Hra je najdôležitejšou činnosťou v živote dieťaťa. A hry, ktoré si deti vytvoria samé, zaujímajú veľmi zvláštne miesto. Hovorí sa im hranie rolí. Deti v nich reprodukujú všetko, čo vidia okolo seba: rôzne prejavyživot, aktivity dospelých. Takže dieťa sa začína socializovať, to znamená zapájať sa do detského kolektívu, modelovať svoje správanie, rozvíjať komunikačné a vodcovské vlastnosti, hodnotiť svoje činy a rovesníkov. Prečítajte si v našom článku o funkciách, význame a výhodách hier na hranie rolí pre predškolákov.
Význam hry pre predškoláka
V hre si dieťa rozvíja komunikačné schopnosti
Predškolské obdobie - rozhodujúci čas pre osobný rozvoj. Práve v týchto rokoch dieťa dostáva prvé poznatky o živote, ktorý ho obklopuje, začína si vytvárať vlastný názor na to, čo sa deje, formuje sa určitý postoj k ľuďom a udalostiam, zvyky a behaviorálne zručnosti, čo je základ. jeho charakteru. Veľa z vyššie uvedeného sa najčastejšie tvorí pomocou hry. Práve v hre dieťa získava vedomosti a rozvíja komunikačné zručnosti, formuje svetonázor, rozširuje kognitívnu sféru činnosti, rozvíja obratnosť a disciplínu. Tým sa hra stáva pre dieťa predškolského veku najlepšia cesta asimiláciu informácií a sociálnych skúseností.
Veľký význam pre formovanie predškolského dieťaťa ako človeka hry na hranie rolí.
"Hry na hranie rolí sú hry kolektívneho charakteru, ktoré formujú schopnosť detí komunikovať s rovesníkmi."
Zhruba od troch rokov hrá rolová hra hlavné miesto v živote mladšieho predškoláka. Práve v tejto oblasti sa rozvíja osobnosť bábätka, jeho rozvoj kognitívnych procesov, sú položené základy pre zvládnutie nového, viac komplexné typyčinnosti. Predškoláci sa pri hraní premietajú do rolí, ktoré si skúšajú, na všetko, čo okolo seba vidia: udalosti, vzorce správania dospelých atď. Účasť v hre na hranie rolí umožňuje dieťaťu cítiť sa ako súčasť detského tímu, byť kritický voči sebe a ľuďom.
Hráme život
Neexistuje hra bez zápletky
Zápletka- hlavný prvok hry na hranie rolí. Bez neho nebude žiadna hra. Plot je oblasť činnosti, ktorú deti reprodukujú. Predškolák pri hre reprodukuje akcie, udalosti, vzťahy zo života, pričom jeho herné akcie (vyšetrenie pacienta, príprava torty, stavba domu a pod.) sú hlavným prostriedkom, ktorým realizuje zápletku. Zápletky hier sú rôzne.
„Vedeli ste, že zápletky hier sa časom menia? Ich obsah závisí od historického obdobia, stavu hospodárstva krajiny, prírodných a geografických daností územia, kultúrnych tradícií. Existujú aj zápletky hier bez času, napríklad v "Nemocnici", "Rodina", "Škola".
Ďalšie dôležitý prvok hry sú jej obsahu, ktorú dieťa stelesňuje prostredníctvom konkrétnej roly. Role- je hlavnou zložkou hry a prostriedkom na realizáciu zápletky. Úlohou dieťaťa je jeho postavenie. To znamená, že dieťa, ktoré prijme rolu, sa identifikuje s nejakým druhom hrdinu a žije v hre podľa princípu zhody s touto rolou na základe svojich vlastných predstáv. Úloha je založená na pravidlách správania, ktoré si bábätko preberá zo sveta dospelých a osvojuje si spôsob správania dospelých. Už v troch rokoch chce bábätko pôsobiť nielen samostatne, ale aj ako dospelý.
Jednou z vlastností hier na hranie rolí je ich sociálna orientácia.
Vlastnosti a výhody hry na hranie rolí:
- Určité pravidlá a ich dodržiavanie deťmi.
- Sociálna orientácia hier.
- Bohatá emocionálna paleta.
- Rozvoj inteligencie.
- Aktívny rozvoj kreativity.
- Vývoj reči.
Pri hraní rolí sa dieťa intenzívne a mnohými spôsobmi rozvíja.
Typy hier na hranie rolí
- Domácnosť:"Domov", "Rodina", "Dcéry-matky", "Dovolenka", "Narodeniny".
- Priemyselné a verejné:"Škola", "Obchod", "Pošta", "Salón krásy", "Knižnica", "Nemocnica", "Autobus", "Vlak", "Polícia", "Hasiči", "Stavebníctvo", "Armáda" a iné.
- Hrdinsko-vlastenecký: War Heroes, Space Flight atď.
- literárne: založené na zápletkách literárnych diel, karikatúr, televíznych programov známych deťom
- réžia: hry, v ktorých dieťa samo hovorí bábikám a vykonáva pre nich akcie.
Hry na hranie rolí pre deti od 3 do 4 rokov
Hry pre mladších predškolákov sa obsahovo líšia od hier pre staršie deti.
Hry mladších predškolákov sa obsahovo líšia od tých starších detí. Je to spôsobené nedostatočnými skúsenosťami bábätiek, vlastnosťami a úrovňou ich duševných a emocionálny vývoj, procesy kognitívnej sféry. Drobček si ešte nevie predstaviť celú hrateľnosť vo svojich predstavách a zachytiť logický reťazec udalostí, ktoré na seba nadväzujú. Obsah detských hier preto spočiatku nie je úplne logický, fragmentárny, trochu nesúrodý. V ranom detstve deti opakujú jednoduché akcie s hračkami, ktoré im ukazujú dospelí.
„Hry mladších predškolákov pozostávajú z každodenných činností: deti šoférujú, jazdia, varia, kúpajú sa atď. O niečo neskôr sa objavujú roly: som lekár, som vodič, som matka. Zvolená rola riadi hru dieťaťa: teraz si dieťa vyberá len tie činnosti, ktoré sú charakteristické pre zvolenú rolu: napríklad „matka“ vyberá jedlo a náčinie na prípravu večere, lekár potrebuje teplomer atď. Deti používajú symbolické aj imaginárne predmety na hranie. a skutočné."
Na prelome troch a štyri roky hry dieťaťa sa stávajú zaujímavejšími. Je to spôsobené tým, že deti získavajú nové poznatky o svete. Deti už kombinujú rôzne udalosti, vrátane prvkov príbehov z vlastnej skúsenosti alebo detských diel v hrách (rozprávky, karikatúry).
Pre dieťa stredného predškolského veku je výber roly dôležitý: bábätko chce plniť rolu, ktorá sa mu páči.
Zápletková aktivita 3-4-ročného dieťaťa je nasledovná:
- prítomnosť samostatných herných akcií herného charakteru
- skutočnú implementáciu role bez jej názvu
- dej je reťazou dvoch akcií
- účasť dospelého na udržiavaní imaginárnej situácie.
Hra "Kuchári" bude zaujímavá pre dieťa vo veku 3-4 rokov
Tu je niekoľko príkladov hier, ktoré budú zaujímavé pre dieťa vo veku 3-4 rokov:
- "Poďme na prechádzku."
Cieľ: učenie dieťaťa výberu oblečenia na sezónu, štúdium názvov odevov, ich prvkov.
- "Do obchodu na nákupy."
Cieľ: učiť deti pomenovať a triediť predmety, rozširovať si slovnú zásobu, formovať komunikatívnu kultúru predškolákov, vychovávať základy slušnosti.
- "U lekára".
Cieľ: učiť dieťa všímavosti, citlivosti, starostlivosti o pacientov, porozumieť funkciám zdravotníckych pomôcok, rozširovať slovnú zásobu.
Priebeh hry: dieťa je lekár a hračky sú pacienti. Pacienti prídu na stretnutie, lekár ich musí vyšetriť, diagnostikovať, predpísať a vykonať liečbu.
- "Bábika má narodeniny."
Cieľ: rozširovanie vedomostí dieťaťa o prestieraní slávnostnej večere, upevňovanie vedomostí o príbore, pestovanie pozornosti, starostlivosti, zodpovednosti, chuti pomôcť, rozširovanie slovnej zásoby.
- „Výstavba domu“.
Cieľ: oboznámenie dieťaťa so stavebnými profesiami, nástrojmi a zariadeniami, ktoré uľahčujú prácu staviteľom, výučba výstavby stavby jednoduchej konštrukcie, rozšírenie vedomostí o profesii staviteľa, zdokonaľovanie slovná zásoba zavedením pojmov „stavba“, „staviteľ“, „stavebný materiál“.
Hry stredných a vyšších predškolákov sa vyznačujú celistvosťou deja a prepojenosťou udalostí
5-6 ročné dieťa sa už nezaujíma o samotnú hru, ale o vzťah medzi postavami. Preto deti nerady preberajú roly, ktoré sú im nepríjemné alebo nepochopiteľné. V tomto veku deti interagujú s rečou a hry sa stávajú veľmi emotívnymi. V hrách veľký význam viesť dialógy - pomocou nich sa vytvára interakcia medzi účastníkmi hry.
Hry stredných a vyšších predškolákov sa vyznačujú celistvosťou deja a prepojenosťou udalostí. Chlapci zámerne vyberajú dej hry, plánujú jej vývoj. Veľmi emotívne a živo reagujú na udalosti odohrávajúce sa počas hry. Tu prejavujú svoju kreativitu, predstavujú si, vymýšľajú.
Zápletková aktivita 5-6 ročného dieťaťa sa vyznačuje:
- rozdelenie rolí pred začiatkom hry
- prechod na rolové akcie, ktoré zobrazujú sociálne funkcieľudí
- súvislý logický dej
Aké hry môžu zaujať 5-6 ročné dieťa?
- "V knižnici"
- "kozmonauti"
- "Poskytovanie lekárskej starostlivosti"
- "rodina"
- "Cirkus" ("kúzelníci", "umelci")
- "V kaviarni"
- "Cesta okolo sveta"
- "Na cestách mesta"
- "olympiáda"
- "V dielni"
- "Na stanici Údržba autá"
- "Lekáreň"
- "pošta"
- "V lietadle"
- "škola"
- „Na výstave“ a mnohé iné.
Pamätajte, že hranie rolí je veľmi dôležitou činnosťou v živote predškolákov. Pri takejto hre si dieťa rozvíja mentálne, tvorivé a komunikačné schopnosti. Povzbudzujte deti, aby sa hrali a vymýšľali nové príbehy, pomáhajte im.
Oľga Burdová
Kartový súbor hier na hranie rolí
"Stavba domu"
Účel: oboznámiť deti so stavebnými profesiami, upozorniť na úlohu techniky, ktorá uľahčuje prácu staviteľom. Naučte deti postaviť budovu jednoduchej konštrukcie. Rozvíjajte priateľské vzťahy v tíme. Rozšíriť vedomosti detí o zvláštnostiach práce staviteľov. Rozšírte slovnú zásobu detí: predstavte pojmy „stavba“, „murár“, „ žeriav"," Staviteľ "," žeriavnik "," tesár "," zvárač "," stavebný materiál ".
Vybavenie: veľké stavebné materiály, autá, žeriav, hračky na hranie so stavbou, obrázky zobrazujúce ľudí v stavebnej profesii: murár, žeriavnik, vodič atď.
Priebeh hry:
Učiteľ vyzve deti, aby hádali hádanku: „Aká je tam vežička a v okne svieti svetlo? Bývame v tejto veži a volá sa? (Dom)“. Učiteľka pozve deti, aby postavili veľký, priestranný dom, kde by sa mohli usadiť hračky. Deti si pamätajú, aké sú stavebné profesie, čo ľudia na stavbe robia. Prezerajú si obrázky stavbárov a rozprávajú sa o ich povinnostiach. Potom sa deti dohodnú, že postavia dom. Úlohy sú rozdelené medzi deti: niektoré sú Stavitelia, stavajú dom; iní sú vodiči, nosia stavebný materiál na stavbu, jedno z detí je žeriavnik. Pri výstavbe treba venovať pozornosť vzťahom medzi deťmi. Dom je pripravený a môžu sa doň nasťahovať noví obyvatelia. Deti sa samy hrajú okolo budovy.
"Hračky u lekára"
Účel: Naučiť deti starať sa o chorých a používať lekárske nástroje. Vychovávať u detí pozornosť a citlivosť. Rozšírte slovnú zásobu: predstavte pojmy „nemocnica“, „pacient“, „liečba“, „lieky“, „teplota“.
Výbava: bábiky, hračkárske zvieratká, lekárske nástroje: teplomer, striekačka, tabletky, lyžička, fonendoskop, vata, liekovky, obväz, plášť a čiapka pre lekára.
Priebeh hry:
Učiteľka ponúkne hru, vyberú sa doktor a sestrička, ostatné deti vyzdvihnú hračkárske zvieratká a bábiky, prídu na kliniku na stretnutie. Pacienti s rôzne choroby: medveďa bolí zub, pretože zjedol veľa sladkostí, bábika Máša si privrela prst na dvere atď. Ujasňujeme si kroky: Lekár vyšetrí pacienta, predpíše mu liečbu a sestra sa riadi jeho pokynmi. Staršie deti predškolského veku si môžu vybrať z niekoľkých rôznych odborníkov – terapeuta, očného lekára, chirurga a ďalších deťom známych lekárov. Keď prídu na stretnutie, hračky povedia, prečo sa dostali k lekárovi, učiteľka s deťmi diskutuje, či sa tomu dalo vyhnúť, hovorí, že sa musíte viac starať o svoje zdravie. Deti pri hre pozorujú, ako sa lekár k pacientom správa – robí obväzy, meria teplotu. Učiteľka hodnotí, ako deti medzi sebou komunikujú, pripomína, že vynovené hračky nezabudnú poďakovať lekárovi za poskytnutú pomoc.
"Pečieme koláče"
Účel: Zoznámiť deti s procesom výroby koláčov a bezpečnostnými pravidlami v kuchyni. Naučte sa stanovovať herné ciele, vykonávať vhodné herné akcie. Nájdite predmety v prostredí - náhrady potrebné pre hry. Viesť deti k samostatnej tvorbe herných nápadov; upevňovať schopnosť spájať sa v skupinách v hre, vykonávať herné akcie. rozvíjať herné zručnosti a zručnosti. Obohaťte svoju slovnú zásobu; podporovať rešpekt k práci iných ľudí;
Vybavenie: kuchynské náčinie, bábiky, časti stavebnice (malé loptičky rozrezané na polovicu, náhradné predmety
Priebeh hry:
Vos-l: -Deti, chcete sa so mnou hrať? Upečiem koláče. Pozri, čo mám (odstráni vrchnák z krabice a položí ho vedľa).
Vymiesim cesto na pirohy. Takto, takto! (Zamieša konštrukčné diely v krabici.)
S čím máš rada koláče? S džemom? Tu je tento koláč pre vás, je s džemom (ukazuje, ako vyrezávať koláč).
Ach, kam mám dať koláče? Na čom ich budeme piecť? (Je dobré, ak jedno z detí uhádne, že na to môžete použiť vrchnák škatule na stole.) Naozaj, môžete sem dať koláče! Nech je to plech na pečenie ako mama v kuchyni.
Tu bude Katyin koláč s džemom. A s čím má Seryozha rád koláč? Chcete kapustnicu alebo jablká? Tu to je, koláč s jablkami a zaslepíme koláč Matveymu a Nasťi.
Ešte máme miesto, spravíme ďalší koláč. Kto mi pomôže?
Sasha, vymiesime cesto. Taký si dobrý!
Teraz urobte koláč ako ja. Dajte to na plech. (Ponúka iné deti.) Vyšlo veľa koláčov. Nezostáva ani jediné voľné miesto. Je potrebné dať do rúry, nechať ich piecť. Kde budeme mať rúru?
Katya, kde budeme piecť koláče? Tu? (Môžete použiť akúkoľvek náhradu.) Je to sporák? Rýchlo to zapnite! Dali koláče.
A ako sú naše koláče?
Voňajte, ako lahodne vonia.
Káťa, pozri, koláče sú už zhnednuté?
Samozrejme, že sú pripravení. Teraz ich vyberiem z rúry. Pozor, horúce!
Pomôž si sám. Koho je to koláč? mňam?
(Každému rozdávam koláče. Ak si deti vezmú „koláč“ do úst, zastavte ich.)
Tu sú chutné koláče.
Najedli sme sa, ale bábiky zostali hladné. Chcú aj koláče. Upečieme koláče aj pre bábiky. Vlastná hra.
"Bábiky na prechádzku"
Ciele: Naďalej rozvíjať záujem o hry s bábikami a stavebnými materiálmi. Naučte sa využívať nadobudnuté zručnosti pri stavbe jednoduchých stavieb. Posilniť schopnosť hrať sa spolu, zdieľať herný materiál; rozvíjať túžbu detí nadväzovať vzťahy v hre, upevňovať schopnosť rozdeľovania rolí. Obohaťte svoju slovnú zásobu. Pestovať záujem a úctu k sebe navzájom, túžbu dodržiavať normy správania. Podporujte nezávislosť detí.
Vybavenie: sada veľkých stavebných materiálov: tehly, kocky, hranoly, taniere, bábiky rôzne veľkosti, oblečenie pre bábiky podľa ročného obdobia, autá rôznych veľkostí, figurálne hračky: hniezdiace bábiky, zajace, medvede.
Priebeh hry:
Učiteľka hovorí, že bábiky chcú chodiť.
Oblečme ich na prechádzku. A poprosíme našich chlapcov, aby pre svoje dcérky postavili chodníky, vláčik, autíčko, šmýkačku, aby sa všetci na prechádzke zabavili a zaujali.
Deti obliekajú bábiky.
Učiteľka sa pýta, kto a čo postaví pre bábiky. V priebehu stavby fixuje názvy dielov dizajnéra, ich veľkosť, farbu, podporuje samostatnosť detí, priateľskú hru. V prípade potreby pomáha obliekať bábiky na prechádzku.
Keď sú bábiky oblečené a budovy pripravené, môžete vyzvať deti, aby sa s bábikami prechádzali po cestičkách.
V priebehu takýchto hier učiteľ postupne privádza deti k spoločnému herné aktivity.
"Bábika Katya ochorela"
Ciele: diverzifikovať rolovú účasť detí pri hre s bábikou; prispieť k obohateniu deja detských hier; rozvíjať reč detí a obohacovať slovnú zásobu; pomôcť deťom nadviazať interakcie pri spoločnej hre; pestovať priateľské vzťahy v hre.
Materiál a vybavenie: špachtľa, fonendoskop, teplomer, lieky (používajú sa náhradné predmety); lekárska taška, župan, čiapka (v 2 kópiách).
Priebeh hry:
Učiteľka oznámi deťom, že jej dcéra je chorá.
Musíme Káťu uložiť do postele a zavolať doktora. Sám budem lekár. Mám župan, čiapku a náradie.
Vova, chceš byť lekárkou?
Tu je župan, šiltovka a náradie aj pre vás. Poďme spolu liečiť bábiky, začnime s mojou dcérou Katyou. Počúvajme ju. Čo je k tomu potrebné? (rúrka.)
Počuješ, ako Katino bije srdce: „Klop-klop-klop“?
Dýchaj, Katya. Teraz ty, Vova, požiadaj Katyu, aby sa zhlboka nadýchla.
Teraz dáme Katyi teplomer. Páči sa ti to. Teraz sa pozrime na jej hrdlo. Kde je lyžica?
Katya, povedz: "A-a-a".
Vidíš, Vova, Káťino hrdlo je červené a má vysokú teplotu. Dajme jej liek.
Teraz nechaj Katyu spať.
"Umývanie oblečenia pre bábiky"
Ciele: naučiť sa spájať v dvoch alebo troch pre samostatné hry; prispieť k vytvoreniu naratívnej hry s bábikami, obohatiť obsah takýchto hier.
Materiál a vybavenie: vaňa, miska na mydlo, mydlo (náhradka, valček, žehlička; obliečky pre bábiky; stojan na zavesenie prádla; žehliaca doska.
Priebeh hry:
Vy a ja sme kúpali bábiky a zabudli sme im vyprať špinavú bielizeň. Čo k tomu potrebujeme?
(Učiteľ rozmiestni veci tak, aby bolo vhodné prať spolu (tri). Možno prať všetko spolu v jednom veľká panva alebo samostatne v malých umývadlách - hlavné je, že deti sú nablízku).
Keď je všetko, čo potrebujete na umývanie pripravené, učiteľ sa pýta:
Dá sa prať bielizeň?
Zabudli ste si niečo priniesť? (to sa nedá, lebo vodu nedoniesli).
Akú vodu potrebujeme? (teplé).
Zoberme si trochu vody a dáme ju do umývadla (do umývadiel)
Potom vám učiteľ ukáže, ako prať bielizeň. Deti opakujú akcie dospelých. Vypraná bielizeň sa umiestni do samostatných umývadiel.
Na radu učiteľky deti špinavú vodu vylejú a nalejú do nej čistú studenú vodu, aby oblečenie vypláchali. Potom učiteľ vysvetľuje:
Keď je bielizeň vypraná, vypláchnutá, treba ju vyžmýkať, vytriasť (ukáže) a zavesiť, aby uschla.
Deti opakujú všetky akcie dospelého. Po vyvešaní bielizne učiteľ ponúkne, že všetko dá na miesto a pripraví žehličky na žehlenie vysušenej bielizne.
Na konci hry učiteľ hovorí:
Takto sa vyčistila spodná bielizeň bábiky. Musíme to dať do skrine. Naše dcéry sú zvyknuté na zákazku.
Hru je možné opakovať 2-3 krát s rôznymi deťmi. Učiteľ podporuje nezávislé združenia detí pre hru.
"Postavme domček pre bábiky"
Ciele: naučiť sa vyberať hračky a atribúty pre hru, spojiť sa do dvoch alebo troch pre samostatné hry; naďalej rozvíjať záujem o hru s bábikami a stavebnými materiálmi; rozvíjať reč detí a obohacovať slovnú zásobu; pomôcť deťom nadviazať interakcie pri spoločnej hre; pestovať priateľské vzťahy v hre.
Materiál a vybavenie: Súbor stavebného materiálu: kocky, tehly, platne; bábiky rôznych veľkostí; figurálne hračky (zajac, medveď, veverička, lišiak atď.).
Priebeh hry:
Učiteľ sa prihovorí deťom:
Prišla nás navštíviť bábika Svetla. Hovorí, že nemá kde bývať. Postavme dom pre Sveta. Kto chce postaviť dom?
Učiteľka položí bábiku na koberec.
Z čoho si postavíme dom? (z tehál).
Ako umiestňujeme tehly? (úzka strana).
Budú to steny domu, ale ako urobiť strechu? (na steny musíte dať tehlu).
Ak je bábika vysoká, učiteľ ukazuje, ako postaviť vysoký dom.
Teraz musíme urobiť dvere, aby sme udržali teplo v dome.
V tomto prípade môžete dať jednu alebo dve tehly, bez ohľadu na veľkosť postaveného domu.
V procese stavania domu učiteľ priťahuje do práce aj ďalšie deti, ktoré sa zaujímajú o hru: jeden ponúka, že urobí plot, druhý - cestu k domu atď. Nabáda deti, aby sa spolu hrali.
Hry na hranie rolí - sekcia, kde si môžete vyzdvihnúť zaujímavé nápady na dizajn hier, sledovať proces a techniku vytvárania atribútov pre ne vlastnými rukami.
Učitelia v materských školách dokážu vlastnými rukami vyrobiť veľa predmetov a hračiek používaných v hrách na hranie rolí, mnohé predmety dostanú druhý život. Napríklad starý kufor, ktorý ho navrhol, môže byť použitý ako domček pre bábiky. Nežiaduce oblečenie je upravené a zdobené v ľudovom štýle, ktorý sa dá využiť v mnohých príbehových hrách.
DIY herné pomôcky
Obsiahnuté v sekciách: Zobrazujú sa publikácie 1 – 10 z 495.
Všetky sekcie | Hry na hranie rolí. Vlastnosti a výhody DIY
Workshop o parkovaní Cieľ: udržiavanie záujmu o zápletka- hry na hranie rolí Moderné deti sa začali menej hrať zápletka - hry na hranie rolí... Ako "rodina", "Dcéry - matky", "Sme šoféri", "Garáže a autá"... Čoraz viac ich priťahuje počítač hry, hry...
Tvorivý rozvoj predškolákov v predškolskej vzdelávacej inštitúcii je jednou z dôležitých etáp pri formovaní rastúcej osobnosti. Zvažujem to najviac dieťa trávi deň v kolektíve, okolitý priestor a interiér v ňom sa stávajú súčasťou hry a vzdelávacieho procesu ...
Hry na hranie rolí. Vlastnosti a príručky pre domácich majstrov - Majstrovská trieda "Atribúty pre hru na hranie rolí" Obchod so zeleninou "
Publikácia „Majstrovská trieda“ Atribúty pre hru na hranie rolí „Zelenina ...“ 
Hra je hlavnou činnosťou predškoláka. Predškolský vekúplný začiatok života dieťaťa, keď sa ešte len začína realizovať ako človek s svojimi vlastnými túžbami a príležitosti a objavy svet... Psychológovia veria, že hry na hranie rolí sú najvyššou formou...
Knižnica obrázkov "MAAM-pictures"
Majstrovská trieda "Organizácia hry na hranie rolí" Škola "Účel: zlepšiť teoretickú a praktickú úroveň odbornej spôsobilosti učiteľov pri organizácii rolovej hry „Škola“. Ciele: 1. Rozšírte predstavy učiteľov o metódach a technikách organizácie hry na hranie rolí 2. Rozvíjajte kreatívny prístup v ...
Organizácia rozvíjajúceho sa subjektovo-priestorového prostredia je efektívny stav realizácia úloh na skoré preorientovanie sa detí, podnet na rozvoj samostatnosti, iniciatívy, aktivity dieťaťa. Hlavné a ďalšie efektívna metóda zoznámenie detí s profesiami ...
Plstené sladkosti sú výborným zdrojom inšpirácie a príkladom toho, o čo sa pri práci s plsťou musíte snažiť, totiž s takou vierohodnosťou a presnosťou, že pri pohľade na toto všetko sa vás jednoducho dotkne! V V poslednej dobe plstené "sladkosti" sú v trende. Je to pochopiteľné - svetlé, "chutné" ...
Hry na hranie rolí. Vlastnosti a príručky pre domácich majstrov - Vytváranie vlastných atribútov pre didaktické hry z pvc plastu
V skutočnosti na tom nie je nič ťažké. Ak máte túžbu, môžete si vyrobiť jednoduché výrobky vlastnými rukami. Ako môžete vidieť na obrázku, náš výrobok má rovnú základňu, PVC plast (penový. Je lepšie použiť plast s hrúbkou 3-4 mm, existujú iná farba, vyberte si podľa...
Poťah na vysokú stoličku na hranie rolí v skupine nízky vek... "Sanitka" "Hra je laboratórium života pre dieťa." Hra na hranie rolí je pre dieťa úvodom, pretože v hre sa dieťa samozrejme rozvíja ako prvé ...
V predvečer sviatku 23. februára vám ponúkam majstrovskú triedu na výrobu námornej čiapky vyrobenej z kartónu. Účel: atribút hry na hranie rolí „Námorníci“. Účel: oboznámenie detí s morskou tematikou, obohatenie predmetovo-priestorového prostredia, rozšírenie slovnej zásoby ...
Netreba dodávať, že deti sa snažia do hier zhmotniť všetky tie situácie, ktoré pozorujú Každodenný život... Dievčatá napodobňujú svoje matky a hrajú sa v "Rodina", "Dcéry matky". Chlapci napodobňujú mužské povolania, ktoré v nich vyvolávajú pocit vlastenectva a odvahy: „Vojenčina“, „Námorníci“.
Pre hry detí v skupine je vyčlenené samostatné miesto v zóne hry na hranie rolí, kde si deti môžu ľubovoľne vybrať inventár pre hru, ktorú budú hrať. Použité hračky zdôrazňujú imidž skutočného prototypu. Môžu to byť presné kópie objektov v miniatúre (realistické) alebo náhradné objekty (prototypické). Takéto hračky, predmety prostredníctvom označení alebo zvýraznených hlavných častí sprostredkúvajú význam a obsah.
Napríklad, kuchynský sporák používaná v mnohých škôlkach môže byť kópiou tej skutočnej v zmenšenej veľkosti, s rúčkami a horákmi. Alebo môže byť nakreslený na veľkom hárku papiera alebo vyrobený z kartónová krabica... Pri výrobe hračiek učitelia často používajú techniku papier-mâché, sochárske a textilné techniky, pletenie atď.
Zapojením sa do hier s každodennými príbehmi si deti osvojujú systém vzťahov v rodine, učia sa vykonávať domáce povinnosti, osvojujú si zručnosti sebaobsluhy.
Poďme na prechádzku
Cieľ: naučiť deti, chodiť na prechádzku, obliecť sa podľa počasia, vybrať si pohodlné oblečenie a potrebné doplnky; rozvíjať slovnú zásobu (názvy odevov); pestovať úctu k životné prostredie, formovať zručnosti estetickej kontemplácie.
Pred vychádzkou učiteľka oznámi deťom, že do ich skupiny prišli noví kamaráti. Deti sú pozvané, aby sa zoznámili s bábikami. Potom učiteľ ponúka, že si vezmete bábiky so sebou na prechádzku, ale na to im musíte pomôcť vybrať správne oblečenie pre počasie.
Deti sú rozdelené do skupín, z ktorých každá musí nosiť jednu bábiku. Najprv si musia správne vybrať a pomenovať časti oblečenia (súprava by mala obsahovať oblečenie pre všetky ročné obdobia). Je vhodné, aby deti vysvetlili svoj výber.
Po zhromaždení všetkého oblečenia musíte prediskutovať poradie obliekania bábik a pristúpiť k jeho implementácii. Pozor si treba dať najmä na zapínanie oblečenia a zaväzovanie šnúrok či stužiek.
Keď všetky skupiny splnia úlohu, deti sa samy oblečú a idú s bábikami na prechádzku. Keď sa vrátia späť, musia si vyzliecť bábiky a komentovať svoje činy.
Dcéry-matky
Cieľ: povzbudzovať deti k reprodukcii rodinné vzťahy a kreatívne ich interpretovať; zoznámiť sa s široký rozsah domáce práce; odhaliť morálny význam konania dospelých; podporovať zmysel pre vzájomné porozumenie, starostlivosť o druhých.
Do hry sú zapojení chlapci aj dievčatá. Väčšinou preberajú roly rodičov či starých rodičov a iných dospelých príbuzných. Úlohu detí zohrávajú bábiky.
Po prvé, všetci spolu sa musia znova vytvoriť domáce prostredie: usporiadať nábytok, usporiadať veci. Deti sa tiež musia dohodnúť, kto bude vykonávať aké úlohy. Učiteľ môže tento proces len pozorovať a pomáhať riešiť konfliktné situácie... Najlepšie je nenechať hru voľný priebeh, ale pozvať deti, aby „prežili“ konkrétne situácie:
- „Zhromažďovanie detí do škôlky“;
- "Deň voľna";
- "Veľké upratovanie";
- "Opravujeme stoličku";
- "Pri jedálenskom stole" atď.
Priebeh hry by mal zahŕňať nielen komunikáciu medzi deťmi, ale mal by obsahovať aj prvky práce. Pred hrou môžete deťom prečítať rozprávku na rodinnú každodennú tému, potom o nej diskutovať a ponúknuť predvedenie správneho modelu správania v opísanej situácii prostredníctvom hry.
Návšteva Moidodyr
Cieľ: formovať u detí hygienické zručnosti, rozširovať ich vedomosti o spôsobe používania hygienických potrieb; trénovať robiť denne hygienické postupy; vychovávať k čistote, túžbe starať sa o svoje zdravie.
Na začiatku hry učiteľ informuje deti, že do ich skupiny bol prinesený balíček od Moidodyr. Ak je to potrebné, môžete sa porozprávať o tom, kto to je, ukázať karikatúru alebo si prečítať knihu s rovnakým názvom a pozrieť sa na jej ilustrácie.
Môžete pozvať deti, aby pred spaním zahrali dej ranného stretnutia v materskej škole alebo večerných šatách.
Stretávame hostí
Cieľ: naučiť deti pripraviť sa na prijímanie hostí, upratovať, správne prestrieť stôl; rozvíjať schopnosti spolupráce; vštepiť potrebu neustáleho udržiavania čistoty.
Učiteľka upozorňuje deti, že dnes k nim prídu deti z inej skupiny. Na ich príjem sa preto treba dobre pripraviť.
Pre hru sú dve možnosti:
- deti sú rozdelené do skupín a každá z nich vykonáva samostatnú úlohu (upratovanie, prestretie stola, premýšľanie o tom, čo robiť s hosťami);
- deti konajú kolektívne a všetky úlohy sa vykonávajú po jednom.
Po príprave deti prijímajú hostí.
K tomuto typu hier patria aj napr „Mám mladšieho brata“, „Malé zvieratká“, „Úroda“.».
Hry na hranie rolí na výrobné témy
Kartový súbor hier na hranie rolí v seniorská skupina podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu s cieľmi zahŕňa scenáre na výrobné témy. Táto skupina hier je zameraná na oboznámenie detí s profesiami, osobitosťami práce, základnými výrobnými postupmi.
Ráno v škôlke
Cieľ: oboznámiť deti s povinnosťami zamestnancov MŠ; ; podporovať úctu k práci, túžbu poskytnúť všetku možnú pomoc.
Na túto hru je potrebná predbežná príprava. Deti sú vyzývané, aby niekoľko dní pozorovali činnosť personálu počas rannej recepcie žiakov, raňajok alebo iných podujatí určených na neskoršie prehrávanie.
Hra sa začína rozhovorom o tom, aké profesie ľudia vykonávajú v ich materskej škole. Môžete stručne diskutovať o zodpovednosti každého z nich. Potom by sa malo vykonať rozdelenie rolí. Škôlku navštívia hračky a bábiky.
Na začiatok dostanú deti konkrétne úlohy: simulovať stretnutie s učiteľom detí, uvariť raňajky a nakŕmiť každého, urobiť ranné cvičenia atď. Moderátorka sleduje vzťah medzi deťmi, učí ich slušne komunikovať medzi sebou, uvádza zavedené formulácie pozdravov, hlasových príkazov.
skóre
Cieľ: predstaviť funkcie odborná činnosť zamestnanci obchodu; rozvíjať dialogickú reč; rozvíjať zručnosti na koordináciu svojich akcií s ostatnými rovesníkmi; vychovávať presnosť, spoločenskosť, zdvorilosť.
Na prípravná fáza odporúča sa absolvovať prehliadku predajne a pozorovať vykladanie tovaru, jeho ukladanie do regálov, predaj a nákup. Môžete vyzvať deti, aby sa porozprávali o tom, ako nakupujú s rodičmi v obchode. Ak rodičia niekoho pracujú v obchode, musíte sa opýtať na jeho profesionálne povinnosti.
- vybrať a kúpiť požadovaný produkt;
- získať radu od manažéra;
- správne zabaľte svoje nákupy;
- vrátiť chybný výrobok.
Hru je možné hrať niekoľkokrát, pozývajúc deti na návštevu rôznych oddelení produktov.
Nemocnica
Cieľ: vzbudiť záujem o profesie lekára, sestry; rozšíriť vedomosti detí o povinnostiach poskytovateľov zdravotnej starostlivosti; rozvíjať schopnosť vykonávať prieskum; podporovať empatiu, túžbu postarať sa o druhých, poskytnúť pomoc.
Hru môže predchádzať návšteva ambulancie, počúvanie príbehov na príslušnú tému. Deti budú rozprávať o svojich skúsenostiach s lekárom.
Všetci účastníci hry majú pridelené úlohy a diskutujú o svojich povinnostiach: lekár (vykonať vyšetrenie, počúvať sťažnosti a predpísať liečbu), zdravotná sestra (poskytuje prvú pomoc, vykonáva postupy), pacienti (zobrazuje príznaky choroby). Nesmieme zabudnúť ani na používanie overalov.
Môžete hrať nasledujúce zápletky:
- pri vyšetrení lekárom;
- bolesť hrdla;
- porezať si prst;
- ideme na ockovanie atd.
Počas hry by sa mala pozornosť detí upriamiť na prejav súcitu s pacientmi, prejav starostlivosti o nich.
Téma takýchto hier na hranie rolí je rozsiahla. Deti milujú hry Škola, Stavebníctvo, Kaderníctvo, Salón krásy, Pizzeria, Polícia, Hasiči, Kozmonauti atď.
Hry na hranie rolí na sociálne témy
Hry na hranie rolí v staršej skupine zahŕňajú zápletky, v ktorých sa odohrávajú rôzne situácie na verejných miestach, spoločnosť priateľov. Priťahovaním detí k hrám tejto skupiny môžete formovať ich zručnosti v oblasti sociálneho správania, komunikácie s rovesníkmi a dospelými.
Zoologická záhrada
Cieľ: naučiť pravidlá správania sa v zoo; rozšíriť vedomosti o zvieratách, ich potravinových preferenciách a zvykoch; rozvíjať slovnú zásobu (mená zvierat); pestovať lásku k zvieratám.
Učiteľka oznámi deťom, že pôjdu na exkurziu do ZOO a zistí, že o tomto mieste vedia. Potom moderátorka oboznámi deti s postupom nákupu vstupeniek a ich predložením pri vchode. Po vysvetlení túto situáciu zahrajú deti.
Hlavnou časťou hry je spoznávanie pravidiel správania sa v ZOO a rozprávanie o zvieratkách, ktoré tam stretnú. Predovšetkým je potrebné upozorniť deti na dodržiavanie bezpečnostných opatrení pri zaobchádzaní s dravcami.
Narodeniny u Mashenky
Cieľ: oboznámiť deti s pravidlami prijímania hostí; rozšíriť vedomosti o tom, ako dávať a prijímať darčeky; učiť slúžiť slávnostný stôl; formovať komunikačné zručnosti; pestovať zdvorilosť, pozorný prístup k súdruhom.
Dej hry je taký, že Mashenka oslavuje svoje narodeniny a pozýva všetkých chlapcov, aby ju navštívili. Túto hru je možné rozdeliť do niekoľkých častí:
- ideme na návštevu;
- vyberáme gratulácie;
- prijímame dary;
- ošetrenie hostí;
- narodeninová zábava.
Na konci hry sa môžete detí opýtať, čo sa im na dovolenke najviac páčilo.
Ulica
Cieľ: naučiť sa pravidlám správania sa na ulici ako chodec alebo vodič; naučiť sa rozpoznávať značky a semafory, reagovať na zvukové signály; rozvíjať schopnosť konať podľa algoritmu, kontrolovať svoje správanie; rozvíjať zmysel pre zodpovednosť, toleranciu.
Hru predchádza množstvo prípravných prác. Počas niekoľkých vychádzok učiteľka oboznamuje deti s všeobecný pohľad ulice, typ budov a ich účel, rôzne autá, ktoré jazdia po ulici (vrátane špecializovaných vozidiel).
Keďže premávka je veľmi zložitá, s veľkým počtom účastníkov a pravidlami, odporúča sa túto hru viesť vo forme príbehu s ilustráciami. Po pridelení rolí učiteľ začne opisovať „život“ ulice a deti ho inscenujú. Ukáže sa teda spojenie nesúrodých udalostí do jednej zápletky.
Odpovede môžu byť nasledovné:
Seryozha podišiel k semaforu. Na semafore sa rozsvietila červená. Čo musí chlapec urobiť? Presne tak, počkaj. Autá prechádzajú okolo.
Na semafore je teraz zelená. Čo robí Seryozha? (Prepínanie) Ako by sa to malo robiť správne? (Na prechode pre chodcov).
Deti nielen odpovedajú na otázky učiteľa, ale vykonávajú aj hlasové akcie. V tejto hre je lepšie vybrať si dve alebo tri hlavné postavy, ktoré musia splniť konkrétnu úlohu: dostať sa do školy, ísť do nemocnice atď. Zvyšok hrá rolu komparzistov.
Takéto hry môžete ponúknuť aj deťom. "Ideme do kaviarne", "Sme športovci", "Knižnica", "Cirkus".
Účasťou v hrách na hranie rolí si deti rozširujú svoje vedomosti vzťahy s verejnosťou, formujte interakčné schopnosti, naučte sa hľadať východiská rôzne situácie... Vďaka takýmto herným aktivitám sa pre deti vytvára efektívne sociálne prostredie, ktoré prispieva k rozvoju osobnosti každého v súlade s jeho individuálnymi vlastnosťami a tvorivými sklonmi.
Text: Marina Gladko, Foto: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, logopédi, MŠ GBDOU №74, Petrohrad z článku.
Deti trávia v materská škola veľa času a ich aktivity sú veľmi rôznorodé: od vonkajších hier až po tiché aktivity. Herné plochy sme sa preto snažili dôkladne premyslieť, usporiadať a správne umiestniť.
Skupinový priestor je organizovaný vo forme dobre ohraničených zón ("centrá", "kúty"), vybavených veľkým množstvom vzdelávacích materiálov (knihy, hračky, materiály pre kreativitu, vzdelávacie zariadenia atď.). Všetky položky sú k dispozícii pre deti. Takáto organizácia priestoru umožňuje predškolákom vybrať si aktivity, ktoré sú pre nich zaujímavé, striedať ich počas dňa a učiteľ dáva príležitosť efektívne organizovať vzdelávací proces, berúc do úvahy individuálnych charakteristík deti.
Skupina vytvorila podmienky pre samostatnú pohybovú aktivitu detí: zabezpečila priestor bez nábytku a hračiek. Deťom sme sa snažili poskytnúť hračky, ktoré podporujú motorickú hru (lopty, obruče, švihadlá).
Nie je žiadnym tajomstvom, že vedúcou činnosťou predškoláka je hra, v ktorej sa formuje jeho osobnosť. Netreba dodávať, že deti sa snažia do hier zhmotniť všetky situácie, ktoré pozorujú v každodennom živote. Skupina má kútiky na rôzne témy: kaderníctvo, nemocnica, obchod, dielňa a iné - to je základ ihriska každej materskej školy. Snažili sme sa byť kreatívni v dizajne a organizácii rohov. Hry na hranie rolí v materskej škole sú príležitosťou zoznámiť dieťa s novými situáciami, vyskúšať si to či ono správanie, naučiť sa riešiť dôležité problémy v miniverzii.
Divadlá máme veľmi radi, sme s nimi kamaráti po celý rok:
V našej skupine sú všetci herci, bábkari a tanečníci,
akrobati a žongléri, baletky, režiséri!
Každý deň a každú hodinu chceme pre vás hrať!!
Keby som videl Stanislavského, bol by som za nás veľmi šťastný!
Skupina je vybavená divadelný areál, v ktorých deti hrajú nielen rolové hry, ale aj režisérske hry a dramatizačné hry. Preto sa v oblasti divadelnej činnosti prezentujú rôzne druhy bábkového divadla, plátno na predvádzanie, masky, detské kresby, prírodný a odpadový materiál, strihy látok na prezliekanie.
Svet divadla
Cieľ: dať deťom predstavu odlišné typy divadelné umenie: bábkové divadlo, činoherné a komediálne divadlo, stolové a prstové divadlo, rozvíja a podporuje písanie detí, záujem o kreativitu, podporuje pocit dôvery, samostatnosť v tvorivosti.
Vybavenie: hračky na stolové divadlo, vstupenky, pokladňa.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľka oznámi deťom, že dnes sa v divadle bude hrať. Deti si kupujú lístky v pokladni, idú do sály, sadnú si. Umelci si už medzi sebou rozdelili úlohy. Uvádzajú stolové divadlo. Môže to byť buď známa rozprávka, alebo novo vynájdená zápletka. Na konci vystúpenia sa deti poďakujú potleskom.
Divadelné predstavenie.
Cieľ: naučiť deti zvyknúť si na obraz, konať kolektívne.
Vybavenie: kostýmy alebo čiapky-masky rozprávkových postáv.
Vek: 3-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľ číta deťom rozprávku (napríklad rozprávku „Turka“) a potom kladie otázky: „Čo dedko zasadil? Kto pomohol dedkovi vytiahnuť repku? A dedko by vedel vytiahnuť repku sám, čo myslíte? Ktorá z postáv sa vám páči viac?" Po prediskutovaní rozprávky učiteľ vyzve deti hrať divadlo. Učiteľ rozdeľuje úlohy medzi tých, ktorí si želajú, číta rozprávku nahlas, herci ju stvárňujú svojimi činmi. Deti, ktoré nie sú zapojené do hry, sa stávajú divákmi. Potom si deti vymenia úlohy – z publika sa stanú herci a naopak. Na želanie detí môžete tú istú alebo inú rozprávku zahrať znova.
Poznámka: v závislosti od veku detí môžu byť rozprávky jednoduché, s krátkymi poznámkami („Kura Ryaba“, „Turka“), alebo zložité, s veľkým počtom hrdinov, s dlhými poznámkami.
Tiež namiesto kostýmov môžete použiť bežné hračky alebo vyrobiť bábiky, ktoré sa obliekajú na ruku. Dajú sa jednoducho ušiť z malých farebných guličiek, na ktoré sú nalepené oči, vlásky, a kúskov látky, z ktorých sú strihané šaty. Deti vkladajú prsty do rukávov týchto šiat.
Žiacky kútik v škôlke by mal deťom pomôcť osvojiť si zručnosti písania, počítania, čítania; zlepšenie výslovnosti; oboznámenie sa s funkciami školský život, ako aj formovanie pozície študenta.
Škola
Cieľ: objasniť vedomosti detí o tom, čo robia v škole, aké sú hodiny, čo učiteľ učí. Podporovať túžbu študovať v škole, úctu k práci učiteľa. Rozšírte slovnú zásobu detí: " školské potreby"," Aktovka "," peračník "," študenti " atď.
Vybavenie: perá, zošity, detské knihy, abeceda, čísla, tabuľa, krieda, ukazovátko.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľ pozve deti hrať sa do školy. Rozpráva sa o tom, prečo je škola potrebná, kto tam pracuje, čo robia študenti. Na žiadosť detí sa vyberie učiteľ. Ostatné deti sú Žiaci. Učiteľ zadáva žiakom úlohy, samostatne a usilovne ich plnia. Iný učiteľ je na inej hodine. Deti sa venujú hodinám matematiky, materinského jazyka, telesnej výchovy, spevu a pod.
Roh prírody je nielen ozdobou družiny, ale aj miestom sebarozvoja detí. Väčšina rastlín sa nachádza v tomto rohu.
Polievanie záhrady
Cieľ: naučiť deti pozorne počúvať slová, ktoré sú im adresované, doplniť zásoby vedomostí o rastlinách.
Vybavenie: červené hranolky, kanva.
Vek: 3-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľka vedie s deťmi rozhovor o záhrade, kladie otázky: čo je to zeleninová záhrada, čo na nej rastie, prečo ľudia pestujú zeleninovú záhradku, čo je potrebné, aby rastliny v záhrade dobre rástli? Deti odpovedajú, učiteľ pomáha, potom ponúka hru a hovorí: „Vy a ja sme si spomenuli na toľko chutnej zeleniny, ovocia, bobúľ. Dozvedeli sme sa, že rastliny nemôžu žiť bez vody. Teraz si predstavme, že máme aj zeleninovú záhradku a budeme ju polievať. Musíte len opatrne zalievať." Deti stoja v kruhu, jeden z nich zoberie kanvicu a postaví sa do stredu kruhu – bude polievať záhradu. Deti chodia v kruhu, zborovo hovoria:
Dážď dlho neprichádza, polievame záhradu.
Nazbierame vodu do kanvy a vylejeme ju na záhradný záhon ...
Deti sa zastavujú a striedajú volania akéhokoľvek ovocia a zeleniny, ako aj vecí, ktoré nevyžadujú polievanie: napríklad reďkovky, mrkvy, čižmy, harmanček, lopatka, telefón. Hráč s kanvou musí odpovedať „polievať“ alebo „nepolievať“. Ak sa dieťa pomýli, dostane zadarmo červený čip. Nie je dovolené dlho rozmýšľať a meniť odpoveď. Potom ďalšie dieťa funguje ako napájač. Ten, kto takéto žetóny dostal najviac, musí splniť úlohu, ktorú mu deti vymyslia.
Poznámka: ak sa hrajú deti vo veku 5–7 rokov, musia odpovedať rýchlo, bez váhania. Ak sa dieťa oneskorí s odpoveďou, dostane trestný čip. Hru môže skomplikovať pomenovanie iba rastlín. Dieťa musí určiť, ktoré rastliny je potrebné polievať a ktoré nie. V prípade sporu sa odpoveď považuje za správnu, ak dieťa vie svoju odpoveď podložiť. Uvariť sa dá napríklad žihľavová polievka. Po hre učiteľ vyzve deti, aby hádali hádanky na tému „záhrada“.
Exkurzia do skleníka
Cieľ: upevňovať vedomosti detí o raste a vývoji rastlín, o spôsoboch starostlivosti o ne, pestovať lásku a túžbu starať sa o rastliny.
Vybavenie: rastliny v kúte prírody.
Vek: 5-7 rokov.
Priebeh hry: učiteľ hovorí, že dnes k nám prišiel na návštevu odborník zo skleníka (dieťa vopred vybrané učiteľkou), ktorý sa ponúka, že pôjde do jeho skleníka, kde sa dá veľa naučiť zo života rastlín. Záhradkári pracujú v skleníku, hovoria deťom, ako sa správne starať o rastliny, ako často ich treba polievať, čím užitočné vlastnosti vlastní tú či onú rastlinu.
Naša skupina je zadaná miesto pre vizuálne aktivity tak, aby bolo dobré osvetlenie a spĺňalo požiadavky SanPin. Na poličkách sú poháre na vodu, ceruzky a fixy, podložky so štetcami, farbami a gvašom, listy papiera na kreslenie atď. Sú tam vzorky na kreslenie, ako aj rôzne šablóny a šablóny. Krabica sa nachádza s odlišné typy a druhy papiera. Nádoba obsahuje didaktické hry, albumy vzoriek na kreslenie a modelovanie, vyfarbovanie.
V umeleckej dielni
Cieľ: formovať predstavy detí o typoch vizuálnej tvorivosti, upevňovať zručnosti pri používaní štetca, ceruzky, rozvíjať umelecké vnímanie diel vizuálneho obrazu, podporovať stály záujem o vizuálnu činnosť.
Vybavenie : všetko, čo potrebujete na prácu vo výtvarnej dielni: ceruzky, štetce, farby, papier.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry: bola otvorená umelecká škola. Hodiny kreslenia vedú skutoční umelci, naučia deti krásne kresliť. Záujemcovia môžu ísť do výtvarnej dielne. Deti-Učitelia a deti-Žiaci spoločne tvoria obrázky, kresby, pomáhajú si, radia sa. Potom si prezerajú kresby a analyzujú ich.
Pozri, kráska! A máme tu opäť hru! Všetci hrajú a strihajú. Každý má dovolené česať si vlasy.
Tak prišlo dievča. Pomaly ho umyjeme. Dáme jej vlasy. Máme salón krásy.
A chlapci prišli k nám. Akí sú dobrí! Tu je ostrihanie a oholenie. Ako ti to vyhovuje.
Dajme všetko do poriadku. A poďme fešák! Príďte k nám čoskoro. Vezmite všetkých svojich priateľov!
V obchode sme nielen kúpili hračky a interiérové predmety na zdobenie hracej plochy, ale priniesli sme aj niečo z domu. Kadernícky kútik vybavená téglikmi krému, fľaštičkami šampónov a sprchových gélov. Môžete si priniesť obyčajnú kefu na vlasy, sponky a vatové tampóny.
Salón
Cieľ: oboznamovať deti s profesiou kaderníka, pestovať kultúru komunikácie, rozširovať slovnú zásobu detí.
Vybavenie : kadernícky plášť, plášť pre klienta. Kadernícke náradie (hrebeň, nožnice, fľaše na kolínsku, lak, fén atď.).
Vek: 4-5 rokov.
Priebeh hry: zaklopať na dvere. Bábika Katya prichádza navštíviť deti. Stretne všetky deti a v skupine si všimne zrkadlo. Bábika sa pýta detí, či majú kefu na vlasy? Vrkoč sa jej rozpustil a chcela by si učesať vlasy. Bábika je ponúknutá ísť ku kaderníkovi. Je objasnené, že tam je niekoľko miestností: ženská, mužská, manikúra, fungujú dobrí majstri a rýchlo dajú Káťin účes do poriadku. My menujeme kaderníkov, oni im berú prácu. Ostatné deti a bábiky chodia do salónu. Katya zostáva veľmi spokojná, páči sa jej jej účes. Deťom poďakuje a sľúbi, že k tomuto konkrétnemu kaderníkovi príde aj nabudúce. Počas hry sa deti dozvedia o povinnostiach kaderníka – strihanie vlasov, holenie, úprava vlasov, manikúra.
Jednou z obľúbených aktivít detí je experimentovanie. Na to sme vytvorili Experimentálny kútik, kde sú predmety z rôznych materiálov: drevo, železo, plast, ako aj - piesok, soľ, kamene, magnety, rôzne druhy papier. K dispozícii je vybavenie na experimentovanie: lupa, pipety, baterky.
Cieľ: rozširovanie predstáv o životnom prostredí; rozvíjať výskumné aktivity detí prostredníctvom experimentálnych a hrových aktivít; povzbudzovať deti, aby aktivovali potrebné vedomosti, ich analýzu, syntézu, zovšeobecňovanie a systematizáciu; motivovať deti k hľadaniu nových vedomostí.
Vek: 6-7 rokov.
Priebeh hry.
Deti dostávajú list: „Drahí chlapci! Prajem šťastný nový rok! Posielam ti ako darček bábiku a volá sa Sharochka. Otec Frost“.
- To je tak Santa Claus, vynálezca! Poslal takú zaujímavú hračku.'' Len nie je jasné, z čoho je Sharochka vyrobená? Možno mi to povieš. Chcete, aby sme si zahrali hru, v ktorej sa stanete zamestnancami výskumného laboratória? A ako skutoční vedci sa spoločne pokúsime uskutočniť známe experimenty s vodou a vzduchom. Rozdeľte role, zaujmite ich miesta. Deti robia známe pokusy so vzduchom a vodou.
