V technológii existuje dobrá metóda, ktorá umožňuje „vedeckou cestou“ vynájsť a vylepšiť predmety od kolesa cez počítač až po lietadlo. Nazýva sa to TRIZ (teória riešenia). vynaliezavé problémy). Trochu som študoval TRIZ na MEPhI a potom som navštevoval kurzy Alexandra Kudryavtseva v Baumanke.

Príklad vo výrobe

Počiatočný stav systému. Podnik funguje ako experimentálna dizajnová výroba.

Faktor vplyvu. Na trhu sa objavili konkurenti, ktorí vyrábajú podobné produkty, no rýchlejšie a lacnejšie pri rovnakej kvalite.

Kríza (Kontroverzia). Aby to bolo rýchlejšie a lacnejšie, je potrebné vyrábať čo najviac štandardizované produkty. Ale uvoľnením iba štandardizovaných produktov spoločnosť stráca trh, pretože môže vyrábať len malý počet štandardných položiek.

Riešenie krízy prebieha podľa nasledujúceho scenára :

Správna formulácia ideálneho konečného výsledku (IFR)- podnik vyrába nekonečne veľkú škálu produktov s nulovými nákladmi a okamžite;

konfliktná oblasť: spojenie predaja a výroby: pre predaj by mal byť maximálny sortiment, pre výrobu - jeden druh výrobku;

spôsoby riešenia konfliktu: prechod z makro na mikroúroveň: na makroúrovni - nekonečná rozmanitosť, na mikroúrovni - štandardizácia;

Riešenie: maximálna štandardizácia a zjednodušenie vo výrobe - niekoľko štandardných modulov, do ktorých je možné zostaviť Vysoké číslo kombinácie pre klienta. Ideálne je, ak si klient konfiguráciu urobí sám, napríklad cez webovú stránku.

Nový stav systému. Výroba malého počtu štandardizovaných modulov a prispôsobenie zákazníkom. Príklady: Toyota, Ikea, Lego.

Zákon č. 7 o prechode na supersystém (mono-bi-poly)

po vyčerpaní možností rozvoja je systém zaradený do supersystému ako jedna z častí; kde ďalší vývoj ide už na úroveň supersystému.

Telefón s funkciou hovoru -> Telefón s funkciou hovoru a SMS -> Telefón ako súčasť ekosystému pripojeného k AppStore (iphone)

Ďalším príkladom je vstup podniku do dodávateľského reťazca alebo holding a rozvoj na novej úrovni.

jedna spoločnosť - dve spoločnosti - správcovská spoločnosť.

jeden modul - dva moduly - ERP systém

Zákon č. 8 o prechode z makroúrovne na mikroúroveň

vývoj častí systému ide najskôr na makroúrovni a potom na mikroúrovni.

Telefón-> Mobil-> Čip v mozgu alebo v kontaktných šošovkách.

Najprv sa hľadá spoločná hodnotová ponuka a realizujú sa predaje a následne sa optimalizuje predajný lievik a každý krok predajného lievika, ako aj mikropohyby a kliknutia používateľov.

Vo fabrikách začínajú synchronizáciou medzi dielňami. Keď je tento zdroj optimalizácie vyčerpaný, vykoná sa optimalizácia v rámci obchodu a potom prechod na každý z nich pracovisko, až po mikropohyby operátorov.

Zákon č. 9 o prechode na lepšie spravovateľné zdroje

Vývoj systémov ide smerom k riadeniu čoraz zložitejších a dynamickejších podsystémov.

existuje slávna fráza Mark Andreessen – „Softvér žerie svet“. Najprv boli počítače riadené na hardvérovej úrovni – elektronické relé, tranzistory atď. Potom sa objavili programovacie jazyky nízkej úrovne, ako je Assembler, potom jazyky vyššej úrovne - Fortran, C, Python. Riadenie nie je na úrovni jednotlivých príkazov, ale na úrovni tried, modulov a knižníc. Hudba a knihy sa začali digitalizovať. Neskôr boli počítače pripojené k sieti. Potom boli do siete pripojení ľudia, televízory, chladničky, mikrovlnné rúry, telefóny. Inteligencia, živé bunky sa začali digitalizovať.

Zákon č. 10 zákonov o samozhromažďovaní

Vyhýbanie sa systémom, ktoré je potrebné vytvárať, premýšľať a kontrolovať do detailov. Prechod na „samomontážne“ systémy

4 pravidlá vlastnej montáže:

1. Externý nepretržitý zdroj energie (informácie, peniaze, ľudia, dopyt)
2. Približná podobnosť prvkov (bloky informácií, typy ľudí)
3. Prítomnosť potenciálu príťažlivosti (ľudia sú priťahovaní k vzájomnej komunikácii)
4. Existencia vonkajších otrasov (vznik kríz, ukončenie financovania, zmena pravidiel)

Podľa tejto schémy dochádza k samozostaveniu buniek z DNA. Všetci sme výsledkom svojpomocnej montáže Startupy rastú na veľké spoločnosti rovnakým spôsobom podľa zákonov vlastnej montáže.

Malé a zrozumiteľné pravidlá na mikroúrovni sa premietajú do komplexného, ​​organizovaného správania na makroúrovni. Napríklad pravidlá cestnej premávke pre každého vodiča nalial do organizovaného prúdu na trati.

Jednoduché pravidlá správania mravcov sa premietajú do komplexného správania celého mraveniska.

Vytvorenie niekoľkých jednoduchých zákonov na štátnej úrovni (zvýšenie/zníženie daní,% z úverov, sankcie atď.), mení konfiguráciu mnohých firiem a odvetví

Zákon č. 11 zvyšuje kolaps systému

Funkcie, ktoré nikto nepoužíva, vymierajú. Funkcie sa spájajú

Konvolučné pravidlo 1. Prvok možno zbaliť, ak neexistuje žiadny objekt pre jeho funkciu. Startup môže byť zatvorený, ak sa nenájde zákazník alebo hodnotová ponuka a z rovnakého dôvodu sa po dosiahnutí cieľa systém rozpadne.

Konvolučné pravidlo 2. Ak túto funkciu vykonáva samotný funkčný objekt, prvok možno zbaliť. Cestovné kancelárie môžu byť zatvorené, pretože klienti sami vyhľadávajú zájazdy, rezervujú letenky, kupujú poukážky atď.

Konvolučné pravidlo 3. Prvok môže byť zbalený, ak funkciu vykonávajú zvyšné prvky systému alebo supersystému.

Zákon č.12 zákon ľudského vysídlenia

Postupom času sa človek stáva ďalším článkom v akomkoľvek vyvinutom systéme. Neexistuje žiadna osoba, ale funkcie sa vykonávajú. Robotizácia manuálne operácie... Automaty na vlastný výdaj tovaru a pod.

Z tohto pohľadu sa možno márne Elon Musk snaží osídliť Mars ľuďmi prostredníctvom fyzickej prepravy. Je to dlhé a drahé. S najväčšou pravdepodobnosťou bude kolonizácia prebiehať prostredníctvom informácií.

Skôr či neskôr sa každá spoločnosť ocitne v drsných podmienkach prežitia na vysoko konkurenčnom trhu. Vyžaduje sa rýchly rast predaja. Jeden z najviac efektívnymi spôsobmi riešením takýchto problémov je použitie metód TRIZ. Práve vďaka nim naši partneri v krátkom čase zvýšili obrat spoločnosti o 500 %. Ako správne používať modely TRIZ v manažmente predaja?

Pavel Volodin,

konzultant, "miliarda"

V tomto článku sa dozviete:

Kde je použiteľný systém TRIZ

Tri nástroje na logické rozhodnutia

systém TRIZ 1 v predaji sú originálne a pokiaľ možno rozpočtové riešenia. S jej pomocou veľká spoločnosť podarilo zvýšiť obrat z predaja 6-krát. Pri probléme s odbytom sa dalo ísť obvyklou cestou – zväčšiť okruh zákazníkov a zvýšiť objem dodávok. Voľba však padla na techniky a metódy TRIZ. Analytici zistili, že v tejto situácii stačí stabilizovať cash flow. K tomu je potrebné, aby peniaze prichádzali 24 hodín denne (firma s rôznymi dodávateľmi mala rozdiel v časových pásmach, v práci sa objavil „mŕtvy“ časový interval a dochádzalo k prerušeniam prevodu peňazí). Rozhodli sme sa zorganizovať niekoľko skladov v iných regiónoch, bližšie k problematickým dodávateľom. Takmer všetci obchodní riaditelia používajú TRIZ, ale najčastejšie to robia z rozmaru. Poďme sa pozrieť na tri nástroje TRIZ používané pri riadení predaja.

1 - TRIZ (Theory of Inventive Problem Solving) vyvinul vynálezca Heinrich Altshuller. Skúma mechanizmy vývoja technických a iných systémov s cieľom vytvoriť praktické metódy, ktoré umožňujú riešiť problémy akejkoľvek úrovne zložitosti. - Ed.

systém TRIZ. Nástroj 1. Kauzálny reťazec

Efektívne pri vytváraní grafického modelu na riešenie problému s konštrukciou určitej hierarchickej štruktúry. Pred dvomi rokmi vykazovala štatistika predaja veľkej firmy (elektrotechnické výrobky) v Petrohrade prudký skreslenie v porovnaní s predajom v iných regiónoch. Drahé produkty sa v Petrohrade predávali oveľa lepšie a zariadenia nižšieho cenového segmentu, ktorých predaj v iných kanceláriách tvoril leví podiel na obrate, sa nepredávali dobre. Takéto skoky mali negatívny dopad na ročné plánovanie a obchodnú logistiku – z času na čas sa vyskytli problémy v skladoch (nedostatok produktov vo vysokom cenovom segmente a preskladnenie skladu nízkorozpočtovými produktmi).

Najlepší článok mesiaca

Pripravili sme pre vás článok, ktorý:

✩ ukážte, ako softvér na sledovanie pomáha chrániť spoločnosť pred krádežou;

✩ vám povie, čo vlastne manažéri robia počas pracovnej doby;

✩ vysvetlí, ako organizovať dohľad nad zamestnancami, aby nedošlo k porušeniu zákona.

Pomocou navrhnutých nástrojov budete môcť kontrolovať manažérov bez zníženia motivácie.

Bolo potrebné pochopiť, ako zvýšiť predaj v nízkorozpočtovom segmente. Začali sme s využitím marketingového zdroja: spoločnosť zorganizovala niekoľko konferencií v regióne spolu s partnermi a investovala nemalé rozpočty do reklamy. Bol vyvinutý a spustený program dodatočných zliav na produkty tohto segmentu. Osobitná pozornosť vedenie dbalo aj na prácu manažérov, no k pochybeniam nedošlo. ale Prijaté opatrenia nepriniesla požadovaný výsledok.

• Odložený dopyt: spôsoby stimulácie sezónnych nákupov

Spoločnosť prilákala špecialistov TRIZ, aby problém vyriešili. V prvom rade bolo potrebné odpovedať na otázku, prečo sa vybavenie nízkeho cenového segmentu v Petrohrade predáva zle. Odborníci ich vymenovali niekoľko možné dôvody... Prezentované možnosti tvorili strom miniúloh ( obrázok 1). Často sa vetvy stromu spájali a pretínali - to je úplne normálne, čo umožnilo zoskupiť miniúlohy. Pre každú skupinu bola sformulovaná otázka „Ako vyriešiť tento miniproblém?“, ktorá tvorila základ pre rozhovory s klientmi spoločnosti. Rozhovor pomohol zodpovedať dve otázky: "Musím vyriešiť tento problém?" a "Ak je to potrebné, ako presne?" Počas rozhovoru boli identifikované ďalšie miniúlohy, ktoré sú dôležité pre klientov. Na základe analýzy sa ukázalo, že veľkú hodnotu pre tento segment zariadení mal blízko k „veľkej vode“ – Baltu. Väčšina elektrických výrobkov bola inštalovaná vonku. Nízkorozpočtové zariadenia mali nízky koeficient ochrany proti prachu a vlhkosti – hromadil sa v nich kondenzát v dôsledku vysokej vlhkosti vzduchu a často zlyhávali. Preto mnohí spotrebitelia uprednostňovali nákup drahších zariadení, ktoré sú navyše chránené pred prenikaním vlhkosti. Hlboké pochopenie príčiny problému pomohlo spoločnosti nájsť lacný a efektívne riešenie- správne naplánovať nasýtenosť skladu v tomto regióne, čo sa prejavilo v zmenách skladových zásob a logistiky.

Techniky a metódy TRIZ. Nástroj 2. Matica deviatich obrazoviek

Istý čas sme spolupracovali s firmou, ktorá dodáva techniku ​​na stavbu ciest. Ide o komplexný a vysoko konkurenčný trh, ktorý spoločnosť začala rozvíjať nedávno, no už sa na ňom dokázala presadiť. Práce na rozširovaní pokrytia trhu sa však nezastavili, práve naopak, začala sa o to viac snažiť, čo si vyžiadalo investície. Je potrebné nájsť také konkurenčné výhody, ktoré dokážu technológiu prezentovať v nepopierateľne priaznivejšom svetle pre zákazníka.

Na vyriešenie tohto problému bol použitý systémový operátor alebo model s deviatimi obrazovkami.Pre detailnú prácu bol podrobne popísaný životný cyklus jednej z jednotiek stavebnej techniky - zrovnávača.

Bolo rozhodnuté vykonať podrobnú štúdiu matrice podľa systému TRIZ. Vertikálna analýza (uvažuje sa o zvislých obrazovkách) umožňuje pochopiť vzťah medzi dynamikou zmien charakteristík a prevádzkovými podmienkami. Napríklad, ak na objekte, A ( obrazovka 4) vysoká vlhkosť (stavba sa vykonáva na brehu jazera alebo mora), potom opotrebovanie zrovnávača ( obrazovka 5) sa môže stať rýchlejšie - vysoká vlhkosť môže znefunkčniť množstvo mechanizmov ( obrazovka 6). Analyzovali sme porovnávače konkurentov a ukázalo sa, že táto vlastnosť je typická pre celú triedu zariadení. Táto skutočnosť, negatívna z hľadiska technických vlastností, však hrala v ich prospech. Na logickú otázku zákazníkov, prečo je čínsky zrovnávač o 20 % lacnejší, bola jednoznačná odpoveď. Oprava prezentovaného zrovnávača stojí klienta o 30% menej ako oprava čínskeho zariadenia, čo je spojené s cenou komponentov. Plus jednoduchý čínsky zrovnávač v čase opravy (dodanie dielov trvá určitý čas). Pomocou týchto argumentov bolo možné presvedčiť zákazníkov o vhodnosti práce s našimi produktmi.

• Ako predať drahý produkt: splátkový program pre zákazníkov

Horizontálna analýza vám umožňuje ísť hlbšie iným smerom – vykorisťovaním. Napríklad analýza prepravy zrovnávača zo zariadenia A do zariadenia B ( obrazovka 5 - obrazovka 8), sme zaznamenali výhodu v technických vlastnostiach zrovnávača (obrazovka 2) oproti konkurencii. Ukázalo sa, že náš zrovnávač je v zloženom stave o 0,3 m nižší ako ktorýkoľvek iný. Počas prepravy teda prechádzal popod mosty na konvenčnej plošine, zatiaľ čo preprava vybavenia konkurentov si vyžadovala nízkoprofilové plošiny. Objednávanie nízkoprofilových platforiem je strata času a zvýšenie nákladov na dopravu. Takže spoločnosť dostala konkurenčná výhoda„Z ničoho nič“, čo prinieslo výrazný ekonomický efekt – nebolo potrebné meniť logistiku, ako v prípade zrovnávačov konkurentov.

systém TRIZ. Nástroj 3. Metóda pretínajúcich sa trendov

Jeden z našich partnerov sa stretol ďalšia situácia... Firma zamestnala zamestnancov a investovala do ich vzdelania. Postupom času som zvýšil aj plat. V určitom okamihu však úroveň zručností týchto pracovníkov dosiahla určitú úroveň a ich hodnota na trhu práce sa výrazne zvýšila. Zamestnávateľ nemal možnosť zvýšiť im platy na priemernú trhovú úroveň podľa ich kvalifikácie. Takíto špecialisti spravidla opustili spoločnosť. Nováčikovia, ktorí nastúpili na ich miesto, museli často začínať odznova. Prirodzene, tento proces bol pre spoločnosť sprevádzaný stratou peňazí a času vynaloženého na školenie a adaptáciu nových zamestnancov.

• Dumping: Skryté nebezpečenstvá podhodnoteného predaja

Metódy TRIZ prišli na záchranu. Boli vybudované dva trendy – rast zručností a očakávaný rast mzdy... Problém nastáva tam, kde sa pretínajú. Je zrejmé, že zamestnanec na začiatku svojej kariéry v spoločnosti nielenže neočakáva zvýšenie platu, ale domnieva sa, že je preplácaný. Táto fáza je plodná pre naviazanie sa na spoločnosť - zamestnanec spravidla chápe, že si musí zaslúžiť preferencie poskytované zamestnávateľom a šanca, že toto miesto opustí, je takmer nulová. Je zrejmé, že vernostný program by mal byť odlišný od podobných programov (nikoho neprekvapíte politikou VHI alebo predplatným do fitness klubu), čím spoločnosť vynikne z masy zamestnávateľov.

Pre zvýšenie motivácie boli do programu zaradené položky ako možnosť diskutovať o probléme priamo s vrcholovým manažérom a kontaktovať podnikového právnika v osobných otázkach, ako sú evidencia majetku, pomoc pri nehode (právnikovi bol vyplatený samostatný bonus za poskytnutie služieb). Každý zamestnanec mohol, obísť bezprostredného nadriadeného, ​​zavolať v určitý čas generálnemu riaditeľovi s tou či onou otázkou (napríklad týkajúcou sa vzťahu v kolektíve).

Informácie o autorovi a spoločnosti

Pavel Volodin Vyštudoval Moskovský inštitút rádiového inžinierstva, elektroniky a automatizácie (fakulta informačných technológií) v roku 2012 a Moskovský verejný inštitút technickej kreativity (kvalifikácia - „TRIZ špecialista tretej úrovne“). Skúsenosti s technológiou TRIZ od roku 2010.

"miliarda" sa špecializuje na dirigovanie marketingový výskum trhu, ako aj vývoj a vedenie školení pre firmy, ktoré implementujú technicky zložitý produkt a riešenia na ňom založené. Na trhu od roku 2008. Partneri: Ideal Solutions, Vis-a-Consult, SRC Business School. Oficiálna stránka - www.10v9.ru

Teória riešenia invenčných problémov (TRIZ), kedysi vytvorená v ZSSR, takmer stratila svoju popularitu v 90. rokoch minulého storočia. Teraz však technológie TRIZ opäť získavajú na popularite vo vede, priemysle a dokonca aj v humanitných vedách. Dnes sa na univerzitách študuje "sovietska teória vynálezu" od Heinricha Altshullera rozdielne krajiny sveta a postupne sa opäť vracia k domácej vedeckej a vzdelávacej činnosti.

Po absolvovaní kurzov TRIZ ponúkaných v tomto školení budete môcť získať základné vedomosti o invenčnom riešení problémov. Dozviete sa o základných prvkoch, metódach, technikách, programoch Altshullerovej teórie, zoznámite sa s príkladmi použitia TRIZ. A čo je najdôležitejšie, naše lekcie vás naučia, ako uplatniť zručnosti efektívnej invencie vo svojej práci.

čo je TRIZ?

Teória invenčného riešenia problémov(TRIZ) je súbor algoritmov a metód vytvorených sovietskym vynálezcom Heinrichom Altshullerom a jeho nasledovníkmi na zlepšenie tvorivého procesu vedcov.

TRIZ- nielen, hoci obsahuje odporúčania na zlepšenie tvorivého procesu. Altshullerova teória je zameraná na riešenie takzvaných invenčných problémov. Vynaliezavá úloha - náročná úloha, na riešenie ktorého je potrebné identifikovať a vyriešiť rozpory ležiace v hĺbke problému, t.j. identifikovať hlavnú príčinu (koreň problému) a túto príčinu odstrániť. Vyžaduje si to špeciálne zručnosti a technológie, o ktorých sa bude diskutovať v lekciách nášho online kurzu.

Aplikácia TRIZ

Hlavnou úlohou TRIZ je podľa autora tejto teórie pomôcť vynálezcom rýchlo nájsť riešenia kreatívnych problémov z rôznych oblastí poznania. TRIZ vám umožňuje vyriešiť veľa kreatívnych problémov. V súlade s názorom ľudí, ktorí študovali teóriu Altshullera, znalosť TRIZ poskytuje nasledujúce výhody (podľa knihy „Základy TRIZ“):

• Schopnosť identifikovať podstatu problému;
• Schopnosť správne určiť hlavné smery vyhľadávania, pričom nechýba veľa bodov, ktoré zvyčajne míňate;
• Vedomosti ako systematizovať vyhľadávanie informácií o výbere problémov a hľadanie smerov riešenia.
• Naučte sa hľadať spôsoby, ako sa odkloniť od tradičných riešení;
• Schopnosť myslieť logicky, nelogicky a systémovo;
• Výrazne zvýšiť efektivitu tvorivej práce;
• Skráťte čas rozhodovania;
• Pozerajte sa na veci a javy novým spôsobom;
• TRIZ dáva impulz tvorivej činnosti;
• TRIZ rozširuje obzory.

Niektorí ľudia tvrdia, že teória vynaliezavého riešenia problémov môže byť užitočná iba v exaktných vedách. Čiastočne je to pravda: teória bola vytvorená a bola vybrúsená presne pre technickú aplikáciu. Znalosť TRIZ však nepochybne pomôže aplikácii v humanitných vedách a v biznise, pretože základ metodiky TRIZ je univerzálny pre akúkoľvek kreatívnu úlohu.

Ako sa to naučiť

Ak ste sa pokúsili pochopiť TRIZ na vlastnú päsť, pravdepodobne ste narazili na množstvo problémov.

• Najprv , vzdelávacie materiály TRIZ je potrebné prispôsobiť dnešným úlohám, vrátane nielen technických, ale aj humanitárnych.
• Po druhé Metodológie TRIZ prezentované v mnohých učebniciach sú zle štruktúrované pre proces štúdia tejto teórie.

Toto školenie pozostávajúce z niekoľkých abstraktných lekcií je zamerané na stanovenie základov TRIZ a možností aplikácie tejto teórie pri riešení akéhokoľvek kreatívneho problému.

Účel tohto kurzu- štrukturovať materiál, usporiadať všetky prvky TRIZ do políc, všetko skombinovať do jednotný systém. Hlavná myšlienka lekcie a lekcie v tejto časti webovej stránky 4brain – aby bol TRIZ dostupný pre každého. Vyučovanie teórie invenčného riešenia problémov by malo byť jasné a zábavné. Kľúčovou úlohou našich tried je poskytovať vedomostnú základňu, ako aj odkazy na potrebné materiály na prehĺbenie v rôznych oblastiach TRIZ.

Chcete si otestovať svoje vedomosti?

Ak si chcete otestovať svoje teoretické vedomosti na tému kurzu a pochopiť, ako vám to vyhovuje, môžete si spraviť náš test. V každej otázke môže byť správna iba 1 možnosť. Po výbere jednej z možností systém automaticky prejde na ďalšiu otázku.

Lekcie TRIZ

Teória vynálezu, ktorú vytvoril Heinrich Altshuller a neskôr ju doplnili jeho študenti a nasledovníci, si vytvorila svoju dosť prísnu štruktúru. Klasická štruktúra TRIZ, ktorá je uvedená na väčšine špecializovaných stránok a kníh, je nasledovná:

• Zákonitosti vývoja technických systémov.
• Algoritmy na riešenie invenčných problémov: algoritmy, techniky a techniky.
• Metódy analýzy TRIZ: analýza su-field, FSA, sabotážna analýza, systémová analýza iné.
• Metódy kreatívny rozvoj jednotlivcov a tímov.
• Informačný fond pozostávajúci z množstva tabuliek, aplikácií, zoznamov, ktoré pomáhajú pri technickej tvorivosti.

Lekcie tohto online kurzu sú zamerané na zvládnutie týchto základných častí „teórie vynálezu“. Každá lekcia zodpovedá konkrétnemu komponentu TRIZ. Plán lekcie je nasledovný:

Ako dlho bude trvať školenie?

Celkovo v TRIZ neexistujú žiadne špeciálne rozvojové cvičenia, ktoré by sa mali použiť na rozvoj zručnosti úspešného riešenia invenčných problémov. Aj keď má TRIZ samostatnú oblasť pre rozvoj tvorivej fantázie a invencie v tvorivých tímoch, na našej webovej stránke je venovaná samostatná sekcia „Kreatívne myslenie“.

Preto je tréning TRIZ spojený so štúdiom a zapamätaním si algoritmov a techník, ako aj ich zdokonaľovaním a praktické uplatnenie... TRIZ sa môžete učiť celý život a neustále vylepšovať svoje vlastné algoritmy. Ale môžete sa zoznámiť so základnými metódami za 1-2 týždne intenzívneho alebo 1 mesiaca mierneho štúdia.

... Chcel by som vás varovať pred názorom, ktorý sa niekedy rozvíja, že sa stačí zoznámiť s TRIZ - a efektivita vašej práce sa okamžite zvýši. Nie je to také jednoduché. Na zvládnutie TRIZ je potrebné investovať veľa práce, ako do štúdia akejkoľvek inej vedy. Preniesť aplikáciu TRIZ do automatizácie si vyžaduje ešte viac úsilia. Dúfam však, že vás toto varovanie nezastaví.

Prajeme vám veľa úspechov pri zvládnutí TRIZ!

„Nie je nič jednoduchšie, ako študovať to, čo je zaujímavé,“ – tieto slová sa pripisujú slávnemu vedcovi Albertovi Einsteinovi, človeku zvyknutému myslieť originálnym a neštandardným spôsobom. Dnes však len veľmi málo študentov považuje proces učenia za zábavný a vzrušujúci a táto antipatia sa už, žiaľ, prejavuje nízky vek dieťa. Čo musia pedagógovia urobiť, aby prekonali smútok vzdelávací proces? Ako pomôcť deťom vyrásť mysliace osobnosti už od škôlky? Mnohí učitelia sa z vlastnej skúsenosti presvedčili, že systém TRIZ – teória invenčného riešenia problémov – je efektívnym pomocníkom pri dosahovaní týchto cieľov. Čo je jej podstatou? Ako v praxi môžete použiť túto techniku ​​v materská škola?

Základný koncept techniky

Spočiatku Heinrich Altshuller vyvinul svoju teóriu na riešenie technických a inžinierskych problémov. Postupom času sa však základné princípy presunuli do pedagogiky a každým rokom získavali nových a nových fanúšikov. Systém TRIZ pri výučbe detí je praktickou pomocou pre dieťa nájsť najlepšie riešenie daného problému alebo existujúcej situácie. Princíp je nasledovný: „Existuje problém – vyriešte si ho sami“, ale nie metódou pokus-omyl, ale myšlienkovým algoritmom vedúcim dieťa k najlepšiemu riešeniu.

Rozdiel oproti štandardným vyučovacím prístupom

Klasická pedagogika predpokladá, že dieťa jednoducho kopíruje alebo napodobňuje činnosť učiteľa.

Podľa vývinovej pedagogiky má dieťa veľkú voľnosť v samostatnom myslení, no kľúčové rozhodnutie je stále v rukách učiteľa. Ukážme si tieto prístupy na príklade.

Predpokladajme, že všetky deti majú rovnaké poháre. Ako si spomínate na ten váš? Klasický prístup: učiteľ dá každému individuálnu nálepku, nalepí na jeho pohár a požiada deti, aby túto akciu zopakovali. TRIZ in bude vyzerať takto: povzbuďte dieťa, aby vymýšľalo a nachádzalo rozdiely na svojom pohári. Trvá to dlhšie? Možno. Detská fantázia však môže udivovať svojou originalitou a nevysvetliteľnosťou a bude to jeho osobné zmysluplné rozhodnutie.

Praktická aplikácia v materskej škole

Pre úspešné uplatnenie TRIZ v materskej škole je dôležité, aby sa samotný učiteľ dobre orientoval v takých pojmoch, ako je princíp rozporov, využitie všetkých zdrojov, ideálne konečný výsledok atď. Technický arzenál TRIZ však netreba popisovať – radšej nech máte viac praxe. Napríklad detská hračka je rozbitá. Pomocou princípu protirečenia je možné objasniť, či je to dobré alebo zlé. Odpoveď bude pravdepodobne „zlá“. Potom vstúpi do platnosti využitie všetkých a ako sa to dá využiť teraz? Ako je na tom stojan? Alebo je to super auto, ktoré môže jazdiť na troch kolesách?

Príklad aplikácie techniky v materskej škole

Techniky TRIZ v škôlke nevyžadujú špeciálne vyčlenený čas – je to vec premýšľania a prístupu k deťom. Napríklad pri čítaní rozprávky s deťmi môžete analyzovať líniu správania protagonistu.

Ak prejdeme ku klasickej detskej riekanke o býkovi, ktorému dochádza doska, teraz spadnem, môžeme deti povzbudiť, aby sa zamysleli nad nasledujúcimi otázkami: ako pomôcť býkovi, aby nespadol? Nech to prestane. Ale musí ísť ďalej, čo má robiť? Pridajte ďalšiu dosku a tak ďalej. Hlavnou vecou nie je rozhodovať namiesto dieťaťa, ale naučiť ho premýšľať a analyzovať situáciu z rôznych uhlov a z hľadiska efektívnosti. Technológie TRIZ v škôlke môžu priniesť potešenie aj samotnému učiteľovi.

Ak sa už teda inšpirujete a máte chuť na to so svojimi zverencami myslieť, pozorne si prečítajte nasledujúce tipy.

Šikovné využitie TRIZ v škôlke

Keď už v materskej škole rozumiete tomu, čo je metodika TRIZ, a pamätáte si tieto tipy, môžete bezpečne rozoznať niektoré hry. Zaujmú nielen deti, ale celú teóriu zaodievajú aj do reality.

Niekto, kto býva v malom domčeku?

Cieľ: naučiť dieťa prvky analýzy, povzbudiť ho, aby si všimlo spoločné znaky ich porovnaním.

Bude potrebovať: farebné obrázky rôznych predmetov, napríklad: hruška, pero, dom, ruksak, kastról, kvet atď. Tieto polotovary si môžete vyrobiť sami alebo ich vyrobiť spolu s deťmi. Do domčeka je ideálna veľká krabica alebo skriňa - všetko ostatné im povie detská fantázia.

Úvod: pripomenúť si spolu s deťmi rozprávku „Teremok“ a ponúknuť jej zahranie tak, ako sa to robí v krajine Meňavka.

Priebeh hry: každé dieťa s zatvorené oči vytiahne svoju kresbu a pohrá sa s nakresleným predmetom. Hostiteľ si vyberie majiteľa domu - Kráľa premien, ktorý pozval svojich priateľov na hostinu. Postavy sa pri približovaní k veži striedajú. Prvý pozvaný kladie otázku:

klop, klop, kto býva v domčeku?

Ja - ... (nazýva sa napr. kvet). A kto si ty?

A ja - ... (hovorí si napríklad hruška). Pustíš ma do teremoku?

Nechaj ma ísť, ak mi povieš, ako sa na mňa podobáš.

Hosť pozorne porovnáva dva výkresy a pomenúva nájdené spoločné body. Môže napríklad povedať, že kvet aj hruška majú vetvičku. Potom prvý účastník vstúpi do teremoku a ďalší hosť už klope na majiteľa. Je dôležité udržiavať priateľskú atmosféru: ak niekto nevie odpovedať, potom pomáhajú ostatné deti.

"Masha-Razteryasha"

Cieľ: trénujte pozornosť, schopnosť vidieť všetky potrebné zdroje.

Pred hrou je dôležité zahrnúť prvky TRIZ. V materskej škole to nie je ťažké, pretože pozornosť dieťaťa je ponúkaná veľkým množstvom rôznych predmetov. Niekto sa môže opýtať, ukazujúc na predmet: "Na čo je tento pohár? Na čo sú dvierka? Na čo je tento vankúš?"

Úvod: rozprávajte deťom o neprítomných a zábudlivých ľuďoch, ktorí si všetko pletú a zabúdajú (nezabudnite vyvodiť výchovný záver). A potom sa opýtajte: kto chce pomôcť zmätenej Máši? Okrem toho je možné hru vykonávať dvoma spôsobmi.

1. Hostiteľom bude Masha. Zmätene sa obzerá okolo seba a hovorí:

Čo sa stalo?

Stratil som (pomenuje predmet, napr. lyžicu). Čo budem teraz jesť (alebo pomenovať inú akciu)?

Súcitní pomocníci začínajú ponúkať svoje vlastné spôsoby, ako problém vyriešiť: môžete si vziať pohár a vypiť yushku a zvyšok potom zjesť vidličkou atď.

2. Vývoj hry je rovnaký ako v prvom, ale rolu zmätenej Máše hrajú rôzne deti, a to nielen moderátorka. Napríklad ten, kto ponúkne najlepšiu alternatívu k stratenému predmetu, sa stane Mášou. Tým je zabezpečená aktivita všetkých účastníkov hry.

Úloha hry vo vývoji dieťaťa

Toto sú len dva názorné príklady, ktoré ilustrujú, aké efektívne sú metódy TRIZ, samozrejme, môžu byť veľmi rôznorodé, pre učiteľa je tu úplná sloboda predstavivosti. Ale ak sa niečo na začiatku veľmi nedarí, nie je to dôvod vzdať sa. Hra pre rozvoj dieťaťa vo veku od 3 do 7 rokov má obrovský význam, pretože práve v nej dieťa napodobňuje svoje okolie. sociálne roly, takže by ste sa mali pokúsiť naučiť, ako kombinovať technológie TRIZ s hrou. V škôlke je to obzvlášť dôležité, verte, že výsledok stojí za to.

V akom veku začať

V tejto otázke neexistujú žiadne prísne pravidlá a špecifické obmedzenia. Je však dôležité mať na pamäti, že už od prvých rokov svojho života sa dieťa začína stretávať so situáciami, ktoré si vyžadujú hľadanie racionálne riešenie... Pravdepodobne mnohí z nás boli očitými svedkami alebo účastníkmi takéhoto rozhovoru:

Mami, svetlo!

Olya, stolička!

Tu je TRIZ. Aj keď, samozrejme, že mama v tento prípad nevedela o prístupe, ktorý teraz zvolila. Len pomohla dieťaťu vyriešiť problém, podnietila ho, aby premýšľalo a využilo všetky zdroje, ktoré má k dispozícii.

O to dôležitejšie je využívať technológie TRIZ v škôlke, keď sa deťom venuje vyškolená učiteľka. Samozrejme, každý bude mať svoje vlastné úspechy: niektoré dieťa vie lepšie vyrezávať ako kresliť, iné naopak. Obe však majú pozitívny vplyv na jej vývoj. Rovnako tak technológie TRIZ budú mať v každom prípade priaznivý vplyv na duševný a duševný vývoj dieťaťa. Oplatí sa teda meškať?

Vplyv metodiky na typ svetonázoru dieťaťa

V predškolskom veku dieťa ešte nemá vytvorený svetonázor. Preto je v tejto fáze úlohou TRIZ v materskej škole rozvíjať analytické a komparatívne myslenie, schopnosť nachádzať možné riešenia a vyberať tie optimálne.

V budúcnosti však takýto mentálny tréning nevytvorí len mysliaceho človeka, ale takého, ktorý sa vždy dokáže rozvíjať. Toto nie je úzkoprsý človek, ktorý sa vzdáva a stráca sa zoči-voči ťažkostiam. Nie, toto je spôsob myslenia, ktorý si je vedomý minulých nesprávnych záverov a hypotéz, no naďalej sebavedomo kráča ďalej. Práve tieto vlastnosti sú v modernej spoločnosti tak cenené. Ak cieľavedomý človek vidí pred sebou slepý roh, potom po analýze pochopí, že môže byť vyrobený z plastelíny alebo papiera, a prekoná ho a vynaloží ďalšiu silu.

Výber je pre každého

Samozrejme, každý rodič či učiteľ sa rozhodne sám, ako s deťmi naloží. Vždy je však užitočné zamyslieť sa: ako chcem vidieť svoje dieťa alebo zverené veci? Ak budú všetky túžby a snahy smerovať len k uspokojeniu fyzických potrieb a poskytnutiu minimálnej batožiny vedomostí, potom vyrastie mysliaca a všestranná osobnosť? V našej dobe uponáhľanej a intenzívneho tempa je niekedy ťažké zvládnuť niečo nové, no výsledok stojí za to! V každom prípade výstup na horu začína prvým krokom. A ktovie, aké skryté príležitosti a obrovský potenciál možno v sebe objaviť pomocou TRIZ? Hlavné je nebáť sa ničiť stereotypy vo vyučovaní a hľadať nové prístupy. Samozrejme, nikto sa nemôže stať dokonalým učiteľom, ale vždy sa môžete usilovať o tento cieľ!

3. novembra 2016 o 20:00 hod

Teória invenčného riešenia problémov na prstoch

• algoritmy,
• Zábavné úlohy

Predstavte si, že stojíte pred problémom, ako niečo zlepšiť, alebo ako dosiahnuť, aby niečo fungovalo. Ako prídeš na niečo nové? Na tento účel bola vynájdená teória vynaliezavého riešenia problémov. V tejto téme sa pokúsim na prstoch povedať, o čo ide

Na zahriatie

Životná situácia: za dobrého počasia by mali byť okná v byte otvorené, ak však vonku prší, bude potrebné ich zavrieť. Nemáme chuť to sledovať a sami ich zatvárať. Aké rozhodnutie prichádza na myseľ?
Zaujímavý fakt: vždy myslíme na veci, ktoré sme už videli, alebo len na nejaké hotové riešenia.

Správne nastavenie problému

Jedným z prvých problémov, ktorým všetci čelili, bolo nepochopenie stavu. Pre daný problém musíte zostaviť alternatívne otázky, ktoré problém tiež vyriešia.

Napríklad: nájdite lacnú expresnú metódu na zisťovanie úniku vzduchu v pneumatike auta (toto je problém podľa PKD).

Alternatívne otázky (toto je problém v chápaní (PEP)):

• Ako nájsť netesnosť pneumatiky
• Ako predpovedať možné miesto úniku pneumatiky
• Ako nájsť netesnosť pneumatiky, ktorá sa sama opravuje

Prvá možnosť je jasnejšia ako pôvodná, pretože je špecifickejšia. Čím konkrétnejšie je problém zvýraznený, tým ľahšie je ho vyriešiť.

Metóda aktivácie enumerácie

Existuje mnoho spôsobov, ako aktivovať variabilný prístup k riešeniu invenčných problémov (v prípade, že potrebujete prísť s niečím špecificky novým, a nie Nová cesta uplatňovanie existujúceho). Tu sú tie hlavné:

1. Morfologická metóda
   Vytvárame tabuľku, kde sú osi parametre a charakteristiky, ktoré sú pre nás dôležité. Na každej osi popisujeme možné úspechy tejto charakteristiky. Výberom jednej metódy z každej osi si teda môžete vybrať tú najsprávnejšiu a najlepšia možnosť riešenia celého technického systému.
2. Premyslenie úlohy
   Ten istý problém možno vyriešiť rôznymi spôsobmi v závislosti od cieľa. Napríklad: je potrebné, aby sa baranidlo pri náraze do dverí nezlomilo.
   Môžete zmeniť materiál barana; snažte sa, aby baran zosilnel pri náraze do dverí (ako baranidlo a jeho rohy pri kolízii).
3. Analogická metóda
   Priama analógia: akákoľvek podobná situácia alebo problém vyriešený v inej oblasti činnosti, vedy alebo prírody.
   Osobná analógia: pokus pozrieť sa na problém, stotožniť sa s objektom, pokus vstúpiť do jeho obrazu, nájsť osobné analógie v ľudskej skúsenosti.

Príklad

Zvážte obyčajný pohár. Ak do nej nalejete vriacu vodu, bude sa sama ohrievať a nebude ľahké ju držať v rukách. Ale my to chceme využiť!
Sformulujme problém (rozpor. Veď práve rozpor nás núti problém riešiť): Potrebujeme, aby sa do pohára nalialo niečo horúce, a nie sa obarilo naberaním.

S čím pracujeme?

Jedným zo spôsobov, ako udržať tekutinu naliatu pri teplote bez toho, aby sa šálka zohriala, je vyrobiť ju z hrubšieho materiálu. To nepovedie k významným zmenám vo výrobe okrem dodatočných nákladov na materiál. Podobným riešením by bola aj zmena materiálu, z ktorého je pohár vyrobený.

Čo ak existujú iné možnosti? Môžete zariadiť, aby pohár mal chladné miesto. Táto myšlienka viedla k vytvoreniu rúčky na poháre.

Pohár zostal pohárom a nepribral takmer žiadnu váhu. Dodatočné náklady sú minimálne, keďže rukoväť je vyrobená z rovnakého materiálu.

Prečo to nespraviť inak?

Samozrejme, toto nie sú jediné spôsoby, ako problém vyriešiť. Až na jedno ALE. Ako jednoduchšie riešenie, tým ľahšie sa aplikuje.

Technický objekt je ideálny, ak neexistuje a funkcia sa vykonáva
Inými slovami, riešenie je najlepšie, ak nevyžaduje nič viac, než to, čo máme v stave.

Riešenia pre iné oblasti

Občas niektoré úlohy boli veľkým problémom dlho v jednej oblasti sa už riešili v inej.

Malý príklad

V podmienkach úplnej tmy sa musíte pohybovať vo vesmíre. Ak nevidíme my, kto potom? (hneď si o sebe vytvoríme protirečenie: človek v tme nevidí, ale potrebuje sa v nej vedieť orientovať).

Tu si môžete spomenúť na zvieratá, ktoré sa cítia dobre v tme. Túto úlohu si najviac nárokujú mačky a netopiere... Prvá možnosť vyžaduje aspoň slabý zdroj svetla (priamy alebo odrazený). A v prípade netopiera svetlo vôbec netreba, pohybujú sa pomocou odrazeného zvuku.

Na príklade netopierov boli vyrobené sonary, no okuliare na nočné videnie boli založené na schopnosti mačiek navigovať pri slabom osvetlení.

Ďalší zaujímavý príklad

A ďalší príklad zo sveta zvierat: ako sa zbaviť šnurovania v oblečení? Jeden z dobré rozhodnutia- viazať odev dodatočnou handrou práve tohto odevu, ktorý tvoril základ väčšiny županov.

Druhým pomerne bežným riešením je použitie spojovacích prvkov namiesto spojovacích prvkov, ktorých variantom je suchý zips (ich prototypom boli kedysi plody lopúcha).

Nakoniec

Stručná schéma aplikácie TRIZ v všeobecný pohľad môže byť reprezentovaný ako:

1. Definujte úlohu a formulujte ju (problém je taký, ako je daný a problém je taký, ako je chápaný)
2. Nájdite rozpor a to, čo bráni riešeniu problému (v čom je problém situácie)
3. Alokovať zdroje, ktoré máme
4. Aplikujte existujúce riešenia (v priestore, časovej obrazovke, riešení z iných oblastí atď.)
5. Analyzujte riešenie a zistite, či sa dá zlepšiť

Dúfam, že napriek stručnosti sa mi to podarilo vysvetliť všeobecný prehľadčo je TRIZ (alebo ich aspoň podnietil, aby sa o ňom dozvedeli viac).