Zábavné cvičenia na rozvoj reči: Logopédia pre predškolákov. V 3 albumoch. Album 1. Zvuky S, 3, C / L. N. Zueva, N. Yu. Kostyleva, O. P. Soloshenko. - M.: Astrel Publishing House LLC: 000 ACT Publishing House, 2003. - 79, s.: ill.
Manuál obsahuje zábavné herné úlohy pre deti vo veku 5-7 rokov, podporujúce formovanie správnej zvukovej výslovnosti, obohacovanie slovnej zásoby, rozvoj logického myslenia a grafických zručností. Ilustrácie k príručke vytvoril umelec A. V. Savelyev.
Adresované učiteľom predškolských zariadení, logopédom, rodičom.
Astrel Publishing House LLC, 2000
Vážení dospelí!
Očakávajúc vašu netrpezlivosť a túžbu vrhnúť sa čo najrýchlejšie do sveta farebných obrázkov, stále dúfame, že na tejto stránke udržíte svoju pozornosť.
Tento návod obsahuje zábavné herné úlohy pre deti vo veku 5-7 rokov, určené na rozvoj reči a zároveň orientované na všestranný rozvoj dieťaťa. Plnením týchto úloh s vašou pomocou a pod vaším vedením bude dieťa rozvíjať svoju reč, logické myslenie, pozornosť, pamäť, predstavivosť, a tiež získať grafické zručnosti bez toho, aby si to uvedomovali.
Sada pozostáva zo štyroch farebne ilustrovaných albumov, z ktorých každý je navrhnutý tak, aby pracoval na špecifickej skupine zvukov:
I - zvuky s, s, з, з, ц;
II - zvuky hi, zh, h, sch;
III - zvuky r, r, l, l;
IV - zvuky p, p, b, b, f, fi, v, v, t, t, d, d, k, k, g, g, x a iotizované zvuky.
Súčasne s upevňovaním správnej zvukovej výslovnosti (a na rovnakom zvukovom materiáli) sa ujasňuje a rozširuje slovná zásoba, odstraňujú sa nedostatky gramatickej stavby, rozvíja sa fonematické vnímanie. Dosahuje sa to zapojením dieťaťa do určitého druhu herných a rečových situácií, kde je aktívnym účastníkom, schopným uvažovať, zovšeobecňovať, analyzovať a vyvodzovať nezávislé závery. Na jednej strane ponúkame dieťaťu vzor, na druhej strane poskytujeme široké pole pre fantáziu a kreativitu.
Každé dve strany v albume – takzvaná nátierka – sú pracovným ihriskom pre dieťa, často majúce jedinú zápletku. Ak ľavá strana spravidla nesie hlavnú rečovú a kognitívnu záťaž, potom pravá obsahuje cvičenia, ktoré rozvíjajú jemné motorické zručnosti. Používanie úloh tohto druhu bude veľkou pomocou pri príprave vašej ruky na písanie.
Herné cvičenia sú navrhnuté s ohľadom na možnosti starších detí predškolskom veku. Napriek tomu by sa všetky cvičenia mali vykonávať s pomocou logopéda a rodičov. Etapu výroby, automatizáciu izolovaného zvuku a automatizáciu zvuku na úrovni slabík realizuje logopéd. Práca s touto príručkou začína vo fáze automatizácie zvuku v slove. Výber úloh je na uvážení logopéda.
Dajte svojmu dieťaťu príležitosť pozorne si prezrieť zobrazené predmety a javy. Aby ste si nové slová ľahšie zapamätali a zároveň proces posilňovania správnej zvukovej výslovnosti bol intenzívnejší, musíte ich v rozhovore s dieťaťom používať častejšie. V tomto prípade je užitočné klásť otázky tak, že pri odpovedi musí dieťa použiť tieto slová samo.
Efektívnosť tried do značnej miery závisí od toho, či sa stanú pre dieťa zaujímavými, a preto by nemali byť nútené a únavné. Hodiny organizujte častejšie, no ich trvanie by nemalo presiahnuť 25 minút.
Herné cvičenia by sa mali vykonávať v pokojnej a priateľskej atmosfére. Počet úloh ponúkaných dieťaťu by mal zodpovedať jeho individuálnym možnostiam a odporúčaniam logopéda.
V žiadnom prípade by ste nemali nútiť dokončenie práce a vyčítať deťom, že niečo nedokážu. Dôležité je dieťa nielen niečo naučiť, ale aj vštepiť mu sebavedomie a rozvíjať schopnosť obhájiť si vlastné rozhodnutie.
Od samého začiatku vysvetlite svojmu dieťaťu, že s albumom musíte zaobchádzať opatrne a úlohy na jeho stránkach plňte presne a starostlivo (vyfarbite len to, čo je uvedené, nakreslite len to, čo je potrebné atď.).
Ak preukážete trpezlivosť, budete pozorní k našim odporúčaniam a navyše dokážete doplniť naše príbehy na základe svojej fantázie, dosiahnete dobré výsledky.
Veľa šťastia vám a vašim deťom!
Pozrite si a pomenujte obrázky. Povedzte mi, aký zvuk sa nachádza v názvoch všetkých týchto predmetov? V každom riadku nájdite a pomenujte ďalší objekt. Vysvetlite, prečo je nadbytočný.
Spojte sa s cestami iná farba identické položky. Pomenujte jedným slovom všetko, čo vidíte na obrázku.
Každý obrázok je slovo. Vezmite ceruzku a spojte obrázky tak, aby sa posledná hláska predchádzajúceho slova stala začiatkom nasledujúceho. Čo je to za zvuk? Prvé obrázky reťazí sú označené červenými bodkami.
Pomenujte slová prvého reťazca. Koľkí tam sú? Pomenujte slová druhého reťazca. Koľko slov to má? Každé slovo označte prúžkom
Vyfarbite lietadlá: tie, ktoré sú otočené doprava, sú modré a tie, ktoré sú otočené doľava, sú červené.
Preskúmajte a pomenujte predmety skryté umelcom. Obkreslite obrysy predmetov rôznymi ceruzkami. Koľko predmetov nakreslil umelec? Akým zvukom začínajú všetky tieto slová?
HRA "SLIMÁK"
Účastníci hry majú žetóny rôznych farieb a kocku rôzne sumy body na okrajoch.
Popis hry: Hráč hodí kockou a posúva príslušný počet buniek, pričom pomenúva predmety. Vyhráva ten, kto sa ako prvý dostane k ananásu.
Vyberte a pomenujte predmety so zvukom „S“ na začiatku slova. Teraz nájdite predmety, v ktorých je na konci slova skrytý zvuk „S“.
Vymenujte tých, ktorí sa skrývali pod maskami (slon, líška A pes). Kto stojí naľavo od stromu? Kto stojí napravo od stromu? Pomenujte ich jedným slovom. Aký zvuk sa nachádza v menách týchto zvierat? Určite miesto hlásky „C“ v slove (začiatok slova, stred, koniec slova).
Pozrite sa na ozdoby na vianočný stromček, pomenujte hračky zvukom „S“ na začiatku slova, v strede a na konci slova. Premýšľajte o tom, akými hračkami slon, líška, pes ozdobia svoje vianočné stromčeky, berúc do úvahy miesto zvuku „C“ v týchto slovách? Spojte hračky so správnym vianočným stromčekom.
Pomenujte hračky, ktoré vidíte na obrázku. Povedz mi, čo umelec zabudol nakresliť? (Odpovedzte, čo Pinocchiovi chýba: lietadlo, kočík a hodinky.)
Povedzte to pomocou slov "vľavo vpravo", o dvojici predmetov na každom obrázku. Porovnajte obrázky: 1 a 3, 2 a 4, 1 a 4, 2 a 3.
Pozrite sa na obrázky a povedzte mi, ktoré z nakreslených predmetov nie sú nikdy červené? Zvyšné položky vyfarbite červenou ceruzkou. Teraz premýšľajte o tom, ktorý z nich môžeme povedať: červený (príklad: červená taška);červená (príklad: červené slnečné šaty);červená (príklad: Červené jablko);červená (príklad: červená, korálky).
Pštros vo svojom obchode každý deň vystavuje tie isté produkty. Pomenujte, čo pštros predáva. Je možné pomenovať predmety jedným slovom?
Pomenujte hračky, ktoré sú na vrchných policiach. Čo je napravo od biskupa a naľavo od pohára? Čo je napravo od masky a naľavo od samovaru? Kde visí šabľa?
Pomenujte hračky na stredných poličkách. Kde stoja malé sovy? Kde stoja veľké sovy? Koľko sov je na poličke úplne vpravo? Koľko sov je na poličke úplne vľavo? Koľko sov je celkovo?
Pomenujte hračky, ktoré sú na spodných policiach. Čo je napravo od plachetnice? Čo je naľavo od plachetnice?
V stredu prišiel do predajne pštrosov pes kúpiť darčeky pre deti. Čo si myslíš, že si ten pes mohol kúpiť? V sobotu prišiel do obchodu bocian a kúpil pre bocianov suveníry. Čo myslíte, kúpil bocian?
Slava, Stae a Sonya išli do obchodu. Ukážte každému z nich, či je Kŕdeľ najvyšší. Pomôžte deťom nakúpiť: prepojte cestičky v potravinách s detskými taškami. Pamätajte, že Staya musí kupovať nápoje, Slava musí kupovať mäso a mliečne výrobky a Sonya musí kupovať pečivo.
Vymenujte tých, ktorí prišli navštíviť Dr. Aibolita, a určte, čo každého z nich bolí. Prečo si myslíte, že sa tak volá doktor? Spočítajte, koľko má lekár teplomerov a povedzte mi, či ich je dosť pre všetkých pacientov. „Lieky“ sú nakreslené v spodnej časti obrázka. Na základe čísel nám povedzte, ako Aibolit zaobchádza so slonmi, pštrosmi a inými pacientmi. Ktorý „liek“ sa ukázal ako nepotrebný, prečo si to myslíte?
Kde žijú zvieratá, ktoré sa prišli liečiť?
Pomenujte mláďatá: slon, líška, pštros.
Prečo potrebuje nosorožec roh, slon chobot, pštros nohy a zobák?
V čom sa umelec pomýlil? Opravte jeho chyby.
Zhodujú sa odrazy predmetov na obrázku?
Pomôžte gazdinke upratať kuchyňu: rozdeľte veci na ich miesta:
a) v chladničke (ako tieto položky nazývate?);
b) na policiach a sporáku (pomenujte tieto položky jedným slovom);
c) na stene;
d) do odpadkového koša.
Pomôžte Babe Sonye nájsť veci, ktoré potrebuje na upletenie ponožiek, prípravu polievky, prípravu šťavy (odšťavovač, marhule), uvarte čaj, urobte mäsové rezne, rýchlo uvarte mäso (tlakový hrniec), upratať dom. Čo ešte z obrázku začína na „S“.
„Nalejte“ (natiahnite) slivkovú šťavu do pohárov spodného radu - pol pohára a plný pohár. Do pohárov v strednom rade nalejte marhuľovú šťavu: do ľavého pohára po druhú čiaru zdola, do pravého pohára po prvú čiaru zdola. Do pohárov v hornom rade „nalejte“ paradajkovú šťavu: do ľavého pohára po prvý riadok zdola, do pravého pohára po prvý riadok zhora.
A čo viac - poháre alebo košíčky? Uistite sa, že sú si rovní.
Sima a Seva milujú fotografovanie. Sima fotí svet zvierat a Seva svet rastlín. Zistite, koho fotky sú, a povedzte, kto je na fotke Simy a čo je na fotke Sevy. Starostlivo preskúmajte rámy a nájdite chyby fotografov.
Akým zvukom začínajú mená detí? Označte fotografie, ktoré zobrazujú predmety so zvukom „S“ na začiatku slova.
Pozrieť sa na obrázky. Pomenujte farby laku.
Spojte každú položku so správnou farbou. O akých predmetoch môžeme povedať: šedá, modrá, lila; šedá, modrá, fialová; orgován.
Boxer nosí listy svojim priateľom: los, hus, rys. Pomôžte boxerovi nájsť domy jeho priateľov. Kde je čí stopa? (rys atď.) Kde je koho dom? (hus atď.) Pozrite sa pozorne na domy a povedzte mi, ktorý z vašich priateľov je tenista? cyklista? boxer? Hádajte, kto dostane ktorý list. O akých boxeroch hovoríme vo vetách:
1. Sledovanie stopy je...
2. V ringu sa bojuje...
Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, kto to je? Prečo sa Snegurochka nazýva Snegurochka? (Pretože je vyrobený zo snehu.)
Pomenujte obrázky. Vyberte tie objekty, ktorých názvy obsahujú slovo „sneh“, spojte ich s cestami so snehovou pannou. Nakreslite na cestu toľko hrudiek snehu, koľko slabík obsahuje každé slovo. Vymenujte najviac krátke slovo a najdlhšie.
Sonya a Senya sa hrajú s kockami. Sonya zbiera kocky, na ktorých predmety s tvrdý zvuk„S“ a Senya - s jemný zvuk"S." Spojte kocky s chlapcami podľa príkladu: Sonya je syr, Senya je broskyňa.
Zima, jar, leto, jeseň - čo to je? Ukážte tieto ročné obdobia na obrázkoch. Ako si uhádol? Pozrite sa na obrázky a povedzte mi, čo patrí k akému ročnému obdobiu? Spojte každý obrázok s cestou k správnemu ročnému obdobiu.
Ako sa volá jav, keď zo stromov padá lístie? Kedy sa to stane? Pozrite sa na obrázok a povedzte mi: z ktorých stromov vietor sfúkol lístie? Osikový list sa nazýva osikový list. Ako sa volá dubový list? javor? jarabina? Nájdite strom s najhrubším kmeňom. Ktorý strom má taký kmeň? Čo líšky zbierajú? Prečo si myslíte, že sa huby nazývajú „líšky“, „hríby“, „medové huby“, „muchovky“. Ktoré sú jedlé? Ktoré sú jedovaté? Koľko a akých húb nazbierali lykožrúty? O akých líškach hovoríme v nasledujúcich vetách:
1. Hrajú sa na čistinke...
2. Pod stromami rastú...
Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, kto koho chytil? Ako sa to stane a ako sa to nestane? Porovnajte: „pes“ a „pes chytil líšku“. Kde je slovo a kde veta? Čo hovorí návrh? Koľko slov
V tejto vete? Otestujte sa podľa schémy.
Ku každému obrázku nakreslite vetný diagram.
Spojte obrázky správne (nakreslite čiary). Pomenujte dvojice obrázkov jedným slovom.
S akou pomocou sa môžeme pohybovať po zemi, pod zemou, vzduchom, vodou? Pomenujte všetko, čo ste vymenovali, jedným slovom.
Auto, bicykel, autobus - to je zem dopravy. Ako sa volá lietadlo a helikoptéra? metro; plachetnica, motorová loď a čln?
Aký druh dopravy môžeme povedať: rýchly, najrýchlejší,
rýchly?
Čo sa pohybuje po vode, vo vzduchu, po zemi? Pripojte podľa vzoru.
Nájdite dom, kde žije Neprítomný muž. Prečo sa táto osoba tak volá? Aké veci stratil?
„Oprava“ (nájdite správnu záplatu) na sveter neprítomného muža.
Vyberte si pár ponožiek. Každý pár spojte čiarami.
Pozrite sa na obrázok a povedzte mi, ktoré z detí sa ako volá, ak je Sveta ľahšia ako Sonya, Sanya je najvyššia, Slava je najtučnejšia a Kostya je vždy veselá. Ktorý z nich má španiela? jazvečík? boxer? baset? foxteriér?
Povedz opak: tmavý - ...; krátky - ...; smutný - ...; tenký - ....
Pozrite sa na obrázok nižšie a povedzte mi, o čom psy snívajú.
Dajte svojim psom prezývky so zvukom „S“. Nakreslite cesty na podstavec a povedzte, kto obsadil prvé, druhé, tretie miesto.
Pozrite sa pozorne na obrázok. Prečo sa tento hrad nazýval „3“ zvukový hrad? Pomenujte slová so zvukom „3“ na začiatku slova. Pomenujte slová so zvukom „3“ v strede slova.
Zajačiky robia cvičenia. Kde je čí tieň? Spojte každého zajačika s vlastným tieňom cestičkami.
Aká položka sa zobrazuje na každej karte? Ktorá položka sa na jednej karte zobrazuje dvakrát?
Hádajte hádanky. Nájdite stopy, ktoré umelec skryl, a obkreslite ich obrysy ceruzkami rôzne farby. Pomenujte slová, ktoré sa skladajú z jednej, dvoch, troch slabík.
Hádajte, aký klobúk?
Celú náruč kožušiny.
Klobúk behá v lese
Obhrýza kôru kmeňov.
(zajac)
S bradou, nie starcom.
S rohmi, nie býk.
S chvostom, nie kravou.
(Koza)
Spod strechy strecha
Vyšiel som von do dažďa.
(dáždnik)
Modré lietadlo
Sadol si na bielu púpavu.
(vážka)
Nešteká, nehryzie,
Ale nepustí ma do domu.
(Zamknúť)
Naliehavo musíme hádať
Ktorý z nich môže behať?
Alebo sa plaziť alebo skákať
Alebo lietať po oblohe!
Aký zvuk sa nachádza v názvoch všetkých týchto obrázkov?
Nakreslite ceruzku pozdĺž bodkovaných čiar a uvidíte, ako zajačik skáče z pňa na peň, ako sa plazí had, letí vážka.
Pozrite sa na výkres. Lisu, Zoyu a Rosu spoznáte podľa farby gumičiek vo vlasoch. Zoya má zelenú gumičku, Rosa tyrkysovú a Lisa ružovú. A potom, po cestách v bludisku, pomôžete dievčatám rýchlo nájsť ich dáždniky. Dá sa hneď uhádnuť, kde je čí dáždnik, bez toho, aby ste museli prejsť dlhú cestu? Ak je to možné, ako? Vysvetlite.
Nájdite dva rovnaké dáždniky.
Koľko zajačikov je za plotom? Ako si uhádol? Vysvetlite.
Spočítajte dáždniky. Zapíšte si ich počet do štvorca napravo.
Koza išla so svojimi mláďatami na prechádzku.
ako sa volajú? Začali sa hrať na schovávačku. Pozrite sa pozorne na obrázok a povedzte mi, kde sa deti schovali? Odkiaľ sa každý z nich pozerá? Z mláďat, ktoré nájdete, nakreslite cestičky k mame koze, kým nenájdete všetky jej deti. Vytvorte vetu na základe príkladu: „Kôzľa sa schovala za brezu. Pozrite sa na schému tohto návrhu:Koľko slov je vo vete? Povedzte najmenšie slovo. Venujte pozornosť jeho označeniu v diagrame.
Vypočujte si báseň:
Koza nesie hlávky kapusty,
A koza je veľký kotol.
Takže raňajky budú chutné
Pre kapustové kozy.
Yu Raevsky
Nájdite najkratšiu cestu k deťom.
Znejú slová rovnako? "zámok" A "zámok"? Zvýraznite hlasom perkusný zvuk v každom slove.
Teraz, môj priateľ, počúvaj malý príbeh. Keď vám to prečítajú, pomenujte chýbajúce slová - "zámok" alebo „zámok“. Len sa nemýlite v dôraze. Takže môžete pomôcť Dunnovi dostať sa z problémov. „Ten zloduch uväznil Dunna v... Dunno sa naozaj chcel dostať z..., ale nevedel, ako sa s tým vyrovnať... Jeho priatelia sa ponáhľali Dunnovi na pomoc. Otvorili... a oslobodili Dunna od...“.
Prerozprávajte tento príbeh jednému z členov vašej rodiny a potom svojim priateľom.
Pomôžte Dunnovi prejsť labyrintom navštíviť Popolušku a prejsť okolo hradu hada Gorynycha.
Určte, ktorý z troch zámkov sa hodí ako prvý. Dokončite tento hrad a vyfarbite ho.
Vypočujte si Dunnove básne. v čom sa pomýlil?
1. Na melónovom náplasti rastú medúzy.
Vodné melóny plávajú v mori.
2. Na lúke sa pasú ruže,
A na záhone rastú kozy.
3. Cez rieku v háji sú ruže.
Na stole sú brezy vo váze.
4. Na stole je kytica mimózy,
A v dlani sú tri triesky.
Vyfarbite modrou ceruzkou všetky mnohouholníky, v ktorých je bodka umiestnená a zistíte, aké vzory nakreslil Santa Claus na okno pre Dunna a pre Popolušku.
Pomôžte Dunno vyriešiť problémy. Ktoré napísal nesprávne?
1. Koľko melónov rastie na dvoch brezách?
2. Koľko bažantov chodí po trávniku?
3. Koľko ruží orezala Zoya?
4. Koza Zoya porodila zajačikov: troch sivých a jedného bieleho. Koľko zajačikov mala Zoya?
5. Koľko očí majú dva dikobrazy?
Pomôžte zajačikovi vybrať kúsky na deku. Umiestnite príslušné čísla na prázdne políčka.
Priraď ku každej hviezde správny obrázok. Vysvetlite, ako sa líšia?
O akých potápačoch a priezoroch hovoríme? Ukážte požadovaný obrázok.
1. Spoľahliví psí záchranári... 3. Vyrezávané na verande...
2. Fungujú pod vodou... 4. Čiapka má jasný...
Veľmi hlasná práca
Niekto mu to vymyslel.
Sem tam volá:
Všetci ho volajú zvončekom.
Pozrieť sa na obrázky. Aké sú tam hovory, tie vám povedia odpovede na hádanky. Ku každému hovoru priraď vhodný obrázok. O ktorom hovore ste nenašli hádanku?
Nenechám nikoho zaspať:
Keď zazvoní, je čas vstať.
Dlho neje a nepije -
Spieva zvučné piesne
Aké tlačidlo? Stlačené
Čakal som na prahu
A dvere sa vám otvorili:
Vstúpte, teraz ste hosťom.
Spojte bodky telefónnych drôtov pomocou viacfarebných ceruziek a povedzte, kto s kým hovorí? Urobte návrh podľa schémy
Koľko slov by malo byť vo vete? Povedzte malé slovo („s“).
Hádajte, kto prišiel do miestnosti deformujúcich zrkadiel? Nakreslite bod po bode a uvidíte ich odrazy.
Pomôžte zajacovi a zebre nakupovať v obchode. Naplňte ich košíky. Pre zajačika nákupy so zvukom „3“ a pre zebru so zvukom „ЗБ“ Pripojte podľa vzoru.
Kuzya, Lisa, Zina púšťajú šarkanov. Nájdite a ukážte toho najzubatejšieho, s jazykom najviac zaviazaným, s najväčšími očami. Spoznajte deti, či má Zina zelenú mašľu. Povedzte mi, aký druh šarkana drží každé dieťa.
Nakreslite drakov s bodkami. Vyfarbite to. Povedz mi, aké máš hady.
Pozrite sa pozorne na obrázky. Prečo sa tento palác nazýva palác zvuku „Ts“. Pomenujte predmety so zvukom „C“ na začiatku slova, v strede a na konci slova.
Spojte dvojice obrázkov podľa príkladu a pomenujte ich.
Vezmite ceruzku a spojte obrázky tak, aby sa posledná hláska predchádzajúceho slova stala začiatkom nasledujúceho. Prvé obrázky reťazí sú označené červenými bodkami. Aký zvuk sa opakuje vo všetkých týchto slovách?
Pomôžte kurčatám pozbierať taniere na základe počtu slabík v slovách. Diagramy vedľa kurčiat vám povedia, kde sú podšálky. Spojte podšálky s kurčatami. Kto má koľko podšálok a ostali nejaké?
Rovnakým spôsobom spojte čiarou obrázky, na ktorých sa predmety nachádzajú.
Meno, kto je zobrazený na obrázku? Dajú sa nazvať jedným slovom? Kde je čí tieň?
Pozrite sa pozorne na obrázky. Pre každý obrázok nakreslený vľavo nájdite zodpovedajúce obrázky nakreslené vpravo. Spojte rýmované dvojice farebnými ceruzkami (príklad: slnko - okno). Kde sa v týchto slovách skrýva hláska „C“: na začiatku slova, v strede, na konci slova? Teraz zatvorte obrázky v pravom stĺpci a zapamätajte si rýmované dvojice.
Pomenujte obrázky. „Presuňte“ obrázky zo spodného riadku nahor a posúvajte sa po cestách. Určite miesto zvuku „C“ v týchto slovách.
Nakreslite chýbajúce tlačidlo.
Aký je prvý zvuk v slove "volavka"! Aká je posledná hláska v slove "zajac"! Kde sa v slove skrýva hláska „C“? "kura"! Pomôžte zákazníkom vybrať si uteráky podľa miesta, kde sa v slovách nachádza hláska „C“. Spojte uteráky so zákazníkmi.
Vyberte si vhodný kúsok k uteráku.
Čo tu chýba? Vyslovte čísla v poradí. Ktoré chýbajú?
Vyfarbite iba tie kvety s príkladmi, ktorých odpoveď je 11.
Pomôžte kuriatkam nájsť ich domček s vajíčkami, ale majte na pamäti, že veľké kurčatá môžu vojsť len cez veľkú bránu a malé kuriatka len cez malú bránu; Žlté kurčatá môžu chodiť len po žltých chodníkoch a biele kurčatá môžu chodiť len po bielych chodníkoch. Rovnaké čísla napíšte k domom.
Kto zniesol aké vajce?
Vyriešte príklady pre každý kvet. Spojte ich so správnymi odpoveďami na húsenici. Na ktorý príklad nebola odpoveď? Napíšte to na chvost húsenice.
Nakreslite posledný kvet v každom riadku bez porušenia vzoru.
Pozrite sa pozorne na obrázok a povedzte mi, kto je tu nakreslený? Nazvite ich všetkých jedným slovom. Kto sa kde usadil? Nakreslite cesty k domom. Diagram vám pomôže odpovedať na túto otázku:
Pomenujte slová vo vete v poradí a spojte ich s diagramom. Je v tejto vete malé slovo? Nazvite to („c“) a ukážte to na diagrame. Povedzte mi správne, kde každá cesta začína a kam vedie (od sovího úžľabia, ... do sovího úžľabia atď.). Pomenujte vtáky, ktoré stavajú hniezda:
z veľkých konárov (bocian);
z lišajníka a machu (sova);
vyrobené z hliny a slamy (martin);
na vode (volavka);
z trávy a páperia (sýkorka).
Ktorým vtákom pomáhajú ľudia stavať hniezda? (K škorcom).
Pozorne sa pozrite na obrázok a nájdite toho, kto vystrašil žabu.
Vyfarbite obrázok.
Pomenujte objekty zobrazené na stránke. Spojte (nakreslite čiary) predmety do dvojíc. Povedz mi, na čo to je.
Pozrieť sa na obrázky. Kým sníva Kolja, že sa stane, a kým Olya? Skladajte vety tak, aby sa želania detí zhodovali (príklad: Kolya sníva o tom, že sa stane spevákom, a Olya sníva o tom, že sa stane speváčkou).
Čím sa ešte môžu deti stať? Vytvorte vety pomocou nasledujúceho príkladu: Kolya sa chce stať policajtom a Olya sa chce stať učiteľkou.
Čím je reč dieťaťa bohatšia a správnejšia, tým ľahšie vyjadruje svoje myšlienky, čím má širšie možnosti poznania reality, tým sú jeho budúce vzťahy s deťmi a dospelými úplnejšie, jeho správanie a v dôsledku toho aj jeho osobnosť ako celý. Naopak, nejasná reč dieťaťa značne skomplikuje jeho vzťahy s ľuďmi a často zanechá ťažkú stopu na jeho charaktere.
Vo veku 5 rokov ich deti s poruchami reči bolestivo pociťujú, stávajú sa plachými, uzavretými, niektoré dokonca podráždenými. U takýchto detí možno pozorovať prejav agresivity voči rovesníkom a niekedy aj voči dospelým.
Našou úlohou je vychovať plnohodnotnú osobnosť. K tomu je potrebné vytvárať podmienky pre voľnú komunikáciu medzi dieťaťom a kolektívom. Urobte všetko pre to, aby deti čo najskôr dobre ovládali svoju rodnú reč a rozprávali správne a krásne.
V rodine je dieťa dokonale pochopené a ak je jeho reč nedokonalá, nepociťuje žiadne zvláštne nepríjemnosti. Okruh vzťahov dieťaťa s vonkajším svetom sa postupne rozširuje a je veľmi dôležité, aby mu rozumeli rovesníci aj dospelí. Preto čím skôr naučíte dieťa správne rozprávať, tým slobodnejšie sa bude cítiť v kolektíve.
Otázka čistoty reči nadobúda osobitný význam pri nástupe dieťaťa do školy. V škole môžu rečové nedostatky spôsobiť zlyhanie žiakov. Od prvého školského dňa musí dieťa hojne využívať reč: odpovedať v prítomnosti celej triedy, pýtať sa, čítať nahlas a rečové nedostatky sa hneď odhalia.
Správna, čistá výslovnosť hlások a slov je dôležitá najmä v období, keď sa dieťa učí čítať a písať, od r. písaný jazyk sa tvorí na základe úst.
Medzi čistotou zvuku detskej reči a pravopisnou gramotnosťou sa vytvorila úzka súvislosť. Mladší školáci píšu väčšinou tak, ako hovoria. Medzi slabo prospievajúcimi žiakmi základných škôl je veľké percento detí s jazykom.
Na čo si dať pozor pri organizovaní domácich aktivít? Ako správne pomôcť dieťaťu?
Výslovnostné nedostatky môžu byť dôsledkom porúch stavby artikulačného aparátu: odchýlky vo vývoji zubov, nesprávne postavenie horných zubov vo vzťahu k dolným atď. Aby sa predišlo chybám reči, je veľmi dôležité sledovať stav a vývoj zubný systém, okamžite vyhľadajte radu zubného lekára, odstráňte chyby a ošetrite zuby.
Osobitná pozornosť by sa mala venovať sluchu. Sluch zohráva dôležitú úlohu pri ovládaní reči dieťaťa a pri správnom a včasnom osvojení si zvukov. Počutím reči, jednotlivých slov, hlások, dieťa ich začne samo vyslovovať. Už pri miernom znížení sluchu je zbavený schopnosti normálneho vnímania reči. Preto je veľmi dôležité, aby rodičia venovali pozornosť vývoju sluchu svojho dieťaťa. Sluch dieťaťa je potrebné chrániť pred neustálymi silnými zvukovými vplyvmi (rádio a TV zapnuté na plnú hlasitosť) a pri ochoreniach sluchových orgánov ich včas liečiť, a nie domácimi prostriedkami, ale v lekárňach. inštitúcií.
Dospelí by mali dieťaťu pomôcť osvojiť si správnu zvukovú výslovnosť, ale nemali by nútiť rozvoj reči. Je škodlivé zaťažovať dieťa zložitým rečovým materiálom, nútiť ho opakovať slová, ktorým nerozumie, učiť sa naspamäť formálne, obsahovo a objemovo zložité básne, učiť ho správne, vyslovovať hlásky, ktoré pre nepripravenosť artikulačného aparátu, ešte nemá k dispozícii (napr. vo veku 2-3 rokov správne učiť, vyslovovať syčivé hlásky, p hlásky), čítať beletriu určenú pre školopovinné deti.
Dieťa ovláda reč napodobňovaním. Preto je veľmi dôležité, aby ste vy, dospelí, sledovali svoju výslovnosť, hovorili pomaly a jasne vyslovovali všetky zvuky a slová.
Dôvodom nesprávnej výslovnosti zvukov je často napodobňovanie chybnej reči dieťaťa u dospelých, starších bratov, sestier a priateľov, s ktorými dieťa často komunikuje.
Rodičia by tiež mali dbať na to, aby pri komunikácii s dieťaťom najmä v ranom a ranom predškolskom veku, nesmiete „napodobňovať“ detskú reč, vyslovovať skomolené slová ani používať skrátené slová alebo onomatopoje namiesto všeobecne uznávaných slov. („Bibika“, „Lala“ atď.), lisp. To len spomalí asimiláciu zvukov a oneskorí včasné zvládnutie slovníka. Nepodporuje rozvoj reči dieťaťa časté používanie slová so zdrobnenými alebo láskavými príponami, ako aj slová, ktoré sú jeho chápaniu neprístupné alebo zložité z hľadiska zvuku a slabík. Ak vaše dieťa vyslovuje akékoľvek zvuky, slová alebo frázy nesprávne, nemali by ste ho napodobňovať, smiať sa alebo naopak chváliť. Je tiež nemožné požadovať správnu výslovnosť zvukov počas obdobia života dieťaťa, keď tento proces nie je dokončený.
Niektoré nedostatky v reči detí je možné odstrániť len s pomocou špecialistov, patológov rečového jazyka. Mnohé nedostatky sa však dajú ľahko odstrániť a sú prístupné rodičom. Rodina väčšinou dieťa opraví, keď tú či onú hlásku alebo slovo vysloví nesprávne, no nie vždy sa to robí správne. K náprave rečových chýb je potrebné pristupovať veľmi opatrne. Nemôžete dieťa nadávať za jeho zlú reč a vyžadovať, aby okamžite a správne zopakovalo slovo, ktoré je pre neho ťažké. To často vedie k tomu, že dieťa odmieta vôbec rozprávať a stiahne sa do seba. Chyby treba napraviť taktne a priateľským tónom. Nemali by ste opakovať slovo, ktoré vaše dieťa vyslovuje nesprávne. Je lepšie uviesť príklad jeho výslovnosti.
Počas štúdia s dieťaťom doma, pri čítaní knihy, prezeraní ilustrácií ho rodičia často vyzývajú, aby odpovedalo na otázky týkajúce sa obsahu textu, prerozprávalo obsah rozprávky (príbehu) a odpovedalo na to, čo je zobrazené v obrázok. Deti sa s týmito úlohami vyrovnávajú, ale umožňujú rečové chyby. V takom prípade by ste dieťa nemali prerušovať, mali by ste mu dať príležitosť dokončiť výpoveď a potom poukázať na chyby a uviesť príklad.
Veľmi často sa nás deti pýtajú rôzne otázky. Niekedy je ťažké nájsť na ne správnu odpoveď. Ale nemôžete sa vyhnúť otázkam dieťaťa. V tomto prípade môžete sľúbiť, že odpoviete, keď sa dieťa naje (prejde sa, dokončí nejakú úlohu atď.), zatiaľ čo dospelý sa počas tejto doby pripraví na príbeh. Potom dieťa dostane správne informácie, uvidí v dospelom zaujímavého partnera a v budúcnosti sa bude snažiť s ním komunikovať.
V rodine je potrebné vytvárať dieťaťu také podmienky, aby zažívalo uspokojenie z komunikácie s dospelými, staršími bratmi a sestrami, dostávalo od nich nielen nové poznatky, ale obohacovalo si aj slovnú zásobu, učilo sa správne, správne zostavovať vety. a jasne vyslovujte zvuky a slová, rozprávajte zaujímavé príbehy.
Hry a básničky, cvičenia, ktoré využijete doma, slúžia na rozvoj správnej výslovnosti, pomáhajú premýšľať o zvukovom, sémantickom a gramatickom obsahu slova a rozvíjajú jemné svaly prstov, čo pomáha pripraviť detskú ruku na písanie. .
Cvičenie na rozvoj artikulačného aparátu
"Stierka".Ústa sú otvorené, široký uvoľnený jazyk leží na spodnej pere.
Jeden dva tri štyri päť,
Ideme, poďme na prechádzku,
Vezmeme všetky špachtle
A poďme na pieskovisko.
Mám špachtľu -
Široký a hladký.
"Pohár".Ústa sú široko otvorené. Predné a bočné okraje širokého jazyka sú zdvihnuté, ale nedotýkajú sa zubov.
Pijete radi čaj?
Potom nezívajte!
Otvor ústa
Získajte pohár.
"Šípka".Ústa sú otvorené. Úzky, napätý jazyk je posunutý dopredu.
Otvorte ústa širšie
A tlačte jazyk dopredu.
Jeden dva tri štyri päť -
Pôjdeme podľa šípky.
Dynamické cvičenia pre jazyk
"Kôň". Nasajte jazyk až po strop úst, kliknite jazykom. Kliknite pomaly a pevne a ťahajte hyoidné väzivo.
Clack-clack-clack!
Všetci sme povedali
Ako kone cválali.
Tu kone cválali,
Jazyk, zaklapni s nami
Hej, kde je ten úsmev?
Zuby a lepkavosť.
"Harmonický".Ústa sú otvorené. Nasajte si jazyk až po strechu úst. Bez toho, aby ste zdvihli jazyk z podnebia, silne potiahnite spodnú čeľusť nadol.
Antoshka má akordeón.
Trochu nám zahrajte.
"Maliar".Ústa sú otvorené. Širokou špičkou jazyka, podobne ako štetkou, prechádzame od horných rezákov k mäkkému podnebiu.
Maľujeme opatrne: tam a späť,
Usmejem sa, ale môj jazyk nerozumie,
Ako včas natrie tvrdé podnebie?
Čoskoro namaľujeme strop!
Maliar sa ponáhľal
A štetec bol odvlečený preč.
"Lahodný džem."Ústa sú otvorené. Lízajte širokým jazykom horná pera a posuňte jazyk späť do úst.
Ach, aká pochúťka!
Veľmi chutný džem!
Dajte jazyk široko
A zdvihnite okraje.
Poďme si olízať hornú peru -
Ja džem veľmi milujem.
Na prekvapenie všetkých
Lahodný džem.
Kto má rád džem?
Urobí pohyb -
Olíznite si peru
Ukáž mi svoj jazyk.
Cvičenie na pery
"plot". Zuby sú zatvorené. Horné a dolné zuby sú odhalené. Pery sú natiahnuté do úsmevu.
Usmievajte sa tiež
Ukáž mi svoje silné zuby.
Dosky natrieme farbou
A povedzme si to takto.
Za plotom chodia kačice
A oni kričia šarlatán-kvak!
Otvorili sme ústa širšie,
Ukázali sa zuby
Natiahnuté pery
Utopili sa v úsmeve.
"Trubica". Natiahnite pery dopredu nabok.
Chi-chi-chi, ako trubači,
Natiahnite si všetci pery
A my vám ukážeme rúrky.
"Proboscis". Vytiahnite zatvorené pery dopredu.
Pozri, kto to je? Toto je slon s proboscis.
Cvičenie pre prstovú gymnastiku
"Dom". Prsty roztiahnuté nadol spočívajú na stole.
"Králiček." Ukazovák a prostredník sú roztiahnuté, prstenník a malíček sú ohnuté a naklonené k palcu.
Ukazovák a prostredník sú zdvihnuté nahor - to sú uši; zvyšné prsty sa zhromažďujú v päsť - telo.
Komplexy prstovej gymnastiky (v hrách a cvičeniach)
„Staviamedom“. Ruky zaťaté v päste palec zdvihnuté je kladivo. V celej básni kladivo zatĺka klince (pohyb zhora nadol palec- najprv rovné, potom ohnuté).
Dospelý číta poéziu:
Celý deň sem a tam.
Ozve sa hlasné klopanie.
Kladivá klopú
Staviame domček pre zajačikov.
Kladivá klopú
Staviame domček pre veveričky.
Tento domček je pre veveričky
Tento domček je pre zajačikov.
Chukomina N.V.
Učiteľ autonómnej vzdelávacej inštitúcie "Materská škola Beryozka"
Uvatsky mestskej časti» Ťumenská oblasť, s. Uvat.
Hry na rozvoj rečových schopností
Základom takýchto hier je obyčajná reč. Dieťa získava užitočné skúsenosti s plynulým a gramaticky správnym hovoreným jazykom. Hry sú užitočné na stimuláciu pozitívnych emócií, ak sa dieťa izoluje, stiahne sa do seba alebo sa urazí.
"Obratné rýmovačky." Je užitočné obrátiť sa na takúto hru, keď vás urazí rovesník, brat alebo sestra.
Make, make-up, make-up a už nebojujte, a ak budete bojovať, zostanete bez priateľa.
* Hej, ruky, triasť, triasť, len už nebojovať.
* Uvoľnite ruku, uvoľnite sa a už neštípte.
* Oh, moja ruka je zaseknutá! Pustil som ruku a chytil ho za telo. Hovoríš tomu dobre, pustil som ruku.
Hravé riekanky, ktoré vám pomôžu prekonať pocity odporu.
Odstráňte urážku - aj tak ste zabudnutí,
Vybehnite na dvor, prelezte plot,
Sadni si na koňa a choď odo mňa preč!
Rozvoj gramatických schopností dieťaťa
Tieto hry pomáhajú rozvíjať gramatické schopnosti detí bez prepchávania písmen abecedy, bez tupého čítania slabík z knihy.
"Zapamätajme si písmená." Cieľ: pomôcť dieťaťu zapamätať si písmená abecedy, spoliehajúc sa na sluchovú, vizuálnu a svalovú pamäť.
* Dospelý obkreslí písmeno pozdĺž obrysu, pomenuje ho a dieťa písmeno vytieňuje ceruzkou alebo ho premaľuje.
* Dospelý nakreslí do vzduchu obrysy zamýšľaného písmena, dieťa sa ho snaží uhádnuť a pomenovať. Podobným spôsobom dospelý nakreslí list dieťaťu na chrbát.
* Písmeno je vylisované z plastelíny, vyrobené zo zápaliek, počítacích tyčiniek a semienok.
* Dospelý a dieťa striedavo pomenúvajú podobnosť písmena s predmetmi z okolitého sveta.
"Schovávačka s písmenami." Cieľ: trénovať inteligenciu, predstavivosť a schopnosť rozpoznávať známe písmená v grafických kontúrach.
Jednoduchý vzor je nakreslený na list papiera, na piesku, na asfalte. Musíte sa na to dôkladne pozrieť, vidieť obrysy písmen v jeho riadkoch a ukázať ich vo vzore pozdĺž obrysu jeden po druhom.
Hry s rozprávkami
Doma sa takýchto hier môžu zúčastniť všetci členovia rodiny.
"Hádaj názov rozprávky." Všetci účastníci si striedajú hádzanie lopty a vyvolávajú prvé slovo alebo slabiku zamýšľanej rozprávky. Ten, kto chytil loptu, uhádne a povie celé meno.
Sivka... Zayushkina... Kôň... Škaredý... Mráz... Princezná... Husi... Chlapec... Červený... Maličký... Palec... Kvet... Šarlátový. .. Golden... Brémy... Doktor...
"Čo je navyše?"
Jeden z hráčov pomenuje niekoľko slov, ktoré sa vyskytujú v zamýšľanej rozprávke, a jedno, ktoré s touto rozprávkou nesúvisí. Ostatní hráči hádajú rozprávku a pomenujú ďalšie slovo.
Líška, zajac, chatrč, palác, pes, kohút (rozprávka „Líška a zajac“).
Dedko, babička, vnučka, repa, uhorka (rozprávka "Turka").
Mashenka, kačice, Vanyusha, Baba Yaga, husi - labute (rozprávka "Husi - labute").
Emelya, starý muž, šťuka, synovia, labuť, princezná Marya (rozprávka „Na príkaz šťuky“).
Starý muž, ryba, stará žena, práčka, koryto („Rozprávka o rybárovi a rybe“).
"Rozprávkový nezmysel." Táto hra spája všetkých účastníkov, rozvíja zmysel pre humor u dospelých aj detí, dodáva radosť, pomáha odbúrať napätie a odbúrava monotónnu prácu.
Za obsahový základ hry sa vezme malá rozprávka a vymyslí sa herná modifikácia. Je zaujímavejšie hrať rozprávky, v ktorých sa akcie niekoľkokrát opakujú: „Turnip“, „Teremok“, „Líška a zajac“. Úlohy sú rozdelené medzi účastníkov, každej postave je pridelená služobná fráza, ktorú vyslovuje zakaždým v priebehu rozprávky za menom svojej postavy.
Napríklad: rozprávka "Turnip".
Približný súbor skladových fráz pre rozprávkové postavy:
Repa - "Wow!"
Dedko - "Ukážem ti!"
Babička - "Pre teba..."
Vnučka - "V pohode."
Bug - "Teraz budem spievať."
Mačka - "Buble Gum".
Myš - "Poď von, ty odporný zbabelec!"
Dedko zasadil (...) repku (...). Repka vyrástla (...) veľká - veľmi veľká.
Dedo (...) začal ťahať repku (...): ťahá - ťahá - nemôže vytiahnuť.
Dedko (...) volal babka (...). Babka (...) za dedka (...), dedko (...) za repku (...) - ťahajú - ťahajú - nemôžu ťahať.
Babička (...) zavolala vnučku (...). Vnučka (...) za babku (...), babka (...) za dedka (...), dedko (...) za repku (...) - ťahajú - ťahajú - oni. nemôže ťahať.
Vnučka (...) zavolala chrobáka (...). Chrobáčik (...) pre vnučku (...), vnučka (...) pre babku (...), babka (...) pre dedka (...), dedko (...) pre repku (...) - ťahajú, ťahajú, ťahať nemôžu. Chrobák (...) klikol na mačku (...). Mačka (...) pre Chrobáka (...), Chrobáčik (...) pre vnučku (...), vnučka (...) pre babku (...), babka (...) pre dedka (...), dedko (...) za repku (...) - ťahajú a ťahajú, ale ťahať nemôžu.
Mačka (...) klikla myšou (...). Myška(...) pre mačku(...), mačka(...) pre Chrobáka(...), Chrobák(...) pre vnučku(...), vnučka(...) pre babku (...), babka(...) za dedka(...), dedko (...) pri repe (...) - ťahať, ťahať - vytiahnuť repku (...)!
Zábavná lekcia ABC
Táto skupina hier pomáha deťom naučiť sa veľa nových vecí zo života slov, rozšíriť si slovnú zásobu a znalosti o jazyku.
Loptová hra „Povedz opak“.
Zimné leto. Teplo - zima. Pravda lož. Bohatý človek – chudobný človek. Horkosladký. Užitočné - škodlivé...
"Kúzelná palička víly Slovariny"
Na hranie potrebujete „kúzelnú“ paličku. Jeden koniec palice klesá a druhý sa zvyšuje.
Dospelý hráč pomenuje slovo a potom sa dotkne jedného z detí palicou. Dieťa toto slovo nazýva buď zdrobnené alebo zväčšujúce, v závislosti od konca palice, ktorým sa dieťa dotklo.
Dom - dom - dom. Most - most - most. Dážď – dážď – dážď. Mačka - mačka - mačka...
Každý vie, ktorý dôležitá funkcia V živote ľudského tela sa vykonáva dýchanie. Okrem svojej hlavnej fyziologickej funkcie – výmeny plynov – zabezpečuje dýchanie aj takú funkciu, akou je rečové dýchanie. Rečové dýchanie (bránicové) je základom znejúcej reči, zdrojom tvorby zvukov a hlasov.
Mechanizmus tohto typu dýchania je nám vlastný od samého začiatku. Ide o najstarší typ dýchania, ktorý je vlastný všetkým teplokrvným živočíchom a vďaka nemu sa vykonáva 90% celkovej potreby dýchania.
Hlavným svalom, ktorý poháňa tento typ dýchania, je bránica. Oddeľuje brušnú a hrudnej dutiny. Keď sa nadýchnete, bránica sa uvoľní a pri páde tlačí ďalej brušných orgánov, ktoré sú zase tlačené na brušnú stenu, čo spôsobuje jej vyčnievanie a zaoblenie. Pri výdychu sa bránica sťahuje, stláča pľúca a brušnej steny stiahnutý. Zároveň vrchná časť hrudník zostať bez pohybu. Navonok to vyzerá ako dýchanie do brucha.
Pri náprave porúch reči je potrebné špeciálne organizovať a rozvíjať dýchanie reči; dychové cvičenia. Zodpovedajúca gymnastika je zameraná na rozvoj zručností u detí správneho racionálneho dýchania a dobrovoľného riadenia procesu pohybu vzduchu.
Cvičenie na vytvorenie bránicového výdychu
Dieťa je v polohe na chrbte. Ruka dieťaťa leží na hornej časti brucha (bránicová oblasť). Pozornosť dieťaťa priťahuje skutočnosť, že jeho žalúdok „dobre dýcha“. Na upútanie pozornosti si môžete dať hračku na brucho. Toto cvičenie trvá v priemere 2-3 minúty. Cvičenie by sa malo vykonávať bez námahy, aby sa predišlo hyperventilácii a zvýšenému svalovému tonusu.
Sfúknite sviečku
Deti držia prúžky papiera asi 10 cm od pier. Deti sú požiadané, aby pomaly a potichu fúkali na „sviečku“, aby sa plameň „sviece“ odklonil. Logopéd si všíma tie deti, ktoré fúkajú „sviečku“ najdlhšie.
Prasknutie pneumatiky
Východisková pozícia: deti pred sebou roztiahli ruky a znázornili kruh - „pneumatiku“. Pri výdychu deti pomaly vyslovujú zvuk „sh-sh-sh“. Zároveň sa ruky pomaly prekrížia, takže pravá ruka spočíva na ľavom ramene a naopak. Hrudník sa v momente výdychu ľahko stiahne. Po zaujatí východiskovej polohy sa deti nedobrovoľne nadýchnu.
Nafúknite pneumatiku
Deti sú požiadané, aby napumpovali „prefúknutú pneumatiku“. Deti „zatínajú“ ruky v päste pred hruďou a berú imaginárnu „pumpu“. Pomalé predklonenie je sprevádzané výdychom pri zvuku „ssss“. Pri narovnávaní je inhalácia mimovoľná.
Balón
Cvičenie je podobné cvičeniu „Roztrhnite pneumatiku“, ale pri výdychu deti vyslovujú zvuk „f-f-f“.
Chrobák bzučí
Východisková poloha: zdvihnite ruky do strán a posuňte ich trochu dozadu, ako krídla. S výdychom deti hovoria „w-w-w“ a spustia ruky nadol. Po zaujatí východiskovej polohy sa deti nedobrovoľne nadýchnu.
Vrana
Východisková poloha: zdvihnite ruky do strán. Deti pomaly spúšťajú ruky a čupia a zdĺhavo vyslovujú „K-a-a-a-r“. Logopéd chváli tie „vrany“, ktoré pomaly zostúpili zo stromu na zem. Po zaujatí východiskovej polohy sa deti nedobrovoľne nadýchnu.
Rezanie dreva
Východisková poloha: postavte sa oproti sebe vo dvojiciach, držte sa za ruky a napodobňujte pílenie dreva: ruky k sebe - nádych, ruky od seba - výdych.
Drevorubač
Východisková poloha: postavte sa rovno, nohy mierne užšie ako ramená; Pri výdychu zložte ruky ako sekeru a zdvihnite ich. Prudko, akoby pod váhou sekery, s výdychom spustite vystreté ruky nadol, nakloňte telo, aby vaše ruky „prerezali“ priestor medzi nohami. Povedz "uh." Opakujte 6-8 krát.
Komárik
Východisková poloha: sadnite si s nohami zopnutými okolo nôh stoličky, rukami na opasku. Nadýchnite sa, pomaly otočte telo na stranu; pri výdychu ukážte, ako zvoní komár - „z-z-z“; rýchlo vrátiť do východiskovej polohy. Nový nádych – a obrat iným smerom.
MADOU Sladkovský MATERSKÁ ŠKOLA"Rozprávka"
Problém vývoj reči u detí je obzvlášť akútne pociťovaná učiteľmi základných tried. Nesprávne vyslovovanie zvukov, študent píše s chybami a slabá slovná zásoba zasahuje do vnímania nového materiálu. Už „od kolísky“ je potrebné rozvíjať dieťa, čím sa dieťa vyvíja ako celok.
Úloha rodičov pri rozvoji reči detí
Deti sa učia napodobňovaním iných hovorová reč. Ale, bohužiaľ, mnohí rodičia tomu často nevenujú potrebnú pozornosť a nechávajú proces rozvoja rečových schopností dieťaťa voľný priebeh. Tento problém je obzvlášť aktuálny teraz, vo veku technický pokrok, keďže bábätko trávi veľa času pri televízii, pri počítači, ktorý mu nahrádzajú rodičov. Deťom chýba jednoduchá ľudská komunikácia. Niektorí rodičia posúvajú riešenie tohto problému na MATERSKÁ ŠKOLA. Zamestnanci zariadenia starostlivosti o deti však, žiaľ, nemajú vždy špecialistu, ktorý vedie s deťmi potrebné hodiny rozvoja reči. Preto musia rodičia pracovať so svojimi deťmi doma. Učenie nie je potrebné premeniť na prísne školské aktivity, hry pre deti sa ľahko využijú na ceste do obchodu či škôlky, pri prechádzke alebo ukladaní bábätka do postieľky. Užšia komunikácia bude prospešná, vzťahy budú užšie a dôveryhodnejšie.
Problémy s rečou predškolákov
Dôsledkom nedostatočnej živej komunikácie medzi deťmi a ostatnými sú problémy pred vstupom do školy:
- reč dieťaťa je jednoslabičná, zostavená iba z jednoduchých viet;
- slovná zásoba je veľmi slabá;
- používanie nespisovných výrazov, používanie slangu;
- neschopnosť prerozprávať vlastnými slovami akúkoľvek zápletku alebo príbeh;
- slabá dikcia, neschopnosť meniť tempo reči a hlasitosť hlasu a používať rôzne intonácie.
Cvičenia a hry pre deti pomôžu rozvíjať expresívnu reč, obohatiť slovnú zásobu, rozvíjať jasnosť výslovnosti a gramotnosť.
Hry pre deti od 3 do 4 rokov
Hlavná pozornosť sa venuje správnej výslovnosti hlások, rozvoju reči a artikulačného aparátu.
Kombinujte cvičenia na výslovnosť syčivých zvukov podľa témy. Napríklad na základe obrázku „Ježko a ježkovia“ povedzte niekoľko cvičení: zha-zha - pozrieme sa na ježka, zhu-zhu - dáme ježkovi list, zhi-zhi - ježkovia nosia hrbole ich chrbát atď. Vyslovovaním fráz a slov a venovaním pozornosti konkrétnemu zvuku sa dieťa naučí oddeľovať pojmy zvuk a slovo.
Hra „Čí hlas alebo zvuk?
Je vhodné použiť imitáciu hudobné nástroje alebo zvieracie hlasy. Napríklad dajú dieťaťu zvonček a povedia: „Zvonček“. Podobné prirovnania: krava „moo-moo“, pes „woof-woof“, kura „pee-pee“, káčatko „kvak-kvak“.
Hádaj hru
Cieľom hry je nájsť predmet na základe jeho vlastností a akcií. Najprv ukážte dieťaťu niekoľko hračiek. Potom jednu opíšte: zajačik je sivý, má malý chvostík, miluje mrkvu. Nechajte dieťa uhádnuť.
Hra „Popíšte objekt“
Do krabice vložte nejaké ovocie a zeleninu. Keď to vyberiete, pomenujte to: je to paradajka. Dieťa opíše cesto: je červené, okrúhle, šťavnaté. Alebo: vodný melón - pruhovaný, veľký, sladký. Dieťa sa tak naučí rozoznávať znaky predmetov.
Hra "Porovnanie"
Dieťaťu ponúknu dve bábiky, ono im dá mená a nájde rozdiely. Napríklad Máša Modré oči a Tanya sú hnedé. Podobne: vlasy sú blond a červené, jeden v šatách, druhý v nohaviciach. Dieťa bude vedieť porovnávať predmety s rôznymi vlastnosťami.
Cvičenia a hry pre deti od 5 rokov.
V tomto veku sa viac pozornosti venuje zložkám slova – hláskam. Dieťa sa učí sluchom určiť, či je daný zvuk prítomný v slove. Bábätko podľa zvuku rozlišuje medzi podobnými a odlišnými slovami. To všetko prispieva k rozvoju reči. Pri vykonávaní cvičení a hier pre deti zaraďte do príbehu dialógy, diverzifikujte akcie postáv.
Hra "prvý zvuk"
Pozvite svoje dieťa, aby si vybralo z niekoľkých hračiek a vozilo v aute len tie, ktorých mená začínajú určitým zvukom, napríklad: k - bábika, mačka, klaun. Ak si dieťa vyberie „nesprávnu“ hračku (napríklad psa), auto sa nepohne. Vysvetlite, že v slove „pes“ je zvuk „k“ v strede slova, nie na prvom mieste.
Hra "Kto sa stratil?"
Naučte svoje dieťa tvoriť slová s rovnakým koreňom a hľadať synonymá slov. Povzbudzujte svoje dieťa, aby premýšľalo a uvažovalo. Predstavte si túto dejovú situáciu: zajac sa stratil v lese. Hovorte tomu láskavo: zajačik, zajačik. Kde je, prečo plače? Stratený, stratený, chce jesť. Aký je? Smutný, hladný, smutný. Ako mu môžem pomôcť? Liečiť, upokojovať, kŕmiť. Dieťa navrhne možný popis zajaca.
Hra „Vymyslime si príbeh“
Spolu s dieťaťom môžete snívať a vymýšľať príbeh. V tomto procese dieťa pochopí postupnosť príbehu, logickú štruktúru príbehu. Predpokladajme napríklad, že veverička išla do lesa a stretla vlka. Aká je? Šikovný, odvážny. A vlk? Nahnevaný, nahnevaný. Potom dospelý začne rozprávať príbeh a dieťa pokračuje: veverička vyšla na prechádzku... a nazbierať orechy, vyliezla... na vysoký strom a tam boli orechy... zrejme alebo neviditeľne Blížil sa k nej vlk, ale ona sa nezľakla a hodila oriešok... priamo na vlka.
Hry a cvičenia pre deti vo veku 6-7 rokov.
Počas vyučovania o vývine reči u detí predškolskom veku sa zlepšuje rečový sluch, upevňujú sa schopnosti správneho a zreteľného prejavu. Na hodinách sa používajú jazykolamy a básne, čo pomôže rozvíjať dikciu, regulovať silu hlasu, jeho tempo.
Hra "Slabiky a zvuky"
Pri vyslovovaní slov po slabikách sa naučte určovať ich počet v slovách, napr.: chrobák, mak - slová jednej slabiky; plot, tsap-lya - slová z dvoch slabík. Požiadajte svoje dieťa, aby vymenovalo niekoľko slov, ktoré začínajú rovnakým zvukom: „sh“ - klobúk, šach, „zh“ - chrobák, ropucha. Naučte sa rozlišovať medzi tvrdosťou a mäkkosťou zvukov „r“ a „l“: tvrdé „r“ - mrkva, hrušky, mäkké „ry“ - reďkovky, marhule.
Lekcia „Načrtnutie pozorovaní prechádzky“
Pripravte si papier a farebné ceruzky. Po prechádzke dieťa nakreslí, čo videlo počas prechádzky, komentuje a zdôvodňuje, pričom si vezme prvý list: „Obloha je vonku modrá (vrch zafarbí na modro), „svietilo slnko (kreslí slnko). Na druhom hárku pokračuje v kreslení zmeneného obrázka: „Prišiel oblak a zakryl slnko (kreslí oblak), „začalo pršať (kreslí kvapky vo forme čiar zhora nadol). Potom na treťom hárku: „Dážď prestal, vyšlo slnko (kreslí oblak a pod ním slnko)“, „Na zemi sa objavili kaluže (na hnedej zemi kreslí modré oválne ostrovy). Potom rozložte všetky tri kresby pred dieťa, vyzerá to ako tri snímky z filmu. Emocionálna reakcia dieťaťa bude zafixovaná vo forme vizuálnej pamäte, ktorá pomôže rozšíriť jeho slovnú zásobu.
Cvičenie na rozvoj rečového dýchania
Na rozvoj reči u detí a na to, aby dieťa dobre vyslovovalo zvuky „s-z“, „zh-sh“. „r“, je dôležité naučiť sa silne dýchať. Jednoduché cvičenia pomôže pri koktaní a chýbajúcich zvukoch a slovách v konverzácii dieťaťa.
Cvičenie "Snehové vločky"
Vezmite malé kúsky vaty alebo papierových obrúskov a položte ich dieťaťu do dlane. Ukážte, ako odfúknuť „snehové vločky“ nafúknutím líc a nasávaním väčšieho množstva vzduchu do úst. Nechajte dieťa opakovať 3-4 krát.
Cvičenie "Motýle".
Zaveste niekoľko svetlých papierových motýľov na úroveň tváre. Fúknite na ne a budú „lietať“. Bábätko na ne bude tiež fúkať, ale nie viac ako sedem až desať sekúnd, pretože sa mu môže točiť hlava.
Výsledkom je, že vďaka trpezlivej a sústredenej práci dospelých s deťmi bude reč dieťaťa bohatšia, jasnejšia a do školy príde plne pripravené.
Ministerstvo všeobecne a odborné vzdelanie
Sverdlovská oblasť
GBPOU SO "Vysoká škola pedagogická Revda"
„Hráme sa spolu – rozvíjame reč“
hry a cvičenia na rozvoj súvislej reči u detí stredného predškolského veku
"Hráme sa spolu a rozvíjame svoju reč." Hry a cvičenia na rozvoj koherentnej reči u detí stredného predškolského veku
Zbierka hier a cvičení. / Comp. E.A. Ryabukhina. - Revda, 2016.
Túto zbierku systematických hier a cvičení môžu v práci s deťmi predškolského veku využiť učitelia predškolských zariadení, metodici predškolských zariadení pri plánovaní, rodičia žiakov materských škôl v r. spoločné aktivity s deťmi doma rozvíjať súvislú reč, precvičovať si správnu prezentáciu svojich myšlienok, čo je v budúcnosti neoddeliteľnou súčasťou úspešného vystupovania detí v škole.
© GBPOU SO "Vysoká škola pedagogická Revda", 2016
| Vysvetľujúca poznámka | |
| Vzdelávacie hry s obrázkami | |
| Kto si všimne viac bájok? | |
| Kde sa príbeh začína? | |
| Nájdite miesto pre obrázok | |
| Oprav chybu | |
| Ktorý obrázok nie je potrebný? | |
| Hádaj | |
| Nakreslite rozprávku | |
| Fotograf | |
| Čo sa vo svete nestane | |
| Ako vieš | |
| „A ja by som...“ | |
| Vymyslite dva príbehy | |
| Hľadanie chýbajúcich častí | |
| Rozšírte ponuku | |
| Pochop ma | |
| Namaľuj obrázok slovami | |
| Vymyslite si rozprávku | |
| Magická taška | |
| Rozvojové cvičenia | |
| Čo môžem urobiť? | |
| Slová dozadu | |
| Súdruh slov | |
| Jeden je veľa | |
| Pretože… | |
| Vysvetlite... | |
| Kto bol kto | |
| Zovšeobecňujúce pojmy | |
| Zvieratá a ich mláďatá | |
| Kto ako hovorí? | |
| Daj mi slovo | |
| Kto kde býva | |
| Povedz to láskavo | |
| Čo sa deje v prírode | |
| Kto sa ako pohybuje? | |
| Kto môže vykonávať tieto akcie | |
| Z čoho je to vyrobené | |
| Chyť a hádž - vymenuj farby | |
| Štvrté koleso | |
| Čo je okrúhle | |
| Zábavný účet | |
| Dobrý zlý | |
| Vtipné rýmy | |
| Všetko dáme na miesto | |
| Kto je väčší | |
| Reťazec slov | |
| Aplikácie |
Vysvetľujúca poznámka
Randiť moderná spoločnosť Potrebujeme zvedavých, aktívnych, fyzicky rozvinutých, schopných riešiť intelektuálne a osobné problémy, členov spoločnosti. Moderné štandardy Vyžadujú od pedagógov, aby vytvorili holistický obraz sveta u predškolákov a rozšírili deťom obzory. A riešenie týchto problémov je možné prostredníctvom herná činnosť.
Pedagogické a metodologickú literatúru ponúka obrovské množstvo hier, vrátane tých na rozvoj súvislej reči, no pre pedagógov a rodičov je náročné orientovať sa v rôznorodej literatúre o výbere hier na prechádzky, spoločné aktivity, voľnočasové aktivity. Preto vznikla potreba zbierky „hier a cvičení na rozvoj koherentnej reči“.
Navrhovaná zbierka obsahuje rôzne hry a cvičenia na rozvoj koherentnej reči u detí stredného predškolského veku, ktoré sú zoskupené do sekcií: hry s obrázkami a jednoduché rečové cvičenia. Dané pre každú hru usmernenia pri vykonávaní.
Hry používané v modernej materskej škole pomôžu učiteľovi správne a efektívne organizovať prácu s predškolákmi a naučiť dieťa aplikovať existujúce poznatky v praxi.
"Kto si všimne viac rozprávok?"
Cieľ: naučiť deti všímať si bájky, nelogické situácie a vysvetľovať ich; rozvíjať schopnosť rozlíšiť skutočné od predstaveného.
Vybavenie: báseň "Zmätok", čipy.
Priebeh hry:
Deti si sadnú, aby mohli položiť na stôl žetóny.
Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry: - Teraz vám prečítam úryvok z básne Korneyho Chukovského „Zmätok“. Bude v nej veľa bájok. Skúste si ich všimnúť a zapamätať si ich. Kto zbadá bájku, odloží čip, zbadá ďalšiu bájku, priloží k nej druhý čip atď. Kto si všimne viac bájok, vyhráva. Čip sa dá odložiť až vtedy, keď si bájku sám všimnete.
Najprv si prečítajte malá časť V tejto básni sa pomaly, expresívne zdôrazňujú miesta s bájkami. Po prečítaní sa učiteľ spýta detí, prečo sa báseň volá „Zmätok“.
Potom je ten, kto si odložil menej žetónov, vyzvaný, aby pomenoval spozorované bájky. Deti, ktoré majú viac žetónov, pomenúvajú tie bájky, ktoré si prvý respondent nevšimol. Nemôžete opakovať, čo bolo povedané. Ak dieťa do básničky umiestnilo viac žetónov ako bájok, učiteľ mu povie, že nedodržalo pravidlá hry a požiada ho, aby nabudúce bolo pozornejšie.
Potom sa prečíta ďalšia časť básne. Musíme zabezpečiť, aby deti neboli unavené, pretože... hra si vyžaduje veľa duševného úsilia. Po tom, čo si učiteľ všimne na správaní detí, že sú unavené, musí prestať hrať.
Na konci hry treba pochváliť tých, ktorí si všimli viac bájok a správne ich vysvetlili.
Ďalšie príklady rozprávok:
| Išla jedna dedina Za mužom. Zrazu spod psa Brány štekajú. Chytil palicu Nasekaný sekerou. A o našej mačke Prebehol cez plot. | Bolo to v januári Prvý apríl. Na dvore bolo horúco Sme otupení. | Autor: železný most Vyrobené z dosiek Shel Vysoký muž Nízky vzrast. Bol tam kučeravý muž bez vlasov, Tenký ako sud. Nemal deti Iba syn a dcéra. |
"Kde je začiatok príbehu?"
Cieľ: naučiť sprostredkovať správnu časovú a logickú postupnosť príbehu pomocou sériových obrázkov.
Vybavenie: sériové obrázky. ( Príloha č.1)
Priebeh hry:
Dieťa je požiadané, aby na základe obrázkov zostavilo príbeh. Obrázky slúžia ako akýsi náčrt príbehu, ktorý vám umožňuje presne vyjadriť dej od začiatku do konca. Ku každému obrázku dieťa vytvorí jednu vetu a spolu sa spoja do súvislého príbehu.
“Nájdite miesto pre obrázok”
Cieľ: naučiť sa dodržiavať postupnosť akcií.
Vybavenie: sériové obrázky. ( Príloha č.2)
Priebeh hry:
Pred dieťa sa položí séria obrázkov, ale jeden obrázok sa neumiestňuje do radu, ale dáva sa dieťaťu, aby ho našlo. Správne miesto. Potom je dieťa požiadané, aby zostavilo príbeh na základe obnovenej série obrázkov.
"Oprav chybu"
Cieľ: naučiť, ako stanoviť správnu postupnosť akcií.
Vybavenie: sériové obrázky. ( Príloha č.3)
Priebeh hry:
Pred dieťaťom je položená séria obrázkov, ale jeden obrázok je na nesprávnom mieste. Dieťa nájde chybu, umiestni obrázok na správne miesto a potom na základe celej série obrázkov vymyslí príbeh.
"Ktorý obrázok nie je potrebný?"
Cieľ: naučiť nachádzať detaily, ktoré sú pre daný príbeh zbytočné.
Vybavenie: sériové obrázky. ( Príloha č.4)
Priebeh hry:
Pred dieťaťom sa rozloží séria obrázkov v správnom poradí, ale jeden obrázok sa odoberie z iného súboru. Dieťa musí nájsť nepotrebný obrázok, odstrániť ho a potom vymyslieť príbeh.
"Hádaj"
Účel hry: naučiť deti opísať predmet bez toho, aby sa naň pozerali, nájsť v ňom výrazné črty; rozpoznať objekt podľa popisu.
Vybavenie: farebný kamienok.
Priebeh hry:
Učiteľka deťom pripomenie, ako sa rozprávali o známych predmetoch, vyrábali a hádali o nich hádanky a navrhuje: „Poďme sa hrať. Nechajte predmety v našej izbe, aby nám o sebe povedali, a my podľa popisu uhádneme, ktorý predmet hovorí.
Musíme dodržiavať pravidlá hry: keď hovoríte o predmete, nepozerajte sa naň, aby sme to hneď neuhádli. Hovorte len o predmetoch, ktoré sú v miestnosti."
Po krátkej prestávke (deti si musia vybrať predmet, ktorý opíšu a pripraviť sa na odpoveď), učiteľ položí každému, kto hrá, kamienok do lona. Dieťa sa postaví a popíše predmet a potom podá kamienok tomu, kto bude hádať. Po uhádnutí dieťa opíše svoj predmet a podá kamienok inému hráčovi, aby mohol uhádnuť.
Približný plán popisu predmetu: „Je viacfarebný, okrúhleho tvaru. Môžete to zhodiť, zvaliť na zem, ale nemôžete to hrať v skupine, pretože to môže rozbiť sklo."
"Nakreslite rozprávku"
Cieľ: naučiť, ako vytvoriť plán kreslenia na test a použiť ho pri rozprávaní príbehov.
Vybavenie: list papiera, ceruzka.
Priebeh hry:
Dieťa si prečíta text rozprávky a požiada ho, aby ho zapísalo pomocou kresieb. Dieťa si teda samo vytvorí sériu sekvenčných obrázkov, na základe ktorých potom rozpráva rozprávku. Príbeh by mal byť krátky. Samozrejme, môžete dieťaťu pomôcť. Ukážte, ako schematicky nakresliť osobu, dom, cestu; Určte s ním, ktoré epizódy rozprávky musia byť zobrazené, t.j. zdôrazniť hlavné dejové zvraty.
"Fotograf"
Cieľ: naučiť, ako napísať popis obrazu na základe fragmentov tohto obrazu.
Vybavenie:Príloha č.5)
Priebeh hry:
Dospelý požiada dieťa, aby sa pozrelo na veľký obrázok, ako aj na obrázky malých predmetov vedľa neho. „Fotograf urobil veľa obrázkov z jedného listu. Toto je celkový obraz a toto sú časti toho istého obrazu. Ukážte, kde sa tieto fragmenty nachádzajú na celkovom obrázku. Teraz mi povedz, o čom je tento obrázok. Nezabudnite popísať tie detaily, ktoré fotograf fotografoval samostatne, čo znamená, že sú veľmi dôležité.“
„Čo sa vo svete nestane“
Cieľ: naučiť, ako nájsť a diskutovať o chybách pri pohľade na absurdný obrázok.
Vybavenie: smiešne obrázky. ( Príloha č.6)
Priebeh hry:
Po zhliadnutí absurdných obrázkov požiadajte dieťa, aby nielen vymenovalo nesprávne miesta, ale aby aj dokázalo, prečo je tento obrázok nesprávny. Potom to vyjde Celý popis maľby, a dokonca aj s prvkami uvažovania.
"Ako vieš?"
Cieľ: naučiť sa vyberať dôkazy pri skladaní príbehov, vyberať podstatné črty.
Vybavenie: predmety alebo obrázky, čipy.
Priebeh hry:
Pred deťmi sú predmety alebo obrázky, ktoré majú opísať. Dieťa si vyberie ľubovoľný predmet a pomenuje ho. Moderátor sa pýta: "Ako ste vedeli, že je to televízor?" Hráč musí objekt opísať, pričom si vyberie len podstatné črty, ktoré ho odlišujú od ostatných. Za každý správne pomenovaný atribút dostane žetón. Vyhráva ten, kto nazbiera najviac žetónov.
"A ja by som..."
Cieľ: rozvoj tvorivej predstavivosti, nácvik voľného rozprávania.
Vybavenie: rozprávkový text.
Priebeh hry:
Po prečítaní rozprávky svojmu dieťaťu ho vyzvite, aby mu povedalo, čo by robilo, keby sa v tejto rozprávke ocitlo a stalo sa jednou z hlavných postáv.
"Vytvorte dva príbehy"
Cieľ: naučiť rozlišovať zápletky rôznych príbehov.
Vybavenie: dve sady sériových obrázkov. ( Príloha č. 7.1)
Priebeh hry:
Pred dieťaťom sa zmiešajú dve sady sériových obrázkov a požiadajú sa, aby rozložili dve série naraz a potom pre každú sériu napísali príbehy.
"Hľadať chýbajúce časti"
Cieľ: naučiť, ako napísať popis obrázka na základe fragmentov tohto obrázka.
Vybavenie: veľký obraz, fragmenty tohto obrazu. ( Príloha č.8)
Priebeh hry:
„Fotografia je znehodnotená, niektoré fragmenty boli z veľkého obrazu vymazané. Je dobré, že sa zachovali malé fotografie. Umiestnite každý fragment na správne miesto a popíšte obrázok, ktorý fotograf nafotil.“
"Rozšírte ponuku"
Cieľ: rozvoj schopnosti detí zostavovať dané vety pomocou slov-predmetov, slov-vlastností, slov-činov.
Vybavenie: farebný kamienok
Priebeh hry:
Deti sú vyzvané, aby pokračovali a dokončili vetu začatú dospelým na základe sugestívne otázky. Učiteľ napríklad začína vetu takto: „Deti idú... (Kam? Prečo?)“ Alebo zložitejšia možnosť: „Deti chodia do školy do...“ Táto možnosť okrem obohatenia gramatických skúseností napr. môže slúžiť ako test na identifikáciu úzkosti dieťaťa voči rôzne situácie.
"Pochop ma"
Cieľ: rozvoj schopnosti skladať u detí krátky príbeh z obrázku pomocou rôznych charakteristík objektu.
Vybavenie: krabica s obrázkami predmetov.
Priebeh hry:
Učiteľka ukazuje deťom krásnu krabicu a hovorí, že táto krabica nie je jednoduchá, ale čarovná. Obsahuje rôzne darčeky pre deti. Darček môže dostať len ten, kto vie udržať tajomstvo. Čo to znamená? (To znamená, nehovorte to vopred).
Potom deťom vysvetlí, že keď sa k niekomu priblíži, toto dieťa musí zavrieť oči a bez pozerania vytiahnuť zo škatuľky obrázok, pozrieť sa naň, ale nikomu neukázať ani nepovedať, čo je na ňom. Toto treba držať v tajnosti.
Keď si všetky deti nakreslia jeden obrázok, učiteľ sa ich opýta, či by chceli vedieť, kto čo dostal? Deti odpovedajú áno. Potom dospelý povie, že nemôžete ukázať darčeky, ale môžete o nich hovoriť. Ale ani slovo „dar“ sa nedá nazvať.
Potom dospelý hovorí o svojom dare, ukazuje deťom, ako to urobiť správne, a deti hádajú, čo dostal. Potom deti jeden po druhom rozprávajú o svojich darčekoch a keď darček uhádnu, otvoria svoj obrázok.
Je lepšie hrať túto hru, keď sedíte na koberci v kruhu.
"Namaľuj obrázok slovami"
Cieľ: rozvíjať predstavivosť, schopnosť používať slová a obrazné výrazy, ktoré majú presný význam.
Vybavenie: báseň o jari (leto, zima a pod.).
Priebeh hry:
Dospelý oslovuje deti: „Chcete sa stať výnimočnými umelcami, ktorí nekreslia farbami a ceruzkami, ale slovami? Potom sa pripravte na kreslenie.
Prečítam ti jemnú básničku o jari a ty zavrieš oči a skús si predstaviť, o čom budem čítať. Potom nám povedzte, aký druh obrázka máte. Ale musíte to povedať tak, aby každý mentálne videl váš obraz.“
Deti potom môžu maľovať ilustrácie k svojim príbehom.
"Vymysli si rozprávku"
Cieľ: samostatne vyberať výrazové prostriedky na zostavenie rozprávky alebo príbehu na danú tému.
Vybavenie: obrázok so zimnou krajinou (jar, leto, jeseň atď.).
Priebeh hry:
Učiteľ ponúka, že deťom zloží rozprávku „O čom stromy snívajú v zime“ po tom, ako sa pozrú na obrázok zimnej krajiny a vypočujú si báseň alebo príbeh o prvom zimnom mesiaci.
"Magická taška"
Cieľ: rozvíjať reč dieťaťa, učiť deti opisovať predmet, učiť sa koncovky podstatných mien v datívny prípad.
Vybavenie: taška s hračkami: zelenina, ovocie, bobule, sladkosti.
Priebeh hry:
Dospelý vytiahne z tašky fotku a hovorí: „Tu je kapusta. Aká je? Komu to dáme?" Dieťa povie, aká je kapustnica a kto ju rád jedáva.
Jednoduché rečové cvičenia na rozvoj koherentnej reči
Takéto cvičenia nezahŕňajú žiadne výdavky ani prípravy, potrebujete iba túžbu a predstavivosť. Použite takéto rečové hry, aby ste zabavili svoje dieťa a naučili sa nové a užitočné veci. Tieto cvičenia je možné vykonávať s loptou. Dospelý hovorí a hádže loptu, dieťa reaguje a hádže loptu späť.
Ktoré?
Cieľ: obohatiť reč dieťaťa o prídavné mená.
Priebeh hry:
Dospelý vyzve dieťa, aby odpovedalo čo najviac na otázku „Ktorú?
Aká lopta? – veľké, malé, okrúhle, gumené, elastické, červené, kožené.
Aký sneh? – biela, studená, iskrivá, krásna, nadýchaná, svetlá.
Aký šatník? Aké mačiatko? Aký stôl? Atď.
Čo môžu urobiť...?
Cieľ: obohatiť reč dieťaťa o slovesá.
Priebeh hry:
Dospelý vyzve dieťa, aby odpovedalo čo najviac na otázku „Čo môže urobiť?
Čo dokáže pes? - štekať, chodiť, behať, hrýzť, strážiť, strážiť, jesť, vrčať...
Čo dokáže žaba? Čo dokážu ruky? atď.
Slová dozadu
Cieľ: upevnenie opačných znakov predmetov alebo antonymických slov v mysli a slovnej zásobe dieťaťa.
Priebeh hry:
Požiadajte svoje dieťa, aby vybralo antonymá pre tieto slová: radosť, ráno, posadil sa, statočný, nepriateľ, stáť, tvrdo, vzal, mokrý, čistý, hlboký, vysoký, úzky, blízko, späť, ďaleko atď.
Leto - zima, tvrdé - mäkké, nájdené - stratené.
Súdruh slov
Cieľ: rozvíjať reč dieťaťa a obohacovať ho.
Priebeh hry:
Vyzvite svoje dieťa, aby pomenovalo slová, ktoré znejú odlišne, ale znamenajú to isté. Pomáhajú lepšie opísať predmet alebo vec.
Napríklad: Studená - ľadová, mrazivá, ľadová. Smart - múdry, inteligentný, bystrý. Atď.
Jeden je veľa
Cieľ: upevňovanie rôznych typov koncoviek podstatných mien v detskej reči.
Priebeh hry:
"Sme malí čarodejníci: jeden bol, ale bude ich veľa." Dospelý pomenúva podstatné mená v jednotného čísla. Deti pomenúvajú podstatné mená v množné číslo.
Príklad:
| stôl - stoly | kus - kusy |
| stolička - stoličky | deň - dni |
| hora - hory | skákať – skákať |
| list – listy | dvor - dvory |
| dom - domy | pierko - pierka |
| ponožka – ponožky | krídlo - krídla |
| oko - oči | spánok - sny |
| húsat — húsatá | |
| čelo — čelá | tigríča - tigríčatá |
| nohy nohy | diera - diery |
Pretože…
Cieľ: Naučte sa do reči zahrnúť spojky a predložky, aby bola reč hladká, logická a integrálna.
Priebeh hry:
Dospelý vyzve dieťa pomocou uvažovania, aby odpovedalo na otázku úplnou odpoveďou.
Umývam si ruky, pretože... Prečo ideš spať? atď.
Vysvetlite
Cieľ: rozvíjať reč detí, učiť ich logicky uvažovať.
Priebeh hry:
Dospelý dá dieťaťu úlohu: „Teraz poviem vetu a ty odpovieš na moju otázku.
Pes ide do kuchyne. Pije mačacie mlieko. Mačka je nešťastná. Vysvetlite, prečo je mačka nešťastná?
kto bol kto?
Cieľ: rozvoj myslenia, rozširovanie slovnej zásoby, upevňovanie koncovky prípadov.
Priebeh hry:
Dospelý pomenuje predmet alebo zviera, dieťa a odpovie na otázku, kto (čo) bol predtým pomenovaný predmet:
Príklad:
| Kurča - vajce | Skriňa - doska |
| Kôň - žriebä | Bicykel - žehlička |
| Krava - teľa | Dub - žaluď |
| Dub - žaluď | Košeľa - látka |
| Dom - tehla | Motýľ - húsenica |
| Silný slabý | Dospelý - dieťa |
| Ryby - kaviár | Čižmy - kožené |
| Chlieb - múka | Jabloň - semeno |
Zovšeobecňujúce pojmy
Cieľ: rozširovanie slovnej zásoby používaním zovšeobecňujúcich slov, rozvoj pozornosti a pamäti, schopnosť korelovať všeobecné a špecifické pojmy .
Priebeh hry:
Dospelý pomenúva zovšeobecňujúci pojem. Dieťa musí pomenovať predmety súvisiace s týmto zovšeobecňujúcim pojmom.
Príklad:
| Dospelý | deti |
| zemiaky, kapusta, paradajka, uhorka, reďkovka. |
|
| maliny, jahody, černice, melón, čučoriedky. |
|
| breza, smrek, borovica, dub, lipa, topoľ, orech. |
|
| Domáce zvieratá | krava, kôň, koza, ovca, králik, baran, mačka, pes |
| rýchlovka, lastovička, veža, škorec, bocian, volavka, žeriav |
|
| Zimujúce vtáky | holubica, vrana, straka, vrabec, ďateľ, sova |
| stolička, stôl, kreslo, pohovka, skriňa, posteľ, pohovka |
|
| tanier, lyžica, vidlička, nôž, čajník, šálka, tanierik |
|
| kabát, šaty, sveter, sukňa, nohavice, tričko, slipy |
|
| topánky, čižmy, čižmy, papuče, sandále. |
|
| bábika, auto, medveď, pyramída, kolovrátok, guľa. |
|
| Divoké zvieratá | tiger, lev, vlk, líška, veverička, zajac, medveď, los. |
| jablko, hruška, citrón, pomaranč, marhuľa, slivka. |
|
| Nástroje | píla, sekera, vŕtačka, hoblík, kladivo, kliešte |
| Doprava | električka, trolejbus, autobus, vlak, lietadlo, loď |
Možnosť 2.
Dospelý pomenúva konkrétne pojmy a deti zovšeobecňujúce slová.
Zvieratá a ich mláďatá
Cieľ: upevňovanie mien zvieratiek v reči detí, upevňovanie schopnosti tvorenia slov, rozvíjanie obratnosti, pozornosti a pamäti.
Priebeh hry:
Dospelý pomenuje zviera a dieťa pomenuje mláďa tohto zvieraťa. Slová sú zoradené do troch skupín podľa spôsobu ich tvorenia. Tretia skupina vyžaduje zapamätanie si mien mláďat.
Skupina 1.
Skupina 2.
Skupina 3.
kto to hovorí?
Cieľ: rozšírenie slovnej zásoby, rozvoj reakčnej rýchlosti.
Priebeh hry:
Dospelý, striedajúci sa v pomenovávaní zvierat. Deti - nejako alebo iné zviera dáva hlas.
Príklad:
| Kravské bučanie | Kačica - kvákanie |
| Vlk zavýja | Prasa – chrochtá |
| Tiger - vrčí | Pes - šteká |
| Had syčí | Komár - škrípe |
Možnosť 2.
Dospelý sa pýta: "Kto vrčí?", "Kto bučí?", "Kto šteká?", "Kto kričí?" atď.
Daj mi slovo
Cieľ: rozvoj myslenia, rýchlosť reakcie.
Priebeh hry:
Dospelý sa pýta: Vrana kváka a čo straka? Dieťa musí odpovedať: - Straka štebotá.
Príklad:
| Sova letí, ale králik? | Žaba kváka a kôň? |
| Krava žerie seno, ale čo líška? | Krava má teľa a ovca? |
| Krtko kope jamy, ale čo straka? | Medvedica má medvedicu a veverička? |
| Kohút zaspieva a kura? | Pes žije v koterci, ale čo myš? |
Kto kde býva?
Cieľ: upevňovanie vedomostí detí o domovoch zvierat a hmyzu. Upevnenie používania gramatického tvaru predložkového pádu s predložkou „in“ v detskej reči.
Priebeh hry:
Dospelý po jednom kladie deťom otázku a ony odpovedajú. Je potrebné sledovať správne použitie predložky.
Možnosť 1.
Príklad:
| Dospelý | deti |
| Kto žije v dutine? | |
| Kto býva vo vtáčej búdke? | |
| Kto žije v hniezde? | Vtáky: lastovičky, kukučky, sojky |
| Kto býva v búdke? | |
| Kto žije v úli? | |
| Kto býva v diere? | |
| Kto býva v brlohu? | |
| Kto býva v brlohu? |
Možnosť 2.
Možnosť 3.
Pracujte na správnej stavbe vety. Deti majú dať úplnú odpoveď: „Medveď žije v brlohu“.
Povedz to láskavo
Cieľ: posilnenie schopnosti tvoriť podstatné mená pomocou zdrobnených prípon, rozvoj reakčnej rýchlosti.
Priebeh hry:
Dospelý pomenuje prvé slovo (napríklad lopta) a dieťa pomenuje druhé slovo (lopta). Slová môžu byť zoskupené podľa podobných koncoviek.
Príklad:
| stôl - stôl | veverička — veverička |
| kľúč - kľúč | lyžica - lyžica |
| klobúk - čiapka | obrázok - obrázok |
| kniha - malá kniha | zrkadlo zrkadlo |
| hlava - hlava | repa - repa |
| mydlo - mydlo | vrkoč — vrkoč |
| bábika - bábika | chrobák - chrobák |
| voda - voda | dub - dub |
| čerešňa - čerešňa | veža - vežička |
| šaty - šaty | kreslo |
| pierko - pierko | sklo - kus skla |
| hodinky - hodinky | nohavičky - nohavičky |
Čo sa deje v prírode?
Cieľ: posilnenie používania slovies v reči, zhoda slov vo vete.
Priebeh hry:
Dospelý položí otázku a dieťa musí na položenú otázku odpovedať. Je vhodné hrať hru podľa témy.
Príklad: Téma "jar"
| Dospelý | deti |
| Slnko - čo robí? | Svieti, hreje |
| Prúdy – čo robia? | Bežia a šomrú |
| Sneh - čo robí? | Stmieva sa, topí sa |
| Vtáky - čo robia? | Prilietajú, stavajú hniezda, spievajú piesne |
| Kvapky - čo to robí? | Zvonenie, kvapkanie |
| Medveď - čo robí? | Zobudí sa, vylezie z brlohu |
Kto sa ako pohybuje?
Cieľ: obohatenie slovnej zásoby detí, rozvoj myslenia, pozornosti, predstavivosti.
Priebeh hry:
Dospelý pomenuje zviera a dieťa vysloví sloveso, ktoré možno pripísať pomenovanému zvieraťu.
Príklad:
| Dospelý | deti |
| stojí, sedí, leží, chodí, spí, šteká, slúži |
|
| mňaukanie, pohladenie, škrabanie, lapanie |
|
| šuští, škrípe, hryzie, skrýva sa, uteká |
|
| plazí sa, syčí, krúti sa, štípe, útočí |
Kto môže vykonávať tieto akcie?
Cieľ: aktivácia detského verbálneho slovníka, rozvoj fantázie a pamäti.
Priebeh hry:
Dospelý pomenuje sloveso a dieťa pomenuje podstatné meno, ktoré sa zhoduje s pomenovaným slovesom.
Príklad:
| Dospelý | deti |
| muž, zviera, vlak, loď, dážď... |
|
| prúd, čas, zviera, osoba, cesta... |
|
| vták, motýľ, vážka, mucha, chrobák, lietadlo... |
|
| ryba, veľryba, delfín, čln, oblak, muž |
Z čoho je to vyrobené?
Cieľ: upevňovanie používania relatívnych prídavných mien a metód ich formovania v detskej reči.
Priebeh hry:
Dospelý hovorí: „Čižmy vyrobené z kože“ a dieťa odpovedá: „Koža“.
Príklad:
| Dospelý | deti |
| Kožušinové palčiaky | |
| Medená panva | |
| Krištáľová váza | kryštál |
| Vlnené ponožky | vlnené |
Chyť a hádž - vymenuj farby
Cieľ: výber podstatných mien pre prídavné meno označujúce farbu. Posilňovanie názvov základných farieb, rozvíjanie detskej fantázie.
Priebeh hry:
Dospelý, ktorý hádže dieťaťu loptu, pomenuje prídavné meno označujúce farbu a dieťa, ktoré loptu vracia, pomenuje podstatné meno, ktoré sa zhoduje s týmto prídavným menom.
Príklad:
| Dospelý | deti |
| mak, oheň, vlajka |
|
| Oranžová | pomaranč, mrkva, úsvit |
| kura, slnko, repa |
|
| uhorka, tráva, les |
|
| obloha, ľad, nezábudky |
|
| zvonček, more, obloha |
|
| fialový | slivka, orgován, súmrak |
Štvrté koleso
Cieľ: posilnenie schopnosti detí zvýrazniť spoločný znak slovami, rozvíjať schopnosť zovšeobecňovať.
Priebeh hry:
Dospelý pomenuje štyri slová a požiada ich, aby určili, ktoré slovo je nepárne.
Napríklad:
modrá, červená, zelená, zrelá.
Cuketa, uhorka, tekvica, citrón.
Zamračené, búrlivé, pochmúrne, jasno.
čo je okrúhle?
Cieľ: rozširovanie slovnej zásoby detí prostredníctvom prídavných mien, rozvíjanie fantázie a pamäti.
Priebeh hry:
Dospelý položí otázku, dieťa na ňu musí odpovedať.
čo je okrúhle? (guľa, guľa, koleso, slnko, mesiac, čerešňa, jablko...)
- Čo je dlhé? (cesta, rieka, lano, páska, šnúra, niť...)
-Čo bude vysoké? (hora, strom, skala, človek, stĺp, dom, skriňa...)
-Čo je pichľavé? (ježko, ruža, kaktus, ihličie, vianočný stromček, drôt...)
Zábavný účet
Cieľ: posilnenie zhody podstatných mien s číslovkami v reči detí.
Priebeh hry:
Dospelý vysloví kombináciu podstatného mena s číslom „jeden“ a dieťa odpovie tým, že zavolá rovnaké podstatné meno, ale v kombinácii s číslom „päť“, „šesť“, „sedem“, „osem“.
Príklad:
| Jeden stôl – päť stolov | Jedno kura - päť kurčiat |
| Jeden slon - päť slonov | Jeden zajac - päť vtákov jednou ranou |
| Jeden žeriav – päť žeriavov | Jeden klobúk - päť klobúkov |
| Jedna labuť - päť labutí | Jedna plechovka - päť plechoviek |
| Jeden orech – päť orechov | Jedno tlačidlo – päť tlačidiel |
| Jeden kužeľ - päť kužeľov | Jedno tlačidlo – päť tlačidiel |
| Jeden húsat - päť húsat | Jeden klobúk - päť klobúkov |
| Jedna kniha – päť kníh | Jeden cukrík - päť cukríkov |
Dobrý zlý
Cieľ: oboznamovanie detí s rozpormi okolitého sveta, rozvíjanie súvislej reči a predstavivosti.
Priebeh hry:
Dospelý určuje tému diskusie. Deti, ktoré si podávajú loptu, hovoria, čo je podľa ich názoru dobré alebo zlé v poveternostných javoch.
Dospelý: Dážď.
deti: Dážď je dobrý: zmýva prach z domov a stromov,
dobré pre zem a budúcu úrodu, ale zlé - premokne nám, môže byť zima.
Dospelý: Mesto.
deti: Je dobré, že žijem v meste: dá sa cestovať metrom, autobusom, je tu veľa dobrých obchodov, no zlé je, že neuvidíte živú kravu ani kohúta, je dusno a prašno.
Vtipné rýmy
Cieľ:.
Priebeh hry:
Hráči si pre slová vyberajú rýmy. Sviečka - ..., varič, fajky - ..., pery, raketa - ... pipeta, čižmy - ... koláče atď. S vybranými riekankami môžete skladať malé básne, napr.
Obula som si čižmy
Priniesol som ti nejaké koláče.
Dajme všetko na svoje miesto
Cieľ: rozvoj koherentnej reči, pozornosti a pamäti.
Priebeh hry:
Vypočujte si pokazený príbeh a potom ho povedzte správne.
Teraz ti dám úlohu
Dajte všetko na svoje miesto:
Vrabec driemal v altánku,
Dalmatín sedel na konári
Starý muž v tejto dobe
Sused hlasno štekal.
Opäť som zmätený
Pomôžte mi to rozobrať.
Dalmatín driemal v altánku,
Starý muž sedel na konári,
Vrabec v tomto čase
Sused hlasno štekal.
Kto je väčší?
Cieľ: rozvoj fantázie, súvislej reči a tvorenia slov
Priebeh hry:
Jeden z hráčov uhádne akékoľvek písmeno - dá sa to urobiť pomocou knihy, keď na písmeno ukážete so zatvorenými očami, môžete písmeno „zašifrovať“ - strana 3, riadok 5 zhora, písmeno 3 sprava.
Môžete vyslovovať zvuky „pre seba“, kým jeden z hráčov nepovie „stop“ a nepomenuje písmeno. Každý hráč sa striedavo vyslovuje slovo, ktoré začína daným zvukom, až kým sa nevyčerpajú všetky možnosti.
Reťazec slov
Cieľ: rozvoj fantázie, súvislej reči a tvorenia slov
Priebeh hry:
Jeden z hráčov pomenuje ľubovoľné slovo, ďalší si musí vybrať slovo, ktoré začína poslednou hláskou predchádzajúceho slova atď. Vyhľadávacie pole môžete obmedziť na slová a vybrať iba jedlá alebo zvieratá.
Výsledkom môže byť: cukrík - ananás - polievka - koláč - hruška - melón - slivka atď.
Príloha č.1
"Kde je začiatok príbehu?"
Príloha č.2
“Nájdite miesto pre obrázok”
Príloha č.3
"Oprav chybu"
Príloha č.4
"Ktorý obrázok nie je potrebný?"
Príloha č.5
"Fotograf"
Príloha č.6
„Čo sa vo svete nestane“
Príloha č.7
"Vytvorte dva príbehy"
Príloha č.8
„Hľadajte chýbajúce časti
Použité zdroje 
Gerbová V.V. Kompilácia popisných príbehov [Text]/ Gerbova V.V. // Predškolská výchova. - 2010. - Č. 9.
Gerbová V.V. Learning to speak [Text]/ Gerbova V.V.// - M.: Education, 2006.
Kozyreva O.A. Lexico-gramatické hry [Text]/ Kozyreva O.A. // Logopéd. - 2012. - č. 6.
Petrova T.I. Hry a aktivity na rozvoj reči u predškolákov. Seniorská skupina[Text]: Toolkit/ Petrova T.I. - M.: School Press, 2008.
Dôrazne odporúčame, aby ste ho navštívili práve teraz. Toto je najlepšia stránka na internete s neuveriteľne veľkým množstvom bezplatných vzdelávacích hier a cvičení pre deti. Nájdete tu hry na rozvoj myslenia, pozornosti, pamäte u predškolákov, cvičenia na výučbu počítania a čítania, remeslá, lekcie kreslenia a mnoho ďalšieho. Všetky úlohy boli vypracované za účasti skúsených detských psychológov a predškolských pedagógov. Ak máte záujem o tému rozvoja reči u detí, nezabudnite si pozrieť špeciálnu časť stránky „Obrázky príbehov pre rozvoj reči“. Tu si môžete stiahnuť hotové sady príbehové obrázky na písanie príbehov. Každá sada obsahuje dva alebo tri obrázky spojené spoločnou zápletkou alebo vzťahmi príčina-následok. Tu sú príklady niektorých úloh pre vašu referenciu:
Vývoj sluchu
Ak dieťa zle rozlišuje zvuky podľa ucha, vyslovuje ich skreslene alebo ich nahrádza inými, potom si nebude vedieť jasne predstaviť zvukovú podobu samotného slova. V tomto prípade to bude pre vás užitočné ďalšia skupina cvičenia.
Cvičenie č.1. „Pomenujte slová“ (na rozvoj sluchovej diferenciácie).
Úloha č.1.
„Pomenujte čo najviac slov, ktoré začínajú na zvuk A“ (T, O, R, K atď.).
Úloha č.2.
„Pomenujte čo najviac slov, ktoré končia zvukom P“ (I, O, S, L atď.).
Úloha č.3.
„Pomenujte čo najviac slov, ktoré majú uprostred hlásku L“ (N, E, G, B, F atď.).
Cvičenie č.2. „Clap-clap“ (výučba zvukovej analýzy slov).
Toto cvičenie má tiež niekoľko možností úloh.
1. „Teraz vám poviem slová a akonáhle začujete slovo, ktoré začína zvukom S (V, O, G, D, W atď.), okamžite zatlieskate.
Možnosť: dieťa musí „chytiť“ zvuk, ktorým sa slovo končí, alebo zvuk v strede slova.
Chata, mačka, klobúk, líška, cesta, chrobák, okno, hruda, tanier, chlieb, dážď, lipa, lampa, rieka, vlasy atď.
2. "Teraz ti poviem slová, a hneď ako začuješ slovo, ktoré obsahuje hlásku K, raz tleskni rukami. Ak v slove počuješ hlásku G, tleskni dvakrát."
Je lepšie začať s cvičením pomalým tempom a postupne zvyšovať rýchlosť.
Krava, huspenina, hora, norka, gitara, čižma, suka, ruka, chytená, tlačená atď.
Toto cvičenie vám tiež pomôže skontrolovať, ako je na tom vaše dieťa s jeho reakciou.
|
Cvičenie č.3. „Hranie sa so slovom“ (náuka zvukovej podoby slova).
Úloha č.1. „Vymyslite slovo, ktoré začína/končí rovnakým zvukom ako v slove „žaba“, „vlajka“, „stôl“ atď.
Úloha č.2. „Pomenujte prvý/posledný zvuk v slove „lúč“, „sila“, „pohovka“ atď.
Úloha č.3. „Pomenujte všetky zvuky v poradí v slove „obloha“, „oblak“, „strecha“ atď.
Úloha č.4. "Aký zvuk v slove "ryba" je druhý, štvrtý, prvý, tretí? (stolička, koberec, škrupina, oblak) atď."
Cvičenie č.4. "Zmätok".
„Pozorne počúvajte báseň.
Kto sedí na strome?
Veľryba.
Kto pláva v oceáne?
Cat.
Čo rastie v záhrade?
Rakovina.
Kto žije pod vodou?
Poppy.
Slová sú zmiešané!
Prikazujem "jedna-dva"
A ja ti objednávam
Dajte všetkých na svoje miesta."
Opýtajte sa svojho dieťaťa: "Ktoré slová sú zmiešané? Prečo? Ako sa tieto slová navzájom podobajú? Ako sa líšia?"
Môžete dieťaťu trochu naznačiť, ale hlavné je priviesť ho k myšlienke, že jeden zvuk môže úplne zmeniť význam slova.
Cvičenie č.5. "Vymysli nové slovo."
Zadanie: "Teraz ti poviem slovo a ty sa v ňom pokúsiš zmeniť druhý zvuk, aby si dostal nové slovo. Napríklad: dom je dym."
Slová na zmenu: spánok, džús, pitie, krieda.
Slová na zmenu prvého zvuku: bodka, mašlička, lak, deň, pedál, rozloženie.
Slová na zmenu posledného zvuku: syr, spánok, konár, mak, stop.
Cvičenie č.6. "Kruh".
Bude sa vám hodiť, ak vaše dieťa nevie písať.
Zadanie: "Teraz napíšeme niekoľko slov, ale nie písmenami, ale krúžkami. Koľko zvukov je v slove, toľko krúžkov nakreslíte. Povedz slovo "mak". Koľko krúžkov by ste mali nakresliť? Tri .“
Vzorka: MAK - 000
Pozor: pri výbere slov na cvičenie sa snažte zabezpečiť, aby sa počet zvukov v nich zhodoval s počtom písmen. Takže slovo „kôň“ obsahuje 4 písmená a tri zvuky - [k - o - n "]. Takéto slová môžu dieťaťu spôsobiť ťažkosti.
Slová na diktovanie: tráva, papier, pero, drdol, palica, harmanček, hviezda, borovica, telefón, tablet.
Cvičenie č.7. "Dlhšie, kratšie."
Zadanie: "Teraz porovnáme slová. Poviem dve slová naraz a vy sa rozhodnete, ktoré je dlhšie. Pamätajte, že musíte porovnávať slová a nie veci, ktoré znamenajú. Viete, že slovo je nič. Napríklad slovo „nos“. Môžete ho povedať alebo napísať, ale nemôžete s ním dýchať, je to len slovo. A so skutočným nosom môžete dýchať, ale môžete nepíš to ani nečítaj."
Slová na porovnanie: stôl - stôl, ceruzka - ceruzka, fúzy - fúzy, pes - pes, chvost - chvost, had - had, červ - červ.
Rozvoj slovnej zásoby
Kvalita a kvantita slovnej zásoby dieťaťa do značnej miery určuje úroveň rozvoja reči ako celku. Je veľmi dôležité, aby ste venovali pozornosť pasívnym (t. j. tým slovám, ktoré sú uložené v pamäťovej rezerve) aj aktívnym (slová, ktoré sa neustále používajú) slovná zásoba. Je veľmi dôležité, aby dieťa vedelo, aké má slovo význam a vedelo ho správne použiť v samostatnej reči. Cvičenia ponúkané tu vám v tom pomôžu.
Cvičenie č.8. "Slovná hra"
Úloha č.1. „Pomenujte čo najviac slov pre ovocie“ (zelenina, stromy, kvety, divé a domáce zvieratá a vtáky, hračky, náradie, nábytok, povolania atď.).
Úloha č.2.
„Teraz ti poviem slová a ty mi povieš, čo tento predmet dokáže.
Fúka fujavica a hromy sú ..., vietor ... a sneh ..., dážď ... a slnko ....
Nezabudnite sa pri každej odpovedi spýtať: „Čo iné robí slnko, nielenže svieti? Nechajte dieťa vybrať čo najviac slov, ktoré označujú akciu.
Potom môžete rovnakú hru zopakovať v opačnom poradí: "Kto lieta? Kto pláva? Kto zatĺka klince? Kto chytá myši?"
Cvičenie č.9. "Podpísať".
Úloha č.1.
"Povedz mi, ak je predmet vyrobený zo železa, ako sa volá, čo to je?"
železo -
papier -
strom -
sneh -
páperie -
sklo -
Úloha č.2.
"Pomenujte iný predmet, ktorý je biely ako sneh."
(Úzka ako stuha, rýchla ako rieka, guľatá ako guľa, žltá ako melón).
Úloha č.3.
podľa chuti - citrón a med, cibuľa a jablko;
podľa farby - klinček a harmanček, hruška a slivka;
z hľadiska pevnosti - lano a nite, kameň a hlina;
na šírku - cesta a cesta, rieka a potok;
na výšku - ker a strom, hora a kopec."
Cvičenie č.10. "Hádanie."
Zadanie: „Hádaj hádanku:
Muchy, škrípanie,
Jeho dlhé nohy sa ťahajú,
Príležitosť nebude premeškaná -
Sadne si a bude hrýzť.
(komár)
Okrúhle, pruhované,
Odobraté zo záhrady.
Cukor a šarlát sa stali -
Jedzte, prosím.
(vodný melón)
Ako ste uhádli, o čom hovoríme? Skúste mi sám opísať nejaký predmet a ja sa pokúsim uhádnuť, kto alebo čo to je.“
Cvičenie č.11. "Slová-kamaráti" (cvičenie o synonymách).
Úloha č.1.
"Aký je podľa teba iný spôsob, ako povedať niečo o smutnom človeku?" (smutne)
"Cenné - čo to je? Ťažké - čo to je?"
Úloha č.2.
"Aké slovo môže nahradiť slovo "kôň"? Slovo "lekár", "pohár", "jedlo"?
Úloha č.3.
"Ktoré slovo je zbytočné, nehodí sa k iným slovám? Prečo?"
Smutný, smutný, skľúčený, hlboký
Odvážny, hlasný, odvážny, odvážny
Slabé, krehké, dlhé, krehké
Silný, vzdialený, odolný, spoľahlivý
Ak vaše dieťa nerozumie významu slova, vysvetlite mu to.
Cvičenie č.12. „Nepriateľské slová“ (cvičenie o antonymách).
Zadanie: „Povedz opak:
studený, čistý, tvrdý, hustý;
matný, mokrý, starší, ľahký;
priestranný, nepriateľ, vrchol, stratiť;
zdvihnúť, deň, ráno, jar;
zima, zajtra, skoro, blízko;
nízky, vzácny, pomalý, radostný;
tmavý, sadol si, vzal, našiel;
zabudol, spadol, pokazil, narovnal.
Cvičenie č.13. „Jeden a mnoho“ (zmena slov podľa čísel).
Úloha č.1.
"Teraz si zahráme túto hru: Ja pomenujem jeden predmet slovom a ty to slovo pomenuješ, takže dostaneš veľa predmetov. Napríklad ja poviem "ceruzka" a ty by si mal povedať "ceruzky".
kniha, pero, lampa;
mesto, stolička, ucho;
dieťa, osoba, sklo;
meno, jar, priateľ.
Úloha č.2.
"Teraz to skúsme naopak. Poviem slovo, ktoré označuje veľa predmetov, a ty povieš jeden."
pazúry, oblaky, bojovníci, listy;
kvety, píly, dobre urobené, stonky.
Cvičenie č.14. "Znížiť".
Zadanie: "Povedz mi, ako sa bude volať malý predmet? Malá gulička je gulička a malý stôl - ...".
tráva, ruka, rameno, slnko, breh; stolička, kniha, vlajka, pohár, klobúk.
Cvičenie č.15. "Dokončiť slovo."
Zadanie: „Hádaj, aké slovo chcem povedať? Podľa...“ (Vankúš)
Slabiky, ktorými môžu slová začínať: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che atď.
Cvičenie č.16. "Vysvetlite to slovo."
Zadanie: "Chcem zistiť, koľko slov vieš. Povedz mi, čo je to bicykel?"
nôž, klobúk, lopta, list;
dáždnik, vankúš, klinec, somár;
kožušina, diamant, pripojiť, lopata;
meč, problém, statočný, hrdina;
báseň, hazardné hry.
Účelom tohto cvičenia je naučiť dieťa nielen rozpoznávať nové slová prostredníctvom vysvetľovania, ale aj jasne vyjadrovať myšlienky, označujúce hlavný typ použitia predmetu a opisujúce jeho vlastnosti.
Všetky tieto cvičenia môžete vykonať niekoľkokrát, pričom riadky slov dokončíte sami.
Rozvoj gramatických zručností
Ďalší blok cvičení je zameraný na rozvoj gramatickej stavby reči. Tréningové úlohy pomôžu dieťaťu naučiť sa správne skladať jednoduché vety, správne spájať rečové štruktúry a porozumieť sledu udalostí v texte.
Cvičenie č.17. "Kto čo?" (vypracovanie návrhov pre rôzne modely).
Zadanie: „Skús vytvoriť vetu, ktorá hovorí
SZO? Čo robí? Čo?
Napríklad: Mačka pije mlieko.“
SZO? Čo robí? Čo? Ako? (Záhradník polieva kvety vodou)
SZO? Čo robí? Čo? komu? (Dievča šije šaty pre bábiku)
Cvičenie č.18. "Dokonči vetu."
Zadanie: „Skús uhádnuť koniec frázy.“
Deti jedli... Na stole je papier a papier... Gree rastie v lese.... V záhrade rastú kvety.... Máme kohúta a.... V zime môže byť horúco....
Cvičenie č.19. „Pridať slová“ (rozloženie viet).
Zadanie: „Teraz poviem vetu. Napríklad „mama šije šaty.“ Čo si myslíte, že sa dá povedať o šatách, aké sú to šaty (hodvábne, letné, svetlé, oranžové)? pridáme tieto slová, ako sa zmení fráza?“
Dievča kŕmi psa. Na oblohe duní hrom. Chlapec pije džús.
Cvičenie č.20. „Vytvorte frázu“ (tvorba viet zo slov).
Úloha č.1.
„Vytvorte vety pomocou nasledujúcich slov:
smiešne šteniatko, plný košík, zrelá bobuľa, veselá pesnička, tŕnitý ker, lesné jazierko.“
Úloha č.2.
"Slová vo vete sú pomiešané. Skúste ich umiestniť na ich miesto. Čo sa stane?"
1. Dym, prichádzajúci, fajky, od.
2. Lásky, medvedík, zlatko.
3. Stojace, vo váze, kvety, v.
4. Oriešky, v, veverička, dutá, skrýša.
Cvičenie č.21. "Chýbajúce slová"
Zadanie: "Teraz vám prečítam príbeh. Niektoré slová sa v ňom však stratili. Skúste uhádnuť, ktoré."
1. V hustom _____ vládne ticho. Čierna ________ zakryla slnko. Vtáky stíchli. Už sa to chystá ________.
2. Zima. Všetky cestičky sú pokryté nadýchanou _______. Rieka bola oblečená do hladkého _______. Chlapci postavili vysoký __________. _______ sane sa rýchlo ponáhľajú. Ostré _______ zasiahne deti v ______. Mráz štípe _______. ________ sa nebojí mrazu. Ich ________ horia radosťou.
3. Počasie je horúce: obloha je _______, slnko svieti _______. Kolja a Olya idú na prechádzku do poľa ______. Počúvajú, ako tam malý ________ spieva. Zbierajú ________. Zrazu obloha stmavne a je pokrytá veľkými ________. Malé deti sa ponáhľajú vrátiť ____. Ale skôr, ako stihli prísť, vybuchlo ______. Deti boli vystrašené ________ hromy. Zaklopali na jedného ______, aby sa skryli pred silnými _______, keďže nemajú pri sebe ________ a ich oblečenie je úplne _______.
Cvičenie č.22. "Nájdi chybu."
Úloha č.1.
"Počúvajte vety a povedzte mi, či je v nich všetko správne."
V zime v záhrade kvitli jablone.
Pod nimi ležala ľadová púšť.
V reakcii naňho kývnem rukou.
Lietadlo je tu, aby pomáhalo ľuďom.
Čoskoro sa mi to podarilo autom.
Chlapec rozbil loptu sklom.
Po hubách bude dážď.
Na jar lúky rozvodnili rieku.
Sneh pokrýval bujný les.
Úloha č.2.
"Ako by sa veta mala opraviť?"
Cvičenie č.23. "Vysvetlite."
Zadanie: „Vypočujte si frázu:
Pes ide do kuchyne. Pije mačacie mlieko. Mačka je nešťastná.
Vysvetlite, prečo je mačka nešťastná.
Peťa išla po dočítaní knihy do kina.
Čo robila Petya skôr: čítal knihu alebo šiel do kina? Vysvetlite.
Váňa nakreslil Sašu. Sasha kreslil dom.
Kto čo nakreslil? Vysvetlite."
Cvičenie č.24. "Čo je myslené?" (nácvik pochopenia preneseného významu).
„Povedzte mi, ako rozumiete týmto výrazom:
železná sekera - železný muž
zlatý šíp - zlaté ruky
jedovaté uhryznutie – jedovatý pohľad
ostrý nôž - ostré slovo
nízky stôl - nízka akcia
zatuchnutý chlieb – zatuchnutý človek.“
Cvičenie č.25. "Správne alebo zlé?"
Zadanie: "Myslíš, že sa to dá povedať?"
Mama položí na stôl vázu s kvetmi.
Keď si chcú niečo kúpiť, prídu o peniaze.
Starí rodičia bývajú pod domom na okraji lesa.
Na podlahe je krásny koberec.
Opýtajte sa svojho dieťaťa: Prečo sú vety nepresné?
Cvičenie č.26. "Kde je začiatok príbehu?"
Dieťa potrebuje vytvoriť postupnosť udalostí zo série obrázkov. Ukážte svojmu dieťaťu sériu obrázkov
Zadanie: "Pozri, všetky tieto obrázky spolu súvisia. Ale sú pomiešané. Nájdi začiatok a koniec príbehu a povedz mi, o čom je."
Cvičenie č.27. "Príbeh z obrázku."
Dajte svojmu dieťaťu príležitosť, aby si pozorne prezrelo obrázok a požiadajte ho, aby povedalo príbeh, ktorý je na ňom zobrazený. Toto cvičenie by sa malo opakovať čo najčastejšie s použitím akýchkoľvek kresieb, ktoré sú pre dieťa zaujímavé.
Tu je niekoľko pravidiel, ktoré je dôležité dodržiavať pri písaní príbehu.
Je dôležité naučiť dieťa vidieť a vyzdvihnúť hlavnú vec v obsahu, črty príbehu. Pomôžte svojmu dieťaťu kladením otázok.
O čom je tento obrázok?
-Kto je hlavná postava?
- Čo sa deje?
- Akí hrdinovia sú nakreslení na obrázku?
- Aký je ich charakter?
- Ako môžete nazvať tento príbeh?
S rovnakým úspechom môžete k tomuto cvičeniu pridať aj tréning prerozprávania textu. Prečítate svojmu dieťaťu krátky príbeh (do 20 viet) a potom ho požiadate, aby prerozprávalo, čo počulo. Zároveň sledujte, ako dieťa pochopilo hlavný zmysel príbehu, či ho vie vyjadriť slovne, či ho ľahko nájde správne slováči pripúšťa v reči nesprávne gramatické tvary, alebo používa zložité vety.
Cvičenie č.28. "Vyberte si rým."
Najprv skontrolujte, či dieťa vie, čo je riekanka. Vysvetlite, že dve slová sa navzájom rýmujú, ak končia rovnako, napríklad vôl – cieľ.
Pozvite svoje dieťa, aby si nezávisle vybralo rým pre slová:
kaša, vytie, vankúš, džús;
sneh, mačka, kruh, miska;
rieka, oblak, sud.
Pre každé slovo si dieťa musí vybrať aspoň tri rýmy.
Cvičenie č.29. "Urob návrh."
Zadanie: „Teraz spojíme niekoľko viet, ja napríklad vyslovím vetu: „V lese prší. Hromy hučia." Tieto vety je možné spojiť pomocou malého mostíka "a", potom sa ukáže, že tieto dve sú jedna. "V lese prší a hromy hučia." Teraz si to vyskúšajte sami."
Slnko jasne svieti. Vtáky spievajú.
Je ich viac možný variant pre toto cvičenie: požiadajte dieťa, aby dokončilo vetu.
Deti sa vybrali na prechádzku a...
Pomocou rovnakej schémy môžete svoje dieťa naučiť skladať vety so spojkami „a“, „ale“, „hoci“, „ale“, „ak, ... potom“.
