Zbierka úloh na prípravu na skúšku. Materiál na prípravu na Jednotnú štátnu skúšku (GIA) z biológie (11. ročník) na tému: Sprievodca štúdiom Riešenie úloh z cytológie

Bunková teória, jej hlavné ustanovenia, úloha pri formovaní moderného prírodovedného obrazu sveta. Rozvoj vedomostí o bunke. Bunková stavba organizmov, podobnosť stavby buniek všetkých organizmov – základ jednoty organického sveta, dôkaz vzťahu živej prírody.

Bunka je jednotka štruktúry, životnej aktivity, rastu a vývoja organizmov. Rozmanitosť buniek. Porovnávacie charakteristiky buniek rastlín, živočíchov, baktérií, húb.

Štruktúra pro- a eukaryotickej bunky. Vzájomný vzťah medzi štruktúrou a funkciami častí a organel bunky je základom jej celistvosti. Metabolizmus: energetický a plastový metabolizmus, ich vzťah. Enzýmy, ich chemická podstata, úloha v metabolizme. Etapy energetického metabolizmu. Fermentácia a dýchanie. Fotosyntéza, jej význam, kozmická úloha. Fázy fotosyntézy. Svetlé a tmavé reakcie fotosyntézy, ich vzťah. Chemosyntéza.

Biosyntéza bielkovín a nukleových kyselín. Maticový charakter biosyntetických reakcií. Gény, genetický kód a jeho vlastnosti. Chromozómy, ich štruktúra (tvar a veľkosť) a funkcie. Počet chromozómov a ich druhová stálosť. Stanovenie súboru chromozómov v somatických a zárodočných bunkách. Životný cyklus bunky: interfáza a mitóza. Mitóza je delenie somatických buniek. meióza. Fázy mitózy a meiózy. Vývoj zárodočných buniek v rastlinách a zvieratách. Podobnosti a rozdiely medzi mitózou a meiózou, ich význam. Bunkové delenie je základom pre rast, vývoj a rozmnožovanie organizmov.

Autorom článku je D. A. Solovkov, kandidát biologických vied

Typy cytologických úloh

Problémy v cytológii, ktoré sa zistia pri skúške, možno rozdeliť do siedmich hlavných typov. Prvý typ je spojený s určením percenta nukleotidov v DNA a najčastejšie sa nachádza v časti A skúšky. Druhá zahŕňa výpočtové problémy venované určovaniu počtu aminokyselín v proteíne, ako aj počtu nukleotidov a tripletov v DNA alebo RNA. Tento typ problému možno nájsť v časti A aj v časti C.

Úlohy z cytológie 3., 4. a 5. typu sú venované práci s tabuľkou genetického kódu a vyžadujú od uchádzača znalosti o procesoch transkripcie a translácie. Takéto úlohy tvoria väčšinu otázok C5 na skúške.

Problémy typu 6 a 7 sa v USE objavili pomerne nedávno a môže sa s nimi stretnúť aj žiadateľ v časti C. Šiesty typ vychádza z poznatkov o zmenách v genetickej výbave bunky počas mitózy a meiózy a siedmy typ typová kontrola u študenta asimilácia materiálu o disimilácii v eukaryotickej bunke ...

Nižšie sú navrhnuté riešenia problémov všetkých typov a príklady pre samostatnú prácu. V prílohe je uvedená tabuľka genetického kódu použitého v riešení.

Riešenie problémov prvého typu

Základné informácie:

V DNA sú 4 typy nukleotidov: A (adenín), T (tymín), G (guanín) a C (cytozín).
V roku 1953 J. Watson a F. Crick zistili, že molekula DNA je dvojitá špirála.
Reťazce sú navzájom komplementárne: oproti adenínu v jednom reťazci je vždy tymín v druhom a naopak (AT a T-A); oproti cytozínu - guanínu (C-G a G-C).
V DNA sa množstvo adenínu a guanínu rovná počtu cytozínu a tymínu, ako aj A = T a C = G (Chargaffovo pravidlo).

Úloha: molekula DNA obsahuje adenín. Určte, koľko (v) táto molekula obsahuje iných nukleotidov.

Riešenie: množstvo adenínu sa rovná množstvu tymínu, preto je v tejto molekule obsiahnutý tymín. Guanín a cytozín tvoria ... Pretože ich čísla sú rovnaké, potom C = G =.

Riešenie problémov druhého typu

Základné informácie:

Aminokyseliny potrebné na syntézu proteínov sú dodávané do ribozómov pomocou t-RNA. Každá molekula t-RNA nesie iba jednu aminokyselinu.
Informácie o primárnej štruktúre molekuly proteínu sú zakódované v molekule DNA.
Každá aminokyselina je kódovaná sekvenciou troch nukleotidov. Táto sekvencia sa nazýva triplet alebo kodón.

Cieľ: translácia zahŕňala molekuly t-RNA. Určte počet aminokyselín, ktoré tvoria výsledný proteín, ako aj počet tripletov a nukleotidov v géne, ktorý tento proteín kóduje.

Riešenie: ak sa t-RNA zúčastnila syntézy, potom preniesli aminokyseliny. Keďže jedna aminokyselina je kódovaná jedným tripletom, v géne budú triplety alebo nukleotidy.

Riešenie problémov tretieho typu

Základné informácie:

Transkripcia je proces syntézy i-RNA z templátu DNA.
Transkripcia sa vykonáva podľa pravidla komplementarity.
RNA obsahuje uracil namiesto tymínu

Úloha: fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: AAGGCTACGTTG. Postavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu.

Riešenie: podľa pravidla komplementarity určíme fragment i-RNA a rozdelíme ho na triplety: UUC-TsGA-UHC-AAU. Podľa tabuľky genetického kódu určíme poradie aminokyselín: fen-arg-cis-asn.

Riešenie problémov štvrtého typu

Základné informácie:

Antikodón je sekvencia troch nukleotidov v t-RNA, ktoré sú komplementárne k nukleotidom kodónu m-RNA. Zloženie t-RNA a m-RNA obsahuje rovnaké nukleotidy.
Molekula i-RNA sa syntetizuje na DNA podľa pravidla komplementarity.
Namiesto uracilu obsahuje DNA tymín.

Úloha: fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: GAUGAGUATSUTSAAA. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná.

Riešenie: i-RNA rozdelíme na triplety GAU-GAG-UAC-UUC-AAA a určíme sekvenciu aminokyselín pomocou tabuľky genetických kódov: asp-glut-tyr-fen-lysis. Tento fragment obsahuje triplety, takže t-RNA sa bude podieľať na syntéze. Ich antikodóny sú určené pravidlom komplementarity: CUA, CUC, AUG, AAG, UUU. Tiež podľa pravidla komplementarity určíme fragment DNA (pomocou i-RNA!!!): CTACTSATGAAGTTT.

Riešenie úloh piateho typu

Základné informácie:

Molekula t-RNA sa syntetizuje na DNA podľa pravidla komplementarity.
Nezabudnite, že RNA obsahuje uracil namiesto tymínu.
Antikodón je sekvencia troch nukleotidov komplementárnych ku kodónovým nukleotidom v i-RNA. Zloženie t-RNA a m-RNA obsahuje rovnaké nukleotidy.

Problém: fragment DNA má nasledujúcu nukleotidovú sekvenciu TTAGCGATCG. Stanovte nukleotidovú sekvenciu t-RNA, ktorá je syntetizovaná na tomto fragmente, a aminokyselinu, ktorú bude táto t-RNA niesť, ak tretí triplet zodpovedá antikodónu t-RNA. Na vyriešenie problému použite tabuľku genetického kódu.

Riešenie: určte zloženie molekuly t-RNA: ААУЦГГЦУАГГЦ a nájdite tretí triplet – to je CUA. Tento antikodón je komplementárny k i-RNA tripletu - GAU. Kóduje aminokyselinu asp, ktorá je transportovaná touto t-RNA.

Riešenie úloh šiesteho typu

Základné informácie:

Dva hlavné spôsoby bunkového delenia sú mitóza a meióza.
Zmeny v genetickej výbave bunky počas mitózy a meiózy.

Problém: v živočíšnej bunke je diploidná sada chromozómov rovnaká. Určte počet molekúl DNA pred mitózou, po mitóze, po prvom a druhom delení meiózy.

Riešenie: Podľa podmienky,. Genetická sada:

Riešenie úloh siedmeho typu

Základné informácie:

Čo je metabolizmus, disimilácia a asimilácia.
Disimilácia v aeróbnych a anaeróbnych organizmoch, jej vlastnosti.
Koľko štádií disimilácie, kam idú, aké chemické reakcie prebiehajú počas každého štádia.

Úloha: Molekuly glukózy vstúpili do disimilácie. Určte množstvo ATP po glykolýze, po energetickej fáze a celkový efekt disimilácie.

Riešenie: zapíšte rovnicu glykolýzy: = 2PVK + 4H + 2ATP. Pretože molekuly PVCA a 2ATP sú tvorené z jednej molekuly glukózy, syntetizuje sa 20 ATP. Po energetickom štádiu disimilácie sa tvoria molekuly ATP (počas rozpadu molekuly glukózy), preto sa syntetizuje ATP. Celkový účinok disimilácie sa rovná ATP.

Príklady úloh na samostatné riešenie

T =, G = C = by.
aminokyseliny, triplety, nukleotidy.
triplet, aminokyseliny, molekuly t-RNA.
i-RNA: TsCH-AGA-UCH-AAH. Aminokyselinová sekvencia: pro-arg-ser-lýza.
DNA fragment: TSGATTACAAGAAATG. T-RNA antikodóny: TsGA, UUA, TsAA, GAA, AUG. Aminokyselinová sekvencia: ala-asn-val-lei-tyr.
t-RNA: UCH-GCU-GAA-CHG. Antikodón GAA, kodón i-RNA je CUU, prenesená aminokyselina je leu.
... Genetická sada:
Pretože molekuly PVCA a 2ATP sú tvorené z jednej molekuly glukózy, syntetizuje sa ATP. Po energetickom štádiu disimilácie sa tvoria molekuly ATP (počas rozpadu molekuly glukózy), preto sa syntetizuje ATP. Celkový účinok disimilácie sa rovná ATP.
Molekuly PVC vstúpili do Krebsovho cyklu, a preto sa molekuly glukózy rozpadli. Množstvo ATP po glykolýze - molekuly, po energetickom štádiu - molekuly, celkový efekt disimilácie molekúl ATP.

V tomto článku sú teda uvedené hlavné typy problémov v cytológii, s ktorými sa môže uchádzač stretnúť pri skúške z biológie. Dúfame, že varianty úloh a ich riešenie budú pri príprave na skúšku každému užitočné. Veľa štastia!

Mišnina Lidia Alexandrovna
učiteľ biológie
SOŠ MBOU č.3, osada Akbulak
Trieda 11

Príprava na skúšku: riešenie úloh z cytológie

V metodických odporúčaniach na skvalitnenie výučby biológie, vypracovaných na základe rozboru ťažkostí maturantov na skúške v roku 2014, autori G.S. Kalinová, R.A. Petrosovej je nízka úroveň plnenia úloh na určenie počtu chromozómov a DNA v rôznych fázach mitózy alebo meiózy.

Zadania v skutočnosti nie sú také ťažké, aby spôsobili vážne ťažkosti. Čo treba zvážiť pri príprave absolventov na túto problematiku?

Riešenie cytologických problémov predpokladá znalosti nielen o problematike mitózy a meiózy, ich fáz a dejov v nich prebiehajúcich, ale aj povinnú znalosť stavby a funkcií chromozómov, množstva genetického materiálu v bunke.

Prípravu teda začíname opakovaním látky na chromozómoch. Zameriavame sa na skutočnosť, že chromozómy sú nukleoproteínové štruktúry v jadre eukaryotickej bunky.

Obsahujú asi 99% celej DNA bunky, zvyšok DNA sa nachádza v iných bunkových organelách, určujúcich cytoplazmatickú dedičnosť. DNA v eukaryotických chromozómoch je v komplexe so základnými proteínmi – histónmi a nehistónovými proteínmi, ktoré zabezpečujú komplexné balenie DNA v chromozómoch a reguláciu jej schopnosti syntetizovať ribonukleové kyseliny (RNA) – transkripciu.

Vzhľad chromozómov sa v rôznych štádiách bunkového cyklu výrazne mení a ako kompaktné útvary s charakteristickou morfológiou chromozómov sú jasne rozlíšiteľné vo svetelnom mikroskope len v období delenia buniek.

V štádiu metafázy mitózy a meiózy sa chromozómy skladajú z dvoch pozdĺžnych kópií, ktoré sa nazývajú sesterské chromatidy a ktoré sa tvoria počas replikácie DNA v S-perióde interfázy. V metafázových chromozómoch sú sesterské chromatidy spojené v oblasti primárnej konstrikcie nazývanej centroméra. Centroméra je zodpovedná za divergenciu sesterských chromatidov do dcérskych buniek počas delenia

Kompletná sada chromozómov v bunke, charakteristická pre daný organizmus, sa nazýva karyotyp. V ktorejkoľvek bunke tela väčšiny zvierat a rastlín je každý chromozóm zastúpený dvakrát: jeden z nich dostane od otca, druhý od matky počas fúzie jadier pohlavných buniek počas oplodnenia. Takéto chromozómy sa nazývajú homológne, súbor homológnych chromozómov sa nazýva diploidný.

Teraz môžete zopakovať materiál o delení buniek.

Z medzifázových dejov považujeme len syntetické obdobie, aby sme nerozptyľovali pozornosť školákov, ale sústredili sa len na správanie sa chromozómov.

Pamätajte: v syntetickom (S) období sa genetický materiál duplikuje replikáciou DNA. Dochádza k nej semikonzervatívnym spôsobom, keď sa dvojzávitnica molekuly DNA rozštiepi na dve vlákna a na každom z nich sa syntetizuje komplementárne vlákno.

Výsledkom je vytvorenie dvoch identických dvojitých špirál DNA, z ktorých každá pozostáva z jedného nového a starého vlákna DNA. Množstvo dedičného materiálu sa zdvojnásobí, ale počet chromozómov zostáva rovnaký – chromozóm sa stáva dichromatidným (2n4c).

Zvážte správanie chromozómov počas mitózy:

V profáze, metafáze - 2n 4c - keďže nedochádza k deleniu buniek;
V anafáze sa chromatidy rozchádzajú, počet chromozómov sa zdvojnásobí (chromatidy sa stávajú samostatnými chromozómami, ale zatiaľ sú všetky v jednej bunke) 4n 4c;
v telofáze 2n2c (jednochromatidové chromozómy zostávajú v bunkách).

Opakujeme meiózu:

V profáze 1, metafáze 1, anafáze 1 - 2n 4c - keďže nedochádza k deleniu buniek;
v telofáze zostáva n2c, keďže po divergencii homológnych chromozómov zostáva v bunkách haploidná sada, ale chromozómy sú dichromatidné;
V profáze 2, metafáze 2, ako aj v telofáze 1 - n2s;
Venujte zvláštnu pozornosť anafáze 2, pretože po divergencii chromatidov sa počet chromozómov zdvojnásobí (chromatidy sa stanú nezávislými chromozómami, ale zatiaľ sú všetky v jednej bunke) 2n 2c;
v telofáze 2 - ps (jednochromatidové chromozómy zostávajú v bunkách.

Až teraz, keď sú deti teoreticky pripravené, môžeme pristúpiť k riešeniu problémov.

Typická chyba pri príprave maturantov: problémy sa snažíme riešiť okamžite bez opakovania učiva. Čo sa stane: deti rozhodujú s učiteľom, ale rozhodnutie sa robí na úrovni memorovania bez pochopenia. Preto, keď na skúške dostanú podobnú úlohu, nevedia sa s ňou vyrovnať. Opakujem: pri riešení problémov nebolo pochopenie.

Poďme sa pustiť do praxe.

Používame súbor úloh stránky „Vyriešte jednotnú štátnu skúšku“ od Dmitrija Gushchina. Na tomto zdroji je príťažlivé, že prakticky neexistujú žiadne chyby, normy odpovedí sú správne namaľované.

Poďme analyzovať problém C 6 # 12018.

Sada chromozómov somatických buniek pšenice má 28.

Určte chromozómovú sadu a počet molekúl DNA v jednej z buniek vajíčka pred začiatkom meiózy, v anafáze meiózy 1 a v anafáze meiózy 2. Vysvetlite, aké procesy prebiehajú v týchto obdobiach a ako ovplyvňujú zmenu v počet DNA a chromozómov.

Prvky odpovede:

Bunky vajíčok obsahujú diploidnú sadu chromozómov - 28 (2n2c).

Pred nástupom meiózy - (2n4c) 28 HR, 56 DNA

V anafáze meiózy 1: (2n4c = n2c + n2c) - 28 xp, 56 DNA.

Meióza 2 zahŕňa 2 dcérske bunky s haploidnou sadou chromozómov (n2c) – 14 chromozómov, 28 DNA.

V anafáze meiózy 2: (2n2c = nc + nc) - 28 chromozómov, 28 DNA

Úloha je náročná, ako pomôcť absolventovi pochopiť jej riešenie.

Jedna z možností: nakreslite fázy meiózy a ukážte všetky manipulácie s chromozómami.

Algoritmus akcie:

Pozorne si prečítajte úlohu, definujte úlohu, zapíšte si fázy, v ktorých musíte uviesť množstvo genetického materiálu

a) Pred nástupom meiózy

b) V anafáze meiózy 1

c) V anafáze meiózy 2

Nakreslite obrázky pre každú indikovanú fázu meiózy a vysvetlite, čo sa urobilo.

Pre upresnenie: nepoužívame kresby, ale robíme si ich sami. Táto operácia funguje na pochopenie ( aj keď strácame v estetike, vo výsledku vyhrávame!)

1. Pred nástupom meiózy

Vysvetlím: meióze predchádza interfáza, v medzifáze dochádza k zdvojeniu DNA, preto je počet chromozómov 2n, počet DNA 4c.

2. V anafáze meiózy 1

Vysvetlím: v anafáze meiózy 1 sa chromozómy rozchádzajú k pólom, t.j. z každého páru homológnych chromozómov sa do dcérskej bunky dostane len jeden. Sada chromozómov sa stáva haploidnou, ale každý chromozóm pozostáva z dvoch chromatidov. Keďže bunkové delenie ešte neprebehlo a všetky chromozómy sú v jednej bunke, chromozomálny vzorec možno zapísať ako: 2n4c (n2c + n2c) 28 xp, 56 DNA (14xp 28 DNA + 14xp28DNA)

3) V anafáze meiózy 2

Anafáza meiózy 2 nastáva po prvom (redukčnom) delení. Súbor chromozómov v bunke p2c. V anafáze meiózy sa delia 2 centroméry spájajúce sesterské chromatidy a chromatidy, ako pri mitóze, sa stávajú nezávislými chromozómami. Počet chromozómov sa zvyšuje a rovná sa 2n2s. A opäť, keďže bunkové delenie ešte nenastalo a všetky chromozómy sú v jednej bunke, chromozómovú sadu možno zapísať nasledovne: 2n2c (nc + nc) 28 xp, 28 DNA (14xp 14 DNA + 14xp14DNA).

Napíšte svoju odpoveď. (máme to uvedené vyššie)

Zhrnúť: Riešenie problémov tohto typu si nevyžaduje snahu o kvantitu, tu je dôležité pochopiť logiku riešenia a poznať správanie sa chromozómov v každej fáze delenia.

Použité zdroje:

FIPI "Metodologické odporúčania k niektorým aspektom skvalitnenia výučby biológie" vyd. G.S. Kalinová, R.A. Petrosov. Moskva, 2014
Biológia. Všeobecné zákony 10. ročník: učebnica pre vzdelávacie inštitúcie / V.B. Zakharov, S.G. Mamontov, N.I.Sonin - Moskva: Vydavateľstvo Drofa, 2011.
Skúšku vyriešim. http://bio.reshuege.ru/

V lekcii sa naučíme históriu vzniku cytológie, pripomenieme si pojem bunky, zvážime, aký prínos prispeli rôzni vedci k rozvoju cytológie.

Všetky živé bytosti, okrem vi-ru-s, sú zložené z buniek. Ale pre vedcov z minulosti nebola bunková štruktúra živých or-ga-niz-mov taká zrejmá ako pre vás a mňa. Veda, štúdium bunky, cytológie, sfor-mi-ro-wa-las len do polovice 19. storočia. Bez vedomia, že z-ku-da be-ret-sya života, to je-la-is-sya jeho jemné-chai-shee-ni-tsy, až po Stred-ne-ve-ko-vya sa objavili teórie. že napríklad to la-gush-ki pro-e-go z blata a bielizeň (obr. 2).

Ryža. 2. Teórie stredoveku ()

„Špinavá bielizeň vedy v polovici storočia“ bola prvou „raz-ro-šitou“ v roku 1665, eng-gli-sky nature-is-py-ta-tel Ro-Bert Hooke (obr. 3) .

Ryža. 3. Robert Hooke ()

Najprv skúmal a opísal schránky rastúcich buniek. A už v roku 1674 jeho holandský gróf An-to-ni van Le-ven-hook (obr. 4) ako prvý nazrel pod sa-mo del mik -ro-sco-pom jedny z najjednoduchších a istých cel. zvierat, ako sú eryth-ro-tsi-you a sper-ma-to-zo-i - áno.

Ryža. 4. Anthony van Leeuwenhoek ()

Is-follow-up-va-nia Le-ven-gu-ka-za-in-time-men-ni-kam na-so-ko fan-ta-sti-che-ski-mi, že v roku 1676 rok Lon -don-ko-ro-lev-spoločnosť, kam poslal re-zul-ta-you svoje štúdiá, je v nich veľmi silná pre-so-mnou-va-elk. Su-shche-stvo-va-tion of one-cell-exact-or-ga-niz-mov a krviniek, napríklad, nešli do rámca tej- gdaš-jej vedy.

Pochopenie výsledkov práce holandského učenca trvalo niekoľko storočí. Len do polovice 19. stor. Nemecký vedec Theo-dor Schwann, os-but-you-va-yas v diele his-th-le-gi Ma-tti-a-sa Schlei-de-na (obr. 5), form-mu-li -ro-shaft sú hlavné princípy bunkovej teórie, ktoré používame dodnes.

Ryža. 5. Theodor Schwann a Matthias Schleiden ()

Schwann did-ka-hall, že bunky rastlín a živočíchov majú spoločný princíp štruktúry, pretože vyzerajú zvláštne on-ko-vy way-so-bom; všetky bunky sú sebestačné a akýkoľvek or-ga-nizm je ko-konzistenciou life-not-de-i-tel-no skupín buniek (obr. 6).

Ryža. 6. Červené krvinky, delenie buniek, molekula DNA ()

Ďalší výskum zameraný na sledovanie vedcov predstavuje hlavné smery súčasnej teórie presnosti buniek:

Klietka je univerzálna štruktúrovaná jednotka života.
Bunky sa množia delením (bunka od bunky).
Bunky sú ponechané, pe-re-ra-ba-you-va-yut, re-a-li-zu-yut a pe-re-yes-yut do ďalšej formy.
Bunka je bio-systém so stovkou I-tel, z-ra-m-y-y-a-de-a-de-a-de-le-n-n-n-n-štrukturálnej úrovni or-ha-ni-zácie živá ma-teória.
Many-cell-to-t-nye or-ga-niz-sme komplex vzájomne prepojených systémov rôznych chi-va-yu-shchih or-ga-niz-mu rastu, vývoja, výmeny látok a energie.
Bunky všetkých or-ga-niz-mov sú si navzájom podobné štruktúrou, chi-mi-che-s-stu a funkciami.

Klietka je cez-váš-čaj-ale iná-asi-iná. Môžu sa líšiť štruktúrou, formou a funkciami (obr. 7).

Ryža. 7. Rôzne bunky ()

Medzi nimi sú voľné živé bunky, ktoré sa správajú ako jedinci bazéna a druhov, ako väčšina ha-niz-we. Ich život-nie-de-i-t-nosť nie je spôsobená len tým, ako fungujú vo vnútri štruktúr od bunky po túre, alebo-ha-no-and-dy. Sami si potrebujete zaobstarať vlastné jedlo, pohybovať sa v prostredí, robiť to veľa, teda správať sa ako malí, ale celkom samotní jedinci. Takýchto free-to-do-lo-bi-vy-one-kle-to-one je veľa. Vstupujú do všetkých kráľovstiev bunkovej živej prírody a napĺňajú všetky prostredia života na našej planéte. V mnohých bunkách je bunka jej súčasťou, z buniek sa tvoria tkanivá a org -we.

Veľkosti buniek môžu byť veľmi rozdielne - od jednej desať mikro-ro-na do 15 cenmetrov - to je veľkosť vajíčok krajiny, ktorá predstavuje jednu bunku a hmotnosť tejto bunky je polovičná- to-ra ki-lo-gram. A to nie je limit: vajce priekopy di-no-zav by napríklad mohli dosiahnuť dĺžku až 45 cen-ti metrov (obr. 8) ...

Ryža. 8. Dinosaurie vajce ()

Typicky, mnoho-bunkové-presné-alebo-ga-niz-mov majú rôzne bunky, ktoré-kompletné-nya-máte rôzne funkcie. Bunky podobnej štruktúry, rozmiestnené blízko seba, spojené medzibunkovou substanciou a pre-nominálne -vedecké na vykonávanie určitých funkcií v or-ga-niz-me, tvoria tkaniny (obr. 9).

Ryža. 9. Tvorba tkaniva ()

Život mnohých buniek-to-oh-ga-niz-ma je spôsobený tým, že bunky sú vo svojom zložení dyas. Preto bunky nie sú con-ku-ri-ru-sú medzi sebou, na-proti, spolupráci a špeciálne-ci-a-li-zácii ich funkcií poz-la-et or-ga-niz-mu ty-žiješ v tých si-tu-a-qi-yah, v ktorých jednonočné cely nie si-zhi-va- hut. V zložitých, viacbunkových-presných-alebo-ga-niz-mov - ras-te-ny, zvieratá a človek-ve-ka - bunky-alebo-ga-ni- zo-va-ny v tkanine, tkanine - v or-ga-ny, or-ga-ny - v systéme-my-alebo-gan-n. A každý z týchto systémov funguje tak, aby poskytoval podstatu celého-moo-ga-niz-mu.

Napriek všetkým rôznym tvarom a veľkostiam sú bunky rôznych typov navzájom podobné. Procesy ako dy-ha-nie, biosyntéza, výmena látok prebiehajú v bunkách bez ohľadu na to, či sú nepárne -no-kle-to-us-alebo-ga-niz-ma-mi alebo sú zahrnuté v zloženie mnoho-kle-to-n-tej esencie. Každá bunka spotrebováva potravu, čerpá z nej energiu, spoločnosti, support-zhi-wa-et sto-yang-th-th-th-th-th-mi-th-th-th-th-th-th-th- th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th-th and v-pro-iz-in-dit sám, teda vykonáva všetky procesy, od ktorých je zodpovedný za jej život.

To všetko vám umožňuje vidieť bunku ako špeciálnu jednotku živej hmoty, ako elementárny živý systém ( obr. 10).

Ryža. 10. Schematický nákres bunky ()

Všetky živé tvory, od in-fu-zo-ry po slona alebo veľrybu, najrozsiahlejšie pre tento deň mle-co-pi-ta-yu- no, zložené z buniek. Jediný rozdiel je v tom, že in-fu-zo-ries sú samo-sto-I-bio-systémy-systémy, ktoré pozostávajú z jednej bunky, a bunky veľryby sú or-ga-ni-zo-va-ny. a vza-i-mo-spojené ako súčasť veľkého 190-tonového celku. Zloženie celej or-ga-niz-ma závisí od toho, ako fungujú funkcie jej častí, teda buniek.

Bibliografia

Mamontov S.G., Zakharov V.B., Agafonova I.B., Sonin N.I. Biológia. Všeobecné vzory. - Drop, 2009.
Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Chernova N.M. Základy všeobecnej biológie. 9. ročník: Učebnica pre žiakov 9. ročníka vzdelávacích inštitúcií / Ed. Prednášal prof. I.N. Ponomareva. - 2. vydanie, Rev. - M.: Ventana-Graf, 2005
Pasechnik V.V., Kamenskiy A.A., Kriksunov E.A. Biológia. Úvod do všeobecnej biológie a ekológie: Učebnica pre 9. ročník, 3. vydanie, Stereotyp. - M.: Drop, 2002.

Krugosvet.ru ().
Uznaem-kak.ru ().
Mewo.ru ().

Domáca úloha

Čo študuje cytológia?
Aké sú hlavné ustanovenia bunkovej teórie?
Ako sa bunky líšia?

D. A. Solovkov, kandidát biologických vied

Tento súbor úloh obsahuje všetky hlavné typy úloh z cytológie nájdené na skúške a je určený predovšetkým na sebaprípravu uchádzača na riešenie úlohy C5 na skúške. Kvôli prehľadnosti sú úlohy zoskupené podľa hlavných sekcií a tém zahrnutých v programe biológie (časť „Cytológia“). Na konci sú odpovede na autotest.

Príklady úloh prvého typu

Príklady úloh druhého typu

Príklady úloh tretieho typu

Fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: AAGCGTGCTCAG. Zostavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: TSATATTSTSGGAT. Zostavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: AGTTTTSTGGTSAA. Zostavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: GATTACCTAGTT. Zostavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: CTATCGCTGTC. Zostavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: AAGTSTACAGAZTS. Zostavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: ГГТГЦЦГГАААГ. Zostavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment jedného z reťazcov DNA má nasledujúcu štruktúru: ЦЦЦГТАААТТЦГ. Zostavte na ňom m-RNA a určte sekvenciu aminokyselín vo fragmente molekuly proteínu (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).

Príklady úloh štvrtého typu

Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: GAUGAGUATSUTSAAA. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: TsGAGGUAUUTTSCUGG. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: UGUTSAAUAGGAAGG. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: TsTSGTSAACATSGTSGAGTS. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: ACAGUGGCCAACTSTSU. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: GATSAGATSUTSAAGUTSU. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: UGTSATSUGAATSGTSGUA. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: GCAGGTSTSAGUUAUAU. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).
Fragment i-RNA má nasledujúcu štruktúru: ГЦУААУГУУЦУУУАЦ. Určite t-RNA antikodóny a aminokyselinovú sekvenciu kódovanú v tomto fragmente. Napíšte aj fragment molekuly DNA, na ktorej bola táto m-RNA syntetizovaná (na tento účel použite tabuľku genetického kódu).

Príklady problémov piateho typu

Fragment DNA má nasledujúcu nukleotidovú sekvenciu TATGYGCTATTG. Stanovte nukleotidovú sekvenciu t-RNA, ktorá je syntetizovaná na tomto fragmente, a aminokyselinu, ktorú bude táto t-RNA niesť, ak tretí triplet zodpovedá antikodónu t-RNA. Na vyriešenie problému použite tabuľku genetického kódu.
Fragment DNA má nasledujúcu nukleotidovú sekvenciu CAAGATTTTGTT. Stanovte nukleotidovú sekvenciu t-RNA, ktorá je syntetizovaná na tomto fragmente, a aminokyselinu, ktorú bude táto t-RNA niesť, ak tretí triplet zodpovedá antikodónu t-RNA. Na vyriešenie problému použite tabuľku genetického kódu.
Fragment DNA má nasledujúcu nukleotidovú sekvenciu HCCAAATTSCTGA. Stanovte nukleotidovú sekvenciu t-RNA, ktorá je syntetizovaná na tomto fragmente, a aminokyselinu, ktorú bude táto t-RNA niesť, ak tretí triplet zodpovedá antikodónu t-RNA. Na vyriešenie problému použite tabuľku genetického kódu.
Fragment DNA má nasledujúcu nukleotidovú sekvenciu TGTCATCAAAC. Stanovte nukleotidovú sekvenciu t-RNA, ktorá je syntetizovaná na tomto fragmente, a aminokyselinu, ktorú bude táto t-RNA niesť, ak tretí triplet zodpovedá antikodónu t-RNA. Na vyriešenie problému použite tabuľku genetického kódu.
Fragment DNA má nasledujúcu nukleotidovú sekvenciu CATGAAAATGAT. Stanovte nukleotidovú sekvenciu t-RNA, ktorá je syntetizovaná na tomto fragmente, a aminokyselinu, ktorú bude táto t-RNA niesť, ak tretí triplet zodpovedá antikodónu t-RNA. Na vyriešenie problému použite tabuľku genetického kódu.

Príklady problémov šiesteho typu

Príklady problémov siedmeho typu

Príloha I Genetický kód (i-RNA)

Prvý základ	Druhý základ				Tretia základňa
	Mať	C	A	G
Mať	Fén	Ser	Strelecká galéria	Cis	Mať
	Fén	Ser	Strelecká galéria	Cis	C
	Lei	Ser	-	-	A
	Lei	Ser	-	Tri	G
C	Lei	O	Gis	Arg	Mať
	Lei	O	Gis	Arg	C
	Lei	O	Gln	Arg	A
	Lei	O	Gln	Arg	G
A	Ile	Tre	Asn	Ser	Mať
	Ile	Tre	Asn	Ser	C
	Ile	Tre	Liz	Arg	A
	Met	Tre	Liz	Arg	G
G	Šachta	Ala	Asp	Gley	Mať
	Šachta	Ala	Asp	Gley	C
	Šachta	Ala	Glu	Gley	A
	Šachta	Ala	Glu	Gley	G

Odpovede

A =. G = C =.
A =. G = C =.
Ts =. A = T =.
Ts =. A = T =.
G =. A = T =.
G =. A = T =.
aminokyseliny, triplety, nukleotidy.
aminokyseliny, triplety, nukleotidy.
triplet, aminokyselina, molekula t-RNA.
triplet, aminokyseliny, molekuly t-RNA.
triplety, aminokyseliny, molekuly t-RNA.
i-RNA: UUC-HCA-CGA-HUC. Aminokyselinová sekvencia: fen-ala-arg-val.
i-RNA: GGU-AUA-GGTs-TsUA. Aminokyselinová sekvencia: gli-ile-gli-lei.
i-RNA: UCA-AAG-TsTsG-GUU. Aminokyselinová sekvencia: ser-lis-pro-val.
i-RNA: TsUA-AUG-GAU-TsAA. Aminokyselinová sekvencia: ley-meth-asp-gln.
i-RNA: GAU-AGG-TsGA-TsAG. Aminokyselinová sekvencia: asp-arg-arg-gln.
i-RNK: UUTS-GAU-GUTS-UGG. Aminokyselinová sekvencia: fen-asp-val-tri.
i-RNA: TsTSA-TsGG-TsTSU-UUTS. Aminokyselinová sekvencia: pro-arg-pro-fen.
i-RNA: YGG-TsAU-UUA-AGC. Aminokyselinová sekvencia: gli-gis-ley-ser.
DNA fragment: CTACTSATGAAGTTT. T-RNA antikodóny: TSUA, TSUTS, AUG, AAG, UUU. Aminokyselinová sekvencia: asp-glut-tyr-fen-lysis.
DNA fragment: ГЦТЦЦТААГГГАЦЦ. T-RNA antikodóny: GCU, CCA, UAA, GGG, ACC. Aminokyselinová sekvencia: arg-gly-yle-pro-trie.
DNA fragment: ACAAGTTATTSTTTSTS. T-RNA antikodóny: ACA, ASU, UAU, CCU, UCC. Aminokyselinová sekvencia: cis-ser-ile-gly-arg.
DNA fragment: ГГЦГТТГТГЦГЦТЦГ. T-RNA antikodóny: GHC, GUU, GUG, CGC, UCG. Aminokyselinová sekvencia: pro-gln-gis-ala-ser.
DNA fragment: TGTTSATSGGTTGGGA. Antikodóny t-RNA: UGU, TsAC, TsGG, UUG, GGA. Aminokyselinová sekvencia: tre-val-ala-asn-pro.
DNA fragment: TsTGTTSTGAGTTSAGA. T-RNA antikodóny: CUG, UCU, GAG, UUC, AGA. Aminokyselinová sekvencia: asp-arg-ley-lys-ser.
DNA fragment: ACGTGATTGTSGTSAT. T-RNA antikodóny: ACG, UGA, CUU, GCG, CAU. Aminokyselinová sekvencia: cis-tre-glu-arg-val.
DNA fragment: CGTCCGGTCAATATA. T-RNA antikodóny: TsGU, TsTsG, GUTs, AAU, AUA. Aminokyselinová sekvencia: ala-gli-gln-ley-tyr.
DNA fragment: TSGATTACAAGAAATG. T-RNA antikodóny: TsGA, UUA, TsAA, GAA, AUG. Aminokyselinová sekvencia: ala-asn-val-lei-tyr.
t-RNA: AUA-CTSC-GAU-AAC. Antikodón GAU, kodón i-RNA - TsUA, prenesená aminokyselina - leu.
t-RNA: GUU-TSUA-AAA-CAA. Antikodón AAA, kodón i-RNA - UUU, prenosná aminokyselina - fen.
t-RNA: CHG-UUU-AGG-ACU. Antikodón AGG, kodón i-RNA - UCC, prenesená aminokyselina - ser.
t-RNK: ACA-GSU-AGU-UUG. Antikodón AGU, kodón i-RNA - UCA, prenesená aminokyselina - ser.
t-RNA: GUA-TSUU-UUA-TSUA. Antikodón UUA, kodón i-RNA - AAU, prenosná aminokyselina - asn.
... Genetická sada:
... Genetická sada:
... Genetická sada:
... Genetická sada:
... Genetická sada:
... Genetická sada:
... Genetická sada:
... Genetická sada:
Pretože molekuly PVC a ATP sú tvorené z jednej molekuly glukózy, syntetizuje sa ATP. Po energetickom štádiu disimilácie sa tvoria molekuly ATP (počas rozpadu molekuly glukózy), preto sa syntetizuje ATP. Celkový účinok disimilácie sa rovná ATP.
Pretože molekuly PVC a ATP sú tvorené z jednej molekuly glukózy, syntetizuje sa ATP. Po energetickom štádiu disimilácie sa tvoria molekuly ATP (počas rozpadu molekuly glukózy), preto sa syntetizuje ATP. Celkový účinok disimilácie sa rovná ATP.
Pretože molekuly PVC a ATP sú tvorené z jednej molekuly glukózy, syntetizuje sa ATP. Po energetickom štádiu disimilácie sa tvoria molekuly ATP (počas rozpadu molekuly glukózy), preto sa syntetizuje ATP. Celkový účinok disimilácie sa rovná ATP.
Molekuly PVC vstúpili do Krebsovho cyklu, a preto sa molekuly glukózy rozpadli. Množstvo ATP po glykolýze - molekuly, po energetickom štádiu - molekuly, celkový efekt disimilácie molekúl ATP.
Molekuly PVC vstúpili do Krebsovho cyklu, a preto sa molekuly glukózy rozpadli. Množstvo ATP po glykolýze - molekuly, po energetickom štádiu - molekuly, celkový efekt disimilácie molekúl ATP.
Molekuly PVC vstúpili do Krebsovho cyklu, a preto sa molekuly glukózy rozpadli. Množstvo ATP po glykolýze - molekuly, po energetickom štádiu - molekuly, celkový efekt disimilácie molekúl ATP.
Molekuly PVC vstúpili do Krebsovho cyklu, a preto sa molekuly glukózy rozpadli. Množstvo ATP po glykolýze - molekuly, po energetickom štádiu - molekuly, celkový efekt disimilácie molekúl ATP.