V adresári adresovanom absolventom stredná škola a žiadatelia, v plnom objemom predmetu "sociálnych štúdií", ktorý je kontrolovaný na jednom Štátna skúška.
Štruktúra knihy zodpovedá modernému kódovaniu prvkov obsahu na túto tému, na základe ktorých sú vyšetrovacie úlohy zostavené - kontrolné meracie materiály skúšky (KIMA).
Referenčná kniha predstavuje nasledujúce zmysluplné bloky-moduly: "MAN a spoločnosť", "ekonomika", "sociálne vzťahy", "politika", "zákon".
Stručná a vizuálna - vo forme schém a tabuliek - prezentácia formulár zabezpečuje maximálny výcvik skúšky. Vzorky úloh a odpovede na ne, ukončenie každej témy, pomôžu objektívne posúdiť úroveň vedomostí, zručností a zručností.
Vlastnosti myslenia.
Sociálne v prírode, napriek tomu, že ide o proces vykonávaný v mozgovom kortexe osoby. Na nastavenie a riešenie akejkoľvek úlohy osoba využíva zákony, pravidlá, koncepty, ktoré boli otvorené v ľudskej praxi.
Je neoddeliteľne spojený. V jazyku nájdete výraz ľudských myšlienok. S pomocou svojej pomoci sa človek učí objektívny svet. Je to preto, že jazyk môže nejako zodpovedať subjektom reality, ich vlastností a vzťahov. Inými slovami, existujú prvky v jazyku, ktoré tieto objekty nahrádzajú. Tieto prvky hrajú úlohu zástupcov vedomostí o vedomostiach v myslení, sú príznaky objektov, vlastností alebo vzťahov.
Stiahnutie zdarma elektronická kniha V pohodlnom formáte sledujte a čítajte:
Stiahnite si knihy sociálne štúdie, nová plná referenčná kniha na prípravu na skúšku, Baranov P.A., Vorontovsov A.V., Shevchenko S.V., 2016 - FilesKachat.com, rýchle a bezplatné na stiahnutie.
- SOCOLÓGIA, NOVÝ PLNÁ Referenčná kniha pre prípravu na EGE, BARANOV P.A., VORONTSOV A.V., Shevchenko S.V., 2018
- EGE, Sociálne štúdie, Úplný Expresný lektor, Baranov, Vorontov, Shevchenko, 2013
- EGE o sociálnych štúdiách, úplný výjazd, Baranov P.A., Vorontsov AV, Shevchenko S.V., 2013
Nasledujúce učebnice a knihy.
P. A. Baranov, A. V. Vorontsov, S. V. Shevchenko
Sociálne štúdie: Celý adresár pre prípravky na EEG
Predslov
Adresár obsahuje materiál školskej triedy "Sociálne štúdie", ktorá je overená v jednej štátnej skúške. Štruktúra knihy zodpovedá štandardu stredného (plného) vzdelania na túto tému, na základe ktorého sú vyšetrovacie úlohy zostavené - testovacie materiály (Kima) používania.
Adresár predstavuje nasledujúce časti kurzu: "Society", "duchovný život spoločnosti", "muž", "poznávanie", "politika", "ekonomika", "sociálne vzťahy", "zákon", ktoré predstavujú jadro obsahu verejného vzdelávania overiteľného v rámci EGE. To posilňuje praktickú orientáciu knihy.
Kompaktná a vizuálna forma prezentácie, veľký počet schém a tabuliek prispieva k lepšiemu pochopeniu a zapamätaniu teoretického materiálu.
V procese prípravy na skúšku sociálneho skóre je veľmi dôležité nielen vlastniť obsah kurzu, ale aj na navigáciu typov úloh, na základe ktorých je postavená písomná práca, čo je formou skúška. Preto po každej téme sú prezentované možnosti pre úlohy s odpoveďami a komentármi. Tieto úlohy sú navrhnuté tak, aby vytvorili predstavu o forme kontroly a merania materiálov v sociálnej oblasti, úroveň ich zložitosti, charakteristiky ich implementácie a sú zamerané na vypracovanie zručností kontrolovaných zručností v rámci EGE: \\ t
- rozpoznať príznaky konceptov, charakteristických znakov sociálneho objektu, prvky jeho opisu;
- porovnať sociálne objekty, zisťovanie ich spoločné znaky a rozdiely;
- korelovať spoločenské vedy so sociálnou skutočnosťou, čo ich odráža;
- zhodnotiť rôzne úsudky o sociálnych zariadeniach z hľadiska spoločenských vied;
- Analyzovať a klasifikovať sociálne informácie prezentované v rôznych ikonických systémoch (schéma, tabuľka, diagram);
- rozpoznať koncepty a ich zložky: súvisia s druhmi koncepcií s generickým a vylúčiť extra;
- stanoviť zhodu medzi základnými vlastnosťami a príznakmi sociálnych javov a podmienok sociálnej oblasti, pojmov;
- aplikovať vedomosti charakteristické funkcie, Známky konceptov a javov, sociálnych objektov určitej triedy, výber potrebných pozícií z navrhovaného zoznamu;
- rozpoznať sociálne informačné skutočnosti a názory, argumenty a závery;
- zavolať pojmy a koncepcie, sociálne javy zodpovedajúce navrhovanému kontextu a uplatňovať sociálne vedy a koncepcie v navrhovanom kontexte;
- previesť príznaky akéhokoľvek fenoménu, objektov jednej triedy atď.;
- zverejniť najdôležitejšie teoretické ustanovenia a koncepcie sociálno-humanitárnych vied na príkladoch; Uveďte príklady určitých verejných javov, akcií, situácií;
- aplikovať sociálno-humanitárne znalosti v procese riešenia kognitívnych a praktických úloh skutočné problémy Ľudský život a spoločnosť;
- Vykonávať komplexné vyhľadávanie, systematizáciu a interpretáciu sociálnych informácií o určitej téme z pôvodných neadaptívnych textov (filozofického, vedeckého, právneho, politického, novinárstva);
- formulovať na základe získaných sociálno-humanitárnych vedomostí vlastných rozsudkov a argumentov o určitých problémoch.
To prekonajú určitú psychologickú bariéru pred skúškou spojenou s nevedomosťou najskúsenejších, ako by mali vydať výsledok vykonanej úlohy.
Oddiel 1. Spoločnosť
Téma 1. Spoločnosť ako špeciálna časť sveta. Štruktúra systému
Zložitosť určovania pojmu "spoločnosť" je spojená predovšetkým s jeho marginálnym všeobecnosti a navyše s obrovskou zmysluplnosťou. To viedlo k prítomnosti mnohých definícií tejto koncepcie.
Koncepcia "Spoločnosť" v širšom zmysle slova je možné určiť ako súvisiacu časť materiálu svetového sveta, ktorý zahŕňa: spôsoby, ako interagovať ľudí; Formy kombinovania ľudí.
Spoločnosť v úzkom zmysle slova je:
– kruh ľudí zjednotený spoločným cieľom, záujmami, pôvodom(napríklad spoločnosť numizmatizácie, ušľachtilú montáž);
– samostatná špecifická spoločnosť, krajina, štát, región(Napríklad moderná ruská spoločnosť, francúzska spoločnosť);
– historická fáza V rozvoji ľudstva(napríklad feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť);
Predslov. . . . . . . . . . . | |
P a z d e l i | |
Úloha výcviku v príprave na skúšku | |
Sociálnych vedy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
R a z d e l II | |
EGE v sociálnych štúdiách: Všeobecné charakteristiky. . . . . . | |
EGE v sociálnych štúdiách: Hlavným cieľom | |
forma vedenia, skontrolovať objekty. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
Charakteristika úloh skúšobnej práce | |
podľa sociálnych vedy a algoritmov za ich implementáciu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
R a z d e l III | |
Sociálnych vedy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1. Muž a spoločnosť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.1. Prírodné a verejné v človeku (muž | |
v dôsledku biologického a sociokulturačného vývoja). . . . . | |
1.2. Svetopis, jeho typy a formy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.3. Druhy vedomostí. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.4. Koncepcia pravdy, jej kritériá. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.5. Myslenie a činnosť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.6. Potreby a záujmy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.7. Sloboda a potreba ľudskej činnosti. . . . . | |
1.8. Štruktúra systému: Prvky a podsystémy. . . . . | |
1.9. Hlavné inštitúcie spoločnosti. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.10. Koncept kultúry. Formuláre a odrody kultúry. . . . . . | |
1.11. Veda. Hlavné vlastnosti vedeckého myslenia. | |
Prírodné a sociálne @ humanitárne vied. . . . . . . . . . . . . . . | |
1.12. Vzdelávanie, jeho význam pre osobnosť a spoločnosť. . . . | |
1.13. Náboženstvo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.14. Umenie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.15. Morálka. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.16. Koncepcia verejný pokrok. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
1.17. Multivariance sociálneho rozvoja (typy spoločností) 105 |
|
1.18. Hrozby XXI storočia ( globálne problémy) . . . . . . . . . . . . . . . . | |
109 113. 128 2. Ekonomika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133.
Tematické prvky obsahu: stručný opis. . . . . . . . 133 2.1. Ekonomika a ekonomická veda. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. Výrobných faktorov a príjmov z faktora. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. Ekonomických systémov. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. Trhový a trhový mechanizmus. Ponuka a dopyt. . . . . . . . . 139 2.5. Trvalé a variabilné náklady. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. Finančné inštitúcie. Bankový systém. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. Základné zdroje obchodného financovania. . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. Cenné papiere. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. Trhu práce. Nezamestnanosť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. Typy, príčiny a následky inflácie. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. Hospodársky rast a rozvoj. Koncepcia HDP. . . . . . . . . . . . 160 2.12. Úloha štátu v ekonomike. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. Dane. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14. Štátneho rozpočtu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2.15. Svetová ekonomika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. Racionálne ekonomické správanie majiteľa, zamestnanca, spotrebiteľa, rodinného muža, občana. . . . . . . . . . . . . . . 177.
Zovodčujeme a systematizujte: otázky a úlohy na opakovanie. . . . . 181 Príklady tematických úloh a ich realizačných algoritmov. . . . . . . . . 185 Použiť vedomosti a zručnosti: Učenie @ Training úlohy. . . . . . . . . 209. 3. Sociálne vzťahy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
Tematické prvky obsahu: stručný popis. . . . . . . . | |
3.1. Sociálna stratifikácia a mobilita. . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.2. Sociálne skupiny. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.3. Mládež ako sociálna skupina. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.4. Etnická komunita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.5. Interval národné vzťahy, | |
etn-sociálne konflikty, ich povolenie. . . . . . . . . . . . . . . | |
3.6. Ústavné zásady (základy) | |
národná politika B. Ruská federácia. . . . . . . . . . . . . . . | |
3.7. Sociálny konflikt A cesta jej povolenia. . . . . . . . . . . . . . | |
3.8. Typy sociálnych noriem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.9. Sociálna kontrola. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.10. Sloboda a zodpovednosť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.11. Deiatie správanie a jeho typy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.12. Sociálna úloha. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.13. Socializácia jednotlivca. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
3.14. Rodina a manželstvo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
Zovodčujeme a systematizujte: otázky a úlohy na opakovanie. . . . . | |
Príklady tematických úloh a ich realizačných algoritmov. . . . . . . . . | |
Používame vedomosti a zručnosti: učenie @ tréningové úlohy. . . . . . . . | |
4. Politika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
Tematické prvky obsahu: stručný popis. . . . . . . | |
4.1. Koncept výkonu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.2. Štát, jeho funkcie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.3. Politický systém. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.4. Typológia politických režimov. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.5. Demokracia, jej základné hodnoty a značky. . . . . . . . . . . . | |
4.6. Občianska spoločnosť a štát. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.7. Politická elita. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.8. Politické strany a pohyby. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.9. Médiá | |
v politický systém. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.10. Volebná kampaň v Ruskej federácii. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.11. Politický proces. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.12. Politická účasť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.13. Politické vedenie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.14. Verejné orgány Ruskej federácie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
4.15. Federálne zariadenie Ruska. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
Zovodčujeme a systematizujte: otázky a úlohy na opakovanie. . . . . | |
Príklady tematických úloh a ich realizačných algoritmov. . . . . . . . . | |
Používame vedomosti a zručnosti: učenie @ tréningové úlohy. . . . . . . . | |
5. Právo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
Tematické prvky obsahu: stručný popis. . . . . . . | |
5.1. Priamo v systéme sociálnych noriem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
5.2. Systém ruského práva. | |
Legislatívny proces v Ruskej federácii. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
5.3. Koncepcie a druhy právnej zodpovednosti. . . . . . . . . . . . . | |
5.4. Ústava Ruskej federácie. | |
Základy ústavného systému Ruskej federácie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
5.5. Legislatíva Ruskej federácie na voľbách. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
5.6. Subjekty občianskeho práva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
5.7. Organizačné @ právne formy | |
a právny režim podnikania. . . . . . . . . . | |
5.8. Práva a práva nehnuteľností. . . . . . . . . . . . . . . . | |
5.9. Poradie prijatia práce. Záver | |
a ukončenie pracovná zmluva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . | |
5.10. Právna regulácia vzťahov medzi manželami. | |
Postup a podmienky na uzavretie a ukončenie manželstva. . . . . . . . . . . | |
5.11. Časty administratívnej jurisdikcie. . . . . . . . . . . . . | |
5.12. Právo na priaznivé prostredie | |
a spôsoby, ako ho chrániť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
5.13. Medzinárodné humanitárne právo (medzinárodná ochrana ľudských práv v podmienkach mierového a vojnového času). . . . 382.
5.14. Spory a poradie ich posúdenia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. Hlavné pravidlá a zásady občianskeho procesu. . . . . 387 5.16. Trestného procesu. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17. Občianstvo Ruskej federácie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18. Vojenská povinnosť, alternatívna štátna služba. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399.
5.19. Práva a povinnosti daňovníka. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5.20. Orgány činné v trestnom konaní. Súdny systém. . . . . . . . . . . 405 Sumarizujte a systematizujte: otázky a referenčné úlohy. . . . . 409 Príklady tematických úloh a algoritmov za ich vykonanie. . . . . . . . . 413 Použiť znalosti a zručnosti: Výučba @ tréningové úlohy. . . . . . . . . 431.
R a z d e l IV
Skontrolujte svoju pripravenosť na skúšku. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436
Tréningová možnosť skúšky práce na spoločenskej vede. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436.
Zhrníme. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449.
Odpovede. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
Používame vedomosti a zručnosti: učenie @ tréningové úlohy. . . . . . . . . 452 1. Človek a spoločnosť. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. Ekonomika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. Sociálne vzťahy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. Politika. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. Právo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 Systém pre odhad tréningovej verzie skúšobnej práce na spoločenskej vede. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464.
Literatúra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . |
Predslov
Tento tutoriál nie je bežnou učebnicou o sociálnych štúdiách pre strednú školu a sprievodcu na prípravu na jednotnú štátnu skúšku (EEZ) pre spoločnosť @ poznanie.
Štruktúra prínosu je spôsobená úlohami rýchlych a kvalitatívnych prípravkov na použitie na použitie a pozostáva zo štyroch častí: "Úloha vzdelávacieho manuálu v príprave na spoločenské vedy sociálnych štúdií", "EGE podľa @ Dizajn: Všeobecná charakteristika "," zmysluplné bloky @ moduly skontrolované na skúšku sociálnej vedy, "Skontrolujte svoju ochotu skúšku." Tieto oddiely, na jednej strane, sú logicky spojené s ostatnými, čo vám umožňuje organizovať proces ponorky @ do Egega produktívnejšie a na druhej - sú v určite @ autonómne autonómne, sebadťažne, čo rozširuje REDGES @ TS o možnom používaní učebnice ako celku s prihliadnutím na vzdelávacie potreby skúšok.
ODDIEL I "ÚLOHA ÚLOHU ŠKOLENIA PRÍRUČKA PRÍPRAVA NA PRÍPRAVA NA VŠEOBECNOSTI VŠEOBECNOSTI TRUMENTU" je úvodná, a preto sa líši v malom množstve @ MOM. Odhalí niekoľko prístupov k organizácii procesu prípravy @ KI na použitie, založené na možnostiach vzdelávania a jednotlivé funkcie Preskúmané, čo zvyšuje vzdelávací softvér @ potenciál tejto triedy.
Oddiel II "EGE o sociálnych štúdiách: Všeobecná charakteristika" Zahŕňa dve podsekcie - "EGE o sociálnych štúdiách: Hlavný cieľ, forma vykonávania, objektov overenia", "charakteristické pre @ Dánsko skúška práce na sociálnych štúdiách a algoritmoch pre ich implementáciu " Prvá pododdiel prezentuje vlastnosti EEG o sociálnych štúdiách, jeho hlavné výhody oproti iným formátom @ mami zhrnutie Certifikácia Absolventi, vedúce zásady výberu objektov overovania, štruktúra skúšobnej práce na všeobecnej skúške @, základné princípy výberu úloh. Bude mať povolené oboznámiť sa s podstatou esencie EGE o Soclastológii. Druhý pododdiel je určený celková charakteristika Úlohy tvoriace skúšobnú prácu a nachádzajú sa v súlade s @ so svojimi konštrukčnými časťami. Pododdiel obsahuje špecifikáciu každej skúšobnej úlohy (jeho obsah, úroveň zložitosti @ aness, zručnosti testované úlohou, špecifikácia úlohy, času @
prechod na jeho vykonávanie, hodnotenie kvality realizácie úlohy), ktorá dáva príležitosť vytvoriť inštruktáž podlahy @ predstavu o zmysluplnej zvláštnosti úloh. Je cenné, že spolu so špecifikáciou pre každú úlohu pre-@ je zaostávaný algoritmom pre jeho implementáciu, ktorá zvyšuje praktický tlak tutoriálu, zapájam skúšajúce technológie @ odlišné typypoužívané v rámci EGE.
ODDIEL III "Obsahové bloky @ moduly overené na sociálnych štúdiách" Moduly "sa skladá z piatich takýchto blokov @ modulov: 1." Muž a spoločnosť ", 2." Ekonomika ", 3." Sociálne vzťahy @ pradias ", 4. politika", 5. "Právo", z ktorých každý obsahuje štyri podsekcie - "tematické prvky obsahu: jasná @ kaya charakteristika", "zhrniete a systematizovať: otázky a pre @ Dánsko pre opakovanie", "Príklady tematických úloh a algoritmov @ sme Ich vykonávanie "" Používame vedomosti a zručnosti: učenie @ vlak @ surround úlohy. " Táto časť kombinuje teoretický materiál, na základe ktorého sú vyšetrovacie úlohy vypracované a informácie týkajúce sa technológie ich vykonania v kontexte obsahu bloku @ modulu.
V prvej podsekciách sú tematické prvky obsahu piatich blokov @ modulov prezentované v komprimovanej, kompaktnej a vizuálnej forme - spravidla vo forme štruktúrne @ logických obvodov a tabuliek, čo vám umožní odrážať podstatu Najvýznamnejšie otázky spoločenské vedy @ a tiež pomáha pochopiť a asimilovať materiál. Aby skúša pracovník realizoval objem učebných osnov @ Ala, ktorý predstavuje obsah tohto alebo že themed prvok @ ment, každý z nich sa otvorí so zoznamom základných pojmov. Tento zoznam môže byť použitý ako usmernenie, keď je materiál nasledovaný, ako aj na konsolidáciu vedomostí o OS @ nových koncepcií sociálnych vedy. Otázky a úlohy sú zahrnuté v @ v podsekciách "sumarizovať a systematizovať: otázky a otázky @ opakovanie", pomôže určiť, ako úplne a hlboko preskúmali tematické prvky obsahu. TRE @ Thess a štvrté pododdiely sú zamerané na vývoj vyšetrenia úloh @ @ prenos úlohy rôznych typov vo vzťahu k piatim zmysluplných blokov @ modulov. Vedľa označenia TI @ referenčné úlohy a sekvenčné čísla učenia @ Training @ Označenie úloh sú kódy tematických prvkov obsahujúcich @, aby skontrolovali, ktoré tieto úlohy sú zamerané. To vám umožní preskúmať v procese práce na nich, ak je to potrebné, odkazovať na príslušné tematické prvky @
ODDIEL IV "Skontrolujte svoju ochotu používaniu" pozostáva z dvoch pododsekov - "školenia možnosť preskúmať prácu na spoločenskej vede", "zhrnie", ktoré sú zamerané na nezávislá definícia Preskúmané úrovne jej všeobecného @ Svestric Training. Prvá pododdiel je teda zameraný na formulár @ misiu pri skúmanej holistickej myšlienke štruktúr @ komponentov skúšobnej práce, logiky výstavby @, ktoré z neho tvoria, ich množstvo, úroveň zložitosti a charakteristiky roztoku. Výsledky vykonávania školení VA @ RiantA vyšetrenie práce na sociálnych štúdiách umožnia reblu alkoholu, aby odhalil, ako dobre spoločnosť je vlastnená spoločnosťou Society @ Menterter, vedúce zručnosti overiteľné pre skúšku. Vyplnenie dotazníka umiestneného v pododdiele "Summarize" poskytne možnosť zhodnotiť vaše všeobecná úroveň Pripravenosť na doručenie skúšky v sociálnej oblasti (znalosť poznatkov, zručností, spôsobov činnosti).
Pri práci S. návod Pozornosť by sa mala venovať existujúcemu v texte v texte, aktualizácia predložená @ pozície: "Rada", "pripomínať", ktorý je celkom autonómny, detail, alebo dopĺňať a prehĺbiť hlavný obsah materiálu, a tiež zahrnúť dôležité odporúčania. Šípky () používané v texte príručky sú primárne v schémach @ MAX, označované @ Investigatívne prepojenia medzi blokmi informácií spravidla, nasledujúca závislosť: príčiny, pre-@ parcely - dôsledky, výsledky určitých sociálnych Fakty, javy, procesy. Odporúča sa pamätať na poznámky pod čiarou, ktoré nielen špecifikujú vzdelávací materiálAle tiež slúžiť ako usmernenie pri práci s jednotlivými témami prvky obsahu @ modulov, so zameraním na predtým študovaným obsahom.
Na konci príručky sú odpovede odpovede na všetky dané štúdie @ ale @ tréningové úlohy pre informatívne bloky @ moduly a pre @ Dánsko možnosť tréningu Vyšetrenie RA @ Bots v spoločenskej vede. To umožňuje preskúmať vašu odpoveď na normu, ktorá prispeje k účinnosti vysokoškolského vzdelávania pre spoločenské vedy sociálnych štúdií.
Tutorial môže byť použitý v dvoch formátoch:
Nezávislý systémový prípravok na EGE o spoločnosti @ Dania s podporou pre všetky jeho časti;
P.a. Baranov A.V. Vorontsov S.V. Shevchenko
Sociálne štúdie: Celý adresár pre prípravky na EEG
Predslov
Adresár obsahuje materiál školskej triedy "Sociálne štúdie", ktorá je overená v jednej štátnej skúške. Štruktúra knihy zodpovedá štandardu stredného (plného) vzdelania na túto tému, na základe ktorého sú vyšetrovacie úlohy zostavené - testovacie materiály (Kima) používania.
Adresár predstavuje nasledujúce časti kurzu: "Society", "duchovný život spoločnosti", "muž", "poznávanie", "politika", "ekonomika", "sociálne vzťahy", "zákon", ktoré predstavujú jadro obsahu verejného vzdelávania overiteľného v rámci EGE. To posilňuje praktickú orientáciu knihy.
Kompaktná a vizuálna forma prezentácie, veľký počet schém a tabuliek prispieva k lepšiemu pochopeniu a zapamätaniu teoretického materiálu.
V procese prípravy na skúšku sociálneho skóre je veľmi dôležité nielen vlastniť obsah kurzu, ale aj na navigáciu typov úloh, na základe ktorých je postavená písomná práca, čo je formou skúška. Preto po každej téme sú prezentované možnosti pre úlohy s odpoveďami a komentármi. Tieto úlohy sú navrhnuté tak, aby vytvorili predstavu o forme kontroly a merania materiálov v sociálnej oblasti, úroveň ich zložitosti, charakteristiky ich implementácie a sú zamerané na vypracovanie zručností kontrolovaných zručností v rámci EGE: \\ t
- rozpoznať príznaky konceptov, charakteristických znakov sociálneho objektu, prvky jeho opisu;
- porovnávať sociálne objekty, ktoré odhaľujú svoje spoločné črty a rozdiely;
- korelovať spoločenské vedy so sociálnou skutočnosťou, čo ich odráža;
- zhodnotiť rôzne úsudky o sociálnych zariadeniach z hľadiska spoločenských vied;
- Analyzovať a klasifikovať sociálne informácie prezentované v rôznych ikonických systémoch (schéma, tabuľka, diagram);
- rozpoznať koncepty a ich zložky: súvisia s druhmi koncepcií s generickým a vylúčiť extra;
- stanoviť zhodu medzi základnými vlastnosťami a príznakmi sociálnych javov a podmienok sociálnej oblasti, pojmov;
- aplikovať vedomosti o charakteristických vlastnostiach, príznakoch konceptov a javov, sociálnych objektov určitej triedy, pričom výber potrebných pozícií z navrhovaného zoznamu;
- rozpoznať sociálne informačné skutočnosti a názory, argumenty a závery;
- zavolať pojmy a koncepcie, sociálne javy zodpovedajúce navrhovanému kontextu a uplatňovať sociálne vedy a koncepcie v navrhovanom kontexte;
- previesť príznaky akéhokoľvek fenoménu, objektov jednej triedy atď.;
- zverejniť najdôležitejšie teoretické ustanovenia a koncepcie sociálno-humanitárnych vied na príkladoch; Uveďte príklady určitých verejných javov, akcií, situácií;
- aplikovať sociálno-humanitárne znalosti v procese riešenia kognitívnych a praktických úloh, čo odráža skutočné problémy života ľudského a spoločnosti;
- Vykonávať komplexné vyhľadávanie, systematizáciu a interpretáciu sociálnych informácií o určitej téme z pôvodných neadaptívnych textov (filozofického, vedeckého, právneho, politického, novinárstva);
- formulovať na základe získaných sociálno-humanitárnych vedomostí vlastných rozsudkov a argumentov o určitých problémoch.
To prekonajú určitú psychologickú bariéru pred skúškou spojenou s nevedomosťou najskúsenejších, ako by mali vydať výsledok vykonanej úlohy.
Oddiel 1. Spoločnosť
Téma 1. Spoločnosť ako špeciálna časť sveta. Štruktúra systému
Zložitosť určovania pojmu "spoločnosť" je spojená predovšetkým s jeho marginálnym všeobecnosti a navyše s obrovskou zmysluplnosťou. To viedlo k prítomnosti mnohých definícií tejto koncepcie.
Koncepcia "Spoločnosť" V širšom zmysle slova je možné určiť ako súvisiacu časť materiálu svetového sveta, ktorý zahŕňa: spôsoby, ako interagovať ľudí; Formy kombinovania ľudí.
Spoločnosť v úzkom zmysle slova je:
– kruh ľudí zjednotený spoločným cieľom, záujmami, pôvodom (napríklad spoločnosť numizmatizácie, ušľachtilú montáž);
– samostatná špecifická spoločnosť, krajina, štát, región (Napríklad moderná ruská spoločnosť, francúzska spoločnosť);
– historický štádium v \u200b\u200brozvoji ľudstva (napríklad feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť);
– vo všeobecnosti.
Spoločnosť je produktom súhrnných aktivít mnohých ľudí. Ľudská činnosť je spôsob, ako existovať alebo byť spoločnosťou. Spoločnosť rastie vitálny proces, Z obvyklých a každodenných činností ľudí. Nie náhodou latinské slovo SOCIO znamená pripojiť sa, zjednotiť, spájať spoločnú prácu. Z priamky a nepriamej interakcie ľudí, spoločnosť neexistuje.
Ako spôsob, ako existovať, spoločnosť musí spoločnosť vykonať súbor špecifických funkcie :
- výroba materiálnych výrobkov a služieb;
- distribúcia produktov práce (aktivity);
- regulácia a riadenie činností a správania;
- reprodukcia a socializácia človeka;
- duchovná výroba a regulácia činnosti ľudí.
Podstata spoločnosti nie je v samotných ľuďoch, ale v tých vzťahoch, v ktorých sa navzájom vstúpia do procesu ich živobytia. V dôsledku toho je spoločnosť kombináciou sociálnych vzťahov.
Spoločnosť sa vyznačuje oboma dynamický samosvorný systém , t.j. takýto systém, ktorý je schopný vážne meniť, zachovať svoju podstatu a kvalitatívnu istotu.
Kde systém definovaný ako komplexné interakcie prvky. Zase, element zavolaný niektoré ďalšie pokračujúce zložky systému, ktorý vykonáva priamu účasť na jej vytvorení.
Základné princípy systému : Celok nie je koordinovaná do množstva častí; celé vytvára vlastnosti, vlastnosti, ktoré idú nad rámec jednotlivých prvkov; Štruktúra systému tvorí vzťah svojich jednotlivých prvkov, subsystémov; Prvky môžu mať komplexnú štruktúru a konať so systémami; Existuje vzťah systému a životného prostredia.
Spoločnosť je teda faggizovaný samostatný systém otvoreného systému počítajúc do toho jednotliví jednotlivci a spoločenská komunita zjednotená družstevnými, koordinovanými dlhopismi a procesmi samoregulácie, seba-štruktúrovania a samoreprodukcie.
Pre analýzu komplexných systémov, podobne ako spoločnosť, koncepcia "subsystému" bola vyvinutá. Podsystémy Zavolať medziprodukty, zložitejšie ako prvky, ale menej zložité ako samotný systém.
Určité skupiny sociálnych vzťahov podsystémy. Hlavné subsystémy spoločnosti sa považujú za oblasti verejného života sfér verejného života .
Základom pre vymedzenie sfér verejného života je základné ľudské potreby.
Rozdelenie do štyroch oblastí spoločenského života podmienečne. Ostatné sféry môžu byť nazývané: Veda, umelecké a kreatívne aktivity, rasové, etnické, národné vzťahy. Tieto štyri sféry sú však tradične pridelené ako najčastejšie a významnejšie.
Spoločnosť ako napadnutý, samo-vývojový systém sa vyznačuje nasledujúcim Špecifické diabli :
1. Rozlišuje sa rôzne sociálne štruktúry a podsystémy. Toto nie je mechanické množstvo jedincov, ale holistický systém, ktorý má ultra-prázdny a hierarchický charakter: rôzne druhy subsystémov sú spojené s komintrovanými vzťahmi.
2. Spoločnosť nie je koordinovaná na ľudí, jej komponenty, to je systém z a nadindividuálnych foriem, spojení a vzťahovKtorá osoba vytvára svoju aktívnu aktivitu spolu s inými ľuďmi. Tieto "neviditeľné" sociálne väzby a vzťahy sú dané ľuďom v ich jazyku, rôzne akcie, aktivity, komunikačné programy, a tak ďalej, bez ktorých ľudia nemôžu existovať spolu. Spoločnosť je v podstate integrovaná a mala by sa považovať za celok spolu, spolu v súhrne jednotlivých zložiek vygenerovaných.
3. Spoločnosť je neodmysliteľná sebestačnosť, t.j. schopnosť vytvárať a reprodukovať svoje aktívne spoločné činnosti potrebné podmienky Vlastnú existenciu. Spoločnosť je charakterizovaná B. tento prípad ako holistický jediný organizmus, v ktorom sú rôzne vzájomne prepojené sociálne skupiny, široká škála činností, ktoré poskytujú životne dôležité podmienky existencie.
Adresár obsahuje materiál školskej triedy "Sociálne štúdie", ktorá je overená v jednej štátnej skúške. Štruktúra knihy zodpovedá štandardu stredného (plného) vzdelania na túto tému, na základe ktorého sú vyšetrovacie úlohy zostavené - testovacie materiály (Kima) používania.
Adresár predstavuje nasledujúce časti kurzu: "Society", "duchovný život spoločnosti", "muž", "poznávanie", "politika", "ekonomika", "sociálne vzťahy", "zákon", ktoré predstavujú jadro obsahu verejného vzdelávania overiteľného v rámci EGE. To posilňuje praktickú orientáciu knihy.
Kompaktná a vizuálna forma prezentácie, veľký počet schém a tabuliek prispieva k lepšiemu pochopeniu a zapamätaniu teoretického materiálu.
V procese prípravy na skúšku sociálneho skóre je veľmi dôležité nielen vlastniť obsah kurzu, ale aj na navigáciu typov úloh, na základe ktorých je postavená písomná práca, čo je formou skúška. Preto po každej téme sú prezentované možnosti pre úlohy s odpoveďami a komentármi. Tieto úlohy sú navrhnuté tak, aby vytvorili predstavu o forme kontroly a merania materiálov v sociálnej oblasti, úroveň ich zložitosti, charakteristiky ich implementácie a sú zamerané na vypracovanie zručností kontrolovaných zručností v rámci EGE: \\ t
- rozpoznať príznaky konceptov, charakteristických znakov sociálneho objektu, prvky jeho opisu;
- porovnávať sociálne objekty, ktoré odhaľujú svoje spoločné črty a rozdiely;
- korelovať spoločenské vedy so sociálnou skutočnosťou, čo ich odráža;
- zhodnotiť rôzne úsudky o sociálnych zariadeniach z hľadiska spoločenských vied;
- Analyzovať a klasifikovať sociálne informácie prezentované v rôznych ikonických systémoch (schéma, tabuľka, diagram);
- rozpoznať koncepty a ich zložky: súvisia s druhmi koncepcií s generickým a vylúčiť extra;
- stanoviť zhodu medzi základnými vlastnosťami a príznakmi sociálnych javov a podmienok sociálnej oblasti, pojmov;
- aplikovať vedomosti o charakteristických vlastnostiach, príznakoch konceptov a javov, sociálnych objektov určitej triedy, pričom výber potrebných pozícií z navrhovaného zoznamu;
- rozpoznať sociálne informačné skutočnosti a názory, argumenty a závery;
- zavolať pojmy a koncepcie, sociálne javy zodpovedajúce navrhovanému kontextu a uplatňovať sociálne vedy a koncepcie v navrhovanom kontexte;
- previesť príznaky akéhokoľvek fenoménu, objektov jednej triedy atď.;
- zverejniť najdôležitejšie teoretické ustanovenia a koncepcie sociálno-humanitárnych vied na príkladoch; Uveďte príklady určitých verejných javov, akcií, situácií;
- aplikovať sociálno-humanitárne znalosti v procese riešenia kognitívnych a praktických úloh, čo odráža skutočné problémy života ľudského a spoločnosti;
- Vykonávať komplexné vyhľadávanie, systematizáciu a interpretáciu sociálnych informácií o určitej téme z pôvodných neadaptívnych textov (filozofického, vedeckého, právneho, politického, novinárstva);
- formulovať na základe získaných sociálno-humanitárnych vedomostí vlastných rozsudkov a argumentov o určitých problémoch.
To prekonajú určitú psychologickú bariéru pred skúškou spojenou s nevedomosťou najskúsenejších, ako by mali vydať výsledok vykonanej úlohy.
Sekcia 1.
Spoločnosť
Téma 1. Spoločnosť ako špeciálna časť sveta. Štruktúra systému
Zložitosť určovania pojmu "spoločnosť" je spojená predovšetkým s jeho marginálnym všeobecnosti a navyše s obrovskou zmysluplnosťou. To viedlo k prítomnosti mnohých definícií tejto koncepcie.
Koncepcia "Spoločnosť" V širšom zmysle slova je možné určiť ako súvisiacu časť materiálu svetového sveta, ktorý zahŕňa: spôsoby, ako interagovať ľudí; Formy kombinovania ľudí.
Spoločnosť v úzkom zmysle slova je:
– kruh ľudí zjednotený spoločným cieľom, záujmami, pôvodom (napríklad spoločnosť numizmatizácie, ušľachtilú montáž);
– samostatná špecifická spoločnosť, krajina, štát, región (Napríklad moderná ruská spoločnosť, francúzska spoločnosť);
– historický štádium v \u200b\u200brozvoji ľudstva (napríklad feudálna spoločnosť, kapitalistická spoločnosť);
– vo všeobecnosti.
Spoločnosť je produktom súhrnných aktivít mnohých ľudí. Ľudská činnosť je spôsob, ako existovať alebo byť spoločnosťou. Spoločnosť rastie z životne dôležitého procesu, z obvyklých a každodenných činností ľudí. Nie je náhodou, že Latinské slovo SOCIO znamená pripojiť sa, zjednotiť, spájať spoločnú prácu. Z priamky a nepriamej interakcie ľudí, spoločnosť neexistuje.
Ako spôsob, ako existovať, spoločnosť musí spoločnosť vykonať súbor špecifických funkcie :
- výroba materiálnych výrobkov a služieb;
- distribúcia produktov práce (aktivity);
- regulácia a riadenie činností a správania;
- reprodukcia a socializácia človeka;
- duchovná výroba a regulácia činnosti ľudí.
Podstata spoločnosti nie je v samotných ľuďoch, ale v tých vzťahoch, v ktorých sa navzájom vstúpia do procesu ich živobytia. V dôsledku toho je spoločnosť kombináciou sociálnych vzťahov.
Spoločnosť sa vyznačuje oboma dynamický samosvorný systém , t.j. takýto systém, ktorý je schopný vážne meniť, zachovať svoju podstatu a kvalitatívnu istotu.
Kde systém definovaný ako komplexné interakcie prvky. Zase, element zavolaný niektoré ďalšie pokračujúce zložky systému, ktorý vykonáva priamu účasť na jej vytvorení.
Základné princípy systému : Celok nie je koordinovaná do množstva častí; celé vytvára vlastnosti, vlastnosti, ktoré idú nad rámec jednotlivých prvkov; Štruktúra systému tvorí vzťah svojich jednotlivých prvkov, subsystémov; Prvky môžu mať komplexnú štruktúru a konať so systémami; Existuje vzťah systému a životného prostredia.
Spoločnosť je teda faggizovaný samostatný systém otvoreného systému počítajúc do toho jednotliví jednotlivci a spoločenská komunita zjednotená družstevnými, koordinovanými dlhopismi a procesmi samoregulácie, seba-štruktúrovania a samoreprodukcie.
Pre analýzu komplexných systémov, podobne ako spoločnosť, koncepcia "subsystému" bola vyvinutá. Podsystémy Zavolať medziprodukty, zložitejšie ako prvky, ale menej zložité ako samotný systém.
Určité skupiny sociálnych vzťahov podsystémy. Hlavné subsystémy spoločnosti sa považujú za oblasti verejného života sfér verejného života .
Základom pre vymedzenie sfér verejného života je základné ľudské potreby.
Rozdelenie do štyroch oblastí spoločenského života podmienečne. Ostatné sféry môžu byť nazývané: Veda, umelecké a kreatívne aktivity, rasové, etnické, národné vzťahy. Tieto štyri sféry sú však tradične pridelené ako najčastejšie a významnejšie.
Spoločnosť ako napadnutý, samo-vývojový systém sa vyznačuje nasledujúcim Špecifické diabli :
1. Rozlišuje sa rôzne sociálne štruktúry a podsystémy. Toto nie je mechanické množstvo jedincov, ale holistický systém, ktorý má ultra-prázdny a hierarchický charakter: rôzne druhy subsystémov sú spojené s komintrovanými vzťahmi.
2. Spoločnosť nie je koordinovaná na ľudí, jej komponenty, to je systém z a nadindividuálnych foriem, spojení a vzťahovKtorá osoba vytvára svoju aktívnu aktivitu spolu s inými ľuďmi. Tieto "neviditeľné" sociálne väzby a vzťahy sú dané ľuďom v ich jazyku, rôzne akcie, aktivity, komunikačné programy, a tak ďalej, bez ktorých ľudia nemôžu existovať spolu. Spoločnosť je v podstate integrovaná a mala by sa považovať za celok spolu, spolu v súhrne jednotlivých zložiek vygenerovaných.
3. Spoločnosť je neodmysliteľná sebestačnosť, t.j. schopnosť vytvárať a reprodukovať potrebné podmienky pre svoju vlastnú existenciu. Spoločnosť je charakterizovaná v tomto prípade ako holistický jediný organizmus, v ktorom sú rôzne sociálne skupiny úzko prepojené, široká škála činností, ktoré poskytujú životne dôležité podmienky existencie.
4. Spoločnosť obsahuje výnimočné dynamizmus, neúplnosť a alternatívnosť rozvoja. Hlavnou činnosťou v oblasti výberu možností rozvoja je osoba.
5. Zdôrazňuje spoločnosť osobitný stav predmetovDefinovanie jeho vývoja. Osoba má univerzálnu zložku sociálnych systémov zahrnutých v každom z nich. Za konfrontáciou myšlienok v spoločnosti vždy skrýva konflikty príslušných potrieb, záujmov, cieľov, vplyv takýchto sociálnych faktorov, ako verejnej mienky, oficiálnej ideológie, politických postojov a tradícií. Nevyhnutné pre sociálny rozvoj je akútna konkurencia záujmov a ambícií, a teda v spoločnosti, v spoločnosti je často konflikty alternatívnych myšlienok, akútne spory a boj.
6. Spoločnosť je neodmysliteľná nepredvídateľnosť, nelinearita vývoja. Dostupnosť v spoločnosti veľké číslo Subsystémy, neustálu kolíziu záujmov a cieľov iný ľudia Vytvorí predpoklady pre implementáciu rôznych možností a modelov budúceho rozvoja spoločnosti. To však neznamená, že rozvoj spoločnosti je absolútne svojvoľné a nekontrolovateľné. Naopak, vedci vytvárajú modely sociálnych prognóz: možnosti rozvoja sociálny systém Vo svojich rôznych oblastiach, počítačových modeloch sveta atď.
Priradenie vzorky
A1.Vyber správnu odpoveď. Ktoré známky charakterizuje spoločnosť ako systém?
1. Neustály vývoj
2. Časť materiálu sveta
3. Výstup z prírody
4. Metódy interakcie ľudí
Odpoveď: 4.
Téma 2. Spoločnosť a príroda
Príroda (Z gr. Fyzika a Lat. Natura - Arise, sa narodí) - jedna z najbežnejších kategórií vedy a filozofie, ktorá pochádza v starožitnom svetonázore.
Koncepcia "Príroda" sa používa na označenie nielen prírodných, ale aj zriadených osobou materiálnymi podmienkami jeho existencie - "druhá povaha", jedným alebo iným spôsobom transformovaným a tvoreným osobou.
Spoločnosť ako súčasť prírody, ktorá postavila v procese života, je s ním neoddeliteľne spojený.
Zvýraznenie osoby zo sveta prírody znamenala narodenie kvalitatívne novej materiálovej jednoty, pretože nielen prírodné nehnuteľnosti sú inherentné osoby, ale aj sociálne.
Spoločnosť sa spojila s prírodou v dvoch ohľadoch: 1) Ako sociálna realita nie je nič iné ako príroda; 2) Je to účelné pomocou nástrojov práce, ktoré ovplyvňujú prírodu, mení ju.
Spočiatku je spor medzi spoločnosťou a prírodou, ich rozdiel, pretože osoba mala primitívny nástroj na prácu, s pomocou ktorej ťažil vlastné zdroje na život. Avšak v tých vzdialených časoch úplnej závislosti osoby z prírody už nie. S zlepšením realizačných nástrojov má spoločnosť posilniť vplyv na prírodu. Osoba nemôže urobiť bez prírody aj preto, že technické prostriedky, ktoré pre neho uľahčujú život, sú vytvorené analogicky s prírodnými procesmi.
Sotva sa objavuje na svetle, spoločnosť začala mať veľmi významný vplyv na prírodu, niekde ju zlepšuje a niekde sa zhoršuje. Ale prírodu, zase začala "zhoršiť" charakteristiky spoločnosti, napríklad znížením kvality zdravia veľkých masy ľudí, atď Spoločnosť ako zranená časť prírody a prírody majú významný vplyv na každého iné. Zároveň si zachovávajú špecifické vlastnosti, ktoré im umožňujú koexistovať ako duálny fenomén pozemskej reality. V tomto úzkom vzťahu prírody a spoločnosti je základom jednotnosti sveta.
Priradenie vzorky
C6.Rozšírte vzťah medzi prírodou a spoločnosťou na dvoch príkladoch.
Odpoveď: Ako príklady, ktoré odhaľujú vzťah medzi prírodou a spoločnosťou, môže byť daná: osoba nie je len sociálna, ale aj biologický stvorenie, a preto je súčasťou voľne žijúcich živočíchov. Z prírodné prostredie Spoločnosť čerpá potrebné látky-energetické zdroje na jeho rozvoj. Degradácia prírodného prostredia (znečistenie ovzdušia, vodné útvary, zníženie a pod.) Vedie k zhoršeniu zdravia ľudí, k zníženiu kvality ich života atď.
Téma 3. Spoločnosť a kultúra
Celý život spoločnosti je založený na vhodných a rôznorodých činnostiach ľudí, ktorých výrobok je materiálne prínosy a kultúrne hodnoty, t.j. kultúra. Často sa často jednotlivé typy spoločností nazývajú kultúry. Koncepcie "spoločnosti" a "kultúry" však nie sú synonymné.
Systém vzťahov v mnohých ohľadoch je objektívne pod vplyvom modelov sociálneho rozvoja. Preto nie sú priamym produktom kultúry, so všetkou skutočnosťou, že vedomé aktivity ľudí ovplyvňujú povahu a formu týchto vzťahov najviac.
Priradenie vzorky
B5.Prečítajte si nasledujúci text, každá poloha je očíslovaná.
(1) V histórii sociálnej myšlienky boli rôzne, často protiľahlé názory na kultúru. (2) Súčasťou filozofov nazývaných kultúrnym nástrojom na výzvu ľudí. (3) Ďalší názor bol dodržaný tým vedcom, ktorí považovali kultúru k prostriedkom na zdokonalenie osoby, premeniť ju na civilizovaný člen spoločnosti. (4) Toto označuje šírku, multimenzionionalita obsahu koncepcie "kultúry".
Určite, ktoré ustanovenia textu sú: \\ t
A) skutočný charakter
B) charakter odhadovaných rozsudkov
Record pod číslom pozičného listu označujúceho jeho charakter. Výsledná sekvencia písmen sa presunie na odpoveď prázdne.
Odpoveď: Abba
Téma 4. Vzťah hospodárskych, sociálnych, politických a duchovných sfér spoločnosti
Každá spoločnosť Spoločnosti je neoddeliteľnou nezávislosťou, fungujú a rozvíjajú sa podľa zákonov celého, t.j. spoločnosti. Zároveň všetky štyri hlavné sféry nielen interagujú, ale vzájomne sa navzájom určujú. Napríklad vplyv politickej sféry na kultúru sa prejavuje v tom, že každý štát má určitú politiku v oblasti kultúry, po druhé, kultúrne údaje odrážajú určité politické názory a pozície v ich práci.
Hranice medzi všetkými štyrmi sférmi spoločnosti sú ľahko transparentné, transparentné. Každá guľa je prítomná jedným alebo druhým spôsobom, ale nerozpustí, nestratí svoju hlavnú funkciu. Diskusia je otázka pomeru hlavných oblastí spoločenského života a prideľovanie jednej priority. Existujú priaznivci určujúcej úlohy hospodárskej sféry. Vychádzajú zo skutočnosti, že materiálová výroba, ktorá je jadrom hospodárskych vzťahov, spĺňa najnaliehavejšie, primárne potreby osoby, bez ktorého akákoľvek iná činnosť je nemožná. Existuje výber ako prioritná duchovná sféra spoločnosti. Podporovatelia tohto prístupu vedú nasledujúci argument: ľudské myšlienky, myšlienky, zastúpenia pred jeho praktickými činnosťami. Veľké sociálne zmeny vždy predchádzajú zmeny v vedomí ľudí, prechod na iné duchovné hodnoty. Najviac kompromisom vyššie uvedených prístupov je prístup, ktorých prívrženci tvrdia, že každá zo štyroch oblastí spoločenského života môže byť rozhodujúca v rôznych obdobiach historického rozvoja.
Priradenie vzorky
B3.Inštalácia korešpondencie medzi hlavnými oblasťami spoločnosti a ich inštitúciami (organizáciami): Ku každej pozícii uvedenej v prvom stĺpci vyberte príslušnú polohu z druhého stĺpca.
Zaznamenajte vybraté čísla do tabuľky a potom výsledný postup čísel sa pohybuje na formulár odozvy (bez medzier a všetkých znakov).
Odpoveď: 21221.
Téma 5. Sociálne inštitúcie
Sociálny inštitút - Je to historicky existujúca, stabilná forma organizácie spoločná činnosť Ľudia, ktorí implementujú určité funkcie v spoločnosti, ktorých hlavným cieľom je splniť sociálne potreby.
Každá sociálna inštitúcia sa vyznačuje prítomnosťou ciele činnosti a špecifické funkcieposkytovanie jeho dosiahnutia.
Existujú desiatky sociálnych inštitúcií v modernej spoločnosti, medzi ktorými môžete prideliť kľúč: dedičstvo, moc, nehnuteľnosť, rodina.
Vo vnútri základných sociálnych inštitúcií existujú veľmi odlišné rozdelenie do malých inštitúcií. Napríklad ekonomické inštitúcie spolu so základným nehnuteľným inštitútom zahŕňajú mnoho systémov trvalo udržateľného vzťahov - finančné, priemyselné, marketingové, organizačné a riadiace inštitúcie. V systéme politických inštitúcií modernej spoločnosti spolu s kľúčovým inštitútom moci, inštitúcií politického zastúpenia, predsedníctva, oddelenie orgánov sú pridelené, \\ t miestne vládyParlamentárstvo atď.
Sociálne inštitúcie:
Usporiadajte ľudskú činnosť do určitého systému rolí a stavu, ktorým sa zriaďujú vzorky ľudského správania v rôznych oblastiach verejného života. Napríklad takáto sociálna inštitúcia ako škola zahŕňa úlohy učiteľa a študenta a rodina - úloha rodičov a detí. Existujú určité vzťahy medzi nimi, ktoré sa riadia osobitnými normami a predpismi. Niektoré z najdôležitejších noriem sú zakotvené zákonom, iné sú podporované tradíciami, zvykmi, verejnou mienkou;
Zahrnúť systém sankcií - od legálneho na morálne a etické;
organizovať, koordinovať sadu individuálne akcie ľudia im dávajú organizovaný a predvídateľný charakter;
Poskytnite štandardné správanie ľudí v sociálnych typických situáciách.
Funkcie sociálnych inštitúcií: zrejmé (sú oficiálne vyhlásené, uznané a kontrolované spoločnosťou); Skryté (vykonávané skryté alebo neúmyselné).
Keď je rozdiel medzi týmito funkciami veľký, existuje dvojnásobný štandard sociálnych vzťahov, čo ohrozuje stabilitu spoločnosti. Situácia je ešte nebezpečná, keď spolu s oficiálnymi inštitúciami takzvaný tieňové inštitúciektoré prijímajú funkciu regulácie najdôležitejších sociálnych vzťahov (napríklad zločineckých štruktúr).
Sociálne inštitúcie definujú spoločnosť ako celok. Všetky verejné transformácie sa vykonávajú prostredníctvom zmien v sociálnych inštitúciách.
Každá sociálna inštitúcia sa vyznačuje prítomnosťou cieľa činnosti a špecifických funkcií zabezpečujúcich jeho dosiahnutie.
Priradenie vzorky
C5.Aký je miesto investovania do konceptu "inštitúcií spoločnosti"? Prilákanie vedomostí o kurze spoločenského vice tvoria dva návrhy obsahujúce informácie o inštitúciách spoločnosti.
Odpoveď: Ústav spoločnosti je historicky zriadený, udržateľná forma organizovania spoločných aktivít ľudí, ktorí implementujú určité funkcie v spoločnosti, z ktorých hlavným spôsobom je splniť sociálne potreby. Príklady návrhov: pridelenie ekonomických, politických, politických, \\ t sociálne inštitúcieInštitúcie pôsobiace v duchovnom poli. Každá inštitúcia spoločnosti sa vyznačuje existenciou cieľa činnosti a špecifických funkcií. Inštitúcie spoločnosti sú zložité a rozsiahle vzdelávanie: v rámci základných inštitúcií existujú veľmi odlišné rozdelenie na menšie. Z hľadiska organizácie spoločnosti sú kľúčové inštitúcie: dedičstvo, moc, nehnuteľnosť, rodina atď.
Téma 6. Multivariance sociálneho rozvoja. Typológia spoločnosti
Verejný rozvoj možno reformovať alebo revolucionár.
Reformy sa môžu konať vo všetkých oblastiach verejného života:
– ekonomické reformy - Transformácie ekonomického mechanizmu: Formuláre, metódy, páky a riadenie organizácie krajiny (privatizácia, zákon o konkurze, antitrustových zákonoch atď.);
- sociálne reformy - transformácie, zmeny, reorganizácia všetkých strán verejného života, ktoré nezničia základy sociálneho systému (tieto reformy priamo súvisia s ľuďmi);
– politické reformy - Zmeny v politickej sfére verejného života (zmeny v ústave, volebnom systéme, rozšírenie občianskych práv atď.).
Stupeň reformných transformácií môže byť veľmi významný, až k zmenám v sociálnom systéme alebo type ekonomického systému: reformy Petra I, reformy v Rusku na začiatku 90. rokov. XX storočia
V moderné podmienky Dve cesty sociálneho rozvoja - reforma a revolúcia - sú proti praktike trvalej reformy v samoregulačnej spoločnosti. Malo by sa uznať ako reforma, a revolúcia je "liečená", ktorá už začala choroba, zatiaľ čo je nutné konštantné a prípadne včasná prevencia. Preto sa v moderných spoločenských štúdiách, dôraz sa kladie z "reformy - revolúcie" dilemy na "reformy - inovácie". Pod inovácia (Od anglickej inovácie - inovácie, inovácie, inovácie) bežné, jednorazové zlepšenie spojené so zvyšovaním adaptívnych schopností sociálneho organizmu v týchto podmienkach.
V modernej sociológii verejný rozvoj sa viaže na proces modernizácie.
Modernizácia (z FR. Modernizátor - Modern) - toto je proces prechodu z tradičnej poľnohospodárskej spoločnosti pre spoločnosti moderných, priemyselných. Klasické teórie modernizácie opísali takzvanú "primárnu" modernizáciu, ktorá sa historicky zhodovala s procesom rozvoja západného kapitalizmu. Neskoršia teória modernizácie ho charakterizuje prostredníctvom koncepcií "sekundárnych" alebo "chytie" aktualizácií. Vykonáva sa tvárou v tvár existencie "vzorky", napríklad vo forme západoeurópskeho liberálneho modelu, často sa táto modernizácia chápe ako západná, to znamená, že proces priamych pôžičiek alebo výsadby. Táto modernizácia je v skutočnosti celosvetovým procesom vytláčania miestnych, miestnych typov kultúr a sociálnu organizáciu "Universal" (západné) formy modernosti.
