Aký je názov úrovne všeobecného vzdelávania ustanoveného zákonom o vzdelávaní v Ruskej federácii. Úrovne vzdelávania v Rusku. Úrovne odborného vzdelávania

Článok 10. Štruktúra vzdelávacieho systému

1. Vzdelávací systém zahŕňa:

1) federálne štátne vzdelávacie normy a federálne štátne požiadavky, vzdelávacie normy, vzdelávacie programy rôznych typov, úrovní a / alebo orientácie;

2) organizácie vykonávajúce vzdelávacie aktivity, pedagogickí pracovníci, študenti a rodičia (zákonní zástupcovia), ktorí študujú;

3) Federálne štátne orgány a štátne orgány základných subjektov Ruskej federácie, ktoré vykonávajú verejnú správu v oblasti vzdelávania a miestnych samospráv, vykonávajúcich riadenie v oblasti vzdelávania, ktoré vytvorili poradenstvo, rokovania a iné orgány;

4) Organizácie vykonávajúce vzdelávacie aktivity, hodnotia kvalitu vzdelávania;

5) Združenia právnických osôb, zamestnávateľov a ich združenia, verejné združenia pôsobiace v oblasti vzdelávania.

2. Vzdelávanie je rozdelené do všeobecného vzdelávania, odborného vzdelávania, ďalšieho vzdelávania a odbornej prípravy, čím sa zabezpečí možnosť realizácie práva na vzdelávanie počas celého života (ďalšie vzdelávanie).

3. Všeobecné vzdelávanie a odborné vzdelávanie sa vykonávajú úrovňou vzdelávania.

KonzultantPlus: Poznámka.

O zhode vzdelávacích a vzdelávacích a kvalifikačných úrovní v Krymeskej republike a mestom federálnej hodnoty Sevastopolu, pozri umenie. 2 federálneho zákona 05.05.2014 N 84-FZ.

4. V Ruskej federácii sú stanovené tieto úrovne všeobecného vzdelávania: \\ t

1) predškolské vzdelávanie;

2) primárne všeobecné vzdelávanie;

3) Základné všeobecné vzdelávanie;

4) Sekundárne všeobecné vzdelávanie.

5. V Ruskej federácii sa zakladajú tieto úrovne odborného vzdelávania: \\ t

1) Stredné odborné vzdelávanie;

2) vysokoškolské vzdelávanie - vysokoškolský;

3) vysokoškolské vzdelanie - špecialita, magisterský vlak;

4) Vysokoškolské vzdelávanie - vzdelávanie vysokokvalifikovaných pracovníkov.

6. Ďalšie vzdelávanie zahŕňa takéto poddruhy ako ďalšie vzdelávanie detí a dospelých a ďalšie odborné vzdelávanie.

7. Vzdelávací systém vytvára podmienky pre pokračovanie vzdelávania prostredníctvom implementácie hlavných vzdelávacích programov a rôznych ďalších vzdelávacích programov, ktoré poskytujú možnosť simultánneho vývoja niekoľkých vzdelávacích programov, ako aj účtovníctva existujúceho vzdelávania, kvalifikácie, praktických skúseností pri získavaní vzdelávania .

Vzdelávací systém v Ruskej federácii je kombináciou interakcie štruktúr vrátane:

Vzdelávací systém: Koncept a prvky

Definícia koncepcie vzdelávacieho systému je uvedená v čl. 8 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní". Je to kombinácia vnútorných podsystémov a prvkov:

1) Štátne vzdelávacie štandardy rôznych úrovní a zameranie a kontinuity vzdelávacie programy;

2) siete vykonávajúce svoje vzdelávacie inštitúcie; 3)

orgány zaoberajúce sa vzdelávaním v oblasti vzdelávania a podriadených inštitúcií a organizácií; štyri)

združenia právnických osôb, verejných a štátnych združení, ktoré vykonávajú činnosti vo vzdelávaní.

Faktor tvarovania systému v tomto prípade je cieľom, ktorým je zabezpečiť ľudské právo na vzdelanie. Posudzovaný systém je určitá integrita, poriadok a vzájomné vzťahy rôznych častí štruktúry takého komplexného fenoménu ako vzdelávania. Ak je vzdelanie chápané ako proces výchovy a učenia sa v záujme človeka, spoločnosti a štátu, systém vzdelávania v najobecnejším forme môže byť zastúpený ako objednaný súbor vzťahov medzi subjektmi vzdelávacieho procesu. Hlavným predmetom vzdelávacieho procesu je stážista. Neexistuje náhoda pri určovaní tvorby uvedenej v preambule určeného zákona Ruskej federácie, záujmy osoby sú uvedené na prvé miesto. Všetky menované prvky vzdelávacieho systému sú určené na zabezpečenie ich implementácie.

V systéme vzdelávania možno rozlíšiť tri subsystémy: -

funkčné; -

organizačné a manažérske.

Informatívny subsystém odráža podstatu vzdelávania, ako aj konkrétny obsah tejto úrovne. Vo veľkej miere určuje charakter vzťahu medzi zvyškom subsystémov a prvkov vzdelávacieho systému. Prvky tohto subsystému sú štátnymi vzdelávacími normami a vzdelávacími programami. Funkčný subsystém pokrýva vzdelávacie inštitúcie rôznych typov a druhov, ktoré vykonávajú vzdelávacie programy a priamo zabezpečujú práva a záujmy študentov. Tretí subsystém zahŕňa orgány vzdelávania a podriadených inštitúcií a organizácií, ako aj združenia právnických osôb, verejných a verejných asociácií vzdelávacej orientácie. Samozrejme, že v kontexte tejto právnej normy neexistujú žiadne vzdelávacie a iné inštitúcie, ktoré riadia orgány riadenia vzdelávania (pre ich určenie, odborníci uplatňujú pojem "podriadená infraštruktúra vzdelávania"). Môžu to byť vedecké a výskumné ústavy, tlačiarenské podniky, vydavateľské centrá, veľkoobchodné základy atď. Vo vzdelávacom systéme zohrávajú pomerne dôležitú úlohu, organizačne zabezpečujú jeho účinné fungovanie.

Zaradenie do vzdelávacieho systému rôznych typov združení, ktoré pôsobia v sektore posudzuje, odráža štátnu verejnú povahu riadenia vzdelávania, rozvoj demokratických inštitúcií a zásady interakcie štátu, obcí, verejných združení a iných vzdelávacích \\ t Štruktúry s cieľom najúčinnejšej realizácii práv jednotlivca na rozvoj zvýšením úrovne vzdelania.

2. Formuláre, druhy, úrovne vzdelávania (článok 10 a 17)

2. Koncepcia "vzdelávania".

Termín "vzdelávanie" možno zvážiť v rôznych hodnotách. Vzdelávanie je jednou z najdôležitejších oblastí spoločenského života. Vzdelávanie je sociálne oblasti priemyslu a hospodárstva. Často hovoria o vzdelávaní ako kvalifikovanú požiadavku pri nahradení určitých pozícií, pri uzatváraní pracovnej zmluvy.

V rámci vzdelávania je cieľovým procesom vzdelávania a odbornej prípravy v záujme človeka, spoločnosti, štátu, sprevádzaného vyhlásením o dosiahnutí občanov (vzdelávacie) stanovené štátnymi vzdelávacími úrovňami (vzdelávacie kvality).

Vzdelávanie je teda procesom, ktorý spĺňa tieto vlastnosti:

1) zameranie;

2) organizácie a manipulácia;

3) Dokončenie a dodržiavanie požiadaviek na kvalitu.

3. Úrovne vzdelávania.

V oblasti vzdelávania sa koncepcia "úrovne" používa na charakterizáciu vzdelávacích programov (článok 9 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní"), vzdelávacích centier (článok 27). V čl. 46 Predpokladá sa, že Zmluva o poskytovaní platených vzdelávacích služieb by mala určiť aj úroveň vzdelávania medzi inými podmienkami.

Vzdelávacia úroveň (vzdelávacia kvalifikácia) je minimálna požadovaná suma vzdelávania, ktorá je určená štátnym vzdelávacím štandardom a prípustným limitom nižšej úrovne rozvoja tohto objemu obsahu.

Ruská federácia má šesť úrovní vzdelania (vzdelávacie centrá):

1. Základné všeobecné vzdelávanie;

2. Priemerné (plné) všeobecné vzdelávanie;

3. Primárne odborné vzdelávanie;

4. Stredné odborné vzdelávanie;

5. Vyššie odborné vzdelávanie;

6. postgraduálne odborné vzdelanie (odsek 5. Článok 27 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní").

7. Ďalšie vzdelávanie.

Dosiahnutie tohto cieľa alebo že vzdelávacie overenie je nevyhnutne potvrdené príslušnými dokumentmi. Rozvoj určitej úrovne vzdelania je nevyhnutným predpokladom pre ďalšie vzdelávanie v štátnej a komunálnej vzdelávacej inštitúcii následnej vzdelávacej úrovne. Prítomnosť profesionálnych vzdelávacích častíc je podmienkou prijímania určitých druhov činností, na obsadenie určitých pozícií.

Je možné dospieť k záveru, že úroveň vzdelania je určená úrovňou realizovaného vzdelávacieho programu. Programy Spoločenstva sa vykonávajú na takýchto úrovniach vzdelávania ako predškolského, primárnym generálom, hlavným všeobecným, sekundárnym (plnej) všeobecným a odborným vzdelávacím programom - na úrovni základných, stredných, vyššieho a postgraduálneho vzdelávania. Ďalšie vzdelávacie programy (článok 26 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní") sa vykonávajú v rámci každej úrovne odborného vzdelávania.

Predškolské vzdelávanie (článok 18 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní") sleduje cieľ vzdelávania detí včasného veku, ochrany a posilnenie ich zdravia, rozvoj jednotlivých schopností detí a pripraviť školenia.

Všeobecné vzdelávanie zahŕňa tri etapy zodpovedajúce úrovniam vzdelávacích programov: počiatočné všeobecné, hlavné všeobecné a sekundárne (plné) vzdelávania. Úlohou primárneho všeobecného vzdelávania sú výchovou a rozvojom študentov, učia ich sa číta, písanie, účet, hlavné zručnosti vzdelávacích aktivít, prvkov teoretického myslenia, najjednoduchšie zručnosti sebakontroly, kultúry správania a reči ako aj základy osobnej hygieny a zdravého životného štýlu. Primárne všeobecné vzdelávanie je základom nadobudnutia základného všeobecného vzdelávania, ktoré by malo vytvoriť podmienky pre vzdelávanie, formáciu a tvorbu osobnosti štúdie, na rozvoj jeho nezrovnalostí, záujmov a schopností na sociálne sebaurčenie. Je to základ pre získanie strednodobého (kompletného) všeobecného vzdelávania, ako aj pre základné a stredné odborné vzdelávanie. Priemerné (plné) všeobecné vzdelávanie by sa malo rozvíjať v štúdii záujmu o vedomosti o okolitom svete, ich kreatívnych schopnostiach, tvoria zručnosti nezávislých vzdelávacích aktivít na základe diferenciácie vzdelávania. V tomto štádiu učenia sa zavádzajú ďalšie položky na výber samotného trénera s cieľom realizovať svoje záujmy, schopnosti a príležitosti. Uskutočňuje sa teda primárna profesionálna orientácia školských škôl.

Počiatočné odborné vzdelávanie (článok 22 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní") poskytuje odbornú prípravu pracovníkov kvalifikovaných pracovníkov (pracovníkov a zamestnancov) vo všetkých významných oblastiach sociálne užitočných činností založených na základnom alebo úplnom všeobecnom vzdelávaní.

Stredné odborné vzdelávanie (článok 23 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní") je zameraná na prípravu špecialistov na strednej úrovni, ktorá spĺňa potreby osobnosti pri prehlbovaní a rozšírení vzdelávania. Základom môže byť hlavné alebo úplné všeobecné a primárne odborné vzdelávanie. Priemerné odborné vzdelávanie sa môže vykonávať na dvoch úrovniach vzdelávania - základné a zvýšené. Základné je implementované na hlavnom profesionálnom vzdelávacom programe, ktorý zabezpečuje školenie špecialistov na strednej úrovni, ktoré by mali zahŕňať všeobecné humanitárne, sociálno-ekonomické, matematické, spoločné prírodné vedecké, všeobecné odborné a špeciálne disciplíny, ako aj výroba (profesionálne) praxe.

Termín štúdia na základe základného všeobecného vzdelávania je najmenej tri roky. Zvýšená úroveň stredného odborného vzdelávania poskytuje odbornú prípravu špecialistov na strednej úrovni na vysokej úrovni kvalifikácií. Hlavný profesionálny vzdelávací program na tejto úrovni sa skladá z dvoch zložiek: stredne-link špecializovaný vzdelávací program pre príslušný špecialistický a ďalší vzdelávací program, ktorý stanovuje hĺbku a (alebo) rozšírené teoretické a (alebo) praktické vzdelávanie v oblasti individuálneho akademického programu Disciplíny (cykly disciplín). Termín štúdia v tomto prípade je najmenej štyri roky. Vzdelávací dokument robí vstup do priechodu hĺbkového vzdelávania v špecializácii.

Vyššie odborné vzdelanie (článok 24 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní") je zameraný na prípravu a rekvalifikáciu špecialistov na príslušnú úroveň. Môže sa získať na základe strednodobého (plného) vzdelávania alebo stredného odborného vzdelávania.

Hlavné vzdelávacie programy vyššieho vzdelávania sa môžu realizovať nepretržite av krokoch.

Zariaďujú sa tieto kroky vyššieho vzdelávania: \\ t

Nedokončené vysokoškolské vzdelávanie;

Vysokoškolák;

Príprava postgraduálnych špecialistov;

Majster.

Minimálne termíny odbornej prípravy v týchto krokoch sú dva, štyri roky, päť a šesť rokov. Prvá úroveň je neúplné vysokoškolské vzdelávanie, ktoré by sa malo vykonávať z hľadiska hlavného vzdelávacieho programu. Dokončenie tejto časti programu umožňuje pokračovať v oblasti vyššieho vzdelávania alebo na žiadosť študenta, bez konečnej certifikácie získate diplom neúplného vysokoškolského vzdelávania. Druhá úroveň zabezpečuje školenie špecialistov s kvalifikáciou "bakalársky". Vyplní sa konečnou certifikáciou a vydávaním príslušného diplomu. Tretia úroveň vysokoškolského vzdelávania sa môže vykonávať na vzdelávacích programoch dvoch typov. Prvá z nich sa skladá z bakalárskych vzdelávacích programov v určitom smere a špecializovanom výskume alebo vedeckom a pedagogickom vzdelávaní vo výške najmenej dva roky a je dokončená konečnou certifikáciou, vrátane konečnej práce (dizertačnej práce MASTER), s ocenením kvalifikácie "master" certifikovaného diplomu. Druhá verzia vzdelávacieho programu zahŕňa prípravu a štátnu konečnú certifikáciu s udeľovaním zručností špecialistu (inžinier, učiteľ, advokát atď.), Ktorý potvrdil aj diplom.

Postgraduálne odborné vzdelávanie (článok 25 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní") poskytuje nárast úrovne vzdelávania, ako aj vedecké, pedagogické kvalifikácie založené na vysokoškolskom vzdelávaní. Je možné získať v postgraduálnych, prídavných a doktorandských štúdiách vytvorených vo vzdelávacích inštitúciách vyššieho odborného vzdelávania a vedeckých organizácií. Môže byť tiež rozdelený do dvoch krokov: príprava a ochrana dizertačných údajov pre stupeň kandidáta vedy a lekárov vedy v špecializácii.

Profesionálne vzdelávanie by sa malo odlišovať od odborného vzdelávania (článok 21 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní"), ktorý je zameraný na cieľ - zrýchlené nadobudnutie študentských zručností potrebných na splnenie určitej práce. Nie je to sprevádzané zvýšením vzdelanostnej úrovne štúdia a možno získať vo vzdelávacích inštitúciách primárneho odborného vzdelávania a iných vzdelávacích inštitúcií: v tréningových závodoch Intershotok, vzdelávacích dielňach, odborných sekciách (obchodoch), ako aj vo vzdelávacích jednotkách organizácií s príslušnými licenciami a v poradí individuálneho vzdelávania od špecialistov, ktorí absolvovali certifikáciu a majú príslušné licencie.

Ďalšie vzdelávanie tvorí osobitný subsystém, ale nie je zahrnutý do štruktúry úrovne vzdelávania, pretože má za cieľ poskytnúť ďalšie vzdelávacie potreby občanov, spoločnosti a štátu.

4. Foriem vzdelávania.

Určenie vzničenia ako cieľového procesu vzdelávania a vzdelávania v záujme občanov, spoločnosti a štátu, je potrebné vziať do úvahy, že možno získať v rôznych formách, ktoré najviac plne vyhovujú potrebám a schopnostiam subjektov vzdelávací proces, predovšetkým učenie. Forma vzdelávania vo všeobecnom zmysle možno definovať ako spôsob organizácie vzdelávacieho procesu. Klasifikácia formovacích foriem sa vykonáva v niekoľkých dôvodoch. V prvom rade, v závislosti od spôsobu účasti vzdelávacej inštitúcie pri organizovaní vzdelávacieho procesu, vzdelávanie vo vzdelávacej inštitúcii sa rozlišuje a vonku.

V vzdelávacej inštitúcii môže byť odborná príprava organizovať na plný úväzok, čiastočný úväzok (večer), korešpondenčných formulárov. Rozdiely medzi nimi sú najmä v objeme zaťaženia auditu, presnejšie v pomere medzi audítorským zaťažením a nezávislou prácou štúdia. Napríklad, ak s plnohodnotnou formou výcviku pre audítorskú prácu, najmenej 50% z celého počtu hodín, pridelených na zvládnutie vzdelávacieho programu, potom pre študentov v čiastočnom bloku forme - 20 a v Korešpondencia - 10 percent. To spôsobuje ďalšie znaky organizácie vzdelávacieho procesu v rôznych formách odbornej prípravy (najmä určenie počtu konzultácií, metodickej podpory atď.).

V posledných rokoch, vzhľadom k rozvoju informačných technológií (počítačová, internetové zdroje atď.), Diaľkové vzdelávacie technológie sa stále viac rozloží. Vzdelávacie technológie realizované najmä s využitím informačných a telekomunikačných technológií s sprostredkovanými (vo vzdialenosti) alebo nie úplne sprostredkovanej interakcii študenta a pedagogického pracovníka sa nazývajú vzdialené (článok 32 zákona Ruskej federácie "o vzdelávaní"). Poskytuje prístup k vzdelaniu pre tých občanov, ktorí z nejakého dôvodu nemajú možnosť získať vzdelávanie v tradičných formách (žijúcich v odľahlých oblastiach, trpiacich tými alebo inými chorobami atď.). Diaľkové vzdelávacie technológie môžu byť použité so všetkými formami tréningu. Postup používania diaľkových vzdelávacích technológií bol schválený uznesením Ministerstva školstva a vedy Ruskej federácie 6. mája 2005 č. 137. Spolu s tradičnými informačnými zdrojmi, špecializovanými učebnicami s multimediálnym eskortom, školenia videá, zvukových nahrávok , atď. sa používajú na zabezpečenie procesu dištančného vzdelávania. Súčasná kontrola a stredná certifikácia sa môžu vykonávať tradičnými metódami alebo pomocou elektronických prostriedkov poskytujúcich identifikáciu jednotlivca (digitálny elektronický podpis). Povinná súhrnná certifikácia sa vykonáva vo forme tradičnej skúšky alebo ochrany práce. Výrobné postupy Vzdelávacie praktiky sa konajú ako obvykle, zatiaľ čo školenie je možné organizovať s použitím vzdialených technológií. Pomer množstva výcviku, laboratórií a praktických tried s využitím vzdialených technológií alebo priamo interakciou medzi pedagogickým pracovníkom so študentom určuje vzdelávacia inštitúcia.

Mimo vzdelávacieho inštitúcie sa organizujú rodinné vzdelávanie, samoštúdium a externalizáciu. Vo forme rodinného vzdelávania možno zvládnuť iba sekundárne programy. Táto forma vzdelávania je relevantná pre určité kategórie študentov, ktorí môžu zažiť ťažkosti pri rozvoji vzdelávacích programov za normálnych podmienok. Je tiež možné získať pomoc učiteľom pracujúcim na zmluvnom základe alebo rodičov. V každom prípade štúdia prebieha medziprodukt a štátne konečnú certifikáciu vo vzdelávacej inštitúcii.

Pre rodinné vzdelávanie, rodičia (iní právni zástupcovia) študenta (iní právnickí zástupcovia) študentov uzavreli so všeobecnou vzdelávacou inštitúciou zodpovedajúcu dohodu, ktorá môže zahŕňať poskytovanie usmernení pre rozvoj vzdelávacieho programu učiteľov inštitúcie, ktorý vykonáva individuálne triedy pre všetkých alebo viacerých predmetov učiteľov tejto inštitúcie alebo ich nezávislý rozvoj. Vzdelávacia inštitúcia podľa Zmluvy poskytuje učebnice a inú potrebnú literatúru na čas štúdia, poskytuje mu metodickú a poradenskú pomoc, poskytuje možnosť praktickej a laboratórnej práce na existujúcich zariadeniach a priebežnej (štvrtého alebo trimestra, ročného) a štátnej certifikácie . Práca učiteľov, ktorých vzdelávacia inštitúcia priťahuje do práce so študentom v rámci tohto formulára, sa vyplácajú z hľadiska hodinovej platby na základe colnej sadzby učiteľa. Postup pri zohľadnení cvičení určuje samotná vzdelávacia inštitúcia.

Pre rozvoj vzdelávacích vzdelávacích programov sú rodičia spolu s vzdelávacou inštitúciou zodpovedné v plnej výške. Rodičia by mali platiť dodatočné finančné prostriedky vo výške nákladov na vytvorenie každej štúdie v príslušnej fáze vzdelávania v štátnej alebo obecnej inštitúcii. Špecifická suma je určená na základe miestnych noriem financovania. Platby sa uskutočňujú v súlade so Zmluvou z fondu fondov vzdelávania. Ďalšie výdavky rodičov o organizácii rodinného vzdelávania, \\ t

prekročenie stanovených noriem sú zahrnuté na vlastné náklady. Rodičia majú právo v akomkoľvek štádiu odbornej prípravy ukončiť zmluvu a prekladať dieťa do inej formy zvládnutia vzdelávacieho programu. Vzdelávacia inštitúcia má tiež právo ukončiť zmluvu v prípade zlyhania študentov v dvoch alebo viacerých štvrtiach o dvoch alebo viacerých predmetoch, ako aj v prípade neuskutočnenia tohto roka na jednom alebo viacerých predmetoch. V tomto prípade je opätovné zvládnutie programu povolené v tomto formulári.

Vlastné je nezávislý rozvoj vzdelávacieho vzdelávacieho programu. Získava právnu dôležitosť len v kombinácii s externým. Pod univerzáciou sa chápe ako certifikácia osôb, ktoré nezávisle vyvíjajú vzdelávací program. Vonkajšie je povolené v systéme všeobecného a v systéme odborného vzdelávania. Ustanovenie o získaní všeobecného vzdelávania vo forme externations bolo schválené uznesením Ministerstva školstva Ruskej federácie 23. júna 2000 č. 1884. Akékoľvek vzdelávanie oprávnené zvoliť externú ako formu vzdelávania. Na návrh externations je potrebné predložiť žiadosť vedúcemu orgánu verejnej vzdelávania najneskôr tri mesiace pred certifikáciou a predložiť existujúce osvedčenie o dočasnej certifikácii alebo dokumentu o vzdelávaní. Existuje potrebné poradenstvo v oblasti vzdelávacích predmetov (vrátane predbežných skúšok) vo výške najmenej dvoch hodín, literatúry z knižničného fondu inštitúcie, schopnosť používať predmety pre laboratórne a praktické práce. Externe podstúpiť prechodnú certifikáciu spôsobom určeným inštitúciou. Ak odovzdali certifikáciu na celý priebeh triedy prekladu, sú prevedené do ďalšej triedy a na konci určitej úrovne učenia sa pripúšťajú konečnej certifikácii.

Podľa podobnej schémy (hoci s niektorými funkciami) sa profesionálne vzdelávacie programy implementujú vo forme externého. Napríklad ustanovenie o vonkajšom štáte, obecných vyšších vzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie, schváleného uznesením Ministerstva školstva Ruskej federácie 14. októbra 1997 č. 2033, poskytuje právo na dosiahnutie vyššieho vzdelávania Formuláre s sekundárnym (plným) všeobecným alebo stredným odborným vzdelaním. Recepcia a zápis na univerzitách sa vykonávajú vo všeobecnosti. Okrem študenta a testovacej knihy sa vydáva plán osvedčenia. Je vybavený bezplatnými softvérovými programami, úlohami pre kontrolu a kurz, iné vzdelávacie a metodické materiály. Súčasná certifikácia externých služieb zahŕňa prijímanie skúšok a skúšok na disciplínach stanovených hlavným vzdelávacím programom vo vybranej smerovaní odbornej prípravy alebo špeciality; Preskúmanie kontroly a kurzu, správy o praktizujúcich priemyselných a pred diplomov; Prijatie laboratória, kontroly, kurzu a postupov. Prijatie skúšok vykonáva Komisia z troch zamestnancov profesorov alebo profesorov, ktorí vymenovali desaťročie dekana fakulty. Priechod skúšky je prihlásený členmi Komisie. Protokol je pripojený písomné odpovede a ďalší písomný materiál sprevádzajúci ústnu odpoveď. Ostatné typy súčasnej certifikácie sa vykonávajú ústne. Posúdenie sa vystavuje v osobitnom vyhlásení o osvedčení, ktoré podpisuje členovia Komisie a navštevuje vedúci oddelenia. Pozitívne odhady sú potom pripevnené predsedom Komisie v kreditnej knihe. Konečná certifikácia externých služieb sa vykonáva vo všeobecnej objednávke a zabezpečuje poskytovanie štátnych skúšok a ochranu promócie projektu (práca). Certifikácia môže byť vykonaná v jednom aj na niekoľkých univerzitách.

V systéme odborného vzdelávania môže byť právo študentov vybrať si z jednotlivých foriem odbornej prípravy obmedzené s prihliadnutím na špecifiká odbornej prípravy podľa niektorých špecialít. Napríklad vyhláška vlády Ruskej federácie 22. apríla 1997 č. 463 schválila zoznam špecialít, ktorého doručovacia forma a vo forme externých vzdelávacích inštitúcií Stredné odborné vzdelávanie nie je povolené; Vyhláška vlády Ruskej federácie 22. novembra 1997 č. 1473 schválila zoznam oblastí prípravy a špecialít, pre ktoré nie je povolené získať vyššie odborné vzdelávanie v neprítomnosti a vo forme externého. Takéto zoznamy zahŕňajú najmä niektoré špeciality v oblasti zdravia, prevádzky dopravy, výstavby a architektúry atď.

Vzdelávacie legislatívy umožňuje kombináciu rôznych foriem vzdelávania. Zároveň pre všetky jej formuláre v rámci konkrétneho základného vzdelávacieho programu existuje jednotný štátny vzdelávací štandard.

5. Záver.

Vzdelávanie ako systém je možné vnímať v troch dimenziách, ktoré sú podporované:

- sociálny rozsah posúdenia, t. e. vzdelávanie na svete, krajina, spoločnosť, región a organizácia, verejné, verejné a súkromné \u200b\u200bvzdelávanie, sekulárne a pracovné vzdelávanie atď.;

- štádium vzdelania (predškolské, školské, stredoškolské odborné, vyšší odborník s rôznymi úrovňami, pokročilými vzdelávacími inštitúciami, postgraduálnymi školami, doktorandskými štúdiami);

- Profil vzdelávania: Všeobecné, špeciálne, profesionálne, ďalšie.

Vzdelávanie v Ruskej federácii je jediný proces zameraný na zvýšenie a vyučovanie budúcej generácie. V rokoch 2003-2010 Systém domáceho vzdelávania bol vystavený závažnej reforme v súlade s ustanoveniami obsiahnutými v Bolonskej vyhlásení. Okrem špecializovanej a postgraduálnej školy boli takéto úrovne Ruskej federácie zavedené ako

V roku 2012 bol prijatý zákon "o vzdelávaní Ruskej federácie" v Rusku. Hladina Vzdelávanie podobné európskym štátom umožňuje voľný pohyb pre študentov a učiteľov medzi univerzitami. Ďalšia nezrozumiteľná plus je možnosť zamestnania v ktorejkoľvek z krajín, ktoré podpísali Bolonské vyhlásenie.

Účel, funkcia

Vzdelávanie je proces a výsledok prenosu vedomostí a skúseností, ktoré boli nahromadené všetkými predchádzajúcimi generáciami. Hlavným cieľom odbornej prípravy je zavedenie nových členov spoločnosti do dobre zavedených viery a hodnotových ideálov.

Hlavnými funkciami učenia sú:

Vzdelávanie dôstojných členov spoločnosti.
Socializácia a prijatie novej generácie na hodnoty, ktoré sa v tejto spoločnosti vyvinuli.
Poskytovanie kvalifikovaného vzdelávania mladých profesionálov.
Prevod vedomostí, ktoré sa týkajú práce s modernými technológiami.

Kritériá vzdelávania

Vzdelávaná osoba, ktorá sa nahromadila niektoré znalosti vedomostí, je schopné jasne definovať príčiny a následky konkrétnej udalosti a možno ich považovať za to, že si v rovnakom čase myslí. Hlavným kritériom vzdelávania možno nazvať systémové vedomosti a myslenie, ktoré sa odrážajú v schopnosti osoby, ktorá sa logicky dohaduje, obnoví medzery v vedomoslnom systéme.

Hodnota učenia v ľudskom živote

Je to s pomocou tréningu, že kultúra spoločnosti sa prenáša z jednej generácie na druhú. Vzdelávanie ovplyvňuje všetky sociálne sféry spoločnosti. Príkladom takéhoto nárazu môže byť zlepšený systém vzdelávania. Nová úroveň odborného vzdelávania v Ruskej federácii ako celku povedú k zlepšeniu kvality pracovných zdrojov štátu, ktoré budú mať zase významný vplyv na rozvoj domácej ekonomiky. Napríklad získavanie profesie advokáta pomôže posilniť právnu kultúru obyvateľstva, pretože každý občan musí poznať svoje zákonné práva a povinnosti.

Vysoko kvalitné a systémové učenie, ktoré pokrýva všetky sféry ľudského života, umožňuje zvýšiť harmonickú osobnosť. Významný vplyv na vzdelávanie a jednotlivca. Vzhľadom k tomu, s modernou situáciou, len vzdelaná osoba môže vyliezť na sociálne schodisko a dosiahnuť vysoký stav v spoločnosti. To znamená, že samoretizácia je priamo prepojená so získaním vysoko kvalitného učenia najvyššej úrovne.

Vzdelávací systém

Mnohé organizácie zahŕňajú množstvo organizácií. Patria sem inštitúcie:

Predškolské vzdelávanie (vývojové centrá, materské školy).
Všeobecné vzdelanie (školy, telocvične, Lyceums).
Vyššie vzdelávacie inštitúcie (univerzity, výskumný ústav, akadémia, inštitúty).
Stredné špeciálne (technické školy, vysoké školy).
Neštátne.
Ďalšie vzdelávanie.

Zásady vzdelávacieho systému

Prioritou univerzálnych hodnôt.
Základom sú kultúrne a národné zásady.
Vedecké.
Orientácia na vlastnosti a úrovni vzdelávania na svete.
Humanistický charakter.
Zameranie na ochranu životného prostredia.
Kontinuita vzdelávania, konzistentného a nepretržitého charakteru.
Školenie by malo byť jednotným systémom fyzického a duchovného vzdelávania.
Podpora prejavu talentov a osobných vlastností.
Povinná prítomnosť počiatočného (základného) vzdelávania.

Druhy vzdelávania

Z hľadiska nezávislého myslenia sa tieto typy vzdelávania rozlišujú:

Predškolská škola - v rodine av predškolských inštitúciách (vek detí je až 7 rokov).
Primárne - vykonávané v školách a gymnáziách, od 6 alebo 7 rokov, trvá od prvého do štvrtého stupňa. Dieťa je vyškolené základnými zručnosťami čítania, listov a účtov, venovaná rozvoju osobnosti a nadobudnutia potrebných znalostí životného prostredia.
Priemerný - zahŕňa základné (4-9 triedy) a celkový priemer (10-11 tried). Vykonávané v školách, gymnáziách a lyceumach. Ukončená získaním certifikátu o konci všeobecného stredoškolského vzdelávania. Študenti v tomto štádiu získavajú vedomosti a zručnosti, ktoré tvoria plnohodnotný občan.
Vyššie - jedno zo štádií odborného vzdelávania. Hlavným cieľom je vyškoliť kvalifikovaný personál v potrebných oblastiach činnosti. Vykonáva sa na univerzite, akadémii alebo inštitúte.

Podľa charakteru a orientácie sa vzdelávanie stane:

Všeobecne. Pomáha získavať vedomosti o základoch vied, najmä o prírode, mužovi, spoločnosti. Dáva osobe základnú znalosť životného prostredia, pomáha získať potrebné praktické zručnosti.
Profesionála. V tomto štádiu sa získajú vedomosti a zručnosti, ktoré sú potrebné na vykonávanie vzdelávacích pracovných a servisných funkcií.
Polytechnická. Vzdelávanie základných princípov modernej produkcie. Získanie zručností použitia najjednoduchších nástrojov práce.

Úrovne vzdelávania

Organizácia tréningu spočíva taký koncept ako "úroveň vzdelania v Ruskej federácii". Odráža oddelenie vzdelávacieho programu, v závislosti od štatistického ukazovateľa štúdie obyvateľstva ako celku a každého občana samostatne. Úroveň vzdelania v Ruskej federácii je hotovým vzdelávacím cyklom, pre ktorý sú charakterizované určité požiadavky. Federálny zákon "o vzdelávaní v Ruskej federácii" poskytuje nasledujúce úrovne všeobecného vzdelávania v Ruskej federácii:

Predškolské.
Počiatočné.
Základné.
Priemer.

Okrem toho sa rozlišujú nasledujúce úrovne vysokoškolského vzdelávania Ruskej federácie:

Bakalársky. Po skúške sa po skúške vykoná zápis. Bakalársky titul študent dostane potom, čo nadobudol a potvrdil hlavné znalosti špeciality zvoleného. Školenie trvá 4 roky. Na konci tejto úrovne môže absolvent prejsť špeciálnymi skúškami a pokračovať v štúdiu na špecialistu alebo master.
Špeciality. Tento krok zahŕňa základné vzdelanie, ako aj výcvik na vybranej špecializácii. Čas učenia na plný úväzok je 5 rokov a v korešpondencii - 6. Po prijatí špecializovaného diplomu môžete pokračovať v učení sa majstrovi alebo zaregistrovať do postgraduálnej školy. Tradične sa táto úroveň vzdelania v Ruskej federácii považuje za prestížne a sa nelíši najmä od sudcu. S zamestnanosťou v zahraničí však povedie k mnohým problémom.
Majster. Tento krok vydáva profesionálov s hlbšou špecializáciou. Magistrácia môže byť prijatá na konci vysokoškolského a špecialistov.
Príprava vysoko kvalifikovaných pracovníkov. Meria vzdelávanie v absolventskej škole. Túto potrebnú prípravu na stupeň denného vzdelávania trvá 3 roky, na korešpondencii - 4. Vedecký titul sa udeľuje na konci odbornej prípravy, ochrany práce a doručenie záverečných skúšok.

Úrovne vzdelávania v Ruskej federácii pre nový zákon prispievajú k prijatiu diplomov a aplikácií pre domácich študentov, ktorí sú uvedené vyššie vzdelávacími inštitúciami iných štátov, a preto umožňujú pokračovať v učení sa v zahraničí.

Formy vzdelávania

Tréning v Rusku možno vykonať v dvoch formách:

V osobitných inštitúciách vzdelávania. Môže sa vykonávať na plný úväzok, korešpondenciu, čiastočný úväzok, vonkajšie, vzdialené formy.
Mimo vzdelávacích inštitúcií. To znamená samo-vzdelanie a rodinné vzdelávanie. Poskytuje prechod medziproduktu a finále

Subsystémy vzdelávania

Proces učenia kombinuje dva vzájomne prepojené subsystémy: školenia a vzdelávanie. Pomáhajú dosiahnuť hlavný cieľ procesu tvorby - ľudská socializácia.

Hlavným rozdielom medzi týmito dvoma údajmi v skutočnosti, že školenia je zamerané na rozvoj intelektuálnej strany osoby a vzdelávanie, naopak, je na základe pravidiel. Medzi týmito dvoma procesmi existuje úzky vzťah. Okrem toho sa navzájom dopĺňajú.

Kvalita vysokoškolského vzdelávania

Napriek tomu, že nie je to tak dávno v vzdelávacom systéme Ruskej federácie, bola vykonaná reforma, neexistovalo žiadne zvláštne zlepšenie kvality domáceho vzdelávania. Medzi hlavné dôvody nedostatku presunov na zlepšenie kvality vzdelávacích služieb možno prideliť takto: \\ t

Zastaraný systém riadenia vo vyšších vzdelávacích inštitúciách.
Malý počet cudzích učiteľov s vysokým stupňom kvalifikácií.
Nízke hodnotenie domácich vzdelávacích inštitúcií v globálnej komunite, kvôli slabému internacionalizácii.

Problémy súvisiace s riadením vzdelávacieho systému

Nízka úroveň odmeňovania pracovníkov v oblasti vzdelávania.
Nedostatok personálu s vysokým stupňom kvalifikácií.
Nedostatočná úroveň logistického vybavenia inštitúcií a organizácií.
Nízke vzdelávanie v Ruskej federácii.
Nízky kultúrny rozvoj obyvateľstva ako celku.

Povinnosti, ktoré sa majú zaoberať týmito problémami, sú priradené nielen štátu ako celok, ale aj na úrovni obecných formácií Ruskej federácie.

Trendy vo vývoji vzdelávacích služieb

Internacionalizácia vysokoškolského vzdelávania, zabezpečenie mobility učiteľov a študentov s cieľom vymieňať si najlepšie medzinárodné skúsenosti.
Posilnenie smeru domáceho vzdelávania v praktickej strane, čo znamená zavedenie praktických disciplín, zvýšenie počtu praktizujúcich lekárov.
Aktívny úvod do procesu tvorby multimediálnych technológií a iných vizualizačných systémov.
Popularizácia dištančného vzdelávania.

Vzdelávanie teda podkladí kultúrny, intelektuálny a morálny stav modernej spoločnosti. Toto je rozhodujúci faktor v sociálno-ekonomickom rozvoji ruského štátu. Reforma vzdelávacieho systému dnes neviedol k globálnym výsledkom. Avšak, tam je malý posun pre lepšie. Úrovne vzdelávania Ruskej federácie v nových zákonoch prispeli k vzniku možností voľného pohybu učiteľov a študentov medzi univerzitami, čo naznačuje, že proces ruského vzdelávania prijal kurz pre internacionalizáciu.

- Toto je kombinácia vzdelávacích programov a štátnych noriem v neustálom interakcii medzi sebou. Existujúce úrovne vzdelávania sa skladajú z inštitúcií, ktoré na seba nezávisí. Zriadenie každej úrovne má svoje vlastné formy organizácie a právnických orgánov, ktoré ju kontrolujú.

Vzdelávanie v Rusku

Vo všetkých časoch v našej krajine sa venovala osobitná pozornosť vzdelávaniu. So zmenou storočia a politických režimov však prešlo aj významnými zmenami. V sovietskych časoch vzdelávací systém tak pracoval v jednom štandarde. Požiadavky na vzdelávacie inštitúcie, plány, na ktoré sa uskutočnilo školenie, a metódy používané učiteľmi boli jedno a striktne regulované na úrovni štátu. Prehodnotenie hodnôt dnes však viedlo k demokratizácii, humanizácii a individualizácii vo vzdelávacom systéme. Všetky tieto podmienky, ktoré sa nevzťahujú v minulosti, sa stali zvyčajnými pre moderných účastníkov vzdelávacieho procesu. Existuje variabilita vzdelávacích programov, ktorá umožňuje každej inštitúcii bez ohľadu na jej úroveň, vyrábať svoj vlastný vzdelávací plán za predpokladu, že bude schválený kontrolným orgánom.

Napriek všetkým inováciám však moderný ruský vzdelávací systém zostáva federálnym a centralizovaným. Úrovne vzdelávania a jej typy sú zakotvené zákonom a nepodliehajú zmenám.

Typy a úrovne ruského vzdelávania

Doteraz v Ruskej federácii existujú také typy vzdelávania ako všeobecné vzdelávanie a profesionál. Prvý vzhľad zahŕňa predškolské a školské vzdelanie na druhú - všetky ostatné.

Pokiaľ ide o úroveň vzdelania, je to ukazovateľom vývoja vzdelávacích programov rôznych úrovní, ako samostatnej osoby a obyvateľstva. Vzdelávacie programy, zase, sú kroky tvorby. Tento ukazovateľ charakterizuje skutočné a potenciálne možnosti spoločnosti, štátu ako celok a osobitnú osobu.

Úrovne vzdelávania:

všeobecné vzdelanie;
profesionálne;
vyššie.

Všeobecné vzdelanie

Podľa Ústavy Ruskej federácie má každý občan právo dostávať každú úroveň všeobecného vzdelávania bezplatne vo všetkých vládnych agentúrach. Úrovne všeobecného vzdelávania sú:

predškolské;
Školy.

Školské vzdelávanie je zase rozdelené na:

počiatočné;
základný;
priemer.

Každý z krokov sa pripravuje na zvládnutie následného vzdelávacieho programu.

Prvým krokom v našej krajine je predškolský tréning. Pripravuje budúcich študentov na zvládnutie školského programu a tiež dáva počiatočné znalosti hygieny, etiky a zdravého životného štýlu. Zároveň, podľa výskumu, deti, ktoré sa nezúčastnili predškolskej inštitúcie, v ďalšom štádiu - škola, majú problémy, a to tak v sociálnej adaptácii, ako aj v rozvoji vzdelávacieho materiálu.

Všetky následné úrovne vzdelávania, ako je predškolská úroveň, sledujú jeden cieľ - pripraviť sa na rozvoj ďalšej fázy odbornej prípravy.

Primárnou úlohou základného vzdelávania je zároveň zvládnuť základy rôznych vedy a štátneho jazyka, ako aj vytvorenie nezrovnalostí určitým činnostiam. V tomto štádiu vzdelávania je potrebné naučiť sa samostatne poznať svet okolo.

Profesionálne vzdelávanie

Profesionálna úroveň vzdelávania sú nasledovné:

počiatočný
priemer;
vyššie.

Prvá etapa je zvládnutá v inštitúciách, kde môžete získať rôzne pracovné profesie. Patria sem odborné inštitúcie. Momentálne sa nazývajú odborne a technické Lyceums. Môžete sa tam dostať, ako po 9. ročníku, a po absolvovaní 11.

Ďalším krokom sú technické školy a vysoké školy. V inštitúciách prvého typu môžete zvládnuť základnú úroveň budúcej profesie, zatiaľ čo druhý typ zahŕňa hlbšiu štúdiu. Môžete sa tam tiež zaregistrovať, a to ako po 9. triede a po 11. mieste. Existujú však inštitúcie, ktoré rokujú o prijatí až po jednej konkrétnej fáze. Ak už máte počiatočné odborné vzdelávanie, budete ponúknuté školenia o zrýchlenom programe.

Nakoniec, vyššie vzdelávanie pripravuje vysoko kvalifikovaných špecialistov v širokej škále sfér. Táto úroveň vzdelávania má svoje vlastné sulevels.

Vyššie vzdelanie. Hladina

Hladiny vyššieho vzdelávania sú teda:

vysokoškolák;
Špecialista
majster.

Je pozoruhodné, že každá z týchto úrovní má svoj vlastný čas učenia. Treba mať na pamäti, že vysokoškolák je počiatočná úroveň, ktorá je povinná získať zvyšok.

Špecialisti, ktorí majú najvyššiu kvalifikáciu v rôznych profesiách, sa pripravujú vo vzdelávacích inštitúciách, ako sú univerzity, inštitúty, akadémie.

Táto úroveň vzdelania sa vyznačuje aj skutočnosťou, že má rôzne formy odbornej prípravy. Môžeš sa naučiť:

osobne, navštíviť všetky triedy a odovzdanie zasadnutia;
v neprítomnosti, nezávisle študovať materiál kurzu a odovzdanie relácie;
interne, keď sa môže tréning udržiavať cez víkendy, buď večer (vhodné pre zamestnancov, ako sa vám umožní učiť sa bez oddelenia z práce);
externe, tu môžete dokončiť učenie, keď to považujete za potrebné (predpokladá sa, že vydanie diplomu štátnej vzorky, ale to bude označiť, že vzdelávacia inštitúcia, ktorú ste absolvovali externé).

Záver

Druhy vzdelávania a jeho úrovne vyzerajú. Je to ich agregát, ktorý predstavuje vzdelávací systém Ruskej federácie. Všetky z nich sú regulované na legislatívnej úrovni regulačnými dokumentmi rôzneho charakteru a obsahu.

Treba mať na pamäti, že účelom vzdelávacieho systému nie je len to, že vám umožní zvládnuť rôzne profesie. V procese učenia sa vytvorí osoba, ktorá sa zlepšuje s každou prekonávanou úrovňou vzdelania.

Obsah výcviku každej úrovne všeobecného vzdelávania je určený príslušnými vzdelávacími programami, ktoré sú vyvíjané nezávisle vzdelávacími organizáciami na základe federálnych štátnych štandardov a pri zohľadnení príslušných príkladných základných vzdelávacích programov. Program sekundárneho všeobecného vzdelávania je povinný a je považovaný za zvládnutý po ukončení odbornej prípravy v 11 triedach a prechádza každým študentom štátnej konečnej certifikácie. Certifikácia sa vykonáva vo forme jednotnej štátnej skúšky (použitie) v ruskej a matematike (povinné skúšky), ako aj na ďalšie predmety zo zoznamu zriadeného právnymi predpismi (od 1 alebo viacerých) pri výbere absolventa. Výsledky dodávky sa prijímajú ako vstupné testy pri prijímaní univerzity.

Profesionálne vzdelávanie

Zákon zavádza zákaz vykonávania priebežného a konečného certifikácie študentov v školských vzdelávacích organizáciách; Požiadavky na federálne štátne - pre ďalšie predponu programov; Vzdelávacie štandardy - pre vzdelávacie programy vyššieho vzdelávania v prípadoch ustanovených komentárom alebo dekrétom prezidenta Ruskej federácie. Definícia vzdelávacieho štandardu je uvedená v odseku 7) Čl. 2 zákona N 273-FZ, ale objavujeme svoju presnejšiu interpretáciu v umení. 11 zákona (pozri poznámku podľa časti 10 čl. 11 zákona). Vzdelávacie programy sú zahrnuté aj do vzdelávacieho systému, pretože sú zahrnuté aj komplex základných charakteristík vzdelávania a organizačných a pedagogických podmienok.

Úrovne vzdelávania v Ruskej federácii

Tento systém by mal umožniť realizovať vzdelávacie potreby osoby v životnosti, to znamená nielen možnosť získať vzdelanie v každom veku, ale aj na získanie ďalšej profesie (špeciality). Na tento účel sa zavádzajú rôzne vzdelávacie programy. Systém úrovne vzdelávania sa mení, podľa ktorého štruktúra všeobecného vzdelávania v súlade so zákonom zahŕňa: 1) predškolské vzdelávanie; 2) primárne všeobecné vzdelávanie; 3) Základné všeobecné vzdelávanie; 4) sekundárne všeobecné vzdelávanie; V štruktúre odborného vzdelávania: 1) Stredné odborné vzdelávanie; 2) vysokoškolské vzdelávanie - vysokoškolský; 3) vysokoškolské vzdelávanie - odborná príprava špecialistov, sudcu; 4) Vysokoškolské vzdelávanie - Príprava vedeckých a pedagogických pracovníkov.

Absolventi, ktorí sa úspešne odovzdali EGE, dostanú osvedčenie o stredoškolskom vzdelávaní a získať osvedčenie, dostatočne absolvovanie skúšky v ruskej a matematike. To dáva majiteľovi právo pokračovať v učení na úrovni stredného odborného vzdelávania. Prístup k vyššiemu vzdelávaniu je zabezpečený podľa výsledkov skúšky s skúškami na výber - počet a položky sú určené vstupom v závislosti od požiadaviek univerzity na zvolenom smere.

Odborné vzdelávanie zahŕňa 5 úrovní: Stredné odborné vzdelávanie možno získať dvoma typmi programov: - vzdelávacie programy pre kvalifikovaných pracovníkov; - stredné odborné programy vzdelávania. Absolventi stredných odborných vzdelávacích organizácií po ukončení štúdia dostanú diplom stredného odborného vzdelávania.

Úrovne odborného vzdelávania: Vlastnosti, Podmienky

Pozornosť

A sú tiež vybavené prístupom k absolventským programom v oblastiach iných ako tie, ktoré boli získané v špecializácii, a na programové vzdelávacie programy pre vyššiu kvalifikáciu (postgraduálne vzdelávanie). Termín štúdia na prípravu kvalifikácie špecialistov je najmenej 5 rokov. Štátna konečná certifikácia na získanie kvalifikácie špecialistu zahŕňa ochranu projektu alebo práce a doručenie štátnych záverečných skúšok.

Info

Príjem zručností špecialistu potvrdzuje špecializovaný diplom. Úroveň vysokoškolského vzdelávania - špeciality je rovnocenná úrovni vyššieho vzdelávania - sudcu. Vyššie vzdelávanie - Magistrácia (120 testovacích jednotiek) je dvojročný výcvikový kurz zameraný najmä na výskumné činnosti (až 50% študenta) v porovnaní so špecializovanými programami.

Úrovne vzdelávania v Rusku. Úrovne odborného vzdelávania

Získanie primárneho všeobecného vzdelávania vo vzdelávacích organizáciách začína dosiahnuť deti vo veku šiestich rokov a šesť mesiacov v neprítomnosti kontraindikácií pre zdravotný stav, ale najneskôr však dosiahnuť vek osem rokov. Hlavné všeobecné vzdelávanie je zamerané na vytvorenie a vytvorenie osobnosti učenia (tvorba morálneho presvedčenia, estetická chuť a zdravý životný štýl, vysoká kultúra interpersonálnej a interetnickej komunikácie, zvládnutie základov vedy, ruského jazyka, mentálne a fyzické zručnosti, rozvoj nezrovnalostí, záujmov, sociálne schopnosti sebaurčenie).

Článok 10. Štruktúra vzdelávacieho systému

Osoby, ktoré majú vyššie lekárske vzdelávanie alebo vyššie farmaceutické vzdelávanie, môžu zvládnuť programy nariadenia. Programy asistenta-stáž sú povolené osobami, ktoré majú vyššie vzdelávanie v oblasti umenia. Prijímanie na vzdelávacie programy vyššieho vzdelávania sa vykonáva samostatne podľa vysokoškolských programov, špecializovaných programov, magisterských programov, vzdelávacích programov pre vedecký a pedagogický personál vyššej kvalifikácie sa vykonávajú na základe konkurencieschopnosti.
Recepcia pre absolventské programy, vzdelávacie programy pre vyššiu kvalifikáciu sa vykonávajú podľa výsledkov vstupných testov vykonávaných vzdelávacou organizáciou nezávisle. Bakalár je úroveň základného vysokoškolského vzdelávania, ktorá trvá 4 roky a má praktický orientovaný charakter.
Po ukončení vzdelávacieho programu prvého typu sú absolventi poskytnuté prístupom na trh práce, ako aj právo pokračovať v učení o programe druhého typu a vyššieho vzdelávania (s výhradou prijatia sekundárneho všeobecného vzdelávania). Vzdelávacie organizácie, ktoré implementujú programy druhého typu, môžu byť nezávislé vzdelávacie organizácie a štrukturálne univerzity. V tomto prípade sú programy dobre koordinované s univerzitnými programami pre príslušné smerovanie.
Rusko má v súčasnosti viacstupňový systém vysokoškolského vzdelávania ako poddruh odborného vzdelávania, pozostávajúce z týchto úrovní: vysokoškolské vzdelávanie - vysokoškolské (240 testovacích jednotiek). Bakalársky titul sa udeľuje po absolvovaní 4-ročného vzdelávacieho programu. Bakalárske programy sú navrhnuté v rôznych smeroch.

1. Vzdelávací systém v Ruskej federácii: Štruktúra a všeobecné charakteristiky.

Zákon); Zamestnávatelia, ich združenia sú oprávnené vykonávať odbornú a verejnú akreditáciu odborných vzdelávacích programov realizovaných organizáciou zaoberajúcou sa vzdelávacími aktivitami a na tomto základe vypracuje ratingy (článok 3, 5, článok 96 zákona). Doložka 3 komentovaného článku 10 zákona o vzdelávaní v Ruskej federácii zavádza systém vzdelávacích druhov, rozdelený na všeobecné vzdelávanie, odborné vzdelávanie, ďalšie vzdelávanie a odbornú prípravu. Odborné vzdelávanie, napriek tomu, že by sa zdalo, chýbajúci "efekt" vzdelávacích aktivít - zvýšenie vzdelanostnej kvalifikácie študenta, znamená potrebu zvládnuť vzdelávací program sekundárneho vzdelávania, ak nie je zvládnutý.

Článok 10 Štruktúra vzdelávacieho systému

Sekundárne všeobecné vzdelávanie je zamerané na ďalšiu tvorbu a tvorbu osobnosti štúdie, rozvoj záujmu o vedomosti a tvorivé schopnosti učiaceho sa, vytvorenie vlastných vzdelávacích zručností na základe individualizácie a odbornej orientácie Obsah sekundárneho všeobecného vzdelávania, odborná príprava štúdia pre život v spoločnosti, nezávislý životný výber, pokračovanie vzdelávania a začiatok odbornej činnosti. Základné všeobecné vzdelávanie, základné všeobecné vzdelávanie, sekundárne všeobecné vzdelávanie sú povinné úrovne vzdelávania. Deti, ktoré sa nespôsobili na programy jednej z týchto úrovní, nesmú študovať na nasledujúcich úrovniach všeobecného vzdelávania.

Koľko úrovní zahŕňa odborné vzdelávanie

Toto pridelenie je spôsobené skutočnosťou, že v prípade, že existujú buď federálne štátne vzdelávacie normy, alebo federálne štátne požiadavky alebo vzdelávacie normy, vzdelávací program je vypracovaný na ich základe. V prípade, že špecifikované chýba (podľa dodatočných všeobecných a s určitými vlastnosťami, podľa dodatočných odborných programov * (14); programy odborného vzdelávania sú vyvinuté na základe zavedených kvalifikovaných požiadaviek (profesijné normy), vzdelávacie programy sú jediné súbor požiadaviek na získanie tohto druhu vzdelávania.,
Nezávisle: 1) podľa všetkých všeobecných vzdelávacích predmetov: a) zdravotne postihnuté deti, zdravotne postihnuté; b) zahraničných občanov; c) Osoby, ktoré dostali dokument o priemernom všeobecnom vzdelávaní do jedného roka pred ukončením prijatia dokumentov a prijímacích skúšok vrátane, ak všetky certifikačné skúšky GIA v určenom období certifikačných testov GIA o vzdelávacích programoch sekundárneho \\ t Všeobecné vzdelávanie nie sú vo forme exe; 2) Podľa jednotlivých subjektov všeobecného vzdelávania - osoby, ktoré prešli GIA o týchto všeobecných vzdelávacích predmetoch vo forme štátnej konečnej skúšky, za predpokladu, že dostali dokument o priemernom všeobecnom vzdelávaní do jedného roka do konca prijatia Dokumenty a vstupné skúšky vrátane a počas tohto obdobia neodovzdali EGE o príslušných predmetoch všeobecného vzdelávania.

V Rusku existujú rôzne úrovne vzdelávania. Sú regulované špeciálne Zákon o vzdelávaní Ruskej federácie273-FZ Kapitola 2 Článok 10, ktorý bol relatívne nedávno doplnený.

Podľa zákona sú úrovne vzdelávania v Ruskej federácii rozdelené na 2 hlavné typy - všeobecné vzdelávanie a profesionál. Prvý druh zahŕňa predškolské a školské vzdelávanie, druhý - všetky ostatné.

Všeobecné vzdelanie

Podľa 43 článkov Ústavy Ruskej federácie sú všetci občania zaručené, že dostanú bezplatné všeobecné vzdelávanie v mestských inštitúciách. Všeobecné vzdelávanie je termín, ktorý zahŕňa takéto typy:

Školské vzdelávanie;
Školské vzdelávanie.

Druhý vzhľad je rozdelený na takéto poddruhy:

Počiatočné;
Základný;
Priemer.

Predškolské vzdelávanie je primárne zamerané na rozvoj zručností, ktoré pomôžu v budúcnosti pri vzdelávaní školského materiálu. To zahŕňa primárne prvky písania a ústnej reči, základy hygieny, etiky a zdravý životný štýl.

V Ruskej federácii úspešne fungujú obe mestské aj súkromné \u200b\u200binštitúcie predškolského vzdelávania. Okrem toho, mnohí rodičia uprednostňujú vychovávať deti doma bez toho, aby im poskytli materskú školu. Štatistika Hovorí, že deti, ktoré nie sú navštívené inštitúcie predškolského) každý rok.

Základným vzdelaním je pokračovaním predškolského misie a je zameraný na rozvoj študentov motivácie, vyčerpávajúce listy a orálne rečové zručnosti, základy teoretického myslenia a rôznych vedy sa vyučujú.

Hlavnou úlohou základného vzdelávania, štúdie základov rôznych vied, hlbšie štúdium štátneho jazyka, tvorba nezrovnalostí, na jednu alebo inú činnosť, vytvorenie esteticky chutí a sociálnych definícií. Počas obdobia primárneho vzdelávania musí študent vytvoriť zručnosti nezávislých poznatkov sveta.

Priemerná formácia stanovuje úlohu na učenie racionálne, aby sa vytvorila nezávislá voľba, rôzne vedy sú hlbšie študované. Vytvorila tiež jasnú predstavu o svete a sociálnu úlohu každého študenta. Viac ako kedykoľvek predtým pedagogický Vplyv triednej učiteľky a iných učiteľov.

Profesionálne vzdelávanie

V Ruskej federácii Úrovne odborného vzdelávania rozdelené na takéto poddruhy:

Počiatočné;
Priemer;
Vyššie.

Základné vzdelávanie dáva inštitúciám, ktoré poskytujú profesie pracovníkov. Patrí medzi ne Odborné školy (odborné školy, ktoré sa teraz postupne premenovali na PTL - odborne-technické Lyceum). Takéto inštitúcie môžete vstúpiť na základe 9 aj na základe 11 tried.

Stredné školstvo zahŕňa technické vysoké školy a vysoké školy. Prvé pripravujú špecialistov na základných úrovní, druhý implementuje systém hĺbkového vzdelávania. Môžete zadať vysokú školu alebo vysokú školu, môžete na základe 9 alebo 11 tried, v niektorých inštitúciách môžu byť zadané až po 9 alebo len po 11 triedach (napríklad v lekárskych školách). Občania, ktorí už majú primárne odborné vzdelanie, sú vycvičené v skrátenom programe.

Vyššie vzdelanie Vykonáva prípravu vysoko kvalifikovaných odborníkov pre rôzne sektory hospodárstva. Univerzity, ústavy a akadémie sa zaoberajú odbornou prípravou (v niektorých prípadoch vysokých škôl). Vyššie vzdelávanie je rozdelené na takéto úrovne:

Špecialita;

Vodoprávna je povinná úroveň pre dve ďalšie. Tam sú tiež odlišné formy prijímania vzdelávania. Môže to byť na plný úväzok, korešpondenciu, čiastočný úväzok a vo forme externého.

Úrovne vzdelávania na svete

Vo svete vzdelávania študentov sa zaoberá obrovský počet vzdelávacích inštitúcií a.

Jedným z najlepších systémov pôsobí v Spojených štátoch, viac ako 500 tisíc zahraničných študentov študuje v zariadeniach tejto krajiny. Hlavným problémom amerického vzdelávacieho systému je vysoké náklady.
Veľmi vysoká úroveň vzdelania je ponúkaná a vyššie vzdelávacie inštitúcie Francúzska, školenia na univerzitách tejto krajiny, ako v Rusku - zadarmo. Študenti musia zabezpečiť ich obsah.
V Nemecku, populácia Krajiny a zahraničných žiadateľov majú tiež nárok na slobodné vzdelávanie. Pokus o zavedenie tréningového poplatku, ale pokus zlyhal. Zaujímavosťou vzdelávania v tejto krajine, v právnom a lekárskom priemysle, nie je divízia pre vysokoškolské a špecialitu.
V Anglicku sa pojem vyššie vzdelávanie používa len na určenie inštitúcií alebo univerzít, v ktorých absolventi dostávajú doktorandský alebo akademický titul.
Nedávno sa stal populárnym a získaním vzdelávania v Číne. Stalo sa to kvôli vyučovaniu väčšiny disciplín v angličtine, avšak náklady na vzdelávanie v Číne sú stále celkom spokojní.

Britské vydanie Times vyššieho vzdelávania (the) bolo základom pre toto hodnotenie vytvorené časom vyššieho vzdelávania v spojení s Thomson Reuters Information Group. Navrhnuté v roku 2010 a nahradil sa slávnych svetových univerzitných rebríčku, rating je uznávaný ako jeden z najviac autoritatívnych na určenie kvality vzdelávania na svete.

Kritériá pre hodnotenie univerzity:

Akademická reputácia univerzity vrátane vedeckých aktivít a kvality vzdelávania (údaje globálneho expertného prieskumu zástupcov Medzinárodnej akademickej obce)

Vedecká reputácia univerzity v určitých oblastiach (údaje globálneho expertného prieskumu zástupcov Medzinárodnej akademickej obce).

Celková dostupnosť vedeckých publikácií, normalizovaná v porovnaní s rôznymi oblasťami výskumu (analýza dát 12 tisíc vedeckých časopisov v päťročnom období).

Pomer publikovaných vedeckých článkov o počte fakulty (analýza údajov o 12 tisíc vedeckých časopisoch v päťročnom období).

Výška financovania výskumných činností univerzity vo vzťahu k počtu zamestnancov pre učiteľov (ukazovateľ je normalizovaný paritou kúpnej sily na základe hospodárstva konkrétnej krajiny).

Výška financovania výskumných spoločností tretích strán na univerzite vo vzťahu k počtu fakulty.

Postoj štátneho financovania výskumných činností pre všeobecný rozpočet výskumu univerzity.

Postoj profesorovho učiteľa na počte študentov.

Pomer počtu zahraničných zástupcov fakulty k počtu miestnych.

Pomer počtu zahraničných študentov k počtu miestnych.

Postoj chránených dizertačných (kandidátov na vedu) na počet učiteľov.

Postoj chránených dizertačných prác (kandidátov vied) k počtu bakalárov prichádzajúcich do titulu Majstra.

Priemerná veľkosť odmeňovania zástupcu učiteľov (ukazovateľ sa normalizuje paritou kúpnej sily, na základe hospodárstva konkrétnej krajiny).

Ako je skóre?

Maximálne hodnotenie, že študovaná univerzita môže získať 100 bodov.

Pre úroveň výučby, kvalita vzdelávania, počet vysoko kvalifikovaných učiteľov univerzity môže získať maximálne 30 bodov.

Pre vedeckú reputáciu univerzity je vystavená maximálne 30 bodov.

Pre citáciu vedeckých dokumentov - 30 bodov.

Pre rozvoj inovačných projektov, príťažlivosť investícií univerzity dostane maximálne 2,5 bodu.

Pre schopnosť univerzity prilákať najlepších študentov a učiteľov z celého sveta vo svojich hodnostiach - 7,5 bodu.

Svetové hodnotenie univerzít 2014-2015

Názov univerzity	Krajina	Skóre (podľa výskumu 2014-2015)
Kalifornia Technologický ústav	USA	94,3
Harvardská univerzita	USA	93,3
Oxfordská univerzita	Veľká Británia	93,2
Sunfordská univerzita	USA	92,9
Univerzita Cambridge	Veľká Británia	92,0
Inštitút technológie Massachusetts	USA	91,9
Princeton University	USA	90,9
Kalifornia University v Bairkley	USA	89,5
Imperial College London	Veľká Británia	87,5
Univerzita Yale	USA	87,5
Univerzita v Chicagu	USA	87,1
Kalifornia University v Los Angeles	USA	85,5
Švajčiarsky Federálny technologický inštitút v Zürichu	Švajčiarsko	84,6
Columbia University	USA	84,4
University of John Hopkins	USA	83,0

Moskovská štátna univerzita M. V. Lomonosov

Ruská federácia

46,0