Kartový súbor didaktických hier pre strednú skupinu. Didaktická hra pre predškolské deti

Salybaeva Angela Ramazanovna,

pedagóg,

MBDOU TsRR d / s "Tanyusha"

Okres Surgut, osada Fedorovsky

Hlavnou činnosťou predškolských detí je hra. Didaktická hra je podrobný, komplexný, pedagogický fenomén: je to metóda hry výučby predškolských detí, ako aj forma výučby detí, a zsamostatná hra a prostriedok komplexného vzdelávania dieťaťa.
Propagujú sa didaktické hry:
- rozvoj kognitívnych a mentálnych schopností: získavanie nových poznatkov, ich zovšeobecňovanie a konsolidácia, rozširovanie ich myšlienok o objektoch a javoch prírody, rastlín, zvierat; rozvoj pamäti, pozornosti, pozorovania; rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje úsudky, robiť závery.
- rozvoj detskej reči: doplnenie a aktivácia slovníka.
- sociálny a morálny rozvoj predškolského zariadenia: v takejto hre dochádza k poznaniu vzťahu medzi deťmi, dospelými, predmetmi živej a neživej prírody, v ktorom dieťa prejavuje citlivý postoj k svojim rovesníkom, učí sa byť spravodliví, v prípade potreby sa učí sympatizovať atď.
Štruktúra didaktickej hry tvoria hlavné a doplnkové komponenty. TO hlavné komponenty zahŕňajú: didaktickú úlohu, herné akcie, herné pravidlá, výsledok a didaktický materiál. TO ďalšie komponenty: dej a úloha.
Vedenie didaktických hier zahŕňa: 1. Oboznámenie detí s obsahom hry, použitie didaktického materiálu v nej (predstavenie predmetov, obrázkov, krátka konverzácia, počas ktorej sa objasňujú vedomosti a myšlienky detí). 2. Vysvetlenie priebehu a pravidiel hry s jasným vykonaním týchto pravidiel. 3. Ukázka herných akcií. 4. Stanovenie úlohy dospelého v hre, jeho účasť ako hráča, fanúšika alebo rozhodcu (učiteľ riadi činnosť hráčov radou, otázkou, upomienkou). 5. Zhrnutie výsledkov hry je kľúčovým momentom jej vedenia. Na základe výsledkov hry je možné posúdiť efektívnosť hry, či ju budú deti používať pri samostatných herných činnostiach. Analýza hry vám umožňuje identifikovať individuálne schopnosti v správaní a charaktere detí. To znamená, že je správne organizovať s nimi individuálnu prácu.

Učenie vo forme didaktickej hry je založené na túžbe dieťaťa vstúpiť do imaginárnej situácie a konať podľa svojich zákonov, to znamená, že zodpovedá vekovým charakteristikám predškoláka.

Druhy didaktických hier:

1. Hry s predmetmi (hračky)).

2.Desktop hry.

3. Slovné hry.

Didaktické hry - líšia sa vzdelávacím obsahom, kognitívnou aktivitou detí, hrami a pravidlami hry, organizáciou a vzťahmi detí, úlohou vychovávateľa.

Objektové hry - sú založené na priamom vnímaní detí, zodpovedajú jeho túžbe konať s predmetmi, a tak ich spoznať. IN hrajú si s predmetmi, deti sa učia porovnávať, zisťovať podobnosti a rozdiely medzi objektmi. Hodnota týchto hier spočíva v tom, že s pomocou detí sa oboznámia s vlastnosťami objektov, veľkosťou, farbou. Pri oboznamovaní detí s prírodou v takýchto hrách používam prírodný materiál (semená rastlín, listy, kamene, rôzne kvety, šišky, vetvičky, zeleninu, ovocie atď.), Ktorá vzbudzuje veľký záujem o deti a aktívnu túžbu hrať sa. urobiť chybu “,„ Opíšte túto tému “,„ Čo je to? “,„ Čo najskôr, čo potom “atď.
Stolné hry -toto je zaujímavá lekcia pre deti, aby sa zoznámili s okolitým svetom, svetom zvierat a rastlín, fenoménmi živej a neživej prírody. Majú rôzne typy: „loto“, „domino“, párové obrázky. „Pomocou doskových tlačených hier je možné úspešne rozvíjať rečové zručnosti, matematické schopnosti, logiku, pozornosť, naučiť sa modelovať životné schémy a robiť rozhodnutia a rozvíjať zručnosti sebaovládania.

Slovné hry Je účinnou metódou podpory nezávislého myslenia a rozvoja reči u detí. onisú postavené na slovách a konaniach hráčov, deti nezávisle riešia rôzne mentálne problémy: opisujú objekty, zdôrazňujú ich charakteristické vlastnosti, hádajú ich popisom, zisťujú podobnosti a rozdiely medzi týmito objektmi a prírodnými javmi.

IN V procese hry deti objasňujú, upevňujú, rozširujú svoje predstavy o predmetoch prírody a jej sezónnych zmenách.

Didaktické hry - cestovanie je jedným z najúčinnejších spôsobov, ako zvýšiť kognitívnu aktivitu detí.

Didaktická hra v experimentálnej činnosti - prispieva k formovaniu kognitívneho záujmu o životné prostredie u detí, rozvíja základné mentálne procesy, pozorovanie, myslenie.

Spoločná činnosť rodičov a učiteľov - individuálne poradenstvo pre rodičov, informačné stánky, cestovné prospekty, tematické výstavy s navrhovaným materiálom - poskytuje efektívnejší výsledok pri práci s deťmi.
Na rozvíjanie vedomostí detí o svete okolo nich, ich systematizácie, výchovy k humánnemu prístupu k prírode používam tieto didaktické hry:

Použitý materiál:

Objektové hry
"Čo to je?"
Účel: objasniť predstavy detí o neživých predmetoch.
Materiál: prírodný - piesok, kamene, zemina, voda, sneh.
Postup hry. Deti sú ponúkané obrázky a podľa toho, čo je na ňom maľované, je potrebné prírodný materiál podľa toho rozložiť, odpovedať na čo? A čo to je? (Veľký, ťažký, ľahký, malý, suchý, mokrý, sypký). Čo s tým môžete urobiť?
„Kto čo zje?“
Účel. Posilniť predstavy detí o potravinách pre zvieratá.
Postup hry. Deti z vrecka vyberajú: mrkva, kapusta, maliny, šišky, obilie, ovos atď. Hovoria tomu a pamätajú si, ktoré zviera jesť toto jedlo.
„Deti na vetve“
účel . Posilniť vedomosti detí o listoch a plodoch stromov a kríkov, naučiť ich vyberať podľa ich príslušnosti k tej istej rastline.
Postup hry. Deti sa pozerajú na listy stromov a kríkov, pomenujte ich. Na návrh učiteľa: „Deti, nájdite si svoje pobočky“ - deti vyberú pre každý list vhodné ovocie. Táto hra sa dá hrať so sušenými listami a ovocím po celý rok. Samotné deti môžu na hru pripraviť materiál.
„Nájdite, čo ukážem“
Didaktická úloha. Nájdite položku podľa podobnosti.
Zariadenie. Rovnaké sady zeleniny a ovocia umiestnite na dva podnosy. Jeden (pre učiteľa) zakryte obrúskom.
Postup hry. Učiteľ na krátku dobu ukáže jeden z objektov skrytých pod vložkou a znova ju odstráni, potom deťom navrhne: „Nájdite to isté na inom podnose a nezabudnite, čo sa volá.“ Deti sa striedajú a dokončujú úlohu, až kým nie sú pomenované všetky druhy ovocia a zeleniny, ktoré sú skryté pod vložkou.
„Čo najskôr - čo potom?“
Účel. Posilniť vedomosti detí o vývoji a raste zvierat.
Postup hry. Deti sú prezentované s predmetmi: vajce, kura, model kura; mačiatko; šteňa, pes. Deti musia tieto položky usporiadať v správnom poradí.
Stolné hry
„Kedy?“
Účel. Objasnite detské predstavy o sezónnych javoch v prírode.
Postup hry. Každá z detí má obrázky objektov zobrazujúce sneženie, dážď, slnečný deň, oblačno, prichádza krupobitie, vietor fúka, rampouchy visia atď. a obrázky s obrázkami rôznych ročných období. Deti musia správne usporiadať obrázky, ktoré majú.
"Magic Train"
Účel.Konsolidovať a systematizovať detské predstavy o stromoch, kríkoch.
Material.Dva vlaky vyrezané z lepenky (každý vlak má 4 autá s 5 oknami); dve sady kariet zobrazujúce rastliny.
Postup hry:Na stole pred deťmi je „vlak“ a karty so zvieratami. Pedagóg. Vlak a cestujúci sú pred vami. Musia byť umiestnené na autách (v prvých - kríkoch, v druhých - kvety atď.), Aby bol v každom okne viditeľný jeden cestujúci. Víťazom bude prvý, kto správne umiestni zvieratá na vagóny.
Podobne sa táto hra môže viesť na upevnenie myšlienok o rôznych skupinách rastlín (les, záhrada, lúka, zeleninová záhrada).
"Štyri obrázky"
Účel.Posilniť predstavy detí o okolitej prírode, rozvíjať pozornosť a pozorovanie.
Postup hry.Hra sa skladá z 24 obrázkov zobrazujúcich vtáky, motýle, zvieratá. Lektor premieša karty a distribuuje ich rovnako účastníkom hry (od 3 do 6 osôb). Každý hráč musí vyzdvihnúť 4 karty s rovnakým obsahom. Začiatočník hry po preskúmaní kariet rozdal jednu z nich tej, ktorá sedí vľavo. Ak potrebuje kartu, ponechá si ju pre seba a každý nepotrebný prechádza tiež k ľavému susedovi atď. Po vyzdvihnutí kariet ich každý hráč zloží pred sebou a zakreslí. Po priradení všetkých možných sád hra končí. Účastníci hry odovzdajú zozbierané karty a rozložia ich na štyri, aby ich mohli vidieť všetci. Víťazom je ten s najviac správne vybranými kartami.
Slovné hry
„Kedy sa to stane?“
Účel.Zdokonaľujte a prehlbujte znalosti detí o ročných obdobiach.
Postup hry.
Učiteľ číta striedavo krátke texty vo verši alebo próze o ročných obdobiach a deti hádajú.
„Nájdite, o čom vám poviem“
Didaktická úloha. Nájdite položky podľa uvedených kritérií.
Zariadenie. Zelenina a ovocie sú rozložené pozdĺž okraja stola, aby všetky deti mohli jasne vidieť charakteristické črty predmetov.
Postup hry. Učiteľ podrobne popisuje jeden z predmetov ležiacich na stole, to znamená, že nazýva tvar zeleniny a ovocia, ich farbu a chuť. Potom sa učiteľ opýta jedného z detí: „Ukáž to na stole a potom pomenuj, o čom som ti hovoril.“ Ak dieťa zvládlo úlohu, učiteľ popisuje iný predmet a úlohu vykonáva iné dieťa. Hra pokračuje, až kým všetky deti neuhádli objekt z popisu.

"Hádaj, kto to je?"
Účel. Posilniť predstavy detí o vlastnostiach voľne žijúcich a domácich zvierat.
Postup hry. Učiteľ popisuje zviera (jeho vzhľad, zvyky, prostredie ...), ktoré deti musia uhádnuť, o čom hovoria.
„Kedy sa to stane?“
Účel. Objasnite detské predstavy o sezónnych javoch.
Postup hry. Deti dostávajú listy rôznych rastlín rôznych farieb, šišky, herbár kvitnúcich rastlín atď. v závislosti od ročného obdobia. Deti musia pomenovať ročný čas, kedy sa vyskytujú také listy, konáre, kvety.
Vonkajšie hry
"Čo berieme do koša"
Účel: posilniť u detí znalosť toho, ktorá plodina sa pestuje na poli, na záhrade, na záhrade, v lese.
Naučiť sa rozlišovať medzi ovocím podľa miesta pestovania.
Vytvárať predstavu o úlohe ľudí v ochrane prírody.
Materiály: Medailony s obrázkami zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, bobúľ a košov.
Postup hry. Niektoré deti majú medailóny zobrazujúce rôzne prírodné dary. Iní majú medailóny v tvare košíka.
Deti - ovocie sa rozptýli po miestnosti s veselou hudbou, s pohybmi a výrazmi tváre zobrazujú nemotorný melón, jemné jahody, huby schovávané v tráve atď.
Deti - košíky by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Predpoklad: každé dieťa musí niesť ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady atď.). Víťazom je ten, kto túto podmienku spĺňa.
Vrcholy - korene
Urobil. úloha: naučiť deti tvoriť celok z častí.
Materiály: dva obruče, obrázky zeleniny.
Priebeh hry: variácia 1. Urobia sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. Do červeného obruče musíte dať zeleninu, ktorá má korene pre jedlo, a do modrého obruče - tie, ktoré používajú vrcholy.
Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a dá ju do správneho kruhu, čím vysvetlí, prečo sem dal zeleninu. (v oblasti priesečníka obruče by mala byť zelenina, ktorá využíva vrcholy aj korene: cibuľa, petržlen atď.)
Variant 2. Na stole sú vrcholy a korene rastlín - zelenina. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti z prvej skupiny sa topy, druhý - korene. Na signál, každý beží rozptýlene. Na signál „Jeden, dva, tri - nájdite svoj pár!“
Loptová hra „Vzduch, zem, voda“
Urobil. úloha: upevniť vedomosti detí o prírodných predmetoch. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, myslenie, rýchle rozumy.
Materiály: guľa.
Priebeh hry: Možnosť 1. Učiteľ hodí loptu dieťaťu a pomenuje predmet prírody, napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduchom“ a hodiť loptu späť. Dieťa odpovie slovo „delfín“ slovom „voda“, slovo „vlk“ - „zem“ atď.
Možnosť 2. Učiteľ hovorí slovo „vzduch“, keď dieťa, ktoré chytilo loptu, musí meno vtáka pomenovať. Pri slove „zem“ - zviera žijúce na zemi; na slovo „voda“ - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
Príroda a človek.
Urobil. úloha: upevniť a systematizovať vedomosti detí o tom, čo bol stvorený človek a čo mu dáva príroda.
Materiály: guľa.
Priebeh hry: učiteľ vedie rozhovor s deťmi, v rámci ktorého objasňuje svoje vedomosti o tom, že predmety okolo nás vytvárajú buď ruky ľudí, alebo existujú v prírode a osoba ich používa; napríklad v prírode existuje drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.
„Čo urobil človek?“ učiteľ sa pýta a hodí loptu.
„Čo vytvorila príroda“? učiteľ sa pýta a hodí loptu.
Deti chytia loptu a odpovedia na otázku. Tí, ktorí si nepamätajú, preskočia na rad.
Vyberte si ten, ktorý chcete.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o prírode. Rozvíjať myslenie, kognitívne činnosti.
Materiály: obrázky predmetov.
Postup hry: obrázky objektov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje nejakú vlastnosť alebo funkciu a deti by si mali vybrať čo najviac objektov, ktoré majú túto vlastnosť.
Napríklad: „zelená“ - môžu to byť fotografie listu, uhorky, kapustovitej kapusty. Alebo: „mokrý“ - voda, rosa, oblak, hmla, mráz atď.
Kde sú snehové vločky?
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o rôznych stavoch vody. Rozvíjať pamäť, kognitívne činnosti.
Materiály: karty zobrazujúce rôzne podmienky vody: vodopád, rieka, kaluže, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Hranie: Možnosť 1 . Deti tancujú okolo kariet v kruhu. Karty zobrazujú rôzne stavy vody: vodopád, rieka, kaluže, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Pri pohybe v kruhu sa slová vyslovujú:
Prišlo leto. Slnko žiarilo jasnejšie.
Pečenie bolo horúco. Kde by sme mali hľadať snehovú vločku?
Posledným slovom sa každý zastaví. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali vyzdvihnúť a vysvetliť svoj výber. Hnutie pokračuje slovami:
Nakoniec prišla zima: Chlad, vánica, zima.
Choďte na prechádzku. Kde by sme mali hľadať snehovú vločku?
Požadované obrázky sa znova vyberú a výber sa vysvetlí.
Možnosť 2 . Štyri ročné obdobia zobrazujú 4 obruče. Deti by mali odovzdať svoje karty do obruče s vysvetlením ich výberu. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým obdobiam.
Záver je vyvodený z odpovedí na otázky:
- V akom ročnom období môže byť voda v prírode v pevnom stave? (Zima, skoro na jar, koncom jesene).
Vtáky prišli.
Urobil. úloha: objasniť myšlienku vtákov.
Priebeh hry: učiteľ pomenúva iba vtáky, ale ak náhle urobí chybu, deti by mali dupať alebo tlieskať. Napríklad. Prichádzali vtáky: holuby, kozy, muchy a šnúry.
Detská dupat - Čo sa deje? (Muchy)
- A kto sú muchy? (Hmyz)
- Vtáky prišli: holuby, kozy, bociany, vrany, kone, cestoviny.
Deti stomp. - prišli vtáky: holuby, martény ...
Deti stomp. Hra pokračuje.
Vtáky prišli: Holuby,
Čeľuste a šmykľavky, Meď, švihy,
Bociany, kukučky, dokonca aj sovy, sú sovy,
Labute, škorci. Všetci ste skvelí.
Výsledok: učiteľ spolu s deťmi objasňuje sťahovavé a zimujúce vtáky.
Kedy sa to stane?
Urobil. úloha: naučiť deti rozlišovať príznaky ročného obdobia. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a činnosti ľudí.
Materiály: pre každé dieťa, obrázky s krajinou jari, leta, jesene a zimy.
Priebeh hry: učiteľ číta báseň a deti ukazujú obrázok znázorňujúci obdobie, o ktorom báseň hovorí.
Jar. Nože trávy sa dostávajú na mýtinu blízko cesty.
Z kopca tečie potok a pod stromom leží sneh.
Leto. A svetlé a široké
Naša pokojná rieka. Poďme plávať, striekajúc rybami ...
Spadnúť. Vädne a zožltne, tráva na lúkach,
Na poliach je zelená iba zima. Obloha pokrýva oblak, slnko nesvieti,
Vietor vytie v poli, Dážď mrholí.
Winter. Pod modrou oblohou
S nádhernými kobercami sneh svieti na slnku;
Samotný priehľadný les sčernie a smrek zmení farbu na mráz zelenou farbou.
A rieka svieti pod ľadom.
Urobil. úloha: objasniť vedomosti detí o dobe kvitnutia jednotlivých rastlín (napr. narcis, tulipán - na jar); zlatá guľa, astry - na jeseň atď .; Naučte sa na tomto základe klasifikovať, rozvíjať svoju pamäť, inteligenciu.
Materiály: guľa.
Postup hry: deti stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí loptu, pričom pomenuje obdobie, kedy rastlina rastie: jar, leto, jeseň. Dieťa pomenuje rastlinu.
Čo je vyrobené z čoho?
Urobil. úloha: naučiť deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Materiály: drevená kocka, hliníková miska, sklenená nádoba, kovový zvonček, kľúč atď.
Priebeh hry: Deti vyberú z tašky a názvu rôzne predmety a označia, z čoho je každý predmet vyrobený.
Hádaj - ka.
Urobil. úloha: rozvíjať schopnosť detí uhádnuť hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť vedomosti detí o plodoch.
Materiály: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.

Priebeh hry: na stole pred každým dieťaťom sú obrázky odpovedí. Učiteľ robí hádanku, deti hľadajú a zdvihnú odpoveď na obrázok.
Jedlé - nejedlé.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o jedlých a nepožívateľných húb.
Materiály: kôš, obrázky predmetov s obrázkami jedlých a nejedlých húb.
Priebeh hry: na stole pred každým dieťaťom sú obrázky odpovedí. Učiteľ robí hádanku o húb, deti ju hľadajú a do košov položia obrázkovú odpoveď na jedlú huby.
Umiestnite planéty správne.
Urobil. úloha: upevniť vedomosti o hlavných planétach.
Materiál: pás s našitými nosníkmi - stuhy rôznych dĺžok (9 kusov). Klobúky s obrázkom planét.
Na tejto planéte je horúco
Že je nebezpečné byť tam, priatelia.

Aká je naša najhorúcejšia planéta, kde sa nachádza? (Ortuť, pretože je najbližšie k slnku).
A táto planéta zviazala strašná zima,
Slnečný lúč ju nedosiahol s teplom.
- Čo je to planéta? (Pluto, pretože je najvzdialenejšia od Slnka a najmenšia zo všetkých planét vo veľkosti).
Dieťa s klobúkom Pluto chytí najdlhšiu stuhu # 9.
A táto planéta je nám všetkým drahá.
Planéta nám dala život ... (všetky: Zem)
- Na akej orbite rotuje planéta Zem? Kde je naša planéta od slnka? (3.).
Dieťa v klobúku „Earth“ chytí stuhu č. 3.
Obe planéty sú blízko planéty Zem.
Môj priateľ, daj im ich mená čo najskôr. (Venuša a Mars).
Deti v čiapkach „Venuša“ a „Mars“ zaujímajú druhý a štvrtý obeh.
A táto planéta je na seba hrdá
Pretože je považovaný za najväčší.
- Čo je to planéta? Na akej orbite sa nachádza? (Jupiter, obežná dráha č. 5).
Dieťa v klobúku „Jupiter“ sa koná č. 5.
Planéta je obklopená krúžkami
A to ju odlišovalo od všetkých ostatných. (Saturn)
Dieťa - „Saturn“ zaberá číslo 6 na obežnej dráhe.
A aké zelené planéty? (Urán)
Dieťa, ktoré má na sebe klobúk Neptúna, zaujíma obežnú dráhu # 8.
Všetky deti zaujali svoje miesto a začali sa točiť okolo „Slnka“.
Otáča sa kruhový tanec planét. Každý z nich má svoju vlastnú veľkosť a farbu.
Pre každú je definovaná cesta. Ale iba na Zemi je svet obývaný životom.
Užitočné - nie je užitočné.
Urobil. úloha: konsolidovať pojmy užitočné a škodlivé výrobky.
Materiály: produktové karty.
Priebeh hry: šíriť, čo je užitočné na jednej strane, čo nie je užitočné na druhej.
Užitočné: ovos, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.
Nezdravé: čipy, mastné mäso, čokoláda, koláče, fantastické atď.

Použité knihy:

Ad interim Sorokin "Didaktická hra v škôlke".

A.K. Bondarenko „Didaktické hry v materských školách“.

„Osvedčenie o uverejnení v médiách“ Séria A č. 0002253, čiarový kód (č. Dok.) 62502669050070 Dátum odoslania 12. decembra 2013

Pozývame učiteľov predškolského vzdelávania v regióne Ťumeň, autonómne Okrug Yamalo-Nenets a KhMAO-Yugra, aby zverejnili svoje učebné materiály:
- pedagogické skúsenosti, autorské programy, učebné pomôcky, prezentácie pre triedy, elektronické hry;
- Osobne vypracované poznámky a scenáre vzdelávacích aktivít, projektov, majstrovských kurzov (vrátane videí), foriem práce s rodinou a učiteľmi.

Prečo je výhodné publikovať u nás?

Deň zdravia

Didaktická hra „Pomenujte objekty“

Účel: upevniť vedomosti o predmetoch potrebných na prácu lekára. Do aktívneho slovníka zadajte slová z lekárskej terminológie.

Chlapci, pozrite sa na tieto položky a povedzte mi, čo sa volá. (Teplomer, injekčná striekačka, vata, bandáž, fonendoskop, pilulky, vyhrievacia podložka, brilantná zelená, pinzeta, masér).
Viete, ktoré povolanie tieto položky potrebuje? K lekárovi. Čo robí lekár? Lieči, monitoruje naše zdravie, očkuje, masíruje, váži atď.)

Didaktická hra „Povedzte, čo robia s týmito objektmi“

Účel: Aktivovať slovesá v reči detí a používanie podstatných mien s nimi.

Ako lekár používa tieto položky?
Čo robí lekára striekačkou? Dáva injekcie.
Čo lekár používa teplomer? Meria teplotu.
Čo robí lekár s bavlnou? Pred injekciou namažte pokožku.
Čo robí lekár so žiarivou zelenou? Maže škrabance.
Čo robí lekár s obväzom? Bandáže ranu.
Čo robí lekára masérmi? Robí masáž.
Čo robí z lekára fonendoskop? Dýchanie srdca a srdcový rytmus.
Čo robí z lekára vyhrievaciu podložku? Zahrieva bolesť.
Čo robí lekár s pinzetou? Ziskáva triesky.
Čo robí lekár s náplasťou? Zapečatí mozoly.

Didaktická hra „Nájdite rozdiely“

Účel: rozvíjať dobrovoľnú pozornosť, pozorovanie, upevňovať schopnosť rozlišovať a pomenovať farby.

Pozrite sa na tento obrázok. Kto je na nej zobrazený? Lekár. Prečo si myslíte, že lekári majú biele plášte? Ak sa rúcho zašpiní, bude okamžite viditeľné na bielom a rúcho sa umyje. A kto je vyobrazený na tomto obrázku? Tiež lekár. Sú tieto obrázky rovnaké? Tieto obrázky sú veľmi podobné, ale stále nie sú rovnaké. Vašou úlohou je nájsť rozdiely.

Didaktická hra „Na ktorého lekára by sme mali ísť?“

Účel: Naučiť deti porozumieť piktogramom, rozlíšiť výrazy tváre a porovnávať ich s pocitmi a emóciami. Naučte sa hovoriť v zložitých vetách.

Chlapci, pozrite sa na tieto tváre. (Zobraziť piktogramy). Na ktorého z týchto lekárov by ste šli? Prečo? (Druh, láskavý, veselý, pozorný, starostlivý). Ako sa pozdravte a predstavte sa lekárovi? Dobrý deň, volám sa ... a znepokojuje ma to ...

Didaktická hra „Vitamíny sú tabletky, ktoré rastú na vetve“

Účel: Rozšíriť vedomosti o vitamínoch pre deti, upevniť znalosti o zelenine, ovocí a bobuliach.

Chlapci, môžete pomôcť udržať zdravie a ochorieť pomocou vitamínov. Vzali ste už niekto z vás vitamíny? Vitamíny robia naše telo silným a zdravým, odolným voči chorobám. Vitamíny však nie sú iba v tabletách, ale tiež rastú na vetvách. Mnohé vitamíny sa nachádzajú v plodoch, ovocí a zelenine.
Aké ovocie poznáš? Zelenina? Jahody?

Didaktická hra „Poznaj vkus“

Účel: vyvinúť analyzátor chuti, upevniť znalosti o ovocí, zelenine, bobuľkách.
(Deti sa vyzývajú, aby zavreli oči, vkus a menovali, čo jedli).

Didaktická hra „Rozpoznať vôňou“

Účel: Rozvíjať čuch u detí. Zaviesť aromaterapiu.

Niektoré rastliny pomáhajú človeku nielen vtedy, keď ich prehltne. Existujú niektoré rastliny, ktoré dokonca pomáhajú s ich vôňou. Vyrobili sme cesnakové prívesky (nasekaný cesnak v plastovom vajci od Kinder Surprise s dierami, na stuhe). Vôňa cesnaku chráni pred prechladnutím a chrípkou.
Tu je mäta. Jeho vôňa obnovuje silu, pomáha vyrovnať sa s kašľom.
A to je levanduľa. Jeho vôňa pomáha spať.
Toto je šupka vášho obľúbeného ovocia. Ktorý? Orange. Jeho vôňa zvyšuje náladu, zlepšuje chuť do jedla.
Aké sú rastlinné ihly? Pines. Jeho vôňa upokojuje a pomáha zmierňovať kašeľ.
Táto izbová rastlina je vám známa. Ako sa to volá? Vôňa pelargónie odstraňuje úzkosť, zvyšuje účinnosť, pozornosť.
(Deti sa vyzývajú, aby identifikovali niektoré rastliny podľa vône).

Didaktická hra „Naplňte nádobu vitamínmi“

Účel: Rozvíjať jemné motorické zručnosti rúk, naučiť sa umiestňovať obraz rovnomerne po celom povrchu.

Deti sú vyzývané, aby nakreslili „vitamíny“ - kruhy pomocou šablónového pravítka. Môžete nalepiť plastelínu na lepenku vystrihnutú v tvare pohára a pritlačiť ju na vrch s hrachom - „vitamíny“.

Didaktická hra „Robiť cvičenia“

Účel: naučiť deti používať kreslenie.

Všetci povieme nie prechladnutiu.
Sme priateľskí s nabíjaním.
Urobíme cvičenia
Nebojíme sa chorôb.
Chlapci, urobíme cvičenia podľa týchto schém.
(Podľa zobrazeného diagramu cvičia deti.)

O všetkom na svete:

V roku 1930 bol v USA uvedený film The Rogue Song, film o únose dievčaťa na Kaukaze. Herci Stan Laurel, Lawrence Tibbett a Oliver Hardy hrali lokálne podvodníky v tomto filme. Prekvapivo sú títo herci veľmi podobní hrdinom ...

Materiály prierezov

Karta súbor

didaktické hry

pre strednú skupinu

Didaktická hra „Nájdite chybu“

ciele: rozvíjať sluchovú pozornosť.

Postup hry : Učiteľ ukazuje hračku a pomenuje úmyselne nesprávny postup, ktorý toto zviera údajne produkuje. Deti musia odpovedať, či je to správne alebo nie, a potom uviesť zoznam činností, ktoré toto zviera môže skutočne vykonať. Napríklad: „Pes číta. Dokáže pes čítať? “ Odpoveď detí: „Nie.“ Čo môže pes urobiť? Zoznam detí. Potom sa pomenujú ďalšie zvieratá.

Didaktická hra „Povedzte slovo“

ciele: naučiť sa jasne vyslovovať polysyllabické slová nahlas, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Postup hry : Učiteľ hovorí túto vetu, ale v poslednom slove nedokončí slabiku. Deti musia toto slovo dokončiť.

Ra-ra-ra - hra sa začína ....

Ry-ry-ry - chlapec má ...

Ro-ro-ro - máme nového vedeného ...

Ru-ru-ru - naďalej hráme.

Re-re-re - na dome je dom ...

Ri-ri-ri - sneh na konáre ...

Ar-ar-ar - naša samotná sa vrie ...

Ry-ry-ry - existuje veľa detí ...

Didaktická hra „Stáva sa alebo nie“

ciele: učia sa všímať si nezrovnalosti v rozsudkoch, rozvíjať logické myslenie.

Postup hry: Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Poviem príbeh, v ktorom si musíte všimnúť niečo, čo sa nestane.

"V lete, keď slnko žiarilo jasne, sme sa s chlapcami vybrali na prechádzku." Vyrobili zo snehu snehuliaka a začali sánkovanie. ““ „Jar prišiel. Všetky vtáky odleteli do teplých krajín. Medveď vyliezol do svojej brlohy a rozhodol sa spať celú jar ... “

Didaktická hra "Aká sezóna?"

ciele: učia korelovať opis prírody v poézii alebo próze s určitým obdobím roka; rozvíjať sluchovú pozornosť, rýchle myslenie.

Postup hry : Deti sedia na lavičke. Učiteľ sa pýta otázku „Kedy sa to stane?“ a číta text alebo hádanku o rôznych obdobiach.

Didaktická hra „Kde môžete robiť?“

ciele: aktivácia reči slovies používaných v určitej situácii.

Postup hry : Učiteľ kladie otázky, deti na ne odpovedajú.

Čo môžete robiť v lese? (chodiť; zber bobúľ, húb; lovy; počúvajte spev vtákov; relax).

Čo môžete robiť na rieke? Čo robí nemocnica?

Didaktická hra „Čo, čo, čo?“

ciele: učia sa vyberať definície zodpovedajúce danému príkladu, javu; aktivujte predtým naučené slová.

Postup hry : Učiteľ zavolá slovo a hráči sa striedajú a volajú čo najviac znakov, ktoré zodpovedajú danému predmetu. Veverička -ryšavka, svižný, veľký, malý, krásny .....

kabát - teplá, zimná, nová, stará …..

mamička- láskavý, milý, láskavý, milovaný, drahý ...

dom- drevené, kamenné, nové, panelové ...

ciele: naučiť sa dopĺňať vety slovom opačného významu, rozvíjať pozornosť.

Postup hry : Učiteľ začína vetu a deti ju dokončia, hovoria iba slovami s opačným významom.

Cukor je sladký. a korenie -…. (Horká).

V lete sú listy zelené a na jeseň .... (žlté).

Cesta je široká a cesta je ... (úzka).

Didaktická hra „Zistite koho list“

ciele: naučiť sa rozoznávať rastlinu podľa listu (pomenovať rastlinu podľa listu a nájsť ju v prírode), rozvíjať pozornosť.

Postup hry : Zhromažďujte spadané listy zo stromov, kríkov pri chôdzi. Ukážte deťom, zistite, z akého stromu a nájdite podobnosti s nespadnutými listami.

Didaktická hra „Hádajte, aký druh rastlín“

ciele: naučiť sa opísať predmet a spoznať ho opisom, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Postup hry: Učiteľ pozýva jedno dieťa, aby opísalo rastlinu alebo urobilo z nej hádanku. Ostatné deti by mali hádať, o aký druh rastliny ide.

Didaktická hra „Kto som?“

ciele: naučiť sa pomenovať rastlinu, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Postup hry : Učiteľ rýchlo ukazuje na rastlinu. Ten, kto ako prvý pomenuje túto rastlinu a jej tvar (strom, ker, bylinná rastlina), získa žetón.

Didaktická hra „Kto má kto“

ciele: upevniť vedomosti o zvieratách, rozvíjať pozornosť, pamäť.

Postup hry: Učiteľ pomenuje zviera a deti pomenujú dieťa v jednotnom a množnom čísle. Dieťa, ktoré správne pomenuje mláďa, dostane žetón.

Didaktická hra „Kto (čo) letí?“

ciele: upevniť vedomosti o zvieratách, hmyze, vtákoch, rozvíjať pozornosť, pamäť.

Postup hry: Deti stoja v kruhu. Vybraté dieťa pomenuje nejaký predmet alebo zviera, zdvihne obe ruky a povie: „Muchy.“

Keď sa volá predmet, ktorý letí, všetky deti zdvihnú obe ruky nahor a povedia „Muchy“, ak nie, nezdvihnú ruky. Ak sa niektoré z detí mýli, opustí hru.

Didaktická hra „Aký druh hmyzu?“

ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote hmyzu na jeseň, naučiť, ako opísať hmyz podľa jeho charakteristických čŕt, kultivovať starostlivosť o všetky živé veci, rozvíjať pozornosť.

Postup hry: Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Jedna podskupina opisuje hmyz a druhá musí hádať, kto to je. Môžete použiť hádanky. Potom iná podskupina kladie otázky..

Didaktická hra „Kto pomenuje viac akcií?“

ciele: naučiť sa vyberať slovesá označujúce akcie, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Postup hry : Učiteľ kladie otázky, deti odpovedajú slovesami. Deti dostanú žetón za každú správnu odpoveď.

Didaktická hra „Čo sa stane?“

ciele: naučiť sa klasifikovať objekty podľa farby, tvaru, kvality, materiálu, porovnávať, kontrastovať, vyberať čo najviac mien, ktoré zodpovedajú tejto definícii; rozvíjať pozornosť.

Postup hry: Povedzte nám, čo sa stane:

Zelená - uhorka, krokodíl, list, jablko, šaty, strom ….

Široká - rieka, cesta, stuha, ulica ...

Ten, kto volá viac slov, vyhráva.

Didaktická hra „Čo je to za vtáka?“

ciele: objasniť a rozšíriť predstavy o živote vtákov na jeseň, naučiť sa opísať vtáky podľa ich charakteristických čŕt; rozvíjať pamäť; podporovať starostlivosť o vtákov.

Postup hry : Deti sú rozdelené do 2 podskupín. Deti z jednej podskupiny opisujú vtáka a druhá musí uhádnuť, o aký druh vtáka ide. Môžete použiť hádanky. Potom iná podskupina kladie otázky..

Didaktická hra „Hádaj, uhádneme“

ciele: upevniť vedomosti o záhradných a zeleninových záhradných rastlinách; schopnosť pomenovať ich znaky, opísať ich a nájsť podľa opisu, rozvíjať pozornosť.

Postup hry : Deti opisujú akúkoľvek rastlinu v nasledujúcom poradí6 tvar, farba, chuť. Vodič musí zariadenie rozpoznať podľa opisu.

Didaktická hra „Stáva sa - nestáva sa“ (s loptou)

ciele: rozvíjať pamäť, pozornosť, myslenie, rýchlosť reakcie.

Postup hry : Učiteľ hovorí, že vety a hodí loptu, a deti musia reagovať rýchlo.

Sneh v zime ... (stáva sa)

Mráz v lete ... (nestane sa)

Mráz v lete ... (neexistuje)

v lete kvapky ... (nestane sa)

Didaktická hra "Tretí naviac" (rastliny)

ciele: upevniť vedomosti detí o rozmanitosti rastlín, rozvíjať pamäť, rýchlosť reakcie.

Postup hry : Učiteľ pomenuje 3 rastliny (stromy a kríky), z ktorých jedna je „zbytočná“. Napríklad javor, lipa, orgován. Deti musia určiť, ktorý z nich je „extra“ a tleskať rukami.

(Javor, lipa - stromy, lila - ker)

Didaktická hra „Viete ...“

ciele: obohatiť slovnú zásobu detí menami zvierat, upevniť vedomosti o modeloch, rozvíjať pamäť, pozornosť.

Postup hry : Musíte si pripraviť žetóny vopred. Učiteľ v prvom rade uvádza obrázky zvierat, v druhom vtáky, v treťom ryby, v štvrtom hmyz. Hráči striedavo pomenúvajú najskôr zvieratá, potom vtáky atď. A so správnou odpoveďou umiestňujú čip do riadku. Hráč, ktorý rozdal viac žetónov, vyhráva.

Didaktická hra „Kedy sa to stane?“

ciele: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, rozvíjať reč, pamäť.

Postup hry : Učiteľ stanovuje fotografie zobrazujúce život detí v materských školách: ranné cvičenia, raňajky, hodiny atď. Deti si vyberú akýkoľvek obrázok pre seba, preskúmajú ho. Pri slove „ráno“ všetky deti zdvihnú obraz spojený s ranným dňom a vysvetlia svoj výber. Potom deň, večer, noc. Deti dostanú žetón za každú správnu odpoveď.

Didaktická hra „A čo potom?“

ciele: upevniť vedomosti detí o častiach dňa, o činnostiach detí v rôznych časoch dňa; rozvíjať reč, pamäť.

Postup hry : Deti sedia v polkruhu. Učiteľ vysvetľuje pravidlá hry:

Môžete zadať hravý okamih: učiteľ spieva pieseň „Mám štrk. Komu dať? Komu dať? Odpovie. “

Učiteľ začína: „Prišli sme do škôlky. Hral na webe. A čo sa stalo potom? “ Dáva kamienok jednému z hráčov. Odpovedal: „Páčilo sa gymnastika“ - „A potom?“ Odovzdávanie kamienky inému dieťaťu.

Hra pokračuje, kým deti nepovedia poslednú vec - ísť domov.

Poznámka . Je vhodné použiť kamienok alebo iný predmet, pretože to nie je ten, kto chce odpovedať, ale ten, kto ho získa. To núti všetky deti, aby boli pozorný a pohotový.

Didaktická hra „Kedy to robíš?“

účel: upevňovať kultúrne a hygienické zručnosti a znalosti častí dňa, rozvíjať pozornosť, pamäť, reč.

Priebeh hry: Učiteľ pomenuje jedno dieťa. Potom zobrazuje niektoré akcie, napríklad umývanie rúk, čistenie zubov, čistenie obuvi, česanie vlasov atď. A pýta sa: „Kedy to robíš?“ ak dieťa odpovie, že si ráno čistí zuby, deti opravia: „Ráno a večer.“ Jedným z detí môže byť vodca.

Didaktická hra „Zvýraznite slovo“

ciele: naučiť deti jasne vyslovovať polysyllabické slová, rozvíjať sluchovú pozornosť.

Postup hry : Učiteľ hovorí slová a vyzýva deti, aby tlieskali rukami, keď začujú slová, ktoré obsahujú zvuk „z“ (pieseň komára).(Bunny, myš, mačka, hrad, koza, auto, kniha, volanie )

Učiteľ by mal vyslovovať slová pomaly, po každom slove, pauzu, aby si deti mohli myslieť.

Didaktická hra "Strom, krík, kvetina"

ciele: upevniť vedomosti o rastlinách, rozšíriť obzory detí, rozvíjať reč, pamäť.

Postup hry : Moderátor hovorí slová „Strom, ker, kvetina ...“ a obchádza deti. Keď sa zastaví, ukazuje na dieťa a počíta do troch, dieťa musí rýchlo pomenovať, v čom prednášajúci zastavil. Ak dieťa nemá čas alebo je nesprávne pomenované, je mimo hry. Hra pokračuje, kým nezostane jeden hráč.

Didaktická hra „Kde sa to, čo rastie?“

ciele: naučiť sa porozumieť procesom vyskytujúcim sa v prírode; predstaviť účel rastlín; ukazujú závislosť všetkého života na Zemi od stavu vegetačného krytu; rozvíjať reč.

Postup hry : Učiteľ pomenúva rôzne rastliny a kríky a deti si vyberajú iba tie, ktoré s nami rastú. Ak deti vyrastú, tleskajú rukami alebo skočia na jednom mieste (môžete si zvoliť ľubovoľný pohyb), ak nie, ticho.

Jabloň, hruška, malina, mimóza, smrek, saxaul, rakytník, breza, čerešňa, čerešňa, citrón, pomaranč, lipa, javor, baobab, mandarinka.

Ak sa deťom darí dobre, stromy sa dajú uviesť rýchlejšie:

slivka, osika, gaštan, káva. Rowan, rovinný strom. Dub, cyprus. Čerešňová slivka, topoľ, borovica.

Na konci hry je zhrnuté, kto pozná najviac stromov.

Didaktická hra „Kto bude kto (čo)?“

účel: rozvíjať rečovú aktivitu, myslenie.

Postup hry Deti odpovedajú na otázku dospelých: „Kto bude (alebo čo bude) ... vajce, kuracie mäso, chlapca, žalude, semeno, vajce, húsenicu, múku, železo, tehlu, látku atď.?“ Ak deti prídu s niekoľkými možnosťami, napríklad z vajíčka - kurča, káčatko, kuriatko, krokodíl. Potom dostanú ďalšie prepadnutia.

Alebo sa učiteľ pýta: „Kto bol kura (vajce), chlieb (múka), stroj (kov)?

Didaktická hra "Leto alebo Jeseň"

účel: upevniť znalosť príznakov jesene a odlíšiť ich od príznakov leta; rozvíjať pamäť, reč; vzdelávanie v oblasti agility.

Postup hry :

Učiteľ a deti stoja v kruhu.

vzdelávateľ ... Ak listy zožltnú - to je ... (a hodí loptu k jednému z detí. Dieťa chytí loptu a povie, hodí ju späť učiteľovi: „Jeseň“).

Pedagóg. Ak vtáky odletia - je to ... .. atď.

Didaktická hra Buďte pozorní

účel: rozlíšenie zimného a letného oblečenia; rozvíjať sluchovú pozornosť, reč; zvýšenie slovnej zásoby.

Pozorne si vypočujte verše oblečenia, aby ste mohli uviesť všetky mená, ktoré sa v týchto veršoch objavujú. Najskôr pomenujte leto. A potom zima.

... Didaktická hra "Take - neberte"

účel: diferenciácia lesných a záhradných plodov; zvýšenie slovnej zásoby na tému „Bobule“; rozvíjať sluchovú pozornosť.

Postup hry : Deti stoja v kruhu. Učiteľ vysvetľuje, že vysloví názov lesných a záhradných plodov. Ak deti počujú názov lesného ovocia, mali by sa posadiť a ak počujú názov záhradného bobule, natiahnite ruky.

Jahody, černice, egreše, brusnice, ríbezle, jahody, čierne ríbezle, brusnice, maliny.

Didaktická hra „Čo sa pestuje na záhrade?“

účel: učia sa klasifikovať objekty podľa určitých kritérií (podľa miesta ich rastu, podľa ich aplikácie); rozvíjať rýchle myslenie,
sluchová pozornosť.

Postup hry : Deti, viete, čo je vysadené v záhrade? Poďme si zahrať túto hru: pomenujem rôzne objekty a budete pozorne počúvať. Ak pomenujem, čo sa pestuje na záhrade, odpoviete „áno“, ale ak to, čo v záhrade nerastie, poviete „nie“. Kto urobí chybu, je mimo hry.

Didaktická hra „Kto bude pravdepodobne zbierať?“

účel: naučiť deti zoskupovať zeleninu a ovocie; vychovávať rýchlosť reakcie na slová vychovávateľa, vytrvalosti a disciplíny.

Postup hry : Deti sú rozdelené do dvoch tímov: „Záhradníci“ a „Záhradníci“. Na zemi ležia figuríny zeleniny a ovocia a dva koše. Na príkaz pedagóga začnú tímy zbierať zeleninu a ovocie, každý vo svojom vlastnom koši. Ten, kto zbiera prvý, zdvihne kôš a je víťazom.

Didaktická hra „Kto potrebuje čo?“

účel: cvičiť pri klasifikácii predmetov schopnosť vymenovať veci potrebné pre ľudí určitého povolania; rozvíjať pozornosť.

Vychovávateľ: - Pamätajme, čo potrebujú ľudia rôznych profesií. Pomenujem toto povolanie a vy poviete, čo potrebuje k práci.

Učiteľ pomenúva profesiu, deti hovoria, čo je potrebné pre prácu. A potom v druhej časti hry učiteľ pomenuje predmet a deti hovoria o tom, aké povolanie môže byť užitočné.

Didaktická hra „Nenechaj sa mýliť“

účel: upevniť vedomosti detí o rôznych športoch, rozvíjať vynaliezavosť, vynaliezavosť, pozornosť; podporovať túžbu športovať.

Postup hry : Učiteľ stanoví rozrezané obrázky znázorňujúce rôzne športy: futbal, hokej, volejbal, gymnastiku, veslovanie. V strede obrázku je športovec, musíte si vyzdvihnúť všetko, čo potrebuje, aby si mohol zahrať.

Podľa tohto princípu si môžete vytvoriť hru, v ktorej si deti vyberú nástroje pre rôzne profesie. Napríklad staviteľ: potrebuje nástroje - lopatu, hladičku, štetec, vedro; stroje, ktoré uľahčujú prácu staviteľa - žeriav, rýpadlo, sklápač atď. Fotografie zobrazujú ľudí z tých povolaní, ktoré sú deťom ponúkané počas celého roka: kuchár, správca, poštár, predavač, lekár, učiteľ, vodič traktora, zámočník atď. vyberajú obrázky predmetov svojej práce. Správnosť vykonávania sa riadi samotným obrázkom: z malých obrázkov by sa mal ukázať veľký, celý.

Didaktická hra "Hádaj - ka!"

účel: naučiť sa opísať predmet bez toho, aby sa naň pozrel, zdôrazniť jeho základné vlastnosti, rozpoznať predmet podľa opisu; rozvíjať pamäť, reč.

Postup hry : Na signál učiteľa sa dieťa, ktoré prijalo čip, vstane a urobí popis akéhokoľvek objektu z pamäte a potom ho odovzdá tomu, kto uhádne. Po uhádnutí dieťa popisuje svoj predmet, odovzdáva token na ďalší, atď.

Didaktická hra "Dokončenie vety"

účel:

Postup hry

Cukor je sladký a korenie je….(Horký)

(žltá )

zúžiť )

Ľad je tenký a kmeň kmeňa ... (tučný )

Didaktická hra „Kde je to, čo leží?“

účel: naučiť sa vyberať slová s daným zvukom zo skupiny slov, z reči; upevniť správnu výslovnosť určitých zvukov slovami; rozvíjať pozornosť.

Postup hry : Učiteľ pomenuje predmet a vyzve deti, aby odpovedali, kde ho možno umiestniť. Napríklad:

- „Mama priniesla chlieb a vložila ho ...(kôš na chlieb ).

Masha nalial cukor ... Kde? (Do nádoby na cukor )

Vova si umyla ruky a dala mydlo ... Kde? (Do mydla )

Didaktická hra "Chyťte svoj tieň"

účel: predstaviť koncept svetla a tieňa; rozvíjať reč.

Postup hry : Vychovávateľ: Kto bude hádať hádanku?

Idem - ona ide

Ja stojím - ona stojí

Bežím - beží.tieň

Za slnečného dňa, ak stojíte s tvárou, chrbtom alebo zo strany na slnku, potom sa na zemi objaví tmavá škvrna, to je váš odraz, nazýva sa tieň. Slnko vysiela svoje lúče na zem, šíria sa všetkými smermi. Keď stojíte vo svetle, blokujete cestu slnečných lúčov, osvetľujú vás, ale váš tieň padá na zem. Kde inde je tieň? Ako to vyzerá? Chyťte sa so tieňom. Tancujte so tieňom.

Didaktická hra "Dokončenie vety"

účel: naučiť sa dopĺňať vety slovom opačného významu; rozvíjať pamäť, reč.

Postup hry : Učiteľ začína vetu a deti ju dokončia, hovoria iba o protikladných slovách.

Cukor je sladký a korenie je….(Horký)

V lete sú listy zelené a na jeseň - ...(žltá )

Cesta je široká a cesta je .... (zúžiť )

Ľad je tenký a kmeň kmeňa ... (tučný )

Didaktická hra "Aký objekt"

účel: učiť klasifikovať objekty podľa určitého kritéria (veľkosť, farba, tvar), upevňovať vedomosti detí o veľkosti predmetov; rozvíjať rýchle myslenie.

Postup hry : Deti sedia v kruhu. Učiteľ hovorí:

Učiteľ drží kamienok. Dáva to dieťaťu, ktoré má odpovedať.

Dlho, - hovorí učiteľ a odovzdáva okruhliak susedovi.

Šaty, lano, deň, kožuch, deti si pamätajú.

- pedagóg navrhuje ďalšie slovo.

Názov detí: cesta, ulica, rieka, páska atď.

Hra sa vykonáva aj s cieľom zlepšiť schopnosť detí klasifikovať objekty podľa farby, tvaru. Učiteľ hovorí:

Deti sa striedajú s odpoveďami: bobule, guľa, vlajka, hviezdička, auto atď.

Okrúhly ( guľa, slnko, jablko, koleso atď. )

Didaktická hra „Čo môžu zvieratá robiť?“

účel: naučiť sa vytvárať širokú škálu slovných kombinácií; rozšíriť sémantický obsah slova v mysli; rozvíjať pamäť.

Postup hry : Deti sa menia na „zvieratá“. Každý by mal povedať, čo môže robiť, čo jej, ako sa pohybuje. Rozprávač správne prijíma obrázok zvieraťa.

Didaktická hra „Zamyslite sa nad iným slovom“

účel: rozšíriť znalosť slov; rozvíjať pozornosť.

Postup hry : Učiteľ hovorí: „Pomysli na jedno slovo za druhé, podobné. Môžete povedať: fľašu mlieka alebo fľašu mlieka. “ Cranberry Kissel(brusnicová želé) ; zeleninová polievka ( zeleninová polievka ); zemiaková kaša (zemiaková kaša ).

Didaktická hra „Nájsť podobné slová“

účel: učiť deti jasne vyslovovať polysyllabické slová; rozvíjať pamäť pozornosti.

Postup hry : Učiteľ vyslovuje slová podobné zvuku: lyžica je mačka, uši sú zbrane. Potom povie jedno slovo a vyzve deti, aby vyzdvihli ostatných, ktorí sú mu blízki: lyžicu (mačka, noha, okno ), zbraň ( lietať, sušiť, kukučka ), Králiček ( chlapec, prst ) atď.

Didaktická hra „Kto si bude pamätať viac?“

účel: obohatiť detský slovník slovesami označujúcimi činnosť predmetov; rozvíjať pamäť, reč.

Postup hry : Carlson žiada, aby sa pozrel na obrázky a povedal, čo robia, čo iného môžu robiť.

Blizzard - zametať, červenať sa, očistiť.

Dážď - liatie, kvapkanie, kvapkanie, kvapkanie, začína, biče, …

Crow- muchy, podvodníci, sedia, jedia, sedia si, nápoje, nápoje, atď.

Didaktická hra „O čom ešte hovoria?“

účel: upevniť a objasniť význam polysemantických slov; vychovávať citlivý postoj k zlučiteľnosti slov vo význame, rozvíjať reč.

Postup hry : Povedzte Carlsonovi, čo ešte môžete povedať:

Prší: je -sneh, zima, chlapec, pes, dym.

Prehráva - dievča, rádio , …

Horký - korenie, medicína , .. atď.

Didaktická hra „Mysli si na seba“

účel: učiť vidieť v rôznych predmetoch možné náhrady za iné predmety vhodné pre konkrétnu hru; tvoriť schopnosť používať ten istý objekt ako náhradu za iné objekty a naopak; rozvíjať reč, fantáziu.

Postup hry : Učiteľ ponúka, aby si pre každé dieťa vybral jeden predmet (kocka, kužeľ, list, kamienok, prúžok papiera, veko) a vysníval sa: „Ako si s nimi môžeš hrať?“ Každé dieťa pomenuje objekt, ako to vyzerá a ako s ním môžete hrať.

Didaktická hra „Kto čo počuje?“

účel: naučiť deti označovať a pomenovať zvuky jedným slovom (krúžky, šušťanie, hry, praskliny atď.); vzdelávať sluchovú pozornosť; rozvíjať inteligenciu, vytrvalosť.

Postup hry : Na stole učiteľa sú rôzne predmety, ktorých činnosťou je vydávaný zvuk: zvoní zvonček; šušťanská kniha, ktorá listuje; hrá na fajku, klavír, gusli atď., to znamená, že v hre je možné použiť všetko, čo znie v skupine.

Za obrazovku je pozvané jedno dieťa, ktoré tam hrá, napríklad potrubie. Deti, počúvajúce zvuk, hádajte a ten, ktorý hral, \u200b\u200bvychádza z obrazovky s trubkou v ruke. Chlapci zabezpečujú, aby sa nemýlili. Ďalšie dieťa, ktoré si vybral prvý účastník hry, bude hrať s iným nástrojom. Napríklad listuje knihou. Deti hádajú. Ak je pre nich ťažké odpovedať okamžite, učiteľ požiada o zopakovanie akcie a pozornejšie načúva všetkým hráčom. „Kniha prechádza listami, šušťanie listov“ - hádajú deti. Hráč vychádza z obrazovky a ukazuje, ako konal.

Túto hru je možné hrať aj pri chôdzi. Učiteľ upozorňuje deti na zvuky: traktor pracuje, vtáky spievajú, auto trúbi, listy šuchotajú atď.

Originalita didaktickej hry podľa A. I. Sorokiny spočíva v kombinácii kognitívneho obsahu, prvkov výučby a hry, ktoré potešia deti. Vzdelávacia hodnota didaktickej hry spočíva v tom, že je zahrnutá do pokladnice pedagogických nástrojov vychovávateľa, postupne ju deti asimilujú a stáva sa obsahom ich samostatnej činnosti. Samozrejme, v prvej mladšej skupine ešte stále nie sú deti dosť staré na to, aby nezávisle vymysleli didaktické hry, ale môžu úspešne využívať hry vytvorené pedagógmi a staršími deťmi a postupne ovládať svet okolo nich.

Pri didaktickej hre detí vo veku 2–3 roky má veľký význam autodidaktický princíp, tj samouk výučby: vyberajú podrobnosti a zostavujú celé objekty (pyramída, matryoshka); zariadenie takýchto predmetov nasmeruje myslenie detí na dosiahnutie požadovaného výsledku. Deti si s hrami s didaktickými naratívnymi hračkami (napríklad s hniezdnymi bábikami) vybavujú ľudské vlastnosti, starajú sa o ne a ukladajú ich do postele. Predmet (hračka) tak môže plniť širokú didaktickú funkciu.

Didaktické hry špeciálne organizované učiteľom dobre zapadajú do triedy. Táto príručka predstavuje scenáre didaktických hier, ktoré môžu byť použité v triede v rôznych oblastiach poznania a pri rôznych činnostiach detí. Každá oblasť a každá aktivita má svoje vlastné špecifiká, množstvo funkcií, pričom berie do úvahy, že učiteľ bude schopný čo najviac odhaliť schopnosti detí, otvoriť im spôsoby konania s objektmi a podať predstavu o rôznych javoch.

Telesná výchova, ako jeden z aspektov osobného rozvoja, súvisí so zdravotným, fyzickým a duševným stavom dieťaťa, a preto vám didaktická hra v telesnej výchove a vo voľnom čase umožňuje dosiahnuť emocionálne uspokojenie pri rôznych druhoch pohybovej činnosti, podporuje potrebu fyzickej aktivity.

Mentálne vzdelávanie umožňuje učiteľovi otvoriť cestu pre dieťa, aby si uvedomilo realitu. Didaktická hra nielen upevňuje vedomosti získané deťmi, ale tiež rozvíja nezávislosť myslenia, zmyslových schopností, aktivuje rozvoj reči a stimuluje rozvoj zvedavosti.

Morálna výchova je spojená s rozvojom noriem správania dieťaťa, prispieva k oboznámeniu sa s morálnymi hodnotami spoločnosti. V didaktickej hre sa formujú predstavy o ľudských vzťahoch, objavuje sa prvá interakčná skúsenosť, ktorá dieťa orientuje na dospelého, na rovesníka.

Pracovné vzdelávanie je navrhnuté tak, aby uspokojovalo potreby dieťaťa pri potvrdzovaní seba samého, poznaním jeho vlastných schopností. Didaktická hra umožňuje deťom vzbudiť záujem a rešpekt k práci ľudí. Pre dieťa je herná situácia spojená s prácou vždy atraktívna, pretože sa prostredníctvom hry snaží stať sa nezávislou od dospelého.

Umelecké a estetické vzdelávanie dáva učiteľovi príležitosť rozvíjať u dieťaťa vlastnosti tvorivej osobnosti (estetické vnímanie a postoj k životu, tvorivú fantáziu a myslenie), ktorých základy sú položené už v najskoršom detstve. Didaktická hra v tvorivých činnostiach (dizajn, vizuálne, hudobné aktivity, zoznámenie sa s fikciou) podľa T. S. Komarovej ľahko integruje celý rad obsahu (slovo, pohyb, hudba, obraz), ktorý pomáha deťom emocionálne vnímať a realizovať obrázky obsiahnuté v hre, porozumieť ich estetickému charakteru.

Rozsiahle využívanie didaktických hier pri výchove a vzdelávaní detí vo veku 2–3 roky prispieva k ich všestrannému rozvoju, zvyšuje atraktívnosť aktivít, do ktorých ich učiteľ zapája.

Scenáre didaktických hier

Telesná výchova

Hra „Mačka a myš“

Didaktická úloha. Naučte deti napodobňovať ľahký chod myši; choďte, zdvíhajte nohy vysoko.

Úloha hry. Hrať mačku a myš.

Pravidlo hry. Pohybujte sa tak, aby sa mačka neprebudila (alebo, ak je to potrebné, prebudila).

Učiteľ nechá deti „myši“ ísť na prechádzku, zatiaľ čo mačka (hračka) spí. Myši "choďte na prechádzku" (spustite hudbu). Učiteľ radí myšiam, aby bežali ľahko, aby ich mačka nepočula.

Ak sa mačka prebudí (hrozia akordové zvuky), potom musia utiecť do nory (k stoličkám).

Objaví sa nová myš (hračka). Učiteľ vyzýva deti, aby ukázali novej myši, ako sa plaziť, aby sa neprebudila mačka. Chlapci ukazujú - všetci sa vkrádajú dokopy a potichu kráčajú.

Čoskoro sa myši rozhodnú prebudiť mačku. Kráčajú, zdvíhajú nohy a razia sa. Mačka sa prebudí a „chytí“ myši.

Hra „Sme vojaci“

Didaktická úloha. Naučte deti správne chodiť pri zachovaní dobrého držania tela.

Úloha hry. Zahrajte si vojaka.

Pravidlo hry. Konať na príkaz veliteľa, nemýliť sa v smere pohybu.

Učiteľ prinesie bubon a hovorí, že sa uskutoční sprievod pri zvuku bubna, všetci vojaci pôjdu na prehliadku a ukážu, aké silné a odvážne sú. Učiteľ vydá bubnu signál (hodí sa), zaznie zvukový pochod (zvukový záznam) a deti chodia. Sprievod prijíma veliteľ (medvedík). Dáva príkazy („stop“, „step march“) a máva vlajkou. Deti kráčajú smerom k veliteľovi, potom smerom k bubnu na príkaz veliteľa.

Učiteľ spieva pieseň „My sme vojaci“ (hudba Y. Slonova, texty od V. Malkova):

Ako naši vojaci ideme
A my mávame vlajkami a jeme.
Jeden dva tri! Ideme,
Jeden dva tri! Spievame.

Hra „Získaj mrkvu“

Didaktická úloha. Naučte deti skákať na dve nohy: s pokrokom, na svojom mieste.

Úloha hry. Veveričku ošetrite maticou.

Pravidlo hry. Dotknutím sa jej môžete „vybrať“ maticu.

Učiteľ prinesie do skupiny veveričku (hračku). Veverička žiada deti, aby si s ňou hrali. Na veselú hudbu deti skáču ako veveričky a snažia sa ľahko skočiť na špičku.

Učiteľ vyzýva deti, aby ošetrili veveričku orechmi, ktoré visia na konáre. Deti vyskočia, pokúsia sa otrhnúť orech (vyskočil z miesta), potom prišli k veveričke a dali jej imaginárne orechy.

Dieťa a svet okolo

Hra „Vyberte si oblečenie“

Didaktická úloha. Naučiť deti rozlišovať vizuálne a dotykom rôznych materiálov; na tomto základe vyberte oblečenie pre bábiky.

Úloha hry. Vyberte si oblečenie pre bábiky.

Pravidlo hry. Vyberte si správne oblečenie, nemiešajte sa.

Učiteľ privádza do skupiny bábiky Varya a Borya. Deti hovorí: „Kuls nemôže nájsť svoje oblečenie. Po prechádzke hodili šaty a Varya na pohovku a zabudli na ne.“ Žiada deti, aby pomohli bábikám.

Hrá sa hra „Match a pair“. Deti by si mali vybrať šaty pre každú bábiku a dať ich do samostatnej skrinky. Varya má na hlave pruhovaný vlnený klobúk, Bori má modrú čiapku z látky. Deti si vyberajú oblečenie (šatku, kabát, nohavice, šaty, sveter): pruhovanú vlnu pre Varyu, hladkú modrú látku pre Bori a uložia ju do skriniek.