Vzdelávanie "Vytvorenie priaznivého psychologického postoja." Vytvorenie pozitívnej emocionálnej nálady v skupine v adaptačnom období

Ako vytvoriť správny psychologický postoj?

Nie je potrebné udržať zlú náladu, bez ohľadu na to, ako sa vám to nezúčastňuje. Začať, rozhliadnuť sa okolo - koľko ľudí, ktorí sú mnohokrát, sú ťažšie ako ty!

Tam je taký malý podobenstvo: "Muž padol na samé dno, leží, plače - a zrazu niekto zrazil z nižšie!" Pozrite sa na svoje ťažkosti alebo problémy objektívne - či nie sú nafúknuté, nie "zdvihnutí", ak ste najmä, ak ste náchylný na pesimistický zmätok.

Naše psychologické nastavenie je neoddeliteľné z toho, čo sa nám stane v živote. Sme zvyknutí vnímať úspech ako sútok úspešných okolností, dôsledkom dlhej a tvrdej práce, prítomnosti potrebných spojení a oveľa viac. Áno, to všetko je. Ale stále úspech je dôsledkom hlbokej viery v priaznivý výsledok svojich myšlienok.

Vzdelávanie správneho psychologického postoja k úspechu je jednou z úloh nášho vlastného rozvoja. Musíme jasne uvedomiť, že nálada je relatívne dlhá a udržateľná duševný stav muž.

V rozsahu, v akom sú pocity denných oscilácií vnútornej energie, prílev a odliv hormónov normálne pre nás a dokonca aj obrovskú energetickú recesiu, ktorú nazývame spať, - máme právo zvážiť normálne periodické zmeny nálady.

Ako sme si dokázali predstaviť podstatu radosti, ak by to nebolo možné porovnať s opačným pocitom. Alebo, ako keby sme vedeli, boli šťastní, keby neboli nikdy nešťastní.

Avšak, naša posadnutá túžba získať nekonečné šťastie inherentné moderná kultúra, skreslený skutočný život. Taká túžba po šťastí môže viesť priamo do pekla.

"Keď nejaká vec, dokonca aj veľmi dobrá, stáva jednostrannou a eliminuje druhú stranu, diabol je s ním vyrovnaný" © James Hollis

V živote akejkoľvek osoby môže byť "obyčajná" adverzity alebo ocilácie nálady. Tu je potrebné naučiť sa ich prekonať, s pomocou tvorby pozitívneho psychologického postoja.

Ako nájsť pozitívny psychologický postoj?

Pozitívny psychologický postoj sa dosiahne v dvoch krokoch:

Krok jedna - zaťažujte sa z negatívnej nálady aspoň na chvíľu.

Dva krok - Začnite pracovať na probléme, čím sa plán na jeho riešenie.

Spočiatku zmeňte svoje myšlienky

Je celkom zrejmé, že pozitívne zamerané myšlienky, ako napríklad "Budem úspešný!", "Osud sa usmieva!" atď. Pomôžete vám omnoho viac ako myšlienky ako: "Sotva to urobím v zuboch," nemám dosť peňazí, spojenia, zručností ", atď.

"Osoba je produktom svojich vlastných myšlienok. Čo si myslí, ten sa stáva "- © Mahatma Gandhi

Sledujte svoje vlastné slová

Porovnajte obvyklé výrazy: "Život je krásny a úžasný!", "Mám veľa kreatívnych plánov!", "Rozbiť" a výrazy: "Život - túžba", "niekto nie je šťastný v živote," hrubý zlomený . Čo si myslíte, aký druh človeka dosiahne cieľ?

Zmeňte svoje návyky

Zdravý životný štýl je zvyk, starostlivé plánovanie je zvyk, rovnako ako tvrdá práca, seba-rozvoj, cielenosť a mnoho ďalších vlastností sú tiež správne vyvinuté zvyky.

Existujú však aj iné návyky, napríklad, spať až do obeda, je iracionálne tráviť čas sledovaním televízie, hovoriť celé hodiny na telefóne, aby sa jeho práca celé hodiny, atď. Pre budúcnosť: stojí za to rozvíjať zvyk vždy myslieť pozitívne a nestratiť požehnanie Ducha.

Drž sa ďalej od sťažovateľa o živote, pesimistických ľudí - ich nálada môže byť nákazlivá

Zapamätajte si "Pravidlo piatich": Ste priemerný aritmetický päť ľudí, s ktorými ste najviac komunikovaní.

Komunikujte s radostnými a pozitívnymi ľuďmi, s tými, ktorí zdieľajú vaše ambície, záujmy a sny. A naopak, vyhnite sa negatívny vplyv Pesimistov, ktorí boli demontovaní v živote.

Vaša zábava

Čo robíš vo svojom voľnom čase? Aké filmy sledujete? Aké knihy čítajú? Kde sa stane? Aká nálada prinášate svoj život? Všetko, čo robíme, pozrite sa, čítať, počúvať - \u200b\u200bvšetko sa stáva súčasťou nás a našej reality. Z tohto dôvodu si môžete vybrať z toho, čo naplníte svoj život. Krásne robí naše životy ešte krásne a naopak.

Všimnite si akčný plán

Začnite rozvoj plánu odstrániť dôvody, ktoré sa majú narušiť momentálne. Makeup krok za krokom algoritmus Ukončite z negatívnej situácie a zapíšte všetko čo najviac: Čo sa chceš zbaviť prvý, v druhom a tak ďalej.

Tajomstvo psychológov za vytvorenie pozitívneho psychologického postoja

Prvé tajomstvo je nasledovné:Zavolajte s úsmevom čisté mechanicky. Lady v úsmev stave, kým sa necítite, že prestane byť mechanické a začína byť najrehodnejší.

Ukazuje sa, že nielen mozog riadi svaly, ale aj svaly mozgu - slúžia signály dobrej nálady.

Druhý tajný psychológovia Ako nájsť pozitívny psychologický postoj?Musíte si zapamätať dobrý moment Vo vašom živote, keď ste sa cítili naozaj radostne, šťastní, úspešní. Zapamätajte si svoj stav v tom momente a nenechajte ho nechať, naplnený s nimi, zadajte ho a znova prežijete.

Vyrobené pozitívne spomienky chudobná nálada Dajte trhlinu.

Psychológovia majú ďalší chladný psychologický postoj - Urobte si lietať zo slona a od lietania - slon. To znamená, že všetko je dobré, čo je zanedbateľné, musíte naplniť neuveriteľnú váhu, a všetko je zlé, naopak, zníženie.

Napríklad,
"Rozmazal som 5 krát! Čo dobre urobené, to je áno! ".
"Auto zlomené v koši je taká maličkosť! Hlavnou vecou je, že som nažive a šťastný! ".

Na záver by som si všimol, že osoba s určeným cieľom, ku ktorému sa snaží, nie je oneskorený. Je to minúta nedorozumenia, ktoré pomáhajú len vytvoriť sa vo vybranom cieli a opraviť spôsob, ako to dosiahnuť. Zbola v depresii, chudobná nálada podlieha tým, ktorí nemajú nič spoločné, kto nemá ambície a sny.

Ak máte jasný cieľ, na ktorý sa snažíte chýbať alebo byť smutná, nebude to čas. Vždy pamätajte, čo ideme, urobíme malé a veľké kroky smerom k cieľu a pamätajte, že budete udelení za všetky vaše úsilie vo viacerých veľkosti.

A časom sa váš psychologický postoj stane dôsledne pozitívnym a priaznivým plným počtom, a vy ste neuveriteľne zmení best, Ako aj váš život!

Spustiť lekciu. Psychologické nastavenie.

Organizačná fáza, veľmi krátka, určuje celý psychologický postoj lekcie. Psychologický postoj sa vykonáva na vytvorenie priaznivého pracovného prostredia v triede, aby deti pochopili, že sú o nich šťastní, čakali na ne.

Priateľské, zhovievavé slová učiteľa, pokojný, istým spôsobom sú podmienkou vykonávania úloh tejto fázy.

Psychologické nastavenia pre lekciu:

Ahoj deti! Som rád, že ťa vidím a naozaj chcem začať pracovať s vami! Majte dobrú náladu a úspech!

Vážení chlapci! Nechajte túto lekciu priviesť radosť z komunikácie a naplniť dušu krásnymi pocitmi.

Dobré ráno, môj drahý! Som veľmi rád, že sa s vami stretnem. A samozrejme čakám na minútu, keď sa môžeme opäť pozrieť do tohto nádherného návodu. Chceš to? Potom dopredu!

Učiteľ : Dobrý popoludní priatelia! Som rád, že ťa vidím a naozaj chcem začať pracovať s vami. Majte dobrú náladu a úspech! Ste všetci pripravení na lekciu?
Deti: Áno!
Učiteľ: Potom dopredu!

Učiteľ : Dobrý deň, chlapci! Dnes som išiel do školy vynikajúca nálada. Čo si myslíte, prečo?
Deti: Pretože ste sa chceli stretnúť s nami rýchlejšie.
- Pretože prišla skutočná jar.
- Dnes svieti slnko.
- Možno preto, že čoskoro dovolenka?
Učiteľ : Áno, všetko, čo ste povedali, je správne: A na ulici sa stalo veľmi teplo a slnko svieti, a som rád, že sa s vami stretnem. A tiež mám takú zvýšenú náladu z očakávania zaujímavých objavov v našej lekcii ....

Dobré ráno zlatko! Začneme lekciu. Poďme sa na seba usmiať, dajte svojim úsmevom.

Začnime našej lekcii s prianím si navzájom dobré.

Želám vám dobré, želáš mi dobre, želáme si navzájom dobré. Ak je to ťažké - Pomôžem vám.

Som rád, že máme veľkú náladu. Dúfam, že lekcia bude premýšľať a vzrušujúca.

Otočte sa na seba, pozrite sa na seba vo svojich očiach, usmievajte sa na seba, želám si navzájom dobrú prácu náladu v lekcii. Pozrite sa na mňa. Tiež si želám, aby ste spolupracovali, otvorím niečo nové.

Poďme sa na seba usmiať. Nechajte dnešnú lekciu priviesť nás všetku radosť z komunikácie. Dnes v lekcii chlapci čakáte na mnohé zaujímavé úlohy, nové objavy a asistenti budú: pozornosť, vynaliezavosť, postihnutá.

Aký je čas roka? Ukážte, že ste zmrazili a kričali, zahreli a relaxujte. Aby ste náhodou zasiahli sneh v tvári, prosím Chase. Obrázok Ako deti robia snehuliak: Dajte na seba snehové gule. Dobrá práca! Aké krásne snehuli ste dostali. Prišiel si veselý domov. S rovnakou vynikajúcou náladou budeme dnes pracovať v lekcii.

Pozdrav "Ahoj!"

Študenti sa striedajú prsty svojho suseda, počnúc veľké prsty A hovoria:

Želám si (v kontakte s palcami);
úspech (najdôležitejšie);
veľké (médium);
vo všetkých (nemenných);
a všade (misiniáni);
Ahoj! (Dotknite sa celej dlani)

Pozdrav.

Dobré ráno, Slnko! (Všetci zdvihnú ruky, potom znížené).

Dobré ráno, neba! (Podobný pohyb).

Dobré ráno, všetci z nás! (Všetci sú chované ruky na bokoch, potom sa znížili).

"Výmena nálady."

Dobrý deň, chlapci! Aká je vaša nálada dnes?

(Deti v hodinkách ležia "náladové slovníky". Študenti sú v zozname adjektívov, ktorý opisuje ich náladu a vysvetľuje ich výber.)
- Chcem volať moju náladu, pretože čakám na dnešnú lekciu lekciu.
- A mám pokojnú náladu. Nebojím sa ťažkostí, nebojím sa robiť chyby, chcem pracovať ticho ďalej.
- Moja nálada je zvýšená. Milujem lekciu matematiky, sme vždy taká zaujímavé úlohy Vykonávame.
- A ja som si vybral meno pre vašu náladu. Teraz som veľmi rád, že moja obľúbená lekcia začína.
Učiteľ Som veľmi rád, že vidím vaše veselé oči. Vidím, že ste pripravení pracovať. Dnes mám tajomnú a radostnú náladu, pretože ideme s vami na inú cestu Veľká krajina Matematiky. Veľa šťastia vám a nové objavy!

Tipy pre učiteľov.

Emocionálnynastaveniecharakterizuje vlastnosti

Ľudská reakcia v reakcii na emocionálnu atmosféru vznikajúcu v procese spoločná činnosť.

Pri interakcii s okolím sa prejavujú rôzne formy emocionálnej citlivosti: rezonovanie, oddelenie a disekcia. Pozitívne, \\ t

neutrálna a negatívna energia.

Emocionálna rezonáciaschopnosť osobnosti reagovať na rôzne emocionálne štáty partnerov.

Emocionálne citlivá osoba je ľahko a rýchlo "nakonfigurovaná" na akúkoľvek emocionálnu vlnu druhých, najmä ak sú tiež emocionálne reagujúce. Nedobrovoľne vstúpi do rôznych štátov radosti alebo smútku, mier alebo úzkosť, obavy alebo strach, depresie alebo eufóriu.

Stáva sa to, že emocionálne citlivé osoby sú absorbované akýmikoľvek problémami, alebo sú v nepohodlie, a potom je ťažké stanoviť emocionálny kontakt s nimi. Stáva sa to, že emocionálne citlivá osoba je v silu negatívnych emócií partnerov, ktorí majú silnejšiu energiu, a potom sám trpí jeho reaktivitou. Pamätajte si, ako veľmi vzrušujú ľudia ľahko a rýchlo reagujú s hrubosťou k hrubozrnnosti, ostrosti pre ostrosť, a upokojiť, často ľutovať, čo sa stalo. V tomto prípade emocionálna rezonancia sa aplikuje tok negatívnej energie.

Tak, schopnosť emocionálna rezonancia Má svoje výhody a nevýhody. Avšak, bez emocionálne energetická výmena S okolím zvyčajne prináša úľavu tak osobe aj jej partnerom. K tomu dochádza, aj keď sa výstup získa negatívnymi energiou.

Emocionálna rezonancia medzi partnermi spôsobuje pridanie svojich energií uzavretých v emóciách a stimuluje ďalší psychologický účinok interakcie - synergizmu.

Pripomeňme, že synergizmus sa prejavuje v tom, že osobnosť jej interakcie s partnermi prispieva k zjednoteniu energetické potenciály a zvýšenie účinnosti spoločných činností. Toto správanie je spojené s pozitívnou energiou. Unison emocionálne energetické sily spôsobuje významný psychoterapeutický a liečivý účinok. Je to tento fenomén, ktorý novo prevádzkovaný majstri masových médií vykonávajúcich relácie vo veľkých divákoch.

Ak profesionálny v oblasti komunikácie vníma a reaguje na emocionálne energetické stavy partnera, potom dôjde k prospešnému pridaniu energie, pravdepodobnosť inšpirujúcich účinkov na to sa zvyšuje.

Emocionálna hanba -následkom emocionálnej tuhosti. Osobnosť zvyčajne reaguje na emocionálnu atmosféru komunikácie - v reakcii na emocionálne stavy okolitého, zbytočné, stlmené, neurčité emócie sa prejavujú.

Takéto správanie je spojené s neutrálnou energiou. Zároveň je pravdepodobné, že na pridávanie energetických síl partnerov a preto

je nepravdepodobné, že je to možné synergický efekt. Emocionálna tuhá rezonancia s emóciami iných zriedkavo vzniká napríklad len v komunikácii s blízkymi alebo s tými, ktorí sa obzvlášť páčili, spôsobili dôveru, zmysel pre bezpečnosť. Psychologicky, dvaja alebo viacerí partneri, ktorí sú naklonení emocionálnym obmedzením, ktoré sú konzistentné, sú konzistentné, a preto sa navzájom neotáčajú.

Emocionálne stresovanie vyznačuje sa demonštračným odstavením osobnosti z emocionálnej atmosféry komunikácie alebo prejavu emócií proti zmyslu interakčnej situácie.

Napríklad, ak sa partner zažíva vzostup sily, raduje sa, osobnosť, náchylná k emocionálnemu odporu, v tomto okamihu začína byť naštvaný, rozmarný alebo tokovať do depresie. Niektorí majú niečo ako obsessive potrebné hodiť emocionálnu výzvu pre ostatných, ak je partner dobrý, aby nehovoril niečo povedať, alebo to, že bude zhoršiť náladu, ak je okolitý smútok dobrý pre každú veľmi objektívnu príležitosť, potom Emocionálne odporujúci osobnosť vyhlasuje: "Bol som smiešne, našiel som sa radovať." Sú ľudia, ktorí si užívajú nešťastie niekoho iného, \u200b\u200butrpenie, slzy, bezmocnosť.

Emocionálne stresovanie - znamenie autistického detstvo. Existujú deti, ktoré nie sú naklonení ukázať emócie "pre spoločnosť", keď sa všetci bavia, držia sa na boku. Zahŕňajú ich v rozsahu rovesníkov; Každý je dobrý, a išli von. Stáva sa to, že energia všeobecného vzdelávania sa zmení na depresiu, začnú byť nahnevaní, ponáhľajú sa svojej hystérii.

Emocionálne Disonans, spravidla venujte pozornosť tomu, že vypadnú z emocionálneho kontextu komunikácie. S kyslým fyziognomym, obklopujú humoristický koncert. Od nich nečakajte na potlesk popovej hviezdy. Ak vtip z lektora spôsobí hlasný smiech medzi tými prítomnými v publiku, potom emocionálne odporujúci jedincom sotva natiahnite jej pery v úsmeve. Nie sú sami veselá spoločnosť A neostupujú sa, že sa zúčastňujú na pikniku. Nie sú schopní zdieľať radosť a úspechy iných ľudí. Všeobecne platí, že od nich vždy fúka studené. Spravidla sa snažia zostať ďaleko od takýchto ľudí, sú nepáči, niekedy je to dokonca nepríjemné hovoriť o počasí. Zvlášť sa vyhli tomu, kto nie je schopný kompenzovať ich komunikačnú nevýhodu, napríklad, v tom istom čase nemá dobrú inteligenciu, profesionálne vlastnosti, trpezlivosť alebo iné výhody.

Združenie osobností, naklonených emocionálne odolať skupinovej atmosfére, má deštruktívny vplyv na spoločné činnosti. Unison negatívne emocionálne

energetické sily zvyčajne spôsobujú silnú vlnu agresie a krutosti. Niekedy stačí konsolidovať svoju negatívnu emocionálnu energiu na konsolidáciu svojej negatívnej emocionálnej energie a postaviť sa proti svojej skupinovej atmosfére, pretože aktivity celého tímu budú destabilizované. Psychický obyčajný človek Z vonkajšej strany nevydrží mocným negatívnym emocionálnym a energetickým dopadom.

Emocionálne reagovať, rezonančným partnerom je, samozrejme, najpredplnejšie, pretože je schopný reagovať na štáty, ktoré sú obklopujúce prostredníctvom zriadenia a údržby rovnakých psycho-energetických štátov. V spolupráci s ním sú partneri s väčšou pravdepodobnosťou vidieť a vyhodnotiť vyššie ako pravdepodobnosť získania sympatie a podpory. Akonáhle v oblasti spoluhlásky biopsychickou oblasťou sa partner stáva dôverčivým, dodávaným na odsúvanie a návrh.

Emocionálne citlivý partner spolieha na manžela a manželku, vzdelaný, klient, pacient, ale jeden by nemal zabúdať, že emocionálna citlivosť je spojená s významnými nákladmi na energiu. Napríklad lekár, psychológ, učiteľ dáva energiu partnerovi - pacientovi, pacientovi, študentovi. Toto je ušľachtilá obeta. Keď je profesionál v oblasti ľudských vzťahov emocionálne "horí", sú zahrnuté ochranné mechanizmy Návykové k utrpeniu, selektívnemu prejavu sympatie, vyhýbanie sa dlhým a hlbokým kontaktom, ľahostajnosti. Úspešné filozofie prichádzajú na myseľ, zdá sa, "ani necítim ani to," musíte sa o seba postarať, "" ľudia nie sú vďační ","

Ak máte možnosť emocionálnej rezonácie, ak:

- máte širokú škálu vnímania partnerských emócií.Na základe rôznych organizácií zmyslového systému a inteligencie ľudia reagujú odlišne k zmenám emocionálnych prejavov iných. Jedna osoba má jemne organizovaný zmyslový systém a vďaka dobrej inteligencii ľahko zachytáva odtiene všetkých emocionálnych stavov partnerov. Zároveň reaguje na všetky druhy emócií nuans, ako je naplnené silou, svetlými a odtieňmi slabých, sotva viditeľných emocionálnych stavov partnerov, a to ako na emóciách, pozitívne konajú na psychike a negatívne platné. Ďalšia osoba má menej dokonalú senzorickú a intelektuálnu organizáciu, a preto zvyčajne veľmi mediametický vníma a rozlúšti emocionálne stavy iných.

V niektorých ľuďoch, senzorické a intelektuálne reflexné systémy fungujú vo všetkých zhruba, v dôsledku toho je rozsah vnímania emócií iných ľudí mimoriadne úzky, nie všetky druhy emócií partnerov sú decipher a jemné sú v ich prejav. Títo ľudia s veľkým meškaním reagujú na zmeny v štáte partnera, a potom si nevšimnú žiadne zmeny vôbec. Títo ľudia sú ťažko zabezpečené

vplyv na pomoc emócií a súvisiacich externých expresívnych prostriedkov - sú nedostatočne vnímané poltónmi, a ovplyvniť ich, musíte preťažiť emocionálne a energetické signály, aby ste hlasno hovorili, preháňajú sémantickú farbu hlasu, aby sa pohyboval v tvárových výrazoch, inak, ako sa hovorí, nedosiahne.

Zároveň v živote akejkoľvek osoby sú časy, keď je rozsah vnímania emócií partnerov ostro rozširovanie. To je zvyčajne spôsobené prílivom energie. To sa deje napríklad v stave mentálneho výťahu obklopený príjemnými známymi a u niektorých ľudí po užívaní alkoholu. Rozšírenie rozsahov emocionálnych odozvy je pozorované v stave lásky. V láske zvyčajne jemne reaguje na zmeny vyskytujúce sa v duši vášňového objektu. Pocit a bohužiaľ, rozsah emocionálneho odrazu je dramaticky zúžený.

Exacerbácia citlivosti je tiež vidieť z mnohých žien. Matka spravidla reaguje veľmi citlivo na všetky zmeny v štátoch. prsia. Je zrejmé, že je to spôsobené biologickým mechanizmom reprodukcie typu: potomstvo by malo byť bezpečné

Citlivosť na emocionálne stavy partnera -Profesionálnej kvality pre tých, ktorí pracujú s ľuďmi.

Obmedzujeme sa na príklady lekárska prax. Emocionálne stavy pacientov a najmä zmeny v nich - dôležitý zdroj Informácie pre špecializovaného lekára akéhokoľvek profilu. Emócie uvádzajú, ako pacient odkazuje na jeho chorobu, lekárovi alebo sestru, na lieky a postupy. Koniec koncov, nie je vždy pripravený alebo chce vyjadriť svoj postoj slovami. Sledovanie emócií pacienta, terapeut môže stanoviť zhoršenie zdravia, výskyt kríz alebo na začiatku zotavenia. Psychiater dostane možnosť predvídať exacerbáciu niektorých duševné choroby alebo urážlivé nového cyklu ochorenia. Neuropathológ na povahe emócií môže posudzovať funkčné poruchy nervového systému.

Špecialista na detskú cerebrálnu paralýzu od St. Petersburg T. I. SERGANOVA (Serganova T. I.Ako poraziť detskú cerebrálnu obrnu v mysli špecialistu, srdca matky. SPB. 1995) Vyvinutý a patentoval pôvodnú diagnostickú techniku. Počiatočné príznaky vážnej choroby v detských deťoch sú zistené podľa vlastností ich plaču. S pomocou počítača, akustické charakteristiky detských plačov, ktoré označujú rozvoj mozgová paralýza. Výzvou je, že pediatri a sestry môžu chytiť skoré príznaky ochorenia. Bude mať lekára, ktorý má obmedzený rozsah vnímania emócií a nakoniec zbavený darov emocionálnej citlivosti?

- ste schopní primerane dešifrovať emocionálne

Štát partnerov.

Tu sa dotýkame signálovej funkcie emócií - používať ich, osoba vyjadruje svoj postoj k tomu, že nie je ľahostajný. To môže byť znepokojujúce vnútorné pocity, vzrušujúce myšlienky, naliehavé potreby, záujmy a túžby alebo akékoľvek externé významné okolnosti. S pomocou emócií sa zdá, že kóduje svoj vzťah k tomu, čo sa deje, a partneri dekódujú svoje emócie, to znamená, že sa snaží pochopiť, čo ich chcel vyjadriť.

Dôrazne dešifrovať emocionálne, signál partnera znamená chytiť to, že význam, ktorý bol investovaný do nej.

Schopnosť primerane dešifrovať emocionálne signály partnerov závisí od niekoľkých podmienok.

Po prvé, osobnosť musí mať dostatočné skúsenosti s ľudským zneužívaním, to znamená, že skúsenosti s komunikáciou s ľuďmi rôznych vekových kategórií, Rôzny psychický sklad, iná kultúra, rôzne národnosti. Čím väčšia je humanistická osobnostná skúsenosť, tým je pravdepodobnejšie pochopenie emocionálnych stavov partnerov. MÔŽE MUJE: Boli ste bratia a sestry alebo ste vyrastali jediné dieťa v rodine, málo alebo mnohí z vás komunikovali s vašimi príbuznými, bolo to chatovanie hlbokého alebo povrchného, \u200b\u200bmáte blízki priatelia, alebo uprednostňujete uzavretý životný štýl, Máte svoje vlastné deti a koľko z nich, aká citlivo zaobchádzate s nimi a s manželským partnerom, museli ste žiť alebo spolupracovať s ľuďmi z inej štátnej príslušnosti.

Pri tvorbe humanistickej skúsenosti veľký význam Má úzky kontakt človeka s domácimi miláčikmi. V spolupráci s nimi sú naše plstené telá nakonfigurované na takomto "frekvenčnom rozsahu" prijímania emócií, ktoré ľudia nepoužívajú medzi sebou. Kôň, krava, pes, mačka a iné susedné druhy nás povzbudzujú, aby sme sa presunuli zo značkového komunikačného systému, ku ktorému sme zvyknutí na senzorické intuitívne. Interakcia sa vyskytuje najmä na úrovni energie, človek učí zviera, aby pochopil individuálne "slová, a zviera učí osobu, aby vnímali energiu emócií.

Pamätám si, že rádio maskácie jedného staršieho Nanza, ktorý vyrastal, že stádo sobov bolo zriedkavé a ľudská osobnosť zmizla. Pozorovania ukazujú, že deti, ktoré rástli v neustálej komunikácii s jeleňom, mäkším charakterom, citlivejším, citlivejším. Zmizne, jeleň je zničený - kanál emocionálneho a energetického odrazu voľne žijúcich živočíchov je muff.

Po druhé, pre primerané dekódovanie signálov má objem prevádzkovej emocionálnej pamäte objem operačnej emocionálnej pamäte, ako je úspešné, že si pamätáte na povahu a odtiene emócií v okamihu, keď zažívajú partnera. Existujú ľudia, ktorí majú veľké množstvo pamäti na emóciách, ktoré priamo prejavili partnermi. Ale sú tu aj tí, ktorí sa sťažujú pamätať na emócie demonštrované a reprodukovať -

emócie partnera nenechávajú v pamäti výraznú stopu.

Po tretie, je dôležité, aby ste pripomenuli emócie partnera. Prostriedky a odtiene, ktoré nie sú v nich vôbec. Avšak, mnoho ľudí, ktorí pre jedného alebo druhého sú pripravení nájsť subjektívny obsah svojho dekódovacieho zariadenia v emóciách partnera, zrejme má nejakú chybu. Preto je "hluk" zavedený vo forme náladových alebo známych emócií. Ostatné prináša operačnú emocionálnu pamäť, niekedy sa stáva, že vzťah k partnerovi diktuje svoju vôľu. Najhoršie zo všetkého, ak má osobnosť mentálne odchýlky, ktoré sú dôvodom na skreslenú interpretáciu emócií partnerov.

Po štvrté, skúsenosti s odbornou komunikáciou zohrávajú veľkú úlohu. Čím väčšia je pracovná skúsenosť s pacientmi, učiteľmi so študentmi, vyšetrovateľ s zločincami, predávajúcim kupujúcim atď., Čím viac doplnkov k emocionálnym štátom predmetov odbornej činnosti. Napríklad skúsení sestra, Pozorovanie emocionálnych prejavov pacienta, predpovedá, ako prenášajú injekciu, či bude potrebovať lokálnu anestéziu počas prevádzky a oveľa viac.

- Vaše emócie sú jasné a dostatočne silné, aby ich voľne vnímali a dešifrovali partnerov.

Je vhodné zdôrazniť, že emocionálna rezonácia je možná v prítomnosti spätnej väzby, budete reagovať na stav partnera, a on, zase, vníma a vyhodnocuje vašu reakciu.

Aby boli informácie a energetický kruh uzavretý, musíte mať dve schopnosti: dobre dekódovať emócie partnera a jasne súborové signály o svojich štátoch.

- Vaše emócie sú hnuteľné a ľahko zapnuté partneraNormálne by sa malo zvážiť, ak osoba vie, ako ukázať svoje emócie, resp Chudobní, ak sú emócie prísne naprogramované a najčastejšie poslané na konkrétnu adresu, na seba, na iných, na podnikaní alebo predmetoch.

Jednostranná orientácia emócií je vyčerpaná osobnosť.Egoist, ktorých emócie sú v službe jeho vlastné, nie je schopný vykonávať emocionálnu a energetickú zhodu s ostatnými. Jeho energetický obvod je na sebe uzavretý. Osoba, pre ktorú význam existencie len v triedach jeho milovanej práce, spravidla nemôže dať okolité teplo, postarať sa o ne, on nemá čas zúčastniť sa a empatizovať. A ak niekto chytil vec, takže emocionálne opotrebované sa pre neho stáva súčasťou kvalitnej kvality. Neobmedzený a všemrezový altruizmus je tiež pochybné dedičstvo jednotlivca. Je možné hlboko a úprimne venovať emócie ostatným, ak sa emócie netýkajú vás?

Marina Dolvana
Vytvorenie pozitívnej emocionálnej nálady v skupine v adaptačnom období.

Je to dôležitá zložka vzdelávania a rozvoja osobnosti dieťaťa. Podľa tejto hlavnej úlohy, učitelia, ktoré zvyšujú dieťa, je zabezpečiť štát emocionálny blahobyt. Emocionálny emócie. Pre dlhý časový systém školské vzdelávanie V Rusku bolo v prvom rade zamerané na zabezpečenie kognitívneho rozvoja detí. Kde emocionálny Vývoj často zaplatil nedostatočnú pozornosť. Dôležitou udalosťou minulého roka bola prijatím GEF. Jednou zo základných hodnôt GEF predtým, je udržiavať a posilniť všetky zdravotné komponenty každého dieťa: Fyzická, neuropsychická a sociálno-psychologická. Úlohy GEF predtým, sú zamerané na stvorenie Najpriaznivejšie psychologické a pedagogické podmienky, kde sa osobitná pozornosť venuje podmienkam interakcie učiteľa a dieťaťa. Zabezpečenie emocionálny Blahobyt dieťaťa je jednou z najdôležitejších podmienok obdobie adaptácie Do materskej školy v ranom veku.

Predčasný vek je obzvlášť zraniteľný prispôsobeniePretože je to v tomto obdobie Dieťa je najmenej prispôsobené oddeleniu od príbuzných, slabšie a rany. Stojí za to zdôrazniť, že rozhodujúca úloha v vytvorenie emocionálnych Atmosféra patrí pedagórovi, jeho vlastnému režim, emocionality svojho správaniav zručnosti vytvoriť atmosféru tepla, láska a coziness v skupina. Dieťa sa musí uistiť, že učiteľ je pripravený postarať sa o jeho blahobyt. Hlavnou úlohou učiteľa je zarobiť dôveru dieťaťa. Pedagogová práca s deťmi mladší vekČlovek by mal najprv milovať deti a táto láska by sa mala prejaviť vo svojom vzhľade, slovách a činoch. Deti ako B. pedagógovia: emocionality a úprimnosť, láskavosť a citlivosť, veselá náladu a schopnosť vytvoriť ho od ostatných, schopnosť nadšene hrať a vymyslieť príbehy, jemne reč a mäkké, jemné pohyby. Recepcie, ktoré môžu používať učiteľ, aby spomalil negatívny emócie detí.

1. Hry s pieskom a vodou (dať deťom nezanechávajúce plavidlá rôznych zväzkov, lyžičiek, zábavných, sviek, nechať dieťa prenášať vodu z jednej kontajnera na iné alebo vyberá gule, ryby);

2. Monotónne pohyby s rukami (Zavesenie pyramídových krúžkov alebo guľôčok s otvorom na kábli);

3. Stlačte ruky rúk (dajte dieťaťu gumovú hračku - stláčanie, nech je komprimovať a stlačiť kefku svojich rúk a počúvať ako hračku);

4. Kreslenie so značkami, markermi, farbami;

5. Vypočujte si pokojnú, pokojnú hudbu ( "Ráno" Grieg "Kráľ trpaslíkov" Schubert "Melody" Závada);

Herný adaptačné obdobie.

Chudý doba prispôsobenia pomôže hrecieľ emocionálny Interakcie dieťaťa s dospelými.

Emocionálny Komunikácia vzniká na základe spoločných akcií sprevádzaných úsmevom, láskyplnou intonáciou, prejavom záujmu o každé dieťa. Hlavná úloha hier s deťmi adaptačné obdobie - Zriadiť vzťahy dôvery s každým dieťaťom, dajte minútu radosti pre deti, zavolať pozitívny Postoj k materskej škole.

V tomto obdobie Potrebujeme aj individuálne a čelné hry, takže žiadne dieťa sa nepoctime zbavení pozornosti.

Algoritmus hier zahŕňa tanečné a pohybujúce sa hry, mikiny, boomy, hudobné - rytmické rečové cvičenia, cvičenia hry.

Hra "Sme nehnuteľná mŕtvica." (Text A. V. Golchak).

Deti sedia na koberci, v rukách každej gumovej hračky - scénu. Učiteľ sa text a vykonáva hnutie:

Jemne mŕtvica sme šelma (Palm Strokes Toy 8 krát)

A zvieratá nie sú spievanie. Vyskúšať čo najskôr (Komprimuje hračku 8 krát)

Byť zábavná.

Hra "Veselé vreckovky" (Text I. GRANTTSKAYA)

Pre hru budete potrebovať svetlý box s otvormi. Umiestnite hodvábne vreckovky do krabice, zatiaľ čo uniká ich tipy do otvorov. Počet vreckoviek musí zodpovedať počtu detí. Vzderávok upozorňuje na deti do krabice a ponúka každému dieťaťu, aby ťahal cez jednu z tipov. Keď dieťa dostane vreckovky, chváliť ho, byť s ním spokojný. Ponuka hrať s vreckovkami. Stoja "Rack"Držať v ruke na vreckovku. Pedagógom spieva a vykonáva pohyby. Deti sledujú, môžete opakovať.

Tu je vreckovky dobré! (stojaci na mieste a natiahnutie dopredu ruky, mávanie vreckovku) Sme Bawed, deti.

Vy, Scarlet Scolders, Twink (Spinning Holding Vreckovky v zdvihnutej ruke)

Som vreckovku (prehľadávanie vreckovka, stojaca stále)

A s vreckovkou!

Vy, Scarlet Scrapts (Spin)

Všetci chlapci sú trochu show.

Žiadne vreckovky, ahhhh. (skryje vreckovku pri zadnej časti, otočte hlavu doprava doľava) Kde sú vreckovky, hádajte?

Ty, Scarlet Scolders, Timintled.

Všetci chlapci sú trochu show.

Tu je vreckovky dobré! (ide do krabice, v ktorom kĺzajú vrecká)

Chránené deti.

A vreckovky

Všetci vedia, ako deti.

Hra "Ahoj, priateľ - zatiaľ priateľ"

Deti sedia v polkruhu na stoličkách, učiteľ s tamburínom pred nimi vo vzdialenosti 3 metre. Vzdelávateľ, ktorý prichádza do jednej z detí, berie ho za ruky a berie "Mezhok".

Ahoj, Ahoj, priateľa. Vyjsť na lúku.

Potom skok, potom barel.

Zdvih, ohrieva pätu. 2 p Tutor zasiahne Tamburine, dieťa rastie s nohami. Kým, zatiaľ čo priateľ, príde znova na lúke. Učiteľ vlní ruku. Dieťa sa vracia na svoje miesto. Potom skok, potom barel,

Zdvih, ohrieva pätu. Hra sa opakuje s iným dieťaťom.

Hra "Veselá rúk".

Vzdelár priťahuje pozornosť detí s jasným tamburínom. Dáva tamburín dieťa a on rozpráva:

Hrajte nás, Masha, v Tuben,

Budeme facku do rúk. (Masha hrá, deti tlieskové ruky)

Zahrajte si nás, hrať, Sasha Tive Pass. (Masha prenáša Sasha Tuben.)

Hrajte nás, Sasha, v Tuben,

Budeme oklamať naše nohy. (Sasha hrá, deti sú zavesené o jednu nohu, potom ďalšie.) Hrajte nás, Hra, Dasha Tive Povedzme. (Sasha prenáša rúnu Dasha. Hra pokračuje.)

Hra "Viacfarebné krúžky" (Tex V. Petrova).

Pre hru musíte pripraviť 20 farebných krúžkov. Vzderátor upozorňuje deti do viacfarebných krúžkov. Odovzdávanie detí stojacimi deťmi, on rozpráva:

Chodím po miestnosti, ukážem všetky krúžky.

Tu sú prstene dobré, pozrite sa, deti! Vzdelávateľ, ktorý ukazuje prsteň, neúmyselne ho kvapká.

Oh! Pomoc, chlapci, zhromažďovanie prsteňov.

Učiteľ rozprestiera krúžky tak, aby sa valia skupina. Deti zbierajú prstene, zavesiť ich na prútikom.

Hra "Chodili - išli - išli, niečo nájdené".

Učiteľ sa vopred vyzdvihne a distribuuje skupina Alebo herné hračky na hre. Potom pozýva deti, aby sa s ňou prešli skupina A vyzerať niečo zaujímavé. Dospelý chodí a oddeliť:

Kráčali sme, išli. Čo sme našli? (Trátor ukazuje hračku, deti si to nazývajú, že hračku je zvážená, bije na žiadosť učiteľa). Potom pedagóg on rozpráva: "Poďme na prechádzku. Top-top - TOP, Dajte nohy na trať. Kráčali sme, kráčali, čo sme našli? "

Ak chcete dokončiť hru, musíte nájsť také položky, ktoré pomôžu zmeniť deti na iný typ činnosti, ako je napríklad kreslenie.

Hry s cesto. Hry s cesto sú spojené so silnou hmatickou stimuláciou, ktorá spôsobuje dieťa veľké potešenie a má upokojujúci účinok. Odporúča sa dať dieťaťu možnosť zúčastniť sa na príprave testu.

Hra "Plastové vzory". Deti distribuujú plastelínu a ukazujú, ako redovať z veľkého kusu malé a roll loptu z nej dať Lopta je založená na základe a stlačte ho prstom, ako je potom sa získa bod okrúhleho plastelínu. A ak najprv kliknete na loptu, a potom vytiahnite prst dole, vykazuje the plastoviny.

"Zacielený papier". Navrhovaný príjem prináša veľa detí pozitívne emócie, poskytuje energetický výstup, oslobodzuje.

"Finger hry". Pomôcť dospelým rýchlo a ľahko priťahovať pozornosť dieťaťa, nájsť kontakt s ním, dajte ho do seba, spôsobujú záujem a túžbu hrať spolu. Pre negatívne odstránenie emocionálny Podmienkové hry pre deti sa lepšie používajú v párovej interakcii "Pedagóg - dieťa" (podľa typu hry "Štyridsať rokov Kishov Cook".

Existuje reč nastavenieto prispôsobiť Pre priateľské vzťahy s dospelými a inými deťmi ukazujú deťom, že sú radi. Príklady psychologického prejavu nastavenie: - Dnes som rád, že ťa vidím v materskej škole, v našom skupina! Tento deň strávime spolu. Nechajte tento deň prinesie radosť. Pokúsme sa navzájom potešiť. - Som rád, že vidím všetky deti našich zdravé skupiny, zábava, v dobrom náladu. Naozaj to chcem náladu Každý prežil až do večera. A na to musíme všetci častejšie úsmev, nebudú navzájom uraziť a nebojovať. Budeme sa radovať na seba. - Dobrý deň, môj dobrý! Dnes je zamračený a vlhký. A v našom tepelná skupina, svetlo a zábava. A bavíme sa z našich úsmevov, pretože každý úsmev je malé slnko, ktoré sa dostane teplé a dobré. Preto sa dnes navzájom usmievame. Pre vytvorenie podmienok emocionálne Priaznivá atmosféra pobytu dieťaťa v materskej škole nevyhnutný:

Vezmite si každé dieťa, ako je. Zapamätať si: Neexistujú žiadne zlé predškoláky! - Kontaktujte každé dieťa podľa mena a včas chválu;

V činnosti sa spoliehajú na dobrovoľnú pomoc detí, zahŕňajú ich v organizačných momentoch za starostlivosť o miestnosť a miesto.

Zúčastnite sa spoločných aktivít s deťmi ako rovnocenným partnerom, aby ste boli opatrovníctvo a účastník detí a zábavy.

V predickom utrpení dieťaťa, situácie zamerané na jeho vek a jednotlivca vlastnosti: Byť vždy s nimi, a nie niečo robiť. - prilákať rodičov do vzdelávacieho procesu a kontaktujte ich na podporu a pomoc.

- Zapamätajte si: Dieťa by nemalo robiť nič! To musíme pomôcť pomôcť väčšiemu nezávisle zodpovednému.

Zákazy a prísne požiadavky by nemali byť príliš veľa. To vedie k pasivite a nízke sebavedomie u žiakov.

Tiché, plaché dieťa tiež potrebuje vašu odbornú pomoc, rovnako ako kačica.

Dieťa by malo byť vidieť v druhu, usmievajúcej učiteľ, pozitívny prispôsobený A vždy pripravený prísť na pomoc osoby.

Predmetové prostredie a všeobecná situácia v skupina sú tiež dôležité pre vzdelávanie priateľských vzťahov a radostných nálady detí. Streda musí byť svetlý, farebný, priťahuje pozornosť dieťaťa a spôsobuje ho pozitívne emócie. Je potrebné premýšľať cez každú položku skupina S cieľom zabrániť možným zrážkam medzi deťmi a vyhnúť sa konfliktné situácie. V vytvoriť skupinu Špeciálne rohy a zóny pre hry.

Vytvorenie priaznivého nastavenia skupina prispieva k vytvoreniu jednotný systém Tradície a hodnoty, ktoré sú podporované rituálmi začiatku a na konci dňa, oslavuje narodeniny žiakov atď. Osobitná pozornosť by sa mala venovať skupina NOVIKA: Vopred naladiť Deti na oboznámenosť s novým dieťaťom, stretávajú s ním s deťmi, povzbudzujú deti, aby ukázali nováčik skupina a hračky. Predpoklad Úspešný prispôsobenie - Súdržnosť činností rodičov a pedagógov. Všetky zvyky a vlastnosti dieťaťa, zistiť v oboznámení rozhovor s mojimi rodičmi, naučiť sa čo špecifické znaky Jeho správanie, záujmy a sklony. Odporúčame rodičom v prvých dňoch, aby sme priviedli dieťa len na prechádzku, takže je pre neho jednoduchšie sa oboznámiť s pedagógmi a inými deťmi.

Rodičia, dám dieťa materská škola, sú alarmujúce pre jeho osud. Rozumné zajatie a náladu blízkych, Zvlášť mamičky, dieťa sa tiež obáva. Preto je úlohou pedagógu upokojiť, predovšetkým, dospelí: Pozvite ich na kontrolu skupinové priestory, ukázať skrinku, posteľ, hračky, povedzte, že dieťa bude zapojené do toho, čo hrať, zaviesť deň s dňom, spolu diskutujte o tom, ako ľahko obdobie adaptácie.

Vytvorenie pozitívnej emocionálnej nálady v skupine v adaptačnom období Je to dôležitá zložka vzdelávania a rozvoja osobnosti dieťaťa. Podľa tejto hlavnej úlohy predtým, ako učitelia zvyšujú dieťa, štát sa stáva emocionálny blahobyt. Emocionálny Sféra je dôležitou súčasťou vývoja predškolákov, pretože žiadna komunikácia nebude interakcia účinná, ak jej účastníci nie sú schopní najprv pochopiť emocionálny stav Inýa po druhé, spravovať svoje emócie.

V každom okamihu svojho života človek niečo cíti. On je potom veselý, potom veselý, potom smutný, potom pokojný. Emocionálna pohoda osoby je vo veľkej miere určená s korešpondenciou alebo nekonzistentnosťou jeho záujmov. Preto vplyv na emócie v podstate existuje zvláštna pripomienka partnerovi o svojich vlastných záujmoch.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Vytvorenie pozitívneho emocionálneho postoja, priateľskú lekciu atmosféru

Ak sa nám zdá, že správanie sa sa rozbieha s tým, ako by to malo byť, a neplní ho, vychádzame (hanba, posilnenie). Nálada partnera sa zhoršuje a najčastejšie ho aktivity. A ideálne sa zameriavajú na jeho zmeny správania.

Ak nejaký druh činnosti, podľa nášho názoru, zodpovedá záujmom partnera, a nevidí ho, a preto nie je aktívny, alebo, čo dáva nadmernú hodnotu niečomu outsiders, koná príliš čírečne a váhavo, povzbudzujeme ho (komprimovať , sympatizovať, prepáč)

S týmito vplymami sa snažíme zmeniť blahobytové prostredie alebo v smere jeho zlepšenia alebo zhoršenia. Existujú dva typy vplyvu na pocity-povzbudzujúce a koreň. Učiteľ začínapovzbudiť Keď sa snaží posilniť študenta vo vedomí študenta v tom, že vo svojich činoch a zámeroch nemusí pochybovať, váhajte, ťahajte, vyfúknite, váhajte. V tomto prípade, v ľubovoľných textoch, typický subjekt je: "Reagovať!", "Devert!", "Šluktúry!".

Akčný koreň Učiteľ sa zdá byť vo vedomí študenta, čo by malo byť určené, ale neurčuje jeho správanie. Typické oblúky v rovnakom čase: "Ako sa hanbiť!", "Sviečka!", "Host!", "Buďte opatrní!".

Učiteľ je škodlivý pre neustále nitovať a vyhrať študentov. To vedie k zakorenenia v učiteľovi nebezpečného názoru o sebe, ako mladého muža, nikdy sa nemýlila v tom, čo je dobré a že zlé. Učiteľ výhodne monitoruje akciuvýčitka Neobsahuje podstatné miesto v spôsoboch expozície.

Ak učiteľ neustále vypadá, smútila nespokojnosť, potom to znamená, že stratil kontakt s deťmi a jasne sa mýli v tom, čo je to možné, a ktoré od nich nemožno požadovať. Grilovanie môže byť alarmujúci signál profesionálnej nevhodnosti osoby na pedagogické aktivity.

Opačným spôsobom vystavenia pocitom, emóciám, blahobytuschváliť . Hovoríme: "No!, No!", "Dobre!", "Dobre urobené!", "Umnitsa!", "Neboj sa!" - S cieľom podporiť jeho odhodlanie, konsolidovať niečo dobré. V odtieňoch schválenia svieti, čo ľudia sa nazývajú láskavosť. Dobré očipovzbudenie Oči, to je, čaká na niečo dobré, správna vec, ktorú sú adresované. Dobrý hlas je hlasom podpory.

Iba aktivita, prinášajúca úspech a vysokú spokojnosť subjektu, sa stáva faktorom vo vývoji pre neho.

Učiteľ sa musí starať o to, aby skúsenosti v živote boli rovnaké ako šťastie v mnohých smeroch závisí od spokojnosti osoby, ktorá sa získa počas jej činností. "Ak dieťa uspeje úspech v škole, potom má každú šancu na úspech v živote." / Sklo W. SCHOOL PRE LOSERS - M-1991 /

Pocit úspechu sa rodí zo študenta, ktorý sa podarilo prekonať jeho strach, jeho neschopnosť, plachosť, nedorozumenie, plachtiu, zmätenosť, ťažkosti, a tak ďalej. Situácia určitého vzletu pre osobu, druh skoku na krok vyššie v jeho osobnom rozvoji.

Situácia úspechu je víťazstvo ako problémy, t.j. Po problémoch, na konci nešťastia, odolnosť problémov, skutočnosť, že človek sa cíti, keď prekonáva ťažkosti. Skúsenosti s úspechom prichádza, keď sa môžete prekonať, moja neschopnosť, nevedomosť nie je neskúsená. Identita dieťaťa, ako keby rastie v úspechu, zatiaľ čo zlyhania sa otočia, zatvárajú z vedomia ich sekundy.

Vopred - Vzťah antibulácia študentovi, prístup k nemu s optimistickou hypotézou, s vierou v jeho úspechoch, úspechoch a schopnosti. Pedagogické uznanie oznámenia zásluh dieťaťa, ktoré ešte nemal čas na ukážku, ale určite sa v budúcnosti prejaví. Výhoda ako princípuje výhoda ako charakteristika udržateľnej pedagogickej polohy pedagógu: goodwill, čaká na úspech, záujem o situáciu úspechu, oznámenia pozitívne kvality ako konštantná vlastnosť vzťahov.

vypnutie - Metóda psychoterapeutického vplyvu, ktorý sa používa na spôsobenie iného, \u200b\u200bpriaznivejšieho stavu, nahradenia negatívne skúsenosti. Používa sa, ak je potrebné odstrániť negatívne prejavy prostredníctvom zaradenia dieťaťa do operácií.

Ignorovanie - Metóda psychoterapeutického vplyvu, pozostávajúca v skutočnosti, že učiteľom nežiaducich stavu predmetu (dieťa), ale externe nástroj nie je poznamenať, že to, čo sa stane. Používa sa na postupné extrahovanie stavu stavu.

Koncentrácia na pozitívnu-Methodovanie psychoterapeutických účinkov zameraných na odstránenie nežiaducich stavov. Je založený na koncentrácii pozitívneho, dieťaťa a preorientovania jeho pozornosti na pozitívne v inej osobe. Účelom tejto metódy je vyučovať zvýšenú samoreguláciu, sebakontrolu, vytvorenie rovnováhy medzi vonkajšími vplyvmi, \\ t vnútorný stav a formy správania.

Potlačenie - spôsob psychoterapeutického nárazu, ktorý poskytuje pevný potlačenie a obmedzenie detí akcií, aby sa zabránilo tým, ktoré môžu poškodiť. Použitie potlačenia je najviac vhodné, keď negatívne prejavy správania dieťaťa ohrozujú poškodenie jeho zdravia alebo existuje jasná hrozba života pre iných.

Posilnenie pozitívne- najdôležitejší druh nárazu, čo spôsobuje, že žiak uspokojí alebo vyrába. Konečným cieľom pozitívneho posilnenia je tvorba postojov k sociálnym a kultúrnym hodnotám a konsolidácii psychologických neoplazmov. Metódy pozitívneho posilnenia: povzbudenie, psychologické hladovanie, pozitívne hodnotenie, poskytovanie nových práv, ktorým sa ustanovujú nové povinnosti, zmena vo forme obehu, uznanie sympatií, suvenírov, darov, symbolických známok pozornosti atď. Výstuha môže byť napodobenina (úsmev, láskavý pohľad, výraz láska), plastové (priateľské gesto, nadšené ticho, jemný hladenie), verbálne ( dobré slovo, Kompliment), predmet (prezentácia farieb), účinný (strečing rameno, návrh niečoho koncesie ...). Treba pripomenúť, že potreba lásky nie je nasýtená. Nie je možné ukončiť dieťa, reheeaster ho. Vždy bude potrebný v dobrej lokalite, uznanie jeho zásluh, nehy, pozornosť.

Situácia úspechu - subjektívne vnímané osobné úspechy v akejkoľvek činnosti v kontexte rozvoja individuality, čo predstavuje hlboko uspokojenie s pokrokom, obsahom a výsledkom činností. Situácia úspechu je zabezpečená priateľskosťou skupiny alebo jednotlivecS ktorým dieťaťom interaguje s skrytým inštrukciou, že učiteľ posiela dieťa, stiahnutie strachu z konkrétnych činností, pokroku študentovi, zosilnenie motivácie, ako aj nástroje pre osobnú exkluzivitu dieťaťa v tejto situácii.

Vtip - Veľmi účinný a účinný spôsob expozície, zmiernenie psychologického stresu, podčiarknutia dobročinného vzťahu, prinášajúce si malé radosti, zatienené smutným alebo agresívnym duchom ducha, a preto vydaná aktívna myseľ a pomáha vyriešiť nejakú otázku. Vtip aktivuje, rozptyľuje, uvoľňuje, rodíempatia.

Metódy pedagogickej podpory pre zdravie.Boli pridelené tri skupiny metód pedagogickej podpory. Metódy s pomocou ktorých zmysel pre radosť, pozitívny emocionálny postoj, viera v ich silách:

Metóda radostnej perspektívy je radostné udalosti, ktoré čakajú na osobu a čoskoro to dáva ľudí;

Metóda "Hobby" je vždy pomáha prekonať ťažkosti, optimizmus vytvára hlavnú náladu života;

Metóda povzbudenia a chvály, táto metóda vzrušuje dieťa zmysel pre radosť vyrobených, viery v seba a túžbu urobiť ešte lepšie schválením (chybné, pozri, gest, slovo);

Metóda self-dohľadu pre jeho metódu emócií, s pomocou ktorej môže dieťa pochopiť, pod vplyvom toho, čo spôsobuje jednu alebo iné emócie, pocit. Je potrebné zachovať pozitívny emocionálny postoj v živote.

Osobné inštalácie a princípy práce učiteľa.

Pravda, otvorenosť. Predpokladá otvorenosť učiteľa svojim vlastným myšlienkam, pocitom a skúsenostiam, ako aj schopnosť otvorene vyjadriť v interpersonálnej komunikácii so študentmi. Táto inštalácia na správanie osobnosti v triede sa považuje za alternatívu, ktorá je tak typická pre tradičnú inštaláciu učiteľov na čisto správanie rolí.

Propagácia, prijatie, dôvera - je vyjadrením vnútornej dôvery učiteľa v možnosti a schopnosti každého študenta. Empatické porozumenie je vízia učiteľa študentského správania, jeho rôznorodé reakcie, akcie, akcie z hľadiska sám študenta, jeho oči.

Psychologické aspekty lekcie:

Pomer pozitívnej stimulácie, čím by sa študenti na aktivity (poznámky, ktoré spôsobujú pozitívne pocity v súvislosti s vykonanou prácou, inštaláciou, povzbudzujúcim záujmom, voĺbovým úsilím o prekonanie ťažkostí atď.) A negatívne stimuly, donucovanie (pripomienka známky, ostré komentáre , notácie)

Psychologická klíma na lekcii (údržba atmosféry radostnej, úprimná komunikácia, obchodný kontakt)

Emocionalita prezentácie materiálu (intonácia môže vykonávať až 40% informácií).

Princípy pedagogických aktivít:

Milovať dieťa

Dodržujte v stredu, v ktorej dieťa žije

Zraďte svoje detstvo v dieťaťu.

Prikázanie Sh.a. Samonashvili učiteľa, buď slnko, vyžarujúce ľudské teplo, byť úrodnou pôdou pre rozvoj ľudských pocitov a týchto vedomostí nielen v pamäti a vedomie vašich študentov, ale v prvom rade v ich dušiach a srdciach .

Bucatov V., Ershova a verbálne vplyvy v práci učiteľa. / Pedagors o zručnosti komunikácie s triedou "Prvý september" Cool Guide č. 1 2007

Schurkov N. Nové technológie vzdelávací proces M.1994.

Stručná referenčná kniha pedagogická technológia Ed. Shchurekova N. M. 1997.