UZUN GÜN GRUBUNUN FAALİYETİNİN AMACI, HEDEFLERİ VE İÇERİĞİ
Grup uzatılmış gün- eğitim ve eğlence görevlerinin kapsamlı bir çözümü için büyük potansiyele sahip olan, çocukların halk eğitimi biçimlerinden biri. Okul sonrası grupları, ilkokul ve ortaokul öğrencileri için ders dışı zamanı organize etmenin gerekli bir şeklidir. Okulda geçirilen uzun bir gün, eğitici bir eğitim ortamının oluşmasına katkıda bulunur.
Uzun gün gruplarına katılan çocukların sağlık üzerinde mümkün olan en yüksek etkiyi sağlamak ve çalışma kapasitelerini korumak için, çocukların okula geldiği andan itibaren günlük rejim rasyonel bir şekilde düzenlenir.
birincil hedef okul sonrası grupların organizasyonu - her çocuğun kişiliğinin maksimum gelişimi: toplumun bilinçli, sağlıklı bir üyesinin yetiştirilmesi, inisiyatif ve düşünme, çocuk zekasının oluşumu, çocuğun bilişsel zihinsel süreçlerinin amaçlı gelişimi: dikkat, hayal gücü, algı, hafıza, düşünme ve her çocuğun yaratıcı potansiyelinin ifşası.
Ana hedefler:
Öğrencilerin eğitim programlarında uzmanlaşmalarına yardımcı olun;
Geliştirmek bilişsel süreçler ve bireyin çıkarları;
Çocuğun kişiliğinin temel ahlaki niteliklerini geliştirmek;
Çocuğun iletişim ilişkilerini geliştirmek;
Düşünme süreçleri, yaratıcı yetenekler geliştirmek;
Sağlığı güçlendirmek ve kişisel hijyen becerilerini aşılamak;
İyi alışkanlıklar oluşturun;
Güç, hız, çeviklik, dayanıklılık geliştirmek,
Esneklik;
Bir topluluk duygusu geliştirin.
GPA'da sınıflar düzenlenirken, ilkokul çağındaki çocuklara olan ihtiyaç hem zihinsel hem de oyun etkinliğiçocuğun bireysel eğilimleri, ilgi alanları ve yetenekleri kadar.
GPA eğitimcileri, çocukların derslerden boş zamanlarında yaptıkları etkinliklerin çekici ve çeşitli ilgi alanlarına uygun olması için tüm koşulları yaratır ve ayrıca çocukların inisiyatifine ve özyönetimine, içeriği ve etkinlik biçimlerini seçme özgürlüğüne güvenir. uygun olduğu kadar. Çocuklara eğitim faaliyetleri dışında değişen aktivite koşulları sağlanmakta ve verimli dinlenme sağlanmaktadır.
GPA'da ders dışı çalışma biçimleri:
kulüp saati Bu bir eğitim faaliyetidir. Eğitimci, gerekirse, öğrencileri, velileri, öğretim kadrosunun üyelerini - düzenleme öğretmeni, müzik direktörü, kütüphaneci, müze çalışanı vb. - dahil ederek önceden hazırlar.
Daire çalışması. Öğretmen ya bağımsız olarak herhangi bir yönde çember çalışması düzenler ya da çocukları okulda çalışan çemberlere, bölümlere, ilgi kulüplerine götürür. Her çocuk en fazla iki çevreye katılabilir (SanPiN normları).
Bireysel ve grup projeleri.
Oyun etkinliği(bireysel, grup)
GPA'da boş zaman organizasyonu:
1. Çocukların okuması.
2. Çocuk gazete ve dergilerinin tanıtımı.
3. Edebi eserler için resimlerle çalışın.
4. Kitapların tematik sergisi ve sonraki görüntülemeleri.
5. Okuyucuların yarışmaları.
6. Dramatizasyonlar, edebi montajlar ve kompozisyonlar.
7. Çapraz bulmaca çözmek.
8. Kibar bir kişinin sözlüğünün derlenmesi.
9. Yasalara uygun (yasa dışı) davranışlar sergilemek.
10. Tematik sergiler.
12. Yararlı tavsiye ajansı.
13. Uyarı levhalarının sergilenmesi.
14. Sanat çalışmaları.
15. Müzik dersleri.
16. Entelektüel ve eğitici oyunlar
GPA'yı ziyaret etmenin faydaları
Çocuk, okuldan sonra öğleden sonra uzatılmış gün grubunu ziyaret eder. Burada nitelikli bir öğretmenin gözetiminde, tam bir öğle yemeği yiyor, güzel havalarda mutlaka yürüyüşe çıkacak, çeşitli kulüpleri ve spor kulüplerini ziyaret edebilecek, bir öğretmenin rehberliğinde dersler hazırlayabilecek, sınıf arkadaşlarıyla oynayabilecek, sadece okul saatlerinden sonra onlarla sohbet edin. Uzun bir gün grubu ile çocuğunuzu akşama kadar yalnız bırakmak arasında seçim yapmak zorunda kalırsanız, muhtemelen ilkini seçmelisiniz. Çocuğunuzun çeşitli sıkıntılardan korunduğunu bilerek çok daha sakin çalışacaksınız.
HEDEF:
Öğrencilerin işbirliği, toplu etkileşim, iletişim becerilerinin oluşumunu teşvik etmek.
GÖREVLER:
Çocuklarda doğrudan üretken faaliyetlere olan ihtiyacı oluşturmak
ile tanışma çeşitli tipler faaliyetler
uyarınca çeşitli etkinliklere ilgi gösterin.
çocuğun bireyselliği.
Ahlak oluşturmak (asimilasyon ahlaki standartlar ustalık yoluyla davranış
ahlaki kavramlar) ve duygusal (estetik temsiller yoluyla)
yaratıcı aktivite) çocukların dünya görüşünün bileşenleri.
Yaratıcılık ve merak geliştirin.
Merak ve bağımsızlık geliştirin.
Estetik, ekolojik, ahlaki ve vatansever faaliyetler yürütmek,
profesyonel - oryantasyon, genç okul çocuklarının beden eğitimi.
İhtiyacı yükseltmek Sağlıklı bir şekilde hayat. Çocukların hayatlarını koruyun.
Eğitim organizasyonu için temel gereksinimler:
Eğitim kalitesinin sağlanması;
İçerik, biçim ve yöntemlerin eğitimin amaç ve hedeflerine uygunluğu;
Pedagojik gereksinimlerin tutarlılığı ve birliği;
Kişi merkezli bir yaklaşımın uygulanması;
Öğrencilerin yaratıcı yeteneklerinin geliştirilmesi için koşulların yaratılması, çeşitli sosyal açıdan önemli faaliyetlere dahil edilmeleri;
Öğrencilerin yaşları ve bireysel özellikleri dikkate alınarak eğitim içeriğinde süreklilik ve süreklilik;
Yasa dışı davranışların önlenmesi, sosyal açıdan tehlikeli durumdaki çocuklara destek;
Çocuk dernekleri için pedagojik destek, girişimlerinin geliştirilmesi.
GPA'daki rejim anlarının genel amaçları ve hedefleri
Genişletilmiş gün grubundaki GPA'daki eğitim çalışmasının görevleri, okul çocuklarının bilişsel, emek, sosyal aktivitelerinin oluşumu, ilgi alanları, yeteneklerinin geliştirilmesi ve fiziksel gelişimin iyileştirilmesi amaçlanmaktadır.
1. Öğretmenlerle görüşme.
Amaç: Eğitim sürecinin sürekliliği çerçevesinde öğrencilerin sınıf içi ve ders dışı eğitim çalışmaları arasında yakın bir ilişki kurmak, öğrencilerin ders dışı eğitim faaliyetlerinin pedagojik yönetimini geliştirmek.
2. Gruba kabul.
Amaç: günlük rutinin iletişimi, yemekhanede ve grup odasında görevli olanların çalışmaları, geç kalma sebebinin belirlenmesi.
3. Sohbet veya yemek öncesi yürüyüş.
Amaç: zihinsel performansın restorasyonu, çocukların ufkunu genişletmek, bir davranış kültürü aşılamak.
4. Öğle yemeği.
Amaç: okulda, kantinde, masada kültürel davranış becerilerini aşılamak; kişisel temizlik.
5. Yürüyüş, gezi, OPT.
Amaç: zihinsel performansın restorasyonu, öğrencilerin ufkunu genişletmek, bilişsel ilgi alanlarını geliştirmek, ahlaki ilişkileri beslemek, bir takımda disiplin, iş ve doğa sevgisini aşılamak.
6. Kendi kendine eğitim.
Amaç: öğrencilerin zihinsel yeteneklerinin geliştirilmesi, genel eğitim becerilerinin ve yeteneklerinin oluşturulması, bağımsız bilgi edinme ihtiyacı; karşılıklı yardımlaşma duygusunun teşvik edilmesi, yoldaşlık
Beden eğitimi duraklamaları - aktif dikkati sürdürmek, eğitim çalışmalarının verimliliğini artırmak, motor aktivite yapmak.
7. Açık hava oyunları.
Amaç: motor aktivitenin yenilenmesi, okul çocuklarının motor gelişiminin iyileştirilmesi, organizasyon eğitimi, disiplin.
8. Spor saati, kulüp saatleri, kulüp çalışması, matineler, tatiller.
Amaç: öğrencilerin sağlığının fiziksel olarak iyileştirilmesi ve güçlendirilmesi, çocukların ilgi ve yeteneklerinin geliştirilmesi, organizasyon, kolektivizm, dostluk, güzellik duygusu, öğrencilerin ufkunun genişletilmesi.
GPA çalışmalarının organizasyonu için hijyenik gereklilikler
1. Hava ve mevsim şartları ne olursa olsun çocukların açık havada olması zorunludur.
2. Giyim ve ayakkabı her bakımdan rahat ve güvenilir olmalı, mevsime ve faaliyetin doğasına uygun olmalıdır.
3. Beden eğitimi dersinden muaf olan çocuklar bile derslere katıldıkları için tüm sınıflar daha az yapılır. Fiziksel aşırı yüke izin verilmez.
4. Ders sırasında, çocukların vücudunun hipotermisini hariç tutan yeterli düzeyde hareketlilik korunur.
5. Ders yerleri, çocuk yaralanmalarının önlenmesi dikkate alınarak seçilir.
6. Derslerin sonunda fiziksel aktivite azaltılır, böylece motor aktivitenin neden olduğu heyecan azalır. Dersler yıkama ile biter.
Etkili aktivite için eşit derecede önemli bir koşul, gruptaki günlük rutinin rasyonel inşasıdır.
Rejim, belirli bir okulun özelliklerini dikkate alarak değişebilir, ancak tüm ana rejim noktalarında sıhhi ve hijyenik gerekliliklere uyulmalıdır:
Oda havalandırılmalıdır (çapraz havalandırma gereklidir).
Yemekten önce, maçlardan sonra hijyen dakikaları olmalı.
Gruba katılan her çocuğun bireysel hijyen ürünleri olmalıdır.
Çocuklar en az 1,5 saat dışarıda olmalıdır.
Spor aktiviteleri en az 45 dakika olmalıdır.
Ödevin hazırlanması: hazırlık sınıfı için ödev verilmez, 1. sınıftaki öğrenciler için - en fazla bir saat, 2-3 sınıflardaki öğrenciler için - en fazla bir buçuk saat.
Dersler arasındaki molalar 10-15 dakikadır.
Molalar sırasında fiziksel egzersizleri ve düzeltici jimnastik egzersizlerini ekleyin.
Yıl için görevler.
Ödevin kalitesini artırmak; üretken işler için çocukları hedeflemek.
Bireysel öğrencilerin ve bir bütün olarak grubun davranışlarını iyileştirmek.
Öğrencilerin bilişsel aktivitesinin aktivasyonu.
Çocuklarda sağlıklı bir yaşam tarzına olan ihtiyacı eğitmek; hijyen standartlarına uygunluk, GPA'da günlük rutin.
Çocuklara öz saygı duygusu aşılamak, aile üyelerine saygı duymak: (anne, büyükanne, büyükbaba, kız kardeş, erkek kardeş, arkadaşları).
Çocuklarda bir nezaket duygusu geliştirmek, yani yoldaşlarının başarılarına sevinme, başarısızlıklarını değerli bir şekilde deneyimleme ve bir başkasının başarısızlığı sırasında orada olma yeteneği.
Çocuklarda hafıza, konuşma, düşünme, hayal gücü, dikkat geliştirmek.
Çocukların merakını geliştirin, onları öğrenme süreciyle büyüleyin.
Çocukların köyümüz (şehrimiz) hakkındaki yaşam fikirlerini genişletmek, onlara onu sevmeyi öğretmek.
Günlük:
devam kontrolü;
davranış kontrolü;
kendi kendine eğitim üzerinde kontrol;
Beslenme kontrolü;
Çocukların ilişkisini izlemek;
Bakım kapalı bitkiler;
Sınıfta düzeni koruyun.
Haftalık:
Günlükleri kontrol etmek;
Öğrencilerle bireysel görüşmeler;
Bilgi Servisi haberler;
Aylık:
Ayın özeti
Her üç aylık dönem:
Okulun kamu işlerine katılım;
Emniyetbrifingi.
İŞ EĞİTMENİNİN GÜNLÜK PLANLANMASI GPA
Rejim anları
Görevler
işin içeriği
Bireysel
İş
Not.
Çocukların gruba kabulü
1. Çocuklarla tanışmak.
2. Kıyafet değiştirmek.
3. Çocukların, öğretmenlerin, ebeveynlerin istekleri ile tanışma.
1. Bir hastalıktan sonra bir çocuk.
2. Doğum günü çocuğu.
3. İletişim kurmak için başka bir fırsat.
spor saati
Hedefler: sağlık,
öğretim, eğitim
1. Ekipman.
2. Spor saatinin yapısı:
ısınmak,
Ana bölüm,
son bölüm
Alıştırmalar, oyunlar, bayrak yarışları kompleksinin açıklaması (planda veya kartta)
Uygulama egzersizleri, öğretmenin asistanı
akşam yemeği için hazırlanıyor
Başlık.
Konuşmanın içeriği.
Masada davranış kuralları
Açık hava etkinliği
Hedefler: sağlık,
öğretim, eğitim
Form (yürüyüş), görünüm (atölye)
Etkinliğin planı:
Brifing, konuşma, gruplar halinde görev, didaktik oyun, açık hava oyunları.
1. Sohbet.
2. Oynamayı öğrenmek
Sıhhi ve hijyen prosedürleri
Bir konuşma yapılırken bir konu belirtilir, bir hedef belirlenir.
Konuşmanın içeriği.
(mümkün ise)
kendi kendine eğitim
Hedefler:
öğretim, eğitim,
gelişen
Org. an.
Bilgilendirme.
Yaptı. oyun.
Kendim. İş.
Kendi kendini test.
Dersin özeti.
Ödevi tamamlamakta güçlük çeken öğrencilerle çalışmak.
kapalı aktivite
Hedefler:
öğretim, eğitim,
gelişen
Tema, tutuş şekli,
İçindekiler: M-t'yi seferber etme, konuşma,
grup çalışması, özet
EBEVEYNLER İÇİN HATIRLATMA
Çocuğunuzun GPA'ya zevkle gitmesini istiyorsanız, o zaman:
1. Not ortalaması hakkında kötü konuşmayın, çocukların yanında öğretmeni eleştirmeyin. Okula gel ve her şeyi anlamaya çalış. Unutmayın, bakıcılar çocuğunuz için kötü şeyler istemezler.
2. Bireysel bir yaklaşımın olmaması nedeniyle öğretmeni suçlamak için acele etmeyin, kendi davranışınızın çizgisini düşünün. Unutma! Ebeveynler çocuklarının davranışlarından sorumludur. (Çocuk Yetiştirmede Ebeveyn Sorumluluğu Yasası) Ebeveynler, çocuklarına evde, sokakta, evde davranış normlarını ve kurallarını ilk tanıtanlardır. halka açık yerlerde vb.
3. Kendi yaşam deneyimlerine sahip olan baba ve anne, oğullarının veya kızlarının neyin iyi neyin kötü olduğu konusunda net bir fikre sahip olması için çocuklarla eğitim çalışmaları düzenler.
4. Ebeveyn örneği (olumlu veya olumsuz) çocukların yaşam deneyimlerinin oluşumunu etkiler.
5. Ebeveynler, çocukların davranışlarının %90'ını etkiler. Aile, bir çocuğun hayatındaki ilk istikrarlı ekiptir. Daha önce de belirtildiği gibi, kişilik oluşumu sürecinde aile baskın bir rol oynar, vurguluyoruz - aile! Çocuğun ana karakter özellikleri, alışkanlıkları okuldan önce bile ailede oluşur. Ve çocuğun ne olacağı - müreffeh olsun ya da olmasın - ailede üyeleri arasındaki ilişkilerin ne olduğuna bağlıdır.
6. Eğitimli ebeveynler, sevgi dolu ve duygusal olarak dengeli, çocukların ahlaki gelişimi için, çocukta insanlara karşı nazik ve şefkatli bir tutum oluşması için uygun bir ortam yaratır.
Genişletilmiş gün grubundaki eğitim sürecinin gerekli bir bileşeni, ebeveynleri psikolojik ve pedagojik bilgilerle zenginleştirmek, çocuğun yetiştirilmesinde pedagojik konumlarını oluşturmak ve oluşturmak için öğrencilerin ebeveynleri ile çalışmanın planlanması ve organizasyonudur. yetişkinler ve çocuklar arasındaki yakın bağ.
Genişletilmiş gün grubunun eğitimcisinin okul çocuklarının aileleriyle çalışma planında aşağıdaki alanlar yansıtılmalıdır:
anketler, testler, evde aile ziyaretleri, gözlem, çocuklar ve ebeveynlerle bireysel görüşmeler vb. etkileşimi düzenlerken alınan bilgiler;
çeşitli kolektif, grup, bireysel ve görsel-bilgilendirici çalışma biçimlerinin entegre kullanımı yoluyla öğrencilerin ailelerine psikolojik ve pedagojik yardım sağlamak;
genişletilmiş gün grubunun ve okulun eğitim sürecine ebeveynlerin katılımı. Ebeveynleri grubun eğitim işlerini planlamaya dahil etmek, etkinliğin hazırlanması ve düzenlenmesi de dahil olmak üzere toplantılarının zamanı ve yeri hakkında bilgi vermek;
öğretmenlerin ve ebeveynlerin ortak eğitim faaliyetlerinin ara ve nihai sonuçlarının analizi. Tartışmaların yürütülmesi, etkileşimin tüm üyeleri tarafından yansıtılması;
ailelerin sunumları, yuvarlak masa toplantıları, veli konferansları vb. düzenleyerek ve düzenleyerek aile eğitimi deneyiminin yaygınlaştırılması.
Daha genç öğrencilerin ebeveynleri ile çalışma planı
ay
Ebeveynlerle çalışmanın organizasyonu
Ailelerin incelenmesi ve aile eğitimi koşulları
Bir ebeveyn ekibiyle çalışmak
Ebeveynlerle grup etkileşimi
Ebeveynlerle bireysel çalışma
Ebeveynlerin görsel ve bilgilendirici eğitimi
Eylül
1. Veli toplantısı "Birbirimizi tanıyalım."
2 gün kapıları aç Grup doğum günü.
Grup ana komite toplantısı (yıl boyunca aylık)
Ebeveynleri grubun eğitim sistemini modellemeye dahil etmek
"Anne babalara not" konulu veliler için bir köşe hazırlıyoruz.
1. Aileleri evde ziyaret etmek (yıl boyunca).
2. Ebeveynlerin "Çocuğum" sorgulaması.
Ekim
1. Ebeveyn toplantısı "Çocukların yetiştirilmesinde ebeveynlerin anayasal görevi."
2. Çocuk-ebeveyn ortak dersi "Yapıcı etkileşim eğitimi"
Grup danışmanlığı "Aile eğitimi stilleri ve bunların bir çocuğun kişiliğinin oluşumu üzerindeki etkileri"
Bir psikoloğun katılımıyla bireysel konuşmalar "Gözyaşı olmadan çocukluk"
Öğrencilerin yaratıcı çalışmalarının sergisi "Herkes yeteneklidir"
Ailenin çizimi "Ailem"
Kasım
Akşam soru cevap "Ortaokul çağı ve özellikleri"
"Çocuğun eğitimsel zorlukları" psikoloğunun katılımıyla grup danışmanlığı
Bir psikoloğun katılımıyla bireysel istişareler "Çocukların sorunları ve bunları çözmenin yolları"
"İlkokul çocuklarının yaşı ve bireysel özellikleri" hareketi için bir dosya hazırlamak
Ebeveynlerin test edilmesi "Siz eğitimcisiniz"
Aralık
Ebeveynler için okul "Çocukların iyi çalışmasına nasıl yardımcı olunur"
"Genç bir öğrenciye kitap sevgisi nasıl aşılanır" Çalıştayı
Bir psikoloğun katılımıyla bireysel istişareler "Ailede çocuğun yetenekliliğinin desteklenmesi ve geliştirilmesi"; "Çocuğun hafıza, dikkat, düşünme, konuşma gelişimi"; "Kişiliğin istemli niteliklerinin oluşumu".
Küçük öğrencilerin günlük rutininin rasyonel organizasyonu hakkında ebeveynler için bir not hazırlamak "Genç bir öğrencinin günlük rutini"
Ocak
Veli toplantısı “Bir faktör olarak sevgi akıl sağlığıçocuk"
Ebeveynler için "Etkili ebeveynlik pedagojisi" çalıştayı
Bir psikoloğun katılımıyla bireysel istişareler "Çocuğun duygusal yaşamı ve duygularının eğitimi"
"Sınır Tanımayan Aşk" konulu kitap, gazete ve dergi makaleleri sergisi
Mini kompozisyon "Ailemde izin günü"
Şubat
Veli toplantısı "Ailede ceza ve teşvik"
"Ebeveyn Yasağı Sanatı" Çalıştayı
"Ailede erkek eğitimi" psikoloğunun katılımıyla bireysel görüşmeler
Aile eğitimi konusunda ebeveynler için kalıcı bir kütüphane grubunda organizasyon
Ebeveyn-çocuk ilişkilerinde zulmün tezahürü konusunda ebeveynlerin ve çocukların sorgulanması.
Mart
Aile eğitiminde deneyim alışverişi üzerine yuvarlak masa "Genç öğrenciler arasında davranış kültürü eğitimi"
Tartışma kulübü "Çocuğun aile yaşamına katılımı"
Bireysel istişareler "Bir çocuk için tek tip pedagojik gereksinimler gerekli kondisyon doğru yetiştirme"
"Çocuk-para-ebeveynleri" klasör kaydırıcısı yapma
Tekniği "Dilemek"
Nisan
Veli toplantısı "Sağlıklı bir nesil yetiştirmede ailenin rolü"
Anlaşmazlık "Televizyon: artılar ve eksiler"
Çocuğun sağlığının bireysel "pasaportunun" tartışılması
Bir Tabakta Sağlık Bilgi Sayfası
Çevre sohbeti "Ailemde akşam"
Mayıs
1. Son veli toplantısı "Takvimin sayfalarını çevirmek."
2. Grubun açılış günü "Yani bir yaş daha yaşlandık"
Ebeveynler için okul Yaz tatiliçocuklar"
Ebeveynlerin çalıştığı işletmelere çocuklar için gezi organizasyonu
Standın tasarımı "Grubumuzun hayatından parlak bölümler"
"Çocuğum ve grup" ebeveynlerinin görüşlerinin proje çalışması
Organizasyon ve disiplin kuralları:
Zorunlu günlük kendi kendine eğitim.
Ders için ayrılan zamanın ekonomik ve tam kullanımı.
İşyerinde düzeni sağlamak. Sınıflar için gerekli tüm malzeme ve ders kitaplarının mevcudiyeti.
Öğrenci bunun imkansız olduğunu öğrenmelidir:
a) bağımsız çalışmaya hazırlanmak için ekonomik olmayan zaman harcamak;
b) sessizliği bozmak;
c) yoldaşları işten uzaklaştırmak;
d) Gereksiz yere herhangi bir talepte bulunmak, tavsiyede bulunmak;
d) dış ilişkilere girmek;
e) gürültüye neden olan çalışma yöntemlerini kullanmak;
g) görevi kötü niyetle yerine getirmek;
GPA öğrencisine talimat
Sevgili arkadaşım!
Genişletilmiş gün grubunda, sadece ödevlerinizi kendi başınıza yapmayı değil, aynı zamanda düşünmeyi, çevrenizdeki dünyanın zenginlikleri hakkında bilgi edinmeyi, boş zamanlarınızı ve aktivitelerinizi düzenlemeyi, arkadaşlarınızla ve yetişkinlerle iletişim kurmayı ve iyi vakit geçirmeyi öğreneceksiniz. töre.
Her konuda dürüst, çalışkan olun. Ailenize ve büyüklerinize saygı gösterin. Nazik ol. Okulun şerefine sahip çıkın.
İtaatkar olun - bu tam zamanı.
kelimeleri boşa harcama
Her zaman her şeyi düşün - bunlar iki.
En iyisinden sadece bir örnek alın - bunlar üç.
Ve dört - her zaman bilin:
Hayat, sıkı çalışma olmadan eğlenceli değildir.
Büyüklere saygı duyulmalı
Çocukları gücendirmeyin - bu beş.
Bir emir varsa altıdır.
Herkese karşı dikkatli olun - bu
GPA eğitimcisinin sorumlulukları
Öğretmen şunları yapmalıdır:
1. GPA günlüğüne göre öğrencilerin katılımını kontrol edin.
2. Çocukların refahı, davranışları ve akademik performansları hakkında öğretmenlerin görüşlerini öğrenin.
3. Ev ödevinin özelliklerini öğrenin.
4. Gerekirse öğretmenlerin derslerine katılın.
5. Gerekirse, günün planında değişiklikler yapın.
Grupta işe başlarken aşağıdaki sorumluluklar verilir:
1. Muhtardan veya görevliden mesaj almak.
2. Çocukların ve ebeveynlerin istekleri ile tanışma.
3. Grup binalarının kabulü.
4. GPA köşelerinin durumunun kontrol edilmesi.
5. Günün planının çocuklarına mesajları.
6. Öğrencilerle akademik başarı hakkında bireysel ve grup sohbetleri yapmak.
Yemekleri düzenlerken, öğretmen şunları yapmalıdır:
1. Sıhhi ve hijyenik kurallara uygunluk
2. İki dakikalık bir etik konuşma yapın.
3. Çocukların yemek odasındaki davranışlarını izleyin.
4 .. Okul çocuklarının yemek odasından organize çıkışını takip edin.
Açık hava rekreasyonunu organize ederken, eğitimci şunları yapmalıdır:
1. Binanın temizliğini ve havalandırılmasını organize edin.
2. Çocukların giyimine ve kıyafetlerine dikkat edin.
3. Bir tatil planı bildirin.
4. Bir görev verin ve sorumluluklar atayın.
5. Çocukların refahını izleyin.
6. Bireysel ve grup sohbetleri yürütün.
7. Gerisini özetleyin.
8. Çocukları okula gönderme sırasına uyun.
Odada ders yürütürken eğitimcinin sorumlulukları:
1. Etkinliğin ön hazırlığını düzenleyin.
2. Çalışma planını bildirin.
3. Çocukların etkinliğe katılımını izleyin ve faaliyetlerini yönlendirin.
4. Oturumu özetleyin
Ev ödevi için hazırlanırken, öğretmen şunları yapmalıdır:
1. Oda havalandırması veya ıslak temizlik düzenleyin.
2. Bir grup sağlayın görsel yardımlar, sinyal kartları, "Öğrenmeyi öğrenin" klasörü.
3. İş yerlerinin hazır olup olmadığını ve çocukların yerleştirilmesini izleyin.
Kendi kendine eğitim sırasında gereklidir:
1. Bir brifing düzenleyin.
2. Her konu için çalışma süresini belirleyin.
3. Danışmanları seçin (güven grubu).
4. Günlük girişlerini kontrol edin.
5. Öğrencilerin bağımsız çalışmalarını düzenleyin.
6. Başarısız olanları kontrol edin, onlara zamanında yardım edin.
7. Ödevlerin öğrenciler tarafından kontrol edilmesi.
8. Kişisel eğitimi özetleyin.
9. Öğretmenleri kendi kendine eğitimin ilerlemesi ve sonuçları hakkında zamanında bilgilendirin.
GPA çalışmalarını tamamladıktan sonra, eğitimci şunları yapmalıdır:
1. Ertesi gün için görevli memurları atayın.
2. Sınıfı temiz tutun.
3. Oyun köşesini düzenleyin.
4. Ailenle sohbet et.
5. Çalışmayı özetleyin.
Yukarıdaki günlük görevlere ek olarak, bir öğretmen olarak eğitimcinin başkaları vardır - epizodik, aşağıdaki gibi gerçekleştirilir: çalışma zamanı ve çalışma dışı durumda.
Bunlar, planlama sorumluluklarını içerir:
1. Yıllık bir takvim-tematik plan hazırlamak.
2. Genel gelişim dersleri programının hazırlanması.
3. Çalışma planlarının hazırlanması, faaliyetlerin geliştirilmesi.
Okulun bir çalışanı olarak eğitimci şunları yapmakla yükümlüdür:
1. İdareye raporlar gönderin.
2. Gerçekleştirin veli toplantıları, öğretmen konseyleri, MO.
3. Tek seferlik bilgi gönderin.
Eğitimci kendi kendine eğitimle meşgul olmalıdır:
1. Sürekli olarak kendi kendine eğitim konusu üzerinde çalışın.
2. Modern pedagoji ve psikoloji bilgilerini yenilemek.
3. Genel eğitim ufkunu genişletmeye çalışın.
4. Düzenli olarak en son pedagojik literatürle tanışın.
5. Yasal belgelerle zamanında tanışın.
6. Periyodik olarak ders alın.
Temel hedefler:
Sağlık: okul çocukları için aktif rekreasyon sağlamak, çocukların yorgunluğunu gidermek, sağlığı geliştirmek, çocukların hareket etme ihtiyacını karşılamak.
eğitici: ahlaki niteliklerin eğitimi, çalışkanlık, doğaya saygı, yoldaşlara karşı yardımsever bir tutum, kişinin arzularını takıma tabi kılma yeteneği.
Eğitim: arazide gezinmeyi öğrenin; yürüme ve koşmanın farklı türlerini ve hızlarını tanıtın; bölgeyi temizlemek için ekipman kullanımı; fırlatmayı, yakalamayı, sallamayı vb. öğrenin.
Geliştirme: fiziksel güç, çeviklik, hız, esneklik, dayanıklılık geliştirmek; liderlik özellikleri; görevleri tamamlamak için yaratıcı yaklaşım.
1. Tüm sınıflar doğada kolektiftir.
2. Sınıflar yalnızca sağlığı iyileştiren görevleri değil, aynı zamanda belirli bir dizi eğitim görevini de çözer.
3. Her ders, istisnasız tüm öğrencilerin aktif katılımını gerektirir ve bunun için her birinin rolünü belirlemek gerekir.
4. Ders fikri tüm öğrencilere iletilir. Herkes için anlaşılır olmalıdır.
5. Gün içinde seçilen aktivite türünde tek bir ders bile tekrarlanmamalıdır. Çeşitlilik ve yenilik tüm faaliyetlerin doğasında olmalıdır.
6. Sınıfların motor içeriklerini seçerken çocukların fiziksel verilerini dikkate almak gerekir.
7. Sınıfları mümkün olduğu kadar uygulanabilir etkinliklerle doyurmak gerekir. Zamanınızı tasarruflu ve kazançlı bir şekilde geçirin.
8. Öğretmen dersin kontrolünü kaybetmemeli, çocukların davranış ve ruh hallerindeki değişiklikleri görmeli ve yakalamalısınız.
9. Dersleri yürütürken, okul çocuklarının inisiyatifini ve faaliyetlerini teşvik etmek gerekir.
10. Dersin sonunda sonuçlarını özetleyin, çocukların davranışlarına ilişkin değerlendirmenizi yapın.
YÜRÜYÜŞ TÜRLERİ VE ORGANİZASYONU
Genellikle yürüyüş kavramı gezi, oyun, spor ve iş gibi kavramlarla karıştırılır. Bunun nedeni, sıradan yaşamda bir yürüyüşün genellikle çeşitli açık hava etkinlikleriyle birleştirilmesidir.
Uzun bir gün grubunda çalışırken, aşağıdaki gibi bölünebilen yürüyüş türlerini kullanmanızı öneririz:
1. YÜRÜYÜŞ GÖZLEMİ
doğadaki mevsimsel değişiklikler;
bitki dünyasının özellikleri;
evcil ve vahşi hayvanların yaşamı;
insanların çalışması ve dinlenmesi.
2. YÜRÜME GÖREVİ, maksatlı
tatilde yoldaşları veya yetişkinleri tebrik edin;
misafirleri bir sınıfa veya okul etkinliğine davet edin;
nüfusu, ebeveynleri, yoldaşları bir olay veya olay hakkında bilgilendirin;
himaye yardımı sağlamak.
3. YÜRÜYÜŞ GÖREVİ, bazı pratik problemleri çözmeyi amaçlamaktadır. Örneğin, aşağıdakileri tanımlamanız önerilir:
mesafe;
öğenin boyutu;
nesne yüksekliği;
rengi;
eğim dikliği;
rüzgar yönü ve hızı.
4. YÜRÜYÜŞ ARAMA. Bu yürüyüş sırasında öğrenciler şunları bulmakla görevlendirilir:
fideler;
ağaç tohumları;
herbaryum, koleksiyonlar vb. için doğal malzeme
5. YÜRÜYÜŞüzerinde:
hız;
dayanıklılık;
disiplin;
Dikkat;
arazi oryantasyonu.
6. FANTEZİ YÜRÜYÜŞÜ bir fırsat sağlamalıdır:
bir eskiz yapmak;
doğal malzemelerden el sanatları yapmak;
bir çelenk, bir sepet ör;
bir buket yaprak, çiçek, dal yapın;
bir peri masalı, şiir, hikaye bul.
7. GÖSTERİ eğitimciye çeşitli görevler yükler. Tanıtın ve gösterin:
Yerel turistik yerler;
çeşitli öğeler ve nesneler;
nadir çiçekler, ağaçlar, çalılar;
çeşitli özellikler, bir nesnenin nitelikleri.
8. YÜRÜYÜŞ ATÖLYESİ, öğrencilerin bilgi ve becerilerinin pekiştirilmesini sağlar:
kurallara göre trafik;
güvenlik konusunda;
emek becerileri hakkında;
oryantasyona göre;
davranış kültürü üzerine.
9. KOMBİNE YÜRÜYÜŞ ile birlikte gerçekleştirilir:
oyunlar;
iş gücü;
gezi çalışması.
10. Yaratıcı yürüyüş. Amaç: duygusal bir yükselişe neden olmak ve yaratıcı aktiviteyi organize etmek. Böyle bir yürüyüş sırasında çocuklar eskiz yapabilir, el işi yapabilir. Böyle bir yürüyüş sonucunda bir eser sergisi veya bir yaratıcılık kutlaması düzenleyebilirsiniz.
11. Açık hava eğlencesi. Yürüyüşün amacı: toplu açık hava oyunları, eğlenceli yarışmalar, ritmik müzik oyunları, yuvarlak danslar, yağmur sırasında bir gölgelik altında gösteriler düzenlemek.
12. Yürüyüş - gezi . Amaç: bölgelerinin tarihini tanıtmak.
Yürüyüş, kendi kendine eğitime kadar haftada bir kez yapılır. Süresi 1,5 saattir. Öğretmen yürüyüşün üç hedefini tanımlar: bilişsel, eğitici, gelişen.
YÜRÜYÜŞ İÇİN HAZIRLIK
1. Yürüyüş türünü belirleyin.
2. Bir hedef belirleyin.
3. Bir rota geliştirin, ona alışın.
4. Bir mekan seçin.
5. Yürüyüşe harcanan zamanı belirleyin.
6. Bir görev geliştirin.
7. Öğrencilerin aktivitelerini ana hatlarıyla belirtin.
8. Yürüyüşün bir özetini yapın.
YÜRÜYÜŞÜN ORGANİZASYONU İÇİN GEREKLİLİKLER
1. Giysi ve ayakkabıların hava durumuna uygun olması için önceden yürüyüş konusunda uyarın.
2. Yürüyüşün amacını söyleyin.
3. Rota ve görevler hakkında bilgi verin.
4. Rotanın sırasını belirtin.
5. Sorumlu atayın.
6. Güvenlik brifingi düzenleyin.
yürüyüş yapısı
Organizasyon zamanı. Çocukları giydirmek, yürüyüşün zamanı ve amacı, davranış kuralları, belirli görevlerin dağıtılması hakkında bilgi vermek. Okul bahçesinde grup için kalıcı bir toplanma yerinde bir brifing görüşmesi yapılır.
Planlanan rota boyunca hareket ve planlanan görevlerin yerine getirilmesi, organize gözlem, eğitimcinin yürüyüş konusunda konuşması, okul çocuklarının bağımsız etkinliği.
Grubun kalıcı toplanma yerindeki yürüyüşün sonuçlarının kısa bir özeti.
Okula dönüş. Çocukların kıyafetlerini değiştirmek, hijyen prosedürleri.
Dikkate alın: çocukların yaşı, odanın donanımı, katılımcı sayısı, envanterin mevcudiyeti ...
Çocuklar oyunu anlatırken öğretmeni iyi görmeli ve duymalıdır. Oyunun amacını adlandırın, parkuru ve kuralları anlatın.
Oyunun çok fazla kuralı varsa, açıklanırken bazıları atlanabilir ve oyun sırasında bunlar hakkında konuşulabilir.
Sürücüleri öğretmenin randevusuna, kuraya, sayma kafiyesine göre seçin.
İlk olarak, sonucu saymadan oyunun provasını yapın.
Oyuna bir sinyalle organize bir şekilde başlayın.
Katılımcıların yaratıcı inisiyatifini geliştirmek.
Erkeklerin ruh halini, duygusal stresi gözlemleyin.
Oyuncular arasında sağlıklı, dostane ilişkiler olmalıdır.
Özel dikkat oynamak istemedikleri çocuklara verilir.
Doza ihtiyaç var fiziksel egzersizler dinlenme ile dönüşümlü egzersiz.
Sonuçları açıklarken onları motive edin.
Oyun sırasında güvenlik önlemlerine uyulmalıdır.
GPA'nın çalışmalarını düzenleyen normatif belgeler
10 Temmuz 1992 tarih ve 3266-1 sayılı "Eğitim Üzerine" Rusya Federasyonu Kanunu (değiştirilmiş ve eklenmiş şekliyle)
Rusya Federasyonu Baş Devlet Sağlık Doktoru'nun 23 Temmuz 2008 tarihli Kararı No. 45 "SanPiN 2.4.5.2409-08'in onaylanması üzerine" (Sıhhi ve Epidemiyolojik Kurallar ve Yönetmelikler "Yemek Organizasyonu için Sıhhi ve Epidemiyolojik Gereklilikler ile birlikte") Genel Eğitim Kurumları, İlk ve Orta Öğretim Kurumlarındaki Öğrenciler için mesleki Eğitim. SanPiN 2.4.5.2409-08")
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 3 Nisan 2003 tarih ve 191 sayılı Kararnamesi "Çalışma saatlerinin süresi hakkında (oran için pedagojik çalışma saatleri normu) ücretler) öğretim Üyesi"
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 29 Ekim 2002 tarih ve 781 sayılı Kararnamesi “İş, meslek, pozisyon, uzmanlık ve kurum listelerinde, hangi yaşlılık emekli aylığının 27. Madde uyarınca erken tahsis edildiğini dikkate alarak “Rusya Federasyonu'nda emekli aylıkları hakkında” Federal Yasası ve onay hakkında Federal Yasanın 27. Rusya Federasyonu"
Rusya Federasyonu Hükümeti'nin 19 Mart 2001 tarih ve 196 sayılı "Genel Eğitim Kurumuna İlişkin Model Yönetmeliğin Onaylanması Hakkında" Kararı
Rusya Çalışma Bakanlığı'nın 11 Kasım 1992 tarihli ve 33 sayılı Kararı "Rusya Federasyonu kurumlarının ve eğitim kuruluşlarının çalışanlarının pozisyonları için ücret kategorileri ile tarife ve nitelik özelliklerinin uyumlaştırılması hakkında"
Rusya Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın 5 Temmuz 2005 tarihli ve 440 sayılı "Bireysel pozisyonların kimliğinin oluşturulmasına ilişkin" Emri
Rusya Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın 13 Eylül 2006 tarihli AF-213/03 sayılı Mektubu "Model yöntemlerin varyantlarının hazırlanması ve sunulması hakkında"
Rusya Eğitim Bakanlığı'nın 25 Eylül 2000 tarih ve 2021 / 11-13 tarihli mektubu "Dört yıllık bir ilkokulun birinci sınıfında eğitimin organizasyonu hakkında"
KENDİNE EĞİTİM
Kendi kendine eğitim, GPA'da, zorunlu ve günlük sınıflarda, öğrencilerin kesin olarak tahsis edilmiş bir süre içinde bağımsız olarak eğitim görevlerini yerine getirdikleri bir ders dışı eğitim faaliyeti biçimidir. Bu sınıflarda bağımsız çalışmanın amacı, kendi kendine eğitim, kendi kendine eğitim becerilerini geliştirmek ve çocuğun kişiliğinin çok yönlü gelişimini desteklemektir.
Öğretmen, kendi kendini hazırlarken, bağımsız çalışma için gerekli düzeni sağlar ve çocukların sınıfta edindiği bilgileri pekiştirmeye çalışarak tüm öğrencilerin görevleri başarıyla tamamlamasını sağlar. Eğitimci çocuğu bağımsız düşünmeye teşvik etmeli, gönüllü çabalarını mümkün olan her şekilde teşvik etmeli, zihinsel yetenekler geliştirmelidir.
GPA eğitimcisi, çocukları kendilerinden aktif zihinsel aktivite gerektiren bağımsız eğitim çalışmalarına hazırlamak için kendi kendine eğitimden önce gelişim sınıfları sağlamalıdır. Bir tür beyin jimnastiği olan bu tür derslerin kısa sürmesi, davranışlarının netliğini ve dinamizmini ve her zaman eğlenceli bir şekilde olmasını gerektirir. Bu tür derslerin en kabul edilebilir süresi 10-15 dakikadır. Öğretmen, öğrencilerin derslerin doğasında var olan sırayı sıkı bir şekilde gözlemlemelerini gerektirmez, çocukların bağımsızlığını, faaliyetlerini bastırmaz, bunun sonucunda çocuklar olumlu kendini ifade etme fırsatı bulur, bu da iyi bir dinlenme anlamına gelir. Dinlenmiş, yorgunluk ve heyecan belirtisi olmayan çocuklar, ödev yaparken kolayca zihinsel aktiviteye dahil olurlar.
Eğitimciler, özellikle farklı yaş gruplarında, öğrencilerin kendi kendine eğitimlerini tamamlamaları nedeniyle sıklıkla zorluk yaşarlar. farklı zaman. Daha genç öğrenciler, kural olarak, daha büyük olanların görevleri tamamlaması için bir dakika bile bekleyemezler. Bu süre zarfında sessizce ve hareketsiz oturamazlar ve oturmamalıdırlar. Onlarla ne yapmalı? İlgilenmeleri ve diğerlerinin rahatsız olmaması için ne tür bir ders verilmeli? Aynı sorun, aynı yaştaki öğrencilerden oluşan bir grupta da ortaya çıkar, çünkü aynı yaştaki çocuklar da kendi kendine eğitim için farklı zamanlar harcarlar. Bilginin bilinçli ve daha kalıcı bir şekilde özümsenmesine ve modern müfredat tarafından sağlanan belirli becerilerin geliştirilmesine katkıda bulunan eğlenceli oyunlar ve alıştırmalar geliştirmenin rolü burada çok büyük ve vazgeçilmezdir.
Öğrencilerin zihinsel aktivitelerinin harekete geçirilmesi ve sınıfta edinilen bilgilerin pekiştirilmesi, zekayı, dikkati, gözü, yaratıcılığı geliştiren ve düşünmeyi öğreten matematiksel içerikli eğlenceli oyunlar ile kolaylaştırılır.
Ödev hazırlama görevi, özel bir okulun, öğrencilerde eğitim ve iş faaliyetlerinde bağımsızlık becerilerini geliştirmek ve geliştirmek olan genel görevlerinden kaynaklanmaktadır. Bu hedeflere ulaşılması, her şeyden önce, uygun organizasyonöğrencilerin sınıfta edindiği bilgilerin en etkili şekilde pekiştirildiği ve geliştirildiği ev ödevi hazırlama.
Derste, öğrencilerin bağımsız çalışması, aşamalarının yalnızca bir unsurudur, ödev hazırlarken ana faaliyet budur. Bilişsel aktiviteyi düzeltmek, eğitim çalışmalarında bağımsızlığı geliştirmek için uygun şekilde organize edilmelidir. Ödev, sınıfta olanları tekrar etmemelidir. BT özel aktivite sınıf dışındaki koşullarda bulunan her öğrenci.
Öğrenci, sınıftaki diğer öğrencilerle yaptıklarını bağımsız olarak devam ettirir ve aynı zamanda bir öğretmenin rehberliğinde daha ileri çalışmalar için gerekli olan bilgi ve becerileri kazanır. Bu bilgi olmadan çalışma süreci devam edilemez. Bu nedenle ev ödevi, öğrenmeyi organize etmenin önemli bir biçimi olmanın yanı sıra, bir öğretmenin rehberliğinde bireysel bir eğitim oturumu biçimini temsil ederek, gerekli bağlantı olarak öğrenme sürecine organik olarak dahil edilir.
Ödevin değeri, derste yapılamayan belirli bir tür çalışmanın (bitki büyümesinin uzun süreli gözlemleri, mevsimlerdeki doğa değişiklikleri, hava değişiklikleri vb.) okul saatlerinden sonra mümkün hale gelmesinde de yatmaktadır. Ders ve öz takip akademik çalışma evler tek bir süreçtir. Ödev yaparken öğretmenin ve eğitimcinin işlevlerinin ayırt edilmesi önemlidir.
Öğretmen, verilenleri ve şu veya bu işi nasıl yapacaklarını açıklayarak öğrencileri ev ödevine hazırlar. Evde yemek pişirme derslerinin kalitesini kontrol ediyor. Öğretmen, çocukların bireysel özelliklerini dikkate alır, görevlerin içeriğinde problem çözme, problem ve örnekler derleme, ek literatür okuma, sözlük kullanarak görevleri tamamlama vb.
çocukların bilişsel eğitim aktivitesinin oluşumu;
bağımsız çalışma becerileri konusunda eğitim;
öğrencilere özdenetim, karşılıklı doğrulama ve karşılıklı yardımlaşma becerilerini aşılamak;
Tüm çocukların ödevlerini doğru bir şekilde tamamlamasını sağlamak.
Bu görevleri başarılı bir şekilde yerine getirmek için eğitimcinin her çocuğun bireysel özelliklerini, konu programlarının içeriğini ve öğrencilerin beceri ve yeteneklerinin gereksinimlerini bilmesi gerekir.
Ödev hazırlarken öğretmen ve eğitimcinin öğrencilere yaklaştığı gereksinimlerin birliği, aralarında sürekli temas olduğunu varsayar. Çalışmalarındaki ana iletişim şekli, derslere karşılıklı katılım ve kendi kendine çalışma saatleridir. Kendi kendine çalışmaya katılmak, öğretmenin ustalaşma derecesini kontrol etmesine yardımcı olur Eğitim materyaliÖğrenciler bağımsız çalışırken. Derslere katılmak, eğitimciye öğretmenin çalışma metodolojisini inceleme, çocuklar için en önemli ve zor bölümleri vurgulama fırsatı verir. Akademik konular ders hazırlama sürecinde onlara daha fazla zaman ayırmak için.
Kendi kendine eğitim için sıhhi ve hijyenik gereklilikler
1. Tüm odanın eşit ve yeterli aydınlatması.
2. Öğrencilerin sınıfın daha az aydınlatılmış bir kısmından daha fazla aydınlatılan bir kısmına düzenli hareketi - altı ayda bir.
3. Perdeler, çiçekler ve yakından büyüyen ağaçlarla pencereleri karartmanın kabul edilemezliği.
4. Normal bir sıcaklık rejiminin sürdürülmesi.
5. Sınıfın düzenli olarak havalandırılması.
6. Kendini hazırlamadan önce odanın ıslak temizliği.
7. Okul mobilyalarının okul çağındaki çocukların yaş verilerine uygun olarak kullanılması.
8. Okul çocukları tarafından kişisel hijyene uyulması.
9. Çalışma sırasında çocuklarda doğru duruşun korunması.
10. Dinamik bir duraklama olan "beden eğitimi tutanakları" yürütmek.
11. Gürültü uyaranlarının ortadan kaldırılması.
12. Öğrencilere ek öğrenme materyalleri ile aşırı yük bindirilmemelidir.
13. Okul dersleri pahasına aktivite değişikliğini değiştirin.
Didaktik gereksinimler
1. Kendi kendine çalışma dersleri düzenli olarak yapılır, aynı saatlerde yapılır, belirli bir süreleri vardır.
2. Öğrenciler görevi kendi başlarına tamamlar.
3. Kontrol aşamalar halinde gerçekleştirilir (kendi kendine kontrol, karşılıklı kontrol, öğretmen tarafından kontrol).
4. Yapılan işin ilk adım adım değerlendirmesi yapılır.
5. Zayıf öğrencilerle planlı bireysel çalışma.
6. Görevlerin hacmi ve doğası, öğretmenler ve eğitimciler arasındaki karşılıklı temaslarla düzenlenir.
KENDİNE EĞİTİM
Organizasyon zamanı
İşyeri organizasyonu.
Çocukların ruh hali.
Hedef belirleme ve iş motivasyonu.
Her konu için süre belirleme.
Bilgilendirme
Olası zorlukların önlenmesi (didaktik oyun, tablolar, diyagramlar).
Notlarla çalışma
Konuyla ilgili çalışmaların uygulanmasına yönelik planın belirlenmesi.
Bağımsız iş
Sinyal kartlarının kullanımı.
Tablolara, diyagramlara, notlara göre kendini kontrol etme.
Eğitimci tarafından kontrol.
Öğrencilerle bireysel çalışma.
Kendi kendine kontrol, karşılıklı kontrol
Hatırlatıcıların kullanımı.
Tahtadaki doğru cevabı örnekle kontrol edin.
Kuralın tekrarı.
Eksikliklerin düzeltilmesi, işteki hatalar.
Danışmanların çalışmalarına bağlantı.
Eğitimcinin çalışmalarını kontrol etmek. Teste farklılaştırılmış yaklaşım (zayıf, ortalama, güçlü öğrenci).
Kendi kendine eğitimin sonuçlarını özetleme
Genel puanı grup çalışması.
Yansıma yürütmek.
Eser sergisi organizasyonu.
Övgü, zayıf bir öğrenciye destek.
Sözlü görevler hazırlamak için not
1. Derste öğrendiklerinizi hatırlayın. Ders kitabını okuyun. Neyin net olmadığı, 2 veya 3 kez okuyun.
2. Okuduklarınızda neyin önemli olduğunu düşünün. Hikayeni planla.
3. Bir ders kitabı okurken metnin dökümüne, paragrafların başlıklarına dikkat edin. Ders kitabının her paragrafının sonundaki soruları kullanın.
4. Bir ders kitabı okurken resimler (coğrafi haritalar) kullanın.
Sizin için her yeni isim sözlükte bulunmaya ve hatırlanmaya çalışılmalıdır.
Yazılı ödev hazırlamak için hatırlatma
Göreve devam etmeden önce önceki çalışmalardaki hataları düzeltmeniz gerekiyor.
Görevle ilişkili ders kitabı kuralını tekrarlayın.
Yazılı ödevi tamamlayın. Her kelimeyi ve cümleyi kontrol edin.
Gördüğünüz hataları düzeltin. Çalışmada çok fazla düzeltme varsa, yeniden yazmak daha iyidir.
ÇOCUKLAR İÇİN HATIRLATMA
1. Ders kitabında istediğiniz sayfayı bulun.
2. Kuralı, örnekleri okuyun. Kuralı öğrenin.
3. Kuralı tekrarlayın, örneklerinizi verin.
4. Bir defter açın, sınıfta yazılan her şeyi okuyun.
5. Ev ödevi alıştırmasına bakın.
6. Sözlü olarak yapın.
7. Sayıyı, "Ödev" kelimesini yazın.
8. Örnekleri yazın. Denemek!
9. Egzersizi yapın.
10. Oku! Buna bir bak! Hata yok?
11. Görevleri tamamlayın.
12. Kuralı tekrarlayın.
14. Artık hazırsınız! İyi bir kız!
GENİŞLETİLMİŞ GÜN GRUBUNUN MODERN İHTİYAÇLAR IŞIĞINDA ORGANİZASYONU
Okul seçerken anne ve babalar genellikle okulun uzun gün grubu olup olmadığı ile ilgilenirler. Bunun nedeni, yetişkinlerin istihdamının bir öğrencinin alınmasına izin vermemesidir. genç yaş dersten hemen sonra. Birçok ebeveyn iş değiştirir, programlarını okul rejimine göre ayarlar. Bütün bunlar mümkün olduğunda kabul edilebilir. Ebeveynlerin çoğu çalışıyor ve öğle yemeği saatinde çocuklarını okuldan alamıyor. Çoğu zaman, böyle bir sürecin kendileri için bir tür iş haline geldiği büyükanne ve büyükbabalar kurtarmaya gelir. Çocuğu öğleden sonra kime ve nereye bırakacağınız sorusu birçokları için çok keskin. Bir yandan çocuğu kontrolsüz bir şekilde evde bütün gün yalnız bırakmak risklidir. Öte yandan, uzatılmış gün grubunda çok sayıda çocuk vardır ve çocuk dinlenemez ve rahatlayamaz, bir süre sessizlik içinde yalnız kalabilir..
Velilerin okul sonrası grupla ilgili birçok sorusu var.
GNO'ya katılan ilkokul öğrencileri için günün ikinci yarısı nasıl organize edilir? Ek daireler ve bölümler var mı? Çocuklar ödev yapar mı? Okul sonrası bir gruba katılabilecek maksimum çocuk sayısı nedir? Öğleden sonra çocuk bakımı ve gözetimi için ebeveynlerden ücret alınmalı mı?
Bir eğitim kurumunda uzun bir gün grubu düzenlemek için bu soruları modern gereksinimlere göre cevaplayalım.
"Rusya Federasyonu'nda Eğitim" Yasası, "çocukların bakımı ve gözetimi" konusunda yeni bir kavram getirmektedir.çocuklar için yemek ve ev hizmetleri için kişisel hijyen ve günlük rutine uymalarını sağlayan bir dizi önlem (Madde 34, 29 Aralık 2012 tarihli Rusya Federasyonu Federal Yasasının 2. Maddesi No. (bundan böyle "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Rusya Federasyonu Federal Yasası olarak anılacaktır). Ek 6 - (bundan böyle SanPiN 2.4.2.2821-10 olarak anılacaktır), uzatılmış gün grubunun organizasyonu ve rejimi için ayrıntılı öneriler sunar.
Peki okulda gözetim altında olan daha küçük öğrenciler için günün ikinci yarısı nasıl organize edilmelidir?
Uzun bir günlük gruba katılan çocuklar için öğleden sonra zorunlu olan yemek, yürüyüş, kendi kendine eğitim, grup çalışması ve spor ve eğlence aktiviteleridir. Ve birinci sınıf öğrencileri için en az 1 saat uyku zorunludur.
GPA'da spor ve eğlence etkinliklerinin organizasyonuna SanPiN 2.4.2.2821–10 gerekliliklerinde özel dikkat gösterilmektedir. Bu tür aktiviteler arasında en az 2 saat yürüyüş, açık hava oyunları yer alır. Eğitim programı tarafından sağlanıyorsa, okul arazisinde sosyal açıdan faydalı işler bile mümkündür. Genişletilmiş gün grubuna katılan çocuklar için okulda daireler ve bölümler halinde dersler düzenlenmelidir. Genişletilmiş gün gruplarındaki daire çalışması, öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate almalı, motor-aktif ve statik sınıflar arasında bir denge sağlamalıdır (SanPiN 2.4.2.2821–10, madde 10.29).
Birinci sınıf öğrencileri için öğleden sonra uyku ve oyun düzenlemeleri önerilir. Sıhhi kurallar 2.4.2.2821–10, 1. sınıf öğrencilerinin oynayabileceği ve uyuyabileceği ek bir evrensel odanın tahsis edilmesini sağlar. Yeni yapılan binalarda uzun gün grupları için özel odalar tahsis edilmektedir. Eski düzenin çoğu okulunda genel not ortalamasına katılan birinci sınıflar için ayrı sınıflar düzenlemek oldukça sorunludur.
Öğretmen-eğitimci, öğrencilerin günlük rutininin uygulanmasını organize eder, onlara öğrenme, kendi kendine eğitim ve boş zaman düzenleme ve ayrıca ek eğitim alma, onları spor bölümlerine, çevrelere ve diğer ilgili derneklere dahil etme konusunda yardımcı olur.
Genişletilmiş gün grubunda ödev yapılırken bazı hususlara dikkat edilmelidir. önemli noktalar:
kendi kendine eğitime en geç 15-16 saat içinde başlayın;
ödev süresini, onu yapmak için harcanan süreyi (astronomik saat olarak) aşmayacak şekilde sınırlayın: 2-3 - 1.5 saat, 4-5 - 2 saat;
öğrencilere işin belirli bir aşamasını tamamladıktan sonra keyfi molalar verme fırsatı vermek;
Ödevlerini grubun geri kalanından önce tamamlayan öğrencilere, ilgi alanlarına göre derslere başlama fırsatı sağlar.
Sadece grupta değil, evde de okul çocukları için ödev yapmak için harcanan sürenin belirtilen standartları aşmaması gerektiği unutulmamalıdır. Genişletilmiş gün grubundaki eğitimcinin en zor faaliyeti kendi kendine eğitim organizasyonudur. Kendi kendine hazırlığın başarısı büyük ölçüde derste gerçekleştirilen pekiştirmeye bağlıdır, bu nedenle eğitimcinin, öğrencilerin çalışılan materyali nasıl öğrendikleri hakkında öğretmenden bilgi alması gerekir, bu da onlar için bu çalışmayı büyük ölçüde kolaylaştıracaktır.
Genişletilmiş gün grubunda aşağıdaki görev sırasının oluşturulması daha iyidir:
en zor görevle başlayın;
alternatif faaliyetler;
daha kolay görevlerle bitirin.
Eğitimci, kendi kendine eğitim sırasında çocukların çalışmalarını organize eder, disiplini izler, çalışmalarında geride kalan okul çocuklarını kanatları altına alır.
Çalışanlar ve eğitimciler, çocukların genişletilmiş gün grubuna yaptıkları ziyaretlerin kayıtlarını tutar.
Uzatılmış gün grupları nasıl tamamlanır?
Velilerden gelen başvuru sayısına göre okul sonrası gruplar tamamlanmaktadır. Okula kabul edildikten sonra ve her akademik yılın başında veliler başvuruları sınıf öğretmenine getirir. Aynı sınıftaki veya paralel sınıflardaki öğrencilerden uzun gün gruplarının doldurulması önerilir. Daha önce, hem sıhhi ve hijyenik gereklilikler hem de "Genel bir eğitim kurumu hakkında" Standart Yönetmelikler, genişletilmiş bir gün grubunda kaç öğrencinin olması gerektiğini belirtiyordu. Bu sayı 25 çocuktu. Sadece velilerden 25 başvuru olması durumunda okul sonrası gruplar için fon açıldı. Bugüne kadar, ne SanPiN 2.4.2.2821-10 "Eğitim kurumlarında eğitimin koşulları ve organizasyonu için sıhhi ve epidemiyolojik gereklilikler" ne de "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Federal Yasası belirli rakamları belirtmemektedir. 19 Mart 2001 tarih ve 196 sayılı “Genel Eğitim Kurumuna İlişkin Standart Yönetmeliklerin Kabulüne Dair Karar” yasal gücünü kaybetmiştir. Bir eğitim kuruluşunun kurucu belgelerinde, yönetimin velilerden GPA'daki bir yer için en az 25 başvurusu olması durumunda grupların açıldığını belirten bir madde bulabilirsiniz. Böyle bir grupta kaç çocuğun olması gerektiği nasıl hesaplanır? Sıhhi ve Epidemiyolojik Gereklilikler 2.4.2.2821–10 tam öğrenci sayısını belirtmese de, bu soruyu yanıtlamaya yardımcı olacak bir paragraf vardır.
“Genel eğitim kurumlarının yeni inşa edilen binalarında, ilköğretim sınıfları için ayrı bir blokta (binada) dersliklerin tahsis edilmesi, çalışma bölümlerine gruplanması önerilir.
1 - 4. sınıflardaki öğrenciler için eğitim bölümleri (bloklar) yerleştirilir: rekreasyonlu sınıflar,Uzun gün grupları için oyun odaları (öğrenci başına en az 2,5) , tuvaletler.
Genişletilmiş gün gruplarına katılan birinci sınıf öğrencileri için eğitim bölümünde, çocuk başına en az 4.0 alana sahip uyku alanlarının sağlanması tavsiye edilir ”(Bölüm IV SanPiN 2.4.2.2821-10, madde 4.7).
Böylece, GPA için bina alanı en az 60 ise, o zaman böyle bir alanda, tavsiyelere uygun olarak, 25 kişilik öğrenci barındırmanın mümkün olduğu ortaya çıktı.
Okul yılının başında en çok tartışılan konulardan biri, okuldaki çocukların bakım ve gözetiminin ücretli organizasyonu konusuydu. "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Yasası", eğitim faaliyetlerinde bulunan kuruluşlarda çocukların bakımı ve gözetimi için ücret alınmasına izin vermektedir. Bu Yasa aynı zamanda kendilerinden böyle bir ücretin alınmadığı vatandaş kategorilerini de sağlar - bunlar yetimler, engelli çocuklar, ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocuklardır (Rusya Federasyonu "Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Federal Yasasının 65. Maddesi). Devlet ve belediye eğitim kurumlarının mülklerinin bakımı için ücret talep etmek yasa dışıdır. "Rusya Federasyonu'nda Eğitim" Federal Yasası, eğitim kurumları için devlet mali desteğinin miktarını belirler ("Rusya Federasyonu'nda Eğitim" Federal Yasasının 8.9. Maddesi). Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşları ve belediyeler, devlet standartları çerçevesinde ücretsiz, erişilebilir eğitim sağlanmasının organizasyonundan ve mali desteğinden sorumludur. Gözetim ve bakımı finanse etme yükümlülükleri belirlenmemiştir. Bir eğitim kurumu, yalnızca Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının devlet ve belediye eğitim kurumlarında çocukların gözetimi ve bakımı, çocukların bakımı için koşullar yaratmalıdır.
Çocuk bakım hizmeti, ana genel eğitim programının uygulanması çerçevesi dışında yürütülürse, öğretmenin işi sübvansiyonlarla finanse edilemez. Bu durumda, finansmanı için iki seçenek vardır:
veya kurucu böyle bir hizmeti sunar. ücretsiz servis nüfus için ve bütçeden fon sağlanması için bir görev verir. Teorik olarak, böyle bir hizmeti ücretsiz alma hakkı, Rusya Federasyonu'nun kurucu bir kuruluşunun veya bir belediyenin düzenleyici yasal düzenlemeleri ile sağlanabilir (örneğin, nüfus için sosyal destek biçimlerinden biri olarak).
veya hizmet ücretli olarak sağlanır, bu durumda yalnızca gelir getirici faaliyetlerden finanse edilir (örneğin, çocuk bakımı için ebeveyn ücretleri). Kurucu, bakım ve onarım için bir ücret belirlerken, herhangi bir ücret talep etmeme kararı da dahil olmak üzere bu ücretin herhangi bir miktarını belirleme hakkına sahiptir.
Daha genç öğrenciler GPA'yı ziyaret ettiğinde ne gibi sorunlar ortaya çıkabilir?
Ebeveynlerin çocuğu zamanında almaya vakti yoktu
Bu, çözülmesi oldukça zor bir durumdur, çünkü eğitimcinin bir çalışma modu vardır ve ardından çalışmaması gereken kişisel zamanı gelir. Ebeveynler geç kalırsa ne yapmalı? GNO öğretmeni ile iletişime geçilerek çocuğun daha sonra geleceğini bildirmesi gerekmektedir. Ancak veli, eğitimcinin boş zamanlarında öğrencinin velisinin gelmesini beklememesi gerektiğini dikkate almalıdır. GPA öğretmeni onaylanan programa göre çalışır ve bu program çerçevesi dışında işgücü görevlerini yerine getirmekle yükümlü değildir (bu çalışma ücretli değildir, bu nedenle hiç kimse öğretmene fazla mesai yapma zorunluluğu getiremez). Bu durum ancak eğitim sürecindeki tüm katılımcılar birbirini anlarsa çözülebilir.
GPA'da çocuk yaralandı
Ebeveynler, eğitim kurumunun çocuğun yaşamından ve sağlığından sorumlu olduğunu, çocuğun ise GPA'nın eğitimcisi olan bir öğretmenin gözetiminde olduğunu bilmelidir. Bir çocuk kendi kendine eğitim sırasında, öğle yemeğinde yemek odasında, yürüyüşte yaralanırsa, bu yaralanmalardan eğitim kurumu sorumludur. Çocuk okuldan sonra okul bahçesinde yürüyorsa, anne ve babasından okulu kendi başına terk ettiğine dair beyanı varsa, o zaman anne ve babası çocuğun hayatından ve sağlığından sorumludur.
"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine" Federal Yasaya dönelim. Bu yasa, öğrencilerin sağlığının korunmasını eğitim faaliyetleri yürüten bir kuruluşa emanet eden bir madde içerir. Sağlığın korunması, öğrencilerin bir eğitim kurumunda kaldıkları süre boyunca güvenliğinin sağlanması anlamına gelir (madde 8, bölüm 1, “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine” Rusya Federasyonu Federal Yasasının 41. maddesi). Ayrıca okul, öğrencilerin bir eğitim kurumunda kaldıkları süre boyunca meydana gelen kazaların muhasebeleştirilmesini ve soruşturulmasını sağlamalıdır (Rusya Federasyonu “Rusya Federasyonu'nda Eğitim Üzerine” Federal Yasasının 4. maddesi, 41. maddesi).
Öğretmen çocuğun ödevini kontrol etmez
Eğitimci öğretmen değildir, konuyu açıklamaz, görevlerin nasıl tamamlanacağını öğretmez, öğrencilerin yalnızca öğretmenin görevlerini tamamlamasına yardımcı olur.
Bir öğrenci hangi yaşta okulu kendi başına bırakabilir?
Çoğu zaman, daha genç öğrenciler ebeveynleri tarafından eğitim kurumundan alınır. Birinci ve ikinci sınıflarda, çocukların okulu kendi başlarına terk ettikleri nadir durumlar vardır. 3. ve 4. sınıflarda çocuklar okuldan eve tek başlarına gidebilecek kadar yeteneklidirler. Bunu ancak velilerin yazılı isteği üzerine yapabilirler. Başvuruda ebeveynler, çocuklarının eve yalnız gitmesine izin verdiklerini ve çocukların yaşamı ve sağlığı için sorumluluk aldıklarını belirtiyor. Sınıf öğretmeninin böyle bir beyanı yoksa veli gelene kadar öğrenci öğretmenin gözetimindedir. Çocuklarının hangi yaşta yetişkinlerin refakatinde olmadan eve gideceğine yalnızca ebeveynler karar verebilir. Modern araçlar bağlantılar, annelerin ve babaların bu süreci tam olarak kontrol etmelerini sağlar. Eğitim süreci, biri genişletilmiş gün grubu olmak üzere tüm hizmetlerin işbirliğidir. Ebeveynlerin, öğretmenlerin ve eğitimcilerin ortak görevi, çocuğun gelişimi için koşullar yaratmaktır. Gereksinimlerinde birleşirlerse, geliştirmenin sonucu yüksek olacaktır.
Genişletilmiş Gün Grubu (rock grubu)
| Farklı insanlar | ||
Grup "Farklı insanlar" 19 Eylül'de St. Petersburg'daki tren istasyonunda. Valery Potapov'un fotoğrafı. |
||
|---|---|---|
| yıl | ||
| Ülkeler | ||
| Neresi | ||
| Tür | ||
| Birleştirmek |
Hikaye"GPA"1980'de Kharkov'da Oleg Klimenko (s. 23 Haziran 1962; gitar, vokal), Vladimir Kirilin (davul) ve Evgeny Obryvchenko'dan (klavye) oluşan Khronos öğrenci grubu kuruldu. Grup katıldı farklı projeler diğer Kharkov müzisyenleriyle birlikte ve 1981 sonbaharında Bakü'de AzISI-81 festivalinde sahne aldı. Ocak 1987'de, daha önce Most ve Shock gruplarında çalmış olan Pavel Mikhailenko (bas gitar, vokal) gruba katıldı ve grup, Extended Day Group adı altında ağırlıklı olarak Mikhailenko'nun materyallerini icra ederek çalışmaya başladı. Alexander Chernetsky, rock müzik faaliyetlerine 1983 yılında, birlikte kuzen Carbonari okul grubunu organize eder. Grup aynı yıl okuldan mezun olduktan sonra bazı üyelerin enstitüye girmesiyle, diğerlerinin orduya alınmasıyla dağılır. Yakında bir teknik okulda okuyan Chernetsky topluyor yeni Grup, "Rock hayranı". 1985 yılında klavyeci ve söz yazarı Sergei Shchelkanovtsev gruba katıldı ve Rock Fanat, adını Rock Front olarak değiştirdi. Alexander Chernetsky 1987 yazında GPD'ye katıldığında Pavel, Alexander'ın kendisinden "çok daha parlak" olduğunu fark etti, ancak grupta ne bölünmeler ne de yaratıcı kıskançlık ortaya çıktı. Mart 1988'de 3. Gorki Rock Festivali'nde grup, Sergey Chigrakov'un oynadığı Dzerzhinsk'ten aynı adlı "GPD" grubuyla tanıştı. 10 Haziran 1988'de, VI. Chaif'ten sonra resmi ikincilik. 1989 yılında davulcu ve klavyeci gruptan ayrıldı. Güncellenen kadroda Dzerzhinsk'ten davet edilen Aleksey Sechkin (davul) ve Sergey Chigrakov (vokaller / arka vokaller ve birçok enstrüman: gitar, akordeon, klavyeler, piyano, armonika, bas gitar, mandolin, perküsyon) yer alıyor. Daha sonra grubun adı "Farklı Kişiler" olarak değiştirildi. "Different People" grubu, "Deserters of Love" adlı ilk albümlerini kaydettikleri Moskova'yı ziyaret ediyor. 1989'da grubun bileşimi şuydu: Alexander Chernetsky - vokal, akustik gitar; Sergey Chigrakov - vokal, müzik. aletler; Pavel Mikhailenko - bas, vokal Oleg Klimenko - gitar, vokal; Alexey Sechkin - davul, vokal Grubun o zamanki yönetmeni Yuri Sakaev tarafından getirildiği "Aurora" dergisinin Eylül 1989'da St. Petersburg festivalinde çıkış yapan "Different People" bir sansasyon yarattı. Chernetsky ve Chigrakov, hit bestelerde rekabet ediyor gibiydi. Grup iyi ve güçlü oynadı. Alexander Chernetsky, gençliğinde profesyonel olarak futbol oynadı ve burada aldı. ağır yaralanma ankilozan spondilite dönüşen sırt. Rock and roll Alexander bırakamadı. Kısa sürede komplikasyonlar ortaya çıktı. Kısa sürede Chernetsky sakatlandı ama pes etmedi. Ağrılarla boğuşarak grupla birlikte sahneye çıkmaya, koltuk değnekleriyle sahneye çıkmaya, yeni şarkılar yazmaya devam etti. Yakında, Chernetsky artık fiziksel olarak konser veremez hale geldi. Ankilozan spondilit onu yatağa zincirledi. Geçici olarak vokalist ve söz yazarının "Farklı İnsanlar" grubundaki yeri Sergey Chigrakov tarafından alındı. 1990 yılında, arkadaşlarının yardımıyla Chernetsky, adı kendisi için konuşan "Mazoşizm" i kaydetti. Bunu yapmak için, İskender'in evine bir mobil kayıt stüdyosu "Ostankino" getirildi. Chernetsky yataktan kalkmadan şarkı söyledi ve oynadı. 1990'ın sonunda, St. Petersburg ve Kharkov rock kulüplerinden tanınmış gruplar, Alexander Chernetsky'yi desteklemek için bir dizi konser düzenlediler. Toplanan para, St. Petersburg'daki önde gelen ortopedi kliniğindeki operasyona gitti. 1991'de İskender iyileşti. Hâlâ zorlukla hareket ediyordu, ancak grupla performans sergilemeye hazırlanıyordu. Bu dönemde grubun iki vokalisti vardı: Alexander Chernetsky ve Sergey Chigrakov. "Beat" ve "Boogie-Kharkov" albümleri kaydedildi (Chernetsky, saniyenin kaydına katılmadı). Mayıs 1992'de Chernetsky sahneye geri döndü, ancak güç dengesi çoktan alt üst olmuştu: Chigrakov'un şarkılarına alışkın olan seyirci, artık Chernetsky'nin şarkılarını aynı şekilde algılamıyordu. Farklı bir seyirciydi. Kiev'de “1992” adlı bir albüm kaydediliyor. 25 Aralık 1993'te grup, Moskova'da Bunker kulübünde hem Chernetsky hem de Chigrakov tarafından hitlerin icra edildiği bir konser veriyor. 1994 yılında Chigrakov, St. Petersburg'a taşındı ve Chernetsky, anavatanında grubuyla birlikte kaldı. İlginç bir şekilde, Chernetsky'nin hastalığı sırasında grubun bileşiminde herhangi bir değişiklik olmadı. "Farklı insanlar" aktif olarak çalışmaya başladı. Ancak Chigrakov'dan kısa bir süre sonra Sechkin gruptan ayrıldı. Aynı yıl bir gecede “Bok!” Moskova'da kaydın organizatörleri Perovo'dan Lekha Markov ve Dimych oldu, Sechkin yerine Lev Khudoshin davullara oturdu. 1996'da gruba şunlar katıldı: Konstantin Shumailov - klavyeler; Sergey Navetny - perküsyon ve Alexander Brovko - armonika. Alexey Sechkin geri dönüyor. "DDT" stüdyosunda "Never Was" albümü kaydediliyor. 1999'da Oleg Klimenko ve Pavel Mihaylenko gruptan ayrıldı. "Farklı İnsanlar"ın Kharkiv hayatı sona eriyor. 1999 yılının sonunda, Kharkov'da hiçbir imkanı olmayan Chernetsky, arkadaşlarının daveti üzerine St. Petersburg'a taşındı. O andan itibaren hayatın ikinci aşaması başladı Farklı insanlar. Chigrakov, Chernetsky'ye müzik faaliyetlerinde yardımcı oluyor, konserlerde ve stüdyoda gitar çalıyor. Gruba yeni müzisyenler de katıyor: davulcu Boris Shaveinikov (Auktyon), gitarist Andrei Vasiliev (eski DDT) ve basçı Nail Kadırov (eski Zoo). Alexander Gordeev ("Korol i Shut" grubunun yöneticisi) mızıkada "Farklı İnsanlar" ile birlikte çalıyor. Mayıs 2000'de Mike Naumenko'nun anısına düzenlenen bir konserde farklı kişiler performans sergiliyor. "Chernetsky & Chizh" başlığı altında yayınlanan "Comeback" albümü kaydediliyor. Aynı yıl GPD arşivinin bir bölümü ve Different People'ın bazı albümleri yeniden yayınlandı. 2001 yılında, "Farklı İnsanlar", Stadyumda düzenlenen yıllık yaz rock festivali "Windows Open" a katıldı. Ülke ve çevre ülkeleri gezen Kirov, ABD ve İsrail'e gitti. "Auktyon" konserleri "Farklı İnsanlar" konserleriyle aynı zamana denk gelirse, Shaveinikov'un yerini Vladimir Nestrizhenko ("Red Poppies", "S.O.K.", daha sonra "... ve arkadaşım Truck") aldı. 2002 yazında, Chigrakov'un yardımıyla "Different People" grubu "Superbison" süper diskini kaydetmeye çalışıyor. Haziran 2003'te Gordeev kulübü açar " Eski ev", St. Petersburg'un en popüler konser mekanlarından biri haline geldi. Aralık ayında, grubun "911" ("AiB Records" tarafından yayınlandı) albümünün bir sunumu vardı ve bir ay önce - Boris Grebenshchikov'a "Heaven / Earth" anısına, "Different People" şarkının kendi versiyonunu seslendirdi. "Sessiz film". 2005 baharında Kral ve Soytarı'dan ayrılan Gordeev ayrıldı, kulübü kapattı ve Moskova'ya taşındı. Aynı yıl, "Different People" ve "Chizh & Co", "44" albümünü kaydetti. Ocak 2006'da Yuri Nikolaev, aynı anda Sweet Little 60s grubunda oynayan Shaveinikov'un yerini aldı. Daha sonra basçı Nail Kadırov gruptan ayrılır, yerine Vadim Kurylev (eski DDT, Electric Partizans) ve davul setinin arkasındaki yeri Mikhail Nefedov (eski Alisa) alır. Mayıs 2009 itibarıyla grubun bileşimi şu şekildedir: Alexander Chernetsky - vokal, gitar; Andrey Vasilyev - gitar; Vadim Kurylev - bas; Mihail Nefedov - davul. Diskografi"GPA"
Alexander Chernetsky (yalnız albümler)
"Farklı insanlar"
| |
Okul sonrası grupları, ilkokul ve ortaokul öğrencileri için ders dışı zamanı organize etmenin gerekli bir şeklidir. Okulda geçirilen uzun bir gün, eğitici bir eğitim ortamının oluşmasına katkıda bulunur.
MBOU "5 Nolu Ortaokul, Shchigry, Kursk Bölgesi"nde okul sonrası gruplar (GPA), aileye öğretme, eğitim ve öğrencilerin yaratıcı yeteneklerini geliştirmede bağımsızlık becerilerini öğretmede kapsamlı yardım sağlamak için oluşturuldu. Genişletilmiş gün gruplarında müfredat dışı ve okul dışı çalışmalar, okulun eğitim sürecinin tüm sisteminin ayrılmaz bir parçasıdır. Faaliyetlerinde GPA, Rusya Federasyonu "Eğitim Üzerine" Yasası, "Genel Eğitim Kurumlarında Eğitim Koşulları için Hijyenik Gereklilikler SanPin 2.4.2.1178-02", eğitim organizasyonu Tüzüğü tarafından yönlendirilir.
2018-2019'da akademik yıl Okulun 1-6. sınıflardaki öğrenciler için 6 genişletilmiş gün grubu vardır.
GPA çalışma modu: Pazartesi-Cuma 12.00 - 17.00 saatleri arasında.
GPA ETKİNLİKLERİNİN AMACI, HEDEFLERİ VE İÇERİĞİ
Okul sonrası grupların düzenlenmesinin temel amacı, her çocuğun kişiliğinin maksimum gelişimi; toplumun bilinçli, sağlıklı, proaktif ve düşünen bir üyesinin yetiştirilmesi, çocukların zekasının oluşumu; bir çocukta bilişsel zihinsel süreçlerin amaçlı gelişimi: dikkat, hayal gücü, algı, hafıza, düşünme; her çocuğun yaratıcı potansiyelini açığa çıkarmak.
Ana hedefler:
- öğrencilerin eğitim programlarına hakim olmalarına yardımcı olmak;
- bireyin bilişsel süreçlerini ve ilgi alanlarını geliştirmek;
- çocuğun kişiliğinin temel ahlaki niteliklerini geliştirmek;
- çocuğun iletişim ilişkilerini geliştirmek;
- düşünce süreçleri, yaratıcı yetenekler geliştirmek;
- sağlığı iyileştirmek ve kişisel hijyen becerilerini aşılamak;
- iyi alışkanlıklar oluşturun.
GPA'nın ana çalışma alanları: eğitim, geliştirme, eğitim, spor ve eğlence faaliyetleri .
GPA'DA DERS ÇALIŞMA ŞEKİLLERİ
kulüp saati Bu bir eğitim faaliyetidir. Eğitimci, gerekirse, öğrencileri, velileri, öğretim kadrosunun üyelerini - düzenleme öğretmeni, müzik direktörü, kütüphaneci, müze çalışanı vb. - dahil ederek önceden hazırlar.
kendi kendine eğitim- bir öğretmenin rehberliğinde ev ödevi yapmak için uzun bir gün koşullarında, bağımsız çalışma becerilerinin kasıtlı olarak oluşturulduğu, örgütsel bir eğitim faaliyeti biçimi. Eğitimciler, ev ödevlerini düzenleyerek çocuklara belirli bir ders hazırlama düzenini, zamanın rasyonel ve verimli kullanımını, açık ve doğru uygulamalarını, konsantre olma becerisini, sistematik olarak, her zaman belirlenen zamanda ev ödevi yapmayı, zorlukların üstesinden gelmeyi öğretir. , Başlanan işi sona erdirmek. .
Kendi kendine eğitimin eğitim görevleri:
- kendi kendine eğitim çalışma becerilerini pekiştirmek;
- öğrencileri organizasyon, soğukkanlılık ve disiplin, bağımsızlık ve çalışkanlık konularında eğitmek;
- öğrenmeye karşı olumlu bir tutum oluşturmak, eğitim görevlerini zamanında ve zamanında tamamlama ihtiyacı ve yeteneği;
- referans kitaplarının, sözlüklerin, ek literatürün nasıl kullanılacağını öğretmek, kütüphane ile çalışmak.
ZİYARET GPA'SININ FAYDALARI
Mümkün olan maksimum sağlık etkisini sağlamak ve uzun gün gruplarına katılan çocukların çalışma kapasitelerini korumak için günlük rejim, SanPiN'in gerekliliklerine ve öğrencilerin yaş özelliklerine göre rasyonel bir şekilde düzenlenmiştir.
Uzatılmış gün gruplarında, daha genç bir öğrencinin kişiliğinin tam olarak gelişmesi için koşullar yaratılmıştır: eğitim duygusal küre, yaratıcı yetenekler, konuşma becerileri, güçlü iradeli nitelikler, dünyaya karşı estetik tutum, bilişsel ilgi alanları, kendini ifade etme yetenekleri.
GPA, çocukların sabahları ders çalıştığı sınıflarda çalışır. Bir spor salonu, kütüphane ve diğer eğitim tesisleri de kullanılmaktadır. GPA sınıfları çocuk kitapları, oyuncaklar, masa oyunları, Spor ekipmanları.
GPA'da sıcak yemekler verilir (hem ebeveynler pahasına hem de indirimli olarak).
Her gün sokakta gruplar halinde yürüyüş yapılıyor.
Öğrencilerin kendi kendine eğitim süresi, çalışma sınıfı tarafından belirlenir. Kendi kendine eğitimden sonra çocuklar ders dışı etkinliklere, daireler halinde derslere katılırlar.
Yıl boyunca, öğretmenlerin, ek eğitim öğretmenlerinin, öğrencilerin yeteneklerine ve ilgi alanlarına göre çocukların entelektüel, fiziksel, estetik gelişimi için rahat koşullar yarattığı çevreler çalışır.
Genişletilmiş gün grupları rejiminde boş zaman etkinliklerine ve çocuklarla ilgi alanlarına göre çalışma organizasyonuna (sohbetler, sınavlar, yarışmalar) özel bir yer verilir. Eğitimcilerin görevi, çocukların boş zamanlarını ilginç, zengin ve çeşitli kılmaktır. Eğitimcilerimiz, bireysel ve toplu dersler için çeşitli ilginç fikirlere ve gerekli metodolojik materyallere sahiptir.
GPA'da sınıflar düzenlenirken, ilkokul çağındaki çocukların hem zihinsel hem de oyun etkinliklerindeki ihtiyaçları ile çocuğun bireysel eğilimleri, ilgileri ve yetenekleri dikkate alınır.
GPA eğitimcileri, çocukların derslerden boş zamanlarında yaptıkları etkinliklerin çekici ve çeşitli ilgi alanlarına uygun olması için tüm koşulları yaratır ve ayrıca çocukların inisiyatifine ve özyönetimine, içeriği ve etkinlik biçimlerini seçme özgürlüğüne güvenir. uygun olduğu kadar.
Çocuk okuldan sonra öğleden sonra GPA'yı ziyaret eder. Burada nitelikli bir öğretmenin gözetiminde, tam bir öğle yemeği yiyor, güzel havalarda mutlaka yürüyüşe çıkacak, çeşitli kulüpleri ve spor kulüplerini ziyaret edebilecek, bir öğretmenin rehberliğinde dersler hazırlayabilecek, sınıf arkadaşlarıyla oynayabilecek, sadece okul saatlerinden sonra onlarla sohbet edin. Okul sonrası bir grup ile çocuğunuzun akşama kadar evde yalnız kalması arasında seçim yapmak zorunda kalırsanız, muhtemelen ilkini seçmelisiniz. Çocuğunuzun çeşitli sıkıntılardan korunduğunu bilerek çok daha sakin çalışacaksınız.
MOD ANLARI GPA'sı
1. GPA'DA GENEL GÜVENLİK GEREKLİLİKLERİ
Tıbbi muayeneden geçen ve iş güvenliği konusunda talimat veren eğitimciler, çevre liderlerinin uzun bir gün grubunda çalışmasına izin verilir.
Tıbbi muayeneden geçen, işgücü koruma eğitimi alan ve okulun emriyle GPA'ya kaydolan öğrencilerin, uzatılmış gün grubunda ders almalarına izin verilir.
1.1. Okul arazisinde ve sınıflarda, eğitimciler, öğretmenler, çevre liderleri aşağıdaki kurallara uymalıdır:
- yerine getirmek iş tanımları ve dahili çalışma düzenlemeleri;
- sınıf öğretmenleri, derslerin bitiminden sonra genişletilmiş gün grubuna öğrencilere eşlik eder;
- Çember liderleri, derslerin başlamasından önce öğrencileri not ortalaması ofisinden alır ve bu derslerin bitiminden sonra veya okuldan ayrılmadan önce not ortalaması ofisine kadar onlara eşlik eder;
- eğitimci, gerekirse, ebeveynlerden yazılı bir başvuru varsa, çocukları GPA'dan muaf tutar;
- Öğrencilerin yaralanması durumunda, öğretmen ilk müdahaleyi sağlamalıdır. Tıbbi bakım yaralanır ve olayı hemen okul sağlık çalışanı, görevli yöneticiye bildirir.
1.2. Eğitimciler, çevre liderleri, genişletilmiş bir günlük grupta çalışma süresi boyunca çocukların güvenliğini sağlamakla yükümlüdür.
1.3. Dersleri yürütürken, öğrenciler aşağıdaki tehlikeli ve zararlı faktörlere maruz kalabilir:
- öğrenci mobilyalarının boyutunun yanlış seçilmesi durumunda duruş bozuklukları, omurganın eğriliği, miyopi gelişimi;
- Ofiste düşük ışıkta görme keskinliğinin ihlali;
- ofisteki hatalı elektrikli ekipman nedeniyle elektrik çarpması.
1.4. Okul sonrası öğrenciler şunları yapmalıdır:
- dersleri yürütürken, yemek odasını ziyaret ederken, yürüyüş yaparken, davranış kurallarına, eğitim seanslarının programına, yerleşik çalışma ve dinlenme rejimlerine uyun;
- her türlü faaliyette kendi kendine eğitim ve disiplin organizasyonu ile ilgili eğitimcinin gerekliliklerini yerine getirmek;
- bir öğretmen eşliğinde, organize bir şekilde, çiftler halinde, hatasız olarak şehirde dolaşın;
- izinsiz olarak sınıftan, kantinden, okul binasından ve arazisinden ayrılmayın, yürüyüş için özel olarak ayrılmış yerden ayrılmayın;
- sınıf arkadaşlarınıza karşı dikkatli olun, onlara ve kendinize zarar verebilecek ani hareketlerden kaçının;
- teknik ve metodolojik öğretim yardımcılarına dokunmayın;
- dış giyim ile yemek odasına girmeyin;
- Uzatılmış gün grubunun çalışmalarına başlamadan önce, kıyafetlerinizi değiştirin.
1.5. Dersleri yürütürken, yürürken, yemek odasını ziyaret ederken, yangın güvenliği kurallarına uyun, yeri bilin birincil fonlar yangın söndürme.
1.6. Kaza halinde, mağdur veya kazanın görgü tanığı, durumu idareye bildiren eğitimciye, okulun sağlık görevlisine derhal haber vermekle yükümlüdür.
1.7. Dersler sırasında öğrenciler kişisel hijyen kurallarına uymalı, çalışma yerlerini temiz tutmalıdır.
1.8. İşçi korumasıyla ilgili talimatlara uymayan veya ihlal eden öğrenciler sorumlu tutulur ve tüm öğrencilere işgücü koruması hakkında planlanmamış bir brifing verilir.
2. UZUN GÜN GRUP ÇALIŞMASI ÖNCESİ GÜVENLİK GEREKSİNİMLERİ
2.1. Ofisteki tüm aydınlatmayı açın, lambaların düzgün çalıştığından emin olun. Ofisteki minimum aydınlatma, floresan lambalarla en az 300 lux (20 W/m²) ve akkor lambalarla en az 150 lux (48 W/m²) olmalıdır.
2.2. Ofisteki elektrikli ekipmanın çalışır durumda olduğundan emin olun: lambalar tavandan güvenli bir şekilde sarkıtılmalı ve ışık saçan armatürlere sahip olmalıdır; bağlantı kutuları kapaklarla kapatılmalıdır; anahtarların ve prizlerin kasaları ve kapaklarında çatlak ve talaşların yanı sıra çıplak kontaklar olmamalıdır.
2.3. Ofisteki mobilyaların doğru yerleştirildiğinden emin olun: dolabın dış duvarı ile ilk masa arasındaki mesafe en az 0,5–0,7 m, dolap iç duvarı ile masalar arasındaki mesafe en az 0,5–0,7 m olmalıdır. 0,5–0,7 m, ofis arka duvarı ile masalar arası mesafe 0,7 m, yazı tahtasından ilk masalara olan mesafe 2,4–2,7 m, yazı tahtasından son masalara olan mesafe hiç olmamalıdır 8,6 m'den fazla, dersliklerin pencerelerden kaldırılması 6,0 m'yi geçmemelidir.
2.4. Ofisin sıhhi durumunu kontrol edin, pencerelerdeki camların bütünlüğünden emin olun ve ofisin çapraz havalandırmasını yapın.
2.5. Ofisteki hava sıcaklığının 18-20 derece C arasında olmasına dikkat edin.
2.6. Öğrenciler:
- mevcut gün için çalışma planı hakkında bilgi edinin;
- yemek odasını ziyaret etmeden önce ellerinizi yıkayın ve kurulayın;
- yürüyüşe çıkmadan önce rahat ayakkabı ve hareketi kısıtlamayan, mevsime ve hava durumuna uygun giysiler giyin.
2.7. Sınıf öğretmeni uzatılan gün grubundaki öğrencilerin derse devamsızlık nedeni konusunda öğretmeni uyarmalıdır.
2.8. Öğretmen katılımı kontrol etmeli ve öğrencilerin uzatılmış günlük grup modunda çalışmaya hazır olduğundan emin olmalıdır.
3. UZATMA GÜNLÜK GRUBUNUN ÇALIŞMA SIRASINDAKİ GÜVENLİK GEREKSİNİMLERİ
3.1. Bireysel çalışma sırasında, öğrenciler boylarına uygun sıralara oturtulmalıdır: 1 numaralı mobilya grubu (turuncu işaretli) - yükseklik 100-115 cm, 2 numaralı mobilya grubu (mor işaretli) - 115-130 cm yüksekliğindeki mobilya grubu 3 (sarı işaret) - yükseklik 130-145 cm, mobilya grubu No. 4 (kırmızı işaret) - yükseklik 145-160 cm, mobilya grubu No. 5 (yeşil işaret) - yükseklik 175 cm'nin üzerinde.
3.2. Önemli derecede işitme kaybı olan öğrencilere birinci ve ikinci masalarda iş verilir. Görme keskinliği azalmış öğrencilere ilk masalarda pencereye yakın yerler verilir. olan öğrenciler romatizmal hastalıklar sık boğaz ağrısına eğilimli ve akut inflamasyonüst solunum yolları, işyerleri pencerelerden daha uzağa itilir. Yılda en az iki kez, en uçtaki birinci ve üçüncü sıralarda oturan öğrenciler, duruş bozukluklarını ve omurga eğriliklerini önlemek için yer değiştirirler.
3.3. Ofiste yeterli doğal ışığı sağlamak için pencere kenarlarına büyük çiçekler koymayın.
3.4. Ofiste kullanılan tüm teşhir elektrikli cihazları iyi çalışır durumda ve topraklamalı veya topraklamalı olmalıdır.
3.5. Ofis camlarının camları toz ve kirden arındırılmalı, ayrıca lambalar yılda en az iki kez temizlenmelidir. Öğrencileri bu işlere dahil etmek ve ayrıca pencere yapıştırmak yasaktır.
3.6. Pencereleri açarken, çerçeveleri açık konumda kancalarla sabitleyin. Kıç yatırması açılırken sınırlayıcılar bulunmalıdır.
3.7. Pencereden düşmeyi ve camdan yaralanmayı önlemek için pencere pervazına basmayın.
3.8. GPA eğitimcisi şunları yapmalıdır:
- çocukları tıbbi endikasyonlara göre oturtun;
- uygun meteorolojik koşullar altında çocuklar için açık havada en az 1 saat yürüyüş sağlayın;
- çocuklar yemek yerken, çocukların çatal bıçakları doğru kullanmasını, davranışlarını izleyin;
- TV izleme süresini kontrol edin;
- GPA'da günün rejimine (rutinine) uyumu sağlamak.
3.9. Okul sonrası öğrenciler şunları yapmalıdır:
- iş yerinizi temiz ve düzenli tutun, çanta ve evrak çantaları arasındaki geçidi kapatmayın;
- kendi kendine eğitimden boş zamanlarında, başkalarının sağlığı için tehlike oluşturmayan oyunlar oynayın;
- gerçekleştiğinde çatışma durumlarıöğretmenle iletişime geçin;
- okul eşyalarına dikkatli davranın, hasarı zamanında bildirin;
- sıhhi tesisleri ve cihazları dikkatli bir şekilde kullanın;
- yangın güvenliği kurallarına uyun;
- yemek odasında yemek yedikten sonra, düzenli ve düzenli bir şekilde bulaşıkları özel olarak belirlenmiş bir masaya götürün;
- yürürken:
- eğitimcinin görüş alanında olmak ve yürüyüş için ayrılan yerden eğitimcinin izni olmadan ayrılmamak;
- herhangi bir bitki ve meyvenin tadına bakmayın;
- tehlikeli hayvanlara, sürüngenlere, böceklere, bitkilere ve mantarlara dokunmayın;
- denenmemiş kaynaklardan su içmeyin;
- çevreye iyi bakın.
3.10. Öğrencilerin yanlarında kesici, delici, kesici ve diğer can ve güvenlik açısından tehlikeli maddeler, kimyasal maddeler getirmeleri yasaktır.
4. ACİL DURUMLARDA GÜVENLİK GEREKSİNİMLERİ
4.1. Yangın çıkması durumunda panik yaratmadan hemen çocukları binadan tahliye edin, yangını kurum yönetimine ve en yakın itfaiyeye haber verin ve birincil yangın söndürme ekipmanı kullanarak yangını söndürmeye devam edin.
4.2. Isıtma sistemi bozulursa öğrencileri sınıftan çıkarın, binanın ısıtma ünitesindeki vanaları kapatın ve tesisatçı çağırın.
4.3. Yaralanma durumunda, mağdura derhal ilk yardım sağlayın, spor salonunun yönetimini bilgilendirin, doktor gerekirse mağduru en yakın sağlık kuruluşuna gönderin.
4.4. Ne zaman olağandışı durumÖğrenciler sakin kalmalı ve eğitimcilerin talimatlarına kesinlikle uymalıdır.
5. UZATILMIŞ GÜNLÜK GRUBUNUN ÇALIŞMA BİTİŞİNDEN SONRAKİ GÜVENLİK GEREKSİNİMLERİ
5.1. Okul sonrası öğretmeni şunları yapmalıdır:
- tüm tanıtım ve elektrikli aydınlatma cihazlarını kapatın;
- pencereleri ve vasistasları kapatın;
- işyerinizi temizlemek için;
__ çocukları okuldan çıkar.
5.2. Okul sonrası öğrenciler şunları yapmalıdır:
- ebeveynlerden bir başvuru varsa, yetişkinlerin refakatinde veya kendi başlarına eve gitmek;
- Yetişkinler çocukları almaya gelmediyse, öğrenciler onları okul binasında bir öğretmen gözetiminde beklemelidir.
Bütçe, bölgesel okullardaki okul sonrası grupları için ödeme yapar
"Rusya Federasyonu'nda Eğitim" yasasına göre, Rusya Federasyonu'nun tebaaları ve belediyeleri, organize etmek ve mali olarak sağlamaktan sorumludur. Genel Eğitim. Okullarda çocuk bakımını ve çocuk bakımını finanse etme yükümlülükleri belirlenmemiştir, yasa sadece çocuk bakımı ve çocuk bakımı için koşulların oluşturulmasını sağlar. Kursk bölgesinde, öğrencilerin okul sonrası konaklamaları için yemek haricinde herhangi bir ücret alınmaz. Bölge okullarında okul sonrası devam eden tüm çocuklar için sıcak yemeklerin düzenlendiğini belirtmekte fayda var. Düşük gelirli ve geniş ailelerden gelen öğrenciler ve engelli çocuklar için özürlü uzun gün gruplarında sağlıklı beslenme, kural olarak, belediye bölgelerinin ve kentsel bölgelerin bütçeleri pahasına gerçekleştirilir. Diğer çocuklar için, günde ortalama 20 ila 55 ruble olan ebeveyn ücreti pahasına yemek düzenlenir.
