Praktické skúsenosti s prípravou študentov na absolvovanie OGE z geografie
Správa zo skúsenosti
práce pripravené
učiteľ geografie
MBOU "Stredná škola č. 10"
Latina O.P.
na diskusiu na
okresná dielňa MŽP
učitelia geografie
Skúšobná práca z geografie formou GIA umožňuje posúdiť kvalitu všeobecného vzdelania v predmete s dostatočnou mierou objektivity.
Obsah skúšobnej práce je určený na základe federálnej zložky štátna norma hlavný všeobecné vzdelanie v súlade s požiadavkami na úroveň prípravy žiakov.
Testuje schopnosť analyzovať a sumarizovať geografické informácie, porovnávať vedomosti a zručnosti z rôznych kurzov školskej geografie so životnou skúsenosťou, aplikovať geografické vedomosti a zručnosti získané v škole v praktických činnostiach.
Prácu na príprave na OGE začínam oboznámením študentov so špecifikáciou a kodifikátorom CMM. Potom študenti vykonajú vstupné práce (spravidla ide o skúšobnú verziu OGE)
Táto práca umožňuje zistiť, aká je úroveň vedomostí študenta. Pochopiť, čo môže študent robiť, aké sú medzery vo vedomostiach, akým úlohám venovať osobitnú pozornosť.
Výsledky zapisujem do individuálnej karty študenta.
Potom vypracujem individuálny plán prípravy každého študenta, kde zohľadním medzery vo vedomostiach k témam, uvediem §, ktorý musí študent zopakovať a následne na túto tému študenta vyzvem, aby vyriešil sériu testov. na upevnenie tejto témy. (Túto prácu vykonávam v triede aj počas konzultácií; cvičné testy dávam na vykonanie doma.)
„Mapa je alfou a omegou geografie,“ povedal N. Baransky, klasik ruskej geografie. Preto je nevyhnutné, aby študenti dobre poznali mapu. Navyše na OGE v geografii je povolené používať atlasy 7., 8., 9. ročníka. Preto v príprave dávam tréningové úlohy, ktoré si vyžadujú schopnosť používať viacero kariet súčasne „metódou prekrytia“. Na upevnenie vedomostí používam aj vrstevnicové mapy (napríklad krajiny - susedia 1. rádu) (č. 2).
Pri niektorých témach, ako napríklad „Topografická mapa“ (č. 18,19,20), „Súhrnná mapa“ (č. 10), používam pokyny krok za krokom.
Úloha: Nájdite všetky mestá, v ktorých je aktívny cyklón (anticyklón).
Prechod teplého a studeného frontu. Teplý front - oteplenie, studený front - ochladenie. Úloha: nájdi všetky mestá, v ktorých sa očakáva oteplenie (alebo ochladenie).
"Topografická mapa" (č. 18, 19, 20)
1. Vezmite pravítko a zmerajte vzdialenosť v priamke od A do B - 10 cm.
2. Je známe, že 1 cm na mape je v skutočnosti 100 m. To znamená, že na nájdenie vzdialenosti potrebujete 100 m * x 10 cm = 1 000 m alebo 1 km. Odpoveď: 1 km.
V úlohách KIM sú otázky, ktoré sa dajú vypracovať v triede v 9. ročníku. Je to dôležité, pretože niektorí študenti si vyberajú geografiu takmer na poslednú chvíľu a na prípravu na OGE je veľmi málo času. Čo je možné vypracovať v triede: 1. Súradnice (napríklad určiť súradnice miest federálneho významu) (č. 17) 2. Lokalizačné faktory priemyselné podniky. (№23,№5)
3. Cyklóny, anticyklóny.
(pri štúdiu charakteru jednotlivých oblastí). (# 10, # 11)
| Úloha | karty | Algoritmus akcií |
||||
| Určenie hlavných zamestnaní obyvateľstva | Národy Ruska Prírodné oblasti Ruska | 1. Aké podmienky sú potrebné pre dané činnosti? 2. Určite oblasť bydliska národov 3. V akej prírodnej oblasti sa územie nachádza? Má na to potrebné podmienky? |
||||
| Dynamika populačných ukazovateľov | Údaje o práci | 1. Nájdite v tabuľke alebo grafe časový interval v súlade s úlohou 2. Nájdite čiary (stĺpce alebo body grafu) ukazovateľa, dynamiku ktoré je potrebné sledovať 3. Odpovedzte na otázku |
||||
| Výpočet populačných ukazovateľov (prirodzený a migračný rast, hustota obyvateľstva atď.) | Údaje o práci | 1. Zapamätajte si výpočtové vzorce: O pr = E pr + M pr E pr = R - C M pr = Im - Em Hustota = počet obyvateľov / S (oblasť) Vyhľadajte požadované údaje v tabuľke Nahradiť vo vzorci Vykonajte výpočty OPATRNE |
||||
| Obyvateľstvo miest (milionári miest) | Hustota obyvateľstva Ruska | Spomeňte si na zoznam (11) milionárskych miest |
||||
4. Reliéf, prírodné javy. (pri štúdiu charakteru jednotlivých oblastí). (č. 14, č. 15, č. 4, č. 24)
5. Mestá - milionári (pri štúdiu zloženia okresov) (№16)
Pre samostatnú prácu študentov na skúšobných možnostiach ponúkam návody-algoritmy. napr.
Algoritmus na riešenie typických testovacie položky GIA
Téma "Populácia Ruska"
"Klíma Ruska a sveta"
| Úloha | karty | Algoritmus akcií |
|
| Čítanie synoptickej mapy, určenie oblasti pokrytia atmosférické víry | Údaje o práci | 1. Zvážte fragment mapy a jej konvenčné symboly. 2. Nájdite sústredné kružnice - zóny pôsobenia cyklónov (nízke tlak) a anticyklóny (vysoký tlak) 3. Nájdite mestá nachádzajúce sa v oblasti ich pôsobenia 4. V súlade s podmienkami zadania určiť požadované mesto |
|
| Čítanie synoptickej mapy, diagnostikovanie zmien počasia | Údaje o práci | 1.Podľa zadania určte, aké zmeny sa predpovedajú (ochladzovanie alebo otepľovanie) 2. Nájdite na mape v súlade s úlohou studený alebo teplý front a smer jeho pohybu 3. Nájdite na mape mestá (možnosti odpovede), ktoré sa nachádzajú na ceste predného pohybu |
|
| Čítanie klimatogramu | Mapa klimatických oblastí sveta | 1. Určte podľa klímy: teplotu max a min, odhadnite amplitúdu teplôt, ročné množstvo zrážok, spôsob ich spadu. 2. Podľa zmeny teploty určte na mape hemisféru (dve nesprávne odpovede zahoďte) 3. Podľa amplitúdy, množstva zrážok a ich režimu určte správnu odpoveď (pamätajte na faktory vzniku klímy a kontinentality) 4. Nájdite bod na mape pásov, skontrolujte svoje úvahy. Vyberte odpoveď. |
Štruktúra kôra a procesy prebiehajúce v ňom a v iných plášťoch Zeme, reliéf
| Úloha | karty | Algoritmus akcií |
|
| Stanovenie príčinnej súvislosti súvislosti javov | Mapy štruktúry zemskej kôry (alebo iných) | 1. Pozorne si prečítajte text zadania. 2. Identifikujte daný jav reči, zapamätajte si jej dôvody a miesta distribúcie 3. Nájdite na mape predmet uvedený v zadaní 4. Porovnajte svoje znalosti o príčinách javu a údaje mapy. 5. Vybudujte reťazec príčinno-následkových vzťahov (štruktúra lit. platní - tektonická štruktúra - ich vonkajší prejav) |
|
| Určenie oblastí rozšírenia tento jav | To isté a politická mapa svet | 1. Určte na hlavnej mape oblasť prejavu procesov opísaných v texte zadania 2. Nájdite tieto oblasti na politickej mape sveta. 3. Vyberte krajinu, ktorá sa nachádza v tejto oblasti |
|
| Čítanie reliéfu na mape | Fyzická mapa | 1. Nájdite mestá uvedené v úlohe 2. Pomocou farby a mierky výšok a hĺbok určte výšku, v ktorej sa nachádzajú 3. Do návrhu zapíšte mesto - jeho výšku 4. Zoraďte odpovede v poradí podľa zadania. |
"Plán lokality"
| Úloha | Algoritmus akcií |
|
| Určenie vzdialeností podľa plánu | Nájdite na mape určené body. Pomocou pravítka zmerajte vzdialenosť zaokrúhlenú na desatiny (v cm) Nájdite na pláne pomenovanú mierku V súlade s mierkou preveďte výslednú vzdialenosť na metre (alebo km) Zaznamenajte svoj výsledok |
|
| Určenie smerov podľa plánu | Nájdite východiskový bod a cieľ v pláne Nakreslite lúč z východiskového bodu - smer na sever Spojte východiskové a cieľové body Určte smer daný podmienkami problému (za predpokladu, že západ je vľavo) |
|
| 1.Určite účel lokality podľa stavu úlohy 2. Urobte si zoznam nevyhnutné podmienky(rysy reliéfu, vegetácie, osvetlenia atď.) 3. Starostlivo zvážte každú navrhovanú možnosť lokality a zhodnoťte jej podmienky. 4. Urobte záver, v ktorom uveďte svoj výber. Zdôvodnite to. |
||
| Výber profilu terénu pozdĺž segmentu plánu | 1. Spojte body úsečky na pláne. 2. Určte podľa plánu absolútnu výšku bodu A a bodu B 3. Skontrolujte zhodu výšok týchto bodov na každej z navrhovaných možností profilu. 4. Pozorne sa pozrite na obrysy prechádzajúce úsečkou. Určte, ako sa mení charakter povrchu (zmenšuje sa - zväčšuje sa - plochý) Identifikujte hladké a strmé svahy. 5. Porovnajte každú časť segmentu s možnosťami profilu a postupne odmietajte nepotrebné možnosti 6. Urobte svoj konečný výber. Skontrolujte si svoju odpoveď. |
"Geografické súradnice"
| Úloha | Algoritmus akcií |
|
| Určenie geografickými súradnicami | 1. Podľa názvu zemepisnej dĺžky (východ alebo západ) určte požadovanú pologuľu 2. Podľa názvu zemepisnej šírky (severná alebo južná) určte požadovanú pologuľu (štvrť). 3. Nájdite rovnobežku, na ktorej leží predmet 4. Vyberte viac veľká mapa(svet, pevnina, Rusko) 5. Nájdite poludník, na ktorom predmet leží 6. Nakreslite súčasne pozdĺž čiar rovnobežky a poludníka do bodu ich priesečníka. Nájdite predmet. |
"Faktory umiestnenia priemyselnej výroby"
Úlohy 23 a 22
Tula Combine Plant JSC je jedným z najväčších podnikov poľnohospodárskej techniky v Rusku. Základ moderného výrobná špecializácia tvoria: komplex zariadení na zber obilia, komplexy zariadení na zber krmovín na zber siláže, senáže a sena. Všetky dizajny
modely poľnohospodárskych strojov sú navrhnuté s ohľadom na moderné technológie.
Úloha 22 Aké mapy geografickej oblasti by ste mali použiť na určenie polohy Tuly?
1) Európsky sever
3) Stredné Rusko
4) Severozápadné Rusko
Úloha 23
Ako môžete vysvetliť umiestnenie výroby kombajnov v Tule? Uveďte dva dôvody. Zapíšte si primeranú odpoveď na samostatný hárok alebo formulár, najskôr uveďte číslo úlohy.
Úloha 22 je zvyčajne jednoduchá. V v tomto prípade, testuje sa znalosť zloženia ekonomických regiónov krajiny. Ak študent pochybuje o správnosti odpovede, má možnosť si overiť svoju verziu odpovede pomocou atlasu (od roku 2009 je povolené používať na skúšku atlasy 7., 8., 9. ročníka).
Úloha 23. Hlavný materiál, ktorý musí študent vlastniť - znalosť faktorov umiestnenia ruského priemyslu... Pre každú produkciu bude súbor faktorov odlišný. Úplné, logické a konzistentné vysvetlenie je základom tejto odpovede. Za správne splnenie tejto otvorenej úlohy študent získava 2 body.
Chyby študentov:
1) Vymenuje všetky faktory, ktoré žiak pozná
2) Študent pomenuje faktor a neuvedie vysvetlenie (Príklad odpovede: Umiestnenie je ovplyvnené faktorom suroviny)
3) Študent pomenuje iba jeden faktor a zadanie má uviesť dva dôvody. V tomto prípade získa študent za správnu odpoveď iba jeden bod.
postupnosť (algoritmus) akcií,
1. Položte si otázku: "Aký druh produktov vyrába opísaný podnik?"
2. Aké podmienky sú potrebné na uvoľnenie týchto produktov? (suroviny, palivo, energia, voda, doprava, pracovná sila atď.) Aké sú technické a ekonomické vlastnosti výroby týchto produktov? (spotreba materiálov, spotreba energie, pracovná náročnosť, využitie odpadov z iných odvetví ako suroviny, vodná kapacita a pod.)
3. Aké sú vlastnosti konečného produktu? (kompaktná veľkosť, veľká veľkosť, krátka trvanlivosť atď.)
4. Aké faktory (dôvody) ovplyvňujú umiestnenie takýchto odvetví.
5. Porovnajte tieto dôvody s podmienkami prevládajúcimi v hospodárskom regióne uvedenom v zadaní. Na to slúži mapa ekonomického regiónu v atlase. V niektorých variantoch práce sa schematická mapa ponúka priamo v úlohe.
Pozrime sa, ako sa tento diagram vzťahuje na vyššie uvedenú úlohu. Takže:
Ak vás znalosť faktorov umiestnenia priemyselnej výroby sklame, odporúčame vám nasledujúcu tabuľku:
Faktory umiestnenia niektorých odvetví priemyselnej výroby
| Technické a ekonomické vlastnosti výroby a vlastnosti hotových výrobkov ovplyvňujúce umiestnenie | Vedúce faktory umiestnenia výroby. |
|
| Metalurgia železa Peredelnaya hutníctvo | Vysoká materiálová spotreba výroby (vysoké náklady na suroviny a palivo na výrobu jednej jednotky hotových výrobkov) Ako surovinu používa kovový šrot. | Surovinový faktor - gravitácia k miestam ťažby surovín (železná ruda), Palivový faktor - gravitácia k miestam ťažby uhlia. Umiestnenie na križovatke tokov surovín a paliva. Surovinový faktor je príťažlivosť do oblastí s vysokou koncentráciou priemyselnej výroby a dopravných ciest, t.j. do oblastí, kde sú k dispozícii veľký počet kovového šrotu |
| Neželezná metalurgia Metalurgia ťažkých kovov Hutníctvo ľahkých kovov | Vysoká materiálová spotreba výroby (vysoké náklady na suroviny a na výrobu jednej jednotky hotových výrobkov), náklady suroviny sú oveľa vyššie ako v metalurgii železa. Vysoká energetická náročnosť | Surovinový faktor - gravitácia smerom k miestam ťažby surovín (rudy neželezných kovov) Suroviny |
| Ťažké strojárstvo Vyrába zariadenia pre iné priemyselné odvetvia, napr. energie Hutnícky Chemický Výroba banských zariadení Výroba zariadení na stavbu ciest | Preprava produktov je spojená s vysokými nákladmi | Suroviny - gravitácia k hutníckym podnikom Faktor spotrebiteľa je príťažlivosť pre spotrebiteľa hotových výrobkov (napríklad do oblastí ťažby, do oblastí s vysokou koncentráciou podnikov s elektrickou energiou atď.) |
| Komplexné a presné strojárstvo (výroba nástrojov, rádiotechnika a elektronika, | Intenzita práce Intenzita vedy | Práca - gravitácia smerom k oblastiam koncentrácie obyvateľstva Vedeckým faktorom je gravitácia smerom k oblastiam a centrám s vedecká základňa (veľké výskumné ústavy, dizajnérske kancelárie atď.) |
| Poľnohospodárske inžinierstvo | Poľnohospodársky. zariadenie je pomerne objemné, čo znamená, že prepravné náklady na jeho prepravu budú veľmi vysoké. Spotreba materiálu - vysoké náklady na kov na jednotku výroby | Faktor spotrebiteľa je príťažlivosť hotového výrobku pre spotrebiteľa, t.j. do poľnohospodárskych oblastí Surovinový faktor - gravitácia k hutníckym podnikom |
| Buničina a papier priemyslu | Kapacita vody - vysoká spotreba vody v výroby Vysoká energetická náročnosť – vysoké náklady na energiu | Vodný faktor - príťažlivosť k zdrojom sladkej vody (rieky, jazerá, nádrže) Energetický faktor - príťažlivosť k zdrojom lacnej elektriny (HPP) |
| Výroba minerálnych hnojív (dusík) | Ako suroviny možno využiť odpad z vedľajších produktov výroby koksu, zemného plynu, ropy a pod. | Dostatočné voľné umiestnenie Kombinačný faktor výroby - gravitácia smerom k výrobe koksu Transportný faktor - príťažlivosť k potrubným vedeniam Suroviny - gravitácia smerom k miestam ťažby alebo spracovania ropných a plynových surovín. |
| Energetika teplo vodná energia | Náklady na elektrickú energiu sú zahrnuté v cene akéhokoľvek produktu. Elektrina určuje vývoj vedeckej a technologickej revolúcie. Ako palivo využíva rašelinu, bridlicu, hnedé uhlie Používa sa ako palivo zemný plyn, vykurovací olej) sú postavené na riekach s veľkými vodopádmi a vypúšťaním vody nízka spotreba materiálu - z 1 kg jadrového paliva sa uvoľní rovnaké množstvo energie ako pri spaľovaní 3000 ton uhlia. | Pre všetky typy elektrární je hlavným faktorom pri umiestňovaní spotrebiteľa príťažlivosť produktov (obyvateľstvo a výroba) pre spotrebiteľa. palivo - gravitácia smerom k oblastiam výroby paliva spotrebiteľ - príťažlivosť spotrebiteľov faktor prírodných zdrojov spotrebiteľský faktor |
| Potravinársky priemysel(cukor) | Suroviny majú obmedzenú trvanlivosť, veľké množstvo odpadu | Surovinový faktor je lákadlom pre regióny, kde sa pestujú suroviny (u nás je to cukrová repa) |
| Potravinársky priemysel (cukráreň, pekáreň) | Hotové výrobky má obmedzenú trvanlivosť, suroviny (múka, cukor a pod.) sa môžu prepravovať na veľké vzdialenosti | Spotrebiteľ - príťažlivosť produktov pre spotrebiteľa |
POZOR!Študenti často nesprávne chápu výraz banské zariadenia (ťažobné zariadenia), teda zariadenia na prácu v horách, a v odpovediach píšu, že toto odvetvie sa vyvinulo preto, v oblasti sú hory. Banské zariadenie je navrhnuté pre ťažbuskaly, tie. minerál, ktoré možno ťažiť nielen v horských oblastiach.
Úlohy číslo 29 na tému „Zem – planéta Slnečná sústava»
Pri riešení týchto problémov je potrebné vziať do úvahy dva pohyby Zeme: okolo Slnka a okolo jeho osi. Pozrime sa na vlastnosti každého z nich:
Keď sa zem hýbe okolo slnka dochádza v priebehu roka k zmene ročných období a k zmene dĺžky dňa a výšky Slnka nad obzorom. Hlavným dôvodom je naklonenie zemskej osi o 66,5 0 a v dôsledku toho zmena pólov osvetlenia. Je potrebné pamätať na niekoľko významných dátumov a ich charakteristík:
júna, 22 – letný slnovrat- Slnko je v zenite (v uhle 90 0) nad severným obratníkom (23,5 0 s. š.), od severného pólu po polárny kruh (66,5 0 s. š.) - polárny deň teda od južného pólu po južný polárny kruh (66,5 0 J) polárna noc. vzor: trvanie
21. decembra– zimný slnovrat - a všade okolo: slnko je na svojom zenite nad južným obratníkom, na severnej pologuli je polárna noc a na juhu je polárny deň ...
21. marca a 23. septembra– dni jarnej a jesennej rovnodennosti- Slnko je v zenite nad rovníkom a dĺžka dňa a noci je rovnaká vo všetkých zemepisných šírkach.
Deň stúpa od severného obratníka k polárnemu kruhu a súčasne klesá k južnému polárnemu kruhu.
Táto príručka je určená na prípravu žiakov 9. ročníka na štát záverečná certifikácia- hlavný štátna skúška(OGE) v geografii. Publikácia obsahuje štandardné úlohy pre všetky obsahové línie skúšobnej práce, ako aj vzorové možnosti v Formát OGE rok 2017.
Príručka pomôže študentom otestovať si vedomosti a zručnosti z predmetu a učiteľom - posúdiť mieru dosiahnutia požiadaviek vzdelávacích štandardov jednotlivými študentmi a poskytnúť im cielenú prípravu na skúšku.
Príklady.
Najvyšší vodopád na svete je na pevnine
1) Afrika
2) Eurázia
3) Severná Amerika
4) Južná Amerika
Z hľadiska zásob ktorých z uvedených nerastov je Rusko na prvom mieste na svete?
1) železná ruda
2) olej
3) čierne uhlie
4) zlato
Najbohatšia rieka na svete je
1) Amazon
2) Kongo
3) Mississippi
4) Neil
OBSAH
ÚVOD ODPORÚČANIA NA PRÍPRAVU NA OGE
TRÉNING TEMATICKÉ ÚLOHY
Úloha 1. Najdôležitejšie geografické fakty
Úloha 2. Vlastnosti geografická poloha z Ruska
Úloha 3. Povaha Ruska
Úloha 4. Elementárna prirodzený fenomén... Geoekologické problémy
Úloha 5. Hospodárstvo Ruska
Úloha 6. Kultúrne a každodenné črty národov Ruska. Prírodné rezervácie
Úloha 7. Rozmiestnenie obyvateľstva podľa regiónov Ruska
Úlohy 8 a 9. Analýza geografických informácií
Úlohy 10 a 11. Mapy počasia
Úloha 12. Ekologické problémy... Ochrana prírody
Úloha 13. Základné geografické pojmy a pojmy
Úloha 14. Určenie zemepisných súradníc objektu
Úloha 15. Vysvetlenie vlastností geografických objektov a javov
Úloha 16. Výpočet charakterizujúcich kvantitatívnych ukazovateľov geografické objekty a javov
Úloha 17. Najväčšie mestá z Ruska
Úlohy 18-21. Topografické plány a mapy oblasti
Úloha 22 a 23. Výber zdrojov geografických informácií. Vysvetlenie umiestnenia odvetví hospodárstva
Úloha 24. Geologická stavba územia
Úloha 25. Prírodné a ekonomické črty regiónov Ruska
Úloha 26. Riešenie úloh pre rozdiel v čase
Úloha 27. Rozbor klimatogramov
Úlohy 28 a 29. Identifikácia geografických závislostí a vzorov. Geografické dôsledky pohybu Zeme
Úloha 30. Určenie geografických objektov podľa Stručný opis
PRIBLIŽNÉ MOŽNOSTI OGE 2017
možnosť 1
Možnosť 2
Možnosť 3
Možnosť 4
Možnosť 5
ODPOVEDE
ODPOVEDE TÉMY ŠKOLENIA
ODPOVEDE NA MOŽNOSTI.
Stiahnite si zadarmo e-knihu vo vhodnom formáte, pozerajte a čítajte:
Stiahnite si knihu OGE, Geografia, Súbor materiálov na prípravu študentov, V. V. Barabanov, 2017 - fileskachat.com, rýchle a bezplatné stiahnutie.
Stiahnite si pdf
Nižšie si môžete kúpiť túto knihu za najlepšiu zľavnenú cenu s doručením po celom Rusku.
Opakovanie OGE v geografii 2
| Názov parametra | Význam |
| Téma článku: | Opakovanie OGE v geografii 2 |
| Kategória (tematická kategória) | Geografia |
1. Často je v úlohách uvedená synoptická mapa a na nej musíte určiť, ktoré mesto sa nachádza v cyklóne, anticyklóne, teplom alebo studenom fronte.
Spomeňme si cyklón- ϶ᴛᴏ atmosférický vír s nízkym tlakom v strede (H), trvá asi týždeň, v lete prší, len teplé, nie horúce počasie; rozmraziť v zime, kaša; anticyklóna- atmosférický vír s vysokým tlakom v strede (B), v lete - horúce počasie bez dažďa, v zime jasno, mrazivo bez zrážok. Atmosférický predok- prechodová zóna medzi cyklónou a anticyklónou, označená zakrivenou čiarou, na ktorej sú polkruhy (teplé) alebo trojuholníky (studené). Teplý front prináša oteplenie, prechádza od cyklóny smerom k tlakovej výše a studený prináša ochladenie, prechádza od tlakovej výše do cyklóny (spravidla). Na frontoch je premenlivé počasie so zrážkami. Pri analýze synoptickej mapy musíte venovať väčšiu pozornosť vetrom označeným šípkami a ich smeru.
Zadanie: V akom vortexe je Moskva? Ktorý front ide do Turecka?
2. Pamätajte na definície:
počasie - ϶ᴛᴏ stav nižšej atmosféry v danom čase a na danom mieste;
podnebie - každoročne sa opakujúce typy počasia typické pre danú oblasť. Klimatické pásmo - územie (geografické pásmo) s rovnakými teplotami a zrážkami pre ročné obdobia.
Vo vnútri klimatických pásiem (dlhé) možno rozlíšiť klimatické pásma, ktoré sa mierne líšia teplotou a dosť výrazne zrážkami, napríklad: morský typ, kontinentálny typ, výrazne kontinentálny typ, monzúnový typ, púštny typ atď.
Klimatické zóny sa menia od rovníka zrkadlovo, majú zakrivené hranice, pretože spadajú buď na územia obmývané morom, potom ďaleko od morí bez sedimentu, potom na rovinu, potom na horské oblasti.
Nižšie je zmena pásov zo severného pólu na južný, musíte si to pamätať a v opačnom poradí.
· Arktída
Subarktický
· Mierne
Subtropický
· Tropické
Subekvatoriálny
· Rovníkový
Subekvatoriálny
· Tropické
Subtropický
· Mierne
Subantarktický
· 
Antarktída
Celkovo je tam 13 pásov, sedem je hlavných (majú svoje vzduchové hmoty), šesť – s predponou „sub“ – je prechodných, hmoty tam prichádzajú podľa ročných období: v našom lete prichádzajú z južných pásov naše v zime zostupujú zo severu.
Vzduchové hmoty- veľké objemy vzduchu, vyznačujúce sa teplotou, zrážkami, prašnosťou. Prideľte morské a kontinentálne masy. A geograficky: rovníkový (po celý rok teplo a vlhko), tropický (po celý rok teplo a sucho), mierny (na 4 ročné obdobia) a polárny (celoročne chladný a bezprašný). Nie sú žiadne iné.
Zadanie: určte, v ktorých zónach sa nachádza Peking, Kapské Mesto, Washington, Anadyr, Paríž, Káhira, Mexico City.
Zadanie: urobte si tabuľku charakteristík pásov (čo vám pomôže s klimatogramami): pás, kde sa nachádza, leto, zima, množstvo zrážok, spôsob spadu.
Často v úlohách OGE dávajú klimatogramy (diagramy zrážok a teploty) s pokynmi na určenie ich miesta. Ak to chcete urobiť, pozrite sa na priebeh teplôt, ak sú záporné teploty, keď zrážok padá viac, vyskúšajte ich v rôznych bodoch a potom vyberte.
Naučte sa (deti si to často mýlia): v klimatograme rovníkového pásu klesajú rovnomerne počas roka vždy len kladné teploty + 25 + 28 °, zrážky 1500-3000 mm. V subekvatoriálnom páse sú teploty takmer rovnaké, ale zrážky sa vyskytujú v LETE, na našej pologuli v lete, na južnej pologuli v zime; v tropickom prostredí je vždy horúco, ale leto je horúcejšie, zrážok je veľmi, veľmi málo; v subtropickom lete horúca suchá, teplá zima, často bez mrazov, v zime zrážky; v miernom pásme je dobre viditeľný mráz v zime, teplé leto, zrážok je viac na jar-leto-jeseň; v sub-praktickom, chladné krátke letá, mrazivé zimy, zrážky v lete a málo.
Rusko sa nachádza v nasledujúcich základných zónach: arktický, subarktický, mierny(mierny kontinentálny, kontinentálny, ostro kontinentálny, monzúnový typ) a na samom okraji Krasnodarského územia máme mierne subtropický stredomorský typ.
Mierne pásmo je v Rusku také dlhé, že sa v ňom rozlišujú 4 regióny (typy podnebia). Mierne kontinentálne - úplne naše počasie, v kontinentálnej zime je chladnejšie, zrážok menej, v prudko kontinentálnom lete je horúco, v zime veľmi chladno, zrážok je ešte menej, v letnom monzúne s letným monzúnom od oceánu, vlhké, v zime so zimou monzún zo zeme, zasnežený, studený, veterný. Najchladnejšia zóna v Rusku je subarktická.
Zadanie: určte názvy klimatických zón; Ako sa klíma Moskvy líši od iných miest, ktoré sú tu zastúpené?
Opakovanie OGE v geografii 2 - pojem a typy. Klasifikácia a vlastnosti kategórie "Opakovanie OGE v geografii 2" 2017, 2018.
i,, a,, a,,,, (Čína),, (Kórea), Abcházsko, Som,po mori - a
№3. Otázky o klíme Ruska.
Atlas stupeň 8 ... Klimatická mapa.
V lete sa teplota vzduchu zvyšuje zo severu na juh. V zime zo západu na východ klesá (čím bližšie k západu, tým je teplejšie). Množstvo zrážok sa zvyšuje na západ, v horách, na pobreží Tichého oceánu.
№5. Otázky o ruskej ekonomike.
Atlas stupeň 9. Mapy, napríklad "Strojárstvo", " Palivový priemysel" atď.
№6. Otázky o rezervách.
Atlas stupeň 8. Prírodné svätyne Ruska
№7. Ktorý z regiónov má najväčšiu hustotu obyvateľstva?
Atlas stupeň 9. Mapa hustoty obyvateľstva. Spojte dve mapy: "Hustota obyvateľstva" a "Administratívna mapa". Hustota obyvateľstva je vyššia - čím bližšie k juhu a k európskej časti. (Hlavná zóna osídlenia: európska časť Ruska, okrem severu a juhu Sibíri).
№8. Otázky o rozvrhoch.
Požadovanú hodnotu určte podľa harmonogramu, tabuľky.
№9. Otázky: určte:
Prirodzený prírastok = Plodnosť – Úmrtnosť
Úmrtnosť = Plodnosť – Prirodzený prírastok
Migračný zisk = Imigrácia – emigrácia
Migračný zisk = Príchody - Odchody
Celkový prírastok obyvateľstva = Prírastok migrácie + Prirodzený prírastok
Prírastok migrácie = Celkový prírastok obyvateľstva - Prirodzený prírastok
Prirodzený prírastok = Celkový prírastok obyvateľstva – Rast migrácie
Hustota obyvateľstva =Populácia
Námestie
Hustota železničnej siete =Dĺžka železničných tratí
Rozloha pozemku
Imigrácia – vstup do krajiny
Emigrácia – odchod z krajiny
№10. Ktoré z miest sa nachádza v zóne pôsobenia cyklónu alebo anticyklónu.
Otázka týkajúca sa synoptického grafu.
V - anticyklóna (vysoký tlak)N - cyklón (nízky tlak)
№11. Otázka na prehľadnú tabuľku .
V ktorom meste sú možné mrazy? (Kam ide studený front)
V ktorom meste je možné otepľovanie? (Kam ide teplý front)
Kde budú padať zrážky - kde je cyklón alebo atmosférický front
№12. Otázky životného prostredia
Prispieva ku kyslým zrážkam – spaľovanie uhlia, hutníctvo neželezných kovov
skleníkový efekt- zvýšiť oxid uhličitý(doprava, spaľovanie paliva)
Smog vzniká v centrách hutníctva železa
Vyčerpateľné nevyčerpateľné (energia Slnka, vietor, príliv a odliv
Neobnoviteľné Obnoviteľné
(minerály) (les, voda, pôda, živý svet)
№13. Ktoré vyhlásenie sa vzťahuje na proces:
Urbanizácia – zvyšovanie úlohy miest a mestského životného štýlu
Migrácia – pohyb obyvateľstva z jedného bydliska do druhého
Reprodukcia populácie je proces neustálej generačnej výmeny
Prirodzený prírastok obyvateľstva – rozdiel medzi plodnosťou a úmrtnosťou
Riečny režim - zmena hladiny v rieke podľa ročného obdobia (zamŕzanie rieky, pretrhávanie ľadovej pokrývky)
Sektorová štruktúra ruskej ekonomiky - to súbor odvetví, ktoré uspokojujú homogénne potreby spoločnosti a tvoria jednotný ekonomiky krajiny.
№14. Určte súradnice .
Ak je mesto - trieda Atlas 7 - politická mapa sveta. (Atlas stupeň 8 - mestá Ruska)
Ak hora, sopka - Atlas 7 stupeň - fyzická mapa sveta (Atlas 8 stupeň - Rusko)
Súradnice: napr. 40 0 N; 80 0 v.d.
Zemepisná šírka : sever a juhZemepisná dĺžka : západná a východná
s.sh.
h.d. v.d.
y.sh
№16. Výpočtová úloha
Úlohy na určenie podielu (%). Dohodneme pomer. Celé číslo (bežné) -100 %, čo nájsť x %.
20 - 100 % x = 8 x 100
8 - x % 20
Určte relatívnu vlhkosť (vytvorte pomer).
Určte teplotu na vrchole hory.
Určite slanosť (merané v ppm % 0, ak je slanosť 15% 0, potom sa 15 gramov solí rozpustí v litri vody)
№17. Usporiadajte mestá v poradí podľa rastúcej (klesajúcej) veľkosti populácie .
Atlas stupeň 9. Hustota obyvateľstva kata. Pozeráme sa na mestá v kruhoch.
Milionári miest Ruska:
Moskva, Saint Petersburg, Novosibirsk, Jekaterinburg, Nižný Novgorod, Kazaň, Samara,
Čeľabinsk, Omsk, Rostov na Done, Ufa, Krasnojarsk, Perm, Volgograd, Voronež
№18. Určte vzdialenosť na topografickej mape.
1. Odmerajte vzdialenosť medzi objektmi pomocou pravítka 2. Vynásobte hodnotou mierky (napríklad 100 m)
4 cm x 100 = 400 m
№19. Určte smer od jedného objektu k druhému. Topografická mapa
S
З В
№20. Určite, ktoré miesto je vhodné pre:
sánkovanie, alpínske lyžovanie(1. Je tam svah 2. Žiadne kríky, diery)
Futbalové ihrisko (1. Hladký terén 2. Žiadne diery, kríky, lesy)
Sad (1. Južný svah 2. Blízko cesty)
№21. Určite, ktorý profil je vhodný
Výškou hrotov, znížením reliéfu atď.)
№22. Mapy, ktorú oblasť si musíte vybrať, aby ste mohli preskúmať územie ....
Atlas stupeň 8 "Administratívna mapa", stupeň 9 "Ekonomické zónovanie"
№24. Usporiadajte kraje v poradí, v akom oslavujú Nový rok
Atlas stupeň 8. Administratívna karta. Nájdite regióny alebo mestá, ktoré potrebujete. Nový rok začínana východ .
№26. Usporiadajte vrstvy hornín znázornené na obrázku v poradí podľa narastajúceho veku.
(od najmladších po najstarších).
Akovyššie vrstvy hornín – mladšie
№28. Úlohy na tabuľkách. Analýza tabuliek
№29. - V hlavnom meste ktorej z nasledujúcich republík vychádza Slnko nad obzor predovšetkým moskovského času?Čím ďalej na východ, tým skôr vychádza nad horizont.
- Kde bude uhol dopadu slnečných lúčov najväčší.
Čím bližšie k juhu, tým väčší bude uhol dopadu slnečných lúčov.
Príhovor učiteľky geografie Denisovej L.N. 29.12.2017
na Pedagogickej rade MBOU "Škola č. 70" k téme
"Formy práce so študentmi v rámci prípravy na GIA formou OGE v geografii."
Geografia je jediný školský predmet svetonázorového charakteru,
formovanie holistického, komplexného, systémového pohľadu na Zem u žiakov
ako planéta ľudí. Rozsah tohto predmetu zahŕňa prírodné a
verejné objekty a javy.
Všeobecným cieľom geografického vzdelávania školákov je formovať komplex
vzdelaného človeka, v užšom zmysle je tento cieľ zvládnuť
študentov s kompletným systémom geografických vedomostí a zručností, ako aj
možnosti ich uplatnenia v rôznych životných situáciách.
Záverečná certifikácia v 9. ročníku zameraná na zistenie úrovne vedomostí
žiaci jednotlivých pojmov a ustanovení zaradených do systému geografie, zručnosti
využiť tieto poznatky pri analýze a hodnotení reálnych sociálnych procesov a
javy, socializácia jedinca. Ak teda hovoríme o príprave študentov na
štátna (konečná) certifikácia by sa mala konať v
nie mechanická
odbornú prípravu a dobrú znalosť kurzu geografie vo všetkých jeho aspektoch.
Absolvovanie 9. ročníka možno považovať za istý míľnik v štúdiu
predmet. Školáci už majú naštudovaný pomerne široký okruh problémov, ktoré tvoria jadro
geografické znalosti. Zároveň sa musia rozhodnúť o smere
špecializované školenie v stredná škola... Výsledky získané počas certifikácie môžu
stať sa v tejto situácii určitými usmerneniami pre študenta aj učiteľa.
Množstvo vedomostí, rozsah zručností, ktoré by študenti v tomto bode mali mať,
stanovené v povinnom minimálnom vzdelávacom obsahu a vo federálnom
zložky štátneho vzdelávacieho štandardu. Adekvátne určiť v
do akej miery sú nimi stanovené univerzálne parametre a požiadavky
dokumentov, umožňujú jednotnú kontrolu meracích materiálov.
Výsledky štátnej certifikácie nám umožňujú vyvodiť určité závery o
úroveň prípravy absolventov základnej školy, vypracovať jednotné požiadavky na
vzdelávacích úspechov študentov, aby sa vytvoril efektívny systém
školenia absolventov deviatych ročníkov. Zvyšuje teda zodpovednosť
vzdelávacej inštitúcii a učiteľovi predmetov pre kvalitu prípravy
študentov na úrovni základného všeobecného vzdelania.
Svoju prácu na príprave na OGE začínam predstavením študentov
Špecifikácia a kodifikátor CMM. Potom študenti vykonajú vstupné práce (napr
zvyčajne ide o skúšobnú verziu OGE).
Táto práca umožňuje zistiť, aká je úroveň vedomostí študenta. Aby si to pochopil
absolvent vie ako, aké sú medzery vo vedomostiach, aké úlohy kresliť špeciálne
Pozornosť. Diagnostika má veľký význam. Prvé a ďalšie práce umožňujú
sledovať dynamiku asimilácie vedomostí, zručností a schopností žiakov. Taká diagnóza
umožňuje vyriešiť problematické otázky, vidieť objektívny obraz
príprava na skúšku.
1.Tematické opakovanie učiva.
2. Vykonávanie úloh testovacieho výcviku.
3.Práca s formulármi OGE a Jednotnej štátnej skúšky.
4. Psychologické odporúčania na zloženie skúšky a skúšky.
Celý proces prípravy na skúšku a skúšku je rozdelený do štyroch etáp:
Techniky prípravy na GIA
Skupinové a individuálne konzultácie
Oboznámenie sa so štruktúrou práce
Riešenie demo verzií
Analýza teoretického materiálu v hlavných častiach práce
Praktická práca s mapou
Čítanie topografickej mapy, profilu
Analýza synoptickej mapy
Štúdium faktorov umiestnenia odvetví
Zopakovanie teórie pohybu litosférických dosiek
Zostavenie systematizačných tabuliek:
a) „Prírodné zóny“, „Klimatické zóny“, „Pôdy“, „Svet rastlín a živočíchov“
b) Slogany
c) Osobnosti
Didaktický materiál
Možnosti ukážky
Materiál na skúšku (školský GIA podľa výberu)
podklady: klimatogramy, topografické mapy, profily,
synoptické tabuľky
Texty skúšobná OGE
Štatistické tabuľky
Metodika prípravy na skúšky
1. Práca s textom
Tri skupiny zručností, ktoré tvoria schopnosť zmysluplne čítať geografické texty
obsahu
1. Všeobecné porozumenie textu a orientácia v ňom.
2. Hlboké pochopenie obsahu a formy textu
3. Využívanie informácií na riešenie problémov bez zapojenia alebo so zapojením
dodatočné znalosti.
kde začať?
Výber populárno-náučných alebo informačných textov. Všeobecné požiadavky:
náučná hodnota textu;
zohľadnenie životných skúseností a kognitívnych skúseností žiakov;
dostatočný počet informácií na vypracovanie 3 úloh,
posudzovanie zručností rôzne skupiny;
obsah textu by mal umožniť formuláciu geografických otázok,
vznikajúce v konkrétnej situácii: „kde?“, „prečo práve tu?“, „prečo
tu presne tak a nie inak?" atď.
obsah textu musí mať osobný alebo spoločenský význam.
Úlohy 14, 20, 23, 25, 30
2. Techniky práce s kartografickými prameňmi na hodinách geografie:
prijímanie orientácie;
vypracovanie opisov území;
kartografické modelovanie;
vypracovanie charakteristík území;
kartografické techniky (stavba profilov, zostavovanie vrstevnicových máp,
schematické mapy);
kartoanalytické techniky (čítanie a analýza obsahu máp, určovanie
súradnice, hĺbky atď.
Použitie geografické mapy atlas pri vykonávaní vyšetrovacích prác
Úloha 2 - práca s administratívnou a politickou mapou Ruska (hranica
štát)
Úloha 3 - práca s tematickými mapami časti "Príroda Ruska" (8. ročník)
Úloha 5 - práca s tematickými mapami sekcie "Ruské hospodárstvo" (9. ročník)
Úloha 7 - práca s tematickými mapami časti "Obyvateľstvo Ruska" (89. ročník)
Questy 1011 - Práca so synoptickou mapou
Úloha 14 - Určenie zemepisných súradníc
Úloha 17 práca s mapou "Hustota obyvateľstva Ruska"
Úloha 1821 – Práca s topografickou mapou
Úloha 22 Práca s administratívnou politickou mapou
Úloha 24 – Práca s mapou časových pásiem
3. Techniky práce so štatistickými materiálmi.
Štatistická metóda je súbor techník na zber, spracovanie, analýzu a
interpretácia kvantitatívnych údajov charakterizujúcich rôzne prírodné a
sociálno-ekonomické javy.
Metódu práce prvýkrát vyvinul N.N. Baranský.
Jeho poradie je nasledovné:
prečítajte si názov,
prečítať mernú jednotku,
čítať hlavičky riadkov a stĺpce,
čítať riadok po riadku a stĺpci so zaokrúhlenými číslami,
urobte záver o tom, čo ste sa naučili.
Úlohy 89, 16, 27, 2829
Štatistické ukazovatele v učebniciach geografie sú prezentované vo forme:
Absolútne hodnoty majú informačnú hodnotu, s ich pomocou sú dané
veľkosť geografických javov, napríklad veľkosť územia, početnosť
populácia. Sú vyjadrené v:
Prirodzené jednotky merania (tony, kg, m²).
Podmienečne prírodné (tony ekvivalentu paliva).
Náklady (uveďte peňažnú hodnotu).
Relatívne hodnoty vyjadruje výsledok porovnania absolútnych hodnôt
navzájom umožňujú odhaliť určité vzorce pri zmene
geografické javy, ako sú priemerné teploty, hustota obyvateľstva atď.
Metódy a formy prípravy žiakov v triede
Najúčinnejšie formy vzdelávania
Formy organizácie vzdelávacie aktivity(jednotlivec, skupina,
masívne)
Najúčinnejšia forma výučby pri príprave študentov na OGE je
skupina alebo jednotlivec.
Využívanie skupinových foriem vzdelávania napríklad v predprofilovom tréningu resp
vo výberových triedach geografie, umožňuje žiakom byť vyučovacími predmetmi
vzdelávací proces: stanoviť si cieľ, naplánovať jeho dosiahnutie,
samostatne získavať nové poznatky, ovládať súdruhov aj seba, hodnotiť
výsledky činnosti svojich spolubojovníkov a ich samých.
Veľmi dôležitú úlohu zohráva schopnosť žiakov správne klásť otázky a odpovedať
vyjadrovať ich názory (aj keď sa mýlia), schopnosť kritizovať a chápať
kritizovať, presviedčať, objasňovať, dokazovať, hodnotiť, viesť dialóg a predniesť prejav.
Formy organizovania školení (tradičná hodina, prednáška, diskusia,
Toto všetko je aplikovateľné na skupinovú formu tréningu a veľmi dobre rozvíja myslenie a
pamäť, ako aj kognitívne schopnosti (porovnávať, analyzovať, syntetizovať).
konverzácia, praktické testovanie atď.)
Tradičná hodina už nie je vhodná ako forma organizácie školenia.
Prijateľnejšie formy organizovania školení sú opakovacie hodiny,
zovšeobecnenie a systematizácia preberanej látky, ako aj lekcia overovania a hodnotenia
vedomostí, schopností a zručností (formou testov OGE).
Vlastnosti metodiky výučby (v akom poradí sú skúšky
zadania: od prvej otázky po poslednú, podľa témy, podľa sekcií). Výhody
zvolená metóda.
Osobitosť metodiky výučby vychádza z výsledkov začiatočného
testovanie.
Na začiatku školský rok, študenti, ktorí absolvujú OGE písomné testovanie vo forme OGE. Na
na základe ich chýb sa zostavujú témy, ktoré je potrebné vypracovať (v geografii
každá otázka zodpovedá konkrétnej téme). Na začiatku sa rieši každá téma
oddelene. Potom vo februári sa znova testuje, čo sa ukáže
výsledky opakovania, zovšeobecnenia a systematizácie predtým preštudovaného materiálu. Po
čo študenti trénujú, dôsledne odpovedať na všetky testovacie otázky (napr.
ako to bude na skúškach).
Najúčinnejšie princípy výučby:
Vedomie možno odlíšiť od najefektívnejších vyučovacích princípov,
aktivitu, samostatnosť v učení a silu osvojenia si vedomostí, zručností a
zručnosti.
Veľmi dôležitú úlohu v geografii zohráva viditeľnosť výučby, keďže 70% všetkých
Skúšobné otázky možno zodpovedať pomocou atlasových máp. Preto veľký
pozornosť sa venuje práci s kartami (ročník 7,8,9).
Charakteristická je dôslednosť, dôslednosť a komplexnosť v tréningu
tradičné lekcie a v tomto prípade sa stávajú irelevantnými.
Metodika dištančnej prípravy študentov na realizáciu GIA.
Jednou z najaktívnejšie sa rozvíjajúcich foriem vzdelávania v posledných rokoch je školenie
pomocou globálneho internetu alebo dištančného vzdelávania.
Dištančné vzdelávanie je forma vzdelávania, v ktorej sa v
vzdelávací proces využíva najlepšie tradičné a inovatívne metódy,
prostriedky a formy vzdelávania založené na počítačoch a telekomunikáciách
technológie.
Slúži na rozšírenie vzdelávacieho priestoru vyučovacej hodiny, najmä:
na samostatné zvládnutie niektorých sekcií a tém študentmi;
na priebežnú kontrolu kvality vedomostí, ako aj na monitorovanie
vzdelávací proces;
precvičiť zručnosti pri plnení výchovno-vzdelávacích úloh určitého typu.
Študenti dostanú zoznam online zdrojov, ktoré môžu použiť
príprava na OGE v geografii:
geo.ege.sdamgia.ru
4ege.ru
examen.ru
ru.wikipedia.org
wildberries.ru
Najčastejšie chyby v zadaniach
V štádiu príprav na OGE začiatkom roka sa vykonali prvé práce na identifikácii
najčastejšie chyby, ktorých sa žiaci dopúšťajú. Analýza týchto prác ukázala tieto chyby:
Neschopnosť pracovať s kartami a získať z nich potrebné informácie (62%)
neznalosť základných zákonov v prírode (63%)
Problémy s matematickými výpočtami (52%)
Systém spracovania chýb.
Ťažkosti pri používaní geografických máp pri odpovedaní na otázky.
Skutočne sa ukázalo, že to bol pre študentov veľmi veľký problém - nájsť mapu,
čo pomôže odpovedať na položenú otázku! V tejto súvislosti ešte niekoľko
stačí si pozrieť všetky atlasy pre 7., 8. a 9. ročník. Zvážte všeobecné geografické a
tematické mapy, ktoré sa v nich nachádzajú. Vysvetlite žiakom ešte raz, čo
otázky pomocou týchto kariet je možné zodpovedať a dávať konkrétne príklady z úloh
OGE.
Napríklad:
Definujte región Ruska jeho krátkym popisom.
Tento región má prímorskú polohu. Jeho administratívnym centrom je
v rovnakej vzdialenosti od severného pólu a rovníka. Hlavné reliéfy -
pohoria (nad 3000 m) a nížiny. Malebná horská krajina, more
pobrežie, terapeutické bahno a minerálne pramene priťahovaný na okraj veľkého
kvalitu turistov a dovolenkárov.
Odpoveď: _______________________ okraj.
Ťažkosti pri riešení matematických výpočtov.
Mnohé deti, ktoré prejdú geografiou, majú humanitné zameranie a nie sú silné
matematiky. Je potrebné znovu sa so žiakmi porozprávať, ako zaokrúhliť číslo na stotiny
alebo až na desatiny, ako vyriešiť úlohu pomocou rovnice a pod. Tu je to potrebné
školenie o riešení odlišné typy geografické úlohy.
Napríklad:
Pomocou údajov tabuľky „Obrat nákladnej dopravy podľa druhu dopravy v Ruskej federácii v roku 2012“ sa určuje
podiel potrubnej dopravy na celkovom obrate nákladnej dopravy (v %). Prijaté znovu
Výsledok zaokrúhlite na najbližší cent.
Obrat nákladnej dopravy podľa druhov dopravy v Ruskej federácii v roku 2012 (miliardy tonokilometrov)
Choďte na čísla.
Lo
4998
Doprava - celk
vrátane podľa typov:
železnice
2222
auto
248
potrubia
2397
vodné (morské a vnútrozemské vodné cesty) 126
vzduchu
5,1
Nepozornosť.
Elementárna neopatrnosť vedie k chybám v najjednoduchších úlohách. Žiaci
zamieňať „menej“, „mladší a starší“ atď.
Napríklad:
Pôdy, ktorých z uvedených prírodných zón Ruska majú najviac
prirodzená plodnosť?
1) tajga
2) púšť
3) step
4) listnaté lesy
V tomto prípade musíme deti naučiť nájsť dôležité slová v otázkach a ich
určite zdôrazniť.
s niečím prirodzeným
viac ty
Tvorba poznámok, inštrukcií, diagramov, algoritmov pre študentov.
Prítomnosť hotových poznámok, inštrukcií, diagramov a algoritmov výrazne znižuje
využitie študijného času pri opakovaní alebo učení sa nového materiálu je
krásne vizuálna pomôcka zapamätať si vzdelávací materiál.
Psychologická prípravaštudentov na testovanie práce
(odporúčania pre študentov)
Tipy na prípravu na testovaciu prácu
Pripravte sa systematicky
Dodržiavajte denný režim
Jedzte správne
Počas prípravy striedajte aktivity a oddych.
V predvečer overovacích prác
Prestaňte sa večer pripravovať.
Spite čo najviac, aby ste mohli vstať svieži a cítili sa pohodlne.
zdravie, sila, „bojovný“ postoj.
Tipy počas testovacej práce
Pri skúšobnej práci dodržujte pravidlá správania sa!
Vypočujte si, ako správne vyplniť formulár!
Pracujte samostatne!
Využite svoj čas naplno!
Pri práci s úlohami:
Sústreďte sa!
Prečítajte si zadanie až do konca!
Myslite len na aktuálnu úlohu!
Začnite jednoducho!
Preskočte to!
Vylúčiť!
Skontrolujte si to!
Nenechávajte úlohu nezodpovedanú!
Nebuďte naštvaní!
Naplánujte si dve kolá!
Tipy po teste
Športové aktivity;
Metódy na zmiernenie stresu, negatívny vplyv stres:
tance;
joga;
Kreslenie;
Spev
A mnoho ďalších činností zaujímavých pre človeka
Všeobecné závery a odporúčania pre prípravu na OGE v geografii:
Aby ste z prípravy GIA vyťažili maximum, začnite
treba sa pripraviť v dostatočnom predstihu, čo je často značný problém.
Systematický prístup k opakovaniu preberanej látky je jednou z hlavných úloh pri
príprava na skúšku. Samoopakovanie a nácvik úloh,
systematické konzultácie o kontrolných a meracích materiáloch (CMM)
prispieva k systematizácii komplexného poznania predmetu a formovaniu zručností
dokončovanie úloh na formulároch. Týmto spôsobom sa účastníci zoznámia s požiadavkami
a štruktúru skúšobných materiálov v nový formulár, zvykne si na formuláciu
úlohy a typy testov používaných v CMM sa učia stručne a logicky reagovať
úlohy s podrobnými odpoveďami
Pri príprave na GIA z geografie musí absolvent použiť
učebnice a príručky na prípravu na GIA, ktoré sa odporúčajú používať v
vzdelávacie inštitúcie, kartografické a štatistické zdroje na vyhľadávanie
a získavanie informácií.
Pre úspešnú sebaprípravu je potrebné trénovať čo najčastejšie. Testy
vám pomôže získať predstavu o znení a úrovni náročnosti skúšky
geografia. Významný výsledok sa dosiahne prácou, ktorá si nevyžaduje dodatočné náklady
čas, ale dáva maximálne skóre pri hodnotení GIA. Poznatky získané počas
príprava a samotréning,
umožniť absolventovi rýchlo vykonať skúšku
orientujte sa v otázkach a dokončite zadanie kvalitne.
Pre úspešnú prípravu na GIA je potrebné v prvom rade celé jednoducho zopakovať
školský materiál, ktorý je zahrnutý v obsahu programu a potrebný na doručenie
skúška.
Vynikajúcim pomocníkom v tejto veci sú študentské krátke slovníky,
ktoré obsahujú dôležitá informácia o určitých bodoch každej študovanej témy.
Ale kvôli tomu, že všetky slovníky neslúžia na vysvetlenie, ale na osvieženie
pamäť spomienok bude krátka slovná zásoba študenta absolútne neúčinná
tých, ktorých objem vedomostí má tendenciu k nule.
Aplikácia nového informačných technológií umožňuje diverzifikovať a
spojiť prostriedky pedagogického pôsobenia na žiakov, posilniť
motivácia k učeniu a zlepšenie asimilácie nového materiálu, umožňuje kvalitatívne
zmeniť sebakontrolu a kontrolu nad výsledkom vzdelávania, ako aj včas
prispôsobiť vyučovacie aj učebné aktivity. Aktívna práca s
počítač tvorí u žiakov vyššiu úroveň sebavzdelávania
zručnosti a schopnosti analyzovať a štruktúrovať prijaté informácie. Nevyhnutné
rozvíjať zručnosti samostatná práca dieťa vrátane výcviku
a overovacie práce na internete.
Používanie internetu na vykonávanie online testovania GIA
(v blízkosti skúšky) umožňuje posúdiť úroveň prípravy
študentov. Pri príprave absolventa na GIA môžete využiť rôzne školenia
programy, ktoré učiteľ žiakom ponúka. Učiteľ má schopnosť
organizovať prácu s každým študentom a robiť v ňom potrebné zmeny
príprava. Testovanie sa vykonáva mimo vyučovania alebo doma, čo
umožňuje študentovi maximálne sa sústrediť na plnenie úloh.
Účasť na dištančných súťažiach a olympiádach v predmete prispieva k
rozvoj kompetencie žiaka a v dôsledku toho jej ďalšia realizácia v
skúška. Študenti, ktorí sa zúčastňujú GIA, by sa mali aktívne zúčastňovať
olympiády, keďže navrhované úlohy sú štruktúrou blízke skúšobným.
V súčasnosti bolo vyvinutých mnoho multimédií učebné pomôcky na
geografia, ktorá sa dá využiť v triede, pri robení domácich úloh, kedy
príprava na olympiády s vedeckým - výskumné práceštudenti, s
príprava na GIA. Využitie informačných technológií pri príprave na GIA má
veľa výhod: kombinácia zvuku, obrazu a interaktivity umožňuje
rýchlo kontrolovať a hodnotiť znalosti. Štruktúry elektronických príručiek
umožňujú rýchle prechody v rámci kurzu, navigáciu
obsah príručky. Nepochybná výhoda využitia multimédií, keď
príprava na GIA z geografie umožňuje zintenzívniť činnosť učiteľa a
školák; zlepšiť kvalitu výučby predmetu; odrážať podstatné aspekty
geografické objekty, viditeľne stelesňujúce princíp viditeľnosti; tlačiť ďalej
do popredia najdôležitejšie a najčastejšie sa vyskytujúce charakteristiky objektov v testoch a
prirodzený fenomén.
Tento systém vám umožňuje dosiahnuť pozitívne výsledky a zlepšiť výkon
účasť žiakov deviateho ročníka na nezávislom hodnotení kvality výcviku
študentov z geografie formou Štátnej záverečnej atestácie.
