GPD en primaria. GPA: ¿qué es? Docente GPD: responsabilidades, características del trabajo. Planificación temática del GPA

FINALIDAD, OBJETIVOS Y CONTENIDO DE LAS ACTIVIDADES DE LOS GRUPOS DE DÍA EXTENDIDO

Grupo jornada extendida- una de las formas de educación pública de los niños, que tiene grandes oportunidades para una solución integral de los problemas educativos y de salud. Los grupos de jornada ampliada en el colegio son una forma necesaria de organización del tiempo extraescolar para los alumnos de primaria y secundaria. Los días escolares extendidos contribuyen a la formación de un ambiente educativo enriquecedor.

Para garantizar los máximos beneficios posibles para la salud y preservar el rendimiento de los niños que asisten a grupos de jornada extendida, la rutina diaria se organiza racionalmente, desde el momento en que los niños llegan a la escuela.

objetivo principal organización de grupos extraescolares: máximo desarrollo de la personalidad de cada niño: formación de un miembro consciente y sano de la sociedad, proactivo y pensante, formación de la inteligencia de los niños, desarrollo intencionado de las habilidades cognitivas del niño procesos mentales: atención, imaginación, percepción, memoria, pensamiento y liberación del potencial creativo de cada niño.

Objetivos principales:

Ayudar a los estudiantes a dominar los programas educativos;

Desarrollar procesos cognitivos e intereses del individuo;

Desarrollar las cualidades morales básicas de la personalidad del niño;

Desarrollar las relaciones de comunicación del niño;

Desarrollar procesos de pensamiento, habilidades creativas;

Fortalecer la salud e inculcar habilidades de higiene personal;

Formar hábitos útiles;

Desarrollar fuerza, velocidad, agilidad, resistencia,

Flexibilidad;

Fomentar el sentido de trabajo en equipo.

A la hora de organizar las clases en el GPD se tienen en cuenta las necesidades de los niños en edad escolar primaria, tanto mentales como físicas. actividad de juego, así como las inclinaciones, intereses y capacidades individuales del niño.

Los profesores de GPA crean todas las condiciones para que las actividades de los niños en su tiempo libre fuera de las clases sean atractivas y correspondan a sus diversos intereses, y también confían en la iniciativa y el autogobierno de los niños, su libertad de elegir el contenido y las formas de actividad. tanto como sea apropiado. Se brindan a los niños condiciones para cambiar de actividades distintas de las educativas y se les proporciona ocio productivo.

Formas de trabajo extracurricular en el GPA:

Hora del club- Este es un evento realizado con fines educativos. El profesor lo prepara con antelación y, si es necesario, invita a participar a los alumnos, padres, miembros del personal docente (el profesor organizador, el director musical, el bibliotecario, el trabajador del museo, etc.).

trabajo de club. El maestro organiza de forma independiente el trabajo en grupo en cualquier dirección o lleva a los niños a clubes, secciones y clubes de intereses que operan en la escuela. Cada niño no puede asistir a más de dos clubes (normas SanPiN).

Proyectos individuales y grupales.

Actividad de juego(individual, grupo)

Organización del tiempo libre en el GPD:
1. Lectura infantil.
2. Presentación de periódicos y revistas infantiles.
3. Trabajar con ilustraciones para obras literarias.
4. Exposición temática de libros con su posterior visionado.
5. Concursos de lectura.
6. Dramatizaciones, montajes y composiciones literarias.
7. Resolver crucigramas.
8. Elaborar un diccionario de una persona educada.
9. Organizar comportamientos legales (ilegales).
10. Exposiciones temáticas.
12. Agencia de consejos útiles.
13. Exposición de señales de advertencia.
14. Estudios de arte.
15. Clases musicales.
16. Juegos intelectuales y cognitivos.

Beneficios de visitar el GPD
El niño asiste al grupo de día extendido por la tarde después de la escuela. Aquí está bajo la supervisión de un maestro calificado, tiene un almuerzo completo, definitivamente saldrá a caminar cuando haga buen tiempo, podrá visitar varios clubes y secciones deportivas, preparar lecciones bajo la guía de un maestro, jugar con sus compañeros, y simplemente charlar con ellos fuera del horario escolar. Si tienes que elegir entre un grupo de día prolongado y el hecho de que el niño estará solo hasta la noche, quizás deberías elegir lo primero. Trabajará con mucha más tranquilidad sabiendo que su hijo está protegido de diversos problemas.

OBJETIVO:

Promover el desarrollo de las habilidades de cooperación, trabajo en equipo y comunicación de los estudiantes.

TAREAS:

Formar en los niños la necesidad de actividad productiva a través de la directa.

conocido con varios tipos actividades

Desarrollar interés en diversos tipos de actividades de acuerdo con

la individualidad del niño.

Forma moral (aprendizaje estándares morales comportamiento a través del dominio

conceptos morales) y emocionales (a través de ideas estéticas en

actividad creativa) componentes de la cosmovisión de los niños.

Formar imaginación creativa y curiosidad.

Desarrollar el interés cognitivo y la independencia.

Realizar acciones estéticas, ambientales, morales y patrióticas,

orientación vocacional, educación física de escolares de primaria.

Fomentar la necesidad de forma saludable vida. Proteger la vida de los niños.

Requisitos básicos para organizar la educación:

Garantizar la calidad de la educación;

Correspondencia del contenido, formas y métodos con las metas y objetivos de la educación;

Sistematicidad y unidad de exigencias pedagógicas;

Realización personalmente enfoque orientado;

Crear condiciones para el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes, incluyéndolos en diversos tipos de actividades socialmente significativas;

Continuidad y continuidad en el contenido de la educación, teniendo en cuenta la edad y características individuales de los estudiantes;

Prevención de conductas ilegales, apoyo a niños en situaciones socialmente peligrosas;

Apoyo pedagógico a asociaciones infantiles, desarrollo de sus iniciativas.

Metas y objetivos generales de las cuestiones de régimen en el GPA

Los objetivos de la labor educativa en el GPA en el grupo de jornada extendida están encaminados a desarrollar la actividad cognitiva, laboral y social de los escolares, sus intereses, desarrollar habilidades y mejorar el desarrollo físico.

1. Conversación con los profesores.

Meta: estrecha relación entre el aula y el trabajo educativo extraescolar de los estudiantes en el marco de la continuidad del proceso educativo, mejora de la gestión pedagógica de las actividades educativas extraescolares de los estudiantes.

2. Admisión al grupo.

Finalidad: comunicación de la rutina diaria, trabajo de los de turno en el comedor y sala de grupos, identificando el motivo del retraso.

3. Conversación o paseo antes de cenar.

Objetivo: restauración del rendimiento mental, ampliando los horizontes de los niños, inculcando una cultura del comportamiento.

4. Almuerzo.

Meta: inculcar habilidades de comportamiento cultural en la escuela, en la cafetería, en la mesa; mantener la higiene personal.

5. Caminata, excursión, OPT.

Objetivo: restauración del rendimiento mental, ampliando los horizontes de los estudiantes, desarrollándolos. intereses cognitivos, educación de las relaciones morales, disciplina en el equipo, inculcando el amor por el trabajo y la naturaleza.

6. Autopreparación.

Meta: desarrollo de las habilidades mentales de los estudiantes, formación de habilidades y habilidades educativas generales, la necesidad de adquirir conocimientos de forma independiente; fomentar un sentido de ayuda mutua y camaradería

Descansos en educación física: mantener la atención activa, aumentar la productividad educativa, realizar actividad física.

7. Juegos al aire libre.

Objetivo: reposición de la actividad motora, mejora del desarrollo motor de los escolares, educación de la organización y la disciplina.

8. Hora deportiva, horario de club, grupos de trabajo, matinés, vacaciones.

Meta: mejoramiento físico y fortalecimiento de la salud de los estudiantes, desarrollando los intereses y habilidades de los niños, fomentando la organización, el colectivismo, la amistad, el sentido de la belleza, ampliando los horizontes del estudiante.

Requisitos higiénicos para organizar el trabajo de una estación de bombeo de gas.

1. Independientemente del clima y las condiciones estacionales, los niños deben permanecer al aire libre.

2. La ropa y el calzado deberán ser cómodos y fiables en todos los aspectos, adecuados a la época del año y a la naturaleza de la actividad.

3. Todas las clases se llevan a cabo con delicadeza, ya que en ellas participan incluso los niños exentos de las clases de educación física. No se permite la sobrecarga física.

4. Durante la lección se mantiene un nivel suficiente de movilidad, lo que evita la hipotermia del cuerpo de los niños.

5. Los lugares para las clases se seleccionan teniendo en cuenta la prevención de lesiones infantiles.

6. Al final de la clase ejercicio de estrés disminuye de modo que disminuye la excitación provocada por la actividad motora. Las clases terminan con el lavado.

Una condición igualmente importante para una actividad eficaz es la construcción racional de una rutina diaria en grupo.

El régimen puede cambiar teniendo en cuenta las características de una escuela en particular, pero se deben cumplir requisitos sanitarios e higiénicos en todos los puntos principales del régimen:

La habitación debe estar ventilada (se requiere ventilación directa).

Se deben realizar minutos de higiene antes del almuerzo y después de los partidos.

Cada niño que asista al grupo deberá disponer de productos de higiene individuales.

Los niños deben estar al aire libre durante al menos 1,5 horas.

Las actividades deportivas deben tener una duración mínima de 45 minutos.

Preparando la tarea: para la clase preparatoria tarea no proporcionado, para estudiantes de 1er grado, no más de una hora, para estudiantes de 2º y 3er grado, no más de una hora y media.

Los descansos entre lecciones son de 10 a 15 minutos.

Durante los descansos, incluya ejercicios de educación física y gimnasia correctiva.

Objetivos para el año.

Mejorar la calidad de la tarea; centrarse en los niños para realizar trabajos productivos.

Mejorar el comportamiento de los estudiantes individualmente y del grupo en su conjunto.

Activación de la actividad cognitiva de los estudiantes.

Inculcar en los niños la necesidad de un estilo de vida saludable; cumplimiento de normas de higiene, rutina diaria en el GPA.

Inculcar en los niños el sentido de respeto por sí mismos, respeto por sus familiares: (madre, abuela, abuelo, hermana, hermano, amigos).

Fomentar en los niños un sentido de bondad, es decir, la capacidad de alegrarse por los éxitos de sus compañeros, de vivir con dignidad sus fracasos y de estar ahí cuando otro falla.

Desarrollar la memoria, el habla, el pensamiento, la imaginación, la atención en los niños.

Desarrollar la curiosidad de los niños, cautivarlos con el proceso de aprendizaje.

Ampliar la comprensión de los niños sobre nuestro pueblo (ciudad) en la vida cotidiana, enseñarles a amarlo.

A diario:

Control de asistencia;

Control de conducta;

Control de autoformación;

Control nutricional;

Observar las relaciones de los niños;

Cuidado plantas de interior;

Control del orden en el aula.

Semanalmente:

Consultar diarios;

Conversaciones individuales con estudiantes;

Servicio de información noticias;

Mensual:

resumiendo el mes

Cada trimestre:

Participación en los asuntos públicos de la escuela;

Instrucción de seguridad.

PLANIFICACIÓN DIARIA DEL TRABAJO DE UN PROFESOR DE GPA

Momentos del régimen

Tareas

El contenido de la obra.

Individual

Trabajo

Nota

Admisión de niños al grupo.

1.Encuentro con niños.

2.Cambiarse de ropa.

3.Conocimiento de las solicitudes de niños, profesores, padres.

1. Niño después de una enfermedad.

2. Cumpleañero.

3. Otro motivo de comunicación.

Hora del deporte

Metas: salud,

formación, educativo

1.Equipo.

2.Estructura de una hora deportiva:

Calentamiento,

Parte principal,

Parte final

Descripción del complejo de ejercicios, juegos, carreras de relevos (en plano o en tarjeta)

Practicar ejercicios, profesor asistente.

Preparándose para el almuerzo

Sujeto.

Contenidos de la conversación.

Modales en la mesa

Ejercicio al aire libre

Metas: salud,

formación, educativo

Forma (paseo), tipo (taller)

Plan de eventos:

Instrucción, conversación, trabajo en grupo, juego didáctico, juegos al aire libre.

1. Conversación.

2.Aprender a jugar

Procedimientos sanitarios

Al realizar una conversación se indica un tema y se fija una meta.

Contenidos de la conversación.

(si está disponible)

Autopreparación

Objetivos:

docente, educativo,

desarrollando

Org. momento.

Instrucciones.

Hizo. un juego.

Mí mismo. Trabajo.

Autotest.

Resumen de la lección.

Trabajar con estudiantes que tienen dificultades para completar la tarea.

Actividad interior

Objetivos:

docente, educativo,

desarrollando

Tema, formato,

Contenidos: Movilizar mt, conversación,

trabajo en grupo, resumen de la lección

RECORDATORIO PARA PADRES

Si desea que su hijo esté feliz de asistir al GPA, entonces:

1. No hables mal del GPD, no critiques al profesor en presencia de los niños. Ven a la escuela y trata de resolverlo todo. Recuerde, los educadores no desean nada malo para su hijo.

2. No se apresure a culpar al profesor por la falta de un enfoque individual, piense en su propio comportamiento. ¡Recordar! Los padres son responsables del comportamiento de sus hijos. (Ley de responsabilidad de los padres en la crianza de los hijos) Los padres son los primeros en presentar a sus hijos las normas y reglas de comportamiento en el hogar, en la calle, en en lugares públicos etc.

3. Teniendo su propia experiencia de vida, el padre y la madre organizan el trabajo educativo con los niños para que su hijo o hija tenga ideas claras sobre lo que es bueno y lo que es malo.

4. El ejemplo de los padres (positivo o negativo) influye en la formación de las experiencias de vida de los niños.

5. Los padres tienen el 90% de la influencia sobre el comportamiento de los niños. La familia es la primera comunidad estable en la vida de un niño. Como ya se ha dicho, en el proceso de formación de la personalidad la familia juega un papel dominante, recalquemos: ¡la familia! Es en la familia, incluso antes de la escuela, donde se forman los principales rasgos del carácter del niño y sus hábitos. Y qué tipo de niño será, próspero o no, depende de cuáles sean las relaciones en la familia entre sus miembros.

6. Los padres educados, cariñosos y emocionalmente equilibrados crean un ambiente de apoyo para Desarrollo moral niños, desarrollar en el niño una actitud amable y solidaria hacia las personas.

Un componente necesario del proceso educativo en un grupo de jornada extendida es la planificación y organización del trabajo con los padres de los alumnos para enriquecer a los padres con conocimientos psicológicos y pedagógicos, formar su posición pedagógica sobre las cuestiones de la crianza de un niño y establecer una estrecha relación. conexión entre adultos y niños.

El plan de trabajo de un docente extraescolar con familias de escolares debe reflejar las siguientes áreas:

estudiar las familias y las condiciones de educación familiar para identificar sus capacidades en la crianza de sus hijos y alumnos del grupo extraescolar a través de cuestionarios, pruebas, visitas a las familias en casa, observación, conversaciones individuales con niños y padres, etc. la información recibida al organizar la interacción;

proporcionar a las familias de los alumnos asistencia psicológica y pedagógica mediante el uso integrado de una variedad de formas de trabajo de información colectiva, grupal, individual y visual;

Implicación de los padres en el proceso educativo del grupo de jornada extendida y del colegio. Involucrar a los padres en la planificación de las actividades educativas del grupo, informando sobre el momento y lugar de su realización, inclusión en la preparación y realización del evento;

análisis de intermedio y resultados finales actividades educativas conjuntas de profesores y padres. Realizar debates y reflexiones por parte de todos los miembros de la interacción;

difundir la experiencia de educación familiar mediante la organización y realización de presentaciones de familias, mesas redondas, conferencias de padres, etc.

Plan de trabajo con padres de escolares de primaria.

mes

Organización del trabajo con los padres.

Estudio de las familias y condiciones de la educación familiar.

Trabajar con un equipo de padres

Interacción grupal con los padres.

Trabajo individual con los padres.

Educación visual e informativa de los padres.

Septiembre

1. Reunión de padres “Conozcámonos”.

2 días puertas abiertas"Cumpleaños del grupo".

Reunión del comité de padres del grupo (mensual durante todo el año)

Involucrar a los padres en el modelado del sistema educativo del grupo.

Diseño de un rincón para padres sobre el tema “Notas para padres”

1.Visitar a las familias en sus hogares (durante el año).

2. Cuestionamiento a los padres “Mi hijo”.

Octubre

1. Reunión de padres “El deber constitucional de los padres en la crianza de los hijos”.

2. Lección conjunta entre padres e hijos “Capacitación para una interacción constructiva”

Consulta grupal “Estilos de crianza familiar y su influencia en la formación de la personalidad del niño”

Conversaciones individuales con una psicóloga “Infancia sin lágrimas”

Exposición de trabajos creativos de estudiantes “Todos tienen talento”

Dibujo familiar “Mi familia”

noviembre

Tarde de preguntas y respuestas “La edad de la escuela primaria y sus características”

Consulta grupal con la participación de un psicólogo “Dificultades de aprendizaje del niño”

Consultas individuales con la asistencia de un psicólogo “Problemas de los niños y formas de solucionarlos”

Diseño de la carpeta de movimiento “Edad y características individuales niños de primaria"

Poniendo a prueba a los padres "Eres un maestro"

Diciembre

Escuela para padres “Cómo ayudar a los niños a estudiar bien”

Taller “Cómo inculcar en un niño de primaria el amor por los libros”

Consultas individuales con la participación de un psicólogo “Apoyo y desarrollo de la superdotación del niño en la familia”; “Desarrollo de la memoria, la atención, el pensamiento y el habla de un niño”; "Formación de las cualidades volitivas del individuo".

Elaboración de una nota para padres sobre la organización racional de la rutina diaria de los niños de primaria "Régimen diario de un niño de primaria"

Enero

Encuentro de padres “El amor como factor” salud mental niño"

Taller para padres “Pedagogía parental efectiva”

Consultas individuales con la participación de un psicólogo “La vida emocional del niño y la educación de sus sentimientos”

Exposición de libros, artículos de periódicos y revistas sobre el tema “Amor sin fronteras”

Miniensayo “Un día libre en mi familia”

Febrero

Reunión de padres “Castigo y recompensa en la familia”

Taller “El Arte de la Prohibición Parental”

Conversaciones individuales con la asistencia de un psicólogo “Educación masculina en la familia”

Organización en el grupo de una biblioteca permanente para padres sobre temas de educación familiar.

Cuestionar a padres e hijos sobre cuestiones de crueldad en las relaciones entre padres e hijos.

Marzo

Mesa redonda sobre intercambio de experiencias en educación familiar “Cultivando una cultura del comportamiento en los escolares de primaria”

Club de debate “La participación del niño en la vida familiar”

Consultas individuales “Requisitos pedagógicos unificados para un niño como condición necesaria educación adecuada"

Diseño de la carpeta móvil “Niños-dinero-padres”

Técnica de “pedir deseos”

Abril

Reunión de padres “El papel de la familia en la crianza de una generación sana”

Disputa “Televisión: pros y contras”

Discusión del “pasaporte” de salud individual del niño

Hoja informativa sobre salud en un plato

Conversación de todos contra todos “Tarde en mi familia”

Puede

1. Reunión final de padres “Pasando las páginas del calendario”.

2. Jornada de puertas abiertas del grupo “Así que hemos cumplido un año más”

Escuela para padres " Descanso de verano niños"

Organización de excursiones para niños a empresas donde trabajan los padres.

Diseño del stand “Episodios vívidos de la vida de nuestro grupo”

Proyecto de estudio de la opinión de los padres “Mi hijo y grupo”

Normas organizativas y disciplinarias:

Autopreparación diaria obligatoria.

Aprovechamiento económico y completo del tiempo asignado a la lección.

Garantizar el orden en el lugar de trabajo. Disponibilidad de todos los útiles y libros de texto necesarios para las clases.

El estudiante debe aprender que es imposible:

a) perder el tiempo preparándose para el trabajo independiente;

b) romper el silencio;

c) distraer a los compañeros del trabajo;

d) realizar solicitudes o consejos innecesarios;

e) involucrarse en asuntos ajenos;

f) utilizar métodos de trabajo que causen ruido;

g) realizar la tarea de mala fe;

Instrucciones para un alumno del GPD.

¡Estimado amigo!

En un grupo de jornada extendida aprenderás no sólo a hacer los deberes por tu cuenta, sino también a pensar, explorar la riqueza del mundo que te rodea, organizar tu tiempo y actividades de ocio, comunicarte con amigos y adultos y tener buenos modales.

Sea honesto y trabajador en todo lo que haga. Respeta a tus familiares y mayores. Sé bueno. Aprecia el honor de la escuela.

Sea obediente, eso es todo.

No desperdicies palabras

Piensa siempre en todo: son dos.

Tomemos lo mejor como ejemplo: estos son tres.

Y cuatro: siempre sé:

La vida no es alegría sin trabajo.

Hay que respetar a los mayores

No ofendas a los niños, son cinco.

Si hay un pedido, son seis.

Esté atento a todos: esto es sem

Responsabilidades de un profesor de GPD

El profesor debe:

1.Verifique la asistencia de los estudiantes utilizando el registro de GPA.

2. Conocer la opinión de los docentes sobre el bienestar, el comportamiento y el rendimiento académico de los niños.

3. Conozca las características de la tarea.

4. Si es necesario, asistir a clases de profesores.

5. Si es necesario, haga ajustes al plan del día.

Al inicio del trabajo en el grupo, se prevén las siguientes responsabilidades:

1. Recibir un mensaje del jefe o del oficial de guardia.

2. Conocer las peticiones de niños y padres.

3. Aceptación de las instalaciones del grupo.

4. Comprobación del estado de las esquinas del GPA.

5. Mensajes a los niños sobre el plan del día.

6. Llevar a cabo conversaciones individuales y grupales con los estudiantes sobre el éxito académico.

A la hora de organizar las comidas, el profesor deberá:

1. Cumplimiento de las normas sanitarias e higiénicas.

2.Tenga una conversación ética de dos minutos.

3.Seguir el comportamiento de los niños en el comedor.

4.. Vigilar la salida ordenada de los escolares de la cafetería.

Al organizar actividades recreativas al aire libre, el docente está obligado a:

1. Organizar la limpieza y ventilación de la habitación.

2. Vigilar la vestimenta de los niños y su ropa.

3. Comunique su plan de vacaciones.

4. Asigna una tarea y distribuye responsabilidades.

5. Vigilar el bienestar de los niños.

6. Llevar a cabo conversaciones individuales y grupales.

7. Resume el resto.

8. Vigilar el orden en que los niños regresan a la escuela.

Responsabilidades del docente al realizar clases en el interior:

1. Organizar los preparativos preliminares del evento.

2. Comunicar el plan de trabajo.

3. Vigilar la participación de los niños en el evento y orientar su actividad.

4. Resume la lección

Al prepararse para hacer la tarea, el maestro debe:

1. Organizar la ventilación de la habitación o la limpieza en húmedo.

2. Proporcionar un grupo ayudas visuales, tarjetas de señales, carpeta “Aprender a Aprender”.

3. Supervisar la preparación de los lugares de trabajo y la colocación de los niños.

Durante la autopreparación debes:

1. Realizar instrucción.

2. Determinar el tiempo de trabajo de cada asignatura.

3. Seleccionar consultores (grupo fiduciario).

4. Consulta las entradas en los diarios.

5. Organizar el trabajo independiente de los estudiantes.

6. Monitorear a los estudiantes de bajo rendimiento y ayudarlos de manera oportuna.

7. Comprobar la realización de los deberes por parte de los alumnos.

8. Resuma la autopreparación.

9. Informar oportunamente a los docentes sobre los avances y resultados de la autoformación.

Al finalizar el trabajo del GPA, el maestro debe:

1. Asigne oficiales de guardia para el día siguiente.

2. Vigilar la limpieza del aula.

3. Ordena el área de juego.

4. Ten una conversación con tus padres.

5. Resume el trabajo.

Además de las responsabilidades diarias anteriores, el educador como docente tiene otras: episódicas, realizadas tanto en tiempo de trabajo y en horario no laboral.

Estas incluyen responsabilidades de planificación:

1. Elaboración de un calendario anual y plan temático.

2. Elaboración de un cronograma de clases de desarrollo general.

3. Elaboración de planes de trabajo, desarrollo de actividades.

Como empleado del colegio, el docente está obligado a:

1. Presentar informes a la administración.

2. Realizar en reuniones de padres, consejos de profesores, región de Moscú.

3. Envíe información única.

El docente debe participar en la autoeducación:

1. Trabajar constantemente en el tema de la autoeducación.

2. Reponga sus conocimientos de pedagogía y psicología modernas.

3. Trabaje para ampliar sus horizontes educativos generales.

4. Familiarícese periódicamente con la literatura pedagógica más reciente.

5. Familiarícese oportunamente con los documentos reglamentarios.

6. Realizar periódicamente cursos de formación.

Objetivos básicos:

Bienestar: proporcionar recreación activa a los escolares, aliviar la fatiga de los niños, promover la salud, satisfacer la necesidad de movimiento de los niños.

Educativo: fomento de las cualidades morales, el trabajo duro, el respeto por la naturaleza, una actitud amistosa hacia los compañeros, la capacidad de subordinar los deseos al equipo.

Educativo: aprende a navegar por el terreno; introducir diferentes tipos y el ritmo de caminar y correr; uso de equipos al limpiar el área; aprender a lanzar, atrapar, regatear, etc.

De desarrollo: desarrollar fuerza física, agilidad, velocidad, flexibilidad, resistencia; habilidades de liderazgo; enfoque creativo para completar tareas.

1. Todas las clases tienen carácter colectivo.

2. Las clases resuelven no sólo tareas de mejora de la salud, sino también una determinada gama de tareas educativas.

3. Cada lección requiere la participación activa de todos los alumnos sin excepción, y para ello es necesario determinar el papel de cada uno.

4. El propósito de la lección se comunica a todos los estudiantes. Debería quedar claro para todos.

5. A lo largo del día no se debe repetir ni una sola lección de la actividad elegida. La variedad y la novedad deben estar presentes en todas las actividades.

6. A la hora de elegir el contenido motor de las clases, es necesario tener en cuenta los datos físicos de los niños.

7. Es necesario saturar las clases al máximo con actividades factibles. Utilizar el tiempo que se les asigna de forma económica y rentable.

8. El docente no debe perder el control de la lección, necesita ver y captar los cambios en el comportamiento y estados de ánimo de los niños.

9. En la realización de las clases es necesario fomentar la iniciativa y actividad de los escolares.

10. Al final de la lección, resuma los resultados y dé su evaluación del comportamiento de los niños.

TIPOS DE PASEOS Y SU ORGANIZACIÓN

A menudo, el concepto de paseo se confunde con conceptos como excursión, juego, deporte y trabajo. Esto sucede porque en la vida cotidiana, un paseo suele combinarse con diversos tipos de actividades al aire libre.

Cuando se trabaja en un grupo de jornada extendida, sugerimos utilizar tipos de caminatas que se pueden dividir de la siguiente manera:

1. OBSERVACIÓN A PIE

cambios estacionales en la naturaleza;

características del mundo vegetal;

vida de animales domésticos y salvajes;

trabajo y descanso de las personas.

2. CAMINAR - TAREA, teniendo un propósito

felicitar a camaradas o adultos por las vacaciones;

invitar invitados a una clase o evento escolar;

notificar a la población, padres de familia, compañeros sobre algún evento o actividad;

proporcionar asistencia de patrocinio.

3. CAMINATA-TAREA, destinado a resolver algún problema práctico. Por ejemplo, se propone definir:

distancia;

el tamaño del objeto;

altura del objeto;

su color;

pendiente de la pendiente;

dirección y velocidad del viento.

4. PASEO-BÚSQUEDA. Durante esta caminata, los estudiantes tienen la tarea de encontrar:

hierbas medicinales;

plántulas;

semillas de árboles;

material natural para herbario, colección, etc.

5. CAMINATA-SENDERISMO sobre el:

velocidad;

resistencia;

disciplina;

atención;

orientación del terreno.

6. PASEO-FANTASÍA debe presentar la posibilidad:

hacer un boceto;

hacer una manualidad con material natural;

tejer una corona, una canasta;

haz un ramo de hojas, flores, ramas;

Inventa un cuento de hadas, un poema o una historia.

7. ESPECTÁCULO, plantea una amplia variedad de tareas al profesor. Presentar y mostrar:

Lugares de interés;

artículos y objetos diversos;

flores raras, árboles, arbustos;

varias propiedades, signos de un objeto.

8. CAMINATA-PRÁCTICA, prevé la consolidación de los conocimientos y habilidades de los estudiantes:

De acuerdo a las reglas tráfico;

sobre precauciones de seguridad;

por habilidades laborales;

sobre orientación;

sobre la cultura del comportamiento.

9. PASEO COMBINADO realizado en combinación con:

juegos;

actividades deportivas;

mano de obra;

trabajo de excursión.

10. Paseo creativo. Objetivo: provocar elevación emocional y organizar la actividad creativa. Durante esta caminata, los niños pueden hacer bocetos y manualidades. Como resultado de este paseo, se puede organizar una exposición de obras o una celebración de la creatividad.

11. Entretenimiento al aire libre. Objetivo de la caminata: organizar juegos masivos al aire libre, concursos divertidos, juegos musicales rítmicos, bailes circulares y realización de trucos de magia bajo un dosel durante la lluvia.

12. Paseo - excursión . Objetivo: presentarle la historia de su región.

La caminata se realiza una vez por semana hasta la preparación personal. Su duración es de 1,5 horas. El maestro determina tres objetivos de la caminata: cognitivo, educativo y de desarrollo.

PREPARACIÓN PARA LA CAMINATA

1. Determinar el tipo de caminata.

2. Fíjese una meta.

3. Desarrollar una ruta y familiarizarse con ella.

4. Elige un lugar.

5. Determinar el tiempo dedicado a caminar.

6. Desarrollar una tarea.

7. Resuma los tipos de actividades de los estudiantes.

8. Toma nota de la caminata.

REQUISITOS PARA ORGANIZAR UN PASEO

1. Avisar con antelación de la caminata para que la ropa y el calzado sean adecuados al clima.

2. Di el propósito de la caminata.

3. Hablar sobre la ruta y las tareas.

4. Indicar el orden de la ruta.

5. Asigne responsabilidad.

6. Realizar capacitación sobre TB.

Estructura de paseo

Organizar el tiempo. Vestir a los niños, instruirles sobre el horario y propósito de la caminata, sobre las reglas de comportamiento, sobre la distribución de tareas específicas. La conversación informativa se lleva a cabo en el patio de la escuela, en el lugar de reunión permanente del grupo.

Movimiento por la ruta prevista y realización de las tareas asignadas, observación organizada, conversación del profesor sobre el tema de la caminata, actividad independiente de los escolares.

Un breve resumen de la caminata en el lugar de reunión permanente del grupo.

Volver al colegio. Cambio de ropa infantil, procedimientos de higiene.

1. Tener en cuenta: la edad de los niños, el equipamiento de la sala, el número de participantes, la disponibilidad de material…

   A la hora de explicar el juego, los niños deben ver y oír bien al profesor. Nombra el objetivo del juego, habla sobre el curso y las reglas.

   Si un juego tiene muchas reglas, algunas de ellas se pueden omitir durante la explicación y hablar de ellas durante el juego.

   Seleccione los conductores según la cita, el lote o el conteo del maestro.

   Primero, realiza un ensayo del juego sin contar el resultado.

   Iniciar el juego de forma organizada, a la señal.

   Desarrollar la iniciativa creativa de los participantes.

   Observe el estado de ánimo y la tensión emocional de los chicos.

   Debe haber relaciones sanas y amistosas entre los jugadores.

   Atención especial regalar a los niños con los que no quieren jugar.

   Necesita ser dosificado ejercicio físico, alternando cargas con descanso.

   Al anunciar resultados, motívelos.

   Durante el juego debes seguir las precauciones de seguridad.

Documentos reglamentarios que regulan el trabajo del GPD.

Ley de la Federación de Rusia de 10 de julio de 1992 No. 3266-1 "Sobre Educación" (modificada y complementada)

Resolución del Médico Sanitario Jefe del Estado de la Federación de Rusia de 23 de julio de 2008 No. 45 “Sobre la aprobación de SanPiN 2.4.5.2409-08” (junto con las Reglas y Normas Sanitarias y Epidemiológicas “Requisitos sanitarios y epidemiológicos para la organización de la nutrición para estudiantes en Instituciones educacionales, instituciones primarias y secundarias educación vocacional. SanPiN 2.4.5.2409-08")

Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 3 de abril de 2003 No. 191 “Sobre la duración de la jornada laboral (horas estándar de trabajo docente por salario salarios) personal docente"

Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 29 de octubre de 2002 No. 781 “Sobre las listas de trabajos, profesiones, puestos, especialidades e instituciones, teniendo en cuenta las cuales se asigna una pensión laboral de vejez anticipadamente de conformidad con el artículo 27 de la Ley Federal “Sobre Pensiones Laborales en Federación Rusa", y tras la aprobación de las Normas para el cálculo de la duración del trabajo que dan derecho a la asignación anticipada de una pensión laboral de vejez de conformidad con el artículo 27 de la Ley federal "sobre pensiones laborales en la Federación de Rusia""

Decreto del Gobierno de la Federación de Rusia de 19 de marzo de 2001 No. 196 "Sobre la aprobación del Reglamento Modelo sobre una institución de educación general"

Resolución del Ministerio de Trabajo de Rusia de 11 de noviembre de 1992 No. 33 "Sobre la coordinación de los grados salariales y las características arancelarias y de calificación para los puestos de los empleados de instituciones y organizaciones educativas de la Federación de Rusia"

Orden del Ministerio de Salud y Desarrollo Social de Rusia de 5 de julio de 2005 No. 440 "Sobre el establecimiento de la identidad de los puestos individuales"

Carta del Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia de 13 de septiembre de 2006 No. AF-213/03 "Sobre la preparación y dirección de variantes de métodos modelo"

Carta del Ministerio de Educación de Rusia de 25 de septiembre de 2000 No. 2021/11-13 “Sobre la organización de la educación en el primer grado de un programa de cuatro años escuela primaria"

AUTOPREPARACIÓN

La autoformación es una forma de actividad educativa extracurricular en el GPA, clases obligatorias y diarias en las que los escolares completan de forma independiente tareas educativas en un tiempo estrictamente asignado. El objetivo del trabajo independiente en estas clases es desarrollar habilidades de autoeducación, autoeducación y promover el desarrollo diversificado de la personalidad del niño.

Durante el autoestudio, el docente mantiene el orden necesario para el trabajo autónomo y asegura la realización exitosa de las tareas por parte de todos los alumnos, tratando de consolidar los conocimientos que los niños adquirieron en las lecciones. El maestro debe alentar al niño a pensar de forma independiente, estimular sus esfuerzos volitivos de todas las formas posibles y desarrollar sus habilidades de pensamiento.

El maestro de GPA debe brindar clases de desarrollo antes de la autoformación para preparar a los niños para el trabajo educativo independiente que requiere actividad mental activa por parte de ellos. La corta duración de este tipo de actividades, una especie de gimnasia mental, requiere claridad y dinamismo en su realización y siempre en forma de juego. La duración más aceptable de este tipo de clases es de 10 a 15 minutos. El maestro no exige que los estudiantes se adhieran estrictamente al orden inherente a las lecciones, no suprime la independencia de los niños, su actividad, como resultado de lo cual los niños tienen la oportunidad de expresarse positivamente y, por lo tanto, de un buen descanso. Descansados, sin signos de fatiga o agitación, los niños se involucran fácilmente en actividad mental cuando hacen los deberes.

Los profesores, especialmente en grupos de diferentes edades, suelen tener dificultades debido a que los estudiantes realizan la autoformación en diferente tiempo. Los estudiantes más jóvenes, por regla general, no pueden esperar ni un minuto a que los mayores completen sus tareas. No pueden ni deben permanecer sentados en silencio e inmóviles en este momento. Qué hacer con ellos? ¿Qué tipo de actividad puedes ofrecer para que se interesen y no molesten a los demás? El mismo problema surge también en un grupo con estudiantes de la misma edad, ya que los niños de la misma edad también dedican diferentes cantidades de tiempo a la autopreparación. El papel de los juegos y ejercicios educativos y entretenidos que contribuyen a la asimilación consciente y más duradera de conocimientos y al desarrollo de determinadas habilidades previstas en los planes de estudios modernos es aquí enorme e insustituible.

La activación de la actividad mental de los estudiantes, así como la consolidación de los conocimientos adquiridos en las lecciones, se ve facilitada por juegos entretenidos con contenido matemático, que desarrollan la inteligencia, la atención, la vista, el ingenio y les enseñan a pensar.

La tarea de preparar los deberes se deriva de las tareas generales de una escuela especial, que son desarrollar y desarrollar las habilidades de independencia de los estudiantes en las actividades educativas y laborales. La implementación de estos objetivos se logra, en primer lugar, organización adecuada preparar los deberes, en los que se consolidan y mejoran de forma más eficaz los conocimientos adquiridos por los alumnos en el aula.

En una lección, el trabajo independiente de los estudiantes es solo un elemento en una u otra etapa, a la hora de preparar los deberes, esta es la actividad principal. Debe organizarse adecuadamente para corregir la actividad cognitiva y desarrollar la independencia en el trabajo académico. La tarea no debe duplicar lo que pasó en clase. Este actividad especial cada estudiante en condiciones distintas a las del aula.

El alumno continúa de forma independiente lo que hizo con otros alumnos de la clase y, al mismo tiempo, adquiere los conocimientos y habilidades necesarios para seguir estudiando bajo la guía de un profesor. Sin este conocimiento proceso educativo no puede continuar. Por lo tanto, la tarea no es solo una forma importante de organizar el aprendizaje, sino que se incluye orgánicamente en el proceso de aprendizaje como su vínculo necesario, representando una forma individual de actividades educativas bajo la dirección de un maestro.

El valor de la tarea también radica en el hecho de que cierto tipo trabajos que son imposibles de realizar en una lección (observaciones a largo plazo del crecimiento de las plantas, cambios en la naturaleza según las estaciones, cambios climáticos, etc.) se vuelven posibles fuera del horario de clase. Lección y seguimiento independiente. Trabajo académico Las casas son un solo proceso. Es importante que a la hora de realizar los deberes se diferencien las funciones del docente y del educador.

El profesor prepara a los alumnos para los deberes explicándoles qué se les asigna y cómo realizar tal o cual trabajo. Él controla la calidad de las lecciones en casa. El maestro tiene en cuenta las características individuales de los niños, le da a la tarea un carácter creativo, incluyendo en el contenido de las tareas la resolución de problemas, la elaboración de problemas y ejemplos, la lectura de literatura adicional, la realización de tareas usando un diccionario, etc. Las funciones del maestro que proporciona orientación pedagógica en la preparación de las tareas incluyen:

formación de actividades educativas cognitivas de niños;

formación en habilidades para el trabajo independiente;

inculcar en los estudiantes las habilidades de autocontrol, verificación mutua y asistencia mutua;

Asegurar que todos los niños completen sus tareas correctamente.

Para llevar a cabo con éxito estas tareas, el docente necesita conocer las características individuales de cada niño, el contenido del plan de estudios y los requisitos de las habilidades de los estudiantes.

La unidad de exigencias con que profesor y educador abordan a los estudiantes cuando preparan los deberes exige un contacto constante entre ellos. La principal forma de comunicación en su trabajo es la asistencia mutua a las lecciones y las horas de autoestudio. Asistir al autoestudio ayuda al profesor a comprobar el grado de dominio material educativo estudiantes durante el trabajo independiente. Asistir a clases le da al profesor la oportunidad de profundizar en la metodología de trabajo del docente y resaltar los apartados más significativos y difíciles para los niños. sujetos académicos para dedicarles más tiempo en el proceso de preparación de las lecciones.

Requisitos sanitarios e higiénicos para la autopreparación.

1. Iluminación uniforme y suficiente de toda la estancia.

2. Movimiento regular de estudiantes de una parte menos iluminada de la clase a una más iluminada, una vez cada seis meses.

3. Es inadmisible oscurecer las ventanas con cortinas, flores y árboles que crecen cerca.

4. Mantener condiciones normales de temperatura.

5. Ventilación regular del aula.

6. Limpieza húmeda de la habitación antes de la preparación independiente.

7. Utilización del mobiliario escolar de acuerdo con los datos de edad de los escolares.

8. Los escolares observan la higiene personal.

9. Preservación en los niños postura correcta mientras trabaja.

10. Realización de “minutos de entrenamiento físico”, una pausa dinámica.

11. Eliminación de estímulos sonoros.

12. Los estudiantes no deben cargar con material educativo adicional.

13. Variar el cambio de actividad por materias escolares.

Requisitos didácticos

1. Las clases de autoformación se imparten periódicamente, en el mismo horario y tienen una duración determinada.

2. Los estudiantes completan la tarea de forma independiente.

3. La prueba se realiza por etapas (autoprueba, prueba mutua, control del profesor).

4. Se realiza una valoración inicial paso a paso del trabajo realizado.

5. Se planifica el trabajo individual con estudiantes de bajo rendimiento.

6. El volumen y la naturaleza de las tareas se regulan mediante contactos mutuos entre profesores y educadores.

AUTOPREPARACIÓN

Organizar el tiempo

Organización del lugar de trabajo.

El estado de ánimo de los niños.

Fijación de objetivos y motivación laboral.

Determinación del tiempo para cada materia.

Instrucciones

Prevención de posibles dificultades (juego didáctico, tablas, esquemas).

Trabajar con recordatorios.

Determinar un plan para completar el trabajo sobre el tema.

Trabajo independiente

Uso de tarjetas de señales.

Autocontrol mediante tablas, diagramas, recordatorios.

Control por parte del profesor.

Trabajo individual con los estudiantes.

Autocontrol, control mutuo

Usando recordatorios.

Verifique con la muestra la respuesta correcta en la pizarra.

Repetición de la regla.

Corrección de defectos y errores en el trabajo.

Conexión con el trabajo de consultores.

Comprobación del trabajo de un profesor. Enfoque diferenciado de las pruebas (estudiante débil, medio, fuerte).

Resumiendo la autopreparación

Calificación general trabajo en equipo.

Realización de reflexión.

Organización de una exposición de obras.

Elogio y apoyo a un estudiante débil.

Memo para preparar tareas orales.

1. Recuerda lo que aprendiste en clase. Lea la tarea del libro de texto. Si no lo entiendes, léelo 2 o 3 veces.

2. Piensa en lo que es más importante de lo que lees. Haz un plan de historia.

3. Al leer un libro de texto, preste atención al desglose del texto y los títulos de los párrafos. Utilice las preguntas al final de cada párrafo del libro de texto.

4. Al leer el libro de texto, utilice ilustraciones (mapas geográficos).

Debe intentar encontrar cada nombre que sea nuevo para usted en el diccionario y recordarlo.

Memo para preparar tareas escritas.

Antes de comenzar la tarea, es necesario corregir errores en trabajos anteriores.

Repita del libro de texto la regla asociada con la realización de la tarea.

Completar una tarea escrita. Revisa cada palabra y oración.

Corrija cualquier error que observe. Si hay muchas correcciones en el trabajo, es mejor reescribirlo nuevamente.

RECORDATORIO PARA NIÑOS

1. Encuentra la página correcta en el libro de texto.

2. Lea la regla, ejemplos. Aprende la regla.

3. Repite la regla, da tus propios ejemplos.

4. Abre tu cuaderno y lee todo lo escrito en clase.

5. Mira el ejercicio asignado como tarea.

6. Hazlo oralmente.

7.Escribe el número y las palabras “Tarea”.

8. Escriba muestras. ¡Intentar!

9. Haz el ejercicio.

10. ¡Lee! ¡Échale un vistazo! ¿Hay algún error?

11. Completa las tareas.

12. Repite la regla.

14. ¡Ahora estás listo! ¡Buena niña!

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO DE DÍA EXTENDIDO A LA LUZ DE LAS NECESIDADES MODERNAS

A la hora de elegir un colegio, los padres y las madres suelen preguntar si el colegio tiene un grupo de jornada extendida. Esto se debe al hecho de que la apretada agenda de los adultos no les permite recoger a un escolar. edad más joven justo después de la escuela. Muchos padres cambian de trabajo y ajustan su horario al régimen escolar. Todo esto es aceptable cuando sea posible. La mayoría de los padres trabajan y no pueden recoger a sus hijos del colegio a la hora del almuerzo. Muy a menudo acuden al rescate los abuelos, para quienes este proceso se convierte en una especie de trabajo. La cuestión de quién y dónde dejar al niño durante el día es muy urgente para muchos. Por un lado, dejar a un niño solo en casa sin supervisión durante todo el día es arriesgado. Por otro lado, hay un gran número de niños en un grupo extraescolar, y el niño no puede descansar y relajarse, ni estar un rato solo en silencio..

Los padres tienen muchas preguntas sobre el grupo extraescolar.

¿Cómo se organiza la segunda mitad del día para los estudiantes de primaria que asisten al GPD? ¿Hay clubes y secciones adicionales? ¿Los niños hacen los deberes? Cual cantidad máxima¿Pueden los niños asistir al grupo extraescolar? ¿Se debería cobrar a los padres por el cuidado de los niños por la tarde?

Respondamos estas preguntas basándonos en los requisitos modernos para organizar un grupo de jornada extendida en una institución educativa.

La Ley "sobre educación en la Federación de Rusia" introdujo un nuevo concepto de "cuidado y supervisión de niños", lo que significaun conjunto de medidas para organizar la nutrición y los servicios domésticos de los niños, garantizar su cumplimiento de la higiene personal y la rutina diaria. (Cláusula 34 Artículo 2 la ley federal Federación de Rusia de 29 de diciembre de 2012 (en adelante, la Ley federal de la Federación de Rusia "sobre educación en la Federación de Rusia"). En el Apéndice 6 de (en adelante, SanPiN 2.4.2.2821–10) proporciona recomendaciones detalladas para la organización y el régimen de un grupo de jornada extendida.

Entonces, ¿cómo debería organizarse la segunda mitad del día para los estudiantes más jóvenes que están supervisados ​​en la escuela?

Por la tarde, para los niños que asisten a un grupo de jornada extendida, son obligatorias las comidas, los paseos, el autoestudio, el trabajo en grupo y las actividades de educación física y salud. Y para los niños de primer grado es obligatorio dormir, al menos 1 hora.

En los requisitos de SanPiN 2.4.2.2821–10 se presta especial atención a la organización de educación física y actividades recreativas en el GPD. Estas actividades incluyen una caminata de al menos 2 horas y juegos al aire libre. Incluso es posible realizar un trabajo socialmente útil en el recinto escolar si así lo prevé el programa educativo. Para los niños que asisten a un grupo de jornada prolongada, la escuela debería organizar clases en clubes y secciones. El trabajo en clubes en grupos de jornada prolongada debe tener en cuenta las características de edad de los estudiantes y garantizar un equilibrio entre las actividades motoras activas y estáticas (cláusula 10.29 de SanPiN 2.4.2.2821–10).

Para los alumnos de primer grado, se recomienda organizar siestas y juegos por la tarde. Las normas sanitarias 2.4.2.2821–10 prevén la asignación de una habitación universal adicional donde los estudiantes de primer grado puedan jugar y dormir. En los edificios de nueva construcción se asignan salas especiales para grupos extraescolares. Organizar aulas separadas para los alumnos de primer grado que asisten al GPA en la mayoría de las escuelas antiguas es bastante problemático.

El docente-formador organiza la rutina diaria de los estudiantes, los ayuda en el estudio, la organización de la autoformación y el ocio, así como en la obtención de educación adicional, involucrándolos en secciones deportivas, clubes y otros grupos de interés.

Al hacer los deberes en un grupo extraescolar, debes tener en cuenta algunas puntos importantes:

comience la autopreparación no antes de las 15 a 16 horas;

limitar la duración de la tarea para que el tiempo dedicado a su finalización no exceda (en horas astronómicas): en los grados 2 - 3 - 1,5 horas, en los grados 4 - 5 - 2 horas;

brindar a los estudiantes la oportunidad de tomar descansos arbitrarios al finalizar una determinada etapa del trabajo;

Brindar a los estudiantes que hayan completado sus tareas antes que el resto del grupo la oportunidad de comenzar actividades de su interés.

Vale la pena señalar que el tiempo dedicado a completar la tarea de los escolares no solo en grupo, sino también en casa no debe exceder los estándares especificados. El área de actividad más difícil para un profesor en un grupo de jornada prolongada es la organización de la autoformación. El éxito de la autoformación depende en gran medida de la consolidación que se realice durante la lección, por lo que el educador necesita conocer del profesor información sobre cómo los alumnos han dominado el material que se está estudiando, lo que facilitará enormemente su trabajo.

Es mejor si se establece el siguiente orden de tareas en el grupo extraescolar:

comience con la tarea más difícil;

actividades alternativas;

terminar con tareas más fáciles.

El maestro organiza el trabajo de los niños durante el autoestudio, controla la disciplina y cuida a los escolares que están rezagados en sus estudios.

Los trabajadores y maestros mantienen documentación de la asistencia de los niños al grupo extraescolar.

¿Cómo se dota de personal a los grupos extraescolares?

Los grupos de jornada extendida cuentan con personal según la cantidad de solicitudes de los padres. Al ingresar a la escuela y al comienzo de cada año escolar, los padres envían solicitudes al maestro de la clase. Se recomienda que los grupos de jornada extendida estén compuestos por estudiantes de la misma clase o de clases paralelas. Anteriormente, tanto los requisitos sanitarios como el Reglamento Modelo "Sobre Instituciones de Educación General" indicaban cuántos estudiantes debían estar en un grupo de jornada extendida. Este número era de 25 niños. Sólo si había 25 solicitudes de padres se abría la financiación para grupos extraescolares. Hasta la fecha, ni los "Requisitos sanitarios y epidemiológicos para las condiciones y la organización de la educación en las instituciones de educación general" SanPiN 2.4.2.2821-10 ni la Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia" indican cifras específicas. La Resolución Nº 196, de 19 de marzo de 2001, “Sobre la aprobación del reglamento uniforme de las instituciones de educación general”, ha perdido fuerza legal. En los documentos constitutivos de una organización educativa, se puede encontrar una cláusula que establece que los grupos se abren si la administración tiene al menos 25 solicitudes de los padres para un lugar en el GPA. ¿Cómo calcular cuántos niños debería haber en ese grupo? Aunque los Requisitos Sanitarios y Epidemiológicos 2.4.2.2821–10 no especifican el número exacto de estudiantes, hay un punto que ayudará a responder esta pregunta.

“En los edificios recién construidos de organizaciones de educación general, se recomienda que las aulas para los grados primarios se asignen en un bloque (edificio) separado y se agrupen en secciones educativas.

En las secciones educativas (bloques) para estudiantes de 1º a 4º grado se encuentran: locales educativos con instalaciones recreativas,salas de juegos para grupos de jornada extendida (a razón de al menos 2,5 por estudiante) , baños.

En la sección educativa para estudiantes de primer grado que asisten a grupos de jornada extendida, se recomienda proporcionar dormitorios con una superficie de al menos 4,0 por niño” (cláusula 4.7 del Capítulo IV de SanPiN 2.4.2.2821–10).

Por lo tanto, resulta que si el área de la sala para el GPD es de al menos 60, entonces en dicha área, de acuerdo con las recomendaciones, es posible acomodar a 25 estudiantes.

Uno de los temas más discutidos al comienzo del año escolar fue la cuestión del cuidado y supervisión infantil remunerados en la escuela. La Ley sobre educación en la Federación de Rusia permite el pago por la supervisión y el cuidado de los niños en organizaciones que participan en actividades educativas. Esta Ley también prevé categorías de ciudadanos a quienes no se les cobran dichas tasas: huérfanos, niños discapacitados y niños sin cuidado parental (artículo 65 de la Ley federal de la Federación de Rusia "sobre la educación en la Federación de Rusia"). Es ilegal cobrar tarifas por el mantenimiento de la propiedad de las organizaciones educativas estatales y municipales. La Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia" determina el volumen del apoyo financiero estatal a las organizaciones educativas (artículos 8 y 9 de la Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia"). A los sujetos de la Federación de Rusia y a los municipios se les asigna la responsabilidad de organizar y proporcionar financieramente una educación gratuita y accesible dentro de los límites de los estándares estatales. No existen obligaciones de financiación de la supervisión y la atención. Una organización educativa solo debe crear condiciones para la supervisión y el cuidado de los niños, el mantenimiento de los niños en las organizaciones educativas estatales y municipales de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia.

Si los servicios de cuidado infantil se brindan fuera del marco del programa de educación general básica, entonces el trabajo del maestro no puede financiarse mediante subsidios. En este caso, existen dos opciones para financiarlo:

o el fundador introduce un servicio como servicio gratuito para la población y da instrucciones para su dotación con financiación del presupuesto. Teóricamente, el derecho a recibir dicho servicio de forma gratuita puede estar previsto por actos jurídicos reglamentarios de una entidad constitutiva de la Federación de Rusia o de una entidad municipal (por ejemplo, como una de las formas de apoyo social a la población).

o el servicio se presta de forma remunerada, en cuyo caso se financia exclusivamente con actividades generadoras de ingresos (por ejemplo, las cuotas de los padres por el cuidado de los niños). El fundador, al fijar una tarifa por supervisión y cuidado, tiene derecho a fijar cualquier monto de dicha tarifa, incluida la decisión de no cobrar tarifa.

¿Qué problemas pueden surgir cuando los niños de primaria asisten al GPA?

Los padres no lograron recoger al niño a tiempo.

Esta es una situación bastante difícil de resolver, ya que existe un horario de trabajo del docente, tras el cual comienza su tiempo personal, durante el cual no debe trabajar. ¿Qué hacer si los padres se retrasan? Es necesario contactar al maestro de GPD e informarle que vendrán a buscar al niño más tarde. Pero los padres deben tener en cuenta que el profesor no debe esperar a que lleguen los padres del alumno en su tiempo libre. Un docente de GPD trabaja de acuerdo con un horario aprobado y no está obligado a realizar sus funciones laborales fuera de este horario (este trabajo no es remunerado, por lo tanto, nadie puede obligar al docente a realizar sus funciones en horas extras). Esta situación sólo podrá resolverse si todos los participantes en el proceso educativo se entienden.

Un niño resultó herido en una comisaría

Los padres deben saber que la institución educativa es responsable de la vida y la salud del niño, mientras el niño está bajo la supervisión de un maestro o un maestro de GPA. Si un niño se lesiona mientras estudia por su cuenta, en el comedor durante el almuerzo o mientras sale a caminar, la institución educativa es responsable de estas lesiones. Si un niño camina por la escuela después de la escuela y tiene una declaración de sus padres de que abandona la escuela por su cuenta, entonces sus padres son responsables de la vida y la salud del niño.

Pasemos a la Ley federal "sobre educación en la Federación de Rusia". Esta ley contiene un artículo que encomienda la protección de la salud de los estudiantes a la organización que realiza actividades educativas. La protección de la salud significa garantizar la seguridad de los estudiantes durante su estancia en una organización educativa (cláusula 8, parte 1, artículo 41 de la Ley federal de la Federación de Rusia "sobre educación en la Federación de Rusia"). Además, la escuela debe garantizar el registro y la investigación de los accidentes que involucran a los estudiantes durante su estancia en una institución educativa (Parte 4, artículo 41 de la Ley federal de la Federación de Rusia "sobre la educación en la Federación de Rusia").

El maestro no revisa la tarea del niño.

El maestro no es un maestro, no explica la materia, no instruye cómo completar las tareas, solo ayuda a los estudiantes a completar las tareas del maestro.

¿A qué edad puede un estudiante dejar la escuela de forma independiente?

La mayoría de las veces, los escolares más jóvenes son sacados de institución educativa sus padres. En el primer y segundo grado, rara vez los niños abandonan la escuela por sí solos. En tercer y cuarto grado, los niños son bastante capaces de caminar solos de la escuela a casa. Sólo pueden hacerlo con una declaración escrita de los padres. En el comunicado, los padres indican que permiten que su hijo llegue solo a casa y se responsabilizan de la vida y la salud de los niños. Si el maestro de la clase no tiene tal declaración, entonces el estudiante queda bajo la supervisión del maestro hasta que lleguen los padres. Sólo los padres pueden decidir a qué edad sus hijos volverán a casa sin la compañía de un adulto. medios modernos Las conexiones permiten a las mamás y a los papás controlar completamente este proceso. El proceso educativo es una colaboración de todos los servicios, uno de los cuales es el grupo extraescolar. La tarea común de padres, profesores y educadores es crear las condiciones para el desarrollo del niño. El resultado de desarrollo será alto si están unidos en sus necesidades.

Grupo de día extendido (banda de rock)

Gente diferente
Grupo "Gente diferente" en la estación de San Petersburgo el 19 de septiembre. Foto de Valeri Potapov.
Años
Países
Dónde
Género
Compuesto	Historia "Promedio general" En 1980, se formó en Jarkov el grupo estudiantil "Chronos", formado por Oleg Klimenko (n. 23 de junio de 1962; guitarra, voz), Vladimir Kirilin (batería) y Evgeniy Obryvchenko (teclados). El grupo participó en diferentes proyectos con otros músicos de Jarkov, y en el otoño de 1981 actuó en el festival AzISI-81 en Bakú. En enero de 1987, Pavel Mikhailenko (bajo, voz), que había tocado anteriormente en los grupos "Most" y "Shock", se unió al grupo, y el grupo comenzó a trabajar bajo el nombre de "Extended Day Group", interpretando principalmente la canción de Mikhailenko. material. Alexander Chernetsky inició su actividad musical rock en 1983, cuando, junto con primo Organiza el grupo escolar "Carbonaria". El grupo se disolvió ese mismo año, cuando, después de graduarse de la escuela, algunos miembros ingresaron a la universidad, mientras que otros fueron reclutados en el ejército. Pronto Chernetsky, mientras estudiaba en una escuela técnica, colecciona nuevo grupo, "Fanático del rock". En 1985, el teclista y compositor Sergei Shchelkanovtsev se unió al grupo y "Rock Fan" cambió su nombre a "Rock Front". Cuando Alexander Chernetsky se unió al GPD en el verano de 1987, Pavel notó que Alexander era "mucho más brillante" que él, pero no aparecieron divisiones ni celos creativos en el grupo. En marzo de 1988, en el 3er Festival de Rock de Gorky, el grupo conoció al grupo del mismo nombre "GPD" de Dzerzhinsk, en el que toca Sergei Chigrakov. El 10 de junio de 1988, el VI Festival de Rock de Leningrado finalizó con la actuación del “GPD” de Jarkov, y dos semanas después, el 26 de junio, el grupo causó sensación en el festival de Tallin “Conciertos de Rock Ruso”, donde recibió el Premio del público y segundo lugar oficial después de “Chaif”. En 1989, el baterista y teclista abandonó el grupo. La formación actualizada incluye a Alexey Sechkin (batería) y Sergey Chigrakov, invitado de Dzerzhinsk (voz/coros y muchos instrumentos: guitarra, acordeón, teclados, piano, armónica, bajo, mandolina, percusión). Luego el nombre del grupo cambia a “Different People”. El grupo “Different People” visita Moscú, donde graban su álbum debut, titulado “Deserters of Love”. En 1989, la composición del grupo era la siguiente: Alexander Chernetsky - voz, guitarra acústica; Sergey Chigrakov - voz, música. herramientas; Pavel Mikhailenko – bajo, voz; Oleg Klimenko – guitarra, voz; Alexey Sechkin - batería, voz. Habiendo debutado en septiembre de 1989 en el festival de la revista Aurora de San Petersburgo, donde el grupo fue llevado por su entonces director Yuri Sakaev, "Different People" causó sensación. Chernetsky y Chigrakov parecían competir en la composición de éxitos. El grupo tocó armoniosamente y poderosamente. En su juventud, Alexander Chernetsky jugó al fútbol profesionalmente, donde recibió herida grave espalda, que se convirtió en espondilitis anquilosante. Alexander no podía dejar el rock and roll. Muy pronto aparecieron las complicaciones. En poco tiempo, Chernetsky quedó discapacitado, pero no se rindió. Luchando contra el dolor, continuó actuando con el grupo, subiendo al escenario con muletas y escribiendo nuevas canciones. Pronto Chernetsky ya no pudo dar conciertos físicamente. La enfermedad de Bekhterev lo confinó a la cama. Sergey Chigrakov ocupó temporalmente el lugar de vocalista y compositor del grupo "Different People" En 1990, con la ayuda de amigos, Chernetsky grabó “Masochism”, cuyo nombre habla por sí solo. Para ello, llevaron un estudio de grabación móvil "Ostankino" a la casa de Alexander. Chernetsky cantó y tocó sin levantarse de la cama. A finales de 1990, grupos famosos de clubes de rock de San Petersburgo y Jarkov celebraron varios conciertos en apoyo de Alexander Chernetsky. El dinero recaudado se destinó a la operación en la principal clínica ortopédica de San Petersburgo. En 1991, las cosas empezaron a mejorar para Alexander. Todavía tenía dificultades para moverse, pero ya se estaba preparando para actuar con el grupo. Durante este período, el grupo contó con dos vocalistas: Alexander Chernetsky y Sergey Chigrakov. Se grabaron los álbumes "Beat" y "Boogie-Kharkov" (Chernetsky no participó en la grabación del segundo). En mayo de 1992, Chernetsky regresó a los escenarios, pero el equilibrio de poder ya se había alterado: el público, acostumbrado a las canciones de Chigrakov, ya no percibía las canciones de Chernetsky de la misma manera. Era una audiencia diferente. En Kiev se está grabando un álbum llamado “1992”. El 25 de diciembre de 1993, el grupo da un concierto en Moscú en el club Bunker, donde interpretan éxitos de Chernetsky y Chigrakov. En 1994, Chigrakov se mudó a San Petersburgo y Chernetsky permaneció con su grupo en su tierra natal. Curiosamente, no hubo cambios en la composición del grupo durante la enfermedad de Chernetsky. “Diferentes personas” comenzaron a trabajar activamente. Pero poco después de Chigrakov, Sechkin abandonó el grupo. Ese mismo año se grabó en una sola noche "Don't Give A Fuck!". En Moscú, los organizadores de la grabación fueron Lekha Markov y Dimych de Perovo, en lugar de Sechkin, Lev Khudoshin se sentó a la batería. En 1996 se unieron al grupo: Konstantin Shumailov - teclados; Sergey Navetny – percusión y Alexander Brovko – armónica. Alexey Sechkin regresa. El disco “It Was Not” se está grabando en el estudio DDT. En 1999, Oleg Klimenko y Pavel Mikhailenko abandonaron el grupo. La vida en Jarkov de “Different People” está llegando a su fin. A finales de 1999, Chernetsky, que no tenía fondos en Jarkov, se mudó a San Petersburgo por invitación de amigos. A partir de este momento comenzó la segunda etapa de la vida. Gente diferente. Chigrakov ayuda a Chernetsky en sus actividades musicales, tocando la guitarra en conciertos y en el estudio. También trae nuevos músicos al grupo: el baterista Boris Shaveinikov (“Auktsion”), el guitarrista Andrei Vasiliev (ex-DDT) y el bajista Nail Kadyrov (ex-Zoo). Alexander Gordeev (director del grupo "King and the Jester") toca la armónica con "Different People". En mayo de 2000, varias personas actúan en un concierto en memoria de Mike Naumenko. Se está grabando el álbum "Comeback", lanzado bajo el título "Chernetsky & Chizh". Ese mismo año se reeditó parte del archivo “GPD” y algunos álbumes de “Different People”. En 2001, "Different People" participó en el festival anual de rock de verano "Okna Otkroi" en el estadio. Kirov, recorrió el país y los países vecinos y viajó a Estados Unidos e Israel. Si los conciertos de "Auktsion" coincidieron con los conciertos de "Different People", Shaveynikov fue reemplazado por Vladimir Nestrigenko ("Red Poppies", "S.O.K.", más tarde "... y mi amigo Truck") En el verano de 2002, el grupo "Different People", con la ayuda de Chigrakov, estaba trabajando en la grabación del súper disco "Superbizony". En junio de 2003, Gordeev abrió el club " Una casa vieja", que se ha convertido en una de las salas de conciertos más populares de San Petersburgo. En diciembre hubo una presentación del álbum del grupo “911” (publicado por A&B Records), y un mes antes hubo un homenaje a Boris Grebenshchikov “Heaven/Earth”, donde “Different People” interpretó su versión de la canción “ Cine mudo”. En la primavera de 2005, se fue Gordeev, quien renunció al "Rey y el Bufón", cerró el club y se mudó a Moscú. Ese mismo año, "Different People" y "Chizh & Co" grabaron el álbum "44". En enero de 2006, el lugar de Shaveinikov lo ocupó Yuri Nikolaev, quien también toca en el grupo "Sweet Little 60s". Más tarde, el bajista Nail Kadyrov abandona el grupo, Vadim Kurylev (ex-DDT, Electric Partizans) ocupa su lugar y Mikhail Nefedov (ex-Alice) ocupa su lugar detrás de la batería. En mayo de 2009, la composición del grupo es la siguiente: Alexander Chernetsky - voz, guitarra; Andrey Vasiliev - guitarra; Vadim Kurylev - bajo; Mikhail Nefedov - batería. Discografía "Promedio general" 1987 - Concierto en Voronezh (grabación del concierto, perdida) 1987 - Estado de las cosas 1988 - Dispensario psiquiátrico de la ciudad (grabación de concierto, VI Festival de Rock de Leningrado) 1988 - Tallin (grabación del concierto, “Conciertos de rock ruso”) Alexander Chernetsky (álbumes en solitario) 1988 - Dolor 1989 - Fe "Gente diferente" 1989 - Desertores del amor 1990 - Masoquismo 1991 - Boogie-Járkov 1991 - vencer 1992 - 1992 1993 - LIVE 1993 (grabación de concierto, Moscú) 1994 - ¡Me importa una mierda! 1996 - ¿No estaba ahí? 1997 - Colección Viva 2000 - Regreso 2001 - Regreso a América 2001 - Flashback 2002 - Superbisonte 2003 - 911 2004 - Acústica 2004 - Varias canciones 2005 - 44 (“Chizh & Co” y “Gente diferente”) 2008 - Carreteras

Los grupos de jornada ampliada en el colegio son una forma necesaria de organización del tiempo extraescolar para los alumnos de primaria y secundaria. Los días escolares extendidos contribuyen a la formación de un ambiente educativo enriquecedor.

Se crearon grupos de jornada prolongada (EDG) en MBOU “Escuela secundaria n.° 5, Shchigry, región de Kursk” para brindar asistencia integral a las familias en la enseñanza de habilidades de independencia en el aprendizaje, la educación y el desarrollo de las habilidades creativas de los estudiantes. El trabajo extracurricular y extracurricular en grupos de jornada extendida es una parte integral de todo el sistema del proceso educativo de la escuela. En sus actividades, el GPD se rige por la Ley de la Federación de Rusia "Sobre Educación", "Requisitos higiénicos para las condiciones de aprendizaje en las instituciones educativas SanPin 2.4.2.1178-02" y los Estatutos de la organización educativa.

En 2018-2019 año académico La escuela tiene 6 grupos de jornada extendida para estudiantes de 1.º a 6.º grado.

Modo de funcionamiento GPA: Lunes a viernes de 12.00 a 17.00 horas.

FINALIDAD, OBJETIVOS Y CONTENIDO DE LAS ACTIVIDADES DEL GAP

El objetivo principal de la organización de grupos extraescolares es máximo desarrollo de la personalidad de cada niño; educación de un miembro de la sociedad consciente, sano, proactivo y pensante, formación de la inteligencia de los niños; desarrollo intencionado de procesos mentales cognitivos en un niño: atención, imaginación, percepción, memoria, pensamiento; Liberar el potencial creativo de cada niño.

Objetivos principales:

• ayudar a los estudiantes a dominar los programas educativos;
• desarrollar procesos cognitivos e intereses del individuo;
• desarrollar las cualidades morales básicas de la personalidad del niño;
• desarrollar las relaciones comunicativas del niño;
• desarrollar procesos de pensamiento, habilidades creativas;
• mejorar la salud e inculcar habilidades de higiene personal;
• formar hábitos útiles.

Principales áreas de trabajo del GPA: actividades educativas, de desarrollo, educativas, deportivas y recreativas .

FORMAS DE TRABAJO EXTRACURRICULAR EN EL GPA

Hora del club- Este es un evento realizado con fines educativos. El profesor lo prepara con antelación y, si es necesario, invita a participar a los alumnos, padres, miembros del personal docente (el profesor organizador, el director musical, el bibliotecario, el trabajador del museo, etc.).

Autopreparación– una forma organizativa de actividad educativa en un día extendido para completar la tarea bajo la guía de un maestro, durante la cual se desarrollan intencionalmente habilidades de trabajo independiente. Al organizar la realización de las tareas, los educadores enseñan a los niños un cierto orden en la preparación de las lecciones, el uso racional y eficaz del tiempo, su implementación clara y precisa, la capacidad de concentrarse, de forma sistemática y siempre a tiempo para completar las tareas, superar las dificultades y llevar el trabajo iniciado hasta el final.

Tareas educativas de autoformación:

• consolidar habilidades de autoeducación;
• inculcar en los estudiantes organización, compostura y disciplina, independencia y diligencia;
• formar una actitud positiva hacia el aprendizaje, la necesidad y la capacidad de completar las tareas educativas de manera oportuna y a tiempo;
• enseñar a utilizar libros de referencia, diccionarios, literatura adicional y trabajar con la biblioteca.

BENEFICIOS DE VISITAR GPA

Para garantizar los máximos beneficios posibles para la salud y mantener el rendimiento de los niños que asisten a grupos extraescolares, la rutina diaria se organiza racionalmente de acuerdo con los requisitos de las Normas y Reglamentos Sanitarios y características de edad estudiantes.

En los grupos de jornada extendida se han creado las condiciones para el pleno desarrollo de la personalidad de un niño de primaria: educación esfera emocional, habilidades creativas, habilidades del habla, cualidades de voluntad fuerte, actitud estética hacia el mundo que nos rodea, intereses cognitivos, habilidades de autoexpresión.

El GPA funciona en las mismas aulas donde los niños estudian por la mañana. También se utilizan un gimnasio, biblioteca y otros espacios de estudio. Las aulas de GPA están equipadas con libros para niños, juguetes, juegos de mesa, equipo deportivo.

El GPA proporciona comidas calientes (tanto a cargo de los padres como a precio reducido).

Todos los días hay un paseo al aire libre en grupos.

La duración de la autoformación de los estudiantes está determinada por la clase de estudio. Después de la autoformación, los niños participan en actividades extracurriculares, clases en círculos.

A lo largo del año funcionan clubes en los que los profesores y profesores de educación complementaria crean condiciones cómodas para el desarrollo intelectual, físico y estético de los niños de acuerdo con las capacidades e intereses de los estudiantes.

En los grupos de jornada prolongada se da un lugar especial a las actividades de ocio y a la organización del trabajo con los niños en función de sus intereses (conversaciones, concursos, concursos). La tarea de los educadores es hacer que el tiempo libre de los niños sea interesante, rico y variado. Nuestros educadores tienen ideas variadas e interesantes y los conocimientos necesarios. material metodológico para clases individuales y grupales.

Al organizar las clases en el GPD, se tienen en cuenta las necesidades de los niños en edad escolar primaria en cuanto a actividades mentales y lúdicas, así como las inclinaciones, intereses y capacidades individuales del niño.

Los profesores de GPA crean todas las condiciones para que las actividades de los niños en su tiempo libre fuera de las clases sean atractivas y correspondan a sus diversos intereses, y también confían en la iniciativa y el autogobierno de los niños, su libertad de elegir el contenido y las formas de actividad. tanto como sea apropiado.

El niño asiste a la escuela por la tarde, después de la escuela. Aquí está bajo la supervisión de un maestro calificado, tiene un almuerzo completo, definitivamente saldrá a caminar cuando haga buen tiempo, podrá visitar varios clubes y secciones deportivas, preparar lecciones bajo la guía de un maestro, jugar con sus compañeros, y simplemente charlar con ellos fuera del horario escolar. Si tienes que elegir entre un grupo de jornada prolongada y el hecho de que el niño estará solo en casa hasta la noche, quizás deberías elegir lo primero. Trabajará con mucha más tranquilidad sabiendo que su hijo está protegido de diversos problemas.

MOMENTOS DE GPA

1. REQUISITOS GENERALES DE SEGURIDAD EN GPA

Educadores y jefes de grupos de estudio que hayan superado el revisión médica y formación en seguridad laboral.
Los estudiantes que hayan pasado un examen médico, instrucciones sobre protección laboral y estén matriculados en el GPA por orden de la escuela pueden asistir a clases en el grupo de jornada extendida.
1.1. En los recintos escolares y en las aulas, los educadores, maestros y líderes de círculo deberán cumplir con las siguientes normas:
- cumple tu descripciones de trabajo y reglamentos laborales internos;
- los profesores de clase acompañan a los estudiantes al grupo de jornada ampliada una vez finalizadas las clases;
- antes del inicio de las clases, los jefes de los círculos sacan a los estudiantes de la oficina de GPD y, una vez finalizadas estas clases, los acompañan a la oficina de GPA o hasta que salen de la escuela;
- el profesor libera a los niños del GPD si es necesario, previa solicitud por escrito de los padres;
- en caso de lesiones a los estudiantes, el profesor debe proporcionar primeros auxilios atención médica la víctima y notificar inmediatamente al trabajador médico de la escuela y al administrador de turno sobre el incidente.
1.2. Los educadores y líderes de círculo están obligados a garantizar la seguridad de los niños mientras trabajan en un grupo de jornada prolongada.
1.3. Durante las clases, los estudiantes pueden estar expuestos a los siguientes factores peligrosos y dañinos:
- violaciones de la postura, curvatura de la columna, desarrollo de miopía debido a la selección incorrecta del tamaño de los muebles de los estudiantes;
- deterioro de la agudeza visual en condiciones de poca luz en la oficina;
- descarga eléctrica por fallo de equipo eléctrico en la oficina.
1.4. Los estudiantes de jornada extendida deben:
- al realizar clases, visitar el comedor o salir a caminar, seguir las reglas de conducta, el horario de entrenamiento y los horarios de trabajo y descanso establecidos;
- cumplir con los requisitos del docente en cuanto a la organización de la autoformación y la disciplina en cualquier tipo de actividad;
- moverse por la ciudad, acompañado de un profesor, de forma organizada, en parejas, sin romper filas;
- no abandonar el aula, el comedor, el edificio escolar o el territorio sin permiso, no abandonar el lugar especialmente designado para caminar;
- esté atento a sus compañeros, evite movimientos bruscos que puedan causarles daño a ellos y a usted mismo;
- no tocar los medios didácticos técnicos y metodológicos;
- no entrar al comedor con ropa de abrigo;
- Antes de iniciar el grupo de jornada extendida, ponerse una muda de ropa.
1.5. Al realizar clases, caminar, visitar el comedor, seguir las reglas de seguridad contra incendios, conocer la ubicación. fondos primarios extinción de incendios
1.6. En caso de accidente, la víctima o el testigo del accidente está obligado a informar inmediatamente al profesor, quien a su vez informa a la administración y al trabajador médico de la escuela.
1.7. Durante las clases, los estudiantes deben observar las normas de higiene personal, mantener sus lugar de trabajo.
1.8. Los estudiantes que no siguen o violan las instrucciones de seguridad laboral son responsables y todos los estudiantes reciben instrucción no programada sobre seguridad laboral.

2. REQUISITOS DE SEGURIDAD ANTES DE INICIAR UN GRUPO DE DÍA EXTENDIDO

2.1. Enciende toda la iluminación de la oficina y asegúrate de que las lámparas funcionen correctamente. La iluminación mínima en la oficina debe ser de al menos 300 lux (20 W/m2) con lámparas fluorescentes y de al menos 150 lux (48 W/m2) con lámparas incandescentes.
2.2. Asegúrese de que el equipo eléctrico de la oficina esté en buen estado de funcionamiento: las lámparas deben estar suspendidas firmemente del techo y tener accesorios difusores de luz; las cajas de conmutación deben estar cubiertas con tapas; Las carcasas y cubiertas de interruptores y enchufes no deben tener grietas, astillas ni contactos expuestos.
2.3. Asegúrese de que los muebles de la oficina estén correctamente dispuestos: la distancia entre la pared exterior de la oficina y la primera mesa debe ser de al menos 0,5 a 0,7 m, la distancia entre la pared interior de la oficina y las mesas debe ser de al menos 0,5–0,7 m, la distancia entre la pared trasera de la oficina y las mesas debe ser de 0,7 m, la distancia desde el pizarrón hasta las primeras mesas debe ser de 2,4–2,7 m, la distancia desde el pizarrón hasta las últimas mesas no debe ser más de 8,6 m, la separación de las áreas de estudio de las ventanas no debe exceder los 6,0 m.
2.4. Verificar el estado sanitario de la oficina, asegurarse de la integridad de los vidrios de las ventanas y realizar ventilación directa de la oficina.
2.5. Asegúrese de que la temperatura del aire en la oficina esté entre 18 y 20 grados C.
2.6. Los estudiantes deben:
- familiarizarse con el plan de trabajo para el día actual;
- antes de visitar el comedor, lávese las manos y séquelas;
- antes de caminar, llevar calzado y ropa cómodos que no restrinjan los movimientos y sean adecuados a la estación y al clima.
2.7. Maestro de la clase deberá notificar al maestro sobre el motivo de la ausencia de los estudiantes de clase en el grupo de jornada extendida.
2.8. El maestro debe verificar la asistencia y asegurarse de que los estudiantes estén listos para trabajar en un grupo de jornada extendida.

3. REQUISITOS DE SEGURIDAD DURANTE EL TRABAJO DE UN GRUPO DE JORNADA EXTENDIDA

3.1. Durante la preparación personal, los estudiantes deben sentarse en mesas de trabajo que correspondan a su altura: grupo de muebles No. 1 (marcas naranjas) – altura 100–115 cm, grupo de muebles No. 2 (marcas violetas) – altura 115–130 cm, grupo de muebles n.° 3 (marcas amarillas) ) – altura 130–145 cm, grupo de muebles n.° 4 (marcas rojas) – altura 145–160 cm, grupo de muebles n.° 5 (marcas verdes) – altura superior a 175 cm.
3.2. A los estudiantes con pérdida auditiva significativa se les asignan trabajos en la primera y segunda mesa. A los estudiantes con agudeza visual reducida se les asignan asientos más cerca de la ventana en las primeras mesas. estudiantes con enfermedades reumáticas propenso a dolores de garganta frecuentes y Inflamación aguda tracto respiratorio superior, los lugares de trabajo se alejan más de las ventanas. Al menos dos veces al año, los estudiantes sentados en la primera y tercera fila exterior cambian de lugar para evitar malas posturas y curvaturas de la columna.
3.3. Para garantizar una iluminación natural adecuada en la oficina, no coloque flores grandes en los alféizares de las ventanas.
3.4. Todos los dispositivos eléctricos de demostración utilizados en la oficina deben estar en buen estado de funcionamiento y tener conexión a tierra o conexión a tierra.
3.5. Las ventanas de vidrio de la oficina deben limpiarse de polvo y suciedad, y las lámparas deben limpiarse al menos dos veces al año. Está prohibido involucrar a los estudiantes en este trabajo, así como en el revestimiento de ventanas.
3.6. Al abrir ventanas, asegure los marcos en la posición abierta con ganchos. Al abrir los espejos de popa, debe haber limitadores.
3.7. Para evitar caerse de la ventana, así como lesiones por el vidrio, no se pare en el alféizar de la ventana.
3.8. El profesor GPD debe:
- sentar a los niños según las indicaciones médicas;
- garantizar que los niños caminen al aire libre durante al menos 1 hora en condiciones meteorológicas favorables;
- cuando los niños comen, observe uso correcto cubertería infantil, comportamiento;
- controlar la duración de la visualización de programas de televisión;
- asegurar el cumplimiento del régimen diario (horario) en el GPD.
3.9. Los estudiantes de jornada extendida deben:
- mantenga su lugar de trabajo limpio y ordenado, no bloquee el paso entre las filas con bolsos y maletines;
- en su tiempo libre de preparación personal, practique juegos que no supongan un peligro para la salud de los demás;
- cuando ocurre situaciones de conflicto contactar al maestro;
- tratar la propiedad escolar con cuidado y reportar rápidamente sus daños;
- utilizar con cuidado las instalaciones y dispositivos sanitarios;
- cumplir con las normas de seguridad contra incendios;
- después de comer en el comedor, llevar los platos de forma ordenada y ordenada a una mesa especialmente designada;
- mientras camina:
- estar en el campo de visión del profesor y no salir del lugar designado para caminar sin el permiso del profesor;
- no probar plantas ni frutos;
- no toque con las manos animales, reptiles, insectos, plantas y hongos peligrosos;
- no beber agua de fuentes no comprobadas;
- tratar el medio ambiente con cuidado.
3.10. Se prohíbe a los estudiantes traer objetos punzantes, perforantes, cortantes u otros objetos o productos químicos peligrosos para la vida y la seguridad.

4. REQUISITOS DE SEGURIDAD EN EMERGENCIAS

4.1. Si ocurre un incendio, inmediatamente, sin crear pánico, evacue a los niños del edificio, informe el incendio a la administración de la institución y al departamento de bomberos más cercano y comience a extinguir el fuego utilizando agentes extintores primarios.
4.2. Si el sistema de calefacción se estropea, saque a los estudiantes del aula, cierre las válvulas de la unidad de calefacción del edificio y llame a un plomero.
4.3. Si se produce una lesión, proporcione inmediatamente primeros auxilios a la víctima, informe a la administración del gimnasio y al médico y, si es necesario, envíe a la víctima al centro médico más cercano.
4.4. Cuando sea situación no estándar Los estudiantes deben mantener la calma y seguir estrictamente las instrucciones de los profesores.

5. REQUISITOS DE SEGURIDAD AL FINALIZAR EL TRABAJO DE UN GRUPO DE JORNADA AMPLIADA

5.1. El maestro extraescolar debe:
- apagar todos los dispositivos de demostración y de iluminación eléctrica;
- cerrar ventanas y travesaños;
- limpiar su lugar de trabajo;
__ acompañar a los niños a salir del colegio.
5.2. Los estudiantes de jornada extendida deben:
- regresar a casa acompañado de un adulto o de forma independiente, si así lo solicitan los padres;
- si los adultos no vienen a recoger a los niños, los estudiantes deberán esperarlos en el edificio del colegio bajo la supervisión de un profesor.

El presupuesto cubre los grupos extraescolares en las escuelas regionales

De conformidad con la Ley "Sobre la educación en la Federación de Rusia", las entidades constitutivas y municipios de la Federación de Rusia tienen la responsabilidad de organizar y proporcionar financieramente educación general. No se establecen responsabilidades para financiar la supervisión y el cuidado de los niños en las escuelas; la ley sólo prevé la creación de condiciones para la supervisión y el cuidado de los niños. En la región de Kursk los estudiantes que permanecen en guarderías no pagan ninguna tarifa, a excepción de las comidas. Cabe señalar que se proporcionan comidas calientes a todos los niños que asisten a programas extraescolares en las escuelas de la región. Para estudiantes de familias numerosas y de bajos ingresos y niños con discapacidades La salud y la nutrición en grupos de jornada prolongada se proporcionan, por regla general, a expensas de los presupuestos de los distritos municipales y de la ciudad. Para los demás niños, las comidas corren a cargo de los padres, cuyo promedio oscila entre 20 y 55 rublos por día.