Sosyolojide sosyal deney. Sosyal deneylerin özellikleri

Deney- önceden belirlenmiş koşullar altında araştırmacının incelenen nesneyle kontrollü etkileşimine dayanan özel bir yöntem. Bir deneyde, bilginin yapay olarak oluşturulmuş bir ortamda elde edilebilmesi, bu yöntemi sıradan gözlemlerden ayırır.

Sosyolojik bir deney, temel olarak bir doğa bilimi deneyinden farklıdır. İkincisinin özelliği, nesnenin belirli bir cihaz veya araç kullanılarak keşfedilen maddi dünya olmasıdır; deneyci, G. Hegel'in sözleriyle, "doğanın yardımıyla doğaya karşı hareket eder", sosyolojik bir deney ise, bir bireyin veya grubun herhangi bir özelliğini incelemeyi amaçlayan, deneklerin ve bir sosyoloğun ortak bir faaliyetidir.

Bu method Sosyal olaylar arasındaki nedensel ilişkilere ilişkin hipotezleri test ederken kullanılır. Bu durumda, iki karmaşık fenomen karşılaştırılır; ilkinde bazı varsayımsal nedenlerin olması ve ikincisinde olmaması bakımından farklılık gösterir. Deneycinin etkisi altında, ilkinde bir değişiklik gözlemlenirse, ikincisinde değilse, o zaman hipotez kanıtlanmış kabul edilir. Sosyolojideki deneysel araştırma, deneycinin bağımsız değişkeni aktif olarak manipüle etmesi açısından diğer bilimlerin yöntemlerinden farklıdır. Deneysel olmayan yöntemlerin uygulanmasında kural olarak araştırmacı için tüm gruplar eşitse, o zaman deney genellikle şunları içerir: ana Ve kontrol konu grupları.

Birinin veya diğerinin farklı gelişim düzeyi nedeniyle bilimsel problem Bağımlı ve bağımsız değişkenler arasındaki ilişki hakkında bilgi eksikliği nedeniyle iki ana deney türü vardır:

bağımlı ve bağımsız değişkenler arasındaki nedensel ilişkinin belirsiz olduğu ve deneyin iki olgu arasında nedensel bir ilişkinin varlığına ilişkin hipotezi test etmeyi amaçladığı durumlarda gerçekleştirilen araştırma;
Bağlantının önceden açıklığa kavuşturulması ve bağlantının içeriği hakkında bir hipotez öne sürülmesi durumunda gerçekleştirilen onaylama. Daha sonra deneyde bu bağlantı ortaya çıkar ve netleştirilir.

Bu nedenle, belirli bir şehirdeki sosyal gerilimin nedenlerini belirlerken aşağıdaki olası hipotezler öne sürülmektedir: nüfusun düşük geliri, sosyal kutuplaşma, idarenin profesyonel olmaması, yolsuzluk, olumsuz etki Medya vb. Oldukça makul görünse de her biri doğrulama gerektiriyor.

Deneyci, üzerinde çalışılan problem hakkında gerekli bilgiye sahip olmalıdır. Problem formüle edildikten sonra uzmanlaşmış bilimsel literatürde ve sosyolojik sözlüklerde yer alan anahtar kavramlar belirlenir. Literatürle çalışırken sadece sorun açıklığa kavuşturulmaz, aynı zamanda bir araştırma planı hazırlanır ve yeni hipotezler ortaya çıkar. Daha sonra değişkenler deneysel prosedüre göre tanımlanır; Öncelikle bağımlı değişkeni önemli ölçüde etkileyebilecek dış değişkenler belirlenir.

Konuların seçimi temsiliyet şartını karşılamalıdır; genel popülasyonun özellikleri dikkate alınarak yapılmalıdır, diğer bir deyişle deney grubu kompozisyonu bu popülasyonu simüle etmelidir, çünkü deneyler sonucunda elde edilen sonuçlar bir bütün olarak popülasyona uzanır.

Ayrıca deneklerin deney ve kontrol alt gruplarına eşdeğer olacak şekilde atanması gerekmektedir.

Araştırmacı deneysel olarak birinci grubu etkilemektedir, kontrol grubunda ise herhangi bir etki bulunmamaktadır. Sonuç olarak ortaya çıkan fark bağımsız değişkene atfedilebilir.

Bir araştırmacının belirli bir şehirde medyanın etkisinin sosyal gerilimin artmasına yol açtığını varsaydığını varsayalım. Peki nedeni nedir ve etkisi nedir? Belki de toplumsal gerilimin kendisi televizyon yayınlarının doğasını ve yerel basında “rahatsız edici” yazıların yayınlanmasını etkiliyor. İÇİNDE bu durumda bir sosyolog bu neden-sonuç ilişkisini ortaya çıkarmak için bir deney yapabilir.

Dolayısıyla, deney grubu için, aşırı "olumsuz" bilgi içeren yayınların sayısını kontrol edebilir (azaltabilir veya artırabilirsiniz), bu faktörlerin ayrı ayrı veya birlikte insanları nasıl etkilediğini bulmak için etkileyen faktörleri değiştirebilirsiniz; araştırmacı bir veya iki bağımsız değişkeni manipüle ederken diğerlerini sabit tutmaya çalışır (Şekil 1.3).

Pirinç. 1.3. Toplumsal gerilimin artmasında medyanın etkisi

Gibi nesneler sosyolojik deneyler farklıdır - tüketiciler ve üreticiler, yöneticiler ve yönetilenler, inananlar ve ateistler, öğrenciler ve öğretmenler, üretim ve bilimsel ekipler vb. ve bu grupların herhangi bir özelliği esasen doğası gereği psikolojiktir. Bu nedenle bu tür deneyler çoğunlukla sosyo-psikolojiktir. Tamamen psikolojik ve sosyolojik deneyler arasındaki temel farkın, araştırma programlarının ve yöntemlerinin yanı sıra araştırmacı için belirlenen hedeflere yapılan vurgu olduğunu unutmayın. Böylece, sosyolojik bir deneyde, insan davranışının belirli tezahürleri incelenir; psikolojik faktörlerönemli bir rol oynamaktadır. V. Birkenbill, katılımcıların yalnızca iki (küçük grup) olduğu sözsüz (sözsüz) bir çatışma deneyini anlatıyor.

Bu deney, iki arkadaşın karşılıklı oturduğu bir restoran masasında gerçekleştirildi. İçlerinden biri, yani psikiyatrist, biraz alışılmadık davrandı: bir paket sigara aldı, bir sigara yaktı ve konuşmaya devam ederek paketi muhatabının tabağının yanına koydu. Sebebini anlayamasa da kendini biraz rahatsız hissetti. Psikiyatrist tabağını sigara paketine doğru itip masanın üzerine eğilip tutkuyla bir şeyi kanıtlamaya başladığında rahatsızlık hissi yoğunlaştı. Sonunda muhatabına acıdı ve şöyle dedi:

Az önce beden dili denilen şeyin yardımıyla dilsel olmayan iletişimin temel özelliklerini gösterdim.

Şaşıran arkadaş sordu:

Ana özellikler nelerdir?

Seni agresif bir şekilde tehdit ettim ve bu sayede seni etkiledim. Seni yenilebilecek bir duruma getirdim ve bu seni rahatsız etti.

Ama nasıl? Ne yaptın?

İlk önce sigara paketimi sana doğru uzattım” diye açıkladı. — Yazılı olmayan kanuna göre masa ikiye bölünür: Masanın yarısı benim, yarısı senindir.

Ama hiçbir sınır koymadım.

Tabii ki değil. Ancak buna rağmen böyle bir kural mevcuttur. Her birimiz zihinsel olarak kendi rolümüzü "etiketleriz" ve genellikle masayı bu kurala göre "bölürüz". Ancak sigara paketimi diğer yarısının üzerine koyarak bu yazılı olmayan anlaşmayı ihlal ettim. Ne olduğunun farkında olmasan da bir rahatsızlık hissettin... Sonra bir sonraki müdahale geldi: Tabağımı sana doğru kaydırdım. Sonunda, ben senin yanında uçarken bedenim de aynısını yaptı... Gittikçe daha da perişan hissettin, ama nedenini anlamadın.

Böyle bir deney yaparsanız, ilk önce muhatabınızın, hala bilinçsizce, kendi alanına yerleştirdiğiniz nesneleri geri iteceğinden emin olun.

Onları tekrar ona doğru hareket ettiriyorsun ve o da inatla onları geri itiyor. Bu, konuştuğunuz kişi ne olduğunu anlayana kadar devam edebilir. Daha sonra örneğin agresif bir şekilde "Durun!" diyerek "savaş yoluna girecek" veya bu nesneleri keskin ve keskin bir şekilde size doğru fırlatacaktır.

Şiddetli çatışmanın nedenlerini ve dinamiklerini araştırmaya yönelik girişimler daha risklidir. Araştırmacı, uyarıcı veya baskılayıcı önlemler (bağımsız değişkenler) kullanabilir; örneğin, bir denek grubunu etkiliyorsanız, saldırganlığın çeşitli tezahürlerini (çığlıklar, tehditler vb.) kaydederek saldırganlıkta bir artış veya azalma tespit edebilirsiniz.

M.B. Harris ve meslektaşları 1970'lerde. Kendilerini mağazalarda, süpermarketlerde, restoranlarda, havalimanlarında vb. bulan deneklerin doğrudan ve güçlü bir saldırganlık kışkırtmasına maruz bırakıldığı ustaca bir deney gerçekleştirdi. Bu amaçla birçok farklı prosedür kullanılmıştır. Örneğin seçeneklerden birinde deneycinin asistanları kasıtlı olarak insanları arkadan itiyordu. Deneklerin bu beklenmedik eyleme tepkileri kategorilere ayrıldı: kibar, kayıtsız, biraz agresif (örneğin kısa bir protesto veya dik dik bakma) ve çok agresif (uzun süreli öfkeli azarlama veya geri itme). Diğer bazı deneylerde, deneycinin asistanları (mağazada, restoranda, bankada) sırada duran bir kişinin önünde durdular. Bazı durumlarda asistanlar "özür dilerim" dediler, bazılarında ise hiçbir şey söylemediler. Sözlü yanıtlar kibar, kayıtsız, biraz agresif (“buradayım” gibi kısa ifadeler) ve çok agresif (tehdit veya küfür) olarak sınıflandırıldı. Sözsüz tepkiler; dostça (gülümseme), boş bakışlar, düşmanca ya da tehdit edici jestler, itme ve itme olarak sınıflandırıldı. Bu prosedürler hayal kırıklığı ve saldırganlığı incelemek için kullanılmıştır.

Böylece, altında sosyolojik deney sosyal olgular arasındaki nedensel ilişkilerin varlığı veya yokluğu hakkındaki hipotezleri test etmenize olanak tanıyan verileri toplama ve analiz etme yöntemini anlamalısınız. Bunu yapmak için araştırmacı olayların doğal akışına aktif olarak müdahale eder: incelenen grupta yapay koşullar yaratır ve bunları sistematik olarak kontrol eder. Deney sırasında, incelenen nesnenin göstergelerindeki değişiklikler hakkında elde edilen bilgiler, ilk araştırma hipotezini açıklığa kavuşturmaya, çürütmeye veya doğrulamaya yardımcı olur. Deneysel yöntem elde edilmesini sağlar güvenilir sonuçlarÖrneğin sosyal grupların, kuruluşların ve kurumların işleyişinin verimliliğini artırmak için pratik faaliyetlerde başarıyla uygulanabilen. Ancak deneysel yöntemin uygulanması sürecinde yalnızca verilerin güvenilirliğinin değil, ahlaki ve hukuki standartların yanı sıra çalışmaya katılan kişilerin ilgi ve isteklerini de dikkate almak önemlidir.

Garip insan sorularına cevap vermek ve çözmek için küresel sorunlar ve sosyologlar, bazıları genellikle insanları küçümseyen hayvan hakları aktivistlerini bile şok edecek kadar etik olmayan sosyal deneyler yapmak zorunda kaldı. Ancak bu bilgi olmasaydı bu tuhaf toplumu asla anlayamazdık.

Halo etkisi

Veya diğer adıyla “halo etkisi” klasik bir sosyal psikoloji deneyidir. Bütün mesele, bir kişi hakkındaki genel değerlendirmelerin (örneğin, sevimli olup olmadığı) kişinin belirli özelliklerine (eğer sevimliyse, bu onun akıllı olduğu anlamına gelir) ilişkin yargılara aktarılmasıdır. Basitçe söylemek gerekirse, kişi kişiliği değerlendirirken yalnızca ilk izlenimi veya unutulmaz özelliği kullanır. Hollywood yıldızları hale etkisini mükemmel bir şekilde gösteriyor. Sonuçta, bazı nedenlerden dolayı bize öyle geliyor ki, bu kadar iyi insanlar aptal olamaz. Ama ne yazık ki gerçekte evcil bir kurbağadan biraz daha akıllılar. Sadece çekici bir görünüme sahip insanların iyi göründüğünü, çoğu kişinin yaşlılardan ve sanatçı Alexander Bashirov'dan pek hoşlanmadığını hatırlayın. Aslında aynı şey.

Bilişsel uyumsuzluk

Festinger ve Carlsmith'in 1959'daki çığır açan sosyal psikolojik deneyi, pek çok kişinin hâlâ anlamadığı bir ifadeyi doğurdu. Bunun en iyi örneği, 1929'da halka gerçekçi bir imaj sunan sürrealist sanatçı Rene Magritte'nin başına gelen bir olaydır. pipo içmek iyi, uygun bir imza ile Fransızca"Bu bir boru değil." Hanginizin aptal olduğunu ciddi olarak merak ettiğinizde ortaya çıkan o garip duygu, bilişsel uyumsuzluktur.

Teorik olarak uyumsuzluk, ya fikir ve bilgiyi gerçekliğe uygun olarak değiştirme (yani biliş sürecini teşvik etme) ya da gelen bilginin doğruluğunu iki kez kontrol etme (tabii ki bir arkadaş şaka yapıyor ve nihai) arzusuna neden olmalıdır. amacım seninkinin Ron'un Weasley'si gibi çarpık olduğunu görmek, doğuracağım). Aslında insan beyninde pek çok kavram rahatlıkla bir arada var olabiliyor. Çünkü insanlar aptaldır. Tabloya “Görüntünün Kurnazlığı” adını veren aynı Magritte, konuyu anlayamayan bir kalabalık ve başlığın değiştirilmesini talep eden eleştirmenlerle karşı karşıya kaldı.

Soyguncuların Mağarası

1954 yılında Türk psikolog Muzafer Şerif'in gerçekleştirdiği 'Soyguncular Mağarası' deneyinde çocukların birbirlerini öldürmeye hazır hale geldiği noktaya gelindi.

İyi Protestan ailelerden on-on iki yaşlarında bir grup erkek çocuk, yaz Kampı psikologlar tarafından yönetilmektedir. Oğlanlar yalnızca bir araya gelen iki ayrı gruba ayrıldı. Spor müsabakaları veya diğer olaylar.

Deneyciler, kısmen rekabet puanını puan olarak birbirine yakın tutarak, iki grup arasındaki gerilimin artmasına neden oldu. Şerif daha sonra su sıkıntısı gibi sorunlar yarattı ve bu, her iki ekibin de hedefe ulaşmak için birleşip birlikte çalışmasını gerektirdi. Kendi kendine, ortak emek adamları bir araya getirdi.

Şerif'e göre, herhangi bir grup arasındaki gerilimin azaltılması, karşı taraf hakkında olumlu bir şekilde bilgi verilerek, çatışan grupların üyeleri arasında gayri resmi, "insani" temasların teşvik edilmesiyle ve liderler arasında yapıcı müzakerelerin yapılmasıyla kolaylaştırılmalıdır. Ancak bu koşulların hiçbiri tek başına etkili olamaz. “Düşman” hakkındaki olumlu bilgiler çoğunlukla dikkate alınmıyor, resmi olmayan temaslar kolayca aynı çatışmaya dönüşüyor ve liderlerin karşılıklı uyumu, destekçileri tarafından bir zayıflık işareti olarak görülüyor.

Stanford hapishane deneyi

İki filmin çekilmesine ve bir romanın yazılmasına ilham veren bir deney. ABD cezaevleri ve Deniz Piyadeleri'ndeki çatışmaları açıklamak ve aynı zamanda grup davranışını ve grup içindeki rollerin önemini incelemek için yapıldı. Araştırmacılar hem fiziksel hem de psikolojik açıdan sağlıklı kabul edilen 24 erkek öğrenciden oluşan bir grup seçtiler. Bu kişiler "katılmak için kayıt yaptırdılar" psikolojik araştırma hapishane hayatı” karşılığında günde 15 dolar alıyordu. Bunların yarısı mahkum olmak üzere rastgele seçildi, diğer yarısı ise gardiyan rolüne atandı. Deney, Stanford Üniversitesi'nin psikoloji bölümünün bodrumunda gerçekleştirildi ve burada bu amaçla doğaçlama bir hapishane bile oluşturuldu.

Mahkumlara, düzeni sağlamak ve üniforma giymek de dahil olmak üzere hapishane yaşamının standart talimatları verildi. Olayları daha da gerçekçi hale getirmek için deneyciler deneklerin evlerinde hazırlıksız tutuklamalar bile gerçekleştirdi. Gardiyanların hiçbir zaman mahkumlara karşı şiddete başvurmaması gerekiyordu ama düzeni kontrol etmeleri gerekiyordu. İlk gün olaysız geçti ama mahkumlar ikinci gün isyan ederek hücrelerine barikat kurdular ve gardiyanları görmezden geldiler. Bu davranış gardiyanları çileden çıkardı ve gardiyanlar “iyi” mahkumları “kötü” olanlardan ayırmaya ve hatta mahkumları toplum önünde aşağılama da dahil olmak üzere cezalandırmaya başladılar. Sadece birkaç gün içinde gardiyanlar sadist eğilimler sergilemeye başladı ve mahkumlar depresyona girip şiddetli stres belirtileri göstermeye başladı.

Stanley Milgram'ın İtaat Deneyi

Sadist patronunuza bu deneyden bahsetmeyin, çünkü Milgram deneyinde şu soruyu açıklığa kavuşturmaya çalışıyordu: sıradan insanlar diğer, tamamen masum insanlara ne kadar acı çektirmeye isteklidirler, eğer bu tür acı vermek iş görevlerinin bir parçasıysa. ? Aslında bu, Holokost kurbanlarının çokluğunu açıklıyordu.

Milgram, insanların doğal olarak otorite figürlerine itaat etme eğiliminde olduklarını teorileştirdi ve acının hafıza üzerindeki etkilerine ilişkin bir çalışma olarak sunulan bir deney hazırladı. Her deneme, oyuncu olan "öğretmen" ve "öğrenci" rollerine bölündü, böylece yalnızca bir kişi gerçek katılımcı oldu. Deneyin tamamı, davet edilen katılımcının her zaman “öğretmen” rolünü üstleneceği şekilde tasarlandı. İkisi de ayrı odalardaydı ve “öğretmen”e talimatlar veriliyordu. Her yanlış cevap verdiğinde “öğrenciyi” şok etmek için bir düğmeye basması gerekiyordu. Sonraki her yanlış cevap gerilimin artmasına neden oldu. Sonunda oyuncu, ağlama eşliğinde acıdan şikayet etmeye başladı.

Milgram, katılımcıların çoğunun sadece emirlere uyduğunu ve "öğrenciye" acı vermeye devam ettiğini buldu. Denek tereddüt gösterirse deneyci önceden belirlenen ifadelerden birinin devamını talep etti: "Lütfen devam edin"; "Deneme devam etmenizi gerektiriyor"; “Devam etmeniz kesinlikle gerekli”; "Başka seçeneğin yok, devam etmelisin." En ilginç olanı ise eğer akım öğrencilere gerçekten uygulanmış olsaydı, hayatta kalamayacaklardı.

Yanlış Konsensüs Etkisi

İnsanlar, herkesin tamamen kendileri gibi düşündüğünü varsayma eğilimindedir ve bu da var olmayan bir fikir birliğinin olduğu izlenimini verir. Pek çok insan kendi fikirlerinin, inançlarının ve tutkularının toplumda gerçekte olduğundan çok daha yaygın olduğuna inanıyor.

Yanlış fikir birliği etkisi üç psikolog tarafından incelenmiştir: Ross, Green ve House. Bunlardan birinde, katılımcılardan iki çözümü olan bir çatışmayla ilgili bir mesaj okumaları istendi.

Daha sonra katılımcılar, iki seçenekten hangisini kendilerinin seçeceğini ve çoğunluğun hangi seçeneği seçeceğini söylemeli ve ayrıca bu seçeneklerden birini veya diğerini seçecek kişileri karakterize etmelidir.

Araştırmacılar, katılımcıların hangi seçeneği seçerse seçsin, çoğu insanın da onu seçeceğini düşünme eğiliminde olduklarını buldu. Ayrıca insanların bir alternatifi seçen kişiler hakkında olumsuz tanımlamalar yapma eğiliminde oldukları da ortaya çıktı.

Sosyal kimlik teorisi

Gruplardaki insanların davranışları son derece büyüleyici bir süreçtir. İnsanlar gruplar halinde bir araya gelir gelmez tuhaf şeyler yapmaya başlarlar: diğer grup üyelerinin davranışlarını kopyalamak, diğer gruplarla savaşmak için bir lider aramak ve bazıları kendi gruplarını bir araya getirerek üstünlük için savaşmaya başlarlar.

Bu, yukarıda bahsedilen "soyguncu mağarası" deneyiyle doğrulandı.

Deneyin yazarları insanları bireysel olarak ve grup halinde bir odaya kilitlediler ve ardından duman üflediler. Şaşırtıcı bir şekilde, bir katılımcı dumanı gruba göre çok daha hızlı bildirdi. Karar etkiledi çevre(yer tanıdıksa yardım olasılığı daha yüksektir), mağdurun yardıma ihtiyacı olup olmadığından veya her şeyin yolunda olup olmadığından şüphe etmek ve suçun yarıçapı içinde başkalarının varlığı.

Sosyal kimlik

İnsanlar konformist olarak doğarlar: Aynı şekilde giyiniriz ve çoğu zaman birbirimizin davranışlarını hiç düşünmeden kopyalarız. Peki bir kişi ne kadar ileri gitmeye isteklidir? Kendi “ben”ini kaybetmekten korkmuyor mu?

Solomon Asch'ın bulmaya çalıştığı şey buydu. Deneye katılanlar bir oditoryumda oturuyordu. Onlara sırayla iki kart gösterildi: birincisi bir dikey çizgiyi, ikincisi ise üçünü gösteriyordu; bunlardan yalnızca biri ilk karttaki çizgiyle aynı uzunluktaydı. Öğrencilerin görevi oldukça basittir; ikinci karttaki üç çizgiden hangisinin birinci kartta gösterilen çizgiyle aynı uzunlukta olduğu sorusunu cevaplamaları gerekir.

Öğrencinin 18 çift karta bakması ve buna göre 18 soruyu yanıtlaması gerekiyordu ve her seferinde grubun sonuncusunu yanıtladı. Ancak katılımcı, önce doğru cevabı veren, ardından kasıtlı olarak yanlış cevap vermeye başlayan bir grup aktörün içindeydi. Asch, katılımcının bunlara uyup aynı zamanda yanlış cevap mı vereceğini yoksa soruya farklı cevap verecek tek kişinin kendisi olacağı gerçeğini kabul ederek doğru cevap mı vereceğini test etmek istiyordu.

Elli katılımcının otuz yedisi, aksini gösteren fiziksel kanıtlara rağmen, grubun yanlış cevabına katılıyordu. Asch, katılımcıların bilgilendirilmiş onamını almadan bu deneyde hile yaptı, dolayısıyla bu çalışmalar bugün tekrarlanamaz.

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı

Federal eyalet bütçesi Eğitim kurumu

daha yüksek mesleki Eğitim

"Tyumen Devlet Petrol ve Gaz Üniversitesi"

Sosyoloji ve Siyaset Bilimi Bölümü

ÖLÇEK

"Sosyoloji" disiplininde

Konuyla ilgili: “Sosyolojide bir deney”

giriiş

Sosyolojide deney kavramı. Sınıflandırma. Türler

2. Deneysel prosedür

Deney koşullarının hizalanması

Deney programı ve araçları

Kullanılmış literatür listesi

giriiş

Deney, önceden belirlenmiş koşullar altında araştırmacının incelenen nesneyle kontrollü etkileşimine dayanan özel bir yöntemdir. Bir deneyde, bilginin yapay olarak oluşturulmuş bir ortamda elde edilebilmesi, bu yöntemi sıradan gözlemlerden ayırır.

Çeşitli sosyal gruplar sosyolojik deneylerin nesneleri olarak hareket eder<#"justify">1. Sosyolojide deney kavramı

Sosyolojide bir deney, sosyal olgular arasındaki nedensel ilişkilere ilişkin hipotezleri test etmeyi amaçlayan ampirik verileri toplama ve analiz etme yöntemidir. Gerçek bir deneyde bu test, deneycinin olayların doğal akışına müdahalesiyle gerçekleştirilir: belirli bir durum yaratır veya bulur, varsayımsal bir nedeni harekete geçirir ve durumdaki değişiklikleri gözlemler, bunların hipoteze uygunluğunu veya uyumsuzluğunu kaydeder. .

Hipotez, incelenmekte olan olgunun önerilen bir modelidir. Bu modele dayanarak, incelenen fenomen, deneycinin kontrolüne tabi olan ve bağımlı değişkendeki belirli değişikliklerin varsayımsal bir nedeni olarak hareket eden, aralarında bağımsız bir değişkenin (deneysel faktör) tanımlandığı bir değişkenler sistemi olarak tanımlanır. Deneysel olmayan değişkenler, incelenen olgu için gerekli olan özellikler ve ilişkilerdir, ancak etkileri belirli bir deneyde araştırılmadığından nötralize edilmeleri (izole edilmeleri veya sabit tutulmaları) gerekir.

Bir sosyal deneyin temel özellikleri şunlardır:

araştırmacının incelenen fenomen sistemine aktif müdahalesi;

sistematik giriş nispeten izole deneysel faktör, varyasyonu, diğer faktörlerle olası kombinasyonu;

tüm önemli belirleyici faktörler üzerinde sistematik kontrol;

Bağımlı değişkenlerdeki değişikliklerin etkileri ölçülmeli ve açık bir şekilde bağımsız değişkenlerin (deneysel faktör) etkisine indirgenmelidir.

Bir sosyal deneyin yapısı şu şekilde sunulabilir:

Deneyci. Bu genellikle bir deneyi tasarlayan ve yürüten bir araştırmacı veya araştırmacı grubudur.

Deneysel bir faktör (veya bağımsız değişken), bir sosyolog tarafından ortaya konulan bir durum veya koşullar sistemidir. Bağımsız değişken öncelikle kontrol edilebilir olmalıdır; eylemin yönü ve yoğunluğu program ayarlarına uygun olmalıdır; ikincisi, kalitesi ve kontrolü niceliksel özellikler Deneysel program dahilinde ortaya çıkar.

Deneysel durum, bir deney yapmak için araştırma programına uygun olarak oluşturulan bir durumdur. Deneysel durumun şartlarına deneysel bir faktör dahil değildir.

Deneysel bir konu, deneysel bir çalışmaya katılmayı kabul eden bir grup bireydir.

Sosyolojik deneylerin sınıflandırılması

Sosyolojide yapılan deneyler farklılık gösterir: 1) araştırmanın nesnesinin ve konusunun doğasında; 2) görevin özelliklerine göre; 3) deneysel durumun doğası gereği; 4) hipotezin mantıksal yapısına göre kanıt.

Tablo 1 Sosyolojik deneylerin sınıflandırılması

Sınıflandırmanın temeli Deney türleri Araştırmanın nesnesi ve konusunun niteliği Genel popülasyonda gerçek (doğal) örnek popülasyon Matematiksel model “ex-post factum”a dayanan düşünce deneyleri Görevin özellikleri Bilimsel: teorik ve metodolojik Uygulamalı Projektif Retrospektif Tek faktörlü Çok faktörlü Deneysel durumun doğası Kontrollü Kontrolsüz Laboratuvar Alanı Aktif olarak yönlendirilmiş Doğal Kanıtın mantıksal yapısı Paralel Sıralı

Bir doğal (veya alan) deneyi kontrollü veya kontrolsüz olabilir. Kontrolsüz deneylerde sonuca yeterli düzeyde ulaşılır. çok sayıda Olasılık teorisine göre kontrol edilemeyen faktörlerin birbirini iptal etmesi ve deneysel faktörün etkisini etkilememesi için tekrarlanan deneyler.

Kontrollü bir doğal deneyde daha kesin veriler elde edilebilir.

Kontrollü (geçerli) bir deney, deneysel bir değişkenin nispeten saf bir etkisini elde etme girişimidir. Bu amaçla, deneysel faktörün etkisinin sonucunu bozabilecek diğer koşulların dikkatli bir şekilde dengelenmesi gerçekleştirilir.

Bu yöntem, sosyal olaylar arasındaki nedensel ilişkilere ilişkin hipotezleri test etmek için kullanılır. Bu durumda, iki karmaşık fenomen karşılaştırılır; ilkinde bazı varsayımsal nedenlerin olması ve ikincisinde olmaması bakımından farklılık gösterir. Deneycinin etkisi altında, ilkinde bir değişiklik gözlemlenirse, ikincisinde değilse, o zaman hipotez kanıtlanmış kabul edilir. Sosyolojideki deneysel araştırma, deneycinin bağımsız değişkeni aktif olarak manipüle etmesi açısından diğer bilimlerin yöntemlerinden farklıdır. Deneysel olmayan yöntemlerin uygulanmasında, kural olarak, araştırmacı için tüm gruplar eşitse, o zaman deney genellikle ana ve kontrol denek gruplarını içerir.

Belirli bir bilimsel problemin farklı gelişim düzeyleri ve bağımlı ve bağımsız değişkenler arasındaki ilişki hakkında bilgi eksikliği nedeniyle, iki ana deney türü ayırt edilir:

§ bağımlı ve bağımsız değişkenler arasındaki nedensel ilişkinin belirsiz olduğu ve deneyin iki olgu arasında nedensel bir ilişkinin varlığına ilişkin hipotezi test etmeyi amaçladığı durumlarda gerçekleştirilen araştırma;

§ Bağlantının önceden açıklığa kavuşturulması ve bağlantının içeriği hakkında bir hipotez öne sürülmesi durumunda gerçekleştirilen onaylama. Daha sonra deneyde bu bağlantı ortaya çıkar ve netleştirilir.

Bu nedenle, belirli bir şehirdeki sosyal gerilimin nedenlerini belirlerken aşağıdaki olası hipotezler öne sürülmektedir: nüfusun düşük geliri, sosyal kutuplaşma, yönetimin profesyonel olmaması, yolsuzluk, medyanın olumsuz etkisi vb. Oldukça makul görünse de her biri doğrulama gerektiriyor.

Ayrıca deneklerin deney ve kontrol alt gruplarına eşdeğer olacak şekilde atanması gerekmektedir.

Araştırmacı deneysel olarak birinci grubu etkilemektedir, kontrol grubunda ise herhangi bir etki bulunmamaktadır. Sonuç olarak ortaya çıkan fark bağımsız değişkene atfedilebilir.

Bir araştırmacının belirli bir şehirde medyanın etkisinin sosyal gerilimin artmasına yol açtığını varsaydığını varsayalım. Peki nedeni nedir ve etkisi nedir? Belki de toplumsal gerilimin kendisi televizyon yayınlarının doğasını ve yerel basında “rahatsız edici” yazıların yayınlanmasını etkiliyor. Bu durumda sosyolog bu neden-sonuç ilişkisini ortaya çıkarmak için bir deney yapabilir.

Bu nedenle, sosyolojik bir deney, sosyal olgular arasındaki nedensel ilişkilerin varlığı veya yokluğu hakkındaki hipotezlerin test edilmesine olanak tanıyan bir veri toplama ve analiz yöntemi olarak anlaşılmalıdır. Bunu yapmak için araştırmacı olayların doğal akışına aktif olarak müdahale eder: incelenen grupta yapay koşullar yaratır ve bunları sistematik olarak kontrol eder.

Pirinç. 1. Toplumsal gerilimin artmasında medyanın etkisi

Deney sırasında, incelenen nesnenin göstergelerindeki değişiklikler hakkında elde edilen bilgiler, ilk araştırma hipotezini açıklığa kavuşturmaya, çürütmeye veya doğrulamaya yardımcı olur. Deneysel yöntem, örneğin sosyal grupların, kuruluşların ve kurumların işleyişinin verimliliğini artırmak için pratik faaliyetlerde başarıyla uygulanabilecek güvenilir sonuçlar elde edilmesini sağlar. Ancak deneysel yöntemin uygulanması sürecinde yalnızca verilerin güvenilirliğinin değil, ahlaki ve hukuki standartların yanı sıra çalışmaya katılan kişilerin ilgi ve isteklerini de dikkate almak önemlidir.

Genellikle (gerçek bir deneyde) bu kontrol, deneycinin olayların doğal akışına müdahalesiyle gerçekleştirilir: belirli bir durumu yaratır veya arar, onu varsayımsal olarak eyleme geçirir. Sebep ve durumdaki değişiklikleri gözlemler, varsayımlara uyup uymadıklarını kaydeder. Bir araştırma ve dönüşüm faaliyeti olarak deney yapın<#"justify">1)Araştırmanın amacı ve konusunun doğası gereği;

)Görevin özelliklerine göre;

)Deneysel durumun doğası gereği;

)Hipotezin ispatının mantıksal yapısına göre.

Çalışma nesnesinin doğasına göre gerçek ve düşünce deneyleri farklılık gösterir. Gerçek bir deney, sosyal koşullardaki sistematik değişiklikler yoluyla açıklayıcı hipotezlerin test edilmesiyle gerçekliğe hedefli müdahale ile karakterize edilir. aktiviteler. Bir düşünce deneyinde hipotezler gerçek olmayan olgular üzerinde test edilir ve bilgi<#"justify">2. Deneysel prosedür

Sosyolojide birincil bilgi toplamanın en iyi bilinen yöntemlerinden biri sosyal deneydir. Uygulamasının ana görevi, teorik olarak oluşturulmuş neden-sonuç modellerinin pratik olarak test edilmesine duyulan ihtiyaçtır. Aynı zamanda deney bir doğrulama yöntemi olarak da değerlendirilmelidir. bilimsel hipotez. Bu durumda, sosyal deneyin amacı, sosyal nesnelerin özelliklerinin açıkça ifade edilmiş bir neden-sonuç ilişkisi biçiminde istikrarlı bir gerçek modeli tanımlamaktır.

En tam çözünürlüklü Deney “Bir Sosyologun Çalışma Kitabı”nda verilmiştir: “Sosyolojide bir deney, belirli yönetilebilir ve kontrol edilebilir faktörlerin etkisinin bir sonucu olarak bir nesnenin gösterge niteliğindeki faaliyetinde ve davranışında meydana gelen niceliksel ve niteliksel değişiklikler hakkında bilgi edinmenin bir yoludur. üstünde."

Sosyal deney kullanma ihtiyacı, herhangi bir kişinin tepkisiyle ilgili sorunları çözmek gerektiğinde ortaya çıkar. sosyal grup dahili girişte veya dış faktörler eğer bu sorunlar başka bir şekilde çözülemezse.

Deneyin genel mantığı, belirli bir deney grubunu (veya gruplarını) seçip onu olağandışı bir deneysel duruma (belirli bir faktörün etkisi altında) yerleştirerek, özelliklerdeki değişikliklerin yönünü, büyüklüğünü ve kararlılığını izlemektir. Sosyologların ilgisini çeken bunlara kontrol denir.

Bir sosyal deneyde en önemli şey uygun koşulların yaratılmasıdır (yani deneysel faktörlerin optimal seçimi). İncelenen problem ve deneysel bir durumun yaratılması açısından en önemli faktörler (özellikler), kontrol faktörleri olarak seçilir. Buna karşılık, kontrol özelliklerindeki değişiklikler, araştırmacının kendisi tarafından tanıtılan veya değiştirilen deney grubunun özelliklerine bağlı olmalıdır. Bu tür özelliklere faktör özellikleri denir. Araştırma problemlerinin çözümü açısından önemli olmayan özelliklere tarafsız denir.

Deney türleri ve deney gruplarının seçimi için yöntemler.

Deneyler hem deneysel durumun doğası hem de mantıksal yapıları bakımından farklılık gösterir.

Deneysel durumun doğasına göre, deneyler saha (nesne tanıdık, doğal koşullarda) ve laboratuvar (yapay grupların oluşturulması, özel olarak oluşturulmuş koşullara yerleştirilmesi) olarak ikiye ayrılır.

Hipotezlerin ispatının mantıksal yapısına göre doğrusal ve paralel deneyler ayırt edilir.

Doğrusal bir deneyde, hem kontrol grubu (başlangıç durumunda) hem de deney grubu (deney sonrası durumda) olmak üzere aynı grup analiz edilir.

İÇİNDE paralelDeney aynı anda iki grubu içerir: kontrol ve deneysel. Kompozisyonları kontrol için aynı olmalıdır ve nötr özelliklerÜstelik kontrol grubundaki özellikler sabit kalıyor, ancak deney grubunda değişiyor. Deneyin sonunda iki grubun kontrol özellikleri karşılaştırılır. Daha sonra çalışmanın nesnesindeki olumlu veya olumsuz değişikliklerin nedenleri ve kapsamı hakkında sonuçlara varılır.

Bir sosyal deneyi inşa etmenin ve uygulamanın mantığı aşağıdaki yapıyla temsil edilebilir:

Deneyin amacının belirlenmesi.

Nesne seçimi (kontrol ve deney grupları).

Araştırma konusunun tanımı.

Kontrol, faktör ve nötr karakteristiklerinin seçimi.

Deney koşullarının belirlenmesi ve deney grubunun oluşturulması.

Görevlerin tanımı.

Deneyin ilerleyişini izlemek için yöntemlerin seçimi.

Deneyin etkinliğini kontrol etmek için yöntemlerin belirlenmesi.

Bir deneyin mantığı her zaman nedenlerin araştırılmasına ve araştırmacının ilgi alanındaki değişimin doğasına tabidir. sosyal fenomen veya süreç.

Sosyal deneylerin tipolojisi Tablo 1'de sunulmaktadır.

Tablo 1 Sosyal deney türleri

Ana bölümler Tip I. Görevlerin özellikleri 1. Araştırma; 2.Pratik.II. Deneysel durumun niteliği 1. Alan; 2. Laboratuvar III. Hipotez ispatının mantıksal yapısı 1. Paralel; 2.Sıralı.IV. Nesnenin niteliği 1. Sosyal; 2. Pedagojik; 3.Ekonomik vb.

Sahada yapılan bir sosyal deneye örnek verelim fiziksel Kültür ve spor.

Deneyin amacı, beden eğitimi derslerinde öğrencilerin aktivitelerini yönetmedeki farklı tarzların (otoriter ve demokratik) onların fiziksel aktiviteleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Kontrol ve deney grupları araştırmanın amaç ve hedefleri dikkate alınarak düzenlenmiştir. Araştırmanın konusu beden eğitimi derslerinin farklı öğrenci aktivite yönetimi stilleri koşullarında etkililiğidir. Kontrol özellikleri bu çalışmaÖğrencilerin sınıflardaki fiziksel aktivite düzeyi faktör, çeşitli liderlik stilleri ise faktördür. Motor eylemleri gerçekleştirmenin kalitesi nötr olabilir. Deneysel durum, kontrol ve deney gruplarında farklı liderlik stilleri kullanılarak derslerin yürütülmesiyle oluşturulmuştur.

Bu sosyal deneyin altında yatan hipotez, kullanımın varsayımıydı. demokratik tarz Beden eğitimi derslerinde öğrencilerin etkinliklerine rehberlik edilmesi, fiziksel aktivite türlerinin seçiminde bir miktar özgürlük sağlanması, fiziksel aktivitenin artmasına neden olacaktır.

Bu durumda hipotez, aktivitelerin motor yoğunluğunun belirlenmesiyle test edildi.

Sonuç olarak, modern uygulamanın şunu gösterdiğini not ediyoruz: Deneysel çalışmalar bilgi toplamak ve bilimsel analiz yapmak için güvenilir bir yöntemdir.

Deney koşullarının hizalanması

Koşulların dengelenmesi deneylere katılan tüm nesneler için geçerlidir: deney ve kontrol. Bir kontrol nesnesi olmadan da birkaç kez tekrarlanan deneyler mümkündür. Daha sonra her deney serisindeki deney nesnelerinin koşulları eşitlenmelidir.

Oyun alanını eşitlemeye başlamadan önce, muhtemelen beklenen sonucu etkileyen özellikleri belirlemek gerekir. Bu, bir araştırma programı geliştirirken sorunun bir ön analizini gerektirir. Bu özelliklerin tümü potansiyel olarak deneysel değişkenleri temsil eder. Ancak her bireysel deneyde, seçilen faktörlerden yalnızca birinin etkisi kontrol edilir ve geri kalanı eşitlemeye tabi tutulur.

Her şeyden önce, yerleşim türü, sanayi, etnik ve kültürel çevre, zaman aralığı ve incelenen sürecin tüm nesneleri için eşit derecede geçerli olan diğer özellikler gibi genel sosyal durumun ana parametreleri hizalanır.

Temel Tesviye Teknikleri bireysel özellikler Gözlem birimlerinin bireyler olması durumunda aşağıdakiler.

Küçük gruplarla yapılan deneylerde nokta hizalaması kullanılır. Prosedür, aşağıdakiler gibi temel olarak tanımlanan ortak özelliklere göre hizalanacak gruplardaki bireylerin seçimine indirgenmektedir: a) yaş; b) medeni durum; c) cinsiyet; d) daimi ikamet yeri vb. Daha sonra, deney ve kontrol gruplarında eşitleme yapılırken, birinci gruptaki her bireyin ikinci grupta bir analogu olmalıdır: 3. sınıf öğrencisi, 20 yaşında, bekar, şehir dışından gelen Ivanov'un tam olarak karşılık gelen bir Petrov'u olmalıdır. aynı veriler. Bu yöntem küçük gruplar için etkilidir, bu nedenle kural olarak laboratuvar deneylerinde ve çok nadiren saha çalışmalarında kullanılır.

Frekans eşitleme, genel popülasyonun benzer göstergelerine uygun olarak deney ve kontrol gruplarındaki önemli özelliklerin oranlar, ortalama değerler vb. açısından karşılaştırılmasını içerir (bkz. Tablo 2).

Bu durumda, deney ve kontrol gruplarında seçilen özelliklerin değerlerinin, genel popülasyondaki dağılımlarından da farklı bir kombinasyon oluşturma tehlikesi vardır. Örneğin, örneğin bir grup hukuk ve muhasebe fakültesi deney ve kontrol grubu olarak alınırsa, bu parametrelerin toplamdaki dağılımından farklı olarak kadın-erkek veya kentli-yerleşik olmayan oranları farklı olabilir. genel nüfus, yani . Akademinin tüm öğrencileri arasında.

Tablo 2 Kontrollü bir deneyde bireysel özelliklerin frekans eşitlemesi (% olarak)

Eşitlenecek özellikler Genel nüfus (akademi öğrencileri) Grup Deney Kontrol Cinsiyet Erkek 424.040 Kadın 586.060 Yerleşik Kent 757.575 Yerleşik Olmayan 252.525

Çoğunlukla büyük örneklemlerde kullanılan kota eşitleme, önceki yöntemin eksikliklerini ortadan kaldırır. Bu durumda gruplar, Tabloda gösterildiği gibi katı kombinasyonlar (kotalar) halinde alınan özelliklerin orantısal temsiline göre karşılaştırılır. 3

Tablo 3 Kota yöntemini kullanan kontrollü bir deneyde bireysel özelliklerin hizalanması (% olarak)

Eşitlemeye tabi özelliklerin kotası Deney grubu Kontrol Üçüncü sınıftaki erkek avukatlar, kentsel, 20 yaşında 1010 Üçüncü sınıftaki kadın avukatlar, kentsel, 20 yaşında 1515

Rastgele mekanik hizalama, bireylerin seçimi rastgele tekrarlanmayan örnekleme kurallarına göre gerçekleştirildiğinde, büyük nesneler üzerinde kütle deneylerinde kullanılır. Ancak bu teknik küçük gruplar için uygun değildir.

Kontrollü doğal deneylerin bir türü, kontrolsüz "rastgele" faktörlerin etkisini ortadan kaldırmanıza veya en aza indirmenize olanak tanıyan rastgeleleştirmedir (İngilizce rastgele - şanstan).

Önemli sayıda deney ve kontrol nesnesi kullanmak veya çok sayıda deney yürütmek, rastgeleleştirme, sistematik değilse kontrolsüz (arka plan) etkilerin etkisini "ortadan kaldırmanıza" olanak tanır. Daha sonra deneysel etki, deney ve kontrol nesneleri üzerindeki "önce-sonra" durumu kriterlerine göre ortalamaların öneminin olağan hesaplanmasıyla değerlendirilir ve belirlenen modellerin önem derecesi korelasyon analizi kullanılarak belirlenir.

Oldukça verimli bir sosyolojik araştırma yöntemi, bir düşünce deneyi veya yarı deney olabilir. Orijinalliği, gerçek nesnelerle manipülasyon yapmak yerine geçmiş olaylara ilişkin bilgilerle işlem yapmamızdır.

Doğal bir deneyde araştırmacı, deneysel nesneyi varsayımsal nedenleriyle etkileyerek varsayılan olayları tasarlar. Bir düşünce deneyinde akıl yürütmenin gidişatı tersine çevrilir: mevcut sonuçlardan Olası nedenler. Bu deneysel yaklaşıma geriye dönük analiz veya "gerçek sonrası" deney adı verilir.

Örneğin, bir öğrencinin yaratıcı faaliyetinin doğasının sonraki kariyerinin yönünü önemli ölçüde etkilediği varsayımını geriye dönük olarak kontrol edebilirsiniz (Zhvanetsky'yi hatırlayın: “Ilchenko, Kartsev ve ben Odessa Su Taşımacılığı Mühendisleri Enstitüsü'nden mezun olduk. Ne tür olduğu açık) enstitünün görevlendirdiği uzmanlara bakarsanız bu böyledir"). Bu durumda öğrencinin bilimsel araştırmaya katılımının bilim alanındaki gelecekteki kariyerini ne ölçüde belirlediğini kontrol ederiz. Bunu yapmak için, üniversite mezunları listesinden bilimsel alanda kariyer yapmış olanları (bir tezi savunan, bir üniversitede veya araştırma enstitüsünde çalışan vb.) seçiyoruz. Daha sonra enstitüde okudukları yıllarda araştırmaya katılanlar listesindeki varlıklarını kontrol ediyoruz. Bu grup içinde araştırma çalışmalarına katılanların oranı üniversite öğrenci nüfusu ortalamasından önemli ölçüde yüksekse, o zaman yapılan varsayımın haklı olduğu açıktır.

Deney programı ve araçları

Deney programı, deneysel olarak doğrulanabilir hipotezin ve onu test etme prosedürlerinin (değişkenler sistemi, deneysel faktör, deneysel durum (koşullar), deney ve kontrol grupları, deneysel araçlar) bir açıklamasıdır.

Deney araçları arasında bir protokol, bir günlük ve bir gözlem kartı bulunmaktadır.

Deneysel yöntemin ortaya çıkan ana belgesi, aşağıdaki öğeleri yansıtması gereken deney protokolüdür:

Deneyin konusunun adı.

Tutulmanın tam zamanı ve yeri.

Test edilen hipotezin açık bir formülasyonu.

Bağımlı değişkenlerin özellikleri ve göstergeleri.

Deney grubunun temel açıklaması.

Kontrol grubunun özellikleri ve seçim ilkeleri

Deneysel durumun açıklaması.

Deney koşullarının özellikleri.

Deneyin seyri, yani. onun ayarı:

A) deneysel faktörün tanıtılmasından önce;

B) girme sürecinde;

B) uygulanmasından sonra;

D) Deneyin bitiminden sonra.

Deneyin saflığının ve kullanılan cihazların değerlendirilmesi.

Hipotezin güvenilirliğine ilişkin sonuç.

Diğer sonuçlar.

Protokolün yazarları ve rıza dereceleri hakkında bilgi.

Protokolün imzalanma tarihi.

Deneysel yöntem diğerlerine göre daha karmaşık olduğundan uygulamada sıklıkla hatalar yapılmaktadır. En yaygın olanlardan bazılarını adlandıralım:

Deney, başkaları tarafından elde edilebilecek bilgileri elde etmek için gerçekleştirilir, daha fazlası basit yollarla.

Bir deney, dahil edilen veya standartlaştırılmış dahil edilmeyen gözlem olarak tanımlanır.

Deney ile çalışmanın amacı, hedefleri ve hipotezleri arasında organik bir bağlantı yoktur.

Deneysel test için sunulan hipotezin formülasyonunda belirsizlik veya başka önemli bir yanlışlık vardı.

Teorik değişkenler sistemi yanlış yapılandırılmıştır, nedenler ve sonuçlar birbirine karıştırılmıştır.

Deneysel faktör (bağımsız değişken), belirleyici rol oynaması ve araştırmacı tarafından kontrol edilebilir olması gerektiği dikkate alınmaksızın keyfi olarak seçilmiştir.

Bağımsız ve bağımlı değişkenler ampirik göstergelere yeterince yansımamıştır.

Bağımsız değişkene dahil olmayan faktörlerin bağımlı değişkenler üzerindeki etkisi hafife alınmaktadır.

Deneyin koşulları ihlal edilerek gerçekleştirilmesi nedeniyle deneysel durum açıkça tanımlanmamıştır.

Deneysel durumun öznel değerlendirmeleri nesnel özelliklerin üstündedir.

Deney sırasında deney grubunun deney başlamadan önce bilinmeyen önemli özellikleri ortaya çıkarıldı.

Kontrol grubu, çalışma için gerekli parametreler açısından deney grubunun bir benzeri değildir.

Deneyin gidişatı üzerindeki kontrol zayıflamış ve/veya etkisiz kalmıştır.

Deney aletleri deneyin saflığını korumayı değil, yalnızca belirli verileri (gözlem aletine benzer şekilde) kaydetmeyi amaçlamaktadır.

Deneycilerin sonuçları, yeterli gerekçe olmaksızın hipoteze göre ayarlanır (ayarlanır).

sosyal deney sporu

Referanslar

1. Ryvkina R.V., Vinokur A.V. Sosyal deney. Novosibirsk, 1966;

2. Kupriyan A.P. Sosyal deneyin metodolojik sorunları. M., 1971;

Kupriyan A.P. Sosyal uygulama sisteminde deney sorunu. M., 1981;

4. Bir sosyoloğun çalışma kitabı. M., 1983, Yadov V.A. Sosyolojik araştırma: metodoloji , program, yöntemler. M., 1987;

Vikhalemm P.A. Sosyolojik araştırmalarda deney // Sosyolojik araştırmalarda bilgi toplama yöntemleri. 2. Kitap. M., 1990;

Andreenkov V.G. Veri toplama yöntemleri // Sosyoloji. Temel bilgiler genel teori(Osipov G.V., Moskvichev L.N. tarafından düzenlenmiştir). M., 1996.P.A. Vihalemm.

özel ders

Bir konuyu incelemek için yardıma mı ihtiyacınız var?

Uzmanlarımız ilginizi çeken konularda tavsiyelerde bulunacak veya özel ders hizmetleri sağlayacaktır.
Başvurunuzu gönderin Konsültasyon alma olasılığını öğrenmek için hemen konuyu belirtin.

Deney fenomenler arasındaki nedensel ilişkilere ilişkin hipotezleri test etmeyi amaçlayan ampirik verileri toplama ve analiz etme yöntemidir. Genellikle bu kontrol, deneycinin olayların doğal akışına müdahale etmesiyle gerçekleştirilir.

Sosyolojik bir deneyin amacı tek bir kişi, herhangi bir (hem niceliksel hem de niteliksel) grup insan olabilir, sosyal kurum, tüm toplum.

Bir sosyal deney iki ana işlevi yerine getirir:

Pratik dönüştürücü faaliyetlerde etki elde etmek

Bilimsel bir hipotezin test edilmesi.

Bir araştırma ve dönüştürme faaliyeti olarak deney bir uygulama biçimidir ve sonuçları bir doğruluk ölçütü olarak uygulanabilir.

Bu yöntem açıklayıcı hipotezleri test etmek için en etkili yöntemdir. Belirli bir faktörün (bunların belirli bir kombinasyonunun) incelenen nesne üzerindeki etkisinin varlığını veya yokluğunu belirlemenizi sağlar; Sebep-sonuç ilişkilerini keşfeder.

Deney şeması:

1. hipotezler üretmek

2. Deney ve kontrol nesnesinin (veya bir nesnenin durumlarının) seçimi

3. Nesnenin nötr, faktör (değiştireceğiz) ve kontrol (izleyeceğiz) özelliklerinin belirlenmesi.

4. Olgular arasındaki neden-sonuç ilişkilerine ilişkin hipotezlerin doğrulanması veya reddedilmesi.

Sosyolojide yapılan deneyler farklılık gösterir:

1) araştırmanın nesnesi ve konusunun doğası gereği;

1.Gerçek (doğal)

Genel nüfus hakkında

Örnek popülasyonda

2. Zihinsel

Matematiksel bir model üzerinde

Ex-post deneyler

2) görevin özelliklerine göre;

Bilimsel: teorik ve metodolojik

Uygulamalı

projektif

Retrospektif

Tek faktör

Çok faktörlü

3) deneysel durumun doğası gereği;

Kontrollü

Kontrol edilemez

Laboratuvar

Aktif olarak yönlendirilmiş

Doğal

Hipotezin ispatının mantıksal yapısına göre.

Paralel

Ardışık

Yani deney etkili yöntem ampirik bilgi.

Bilet 2

M. Weber'in sosyolojisini anlamak.

Weber'e göre sosyoloji "anlamak"Çünkü eylemlerine belirli bir anlam yükleyen bireyin davranışını inceler.

Teorisinin merkezi noktalarından biri onun özdeşleşmesiydi. temel parçacık Bir bireyin toplumdaki davranışı sosyal eylem insanlar arasındaki karmaşık ilişkiler sisteminin nedeni ve sonucudur.

Weber bu kavramı sosyolojik terminolojiye dahil etti uygun tip. Belirli bir tabakanın tipik (istatistiksel olarak ortalama) temsilcisi olarak bir girişimciden, bir işçiden veya bir kraldan bahsettiğimizi savundu. Ancak, gerçek hayat“Girişimci” ya da “kral” diye bir şey yok. Bu, tüm olguları, kişileri ve olguları tek bir adla adlandırmak için icat edilmiş bir soyutlamadır.

Weber, anlamlılık ve anlaşılırlıklarına göre azalan sırayla dört tür sosyal eylem tanımlar:

1. amaçlı - Nesnelerin veya insanların kendi rasyonel hedeflerine ulaşma araçları olarak yorumlanması. Denek hedefi doğru bir şekilde hayal eder ve seçer en iyi seçenek onun başarıları. Bu, biçimsel-araçsal yaşam yöneliminin saf bir modelidir; bu tür eylemlere çoğunlukla ekonomik uygulama alanında rastlanır.

2. değer-rasyonel - Başarısı ne olursa olsun, bir değer adına gerçekleştirilen belirli bir eylemin değerine bilinçli bir inançla belirlenir ve bu eylemin başarılması daha önemlidir. yan etkiler(örneğin, batan bir gemiyi en son kaptan terk eder);

3. geleneksel - gelenek veya alışkanlık tarafından belirlenir. Birey, daha önce kendisi veya etrafındakiler tarafından benzer durumlarda kullanılmış olan sosyal aktivite modelini basitçe yeniden üretir (bir köylü, babaları ve büyükbabalarıyla aynı anda panayıra gider).

4. duygusal - duygular tarafından belirlenir;

Weber'e göre sosyal ilişki bir sistemdir sosyal eylem Toplumsal ilişkiler; mücadele, aşk, dostluk, rekabet, alışveriş vb. kavramları içerir. Bireyin zorunlu olarak algıladığı toplumsal ilişki, meşru bir toplumsal düzen statüsü kazanır. Sosyal eylem türlerine göre dört tür yasal (meşru) düzen ayırt edilir: geleneksel, duygusal, değer-rasyonel ve yasal.

Weber, güç ilişkilerini ve bu ilişkilerin en çok telaffuz edildiği örgütlerin doğasını ve yapısını ayrıntılı olarak analiz etti. İdeal mekanizmaÖrgütte güç ilişkilerinin somutlaştırılması ve sürdürülmesi, bürokrasi(Fransızca'dan. büro ve Yunanca kratos Kelimenin tam anlamıyla şu anlama gelir: ofisin hakimiyeti) bir organizasyonu yönetmek için yapay olarak oluşturulmuş, son derece rasyonel, tüm çalışanlarının faaliyetlerini kontrol eden ve koordine eden bir aygıttır.

Weber'in temel amacı insanların ekonomik davranışlarının dünya görüşlerinin doğasına nasıl bağlı olduğunu açıklığa kavuşturmaktır. Muhtemelen bu yaklaşımın en açık örneği onun en ünlü eserlerinden biri olan “Protestan Ahlakı ve Kapitalizmin Ruhu” olarak değerlendirilmelidir. Özellikle kapitalist toplumun laik kültürünün paradoksal olarak Protestan reformizminin telkin ettiği çilecilikten doğduğunu ileri sürer.

Max Weber'in teorik çalışmalarında, bir bilim olarak sosyoloji konusu sadece açıkça tanımlanmakla kalmamış, aynı zamanda hem teorik hem de pratik açıdan gelişiminin temellerini atmıştır. Weber'in yanı sıra meslektaşları Ferdinand Tönnies ve Georg Simmel'in teorik katkıları sayesinde, Alman sosyoloji ekolünün Birinci Dünya Savaşı'na kadar dünya sosyolojisine hakim olduğu ileri sürülebilir.

Sosyolojik çalışmanın nesnesi olarak toplum.

Sosyolojik bilginin nesnesi toplumdur.

Toplum - sürekli değişiyor dinamik sistem doğadan izole edilmiş ve onunla yakından bağlantılı, maddi dünyanın bir parçası.

Gelişme aşamaları:

Geleneksel toplum

Sanayi toplumu

Sanayi sonrası toplum

Sosyoloji, grup davranışının dağılımını ve oluşumunu ve bu değişkenlerin biyolojik, psikolojik, kültürel ve çevresel bütünleşmesini inceler.

İnsanlık tarihin her aşamasında toplumu anlamaya ve ona karşı tavrını ifade etmeye çalışmıştır.

Sosyolojik araştırma programı.

SOSYOLOJİK ARAŞTIRMA PROGRAMI Sosyolojik bir çalışmada ortaya atılan sorunun cevabının bilimsel olarak araştırılması için metodolojik, metodolojik ve teknik önkoşulları içeren bir belgedir.

Sosyal program Araştırma:

Metodolojik kısım.

1Araştırma probleminin gerekçelendirilmesi.

2 Çalışmanın amacı.

3 Araştırmanın amacı ve konusu.

4. Temel kavramların mantıksal analizi.

5. Araştırma hipotezi.

6 Araştırma hedefleri.

Metodolojik kısım.

1 Çalışma popülasyonunun tanımı.

2 Birincil sosyolojik bilgi toplama yöntemleri.

Aletler.

1 Anket (her başvuru sahibi için).

2. Anketi doldurma talimatları.

Bilet 3

E. Durkheim Sosyolojisi.

Ders Sosyoloji, bireyin dışında var olan ve ona ilişkin olarak normatif ve zorlayıcı güce sahip olan toplumsal gerçeklerdir.

Sosyolojinin görevleri- İnsanları birlikte yaşamaya neyin motive ettiğini, istikrarlı bir sosyal düzenin onlar için neden en yüksek değer olduğunu ve kişiler arası ilişkileri hangi yasaların yönettiğini anlamak; Hükümete modern yaşamın nasıl organize edileceğine dair özel tavsiyeler sunmak.

Sosyolojik bilgi metodolojisi(araştırma) - entelektüel, bilimsel dürüstlük, özgürlük gerekliliğine dayalı bilimsel araştırma gerçeğin anlaşılmasını engelleyen ve uygulamada birçok sıkıntıyı beraberinde getiren her türlü siyasi, dini, metafizik ve diğer önyargılardan.

Sosyoloji- her türlü ideolojik önyargıdan ve spekülatif spekülasyondan arınmış, katı, nesnel bir bilim.

Toplum

Arkaik (basit) bir toplum veya grup, insanların mekanik dayanışmasıyla karakterize edilir. bireysel bilinçler kolektif bilinçte tamamen çözülmüştür.

Endüstriyel (karmaşık) bir toplum, insanların organik dayanışmasıyla karakterize edilir - bireylerin işlevsel bağımlılığının yanı sıra ortak çalışmaya duyulan ihtiyaç ve ihtiyacı yaratan bir iş bölümünün ve faaliyetlerin uzmanlaşmasının varlığı varsayılır.

İnsan ikili bir gerçekliktir homo dubleksİki varlığın bir arada var olduğu, etkileşimde bulunduğu ve kavga ettiği: sosyal ve bireysel.

Toplum, temel "yapı taşları" sosyal gerçekler olan, birey üzerinde dışsal, zorlayıcı bir etkiye sahip olan ve nesnel bir varoluşa sahip olan davranış kalıpları olan özel türden bir gerçekliktir.

Sivil toplum

Erken bir aşamada, kolektif oybirliğinden bir kişinin, yani liderin iradesi öne çıkar. Yeni bir tarihsel dönemin başlangıcını ilan ederek kamuoyuna yalnızca o meydan okuyabilirdi.

Kolektif Bilinç

Kolektif bilinç, aynı toplumun üyeleri arasındaki bir dizi ortak çıkar, inanç, inanç, duygu, değer ve özlemdir. K.s. - "zihinsel bir toplum türü, kendi gelişim tarzına, kendi özelliklerine, kendi varoluş koşullarına sahip bir tür." Özel, "ayrı bir gerçekliğe" sahiptir - irademiz ve bilincimizden bağımsız olarak nesnel olarak var olur, ancak yalnızca bireylerde gerçekleştirilir.

Sosyal gerçekler

Durkheim'a göre "toplumsal gerçek", açıkça tanımlanmış olsun veya olmasın, ancak birey üzerinde dış baskı uygulayabilen ve aynı zamanda ondan bağımsız olarak kendi varlığına sahip olan herhangi bir eylem tarzıdır. Birey doğduğunda hazır kanun ve geleneklerle, davranış kurallarıyla, dini inanç ve ritüellerle, dille ve kendisinden bağımsız işleyen bir para sistemiyle karşılaşır. Bu düşünce, eylem ve duygu görüntüleri bağımsız ve nesnel olarak mevcuttur.

İntihar sorunu

Durkheim, sosyal normların birey üzerindeki değişen etkisine bağlı olarak aşağıdaki intihar türlerini tanımladı:

Egoist intihar, kişinin sosyal bağlarını kasıtlı olarak koparmasıdır.

Fedakar intihar, bireyin sosyal çevreye mutlak entegrasyonu sonucu ortaya çıkar. Örneğin, şeref kurallarına göre bir gemi kazası durumunda gemiyle birlikte boğulması gereken bir kaptan.

§ Anomik intihar - toplumdaki değer sisteminin kaybıyla ilişkili intihar; Bir toplumda eski sosyal normlar artık işlemediğinde ve yenileri henüz oluşmadığında. Durkheim bu durumu sosyal anomi olarak adlandırdı ve bu durum, kendi bakış açısına göre, dönüşen toplumların (örneğin hızlı kentleşme yaşayanlar) karakteristiğidir.

§ Kaderci intihar - birey üzerindeki aşırı sosyal kontrolün bir sonucu olarak ortaya çıkan "aşırı sosyal düzenleme" çok yaygın değildir.

Din Analizi

Durkheim, dini sosyal bir olgu olarak görüyordu. Dini olayların yalnızca toplumda ortaya çıkabileceğine inanıyordu. Bilim adamının kendisi inançlı değildi

Deney yapın sosyolojik araştırma

Sosyolojide birincil bilgi toplamanın en iyi bilinen yöntemlerinden biri sosyal deneydir. Uygulamasının ana görevi, teorik olarak oluşturulmuş neden-sonuç modellerinin pratik olarak test edilmesine duyulan ihtiyaçtır. Deney aynı zamanda bilimsel bir hipotezi test etme yöntemi olarak da değerlendirilmelidir. Bu durumda, sosyal deneyin amacı, sosyal nesnelerin özelliklerinin açıkça ifade edilmiş bir neden-sonuç ilişkisi biçiminde istikrarlı bir gerçek modeli tanımlamaktır.

Bir deneyin en eksiksiz tanımı “Bir Sosyologun Çalışma Kitabı” nda verilmiştir: “Sosyolojide bir deney, etkinin bir sonucu olarak bir nesnenin gösterge niteliğindeki aktivite ve davranışındaki niceliksel ve niteliksel değişiklikler hakkında bilgi edinmenin bir yoludur. üzerinde bazı yönetilebilir ve kontrol edilebilir faktörlerin etkisi var.

Sosyal deney kullanma ihtiyacı, bir sosyal grubun ortaya çıkan iç veya dış faktörlere verdiği tepkiyle ilgili sorunları çözmek gerektiğinde, eğer bu sorunlar başka bir şekilde çözülemiyorsa ortaya çıkar.

Deney türleri ve deney gruplarının seçimi için yöntemler.

Deneyler hem deneysel durumun doğası hem de mantıksal yapıları bakımından farklılık gösterir.

İle deneysel durumun doğasıdeneyler sahaya (nesne tanıdık, doğal koşullardadır) ve laboratuvara (yapay grup oluşumu, onları özel olarak oluşturulmuş koşullara yerleştirerek) ayrılır,

İle hipotez ispatının mantıksal yapısıDoğrusal ve paralel deneyler vardır.

Doğrusal ile Deneyde, hem kontrol grubu (başlangıç durumunda) hem de deney grubu (deney sonrası durumda) olan aynı grup analiz edilir.

Paralel Deney aynı anda iki grubu içerir: kontrol ve deneysel. Kompozisyonları kontrol ve nötr özellikler açısından aynı olmalıdır, üstelik kontrol grubundaki özellikler sabit kalır, ancak deney grubunda değişir. Deneyin sonunda iki grubun kontrol özellikleri karşılaştırılır. Daha sonra çalışmanın nesnesindeki olumlu veya olumsuz değişikliklerin nedenleri ve kapsamı hakkında sonuçlara varılır.

Bir sosyal deneyi inşa etmenin ve uygulamanın mantığı aşağıdaki yapıyla temsil edilebilir:

1. Deneyin amacının belirlenmesi.

2. Nesnenin seçimi (kontrol ve deney grupları).

3. Araştırma konusunun tanımı.

4. Kontrol, faktör ve nötr karakteristiklerinin seçimi.

5. Deney koşullarının belirlenmesi ve deney grubunun oluşturulması.

6. Görevlerin tanımı.

7. Deneyin ilerleyişini izlemeye yönelik yöntemlerin seçimi.

8. Deneyin etkinliğinin kontrol edilmesine yönelik yöntemlerin belirlenmesi.

Bir deneyin mantığı her zaman nedenlerin araştırılmasına ve sosyal fenomendeki veya araştırmacının ilgilendiği süreçteki değişikliklerin doğasına bağlıdır.

Sosyal deneylerin tipolojisi Tablo 1'de sunulmaktadır.

tablo 1

Sosyal Deney Türleri

Temel bölümler	Türler
I. Görevlerin özgüllüğü.	1. Araştırma; 2.Pratik.
II. Deneysel durumun doğası.	1.Alan; 2. Laboratuvar.
III. Bir hipotez ispatının mantıksal yapısı.	1.Paralel; 2. Sıralı.
IV. Nesnenin doğası.	1.Sosyal; 2. Pedagojik; 3.Ekonomik vb.

Fiziksel kültür ve spor alanında bir sosyal deney örneği verelim.

Deneyin amacı, beden eğitimi derslerinde öğrencilerin aktivitelerini yönetmedeki farklı tarzların (otoriter ve demokratik) onların fiziksel aktiviteleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Kontrol ve deney grupları araştırmanın amaç ve hedefleri dikkate alınarak düzenlenmiştir. Araştırmanın konusu beden eğitimi derslerinin farklı öğrenci aktivite yönetimi stilleri koşullarında etkililiğidir. Bu çalışmadaki kontrol özellikleri öğrencilerin sınıflardaki fiziksel aktivite düzeyi, faktör özellikleri ise çeşitli liderlik tarzlarıdır. Motor eylemleri gerçekleştirmenin kalitesi nötr olabilir. Deneysel durum, kontrol ve deney gruplarında farklı liderlik stilleri kullanılarak derslerin yürütülmesiyle oluşturulmuştur.

Bu sosyal deneyin altında yatan hipotez, fiziksel aktivite türlerini seçme konusunda bir miktar özgürlük sağlayan, beden eğitimi derslerinde öğrencilerin aktivitelerini demokratik bir şekilde yönetme yönteminin kullanılmasının, fiziksel aktivitede bir artışa yol açacağı varsayımıydı.

Bu durumda hipotez, aktivitelerin motor yoğunluğunun belirlenmesiyle test edildi.

Sonuç olarak, mevcut uygulama deneysel araştırmanın bilgi toplama ve bilimsel analiz için güvenilir bir yöntem olduğunu göstermektedir.