Experimentovať
Psychologický experiment - skúsenosti v osobitných podmienkach na získanie nových vedeckých poznatkov prostredníctvom cieleného zásahu výskumníka v zásadnej činnosti predmetu. Toto usporiadané štúdium, počas ktorého výskumník priamo zmení určitý faktor (alebo faktory), podporuje zvyšok nezmenený a pozoruje výsledky systematických zmien.
Experiment ako učenie Premenné
V širokom zmysle, psychologický experiment niekedy zahŕňa, okrem skutočného experimentu, takéto výskumné metódy, ako je pozorovanie, prieskum, testovanie). V úzkom porozumení (a tradične v experimentálnej psychológii) sa však experiment považuje za nezávislú metódu.
Špecifickosť psychologického experimentu
Psychologický experiment sa do veľkej miery odlišný od experimentov v iných oblastiach vedy.
V psychologickom experimente je veľmi ťažké uistiť sa, že študujeme to, čo chceme preskúmať.
Ak chemik študuje železo, vie, že študuje. Čo študuje psychológ pri štúdiu psychiky? Psychika ako konštrukcia nie je možné objektívne pozorovať a možno ho nájsť o svojich činnostiach, len na základe jeho prejavov, napríklad vo forme určitého správania.
Experimentarter chce preskúmať, ako sa podmienky osvetlenia ovplyvňujú efektívnosť práce. Zmení osvetlenie a ľudia nereagujú na počet svetlo, ale vedľa nich je taký roztomilý experimentátor ...
Voda nie je varovaná kvôli tomu, že je transfúzovaná do inej banky. Experiment vykonaný nad osobou, môže to ovplyvniť toľko, že výsledky hovoria viac o reakcii na experimentátor a experiment, a nie na vlastnosti správania betónový človek. Experimentálna osobnosť je dôležitá v psychologickom experimente: Často v jednom experimentátore ľudia ukazujú niektoré výsledky, v ostatných - iní. Skúšobné diktované pokyny, ale - ako? Ľudia sú dôležité pre ich postoj k nim, ľudia reagujú jemne na návrh experimentátora, ktorý on sám nemusí byť vedomý.
Typy experimentov
Psychológia používa laboratórne experimenty, prírodné experimenty a vytváranie experimentov. V závislosti od štádia štúdie existuje pilotná štúdia a vlastne experiment. Experimenty môžu byť zrejmé a skrytým gólom.
Mnohí výskumníci v procese diskusie a diskusie postupuje mentálne experimenty. Sú to samozrejme oveľa lacnejšie a rýchlo, hoci nie vždy presvedčivé a spoľahlivé.
Spôsobom vykonávania experimentov:
Laboratórny experiment.
Toto je najbežnejší a rešpektovaný experiment vo vedeckej psychológii. To môže väčšinou striktne kontrolovať aditívne a nezávislé premenné.
Experiment ako učenie Premenné
Robert Woodworth (RS WOODWORTH), publikoval jeho klasickú učebnicu o experimentálnej psychológii ("experimentálna psychológia", 1938), určená experimentu ako objednanú štúdiu, počas ktorej výskumník priamo zmení určitý faktor (alebo faktory), udržiava zvyšok nezmenený a Pozoruje výsledky systematických zmien. Výrazná funkcia Experimentálna metóda, uvažoval o experimentálnom faktore, alebo na drevenej terminológii, "nezávislá premenná" a sledovala svoj vplyv na pozorovaný následok, alebo "závislá premenná". Účel experimentátora sa považuje za konzervovaný trvalých podmienok, s výnimkou jednej nezávislej premennej.
V zjednodušenom príklade môže byť nezávislá premenná považovať za relevantný stimul (ST (R)), ktorej sila sa mení experimentátor, zatiaľ čo závislá premenná je reakcia (R) skúšky, jeho psychiky (p) vplyv tohto relevantného stimulu. Schematicky to môže byť vyjadrené takto:
Práve je však požadovaná stabilita všetkých podmienok, ktoré sú okrem nezávislej premennej, v psychologickom experimente nedostávateľné, pretože dokonca vždy vždy, okrem týchto dvoch premenných, existujú aj ďalšie premenné, systematické irelevantné stimuly (ST (ST ( 1) A náhodné stimuly (ST (2)), čo vedie k systematickým a náhodným chybám. Konečný schematický obraz experimentálneho procesu teda vyzerá takto:
V dôsledku toho možno v experimente rozlíšiť tri typy premenných:
Nezávislá premenná
Závislá premenná
Ďalšie premenné (alebo externé premenné)
Experimentátor sa teda snaží vytvoriť funkčnú závislosť medzi závislou a nezávislou premennou, ktorá je vyjadrená vo funkcii R \u003d F (ST (R)), ktorá sa snaží zohľadniť systematickú chybu vyplývajúcu z vplyvu irelevantných stimulov (príklady Systematická chyba môže byť nazývaná fázy mesiaca, čas dňa a atď.). Na zníženie pravdepodobnosti vplyvu náhodných chýb na výsledok sa výskumník snaží viesť sériu experimentov (príklad náhodnej chyby, možno napríklad únava alebo predmet, ktorý spadol do oka).
Hlavná úloha experimentálneho výskumu
Celkovou úlohou psychologických experimentov je stanoviť prítomnosť komunikácie R \u003d F (s, p) a, ak je to možné, forma funkcie F (existujú rôzne typy komunikácie - kauzálne, funkčné, korelácie atď.). V tento prípadR je testovacia reakcia, S je situácia a p je totožnosť predmetu, psychiky alebo "interných procesov". To znamená, že zhruba hovoria, pretože mentálne procesy nemôžu byť "vidieť", v psychologickom experimente na základe reakcie testovania na stimulácii nastaviteľnej experimentátorom, akýkoľvek záver sa vykonáva o psychike, mentálnom konaní alebo totožnosti predmetu.
Prírodné (pole) Experiment.
Toto je experiment vykonávaný v bežnom živote, keď sa zdá, že nie je experiment a žiadny experimentátor. Pozri →
Formovanie (psychologický a pedagogický) experiment.
Experiment je, že osoba alebo skupina ľudí sa zúčastňujú na tréningu a tvorbe určitých vlastností a zručností. A ak je výsledok vytvorený, nemusíme uhádnuť, čo viedlo k tomuto výsledku: názov tejto techniky k výsledku a LED. Pozri →
V závislosti od štádia štúdie existuje pilotná štúdia (tzv. Návrh, skúšobná štúdia) a samotný experiment.
Explicitné a skryté experimenty
V závislosti od úrovne povedomia môžu byť experimenty tiež rozdelené
tých, v ktorých subjekty podliehajú úplnému informáciám o cieľoch a cieľoch štúdie, \\ t
tí, v ktorých na účely experimentu, niektoré informácie o ňom z subjektu pretiahnu alebo skreslí (napríklad, keď je potrebné, aby subjekt nevie o skutočnej hypotéze štúdie, môže povedať nepravdivé),
a tie, v ktorých subjekt nie je známy o účele experimentu alebo dokonca skutočnosť experimentu (napríklad experimenty so zapojením detí).
Organizácia psychologického experimentu
Organizácia psychologického experimentu
Psychologický experiment začína pokynmi, presnejšie, s vytvorením určitých vzťahov medzi predmetou a experimentátorom. Ďalšou úlohou, ktorá stojí pred výskumným pracovníkom, je tvorba vzorky: s ktorým by sa mal experiment vykonávať, aby sa výsledky mohli považovať za spoľahlivé. Experiment Fininale je spracovanie jej výsledkov, výklad získaných údajov a prezentáciu ich psychologickej verejnosti.
Experimentálna spoľahlivosť: Platnosť
Experimentálna platnosť je dôvera, že experiment meral presne to, čo výskumníci chceli merať. Pozri →
Nedokončiteľný experiment
Žiadny experiment v žiadnej vede nie je schopný odolať kritike priaznivcov "absolútnej" presnosti vedeckých záverov. Avšak, ako štandard dokonalosti, Robert Gottsdanker zavedený do experimentálnej psychológie, koncepcia "dokonalého experimentu" je nedosiahnuteľný ideál experimentu, ktorý plne spĺňate tri kritériá (idealita, nekonečna, úplná korešpondencia), výskumníci by sa mali usilovať o to výskumníkov. Pozri →
Interakcia medzi experimentom a predmetom
Problém organizovania interakcie medzi experimentátorom a predmetom sa považuje za jeden z hlavných, generovaných špecifík psychologickej vedy. Ako najčastejšie spôsoby priamej komunikácie medzi experimentátorom a subjektmi zvažujú pokyny.
Predmet inštrukcie
Výučba predmetu v psychologickom experimente je daná s cieľom zvýšiť pravdepodobnosť, že subjekt primerane pochopil požiadavky experimentátora, takže dáva jasné informácie o tom, ako sa má subjekt správať, že je požiadaný, aby urobil. Pre všetky subjekty v rámci jedného experimentu je rovnaký (alebo rovný) text uvedený s rovnakými požiadavkami. Avšak, vzhľadom na individualitu každého predmetu, v experimentoch, psychológ čelí za úlohu zabezpečiť primerané pochopenie pokynov osobe. Príklady rozdielov medzi subjektmi, ktoré určujú uskutočniteľnosť individuálneho prístupu: \\ t
niektoré subjekty sú nervózne, zatiaľ čo iní zostávajú chladnokrv
Požiadavky na väčšinu pokynov:
Pokyn by mal vysvetliť účel a hodnotu štúdie
Jasne uvedie obsah, kurz a podrobnosti o skúsenostiach
Musí byť podrobne a zároveň pomerne stručný
Vzorový problém
Pre vzorku nájdete v základnom článku.
Ďalšou úlohou, ktorá stojí pred výskumným pracovníkom, je tvorba vzorky. Výskumný pracovník musí byť najprv určený svojím objemom (počet predmetov) a zloženie, zatiaľ čo vzorka musí byť reprezentatívna, t.j. výskumník musí byť schopný distribuovať závery uskutočnené výsledkami štúdie tejto vzorky, \\ t všeobecný agregátZ ktorej bola táto vzorka zozbieraná. Na tieto účely existujú rôzne stratégie na výber vzoriek a tvorbu skupín subjektov. Veľmi často sú vytvorené dve skupiny pre jednoduché (jednorazové) experimenty - kontrolu a experimentálne. V niektorých situáciách je dosť ťažké vybrať skupinu subjektov bez vytvorenia systematickej chyby výberu.
Etapy psychologického experimentu
Všeobecný model Psychologický experiment vyhovuje požiadavkám vedeckej metódy. Pri vykonávaní úplnej experimentálnej štúdie sa prideľujú tieto kroky:
1. Primárny problém formulácie
Formulácia psychologickej hypotézy
2. Práca s vedeckou literatúrou
Vyhľadávanie základných pojmov
Vypracovanie bibliografie na predmet výskumu
3. Objasnenie hypotézy a definície premenných
Stanovenie experimentálnej hypotézy
4. Výber experimentálneho nástroja, ktorý umožňuje:
Spravovať nezávislú premennú
Registrácia závislá premenná
5. Experimentálne plánovanie výskumu
Výber ďalších premenných
Výber experimentálneho plánu
6. vytvorenie odberu vzoriek a distribúcie skupín skupín v súlade s prijatým plánom
7. Experiment
Príprava experimentu
Inštrukcia a motivácia predmetov
Skutočne experimentovanie
8. Štatistické spracovanie
Výber metód štatistického spracovania
Transformácia experimentálnej hypotézy v štatistickej hypotéze
Štatistické spracovanie
9. Interpretácia výsledkov a záverov
10. fixácia výskumu vo vedeckej správe, článku, monografie, list editorom vedeckého časopisu
Metódy riadenia
Metóda Výnimka (ak je známa určitá funkcia, je ďalšia premenná, môže byť vylúčená).
Spôsob zarovnania (použitý, keď je známy konkrétny interferujúci prvok, ale nemožno sa vyhnúť).
Metóda randomizácie (platí, ak faktor ovplyvňovania nie je známy a nie je možné vyhnúť sa jej nárazu). Metóda prehodnocovania hypotézy na rôznych vzorkách na rôznych miestach, v rôznych kategóriách ľudí, atď.
Vedecká kvalita psychologického experimentu
Vedecká kvalita psychologického experimentu je objektívnosť, spoľahlivosť, platnosť a presnosť techník používaných v ňom.
Vedecká kvalita psychologického experimentu
Vedecká kvalita psychologického experimentu je objektívnosť, spoľahlivosť, platnosť a presnosť techník používaných v ňom. Presnosť psychologického experimentu je dôvera v jeho objektívnosť, spoľahlivosť a platnosť.
Výsledky objektivity
Keď opísal, nielen pre mňa, ale pre všetkých rozumných ľudí sa nazýva objektívnosť. Predpokladá sa, že vedecký výsledok je invariantný vo vzťahu k mnohým faktorom: priestor, čas, typ objektov a, čo je najdôležitejšie, osobné vlastnosti samotného výskumníka.
Objektivitu výsledkov psychologického experimentu
Keď opísal, nielen pre mňa, ale pre všetkých rozumných ľudí sa nazýva objektívnosť. Predpokladá sa, že vedecký výsledok je invariantný vo vzťahu k mnohým faktorom: "... Vedecký výsledok by mal byť invariantný, pokiaľ ide o priestor, čas, ako sú objekty a typ výskumných predmetov, to znamená, Cieľ ...".
V psychologických štúdiách je objektívnosť bezpreružkovou spôsobmi, aby sa zabránilo subjektívnym sklonom a očakávaniam: "... Podľa móla, byť objektívnymi prostriedkami na zabránenie takýmto ľudským faktorom ako očakávania a sklonu ...".
Najefektívnejšie systémy výskumu z hľadiska jeho objektifikácie sú štúdie, ktoré vykonávajú niekoľko, neprepojených výskumníkmi: "... Objektívne pozorovanie je pozorovanie potvrdené niekoľkými výskumníkmi ..."
Preto je spravidla v psychologických štúdiách kritérium objektivity implementované ako kritérium insubjectivity: "... Intersubjectivity, t.j. Príležitosti, ktoré majú byť získané rôznymi výskumníkmi ... ". Pozri →
Spoľahlivosť výsledkov
Spoľahlivé výsledky sa zvažujú, ak sa opakujú pri opätovnom meraní. Pozri →
Platnosť experimentálnych techník a výsledkov
Sotva je najdôležitejším ukazovateľom, ktorý zabezpečuje presnosť získaných výsledkov v experimente je platnosť skutočnosti, že experiment meral presne to, čo výskumníci chceli merať. Pozri →
Čo experimenty dokazujú
Študentský psychológ študoval analyzátory sluchu na kobyliste. Keď mu dal tím v prvej fáze experimentu: "Skok!" Kobylka skočil. V druhej fáze experimentu sa študent psychológa dotkol kobylky z nôh a zopakoval tím "skok!", Ale kobylka nepočul a nekvizil. Bolo teda dokázané, že sluch analyzátorov kobylky sú na nohách ...
Vlastnosti a obmedzenia experimentu ako metóda výskumu
Experiment - jedna z najrešpektovanejších metód vedecký výskumAle on má svoje výhody a jeho nevýhody. Je spoľahlivý, ale hromadný, to zaujme, ale nie vždy etický. A čo je najdôležitejšie - čo dokazuje? Pozri →
Slávne psychologické experimenty
Experiment Milgrema
Stanford Prison Experiment
Už jeden storočie, veľké výskumníci sa snažia vypracovať kompletný vedecký obraz o osobe a vlastnostiach jeho osobnosti. Tam je podobná práca a psychológovia. Táto veda bola schopná pracovať veľký materiál od okamihu jeho vzhľadu a dodnes. Impozantné množstvo spoľahlivých údajov sa nahromadilo aplikovaním najviac rôzne metódy a spôsoby. Ale najobľúbenejšie experimenty majú najväčšiu popularitu. Príklady mnohých z nich potvrdzujú vysokú presnosť údajov získaných výskumníkmi.
Trochu o psychológii
Detský, predmetom štúdie, ktorého sú otázky rozvoja mentálnych procesov a vedomie osobnosti rastúcej osoby;
Sociálne, študovať ľudské správanie v spoločnosti, ako aj vplyv tlače, rádia, módy, povesti atď.;
Pedagogický, odráža obraz vzorov vývoja osobnosti počas procesu výchovy a učenia.
V psychológii a mnohých priemyselných odvetviach. Každý z nich považuje problémy s tým alebo že ľudská činnosť. V zozname takýchto priemyselných odvetví existuje taká psychológia:
Pôrod;
Inžinierstvo;
Letectvo;
Lekárske;
Právne;
Armády.
Súčasne sú úlohy psychológie bez ohľadu na smer, sú:
Preskúmať podstatu scény javov, ktoré sa posudzujú touto sférou, a pochopiť ich vzory;
Naučte sa ich riadiť;
Slúžiť ako teoretický základ pre príslušné služby v praxi.
Riešenie svojich úloh, psychológia odhaľuje podstatu procesu zameraného na reflexiu v ľudskom mozgu objektívneho sveta. Zároveň výskumníci zistia, ako sú ľudské akcie regulované a rozvoj jeho duševnej činnosti, ako aj vytvorenie vlastností osobnosti.
Všetky získané údaje sú založené na pochopení, že aktivity ľudí sú určené nielen objektívnymi podmienkami. Subjektívne faktory majú nepochybne priamy vplyv na tento proces. Medzi nimi, osobné postoje a vzťahy, ich vlastné skúsenosti, ktoré je výrazom v zručnostiach, zručnostiach a vedomostiach atď. V tomto ohľade je úlohou psychológie trochu rozširovanie a pokrýva rozsah problémov, aby zistili vlastnosti ľudskej činnosti v závislosti od existujúcich subjektívnych a objektívnych momentov.
Experimentálna psychológia
Rozpočtová disciplína má jeden veľmi významný smer. Nazýva sa experimentálna psychológia a dáva účel výskumu o štúdiu ľudského správania.
Prvýkrát sa v 18. storočí konali skúsenosti v tejto oblasti. Experimentálne vedecké smerovanie však vyvinuté len v druhej polovici 19. storočia. Stalo sa to vďaka dielam V. Wydom, E. Weber, V.M. Bekhtereva a ďalšie.
Predpokladá sa, že to bolo po zavedení experimentu k nemu, psychológia bola sprostredkovaná ako samostatná veda. Po tom všetkom, prijatie týchto údajov otvoril vyhliadky na zdôvodnenie posudzovaných procesov s matematickou presnosťou. Presnosť existujúcich faktov sa začala detekovať na základe ukazovateľov ich objektivity, overiteľnej a opakovateľnosti. Postupom času sa potreba prideľovania experimentálnej psychológie v samostatnom smere zmizli. Koniec koncov, metóda výskumu sa použila vo všetkých oblastiach tejto disciplíny.
Koncepcia experimentu
Čo je v psychológii? Toto je určité skúsenosti v osobitných podmienkach. Cieľom, ktorý výskumník uzavrel pri získavaní psychologických údajov pri zasahovaní do špecialistov v procesoch testu. Takéto experimenty môžu viesť nielen vedci. Psychologické experimenty predstavujú niekedy jednoduché obyvatelia. Zároveň výskumník vždy nariadil. Zmení určitý faktor procesu, udržiavanie zvyšku bez akýchkoľvek zmien. Počas týchto akcií osoba, ktorá robí takúto skúsenosť, pozoruje výsledky systematických odchýlok ukazovateľov a opravuje ich.
Koncepcia experimentu môže mať širší význam. V tomto prípade sú pozorovanie, testovanie, prieskum a iné výskumné metódy spojené so skúsenosťami so skúsenosťami.
Nevyhnutnosť
Experimenty v oblasti psychológie vám umožňujú rozkladať na jednotlivých zložkách, to alebo tento fenomén je potom študovať každý z nich. Aj v priebehu praktického výskumu je možné stanoviť výsledky získané s určitou presnosťou a sledovať proces rozvoja predmetu. V tomto prípade je experimentálne najčastejšie čakať na výskyt duševného fenoménu. Aktívne ho obnovuje v najpriaznivejších podmienkach pre tieto podmienky sa líši, plánované zasahuje do procesu, opakujúce sa funkcie skúseností opakovania mnohokrát.
Duševné javy sa často skúmajú in vivo pomocou priamych pozorovacích techník. Použitie experimentu však umožňuje umelo oddeliť študovaný fenomén od iných a účelne variáciou podmienok vplyvu na subjekty. V priebehu takejto práce sú výsledky sledované, čo je základom pre určité závery.
Klasifikácia
Existujú rôzne typy experimentu v psychológii. Okrem toho ich prideľujú na základe podmienok vykonávania, cieľov, povahy vplyvu mnohých ďalších faktorov.
Samotné metódy experimentu v psychológii sú rozdelené do laboratória a prírodného, \u200b\u200bako aj formatívny výskum. Okrem tejto klasifikácie sa nachádza jednotka pre pilotný (primárny) skúsenosti a následné. Experimenty sú zjavné a majú skrytý cieľ atď. Zvážte ich najčastejšie používané z nich.
Laboratórny experiment
Podobné štúdie sú klasifikované podľa podmienok ich správania. Laboratórium je navyše jedným z najčastejšie používaných experimentálnych metód v psychológii. Čo je to ukončené?
Laboratórny experiment je typ štúdia, ktoré sa vykonávajú v umelo vytvorenej pre tieto podmienky. Čo sú zač? Príkladom toho možno získať údajmi priamo vo vedeckom laboratóriu, kde je interakcia predmetu podľa štúdia (osoby alebo skupiny osôb) spolupracuje s faktormi, ktoré sa zaujímajú o experimentátor.
Aké sú výhody vykonávania takejto práce? S pomocou laboratórneho experimentu, počas ktorého výskumník aplikuje registrujúce zariadenia, je možné svedčiť o čase prúdenia rôznych mentálnych procesov, napríklad rýchlosť tvorby pracovných a vzdelávacích zručností, rýchlosť ľudskej reakcie, \\ t atď.
Na základe tohto opisu môžeme hovoriť o hlavných príznakoch experimentov vykonávaných v laboratórnych podmienkach. Takéto experimenty sú atraktívne z dôvodu nasledujúceho:
Vysoká presnosť získaného výsledku;
Možnosti držania opakovaných experimentov s tvorbou podobných podmienok;
Schopnosť maximalizovať experimentálnu kontrolu nad celú situáciu.
To všetko je dôstojnosť takejto práce.
V tomto prípade sú však predmety známe, že sú zapojené do vedeckej práce; Subjekty výskumu sú v podmienkach, ktoré nezodpovedajú skutočnosti.
To dospelo k záveru nedostatkov typu experimentu. Umelo vytvorené nastavenie niekedy porušuje normálny priebeh študovaných procesov.
Prírodný experiment
S cieľom odstrániť chybu laboratórne štúdieV praxi sa často analyzuje fenoménom v obvyklej situácii pre nich. Na tento účel sa vykonáva prirodzený experiment.
V psychológii, počas takejto práce, subjekt je pre neho v oboznámení. Špecialista zasahuje do tohto procesu len mierne.
Aké výhody majú prirodzený experiment? Sú to:
Podmienky, v ktorých sú predmety, zodpovedajú realite;
Subjekty výskumu najčastejšie nie sú podozrivé z toho, čo sa podieľa na vedeckom vývoji;
Získané výsledky sú relatívne presné.
Medzi nevýhody prirodzeného experimentu sa rozlišujú:
Neschopnosť opätovne vykonávať v podobných podmienkach;
Nedostatok úplnej kontroly nad situáciou.
Toto sú hlavné výhody a nevýhody experimentu v psychológii vykonanej v prírodných podmienkach. Na jednej strane sú v tomto prípade nepopierateľné výhody. Koniec koncov, napríklad študent, zvládnutie jedného alebo iného predmetu, je schopný zapamätať si tento materiál in vivo, nie je vôbec, ako by to urobilo v prítomnosti výskumníka. Ale tiež vziať do úvahy nevyhnutný vznik niektorých faktorov, ktoré ovplyvňujú proces, v takejto situácii sa stáva jednoducho nemožným.
Štúdie
Venuje sa podľa podmienok experimentálneho experimentu v psychológii nie sú obmedzené na laboratórne a prirodzený typ. Existujú aj terénne experimenty. Vykonávajú sa podobne ako prirodzené, ale v tomto prípade sa spravidla používa úžitkové zariadenie. To vám umožní získať presnejšie výsledky práce. Všetci účastníci výskumu bránia takýmto experimentu, ale vďaka obvyklému prostrediu je úroveň skreslenia motivácie minimálna.
Klasifikácia experimentov na základe ich účelu
V závislosti od úlohy sa rozlišujú nasledujúce typy experimentu v psychológii:
- Vyhľadávanie. Takýto experiment sa uskutočňuje na určenie prítomnosti kauzálnych vzťahov medzi fenoménmi. A používať túto techniku \u200b\u200blen na počiatočné stupne Výskum. Získané údaje by mali umožniť formulovať hypotézu, ako aj prideliť nezávislé, závislé a bočné premenné stanovením spôsobov kontroly.
- Pilotáže. Takéto experimenty sú súdne konania. Počas svojho správania sa vyskytuje hlavná hypotéza, výskumné prístupy atď. Požiadavky na experiment v psychológii pilotného typu - jeho držanie na pracovnú silu intenzívnu a objemnú prácu s cieľom zvoliť si konkrétny smer, ktorý by umožnil racionálne používať peniaze. Získanie údajov v tejto forme experimentov sa vykonáva pri prilákaní menšieho počtu subjektov, pomocou skrátených plánov a bez veľkej kontroly externé faktory. Samozrejme, spoľahlivosť výsledkov podobného experimentu je malé, ale stále umožňujú vyhnúť sa hrubým chybám spojeným s rozšírením hlavnej hypotézy, výstavbu pracovných plánov atď. Niekedy pilotný stroj špecifikuje hlavný predpoklad zúžením vyhľadávacej zóny, a tiež konečne indikuje techniku \u200b\u200bvhodnú pre rozsiahlu štúdiu.
- Potvrdenie. Tento experiment sa vykonáva na vytvorenie odrody. funkčná komunikácia, ako aj objasniť kvantitatívny vzťah medzi získanými údajmi. Tento typ práce sa vykonáva v konečnej fáze štúdie.
Klasifikácia experimentov založených na povahe ich vplyvu
Vzhľadom na toto kritérium existujú tieto typy experimentu v psychológii:
- Stojaci. Počas takejto skúsenosti špecialista nezmení žiadne vlastnosti účastníka, nesnaží sa z neho vytvoriť nové kvality a rozvíjať tých, ktorí má. Veľmi často uplatňujú experiment vo veku psychológie učiteľov-výskumníkov. Umožňuje vám vytvoriť stav existujúceho problému a stanoviť skutočnosť dostupnosti komunikácie medzi miestom. Účelom štátnej experimentu môže byť napríklad identifikácia stupňa vplyvu rodiny na proces tvorby dieťaťa, ktorý navštívi základnú školu.
- Tvarovanie. Toto je jedna z výskumných metód, ktoré sú široko používané odborníkmi a učiteľmi. Formatívny experiment zahŕňa potvrdenie osobou určitých vlastností, ktoré posudzujú špecialista. Na tento účel sú špecificky vytvorené. potrebné podmienky. Získané výsledky nespôsobujú žiadne pochybnosti, pretože je zrejmé, že sú vytvorené počas práce. Výsledný experiment sa používa na hlbokú štúdiu procesu tvorby osobnosti, ako aj všetkých etáp jeho prietoku. Okrem toho je takáto metóda najúčinnejšia pri testovaní nových spôsobov vzdelávania a inovačných technológií. Výsledný experiment nie je vždy vykonávaný podľa vopred určeného plánu. V prvom rade sa určuje problém štúdia a až po tom, čo formulujeme hypotézu, vytvorte program práce a vykonávať testy. Celý proces je pri úzkom pozorovaní a jeho výsledky sú stanovené na ďalšie porozumenie, ktoré budú formulovať závery. Na účasť na tvarovacej skúsenosti, spravidla prilákať buď dvoch ľudí alebo 2 skupiny ľudí. Okrem toho, jeden z nich je považovaný za experimentálne a druhá je kontrola. Pred účastníkmi psychologických skúseností sa úlohy dostanú na vytvorenie určitej kvality. Kontrolná skupina nevydá takáto úloha. Po ukončení formatívneho experimentu vedci vedú komparatívnu analýzu získaných výsledkov a poskytnúť im hodnotenie.
- Kontrolu. Tento typ práce vykonávaných špecialistami je opätovným meraním určitých ukazovateľov stavu objektu (osoby alebo skupiny ľudí) pre ich porovnanie s tými, ktoré boli zaznamenané pred začiatkom skúseností. Získané údaje sú tiež mapované na tie, ktoré majú skupinu ľudí, ktorí nedostali úlohy.
Klasifikácia v úrovni povedomia
Aké typy experimentov v psychológii stále existujú? Takéto štúdie sú rozdelené do úrovne povedomia o tom, čo sa deje osoba.
Zároveň pridelenie:
- Explicitný experiment. Pri jeho vykonávaní má subjekt komplexné informácie o cieľoch a cieľoch štúdie.
- Medziprodukt. Táto možnosť zahŕňa oboznámenie s predmetom len s časťou informácií o skúsenostiach. Ďalšie informácie sú buď skreslené alebo ťahané.
- Skryté. O tomto experimente, jeho účastník, spravidla nič nevie. Nie je známy nielen na účely, ktoré čelia psychológom, ale aj o skutočnosti práce.
Klasifikácia
Podľa tohto výkonu existuje aj určitá gradácie psychologických experimentov. V tomto prípade pridelenie:
Vyvolané štúdie;
Experimentu, pre ktorý po odkaze.
Vyvolaná štúdia je klasická. Počas tejto skúsenosti sa experimentálne podmienky nezávisle menia. Preto sú tieto typy reakcií, ktoré sú pozorované u subjektu považované za provokované.
Odkazované experimenty sú skúsenosti s implementáciou, ktorého výskumný zásah nevyskytuje. Táto metóda sa používa v prípadoch, keď ho vplyv na subjekt môže spôsobiť vážnu psychologickú alebo fyziologickú poruchu.
Štruktúra experimentu
Čo je zahrnuté v zozname hlavných kritérií, o ktorých sa diskutuje v článku štúdie? Štruktúra psychologického experimentu zahŕňa:
- Test (test) alebo skupina.
- Výskumní pracovníci (experimentátor).
- Stimulácia, ktorá je špeciálnou zvolenou metódou vplyvu na túto tému.
- Odpoveď účastníka v experimente na stimuláciu, to znamená jeho psychologická reakcia.
Podmienky štúdie, ktoré sú dodatočnými vplyvmi, sú schopné ovplyvniť skúšobnú odozvu.
Úvod
Komponenty psychologických teoretických poznatkov majú rozmanitý pôvod. Teória je vnútorne konzistentný vedomostný systém o časti reality (podľa teórie). Teórie prvky sú logicky závislé od seba. Dozuláty a predpoklady sú dôsledkom racionálneho spracovania intuícií, ktoré sa netýkajú empirických dôvodov. Ideizovaný predmet teórie je ikonickým symbolickým modelom časti reality. Zákony vytvorené teoreticky v skutočnosti neopisujú realitu, ale idealizovaný objekt. Empirické zásady teórie sa získavajú v dôsledku výkladu týchto experimentu a pozorovania.
Rovnako ako v akomkoľvek vede, psychologický experiment je umiestnený na testovanie teoretických záverov. Prvky psychologickej teórie a postupov sú logicky závislé od seba a navzájom sa dopĺňajú. Psychologický experiment, spravidla zohráva dôležitú úlohu pri vykonávaní psychologických štúdií. Analýza podstaty psychologického experimentu, jeho druh, etapy jeho chovu a je venovaná tejto práci.
Štruktúra psychologického výskumu
Z akejkoľvek inej sféry ľudskej činnosti sa veda charakterizuje svojimi cieľmi, prostriedkami, motívmi a podmienkami, v ktorých vedecké pracovné toky. Cieľom vedy je pochopenie pravdy a spôsob pochopenia pravdy je vedecká štúdia.
Štúdia, na rozdiel od prírodných foriem poznania okolitého sveta, je založená na norme činnosti - vedecká metóda. Jeho implementácia znamená povedomie a fixáciu účelu štúdie, výskumných zariadení (metodika, prístupy, metódy, metódy), orientáciu štúdie o reprodukovateľnosti výsledku.
Existujú empirické a teoretické štúdie, hoci rozdiel je podmienečne. Väčšina štúdií spravidla má teoretický a empirický charakter. Akákoľvek štúdia sa nevykonáva izolovaný, ale v rámci holistického vedeckého programu alebo s cieľom vypracovať vedecké smerovanie. Štúdium zvláštnosti narmickej osoby E. zmle vykonanej v rámci vedeckého programu študuje príčiny "malígnej agresie". Program K. Levin slúžil ako základ pre formulovanie výskumu na úrovni pohľadávok, motivačných úspechov, kvázi-spotreby, dynamiky skupiny atď. Navrhovaná B.F. Program protokolovania štúdia vplyvu komunikačného procesu na kognitívnych procesoch vytvoril štúdie o dynamike a účinnosti spoločných riešení zmyslových problémov, skladovanie materiálu, porovnanie procesov jednotlivého a skupinového myslenia atď.
Štúdie o ich povahe možno rozdeliť do základných a aplikovaných, monodisciplinárnych a interdisciplinárnych, analytických a komplexných, atď.
Základná štúdia je zameraná na poznanie reality bez toho, aby sa zohľadnil praktický účinok uplatňovania poznatkov.
Aplikovaný výskum sa vykonáva s cieľom získať vedomosti, ktoré sa majú použiť na vyriešenie konkrétnej praktickej úlohy.
Monodisciplinárne štúdie sa vykonávajú v samostatnej vede (v tomto prípade - psychológia). Ako interdisciplinárne tieto štúdie vyžadujú účasť špecialistov z rôznych oblastí a konajú sa na križovatke niekoľkých vedeckých disciplín. Táto skupina zahŕňa genetický výskum, výskum v oblasti inžinierskej psychofyziológie, ako aj výskum na križovatke etnopsychológie a sociológie.
Komplexné štúdie sa vykonávajú pomocou metódy metód a metód, prostredníctvom ktorých vedci snažia pokryť maximálne (alebo optimálne) možný počet významných parametrov študovanej reality.
Single-Faktor alebo analytický výskum je zameraný na identifikáciu jedného, \u200b\u200bnajvýznamnejšieho, podľa výskumníka, aspektu reality.
Akákoľvek štúdia obsahuje niekoľko potrebných krokov. Prideliť nasledujúce hlavné fázy štúdie.
1. Vyhlásenie o úlohe.
2. Analýza informácií o štúdii.
V tomto štádiu vedca analyzuje dostupné informácie o štúdii podľa problému. Môže to byť, že tento problém už bol vyriešený alebo existujú podobné štúdie, ktoré neviedli k konečnému výsledku. Ak vedci pochybuje o výsledkoch získaných skôr, reprodukuje štúdiu o metodike navrhovanej jeho predchodcami, potom analyzuje metódy a techniky, ktoré boli použité na riešenie tejto alebo podobnej úlohy. Najviac tvorivým momentom výskumu je vynálezom pôvodnej techniky. Metodické vyhľadávanie často konvertuje vedeckú oblasť a vytvára nový smer. Vytvorenie B. Skinner "problémové box" slúžilo ako základ pre sériu štúdií o operantom učenia sa zvierat. Vynález EBBIGANUZ "ZNÍŽENÝCH" ZMENY "prispel k objavu viacerých zaujímavých vzorov práce dlhodobej pamäte. Navrhovaná metóda porovnania F. Galton mentálne vlastnosti Gemini označil začiatok moderného psychogenetického výskumu.
3. Znenie predpokladov je hypotézy.
4. Vývoj vývoja vývoja.
Na testovanie hypotéz je postavený vedecký plán. Zahŕňa výber objektu - skupina ľudí, s ktorými bude experiment vykonávať alebo nasledovať pozorovanie. Podrobnejšieho predmetu výskumu je súčasťou reality, ktorá bude študovaná. Výskumné metódy (experimentálne alebo neexperimentálne) umiestnenie a čas štúdií sú vybrané a postup experimentálnych vzoriek je určený na zníženie účinku interferencie v dôsledku experimentu.
5. Výskum plánovaného plánu.
Výskum plánovaného plánu je ďalšia etapa. Počas skutočného experimentu vyplývajú odchýlky vždy z plánu, ktorý sa musí zohľadniť pri interpretácii výsledkov a re-vedenie skúseností.
6. Formulácia a výklad výsledkov štúdie.
Po stanovení výsledkov experimentu sa vykonáva primárna analýza údajov, ich matematické spracovanie, tlmočenie a zovšeobecnenie. Zdrojové hypotézy sú kontrolované pre presnosť. Sú formulované nové fakty alebo vzory. Teórie sú špecifikované alebo zlikvidované ako nevhodné. Na základe aktualizovanej teórie sa vykonávajú nové závery a predpovede.
Štúdie na ich účel možno rozdeliť na niekoľko typov. Prvý typ obsahuje výskum vyhľadávania. Hoci názov znie tautologicky, znamená to pokus o vyriešenie problému, ktorý nikto nedáva alebo sa zaoberá podobnou metódou. Niekedy podobné štúdie poukázali na štúdie "metódy TYK": "Skúsme to, možno to niečo bude fungovať." Vedecká práca Tento rod je zameraný na získanie zásadných nových výsledkov v nízkej investičnej oblasti.
Druhé - kritické štúdie, ktoré sa vykonávajú, aby sa vyvrátili existujúcu teóriu, model, hypotézu, právo atď. Alebo overiť, ktorá z dvoch alternatívnej hypotézy presnejšie predpovedá realitu. Kritické štúdie sa vykonávajú v oblastiach, kde bola nahromadená bohatá teoretická a empirická ponuka vedomostí a na vykonávanie experimentu sú testované techniky.
Väčšina štúdií uskutočnených vo vede sa vzťahuje na objasnenie. Ich cieľom je vytvoriť hranice, v rámci ktorých teória predpovedá fakty a empirické vzory. Zvyčajne v porovnaní s počiatočnou experimentálnou vzorkou, podmienky vykonávania štúdie, objektu, zmenu techniky. Zaznamenáva sa teda, na ktorom regióne reality sa distribuuje predtým získané teoretické znalosti.
A konečne, posledný typ je reprodukčná štúdia. Jeho účelom je presné opakovanie experimentu prekurzorov na určenie presnosti, spoľahlivosti a objektivity získaných výsledkov. Výsledky akéhokoľvek výskumu by sa mali opakovať v podobnom experimente, ktorý vykonáva iní vedci s príslušnou kompetenciou. Preto po otvorení nového efektu, vzorov, vytvárania novej techniky atď. Existuje lavína reprodukčného výskumu, navrhnutá na kontrolu výsledkov objavujúcich. Štúdia reprodukcie je základom celej vedy. V dôsledku toho musí byť metóda a špecifická technika experimentu intersubjektívna, t.j. Operácie vykonávané počas štúdie by mali reprodukovať akýkoľvek kvalifikovaný výskumník.
Zvážte klasifikáciu metód psychologického výskumu.
S.L. Ruberstein ako hlavné psychologické metódy pridelené pozorovanie a experiment. Rubenstein S.L. Základy všeobecná psychológia. M.: 1946. Stránka 58. Pozorovanie bolo rozdelené na "vonkajšie" a "vnútorné" (self-pozorovanie), experiment - na laboratóriu, prírodné a psychologické a pedagogické plus pomocné metódy - fyziologický experiment vo svojej hlavnej modifikácii (metóda) podmienené reflexy). Okrem toho pridelil techniky na štúdium výrobkov, konverzáciu (najmä klinickú konverzáciu v genetickej psychológii Piaget) a dotazníka.
Druhá podrobná klasifikácia metód psychologického výskumu, ktorá je distribuovaná v domácej psychológii vďaka B.G. Ananya, - Klasifikácia bulharského psychológa GD. Pyrov. Pyris G. D. Experimentálna psychológia. Sofia, 1968. Stránka 10. Pridelil ako nezávislé metódy:
· Pozorovanie (objektívne - okamžité a nepriame, subjektívne - okamžité a nepriame), \\ t
· Experiment (laboratórne, prírodné a psychologické-pedagogické),
· Modelovanie,
· psychologická charakteristika,
· Pomocné metódy (matematické, grafické, biochemické atď.),
· Špecifické metodické prístupy (genetické, porovnávacie, atď.).
Každá z týchto metód je rozdelená na niekoľko ďalších. Napríklad, napríklad pozorovanie (sprostredkované) je rozdelené do dotazníkov, dotazníkov, štúdia výrobkov a iných.
B. Ananyev kritizoval klasifikáciu Pyrov, ktorá ponúka inú. Všetky metódy rozdelené do:
1) Organizačné (4. a 5. úrovne, ktoré boli pridelené vyššie);
2) empirické;
3) Metódy spracovania údajov;
4) Interpretácia.
Organizačné metódy Ananevíva vzali porovnávacie, pozdĺžne a komplexné. Druhá skupina sa ukázala ako pozorovacie metódy (pozorovanie a sebadôvera), experiment (laboratórne, pole, prírodné, atď.), Psychodiagnostická metóda, analýza procesov a produktov (praxiometrické metódy), modelovanie a biografická metóda.
Tretia skupina zahŕňa metódy matematickej a štatistickej analýzy údajov a kvalitatívny opis. Nakoniec sa štvrtá skupina vytvorila genetické (philo a ontogenetické) a štrukturálne metódy (klasifikácia, typológia atď.). Ananyev opísaný podrobne každý z metód, ale so všetkou dôkladnosťou jeho argumentu zostáva veľa nevyriešených problémov: prečo bola simulácia ukázala byť empirická metóda? Ako sa praktické metódy líšia od terénneho experimentu alebo inštrumentálneho pozorovania? Prečo je skupina tlmočníckych metód oddelená od organizácie? Je genetická interpretácia naznačuje zvláštny spôsob, ako organizovať štúdiu ("Twin Method" a iné)?
V dielach M.S. Rogovina a G.V. ZAVALSKY ROGOVIN M. S., ZALEVSKY G. V. Teoretický základ Psychologický a patopopsycho-logický výskum. Tomsk, 1988.str. 105. Uvedené klasifikácie sú diskutované a jeho vlastné. Podľa hľadiska týchto autorov je metóda vyjadrením niektorých vzťahov medzi predmetom a predmetom v procese poznávania. Znižujú počet veľkých psychologických metód na šesť:
1) Hermeneutic - zodpovedajúce neúmyselnému stavu vedy (predmet a predmet nie je proti, mentálna prevádzka a metóda vedy je identická);
2) Životopisné - pridelenie holistického objektu vedomostí vo vede psychiky;
3) pozorovanie - diferenciácia predmetu a predmet vedomostí;
4) Samoobslužné - transformácia subjektu do objektu na základe predchádzajúcej diferenciácie;
5) Klinický - do prednej strany pre prechod od zahraničia - riešených na interné mechanizmy;
6) Experiment ako aktívna konfrontácia medzi predmetom predmetu, ktorá zohľadňuje úlohu predmetu v procese poznávania.
Vyššie uvedená klasifikácia má výhodu - Gnosological Base (interakcia predmet-objekt), hoci kontroverzná: je nejasná, čo spôsobilo, čo spôsobilo pridelenie biografickej metódy (kritériom je integrita, potom sa môžem ohnúť niečo podľa analytického kritéria?) A Klinická metóda (Tam je špecifickosť?).
Autori však boli úmyselne alebo neúmyselne zastavili len na klasifikáciu empirických psychologických metód, pre ktoré boli nútení zahrnúť modelovanie do počtu hermeneutických metód, ale pri použití tejto metódy, predmet a predmet vedomostí nie sú proti? Koniec koncov, model je racionálna opozícia voči predmetu jedného objektu na iné (obrazové a primitivity), čo je nemožné bez reflexného postoja subjektu objektu a sám.
Existujú aj iné prístupy k opisu a klasifikácii metód psychologického výskumu, ale takmer vždy znamením identity medzi empirickými metódami psychologického výskumu a psychologické metódy Všeobecne platí, že je ťažké určiť špecifiká týchto a iných.
Odporúča sa analogicky s inými vedami prideliť tri metódy triedy v psychológii:
1. Empirické, podľa ktorého sa vykonáva vonkajšia skutočná interakcia predmetu a objekt objektu.
2. Teoretické, keď predmet interaguje s mentálnym modelom objektu (presnejšie, predmetom štúdie).
3. ITERPRETÁCIA A OPIS, v ktorom predmet "externe" interaguje s ikonickým symbolickým znázornením objektu (grafy, tabuľky, schémy).
Výsledkom uplatňovania prvej skupiny metód je údajmi, ktoré stanovujú štáty predmetu svedectvom nástrojov, stavov predmetu, pamäte počítača, produktov činnosti, atď.
Výsledok používania teoretických metód je znázornený znalosťou predmetu vo forme prirodzene jazyka, podpisovej symbolickej alebo priestorovo schematickej.
A konečne, interpretačné a popisné metódy sú "miesto stretnutia" výsledkov využívania teoretických a experimentálnych metód a miesta ich interakcie. Dáta empirický výskum, na jednej strane, exponované primárne spracovanie a prezentáciu v súlade s požiadavkami na výsledky z organizovania výskumu teórie, modelu, indukčnej hypotézy.
Na druhej strane existuje výklad týchto údajov z hľadiska konkurenčných pojmov na súlad s výsledkami výsledkov. Výrobok interpretácie je skutočnosť, empirická závislosť a nakoniec ospravedlnenie alebo vyvrátenie hypotézy.
1) Deduktívne (axiomatické a hypotetické-deduktívne), inak - lezenie zo spoločného pre súkromné, od abstraktu na konkrétny. Výsledkom je teória, zákon atď.;
2) Induktívna - zovšeobecnenie faktov, lezenie zo súkromných spoločných. Výsledkom je indukčná hypotéza, vzor, \u200b\u200bklasifikácia, systematizácia;
3) Modelovanie - špecifikujú metódu analógie, "TransDuction", závery zo súkromných, pokiaľ je to jednoduchšie a / alebo prístupný objekt považovaný za analógový. Výsledkom je model objektu, proces, stav.
Zvážte neexperimentálne výskumné metódy. Patria sem: pozorovanie, konverzácia a "Archívna metóda".
Pozorovanie je cielené, organizované vnímanie a registráciu správania objektu. Pozorovanie spolu s self-pozorovaním je najstaršia psychologická metóda.
Rozlišovať nesystematické a systematické pozorovanie. Nesystematické pozorovanie sa vykonáva počas poľného výskumu a je široko používaný v etnopsychológii, vývojovej psychológii, sociálna psychológia. Pre výskumníka, ktorý vykonáva nesystematické pozorovanie, je dôležité, aby sa kauzálne závislosti a prísny opis fenoménu, ale vytvorenie určitého všeobecného obrazu správania jednotlivca alebo skupiny za určitých podmienok.
Systematické pozorovanie sa vykonáva podľa konkrétneho plánu. Výskumný pracovník identifikuje registrované funkcie správania (premenné) a klasifikuje podmienky vonkajšieho prostredia. Plán systematické pozorovanie Spĺňa systém kvazácií alebo korelačnej štúdie.
Existujú "pevné" a selektívne pozorovanie. V prvom prípade výskumný pracovník (alebo skupina výskumných pracovníkov) zaznamenáva všetky správanie, ktoré sú k dispozícii pre najpodrobnejšie pozorovanie. V druhom prípade sa upozorňuje len na určité parametre správania alebo typy behaviorálne akty, napríklad, opravuje len frekvenciu prejavu agresie alebo čas interakcie matky a dieťaťa počas dňa atď.
Pozorovanie sa môže uskutočniť priamo pomocou pozorovacích zariadení a prostriedkov na stanovenie výsledkov. Patrí medzi ne audio, foto a video zariadenia, špeciálne pozorovacie karty atď.
Fixácia výsledkov pozorovania sa môže uskutočniť v procese pozorovania alebo po čase. V druhom prípade sa zmysel zvýšenia pamäte pozorovateľa zvýši, "trpí" úplnosť a spoľahlivosť registrácie správania, a preto presnosť získaných výsledkov. Problém pozorovateľa je osobitný význam. Správanie osoby alebo skupiny ľudí sa mení, ak vedia, že ich dodržiavajú. Tento efekt sa zvyšuje, ak je pozorovateľ neznáma skupina alebo jednotlivca, ak je autoritatívny, čo znamená a môže kompetentne posúdiť správanie predmetov. Obzvlášť dôrazne sa účinok pozorovateľa prejavuje pri výučbe komplexných zručností, vykonávajúcich nové a zložité úlohy, ako aj počas skupinových aktivít. V niektorých prípadoch, napríklad v štúdii "uzavretých skupín" (gangy, vojenské tímy, tínedžeri, atď.), Externé pozorovanie je vylúčené. Zahrnuté pozorovanie predpokladá, že samotný pozorovateľ je členom skupiny, ktorej správanie sa skúma. V štúdii jednotlivca, ako je dieťa, pozorovateľ je s ním v neustálejšej prirodzenej komunikácii.
Existujú dve možnosti pozorovania:
1) Pozorované vedieť, že ich správanie je stanovené výskumníkom (napríklad pri štúdiu dynamiky správania v skupine lezcov alebo posádky ponorky);
2) Pozorované nevedia, že ich správanie je fixované (napríklad deti, ktoré hrajú v miestnosti, ktorej jedna stena je zrkadlom Gessel; skupina väzňov v spoločnej komore atď.).
Konverzácia - psychológia-špecifická metóda štúdia ľudského správania, ako v iných prírodné vedy Komunikácia medzi predmetom predmetu a objektu je nemožná. Dialóg medzi dvoma ľuďmi, počas ktorých jedna osoba odhaľuje psychologické zvláštnosti iná, nazvaná metóda konverzácie. Psychológovia rôznych škôl a smerov, ktoré ho široko používajú vo svojom výskume. Stačí zavolať Piaget a zástupcov jeho školy, humanistických psychológov, zakladateľov a nasledovníkov "hlbokej" psychológie atď.
Konverzácia je zahrnutá ako dodatočná metóda do experimentálnej štruktúry v prvej fáze, keď výskumník zhromažďuje primárne informácie o tejto téme, dáva inštrukcii, motivuje atď a v poslednej fáze - vo forme post-výnimočnej Rozhovor.
V americkej vedeckej literatúre bol termín "archívny spôsob" prijatý pre takéto štúdie, ktoré psychológ nezmení a nepozoruje skutočné správanie predmetu, ale analyzuje denné záznamy a poznámky, archívne materiály, výrobky práce, vzdelávacie alebo tvorivá činnosť atď. Domáci psychológovia používajú iný termín na označenie tejto metódy. Najčastejšie je označená ako "Analýza produktov aktivity" alebo praximetrickú metódu.
Výskumník môže študovať texty, objektívne produkty s rôznymi účelmi. Na účely a špecifické techniky na implementáciu "archívnej metódy", existujú odrody.
Široká distribúcia v psychológii osobnosti, psychológie kreativity a historickej psychológie dostala biografickú metódu, počas ktorej sa študuje funkcie životnosť Jednej osoby alebo skupiny ľudí.
Druhy "archívnej metódy" zahŕňa aj techniku \u200b\u200banalýzy obsahu. Analýza obsahu je jednou z najrozvinutejších a prísne metódy Analýza dokumentov. Výskumný pracovník identifikuje obsahové jednotky a kvantifikuje získané údaje. Táto metóda je rozšírená nielen v psychológii, ale aj v iných spoločenských vedách. Zvlášť často sa používa v politickej psychológii, reklamnej a komunikačnej psychológii. Vývoj metódy analýzy obsahu je spojený s názvami Lassuela, CH. OSGUDA a B. Berelsonom, autorom základnej monografie "analýzy obsahu v komunikačnom výskume". Štandardné jednotky Pri analýze textu v analýze obsahu sú:
1) slovo (termín, symbol),
2) Rozsudok alebo ukončená myšlienka
4) znak,
6) Holistická správa.
Každá jednotka je zvážená v kontexte všeobecnejšej štruktúry.
Všetky spôsoby použité na získanie empirického materiálu možno rozdeliť na:
aktívny (laboratórny experiment a jeho rôzne modifikácie, kvázi-experiment);
Pasívny (sledovanie, klinická metóda, spôsob analýzy výrobkov, merania a korelačného výskumu, metóda zberu informácií (SERVEY Research), "Archívna štúdia" atď.).
Uplatňovanie metód prvej skupiny, výskumník aktívne spôsobuje fenomén alebo proces ovplyvnením objektu. Pomocou metód druhej skupiny je len obsah s registráciou prirodzeného procesu.
Experimentálna štúdia V psychológii sa líši od iných metód tým, že experiment aktívne manipuluje s nezávislou premennou, zatiaľ čo s inými metódami sú možné len možnosti na výber úrovní nezávislých premenných.
Zvyčajná experimentálna štúdia je prítomnosť hlavných a kontrolných skupín subjektov.
Podľa formálnych dôvodov sa rozlišuje niekoľko typov experimentálneho výskumu:
Experiment výskumu (vyhľadávania) sa vykonáva, keď nie je známe, existuje kauzálny vzťah medzi nezávislými a závislými premennými. Výskum vyhľadávania je preto zameraný na kontrolu hypotézy o prítomnosti alebo neprítomnosti vzťahu medzi premennými A a V.
Existuje napríklad vzťah medzi čítacím klasikam a spravodajským koeficientom?
Potvrdzovací experiment sa vykonáva, ak existujú informácie o kvalitatívnej komunikácii medzi týmito dvoma premennými; Potom sa predloží hypotéza vo forme tejto súvislosti. Napríklad, chytrí ľudia Nie je potrebné čítať viac klasickejšiu literatúru, ale môžete sa pokúsiť zistiť, čo najčastejšie čítajú.
V psychologickom výskumnej praxi pre charakteristiky rôzne druhy Experimentálny výskum využíva aj koncepty: "kritický experiment", "pilotná štúdia" ("experiment pilot-rezanie"), "študijná štúdia" ("prírodný experiment").
Kritický experiment sa vykonáva, aby sa súčasne skontrolovali všetky možné hypotézy. Potvrdenie jedného z nich vedie k vyvráteniu všetkých ostatných možných alternatív. Stanovenie kritického experimentu v psychológii si vyžaduje nielen dôkladné plánovanie, ale aj vysokú úroveň rozvoja vedeckej teórie.
Termín "aerobatický výskum" sa používa na označenie procesu, prvého experimentu alebo série experimentov, v ktorých je testovaná hlavná hypotéza, prístupy k výskumu, plánu atď. Zvyčajne sa pilotný hovädzí dobytok vykonáva pred "veľkým", časovo náročným experimentálnym výskumom, potom nebudete tráviť peniaze a čas v chrbte. Pilotná štúdia sa vykonáva na menšej vzorke subjektov, o zníženom pláne a bez prísnej kontroly externých premenných. Spoľahlivosť údajov získaných v dôsledku pilotu je malý, ale jeho správanie umožňuje odstrániť hrubé chyby spojené s rozšírením hypotézy, plánovanie výskumu, kontroly premenných atď. Napríklad pri vytváraní nového dotazníka sa vykonáva pilotná štúdia s cieľom zistiť, ako na to respondenti reagujú atď.
"Pole" štúdia sa vykonáva na štúdium vzťahu medzi skutočnými premennými v každodennom živote (napríklad medzi postavením dieťaťa v skupine a počtom jeho kontaktov v hre s rovesníkmi alebo územia obsadeným v herni). V podstate sa terénna štúdia (alebo terénny experiment) označuje k Quasi-experimentu, pretože nie je možné striktne kontrolovať externé premenné, vybrať skupiny a distribuovať objekty v nich, aby spravovali nezávislú premennú a presne registráciu závislej premennej. Ale v niektorých prípadoch "pole", alebo prirodzené, experiment - jediný možná metóda Získanie vedeckých informácií (v psychológii rozvoja, sociálnej psychológie, v klinickej psychológii alebo pracovnej psychológii atď.).
Algoritmus experimentálneho štúdia ako celku vyzerá takto:
1. Hypotéza kauzálneho vzťahu A a V.
2. Vykonáva sa experiment vyhľadávania.
3. V prípade vyvrátenia hypotézy sa predkladá ďalšia hypotéza a vykonáva sa nový experiment vyhľadávania; Ak je potvrdená kvalitatívna hypotéza, predpokladá sa kvantitatívna funkčná hypotéza.
4. Vykonáva sa potvrdzovací experiment.
5. Prijaté (alebo zamietnuté) a vylepšené hypotézu vo forme komunikácie medzi premennými.
Predstavujeme hlavné etapy psychologického experimentálneho štúdia a stručne zvážiť ich obsah.
1. Definícia výskumnej témy.
2. Práca s vedeckou literatúrou. Výskumník sa musí oboznámiť s experimentálnymi údajmi získanými inými psychológmi a pokusy vysvetliť dôvody svojho zainteresovaného fenoménu.
3. Objasnenie hypotézy a stanovenie premenných. Experimentálna hypotéza, na rozdiel od teoretických, by mala byť formulovaná vo forme implikačného vyhlásenia: "Ak ... potom ...".
Definícia premenných je veľmi zodpovedná fáza, pretože na tom, ako správne sú vybrané, závisí od hodnovernosti a platnosti, t.j. Presnosť prijatých údajov. Inými slovami, premenná je parameter duševnej alebo sociálnej reality, ktorá skúma experimentátor.
V experimente sa rozlišuje niekoľko typov premenných, ktoré sú zaznamenané v procese:
závislý
Nezávislý
Strana - tie, ktorých vplyv môžu zmeniť výsledky experimentu
Vonkajšia - podlaha, vek a iné charakteristiky subjektov, ktoré je potrebné zvážiť pri vykonávaní experimentu.
4. Výber experimentálnych nástrojov. Výskumník si musí vybrať takýto nástroj, ktorý by mu umožnil:
a) riadiť nezávislú premennú;
b) Zaregistrujte závislú premennú.
Hovoríme o špecifickej technike a vybavení psychologického experimentu.
5. Experimentálne plánovanie výskumu je centrálnym štádiom celého postupu. V prvom rade hovoríme o prideľovaní externých premenných, ktoré môžu ovplyvniť závislú premennú. Plánovanie je potrebné na zabezpečenie vonkajšej a vnútornej platnosti experimentu. Odborníci odporúčajú početné techniky na kontrolu externých premenných.
6. Výber experimentálneho plánu. S obmedzeným časom a zdrojmi (vrátane finančných) sa zvolia najjednoduchšie experimentálne plány. Výskumník môže vykonať experiment a s účasťou jednej osoby. V tomto prípade sa uplatňuje ktorýkoľvek z výskumných plánov pre jedného subjektu. Ak výskumník pracuje so skupinou, potom si môže vybrať niekoľko plánov s použitím experimentálnych a kontrolných skupín. Najjednoduchšie plány sú pre dve skupiny (hlavné a kontrola). Existujú zložitejšie experimentálne plány.
7. Výber a distribúcia testov pre skupiny vykonané v súlade s prijatým experimentálnym plánom. Celý súbor potenciálnych predmetov, ktoré môžu byť predmetom tohto psychologického výskumu, označujú ako obyvateľstvo alebo všeobecná populácia.
Veľa ľudí alebo zvierat, ktoré sa zúčastňujú na štúdii, sa nazýva vzorka. Zloženie experimentálnej vzorky by mala simulovať, reprezentovať (reprezentovať) všeobecnú populáciu, pretože závery prijaté v experimente sa vzťahujú na všetkých členov obyvateľstva, a nie len na zástupcov tejto vzorky.
8. Experiment. V priebehu experimentu, výskumník organizuje proces interakcie s predmetom, prečíta pokyny, vykonáva, ak je to potrebné, tréningové série. To sa líši nezávislá premenná (úlohy, externé podmienky atď.), Vykonáva alebo používajú asistenta na registráciu správania predmetu.
9. Výber metód štatistického spracovania, jej správania. Typicky sú metódy spracovania údajov zvolené v štádiu plánovania experimentu alebo dokonca skôr - pri predĺžení experimentálnej hypotézy. Experimentálna hypotéza sa transformuje na štatistické.
10. Závery a výklad výsledkov sú ukončené výskumným cyklom. Výsledkom experimentálnej štúdie je potvrdenie alebo vyvrátenie hypotézy o príčinnej súvislosti medzi premennými: "Ak A, potom v".
Hlavné charakteristiky experimentu: Premenné, vzorka, platnosť
Experimentálne premenné sú rozdelené do závislej, nezávislej, bočnej a vonkajšej.
Nezávislá premenná je tá, ktorú experimentátor sa líši, aby sa zistil jeho vplyv na závislú premennú. Ústredným problémom počas experimentálneho výskumu je pridelenie nezávislej premennej a jeho izolácie z iných premenných.
Ako nezávislé premenné v psychologickom experimente môžu byť:
1) Charakteristiky úloh;
2) Vlastnosti situácie (vonkajšie podmienky);
3) Spravované funkcie (stavy) predmetu.
Charakteristika úlohy je niečo, čo experimentátor môže manipulovať viac-menej voľne. Môže meniť stimuly alebo pracovné materiály, zmeniť typ odozvy reakcie (verbálna alebo neverbálna odpoveď), zmeňte meradu odhadu atď.
Charakteristiky situácie zahŕňajú tie premenné, ktoré nie sú priamo zahrnuté do štruktúry experimentálnej úlohy vykonanej subjektom. Môže to byť teplota v miestnosti, nastavenie, prítomnosť externého pozorovateľa atď.
Môžu sa predložiť spravované funkcie predmetov:
Fyzické parametre situácie: umiestnenie zariadenia, vzhľad miestnosti, osvetlenie, zvuky a hluk, teplota, nábytok, maľba,
Čas experimentu (denný čas, trvanie, atď.), Za predpokladu, že to nie je experimentálna stimulácia, sociálno-psychologické parametre: izolácia - práca v prítomnosti experimentátora, samotného práce - práca so skupinou atď. ,
Vlastnosti komunikácie a interakcie predmetu (subjekty) a experimentálne.
"Organizované premenné", alebo nekontrolovateľné charakteristiky predmetov patrí k fyzickým, biologickým, psychologickým, sociálno-psychologickým a spoločenským príznakom.
Závislá premenná je tá, ktorá sa mení pod vplyvom experimentálneho nárazu.
Psychológovia sa zaoberajú správaním predmetu, preto sú parametre verbálneho alebo neverbálneho správania často vybraté ako závislá premenná. Výskumný pracovník musí špecifikovať závislú premennú čo najviac, t.j. Aby sa zabezpečilo, že sa preskúmala, viedla k registrácii počas experimentu (nie je možné vybrať si, čo nie je pozorované: myšlienky, hodnotenia atď.).
Problém upevnenia kvalitatívneho správania je riešený:
Vzdelávanie pozorovateľov a rozvoj monitorovacích kariet;
Meranie formálnych dynamických charakteristík správania pomocou testov.
Závislá premenná musí byť platná a spoľahlivá. Spoľahlivosť premennej sa prejavuje v stabilite jeho registrovateľnosti, keď sa časom menia experimentálne podmienky.
Platnosť závislej premennej je určená len v špecifických podmienkach experimentu a vo vzťahu k určitej hypotéze.
Tri typy závislých premenných možno rozlíšiť:
1) Jedno-dimenzionálne, v ktorom je zaznamenaný len jeden parameter, a to je považované za prejav závislej premennej (existuje funkčná lineárna komunikácia medzi nimi), napríklad pri štúdiu času jednoduchého senzororu reakcie;
2) Multidimenzionálne - napríklad úroveň intelektuálnej produktivity sa prejavuje v čase riešenia problému, ako riešenie, obtiažnosť riešeného problému;
3) Základné. Keď je známy vzťah medzi jednotlivými parametrami multidimenzionálnej závislej premennej, tieto parametre sa považujú za argumenty a závislá premenná je ako funkcia. Základné meranie úrovne agresie F (A) sa napríklad považuje za funkciu jednotlivých prejavov: mimoskupina, pantomimácia, mosadz, manuáru, atď.
Existuje ďalšia dôležitá vlastnosť závislej premennej, konkrétne citlivosti (citlivosť) závislej premennej na zmeny nezávislých.
Bočné premenné - všetky tie, ktorých vplyv môžu zmeniť výsledky experimentu (napríklad osvetlenie v miestnosti, pocit hladu na predmet, úzkosť atď.). Podľa počtu boku, plne neschopné premenné zahŕňajú účinok časového faktora, faktorom problému, faktorom individuálneho rozdielu.
Vzhľadom k tomu, experiment je významne ovplyvnený experimentom, je zvyčajné hovoriť o kontrole premenných počas experimentu.
Kontrola nezávislej premennej pozostáva z jeho aktívneho meniaceho sa alebo vedomosti o štruktúre jeho zmeny.
Kontrola závislej premennej leží v jeho fixácii ruženca.
Najväčším problémom je ovládanie nežiaducich premenných, ktoré môžu skresliť výsledky experimentu. Existuje niekoľko hlavných techník pre kontrolu nad vonkajšou ("bočnou") premenných:
Odstráňte vonkajšie premenné;
Podmienok;
vyvažovanie;
vyváženie;
Randomizácia.
Eliminácie. Najjednoduchšie, ale nie podľa možností implementácie, "radikálny" spôsob kontroly. Experimentálna situácia je konštruovaná takým spôsobom, aby sa eliminovala akúkoľvek prítomnosť v nej vonkajšej premennej.
Vytvorenie konštantných podmienok. Ak sa externé premenné nevylučujú z experimentálnej situácie, musí byť výskumník nezmenený.
Vyvažovanie. V prípadoch, keď neexistuje možnosť vytvárať konštantné podmienky pre experiment alebo konštantné podmienky nestačia, aplikujte techniku \u200b\u200bvyváženia účinku na činnosť externých premenných. Je to okrem experimentálnej skupiny, experiment zahŕňa kontrolnú skupinu. Experimentálna štúdia kontrolnej skupiny sa vykonáva za rovnakých podmienok ako štúdia experimentálneho. Pri vyvažovaní dostáva každý subjekt len \u200b\u200bjeden experimentálny vplyv: externá premenná je vyvážená identifikáciou jeho účinku na členov experimentálnej skupiny v porovnaní s účinkom získaným v štúdii kontrolnej skupiny.
Vyváženie. Táto technika kontroly na strane premennej je najčastejšie používaná, keď experiment obsahuje niekoľko sérií. Subjekt sa uvádza, že je v rôznych podmienkach dôsledne a predchádzajúce podmienky môžu zmeniť účinok nárazu následných podmienok. Technika protivalca je, že každý subjekt dostáva viac ako jednu verziu účinku (AV alebo BA) a sekvenčný účinok je účelne distribuovaný na všetky experimentálne podmienky.
Randomizácia. Toto je postup, ktorý zaručuje rovnakú príležitosť každému členovi obyvateľstva, aby sa stal členom experimentu. Každý zástupca vzorky je priradený sekvenčné číslo a výber predmetov v experimentálnej a kontrolnej skupine sa uskutočňuje pomocou "náhodných" čísel. Randomizácia je spôsob, ako odstrániť vplyv jednotlivé funkcie Testované v dôsledku experimentu.
