Herhangi bir alanda yeni beceriler kazanmak için başlamanız yeterlidir, ancak bu bazen en zor olanıdır. Bazı insanlar ilgilerini çeken bir konu hakkında eğitim satın alabilir ve her gün ders kitabını okuma alışkanlığını kendilerine aşılayabilirler. pratik dersler evde ve birisinin bir tiyatro okulu çerçevesinde, bir öğretmen, bir grup, satın alınan bir abonelik ve sabit bir ziyaret programı ile yeni başlayanlar için oyunculuğa ihtiyacı var. Bu tür insanlar kendi kendini organize etme ve planlama konusunda uzman değildirler ve bir program hazırlama ve materyali evde değil, akademik bir ortamda, rahatlatıcı bir ortamda inceleme görevini üstlenecek bir öğretmen olarak yardıma ihtiyaçları vardır.

Dersleri öğrenmeyi tercih ettiyseniz oyunculuk Kendi başına yeni başlayanlar için size aşağıdaki önerileri sunuyoruz:

Hafızanızı günlük olarak eğitin. Bir arkadaşınızdan aşağıdaki alıştırmada size yardım etmesini isteyin: Arkadaşınızın aklına gelen 8, 10, 12, 14-20 kelimeden herhangi birini size söylemesi gerekiyor. Kelimelerin birbiriyle alakası yoksa ideal olur ama sizin için çok zorsa o zaman ilk defa kelimeleri tek bir kategoriden alabilirsiniz: meyveler, araba parçaları, meslekler. Göreviniz mümkün olduğunca çoğunu hatırlamak. Kelime sayısını artırın, yavaş yavaş iyi ve istikrarlı bir sonuç elde edin.
Hayal kurmayı öğrenin. Bunu yapmak için siz veya bir arkadaşınız aklınıza gelen ilk birkaç kelimeyi yazın. Onlara dayanarak tutarlı bir hikaye oluşturmaya çalışın. Kelime sayısını artırın, hayatınızdan hikayeler örün, duyguları ve arkadaşlarınızın isimlerini bağlayın.
Aynada yüz ifadeleri uygulayarak oyunculuğun temellerini öğrenin. Farklı duyguları ifade edin: öfke, sevinç, şaşkınlık ve ifade anlarında yüzünüzü inceleyin.

Bu ipuçlarının tümü yeni başlayanlar için uygundur ve bu tavsiyelere düzenli olarak uyulursa çok etkili oldukları kanıtlanacaktır.

Eğer hala oyunculuğu kendi başına öğrenemeyen ikinci tip insanlardansanız oyunculuğun temellerini incelemeyi seçmelisiniz. kursta.

İlk olarak, oyunculuk becerilerinin geliştirilmesi için bireysel bir dizi egzersizi, konuşmayı, sesi ve diksiyonu geliştirmeye yönelik önerileri hemen seçecekler. Tekniği ayrıntılı olarak inceleyeceksiniz nefes egzersizleri Bu sayede uzun süre ve güzel konuşabileceksiniz ve ayrıca sesinizi, gergin olduğunuzda ve yabancı bir dinleyiciden korktuğunuzda sıklıkla karşılaşılan kas gerginliğinden kurtarabileceksiniz.

Benefit Studio'da oyunculuğun temelleri

Üstelik oyunculuk becerileriniz sürekli olarak çok daha hızlı ve daha iyi gelişecek. pratik dersler bir takımda öğretmenin önerdiği koşullarda sürekli doğaçlama. Partnerinizle derslerde oluşturulan durum hakkında sürekli etkileşimde bulunarak ve takımdaki sorunların düzenli olarak tartışılmasıyla rahatlayabileceksiniz.

Web sitemiz öncelikle aşağıdakilere yöneliktir: pratik tarafı sahne becerilerinin geliştirilmesi. Bu, bilgiyi pekiştirmek ve oyunculuk becerilerini eğitmek için özel oyunların ve alıştırmaların öğretimde kullanımını açıklar. Aşağıda sunulan alıştırmalar yalnızca belirli bir beceriyi geliştirmeyi amaçlamaz. profesyonel kalite ama aynı zamanda bir role dönüşmek için yararlı olan bir dizi beceriyi de geliştirmek. Bu tekniklerin ve alıştırmaların birçoğu dünyanın önde gelen aktörleri tarafından oyunculuk yeteneklerini geliştirmek için kullanıldı.

Anlatım egzersizleri: pantomimler ve dramatizasyonlar

Doğruluk duygusu ve ifade gücü her aktörün becerisi için çok önemlidir. Oyuncuların yönetmenden çok sevilen "İnanıyorum" kelimesini duymalarına yardımcı olan da bu niteliklerdir. Oyuncuların izleyicileri için anlaşılır olabilmesi, onlara tiyatro çalışması fikrini doğru bir şekilde aktarabilmesi için ifade ve inandırıcılık geliştirmeleri gerekir. Bunun için var özel teknikler ve egzersizler.

Pantomim. Pantomim bir türdür Performans sanatları yaratmanın ana yolunun olduğu sanatsal görüntü plastik mi insan vücudu kelimeleri kullanmadan. Tanınmış oyunlar pantomim egzersizleri yapmak için mükemmeldir: Crocodile, Activity, Alias. Bu tür oyunların amacı, pantomim kullanarak ve kelimeler olmadan gizli nesneyi, olguyu veya ifadeyi diğer oyunculara tahmin etmeleri için açıklamaya çalışmaktır. Bu sadece ifade pratiği yapmanın harika bir yolu değil, aynı zamanda çok eğlenceli, o yüzden bir deneyin!

Atasözünün dramatizasyonu. Bu görevle başa çıkmak için sadece vücudunuzun yeteneklerini değil, kelimelerinizi de kullanabilirsiniz. Alıştırmanın amacı, iyi bilinen bir atasözünü gösteren kısa bir sahneyi, anlamını oyun arkadaşlarına veya izleyicilere mümkün olduğunca açık bir şekilde aktaracak şekilde oynamaktır. Atasözlerinin olası örnekleri: "Yedi kez işaretle - bir kez kes", "Arabası olan kadın kısrağın işini kolaylaştırır" vb.

Alıştırma "Şununla başlayan kelimeler ..."

Bir dakika içinde, şu anda odada bulunan ve "K" harfiyle başlayan mümkün olduğunca çok şeyin adını vermeye çalışın. “P” harfi... Peki “B” harfi?

Ne kadar aldığını say. Eğer denerseniz, 50'den, hatta 100'den fazla şeye isim verebilirsiniz. Bu alıştırmadan en iyi şekilde yararlanmanıza yardımcı olmak için, etrafınızdaki, dahil etmeyi unutmuş olabileceğiniz belirli nesne gruplarına dikkat etmenizi öneririz.

Ayrıca hayal gücünüzü geliştirmeye yönelik yaratıcı düşünme eğitimi dersini de faydalı bulabilirsiniz. Bu derste oyunculuk becerilerinizi geliştirmenize yardımcı olacak çeşitli ipuçları ve alıştırmalar bulacaksınız.

Egzersiz "Tekrarla"

Aktör olmak isteyen her kişinin kendi referans noktasına, takip edeceği bir örneğe ihtiyacı vardır. Stanislavsky'nin zamanlarından farklı olarak, artık internette kolayca erişilebilen çok çeşitli yerli ve yabancı oyunculuk sanatı örneklerine sahibiz. Sadece YouTube'u açmamız, ihtiyacımız olan karakterin yer aldığı bir film indirmemiz ve onun duygularını ve konuşmasını tekrarlamaya çalışmamız gerekiyor.

Egzersizi gerçekleştirmek için videoyu açın ve modelinizin pozunu, yüz ifadelerini, jestlerini ve hareketlerini kopyalamaya başlayın. Mümkünse sesinizi, tonlamanızı ve konuşmanızı kopyalayın. İlk başta zor olacak ama ne kadar çok prova yaparsanız o kadar iyi olursunuz. Elbette her şeyi karakterinizin yaptığı gibi yapmak imkansızdır, mümkün olduğunca benzer olmaya çalışın: tüm ayrıntılara, tipik performans tarzına, yaşanan duygulara dikkat edin.

Aşağıdaki video, ünlü komedyen Jim Carrey'in bu egzersizi sahnede nasıl yaptığını gösteriyor.

Oyunculuk fantezi egzersizi "Düşün"

Toplu taşıma araçlarında seyahat ederken, sizinle birlikte seyahat eden yabancılar için yalnızca görünüşlerine göre bir isim, biyografi veya diğer ayrıntıları bulmaya çalışın. En küçük ayrıntılara bile dikkat edin ve her ayrıntı için bir mantık bulmaya çalışın. dış görünüş gözlemlenen kişi.

Bu egzersizler gelişmeyi amaçlamaktadır. Yaratıcı düşünce ve zengin bir hayal gücünün başarının en önemli bileşenlerinden biri olduğu oyuncunun hayal gücü. İzleyicinin oyununuza inanması için, bir süreliğine kendinizi karakterinizin siz olduğunuza ve onun hayatını yaşadığınıza ikna etmelisiniz. Stanislavsky, bir oyuncunun karakterini yaratma ve rolüne alışma yeteneğini, eğitimimizin bu dersinde okuyabileceğiniz deneyim sanatı olarak adlandırdı.

Önerilen koşullardan role

Kahramanın bilinen yaşam koşullarını temel alan bu alıştırmada, onun karakterini düşünmeniz ve onu hayal etmeniz gerekiyor. duygusal durum. Bu alıştırmanın bir öncekinin tam tersi olduğunu söyleyebiliriz. Bunu tamamlamak için, belirli yaşam koşullarının kahramanı, davranışını, duygularını, sözlerini nasıl etkilediğini hayal etmeye çalışın. Aşağıdaki özelliklere sahip bir kişiyi tanımlamaya ve hatta göstermeye çalışın:

Uzun zamandır uyumuyorum ve zorlu işler yapmaktan çok yoruldum.
Dün terfi aldım ve önceki maaşımın 2 katı kadar yeni bir maaş aldım.
Gerçek bir süper kahramanın süper güçlerine sahip oldu; artık uçabiliyor, duvarlara tırmanabiliyor ve bileğiyle ağ atabiliyor.
Az önce tüm servetimi rulette kaybettim.
Sevdiği futbol takımı televizyonda futbol maçı yaparken sıkıcı bir oyunculuk performansı izliyor.

Konsantrasyon egzersizleri

Bir oyuncu için konsantrasyon çok önemlidir. Çevremizde davranışlarımızı, düşüncelerimizi ve duygularımızı etkileyen birçok faktör vardır. Rolünüzü iyi oynamak istiyorsanız, dış uyaranların dikkatinizi dağıtmamasını öğrenmelisiniz. Ayrıca hızlı bir şekilde hazırlanabilmeniz ve dönüşümünüzün konusuna uyum sağlayabilmeniz önemlidir. Oyunculuk dikkatini geliştirmek için bir takım teknikler ve alıştırmalar vardır.

Geri sayım. Gözlerinizi kapatın ve sessizce 100'den 1'e kadar sayın. Aynı hızda ve çok hızlı saymamaya çalışın. Eşit nefes alın ve sayılara odaklanın, onları görselleştirmeye çalışın.

Konuya yoğunlaşma. Rahatça oturun ve bakışlarınızı tek bir nesneye, örneğin duvarda asılı bir saatin koluna yoğunlaştırın. Yabancı düşünceleri kafanızdan atmaya çalışın ve yalnızca oku düşünün.

Konsantrasyonu geliştirmeye yönelik özel teknikler de vardır; bunlardan birinin videosunu 4. dakikadan itibaren aşağıda izleyebilirsiniz:

Hızlı bir şekilde konsantre olma yeteneğinizi geliştirmek için bu egzersizleri yapın, ancak dikkatli olmak için bazen yeterince uyumanın ve konsantrasyon nesnesini net bir şekilde tanımlamanın yararlı olabileceğini unutmayın. Diğer faydalı ipuçlarıÖzel bir derste nasıl dikkatli olunacağını okuyabilirsiniz.

“Rol Değiştirme” Egzersizi

Hayatta sıklıkla farklı roller oynarız, kendimizi farklı koşullarda buluruz. Oyunculuk yeteneğimizi geliştirmek istiyorsak çok çeşitli rolleri oynarken duygularımızı yönetmeyi öğrenmemiz önemlidir. Sonuçta tüm bu beceriler, bir oyuncunun en üst düzeyde sahip olması gereken profesyonel zanaatıdır.

Duygusal kontrolü ve rolleri hızlı bir şekilde değiştirme yeteneğini geliştirmek için aşağıdaki alıştırmayı deneyin. Aynı cümleyi farklı karakterlerin bakış açısından birkaç kez söyleyin (örneğin, “Sevgili dostlar, sizi buraya toplamam boşuna değildi”): küçük bir kız, annesi, yaşlı bir kişi, bir iş adamı, ünlü bir kişi. sanatçı, başkan. Her birinin özelliklerini bulmaya çalışın; bunun için her karaktere tipik konuşma teknikleri eklenerek ifade biraz değiştirilebilir. Ayrıca aynı karakter adına ancak farklı duygusal durumlarda bir cümle söylemeyi deneyebilirsiniz.

Bu alıştırma için, topluluk önünde konuşma ve oyunculuk sanatı derslerinde bulabileceğiniz, daha önce anlattığımız teknikleri kullanmak faydalıdır.

Doğaçlama Egzersizleri

Doğaçlama - oyuncunun önceden oluşturulmuş bir senaryoya göre değil, performans sırasında sahne imajı, aksiyon ve kendi metnini yaratma çalışmasıdır. Doğaçlamanın yardımıyla, gerçek bir oyuncunun niteliklerine ne kadar ustaca sahip olduğunuzu test etmek kolaydır. Kural olarak, hayatta kendiliğinden, prova edilmemiş roller oynamak zorundayız, bu nedenle doğaçlama becerilerinin eğitimi yalnızca profesyonel oyuncular için geçerli değildir. Hazırlık gerektirmeden performans gösterme yeteneğini geliştirmek için çeşitli doğaçlama modifikasyonları ve alıştırmalar vardır:

"Sonsuz". Bu alıştırmanın amacı, herhangi bir hazırlık yapmadan, belirli bir konu hakkında 3-5 dakika boyunca sürekli olarak bir monolog sunmanız gerekmesidir. Duraklamalar minimum düzeyde olmalı ve sunumunuz o kadar ikna edici olmalı ki dinleyiciler önceden hazırlanmış bir konuşma yaptığınızı düşünmelidir. Konular farklı olabilir: Size tanıdık gelen konularla başlayın ve ardından tanıdık olmayan veya tamamen bilinmeyen konulara geçin. En yüksek akrobasi, konusu olmayan bir monologdur.

"Röportaj". Bir başka doğaçlama türü ise röportajdır. Arkadaşınızdan veya iş arkadaşınızdan sizin için bir dizi soru hazırlamasını isteyin. Sorular beklenmedik ve açık uçlu olmalı, yani sadece “evet” veya “hayır” değil, ayrıntılı bir cevap gerektirmelidir. Sorulan soruları hızlı, kendinden emin ve olabildiğince ayrıntılı yanıtlamaya çalışın, fikrinizi ikna edici bir şekilde savunun ve duygularınızı olabildiğince açık bir şekilde ifade edin.

Kelimelere referansla. Birbiriyle uzaktan ilişkili 20-30 kelime seçin. Her kelimeyi ayrı bir kağıda veya karta yazın. Bundan sonra, doğaçlama bir konuşmaya başlayabilir, kelimeleri rastgele sırayla çekip bunları tutarlı bir hikayeye bağlayabilir, yazılı kelimelerin her birini konuşmanızda kullandığınızdan emin olabilirsiniz.

Bir dizi diksiyon egzersizi

Açık ve anlaşılır konuşma yeteneği en önemli kalite herhangi bir aktör. Diksiyonu geliştirmek için geliştirmeyi amaçlayan özel egzersizleri kullanabilirsiniz. konuşma aparatı ve solunum organları. Bu alıştırmalardan bazılarını retorik üzerine özel bir derste ve aşağıda yayınladığımız videoda bulabilirsiniz.

İlişkilendirme zincirleri

Bu oyun çağrışımsal düşünmeyi geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Öncelikle çağrıştırdığınız kelimeyle 3 kelimelik on zinciri tamamlamanız istenecek. Önerilen kelimelerle çok iyi bağlantılı olan ancak başkalarıyla bağlantısı olmayan bir ilişki kurmaya çalışın.

Zincirleri tamamladıktan sonra önceden oluşturduğunuz zincirlerdeki ekstra elemanları bulmanız gerekiyor. Oyunu başlatmak için "Başlat"a tıklayın.

Pratik

Bir sürü oyunculuk egzersizi var ama en önemlisi şu pratik kullanım bu teknikleri sahnede ve hayatta. Sadece gerekli becerileri geliştirmenize değil, aynı zamanda gerçek seyircilerle gerçek koşullarda nasıl çalışılacağını öğrenmenize de olanak tanır. Aniden bir okul oyununda veya bir Yeni Yıl kurumsal partisinde rol oynamak için eşsiz bir fırsatınız varsa, bunu hiçbir koşulda reddetmeyin, cesurca işe koyulun. Ayrıca, bizim olağan hayat sıklıkla bize yeni roller sunar:

Dünün yüksek lisans öğrencisi öğretmen oluyor.
Sıradan bir yönetici, bir sunum sırasında harika bir konuşmacıya dönüşür.
Yeni insanlarla tanışmak, kendinizde yeni nitelikler keşfetmenize ve en iyi tarafınızı göstermenize yardımcı olur.
Ve bircok digerleri.

"Oyunculuk üzerine alıştırmaların toplanması"

Derleyen: Tsybulskaya E.Yu.,

yapısal bir birimin ek eğitimi öğretmeni

"Çocuk ve Gençlik Merkezi" Novokuybyshevsk.

Tiyatro sentetik bir sanattır. Küçük oyuncunun oyunculuk için gerekli tüm nitelikleri geliştirebilmesi önemlidir. Buna hayal gücü, fantezi, konuşma ve çok daha fazlası dahildir.

Günümüzde pratikte faydalı olacak birçok oyunculuk egzersizi arasından seçim yapmak zordur. Çeşitli koleksiyonlarda verilen egzersizlerin çoğu, çocuklar ve ergenlerle çalışmak için tamamen uygun değildir. İlk koleksiyonumda dikkat, hafıza ve hayal gücünün gelişimine yönelik, pratikte test ettiğim egzersizleri sunuyorum. Deneyimlerim, modern tiyatro okulunun güncellenmeye ihtiyacı olduğunu gösteriyor, bu yüzden tüm bu önemli niteliklerin gelişiminin bütünlüğünü ihlal etmemek için hayal gücünü, fanteziyi, hafızayı ve dikkati geliştirmek için derslerde bir dizi alıştırma yapmayı öneriyorum.

Bu koleksiyon amatör tiyatroların yönetmenlerine ve yöneticilerine yöneliktir. Amatör tiyatro etkinliklerinde öğrencilerin oyunculuk becerilerinin ve kolektif yaratıcılık duygusunun geliştirilmesine yönelik çalışmalar önemli bir yer tutmalıdır.

Hayal gücünü ve fanteziyi geliştirmeye yönelik alıştırmalar

Karaktere bürünün. Önerilen metni fısıltıyla okuyun; yüksek sesle; makineli tüfek hızıyla; sümüklüböcek hızında; sanki çok üşümüşsün; sanki ağzınızda sıcak patates varmış gibi; Nasıl üç yaşındaki çocuk; bir uzaylı gibi.

Rus halkı yeterince dayandı

Ayrıca bu demiryolunu da çıkardı -

Tanrı ne gönderirse ona katlanacaktır!

Her şeye dayanacak - ve geniş, net

Göğsüyle kendine yol açacaktır.

Hayvanı okşuyoruz. Tüm katılımcılara kağıt parçaları üzerinde görevler verilir. Hayvanı seviyormuş ya da alıyormuş gibi davranmanız gerekir. Burada esas olarak eller ve avuç içi çalışmalıdır. Aşağıdaki hayvanları “evcilleştirmek” önerilir:

· bir hamster (ellerinizden nasıl kaydığını, omzunuz boyunca nasıl ilerlediğini vb. hayal edin);

· kedi;

· bir yılan (boynunuza dolanır);

· fil;

zürafa

Tüm grubun görevi hayvanı tahmin etmektir.

Atasözlerinin dramatizasyonu . Atasözünü dramatize etme görevi önceden gruplara (her biri 3-5 kişi) verilir. Olası atasözleri: “Çocuğa bankta yatarken öğret, koşarken zor olur”, “Yedi kere ölç, bir kere kes”, “Yedi dadının gözü olmayan çocuğu olur”, “İnşaatçı gibi, öyledir” manastır” vb.

Metaforlar. Lider bir kelime söylüyor, örneğin: "Dışarı çıkıyorlar..." Tüm katılımcılar kendi iç ekranlarında gördüklerini (yıldızlar, pencereler, güçler, gözler...) anlatırlar. Bu egzersiz ilişkisel düşünmeyi ve hayal gücünü geliştirir.

Hissetmek. Bir kralın tahtta oturduğu gibi sandalyeye oturun; bir çiçekteki arı; dövülmüş köpek; cezalandırılan çocuk; uçmak üzere olan bir kelebek; at binicisi; astronot uzay giysisi giymiş.

Yürümeye yeni başlayan bir bebek gibi yürüyün; yaşlı bir adam; gurur duymak; bale dansçısı.

Çok kibar bir Japon olan Jean Paul Belmondo'nun gülümsemesi, sahibine bir köpek, güneşte bir kedi, bir annenin bebeğe, bir annenin çocuğuna gülümsemesi.

Kaşlarını çatmak, oyuncağı elinden alınan bir çocuğun kaşlarını çatması gibi; kahkahasını gizlemek isteyen biri gibi.

Reenkarnasyon amiplerde, böceklerde, balıklarda, hayvanlarda...

Bir katılımcı, örneğin bir kedi gibi basit bir şey gösterirse kendisine şu sorular sorulur: Kedi kaç yaşında? Vahşi mi yoksa evcil mi? Alışkanlıkları neler?

Gerçek doğru değil. Lider, beklenmedik bir şekilde, katılımcıların tereddüt etmeden anında cevap vermeleri veya bir şekilde tepki vermeleri gereken sorular sorar.

Andrei Petrovich'in sağlığı nasıl? Nereden biliyorsunuz?

Kitabı bana ne zaman iade edeceksin?

Bunun nasıl bitebileceğinin farkında mısın?

Kendini kötü mü hissediyorsun?

Sınıfta söylediklerini ve yaptıklarını beğenebilir miyim?

Bugün havayı nasıl buldunuz?

Evlilik yüzüğünü nereye koydun?

Köpeğine ne oldu?

Harika gülümsemen nerede?

Bir daire içindeki nesne. Grup yarım daire şeklinde oturur veya ayakta durur. Sunucu katılımcılara bir nesneyi gösterir (bir sopa, bir cetvel, bir kavanoz, bir kitap, bir top, görüş alanına giren herhangi bir nesne). Katılımcılar bu nesneyi birbirlerine aktarmalı, içini yeni içerikle doldurmalı ve bu içerikle oynamalıdır. Örneğin birisi cetveli keman gibi çalmaya karar verir. Tek kelime etmeden tıpkı bir keman gibi karşısındaki kişiye aktarıyor. Ve onu bir keman gibi alıyor. Kemanla çalışmamız bitti. Şimdi ikinci katılımcı aynı cetvelle, örneğin silah veya fırça vb. ile oynuyor. Katılımcıların nesneyle sadece bazı jestler veya resmi manipülasyonlar yapmamaları, aynı zamanda ona yönelik tutumlarını aktarmaları önemlidir. Bu egzersiz hayal gücünü iyi geliştirir. Cetveli keman gibi çalmak için öncelikle kemanı görmeniz gerekir. Ve yeni, "görülen" nesne önerilen nesneye ne kadar az benzerse, katılımcı görevle o kadar iyi başa çıktı. Ayrıca bu alıştırma etkileşimle ilgilidir, çünkü kişi yalnızca kendisi için görmemelidir. yeni öğe, ama aynı zamanda başkalarını da onu yeni bir kapasitede görmeye ve kabul etmeye zorlamak.

Seyahat resmi. Katılımcıya ünlü bir tablonun reprodüksiyonu gösterilir ve orada neyin tasvir edildiği hakkında konuşması istenir. Bir veya iki cümleden sonra çoğaltmayı, kendi cümlesini ekleyecek olan bir başkasına aktarır. Bu şekilde kendi olay örgüsüne sahip eksiksiz bir eskiz veya hikaye düzenlenir.

Heykeltıraş ve kil. Katılımcılar çiftlere ayrılır. Biri heykeltıraş, diğeri kil sanatçısı. Heykeltıraş kile istediği şekli (pozu) vermelidir. "Kil" esnektir, rahattır, heykeltıraşın ona verdiği şekli "kabul eder". Bitmiş heykel donuyor. Heykeltıraş ona bir isim verir. Daha sonra “heykeltıraş” ve “kil” yer değiştirir. Katılımcıların konuşmasına izin verilmez.

Sonra ne oldu? Küçük, tanınmış bir edebi eser, örneğin "Şalgam" masalı seçilir. Masal karakterlerinin sayısına eşit büyüklükte bir grup, şalgam çıkarıldıktan sonra ne olduğunu doğaçlama yapmaya ve (uygun görüntülerde) hayal etmeye davet edilir.

Var olmayan hayvan. Çekiç kafalı balıkların veya iğne balıklarının varlığı bilimsel olarak kanıtlanmışsa, yüksük balıklarının varlığı da dışlanmaz. Çocuğun hayal kurmasına izin verin: "Tavna balığı neye benzer? Makas balığı ne yer ve mıknatıslı balık nasıl kullanılabilir?"

Nesneleri canlandırmak. Kendinizi yeni bir kürk manto olarak hayal edin; eldiveni kaybettim; sahibine iade edilen bir eldiven; yere atılan bir gömlek; düzgünce katlanmış gömlek.

Hayal edin: kemer bir yılan ve kürk eldiveni bir fare. Çocuklar ne yapacak?

Kendi masallarımızı kendimiz yazıyoruz. Oyuncular birkaç takıma ayrılmıştır. Kolaylaştırıcı takımlara kağıt ve kalem parçaları dağıtır. Oyuncuların görevi, 5-6 dakika içinde "Bir varmış bir yokmuş..." sözleriyle başlayan ve "Vay be!" ile biten komik, esprili bir hikaye bulmaktır. Belirlenen süre geçtikten sonra herkes sırayla masallarını okur, ancak onlara ses tasarımı veya başka bir eklentinin yanı sıra geri kalan çocukların performansa katılımı da eşlik edecek şekilde. Oyuncular ayrıca bu hikayeyi okuyabilir ve hemen canlandırmakla kalmaz, aynı zamanda onu işaret diline çevirebilir veya başka bir şey bulabilirler.

Dernekler. Oyuncular, başka bir oyuncunun söylediği bir kelimeye yanıt olarak akıllarına gelen kelimeleri sırayla söylerler. Hızlı oynamanız gerekiyor; eğer ilişki net değilse, bunu açıklamanız veya bir açıklama aramanız tavsiye edilir.

Sağır ve dilsizlerin konuşması. Oyundaki tüm katılımcılar çiftlere ayrılır, ortaklar iki sağır ve dilsiz kişiyi canlandıracaktır. Sunucu, özel olarak, ikilideki oyunculardan birine muhatabına ne anlatması gerektiğini açıklıyor. Daha sonra herkes merkezi serbest bırakarak yarım daire şeklinde oturur. Ortaya çıkan ilk çift tasvir ediyor beklenmedik toplantı iki sağır ve dilsiz kişi, sonra içlerinden biri (görevi alan) ortağına hikayesini anlatmaya başlar. Arkadaşı da arkadaşına soru sormak için jestler kullanmalı ve bu nedenle onları yanıtlamalıdır. Oyunculara konuşmaları için en fazla 5 dakika süre veriliyor ve ardından dinleyen oyuncuya gördüklerinden ne anladığı anlatılmalı mı? Sunucu, cevabını oyuncunun gerçekte bahsettiği şeyle karşılaştırır ve onu başkalarıyla tanıştırır.

Kesinlikle herhangi bir konuşma konusunu seçebilirsiniz: bir köpeğin pençesinin nasıl ezildiğine ve oyuncunun ona nasıl davrandığına dair bir hikaye, bir balık tutma gezisi hakkında, bir müze ziyareti hakkında vb. Seçilen konu ne kadar çok yönlü ve kapsamlı olursa, egzersiz o kadar ilginç olur olacak.

. Geniş aile fotoğrafı. Erkeklerin hepsinin öyle olduğunu hayal etmeleri önerilir. büyük aile ve aile albümü için herkesin birlikte fotoğraf çekmesi gerekiyor. Bir "fotoğrafçı" seçmelisiniz. Tüm ailenin fotoğrafının çekilmesini ayarlamalıdır. Aileden ilk olarak “dede” seçilir, aynı zamanda “aile” üyelerinin yerleştirilmesine de katılabilir. Çocuklara artık talimat verilmiyor; kim olacaklarına ve nerede duracaklarına kendileri karar vermeliler. Ve durup bu eğlenceli resmi izliyorsunuz. "Fotoğrafçı" ve "büyükbaba" rolleri genellikle liderlik için çabalayan adamlar tarafından üstleniliyor. Ancak yine de yönetim unsurları ve diğer “aile üyeleri” göz ardı edilemez. Lokasyon seçiminde rollerin, aktivitenin ve pasifliğin dağılımını gözlemlemek sizin için çok ilginç olacaktır.

Rolleri dağıttıktan ve "aile üyelerini" ayarladıktan sonra "fotoğrafçı" üçe kadar sayar. Üç deyince! Herkes hep bir ağızdan, çok yüksek sesle “peynir” diye bağırıyor ve aynı anda ellerini çırpıyor.

Farklı insanlar. Çocuklara sanki kumdan, camdan, samandan, kardan yapılmış veya menteşeler üzerindeymiş gibi odanın içinde hareket etme görevi verilir.

Olayın geçmişi. O şey için bir hikaye bulun (eldeki nesne) İki nesne alın. Katılımcılar eş zamanlı olarak bu şeyin yaratılışının başından itibaren başına neler geldiğini kendi kendilerine hayal etmeye başlarlar. Bir alkışla bir şeyin tarihi dururken başka bir şeyin tarihi devam ediyor. Katılımcının ne düşündüğünü sorabilirsiniz.

Dikkat geliştirme egzersizleri

Daktilo. Katılımcılar alfabeyi kendi aralarında dağıtırlar (her biri birkaç harf alır) ve daktilo tuşlarını kullanarak hangi harfleri alacaklarını belirlerler. İstenilen tuşa basmak bir alkıştır. doğru insan(kim aldı). Birisi bir cümle yazmayı önerir ve katılımcılar doğru anda "harfler" arasında eşit aralıklarla alkışlayarak "yazarlar". Bir boşluk, tüm grup için ortak bir alkışla, bir nokta ise iki ortak alkışla gösterilir.

Kaç kişi alkışladı? Grup yarım daire şeklinde oturuyor. Katılımcılar arasından bir “lider” ve bir “orkestra şefi” seçilir. "Sürücü" sırtı yarım daireye dönük olarak ondan biraz uzakta duruyor. “Orkestra şefi” öğrencilerin önünde yer alır ve bir jestle birini veya diğerini işaret eder. "Orkestra şefi" hareketiyle çağrılan katılımcı avuçlarını bir kez çırpar. Aynı katılımcı iki veya üç kez aranabilir. Toplamda 5 alkış sesi duyulmalıdır. “Sürücü” kaç kişinin alkışladığını belirlemelidir. Görevini tamamladıktan sonra “sürücü” yarım daire içinde yer alır, “kondüktör” tanıtmaya gider ve yarım daireden yeni bir katılımcı çıkar.

Ayna. Bu oyunu çiftler halinde veya tek başınıza oynayabilirsiniz. Oyuncular karşılıklı oturur veya dururlar. İçlerinden biri farklı hareketler yapıyor: ellerini kaldırıyor, içeri doğru hareket ettiriyor farklı taraflar, burnunu kaşıyor. Diğeri ise birincinin “aynasıdır”.

Başlangıç olarak kendinizi el hareketleriyle sınırlayabilirsiniz, ancak oyunu yavaş yavaş karmaşıklaştırabilirsiniz: yüz ifadeleri yapın, dönün vb. Oyun süresi 1-2 dakika ile sınırlıdır.

Dört kuvvet. Oyuncular bir daire şeklinde otururlar ve şu kelimelere göre hareketler yaparlar: "toprak" - kollar aşağı, "su" - kollarınızı öne doğru uzatın, "hava" - kollarınızı yukarı kaldırın, "ateş" - kollarınızı bilekten döndürün ve dirsek eklemleri.

Dikkat olmak. Oyuncular odanın etrafında oturup bir süre beklerler. Kendilerine hangi özel görevin teklif edileceğini ve sorunun ne zaman sorulacağını bilmiyorlar. Sunucu sorularla geliyor. Bu nedenle özellikle dikkatli olması gerekir.

Belirli bir süre sonra sunum yapan kişi, herkesin yerine oturduğu andan itibaren odada meydana gelen tüm olayları anlatmasını ister. Birisinin öksürmesi, kapının gıcırdaması vb. olabilir.

Önemli küçük şeyler. Birkaç saniye boyunca sunum yapan kişi öğeyi oyunculara gösterir. Herkesin önerilen öğeye her yönden iyice bakma fırsatına sahip olacağı şekilde gösterilmelidir.

Daha sonra sunucu öğeyi gizler ve oyunculara bu öğenin bazı incelikli özelliklerini sorar.

Oyuncular belirtilen detayı hatırlamaya çalışmalı ve doğru cevabı vermelidir.

Parazit yapmak. Alıştırmadaki katılımcılardan birine karmaşık bir metin veriliyor.

Katılımcı bu metni bir dakika boyunca okumalı ve ardından tekrar anlatmalı veya soruları cevaplamalıdır. Okurken diğer katılımcılar onu aktif olarak rahatsız etmelidir: gürültü yapmalı, gülmeli, soru sormalı vb.

Hassas kulak. Bir oyuncu gözlerini kapatır ve diğer oyunculardan hangisinin horladığını, homurdandığını veya miyavladığını tahmin etmeye çalışır.

Damla, nehir, okyanus. Aksiyona dinamik bir müzik arka planının eşlik etmesi tavsiye edilir.

Tüm katılımcılar koltuklarından kalkar ve oyun alanının etrafına dağıtılır. Her oyuncu bir damlacıktır. Yağmurdan sonra bir pencere hayal etmek kolaydır. Şeffaf cam üzerinde büyük damlalar.

Lider şu emri verir: “İkili olarak birleşin.” Tüm oyuncular anında bir ortak bulmalı ve el ele tutuşmalıdır. Lider, oyuncuların aklının başına gelmesine izin vermeden, "Üçlü birleşin" komutunu veriyor. Ve şimdi üç oyuncu el ele tutuşarak ve dans etmeyi unutmadan müziğe doğru ilerliyor. Liderin emirleri birbiri ardına geliyor: “Dört kişi, beş, altı.” Lider "Herkes ortak bir çevrede" diye emreder ve tüm oyuncular büyük bir yuvarlak dans oluşturur.

Son kelime. Öğretmen farklı isimleri söyler. Aniden sözünü keser, katılımcılardan birine yaklaşır ve son sözü tekrarlamasını ister.

Bir komşuya soru. Herkes bir daire şeklinde oturur, lider merkezdedir. Herhangi bir oyuncuya yaklaşır ve bir soru sorar, örneğin: "Adın ne?", "Nerede yaşıyorsun?" vesaire. Ancak kimin cevap vermesi gerektiği sorulan kişi değil, soldaki komşusu.

Hafıza egzersizleri

Ne kayıp? Masanın üzerine çeşitli nesneler veya resimler yerleştirilmiştir. Çocuk onlara bakar, sonra arkasını döner. Bir yetişkin bir öğeyi kaldırır. Çocuk kalan nesnelere bakar ve kaybolan şeyleri adlandırır.

Tekrarlar. Sunum yapan kişi bir sandalyeye oturuyor, saatine bakıyor, kitabı açıyor, esniyor, telefonu alıyor, bir süre sonra tekrar yerine koyup kitabı kapatıyor. Katılımcı bunu aynı sırayla tekrarlamalıdır.

Hafıza eğitimi. Altı farklı küçük eşyalarörneğin oyuncak araba, şeker, kalem, kalemtıraş, tarak, kaşık...

Kısa bir süre sonra çocuk neyin üzerinde yattığını hatırlar ve ardından tepsinin üzeri bir şeyle kapatılır. Kapağın altında ne var?

Daha sonra rolleri değiştirin.

Hepsini hatırla. Çiftler halinde oyuncular birbirlerine sırtlarını dönerler, partnerlerine uyum sağlarlar ve onu olabildiğince net bir şekilde hayal etmeye çalışırlar. Artık oyuna başlayabilirsiniz. Sunucu, artık arkanızda duran kişinin görünüşünü hatırlamanız gerektiğini duyuruyor. Bu sözlerden sonra partnere bakılmasına izin verilmez.

İlk görev:

partnerinizin adını unutmayın. (Görev kesinlikle tüm katılımcılar tarafından sırayla gerçekleştirilir).

İkinci görev:

Partnerinizin gözlerinin ne renk olduğunu hatırlayın.

Üçüncü görev:

partnerinizin pantolonunun ne kadar uzun olduğunu yanıtlayın (çift etekli bir kız olsa bile soru tam olarak böyle görünmelidir).

Sonraki görev:

Partnerinizin ne tür ayakkabılar giydiğini söyleyin.

Ne satın alacağınızı unutmadınız mı? Satın alma olarak kullanacağımız eşyaları hazırlayın - farklı çantalar, şişeler, oyuncaklar, toplar elma olabilir,

büyük top bir karpuzdur, küçük ev eşyaları kalıplanabilir. Mağazalar farklı olabilir: “Oyuncaklar”, “Ev Eşyaları”, “Market” vb.

Çocuğu "mağazaya" gönderiyoruz ve ondan birkaç taneden başlayarak giderek artan gerekli satın alımları almasını istiyoruz. Çocuk geri gelip ne aldığını göstermeli ve anlatmalıdır.

Geyik. Şiiri hatırlayın ve çalın:

Geyiğin büyük bir evi var

Oturup pencereden dışarı bakıyor

Bir tavşan geçiyor

Ve pencerede bir vuruş var:

"Kapıyı çalın, çalın, açın.

Ormanda kötü bir avcı var."

Haydi tavşancık, koş içeri.

Bana pençeni ver!

Eylem zinciri. Çocuğa sırayla yapılması gereken bir eylemler zinciri sunulur. Örneğin: "Dolaba gidin, okumak için bir kitap alın, onu masanın ortasına koyun."

Kuklacı. "Kuklacı" oyuncunun gözlerini bağlar ve onu bir oyuncak bebek gibi basit bir rota boyunca "yönlendirir", omuzlarından tutarak tam bir sessizlik içinde: 4-5 adım ileri, durun, sağa dönün, 2 adım geri, sola dönün, 5- 6 adım ileri vb.

Daha sonra oyuncu çözülür ve rotanın başlangıç noktasını bağımsız olarak bulması ve hareketlerini hatırlayarak baştan sona yürümesi istenir.

Hediyeler ile sihirli çanta. Zemine farklı şekil, işlev ve renkte 10-15 nesne dökülür. Çocuklar bir dakika içinde onlara bakar ve hatırlarlar. Yetişkin onları tekrar çantaya koyar ve onlardan nesnelerle ilgili soruları yanıtlamalarını ister:

Anahtarlık ne renkti?

Yerde kaç tane saç tokası vardı?

Kim, nerede? Oyuncular bir daire şeklinde durur veya otururlar, sürücü merkezdedir. Kimin nerede durduğunu hatırlamaya çalışarak çemberi dikkatlice inceliyor. Daha sonra gözlerini kapatıp kendi ekseni etrafında üç kez döner. Bu sırada yan yana duran oyunculardan ikisi yer değiştirir.

Sürücünün görevi, yerinde olmayanları işaret etmektir. Yanlışsa sürücü olarak kalır, doğru tahmin ederse onun yerine belirtilen oyuncu geçer.

Koleksiyonu derlerken, yönetmenler ve oyunculuk öğretmenleri tarafından geliştirilen ve pratikte test edilen alıştırmalar kullanıldı.

Talimatlar:

İki tür yüz ifadesi vardır:

- Dönüşlü günlük yüz ifadeleri;

- Bilinçli yüz ifadeleri. Oyuncuların bilinçli olarak istedikleri yüz ifadelerini elde etmelerine yardımcı olur.

Antik çağlardan beri insanlık fizyonomiye aşinadır. Bu, özellikle Orta Çağ'da Çin'de ve Japonya'da geliştirilen yüz okuma sanatıdır. Bu ülkelerde, yüz ifadelerinin milimetrik olarak incelendiği özel okullar bile oluşturuldu. Fizyonomistler, birikmiş deneyimlerine dayanarak yüzdeki her şişkinliğin, ciltteki her kızarıklığın veya solgunluğun doğasını ve kaderini belirlemeye çalıştı.

Yüz ifadelerini geliştirmeye yönelik egzersizler genellikle en basitinden başlar ve her seansta etkinliği artacak olan karmaşık eğitimle biter.

Öncelikle yüz kaslarınızın hareketliliğini geliştirmeniz gerekir. Bunu yapmak için yapmanız gerekenler gönüllü hareketler yüz kasları. Optimum hareketliliği geri kazandırırken yüzünüzü gevşetmeye çalışın. Antrenmana başladıktan belli bir süre sonra yüzünüzün daha özgür hale geldiğini ve çoğu şeyi kabul edebildiğini fark edeceksiniz. farklı ifadeler. Aynı zamanda kesinlikle herhangi bir gerginlik hissetmezsiniz çünkü ilk egzersizler esas olarak rahatlamadan oluşur. yüz kasları.

Yüz ifadelerini geliştirmeye yönelik egzersizlere başlamanın yanı sıra, doğru konuşmayı geliştirmeye yönelik özel egzersizler yapmak da oldukça faydalıdır. Bunun sayesinde, içinde Daha fazla gelişme yüz ifadeleri çok daha hızlı gerçekleşecek ve geliştirme süreci sezgisel ve basit hale gelecek.

Daha sonra yüz kaslarını kullanarak aynanın önünde çeşitli duyguları tasvir etmeniz gerekir. Telaffuz etmeyi dene farklı kelimeler farklı duyguların tonlarıyla. Örneğin “Merhaba!” Kelimesini söyleyebilirsiniz. sevinçle, kabalıkla, öfkeyle, öfkeyle vb. Her şey sizin hayal gücünüze kalmış. Çok geçmeden yüzünüzün, durumunuzun rengine bağlı olarak ihtiyaç duyduğunuz duygu tonlarını aldığını göreceksiniz. Ayrıca tüm bu hareketler isteğe bağlı olmayacaktır. Bunların tam kontrolü ve farkındalığına sahip olacaksınız.

Yüz ifadelerinizi geliştirmenin son aşaması aşağıdaki alıştırma olacaktır. Partnerinizin önünüzde durmasını ve çeşitli duygusal durumları tasvir etmeye başlamasını sağlayın.

Yüz ifadeleri için egzersizler

1. YÜZ ISINMASI

Oyuncunun sahneye çıkmadan önce yüzünün ısınması gerekiyor. Bu aynı zamanda her tiyatro grubu dersine başlamanın iyi bir yoludur. Aynayı al. Yüzün hareketli kısımlarını bulun: kaşlar ve alın, gözler, dudaklar ve yanaklar, dil, burun (burun delikleri). Örneğin, sırayla yalnızca kaşlarınızı hareket ettirin. Bunları mümkün olduğu kadar yükseğe kaldırın, ardından mümkün olduğu kadar alçaltın. Bir seferde bir kaşınızı, sonra diğerini kaldırın. Daha sonra gözleriniz ve dudaklarınızla birkaç farklı hareket yapın. 3-5 dakikalık ısınma yüzünüzde hareketlilik hissi verecektir. Konuşmanın bile daha kolay hale geldiğini hissedeceksiniz (tabii ki daha önceden dudaklarınızı ve dilinizi iyice uzatmışsanız).

2. YÜZÜNÜZÜ ÇALIŞIN

Bir aktör için yüzünün anlamlı olması çok önemlidir. Kişi duygularını yüzüne iyi ifade ederse izleyicinin sahneyi anlaması daha kolay olur.

Yüzümüzü inceleyelim. Bu egzersizi yüz ifadeleriyle ilgili ilk egzersizlerden biri olarak öneriyorum. Neden yüzünü tanıman gerekiyor? Belirli bir durumda nasıl göründüğümüzü her zaman bilemeyiz (örneğin şaşırdığımızda veya kızdığımızda). Yüz ifadelerini inceledikten ve düzelttikten sonra oyuncu, bir sahnede öfkeyi canlandırırken yüzünde örneğin telaşı değil öfkeyi yansıttığından emin olacaktır. Uygulamamda, herkes gibi değil, bazı duyguları yüzlerinde standart olmayan bir şekilde tasvir eden insanlarla tanıştım. Mesela sürpriz taklidi yapalım. Şaşırdığınızda ne yaparsınız? Ağız hafifçe açık, kaşlar yukarı doğru kalkıyor, gözler genişçe açılıyor. Bu yaygın bir yüz ifadesidir. Bir oyuncu böyle oynarsa seyirci onun şaşırdığını anlayacaktır. Ama yüzünde şaşkınlık yerine tamamen farklı bir şey okuyabilen bir adam tanıyorum. Bunu sanki flört ediyormuş gibi gözleriyle yaptı. Bu durumda izleyici sahneyi doğru anlayamayabilir. Bu nedenle yüzünüzü incelemelisiniz.

O halde her oyuncu evden yanında küçük bir ayna getirsin. Arkanıza yaslanın ve duyguları tasvir etmeye başlayın. Liderin emriyle tüm grubun aynı anda bunu yapmasına izin verin. Liderin görevi kimin neyi canlandırdığını izlemek ve yüz ifadelerini düzeltmektir. Örneğin birinin kaşlarını daha yukarı kaldırması veya gözlerini kısması vb. gerekiyor. Her oyuncunun yüz ifadesi tüm grup tarafından tartışılabilir ve birlikte kolayca doğru sonuca varılabilir. Aktörler yüzlerinde hangi duyguları canlandırabilmelidir? En yaygın 10 maskeyi sunuyorum.

3. ON MASKE

Bunlar, Hıristiyan tiyatrosunda oyunculuk yaparken kesinlikle işe yarayacak maskelerdir (yüz ifadeleri). Her maskeyi grupla tartıştığınızdan emin olun. Ayrıntılı olarak tartışın: Bir aktör nasıl görünmeli? Gözlerini kırpmalı mı? Gözlerini indirmeli mi? Ağzımı açmalı mıyım? Kaşlarımı kaldırmalı mıyım? Vesaire.

Bu nedenle, sizce en sık kullanılan 10 tanesini seçmeniz gereken aşağıdaki maskeleri öneriyorum.

1. Korku

2. Öfke

3. Aşk (aşık olmak)

4. Sevinç

5. Tevazu

6. Tövbe, pişmanlık

7. Ağlamak

8. Utangaçlık, utanç

9. Meditasyon, yansıma

10. Aşağılama

11. Kayıtsızlık

12. Ağrı

13. Uyuşukluk

14. Dilekçe (birinden bir şey istersiniz)

Bu maskeleri oluştururken yüzünüzün aynada nasıl göründüğünü unutmayın. Sahnede oynarken tüm maskeleri hafızanızda doğru ve anlamlı bir şekilde oluşturmalısınız. Yüz kaslarınızın hareketlerini hatırlayın. Aynanın önünde yaptığınız gibi oyun sırasında bunları çizin. O zaman bunu istemsizce yapacaksın.

4. SIR: DUYGULARI NASIL DAHA İYİ RESİMLENDİRİRİZ

Bazı duyguları yüzünüze yansıtmak her zaman kolay değildir. Peki, iyi kalpliysen yüzünü nasıl kızdırabilirsin? onu açacağım küçük sır. Örneğin aşağılamayı daha iyi tasvir etmek için kendinize uygun kelimeleri söyleyin (Bakın, kime benziyorsunuz? Evet, size dayanamıyorum, bakın ne giyiyorsunuz? Ve yaptıklarınızdan utanmıyor musunuz?) O kadar mı kokuyor? Vb.). Tamamen etik olmayabilir ama faydası var.

5. İKİ AKTÖR İÇİN MİNİ HİKAYE

İki aktörün sözsüz hareket etmesine izin verin aşağıdaki durumlar:

Biri gazete okuyor, gülüyor, diğeri göz atıyor
Toplu taşıma araçlarında iki kişi seyahat ediyor. Biri oturuyor, diğeri ayakta ve oturanın kendisine yer vermesini istiyor, oturan ise onu fark etmemiş gibi yapıyor.
İki kişi masaya oturup yemek yiyor. Biri ikram ediyor ama diğeri yemek istemiyor, diğeri görmeden tükürmeye çalışıyor, tabağına koyuyor vs.

6. BİR AKTÖR İÇİN MİNİ HİKAYE

Tiyatro grubunuzdaki her kişi için bir görevi bir kağıda yazın. Oyuncular sırayla orada anlatılan mini hikayeyi yüz ifadeleriyle canlandırıyorlar. Geri kalan katılımcıların ne gördüklerini tahmin etmelerine izin verin. Mini hikayeler aşağıdakiler olabilir:

Televizyonu açtın. Bir çeşit korku filmi gösteriyorlar. Korktun mu. Gözlerini kapatıyorsun. Daha sonra başka bir programa geçin. Orada komik bir şey gösteriyorlar. Tekrar geçiş yapın. Orada futbol gösteriyorlar. Bir gol attılar. Yaşasın! Duygularınızı yansıtın. Tekrar geçiş yapın. Burada müstehcen bir film var ve siz onu izlemeye utanıyorsunuz. Başka bir kanal - burada sıkıcı bir şeyler var, uykuya dalarsın.
Dergi okumak
Mektup yazmak
Kapıda dinliyorum
Lezzetli bir şeyler ye, sonra hasta olursun
Sergideki tablolara bakıyorsunuz, fark edilmeden boyayı soymaya çalışıyorsunuz.

7. YÜZLERDEKİ DUYGULAR

şaşkınlık	sürpriz-öfke	cefa

neşe	şüphe	ağlamak

korku	düşüncelilik	kızgınlık

ağrı	umutsuzluk	şok

_______________________________________________________________________

HOLLYWOOD YILDIZLARINDAN OYUNCULUK DERSLERİ

Cuma, 11 Temmuz 2008 - 19:08 / 3786 görüntüleme

Bu eşsiz fotoğraf çekiminin fikri fotoğrafçı David Schatz'dan geldi. Ünlü oyunculara şu veya bu durumu yüz ifadeleriyle tasvir etmeleri için görevler verdi. Yıldızlar en iyi halindeydi.

Hugh Laurie 1. Örnek bir aile babasısınız ve iyi bir babasınız. Eşinizle yemek yiyorken 15 yaşındaki kızınız size hamile olduğunu söylüyor.2. Siz genç bir tasarımcısınız. İlk serginizden önceki sabah, koleksiyonunuzun sergilenmeye hazır olmadığını ve içinde “şaşırtıcı” tek bir şey bile olmadığını fark ediyorsunuz.

3. İngiliz Parlamentosunun narsist, kibirli bir üyesisiniz. BBC'nin canlı yayınladığı bir konuşma yapıyorsunuz ve kendi sesinizden dehşete kapılıyorsunuz.

David Strathearn 1. Bebeklerin nereden geldiğini ilk kez 16 yaşındaki kardeşinizden duyan 9 yaşında bir erkek çocuksunuz.2. Siz vaaz sırasında şunu haykıran yüce bir müjdecisiniz: “Teşekkürler İsa! Teşekkürler İsa! Teşekkür ederim!"

3. Eski bir sporcusunuz. 7 yaşındaki oğlunuza faul yaparak penaltı kararı veren hakeme inanılmaz kızgınsınız.

John Goodman 1. Bir amigo kızla flört eden ve başarı şansınızın olmadığının farkında olmayan bir ineksiniz.2. Eşinizin kaldığı huzurevinden ayrılıyorsunuz. İlk kez geldiğinde seni tanıyamadı.

3. Hakeme bağıran bir kolej basketbol takımının koçusunuz. Eğer ihraç edilirseniz oyuncularınızın daha agresif oynayacağını biliyorsunuz.

John Malkovich 1. Sen genç ve saf bir aktrissin, Hollywood'da yenisin. Menajeriniz az önce sizi aradı ve büyük bir filmde rol alacağınızı, senaryoya göre George Clooney'nin size aşık olacağını söyledi.2. Sen bir inşaatçısın. Siz ve iş arkadaşlarınız öğle yemeği yemek üzere bir inşaat sahasında oturuyorsunuz. Oradan geçen seksi bir kıza "Hey güzelim, beslenme çantamda ne olduğunu görmek ister misin?" diye bağırıyorsun.

3. Vasat bir uyuşturucu satıcısısınız, büyük mafya babasına tonlarca borcunuz var. Kuryeniz az önce size "birdenbire rüzgar geldi ve iki torba kokaini havaya uçurdu" dedi.

Whoopi Goldberg 1. Ünlü bir televizyoncunun örnek eşisiniz. Kocanızın bir telefoncuyla ilişkisi olduğunu yeni öğrendiniz ve basın da bunu biliyor.2. Sen Beşinci Cadde'de, asla bahşiş vermediğin kapıcıya "Mutlu Noeller" dileyen zengin bir kadınsın.

3. Siz yeni boşanmış bir aktrisle röportaj yapan Barbara Walters'sınız. Ona son filmi soruyorsunuz ve hemen şu soruyu soruyorsunuz: “Seni genç bir kadın için terk etmesi senin için çok acı mıydı?”

Michael Douglas

ACTING'in kendi kendine kullanım kılavuzu

Oyunculuk yaratıcılığının kolektifliği

Kolektif bir yaratıcılık biçimi olan tiyatro, çeşitli yaratıcı uzmanlıkların sanatsal katkılarından yaratılır: bunlar aktörler, yönetmenler, müzisyenler, koreograflar ve diğerleridir. Kolektivite, tiyatro ile edebiyat veya resim gibi bireysel yaratıcılık biçimleri arasındaki temel farktır.

Yaratıcılığın kolektif doğası özellikle oyunculuk çalışmasıyla ilgili olarak önem kazanmaktadır. Bu nedenle, oyunculuk becerilerini öğrenmenin neredeyse en başından itibaren, yeni başlayanlarda bir "topluluk duygusu" geliştirmeye çok dikkat edilmesi temel olarak önemlidir. Bu dersin yazarları, burada önerilen alıştırmaları ve çalışmaları tek başına uygulamanın mantıklı olduğuna dair şüphelerini dile getiriyor: bu durumda, en önemli bileşenlerinden bazıları kaçınılmaz olarak kaybolacaktır. Sahne performansları konusunda en azından biraz deneyiminiz varsa, kendi kendine eğitim materyallerini bireysel olarak kullanmanızı öneririz.

Oyunculuk eğitimine yeni başlayanlar için kolektif bir “topluluk duygusu” geliştirmeye yönelik alıştırmalar bu nedenle ustaya, yöneticiye veya grup liderine yöneliktir ve ekibin çalışmasının başlangıcında önemli bir yer tutmalıdır (iş deneyimine göre, bunlar iş deneyimine göre ele alınmalıdır). eğitimin ilk altı ayı). Aynı alıştırmalar, bir derse veya provaya başlamadan önce dikkati toplamak ve grubu harekete geçirmek için daha ileri çalışmalar için de tavsiye edilir.
Aşağıda verilen alıştırmalara ek olarak, bu hedeflere, tercihen uzayda hareketle ilgili, kolektif nitelikteki her türlü oyun yardımıyla ulaşılır. Herhangi bir alıştırmanın içine "dokunabilecek", onu süsleyecek ve çok işlevli hale getirecek bir dizi temel oyun ve oyun öğesi "Pedagojik Ayinler" kitabında bulunabilir. didaktik oyunlar"Uygulamalı öğretmen V.M. Bukatov Kütüphanesi serisinden, Moskova, "Flint", 1997.

Kolektivitenin egzersizleri, oyunları ve oyun unsurları.

Sandalyeler. Sunum yapan kişi veya öğretmen sandalyelerden bir figür veya mektup oluşturma komutunu verir. Öğrencilerin görevi, gerekli şekli olabildiğince hızlı ve sessiz bir şekilde oluşturmaktır (pazarlık yasaktır) (dışarı bakan bir daire, pencereye bakan p harfi vb.). Görevin ek bir komplikasyonu da eşzamanlılık gerekliliğidir (aynı anda sandalyeden kalkmak, aynı anda kaldırmak vb.).
Parmaklarınızın üzerinde durun. Sunum yapan kişi gruba sırtını döner, herhangi bir sayıdaki (1'den 10'a kadar) bir işaret gösterir (sadece belirli sayıda parmağınız olabilir), saymaya başlar (üçe veya beşe kadar, ardından keskin bir şekilde gruba döner). Dönme anında ayakta duran (ya da kararlaştırıldığı gibi oturan, yatan vb.) kişi sayısı tablette yazılan sayıya eşit olmalıdır. Egzersizin koşulu, uygulamanın tamamen sessiz olmasıdır.
Japon arabası. Her öğrenci düşünür kısa bir kelime veya bir numara (tekrarlanmıyor) ve diğerlerini bilgilendirir. Daha sonra lider, her ölçü için bir miktar hareket içeren dört vuruşluk basit bir ritim sunar. Grup ritmin eşzamanlı icrasında ustalaştıktan sonra, son iki ölçü için öğrenciler amaçlanan kelimeleri kullanarak "liderliği" aktarmaya başlarlar, önce kendi kelimelerini, sonra başka birinin kelimesini söylerler. Sözü söylenen kişi bir sonraki vuruşta lider olur ve liderliği de diğerine devreder. “Sözünü kaçıran veya payını alamayan lider elenir.
Üçüncü tekerlek. Herhangi bir yoruma ihtiyaç duymayan, iyi bilinen bir oyun.
İnşaatlar. Katılımcılar, verilen herhangi bir parametreye göre (alfabetik olarak, ikinci adın ilk harflerine göre; artan daire numarasına göre vb.) mümkün olduğu kadar hızlı ve sessiz (iletişim kurmadan) sıraya girmelidir.
Rulet. Katılımcılar iki gruba ayrılır, her bir temsilci karşılıklı olarak masaya oturur ve ellerini masanın üzerine koyar. Aralarına bir madeni para konur. Lider alkışladığında, kim daha hızlı olursa, parayı eliyle kapatmalıdır. Liderden gelen diğer tüm sinyallere (ayakta durma, sesler) tepki vermemelidirler - hareket etmemelidirler (yanlış zamanda elini hareket ettiren kaybeder). Kaybeden kişinin yerini grubun başka bir temsilcisi alır.
Daktilo.Öğrenciler alfabeyi kendi aralarında dağıtırlar (her biri birkaç harf alır) ve daktilo tuşlarını kullanarak hangi harfleri alacaklarını belirlerler. Doğru tuşa basmak, doğru kişiden (onu alan kişi) gelen bir alkıştır. Birisi bir cümle yazmayı önerir ve katılımcılar doğru anda "harfler" arasında eşit aralıklarla alkışlayarak "yazarlar". Bir boşluk, tüm grup için ortak bir alkışla, bir nokta ise iki ortak alkışla gösterilir.
Toprak - su - hava - ateş. Sunucu, daire içinde duran katılımcılardan birini işaret ederek ona anahtar kelimelerden birini söyler. İşaret edilen kişi (lider tarafından sayılan en geç beş sayıyla) hayvanı - balığı - kuşu adlandırmalı (tekrarlamadan) veya buna göre kendi etrafında dönmelidir. Hata yapan elenir.
Sihirli değnek. Katılımcılar, başladıkları cümleye (cümleye) devam etmeyi teklif ederek, belirli bir sırayla (veya asa sahibinin isteği üzerine) birbirlerine bir kalem (veya başka bir nesne) uzatırlar. Asayı alan kişi beş sayının devamını bulmalı ve kendisi usta haline gelerek görevi bir sonrakine devretmelidir. Sahibi bir kişinin mesleğini bir pozla, bir hareketi bir jestle vb. tahmin edebilir.
Eller-bacaklar. Sunucunun sinyallerinden birine göre (örneğin, tek bir alkış), katılımcılar ellerini kaldırmalı (veya sinyal anında zaten kaldırılmışlarsa indirmelidir); diğerine göre (örneğin, çift alkış) ), ayağa kalkmaları (veya buna göre oturmaları) gerekir. Sanatçıların görevi, sinyalleri karıştırmadan ve hareketlerin genel ritmini ve gürültüsüzlüğünü koruyarak mümkün olduğu kadar uzun süre dayanmaktır. Yeterli katılımcı varsa, iki takıma ayrılmak ve hangi takımın daha uzun süre dayanacağını kontrol etmek (bir kronometre kullanarak) bir öncekinin sonucunu iyileştirmek daha iyidir.
Ritimler.Öğretmen veya katılımcılardan biri el çırpma, ayaklarını yere vurma vb.'den oluşan bir ritim gösterir. ses efektleri. Katılımcıların görevi, verilen tempoyu ve duraklama süresini gözlemleyerek, sırayla (belirli bir sırayla) ritmin yalnızca bir unsurunu (alkış, vuruş vb.)
Ritmik giriş. Dersin başında, tüm katılımcılar için ortak bir tür ritim bulun ve bu ritme göre yerlerinizi alın (ritim her seferinde değişmeli, daha karmaşık ve çeşitli hale gelmeli, sadece el çırpma ve ayak basma değil, aynı zamanda mümkün olan her şey dahil). ses efektleri). Grup bu egzersizi güvenle gerçekleştirebildiğinde, yaratıcı görevleri ritme (bravura, hüzünlü vb.) bağlayabilir veya belirli bir ritim içinde onu parçalara bölerek gelişme ve çeşitlilik elde edebilirsiniz.
Orkestra. Sunum yapan kişi, alkışlar, ayak sesleri ve olası tüm ses efektlerinden oluşan çeşitli enstrümanların parçalarını katılımcılar arasında dağıtır. Katılımcıların görevi, genel sesin seviyesini kontrol eden ve tek tek parçaları tanıtan ve çıkaran bir orkestra şefinin yönetimi altında, iyi bilinen bir müzik parçasını (veya yerinde bestelenmiş bir ritmik partisyonu) ritmik olarak icra etmektir.
Makineli tüfek ateşi. Katılımcılar bir daire şeklinde otururlar ve lider, makineli tüfek ateşinin hızını (ilk başta yavaş) üç alkışla belirler. Katılımcılar sırayla alkışlarlar, tempoyu doğru bir şekilde gözlemlerler, yavaş yavaş (çok yavaş) bir makineli tüfek patlamasının hızına hızlanırlar (alkışlar neredeyse birleşir) ve maksimum hıza ulaştıktan sonra onu da yavaşça düşürmeye başlarlar.
Poz aktarımı. Katılımcılar bir sıra halinde dururlar. Birincisi karmaşık bir poz ortaya çıkarır (diğerleri hangisi olduğunu görmez) ve sunum yapan kişinin sinyali üzerine bunu ikinciye "iletir" (10-15 saniye içinde mümkün olduğunca doğru bir şekilde hatırlaması gerekir). Liderden gelen bir sonraki sinyalde, birincisi bu pozu "kalkar" ve ikincisi bu pozu "alır". Daha sonra poz ikinciden üçüncü katılımcıya vb. Aktarılır. Görev, pozu mümkün olduğunca doğru bir şekilde aktarmaktır. ilkten sonuncuya kadar. Yeterli katılımcı varsa, iki takıma ayrılmak ve lider tarafından verilen bir pozu "iletmek" daha iyidir - ki bu daha doğrudur.
Boğa ve kovboy.İki katılımcı birbirinden uzakta (en az 5 metre) duruyor, biri sırtını dönüyor - bu bir boğa, ikincisi elinde hayali bir ip alıyor - bu bir kovboy. Başlama sinyalinde kovboy, boğanın üzerine hayali bir ip atmalı ve onu kendisine doğru çekmelidir (boğa elbette direnir). Katılımcılar, izleyicinin aralarında gerilmiş hayali bir ipi "göreceği" şekilde eylemlerini senkronize etmeyi başarabilirlerse egzersiz başarılı olacaktır.
Ayna. Katılımcılardan biri lider olur, ikincisi ise aynadaki yansıması olur. tüm eylemlerini ve hareketlerini olabildiğince doğru bir şekilde kopyalar.
Sözsüz etki unsurları
“Her insan eyleminin belirli bir amacı vardır (her zaman bilinçli olmasa da) ve daha küçük kapsamdaki bileşen eylemlerine ayrıştırılabilir. Eylemin en küçük bileşenleri değerlendirme, uyarlama ve etkidir.”

Seviye
"Değerlendirme, eylemin hedefinin bilinçte ortaya çıktığı, öznenin bilinçli olarak yaptığı herhangi bir eylemin ilk anıdır."
“Değerlendirme”, mecazi anlamda, yeni bir durumu hesaba katarak ne yapacağınızı belirlemek için görülen, duyulan, şu ya da bu şekilde algılanan bir şeyi “kafanıza sokmanın” gerekli olduğu bir andır. ”
“Zihinsel açıdan bakıldığında bu, bilinçte çıkarlar (ortak bir hedef) ile şu veya bu dış, nesnel fenomen arasında bir bağlantı kurma anıdır. "Değerlendirme" anında genel öznel hedef, daha spesifik hale gelerek özel nesnel bir hedefe, yani hem nesnel hem de öznel bir hedefe dönüşür... Dışsal, kassal açıdan bakıldığında, "değerlendirme" her zaman az çok uzun vadeli ve az çok tam bir hareketsizlik.”
“Kafanıza girmesi en zor olan şey, son derece önemli ve son derece beklenmedik bir gerçektir… “Değerlendirme” ne kadar zorsa, buna bağlı olarak o kadar uzun sürer - içine giren ve ilkini takip eden hareketsizlik o kadar uzun olur. Refleks hareketleri."
"Takdir"in doğası "sürpriz" denilen olguya benzer. Ancak bu kelimeyle, kural olarak, yalnızca güçlü dereceli "değerlendirme", yani uzun, zor değerlendirmeler diyoruz.

Eklenti

"AYARLAMA, "değerlendirmeden" hemen sonra başlar - tam da bilinçte belirli, nesnel bir hedefin ortaya çıktığı anda. "İlaveleştirme" özünde, dikkati başka yöne kaydırılırken, kişinin hedefine giden yolundaki fiziksel engellerin, engellerin aşılmasıdır. onlar tarafından absorbe edilmez, ancak daha sonraki etki amacıyla."
“Öncelikle “uzantılar” iki gruba ayrılabilir: etkilemeye yönelik “uzantılar” cansız nesneler ve ortağı etkilemek için bir "uzantı".
“... yaşayan bir kişi üzerindeki etkiye “adapte olurken”, onun özellikleri ve nitelikleri hakkındaki öznel fikirlerimizden yola çıkmak zorunda kalıyoruz… böyle bir “ilavenin” doğası öncelikle oyuncunun ne olduğu tarafından belirlenir. görüş, partnerin daha sonraki etkiye tepkisi şöyle olacaktır... Üstelik burada asıl rol oynayan, oyuncunun kendisi ve partneri arasındaki güç dengesi fikridir.
Mesela benim talep etme hakkım var, partnerim bana itaat etmekle yükümlü; Ben ondan daha güçlüyüm; Benim ona olduğundan daha çok onun bana ihtiyacı var."
“Dolayısıyla, yaşayan bir insanı etkilemeye yönelik “uzantılar” gruplara ayrılabilir: birine “aşağıdan uzantılar” diyeceğiz, diğerine “aşağıdan uzantılar” diyeceğiz... ve orta, orta grup “uzantılar” - “eşit derecede ”.”
“Aşağı ve yukarı” uzantıları, yalnızca zihinsel içerik açısından değil, aynı zamanda dış kas yönünden de birbirinden farklıdır...”
"Yukarıdan bağlanmanın kassal mobilizasyonu," aşağıdan bağlanmanın kassal mobilizasyonunun tersidir. "Aşağıdan" bağlanan kişi partnerine uzanır, istediğini almaya hazırlanır. partnerini olabildiğince az karmaşık hale getirecek şekilde beklemeye zorlanır ve partnerinden gelecek her türlü tepkiyi algılamaya tamamen hazırlıklı olur... Her an cevap vermeye hazırdır"
"'Üstteki' uzantı ise tam tersine, partnerden daha uzun olma eğilimiyle karakterize edilir... omurgayı düzeltme, yani partnerden uzaklaşma eğilimi."
"Eşit düzeydeki uzatma, buna göre kas gevşekliği, hatta gevşeklik, ihmal ile karakterize edilir."
""Eklemeler" son derece anlamlıdır çünkü istemsizdirler. "Otomatik olarak", refleks olarak bir kişinin ruhunda olup bitenleri yansıtırlar: ve onun zihinsel durum partnerine karşı tutumu, kendi imajı ve hedefe olan ilgisinin derecesi."

Ağırlık

"'Ek binaların' (ve genel olarak insan davranışının) pek çok özelliği, kişinin kendi bedeninin ağırlığına ilişkin hissi (tabii ki bilinçaltı) ile ilişkilidir."
"Vücut ağırlığı mutlak bir değer değil, ağırlık ve insan gücüyle ilişkili olarak göreceli bir değerdir..."
"Bir göreve duyulan tutku, başarı beklentisi, bir kişiye "ilham verme" umutları, gücünü artırma veya vücudunun göreceli ağırlığını azaltma... Bütün bunlar omurganın düzleştirilmesini, başın kaldırılmasını ve genel kas mobilizasyonunu "yukarı" gerektirir, başı, vücudu, kolları, bacakları vb. hafifletmek açık gözler, kaldırılmış kaşlar ve bir gülümseme... Konuya olan ilginin azalması, yenilgi beklentisi ve tükenme, bedenin gücünü azaltır veya göreceli ağırlığını artırır."
"Bir insanın başına önemli bir şey gelirse kilosu da aynı ölçüde değişir."
İnsan davranışının bu parametresinde ustalaşmak için teknolojik olarak üç "ağırlığı" ayırt etmek uygundur: ağır, hafif ve onurlu.

Seferberlik

Zihinsel açıdan "seferberlik" şu veya bu kişinin dikkatinin bir hedefe yoğunlaşmasıdır. Biri Anahtar kavramlar Ershov'un terminolojisinde, kişinin konu için belirli hedeflerin önemini ve buna bağlı olarak davranışının ve karakterinin mantığının anahtarını yapılandırmasına olanak tanır. Seferberlikten önce "seferberlik" gelir - bir kişinin hedef anlaşılıncaya kadar faaliyete hazır olma derecesi. Hedefi netleştirdikten sonra yani “değerlendirme”, “seferberlik şu veya bu seferberliğe dönüşüyor”
"Hareketlilik, genel dikkat konsantrasyonunda ve dolayısıyla bakış yönünde, gözlerde, nefes almada ifade edilir. Vücut kaslarının genel gerginliğinde, özellikle de sırt - omurganın gerginliğinde. Bu Vücudun çalışma durumu, çaba harcamasına uyarlanabilirliği ve nispeten geniş bir eylem seçeneği - hedef belirlenir belirlenmez gerekli olanlara ve benzerlerine, henüz ortaya çıkmamış, ancak ortaya çıkan engellerin üstesinden gelmeye hazır olma durumudur. hedefe giden yolda mümkün olan, muhtemel olan ortaya çıkmak üzere."

Egzersizler

Seferberlik

Mobilizasyonu veya bir nesne üzerindeki dikkatin yoğunlaşma derecesini basit ve karmaşık, ayrıca uzun ve kısa olarak bölmek uygundur.

Sporcuların başlangıç için hazırlıklarını, kişinin vücudunun yakalamaya, yakalamaya, koşmaya vb. hazır davranış özelliklerini gözlemleyin. Bir kişinin bazı fiziksel eylemlere (“basit mobilizasyon”) mobilizasyonunun (hazırlığının) dikkat konsantrasyonuna ve omurga kaslarına nasıl yansıdığını belirleyin. Taklit etmeye çalışın Çeşitli seçenekler seferberlik ve seferberliğinizin amacı ile ilgili şeylere yüksek bir "basit seferberlik" durumunda kendi tepkilerinizin özelliklerini izleyin.

Önemli bir konuşma, konuşma veya tartışma sırasında bir kişinin vücudunun davranışını gözlemleyin ve taklit edin. Bu "karmaşık seferberliğin" fiziksel ifadesindeki "basit" olandan farkları bulun.
Çevrenizdeki yaşamda mobilizasyondaki değişim anlarını bulun (dikkatin yoğunlaşması ve zayıflaması), bakışların ve kasların konsantrasyonundaki değişim sırasını izleyin. Seferberlik ve terhis oynayın.
0 derecesini minimum (yani, konsantre dikkatin tamamen yokluğu ve buna karşılık gelen vücudun genel gevşemesi) ve 10 derecesini vücudun mümkün olan maksimum mobilizasyonu olarak belirledikten sonra, mümkün olduğunca fazla ayrıntıya dikkat ederek adım adım bir artış bulun. Egzersiz sırasında vücutta meydana gelen fiziksel değişim mümkündür.
Egzersiz 4'ü ilerledikçe yapın, en çok ve en az "amaca yönelik" yürüyüşleri ve ara aşamaları bulun.
Egzersiz 4'ü herhangi bir ev etkinliği, konuşma vb. sırasında yapın, farklı hareket "dereceleri" ile davranışların nasıl değiştiğini izleyin.*
* - bir görevi yerine getirme sürecinde seferberliğin artması, konunun ilgi nesnesine olan ilgisinin arttığını, “işin” olumlu yönde geliştiğini, onun için daha önemli (daha tehlikeli) hale geldiğini gösterir. Konu, bir görevin yerine getirilmesi sürecinde demobilizasyon bunun tam tersini gösterir.
Yaşamda bir tür aktiviteyle (okuma, temizlik vb.) uğraşan bir kişinin davranışını gözlemleyin, aktiviteye olan ilginin arttığı ve azaldığı "dönemleri" bulun, bu sürecin fiziksel belirtilerine dikkat edin.
Aynı şeyi iletişim sürecindeki insanlarla da gözlemleyin.
Kendisi için kısa, önemli bir göreve bağlı bir kişinin seferberliği ile görevi tamamlama sürecinde yeterli sayıda engel ve problemle karşılaşılabileceği gerçeğine hazır bir kişinin seferberliği arasındaki farkı bulun. çözmek için biraz zamana ihtiyacım var.*
* - "Kısa" ve "uzun" seferberlik, dışsal ifadeyle "basit" ve "karmaşık" seferberliğe yakındır, ancak aralarında bazı spesifik farklılıklar da vardır, bunları keşfetmeyi size bırakıyoruz.

Egzersizler

Seviye

İnsanları beklenmedik bir şeyi "gördüklerinde", "duyduklarında", "tanıdıklarında", "anladıklarında" gözlemleyin; içlerinde bir anlık fiziksel hareketsizlik, "donma" bulun.*
* NOT Hayattaki gerçek bir değerlendirmeden sonra, kişi genellikle bir şekilde değişir (Ershov'un sınıflandırmasına göre, değişiklikler aşağıdaki parametrelere uygundur: mobilizasyon, uzama, ağırlık), değerlendirme konusundaki ustalığınızı kontrol etmek için bu kuralı kullanın.

Hayatta gözlemleyin ve bir şeyler yapma sürecinde*: gazete okurken, yürürken organik "donma" konusunda ustalaşın.
* NOT Aşağıda yer alacak olan "iş" kavramını açıklığa kavuşturmak gerekir. "İş" derken, başı ve sonu olan ve konunun uygulama sırasında karşılaşılan engeller üzerinde yoğunlaşmasını gerektiren her türlü süreci kastediyoruz. Bu konumdan bakıldığında, şu veya bu faaliyet "bir iş olabilir" veya "olmayabilir". Örneğin araba kullanmak normal şartlarda bir görev değildir ancak araba sürmeyi, kovalamayı vb öğrenirken bir görev olabilir. Egzersizleri yaparken kişinin (bu özellikle dışarıdan görülebilir) kontrol edilmesi gerekir. Görevle meşgul olup olmadığı (eğer değilse, o zaman hangi davranış parametreleri de söz konusu değildir) Hayatta gözlemleyin ve konuşmada organik "donma" konusunda ustalaşın.
Şemaya göre bir eskiz oynamaya çalışın: Bir şey yapıyordum - aniden beklenmedik bir şey oldu (gördüm, duydum, fark ettim, anladım) - yeni ortaya çıkan, "yeni" bir konuyu acilen ele almak gerekli hale geldi.*
* NOT Tüm alıştırmalarda "değerlendirme" konusunda başarılı bir şekilde ustalaşmak için, "değerlendirme" öncesindeki konuya odaklanmış dikkati elde etmek gerekir; karakter için “konunun önemi”.
Taslağı şemaya göre oynatın: bir şey yapıyordunuz - aniden beklenmedik bir şey oldu (gördüm, duydum, fark ettim, anladım) - hedefe başarılı bir şekilde ulaşmak için faaliyetinizde "değişiklikler" yapmak, bir şekilde onu değiştirmek gerekli hale geldi .
Taslağı şemaya göre oynatın: bir şey yapıyordunuz - aniden beklenmedik bir şey oldu (gördüm, duydum, fark ettim, anladım) - bu durumun tüm yaşam aktivitenizi ciddi şekilde etkilediği gerçeğini "saklamanız" gerekiyor.*
* NOT İlk başta, "acil", basit fiziksel eylemler (su ısıtıcısını kapatmak, açmak, yakalamak, koşmak, saklamak vb.) gerektiren konularda "değerlendirme" konusunda ustalaşmak daha kolaydır. Yavaş yavaş "değerlendirmeyi" yapan koşulları "ekleyin" ” o kadar basit ve net değil, karar vermek biraz zaman gerektiriyor (genellikle bir saniyenin çok küçük bir kısmı, bazen nadir durumlarda bir saniye).
"Aynı anda üç şey." Yoğun dikkat gerektiren üç şeyi listeleyin (Örneğin; yürüyüşe hazırlanmak, hazırlanan yemeğe göz kulak olmak, telefonda konuşmak), bunları “aynı anda” yapın. sizin için yeterince önemliyse (hiçbirini görmezden gelmeyin) sizin için beklenmedik yerlerde “değerlendirmeler” ortaya çıkacaktır.
"Önemli bir konuşma." Her ortağın açıklamasından sonra az çok geniş bir değerlendirme yapın.
Makineli tüfek değerlendirmeleri patlaması. Partnerinizin herhangi bir sözü için, herhangi bir konu için “olamaz!”, “Gerçekten!” genel alt metniyle bir dizi değerlendirme yapın.
“Harika bir skor.” Karakterinizin kaderini kökten değiştiren bir durumla gelin. (Herhangi bir oyunda hemen hemen her karakterin bu tür durumları vardır). Bu durumun ortaya çıkmasından önce ve sonra karakterin yaptığı faaliyetin ana hatlarını çizin. Karakterin ne olduğunu "anladığı" ve yeni bir şey yapmaya karar verdiği uzun, organik bir sessizlik anı oynayın.

Bir cümleyi sözel etki mantığıyla modellemek

Sözlü etkinin nesnesi insan bilincidir. Ayırt edici özellikleri kelimelerle gerçekleştirilen eylemler, bir partnerin bilincini yeniden oluşturmak, yeniden inşa etmek, aktörün çıkarlarına uyarlamak için sözlü etki durumunda en büyük netlik ve eksiksizlikle ortaya çıkar.
Kendi aralarında bir şey hakkında konuşan tüm insanlar, şu ya da bu nedenle bilinçlerinde ortaya çıkan ve var olan resimlerle partnerlerinin bilincini az ya da çok canlı ve ikna edici bir şekilde "etkiler". ...sözcüklerle hareket etmek, onlarla partnerin "kulakları için değil gözleri için" bir resim çizmek, ... kişinin vizyonlarını partnerinin bilincine tanıtmak anlamına gelir. Kelimelerle hareket etmek için öncelikle görmeniz, neyden bahsettiğinizi açıkça hayal etmeniz gerekir...

Dış taraf sözlü eylem- sesli konuşma; sürecin zihinsel tarafı fiziksel ve maddi olarak gerçekleştirilir. Bir kişi amacına tutkuyla ulaşıyorsa - gerçekten muhatabının bilincini yeniden yaratmaya ihtiyaç duyuyorsa...; daha sonra konuşması tonlama renkleri açısından zenginleşir, anlamlı gelmeye başlar. Bu sözlerle bir resmi olabildiğince parlak bir şekilde boyamak için kişi, sesinin tüm aralığını kullanarak onu yalnızca çeşitli renklerle değil, aynı zamanda zıt renklerle de boyar.
Kelimelerle çizilen resim, içeriğine bağlı olarak genellikle parçalardan oluşur ve bu parçalar da daha da küçük parçalardan oluşur. Böyle bir resmi, parçalar ve oluşturuldukları unsurlar dışında konuşmada yeniden üretmek imkansızdır.
Anlaşılabilir olması için, çizilen resmin yalnızca dinleyicinin aşina olduğu öğelerden değil, aynı zamanda bu öğeler arasındaki tanıdık bağlantılardan da oluşması gerekir... çizilen resimlerin bireysel öğeleri arasındaki sınırsız olası bağlantılar kümesinde, genel olarak , yinelenen kalıplar tanımlanabilir: bunlara "genel" mantıksal veya tonlama yapıları denilebilir"
"Bir cümle oluşturmanın" içsel zihinsel yanı, gerçekliğin dağınık veya rastgele birbirine bağlı unsurlarını değil, birbirine bağlı parçalardan oluşan bir bütün veya tek bir resmi görebilme yeteneğinde yatmaktadır.
Kelimelerle çizilen resim partnerin zihnine kazınmalıdır. Tam olarak ne önce gelir ve nasıl