Prečo je potrebná rétorika

SPOLKOVÁ VZDELÁVACIA AGENTÚRA

ŠTÁTNA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

VYSOKÉ ODBORNÉ VZDELÁVANIE

„PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA ŠTÁTU BASHKIR“ “

Filologická fakulta

Katedra ruskej literatúry

Špecializácia „ruský jazyk a literatúra“

PREČO JE REETORIKA POTREBNÁ

Akimova L.P.

Skontrolované:

docentka G.H. Fazylova

Úvod

1. Prečo je potrebná rétorika

2. Čo učí rétorika

3. Je rétorika skutočne taká nová ako akademický predmet?

4. Čo je súčasná rétorika?

5. Položme si otázku: potrebujeme rétoriku?

Záver

Zoznam použití literatúry

Úvod

Žijeme v zložitom, rozporuplnom svete. Na jednej strane je to svet najnovších technologických pokrokov, svet otvorených hraníc a veľkých príležitostí pre ľudský rozvoj. Napríklad schopnosť cestovať, dostávať akékoľvek informácie z internetu. Na druhej strane je to svet, v ktorom veľa ľudí málo komunikuje, je osamelých, chýba im obvyklý systém morálnych hodnôt a žije sa im zlým duchovným životom. Mnohí nevedia, ako komunikovať rôznymi spôsobmi životné situácie: urobiť informačnú správu, správu; zúčastniť sa diskusie a presvedčivo argumentovať svojím pohľadom; napíš úradné listy; predniesť verejný prejav; zdvorilo sa opýtajte, odmietnite, poraďte, niečo ohodnoťte atď.

1. Prečo je potrebná rétorika

Efektívne komunikovať v rôzne situácie, vyriešiť rôzne komunikačné úlohy, ktoré pred človeka v konečnom dôsledku kladie život, pre úspešnú sebarealizáciu človeka.

1. Toto sa uskutočňuje pomocou 1 vývojovej línie, čo znamená:

Osvojenie si schopností orientovať sa v rôznych komunikačných situáciách, brať do úvahy zložky týchto situácií (charakteristiky role komunikantov, komunikačné úlohy, čas a miesto interakcie atď.);

Osvojenie si schopností realizovať presne tie ústne a písané texty - rečové žánre (existujúce v reálnej rečovej praxi), ktoré sú efektívne na dosiahnutie komunikačných úloh v daných situáciách.

2. Rozvíjať schopnosti funkčnej gramotnosti. Toto je druhá línia vývoja, ktorá znamená:

Výučba úvodného a prieskumného čítania;

Naučiť sa počúvať rôzneho druhu výroky, vnímať sémantické a emočné informácie;

Výučba schopnosti slobodne vyjadrovať svoje myšlienky a pocity ústnou a písomnou formou v súlade s rečovou situáciou;

Osvojenie si komunikačných vlastností reči: správnosť, bohatstvo, relevantnosť, výraznosť a pod., Uvedomenie si dôležitosti kvalít reči pre dosiahnutie komunikačných úloh.

Reč je obohatená o lexikálne, gramatické, intonačné a iné komunikačné prostriedky, ktoré sú dôležité pre ústne a písomné vyjadrenia;

3. Rozvíjať inteligenciu, flexibilitu myslenia, emocionálna sféra, schopnosti a zručnosti hodnotenia a sebahodnotenia, zlepšovať tvorivosť, predstavivosť, sluch reči, rečovú pamäť, zmysel pre jazyk. To sa dosahuje realizáciou 3. vývojovej línie, ktorá je zabezpečená nielen obsahom a zameraním kurzu, ale aj použitím špeciálnych metód, techník, špecifickou organizáciou výučby, vzhľadom na charakteristiku predmet. Medzi nimi majú významné miesto také metódy a techniky ako rétorická analýza, rétorické úlohy, rétorické hry.

4. Pomáhať pri porozumení morálne smernice, všeobecné ľudské hodnoty, význam benevolentného, \u200b\u200búctivého prístupu k ľuďom zameraného na spoluprácu, interakciu. Toto je 4. línia vývoja.

2. Čo učí rétorika

Rétorika bola zavedená popri kurze ruského jazyka v druhej polovici 18. storočia ako samostatný akademický predmet. Práve rétorika učila reč, podľa M.V. Lomonosov, - „o akejkoľvek navrhovanej záležitosti ... je dobré hovoriť a písať.“ A úlohou známeho predmetu „ruský jazyk“ v tom čase bolo štúdium gramatiky materinského jazyka.

Od konca 19. storočia rétorika ako samostatný predmet zo škôl a vysokých škôl postupne zanikla. Hlavným dôvodom je oddelenie od reality moderného života, nadmerné nadšenie pre „pekné veci“ na úkor obsahu reči, mŕtva, scholastická metóda výučby rétoriky. Až doteraz ľudia, ktorí počujú navonok efektívny, ale nezmyselný prejav, hovoria: „Toto všetko je rétorika.“

Rétorika učí analyzovať rôzne komunikačné okolnosti: vziať do úvahy, s kým daná osoba hovorí, za čo, kde, kedy a ako - adekvátne rečové správanie. Analýzou príkladov úspešnej a neúspešnej komunikácie, vytváraním vlastných výrokov pri riešení rétorických problémov, hodnotením vlastnej a cudzej reči si ľudia rozvíjajú schopnosť prispôsobiť sa meniacim sa životným podmienkam, reflektovať svoje rečové správanie.

Rétorika teda pomáha stať sa človekom, ktorý robí menej chýb v komunikácii a vyhýba sa tak stresu. Rétorika sa pripravuje na úspešnú prácu v tíme, keď potrebujete komunikovať s kolegami, hľadať optimálne riešenie problému spolu so zamestnancami a šéfmi atď.

Rétorika učí humanitárne myslenie ľudí, ktorí sú zvyknutí rozdeliť svet na čiernobiely, správny a zlý - učí hľadať rôzne možnosti riešenia rovnakého problému. (Napríklad ako odmietnuť bez toho, aby ste urazili človeka? Ako obhájiť svoju vieru bez toho, aby ste sa pohádali s protivníkom?) Rétorika teda učí pozitívnemu vzťahu k ľuďom, k svetu.

Okrem toho pomáha porozumieť niektorým morálnym hodnotám vrátane tých, ktoré súvisia s komunikáciou a významom slova v živote človeka. Takže rétorika učí: buďte pozorní k svojmu slovu; pomáhať iným slovom aj činom; komunikujte tak, ako by ste chceli komunikovať s vami.

Rétorika tiež učí zručnosti, ktoré charakterizujú úroveň funkčnej gramotnosti, napríklad schopnosť vyťažiť z textu zmysluplné informácie; zdôrazniť hlavnú vec; interpretovať a transformovať informácie a prezentovať ich v niekoľkých formách (diagramy, tabuľky, diagramy atď.); výstižne prerozprávať text; implementovať texty ako recenzia, abstrakt, správa atď.

Nie je žiadnym tajomstvom, že v nedávna doba dochádza k poklesu úrovne rečovej kultúry. Napríklad počujeme nesprávny stres v reči hlásateľov, hrubé slová v prejave účastníkov televízneho a rozhlasového vysielania pozorujeme nesprávne rečové správanie v rôznych sférach komunikácie. Rétorika v mnohých ohľadoch podporuje odmietnutie týchto negatívnych javov, a tým prispieva k zvýšeniu kultúry reči (a teda kultúry všeobecne). Koniec koncov, kultúra, podľa Yu.M. Lotman, takto komunikujeme. Nie náhodou sú otázky komunikačných schopností v centre modernizácie vzdelávania na celom svete. Osobný úspech a úspech spoločnosti ako celku závisí vo veľkej miere od komunikačných schopností.

Moderná rétorika, v ktorej strede je komunikujúca osoba, spojila do neoddeliteľného celku rôzne poznatky o osobe od teórie komunikácie, psychológie komunikácie, lingvistiky, etiky, sociológie, logiky, sémiotiky atď. Rétorika teda učí komunikáciu v novej fáze vývoja spoločnosti, v podmienkach otvoreného informačného priestoru, kolosálnych príležitostí informačné technológie... To je to, čo odlišuje modernú rétoriku od tej, ktorá sa vyučovala v 18. a 19. storočí.

Chcel by som zdôrazniť, že rétorika nezapadá do existujúceho jazykového kurzu ruského jazyka, nemôže byť jeho prvkom, pretože rétorika sa líši svojimi úlohami, obsahom a štruktúrou, ako aj konkrétnymi metódami a technikami výučby.

Ako ukazujú mnohoročné skúsenosti, komunikačné schopnosti sa formujú iba ako výsledok cieľavedomej práce založenej na špeciálne metódy a recepcie. Túto prácu je možné realizovať iba v rámci špeciálneho akademického predmetu s vlastným obsahom, logikou prezentácie a technológie.

3. Je rétorika skutočne taká nová ako akademický predmet?

Počnúc 70-90 rokmi. XIX storočia, rétorika postupne mizne ako samostatný predmet zo školy a vyššie vzdelanie... Hlavným dôvodom tohto stavu je mŕtva, scholastická metodika výučby rétoriky, keď sa vyučovalo predovšetkým na textoch starodávnych rétorikov a študenti vytvorili „svoje“ diela ako imitáciu týchto textov formou, štýlom a často v r. obsah.

Špeciálny predmet, ktorý učí reč, teda zmizne. Ale škola, učitelia cítia potrebu pracovať na prejave. Začiatkom 20. storočia sa sformovala oblasť výučby materinského jazyka, ktorá sa v metodike nazýva „vývoj reči“, objavuje sa názov „rečová kultúra“ atď.

A nakoniec, v 70. rokoch 20. storočia sa v učebných osnovách a učebniciach rodného jazyka objavuje časť „Prepojená reč“ (Práca s prezentáciami a esejami). V tomto článku nie je možné charakterizovať metodické hľadanie zahrnutia prvkov rétoriky do priebehu materinského jazyka. Je možné poznamenať iba jednu vec: želanie metodistov zahrnúť do tohto predmetu prácu s rečou.

Táto práca však nestanovila a nemá za cieľ naučiť školákov komunikovať, naučiť vytvárať texty rôznej komunikačnej orientácie - rôzne rečové žánre, ako napríklad správa, spätná väzba, recenzia, pozdravná reč, gratulačná reč, autobiografia, list poďakovanie, diskusia, abstrakt atď. atď. Aj keď je potrebné venovať sa mnohým z týchto žánrov reči v živote, dokonca aj v vzdelávací proces zrejmé. V učebniciach rôznych predmetov nájdeme úlohy typu: „Napísať správu“, „Pripraviť abstrakt“, „Stručne prerozprávať text“; „Pripravte ústnu prezentáciu na tému: ...“, „Hovorte v diskusii“ atď.

L.N. písala o nesúlade medzi tradičným kurzom materinského jazyka a skutočnými potrebami človeka v spoločnosti. Tolstoj, ktorý, ako viete, učil deti sám v škole Yasnaya Polyana: „V mojom osobná skúsenosť Ja<...> Nenachádzam takmer jediný náznak, že by vedomosti z gramatiky školákov z Jasenskej polyany uplatnili na akékoľvek použitie. Zdá sa mi, že gramatika ide sama ... ako mentálne užitočné gymnastické cvičenie, jazyk - schopnosť písať, čítať a rozumieť ide sama ... “

4. Čo je súčasná rétorika?

Moderná rétorika nemôže byť forma, kópia ruskej rétoriky z 19. storočia. Nemôžeme napríklad jednoducho vydať to najlepšie z týchto učebníc (Meščeryakov, Speranskij a mnoho ďalších). Moderná rétorika vychádza z úspechov moderných humanitných vied - lingvistiky, teórie komunikácie, psychológie komunikácie, etiky, sociológie, logiky, sémiotiky atď.

V centre centra modernej rétoriky je komunikujúca osoba, osoba, ktorá komunikuje. Preto je rétorika antropocentrickým predmetom. Preto je jeho praktická orientácia prirodzená, jeho úlohou ako akademického predmetu je výučba efektívnej komunikácie, ktorá si samozrejme vyžaduje určitý teoretický základ.

Rétorika je teda akademickým predmetom, pri ktorého rozvoji sa realizujú obidva smery modernizácie vzdelávania:

Z dôvodu úspechov moderných základných príbuzných vied;

Na úkor potrieb súčasnej a budúcej spoločnosti, pretože rétorika učí komunikačné (rétorické) zručnosti v novej etape vývoja spoločnosti v podmienkach otvorenosti informačného priestoru a kolosálnych možností informačných technológií.

5. Položme si otázku: potrebujeme rétoriku?

Do akej miery sú pre nás - dnes a v budúcnosti potrebné rétorické vedomosti a schopnosť ich aplikovať? Začnime zrejmým faktom, že ľudská prirodzenosť od staroveku do súčasnosti zostala nezmenená aspoň v jednom zo svojich prejavov: človek hovorí veľa (65% pracovného času sa venuje ústnej komunikácii, 2,5 roka je spotreba) čistého času na rozhovory s priemerným obyvateľom Zeme, podľa amerických vedcov, čo je 400 zväzkov po 1000 stranách, máme čas vyrozprávať príbeh počas svojej pracovnej činnosti).

Rozumný človek teda bol a zostáva hovoriacim človekom.

Znamená to, že sme sa veľa rozprávali a rozprávali. Ako však ukazujú štúdie, robíme to zle: komunikácia ľudí, ktorí nedostali špeciálne (rétorické!) Školenie, je efektívne (úspešné) iba 50%. Samozrejme, sú to veľmi hrubé odhady, suché fakty a čísla, ale tiež veľa svedčia: je potrebné zdokonaliť sa v ovládaní vlastného slova aj vo vnímaní cudzieho slova.

„Minister prichádza do parlamentu, povedzme, do Dumy. Príde na pódium a hovorí ...

Ale minister je zlý herec. Necíti situáciu, nerozumie situácii a nepresnosti sa začnú hromadiť jedna na druhej. Nejaká tupá hlava kričí nelichotivú poznámku. Rovnako ako zlý herec zo zlej línie, aj minister stráca tón a rozvahu. Jeho hlas začína znieť rozladene, gestá sa prestávajú približovať k prinesenému prípadu. Myšlienka zostala nevyslovená, prípad nebol dokončený, ale dojem bol negatívny. Minister nerozumel svojej úlohe - zlyhal “(F. Chaliapin, Mask and Soul: My Forty Years on Stage).

Neznie to dosť moderne? Úroveň kultúry reči spoločnosti v predrevolučné Rusko a v prvých porevolučných rokoch bola neporovnateľne vyššia ako tá, ktorú máme teraz, takmer o storočie neskôr.

Prečo sa to stalo? Z akých dôvodov si iba málo našich súčasníkov zachovalo vysokú kultúru reči? Na tieto otázky je potrebné odpovedať, aby sme predstavili vyhliadky na rekonštrukciu a oživenie národnej rečovej kultúry, aby sme videli možné cesty nastupujúcej „rétorickej renesancie“ v Rusku. Bez návratu rétoriky je oživenie ruskej kultúry vo všeobecnosti ťažko predstaviteľné. Koniec koncov, úloha slova v ruskej kultúre bola tradične obzvlášť významná.

Preto môžeme povedať, že slovo moderný (a budúcnosť) sa skutočne vracia k starodávnemu sokratovskému ideálu: malo by byť plné zmyslu, hlboké, nasýtené myšlienkami. Krása prejavu je v dnešnej dobe v mnohom podobná kráse každého predmetu v domácnosti - je to predovšetkým funkčnosť, súlad s jeho hlavnou úlohou.

A tak je rétorika, najmä moderná rétorika, v prvom rade myšlienkovou školou a potom iba školou slov.

Dobrý moderný verejný prejav možno charakterizovať rovnako, ako sa kedysi hovorilo o prejavoch pozoruhodného aténskeho rečníka a politika Demosthenesa: „Nehľadajte od neho šperky, existujú iba argumenty. Zahodenie rozkošných iskier protikladov na mucha. “

Prostriedky, moderná reč - ide o akúsi „literárnu geometriu“, výsledok intenzívnej duševnej práce, ide o proporcionálnu stavbu, logicky postavenú z jasných významov presne použitých slov. Odvážna logika slova vyvoláva u našich súčasníkov skôr súhlas a obdiv ako ženskú milosť. Aby sme sa o tom presvedčili, pozrime sa, ako Aleksey Fedorovič Losev píše o úžasnom príhovore: "Slová boli pre mňa vždy hlbokým, vášnivým, uhrančivo múdrym a talentovaným činom. Ako málo ľudí, ktorí milujú a vedia talentovane hovoriť! Miloval som ako som týchto ľudí zbožňoval! Môj Bože, aký je to úžasný dar - byť schopný hovoriť a byť schopný počúvať, keď hovoria! V mojej mladosti som za zvukov talentovanej reči cítil, ako sa moja myšlienka stenčuje, striebristý a hrajúci, ako sa môj mozog prestavoval ako drahocenný a jemný hudobný nástrojako sa môj duch začal preháňať po bezhraničnom a bledozelenom mentálnom mori, na ktorom vás hladí a dráždi napenená múdrosť svojimi karmínovými, šarlátovými šplechotmi! “(Losev. Život).

Jadrom, centrom modernej rétoriky, je cesta od myslenia k slovu, ktorá bola v klasickej tradícii opísaná ako kombinácia troch etáp: vynález obsahu, usporiadanie vynájdeného v správnom poradí a nakoniec , slovný prejav. Čo na to povedať? Ako? Aké slová? Tu sú tri hlavné otázky, na ktoré sa naučíme odpovedať, keď získame rétorické vzdelanie, aby sme si osvojili schopnosť efektívnej reči.

Túto centrálnu a východiskovú časť všeobecnej rétoriky budeme nazývať rétorický kánon, pretože tri fázy cesty od myšlienky k slovu - invencia, usporiadanie a slovné vyjadrenie - sú určené systémom osobitných zákonov a pravidiel - kánon (grécky kanon) .

Keď sa človek naučí tieto zákony a osvojí si základné princípy, bude schopný sebavedome sa orientovať v každej situácii, ktorá si vyžaduje jednotný a zmysluplný prejav.

Záver

Stojíme teda pred úlohou preskúmať cestu od myšlienky k slovu, ako z preblesknutej myšlienky urobiť dobrú rétoricky kompetentný prejav, t.j. Je možné to urobiť tak, aby bolo viac myšlienok, aby boli zaujímavejšie, aby nápady neunikli a nezasahovali si navzájom, ale dostali harmonický poriadok a nakoniec ožili v tomto slove.

Musíme preniknúť do tajov veľmi zvláštneho života - života myšlienok, konceptov. Je to nevyhnutné, pretože hovoriť sa dá naučiť iba myslením.

Zoznam použitej literatúry

1. Ladyženskaja T.A. Luxus alebo nevyhnutnosť? Prečo je potrebná rétorika // Uchitelskaya Gazeta. - 2006.-č. 23.

2. Panov M.I. Prečo je dnes potrebné umenie výrečnosti?

3. Alexandrov D.N. Rétorika.

FEDERÁLNA AGENTÚRA PRE ŠTÁT VZDELÁVANIA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA VYSOKÉHO ODBORNÉHO VZDELÁVANIA "BŠKIR ŠTÁT ŠTÁT PEDA

Viac práce

Mucha sa opatrne plazí po parapete, na chvíľu zamrzne, potom sa náhle odlomí, vyletí hore a ... s bzukotom - na skle okna. Jeden pokus, dva, tri ...

Sedím na produktovej prezentácii známej spoločnosti a tvrdo bojujem proti ospalosti. Monotónny hlas moderátorky a slabé bzučanie mušky sa v mojej mysli zlievajú do jemného: spánok, spánok, spánok ... Malátny rytmus reči, nízka energia reproduktora zvyšuje dojem. Takáto reč uniká okolo srdca, okolo mysle, okolo duše. A poslucháči odchádzajú zo sály podráždene a mrzuto: „Toľko času zbytočne!“.

Prepáč! Koniec koncov, tak predstavené produkty, ako aj spoločnosť sú nad pochvalu. Prepáč! Pretože existujú stovky spôsobov a prostriedkov, ktoré vám môžu pomôcť upútať pozornosť publika, dotknúť sa rýchlo, nakaziť svojimi nápadmi, energiou, prinútiť vás nasledovať vás.

Ľudia sa odpradávna usilovali pochopiť tajomstvo vplyvu živého slova. Za každých okolností sa vyskytli akútne otázky: ako si získať publikum, ako prilákať partnera na svoju stranu? Aké metódy presviedčania sa považujú za najefektívnejšie? Ako môžete získať sebavedomie, pokoj a schopnosť myslieť pri verejnom prejave?

Na tieto otázky odpovedá špeciálna veda - rétorika. „Výrečnosť je umenie ovládať mysle,“ povedal kedysi Sokratov učeník Platón. A tomuto umeniu, umeniu slov sa dá naučiť!

Ak spojíte dva výroky jeden za druhým v logickom reťazci„Na počiatku bolo Slovo“ (Biblia) - „Slovo nás urobilo človekom“ (Pavlov), potom sa navrhuje sám tretí - „Čím silnejšie je moje slovo, tým viac som človekom!“

Človek, teda pán, pán svojich životných situácií, svojich myšlienok, činov, života, konečne!

Myslím si, že vy, vážení čitatelia, ako ja, ste museli v priebehu niekoľkých minút, hneď ako prehovoril, zmeniť svoj názor na človeka. "Hovor, aby som ťa mohol vidieť!" Povedal Socrates pred 25 storočiami mužovi, ktorého názor bol pre ostatných ľudí dôležitý, aby sa od neho učili. Reč je koniec koncov lakmusovým papierikom, na ktorom sa naša miera kultúry a intelektu objaví mihnutím oka.

Som si istý, že nikto z vás nebude namietať, že pri každodenných stretnutiach a rozhovoroch distribútorov so zákazníkmi a na školeniach alebo firemných akciách počúvame so zvláštnym záujmom tých, ktorí hovoria jasne, kompetentne, zaujímavo, energicky. A s ľútosťou, ľahostajnosťou alebo nedôverou zaobchádzame s tými, ktorí nedokážu jasne povedať svoj názor, sme zmätení v myšlienkach a slovách. Ako sa vám páčia tieto „perly“?

„Absolútne a myslím si, že nielen ja, ale chcem pokračovať ďalej, aby som to pochopil ...“
V. Černomyrdin.

"Je nepravdepodobné, že poloha určuje alebo mi dáva nejakú váhu." No a kde je potreba človeka, ktorý si už všetkým prešiel, vie o všetkom v tomto živote veľa. Viem vela. Možno až nadbytočné. To je príliš priame a kolmé, čo je pre mňa osobne jednoducho nepríjemné. ““
V. Černomyrdin.

„V prípade udalosti, ako je smrť marockého kráľa, musí Rusko reagovať na jedného zo svojich vodcov.“
E. Stroyev.

No, čo môžete robiť, predtým ste na školách neučili rétoriku! Áno, a v Rusku sa to „vyriešilo“ pomerne nedávno, v 90. rokoch. A bol zakázaný v roku 1917 s veľmi zaujímavým znením: „... odstrániť zo škôl a univerzít rétoriku ako pre ľudí nepochopiteľnú a pre ľudí prakticky nepotrebnú vedu.“ “ Zároveň sa všetko filologické vzdelávanie redukovalo na vzdelávací program, na predmet „Rozvoj reči“. Plody týchto premien sme ochutnali v roku naplno... Nie je to tak, drahí priatelia?

Teraz sa na niektorých univerzitách vyučuje rétorika. Študenti sa veľa naučia o rétorike v jazyku Staroveké Grécko, o Platónových „Dialógoch“, o rôznych rečových konštrukciách, ktoré však nikdy nevystupujú, necvičia. Zhruba to isté sa deje v sieťových štruktúrach. Vedúci pracovníci napríklad hovoria svojim distribútorom: „Naše obchodné podnikanie vzťahy. Nadväzujte s ľuďmi vrúcne a úprimné vzťahy. ““ Ako to urobiť efektívne, nie každý môže učiť (nehovoriť, ale učiť!). Ale pri vytváraní dôveryhodných vzťahov sú základnými schopnosťami schopnosť efektívne hovoriť s prihliadnutím na všetky zložky rečovej situácie a schopnosť počúvať pomocou špeciálnych techník a pravidiel.

Ako vymyslieť akýkoľvek druh textu a vysloviť ho efektívne, ako rozvíjať svoju kreativitu a dobrá dikcia, ľahkosť a flexibilita zvuku hlasu, ako potešiť človeka, ako konfliktná situácia prinútiť ich, aby slúžili pre dobro oboch strán, ako odmietnuť človeka, aby sa neurazil, ale aby prežíval najmilšie city k tomu, kto to odmieta - to sú len niektoré z praktických výhod, ktoré tí, ktorí sa zúčastňujú rétoriky, získajú . Výhody sa však stanú absolútnymi až vtedy, keď sa všetok materiál prehrá, „prežije“, to znamená, že školenie sa koná vo forme aktívneho školenia, kde 80% času účastníci hovoria, hovoria, interagujú rôznymi spôsobmi rečové situácie. Dobré školenie aj motivačné podujatie, na rozdiel od seminárov a škôl. Je dôležité, aby ľudia absolvujúci školenie mali neodolateľnú vôľu využiť získané vedomosti a zručnosti v prospech seba, svojho tímu a spoločnosti. Je veľmi dôležité, aby sa na školení riešila dvojaká úloha: išiel aktívne učenie prejavy a úlohy, ktoré sa zvyčajne kladú v rámci psychológia komunikácie... Výsledkom tohto školenia bude, že si študenti osvoja nielen mechanizmy na dosiahnutie maximálnej efektívnosti v komunikácii, ale tiež pridajú ďalšiu, veľmi jasnú radosť z bežných radostí života - radosť z veľkého potešenia z vlastnej reči.

Verte mi, žiadna iná zručnosť človeka mu nedáva príležitosť dosiahnuť úspech a uznanie tak rýchlo ako zručne konštruovaná, jasná a krásna reč. Mentálna schopnosť človeka sa najčastejšie hodnotí podľa jeho schopnosti rozprávať, pretože za tým je schopnosť myslieť. Reč - hlavný nástroj networker.

Súčasné storočie je storočím príležitostí, vrátane príležitostí osvojiť si umenie reči a komunikácie.

Ovládnite rétoriku, poponáhľajte sa stať sa Pánmi života!

Tu je niekoľko tajomstiev úspešného verejného prejavu.

Pri príprave na vystúpenie na verejnosti by ste si mali predovšetkým určiť účel svojho prejavu, to znamená, aby bolo úplne jasné, čo chcete od publika dosiahnuť, čo by malo po vašom prejave urobiť - uzavrieť distribučnú dohodu s vaša spoločnosť, nakupujte svoje výrobky, premýšľajte, niečo pre seba pochopte atď.
Keď ste sa rozhodli pre cieľ, porozmýšľajte, ako zariadiť materiál tak, aby poslucháčov ľahko priviedli k určitej akcii, emócii.

navrhujem ti grafický obrázok rečové skladby -
Pyramída výrečnosti.

Táto pyramída pripomína koniec vašej šípovej reči, ktorá musí „vystreliť“ a musí zasiahnuť srdcia a duše poslucháčov. Súhlasíte, význam akejkoľvek reči je presne tento.

Uvažujme o každej zložke tejto pyramídy.

Úvod.

Pred zadaním musíte vytvoriť požadovaný emočné pozadie... Môže to byť niekoľko príjemných slov pre poslucháčov, napríklad pochvala: „Cítim pocit veľkej radosti, pretože dnes som mal to šťastie, že som hovoril pred ľuďmi, ktorí nie sú ľahostajní, energickí, hľadajúci - pred vy, drahí priatelia! “

Samotný úvod by mal byť krátky a vždy zaujímavý. Účelom úvodu je nielen priblížiť, ale aj zaujať divákov.

Hlavná časť.

Hlavná časť zvyčajne zaberá 80% prejavu (10% sa zvyčajne vyčleňuje na úvod a záver).

Hlavná vec v hlavnej časti je vaša téza - tá, pre ktorú ste sa objavili pred publikom. „Diplomová práca“ - hlavná myšlienka, pozícia, vyvinutá a osvedčená v reči.

Napríklad hlavná téza vašej reči je „Fajčenie je zdraviu škodlivé“. V celom prejave bude potrebné túto prácu obhájiť argumentmi (argumentmi) a faktami (na diagrame - A a F). Môže ich byť toľko, koľko vyžaduje vaša práca, aby získala silu a presvedčivosť. Argumenty musia byť navyše zostavené v tomto poradí: prvý - silný, potom stredný a silný, a musíte skončiť najsilnejším argumentom.

Hlavná časť končíkulminácia (vyvrcholením je bod vyššieho napätia, vzostupu). Vrcholom môže byť vaša výzva alebo ponuka, ktorú ponúknete publiku. Napríklad v rozhovore o fajčení: „Pamätajte, každý z nás má jeden život. Nezničte ju bezmyšlienkovite, vážte si každý deň, ktorý žijete! Život je koniec koncov Božia iskra. Nehaste to tak hlúpo! ““

Záver .

Záver by mal byť nezabudnuteľný a živý. Rovnako ako úvod je potrebný na vytvorenie emocionálneho zázemia. Väčšina ľudí sa koniec koncov rozhoduje najčastejšie nie počas vystúpenia, ale až po ňom, preto je tu veľmi dôležité pozitívne emočné pozadie. Dobré emočné pozadie na záver bude mať navyše pozitívnu úlohu pri ďalších stretnutiach s publikom. Na záver sú dobré citáty, aforizmy, krátke básne, podobenstvá.

Veľa šťastia, vážení priatelia, v tomto zaujímavom a nevyhnutnom obchode!

ŠTÁTNA VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA

VYSOKÉ ODBORNÉ VZDELÁVANIE

„PEDAGOGICKÁ UNIVERZITA ŠTÁTU BASHKIR“ “

Filologická fakulta

Katedra ruskej literatúry

Špecializácia „ruský jazyk a literatúra“

PREČO JE REETORIKA POTREBNÁ

Akimova L.P.

Skontrolované:

docentka G.H. Fazylova

Úvod

1. Prečo je potrebná rétorika

2. Čo učí rétorika

Záver

Zoznam použití literatúry

Úvod

Žijeme v zložitom, rozporuplnom svete. Na jednej strane je to svet najnovších technologických pokrokov, svet otvorených hraníc a veľkých príležitostí pre ľudský rozvoj. Napríklad schopnosť cestovať, dostávať akékoľvek informácie z internetu. Na druhej strane je to svet, v ktorom veľa ľudí málo komunikuje, je osamelých, chýba im obvyklý systém morálnych hodnôt a žije sa im zlým duchovným životom. Mnohí nevedia, ako komunikovať v rôznych životných situáciách: doručiť informačnú správu, správu; zúčastniť sa diskusie a presvedčivo argumentovať svojím pohľadom; písať úradné listy; predniesť verejný prejav; zdvorilo sa opýtajte, odmietnite, poraďte, niečo ohodnoťte atď.

1. Prečo je potrebná rétorika

Efektívne komunikovať v rôznych situáciách, riešiť rôzne komunikačné úlohy, ktoré pre človeka v konečnom dôsledku predstavuje život pre úspešnú sebarealizáciu človeka.

1. Toto sa uskutočňuje pomocou 1 vývojovej línie, čo znamená:

Osvojenie si schopností realizovať presne tie ústne a písané texty - rečové žánre (existujúce v reálnej rečovej praxi), ktoré sú účinné pri dosahovaní komunikačných úloh v daných situáciách.

2. Rozvíjať schopnosti funkčnej gramotnosti. Toto je druhá línia vývoja, ktorá znamená:

Výučba úvodného a prieskumného čítania;

Naučiť sa počúvať rôzne druhy výrokov, vnímať sémantické a emočné informácie;

Výučba schopnosti slobodne vyjadrovať svoje myšlienky a pocity ústnou a písomnou formou v súlade s rečovou situáciou;

Osvojenie si komunikačných vlastností reči: správnosť, bohatstvo, relevantnosť, expresivita a pod., Uvedomenie si dôležitosti kvalít reči pre dosiahnutie komunikačných úloh.

Reč je obohatená o lexikálne, gramatické, intonačné a iné komunikačné prostriedky, ktoré sú dôležité pre ústne a písomné vyjadrenia;

3. Rozvíjať inteligenciu, flexibilitu myslenia, emočnú sféru, zručnosti v hodnotení a sebahodnotení, zlepšovať tvorivosť, predstavivosť, sluch reči, rečovú pamäť, zmysel pre jazyk. To sa dosahuje realizáciou 3. vývojovej línie, ktorá je zabezpečená nielen obsahom a zameraním kurzu, ale aj použitím špeciálnych metód, techník, špecifickou organizáciou výučby, vzhľadom na charakteristiku predmet. Medzi nimi majú významné miesto také metódy a techniky ako rétorická analýza, rétorické úlohy, rétorické hry.

4. Pomáhať pri porozumení morálnych zásad, univerzálnych ľudských hodnôt, dôležitosti benevolentného, \u200b\u200búctivého prístupu k ľuďom, zameraného na spoluprácu, interakciu. Toto je 4. línia vývoja.

2. Čo učí rétorika

Rétorika učí analyzovať rôzne komunikačné okolnosti: brať do úvahy, s kým daná osoba hovorí, za čo, kde, kedy a ako - adekvátne rečové správanie. Analýzou príkladov úspešnej a neúspešnej komunikácie, vytváraním vlastných výrokov pri riešení rétorických problémov, hodnotením vlastnej a cudzej reči si ľudia rozvíjajú schopnosť prispôsobiť sa meniacim sa životným podmienkam, reflektovať svoje rečové správanie.

Okrem toho pomáha pochopiť niektoré morálne hodnoty, vrátane tých, ktoré súvisia s komunikáciou a významom slova v živote človeka. Takže rétorika učí: buďte pozorní k svojmu slovu; pomáhať iným slovom aj činom; komunikujte tak, ako by ste chceli komunikovať s vami.

Rétorika tiež učí zručnosti, ktoré charakterizujú úroveň funkčnej gramotnosti, napríklad schopnosť vyťažiť z textu zmysluplné informácie; vyzdvihnúť hlavnú vec; interpretovať a transformovať informácie ich prezentáciou v niekoľkých formách (diagramy, tabuľky, diagramy atď.); výstižne prerozprávať text; implementovať texty ako recenzia, abstrakt, správa atď.

Nie je žiadnym tajomstvom, že úroveň kultúry reči v poslednom čase klesá. Napríklad počujeme nesprávne akcenty v reči hlásateľov, hrubé slová v reči účastníkov televízneho a rozhlasového vysielania, sledujeme nesprávne rečové správanie v rôznych sférach komunikácie. Rétorika v mnohých ohľadoch podporuje odmietnutie týchto negatívnych javov, a tým prispieva k zvýšeniu kultúry reči (a teda kultúry všeobecne). Koniec koncov, kultúra, podľa Yu.M. Lotman, takto komunikujeme. Nie je náhodou, že otázky komunikačných schopností sú v centre modernizácie vzdelávania na celom svete. Osobný úspech a úspech spoločnosti ako celku závisí vo veľkej miere od komunikačných schopností.

Moderná rétorika, v ktorej strede je komunikujúci človek, spojila do neoddeliteľného celku rôzne poznatky o človeku od teórie komunikácie, psychológie komunikácie, lingvistiky, etiky, sociológie, logiky, sémiotiky atď. Rétorika teda učí komunikáciu v novej etape vývoja spoločnosti, v podmienkach otvorenosti informačného priestoru, kolosálnych možností informačných technológií. To je to, čo odlišuje modernú rétoriku od tej, ktorá sa vyučovala v 18. a 19. storočí.

Chcel by som zdôrazniť, že rétorika nezapadá do existujúceho jazykového kurzu ruského jazyka, nemôže byť jeho súčasťou, pretože rétorika sa líši svojimi úlohami, obsahom a štruktúrou, ako aj konkrétnymi metódami a technikami výučby.

Ako ukazujú mnohoročné skúsenosti, komunikačné schopnosti sa formujú iba ako výsledok cieľavedomej práce založenej na špeciálnych metódach a technikách. Túto prácu je možné realizovať iba v rámci špeciálneho akademického predmetu s vlastným obsahom, logikou prezentácie a technológie.

3. Je rétorika skutočne taká nová ako akademický predmet?

Počnúc 70-90 rokmi. V 19. storočí sa rétorika ako samostatný predmet zo školy a vysokoškolského vzdelávania postupne vytráca. Hlavným dôvodom tohto stavu je mŕtva, scholastická metodika výučby rétoriky, keď sa vyučovalo predovšetkým na textoch starovekých rétorov a študenti vytvorili „svoje“ diela ako napodobeninu týchto textov vo forme, štýle a často v obsahu.

Táto práca však nestanovila a nemá za cieľ naučiť školákov komunikovať, naučiť vytvárať texty rôznej komunikačnej orientácie - rôzne rečové žánre, ako napríklad správa, spätná väzba, recenzia, pozdravná reč, gratulačná reč, autobiografia, list poďakovanie, diskusia, abstrakt atď. atď. Aj keď je potrebné venovať sa mnohým z týchto žánrov reči v živote, dokonca aj vo vzdelávacom procese, je to zrejmé. V učebniciach rôznych predmetov nájdeme úlohy typu: „Napísať správu“, „Pripraviť abstrakt“, „Stručne prerozprávať text“; „Pripravte ústnu prezentáciu na tému: ...“, „Hovorte v diskusii“ atď.

L.N. písala o nesúlade medzi tradičným kurzom rodného jazyka a skutočnými potrebami človeka v spoločnosti. Tolstoj, ktorý, ako viete, učil deti v škole Yasnaya Polyana: „Z mojej vlastnej skúsenosti<...> Nenachádzam takmer jediný náznak, že by vedomosti z gramatiky školákov z Jasenskej polyany uplatnili na akékoľvek použitie. Zdá sa mi, že gramatika ide sama ... ako mentálne užitočné gymnastické cvičenie, jazyk - schopnosť písať, čítať a rozumieť ide sama ... “

4. Čo je súčasná rétorika?

Rétorika je teda akademickým predmetom, pri ktorého rozvoji sa realizujú obidva smery modernizácie vzdelávania:

Z dôvodu úspechov moderných základných príbuzných vied;

5. Položme si otázku: potrebujeme rétoriku?

Do akej miery sú pre nás - dnes a v budúcnosti - potrebné rétorické vedomosti a schopnosť ich aplikovať? Začnime zrejmou skutočnosťou, že ľudská prirodzenosť od staroveku do súčasnosti zostala nezmenená aspoň v jednom zo svojich prejavov: človek hovorí veľa (65% pracovného času sa venuje ústnej komunikácii, 2,5 roka je spotreba čistého času na rozhovory s priemerným obyvateľom Zeme, podľa amerických vedcov, čo je 400 zväzkov po 1000 stranách, máme čas vyrozprávať príbeh počas svojej pracovnej činnosti).

Rozumný človek teda bol a zostáva hovoriacim človekom.

„Minister prichádza do parlamentu, povedzme, do Dumy. Príde na pódium a hovorí ...

Ale minister je zlý herec. Necíti situáciu, nerozumie situácii a nepresnosti sa začnú hromadiť jedna na druhej. Nejaká tupá hlava kričí nelichotivú poznámku. Rovnako ako zlý herec zo zlej línie, aj minister stráca tón a rozvahu. Jeho hlas začína znieť rozladene, jeho gestá prestávajú byť vhodné pre prinesený prípad. Myšlienka zostala nevyslovená, prípad nebol dokončený, ale dojem bol negatívny. Minister nerozumel svojej úlohe - zlyhal “(F. Chaliapin, Mask and Soul: My Forty Years on Stage).

Neznie to dosť moderne? Avšak celkovo bola úroveň rečovej kultúry spoločnosti v predrevolučnom Rusku a v prvých porevolučných rokoch neporovnateľne vyššia ako tá, ktorú máme dnes, takmer o storočie neskôr.

Prečo sa to stalo? Aké sú dôvody, že iba pár našich súčasníkov si zachovalo vysokú kultúru reči? Na tieto otázky je potrebné odpovedať, aby sme predstavili vyhliadky na rekonštrukciu a oživenie kultúry národnej reči, aby sme videli možné cesty nastupujúcej „rétorickej renesancie“ v Rusku. Bez návratu rétoriky je oživenie ruskej kultúry vo všeobecnosti ťažko predstaviteľné. Koniec koncov, úloha slova v ruskej kultúre bola tradične obzvlášť významná.

A tak je rétorika, najmä moderná rétorika, v prvom rade myšlienkovou školou a potom iba školou slov.

Dobrý moderný verejný prejav sa dá opísať rovnako, ako sa kedysi hovorilo o prejavoch pozoruhodného aténskeho rečníka a politika Demosthenesa: „Nehľadajte od neho šperky, existujú iba argumenty. Argumenty a dôkazy sa pretínajú, každý tlačte iné, behaj rýchlo pred očami a za behu zahoď rozkošné iskry protikladov. ““

To znamená, že moderná reč je akousi „literárnou geometriou“, výsledkom intenzívnej duševnej práce, je to proporcionálna stavba, logicky postavená z jasných významov presne použitých slov. Odvážna logika slova evokuje u našich súčasníkov skôr súhlas a obdiv ako ženskú milosť. Aby sme sa o tom presvedčili, pozrime sa, ako Aleksey Fedorovič Losev píše o úžasnom príhovore: "Slová boli pre mňa vždy hlbokým, vášnivým, uhrančivo múdrym a talentovaným činom. Ako málo ľudí, ktorí milujú a vedia rozprávať s talentom! A ako som vyzeral, ako sa mi páčilo, ako som týchto ľudí zbožňoval! Môj Bože, aký je to úžasný dar - byť schopný hovoriť a byť schopný počúvať, keď hovoria! V mojej mladosti, za zvukov talentovanej reči, Cítil som, ako sa moja myšlienka stenčovala, striebristo a hrala, ako sa môj mozog prestavoval ako drahocenný a jemný hudobný nástroj, ako sa môj duch začal rútiť pozdĺž bezhraničnej a bledozelenej farby duševného mora, na ktorom hladí a dráždi penivá múdrosť ty so svojimi karmínovými, karmínovými výbuchmi! “ (Losev. Život).

Túto centrálnu a východiskovú časť všeobecnej rétoriky budeme nazývať rétorický kánon, pretože tri etapy cesty od myšlienky k slovu - invencia, usporiadanie a slovné vyjadrenie - sú určené systémom zvláštnych zákonov a pravidiel - kánon (grécky kanon) .

Keď sa človek naučí tieto zákony a osvojí si základné princípy, bude schopný sebavedome sa orientovať v každej situácii, ktorá si vyžaduje jednotný a zmysluplný prejav.

Záver

Stojíme teda pred úlohou preskúmať cestu od myšlienky k slovu, ako z preblesknutej myšlienky urobiť dobrú rétoricky gramotnú reč, t.j. Je možné to urobiť tak, aby bolo viac myšlienok, aby boli zaujímavejšie, aby nápady neunikli a nezasahovali si do seba, ale aby dostali harmonický poriadok a nakoniec ožili slovom.

Musíme preniknúť do tajov veľmi zvláštneho života - života myšlienok, konceptov. Je to nevyhnutné, pretože hovoriť sa dá naučiť iba myslením.

Zoznam použitej literatúry

1. Ladyženskaja T.A. Luxus alebo nevyhnutnosť? Prečo je potrebná rétorika // Uchitelskaya Gazeta. - 2006.-č. 23.

2. Panov M.I. Prečo je dnes potrebné umenie výrečnosti?

3. Alexandrov D.N. Rétorika.

Položme si otázku: potrebujeme rétoriku?

Rozumný človek teda bol a zostáva hovoriacim človekom.

„Minister prichádza do parlamentu, povedzme, do Dumy. Príde na pódium a hovorí ...

Ale minister je zlý herec. Necíti situáciu, nerozumie situácii a nepresnosti sa začnú hromadiť jedna na druhej. Nejaká tupá hlava kričí nelichotivú poznámku. Rovnako ako zlý herec zo zlej línie, aj minister stráca tón a rozvahu. Jeho hlas začína znieť rozladene, jeho gestá prestávajú byť vhodné pre prinesený prípad. Myšlienka zostala nevyslovená, prípad nebol dokončený, ale dojem bol negatívny. Minister nerozumel svojej úlohe - zlyhal “(F. Chaliapin, Mask and Soul: My Forty Years on Stage).

A tak je rétorika, najmä moderná rétorika, v prvom rade myšlienkovou školou a potom iba školou slov.

Keď sa človek naučí tieto zákony a osvojí si základné princípy, bude schopný sebavedome sa orientovať v každej situácii, ktorá si vyžaduje jednotný a zmysluplný prejav.

orientácia na rétorickú gramotnosť

Starí Gréci svojím spôsobom oprávnene verili, že učiť človeka, občana demokratickej polície, od útleho veku iba v počítaní, písaní, čítaní, hudbe a fyzická kultúra... Zvyšok, ak existuje túžba a záujem, sa môže každý dostať sám, v procese systematického výcviku alebo samostatne vzdelávať.

K týmto prvým „piatim“ predmetom, ktoré sa vyučovali takmer všade, sa potom pomocou úsilia mudrcov-sofistov pridala rétorika. Prečo práve vtedy to bolo urgentne potrebné?

Faktom je, že demokracia bola pre obyvateľov Hellasu stále novinkou, veľa sa muselo naučiť metódou pokusov a omylov. Napríklad moc si vybrali občania sami - spomedzi tých, ktorým dôverovali a ktoré dobre poznali. To sa stalo počas agory, populárneho zhromaždenia. Za zvoleného za moc sa považoval ten, pre ktorého sa zdvihol „les“ rúk alebo pre ktorého by bolo počuť hlasnejšie hlasy. No, a samozrejme, ten, kto by mohol získať prítomných na svoju stranu argumentmi, argumentmi, správaním, vystupovaním atď. To bola priama demokracia a rétorika trhu. Už vtedy sa vyžadovalo, aby bolo možné zaujať stanovisko a slobodne ho obhajovať, argumentovať proti oponentom, používať v spore argumenty aj triky. Sofisti sa stali prvými učiteľmi rétoriky. Vďaka ich aktivitám sa rétorika stala školskou disciplínou.

V stredoveku sa začala nazývať homiletika, cirkevná výrečnosť a samozrejme zmenila svoj vzhľad a vnútorný obsah. Teraz bola výrečnosť zameraná na oslavu Boha a jeho veľkosti, ako aj na preukázanie existencie vyššej moci výlučne špekulatívne, teoreticky neopodstatnene.

Ako je to s rétorikou v našej dobe? Na niektorých miestach sa vyučuje, zaraďuje sa do počtu nie voliteľných, ale povinných disciplín. To však, bohužiaľ, neznižuje množstvo jazyka viazaného na jazyk a základnú neschopnosť hovoriť na verejnosti. Sociológovia sa kedysi pýtali respondentov, čoho sa najviac boja. Odpovede boli celkom predvídateľné - vážna choroba alebo smrť: naše vlastné aj blízkych. V skutočnosti sme často proti tejto pohrome bezmocní. Ale na druhom mieste, s veľmi malým odstupom od strachu zo smrti, je ... čo si o tom myslíš? Strach hovorenie na verejnosti... Zvláštne a nečakané? Ako to povedať ...

Pamätajte na seba každý vo svojich školských rokoch. Keď sa kontrola začala na začiatku hodiny domáca úloha a niekto bol vždy zavolaný na hraciu plochu. Aké boli pocity, keď volali tvoje meno? Aj keď som bol v sebe pripravený a sebavedomý, stále začalo vzrušenie a dokonca panika. Choďte k doske - a zdá sa, že vaše kroky sa ticho ozývajú a vaše srdce búši, akoby sa vám snažilo vyskočiť z hrude. Ani nedávaj, ani neber - svoj kríž nesieš na Kalváriu. Takže boli obavy, a čo viac!

Z týchto polodetských obáv vyplýva prvá nevyhnutnosť rétoriky ako oratorického umenia - získanie sebavedomia. Napokon, ak prídete na to, prečo sa niektorí ľudia boja otvoriť ústa pri tabuli, prečo otupia, hoci vedia všetko alebo takmer všetko? Nemajú schopnosť spojiť sa, krásna reč - všetky tie zručnosti, ktoré rétorika učí. A keď je v hlave, v myšlienkach, potom v ústach, v znejúcej reči neporiadok, dôjde k rovnakému zmätku. Ak nedokážete teoreticky formulovať tézy svojej budúcej reči teoreticky, takmer určite budete v praxi zmätení a zmätení. Čím skôr teda bude svetonázor, systém našich názorov, tým lepšie pre nás! Nech je hlava čistá!

Vo všeobecnosti si stačí položiť jednoduchú otázku: čo sa stane, ak nemôžete dôstojne vystupovať, zlyhať nešťastne? Budú prepustení? Možno. Ale nezomrieš. Stratíte v očiach svojich blízkych sebaúctu? Áno, poznajú vás ako vločkaného, \u200b\u200bvedia, ako môžete v skutočnosti konať, a pokúsia sa na toto nešťastné zlyhanie čo najskôr zabudnúť. Padneš do vlastných očí? To je určite zbytočné! Cenná je každá skúsenosť, aj negatívna. Jedným slovom, môžete získať viac ako stratiť. A existuje veľa spôsobov, ako sa zbaviť strachu.

Po druhé, rétorika je jednoducho nenahraditeľná, keď prechádzame procesom primárnej a navyše sekundárnej socializácie - od rodiny po priateľskú spoločnosť, školu a univerzitu, nehovoriac o dospelom, samostatnom živote. Sme vedení správnou cestou orientovanou správnym smerom - navyše to nerobíme pomocou neverbálnych komunikačných prostriedkov, ale prostredníctvom živého slova. Neexistuje za neho úplná náhrada a je nepravdepodobné, že sa niekedy nájde. Ak nezískate zručnosti úspešnej komunikácie, plnohodnotnej komunikácie včas, je nepravdepodobné, že v živote dosiahnete niečo významné. Takže si, ako sa hovorí, dusíte vo vlastnej šťave, budete ako ryba a začnete kŕčovito prehĺtať odpor, popretkávaný hnevom a závisťou na svet - hovoria, som taký úžasný, ale podcenili ma, nevšimli si. Lepšie konať! Rovnako ako Demosthenes - najväčší rečník staroveku. Napokon nedával nijakú nádej, ale premohol svoje slabosti - fyzické i duchovné - a stal sa tým, čím sa stal. Je tu teda kto vzhliadať!

Keď sa skúsení tréneri v oblasti rétoriky začnú pýtať publika, kto sa chce naučiť dobre hovoriť na verejnosti a prečo, potom sú mnohí prefíkaní a ponáhľajú sa skrývať za krasne frazy ako „Chcem povýšenie“ alebo „Chcem ovplyvňovať ostatných“. Všetky tieto poznámky majú svoje zrnko pravdy, ale nie všetky. A celé tajomstvo, alebo skôr jeho nedostatok, spočíva v tom, že mnohí tajne chcú dostať vzrušenie zo samotného procesu rozprávania a z jeho účinku. Sú iba v rozpakoch alebo sa boja priznať to - sebe a ľuďom. Toľko sa svojho času učilo - je to škoda, nedôstojné sovietsky občan - premýšľať o sebe, odtrhnúť sa od kolektívu, ustúpiť od budovania socializmu a komunizmu. Teraz sa náš mozog dostáva do normálu. Po tretie, máločo sa porovnáva s potešením úspešného, \u200b\u200bnajmä keď máte chuť na tento podnik. Len si to v dohľadnej dobe predstavte - počúvajú vás so zvýšenou pozornosťou, doslova sa vám pozerajú do úst, dychtivo zachytia každé vaše slovo, kontakt medzi vami a publikom je silný a stabilný, nálada priateľská. Samozrejme, taká takmer ideálna situácia musí stále rásť a dosahovať. Ale aj tu je všetko v našich rukách!

Po štvrté, sila slova sa mnohonásobne zvyšuje, keď je toto slovo verejné, počuť ho a potom ho mnoho zdvihne. Navyše, ak toto slovo pochádza od osoby kompetentnej v mnohých otázkach, ktorá sa drží sebavedome a pokojne, zachováva pocit vlastnej dôstojnosti, je benevolentne naklonená publiku a nezdvíha sa nad ním. Dobrý a na čiastočný úväzok - psychológ alebo učiteľ, pedagóg alebo obchodný kouč je darom pre každú spoločnosť, vzdelávacia inštitúciatím.

Nakoniec, pre tých, ktorí snívajú o kariére a finančnom úspechu, povznesení sa nad ostatných, je toto slovo tiež mocnou pákou a nástrojom na ovplyvňovanie myslí a pocitov ľudí. Samozrejme, nie každý z nás je vynikajúci rečník - niekto musí zasiať, orať, stavať a drotať vlastnými rukami - ale ten šéf a vodca, ktorý nejde do vrecka na slovo, má reč, tí, ktorí majú dar presviedčania a šarmu, už nie sú iba šéfom a vodcom, ale skutočným charizmatickým vodcom, ktorého budú nasledovať až do konca sveta. Ak sa ponoríte do histórie nie až tak ďaleko od nás, prečítajte si memoáre, potom zistíme, akí úžasní rečníci boli Napoleon Bonaparte, Lenin a Trockij, Hitler a Mussolini. Zároveň neprestávajú byť skvelými diktátormi a darebákmi. Preto je dôležité svoj vplyv šikovne zlikvidovať a nepoužívať ho na ublíženie. Takže básnik Vladimir Majakovskij má trikrát pravdu, keď nazval slovo „veliteľom ľudských síl“. A toto slovo je hlavným nástrojom rečníka, ktorý mu je daný od Boha alebo od prírody. A ten, kto sa k rétorike pripojil vážne a dlho, sa nikdy nebude pýtať, prečo je to potrebné.

Pavel Nikolajevič Malofeev