IN ikimokyklinio amžiaus Vaiko vystymasis vyksta dinamiškai ir kartu netolygiai, nors apskritai gana dideliu tempu. Būdingas bruožasŠiame amžiuje yra didelių individualių su amžiumi susijusių vystymosi tempų skirtumų. Tai kelia didelius reikalavimus pedagoginiam procesui, o ypač kūno kultūros mokytojų veiklai ikimokyklinėse įstaigose.
Studijuoti vaikų kūno kultūros teoriją ir metodus iki mokyklinio amžiausžinios apie su amžiumi susijusius raumenų ir kaulų sistemos, centrinės nervų sistemos raidos ypatumus, morfologines ir funkciniai pokyčiai raumenų sistema.
Ankstyvajame ir ikimokykliniame amžiuje gerėja centrinės nervų sistemos funkcinės galimybės, atsiranda diferenciacija nervų ląstelės. Sąveikos procese su išorinė aplinka Vaikai lavina įgūdžius, o pagal esamus įgūdžius formuojasi nauji, sudėtingesni refleksai.
Reikėtų atsižvelgti į centrinės nervų sistemos gebėjimą išlaikyti joje vykstančių procesų pėdsakus. Tai paaiškina vaikų gebėjimą greitai ir lengvai įsiminti jiems rodomus judesius. Tačiau norint įtvirtinti ir tobulinti tai, kas buvo išmokta, reikia kartoti.
Didesnis vaikų jaudrumas, reaktyvumas ir didelis nervų sistemos plastiškumas prisideda prie geresnio, o kartais ir greitesnio, nei suaugusiųjų, vystymosi gana sudėtingų motorinių įgūdžių: slidinėjimo, dailiojo čiuožimo, plaukimo. Be to, labai svarbu nuo pat pradžių teisingai formuoti motorinius įgūdžius ikimokyklinio amžiaus vaikams, nes juos labai sunku ištaisyti.
Bendrą ikimokyklinuko fizinio vystymosi vaizdą galima nubrėžti dviem požiūriais. Pirma, lyginant su pirmaisiais trejais gyvenimo metais, augimo tempas sulėtėja, mažylis ne taip greitai priauga ūgio ir svorio. Antra, viskas didesnis skaičius organų ir sistemų, jų veiklos rodikliai artėja prie suaugusiųjų. Tačiau reikia turėti omenyje, kad anatominės savybės, o ikimokyklinuko kūno funkcinės galimybės iš esmės išlaiko „vaikystės“ bruožus, vaiko organizmo galimybių pervertinimas sukeltų pražūtingų pasekmių.
Taigi, vystymosi tempas lėtėja, nors ūgio, ūgio ir svorio padidėjimas savaime negali būti vadinamas mažu. Per penkerius ikimokyklinio amžiaus metus svorio kaupimasis ir ūgio augimas svyruoja – vienais laikotarpiais kūdikis greičiau išsitiesia aukštyn, kitais greičiau priauga svorio. Taigi, paprastai nuo penkerių iki šešerių metų kūdikio ūgio padidėjimas yra labiau pastebimas (iki 15 cm per dvejus metus) nei svorio padidėjimas (iki 5 kg); todėl kartais atrodo, kad vaikas lieknėja. Tuo tarpu būtent šiais metais prasideda pastebimas raumenų jėgos kaupimasis, didėja ištvermė, judrumas.
Kalbant apie „vaikiškas“ kūno ypatybes, dar kartą verta atkreipti dėmesį į tai, kad skeleto sistemoje kai kuriose vietose (rankos, blauzdikauliai, kai kurios stuburo dalys) dar yra išlikusi kremzlinė struktūra. Ir dar kartą verta priminti, kaip svarbu stebėti taisyklingą kūdikio laikyseną, taisyklingą jo kūno padėtį miego metu.
Būdingas vaikų kūnas suaktyvėjusi medžiagų apykaita reikalauja, kad tėvai labiau atkreiptų dėmesį į tai, kaip kūdikis maitinasi ir kiek laiko praleidžia gryname ore.
Nors penktaisiais gyvenimo metais susiformavo suaugusiam žmogui būdinga smegenų ląstelių struktūra, kūdikio nervų sistema išlieka pastebimai pažeidžiama. Rūpinimasis ja, nuoseklus įprastos dienos režimo įgyvendinimas, tolygios, džiugios atmosferos šeimoje palaikymas – viena svarbiausių tėvų pareigų.
Pastebėjus raidos laimėjimus, tarkime, didėja širdies masė ir tūris (iki 7-8 metų vaiko širdis priartėja prie suaugusio žmogaus širdies struktūros), o svarbiausia, mažėjant širdies susitraukimų skaičiui, didėja širdies susitraukimų dažnis. pastebimai padidėja širdies išstumiamo kraujo kiekis per susitraukimą.
Plaučių talpa padidėja maždaug 3 kartus, todėl sumažėjus kvėpavimo dažniui minutinis kvėpavimo tūris padidėja beveik 2 kartus.
Taigi pastebimai padidėja organizmo energijos tiekimo lygis.
Liemens raumenų jėga padidėja 2 kartus, o rankų raumenų – 2-3 kartus. Fizinis našumas sulaukus 6 metų didesnis nei sulaukus 3 metų – berniukams 1,5 karto, o mergaitėms beveik 2 kartus.
Vaikų stambieji kamieno ir galūnių raumenys yra gerai išvystyti, tačiau smulkieji nugaros raumenys, didelę reikšmę išlaikyti taisyklingą stuburo padėtį, yra mažiau išsivystę. Štai kodėl jau šiame amžiuje būtina stebėti vaiko laikyseną. Smulkūs plaštakos raumenys yra palyginti silpnai išvystyti; Todėl vaikai neturi tikslios pirštų judesių koordinacijos. Raumenų masė apatinės galūnės kūno svoris didėja intensyviau nei svoris viršutinės galūnės, kuris yra susijęs su dideliu vaiko motoriniu aktyvumu.
Nors iki 5 metų jis gerokai padidėja raumenų masė, raumenų jėga ir darbingumas didėja, vaikai dar nepajėgūs smarkiai įtempti raumenis ar užsitęsti fizine veikla. Sistemingai treniruodami raumenų sistemą, turite atsiminti: užsiėmimai su kintamu pelės įtempimu ir atsipalaidavimu yra mažiau varginantys nei tie, kuriems reikia statinių pastangų (ilgalaikis stovėjimas ar sėdėjimas). Atsižvelgiant į greitą tokio amžiaus vaikų nuovargį, atliekant fizinius pratimus reikėtų vengti pernelyg didelių fizinių pastangų.
Taigi, funkcinės ikimokyklinuko kūno galimybės yra gana didelės. Jei dar visai neseniai jie buvo neįvertinami, tai dabar tam tikras požiūrių posūkis, o tėvus tenka perspėti dėl kito kraštutinumo – pervertinti vaiko galimybes.
Šis požiūrių pokytis galbūt įvyko dėl pagreičio duomenų, kurie pastebimai paveikė ir vaikus. Ikimokyklinukai anatomiškai ir funkciškai tapo vyresni nei ankstesnių metų bendraamžiai. Pavyzdžiui, trejų metų ir septynmečių ūgio skirtumas, 1968 metų duomenimis, buvo apie 27 cm, o 40 metų anksčiau, 1921 m., jis neviršijo 22 cm.
Pieninių dantų keitimas nuolatiniais pradedamas anksčiau. Prieš kelis dešimtmečius buvo įprasta, kad pirmieji nuolatiniai dantys išdygdavo septintų gyvenimo metų pirmoje pusėje. Dabar 40% 5 metų vaikų turi 1–4 nuolatinius dantis.
Kuo vyresni vaikai, tuo mažesnis jų širdies susitraukimų dažnis ir kvėpavimo dažnis. Taigi, jei anksčiau 5 metų norma buvo 100 dūžių per minutę, tai dabar – 97 dūžiai. Šešerių metų vaikas per minutę vidutiniškai įkvėpdavo 26, dabar – 23.
Tačiau tėvai turėtų atkreipti dėmesį, kad čia pateikti duomenys yra vidutiniai. Jūsų vaiko našumas gali labai skirtis nuo šio vidurkio. Todėl vertinant vaiko galimybes reikia vadovautis ne tiek jo amžiumi, kiek jo pasiektu išsivystymo lygiu. Priverstinis „pagreitis“ gali atnešti tik žalos. Rūpinimasis fiziniu vystymusi turėtų prasidėti nuo pamatų klojimo - bendro režimo nustatymo, grūdinimo, tinkama mityba, puoselėjant judesių kultūrą.
Kūno kultūros teorijoje atsižvelgiama į ikimokyklinio amžiaus vaikų psichofiziologines ypatybes: kūno veiklos galimybes, kylančius interesus ir poreikius, vizualinio-efektyvaus, vaizdinio-vaizdinio ir loginis mąstymas, išskirtinumas vyraujančios veiklos rūšies, kurios raidoje vyksta esminiai vaiko psichikos pokyčiai, ruošiamas „vaiko perėjimas į naują aukštesnį jo raidos etapą“.
Dėl ikimokyklinė vaikystė vykdoma nuolatinė plėtra fizines savybes, tai liudija vaikų bendro fizinio pasirengimo rodikliai. Ikimokyklinio amžiaus vaikams nuo 5 iki 7 metų nugaros jėga padvigubėja: berniukams ji padidėja nuo 25 iki 52 kilogramų, mergaitėms - nuo 20,4 iki 43 kilogramų. Greičio našumas pagerėja. Bėgimo laikas 10 metrų judant berniukams sutrumpėja nuo 2,5 iki 2,0 sekundės, mergaitėms – nuo 2,6 iki 2,2 sekundės. Keičiasi bendrieji ištvermės rodikliai. Vaikinų įveikiamas atstumas padidėja nuo 602,3 metro iki 884,3 metro, mergaičių – nuo 454 metrų iki 715,3 metro.
Tuo pačiu metu mokslininkai tvirtina, kad maksimalūs fizinių savybių augimo tempai kasmet nesutampa. Didesnis greičio rodiklių padidėjimas pastebimas nuo 3 iki 5 metų amžiaus, judrumas – nuo 3 iki 4 metų, o jėgos gebėjimai – nuo 4 iki 5 metų. Nuo 5 iki 6 metų buvo nustatytas tam tikras jėgos rodiklių sulėtėjimas. Į tai būtina atsižvelgti organizuojant kryptingą ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinių savybių ugdymo darbą.
Antropometriniai rodikliai, jų ryšys tarpusavyje ir su fiziometriniais rodikliais.
5-7 metų amžius dažnai vadinamas „pirmojo pratęsimo periodu“, kai vaikas per metus gali paaugti 7-10 cm, tačiau šeštų gyvenimo metų vaikams šie rodikliai yra šiek tiek mažesni nei parengiamosios mokyklai grupės mokiniai. Vidutiniais duomenimis, penkerių metų vaiko ūgis apie 106,0-107,0 cm, o kūno svoris – 17,0-18,0 kg. Šeštaisiais gyvenimo metais kūno svoris per mėnesį vidutiniškai padidėja 200,0 g, o ūgis – 0,5 cm.
Kiekvienam amžiaus tarpsniui taip pat būdingi skirtingi atskirų kūno dalių augimo tempai. Pavyzdžiui, šeštus metus abiejų lyčių vaikams sparčiai didėja galūnių ilgis, dubens ir pečių plotis. Tačiau yra individualių šių rodiklių skirtumų, taip pat skirtumų tarp berniukų ir mergaičių. Pavyzdžiui, apskritimas krūtinė mergaičių jis didėja intensyviau nei berniukų.
Antropometrinės charakteristikos (kūno svoris, ūgis, krūtinės apimtis, dubens plotis, liemens ir galūnių ilgis) įvairaus laipsnio yra tarpusavyje susiję, ir tai turi įtakos fizinis pasirengimas vaikai, jų fiziometriniai duomenys, ypač apie stuburo ir plaštakos dinamometrijos rodiklių vertę.
Šie duomenys rodo, kad šeštieji metai aprašytame plane yra dviprasmiški. Berniukams ištisus metus sinchronizmas, t.y., pagrindinių antropometrinių rodiklių pokyčių sutapimas, kiek sumažėja ir sutrinka. Penkerių metų mergaitėms jo beveik nėra, o sulaukus šešerių metų ji palaipsniui atsiranda.
Kai aiškiai išreikštas kūno svorio, ūgio ir kitų antropometrinių charakteristikų didėjimo greičio sutapimas, aiškiai matomas jų ryšys (koreliacija) su fiziometrinėmis savybėmis, ypač berniukų. Tais laikotarpiais, kai sutrinka pačių antropometrinių charakteristikų koreliacija (pavyzdžiui, penkiamečių mergaičių ir šešerių metų berniukų), jų ryšys su fiziometriniais rodikliais yra silpnas arba jo visai nėra.
Tuo pačiu metu patys fiziometriniai rodikliai didėja šeštais vaiko gyvenimo metais (...)
Taigi šešiamečių berniukų mirties traukos dinamometrijos vertė gali svyruoti nuo 15 iki 35 kg. Be to, pagal šiuos rodiklius berniukai turi pranašumą prieš mergaites. Fiziometrinių rodiklių padidėjimas nepakankamai išreikštos koreliacijos su antropometrinėmis savybėmis fone rodo, kad šiuo gyvenimo laikotarpiu jie labai priklauso nuo mokymosi, taip pat nuo individualios vaiko motorinės patirties.
Vaiko raumenų ir kaulų sistemos (skeleto, sąnarių-raiščių aparato, raumenų) vystymasis iki penkerių ar šešerių metų dar nėra baigtas. Kiekvieno iš 206 kaulų ir toliau keičiasi dydis, forma, struktūra, o skirtingų kaulų vystymosi fazės nėra vienodos.
Kaukolės etmoidinio kaulo dalių susiliejimas ir klausos landos kaulėjimas baigiasi sulaukus šešerių metų. Iki šio amžiaus dar nebaigtas pakaušio, pagrindinių ir abiejų kaukolės priekinių kaulų dalių susiliejimas. Tarp kaukolės kaulų išsaugomos kremzlinės zonos, todėl smegenų augimas gali tęstis. (Vaiko galvos apimtis arba apimtis iki šešerių metų yra apie 50 cm.) Atraminių nosies pertvaros dalių kaulėjimas nesibaigia. Mokytojas turi atsižvelgti į šias savybes, vesdamas lauko žaidimus ir kūno kultūros pamokas, nes net menkiausios nosies ir ausies mėlynės gali susižaloti. Didžiausia traumų tikimybė gali atsirasti atliekant pratimus, susijusius su atramos ploto sumažėjimu (vaikščiojimas ant suoliuko); šokinėjant, kai vaikai lengvai praranda pusiausvyrą; pratybose su kamuoliu (vaikas turi pakankamai jėgų mesti jį partneriui, tačiau netobula koordinacija gali iškreipti skrydžio kryptį, o tada kamuolys atsitrenkia į veidą, o ne į rankas, todėl vaikams būtina duoti tikslius nurodymus, priminti jiems, kad kamuolys turi būti mestas į partnerio rankas). Naudoti teniso kamuoliukus vyresnėje grupėje galima tik tuo atveju, jei vaikai šiame etape turi gerai išvystytus atitinkamus įgūdžius.
Norėdami tai padaryti, turėtumėte sistemingai atlikti žaidimus ir pratimus su kamuoliukais, tokiais kaip „Pataik į lanką“, „Pasitrauk į vėliavą“, „Numušk smeigtuką“, kiek įmanoma paįvairindami juos (ypač pasivaikščiojimo metu).
Penkerių–septynerių metų vaiko stuburas taip pat jautrus deformuojantiems poveikiams. Skeleto raumenims būdingas prastas sausgyslių, fascijų ir raiščių išsivystymas. Esant pertekliniam kūno svoriui, taip pat esant nepalankioms sąlygoms, pavyzdžiui, vaikui dažnai kilnojant svorius, sutrinka laikysena, patinsta ar suglemba pilvukas, vystosi plokščiapėdystė, berniukams – išvarža. Todėl mokytojas turi stebėti apkrovų tinkamumą, kol vaikai atlieka darbo užduotis. Pavyzdžiui, keli vaikai vienu metu dalyvauja nešant naudą į svetainę.
Vaiko kaulo elastingumas ir lankstumas gali susižaloti ne tik galūnes, bet ir stuburą (krentant nuo sūpynių, nuo suaugusiojo dviračio rėmo ar bagažinės, kur ikimokyklinukus mėgsta važinėti vyresni broliai paaugliai). Be to, dažnai pastebimi net dviejų keturių slankstelių pažeidimai, kuriems reikia ilgalaikis gydymas. Taip pat reikia atsižvelgti į tai, kad vaikui nukritus nuo čiuožyklos, susidūrus su rogutėmis, atsitrenkus į slides, gali lengvai pažeisti pilvo organus (kepenys, inkstai, blužnis).
Kai kurie sąnariai ikimokyklinio amžiaus vaikams susiformuoja neproporcingai. Pavyzdžiui, iki penkerių metų krepšys alkūnės sąnarys vaikas greitai auga, o žiedinis raištis, laikantis stipinkaulio galvutę teisingoje padėtyje, pasirodo per laisvas. Dėl to dažnai atsiranda subluksacija (jei traukiate kūdikį už rankos ir net nusivilkus marškinius siauromis rankovėmis). Mokytojas apie tai turi įspėti tėvus.
Vaikams nuo penkerių iki septynerių metų taip pat stebima nepilna pėdos struktūra. Atsižvelgiant į tai, būtina užkirsti kelią plokščių pėdų vystymuisi ir įtvirtinimui vaikui, kurį gali sukelti batai kietais padais, kurie yra didesni nei būtina; perteklinis kūno svoris; praeities ligos. Mokytojas turėtų išklausyti vaikų nusiskundimus dėl nuovargio ir kojų skausmo einant ir stovint.
Yra keli „mazginiai“ raumenų vystymosi etapai. Vienas iš jų – šešerių metų amžiaus. Iki šešerių metų vaikas turi gerai išvystytus didelius kamieno ir galūnių raumenis, tačiau smulkieji, ypač rankų, raumenys vis dar silpni. Todėl vaikai gana lengvai išmoksta tokias užduotis kaip ėjimas, bėgimas, šokinėjimas, tačiau sunkiai atlieka pratimus, kuriems reikia smulkiųjų raumenų darbo.
Motorinės veiklos pasireiškimo pagrindas yra stabilios pusiausvyros ugdymas. Tai priklauso nuo proprioceptinių, vestibuliarinių ir kitų refleksų sąveikos laipsnio, taip pat nuo kūno svorio ir atramos ploto. Vaikui senstant gerėja stabilios pusiausvyros palaikymo rodikliai. Atlikdamos pusiausvyros pratimus merginos turi nedidelį pranašumą prieš berniukus. Apskritai vyresnėje grupėje vaikai dar lengviau atlieka pratimus ten, kur yra didelė aikštė palaiko. Tačiau galimi ir trumpalaikiai pratimai, kuriems reikia atramos vienai kojai, pavyzdžiui, lauko žaidimuose „Padaryk figūrą“, „Nebėk ant grindų“, „Pelėda“.
Centrinės nervų sistemos vystymuisi būdingas pagreitėjęs daugelio morfofiziologinių savybių formavimasis. Taigi, smegenų paviršius yra šeši metų vaikas jau sudaro daugiau nei 90% suaugusio žmogaus smegenų žievės paviršiaus. Smegenų priekinės skiltys sparčiai vystosi. Pavyzdžiui, baigiamas tų sluoksnių (vadinamųjų asociatyvinių zonų), kuriuose vyksta procesai, lemiantys sudėtingų psichinių veiksmų sėkmę, nervinių elementų diferenciacija: apibendrinimas, įvykių sekos suvokimas ir priežastis ir priežastis. efektų ryšiai, sudėtingų tarp analizatorių ryšių susidarymas ir kt.
Taigi vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai supranta kompleksinius apibendrinimus, susiformavusius tarpfunkcinių ryšių pagrindu. Pavyzdžiui, anksčiau jie sužinojo, kad „drabužių“ sąvoka reiškia įvairius daiktus: paltą, suknelę, marškinius, kelnes ir kt. Dabar jie suvokia, kad žaislus, baldus ir indus vienija tai, kad šie daiktai yra pagamintas žmogaus rankomis. Plečiasi vaikų supratimas apie pagrindinius gyvosios ir negyvosios gamtos santykių tipus. Visa tai sukuria galimybę ikimokyklinukams perteikti susistemintas žinias.
Ugdymo procese būtina plačiai išnaudoti centrinės nervų sistemos gebėjimą formuoti sudėtingus tarpfunkcinius ryšius. Taigi, ruošiant lėlių teatro spektaklius, galima išmokyti vaikus kai kurių lėlininkų technikų, nes vyresnis nei ketverių su puse iki penkerių metų vaikas vienu metu gali atlikti veiksmus su žaislais, tarti eiles ir sekti kito savo lėlininko pjesę. savo amžiaus. Kitaip tariant, tinkamais atvejais vaikas demonstruoja lygiagretumą, vienalaikiškumą nervų procesų eigoje skirtingose analizatorių sistemose. Kai kuriais atvejais galima pasitelkti ir tarpdisciplininius ryšius. Taigi, taikiniai metimui gali pasitarnauti geometrines figūras: trikampis, keturkampis. Pataikięs į tokį taikinį (po vieno ar trijų bandymų), vaikas gauna kortelę su atitinkamos figūros paveikslėliu. Jo kraštinių (kampų) skaičius rodo, kiek taškų jis gavo. (Šią techniką sukūrė V. N. Avanesova.)
Šeštaisiais vaiko gyvenimo metais pagerėja pagrindiniai nerviniai procesai: susijaudinimas ir ypač slopinimas. Šiuo laikotarpiu visi sąlyginio slopinimo tipai (diferenciacija, atsilikimas, sąlyginis slopinimas ir kt.) formuojasi kiek lengviau. Diferencinio slopinimo gerinimas teigiamai veikia vaiko laikymąsi elgesio taisyklių. Vaikai dažniau elgiasi „kaip turėtų“ ir susilaiko nuo to, kas neteisėta.
Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas sugeba atskirti savo raumenų pastangas. Todėl klasėje fizinė kultūra jis gali atlikti skirtingos amplitudės pratimus, pagal mokytojo nurodymus pereiti nuo lėtų judesių prie greitesnių. Antroje jauniausioje ir vidurinės grupėsŽaisdami „spąstus“, vaikai pabėgo nuo pirmo vairuotojo judesio. Dabar jie išsisukinėja ir pabėga tik tada, kai yra arti jo. Tai uždelsto slopinimo pavyzdys, užtikrinantis reakcijų ir veiksmų ekonomiškumą.
Tačiau užduotys vaikams, pagrįstos slopinimu, turėtų būti dozuojamos protingai, nes slopinamųjų reakcijų vystymąsi lydi širdies ritmo ir kvėpavimo pokyčiai, o tai rodo didelę apkrovą nervų sistema.
Taip pat šiek tiek pagerėja nervinių procesų (žadinimo ir slopinimo) savybės – jėga, pusiausvyra ir judrumas. Vaikai greičiau atsako į klausimus, keičia veiksmus ir judesius, o tai leidžia padidinti užsiėmimų tankumą ir įtraukti į motorikos pratimus elementus, ugdančius jėgą, greitį ir ištvermę.
Tačiau vis tiek nervinių procesų savybės, ypač judrumas, nėra pakankamai išvystytos. Vaikas kartais lėtai reaguoja į skubų prašymą būtini atvejai davus signalą negali greitai atsistumti, atšokti, nušokti ir pan.
Vaikams nuo penkerių iki šešerių metų gana greitai formuojasi dinamiški stereotipai, sudarantys biologinį įgūdžių ir įpročių pagrindą, tačiau sunku juos pertvarkyti, o tai rodo ir nepakankamą nervinių procesų judrumą. Pavyzdžiui, vaikas neigiamai reaguoja į įprasto gyvenimo būdo pasikeitimą. Siekdami pagerinti nervinių procesų mobilumą ir suteikti lankstumo formuojamiems įgūdžiams, jie naudoja nestandartinės (iš dalies laikinai pakeistos) aplinkos kūrimo techniką vykdydami įprastus procesus, lauko žaidimus ir kt.
Širdies ir kraujagyslių vystymasis ir kvėpavimo sistemos. Iki penkerių metų vaiko širdies dydis padidėja 4 kartus, palyginti su naujagimio laikotarpiu. Intensyviai formuojasi ir širdies veikla, tačiau šis procesas nebaigiamas net ir paaugliams. Pirmaisiais vaiko gyvenimo metais jo pulsas yra nestabilus ir ne visada ritmingas. Vidutinis jo dažnis nuo šešerių iki septynerių metų yra 92–95 dūžiai per minutę.
Matmenys ir struktūra kvėpavimo takų ikimokyklinio amžiaus vaikai skiriasi nuo suaugusiųjų. Taip, jie yra žymiai siauresni, todėl pažeidimai temperatūros režimas o patalpų oro drėgmė sukelia kvėpavimo takų ligas. Taip pat svarbu tinkamai organizuoti vaikų motorinę veiklą. Jei jo nepakanka, padaugėja ir kvėpavimo takų ligų (apie 20 proc.).
Penkerių–šešerių metų vaiko plaučių gyvybinė talpa vidutiniškai yra 1100–1200 cm3, tačiau tai priklauso ir nuo kitų veiksnių (kūno ilgio, kvėpavimo tipo ir kt.). Iki septynerių metų vaikai turi ryškų krūtinės kvėpavimą. Įkvėpimų skaičius per minutę yra vidutiniškai 25. Maksimali plaučių ventiliacija iki šešerių metų yra apie 42 dc3 oro per minutę. Su gimnastikos pratimais jis padidėja 2-7 kartus, o bėgiojant - dar daugiau. Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendrosios ištvermės nustatymo tyrimai (pavyzdžiui, kaip bėgimo ir šokinėjimo pratimai) parodė, kad vaikų širdies ir kraujagyslių bei kvėpavimo sistemų rezervinės galimybės yra gana didelės.
Pavyzdžiui, jei kūno kultūros pamokos vyksta lauke, tada bendra vaikų bėgimo pratimų apimtis vyresnioji grupė per metus gali būti padidintas nuo 0,6 - 0,8 iki 1,2-1,6 km. Vaikai gali šokinėti virve 5 minutes. Daugeliui fizinio aktyvumo poreikis yra toks didelis, kad gydytojai ir fiziologai laikotarpį nuo penkerių iki septynerių metų vadina „motorinio ekstravagancijos amžiumi“. Mokytojo užduotys apima mokinių motorinės veiklos stebėjimą ir nukreipimą, atsižvelgiant į jų individualumą; užkirsti kelią hiperdinamijos atvejams ir suaktyvinti tuos, kurie mėgsta „sėdimą“ žaidimą.
L. I. Penzulaeva. Anatominės ir fiziologinės vaikų savybės. „Augina vaikus vyresniojoje grupėje darželis“, sudarytas G. M. Lyamin; M., 1984 m
Populiarūs svetainės straipsniai iš skyriaus „Medicina ir sveikata“.
Populiarūs svetainės straipsniai iš skyriaus „Svajonės ir magija“.
Kada atsiranda pranašiški sapnai?
Gana aiškūs vaizdai iš sapno daro neišdildomą įspūdį pabudusiam žmogui. Jei po kurio laiko įvykiai sapne išsipildo iš tikrųjų, tada žmonės tuo įsitikinę ši svajonė buvo pranašiškas. Pranašiški sapnai skiriasi nuo įprastų sapnų tuo, kad jie, išskyrus retas išimtis, turi tiesioginė prasmė. Pranašiškas sapnas visada ryškus, įsimintinas...5-6 metų amžius dažnai vadinamas „pirmojo pratęsimo periodu“, kai vaikas per metus gali paaugti 7-10 cm, tačiau šeštų gyvenimo metų vaikams šie rodikliai yra šiek tiek mažesni nei mokinių parengiamoji grupė . Vidutiniais duomenimis, penkerių metų vaiko ūgis apie 106,0-107,0 cm, o kūno svoris – 17,0-18,0 kg. Šeštaisiais gyvenimo metais kūno svoris per mėnesį vidutiniškai padidėja 200,0 g, o ūgis – 0,5 cm.Kiekvienam amžiaus tarpsniui taip pat būdingi skirtingi atskirų kūno dalių augimo tempai. Pavyzdžiui, šeštus metus abiejų lyčių vaikams sparčiai didėja galūnių ilgis, dubens ir pečių plotis. Tačiau šie rodikliai turi individualių ir lyčių skirtumų. Pavyzdžiui, mergaičių krūtinės apimtis didėja greičiau nei berniukų. Vaiko raumenų ir kaulų sistemos (skeleto, sąnarių-raiščių aparato, raumenų) vystymasis iki penkerių ar šešerių metų dar nėra baigtas. Kiekvieno iš 206 kaulų ir toliau keičiasi dydis, forma, struktūra, o skirtingų kaulų vystymosi fazės nėra vienodos. Kaukolės etmoidinio kaulo dalių susiliejimas ir klausos landos kaulėjimas baigiamas iki šešerių metų. Iki šio amžiaus dar nebaigtas pakaušio, pagrindinių ir abiejų kaukolės priekinių kaulų dalių susiliejimas. Tarp kaukolės kaulų išsaugomos kremzlinės zonos, todėl smegenų augimas gali tęstis. (Vaiko galvos apimtis arba apimtis iki šešerių metų yra apie 50 cm.) Nosies pertvaros kaulėjimas nesibaigia. Mokytojas turi atsižvelgti į šias savybes, vesdamas lauko žaidimus ir kūno kultūros pamokas, nes net menkiausios nosies ir ausies mėlynės gali susižaloti. Penkerių–šešerių metų vaiko stuburas taip pat jautrus deformuojantiems poveikiams. Skeleto raumenims būdingas prastas sausgyslių, fascijų ir raiščių išsivystymas. Esant pertekliniam kūno svoriui, taip pat esant nepalankioms sąlygoms, pavyzdžiui, vaikui dažnai kilnojant svorius, sutrinka laikysena, patinsta ar suglemba pilvukas, vystosi plokščiapėdystė, berniukams – išvarža. Todėl mokytojas turi stebėti apkrovų tinkamumą, kol vaikai atlieka darbo užduotis. Pavyzdžiui, keli vaikai vienu metu dalyvauja nešant naudą į svetainę. Yra keli „pagrindiniai“ raumenų vystymosi etapai. Vienas iš jų – šešerių metų amžiaus. Iki šešerių metų vaikas turi gerai išvystytus didelius kamieno ir galūnių raumenis, tačiau smulkieji, ypač rankų, raumenys vis dar silpni. Todėl vaikai gana lengvai išmoksta tokias užduotis kaip ėjimas, bėgimas, šokinėjimas, tačiau sunkiai atlieka pratimus, kuriems reikia smulkiųjų raumenų darbo. Motorinės veiklos pagrindas yra stabilios pusiausvyros ugdymas. Tai priklauso nuo proprioceptinių, vestibuliarinių ir kitų refleksų sąveikos laipsnio (proprioreceptiniai refleksai - refleksai, gaunami iš raumenų ir sausgyslių; vestibuliariniai refleksai - vestibuliarinio aparato (jutimo organo, esančio širdyje). vidinė ausis asmuo) dėl galvos ir liemens padėties pasikeitimo erdvėje), taip pat dėl kūno svorio ir atramos srities. Vaikui senstant gerėja stabilios pusiausvyros palaikymo rodikliai. Atlikdamos pusiausvyros pratimus merginos turi nedidelį pranašumą prieš berniukus. Apskritai vyresnėje grupėje vaikams ir toliau lengviau atlikti pratimus ten, kur yra didesnė atramos sritis. Bet jie taip pat sugeba atlikti trumpus pratimus, kuriems reikia atramos viena koja, pavyzdžiui, lauko žaidimuose „Padaryk figūrą“, „Nebėk ant grindų“, „Pelėda“. Kvėpavimo sistema. Ikimokyklinio amžiaus vaiko kvėpavimo takų dydis ir sandara skiriasi nuo suaugusiųjų. Taigi, jie yra daug siauresni, todėl temperatūros ir drėgmės pažeidimai patalpoje sukelia kvėpavimo takų ligas. Taip pat svarbu tinkamai organizuoti vaikų motorinę veiklą. Trūkstant jo, padaugėja ir kvėpavimo takų ligų (apie 20 proc.). Penkerių–šešerių metų vaiko plaučių gyvybinė talpa yra vidutiniškai 1100–1200 cm3, tačiau tai priklauso nuo daugelio veiksnių (kūno ilgio, kvėpavimo tipo ir kt.). Iki septynerių metų vaikai turi ryškų krūtinės kvėpavimą. Įkvėpimų skaičius per minutę yra vidutiniškai 25. Maksimali plaučių ventiliacija iki šešerių metų yra apie 42 dc3 oro per minutę. Su gimnastikos pratimais jis padidėja 2-7 kartus, o bėgiojant - dar daugiau. Ikimokyklinio amžiaus vaikų bendrosios ištvermės nustatymo tyrimai (pavyzdžiui, kaip bėgimo ir šokinėjimo pratimai) parodė, kad vaikų širdies ir kraujagyslių bei kvėpavimo sistemų rezervinės galimybės yra gana didelės. Pavyzdžiui, jei kūno kultūros pamokos vyksta lauke, tai vyresniosios grupės vaikų bendra bėgimo pratimų apimtis per metus gali būti padidinta nuo 0,6-0,8 iki 1,2-1,6 km. Vaikai gali šokinėti virve 5 minutes - „motorinės ekstravagancijos amžius“. Mokytojo užduotys apima mokinių motorinės veiklos stebėjimą ir nukreipimą, atsižvelgiant į jų individualumą; užkirsti kelią hiperdinamijos atvejams ir suaktyvinti tuos, kurie mėgsta „sėdimą“ žaidimą. Širdies ir kraujagyslių sistema. Iki penkerių metų vaiko širdies dydis padidėja 4 kartus, palyginti su naujagimio laikotarpiu. Intensyviai formuojasi ir širdies veikla, tačiau šis procesas nebaigiamas net ir paaugliams. Pirmaisiais vaiko gyvenimo metais jo pulsas yra nestabilus ir ne visada ritmingas. Vidutinis jo dažnis nuo šešerių iki septynerių metų yra 92–95 dūžiai per minutę. Didesnio nervinio aktyvumo vystymuisi būdingas pagreitėjęs daugelio morfofiziologinių savybių formavimasis. Taigi šešerių metų vaiko smegenų paviršius jau yra daugiau nei 90% suaugusio žmogaus smegenų žievės paviršiaus dydžio. Smegenų priekinės skiltys sparčiai vystosi. Pavyzdžiui, baigiamas tų sluoksnių (vadinamųjų asociatyvinių zonų), kuriuose vyksta procesai, lemiantys sudėtingų psichinių veiksmų sėkmę, nervinių elementų diferenciacija: apibendrinimas, įvykių sekos suvokimas ir priežastis ir priežastis. poveikio ryšiai, kompleksinių tarp analizatorių ryšių formavimasis ir kt. Taigi vyresniojo ikimokyklinio amžiaus vaikai supranta kompleksinius apibendrinimus, susiformavusius tarpfunkcinių ryšių pagrindu. Pavyzdžiui, anksčiau jie sužinojo, kad sąvoka „drabužiai“ reiškia įvairius daiktus: paltą, suknelę, marškinius, kelnes ir kt. Dabar jie gali atpažinti vienijančius bruožus. skirtingos grupės Pavyzdžiui, jie gali suvokti, kad žaislus, baldus ir indus vienija tai, kad jie visi pagaminti žmogaus rankomis. Plečiasi vaikų supratimas apie pagrindinius gyvosios ir negyvosios gamtos santykių tipus. Visa tai sukuria galimybę ikimokyklinukams įgyti susistemintų žinių. Ugdymo procese būtina plačiai išnaudoti centrinės nervų sistemos gebėjimą formuoti sudėtingus tarpfunkcinius ryšius. 5-6 metų vaikas pasižymi lygiagretumu ir vienalaikiškumu nervų procesų eigoje skirtingose analizės sistemose. Taigi, metimo taikiniais gali pasitarnauti geometrinės figūros: trikampis, keturkampis. Pataikięs į tokį taikinį (po vieno ar trijų bandymų), vaikas gauna kortelę su atitinkamos figūros paveikslėliu. Jo kraštinių (kampų) skaičius rodo, kiek taškų jis gavo (techniką sukūrė V. N. Avanesova). Šeštaisiais vaiko gyvenimo metais pagerėja pagrindiniai nerviniai procesai: susijaudinimas ir ypač slopinimas. Šiuo laikotarpiu kiek lengviau formuojasi visų rūšių sąlyginis slopinimas (diferenciacija, atsilikimas, sąlyginis ir kt.). Diferencinio slopinimo gerinimas padeda vaikui laikytis elgesio taisyklių. Vaikai dažniau elgiasi „teisingai“ ir susilaiko nuo to, kas neteisėta. Tačiau užduotys, pagrįstos slopinimu, turėtų būti dozuojamos protingai, nes slopinamųjų reakcijų vystymąsi lydi širdies ritmo ir kvėpavimo pokyčiai, o tai rodo didelį nervų sistemos krūvį. Taip pat gerėja nervinių procesų (žadinimo ir slopinimo) savybės – jėga, pusiausvyra ir judrumas. Vaikai greičiau atsako į klausimus, keičia veiksmus ir judesius, o tai leidžia padidinti užsiėmimų tankumą ir įtraukti į motorikos pratimus elementus, ugdančius jėgą, greitį ir ištvermę. Tačiau vis tiek nervinių procesų savybės, ypač judrumas, nėra pakankamai išvystytos. Vaikas į skubų prašymą kartais reaguoja lėtai, būtinais atvejais negali greitai atsispirti, atšokti, pašokti ir pan.. Penkerių–šešerių metų vaikams dinamiški stereotipai, kurie sudaro biologinį įgūdžių ir įpročių pagrindą , formuojasi gana greitai, tačiau jų pertvarkymas yra sunkus, o tai rodo ir nepakankamą nervinių procesų mobilumą. Pavyzdžiui, vaikas neigiamai reaguoja į įprasto gyvenimo būdo pasikeitimą. Siekdami pagerinti nervinių procesų judrumą ir suteikti lankstumo formuojamiems įgūdžiams, jie naudoja nestandartinės (laikinai iš dalies pakeistos) aplinkos kūrimo techniką vykdydami žaidimus lauke, įprastą veiklą ir pan. d.
Asmeninis tobulėjimas
Psichikos procesų vystymasis
Vyresniame ikimokykliniame amžiuje pažintinė užduotis vaikui tampa iš tikrųjų pažintinė (reikia įsisavinti žinias!), o ne žaisminga. Jis nori parodyti savo įgūdžius ir intelektą. Atmintis, dėmesys, mąstymas, vaizduotė ir suvokimas toliau aktyviai vystosi. Suvokimas. Toliau gerėja spalvų, formos ir dydžio suvokimas, objektų struktūra; sisteminamos vaikų idėjos. Pagal šviesumą jie skiria ir įvardija ne tik pirmines spalvas ir jų atspalvius, bet ir tarpinius spalvų atspalvius; stačiakampių, ovalų, trikampių forma. Jie suvokia objektų dydį ir lengvai išrikiuoja – didėjančia arba mažėjančia tvarka – iki dešimties skirtingų objektų. Dėmesio. Didėja dėmesio stabilumas, vystosi gebėjimas jį paskirstyti ir perjungti. Vyksta perėjimas nuo nevalingo prie valingo dėmesio. Dėmesio apimtis – 5–6 objektai metų pradžioje, o iki metų pabaigos – 6–7. Atmintis. 5-6 metų amžiaus pradeda formuotis valinga atmintis. Naudodamasis vaizdine-vaizdine atmintimi vaikas geba atsiminti 5-6 objektus. Garsinės žodinės atminties apimtis yra 5-6 žodžiai. Mąstymas. Toliau vystosi vyresniame ikimokykliniame amžiuje kūrybiškas mąstymas. Vaikai geba ne tik vizualiai išspręsti problemą, bet ir mintyse transformuoti objektą ir pan. Mąstymo vystymąsi lydi psichikos įrankių vystymas (susikuria schematizuotos ir sudėtingos idėjos ir idėjos apie pokyčių cikliškumą). Be to, tobulinamas gebėjimas apibendrinti, kuris yra verbalinio ir loginio mąstymo pagrindas. J. Piaget parodė, kad ikimokyklinio amžiaus vaikai dar neturi idėjų apie daiktų klases. Objektai grupuojami pagal savybes, kurios gali keistis. Tačiau pradeda formuotis klasių loginio sudėjimo ir daugybos operacijos. Taigi vyresni ikimokyklinukai, grupuodami objektus, gali atsižvelgti į dvi charakteristikas. Pavyzdys yra užduotis: vaikų prašoma pasirinkti labiausiai nepanašų objektą iš grupės, kurią sudaro du apskritimai (didelis ir mažas) ir du kvadratai (didelis ir mažas). Šiuo atveju apskritimai ir kvadratai skiriasi spalva. Jei nukreipsite į kurią nors figūrą ir paprašysite vaiko įvardyti tą, kuri į ją labiausiai nepanaši, galite įsitikinti, kad jis sugeba atsižvelgti į du ženklus, tai yra atlikti loginį dauginimą. Kaip parodė Rusijos psichologų tyrimai, vyresnio amžiaus ikimokyklinio amžiaus vaikai sugeba samprotauti, pateikdami adekvačius priežastinius paaiškinimus, jei analizuojami ryšiai neperžengia jų vizualinės patirties ribų. Vaizduotė. Penkerių metų amžius pasižymi fantazijos žydėjimu. Vaiko vaizduotė ypač ryški žaidimuose, kur jis elgiasi labai entuziastingai. Vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaizduotės ugdymas leidžia vaikams kurti gana originalias ir nuosekliai besiskleidžiančias istorijas. Vaizduotės ugdymas tampa sėkmingas dėl specialaus darbo jai suaktyvinti. Priešingu atveju šis procesas gali nepasireikšti aukštas lygis. Kalba. Kalba ir toliau tobulėja, įskaitant garsinę pusę. Vaikai gali teisingai atkurti šnypštimą, švilpimą ir skambančius garsus. Foneminė klausa ir intonacinis kalbos išraiškingumas vystosi skaitant poeziją, in vaidmenų žaidimas, V Kasdienybė. Pagerėja kalbos gramatinė struktūra. Vaikai vartoja beveik visas kalbos dalis ir aktyviai dalyvauja žodžių kūrime. Žodynas tampa turtingesnis: aktyviai vartojami sinonimai ir antonimai. Vystosi nuosekli kalba. Ikimokyklinukai gali perpasakoti, pasakyti iš paveikslėlio, perteikdami ne tik pagrindinį dalyką, bet ir detales.
5-6 METŲ VAIKŲ RAIDOS AMŽIAUS YPATUMAI
SOCIALINĖ-EMOCINĖ RAIDA: 5-6 metų vaikas siekia pažinti save ir kitą žmogų kaip visuomenės atstovą, palaipsniui pradeda suvokti ryšius ir priklausomybes. socialinis elgesys ir santykius tarp žmonių. Būdami 5–6 metų ikimokyklinio amžiaus vaikai daro teigiamus moralinius sprendimus (daugiausia įsivaizduojamoje plotmėje). Jie pradeda naudoti tikslesnį žodyną, norėdami apibūdinti moralines sąvokas – mandagus, sąžiningas, rūpestingas ir pan.
Šiame amžiuje ikimokyklinio amžiaus vaikų elgesyje susiformuoja savireguliacijos galimybė, tai yra, vaikai pradeda kelti sau reikalavimus, kuriuos anksčiau jiems kėlė suaugusieji. Taip jie, nesiblaškydami nuo įdomesnių dalykų, gali atlikti nepatrauklius darbus (dėti žaislus, sutvarkyti kambarį ir pan.). Tai tampa įmanoma, nes vaikai suvokia visuotinai priimtas normas ir elgesio taisykles bei įsipareigoja jų laikytis. Vaikas emociškai išgyvena ne tik kitų vertinimą savo elgesį, bet ir savo paties atitikimą normoms ir taisyklėms, savo elgesio atitikimą jo moralinėms idėjoms. Tačiau laikytis normų (žaisti kartu, dalintis žaislais, suvaldyti agresiją ir pan.), kaip taisyklė, šiame amžiuje galima tik bendraujant su simpatiškiausiais, su draugais.
5–6 metų amžiaus pasikeičia vaiko idėjos apie save; jiems reikšmingi tampa bendražygių vertinimai ir nuomonė. Didėja santykių su bendraamžiais selektyvumas ir stabilumas. Vaikai savo pageidavimus paaiškina konkretaus vaiko sėkme žaidime („Su juo įdomu žaisti“ ir pan.) arba jo teigiamų savybių(„Ji gera“, „Jis nekovoja“ ir kt.). Vaikų bendravimas tampa mažiau situacinis. Jie noriai kalba apie tai, kas jiems nutiko: kur buvo, ką matė ir pan. Vaikai atidžiai klausosi vieni kitų ir emociškai įsijaučia į draugų pasakojimus.
5-6 metų vaikui susiformuoja pirminės lytinės tapatybės sistema, pagrįsta esminėmis savybėmis (moteriškomis ir vyriškomis savybėmis, jausmų pasireiškimo ypatybėmis, emocijomis, specifiniu elgesiu, išvaizda, profesija). Teisindami priešingos lyties bendraamžių pasirinkimą, vaikinai remiasi tokiomis merginų savybėmis kaip grožis, švelnumas, meilė, o merginos – tokiomis savybėmis kaip jėga ir gebėjimas atsilaikyti už kitą.
Padidinamos 5-6 metų vaiko gyvybės saugos galimybės. Taip yra dėl sąmoningumo augimo ir elgesio savivalės, egocentriškos pozicijos įveikimo (vaikas tampa pajėgus užimti kito poziciją).
ŽAIDIMO VEIKLA: Žaidimo sąveikoje reikšmingą vietą pradeda užimti bendras žaidimo taisyklių aptarimas. Vaikai dažnai bando kontroliuoti vienas kito veiksmus – nurodo, kaip tas ar kitas veikėjas turi elgtis. Tais atvejais, kai žaidimo metu kyla konfliktų, vaikai, remdamiesi taisyklėmis, paaiškina savo veiksmus partneriams arba kritikuoja jų veiksmus. Kai tokio amžiaus vaikai skiria vaidmenis žaidimui, kartais galima pastebėti bandymus kartu spręsti problemas („Kas padarys...?“). Tuo pačiu metu veiksmų koordinavimas ir pareigų pasiskirstymas tarp vaikų dažniausiai iškyla paties žaidimo metu.
BENDRIEJI MOTORIKOS ĮGŪDŽIAI: Tobulėja stambioji motorika: vaikas puikiai bėgioja ant kojų pirštų, šokinėja per virvę, pakaitomis ant vienos ir ant kitos kojos, važinėja dviračiu dviračiu, čiuožia. Pasirodo sudėtingi judesiai: jis gali vaikščioti siauru suoliuku ir net peržengti nedidelę kliūtį; moka kelis kartus iš eilės viena ranka pataikyti kamuolį į žemę. Aktyviai formuojama vaikų laikysena, taisyklinga elgsena. Vystosi ištvermė (gebėjimas sportuoti pakankamai ilgai fiziniai pratimai) ir jėgos savybės (vaiko gebėjimas gana ilgą laiką dėti mažas pastangas).
Vikrumas ir smulkiosios motorikos ugdymas pasireiškia didesniu vaiko savarankiškumo laipsniu rūpinantis savimi: vaikams praktiškai nereikia suaugusiojo pagalbos apsirengiant ir apsiavus batus. Kai kurie iš jų gali susitvarkyti raištelius – įverkite juos į batą ir suriškite juostele.
PSICHINIS RAIDAS: Iki 5 metų jie turi gana daug idėjų apie aplinką, kurias gauna dėl savo aktyvumo, noro kelti klausimus ir eksperimentuoti.
Gilėja mintys apie pagrindines daiktų savybes: vaikas gerai pažįsta pagrindines spalvas ir turi idėjų apie atspalvius (pavyzdžiui, gali parodyti du tos pačios spalvos atspalvius: šviesiai raudoną ir tamsiai raudoną); gali pasakyti, kuo skiriasi geometrinės figūros viena nuo kitos; palyginti pagal dydį didelis skaičius daiktų.
5-6 metų vaikas moka iš nelygybės padaryti lygybę; išdėsto 10 objektų nuo didžiausio iki mažiausio ir atvirkščiai; piešia geometrines figūras languotame sąsiuvinyje; išryškina detales objektuose, kurie yra panašūs į šias figūras; orientuota ant popieriaus lapo.
Laiko įvaldymas vis dar nėra tobulas: netiksli orientacija į metų laikus, savaitės dienas (gerai išmokti tų savaitės dienų ir metų mėnesių pavadinimai, su kuriais siejami reikšmingi įvykiai).
Vaikų dėmesys tampa stabilesnis ir savanoriškesnis. Galbūt jie nėra labai patrauklūs, bet reikalingas dalykas 20-25 minutes su suaugusiuoju. Tokio amžiaus vaikas jau sugeba veikti pagal suaugusiojo nustatytą taisyklę (pasirinkite kelias tam tikros formos ir spalvos figūras, paveikslėlyje suraskite daiktų atvaizdus ir tam tikru būdu juos užtemdykite).
Atminties dydis iš esmės nesikeičia. Jo stabilumas pagerėja. Tuo pačiu metu vaikai jau gali naudoti nesudėtingas technikas ir priemones įsiminti (schemos, kortelės ar piešiniai gali pasitarnauti kaip užuominos).
5-6 metų amžiaus vaizdinis-vaizdinis mąstymas įgauna pagrindinę reikšmę, todėl vaikas gali daugiau apsispręsti sudėtingos užduotys naudojant apibendrintas vaizdines priemones (schemas, brėžinius ir kt.). Vaikai pasitelkia vizualinį ir efektyvų mąstymą tais atvejais, kai be praktinių testų sunku nustatyti reikiamus ryšius. Tuo pačiu metu testai tampa sistemingi ir tikslingi. Užduotis, kurias galima išspręsti be praktinių testų, dažnai vaikas gali išspręsti savo galvoje.
Vystosi nuspėjamoji mąstymo funkcija, leidžianti vaikui matyti įvykių perspektyvą, numatyti artimas ir tolimas savo veiksmų ir veiksmų pasekmes.
KALBOS UGDYMAS: tokio amžiaus vaikams taisyklingas garsų tarimas tampa norma. Lygindamas savo kalbą su suaugusiųjų kalba, ikimokyklinukas gali atrasti savo kalbos trūkumus.
Šeštų gyvenimo metų vaikas laisvai naudojasi priemonėmis intonacijos išraiškingumas: moka liūdnai, linksmai ar iškilmingai skaityti poeziją, geba pagal situaciją reguliuoti balso stiprumą ir kalbos tempą (garsiai skaityti poeziją per šventę ar tyliai pasidalyti savo paslaptimis ir pan.).
Vaikai pradeda vartoti apibendrinančius žodžius, sinonimus, antonimus, žodžių prasmės atspalvius ir dviprasmiškus žodžius. Vaikų žodynas aktyviai pildomas daiktavardžiais, reiškiančiais profesijų pavadinimus, socialines institucijas(biblioteka, paštas, prekybos centras, sporto klubas ir kt.); veiksmažodžiai, žymintys įvairių profesijų žmonių darbo veiksmus, būdvardžiai ir prieveiksmiai, atspindintys veiksmų kokybę, žmonių požiūrį į profesinę veiklą. Kalboje vartoja sinonimus ir antonimus; žodžiai, žymintys medžiagas, iš kurių gaminami daiktai (popierius, medis ir kt.).
Ikimokyklinukai gali naudoti kalboje sudėtingų atvejų gramatikos: nepalenkiami daiktavardžiai, daiktavardžiai daugiskaita V genityvus atvejis, sekite rašybos standartai kalba; gebantis garsiai analizuoti paprastus trijų garsų žodžius.
Vaikai mokosi savarankiškai kurti žaismingus ir dalykinius dialogus, įsisavindami kalbos etiketo taisykles, naudotis tiesioginiu ir netiesioginė kalba; aprašomuosiuose ir naratyviniuose monologuose geba perteikti herojaus būseną, jo nuotaiką, požiūrį į įvykį, pasitelkiant epitetus ir palyginimus.
5-6 metų vaiko skaitymo spektras pasipildo įvairių dalykų kūriniais, įskaitant susijusius su šeimos problemomis, santykiais su suaugusiaisiais, bendraamžiais, šalies istorija. Kūdikis sugeba išsaugoti atmintį didelis tūris informaciją, jis gali skaityti su tęsiniu. Tekstų analizės ir darbo su iliustracijomis praktika prisideda prie skaitytojo patirties gilinimo ir skaitytojo simpatijų formavimo.
Iki 6 metų vaikas gali laisvai sakyti savo vardą, pavardę, adresą, tėvų vardus ir profesijas.
MUZIKINĖ, MENINĖ IR PRODUKTYVINĖ VEIKLA. Vaikai meno kūrinių suvokimo procese emociškai reaguoja į tuos meno kūrinius, kurie perteikia jiems suprantamus jausmus ir santykius, įvairias žmonių ir gyvūnų emocines būsenas, gėrio ir blogio kovą.
Klausydamiesi muzikos vaikai rodo didesnį susikaupimą ir atidumą. Kūrybinės muzikinės veiklos apraiškos tampa sąmoningesnės ir kryptingesnės (vaizdas ir išraiškos priemonės yra apgalvotos ir sąmoningai parenkamos vaikų).
Vaizduojamajame mene vaikai taip pat gali pavaizduoti tai, ką turi galvoje (idėją veda į vaizdą). Smulkiosios motorikos ugdymas turi įtakos piešimo technikos tobulėjimui: ikimokyklinukai dažais gali piešti siauras ir plačias linijas (su teptuko galu ir lygiu), piešti žiedus, lankus, daryti trigubą potėpį iš vieno taško, maišyti dažus ant paletė šviesiems, tamsiems ir naujiems atspalviams išgauti, pagrindiniu tonu pabalinti šviesesniam atspalviui, vienus dažus tepti ant kitų. Vaikams patinka sekti piešinius išilgai kontūro ir spalvinti figūras.
Vyresni ikimokyklinukai gali lipdyti iš viso molio gabalo (plastilino), pirštų galiukais modeliuodami formą, išlyginti sąnarius, pirštais atitraukti dalis nuo pagrindinės formos, papuošti savo darbelius rietuvių ir lipdinių pagalba, ir nudažykite juos.
Tobulinami praktiniai darbo su žirklėmis įgūdžiai: vaikai gali karpyti apskritimus iš kvadratų, ovalus iš stačiakampių, transformuoti kai kurias geometrines figūras į kitas: kvadratą į kelis trikampius, stačiakampį į juosteles, kvadratus ir mažus stačiakampius; iš iškarpytų figūrų kurti įvairių daiktų atvaizdus ar dekoratyvines kompozicijas.
Vaikai kuria pagal suaugusiųjų nustatytas sąlygas, bet jau yra pasiruošę savarankiškam kūrybiniam dizainui iš skirtingų medžiagų. Pamažu vaikai įgyja gebėjimą veikti pagal preliminarų planą projektuojant ir piešiant.
DARBO VEIKLA: Vyresniame ikimokykliniame amžiuje (5-7 m.) aktyviai vystosi darbinės veiklos planavimas ir įsivertinimas. Anksčiau įvaldytos vaikų darbo rūšys atliekamos efektyviai, greitai ir sąmoningai. Vaikams tampa įmanoma įvaldyti skirtingi tipai fizinis darbas.
DĖMESIO – TAI SVARBU! 5-6 metų amžius gali būti apibūdinamas kaip amžius, kai vaikas įvaldo aktyvią vaizduotę, kuri pradeda įgyti savarankiškumą, atsiribodama nuo praktinės veiklos ir prieš ją. Vaizduotės vaizdai daug pilniau ir tiksliau atkuria tikrovę. Vaikas aiškiai pradeda skirti realų ir įsivaizduojamą. Vaizduotės veiksmai – plano kūrimas ir įgyvendinimas – iš pradžių pradeda formuotis žaidime. Tai pasireiškia tuo, kad prieš žaidimą gimsta jo koncepcija ir siužetas.
