Yra mąstymas. Kas yra mąstymas. Vaizduojamo mąstymo specifika

Mąstymas yra psichinis procesas, kurio metu modeliuojami aplinkinio pasaulio dėsniai, remiantis aksiomatinėmis nuostatomis. Tačiau psichologijoje yra daugybė kitų apibrėžimų.

Informacija, kurią žmogus gauna iš jį supančio pasaulio, leidžia žmogui įsivaizduoti ne tik išorinę, bet ir vidinę daikto pusę, vaizduoti objektus jiems nesant, numatyti jų pasikeitimą laike, skubėti mintimis į beribius atstumus ir mikrokosmosą. Visa tai įmanoma per mąstymo procesą.

Proceso ypatybės

Pirmasis mąstymo bruožas yra jo tarpininkaujama. Ko žmogus negali žinoti tiesiogiai, tiesiogiai, jis žino netiesiogiai, netiesiogiai: vienų savybių per kitas, nežinomų per žinomų. Mąstymas visada grindžiamas juslinės patirties duomenimis - pojūčiais, suvokimu, idėjomis - ir anksčiau įgytomis teorinėmis žiniomis. Netiesioginis pažinimas yra tarpinis pažinimas.

Antrasis mąstymo bruožas yra jo apibendrinimas. Apibendrinimas kaip bendrojo ir esminio pažinimas tikrovės objektuose yra įmanomas, nes visos šių objektų savybės yra susijusios viena su kita. Bendrasis egzistuoja ir pasireiškia tik konkrečiame, konkrečiame.

Žmonės apibendrinimus išreiškia kalba, kalba. Žodinis žymėjimas reiškia ne tik vieną objektą, bet ir visą panašių objektų grupę. Apibendrinimas taip pat būdingas vaizdams (idėjoms ir net suvokimui). Bet ten visada riboja aiškumas. Tačiau šis žodis leidžia be galo apibendrinti. Filosofinės materijos, judesio, dėsnio, esmės, reiškinio, kokybės, kiekio ir kt. Sampratos. - plačiausi žodžiu išreikšti apibendrinimai.

Pagrindinės sąvokos

Žmogaus pažintinės veiklos rezultatai fiksuojami sąvokų forma. Koncepcija - atsispindi esminiai dalyko bruožai. Objekto samprata kyla remiantis daugeliu sprendimų ir išvadų apie jį. Žmonių patirties apibendrinimo sąvoka yra aukščiausias smegenų produktas, aukščiausias pasaulio žinių lygis.

Žmogaus mąstymas vyksta sprendimų ir išvadų forma. Teismo sprendimas Ar mąstymo forma atspindi tikrovės objektus jų ryšiuose ir santykiuose. Kiekvienas nuosprendis yra atskira mintis apie kažką. Nuoseklus kelių sprendimų loginis ryšys, būtinas norint išspręsti bet kokias psichines problemas, ką nors suprasti, rasti atsakymą į klausimą, vadinamas samprotavimais. Protavimas turi praktinę prasmę tik tada, kai jis padaro aiškią išvadą, išvadą. Išvada bus atsakymas į klausimą, minties paieškos rezultatas.

Išvada - tai yra kelių sprendimų išvada, suteikianti mums naujų žinių apie objektyvaus pasaulio objektus ir reiškinius. Išvados yra indukcinės, dedukcinės ir analogiškos.

Mąstymas ir kiti psichiniai procesai

Mąstymas yra aukščiausias žmogaus realybės pažinimo lygis. Juslinis mąstymo pagrindas yra jutimas, suvokimas ir vaizdavimas. Per jusles - tai vieninteliai kūno ir išorinio pasaulio bendravimo kanalai - informacija patenka į smegenis. Informacijos turinį apdoroja smegenys. Sudėtingiausia (logiška) informacijos apdorojimo forma yra mąstymo veikla. Spręsdamas psichines užduotis, kurias gyvenimas kelia žmogui, jis apmąsto, daro išvadas ir tuo būdu sužino daiktų ir reiškinių esmę, atranda jų ryšio dėsnius ir tuo remdamasis transformuoja pasaulį.

Mąstymas yra ne tik glaudžiai susijęs su pojūčiais ir suvokimu, bet ir formuojamas jų pagrindu. Perėjimas nuo pojūčio prie minties yra sudėtingas procesas, kuris visų pirma susideda iš objekto ar jo atributo pasirinkimo ir išskyrimo, abstrakcijos nuo konkretaus, individualaus ir esminio, bendro daugeliui objektų, nustatymo.

Žmogaus mąstymui santykis yra svarbesnis ne su jutiminiu pažinimu, o su kalba ir kalba. Griežtesne prasme kalba yra komunikacijos procesas, tarpininkaujantis kalba. Jei kalba yra objektyvi, istoriškai išplėtota kodų sistema ir specialaus mokslo - kalbotyros dalykas, tai kalba yra psichologinis minties formulavimo ir perdavimo procesas kalbos priemonėmis. Šiuolaikinė psichologija nemano, kad vidinė kalba turi tokią pačią struktūrą ir funkcijas, kaip išplėsta išorinė kalba. Pagal vidinę kalbą psichologija reiškia reikšmingą pereinamąjį etapą tarp sąvokos ir išplėstos išorinės kalbos. Mechanizmas, leidžiantis perkoduoti bendrą prasmę į kalbos ištarimą, t.y. vidinė kalba visų pirma yra ne detalus kalbos pasakymas, o tik parengiamasis etapas.

Tačiau neatskiriamas mąstymo ir kalbos ryšys visiškai nereiškia, kad mąstymą galima susiaurinti iki kalbos. Mąstymas ir kalbėjimas nėra tas pats. Mąstyti nereiškia sau. Tai liudija galimybė tą pačią mintį išreikšti skirtingais žodžiais, taip pat tai, kad ne visada randame tinkamų žodžių savo mintims išreikšti.

Mąstymo tipai

• Mąstymas be vaizdinės (angl. Imageless think) - mąstymas, „laisvas“ nuo jutiminių elementų (suvokimo ir reprezentacijos vaizdų): žodinės medžiagos prasmės supratimas dažnai įvyksta be jokių vaizdų atsiradimo galvoje.
• Vizualus mąstymas. Intelektinių problemų sprendimo būdas, pagrįstas vidiniais vaizdiniais vaizdais.
• Diskursyvus mąstymas (discursus - samprotavimas) yra asmens žodinis mąstymas, tarpininkaujantis praeities patirtimi. Žodinis-loginis, arba žodinis-loginis, arba abstraktus-konceptualusis mąstymas. Tai veikia kaip nuoseklaus loginio samprotavimo procesas, kuriame kiekvieną paskesnę mintį sąlygoja ankstesnė. Diskursinio mąstymo atmainos ir taisyklės (normos) išsamiausiai nagrinėjamos logikoje.
• Kompleksinis mąstymas - tai vaiko ir suaugusiojo mąstymas, vykdomas savotiškų empirinių apibendrinimų procese, kurio pagrindas yra suvokime atsiveriančių dalykų santykis.
• Vizualiai efektyvus mąstymas yra vienas iš mąstymo tipų, išskiriamas ne pagal užduoties tipą, o pagal procesą ir sprendimo būdą; nestandartinės problemos sprendimo ieškoma stebint realius objektus, jų sąveiką ir atliekant materialias transformacijas, kuriose dalyvauja pats mąstymo subjektas. Intelekto vystymasis tiek filo, tiek ontogenezėje prasideda nuo jo.
• Vizualinis-figūrinis mąstymas yra mąstymo tipas, kuris vykdomas remiantis suvokimo vaizdų pavertimu vaizdais-reprezentacijomis, toliau keičiant, transformuojant ir apibendrinant vaizduojamosios-konceptualios formos realybės atspindį formuojantį reprezentacijų subjektinį turinį.
• Vaizdinis mąstymas yra pažintinės veiklos procesas, kurio tikslas - atspindėti esmines daiktų savybes (jų dalis, procesus, reiškinius) ir jų struktūrinio ryšio esmę.
• Praktinis mąstymas yra mąstymo procesas, vykstantis praktinės veiklos metu, priešingai nei teorinis mąstymas, skirtas abstrakčioms teorinėms problemoms spręsti.
• Produktyvus mąstymas yra „kūrybinio mąstymo“, susijusio su problemų sprendimu, sinonimas: naujos, nestandartinės dalyko intelektualinės užduotys. Sunkiausia užduotis, su kuria susiduria žmogaus mintis, yra savęs pažinimo užduotis.
• Teorinis mąstymas - pagrindiniai komponentai yra prasmingos abstrakcijos, apibendrinimai, analizė, planavimas ir refleksija. Intensyviai plėtoti dalykus padeda edukacinė veikla.

Pagrindiniai minties procesai

Žmogaus protinė veikla yra įvairių protinių uždavinių sprendimas, kurio tikslas yra atskleisti kažko esmę. Psichinė operacija yra vienas iš psichinės veiklos metodų, per kurį žmogus sprendžia psichines problemas. Minties operacijos yra įvairios. Tai analizė ir sintezė, palyginimas, abstrakcija, konkretizavimas, apibendrinimas, klasifikavimas. Kurias iš loginių operacijų asmuo atlieka, tai priklausys nuo užduoties ir nuo informacijos pobūdžio, kurią jis apdoroja mintyse.

Analizė ir sintezė

Analizė yra psichinis visumos skaidymas į dalis arba psichinis jos pusių, veiksmų, santykių atskyrimas nuo visumos. Sintezė yra minties procesas, atvirkštinis analizei, tai dalių, savybių, veiksmų, santykių suvienijimas į vieną visumą. Analizė ir sintezė yra dvi tarpusavyje susijusios loginės operacijos. Sintezė, kaip ir analizė, gali būti praktinė ir protinė. Analizė ir sintezė buvo suformuota praktinėje žmogaus veikloje. Darbo veikloje žmonės nuolat sąveikauja su daiktais ir reiškiniais. Jų praktinis meistriškumas lėmė psichinių analizės ir sintezės operacijų formavimąsi.

Palyginimas

Palyginimas yra objektų ir reiškinių panašumų ir skirtumų nustatymas. Palyginimas pagrįstas analize. Prieš lyginant objektus, būtina pasirinkti vieną ar kelias jų charakteristikas, pagal kurias bus atliekamas palyginimas. Palyginimas gali būti vienpusis, neišsamus ir daugiapusis, arba išsamesnis. Palyginimas, kaip ir analizė bei sintezė, gali būti skirtingo lygio - paviršutiniškas ir gilesnis. Šiuo atveju žmogaus mintis pereina nuo išorinių panašumo ir skirtingumo ženklų prie vidinių, nuo matomų iki paslėptų, nuo reiškinių iki esmės.

Abstrakcija

Abstrakcija yra psichikos atitraukimo nuo tam tikrų ypatybių, konkretaus aspekto procesas, siekiant jį geriau suprasti. Asmuo mintyse išskiria kokį nors objekto bruožą ir laiko jį atskirai nuo visų kitų bruožų, laikinai atitraukdamas nuo jų dėmesį. Izoliuotas individualių objekto bruožų tyrimas, tuo pačiu atitraukiant dėmesį nuo visų kitų, padeda žmogui geriau suprasti daiktų ir reiškinių esmę. Abstrakcijos dėka žmogus sugebėjo atsiriboti nuo individo, konkretizuoti ir pakilti į aukščiausią pažinimo lygį - mokslinį teorinį mąstymą.

Konkretizavimas

Konkretizavimas yra atvirkštinis abstrakcijai ir su juo neatskiriamai susijęs procesas. Konkretizavimas yra minties grįžimas iš bendro ir abstraktaus į konkretų, siekiant atskleisti turinį. Mąstymo veikla visada siekiama kažkokio rezultato. Žmogus analizuoja objektus, juos lygina, abstrahuoja atskiras savybes, norėdamas atskleisti tai, kas juose yra įprasta, norėdamas atskleisti jų vystymąsi reglamentuojančius dėsnius, norėdamas juos įvaldyti. Todėl apibendrinimas yra rinkinys daiktuose ir reiškiniuose, išreikštas sąvoka, dėsniu, taisykle, formule ir kt.

Mąstymo raidos etapai

Gebėjimas mąstyti, kaip ryšių ir santykių tarp daiktų atspindys, pasireiškia žmoguje embrionine forma jau pirmaisiais gyvenimo mėnesiais. Tolesnis šio gebėjimo ugdymas ir tobulinimas vyksta atsižvelgiant į: a) vaiko gyvenimo patirtį, b) jo praktinę veiklą, c) kalbos įvaldymą, d) mokyklinio ugdymo įtaką. Šiam mąstymo ugdymo procesui būdingos šios savybės:

• Ankstyvoje vaikystėje vaiko mąstymas yra vizualaus ir veiksmingo pobūdžio, jis siejamas su tiesioginiu daiktų suvokimu ir manipuliavimu jais. Atspindėti ryšiai tarp daiktų iš pradžių yra apibendrinti savo prigimtimi, tik veikiami gyvenimo patirties ateityje jie pakeičiami tikslesne diferenciacija. Taigi, jau pirmaisiais gyvenimo metais vaikas, sudegęs ant blizgančio arbatinuko, atitraukia ranką nuo kitų blizgančių daiktų. Šis veiksmas grindžiamas sąlyginio refleksinio ryšio susidarymu tarp odos nudegimo pojūčio ir blizgančio objekto paviršiaus, ant kurio vaikas buvo sudegintas, regėjimo pojūčio. Tačiau vėliau, kai prie blizgančių daiktų prisilietimo kai kuriais atvejais nebuvo lydimas deginimo pojūtis, vaikas šį pojūtį pradeda tiksliau susieti su daiktų temperatūros charakteristikomis.
• Šiame etape vaikas dar nėra pajėgus abstrakčiai mąstyti: jis turi sąvokas (vis dar labai elementarias) apie daiktus ir tarp jų egzistuojančius ryšius tik tiesioginio veikimo su daiktais, realaus daiktų ir jų elementų ryšio ir atskyrimo procese. Šio amžiaus vaikas galvoja tik apie tai, kas yra veiklos tema; jo mąstymas apie šiuos dalykus nutrūksta nutraukus veiklą. Nei praeitis, nei juo labiau ateitis vis dar nėra jo mąstymo turinys; jis dar negali planuoti savo veiklos, numatyti jos rezultatų ir tikslingai jų siekti.
• Vaiko kalbos įvaldymas iki antrųjų gyvenimo metų pabaigos žymiai praplečia jo galimybes apibendrinti daiktus ir jų savybes. Tai palengvina skirtingų daiktų įvardijimas tuo pačiu žodžiu (žodis „stalas“ vienodai reiškia valgomąjį, virtuvės ir rašomuosius stalus, taip padėdamas vaikui susidaryti bendrą stalo sampratą), taip pat vieno objekto žymėjimas skirtingais žodžiais su platesniu ir daugiau siaura vertė.
• Vaiko suformuotos daiktų sąvokos vis dar yra labai stipriai susijusios su jų specifiniais vaizdais: palaipsniui, dėka kalbos dalyvavimo, šie vaizdai tampa vis labiau apibendrinti. Sąvokos, su kuriomis vaikas veikia tam tikrame mąstymo raidos etape, iš pradžių yra tiesiog objektyvaus pobūdžio: vaiko galvoje atsiranda nediferencijuotas objekto, apie kurį jis galvoja, vaizdas. Ateityje šis vaizdas labiau diferencijuojamas savo turiniu. Atitinkamai vaiko kalba vystosi: pirmiausia jo žodyne pažymimi tik daiktavardžiai, tada atsiranda būdvardžiai ir galiausiai veiksmažodžiai.
• Ženklus mąstymo proceso pertvarkymas pasireiškia ikimokyklinio amžiaus vaikams. Bendravimas su suaugusiaisiais, iš kurių vaikai gauna žodinius reiškinių aprašymus ir paaiškinimus, praplečia ir pagilina vaikų žinias apie juos supantį pasaulį. Šiuo požiūriu vaiko mąstymas suteikia galimybę sutelkti dėmesį į reiškinius, apie kuriuos tik galvojama ir kurie nebėra jo tiesioginės veiklos objektas. Sąvokų turinys pradeda praturtėti įsivaizduojamų ryšių ir santykių sąskaita, nors pasikliauti konkrečia, vaizdine medžiaga išlieka ilgą laiką, iki pat pradinio mokyklinio amžiaus. Vaikas pradeda domėtis priežastingumu ir daiktų santykiu. Šiuo atžvilgiu jis pradeda lyginti ir priešpastatyti reiškinius, tiksliau išryškinti esminius jų bruožus, operuoti paprasčiausiomis abstrakčiomis sąvokomis (medžiaga, svoris, skaičius ir kt.). Nepaisant to, ikimokyklinio amžiaus vaikų mąstymas yra netobulas, jame gausu klaidų ir netikslumų, kuriuos lemia būtinų žinių trūkumas ir nepakankama gyvenimo patirtis.
• Pradiniame mokykliniame amžiuje vaikai pradeda lavinti tikslingos protinės veiklos gebėjimus. Tai palengvina programa ir mokymo metodai, kuriais siekiama pranešti vaikams apie tam tikrą žinių sistemą, įsisavinti tam tikrus mąstymo metodus mankštinantis vadovaujant mokytojui (aiškinamojo skaitymo metu, sprendžiant tam tikrų taisyklių problemas ir kt.), Praturtinant ir tobulinant teisingos kalbos mokymą. ... Vaikas mąstymo procese vis dažniau pradeda vartoti abstrakčias sąvokas, tačiau apskritai jo mąstymas ir toliau remiasi konkrečiu suvokimu ir idėjomis.
• Gebėjimas abstrakčiai logiškai mąstyti vystosi ir tobulėja viduryje ir, ypač vyresniame mokykliniame amžiuje. Tai palengvina mokslų pamatų įsisavinimas. Šiuo atžvilgiu vyresnių mokyklos mokinių mąstymas vyksta jau remiantis mokslinėmis koncepcijomis, kuriose atsispindi reikšmingiausi ženklai ir reiškinių santykis. Studentai yra pripratę prie tikslaus loginio sąvokų apibrėžimo, jų mąstymas mokymosi procese įgyja planuotą, sąmoningą pobūdį. Tai išreiškiama mąstymo tikslingumu, gebėjimu surinkti siūlomų ar analizuojamų nuostatų įrodymus, juos analizuoti, rasti ir ištaisyti samprotavimuose padarytas klaidas. Tuo pačiu metu kalba įgyja didelę reikšmę - mokinio sugebėjimą tiksliai ir aiškiai išreikšti savo mintis žodžiais.

Mąstymo strategijos

Spręsdami bet kokias problemas, mes naudojame vieną iš trijų mąstymo strategijų.

• Atsitiktinė paieška. Ši strategija atitinka bandymus ir klaidas. Tai yra, suformuluojama prielaida (arba daromas pasirinkimas), po kurios įvertinamas jos teisėtumas. Taip daromos prielaidos, kol bus rastas teisingas sprendimas.
• Racionali paieška. Taikydamas šią strategiją, žmogus nagrinėja kai kurias pagrindines, mažiausiai rizikingas prielaidas, o tada, keisdamas po vieną elementą, nutraukia neteisingas paieškos kryptis. Beje, dirbtinis intelektas veikia šiuo principu.
• Sisteminga paieška. Taikydamas šią mąstymo strategiją, žmogus protu aprėpia visą galimų hipotezių rinkinį ir sistemingai juos analizuoja po vieną. Sistemingas surašymas retai naudojamas kasdieniame gyvenime, tačiau būtent ši strategija leidžia jums kuo išsamiau parengti ilgalaikių ar sudėtingų veiksmų planus.

Psichologė Carol Dweck per visą savo karjerą tyrinėjo našumą ir mąstyseną, o naujausi jos tyrimai parodė, kad polinkis į sėkmę labiau priklauso nuo požiūrio į problemas, o ne nuo aukšto intelekto koeficiento. Dweckas nustatė, kad yra du mąstymo tipai: fiksuotas mąstymas ir augimo mąstymas.

Jei turite pastovų mąstymą, esate tikras, kad esate toks, koks esate, ir negalite jo pakeisti. Tai kelia problemų, kai gyvenimas jums kelia iššūkį: jei jaučiate, kad turite daugiau nuveikti, nei galite įveikti, jaučiatės beviltiškas. Augančios mąstysenos žmonės tiki, kad jie gali būti geresni, jei dės pastangas. Jie lenkia pastovaus mąstymo žmones, net jei jų intelektas yra žemesnis. Augančios mąstysenos žmonės susiduria su iššūkiais kaip galimybėmis išmokti naujų dalykų.

Nesvarbu, kokio tipo mąstysenos šiuo metu turite, galite išsiugdyti mąstyseną augimo srityje.

• Nebūk bejėgis. Kiekvienas iš mūsų patenka į situaciją, kai jaučiasi bejėgis. Klausimas, kaip mes reaguojame į šį jausmą. Mes galime arba išmokti pamoką ir judėti toliau, arba galime pasimesti. Daugeliui sėkmingų žmonių nepasiseks, jei jie pasiduotų bejėgiškumo jausmui.

Waltas Disney'as buvo atleistas iš Kanzaso miesto žvaigždės, nes jam „trūko fantazijos ir neturėjo gerų idėjų“, Oprah Winfrey buvo atleista iš televizijos laidų vedėjos Baltimorėje, nes ji „buvo pernelyg emociškai įsitraukusi. jų istorijose “, Henry Fordas prieš Fordą turėjo dvi nesėkmingas automobilių kompanijas, o Stevenas Spielbergas buvo kelis kartus pašalintas iš Pietų Kalifornijos universiteto Kino meno meno mokyklos.

• Pasiduok aistrai. Įkvėpti žmonės be paliovos siekia savo aistrų. Visada gali būti kas nors talentingesnis už tave, tačiau talento trūkumą gali kompensuoti aistra. Per aistrą įkvėptuose žmonėse tęsiamas tobulumas.

Warrenas Buffettas rekomenduoja ieškoti savo aistros 5/25 technika. Sudarykite 25 jums svarbių dalykų sąrašą. Tada perbraukite 20, pradedant nuo apačios. Likusios 5 yra tikrosios jūsų aistros. Visa kita yra tik pramoga.

• Imtis veiksmų. Augančios mąstysenos žmonės skiriasi ne tuo, kad jie yra drąsesni už kitus ir sugeba įveikti savo baimes, bet tuo, kad supranta, jog baimė ir nerimas paralyžiuoja, o geriausias būdas susitvarkyti su paralyžiumi yra ką nors padaryti. Žmonės, turintys augimo mąstyseną, turi vidinę šerdį, jie supranta, kad nereikia laukti tobulo momento judėti į priekį. Imdamiesi veiksmų, mes nerimą ir nerimą paverčiame teigiama, kryptinga energija.
• Eikite dar vieną ar dvi mylių. Stiprūs žmonės daro viską, ką gali, net blogiausiomis dienomis. Jie visada stumia save šiek tiek daugiau vaikščioti.
• Tikėkitės rezultatų. Augančio mąstysenos žmonės supranta, kad jiems kartais nepavyks, tačiau tai netrukdo tikėtis rezultatų. Rezultatų laukimas išlaiko motyvaciją ir skatina tobulėti.
• Būkite lankstus. Visi susiduria su nenumatytais sunkumais. Įkvėpti žmonės, turintys augimo mąstyseną, tai vertina kaip galimybę tapti geresniais, o ne kaip pasiteisinimą atsisakyti tyčia. Kai gyvenimas yra iššūkis, stiprūs žmonės ieškos galimybių, kol pasieks rezultatų.

• Tyrimai rodo, kad kramtomoji guma gali padėti pagerinti mąstymo galimybes. Kramtoma guma padidina smegenų kraujotaką. Tokie žmonės geriausiai sugeba susikaupti ir prisiminti informaciją. Gerai naudoti gumą be cukraus, kad būtų išvengta bet kokio šalutinio poveikio.
• Kai mokaisi, pabandyk suaktyvinti visus pojūčius. Skirtingos smegenų dalys prisimena skirtingus jutimo duomenis. Pavyzdžiui, viena smegenų dalis yra atsakinga už paveikslėlių atpažinimą ir įsiminimą, o kita dalis - už garsus.
• Kaip minėta, dėlionės iš tikrųjų gali būti labai naudingos. Jie priverčia rimtai apie ką nors pagalvoti. Jie stimuliuoja smegenis, taip pat pažadina gebėjimą suvokti žmogų. Pabandykite nusipirkti galvosūkių žurnalą, kad daugiau praktikuotumėtės.
• Po sveiko miego jums bus lengviau pagalvoti.
• Mediacija gerina mąstymą. Kiekvieną dieną praleiskite 5 minutes ryte ir tiek pat laiko prieš miegą.

Mąstymas yra neatsiejama žmogaus gyvenimo dalis. Šios sąvokos apibrėžimas buvo pateiktas senovėje. Mokslininkai ir mąstytojai visada domėjosi šiuo klausimu. Ir šiandien šio reiškinio negalima laikyti visiškai ištirtu.

Mąstymo tyrimo istorija

Visais laikais mokslininkai domėjosi tokiu reiškiniu kaip mąstymas. Šios sąvokos apibrėžimas buvo pateiktas dar antikos laikais. Tuo pat metu ypatingas dėmesys buvo skiriamas nematomų reiškinių esmės pažinimui. pirmasis iškėlė šią problemą. Būtent jam žmonija skolinga tokių sąvokų kaip tiesa ir nuomonė atsiradimą.

Platonas šį klausimą svarstė kiek kitaip. Jis tikėjo, kad mąstymas yra kosminė esybė, kurią žmogaus siela turėjo prieš patekdama į žemiškąjį kūną. Jis tikėjo, kad tai ne kūrybinė, o reprodukcinė veikla, skirta „prisiminti“ žinias, kurios buvo „užmirštos“. Nepaisant gana fantastiškų samprotavimų, būtent Platonui priskiriama tokios sąvokos kaip intuicija studijavimas.

Aristotelis išsamiai paaiškino, kas yra mąstymas. Apibrėžimas apėmė tokias kategorijas kaip sprendimas ir išvados. Filosofas sukūrė visą mokslą - logiką. Vėliau, remdamasis savo tyrimais, Raymondas Lullas sukūrė vadinamąją „mąstymo mašiną“.

Descartes'as suvokė mąstymą kaip dvasinę kategoriją ir pagrindiniu pažinimo metodu laikė sisteminę abejonę. Savo ruožtu Spinoza manė, kad tai yra fizinis veikimo būdas. Pagrindinis Kanto nuopelnas buvo mąstymo skirstymas į sintetinį ir analitinį.

Mąstymas: apibrėžimas

Žmogaus smegenyse vykstantys procesai visada kėlė didesnį susidomėjimą. Todėl yra daugybė teorijų, kas yra mąstymas. Apibrėžimas siūlo šiuos dalykus: tai yra pažintinė veikla, kurią vykdo žmogus. Tai savotiškas tikrovės suvokimo ir atspindžio būdas.

Pagrindinis psichinės veiklos rezultatas yra mąstymas (jis gali pasireikšti sąmoningumo, koncepcijos, idėjos ar kitomis formomis). Tačiau šio proceso nereikėtų painioti su sensacija. Mąstymas, pasak mokslininkų, būdingas tik žmogui, tačiau gyvūnai ir žemesnės gyvybės organizavimo formos taip pat turi jutiminį suvokimą.

Verta atkreipti dėmesį į keletą skiriamųjų bruožų, apibūdinančių mąstymą. Šio termino apibrėžimas suteikia teisę sakyti, kad jis leidžia gauti informaciją apie tuos reiškinius, kurių neįmanoma suvokti tiesioginiu kontaktu. Taigi pažymimas mąstymo ir analitinių įgūdžių ryšys.

Reikia pažymėti, kad žmogaus gebėjimas mąstyti pasireiškia palaipsniui, tobulėjant individui. Taigi žmogus, išmanydamas kalbos normas, aplinkos ir kitų gyvenimo formų ypatybes, pradeda įgyti naujų formų ir gilių prasmių.

Mąstymo požymiai

Mąstymas turi daugybę apibrėžiančių savybių. Pagrindiniais yra laikoma:

• šis procesas subjektui leidžia naršyti tarpdisciplininius santykius, taip pat suprasti kiekvieno konkretaus reiškinio esmę;
• ji atsiranda remiantis turimomis teorinėmis žiniomis, taip pat anksčiau atliktais praktiniais veiksmais;
• mąstymo procesas visada grindžiamas pagrindinėmis žiniomis;
• vystantis mąstymas gali peržengti praktinės veiklos ir esamų idėjų apie tam tikrus reiškinius ribas.

Pagrindinės minties operacijos

Iš pirmo žvilgsnio apibrėžtas žodis „mąstymas“ neatskleidžia visos šio proceso esmės. Norint geriau suprasti jo reikšmę, verta susipažinti su pagrindinėmis operacijomis, kurios atskleidžia šio termino esmę:

• analizė - tiriamo dalyko padalijimas į komponentus;
• sintezė - ryšių nustatymas ir atjungtų dalių sujungimas;
• palyginimas - panašių ir skirtingų objektų savybių nustatymas;
• klasifikacija - pagrindinių požymių identifikavimas ir grupavimas pagal juos;
• konkretizavimas - tam tikros kategorijos paskirstymas iš bendrosios masės;
• apibendrinimas - objektų ir reiškinių sujungimas į grupes;
• abstrakcija - konkretaus dalyko tyrimas nepriklausomai nuo kitų.

Mąstymo aspektai

Mąstymą ir požiūrį į problemų sprendimą įtakoja esminiai aspektai, kurie formuojasi žmogaus gyvenimo procese. Verta atkreipti dėmesį į tokius reikšmingus dalykus:

• tautinis aspektas yra mentalitetas ir specifinės tradicijos, istoriškai įsitvirtinusios tam tikroje vietovėje gyvenančiam asmeniui;
• socialinės-politinės normos - formuojamos spaudžiant visuomenę;
• asmeniniai interesai yra subjektyvus veiksnys, galintis paveikti galutinį probleminio klausimo sprendimą.

Mąstymo tipai

Kaip jau minėta, net senovės laikotarpyje ši sąvoka buvo apibrėžta. Mąstymo tipai yra šie:

• abstraktus - reiškia asociatyvių simbolių naudojimą;
• logiška - naudojamos nusistovėjusios struktūros ir bendros sąvokos;
• abstraktus loginis - sujungia simbolių ir standartinių konstrukcijų veikimą;
• divergentas - kelių vienodų atsakymų į tą patį klausimą paieška;
• konvergencija - leidžia tik vieną teisingą problemos sprendimo būdą;
• praktinis - reiškia tikslų, planų ir algoritmų kūrimą;
• teorinis - suponuoja pažintinę veiklą;
• kūrybinis - siekia sukurti naują „produktą“;
• kritinis - turimų duomenų tikrinimas;
• erdvinis - objekto tyrimas visomis jo būsenų ir savybių įvairove;
• intuityvus - greitas procesas, neturintis aiškiai apibrėžtų formų.

Mąstymo fazės

Tyrėjai atkreipia dėmesį į aktyvų, dinamišką mąstymo pobūdį. Atsižvelgiant į tai, kad pagrindinis jos tikslas yra išspręsti problemas, galima išskirti šiuos pagrindinius etapus:

• suvokimas apie problemos buvimą (tai yra informacijos srauto, kuris buvo apdorotas per tam tikrą laiką, rezultatas);
• galimo sprendimo paieška ir alternatyvių hipotezių formavimas;
• visapusiškas hipotezių pritaikymo praktikoje patikrinimas;
• problemos sprendimas pasireiškia gavus atsakymą į probleminį klausimą ir fiksuojant jį mintyse.

Mąstymo lygiai

Mąstymo lygio nustatymas pirmiausia sudomino Aaroną Becką, kuris teisėtai laikomas kognityvinės psichologijos tėvu. Jis tikėjo, kad nesąmoningame lygmenyje žmogus vadovaujasi įsitikinimais ir nusistovėjusiomis schemomis. Šiuo atžvilgiu išskiriami šie mąstymo lygiai:

• savavališkos mintys, esančios sąmonės paviršiuje (jas lengva įsisąmoninti ir valdyti);
• automatinės mintys yra kai kurie stereotipai, įsitvirtinę tiek visuomenėje, tiek žmogaus sąmonėje (daugeliu atvejų jie išdėstomi ugdymo ir mokymo procese);
• pažintiniai įsitikinimai yra sudėtingos struktūros ir modeliai, atsirandantys nesąmoningai (juos sunku pakeisti).

Mąstymo procesas

Mąstymo proceso apibrėžimas sako, kad tai yra veiksmų visuma, kurios pagalba žmogus išsprendžia tam tikras logines problemas. Dėl to taip pat galima gauti iš esmės naujų žinių. Ši kategorija pasižymi šiais skiriamaisiais bruožais:

• procesas tarpininkauja;
• remiasi anksčiau įgytomis žiniomis;
• didele dalimi priklauso nuo aplinkos apmąstymo, tačiau tuo neapsiriboja;
• skirtingų kategorijų ryšiai atsispindi žodine forma;
• yra praktinės svarbos.

Proto savybės

Mąstymo lygio apibrėžimas yra neatsiejamai susijęs su apibrėžimu. Tai apima:

• savarankiškumas - galimybė generuoti originalias idėjas ir mintis nesikreipiant į kitų pagalbą, nenaudojant standartinių schemų ir nepasiduodant išorinei įtakai;
• smalsumas - naujos informacijos poreikis;
• greitis - laikas, praeinantis nuo problemos suvokimo momento iki galutinio sprendimo generavimo;
• plotis - gebėjimas pritaikyti skirtingų pramonės šakų žinias tos pačios problemos sprendimui;
• vienalaikiškumas - galimybė pažvelgti į problemą skirtingais rakursais ir sugeneruoti įvairiapusius būdus jai išspręsti;
• gylis - tai tam tikros temos įvaldymo laipsnis, taip pat situacijos esmės supratimas (tai reiškia, kad reikia suprasti tam tikrų įvykių priežastis, taip pat galimybę numatyti tolesnį įvykių raidos scenarijų);
• lankstumas - galimybė atsižvelgti į konkrečias sąlygas, kuriomis kyla problema, nukrypstant nuo visuotinai priimtų modelių ir algoritmų;
• nuoseklumas - tikslios veiksmų sekos nustatymas sprendžiant problemas;
• kritiškumas - polinkis giliai įvertinti kiekvieną iškylančią idėją.

Kokie mąstymo lygio nustatymo metodai yra žinomi?

Tyrėjai pažymėjo, kad skirtingų žmonių minčių procesai nėra vienodi. Šiuo atžvilgiu reikia tokio darbo, kaip nustatyti loginio mąstymo lygį. Reikėtų pažymėti, kad šiuo klausimu buvo sukurta gana daug metodų. Dažniausiai naudojami šie:

• „20 žodžių“ yra testas, padedantis nustatyti asmens sugebėjimą įsiminti.
• „Anagrams“ - technika, kuria siekiama nustatyti kombinatorinio mąstymo gebėjimą. Be to, testas leidžia nustatyti polinkį bendrauti.
• „Pagrindinių savybių nustatymas“ - mąstymo nustatymo metodas, skirtas atskleisti asmens sugebėjimą atskirti pirminius ir antrinius reiškinius.
• "Mokymosi žodžiai" - nustato, kaip išsiugdyti gebėjimai, susiję su informacijos įsimenimu ir atkūrimu. Taip pat testas leidžia įvertinti psichinę negalią turinčių žmonių atminties ir dėmesio koncentracijos būklę.
• "Kiekybiniai santykiai" - paauglių ir suaugusiųjų loginio mąstymo lygio testas. Išvada daroma remiantis 18 problemų sprendimu.
• Nuorodos kubas - Tai technika, kuria siekiama nustatyti specialiuosius asmens sugebėjimus (stebėjimas, polinkis analizuoti, gebėjimas identifikuoti modelius ir kt.). Sprendžiant konstruktyvias problemas, galima įvertinti žmogaus išradingumo laipsnį.
• „Tvoros statyba“ - mąstymo išsivystymo lygio testas. Atskleidžiama, kaip tiriamasis supranta galutinį tikslą, kaip tiksliai jis vykdo nurodymus. Veiksmų tempas ir koordinavimas taip pat laikomi lemiančiais veiksniais.

Kaip ugdyti mąstymą: žingsnis po žingsnio instrukcijas

Jei nustatymo testo rezultatai buvo nepatenkinami, nedelsdami atsisakykite. Šį sugebėjimą galite išsiugdyti taip:

• užsirašykite savo idėjas, taip pat problemos sprendimo eigą (tai leidžia naudoti daugiau smegenų dalių);
• atkreipkite dėmesį į loginius žaidimus (ryškiausias pavyzdys yra šachmatai);
• nusipirkite keletą kryžiažodžių ar dėlionių kolekcijų ir visą savo laisvą laiką skirkite joms spręsti;
• norint suaktyvinti smegenų veiklą, būtina (tai gali būti netikėtas dienos rutinos pakeitimas, naujas įprastų veiksmų atlikimo būdas);
• fizinis aktyvumas (geriausia pirmenybę teikti šokiams, nes jie priverčia nuolat galvoti ir įsiminti judesių modelį);
• imtis vaizduojamojo meno, kuris padės rasti naujų būdų pristatyti savo idėjas;
• priversti savo smegenis įsisavinti naują informaciją (galite pradėti mokytis užsienio kalbos, žiūrėti dokumentinį filmą, skaityti enciklopedijos skyrių ir pan.);
• požiūris į problemų sprendimą sistemingai, o ne chaotiškai (šis procesas apima nustatytą etapų seką - nuo problemos realizavimo iki galutinio sprendimo sukūrimo);
• nepamirškite apie poilsį, nes norint, kad smegenys dirbtų produktyviausiai, reikia skirti laiko pasveikti.

Mąstymas ir psichologija

Reikia pažymėti, kad ši sąvoka yra labai aktyviai tiriama psichologijoje. Mąstymo apibrėžimas yra paprastas: psichinės veiklos procesų rinkinys, kuriuo grindžiama pažintinė veikla. Su šiuo terminu siejamos tokios kategorijos kaip dėmesys, asociacija, suvokimas, vertinimas ir kitos. Manoma, kad mąstymas yra viena iš aukščiausių žmogaus psichikos funkcijų. Į tai žiūrima kaip į netiesioginį tikrovės atspindį apibendrinta forma. Proceso esmę sudaro objektų ir reiškinių esmės nustatymas ir ryšių tarp jų užmezgimas.

(Petukhovas) Mąstymo fenomenologijos įvairovei reikalingi skirtingi psichologiniai apibrėžimai. Bandant apibūdinti šią fenomenologiją apskritai, psichologija naudoja mąstymo apibrėžimą plačiau: tai aktyvi pažintinė subjekto veikla, reikalinga jo visapusiškam orientavimuisi supančiame gamtos ir socialiniame pasaulyje. Sprendžiant daugiau specialiųjų tyrimų problemų, tiriant specifinius aukštesniųjų pažinimo procesų psichologinius mechanizmus, nustatomas mąstymas siaurąja prasme - kaip problemų sprendimo procesą. Mąstymas kaip problemų sprendimo procesas... Mąstymo siaurąja prasme apibrėžimas daugiausia naudojamas eksperimentiniuose konkrečių psichologinių pažinimo mechanizmų tyrimuose, intelekto sugebėjimų diagnozavime ir kūrybinio proceso valdyme. Mąstymo, kaip problemų sprendimo, supratimas pirmą kartą buvo pasiūlytas Würzburgo „mąstymo psichologijos“ mokykloje. Bet kuri užduotis turi objektyvią ir subjektyvią (psichologinę) struktūrą. Objektyviai užduotis apima: 1) tam tikrų sąlygų rinkinį; 2) reikalavimas, kurį reikia pasiekti juos stebint. Psichologinėje užduoties struktūroje subjektyvus tikslas atitinka reikalavimą, o priemonės jam pasiekti atitinka sąlygas. Taigi bendrojoje psichologinėje veiklos teorijoje užduotis apibrėžiama kaip tikslas, iškeltas tam tikromis sąlygomis (A. N. Leontiev). Nesunku suprasti, kad šiame apibrėžime problemos sprendimo procesas yra subjekto jau nustatyto psichologiškai apibrėžto tikslo pasiekimo procesas, tam reikalingų priemonių suradimo objektyviai nustatytomis sąlygomis procesas. Norint visiškai apibrėžti mąstymą siaurąja prasme, reikia nemažai paaiškinimų ir skirtumų.

Pirmasis yra įžvalgumas problemos kaip produkto išsprendimas, t.y. jau surastas sprendimas (eng, sprendimas) ir kaip pats procesas, taip sakant, „sprendimas“ (eng, sprendimas). Psichinės veiklos psichologinių mechanizmų tyrimas negali būti atliekamas tik nustatant esamus produktus ir visų pirma suponuojant jų kartos procesų analizę. Taigi mąstymą reikėtų apibrėžti kaip problemos sprendimo procesą. Antrasis skirtumas yra susijęs su paruoštų problemos sprendimo priemonių buvimu ar nebuvimu subjekto ankstesnėje patirtyje. Jei tokios priemonės yra, situacija subjektui nebus problemiška, o jos sprendimas iš tikrųjų bus sumažintas iki formuojamų protinių įgūdžių panaudojimo, turimų žinių ir įgūdžių atkūrimo. Toks mąstymas vadinamas reprodukciniu, išskyrus paprastai mąstymą savo prasme. Tik neturint paruoštų priemonių tikslui pasiekti, reikia jų ieškoti, kurti, projektuoti, o šis procesas reikalauja produktyvaus, kūrybingo mąstymo. Užduotis, turinti tikslą ir neturinti priemonių jai pasiekti, vadinama kūrybine, o mąstymas dabar turėtų būti apibrėžtas kaip kūrybinių problemų sprendimo procesas. Trečiasis patikslinimas susijęs į tikslo sampratą... Tikslą galima tiksliai apibrėžti, kai nustatyto reikalavimo priėmimas nereiškia papildomų subjekto pastangų. Tačiau kitais atvejais pats objektyvaus reikalavimo pavertimas subjektyviu tikslu tampa savarankiška subjekto problema. Tokios situacijos yra empirinis pagrindas tirti tikslų formavimo procesus psichinėje veikloje, o pats mąstymas veikia kaip procesas ne tik sprendžiant, bet ir keliant užduotis. Galiausiai ketvirtasis patikslinimas yra susijęs su mąstymo psichologinio tyrimo specifika... Skirtingai nuo kitų mokslų, psichologija mąstymą laiko konkretaus asmens, subjekto problemos sprendimo procesu. Šiuolaikinėje psichologijoje mąstymo subjekto sąvoka yra apibrėžta gana plačiai, o tai leidžia į problemos sprendimo procesą įtraukti asmens asmenybės bruožus, jo poreikio-motyvavimo, emocinės sferos ypatybes, individualias savybes ir kt.

Mąstymas (Tichomirovas) - pažintinės veiklos procesas, kurio produktai pasižymi apibendrinta ir netiesiogine tikrovės refleksija (mintimi, atspindinčia skiriamuosius esminius objektų ir reiškinių bruožus). MąstymasTai procesas, apibūdinamas kaip subjekto pažintinė veikla. Psichinės veiklos produktas yra apibendrinta ir tarpininkauja tikrovė. Anot jų, mintys skiriasi nuo pojūčių, suvokimo vaizdų ir pan. 2 apibendrinto ir netiesioginio atspindžio savybės: 1) turinys - koncepcijoje atsispindinčių ženklų, reiškinių ar objektų visuma. 2) sąvokų apimtis - objektų ar reiškinių visuma, priklausanti atspindėtų sąvokų charakteristikoms. Netiesioginis apmąstymas- tokios subjekto žinios apie jį supantį pasaulį, kurios jam suteikiamos tiesiogiai jo pojūčiais. Pirmą kartą moksliniai mąstymo tyrimai buvo pradėti Würzburger mokykloje (Kühlpe, N. Ah, K. Bühler, O. Zeltz). somatinės savistabos metodas yra įprasta natūrali savistaba, kuri nereiškia skilimo į elementus. Mintyse stebėjome turinį, kuris skyrėsi nuo vaizdų.

Mąstymas- problemų sprendimo procesas. Į užduotį buvo žiūrima objektyviai (išorinis stebėjimas) ir subjektyviai (jei uždavinyje esantys objektyvūs reikalavimai tampa subjektyviai priimtu tikslu). Problemos sprendimo procesas yra užsibrėžto tikslo pasiekimas tam tikromis priemonėmis. Jei yra lėšų, tada užduotis yra reprodukcinė (reiškia iš ankstesnės patirties). Jei nėra lėšų, tai užduotis yra ieškoti lėšų - produktyvus mąstymas (kūrybinis).

Mąstymas (Jamesas) - visumos pakeitimas jos dalimis ir su jomis susijusios savybės bei priemonės. Sąlygos - subjekto pomėgis išgauti savybes ar pasekmes iš konkrečių empirinių veiksnių. Turto išvedimas iš faktų subjektui iš anksto nėra žinomas. Mąstymo proceso turinį sudaro subjekto pasirinkta tokia paslėpta savybė iš faktų, jis siejamas su savybėmis ir paskatins subjektą priimti sprendimą. Norėdami atskirti esminį požymį (rastą savybę), subjektas turi parodyti įžvalga... Tai yra pirmoji mąstymo savybė. Mąstymas yra ne tik dalių pakeitimas visuma, bet ir esminis požymis, susijęs su norimomis savybėmis ir pasekmėmis. Šis ryšys yra žinomas iš praeities patirties. Bet koks minčių procesas remiasi ankstesnės žinios.

Mąstymo tipai (P. Breiler): autistinis mąstymas (funkcija - patikti sau), realistinis mąstymas (funkcija - supančio pasaulio pažinimas). Klasifikacija grindžiama 2 kriterijais: vaizdavimo mąstyme realybė, mąstymo funkcija.

Mąstymo tipai (B. M. Teplov):praktinis (rezultatas iškart įgyvendinamas praktikoje, riboti laiko rėmai, aukštas atsakomybės jausmas), teorinis (nebūtina nedelsiant kreiptis, mažiau griežti terminai, mažesnis atsakomybės laipsnis). Klasifikacija grindžiama 3 kriterijais: veiklos rezultato ir praktikos ryšys, terminai, atsakomybės už klaidą laipsnis.

Mąstymo tipai (Rubinstein): vaizdinis efektyvus iki 2-3 metų (vaizdiniai, praktiniai veiksmai), vaizdinis-vaizdinis nuo 2-3 iki 6-7 metų (vaizdinis, vaizdiniai), žodinis-loginis nuo 7 iki 11-12 metų (žodiniai, loginiai dėsniai ir taisyklės). Kriterijai: pateikimo problemos dalykui formos, pagrindiniai problemos sprendimo būdai.

Mintys

Galvoju

Tik pradžioje. XX amžius konkretūs tyrimai M. įgijo tikro istorizmo bruožų ir buvo darbų, kurie sistemina anksčiau sukauptus daugybę. etnografinis. kokybės duomenys. M. tautų, būdingų palyginti žemiems socialiniams ir ekonominiams lygiams, originalumas. ir kultūros plėtrą (L. Levy-Bruhl, Weuile ir kt.). Dėl visų nepatenkinamų teorinių. juose nurodytų faktų aiškinimai. darbo medžiaga, kuri buvo tokia svarbi, kad parodė žmogaus teisių įstatymų nekintamumo nuostatų nenuoseklumą. dvasia ir į M. doktriną įvedė savybių idėją. pasikeičia, į rugius pereina istorinių eigų metu. plėtra. Antrąją tyrimų kryptį, kuri vaidino svarbų vaidmenį suprantant M. prigimtį ir mechanizmus, sudarė eksperimentinis darbas, skirtas žmogaus priešistorės tyrimams. M. yra jo genetikas. šaknys gyvūnų karalystėje. Jau pirmasis sistemingas. didžiųjų beždžionių intelektinio elgesio tyrimai (V. Kohleris, R. Yerkesas, H. H. Ladygina-Kotsas) parodė, kad aukštesnieji gyvūnai turi sudėtingą aktyvumą, kraštai savo pobūdžiu panašūs į M., nors jie eina išoriškai judančių formų pavidalu. operacijos („praktinis“ arba, pasak Pavlovo, „rankinis gyvūnų mąstymas“). Aukštesnių gyvūnų intelektualinio elgesio tyrimas, gilinantis į genetinius. požiūris į M. M., tuo pačiu metu prieš konkrečius tyrimus iškėlė pagrindinių, savybių problemą. pokyčiai galvoja. procesai pereinant prie žmogaus. Konkretizuodamas Engelso poziciją dėl darbo vaidmens formuojant žmogų, Vygotskis parodė, kad „M.“ gyvūnas virsta tikru, žmogišku. M. veikiant praktinei plėtros linijai. objektyvius veiksmus ir balso reakcijų raidos liniją kolektyvinio darbo aktyvumo sąlygomis būtinai reikia sumažinti. Todėl balso signalai, kuriais vykdomas gyvūnų bendravimas, vis labiau iš instinktyviai ekspresyvaus virsta atspindinčiu turiniu ir tampa praktikoje plėtojamų apibendrinimų nešėjais. patirtis, t.y. įgyja prasmės funkciją. Kita vertus, praktiška. intelektualinis elgesys yra „pervadinamas“, tarpininkauja kalba, žodinės sąvokos, ir dėl to paaiškėja, kad tolesnio vystymosi metu jis gali įgyti vidinės formos. kalbos procesai, būdingi žodiniam-loginiam. M. Didžiųjų beždžionių intelektualinio elgesio tyrimai, kita vertus, davė impulsą eksperimentiniam praktinių, vadinamųjų, procesų tyrimui. "vizualiai efektyvus" M. ir žmonėms. Beveik iškart po V. darbo. Kohleris buvo pradėtas naudoti remiantis daugybe jo sukurtų pagrindinių metodikų. vaikų tyrimai. Šie tyrimai leido nustatyti ir apibūdinti vizualinio veiksmo procesus. M. kaip būtinų įgūdžių pakopų komponentai. vaiko vystymasis. Kituose darbuose, tarp kurių plačiai žinomi A. Wallono ir J. Piaget tyrimai, buvo eksperimentiškai įrodyta, kad žodinis-loginis. M. vystosi iš praktinio. intelektinės operacijos jų „internacionavimo“ būdu, t. perkeliant ankstesnius išorinius objektyvius veiksmus į vidinius veiksmus, protinius veiksmus, kurie vyksta vaiko bendravimo su kitais sąlygomis ir ryšium su jo kalbos vystymosi sėkme. Didelis indėlis į ongenetikos teoriją. M. raidai prisidėjo LS Vygotsky ir jo mokyklos tyrimai, skirti aktyvaus minčių formavimo problemai. procesai. Šių tyrimų reikšmė slypi tame, kad M. raida vertinama ne kaip savaime vykstanti žinių kaupimo ir jų susisteminimo įtaka, bet kaip vaiko socialiai istoriškai išsivysčiusių įgūdžių įsisavinimo procesas. veiksmai ir operacijos. Kadangi ši asimiliacija turi griežtai taisyklingą pobūdį, tada, kontroliuodama ją, galima aktyviai ir sistemingai formuoti reikiamą studentų mintį. procesus - užprogramuoti jų vystymąsi (P. Ya. Halperinas).

Paimdami informaciją iš aplinkinio pasaulio, mes galime ją įsisąmoninti ir transformuoti, dalyvaudami mąstyme. Jų savybės mums tai padeda. Toliau pateikiama lentelė su šiais duomenimis.

Kas yra mąstymas

Tai yra aukščiausias supančios tikrovės pažinimo, subjektyvaus suvokimo procesas, kurio unikalumas slypi išorinės informacijos suvokime ir transformacijoje sąmonėje. Mąstymas padeda žmogui įgyti naujų žinių, patirties, kūrybiškai transformuoti jau suformuotas idėjas. Tai padeda išplėsti žinių ribas, padeda pakeisti esamas užduočių sprendimo sąlygas.

Šis procesas yra žmogaus vystymosi variklis. Psichologijoje nėra atskirai veikiančio proceso - mąstymo. Tai būtinai bus atliekama visuose kituose žmogaus pažintiniuose veiksmuose. Todėl norint šiek tiek struktūruoti tokią tikrovės transformaciją, psichologijoje buvo išskiriami mąstymo tipai ir jų ypatybės. Lentelė su šiais duomenimis padeda geriau įsisavinti informaciją apie šio proceso aktyvumą mūsų psichikoje.

Šio proceso ypatybės

Šis procesas turi savo ypatybes, išskiriančias jį iš kitų psichinių

1. Tarpininkavimas. Tai reiškia, kad asmuo gali netiesiogiai atpažinti objektą per kito savybes. Čia taip pat yra mąstymo tipai ir jų savybės. Trumpai apibūdindami šią savybę, galime pasakyti, kad pažinimas įvyksta per kito objekto savybes: kai kurias įgytas žinias galime perduoti tokiam nežinomam objektui.
2. Apibendrinimas. Kelių objekto savybių derinimas į bendrą. Gebėjimas apibendrinti padeda žmogui išmokti naujų dalykų supančioje tikrovėje.

Šios dvi šios žmogaus pažintinės funkcijos savybės ir procesai yra bendrosios mąstymo savybės. Mąstymo tipų apibūdinimas yra atskira bendrosios psichologijos sritis. Kadangi mąstymo tipai būdingi skirtingoms amžiaus kategorijoms ir formuojami pagal jų pačių taisykles.

Mąstymo tipai ir jų savybės, lentelė

Žmogus geriau suvokia struktūrizuotą informaciją, todėl tam tikra informacija apie tikrovės pažinimo proceso kognityvinius variantus ir jų aprašymas bus pateikta sistemiškai.

Geriausias būdas padėti suprasti, kokie yra mąstymo tipai ir jų savybės, lentelė.

Vizualinio veiksmo mąstymas, aprašymas

Psichologijoje daug dėmesio skiriama mąstymo tyrimui, kaip pagrindiniam tikrovės pažinimo procesui. Juk šis procesas kiekviename žmoguje vystosi skirtingai, veikia individualiai, kartais mąstymo tipai ir jų savybės neatitinka amžiaus normų.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams vizualiai aktyvus mąstymas iškyla aukščiau. Savo vystymąsi jis pradeda nuo kūdikystės. Aprašymai pagal amžių pateikiami lentelėje.

Vaizdinis-figūrinis mąstymas

Mąstymo tipai psichologijoje ir jų savybės užima svarbią vietą, nes nuo jų išsivystymo priklauso nuo amžiaus priklausantys kitų pažinimo procesai. Su kiekvienu amžiaus tarpsniu vis daugiau psichinių funkcijų įtraukiamos į tikrovės pažinimo proceso vystymą. Vaizdiniame-vaizdiniame mąstyme vaizduotė ir suvokimas vaidina beveik pagrindinį vaidmenį.

Verbalinis ir loginis mąstymas

Tai atliekama naudojant logines manipuliacijas su sąvokomis. Tokios operacijos yra skirtos surasti ką nors bendro tarp skirtingų objektų ir reiškinių visuomenėje ir mūsų aplinkoje. Čia vaizdai užima antrinę vietą. Vaikams tokio tipo mąstymas pasireiškia ikimokyklinio laikotarpio pabaigoje. Tačiau pagrindinis šio tipo mąstymo vystymasis prasideda nuo pradinio mokyklinio amžiaus.

Empirinis mąstymas

Pagrindinių mąstymo tipų charakteristika apima ne tik tris aukščiau aprašytus tipus. Šis procesas taip pat skirstomas į empirinį arba teorinį bei praktinį.

Teorinis mąstymas reprezentuoja taisyklių, įvairių ženklų žinojimą, pagrindinių sąvokų teorinį pagrindą. Čia galite sudaryti hipotezes, bet išbandykite jas jau praktikos plane.

Praktinis mąstymas

Praktinis mąstymas apima realybės pertvarkymą, pritaikymą jos tikslams ir planams. Tai ribota laiko, nėra galimybių ištirti daugybę variantų, kaip išbandyti įvairias hipotezes. Todėl žmogui tai atveria naujas galimybes pažinti pasaulį.

Mąstymo tipai ir jų charakteristikos, atsižvelgiant į spręstinas užduotis ir šio proceso savybes

Jie taip pat skirsto mąstymo tipus, atsižvelgiant į užduotis ir užduočių dalykus. Realybės pažinimo procesas yra toks:

• intuityvus;
• analitinis;
• tikroviškas;
• autistas;
• egocentriškas;
• produktyvus ir reprodukcinis.

Kiekvienas asmuo turi didesnę ar mažesnę dalį šių tipų.