SİNEKTİKLER
Synectics, mesleği fikir üretmek olan insanları organize eder. Synectics'in yazarı William J. Gordon, beyin fırtınasını bir prototip olarak kullandı. 1961'de W. Gordon'un "Synectics - yaratıcı hayal gücünün gelişimi" adlı kitabı ABD'de yayınlandı.Kitap, yaratıcı süreci, çalışma kurallarını ve sinektörler için eğitimi organize etmeye yönelik bir yaklaşım sunuyordu.
Bir sinektör, 35 yaşın altında, kural olarak iki uzmanlığa (örneğin, tamirci doktor, kimyager-müzisyen vb.) sahip, geniş bakış açısına sahip bir kişidir. Synector'lar 5 - 7 yıl boyunca verimli bir şekilde çalışabilir, ardından başka tür bir faaliyete başlamaları önerilir.
"Sinektik" kelimesi Yunanca kökenlidir ve kombinasyon anlamına gelir. uyumsuz kavramlar ve unsurlar.
Sinektiğin özü, grup düşüncesi için koşullar ve önkoşullar yaratmaktır. Bu, yaratıcılık sürecinde bir kişinin psikolojik durumlarının birbirine benzemesi nedeniyle mümkün olduğu ortaya çıkıyor. farklı insanlar. Bu durumlar aşağıdaki gibi tanımlanır:
1. AYRILMA. Mucidin "(bir şeyden) uzak olmak" olarak tanımladığı bir duygu.
2. KATILIM. Samimiyet, "Bir bahar olsaydım nasıl hissederdim? Kendi yaylanmamdan kurtulamıyorum." şeklinde tanımlanır.
3. ERTELEME. Nihai sonuca atlamaktan kendinizi alıkoymak zorunda kalma hissi.
4. İŞİN KAPSAMI. Görevin kesinlikle öyle ya da böyle çözüleceğinin, ancak ancak belirli bir miktar iş tamamlandıktan sonra çözüleceğinin farkındalığı.
5. YANSIMA. Zihni özgürce hareket etmeye zorlamak için tekrarlanan girişimler ("Altimetre sadece bir yay olsaydı ne olurdu?").
6. NESNE ÖZERKLİĞİ. Bir mucidin çalışmasının sonunda, problemin kendisi kavramsal bir çözüme yaklaştığında tarif ettiği bir duygu ("Bu şeyin kendi başına, tamamen benim dışımda olduğunu hissediyorum...").
Gordon'un asıl değeri, yaratıcı sürecin psikofizyolojik aktivasyonunu bilinçli olarak kullanan ilk kişi olması gerçeğinde yatmaktadır.
Bir hedefe ulaşmanın öncesinde birbirine bağlı iki şey olduğu tespit edilmiştir. zihinsel durumlar. Açık İlk aşama bu, bir sonraki aşamada içgörüye, aydınlanmaya dönüşen yolun doğruluğuna dair bir farkındalıktır. Buna yüksek olumlu duygular ve mutluluk eşlik eder. Synectics'te böyle psikolojik durumlar Belirli bir yaratıcı görevi çözmek için yetiştirilir ve yapay olarak uyarılır.
Sinektiğin ana araçları veya operatörleri analoji kavramlarıdır. Synector'lar her konuda uzman olacak şekilde eğitilir bilinen türler analojiler.
Analoji, iki nesnenin bazı özellikleri veya ilişkileri açısından benzerliği anlamına gelir. Şu anda dört tür analoji vardır.
Doğrudan benzetme.
Doğrudan analojinin kullanımı, dış dünyanın izlenimleri alanında, dış formların, işlevlerin ve gerçekleştirilen prosedürlerin benzerliğine dayalı olarak serbest bir çağrışımsal araştırma ile ilişkilidir.
En yaygın olanlardan biri doğrudan fonksiyonel benzetme. Bunu kullanmak için öncelikle buluşun nesnesinin hangi işlevleri yerine getirmesi gerektiğini belirlemeli, ardından dış dünyada aynı veya benzer işlevleri kimin veya neyin gerçekleştirdiğini aramalısınız. Öncelikle üçüncü taraf bilgi dallarına - biyoloji, jeoloji, astronomi - bakmalısınız. Biyoloji en üretken olarak bilinir. Sonuç olarak, bütün bir bilim doğdu - biyonik.
Örnek. Yaklaşan fırtınayı tespit edebilecek bir cihaz yaratmak gerekiyordu. Doğada sıradan denizanasının bir fırtınayı 10-15 saat önceden çok doğru bir şekilde tahmin ettiği ortaya çıktı. Yapılan araştırmalar denizanasının 8-13 Hz frekansındaki infrasonik dalgalara karşı çok duyarlı olduğunu göstermiştir. Geriye uygun hassasiyete sahip bir cihazın geliştirilmesi kaldı ve bu da yapıldı.
Bir diğer yaygın benzetme türü ise doğrudan yapısal benzetme.
Örnekler.Çok katmanlı kuleler Shukhov V.G. yapı olarak bitki saplarına benzer; petek duvarları ve radyatörler - petekler; matkap ucu soyu tükenmiş kertenkelelerin dişlerinden esinlenilerek tasarlanmıştır.
Yapısal analojinin kullanılması, cihazın yaklaşık yapısını bulduktan sonra, çevredeki dünyada benzer yapıları aradıklarını göstermektedir. en iyi yol atanan görevleri gerçekleştirin.
Başka bir benzetme türü ise dış formun doğrudan analojisi, yeni oluşturulan nesne ne zaman dış görünüşÖzelliklerinin elde edilmesi arzu edilen, halihazırda bilinen bir şeye benzer şekilde yapılır.
Örnek- yapay takılar (yapay elmaslar), sentetik kumaşlar.
Aşağıdaki örneklerin hangi benzetme türüne ait olduğunu belirleyin:
ilk koçlar, koçların alınlarını tam olarak kopyalıyordu;
en iyi ekskavatör tasarımlarında, kepçenin orta kısmında, merkezi çifti kesici dişler, dişler, dişler gibi diğerlerine göre uzatılmış yarım daire biçimli dişler vardır;
Büyük spor salonlarının zeminleri, köprüleri ve çatılarının modern kafes biçimlerinin bir böceğin elitrasında benzerleri vardır;
Yer altında çalışmaya yönelik ilk makineler toprağı geriye attı; mühendis Alexander Trebelev sıkıştırılmış toprakla dolu bir kutuya köstebek fırlattı ve kutunun röntgenini çekti. Köstebeğin sürekli başını çevirerek tünelin duvarlarına toprağı bastırdığı ortaya çıktı ki bu da "yapay köstebek" için iyi bir çözümdü;
mucit Ignatiev A.M. bir kedi yavrusu tarafından tırmalandı, diye düşündüm: neden bir kedinin pençeleri, bir sincap ve bir tavşanın dişleri ve bir ağaçkakanın gagası her zaman keskindir? Kendi kendine keskinleşmenin dişlerin çok katmanlı yapısı nedeniyle meydana geldiği sonucuna vardı: Daha sert katmanlar daha yumuşak olanlarla çevrelendi. Çalışma sırasında, bunlar katı olanlardan daha az yüke maruz kalır, bu nedenle ilk bileme açısı değişmez. Ignatiev bu prensibi kendiliğinden bilenen kesicilerde somutlaştırdı.
denizaltılar, yunuslardaki derinin konfigürasyonunu ve kalitesini kopyalar (dış ve iç, daha kalın ve süngerimsi, sünger gibi; iç katman, yunus hareket ettiğinde su basıncına bağlı olarak konfigürasyonunu değiştirir, türbülansı ve suyla sürtünmeyi azaltır);
yarasalar - ultrasonik konum;
Bir kişinin anlaması durumunda isteyerek kullanacağı doğal olaylar hala vardır:
en güçlü çelik, örümcek ağına göre özgül mukavemet açısından daha düşüktür (gerilme mukavemetinin ağırlığa oranı);
deniz tutkalı sıkışmış;
böcek, hortumunun ucu ile tabanı arasındaki sıcaklık farkının rehberliğinde kurbanını bulur. Bu, sıcaklığın 1:1000°C'nin üzerinde bir doğrulukla ölçülmesine karşılık gelir.
bir ateş böceğinin soğuk ışığı.
kutup ayısı derisi.
Yazar, patates tarlasını sürerken ve sürekli olarak uzun sıra sıra yatakları kazarken televizyon için elektronik ışın taramayı icat etti.
Kişisel benzetme (empati)
Kişisel benzetme, mucidin sorunun unsurlarıyla kişisel olarak özdeşleşmesini gerektirir ve bu da onu sorunun mekanik, dışsal analizinden kurtarır. Kendinizi teknik bir nesneyle özdeşleştirmek, kendinizi yalnızca bir parça olarak adlandırmak değildir. teknik sistem veya süreç. Bu, kendi içinizde sistemin yaptıklarının bir yansımasını bulmak, zorlukları ve zorluklarınızdan kaynaklanan istenmeyen etkileri anlamak anlamına gelir. Bu, bir oyuncunun performanstan önce karaktere bürünmesine benzer.
Akılcı öğretim yöntemleri empatiyi ortadan kaldırır ve çoğu yetişkin bu beceriyi 25 yaşına gelindiğinde kaybeder. Synector'lar için bu boşluk özel eğitimlerle giderilir.
KÜÇÜK İNSAN KULLANILAN SİMÜLASYON (LMH)
Eğitimsel sorunların çözümünde empati kullanma uygulaması üretim görevleri empatinin sadece yararlı değil, bazen zararlı da olduğunu gösteriyor. Gerçek şu ki, mucit kendisini belirli bir makineyle (veya onun bir parçasıyla) özdeşleştirerek ve onda yapılabilecek olası değişiklikleri göz önünde bulundurarak, istemeden insanlar için kabul edilebilir olanları seçer ve insan vücudu için kabul edilemez olanları, örneğin kesme, ezilir, asitte çözülür. İnsan bedeninin bölünmezliği birçok sorunun çözümünde empatinin başarıyla kullanılmasını zorlaştırmaktadır.
Küçük insanlar (LM) kullanılarak modellemede empatinin eksiklikleri giderilir. Özü, çok sayıda küçük insandan oluşan bir nesneyi (kalabalık) hayal etmektir. Bu model empatinin erdemlerini korur ve kendine has dezavantajları yoktur.
MMC kullanımının spontan vakaları tarihten bilinmektedir. Birincisi Kekule'nin keşfi yapısal formül benzen (pençelerini ve kuyruklarını tutarak bir halka oluşturan maymunların olduğu bir kafes gördüm).
İkincisi, Maxwell'in gazların dinamik teorisini ("Maxwell'in "şeytanları") geliştirmesi sırasında yaptığı düşünce deneyidir.
Modelleme için küçük parçacıkların görmesi, anlaması ve hareket edebilmesi önemlidir. Bir kişiyle ilişkilidir. Mucit, MMC'yi kullanarak güçlü bir teknik olan mikro düzeyde empatiyi kullanır.
MMC kullanma tekniği aşağıdaki işlemlere iner:
1. Nesnenin gerekli zıt eylemleri gerçekleştiremeyen bir bölümünü seçin; bu kısmı birçok “küçük insan” şeklinde hayal edin.
2. MP'yi görevin koşullarına göre hareket eden (hareket eden) gruplara bölün; Belirtildiği gibi kötü.
3. Ortaya çıkan görev modelini (MP'li resim) göz önünde bulundurun ve onu çelişen eylemlerin gerçekleştirileceği şekilde yeniden düzenleyin; çelişki çözüldü.
4. Teknik cevaba gidin.
Genellikle bir dizi çizim yaparlar - "öyleydi", "olması gerekiyordu" ve bunları "olması gerektiği gibi" veya "olduğu gibi" yapmak için birleştirirler.
Radyo elemanlarını baskılı devre kartlarına lehimlerken bir arıza meydana gelir: bir veya iki yeniden lehimlemeden sonra bakır baskılı iletken (temas pedi) dielektrik tabandan kopar. Bundan sonra tahta tamir edilemez. Ne yapmalıyım?
Karar verirken düşünme sürecini ele alalım.
Ortaya çıkan ilk soru şudur: Bakır iletken neden çıkıyor, daha doğrusu ne çıkıyor? Bu sadece kalay lehimleme işlemi sırasında ısıtıldığında meydana gelir. Basılı bir iletkeni kalay nasıl yırtabilir?
Bir sıra bakır adam hayal edelim, birbirlerine sımsıkı sarılıyorlar. Ve en üstte, bakır adamları koparmak için sürüklemek zorunda olan teneke adamlar var. Bunu yalnızca havyanın termal alanı onlara "emir verdiğinde" yaparlar. Ancak eritirken teneke adamlar tam tersine yaklaşmaya çalışır, katmanın merkezine doğru yönelirler. Ne zaman ayrılabilirler? Soğurken. Ancak sadece kalay değil aynı zamanda bakır da soğutulur. Teneke adamlar küçülür, bakır adamlar küçülür. Daha sonra kalay bakırdan çıkmalı ve bakır da tahtadan çıkmalıdır. Neden? Burada önemli olan hangi halkın birbirine daha güçlü bağlı olduğudur. Metaller birbirine metal ve plastiğe göre daha güçlü yapışır. Bu, bakır ve kalayın birbirini sıkı tuttuğu ancak farklı davrandığı anlamına gelir. Bunu çizmeye çalışalım.
MMP'yi uygulama sorununa
Teneke adamların soğurken bakır adamları "büktüğü" ortaya çıktı. Bu bimetalik bir şerittir. Farklı doğrusal genleşme katsayılarına sahip iki metal birbirine bağlanır ve ısıtıldığında bükülür. Katlama kenarlardan başlar ve ardından tüm parça yırtılır.
Ne yapalım? Açıkçası, kalay yerine bakırla aynı doğrusal genleşme katsayısına sahip lehimin kullanılması gerekmektedir.
Kırlangıç kuyruğu oluklarında bakır yollar yapmak da mümkündür ve bunlar asla çıkmaz.
MMC yöntemi henüz tam olarak araştırılmadı; içinde pek çok gizem var. Örneğin, uzunluk ölçme problemlerinde, bir elemanın seçilen kısmını sürekli bir insan hattı olarak değil, tek bir insan hattı aracılığıyla temsil etmek daha iyidir. Erkeklerin üçgen şeklinde düzenlenmesi daha da iyidir. Ve daha da iyisi - düzensiz bir üçgen (eşit olmayan veya kavisli kenarları olan).
Uzman karar verici yaratıcı problem, çevredeki dünyanın hangi yasalarının bu sorunun ideal çözümüyle çeliştiğinin farkında olmalıdır. Yaratıcı çalışma sürecini durdurmalarını önlemek için, sinektörün mevcut tutarsızlıklardan geçici olarak uzaklaşması gerekiyor. Harika bir benzetme bu süreci kolaylaştırmaya hizmet ediyor.
Fantastik benzetmenin özü, sorunu çözmek için muhteşem yöntemler kullanmaktır (örneğin, sihirli bir değnekle, Japon balığı), tanımlayan son sonuç, hedef. Böylece, synectics'te inşaat operatörü tamamen uygulanır. fonksiyonel model istenen çözüm. Fantastik benzetmeler aygıtının geliştiği bir diğer yön, kişiyi bir çözüme yaklaşmaktan alıkoyan ya da problemin çözülmesinde kolaylık ve aşinalık hissi yaratan fiziksel yasaların inkar edilmesidir.
Örnek. Astronot kıyafeti için hava geçirmez bir bağlantı elemanı oluşturma.
Sembolik benzetme
Sembolik bir benzetme, bir sorunu tanımlamak için nesnel ve kişisel olmayan görüntüler kullanır. Aynı zamanda, synector soruna kısa, mecazi, çelişkili, büyük duygusal ve sezgisel anlam taşıyan belirli bir yanıt oluşturur.
Sembolik analojinin amacı tanıdık olandaki paradoksu, belirsizliği ve çelişkiyi keşfetmektir. Aslında sembolik benzetme, bir nesnenin iki kelimelik tanımıdır. Kelimelerin her biri bir nesnenin özelliğidir ve genel olarak bir çelişki oluştururlar, zıttırlar. Bu benzetmenin diğer adları, metafor bulma tekniği olan “kitap başlığı”dır.
Örnekler. Taşlama taşı - hassas pürüzlülük ** mandal - güvenilir süreksizlik ** alev - şeffaf duvar, görünür sıcaklık ** mermer - gökkuşağı değişmezliği ** güç - zorunlu bütünlük ** çokluk - ihtiyatlı sınırlama ** alıcılık - istemsiz hazır olma ** atom - enerjik önemsizlik .
Belirli bir nesne için sembolik bir benzetme oluşturmamıza izin veren açık kurallar yoktur. Aşağıda verilen bir dizi öneri ve yardımcı teknik vardır.
Her şeyden önce nesnenin ana işlevi ortaya çıkar, oluşturulduğu eylem. Hemen hemen tüm nesneler bir değil, birkaç ana işlevi yerine getirir ve hepsini görmek arzu edilir.
Bundan sonra nesnenin zıttı olup olmadığı belirlenir.kalite, ana fonksiyonlardan birinin ters fonksiyonunun yürütülüp yürütülmeyeceği. Bunların birleşimi sembolik benzetmenin temelini oluşturacaktır.
Daha geniş anlamda sembolik analojinin mekanizması, bir nesnenin sembol, görüntü, işaret, piktogram biçiminde temsilidir. Bu nedenle sembolik bir benzetme çizim şeklinde de ifade edilebilir.
Not: Sembolik analojilerin kendileri çok uzun zamandır, sinektiklerden çok daha önce bilinmektedir. Dilbilimde bu tür kombinasyonlara "oksimotronlar" denir - konuşmayı daha anlamlı kılmak için kullanılırlar. Örneğin, "Çınlayan sessizlik", "Kör edici pus" vb.
Örnek. Kağıt hamuru akışını düzenlemek için bir valf tasarımı arayın. Yaşayan zırh* *Görünmez zincir zırh* *Kalıcı bebek bezi* *Büyüyen zırh*. Önerilen son benzetme teknik çözüm: amortisöre soğutma sıvısı sağlayın - bir buz tabakasıyla kaplanacak, aşınmaya karşı korunacak ve kırıldığında onarılacaktır.
Çalışmanın nesnesi hakkında üç boyutlu, karmaşık bir fikir oluşturmak ve bilgileri mecazi biçimde verilen teknik nesneleri tanımlama becerilerini geliştirmek için öğrencilere öğretilir. pratik dersler. Seminerin amacı, özel olarak seçilmiş oksimotronların (metaforların) sunulan listesinden bir nesneyi tanımlamaktır. Örneğin, “koşan durgunluk, yakınsak paralellikler, dışbükey yol, yatay merdiven, seçilmemiş yol, düz yatak, çifte yalnızlık, sıçrayan pürüzsüzlük, sürekli vuruş, kavisli düzlük, sallanma sertliği” - demiryolu budur.
Nesne - hayran
Analojiler: donmuş akıntı, hava çeşmesi, canlandırıcı hız, sert rüzgar, boşaltılan basınç, masa üstü hava akımı, donmuş kasırga, sinir bozucu zevk, elektrikli rüzgar, sıcak serinlik.
Nesne - ayna
Yaşayan portre, parlak karanlık, düz kap, düz kap, hareketli fotoğraf, yansıtıcı toz toplayıcı, çift birlik, manyetik olmayan mıknatıs, sıkıştırılmış mesafe, sınırlı sonsuzluk, çığlık atan sessizlik, evrensel çift.
Nesne otoyolun merkez çizgisidir.
Güvenli bariyer, düz bariyer, süreksiz süreklilik, yatay dikey, çarpık eksen, düz trafik ışığı, bükülme durgunluğu, geçirgen bariyer.
Nesne bir buluttur.
Opak hiçlik, gürleyen ağırlıksızlık, sağanak bir şemsiye, değişen bir heykel, kar beyazı bir tutulma, kurşuni hafiflik, uçan bir rezervuar, farklı birlik, hareketsiz hareket.
Nesne - yöntem.
Elle tutulamayan bir araç, dilsiz bir teşvik, kolsuz bir yardımcı, güçlü bir hiç kimse, müsamahakar bir yasak, kurgusal bir gerçeklik, kesin bir yanlışlık, hareketsiz bir rehber, soyut bir kaldıraç.
Psikolojik araştırmalar iki yarıkürenin İnsan beyni bilgiyi iki farklı strateji kullanarak işler.
Sol yarıküre verileri sıralı ve kademeli bir şekilde işler. Mantıksal, sözel ve analitik kategorilerle en iyi şekilde çalışır. Bu doğrudan ve yavaş bir iletişim yoludur.
Sağ yarıküre bilgiyi eşzamanlı ve bütünsel bir şekilde işler. İmgeler, metaforlar, anlamlar, sezgiler vb. ile daha iyi çalışır. Bu dolaylı ve hızlı yol iletişim.
Yarım küreler birbirleriyle iletişim kurar, aynı anda çalışırlar, ancak her biri kendi özel bilgi paylaşımını işler.
Basitleştirmek gerekirse şunu söyleyebiliriz sol yarımküre teknik disiplinlerde önemli miktarda bulunan sözlü bilgileri özümser, doğru olanı ise öğretmenin bilinçli veya bilinçsiz olarak aktardığı anlamları özümser. Bu, örneğin güdüler, kişisel değerlendirme, sosyal değerlendirme vb. olabilir. Bu tür bilgiler kişinin bilinçaltı düşüncesini ve tutumlarını doğrudan etkileyebilir. Bu, kişinin entelektüel kaynaklarını artırır çünkü her öğrenci görüntüleri kendi kendine işleyebilir. benim kendi yolumda ve onlardan içsel kişisel durumuna karşılık gelen anlamları çıkarın.
bu not alınmalı psikolojik mekanizma yaratıcı düşünme Antik çağlardan beri öğretim amacıyla kullanılmaktadır. Bunun bir örneği, “Demir Flüt” olarak adlandırılan ve tüm durumlara yönelik davranış stratejileri hakkında bilgi içeren eski Çin koan koleksiyonudur (küçük benzetmeler, hikayeler).
Synector'lar, tıpkı synector'ların kendilerine yönelik eğitim programı gibi, zaman içinde geliştirilen belirli bir programa göre çalışır.
İlk aşamada, sinektörler problemi verildiği gibi (PKD) formüle eder ve netleştirir. Bu aşamanın özelliği, soyutlamayı karmaşıklaştırmamak ve kişinin olağan düşünme tarzından kaçmasına izin vermemek için lider dışında hiç kimsenin görevin özel koşullarını bilmemesidir.
İkinci aşamada problem anlaşıldığı gibi formüle edilir (PKP). Alışılmadık ve sıra dışı bir sorunu daha yaygın bir dizi soruna dönüştürmenin yollarını düşünün. Her katılımcının ortaya çıkan problemin hedeflerinden birini bulması ve formüle etmesi gerekir. Esasen bu aşamada problem alt problemlere ayrılır.
Üçüncü aşamada fikirler üretilir. Kullanılmış Farklı türde daha önce tartışılanlardan analojiler.
Dördüncü aşamada üretim sürecinde belirlenen fikirler PKD veya PKP'ye aktarılır. Önemli bir unsur Bu aşama, fikirlerin uzmanlar tarafından eleştirel bir değerlendirmesidir.
Zamanın bir kısmında, sinektörler elde edilen sonuçları inceler ve tartışır, uzmanlara danışır, deneyler yapar ve çözümleri uygulamanın en iyi yollarını arar.
Çoğu zaman, sinektörlerin ulaştığı nihai çözüm o kadar doğal görünür ki, bunun ustaca benzetme prosedürleri olmadan elde edilebileceği izleniminden kaçmak zordur. Ancak Synectic Inc.'in hizmetleri birçok tanınmış Amerikan şirketi tarafından sürekli olarak kullanılmaktadır.
YARATICI DÜŞÜNME SEMİNERLERİNDE EĞİTİM İÇİN İFADELER VE METAFORLAR
Ateş eden silah değil, ateş eden bilinçtir (Amerikan istihbarat servislerinin sloganı)
Formüle edilen sorun çözüldü (sinektörlerin sloganı)
İnsan her istediğini alabilir, eğer elinde bir şey yoksa yeterince istemiyor demektir (NLP prensibi).
Allah insanı arzularını yerine getirerek cezalandırır.
Harita bölge değildir (NLP varsayımı)
Yenilgi yoktur, yalnızca geri bildirim vardır
Sihirbazlar vardır, sihir yoktur, yalnızca özellikler vardır insan algısı(NLP)
“Shotokan” - “Dalgalar ve Çamlar” (karate okulunun adı)
Düşünmeden önce düşünün (Mad. Jerzy Lec)
Bir soruyu doğru cevaplamak için cevabın yarısını bilmeniz gerekir (R. Sheckley)
Deneyim başınıza gelenler değil, başınıza gelenlerle ne yaptığınızdır. (Aldous Huxley, NLP)
Sözlü formülasyonları kullanan programlama bilinci örneği.
Eğer bu kadar akıllıysan neden fakirsin? Seçenek: Eğer akıllıysan bana paranı göster.
Çeşitli bilinç programlarını yansıtan atasözleri.
İki kötülükten daha azını seçmek (Rusça)
İki kötülük arasında seçim yapmaya gerek yok (Fransızca)
Mühendislik bilinci programlamasına bir örnek.
Yedi kez ölçün - bir kez kesin (Rusça)
Önce kes, sonra ölç (Amerikan)
Öğretmenler savaşları kazanır (Almanca)
Bir fenomen için alternatif metaforlara bir örnek
1.Özgürlük, karşılığı daha iyi ödenen şeyi yapma fırsatıdır.
2.Özgürlük, iyi para ödediğiniz şeyi değil, sevdiğiniz şeyi yapma fırsatıdır.
BİLİNÇ DURUMLARI
Zaman kaynaklarının son derece sınırlı olduğu koşullar altında yaratıcılık.
Motiflerin hiyerarşisi (Leontiev'e göre) değişiyor
Örnekler - sanatçı Aubrey Beardslane - çizimleri göster. Nadya Rusheva, 16 yaşında, şiirler ve çizimler.
Sınırsız zaman kaynakları koşullarında yaratıcılık.
“Manastır işi” - altın işlemeler, boncuklu ve küçük nehir incili nakışlar, işlemeli, dokuma halılar, simgeler, yatak örtüleri, ince ipek danteller.
Bir örnek, sharashkas'taki (L. Beria tarafından icat edilen) işin organizasyonudur, akademisyenlerin makalelerine ve anılarına bakın. Kapalı şehirler. Posta kutuları. Sadece gizlilik değil, aynı zamanda "manastır yaratıcı bilincinin" geliştirilmesi de.
FONKSİYONEL MALİYET ANALİZİ
Fonksiyonel maliyet analizi (FCA), malzeme kullanımının verimliliğini artırmayı amaçlayan bir nesnenin (ürün, süreç, yapı) sistematik araştırma yöntemidir ve emek kaynakları. Kaynak - SSCB Devlet Bilim ve Teknoloji Komitesi'nin 29 Haziran 1982 tarihli 259 sayılı Kararı ile onaylanan “Fonksiyonel maliyet analizinin yürütülmesine ilişkin metodolojinin temel hükümleri”. (“Ekonomi Gazetesi”, 1982, Sayı 28, s. 19).
İngiliz ekonomist V. Gage: "FSA, "aşırı" maliyete, özellikle de kusurlu tasarımla ilişkilendirilen kısmına yönelik yoğun bir saldırıdır."
E. Miles, 1947 General Electric şirketinin çalışanı, mühendislik maliyet analizi kitabının yazarı, yöntemini "uygulamalı felsefe" olarak tanımladı. "Maliyet analizinin... amacı kalite, fayda, dayanıklılık, görünüm veya diğer müşteri gereksinimlerini sağlamayan atık veya maliyetleri etkili bir şekilde belirlemek olan organize, yaratıcı bir yaklaşım olduğuna" inanıyordu.
1949-1952 Yu.M. SSCB'deki Sobolev, element bazında tasarım geliştirme yöntemi yarattı. Yöntem, her yapısal elemana bireysel bir yaklaşıma, elemanları çalışma prensibine göre ana ve yardımcı parçalara ayırmaya ve analiz sonucunda yeni, daha karlı tasarım ve teknolojik çözümler bulmaya dayanmaktadır. Örnek. Yu.M. Sobolev, mikro telefon bağlantı noktasında FSA'yı kullandı. Kullanılan parça sayısında %70, malzeme tüketiminde %42 ve iş yoğunluğunda %69 azalma elde etti. Sonuç olarak birimin maliyeti 1,7 kat azaldı.
Formu girin elektronik ...
İLKÖĞRETİM FELSEFESİNDE KISA DERS
Belge... Olumsuzverildi kişinin kendini tanıması ve çalışması iç dünya İle sebep tam dolu ... malzeme, yeni yaklaşımlara ve fikirlere sahip yeni insanlar? Oyun stili dersler seminerler, dersler ... bilgi. Şehir, büyüklüğü ne olursa olsun kozmiktir. O Olumsuzdır-dir ...
Hayat, iş, toplum ve ülkeye dair yarım yüzyıllık jeoloji (Stalin döneminden modern zamanlara)
Belge... malzemeler. İle ... bazı ... dolduruldu ... Pekiderslerİle petrografi. Doğru, yalnızca bir dinleyicim vardı ama Pekiöyleydi tam dolu ... veriırklar Olumsuzöyle ... Olumsuz resmi taraf. Gönderme bilgi yaklaşan toplantı hakkında, ben Olumsuz etrafta dolaştı dikkat ... elektronik ...
Çernobil felaketi Bölüm і Olayların tarih yazımı Sosyo-ekonomik ve çevresel sonuçlar Felaket Bölüm 1 Afetin sosyal ve ekonomik sonuçları 1 1 Afet ölçeğinin değerlendirilmesi 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
Belge... malzemeler Ortamın radyasyon parametrelerinin dinamiklerini karakterize etmek. En temsili ve tam doludır-dirbilgiİle..., klor, bazı metaller) Olumsuzönemli boyutlarda bulunur. Verilen veri belirtmek...
Sosyal ve insani okumalar 2008
Toplamak bilimsel çalışmalar... dikkatözellikle hakediyorum bazıOlumsuz... Baykal bölgesi toprakları açısından Olumsuzöyleydi homojen. İleveri 1890 için... tam doluPeki Rusya'nın tarihi ve çalışmadan önce dersler ... Bilgi yayınlar, raporlar şeklinde kaydedilebilir, elektronik ...
Sembolik bir benzetme, bir nesnenin genelleştirilmiş, soyut sözel veya grafik görüntüsünü içerir. Bu, bir nesnenin özelliklerini ortaya koyan bir metafordur. Hayatta sembolik benzetmelere sıklıkla rastlarız. Konuşma harflerle - sembollerle - ses sembolleriyle yazılır; miktar – sayılarla vb.1
Grafik benzetme2
Grafik benzetme, gerçek bir görüntüyü veya birkaç görüntüyü herhangi bir sembolle belirleme ve bunlardaki ortak özellikleri vurgulama yeteneğidir.
Grafik bir benzetme kullanarak çocuklara, bir görüntüdeki en önemli şeyi vurgulama yeteneği kavramı - "katlama" tekniği - tanıtılır. Çoğu zaman yetişkinler çocuklara sembolik görüntüler verir. Ancak bir çocukta zengin bir hayal gücü, dönüştürme yeteneği, gizli bağımlılıkları ve bağlantıları tespit etme yeteneğinin yanı sıra standart dışı görüntülerle düşünme becerisini geliştirmek istiyorsak, ona kendi başına bir grafik benzetme bulmayı öğretmeliyiz. .
En basit şeyle başlamalısınız; çocuklarınızla “Çemberde ne var?” oyununu oynamalısınız. Bu şekilde çocuklara herhangi bir nesnenin geleneksel görüntüsünü ve bunları sınıflandırma yeteneğini öğreteceksiniz. Örneğin tahtaya daireler çizin (bunlar üçgen, kare olabilir - herhangi bir geometrik şekil) ve aynı zamanda şunu listeleyin: "Bu bir elma, bu bir armut, bu bir erik...". (Genellikle çocuklar hangi öğeleri listelediğinizi hemen anlar ve eksik olanların isimlendirilmesine yardımcı olurlar). Daha sonra bu daireleri geniş bir daire şeklinde daire içine alın ve şunu sorun: “Bütün bunlar nerede oluyor? Peki daireler nedir?
Not – ortaya çıkan görüntünün bir yüz gibi görünmesi için figürleri bir daire içine yerleştirmeyin (bu görüntü çocuklarda hemen belirir ve ondan uzaklaşmak zordur).
hakkında soru sorma büyük daire hemen: "Bu nedir?" - çünkü çocuklar hemen görünüşlerine göre bir benzetme yaparlar ve şöyle cevap verirler: "Sosis, peynir...".
Daha sonra çocuklara fikirlerini ifade etme şansı verin. Çember bir bahçedir, bir sepettir, bir vazodur, bir mağazadır, bir markettir, bir tabaktır, bir natürmorttur. Daha sonra “Hayır. Bunlar meyve değil, onlar…” (örneğin, birkaç mobilya parçasının adı). O zaman büyük daire bir apartman dairesi, bir depo, bir mağaza, bir anaokulu vb. olabilir. Veya: "Hayır, bunlar meyve değil, bunlar kuşlar... hayvanlar... çiçekler... ağaçlar... oyuncaklar... çocuklar...". Oyunun temel amacı çocuklara farklı nesnelerin aynı şekilde tasarlanabileceğini göstermektir. geometrik şekiller.
Daha sonra nesneleri herhangi bir figürle değil, şekil olarak onlara benzeyen bir figürle belirtmeyi önerebilirsiniz. Örneğin: meyveler, sebzeler - daireler halinde; mobilyalar, kitaplar, evler - kare veya dikdörtgen şeklinde vb. Bu, bir nesnenin soyut görüntüsünü "görme" yeteneğini güçlendirir.
Daha sonra çizgiyle “oynayabilirsiniz”. Çocuklara herhangi bir eseri okurken, onları hızlı bir şekilde kahramanın bir resmini çizmeye davet edin; önce yarı gerçek, kahramandaki en önemli şeyi vurgulayın (Örneğin: güzel bir kız güneştir, Ivanushka sadece bir gülümsemedir...) ). Resim için belli bir süre vermek gerekiyor - bu okumada kısa bir duraklama olabilir, çocuklarla şu şekilde anlaşabilirsiniz: yetişkin cümleyi sonuna kadar okurken onlar çizerler. Çocukların çizim yaparken resimdeki ayrıntılara kapılmaması için bu gereklidir.
Daha sonra çocuklarınızla birlikte tek çizgiyle nasıl portre çizebileceğinizi düşünün. Onları bir karakter hissetmeye davet edin kendi hareketleri: ayağa kalktı, bir ip gibi dimdik, donmuş - şimdi nasılsın? Sağlam, güçlü, güçlü, ısrarcı, hatta... Ve Khavroshechka'nın yumuşak bir karakteri var, nasıl bir çizgi olacak? (dalgalı), vb.
Çocuklar karakter çizgilerinin farklı ana hatlarına hakim olana kadar bu şekilde çalıştıktan sonra, onları kendi “portrenizi”, bir arkadaşınızın, komşunuzun, annenizin “portresini” çizmeye davet edebilirsiniz...
Çocuklar nesneleri, masal kahramanlarını, yetişkinleri ve akranlarını sembollerle tasvir etmeyi öğrendiklerinde, onları kahramanların görüntülerinin yanı sıra eylemlerinin de tasvir edilebileceği bir peri masalı modeli oluşturmaya davet edebilirsiniz. Çocuklara uzun, dar kağıt parçaları (onlara eylemleri sırayla yerleştirmek daha uygundur) ve bir renkli kalem ("çok renkli" çocukların konsantre olmasını zorlaştırır) verilir.
Bir hikaye okurken veya anlatırken, çocukları sizin hikayeyi “yazdığınız” gibi “yazmaya” davet edin. eski adam Harfleri bilmeyen. Alışılmadık bir masalla başlamalısınız, aksi takdirde resimler metnin önünde olacaktır. Modeller hazır olduğunda çocukları çizimlere - notlara bakmaya davet edin, bir peri masalı olduğuna ancak çizimler - notların farklı olmasına dikkat edin. En ilginci ise hiçbir modeli yazarı dışında kimse okuyamıyor. Çocukları notlarını “okumaya” ve yeni peri masalları oluşturmak için aynı modelleri kullanmaya davet edin: ya kendi “notlarından” ya da bir arkadaşlarının “notundan”. Kaç çocuk - pek çok peri masalı. Tüm grupla veya evde ailenizle birlikte bir peri masalı oluşturabilirsiniz.
Yeni masallar tanıdık masallara benzetilerek derlenebilir veya onlardan tamamen farklı (farklı durum, farklı karakterler, aralarındaki farklı ilişkiler) olabilir.
Çocuklar, bir peri masalını "yazmayı", modelini oluşturmayı öğrenerek, bir eserdeki en önemli şeyi vurgulama, tanıdık bir peri masalını yeniden üretebilecekleri veya yeni bir hikaye icat edebilecekleri bu tür referans sinyallerini tasvir etme çok önemli bir yetenek kazanırlar. bir. Model yapma yeteneği, gelecekte çocukların sözlü yanıt için bir plan hazırlamasına, bir açıklama veya makale yazmasına olanak tanıyacaktır.
Modellerin nasıl kullanılacağını bilen çocuklar, günümüzde giderek önem kazanan bilgisayar okuryazarlığının temellerini hızla öğrenirler.
Görevler:
1. Parlak, akılda kalıcı görüntülere sahip edebi karakterleri seçin. Bunları bir çizgiyle işaretleyin. Seçtiğiniz karakterin kişilik özellikleri ile ona belirlediğiniz çizginin niteliği arasındaki ilişkiyi açıklayın.
2. Bir çizgi kullanarak arkadaşınızın, meslektaşınızın, patronunuzun (öğrencinin tercih ettiği konu) bir “portresini” çizin. Seçtiğiniz kişinin kişilik özellikleri ile ona belirlediğiniz çizginin niteliği arasındaki ilişkiyi açıklayınız.
3. Bir peri masalı modeli oluşturun (öğrencinin seçeceği bir peri masalı). Çizimlere ve notlara bakın ve bunlara dayanarak yeni masallar yazın.
4. Okul öncesi çağındaki çocukların ne tür etkinlikleri kullanabileceğini ve grafik benzetmenin nasıl kullanılabileceğini düşünün. Cevabınızı net örneklerle açıklayın.
Sözel sembolik benzetme 1
Sözlü sembolik benzetme, kelime-sembollerin kısaca içerik veya anlam aktarmasına olanak tanır.
Yerine uzun metin Her cümle ve hatta paragraf, içeriği doğru bir şekilde aktaran sözlü bir sembolle işaretlenirse kısa bir tane oluşturabilirsiniz. Örneğin:
Bir Zamanlar!
O geldi. Oynadım. Kavgaya girdi. Yedim. Dinledim. Kendimi kaşıdım. Ben çizdim. Yardım etti. Yürüyüşe çıktım. Yedim. Acı çektim. Uyandım. Oynadım. Kendimi kaşıdım. Atladım. Yedim. Yürüyüşe çıktım. Hadi gidelim. O geldi. Ama... hayır, çok yoruldum!
Eserin içeriğini, karakterlerini ve eylemlerini sembolik, gerçek dışı sözlerle aktarmak mümkündür. Örneğin:
Finyafa
L.Petruşevskaya
Küçük bir tonikte fifki'den sonra Finyafa fiya. Yakınlarda havlayan küçük fıçılar var. Damla damla kapusnik. Variller havladı, havladı ve karanlıktan daha yükseğe uzanıyordu. Finyafa gün boyu çatısının fıçıdan yapılmış olduğundan şikayet ediyordu. Şimdi lahananın damlamasına izin verin, ancak tonik damlamayacaktır. Ve bu ibokların altına finafa tuz ve sulik koyup çayla birlikte sik içer. Ve martılar mızraklarla sik içerler ve alemleri överler.
Bu tür "eserleri" oluştururken şu kurala uymak gerekir: İlk başta bir karakter veya eylem bir sembolle belirlenmişse değiştirilemez, aksi takdirde çocuklar içeriği "kaybederek" basitçe bir dizi kelime oluşturacaklardır. Açık İlk aşamaÖğretmen çocuklara kelime ve semboller sunar, ardından onlar sembolleri kendi başlarına bulurlar. Ayrıca "uzun" işlerin peşinde koşmayın - birkaç cümle yeterlidir. Dramatizasyon oyunlarında çocukların "eserlerini" kullanın: Çocuklar alışılmadık veya icat edilmiş kelimeleri telaffuz etmekten hoşlanırlar, bunlar her zaman değiştirilebilir ve hiçbir şeyi ezberlemeye veya prova etmeye gerek yoktur.
Çocuklar “abrakadabra” şiirleri yazmayı severler; gerçek kelimeler kendi, icat etti. Sadece çocuklara açıklamanız gerekiyor: Şiirlerin bir şeyi anlatabilmesi için cümledeki kelimeleri koordine etmeniz, özel isimleri değiştirmeniz değil, ancak aynı eylemler tek kelimeyle belirtin - analoglar. Çocuklar tanıdık kafiye ve ritim kullanarak şiirler yazarak şiirin ritmini öğrenirler. Örneğin A. Barto'nun “Tanya'mız yüksek sesle ağlıyor” şiirinde:
Fayna Nyafa morko keneler:
Kushka chicik'teki Porishara.
Sha-shi, Nyafochka, tych değil,
Chich kanepede tasarruf etmeyecek!
Öğrendiğiniz harf veya hecelerden maksimum düzeyde faydalanabileceğiniz şiirler ortaya çıkarabilirsiniz. Örneğin “Bay-bayushki-bai” ninnisine göre:
Mau - maushki - mau,
Mu matusya na muu.
Mi miusenky muset,
Mo mouknet ve miset.
Görevler:
1. Kelimeleri ve sembolleri kullanarak kısa bir metin yazın - konuyla ilgili bir hikaye: kütüphanede, trafiğin yoğun olduğu saatte bir otobüs yolculuğu, bir sınav, bir ders, işte, yöneticiyle bir konuşma çocuk Yuvası(öğrencinin seçtiği konu).
2. Gerçek olmayan sembolik sözcükler kullanarak bir hikaye oluşturun.
3. Gerçek kelimeleri kurgu olanlarla değiştirerek “abrakadabra” şiirleri oluşturun (öğrencinin seçiminin temeli ayettir).
4. Herhangi bir harf veya heceyi (öğrencinin seçtiği harfler ve heceler) maksimum düzeyde kullanarak şiirler oluşturun.
5. İfadeli bir şekilde yüksek sesle okuyun
A. Puşkin S. Yesenin S. Yesenin
17 30 48 14 126 14 170! 16 39
140 10 01 132 17 43 514 700 142
126 138 16 42 511 612 349
140 3 501 704 83 17 114 02
V. Mayakovsky A. Barto A. Barto
2 46 38 1 2 15 42 35 06 07
116 14 20! 42 15 6 07 17
15 14 21 37 08 5 45 3 26
14 0 17 20, 20, 20. 20, 20, 20.
6. Kelimeler yerine sayıları kullanarak şiir yazın.
Orijinal düşünce ve fikirleri geliştirmenin birçok yolu bugün en çok talep görüyor farklı bölgeler hayat. Büyük kuruluşların yöneticileri, onların yardımıyla şiddetli rekabet koşullarında iş verimliliğini artırır ve yaratıcı gruplar, olağanüstü faaliyet yöntemlerinin geliştirilmesini teşvik eder.
Analoji - nedir bu? Bir sorunu çözmek için alışılmadık bir yaklaşımı uygulamanın birçok yolundan biri. Tuhaflığı, önemsiz bir soruya orijinal bir cevap arayışının sınırlarını önemli ölçüde genişleten birkaç tekniğin kullanılması olasılığıdır.
Analoji yöntemi: amaç, öz ve amaç
Amaç Bu method psikolojik ataletin etkisindeki azalmayla birlikte düşünmenin maksimum "hızlanmasıdır". Bu, soruna orijinal bir çözüm bulmanızı sağlayacaktır.
Analoji yöntemi, insan faaliyetinin çeşitli alanlarında standart olmayan sonuçları araştırmak için kullanılır. Sistematik uygulaması, modellemede sıklıkla kullanılan benzerlik teorisi alanında gerçekleşir.
Analojilerin kullanımı, yaratıcı sorunları çözmek ve yeni fikirler aramak için entelektüel kaynakları harekete geçiren birçok evrensel teknikten biridir.
Bu yöntemin özü nedir? Beynin bir şey hakkında alışılmadık düşünceler düşünmesini sağlamak için bir benzetme kullanılır, ancak yapılan varsayımın doğru olup olmadığı sorusuna cevap vermez.
Bir dereceye kadar, alışılmadık şeyleri tanıdık hale getirir ve görülen benzerliklerin yardımıyla bir sorunu zaten bilinen bir şekilde çözmenize olanak tanır ve bunun tersi de geçerlidir: tanıdık şeyleri alışılmadık hale getirerek size soruna bakma fırsatı verir. yeni bir bakış açısıyla, çoğu zaman yeni ve özgün çözümler.
Eylem planı nedir?
“Analoji” kavramı, bu problem çözme yönteminin dört temel türünü içerir: her biri insanların deneyimlerini ve düşüncelerini kapsayan doğrudan, sembolik, öznel ve fantastik analojiler.
Bu türlerin her birinin analojileri aramak için kendi kuralları vardır.
Aşağıdaki sınıflandırmayı eklersek daha açık hale gelirler:
- Doğrudan - gerçek.
- Sembolik - soyut.
- Öznel - bedensel.
- Fantastik - gerçek dışı.
Basit analojiler, iki nesnenin bazı özelliklerdeki benzerliğine dayanarak diğerlerindeki benzerlikleri hakkında sonuca vardıkları bir sonucu ima eder. Bir dizi nesnenin sınıflandırılmasında kullanılırlar. Karmaşık analojiler, çeşitli çıkarımlar yoluyla nesnelerin bir dizi özelliğine dayanarak yapılan sonuçlardır.
Analoji türleri
Peki benzetme - nedir bu? sinektik. Alışılmış kalıpların üstesinden gelebileceğiniz, bir kişinin yaratıcı potansiyelini harekete geçirmenin en yaygın yollarından biri. Bu yöntem beynin nesneler, kelimeler, duygular, duygular, kavramlar, izlenimler ve düşünceler arasında kurma becerisine dayanmaktadır.
Doğrudan, fantastik, kişisel ve öznel bir benzetme. Ne oldu? Bunlar ana yaratıcılık türleridir, her birine daha yakından bakalım.
Doğrudan benzetme
Bu tür bir sentezle çalışmak için, insan yaşamının diğer alanlarındaki soruna benzer çözümler bulmak gerekir: günlük yaşam, endüstri, doğa, bilim, iş dünyası vb. Örneğin, ana özelliği yüksek hız olan kaynak ekipmanının reklamında dikiş makinesine benzetme kullanıldı.
Sembolik benzetme
Sembolik benzetme yöntemi, tüm yaratıcı probleminizi, probleminizin özünü yakalayan kısa bir sembole veya ifadeye indirgemeyi içerir. Bu bir tür metafor, imge, işaret olabilir. En önemli şey, çözülmesi gereken sorunun özünü olabildiğince açık ve net bir şekilde ifade etmektir. En basit örnek: dondurma tatlı buzdur.
Harika benzetme
Yaratıcı bir problemi çözmek için fantastik bir benzetme kullanmak için, onu var olmayan, gerçek olmayan bir ortama yerleştirmek gerekir. Fantastik teknolojiyi, anti kahramanları veya kahramanları kullanabilirsiniz.
Kişisel veya öznel benzetme
Sübjektif veya kişisel analoji yöntemini uygularken, çözülmekte olan yaratıcı problemin konusunu (veya bir kısmını) veya bir unsurunu kullanmak gerekir. Öz Bu method yeni bir fikir aramak, seçilen nesnenin çevreyi, çevrenin de nesneyi nasıl etkilediğini hissetmektir.
Bir benzetme oluşturmak: sinektik yöntemin incelikleri
Bu yaratıcı problem çözme yöntemi nasıl doğru şekilde uygulanır? Bir benzetme oluşturmak, yeni fikirler üretmenin oldukça iyi bilinen bir yöntemidir, ancak her teknik gibi bunun da dezavantajları vardır. özellikler hangisini daha etkili kullanabileceğinizi bilmek. Synectics basit ve kullanışlı bir amaca hizmet eder: İşleri harekete geçirmek ve fikir üretmeye başlamak. Gündelik gerçekliğin ağırlığının üstesinden gelmek ve mümkün olanın sınırsız ve büyüleyici dünyasına dalmak için gerekli olan ivmeyi verir.
Yaratıcı bir sorunu çözmek için en verimli şemayı sunalım.
- Çözülmesi gereken sorunu mümkün olduğunca açık bir şekilde formüle edin. Çalışmaya bu adımla başlamak her zaman gereklidir, çünkü bu adım olmadan vakaların %90'ında diğer tüm eylemler yanlış yöne yönlendirilebilir. Bu yüzden görevi yazılı olarak formüle edin. Ulaşmak istediğiniz şeyi yakalamak için harcadığınız çaba, çalıştığınız sürece kat kat karşılığını alacaktır.
- Sorunun gelişimiyle ilgili olarak "Eğer... öyleyse hangisi?" gibi bir dizi soru sorun. en basit konularda. Örneğin: ayakkabı varsa ne tür? Meslek ise ne? Bir peri masalıysa, ne tür? Bir şarkıysa ne? Bir kitapsa hangisi? Onlara cevap vermeyi unutmayın. Bu şekilde, ilişkiyi ilerletmek için bir başlangıç konuları dizisi oluşturulabilir.
- Atmanız gereken bir sonraki adım, size en ilginç gelen ve bir süreçle ilgili olan iki veya üç analojiyi seçmektir.
- Şimdi bunların her biriyle asıl görevin altında yatan süreçleri ortaya çıkarın. Bunu yapmak için bir kağıdı iki sütuna bölün. Sol sütunda analojinin konusu ile ilgili süreçlerin açıklaması, sağ sütunda ise probleminiz ile ilgili süreçler yer alacaktır.
- Bir sonraki adım, sol ve sağ sütunlardaki süreçler arasındaki benzerlikleri ve paralellikleri aramaktır. Ortaya çıkan karşılaştırmaları sorunu çözmek için nasıl kullanabileceğinizi düşünün. Ortaya çıkan tüm fikirleri kağıda kaydedin.
- En iyi fikirleri seçin ve onları geliştirmeye başlayın.
Analoji yönteminin tüm algoritması budur. Çözümün başarısı doğrudan konuların ilk seçimine, çağrışımların başarılı seçimine, süreç kalıplarını görebilme yeteneğine ve bir fikir yaratırken özgürlüğünüze bağlıdır. Biraz enerji - ve sonuç tüm beklentilerinizi aşacaktır.
Analoji yöntemi, günlük olaylara yeni bir bakış açısının gerekli olduğu tüm faaliyet alanlarında başarıyla kullanılabilir.
Synectics: artıları ve eksileri
Analoji - nedir bu? En popüler beyin fırtınası yöntemlerinden biri. Avantajlarını ve dezavantajlarını ele alalım.
Synectic'in avantajları, diğer alternatif geliştirme yöntemleriyle karşılaştırıldığında etkinliği ve çok yönlülüğünde yatmaktadır. soyut düşünme. Ek olarak, şüphesiz avantajı iyileştirmede yatmaktadır. bireysel nitelikler hayal gücü ve sezgiyi de içeren karakter. Analojilerin yöntemi iyi bir yol sonucu hazırlarken eleştirel değerlendirmeyi içeren beyin aktivitesini aktive eder ve bu da işin kalitesini artırır.
Bu tekniğin mekanizmaları ve araçları oldukça basit görünmesine rağmen, synectic'in dezavantajları arasında belki de en önemlisi karmaşıklığıdır. Analoji yöntemini profesyonel düzeyde düzenlemek oldukça karmaşık bir iştir.
Sembolik benzetme
Sembolik bir benzetme, bir problemin temel unsurlarının görsel bir temsilidir. Bu teknik, etiketlerden ve sözcüklerden tamamen uzaklaştığınızda ve sorunun zihinsel resimlerini oluşturduğunuzda en iyi sonucu verir.
Sembolik analojinin en ünlü örneklerinden biri Friedrich von Kekule'nin benzen ve diğer organik moleküllerin kapalı zincirler veya halkalar olduğunu keşfetmesiydi. Bu keşif, yılanların kuyruklarını yuttuğunu görselleştirdiği bir tekniğin doğrudan sonucuydu.
Bu tekniği denemek için gözlerinizi kapatın ve bir görevi veya sorunu aklınızda canlandırın. Sözlü düşünceleri engelleyin (bu, "om" gibi basit bir kelimeyi anlamsız hale gelinceye kadar tekrarlayarak yapılabilir). Ortaya çıkan görsel fikirler daha sonra sözlü olarak ifade edilebilir, çizilebilir veya yazılı hale getirilebilir.
Bir mühendis ekibi sembolik analojiler kullanarak yaklaşık bir metre uzayan ve beş tona kadar destek verebilen kompakt bir kriko icat etti. Grubun ürettiği zihinsel görüntüler arasında şunlar vardı:
İpin başlangıçta sarılı ve yumuşak olduğu, açıldığında sertleştiği Hint ip numarası;
Penis ereksiyonunun hidrolik prensibi;
Çelik bantla ölçüm;
Esnetildiğinde sertleşen, esnek bağlantılara sahip bir bisiklet zinciri.
Bu görüntüler, kompakt jak tasarımının temel aldığı konsepti oluşturmak için birleştirildi.
Takip etmeyi dene. Görevinizin bir köydeki ana kavşakları gösteren benzersiz bir yol işaretleri tasarımı oluşturmak olduğunu hayal edin. Göstermek yol işaretleri kendi konunuz olarak. Sözlü düşünceleri engellemek için basit bir kelimeyi tekrarlayın. Görselleştirmenizi kaydedin.
Ne aldın?
Aklıma gelen görüntüler ve çağrışımlar arasında şunlar vardı:
Yer işaretlerinin görüntüsü.İnsanlar nesneleri bulmak için yer işaretlerini kullanır. Çağrışım: Tabelayı sanatsal bir referans olarak düşünün.
Av köpeklerinin görüntüsü. Köpekler avlarını işaret ederek avcılara yardım ederler. Çağrışım: Bir hayvanın ana hatlarını sembol olarak kullanın.
Renkler.İnsanlar yönleri belirtmek için renkleri kullanırlar (“kırmızı evden sağa dönün”). İlişkilendirme: Büyük ve küçük kavşakları belirtmek için farklı parlak renkler kullanın.
Bu görseller ve çağrışımlar, benzersiz bir tasarım fikri geliştirmenize olanak tanır: ana kesişim noktalarını, sanat eseri ve simge yapı olarak da kullanılabilen dev metal hayvanlarla (belki bir at, boğa ve kurt) işaretleyin.
Küçük kavşakları metal kuşlarla (guguk kuşu, baykuş, alakarga) işaretleyin. Tabelaları sıcak pembe, sarı ve turkuaz gibi parlak renklere boyayın. (“Mavi attan sola, pembe baykuştan sağa dönün.”)
Satıcı, eczacıları çocuk losyonunu çocuklara ve yetişkinlere yönelik ürünler reyonlarında aynı anda sergilemeye zorlama göreviyle karşı karşıya kaldı. Bir aspirin şişesinin arkasına saklanmış bir elmas yüzüğün zihinsel görüntüsünü canlandırdı ve yorumuna dayanarak etkili bir ticari reklam yarattı.
Fikir: Satıcı, tüm kampanyayı "gizli faydalar" kavramı etrafında kurdu. Notun yetişkinler bölümünde küçük harflerle çocuk losyonunu sergileyerek para kazanabileceği tüm yolları sıraladı ve notun üzerine küçük bir büyüteç iliştirdi. Bu reklam gösterisi şirketin tarihindeki en başarılı promosyonlardan biriydi.
Sembolik analojileri, engellenmiş bir bilinçten yükselen hayali mantar bulutları (hiçbir şey yok edici, hiçbir şey yaratmaz) olarak hayal edin. Onlara anlam ve anlam veren, bu bulutlara ilişkin kesin yorumunuzdur.
Putin gibi konuşmak mı kitabından? Putin'den daha iyi konuşun! yazar Apanasik Valéry Düşüncelerle Şifa kitabından yazar Vasyutin VasyutinSembolik arşivleme. Ruhun gelişimi sürecinde çocuk, her saniye beynine giren devasa bilgi akışında boğulmaya başlar. Ve kesinlikle bulunduğunu söyleyebiliriz en iyi çıkış yolu içinde boğulmamak için. Beyin haline geldi
Pirinç Fırtınası ve Kalıpların Dışında Düşünmenin 21 Daha Fazla Yolu kitabından kaydeden Mikalko MichaelDoğrudan benzetme
Kitaptan Beynin sol ve sağ yarıkürelerini geliştirmek için en iyi 50 bulmaca kaydeden Phillips CharlesFantastik benzetme Bu teknik, hayal gücünü çevredeki gerçeklikle bağlantısız olarak kullanmaktan oluşur. Öncelikle bulmanızı sağlayacak bir durum hayal etmeniz gerekir. En iyi karar Sorunlar. Harika bir benzetme, kelimeleri ve kavramları birleştirmenize olanak tanır
Grup C'ye tutkal veya vernik vb. maddeler için bir püskürtme tabancası icat etme problemi verildi. Bu, her kullanıldığında çıkarılıp değiştirilmesi gereken, kapağı olmayan bir cihaz olmalıdır. Dağıtıcı açıklığı, kullanım için açılacak ve kullanımdan sonra kapanacak şekilde tasarlanmalıdır. Grup üyeleri doğadaki benzerlikleri (at örneği) aramaya başladı.
C: İstiridye boynunu kabuğun dışına çıkarır...kabuğa geri çeker.
S: Evet ama istiridyenin kabuğu onun iskeletidir. Yaşayan kısım. içindeki anatomik yapısı.
S: Ne fark var?
C: Rahim ağzı kendini temizlemez... sadece kabuğun koruması altına girer.
D: Başka ne gibi benzetmeler var?
E: Peki ya insan ağzı?
S: Ne püskürtüyor?
E: Tükür...ağız istediği zaman tükürür...Kendini pek temizlemiyor...çenesine bulaşıyor.
Cevap: Kendi üzerine tükürmeyen bir ağız olabilir mi?
E: Belki ama değerli bir buluş olur... Eğer insan ağzı, insan sisteminden gelen tüm geri bildirimlerle kendini temiz tutamazsa...
D: Küçükken bir çiftlikte büyüdüm. Bir çift atın çektiği saman arabasını sürüyordum. Bir atın dışkısını yapmak üzereyken, anüsün nasıl açıldığını... genişlediğini... ve kapandığını gördüm...
Daha sonra atomizer sorunu üzerinde çalışan bir synectics grubu, tam olarak benzetmede anlatıldığı gibi çalışan bir cihaz icat etti. Grup üyeleri arasındaki geçmiş çeşitliliği, doğrudan benzetme mekanizmasında başarıyla uygulanan birçok örnek sağlar.
Klasik bilimsel keşifler ve 17 yıllık pratik buluşlar üzerine yapılan çalışmalar, fiziksel olayların biyolojik algısının yararlı bakış açıları ürettiğini göstermektedir. F. Helmholtz, oftalmoskopun icadını tartışırken, çeşitli bilimsel alanların birbirleri üzerindeki etkisinden emindir. "Başarımı, koşulların beni geometri bilgisiyle ve fizyolojinin büyük verimliliğe sahip bakir bir alan olarak ortaya çıktığı doktorlar arasındaki fizik çalışmalarıyla şans eseri zenginleştirmesine, öte yandan da fizik fenomenleri hakkındaki bilgime bağlıyorum. hayat beni saf matematik ve fiziğin ötesinde problemlere sürükledi!” Bir alandaki bilimsel gözlemleri başka bir alanla karşılaştırmak, sorunun yeni bir şekilde ifade edilmesine yardımcı olur. F. Galton, potansiyel olarak yıkıcı yabancı fikirlerin dikkatli bir şekilde seçilip seçilebilmesi için yeterli bilgiye duyulan ihtiyacı vurguladı.
Pasteur, doğal organik maddenin asimetrisi üzerine yaptığı başarılı çalışmanın, bilimin karşıt alanlarından alınan çeşitli kavramlara dayandığını yazıyor. Ve Cavendish'in "benzersiz soruları bir araya getirme" alışkanlığı, ona bir bilim alanındaki fenomenleri ve teorileri sürekli olarak diğeriyle karşılaştırmasına olanak sağladı. Sanatta doğrudan analojinin etkisini de gözlemleyebiliriz. Örneğin Goethe'nin şiiri müzikle ifade edildi. Şöyle dedi: "Sanki görünmez bir dahi bana ritmik bir şeyler fısıldıyormuş gibi geldi bana, öyle ki yürürken her zaman ritmi takip ettim ve aynı zamanda şarkıya eşlik eden yumuşak melodileri duydum."
Ve Schiller şunu belirtti: “Benim için kavramın ilk başta kesin veya açık bir nesnesi yok: bu daha sonra geliyor. Bundan önce belli bir müzikal ruh hali gelir ve bunu ancak o zaman bende şiirsel bir fikir takip eder. Hem sanatta hem de bilimde doğrudan benzetme mekanizması, yaratıcı sürecin yapıcı bir parçası olarak işlev görür.
Yüzyılın en inatçı başarılı endüstriyel mucitlerinden birinden, tetraetili icat etme sürecinde gerçekleşen doğrudan bir benzetmenin bir örneği geliyor. Gazyağının benzinden daha kötü yandığına inanan iki bilim adamı, bunun nedeninin gazyağının benzin kadar buharlaşmaması olduğuna inanıyordu. Kırmızı yaprakları olan bir yabani çiçeğin açtığını hatırladılar ilkbaharın başlarında, kar altında bile. Keşke gazyağı kırmızıya boyansaydı, o çiçeğin yaprakları gibi ısıyı daha hızlı emebilir ve motorda benzin gibi yanacak kadar hızlı buharlaşabilirdi diye düşündüler.
Analoji ve sembolizm alanı sinektik tarafından benimsenmiştir. Günlük deneysel çalışmalarımızda doğrudan analojinin yanı sıra sembolik analoji ve kişisel analojiyi de içeren metafor mekanizmaları kullanılmaktadır. Sinektik teorisi, bir kişinin yalnızca bunu biliyorsa bilimini bile bilmediği ifadesine uygundur.
