Pracovné miesta 1.1.3, 1.2.3 a kritériá pre ich overovanie a
posúdenie
Posledná špecifikácia časti 1 (1.1.3 alebo 1.2.3) je úlohou zvýšená úroveň ťažkosti a vyžaduje písanie na základe textov uvedených v práci, podrobnú prepojenú odozvu 5-8 vety (indikácia objemu podmienečne).
Úloha zahŕňa porovnanie dvoch textov (fragmentov textov) v určenom smere, nezávislá extrakcia informácií z materiálu navrhovaného na porovnanie, zisťovanie dôvodov na výstavbu komparatívnej analýzy v rámci vyhlásenia o pomoci.
Pred vykonaním tejto úlohy musíte starostlivo prečítať text navrhnutý na mapovanie, pochopiť jeho spojenie s hlavným textom. Úloha 1.1.3 (1.2.3) Ciele preskúmané pri transformácii reprodukcie alebo určitého interpretácie informácií obsiahnutých v textoch.
Uskutočňuje sa úloha 1.1.3 (1.2.3) sa odhaduje na tieto univerzálne všeobecné kritériá, nezávisle od obsahu konkrétnych textov.
Kritériá na kontrolu a hodnotenie implementácie porovnávacích úloh 1.1.3 a 1.2.3, ktoré si vyžadujú písanie koherentnej reakcie 5-8 návrhov
Uvedenie objemu podmienečne; Hodnotenie reakcie závisí od jeho významu (ak existujú hlboké vedomosti, skúšajúci môže reagovať vo väčšom objeme; keď ste schopní presne formulovať svoje myšlienky, examinátor môže úplne reagovať na menší objem). Ak pri kontrole úlohy špecifikovanej skupiny, odborník na prvé kritérium uvádza 0 bodov, úloha sa považuje za nenaplnenú a na iných kritériách sa neodhaduje (0 bodov sú nastavené na overovací protokol o odpovedi).
Kritériá | Bod |
1. Schopnosť porovnať umelecké diela | |
a) Examinátor porovnáva texty o smere uvedenom v úlohe analýza, vie, ako vybudovať porovnávaciu charakteristiku | |
b) skúšajúci porovnáva texty o smerovaní uvedenom v úlohe analýza, ale umožňuje porušenie v budovaní porovnávacej charakteristiky | |
c) preskúmané porovnaním textov, ktoré nie sú uvedené v úlohe smer analýzy; a (alebo) nepreukazuje schopnosť vybudovať porovnávaciu charakteristiku | |
2. Hĺbka vedúcich rozsudkov a presvedčivých argumentov | |
a) Examinátor poskytuje priamu pripojenú odpoveď na otázku, spoliehať sa na autora (pri analýze básní, s prihliadnutím na zámer autora), v prípade potreby formuluje svoj názor, argumentuje svoje práce, potvrdzuje svoje myšlienky s textom bez nahradenia analýzy opráv textu; chýbajú skutočné chyby a nepresnosti | |
b) skúšajúci chápe podstatu otázky, \\ t ale nedáva priamu reakciu; a (alebo) je obmedzený na prezentáciu svojho hľadiska; a (alebo) nie všetky práce argumentuje; a (alebo) čiastočne nahrádza analýzu odotláčania textu; a (alebo) pripúšťa 1-2 skutočné chyby | |
c) Skúšajúci sa nedosiahne s úlohou: nedáva odpoveď na otázku; a (alebo) nahrádza analýzu opráv textu; a (alebo) pripúšťa viac ako 2 skutočné chyby | |
3. Po štandardoch reči | |
a) nie viac ako 2 chyby reči; | |
b) Viac ako 2 chyby reči sú povolené | |
Maximálne skóre |
Absolvent by teda mal byť schopný:
1. Porovnanie textov podľav smere úloh Analýzy.
2. Zostavte porovnateľnú charakteristiku.
3. Poznať obsah a problém práce ako celku (alebo vlastnosti tvorivosti básnika).
4. Pochopiť problémy textu navrhnutého na mapovanie.
5. Uveďte zmysluplné odôvodnenie pre porovnanie.
6. Vykonajte presvedčivé argumenty.
8. Formulovať vlastnú primeranú pozíciu (ak je špecifická funkcia špecifikovaná).
9. NEPOUŽÍVAJTE ARGUMENT NEPOUŽÍVAŤ NÁKLADNOSTI TEXTU.
10. Vlastné teoretické a literárne koncepty.
11. Registrovať odpoveď v súlade s normami reči.
Príklady definície formulácií 1.2.3.
- Zodpovedajú báseň "more" V.A. Zhukovsky s báseňou pod F.I. Tyutcheva "more a rock". Čo sa líšiobrázok mora V týchto prácach?
- Zodpovedajú báseň A.S. Pushkin "k moru" s báseňou A.N. APUKHTINA "Rozlúčka z obce" zobrazené nižšie. V oboch prácach, zvukytéma rozlúčka s rozlúčkou. Aký je rozdiel medzi týmito rozlúčkami?
- Zodpovedajú báseň M.YU. Lermontov "Nie, nie som tak prašná milujem ..." s báseň A.K. Tolstoy "s pištoľou cez ramená, jeden, s mesiacom ...". Aký druhmotívy a obrázky prinášajú bližšiet Tieto básne?
- Zodpovedajú báseň A.S. Pushkin "to chaaaadaev" s básňou M.YU. Lermontov "Zbohom, Nevyustený Rusko ...". Čo vidíšrozdiely v nálade lyrických hrdinov Tieto práce?
- Zápas basnya i.a. Krylova "Dolkey a Nightingale" s báseňou A.S. Pushkin "básnik a dav". Čoproblémyobaja funguje?
- Zápas básne. Zhukovsky "Nedostatočný" s báseň F.I. TYUTCHEVA "SILENTIUM". Aký druhnápady prichádzajú bližšie Tieto básne?
- Zodpovedajú báseň M.YU. Lermontov "Smrť básnika" a F.I. TYUTCHEVA "29. januára 1837" venovaný smrti A.S. Pushkin. Neždifunduje pochopenie Dva básnici esencie tragédie sa stali?
Základné teoretické literárne koncepty:
téma, problém, myšlienka, porozumenie, prezentácia autora; motív, obraz; lyrický hrdina nezávislý štát Lyrický hrdina, nálada lyrického hrdinu.
Pracovný algoritmus
- Opatrne si prečítajte úlohu.
- Zvýraznite hlavné slová v znení.
- Pamätajte na literárne koncepty, ktoré sú potrebné na vykonanie úlohy.
- Nájdite v textoch základu na porovnanie.
- Vybudovať porovnávaciu charakteristiku.
Príklad.
Zodpovedajú báseň M.YU. Lermontov "básnik" s báseň F.I. Tyutcheva "Poetry". Aké sú prezentácie autorov o vymenovaní básnika a poézie?
Táto príručka je určená na prípravu študentov triedy 9 na štát zhrnutie Certifikácia - základné Štátna skúška (Oga) v literatúre. Publikácia zahŕňa typické úlohy pre všetky zmysluplné vyšetrovacie práce, ako aj príkladné možnosti v formát OGE 2019.
Príručka pomôže školám, aby otestovali svoje vedomosti a zručnosti na túto tému a učiteľov - aby sa rozložili stupeň dosiahnutia požiadaviek vzdelávacích štandardov s jednotlivými študentmi a zabezpečili ich cielenú prípravu na skúšku.
Kodifikátor prvkov obsahu a požiadaviek na úroveň vzdelávacích študentov pre hlavnú štátnu skúšku v literatúre.
Kodifikátor obsahových prvkov a požiadaviek na úroveň výcviku študentov na hlavnú štátnu skúšku v literatúre (ďalej len "kodifikátor), je jedným z dokumentov definujúcich štruktúru a obsah KIM OGE. (ďalej len ". Kódovateľ je systematickým zoznamom požiadaviek na úroveň absolventov a kontrolované prvky obsahu, v ktorých každý objekt zodpovedá konkrétnemu kódu. Kódovateľ je založený na hlavnom štandarde všeobecné vzdelanie V literatúre (poradie Ministerstva školstva Ruska 05.03.2004 č. 1089 "o schválení federálnej zložky štátnych štandardov pôvodného všeobecného všeobecného, \u200b\u200bhlavného a sekundárneho (plné) všeobecného vzdelávania").
Stiahnite si a prečítajte si OGE 2019, literatúru, triedu 9, kódovač
Demonštrácia Možnosť riadenia meracích materiálov pre hlavnú stavovú skúšku v roku 2019 o literatúre.
Pri oboznámení sa s demonštračnou možnosťou 2019 je potrebné pripomenúť, že úlohy zahrnuté v demo verzii neodrážajú všetky prvky obsahu, ktorý bude skontrolovaný pomocou možností KIM v roku 2019 Úplný zoznam Riadené prvky obsahu sú uvedené v kodifikácii obsahu prvky a požiadavky na úroveň výcviku študentov pre hlavnú štátnu skúšku uverejnené na stránke: www.fipi.ru.
Voľba demonštrácie je určená na umožnenie každého účastníka skúšky a širokej verejnosti, aby sa predstavila štruktúra budúcej skúšobnej práce, čísla a formy úloh, ako aj ich obtiažnosti. Demonštračná verzia obsahuje aj kritériá kontroly a vyhodnocovania vykonávania úloh s rozšírenou reakciou.
Tieto informácie sa poskytujú absolventom príležitosť na vypracovanie stratégie na prípravu na prípravu Komisie v roku 2019.
Stiahnite si a čítať OGE 2019, literatúra, trieda 9, demonštračná možnosť
Špecifikácia kontrolných meracích materiálov na vykonávanie hlavnej štátnej skúšky v roku 2019.
Vymenovanie skúšobnej práce je posúdiť úroveň všeobecného vzdelávacieho vzdelávania o literatúre absolventov IX tried organizácií všeobecného vzdelávania s cieľom uviesť celkovú absolventovú certifikáciu. Výsledky skúšky možno použiť pri prijímaní tried na vysokej škole.
OGE sa vykonáva v súlade s Federálny zákon z 29. decembra 2012 č. 273-FZ "o vzdelávaní v Ruskej federácii".
Vyšetrenie je vypracovaná v súlade s federálnou zložkou. Štátna norma Hlavné všeobecné vzdelávanie v literatúre (poradie ministerstva školstva Ruska z 05.03.2004 č. 1089).
Príklad vývoja úloh pre OGE, literatúru, stupeň 9
Pilipenko Nadezhda Anatolyevna,
učiteľ MBOU "Sosh №12 s WEOP" STARY OSKOL,
Región Belgorod
Časť 2.
Ak chcete vykonať časť 2, vyberte iba jednu z spisov navrhovaných tém (2.1-2.4). Vo formulári odpovede zadajte číslo, ktoré ste si vybrali tému a potom napíšte esej v množstve najmenej 200 slov (ak je objem zloženia menší ako 150 slov, potom sa odhaduje 0 bodov).
Argument vaše práce, spoliehajúce sa na literárne práce (písomne \u200b\u200bna textoch je potrebné analyzovať aspoň dva básne).
Použite teoretické a literárne koncepty na analýzu práce.
Premýšľajte o zložení kompozície.
Esej Napíšte jasne a spor, dodržiavanie noriem reči.
Časť 2 obsahuje úlohu vysokej úrovne zložitosti (navrhované
výber štyroch úloh: 2.1-2.4), ktorého cieľom je preskúmať
písanie nezávislej esejnej eseji o literárnom
Vykonávanie úlohy si vyžaduje absolvent na vysokej úrovni
vzdelávací materiálKreatívny prístup k vytvoreniu nezávislého
písomný text, schopnosť vedome aplikovať zručnosti a zručnosti:
nový interpretový skutočný materiál, nájsť originál
metóda riešenia problémových úloh.
Táto časť skúšobnej práce umožňuje plný rozsahu odhadnúť
stupeň zvládnutia absolventov s žánrom pripojeného zmysluplného
vyhlásenia, stupeň tvorby zručností interpretácia
umelecký text, dôsledne uviesť svoj názor a
argumentujú.
Vykonanie úlohy časti 2 sa odhaduje na nasledujúce
univerzálne všeobecné kritériá, ktoré nezávisia od obsahu
špecifické texty.
Kritériá na testovanie a vyhodnocovanie úloh 2.1-2.4,
vyžadujúce písomné spisy (vo výške najmenej 200 slov)
Medzi piatimi kritériami, pre ktoré sa vyhodnotí esej, prvé kritérium
prvé kritérium dáva 0 bodov, úloha sa považuje za nenaplnenú na iných
kritériá sa neodhadujú (0 bodov sú stanovené v protokole overovania odpovede).
Pri hodnotení vykonávania úloh druhej časti, objem písaného
menej ako 150 slov (počítanie slov zahŕňa všetky slová, vrátane služby), potom
práca sa považuje za nenaplnenú a odhaduje sa 0 bodov.
S množstvom práce od 150 do 200 slov, maximálny počet chýb pre každého
Úroveň bodov sa nezmení.
Kritériá
1. Hĺbkové zverejnenie témy zloženia a presvedčivý úsudok
a) Examinátor odhaľuje predmet spisov, na základe pozície autora
formuluje svoj názor;
presvedčivo odôvodňuje svoje práce;
chýbajú skutočné chyby a nepresnosti
b) skúšajúci odhaľuje proces kompozícií, spoliehajúci sa na pozíciu autora
formuluje svoj názor
nie všetky práce presvedčivo odôvodňuje;
a (alebo) pripúšťa 1-2 skutočné chyby
c) skúšajúci odhaľuje zloženie kompozícií povrchovo alebo jednosmerné, \\ t
a (alebo) neodôvodňuje jeho práce;
a (alebo) pripúšťa 3-4 skutočné chyby.
d) preskúmané nezverejňuje tému spisov;
a (alebo) pripúšťa viac ako 4 skutočné chyby
2. Úroveň vlastníctva teoretických a literárnych konceptov
a) skúšajúci používa teoretické a literárne koncepty na analýzu
tvorba; Chyby a nepresnosti pri používaní konceptov chýbajú
b) skúšajúci zahŕňa v texte zloženia teoretických literárnych konceptov, \\ t
nepoužíva ich na analýzu práce,
a / alebo priznáva viac ako 2 chyby v ich používaní
c) skúšajúci nepoužíva teoretické a literárne koncepty;
alebo umožňuje viac ako 2 chyby pri ich používaní.
3. Rozumnosť prilákania textu práce
a) Text posudzovaného prác je priťahovaný všestranný a
rozumné (citácie s pripomienkami k nim, opotrebenia textových fragmentov s ich
b) text je priťahovaný
nie vždy rozumné (t.j. mimo priameho spojenia s abstraktom)
c) text nie je priťahovaný, rozsudky s textom nie sú oprávnené 0
4. Kompozitná integrita a logika prezentácie
a) esej je charakterizovaná kompozitnou integritou, časťou
vyhlásenia sú logicky spojené, myšlienka sa neustále rozvíja, nie
neprimerané opakovania a porušovanie logickej sekvencie
b) V kompozícii sú zhoršené zloženie integrity: časti
vyhlásenia sú logicky navzájom spojené,
myšlienka sa opakuje;
a (alebo) existujú poruchy v sekvencii prezentácie (vrátane vnútra
sémantické časti vyhlásenia);
a (alebo) existuje ústup z témy spisov
c) Kompozitný plán nie je vysledovaný v zložení;
a (alebo) sú hrubé poruchy v prezentácii;
a (alebo) žiadne spojenie medzi časťami a vnútornými časťami
5. Po štandardoch reči
a) Nie viac ako 2 chyby reči 3
b) 3 chyby reči 2
c) 4 chyby reči sú povolené 1
d) počet priznaných chýb reči sťažuje
pochopenie významu vyhlásenia (5 a viac chýb reči sú povolené).
Maximálne skóre 12.
Úloha 2.2. Rovnako ako v textoch M.YU. Lermontov odhaľuje tému osamelosti?
Približná odpoveď
Téma osamelosti je charakteristická pre všetku kreativitu M.YU. Lermontov. Básnik veril, že je možné pochopiť zmysel života, len abstraktné z vonkajšieho sveta. Pravdepodobne, preto vo väčšine básní tohto autora čelíme lyrickým hrdinom, čo odráža a hľadá pravdu proti pozadia rôznych malieb prírody.
V básni "idem na ceste ..." Krajina dopĺňa podmienku lyrického hrdinu. Ponuré obrazy prírody pomáhajú hlbšie preniknúť do myšlienky a myšlienky hrdinu, je lepšie ho realizovať vnútorný svet:
Idem von na ceste;
Cez dav silikónovej dráhy sa leskne;
Nočný ticho. Desert Zamestnanec Boh
A hviezda s hviezdu hovorí.
Nerealizácie - toto je hlavné motto tejto básne. Hrdina chápe, že v tomto živote sa podarilo urobiť veľa. V zúfalenej fráze ("Hľadám slobody a mier ...") Symbol je jasne sledovaný: Básnik je nevyžiadaná a nezrozumiteľná spoločnosť opúšťa nádej, že skôr alebo neskôr jeho verše podávajú srdce mnohých:
Nečakám na nič zo života
A nie je to škoda pre mňa, aby som mal?
Hľadám slobodu a mier!
Chcel by som zabudnúť a spať.
Téma osamelosti je najviac odhaliť Lermontov v básniku "Väzeň". Lyrický hrdina sa snaží dostať do vôle. Ale táto sloboda je zvláštna: autor chce nájsť také miesto na Zemi, kde pochopí ostatným, nájde pokoj a nádej:
Lonely I - NO PERSY:
Steny holé kruh
DIM LAMP LAMP
Umierajúci oheň.
Motívy osamelosti prepustí všetku prácu Lermontova. Básnik sa snažil určiť jeho miesto v živote, investovať myšlienky do úst lonic hrdinov.
Skúšajúci úplne a presvedčivo odhaľuje problém písania, čo ukazuje, ako sa téma osamelosti v textoch M.YU odráža. Lermontov. Na základe postavenia autorských práv sa skúšajúci podarilo ukázať, že osamelosť je jedným z hlavných v práci básnika. Pri analýze básní bolo zohľadnené zámer autora. Skúšajúci formuluje svoj názor, ktorý priťahuje text; Ale nie všetky práce presvedčivo odôvodňuje; Chýbajú skutočné chyby a nepresnosti.
Hodnotenie podľa kritéria K1: 2 body.
2.2 Aký je význam definície Pushkin: "Poetry - Poézia?"
Približná odpoveď
Poézia nie je hra, nie zábava, to je hlavná vec, ktorá určuje všetky najzákladnejšie v ľudskom živote. A preto je venovaná niečo alebo iná báseň, jej cieľom je predovšetkým samotný umenie.
To bolo povedané, že sa vloží v básniku "Elegy". S umením a kreativitou sa básnik spája pripravovaný "radosť", ktorý mu pomôže prekonať únavu zo života, nálady túžby a zúfalstva:
A viem, budem sa tešiť
Medzi zármotmi, starosťami a destiláciou:
Niekedy opäť harmónia, ktorú si želám,
Nad fikciou slz budeme zdieľať ...
Poézia ho skutočne podporila v najťažších situáciách. Potom, keď bol preč od priateľov, v "divočine, v tme ostrosti" Mikhailovskaya Link. Aj keď, keď sa, vrátil, cítil chladenie čitateľov a odrazilo sa v množstve básní ("básnik", "básnik a dav") ponuré odrazy na nedorozumenie a neochoty počuť slová básnika. V týchto veršoch sa zdá, že Pushkin sa vráti na myšlienku umenia, ktorá vznikla v romantickom období svojej mladosti. Ak ste "žiadna odpoveď", nie je lepšie sa zamerať na samotnú poéziu, behať od svetského zhonu a počúvať "božské glag"? A nechať dav vám nerozumie, ak ste sami svojím najvyšším súdom a hlavnou odmenou je kreativita, ale ako potom pochopiť slová Pushkina o prorockom misii umenia, vyjadrené v básskej "proroke"? Ak je to účel poézie v IT, potom prečo je najvyšší účel básnika vyslovený v slovách "sloveso" loggy srdca ľudí "?
Myslím si, že všetky zjavné rozpory odstraňujú báseň, napísanú dlho pred smrťou, v ktorej Pushkin zhrnul svoju kreativitu, "budem mať pamiatku, aby som sa nepohodlnila ...". Je to jasné tu: Hlavná vec je to, čo si zaslúžil nesmrteľnosť svojej líry, to je to, čo "krutý vek" prebudil v srdciach "pocitov dobra". Tu je jeho cieľ a význam. Táto základná myšlienka básne je pripravená celým predchádzajúcim pohybom poetickej myšlienky, so všetkými snímkami a dokonca aj samotným zvukom. Pomalý majestátny rytmus Alexandrijského verša, vysoký štýl slona, \u200b\u200bktorý vytvoril výber špeciálnych epitie (pamiatka non-manuálne, vedúci recalcitrity, váženej lira), použitie veľké číslo Slovanstvá (erekcia, nadpis, dip) zodpovedajú obrazu múzy, poslušného "lavičky Boha".
Je to taká múza, ktorá môže a mala vytvoriť poéziu, ktorá spĺňa najvyššiu destináciu, čo znamená skutočne, "účel poézie je poézia."
Komentár. Hodnotenie podľa kritéria K1.
Skúšajúci plne a presvedčivo odhaľuje problém písania, vysvetľuje význam definície pushkin. Na základe postavenia autorských práv sa skúšajúci podarilo ukázať, že poézia určuje všetko v ľudskom živote. Pri analýze básní, skúšajúci berie do úvahy zámer autora. Formuluje svoj názor; presvedčivo odôvodňuje jeho témy, priťahuje text; Neexistujú žiadne skutočné chyby a nepresnosti.
2.2. Ako sa obraz rodiska odhalí v textoch S.A. Yesenin?
Približná odpoveď
Do výšok svetovej poézie, Sergej Alexandrovich Yessenin Rose z hlbín Život ľudí. Ryazan Land sa stal kolískou jeho poézie, ruských piesní, smutných a oddelených, odráža v jeho veršoch. Téma vlasti je vedúcou témou v práci Yesenin. Yesselin sám povedal: "Moje texty je nažive s jednou veľkou láskou - láskou jeho vlasti. Pocit materskej krajiny je hlavnou vecou v mojej práci. " Pre neho nebolo nič mimo Ruska: žiadne básne, žiadny život, ani láska, ani sláva. Z Ruska, Yesenin jednoducho nemyslel na seba. Téma vlasti bola odhalená šťavnatou, určitými farbami:
Nechal som si narodeninový dom,
Modrá ľavá RUS ...
Básne S.Senin - Úžasné Krajinné náčrty v ich kráse, v ktorej je vlasť primárne rohom sveta, kde sa narodil básnik a vyrastal. Yesenin robí príberu animovať, aby sa čo najviac zobrazila krása okolitého sveta, jeho živá entita. Všetko okolo žije vo vašom živote: "Uzatváracie postele s červenou vodou zalievanie východu slnka," "Birch stojí ako veľké sviečky." Dokonca aj "žihľavala s jasnou matkou Pearl" v básni "s dobrým ráno."
Yeshenin hovorí o všetkej náročnej láske do vlasti, lásky "k radosti a bolesti". Takáto láska, ktorá pravdepodobne zažíva každý skutočne ruštinu, nemôže existovať bez "jazera túžby", bez kvapky horkosti ... "Nebudem tieto reťazce," hovorí Tyenin o tom, že cenná túžba, ktorá je zmiešaná s láskou A robí to pocit skutočne hlbokého a večného. "Reťaze" sú oboznámení s lyrickým hrdinom a vo svojej gravitácii - sladkosť.
Kreativita Yesenin je jedným z jasných, hlboko vzrušujúcich stránok histórie ruskej poézie, naplnená láskou pre ľudí, krásu jeho rodnej krajiny, naplnené láskavosťou, pocitom neustálej úzkosti pre osud ľudí a všetko na Zemi.
Komentár
Examinátor celkom úplne a presvedčivo odhaľuje problém písania, čo ukazuje, ako je Rusko zobrazené v práci S. Yesenin. Na základe pozície autorských práv sa skúšajúci podarilo preukázať, že pocit vlasti je hlavným v práci básnika, pri analýze básní vzali do úvahy zámer autora. Formuluje svoj názor; presvedčivo odôvodňuje jeho témy, priťahuje text; Neexistujú žiadne skutočné chyby a nepresnosti.
Hodnotenie podľa kritéria K1: 3 body.
2.2. Ako odhalili tému vojny v textoch A.A. Ahmatova?
Približná odpoveď
Mnoho akhmátov básní sú výzvou na tragické osudy Ruska. Začiatok hrobových testov pre Rusko sa stalo prvým poéziou Akhmatovej svetová vojna. Poetický hlas AKHMATOVA sa stáva hlasom ľudových smútku a zároveň nádej. V roku 1915, poeta píše "modlitbu":
... modlím sa za vašu liturgiu
Po toľkých časových dňoch
Cloud nad temným Ruskom
Sa stal oblakom v slávovej lúče.
Počas veľkého Vlastenecká vojna Akhmatova bola evakuovaná Tashkent, vrátil sa do Leningradu v roku 1944. Počas vojnových rokov sa téma vlasti vedie v textoch Akhmatovej. V básni "odvaha", napísané vo februári 1942, osud jeho rodnej krajiny je spojený so svojím rodným jazykom, natívne slovo, ktoré slúži ako symbolické uskutočnenie duchovného začiatku Ruska:
Nie sú desivé pod guľkami mŕtvi, aby si ľahli,
Nebuďte horko zostávajúci,
– A ušetríme vám ruský prejav,
Veľké ruské slovo.
Voľný a čistý
A vnúčatá dávajú, a od ubytia
Navždy!
Počas vojny boli univerzálne hodnoty predložené do popredia. Život, domov, rodina, vlasť. Myšlienka "odvahy" sa však neznižuje len na vlastenectvo. Duchovná sloboda navždy vyjadrená vo viere v slobodu ruského slova, - to je kvôli toho, ktorý ľudia robia svoj výkon.
A tu znova, personál Akhmatova sa spája s celoštátnou tragédiou a večným, univerzálnym. Toto je originalita poézie Akhmatova: Cítila bolesť jeho epochy ako jej vlastnú bolesť.
Komentár. Odhady podľa kritérií K1.
Skúšajúci nie je dosť hlboko a úplne odhaľuje problém písania, povrchne a jednostranne odráža plán autora. Pri analýze básní je obmedzené na prezentáciu svojho hľadiska, čiastočne nahrádza analýzu citáciou, bez toho, aby to odôvodňovali jeho práce.
Hodnotenie podľa kritéria K1: 1 bod.
2.2 Ako sa svet čistota a krásu prenáša v textoch A. BLOKU?
Približná odpoveď
V textoch, A. BLOKA LEITMOTIFS SEN UNIVÁLNYCH ZDROJECH SVETA, Z HĽADANÍ ZAPOJENIA, KTORÉHO SVETU SVETU ČISTOHU A KRÁTKU ZAHRNUTIE. Moderný život podľa bloku, PiRed v chaose. Duša básnika je odhodlaná zjednoteniu, zlúčenie sily dobrého, víťazstva na celom svete, ovplyvnené zverákom.
Hlavnou výhodou objektov a javov je ich čistota, vstup do celkovej svetovej duše, harmonickú kombináciu so všetkými realitami života. Svetová harmónia alebo duša sa objavuje v básní bloku v obraze ženy, vynikajúcu dámu.
Vstupujem B. tmavé chrámy,
Robiť tajný obrad.
Čakám na krásnu dámu
V Merzian Red Lampad.
V tieni vysokého stĺpca
Triasť z obrazovky dverí
A v mojej tvári to vyzerá, osvetlené,
Iba obraz, len sen o tom.
Je to táto únia, vzhľad úspornej krásy bude predsudok básnik. Premonition v textoch bloku je rovnako dôležitá ako pocit, a je vždy pred myšlienkou. Svet bloku je svet poltón a jemné pocity, tintingu a tajomstvo.
Čakanie na zázrak alebo opakovanie vynikajúceho momentu z minulosti je neustále prítomný v textoch bloku. Taká svetová loď dáva silu Lyrickým hrdinom, ktorý je presvedčený, že teraz je niečo, čo sa stane, niečo, čo urobí život krajšie, lepšie alebo bude vrátené.
Priemerná dráha napájanie Nastavuje čitateľovi pripravené na čítanie básní, očakávať fenomén, ktorý blok musí byť určite v poriadku.
Antimón. Rokov prejsť -
Všetko vo vzniku jedného očakávania.
Celý horizont v ohni - a jasné neznesiteľne,
A ticho čakám, - túžba a milujem.
Blokuje s nami cez paletu farieb a rad zvukov. Zvuk a farba sú najdôležitejšie expresívne prvky vo svojej poézii. Kontrast a poltón Vytvorte jedinečné obrazy, tajomnú atmosféru intimity krásnej, ktorá je vždy prítomná v bloku.
Melodnosť jeho básní nás upravuje na lyrickým spôsobom, vedie pozdĺž cesty, ktorú prešiel v jeho rúšte a snov sám sám.
Svet utrpenia, skutočného, \u200b\u200bplného v boku a lži, inhibuje, takže hrdina sa snaží o život, ktorý by mal byť zriadený na Zemi, ale ešte neprišiel. Neustále hľadanie kráľovstva pravdy drží básnik prostredníctvom nepriaznivosti a ťažkostí života, takže duša mladých a verí v jasných pocitoch a ideáloch, ktoré hľadajú, nepokojné. Hrdina bloku otvára čitateľa na svete, neprístupný pre obvyklý vzhľad, zdieľa to, čo dokázal vidieť poetický talent a špeciálnu náladu dušu.
Povedal som vám hneď.
Všetci som zasial lietadlo.
V pekárni - sekera. V sen - hrdinovia.
Tak som kotol na zem.
Hrdina bloku nie je osamelý muž medzi púštnym mierom, nie lyrickým, ktorý zostal sám s prírodou. Jeho hrdina patrí medzi dav, prostredie hlučného mesta, vlakových staníc, štvorcov. Blokové texty prechádzajú pre nás cez hluk davu, je to blízko nášho dnešného života. A v preplnených mestách, básnik vie, ako počúvať ticho, nájsť ostrov pokoj a cítiť sa spojený s vyšší svet:
V noci, keď úzkosť,
A mesto sa skryje v mgl -
Oh koľko hudby od Boha
Čo znie na Zemi!
Obraz narodenia v bloku sa objavuje vo forme nekonečných plášťov, ciest, blizzardov, blizzardov. Láska do vlasti dáva hrdinovú nádej a útechu. Toto je najčistejšia a pravá láska. Vlasť pre blok je svet, kde sa rodia všetky sny a kde všetky sny, svet, úzko prepojený neviditeľnými vláknami s osudom básnikov. Hľadá spásu, cestovné, vieru v vlasti. Samotný básnik povedal, že jeho texty - o Rusku, o jej osude. Skutočne, ruský duch, všetky odpúšťajúce, ktorí veria vo svetle budúcnosti, hľadajú ideály, pamätať si ich v každom nešťastí je vlasť pri bloku. Rusko je zahalené v tajnosti, plné sily a pokojnej ako matka.
Ste vo sen mimoriadne.
Vaše oblečenie sa nedotýka.
Budem spať - a pre dravcovské tajomstvo,
A v tajnosti, ktorú čítate, RUS.
Alexander Block dokázal všetkej jej práci: krása, harmónia, vnútorná a exteriérová čistota, láska k vlasti, ženu, starostlivý postoj k prírode - robí človeka človeka.
Textový fragment (alebo báseň, alebo bájka) je sprevádzaný písomným systémom úloh (tri úlohy pre každú možnosť) zameranú na analýzu problémov umeleckých diel a fixných aktív autora. Každá z prvých dvoch úloh znamená písomnú odpoveď v približnej výške 3-5 návrhov a odhaduje sa čo najviac o 3 body.
Tretia úloha (1.1.3 alebo 1.2.3) znamená nielen úvahy o navrhovanom texte, ale aj porovnanie s iným produktom alebo fragmentom, ktorého text je tiež uvedený v skúšobnej práci (približný objem - 5-8 návrhov ).
Časť 2 skúšobnej práce obsahuje štyri eseje témy, ktoré si vyžadujú podrobné písomné uvažovanie. Examinátor si vyberie jednu zo štyroch ponúkovaných tém (na vytvorenie štúdie o eseji, je navrhnutá 115 minút). V písaní textov by mal skúšajúci analyzovať aspoň dva básne (ich číslo môže byť zvýšená podľa uváženia skúšajúceho). Príklady odporúčajú objem najmenej 200 slov (ak existuje menej ako 150 slov písomne, potom sa táto práca považuje za nenaplnenú).
Esej sa hodnotí maximálne 12 bodov.
Body prevodu skóre na hodnotení:
"2" - od 0 do 6
"3" - Od 7 do 13 rokov
"Štyri" - Od 14 do 18 rokov
"päť" - Od 19 do 23 rokov
Systém hodnotenia implementácie jednotlivých úloh a skúšobnej práce vo všeobecnosti
Hodnotenie vykonávania úloh skúšobnej práce sa vykonáva na základe osobitných kritérií vyvinutých pre tri špecifikované druhy úloh, ktoré si vyžadujú podrobnú odpoveď v rôznych objemoch.
Na vykonanie každej z dvoch úloh základná úroveň Ťažkosti (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2) Skúšajúci môže získať maximálne 3 body (2 body na vecné kritérium a 1 bod pre reakciu na projektovanie reči).
Úloha zvýšenej úrovne zložitosti (1.1.3 alebo 1.2.3) sa odhaduje na tri kritériá: "Schopnosť porovnať umelecké diela"; "Hĺbka vedúcich rozsudkov a presvedčivých argumentov"; "Po štandardoch reči." Prvým kritériom je hlavná vec: ak je odborník naň dá 0 bodov, úloha sa považuje za nenaplnenú a na iných kritériách sa neodhaduje (0 bodov sú stanovené v protokole overovania odpovede). Maximum na dokončenie úlohy 1.1.3 alebo 1.2.3, examinátor môže získať 5 bodov.
Úlohou časti 2 (písanie) sa odhaduje na päť kritérií: "Hĺbka zverejnenia témy zloženia a presvedčivých rozsudku" (maximálne - 3 body); "Úroveň vlastníctva teoretických a literárnych konceptov" (maximálne 2 body); "Platnosť prilákania textu práce" (maximálne 2 body); "Kompozitná integrita a logika prezentácie" (maximálne 2 body); "Po štandardoch reči" (maximálne 3 body). Tak, pre písanie, examinátor môže získať maximálne 12 bodov. Prvým kritériom je hlavná vec: ak je odborník naň dá 0 bodov, úloha sa považuje za nenaplnenú a na iných kritériách sa neodhaduje (0 bodov sú stanovené v protokole overovania odpovede). Pri hodnotení eseje sa zohľadňuje aj jeho objem. Príklady odporúčajú aspoň 200 slov. Ak je v písaní menej ako 150 slov (počítanie slov zahŕňa všetky slová vrátane služby), potom sa táto práca považuje za nenaplnená a odhaduje sa 0 bodov.
Vykonávanie skúšobnej práce je uvedené na 235 minút.
V roku 2018 ministerstvo školstva neplánuje zásadné zmeny v štruktúre testovania literatúry pre deväť-zrovnávače.
Vedenie školy môže študentovi opustiť druhý rok, ak odmietol odovzdať konečnú štátnu starostlivosť. Bez skúšobného testovania nebude vydaný certifikát pre triedu 9. Tiež, deviaty zrovnávače dostanú tri pokusy o absolvovanie skúšok.
GIA v literatúre 2018 jeden z týchto subjektov Školský programKto nepoužíva oveľa populárne medzi školákmi. Literatúra nie je povinným predmetom preskúmania, ale študenti si môžu vybrať disciplínu ako dodatočnú skúšku.
Výsledky preskúmania nie sú uvedené v osvedčení pre deväťročné vzdelávanie.
Skúšobný postup sa zmení pomerne vážne. Teraz je povinné prijať skúšky po deviatich triedach budú všetky školáci. Tiež sa bude môcť rozhodnúť, že skúška, akékoľvek disciplíny zo zoznamu schváleného ministerstvom školstva. Je pozoruhodné, že tento zoznam bude zahŕňať vetranie a telesnú výchovu.
Budúci rok sa plánuje opustiť ruskú a matematiku ako povinné skúšky a samotný študent by sa mal rozhodnúť s subjektmi zostávajúcich testov. Tí študenti, ktorí sa stali víťazmi v olympijských hrách alebo obsadili cenu, sú oslobodené od GIA na túto disciplínu.
Okrem toho sa pozmeňujúce a doplňujúce návrhy uskutočnia v súvislosti s prijatím osvedčenia. Ak už skôr dokument bol vydaný len školám úspešný odovzdanie Všetky štátne skúšky, teraz to bude stačiť na odovzdanie povinných položiek na označenie "uspokojivé".
Systém hodnotenia vyplnených diel je významne. Na tento účel sa bude vyvinúť nová federálna škála bodov, ktorá bude zjednotená.
Štruktúra úloh GIA 2018 v literatúre
GIA v literatúre zaberá osobitné miesto medzi vyšetrením pre iné disciplíny. Zvláštnosťou je, že Kima na túto tému obsahuje iba štyri otázky, ktoré sú rozdelené do dvoch častí.
Hlavná skupina úloh sa skladá z 3 otázok a odpovede na nich zahŕňajú analýzu poetickej práce alebo pasáže.
Druhá skupina je reprezentovaná jednou otázkou, v ktorej je potrebné napísať esej nie menej ako dvesto slov Jednej zo štyroch tém. Témy sú vybrané na základe školského programu.
Esej GIA 2018
V poslednej úlohe Kimov v literatúre je potrebné napísať esej. Je mimoriadne dôležité vyrovnať sa s úlohou, pretože je to pre neho udelený maximálna suma Bodov.
Napíšte esej, pretože je potrebné zoznámiť s typickými chybami, ktoré študenti umožňujú.
V prvom rade stojí za to vyhnúť sa obnovy a prezentácii nepotrebné informácie. Text by mal byť jasne postavený a argumenty uvedené ako potvrdenie z hľadiska. Po študentovi by mal nasledovať nasledujúci pracovný plán:
- vstup - znenie problému;
- hlavná časť je argumentom jeho pohľadu týkajúceho sa problému zloženia;
- záver - stručný záver v texte.
Kategórie prechádzania GIA v literatúre
V budúcnosti budú všetci školáci povinní prejsť štátnou skúškou po deviatej triede. Pokiaľ ide o literatúru, táto disciplína zostane výlučne na výber študentov.
K dispozícii Ministerstvo školstva Ruskej federácie identifikovala kategórie adolescentov, ktorí sa môžu zaregistrovať na odovzdanie štátnej skúšky. To môže byť študenti, ktorí nezhromažďovali prechádzajúci bod Za posledné roky. Je tiež oprávnený uplatniť sa na tých školákov, ktorí majú vo všetkých disciplínach, ktoré nie sú nižšie ako "uspokojivé".
Podľa objednávky, títo študenti, ktorí, v ktorých jeden objekt školského programu nie sú uspokojivé, sú povolené pred skúškou, ale táto položka je zahrnutá do zoznamu gazened štátnych skúšok.
V súčasnosti nie je harmonogram skúšky ešte schválený. Sledujeme najnovšie správy.
Ako sa stať členom GIA 2018
Na to, aby sa stal členom konečného testu, je potrebné registrovať školák. Na tento účel musí teenager vyplniť a osobne predložiť Komisii na mieste svojho školenia vyhlásenie o jednotnej forme.
Aplikácia sa uplatňuje písomne \u200b\u200ba označuje všetky študentské údaje a zoznam objektov, ktoré sa vzdajú. Dokument musí byť podaný a registrovaný až do 1. februára.
V prípade, že dôvody, pre ktoré školák nemá možnosť prijať akúkoľvek tému, má právo predložiť dodatočný dokument s uvedením týchto dôvodov, a tiež robiť vhodné lekárske osvedčenia alebo iné úradné akty, ktoré poskytujú re -Statement.
Takáto žiadosť musí byť podaná najneskôr ako za mesiac pred štátnou skúškou.
Armor Dodávka GIA v literatúre v roku 2018
Pred niekoľkými rokmi sme darovali konečnú štátnu starostlivosť v skorom období, boli povolené len títo študenti, ktorí mali dobré dôvody. Takéto školáci liečené: adolescenti, ktorí sa zúčastnili športu na federálnej úrovni; Deti, ktoré mali vážne choroby a boli o liečbe; Žiaci, ktorí išli študovať v zahraničí.
Takáto verzia testu umožnila celú skúšku včas a získať voľný čas v budúcnosti s cieľom venovať väčšiu pozornosť potvrdeniu o ďalšie vzdelávanie (ak je to zahrnuté v plánoch).
Nevýhodou je tiež dostatočne významná. Včasné preskúmanie nemusí mať vplyv na výsledky GIA v literatúre. Je to spôsobené skutočnosťou, že školáci budú nútení spojiť odbornú prípravu v škole s odbornou prípravou na skúšku, ktorá sa stane dodatočným zaťažením tela dieťaťa.
Demoverzia GIA v literatúre 2018
Zohľadňuje sa pomerne dobrý materiál na prípravu skúšky Develiya GIA v roku 2018 Literatúra FII.Táto príručka predstavuje úlohy, ktoré boli prezentované na štátnom preskúmaní minulých časových období. Stojí za zmienku, že úlohy sa úplne nezhodujú s vyšetrením. Spravidla v demo verzii sú zahrnuté možnosti problémov, v ktorých budú hodnotené údaje podobné tým, budú v štátnej starostlivosti.
Na tento príspevok na prípravu kvality ako základ možnosti demonštrácie KIM CODIBETIFIKÁ CODIBETIFIKÁCIÍ boli prijaté.
Na našich stránkach si môžete stiahnuť najnovšie demonštrácie na prípravu na vyšetrenie literatúry.
Ďalšie informácie o GIA 2018
Rovnako ako u všetkých disciplína, je potrebné si s ním vziať pas, rukoväť, registračnú formu a odpoveď prázdny. Ak je potreba, je povolené priniesť lieky a výživy. Všetky ostatné osobné veci, napríklad mobilné telefóny zostávajú osobitne určené na tieto účely.
Nie je tiež dovolené používať rôzne referenčné literatúry, s výnimkou povolených.
Pokiaľ ide o literatúru, má škola právo využiť úplné texty umeleckých diel a zbierok básní. Zoznam prácschválené v súlade s priebehom školského programu.
Na účely dosiahnutia výsledkov preskúmania v literatúre sa započítali školák najmenej 7 bodovČo je prirovnávané k topom. Odhadnúť aspoň "5" 23 bodov.
Študent má právo protestovať výsledky GIA. Toto je možné v dvoch prípadoch. Po prvé, podobné právo na školských školách vzniká, keď nesúhlasí s výsledkami skúšky. Pre toto, v termíny štyroch dní, Školák musí napísať odvolanie a uplatňovať na konfliktnú komisiu s požiadavkou na opätovné kontrolu jeho práce.
V druhom prípade má študent právo odvolať sa, ak boli organizátori porušili postup preskúmania a školák nebol schopný úplne absolvovať skúšku. V tomto prípade je sťažnosť podaná v skutočnosti, a to bez opustenia publika.
Komisia konflikt môže odmietnuť odvolanie z dôvodu, že školský sám bol členom porušovania na skúške alebo sťažnosť obsahuje nároky týkajúce sa formulára a obsahu úloh.
Ako sa pripraviť na GIA 2018 na literatúre
Príprava na GIA v literatúre 2018 Vyžaduje nielen aplikácie určitého úsilia, ale aj na vypracovanie plánu. Je to z týchto faktorov, ktoré závisia od toho, ako bude úspešná štátna skúška. Je mimoriadne dôležité určiť, aké materiály sa použijú pri príprave. Takéto špeciálne navrhnuté dávky sú vhodné ako develiya gia alebo online testy Gia v literatúre. Aj môžete vziať do úvahy nasledujúci zoznam Literatúra:
- Príprava na OGE v roku 2016. Literatúra. Diagnostická práca. GOS, 2016 NOVIKOVA L.V. - Príručka je vypracovaná, aby sa študent pomohol rozvíjať praktické zručnosti pri práci s problémami vyšetrenia.
- OGE 2016. Literatúra. Typický testovacie úlohy, 2016 Kuzanova O.A. - Brožúra obsahuje 12 úloh s odpoveďami potrebnými na prípravu na prípravu na GIA v literatúre.
- OGE 2015. Literatúra 2016 Erokhina E.L. - súbor typických úloh v literatúre.
- OGE 2016. Literatúra. 20 možností skúšania práce na prípravu na hlavnú štátnu skúšku v triede 9, 2015 - Zinina E.A. Fedorov A.V. - Sprievodca na prípravu pre GIA, obsahuje 20 úloh v literatúre.
Všetky špecifikované príručky a brožúry si môžete zakúpiť v akejkoľvek špecializovanom obchode alebo si stiahnuť knihu na oficiálnej webovej stránke.
Tiež demo verzia GIA v literatúre si môžete stiahnuť na oficiálnej stránke FII v otvorenej banke úloh. V tejto banke sa zhromažďujú všetky úlohy GIA za predchádzajúce roky a každý školák si tam môže stiahnuť všetky potrebné materiály.
Je mimoriadne dôležité pripraviť sa na vyšetrenie psychologicky. Nepochybne, pre ktorýkoľvek teenager, prechádzajúce skúšky je vážnym stresom. Aby sa predišlo ťažkostiam počas skúšky, je to nutné prispôsobiť svoj mozog na pozitívnom testovaní testu a veriť v jeho silu.
Rodičia budú potrebovať maximálnu podporu, vytvorenie potrebné na prípravu podmienok a kontrolu nad režimom spánku a výživy ich dieťaťa.
Štatistiky GIA v literatúre za posledné roky
Štatistiky v uplynulých rokoch ukazujú, že práca asi štvrtiny študentov by mohla byť napísaná na maximálnu známku a na ochrannej známke "uspokojivé" 36% . O 8% Školáci nemohli získať miesto prechádzajúceho.
