Základné všeobecné vzdelanie
ruský jazyk
Analýza OGE-2018 v ruštine: úlohy 2-14
Dávame vám do pozornosti analýzu úloh OGE-2018 v ruskom jazyku.Tento materiál obsahuje vysvetlenia a podrobné algoritmy na riešenie úloh druhej časti (úlohy 2 - 14), ako aj odporúčania týkajúce sa používania príručiek a príručiek, ktoré sú relevantné pri príprave OGE. A pre registrovaných používateľov je materiál k dispozícii na stiahnutie.
Časť 2
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-15.
- (1) Babka, toto je pre teba, - povedala Tanechka a vošla do bytu
v sprievode dvoch dievčat a jedného vážneho chlapca. (2) Slepý
Anna Fedotovna stála na prahu kuchyne, nevidela, ale vedela to naisto
deti sa hanblivo túlia k dverám.
- (3) Choďte do miestnosti a povedzte, pre aký obchod ste prišli, -
povedala.
- (4) Vaša vnučka Tanya povedala, že váš syn bol zabitý vo vojne a tak
písal ti listy. (5) A prevzali sme iniciatívu: „Neexistujú žiadni neznámi hrdinovia.“
(6) A tiež povedala, že si slepý od žiaľu.
(7) Chlapec jedným dychom všetko vybuchol a stíchol.
(8) Anna Fedotovna objasnila:
- (9) Syn stihol napísať iba jeden list. (10) A druhý, ktorý som napísal neskôr
jeho smrť je jeho priateľom.
(11) Natiahla ruku, zobrala priečinok z obvyklého miesta a otvorila ho.
(12) Deti krátko žartovali a veľké dievča povedalo otvorene
nedôvera:
- (13) Toto nie je skutočné!
- (14) Máte pravdu, toto sú kópie, pretože so skutočnými písmenami som veľmi
Vážim si, “vysvetlila Anna Fedotovna, hoci sa jej tón veľmi nepáčil. -
(15) Otvorte hornú zásuvku komody. (16) Vyberte drevenú škatuľu
a odovzdaj mi to.
(17) Keď jej dali krabicu do rúk, opatrne ju otvorila
vytiahol neoceniteľné listy. (18) Deti si dlho prezerali dokumenty,
zašepkal a potom chlapec váhavo povedal:
- (19) Tieto dokumenty nám musíte dať. (20) Prosím.
- (21) Tieto listy sa týkajú môjho syna, prečo by som ich mal dať
vy? skoro ju to pobavilo.
- (22) Pretože v našej škole vytvárajú múzeum na Deň veľkého víťazstva.
- (23) Rád poskytnem vášmu múzeu kópiu týchto listov.
staršie dievča sa vklinilo do rozhovoru a Anna Fedotovna sa čudovala
ako oficiálne sa môže stať ľudský hlas dieťaťa. - (25) Múzeum
neberie kópiu.
- (26) Neberiete a neberiete. - (27) Anna Fedotovna nie je veľmi
páčil sa mi tento tón, provokujúci, plný pre ňu nepochopiteľných tvrdení. -
(28) A prosím, vráťte mi všetky dokumenty.
(29) Potichu jej odovzdali listy a pohreb. [30] Anna Fedotovna
cítil každý list a uistil sa, že sú originálne a úhľadne
vložte do krabice a povedzte:
- (31) Chlapče, daj krabicu späť. (32) A zásuvku pevne zatvorte,
aby som počula.
(33) Teraz však počula zle, pretože predchádzajúci rozhovor
ju veľmi znepokojil, prekvapil a urazil.
- (34) Nešťastný zbabelec, - náhle zreteľne, s neuveriteľným pohŕdaním
povedala veľká dievčina. - (35) Len s nami nakuknite.
- (36) Stále je to nemožné, - šepol chlapec horko a nechápavo.
- (37) Lepšie mlč! prerušilo ho dievča. - (38) A potom sme tu pre vás
zariadime, aby si plakala.
(39) Ale tento hlasný hlas zjavne preletel povedomia Anny
Fedotovna. (40) Všetko čakala na vŕzganie vysúvacej zásuvky
zameral sa na to vrznutie a keď to konečne zaznelo, povzdychol si
úľava:
- (41) Choďte, deti. (42) Som veľmi unavený.
(43) Delegácia odišla bez slova.
(44) Horkosť a nie príliš pochopiteľná zášť čoskoro opustili Annu Fedotovnu ...
(45) Vnučka si ako obvykle prečítala list svojho syna, ale Anna
Fedotovna zrazu povedala:
- (46) Niečo nechcel, ale vyhrážali sa mu, vystrašili ho.
(47) Táňa! (48) Pozri do rámčeka!
- (49) Nie, - povedala Tanya potichu. - (50) A pohreb na mieste a fotografie,
ale žiadne písmená.
(51) Anna Fedotovna zavrela slepé oči a pozorne počúvala,
ale jej duša bola tichá a hlas jej syna už v nej neznel. (52) Zomrel, zomrel,
zomrel druhýkrát a teraz je už navždy stratený. (53) Písmená, ktoré ho používajú
slepota, neboli vytiahnutí z krabice - boli odobraní z jej duše a teraz bola slepá
a nielen ona ohluchla, ale aj jej duša ...
(Podľa B. Vasiliev *)
* Boris Lvovich Vasiliev (1924–2013) - ruský spisovateľ. Téma vojny a osudu generácie, pre ktorú sa vojna stala hlavnou životnou udalosťou, sa stala hlavnou v jeho tvorbe a prejavila sa v mnohých dielach, ako napríklad „Úsvit tu je tichý ...“, „Nebolo to na zoznamoch“, „Zajtra bola vojna „a pod.
2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo Anna Fedotovna nechcela dať deťom doklady?“
1) Boli to kópie, nie skutočné dokumenty.
2) Správanie detí urazilo Annu Fedotovnu.
3) Dokumenty si vážila Anna Fedotovna ako jediná spomienka na jej syna.
4) Anna Fedotovna sa obávala, že budú dokumenty vymenené.
- Pozorne si prečítajte text
- Nájdete v ňom potvrdenie alebo vyvrátenie tohto alebo toho výroku
- Vyber správnu odpoveď
Pozrime sa, ako je možné tento algoritmus použiť na splnenie tejto úlohy.
- Boli to kópie, nie skutočné dokumenty.Prvá odpoveď je nesprávna, pretože Anna Fedotovna chcela preniesť kópie dokumentov do múzea. (23) „Rád odovzdám vášmu múzeu kópie týchto listov.“
- Správanie detí Annu Fedotovnu urazilo.Druhá odpoveď je nesprávna. Napriek tomu, že správanie detí skutočne urážalo Annu Fedotovnu („Anna Fedotovna bola ohromená tým, ako oficiálne sa môže stať detský hlas dieťaťa,“ „Anna Fedotovna sa jej tento tón nepáčil, provokovala a bola pre ňu plná nepochopiteľných tvrdení“), bola pripravená deti dať kópie dokumentov.
- Anna Fedotovna sa obávala, že dôjde k výmene dokumentov.Odpoveď je nesprávna. Anna Fedotovna zaobchádzala s mužmi dôverne a umožnila im nahliadnuť do originálnych dokumentov. (15) Otvorte hornú zásuvku komody. (16) Vyberte drevenú škatuľu a dajte mi ju.
- Dokumenty si vážila Anna Fedotovna ako jediná spomienka na jej syna.Odpoveď je správna. Tieto informácie zhromaždíme z viet 9 a 10. (9) Syn stihol napísať iba jeden list. (10) A druhé napísal po jeho smrti jeho priateľ.
Odpoveď: 3
3. Uveďte vetu, v ktorej je metafora výrazovým prostriedkom.
1) - Nešťastný zbabelec, - zrazu povedala veľká dievčina zreteľne s neuveriteľným pohŕdaním.
2) Písmená, ktoré využili jej slepotu, neboli vybrané z krabice - boli odobrané z jej duše a teraz nielen ona, ale aj jej duša oslepla a ohluchla ...
3) Anne Fedotovnej sa príliš nepáčil tento tón, ktorý je pre ňu provokatívny a plný pre ňu nepochopiteľných tvrdení.
4) Teraz však počula zle, pretože predchádzajúci rozhovor ju veľmi znepokojil, prekvapil a urazil.
Algoritmus úlohy:
- Pamätajte, čo je to metafora. Metafora je prenos mena z jedného predmetu alebo javu reality do druhého na základe ich podobnosti v akomkoľvek ohľade alebo naopak. Ak chcete nájsť metaforu, mali by ste v niečom vidieť styčné body dvoch objektov alebo javov, cítiť skryté porovnanie.
- Prečítajte si navrhované úryvky. Určte zadanú lexikálnu jednotku „Vytiahnite písmená z krabice - vytiahnite písmená z duše“, „oslepla a ohluchla - jej duša oslepla a ohluchla“.
- Vyber správnu odpoveď.
Odpoveď: 2
4. Z viet 1–7 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „priblíženie“.
Algoritmus úlohy:
- Prečítajte si navrhovaný úryvok:
- (1) Babka, toto je pre teba, - povedala Tanechka a vstúpila do bytu v sprievode dvoch dievčat a jedného vážneho chlapca. (2) Slepá Anna Fedotovna stála na prahu kuchyne, nevidela, ale vedela naisto, že deti sa hanblivo túlia k dverám. - (3) Choďte do miestnosti a povedzte mi, pre čo ste prišli, povedala. - (4) Vaša vnučka Tanya povedala, že váš syn bol zabitý vo vojne a že vám písal listy. (5) A prevzali sme iniciatívu: „Neexistujú žiadni neznámi hrdinovia.“ (6) A tiež povedala, že si slepý od žiaľu. (7) Chlapec jedným dychom všetko vybuchol a stíchol. - Nájdeme slová, ktoré majú predponu. Vylúčte nezmeniteľné predpony (v, s, vy, pre, s, y ...), v Z, C (povedané) a ďalších. Tento krok možno vynechať.
- Pripomíname, ktoré pravopisné predpony závisia od významu. V ruštine existujú predpony a predpony, ktorých použitie závisí od ich významu:
|
pri- |
pre- |
|
|
- Nájdite slovo s významom „aproximácia“
Odpoveď: prislo
5. Z viet 14-16 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony výnimkou z pravidla.
Algoritmus úlohy:
- Prečítajte si navrhovaný úryvok:
- (14) Máte pravdu, toto sú kópie, pretože si veľmi vážim skutočné písmená, - vysvetlila Anna Fedotovna, hoci sa jej tón veľmi nepáčil. - (15) Otvorte hornú zásuvku komody. (16) Vyberte drevenú škatuľu a dajte mi ju. - Aké slová majú v prípone pravopis? Krabica, drevená My suhlasime: bOX-BOX, samohláska nevypadáva, tak napíšeme príponu IK. Táto prípona sa riadi pravidlom.
- drevený - toto je odmietnuté prídavné meno, pretože odvodené od podstatného mena „strom“. V príponách skrátených prídavných mien (v prídavných menách, ktoré vznikajú od podstatných mien) sa píše:
|
H |
NN |
| V príponách -in-, -an-, -yan-: hus, koža, striebro. Výnimky: cín, drevo, sklo. | Tvorené od podstatného mena. so stopkou v -н- pomocou prípony -н-: vrecko - vrecko. |
| V prídavných menách s príponou -н-, ak v stonke nie je n: škola, pokus. | Tvorené od podstatného mena. v-meno: meno - nominálne. |
| V nepodstatných prídavných menách: mladý, karmínový, zelený, slobodný, opitý, pikantný, horlivý, ryšavý, baranina, byvol, havran, kanec, opica, páv, bravčové mäso. | V príponách -enn-, -onn-: ráno - ráno, stanica - stanica. Výnimky: veterné, šialené. |
Odpoveď: drevená
Školákom a učiteľom je do pozornosti učebnica na prípravu na hlavnú štátnu skúšku (OGE) v 9. ročníku, ktorá obsahuje 40 možností školenia pre písomky. Každá možnosť je zostavená v úplnom súlade s požiadavkami štátnej záverečnej certifikácie a obsahuje úlohy rôznych typov a úrovní zložitosti. Významná skupina skúšobných materiálov poskytuje vynikajúcu príležitosť na intenzívne školenie a osvojovanie si zručností a schopností potrebných na úspešné zloženie skúšky. Kniha poskytuje odpovede na všetky úlohy z časti 2, informácie o texte zhustenej prezentácie a odporúčania na splnenie úloh z časti 3.
6. Hovorové slovo „zašepkané“ vo vete 12 nahraďte štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.
Algoritmus úlohy:
- Prečítali sme si zadanú vetu:
(12) Deti krátko žartovali a veľké dievča povedalo s neskrývanou nedôverou ... - Pripomeňme si, čo sú to synonymá.
Synonymá sú slová jednej časti reči, odlišné pravopisu a zvuku, ktoré majú podobný lexikálny význam (študent - školák, beh - rasa, ťažké - ťažké). - Čo znamená „štylisticky neutrálne“ slovo?
To znamená, že toto slovo nemá žiadne štylistické ani emocionálne dôsledky. Nie je viazaný na konkrétny štýl reči: knižný, hovorový („vzhľad“ sa porovnáva s „pohľadom“; „oči“ sa porovnávajú s „očami“, „hlava“ sa porovnáva s „hlavou“ atď.) ... - Slovo „šepkané“ odkazuje na hovorový štýl (skúste ho použiť napríklad vo vete „Riaditeľ o niečom žartoval s učiteľom a pokračoval v stretnutí.“) ...
Odpoveď: zašepkal
7. Nahraďte slovné spojenie „drevená krabica“, vyrobené na základe dohody, synonymom pre správu spojenia. Napíš výslednú frázu.
Algoritmus uvažovania:
- Čo je to fráza? Fráza sú slová, ktoré majú významový význam a sú gramatické alebo iba významové. Fráza sa skladá z hlavných a závislých slov. Hlavné je slovo, od ktorého sa závislému kladie otázka: rakva (ktorá?) Je drevená. Krabica je hlavné slovo, drevená je závislá.
- Pamätajte si typy fráz.
Drevená krabica (príd. + n.) - dohoda Drevená krabica(podstatné meno + podstatné meno) - kontrola
Odpoveď: drevená krabica
8. Napíš gramatický základ vety 22.
Algoritmus úlohy:
Aký je „gramatický základ vety“?
Gramatický základ vety tvoria hlavní členovia vety: podmet a prísudok (dvojčlenné vety) alebo iba podmet, alebo iba prísudok (jednočlenné vety).
- Gramatický základ obsahuje VŠETKY hlavné členy vety, takže vynechanie jedného z nich je zjavnou chybou. Ak vám vo voľbe odpovede chýba predmet, predikát alebo niektorý z homogénnych predmetov alebo predikátov, vaša odpoveď sa nebude počítať.
- Predmet je vo V. s. ( sZO? čo?)
- Odvolanie nie je členom ponuky!
- Do gramatického základu nikdy nie sú zahrnuté slová z príčastia alebo z príslovkového obratu.
- Nezabudnite na zložené predikáty. Slová je to možné, nemožné, je to nevyhnutné, je to nevyhnutnéa ďalšie sú súčasťou zložených predikátov.
Prečítali sme si zadanú vetu:
(22) Pretože v našej škole vytvárajú múzeum na Deň veľkého víťazstva. SZO! Čo? Nie je tam žiadny predmet. (vytvoriť koho? čo? múzeum je VP) Preto sa jedná o jednodielnu vetu s predikátom „vytvoriť“
Odpoveď: tvorte
Absolventom 9. ročníka vzdelávacích organizácií je ponúkaný do pozornosti nový manuál na prípravu na hlavnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Venuje sa najťažším a najlepšie hodnoteným témam na skúške - napísaniu súhrnu (úloha 1) a úvahám (esej) (úloha 15).
9. Medzi vetami 24–28 nájdite vetu so samostatnými homogénnymi definíciami. Napíšte číslo tejto vety.
Algoritmus uvažovania:
Ak chcete dokončiť úlohu, musíte pochopiť:
- Aká je definícia;
- Čo sú definície homogénne;
- Čo znamená „oddelený“.
definícia - toto je neplnoletý člen návrhu a odpovedá na otázky „ktorý?“ "Čí?" „ktoré?“
Definície môžu byť konzistentné a nekonzistentné.
Dohodnuté definície... Zhodujú sa s určeným členom v tvare (pád, počet a pohlavie v jednotnom čísle), sú vyjadrené prídavnými menami, prírastkami a účastnými obratmi, radovými číslami, zámenami:
Veľký (adj.) stromy rastú blízko otcovský (adj.) dom.
IN náš (sedadlá) žiadna trieda zaostávajú (podľa) študentov.
On sa rozhodne toto (miestna) úloha druhý (číselná) hodina.
paseky, obsypané listami, (ac. obrat) boli plné slnka.
Nejednotné definície. Nezhoduje sa s určeným členom vo formulári. Vyjadrujú ich podstatné mená v nepriamych prípadoch, porovnávací stupeň prídavných mien, príslovky, infinitív: Šumivé listy (čo?) breza (Podstatné meno). Večery sa mu páčili (čo?) u babky (Podstatné meno). Vyberte si látku (ktorá?) so vzorom zábavnejšia (podstatné meno, porovnaj prív. stupeň) Na raňajky sa podávali vajcia (ktoré?) uvarené na mäkko (Pl.). Spájala ich túžba (čo?) vidieť (sloveso infinitív).
Homogénne a heterogénne definície:
| homogénna | nehomogénne |
| Každá definícia sa vzťahuje na jedno definované slovo: Veselý, neviazaný smiech detí sa ozýval zo všetkých strán.Aký smiech? veselý, neviazaný. | Najbližšia definícia sa vzťahuje na podstatné meno a druhá na výslednú kombináciu: V toto mrazivé januárové ráno sa mi dlho nechcelo ísť von. Ráno (čo?) Január (marec). Januárové ráno (čo?) Mrazivé (slnečné). |
| Môžete vložiť spojovacie spojenie AND: Pre remeslo ste potrebovali biele, (a) červené, (a) modré listy papiera. | Nemôžete vložiť spojovacie spojenie AND: veľký kamenný hrad, tretí medzimestský autobus. |
| Vyjadrené v jednej časti reči. Výnimka: prídavné meno + príčastie alebo nekonzistentné definície za podstatným menom. Na Kaťušinom ramene visela krásna taška, ktorú predstavila jej matka. | Vzťahuje sa na rôzne slovné druhy: Nakoniec sme si počkali na prvé (počet) Svetlo (adj.) Mráz. |
Pripomeňme si, čo znamená „oddelený“.
segregácie - ide o sémantický a intonačný výber členov vety. V ústnej reči sa rozlišujú intonáciou a písomne \u200b\u200bsú oddelené alebo zvýraznené interpunkčnými znamienkami.
Izolácia dohodnutých definícií:
| SEPARATE | PRÍKLADY |
| dohodnuté definície, stojaci za definovaným slovom (podstatným menom), ak sú vyjadrené príčastím alebo prídavným menom so závislými slovami; | Čistina / posiata listom / bola plná slnka. Bol to hlboký opar / plný cvrčkov a hviezd /. (V. Kataev) |
| viac samostatných definícií za definovaným podstatným menomnajmä ak už existuje definícia; | Marcová noc, / zamračená, hmla /, padla na zem. |
| dohodnutá definícia pred definíciou podstatného mena, ak má ďalší príslovkový význam (dôvody, ústupky alebo načasovanie); | / Unavená /, matka nemohla ísť ďalej (v zmysle dôvodu). / Zvyčajne pokojný /, hovoriaci sa dnes obával (význam zadania). |
| akákoľvek definícia odkazujúca na osobné zámeno a státie pred alebo po ňom; | On, / zmätený /, stál v strede miestnosti. / Zmätený / stál v strede miestnosti. |
Izolácia nekonzistentných definícií:
| SEPARATE | PRÍKLADY |
| nekonzistentné definície, ak sa odkazuje na vlastné meno(stáť pred alebo po); | Alena, / s lícami červenými od horúčavy /, vbehla do záhrady, potom do domu, potom do pivnice. (A. Čechov) / V hodvábnom klobúku / vošla Irina do obývacej izby. |
| nejednotné definície, ak ide o osobné zámeno (stáť pred alebo po); | Ona, / v týchto šatách /, pôsobila mladšie. / V týchto šatách / pôsobila mladšie. |
| v beletrii sú ďalšie nekonzistentné definície často izolované. S pomocou izolácie autor zdôrazňuje, zdôrazňuje niektorú vlastnosť osoby alebo objektu. | Mačiatko / s viacfarebnými očami / sa na mňa pozorne pozrelo. |
Pracujeme s textom:
- (24) Prečo potrebujeme vaše kópie? - s vzdorovitou agresiou náhle
staršie dievča sa vklinilo do rozhovoru (1) a čudovala sa Anna Fedotovna, (2)
ako oficiálne sa môže stať ľudský hlas dieťaťa. - (25) Múzeum nebude prijímať kópie. - (26)
Neberie, (3) a vy nemáte. - (27) Anne Fedotovnej sa tento tón naozaj nepáčil, (4) vzdorovala, (5)
plný pre ňu nepochopiteľného tvrdenia. - (28) A prosím, (6) vráťte mi všetky dokumenty.
Pokúsme sa prísť na niektoré interpunkčné znamienka:
1. čiarka oddeľuje dva pramene zložitej vety (kompozičné spojenie).
2. čiarka oddeľuje dva kmene v zložitej vete (podriadený vzťah).
3. čiarka oddeľuje dva pramene zložitej vety (kompozičné spojenie).
Štvrtá čiarka ohraničuje definíciu po definovaní slova: Tón (čo?), vzdorný.
5. čiarka oddeľuje homogénne definície: Tón (čo?) vzdorný, (čo?) plný nepochopiteľných tvrdení.
6. čiarka označuje úvodné slovo rado sa stalo, používa sa vo význame prosím ťa o.
Odpoveď: 2, 7
Absolventom 9 ročníkov vzdelávacích organizácií sa ponúka učebnica na prípravu na hlavnú štátnu skúšku (OGE) z ruského jazyka, ktorá obsahuje 450 tematických výcvikových úloh.
10. V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Do úvodného slova si zapíšte čísla, ktoré predstavujú čiarky.
Ale tento hlasný hlas preletel (1) zjavne (2) mimo povedomia Anny Fedotovnej. Čakala, až sa zasunie vŕzganie zásuvky, (3) všetko sa sústredilo na toto vrzanie a (4), keď konečne zaznelo, (5) s úľavou vzdychla: - Choď, (6) deti. Som veľmi unavený.
Algoritmus vykonania:
Pripomeňme si, čo to je úvodné slová, aká je ich vlastnosť. Úvodné slová nevstupujú do syntaktického vzťahu s členmi vety a nie sú sami členmi vety. Slúžia na vyjadrenie určitého postoja k správe alebo k jej vlastnostiam. A môžu tiež slúžiť ako prostriedok logického formovania myšlienok, odkazu na zdroj atď.
Číslice úvodných slov podľa významu:
| VALUE | ÚVODNÉ KOMPONENTY |
| 1. Dôvera, spoľahlivosť. | Samozrejme, samozrejme, nepochybne, nepochybujem, nepochybujem, nepochybujem, skutočne, v skutočnosti, pravda, samozrejme, samozrejme, pravá a pod. |
| 2. Neistota, predpoklad, neistota, predpoklad. | Pravdepodobne sa zdá, ako sa zdá, pravdepodobne, s najväčšou pravdepodobnosťou, pravý, čaj, zjavne, možno, možno, videný, zjavne, zjavne, pravý, možno, musí byť, myslím, myslím, myslím, predpokladám, predpokladám, dúfam , svojím spôsobom, v istom zmysle, predpokladajme, predpokladajme, povedzme, ak chcete, tak či onak a pod. |
| 3. Radosť, schválenie. | Našťastie pre šťastie, pre radosť, pre radosť, pre potešenie niekoho, čo je dobré, čo je ešte lepšie a pod. |
| 4. Ľútosť, nesúhlas. | Bohužiaľ, bohužiaľ, bohužiaľ, na hanbu niekoho, na ľútosť, na sklamanie, na nešťastie, na nešťastie, akoby naschvál, hriešny čin, ktorý je ešte horší, čo je urážajúce, bohužiaľa pod. |
| 5. Prekvapenie, zmätok. | Na prekvapenie, úžasnú, úžasnú vec, na úžas, zvláštnu, zvláštnu vec, nepochopiteľnú veca pod. |
| 6. Strach. | Hodina je nerovná, čo dobré, nedajbože, to a pozri saa pod. |
| 7. Všeobecný expresívny charakter výpovede. | Vo svedomí, v spravodlivosti, v podstate v podstate vo svojom srdci, v pravde, pravde, pravde, musím povedať pravdu, ak sa povie pravda, je vtipné povedať, povedať čest, medzi nami hovoriacimi, niet čo povedať nadarmo, priznám sa, s výnimkou vtipy, v podstatea pod. |
| 8. Zdroj správy. | Podľa správy niekoho, podľa názoru niekoho, podľa môjho názoru, podľa vášho názoru, slovami niekoho, vo vyjadrení niekoho, podľa povestí, podľa príslovia, podľa legendy, z pohľadu niekoho si pamätám hovoria, hovoria, hovoria, hovoria, ako hovoria, ako hovoria, ako si myslím, ako si myslím, ako si pamätám, ako hovoria, ako veria, ako viete, ako je naznačené, ako sa ukázalo, ako povedali za starých čias, podľa môjho názorua pod. |
| 9. Poradie myšlienok a ich spojenie. | Po prvé, po druhé, po tretie, nakoniec, teda, teda, teda týmto spôsobom, naopak, napríklad, napríklad, okrem iného, \u200b\u200bnavyše, navyše, nado všetko, navyše, navyše, na jednej strane, na druhej strane, mimochodom, všeobecne, navyše teda aj to hlavné, mimochodom, mimochodom, mimochodom a pod. |
| 10. Hodnotenie štýlu vyjadrovania, spôsobu reči, spôsobov formovania myšlienok. | Jedným slovom, jedným slovom, inými slovami, inými slovami, úprimne povedané, zhruba povedané, v skutočnosti, v skutočnosti, skrátka, kratšie alebo skôr, lepšie povedané, úprimne povedané, je jednoduchšie povedať, takpovediac, ako to povedať, takpovediac, čo sa voláa pod. |
| 11. Posúdenie opatrenia, miera toho, čo sa hovorí; stupeň zhodnosti predložených skutočností. | Aspoň minimálne do jedného stupňa alebo iného stupňa, do veľkej miery, ako obvykle, ako zvyčajne, stáva sa to, stáva sa to, ako obvykle, ako vždy, ako sa to stane, ako sa to stane, ako sa to niekedy stanea pod. |
| 12. Upútanie pozornosti partnera na správu, zdôraznenie, zdôraznenie. | Vidieť (robiť), vedieť (robiť), pamätať si (robiť), rozumieť (robiť), veriť (robiť), počúvať, dovoľte mi, predstavujte si, predstavujte si, viete si predstaviť, verte, predstavujte si, vyznávajte, verte, verte, nie verte tomu, súhlaste, myslite na to, prosím, ak chcete vedieť, pripomínam, pripomínam, opakujem, zdôrazňujem, čo je dôležité, čo je dôležitejšie, čo je podstatné, čo je ešte dôležitejšie a pod. |
Znaky úvodných slov:
- Nemôžu im klásť otázky od ostatných členov návrhu.
- Nie sú členmi návrhu.
- Môže byť nahradený iným úvodným slovom alebo konštrukciou.
- Dá sa ľahko odstrániť z vety bez straty významu.
- Slovo „zjavne“ možno nahradiť úvodnými slovami „pravdepodobne“, „zrejmé“, „pravdepodobne“. Znamenajú neistotu, predpoklady.
- Pokúsme sa odstrániť toto slovo z vety:
Tento hlasný hlas však preletel aj okolo vedomia Anny Fedotovary.Význam vety sa nezmenil. - Pre kontrolu môžeme vysvetliť ďalšie interpunkčné znamienka.
Tretia čiarka oddeľuje homogénne termíny.
4. a 5. zvýrazňujú vedľajšiu vetu.
Pri adresovaní sa používa 6. čiarka.
Odpoveď: 12
11. Vo vete 51 uveďte počet gramatických základov. Odpoveď zapíšte do čísel.
Algoritmus uvažovania nájdete v úlohe číslo 8
(51) Anna Fedotovna zavrela slepé oči, pozorne počúvala, ale jej duša bola tichá a hlas jej syna už v nej neznel. Prvý základ: Anna Fedotovna zakryla, poslúchla; Druhý základ: duša mlčala; Tretí základ: hlas neznel.
Odpoveď: 3
12. V nasledujúcich vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Poznačte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety spojenými vedľajším odkazom.
Ticho jej dali listy a pohreb. Anna Fedotovna cítila každý list, (1) ubezpečila sa, (2) aby boli pravé, (3) vložila ich úhľadne do škatule a povedala: - Chlapče, (4) vložila škatuľu späť. A zásuvku pevne zatvorte, (5), aby som ju počula.
Algoritmus vykonania:
- Čítame vety a nájdeme medzi nimi zložité vety (tie, ktoré majú dve alebo viac gramatických základov).
1) Ticho jej dali listy a pohreb.
Jednoduchá veta: jedna základňa (rozdali).2) Anna Fedotovna cítila, že každý list (1) sa ubezpečil, (2) že bol pravý, (3) opatrne ho zložil do škatule a povedal: Táto veta má dve základne.
Po prvé: Anna Fedotovna to pocítila, presvedčila sa, zložila a povedala; po druhé, sú skutočné.3) Chlapče, (4) daj krabicu späť.
Jednoduchá veta s adresou: gramatický základ „dať“.4) A zásuvku pevne zatvorte (5), aby som počula.
Tento návrh má dva piliere. Prvý: zasunúť, druhý: počul som.
Tento návrh je preto zložitý. - Pamätáme si, čo je to podriadený vzťah.
Medzi časťami zložitej vety sa pozoruje submisívna súvislosť. Od hlavnej doložky po klauzulu môžete položiť otázku. Podriadená klauzula je pripojená k hlavnej klauzuli pomocou podradených odborov alebo odborových slov.
Podriadené odbory:
kauzálny:pretože; kvôli; as; vzhľadom na skutočnosť, že; vďaka; vzhľadom na skutočnosť, že; vzhľadom na skutočnosť, že a ďalšie;
Cieľová skupina:do (do); to; tak, že atď .;
dočasná: kedy; iba; len; kým; sotva atď.;
Podmienené:ak; ak; doba; či; ako skoro atď .;
porovnávací:as; ako keby; ako keby; ako keby; presne atd .;
Vysvetlivka:čo; to; ako ostatní;
Úvodné poznámky: hoci; predsa; bez ohľadu na to, atď. - Pracujeme s 2 a 4 vetami (ťažkými) Anna Fedotovna cítila, že každý list (1) sa ubezpečil, (2) že bol pravý, (3) opatrne ho zložil do škatule a povedal:
Od hlavnej klauzuly po vedľajšiu klauzulu, môžete si položiť otázku: ... ubezpečené (čo?), Že sú pravé, (3).
Druhá veta sa pripája k prvému podriadenému vysvetľujúcemu zväzku „čo“. Preto je to komplexná veta. Vzťah medzi časťami je podriadený.
A zásuvku pevne zatvorte (5), aby som ju počul.
Od jednej vety k druhej si možno položiť otázku:
... snímka (ako?), aby som počula.
Druhá veta sa spája s podriadeným zväzkom tak to... Toto je komplexná veta. Medzi časťami zložitej vety existuje podriadený vzťah.
Odpoveď: 2, 3, 5
Zborník obsahuje úlohy, ktoré pomáhajú osvojiť si význam a formu syntaktických jednotiek: slovné spojenia, jednoduché a zložité vety, text, a na tomto základe formovať schopnosť správne zostaviť ústnu a písomnú reč.
13. Medzi vetami 1-6 nájdite zložitú vetu
s homogénnou podriadenosťou klauzúl. Napíšte toto číslo
ponúk.
Algoritmus uvažovania:
- Pamätáme si, ktoré vety sa nazývajú zložité (pozri komentáre k úlohe 12)
- Pamätanie spôsobov, ako sa podriaďovať vedľajším vetám
Vo vete NGN môže byť niekoľko doložiek. Existujú tri spôsoby predloženia: postupné, paralelné (heterogénne) a homogénne.
Hlavné črty homogénnej podriadenosti:
- všetky vedľajšie vety sa vzťahujú na hlavnú vetu alebo na rovnaké slovo v hlavnej vete;
- vedľajšie vety majú rovnaký význam a odpovedajú na rovnakú otázku, to znamená, že sú vedľajšími vetami rovnakého typu;
- sú navzájom prepojené tvorivými zväzmi alebo odborovými zväzmi;
- vyslovuje sa enumeratívnou intonáciou;
- druhý podradený zväzok sa môže vynechať.
Zvážte navrhovaný úryvok:
(1) Babka, toto je pre teba, - povedala Tanechka a vstúpila do bytu v sprievode dvoch dievčat a jedného vážneho chlapca. (2) Slepá Anna Fedotovna stála na prahu kuchyne, nevidela, ale vedela naisto, že deti sa pri prahu hanblivo túlia. - (3) Choďte do miestnosti a povedzte mi, kvôli čomu ste prišli, povedala. - (4) Vaša vnučka Tanya povedala, že váš syn bol zabitý vo vojne a že vám písal listy. (5) A prevzali sme iniciatívu: „Nie sú žiadni neznámi hrdinovia.“ (6) A tiež povedala, že ste slepí so zármutkom.
Prvá veta s priamou rečou. Priama reč je jednoduchá veta s odvolaním. Autorove slová sú jednoduchou vetou so samostatnou okolnosťou vyjadrenou príslovkou.
Druhý návrh NGN. Hlavná veta je komplikovaná dvoma podobnými okolnosťami (nevidel, ale s istotou)
Tretia veta s priamou rečou. Priama reč - SPP s jednou vedľajšou vetou (povedzte nám o čom? Prečo ste prišli), slová autora predstavujú jednoduchú vetu.
Rovnako nefunguje piata a šiesta veta.
Pozrime sa podrobnejšie na štvrtú vetu:
Tvoja vnučka povedala (čo?), Že tvoj syn bol zabitý vo vojne a (čo?), Že ti písal listy. Vedľajšie vety sa odvolávajú na hlavnú vetu, majú rovnaký význam, odpovedajú na rovnakú otázku (čo?), To znamená, že ide o vedľajšie vety rovnakého typu (vysvetľujúce); sú navzájom spojené tvorivým zväzkom A teda podľa pravidla homogénnej podriadenosti nie sú oddelené čiarkou. V dôsledku toho ide o SPP s homogénnym podriadením klauzúl.
Odpoveď: 4
Pracovný zošit, ktorý bol vytvorený v súvislosti so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu pre ruský jazyk, pomôže učiteľovi objektívne diagnostikovať predmet a metazubjektovať výsledky zvládnutia akademickej disciplíny vo forme vstupov, tematických a záverečných kontrol, študentov - pripraviť sa na záverečnú certifikáciu v ruskom jazyku, uchýliť sa k samovyšetrenie a rodičia - zorganizovať prácu na chybách študentov doma.
14. Medzi vetami 44–53 nájdite zložitú vetu s mimozväzkovým a odborovým kompozičným spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto vety.
Algoritmus úlohy:
- Spomíname si na zložité vety:
Potrebujeme nájsť komplexný návrh s väzbou medzi jednotkami, ktorá nie je odborová a spojenecká.
- Zoberme si navrhovaný útržok.
PP - jednoduchá veta, SSP - zložené,
SPP - komplexný podriadený, BSP - odborový komplex.
| № | veta | vyhliadka |
| 44 | Horkosť a nie príliš jasná zášť čoskoro opustili Annu Fedotovnu | PP |
| 45 | Večer jej vnučka ako obvykle prečítala list jej syna, ale Anna Fedotovna náhle povedala: | SSP |
| 46 | Nechcel niečo, ale vyhrážali sa mu vystrašili. | SSP |
| 47 | Tanya! | PP |
| 48 | Pozrite sa do poľa! | PP |
| 49 | Nie, - povedala Tanya potichu. | S priamou rečou |
| 50 | A pohreb je na mieste a fotografie, ale žiadne listy. | SSP |
| 51 | Anna Fedotovna zavrela slepé oči, sústredene počúvala, ale jej duša bola tichá a hlas jej syna už v nej neznel. | SSP |
| 52 | Zomrel, zomrel, umrel druhýkrát a teraz už je navždy mŕtvy. | SSP |
| 53 | Písmená, ktoré využili jej slepotu, neboli vybrané z krabice - boli odobrané z jej duše a teraz nielen ona, ale aj jej duša oslepla a ohluchla ... | Komplexná veta s kompozičným (1 a 2) a nečlenským (2 a 3) prepojením |
Možnosť 001
(1) Keď bol Oleg stále v škôlke, naučil sa pieseň „V lese sa narodil vianočný stromček“. (2) Problémy sa začali práve s ňou. (3) Babička sa rozhodla, že jej vnuk má vynikajúci sluch a že „s tak dokonalou výškou tónu je absolútne nevyhnutné naučiť sa hudbu.“
(4) Oleg bol slávnostne a hlučne prijatý na skúšku v hudobnej škole. (5) A potichu a zmätene ho priviedli späť: učitelia nenašli chlapcove hudobné schopnosti.
(6) Babička bola veľmi rozrušená, ale potom povedala, že prvé zlyhanie vnuka hovorí iba o jeho mimoriadnom talentu: Chaliapin nebol v mladosti prijatý do zboru.
(7) Babka dobre poznala históriu hudby. (8) Dokonca sama hrala na klavíri a v mladosti snívala o tom, že sa stane klaviristkou. (9) Tieto sny sa však nesplnili a teraz musel Oleg uspieť v umení naraz pre dvoch: pre seba a pre svoju babičku.
(10) Kedysi bola moja stará mama účtovníčkou, a keď nastal čas na ročné finančné výkazy, prišli za Annou Stepanovnou o pomoc starí kolegovia. (11) Kolegovia milovali moju starú mamu, hovorili, že s ňou odchádzalo z účtovníctva hudba: babička neustále niečo spievala.
(12) Oleg tiež miloval svoju babičku, takže súhlasil so štúdiom hudby. (13) Cello bolo kúpené a Oleg začal navštevovať hudobný klub.
(14) Na rozdiel od svojej babičky jeho otec chcel, aby sa Oleg v budúcnosti stal inteligentným inžinierom.
- (15) Chcete, aby opakoval vašu cestu, - povedala babička. - (16) Ale konečne pochopte: má iné volanie. (17) Luk je to, čo bude celý život držať v rukách!
(18) Oleg však po večeroch často držal v rukách lietadlo, pilník a kliešte, čo jeho starú mamu veľmi znepokojovalo.
- 19) Pozri, musíš sa starať o svoje ruky! (20) Celý tvoj osud je vo vašich rukách! (21) Alebo skôr vo vašich prstoch.
- (22) Viem, stará mama, - Oleg súhlasil dobromyseľne. - (23) Takže ich rozvíjam. (24) Takže v hudobnom kruhu radia: plánovať, hovoria, videli! (25) Toto je tiež umenie!
(26) „Možno nové metódy hudobného vzdelávania?“ - zdôvodnila babička.
(27) Všetky knižnice a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. (28) Keď sa hostia zhromažďovali, babička sa potajomky, tajne pred svojim vnukom, chválila:
- Všetci! .. (29) S vlastnými rukami!
(30) A potom verejne, aby Oleg počul, zvolal:
- Ale hlavná vec je samozrejme hudba! (31) Bude hudobníkom!
(Podľa A. Aleksina) *
* Aleksin Anatoly Georgievich (narodený v roku 1924) - spisovateľ, dramatik. Jeho diela, ako napríklad Môj brat hrá na klarinet, „Postavy a umelci“, „Tretie v piatej rade“ a ďalšie, vypovedajú hlavne o svete mládeže.
Vyberte správne pokračovanie odpovede na otázku: „Prečo autor nazýva Olegovu babičku babičkou aj Annou Stepanovnou?“ Takéto formy pomenovávania naznačujú, že ...
2) Olegova stará mama pracuje na účtovnom oddelení a zastáva tam zodpovednú pozíciu.
3) Oleg a jeho otec sa boja svojej babičky, a preto ju doma niekedy nazývajú menom a priezviskom.
4) pre kolegov je Anna Stepanovna predovšetkým oficiálnou osobou a pre Olega je babičkou, pôvodnou osobou.
Zosobnenie?
1) (11) Spolupracovníci babičku milovali, povedali, že s ňou hudba opustila účtovné oddelenie: babička neustále niečo spievala.
2) (14) Na rozdiel od starej mamy otec chcel, aby sa Oleg v budúcnosti stal inteligentným inžinierom.
3) (17) Luk je to, čo bude celý život držať v rukách!
4) (26) „Možno ide o nové metódy hudobného vzdelávania?“ - zdôvodnila babička.
Z viet 5-9 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený jej významom - „priblíženie“.
Z viet 11-14 napíšte slovo, v ktorom je pravopis prípony daný pravidlom: „V krátkych pasívnych príčastiach minulého času je napísané jedno písmeno H.“
Knižný výraz „verejne“ v vete 30 nahraďte štylisticky neutrálnym synonymom. Napíšte toto synonymum.
Nahraďte frázu „music circle“ (veta 13) vytvorenú na základe dohody, ktorá je synonymom pre správu odkazov
Zapíšte si gramatický základ pre vetu 4.
Medzi vetami 26–30 nájdite vetu so samostatnou objasňujúcou okolnosťou
Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Pri adresovaní si zapíšte čísla, ktoré predstavujú čiarky.
- Pozri, (1) musíš sa starať o svoje ruky! Celý vyjúci osud je vo vašich rukách! Alebo skôr (2) v prstoch.
- Viem, (3) babička, (4) - Oleg súhlasil dobromyseľne. - Takže ich rozvíjam. Takže v hudobnom kruhu radia: plánujte, (5) povedzte, (6) videli!
Vo vete 6 uveďte počet gramatických základov. Odpoveď napíšte do čísel.
Všetky čiarky sú v prečítaných textoch očíslované vo vetách nižšie. Napíš číslo, ktoré označuje čiarku medzi časťami zložitej vety spojenej kompozičným spojením.
Oleg tiež miloval svoju babičku (1), a tak súhlasil so štúdiom hudby. Kúpilo sa violončelo (2) a Oleg začal chodiť do hudobného klubu. Na rozdiel od svojej babičky (3) chcel jeho otec, (4) Oleg sa v budúcnosti stane inteligentným inžinierom.
Nájdite zložitú vetu s homogénnou podriadenosťou viet medzi vetami 1-6. Uveďte číslo tejto vety.
Nájdite medzi vetami 13–18 zložitú nezväzujúcu vetu. Napíšte číslo tejto vety.
Možnosť 001
Napíš esej-zdôvodnenie, odhaľujúce význam výpovede moderného lingvistu L. A. Novikova: “ Slovo v reči má schopnosť zovšeobecňovať a súčasne označovať jednotlivo jedinečné. ““
Práce môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tak tému na lingvistickom materiáli. Svoju esej môžete začať slovami L. A. Novikova.
Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí.
„Všetky police a police v dome boli vyrobené Olegovými rukami. Keď sa hostia zhromažďovali, babička sa potichu, tajne od svojho vnuka, chválila: - Všetci! .. S vlastnými rukami! A potom nahlas, aby to Oleg počul, zvolal: - Ale hlavná vec je samozrejme hudba! Bude hudobníkom! “
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
„Čo je na výber »
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Variant 002
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 - 15.
(1) Dievčatko sa volalo Alice. (2) Mala šesť rokov a mala priateľku, ktorá bola divadelnou umelkyňou. (3) Alica mohla voľne vstúpiť na divadelný dvor, ktorý strážil prísny strážca, a ďalšie deti sa nemohli dostať do tohto zaujímavého sveta. (4) Ale nebola to len dievča, bola umeleckou asistentkou.
(5) Raz na divadelnom dvore Alice uvidela chlapíka a okamžite si uvedomila, že nie je umelcom.
- (6) Kto si? Spýtala sa chlapca.
- (7) Šofér, - odpovedal chlapík.
- (8) Čo tu robíš?
- (10) Kto?
- (11) Victoria Sergeev.
(12) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena. (13) A Alice položila chlapcovi otázku pre dospelých:
- (14) Miluješ ju?
- (15) Nie, - usmial sa chlapík. - (16) Raz som ju zachránil. (17) V našom meste bolo divadlo potom na našom turné. (18) Bolo to na jar, koncom marca. (19) Chlapi sa sánkovali pri rieke. (20) Sergeeva tiež chcela jazdiť. (21) Chlapci jej dali sane. (22) Posadila sa a odišla. Sánky sa náhodou dostali na tenký a krehký ľad a o minútu nato sa Sergeeva ocitla v ľadovej vode. (23) Chlapi kričali, ale nebol som ďaleko a počul som.
- (24) A skočili ste do ľadovej vody?
- (25) Skočil, - potvrdil chlap.
- (26) Nebojíte sa?
- (27) Nemal som čas vystrašiť sa.
- (28) A neochoreli ste?
- (29) Trochu mi prišlo nevoľno.
(30) Alica a neznámy chlap sa rozprávali a nevšimli si, ako do dvora vošla Sergeeva a známy umelec. (31) Ten ju videl prvý a povedal:
- (32) Ahoj Victoria! (33) Pravdepodobne si ma nepamätáš? (34) Som Nazarov.
(35) Sergeeva sa opatrne pozrela na toho chlapa: nemohla si ho spomenúť.
- (36) Pamätajte, ako ste sledovali, a ja ... (37) Pozvali ste ma tiež do Moskvy.
- (38) Och, áno, - spomenula si Sergeeva. - (39) Teraz pre vás vybavím lístky.
- (40) Ďakujem, - povedal Nazarov, - ale kvôli tomu som neprišiel. (41) Môj otec je chorý. (42) Prišli sme do Moskvy, ale v Moskve vás poznám iba ja a chcel som sa opýtať, či s vami môžeme zostať týždeň?
- (43) Nie, nie, - narýchlo povedala Sergeeva. - (44) To je nepríjemné, pretože mám veľmi malý byt.
- (45) Čo robiť? Chlap sa spýtal.
- (46) Neviem.
(47) A potom Alice chytila \u200b\u200btoho chlapa za ruku. (48) „Poďme,“ povedala. - (49) „Kde?“ - ten chlap bol prekvapený. - (50) „Pre nás“, - povedala Alice.
(51) Nemyslela si, čo povedia doma. (52) Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou. (53) A keď ušetria, potom nerozmýšľajú dlho a raz - a do studenej vody!
- (54) Nie je to dobré, - povedala umelkyňa, keď Alice a vodič opustili dvor spolu. - (55) Nakoniec vám zachránil život.
- (56) No, teraz mu musím postaviť pomník? - odpovedal Sergeeva.
(57) A potom starý strážca náhle zakričal: (58) „Vypadni! (59) Choď odtiaľto! “ (60) Predstieral, že kričí na chlapcov, ktorí sa potichu dostali na divadelné dvory. (61) Kričal však na Sergeevu.
(Podľa Yu. Jakovlev) *
* Jakovlev Jurij Jakovlevič (1923-1996) - spisovateľ a scenárista, autor kníh pre deti a mládež.
ospravedlnenie odpoveď na otázku: „Prečo strážca zakričal:„ Choďte odtiaľto! “?
1) Pretože chlapci „potichu prešli do divadelného dvora“.
2) Pretože sa na dvore zhromaždilo veľa ľudí, čo mu bránilo vyčistiť dvor.
3) Pretože strážnik bol neláskavý človek.
4) Pretože strážcu nahnevala bezočivosť Victoria Sergeeva.
V ktorej odpovedi sú prostriedky výrazovej reči odpor?
1) Alice mohla slobodne vstúpiť na divadelné nádvorie, ktoré bolo strážené prísnym strážcom, a iné deti sa nemohli dostať do tohto zaujímavého sveta.
2) Sergeeva je divadelná umelkyňa, mladá a krásna žena.
3) - Chalani kričali, ale bol som blízko a počul som.
4) Zachránila toho chlapa, zachránila ho pred hanbou a nevďačnosťou. A keď šetria, dlho nerozmýšľajú ...
Z viet 32-36 napíšte slovo, v ktorom sa píše predpony je určené pravidlom: „V predponách končiacich na -З a -С, pred vyslovenými spoluhláskami je napísané З, pred neznelými spoluhláskami - С“.
Z viet 19–23 napíšte slovo, v ktorom sa píše prípona je určené pravidlom: "V adjektívach utvorených od podstatných mien pomocou prípony -ЯН sa píše jedno písmeno H."
Hovorové slovo GUY z vety 5 štýlovo nahraďte neutrálne synonymum alebo synonymný výraz. Napíšte toto synonymum.
Nahradiť vetu THEATRE YARD (veta 3) zostavenú na základe dohody synonymnou vetou s odkazom ovládanie... Napíšte výslednú frázu.
Píšete gramatický základ návrhy 1.
Medzi ponukami 1 - 5 nájdite ponuku so samostatnou aplikáciou... Uveďte číslo tejto vety.
Vo vetách nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky, keď úvodné poznámky.
- Dobrý deň, (1) Victoria! Vy, (2) pravdepodobne (3) si ma nepamätáte? Som Nazarov.
Sergeeva sa na toho chlapca pozrela zblízka: nemohla si ho spomenúť.
- Pamätajte, (4) ako ste sa sledovali, (5) a ja ... Pozvali ste ma tiež do Moskvy.
Uveďte množstvo gramatické základy vo vete 3. Odpoveď napíšte do čísel.
V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitá veta spojená podradeným vzťahom.
- Ďakujem, (1) - povedal Nazarov (2) - ale kvôli tomu som neprišiel. Môj otec je chorý. Prišli sme do Moskvy, (3), ale v Moskve vás poznám iba, (4) a chcel som sa opýtať, (5) môžeme s vami zostať týždeň?
- Nie, (6) nie, (7) - narýchlo povedala Sergeeva. - To je nepríjemné (8), pretože mám veľmi malý byt.
Medzi vetami 54 - 61 nájdite zložitú vetu s dôsledné podriadenie doložiek... Uveďte číslo tejto vety.
Medzi vetami 12 - 23 nájdite zložitú vetu s nesúvisiaci a spojenecký podriadený vzťah medzi časťami... Uveďte číslo tejto vety.
Variant 002
Použitím textu, ktorý ste si prečítali, vyplňte IBA JEDNU úlohu na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred napísaním eseje si napíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.
Napíš esej-zdôvodnenie, odhaľujúce význam výroku ruského spisovateľa I.A.Goncharova: „Jazyk nie je iba dialekt, reč; jazyk je obrazom celého vnútorného človeka, všetkých síl, duševných i morálnych. ““ Pri argumentácii uveďte 2 (dva) príklady z textu, ktorý ste si prečítali.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.
Práce môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tak tému na lingvistickom materiáli. Svoju esej môžete začať slovami I. A. Goncharova.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Napíšte esej s odôvodnením. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: "Zachránil chlapa, zachránil ho pred hanbou a nevďačnosťou." .
V eseji uveďte dva (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vaše odôvodnenie.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Ako chápete význam vety MORAL CHOICE? Formulujte a komentujte svoju definíciu. K tejto téme napíšte úvahu „Čo je morálna voľba“ , berúc svoju definíciu ako tézu. Pri argumentácii svojej práce uveďte 2 (dva) príkladné argumenty, ktoré potvrdzujú vaše úvahy: uveďte jeden príkladový argument z prečítaného textu a druhý z vašich životných skúseností.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Možnosť 003
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 - 15.
(1) Mama, keď som ešte nebol v škole, pracoval ako inžinier a veľa som čerpal. (2) Plány boli také krásne a jej komoda s lesklými kúskami bola tak neuveriteľne atraktívna, že som nemohol prejsť okolo. (3) Samozrejme, chytili ma, nepustili ma dnu, ale aj tak som pokazil niekoľko kresieb, rozbil niektoré kompasy.
- (4) Je zjavne priťahovaný presnými vedami, - povedala matka vážne svojmu otcovi.
(5) V škole bolo okamžite jasné, že ma neťahajú presné vedy. (6) Bol som veľmi priemerný študent. (7) Mama povedala, že ak budem takto pokračovať, stanem sa nakladačkou. (8) Výraz tváre môjho otca bol v tom čase taký, že som hádal: pochyboval, že moja matka hovorí pravdu.
(9) Stručne povedané, povolanie nakladača som nikdy nepovažoval za sľubné.
(10) Keď som bol na strednej škole, moji rodičia vyučovali na univerzite. (11) Mama učila termodynamiku a môj otec pracoval ako vedúci katedry na Ekonomickej fakulte.
(12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie témy. (13) Samotní rodičia pochopili, že nebudem kráčať v ich šľapajach, a ani to nenaznačili.
(14) Aké možnosti som mal? (15) Univerzita, inštitút kultúry a samozrejme lekárska fakulta.
(16) Vždy som mal ten lekársky rád. (17) Najprv sa tam učil môj milovaný strýko. (18) Po druhé, študoval tam môj bratranec, ktorého som mal tiež rád. (19) Ale takzvaná anatomická žena ma nejakým spôsobom vyľakala. (20) Pochopil som: Nemôžem ani len vstúpiť do budovy, kde sa nachádza.
(21) Potom som začal chodiť na kultúrny inštitút. (22) Počúval som a sledoval vystúpenia študentského speváckeho zboru, koncerty študentov odrodového oddelenia, predstavenia, ktoré študenti predviedli a hrali. (23) Samozrejme, vtedy som tomu dobre nerozumel, ale cítil som smrteľnú nudu a desivú bezradnosť toho, čo som videl. (24) Zdá sa, že ma prenasleduje vôňa „anatóma“, ktorá vychádzala zo všetkého, čo tam bolo: vo všetkých prejavoch bolo vidieť zbytočnosť toho, čo sa deje. (25) Nikto to nepotrebuje! (26) Ani účinkujúci, ani diváci. (27) Tento nedostatok nádeje na radosť ma prinútil pevne opustiť myšlienku vstúpiť do kultúrneho inštitútu.
(28) Ale chcel som ... (29) Neviem, čo som chcel. (30) Nič konkrétne. (31) Chcel som byť študentom. (32) Chcel som študovať nie veľmi tvrdo a veľmi nudne ... (33) Chcel som zábavný, zaujímavý a skutočný život. (34) Hlavná vec je skutočná, s celou bytosťou - život.
(Podľa E. Grishkovetsa) *
* Grishkovets Evgeny Valerievich (nar. 1967) je moderný ruský spisovateľ, dramatik, režisér, herec, hudobník. Preslávil sa po tom, čo v roku 1999 získal cenu národného divadla „Zlatá maska“. Je autorom kníh „Košeľa“, „Rieky“, „Stopy po mne“, „Asfalt“.
Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné pre odôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo si autor-rozprávač na strednej škole myslel, že nebude kráčať v šľapajach svojich rodičov?“
1) Necítil v sebe schopnosť toho, čo robili jeho rodičia - pre exaktné vedy.
2) Nebol si istý, či mu rodičia pomôžu vstúpiť na univerzitu, kde sami učili.
3) Snažil sa byť nezávislý a chcel rodičom dokázať, že je toho schopný.
4) Išiel na lekársku fakultu, pretože tam učil jeho strýko.
V ktorej odpovedi je spôsob vyjadrovania reči epiteton?
1) (9) Stručne povedané, povolanie nakladača som nikdy nepovažoval za sľubné.
2) (12) Ale algebra, geometria a fyzika boli pre mňa stále najtemnejšie predmety.
3) (17) Najprv tu učil môj milovaný strýko.
4) (22) Počúval som a sledoval vystúpenia študentského speváckeho zboru, koncerty študentov popového oddelenia, predstavenia inscenované a hrané študentmi.
Z viet 1-4 vypíšte slovo, v ktorom sa hláskuje predpony
Z viet 1-3 vypíšte slovo, v ktorom sa hláskuje príponaje určené pravidlom: "V príslovke sa toľko H napíše, ako v slove, z ktorého sa tvorí."
Nahradené slovo “ kúsky»Vo vete 2 štýlovo neutrálny synonymom pre... Napíšte toto synonymum.
Nahraďte vetu „Študentský zbor“ (návrh 22) postavený na základe dohody , synonymom riadenia komunikácie... Napíšte výslednú frázu.
Píšete gramatický základnávrhy 32.
Medzi ponukami 22 - 27 nájdete ponuku s samostatná dohodnutá definícia... Uveďte číslo tejto vety.
V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Číslo, ktoré označuje čiarku, si zapíšte na úvodné slovo.
Výraz tváre môjho otca bol v tom čase taký (1), že som hádal: pochyboval (2), že moja matka hovorila pravdu.
Stručne povedané, (3) povolanie nakladača som nikdy nepovažoval za sľubné.
Uveďte množstvo gramatické základy vo vete 29. Odpoveď zapíšte v číslach.
V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla, ktoré označujú čiarka (-á) medzi podriadenými časťami komplexnej vety.
Samotní rodičia pochopili (1), že ich nebudem sledovať v ich stopách, (2) a ani som na to nenaznačoval.
Aké som mal možnosti? Univerzita, (3) inštitút kultúry a (4) samozrejme, (5) lekárske ústavy.
Medzi ponukami 1-7 nájdených zložitá veta so postupným podraďovaním viet... Uveďte číslo tejto vety.
Medzi vetami 15–20 nájdite zložitú vetu s nezhodným a spojeneckým podriadeným vzťahom medzi časťami.
Možnosť 003
Použitím textu, ktorý ste si prečítali, vyplňte IBA JEDNU úlohu na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred napísaním eseje si napíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.
Napíš esej-zdôvodnenie, odhaľujúce význam výpovede slávneho filológa a filozofa A.A. Averintseva: „Úlohou autora argumentu je čo najpresvedčivejšie zdôvodniť svoje stanovisko. Na tento účel je potrebné poskytnúť čo najviac dôkazov a umiestniť ich v určitom poradí. “.
Pri argumentácii uveďte 2 (dva) príklady z textu, ktorý ste si prečítali.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Práce môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tak tému na lingvistickom materiáli. Esej môžete začať slovami A.A. Averintseva.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov. Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou. Esej písajte opatrne a čitateľne.
Napíšte esej s odôvodnením. Vysvetlite, ako chápete význam konca textu: „Chcel som zábavný, zaujímavý a skutočný život. Hlavná vec je skutočná, s celým bytím - život ».
V eseji uveďte dva (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vaše odôvodnenie.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie. Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte svoju definíciu. K tejto téme napíšte úvahu „Čo je na výber » , berúc svoju definíciu ako tézu. Pri argumentácii svojej práce uveďte 2 (dva) príkladné argumenty, ktoré potvrdzujú vaše úvahy: uveďte jeden príkladový argument z prečítaného textu a druhý z vašich životných skúseností.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Variant 004
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2 - 15.
(1) Študentka tretieho ročníka Zhenya Lesnevskij sa nechystala ukradnúť mobilný telefón. (2) Išiel na mikrobuse a keď dievča na ulici Pobedy Avenue v ružovom saku vystúpilo, uvidel na svojom mieste mobilný telefón a uvidel na sedadle mobilný telefón. (3) Samozrejme, dalo sa kričať, zastavte túto mudrlantku, ale prečo by sa o ňu mal zrazu starať, nie, nech to život učí. (4) Lesnevsky, keď uvidel mobilný telefón niekoho iného, \u200b\u200bsa neuspokojil radosťou, ako nejaký škrípač peňazí, ktorý sa v živote snaží chytiť kus hrubší a sladší. (5) Ľahostajne otočil telefón v rukách: monochromatický displej, lacný model. (6) Samozrejme, že by si nekupoval také hlúposti, ale na druhej strane, ako nevyužiť to, čo dostal zadarmo. (7) Lesnevskij si povedal, že ak sa dievča uvedomí a dobehne mikrobus, vráti jej stratenú vec, ukáže sa dokonca, že jej telefón zachránil, a ak ho nechytí ... (8) No, nevyhadzuj ho. So.
(9) Neoprávnene hovoril so svojim nevysvetlým svedomím a sám zabudol, že vo vrecku mal telefón niekoho iného. (10) Hovor ho prinútil prebudiť sa - slabý škrekot, ktorý vydávajú puny reproduktory. (11) Lesnevsky sa pozrel na telefón a čakal, až prestane hovoriť. (12) Prebudené svedomie oneskorene zabručalo, že nie je potrebné brať niekoho iného, \u200b\u200bale v tom okamihu zaznelo nové volanie. (13) Pískanie je ešte tenšie, viac žalostné. (14) Lesnevskij sa podriadil buď nevypočítateľnej zvedavosti, alebo vznešenému impulzu, a preto sa rozhodol odpovedať volajúcemu. (15) Hneď ako stlačil kľúč, zasiahla ho do uší hlasný dusivý ženský výkrik.
- (16) Tanechka, Tanechka, príď čoskoro do regionálnej nemocnice. (17) Valya má problémy. (18) Tanechka, počuješ, dcéra?
(19) Lesnevskij narýchlo stlačil červené tlačidlo - zvuk zmizol. (20) Zasmial sa a ustráchane pozrel na telefón. (21) Čo môže robiť? (22) Teraz nenájdete tohto mudrlanta v ružovej farbe vo dne s ohňom.
(23) Nechoď sám do nemocnice hľadať nejaké Valya ...
(24) Znovu zazvonil telefón a Lesnevskij pokrčil vrásky, akoby mal bolesti. Stlačením klávesu ho úplne vypol. (25) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby rukami chytil niekoho teplé srdce a stlačením ho nechal zastaviť. (26) Spomenul si, ako v detstve chytali žaby do rybníka, položili ich na breh a prevrátili ich na chrbát ... (27) Zdalo sa mu, že sa telefón trasie v kŕčoch, akoby cez mŕtve telo bežal posledný kŕč. (28) Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali rozbité auto, niekde hystericky zahučala siréna sanitky - a všetky tieto ľudské problémy, ktoré ho husto obklopovali, sa zdali, len preto, že nasadol vreckový cudzí telefón.
(29) Nakoniec sa Lesnevsky, keďže to nemohol znášať, rozhodol privolať ženu, ktorá požiadala o pomoc. (30) Zapol telefón, ale na displeji sa zobrazilo okno na zadanie PIN kódu, ktoré mu, samozrejme, nebolo známe. (31) Povzdychol si, znova vypol telefón, vložil ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky pridávať čísla do počtu prechádzajúcich automobilov.
(Podľa A.V. Gridina) *
* Gridin Alexey Vladimirovich (narodený v roku 1975) je moderný ruský spisovateľ.
Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné pre ospravedlnenie odpoveď na otázku: "Prečo Zhenya Lesnevsky nevrátila dievčaťu mobilný telefón?"
1) Mobilný telefón bol zastaralý model, sotva by ho niekto ľutoval.
2) Rozhodol sa využiť to, čo dostal zadarmo.
3) Nestihol dobehnúť dievča, ktoré si zabudlo telefón v mikrobuse.
4) Zľakol sa obžaloby z krádeže.
V ktorej odpovedi sú prostriedky výrazovej reči frazeologická jednotka?
1) Telefón stíchol, zelená obrazovka zhasla, akoby si vzal niekoho teplé srdce rukami a stlačil ho a zastavil.
2) Zdalo sa mu, že sa telefón chveje v kŕčoch, akoby posledný kŕč prešiel cez mŕtve telo.
3) Nenájdete tohto mudrlanta v ružovej farbe vo dne s ohňom.
4) Povzdychol si, znova vypol telefón, vložil ho do vrecka a aby sa odpútal od zlých myšlienok, začal metodicky pridávať čísla do počtu prechádzajúcich automobilov.
Z viet 24-28 napíšte slovo, v ktorom sa píše predponyzávisí od hluchoty - hlasu nasledujúcej spoluhlásky.
Z viet 7-13 vypíšte slovo, v ktorom sa hláskuje príponaje určené pravidlom: „V prídavných menách utvorených príponou -Н- od podstatných mien so základom na Н sa píše НН“.
Nahraďte hovorové slovo „ chytiť»Veta 4 štylisticky neutrálna synonymom pre... Napíšte toto synonymum.
Nahraďte vetu „Hystericky reval“založené na susediace, synonymom odkazu ovládanie... Napíšte výslednú frázu.
Píšete gramatický základ vety 22.
medzi ponúka 9.-14 nájsť ponuku s samostatná aplikácia... Uveďte číslo tejto vety.
V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte číslo predstavujúce čiarku s úvodným slovom.
Zdalo sa mu (1), že sa telefón trasie kŕčmi, (2) akoby akoby posledný kŕč prešiel cez mŕtve telo. Niekde nefungoval semafor, (3) niekde na kraji cesty sa opravovalo rozbité auto, (4) niekde hystericky zahučala siréna sanitky - a všetky tieto ľudské ťažkosti, (5) ktoré ho tesne obklopovali, (6) sa stali, (7) Vyzeralo to (8) iba preto, že (9) vložil do vrecka telefón niekoho iného.
Uveďte množstvo gramatické základy vo vete 6. Odpoveď zapíšte do čísel.
V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla, ktoré označujú čiarku, medzi časťami komplexnej vety kompozičnékomunikácie.
Išiel na mikrobuse, (1) a (2) keď na Pobedy Avenue vyšlo dievča v ružovom saku, (3) on (4) sa prezliekol na svoje miesto, (5) uvidel na sedadle mobilný telefón. Samozrejme (6) by ste mohli kričať, (7) zastaviť tohto blázna, (8) ale prečo by sa o ňu mal zrazu starať, (9) nie, (10) nechať život učiť takýchto ľudí.
Nájdite zložitú vetu medzi vetami 2-8 s dôsledným podriadením klauzúl... Uveďte číslo tejto vety.
Medzi vetami 19 - 27 nájdete zložitú vetu s nečlenské a spojenecké podriadeniemedzi časťami.
Variant 004
Použitím textu, ktorý ste si prečítali, vyplňte IBA JEDNU úlohu na samostatnom hárku: 15.1, 15.2 alebo 15.3. Pred napísaním eseje si napíšte číslo vybranej úlohy: 15.1, 15.2 alebo 15.3.
Napíš esej-zdôvodnenie, odhaľujúce význam výpovede moderného lingvistu E.V. Dzhandzhakova: "Literárny text vás prinúti venovať pozornosť nielen a nie toľko tomu, čo sa hovorí, ale aj tomu, ako sa hovorí." Pri argumentácii uveďte 2 (dva) príklady z textu, ktorý ste si prečítali.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.
Práce môžete napísať vedeckým alebo publicistickým štýlom a odhaliť tak tému na lingvistickom materiáli. Esej môžete začať slovami E.V. Dzhandzhakova.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Dielo napísané bez odkazu na prečítaný text (nie podľa tohto textu) sa nehodnotí. Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Napíšte esej s odôvodnením. Vysvetlite, ako chápete význam fragmentu textu: „Niekde nefungoval semafor, niekde na kraji cesty opravovali rozbité auto, niekde hystericky znela siréna sanitky - a všetky tieto ľudské ťažkosti, ktoré ho husto obklopovali, sa stali, zdalo sa to iba preto, že do vrecka vložil telefón niekoho iného.
V eseji uveďte dva (dva) argumenty z prečítaného textu, ktoré potvrdzujú vaše odôvodnenie.
Pri uvádzaní príkladov uveďte čísla požadovaných viet alebo použite citácie.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Ako chápete význam slova VOĽBA? Formulujte a komentujte svoju definíciu. K tejto téme napíšte úvahu „Čo je na výber » , berúc svoju definíciu ako tézu. Pri argumentácii svojej práce uveďte 2 (dva) príkladné argumenty, ktoré potvrdzujú vaše úvahy: uveďte jeden príkladový argument z prečítaného textu a druhý z vašich životných skúseností.
Dĺžka eseje musí byť najmenej 70 slov.
Ak je esej prerozprávaním alebo úplným prepisovaním pôvodného textu bez akýchkoľvek komentárov, potom je takéto dielo ohodnotené nulou.
Esej písajte opatrne a čitateľne.
Možnosť 001
Variant 002
Možnosť 003
Variant 004
pamätať
Zničil to
pamätal
neobvykle
Napoly spí
predmety
obdržať
Kruh hudby
Divadelný dvor
Spevácky zbor študentov
Reval od úzkosti
Chcel som sa učiť
Nenájdete
OGE v ruštine. 2016 rok. Číslo možnosti 05
(1) V zime roku 1899 poslali lekári Levitana do Jalty.
(2) V tom čase Čechov žil v Jalte. (3) Starí priatelia sa stretli so starými, odcudzenými. (4) Levitan kráčal, ťažko sa opieral o palicu, lapal po dychu a s každým hovoril o svojej blížiacej sa smrti. (5) Bál sa jej a netajil to. (6) Srdce bolelo takmer nepretržite.
(7) Čechov túžil po Moskve na severe. (8) Napriek tomu, že more bolo podľa jeho slov „veľké“, svet zúžil. (9) Okrem mora a tichej zimnej Jalty sa zdalo, že v živote nezostalo nič. (10) Niekde veľmi ďaleko za Charkovom, za Kurskom a Orelom ležal sneh, svetlá chudobných dedín slepo blikali do sivej snehovej vánice; Vyzerala sladko a blízko môjho srdca, oveľa bližšie k Beklinovým cyperom a sladkému prímorskému vzduchu. (11) Tento vzduch bolesťami hlavy často bolela. (12) Všetko sa zdalo roztomilé: lesy aj potoky - najrôznejšie Pekhorky a Vertushinki a stohy sena v opustených večerných poliach, osamelé, osvetlené blatistým mesiacom, akoby na neho navždy zabudol človek.
(13) Chorý Levitan požiadal Čechova o kúsok lepenky a o pol hodiny načrtol večerné pole s kupkami sena s olejovými farbami. (14) Tento náčrt Čechova vložený do krbu pri písacom stole a pri práci sa naň často pozeral.
(15) Zima v Jalte bola suchá, slnečná a teplá vetry fúkané z mora. (16) Levitan si spomenul na svoju prvú cestu na Krym a chcel ísť do hôr. (17) Prenasledovala ho spomienka na túto cestu, keď z vrcholu Ai-Petri uvidel pri nohách opustenú zamračenú oblohu. (18) Slnko viselo nad hlavou, tu sa zdalo oveľa bližšie k zemi a jeho žltkasté svetlo vrhalo presné tiene. (19) Zamračená obloha údila dole v priepastiach a pomaly sa plazila k Levitanovým nohám a zakrývala borovicové lesy.
(20) Obloha sa pohybovala zdola a to vystrašilo Levitana rovnako, ako sa zľaklo nikdy nepočuté horské ticho. (21) Občas to bolo rozbité iba zašuchotaním suti. (22) Bridlica skĺzla zo svahu a kymácala suchú trnitú trávu.
(23) Levitán chcel ísť do hôr a požiadal o odvoz do Ai-Petri, ale bolo mu to odoprené: riedky horský vzduch sa mu mohol stať osudným.
(Podľa K. G. Paustovského)
2. Ktorá z možností odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo bola Levitanovi zamietnutá žiadosť o odvedenie do Ai-Petri?“
- Ai-Petri to bolo veľmi ďaleko.
- Riedky horský vzduch pre neho mohol byť smrteľný.
- Čechov sa bál vystúpiť na hory a bol to práve on, kto bude musieť sprevádzať Levitana.
- Výlet do hôr bol kvôli nepriaznivému počasiu zrušený.
3. Uveďte vetu, v ktorej je epiteton prostriedkom na vyjadrenie reči.
- Svetlá chudobných dedín slepo blikali do sivej snehovej víchrice.
- Levitan si spomenul na svoju prvú cestu na Krym a chcel ísť do hôr.
- Chorý Levitan požiadal Čechova o kúsok kartónu a o pol hodiny ho načrtol olejovými farbami večerné pole so stohmi sena.
- Tento vzduch mi často bolel hlavu.
4. Z viet 10-11 napíšte slovo, pravopis prefixu, v ktorom je určený jeho významom „blízkosť k niečomu“.
5. Z viet 13 - 14 „V zaniknutých prídavných menách vytvorených s príponami -AN-, -YAN-, -IN- sa píše N.“
6. Nahraďte hovorové slovo „BEGGAR“ zponuky 10
7. Nahraďte vetu „večerné pole“.(návrh 13) , postavená na základe dohody, je synonymom frázy so vzťahom susednosti. Napíšte výslednú frázu.
8. Zapíšte si prvý gramatický základzložená veta 23.
9. Medzi vetami 3-6 nájsť vetu s osobitnou okolnosťou vyjadrenú v príslovkách.
10. V nasledujúcich vetách odčítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Do úvodných slov si zapíšte čísla, ktoré predstavujú čiarky.
Napriek tomu, že more (2) bolo podľa jeho vlastných slov (3) „veľké“ (4), svet zúžil. Okrem mora a zimnej tichej Jalty (5) sa zdalo (6), že v živote nezostalo nič.
návrh 20 ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
Levitan si spomenul na svoju prvú cestu na Krym (1) a chcel ísť do hôr. Priťahoval ho spomienka na túto cestu, (2) keď z vrcholu Ai-Petri videl na svojich nohách opustenú zamračenú oblohu. Slnko viselo nad hlavou, (3) tu sa zdalo oveľa bližšie k zemi, (4) a jeho žltkasté svetlo vrhalo presné tiene.
13. Medzi vetami 13-16
14. Medzi vetami 17-19
OGE v ruštine. 2016 rok. Číslo možnosti 06
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
(1) V roku 1879 polícia vysťahovala Levitana z Moskvy do oblasti dacha Saltykovka. (2) Bol vydaný cársky dekrét, ktorým sa Židom zakazuje žiť v „hlavnom ruskom hlavnom meste“; Levitan mal vtedy osemnásť rokov.
(3) Leto v Saltykovke Levitan sa neskôr spomínalo ako najťažšie vo svojom živote. (4) Horúčava bola silná. (5) Takmer každý deň bola obloha pokrytá búrkami, hrom zabuchol, suchá burina štrkotala pod oknami od vetra, ale nepadla kvapka dažďa.
(6) Súmrak bol obzvlášť bolestivý. (7) Na balkóne susednej dachy sa rozsvietilo svetlo. (8) Mole bili v oblakoch o okuliare s lampami. (9) Gule búchali o kroketový kurt. (10) Stredoškoláci a dievčatá sa bláznili, hádali sa, dokončili hru a potom neskoro večer ženský hlas zaspieval smutnú romancu v záhrade:
(12) To bolo v čase, keď boli básne Polonsky, Maikov a Apukhtin známejšie ako jednoduché puškinské melódie, a Levitan ani len netušil, že slová tohto romániku patria Puškinovi.
(13) Večer si vypočul spievanie cudzinca zozadu za plotom, spomenul si na ďalšiu romantiku o tom, ako „láska vzlykala“.
(14) Chcel vidieť ženu, ktorá tak hlasno a smutne spieva, vidieť dievčatá, ktoré hrajú kroket, a študentov stredných škôl, ktorí víťazoslávnym krikom vozili drevené gule až k samotnej trati železnice. (15) Chcel piť čaj z čistých pohárov na balkóne, lyžičkou sa dotknúť plátku citróna, dlho čakať, kým z tej istej lyžice odtečie priehľadná niť z marhuľového džemu. (16) Chcel sa smiať a oklamať, hrať sa s horákmi, spievať do polnoci, ponáhľať sa na obrovské schody a počúvať rozrušené šepot študentov stredných škôl o spisovateľovi Garshinovi, ktorý napísal príbeh „Štyri dni“, ktorý cenzori zakázali. (17) Chcel sa pozrieť do očí spievajúcej ženy - oči spevákov sú vždy napoly zatvorené a plné smútku.
(18) Ale Levitan bol chudobný, takmer nemilosrdný. (19) Kockovaná bunda je úplne rozstrapkaná. (20) Mládež z neho vyrástla. (21) Ruky potreté olejovou farbou trčali z rukávov ako vtáčie labky. (22) Celé leto Levitan išiel naboso. (23) Kde sa malo objaviť v takom oblečení pred veselými letnými obyvateľmi!
(24) Levitán sa skrýval. (25) Vzal si loď, plával na nej v trstine pri letnej chalupe a maľoval náčrtky - v lodi ho nikto neobťažoval.
(26) Nebezpečnejšie bolo maľovať náčrty v lese alebo na poliach. (27) Tu by sa mohol stretnúť jasný dáždnik šialenej ženy, ktorá čítala Albovovu knihu v tieni brezov, alebo guvernérka, ktorá sa chovala nad plodom detí. (28) Samozrejme, nikto nevedel pohŕdať chudobou tak urážlivo ako guvernantka.
(29) Levitan sa schovával pred letnými obyvateľmi, túžil po nočnej speváčke a maľoval náčrtky. (30) Úplne zabudol, že doma, na Maliarskej a sochárskej škole, predpovedal Savrasov slávu Koro pre neho a jeho druhovia, bratia Korovin a Nikolai Čechov, zakaždým začali spory o jeho obrazy o kúzle skutočnej ruskej krajiny. (31) Korova budúca sláva sa topila bez stopy po urážke na živote, pri roztrhaných lakťoch a ošúchaných podrážkach. (Podľa K.G. Paustovského)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - slávny spisovateľ dvadsiateho storočia, autor množstva esejí o slávnych osobnostiach.
Odpovede na úlohy 2 - 14 sú číslo, postupnosť čísiel alebo slovo (fráza), ktoré by malo byť napísané do poľa odpovede v texte diela.
2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo v roku 1879 polícia vysťahovala Levitana z Moskvy do oblasti letných chát Saltykovka?“
- Dlhuje peniaze za byt.
- Musel maľovať vidiecke krajiny.
- Bol vydaný kráľovský dekrét, ktorý Židom zakazoval žiť v „praveku ruského hlavného mesta“.
- Jeho oblečenie bolo pre hlavné mesto nemoderné.
3. Uveďte vetu, v ktorej je porovnanie výrazovým prostriedkom.
- Spomenul si na ďalšiu romantiku o tom, ako „láska vzlykala“.
- Ruky potreté olejovou farbou trčali z rukávov ako vtáčie labky.
- Môj hlas pre vás je jemný aj malátny ...
- Bol vydaný kráľovský dekrét, ktorý zakazuje Židom žiť v „prvotnom ruskom hlavnom meste“; Levitan mal v tom čase osemnásť rokov.
4. Z viet 18-22
5. Z viet 13 - 14 napíšte slovo s pravopisom H (HH), ktorého prípona je výnimkou.
6. Nahraďte hovorené slovo „OUTFIT“ odponúka 23 štýlovo neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
7. Nahraďte frázu „kockovaná bunda“(návrh 19)
vety 27.
9. Medzi vetami 9-12 nájsť vetu so samostatnou objasňujúcou časovou okolnosťou. Napíšte číslo tejto vety.
10. V nasledujúcich vetách odčítaného textu sú všetky čiarky očíslované. V úvodnom slove napíšte číslicu (čísla) predstavujúce čiarku (čiarky).
Samozrejme (1) nikto nevedel, ako chudobne pohŕdať chudobou, (2) ako guvernérka. Levitan sa schovával pred letnými obyvateľmi (3), túžiac po nočnej speváčke a maľovaných náčrtkoch.
11. Uveďte počet gramatických základov vnávrh 5 ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
12. V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Poznačte si číslo, ktoré označuje čiarku, medzi časťami zložitej vety spojenej podradeným odkazom.
Po večeroch počúval spoza plotu spev cudzinca, (1) si spomenul na ďalší románik o (2), ako „vzlykala láska“. Chcel vidieť ženu (3), ktorá tak hlasno a smutne spieva, (4) vidieť dievčatá (5) hrať kroket (6) a študentov stredných škôl (7), ktorí s víťazným krikom poháňali drevené gule na samotnú trať železnice.
13. Medzi vety 29-31
14. Medzi vetami 2-5 nájdite zložitú vetu s mimojužovým a spojeneckým kompozičným spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto vety.
OGE v ruštine. 2016 rok. Možnosť číslo 07
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
(1) Levitan toho leta veľa písal vo vzduchu. (2) Savrasov si tak objednal.
(3) Levitan sa usiloval maľovať tak, aby na jeho obrazoch bolo cítiť vzduch a svojou priehľadnosťou objímal všetky steblo trávy, každý list a kopu sena. (4) Zdá sa, že všetko okolo bolo ponorené do niečoho pokojného, \u200b\u200bmodrého a lesklého. (5) Levitan tomu hovoril niečo vzdušné. (6) Ale toto nebol vzduch, ako sa nám zdá. (7) Dýchame to, cítime vôňu, studenú alebo teplú. (8) Levitan to naopak cítil ako nekonečné médium priehľadnej látky, ktoré dodávalo jeho plátnam takú podmanivú jemnosť.
(9) Leto skončilo. (10) Hlas cudzinca bolo počuť čoraz menej často. (11) Raz za súmraku Levitan stretol pri bráne svojho domu mladú ženu. (12) Jej úzke ramená sa spod čiernej čipky leskli biele. (13) Rukávy šiat boli zdobené čipkou. (14) Oblohu prikryl mäkký mrak. (15) Pršalo zriedka. (16) Kvety v predných záhradách cítili horkú vôňu. (17) Na železničných ramenách boli rozsvietené lampióny.
(18) Cudzinec stál pri bráne a pokúsil sa otvoriť malý dáždnik, ale neotvoril sa. (19) Napokon sa otvoril a na jeho hodvábny top šuštil dážď. (20) Cudzinec kráčal pomaly smerom k stanici. (21) Levitan nevidel jej tvár: bola zakrytá dáždnikom. (22) Aj ona nevidela Levitanovu tvár, všimla si iba jeho holé, špinavé nohy a zdvihla dáždnik, aby Levitana nechytila. (23) V zlom svetle videl bledú tvár. (24) Zdalo sa mu to známe a krásne.
(25) Na tú istú jeseň Levitan napísal „Jesenný deň v Sokolniki“. (26) Bol to jeho prvý obraz, kde sivá a zlatá jeseň, smutná, ako vtedajší ruský život, ako život samotného Levitana, dýchala z plátna opatrné teplo a bolela v srdci publika.
(27) Mladá žena v čiernom išla po ceste parku Sokolniki cez kopy opadaného lístia - toho cudzinca, na ktorého hlas nemohol Levitan zabudnúť. (28) „Môj hlas je pre teba jemný aj malátny ...“ (29) Bola sama medzi jesenným hájom a táto osamelosť ju, samozrejme, obklopila pocitom smútku a zamyslenosti.
(30) „Jesenný deň v Sokolniki“ je jedinou krajinou Levitanu, kde je človek prítomný, a ktorú namaľoval Nikolaj Čechov. (31) Potom sa už ľudia na jeho plátnach neobjavovali. (32) Nahradili ich lesy a pastviny, hmlisté povodne a zbedačené chaty Ruska, nehovoriace a osamelé, tak ako v tom čase muž mlčal a osamelý.
(33) Roky štúdia na Vysokej škole maliarstva a sochárstva sa skončili. (34) Levitan napísal svoju poslednú tézu - zamračený deň, pole, hromady stlačeného chleba.
(35) Savrasov pozrel na obrázok a dovnútra kriedou napísal: „Veľká strieborná medaila.“ (Podľa K.G. Paustovského)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - slávny spisovateľ dvadsiateho storočia, autor množstva esejí o slávnych osobnostiach.
Odpovede na úlohy 2 - 14 sú číslo, postupnosť čísiel alebo slovo (fráza), ktoré by malo byť napísané do poľa odpovede v texte diela.
2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo Levitan toho leta veľa písal vo vzduchu?“
1) Savrasov si tak objednal.
2) Levitan nemal peniaze na prenájom štúdia.
3) Naučil sa kresliť chodiacich ľudí.
4) Sledoval mladú ženu v čiernom.
1) Kvety v predzáhradkách horko voňali.
2) „Jesenný deň v Sokolniki“ - jediná krajina Levitanu, kde je človek prítomný, a ktorú namaľoval Nikolaj Čechov.
3) Bol to jeho prvý obraz, kde sivá a zlatá jeseň, smutná, ako vtedajší ruský život, ako život samotného Levitana, dýchala z plátna opatrné teplo a bolela srdce publika.
4) Mladá žena v čiernom išla po ceste parku Sokolniki, cez kopy opadaného lístia.
4. Z viet 6-8 napíšte slovo, pravopis prefixu, v ktorom je určený jeho významom „pridať“.
5. Z viet 12-15 napíš slovo, hláskujúce N (NN), v ktorom sa riadi pravidlom:„N. je napísané v krátkych pasívnych minulých príčastiach.“
6. Nahraďte slovo „SADNY“ zponúka 26 štýlovo neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
7. Nahraďte frázu „strieborná medaila“ (návrh 35
8. Zapíšte si gramatický základvety 13.
9. Medzi vetami 1-5
10. V nasledujúcich vetách odčítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Do úvodného slova si zapíšte čísla, ktoré predstavujú čiarky.
Bola sama medzi jesenným hájom, (1) a táto osamelosť, (2) samozrejme, (3) ju obklopila pocitom smútku a zamyslenosti. „Jesenný deň v Sokolniki“ je jedinou krajinou Levitanu (4), kde je človek, (5) napísal to Nikolaj Čechov.
11. Uveďte počet gramatických základov vnávrh 18 ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
12. V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Zapíšte si čísla označujúce čiarky medzi časťami zložitej vety spojenej vedľajším odkazom.
Ale toto nebol vzduch (1), ako sa nám zdá. Dýchame to, (2) cítime vôňu, (3) chlad alebo teplo. Na druhej strane Levitan to pociťoval ako nekonečné médium priehľadnej látky (4), ktoré dodávalo jeho plátnam takú podmanivú jemnosť.
13. Medzi vetami 18-21 nájdi zložitú vetu mimo únie. Napíšte číslo tejto vety.
14. Medzi vetami 21–24
OGE v ruštine. 2016 rok. Číslo možnosti 04
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
(1) Levitanov život bol zlý. (2) Málo cestoval. (3) Miloval iba stredné Rusko. (4) Cestovanie na iné miesta považoval za stratu času. (5) Zdalo sa mu to a cesta do zahraničia.
(6) Bol vo Fínsku, Francúzsku, Švajčiarsku a Taliansku.
(7) Fínska žula, jej čierna riečna voda, želatínová obloha a ponuré more boli melancholické. (8) „Znova som bol zosmiešňovaný bez opatrení a hraníc,“ napísal Levitan do Čechova z Fínska. - (9) Nie je tu žiadna povaha. “
(10) Vo Švajčiarsku ho zasiahli Alpy, ale vzhľad týchto hôr sa pre Levitana nijako nelíšil od typov lepenkových modelov maľovaných hlasnými farbami.
(11) V Taliansku mal rád iba Benátky, kde je vzduch plný striebristých odtieňov pochádzajúcich z matných lagún.
(12) V Paríži Levitan videl Monetove maľby, ale nepamätal si ich. (13) Tesne pred smrťou umelec ocenil maľbu impresionistov, uvedomil si, že je čiastočne ich ruským predchodcom, a po prvý raz s uznaním spomenul ich mená.
(14) Posledné roky svojho života strávil Levitan veľa času neďaleko Vyšného Volochoku na brehu jazera Udomly. (15) Tam v rodine vlastníkov pôdy Panafidins opäť upadol do zmätku medziľudských vzťahov, zastrelil sa, ale bol zachránený ...
(16) Čím bližšie k starobe, tým častejšie sa Levitanova myšlienka zastavila na jeseň.
(17) Je pravda, že Levitan napísal niekoľko vynikajúcich jarných vecí, ale takmer vždy to bola jar, podobne ako jeseň.
(18) V „Veľkej vode“ je povodeň zaplavená povodňou holá, podobne ako na konci jesene, a nie je pokrytá ani zelenkastým dymom z prvého lístia. (19) Na „Predjarí“ stojí hlboká čierna rieka mŕtva medzi roklinami stále pokrytými sypkým snehom a iba na obraze „Pochod“ je skutočný jarný jas oblohy nad topiacimi sa snehovými závejmi, žltým slnečným žiarením a sklovitým leskom roztavenej vody kvapkajúcej z verandy promenády doma.
(20) Najjemnejšie a najdojímavejšie básne, knihy a obrazy napísali ruskí básnici, spisovatelia a umelci na jeseň.
(21) Levitan, rovnako ako Puškin a Tyutchev a mnohí ďalší, čakali na jeseň ako na najdrahšie a najprchavejšie ročné obdobie.
(22) Jeseň nabrala husté farby z lesov, z polí, z celej prírody, zmyla zeleň dažďami. (23) Háje boli prerobené. (24) Tmavé farby leta vystriedala plachá zlatá, fialová a strieborná. (25) Zmenila sa nielen farba zeme, ale aj samotný vzduch. (26) Bolo čistejšie, chladnejšie a vzdialenosť bola oveľa hlbšia ako v lete. (27) Takže medzi veľkými majstrami literatúry a maľby je mladistvá nádhera farieb a elegancia jazyka v dospelosti nahradená prísnosťou a noblesou.
(28) Jeseň v obrazoch Levitana je veľmi rozmanitá. (29) Nie je možné vymenovať všetky jesenné dni, ktoré maľoval na plátno. (30) Levitan zanechal asi sto „jesenných“ obrazov, nepočítajúc náčrty.
(Podľa K. G. Paustovského)
* Konstantin Georgievich Paustovsky (1892-1968) - slávny spisovateľ dvadsiateho storočia, autor množstva esejí o slávnych osobnostiach.
Odpovede na úlohy 2 - 14 sú číslo, postupnosť čísiel alebo slovo (fráza), ktoré by malo byť napísané do poľa odpovede v texte diela.
2. Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo sa Levitan vo Fínsku zosmiešňoval„ bez opatrení a hraníc “?“
- Vo Fínsku nemal kde bývať.
- Chcel ísť do Benátok.
- Nerozumel obrazom fínskych umelcov.
- Žulové Fínsko, jeho čierna riečna voda, želatínová obloha a pochmúrne more boli melancholické.
3. Uveďte vetu, v ktorej je vydávanie sa za prostriedok vyjadrenia.
- Najjemnejšie a najviac dojímavé básne, knihy a obrazy napísali ruskí básnici, spisovatelia a umelci o jeseni.
- Jeseň nabrala husté farby z lesov, z polí, z celej prírody, zmyla zeleň dažďami.
- Levitana, rovnako ako Puškina a Tyutcheva a mnohých ďalších, čakala jeseň ako najdrahšia a najprchavejšia sezóna roku.
- Levitan napísal niekoľko vynikajúcich jarných vecí, ale takmer vždy to bola jar, podobne ako jeseň.
4. Z viet 24.-25 napíš slovo, pravopis prefixu, v ktorom je určený hlasom nasledujúcej spoluhlásky.
5. Z viet 11-12 napíš slovo, hláskujúce N (NN), v ktorom sa riadi pravidlom:
6. Nahraďte hovorové slovo „SMOKED“ odponuky 10 štýlovo neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
7. Nahraďte frázu „slnečné svetlo“(návrh 19) , postavené na základe dohody, synonymá pre kontrolu komunikácie. Napíšte výslednú frázu.
8. Zapíšte si gramatický základvety 9.
9. Medzi návrhmi 28.-30 nájsť vetu so samostatnou definíciou. Napíšte číslo tejto vety.
10. V nasledujúcich vetách odčítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Do úvodného slova si zapíšte číslo, ktoré predstavuje čiarku.
Čím bližšie k starobe (1), tým častejšie sa Levitanova myšlienka zastavila pri páde. Je pravda, (2) Levitan napísal niekoľko vynikajúcich jarných vecí, (3) ale takmer vždy to bola jar, (4) podobná jeseni.
11. Uveďte počet gramatických základov vnávrh 13 ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
12. V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Napíš číslo, ktoré označuje čiarku medzi časťami zložitej vety spojenej kompozičným spojením.
Tam (1) v rodine vlastníkov pôdy Panafidins (2) opäť upadol do zmätku medziľudských vzťahov, (3) zastrelil sa, (4) bol však zachránený ... Čím bližšie k starobe, (5) tým častejšie sa Levitanova myšlienka zastavila pri páde. ...
13. Medzi vety 21-24 nájdi zložitú vetu mimo únie. Napíšte číslo tejto vety.
14. Medzi vetami 10-13 nájdite zložitú vetu so spojeneckým kompozičným a spojeneckým podriadeným spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto vety.
OGE v ruštine. 2016 rok. Možnosť 44
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
(1) Tento pocit prežívam nepretržite mnoho rokov, ale so zvláštnou silou - 9. mája a 15. septembra.
(2) Nielen v dnešnej dobe ma však niekedy úplne ovládnu.
(3) Jedného večera, krátko po vojne, som sa v hlučnom, jasne osvetlenom „Gastronóme“ stretol s matkou Lyonky Zaitsevovej. (4) Keď stála v rade, zamyslene sa pozerala mojím smerom a ja som sa jednoducho nemohol ubrániť pozdravu. (5) Potom sa pozrela zblízka a spoznala ma, prekvapene odhodila kabelku a zrazu sa rozplakala.
(6) Stál som, nemohol som sa pohnúť ani vypovedať slovo. (7) Nikto ničomu nerozumel; navrhli, aby z nej vzali peniaze a ona v odpovedi na otázky hystericky zakričala: „Choď preč !!! Nechajte ma na pokoji! .. “
(8) V ten večer som išiel ako brutálny. (9) Aj keď Lyonka, ako som počul, zomrel v prvej bitke, možno nemal čas zabiť ani jedného Nemca, a zostal som v prvej línii asi tri roky a zúčastnil sa mnohých bitiek, cítil som sa čiastočne vinný a nekonečne si zaslúžil a tejto starenke a všetkým, ktorí zomreli - známym i cudzincom - a ich matkám, otcom, deťom a vdovám ...
(10) Nemôžem si ani poriadne vysvetliť prečo, ale odvtedy sa snažím tejto žene nepadnúť do oka a keď ju vidím na ulici - býva v susednom bloku - obchádzam.
(11) A 15. septembra sú narodeniny Petka Yudina; každý rok v tento večer zhromažďujú jeho rodičia pozostalých priateľov z detstva.
(12) Dospelí štyridsiatnici prichádzajú, ale nepijú víno, ale čaj so sladkosťami, pieskový koláč a jablkový koláč - to, čo Petka najviac milovala.
(13) Všetko sa deje tak, ako to bolo pred vojnou, keď veľkorysý, veselý chlapec, zabitý niekde blízko Rostova a ani pochovaný v zámene ústupu paniky, v tejto miestnosti robil hluk, smiali sa a velil. (14) Na čele stola je Petkinova stolička. , jeho šálka voňavého čaju a tanier, kde jeho matka starostlivo dáva orechy do cukru, najväčší kúsok kandizovaného ovocného koláča a kôrku jablkového koláča. (15) Ako keby Petka mohla ochutnať aspoň uhryznutie a kričať, ako sa to stalo, celým hrdlom: „Aká chutná chuť, bratia! Nahromadené! .. “
(16) A cítim sa dlžný starým Petkinovcom; pocit akejsi trápnosti a viny, že som tu späť a Peťka zomrela, celý večer ma neopúšťa. (17) Myslím, že nepočujem, o čom hovoria; Som už ďaleko, ďaleko ... (18) Moje srdce je bolestivé pazúry: Vidím vo svojej mysli celé Rusko, kde sa v každej druhej alebo tretej rodine niekto nevrátil ... (O. V. Bogomolov Moje srdce je v bolesti)
2V ktorej možnosti odpovede sú obsiahnuté informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo sa rozprávač cíti dlžný Petkovým rodičom?“
1) A 15. september je narodeninou Peťky Yudin; Každý rok tento večer jeho rodičia zhromažďujú pozostalých priateľov svojho detstva.
2) Nemôžem si ani poriadne vysvetliť prečo, ale odvtedy sa snažím tejto žene nepadnúť do očí a keď ju vidím na ulici - býva v susednom bloku - idem okolo.
3) A cítim sa dlžný Petkinovým starým ľuďom; pocit nejakej trápnosti a viny, že som sa vrátil, a Petka zomrel, celý večer ma neopúšťa.
4) Stál som, nemohol som sa pohnúť ani vypovedať slovo.
1) Prídu dospelí štyridsiatnici, ktorí však nepijú víno, ale čaj so sladkosťami, pieskový koláč a jablkový koláč - to, čo Peťka milovala zo všetkého najviac.
2) A 15. september je narodeninou Peťky Yudin; každý rok v tento večer zhromažďujú jeho rodičia pozostalých priateľov z detstva.
3) V myšlienkach nepočujem, o čom hovoria; Už som ďaleko, ďaleko ...
4) Všetko sa deje tak, ako to bolo pred vojnou, keď v tejto miestnosti vydával hlučný, veselý chlapec, ktorý bol zabitý niekde pri Rostove a nebol ani pochovaný v zmätku panického ústupu.
4 z návrhov 1 - 5 napíšte slovo, v ktorom je pravopis predpony určený podľa jeho významu.
5Z ponuky 6-7 napíš slovo, v ktorom je pravopis prípony určený skutočnosťou, že v 1. osobe jednotného času prítomného času sa pôvodné sloveso končí na -ИВАЮ.
6 Nahraďte hovorové slovo „confusion“ na miestenávrh 13 štýlovo neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
7 Nahraďte frázu „Petkinova stolička“ (návrh 14 ), postavený na základe dohody, synonymné slovné spojenie s riadením komunikácie. Napíšte výslednú frázu.
návrhy 3.
9Mong offers 12-15 nájsť vetu so samostatnými spoločnými definíciami. Napíšte číslo tejto vety.
10 V nižšie uvedených vetách z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Pri odkazovaní si zapíšte číslicu (-y) predstavujúce (-é) čiarku.
V čele stola je Petkinova stolička, (1) jeho šálka voňavého čaju a tanier, (2) jeho matka starostlivo dáva orechy do cukru, (3) najväčší kúsok koláča s kandizovaným ovocím a kôrkou jablkového koláča. Ako keby Petka mohla ochutnať dokonca aj uhryznutie a krik (4), ako sa to stalo, (5) so všetkými jeho hrdlami: „Aká lahodnosť, (6) bratia! Zhromaždené! .. “
návrh 7 ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
12 V ďalších vetách prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Poznačte si číslo, ktoré označuje čiarku, medzi časťami zložitej vety spojenej podradeným odkazom.
Prichádzajú dospelí štyridsiatnici, (1) ale nepijú víno, (2) ale čaj so sladkosťami, (3) pieskový koláč a jablkový koláč - k tomu (4) to, čo Peťka milovala zo všetkého najviac.
13 Medzi ponukami 12-15 nájsť zložitú vetu so postupným podraďovaním viet. Napíšte číslo tejto vety.
14Veľké vety 16-18 nájsť zložitú vetu so všetkými druhmi komunikácie - jednotnou a spojeneckou podriadenou a kompozičnou komunikáciou medzi časťami. Napíšte číslo tejto vety.
OGE v ruštine. 2016 rok. Možnosť číslo 41
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
(1) Všetko sa začalo prestávkou pred šiestou lekciou. (2) Lena Boldyreva, malátna, bujná kráska, bola vrtošivá:
- (3) Počúvajte, ľudia, túto chémiu už mám!
(4) Niekto jej povedal s plačúcou intonáciou:
- (5) A kto ju nedostal!
(6) Tieto poznámky stačili na to, aby hektická, iskrivá myšlienka úniku z hodiny vybuchla v blesk. (7) Naša trieda bola považovaná za ukážkovú, bolo tam osem vynikajúcich študentov a niečo vtipné a pikantné bolo na tom, že sme to práve my, úctyhodné, vzorné deti, ktoré všetkých učiteľov ohromia zvláštnym, neobvyklým trikom a ozdobia nudnú monotónnosť každodenného života školy jasným zábleskom senzácie. (8) S radosťou a úzkosťou mi srdce kleslo a hoci nikto nevedel, k čomu povedie naše dobrodružstvo, nebolo cesty späť.
- (9) Iba, ľudia, celému tímu! - varoval nás Vityok Noskov.
(10) Pretože som mal šesť mesiacov kontroverznú štvorku v chémii, nemal som, úprimne povedané, dôvod utiecť z hodiny, ale vôľa tímu je nad osobné záujmy. (11) Všetci sa presťahovali ku dverám, v triede zostal iba Petrukha Vasiliev, ktorý pokojne a nikomu nevenoval pozornosť, napísal niečo do poznámkového bloku.
- (12) Chrpa, prečo si uviazol?! - zakričal Noskov. - (13) Ako viete, čas sa kráti: celá trieda trhá pazúry ...
- (14) Nepustím ťa dnu? - odpovedal Petrukha.
(15) Noskov zlostne zaškrtal oči:
- (16) Petruha, idete proti tímu!
- (17) Robím niečo zlé? (18) Nepotrebuješ - odchádzaš, ja potrebujem - zostávam.
- (19) Prestaň, hovorím, píš a poďme sa pripraviť ...
- (20) On, predpokladám, už na nás čmára! - zavtipkoval Boldyreva.
- (21) Petruha, zbabelec, zradca!
(22) Petrukha úzkostlivo pozeral na zamračeného Noskova, ale neodpovedal.
- (23) Chcete sa rozdeliť medzi obľúbené na úkor zvyšku? (24) Len vedzte: nikde nemajú radi sycophanty! (25) Takže vážite, čo je pre vás drahšie: odhad za polrok alebo náš postoj! - povedal hrozivo Noskov. (26) Stíchlo a v tomto napätom tichu zreteľne zaznel Vasilievov hlas:
- (27) Ja nikam nejdem!
- (28) No, pozri! - povedal Noskov a pozrel na odpadlíka s nezmieriteľným hnevom.
(29) Ale zrazu sa od nás Igor Eliseev oddelil. (30) Sadol si na svoje miesto vedľa Petrukhy a začal zo svojho portfólia dostávať učebnice.
- (31) Čo to robíš, Harry? - spýtal sa Noskov zmätený.
- (32) Tiež zostávam ...
- (33) Zachraňujete priateľa? - Noskov zavrčal.
- (34) Áno, šetrím. (35) Jeho matka mala infarkt, trik s naším únikom začne - začnú ju ťahať do školy ... (36) Boh vie, ako to skončí! - odpovedal Eliseev.
- (37) Keby sa vás na to opýtal iba lekárnik a hodil pár! - zavrčal rozzúrený Noskov a zosadol na stoličku. (38) Všetci ostatní, ktorí boli sklamaní, sa vrátili na svoje miesto.
(39) Vasiliev a Eliseev sedeli predo mnou a videl som, ako sa Petrukha pozrel na Igora, ktorý odchádzal z učebnice, držal ho vďačne a ľahko sa ho dotkol lakťa. Na odpoveď povzbudivo prikývol. (40) Skutočný priateľ! (Podľa N. Tatarintseva) *
* N. Tatarintsev (narodený v roku 1947) - ruský spisovateľ a publicista.
Odpovedami na úlohy 2-14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (slovné spojenie), ktoré by malo byť napísané do poľa odpovede v texte práce.
2Ktorá možnosť odpovede obsahuje informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo Petrukha Vasiliev odmietol opustiť hodinu chémie?“
1) (10) Keďže som mal kontroverznú štvorku v chémii šesť mesiacov, úprimne povedané, nemal som dôvod utiecť z hodiny, ale vôľa tímu je nad osobnými záujmami.
2) (20) On, predpokladám, už na nás čmára! - podviedol Boldyrevu.
3) (21) Petruha, zbabelec, zradca!
4) (35) Jeho matka mala infarkt, trik s naším útekom začne - začnú ju ťahať do školy ... (36) Boh vie, ako to skončí! - odpovedal Eliseev.
3Uveďte vetu, v ktorej je metafora výrazovým prostriedkom.
1) Tieto poznámky stačili na to, aby hektická, iskrivá myšlienka unikla z hodiny a vybuchla do blesku.
2) Všetci sa presunuli k dverám, v triede zostal iba Petrukha Vasilyev, ktorý pokojne, nikomu sa nevenoval, niečo písal do zošita.
3) Petrukha znepokojene pozrel na zamračeného Noskova, ale neodpovedal.
4) Sadol si na svoje miesto vedľa Petrukhy a začal si zo svojho portfólia dostávať učebnice.
4Od ponúk 13-22 napíšte slovo, v ktorom pravopis predpony závisí od jeho významu - „neúplná akcia“.
5Z ponuky 1-6 vypíš platné príčastie, v ktorom pravopis neprízvučnej samohlásky v prípone závisí od časovania pôvodného slovesa.
6 Nahraďte hovorové slovo „Myslím, že“ znávrhy 20 štýlovo neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
7 Nahraďte vetu „školské dni“ (návrh 7 ), postavený na základe dohody, synonymné slovné spojenie s riadením komunikácie. Napíšte výslednú frázu.
8Píšte základňu gramatikyvety 16.
9Veľké vety 1-9 nájsť ponuky so samostatnou aplikáciou. Napíšte čísla týchto viet.
10 V ďalších vetách prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Pri adresovaní si zapíšte čísla, ktoré predstavujú čiarky.
- Iba (1) ľudí (2), aby bol celý tím! - varoval nás Vityok Noskov.
Všetci sa presunuli k dverám, (3) v triede zostala iba Petrukha Vasiliev, (4) ktorá pokojne, (5) nikomu nevenovala pozornosť, (6), napísala niečo do zošita.
- Chrpa, (7) prečo si uviazol?! - zakričal Noskov. - Čas, (8) rozumieš, (9) len sotva: celá trieda trhá pazúry ...
11Uveďte počet gramatických základov v jazykunávrh 18 ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
12 V nasledujúcej vete z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Poznačte si číslo, ktoré označuje čiarku, medzi časťami zložitej vety spojenej podradeným odkazom.
Pretože som mal šesť mesiacov kontroverznú štvorku v chémii, (1) čestne som (2), (3) nebol dôvod utiecť z hodiny (4), ale vôľa tímu je nad osobné záujmy.
13Among ponúka 33–39 nájsť zložitú vetu s homogénnou podriadenosťou viet. Napíšte číslo tejto vety.
14Mong ponúka 6-9 nájdite zložitú vetu so spojeneckým kompozičným a podriadeným spojením medzi časťami. Napíšte číslo tejto vety.
OGE v ruštine. 2016 rok. Možnosť číslo 40
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
(1) Slnko zapadalo. (2) Vo vzduchu bolo cítiť večerné ochladenie. (3) Vtáky mlčali, čím sa vytvoril priestor pre nášho hrdinu. (4) Rozdrvil sa na zvyškoch zhnitého konope, ktoré boli vyššie, a začal spievať. (5) Bola to svetluška - malý hmyz a on zaspieval svoju jednoduchú pieseň o tom, čo videl: nádherný obraz západu slnka, nádhernú oblohu, zelené more trávy, strieborné slzy rosy a lásku. (6) Spieval o láske k životu. (7) Vo všetkom videl lásku. (8) A hoci jeho hlasové schopnosti neboli bohaté, myslel si, že spieva nádherne, pretože mal toľko poslucháčov, ale obdivovali ho, každý chcel byť jeho priateľom. (9) Ale hlúpa svetluška nechápala, že to bolo všetko, pretože mala veľmi neobvyklú vlastnosť: na rozdiel od škrupín všetkých ostatných svetlušiek jej plášť nielenže horel zeleným svetlom, ale aj sa trblietal všetkými farbami dúhy ako diamant s fazetou. (10) A človek musí iba povedať, že pozná úžasnú svetlušku, ktorá sa trblietky podobá diamantu, a potom sa samozrejme druhý rozhodne, že sa stane jeho priateľom, za ktorým nasleduje tretí, štvrtý a tak ďalej a prečo - nikto nevie, práve sa to stalo.
(11) Raz si svetluška všimla, že ho počúva blonďatý chlapec, ktorý sedí vedľa neho v tráve a otáča hlavu k zapadajúcemu slnku.
(12) Svetluška spievala chlapcovi až do rána, opisovala, čo vidí, a prichádzala s ďalšími a ďalšími novými porovnaniami a na svitaní utiekol k svojim priateľom. (13) Ale keď zmizol uprostred lichotky a obdivu, niekedy ešte bežal na mýtinu, kde na neho chlapec kedykoľvek čakal.
(14) Čas plynul, nemilosrdne hltal minúty, hodiny, dni, roky, svetluška zostarla, vybledla, nemal viac priateľov, nebol pozvaný na návštevu, nebol obdivovaný. (15) Bolo po všetkom a svetluška v zúfalstve prišla na tú istú čistinku, kde na neho chlapec čakal, podišla k nemu a ťažko si povzdychla. (16) Chlapec to počul a bez toho, aby sa otočil hlavou, opýtal sa:
- (17) Čo sa stalo? (18) Bol si tak dlho preč a zmeškala som ťa.
- (19) Nevidíš?
- (20) Nie, - odpovedal chlapec.
- (21) No, dobre, povedala svetluška.
- (22) Povedz mi, čo vidíš, - spýtal sa chlapec.
- (23) Čo? - prekvapila svetluška.
- (24) Spievajte svoju vlastnú pieseň. (25) Veľmi rád počujem, ako krásne opisujete prírodu, oblohu, slnko, trávu ... (26) Bol by som rád, keby som sa na to aspoň raz mohol pozrieť.
(27) A potom si len svetluška uvedomila, že chlapec je slepý a bolo mu jedno, či mu sviečka svetielka svieti alebo nie. (28) Potrebuje ho aj bez lesku. (29) Potrebuje ho!
- (30) Poviem vám dnes o priateľstve.
- (31) Čo je to? (32) Predtým si mi o tom nespieval.
- (33) Predtým som nevedel, čo to je, ale teraz viem (podobenstvo) *
* Podobenstvo je malý poučný príbeh.
Odpovedami na úlohy 2-14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (slovné spojenie), ktoré by malo byť napísané do poľa odpovede v texte práce.
2V ktorej možnosti odpovede sú informácie potrebné na zdôvodnenie odpovede na otázku: „Prečo chceli všetci byť priateľmi so svetluškou?“
1) (6) Spieval o láske k životu.
2) (8) A hoci jeho hlasové schopnosti neboli bohaté, myslel si, že spieva nádherne, pretože mal toľko poslucháčov, ale obdivovali ho, každý chcel byť jeho priateľom.
3) (9) Ale hlúpa svetluška nerozumela, že to všetko bolo len preto, že malo veľmi neobvyklú vlastnosť: na rozdiel od škrupín všetkých ostatných svetlušiek jej škrupina nespálila len zelené svetlo, ale trblietala sa všetkými farbami dúhy ako fazetový diamant.
4) (7) Vo všetkom videl lásku.
3 V ktorej odpovedi je porovnanie prostriedok expresivity.
1) Ale zmizol uprostred lichôtok a obdivu, napriek tomu občas utekal na čistinu, kde na neho kedykoľvek čakal chlapec.
2) Čas plynul, nemilosrdne hltal minúty, hodiny, dni, roky, svetluška zostarla, vybledla, nemal viac priateľov, nebol pozvaný na návštevu, nebol obdivovaný.
3) Rád vás počúvam, ako krásne popisujem prírodu, oblohu, slnko, trávu ...
4) Ale hlúpa svetluška nechápala, že to bolo všetko len preto, lebo mala veľmi neobvyklú vlastnosť: na rozdiel od škrupín všetkých ostatných svetlušiek jej plášť nielenže horel zeleným svetlom, ale aj sa trblietal všetkými farbami dúhy, ako fazetovaný diamant.
4 z návrhov 10-13 napíš slovo, v ktorom pravopis prefixu závisí od jeho významu - „priblíženie“.
5Z ponuky 1-5 napíš slovo, v ktorom je výber N / NN určený pravopisným pravidlom číslovaných prídavných mien utvorených pomocou prípon -AN - / - YAN -, - IN-.
6 Nahraďte bežné slovo „nenáročný“ znávrhy 5 štýlovo neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
7 Nahraďte vetu „nemilosrdne hltajúcu“ (návrh 14 ), postavený na základe susednosti, synonymom riadenia spojenia. Napíšte výslednú frázu.
8Píšte základňu gramatikynávrhy 2.
9Mong ponúka 1-7 nájsť ponuku so samostatnou aplikáciou. Napíšte číslo tejto vety.
10 Vo vete uvedenej nižšie z prečítaného textu sú všetky čiarky očíslované. Do úvodného slova si zapíšte čísla, ktoré predstavujú čiarky.
A človek musí iba povedať: (1) že pozná úžasnú svetlušku, (2) ktorý sa trblietky, (3) podobá diamantu, (4) potom ďalší, (5) samozrejme, (6) sa rozhodne za každú cenu stať sa jeho priateľ, (7) tretí je za ním, (8) štvrtý a tak ďalej, (9) a prečo - nikto nevie, (10) sa to stalo.
11Uveďte počet gramatických základov v jazyku{!LANG-7549659eb70ff2d565a8bb85190ea717!} ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
{!LANG-a00a63657711a46da35891326681c14d!}
{!LANG-042d7d05189c69db6d4e3bcaec416bb8!}
{!LANG-cf25f064405acbd28c24180a2045284b!} {!LANG-73897ea0d2d19f3ba14afdcf70ce8317!}
{!LANG-4fcbab72efbd109912475f113b0739b1!} {!LANG-831ff2c969879ce7260b22e5a002251c!}
{!LANG-8ef52671613cd7443271fc893840f150!}
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
{!LANG-ec9c8b0a3d3658132d78abacc596d017!}
{!LANG-2161278de008efb14a548776e6b5388d!}
{!LANG-a34c75a3927855d4f55d13caf2632007!}
{!LANG-201bf5cb20a158e4a672e931d2bc27a3!}
{!LANG-87d0c6ee73095bb0ee534add3b17f86f!}
{!LANG-dd442b2918a56f083518424465fe251a!}
{!LANG-ee84f7e489e91f8402f8de6096f7bd58!}
{!LANG-f6a952230ff67edc6abdb6691199b963!}
{!LANG-e6305c24ef16dd5ef5df612e7f98ba7b!}
{!LANG-9c55f5a6ef532ae99b0b503cdb63bb64!}
{!LANG-0db6d9558ddd319edc6cf81a17d27337!}
{!LANG-c8015c60938bdb6a3719c87867908b7f!}
{!LANG-201aa439fdabba17fc52215aea4ee1cc!}
Odpovedami na úlohy 2-14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (slovné spojenie), ktoré by malo byť napísané do poľa odpovede v texte práce.
{!LANG-c0704b99aa91ad0881cd6c88d32b3004!}
{!LANG-8447b84614e71c502c62c9defa3986fd!}
{!LANG-1504411fc4cb9d2ac42fe1d4a1126649!}
{!LANG-606e62f4e478c8110540a4e49f19e6fc!}
{!LANG-5ba7543921de960842064ce105d78669!}
{!LANG-a94813fcd73a7842ccca04f223014f6a!}
{!LANG-c68196594d5a1291cd90af989446b3a8!}
{!LANG-cf7b070d901b2409ad1ca2f6c15421eb!}
{!LANG-9e7f6688bf8b1e461605fb9e2010e625!}
{!LANG-8c998ef2471d6397ace17104d48dba05!}
{!LANG-2dd38617b0e6a4aaf07e404a5fe332d6!} {!LANG-62f2c438b01f7efaf5dd980ebb6827ff!}
{!LANG-a9fe23ee050b2918c1f3d938c8100642!} napíš slovo, hláskujúce N (NN), v ktorom sa riadi pravidlom:{!LANG-bf2f85d08074ad60ed9bf3c9202734da!}
{!LANG-32e3306c5047f8bb08b7492ba34ddc69!}{!LANG-d22eec1a5c425dafc9f26cb5562bff57!} štýlovo neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
{!LANG-4545100632fcd2171814c30ac17509d2!}návrh 35 {!LANG-36255682baa36e1292423dc8dafba82e!}
8Píšte základňu gramatiky{!LANG-d567dc46de34382d6960a897ca3726c7!}
{!LANG-171be1ec3e289911b87692b2d375186f!} {!LANG-22ad81b43b1d5d6b5a9676cd4963cd49!}
{!LANG-724b295fb3fe6c7ae88e747573a59c02!}
{!LANG-27bd4248e0ef19784b0923be185d2e87!}
11Uveďte počet gramatických základov v jazyku{!LANG-fba86b96839fadb34daf3b1808143936!} ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
{!LANG-818e764d00caec7127a439d708264a2d!}
{!LANG-e0b9dd1795c00eed37dff394079c5f24!}
{!LANG-5b8fd55e7dd0e8c540ebaefb903367d8!} {!LANG-8d31449ba4b609e89385b0661d1b648d!}
{!LANG-5ad98fbfe5afbb817241381d1c01010d!} {!LANG-a89f9a071436b3705cd738184116b4f5!}
{!LANG-9b6d70f90f812a25baf69fdbc27ef50d!}
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
{!LANG-9a4a8afd117770f02ffe6cf8460265a0!}
{!LANG-718c5bb486c4fd99293f9f4a91fb663d!}
{!LANG-4e2e23b74faa87a57617170bca2fd7b5!}
{!LANG-df2689b7afe68723baaaced4e8e9f075!}
{!LANG-3fe70ac372700da9c90d1fb6c74e1e01!}
{!LANG-6a57682a817ac894e8b9c7ec1ea25a2d!}
{!LANG-80dfff940eae7806434de3ecf68edc66!}
{!LANG-14754df039e6cbd2a0be2ee556256f53!}
{!LANG-0ce5cf609917929df4130e36db824ebb!}
{!LANG-b23a682bd5d540571cf2e24d8024a150!}
{!LANG-513a1c1c79a567bc4aa3b05bada72277!}
{!LANG-b78d21fa21feddd5d6ef3f34a74b2d05!}
{!LANG-9b09de079880090163e7040725d8ac20!}
{!LANG-bb57578e101394d998b35ff0d025638e!}
{!LANG-3f5067257b7aaff9d865d0e2758c2273!}
{!LANG-44af551d0b0b89a4e4af483c87216650!}
{!LANG-42c80f087ce6fc4d56e14ec17df37d3a!}
{!LANG-ffa5b6a3586ca928b3afebb4c38e4fcf!} {!LANG-3c811bd2402701a919bb40034f62526c!}
{!LANG-945afad085ab05a16c8005cb75adee13!} {!LANG-6652cc336b47786db76b93b7345ff7bc!}
{!LANG-af017915b1e7a4b45e9ed7f855e411b2!}{!LANG-147fe2fb9656fbcebf8c8b94afb9c723!} štýlovo neutrálne synonymum. Napíšte toto synonymum.
{!LANG-fed8b0bce77bc56848fdc1d8b3543e76!}{!LANG-5b100bb37362f5483141288e2f34df18!} ), postavený na základe dohody, synonymné slovné spojenie s riadením komunikácie. Napíšte výslednú frázu.
8Píšte základňu gramatikyvety 16.
{!LANG-9779f166e8656afa889bb78af733284f!} {!LANG-e216a40eca561fe76ef43178ce026661!}
{!LANG-07347b8e62383c684b57bf07469030f9!}
{!LANG-447b01ab332eeaa5ddf652a8f316c1fa!}
11Uveďte počet gramatických základov v jazyku{!LANG-b726ce98b6fa88957bb632a15a68567d!} ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
{!LANG-3ba6bf4bc7ffe6df400d8c220ed1b826!}
{!LANG-882e47ea59725c4dbd767126a8d36805!}
{!LANG-6f056afb727b7f5088156d970ef44f86!} {!LANG-93de1713efbd8b8397d3364bf87a0325!}
{!LANG-80102f0632153e0f78c777828e05987e!} {!LANG-f870649d94399a7786580a0ac56d9aad!}
{!LANG-f7e5b6687f3fb3cf47817d5546a097a6!}
Prečítajte si text a dokončite úlohy 2-14.
{!LANG-8fcceafa4b5524ef493c987e20eed209!}
{!LANG-6eb9a4fb92d60106d18240acb3b410fd!}
{!LANG-2347917c2234b4f162ce650ee97625cf!}
{!LANG-78225feb3b769bfb3f07c366ab15d5bd!}
{!LANG-948b2c8154deb4407876fac478e0d3c9!}
{!LANG-8aee16d2bcf27d444afe0fb9486922ba!}
{!LANG-1c68dac66158edb78f7bf78b3b70a161!}
Odpovedami na úlohy 2-14 sú číslo, postupnosť čísel alebo slovo (slovné spojenie), ktoré by malo byť napísané do poľa odpovede v texte práce.
{!LANG-fb2b07aeb7c469ea2d06b5d8692fea29!}
{!LANG-e6ff3bdf062a955451cbd9f1b228e12e!}
{!LANG-5d699a68bf509a2c92e31f14efd0ca4f!}
{!LANG-805e51d793cf70ca9db6ef5e8eddd4f5!}
{!LANG-cafed5280b3d6538b16ac2ed1edb6c32!}
{!LANG-f008c8cbad55375f6f2dafdeef79b541!}
{!LANG-ea193730ceffc8302eed3aa54e23025c!}
{!LANG-dc593987c99dcd80c5329c9332273fc7!}
{!LANG-95801a918e1c44f23c49ccf448ae3349!}
{!LANG-548ccb07eb007cb7af1639bbdeb2fdb2!}
{!LANG-eba53efbbd3c4a3c9128e3924b6ad2fa!} {!LANG-600648057f211edd7861874e63161d1f!}
{!LANG-3ae656527e34ea0466df152e8482ec91!} {!LANG-c49493dfeb2b20cdeccb1beec8b5a680!}
{!LANG-948807dcbf6600ff3184aff2e1f89afc!}{!LANG-0b8953b2661ffe0cecf75a3e906f2a3e!} {!LANG-b3442d8247100f13c5927cd4357000a9!}
{!LANG-4cfb5babe31d7749c104a79a0472a494!}{!LANG-20da9514d55135ca2be74f31ca5f7dd4!} {!LANG-4366240d39d23c89ded01d7f537a030d!}
{!LANG-48575de0b6e59230bc9624e71d4125e1!}{!LANG-06ae92504161e9c1f282698290fa7576!}
{!LANG-c3d1d774ca566348ed93adc670953167!} {!LANG-79a7016bafe66bff7a7b34c9e4ed07d8!}
{!LANG-7a7e815a440e799fa9b82f5f1bfed47e!}
{!LANG-82aaf28bce0d2301f49bb121f45c3629!}
11Uveďte počet gramatických základov v jazyku{!LANG-7549659eb70ff2d565a8bb85190ea717!} ... Odpoveď si zapíšte do čísel.
{!LANG-822d8e0d3c9536ef0611592a997f7a93!}
{!LANG-f18f101f7142ee8cfa6a58b1d8b5b0c5!}
{!LANG-c3186dfc6b43bb49ef1e82ea518c766b!} {!LANG-0304552a0f60787b93c41d6797dd974f!}
{!LANG-9184dbc1f6a54a4286878953d073acc4!} {!LANG-506563690e55825c132efa08c5f85d43!}
{!LANG-bc24f4de4c34e27531e71b1c909c8a93!}
{!LANG-638f23d0ea9ec4993b5cc708791ec95a!}
Základné všeobecné vzdelanie
ruský jazyk
{!LANG-76ef8bd4999777cd263405e26e552f4e!}
{!LANG-2fec714fe006be12d6b1025ff7b43a0f!}{!LANG-452d13ef7b0bd335387f35620f9e1aad!}
- {!LANG-6ed5974c361d4a577dfaca45631de420!}
- {!LANG-2a75936e16bf8f9aa45074436ac76bbb!}
- {!LANG-ba4e2047fc7d770289e75de0cf7a5044!}
- {!LANG-338f1df10a3b0d443c5d575086825ca0!}
Školákom a učiteľom je do pozornosti učebnica na prípravu na hlavnú štátnu skúšku (OGE) v 9. ročníku, ktorá obsahuje 40 možností školenia pre písomky. Každá možnosť je zostavená v úplnom súlade s požiadavkami štátnej záverečnej certifikácie a obsahuje úlohy rôznych typov a úrovní zložitosti. Významná skupina skúšobných materiálov poskytuje vynikajúcu príležitosť na intenzívne školenie a osvojovanie si zručností a schopností potrebných na úspešné zloženie skúšky. Kniha poskytuje odpovede na všetky úlohy z časti 2, informácie o texte zhustenej prezentácie a odporúčania na splnenie úloh z časti 3.
{!LANG-da23fc4e808defcab2572e0bdebc9a74!}
{!LANG-6adfadcb88fd7146d0d1e3279cba0182!}
{!LANG-e0ffa0fee15412811371eae081b14a32!} {!LANG-919825145eb30c64b8488e5748722822!}
- {!LANG-ab2eddaebbca188cd86e3ff7399a7397!}
- {!LANG-6226ba5c2adc8a108e61c03711493fc2!}
- {!LANG-d322c6c8342eabb0dc22e02474f0f0a3!}
- {!LANG-9e591ba1562af0da0396c5f261d55649!}
- {!LANG-8d2f6fafbe9267fc3cbe93ce706f4a11!}
- {!LANG-5eb8c83cbd81625000bf84022aeeae31!}
- {!LANG-6f391399cebf28ea6a66ee42deb198cd!}
- {!LANG-c72bfd228658db2ea517d5ab198d7d27!}
- {!LANG-cd92eae364ae021a9a64aa35cdb99221!}
{!LANG-ffc2f920b03e0a627df6319c4690fab4!} {!LANG-8ddbb7e129553450b5f8a29074b658d1!}
- {!LANG-0c14171caabbc9c53cf1a652327d589b!}
- {!LANG-1944d0ec51366b05de59072517dbb3b0!}
- {!LANG-91affe1e84c230dcd5cd970957ebd708!}
Absolventom 9. ročníka vzdelávacích organizácií je ponúkaný do pozornosti nový manuál na prípravu na hlavnú štátnu skúšku z ruského jazyka. Venuje sa najťažším a najlepšie hodnoteným témam na skúške - napísaniu súhrnu (úloha 1) a úvahám (esej) (úloha 15).
{!LANG-e8d59fcd3e9fdf5c557f11cb216ec0f4!} {!LANG-b1b13de4c8e14a2bdaf751bc962dac7d!}
- {!LANG-0f09fef2723b43875229d953f79cb8e9!}
- {!LANG-4ea622577d561a9b5a2486aaca701627!}
- {!LANG-80b88bf0dd3c28b81069022cdd11fce9!}
{!LANG-f629f8792d2c3aab466241d50a715b76!} {!LANG-4275a2d08349c7bfb28df38acdb7a00b!}
- {!LANG-c3e46b9dd71e98e5faf883ed110aad09!}
- {!LANG-be6392a8398c0e5d86d7c6b759807af1!}
- {!LANG-c67564f76b11b7f2a0a14e051bbfa0be!}
- {!LANG-4f7d6af25999d7355cb575a3b5b03765!} {!LANG-fa7bdd840bf402221932197035625ab0!}{!LANG-5554df366abdd9eb42193ceb53f45bca!}
- {!LANG-ae3476f7541315b68de4efd16d6ac26d!}
{!LANG-325b5ebac947251f62e2cbd55d168bab!} {!LANG-0278785d4d2306f690fc78de79dda25b!}
- {!LANG-f3df0973c5066f35dd999ba004e60940!}
- {!LANG-cfaeeef4fdd7bd7648fd95748047f8a6!}
{!LANG-9f3d81e8ba53214fb83efb25bf18b5f5!}
- {!LANG-9c1fb6979bc8c6f8e6f6ae0f4e24c109!}
- {!LANG-efcb5544f6bd10939c962b80d7217843!}
- {!LANG-7d28f04f454725f8115d0917be36b05c!}
- {!LANG-28f71411fd644a51c40779597dbadde8!}
{!LANG-b945a646f379f4b371c0fc3f6d96f9bb!} {!LANG-12486c4abddfee31aebfa80a34377e3e!}
- {!LANG-23024984ab7d023b3add19ee027567a6!}
- {!LANG-2a749c097c44e8e27b22bfc882a307db!}
- {!LANG-c0b5d43af0ae6fb450e426bee4c3e26a!}
{!LANG-cbbab301b90c4f0b2293fde807f0e6bb!}
- {!LANG-b8111d8f583e60507ee7b3f28c0a088a!}
- {!LANG-72b2a270974bf1a34c57482f802edf54!}
- {!LANG-54f2463afbd20c9fbd842f1c424e35cd!}
{!LANG-b45575b632c7c9478ced792d588af24f!} {!LANG-bcde4571b9a03655bb4d8b236d1e423f!}
{!LANG-43d227cb50a5213e842f318a66552ac2!}
- {!LANG-44a309c34802ed27b8c61a5a0bb33857!}
- {!LANG-8e00470c86ea059868ceffff964faef3!}
- {!LANG-517b9054ec6c85729b8668d0fbd1dc5e!}
- {!LANG-687b2d5da4027a8a43185ca7c30774de!}
{!LANG-73d839129bc1326c7ccbb6f2bfa62122!} {!LANG-1a0d8a78a52ab9f420c5992177f5b4d7!}
{!LANG-98d07c8ad364bb66a7ae70be97af3436!}
{!LANG-f9b9034f6dc64262215ee26b2d7b7981!} {!LANG-8e62c7736121e1dd6cc3ae92f4a80931!}
- {!LANG-458f6fc056ffccde917b70f9ee011b3f!} {!LANG-519279ac8ed3ad018483ad1ff291ed8f!}
{!LANG-0e7a9329efc843acfaf252c59c362982!} {!LANG-20470b250e37190bd6b3efbd5f8049c6!}
{!LANG-8a344c2f0849322aeebc044dac633959!}
{!LANG-cf9ed5a0c8f20ea77f35431a1fd095f2!} {!LANG-2c48936cee74df0c929fd31c1cd3f7e5!}
- {!LANG-651d4b1aa29963c1e2787a9689b15990!}
- {!LANG-44827e6dc783ec5de9c8eeafd7a129be!}
- {!LANG-0ba9028fe827aa8dba943cbf47dc54fa!}
{!LANG-1703a2e39afde0c99e897c55964e2e75!}
{!LANG-91fd1a5389058ea08807d33104bd460a!}{!LANG-e3d90cac192d55f8d1007fbfe53108c2!}
{!LANG-c2e7d2ed1d88dece5efbd4f62ac194f3!}
{!LANG-201cf686868395210a43e0b59f670fff!}
{!LANG-fdafaca42c604ece14cd300660733fad!}
{!LANG-1cbef4d1759e51a7798f765b0eecf650!}
{!LANG-e86dab1ce6aca80b3ff889360771ab18!}
- {!LANG-56a17d03ac18afb86c52341cd9d391c1!}{!LANG-b625ee34d098e0dc4da130e38f05ce26!}
- {!LANG-77393b315a8ceee677a5e49e9b94128f!}{!LANG-a0d92bf11d6fe346f89de26f6954f73a!}
- {!LANG-da8fa3bd352dbc98791393edcb96971c!}{!LANG-ae966ac03ee8c6f776dbd759f53f6d8c!}
{!LANG-9618f5c5fe036f94d920e1ad16583dcd!}
{!LANG-0c81a95c5cd9af85c9f67482eb9aa26c!}
{!LANG-2587ab4fe794f41e2d9a86335fc24e98!}
- {!LANG-1fab52f6cba8e2682daa9a59b705f33b!}{!LANG-41d6e88eb100d6c5dcef0c7d64e63269!}
- {!LANG-a13fca42ed1cd542470a76dd882fccf7!}{!LANG-e090342b331dacd805e9c1d0ffc804c8!}
- {!LANG-3e47f7ba3784a54bf0ff858387e70fe6!}{!LANG-eeece1336b74f11b1864407dcbd49ab9!}
- {!LANG-c0650a902d0a84123aa852bd2d6629d3!}{!LANG-e2814115aab0861c1a53a37a79406503!}
{!LANG-12db98881664770cf96888d63c02e479!}
{!LANG-4baca628dec3a44c7df11ccdf97428cb!}
- {!LANG-77f7668b9f79a74dce7710305eeabd1e!}
- {!LANG-d527b3db401d20e037ad67efb64f8e81!}
- {!LANG-37ad079fe9a4562c27dc2f374f0fc4d0!}
- {!LANG-67d807a7cc0518d01077065811301c09!}
{!LANG-963b3937945d0373ecc418207a53c60f!}
{!LANG-d9147b28b06f289099cc6f9b8886f438!}
{!LANG-95197ab9ac981e33e5280be647f38ccd!}
- {!LANG-9b3e1c618b8e3ea50d335178b0f84482!}
- {!LANG-d297220666dcb68980822e418924229b!}
- {!LANG-ceb82fc3177c745e1b079e1550969447!}
- {!LANG-3d1d7fdbee18fb3cf9d8fdbe9cc52ad9!}
- {!LANG-f3336477da708a4fa7fa64fba8449041!}
{!LANG-997d81bcd845557066efcef420c449f6!} {!LANG-5f8cd9d03a522e41e3d6b107c261f55e!}{!LANG-2b9098fef3c0968d24ba54e98957e724!}
{!LANG-dd9df1009900a512ac105bb628962fd5!}
{!LANG-ce9ca9891694c69eecd9b9e40ca9a953!}:
{!LANG-8f2ee7b31333f117d2dae5dc83627f10!}{!LANG-7542629305c5587cbcf19ca9c290a27d!}!
{!LANG-3623b2a102f28f47d64b646fcf74c715!}
{!LANG-b9eb424d786b0e8d641b5cba5fe5126d!}
{!LANG-8bc53fdc9d94dd3bde8cc76a95540a7b!}
