Babcia mojej uczennicy i moja babcia uczyniły mnie nauczycielką, która mnie otrzeźwiła po całkowitej niezdolności do radzenia sobie z dziećmi. Kochali mnie, podobnie jak większość rodziców moich uczniów, chociaż nic nie mogłam zrobić, nie radziłam sobie z dyscypliną, cierpiałam, było to bardzo trudne.

Ale zostałam nauczycielką, bo wiedziałam: ci rodzice mnie kochają, patrzą na mnie wspierająco, nie oczekują, że teraz wszystkich będę uczyć. Byli asystentami, ale nie weszli w istotę procesu pedagogicznego, czego ja jeszcze nie miałem. A relacje z rodzicami w szkole, w której ukończyłem szkołę i gdzie przyszedłem do pracy, były przyjazne i życzliwe.

Dzieci mieliśmy dużo, uczyły się na dwie zmiany, a ja mam dość palców u jednej ręki, żeby zliczyć tych rodziców, z którymi były nierozwiązane sprawy i przypadki, kiedy czułam się winna, gorsza, niekompetentna czy cierpiąca. Podobnie było, gdy się uczyłam: rodzice byli w szkole niezwykle rzadko, nie było zwyczaju dzwonienia do nauczyciela, a rodzice nie znali numerów telefonów nauczycieli. Moi rodzice pracowali.

Dziś rodzice się zmienili, zaczęli częściej chodzić do szkoły. Są matki, które widuję w szkole co drugi dzień.

Marina Moiseevna Belfer

W każdej chwili można było zadzwonić do nauczyciela i na bieżąco korespondować z nim w dzienniku elektronicznym. Tak, dziennik sugeruje możliwość takiej korespondencji, jednak biorąc pod uwagę czym i jak nauczyciel jest zajęty w ciągu dnia, powinno to oczywiście mieć miejsce w wyjątkowych przypadkach.

Dodatkowo nauczyciel musi teraz uczestniczyć w szkolnych czatach. Nigdy nie brałem w tym udziału i nie będę, ale z historii moich rodziców wiem, że w tej korespondencji dzieje się wiele niebezpiecznych i szkodliwych rzeczy, moim zdaniem, od dyskusji o bezsensownych plotkach po eskalację bezproduktywnych niepokojów i absurdów kłótnie, co podważa atmosferę twórczą i pracy, którą tworzą nauczyciele i uczniowie gimnazjum.

Nauczyciel, oprócz lekcji, ma poważną, przemyślaną pracę pozalekcyjną z dziećmi, samokształcenie i własne życie osobiste, wiele obowiązków: sprawdza pracę dzieci, przygotowuje się do lekcji, zajęć fakultatywnych, klubów, jeździ na wycieczki, przygotowuje seminaria i obozy wyjazdowe, nie może korespondować z rodzicami.

Ja sam nie napisałem ani jednego listu w dzienniku elektronicznym przez cały czas jego istnienia i nikt ode mnie tego nie wymagał. Jeśli mam problem, powinnam spotkać się z mamą, poznać ją, spojrzeć jej w oczy, porozmawiać. A jeśli ja i większość moich uczniów nie mamy problemów, to o niczym nie piszę. Istnieje możliwość komunikowania się z mamami i ojcami Spotkanie rodzicielskie lub spotkania indywidualne.

Koleżanka – jedna z najlepszych nauczycielek w Moskwie – opowiedziała, jak rodzice przeszkadzali jej na spotkaniu: nie przygotowywała dzieci do komponowania. Chcą, żeby dzieci uczyły się pisać, wiedzą lepiej, jak je do tego przygotować, nie mając zielonego pojęcia o tym, co zazwyczaj dzieje się na lekcji nauczyciela, że dzieci cały czas uczą się pracy z tekstem i jego strukturą.

Rodzice oczywiście mają prawo do każdego pytania, ale często zadają je nieuprzejmie, nie po to, żeby zrozumieć, ale żeby sprawdzić, czy nauczyciel robi wszystko ze swojego, rodzicielskiego punktu widzenia

Dziś rodzice chcą wiedzieć, co się wydarzyło na lekcji i jak, chcą to sprawdzić – dokładniej, nie wiem, czy naprawdę chcą i mogą, ale to transmitują.

„W tamtej klasie program był nauczany w ten sposób, a tutaj mamy to w ten sposób. Tam zmienili miejsce, ale nie tutaj. Dlaczego? Ile godzin w programie zajmują cyfry?” Otwieramy magazyn i odpowiadamy: 14 godzin. Pytającemu wydaje się, że to za mało... Nie wyobrażam sobie, żeby moja mama wiedziała, na ilu lekcjach uczyłem się cyfr.

Rodzice oczywiście mają prawo do każdego pytania, ale często zadają je nieuprzejmie, nie po to, żeby zrozumieć, ale żeby sprawdzić, czy nauczyciel robi wszystko ze swojego, rodzicielskiego punktu widzenia. Ale często rodzic sam nie wie, jak wykonać to czy tamto zadanie, na przykład w literaturze, i dlatego uważa to za niezrozumiałe, nieprawidłowe i trudne. Podczas lekcji omawiano każdy etap rozwiązania tego problemu.

Nie rozumie, nie dlatego, że jest głupi, tego rodzica, po prostu uczono go inaczej, ale nowoczesna edukacja stawia inne wymagania. Czasami więc przeszkadza życie akademickie dziecko i program, okazuje się, że to incydent.

Rodzice uważają, że szkoła jest im to winna

Wielu rodziców uważa, że szkoła jest im coś winna, ale nie wiedzą, co są winni. Wielu nie chce zrozumieć i zaakceptować wymagań szkoły. Wiedzą, co nauczyciel powinien, jak powinien, dlaczego powinien, dlaczego. Oczywiście nie dotyczy to wszystkich rodziców, ale około jedna trzecia jest obecnie mniej gotowa niż wcześniej do przychylnej interakcji ze szkołą, szczególnie w klasach średnich, ponieważ zanim dotrą do szkoły średniej, uspokajają się, zaczynają dużo rozumieć , słuchaj i patrz z nami w tym samym kierunku.

Częste stało się także prostackie zachowanie rodziców. Nawet ich się zmieniło wygląd kiedy dotrą do gabinetu dyrektora. Wcześniej nie wyobrażałam sobie, że ktoś w upalny dzień przyjdzie do gabinetu reżysera w krótkich spodenkach lub dresie. Za stylem, za sposobem mówienia często kryje się pewność siebie: „Mam prawo”.

Współcześni rodzice, jako podatnicy, uważają, że szkoła powinna zapewnić im szereg usług edukacyjnych, a państwo ich w tym wspiera. Co powinni zrobić?

Nigdy nie mówię na głos i nie sądzę, że świadczymy usługi edukacyjne: bez względu na to, jak ktoś nas nazwie, nieważne, jak nadzoruje nas Rosobrnadzor, jesteśmy tym, kim jesteśmy – nauczycielami. Ale może rodzice myślą inaczej. nigdy nie zapomnę młody ojciec, który krzyżując nogi, wyjaśnił dyrektorowi, że mieszka w sąsiednim domu i dlatego nawet nie ma zamiaru szukać innej szkoły. Mimo, że spokojnie z nim rozmawiali, wyjaśnili, że dziecku może być trudno w szkole, ale w pobliżu jest inna szkoła, w której jego dziecku byłoby wygodniej.

Współcześni rodzice, jako podatnicy, uważają, że szkoła powinna zapewnić im szereg usług edukacyjnych, a państwo ich w tym wspiera. Co powinni zrobić? Czy mają świadomość tego, jak przygotowane jest ich dziecko do życia w społeczeństwie? Liceum? Czy potrafi przestrzegać zasad ogólnego porządku dnia, słyszeć głos starszego i pracować samodzielnie? Czy w ogóle da sobie radę sam, czy też jego rodzina jest skłonna do nadopiekuńczości? A co najważniejsze, jest to problem motywacji, z którym nauczycielom obecnie trudno sobie poradzić, jeśli w rodzinie nie ma przygotowanego gruntu.

Rodzice chcą kierować szkołą

Wielu z nich stara się zagłębiać we wszystkie sprawy szkoły i z pewnością bierze w nich udział – to kolejna cecha współczesnych rodziców, zwłaszcza niepracujących matek.

Jestem przekonana, że pomoc rodziców jest potrzebna, gdy szkoła lub nauczyciel o nią poprosi.

Doświadczenia naszej szkoły wskazują, że jest ona skuteczna i produktywna Praca w zespole rodzicom, dzieciom i nauczycielom w ramach przygotowań do wakacji, podczas porządków w szkole, przy dekorowaniu sal w warsztatach twórczych, podczas organizowania złożonych zajęć twórczych dla klasy.

Praca rodziców w zarządach i radach powierniczych może i powinna być owocna, ale obecnie uporczywe pragnienie rodziców, aby kierować szkołą i mówić jej, co ma robić, jest powszechne – także poza działalnością rady zarządzającej.

Rodzice przekazują dziecku swój stosunek do szkoły

Często zdarza się, że rodzic jest z czegoś niezadowolony i może przy dziecku powiedzieć o swoim nauczycielu: „Co za głupiec”. Nie wyobrażam sobie, żeby moi rodzice lub rodzice moich znajomych tak mówili. Nie ma potrzeby absolutyzować miejsca i roli nauczyciela w życiu dziecka – choć często jest to bardzo ważne, ale jeśli się wybrało szkołę i chciało się do niej chodzić, to chyba nie da się do niej pójść bez szacunku dla tych, którzy go stworzyli i którzy w nim pracują. A szacunek objawia się na różne sposoby.

Na przykład w naszej szkole są dzieci, które mieszkają daleko i kiedy rodzice odprowadzają je do szkoły, codziennie się spóźniają. Z biegiem lat to podejście do szkoły jako miejsca, w którym można się spóźnić, przenosi się na dzieci i nawet jeśli idą same, to też ciągle się spóźniają, a jest ich całkiem sporo. Ale nauczyciel nie ma mechanizmów wpływu, nie może nawet odmówić mu wpuszczenia na lekcję – może jedynie zadzwonić do mamy i zapytać: jak długo?

Władze nadzorcze uważają, że w każdej klasie powinna być kamera. Orwell odpoczywa w porównaniu

Lub pojawienie się dzieci. Nie mamy mundurek szkolny i nie ma ścisłych wymagań dotyczących ubioru, ale czasami wydaje się, że nikt nie widział dziecka od rana, że nie rozumie, dokąd idzie i po co. A strój to także stosunek do szkoły, do procesu uczenia się, do nauczycieli. O tym samym podejściu świadczy coraz częstsze wyjazdy rodziców z dziećmi na wakacje w godzinach zajęć szkolnych, pomimo liczby dni urlopu akceptowanej w naszym kraju. Dzieci bardzo szybko dorastają i przyjmują przyjętą w rodzinie pozycję: „aby świat nie istniał, a ja mam herbatę”.

Szacunek do szkoły i nauczycieli zaczyna się już w dzieciństwie od szacunku dla autorytetu rodziców, a miłość w naturalny sposób się w nim rozpływa: „Nie możesz tego robić, bo to zdenerwuje twoją matkę”. Dla wierzącego staje się to częścią przykazań, gdy najpierw nieświadomie, a potem umysłem i sercem zrozumie, co jest możliwe, a co nie. Ale każda rodzina, nawet niewierząca, ma swój system wartości i przykazań, które należy konsekwentnie wpajać dziecku.

Za szacunkiem, powiada filozof Sołowiew, pojawia się strach - nie strach jako strach przed czymś, ale to osoba religijna nazywa bojaźnią Bożą, ale dla niewierzącego jest to strach przed obrazą, zranieniem, strach przed zrobieniem czegoś złego. I ten strach staje się wtedy tym, co nazywa się wstydem. A potem dzieje się to, co faktycznie czyni osobę osobą: rozwija się sumienie. Sumienie jest dla ciebie prawdziwym przesłaniem o tobie samym. I jakoś albo od razu rozumiesz, gdzie jest rzeczywistość, a gdzie wyobrażenie, albo sumienie cię dogania i dręczy. Każdy zna to uczucie.

Rodzice skarżą się

Współcześni rodzice nagle otrzymali kanał komunikacji z wysokimi władzami, pojawił się Rosobrnadzor i prokuratura. Teraz, gdy tylko któryś z rodziców nie jest zadowolony ze szkoły, natychmiast słychać te groźne słowa. A potępianie staje się normą, doszliśmy do tego. To już ostatni moment w historii kontroli nad szkołą. A co z zamiarem instalowania kamer w biurach? Władze nadzorcze uważają, że w każdej klasie powinna być kamera. Wyobraź sobie nauczyciela na żywo pracującego z dziećmi, za którym nieustannie podąża kamera.

Jak będzie nazywać się ta instytucja edukacyjna? Czy jesteśmy w szkole czy w bezpiecznej placówce? W porównaniu z tym Orwell jest w spoczynku. Skargi, telefony do przełożonych, skargi. To nie jest częsta historia w naszej szkole, ale koledzy opowiadają straszne rzeczy. Wszyscy czegoś się nauczyliśmy i nie tylko jakoś, pracujemy w tej samej szkole przez wiele lat, rozumiemy, że trzeba wszystko przyjmować ze spokojem, ale mimo to jesteśmy żywymi ludźmi i kiedy nasi rodzice nas dręczą, staje się to bardzo trudno prowadzić dialog. Jestem wdzięczny zarówno za dobro, jak i za zło doświadczenie życiowe, ale teraz niezmierzona ilość energii jest wydawana na zupełnie nie to, na co chciałbym ją wydać. W naszej sytuacji spędzamy prawie rok, starając się, aby rodzice nowych dzieci byli naszymi sprzymierzeńcami.

Rodzice wychowują konsumentów

Kolejny aspekt współczesnego rodzicielstwa: wielu dość często stara się zapewnić dzieciom maksymalny poziom komfortu Lepsze warunki we wszystkim: jeśli jest to wycieczka, rodzice kategorycznie sprzeciwiają się metrze - tylko autobusowi, tylko wygodnemu i najlepiej nowemu, który jest znacznie bardziej męczący w moskiewskich korkach. Nasze dzieci nie jeżdżą metrem, niektóre w ogóle tam nie były.

Kiedy niedawno organizowaliśmy wyjazd edukacyjny za granicę – a w naszej szkole nauczyciele zazwyczaj udają się na miejsce z wyprzedzeniem na własny koszt, aby wybrać zakwaterowanie i przemyśleć program – jedna z matek była bardzo oburzona niewygodnym w rezultacie lotem ( staramy się znaleźć najtańszą opcję, aby każdy mógł pojechać).

Rodzice wychowują konsumentów kapryśnych, do których zupełnie nieprzystosowani prawdziwe życie którzy nie wiedzą, jak dbać nie tylko o innych, ale także o siebie

Nie jest to dla mnie zbyt jasne: połowę życia spędziłem śpiąc na matach podczas naszych szkolnych podróży, na statkach motorowych pływaliśmy zawsze w ładowni i były to cudowne, najwspanialsze z naszych wycieczek. A teraz panuje przesadna troska o wygodę dzieci, rodzice wychowują kapryśnych konsumentów, zupełnie nieprzystosowanych do prawdziwego życia, nie umiejących dbać nie tylko o innych, ale i o siebie. Ale to nie jest temat relacji między rodzicami a szkołą – wydaje mi się, że jest to powszechny problem.

Ale są rodzice, którzy stają się przyjaciółmi

Ale mamy też niesamowitych rodziców, którzy stają się przyjaciółmi na całe życie. Ludzi, którzy doskonale nas rozumieją, z całego serca biorą udział we wszystkim, co robimy, można się z nimi skonsultować, o czymś porozmawiać, potrafią spojrzeć na to przyjacielskim spojrzeniem, potrafią powiedzieć prawdę, wskazać błąd, ale jednocześnie starają się zrozumieć, nie przyjmują pozycji obwiniania, wiedzą, jak zająć nasze miejsce.

Nasza szkoła ma dobrą tradycję - przemówienie rodziców na balu maturalnym: występ rodziców, film, twórczy prezent od rodziców dla nauczycieli i absolwentów. A rodzice, którzy są gotowi patrzeć z nami w tym samym kierunku, często żałują, że sami nie uczyli się w naszej szkole. Inwestują w nas studniówki nie tyle materialne, ile siły twórcze i to, jak mi się wydaje, jest najważniejszym i najlepszym efektem naszej interakcji, jaki można osiągnąć w każdej szkole przy wzajemnej chęci wzajemnego usłyszenia się.

o autorze

Marina Moiseevna Belfer - nauczyciel języka i literatury rosyjskiej w moskiewskim gimnazjum nr 1514.

„...Zastrasza dzieci i rodziców, wywiera presję psychiczną... Żądam ukarania nauczyciela za niegrzeczność, okrucieństwo, rozwiązłość i złe maniery.”

Takie skargi wpłynęły do administracji uczelni i wydziału oświaty. Dochodzenie niczego nie potwierdziło, ale pozostałość pozostała...

Aby jeszcze bardziej nie skrzywdzić bohaterki, nie będziemy podawać nazwisk ani konkretnego miejsca na Jamale, gdzie rozegrała się ta przygnębiająca historia. To była kwestia Szkoła Podstawowa, w klasie poprawczej. Rzadko się zdarza, aby doświadczony nauczyciel o wielu referencjach podjął się nauczania nie cudownych dzieci, ale dzieci z problemami. Koledzy opisują ją tylko za pomocą pozytywna strona, istnieje wsparcie ze strony rodziców i uczniów, nawet tych byłych. Ale nikt nie ma wpływu na sytuację...

To pierwszy raz w moim życiu” – narzeka piękna kobieta. - Tyle obelg, bezczelnych kłamstw pod moim adresem... i poczucie absolutnej bezsilności...

To moja pierwsza i ulubiona nauczycielka, jedyna, której urodziny pamiętam” – mówi 26-letnia Alla. - Osoba wrażliwa i responsywna, w każdej sytuacji znajdzie dla każdego właściwe i właściwe słowa. Dla nas zawsze była drugą mamą, do której zwracaliśmy się o radę i wsparcie nawet po szkole. Dzieci, które uczy, są wielkimi szczęściarzami, podobnie jak ich rodzice.

Jest wymagająca, ale sprawiedliwa, moje dziecko nigdy się na nią nie skarżyło – mówi mama, której syn uczy się teraz pod okiem nauczycielki. - Na spotkaniu omawialiśmy obecną sytuację, wszyscy rodzice są gotowi podpisać wszelkie dokumenty, aby chronić naszą nauczycielkę.

Ustawa Prawo oświatowe formalnie wyrównuje prawa wszystkich uczestników procesu edukacyjnego. Ale jeśli zawsze istnieje możliwość ukarania niedbałego pracownika, istnieje kilka sposobów ochrony godnej osoby przed bezpodstawnymi atakami. No cóż, rodzice będą zbierać podpisy, koledzy będą prowadzić rozmowy na swoich zajęciach, ktoś będzie mówił w mediach. Aby naprawdę zrehabilitować oczernianego nauczyciela, pozostaje tylko skierować sprawę do sądu. Ale jak często nauczyciele to robią?..

W poszukiwaniu precedensów zwracam się do wszechmocnego Internetu. Niestety, nie ma przykładów. Nie ma zwyczaju publicznego prania brudnej bielizny lub ludzie nie mają zaufania do wymiaru sprawiedliwości – można się tylko domyślać.

W 2014 roku w Dumie Państwowej dyskutowano nad projektem ustawy o ochronie nauczycieli. Przeciwnicy innowacji argumentowali swoje stanowisko, twierdząc, że źródło zła tkwi w sferze społeczno-kulturowej, zakazy i kary nie pomogą, twierdzą, że młodsze pokolenie trzeba edukować. Stopniowo kontrowersje ucichły i na tym koniec.

Tymczasem w sieci rośnie liczba wiadomości i filmów, w których uczniowie drwią z nauczycieli, publicznie ich obrażają, grożą i biją. Jamał nie był wyjątkiem: przypomnijmy sobie ubiegłoroczne wydarzenia w Gydzie. Tam sprawca został ukarany, ale nie za pobicie nauczyciela, ale za okradzenie innej osoby...

Niedawna masakra w Permie i Ułan-Ude pokazała, jak bezbronni są nauczyciele i dzieci wobec miażdżącej wściekłości i agresji oraz jak przerażający jest moment, gdy jedna osoba traci nad sobą kontrolę. Głośne wydarzenia w szkole przypominają nieco masakry rodzinne – są równie bezlitosne i brutalne. Pewnie dlatego, że nie pojawiają się nagle, nie przez przypadek. Negatywne emocje, złość, irytacja i protest kumulują się miesiącami, latami, dekadami. I eksplodują, niszcząc wszystko na swojej drodze...

Najkrwawsze dramaty rozegrały się w amerykańskich szkołach. Tam m.in. uszczelnili systemy bezpieczeństwa i wzmocnili kontrolę nad dostępem do Internetu. Ale przestępcy mają teraz naśladowców. A ofiar było jeszcze więcej. Okazuje się, że stare tragedie praktycznie niczego nie uczą? Nie nauczyliśmy się jeszcze rozpoznawać agresji w zarodku, znajdować, gdzie jest subtelna, rozumieć, gdzie wybucha i czyje ręce już sięgają po topór...

Od nauczyciela dzisiaj wszyscy wymagają bardzo, bardzo wiele: przygotowywać ludzi przyszłości, dawać wiedzę, uczyć myśleć, wychowywać, dostrzegać wszystko i pomagać. I żeby nie pozwolił sobie na żadne rózgi jak przed rewolucją i podniesiony ton. I nie zawracałem głowy rodzicom na próżno. Tam jest jeden dla wszystkich i przeciwko wszelkim problemom.

KAMERY WIDEO - W KAŻDYCH ZAJĘCIACH!

Na jednej z publicznych stron Jamala „KS” zorganizował ankietę, w której do wczoraj wzięło udział ponad 360 osób.

Spośród nich prawie 80 procent zgadza się, że nauczyciele mają niewiele praw i potrzebują ochrony, w tym na poziomie legislacyjnym. Prawie co piąta osoba uważa, że nauczycielom nie zagraża niebezpieczeństwo, a oni sami są winni swoich problemów.

Dlaczego nauczyciele pozwalają się tak traktować? – pyta jeden z uczestników dyskusji. - W końcu możesz wyrzucić chama za drzwi lub wychować go i całą klasę jednocześnie, jeśli przeszkadzają w lekcji! W końcu zadzwoń do rodziców!

Rozwiążmy to. Czy nauczyciel może wyrzucić ucznia z klasy? Dokumenty nic na ten temat nie mówią, ale wyraźnie stwierdza się coś innego. Zgodnie z Konstytucją Federacji Rosyjskiej każdy ma prawo do nauki. Główne prawo kraju gwarantuje jego powszechną dostępność. Zatem jeśli nauczyciel wyrzuci ucznia z zajęć, ingeruje w jego edukację, naruszając tym samym prawa obywatela. A to już jest powód do reklamacji lub skierowania sprawy do sądu. Co więcej, jeśli w tym czasie dziecku coś się stanie lub on sam popełni przestępstwo, nauczyciel ponosi odpowiedzialność, w tym odpowiedzialność karną. Jeśli zabierzesz telefon, tablet lub cokolwiek innego, co przeszkadza w przyswajaniu materiału, jest to jawna kradzież cudzej własności, czyli rabunek. Jeśli zabierze notatkę, zostanie oskarżony o naruszenie prywatności: każdy ma prawo do prywatności korespondencji, rozmowy telefoniczne i inne rzeczy. Jest to zapisane w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka. Dzieci nie są wyjątkiem. Skarżący doskonale o tym wiedzą. Jednocześnie rodzice często pozwalają sobie na wygłaszanie niepochlebnych wypowiedzi na temat szkoły i jej pracowników w obecności swoich dzieci.

Albo oto sytuacja. Dzieci idą do domu i oglądają obrazek: nauczyciele uzbrojeni w grabie i miotły sprzątają szkolne podwórko. Uczniowie szkół średnich opowiadają zjadliwe żarty. Na spotkaniu zastanawiam się, dlaczego dzieci nie biorą udziału w sprzątaniu społeczności, ogólnym sprzątaniu klasy i szkoły. Odpowiedź jest uderzająca: „Nie mamy prawa ich przyciągać”. Podstawowe dzieła wielkich nauczycieli zostały odrzucone. Skąd bierze się szacunek? A do jakich uczuć i przekonań dzieci powinni odwoływać się pedagodzy?

Dlaczego nie pozwalam, aby moje dziecko zachowywało się niegrzecznie w domu i przeszkadzało mi w pracy? Nauczyciel musi sam podjąć działania. Przecież często nawet nie piszą w dzienniczku, że dziecko się bawiło, przeszkadzało w lekcji, a tym bardziej, że zachowywało się niewłaściwie wobec nauczyciela” – wdaje się w dialog kolejna uczestniczka.

Natychmiast otrzymuje odpowiedź: „Tak, bo wtedy przybiegają szaleni rodzice i piszą do wszystkich władz skargi, że ich dziecko zostało bez powodu wyrzucone z klasy, a nawet wyjęte za rękę…”

Może więc czas umieścić kamery w klasach? Zależy mi na tym, aby moje dziecko zachowywało się właściwie i otrzymywało wysokiej jakości wiedzę. I nie rozpraszałyby mnie te dzieci, które nie chcą się uczyć. Jest nagranie wideo - jest omawiane na radzie pedagogicznej, wzywani są rodzice i ustalana jest kwestia dalszej edukacji ich dziecka. Byłoby świetnie! – sugeruje inny rodzic.

Z tego wszystkiego wniosek nasuwa się sam: prawie niemożliwe jest zorganizowanie procesu edukacyjnego tak, aby wszyscy byli szczęśliwi i chronieni. Jednak ze względu na bezpieczeństwo konieczne jest wprowadzenie pewnych ograniczeń wolności osobistej, wzmocnienie bezpieczeństwa, a co za tym idzie, uszczelnienie dostępu i poruszania się po szkole. I zachowaj czujność.

Uwagi

zostaw komentarz

KOMENTARZE SĄ DOSTĘPNE TYLKO DLA ZAREJESTROWANYCH UŻYTKOWNIKÓW

zavuchuser771015 zavuchuser771015 (525153) 27 lutego 2018 21:53:20 Dla 630263. Odpowiedz na pytanie: kto kogo potrzebuje w szkole? Uczniowie do nauczyciela, czy nauczyciel do uczniów? – Popełniłeś błąd, przyjacielu. Szkoła daje możliwość zdobycia wykształcenia i (nie będę dalej szła). Więc przyszedłeś, żeby zdobyć wykształcenie – studiuj, jeśli chcesz, a jeśli tego nie potrzebujesz – twój problem, pamiętaj, jeśli tego nie potrzebujesz. Dlaczego nauczyciel powinien się tym interesować? Wiedza jest czyim interesem – nauczyciela czy ucznia. Nauczyciel musi stwarzać warunki zrozumienia tym, którzy tego potrzebują. A jeśli chodzi o dostarczanie pieniędzy i wymuszenia, zgadzam się z tobą, ale to inny temat. Jeśli student nie chce się uczyć, problem w 80% leży w rodzinie. Dlaczego moje dzieci dobrze się uczą, bo są przyzwyczajone do pracy wszędzie, jak mówi moja koleżanka – ciężko pracujesz, dzieci przyzwyczajają się do pracy swoim przykładem. Ci, którzy słabo się uczą, to głównie ci rodzice, którzy się upijają, którzy nie przejmują się nikim, nie szanują innych, którzy spędzają więcej czasu na nauce prawa jazdy niż na pracy itp. Możesz się oburzać, ile chcesz, ale! Odpowiedz na pytanie: komu potrzebna jest edukacja?
zavuchuser885952 zavuchuser885952 (633022) 18 lutego 2018 18:41:14 http://www.site/accounts/profile/630263/ Zgadza się, a także nauczyciel z teczką!
8 lutego 2018 18:36:56 Jestem rodzicem i nauczycielem. Nigdy nie pozwalam mojemu dziecku wypowiadać się obraźliwie o swoich nauczycielach.W przypadku nieporozumień z nauczycielami nie biegnę ze skargą do wyższych władz, lecz bezpośrednio rozmawiam z nauczycielem i szukam kompromisu oraz nie podnoszę na niego głosu . Moje dziecko nie powie nauczycielowi: „Moja mama przyjdzie do szkoły i cię wyrzucą!” A pod adresem nauczycieli rzucane są krzesła, plucie i obelgi. Zwroty typu „No cóż, poskarż się rodzicom, a mnie nic się nie stanie”. Czy możesz to znieść? Będziesz szukać metod i technik, gdy wszyscy będą mogli cię tak traktować i dzieci o tym wiedzą! „No cóż, daj spokój, spróbuj tylko podnieść na mnie głos – nie możesz tu pracować”. Jedno z dzieci zakłócało lekcje, sięgało do teczek dzieci, ciągnęło za przewody komputerowe, rzucało szmatą w dzieci i nauczyciela, pluło na dzieci, rzucało się na nie, otwierało szafki nauczyciela, wyrzucało wszystkie przybory, a następnie powiedziało: : No cóż, dotknij mnie, jestem niepełnoletni, nic mi się nie stanie! Kiedy próbowałam go wziąć za rękę od bitego dziecka, krzyknął: „To wszystko! Złamałeś mi rękę, powiem wujkowi, masz przerąbane”. To dziecko ma 11 lat. Uczył się w ten sposób w zwykłej szkole, a następnie trafił do szkoły poprawczej. Dzieci nas biją – prowokowaliśmy je, obrażają nas – jesteśmy winni! Chciałbym zobaczyć tych, którzy są bici w głowę w autobusie lub obrzucani wulgarnymi wyzwiskami, a on wybierze metody i techniki. Nie udało Ci się go zainteresować, nudzi mu się jazda obok Ciebie. Przesadzam, ale zajmijcie nasze miejsce i pracujcie dokładnie 5 lat. Tak, po prostu bądź cierpliwy przez co najmniej 5 lat. Nie tego uczono nas w instytucjach. Teoretycznie wszystkie dzieci są inne. Rodzina to podstawa! A gdy rodzina obwinia nas o to, czego nie mogła zrobić przed szkołą i nie szuka kompromisów, to jest po prostu szkoda. Nie rozumiesz nauczycieli! Tak jak nie rozumiem zastępców, kierowców czy kucharzy, bo jestem nauczycielem. Ale nikt nie szuka u nas kompromisów, a jedynie ciągłe narzekanie. Ale dzięki tym rodzicom, którzy zawsze rozumieją, z którymi można omówić problemy i znaleźć rozwiązania!
zavuchuser847438 zavuchuser847438 (599916) 8 lutego 2018 18:10:25 1
Siergiej Biełaszow (118679) 7 lutego 2018 08:23:53 1. "Aby naprawdę zrehabilitować oczernianego nauczyciela, pozostaje tylko skierować sprawę do sądu. Ale jak często nauczyciele to robią?.. W poszukiwaniu precedensów zwracam się do wszechmocnego Internetu. Niestety, nie ma przykładów. " Uderzającym przykładem jest Internet w książce nauczyciela Biełaszowa „Ostatni moskiewski sowiet”. Nauczyciel został zniesławiony i zwolniony w 1983 r., sąd uznał zniesławienie w 2002 r. i przyznał zadośćuczynienie w wysokości 1000 rubli za szkody moralne. 2.” „Dlaczego nauczyciele pozwalają się tak traktować?” – pyta jeden z uczestników dyskusji. „Dziwa można przecież wyrzucić za drzwi albo wychować go i całą klasę na raz, jeśli przeszkadzają w lekcji! Zadzwoń wreszcie do rodziców! Rozwiążmy to. Może nauczyciel wyrzuci ucznia z klasy? W dokumentach nic o tym nie jest napisane, ale jest jasno określone coś innego. Zgodnie z Konstytucją Rosji Federacja, każdy ma prawo do nauki. Główne prawo kraju gwarantuje jej powszechną dostępność. Dlatego też, jeśli nauczyciel wyrzuci ucznia z klasy, ingeruje w jego edukację, naruszając w ten sposób prawa obywatela. I to już jest powód do skargi lub skierowania sprawy do sądu.Co więcej, jeśli w tym czasie dziecku coś się stanie, lub on sam dopuści się przestępstwa, nauczyciel ponosi odpowiedzialność, w tym odpowiedzialność karną.Zabrał telefon, tablet czy cokolwiek innego -coś w innym wypadku przeszkadzającym w przyswojeniu materiału jest jawna kradzież cudzej własności czyli rabunek.Jeśli zabierzesz notatkę, zostaniesz oskarżony o naruszenie prywatności: każdy ma prawo do prywatności korespondencji, rozmów telefonicznych, i inne rzeczy. Tak jest napisane w Powszechnej Deklaracji Praw Człowieka.” Odpowiedzi udzielił Makarenko. A.S. Makarenko „Z historii gminy F.E. Dzierżyńskiego” „Teorie pedagogiczne dowodzące, że chuligana nie można wyrzucić na korytarz, a złodzieja nie można go wyrzucić z komuny („należy go poprawić, a nie wyrzucić”) – to tyrada burżuazyjnego indywidualizmu, przyzwyczajonego do dramatów i „doświadczeń” jednostki, a nie widzącego, jak umierają setki grup z tego tak, jakby te grupy nie składały się z tych samych osób. ”( Kadra pedagogiczna s. 402)
zavuchuser883723 zavuchuser883723 (630793) 2 lutego 2018 09:29:57 Szanowni Państwo! Jestem nauczycielem z 28-letnim stażem, pracującym na uczelni w głębokich prowincjach. Czytam komentarze niektórych towarzyszy i jestem zaskoczony. Rodzice, wydaje się wam, że wspaniale wychowujecie swoje dzieci, ale kiedy coś się dzieje, pytacie nauczycieli, jak to jest? A tym, którzy zarzucają nauczycielom niekompetencję, chamstwo i Bóg wie co jeszcze, chcę powiedzieć tylko jedno: przyjedziecie do nas choć na jeden dzień i nauczycie nas, głupcy, jak należy pracować. Na każdą prośbę o pomoc w wychowaniu dziecka rodzice odpowiadają, że nie mają czasu, bo PRACUJĄ!!!
2x2 (250242) 31 stycznia 2018 20:09:03 5 dla poniższego artykułu i chociaż wielu rodziców nie przejmuje się tym, jak uczą się ich dzieci, wszystko pozostanie bez zmian. Czy powinienem spróbować tego: szkoła - miejsce publiczne- pozew przeciwko rodzicom sprawcy za zachowania aspołeczne (ale jest to niemożliwe).
zavuchuser883420 zavuchuser883420 (630490) 31 stycznia 2018 19:27:14 Tak, są różni ludzie: a wśród nauczycieli nie zawsze są anioły. Ale jeśli chodzi o to, co dzieje się we współczesnych, zwykłych rosyjskich szkołach, w pełni popieram autora artykułu. Teraz, bardziej niż kiedykolwiek, nauczyciele zostali postawieni w bezsilnej sytuacji. W czasach sowieckich ani część dzieci, ani ich rodzice nie mieli takiej woli korzystania ze swoich praw. Choć nauczycieli szkół sowieckich nie bito rózgami, jak za czasów carskich, konieczne przypadki Używali ostrej siły psychicznej, a czasem fizycznej. Na przykład do tablicy wzywano uczniów, którzy zakłócali lekcje. A ci, z nielicznymi wyjątkami, poszli i odpowiedzieli zadane pytanie i nie zaczęli pobierać swoich praw, tak jak robią to teraz. Niektórzy radzieccy nauczyciele potrafili ciekawie przedstawić nauczany materiał. Po pierwsze dlatego, że sami częściej czytają książki i Po drugie- uczniowie częściej słuchali i nie rozpraszał ich Internet. Jednocześnie radzieccy nauczyciele często mogli krzyczeć, karcić, a nawet - po prostu zgroza - obraźliwie ich wyzywać! Niektórzy potrafili posługiwać się długimi linijkami i wskaźnikami!!! Oczywiście zaczęli „szanować” takich ludzi. Oczywiście były rozprawy dotyczące każdego konkretnego przypadku. Czasami, jeśli nauczyciel wyraźnie się mylił, groziło mu nawet wyrzucenie z pracy. Ale były to już rzadkie wyjątki od zasad. Ogólnie rzecz biorąc, zarówno społeczeństwo radzieckie, jak i przeważająca większość rodziców opowiadały się po stronie nauczycieli. Obecnie na większości lekcji dzieci nie tylko nie wstają od ławek, ale nawet nie podnoszą ręki, żeby odpowiedzieć. Wszyscy zaczynają krzyczeć ze swoich miejsc. Nazywa się to „dyskusją”). A jednocześnie jest to zarówno dobre, jak i złe. Okazuje się, że to zupełny bazar: ciągłe krzyki, głupie żarty na temat i nie na temat, głośny bezceremonialny śmiech, chęć zakrzyczenia drugiego, pogawędki ze sobą, możliwość w ogóle nie słuchania nauczyciela i tego, co mówi tam i zajmuj się swoimi sprawami itp. W efekcie nikt nie posiada systematycznej wiedzy. Ale teraz mamy edukację demokratyczną i nauczyciele mają teraz obowiązek prowadzenia lekcji na równych prawach z dziećmi. Edukacja obecnie, bardziej niż kiedykolwiek, stara się na poziomie legislacyjnym chronić prawa dzieci i ich rodziców, co wykorzystują przede wszystkim na swoją korzyść pozbawieni skrupułów, bezczelni uczniowie. Nawiasem mówiąc, są to z reguły autorytety i przywódcy w klasie. Dlatego prawie cała klasa zaczyna zachowywać się w ten sam sposób. Co może teraz zrobić nauczyciel, jeśli jest przyzwoity, uczciwy i przestrzega prawa? Ale nic!!! Nie może wydalić z klasy nieostrożnego ucznia, który przeszkadza w prowadzeniu lekcji – nie ma do tego prawa zgodnie z prawem! Postaw go w kącie – tym bardziej! Pomimo tego, że taki uczeń działa na nerwy nie tylko nauczycielowi, ale także przeszkadza w nauce całej klasy. Oczywiście nauczycielowi nie wolno teraz w żaden sposób karać chuliganów, np. umieszczać ich w kącie, zmuszać do słuchania lekcji na stojąco przez co najmniej 5 minut, krzyczeć na ucznia itp. Nie wspominając wpływ fizyczny na bezczelnego. Co Ty!!! Naruszenie dóbr osobistych!!! Choć niektórzy uczniowie muszą jeszcze do tej osobowości dorosnąć... Nauczyciel prosi o pamiętnik - uczeń bezczelnie go nie daje, nauczyciel prosi o odłożenie smartfonów - a oni nie prowadzą z uszami, grożą wystawieniem złej oceny – lub obojętności, albo zaczniemy pobierać licencję, co nie jest za wiedzę. Nauczyciel nie ma prawa zabierać dziennika z teczki, zabierać ucznia z biurka (naruszenie praw własności) ani wystawiać złej oceny. Nie daj Boże, żeby nauczyciel dał teraz komukolwiek złą ocenę!!! Następnie będziesz musiał po prostu napisać kilka not wyjaśniających – zrezygnować z subskrypcji – dlaczego wystawiłeś temu uczniowi złą ocenę. W ogóle nie chce się uczyć i nie otwiera podręczników? Oznacza to oczywiście, że jesteś złym nauczycielem. I nie chodzi o to, że uczeń przyszedł po prostu odsiedzieć lekcje, czy to w Internecie, czy w grach, czy w mediach społecznościowych. sieci do zabawy podczas lekcji. Co jest bardziej interesujące dla zwykłego studenta: patrz na przykład ciekawe wideo przez YouTube czy też wytężasz umysł i słuchasz jakichś lekcji nauczyciela, nieważne jakie? Co więcej, nie wszystkie lekcje mogą być ekscytująco interesujące. Bardzo często uczniowie i ich rodzice doskonale zdają sobie sprawę ze swoich praw, zupełnie zapominając o swoich obowiązkach. A potem zastanawiamy się, dlaczego wielu szanujących się nauczycieli we współczesnej szkole nie zostaje długo, a jedynie „psy”? Podałem tylko kilka przykładów z życia codziennego w szkole. Jednak z powodu takiego braku praw wielu nauczycieli nawet nie dba o to, czy ich lekcja jest słuchana, czy nie. Ponadto, zgodnie z nowoczesnym Federalnym Standardem Edukacyjnym (dzięki naszemu Ministerstwu Edukacji) nauczyciel nie powinien sam opowiadać materiału, a jedynie zapytać dzieci, co same znalazły na ten temat w domu, przeprowadzić pisemną ankietę testową i przypisać klas. I nikogo nie obchodzi, czy dzieci same znajdą odpowiedni materiał, czy nie. Jest to teraz sprawa samych dzieci i ich rodziców. A teraz spróbuj mnie odwieść, że to wszystko nie ma na celu upadku edukacji? Bogaci znajdą pieniądze dla nauczycieli, wychowawców i trenerów, którzy będą kształcić i wychowywać swoje dzieci. Biedni nie, a niektórzy nawet o tym nie pomyślą! (
(16032) 30 stycznia 2018 17:54:19 pięć to nie pięć, ale zapukanie o pięciocentówkę nie zaszkodzi. Przyczyną WSZYSTKICH konfliktów są nierówności ekonomiczne i polityczne (moralne). Niektórzy chcą naciskać na innych, mają dość bycia poniżanymi.
2x2 (250242) 30 stycznia 2018 13:54:30 pięć za wrzucenie poniżej
zavuchuser883193 zavuchuser883193 (630263) 30 stycznia 2018 12:47:28 Po co pisać tylko o poszkodowanych nauczycielach! Ilu nauczycieli stwarza sytuacje polegające na biciu dzieci, znieważaniu, użyciu siły fizycznej, poniżaniu biednych dzieci, bo nie przekazują pieniędzy, dzieci giną na lekcjach wychowania fizycznego, bo nauczyciel ignoruje zaświadczenia lekarskie, gwałt itp. Ile chaosu dzieje się w szkole ze strony dyrekcji szkoły, a jednocześnie zabrania się dzieciom Telefony komórkoweżeby nie rejestrowali wykroczeń, jakie zdarzają się w szkole wobec uczniów! Nauczyciele to dorośli, którzy nie potrafią znaleźć podejścia do dzieci, to co to za nauczyciele, skoro nie potrafię zainteresować dzieci moim przedmiotem! Jeśli nauczyciel pyta aby chronić się przed dziećmi, musimy zrozumieć przyczynę tego, co się dzieje, skąd biorą się konflikty, w przeciwnym razie dobrze jest, jeśli nauczyciel sprowokuje sytuację, a następnie ukryje się za ochroną rzekomego honoru i godności! Dzieci nie powinny atakować dobra nauczyciel, miły, cierpliwy z obelgami, pięściami itp. Wystarczy, żeby nauczyciele udawali biednych i nieszczęśliwych!! Czasy sowieckie nauczyciele zachowywali się z godnością i nigdy nie próbowali rozwścieczyć dzieci i rodziców, a następnie podnosić kwestię ochrony!

Instrukcje

Chronić prawa Nauczycielom pomoże Konstytucja Federacji Rosyjskiej, karna, cywilna i pracy Federacji Rosyjskiej. Jeśli znasz swoje prawa, z łatwością przeciwstawisz się nielegalnym działaniom zarówno kierownictwa, jak i rodziców.

Delikatnie i taktownie, polegając na prawo pracy zaprzestań wszelkich prób nakładania na Ciebie dodatkowych obowiązków. Staraj się unikać ustnych decyzji i obietnic, zapisuj wszystkie swoje decyzje na piśmie i jeśli to możliwe, zachowaj ich kopie. Jeżeli dyrektor lub zmusza Cię do jego przyjęcia, uprzejmie poinformuj przełożonych, że uchwała nr 854 Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 30 grudnia 2005 r. daje Ci prawo do odmowy zarówno ze względów osobistych, jak i zawodowych.

Jeżeli zostałeś obrażony przez jednego z uczniów lub rodziców uczniów, to kierując się art. 130 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej, masz prawo wnieść roszczenie o ochronę honoru i godności. W ramach kompromisu w tej sytuacji możesz przyjąć publiczne przeprosiny od sprawcy.

Jeśli rodzice Twoich uczniów świadomie rozpowszechniają fałszywe lub skrajnie zniekształcone informacje na Twój temat, które stanowią przepowiednię, możesz bronić swoich praw w sądzie. Prawo (tj. art. 129 Kodeksu karnego Federacji Rosyjskiej) jest po Twojej stronie.

Pamiętaj jednak, że przed złożeniem reklamacji powinieneś spróbować rozwiązać problem pokojowo. Jeśli ci się nie uda, uprzedź potencjalnego oskarżonego, że zamierzasz go pozwać. Jest mało prawdopodobne, aby miało to wpływ na osoby patologicznie niezrównoważone, ale osoba, która ceni swoją karierę i reputację, może zaznać spokoju.

Rozważ także możliwość złożenia pozwu wzajemnego dotyczącego niezgodności z prawem swoich działań. Najczęstszą przyczyną jest niewłaściwe wykonywanie obowiązków służbowych (stronnicze ocenianie, łamanie praw dziecka itp.). Aby rozważyć zalety i wady, skonsultuj się z.

Artykuł 12 Kodeks cywilny Federacja Rosyjska (Kodeks cywilny Federacji Rosyjskiej) ustanawia określone metody ochrony prawa obywatelskie osoby fizyczne - obywatele i osoby prawne - organizacje:

Instrukcje

Wyznanie prawa. Metodę tę realizuje się poprzez złożenie pozwu w sądzie. Na przykład, jeśli to konieczne, uznaj prawo własności rzeczy, majątku powstałego w wyniku zasiedzenia (234 kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej).

Przywrócenie stanu sprzed naruszenia prawa oraz tłumienie działań naruszających to prawo lub stwarzających zagrożenie jego naruszeniem. Na przykład naruszone prawo do działki podlega przywróceniu w przypadku nieuprawnionego zajęcia działka(Artykuł 60 kodeksu lądowego Federacji Rosyjskiej - kodeks gruntowy Federacji Rosyjskiej). Ten sam artykuł Kodeksu gruntowego RF stanowi, że działania naruszające prawa na gruntach obywateli i osób prawnych lub naruszeń stwarzających zagrożenie, można stłumić w drodze zawieszenia budownictwa przemysłowego, cywilnego, mieszkaniowego i innego, a także w inny sposób określony w art.

Uznanie kwestionowanej transakcji za nieważną i poniesienie konsekwencji jej nieważności; zastosowanie skutków nieważności nieważnej transakcji. Ta metoda ochrony praw obywatelskich jest realizowana w sądzie. Zainteresowana strona określona w Kodeksie cywilnym Federacji Rosyjskiej ma prawo zwrócić się do sądu o uznanie transakcji za nieważną na podstawach określonych w Kodeksie cywilnym Federacji Rosyjskiej. Przykładowo, gdy uprawnienia danej osoby do dokonania transakcji są ograniczone umową, a dokonując transakcji osoba ta przekroczyła te ograniczenia, sąd może uznać. Osoba, w której interesie ustanowiono ograniczenia, może wystąpić z roszczeniem z tego tytułu w przypadku wykazania, że druga strona transakcji wiedziała lub powinna była wiedzieć o tych ograniczeniach (art. 174 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej). Transakcje, których nieważność musi zostać stwierdzona przez sąd, podlegają unieważnieniu. Transakcje nieważne niezależnie od tego, czy zostaną uznane za takie przez sąd, nazywane są nieważnymi (art. 166 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej). Z roszczeniem o nałożenie konsekwencji nieważnej transakcji może wystąpić do sądu każda zainteresowana strona. Sąd może zastosować takie konsekwencje także z własnej inicjatywy.

Nieważność aktu Agencja rządowa lub narząd samorząd. Akt nienormatywny organu państwowego, organu samorządu terytorialnego, a w wypadkach przewidzianych przez ustawę także akt normatywny niezgodny z ustawą, innymi aktami prawnymi oraz naruszający prawa obywatelskie prawa i uzasadnione interesy obywatela (lub osoba prawna), może zostać unieważnione przez sąd. W takim przypadku naruszone prawo podlega przywróceniu lub ochronie w inny sposób przewidziany w art. 12 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej (art. 13 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej).

Samoobrona prawa. Innymi słowy, prawo uznaje prawo człowieka do ochrony swojego życia prawa. Jeśli więc np. właściciel działki ogrodowej odkryje, że sąsiad postawił taki, który wjeżdża na jego teren, może w każdej chwili takie ogrodzenie zdemontować z terenu swojej działki. Jednocześnie, jak stanowi art. 14 Kodeksu cywilnego Federacji Rosyjskiej, metody samoobrony muszą być proporcjonalne do naruszenia i nie wykraczać poza działania niezbędne do jego stłumienia. Oznacza to, że jeśli na przykład ten sam sąsiad rozwiąże sprawę ze sprawcą za pomocą pięści i wyrządzi mu obrażenia ciała, przekroczy dopuszczalne granice samoobrony prawa.

Nagrody za pełnienie obowiązków rzeczowych. Mówimy tu o tych przypadkach, gdy w przeciwieństwie do odszkodowania pieniężnego sąd nakłada na pozwanego wykonanie określonej czynności na rzecz powoda; często ten sposób ochrony wiąże się z przeniesieniem indywidualnie określonej rzeczy (konkretnego działka, obraz znanego artysty), które są dla powoda cenne.

Odszkodowanie za straty i 8) ściąganie kar. Te metody ochrony mogą być realizowane przez osobę zarówno przy pomocy sądu, jak i poza sądem. Przykładowo osoba będąca stroną umowy może w postępowaniu reklamacyjnym żądać od drugiej strony naprawienia strat oraz pobrania kar w przypadkach przewidzianych umową.

Bardzo często, aby przywrócić sprawiedliwość, obywatele muszą zwrócić się o pomoc do organizacji rządowych i pozarządowych, inicjując swoje działania na rzecz praw człowieka. Istnieje również możliwość ochrony swoich praw poprzez złożenie skargi lub wniosku do kierownictwa instytucji, której pracownicy naruszają te prawa. Wskazane jest skorzystanie z pomocy specjalistycznej procedury praw człowieka

Instrukcje

Oblicz średnie dzienne wynagrodzenie nauczyciela, a następnie pomnóż je przez liczbę dni urlopu. W przypadku pełnego rozliczenia okresu rozliczeniowego w wysokości 12 miesięcy kalendarzowych należy podzielić wynagrodzenie naliczone za okres rozliczeniowy przez kwotę średniomiesięczną dni kalendarzowe aby obliczyć średnie dzienne zarobki.

Zwykle liczbę 29,4 przyjmuje się jako średnią liczbę dni w miesiącu. W zależności od rodzaju instytucji edukacyjnej, nazwy stanowiska pracownika i innych czynników wymiar corocznego płatnego urlopu dla nauczycieli może wynosić od 42 do 56 dni kalendarzowych.

Obliczając średnie zarobki, należy wziąć pod uwagę wszystkie płatności przewidziane przez stanowy system legislacyjny w tym obszarze. Należy wziąć pod uwagę wynagrodzenia naliczane nauczycielom na podstawie ich wynagrodzeń; wynagrodzenia nauczycieli szkół średnich i podstawowych kształcenie zawodowe; dodatek za godziny dydaktyczne przekraczające ustalony roczny wymiar zajęć dydaktycznych; dodatki i dodatki do wynagrodzeń służbowych za staż pracy, doskonałość zawodową, stopień lub tytuł naukowy, kombinację stanowisk, kierowanie klasą, a także określone premie i nagrody. Ponadto uwzględnij w kalkulacji średnich zarobków dodatkową opłatę za sprawdzenie pracy pisemnej, współczynnik regionalny i zarządzanie salami dydaktycznymi (warsztatami, laboratoriami).

Prawa dziecka

W chwili urodzenia dziecko ma zdolność prawną na mocy prawa cywilnego, to znaczy ma prawo otrzymać imię, nazwisko i patronimię, a także ma prawo do życia i wychowania w rodzinie, znając rodziców, którzy będą chronić jego prawa i uzasadnione interesy.

Możesz otworzyć konto bankowe na nazwisko dziecka.

Dziecko w wieku półtora roku ma prawo uczęszczać do żłobka. Po ukończeniu trzeciego roku życia może udać się do przedszkole. W wieku sześciu lat dziecko ma prawo chodzić do szkoły i zawierać drobne transakcje domowe, które nie wymagają notarialnego poświadczenia.

Obywatel po ukończeniu dziesięciu lat może wyrazić zgodę na zmianę imienia lub nazwiska; może wyrazić swoją opinię na temat tego, z którym rodzicem chce mieszkać w przypadku rozwodu w sądzie.

Po ukończeniu czternastego roku życia dziecko ma prawo do pracy w specjalnie do tego przeznaczonych miejscach, samodzielnego dysponowania zarobkami i nie tylko.

W wieku piętnastu lat dziecko może podjąć pracę. Małoletni, który ukończył 16 lat, może zawrzeć związek małżeński za zgodą władz lokalnych i jeśli jest dostępna.

Metody ochrony praw dziecka

Przede wszystkim należy zaznaczyć, że prawa dziecka można chronić w dowolny sposób, czego z kolei nie gwarantuje ustawa. Nawet dziecko może samodzielnie próbować bronić swoich praw.

W Rosji małoletni ma prawo do bycia reprezentowanym przez adwokata. Najbardziej uniwersalnym sposobem ochrony praw dziecka jest zwrócenie się o pomoc do wykwalifikowanych organizacji praw człowieka.

Zadając pytanie, czy dziecko, którego prawa zostały naruszone, może zmusić sprawcę do zaprzestania łamania jego praw lub przywrócenia naruszonych praw, bez uciekania się do pomocy organów ścigania lub sądu, wiedz, że jest to możliwe. Działanie to określa się jako samoobronę praw obywatelskich.

Możliwość ta przysługuje każdemu, jednak sam sposób samoobrony musi być przede wszystkim proporcjonalny do naruszenia i w żadnym wypadku nie wykraczać poza granice działań podjętych w celu zaprzestania naruszenia.

Często trudno jest wyznaczyć granicę oddzielającą samoobronę praw obywatelskich od początku samorządności. Osobliwość arbitralność polega na tym, że dziecko zaczyna działać, naruszając porządek ustanowiony przez jakiekolwiek prawo.

Należy zauważyć, że często procedura sądowa chroni prawa dziecka na poziomie cywilizowanym. Ale podczas procesu musisz postępować zgodnie z ustalone prawa.

Wideo na ten temat

15.06.2007

W wieku 7-9 lat dzieci w wieku szkolnym z reguły dobry związek z nauczycielem.Dziecko radośnie i otwarcie komunikuje się z nim. Zdradza tajemnice z dzieciństwa, nauczyciel jest dla niego autorytetem. A takie relacje są bardzo ważne zarówno dla dziecka, jak i nauczyciela. Jednak rodzice dzieci w tym wieku wiedzą, że w szkole dochodzi do konfliktów pomiędzy ich dziećmi a nauczycielem. Przyczyny konfliktów mogą być różne. Obejmuje to nadmierną surowość nauczyciela, żarty dziecka i niewykonanie przez niego niektórych zadań. Relacje konfliktowe mogą być spowodowane nadmiernymi wymaganiami wobec dziecka, zarówno ze strony rodziców, jak i nauczyciela. Wymagania tego rodzaju powodują dziecko ciągłe uczucie <неуспешности>. Pojawia się stres emocjonalny, niepokój w relacjach z nauczycielem.

Bez względu na przyczynę konfliktu rozwiązanie sytuacji zależy od zachowania dorosłych.

Dzieci różnie reagują na konflikt z nauczycielem. Ale w tym wieku dziecko rzadko decyduje się otwarcie wyrazić swój protest dorosłemu. Zachowanie dziecka po prostu się zmienia. Dziecko może stać się wycofane, niespokojne i niechętne do mówienia o szkole. Możliwa jest również reakcja dziecka na konflikt. Przejawia się to w jego agresywne zachowanie, w nadmiernej aktywności na lekcji, która opiera się nie tyle na chęci odrobienia lekcji, ile na byciu zauważonym przez nauczyciela. Bardzo ważne jest, aby nie ignorować tych zmian.

Konflikt między dzieckiem a nauczycielem często powoduje, że rodzice czują się zdezorientowani. Nasuwa się pytanie<Что делать? На чью сторону встать?>

PORADY DLA RODZICÓW

Jeśli zauważysz, że Twoje dziecko jest wycofane, niespokojne, niechętne do rozmów o szkole lub nie chce chodzić do szkoły, narzekając, że boli go głowa lub brzuch. Przyczyną może być konflikt między dzieckiem a nauczycielem. Najpierw uspokój się. Traktuj konflikt jako sytuacja życiowa, w którym Twoje dziecko będzie musiało nauczyć się bronić swojego zdania i zdobyć doświadczenie w rozwiązywaniu konfliktów. W starszym wieku dziecko będzie potrzebowało tego doświadczenia przy budowaniu swoich relacji komunikacyjnych. Ale teraz Twoje dziecko potrzebuje pomocy osoby dorosłej.

Słuchaj uważnie swojego dziecka. Nie próbuj wpędzać dziecka w poczucie winy, nawet jeśli rozumiesz, że ono samo jest winne konfliktu. Dzieciak oczekuje od ciebie pomocy, a nie oskarżeń.

Wspieraj go słowami<: я сожалею о случившемся:, сочувствую тебе:>. Dziecko będzie miało poczucie, że nie jest samotne w trudnej sytuacji.

Nawet jeśli wątpisz w prawidłowość działań nauczyciela, nie zaleca się rozmawiania z dzieckiem lub przy nim o swoich wątpliwościach. Autorytet nauczyciela jest dla niego bardzo ważny.

Aby wyjaśnić sytuację, spróbuj spotkać się z nauczycielem, umawiając się wcześniej. Jeśli przyjdziesz niespodziewanie, nauczyciel może być zajęty lub nie gotowy na poważną rozmowę z Tobą.

Wskazane jest, aby nie rozpoczynać komunikacji z nauczycielem od przedstawiania mu skarg. On, podobnie jak ty, jest zdenerwowany tym, co się stało. Pamiętaj, aby powiedzieć nauczycielowi o doświadczeniach dziecka i swoich uczuciach związanych z tym, co się wydarzyło. Omów z nauczycielem sposoby wyjścia z sytuacji sytuacja konfliktowa. Dlatego przyszedłeś do nauczyciela. Pomóż swojemu dziecku i nauczycielowi przywrócić dobre relacje.

Jeśli nie możesz zmienić obecnej sytuacji, sytuacja się komplikuje, wówczas warto skontaktować się ze specjalistą.

Dziecko może reagować na konflikt z nauczycielem nie tylko depresją, ale także większą aktywnością w szkole. Dziecko różne sposoby stara się zwrócić na siebie uwagę nauczyciela: czasem krzyczy ze swojego miejsca na lekcji, czasem stale oferuje mu pomoc. Próbuje więc odzyskać przychylność nauczyciela.

PORADY DLA NAUCZYCIELI

Bardzo ważne jest, aby pokazać dziecku, że go zauważyłeś. Zwracaj się do niego po imieniu, czule i bez uwag. Twoja uwaga zmniejszy jego niepokój.
Możesz zlecić mu zadanie (wytrzeć tablicę, zebrać zeszyty). Dla dziecka będzie to znak Twojego zaufania.
Jeśli przyczyną takiego zachowania dziecka jest niedawny konflikt z nauczycielem, wówczas warto porozmawiać o tym z dzieckiem na osobności po lekcjach. W takiej rozmowie bardzo ważne jest, aby unikać oceniania jego osobowości. Rozmawiaj o swoim podejściu do sytuacji, a nie o osobowości dziecka.

Bardzo ważne jest, aby pokazać dziecku, że go zauważyłeś. Zwracaj się do niego po imieniu, czule i bez uwag. Twoja uwaga zmniejszy jego niepokój.

Ministerstwo Edukacji i Nauki przygotowuje się kolejna ofensywa o prawach nauczycieli. Niedawno Ministerstwo Edukacji i Nauki złożyło wniosek do rozpatrzenia Grupa robocza Projekt zarządzenia Rosyjskiej Komisji Trójstronnej ds. Regulacji Stosunków Społecznych i Pracy „W sprawie zatwierdzenia szczegółów czasu pracy i czasu odpoczynku dla nauczycieli i innych pracowników organizacji prowadzących działalność edukacyjną”. Działacze Międzyregionalnego Związku Zawodowego Pracowników Oświaty „Nauczyciel” i Międzyregionalnego Związku Zawodowego Pracowników Szkolnictwa Wyższego „Solidarność Uczelni” po analizie dokumentu doszli do wniosku, że jego uchwalenie znacznie pogorszy sytuację nauczycieli i wykładowców, gdyż będą zmuszeni pracować tyle, ile chcą ich pracodawcy.

AKTYWIŚCI ZWIĄZKOWI zamieścili na stronie internetowej Change.org żądanie wycofania tego projektu, pod którym, notabene, podpisało się już ponad siedem tysięcy osób. 25 lutego do Ministerstwa Oświaty i Nauki wpłynęły propozycje zmiany tego dokumentu, opracowane przez współprzewodniczącego Związku Zawodowego Nauczycieli W. Łukowickiego i członka Uniwersyteckiej Rady Solidarności P. Kudyukina.

Zdaniem działaczy, jednym z poważnych mankamentów zarządzenia jest niejasność bardzo ważnej normy dla nauczycieli Kodeks Pracy o skróconym 36-godzinnym tygodniu pracy. Tak, formalnie jest o tym wzmianka. Projekt jest jednak skonstruowany w taki sposób, aby pozostawiał pracodawcy możliwość wyjścia poza tę normę, na przykład samodzielnego ustalenia godzin pracy i okresów odpoczynku pracowników. W zamówieniu nie ma żadnych ograniczeń, nawet doradczych, w tej kwestii. Oznacza to, że jeśli dyrektor na przykład zobowiąże pracowników do przebywania w budynku szkoły przez wszystkie wymagane prawem 36 godzin tygodniowo, niezależnie od potrzeb produkcyjnych, to tak będzie. A jeśli w miejscu pracy np. nie ma możliwości przygotowania się do zajęć – nie niezbędne materiały, pomoce dydaktyczne, odpowiednio wyposażone stanowiska pracy itp., to nikogo to nie obchodzi: odpracować wymagane godziny – i tyle.

Zdaniem działaczy związkowych sytuacja ta prowadzi do bardzo Kadra pedagogiczna zmuszona jest do wykonywania swoich obowiązków w czasie wolnym. Przedstawiciele związków zawodowych „Nauczyciel” i „Solidarność Uczelniana” kilkukrotnie podnosili ten problem w Ministerstwie Oświaty i Nauki, a jeszcze pod koniec ubiegłego roku urzędnicy tego resortu wyrazili chęć omówienia go ze środowiskiem nauczycielskim.

Ponadto projekt tego zarządzenia zasadniczo rozszerza listę nieodpłatnych rodzajów pracy. Jak twierdzą działacze, większości z nich nie uda się zrealizować bez wydłużenia czasu pracy, a to będzie skutkować wydłużeniem nieregularnej i nieodpłatnej części czasu pracy.

Jeśli mowa o nauczyciele szkolni, wówczas projekt zarządzenia zawiera dwa rodzaje prac: związane z działalnością dydaktyczną i w związku z tym nie wymagające dodatkowego wynagrodzenia oraz te, które wykonywane są za pisemną zgodą pracowników i za dodatkową opłatą. Zdaniem działaczy związkowych część dotycząca bezpośrednio nauczania powinna być jak najbardziej konkretna. Należy doprecyzować, jakie dodatkowe rodzaje pracy nauczyciel może wykonywać za dodatkową opłatą. Należą do nich np. sprawdzanie prac pisemnych i regularne sprawdzanie zeszytów, kierowanie klasami, kierowanie klasami, zajęcia dodatkowe z uczniami, organizowanie i przeprowadzanie różnorodnych wycieczek, pieszych wędrówek, wypraw itp., organizowanie i przeprowadzanie olimpiad, konkursów, konferencji, konkursów, uczestnictwo w Zjednoczonym Egzamin państwowy oraz Główny Egzamin Państwowy (analogicznie do Jednolitego Egzaminu Państwowego dla klasy IX).

Wszystkie prace, które nie są wymienione w umowa o pracę(umowa dodatkowa) może być wykonana wyłącznie za pisemną zgodą pracownika i ponownie za dodatkową opłatą.

Najważniejsze problemy związane z reżimem pracy i odpoczynku (np. obowiązek przebywania w placówkach oświatowych niezależnie od obciążenia pracą, maksymalne wymiary zajęć dydaktycznych itp.) zdaniem aktywistów wymagają uregulowania regulacyjnymi aktami prawnymi na szczeblu poziom związkowy. Wynika to z faktu, że zapis zawarty w zarządzeniu, że „wewnętrzny regulamin pracy uchwalany jest z uwzględnieniem opinii wybranego organu związkowego organizacja podstawowa”, w zasadzie do niczego nie zobowiązuje pracodawcy, może on tego nie brać pod uwagę.

Sekretarz organizacyjny uniwersyteckiego związku zawodowego „Solidarność” Władimir Komow powiedział korespondentowi „Prawdy” o tym, co czeka nauczycieli, jeśli zarządzenie wejdzie w życie.

Projekt ten w istocie neguje proces, który rozpoczął się pomiędzy przedstawicielami naszych związków zawodowych a Ministerstwem Edukacji i Nauki w celu omówienia problemu czasu pracy nauczycieli, mówi V. Komov. - Porozumienia osiągnięte podczas rozmów i okrągłych stołów co do konieczności zmiany sytuacji w tym obszarze ostatecznie okazują się nieważne. Ostatecznie dokument został uzgodniony z „oficjalnym” związkiem pracowników Edukacja publiczna i nauki, zatwierdzony przez jej przewodniczącego i wspierany przez Ministerstwo Pracy i ochrona socjalna, Ministerstwo Zdrowia. Nasze związki zawodowe nie brały udziału w jej dyskusji, dowiedzieliśmy się o tym, gdy dokument był już przedłożony Rosyjskiej Komisji Trójstronnej. Gdyby nasze związki zawodowe brały udział w procesie negocjacyjnym, wydaje się, że porozumienia te nie zostałyby zerwane.

Nie widzieliśmy jednak w tej kolejności nic nowego, wszystko, co tam napisano, faktycznie istniało już wcześniej w szkołach i na uniwersytetach. Jednakże nauczycieli i profesorów uczelni szczególnie oburza fakt, że zarządzenie formalizuje już istniejące złe praktyki, np. prawo pracodawcy do samodzielnego ustalania obciążenie nauką dla pracowników. Uważamy, że jest to kategorycznie niedopuszczalne. Wielu nauczycieli już teraz bierze 1,5-2 pensje, aby utrzymać mniej lub bardziej znośną egzystencję, z regionów pojawiają się skargi na obniżki wynagrodzenie, rośnie liczba zwolnień, trwa tzw. optymalizacja kadr.

Po tym, jak przesłaliśmy nasze uwagi do projektu rozporządzenia do Ministerstwa Edukacji i Nauki, otrzymaliśmy dość niejasną odpowiedź, że tak, w rozporządzeniu są pewne braki, postaramy się je poprawić. Nie spodziewaliśmy się jednak niczego konkretnego. Dlatego w najbliższej przyszłości Związek Zawodowy „Nauczyciel” wspólnie z „Solidarnością Uniwersytecką” planuje zorganizowanie protestów, domagających się wycofania tego projektu i poddawania pod szeroką dyskusję kwestii organizacji pracy kadry dydaktycznej. Przecież punkty zawarte w projekcie dotyczą wszystkich kategorii pedagogów.

Musimy zrozumieć, że praca, powiedzmy, badacza, który powinien móc uczęszczać do bibliotek, na konferencje itp. (wymaga to czasu, a co za tym idzie bardziej swobodnego grafiku), różni się znacząco od pracy np. mechanika, który jest „przywiązany” do miejsca pracy i nie może wykonywać swoich czynności zawodowych w domu. Tymczasem ten sam badacz nie powinien marnować swojego wolnego czasu na rozwiązywanie problemów urzędowych. Projekt rozporządzenia nie zawiera jednak żadnego przepisu regulującego czas pracy pracowników naukowych wykonujących zarówno pracę badawczą, jak i dydaktyczną. Uważamy, że nauczyciel musi samodzielnie określić miejsce wykonywania prac metodycznych, przygotowawczych, organizacyjnych, których charakter nie wymaga obowiązkowej obecności w placówce edukacyjnej.

Nauczyciele, którzy chcą poprawić warunki pracy i zamierzają bronić swoich praw, powinni zjednoczyć się i tworzyć niezależne związki zawodowe w szkołach i na uczelniach. Mimo że ogólną sytuację w branży nadal trudno zmienić, pozytywne zmiany można osiągnąć w poszczególnych placówkach edukacyjnych. Aby to zrobić, nie możemy siedzieć bezczynnie, ale działać.

Uwolnij publiczność! Trafią do sprzedaży

Federalna Służba Nadzoru nad Oświatą i Nauką Federacji Rosyjskiej ds ostatnie lata zamknęło 800 uniwersytetów i ich filii. Większość z nich jest własnością państwa. Odbywało się to głównie poprzez likwidację zezwoleń na prowadzenie działalności edukacyjnej lub poprzez fuzje i tzw. konsolidację uczelni.

NA POCZĄTKU PROCESU sekwestracji wyższego instytucje edukacyjne Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej przebiło fakt, że niepozorne, małe uniwersytety, czy to pod względem poziomu kształcenia, czy liczby studentów, są eliminowane z krajowego systemu szkolnictwa wyższego. Stało się to jednak na etapie, gdy sterowana przez ministra D. Liwanowa machina zniszczenia szkolnictwa uniwersyteckiego musiała osiągnąć określoną prędkość. Teraz na porządku dziennym jest likwidacja znanych uniwersytetów, na których studiuje wielotysięczna populacja.

Najpierw zobaczmy, co się dzieje w stolicy. Słynny Uniwersytet Techniczny, znany jako Moskiewski Instytut Stali i Stopów (MISiS), który nominował dwóch liderów edukacji krajowej - unijnego ministra-twórcę V.P. Elyutin i rosyjski niszczyciel-minister D.V. Livanova, - przy Uniwersytecie Górniczym. Powody fuzji są oczywiście dwa: po pierwsze, są blisko i dlatego są łatwe do zagęszczenia, a po drugie, w latach swojej światowej sławy oba nosiły nazwę I.V. Stalina.

Jednocześnie Ministerstwo Edukacji i Nauki połączyło „w jedną butelkę” Rosyjską Akademię Ekonomiczną im. G.V. Plechanowa i Uniwersytetu Handlowo-Ekonomicznego. Są też dwie prawdopodobne przyczyny: po pierwsze, nadmierny rozwój ekonomistów w ciągu ostatnich 25 lat doprowadził do katastrofalnego upadku gospodarki, więc czas ograniczyć ich wyszkolenie, a po drugie, są od siebie daleko, więc staje się możliwość wystawienia części nieruchomości na licytację.

Powszechnie znane lotnictwo moskiewskie Instytut Technologii nazwany na cześć K.E. Ciołkowski został dodany do słynnego moskiewskiego Orderu Lenina i Zakonu Rewolucja październikowa Instytut Lotniczy im. Sergo Ordzhonikidze. Powody znów są dwa: po pierwsze, pilnie konieczne jest ograniczenie liczby specjalistów w przemyśle lotniczym i kosmicznym, aby nie było możliwości stworzenia konkurencyjnego sprzętu krajowego, co stanowi istotną przeszkodę zarówno w zakupie, jak i leasingu amerykańskich i zachodnioeuropejskich airbusy i inne samoloty. Po drugie, „irracjonalne” wykorzystanie pomieszczeń: wykorzystywane są one do zajęć dydaktycznych przez studentów oraz do badań laboratoryjnych i eksperymentalnych przez naukowców.

Do głośnych fuzji należy przyłączenie Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Produkcji Żywności do Moskwy Uniwersytet stanowy biotechnologie stosowane. Jednak lista fuzji i likwidacji może być długa.

Charakterystyczne jest, że większość „opuszczonych” terenów i działek została natychmiast sprzedana. Formalnie podstawą wszystkich tych fuzji, a także łączenia szkół średnich (ich liczba w kraju spadła już o siedem tysięcy, przy jednoczesnym wzroście liczby uczniów), opiera się na tzw. normatywnym finansowaniu per capita. . Oznacza to, że pieniądze z budżetu państwa trafiają wyłącznie do zatwierdzonych przez ministerstwo miejsc budżetu państwa, a cała reszta (usługi mieszkaniowe i komunalne, utrzymanie budynków itp.) powinna być zapewniona dzięki zaradności dyrektorów generalnych instytucje edukacyjne. W rezultacie pojawiły się już potwory, w których zajęcia zmuszone są prowadzić na trzy zmiany.

Wszystkie te innowacje w szkolnictwie uniwersyteckim zostały wprowadzone dekretem rządowym nr 640. Weszło ono w życie 1 stycznia 2016 roku jako gratulacje dla studentów i nauczycieli, studentów i kadry nauczycielskiej z okazji Nowego Roku i Roku Czerwonej Małpy. Wszystkie nieruchomości uniwersytetów są obecnie zarządzane przez Ministerstwo Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej. W jego, szczerze mówiąc, zachłanne ręce wpadł majątek 280 uniwersytetów. Aby wyjaśnić, jaki to rodzaj bogactwa, zauważamy: obejmuje to 30 jednolitych przedsiębiorstw stanu federalnego, 225 000 działek i 35 milionów metry kwadratowe tereny edukacyjne i mieszkalne. Do kupna budynków i gruntów ustawia się już kolejka dobroczyńców oświaty.

Sprzedaż nie ograniczała się jednak do nieruchomości instytucji i organizacji oświatowych. Rząd poruszył kwestię ewentualnej prywatyzacji największych banków w kraju – takich jak Sbierbank i VTB, a następnie wszystkich pozostałych banków, tak aby pakiet kontrolny nie należał do państwa, ale do prywatnego właściciela.

Najwyraźniej najwyższa władza Federacji Rosyjskiej wierzy, że tylko taką demonstracją własnego patriotyzmu w końcu uszczęśliwi Rosję, bo w końcu sprowadzi ją na tory gospodarka rynkowa. Jeżeli wówczas dopuszczeni zostaną do aukcji zagraniczni inwestorzy, nasz kraj będzie zasługiwał na choć odrobinę braw ze strony zachodnich dobroczyńców. Brawo!