Priama analógia. Vytváranie priamych analógií sa zdá byť najproduktívnejším spôsobom vytvárania nápadov. Kreativita na každý deň: ako nájsť originálne riešenia kombináciou nekompatibilných vecí

Vynálezca si zaslúži a musí dovoliť rovnakú slobodu tvorivosti ako inovátor – umelec. Musí vedieť otestovať správny nápad, predstavte si Najlepšie rozhodnutie problémy a zároveň dočasne nerešpektovať zákony (normy) zavedené vo svete.

Len tak sa dá vytvoriť obraz ideálu. Výraz „vedomý sebaklam“ sa používa v synektike na vyjadrenie skutočnosti, že človek, riešiteľ problémov, musí byť uvoľnený vo vzťahu k prírodným zákonom, ktoré sú v rozpore s jeho ideálnym riešením. Človek riešiaci problém musí vidieť, ktoré zákony okolitého sveta sú v rozpore s jeho ideálnym riešením.

Klasický špecialista má tendenciu byť prehnane racionalistický a cíti sa ohrozený čímkoľvek, čo by mohlo „zaútočiť“ na jeho logický vesmír. Synektor musí byť schopný dočasne sa dištancovať od existujúcich nezrovnalostí, aby im zabránil zastaviť proces tvorivej práce. Na uľahčenie tohto procesu slúži fantastická analógia.

Podstatou fantastickej analógie je použitie báječných prostriedkov na vyriešenie problému (napr. čarovným prútikom), ktorý definuje konečný výsledok, cieľ. V synektike je teda operátor stavby realizovaný čisto funkčný model požadované riešenie. Ďalší smer, ktorým sa zariadenie vyvíja fantastické analógie, je popieranie fyzikálnych zákonov, ktoré narúšajú prístup k riešeniu alebo vytvárajú pocit známosti a ľahkosti riešeného problému.

Komplex nástrojov používaných v synektike sa zďaleka neobmedzuje na analógie a techniky uvedené vyššie. Neustála prax aplikácie metódy umožnila vyvinúť techniky na hĺbkovú prezentáciu východiskovej situácie a prostriedky na jej prvotné spracovanie. V procese riešenia sa využívajú aj psychofyziologické aktivačné operátory.

Riešenia, ktoré sinektory ponúkajú, sa často zdajú originálne, niekedy obyčajné, obyčajné, no treba si uvedomiť, že základ a najväčší objem práce sinektorov nie je v riešení problému, ale v jeho položení, v schopnosti vidieť neočakávaný uhol, obrat, dôraz. Uvedené problémy spravidla nie sú zložité a dajú sa vyriešiť inými metódami, no riešenia sa zvyčajne nájdu hneď po objasnení situácie, takže dodatočné finančné prostriedky spravidla nie sú potrebné.

Synektika je teda prostriedkom na stanovenie cieľov.

Skutočné nájdenie riešenia s jeho pomocou je dôsledkom známeho tvrdenia, že správne umiestnenie problém je polovica riešenia. Spomeňme si na jedno z hesiel: „Sformulované problémy sú vyriešené“.

  1. Tvorba synektických skupín

Hoci sú mechanizmy synektiky vo svojich základoch jednoduché, ich aplikácia si vyžaduje obrovské množstvo energie. Synektika v skutočnosti neruší proces tvorivej činnosti, ale aktivuje myslenie, čím sa stáva intenzívnejším. Čo robí prácu ešte intenzívnejšou, je jej kolektívny charakter. Skupina, v rámci ktorej sa rozhoduje, je zložitý a subtílny mechanizmus, ktorý sa vytvára dlho a vyžaduje si špecifické školenie od študentov aj učiteľov.

Proces tvorby synektickej skupiny pozostáva z troch hlavných fáz:

1. Výber členov skupiny.

2. Tréning, skupinový tréning.

3. Implantácia skupiny do reálneho prostredia (do reálneho prostredia).

Techniky používania analógií sa týkajú metód psychologickej aktivácie tvorivého myslenia. Najzaujímavejšou metódou využívajúcou analógie je „Synectics“ – metóda riešenia invenčných problémov a hľadania nových podnikateľských nápadov skupinou špecialistov, ktorí široko využívajú rôzne typy analógií. Túto metódu navrhol v roku 1952 W. Gordon (USA). Zakladá sa na nehnuteľnosti ľudský mozog nadviazať spojenia medzi slovami, pojmami, pocitmi, myšlienkami, dojmami, t. j. vytvoriť asociatívne spojenia. To vedie k tomu, že jediné slovo, pozorovanie atď. môže spôsobiť v mysli reprodukciu predtým zažitých myšlienok, vnemov a „zapnúť“ bohaté informácie z minulých skúseností na vyriešenie úlohy. Analógia je dobrým stimulátorom asociácií, ktoré zase stimulujú kreativitu. Existuje mnoho príkladov analógií, medzi ktorými je možné uviesť:

Priama analógia, v súlade s ktorým sa uskutočňuje hľadanie riešení podobných problémov, podnikateľských nápadov, príkladov podobných procesov v iných oblastiach poznania s ďalším prispôsobovaním týchto riešení vlastným problémom.

Osobná analógia navrhuje predstaviť si seba ako objekt, s ktorým je problém spojený, a pokúsiť sa hovoriť o „svojich“ pocitoch a spôsoboch, ako vyriešiť technický problém alebo obchodný problém.

Symbolická analógia sa líši tým, že pri formulovaní invenčnej úlohy alebo obchodného problému sa používajú obrazy, prirovnania a metafory, ktoré odrážajú jeho podstatu. Použitie symbolickej analógie vám umožňuje jasnejšie a stručnejšie opísať daný problém.

Fantastická analógia navrhuje zaviesť do vynaliezavej úlohy alebo obchodného problému fantastické prostriedky alebo znaky, ktoré vykonávajú to, čo si vyžadujú podmienky úlohy. Význam tejto techniky spočíva v tom, že mentálne využitie fantastických prostriedkov často pomáha odhaliť falošné alebo nadmerné obmedzenia, ktoré narúšajú hľadanie riešenia problému alebo vymýšľanie nového podnikateľského nápadu.

Zapnuté počiatočná fáza„Synektické“ analógie sa používajú na čo najjasnejšiu identifikáciu a asimiláciu podstaty problému, ktorý účastníci riešia. Od jasných riešení sa upúšťa. Potom sa v procese špeciálne organizovanej diskusie identifikujú hlavné ťažkosti a rozpory, ktoré bránia riešeniu. Vyvíjajú sa nové formulácie problému a definujú sa ciele. V budúcnosti sa pomocou špeciálnych otázok, ktoré vyvolávajú analógie, hľadajú nápady a riešenia. Výsledné riešenia sa vyhodnocujú a overujú. Ak je to potrebné, dôjde k návratu k problému, aby sme ho znovu prediskutovali a rozvinuli predtým získané nápady.

Na úspešné využitie analógií pri riešení technických aj obchodných problémov je potrebný špeciálny tréning, ako aj schopnosť človeka pre predstavivosť a imaginatívne myslenie.

Inžinierska heuristika Dmitrij Anatoljevič Gavrilov

Analógia je priama

Analógia je priama

Pozrime sa na niekoľko zaujímavých príkladov toho, čo je priama analógia. Zhruba povedané, ide o prispôsobenie predtým existujúcich riešení z jednej oblasti vedomostí alebo histórie na inú aktuálnu úlohu.

Maxim Chertanov v knihe „Conan Doyle“, vydanej v sérii „Život pozoruhodných ľudí“, upriamuje pozornosť čitateľov na množstvo vynálezov svojho hrdinu počas prvej svetovej vojny, od zariadení proti námorným mínam až po maskovacie siete na maskovanie delostrelectva. posádky. Doktorovi Doylovi záležalo hlavne na záchrane ľudských životov, preto jeho myšlienky súviseli so všetkými možnými prostriedkami ochrany. Zastavme sa podrobnejšie iba pri dvoch, pretože, ako sa nám zdá, boli vyrobené úplne v súlade s metódou analógie a princípom kopírovania.

OTÁZKA č.3

Sir Arthur Conan Doyle žil život hodný rytiera a chránil tých, ktorí potrebovali pomoc. Známe sú aj dva rytierske romány tohto autora - „Biela čata“ (1891) a „Sir Nigel“ (1906). Ich pôsobenie sa vyvíja počas Storočná vojna. Prostí anglickí lukostrelci priniesli strašnú skazu do radov vynikajúco vybaveného nepriateľa.

Invenčný nápad Conana Doyla však mohol zachrániť životy tisícok britských pešiakov počas prvej svetovej vojny a dodnes zachraňuje životy mnohých ľudí na celom svete. Pomenujte jeho vynález.

Vo februári 1915 predložil Conan Doyle návrh ministrovi vojny na výrobu osobnú ochranu pre pešiakov pokrývajúcich najdôležitejšie životne dôležité orgány:

„Prečo nepokryť hruď tenkou a silnou oceľovou doskou? Sám doktor Doyle experiment vykonal (našťastie vôbec nie na sebe alebo na živom človeku) a bol presvedčený, že ochranný plát nútil guľku vychýliť sa. Oddielu pešiakov by za žiadnych okolností nemalo byť dovolené vpochodovať do nemeckých zákopov pod guľometnou paľbou, pričom by cestou stratili polovicu svojich mužov. Ak pre vojakov neexistujú ochranné prostriedky, znamená to, že pechotu nemožno do takýchto útokov vôbec posielať<…>Lekárove odvolania u vojenských predstaviteľov neboli úspešné. Generáli a členovia kabinetu ministrov o ňom hovorili ako o otravnom laikovi...“ (Chertanov, 2008)

Teraz to nazývame nepriestrelné oblečenie. Aj keď možno mal tvorca Sherlocka Holmesa vynaliezavý nápad nielen analogicky s rytierskym brnením. Ďalší z jeho historických románov Micah Clark nás zavedie do čias Olivera Cromwella, presláveného okrem iného tým, že v roku 1642 sformoval špeciálne jazdecké jednotky odeté do ľahkého brnenia – kyrysov (a špeciálnych prilieb). Tieto kyrysy sa nazývali „železné“.

Spisovateľ však zachránil ešte viac krajanov nie pred guľkami, ale na vode. Dodnes sme vďační za jeho vynaliezavosť.

OTÁZKA č.4

Málokto vie, že Sir Arthur Conan Doyle pracoval ako lodný lekár na palube veľrybárskej lode v Arktíde. Množstvo Holmesových príbehov má námornú tematiku. Spisovateľ mal tiež možnosť plaviť sa v južných vodách a v rovnakej funkcii ako lodný lekár sa plaviť na parníku k brehom západnej Afriky.

Napriek námorným skúsenostiam Conana Doyla bola admiralita v predvečer prvej svetovej vojny tomuto návrhu nevšímavá. Ale po ďalšej tragédii na mori začali s masívnou a rozšírenou implementáciou vynálezu tohto spisovateľa. o čom to hovoríme?

Je ťažké si teraz predstaviť, že v nešťastnom roku 1914, keď sa začala prvá svetová vojna, vojnové lode britského námorníctva „nesmeli držať člny, pretože v prípade zásahu granátom by sa mohli vznietiť a vytvoriť ďalšie. nebezpečenstvo. Mína alebo torpédo vypálené z ponorky okamžite zničili celú loď – aké ďalšie nebezpečenstvo tu bolo! Doyle o tom písal hneď v prvých dňoch vojny, navrhujúc ešte vybaviť lode dostatočným počtom člnov a po vypuknutí boja ich spustiť a odtiahnuť pomocou člna; Zástupcovia admirality (ktorej vtedy viedol Winston Churchill) sa mu kruto vysmievali: „Je nepravdepodobné, že by sa vládne ministerstvo poďakovalo človeku za prácu, ktorá mu bola pridelená. A bezmocní ľudia pomaly umierali v ľadovej vode, pretože bolo zakázané púšťať záchranné člny do blízkosti potápajúcich sa vojenských lodí, aby sa ani ony nepotopili...“ (Čertanov, 2008)

Potom Conan Doyle publikoval článok, v ktorom navrhol jednoduché opatrenie – jednotlivé nafukovacie kruhy, ktoré by námorníkom umožnili zostať na vode aspoň nejaký čas, kým nepríde pomoc. Keďže zo skúseností vedel, že sa mu generáli opäť vysmejú alebo ho jednoducho ignorujú, ani sa ich neunúval kontaktovať, ale okamžite spustil kampaň v najširšom meradle v tlači. Pochopil: Ministerstvo vojny môže zanedbávať hlas jednej osoby, ale ak sa dá presvedčiť, bude nútené vypočuť si názor verejnosti. Výpočet sa ukázal ako správny: všetky britské noviny písali niekoľko dní takmer výlučne o záchranných látkach. Návrh bol taký jednoduchý a jasný, že armáda tentoraz okamžite zareagovala: do týždňa dostala admiralita od výrobcov gumených výrobkov objednávku na výrobu 250 tisíc kruhov. Noviny Hampshire Telegraph napísali, že admiralita bola úplne zaviazaná Sirovi Arthurovi Conanovi Doylovi a mala by mu poďakovať. To mu, samozrejme, nenapadlo poďakovať, takže samotný lekár si nikdy nebol istý, či sa admiráli riadili jeho odporúčaním - možno to bola len náhoda.

Už v októbri (1914) sa všetkým posádkam flotíl so sídlom v Severnom mori začali vydávať záchranné prostriedky, ktoré ich posielali priamo z tovární. Hampshire Telegraph napísal: „Kruh je vyrobený z gumy, je umiestnený v odolnom sieťovom obale a spolu s ním váži menej ako tri unce. Môžete ho nosiť vo vrecku a podľa očakávania si ho nasadiť na krk a za desať sekúnd nafúknuť. Je navrhnutý tak, aby udržal hlavu človeka nad vodou na neurčito na dlhú dobu„... Táto vec,“ píše M. Chertanov, „ako sme pochopili, bola následne premenená na záchrannú vestu (súhlasíte: od brnenia k pancierovaniu nie je taký veľký krok ako od toho istého záchranného brnenia k nafukovacie oblečenie? Auto.).

Všetci boli šťastní, ale Dr. Doyle nie; pochopil, že ide o polovičné opatrenie. V zimnom mori, ak pomoc nikdy nepríde, vlnenie len predĺži agóniu. Potrebujeme člny; a keď výrobcovia gumových výrobkov dokážu vyrobiť nafukovací kruh, prečo ho nevyrobia (namiesto dreveného. - Auto.) nafukovací čln?!

Okamžite začal novú kampaň za člny, no tu sa mu nepodarilo preniknúť cez admirálov pancier. Churchill odpovedal zdvorilým listom, ale vojenské lode sa začali vybavovať nafukovacími člnmi až počas druhej svetovej vojny. A aj tak ďakujem záchranné kolesá a skutočnosť, že na britské lode sa začalo umiestňovať množstvo drevených člnov, mnohým ľuďom sa podarilo ujsť...“ (Chertanov, 2008)

Ale toto, mimochodom, nie je posledným nápadom Conana Doyla. Málokto vie, že v roku 1913 to bol práve on, kto navrhol postaviť tunel pod Lamanšským prielivom, aby sa Anglicku zabezpečilo jedlo v prípade námornej blokády a aby sa viditeľná povrchová cesta nahradila ponorenou.

Zopár ďalších príkladov z ruky.

“Francúzsky inžinier S. Carnot, ktorý začiatkom minulého storočia položil základy teórie tepelných strojov, smelo prirovnal prácu takéhoto stroja k práci vodného motora. Fyzikálna analógia medzi prechodom tepla z ohriateho telesa do chladného a pádom vody z vysoký stupeň na nízku - príklad striktnej analógie založenej na podstatných znakoch porovnávaných predmetov. Analogické uvažovanie prinieslo vo vede veľa skvelých výsledkov, často úplne neočakávaných.

V 17. storočí sa pohyb krvi v tele prirovnával k prílivu a odlivu mora. Doktor V. Harvey predstavil nová analógia- s pumpou a dospel k základnej myšlienke kontinuálneho krvného obehu.

Chemik D. Priestley využil analógiu medzi spaľovaním a dýchaním a vďaka tomu mohol uskutočniť svoje elegantné experimenty, ktoré ukázali, že rastliny obnovujú vzduch spotrebovaný v procese dýchania zvierat alebo v procese spaľovania. sviečka.

D. Herschel zistil, že plameň duchovnej lampy sa zmení na jasne žltý, ak ho umiestnite trochu stolová soľ. A ak sa na to pozriete cez spektroskop, môžete vidieť dva žlté pásy kvôli prítomnosti sodíka. Herschel navrhol, že podobným spôsobom sa dá zistiť prítomnosť iných chemické prvky, a následne sa jeho nápad potvrdil a vznikol nová sekcia fyzika - spektroskopia.

I. Mečnikov sa zamyslel nad tým, ako ľudské telo bojuje s infekciou. Jedného dňa, keď pozoroval priehľadné larvy hviezdice, hodil do ich zhluku niekoľko tŕňov ruží; larvy objavili tieto ostne a „strávili“ ich. Mechnikov okamžite spojil tento jav s tým, čo sa stane s trieskou, ktorá sa dostane do prsta človeka: trieska je obklopená hnisom, ktorý sa rozpúšťa a „trávi“ cudzie telo. Takto sa zrodila teória o prítomnosti ochranného zariadenia v živočíšnych organizmoch, ktoré spočíva v zachytávaní a „trávení“ cudzích častíc špeciálnymi fagocytovými bunkami, vrátane mikróbov a zvyškov zničených buniek...“ (Ivin, 1986, s. 60–61).

Jedného dňa v roku 1816 bol francúzsky lekár a anatóm Rene Laennec zmätený problémami galantnosti – pretože už od čias Hippokrata lekári prikladali ucho priamo k telu pacienta, napr. ženské telo- upozornil na zábavu detí. Deti sa hrali okolo guľatiny stavebného lesa. Jeden chlapec nakreslil klinec na koniec polena a druhý priložil ucho na druhý koniec a počúval. Laennec bol teda zasiahnutý myšlienkou stetoskopu, ktorého popis však poskytol až o tri roky neskôr vo svojom „Pojednaní o nepriamej auskultácii“.

Stal sa už klasickým prípadom, keď anglický mostný konštruktér Samuel Brown riešil problém prekonania širokej a hlbokej priepasti, teda keď bolo úplne nemožné postaviť mostné podpery ani na dne, ani po okrajoch. Inžinier vyšiel von, bola jeseň. Na líce sa mi prilepila pavučina. S nepochybne rozvinutým asociatívnym myslením prišiel s návrhom visutého mosta analogicky (Kedrov, 1987, s. 90–91). Túto legendu prerozprávalo množstvo autorov vrátane G.S. Altshullera: „Anglický inžinier Samuel Brown žil neďaleko rieky Tweed. Legenda hovorí, že jedného dňa bol Brown poverený postaviť most cez rieku Tweed, ktorý by bol odolný a zároveň nebol príliš drahý. Inými slovami, Brown sa musel prekonať technický rozpor. Jedného dňa, keď sa Brown prechádzal po svojej záhrade, zbadal cez cestu natiahnutú pavučinu. Práve v tej chvíli ho napadla myšlienka, že podobným spôsobom by sa dal postaviť visutý most na železných reťaziach.“

Je však jasné, že myšlienka použitia rovnakých viniča a popínavých rastlín na prekonanie riek vznikla oveľa skôr ako začiatkom 19. storočia – v staroveku. A prvý visutý most s kovovými prvkami si nechal patentovať Angličan James Finley a postavil ho v Pensylvánii v roku 1796. Mimochodom, „...visutý most cez rieku Tweed s rozpätím 110 m, postavený v roku 1820 v Anglicku, stál asi 4-krát lacnejšie ako kamenný most rovnakej dĺžky. V roku 1826 bol v Anglicku otvorený reťazový most Menaean, ktorý slúžil asi sto rokov, mal rozpätie 177 m s pomerom výložníka k rozpätiu 1/12. V tom istom období sa vo Francúzsku, USA a iných krajinách postavilo množstvo mostov, ktorých rozpätia nepresahovali 150 m. Meneiského most tak držal rekord v najväčšom rozpätí až do roku 1834...“ (Smirnov , 1970). Treba predpokladať, že Brown neriešil problém mosta pre peších, ale budúceho železničného mosta. Koniec koncov, v roku 1807 jazdili prvé vlaky po koľajniciach v Británii.

Fyzik a matematik (a na čiastočný úväzok výrobca papiera) Joseph-Michel a jeho brat, architekt Jacques-Etienne Montgolfier, sa v horúcom dni prechádzali po úbočí hory. Odtiaľ sledovali vodnú paru stúpajúcu z údolia - z hladiny jazera - tvoriacu hmlu. najprv balón Bratia ho vyrobili z papiera. Otvorom v spodnej časti naplnili model horúcimi plynmi, ktoré boli až do vychladnutia ľahšie ako vzduch. Po trénovaní na takomto modeli do roku 1783 zdvihli na svojom teplovzdušnom balóne najprv náklad, potom zvieratá a nakoniec ľudí.

Plyny sa pri zahrievaní rozširujú; preto je hmotnosť ohriateho vzduchu v lopte menšia ako hmotnosť vytlačeného studeného vzduchu. Ale pokles špecifickej hmotnosti je relatívne malý, pri zahriatí z nuly na sto stupňov Celzia – len 27 percent.

Vynálezca Jacques-Alexandre Cesar Charles, ktorý pozoroval tieto prvé úspechy, dokázal mnohonásobne zvýšiť nosnú silu. V tom istom roku navrhol použiť vodík namiesto horúceho vzduchu. Jeho merná hmotnosť je 14-krát menšia ako merná hmotnosť vzduchu.

Vzlet do vzduchu vyvolal úlohu núdzového návratu na zem a o rok neskôr Joseph-Michel vynašiel padák (nevedomý o brilantnom vývoji Leonarda da Vinciho o stáročia skôr). Skladací padák vynašiel už náš krajan, syn profesora mechaniky, absolvent vojenskej školy a talentovaný dramatický herec Gleb Evgenievich Kotelnikov v rokoch 1910–1911.

„Všetci vtedajší vynálezcovia padáka išli tou istou cestou: padák umiestnili do trupu lietadla a pokúsili sa vytvoriť spoľahlivý systém schopný rozvinúť ho skôr, ako pilot opustí kokpit. Náhoda pomohla G.E. Kotelnikovovi prísť s jeho padákom. Jedného dňa videl herečku, ktorú poznal, vytiahnuť z malej kabelky veľký orientálny šál vyrobený z veľmi tenkého, ale hustého hodvábu. Po nakreslení analógie (štrukturálne a vzhľad), G.E. Kotelnikov dospel k záveru, že padák by mal byť skladací a nemal by byť vyrobený z pogumovanej plachty, ale z ľahkého hodvábu.

A Švajčiar Georges Demestrel prišiel so suchým zipsom po tom, čo zakaždým po prechádzke vytiahol z hustej srsti svojho psa pichľavé plody lopúchov a... atď...“ (Učíme sa vymýšľať, 1997).

"A. Gutenberg prišiel s myšlienkou pohyblivého typu analogicky s razením mincí. To bol začiatok kníhtlače a objavenie „Guttenbergovej galaxie“, ktorá zmenila celú ľudskú kultúru.

Prvou myšlienkou E. Howea, vynálezcu šijacieho stroja, bolo spojiť hrot a očko na jednom konci ihly. Ako táto myšlienka vznikla, nie je známe. Jeho hlavným úspechom však bolo, že analogicky s člnkom používaným v tkáčskych strojoch vyrobil cievku, ktorá ťahala ďalšiu niť cez vytvorené slučky. ucho ihly, a tak sa zrodil strojový steh.

V. Westinghouse dlho zápasil s problémom vytvorenia bŕzd, ktoré by súčasne fungovali po celej dĺžke vlaku. Keď sa Westinghouse náhodou dočítal v časopise, že pri stavbe tunela vo Švajčiarsku bola vrtná súprava poháňaná stlačeným vzduchom prenášaným z kompresora pomocou dlhej hadice, videl v tom Westinghouse kľúč k vyriešeniu svojho problému atď. (Ivin, 1986, s. 64).

O tom, ako vznikla myšlienka uhlia ako ochrany pred jedovatými plynmi, povedal akademik N. D. Zelinsky:

„Začiatkom leta 1915 v sanitárnom a technickom oddelení Ruska technickej spoločnosti Otázka plynových útokov nepriateľa a opatrení na boj proti nim bola zvažovaná niekoľkokrát. Oficiálne správy z frontu podrobne popisovali situáciu plynových útokov, prípady ich porážky a niekoľko prípadov záchrany vojakov, ktorí boli v predsunutých pozíciách. Bolo hlásené, že tí, ktorí sa uchýlili k takému jednoduché prostriedky, ako dýchanie cez handru navlhčenú vodou alebo močom, alebo dýchanie cez sypkú zem, keď sa jej pevne dotýkate ústami a nosom, alebo napokon tí, ktorí si dobre zakryli hlavu plášťom a pokojne ležali pri plynovom útoku, boli zachránení. Títo jednoduché techniky, ktorý zachránil pred udusením, ukázal, že v tom čase bola prinajmenšom koncentrácia plynov vo vzduchu, hoci smrteľne jedovatá, stále nepatrná, keďže sa takými jednoduchými prostriedkami dalo zachrániť.

Táto posledná okolnosť na nás urobila veľký dojem a potom sme diskutovali o otázke možných opatrení na boj plynové útoky, rozhodli sme sa vyskúšať a použiť jednoduchý prostriedok, ktorého účinok by bol veľmi podobný účinku hmoty vojaka alebo pôdneho humusu. V oboch prípadoch toxické látky neboli chemicky viazané, ale boli absorbované alebo adsorbované vlnou a pôdou. Mysleli sme si, že takýto liek nájdeme v drevenom uhlí, ktorého adsorpčný koeficient vo vzťahu k permanentným plynom, ako je známe, je oveľa väčší ako v prípade pôdy.“

Z knihy Raketové motory autora Gilzin Karl Alexandrovič

1. ČO JE PRIAMA ODPOVEĎ Metro a potom polhodina jazdy trolejbusom po diaľnici Moskva-Leningrad - a ste na jednom z obľúbených dovolenkových miest Moskovčanov - na priehrade Chimki, východiskovom bode moskovského kanála. najmä v peknom lete je tu živo

Z knihy Inžinierska heuristika autora Gavrilov Dmitrij Anatoljevič

Analógia je osobná. Empatia B polovice 17. storočia storočia bol Chevalier de Marais známy medzi francúzskymi hráčmi. Pravdepodobne, vediac o úspechoch Blaisa Pascala (1623–1662) v oblasti počítania – Pascal vynašiel svoj prvý počítací stroj vo veku devätnástich rokov – tento pán počas ich

Z knihy autora

Fantastická a/alebo mytologická analógia V prístupe k metodológii štúdia tradičnej kultúry boli identifikované tri hlavné typy myslenia: mytologické, náboženské a vedecké. IN čistej formežiadny z týchto typov nie je prítomný v modernej spoločnosti. V každom

Z knihy autora

Symbolická analógia Napriek tomu, že nám veľmi pripomína priamu analógiu (ako napr.: rytierske brnenie - kyrys - nepriestrelná vesty), rozdiel je v tom, že tu sú mimoriadne abstraktné, no zároveň hlavné vlastnosti jeden predmet (symbolický

Majstrovská trieda Larisy Aleksandrovna Belovej, Mestská vzdelávacia inštitúcia Stredná škola č. 31

(1 snímka) Téma: "Metóda synektiky ako spôsob, ako aktivovať tvorivé myslenie mladších školákov."

(2 snímky) „Deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kreslenia, fantázie a kreativity. Tento svet by mal dieťa obklopovať aj vtedy, keď ho chceme naučiť čítať a písať. Áno, ako sa bude dieťa cítiť pri výstupe na prvý stupienok rebríčka poznania, čo zažije, určí celú jeho budúcu cestu k poznaniu.“

V.A. Suchomlinsky

  1. Úvod do témy

V súčasnosti naša krajina potrebuje ľudí, ktorí sú schopní robiť neštandardné rozhodnutia a ktorí vedia kreatívne myslieť.

Psychológovia veria, že kreativita nie je prirodzenou vlastnosťou mysle,kreativite sa dá a mala by sa naučiť čo najskôr,inak môže zmiznúť!

(3 snímky) Kreativita je „činnosť, ktorá vytvára niečo kvalitatívne nové a vyznačuje sa jedinečnosťou, originalitou a kultúrnou a historickou jedinečnosťou“.

Nepriateľom kreativity číslo jeden je stereotyp, čiže psychická zotrvačnosť, ktorá sa prejavuje v myslení.

(4 snímky) Pomôžte učiteľovi vyhnúť sa týmto nedostatkom pri vyučovaní školákov, naučte ich vytvoriť niečo nové, vytvoriť môcť rôzne metódy. Jednou z takýchto metód je metóda synektika ( od Williama J. Gordona).

  1. Synektická metóda je spôsob, ako aktivizovať tvorivé myslenie

(5 snímok) Synektika je systém kreatívne myslenie, vychádzajúc z predpokladu, že všetky veci, aj tie najnepodobnejšie, spolu nejako súvisia, fyzicky, psychologicky alebo symbolicky.

Pokus spojiť tieto názory viedol Gordona k myšlienke „skupinového myslenia“.(6 snímok) Metóda je založená na schopnosti mozgu vytvárať asociatívne spojenia a analógie, ktoré stimulujú kreativitu.

(7 snímok) Metóda používaštyri typy analógie - priame, symbolické, fantastické, osobné, ktoré veľmi často používame Každodenný život– v bežnom rozhovore, keď chceme veľmi jasne vysvetliť veci nášmu partnerovi. A ak bude naša analógia úspešná, potom sa informácie okamžite a pevne vtlačia do mozgu, vďaka zahrnutiu emocionálno-figuratívnej pamäte.

3. Cvičenia a hry, ktoré vám umožnia lepšiu aktiváciu kreatívne myslenie deťom na štúdium, rozvoj ich osobnosti, zlepšenie nálady.

(8 snímok) S priamou analógiou objekt sa porovnáva s podobným objektom z inej oblasti z hľadiska nejakých vlastností alebo vzťahov.

  • Analógia v tvare: cencúľ - kefa, prst, ceruzka, zobák atď.(9 snímok) kruh - ???
  • Štrukturálna analógia: (Svet životného prostredia) „Neživá príroda v zime“, sneh (snehová pokrývka) - soľ, cukor, podobne, vata, prikrývka;

skriňa - Poštová schránka, vtáčia búdka, nočný stolík pre obra, odpadkový kôš, byt na oblečenie

  • Funkčné: (10 snímok) (Svet životného prostredia) „Doprava“, (pohyb) auto - stonožka, bicykel, vták, kôň, mravec, vlak;

Kohút - budík, rádio, slnko, hromy.

  • Farebná analógia:(11 snímok) slnko - púpava, lampa, citrón, líška; list (leto) - uhorka, hrozno, hruška, mašlička ( Svet, výtvarné umenie, literárne čítanie)
  • Analógia pre rôzne polohy alebo stavy javov a predmetov: preplnený autobus - sleď v sude, hračky v krabici, veci v skrini, uhorky v tégliku (Svet okolo nás, výtvarné umenie, literárne čítanie)
  • Komplexná priama analógia objektov: dvere

A) v tvare - čokoláda, maľba, prikrývka na stôl

B) podľa funkcie - kufor, ústa, viečka, veko

C) podľa vlastností - (drevené - konár, stĺp, skriňa), (vŕzgajúce - stolička, drevo), (železo - bezpečné), (farba - ako oblak, sneh, zmrzlina, vata)

formulovať slovné spojenie, ktoré doslova odráža podstatu javu v skratke.

(12 snímok) Symbolická analógiazahŕňa zovšeobecnené, abstraktné, slovné alebo grafické obraz predmetu (znaky). Je učiteľské povolanie symbolom?

Znaky "väčšie ako", "menej ako".

Verbálne symbolická analógia Používam ho na hodinách literárne čítanie: namiesto dlhý text môžete urobiť krátky (citoslovcia). Napríklad: „Na kopci“.

(13 snímok) Osobná analógia ( empatia) treba sa dostať do roleniekto alebo niečo.

Lekcia o svete okolo nás. Téma: Kde zimujú vtáky? Si vrabec. Si papagáj. Čo si jedol, čo si robil, kde si spal?

Si mačka, pes, kôň, papagáj.

Téma: "Domáce zvieratá." Čo si jedol, čo si robil, kde si spal? Čo by ste chceli dostať od majiteľa?Čo si napríklad myslia ryby v akváriu o obyvateľoch bytu?

Téma: "Domáce nebezpečenstvá." Čo si myslí plynový sporák o obyvateľoch bytu? S ktorými ľuďmi a vecami sa kamaráti a ktoré nemá rada? prečo?


Synectics verí, že vnímanie známeho ako neznámeho je základom kreativity. Synektika identifikuje 4 mechanizmy na premenu známeho na neznáme: Osobná analógia; Priama analógia; Symbolická analógia; Fantastická analógia. Synecters vnímajú tvorivú činnosť ako výsledok vedomého úsilia.

Synektické stretnutia, zvyčajne trvajúce niekoľko hodín, zaberú len malú časť celkového času na riešenie problému. Synektory venujú zvyšok času inžinierskej analýze, študujú a diskutujú o získaných výsledkoch, konzultujú s odborníkmi, experimentujú a keď je riešenie zrelé, hľadajú najlepšie spôsoby, ako ho implementovať. Veľký význam vyžaduje sa povinné nahrávanie stretnutí. Ich štúdium je silným tréningovým nástrojom, ktorý tiež pomáha určiť prioritu a zabraňuje tomu, aby sa v prostredí všeobecného vzrušenia minula akákoľvek cenná myšlienka.

Funkcia vodcu má zaujímavú vlastnosť. V synektických skupinách upustili od zjavného vodcu, pretože sa ukázalo, že v procese práce vodca zahŕňa časť zdrojov do procesu potvrdzovania svojich práv a snaží sa získať súhlas pre svoju činnosť. Zároveň je potrebný vodca. Teraz, ako súčasť synektickej skupiny, úlohu vodcu spravidla vykonávajú všetci členovia skupiny v závislosti od charakteristík situácie. Protokoly odhalili aj mechanizmus premeny známych vecí (predmetov zmeny) na zvláštne, nerozoznateľné.

Pomocou psychofyziologickej aktivácie sa môžete dostať do stavu blízkeho tomu, ktorý zažíva človek počas „vhľadu“, a to výrazne zvyšuje pravdepodobnosť dosiahnutia ráznych rozhodnutí.

V procese práce je užitočné predkladať úplne nerealistické nápady, návrhy, abstraktné obrazy, t. j. to, čo pôvodne autor nazval „hra“ a „irelevantnosť“. Túžba identifikovať operátorov nás však prinútila následne objasniť, čo sa pod týmito pojmami skrývalo. Ukázalo sa, že existujú tri všeobecné typy akcií:

1. Hra so slovami, významy a definície.

Ide o transformáciu konkrétneho problému do jeho definície pomocou zovšeobecňujúceho slova alebo výroku. Tento mechanizmus zahŕňal aj „inverziu“ ako ďalšiu metódu hry s už akceptovanými význammi.

2. Hra s popretím akéhokoľvek základného zákona alebo vedeckého konceptu.

V rámci týchto aktivít sa skupina pýta na situáciu, v ktorej je porušený jeden z prírodných zákonov, a snaží sa odpovedať na otázku: „Ako to môžeme v skutočnosti dosiahnuť?

3. Hra s metaforou.

Hra s metaforou je jedným z plodných mechanizmov, keď potrebujete urobiť niečo známe neznámym a neznámy - známy. Používajú sa metafory, ktoré sú založené na explicitných alebo implicitných porovnaniach medzi podobnými a jasne nekompatibilnými objektmi. Patrí sem aj mechanizmus personifikácie s jeho hlavnou otázkou: "Ako by sa cítila tá alebo oná vec, keby to bola ľudská bytosť a mohla na všetko reagovať? Ako by som sa cítil, keby som bol touto vecou?"

    Mechanizmy (operátory) a základné procesy synektiky

Synektika definuje tvorivý proces ako duševnú činnosť v situáciách kladenia a riešenia problémov, kde výsledkom je umelecký alebo technický objav (vynález). Synektické operátory sú špecifické psychologické nástroje, ktoré podporujú a vedú vpred celý tvorivý proces. Mali by sa odlíšiť od psychické stavy- ako je empatia, angažovanosť, hra atď. Psychologické stavy sú základom tvorivého procesu, ale nie sú kontrolovateľné. Pojmy „intuícia“, „empatia“ atď. sú jednoducho pomenovania spojené s veľmi zložitými činnosťami v nádeji, že konkrétne označenie pre danú činnosť ju skutočne vystihuje. Operátory synektiky a jej mechanizmy sú navrhnuté tak, aby stimulovali a aktivovali tieto zložité psychologické stavy.

Pri riešení problému nemá zmysel snažiť sa presvedčiť seba alebo skupinu, aby boli kreatívni, intuitívni, zapojení alebo akceptovali zjavné nezrovnalosti. Je potrebné poskytnúť prostriedky, ktoré to osobe umožnia.

Globálne synektická práca zahŕňa dva základné procesy:

Premena neznámeho na známe;

Premena známeho na neznáme.

Premena neznámeho na známe.

Prvá vec, ktorú človek, ktorý má vyriešiť problém, urobí, je pokúsiť sa ho pochopiť. Táto etapa práce je veľmi dôležitá, umožňuje človeku zredukovať novú situáciu na už zažité, známe. Ľudské telo je zásadne konzervatívne, a preto ho ohrozuje akákoľvek zvláštna vec či pojem. Potrebná je analýza, ktorá dokáže túto zvláštnosť „prehltnúť“, dať pod ňu istý, už známy základ a poskytnúť vysvetlenie v rámci známeho modelu. Na začatie práce na probléme je potrebné urobiť konkrétne predpoklady, hoci v budúcnosti, ako práca postupuje, sa chápanie problému zmení. Proces premeny neznámeho na známe vedie k obrovskej rozmanitosti riešení, ale požiadavka novosti je spravidla požiadavkou nového uhla pohľadu, pohľadu na problém. Väčšina problémov nie je nová. Ide o to, aby boli nové, čím sa vytvorí potenciál na vymýšľanie nových riešení.

Premena známeho na neznáme.

Transformovať známe na neznáme znamená skresľovať, prevracať, meniť každodenný pohľad a reakcie na veci a udalosti. V „známom svete“ majú predmety vždy svoje špecifické miesto. V rovnakom čase rôzni ľudia môže vidieť ten istý predmet z rôznych uhlov, ktoré sú pre ostatných neočakávané. Trvanie na tom, aby sa známe považovalo za neznáme, je základom kreativity.

Synectics identifikuje 4 mechanizmy na premenu známeho na neznáme:

1. Osobná analógia.

3. Symbolická analógia.

4. Fantastická analógia.

Týmito mechanizmami sú špecifické mentálne operátory, špeciálne „nástroje“ na aktiváciu tvorivého procesu. Existuje určitá predispozícia „vynálezcov" proti akejkoľvek mechanizácii ľudskej tvorivosti. Synektika však zámerne zahŕňa práve takúto „mechanizáciu".

Použitie týchto mechanizmov pomáha dramaticky zvýšiť tvorivú aktivitu a urobiť z nej výsledok vedomého úsilia.

Osobná analógia

Osobná identifikácia s prvkami problému oslobodzuje človeka od jeho mechanickej, vonkajšej analýzy.

"Chemik dáva na seba poznať problém pomocou rovníc na opis reakcií, ktoré prebiehajú. Na druhej strane, aby sa problém stal neznámym, chemik sa môže stotožniť s molekulami v pohybe. Kreatívny človek si môže predstaviť sám seba ako pohybujúce sa molekula, pričom sa úplne zapojí do jej činnosti. „Stane sa jednou z množstva molekúl, sám je akoby vystavený všetkým molekulárnym silám, ktoré ho ťahajú všetkými smermi. Celou svojou bytosťou cíti, čo sa deje molekula v tej či onej dobe."

Tu je jasne vidieť, že urobiť problém neznámym znamená vidieť nové aspekty, aspekty, ktoré predtým neboli vnímané.

Priama analógia

Tento operátor poskytuje proces porovnávania vedomostí, faktov a technológií, ktoré existujú paralelne v rôznych oblastiach. Vyžaduje si to od človeka, aby aktivoval svoju pamäť, zapol mechanizmy analógie a identifikoval v ľudskej skúsenosti alebo v živote povahu funkčných alebo štrukturálnych podobností toho, čo je potrebné vytvoriť.

Účinnosť prenosu myšlienok z biológie a botaniky do inžinierskej praxe je všeobecne známa. Napríklad zariadenie na pohyb v zemi vytvorili inžinieri na základe starostlivého preštudovania princípu fungovania lodného červa, ktorý si v dreve vytvára tunel.

V skutočnosti je použitie priamej analógie voľným asociatívnym hľadaním v obrovskom vonkajšom svete, založeným na príbuznosti funkcií a postupov vykonávaných v rôznych oblastiach života. Úspešné využitie mechanizmu priamej analógie zabezpečuje rôznorodosť profesií a životných skúseností členov skupiny.

Symbolická analógia

Tento mechanizmus sa líši od mechanizmu predchádzajúcich analógií tým, že sa tu na popis problému používajú objektívne a neosobné obrazy. V podstate synektor tvorí v tejto fáze poetickú odpoveď na problém. (Pojem „poetický“ znamená komprimovanú, obraznú, protirečivú odpoveď s veľkým emocionálnym a heuristickým významom).

Účelom symbolickej analógie je objaviť paradox, nejednoznačnosť, rozpor a konflikt v známom. V skutočnosti je symbolická analógia dvojslovná definícia objektu. Definícia je jasná, neočakávaná, ukazuje predmet z nezvyčajnej, zaujímavej stránky. Výsledok je dosiahnutý tým, že každé zo slov je charakteristikou objektu a vo všeobecnosti tvoria protiklad, alebo skôr sú protiklady. Existuje aj iný názov pre takýto pár slov - „názov knihy“. Je potrebné ukázať v jasnej, paradoxnej forme celú podstatu toho, čo sa skrýva za „titulkom“.

Sinectors tvrdia, že symbolická analógia je nevyhnutným nástrojom na videnie „nezvyčajného v bežnom“.

Tu je niekoľko príkladov takejto vízie analyzovaných objektov, ktoré sa zvyčajne uvádzajú v populárnej literatúre o metódach riešenia kreatívnych problémov:

Brúsny kotúč - presná drsnosť;

Račňový mechanizmus - spoľahlivá prerušovanosť;

Plameň - priehľadná stena; viditeľné teplo;

Mramor - dúhová stálosť;

Sila je vynútená integrita.

V skutočnosti sa pozrime na prvý príklad. Brúsny kotúč je zvyčajne úzko spojený s pojmom presnosť spracovania. Ale zároveň spracováva materiál, pretože je drsný. A čím viac nerovností je na povrchu kruhu, tým rýchlejšie ide spracovanie. Ale čím viac nezrovnalostí, tým menšia presnosť spracovania. Symbolická analógia nám teda umožnila vidieť zložitý skutočný problém, ktorému čelia ľudia zapojení do vývoja a používania brúsnych kotúčov.

Neexistujú jasné pravidlá, ktoré by nám umožnili formulovať symbolickú analógiu pre daný objekt. Existuje súbor odporúčaní, pomocných techník a najlepšie je začať ovládať nástroj s nimi.

V prvom rade je odhalená hlavná funkcia objektu, akcia, pre ktorú bol vytvorený. (Takmer všetky predmety neplnia jednu, ale niekoľko funkcií; pre spotrebiteľa je dôležité vidieť ich všetky). Potom sa zistí, či má objekt opačné vlastnosti, či sa vykonáva funkcia opačná k vybranej. Ich kombinácia bude základom symbolickej analógie.

Prax používania symbolických analógií ukazuje, že počas procesu učenia si študenti pomerne rýchlo osvoja túto formu reprezentácie objektov.

Fantastická analógia

Vynálezca si zaslúži a musí dovoliť rovnakú slobodu tvorivosti ako inovátor – umelec. Potrebuje vedieť otestovať správnu myšlienku, predstaviť si najlepšie riešenie problému a zároveň dočasne nebrať ohľad na zákony (normy) zavedené vo svete.

Len tak sa dá vytvoriť obraz ideálu. Výraz „vedomý sebaklam“ sa v synektike používa na vyjadrenie skutočnosti, že človek riešiaci problém musí byť uvoľnený vo vzťahu k prírodným zákonom, ktoré sú v rozpore s jeho ideálnym riešením. Človek riešiaci problém musí vidieť, ktoré zákony okolitého sveta sú v rozpore s jeho ideálnym riešením.