kako poboljšati pismenost?
Upozoravam vas odmah da ovaj postupak (povećanja pismenosti) neće biti brz, ali to je razumljivo - bilo koji trening traje određeno vrijeme. Dakle, nemojte me kriviti.
Tako. Vi, kao osoba sa zvučnom samokritikom, jednog dana odjednom shvatite da nakon određenog broja godina studija obrazovne ustanove, nikada nisu postigli potrebnu razinu pismenosti u izražavanju svojih misli kroz tekst. Iz nekog razloga sjajni i moćni ruski jezik nije vam podlegao, a često radite dosadne pogreške.
Pogreške u napisanom tekstu mogu imati trojaki, da tako kažem, karakter:
1. Neočekivana pogreška
Banalna greška u kucanju. To se događa svima. Nekamo se žurite, odvraćajući pažnju od postupka tipkanja - pa ste propustili željenu tipku. Ako je ova opcija vaša, nema razloga za brigu. Samo trebate biti oprezniji i uvijek provjerite svoje kreacije prije nego što ih pustite u "svjetlo".
2. Namjerna pogreška
Poput pogreške u kucanju. Plus izobličenje riječi. Može se koristiti (ako je potrebno) za davanje posebnog stila tekstu. Postoje čak i pokreti tipa padonkof koji se temelje na ovom principu. Ovo je prva potkategorija. Sad o drugom. U osnovi, pioniri na svim vrstama foruma i blogova pate od ovog smeća. I, vjerojatno, time maskiraju svoju nepismenost. Pa, dobro, dovraga s njima. Ovo nije klinika, neću liječiti i preodgajati predstavnike druge kategorije.
3. Nesvjesna pogreška
Ali ovo je možda najteži slučaj. Kad osoba jednostavno ne zna pravilno napisati određenu riječ, oblikuje zareze kao da joj Bog stavlja dušu u dušu itd. To, naravno, nema ništa kobno u tome.
Tim više ako više od polovice države ima takvu "razinu" pismenosti. Ali, nažalost, malo ljudi razmišlja o tome kako poboljšati svoju pismenost (nažalost, savjetovao bih takvom bratskom pisanju da izbjegne sram prije objavljivanja svog tekstualnog sadržaja na web mjestu ili u e-knjiga posjetite moju službu za opismenjavanje sadržaja).
A za one koji misle, koji žele povezati svoj život na ovaj ili onaj način tiskanom riječju, dopustite mi par jednostavne preporuke za poboljšanje pismenosti... Prirodno, neće biti neposrednog rezultata, ali dugoročno će se situacija postupno mijenjati nabolje.
Čitati knjige.
Da da. Jednostavno. Čitajte apsolutno raznoliku literaturu, čitajte stalno i gdje god je to moguće.
Puno ćete korisnih stvari izvući iz čitanja. Vizualno ćete se sjetiti ispravnog pravopisa riječi - a onda će vam, već sami kreirajući tekst, kad unesete riječ s pogreškom odmah upasti u oči.
Ali pismenost nije sve. Također ćete naučiti o stilu teksta, fintama uspješnog formatiranja, opcijama izgleda za blokove teksta, interpunkcijskim nijansama.
Ne govorim o kolosalnom širenju vašeg rječnika i horizonata - čitanje knjiga pomoći će vam u tome mnogo učinkovitije od gledanja zombi kutije i slušanja glazbenih valova kroz radio prijamnik.
Kupiti pravopisni rječnik i udžbenici iz ruskog jezika.
Ako je moguće, nabavite ga besplatno. Pa, s rječnikom je sve jasno. Ali s udžbenicima ...
Ne znam što je sa modernim, a više volim stare, puštene nazad sovjetsko vrijeme... Ova je literatura naličje osobe koja piše.
Kao što kažu, u starici postoji rupa - ponekad jednostavno postoje situacije zaustavljanja. Kad se čini da sam sve ispravno napisao, ali crv sumnje i dalje grize: što ako nešto nije u redu? Ili samo glava ne kuha zbog jučerašnjih razloga. Tada možemo sigurno izvaditi rječnik ili udžbenik - i otkloniti sve sumnje.
Da biste postali pismeniji, to trebate željeti.
Motivacija pomaže na putu ka poboljšanju, a kompetentan jezik na putu ka postizanju višeg statusa, jer morate priznati da nepismeni govor i pisanje odbijaju i ometaju karijeru.
To je to. Kao što vidite, da biste povećali pismenost, ne trebate ulagati nikakve titanske napore i činiti podvige. Sve je puno jednostavnije. Inače, do danas u svom poslu i životu koristim ono što sam vam preporučio. Radi.
Problem dubokog i trajnog znanja učenika uvijek je relevantan za školu. Uspješno rješenje posebno određuje razinu pravopisne obuke školaraca. Međutim, nije tajna da pad razine govorne kulture našeg društva negativno utječe na kvalitetu pisanja učenika. Stoga je poboljšanje pravopisne pismenosti jedan od glavnih zadataka s kojima se suočavaju učitelji jezika.
Što učiniti ako vrijeme prolazi, a dijete nastavi griješiti dobro poznatim riječima, iako su se pravila odavno naučila napamet, napisali su deseci diktata i odrađene sve vježbe iz školske lektire?
Jedan od prvih smjerova u mom radu u podučavanju ruskog jezika je stvaranje snažnih vještina kompetentnog pisanja. A budući da se bilo koja vještina, uključujući pravopis, formira u aktivnosti i rezultat je opetovanih radnji, u metodologiji podučavanja pravopisa obraćam ozbiljnu pozornost proučavanju obrazaca takvih aktivnosti, kao i pronalaženju načina i sredstava za povećanje učinkovitosti podučavanja pravopisa, uzimajući u obzir te obrasce.
Glavni cilj modernog obrazovanja određuje - postignuća učenika na razini dovoljnoj da osigura njihovu samoostvarenjei jamčeći napredak u razvoju i kretanju modernog društva naprijed.
Provedba ovog cilja moguća je kroz rješavanje tri glavna zadatka:
- postizanje razine obrazovanja koja odgovara potencijalima učenika i pruža daljnji razvoj njegova osobnost i mogućnost nastavka obrazovanja, uključujući i kroz samoobrazovanje.
Formacija za svakog učenika iskustvo kreativnih, društveno značajnih aktivnosti u provedbi svojih sposobnosti.
Akumulacija među studentima iskustvo komunikacije i interakcije na temelju humanističkih odnosa.
Razina obrazovanja (obrazovanje) znači - kvaliteta osobnosti koja je određena sposobnošću rješavanja problema kognitivnih, vrijednosno-orijentacijskih, komunikativnih i transformativnih aktivnosti, oslanjajući se na svladana društvena iskustva.
Osnova bilo kojeg stupnja obrazovanja je, prije svega, PISMENOST. U ovom slučaju:
pismenost - razina obrazovanja, koju karakterizira sposobnost korištenja osnovnih metoda kognitivne aktivnosti, kroz percepciju i prijenos teksta jezičnih informacija.
Nadležno pisanje uključuje sposobnost pronalaženja, prepoznavanja fenomena jezika na temelju takozvane pravopisne vještine, koja pomaže piscu da se zaustavi, razmisli i provjeri kad je to potrebno.
Nažalost, svi učitelji ne razumiju značenje ovoga. Stoga je najčešći razlog slabe pravopisne pismenosti učenika nedostatak formiranja pravopisnih vještina. Pravopisna vještina je teška vještina. Stvara se dugotrajnim vježbanjem i nadovezuje se na jednostavnije vještine i sposobnosti, kao što su:
1) vještina pisanja;
2) sposobnost analize riječi s fonetske strane;
3) sposobnost utvrđivanja morfemskog sastava riječi i izoliranja pravopisa od riječi koja zahtijeva provjeru;
4) sposobnost podnošenja pravopisa pod odgovarajuće pravilo.
Još u prvim godinama rada u školi, na individualnim konzultacijama, preporučio sam djeci i promišljeno svakodnevno čitanje naglas i prepisivanje odlomaka s naknadnim samoispitivanjem. Od ovih se oblika individualnog rada ne odričem ni sada. U prvim fazama rada u 5. razredu veliku pažnju pridajem zaigranim, zabavnim oblicima rada. Potrebno je probuditi interes i samopouzdanje kod svakog učenika. Jedna od najvažnijih vještina koju učenici petog razreda moraju svladati je sposobnost opravdavanja ispravnog pravopisa i postavljanje interpunkcijskih znakova. A za to trebate naučiti vidjeti identifikacijske znakove pravopisa i uvjete za odabir pravopisa. Od igara riječima, postupno prelazim na grafičko određivanje pravopisa. Razne vrste rada pomažu u formiranju ove vještine: pravopis, rječnik, objašnjenja, selektivni, distributivni diktati, uporaba signalnih karata, didaktičke igre, algoritmi itd.
Postoji mnogo tablica - sažetak pravila, referentni materijali, sve vrste "savjeta", razni priručnici na ruskom jeziku. Ali kako učenik može njima upravljati? Kako naučiti svakog učenika da točno primjenjuje pravila ruskog jezika? Posljednjih godina algoritmi su se čvrsto učvrstili u praksi učitelja. U pravilu učenici dolaze u 5. razred s različitim stupnjem osposobljenosti za sve predmete, a posebno za ruski jezik. Moj je zadatak privući one koji zaostaju i dati poticaj za povećanje razine pismenosti za one studente koji sebe u budućnosti vide kao osobu visokog socijalnog statusa. Algoritmi pomažu značajno povećati razinu pismenosti djece koja tome teže.
Što je algoritam? U Sovjetskom enciklopedijskom rječniku čitamo: "Algoritam je metoda (program) za rješavanje računskih i drugih problema koji precizno propisuje kako i kojim slijedom dobiti rezultat koji je jedinstveno određen početnim podacima." Jednostavno rečeno, algoritam na satu ruskog jezika način je djelovanja (detaljan recept, dijagram) koji pokazuje što i kojim redoslijedom treba slijediti učenika da bi primijenio određeno pravilo. Na primjer, često se susrećete s nesposobnošću učenika da odrede deklinaciju imenice i konjugaciju glagola. Algoritmi vrlo dobro pomažu.
Postoje vrlo jednostavni algoritmi koji uključuju 1 - 2 koraka, ali oni također discipliniraju rad studentske misli. Na primjer, mnogi školarci ne nauče odmah kako odrediti je li rečenica složena ili jednostavna. Algoritam pomaže
Postoje algoritmi koji sadrže 3 - 4 "koraka" kako bi se došlo do rješenja ovog problema. Nekima se ovo može činiti previše glomaznim, ali rezultat upotrebe takvih algoritama premašuje sva očekivanja: pogreške gotovo u potpunosti nestaju.
Kako uvesti algoritam u lekciju? Naravno, nakon upoznavanja s pravilom. Prvi način je dati cjelovit algoritam. Drugi način: postupno, korak po korak. Treći način: vodeći pitanja, vodite učenike do sastavljanja algoritma. Više volim ovo drugo jer omogućuje razvoj logičkog mišljenja, tjera učenika da razmišlja i ne dobiva gotov proizvod učiteljeve aktivnosti.
Nakon uvođenja algoritma, potrebno se konsolidirati na ponovljenom ponavljanju radnji. Sve ovisi o mašti učitelja, o metodama njegovog rada na konsolidaciji teme. Prvo, naravno, usmeni rad (frontalni i individualni), zatim pismene vježbe (komentiranje, selektivni diktat, selektivni rad na distribuciji itd.).
Pisati bez grešaka
- čitati po slogovima;
- pronaći pravopis;
- objasniti izbor slova;
- ispraviti pogreške
Važno je da studenti nauče izvoditi logičke operacije predložene algoritmom, tako da u riječi ili rečenici vide mjesto na kojem treba primijeniti pravilo. Kako možemo osigurati da se pravopis vidi i ne miješa s drugim?
Studenti bi trebali naučiti koristiti algoritam rješavanja pravopisnih problema:
1. odrediti mjesto na kojem je nastao pravopisni problem;
2. kojoj skupini pravila pripada ovaj pravopis;
3. u kojem je dijelu riječi pravopis;
4. ustanovite koje slovo trebate provjeriti: samoglasnik ili suglasnik;
5. odrediti naglasak u riječi;
6. definirati provjerljivi ili neprovjerljivi pravopis;
7. napiši riječ prema pravilu.
Dat ću nekoliko vrsta vježbi za razvoj pravopisne budnosti.
Pročitajte poslovicu: Proljeće je crveno od cvijeća, a jesen snopovima. Utvrdite kojim riječima samoglasnike treba provjeriti ili zapamtiti.
"Pokupi slova": Rusi su prekrasni l: sa! L: Sa je išao po pahuljastom snijegu. Dokažite zašto se riječi izgovaraju isto, ali pišu drugačije.
U svom radu koristim razna pisana djela:
Selektivni otpis;
Vizualni diktat;
Diktat "Pogodi riječ" - učitelj daje interpretaciju, djeca zapisuju samu riječ (Često takve diktate čine sami učenici);
- "nijemi" diktat - učitelj pokazuje crtež, učenici zapisuju riječ;
Leksički diktat - djeca moraju tumačiti diktirane riječi;
Diktat "Za prijatelja" (diktat rječnika od 15-20 riječi koje su učenici pripremili na određenu temu) pomaže identificirati one koji sumnjaju u pravopis određenog pravopisa, signal učitelju da je potrebno nastaviti raditi na ovom pravopisu;
Zadatak "Objasni razliku" - rad s parovima riječi sličnih po zvuku, ali različitih po značenju (ovo pomaže u sprječavanju pogrešaka u upotrebi ovih riječi uzrokovanih nepoznavanjem njihova točnog značenja);
Sastavljanje fraza i rečenica.
Sljedeća faza rada s rječnikom je dijagnostički diktat rječnika. Kao rezultat takvog rada otkrivaju se riječi koje su učenicima najteže. Na njima radimo u sljedećim satima. I tek nakon toga daje se diktat kontrolnog rječnika.
Sustavni rad u pravilu daje pozitivne rezultate: povećava se broj dobrih i izvrsnih ocjena, a još manje dvojki.
Sustavni, pažljivo isplanirani i dobro organizirani vokabular ne samo da razvija pravopisnu budnost, pismenost, već i širi leksikon učenici, razvija govor, a također disciplinira djecu, pridonoseći stabilnosti pažnje. I kao rezultat toga - poštivanje maternjeg jezika, povećan interes za tu temu.
Tijekom izvođenja diktata, u procesu pisanja, dopuštam vam da podvučete sumnjiva slova.
Dečki jako vole igru \u200b\u200b"Pronađite dodatnu riječ". Na primjer, učenicima nudim sljedeći diktat rječnika: selo, bilježnica, subota, Moskva, povrtnjak, olovka, crna, četrdeset.
Da bi pravilno napisao riječ, student mora prepoznati "gramatičku prirodu pravopisa i prilagoditi je odgovarajućem pravilu". Većina pravopisa slovima imaju identifikacijske znakove ( slova o-e nakon riječi koje šište u korijenu, -n- i -nn- u imenima pridjeva, pravopis prefiksa u z, s i mnogih drugih. itd.). Riječi s korijenskim nenaglašenim samoglasnikom takav jasni znakovi Ne. Stoga oko 30% učenika ne zna kako riječima izostaviti nenaglašeni samoglasnik u korijenu od niza riječi. Razlog za tako nisku razinu formiranja vještine gledanja ovog pravopisa vjerojatno je taj što učenici ne vizualno osjećaju korijen, ističu ga "u već napisanoj riječi" i "formalno ističu" (M. M. Razumovskaya), ne povezuju ovaj korijen s njegovim stvarna vrijednost. A prilikom odabira testnih riječi obraćaju pažnju samo na vanjsku sličnost testiranih i testnih riječi, ne uzimajući u obzir glavnu stvar: morate odabrati korijen na temelju njegovog značenja.
Stoga bi glavno u procesu konsolidacije pravopisa provjerenih samoglasnika u korijenu trebalo biti formiranje dviju vještina: 1) vizija imenovanog pravopisa i 2) oslanjanje na semantiku.
Preporučujem upotrebu jednostavan trik, pri korištenju kojih se u postupku provjere pravopisa događa aktivno popunjavanje rječnika školaraca. To je privlačnost maksimalnog broja provjernih riječi ili riječi istog korijena, među kojima se zatim odabiru one koje su prikladne za provjeru pravopisa. Učitelj je obično zadovoljan što je dijete pravilno imenovalo jednu testnu riječ. Na primjer: vrt - vrt. Ako se obrati razredu sa zahtjevom da donese i druge ispitne riječi (tko je više?), Tada se prikuplja cijelo gnijezdo rječnika istog korijena: vrtić, sadnica, imanje, dvorište itd. U ovom su slučaju povezane riječi povezane, ostvarene su semantičke veze između njih, Ako je potrebno, značenja nekih od njih tumače se na temelju istih korijenskih riječi. Neprestana upotreba ove dostupne i učinkovite tehnike oblikuje u školaraca naviku rada s istim korijenskim rječnikom, njeguje jezični štih, razvija mišljenje, aktivira kognitivne aktivnosti i pomaže uključiti svako dijete u kolektivni rad. Ovaj pristup uvodi elemente kreativnosti u obrazovni proces, stvara motivaciju (Zbog toga smo naučili tumačiti riječi, rastavljati ih u sastavu!).
Jedan od značajnih razloga za nisku razinu pravopisne pismenosti je taj što su naša djeca prestala čitati. Čitanje razvija inteligenciju, govor, obogaćuje rječnik, gramatičku strukturu govora, što je važno za pismeno pisanje. U procesu čitanja pokreće se vizualno memoriranje jezičnih jedinica, što igra veliku ulogu u razvoju pravopisnih vještina. To znači da je zadaća učitelja i roditelja usaditi učenicima mlađih razreda ljubav prema knjizi, oblikovati u njima potrebu za čitanjem iz vlastitog zadovoljstva, a ne pod prisilom. To je, po mom mišljenju, još jedan način da se riješi problem povećanja stupnja pismenosti učenika.
Problem pravopisne pismenosti učenika ostaje jedan od središnjih problema nastave ruskog jezika. A najveću pozornost ovdje treba posvetiti pravopisu provjerenih nenaglašenih samoglasnika u korijenu i riječima s neprovjerivim pravopisima, jer upravo ti pravopisi daju, prema M.M. Razumovskoj, visoku (30 - 50% od ukupno) stopa pogrešaka čak i u srednjoj školi.
Upotreba metoda i oblika opisanih u ovom radu može smanjiti broj pogrešaka u riječima s navedenim pravopisom, a posljedično i poboljšati pravopisnu pismenost učenika.
Naravno, rad nije dovršen i zahtijeva daljnje usavršavanje, ali oblici i metode opisani u njemu ne samo da povećavaju pismenost, već i razvijaju govor učenika, šire im vidike i bude zanimanje za tu temu. Mislim da ovaj rad može biti koristan za učitelje početnike.
Poboljšanje pravopisne pismenosti učenika jedan je od najvažnijih zadataka metodike nastave ruskog jezika u srednja škola... Nije tajna da kod velike većine djece koja čine pravopisne pogreške učiteljev zahtjev za formuliranjem ovog ili onog pravopisnog pravila ne uzrokuje posebne poteškoće. Međutim, potreba za prijavom dulje vrijeme poznato pravilo u pomalo neočekivanim uvjetima, koji zahtijevaju ne mehaničko ponavljanje uobičajenog algoritma, već svjestan pristup, ispada da je za mnoge nerješiv problem. Dakle, učenike treba naučiti vidjeti svoje pogreške, razviti takozvanu "pravopisnu budnost", postići određenu neovisnost pravopisnog mišljenja. Naravno, ovo je jedan od problema koji zahtijeva interakciju između metodologa i psihologa.
Psiholozi vjeruju da vam je za uspješno učenje, uključujući pravopis, potrebno:
- motivacija učitelja za ovu vrstu aktivnosti;
- osiguravanje uvjeta za formiranje motivacijske sfere učenika;
- stvaranje situacije uspjeha za svakog učenika;
- želja učitelja da se sa poučne pedagogije preusmjeri na pedagogiju suradnje.
Naš je pravopis težak, jer bi većina ruskih riječi mogla imati ogroman broj pravopisnih varijacija ako se ne poštuju pravopisne norme. No, zahvaljujući pravopisu, u mogućnosti smo ih zapisati samo u jedan jedini ispravni. Naravno, teško je svladati vještinu kompetentnog pisanja, ali potrebno ju je naučiti.
Na temelju iskustva inovativnih nastavnika, vjerujem da razvoju istinske pismenosti kod učenika pomažu:
- netradicionalni zadaci;
- upotreba govornih referentnih tekstova za analizu;
- oblik prezentacije lingvističkog znanja dostupan djeci.
U nekim je slučajevima prema shemi potrebno naznačiti pripadnost riječi jednom ili drugom dijelu govora ili objasniti značenje riječi na temelju njegove sheme: ist . (Odgovor: šahist, gitarist, padobranac - odnosno osoba određene struke, zanimanja.) I s kakvim iznenađenjem i radošću otkrića učenici upoznaju poznata fraza Akademik L.V. Scherba o "glokoy kuzdr"!
U svojoj praksi koristim lingvističku igru \u200b\u200b"Aukcija", čija je suština da se od učenika traži da ispričaju riječ, na primjer zimu, sa stajališta različitih dijelova lingvistike:
- fonetika - 7 slova i 7 zvukova, tri sloga, prvi - naglašen, zvukovi z, m - zvučni, zvukovi š i k - gluhi, itd .;
- tvorba riječi - zima - zima + -shk- (sufiksalni način obrazovanja);
- morfologija - imenica, neživa, zajednička imenica, 1. deklinacija, žena, jednina, u nominativu.
Rad s raznim signalnim karticama možemo nazvati i netradicionalnim vježbama:
- kartončići za učvršćivanje vještine pisanja riječi;
- morfemske kartice za prikaz sastava riječi ili načina njenog stvaranja;
- kartice - članovi prijedloga;
- kartice - riječi "da" i "ne" za potvrdan ili negativan odgovor na učiteljevo pitanje;
- kartice različite boje, obrasci koji se mogu koristiti ovisno o igri, pretraživanju ili drugoj situaciji.
Pa, koji je moj vodič za izgradnju solidnih pravopisnih vještina?
Prvo, uspjeh poučavanja pravopisa ovisi o tome koliko dobro učitelj provodi načelo kontinuiteta između osnovnih razreda i srednje razine. U isto vrijeme učitelj saznaje stvarno stanje pravopisne pripreme učenika koji su došli u 5. razred, od razine svladavanja obrazovnog gradiva u različite klase značajno varira. Uzimajući u obzir posebnosti programa (u 5. razredu u prvoj polovici godine nema pravopisnih tema), učitelj ima priliku temeljito konsolidirati one pravopisne vještine i sposobnosti koje su učenici dobili u osnovne razrede... No, da bismo bili sigurni u znanje djece, potrebna je ozbiljna dijagnoza. Radovi na presjecima, diktati, izvedeni, u pravilu, u prvom mjesecu nastave, omogućuju vam da predstavite točnu sliku znanja, vještina i sposobnosti učenika. Stoga je važno planirati ponavljanje osnovnoškolskog gradiva u pravopisu. Štoviše, pitanje što ponoviti i kako daleko je od praznog hoda.
Dakle, ponavljanje grupe pravopisa, a zatim konsolidacija znanja pojedinca za "teško" mlađi školarci pravopis i, konačno, sveobuhvatna konsolidacija cijelog pravopisa, proučavanog na primarnoj razini, metodološki je put koji sam odabrao za poboljšanje pravopisnih vještina učenika 5. razreda u prvoj polovici godine, što omogućuje da im se ne smanji nivo pismenosti.
Drugo, prilikom proučavanja neprovjerljivih pravopisa potrebno je aktivirati vizualno pamćenje i pažnju. Prema psiholozima, pamćenje razmišljanja često poboljšava ishode učenja. Stoga se često služim sljedećom nastavnom tehnologijom.
Na ploči je unaprijed napisana skupina od 5-7 riječi. Učitelj čita riječi, jasno izgovarajući svaki zvuk. Djeca te riječi ni na koji način ne kopiraju ili zapisuju pod diktatom, ali prvo ih moraju zapamtiti u roku od jedne minute. Djeci je važno objasniti da će danas svi ili gotovo svi napisati ove riječi bez grešaka.
Za ovo vam je potrebno:
- pažljivo pogledajte riječi i pokušajte ih se sjetiti;
- izgovorite naglas svaku riječ po slogu, a zatim zatvorite oči i zamislite napisanu riječ, a zatim otvorite oči i provjerite se;
- šutke gledati riječi, čitajući ih sebi po slogovima;
- govoriti riječi u slogovima susjedu na stolu.
- vizualni i slušna percepcija riječi;
- memoriranje na temelju glavne vrste memorije;
- diktiranje riječi;
- samo kontrola.
Ponekad koristim takozvane "neznanstvene" tehnike pamćenja pravopisa teških riječi. Na primjer: Kostya je došao u odijelu, a Pavel - u kaputu; Mačka koja je sjedila u kotlu pojela je kotlet; Jeanne nosi jaknu i voli jasmin. Studenti lako i sa zanimanjem sami izrađuju takve komične rečenice.
Također se oslanjam na takvu tehniku \u200b\u200bkao što je varanje s točnih uzoraka. Kao što pokazuje praksa, varanje kao jedna od metoda podučavanja pravopisa najučinkovitije je u razredima 5-7. Opseg tekstova za varanje trebao bi biti dovoljno velik (inače rad gubi svako značenje), ali ne smije prelaziti razumnu veličinu: 15 - 20 redaka teksta knjige u prva dva do tri tjedna treninga i do 25 - 30 redaka u sljedećim. Ovo varanje zajedno s provjerom trajat će 30 do 45 minuta, a pravopisna budnost koju će učenici postupno razvijati smanjit će to vrijeme. Djeca bi trebala svakodnevno dobivati \u200b\u200bzadatke za varanje. Nužno je uvjeriti učenike da je potrebno pisati ne riječ po riječ, već frazu po frazu, ili čak rečenicu po rečenicu, ako nisu velike količine. To će omogućiti produženje procesa zadržavanja vizualnih slika riječi u memoriji, što će imati blagotvoran učinak na ishode učenja.
Najvažnija faza je provjera ispravnosti varanja. Može se dodijeliti roditeljima učenika ili može dodijeliti samim studentima, odnosno može se organizirati međusobna provjera. Značaj ovog pristupa je očit: provjerom teksta djela svog prijatelja dijete razvija vlastitu pravopisnu budnost i pamćenje. Nakon toga slijedi međusobno vrednovanje ili samoevaluacija. Standardi ocjenjivanja su strogi: postavlja se "5" ako se posao obavlja bez pogrešaka, pogrešaka, ispravki; "4" - ako je napravljena jedna netočnost (pogreška, tipkarska pogreška, ispravak); "3" - ako su učinjene dvije netočnosti (pogreške, propusti, ispravci); i tako dalje. Točnost ocjene određuje se temeljnom važnošću izbjegavanja pogrešaka učenika pri varanju. Nakon jednog ili dva mjeseca djeca razvijaju odgovoran stav prema riječi, čine manje pogrešaka, marljivo izbjegavaju pravopisne pogreške, a to je najvažniji preduvjet za postizanje pravopisne pismenosti.
Da bih razvio sposobnost primjene gramatičkih i pravopisnih pravila u praksi samostalnog pisanja, uspješno koristim takozvane posebne pravopisne vježbe. Uključuju vježbe poput varanja, obično složenih gramatičkim i pravopisnim problemima, te diktiranje različiti tipovi... Sve posebne pravopisne vježbe popraćene su usmenom ili pisanom analizom jezika. Srž sustava pravopisnih vježbi smatram visokim stupnjem neovisnosti učenika tijekom izvršavanja zadataka. U tom slučaju učitelj uvijek mora uzeti u obzir odnos između učionice i domaće zadaće.
Pri određivanju sustava pravopisnih vježbi, treba imati na umu:
- stupanj neovisnosti učenika;
- sudjelovanje vida, sluha, govorno-motoričke percepcije;
- priroda mentalne aktivnosti učenika povezana s upotrebom pravopisnih pravila;
- značajke proučenog pravopisa (pravopisne mogućnosti);
- specifične poteškoće djece pri primjeni pravopisnih pravila.
1. faza
Upoznavanje s pravopisom, izvođenje pravila pravopisa
Poželjno je da učenici sami pronalaze obrasce u pisanju. Na primjer, prilikom proučavanja teme „ Slova a-o u korijenu -kos - / - kas- "Na ploču zapisujem sljedeće:
dodir dodir
dodir dodir
da ali ne a
Ovaj unos studentima omogućuje brzo zaključivanje pravopisa korijena.
- pletenica - / - cas-.
2. faza
Objasnite pravopis koristeći primjere odabrane od učitelja
U ovoj fazi morate slijediti jasan izgovor riječi i objašnjenje zašto je ovo slovo napisano u toj riječi, a ne neko drugo. U daljnjem tekstu, pravopisno pravilo korijena -kos - / - cas- smatra se primjerom. Na primjer, ploča kaže:
Dodir, dodir (bez a), dodir (bez a), tangenta.
Istodobno, pažnju učenika nužno privlači grafička oznaka pravopisa.
3. faza
Kodiranje pravila
Učenici ovu fazu najviše vole, jer im omogućuje pokazivanje kreativne mašte i snalažljivosti. Učenici 5-7 razreda vole se igrati, a kodiranje pravila (izrada dijagrama) lako se može pretvoriti u zabavnu igru.
Učitelj poziva svu djecu da naprave kratki zapis pravila; može se koristiti konvencionalni znakovi i smanjenja. Tada se odabire najuspješnija opcija. Na primjer, kao rezultat rasprave pojavljuje se sljedeći unos:
kAc --------- a
kOs --------- ali ne
4. faza
Izbor primjera za proučeni pravopis iz riječi s istoimenim korijenima, prefiksima itd.
U ovoj fazi student razumije što treba uzeti u obzir leksičko značenje morfemi. Zapisi na ploči mogu biti sljedeći:
Lomača, dodirnuta, kosa, pigtail, dodir, naplata, dodir.
Učitelj nudi odabir samo riječi za proučeni pravopis, a zatim učenik objašnjava zašto druge riječi ne odgovaraju. Istodobno, odgojitelj može zatražiti od ispitanika da grafički istakne pravopis u prikladnim primjerima.
5. faza
Rad sa signalnim karticama ili signalnom trakom
Svaki student ima na raspolaganju signalne kartice: slova a i o. Učitelj diktira riječi (stopa diktiranja se neprestano povećava), a učenici pokazuju potrebnu slovnu karticu.
Nedostatak rada sa signalnim karticama je nemogućnost procjene aktivnosti svakog učenika. Međutim, ovaj se nedostatak lako uklanja u sljedećem koraku.
6. faza
Doslovni diktat
Što je lakše napisati bez grešaka: riječ ili jedno slovo? Naravno, pismo! Doslovni diktat pomaže učeniku da vjeruje u sebe; rezultati ispunjavanja takvog diktata uvijek su visoki, unatoč ozbiljnosti procjene. Diktat se obično sastoji od 12 riječi. Ako je učenik pogriješio, stavite "4", dvije - "3". Takav diktat traje nekoliko minuta, lako se i brzo provjerava i rezultati se objavljuju odmah. Ponekad koristim metodu unakrsne provjere.
7. faza
Diktat rječnika
U ovoj se fazi postupno formira vještina ispravnog pisanja riječi zadanim pravopisom.
8. etapa
Selektivni diktat ili diktat koji se sastoji od fraza
Pojedinosti o selektivnom diktiranju mogu se naći u posebnoj literaturi, na primjer, u zbirci Blinov G.I., Anokhina V.A. (Blinov G.I., Antokhina V.A. Zbirka diktata o pravopisu i interpunkciji: Vodič za učitelja.-M.: Education, 1986.) Diktat koji se sastoji od fraza omogućuje vam istovremeno ponavljanje ostalih pravopisa proučenih u prethodnim lekcijama.
9. etapa
Diktat upozorenja ili objašnjenja koji je koherentan tekst
10. etapa
Kontrolni diktat
rezultatima kontrolni diktat bit će pozitivan ako se ovaj algoritam dosljedno primjenjuje od faze do faze.
Ponekad možete preskočiti ovu ili onu fazu ako se pravilo brzo nauči. Nakon prve faze možete ići na treću, a drugu i četvrtu - kombinirati. Sve ovisi o stupnju težine materijala koji se proučava.
Mnogo sam godina testirao učinkovitost tehnologija opisanih u ovom članku. Rezultati su pokazali da uporaba ovih tehnologija pozitivno utječe ne samo na formiranje i poboljšanje razine pravopisne pismenosti učenika, već i na cjelokupni razvoj djeco. Sigurno je danas vrijeme za korištenje informacijske tehnologije i elektronički obrazovni izvori, svi mi, učitelji, pokušavamo ići u korak s vremenom, ići u korak sa svojim učenicima u svladavanju informacijskih kompetencija. Stoga je sasvim moguće algoritam učenja pravopisnog pravila prevesti u "jezik" računalne tehnologije i koristiti ga u radu. Ali bez obzira koje tehnologije koristimo, bez obzira kojim se metodama i tehnikama vodimo u poučavanju djece, glavno je, po meni, učiteljev kreativni pristup materiji i interes učenika za predmet koji se proučava! Pozitivan rezultat - ovo je suradnja učitelja i učenika, pomoć školske uprave i roditelja djece. Napokon, samo zajedničkim snagama možete postići ono što želite.
Bogoyavlensky D.N. Psihologija savladavanja pravopisa. M., 1966, S. 45.
Kozlova Marina Ivanova
E-mail: [e-pošta zaštićena]
Mnogi ljudi razmišljaju o tome kako postati pismeniji. Neki žele ostaviti pravi dojam na druge, drugi se žele razvijati i usavršavati u odabranom području. U svakom slučaju, želju za radom na sebi možemo smatrati hvalevrijednom.
Želja da postanemo bolja mora nužno biti potkrijepljena nekom vrstom praktične akcije. Samo u ovom slučaju osoba ima priliku raditi na svojim nedostacima. Kako postati pismenom osobom? Pogledajmo pobliže ovo pitanje.
Pravila ruskog jezika
Ne treba ih zaboraviti ako je namjera postati obrazovani i samodostatni. Pravila maternjeg jezika moraju se učiti i povremeno ponavljati kako se s vremenom ne bi zaboravila. Da bi se postigao taj cilj, uopće nije potrebno upisivati \u200b\u200bskupe tečajeve. Bit će dovoljno da sami učite kod kuće. Sada u knjižarama možete pronaći potrebna literatura za studiranje. Ako nemate novca za kupnju potrebnih udžbenika, često ih možete pronaći na internetu besplatno. Jednom kada savladate pravila jezične umjetnosti, možete otkriti dodatne perspektive koje prije nisu bile dostupne.
Kako se opismeniti na ruskom? Nužno je odvojiti vrijeme za sebe. Najbolje je povremeno vježbati u redovitim razmacima. Tako obrazovni materijal bit će bolje apsorbirani. Mnogo ljudi čini se da je ruski jezik prilično teška tema koja zahtijeva puno koncentracije i strpljenja.
Organizacija
Pismen? Nužno je pravilno planirati opterećenje. Ovdje je organizacija najvažnija. Uspjeh ovisi o tome kako se zaokupljate. Važno je razumjeti kako pravilno rasporediti vrijeme i koliko će zadataka biti potrebno izvršiti. Pažljivim planiranjem izbjeći ćete mnoge pogreške. Ne možete se nadati samo povoljnoj slučajnosti. U suprotnom, vrijeme će proći potpuno besciljno, i željeni cilj malo je vjerojatno da će se postići. Razvijte za sebe optimalan raspored rada, koji neće biti previše opterećujući, a istodobno će vam omogućiti da ne skrenete sa zacrtanog ritma. Ispravna organizacija važan u bilo kojoj aktivnosti.
Napišite rukom
Nakon razmišljanja o tome kako postati pismeniji, trebali biste početi trenirati što je češće moguće. Ako s vremena na vrijeme vježbate, ne biste trebali očekivati \u200b\u200bvisoke rezultate. Počet će se pojavljivati \u200b\u200bodređeni napredak, ali bit će beznačajan. Da biste postigli nešto značajno, morate neprestano vježbati. Najbolji način za to je pisanje rukom, a ne tipkanje na računalu. Izvana se može činiti da nema razlike, ali nije.
Činjenica je da se prilikom pisanja motorička memorija uvježbava. Stoga se bolje sjećamo kako pravilno pisati pojedine riječi i rečenice. Rukopis je vrlo koristan, nije se uzalud u svim obrazovnim institucijama. Najbolje je imati zasebnu knjigu vježbi za sebe.
Čitanje literature
Ništa ne može nadmašiti sjajna djela koja su postala klasika. Čitanje takve literature nas uzdiže iznutra, čini nas duhovno bogatijima i prihvatljivijima za ljepotu. Shvaćanjem tajni umjetnosti približavamo se razumijevanju suštine i smisla života. Svaka osoba koja poštuje sebe definitivno bi se trebala upoznati s radovima velikih majstora. Otkrića književnika mogu biti nevjerojatno korisna za naše svakidašnjica... Ponekad čitanje takvih tekstova od osobe zahtijeva ogroman rad, ali takvi su napori opravdani.
Proučavanje književnosti u mnogim je slučajevima popraćeno određenim poteškoćama. Kompleksni zaokreti radnje, odnos među likovima nisu uvijek odmah jasni. Na primjer, ako ste neprestano ometani, možete zbuniti neke detalje i ne uzimati u obzir značajne okolnosti. Čitanje literature samo po sebi doprinosi povećanju opće pismenosti, jer osoba nehotice počinje posuđivati \u200b\u200bgovorne obrasce. Radovi se razvijaju kreativno razmišljanje, Kreativne vještine.
Dodatni interesi
Razmišljajući o tome kako postati pismeniji, trebate se neprestano usavršavati. Općenito, želja za razvojem mora biti prisutna u čovjekovu životu. Imajući nekakav hobi, postajemo zanimljivi, prije svega, sebi, što znači da za druge ljude postajemo puno privlačniji. Dodatni interesi pridonose širenju vlastitih vidika, a u konačnici također dovode do povećane pismenosti. Kako postajemo sve eruditniji, u sebi otkrivamo beskrajne mogućnosti.
Ne ograničavajte svoj izbor ni na što. Možete pokušati vježbati različite vrste aktivnosti za prepoznavanje najzanimljivijih područja. Često se sami ograničavamo u izboru i tada mislimo da nismo sposobni ni za što. Nije tako teško razviti pismenost u sebi: samo trebate shvatiti svoju prirodnu znatiželju.
Trening pamćenja
Da biste postali pismeni i savršeno pisali, morate obratiti pažnju na to koliko vam je lak proces pamćenja. Trening pamćenja je neophodan. Inače, asimilacija novog materijala neće biti toliko uspješna i laka koliko bismo željeli. Da bi mozak mogao raditi, potrebno je stvoriti posebno opterećenje za njega. Dobro je koristiti logičke vježbe ili rješavanje problema. To također uključuje i pamćenje pjesama.
Posebni tečajevi
Razmišljajući o tome kako postati načitan i pismen, to ne treba izgubiti iz vida važan detaljpoput pohađanja dodatne nastave. Posebni tečajevi pomoći će vam da postanete erudita, steknete samopouzdanje, upoznate nove zanimljivi ljudi... Osim, obrazovni programi podići će u svakom slučaju opća razina pismenost, pomoći će odrediti buduće planove za život. Koje razrede odabrati ovisi o potrebama određenog pojedinca. Glavno je da im se sviđaju, donose estetsko i moralno zadovoljstvo, doprinose razvoju ideje o svijetu i budu pismeniji? Morate svaki dan posvetiti vrijeme predavanjima, tek tada će oni početi donositi opipljive koristi.
Stoga pitanje povećanja pismenosti zaslužuje posebnu pozornost. Osoba mora preuzeti odgovornost za svoje obrazovanje i biti spremna, ako je potrebno, neprestano raditi na sebi. Da biste se razvijali, a ne stajali na mjestu, nije dovoljno samo znati što vam treba. Najvažnija je akcija, bez nje je nemoguće doći do očekivanog rezultata. Ako želite poboljšati vlastite vještine, tada se ne možete povući.
Smatra se da je pravopisna pismenost urođena osobina. Ali u praksi se ispostavlja da je jezični njuh svojstven onima koji puno čitaju od djetinjstva. Stoga možemo zaključiti da je pismenost stečena kvaliteta, može se razvijati, a to je najlakše postići od mladih djetinjstvo... Reći ćemo vam kako povećati pismenost ruskog jezika kod djeteta do 2-3. Razreda.
Da bi naučilo pravila za pisanje riječi, dijete koristi tri centra:
oči - vidjeti napisanu ili ispisanu riječ i vizualno je zapamtiti;
uši - percipiraju riječ na uho, izgovaraju je, slušaju zvuk;
ruka - zapišite riječ i popravite je u memoriji.
Ako je u kući stvoreno okruženje u kojem se dijete neprestano služi svojim materinjim jezikom i razvija pravopisnu budnost, tada prijelaz s dječjih razglednica potpisanih tiskanim slovima "Mama, čestitamo na praznicima!" sve dok se školski diktati napisani u "četiri" i "pet" ne događaju postupno i neograničeno. U tome vam može pomoći nekoliko učinkovitih načina.
Čitanje
Nije prerano doba za početak čitanja. Slušajući pjesme i bajke, beba percipira i kopira zvukove maternjeg govora. Zahvaljujući abecedi sa svijetlim slikama, djeca imaju vizualne asocijacije, koja slovima započinju određene riječi. Počevši samostalno čitati, dijete proširuje svoj rječnik, puno puta vidi pravilan način pisanja riječi i automatski ga pamti, pa će ponekad u budućnosti biti dovoljno zatvoriti oči i zamisliti riječ otisnutu na papiru kako bi se uvjerilo da je pravilno napisana. Stoga bi knjiga i dalje trebala biti jedan od najboljih poklona za djecu.
Rješavanje križaljki
Započnite s križaljkama u dječjim časopisima, gdje se umjesto zadataka riječi crtaju slike s brojevima. U redu je ako dijete isprva pogrešno unese nenaglašene samoglasnike u stanice. Poklonite mu olovku za pisanje i brisanje i recite mu kako se zapravo piše željena riječ.
Igre usmenim riječima
Na putu, u redu, ako je potrebno, pričekajte igre riječi - zanimljiv način provesti vrijeme, kao i zabavan govorni trening. Primjeri takvih igara su:
Rime;
riječi (slično igri "gradova");
imenovati riječ koja započinje slogom "pa", "lo", "tu" i tako dalje;
napravite rečenicu od riječi koje počinju istim slovom, na primjer, "Lisica lovi žabu" ili "Lopta ometa mornara."
Puno komunikacije
Govor roditelja za djecu glavni je skup pravila materinjeg jezika, stoga ovisi o odraslima u obitelji kako će dijete naglasiti riječi "pozivi" ili "kolači". Ako primijetite da on čini istu govornu pogrešku, pažljivo je ispravite u odgovoru.
- Mama, gdje su stavljene vilice?
- Vilice su postavljene u gornju ladicu stola.
Ako pravilno upotrebljavate riječi i puno komunicirate u obitelji na razne temetada čak i neizbježne govorne pogreške s drugih se neće prenijeti na vašu djecu.
Igre riječi na papiru
Zmija - zapišite što duži lanac riječi, pri čemu svaka sljedeća riječ započinje posljednjim slovom prethodne;
vješala ili "Polje čuda";
zbunjenost - izmiješajte riječi iz zbrkanih karata slovima;
sastavljajući mnogo malih riječi iz jedne velike.
Zabava slovima
Uključite riječi i slova u igri sa svojom djecom.
Nacrtajte male stripove na temu koja je djeci trenutno strastvena (insekti, lego, vile): domaći stripovi često su poticaj za samočitavanje;
pozovite svoje dijete da zajedno smisli i napiše slikovnicu i kratku priču;
Napravite kolaže s izrezanim riječima iz naslova novina i časopisa;
izradite narukvice od drvenih ili plastičnih kuglica s slovima;
Napravite ukras za dom riječju koja opisuje vašu obitelj - slova se mogu pisati, na primjer, na prekrasnim morskim kamenjem.
Zidni plakati
U kući u kojoj ima djece na zid se često objesi plakat s abecedom kako bi djeca na to obraćala pažnju i učila slova. Na isti način možete osigurati jasnoću pravopisa drugih riječi i pojmova. U knjižarama su predstavljeni razni plakati na razne teme: cvijeće i životinje, prijevoz, sport, geometrijski oblici i tako dalje. Korelirajući vizualnu sliku s pravopisom riječi, dijete se od djetinjstva sjeća kako je napisana.
Škrabati
Popularna društvena igra širom svijeta "Scrabble", kao i njena ruska verzija - "Erudite", razvijaju jezičnu logiku. Između ostalih poznatih društvene igre sastaviti riječi - "Boggle" i "Tick Tock Boom".
Mnemonsko pamćenje pravila
Djeca ne vole učiti pravila, ali uvijek ih zanima igranje i šaljivost. Mnemotehnika nudi olakšavanje pamćenja pravila uz pomoć rimovanja, asocijacija, stvaranja vizualnih i zvučnih slika. Značajni mnemonički primjeri:
Nije divno, nije lijepo, ali užasno i opasno uzaludno pisati slovo t;
Već je ženidba neizdrživa;
Odjevanje odjeće, oblačenje Nade;
To, nešto ili nešto - ne zaboravite na crticu.
Recite djeci o tim i drugim primjerima kako im se pamćenje nekih pravila i iznimaka ne učini dosadno i teško.
Rječnici
Rječnik pravopisa neophodna je knjiga u domu svakog školarca, ali osim pozivanja na profesionalne rječnike, korisno je imati i osobni rječnik riječi koje uzrokuju poteškoće. Upisujući 7-10 ovih riječi, djeca mogu:
Napišite s njima male diktate;
Napravite od njih križaljku;
zapiši posebno tešku riječ sa svim duginim bojama;
igrati "pronađi pogrešku" ili "ubaci slovo koje nedostaje".
Vježbe za varanje, kao i morfološke i fonetska analiza bit će ponuđena djeci u školi u veliki broj na satovima maternjeg jezika. A kod kuće, s roditeljske strane, poželjno je održavati povoljno ozračje, gdje je čitanje, razgovor o književnosti i intelektualne igre riječima prirodan i voljen dio života.
