Igra je najvažnija aktivnost u životu djeteta. A igre koje djeca sama osmišljavaju zauzimaju posebno mjesto. Zovu se igranje uloga. U njima djeca reproduciraju sve što vide oko sebe: različite manifestaciježivot, aktivnosti odraslih. Tako se dijete počinje socijalizirati, odnosno uključuje u dječji tim, modelira svoje ponašanje, razvija komunikacijske i liderske sposobnosti, procjenjuje svoje postupke i vršnjake. Pročitajte naš članak o značajkama, značenju i prednostima igranja uloga za djecu predškolske dobi.
Značenje igre za predškolsko dijete
U igri dijete vježba komunikacijske vještine
Predškolsko razdoblje - ključno vrijeme za osobni razvoj. U tim godinama beba dobiva prve spoznaje o životu koji ga okružuje, počinje razvijati vlastito mišljenje o onome što se događa, formira se određeni stav prema ljudima i događajima, navike i vještine ponašanja, što čini osnovu njegovog karaktera. Velik dio navedenog najčešće se formira kroz igru. Kroz igru dijete stječe znanja i razvija komunikacijske vještine, oblikuje svjetonazor, proširuje spoznajno područje djelovanja, razvija spretnost i disciplinu. Dakle, igra postaje za predškolsku djecu najbolji način asimilacija informacija i socijalnog iskustva.
Igre igranja uloga od velike su važnosti za razvoj djeteta predškolske dobi kao osobe.
“Igre s igranjem uloga su igre kolektivne prirode koje razvijaju dječju sposobnost komunikacije s vršnjacima.”
Otprilike od treće godine života igranje uloga zauzima važno mjesto u životu djeteta mlađe predškolske dobi. Upravo u tom području razvija se bebina osobnost i aktivira se njegov razvoj. kognitivne procese, postavljaju se temelji za svladavanje novih, više složene vrste aktivnosti. Igrajući se, djeca predškolske dobi u ulogama koje isprobavaju odražavaju sve što vide oko sebe: događaje, obrasce ponašanja odraslih itd. Sudjelovanje u igrama uloga omogućuje djetetu da se osjeća kao dio dječjeg tima, da bude kritično prema sebi i ljudi.
Igrajmo se života
Bez zapleta nema igre
Zemljište- glavni element igre uloga. Bez toga neće biti igre. Zaplet je područje aktivnosti koje djeca reproduciraju. Igrajući se, dijete predškolske dobi reproducira radnje, događaje, odnose iz života, a njegove igrovne radnje (pregled bolesnika, pripremanje pite, gradnja kuće i sl.) glavno su sredstvo kojim ostvaruje radnju. Zapleti igara su različiti.
“Jeste li znali da se zapleti igre mijenjaju s vremenom? Njihov sadržaj ovisi o povijesnom razdoblju, stanju gospodarstva zemlje, prirodnim i zemljopisnim značajkama područja i kulturnim tradicijama. Postoje i zapleti igara bez vremena, na primjer, u "Bolnici", "Obitelji", "Školi".
Sljedeći važan element igre su njezine sadržaj koje dijete utjelovljuje kroz određenu ulogu. Uloga- Ovo je glavna komponenta igre i sredstvo za implementaciju zapleta. Uloga za dijete je njegov položaj. Odnosno, dijete se, prihvaćajući ulogu, poistovjećuje s nekim junakom i živi u igri prema principu usklađenosti s tom ulogom, na temelju vlastitih ideja. Uloga se temelji na pravilima ponašanja koja beba posuđuje iz svijeta odraslih, usvajajući ponašanje odraslih. Već u dobi od tri godine dijete želi djelovati ne samo samostalno, već i kao odrasla osoba.
Jedna od značajki igranja uloga je njihova društvena usmjerenost
Značajke i prednosti igranja uloga:
- Određena pravila i njihovo poštivanje od strane djece.
- Društvena usmjerenost igara.
- Bogata emotivna paleta.
- Razvoj inteligencije.
- Aktivan razvoj kreativnosti.
- Razvoj govora.
Igrajući igre uloga beba se intenzivno i raznoliko razvija.
Vrste igara uloga
- Kućanstvo:“Dom”, “Obitelj”, “Majke i kćeri”, “Odmor”, “Rođendan”.
- Industrijski i javni:“Škola”, “Trgovina”, “Pošta”, “Salon ljepote”, “Knjižnica”, “Bolnica”, “Autobus”, “Vlak”, “Policija”, “Vatrogasci”, “Gradilište”, “Vojska” " i druge.
- Herojsko-domoljubni:“Heroji rata”, “Let u svemir” itd.
- Literarni: temelji se na radnjama književnih djela, crtanih filmova i televizijskih programa poznatih djeci
- režija: igre u kojima dijete samo daje glas lutkama i izvodi radnje za njih.
Igre igranja uloga za djecu od 3-4 godine
Igre mlađe predškolske dobi razlikuju se sadržajem od igara starije djece
Igre mlađe predškolske dobi razlikuju se sadržajem od igara starije djece. To je zbog nedovoljnog iskustva djece, osobina i razine njihove mentalne razvijenosti emocionalni razvoj, kognitivni procesi. Beba još ne može zamisliti cijeli gameplay u svojoj mašti i shvatiti logičan lanac događaja koji slijede jedan za drugim. Stoga je sadržaj dječjih igara u početku ne sasvim logičan, fragmentaran i pomalo nekoherentan. U ranom djetinjstvu djeca ponavljaju jednostavne radnje s igračkama koje im pokazuju odrasli.
„Igre mlađih predškolaca sastoje se od svakodnevnih aktivnosti: djeca nose, voze se, kuhaju, kupaju se itd. Nešto kasnije pojavljuju se uloge: Ja sam liječnik, Ja sam vozač, Ja sam majka. Odabrana uloga usmjerava djetetovu igru: sada beba bira samo one radnje koje su karakteristične za odabranu ulogu: na primjer, “mama” bira hranu i posuđe za pripremu večere, liječnik treba termometar itd. Djeca koriste i simboličke i imaginarni predmeti za igru i stvarni."
Na prijelazu tri četiri godine Igre djeteta postaju zanimljivije. To je zbog činjenice da djeca stječu nova znanja o svijetu. Djeca već kombiniraju različite događaje, uključujući u igre elemente zapleta iz svog iskustva ili dječjih radova (bajke, crtići).
Za dijete srednje predškolske dobi odabir uloge postaje važan: dijete želi igrati ulogu koja mu se sviđa.
Zapletno-igrana aktivnost djeteta od 3-4 godine je sljedeće prirode:
- prisutnost pojedinačnih radnji igre igre prirode
- stvarna implementacija uloge bez njenog imenovanja
- radnja je lanac dviju radnji
- sudjelovanje odraslih u držanju zamišljene situacije.
Igra "Kuhaj" bit će zanimljiva za dijete od 3-4 godine
Evo nekoliko primjera igara koje će biti zanimljive djetetu od 3-4 godine:
- "Idemo prošetati."
Cilj: podučavanje djeteta kako odabrati odjeću za sezonu, učenje naziva odjevnih predmeta i njihovih elemenata.
- “U trgovinu u kupovinu.”
Cilj: poučavanje djece u imenovanju i klasificiranju predmeta, proširivanje rječnika, razvijanje komunikacijske kulture predškolaca te poučavanje osnova pristojnosti.
- "Kod liječnika".
Cilj: poučavanje djeteta pažljivosti, osjetljivosti, njegovanje bolesnika, razumijevanje funkcija medicinskih uređaja, povećanje rječnika.
Napredak igre: dijete je u ulozi liječnika, a igračke u ulozi pacijenata. Pacijenti dolaze na termin, liječnik ih mora pregledati, postaviti dijagnozu, propisati i provesti liječenje.
- "Rođendan lutke."
Cilj: proširivanje znanja djeteta o postavljanju stola za svečanu večeru, učvršćivanje znanja o priboru za jelo i priboru za jelo, usađivanje pažnje, brige, odgovornosti, želje za pomoći i širenje rječnika.
- "Izgradnja kuće".
Cilj: upoznavanje djeteta s graditeljskim zanimanjima, alatima i priborom koji olakšavaju rad građevinara, učenje gradnje jednostavne građevine, proširivanje znanja o graditeljskom zanimanju, usavršavanje leksikon uvođenjem pojmova “zgrada”, “graditelj”, “građevni materijal”.
Igre srednjih i starijih predškolaca karakteriziraju cjelovitost radnje i međusobna povezanost događaja
Dijete od 5-6 godina više ne zanima sama igra, već odnosi među likovima. Zbog toga djeca ne vole preuzimati uloge koje su im neugodne ili nerazumljive. U ovoj dobi djeca komuniciraju govorom, a igre postaju vrlo emotivne. U igrama veliki značaj imati dijaloge - pomoću njih se uspostavlja interakcija između sudionika u igri.
Igre srednjih i starijih predškolaca karakterizira cjelovitost radnje i međusobna povezanost događaja. Dečki pažljivo biraju radnju igre i planiraju njen razvoj. Oni vrlo emotivno i živo reagiraju na događaje koji se odvijaju tijekom igre. Ovdje pokazuju svoju kreativnost, maštaju, izmišljaju.
Zapletno-igrovna aktivnost djeteta od 5-6 godina karakterizira:
- raspodjela uloga prije početka igre
- prijelaz na radnje igranja uloga koje odražavaju društvene funkcije od ljudi
- solidan logičan zaplet
Koje bi igre mogle zanimati dijete od 5-6 godina?
- "U knjižnici"
- "kozmonauti"
- "Pružanje medicinske skrbi"
- "Obitelj"
- “Cirkus” (“Mađioničari”, “Umjetnici”)
- "U kafiću"
- "Put oko svijeta"
- "Na cestama grada"
- "Olimpijada"
- "U radionici"
- "Na stanici Održavanje automobili"
- "Ljekarna"
- "Pošta"
- "U avionu"
- "Škola"
- “Na izložbi” i mnogi drugi.
Zapamtite da su igre uloga u životu predškolske djece vrlo važna aktivnost. U takvoj igri dijete razvija mentalne, kreativne i komunikacijske sposobnosti. Potaknite djecu na igru i smišljanje novih priča, pomozite im.
Olga Burdova
Kartoteka igara uloga
"Gradnja kuće"
Cilj: upoznati djecu s građevinskim zanimanjima, skrenuti pozornost na ulogu tehnologije koja olakšava rad građevinara. Naučite djecu kako izgraditi jednostavnu strukturu. Razvijte prijateljske odnose unutar tima. Proširiti znanje djece o osobitostima građevinskih radova. Proširite dječji vokabular: predstavite pojmove „zgrada“, „zidar“, „ dizalica“, “građevinar”, “dizalica”, “stolar”, “zavarivač”, “građevinski materijal”.
Oprema: veliki građevinski materijal, strojevi, dizalica, igračke za igru građevinom, slike koje prikazuju ljude građevinske profesije: zidara, kranista, vozača itd.
Napredak igre:
Učiteljica poziva djecu da pogode zagonetku: „Kakva je to kupola i ima li svjetla na prozoru? Živimo u ovoj kuli, a zove se? (kuća)". Učiteljica poziva djecu da sagrade veliku, prostranu kuću u kojoj mogu živjeti igračke. Djeca se prisjećaju koja građevinska zanimanja postoje, što ljudi rade na gradilištu. Gledaju slike građevinskih radnika i razgovaraju o njihovim odgovornostima. Tada se djeca dogovore da će sagraditi kuću. Djeci su raspoređene uloge: neki su Graditelji, grade kuću; drugi su vozači, prevoze građevinski materijal na gradilište, jedno od djece je dizaličar. Tijekom izgradnje treba obratiti pozornost na odnose među djecom. Kuća je spremna i novi stanari mogu useliti. Djeca se sama igraju oko zgrade.
"Igračke kod doktora"
Cilj: naučiti djecu njegovati bolesne i koristiti medicinske instrumente. Odgajati pažnju i osjetljivost kod djece. Proširite svoj rječnik: predstavite pojmove "bolnica", "pacijent", "liječenje", "lijekovi", "temperatura".
Oprema: lutke, životinje igračke, medicinski instrumenti: toplomjer, šprica, tablete, žlica, fonendoskop, vata, staklenke s lijekovima, zavoj, ogrtač i liječnička kapa.
Napredak igre:
Učitelj nudi da se igraju, odabiru se doktor i medicinska sestra, ostala djeca pokupe igračke-životinje i lutke i dođu u kliniku na termin. Bolesnici s razne bolesti: medvjeda bole zubi jer je pojeo puno slatkiša, lutka Maša je uštipnula prst u vrata itd. Pojašnjavamo radnje: Liječnik pregledava pacijenta, propisuje mu liječenje, a medicinska sestra slijedi njegove upute. Djeca starije predškolske dobi mogu izabrati nekoliko različitih stručnjaka - terapeuta, oftalmologa, kirurga i druge liječnike poznate djeci. Kad dođu na termin, igračke im govore zašto su došli liječniku, učiteljica s djecom razgovara je li se to moglo izbjeći i kaže da moraju više paziti na svoje zdravlje. Tijekom igre djeca gledaju kako se liječnik ponaša prema bolesnicima - pravi zavoje, mjeri temperaturu. Učiteljica procjenjuje kako djeca međusobno komuniciraju i podsjeća da pronađene igračke ne zaborave zahvaliti liječniku na pruženoj pomoći.
“Pečemo pite”
Cilj: upoznati djecu s procesom izrade pite i sigurnosnim pravilima u kuhinji. Naučite postavljati ciljeve igre i izvoditi odgovarajuće radnje u igri. Pronađite predmete u okruženju - zamjene potrebne za igre. Poticati djecu na samostalno stvaranje ideja za igre; konsolidirati sposobnost ujedinjenja u grupe u igri, izvođenje radnji igre. razviti vještine igranja i vještine. Obogatiti vokabular; njegovati poštovanje prema tuđem radu;
Oprema: kuhinjski pribor, lutke, dijelovi pribora za gradnju (male loptice prerezane na pola, zamjenski predmeti
Napredak igre:
Voss: -Djeco, želite li se igrati sa mnom? ispeći ću pite. Pogledaj što imam (skine poklopac s kutije i stavi ga pokraj nje).
Zamijesit ću tijesto za pite. To je to, to je to! (Miješa dijelove iz graditelja u kutiji.)
S čime volite pite? Sa džemom? Ova pita je za vas, sa pekmezom je (pokazuje kako se pravi pita).
Oh, gdje da stavim pite? Na čemu ćemo ih peći? (Dobro je ako jedno od djece pogodi da za to možete koristiti poklopac kutije koja leži na stolu.) Zaista, ovdje možete staviti pite! Neka bude pleh, kao u maminoj kuhinji.
Ovdje će Katya pojesti pitu s džemom. Što Serezha voli sa svojom pitom? Hoćete li sa kupusom ili jabukama? Evo ga, pita s jabukama, a mi ćemo napraviti pitu za Matveja i za Nastju.
Imamo još mjesta, idemo napraviti još jednu pitu. Tko će mi pomoći?
Sasha, zamijesi tijesto. Tako postaješ dobar u tome!
Sada napravite pitu kao ja. Stavite ga na lim za pečenje. (Nudi drugoj djeci.) Bilo je puno pita. Nema više ni jednog slobodnog mjesta. Morate ga staviti u pećnicu i pustiti da se zapeče. Gdje ćemo peći?
Katya, gdje ćemo peći pite? Ovdje? (Možete koristiti bilo koju zamjenu.) Je li ovo štednjak? Uključi brzo! Stavili su pite.
Kakve su naše pite?
Pomirišite kako divno miriše.
Katja, pogledaj, jesu li pite već porumenile?
Naravno da su spremni. Sad ću ih izvaditi iz pećnice. Pazite, vruće je!
Pomozi sebi. Čija je ovo pita? ukusno?
(Svima podijelim pite. Ako djeca stave “pitu” u usta, zaustavite ih.)
Ove pite su ispale ukusne.
Jeli smo, ali su lutke ostale gladne. Žele i pite. Ispecimo pite i za lutke. Samostalna igra.
"Lutke za šetnju"
Ciljevi: Nastaviti razvijati interes za igru s lutkama i građevinskim materijalima. Naučiti koristiti stečene vještine u gradnji jednostavnih građevina. Ojačati sposobnost zajedničke igre, dijeljenja materijala za igru; razvijati želju djece za uspostavljanjem odnosa u igri, jačati sposobnost dodjele uloga. Obogatite svoj vokabular. Gajite interes i poštovanje jedni prema drugima, želju da se pridržavate normi ponašanja. Poticati dječju samostalnost.
Oprema: set velikih građevinskih materijala: cigle, kocke, prizme, ploče, lutke različite veličine, odjeća za lutke prema sezoni, automobili različitih veličina, figurativne igračke: lutke za gniježđenje, zečevi, medvjedi.
Napredak igre:
Učiteljica kaže da lutke žele ići u šetnju.
Obucimo ih u šetnju. I zamolit ćemo naše dečke da za naše kćeri naprave staze, vlakić, auto, tobogan, kako bi svima bilo zabavno i zanimljivo u šetnji.
Djeca oblače lutke.
Učiteljica pita tko će što graditi za lutke i što. Tijekom gradnje dodjeljuje nazive građevinskim dijelovima, njihovu veličinu, boju te potiče dječju samostalnost i prijateljsku igru. Ako je potrebno, pomaže obući lutke za šetnju.
Kada su lutke odjevene i zgrade spremne, možete pozvati djecu da hodaju stazama s lutkama.
Tijekom takvih igara učitelj postupno dovodi djecu do zajedničkog igra aktivnost.
"Lutka Katya se razboljela"
Ciljevi: diverzificirati sudjelovanje djece u igranju uloga u igri s lutkom; doprinijeti obogaćivanju zapleta dječjih igara; razvijati dječji govor i obogaćivati njihov rječnik; pomoći djeci u uspostavljanju interakcija u zajedničkoj igri; njegovati prijateljske odnose u igri.
Materijali i oprema: lopatica, fonendoskop, termometar, lijekovi (koriste se zamjenski predmeti); liječnička torba, ogrtač, kapa (2-3 primjerka).
Napredak igre:
Učiteljica kaže djeci da joj je kćer bolesna.
Moramo staviti Katju u krevet i pozvati doktora. I sam ću biti liječnik. Imam ogrtač, kapu i alat.
Vova, želiš li biti doktor?
Evo i tvoje haljine, kape i alata. Počastimo se lutkama zajedno, počnimo s mojom kćerkom Katjom. Poslušajmo je. Što je potrebno za ovo? (cijev.)
Čujete li Katjino srce kako kuca: "Kuc-kuc-kuc"?
Diši, Katya. Sada ti, Vova, zamoli Katju da duboko diše.
Sada stavimo toplomjer na Katyu. Kao ovo. Sada da joj vidimo grlo. Gdje je žlica?
Katya, reci: "A-ah-ah."
Vidiš, Vova, Katjino grlo je crveno i ima visoku temperaturu. Dajmo joj neki lijek.
Sada neka Katja spava.
"Pranje odjeće za lutke"
Ciljevi: naučiti se ujediniti u grupe od dvoje ili troje za samostalne igre; doprinijeti razvoju pričanih igara s lutkama, obogatiti sadržaj takvih igara.
Materijal i oprema: kada, posuda za sapun, sapun (zamjenski predmet, daska za pranje rublja, glačalo; posteljina za lutke; stalak za vješanje rublja; daska za glačanje.
Napredak igre:
Ti i ja smo okupali lutke i zaboravili oprati njihovo prljavo rublje. Što nam treba za ovo?
(Učitelj rasporedi predmete tako da ih bude zgodno da peru dvoje (troje). Sve zajedno možete prati u jednom veliki bazen ili odvojeno u malim bazenima - glavna stvar je da su djeca u blizini).
Kada je sve što je potrebno za pranje spremno, učitelj pita:
Mogu li oprati svoju odjeću?
Jeste li zaboravili nešto ponijeti? (nije moguće jer nisu donijeli vodu).
Kakvu vodu trebamo? (toplo).
Donesimo vodu i izlijmo je u lavor (u lavore).
Zatim učitelj pokazuje kako se pere rublje. Djeca ponavljaju radnje odraslih. Oprano rublje stavlja se u posebne posude.
Po savjetu učitelja, djeca izliju prljavu vodu i uliju čistu, hladnu vodu da isperu odjeću. Zatim učitelj objašnjava:
Kad je rublje oprano i isprano, treba ga iscijediti, otresti (pokazuje) i objesiti da se suši.
Djeca ponavljaju sve radnje odrasle osobe. Nakon što je rublje obješeno, učitelj nudi da se sve vrati na mjesto i pripremi pegle za glačanje osušenog rublja.
Na kraju igre učitelj kaže:
Tako je lutkino donje rublje postalo čisto. Moramo ga staviti u ormar. Naše su kćeri navikle na red.
Igra se može ponoviti 2-3 puta s različitom djecom. Učiteljica potiče djecu da se samostalno udruže u igru.
"Sagradimo kuću za lutke"
Ciljevi: naučiti odabrati igračke i atribute za igru, ujediniti se u grupe od dvoje ili troje za samostalne igre; nastaviti razvijati interes za igru s lutkama i građevinskim materijalima; razvijati dječji govor i obogaćivati njihov rječnik; pomoći djeci u uspostavljanju interakcija u zajedničkoj igri; njegovati prijateljske odnose u igri.
Materijali i oprema: Set građevinskog materijala: kocke, cigle, ploče; lutke različitih veličina; oblikovane igračke (zec, medvjed, vjeverica, lisica, itd.).
Napredak igre:
Učiteljica se obraća djeci:
Došla nam je u posjet lutka Sveta. Kaže da nema gdje živjeti. Sagradimo kuću za Svetu. Tko želi graditi kuću?
Učitelj postavlja lutku na tepih.
Od čega ćemo graditi kuću? (od opeke).
Kako postavljamo cigle? (uska strana).
To će biti zidovi kuće, ali kako napraviti krov? (morate staviti ciglu na vrh zidova).
Ako je lutka visoka, tada učitelj pokazuje kako izgraditi visoku kuću.
Sada moramo napraviti vrata kako bi kuća bila topla.
U ovom slučaju možete staviti jednu ili dvije cigle, bez obzira na veličinu izgrađene kuće.
Tijekom procesa izgradnje kuće, učitelj uključuje drugu djecu koja su zainteresirana za igru u radu: nudi jednom da izgradi ogradu, drugom - stazu do kuće itd. Potiče djecu da se igraju zajedno.
Igre za igranje uloga - odjeljak u kojem možete pokupiti zanimljive ideje za dizajniranje igara, pratiti proces i tehniku izrade atributa za njih vlastitim rukama.
Odgajateljice u dječjem vrtiću mogu vlastitim rukama izraditi mnoge predmete i igračke koje se koriste u igrama uloga; mnogi predmeti dobivaju drugi život. Na primjer, stari kofer, jednom ukrašen, može se koristiti kao kuća za lutke. Nepotrebna odjeća se mijenja i ukrašava u folklornom stilu, što se može koristiti u mnogim pričama.
DIY pomagala za igranje
Sadržano u odjeljcima: Prikaz publikacija 1-10 od 495.
Svi odjeljci | Igre igranja uloga. DIY atributi i prednosti
Majstorska klasa izrade parkirališta Cilj: održavanje interesa za fabularni– igre uloga Moderna se djeca sve manje igraju igre uloga temeljene na pričama. Kao npr "Obitelj", "Kćeri - majke", "Mi smo vozači", "Garaže i automobili". Sve ih više privlači računalo igre, igre...
Kreativni razvoj djece predškolske dobi u predškolskim ustanovama jedna je od važnih faza u formiranju rastuće osobnosti. S obzirom na to najviše Dijete provodi dan u grupi, okolni prostor i interijer postaju dio igre i obrazovnog procesa....
Igre igranja uloga. DIY atributi i pomagala - majstorska klasa „Atributi za igru uloga „Prodavnica povrća“
Publikacija “Majstorska klasa “Atributi za igru uloga “Povrće...”” 
Igra je vodeća aktivnost djeteta predškolske dobi. Predškolska dob na samom početku djetetova života, kada se tek počinje prepoznavati kao individua sa svoje vlastite želje i prilike i otkriva svijet. Psiholozi vjeruju da su igre uloga najviši oblik...
Biblioteka slika "MAAM-slike"
Majstorska klasa „Organizacija igre uloga „Škola“ Cilj: povećati teorijsku i praktičnu razinu stručne osposobljenosti učitelja u vezi s organizacijom igre uloga „Škola“. Zadaci:1. Proširiti učiteljevo razumijevanje metoda i tehnika za organiziranje igara uloga 2. Razviti kreativan pristup u...
Organizacija razvojnog predmetno-prostornog okruženja je efektivno stanje provedba zadataka za ranu preorijentaciju djece, poticanje razvoja samostalnosti, inicijative i aktivnosti djeteta. Osnovno i više učinkovita metoda upoznavanje djece sa zanimanjima...
Slastice od filca izvrstan su izvor inspiracije i primjer čemu treba težiti u radu s filcom, odnosno takvoj uvjerljivosti i točnosti da vas pogled na sve to jednostavno dirne! U U zadnje vrijeme"slatkiši" od filca su u trendu. Razumljivo je - svijetlo, "ukusno"...
Igre igranja uloga. DIY atributi i pomagala - Izrada vlastitih atributa za edukativne igre od PVC plastike
Zapravo, u tome nema ništa komplicirano. Ako imate želju, možete napraviti jednostavne proizvode vlastitim rukama. Kao što se može vidjeti na slici, naš proizvod ima ravnu bazu, PVC plastiku (pjenastu. Bolje je koristiti plastiku debljine 3-4 mm, postoje različite boje, birajte po...
Navlaka za dječje stolice za igranje uloga u grupi ranoj dobi. "Hitna pomoć" "Igra je životni laboratorij za dijete." Igra uloga je uvod za dijete, jer u igri se razvija i samo dijete, naravno prvo sve...
Uoči praznika 23. veljače nudim vam majstorsku klasu izrade pomorske kape od kartona. Svrha: atribut za igru uloga "Mornari". Cilj: upoznavanje djece s morskim temama, obogaćivanje predmetno-prostornog okruženja, proširivanje rječnika...
Nepotrebno je reći da djeca nastoje u igri utjeloviti sve situacije koje promatraju Svakidašnjica. Djevojčice oponašaju svoje majke igrajući "Family" i "Mother's Daughters". Dječaci oponašaju muška zanimanja koja u njima izazivaju osjećaj patriotizma i hrabrosti: “Vojska”, “Mornari”.
Za grupnu igru djece, u prostoru za igranje uloga je određeno posebno mjesto, gdje djeca mogu slobodno odabrati opremu za igru koju će igrati. Upotrijebljene igračke naglašavaju sliku stvarnog prototipa. To mogu biti točne kopije objekata u minijaturi (realistični), ili zamjenski objekti (prototipski). Takve igračke i predmeti prenose značenje i sadržaj kroz oznake ili istaknute glavne dijelove.
npr. kuhinjski štednjak, koji se koristi u mnogim vrtićima, može biti kopija pravog u smanjenoj veličini, s ručkama i plamenicima. Ili se može nacrtati na velikom listu papira ili napraviti od njega kartonska kutija. Učitelji se u izradi igračaka često koriste tehnikama papier-mâchéa, kiparsko-tekstilnih tehnika, pletenja i sl.
Sudjelujući u igrama sa svakodnevnim pričama, djeca svladavaju sustav odnosa u obitelji, uče obavljati svoje kućanske obveze, svladavaju vještine samozbrinjavanja.
Idemo prošetati
Cilj: naučiti djecu, kada idu u šetnju, da se odijevaju prema vremenu, da biraju udobnu odjeću i potrebne dodatke; razvijati vokabular (nazivi odjevnih predmeta); njegovati brižan odnos prema okoliš, formirati vještine estetske kontemplacije.
Prije šetnje učitelj obavještava djecu da su u njihovu grupu došli novi prijatelji. Djeca su pozvana da se upoznaju s lutkama. Nakon toga, učitelj nudi lutke sa sobom u šetnju, ali da bi to učinili, trebaju im pomoći odabrati pravu odjeću za vrijeme.
Djeca su podijeljena u grupe od kojih svaka mora obući jednu lutku. Najprije trebaju pravilno odabrati i imenovati odjevne predmete (u kompletu treba biti odjeća za sva godišnja doba). Preporučljivo je djeci objasniti svoj izbor.
Nakon što je sva odjeća prikupljena, morate razgovarati o redoslijedu oblačenja lutaka i nastaviti s njegovom provedbom. Posebnu pozornost treba obratiti na zakopčavanje odjeće i vezivanje vezica ili vrpci.
Nakon što sve grupe izvrše zadatak, djeca se oblače i kreću u šetnju sa svojim lutkama. Vraćajući se natrag, moraju skinuti lutke dok komentiraju njihove postupke.
Kćeri i majke
Cilj: poticati djecu na reprodukciju obiteljski odnosi te ih kreativno interpretirati; upoznati s širok raspon Kućanski poslovi; otkriti moralni smisao postupaka odraslih; njegovati osjećaj međusobnog razumijevanja i brige za druge.
U igri su pozvani i dječaci i djevojčice. Oni obično imaju uloge roditelja ili baka i djedova te drugih odraslih rođaka. Uloga djece je dana lutkama.
Prvo se svi zajedno moraju rekreirati kućno okruženje: rasporediti namještaj, pospremiti stvari. Djeca se također trebaju dogovoriti tko će obavljati koje uloge. Učitelj može samo promatrati ovaj proces i pomoći u donošenju odluke konfliktne situacije. Najbolje je ne pustiti igru da ide svojim tijekom, već pozvati djecu da “žive” specifične situacije:
- “Priprema djece za vrtić”;
- "Slobodan dan";
- "Veliko čišćenje"
- “Popravak stolice”;
- “Za stolom” itd.
Tijek igre trebao bi uključivati ne samo komunikaciju između djece, već i elemente rada. Djeci prije igre možete pročitati priču na temu obiteljskog domaćinstva, a zatim o njoj razgovarati i ponuditi da kroz igru demonstrirate ispravan model ponašanja u opisanoj situaciji.
Posjet Moidodyru
Cilj: razviti higijenske vještine kod djece, proširiti njihova znanja o korištenju higijenskih potrepština; naučiti svakodnevno izvoditi higijenski postupci; njegovati čistoću i želju za brigom o svom zdravlju.
Na početku igre učitelj obavještava djecu da je njihovoj grupi donio paket iz Moidodyra. Ako je potrebno, možete razgovarati o tome tko je on, prikazati crtani film ili pročitati istoimenu knjigu i pogledati njezine ilustracije.
Možete pozvati djecu da odglume priču o jutarnjem spremanju za vrtić ili o dotjerivanju navečer prije spavanja.
Pozdravljamo goste
Cilj: naučiti djecu da se pripreme za primanje gostiju, čiste i pravilno postavljaju stol; razvijati vještine suradnje; usaditi potrebu za stalnim održavanjem čistoće.
Učiteljica upozorava djecu da će im danas u posjet doći djeca iz druge grupe. Stoga se morate dobro pripremiti za njihov prijem.
Postoje dvije opcije za igranje igre:
- djeca su podijeljena u grupe, a svaka obavlja zaseban zadatak (pospremiti, postaviti stol, razmisliti što učiniti s gostima);
- djeca djeluju kolektivno, a sve zadatke izvršavaju jedan po jedan.
Nakon pripreme djeca primaju goste.
Ova vrsta igre također uključuje sljedeće: “Imam mlađeg brata”, “Mali kućni ljubimci”, “Skupljanje žetve”».
Igre igranja uloga na teme proizvodnje
Kartoteka igara uloga u starija grupa prema Saveznom državnom obrazovnom standardu s ciljevima uključuje scenarije o proizvodnim temama. Ova grupa igara namijenjena je upoznavanju djece sa zanimanjima, karakteristikama rada i osnovnim proizvodnim procesima.
Jutro u vrtiću
Cilj: upoznati djecu s obvezama zaposlenika vrtića; ; njegovati poštovanje prema radu i želju za pružanjem svekolike pomoći.
Za ovu igru potrebno je izvršiti prethodnu pripremu. Djeca su pozvana da promatraju radnje osoblja nekoliko dana tijekom jutarnjeg prijema učenika, doručka ili bilo kojeg drugog događaja namijenjenog kasnijoj reprodukciji.
Igra počinje razgovorom o tome kojim zanimanjima ljudi rade u svom vrtiću. O odgovornostima svakog od njih može se ukratko govoriti. Nakon toga treba podijeliti uloge. Posjetitelji vrtića bit će igračke i lutke.
Za početak, djeca dobivaju specifične zadatke: simulirati sastanak s učiteljicom, pripremiti doručak i nahraniti sve, raditi jutarnje vježbe itd. Voditelj prati odnose među djecom, uči ih pristojnom međusobnom komuniciranju, upoznaje ih s ustaljenim riječima pozdrava i glasovnim naredbama.
Dućan
Cilj: predstaviti značajke profesionalna djelatnost radnici u trgovini; razvijati dijaloški govor; razvijati vještine koordiniranja svojih postupaka s drugim vršnjacima; njegovati urednost, društvenost, uljudnost.
Na pripremna faza Preporučljivo je obići trgovinu i promatrati istovar robe, njezino postavljanje na police, prodaju i kupnju. Možete pozvati djecu da razgovaraju o tome kako oni i njihovi roditelji kupuju u trgovini. Ako nečiji roditelji rade u trgovini, trebate se raspitati o njihovim profesionalnim odgovornostima.
- odabrati i kupiti željeni proizvod;
- dobiti savjet od menadžera;
- pravilno spakirajte svoje kupnje;
- vratiti neispravnu robu.
Igru je moguće igrati nekoliko puta, pozivajući djecu da posjete različite odjele proizvoda.
Bolnica
Cilj: pobuditi interes za zanimanja liječnika i medicinske sestre; proširiti znanje djece o odgovornostima medicinskog osoblja; razviti vještine intervjuiranja; njegovati empatiju, želju za brigom o drugima i pružanjem pomoći.
Igri može prethoditi posjet liječničkoj ordinaciji i slušanje priča na relevantnu temu. Djeca će govoriti o svom iskustvu odlaska liječniku.
Svi sudionici u igri raspoređeni su po ulogama i raspravljaju o svojim odgovornostima: liječnik (provesti pregled, saslušati pritužbe i propisati liječenje), medicinska sestra (pružiti prvu pomoć, provesti postupke), pacijenti (okazati simptome bolesti). Ne smijemo zaboraviti na korištenje posebne odjeće.
Možete igrati sljedeće priče:
- biti pregledan od strane liječnika;
- grlobolja;
- posjeci mi prst;
- idemo na cijepljenje itd.
Tijekom igre djeca trebaju obratiti pozornost na izražavanje sućuti prema pacijentima i brigu za njih.
Teme takvih igara uloga su ogromne. Djeca jako vole igre “Škola”, “Gradilište”, “Frizer”, “Salon ljepote”, “Pizzerija”, “Policija”, “Vatrogasci”, “Kosmonauti” itd.
Igre igranja uloga na društvene teme
Igre uloga u starijoj skupini uključuju zaplete u kojima se igraju različite situacije na javnim mjestima, društvo prijatelja. Uključivanjem djece u igre ove skupine razvijaju se vještine socijalnog ponašanja i komunikacije s vršnjacima i odraslima.
Zoološki vrt
Cilj: naučiti pravila ponašanja u zoološkom vrtu; proširiti znanje o životinjama, njihovim prehrambenim preferencijama i navikama; razvijati vokabular (imena životinja); njegovati ljubav prema životinjama.
Učiteljica najavljuje djeci da će ići na ekskurziju u zoološki vrt i saznaje što znaju o tom mjestu. Zatim voditelj upoznaje djecu s procedurom kupnje ulaznica i njihovog predstavljanja na ulazu. Nakon objašnjenja, ovu situaciju djeca igraju.
Glavni dio igre je upoznavanje s pravilima ponašanja u zoološkom vrtu i razgovor o životinjama koje će tamo sresti. Djeca posebno trebaju obratiti pozornost na pridržavanje sigurnosnih mjera opreza kada se bave grabežljivcima.
Mašenjin rođendan
Cilj: upoznati djecu s pravilima primanja gostiju; proširiti znanje o načinu davanja i primanja darova; podučavati posluživanje svečani stol; razvijati komunikacijske vještine; njegovati uljudnost i pažljiv odnos prema drugovima.
Radnja igre je da Mašenka ide na proslavu rođendana i poziva sve dečke da je posjete. Ova igra se može podijeliti u nekoliko dijelova:
- odlazak u posjet;
- odaberite čestitke;
- primamo darove;
- častimo goste;
- rođendanska zabava.
Na kraju igre možete pitati djecu što im se najviše svidjelo na odmoru.
Ulica
Cilj: naučiti pravila ponašanja na ulici kao pješak ili vozač; naučiti prepoznavati znakove i semafore, reagirati na zvučne signale; razviti sposobnost djelovanja prema algoritmu i kontrolirati svoje ponašanje; njegovati osjećaj odgovornosti i tolerancije.
Utakmici prethodi veliki pripremni rad. Tijekom nekoliko šetnji, učiteljica upoznaje djecu s opći pogled ulice, vrsta zgrada i njihova namjena, razni automobili koji voze ulicom (uključujući i specijalizirana vozila).
Budući da je ulični promet vrlo složen, s velikim brojem sudionika i pravila, preporučljivo je da se ovakva igra igra u obliku priče s ilustracijama. Nakon što su uloge podijeljene, učitelj počinje opisivati “život” ulice, a djeca ga uprizoruju. Na taj način bit će moguće spojiti različite događaje u jednu radnju.
Odgovori mogu biti sljedeći:
Serjoža je prišao semaforu. Na semaforu se upalilo crveno. Što bi dječak trebao učiniti? Tako je, čekaj. Pokraj njega prolaze automobili.
Sad je na semaforu zeleno. Što Seryozha radi? (Kreće se) Kako bi to trebalo ispravno učiniti? (Na pješačkom prijelazu).
Djeca ne samo da odgovaraju na pitanja učitelja, već i izvode glasovne radnje. Bolje je u ovoj igrici odabrati dva ili tri glavna lika koji moraju izvršiti određeni zadatak: stići u školu, odvesti se u bolnicu itd. Ostali igraju ulogu statista.
Takve igre možete ponuditi i djeci “Idemo u kafić”, “Mi smo sportaši”, “Knjižnica”, “Cirkus”.
Sudjelujući u igrama uloga, djeca proširuju svoje znanje o odnosi s javnošću, razviti vještine interakcije, naučiti pronaći izlaze različite situacije. Zahvaljujući takvim igrama stvara se učinkovito društveno okruženje za djecu, promičući razvoj osobnosti svake osobe u skladu s individualnim karakteristikama i kreativnim sklonostima.
Tekst: Marina Gladko, Fotografija: Denisova Tatyana Vladimirovna, Boldysheva Elena Sergeevna, logopedi, GBDOU Dječji vrtić br. 74, St. Petersburg iz članka.
Djeca provode u Dječji vrtić puno vremena, a aktivnosti su im vrlo raznolike: od igara na otvorenom do tihih aktivnosti. Stoga smo pokušali posebno pažljivo osmisliti, dizajnirati i pravilno postaviti prostore za igru.
Skupni prostor organiziran je u obliku dobro omeđenih zona („centra“, „kutaka“), opremljenih velikim brojem edukativnih materijala (knjige, igračke, kreativni materijali, edukativni pribor i sl.). Svi predmeti su dostupni djeci. Takva organizacija prostora omogućuje predškolcima da sami odaberu zanimljive aktivnosti, izmjenjuju ih tijekom dana, a učitelju daje priliku da učinkovito organizira obrazovni proces, uzimajući u obzir individualne karakteristike djece.
Grupa je stvorila uvjete za samostalnu tjelesnu aktivnost djece: osigurali su prostor bez namještaja i igračaka. Nastojali smo djeci osigurati igračke koje potiču tjelesnu igru (lopte, obruči, skakalice).
Nije tajna da je vodeća aktivnost predškolskog djeteta igra, u kojoj se formira njegova osobnost. Nepotrebno je reći da djeca nastoje u igri utjeloviti sve situacije koje zapažaju u svakodnevnom životu. Grupa ima kutke na različite teme igranja uloga: frizer, bolnica, trgovina, radionica i drugi - to je osnova igrališta bilo kojeg vrtića. Trudili smo se biti kreativni u osmišljavanju i organizaciji kutaka. Igre uloga u vrtiću prilika su da dijete upoznate s novim situacijama, isprobate ovo ili ono ponašanje i naučite rješavati važna pitanja u mini verziji.
Jako volimo kazališta tijekom cijele godine prijatelji smo s njima:
U našoj grupi svi glumci, lutkari i plesači,
akrobate i žonglere, balerine, režisere!
Svaki dan i svaki sat želimo svirati za vas!!
Da je Stanislavsky to vidio, bio bi nam jako sretan!
Grupa je opremljena kazališna zona, u kojoj djeca igraju ne samo igre uloga, već i redateljske igre i igre dramatizacije. Stoga su u dijelu kazališne djelatnosti predstavljeni različiti oblici lutkarskog kazališta, paravani za izlaganje, maske, dječji crteži, prirodni i otpadni materijali te komadi tkanine za mumiranje.
Svijet kazališta
Cilj: dati djeci ideju o različiti tipovi kazališna umjetnost: kazalište lutaka, kazalište drame i komedije, stolno kazalište i kazalište prstima, razvijati i poticati dječje sposobnosti pisanja, interes za kreativnost, njegovati osjećaj samopouzdanja i samostalnosti u stvaralaštvu.
Oprema: igračke za stolno kazalište, ulaznice, blagajna.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učitelj obavještava djecu da će danas biti predstava u kazalištu. Djeca kupuju ulaznice na blagajni, ulaze u dvoranu i zauzimaju svoja mjesta. Umjetnici su već međusobno podijelili uloge. Prikazuju stolno kazalište. To može biti ili poznata bajka ili novoizmišljena radnja. Na kraju predstave djeca se zahvaljuju pljeskom.
Kazališna predstava.
Cilj: učiti djecu da se naviknu na lik i djeluju kolektivno.
Oprema: kostimi ili šeširi-maske likova iz bajki.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica čita bajku djeci (na primjer, bajku "Repa"), a zatim postavlja pitanja: "Što je djed posadio? Tko je djedu pomogao izvaditi repu? Što mislite, bi li djed mogao sam iščupati repu? Koji ti se lik najviše sviđa? Nakon razgovora o bajci, učiteljica poziva djecu na kazališnu predstavu. Učiteljica raspodjeljuje uloge onima koji žele, čita bajku naglas, a glumci je prikazuju svojim radnjama. Djeca koja nisu uključena u predstavu postaju gledatelji. Tada djeca mijenjaju uloge – publika postaje glumci i obrnuto. Na zahtjev djece možete ponovno igrati istu bajku ili neku drugu.
Bilješka: Ovisno o dobi djece, bajke mogu biti jednostavne, s kratkim stihovima („Ryaba Hen“, „Repa“) ili složene, s velikim brojem likova, s dugim stihovima.
Također, umjesto kostima možete koristiti obične igračke ili napraviti lutke koje vam stanu na ruku. Lako se mogu sašiti od malih kuglica u boji, na koje se lijepe oči, kosa i komadići tkanine od kojih se kroje haljine. Djeca stavljaju svoje prste u rukave ovih haljina.
Kutak za školarce u vrtiću treba pomoći djeci da razviju vještine pisanja, brojanja i čitanja; poboljšanje vještina izgovora; upoznavanje sa značajkama školski život, kao i formiranje pozicije učenika.
Škola
Cilj: razjasniti znanje djece o tome što rade u školi, koje lekcije postoje, što učitelj predaje. Odgajati želju za učenjem u školi i poštovanje prema radu učitelja. Proširite dječji rječnik: " Školski pribor", "aktovka", "pernica", "učenici" itd.
Oprema: olovke, bilježnice, dječje knjige, abeceda, brojevi, tabla, kreda, pokazivač.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica poziva djecu da se igraju škole. Vodi se razgovor o tome zašto je škola potrebna, tko u njoj radi, čime se učenici bave. Na zahtjev djece bira se Učitelj. Ostala djeca su Studenti. Učitelj učenicima zadaje zadatke, a oni ih samostalno i marljivo izvršavaju. U drugoj lekciji postoji drugi Učitelj. Djeca pohađaju satove matematike, materinjeg jezika, tjelesnog odgoja, pjevanja itd.
Kutak prirode nije samo ukras za grupu, već i mjesto za samorazvoj djece. Glavni dio biljaka nalazi se u ovom kutu.
Zalijevanje vrta
Cilj: naučiti djecu da pažljivo slušaju riječi upućene njima, da nadopune svoje znanje o biljkama.
Oprema: crveni čips, kanta za zalijevanje.
Dob: 3–7 godina.
Napredak igre: Učiteljica razgovara s djecom o vrtu, postavlja pitanja: što je vrt, što u njemu raste, zašto ljudi sade vrt, što je potrebno da biljke u vrtu dobro rastu? Djeca odgovaraju, učitelj pomaže, a zatim ih poziva na igru, govoreći: „Ti i ja smo se sjetili toliko ukusnog povrća, voća i bobica. Naučili smo da biljke ne mogu bez vode. Sada zamislimo da imamo i povrtnjak, pa ga zalijevajmo. Samo treba pažljivo zalijevati.” Djeca stoje u krugu, jedno od njih uzima kantu za zalijevanje i staje u sredinu kruga - on će zalijevati vrt. Djeca hodaju u krug i govore uglas:
Dugo nije padala kiša pa zalijevamo vrt.
Napunimo kantu za zalijevanje vodom i zalijemo u gredici...
Djeca se zaustavljaju i naizmjenično imenuju bilo koje voće i povrće, kao i stvari koje ne zahtijevaju zalijevanje: na primjer, rotkvice, mrkve, čizme, kamilice, lopate, telefone. Igrač s kantom za zalijevanje mora odgovoriti "Zalijevam" ili "Ne zalijevam." Ako dijete pogriješi, dobiva crveni žeton. Ne smijete dugo razmišljati i mijenjati odgovor. Zatim drugo dijete igra ulogu pojilice. Tko dobije najviše ovih žetona mora izvršiti zadatak koji će mu djeca smisliti.
Bilješka: ako se igraju djeca od 5-7 godina, onda moraju odgovoriti brzo, bez oklijevanja. Ako dijete kasni s odgovorom, dobiva kazneni žeton. Igra se može zakomplicirati imenovanjem samo biljaka. Dijete mora odrediti koje biljke treba zalijevati, a koje ne. U slučaju spora odgovor se smatra točnim ako dijete može obrazložiti svoj odgovor. Na primjer, možete napraviti juhu od koprive. Nakon igre, učitelj poziva djecu da pogađaju zagonetke na temu "vrt".
Izlet u staklenik
Cilj: učvrstiti znanje djece o rastu i razvoju biljaka, kako se brinuti za njih, njegovati ljubav i želju za brigom o biljkama.
Oprema: biljke u kutku prirode.
Dob: 5–7 godina.
Napredak igre: Učitelj kaže da nam je danas u posjet došao stručnjak iz staklenika (dijete koje je učitelj unaprijed odabrao), koji nudi odlazak u njegov staklenik, gdje možete naučiti puno novih stvari iz života biljaka. Vrtlari rade u stakleniku; govore djeci kako se pravilno brinuti za biljke, koliko ih često treba zalijevati, što korisna svojstva posjeduje ovu ili onu biljku.
U našoj grupi je dodijeljena mjesto za vizualnu umjetnost tako da postoji dobro osvjetljenje i ispunjava zahtjeve SanPin-a. Na policama su čaše za vodu, olovke i flomasteri, stalci s kistovima, bojama i gvaševima, listovi papira za crtanje itd. Tu su uzorci za crtanje, kao i razne šablone i šablone. Postoji kutija sa različiti tipovi i vrste papira. Spremnik sadrži didaktičke igre, albumi uzoraka za crtanje i modeliranje, bojanke.
U likovnoj radionici
Cilj: formirati dječje ideje o vrstama vizualne kreativnosti, učvrstiti vještine korištenja kista i olovke, razviti umjetničku percepciju djela vizualne slike i njegovati održivi interes za vizualnu aktivnost.
Oprema : sve što je potrebno za rad u likovnoj radionici: olovke, kistovi, boje, papir.
Dob: 6–7 godina.
Napredak igre: otvorena umjetnička škola. Sate crtanja drže pravi umjetnici, oni će djecu naučiti lijepo crtati. Zainteresirani mogu otići na likovnu radionicu. Djeca-učitelji i djeca-učenici zajednički stvaraju slike, crteže, pomažu jedni drugima, savjetuju se. Zatim gledaju crteže i analiziraju ih.
Pogledaj, ljepota! I opet imamo igru! Svi se igraju i šišaju. Svi se smiju češljati.
Tako je djevojka došla. Polako ćemo to oprati. Napravimo joj frizuru. Imamo kozmetički salon.
I dečki su došli k nama. Kako su dobri! Evo šišanja i brijanja. Kako vam odgovara?
Sve ćemo dovesti u red. I idemo zgodni! Posjetite nas uskoro. Dovedite sve svoje prijatelje!
Ne samo da smo kupili igračke i predmete za interijer za ukrašavanje igrališta u trgovini, već smo ih donijeli i od kuće. Brijački kutak opremljena teglicama kreme, bočicama šampona i gela za tuširanje. Možete ponijeti obični češalj, ukosnice i jastučiće vate.
Salon
Cilj: upoznati djecu sa zanimanjem frizera, njegovati kulturu komunikacije i proširiti dječji rječnik.
Oprema : ogrtač za frizera, pelerina za klijenta. Frizerski pribor (češalj, škare, bočice kolonjske vode, lak, sušilo za kosu itd.).
Dob: 4–5 godina.
Napredak igre: kucanje na vrata. Lutka Katja dolazi u posjet djeci. Susreće svu djecu i primjećuje ogledalo u grupi. Lutka pita djecu imaju li češalj? Pletenica joj se rasplela i htjela bi se počešljati. Lutki se nudi da ode frizeru. Pojašnjava se da tamo postoji nekoliko sala: ženska, muška, manikura, rade dobri majstori, a oni će Katjinu frizuru brzo dovesti u red. Mi postavljamo frizere, oni preuzimaju njihov posao. Druga djeca i lutke ulaze u salon. Katya ostaje vrlo zadovoljna, sviđa joj se njezina frizura. Zahvaljuje se djeci i obećava da će sljedeći put doći kod ovog frizera. Tijekom igre djeca uče o dužnostima frizera - šišanju, brijanju, oblikovanju frizure, manikuri.
Jedna od omiljenih dječjih aktivnosti je eksperimentiranje. Za ovo smo stvorili "Kutak za eksperimente" gdje se nalaze predmeti od raznih materijala: drvo, željezo, plastika, kao i pijesak, sol, kamenje, magneti, različite vrste papir. Postoji oprema za eksperimentiranje: povećala, pipete, svjetiljke.
Cilj:širenje ideja o okolišu; razvijati istraživačku aktivnost djece kroz eksperimentalne i igrovne aktivnosti; poticati djecu da aktiviraju potrebna znanja, analiziraju ih, sintetiziraju, generaliziraju i sistematiziraju; motivirati djecu na traženje novih znanja.
Dob: 6-7 godina.
Napredak igre.
Djeca dobivaju pismo: “Dragi momci! Sretna Nova godina! Šaljem vam lutku na poklon, a zove se Sharochka. Djed Mraz".
- Eto, takav je Djed Božićnjak, izumitelj! Poslao mi je tako zanimljivu igračku. "Ali nije jasno od čega je napravljena Sharochka?" Možda mi možeš reći. Želite li da igramo igricu u kojoj postajete zaposlenici istraživačkog laboratorija? I kao pravi znanstvenici, zajedno ćemo pokušati izvesti dobro poznate eksperimente s vodom i zrakom. Dodjeljuju uloge i zauzimaju njihova mjesta. Djeca izvode dobro poznate pokuse sa zrakom i vodom.
