Pošaljite dobro djelo u bazu znanja je jednostavna. Koristite obrazac ispod

dobar posao na web-lokaciju "\u003e

Učenici, diplomirani studenti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u studijima i radu bit će vam vrlo zahvalni.

Uvod

2. Kvaliteta razmišljanja

Zaključak

Glosar

Primjena

Uvod

razmišljajući o produktivnosti uma

Psihologija, poput znanosti, ima stoljetnu povijest. Za dvije tisuće godina povijesti razvoja psihologije, psihološko znanje razvijeno i produbljeno kao novi podaci o radu mozga i novi rezultati psiholoških studija su primljeni. Ipak, sigurno je reći da je psihologija mlada, razvijanja znanosti. Herman Ebbigauz, njemački psiholog-eksperimentator kasnog XX - rano XX stoljeća govorio je da je psihologija imala ogromnu prapovijest i vrlo kratku priču.

Predmet proučavanja psihologije je psiha čovjeka i životinja. Psiha je odraz objekata i fenomena objektivne stvarnosti, što je funkcija mozga. Psihološka znanost istražuje obrasce nastanka, razvoja i formiranja mentalnih fenomena. Mentalni fenomeni definiraju se kao trajni regulatori aktivnosti koje proizlaze u odgovoru na iritaciju, koji su sada (osjećaj i percepcija) ili su bili u prošlom iskustvu (memorije), kao što je generaliziranje tih utjecaja ili prediktivnih rezultata kojima će voditi (razmišljanje, maštu) ,

Poznati su tri glavna oblika mentalnih fenomena: mentalni procesi - osjećaj, percepcija, sjećanje, razmišljanje, itd.; mentalna stanja - aktivnost, energija, pasivnost, umor, itd.; Psihička svojstva ličnosti - karaktera, temperamenta, sposobnost itd.

Jedan od glavnih zadataka s kojima se suočava psiholozi modernosti je proučavanje procesa razmišljanja.

Svrha ovog rada je proučavanje procesa razmišljanja, jer taj proces teče, što su njegove funkcije, kako se ovaj proces formira u različite situacije, Ispitati kvalitetu i individualne karakteristike razmišljanja.

U skladu s navedenim ciljevima, formulirani su sljedeći zadaci za ovaj tečaj:

Istražiti psihološku literaturu o problemu istraživanja;

Opisati prirodu procesa razmišljanja;

Razmotriti glavne operacije i faze razmišljanja;

Razmotriti glavne vrste i razine razmišljanja;

Istražiti kvalitetu razmišljanja;

Istražiti pojedinačne karakteristike razmišljanja;

Donositi zaključke na temelju razmatranog i ispitivanog materijala.

Mnogi strani i domaći psiholozi bili su angažirani i riješili probleme razmišljanja. Na primjer, naš suvremeni, doktore psiholoških znanosti, objavili su više od 220 znanstvenih radova posvećenih razmišljanju, Oleg Konstantinovič Tikhomirov. Nadalje, Lev Semenovich Vygotsky, sovjetski psiholog, Stvoritelj kulturne i povijesne teorije razvoja viših mentalnih funkcija, koji je postao vođa legendarnog trojke psihologa: L.S.Vugotsky, A.N. Leonyev, A.R. Luria. Zatim, Boris Mikhailovich toplina, valjani član SSSR APN-a, poštovao je znanstvenik RSFSR-a, profesora, doktora pedagoških znanosti o psihologiji i njegove klasične psihofiziološke studije prirode individualnih razlika. Nemoguće je ne spominjati Andrei Vladimirovich Curilinsky, ruski psiholog koji je proučavao problem psihologije osobnosti i razmišljanja. I također Jean Piaget. Načela operativnog koncepta inteligencije Piaget smatraju ključ za razumijevanje evolucije mišljenja u raznim povijesne epohe I za različita područja znanja, razvoja, na temelju ove situacije, poseban smjer istraživanja, nazvan od strane genetske epistemologije. Iako njegova ideja nije dobivala produktivan razvoj zbog ignoriranja uloge društvenih čimbenika u razvoju znanja, međutim, njegov doprinos proučavanju problema razmišljanja je velik.

1. Razmišljanje sa stajališta psihologije

Svi znaju što je mišljenje. Gotovo svaka osoba smatra se pametnim. Postoji čak i izreka o tome: "Svi se žali na njegovo sjećanje, ali nitko ne žali na njegov um."

Koncept "razmišljanja" označen je psihološkim sposobnostima osobe, a te sposobnosti su temeljne i značajne za tu osobu.

Čovjekova potpora kulturnim agentima i instrumentima znanja karakterizira takvu značajku razmišljanja kao posredujući.

Razmišljanje se provodi kako bi se dobilo znanje o određenim bitnim svojstvima objekta. Da biste riješili poseban specifičan zadatak, sažeto znanje, primjenjuju se opća pravila.

Prema tome, postoje dva znaka u određivanju razmišljanja: generalizacija i posredovanje. Prema tim znakovima, razmišljanje se razlikuje od percepcije. Ti znakovi su vrlo važni, ali se koriste ne samo u psihologiji, već iu filozofiji.

Generalizacija i posredovanje karakteriziraju razmišljanje kao predmet sveobuhvatnog interdisciplinarnog istraživanja, a ne samo psihologije.

U proučavanju psihe postoji na umu da je razdoblje kada je psihologija odvojena od filozofije, blizu prirodne znanosti I pojavili su se njihove vlastite eksperimentalne metode. To se dogodilo u drugoj polovici XIX stoljeća.

Možete odabrati četiri faze u povijesti psihologije: Prva faza - psihologija postoji kao znanost o duši, drugi stupanj je kao znanost o svijesti, treća faza je poput znanosti o ponašanju, a četvrta faza je poput mentalna znanost.

Izvanredni psiholog i filozof Sergey Leonidovich Rubinstein smatrao je predmetom psihološkog proučavanja procesa razmišljanja i aktivnosti razmišljanja.

Proces orijentacije u okruženju liječnik naroda pedagoških znanosti o psihologiji Peter Yakovlevich Halperin smatrao je predmetom razmišljanja. Razmišljanje se određuje kao generalizirani odraz stvarnosti.

Glavni zadatak razmišljanja je identificirati i otkriti bitne, potrebne veze na temelju stvarnih svjetskih ovisnosti, odvajajući ih od slučajnih podudaranja u vremenu i prostoru. Značajne veze s nužnošću su uobičajene u različitim promjenama u životnim okolnostima.

S.l. Rubinstein je predložio da je razmišljanje kretanje misli koja otkriva odnos koji dolazi od odvojenog do generala i od ukupnog broja. Ime u riječi, izraziti misao - to znači sažeti, donijeti po koncept ili dati definiciju. To je razlika između ljudskog razmišljanja od razmišljanja životinja.

Bit psihologije razmišljanja, kao objekt kao razumijevanje ovog predmeta s.l. Rubinstein i p.ya. Halperin je međusobno dopunjeno, jer razmišljanje o interesima psiholozi i kao misaoni proces, raspoređeni u vrijeme i mentalne aktivnosti, u ovom slučaju, razmišljanje se razumije kao proces rješavanja problema.

Na njihov način unutrašnja struktura Proces misa je djelovanje. Ova akcija je usmjerena na rješavanje određenog zadatka. Ovaj zadatak sadrži cilj ljudske mentalne aktivnosti. Taj je cilj povezan s uvjetima koje je navedeno.

Za početak mentalnog procesa, osoba treba motiv. Motiv se pojavljuje kada se pojavi problem. U ovom trenutku, potreba za nečim razumijevanjem. Razmišljanje počinje upravo od trenutka kada se pojavi pitanje ili problem, iznenađenje ili zbunjenost ili kontradikcija.

Proces razmišljanja može se podijeliti u šest faza:

Prva faza rješavanja problema, tj. svijest o problematičnoj situaciji;

U drugoj fazi postoji izbor onoga što je poznato i što je nepoznato. Kao rezultat toga, problem se pretvara u zadatak;

U trećoj fazi, područje pretraživanja je ograničeno (na temelju ideja o vrsti zadataka, na temelju prethodnog iskustva);

U četvrtom fazu, hipoteze se pojavljuju kao opcije za rješavanje problema;

Peta faza je provedba hipoteze;

Šesta faza je njezin ček. Provedba se provodi ako potvrda potvrdi hipotezu.

Možete odabrati sljedeće operacije razmišljanja:

Analiza - mentalni ili stvarni raskomadanje objekta na elemente; Ova operacija je povezana sa sintezom, odnosno s povezivanjem elemenata u jedan cijeli broj;

Sinteza - mentalna ili stvarna povezanost različitih elemenata objekta u ujedinjeni sustav; Sinteza je povezana s analizom, odnosno s raskomadanjem objekta na elemente.

Sve ostale, složenije operacije razmišljanja izgrađene su na temelju analize i sinteze:

Mentalna korelacija bilo kojeg objekata i raspodjelu zajedničkih ili različitih u njima je rad razmišljanja i naziva se usporedba;

Oblik razmišljanja na temelju mentalne raspodjele bitnih svojstava i obveznica subjekta i ometanja od svojih privatnih svojstava i priključaka je djelovanje apstrakcije razmišljanja;

Prebacivanje na višu razinu apstrakcije identificiranjem opći znakovi Predmeti područja koji se razmatra - ova operacija mišljenja je generalizacija;

Sustav nastave predmeta bilo kojeg područja znanja ili ljudske aktivnosti, koji se koristi kao sredstvo za uspostavljanje veza između tih pojmova ili objekata predmeta - djelovanje razmišljanja nazvana klasifikacija;

Sličnost objekata u bilo kojoj osobinama je rad razmišljanja - analogija. Analogija ili zaključak po analogiji je da se znanje dobiveno od razmatranja bilo kojeg objekta prenose na manje proučavano, ali slično svojstvima i kvalitetama objekta.

Glavne mentalne operacije mogu biti predstavljeni kao reverzibilni par: analiza - sinteza, identifikacija sličnosti - identifikacija razlika, apstrakcija - specifikacija.

Unatoč činjenici da se svi oblici mišljenja temelje na senzualnom iskustvu, nemaju senzualan sadržaj. Senzualni sadržaj postaje sve manje i manji kao napredak duž lanca: osjećaj je slika ili proizvod percepcije - prikaz jednog - reprezentacije je općenito - koncept ili pseudo-konotacija.

Koncept je misao koja odražava svojstva koja se identificiraju tijekom znanstvenog istraživanja, svojstva objekata, fenomena i procesa sadržanih u terminu u riječi ili skupini riječi. Volumen znanstvenih istraživanja je te misli koje sadrže najvažnija svojstva objekata, fenomena, procesa. I samo kao rezultat znanstvenih istraživanja, moguće je saznati koliko su važna određena svojstva.

Pseudokofents formiraju se prema istim zakonima kao i koncepti, oni su slični konceptima i često djeluju umjesto koncepata. Za razliku od koncepata, pseudokofents nastaju tijekom običnih svakodnevnih praksi.

Koncepti (pseudologens) su kombinirani u prosudbu. Presuda (izjava) je misao koja izražava odnos između koncepata (pseudolona).

Presuda može biti istinita ili netočna.

Presude se formiraju na dva načina: izravno kada izraze ono što se percipira; Pregledali zaključci ili obrazloženje.

Presude mogu biti uobičajene, privatne, pojedinačne.

Kako bi riješili bilo koji mentalni zadatak, razumjeti nešto, naći odgovor na pitanje, potrebna je dosljedna logička veza nekoliko presuda, koja se zove obrazloženje.

Tek kada rasuđivanje dovodi do određenog zaključka, ima praktično značenje.

Rezultat izglede za razmišljanje bit će zaključak i to će biti odgovor na pitanje. Razumijevanje u kojem se pomisao kreće u suprotnom smjeru naziva se odbitak, a zaključak je deduktivan. Odbitak je povlačenje privatnog slučaja od općeg položaja, prijelaz misli od ukupnog iznosa do privatne ili jedinice, od ukupno do manje zajedničkog.

Znajući cjelokupni položaj, pravilo ili pravo, s deduktivnim zaključivanjem, zaključuje se o posebnim slučajevima, iako su oni posebno i nisu proučavani.

Glavne vrste mišljenja su konceptualni i kreativno razmišljanje, kao i vizualno i jasno djelotvorno razmišljanje. Glavni postulat je da su sve vrste razmišljanja usko povezane. Odvojene vrste Razmišljanja se stalno međusobno prenose i gotovo nemoguće podijeliti vizualno i verbalno logično razmišljanje kada je problem sheme i grafikone. Pokušavajući odrediti vrstu razmišljanja, potrebno je uzeti u obzir da je taj proces uvijek uvjetovano i relativno.

Dodatak Shematski prikazuje klasifikaciju razmišljanja.

2. Kvaliteta razmišljanja

Tipološke značajke mentalne i praktične aktivnosti ljudi su vrste razmišljanja. Ljudski um karakterizira ne samo značajke njegova razmišljanja, nego i značajke drugih kognitivnih procesa. Ako su razlike u mentalnoj aktivnosti ljudi stabilne, nazivaju se kvaliteta uma.

Razmišljanje, kao i drugi kognitivni procesi osobe, ima niz određenih kvaliteta. Ove kvalitete su u različitim stupnjevima važne su u rješavanju različitih problematičnih situacija iu različitim stupnjevima prisutne u različitim ljudima. Neke od tih kvaliteta su značajnije pri rješavanju praktičnih pitanja, neke značajne u rješavanju teorijskih zadataka.

Odlikuju se sljedećih kvaliteta mišljenja: neovisnost, sugestibilnost, inicijativnost, logičnost, dubina, širina, usko razmišljanje, brzina, inherentno razmišljanje, fokus, širenje razmišljanja, učinkovitost, znatiželja, snalažljivost, produktivnost.

Neovisnost razmišljanja - sposobnost izlaganja novih zadataka i pronalaženje načina da ih riješimo sami. Neovisnost razmišljanja kao kvaliteta uma temelj je pokazatelj cjelokupnog pripravnika. Neovisnost mišljenja se manifestira u sposobnosti osobe da iznese nove ideje i pronašla prave odgovore bez pribjegavanja pomoći drugih ljudi. Neovisnost mišljenja uvijek se smatrala jednim od najvažnijih mjerenja osobe. Neovisnost uma sugerira njegovu samokritiku - sposobnost osobe da vidi snažnu i slabe strane svoje aktivnosti. Neovisnost - vlasništvo uma, odražavajući sposobnost da se opisuje pitanje koje zahtijeva rješenje i bez obzira na mišljenja drugih da pronađe točan odgovor.

Postrijanost - suprotna kvaliteta autonomije razmišljanja. Inspirirani ljudi mijenjaju neke presude drugima. Ne mogu se osloniti na njih.

Inicijativa mišljenja je potreba za stalnom potragom za pretraživanjem i pronalaženjem načina i sredstava dopuštenja zadatka, problema. Inicijativa je voljna kvaliteta, zahvaljujući kojem osoba djeluje kreativna. Ovo odgovarajuće vrijeme i uvjeti su aktivni i podebljani položaj, fleksibilnost djelovanja i djelovanja osobe. Inicijativa se manifestira svjesno i namjerno.

Logistika - vlasništvo uma. Čovjek koji ima logičnost gradi zaključke u skladu sa zakonima logike, razumno, dosljedno, s odraz unutarnjih zakona između fenomena i objekata, a također zna kako brzo pronaći pogreške u prosudbi i zaključcima

Što se tiče osobe može organizirati svoj mentalni rad: nadoknaditi kratki pregled, djeluju u smislu, dodijelite glavnu stvar, argument argumente, odnose se na izvore; - Ovisi dubinu razmišljanja. Dubina razmišljanja je sposobnost prodrijeti u suštinu stvari i fenomena, da bi razumjeli uzroke i dubine uzoraka. Duboko um je svojstven potrebi razumiju uzroke fenomena i događaja, sposobnost predviđanja njihovog daljnjeg razvoja.

Dijelitost razmišljanja je sposobnost da se vidi problemi u odnosu s drugim fenomenima ili, drugim riječima, multilateralno. Dijelitost razmišljanja je vlasništvo uma koji određuje horizont, sposobnost da se koristi s razrjeđenjem raznih činjenica i znanja i sposobnosti da napravi važan i novi u njima.

Ako je razmišljanje širok, to znači da može biti netko i uski. Usko razmišljanje može biti siromašno, malo, površno, a možda i smisleno i duboko, na primjer, razmišljanje o "uskom stručnjaku".

Brzina razmišljanja je kvaliteta razmišljanja, izražena u sposobnosti pronalaženja prava, razumna rješenja i implementaciju u uvjetima vremenskog deficita. Brzina razmišljanja je sposobnost pronalaženja prava, informirana rješenja i implementaciju. Brzi protok mentalne aktivnosti osobe zahtijeva prirodu određene ljudske aktivnosti, kao što je vozač, pilot, ili, na primjer, betonsku situaciju u nuždi koja zahtijeva brzinu uma.

Brzina uma je sposobnost osobe da brzo razumije tešku situaciju, brzo razmišljati i poduzeti ispravnu odluku. Brzina razmišljanja ovisi o stupnju razvoja misli i znanja, kao i individualni tempo mentalne aktivnosti čovjeka.

Mystery uma treba se razlikovati od brzog uma. Čovjek s intenzivnim umom karakterizira nedostatak navika za dugi i naporan rad. Madroprity je kada osoba umanjuje neku stranu pitanja i ne može ga smatrati u svim složenošću.

Upoznajte studente u školi s sporim motivom. Oni su često nezasluženo za nesposobne. Za lijeno umu manje razmišljanja - najugodnije stanje. Ovo je manifestacija tipa živčani sustav I posljedica osebujne lijenosti uma.

Originalnost razmišljanja je sposobnost proizvodnje drugih ideja iz općeprihvaćenih. Kvaliteta kreativnog razmišljanja ovisi o sposobnosti mentalno veže udaljenosti, nije obično povezana u životu, slikama objekata. Originalnost - imovina uma, odražavajući sposobnost da dođe u pravo, ne-crack zaključci. Kapacitet razmišljanja - potreba da uvijek pronalazi najbolja rješenja za zadatke i probleme. Što se tiče osobe može usredotočiti na obavljanje posla i koliko je dovoljno, je toasting - vlasništvo uma, odražavajući želju da se izmisli prije razloga za uzroke promatranih fenomena.

Kritička razmišljanja - sposobnost objektivno ocijeniti fenomene, vlastite težnje, sposobnost odbijanja izabranog puta, ako je potrebno, odbiti odabrani put i pronaći metodu djelovanja koja najbolje odgovara uvjetima djelovanja.

Kreativnost uma je sposobnost osobe da sveobuhvatno provjeri sve odredbe i zaključke. Čovjek s kritičnim skladištem uma nikada ne odnosi na njegove izjave kao apsolutno vjerni. On vidi svoje slabosti, uvijek nastoji ih provjeriti. A ako njegove presude ne odgovaraju stvarnosti, odbacit će ih i tražiti nova rješenja. KRICTICTIONA - imovina uma, odražavajući sposobnost adekvatno procijeniti rezultate vlastite mentalne aktivnosti. Kritička uma je važna kvaliteta koja pruža osobni rast.

Dokazi ili argument znači koliko se osoba vraća i pristupačno objašnjava teorije i znanstvene činjeniceKako ispravno zna kako prenijeti svoje misli drugima, što se može navoditi izjave drugih ljudi. Dokazi - vlasništvo uma, odražavajući sposobnost dosljedno opravdati svoje mišljenje i rješenje tako da se uzima nekomprimirani sugovornik. Morate to dokazati, a ne uvjeriti se.

Fleksibilnost razmišljanja je sposobnost promjene planiranog akcijskog plana, sposobnost da ide dalje od situacija ograničenja. Fleksibilnost uma je kvaliteta ljudi kreativnosti. Fleksibilnost uma izražena je u mobilnosti mentalnih procesa, u mogućnosti uzeti u obzir promjene uvjeta za mentalne ili praktične aktivnosti iu skladu s ovim promjenama načina rješavanja problema. Fleksibilnost i mobilnost je takva kvaliteta koja odražava koliko se osoba brzo odnosi na njegovo vlastito iskustvo, tako brzo izračunava odnos, jer provjerava pouzdanost njegovog znanja o logici i kako odbija stereotip u razmišljanju. Ako su ranije odluke prestale ispuniti promijenjenu situaciju ili uvjete, osoba s fleksibilnošću i mobilnošću uma brzo će odbiti prethodno donesene odluke i naći će nove načine rješavanja problema.

Fleksibilnost razmišljanja suprotno je inertnosti razmišljanja. Osoba inerta misao vjerojatnije je da će se reproducirati od aktivnog pretraživanja nepoznatog. Inertni um je lijen um.

Važna kvaliteta čovjekovog uma - predviđanje moguće posljedice Akcija koju je poduzela, kao i sposobnost da se spriječi i izbjegne nepotrebne sukobe. Jedna od glavnih značajki razvijene inteligencije je sposobnost intuitivnog rješavanja složenih problema.

Tempo je vlasništvo uma kada osoba izražava svoje misli, a istovremeno se uzima u obzir brzina razmišljanja o partneru komunikacije.

Fokusiranje - vlasništvo uma da održi određeno vrijeme podređenosti misaonog procesa određenog zadatka.

Suprotna kvaliteta fokusa širi razmišljanje. To je takav proces kada počnu s proučavanjem jedne misli bez donošenja bilo kakve odluke bez zaključka, a čak ni primjećuju, idu na raspravu o drugom pitanju.

Gospodarstvo je vlasništvo uma, odražavajući sposobnost obavljanja određenog mentalnog zadatka koristeći najmanji broj prosudbi i zaključaka.

Znonost - imanje uma, odražavajući želju da nauči nešto novo, koje se nalazi čovjeku u životu.

Fostomija - imovina uma, koji se sastoji u sposobnosti da brzo pronađe način rješavanja misaonog zadatka. Razvoj ove imovine doprinosi logici.

S vlasništvom uma, odražavajući sposobnost ne-sabrovalava i neočekivanih rješenja i zaključaka nastala na temelju skrivenih od drugih semantičkih veza. Smanjenje se treba razlikovati od duhovitosti, gdje se u glavnoj udruzi temelje na igri riječi.

Produktivnost je konačna imovina uma, što odražava broj razvijenih ideja i njihovu adekvatnost ključnim strankama o objektivnom svijetu i unutarnjim odnosima.

Dodatak B shematski prikazuje kvalitetu razmišljanja.

Najvažniji znak svega razmišljanja je sposobnost raspodjele značajan i samostalno doći na sve nove generalizacije.

Kada osoba misli, to nije ograničeno na izjavu o određenoj činjenici ili događaju, čak i ako je svijetlo, zanimljivo, novo i neočekivano. Razmišljanje vodi dalje, prisiljavajući ga u bit ovaj fenomen i otvoriti opći zakon Razvoj svih više ili manje homogenih fenomena, kao i izvana, nisu se međusobno razlikovali.

3. Pojedinačne značajke razmišljanja

Pametni ljudi posjeduju pozitivne kvalitete, kao što je jednostavnost i jasnoća misli, sposobnost da se "komplicira", duboka analiza situacije, moć uma, bogatstvo govora i ustrajnosti, sposobnost predviđanja i odlučnosti, fleksibilnosti i slobode uma, integritet percepcije i snage identiteta, emocionalna zasićenja.

Aktivnost razmišljanja, kao i svaka druga aktivnost, uvijek je uzrokovana nečijim potrebama. Ako nema potrebe, onda nema aktivnosti koje mogu nazvati.

Proučavanje razmišljanja, kao i svaki drugi mentalni proces, psihološka znanost uzima u obzir:

Potrebe i motivi prisiljavaju ljude da budu uključeni u mentalnu aktivnost;

Posebne okolnosti u kojima osoba ima potrebu za analizom, sintezom itd.

Motivi razmišljanja istražuju se u psihologiji dvije vrste: specifične kognitivne i nespecifične.

U prvom slučaju, inhibitori i pokretačke snage Aktivnosti uma su znatiželjni, potisak za znanje, interese i motive, u kojima se manifestiraju kognitivne potrebe.

U drugom slučaju, razmišljanje počinje pod utjecajem ne čisto kognitivnih interesa, već pod utjecajem više ili manje vanjskih razloga. Na primjer, školarac može početi kuhati lekcije samo zato što se boji da će izaći iza svojih drugova. No, bez obzira na početnu motivaciju razmišljanja, kognitivni motivi počinju djelovati. Često se događa da učenik sjedi da nauče lekcije samo zato što je prisiljena odrasli, ali u procesu akademski rad Ima i čisto kognitivne interese za ono što radi.

Dakle, tijekom mentalne aktivnosti osobe nastaju kognitivne potrebe.

Učenici nisu samo stariji, već i mlađi nastava su u potpunosti sposobni koristiti materijal koji su im bitno dostupni u fenomenima i pojedinim činjenicama i kao rezultat dolaska na nove generalizacije. I to dokazuje da čak i mlađi učenici mogu apsorbirati složeniji materijal nego što se donedavno činilo. Promišljeni učenici imaju čak i vrlo velike i nedovoljne pričuve i sposobnosti. Jedan od glavnih zadataka psihologije i pedagogije - do kraja otkrivanja tih rezervi i na temelju njih kako bi obuka učinili učinkovitijim i kreativnijim.

U svjetlu pitanja koja se razmatra, nemoguće je ne uzeti u obzir takav koncept kao produktivnost uma. Koncept uma je širi od koncepta razmišljanja. Slika 1 U Dodatku prikazane su komponente produktivnosti uma.

Ljudski um karakterizira ne samo obilježja njegovog razmišljanja, nego i obilježja drugih kognitivnih procesa, kao što je promatranje, kreativna mašta, logička memorija, skrb. Pametan čovjekRazumijevanje složenih veza između objekata i pojava okolnog svijeta, mora dobro razumjeti druge ljude, osjetljive, osjetljive, vrste.

Sve te kvalitete uma podignute su u procesu učenja djece u školi, kao i rad na sebi. Sve kvalitete su individualne, promjene s dobi i mogu se ispraviti. Ove značajke razmišljanja moraju se posebno uzeti u obzir kako bi ispravno procijenili mentalne sposobnosti i znanje.

U tumačenju procesa razmišljanja potrebno je utjecati na takav koncept kao osoba. Na pitanje kakve je osobnosti, psiholozi su odgovorni na različite načine. Razmotrite nekoliko definicija. Za veću učinkovitost, poduzmite definicije različitih područja psihologije.

Osobnost - posebna kvaliteta osobe kupljene za njih u društveno-kulturnom okruženju u procesu zajednička aktivnost i komunikacija.

Osobnost je neovisna osoba s samosvjesnom osobom koja ima aktivan život položaj.

Prilikom formiranja koncepta osobnosti potrebno je uzeti u obzir glavni parametar: identitet svake osobe nije sličan drugim ljudima.

Takva posebnost psihe i osobnosti pojedinca, njihova jedinstvenost naziva se individualnost.

Svatko od nas je individualan i dobar na svoj način, mentalni proces svake osobe usmjeren je na individualne potrebe i stvarne mogućnosti i tokove u svakoj od nas samostalno.

Proučavajući individualne karakteristike razmišljanja, ne možete ih odvojiti od kvalitete razmišljanja, jer su ove dvije kategorije procesa razmišljanja usko povezane i nerazdvojne jedna od druge. Međutim, dodatak sadrži pojedinačne tipološke značajke razmišljanja.

Zaključak

Kao što je ranije definirano, razmišljanje je predmet integriranog, interdisciplinarnog istraživanja.

Filozofija proučava probleme odnosa bića i razmišljanja. U gnoseologiji, mogućnosti, granice i načini znanja svijeta razmatraju se razmišljanjem. Logika otkriva glavne oblike razmišljanja, kao što je koncept, sud, zaključak, kao i načela njihove gradnje. Osim toga, logika uspostavlja obrasce koji određuju slijed procesa misa, ispravnost prosudbi i zaključaka. Sociologija se bavi analizom procesa povijesnog razvoja vrsta razmišljanja, ovisno o društvenoj strukturi određenih zajednica. Fiziologija nastoji otkriti mehanizme i rad mozga, uz pomoć kojih se provode djela mišljenja. U kibernetici, razmišljanje se smatra organiziranim informacijskim procesom.

Psihologija proučava razmišljanje kao kognitivna mentalna aktivnost osobe, razlikovanje njegovih vrsta, ovisno o razinama generalizacije i prirodi korištenih sredstava, njihovoj novinama za predmet, stupanj aktivnosti, adekvatnost razmišljanja o trenutnim ciljevima i ciljevi trenutnih aktivnosti.

Psiholozi su proveli dosta napora kako bi razumjeli kako osoba rješava neobične, nove, kreativne zadatke. Ipak, još uvijek nema točnog odgovora na pitanje kako se događa rješenje takvih zadataka.

Suvremena znanost ima samo zasebne podatke, omogućujući djelomično opisati proces rješavanja osobe takve zadatke, opisati uvjete koji doprinose i sprečavanju kreativnosti.

Nereziv odnos mentalne aktivnosti s potrebama jasno otkriva najvažnija činjenica da je svako mišljenje uvijek mišljenje osobe u svim bogatstvu svog odnosa s prirodom, društvom, s drugim ljudima.

Svojstva okolnog svijeta otvorenog razmišljanja vrlo su važni, jer omogućuju osobi da se uspješno prilagodi njoj.

Dakle, razmišljanje, kao kognitivni proces, razlikuje od drugih u tome što pruža generalizaciju i posredovano znanje o objektivnoj stvarnosti, iako se oslanja na senzualna znanja s aktivnom interakcijom osobe s poznatim predmetom.

Svaka osoba ima određeni skup kvaliteta razmišljanja. Svaka kvaliteta razmišljanja ima svoje pojedinačne značajke. Nesporno je i činjenica da je kvaliteta uma podignuta u procesu učenja ili upornim radom na sebi. Sve navedene kvalitete nisu samo pojedinac, već se i mijenjaju s dobi, kao i pogodno za ispravak. Ove pojedinačne karakteristike razmišljanja nužno se uzimaju u obzir kako bi se pravilno ocijenile mentalne sposobnosti i ljudsko znanje.

U ovom trenutku proučavanje razmišljanja zahtijeva dublju studiju i analizu, to je zbog razvoja svih grana postojanja čovječanstva, a još brži razvoj u budućnosti. Život osobe stalno stavlja hitne zadatke ispred sebe, oštrih problema. Pojava takvih problema i poteškoća znači da još uvijek ima mnogo nepoznatih, nerazumljivih, skrivenih u okolnoj stvarnosti.

Problem proučavanja procesa razmišljanja ostaje jedna od najrelevantnijih psihologije, unatoč uspjehu postignutom u proučavanju ovog problema. Ispred modernih istraživača postoji niz pitanja koja psihološka znanost ne mogu dati odgovor.

Glosar

		Definicija
	Apstrakcija	(od toga. Abstractio - ometanje) - jedan od glavnih operacija razmišljanja, koji je da je subjekt, povezivanje bilo kakvih znakova predmeta koji se proučava, ometa od ostalih. Rezultat ovog procesa je izgraditi mentalni proizvod (koncept, modeli, teorija, klasifikacija, itd.), Koji je također označen pojmom "apstrakcija"
	Anticipske i selektivne mogućnosti	sposobnost predviđanja moguća rješenja problemi, selektivno ažurirati potrebno znanje
	Percepcija	proces primanja i prerade od strane osobe različitih informacija koje ulaze u mozak kroz osjetila. Dovršen formiranjem slike
	Genetska epistemologija	(od Grka. Episteme - Znanje, Logos - nastava, genos - podrijetlo) - Smjer u razmišljanju, doprinijeli razvoju problema odnosa između logike i psihologije razmišljanja, posebice, veliki utjecaj na razvoj psihološkog koncepta J. Piageta. Međutim, početna ideja nije dobivala produktivan razvoj zbog ignoriranja uloge društvenih čimbenika u razvoju znanja
	Odbitak	(od Lat. Deductio - eliminacija) - proces logičkog izlaza na temelju tranzicije iz općih odredbi do privatnog. Psihologija proučava razvoj i kršenje deduktivnog zaključivanja. Kretanje znanja od općenitijeg do manje općenitih analizira se u njegovom uvjetu svim mentalnim procesima, strukturu mentalne aktivnosti općenito
	Diferencijalna psihologija	industrija u učenju psiholoških znanosti i objašnjavanje psiholoških i bihevioralnih razlika
		(od Lat. Pojedinačno - nedjeljivo) - osoba kao jedno prirodno stvorenje, predstavnik tipa homo sapiensa, proizvod filogenetskih i ontogenetskih razvoja, jedinstvo kongenitalnog i stečena, nosač pojedinačno osebujne značajke (depozit, atrakcije itd.) ,)
	Individualnost	osebujna kombinacija pojedinih svojstava osobe koja ga razlikuje od drugih ljudi.
		unutarnji stabilan psihološki razlog Ljudsko ponašanje ili čin
	Razmišljanje	to je najviši oblik mentalne aktivnosti, najsloženiji kognitivni proces, koji je fokusiran, ikonski (verbalni) neizravan i generaliziran odraz predmeta značajnih odnosa i odnosa objekata, fenomena i situacija.
	Krutost	osiguranje razmišljanja, manifestiralo se u poteškoćama čovjeka neuspjeha od jednog dana primljen, način razmišljanja i djelovanja
	Kreativno razmišljanje	vrsta razmišljanja u vezi s stvaranjem ili otvaranjem nečeg novog

Primjena

Slika 1. Komponente produktivnosti uma

Dodatak A.

Shematski prikaz klasifikacije mišljenja

Objavljeno na http://www.llbest.ru/

Dodatak B.

Konceptualni prikaz kvalitete razmišljanja

Dodatak B.

Shematski mapiranje pojedinih tipoloških značajki razmišljanja

Objavljeno na Allbest.ru.

...

Slične dokumente

Suština razmišljanja kao psihološki proces. Faze procesa razmišljanja. Vrste razmišljanja i njihove značajke. Suglasni, jasan, verbalno logično razmišljanje. Pojedinačne značajke u razmišljanju. Teorije individualnih razlika.

tečaj, dodano 02/16/2011


Psihološka suština Razmišljanje i njegove razine. Značajke vrsta razmišljanja. Pojedinačno psihološke značajke razmišljanja. Odnos razmišljanja i govora. Metode za dijagnosticiranje razmišljanja. Metode dijagnosticiranja razmišljanja u predškolskoj djeci.

naravno, dodano 07/24/2014


Razmišljanje - aktivni proces Razmišljanja o objektivnom svijetu u ljudskom mozgu u obliku presuda, koncepata, zaključaka. Suština razmišljanja kao kognitivnog procesa, njegove vrste i vrste. Pojedinačne značajke razmišljanja. Govor kao sredstvo razmišljanja.

sažetak, dodano 12/10/2010


Proučavanje asocijativnih, funkcionalnih, psihoanalitičkih i genetskih teorija razmišljanja. Operacije razmišljanja: Generalizacija, apstrakcija, sinteza, usporedba, konkretizacija. Logički oblici mišljenja. Pojedinačne značajke i kvaliteta razmišljanja.

prezentacija, dodano 03/06/2015


Pojavu, stvaranje i tijek procesa razmišljanja. Psihološka priroda procesa razmišljanja. Osnovne operacije i faze kao pitanje mentalne aktivnosti. Pregled i opis različite vrste Razmišljanje, njegove razine, individualne značajke.

naravno, dodano 28.06.2009


Razmišljanje je proces razmišljanja u svijesti stvarne stvarnosti osobe sintezom i analizom svih kognitivnih procesa. Analiza procesa razvoja razmišljanja u osposobljavanju i strukovnom osposobljavanju. Pojedinačne kvalitete Razmišljanje i govor.

tečaj, dodano 05.07.2012


opće karakteristike Procesi razmišljanja. Pogled na razmišljanje. Logičke operacije procesa razmišljanja. Pojedinačne razlike i stilovi razmišljanja. Aktiviranje procesa razmišljanja u aktivnostima obuke.

predavanje, dodano 09/12/2007


Razumijevanje razmišljanja kao psihološki proces i njezine glavne vrste. Ukupne karakteristike njegovih pojedinačnih karakteristika, metodičnih aspekata. Dijagnoza i kriteriji za ocjenjivanje pojedinačnih značajki razmišljanja o učenicima humanitarnog profila.

naravno, dodano 03/15/2015


Koncept razmišljanja, njezinu suštinu, tipologiju i glavne kvalitete, vrste i individualne psihološke značajke. Vrijednost kreativnog razmišljanja u novoj sociokulturnoj situaciji, problemima razvoja obilježja kreativne osobnosti i preporuka njihove odluke.

ispitivanje, dodano 03.09.2010


Praktično razmišljanje kao kognitivni proces. Koncept praktičnog razmišljanja, njegove strukture i funkcija. Zahtjevi za aktivnosti psihologa. Specifičnosti funkcioniranja praktičnog razmišljanja psihologa. Značajke profesionalnog kreativnog razmišljanja.

Najvažnije karakteristike uma

Sve navedene kvalitete su individualne, promjene s dobi, podložnim za ispravak.

Vrsta razmišljanja uvelike ovisi o prirodi treninga.

Shema formiranja vrsta mišljenja ovisno o prirodi treninga

U istraživanjima kreativnog mišljenja otkrivaju se uvjeti koji doprinose ili sprečavanju brzog pronalaska odluke o kreativnom zadatku:

1. Uspješno u prošlosti, određeni način rješavanja osobe nekih zadataka potiče ga prvenstveno u novom zadatku.

2. Što je više napora potrošeno na pronalaženje i primjenu novog rješenja u praksi, to je veće nastojeći osobi da ga koristi pri rješavanju novih zadataka.

3. Pojava stereotipa razmišljanja, koji sprječava osobu da napusti prijašnje i potraži novi, prikladniji način rješavanja problema.

4. Inteligentne sposobnosti ovise o uspjehu i neuspjehu pri rješavanju zadataka. Strah od neuspjeha dovodi do zaštitne reakcije Vlastiti "i" i sprječava kreativno razmišljanje u procesu rješavanja novog zadatka, dovodi do gubitka vjere u sebi, akumulaciju negativnih emocija.

5. Maksimalna učinkovitost u rješavanju intelektualnih zadataka postiže se s optimalnom motivacijom i odgovarajućom individualnom razinom emocionalnog uzbude.

6. Otopina kreativnih zadataka povezana je s ljudskim znanjem: više višesmjerno znanje, većina njegovih pristupa rješavanju kreativnih zadataka.

Prema Lindsay, K. Hall i R. Thompson, ozbiljna prepreka za kreativno razmišljanje ne samo ne samo ne samo ne samo razvijene sposobnosti, ali i osobne značajke:

1. Sklonost konformizma, izražena u dominantnom radu želje da bude slična u svojim prosudbama i akcijama drugih ljudi.

2. Strah se čini glupim ili smiješnim u svojim presudama, koji mogu nastati od djeteta u ranom djetinjstvu, ako njegove prve neovisne presude ne podržavaju odrasli ili dijete se nameću kao jedino "pravo" najčešći, općenito prihvaćena mišljenja.

3. Razumijevanje vaše mišljenje ili neprikladno brani ga, otvoreno izraziti i braniti, bez brige o tome hoće li to voljeti ili ne.

4. Strah od negativne reakcije ili odmazde od druge osobe kao odgovor na kritiziranje njegovog položaja.

5. Napuhana procjena važnosti vlastitih ideja, uzrokujući želju da nitko ne pokaže izumio ili stvoren i ne dijeliti ih.

6. Visoko razvijena tjeskoba, uzrokujući nesigurnost, manifestacija straha otvoreno izraziti svoje ideje.

7. Prevladavanje kritičko razmišljanjeusmjeren na utvrđivanje nedostataka u presudama drugih ljudi ili kreativno razmišljanje koje ne mogu vidjeti nedostatke u vlastitim prosudbama. Ova dva načina razmišljanja trebaju biti ravnoteža, prate i periodično se međusobno zamjenjuju u bilo kojem mentalnom činu.

Književnost

1. HOTRILINSKY A.V. Produktivno razmišljanje i učenje problema. M., 1983. P. 6-44; 52-70.

2. Velichkovsky B.M. Moderna kognitivna psihologija. M., 1982. P. 184-248.

3. Vygotsky hp Katedrala Tako.: U 6 t. M., 1982. T. 2. P. 5-361, 395-415.

4. Davydov V.V. Problemi obrazovne obuke. M., 1986. P. 96-102, 104-111,118-132.

5. Zak A.Z. Razvoj teoretskog razmišljanja mlađih učenika. M., 1984. P. 7-30.

6. Leonyev a.n. Odabrana psihološka djela: u 2 tona. M., 1983. T. II. P. 72-92.

7. Luria a.R. Govora i razmišljanja. M., 1975.

8. NOMOV R.S. Psihologija: U 2 kn. M., 1994 Kn. I.P. 232-263.

9. Opća psihologija / Ed. A.V. Petrovsky. M., 1986. P. 322-347.

10. Rubinstein s.l. Osnova opća psihologija: U 2 t. M., 1989. T. I.P. 360-400.

11. Tikhomirov o.K. Psihologija razmišljanja. M., 1984. P. 7-106, 211-254.

12. Čitatelj opće psihologije. Psihologija razmišljanja / ed. Yu.b. Hyppurcreiter, V.V. Petukhova. M., 1981. P. 11-27, 35-47, 87-96, 149-152, 255-257, 298-304.

Planski zadatak za samostalan rad

1. Samo-definiranje, definiranje sljedećih pojmova: apstrakcija, analiza, vrste razmišljanja: logički, jasni, jasni oblik; hipoteza, inteligencija, intuicija ", umjetna inteligencija", Konkretizacija, napad mozga, razmišljanje, zagušenje, posredovanje, koncept, ideja, problemska situacija, ukidanje, sinteza, usporedba, prosudba, zaključak, heuristika.

2. Koristeći određenu literaturu, pripremite se za seminar o sljedećim pitanjima:

Navedite određene značajke razmišljanja kao najviši oblik kognitivna aktivnost, Proširiti svoju razliku od senzualnog znanja.

Koji su glavni oblici mišljenja? Dajte im definiciju, navedite ih. Dati primjere.

Navedite glavne operacije razmišljanja, dajte im definiciju. Pokupite primjere sa svojim specijalizacijom.

Koji je problem i zadatak?

Navedite glavne faze rješavanja mentalnih zadataka i ukazuju na psihološke uvjete potrebne za njihovo rješavanje. Dajte usporedni opis potrage za rješenjima.

Navedite psihološke uvjete koji pogoduju pojavu hipoteze. Kako bi nagovjeteljstvo trebao razviti mentalnu aktivnost učenika?

Navedite vrste mentalnih akcija karakterističnih za problem rješavanja problema, odaberite njihove značajke.

Koji je heuristički pristup učenju razmišljanja?

3. Zamislite glavne vrste razmišljanja i osnivanje ove klasifikacije u obliku vizualne sheme. Dati im karakteristiku.

4. Napraviti tablicu individualnih karakteristika mišljenja. Dati im karakteristiku.

5. Da bi se utvrdilo u kojoj mjeri je proučavanje razvijen od strane inteligencije, sposobnost analitičkog razmišljanja i uspostavljanja obrazaca, provodi sljedeći eksperiment:

Ponudite stol ili izvucite ploču broja brojeva s prolazom u sredini. Na primjer:

2 7 3 7 4 7 - - 6 7

27 30 - - 39 42 45 48 51 54

47 43 39 35 - - 23 19 15 11

3 6 7 14 - - 31 62 63 126

Subjekt mora pronaći pravilo (princip), na kojem su broj odabrani i dodajte nedostajuće.

6. Ispitati pojedine značajke operacija razmišljanja i kvalitete uma (fleksibilnost, brzinu) učenika uz pomoć "usporedbe koncepti" tehnike ", iznimka pojmova", "identifikacija zajednički koncepti"" Analiza odnosa koncepata "," proučavanje fleksibilnosti razmišljanja "," proučavanje brzine razmišljanja ".

Metode "Usporedba pojmova" *

* Dijagnostika mentalni razvoj Djeca / d. ed. E.v. Gurova, n.f. Šank. M, 1992. str. 134; 135; Bogdanova t.g., Korörnava T.v. Dijagnoza kognitivne sfere djeteta. M., 1994. P. 36; 37.

Ova tehnika se odnosi na klasičnu primjenu za proučavanje procesa analize i sinteze. Može se koristiti za proučavanje mišljenja učenika bilo koje dobi. Predmet se nudi za usporedbu koncepata, naznačiti sličnost, a zatim razlike. Svi odgovori se u potpunosti bilježe. Potrebno je stimulirati test u potrazi za više oštetiti sličnosti i razlike između riječi para: "Što su slične (razlikuju)", "što?". Ako instrukcija nije odmah shvaćena, možete dati uzorak, rastaviti prvi par. Pronalaženje sličnosti koncepata, student mora nazvati (dodijeliti) zajedničku značajnu značajku. Na primjer, "večer" i "jutro" su slične onima koji su dio dana, ali su različiti jer je "jutro" početak dana, a "večer" je njegov kraj. Nemogućnost dodjeljivanja tih znakova govori o slabosti poslovanja analize, sinteze, generalizacija; O sklonosti određenom mišljenju.

Popis je također "neusporedivi pojmovi" (riječ - ptica; staklo - pijetla; cipele - olovka; vuk - mjesec; vjetar - sol; čaše - novac; cat - jabuka). Prikazujući takav par, nemojte žuriti do pojašnjenja. Ako je učenik u zbrci, on može reći da postoje riječi koje ovdje nisu usporedive: "Morate odmah reći ako se takvo upoznavanje više." U budućnosti, takva objašnjenja nisu napravljene. Činjenica je da su ti parovi izabrani tako da provociraju specifičnu, "situacijsku" izjavu. Osim specifičnosti razmišljanja, ovdje možete vidjeti i "klizanje", što ukazuje na nestabilnost uma. Ako test inzistira na usporedivosti takvih pojmova i iznimnosti rastegnutih, umjetnih objašnjenja - postoji razlog za preuzimanje duševne bolesti.

Kvantitativna obrada se sastoji od brojanja količine sličnosti i razlika posvećenih u svakom paru. Visoka razina razvoja usporedbe je zabilježena u slučaju kada se zove više od 20 osobina, prosječno - 10-15 prokleto, nisko manje od 10 osobina. Važno je uzeti u obzir ono što je predmet zabilježen u više - osobine sličnosti ili razlika, bilo da je često koristio generičke koncepte.

Ova tehnika je važna za dijagnozu mentalnog nerazvijenosti ili mentalne retardacije. Mentalno retardirano dijete neće moći ispuniti zadatak ometanja i uvođenje objekata u hijerarhiju jedne kategorije i uvijek će zamijeniti takav odgovor ili naznaku razlike ili uvođenjem u neku vrstu vizualne situacije. Za osobu, shizofrenija pacijenta karakterizira suprotno - potpuno odvajanje od vizualne situacije i generalizaciju nevažnih značajki objekata:

1. Jutro - večer

2. Krava - konj

3. Pilot - tanker

4. Skijalice

5. Tramvaj - autobus

6. Jezero - rijeka

7. Rijeka - Bird

8. Kiša - snijeg

9. Vlak - avion

10. Osovina - OSA

11. Varanje - Pogreška

12. Staklo - pijetla

13. Djevojčica - velika lutka

14. Boot - Olovka

15. Apple - trešnja

16. vrana - vrapca

17. Wolf - Mjesec

18. Mlijeko - voda

19. Vjetar - sol

20. Zlato - srebro

21. SANI - TUG

22. Čaše - novac

23. Sparrow - Piletina

24. Cat - Apple

25. večer - jutro

26. hrast - breza

27. Glad - žeđ

28. Fairy Tale - Pjesma

29. Košarica - sova

30. Slika - portret

Metode "Iznimka pojmova" *

* Rogov e.i. Desktop knjiga praktičnog psihologa u obrazovanju. M., 1995. P. 426-427.

Tehnika vam omogućuje da identificirate razinu generalizacije i ometanja procesa.

Pouku. "Od 5 predloženih riječi 4 su slične među sobom i mogu se kombinirati s jednim imenom (zajednički generički koncept). Pronađi (naglasiti, pisati) neprikladnom riječju i reci mi kako možete nazvati druge četiri riječi. "

Analiza rezultata

Procjenjuje se da je razina generalizacije:

najviši - prilikom primjene konceptualnih koncepata (razvrstavanje razreda na temelju bitnih znakova);

prosječno - korištenje funkcionalne razine generalizacije (klasifikacija na razred na temelju funkcionalnih znakova);

niska - s određenim generalizacijama (dodjeljivanje razreda na temelju specifičnih znakova).

Moguće je procijeniti uvjetne točke, kao e.i. poziva Rogov, prema sljedećoj tablici:

1. hrabri, hrabri, hrabri, zlo, odlučujuće.

2. Vasily, Fedor, Ivanov, sperma, porfy.

3. Suhi, mali, stari, istrošeni, oronuti.

4. Ubrzo, brzo, postupno, brzo, žurno.

5. list, bubreg, kora, vage, kuje.

6. Mržnja, prezirati, ogorčen, ogorčen, razumjeti.

7. Tamno, lagano, plavo, svijetlo, dosadno.

8. Gnijezdo, Nora, piletina, hodanje, berloga.

9. Neuspjeh, uzbuđenje, poraz, neuspjeh, kolaps.

10. Uspjeh, neuspjeh, sretno, dobitak, mir.

11. pljačka, krađa, potres, palež, napad.

12. Mlijeko, sir, kiselo vrhnje, masnoća, prostrohash.

13. Duboko, nisko, svjetlo, visoko, gorko.

14. Koliba, pećnica, dim, hlev, štand.

15. Birch, bor, hrast, lila, smreka.

16. Glad, hladna, nelagoda, žeđ, vanjski.

17. Secund, sat, godina, večer, tjedan.

18. Airplane, parobrod, tehnika, vlak, zračni brod.

19. Nogomet, odbojku, hokej, plivanje, košarka.

20. Olovka, ručka, Rysfeder, Flomaster, tinta.

Metode "Detekcija općih pojmova" *

* Ibid. P. 425, 426.

Tehnika je izbor riječi s općim generičkim znakovima, logičkim vezama s određenim sažetim riječima. Ukupno se nameće na slovo 20 generaliziranja i svaki od njih je skup od 5 riječi, od kojih su dva najviše povezana s njim i bez koje ne može biti. Mora se naći ove dvije riječi u svakom retku i naglasiti.

1. Vrt (biljke, vrtlar, pas, ograda, zemlja).

2. Rijeka (obala, riba, ribari, Tina, voda).

3. Grad (automobil, zgrada, gužva, ulica, bicikl).

4. Šed (senov, konj, krov, goveda, zid).

5. kocke (kutovi, crtež, strana, kamen, drvo).

6. Odjel (klasa, djeljiv, olovka, razdjelnik, papir).

7. Prsten (promjer, dijamant, uzorak, zaobljenost, tisak).

8. Čitanje (poglavlje, knjiga, slikanje, ispis, Word).

9. Novine (istina, aplikacije, telegrami, papir, urednik).

10. Igra (karta, igrači, kazne, kazna, pravila).

11. rat (zrakoplov, pištolji, bitke, puške, vojnici).

12. Knjiga (crteža, rat, papir, ljubav, tekst).

14. Potres (požar, smrt, fluktuacije tla, buka, poplava).

15. Knjižnica (grad, knjige, predavanje, glazba, čitatelj).

16. Šuma (list, jabuka, lovac, drvo, vuk).

17. Sport (Medalja, orkestar, natjecanje, pobjeda, stadion).

18. Bolnica (soba, vrt, liječnik, radio, pacijenti).

19. Ljubav (ruže, osjećaj, čovjek, grad, priroda).

20. Patriotizam (grad, prijatelji, domovina, obitelj, čovjek).

Procjena rezultata provodi se na tablici:

Metode "Analiza koncepata koncepata" (ili "jednostavne analogije") *

* Rogov e.i. Desktop knjigovodstveni psiholog u obrazovanju. M., 1995.

Predmet se prikazuje u obliku u kojem se izvorni par riječi u određenom odnosu (na primjer, šumska stabla prikazuju u prvoj liniji (na primjer, šumske - stabla), a zatim u drugoj liniji riječi ( npr. Knjižnica) i 5 drugih riječi (npr.: vrt, dvorište, grad, kazalište, knjige), od kojih je samo jedna (knjige) u istom poštovanju, kao u par riječnih riječi (u šumskim stabalima, u knjižnice - knjige). Treba naglasiti. Ukupno je prikazano 20 zadataka za 3 minute. Procjena je postavljena u konvencionalne točke na tablici, ili se izračunava broj ispravnih i pogrešnih analogija između koncepata; Priroda utvrđenih veza između koncepata analizira - specifične, logičke, kategoričke veze. Prema vrsti veza, možete prosuditi razinu razvoja razmišljanja u ovoj temi - prevladavanju vizualnih ili logičkih oblika. Osim toga, možete otkriti kršenje slijeda prosudbe kada prestane slijediti željenu metodu rješavanja problema. Analogije u različitim zadacima su izgrađeni na različitim načelima, a prisutnost inercije može otežati obavljanje zadatka - takve subjekti ispod sljedećeg zadatka pokušavaju identificirati analogiju na načelu prethodnog zadatka:

	A. V.S. D. E. F. G.H. I. J. K. L. M. N. O. R.S R.S. T.	Škola - trening. Bolnica - liječnik, student, institucija, liječenje, pacijent. Pjesma je gluha. Slika - Chrome, slijep, umjetnik, crtež, pacijent. Nož - čelik. Stol - vilica, stablo, stolica, hrana, stolnjak. Riba - mreža. Fly - Swatto, komarci, Soba, Buzz, Web. Ptičje gnijezdo. Čovjek - ljudi, pilić, radnik, zvijer, kuća. Kruh - pekara. Kuća - automobil, grad, stan, graditelj, vrata. Kaput. Boot - krojač, trgovina, noga, čipka, šešir. Pljuvanje - trava. Razor - sijeno, kosa, čelik, oštro, alat. Noga - čizma. Ruka - Kalog, šaka, rukavica, prst, četka. Voda je žedna. Hrana - piće, glad, kruh, usta, hrana. Struja - ožičenje. Parovi - žarulja, konj, voda, cijevi, kipući. Lokomotive - vagoni. Konj - vlak, konj, zob, kolica, stabilan. Dijamant je rijedak. Željezo - dragog, željezo, čelik, normalna, krutina. Trčanje - stajati. Scream - tiho, puzati, buku, nazvati, plakati. Wolf - usta. Bird - zrak, kljun, slavuj, jaje, pjevanje. Kazalište je gledatelj. Knjižnica - glumac, knjige, čitatelj, knjižničar, amater. Željezo - kovač. Drvo - panj, vidio, stolar, kora, grana. Noga - štaka. Glava - štapić, naočale, vid, nos, suze. Ujutro - noć. Zima - Frost, dan, siječanj, jesen, Sani. Sportaši su treneri. Učenici - Institucije, edukatori, učitelji, učitelji, roditelji.
Evaluacija u Ballhach
Broj točnih odgovora		-			15-17	13-14	11-12

Metode "Proučavanje fleksibilnosti mišljenja" *

* Dijagnoza mentalnog razvoja djece / d. ed. E.v. Gurova, n.f. Šank. M.: Institut mladih. 1992. str. 139.

Tehnika omogućuje određivanje varijabilnosti pristupa, hipoteza, izvora podataka, gledišta, operacija uključenih u proces mentalne aktivnosti. Može se koristiti pojedinačno iu grupi. Subjekt je predstavljen obliku s angromesovima zabilježenim na njemu (skup slova). 3 min. Oni moraju biti riječ od skupova slova, ne prolaze i dodaju ni jedno slovo. Riječi mogu biti samo imenica.

Rezultati obrade

Izračunava se broj olakšanih riječi za 3 minute. Broj kompiliranih riječi je pokazatelj fleksibilnosti razmišljanja:

Uzorak Blanca

Yo yl abl ashr vk ubb irm otm asd asd

Yeodell rota yenob lutle jagla aapl orscheb ohersh okersh okers

AICPT UARGSH OSVLL OALMS BREROR OCHR OSHR AASHLP OESMT AIDNN

URADBZH UAKJJR OO Ardd Aakkz

OEFMRS AIKKRPS OUDMMIL EYVDDM IEDPMTR AAALTP OATELSTA AABDES OLTDRS AIKLL

Metode "Proučavanje brzine razmišljanja" *

* Dijagnoza mentalnog razvoja djece / d. ed. E.v. Gurova, n.f. Šank. M.: Institut za mlade, 1992. P. 140.

Tehnika vam omogućuje da odredite stopu izvršenja približnih i operativnih komponenti mišljenja. Može se koristiti pojedinačno iu skupini. Studenti su predstavljeni obrazac s riječima u kojima se mogu propustiti slova. Na signalu u roku od 3 minute. Omogućiti slova koja nedostaju riječima. Svaka crtica znači jedno propušteno pismo. Riječi bi trebale biti nominalne imenice u jednini.

Rezultati obrade

Izračunava se broj ispravno sastavljenih riječi za 3 minute.

Pokazatelj brzine razmišljanja i istodobno pokazatelj mobilnosti živčanih procesa je broj sastavljenih riječi:

manje od 20 - niska brzina razmišljanja i mobilnosti živčanih procesa;

21-30 - prosječna brzina razmišljanja i mobilnost živčanih procesa;

31 riječ i više - velika brzina razmišljanja i mobilnost živčanih procesa.

Uzorak Blanca

Poglavlje 18. Govor

Pojmovi jezika i govora

U psihologiji, blizu, ali ne i identični koncepti su jezik i govor.

Jezik je sredstvo govorne komunikacije i intelektualne aktivnosti osobe. I govor je proces komunikacije kroz jezik.

Jezik je nacionalni fenomen. Jezici koliko nacionalnosti. Govor je univerzalni fenomen, a istovremeno je individualno u svakom slučaju. Ona je svojstvena svima, ali svaka osoba u procesu govora na svoj način koristi jedan ili drugi jezik.

Formiranje u govoru, jezik je ujedno i proizvod društvenog i povijesnog razvoja. Ulazak u život, svaka osoba uzima jezik na koji drugi govore iu procesu razvoja upijaju ga. On ima bilo koji jezik određeni sustav Značajne riječi (jezični vokabular), određeni oblici sustava riječi i kombinacija (gramatički jezik). Neki jezik je svojstven određenom sastava zvuka (jezična fonetika).

Govor kao proces verbalne komunikacije proučava se psihologijom, a jezik kao sredstvo verbalne komunikacije proučava lingvistiku (lingvistika). Jezik i govor su jedan cijeli broj. Oni su međusobno povezani, međusobno ovisni. Dakle, rustikalni jezik, bogatiji i govor. S druge strane, govor utječe na jezik. U suštini, izvan aktivnosti govora, razvoj jezika je nemoguć. Oni ili drugi zvukovi, riječi, nove gramatičke strukture izvorno se pojavljuju u procesu oralnog ili pisanog govora, a zatim fiksiranje, ostaju na jeziku.

Jezik i govor su društveni i povijesni. Oni su nastali u procesu zajedničkog rada ljudi. Rad i ai-particiju bili su najvažniji poticaji, pod utjecajem koji se okrenuo mozak majmun ljudski mozak, Čovjek je postao muškarac, samo zahvaljujući radu i govoru.

Ljudska govorna aktivnost usko je povezana sa svim stranama ljudske svijesti. Govor je moćni čimbenik mentalnog razvoja čovjeka, koji ga čini kao osobu. Pod utjecajem govora, stvaraju se svijest i samosvijest, pogledi, uvjerenja, intelektualne, moralne i estetske osjećaje, formiraju se i karakter. Svi mentalni procesi koji koriste govor koji postaju proizvoljni menadžeri.

Govor je težak instrument razmišljanja. Nju najvažnija funkcija Je generalizacija. Funkcija generalizacije je posljedica činjenice da je svaka riječ već sažeta, a to omogućuje da se implementira razmišljanjem. Zahvaljujući govoru, osoba može planirati svoje postupke i općenito riješiti svoje mentalne zadatke. Stupanj generalizacije koncepata i presuda značajan je element u mentalnoj aktivnosti iu prijenosu znanja. Stoga je važno imati na umu da se generalizacija govora nastavnika treba temeljiti na mogućnost njegove percepcije studenata.

Još jedna funkcija govora je komunikacija. Djeluje kao osnovno sredstvo komunikacije i razmjene informacija među ljudima. U procesu komunikacije, zajedno s prijenosom određenih informacija, misli, osjećaji, utjecaj na drugima dolazi. Komunikacijska funkcija (komunikacija) djeluje kao vanjsko govorno ponašanje usmjereno na kontakte s drugim ljudima. Utjecaj kroz govor u radu učitelja je vodeća aktivnost.

Svaka komunikacija prvenstveno ima utjecaj na sugovornika. Ovaj utjecaj može biti izravan (ako je navedeno izravno, što treba učiniti) i neizravnim (ako se prijavljene informacije koriste u odgovarajućoj situaciji nakon nekog vremena). U procesu komunikacije postoji emocionalni stav prema sadržaju govora i osobu na koju se rješava. Ova funkcija govora naziva se izražajna (izražajna).

"Povijest psihologije" je treći pristup u određivanju tema povijesti znanosti. 5. načelo konstruktivne pozitivne analize. Objekt. Prvi pristup u određivanju tema povijesti znanosti. Stvar. 2. Specifičnost predmetnog područja povijesti psihologije. Objekt i predmet povijesti psihologije.

"Pažnja memorija razmišlja" - percepcija pokreta. Kontakt. Fantazija. Vrste memorije: Kreativni karakter razmišljanja najviše je izražen od strane ove neovisnosti. Temperatura. 9. Zaključak. Odgovarajuća procjena uvjeta za rješavanje problema i ispravnost vlastitih postupaka. Funkcije borbe: mišićna i zglobna. Pisani govor Najčešće djeluje kao način pamćenja informacija.

"Predmet psihologije" - V.S. Tripolsky. Svako se mentalno vlasništvo postupno formira tijekom procesa refleksije i sadržan je u praksi. Osnove psihologije Predavanje prof. Ljudski organizam nije skup diferenciranih dijelova ....... Memorija Prikaz mašta razmišljanja o govoru Volval procesima. Svojstva percepcije. Iluzija Muller Lyer.

"Svijest u psihologiji" - Blaženi Augustin. Zakoni svijesti: Uvod u psihologiju. Predmet psihologije - Visoko organizirana živa bića, mentalni nosači Subjekt psihologije je psiha. Svojstva svijesti. Psihologija kao znanost. Funkcije svijesti. Moderne ideje o svijesti. Određivanje svijesti.

"Psihologija" - U dobrom stanju, ustav sanguinika očituje se kao elastičnost i mobilnost. Stražnji dio glave ima izbočine, snažno montirali knjigu, oštro idi na vrat. Industrije i vrste psihologije kao znanosti i kao društveni fenomen: dovoljno zamorna, složena i nerazumljiva definicija, zar ne? Muskulatura je masivna, jaka, jaka.

"Procesi u psihologiji" - prezentacija. Vijeće. Volumen. Intenzitet. Povezane s praktičnom ljudskom aktivnošću. Odražavaju. Udarac. Nadraži iriters se nazivaju predmeti i fenomeni stvarnosti, koji utječu na naša osjetila. PRILEPINA OLGA VLADIMIROVNA.

Ukupno u predmetu 6 prezentacija

Stranica 15 od 42

Pojedinačne značajke i kvaliteta razmišljanja.

Pojedinačne značajke razmišljanja kod različitih ljudi manifestiraju se prvenstveno u činjenici da imaju različito omjer različitih i komplementarnih vrsta i oblika mentalne aktivnosti (vidljivost-učinkovita, vizualna-figurativna, verbalno logična i apstraktna logička).

Ostale kvalitete kognitivne aktivnosti uključuju pojedinačne karakteristike razmišljanja: produktivnost uma, neovisnosti, širine, dubine, fleksibilnosti, brzine, kreativnosti, kritičnosti, inicijative, inteligencije itd. (Vidi sl. 8).

Sl. 8. Komponente produktivnosti uma

Na primjer, za kreativni rad, potrebno je imati sposobnost razmišljanja neovisno i kritično, prodrijeti u suštinu objekata i fenomena, da budemo znatiželjni, koji u velikoj mjeri osiguravaju produktivnost mentalne aktivnosti. Sve navedene kvalitete su individualne, promjene s dobi, podložnim za ispravak.

Ubrzati - stopa problema mentalnih procesa. Brzina misli je posebno potrebna u slučajevima kada osoba treba napraviti određena rješenja u vrlo kratkom vremenu (na primjer, tijekom nesreće).

Neovisnost razmišljanja - Sposobnost vidjeti i staviti novo pitanje, a zatim ga riješiti vlastitim snagama. Neovisnost razmišljanja, kao što je sposobnost korištenja javnog iskustva i neovisnosti vlastite misli, manifestira se prvenstveno u sposobnosti da se vidi i stavi novo pitanje, novi problem I onda ih riješiti sami. Kreativni karakter razmišljanja jasno je izražen u takvoj neovisnosti.

Fleksibilnost razmišljanja - sposobnost mijenjanja aspekata razmatranja predmeta, fenomena, njihovih svojstava i odnosa, sposobnost promjene namjeravanog načina rješavanja problema, ako ne zadovoljava promijenjene uvjete, aktivno praćenje izvornih podataka, razumijevanje i korištenje njihovih relativnost. Fleksibilnost razmišljanja kako je sposobnost pronalaženja načina za rješavanje problema leži u sposobnosti da se izazov promijeni izazov prvi, ako ne zadovolji uvjete problema koji se postupno odbacuju tijekom odluke i koji se ne može uzeti u obzir od samog početak.

Razmišljanje inercije - Kvaliteta razmišljanja, manifestira se u sklonosti predloškom, uobičajenom kretanju misli, u poteškoćama prebacivanja s jednog sustava na drugo.

Tempo razvoja mentalnih procesa - minimalni broj vježbi potrebnih za sumiranje načela rješenja.

Učinkovitost razmišljanja - broj logičkih poteza (obrazloženje), pomoću kojih se apsorbira novi uzorak.

Širina uma - Sposobnost pokrivanja širokog raspona pitanja u različitim područjima znanja i prakse.

Dubina razmišljanja - sposobnost da se spusti u bit, jasno razloge fenomena, predviđaju posljedice; Manifestira se u stupnju značajnosti znakova da se osoba može sažetati pri svladavanju novog materijala, te na razini njihove generalizacije.

Slijed razmišljanja - Sposobnost usklađivanja s strogom logičkom poretku u razmatranju određenog pitanja.

Kritičnost razmišljanja - Kvaliteta razmišljanja, koja omogućuje strogu procjenu rezultata mentalne aktivnosti, da pronađe prednosti i slabosti u njima, dokazuju istinu o odredbama odredbi.

Održivost razmišljanja - Kvaliteta razmišljanja, manifestirana u orijentaciji o ukupnosti prethodno označene smisleni znakovi, već poznati uzorci.

Svijest o razmišljanju - Kvaliteta razmišljanja, manifestirana u sposobnosti da izrazi u Riječi kao rezultat rada (bitnih znakova, koncepata, obrazaca, itd.) I te metode, tehnike, uz pomoć kojih je pronađen taj rezultat.

Ove pojedinačne značajke moraju se posebno uzeti u obzir kako bi ispravno cijenili mentalne sposobnosti i znanje.

Svi navedeni i mnoge druge kvalitete razmišljanja usko su povezane s glavnom kvalitetom ili znakom. Najvažniji znak svega razmišljanja je, bez obzira na pojedine individualne individualne, sposobnost raspodjele značajan, samostalno doći na sve nove generalizacije. Kada osoba misli, ne ograničava se na izjavu o činjenici ili događaju, čak i svijetli, zanimljivi, novi i neočekivani. Razmišljanje treba ići dalje, produbljivanje u suštini ovog fenomena i otvaraju opći zakon razvoja svih više ili manje homogenih fenomena, kao da se izvana ne razlikuju jedni od drugih.

Razmišljanje - Ovo je najniženiji i neizravni oblik mentalnog razmišljanja, uspostavljanje veza i odnosa između obrazovanih objekata. U svojoj formiranju, potrebno je dvije faze: nadolazeće i konceptualno. Nadolazeći je prva razina Razvoj razmišljanja u djetetu, kada potonji ima više od odraslih, organizacija. Presude djece su identične, o ovom temu. Kada objašnjavate nešto, sve se svodi na privatno, poznato. Većina prosudbi su slične ili analogno, budući da je u ovoj fazi glavna uloga u razmišljanju odigrana memorijom. Najraniji oblik dokaza je primjer. S obzirom na ovu značajku dječjeg razmišljanja, kada je uvjeren ili mu nešto objasni, potrebno je ojačati svoj govor vizualnim primjerima.

Glavna značajka misleći suzbijanje je egocentrizam (ne smije se miješati s egoizam). Prema tome, dijete mlađe od 5 godina ne može se gledati na sebe, ne može ispravno razumjeti situaciju koja zahtijevaju neki odbitak s vlastitog stajališta i usvajanje tuđeg položaja.

Egocentrizam uzrokuje takve značajke dječje logike kao:

• neosjetljivost na kontradikcije;
• sinkretizam (tendencija povezivanja svega sa svima);
• transdukcija (prijelaz s privatnog do privatnog, zaobilazeći općenito);
• nedostatak razumijevanja očuvanja količine.

Uz normalan razvoj djeteta, razmišljanje suzbijanja, čije komponente služe određene slike, zamjenjuju se konceptualnim (sažetak), za koje se okarakteriziraju koncepti i formalne operacije. Konceptualno razmišljanje ne dolazi odmah, već postupno, kroz brojne posredne faze. Dakle, L. S. vygotsky je istaknuo 5 stupnjeva u tranziciji na formiranje koncepata. Prvi je dijete od 2-3 godine. Na zahtjev sastavite slično, prikladan prijatelj Za prijatelja, predmeta, on se skuplja zajedno, vjerujući da su oni koji su u blizini i postoje prikladni, takav dječji sinkretizam.

Druga faza karakterizira činjenica da djeca koriste elemente objektivne sličnosti dviju stavki, ali već treća stavka može biti slična samo jednom od prvih parova - postoji lanac sličnosti para. Treća faza se događa u 7-10 godina, kada djeca mogu kombinirati skupinu objekata na sličnosti, ali ne mogu shvatiti i pozivati \u200b\u200bznakove koji karakteriziraju ovu skupinu. Konačno, adolescenti 11-14 godina imaju konceptualno razmišljanje, ali još uvijek nesavršeno, budući da su primarni koncepti formirani na temelju svakodnevnog iskustva i nisu podržani znanstvenim podacima. Savršeni pojmovi formirani su na 5. pozornici, u mladenačkoj dobi kada se koristi teorijske odredbe Omogućuje vam da odete izvan vlastitog iskustva.

Dakle, razmišljanje se razvija iz određenih slika do savršenih pojmova navedenih riječima. Koncept izvorno odražava slične, nepromijenjene fenomene i objekata.

Rasporediti različite vrste razmišljanja.

Očito učinkovito razmišljanje Oslonite se na izravnu percepciju objekata, stvarni konverziju situacije u procesu djelovanja s objektima.

Mašta Odlikuje se podrškom za prikaze i slika. Njegove funkcije povezane su s prikazom situacija i promjena u njima, koje osoba želi postići kao rezultat svojih aktivnosti koje transformiraju situaciju. Njegova vrlo važna značajka je priprema neuobičajenih, nevjerojatnih kombinacija objekata i njihovih svojstava. Za razliku od čistog učinkovitog, situacija se pretvara samo u smislu slike.

Verbalno logično razmišljanje - Vrsta razmišljanja koja se provodi pomoću logičkih operacija s konceptima. Ona se formira tijekom dugog razdoblja (od 7-8 do 18-20 godina) u procesu asimilacije koncepata i logičkih operacija tijekom treninga.

Teorijsko i praktično, intuitivno i analitičko, realno i autistično, produktivno i reproduktivno razmišljanje razlikovati.

Teoretski i praktični Razmišljanje se temelji na vrsti zadataka riješenim i teče odavde strukturnih i dinamičkih značajki. Teoretski je poznavanje zakona, pravila. Primjer je otkriće periodičnog tablice Elementi D. I. Mendeleev. Glavni zadatak praktičnog razmišljanja je pripremiti fizičku transformaciju stvarnosti: postavljanje cilja, stvaranje plana, projekta, sheme. Jedna od važnih značajki je da se on koristi u deficitu teškog vremena. Praktično razmišljanje pruža vrlo ograničene mogućnosti za testiranje hipoteza, sve to čini ponekad složenijim od teorijskog. Posljednji ponekad u usporedbi s mišljenjem empirijskim. Ovdje je kriterij priroda generalizacija s kojima slučaj ima stvar; U jednom slučaju, to su znanstveni koncepti, au ostalim - svakodnevnim, situacijskim generalizacijama.

Također podijeljena Intuitivan i analitička (logična) razmišljanje. U isto vrijeme, obično se temelji na tri znaka: privremeno (procesno vrijeme), strukturno (članstvo u koracima), razina protoka (svijest ili izvanrednost). Analitičko razmišljanje je izraženo u vremenu, ima jasne faze, predstavljene u svijesti osobe. Intuitivno razmišljanje karakterizira brzina curenja, odsutnost dobro izraženih faza je minimalno svjesna.

Realan razmišljanje je usmjereno uglavnom na vanjski svijet, reguliran logičkim zakonima i Autistički povezane s provedbom želja osobe (koja od nas nije dala željenu stvarnosti). Ponekad se koristi izraz egocentrično razmišljanjeKarakterizira se nemogućnošću da se vidi stajališta druge osobe.

Važno je razlikovati produktivno i reproduktivan Razmišljanje na temelju stupnja novosti rezultirajućeg rezultata mentalne aktivnosti.

Također je potrebno izračunati nevoljne i proizvoljne misaone procese: nevoljnu transformaciju slika iz snova i ciljano rješenje mentalnih problema.

Dodijelite sljedeće faze rješavanja problema:

• priprema;
• rješenje za zrenje;
• inspiracija;
• provjera pronađenog rješenja.

Struktura misaonog procesa rješavanja problema može se predstavljati kao:

1. Motivacija (želja za rješavanjem problema).
2. Analiza problema ("ono što se daje", "ono što je potrebno za pronalaženje", što su nestali ili suvišni podaci, itd.).
3. Rješenja za pretraživanje.
4. Traži rješenja temeljena na jednom poznatom algoritmu (reproduktivno razmišljanje).
5. Rješenja za pretraživanje temelje se na izboru optimalne varijante iz više poznatih algoritama.
6. Rješenje se temelji na kombinaciji pojedinih jedinica iz različitih algoritama.
7. Pronalaženje fundamentalno novog rješenja (kreativno razmišljanje):
   • na temelju dubinskog logičkog razmišljanja (analize, usporedbe, sinteze, klasifikacije, zaključak itd.);
   • na temelju upotrebe analogije;
   • na temelju uporabe heurističkih tehnika;

na temelju korištenja empirijske metode uzoraka i pogrešaka. U slučaju neuspjeha:

1. Očaj, prebacivanje na drugu aktivnost, "razdoblje inkubacije rekreaciju" - "sazrijevanje ideja", osvjetljenje, inspiracija, uvid, instant realizacija rješavanja nekih problema (intuitivno razmišljanje). Sljedeći čimbenici doprinose "uvidu":
   • visoka strast za problemom;
   • vjera u uspjeh, riješiti problem;
   • visoka svijest o problemu, akumuliranom iskustvu;
   • visoka asocijativna aktivnost mozga (u snu, s visoke temperature, groznica, s emocionalno pozitivnom stimulacijom).
2. Logički potkrijepljenje pronađene ideje o odluci, logičnim dokazima ispravnosti odluke.
3. Provedba odluke.
4. Provjera pronađenog rješenja.
5. Korekcija (ako je potrebno, povratak na korak 2).

Aktivnost razmišljanja provodi se i na razini svijesti i na razini nesvjesnog, ona je svojstvena složenim prijelazima i interakciji između tih razina. Kao rezultat uspješnih (fokusiranih) akcija, dobiva se rezultat koji odgovara prvom cilju. Ako se ne predviđa, ispostavilo se da je s obzirom na takve cilja (nusproizvod djelovanja). Problem svjesnog i nesvjesnog u specifičnijem obliku i djeluje kao problem odnosa izravnih (svjesnih) i bočnih (nesvjesnih) proizvoda djelovanja. Drugi se također odražava u temu, a taj se refleksija može uključiti u naknadnu regulaciju djelovanja, ali se ne prikazuje u verbaliziranom obliku, svjesno. Nusproizvod je pod utjecajem specifičnih svojstava stvari i fenomena, koji su uključeni, ali nisu značajni u smislu svrhe.

Dodijelite ključne mentalne operacije: Analiza, usporedba, sinteza, generalizacija, apstrakcija i tako dalje.

Analiza - mentalni rad raskomanja složenog objekta u komponente njegove dijelove ili karakteristike.

Usporedba - Rad razmišljanja na temelju uspostave sličnosti i razlika između objekata.

Sinteza - mentalni rad koji omogućuje u jednom procesu da se mentalno kreće od dijelova u cjelinu.

Generalizacija - Mentalna unija predmeta i pojava u njihovim uobičajenim i bitnim značajkama.

Apstrakcija (Distrakcija) je misaona operacija na temelju raspodjele bitnih svojstava i obveznica subjekta i ometanja od drugih, nevažnih.

Osnovni oblici logično mišljenje su koncept, sud, zaključak.

Koncept - oblik razmišljanja, odražavajući bitna svojstva, linkovi i odnosi objekata i pojava, izraženi riječima ili skupinom riječi. Koncepti mogu biti opći i jedinstveni, specifični i apstraktni.

Osuda - oblik razmišljanja, odražavajući odnos između objekata i pojava; Odobrenje ili uskraćivanje bilo čega. Presude su istinite i lažne.

Pregled - oblik razmišljanja, na kojem se određeni zaključak temelji na nekoliko presuda. Postoje induktivni, deduktivni zaključci, po analogiji:

• Indukcija - Zaključak logike u procesu razmišljanja s privatnim do generala.
• Odbitak - Zaključak logike u procesu razmišljanja od ukupnog iznosa do privatnog.
• Analogija - Zaključak logike u procesu razmišljanja s privatnim do privatnog (na temelju određenih elemenata sličnosti).

Pojedine razlike u mentalnoj djelatnosti ljudi povezane su s takvim kvalitetama razmišljanja kao širina, dubine i neovisnosti razmišljanja, fleksibilnosti misli, brzine i kritičnosti uma.

Širina razmišljanja - To je sposobnost cijelog pitanja u cijelosti, ne gubljenja u isto vrijeme i potrebno za slučaj posebnosti. Dubina razmišljanja izražava se u sposobnosti prodrijeti u bit složenih pitanja. Kvaliteta nasuprot njoj je površina prosuđivanja, kada osoba skreće pozornost na male stvari i ne vidi glavnu.

Neovisnost mišljenja karakterizira sposobnost osobe da iznese nove zadatke i pronaći načine rješavanja njih bez pribjegavanja pomoći drugih ljudi. Fleksibilnost misli izražena je u svojoj slobodi od utjecaja oblikovanja zadataka u prošlosti, u sposobnoj promjeni aktivnosti prilikom promjene situacije.

Uma - sposobnost osobe da brzo razumije novu situaciju, razmislite i poduzmu ispravnu odluku.

Minset se manifestira u činjenici da osoba bez razmišljanja sveobuhvatno pitanje, umanjuje bilo koju od njegove strane, žuri da donese odluku, izrazi nedovoljno promišljenim odgovorima i prosudbi.

Određeni sporost mentalne aktivnosti može biti posljedica vrste živčanog sustava - male mobilnosti ", brzina mentalnih procesa je temeljna osnova intelektualnih razlika između ljudi" (Aizenk).

Kreativnost um - Sposobnost osobe objektivno procijeniti vlastite i druge ljude misli, pažljivo i sveobuhvatno provjeriti sve odredbe i zaključke.

Pojedinačne karakteristike uključuju osobu koja je preferencija na čisto učinkovit, vizualni ili apstraktan logički tip razmišljanja.