Federal Pedagojik Ölçümler Enstitüsü'nün (FIPI) resmi web sitesi yayınlandı gösteri OGE seçenekleri 2009 - 2018 için Rusça (9. sınıf).
Rusça OGE için gösteri seçenekleriüç bölümden oluşur.
Birinci bölüm, işitilen metne dayalı kısa yazılı bir çalışmadır (yoğunlaştırılmış sunum).
İkinci ve üçüncü kısımlar, aynı okunan metin temelinde gerçekleştirilen görevleri içerir. İkinci kısım iki tür görev içerir: önerilen cevaplardan birini seçmeniz gereken görevler ve kendiniz kısa bir cevap vermeniz gereken görevler.
Üçüncü bölümde, üç görevden birini seçmeniz ve ona ayrıntılı bir gerekçeli cevap vermeniz gerekir (bir deneme-muhakeme yazmanız gerekir).
İkinci bölümün görevlerine doğru cevaplar, birinci ve üçüncü bölümlerin görevlerine değerlendirme kriterleri verilir.
V 2018 OGE'nin Rusça demo versiyonu 2017 demosu ile karşılaştırıldığında değişiklik yok.
Rusça OGE için gösteri seçenekleri
Bunu not et OGE'nin Rusça demo sürümleri Sunulan pdf formatı ve bunları görüntülemek için, örneğin, bilgisayarınıza ücretsiz Adobe Reader yazılım paketini yüklemiş olmanız gerekir.
| OGE'nin 2009 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2010 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2011 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2012 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2013 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2014 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2015 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2016 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2017 için Rusça gösterim versiyonu | |
| OGE'nin 2018 için Rusça gösterim versiyonu |
Birincil puanın yeniden hesaplama ölçeği
- sınav çalışmalarının yapılması için 2018 beş puanlık bir ölçekte işarette,
- birincil puanın dönüşüm ölçeği sınav çalışmalarının yapılması için 2017 yılı beş puanlık bir ölçekte işarette,
- birincil puanın dönüşüm ölçeği sınav çalışmalarının yapılması için 2016 yılı beş puanlık bir ölçekte işarette,
- birincil puanın dönüşüm ölçeği sınav çalışmalarının yapılması için 2015 yılı beş puanlık bir ölçekte işarette,
- birincil puanın dönüşüm ölçeği sınav çalışmalarının yapılması için 2014 yılı beş puanlık bir ölçekte işarette,
- birincil puanın dönüşüm ölçeği sınav çalışmalarının yapılması için 2013 yılı beş puanlık bir ölçekte işarette.
Rusça demo sürümlerinde değişiklikler
V OGE'nin 2009 Rus dilinde demo versiyonu değerlendirme kriterleri değişikliğe uğramıştır.
2013 yılında OGE'nin Rusça demo versiyonu devamındaki değişiklikler:
- Öyleydi görev C2 değişti,
- Öyleydi alternatif görev hariç tutuldu (C2.2)
2014 yılında OGE'nin Rusça demo versiyonu 2013 demo sürümüne kıyasla temel bir değişiklik yoktu.
2015 yılında OGE'nin Rusça demo versiyonu aşağıdaki değişiklikler yapıldı:
- Çalışmadaki görev sayısı azaltışmışİle 18 önceki 15 .
- Bir iş için maksimum puan azaltışmışİle 42 önceki 39 .
- Numaralama atamalar oldu vasıtasıyla versiyon boyunca A, B, C harfleri olmadan.
- Cevap seçimi olan görevlerde cevabı kaydetme şekli değiştirildi: cevabın şimdi kaydedilmesi gerekiyor doğru cevabın numarası ile sayı(daire içine alınmamıştır).
- vardı iki alternatif görev eklendi 15.2 ve 15.3 (deneme-muhakeme)
V OGE 2016-2018'in Rus dilinde demo sürümleri 2015 demosu ile karşılaştırıldığında hiçbir değişiklik olmadı.
Ana Genel Eğitim
Rus Dili
OGE-2018'in Rus dilinde analizi: görevler 2-14
OGE-2018'in Rusça dilindeki görevlerin analizini dikkatinize sunuyoruz.Bu materyal, ikinci bölümün (2-14 görev) görevlerini çözmek için açıklamalar ve ayrıntılı algoritmalar ile OGE'ye hazırlık ile ilgili referans kitaplarının ve kılavuzların kullanımına ilişkin öneriler içerir. Ve kayıtlı kullanıcılar için materyal indirilebilir.
Bölüm 2
Metni okuyun ve 2-15 arasındaki görevleri tamamlayın.
- (1) Büyükanne, bu senin için, - dedi Tanechka, daireye girerken
iki kız ve bir ciddi erkek eşlik etti. (2) kör
Anna Fedotovna mutfağın eşiğinde durdu, görmeden, ama kesinlikle bildiğinden emindi.
Çocuklar utangaç bir şekilde kapının önünde toplanırlar.
- (3) Odaya gidin ve ne iş için geldiğinizi söyleyin, -
dedi.
- (4) Torununuz Tanya, oğlunuzun savaşta öldürüldüğünü ve bunun
sana mektuplar yazdı. (5) Ve inisiyatif aldık: "Bilinmeyen kahraman yok."
(6) Ayrıca kederden kör olduğunuzu da söyledi.
(7) Çocuk bir nefeste her şeyi ağzından kaçırdı ve sustu.
(8) Anna Fedotovna açıkladı:
- (9) Oğul sadece bir mektup yazmayı başardı. (10) Ve sonra yazdığım ikinci
ölümü onun yoldaşıdır.
(11) Elini uzattı, dosyayı her zamanki yerinden aldı ve açtı.
(12) Çocuklar kısa bir süre şakalaştılar ve büyük kız açık bir şekilde şöyle dedi:
güvensizlik:
- (13) Hepsi sahte!
- (14) Bu doğru, bunlar kopya, çünkü gerçek harflerle çok
Buna değer veriyorum," diye açıkladı Anna Fedotovna, tonu pek beğenmese de. -
(15) Şifonyerin üst çekmecesini açın. (16) Tahta kutuyu çıkarın
ve bana teslim et.
(17) Kutuyu ellerine koyduklarında, dikkatle açtı.
paha biçilmez broşürler çıkardı. (18) Çocuklar belgelere uzun süre baktılar,
diye fısıldadı ve sonra çocuk tereddütle şöyle dedi:
- (19) Bu belgeleri bize vermelisiniz. (20) Lütfen.
- (21) Bu mektuplar oğlumu ilgilendiriyor, neden vereyim?
sana? - neredeyse neşeyle şaşırdı.
- (22) Çünkü okulumuzda Büyük Zafer Bayramı için bir müze yapıyorlar.
- (23) Müzenize bu mektupların bir kopyasını seve seve veririm.
büyük kız konuşmaya kendini kaptırdı ve Anna Fedotovna merak etti:
Bir çocuğun sesinin resmi olarak ne kadar insanlık dışı hale gelebileceğini. - (25) Müze
kopya almayacak.
- (26) Almayacaksın, sen de almayacaksın. - (27) Anna Fedotovna pek değil
Onun için kışkırtıcı, anlaşılmaz iddialarla dolu bu tonu beğendim. -
(28) Ve lütfen tüm belgeleri bana iade edin.
(29) Sessizce ona mektupları ve cenazeyi verdiler. (30) Anna Fedotovna
her yaprağı hissettim, orijinal olduklarından emin oldum, düzgünce
bir kutuya koydu ve dedi ki:
- (31) Oğlum, kutuyu yerine koy. (32) Ve çekmeceyi sıkıca kapatın,
böylece duyabiliyorum.
(33) Ama şimdi kötü duydu, çünkü önceki konuşma
onu çok rahatsız etti, şaşırttı ve gücendirdi.
- (34) Mutsuz korkak, - aniden açıkça, inanılmaz bir küçümseme ile
dedi büyük kız. - (35) Sadece bizi gözetleyin.
- (36) Hala imkansız, - diye fısıldadı çocuk sıcak ve anlaşılmaz bir şekilde.
- (37) Sessiz ol daha iyi! kız onun sözünü kesti. - (38) Ve sonra biz sizin içiniz
hadi ağlamanı ayarlayalım.
(39) Ama bu yüksek ses, görünüşe göre Anna'nın bilincinin yanından geçti.
Fedotovna. (40) Sürgülü çekmecenin gıcırdamasını bekliyordu, hepsi
Bu gıcırtıya odaklandı ve sonunda çaldığında içini çekti.
rahatlama:
- (41) Gidin çocuklar. (42) Çok yorgunum.
(43) Heyet tek kelime etmeden ayrıldı.
(44) Acılık ve çok anlaşılır olmayan kızgınlık kısa süre sonra Anna Fedotovna'dan ayrıldı ...
(45) Akşam torunu her zamanki gibi oğlunun mektubunu ona okudu, ama Anna
Fedotovna aniden şöyle dedi:
- (46) Bir şey istemedi ama tehdit ettiler, korkuttular.
(47) Tanya! (48) Kutuya bak!
- (49) Hayır, - Tanya sessizce söyledi. - (50) Cenazenin yerinde ve fotoğrafları,
ama mektup yok.
(51) Anna Fedotovna kör gözlerini kapadı, dikkatle dinledi,
ama ruhu sessizdi ve oğlunun sesi artık onun içinde duyulmuyordu. (52) Öldü, öldü,
ikinci kez öldü ve şimdi sonsuza dek kayboldu. (53) Kullanan harfler
körlük, kutudan çıkarılmadılar - ruhundan çıkarıldılar ve şimdi kördü
ve sadece sağır olmadı, aynı zamanda ruhu da ...
(B. Vasiliev'e göre *)
* Boris Lvovich Vasiliev (1924–2013) - Rus yazar. Savaşın hayattaki ana olay haline geldiği bir neslin kaderi ve savaş teması, eserlerinde ana konu haline geldi ve "Burada şafaklar sessiz ..." gibi birçok esere yansıdı. Listelerde yoktu", "Yarın savaştı" vb.
2. Hangi cevap seçeneği, "Anna Fedotovna çocuklara belgeleri neden vermek istemedi?" sorusunun cevabını doğrulamak için gerekli bilgileri içerir.
1) Bunlar kopyaydı, gerçek belgeler değil.
2) Çocukların davranışları Anna Fedotovna'yı rahatsız etti.
3) Belgeler, oğlunun tek hatırası olarak Anna Fedotovna için çok değerliydi.
4) Anna Fedotovna, belgelerin değiştirileceğinden korkuyordu.
- Metni dikkatlice okuyun
- İçinde bu veya bu ifadenin bir onayını veya reddini bulun.
- Doğru cevabı seç
Bu görevi gerçekleştirmek için bu algoritmanın nasıl uygulanabileceğini görelim.
- Bunlar kopyaydı, gerçek belgeler değil.İlk cevap yanlış çünkü Anna Fedotovna, belgelerin kopyalarını müzeye aktarmak istedi. (23) "Bu mektupların bir kopyasını müzenize seve seve veririm."
- Çocukların davranışları Anna Fedotovna'yı rahatsız etti.İkinci cevap yanlış. Çocukların davranışlarının Anna Fedotovna'yı gerçekten rahatsız etmesine rağmen (“Anna Fedotovna, bir çocuğun sesinin resmen insanlık dışı olabileceğine şaşırdı”, “Anna Fedotovna, kışkırtıcı, onun için anlaşılmaz iddialarla dolu bu tonu beğenmedi” ), çocuklara belgelerin kopyalarını vermeye hazırdı.
- Anna Fedotovna, belgelerin değiştirileceğinden korkuyordu. Cevap yanlış. Anna Fedotovna çocuklara güvenle davrandı ve orijinal belgelere bakmalarına izin verdi. (15) Şifonyerin üst çekmecesini açın. (16) Tahta kutuyu çıkar ve bana ver.
- Belgeler, oğlunun tek hatırası olarak Anna Fedotovna için çok değerliydi. Cevap doğru. Bu bilgiyi 9. ve 10. cümlelerden toplayacağız. (9) Oğul sadece bir mektup yazmayı başardı. (10) İkincisi ise arkadaşı tarafından ölümünden sonra yazılmıştır.
Cevap: 3
3. Bir metaforun konuşma ifadesi aracı olduğu bir cümle belirtin.
1) - Talihsiz bir korkak, - büyük kız aniden inanılmaz bir küçümseme ile açıkça söyledi.
2) Körlüğünden yararlanan mektuplar kutudan çıkarılmadı - ruhundan çıkarıldılar ve şimdi sadece o değil, ruhu da kör ve sağır oldu ...
3) Anna Fedotovna, kışkırtıcı ve anlamadığı şikayetlerle dolu bu tonu gerçekten beğenmedi.
4) Ama şimdi kötü duydu, çünkü önceki konuşma onu çok rahatsız etti, şaşırttı ve gücendi.
Görevi tamamlamak için algoritma:
- Metaforun ne olduğunu hatırla. Metafor, bir ismin, herhangi bir açıdan veya zıtlıktaki benzerlikleri temelinde bir gerçeklik nesnesinden veya fenomeninden diğerine aktarılmasıdır. Bir metafor bulmak için, bir şeydeki iki nesnenin veya fenomenin temas noktalarını görmeli, gizli bir karşılaştırma hissetmelidir.
- Önerilen parçacıkları okuyun Belirtilen sözcük birimini belirleyin “Kutudan mektupları çıkar - ruhtan mektupları çıkar”, “kör ve sağır oldu - ruhu kör ve sağır oldu”.
- Doğru cevabı seç.
Cevap: 2
4. 1-7 arasındaki cümlelerden, ön ekin yazılışının anlamı ile belirlendiği bir kelime yazın - "yaklaşık".
Görevi tamamlamak için algoritma:
- Önerilen snippet'i okuyoruz:
- (1) Büyükanne, bu senin için, - dedi Tanechka, yanında iki kız ve bir ciddi erkekle birlikte daireye girerken. (2) Kör Anna Fedotovna mutfağın eşiğinde durdu, görmedi, ama çocukların kapıda utangaç bir şekilde toplandığını kesin olarak biliyordu. - (3) Odaya gel ve bana ne iş için geldiğini söyle, dedi. - (4) Torununuz Tanya, oğlunuzun savaşta öldürüldüğünü ve size mektuplar yazdığını söyledi. (5) Ve inisiyatif aldık: "Bilinmeyen kahraman yok." (6) Ayrıca kederden kör olduğunuzu da söyledi. (7) Çocuk bir nefeste her şeyi ağzından kaçırdı ve sustu. - Ön ekleri olan kelimeleri buluruz. Değiştirilemeyen önekleri (v, s, you, for, co, y ...), Z, C (söyledi) ve diğerlerinde hariç tutun. Bu adım atlanabilir.
- Hangi öneklerin yazımının anlama bağlı olduğunu hatırlıyoruz.Rusça'da, kullanımları anlamlarına bağlı olan önekler ve önekler vardır:
|
AT- |
ÖN- |
|
|
- "Yaklaşım" anlamına gelen kelimeyi bulun
cevap: geldi
5. 14-16 arasındaki cümlelerden, son ekin yazılışının kuralın bir istisnası olduğu bir kelime yazın.
Görevi tamamlamak için algoritma:
- Önerilen snippet'i okuyoruz:
- (14) Doğru, bunlar kopya, çünkü gerçek harflere çok değer veririm, - Anna Fedotovna, tonu pek beğenmese de açıkladı. - (15) Şifonyerin üst çekmecesini açın. (16) Tahta kutuyu çıkar ve bana ver. - Son ekte hangi kelimelerin yazılışı var? kutu, ahşap Biz tartışıyoruz: BOX-BOX, sesli harf düşmez, bu yüzden IK ekini yazarız. Bu ek kurala uyar.
- Ahşap- bu geri çekilmiş bir sıfattır, tk. "ağaç" kelimesinden türetilmiştir. Kısaltılmış sıfatların eklerinde (isimlerden türeyen sıfatlarda) şöyle yazılır:
|
n |
NN |
| -in-, -an-, -yan- eklerinde: kaz, deri, gümüş. İstisnalar: kalay, ahşap, cam. | İsimden oluşmuştur. -н- içinde bir sap ile -н- son ekini kullanarak: cep - cep. |
| -н- son ekine sahip sıfatlarda, kökte n yoksa: okul, deneme. | İsimden oluşmuştur. -name'de: isim - nominal. |
| Ek olmayan sıfatlarda: genç, kıpkırmızı, yeşil, bekar, sarhoş, baharatlı, gayretli, kırmızı, koyun eti, bizon, kuzgun, yaban domuzu, maymun, tavus kuşu, domuz. | -enn-, -onn- eklerinde: sabah - sabah, istasyon - istasyon. İstisnalar: rüzgarlı, çılgın. |
Cevap: ahşap
Öğrenci ve öğretmenlerin dikkati rica olunur. öğretici 40'ı içeren 9. sınıftaki ana devlet sınavına (OGE) hazırlanmak için eğitim seçenekleri sınav kağıtları. Her seçenek, devletin gereksinimlerine tam olarak uygun olarak derlenir. nihai sertifika ve görevleri içerir farklı şekiller ve zorluk seviyeleri. Önemli bir sınav materyalleri bankası, yoğun eğitim ve gerekli konularda uzmanlaşmak için mükemmel bir fırsat sağlar. başarılı teslimat beceri ve yeteneklerin incelenmesi. Kitap, Bölüm 2'deki tüm görevlere kendi kendine test yanıtları, yoğun bir sunum metni hakkında bilgiler ve Bölüm 3'teki görevlerin tamamlanması için öneriler sunar.
6.Değiştir argo kelime 12. cümlede stilistik olarak tarafsız bir eşanlamlı "şaka yaptı". Bu eş anlamlıyı yazın.
Görevi tamamlamak için algoritma:
- Belirtilen cümleyi okuyoruz:
(12) Çocuklar kısaca şaka yaptılar ve büyük kız kılık değiştirmemiş bir inançsızlıkla söyledi ... - Eş anlamlıların ne olduğunu hatırlayalım.
Eşanlamlılar, konuşmanın bir bölümünün, yazım ve ses bakımından farklı, birbirine yakın sözcüklerdir. sözlük anlamı(öğrenci - öğrenci, koş - koş, zor - zor). - "Stilistik açıdan tarafsız" bir kelime ne anlama geliyor?
Bu, kelimenin stilistik veya duygusal bir anlam taşımadığı anlamına gelir. bağlı değil belirli bir tarz konuşma: kitap, konuşma dili ("bak" - "bakış" ile karşılaştırıldığında; "gözler" - "gözler" ile karşılaştırıldığında, "kafa" - "kafa" ile karşılaştırıldığında, vb.). - "Fısıldadı" kelimesi şu anlama gelir: konuşma tarzı(Örneğin, “Müdür öğretmenle bir şey hakkında şaka yaptı ve toplantıya devam etti” cümlesinde kullanmayı deneyin. .
Cevap: fısıldadı
7. Bağlantı yönetimi ile eşanlamlı olarak, anlaşma temelinde oluşturulan "ahşap kutu" kelime kombinasyonunu değiştirin. Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Akıl yürütme algoritması:
- cümle nedir? Bir kelime birleşimi, anlam ve dilbilgisi bakımından veya sadece anlam bakımından birbiriyle ilişkili kelimelerdir. İfade, ana ve bağımlı kelimelerden oluşur. Asıl mesele, sorunun bağımlıya yöneltildiği kelimedir: tabut (hangisi?) Tahtadır. Kutu ana kelimedir, ahşap olan bağımlıdır.
- İfade türlerini hatırlayın.
Tahta kutu(sıf. + n.) - anlaşma Tahtadan yapılmış tabut(isim + isim) - kontrol
Cevap: ahşap kutu
8. 22. cümlenin gramer temelini yazın.
Görevi tamamlamak için algoritma:
"Bir cümlenin gramer temeli" nedir?
Bir cümlenin dilbilgisel temeli, cümlenin ana üyeleri tarafından oluşturulur: özne ve yüklem (iki parçalı cümleler) veya yalnızca özne veya yalnızca yüklem (tek parçalı cümleler).
- Dilbilgisi temeli, cümlenin TÜM ana üyelerini içerir, bu nedenle bunlardan birini atlamak bariz bir hatadır. Cevapta bir konuyu, yüklemi veya aşağıdakilerden birini kaçırırsanız homojen konular veya yüklemler, cevabınız geçerli olmayacaktır.
- Konu V. s. ( kim? ne?)
- İtiraz teklifin bir üyesi değil!
- Katılımcıdan gelen kelimeler veya zarf ciro asla gramer tabanına dahil edilmez.
- unutma bileşik yüklemler... Sözler mümkün, imkansız, gerekli, gerekli ve diğerleri bileşik yüklemlerin bir parçasıdır.
Belirtilen cümleyi okuyoruz:
(22) Çünkü okulumuzda Büyük Zafer Bayramı için bir müze yapıyorlar. Kim? Ne? Konu yok. (kim? ne? müze V.P.'dir) Bu nedenle, tek parça cümle"yarat" yüklemi ile
Cevap: oluştur
9. sınıf eğitim kurumlarının mezunlarının dikkatine Rusça ana devlet sınavına hazırlanmak için yeni bir kılavuz sunulmaktadır. Sınavdaki en zor ve en yüksek puan alan konulara odaklanır - yazma Özet(görev 1) ve denemeler-muhakeme (görev 15).
9. 24-28 arasındaki cümleler arasında, ayrı türdeş tanımları olan bir cümle bulun. Bu cümlenin numarasını yazın.
Akıl yürütme algoritması:
Ödevi tamamlamak için şunları anlamanız gerekir:
- tanımı nedir;
- Hangi tanımlar homojendir;
- "ayrık" ne demek
Tanım- o küçük üye"ne?" sorusuna cevap veren cümleler "kimin?" "hangisi?"
Tanımlar tutarlı ve tutarsız olabilir.
Üzerinde anlaşmaya varılan tanımlar... Üyenin formda (tekil olarak vaka, sayı ve cinsiyet) tanımlanmasına katılırlar, sıfatlar, ortaçlar ve ortaç dönüşler, sıra sayıları, zamirler ile ifade edilirler:
Büyük(sıf.) ağaçlar yakınlarda büyür baba(sıf.) ev.
V bizim(yerler) sınıf yok geride kalmak(acc.) öğrenciler.
O kararlaştırır Bugün nasılsın(yerel) görev ikinci(sayı) saat.
Glades, yapraklarla dolu, (ac. ciro) güneş doluydu.
Tutarsız tanımlar. Formda belirtilen üye ile eşleşmiyor. isimlerle ifade edilir dolaylı davalar, üstünlük derecesi sıfatlar, zarflar, mastarlar: Yapraklar hışırdadı (ne?) huş ağacı(isim). Akşamları severdi (ne?) büyükannenin evinde(isim). Bir kumaş seçin (hangisi?) resimli daha eğlenceli(isim, karşılaştırmalı derece derece) Kahvaltıda yumurta verildi (hangileri?) yumuşak kaynatılmış(bkz.). Arzuyla birleştiler (ne?) görmek(fiil mastar).
Homojen ve değil homojen tanımlar:
| HOMOJEN | HOMOJEN OLMAYAN |
| Her tanım, tanımlanmış bir kelimeye atıfta bulunur: Çocukların neşeli, dizginsiz kahkahaları her taraftan duyuldu. Ne gülmek? neşeli, sınırsız. | En yakın tanım isme, ikincisi ise ortaya çıkan kombinasyona atıfta bulunur: Bu soğuk Ocak sabahında uzun süre dışarı çıkmak istemedim. Sabah (ne?) Ocak (Mart). Ocak sabahı (ne?) Ayaz (güneşli). |
| Bir bağlantı birliği ekleyebilirsiniz VE: Zanaat için beyaz, (ve) kırmızı, (ve) mavi kağıtlara ihtiyacınız vardı. | Bir bağlantı birliği ekleyemezsiniz VE: büyük taş kale, üçüncü şehirlerarası otobüs. |
| Konuşmanın bir bölümünde ifade edilir. İstisna: sıfat + ortaç veya tutarsız tanımlar isimden sonra. Annesi tarafından sunulan güzel bir çanta Katyuşa'nın omzunda asılıydı. | bkz. farklı parçalar konuşma: Sonunda ilk (sayı) Light (sıf.) Frost'u bekledik. |
“Müstakil”in ne anlama geldiğini hatırlayalım.
segregasyon- bu, cümle üyelerinin anlamsal ve tonlamalı seçimidir. Sözlü konuşmada tonlama ile ayırt edilirler ve yazılı olarak noktalama işaretleri ile ayrılırlar veya vurgulanırlar.
Üzerinde anlaşmaya varılan tanımların izolasyonu:
| AYIRMAK | ÖRNEKLER |
| üzerinde anlaşmaya varılan tanımlar, tanımlanmış kelimeden (isim) sonra, eğer bir katılımcı veya bağımlı kelimelerle bir sıfat tarafından ifade ediliyorlarsa; | Açıklık / bir yaprakla kaplı / güneşle doluydu. Derin bir sis / cırcır böcekleri ve yıldızlarla doluydu /. (V. Kataev) |
| ismin tanımlanmasından sonra birden fazla tek tanım, özellikle önünde zaten bir tanım varsa; | Mart gecesi / bulutlu, sisli / yere düştü. |
| ek zarf anlamı varsa (nedenler, tavizler veya zaman); | / Yorgun /, anne daha ileri gidemedi (nedeninin anlamı). / Genellikle sakin /, konuşmacı bugün endişeliydi (ödevin anlamı). |
| şahıs zamiri ile ilgili herhangi bir tanım ve önünde veya arkasında durmak; | O, / şaşkın /, odanın ortasında durdu. / Şaşkın /, odanın ortasında durdu. |
Tutarsız tanımların izolasyonu:
| AYIRMAK | ÖRNEKLER |
| uygun bir isme atıfta bulunuluyorsa tutarsız tanımlar(önce veya sonra durun); | Alena, / yanakları sıcaktan kızararak bahçeye, sonra eve, sonra kilere koştu. (A. Chekhov) / İpekten yapılmış bir şapkada / Irina oturma odasına girdi. |
| kişisel zamirlere atıfta bulunuluyorsa tutarsız tanımlar(önce veya sonra durun); | O, / bu elbisenin içinde / daha genç görünüyordu. / Bu elbiseyle / daha genç görünüyordu. |
| kurguda, diğer tutarsız tanımlar genellikle izole edilir. İzolasyon yardımı ile yazar, bir kişinin veya nesnenin bazı özelliklerini vurgular, vurgular. | Yavru kedi / rengarenk gözlü / bana dikkatle baktı. |
Bir metin parçasıyla çalışıyoruz:
- (24) Neden kopyalarınıza ihtiyacımız var? - İle meydan okuyan saldırganlık birdenbire
büyük kız konuşmaya daldı, (1) ve Anna Fedotovna şaşırdı, (2)
Bir çocuğun sesinin resmi olarak ne kadar insanlık dışı hale gelebileceğini. - (25) Müze kopya kabul etmeyecektir. - (26)
Geçmeyecek, (3) ve sen almıyorsun. - (27) Anna Fedotovna bu tonu gerçekten beğenmedi, (4) meydan okuyan, (5)
onun için anlaşılmaz iddialarla dolu. - (28) Ve lütfen, (6) tüm belgeleri bana geri verin.
Noktalama işaretlerinden bazılarını bulmaya çalışalım:
1. virgül, iki gövdeyi karmaşık bir cümlede ayırır (bileşimsel bağlantı).
2. virgül, karmaşık bir cümlede iki kökü ayırır (alt ilişki).
3. virgül, iki gövdeyi karmaşık bir cümlede ayırır (bileşimsel bağlantı).
4. virgül, tanımlanmakta olan kelimeden sonra tanımı sınırlar: Ton (ne?), meydan okuyan.
5. virgül homojen tanımları ayırır: Ton (ne?) meydan okuyan, (hangisi?) onun için anlaşılmaz iddialarla dolu.
6. virgül giriş kelimesini gösterir lütfen anlamında kullanılır sana soruyorum.
Cevap: 2, 7
9 dereceli eğitim kurumunun mezunlarına, 450 tematik eğitim görevi içeren Rus dilinde ana devlet sınavına (OGE) hazırlanmak için bir çalışma kılavuzu sunulur.
10. Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Giriş sözcüğündeki virgülleri temsil eden sayıları yazın.
Ama bu yüksek ses (1) görünüşe göre (2) Anna Fedotovna'nın bilincini de geçerek uçtu. Çekmecenin gıcırtının kaydırılmasını bekledi, (3) hepsi bu gıcırtına odaklandı ve (4) sonunda çaldığında (5) rahatlayarak içini çekti: - Gidin, (6) çocuklar. Çok yorgunum.
Yürütme algoritması:
Ne olduğunu hatırlayalım giriş kelimeleri, onların özelliği nedir. Giriş kelimeleri cümlenin üyeleriyle birlikte girmez. sözdizimsel bağlantı ve kendileri teklifin üyeleri değiller. Mesaja veya özelliklerine belirli bir tutumu ifade etmeye hizmet edin. Ayrıca, mantıksal düşünce tasarımı aracı, kaynağa referans vb. olarak da hizmet edebilirler.
Giriş kelimelerinin anlamlarına göre rakamları:
| ANLAM | TANITICI BİLEŞENLER |
| 1. Güven, güvenilirlik. | Elbette, elbette, tartışmasız, kuşkusuz, kuşkusuz, kuşkusuz, gerçekten, gerçekten, doğru, elbette, elbette, gerçek ve benzeri. |
| 2. Belirsizlik, varsayım, belirsizlik, varsayım. | Muhtemelen, göründüğü gibi, muhtemelen, her ihtimalde, doğru, çay, açıkçası, belki, belki, görüldü, görünüşe göre, görünüşe göre, doğru, belki, öyle olmalı, sanırım, sanırım, sanırım, sanırım , Umarım, bir şekilde, bir anlamda, varsayalım, varsayalım, diyelim, isterseniz, öyle ya da böyle ve benzeri. |
| 3. Sevinç, onay. | Neyse ki, mutluluk için, neşe için, neşe için, birinin zevki için, ki bu iyidir, ki bu daha da iyidir. ve benzeri. |
| 4. Pişmanlık, onaylamama. | Ne yazık ki, ne yazık ki, ne yazık ki, birinin utanmasına, pişman olmasına, üzülmesine, talihsizliğine, talihsizliğe, sanki kasten, daha da kötüsü, aşağılayıcı olan günahkar bir iştir. ve benzeri. |
| 5. Sürpriz, şaşkınlık. | Şaşırmak, şaşırtmak, şaşırtıcı şey, hayret etmek, tuhaf, tuhaf şey, anlaşılmaz şey ve benzeri. |
| 6. Korku. | Saat düzensiz, ne güzel Allah korusun, bak ve benzeri. |
| 7. İfadenin genel ifade edici karakteri. | Vicdanda, hakkaniyette, özünde, özünde, kalbimde, hakikatte, hakikatte, hakikatte, doğruyu söylemek zorundayım, eğer doğruyu söylersem, aramızda konuşurken, söylemesi, şerefine söylemesi komik. , boşuna söylenecek bir şey yok, itiraf ediyorum, şakalar dışında, özünde ve benzeri. |
| 8. Mesajın kaynağı. | Birinin rivayetine göre, birinin görüşüne göre, bana göre, size göre, birinin sözüne göre, birinin ifadesine göre, bir atasözüne göre, bir atasözüne göre, efsaneye göre, birinin bakış açısı, dediklerini hatırlıyorum, derler, derler, söyledikleri gibi, söyledikleri gibi, düşündüğüm gibi, düşündüğüm gibi, hatırladığım gibi, dedikleri gibi, dedikleri gibi, bildiğiniz gibi , belirtildiği gibi, eski günlerde söyledikleri gibi, bence ve benzeri. |
| 9. Düşüncelerin sırası ve bağlantıları. | Birincisi, ikincisi, üçüncüsü, nihayet, yani, bu nedenle, bu nedenle, bu şekilde, tam tersine, örneğin, özellikle, ayrıca, üstelik, her şeyin üstünde, ayrıca, üstelik, bir yandan, diğer yandan, ancak, bu arada, genel olarak, ayrıca, bu nedenle, asıl şey, bu arada, bu arada, bu arada, bu arada ve benzeri. |
| 10. Anlatım biçimi, konuşma biçimi, düşünce oluşturma biçimlerinin değerlendirilmesi. | Bir kelimeyle, bir kelimeyle, başka bir deyişle, başka bir deyişle, açıkçası, kabaca, aslında, aslında, kısaca, daha kısa, daha doğrusu söylemek daha iyi, açıkçası söylemesi daha kolay, tabiri caizse , nasıl denir, tabiri caizse ne denir ve benzeri. |
| 11. Ölçünün değerlendirilmesi, söylenenlerin derecesi; sunulan gerçeklerin ortaklık derecesi. | En azından, en azından bir dereceye kadar, büyük ölçüde, her zamanki gibi, her zamanki gibi, olur, olur, her zamanki gibi, her zaman olduğu gibi, olduğu gibi, olduğu gibi, bazen olduğu gibi ve benzeri. |
| 12. Muhatabın dikkatini mesaja çekme, vurgulama, altını çizme. | Görüyorsun (yap), biliyorsun (yap), hatırla (yap), anla (yap), inan (yap), dinle, izin ver, hayal et, hayal et, hayal edebilirsin, inan, hayal et, itiraf et, inan, inan, değil inan, katıl, kusura bakma, merhamet et, eğer bilmek istiyorsan, hatırlatırım, hatırlatırım, tekrar ederim, neyin önemli olduğunu, neyin daha önemli olduğunu, neyin gerekli olduğunu, neyin daha önemli olduğunu vurgularım. ve benzeri. |
Giriş kelimelerinin belirtileri:
- Teklifin diğer üyelerinden soru sorulamaz.
- Teklifin üyeleri değiller.
- Başka bir giriş kelimesi veya yapısı ile değiştirebilirsiniz.
- Anlamını kaybetmeden bir cümleden kolayca çıkarılabilir.
- “Görünüşe göre” kelimesini “muhtemelen”, “belli”, “muhtemelen” giriş kelimeleriyle değiştirebiliriz. Belirsizlik, varsayımlar anlamına gelir.
- Bu kelimeyi cümleden çıkarmaya çalışalım:
Ama bu yüksek ses aynı zamanda Anna Fedotovna'nın bilincini de geçmişti. Cümlenin anlamı değişmedi. - Kontrol için diğer noktalama işaretlerini açıklayabiliriz.
3. virgül homojen terimleri ayırır.
4. ve 5. yan tümceyi vurgular.
Adresleme yapılırken 6. virgül kullanılır.
Cevap: 12
11. Miktarı belirtin gramer temelleri 51. cümlede. Cevabı sayılarla yazın.
Akıl yürütme algoritması için bkz. görev numarası 8
(51) Anna Fedotovna kör gözlerini kapadı, dikkatle dinledi, ama ruhu sessizdi ve oğlunun sesi artık onun içinde duyulmuyordu. İlk temel: Anna Fedotovna anlattı, dinledi; İkinci temel: ruh sessizdi; Üçüncü temel: ses çıkmadı.
Cevap: 3
12. Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Karmaşık bir cümlenin bağlantılı bölümleri arasındaki virgülleri gösteren sayıları yazın. tabi olma.
Sessizce ona mektupları ve cenazeyi verdiler. Anna Fedotovna her yaprağı hissetti, (1) gerçek olduğundan emin oldu, (3) onları kutuya düzgünce koydu ve dedi ki: - Oğlan, (4) kutuyu geri koy. Ve çekmeceyi sıkıca kapatın, (5) duyabileyim.
Yürütme algoritması:
- Cümleleri okuruz ve aralarında karmaşık olanları buluruz (iki veya daha fazla gramer temeli olanlar).
1) Sessizce ona mektupları ve cenazeyi verdiler.
Basit cümle: bir temel (verdiler).2) Anna Fedotovna her yaprağı hissetti, (1) gerçek olduğundan emin oldu, (3) onu kutuya düzgünce katladı ve şöyle dedi: Bu cümlenin iki temeli var.
Birincisi: Anna Fedotovna hissetti, emin oldu, katladı ve dedi ki; ikincisi, onlar gerçek.3) Oğlum, (4) kutuyu geri koy.
Adresli basit bir cümle: gramer temeli "koymak".4) Ve çekmeceyi sıkıca kapatın, (5) duyabileyim.
Bu teklifin iki ayağı var. Birincisi: içeri gir, ikincisi: duydum.
Bu nedenle, bu teklif karmaşıktır. - Bir bağımlı ilişkinin ne olduğunu hatırlıyoruz.
Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasında itaatkar bir bağlantı gözlemlenir. Ana cümleden yan cümleye kadar soru sorabilirsiniz. Alt fıkra alt birlikler veya birlik sözcükleri kullanarak ana öğeye katılır.
Alt sendikalar:
Nedensel:Çünkü; çünkü; Çünkü; nedeniyle; sayesinde; nedeniyle; bu ve diğerleri nedeniyle;
Hedef: için (e); amacıyla; böylece, vb.;
Geçici: ne zaman; bir tek; sadece; Hoşçakal; zar zor, vb.;
koşullu: Eğer; Eğer; bir Zamanlar; ikisinden biri; ne kadar yakında, vb.;
karşılaştırmalı: nasıl; sanki; sanki; sanki; tam olarak, vb.;
Açıklayıcı: ne; ile; diğerleri gibi;
Giriş notları: rağmen; olmasına rağmen; nasıl olursa olsun ve diğerleri. - 2 ve 4 cümle ile çalışıyoruz (zor) Anna Fedotovna her yaprağı hissetti, (1) emin oldu, (2) gerçek olduğundan emin oldu, (3) özenle bir kutuya koydu ve dedi ki ...
Ana cümleden yan cümleye doğru şu soruyu sorabilirsiniz: ... (ne?) Gerçek olduklarından emin oldum, (3).
İkinci cümle, birinci alt açıklayıcı birliğe "ne" katılır. Bu nedenle, bu karmaşık bir cümledir. Parçalar arasındaki ilişki ikincildir.
Ve çekmeceyi sıkıca kapatın, (5) duyabileyim.
Bir cümleden diğerine şu soru sorulabilir:
... slayt (nasıl?), böylece duyabiliyorum.
İkinci cümle alt bir birlik ile birleşir ile... Bu karmaşık bir cümledir. Karmaşık bir cümlenin parçaları arasında ikincil bir ilişki vardır.
Cevap: 2, 3, 5
Koleksiyon, sözdizimsel birimlerin anlamını ve biçimini özümsemeye yardımcı olan görevleri içerir: ifadeler, basit ve karmaşık cümleler, metin ve bu temelde sözlü ve yazılı konuşmayı doğru bir şekilde oluşturma yeteneğini oluşturmak.
13. 1-6 arasındaki cümleler arasında, bul karmaşık cümle
maddelerin homojen bir şekilde tabi kılınması ile. bunun numarasını yaz
öneriler.
Akıl yürütme algoritması:
- Hangi cümlelerin karmaşık olarak adlandırıldığını hatırlıyoruz (12. görevin yorumlarına bakın)
- Yan tümceleri tabi kılmanın yollarını hatırlamak
NGN cümlesinde birkaç madde olabilir. Göndermenin üç yolu vardır: sıralı, paralel (heterojen) ve homojen.
Homojen itaatin ana özellikleri:
- tüm yan cümleler ana cümleye veya ana cümledeki aynı kelimeye atıfta bulunur;
- yan tümceler aynı anlama sahiptir ve aynı soruyu yanıtlar, yani aynı türden yan tümcelerdir;
- yaratıcı sendikalar veya sendikasızlar ile bağlantılı;
- sayısal tonlama ile telaffuz edilir;
- ikinci alt birlik aşağı inebilir.
Önerilen snippet'i düşünün:
(1) Büyükanne, bu senin için, - dedi Tanechka, yanında iki kız ve bir ciddi erkekle birlikte daireye girerken. (2) Kör Anna Fedotovna, mutfağın eşiğinde durdu, görmedi, ama çocukların eşiğin önünde utangaç bir şekilde toplandıklarından emindi. - (3) Odaya gel ve bana ne iş için geldiğini söyle, dedi. - (4) Torununuz Tanya, oğlunuzun savaşta öldürüldüğünü ve size mektuplar yazdığını söyledi. (5) Ve inisiyatif aldık: "Bilinmeyen kahraman yok." (6) Ayrıca kederden kör olduğunuzu da söyledi.
Doğrudan konuşma ile ilk cümle. Doğrudan konuşma, temyiz ile basit bir cümledir. Yazarın sözleri - ile basit cümle izole durum, telaffuz zarf ciro.
NGN'nin ikinci teklifi. Ana cümle iki benzer durumla karmaşıklaşıyor (görmek değil, kesin olarak bilmek)
Doğrudan konuşma ile üçüncü cümle. Doğrudan konuşma - Bir alt maddeye sahip SPP (bize ne hakkında bilgi verdin? Neden geldin), yazarın sözleri basit bir cümleyi temsil ediyor.
Beşinci ve altıncı cümleler de çalışmıyor.
Dördüncü cümleyi daha ayrıntılı olarak ele alalım:
Torununuz Tanya (ne?) Oğlunuzun savaşta öldürüldüğünü ve (ne?) Size mektuplar yazdığını söyledi. Yan tümceler ana fıkraya atıfta bulunur, aynı anlama sahiptir, aynı soruyu yanıtlar (ne?), Yani aynı türden yan tümcelerdir (açıklayıcı); ilişkili yaratıcı birlik Ve bu nedenle, homojen tabiiyet kuralına göre, virgülle ayrılmazlar. Sonuç olarak, bu, maddelerin homojen bir şekilde tabi olduğu bir SPP'dir.
Cevap: 4
Rus dili için Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtımıyla bağlantılı olarak oluşturulan çalışma kitabı, öğretmenin konuyu ve öğrencilerin gelişiminin metakonu sonuçlarını nesnel olarak teşhis etmesine yardımcı olacaktır. akademik disiplin girdi, tematik ve nihai kontrol biçiminde, öğrenciler - Rus dilinde nihai sertifikaya hazırlanmak, kendi kendine muayeneye başvurmak ve ebeveynler - evde öğrencilerin hataları üzerinde çalışma düzenlemek.
14. 44-53 arasındaki cümleler arasında, bul zor cümle parçalar arasında birleşik olmayan ve müttefik bir bileşimsel bağlantı ile. Bu cümlenin numarasını yazın.
Görevi tamamlamak için algoritma:
- Karmaşık cümle türlerini hatırlamak:
Parçalar arasında birleşik olmayan ve müttefik bir bileşimsel bağlantı olan karmaşık bir teklif bulmamız gerekiyor.
- Önerilen snippet'i ele alalım.
PP - basit cümle, SSP - bileşik,
SPP - karmaşık alt, BSP - sendika dışı kompleks.
| № | Cümle | görüş |
| 44 | Acı ve çok anlaşılır olmayan kızgınlık yakında Anna Fedotovna'dan ayrıldı | PP |
| 45 | Akşam torunu her zamanki gibi oğlunun mektubunu ona okudu, ancak Anna Fedotovna aniden şöyle dedi: | SSP |
| 46 | Bir şey istemedi ama onu tehdit ettiler, korkuttular. | SSP |
| 47 | Tanya! | PP |
| 48 | Kutuya bak! | PP |
| 49 | Hayır, - dedi Tanya sessizce. | Doğrudan konuşma ile |
| 50 | Ve cenaze yerinde, fotoğraflar var ama mektup yok. | SSP |
| 51 | Anna Fedotovna kör gözlerini kapadı, dikkatle dinledi, ama ruhu sessizdi ve oğlunun sesi artık onun içinde gelmiyordu. | SSP |
| 52 | Öldü, öldü, ikinci kez öldü ve şimdi zaten sonsuza dek öldü. | SSP |
| 53 | Körlüğünden yararlanan mektuplar kutudan çıkarılmadı - ruhundan çıkarıldılar ve şimdi sadece o değil, ruhu da kör ve sağır oldu ... | Kompozisyon (1 ve 2) ve birleşik olmayan (2 ve 3) bağlantılı karmaşık cümle |
Rus dili: basit mi değil mi? Birçok insan, Rus dilini en kolay sınav olarak görüyor, çünkü okulda birinci sınıftan itibaren öğreniliyor, okul çocukları bu dilde konuşuyor ve yazıyor, ancak bazı konular ve görevler sürekli olarak zorluklara neden oluyor. Belli bir eğitim seviyeniz varsa, sınavı maksimum puanla başarıyla geçebilirsiniz.
Uzmanlara göre, dokuzuncu sınıf öğrencilerinin Rusça ödevleri son birkaç yılda çok daha kolay hale geldi.
* En basit görevler, önerilen birkaç soru arasından doğru seçeneği seçerek bir soruyu yanıtlamanız gereken testlerdir. Bu aşamayı başarıyla tamamlamak için okul düzeyinde teoriyi bilmeniz gerekir.
* İLE zor görevler ifadeleri ve denemeleri içerir.
Sunum neden zor? Birçok okul çocuğu, bu tür çalışmaları yazma konusunda minimum deneyime sahip olmayan bir öğretmene gelir. Okulda, öğrencilere bu tür görevler verilmez. Sunum yazma yeteneği eğitim gerektirir - kendi kendine çalışma ve bir öğretmenle dersler sürecinde, bu eğitim eksikliğini niteliksel olarak çözebilirsiniz.
Belirli bir konuda başarılı bir şekilde denemeler yazmak için bu beceriyi geliştirmeniz gerekir. Bu görevin sorun yaratmaması için şunlara ihtiyacınız vardır:
- Düşünceleri yapılandırılmış bir şekilde ifade etmeyi öğrenin;
- Argümantasyon eğitimi, kendi konumunuzun mantıklı bir sunumu;
- Farklı konularla çalışmayı öğrenin;
- Tekrar dilbilgisi, kelime bilgisi;
- Kısa ve öz yazmayı öğrenin.
Sınavı oluşturan tüm görevler 3 mantıksal bloğa ayrılmıştır: sunum, test, deneme. Test bölümü, sağlanan tüm konuları kapsar Okul müfredatı... Testi başarılı bir şekilde geçmek için materyali kullanarak tekrarlamanız önerilir. .
OGE'de hangi görevler sunuluyor?
- Sunum: Sınava girenler metni iki kez dinler, ardından yazılı olarak sunarlar. Mücadelenin bu kısmı için maksimum puanı nasıl alırsınız? Bir dizi noktaya dikkat etmek önemlidir: metinde görüntülenen konuyu ve hedefleri görüntüleyin, mikro konular, silin ekstra bilgi ana şeyi bırakmak. Bu, okuryazarlık, ana şeyi vurgulama yeteneği, bilgiyi yapılandırma, özü görme gerektirir.
- Anlamsal analiz belirleme görevi.
- İfade araçlarının bilgisi ile ilgili sorular.
- Yazım.
- Açıklayıcı zıtlıklar, kelimelerin eş anlamlıları.
- Farklı türdeki ifadeler ve cümlelerle çalışmak için ödevler.
- Kompozisyon: üç tür konu sunulmaktadır - dilbilim, ifadenin analizi, kelimenin anlamının açıklanması. Birincisi en zor olanıdır, çünkü teori hakkında kapsamlı bilgi gerektirir, ikincisi basit olarak kabul edilir, üçüncüsü ise benzer konular sınavda olacağından 10. sınıfa girenlere önerilir.
Rus dilinde GIA 9. sınıf cevapları ile.
Cevapları ile 9. sınıf için Rusça GIA.
Bölüm 1.
Metni dinleyin ve C1 görevini tamamlayın.
Metin dinleme.
Çok uzun zaman önce, bilim adamları hayattaki başarının doğrudan entelektüel yeteneklerimizle ilgili olduğuna inanıyorlardı. Nasıl Daha fazla insan nasıl olduğunu bilir ve bilir, hayatta çok şey başarması daha olasıdır.
Bununla birlikte, gelecekteki profesyonel beklentilerin yalnızca okulda öğrenmeyi başardığımız her şeyin hacmi ve kalitesi tarafından belirlenmediği ortaya çıktı. Modern bilim adamlarına göre, bilgiyle dolu bir kafa, henüz ciddi yaşam başarısızlıklarından ve başarısızlıklarından kurtuluş değildir. Sonraki işler için gerekli olan entelektüel yetenekler ve beceriler sadece temeldir, temeldir. Bu temel üzerinde bir bina profesyonel başarı ancak bir kişi belirli bir şeye sahipse inşa edilebilir. kişisel nitelikleri.
Ve bunlardan biri temel nitelikler başkalarını anlama, ruh hallerini hissetme, onlarla empati kurma yeteneğidir. Empati yoluyla, kişi yanında yaşayanlara katılımını hisseder, çevresinde olup bitenlere katılır. Dolayısıyla anlama, hissetme ve empati kurma becerisine sahip bir kişi, destek olabilecektir. uyumlu ilişki dünya ile, bu da bu dünyada başarılı olabileceği anlamına gelir.
Bu yetenek nasıl geliştirilebilir? Psikologlar, özellikle sanat algısının buna yardımcı olabileceği sonucuna varmışlardır. Pitoresk veya heykelsi görüntülerden hoşlanan, bir dizenin veya melodinin güzelliğini hisseden, bir kalıbın ritmini hisseden bir kişi - böyle bir kişi yaşam için gerekli olan duygusal deneyimi yaşayabilir. Ve bu deneyimlerin hayati olduğu gerçeği, bilim adamlarının hiç şüphesi yok. Sadece hissedebilmen gerekiyor. Ve sanat algısıyla duygularımızı yüceltir, eğitiriz. Sinema, tiyatro, müzik - her şey kişiliği zenginleştirir, çünkü her türlü sanatın algılanması sayesinde, sözde duygusal zekayı, yani kişiliğimizin duygusal ve entelektüel yeteneklerinin en uygun kombinasyonunu geliştiririz.
C1.
Metni dinleyin ve kısa bir özet yazın. Lütfen hem her bir mikro konunun ana içeriğini hem de metnin tamamını bir bütün olarak aktarmanız gerektiğini unutmayın. Sunum hacmi en az 90 kelimedir.
Bölüm 2.
Metni okuyun ve A1-A7 görevlerini tamamlayın.
(bir). Kintel, küçük kemancıyı Ağustos ayının son günü patates almak için pazara giderken gördü.
(2). Önce müziği duydu.
(3). Terk edilmiş bir inşaat sahasının çitinde, yarım halkada yaklaşık on beş çocuk ve yetişkin vardı.
(4). Ve karanlık ve yıpranmış posterlerin arka planına karşı bir kız keman çaldı.
(5). Kintel ile aynı yaşta.
(6). Zayıftı, kalkık burunluydu, bir erkek çocuğunun saçı gibi kısa ve darmadağınıktı.
(7). Sanki sapların üzerindeymiş gibi bronzlaşmış bacakları üzerinde sallandı, düşünceli bir şekilde insanlara baktı ve yayını çekti.
(sekiz). Kızın ayaklarının dibinde, tozlu muzların içinde bir keman kutusu duruyordu, açık kapakta beyaz bir kağıt parlıyordu.
(9). Üzerinde büyük harflerle şunlar yazılıydı:
(10). "Keman için para kazanıyorum."
(on bir). Muhtemelen, kızın şu anki kemanı başka birinindi.
(12) Ya da çok iyi değil.
(on üç). Ama üzerinde bile, kız nefis oynadı.
(14). En azından Kintel, hüzünlü ve hafif müzik tarafından hemen yakalandı ve kız da kendisi.
(15). Kintel genç kemancıya baktı ve kalbi tatlı bir melankoli içinde battı.
(on altı). Bu keman melodisinde ve onu çalanda şaşırtıcı derecede tatlı bir şey vardı - hızlı bir şekilde ince parmaklar, titreyen saçlarda, dalgın gözlerde ve sert kaşlarda.
(17). Bir de kızda güven veren bir savunmasızlık ve yalnızlık vardı.
(on sekiz). Ve etrafta insanlar vardı.
(on dokuz). İnsanlar dikkatle dinledi ve keman kutusunda şimdiden epeyce buruşuk kağıt parçası vardı.
(yirmi). Kintel'in cebinde sadece büyükbabasının verdiği ve ancak patatese harcanabilecek parası vardı.
(21) Ve eğer kendi parası varsa - en az yüz ruble! - onları hemen kızın ayaklarının dibine bir çantaya koyardı.
(22) Buna rağmen... cesaret edebilir miydi?
(23) Herkes hemen ona bakmaya başlardı.
(24) Ve bir mahkumun kirpisi tarafından kesilmiş, karnında buruşuk, düğümlü bir gömlekle garip olana bakardı ...
(25). Muhtemelen yarım saattir burada duruyor, bu yüzden herkes elbette onun hayranlığını tahmin etti ...
(26) Kintel kulaklarının ve yanaklarının sıcaklıkla dolduğunu hissederek geri çekildi.
(27) Ve gitti, gitti, arkasına bakmaya cesaret edemedi.
(28) Ve uzun zamandır kemanı duydum ...
(V. Krapivin'e göre).
Okunan metnin içeriğinin analizine dayalı olarak A1-A7 görevlerini gerçekleştirin.
Her A1-A7 görevi için sadece biri doğru olan 4 cevap seçeneği verilmiştir.
A1. Aşağıdaki ifadelerden hangisi soruya cevap verir:
"Kahraman neden küçük kemancı tarafından hemen" esir alındı?"
1) Keman çalan kız olağanüstü bir görünüme sahipti.
2) Kız, her şeyden önce kahramanın sempatisini çekti, çünkü kendisi nasıl para kazanacağını biliyordu.
3) Kız, kahramana savunmasız ve aynı zamanda bağımsız, derin görünüyordu.
4) Kız kahramana dikkat etmedi ve bu ona dokundu ve ona ilgi uyandırdı.
A2. Kahraman neden "kız takdire şayan oynadı" diye düşündü?
1) Kız, elinde başka birinin veya kötü bir keman olmasına rağmen, kendinden emin ve yüksek sesle oynadı.
2) Kahraman, birçoğunun kızın oyununu dinlemek için durduğu gerçeğinden etkilendi.
3) için kötü bir oyun insanlar para ödemeyecek ve kıza bir sürü verildi.
4) Kız, sanki müzikle tek bir bütün halinde birleşiyormuş gibi ruhunu melodiye nasıl koyacağını biliyordu.
A3. 20-21 arasındaki cümlelerde yer alan bilgiler kahramanı nasıl karakterize eder?
1) Kintel, parayı idareli harcamayı bilen ihtiyatlı bir adamdı.
2) Kintel sorumlu bir insandı, ancak aynı zamanda duygusal dürtülere de sahipti.
3) Kintel, zor bir durumda kendisine nasıl bir bahane bulacağını biliyordu.
4) Kintel müzikten hiçbir şey anlamadı ve bu nedenle kızın oyunu için çok para ödemeye hazırdı.
A4. "Büyülenme" kelimesinin metinde hangi anlamda kullanıldığını belirtin (cümle 25).
1) hayranlık
2) büyücülük
3) aşk
4) hareketsizlik
A5. Hangi cevapta ikinci cümlenin içeriği birincinin içeriğine karşıttır?
1) (1) Kintel küçük kemancıyı Ağustos ayının son günü patates almak için pazara giderken gördü.
(2) Önce müziği duydu.
2) (11) Muhtemelen, kızın şu anki kemanı başka birinindi.
(13) Ama üzerinde bile kız takdire şayan oynadı.
3) (17) Bir de kızda güven veren bir savunmasızlık ve yalnızlık vardı.
(18) Ve insanlar etrafta duruyordu.
4) (23) Herkes hemen ona bakmaya başlardı.
(24) Ve bakardı - bir mahkûmun kirpisi tarafından bir nane içinde kesilmiş garip olana,
bağlı bir gömleğin karnında bir düğüm ...
A6. Sorunun cevabının doğru devamını seçin: "Yazar ve kahraman neden kemancıya kız değil, kız değil, kız diyor?" Kelimenin bu formu diyor ki ...
1) küçük kemancı için yazarın ve kahramanın şefkati hakkında.
2) genç kemancı için yazar ve kahraman arasında gerçek bir sempati eksikliği.
3) yazarın ve kahramanın zavallı sokak kemancısına karşı küçümseyici tutumu hakkında.
4) yazarın ve kahramanın kemancıya karşı ciddi ve saygılı tutumu hakkında.
A7. Metaforu içeren cümleyi belirtin.
1) Bronzlaşmış bacaklarında, sanki saplardaymış gibi sallandı, düşünceli bir şekilde insanlara baktı ve bir yay çizdi.
2) En azından Kintel, acıklı ve hafif müziğe hemen kapıldı ve kızın kendisi de.
3) Bu keman melodisinde ve onu çalanda şaşırtıcı derecede tatlı bir şey vardı - hızlı ince parmaklarda, saçların titremesinde, düşünceli gözlerde ve sert kaşlarda.
4) Ve kendi parası varsa - en az yüz ruble! - onları hemen kızın ayaklarının dibine bir çantaya koyardı.
Okuduğunuz metne göre B1-B14 görevlerini gerçekleştirin.
1. 19. cümledeki KAĞIT kelimesini resmi iş veya bilimsel stil... Bu eş anlamlıyı yazın.
2. 6-7 arasındaki cümlelerden, kökünde değişen bir vurgusuz sesli harf olan bir kelime yazın.
3'TE. 6-10 arasındaki cümlelerden, ön ekin yazılışının, öneki takip eden harf tarafından belirtilen sesin sağırlığına / sesliliğine bağlı olduğu bir kelime yazın.
4. 24-25 cümlelerde, NN'nin yazılışının kural tarafından belirlendiği bir kelime bulun: “Eğer bir fiilden oluşturulmuş bir sıfatla ben mükemmelim, bağımlı kelimeler var, sonra bu sıfat bir ortaç haline geliyor ve son ekinde NN yazıyor. " Bulunan ortacı bağımlı kelimeyle yazın.
AT 5. Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Virgül gösteren sayıları açıklayıcı bir şekilde yazın. Bronzlaşmış bacakları üzerinde sallandı, (1) saplarda olduğu gibi, (2) düşünceli bir şekilde insanlara baktı ve bir yay çizdi. Kızın ayaklarının dibinde, (3) tozlu planklarda, (4) bir keman kutusu vardı, (5) açık kapakta beyaz parıldayan bir kağıt parçası.
6'DA. Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Parçalar arasındaki virgülleri gösteren sayıları yazın birleşik cümle... En azından (1) Kintel, hüzünlü ve hafif müzik tarafından hemen yakalandı, (2) kızın kendisi de. Kintel genç kemancıya baktı (3) ve kalbi tatlı bir melankoli içinde battı.
7'DE. Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Karmaşık cümlenin bölümleri arasındaki virgülleri temsil eden sayıları yazın. O zaten burada duruyor, (1) muhtemelen, (2) yarım saat, (3) bu yüzden herkes, (4) elbette, (5) onun hayranlığını tahmin etti ... Kintel geri çekildi, (6) hissederek (7 ) kulakların ve yanakların nasıl da sıcaklıkla dolduğunu.
8'DE. Bağlantı kontrolü ile eşanlamlı olan bitişiklik temelinde inşa edilen dikkatlice dinlenen ifadeyi değiştirin (cümle 19). Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
9'DA. 23. cümlenin gramer temelini yazın.
Bölüm 3.
2. bölümün okunan metnini kullanarak görevlerden yalnızca birini tamamlayın: C2.1 veya C2.2.
C2.1.
Anton ve Kirill'in noktalama işaretlerinin1 rolü hakkındaki görüşlerini yazılı olarak okuyun.
Anton'un bakış açısını kanıtlamasına yardım edin. Bir deneme-akıl yürütme yazın: "Neden noktalama işaretleri gereklidir?" Sorunun cevabını göz önünde bulundurarak V. Krapivin'in metnini tekrar okuyun. Okuduğunuz metinden noktalama işaretlerinin farklı işlevlerini gösteren 2 örnek verin. Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız.
Konuyu yalnızca dilsel materyal ve / veya genel kültürel terimlerle ortaya koyan bilimsel veya gazetecilik tarzında bir çalışma yazabilirsiniz. Yazınıza Anton'a ait bir cümleyle veya kendi ifadenizle başlayabilirsiniz. Kendi adınıza veya Anton adına çalışma yazabilirsiniz.
C2.2.
Bir akıl yürütme makalesi yazın. Metnin sonunun anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: “Kintel kulaklarının ve yanaklarının sıcaklıkla dolduğunu hissederek geri çekildi. Ve gitti, gitti, arkasına bakmaya cesaret edemedi. Ve uzun zamandır kemanı duydum ... "
Denemede, okuduğunuz metinden akıl yürütmenizi destekleyen iki argüman verin. Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız.
Makalenin uzunluğu en az 50 kelime olmalıdır.
Seçenek 001
(1) Hala anaokulundayken, Oleg “Ormanda bir Noel ağacı doğdu” şarkısını öğrendi. (2) Sorun onunla başladı. (3) Büyükanne, torununun mükemmel bir işitmeye sahip olduğuna ve "bu kadar mükemmel bir perdeyle müzik öğrenmek kesinlikle gerekli" olduğuna karar verdi.
(4) Oleg, bir müzik okulunda ciddi ve gürültülü bir sınava alındı. (5) Ve onu sessizce ve kafası karışmış bir şekilde geri getirdiler: öğretmenler çocuğun müzikal yeteneklerini bulamadılar.
(6) Büyükanne çok üzüldü, ama sonra torunun ilk başarısızlığının olağanüstü yeteneğinden bahsettiğini söyledi: Chaliapin de gençliğinde koroya kabul edilmedi.
(7) Büyükanne müziğin tarihini iyi biliyordu. (8) Piyanoyu kendisi bile çaldı ve gençliğinde piyanist olmayı hayal etti. (9) Ancak bu rüyalar gerçekleşmedi ve şimdi Oleg, aynı anda iki kişilik sanatta başarılı olmak zorunda kaldı: kendisi ve büyükannesi için.
(10) Bir zamanlar büyükannem muhasebeciydi ve yıllık mali tabloların zamanı geldiğinde, eski meslektaşları yardım için Anna Stepanovna'ya geldi. (11) İş arkadaşları büyükanneyi sevdiler, müziğin muhasebe departmanından onunla çıktığını söylediler: büyükanne sürekli bir şeyler söylüyordu.
(12) Oleg de büyükannesini severdi, bu yüzden müzik okumayı kabul etti. (13) Bir çello satın alındı ve Oleg bir müzik kulübüne katılmaya başladı.
(14) Büyükannesinin aksine babası, Oleg'in gelecekte akıllı bir mühendis olmasını istedi.
- (15) Onun yolunu tekrarlamasını istiyorsun, - dedi büyükanne. - (16) Ama sonunda anlayın: onun farklı bir çağrısı var. (17) Yay, ömrü boyunca elinde tutacağı şeydir!
(18) Ancak, akşamları, Oleg genellikle büyükannesini çok endişelendiren bir uçak, bir dosya ve pense elinde tuttu.
- 19) Bak, ellerine dikkat etmelisin! (20) Tüm kaderin senin elinde! (21) Daha doğrusu parmaklarınızda.
- (22) Biliyorum, büyükanne, - Oleg iyi huylu bir şekilde kabul etti. - (23) Ben de onları geliştiriyorum. (24) Böylece bir müzik çemberinde tavsiyede bulunurlar: planla, derler, gördüm! (25) Bu da sanattır!
(26) "Müzik eğitiminin yeni yöntemleri olabilir mi?" - büyükanneyi düşündü.
(27) Evdeki tüm kitaplıklar ve raflar Oleg'in elleriyle yapıldı. (28) Misafirler toplanırken, büyükanne sessizce, torunundan gizlice övündü:
- Hepsi!.. (29) Kendi elleriyle!
(30) Ve sonra Oleg'in duyabilmesi için halka açık bir şekilde haykırdı:
- Ama asıl şey, elbette, müzik! (31) Müzisyen olacak!
(A. Aleksin'e göre) *
* Aleksin Anatoly Georgievich (1924 doğumlu) - yazar, oyun yazarı. Kardeşim Klarnet Çalıyor, "Karakterler ve Göstericiler", "Beşinci Sırada Üçüncü" ve diğerleri gibi eserleri, esas olarak gençlik dünyasını anlatıyor.
Sorunun cevabının doğru devamını seçin: "Yazar neden Oleg'in büyükannesini hem büyükanne hem de Anna Stepanovna olarak adlandırıyor?" Bu adlandırma biçimleri şunu düşündürür...
2) Oleg'in büyükannesi muhasebe departmanında çalışıyor ve orada sorumlu bir pozisyonda bulunuyor.
3) Oleg ve babası büyükannelerinden korkarlar ve bu nedenle bazen onu ararlar. ev çevresi adı ve soyadı ile.
4) meslektaşları için, Anna Stepanovna her şeyden önce resmi bir kişidir ve Oleg için o bir büyükannedir, yerli kişi.
Kimliğe bürünme?
1) (11) İş arkadaşları büyükanneyi sevdiler, müziğin muhasebe departmanından onunla çıktığını söylediler: büyükanne sürekli bir şeyler söylüyordu.
2) (14) Büyükannesinin aksine babası, Oleg'in gelecekte akıllı bir mühendis olmasını istedi.
3) (17) Yay, hayatı boyunca elinde tutacağı şeydir!
4) (26) "Belki bunlar yeni müzik eğitimi yöntemleridir?" - büyükanneyi düşündü.
5-9 cümlelerinden, önek yazımının anlamıyla belirlendiği bir kelime yazın - "yaklaşık".
11-14 cümlelerinden, son ekin yazımının kural tarafından belirlendiği bir kelime yazın: "Kısaca geçmiş zamanın pasif ortaçları, bir H harfi yazılır."
Cümle 30'daki kitabi ifadeyi "herkese açık" üslup açısından tarafsız bir eşanlamlı ile değiştirin. Bu eş anlamlıyı yazın.
Bağlantı yönetimi ile eşanlamlı olarak, anlaşma temelinde oluşturulan "müzik çemberi" ifadesini (cümle 13) değiştirin
4. cümlenin gramer temelini yazın.
26-30 arasındaki cümleler arasında, ayrı bir açıklayıcı durum içeren bir cümle bulun.
Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Adreslerken virgül gösteren sayıları not edin.
- Bak, (1) ellerine dikkat etmelisin! Tüm uluyan kader senin elinde! Daha doğrusu, (2) parmaklarınızda.
- Biliyorum, (3) büyükanne, (4) - Oleg iyi huylu bir şekilde kabul etti. - Ben de onları geliştiriyorum. Yani müzik çemberinde tavsiye ediyorlar: uçak, (5) diyelim, (6) gördüm!
6. Cümledeki dilbilgisi temellerinin sayısını belirtin. Cevabı sayılarla yazın.
Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Kompozisyonel bir bağlantıyla birbirine bağlanan karmaşık bir cümlenin bölümleri arasındaki virgülü gösteren sayıyı yazın.
Oleg de büyükannesini severdi, (1) bu yüzden müzik okumayı kabul etti. Bir çello satın alındı, (2) ve Oleg bir müzik kulübüne gitmeye başladı. Büyükannesinin aksine, (3) babası, (4) Oleg'in gelecekte akıllı bir mühendis olmasını istedi.
1-6 arasındaki cümleler arasında, yan tümcelerin homojen olarak sıralandığı karmaşık bir yan tümce bulun. Bu cümlenin numarasını yazın.
13-18 arasındaki cümlelerden zor olanı bulun sendikasız teklif... Bu cümlenin numarasını yazın.
Seçenek 001
Modern dilbilimci L. A. Novikov'un ifadesinin anlamını ortaya çıkaran bir deneme-muhakeme yazın: “ Konuşmadaki kelime, genelleme yapma ve aynı zamanda bireysel olarak benzersiz olma yeteneğine sahiptir. "
Dilsel materyal üzerine bir konuyu ortaya çıkaran bilimsel veya gazetecilik tarzında bir çalışma yazabilirsiniz. Denemenize L. A. Novikov'un sözleriyle başlayabilirsiniz.
Okunan metne atıfta bulunulmadan (bu metne göre olmayan) yazılan eser değerlendirmeye alınmaz.
“Evdeki tüm raflar ve kitaplıklar Oleg'in elleriyle yapıldı. Misafirler toplanırken, büyükanne sessizce torunundan gizlice övündü: - Hepsi! .. Kendi elleriyle! Ve sonra yüksek sesle, Oleg'in duyabilmesi için bağırdı: - Ama asıl şey, elbette, müzik! Müzisyen olacak!"
Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
“seçim nedir »
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
Seçenek 002
Metni okuyun ve 2 - 15 arasındaki görevleri tamamlayın.
(1) Kızın adı Alice'di. (2) Altı yaşındaydı ve tiyatro sanatçısı olan bir arkadaşı vardı. (3) Alice, sıkı bir bekçi tarafından korunan tiyatro bahçesine serbestçe girebilir ve diğer çocuklar buna giremezdi. ilginç dünya... (4) Ama o sadece bir kız değildi, bir sanatçının asistanıydı.
(5) Bir keresinde, tiyatro bahçesinde Alice bir adam gördü ve hemen onun bir sanatçı olmadığını anladı.
- (6) Sen kimsin? Adama sordu.
- (7) Şoför, - adama cevap verdi.
- (8) Burada ne yapıyorsun?
- (10) Kime?
- (11) Victoria Sergeev.
(12) Sergeeva bir tiyatro sanatçısı, genç ve güzel kadın... (13) Ve Alice adama "yetişkin" bir soru sordu:
- (14) Onu seviyor musun?
- (15) Hayır, - adam gülümsedi. - (16) Bir keresinde onu kurtardım. (17) Şehrimizde tiyatro o zaman gezimizdeydi. (18) İlkbaharda, Mart sonundaydı. (19) Adamlar nehir kenarında kızakla kayıyorlardı. (20) Sergeeva da binmek istedi. (21) Adamlar ona bir kızak verdi. (22) Oturup gitti, kızak yanlışlıkla ince ve kırılgan olan buza girdi ve bir dakika sonra Sergeeva kendini buzlu suda buldu. (23) Çocuklar çığlık attı ama ben uzakta değildim ve duydum.
- (24) Ve buzlu suya mı atladın?
- (25) Atladı, - adam onayladı.
- (26) Korkmuyor musun?
- (27) Korkacak zamanım olmadı.
- (28) Ve sen hastalanmadın mı?
- (29) Biraz hastalandım.
(30) Alice ve bilinmeyen adam konuştular ve Sergeeva ve tanıdık bir sanatçının avluya nasıl girdiğini fark etmediler. (31) Adam önce onu gördü ve dedi ki:
- (32) Merhaba Victoria! (33) Muhtemelen beni hatırlamıyorsun? (34) Ben Nazarov'um.
(35) Sergeeva adama yakından baktı: onu hatırlayamadı.
- (36) Peki, nasıl kızak yaptığını hatırla ve ben ... (37) Beni Moskova'ya da davet ettin.
- (38) Ah, evet, - Sergeeva hatırladı. - (39) Şimdi senin için bilet ayarlayacağım.
- (40) Teşekkürler, - dedi Nazarov, - ama bunun için gelmedim. (41) Babam hasta. (42) Moskova'ya geldik ama Moskova'da sadece seni tanıyorum ve seninle bir hafta kalabilir miyiz diye sormak istedim.
- (43) Hayır, hayır, - dedi Sergeeva aceleyle. - (44) Bu uygun değil çünkü çok küçük bir dairem var.
- (45) Ne yapmalı? Adam sordu.
- (46) Bilmiyorum.
(47) Sonra Alice adamı elinden tuttu. (48) “Hadi gidelim” dedi. - (49) "Nereye?" - adam şaşırdı. - (50) "Bize", - dedi Alice.
(51) Evde ne diyeceklerini düşünmedi. (52) Adamı kurtardı, utanç ve nankörlükten kurtardı. (53) Ve tasarruf ettiklerinde uzun uzun düşünmezler ve bir kez - ve soğuk su!
- (54) İyi değil, - dedi sanatçı, Alice ve sürücü bahçeden birlikte ayrıldığında. - (55) Sonuçta, o senin hayatını kurtardı.
- (56) Peki, şimdi ona bir anıt dikmek zorunda mıyım? - Sergeeva'yı yanıtladı.
(57) Ve sonra yaşlı bekçi aniden bağırdı: (58) “Çık dışarı! (59) Defol buradan!" (60) Tiyatro bahçesine sessizce giren çocuklara bağırıyormuş gibi yaptı. (61) Ama Sergeeva'ya bağırıyordu.
(Yu. Yakovlev'e göre) *
* Yakovlev Yuri Yakovlevich (1923-1996) - yazar ve senarist, çocuklar ve gençler için kitapların yazarı.
meşrulaştırma soruyu yanıtlayarak: “Bekçi neden bağırdı:“ Defol buradan! ”?
1) Çünkü çocuklar "sessizce tiyatro bahçesine girdiler."
2) Çünkü avluda çok insan toplandı ve bu onun avluyu temizlemesini engelledi.
3) Çünkü bekçi kaba bir insandı.
4) Çünkü bekçi Victoria Sergeeva'nın duygusuzluğuna kızdı.
Cevabın hangi versiyonunda konuşmanın ifade aracıdır? yan yana?
1) Alice, sıkı bir bekçi tarafından korunan tiyatro bahçesine serbestçe girebilir ve diğer çocuklar bu ilginç dünyaya giremezdi.
2) Sergeeva bir tiyatro sanatçısı, genç ve güzel bir kadın.
3) - Adamlar çığlık attı ama ben uzakta değildim ve duydum.
4) Adamı kurtardı, onu utanç ve nankörlükten kurtardı. Ve kurtardıklarında uzun süre düşünmüyorlar ...
32-36 arasındaki cümlelerden, yazılışının geçtiği kelimeyi yazın. önekler kurala göre belirlenir: "-З ve -С ile biten öneklerde, sesli ünsüzlerden önce Z, sessiz ünsüzlerden önce - C".
19-23 arasındaki cümlelerden, yazımın geçtiği kelimeyi yazın. sonek kural tarafından belirlenir: "-ЯН eki yardımıyla isimlerden oluşan sıfatlarda, bir H harfi yazılır."
Konuşma dilindeki GUY kelimesini cümle 5'ten stilistik olarak değiştirin tarafsız eş anlamlısı veya eşanlamlı bir ifade. Bu eş anlamlıyı yazın.
Anlaşma temelinde oluşturulan THEATRE YARD (cümle 3) ifadesini, bağlantı içeren eşanlamlı bir ifadeyle değiştirin kontrol... Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Sen yaz gramer temeliöneriler 1.
1 - 5 arası teklifler arasında bir teklif bulun İle bağımsız uygulama ... Bu cümlenin numarasını yazın.
Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Virgülleri gösteren sayıları yazın. giriş sözleri.
- Merhaba, (1) Victoria! Sen (2) muhtemelen (3) beni hatırlamıyor musun? Ben Nazarov'um.
Sergeeva adama yakından baktı: onu hatırlayamadı.
- Hatırla, (4) nasıl kızak yaptığını, (5) ve ben ... Beni Moskova'ya da davet ettin.
Miktarı belirtin gramer temelleri 3. cümlede Cevabı sayılarla yazın.
Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Parçalar arasındaki virgülleri gösteren sayıları yazın bir alt ilişki ile bağlantılı karmaşık cümleler.
- Teşekkürler, (1) - Nazarov dedi, (2) - ama bu yüzden gelmedim. Babam hasta. Moskova'ya geldik, (3) ama Moskova'da sadece seni tanıyorum, (4) ve sormak istedim, (5) seninle bir hafta kalabilir miyiz?
- Hayır, (6) hayır, (7) - dedi Sergeeva aceleyle. - Bu uygun değil, (8) çünkü çok küçük bir dairem var.
54 - 61 arasındaki cümleler arasında zor bir cümle bulun tutarlı itaat yan cümleler... Bu cümlenin numarasını yazın.
12 - 23 arasındaki cümleler arasında karmaşık bir cümle bulun. parçalar arasındaki müttefik olmayan ve müttefik bağımlı ilişki... Bu cümlenin numarasını yazın.
Seçenek 002
Okuduğunuz metni kullanarak, ayrı bir sayfadaki görevlerden YALNIZCA BİRİNİ tamamlayın: 15.1, 15.2 veya 15.3. Bir kompozisyon yazmadan önce, seçilen görevin numarasını yazın: 15.1, 15.2 veya 15.3.
Rus yazar I.A.Goncharov'un ifadesinin anlamını ortaya çıkaran bir deneme-muhakeme yazın: “Dil sadece bir lehçe değildir, konuşmadır; dil her şeyin görüntüsüdür iç adam, tüm kuvvetler, zihinsel ve ahlaki ". Cevabınızı tartışarak okuduğunuz metinden 2 (iki) örnek veriniz.
Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız.
Dilsel materyal üzerine bir konuyu ortaya çıkaran bilimsel veya gazetecilik tarzında bir çalışma yazabilirsiniz. Makalenize I. A. Goncharov'un sözleriyle başlayabilirsiniz.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
Bir akıl yürütme makalesi yazın. Metnin sonunun anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: "Adamı kurtardı, onu utanç ve nankörlükten kurtardı" .
Metne, okunan metinden 2 (iki) argüman vererek, akıl yürütmenizi onaylayın.
Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
AHLAKİ SEÇİM ifadesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? Tanımınızı formüle edin ve yorum yapın. Konuyla ilgili bir akıl yürütme makalesi yazın "Ahlaki seçim nedir" , tanımınızı bir tez olarak alıyor. Tezinizi savunurken, gerekçenizi doğrulayan 2 (iki) örnek argüman verin: bir örnek argümanı okuduğunuz metinden, ikinci argümanı da sizin metinden verin. hayat deneyimi.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
Seçenek 003
Metni okuyun ve 2 - 15 arasındaki görevleri tamamlayın.
(1) Anne, ben daha okula gitmediğimde mühendis olarak çalıştı ve çok çizdi. (2) Ozalitler o kadar güzeldi ve parlak parçalı şifoniyeri o kadar olağanüstü çekiciydi ki geçemedim. (3) Tabii ki beni yakaladılar, içeri almadılar ama yine de birkaç çizimi mahvettim, bazı pergelleri kırdım.
- (4) Kesin bilimlere ilgi duyduğu açık, - dedi annesi ciddi bir şekilde babasına.
(5) Okulda, kesin bilimlere ilgi duymadığım hemen anlaşıldı. (6) Çok ortalama bir öğrenciydim. (7) Annem böyle devam edersem yükleyici olacağımı söyledi. (8) O sırada babamın yüzündeki ifade öyle bir ifadeydi ki tahmin ettim: Annemin doğruyu söylediğinden şüpheleniyordu.
(9) Kısacası, yükleyicilik mesleğini hiçbir zaman umut verici bir meslek olarak görmedim.
(10) Lisedeyken, ailem üniversitede ders veriyordu. (11) Annem termodinamik öğretti ve babam İktisat Fakültesi'nde bölüm başkanı olarak çalıştı.
(12) Ama cebir, geometri ve fizik hala benim için en karanlık konulardı. (13) Ebeveynlerin kendileri, ayak izlerini takip etmeyeceğimi anladılar ve ima bile etmediler.
(14) Hangi seçeneklerim vardı? (15) Üniversite, kültür enstitüsü ve tabii ki tıp.
(16) Tıbbi olanı her zaman sevmişimdir. (17) Önce sevgili amcam orada öğretmenlik yaptı. (18) İkincisi, benim de sevdiğim ikinci kuzenim orada okudu. (19) Ama sözde anatomik kadın beni bir şekilde korkuttu. (20) Anladım: Bulunduğu binaya öylece giremiyorum bile.
(21) Sonra kültür enstitüsüne gitmeye başladım. (22) Öğrenci korosunun performanslarını, pop bölümü öğrencilerinin konserlerini, öğrencilerin sahnelediği ve oynadığı performansları dinledim ve izledim. (23) Tabii o zamanlar bunu pek iyi anlamamıştım ama gördüklerimin içinde öldürücü bir can sıkıntısı ve dehşet verici bir neşesizlik hissettim. (24) “Anatomik kadın” kokusu beni rahatsız ediyor gibiydi, oradaki her şeyden geliyordu: tüm konuşmalarda, olanın yararsızlığı görülüyordu. (25) Kimsenin buna ihtiyacı yok! (26) Ne konuşmacı ne de seyirci. (27) Bu neşe umudunun olmaması, kültür enstitüsüne girme fikrinden kesin olarak vazgeçmeme neden oldu.
(28) Ama istedim... (29) Ne istediğimi bilmiyorum. (30) Kesin bir şey yok. (31) Öğrenci olmak istiyordum. (32) Çok çalışmak istemedim ve çok sıkıcı değil ... (33) Eğlenceli, ilginç, gerçek hayat... (34) Ana şey, tüm varlıkla gerçektir - yaşam.
(E. Grishkovets'e göre) *
* Grishkovets Evgeny Valerievich (1967 doğumlu) - modern Rus yazar, oyun yazarı, yönetmen, oyuncu, müzisyen. 1999'da ulusal tiyatro ödülü olan "Altın Maske" ödülünü aldıktan sonra ünlendi. "Gömlek", "Irmaklar", "Üzerimdeki Ayak İzleri", "Asfalt" kitaplarının yazarıdır.
Hangi cevap seçeneği için gerekli bilgileri içerir? cevabın gerekçesi"Lisedeki yazar-hikayeci neden ebeveynlerinin izinden gitmeyeceğini düşündü?" sorusuna.
1) Kendi içinde ebeveynlerinin yaptığı şey için - kesin bilimler için yetenek hissetmiyordu.
2) Ebeveynlerinin, kendilerinin öğrettikleri üniversiteye girmesine yardım edeceğinden emin değildi.
3) Bağımsız olmaya çalıştı ve ebeveynlerine bunu yapabileceğini kanıtlamak istedi.
4) girecekti tıp enstitüsüçünkü amcası orada öğretmenlik yaptı.
Hangi cevap seçeneğinde konuşma ifadesi aracıdır? sıfat?
1) (9) Kısacası, yükleyicilik mesleğini hiçbir zaman umut verici olarak görmedim.
2) (12) Ama cebir, geometri ve fizik hala benim için en karanlık konulardı.
3) (17) Önce sevgili amcam orada öğretmenlik yaptı.
4) (22) Öğrenci korosunun performanslarını, pop bölümü öğrencilerinin konserlerini, öğrencilerin sahnelediği ve oynadığı performansları dinledim ve izledim.
1-4 arasındaki cümlelerden, yazımın geçtiği kelimeyi yazın. önekler
1-3 arası cümlelerden, yazımın geçtiği kelimeyi yazın. sonek kural tarafından belirlenir: "Zarfta, oluştuğu kelimede olduğu kadar çok H yazılır."
Konuşulan kelimeyi değiştir " parçalar»Cümlede 2 stilistik olarak tarafsız eş anlamlısı... Bu eş anlamlıyı yazın.
İfadeyi değiştir "Öğrenci korosu"(teklif 22) anlaşma temelinde inşa edildi iletişim kontrolü ile eşanlamlı... Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Sen yaz gramer temeli Teklifler 32.
22 - 27 arasındaki teklifler arasında bir teklif bulun tek başına kabul edilen tanım... Bu cümlenin numarasını yazın.
Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. virgül ile gösterilen sayıyı yazın giriş kelimesi.
O sırada babamın yüzündeki ifade öyleydi (1) tahmin ettim: şüphelendi, (2) annemin doğruyu söylediğinden.
Kısacası, (3) yükleyicilik mesleğini hiçbir zaman umut verici bir meslek olarak görmedim.
Miktarı belirtin gramer temelleri 29. cümlede. Cevabınızı sayılarla yazın.
Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. (leri) temsil eden sayı(lar)ı yazın karmaşık bir cümlenin alt kısımları arasındaki virgül (ler).
Ebeveynlerin kendileri (1) onların izinden gitmeyeceğimi (2) anladılar ve ima bile etmediler.
Hangi seçeneklere sahiptim? Üniversite, (3) kültür enstitüsü ve (4) tabii ki (5) tıp.
1-7 arası cümleler arasında bul yan tümcelerin sıralı tabi olduğu karmaşık cümle... Bu cümlenin numarasını yazın.
15-20 arasındaki cümleler arasında, parçalar arasında müttefik olmayan ve müttefik bir alt ilişki olan karmaşık bir cümle bulun.
Seçenek 003
Okuduğunuz metni kullanarak, ayrı bir sayfadaki görevlerden YALNIZCA BİRİNİ tamamlayın: 15.1, 15.2 veya 15.3. Bir kompozisyon yazmadan önce, seçilen görevin numarasını yazın: 15.1, 15.2 veya 15.3.
Ünlü filolog ve filozof A.A.'nın ifadesinin anlamını ortaya çıkaran bir deneme-akıl yürütme yazın. Averintseva: “Argümanın yazarının görevi, bakış açısını olabildiğince inandırıcı bir şekilde kanıtlamaktır. Bunu yapmak için, mümkün olduğunca çok kanıt vermek, onları belirli bir sıraya yerleştirmek gerekiyor ".
Cevabınızı tartışarak okuduğunuz metinden 2 (iki) örnek veriniz.
Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız. Dilsel materyal üzerine bir konuyu ortaya çıkaran bilimsel veya gazetecilik tarzında bir çalışma yazabilirsiniz. Yazınıza A.A.'nın sözleriyle başlayabilirsiniz. Averintsev.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır. Okunan metne atıfta bulunulmadan (bu metne göre olmayan) yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir. Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
Bir akıl yürütme makalesi yazın. Metnin sonunun anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: “Eğlenceli, ilginç, gerçek bir hayat istedim. Ana şey gerçek, tüm varlıklarla - hayat ».
Metne, okunan metinden 2 (iki) argüman vererek, akıl yürütmenizi onaylayın.
Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız. Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
SEÇİM kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? Tanımınızı formüle edin ve yorum yapın. Konuyla ilgili bir akıl yürütme makalesi yazın “seçim nedir » , tanımınızı bir tez olarak alıyor. Tezinizi tartışırken, akıl yürütmenizi destekleyen 2 (iki) örnek argüman verin: bir örnek argümanı okuduğunuz metinden ve ikincisini de yaşam deneyiminizden verin.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
Seçenek 004
Metni okuyun ve 2 - 15 arasındaki görevleri tamamlayın.
(1) Üçüncü sınıf öğrencisi Zhenya Lesnevsky hırsızlık yapmayacaktı cep telefonu... (2) Bir minibüse biniyordu ve Pobedy Bulvarı'nda pembe ceketli bir kız çıktığında, onun yerine geçerken koltukta bir cep telefonu gördü. (3) Elbette, biri bağırabilir, bu sersemliği durdurabilir, ama neden birdenbire onunla ilgilenmek zorunda olsun ki, hayır, bırak hayat böyle öğretsin. (4) Lesnevsky, başka birinin cep telefonunu görünce, hayatta daha kalın ve daha tatlı bir parça almaya çalışan bazı para toplayıcılar gibi sevinçten boğulmadı. (5) Telefonu kayıtsızca elinde çevirdi: tek renkli ekran, ucuz model. (6) Tabii ki, böyle bir saçmalığı satın almayacaktı, ama öte yandan, bedavaya sahip olduklarından nasıl yararlanamayacaktı. (7) Lesnevsky kendi kendine, kız kendini fark eder ve minibüse yetişirse, kaybolan şeyi ona geri vereceğini, hatta telefonu onun için sakladığını ve yakalayamazsa bile ortaya çıkacağını söyledi. .. (8) Pekala, öylece atmayın.
(9) Yarı uykulu vicdanıyla boş boş sohbet ederken, kendisi uykuya daldı ve hatta cebinde başka birinin telefonunun olduğunu unuttu. (10) Bir çağrı onu uyandırdı - cılız hoparlörlerden çıkan ince bir gıcırtı. (11) Lesnevsky telefona baktı ve konuşmayı kesmesini bekledi. (12) Uyanan vicdan geç başkasınınkini almaya gerek olmadığını homurdandı, ama o anda yeni bir çağrı duyuldu. (13) Gıcırtı daha da ince, daha da hüzünlü. (14) Lesnevsky, ya açıklanamaz bir meraka ya da asil bir dürtüye itaat ederek arayan kişiye cevap vermeye karar verdi. (15) Tuşa basar basmaz, yüksek, boğucu bir kadın çığlığı kulaklarına çarptı.
- (16) Tanechka, Tanechka, birazdan bölge hastanesine gelin. (17) Valya'nın başı dertte. (18) Tanya, duyuyor musun kızım?
(19) Lesnevsky aceleyle kırmızı tuşa bastı - ses kayboldu. (20) Homurdandı ve korkuyla telefona baktı. (21) Ne yapabilir? (22) Şimdi bu çamurcuyu gündüz ateşle pembede bulamazsınız.
(23) Valya aramak için kendi başınıza hastaneye gitmeyin ...
(24) Telefon tekrar çaldı ve acı çekiyormuş gibi kırışan Lesnevsky, telefonu tamamen kapatmak için bir tuşa bastı. (25) Telefon sustu, yeşil ekran söndü, sanki sıcak bir kalbi elleriyle alıp sıkarak onu durdurdu. (26) Çocukluğunda bir gölette kurbağaları nasıl yakaladıklarını, kıyıya nasıl koyduklarını ve sırtlarında çevirdiklerini hatırladı ... (27) Telefonun son çırpınış gibi kasılmalarda titriyormuş gibi görünüyordu. cesedin içinden geçiyordu. (28) Bir yerde trafik ışığı çalışmıyor, yolun kenarında bir yerde bozuk bir araba tamir ediliyordu, bir yerlerde bir ambulans sireni histerik bir şekilde kükredi - ve onu sıkıca çevreleyen tüm bu insani sıkıntılar, görünüşe göre, sadece onu koyduğu için cebinde başkasının telefonu.
(29) Sonunda dayanamayan Lesnevsky, yardım isteyen kadını aramaya karar verdi. (30) Telefonu açtı, ancak ekranda, elbette bilmediği bir pin kodunu girmek için bir pencere göründü. (31) İçini çekti, telefonu tekrar kapattı, cebine koydu ve dikkatini dağıtmak için kötü düşünceler, geçen arabaların sayılarına sayıları metodik olarak eklemeye başladı.
(A.V. Gridin'e göre) *
* Gridin Alexey Vladimirovich (1975 doğumlu) modern bir Rus yazar.
Hangi cevap seçeneği için gerekli bilgileri içerir? meşrulaştırma soruyu cevaplayarak: "Zhenya Lesnevsky neden kızın cep telefonunu iade etmedi?"
1) Cep telefonu modası geçmiş bir modeldi, pek kimse pişman olmazdı.
2) Aldıklarını bedavaya kullanmaya karar verdi.
3) Minibüste telefonunu unutan kıza yetişmeye vakti olmadı.
4) Hırsızlık suçlamasından korkuyordu.
Cevabın hangi versiyonunda konuşmanın ifade aracıdır? deyimsel birim?
1) Telefon sustu, yeşil ekran gitti, sanki birinin sıcak kalbini elleriyle alıp sıkarak durdurdu.
2) Telefonun kasılmalar halinde titriyormuş gibi görünüyordu, sanki son sarsıntı cesetten geçiyormuş gibi.
3) Şimdi bu çamurcuyu gündüz ateşle pembe bulamazsınız.
4) İçini çekti, telefonu tekrar kapattı, cebine koydu ve kendisini kötü düşüncelerden uzaklaştırmak için, geçen arabaların sayılarına metodik olarak sayıları toplamaya başladı.
24-28 numaralı cümlelerden, yazımın geçtiği kelimeyi yazın. önekler sağırlığa bağlıdır - sonraki ünsüzün sesi.
7-13 arasındaki cümlelerden, hecelemenin yapıldığı kelimeyi yazın. sonek kurala göre belirlenir: "H'de tabanı olan isimlerden -Н- son eki ile oluşturulan sıfatlarda НН yazılır".
Konuşma dilindeki kelimeyi değiştirin " kapmak»Cümlede 4 stilistik olarak tarafsız eş anlamlısı... Bu eş anlamlıyı yazın.
İfadeyi değiştir "Histerik bir şekilde kükredi" dayalı bitişik, bağlantı ile eşanlamlı kontrol... Ortaya çıkan ifadeyi yazın.
Sen yaz gramer temeli cümleler 22.
Arasında cümleler 9-14 ile bir teklif bul bağımsız uygulama... Bu cümlenin numarasını yazın.
Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Virgülü temsil eden sayıyı yazın giriş kelime(ler)i ile.
Ona (1) telefonun kasılmalar halinde titriyormuş gibi geliyordu, (2) sanki son kasılma ölü bedenden geçiyormuş gibi. Bir yerde trafik ışığı çalışmıyor, (3) yolun kenarında bir yerde, bozuk bir araba tamir ediliyordu, (4) bir yerde bir ambulans sireni isterik bir şekilde kükredi - ve tüm bu insani sıkıntılar, (5) onu sıkıca saran, (6) oldu, (7) göründü (8) çünkü (9) başkasının telefonunu cebine koydu.
Miktarı belirtin gramer temelleri 6. cümlede Cevabı sayılarla yazın.
Okunan metinden aşağıdaki cümlelerde tüm virgüller numaralandırılmıştır. Karmaşık bir cümlenin bölümleri arasındaki virgül(ler)i gösteren rakam(lar)ı yazın. kompozisyon iletişim.
Bir minibüse biniyordu, (1) ve (2) pembe ceketli bir kız Pobedy Caddesi'nde dışarı çıktığında, (3) o, (4) onun yerini değiştirdi, (5) yolda bir cep telefonu gördü. oturma yeri. Elbette, (6) bağırabilirsin, (7) bu beceriksizi durdur, (8) ama neden birdenbire onunla ilgilensin, (9) hayır, (10) hayat böyle insanlara öğretsin.
2-8 arasındaki cümleler arasında karmaşık bir cümle bulun maddelerin tutarlı bir şekilde tabi kılınmasıyla... Bu cümlenin numarasını yazın.
19-27 arasındaki cümleler arasında karmaşık bir cümle bulun. müttefik olmayan ve müttefik tabiiyet parçalar arasında.
Seçenek 004
Okuduğunuz metni kullanarak, ayrı bir sayfadaki görevlerden YALNIZCA BİRİNİ tamamlayın: 15.1, 15.2 veya 15.3. Bir kompozisyon yazmadan önce, seçilen görevin numarasını yazın: 15.1, 15.2 veya 15.3.
Modern dilbilimci E.V.'nin ifadesinin anlamını ortaya çıkaran bir deneme-muhakeme yazın. Dzhandzhakova: "Edebi bir metin, sadece ne söylendiğine değil, aynı zamanda nasıl söylendiğine de dikkat etmenizi sağlar." Cevabınızı tartışarak okuduğunuz metinden 2 (iki) örnek veriniz.
Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız.
Dilsel materyal üzerine bir konuyu ortaya çıkaran bilimsel veya gazetecilik tarzında bir çalışma yazabilirsiniz. Denemeye E.V.'nin sözleriyle başlayabilirsiniz. Dzhandzhakova.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Okunan metne atıfta bulunulmadan (bu metne göre olmayan) yazılan eser değerlendirmeye alınmaz. Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
Bir akıl yürütme makalesi yazın. Metnin bir parçasının anlamını nasıl anladığınızı açıklayın: “Bir yerde trafik ışığı çalışmadı, yolun kenarında bir yerde bozuk bir araba tamir ediliyordu, bir yerde bir ambulans sireni histerik bir şekilde kükredi - ve tüm bu insani sıkıntılar yoğun bir şekilde etrafı sarılmıştı, görünüşe göre başka birinin telefonunu cebine koyduğu için."
Metne, okunan metinden 2 (iki) argüman vererek, akıl yürütmenizi onaylayın.
Örnek verirken istediğiniz cümlelerin numaralarını belirtiniz veya alıntılar kullanınız.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
SEÇİM kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? Tanımınızı formüle edin ve yorum yapın. Konuyla ilgili bir akıl yürütme makalesi yazın “seçim nedir » , tanımınızı bir tez olarak alıyor. Tezinizi tartışırken, akıl yürütmenizi destekleyen 2 (iki) örnek argüman verin: bir örnek argümanı okuduğunuz metinden ve ikincisini de yaşam deneyiminizden verin.
Makalenin uzunluğu en az 70 kelime olmalıdır.
Deneme, orijinal metnin herhangi bir yorum yapılmadan yeniden yazılması veya tamamen yeniden yazılmış olması durumunda, böyle bir çalışmaya sıfır puan verilir.
Dikkatli, okunaklı bir el yazısıyla bir kompozisyon yazın.
Seçenek 001
Seçenek 002
Seçenek 003
Seçenek 004
Hatırlamak
Mahvetti
Hatırladı
olağandışı
Yarı uyanık
Öğeler
Almak
müzik çemberi
Tiyatro bahçesi
öğrenci korosu
Acıyla kükredi
öğrenmek istiyorum
Bulamayacaksın
