Cel: wzmacnianie wiedzy dzieci na temat różnorodności flora.
Integracja obszarów edukacyjnych:„Komunikacja”, „Poznanie”, „Socjalizacja”.
Zadania:
Utrwalenie wiedzy dzieci na temat różnorodności świata roślin, żywienia i różnych form roślin („Poznanie”);
Ćwicz umiejętność porównywania gatunków roślin wg wygląd("Poznawanie");
Skonsoliduj doświadczenie liczenia porządkowego w ciągu 9 („Poznanie”);
Rozwijać logiczne myślenie("Poznawanie");
Aktywuj leksykon dzieci („Komunikacja”);
Ujawnianie zdolności intelektualnych dzieci („Poznanie”);
Kształtowanie umiejętności pracy w zespole („Socjalizacja”).
Przygotowanie:
Dla rodziców przygotowano zaproszenia na krąg mózgowy „Rośliny mięsożerne – mit czy rzeczywistość?” Wykonano emblematy drużyn ze znakiem kapitana. Dla zawodników ustawione są stoły i krzesła, grupę przyozdabiają plakaty: „Brain Ring”, „Chcę wiedzieć wszystko”, „Knowledgeables”, „Dlaczego”.
Metody i techniki:
Praktyczne techniki: gry dydaktyczne, gra na zewnątrz.
Techniki wizualne: oglądanie, demonstracja.
Techniki werbalne: rozmowa, rozmowa problemowa.
Sprzęt: stoper, gwizdek, dzwonki, kartki papieru na stołach do gier, ołówki, frytki, 2 kosze, 2 wiadra, piłki, wycięte obrazki roślin owadożernych „Muchołówka”, „Żhiryanka”, telewizor, laptop, kabel HDMI.
Postęp pierścienia mózgowego
Przemówienie prezentera.
Dzień dobry Miło mi powitać Cię w grze Brain-Ring wśród uczniów grupy przygotowawczej. Nasza gra kieruje się mottem „Chcę wiedzieć wszystko”. Wszyscy chłopcy wchodzą na ring i na zmianę zabierają z kosza emblematy drużyny: „Znayki” i „Pochemuchki”. Dziś uczestnicy zabawy wykażą się swoimi umiejętnościami, wiedzą, pomysłowością i erudycją w zakresie badania różnorodności świata roślin.
Pozdrowienia zespołowe
Dowódcy przedstawiają swoich graczy.
Pozdrowienia od ekipy Znayki:
Niech walka zagotuje się szybciej
Silniejsza konkurencja
O sukcesie nie decyduje los,
Ale tylko nasza wiedza.
Pozdrowienia od ekipy "Pochemuchki":
Odpowiadamy razem
I tutaj nie ma wątpliwości:
Dziś będzie przyjaźń
Mistrzyni zwycięstw.
Prowadzący. Dziś będziesz potrzebować nie tylko wiedzy, ale także przyjaźni. Niech zwycięstwo i szczęście towarzyszą Wam.
Zespoły zajmują swoje miejsca.
Prezenter: W zabawie biorą udział także kibice – rodzice i jury (2 nauczycieli z innych grup).
Funduszem nagród naszej gry są magnesy i cukierki „Natura Ojczyzny”, które otrzyma każdy uczestnik.
Zasady gry: 1 minuta na omówienie problemu. Po zadaniu pytania i daniu sygnału kapitan drużyny, która zna odpowiedź, daje sygnał (dzwonek) i informuje, kto odpowie.
Zadanie nr 1. Odpowiedz na pytania:
- Czy rośliny jedzą? Co oni jedza? (Tak, żywią się. Powietrze, woda, światło.)
- Dlaczego rośliny zjadają owady? (Rośliny owadożerne żyją w wodach zbiorników słodkowodnych, na podmokłych łąkach i bagnach, więc roślinom brakuje składników odżywczych.)
- Czego potrzebują rośliny? przydatny materiał? (Dla wzrostu i reprodukcji.)
- Czego rośliny używają do łapania owadów? (Majdan.)
- Jakie są pułapki roślin owadożernych? (Liście z gruczołami z lepką substancją, zamykające liście.)
- Nazwij po jednej roślinie owadożernej (na przykład rosiczka, pęcherzykowata).
Zadanie nr 2. Konkurs Kapitanów „Zbierz obrazek przedstawiający roślinę i nazwij ją”.
Każdy kapitan drużyny otrzymuje wycięte zdjęcia przedstawiające roślinę owadożerną. Wygrywa kapitan, który jako pierwszy zbierze zdjęcie i nazwie roślinę.
Zadanie nr 3. Minuta wychowania fizycznego
Gra „Podlewaj roślinę”
Atrybuty gry: kosz (2 szt.), piłeczki (20 szt.), kij gimnastyczny (2 szt.), wiadro (2 szt.).
Zasady gry: 2 drużyny ustawiają się w rzędzie przy znaku, w pobliżu którego znajdują się wiadra z piłkami. Każdy uczestnik musi wziąć piłkę z wiaderka i przedostać się do kosza ze zdjęciem swojej rośliny (które zespoły ułożyły w formie puzzli). Wygrywa drużyna, która jako pierwsza wykona zadanie.
Zadanie nr 4. Gra „Czwarte koło”. (Prezentacja.)
Slajd 1: Czwarty jest dodatkowy.
Slajd 2: Slajd przedstawia wierzbę, brzozę, świerk i morszczyn pęcherzykowaty. Konieczne jest nadanie nazw roślinom i ustalenie, że obraz „Bubblewort” jest zbędny, ponieważ jest to roślina owadożerna, a reszta to drzewa. Po kliknięciu na obrazek „Bubblewort” słychać brawa. Po kliknięciu lewym przyciskiem myszy pojawi się slajd 3.
Slajd 3: Slajd przedstawia lilię, muchołówkę, malinę i agrest. Musisz nadać roślinom nazwy i ustalić, że obrazek „Muchołówka” jest zbędny, ponieważ jest to roślina owadożerna, a reszta to krzewy. Po kliknięciu na obrazek „Muchołówka” słychać brawa. Po kliknięciu lewym przyciskiem myszy pojawia się slajd 4.
Slajd 4: Slajd przedstawia rosiczkę, rumianek, różę i konwalię. Konieczne jest nadanie nazw roślinom i ustalenie, że obraz „Rosiczka” jest zbędny, ponieważ Jest to roślina owadożerna, a reszta to kwiaty. Po kliknięciu na obrazek „Rosiczka” słychać brawa. Po kliknięciu lewym przyciskiem myszy pojawia się slajd 5.
Slajd 5: Slajd przedstawia grzyby mleczne, muchomory, nepentos i pieczarki. Konieczne jest nadanie nazw roślinom i ustalenie, że obraz „Nepentos” jest zbędny, ponieważ jest to roślina owadożerna, a reszta to grzyby. Kiedy klikniesz na zdjęcie Nepentosa, rozlegną się brawa. Po kliknięciu lewym przyciskiem myszy pojawia się slajd 6.
Slajd 6: Dobra robota.
Zadanie nr 5. Rebus „Zwycięzca gry”.
Na ekranie telewizora wyświetlane jest zadanie rebusu. Na slajdzie znajduje się pięć zdjęć roślin. Z pierwszych liter każdej rośliny uczestnicy układają odpowiedź na pytanie:
D grudzień R Omaszka U przyciąć I Irlandczyk B biały Gżebro A rbuz
Na zakończenie dyskusji jury podsumowuje wyniki i nagradza wszystkich chłopaków upominkami.
Gra intelektualna dla dzieci z grupy przygotowawczej „Brain Ring”
Część wprowadzająca
Gospodarz: Witam, przyjaciele! Dziś wybieramy się w podróż do krainy wiedzy, gdzie zagramy w intelektualną grę „Brain Ring”.
Pozwólcie, że przedstawię Wam zasady gry:
Gra składa się z 3 rund. Każda runda składa się z 4 zadań. Na wykonanie zadania masz 2 minuty. Osoba, która jako pierwsza wykona zadanie, otrzymuje żeton. Po każdej rundzie jury podsumowuje i ogłasza wyniki. Zespół z największą liczbą żetonów zostaje zwycięzcą.
Pozwólcie, że przedstawię uczestników gry:
I drużyna – drużyna „Pochemuchki”
Motto:
Jesteśmy dociekliwymi umysłami
Pytania zadajemy po imieniu.
"Dlaczego? " - ulubione pytanie,
Pomaga nam się rozwijać.
II drużyna – drużyna „Lyuboznayki”
Motto:
Jesteśmy zespołem „Know-It-Yours”.
Nasze motto: „Chcemy wiedzieć wszystko.”
Zadaj nam sto pytań
Jesteśmy gotowi odpowiedzieć!
Na czele jury naszego konkursu stoi...
Głównym elementem.
Prowadzący: Spójrz, mam dzwonek w rękach:
Dzwonek nie jest prosty -
Jest głośny i psotny!
Jeśli do niego zadzwonimy -
Otwórzmy drzwi do świata wiedzy. (Dzwoni dzwonkiem).
"Rozgrzewka"
/Pytania zadawane są po kolei każdemu zespołowi. /
1. Wita wiosnę zakładając kolczyki.
Z tyłu zawiązany zielony szalik.
I sukienka w paski. Dowiesz się. (Brzoza).
2. Jakie to nudne bez ruchu
Patrząc w wodę na swoje odbicie.
Zawieszone elastyczne gałęzie z klifu
Czuły, cichy, smutny. (Wierzba).
3. Długo drążył drzewo i niszczył wszystkie owady.
Nie marnował czasu, długodzioby, pstrokaty. (Dzięcioł).
4. U progu grzeje słońce,
Zaspy śnieżne topnieją,
A strumienie płyną jak rzeki,
Lecą w naszą stronę od południa. (wieże)
5. Ta bestia żyje tylko w domu,
Wszyscy znają tę bestię.
Ma wąsy przypominające druty do robienia na drutach.
Mruczy i śpiewa piosenkę,
Tylko mysz się go boi.
Zgadłeś? To jest kot).
6. Wyrzuciłem rogi
Wybierz się na spacer po łąkach,
A rogi wieczorem
Przybył z mlekiem. (Krowa)
7. Muchy, piski,
Długie nogi ciągnące się.
Szansy nie można przegapić:
Będzie siedział i gryzł. (Komar)
8. W lesie koło pnia panuje bieganie i krzątanina:
Ludzie pracujący są zajęci przez cały dzień,
Chce zbudować wyższy dom. (Mrówka)
9. Znalazłem to w dziupli wiewiórki
5 małych orzechów laskowych.
Oto kolejny kłamca
Starannie pokryte mchem.
Co za wiewiórka! Oto gospodyni!
Policz wszystkie orzechy. (6)
10. Raz do króliczka na lunch
Kolega - sąsiad - pogalopował.
Króliczki usiadły na pniu drzewa
I zjedli dwie marchewki.
Ile marchewek zjadłeś? (4)
1. runda . „Spójrz, jak dobry jest region, w którym mieszkasz”
„Nie znajdziesz tego na mapie świata,
Dom, w którym mieszkasz.
A nawet rodzime ulice
Nie znajdziesz go na tej mapie.
Ale zawsze to znajdziemy,
Nasz kraj jest naszym wspólnym domem.”
1 konkurs
/Pytania zadawane są po kolei każdemu zespołowi/
1. Jak nazywa się nasza planeta?
2. W jakim kraju żyjemy?
3. Jak nazywa się okolica, w której mieszkasz? 4. Jak nazywa się region, w którym żyjemy?
5. Które miasto jest stolicą naszej Ojczyzny? 6. W jakim mieście mieszkamy?
7. Jaki jest symbol naszego miasta? 8. Jakie teatry znajdują się w naszym mieście?
9. Jak nazywa się rzeka płynąca w naszym mieście? 10. W jakim języku mówimy?
11. Do jakiego przedszkola chodzisz?
12. Na jakiej ulicy znajduje się Twoje przedszkole?
2 KONKURS : Atrakcje
Użyj części, aby złożyć obraz miasta. Nazwij to, co jest na nim przedstawione i opowiedz wszystko, co wiadomo o tym miejscu.
3 KONKURS : Narodowości
Zespół „Dlaczego”
1. Jakich narodowości żyją ludzie w naszym regionie?
Zespół „Ciekawi”.
2. Zdjęcia przedstawiające ludzi w strojach staroruskich ozdobionych ozdobami.
Dlaczego ozdoby w stroju rosyjskim umieszczano wzdłuż krawędzi rąbka, rękawów i kołnierza?
Odpowiedź: Haftowali wzory na kołnierzyku, rękawach i rąbku ubrań, nie tylko dla urody. Wzór w ozdobie układa się w okrąg. W dawnych czasach ludzie wierzyli, że okrąg jest symbolem słońca. A słońce daje ciepło, światło, żniwa. Chroni przed zimnem, ciemnością, chorobami, problemami. Dlatego ozdoba w kręgu była talizmanem - chroniła ludzi przed złem. Dlatego też zdobiono kołnierzyki, rękawy, rąbki ubiorów, paski i nakrycia głowy.
4 KONKURS : "Ja i moi przyjaciele":
„Ilu ich jest na tym świecie
Ludzie mili i sympatyczni.
Że dobro nie zwycięży na całej planecie,
Nawet najbardziej doświadczony złoczyńca.
Jeśli się uśmiechniemy, staniemy się milsi,
Potrzebujemy życzliwości bardziej niż czegokolwiek na świecie.”
Co oznaczają przysłowia:
Zespół „Ciekawi”.
a) Nie miej stu rubli, ale stu przyjaciół.
b) Poszukaj przyjaciela, a jeśli go znajdziesz, uważaj.
Zespół „Dlaczego”
c) Trzymajcie się, nie bójcie się niczego.
d) Przyjaźń i braterstwo są cenniejsze niż jakiekolwiek bogactwo.
Ciekawa sesja wychowania fizycznego.
Indeks kart.
RUNDA II - „Świat stworzony przez człowieka”
1 KONKURS – „Zawody”
Prowadzący: A teraz przechodzimy do następnego testu. Teraz dowiemy się, jak dobrze nasi uczestnicy znają swój zawód (zadanie to również otrzymuje po kolei każdy zespół).
Rolki dla nas i rolki
Pieką codziennie (piekarze, nie lekarze)
Gotuje owsiankę i rosół
Miły, gruby (kucharz, nie listonosz)
Cały czarny jak wieża,
Wspinaczka z naszego dachu (kominiarz, nie lekarz)
Mówią o sparowanych dźwiękach
W szkole ty i ja (nauczyciele, nie strażacy)
Fałdy, kieszenie, a nawet lamówki -
Uszyłam piękną sukienkę (krawiec, nie muzyk)
Pod wielkim cyrkiem podczas niebezpiecznego lotu
Ruszaj odważnie i silnie (gimnastyczka, nie pilot)
2 KONKURS - "Z czego oni są zrobieni? »
Puzzle
3 konkurencja – „Czwarte koło”
Obrazy.
KONKURS KAPITANSKI
Rozwiązuj krzyżówki.
Gra toczy się z uczestnikami na „Uwaga”.
(Prezent trzyma w rękach flagi, podnosząc je jedna po drugiej. Uczestnicy wykonują ruchy zgodnie z tekstem).
Zielona flaga – tupnij,
Żółty - klaskanie
Czerwony - hurra, krzyk!
III RUNDA – „NATURA naszym wspólnym domem”
Wiersz L. Deineko
Na ziemi jest ogromny dom,
Pod dachem jest niebieski.
Mieszka w nim słońce, deszcz i grzmoty,
Surfowanie po lesie i morzu.
Żyją w nim ptaki i kwiaty,
Wesoły dźwięk strumienia.
Mieszkasz w tym jasnym domu
I wszyscy twoi przyjaciele.
Gdziekolwiek prowadzą drogi,
Zawsze w nim będziesz.
Natura naszej rodzimej Ziemi
Ten dom nazywa się.
1 konkurs – „Ankieta Blitz”
W ciągu jednej minuty musisz odpowiedzieć na jak najwięcej pytań większa liczba pytania. Początek i koniec zawodów ogłaszany jest sygnałem dźwiękowym jury - /dzwonek/.
Pytania do zespołu „Dlaczego”.
1. Kiedy wiewiórka przechowuje orzechy? (jesień)
2. Jakim słowem określa się ptaki latające do cieplejszych krajów? (wędrowny)
3. Karaś, sum, szczupak, okoń? (ryba)
4. Jak nazwiesz małego konia? (źrebię)
5. Kiedy dojrzewają maliny w ogrodzie? (latem)
6. Jak nazywa się dom mrówek? (mrowisko)
7. Ile nóg ma pająk? (osiem)
8. Jaki ptak leczy drzewa? (dzięcioł)
9. Kiedy jesteś na słońcu biały śnieg błyszczy? (zima)
10. Jakie jest jedno słowo określające zwierzęta żyjące w lesie? (dziki)
11. Czy pies jest zwierzęciem dzikim czy domowym? (domowej roboty)
12. Które drzewo ma biały pień? (w pobliżu brzozy)
13. Kiedy w lesie kwitnie przebiśnieg? (wiosna)
14. Co je motyl? (nektar)
15. Która roślina pomaga leczyć rany? (banan)
16. Jakiego koloru jest księga, w której zapisane są zagrożone gatunki roślin i zwierząt? (czerwony) 17. Który ptak wrzuca swoje jaja do cudzych gniazd? (kukułka). 18. Kiedy motyl przelatuje nad polem? (latem)
Pytania do zespołu „Kyuboznayki”.
1. Kiedy dziadek kopie ziemniaki? (jesienią) 2. Jakim słowem określa się ptaki, które spędzają u nas zimę? (zimowanie)
3. Na jakim drzewie rosną żołędzie? (na dębie) 4. Wrona, szpak, wróbel, jaskółka - kto to jest? (ptaki)
5. Jak nazwiesz małą krowę? (łydka)
6. Kiedy sopel kapie i topi się? (wiosna)
7. Które zwierzę ma czerwoną sierść? (od wiewiórki, lisa)
8. Ile nóg ma chrząszcz? (sześć)
9. Kto śpi w lesie całą zimę? (jeż, niedźwiedź, borsuk)
10. Kto nosi swój dom na plecach? (ślimak)
11. Który ptak ma czerwoną pierś? (przy gilu)
12. Czy lew jest zwierzęciem dzikim czy domowym? (dziki)
13. Który owad ma czerwone skrzydła z czarnymi kropkami? (u biedronki)
14. Kiedy dojrzewają truskawki? (latem)
15. Jaki ptak hoduje pisklęta zimą? (krzyżodziób) 16. Co głównie jedzą? migrujące ptaki? (owady). 17. Mucha, komar, motyl, ważka, mrówka - kto to jest? (owady). 18. Jak nazywa się domek dla ptaków wykonany ludzkimi rękami? (budka dla ptaków).
2 konkurencja – „Rozwój” /gra „Dlaczego”/. (Dąb i motyl)
Ułóż w kolejności obrazki przedstawiające wzrost i rozwój kaczątka, jabłka, co wydarzyło się najpierw, co stało się potem. Wyjaśnij, co się stanie, jeśli ciąg zostanie przerwany.
III Konkurs „Erudyta”
/Pytania zadawane są po kolei każdemu zespołowi/
1. Pytanie: Dlaczego jest dzień i noc?
Odpowiedź:
„Wszyscy wiedzą, że w dzień jest jasno, a w nocy ciemno. Dzień występuje w tej części globu, która jest zwrócona w stronę Słońca i oświetlona jego promieniami.
Można to udowodnić doświadczeniem:
(światło lampy, kula ziemska - obrót „Ziemi” wokół własnej osi).
Druga połowa globu w tym czasie jest odwrócona od Słońca i znajduje się w cieniu. Tam jest noc. Kula obraca się cały czas, jak szczyt, ale nie tak szybko. Dlatego dzień i noc następują po sobie.”
Prezenter (nauczyciel):
To jest poprawna odpowiedź.
2. Pytanie: „Dlaczego niedźwiedzie polarne nie jedzą pingwinów? »
Odpowiedź: „Niedźwiedzie nie mogą polować na pingwiny, ponieważ zwierzęta te żyją daleko od siebie. Niedźwiedzie żyją w Arktyce, a pingwiny na Antarktydzie. Głównymi wrogami pingwinów są wieloryby, orki i lamparty morskie.
Prowadzący:
Proszę ekspertów o potwierdzenie swojej odpowiedzi mapą.
(Dziecko pokazuje na mapie Biegun Północny i Arktykę, umieszcza tam figurkę magnesu niedźwiedzia polarnego, następnie pokazuje Biegun Południowy i Antarktydę i przyczepia figurkę magnesu pingwina).
3. Pytanie:
„Co nie ma formy.
Ale kłuje, pleśnie,
Idzie w górę.
To może cię spalić, ale
Bez tego nie da się żyć! »
Prowadzący:
Proszę o poprawną odpowiedź.
Odpowiedź:
„To jest woda. Woda nie ma formy. Przyjmuje postać naczynia, do którego się go wlewa. Kiedy jest zimno, woda zamarza i zamienia się w lód. Kawałek lodu może cię ukłuć, a nawet skaleczyć. Zimą pada śnieg - to zamarznięta woda. Śnieg dobrze się trzyma. Latem, gdy jest gorąco, woda paruje, podnosi się i opada w postaci deszczu. Wodę można zagotować na kuchence na herbatę lub zupę. Ale musisz uważać, wrząca woda może cię poparzyć! Woda jest potrzebna każdemu: ludziom, zwierzętom i roślinom. Bez wody nie da się żyć!
4. Pytanie: „Co jest w pudełku? Słuchamy uważnie: zawiera coś, co może spać długo, spać do pojawienia się ciepła, światła i wody.
Zgadnij, co jest w pudełku? »
Prowadzący:
Odpowiedź: „Uważamy, że w pudełku znajdują się nasiona roślin, jedno nasiono. Zimą cała ziemia pokryta jest śniegiem, jest zimno. A nasiona mogą spać przez długi czas, przykryte warstwą śniegu. Ale nadejdzie wiosna, słońce się rozgrzeje, popłyną strumienie, a nasiona obudzą się i ożyją. Nasiona roślin zaczną kiełkować, ponieważ będą miały ciepło, światło i wodę”.
5. Pytanie: „Czy mieszkańcy obszaru naturalnego (papuga, chomik, ryba) są uważani za żywe istoty? Po jakich znakach można je uznać za żywe? »
6. Pytanie: „Czy rośliny doniczkowe, które znajdują się w naszym naturalnym kąciku dla żywych istot? Po jakich znakach można je uznać za żywe? »
7. Pytanie: „Czym rośliny różnią się od zwierząt? »
8. Pytanie: „W czym rośliny są podobne do zwierząt? »
Konkurs 4 – PUZZLE
Obrazy.
Gospodarz: To kończy naszą grę. Wykonaliście bardzo dobrą robotę i wykazaliście się dużą wiedzą. A teraz proszę Cię, abyś zbliżył się do drabiny sukcesu i ocenił swoją pracę.
Dziękuję! Każdy, kto wziął udział w grze, otrzymuje dyplom uczestnika gry intelektualnej. I kto wygrał - Order „Umnikowa”. I oczywiście słodka nagroda.
Ekologiczny pierścień mózgowy w przedszkolu
(wykonywane na miejscu przedszkole)
Cel: Wychowaj dzieci w forma gry ludzie świadomi ekologii.
Zadania: Rozwijanie zdolności intelektualnych z zakresu ekologii, kreatywności i kultury środowiskowej dzieci w wieku przedszkolnym. Wzbudzaj poczucie kolektywizmu. Rozwijaj mowę i aktywność poznawczą dzieci.
Sprzęt:Ławki, emblematy, czapki przeciwsłoneczne i chmurkowe, zdjęcia owadów i ptaków, 2 worki na śmieci, cudowna torba z beczkami, magnetofon, nagrania audio, słomki koktajlowe, preparaty kwiatowe, wazony.
Postęp gry:
Organizowanie czasu.
(Dźwięk spokojnej muzyki, dzieci zajmują miejsca, prezenter czyta wiersz)
Na ziemi jest ogromny dom
Pod dachem jest niebieski.
Mieszka w nim słońce,
deszcz i grzmot,
Surfowanie po lesie i morzu.
Żyją w nim ptaki i kwiaty,
Wiosenne dzwonienie potoku,
Mieszkasz w tym jasnym domu TY
I wszyscy twoi przyjaciele.
Gdziekolwiek prowadzą drogi
Zawsze w nim będziesz.
PRZYRODA ojczyzny
Ten dom nazywa się.
Prowadzący: Cześć chłopaki!
Zapraszamy do edukacyjnej i rozrywkowej gry „Ekologiczny pierścień mózgu”. Nazwa gry Brain Ring pochodzi z języka angielskiego. mózg - mózg. Jak wiesz, każda gra ma swoje zasady, a Brain Ring nie jest wyjątkiem. Posłuchaj zasad gry.
Zasady gry:
1. W grze biorą udział 2 drużyny.
2. Kapitanowie drużyn przedstawiają nazwę, motto, godło.
3. Gra składa się z 5 rund, które zawierają ogólne problemy na ekologię.
4. Prawidłowość odpowiedzi ocenia jury
5. Za poprawną odpowiedź zespół otrzymuje punkty, przyznawane są według systemu:
Pełna poprawna odpowiedź -5 punktów
Odpowiedź niepełna - 3 punkty
Niepoprawna odpowiedź - 0 punktów, prawo do odpowiedzi przysługuje drużynie, która po niej podniosła znak.
Zespół, który zdobędzie najwięcej punktów w wyznaczonym czasie, zostaje zwycięzcą pierścienia mózgowego i zajmuje 1. miejsce.
Dziś są tu obecni członkowie jury, to oni wyłonią zwycięzców meczu.
Prezentacja jury:
Jury będzie oceniać odpowiedzi członków drużyny, odnotowywać wyniki gry w protokołach zawodów oraz monitorować przestrzeganie zasad gry.
Prowadzący: Mamy więc do czynienia z dwoma zespołami. Proszę kapitanów o przedstawienie swoich drużyn.
Zespół nr 1. „Zieloni”;
Nasze motto: „Dbajmy o planetę, takiej drugiej na świecie nie ma!” Natura ma przyjaciół, to my, ty i ja!”
Zespół nr 2. „Poszukiwacze”;
Nasze motto:
„My, tropiciele, jesteśmy rodzimymi ekspertami i miłośnikami przyrody.
Chronimy las i jego mieszkańców,
I prosimy każdego z Was,
O każdej porze roku, kiedykolwiek
Wejdź do lasu z dobrym sercem,
Uważaj na wszystko, co się w nim znajduje!”
Powitajmy się oklaskami! Znajomość się odbyła i teraz czas zacząć grać. Życzymy wszystkim sukcesów w konkursie. Niech wygra najlepszy!
Prowadzący: Pierwsza runda. „Kraj owadów.” (Dzieci rozwiązują zagadki i pokazują obrazek z poprawną odpowiedzią)
Kochani, rozwiążcie zagadki...
Zagadki dla drużyny Zielonych
1. Trzepocze, tańczy i macha wzorzystym wachlarzem nad kwiatem. (motyl)
2. Od gałęzi do ścieżki, od trawy do źdźbła trawy
Wiosna skacze, zielony tył. (konik polny)
3. Brzęczyk znajduje się na kwiatku, aby cieszyć się nektarem.
Jest puszysty jak świerk. Wygląda jak pszczoła... (trzmiel)
4 Przez niego biją się, przez niego biją ciebie.
Ma długi nos i dźwięczny głos. (komar)
5. Chodzi po nas do góry nogami, jada z nami obiady – smakuje wszystko.
Jeśli zaczniesz jechać, zacznie brzęczeć. (latać)
Prowadzący: Brawo, ekipa „Zielonych”, rozwiązaliście wszystkie zagadki. A teraz zagadki dla drużyny Pathfinders
1. Siedzi na kwiatku i nie jest zmęczona poranną pracą.
Dawała ludziom wosk i miód, niespokojna... (pszczoła)
2. Kto w lesie bez siekier buduje chatę bez narożników. (Mrówka)
3. Koronkę tkam cienko, nie zauważysz tego w locie.
Każdy, kto zostanie złapany w moją sieć, pozostanie w niej wiszący. (pająk)
4. Niebieski samolot wylądował na białym dmuchawcu. (ważka)
5. Zjada mszyce z gałęzi i pomaga nam w ogrodzie,
Zręcznie osiadłszy na liściu, to jest... (biedronka)
Prowadzący: Brawo chłopcy! Wszystkie zagadki zostały rozwiązane. Podczas gdy jury będzie oceniać pierwszy konkurs, Ty i ja zagramy w grę „Słońce i deszcz”. Posłuchaj zasad gry: teraz zamienisz się w owady, gdy zaświeci słońce, będziesz tańczyć i bawić się na polanie. Gdy tylko zacznie padać, będziecie musieli zająć miejsca w swoich domach.
Prowadzący: Druga runda. „Leśne kłopoty” (pytania zadawane są kolejno drużynom, przy użyciu wspaniałej torby i beczek z lotto)
1. Jakie znasz drzewa?
2. Jakie zwierzęta śpią zimą?
3. Kto nosi swój dom?
4. Kto gryzie orzechy i suszy Russulę?
5. Które zwierzę ma nos pyska?
6. Nad rzeką rosną trzciny, a w trzcinach żyje dziecko. Ma zieloną skórę
i z zieloną twarzą?
7. Chodzi w czerwonym futrze, udaje przebiegłego i obnaża zęby?
8. Które zwierzę ma krzak na głowie?
Prowadzący: Dobra robota, odgadli wszystkie moje trudne pytania. Ludzie często zaśmiecają przyrodę, zostawiając śmieci w lesie lub nad rzeką. Tak, a na naszej stronie ktoś zaśmiecił. Zróbmy porządek. Podczas narady jury zagrajmy w grę „Kto zbierze najwięcej śmieci”.
Trwa zabawa „Kto najszybciej zbierze śmieci”.
Prowadzący: Runda trzecia: „Konkurs Kapitanów”.
Idź tak daleko, jak to możliwe, bez zatrzymywania się, dla każdego kroku nazwy (zwierzęta, ptaki, ryby, drzewa, kwiaty itp.).
Kapitan, który dotrze najdalej, wygrywa.
Ścieżka dźwiękowa z głosami ptaków.
Prowadzący: Czwarta runda. „Bazar Ptaków”
Chłopaki, ile wiecie o ptakach?
Dzieci: Tak!
Prowadzący: Sprawdzimy to teraz. (pytania zadawane są kolejno zespołom)
1. Jak nazywa się domek dla ptaków?
2. Jak nazywają się „ręce” ptaka?
3. Jak nazywają się dzieci-ptaki?
4. Ptasie „usta”?
5. Kiedy ludzie budują budki dla ptaków?
6. Co jedzą ptaki?
Gra się w grę „Zgadnij ptaka” (dzieci muszą odgadnąć nazwę ptaka na obrazku)
Prowadzący: Piąta runda. „Zasady przyjaciół natury”.
– Pamiętasz zasady przyjaciół natury? (Wymień zasady jedna po drugiej).
Brawo chłopcy. Mam nadzieję, że odpoczywając na łonie natury, przypomnisz sobie, jak się zachować, aby nie szkodzić przyrodzie.
Prowadzący: Nasza gra się skończyła, dobra robota! Wykazałeś się dobrą znajomością przyrody swojej ojczyzny. A teraz, podczas gdy jury podsumowuje końcowe wyniki, zapraszam do wzięcia udziału w wykonaniu kwiatów do dekoracji przedszkola.
Jury: Kochani, widzimy, że staliście się prawdziwymi przyjaciółmi natury. Nasza gra zakończyła się wynikiem... Gratulujemy i mianujemy Was głównymi ekologami na planecie. (Przyznawane są medale Młodego Ekologa). Ekolodzy są przyjaciółmi natury. To ci, którzy chronią, chronią i chronią przyrodę.
Żywa nić połączyła wszystkich na zawsze: liść, ślimak, Ziemię i człowieka.
Żyją na świecie jak jedna rodzina. Ziemia nie może obejść się bez mrówki.
Woda bez ryb, las bez zwierząt i człowiek bez całej przyrody.
I trzymajcie się tego wątku, żeby to życie natury się nie skończyło!
Nagrody zespołowe. Krąg honoru.
Miejska przedszkolna placówka oświatowa
„Przedszkole nr 22 „Łużok” wieś Żdanówka
Rejon Krasnokucki, obwód Saratowski
„Pierścień mózgu”
dla nauczycieli przedszkoli
Temat: „Federalny stan edukacyjny w zakresie edukacji przedszkolnej”
Opracowany przez: starszy nauczyciel
Derkacheva Yu.V.
2015
Cel: określić poziom zapoznania się nauczycieli z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla Edukacji.
Zadania:
- Wyjaśnienie i usystematyzowanie wiedzy nauczycieli na temat Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji.
- Przyczynić się do rozwoju horyzontów pedagogicznych w tym temacie.
Czas organizacji:
Wchodząc na salę, edukatorzy proszeni są o zakreślenie kółek, zgodnie z tą samą zasadą, co znaki na stołach, tworząc w ten sposób 2 podgrupy edukatorów.
Postęp:
Jakie dokumenty regulacyjne stały się punktem wyjścia do zmian w naszym systemie?
- Ustawa federalna „O edukacji w Federacja Rosyjska„(z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ);
- Wymagania sanitarno-epidemiologiczne dotyczące projektowania, treści i organizacji trybu działania przedszkolnych organizacji edukacyjnych (PEO) (SanPiN 2.4.1.3049-13) nr 26 z 15.05.2013
- Tryb organizacji i prowadzenia zajęć edukacyjnych zgodnie z podstawowymi programami kształcenia ogólnego – programy edukacyjne wychowania przedszkolnego nr 1014 z dnia 30 sierpnia 2013 r.;
- Federalny stanowy standard edukacyjny dla edukacji przedszkolnej (z dnia 17.10.2013 nr 1155)
Wszystkie te dokumenty wymagają od nauczycieli przedszkoli wysokiego profesjonalizmu.
Współczesny pedagog musi nauczyć się adekwatnie reagować na zachodzące zmiany w oświacie, umieć pracować w zespole ludzi o podobnych poglądach – wszystkich uczestnikach procesu edukacyjnego, kompetentnie i efektywnie pracować z dziećmi i rodzicami w nowoczesne warunki samodzielnie wybrać treści nauczania i dostosować je do nich Grupa wiekowa ich dzieci, sprawdzając wymagania Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji.
A teraz proponuję Ci rozgrzewkę, która rozładuje sytuację i posłuży jako pretekst do poważniejszej rozmowy. Zamykając oczy, wybierz dla siebie drzwi: (czerwone, niebieskie, czarne, zielone, pomarańczowe), zwracając uwagę na:
Jaki to kształt?
Otwarte czy zamknięte?
Chcesz do niego wejść czy nie?
Z czego to jest zrobione?
Co jest za tymi drzwiami?
Interpretacja:
Czerwone drzwi to dzieciństwo.
Niebieskie drzwi to przyszłość.
Czarne drzwi - seks.
Zielone drzwi - rodzina, przyjaciele.
Pomarańczowe drzwi - praca, nauka.
A teraz musisz wykonać zadania, które pomogą ujawnić Twoją wiedzę na temat Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Przedszkolnej.W tym celu podzielimy się na dwie drużyny. Wchodząc do sali, brałeś kółka określonego koloru. Teraz położę na stołach kolorowe tabliczki i poproszę o zmianę miejsc tak, aby kolor tabliczki odpowiadał kolorowi koła. I tak powstały dwie drużyny. Na stole jest dzwonek, kto chce odebrać, musi w niego zadzwonić. Punkty przyznawane są za poprawną odpowiedź.
RUNDA 1.
ROZGRZAĆ SIĘ. "Atak mózgu"
- Jak nazywa się Minister Edukacji Federacji Rosyjskiej? (Dmitrij Wiktorowicz Liwanow)
- Jak nazywa się Minister Edukacji Obwodu Saratowskiego? (Epifanova Marina Anatolijewna)
RUNDA 2. PYTANIA:
1. Jakie są obszary edukacyjne według Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla Edukacji Dodatkowej?
- Społeczno-komunikatywny;
- Kognitywny;
- Przemówienie;
- Artystyczne i estetyczne;
- Fizyczny;
2. Podaj prawidłowy stosunek części obowiązkowej Programu do części tworzonej przez uczestników procesu:
(60% i 40%)
3. Z jakim obszarem edukacyjnym wiąże się rozwój komunikacji i interakcji dziecka z dorosłymi i rówieśnikami?
(rozwój społeczno-komunikacyjny)
4. Do jakiego obszaru edukacyjnego należy zapoznawanie się z kulturą książki i literaturą dziecięcą?
(rozwój mowy)
5. Do jakiego pola edukacyjnego należy percepcja muzyki? fikcja, folklor?
Rozwój artystyczny i estetyczny;
6.Specyficzna treść obszarów edukacyjnych określonych w Standardzie zależy od...
Wiek i Cechy indywidulane dzieci.
7. Jaki jest cel standardu DO?
Docelowe wytyczne dla edukacji przedszkolnej.
8. Jaka jest wiodąca aktywność w dzieciństwie w wieku przedszkolnym?
Gra
9. Jaki rodzaj aktywności dzieci rozpoczyna rozwój umiejętności pracy u dzieci?
samoopieka i podstawowe prace domowe
10.Nazwij etapy dzieciństwa w wieku przedszkolnym
niemowlęce, wczesnoszkolne, przedszkolne
11. Jakie wymagania określa federalny stan edukacyjny?
Wymagania dotyczące struktury OOP DO
Wymagania dotyczące warunków realizacji OOP DO
Wymagania dotyczące wyników opanowania OOP DO
12. Kim jest rodzina w systemie wychowania przedszkolnego według standardów?
Uczestnik procesu edukacyjnego i partner.
RUNDA 3. Jeden przedstawiciel zespołu (młody nauczyciel)
1. Rozszyfruj skrót FSES DO
2. Rozszyfruj skrót OOP DO
3. Rozszyfruj skrót RPPS
4. Zdefiniuj pojęcie „standardu”(norma, standard, próbka, wymagania)
RUNDA 4. (zadanie w kopercie)
1. Przedmiot regulacji Prawo federalne„O edukacji w Federacji Rosyjskiej” to:
a) realizacja prawa do nauki;
B) stosunki społeczne powstające w dziedzinie oświaty w związku z realizacją prawa do nauki, zapewnieniem państwowych gwarancji praw i wolności człowieka w dziedzinie oświaty oraz tworzeniem warunków dla realizacji prawa do nauki.
2. Edukacja to:
a) jednolity, celowy proces kształcenia i szkolenia, przynoszący korzyść społecznie znaczącą i realizowany w interesie jednostki, rodziny, społeczeństwa i państwa, a także ogółu nabytej wiedzy, zdolności, umiejętności, wartości, doświadczenie i kompetencje o określonej wielkości i złożoności w celach intelektualnych, duchowych, moralnych, twórczych, fizycznych i (lub) rozwój zawodowy osobę, zaspokajającą jej potrzeby i zainteresowania edukacyjne;
b) działalność na rzecz rozwoju osobistego, tworzenia warunków do samostanowienia i socjalizacji ucznia w oparciu o wartości społeczno-kulturowe, duchowe i moralne oraz społecznie przyjęte zasady i normy postępowania w interesie jednostki, rodziny, społeczeństwa i Stan;
c) celowy proces organizacji działań uczniów w celu opanowania wiedzy, zdolności, umiejętności i kompetencji, zdobycia doświadczenia operacyjnego, rozwijania umiejętności, zdobycia doświadczenia w stosowaniu wiedzy w Życie codzienne oraz kształtowanie motywacji uczniów do kształcenia się przez całe życie.
3. Uczestnikami relacji edukacyjnych są:
a) całość public relations realizacja prawa obywateli do edukacji, której celem jest opanowanie treści przez uczniów programy edukacyjne(stosunki edukacyjne) oraz stosunki społeczne, które są związane ze stosunkami wychowawczymi i których celem jest tworzenie warunków dla realizacji praw obywateli do nauki;
B) uczniowie, rodzice (przedstawiciele prawni) uczniów niepełnoletnich, kadra pedagogiczna i ich przedstawiciele, organizacje prowadzące działalność edukacyjną;
c) uczestnicy stosunków edukacyjnych i federalnych organy rządowe, organy rządowe podmiotów Federacji Rosyjskiej, organy samorząd, pracodawców i ich stowarzyszenia;
4. Jakie prawo w Federacji Rosyjskiej przysługuje każdemu człowiekowi zgodnie z Ustawą o oświacie w Federacji Rosyjskiej:
a) prawo do rodziny;
b) prawo do nauki;
c) prawo do imienia.
5. Jakie dokumenty regulacyjne określają podstawowe zasady Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla edukacji przedszkolnej?
a) Pojęcie wychowania przedszkolnego;
b) Ogólnopolska inicjatywa edukacyjna „Nasza Nowa Szkoła”;
c) Konstytucja Federacji Rosyjskiej;
d) Priorytetowy projekt krajowy „Edukacja”;
e) Konwencja o prawach dziecka;
f) Statut przedszkolnej organizacji edukacyjnej.
6. W jakim wieku można rozpocząć edukację przedszkolną w organizacjach edukacyjnych:
a) gdy dzieci osiągną wiek dwóch miesięcy;
b) od trzeciego roku życia;
c) na wniosek rodziców (przedstawicieli prawnych).
7. Wzmocnienie jest: (Sekcja I., akapit 1.4)
A) Wzbogacanie rozwoju dziecka, maksymalne wykorzystanie jego możliwości związanych z wiekiem;
B) Wszechstronne przyspieszenie umysłowe i rozwój fizyczny dziecko;
C) Spowolnienie, opóźnienie w rozwoju psychicznym i fizycznym dziecka.
8. Praca korekcyjna i/lub edukacja włączająca powinna mieć na celu:(sekcja II., klauzula 2.11.2)
A) Wychowywanie dziecka;
C) Zapewnienie korekcji zaburzeń rozwojowych różnych kategorii dzieci z niepełnosprawności zdrowia, zapewniając im wykwalifikowaną pomoc w opanowaniu Programu;
D) Rozwój Programu przez dzieci niepełnosprawne, ich zróżnicowany rozwój z uwzględnieniem wieku i cech indywidualnych oraz specjalnych potrzeb edukacyjnych, adaptacja społeczna.
9. Podkreślić wymagania dotyczące warunków realizacji Programu, które zawiera Standard?
a) uwarunkowania psychologiczno-pedagogiczne
b) warunki kadrowe
c) warunki edukacyjne i materialne
d) warunki materiałowe i techniczne
e) warunki zdrowotne i socjalne
f) warunki finansowe
g) kształtowanie środowiska przedmiotowo-przestrzennego
h) warunki informacyjne i metodologiczne.
Rozgrzewka (Kosheleva E.V.)
OKRĄŻKA 5 „Krzyżówka”
(czas wykonania 5 minut)
1. Jeden z wymogów rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego?
TRANSFORMOWALNOŚĆ
2. Jeden z rodzajów zajęć dla dzieci
SILNIK
3. Czym jednym słowem jest standard?
WYMAGANIA
4. Od jakiego rodzaju aktywności rozpoczyna się edukacja zawodowa już w młodym wieku?
DBANIE O ZDROWIE : SAMOOPIEKA
5. Etapy dzieciństwa według federalnych standardów edukacyjnych (jeden z wieków)?
DZIECKO
6. Kto ściśle współpracuje z kadrą pedagogiczną i jest partnerem w rozumieniu Federalnego Standardu Edukacyjnego?
RODZICE
RUNDA 6 „Zagadki pedagogiczne”
Nauczyciele mają za zadanie ułożyć frazę, wcześniej pociętą na pojedyncze słowa, frazy (fraza jest wycinana jedno, dwa, trzy słowa na raz). Czas wykonania zadania wynosi 3 minuty.
- Według SanPiN 2013, maksymalny czas ciągłego czuwania u dzieci w wieku 3–7 lat wynosi 5,5–6 godzin, do 3 lat – zgodnie z zaleceniami lekarza.
- Według SanPiN 2013 łączny czas trwania codzienny sen dla dzieci wiek przedszkolny 12–12,5 godzin, z czego 2–2,5 godziny przeznacza się na sen w ciągu dnia.
- Standard został opracowany w oparciu o Konstytucję Federacji Rosyjskiej i ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej oraz z uwzględnieniem Konwencji ONZ o prawach dziecka.
- Prawdziwy stan federalny standard edukacyjny wychowanie przedszkolne (zwane dalej Standardem) to zbiór wymagań obowiązkowych dla wychowania przedszkolnego.
RUNDA 7. „Aukcja pomysłów pedagogicznych”
Zespoły proszone są o napisanie w ciągu 1 minuty, a następnie podanie tylu nowych słów, wyrażeń, pojęć, które napotkałeś podczas zapoznawania się z dokumentem Federalnego Stanu Edukacyjnego Standardów Edukacyjnych.
(Federalny stan edukacyjny, standard, cele, przedmiotowo-przestrzenne środowisko rozwoju, środowisko przekształcalne i wielofunkcyjne, wsparcie inicjatywy dziecięcej, indywidualizacja edukacji, optymalizacja pracy z grupą dzieci.)
Ćwiczenie „Źródło”
Wszystkich uczestników prosimy o wygodne ułożenie się, zrelaksowanie i zamknięcie oczu. Do ścieżki dźwiękowej „Woda” (zbiór melodii relaksacyjnych) prezenter spokojnie i wyraźnie wymawia tekst:
„Wyobraźcie sobie, że idziecie leśną ścieżką i słuchacie śpiewu ptaków.
Poprzez śpiew ptaków Twoje uszy przyciąga dźwięk płynącej wody.
Podążasz za tym dźwiękiem i docierasz do źródła bijącego z granitowej skały.
Widzisz, jak to jest czysta woda mieni się w promieniach słońca, słychać jego plusk w otaczającej ciszy.
Można poczuć się jak w tym wyjątkowym miejscu, gdzie wszystko jest znacznie czystsze i wyraźniejsze niż zwykle.
Zacznij pić wodę, czując, jak przenika Cię jej dobroczynna energia, rozświetlając Twoje zmysły.
Teraz stań pod źródłem i pozwól wodzie przepływać po Tobie.
Wyobraź sobie, że jest w stanie przepłynąć przez każdą Twoją komórkę.
Wyobraź sobie także, że przepływa przez niezliczone odcienie twoich uczuć i emocji, że przepływa przez twój intelekt.
Poczuj, że woda zmywa z Ciebie wszystkie psychologiczne gruzy, które nieuchronnie gromadzą się dzień po dniu rozczarowań, żalu, zmartwień, wszelkiego rodzaju myśli.
Stopniowo poczujesz, jak czystość tego źródła staje się twoją czystością,
a jego energia jest twoją energią.
Na koniec wyobraź sobie, że jesteś tym źródłem, w którym wszystko jest możliwe i którego życie stale się odnawia.”
Na koniec ćwiczenia uczestnicy proszeni są o stopniowe otwieranie oczu. Zaleca się wykonywanie tego ćwiczenia podczas brania prysznica.
Zacznij wracać do zdrowia już teraz, nie odkładaj tego na później
Wnioski:
Dbajcie o swoje zdrowie psychiczne, koledzy.
Nie doprowadzaj poziomu stresu psychicznego do poziomu krytycznego.
Nie zapominaj, że nie tylko Twoi podopieczni, ale także Ty sam potrzebujesz pomocy, opieki i uwagi, aby chronić i zachować swoje zdrowie psychiczne.
1. Naucz się resetować tak szybko, jak to możliwe negatywne emocje i nie wypierać ich w stronę psychosomatyki. Jak można to zrobić w przedszkolu:
Śpiewaj głośno;
Wstań szybko i spaceruj;
Napisz lub narysuj coś szybko i ostro na tablicy lub kartce papieru;
Narysuj na kartce papieru, zgnij ją i wyrzuć.
2. Jeśli masz zaburzenia snu, staraj się wieczorem czytać poezję, a nie prozę. Według badań naukowych poezja i proza różnią się energią, poezja jest bliższa rytmowi Ludzkie ciało i działają uspokajająco.
3. Każdego wieczoru koniecznie weź prysznic i rozmawiając o wydarzeniach poprzedniego dnia, „zmyj” je, ponieważ woda od dawna jest potężnym przewodnikiem energii.
APLIKACJA
Jeszcze kilka ciekawe pytania zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym dla DO nieuwzględnionych w pierścieniu mózgowym.
Czy w trakcie realizacji programu prowadzona jest diagnostyka pedagogiczna (monitoring)? Jeśli tak, to przez kogo i w jakim celu?
(Może być prowadzona przez nauczyciela w celu indywidualizacji nauczania (m.in. wspomagania dziecka, budowania jego ścieżki edukacyjnej lub profesjonalnej korekty jego cech rozwojowych i tworzenia indywidualnych ścieżek), a także optymalizacji pracy z grupą dzieci).
Wyciąg z federalnego stanowego standardu edukacyjnego:
3.2.3 Wyniki diagnostyki pedagogicznej (monitoringu) mogą być wykorzystywane wyłącznie do rozwiązywania następujących problemów edukacyjnych:
- 1) indywidualizacja edukacji (w tym wsparcie dziecka, budowanie jego ścieżki edukacyjnej lub profesjonalna korekta jego cech rozwojowych);
- 2) optymalizacja pracy z grupą dzieci.
W razie potrzeby stosuje się diagnostykę psychologiczną rozwoju dziecka (identyfikacja i badanie indywidualnych cech psychologicznych dzieci), którą przeprowadzają wykwalifikowani specjaliści (psycholodzy edukacyjni, psycholodzy).
Udział dziecka w diagnostyce psychologicznej jest dozwolony wyłącznie za zgodą jego rodziców (przedstawicieli prawnych).
Wyniki diagnostyki psychologicznej mogą być wykorzystane do rozwiązywania problemów wsparcia psychologicznego i prowadzenia kwalifikowanej korekcji rozwoju dziecka.
Przy rozwiązywaniu jakich zadań zarządczych cele nie mogą służyć jako bezpośrednia podstawa?
Certyfikacja kadry nauczycielskiej;
Ocena jakości edukacji;
Ocena poziomu rozwoju dzieci;
Ocena realizacji gminnych
(podać) zadania poprzez włączenie ich do wskaźników jakości zadania;
Dystrybucja motywacyjnego funduszu wynagrodzeń dla pracowników przedszkoli.
Jaka jest specyfika dzieciństwa w wieku przedszkolnym?
Elastyczność, plastyczność rozwoju dziecka, duże możliwości jego rozwoju, jego spontaniczność i mimowolne zachowania.
Kim jest rodzina w systemie wychowania przedszkolnego według standardów?
Uczestnik procesu edukacyjnego i partner
Pierścień mózgowy dla nauczycieli przedszkolnych placówek oświatowych „Rodzice i wychowawcy – dwa brzegi tej samej rzeki”
Anufrieva Irina Viktorovna, starsza nauczycielka Miejskiego Przedszkolnego Zakładu Oświatowego „Przedszkole „Bell”, r.p. Duchownickie, obwód SaratowskiBrain-ring odbył się w ramach seminarium Rosyjskiej Instytucji Edukacyjnej dla nauczycieli przedszkoli na temat „Tworzenie jednolitej przestrzeni edukacyjnej „Przedszkole – Rodzina” poprzez kształtowanie aktywnej pozycji rodziców w wychowaniu dzieci”. Wydarzenie to ma praktyczne znaczenie dla starszych pedagogów i metodyków placówek wychowania przedszkolnego
Cel: awans kompetencje zawodowe nauczycieli w zakresie organizowania interakcji z rodzicami uczniów.
Zadania:
*doprecyzować i usystematyzować wiedzę nauczycieli na temat interakcji z rodzicami;
* zintensyfikowanie myślenia pedagogicznego wychowawców, jako podstawy stosowania nietradycyjnych form pracy z rodzicami w placówkach wychowania przedszkolnego, w celu stymulowania rozwoju ich kreatywności i aktywności zawodowej;
*zintensyfikować działania nauczycieli w celu uogólniania, rozpowszechniania i wdrażania praktyczna praca doświadczenia kolegów z innych placówek wychowania przedszkolnego;
*wspieranie zainteresowania nauczycieli dalszym studiowaniem tego tematu.
Przemówienie inauguracyjne prezentera (starszego nauczyciela):
„Dzieciństwo w wieku przedszkolnym” to wyjątkowy okres w życiu człowieka, w którym kształtuje się zdrowie i rozwija się osobowość. Jednocześnie jest to okres, w którym dziecko jest całkowicie zależne od otaczających go dorosłych – rodziców, nauczycieli. Dlatego nieodpowiednia opieka, problemy społeczne i emocjonalne pojawiające się w tym wieku prowadzą do poważnych konsekwencji w przyszłości.
Do głównych zadań stojących przed przedszkolem należy „interakcja z rodziną w celu zapewnienia dziecku pełnego rozwoju”. Aby zapewnić dziecku korzystne warunki życia i wychowania, ukształtować podstawy pełnoprawnej, harmonijnej osobowości, konieczne jest wzmacnianie i rozwijanie bliskich więzi i interakcji między przedszkolem a rodziną. Dlatego potrzebny jest aktywny kurs, który umożliwi stworzenie jednolitej przestrzeni rozwoju dziecka, zarówno w placówkach wychowania przedszkolnego, jak i w rodzinie. W ustawie Federacji Rosyjskiej „O edukacji” w art. nr 18" Edukacja przedszkolna” mówi się: „Rodzice są pierwszymi nauczycielami. Mają obowiązek już od najmłodszych lat kłaść podwaliny pod fizyczny, moralny i intelektualny rozwój osobowości dziecka dzieciństwo. Edukować dzieci w wieku przedszkolnym, chronić i wzmacniać ich fizyczne i fizyczne zdrowie psychiczne, rozwoju indywidualnych zdolności i niezbędnej korekcji zaburzeń rozwojowych tych dzieci – na rzecz rodziny działa sieć placówek wychowania przedszkolnego.”
I każdy z nas musi pamiętać, że przedszkolak to nie pałka, którą rodzina przekazuje w ręce nauczycieli wychowania przedszkolnego. Ważna jest tu nie zasada paralelizmu, ale zasada przenikania się dwóch instytucji społecznych.
Ważnym warunkiem współdziałania z rodzicami jest nawiązanie opartego na zaufaniu kontaktu biznesowego, współpracy rodziny z przedszkolem, w trakcie której dostosowywana jest pozycja wychowawcza rodziców i nauczyciela, szczególnie niezbędna w przygotowaniu dzieci do szkoły. I to właśnie stawia kadrę pedagogiczną przed koniecznością poszukiwania sprzymierzeńca, osoby o podobnych poglądach w wychowaniu dziecka w rodzinie.
Inicjatorami nawiązania tej współpracy powinni być nauczyciele przedszkoli, gdyż są do tego profesjonalnie przygotowani praca edukacyjna i dlatego rozumieją, że jej powodzenie zależy od konsekwencji w wychowaniu dzieci.
Podsumowując, chciałbym powiedzieć, co następuje. Na co dzień korzystamy z połączenia „pracy z rodzicami”, do którego w zasadzie jesteśmy przyzwyczajeni. 20-15 lat temu nie było w tym nic złego. Współczesny młody rodzic bardzo różni się od rodziców z lat 80. i 90.... Obecnie granica wieku rodziców przesuwa się w stronę wczesnego wieku. Nasze młode mamy są młode, demokratyczne, kapryśne, z wysoką samooceną. A nauczyciele muszą do tego podchodzić mądrze i subtelnie, dlatego połączenie „pracy z rodzicami” jest niewłaściwe, gdyż zbyt mocno odzwierciedla nasz zawodowy snobizm i stosunek do rodziców jako obiektów wpływu. Nie każdy rodzic zaakceptuje taką postawę wobec siebie i pozwoli dziecku „pracować” z sobą. Dlatego słowo „interakcja” jest bardziej trafne. I radzę zwrócić na to uwagę.
Dziś, drodzy koledzy, zapraszam Was do wspólnej zabawy gra biznesowa, który ma specyficzną nazwę pierścienia mózgowego.
Forma realizacji: dwa zespoły (robocze grupy kreatywne – według instytucji)
Pierścień mózgowy(angielski mózg - mózg) - telewizyjna wersja gry, wymyślona przez odeski klub gier intelektualnych „Erudite”. Analog naszej słynnej gry „Co, gdzie, kiedy?” Oznacza to, że pierścień mózgowy to „atak mózgu”, bitwa, bitwa, zawody, gra. A jego celem jest zdefiniowanie i zidentyfikowanie wiedzy grupy osób na określony temat.
Chcę więc ujawnić Twoją wiedzę na temat „Interakcja między rodziną a przedszkolną placówką oświatową”.
Ponieważ od wielu lat zajmujemy się wspólnie z Państwem problematyką współpracy z rodzicami, to każdego z nas można nazwać erudytami w tej dziedzinie. A gra pomoże nam zapamiętać i rozjaśnić istniejącą wiedzę, położyć nacisk i zidentyfikować kwestie wymagające dodatkowego przestudiowania.
Musimy podzielić się na 2 drużyny.
Pierścień mózgowy składa się z 7 rund.
Na koniec kręgu mózgowego następuje podsumowanie wyników i ogłoszenie zwycięzców.
A teraz przedstawię Wam zasady naszego Brain Ring.
Rundy zwykle rozpoczynają się od pytania skierowanego do obu drużyn; drużyna, która zadzwoni najszybciej, ma prawo odpowiedzieć jako pierwsza. Jeżeli jedna drużyna odpowie przed dzwonkiem lub odpowie błędnie, druga drużyna może odpowiedzieć i otrzymać punkt za poprawną odpowiedź. Zwycięża drużyna z największą liczbą punktów.
Brain Ring ocenia kompetentne jury: ...
Zacznijmy więc nasz Pierścień Mózgu.
Najpierw musisz wymyślić nazwę dla swoich poleceń (na ich wykonanie przeznaczono 1 minutę).
RUNDA 1(Dźwięk gongu) „Słownik pedagogiczny”
Wybierz definicję tego pojęcia:
(nie zapomnij o dzwonku i prawie pierwszej odpowiedzi) Slajdy.
Kwestionariusz- środki techniczne konkretnych badań społecznych, zestawiania, rozpowszechniania, badania ankiet.
Interakcja- wzajemne przenikanie się, komunikacja, wymiana myśli, uczuć, idei.
Rodzicielstwo to termin międzynarodowy, który odnosi się do pomagania rodzicom w pełnieniu funkcji wychowawców własnych dzieci i funkcji rodzicielskich; niezbędne dla optymalizacji procesu wychowania dziecka, dla zdrowia samego społeczeństwa.
Komunikacja - specyficzny dla podmiotów sposób wzajemnych relacji, sposób bycia osoby w relacjach z innymi ludźmi.
Refleksja pedagogiczna- umiejętność analizy własnych działań edukacyjnych, ich krytycznej oceny, znalezienia przyczyn własnych błędów pedagogicznych, nieskuteczności stosowanych metod; wybrać metody oddziaływania na dziecko adekwatne do jego cech w konkretnej sytuacji.
Rodzina- historycznie konkretnego systemu relacje między małżonkami, rodzicami i dziećmi. Członkowie rodziny są spokrewnieni przez małżeństwo lub relacje rodzinne, wspólność życia, wzajemna odpowiedzialność moralna.
Treść- definiujący aspekt całości, całość części obiektu.
Metoda - sposób na osiągnięcie celu, pewne uporządkowane działanie.
Formularz- zewnętrzne wyrażenie dowolnej treści.
RUNDA 2(Dźwięk gongu) „Krzyżówka nauczyciela”(czas wykonania 5 minut)
1. Jedna z technik aktywizacji rodziców (Gra)
2. Najciekawsza forma komunikacji z rodzicami (Konkurs)
3. NAUCZYCIELE
4. Co symbolizuje „RZEKA” pomiędzy dwoma brzegami (Dzieci)
5) Ankieta w celu uzyskania wszelkich informacji (Kwestionariusz)
6) Tradycyjna forma odbycia spotkania z rodzicami. (Wykład)
7) Główna metoda badania rodzin uczniów. (Obserwacja)
8) Nietradycyjna forma spotkania rodziców (Aukcja)
RUNDA 3 „Świnia w worku”
„Wyciągam” z torby kartkę z pytaniem i ją czytam. Jeśli zespół jest gotowy odpowiedzieć, dzwoni dzwonek. Jury ocenia poprawność odpowiedzi.
1. Z jakiego dokumentu regulacyjnego pochodzi to zdanie:
„Rodzice są pierwszymi nauczycielami dziecka. Mają obowiązek położyć podwaliny pod fizyczny, moralny i intelektualny rozwój osobowości dziecka w okresie niemowlęcym.” (RF Ustawa o wychowaniu)
2. Wybierz najbardziej kompletną odpowiedź: Wychowanie w rodzinie to...
– mniej lub bardziej świadome wysiłki na rzecz wychowania dziecka;
– kontrolowany system relacji i interakcji pomiędzy rodzicami i dziećmi, mający na celu osiągnięcie pożądanych rezultatów;
– wychowywanie dzieci w środowisku rodzinnym;
– środek wychowania rodzinnego;
– forma ogólnoedukacyjnego szkolenia rodziców.
3. Wymień metodę niezwiązaną z metodami badania rodzin uczniów:
– obserwacja;
– rozmowa;
- ankieta;
– wywiady z rodzicami;
- eksperyment laboratoryjny.
4. Metody aktywizacji rodziców obejmują:
– sprawozdanie nauczyciela;
– pytania i przykłady;
– ignorowanie dziecka;
- diagnostyka;
- kontrola;
- gra.
5. Co dotyczy nietradycyjnych form komunikacji nauczycieli z rodzicami?
– spotkania;
– konferencje;
- zawody;
– stoiska informacyjne;
– rozmowy.
6. Co dotyczy tradycyjnych form komunikacji nauczycieli z rodzicami?
- linia pomocy;
- talk show;
- zawody;
– quizy;
– konsultacje.
7. Tradycyjne formy praca (usuń niepotrzebne)
– indywidualne;
– podgrupa;
– zbiorowe;
– wizualne i informacyjne.
8. Nie dotyczy poznawczych form komunikacji...
– odprawy pedagogiczne;
– spotkania;
– konsultacje;
– czasopisma ustne;
– święta folklorystyczne;
– pierścienie mózgowe
RUNDA 4 „Ty dla mnie, ja dla Ciebie”
Zespoły zadają sobie wzajemnie problematyczne sytuacje pedagogiczne „rodzic – nauczyciel” (przygotowane wcześniej, leżące na stole).
Oceniana jest kompletność i poprawność odpowiedzi. Jeśli zespół zadający pytanie uzupełni swoje odpowiedzi, otrzymuje dodatkowe punkty.
Sytuacja 1.
Matka pięcioletniego Kolyi przyszła do przedszkola ze skargą na nauczyciela. Uważa, że nauczyciel nie powinien zmuszać dziecka do sprzątania zabawek, od tego jest niania. Dziecko powinno się rozwijać, a nie oczyszczać.
Zaproponuj reakcję na tę sytuację, która jest najbardziej poprawna z pedagogicznego punktu widzenia. Wyjaśnij swój wybór.
Sytuacja 2.
Wieczór. Rodzice przyjechali po Vlada i Nastyę. Dzieci zaczęły sprzątać swoje zabawki. Matka Vlada wstaje, patrzy i raduje się, a matka Nastyi krzyczy: „Ubieraj się szybko, nie mam czasu!” „Mamo, ale musisz po sobie posprzątać” – mówi Nastya. „Będziesz sprzątał dom, ale teraz się spieszę”. Zaproponuj reakcję na tę sytuację, która jest najbardziej poprawna z pedagogicznego punktu widzenia. Wyjaśnij swój wybór.
(Tutaj żądania nauczyciela są anulowane przez samą matkę, więc pracę należy wykonywać nie z dzieckiem, ale z jego rodzicami. Wtedy zauważalny będzie efekt takiego wpływu edukacyjnego).
Sytuacja 3.
Nauczyciel zwraca się do matki Dimy z opowieścią o tym, czego dzieci nauczyły się nowego na zajęciach, i proponuje utrwalenie zdobytego materiału w domu. W odpowiedzi matka ostro odpowiada, że nie ma czasu na naukę z dzieckiem w domu, że jest to obowiązek nauczyciela – on „dostaje za to pieniądze”. Zaproponuj reakcję na tę sytuację, która jest najbardziej poprawna z pedagogicznego punktu widzenia. Wyjaśnij swój wybór.
Sytuacja 4.
Rodzice, odbierając wieczorem dziecko z przedszkola, oburzają się, że jego ubranie jest bardzo brudne i zarzucają nauczycielowi, że źle opiekuje się dziećmi.Zaproponuj reakcję na tę sytuację, która jest najbardziej właściwa z pedagogicznego punktu widzenia. Wyjaśnij swój wybór.
Sytuacja 5.
Zulfiya jest aktywną, pełną życia dziewczynką, która ma trudności z przystosowaniem się do grupy. Nauczyciel radzi matce, aby zwróciła się o pomoc do neurologa dziecięcego. Matka dziewczynki posłuchała rady z wrogością i oskarżyła nauczycielkę, że nie lubi córki, bo pochodzi z nierosyjskiej rodziny, mówiąc, że pójdzie ze skargą do dyrektora.
W kolejnych dniach Zulfiya nie została przyprowadzona do przedszkola. Później okazało się, że dziewczynkę w końcu zabrano do lekarza, który przepisał jej leczenie. Miesiąc później dziewczynka ponownie zaczęła uczęszczać do grupy, ale relacje między nauczycielką a matką nie uległy poprawie.Co było złego w zachowaniu nauczycielki?
Komentarz psychologa: Gdyby rodzic otrzymał taką informację od lekarza przedszkola lub nauczyciela-psychologa, reakcja byłaby inna i nie byłoby konfliktu z nauczycielem. Nie bierz na siebie „ognia”, zwróć się o pomoc do specjalistów. Warto pamiętać o granicach swoich kompetencji!
Sytuacja 6.
Svetę często przyprowadzano do przedszkola o godzinie 10.30, kiedy to kończyły się wszystkie zajęcia i pozostawał już tylko spacer i komunikacja z dziećmi. Często w ogóle ich nie przynoszono. Grupa przygotowawcza, logopedyczna. Babcia odebrała ją wcześnie po popołudniowej herbacie.
Nauczycielka zaczęła mówić, że takie wizyty nie przyniosą dziecku żadnej korzyści. Mama poskarżyła się dyrektorowi, że nauczyciel ich uczy. Wynik: dziewczynkę zabrano z przedszkola i zapisano do niej grupa przygotowawcza w szkole. Co było złego w zachowaniu nauczyciela?
