Zgodnie z prawem Federacji Rosyjskiej "na edukacji" w naszym kraju wprowadzono normy edukacyjne (lub standardy edukacyjne).

Koncepcja "Standard" pochodzi z łacińskiego słowa "standard", co oznacza "próbkę", "normą", "Merilo". W ramach standardu edukacji posiłki System podstawowych parametrów przyjętych jako państwo normy edukacji odzwierciedlającej publiczną idealną i bierze pod uwagę możliwość rzeczywistego systemu osobowości i edukacji, aby osiągnąć ten ideał.

Podstawowy obiekty normalizacyjne.edukacja to: jego struktura, treść, objętość obciążenia treningowego i poziom szkolenia studenckiego.Standardy i wymogi ustalone przez standard są akceptowane jako standard oceny jakości głównych stron edukacji.

Co spowodowało standaryzację edukacji?

Potrzeba standaryzacji edukacji jest spowodowana rdzennymi zmianami w dziedzinie edukacji jako zjawisko publiczne. Obróć Rosję do demokracji, do stosunków rynkowych, do praw i wolności jednostki żądanej polityki przemyślenia w dziedzinie edukacji. Pole edukacji jest obecnie ukierunkowane przede wszystkim do satysfakcji z potrzeb duchowych osoby, a nie do interesów państwa. To z kolei doprowadziło do znaczących zmian w organizacji edukacji. Instytucje edukacyjne zyskały dużą niezależność przy wyborze treści, formularzy i metod nauczania.

Standaryzacja edukacji jest również związana z faktem, że przejście szkół do nowych, bardziej wolnych form organizacji procesu edukacyjnego, zmiana statusu wielu szkół, wprowadzenie nowych programów nauczania, bardziej wolnego wyboru szkół i Wielkość badania tego ostatniego, wprowadzenie alternatywnych podręczników, tworzenie nowych technologii szkoleniowych, szkolenia wielopoziomowego i zróżnicowanego - wszystkie wymagane obawy dotyczące zachowania podstawowej jedności przestrzeni edukacyjnej, co umożliwia zapewnienie Jeden poziom edukacji uzyskanej przez uczniów w różnych rodzajach instytucji edukacyjnych ogólnych (liceum, uczelnie, szkół edukacyjnych ogólnych, zarówno państwowych, komunalnych, jak i nie stanowych, prywatnych). Standardowy standard edukacyjny i jest mechanizmem, który zapewnia istnienie pojedynczej przestrzeni edukacyjnej w kraju.

Standaryzacja edukacji jest również spowodowana pragnieniem Rosji do wejścia do systemu kultury świata, która wymaga tworzenia kształcenia ogólnego do uwzględnienia osiągnięć w tej dziedzinie międzynarodowej praktyki edukacyjnej. Zapewnia to obywatele rosyjscy uznając ich dokumenty dotyczące edukacji za granicą.

Idea standaryzacji edukacji dla Rosji nie jest Nova. Istniała w czasach sowieckich. Chociaż w Zasady Zasadniczo koncepcja stanu edukacyjnego nie została użyta, ale jego rola była faktycznie wykonana jednolite programy nauczania.Zstąpieni w Republice i byli podstawą planów szkolnych w szkole. Program nauczania i plany na te lata różniły się nadmierne pomysły, ograniczone nauczyciele z inicjatywy i studentów w możliwości wyboru treści edukacji zgodnie z ich interesami i umiejętnościami. Niemniej jednak jednolite programy nauczania, jak było, edukacja jest wyrównana w całym Związku Radzieckim. W rzeczywistości w praktyce testowano pomysł wprowadzenia standardów edukacyjnych.

Obecnie standardy edukacyjne nie są podporządkowane procesie edukacyjnym z twardym szablonem, ale wręcz przeciwnie, otwierają szerokie możliwości kreatywności pedagogicznej, aby stworzyć obowiązkowy rdzeń treści (niż standard) programów zmiennych, a Różnorodność technologii szkoleniowych.

Standary edukacyjne państwowe są opracowywane na zasadzie konkurencyjnej, są określone co najmniej raz na 10 lat, są ustalane przez prawo federalne, jest to obowiązkowe dla spełnienia przez wszystkie instytucje edukacyjne kraju, niezależnie od podporządkowania, rodzajów i form własności.

W normie edukacyjnej znajdują się trzy składniki: federalny, krajowy regionalny i szkoła.

Składnik federalny standard określa standardy zapewniające jedność przestrzeni pedagogicznej Rosji, a także integracji jednostki do systemu kultury świata. Składnik federalny zapewnia podstawowy standard edukacji w różnych przedmiotach w całym kraju.

Komponent National-Regional standard określa standardy odnoszące się do kompetencji regionów (na przykład w dziedzinie języka ojczystego i literatury, geografii, sztuki, szkolenia pracy itp.). Koszt narodowego składnika regionalnego, potrzeby i interesy w dziedzinie edukacji wszystkich narodów krajów są brane pod uwagę, krajowa osobliwość kultury.

Komponent szkolny. zawartość edukacyjna odzwierciedla specyfikę i ustawianie oddzielnej instytucji edukacyjnej. Koszt komponentu szkolnego, w odniesieniu do federalnych i krajowych składników regionalnych, każda szkoła sama określa ilość czasu badania w celu badania niektórych przedmiotów uczenia się, głębokości i charakteru ich badania, w zależności od rodzaju edukacji instytucja.

Federalny składnik standardu jest niezmienioną częścią, która jest niezwykle rzadziej; Komponenty krajowe i regionalne i szkolne są częściami zmiennymi, które są systematycznie aktualizowane i zmieniane.

W 2001 r. Uruchomiono eksperyment na przejściu do dwunastoletniej szkoły. W systemach eksperymentalnych programów edukacyjnych instytucji edukacyjnych z pierwszej do dwunastej klasy wprowadzono składnik studencki. Ze względu na godziny składnika studenckiego wdrażane są nowe formy i techniki organizacji procesu edukacyjnego, zapewniającą orientację osobistą, w tym organizację poszukiwania indywidualnych i grupowych, projektów, projektów i aktywnych filmów studentów.

1. Prawo do instytucji edukacyjnej do wydania absolwentów dokumentu państwowego na odpowiednim poziomie edukacji powstaje od chwili ...
A) Akredytacja stanu
B) licencjonowanie
C) Rejestracja
D) Certyfikacja
2. Obywatele Federacji Rosyjskiej mają prawo otrzymywać ___ edukację w języku ojczystym
A) główny wspólny
B) Średni (pełny) Ogólne
C) Primary.
D) wyższy profesjonalista
3. Ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji nie obejmuje ...
A) Deklaracja zasad tolerancji
B) Konstytucja Federacji Rosyjskiej
C) Prawo Federacji Rosyjskiej "Na edukacji"
D) regulacyjne akty prawne przedmiotów Federacji Rosyjskiej w dziedzinie edukacji
4. Standardowy standard edukacyjny we współczesnym systemie edukacji zgodnie z prawem Federacji Rosyjskiej "On Education" ...
A) jest podstawą obiektywnej oceny poziomu wykształcenia i kwalifikacji absolwentów, niezależnie od formy edukacji
B) gwarantuje otrzymaniu swobodnego ogólnego i na zasadzie konkurencyjnej w celu bezpłatnego kształcenia zawodowego w państwowych i komunalnych instytucjach edukacyjnych
C) zapewnia jakość specjalistów szkoleniowych
D) zapewnia prawo do równego wykształcenia
5. Zgodnie z prawem "na edukacji" Federacji Rosyjskiej, forma edukacji nie jest ...
A) Ciągłe edukacja
B) Edukacja rodzinna
C) samokształcenie
D) zewnętrzne
6. Dodatkowa edukacja zgodnie z prawem federacji rosyjskiej "na edukacji" sugeruje ...
A) Kompleksowa satysfakcja z potrzeb edukacyjnych obywateli i zapewnienie ciągłego szkolenia zaawansowanego
B) wdrożenie treści odpowiednich programów w systemie szkół sportowych młodzieżowych dla dzieci
C) przygotowywanie dzieci w domach kreatywności
D) dogłębny rozwój programów edukacyjnych
7. Edukacja, która ma na celu przygotowanie pracowników wykwalifikowanej pracy we wszystkich głównych obszarach przydatnych społecznie działań opartych na podstawowej edukacji ogólnej, oznacza ___ edukację
A) początkowy profesjonalista
B) Średni profesjonalista
C) Najwyższy profesjonalista
D) dodatkowe
8. "Program programu rozwoju rosyjskiej edukacji pedagogicznej na lata 2001-2010" jest ...
A) tworzenie warunków rozwoju ciągłego systemu edukacji pedagogicznej
B) Rozwój regionalnych programów szkoleniowych dla personelu pedagogicznego
C) Aktualizacja prawnych podstaw ciągłej edukacji pedagogicznej
D) tworzenie równowagi państwowych priorytetów publicznych i osobistych w edukacji
9. Instytucja edukacyjna powstaje prawo do działań edukacyjnych od momentu ...
A) wydanie licencji
B) Rejestracja
C) Akredytacja stanu
D) Płacenie podatków
10. I wiodące zasady rozwoju ciągłego pedagogicznego edukacji nie odnoszą ...
A) jasność
B) Fundamentalność
C) ciągłość
D) wariacja
11. Główne zarządzanie państwem lub komunalną instytucją szkolnictwa wyższego jest prowadzona przez ___ Rada
Naukowiec
B) pedagogiczny
C) opieka
D) REtowiec
12. i priorytetowe zadania modernizacji edukacji rosyjskiej nie stosuje się ...
A) wzmocnienie kontroli państwa nad jakością edukacji
B) zapewnienie gwarancji państwowych dostępności i równych szans na uzyskanie pełnej edukacji
C) Osiągnięcie nowej nowoczesnej jakości przedszkolnej, kształcenia ogólnego i zawodowego
D) Tworzenie się w systemie edukacji mechanizmów regulacyjnych i organizacyjnych i ekonomicznych w celu przyciągnięcia i wykorzystania środków zewnętrznych
13. Dokument, który chroni prawa dziecka i ma wiązaną siłę sygnatariuszy swoich krajów - to jest ...
A) Konwencja
B) Deklaracja
C) Program
D) Koncepcja
14. Konwencja ONZ o prawach dziecka "została ratyfikowana w Rosji w roku ___
A) 1990.
B) 1994.
C) 1989.
D) 1918.
15.Baby to twarz poniżej ___
A) 18.
B) 16.
C) 14.
D) 12.
16. Dziecko ma pełne i pełne fldygowane dziecko po raz pierwszy w historii ogłoszonej ...
A) "Konwencja ONZ o prawach dziecka"
B) "Uniwersalna deklaracja praw człowieka"
C) "Światowa deklaracja na temat zapewnienia przeżycia, ochrony i rozwoju dzieci"
D) "Konstytucja Federacji Rosyjskiej"
17.comPlex międzynarodowych standardów prawnych dotyczących ochrony i zapewnienia samopoczucia dzieci jest zawarte w (V) ...
A) "Konwencja ONZ o prawach dziecka"
B) "Uniwersalna deklaracja praw człowieka"
C) "Konstytucja Federacji Rosyjskiej"
D) "Deklaracja" Świat, odpowiedni dla dzieci "
18. Odzyskiwanie mamy zagubionych więzi społecznych i funkcji jest społeczny ...
A) Rehabilitacja
B) Odszkodowanie
C) deprywacja
D) adaptacja
19. Po ustaleniu studentów instytucji edukacyjnej ...
A) Karta instytucji edukacyjnej
B) typowe przepisy dotyczące instytucji edukacyjnej
C) Walne Zgromadzenie Rodzice
D) Walne Zgromadzenie studentów
20. Ochrona dziecka z informacji szkodliwych dla jego zdrowia, moralnego i duchowego rozwoju jest gwarantowane ...
A) Prawo federalne na podstawowe gwarancje praw dziecka Federacji Rosyjskiej
B) Prawo Federacji Rosyjskiej "Na Edukacji"
C) Konstytucja Federacji Rosyjskiej
D) Deklaracja zasad tolerancji
21. i zasady polityki państwowej w interesie dzieci nie stosuje się ...
A) świecki charakter edukacji
B) poparcie państwa rodziny
C) ustanowienie minimalnych standardów jakości dla jakości dzieci
D) Odpowiedzialność obywateli i urzędników do powodowania szkody dziecku
22. Międzynarodowa Umowa w sprawie praw dziecka, ogłoszona przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych w 1989 r. Jest nazywany ...
A) Konwencja o prawach dziecka
B) Karta Praw Człowieka
C) Krajowa edukacja doktryny
D) Deklaracja praw dziecka
23. Zgodnie z "uniwersalną deklaracją praw człowieka", podstawowe prawa jednostki nie mają zastosowania do prawa do ...
A) Praca
B) życie
C) wolność
D) integralność osobista
24. Poziom kwalifikacji, profesjonalizm, który pozwala pracownikowi rozwiązać zadania pewnego stopnia złożoności, jest ...
A) Kategoria kwalifikacyjna
B) kompetencje
C) Umiejętność
D) kreatywność
25. W celu certyfikacji pracowników pedagogicznych w drugiej kategorii kwalifikacji Utworzona jest Komisja Atestacji ...
A) Instytucja edukacyjna
B) lokalny organ edukacyjny
C) Zarząd powierniczy
D) organ edukacji federalnej
26. Dokument, który jest podstawą do ustalenia kryteriów regulacyjnych dla profesjonalnego pedagogicznego poziomu certyfikowanego nauczyciela, jest ...
A) Charakterystyka kwalifikacyjna
B) Certyfikat kategorii kwalifikacyjnej
C) Jedna netto taryfowa do wynagrodzenia pracowników sektora publicznego
D) Wyładowanie kwalifikujące
27. Jedna z zasad certyfikacji pracowników pedagogicznych i przywódczych państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych jest ...
A) Wotośnik na drugie, pierwsze i wyższe kategorie kwalifikacyjne dla pracowników pedagogicznych i najwyższej kategorii kwalifikacji dla pracowników starszych
B) dobrowolne dla osób starszych i osób, które twierdzą pozycję przywódczą dla pierwszej kategorii kwalifikacji
C) bliskość procesu dyskusji na temat wyników
D) Obowiązek certyfikacji drugiej, pierwszej i wyższej kategorii kwalifikacji dla pracowników pedagogicznych
28. Kategorie kwalifikacyjne pedagogiczne i menedżerów są przypisane na okres ...
A) 5 lat
B) 1 rok
C) 3 rok
D) 10 lat
29. Przy podejmowaniu decyzji o decyzji certyfikacji nauczyciel (menedżer) ma prawo ...
A) Osobiście obecny
B) Weź udział w dyskusji
C) Wymagaj ponownego certyfikacji w najbliższej przyszłości
D) uczestniczyć w głosowaniu
30. Wartościowe właściwości kwalifikacyjne pracowników pracowników instytucji i organizacji edukacyjnych służą jako podstawa do ...
A) Certyfikacja
B) Pisanie właściwości nauczyciela
C) Zaawansowane szkolenie
D) Planowanie pedagogiczne
31. Sekcja cech kwalifikacji taryfowych, zawierająca przepisy dotyczące ustanowienia uwag wynagrodzeń, jest ...
A) "Wymagania kwalifikacyjne"
B) "Obowiązki"
C) "powinien wiedzieć"
D) "Przepisy ogólne"
32. Liczba kategorii ustalonych zgodnie z wymogami kwalifikacyjnymi są ...
A) 3.
B) 7.
O 9.
D) 14.
33. Kontrola zgodności z procedurą certyfikacji pracowników pedagogicznych nie może ćwiczyć ...
A) szkoła szkolna pedagogiczna
B) Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej
C) organ zarządzania ciałami przedmiotów federacji rosyjskiej
D) władze edukacji miejskiej
34.Harbowalny pracownik pedagogiczny lub kierowniczy ma prawo do wyboru ...
A) konkretne formy i procedury certyfikacji zmiennych form i procedur
B) Terminy certyfikacji
C) Skład Komisji Atestacji
D) Ważność ustalonej kategorii certyfikacji
35. Charakterystyka kwalifikacyjne dla każdego postu nie obejmuje sekcji ...
A) "Muszę być w stanie"
B) "Obowiązki"
C) "powinien wiedzieć"
D) "Wymagania dotyczące kwalifikacji do płatności"
36.Procesor wizyty lub wyborów szefa instytucji edukacji ogólnej jest określona przez ...

B) Organizacje miejskie samorządu
C) Prawo Federacji Rosyjskiej "Na Edukacji"
D) Program edukacyjny
37.Dokument regulujących działania instytucji edukacyjnych ogólnych i jest podstawą do opracowywania instytucji Karty - to jest ...
A) Typowe rozporządzenie w sprawie instytucji edukacji ogólnej
B) prawo federacji rosyjskiej "na edukacji"
C) Rozporządzenie w sprawie procedury certyfikacji pracowników pedagogicznych i zarządzających instytucji edukacyjnych państwowych i komunalnych
D) Federalny program rozwoju edukacji docelowej
38.Type instytucji edukacyjnej ogólnej jest obowiązkowe do ...
A) Gymnasium.
B) szkoły zawodowe
C) College.
D) Niepatrudne instytucje edukacyjne
39. Jedna z zasad działalności szkoły wyznaczonej przez przepisy dotyczące kształcenia ogólnego, jest zasada ...
A) demokracja
B) Decentralizacja
C) świecość
D) Ciągłość edukacyjna
40. Jednym z głównych zadań instytucji edukacji ogólnej jest ...
A) tworzenie korzystnych warunków dla psychicznego, moralnego, emocjonalnego i fizycznego rozwoju osobowości
B) Szkolenie i edukacja zgodnie z poziomami i formami edukacji
C) Zachowanie tradycji szkolnych
D) otrzymanie edukacji w języku ojczystym
41. Zgodnie z regulaminem modelu w sprawie instytucji edukacyjnej założycielem państwa instytucji edukacyjnej jest ...
A) federalny organ państwowy lub organ państwowy przedmiotu federacji rosyjskiej
B) osoba prywatna
C) Organizacja handlowa
D) władze lokalne
42. Związek między założycielem a instytucją edukacyjną ogólną, nieregulowaną przez Karty instytucji, są określane ...
A) Umowa zawarta między założycielem a instytucją edukacyjną ogólną
B) Umowa
C) Umowa
D) Zamówienie
43
A) 5.
B) 3.
O 4.
D) 2.
44. Poświadczenia uprawnień między głową a władzami instytucji edukacji ogólnej jest określona przez ...
A) Karta Instytucji Edukacji Ogólnej
B) Prawo Federacji Rosyjskiej "Na Edukacji"
C) Administracja szkoły
D) deska szkolna
45. Rada instytucji edukacyjnej powstaje zgodnie z ...
A) Karta Instytucji Edukacji Ogólnej
B) kolejność głowy
C) pragnienia studentów
D) Umowa dotyczące pracy
46. \u200b\u200bKarta instytucji edukacyjnej jest obowiązkowa wskazana ...
A) Status instytucji edukacyjnej
B) charakterystyczne dla materialnej bazy
C) Harmonogram zajęć
D) Wydział strukturalny instytucji edukacyjnej, mający prawo wdrożyć proces edukacyjny
47.Type instytucji edukacyjnej jest zatwierdzony ...
A) Rozwiązanie rządu Federacji Rosyjskiej
B) Duma państwowa
C) Ministerstwo Edukacji Federacji Rosyjskiej
D) władze edukacji miejskiej
48. Normatywny dokument charakteryzujący cele, cele, strukturę niektórych rodzajów instytucji edukacyjnych i ustanowienie procedury działalności szkół jest ...
A) Karta instytucji edukacyjnej
B) typowe stanowisko w instytucji edukacyjnej
C) Program instytucji edukacyjnej
D) Koncepcja rozwoju szkoły
49.Type instytucji edukacyjnej reguluje działania państwowych i komunalnych instytucji edukacyjnych jednego (OH) ...
Widok
B) Typ
C) forma organizacyjna i prawna
D) poziom edukacji

I wymogi państwowe federalne zapewniają:

1) jedność przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej;

2) ciągłość głównych programów edukacyjnych;

3) zmienność treści programów edukacyjnych odpowiedniego poziomu edukacji, możliwość tworzenia programów edukacyjnych o różnych poziomach złożoności i skupienia, biorąc pod uwagę potrzeby edukacyjne i umiejętności studentów;

4) gwarancje państwowe poziomu i jakości edukacji na podstawie jedności obowiązkowych wymogów dotyczących warunków wdrażania głównych programów edukacyjnych i wyników ich rozwoju.

2. Federalne standardy edukacyjne, z wyjątkiem standardy edukacyjnej państwa federalnego dla edukacji przedszkolnej, standardy edukacyjne są podstawą obiektywnej oceny zgodności z ustalonymi wymogami działań edukacyjnych i szkoleń, którzy opanowali programy edukacyjne Odpowiedni poziom i odpowiednia orientacja, niezależnie od formy edukacji i formy edukacji.

3. Federalne standardy edukacyjne państwowe obejmują wymagania dotyczące:

1) struktura głównych programów edukacyjnych (w tym w odniesieniu do obowiązkowej części głównego programu edukacyjnego i części utworzonej przez uczestników stosunków edukacyjnych) i ich objętości;

2) warunki wdrażania głównych programów edukacyjnych, w tym w warunkach personelu, finansowych, materialnych i technicznych;

3) wyniki rozwoju głównych programów edukacyjnych.

4. Środki edukacyjne federalne ustanawia terminy uzyskania ogólnych kształcenia edukacyjnego i kształcenia zawodowego, biorąc pod uwagę różne formy szkolenia, technologii edukacyjnych i cech poszczególnych kategorii studentów.

5. Federalne standardy edukacyjne w edukacji ogólnej są opracowywane przez poziomy edukacji, federalne standardy edukacyjne kształcenia zawodowego można również opracować przez zawody, specjały i obszary szkoleniowe na odpowiednich poziomach kształcenia zawodowego.

5.1. Federalne standardy edukacyjne w państwie przedszkolnym, pierwotne ogólne i podstawowe kształcenie ogólne zapewniają możliwość uzyskania edukacji w językach natywnych z języków ludów Federacji Rosyjskiej, badania języków państwowych Republiki Federacji Rosyjskiej, języki ojczystego spośród języków ludów Federacji Rosyjskiej, w tym język rosyjski jako język ojczysty..

6. W celu zapewnienia wdrażania prawa do edukacji uczniów niepełnosprawnych, ustanowiono federalne standardy edukacyjne dla tworzenia tych osób, są ustalane lub zawarte w standardy edukacyjne w państwie federalnym. Specjalne wymagania.

7. Formacja wymogów państwowych standardów edukacyjnych państwowych kształcenia zawodowego do wyników rozwoju głównych programów edukacyjnych kształcenia zawodowego w zakresie kompetencji zawodowych są przeprowadzane na podstawie odpowiednich standardów zawodowych (jeśli są dostępne).

(patrz tekst w poprzedniej edycji)

8. Listy zawodów, specjałów i obszarów przygotowań wskazujących na kwalifikacje przypisane do odpowiednich zawodów, specjalności i obszarów przygotowania, procedura tworzenia tych list jest zatwierdzona przez federalny organ wykonawczy, który wykonuje funkcje w celu opracowania polityki publicznej i regulacji Edukacja w edukacji. Przy zatwierdzaniu nowych wykazów zawodów, specjałów i obszarów przygotowań przez federalny organ wykonawczy, realizując funkcje rozwoju polityki państwowej i regulacyjnej regulacji prawnej w dziedzinie edukacji, zgodność poszczególnych zawodów, specjalności i obszarów przygotowania zawodów , można ustalić specjały i obszary szkoleniowe. Określone w poprzednich listach zawodów, specjalności i kierunków przygotowawczych.

9. Procedura rozwoju, zatwierdzanie federalnych standardów edukacyjnych i wprowadzenia w nich zmian jest ustanowiony przez rząd Federacji Rosyjskiej.

10. Moskwa Państwowa Uniwersytet nazwany M.v. Lomonosov, St. Petersburg State University, wyższe organizacje szkolnictwa, w odniesieniu do których kategoria "Federal University" lub "National Research University", a także federalne organizacje edukacyjne dla szkół wyższych, której wykaz jest zatwierdzany przez dekret Prezes Federacji Rosyjskiej ma prawo rozwijać i zatwierdzić niezależnie standardy edukacyjne dla wszystkich poziomów szkolnictwa wyższego. Wymagania dotyczące warunków wdrażania i wyniki rozwoju programów edukacyjnych szkół wyższych zawartych w takich standardach edukacyjnych nie mogą być niższe niż odpowiednie wymogi dotyczące federalnych standardów edukacyjnych państwowych.

1. Federalne standardy edukacyjne państwowe i wymogi państwowe federalne zapewniają:

1) jedność przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej;

2) ciągłość głównych programów edukacyjnych;

4) gwarancje państwowe poziomu i jakości edukacji na podstawie jedności obowiązkowych wymogów dotyczących warunków wdrażania głównych programów edukacyjnych i wyników ich rozwoju.

3. Federalne standardy edukacyjne państwowe obejmują wymagania dotyczące:

2) warunki wdrażania głównych programów edukacyjnych, w tym w warunkach personelu, finansowych, materialnych i technicznych;

3) wyniki rozwoju głównych programów edukacyjnych.

9. Procedura rozwoju, zatwierdzanie federalnych standardów edukacyjnych i wprowadzenia w nich zmian jest ustanowiony przez rząd Federacji Rosyjskiej.

Standardowy standard edukacyjny (spotkanie, struktura)

Standardy edukacyjne państwowe federalne są jednym z głównych narzędzi do wdrożenia konstytucyjnych gwarancji praw człowieka i obywateli na temat edukacji. Wraz z przyjęciem standardu nie tylko stan może wymagać ucznia odpowiedniego wyniku edukacyjnego. Student i jego rodzice mają również prawo do żądania ze szkoły i stanu spełnienia swoich zobowiązań. Jeśli chodzi o europejskie i światowe standardy edukacji, należy zauważyć, że "Erasura granic" prowadzi do pewnych zobowiązań z instytucji edukacyjnej, co gwarantuje nie tylko pomyślne zakończenie szkolenia, ale także uzyskanie wysokiej pracy. Z drugiej strony student ma pewne gwarancje, ale także konieczność ciągłego i jakościowo uzupełniają swoją wiedzę, pokazując się, co jest bardzo ważne - stale, jako wykwalifikowany pracownik. Oznacza to ciągłe doskonalenie kwalifikacji studenta, pragnienie ciągłego popytu. W tym kontekście standard jest środkiem zapewnienia planowanego poziomu edukacji. Będąc stabilny, na pewien zakres czasu, standard edukacji jest dynamiczny i jest otwarty na zmiany odzwierciedlające zmieniające się potrzeby publiczne i możliwość edukacji przez ich satysfakcję.

Oczywiście osoba obecnie staje się coraz bardziej innowacyjna. Działalność osoby we wszystkich dziedzinach jego działań rośnie. Procesy trwałego wzrostu w sfery edukacyjnej mogą uzyskać dalszy skuteczny rozwój wyłącznie w warunkach tworzenia innowacyjnego systemu edukacji - system systemowy zorientowany na system. W tym względzie przejście do użycia jest pewnym znaczącym etapem w sposobie poprawy stanu edukacji państwowej Federacji Rosyjskiej.

Federalne standardy edukacyjne państwowe muszą zapewnić:

1. jedność przestrzeni edukacyjnej Federacji Rosyjskiej;

2. Ciągłość programów edukacyjnych początkowych ogólnych, główny ogólny, średni, średni, pierwotny profesjonalny, wtórny kształcenie zawodowe i wyższe.

Standardy edukacyjne w państwie federalnym obejmują wymagania dotyczące:

1. Struktura głównych programów edukacyjnych;

2. Warunki wdrażania głównych programów edukacyjnych;

3. Wyniki opanowania głównych programów edukacyjnych.

Spotkanie i funkcje standardy edukacyjne państwowej nowej generacji

Obecnie rozwijający się potencjał standardów edukacyjnych staje się coraz bardziej znaczący, co zapewnia rozwój systemu edukacji w kontekście zmieniających się wniosków jednostki i rodziny, oczekiwań społeczeństwa i wymogów państwa w dziedzinie edukacji.

1. Przyrząd organizacji i koordynacji systemu edukacji, służyć jako wytycznemu jego rozwoju i poprawy, kryterium oceny adekwatności działań edukacyjnych do nowych celów i wartości edukacji;

2. sposób zapewnienia jedności i ciągłości poszczególnych poziomów edukacji w ramach przejścia do ciągłego systemu edukacji;

3. Czynnik w rozporządzeniu relacji przedmiotów systemu edukacji (studentów, ich rodzin, nauczycieli i szefów instytucji edukacyjnych), z jednej strony, a państwo i społeczeństwo - z drugiej;

4. Jeden z benchmarków do tworzenia nowoczesnej infrastruktury edukacyjnej.

Jednocześnie nowa wersja standardu powinna stworzyć warunki skuteczniejszej realizacji tradycyjnych standardów funkcji jako środek regulacji regulacyjnej i prawnej systemu edukacji.

1. Zapewnienie prawa do pełnoprawnego kształcenia, który ma zapewnić "równe szanse gwarantowane przez Konstytucję Federacji Rosyjskiej dla każdego obywatela" Uzyskiwanie edukacji wysokiej jakości ", tj. Poziom edukacji reprezentujących niezbędną podstawę do pełnego rozwoju jednostki i możliwość kontynuowania edukacji;

2. Zapewnienie jedności przestrzeni edukacyjnej kraju, która jest przejściem do różnorodności systemów edukacyjnych i rodzajów instytucji edukacyjnych, wymaga mechanizmu regulacji zaprojektowanego w celu ustabilizowania systemu edukacji w kraju. Ta stabilizacja i rola regulacyjna powinna być wykonywana przez standardy edukacji. Bez ograniczania rozwoju konkretnych podejść regionalnych, obecność różnych rodzajów szkół, programy zmienne, standardy edukacyjne naprawiają wymagania dotyczące wyników rozwoju podstawowych programów edukacyjnych ogólnych. Prawdziwe programy edukacyjne konkretnej instytucji edukacyjnej w ich treści mogą się znacząco różnić pod względem objętości, aw głębokości przygotowania studentów, ale wszystkie są zobowiązani do zapewnienia wdrażania i osiągnięcia wymogów norm. Zapewni to gwarantowaną jakość absolwentów szkół odpowiedzialnych za kraj, który można wyrzec się przy organizowaniu kolejnego szkolenia. Standard jest najważniejszym czynnikiem w rozwiązywaniu wielu problemów demograficznych i społecznych w kontekście możliwej migracji populacji, będzie podstawą do uznania równoważności dokumentów na temat tworzenia uzyskanych w różnych regionach, a więc usta;

3. Zapewnienie ciągłości głównych programów edukacyjnych początkowego ogólnego, głównego ogólnego, średnio (pełnego) generalnego, pierwotnego profesjonalnego, wtórnego kształcenia zawodowego i wyższego zawodowego;

4. Szacowany, który powstaje z istoty standardu jako punktu odniesienia, równe, które rozwija się system edukacji. Poszczególne składniki systemu dokumentów, które zapewniają funkcjonowanie standardu przenoszą wymagania dotyczące treści edukacji, wielkość obciążenia szkoleniowego, procedury oceny wyników edukacyjnych absolwentów, są integralną częścią oceny działalności edukacyjnej Nauczyciele, instytucje edukacyjne, systemy edukacji w ogóle;

5. Zwiększenie obiektywności szacowania, którego wykonanie jest związane z możliwością rdzennej restrukturyzacji istniejącego systemu kontrolowania i oceny jakości wyników edukacyjnych na podstawie podejścia zorientowanego na kryterium do oceny i wykorzystania systemu Obiektywne mierniki jakości absolwentów oraz skuteczność instytucji edukacyjnych, ogólnie systemów edukacyjnych, określonych przez standard.

Otrzymanie wiarygodnych informacji o prawdziwym stanie spraw w systemie edukacji stworzy warunki do przyjęcia świadomych decyzji zarządczych na wszystkich poziomach - od nauczyciela (wybór optymalnych technik, terminowej korekcji, różnicowania i indywidualizacji szkoleń itp.) Edukacja narodowa (rozwój i przyjęcie środków w celu poprawy stanu edukacji na szczeblu regionalnym i federalnym, zmieniający programy i podręczniki, poprawę organizacji i zarządzania edukacją).

Jednocześnie opracowywana jest koncepcja federalnych standardów edukacyjnych państwowych edukacji ogólnych: projekt / s. ACAD. Edukacja; Ed. A. M. Kondakova, A. A. Kuznetsova. - m.: Oświecenie, 2008., s. 19:

1. Przykładowe (podstawowe) plany i programy edukacyjne;

2. Systemy oceny zgodności treści i jakości szkolenia studentów w federalnych standardach edukacyjnych w procesie certyfikacji absolwentów w różnych formach;

4. Badanie podręczników, sprzętu edukacyjnego i narzędzi do nauki do szkoły średniej;

5. Systemy certyfikacji pracowników pedagogicznych;

6. Kontroluj materiały pomiarowe do obiektywnej oceny i monitorowania osiągnięć edukacyjnych uczniów w ramach systemu oceny edukacji all-rosyjskiej;

7. podejścia i metody obliczania mechanizmów finansowania budżetu systemu edukacji, personel pedagogiczny taryfowy.

Tak więc, standardy edukacyjne w systemie istniejącej dziedziny legislacyjnej systemu edukacji stają się głównym regulacyjnym aktem prawnym ustanawiającym w imieniu Federacji Rosyjskiej, pewnego zestawu najczęstszych norm i zasad regulujących działalność ogólnego systemu wtórnego wtórnego Senashenko vs na koncepcyjne fundamenty federalne standardy edukacyjne wyższe wykształcenie zawodowe / V. S. Senashenko / / Alma Mater. - 2008. - N 9., s. 14.

Wprowadzenie państwowych standardów edukacyjnych do systemu zapewnienia rozwoju edukacji jest przewidziane przez prawo Federacji Rosyjskiej "O Naukę". Zgodnie z ustawodawstwem Federacji Rosyjskiej, standardy edukacyjne stanowe działają jako najważniejszy regulacyjny akt prawny Rosji, ustanawiający system norm i zasad, obowiązkowe w celu wykonania w każdej instytucji edukacyjnej, która realizuje podstawowe programy edukacyjne.

Istniejące standardy edukacyjne na poziomie federalnym, na szczeblu regionalnym i na poziomie instytucji edukacyjnej zgodnie z dokumentem zastępuje się ze standardem edukacyjnym państwu federalnego, który obejmuje wymogi dotyczące wyników rozwoju głównych programów edukacyjnych wdrożonych przez instytucja edukacyjna.

Jednocześnie wdrażanie wyższych programów szkoleniowych może być przeprowadzany na podstawie standardów i wymogów edukacyjnych, niezależnie zainstalowanych uniwersytetów poziomu federalnego, z których lista jest zatwierdzona przez Prezesa Federacji Rosyjskiej. Jednocześnie, podmiot instytucji edukacyjnej na temat tworzenia programu nauczania, a także możliwość edukacyjnych organów zarządzania wpłynął na jego treści, z uwzględnieniem cech regionalnych i krajowych, jest zarezerwowany.

Nowy standard standardu obejmuje:

1. Wymagania dotyczące wyników rozwoju głównych programów edukacyjnych (do ogólnych, społecznych, zawodowych kompetencji, a także wiedzy, umiejętności i rozwoju właściwości osobistych studentów, zapewniając realizację odpowiednich kompetencji);

2. Wymagania dotyczące struktury głównych programów edukacyjnych, w tym wymogów dotyczących relacji (woluminów) składników głównego programu edukacyjnego (humanitarne, naturalne, matematyczne itp.), A także do relacji części obowiązkowej głównego programu edukacyjnego i części, która jest utworzona przez uczestników procesu edukacyjnego;

3. Wymogi dotyczące wdrażania głównych programów edukacyjnych (tj. Wymagania dotyczące zapewnienia wdrażania głównego programu edukacyjnego).

Główna różnica standardów edukacyjnych drugiego i trzeciej generacji powinna być ich orientacją na wynik edukacji. Wyrazy edukacyjne wyrażające zasadniczo, cele edukacji są nierozerwalnie związane z warunkami, w których przeprowadza się proces edukacyjny. Cele odzwierciedlają potrzeby osobowości, społeczeństwa, państw w edukacji. Warunki odzwierciedlają możliwości społeczeństwa (państwa) w zapewnieniu edukacji.

Również prawo napisały wymogi państwa dla warunków wdrażania procesu edukacyjnego

1. Obsługa personelu - charakterystyczna dla niezbędnych kwalifikacji personelu pedagogicznego;

2. Wsparcie finansowe i ekonomiczne - parametry odpowiednich standardów i mechanizmów ich wykonania;

3. Materiał i wsparcie techniczne - ogólne cechy infrastruktury edukacji ogólnej (w tym parametry informacji i środowiska edukacyjnego);

4. Wsparcie informacyjne obejmuje niezbędne regulacyjne ramy prawne dotyczące edukacji ogólnej i cech domniemanych powiązań informacyjnych uczestników procesu edukacyjnego.

W związku z tym wprowadzenie standardu edukacyjnego państwa federalnego pozwoli na koncepcję federalnych standardów edukacyjnych państwowych edukacji ogólnej:

1. Zapewnić jedność federalnych wymogów dotyczących programów edukacyjnych i warunków ich wdrożenia w całej Federacji Rosyjskiej, ciągłość programów edukacyjnych różnych poziomów edukacji i ciągłości w historycznie ustalonej kulturze tworzenia programów edukacyjnych;

2. Poprawa wymogów dotyczących rozwoju edukacji dla instytucji edukacyjnych wszystkich poziomów, a także tworzyć warunki wstępne do bardziej obiektywnej kontroli nad ich działaniami;

3. Zapewnienie rozwoju wolności akademickich instytucji edukacyjnych i uwzględniają cechy tworzenia programów edukacyjnych do przygotowywania personelu naukowego i naukowego i pedagogicznego.

Wszystkie powyższe ułatwią ostatecznie ułatwi poprawę jakości edukacji, konkurencyjność edukacji rosyjskiej na poziomie międzynarodowym i, w wyniku jakości życia i dobrostanu Rosjan.

Ważną cechą rozwoju edukacji w naszym czasie jest jego globalności. Ta funkcja odzwierciedla obecność procesów integracyjnych we współczesnym świecie, intensywnych interakcjach między stanami w różnych sferach życia publicznego. Edukacja z kategorii krajowych priorytetów krajów wysoko rozwiniętych jest przekazywana do kategorii globalnych priorytetów.

Nowoczesna cywilizacja wchodzi w fundamentalnie nowe informacje (po przemysłowe) etapie rozwoju, gdy wiodący trend globalny uznaje globalizację procesów społecznych i kulturowych na Ziemi. Jednak globalizacja, wraz z pozytywnymi stronami, dała początek wielu poważnych problemów globalnych: społecznych, ekonomicznych, środowiskowych i duchowych i moralnych. Zgodnie ze strategią zrównoważonego rozwoju współczesnej cywilizacji przyjętych na konferencji ONZ w 1992 r. W Rio de Janeiro wymagane jest nowa koncepcja edukacji, wiodących perspektywy dla XXI wieku. Globalna misja edukacyjna jest wykonywana przez Un University (siedziba w Tokio), założona w 1975 r. I jest częścią systemu ONZ. Uniwersytet jest wyjątkową strukturą badawczą edukacyjną, która jest społecznością naukowców i wykonywania funkcji forum do poszukiwania nowych podejść koncepcyjnych do rozwoju i rozwiązywania problemów świata.

Aby przejść na europejski poziom edukacji, standardy edukacyjne w państwie podlegają przeniesieniem i znaczącym zmianom. Wyniki edukacyjne, które są również celem edukacji są nierozerwalnie związane z warunkami, w których przeprowadza się proces edukacyjny. Cele odzwierciedlają potrzeby osobowości, społeczeństwa, państw w edukacji. Warunki odzwierciedlają możliwości społeczeństwa (państwa) w zapewnieniu edukacji. Wynik edukacji zależy od następujących kierunków tworzenia cech osobistych:

1. Rozwój osobisty;

2. Rozwój społeczny;

3. Rozwój komunikacji;

4. Rozwój intelektualny;

5. Rozwój komunikacyjny.

Tak więc, standardy edukacyjne stanowe stają się najważniejszym regulacyjnym ustawą prawną ustanawiającą w imieniu Federacji Rosyjskiej, pewnego zestawu największych norm i zasad regulujących działalność systemu edukacji ogólnej.