Lekcia 38 Samostatné definície a zvýraznenie interpunkčných znamienok
Čítať vety. Nájdite a zvýraznite (podčiarknite) v ňom 1) homogénne členy, 2) , 3) participiálny obrat, 4) participiálny obrat.
Ako vidíte, vo vete sú samostatné členy: okolnosť vyjadrená podielovým obratom a jedným vetným členom, definícia vyjadrená podielovým obratom.
Dostali sme zajaca otužilého a hravého. Vyskočil, nielenže okamžite cválal, ale pohol aj ušami a počúval krik a lomoz, ktorý bolo počuť zo všetkých strán. (Podľa L. Tolstého)
Dnes sa v lekcii dozvieme, aké sú samostatné členy vety a aké sú ich charakteristické rysy. Spomeňte si na pravidlá oddeľovania príčastí a príčastí. Dozvedieť sa o rôznymi spôsobmi izolácia v ústnej a písanie. Zistíme, ktoré definície okrem participiálnych revolúcií možno izolovať. Opravme koncept izolácie a zvýraznenia interpunkčných znamienok. Spomeňte si na pravidlá oddeľovania participiálnych slovných spojení. Učíme sa pravidlá na oddelenie dohodnutých a nekonzistentných spoločných definícií.
Výber sekundárnych členov z hľadiska významu sa nazýva izolácia.
Prečítajme si vetu:
Nakoniec vyšiel matný a červený mesiac.
Tu definície charakterizujú slovo, ktoré sa definuje. Ak ale zmeníme slovosled vo vete, mali by sme klásť logický dôraz na definície „nudné a červené“, ktoré teraz prichádzajú za slovom, ktoré sa definuje, a preto im dáva väčšiu sémantickú záťaž.
Konečne vyšiel mesiac, matný a červený.
Vidíme teda, že jazykovým spôsobom vyjadrenia izolácie je intonácia. Intonácia izolácie je vyjadrená zvýšeným stresom, pauzami a rýchlejším tempom.
Pojem „izolácia“ zaviedol do vedy lingvista Alexander Matveevich Peshkovsky.
Iba vedľajší členovia vety môžu byť izolovaní. Všetky majú spoločné aj vlastné pravidlá izolácia.
V liste sú izolované členy odlíšené čiarkami, menej často pomlčkou. Sú to zvýrazňujúce interpunkčné znamienka, sú vždy spárované, to znamená, že sú umiestnené na oboch stranách samostatného člena.
Tu je príklad oddeľovania čiarkami:
Mraky, rednúce, sa lenivo rozprestierali po oblohe.
A toto je príklad izolácie bežnej aplikácie pomocou zvýraznených pomlčiek:
Pred dverami klubu - široký zrub - hostia čakali na hostí.
Izolované členy vety sú teda sekundárne členy, ktoré sa v ústnej reči vyznačujú intonáciou a v písomnej reči čiarkami a pomlčkami.
Zvážte návrhy:
Knihy prečítané v detstve () si pamätám celý život (↓).
Stránky zožltnuté od času () sa úplne rozpadli (↓).
Porovnajte s intonáciou v nasledujúcich vetách:
Knihy (), \\ čítané v detstve, () \\ si pamätám celý môj život (↓).
Strany (), \\ časom zožltnuté (), \\ úplne rozpadnuté (↓).
Pomocou špeciálnej intonácie izolácie sa v týchto vetách rozlišujú sémantické segmenty - participiálne frázy.
Pripomeňme, že k intonácii izolácie dochádza vtedy, keď sa participiálna fráza vo vete nachádza za definovaným slovom. Vyznačuje sa nielen intonáciou, ale aj interpunkčnými znamienkami, čo znamená, že je izolovaný.
Vo všeobecnosti izolácia definícií do značnej miery závisí od komunikačných zámerov hovoriaceho - od jeho úmyslu vyčleniť samostatné sémantické segmenty vety.
Ale existujú určité pravidlá oddelenie definícií. Akékoľvek definície sú teda vždy izolované, ak sa týkajú osoby. napr.
Priatelia od detstva, oni (osobné miesto) sa nikdy nerozišli.
Dohodnuté spoločné definície sú tiež oddelené, ak nasledujú za slovom, ktoré sa definuje. napr.
Bobule |ozbierané deťmi| boli vynikajúce.
Dve alebo viaceré nejednotné dohodnuté definície sú tiež oddelené, ak nasledujú za slovom, ktoré sa definuje, napr.
Vietor, teplý a jemný, zobudil deti na lúke.
Dohodnuté rozšírené definície stojace pred definovaným slovom sú oddelené, ak majú dodatočný príslovkový význam dôvodu alebo ústupku. napr.
Chlapci, vyčerpaní tvrdou cestou, nemohli pokračovať v ceste. Prečo nemohli pokračovať v ceste? - Boli vyčerpaní tvrdou cestou.
Treba poznamenať, že nejednotné definície môžu byť tiež izolované, ak sú vyjadrené podstatnými menami v nepriamy prípad alebo spojenie podstatného mena s prídavným menom alebo číslovkou a majú charakter doplnkových vysvetliviek. napr.
Nikolaj s pokojnou a vážnou tvárou pozorne čítal nejakú knihu.
Definície sú teda oddelené, ak
Kľúčové slová:
Detašovaní poslanci Návrhy. Vedľajšie členy vety. Izolácia. Zvýraznenie interpunkčných znamienok. Samostatné definície. Dohodnuté a nejednotná definícia spoločná definícia. Účastnícky. Zvýraznenie interpunkčných znamienok.
Základné pojmy:
- Samostatné členy vety sú vedľajšie členy, ktoré sa v ústnom prejave odlišujú intonáciou a v písomnom prejave čiarkami a pomlčkami. Definície sú oddelené, ak
1) odkazovať na osobné zámeno.
2) sú bežné a nasledujú za slovom, ktoré sa definuje
3) za slovom, ktoré sa definuje, sú dve alebo viac dohodnutých nebežných definícií
4) dohodnutá definícia stojí pred definovaným slovom a má dodatočný príslovkový význam.
5) nejednotná definícia, vyjadrené podstatným menom v nepriamom páde alebo spojení podstatného mena s číslovkou alebo prídavným menom, má charakter doplnkových vysvetliviek.
Analýza typickej tréningovej úlohy
Vyberte vety, v ktorých je potrebné izolovať definície. Upozorňujeme, že interpunkčné znamienka nie sú zahrnuté.
Informujte vodiča o veciach, ktoré zanechali ostatní cestujúci. Unavení a hladní cestovatelia zaklopali na bránu domu. Krásna a majestátna pamiatka je ozdobou mesta. Dievča, urazené svojimi priateľmi, sa na nich neobrátilo o pomoc.
Algoritmus vykonávania úlohy:
Prečítajte si ponuky; nájsť definície a určiť ich typ (bežné, homogénne neobyčajné); určiť umiestnenie definícií vo vzťahu k slovám, ktoré sú definované; pomocou pravidla oddeľovania definícií určte, ktoré z nich je potrebné oddeliť.
Odpoveď: 1, 4.
Analýza typickej riadiacej úlohy
Prečítajte si text, vyberte čísla viet, ktoré obsahujú izolované definície. Upozorňujeme, že interpunkčné znamienka nie sú zahrnuté.
(1) Skutočný milovník prírody si na jar, v lete a na jeseň všimne tie najmenšie zmeny, ktoré nastanú v lese. (2) Kto je ľahostajný k prírode, kráča po lesnej ceste bez toho, aby si niečoho všímal. (3) Milovník prírody si určite všimne riedku modrastú hmlu visiacu nad cestou a nad pasekami, všimne si kvapky trávy na tráve a na kríkoch, pestrosť farieb ranných a večerných úsvitov a mnohé z toho, ľahostajní k prírode neuvidia. (4) A vône jesenného lesa zacíti človek blízky prírode. (5) Nech tieto pachy zabité dažďami mrazmi zblednú a sotva ich postrehnu.
Algoritmus vykonávania úlohy:
Prečítajte si ponuky; nájdite bežné definície vyjadrené participiálnymi frázami a prídavnými menami so závislými slovami za slovom, ktoré sa definuje (Skutočný milovník prírody si všimne najmenšie zmeny, ktoré sa vyskytujú v lese na jar v lete na jeseň. Milovník prírody si určite všimne visiacu riedku modrastú hmlu na ceste a nad lúkami si všimnite kvapôčky trávy na tráve a na kríkoch je množstvo farieb ranných a večerných úsvitov a mnohé z toho, čo tí, ktorí sú ľahostajní k prírode, neuvidia. dažde a mrazy zblednú a sotva ich vnímate. A vôňu jesenného lesa bude cítiť aj človek blízky prírode.); uistite sa, že text neobsahuje definície súvisiace s osobnými zámenami, ako aj tie, ktoré majú dodatočný príslovkový význam.
Tento metodický vývoj je ďalšou možnosťou práce s interpunkčnými pravidlami ruského jazyka. rozvoj túto lekciu má za cieľ oboznámiť študentov s účelom interpunkčných znamienok v zložených vetách, zoznamom interpunkčných znamienok používaných v zložitých vetách odlišné typy vlastnosti intonácie jednoduchých a zložitých viet a používanie interpunkčných znamienok v rôznych funkciách (oddelenie, výber) medzi časťami zložitá veta.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Petrohradský štátny rozpočet
odborná vzdelávacia inštitúcia
"Priemyselná a technologická vysoká škola"
Metodický vývoj triedy
"Oddeľovanie a zvýrazňovanie interpunkčných znamienok medzi časťami zložitej vety"
disciplína "ruský jazyk"
Vývojár:
Bukarova Yu.A., učiteľka
Saint Petersburg
2018
Téma lekcie: "Rozdelenie a zvýraznenie interpunkčných znamienok medzi časťami zložitej vety".
Ruský jazyk má veľa pravidiel a veľa výnimiek z pravidiel, preto je náš jazyk jedným z najťažších na učenie. Ale spravidla sa „vyrovnať“ s pravopisom a ortoepická norma pre väčšinu rodených hovorcov to nie je ťažké, čo sa nedá povedať o norme interpunkcie. Tiež v Základná škola stojí za to vysvetliť študentom, že by ste sa pri písaní diktátu nemali sústrediť na učiteľove pauzy, nemali by ste dávať čiarky navyše, len aby ste ozdobili svoj písaný prejav, a dokonca aj pri čítaní kníh môžete nájsť nezvyčajné interpunkčné znamienka - autorove. Žiaľ, často sa stáva, že v deviatom alebo dokonca v jedenástom ročníku žiaci robia výbornú prácu s pravidlami pravopisu, ale pravidlá ruskej interpunkcie nepoznajú vôbec.
Tento metodický vývoj je ďalšou možnosťou práce s interpunkčnými pravidlami ruského jazyka. Vývoj tejto lekcie je zameraný na oboznámenie študentov s účelom interpunkčných znamienok v zložitej vete, zoznamom interpunkčných znamienok používaných v zložitých vetách rôznych typov, intonačnými vlastnosťami jednoduchých a zložitých viet a používaním interpunkčných znamienok v rôzne funkcie (separácia, výber) medzi časťami zložitej vety.
V priebehu hodiny si má robiť poznámky a tabuľky.
Účel lekcie: oboznámiť žiakov s oddeľovacou a zvýrazňovacou funkciou interpunkčných znamienok medzi časťami zložitej vety.
Úlohy:
1) Vzdelávacie:
Zaviesť zoznam interpunkčných znamienok zložitej vety;
Oboznámiť sa so znakmi intonácie zložitej vety;
2) Vývoj:
Naučiť sa rozlišovať medzi používaním interpunkčných znamienok v rôznych funkciách medzi časťami zložitej vety;
3) Vzdelávacie:
Podporovať rozvoj estetického vkusu, kultúry reči;
Podporovať rozvoj záujmu o štúdium ruského jazyka;
Obohatiť slovná zásobaštudentov.
Typ: lekcia učenia sa nového materiálu.
Vybavenie: Ruský jazyk. 9. ročník: učebnica pre vzdelávacie organizácie / L.A. Trostensová, T.A. Ladyzhenskaya, A.D. Deikina, O.M. Aleksandrová - Osveta, 2014-2017(učebnica), karty úloh, mediálny projektor.
Pracovné metódy: učiteľské slovo, rozhovor, vizuálna metóda.
Počas tried:
- Org. Moment (1 min.).
Pozdrav študentov.
- Vyšetrenie domáca úloha (6 min.).
Čo sa dávalo doma?
Napr. č. 51.
(Vykonajte frontálny prieskum študentov o znalostiach pravopisu a interpunkcie, definície gramatického základu v ponukách. Správna odpoveď na otázku z cvičenia je, že predikatívne časti zložitých viet sú prepojené participiálnymi frázami, obraty príčastia a odbory).
- Aktualizácia materiálu(3 min.).
Predtým, ako pristúpime k štúdiu novej témy, spomeňme si, čo je zložitá veta (SP)?
(Veta pozostávajúca z dvoch alebo viacerých gramatických základov).
Aké typy spoločných podnikov poznáte?
(Zložené a komplexné).
Aké komunikačné prostriedky poznáte?
(Spojenci a nečlenovia Únie).
Čo môže slúžiť ako prostriedok na prepojenie spojeneckých návrhov?
(Odbory, príbuzné slová a intonácia).
Čo môže slúžiť ako prostriedok na prepojenie neúniových návrhov?
(Len intonácia).
Dnes v lekcii budeme pokračovať v štúdiu zložitej vety, zoznámime sa s oddeľovacou a rozlišovacou funkciou interpunkčných znamienok medzi časťami zložitej vety, zvážime intonáciu zložitej vety.
4. Informačný blok 1(10 min.).
(Na tabuľu sa premieta interpunkčná anekdota. Anekdota sa neskončila):
Jedna „interpunkčná“ anekdota hovorí o cestovateľovi, ktorý vo chvíli nebezpečenstva sľúbil „postaviť zlatú sochu držiacu šťuku“. Keď však nebezpečenstvo pominulo, nechcel sa vydať za sochu zo zlata a vydal príkaz, ktorý výrazne znížil jeho výdavky...
Zamyslite sa nad tým, ako by si človek mohol pomocou čiarky výrazne znížiť výdavky?
(Pomocou zalomenia čiarkou).
(Druhá časť vtipu):
"Postav sochu so zlatou kopijou."A tak bez toho, aby porušil svoj sľub jediným slovom, výrazne znížil svoje výdavky posunutím čiarky.
Okrem tejto anekdoty ste pravdepodobne oboznámení s nejednoznačnými frázami ...
(na interaktívnej tabuli):
"Popravu nemožno odpustiť"
"Odstraňujem poškodenie"
"Mama odchádza ráno na stretnutie"
Ako ovplyvní používanie čiarok význam týchto vyhlásení?
- Pozrime sa ešte raz na snímku a zamyslime sa nad tým, či sa pri rozdielnom umiestnení čiarky v týchto vetách mení intonácia?
(čítanie nahlas)
Aké sú znaky zmeny intonácie?
Takže ste sa o tom všetci presvedčiliinterpunkčné znamienka v zložitej vete sú potrebné na to, aby sa v písomnej forme vyjadrili črty sémantických vzťahov medzi časťami zložitej vety, črty jej štruktúry a intonácie.
V zložených a nezväzkových zložitých vetách sa delia jednoduché vety, vykonávajúci oddeľovaciu funkciu a v zložitých podriadených sa rozlišuje závislá časť (vedľajšia veta), ktorá plní vylučovaciu funkciu.
- Interpunkčné znamienka v zložitých vetách môžu vykonávať funkcie delenia a zvýrazňovania.
(Zostavenie tabuľky do zošita):
- Cvičný blok 1(8 min.)
V úryvkoch z Andersenových rozprávok nájdite a pomenujte interpunkčné znamienka, ktoré plnia rozlišovaciu / oddeľovaciu funkciu.
(Úlohy pre ústnu prácu na kartách. Dve možnosti)
Karta #1
Na streche krajného domu v malom meste sa uhniezdil bocian. V ňom sedela matka so štyrmi mláďatami, ktoré vystrčili z hniezda malé čierne zobáky – ešte sa nestihli začervenať. Neďaleko hniezda, na samom hrebeni strechy, stál vystretý v pozore a podstrčil si jednu nohu pod seba, sám otec; zastrčil nohu, aby nestál nečinne na hodinách. Človek by si myslel, že bol vyrezaný z dreva, predtým ako bol nehybný.
To je dôležité, to je dôležité! myslel si. - V hniezde mojej ženy je strážca! Kto vie, že som jej manžel? Mohli by si myslieť, že som tu oblečený na stráži. To je dôležité!" A ďalej stál na jednej nohe. (G. H. Andersen „Bociany")
Karta č. 2
Močiar bol doma; pivovar v ten deň navštívili hostia: čert a jeho prababka, jedovatá starenka. Nikdy nezaháľa, dokonca si so sebou berie na návštevu aj nejaké vyšívačky: buď šije kožené topánky, obúva si ich, alebo si ich obúva, alebo vyšíva klebety, alebo napokon pletie unáhlené slová, ktoré sa ľuďom vymykajú z jazyka - všetko škodí a škodiť ľuďom! Áno, tá prekliata prababička je šikovná šijačka, vyšívačka a pletiarka! Uvidela Inge, upravila si okuliare, znova sa na ňu pozrela a povedala: „Áno, má na to! Žiadam vás, aby ste mi ho odovzdali na pamiatku dnešnej návštevy! Bude to vynikajúci idol pre prednú časť môjho pravnuka!(G. H. Andersen "Dievča, ktoré stúpilo na chlieb")
- Informačný blok 2(5 minút.)
(Samostatná práca s teoretickým materiálom učebnice)
Načo to je?
V akých textoch sa objavuje?
Pozrime sa na pár snímok s vetami, v ktorých sa vyskytujú autorkine interpunkčné znamienka?
6. Cvičný blok 2(8 min.)
(Na tabuľu sa premietajú diapozitívy. Hľadáme autorské interpunkčné znamienka. Ústne rozoberáme, aký význam tým či oným znakom autor sprostredkoval, čím je takýto znak vo vete výnimočný. Upresňujeme hlavnú tému hodiny - my nájsť zvýrazňujúce a oddeľujúce interpunkčné znamienka.)
Snímka č. 1
Koľkokrát - on a ja - po cestičkách zvoniacich od sucha, alebo vôbec bez ciest, po hrebeňoch, na poludnie ... v kontinuite rozhovoru a chôdze - hodiny - roky - všetko je hore, všetko je hore. (Cvetaeva)
Snímka č. 2
Matka neplakala. (horký)
Snímka č. 3
Pamäť, neboj sa! Rast so mnou! Verte
A ubezpeč ma, že som jedno s tebou. (B. Pasternak)
Zvýrazňovače sa líšia nielen stupňom zdôraznenia, ale aj funkčne. V poslednom zmysle sú jednoznačné len zátvorky - vyberajú len vsuvky, t.j. dodatočné správy. Čo sa týka čiarok a pomlčiek, ich funkcie sú širšie a rozmanitejšie: môžu sprostredkovať rôzne sémantické, intonačné a prízvukové jemnosti (najmä pomlčky). Napr.: Už nám padal sneh, ale len sa roztopil, a v lese pod vianočným stromčekom - vidíš - sedí zajac (Paust.); Celé toto leto som sa naučil nanovo - hmatom, chuťou, čuchom - mnoho nových slov, ktoré dovtedy, hoci mi boli známe, boli vzdialené a neskúsené (Paust.); Najčastejšie sa blesk vyskytuje v júli, keď dozrieva chlieb. Preto panuje všeobecná viera, že blesky „chlieb pochovávajú“ – v noci ho osvetľujú – a tým sa chlieb rýchlejšie sype (Paust.); Večerné svitanie začína, keď slnko už zapadlo za okraj zeme. Potom sa zmocní blednúcej oblohy, zaleje ju mnohými farbami - od čistého zlata po tyrkysovú - a pomaly prechádza do neskorého súmraku a do noci (Paust.).
Rozlišovacím znakom sú aj úvodzovky. Všeobecná funkčná jedinečnosť úvodzoviek (výlučných) nebráni tomu, aby mali rôzne konkrétne významy.
Úvodzovky v prvom rade rozlišujú cudziu reč v texte – jednotlivé slová patriace inému autorovi, citáty, priama reč. Napríklad: Chlapec povedal „pozor na hrom“ a ja som si spomenul na slová z Danteho „Božskej komédie“, že „slnečný lúč stíchol“ (Paust.); O slepom daždi padajúcom na slnku ľud hovorí: „Kňažná plače“ (Paust.).
Úvodzovky slúžia ako prostriedok na zvýraznenie rôznych mien – rádov a medailí, literárnych diel, novín, časopisov; podniky, organizácie; priemyselné výrobky, značky strojov; odrody rastlín atď. Napríklad: Všetko, čo vytvoril Prishvin: a jeho prvé veci - "V krajine nebojácnych vtákov" a "Kolobok" a následné - "Kalendár prírody", "Špajza slnka", jeho mnohé príbehy a nakoniec ten najtenší , akoby utkaný z ranného svetla, pramenitej vody a jemne povedané listov "Ženšen" - to všetko je plné krásnej podstaty života (Paust.); Vyšlo pod pseudonymom „Multatuli“. V latinčine to znamená „zhovievavý“ (Paust.).
Všeobecné funkcie interpunkčných znamienok, ako aj špecifickejšie, implementované do sémantických a gramatických podmienok konkrétnych textov, vytvárajú základ pre individuálne používanie znakov interpunkčného systému. Takéto znaky sú spojené s autorovým chápaním toho, čo je napísané, zvyčajne sprostredkúvajú emocionálnu štruktúru reči a sú zahrnuté do pojmu „štýl spisovateľa“. Interpunkcia vynikajúcich majstrov umeleckého slova svedčí o bohatosti jeho štýlových možností.
Hlavnou zásadou individuálneho chápania interpunkčných znamienok je nezabúdať na ne funkčný význam, ale v používaní znakov v nových, pre nich neobvyklých (z hľadiska normatívnych pravidiel) kontextových podmienkach. Napríklad pomlčka od M. Gorkého na pozíciách, kde pravidlá počítajú s čiarkou alebo absenciou znamienka (pomlčka za odvolaním; pomlčka medzi predmetom a prísudkom je osobné sloveso, pri zvýraznení porovnávacie obraty atď.); Pomlčka A. Bloka (po časticiach, príslovkových slovách so zovšeobecneným príslovkovým významom) tiež rozširuje rozsah jeho aplikácie; M. Cvetaeva dosahuje osobitnú sofistikovanosť pri používaní pomlčky: pomáha jej „rozdeľovať“ slová s nadmernou sémantickou stručnosťou, stláčaním jej línie - poetickej aj prozaickej. Známa je aj záľuba I. Babela pre bodku, A. Tolstého pre pomlčku atď. To znamená, že „autorské“ znaky sú obľúbené znaky, ktoré odrážajú originalitu rytmu a intonácie textu, používanie takýchto interpunkčných znamienok je zahrnuté v autorovom systéme literárnych a umeleckých techník.
Základné pravidlá interpunkcie majú normatívny charakter, v praxi tlače sú pomerne stabilné a sú rovnaké pre rôzne druhy písanej reči. Samotný písomný prejav je však funkčne heterogénny: je to vedecký, úradnícky obchodný, publicistický, umelecký prejav. Zo syntaktického hľadiska má každá z týchto odrôd písanej reči špecifickosť, viac či menej výraznú. A keďže interpunkcia fixuje predovšetkým syntaktickú artikuláciu reči, je celkom prirodzené, že v textoch rôzneho charakteru je to inak. Lingvistická literatúra opakovane zdôrazňovala myšlienku, že interpunkcia nie je pre rôzne texty rovnaká.
Syntax vedeckej literatúry je teda celkom prehľadná, vyznačuje sa dôsledným spájaním jednotlivých konštrukcií, ich úplnosťou a úplnosťou. V vedecká reč prevládajú zložité syntaktické konštrukcie s veľmi podrobným a usporiadaným logickým prepojením medzi komponentmi. Prevládajú v nej polynomické zložité vety s kauzálnou a definitívno-výkladovou závislosťou. Vedecký štýl „priťahuje k reči prostriedky bez emocionálneho zaťaženia a výrazných farieb“, preto v syntaxi vedeckých prác, ktoré nie sú v žiadnom prípade určené na emocionálne vnímanie, zvyčajne neexistujú žiadne konštrukcie, ktoré by vyjadrovali expresívne vlastnosti reči. Vedecký štýl sa nevyznačuje citovo zafarbenými vetami, rezervovanosťou, rezervovanosťou, sémantickými a štylistickými jemnosťami atď. Takáto syntax si prirodzene nevyžaduje zložitosť interpunkcie. Interpunkcia tohto typu literatúry je štandardizovaná a postráda individuálnu zmysluplnosť. Prevládajú znaky, ktoré majú logický a gramatický základ: ide o znaky, ktoré rozdeľujú text na samostatné vety a časti vety tvoriace jeho štruktúrne prvky (hlavné a vedľajšie vety; rovnorodé členy; medzi izoláciami - len povinné, teda spôsobené štruktúrnym indikátory).
Príklad odborného textu: Zložité prevádzkové podmienky ofsetových platní v procese tlače kladú rôzne požiadavky na vlhčiace roztoky. Zvlhčovací roztok nesmie byť agresívny voči lakovému filmu ležiacemu na povrchu zinku alebo hliníka, ako aj filmu xantátu medi na bimetalových formách. Zloženie zvlhčujúceho roztoku by malo zaručiť maximálnu bezpečnosť koloidného filmu na povrchu kovu, dodať mu optimálny stupeň hydratácie, aby nenarušil jeho štruktúrno-mechanické vlastnosti a stabilitu tlače.
Je dobre vidieť, že text neobsahuje čisto intonačné a sémantické znaky, ktoré sa zvyčajne spájajú s individuálnym autorským štýlom podania. Neexistujú vôbec žiadne expresívne syntaktické prvky. Prípady používania znakov sú absolútne normatívne: čiarky oddeľujúce podradené časti od hlavných; čiarky medzi homogénnych členov; čiarky oddeľujúce postpozitívne participiálne slovné spojenia; bodky na konci viet.
Množstvo prác a štúdií, ktoré sa tak či onak dotýkajú problematiky štýlov, a najmä vedeckých, potvrdzuje tento všeobecný záver (približne rovnaké črty sú uvedené ako črty syntaxe vedeckého štýlu: nasýtenie zložitými vetami s príbuzné spojenie, množstvo participiálnych fráz, absencia ukazovateľov expresivity a emocionality, veľká priemerná dĺžka vety, slabo vyjadrený modálny plán atď.).
V oficiálnych obchodných dokumentoch (správy, objednávky, hlásenia, programy, protokoly, inštrukcie, výkazy a pod.) je syntaktická štruktúra ešte štandardnejšia (v porovnaní s vedeckými prácami). V takýchto textoch nie je žiadna priama reč, žiadne porovnávacie frázy; chýbajú objasňujúce a objasňujúce konštrukcie a emocionálne zafarbené syntaktické konštrukcie; neexistujú rôzne druhy eliptických viet. Všeobecne uznávané (niekedy jediné možné) formy prezentácie a usporiadania materiálu vedú k porovnávacej „ľahkosti“ používania interpunkčných znamienok, k ich jednotnosti.
Interpunkčné a obchodné dokumenty však majú svoje vlastné charakteristiky. Patrí medzi ne napríklad výber častí vety (každá časť začína odsekom a končí bodkočiarkou; niekedy sa okrem odseku uvádza aj pomlčka); číslovanie alebo písmená. Takou je napríklad interpunkcia vlády a legálne dokumenty, medzinárodné zmluvy a dohody a pod.
Štýlový a expresívny rozsah modernej ruskej interpunkcie je teda mimoriadne široký. Interpunkčné znamienka sú však vo svojom základnom význame a použití rovnaké literárne texty. Táto jednota dáva pravidlám interpunkcie potrebnú stabilitu. Základom tejto stability je spoliehanie sa na syntax.
Zvýrazňujúce znaky zahŕňajú zátvorky a úvodzovky, čiarky a pomlčky, ak sa používajú v pároch. Zároveň sa zátvorky a úvodzovky vždy používajú v pároch. Zostávajúce interpunkčné znamienka sa použijú na oboch stranách vybraného komponentu, ak sa nachádza v strede vety.
Ak je na začiatku alebo na konci vety, potom sa čiarka, pomlčka alebo (niekedy) kombinácia čiarky a pomlčky použije raz - za alebo pred zvýrazneným odbočením. Napríklad použitie čiarok, ktoré zvýrazňujú začiatok a koniec vety izolované revolúcie: Pri pohľade na oblaky Spomenul som si na všetky posledné dnivykonávané na škuneri (Kazakov).
Ich účelom je zvýrazniť najmä jej podstatné časti vo vete; takéto čiarky sa používajú pri oddeľovaní, pri zvýrazňovaní hovorov, úvodných konštrukciách, citoslovciach.
Najčastejším interpunkčným znamienkom je čiarka – najviac „neutrálne“ Skoblikova E.S. Moderný ruský jazyk. Syntax zloženého súvetia (teoretický kurz). - M., 2006. - S.240. okrem iných znakov používaných v strede vety. Rozlišovacie čiarky sa funkčne výrazne líšia od bodky a bodkočiarky, v tomto prípade sú zahrnuté v inom systéme interpunkčných hodnôt, ktoré sú charakteristické pre zvýraznenie znakov, najmä dvojitú pomlčku a zátvorky. Napríklad:
- - čiarky pri oddeľovaní: Strávil som noc niekde na okraji,v lacnom hoteli a skoro ráno opustili Sevastopoľ(I.A. Bunin);
- - čiarky pri úvodných slovách a úvodných vetách: včera,hovoria, niečí poľovačka nás minula po hlavnej ceste do výstupného poľa spolu s poľovačkou na mladých Tolstých(I.A. Bunin);
- - čiarky pri odkazovaní: Naozaj,Peter, povedz spevákovi, nech podáva samovar(Horký);
- - zvýraznenie čiarkami vedľajšie vety: niektoré,ktorý stál bližšie neochotne stiahli klobúky(A.N. Tolstoj);
Pozoruje sa tu nová gradácia: čiarky, pomlčky, zátvorky (čiarky zvýrazňujú časti vety menej významné a zložité; pomlčky - časti sú významnejšie a bežné; zátvorky - obzvlášť ostro vylučujú časti z kompozície vety). Napríklad použitie selektívnych čiarok a zátvoriek, čiarok a pomlčiek, pomlčiek a zátvoriek:
- 1) Spodná časť tváre trochu vyčnievala dopredu a prezrádzala náruživosť vášnivej povahy, ale tulák (podľa niektorých charakteristických, aj keď ťažko postrehnuteľných znakov som vo svojom hosťovi okamžite predpokladal tuláka) boli dlho zvyknutí obmedzovať tento zápal(V.G. Korolenko);
- 2) Nikde v celom Rusku – a dosť som toho precestoval všetkými smermi – nikde som nepočul také hlboké, úplné, dokonalé ticho ako v Balaklave(K.G. Paustovský);
- 3) Stal sa smutným, mlčanlivým a vonkajšie stopy života v Baku – predčasná staroba – zostali s Grinom navždy (K.G. Paustovský).
Rozlišovacia úloha takýchto znakov je obzvlášť jasne odhalená vzhľadom na možnosť ich zameniteľnosti. Napríklad: Kutuzov počúval správu generála v službe (ktorého hlavným predmetom bola kritika postavenia pod Carevom-Zaimishche) rovnakým spôsobom, ako počúval Denisova.(L.N. Tolstoj). - Kutuzov si vypočul správu generála v službe, ktorej hlavným predmetom bola kritika postavenia pod Carev-Zaimishche, tiež ...
To, že zátvorky sú najsilnejším vypínacím znakom v porovnaní s čiarkami a dokonca aj pomlčkami, potvrdzuje možnosť ich použitia nielen v rámci vety, ale aj v rámci odsekov. Ako rozlišovací znak sa používajú v syntaktických celkoch väčších ako veta. Napríklad: Osem až päť. Všetci kadeti sú pripravení, vystrojení na ples. („Aké hlúpe slovo,“ pomyslí si Alexandrov, „oblečené.“ Je to, ako keby sme boli oblečení v španielskych kostýmoch.) Rukavice sa perú, sušia pri krbe(A.I. Kuprin).
Úvodzovky slúžia aj ako výber. Cenové ponuky sú pridelené:
- - citácie;
- - priama reč. Napríklad: Jeho[Čerďáková] pýtali sa: "Valko, pravda, hovorí sa, že v šestnástom roku si zostrelil nemecké eso, na druhý deň si odletel do Nemecka a hodil mu ruže na hrob?" Odpovedal piskľavým hlasom: "No, čo?"(A.N. Tolstoj). Navyše, ak sú odrazy postavy uvedené vo forme priamej reči, potom sú úvodzovky jediným možným znakom. napr. Potlačil vzdych a pomyslel si: „Tu stretneš muža a neprítomne prejdeš okolo a on je pred tebou ako celé kráľovstvo v dymiacich ruinách...“(A.N. Tolstoj)
- - slová, ktoré sa nepoužívajú v ich obvyklom význame; slová použité ironicky; slová navrhnuté prvýkrát alebo naopak zastarané a neobvyklé atď. Napríklad: U nás, ako som už povedal, v literatúre dodnes vládne akási úbohá, detská úcta k autorom: v literatúre si veľmi ctíme« tabuľka hodností» a bojí sa povedať pravdu nahlas« vysoké osoby"(V.G. Belinsky);
- - názvy literárnych diel, novín, časopisov, podnikov, lodí atď., čo sú konvenčné názvy. Napríklad: Ako si teraz pamätám, prvá vec, ktorá sa čítala, bola: „Pompadours and Pompadours“(A. Karavaeva).
téma: Delenie, zvýrazňovanie interpunkčných znamienok, dokončovacie znamienka
Možnosť 1
1. Aké čísla majú byť vo vete čiarky?
Pisarev (1), ktorý napísal svoj slávny článok o Puškinovi (2), vyjadril (3) názor určitej časti ruského ľudu.
1)1, 2,3 2)2 3)1,2 4)2,3
2. Uveďte vetu bez interpunkčnej chyby
1) Všetky prírodné javy: slnečné teplo, vietor, dážď - možno nazvať geologickými obrazcami.
2) Všetky prírodné javy - slnečné teplo, vietor, dážď možno nazvať geologickými obrazcami.
3) Všetky prírodné javy: slnečné teplo, vietor, dážď možno nazvať geologickými obrazcami
4) Všetky prírodné javy - slnečné teplo, vietor, dážď - možno nazvať geologickými obrazcami.
3. V ktorej možnosti odpovede sú správne uvedené všetky čísla, na mieste ktorých majú byť čiarky?
Chlapci sa chytili za ruky (1) a (2) sa každú minútu potkýnali (3) a (4) s modrínami (5) sa ponáhľali utiecť pod ochranu obrovského dubu (6) stojaceho na brehu
1) 2,3,5 2)1,2,5 3)2, 3, 4, 5 4)2,5,6
4. Uveďte vetu s chybou interpunkcie.
Obe postavy boli inteligentné a príjemné a z nejakého dôvodu mi pripomínali Turgenevových hrdinov.
Všetok nábytok: pohovky, stoly, stoličky - bol vyrobený z mahagónu.
Losy a jelene sa vyskytujú aj v našich lesoch.
Chlapci zvyčajne snívajú o tom, že sa stanú pilotmi alebo námorníkmi.
5. Aké čísla majú byť vo vete čiarky?
Odniekiaľ cez Volgu sa našli oblaky (1) a (2), ktoré síce neveštili nič dobré (3), no cestovatelia sa predsa len pobrali ďalej.
1)2, 3 2)1,3 3 ) 1 , 2,3 4)1 , 2 , 3,4
6. V ktorej vete sa nedáva pomlčka (neumiestňujú sa interpunkčné znamienka)?
1) V tráve, v kríkoch drieňov a divokých šípok vo vinohradoch a na stromoch boli všade zaplavené cikády.
2) Začalo sa dostávať svetlo, bolo možné zvažovať jednotlivé predmety.
3) Mladosť je ako pieseň škovránka na úsvite.
4) Eugene nahlas povedal môj.
7. V ktorej vete sa nedáva pomlčka (neumiestňujú sa interpunkčné znamienka)?
Najlepší liek posilnenie čítania pamäte s plnou pozornosťou.
Je to skutočný vedec
Rodina sedem štyridsať deväť.
Davydov vyslovil súhlasne rozkaz a vstúpil do polotmavej chodby.
8. Uveďte správne vysvetlenie interpunkcie vo vete:
Túlam sa po lese () a deň sa začína pomaly vytrácať.
Zložitá veta pred spojením AND, čiarka nie je potrebná.
Jednoduchá veta s homogénnymi členmi, pred odborom A nie je potrebná čiarka.
Zložitá veta, pred odborom A je potrebná čiarka.
Jednoduchá veta s homogénnymi členmi, pred odborom A je potrebná čiarka.
9. Označ vetu s interpunkčnou chybou.
Napravo sa ozývalo tlmené zvonenie buď cestovných kotlíkov, alebo niečoho iného.
Bez námahy vylial a okamžite naplnil roklinu, spoločnosť a záhradu silným strieborným tenorom.
Všetky tieto vtáky: kačice všetkých plemien a labute sa takmer nebojí ľudí.
Puškin bol nielen prvotriedny spisovateľ, ale aj prvotriedny čitateľ.
10. Na mieste ktorých čísel vo vete majú byť čiarky?
Do bodu (1) som si prečítal, že (2), keď som počul zvoniť na verande (3), hneď som nerozumel (4), kto volá (5) a prečo.
1)1,3,4 2)1,2,3,4 3)1,3,5 4)2,3
kľúče
