(2. vydanie, 1946)
Kritické zovšeobecnenie úspechov Sovietskeho zväzu a sveta psychologická veda v polovici XX storočia. Táto kniha je jednou z hlavných učebníc všeobecná psychológia v Rusku, ktoré tak zostalo už viac ako pol storočia. Toto je posledné „autorské“ vydanie tohto návodu; nasledujúce vydania (3. 1989, 4. 1998), redigované Rubinsteinovými študentmi, sú, aj keď čiastočne doplnené jeho neskoršími prácami a komentármi zostavovateľov, text neoznačený) a ako plnohodnotné učebnice všeobecnej psychológie nie sú umiestnené. Kniha je určená učiteľom a absolventom psychológie a pedagogiky, ako aj študentom vysokej pedagogiky vzdelávacie inštitúcie a univerzity.
Predslov k 1. vydaniu.
Táto kniha vyrástla z práce na predpokladanom 2. vydaní mojich „Základov psychológie“, vydaných v roku 1935. Ale v podstate – z hľadiska tém aj množstva jej hlavných tendencií – ide o novú knihu. Medzi ňou a jej predchodkyňou leží dlhá cesta, ktorú v priebehu rokov prešla sovietska psychológia všeobecne a ja osobne zvlášť.
Moje „Základy psychológie“ z roku 1935 boli - I prví, ktorí to zdôraznili – boli presiaknuté kontemplatívnym intelektualizmom a boli v zajatí tradičného abstraktného funkcionalizmu. V tejto knihe som začal rozhodne narúšať množstvo zastaraných noriem tradičnej psychológie a predovšetkým tých, ktoré dominovali mojej vlastnej tvorbe.
V tejto fáze sa mi zdajú pre psychológiu obzvlášť dôležité tri problémy a správne nastavenie, ak nie ich riešenie, je obzvlášť dôležité pre pokročilé psychologické myslenie:
1) problém rozvoja psychiky a najmä prekonania fatalistického pohľadu na rozvoj osobnosti a vedomia, problém rozvoja a tréningu;
2) problém efektívnosti a svedomitosti; prekonávanie pasívnej kontemplácie prevládajúcej v tradičnej psychológii vedomia a v súvislosti s tým
3) prekonávanie abstraktného funkcionalizmu a prechod k štúdiu psychiky, vedomia v konkrétnej činnosti, v ktorej sa nielen prejavujú, ale aj formujú.
Tento rozhodujúci posun od skúmania len abstraktne braných funkcií k štúdiu psychiky a vedomia v konkrétnej činnosti organicky približuje psychológiu ku konkrétnym otázkam praxe, najmä psychológii dieťaťa, k otázkam výchovy a vzdelávania.
V súlade s týmito problémami v prvom rade existuje hranica medzi všetkým, čo je v sovietskej psychológii živé a vyspelé, a tým, čo zastaralo a zaniklo. V konečnom dôsledku sa otázka scvrkáva na jedno: premeniť psychológiu na konkrétnu, „skutočnú“ vedu, ktorá študuje vedomie človeka v podmienkach jeho činnosti, a teda v jeho najzačiatočnejších pozíciách, je spojené so špecifickými otázkami, ktoré kladie prax – toto je úloha. V tejto knihe je tento problém možno viac položený ako vyriešený. Ale aby sa to niekedy vyriešilo, musí byť nainštalovaný.
Táto kniha je v podstate (dobrá alebo zlá - nech posúdia iní) výskumu práce, ktorá novým spôsobom predstavuje celý rad základných problémov. Poukážem napríklad na nový výklad dejín psychológie, konštatovanie problému vývinu a psychofyzického problému, výklad vedomia, skúsenosti a poznania, nové chápanie funkcií a zo špecifickejšej problematiky napríklad riešenie otázky štádií pozorovania, výklad psychológie pamäti (v súvislosti s problémom rekonštrukcie a reminiscencie), o teórii vývinu koherentnej („kontextovej“) reči v súvislosti s tzv. všeobecná teória reči atď. Základným kameňom tejto knihy nie sú didaktické, ale vedecké úlohy.
Zároveň zvlášť zdôrazňujem jednu vec: táto kniha nesie moje meno a je v nej dielo mojej myšlienky; ale zároveň je to stále kolektívne práce v pravom zmysle slova. Nebola zložená z tucta či dvoch tuctov autorov. Držal som pero jeden ruku a viedol ju zjednotený myslel, ale aj tak kolektívne práca: množstvo jeho hlavných myšlienok sa vykryštalizovalo ako spoločná vlastnosť pokročilého psychologického myslenia a všetok faktografický materiál, na ktorom je táto kniha založená, je už priamym produktom kolektívnej práce – práce užšieho tímu mojich najbližších spolupracovníkov a tím viacerých starých a mladých psychológov Sovietskeho zväzu. V tejto knihe je takmer každá kapitola založená na materiáloch zo sovietskych psychologických výskumov, vrátane tých nepublikovaných. Možno po prvýkrát je v ňom široko zastúpená práca sovietskych psychológov.
Na rozdiel od tendencií veľmi rozšírených v posledných rokoch som sa v tejto knihe nesnažil vyhnúť žiadnemu z naliehavých problémov. Niektoré z nich sa podľa súčasného stavu vedy v tomto štádiu jej vývoja ešte nedajú úplne adekvátne vyriešiť a už pri ich samotnej formulácii sa niektoré chyby môžu ľahko, ba takmer nevyhnutne vkradnúť. Ich nastavenie je však stále potrebné. Bez nich je pokrok vedeckého myslenia nemožný. Ak sa ukáže, že som urobil nejaké chyby pri uvádzaní niektorých z týchto problémov, kritika ich čoskoro odhalí a opraví. Už samotná ich formulácia a diskusia, ktorú to vyvolá, vede predsa len prospeje, a to je pre mňa hlavné.
Oceňujem hodnotu obchodnej, pozitívnej kritiky. Preto ochotne podrobujem svoju prácu kritike, aj tej najakútnejšej, keby bola len principiálna, keby len posunula vedu dopredu.
S.Rubinstein
Predslov
Od kompilátorov
Vydanie „Základy všeobecnej psychológie“ od S.L. Rubinsteina, na ktoré upozornil čitateľ, je štvrté v poradí. Pripravili ho žiaci S.L.Rubinsteina na vydanie tejto knihy v roku 1946 a diel S.L.Rubinsteina v 50. rokoch, teda diel posledného desaťročia jeho života.
Prvé vydanie „Základy všeobecnej psychológie“ (1940) bolo ocenené štátnou cenou a získalo vysoké hodnotenie v recenziách B. G. Ananyeva, B. M. Teplova, L. M. Ukhtomského, V. I. Vernadského a ďalších. Druhé vydanie (1946) bolo opakovane diskutované sovietskymi psychológmi, ktorí poskytli pozitívne aj kritické hodnotenia, no posledne menované sa nikdy nedotklo princípov koncepcie S.L. Rubinsteina. Ostrý charakter diskusií o tejto knihe, najmä na konci 40. rokov, bol odrazom všeobecne negatívnej situácie vo vede tých rokov, ktorá je podrobne opísaná v „Doslovu“ k tomuto vydaniu.
Trvalou hodnotou knihy SL Rubinsteina nie je ani tak jej encyklopedický charakter (napokon, súhrn základných psychologických poznatkov skôr či neskôr zastará a začne byť čisto historický), ako skôr systém psychologickej vedy, ktorý v nej navrhol na r. určitý stupeň jeho vývoja. Táto kniha predstavuje kompletný systém nová psychológia, vrátane základných metodologických princípov a osobitného spôsobu budovania tejto vedy. Okrem toho kniha zohľadňuje výdobytky svetovej psychológie a reflektuje významné obdobie vo vývoji sovietskej vedy, keď poprední psychológovia našej krajiny, ako samotný S.L.Rubinstein, B.M.Teplov, A.N.Leontiev a ďalší, spolupracovali na tzv. kľúčové problémy psychologického poznania, napríklad problémy s výkonom. Kniha tiež zhrnula experimentálny výskum, postavený na princípe jednoty vedomia a činnosti.
Potrebu nového vydania knihy teda určuje predovšetkým jej vedeckej relevantnosti, no skutočnosť, že sa už dávno stala bibliografickou vzácnosťou a medzi čitateľmi je vždy veľmi žiadaná, podnietila aj jej dotlač.
Pri príprave tohto vydania jeho zostavovatelia vychádzali z týchto zásad: 1) zamerať pozornosť čitateľa na konceptuálne konštrukcie S.L.Rubinsteina, 2) sledovať vývoj jeho teoretických pozícií v prácach napísaných po roku 1946 ontogenetickým materiálom - časti o vývoji určitých psychologické funkcie, procesy u dieťaťa (hoci v sovietskej psychológii bol v tom čase výskum v oblasti detskej psychológie významný, v tomto vydaní je v porovnaní s predchádzajúcim uvedená oblasť výskumu menej podrobne). Okrem toho boli vylúčené časti o histórii psychológie. starovekého sveta, stredovek a renesancia, o patológii pamäti, ako aj faktografické údaje, ktoré autor uviedol pre úplnosť podania témy, keďže predchádzajúce vydania tejto knihy vyšli ako tutoriál... Sekcie na kognitívnych procesov(3. časť), kapitoly o emóciách a vôli, presunuté z tretej časti do piatej časti.
Zároveň boli časti na tému psychológia, o vedomí, myslení, schopnostiach, osobnosti atď. a zdokonalenie ustanovení svojej koncepcie SL Rubinsteinom v ďalších fázach jej vývoja. Snahou zostavovateľov bolo aj to, aby vykonané redakčné úpravy neovplyvnili autentickosť myšlienok a štýlu autora. Všetky urobené skratky sú označené<…>, úvod doplnkové materiály podľa príslušných nadpisov.
Dúfame, že znovu vydaná monografia S.L. Rubinsteina poslúži tejto veci ďalší vývoj Ruská psychologická veda, ktorej formovanie bolo do značnej miery determinované prácou tohto významného vedca.
K. A. Abulkhanova-Slavskaya,
A. V. Brushlinsky
Predslov k druhému vydaniu
V druhom vydaní tejto knihy som urobil drobné opravy a doplnky zamerané len na čo najjasnejšie a najdôslednejšie vykonávanie jej pôvodných princípov.
Prípravy na tlač tohto vydania prebiehali v dňoch Veľkej Vlastenecká vojna... Všetky sily a myšlienky sa potom sústredili na vojnu, ktorej výsledok závisel od osudu ľudstva. V tejto vojne naša Červená armáda bránila najlepšie ideály celého pokrokového ľudstva pred barbarstvom, z ktorého najhnusnejšie svet ešte nevidel. Majdanek, Buchenwald, Osvienčim a ďalšie „tábory smrti“, ktoré sa teraz objavujú pred očami ľudstva, zostanú navždy v pamäti nielen ako miesta neľudského utrpenia ľudí mučených fašistickými katmi, ale aj ako pamätníky takéhoto pádu, takejto degradácie človeka, čo si nedokázala ani len predstaviť tá najzvrátenejšia predstavivosť.
Táto kniha vychádza v nezabudnuteľných dňoch víťazného konca Veľkej vlasteneckej vojny, vojny všetkých slobodumilovných národov proti fašizmu. Naša spravodlivá vec zvíťazila. A teraz, vo svetle všetkého, čo sa stalo a zažilo, s novým významom, akoby v novom reliéfe, sa pred nami vynárajú veľké, základné svetonázorové problémy filozofického a psychologického myslenia. S novou akútnosťou a významom sa vynára otázka o človeku, o motívoch jeho správania a úlohách jeho činnosti, o jeho vedomí - nielen teoretickom, ale aj praktickom, morálnom - v jeho jednote s činnosťou, v priebehu ktoré človek nielen poznáva, ale aj pretvára pokoj. S novým elánom a novými perspektívami musíme riešiť ich riešenie. Od človeka – teraz je to zrejmejšie ako kedykoľvek predtým – sa vyžaduje, aby nielen vedel nájsť najrôznejšie najvynaliezavejšie prostriedky na akékoľvek úlohy a ciele, ale aby bol schopný predovšetkým určiť vhodný spôsob, akým ciele a ciele skutočného ľudského života a činnosti...
Filozofický ústav Akadémie vied ZSSR,
S. Rubinstein,
20 / V 1945, Moskva
Predslov k prvému vydaniu
Táto kniha vyrástla z práce na údajnom druhom vydaní mojich Základov psychológie, ktoré vyšli v roku 1935. Ale v podstate – z hľadiska tém aj množstva jej hlavných tendencií – ide o novú knihu. Medzi ňou a jej predchodkyňou leží dlhá cesta, ktorú v priebehu rokov prešla sovietska psychológia všeobecne a ja osobne zvlášť.
Moje „Základy psychológie“ z roku 1935 boli – som prvý, kto to zdôraznil – preniknuté kontemplatívnym intelektualizmom a držané v zajatí tradičného abstraktného funkcionalizmu. V tejto knihe som začal rozhodne narúšať množstvo zastaraných noriem psychológie a predovšetkým tých, ktoré dominovali mojej vlastnej tvorbe.
V tejto fáze sa mi zdajú pre psychológiu obzvlášť dôležité tri problémy a ich správna formulácia, ak nie ich riešenie, je obzvlášť dôležité pre pokročilé psychologické myslenie:
1.rozvoj psychiky a najmä prekonávanie fatalistického pohľadu na rozvoj osobnosti a vedomia, problém rozvoja a učenia;
2. efektívnosť a svedomitosť: prekonávanie pasívnej kontemplácie prevládajúcej v tradičnej psychológii vedomia av súvislosti s ňou;
3. prekonávanie abstraktného funkcionalizmu a prechod k štúdiu psychiky, vedomia v konkrétnej činnosti, v ktorej sa nielen prejavujú, ale aj formujú.
Tento rozhodujúci posun od štúdia iba abstraktne braných funkcií k štúdiu psychiky a vedomia v konkrétnej činnosti organicky približuje psychológiu k otázkam praxe, najmä psychológiu dieťaťa k otázkam výchovy a vzdelávania.
V súlade s týmito problémami v prvom rade existuje hranica medzi všetkým, čo je v sovietskej psychológii živé a vyspelé, a tým, čo zastaralo a zaniklo. V konečnom dôsledku sa otázka obmedzuje na jednu vec: premeniť psychológiu na konkrétnu, skutočnú vedu, ktorá študuje vedomie človeka v podmienkach jeho činnosti, a teda v jeho úplne počiatočných pozíciách spojených s otázkami, ktoré kladie prax - toto je úlohou. V tejto knihe je tento problém možno viac položený ako vyriešený. Ale aby sa to niekedy vyriešilo, musí sa to zaviesť.
Táto kniha je v podstate (dobrá alebo zlá - nech posúdia iní) výskumu práce, ktorá novým spôsobom predstavuje celý rad základných problémov. Napríklad poukážem na nový výklad dejín psychológie, konštatovanie problému vývinu a psychofyzického problému, výklad vedomia, skúsenosti a poznania, nové chápanie funkcií a z konkrétnejších problémov napr. riešenie otázky štádií pozorovania, interpretácie psychológie pamäti (v súvislosti s problémom rekonštrukcie a reminiscencie), o koncepcii rozvoja koherentnej („kontextovej“) reči a jej mieste vo všeobecnej teórii reči atď. Základným kameňom tejto knihy nie sú didaktické, ale vedecké úlohy.
Vydanie „Základy všeobecnej psychológie“ od S.L. Rubinsteina, na ktoré upozornil čitateľ, je štvrté v poradí. Pripravili ju žiaci S.L.Rubinsteina na vydanie tejto knihy v roku 1946 a prác S.L.Rubinsteina v 50. rokoch, t.j. diela posledného desaťročia svojho života.
Prvé vydanie „Základy všeobecnej psychológie“ (1940) bolo ocenené štátnou cenou a získalo vysoké hodnotenie v recenziách B. G. Ananyeva, B. M. Teplova, L. M. Ukhtomského, V. I. Vernadského a ďalších. Druhé vydanie (1946) bolo opakovane diskutované sovietskymi psychológmi, ktorí poskytli pozitívne aj kritické hodnotenia, no posledne menované sa nikdy nedotklo princípov koncepcie S.L. Rubinsteina. Ostrý charakter diskusií o tejto knihe, najmä na konci 40. rokov, bol odrazom všeobecne negatívnej situácie vo vede tých rokov, ktorá je podrobne opísaná v „Doslovu“ k tomuto vydaniu.
Trvalou hodnotou knihy SL Rubinsteina nie je ani tak jej encyklopedický charakter (napokon, súhrn základných psychologických poznatkov skôr či neskôr zastará a začína byť čisto historický), ako skôr systém psychologickej vedy, ktorý v nej navrhol na r. určitý stupeň jeho vývoja. Táto kniha predstavuje ucelený systém novej psychológie, ktorý zahŕňa tak základné metodologické princípy, ako aj osobitný spôsob budovania tejto vedy. Okrem toho kniha zohľadňuje výdobytky svetovej psychológie a reflektuje významné obdobie vo vývoji sovietskej vedy, keď poprední psychológovia našej krajiny, ako samotný S.L.Rubinstein, B.M.Teplov, A.N.Leontiev a ďalší, spolupracovali na tzv. kľúčové problémy psychologického poznania, napríklad problémy s výkonom. Kniha zhrnula aj experimentálny výskum založený na princípe jednoty vedomia a činnosti.
Potrebu nového vydania knihy teda určuje predovšetkým jej vedecký význam, ale skutočnosť, že sa už dlho stala bibliografickou raritou a je medzi čitateľmi neustále vysoký dopyt, podnietila aj jej dotlač.
Pri príprave tohto vydania jeho zostavovatelia vychádzali z týchto zásad: 1) zamerať pozornosť čitateľa na konceptuálne konštrukcie S.L.Rubinsteina, 2) sledovať vývoj jeho teoretických pozícií v prácach napísaných po roku 1946 ontogenetickým materiálom - časti o vývoji určitých psychologických funkcií, procesov u dieťaťa (hoci v sovietskej psychológii bol v tom čase významný výskum v oblasti detskej psychológie, v tomto vydaní je v porovnaní s predchádzajúcim vydaním táto oblasť výskumu prezentovaná menej). Okrem toho boli vylúčené časti o dejinách psychológie antického sveta, stredoveku a renesancie, o patológii pamäti, ako aj faktické údaje uvedené autorom pre úplnosť témy, pretože predchádzajúce vydania tejto knihy vyšli ako učebnica. Časti o kognitívnych procesoch (tretia časť) boli výrazne zredukované, kapitoly o emóciách a vôli sa presunuli z tretej časti do piatej časti.
Zároveň boli časti na tému psychológia, o vedomí, myslení, schopnostiach, osobnosti atď. a zdokonalenie ustanovení svojej koncepcie SL Rubinsteinom v ďalších fázach jej vývoja. Snahou zostavovateľov bolo aj to, aby vykonané redakčné úpravy neovplyvnili autentickosť myšlienok a štýlu autora. Všetky urobené skratky sú označené<…>, zavedenie doplnkových materiálov je upravené príslušnými nadpismi.
Dúfame, že znovuvydaná monografia S.L.Rubinsteina poslúži ďalšiemu rozvoju ruskej psychologickej vedy, ktorej formovanie bolo do značnej miery determinované prácou tohto významného vedca.
K. A. Abulkhanova-Slavskaya,
A. V. Brushlinsky
Predslov k druhému vydaniu
V druhom vydaní tejto knihy som urobil drobné opravy a doplnky zamerané len na čo najjasnejšie a najdôslednejšie vykonávanie jej pôvodných princípov.
Prípravy na tlač tejto publikácie prebiehali počas Veľkej vlasteneckej vojny. Všetky sily a myšlienky sa potom sústredili na vojnu, ktorej výsledok závisel od osudu ľudstva. V tejto vojne naša Červená armáda bránila najlepšie ideály celého pokrokového ľudstva pred barbarstvom, z ktorého najhnusnejšie svet ešte nevidel. Majdanek, Buchenwald, Osvienčim a ďalšie „tábory smrti“, ktoré sa teraz objavujú pred očami ľudstva, zostanú navždy v pamäti nielen ako miesta neľudského utrpenia ľudí mučených fašistickými katmi, ale aj ako pamätníky takéhoto pádu, takejto degradácie človeka, čo si nedokázala ani len predstaviť tá najzvrátenejšia predstavivosť.
Táto kniha vychádza v nezabudnuteľných dňoch víťazného konca Veľkej vlasteneckej vojny, vojny všetkých slobodumilovných národov proti fašizmu. Naša spravodlivá vec zvíťazila. A teraz, vo svetle všetkého, čo sa stalo a zažilo, s novým významom, akoby v novom reliéfe, sa pred nami vynárajú veľké, základné svetonázorové problémy filozofického a psychologického myslenia. S novou akútnosťou a významom sa vynára otázka o človeku, o motívoch jeho správania a úlohách jeho činnosti, o jeho vedomí - nielen teoretickom, ale aj praktickom, morálnom - v jeho jednote s činnosťou, v priebehu ktoré človek nielen poznáva, ale aj pretvára pokoj. S novým elánom a novými perspektívami musíme riešiť ich riešenie. Od človeka – teraz je to zrejmejšie ako kedykoľvek predtým – sa vyžaduje, aby nielen vedel nájsť najrôznejšie najvynaliezavejšie prostriedky na akékoľvek úlohy a ciele, ale aby bol schopný predovšetkým určiť vhodný spôsob, akým ciele a ciele skutočného ľudského života a činnosti...
Filozofický ústav Akadémie vied ZSSR,
S. Rubinstein,
20 / V 1945, Moskva
Predslov k prvému vydaniu
Táto kniha vyrástla z práce na údajnom druhom vydaní mojich Základov psychológie, ktoré vyšli v roku 1935. Ale v podstate – z hľadiska tém aj množstva jej hlavných tendencií – ide o novú knihu. Medzi ňou a jej predchodkyňou leží dlhá cesta, ktorú v priebehu rokov prešla sovietska psychológia všeobecne a ja osobne zvlášť.
Moje „Základy psychológie“ z roku 1935 boli – som prvý, kto to zdôraznil – preniknuté kontemplatívnym intelektualizmom a držané v zajatí tradičného abstraktného funkcionalizmu. V tejto knihe som začal rozhodne narúšať množstvo zastaraných noriem psychológie a predovšetkým tých, ktoré dominovali mojej vlastnej tvorbe.
V tejto fáze sa mi zdajú pre psychológiu obzvlášť dôležité tri problémy a ich správna formulácia, ak nie ich riešenie, je obzvlášť dôležité pre pokročilé psychologické myslenie:
1.rozvoj psychiky a najmä prekonávanie fatalistického pohľadu na rozvoj osobnosti a vedomia, problém rozvoja a učenia;
2. efektívnosť a svedomitosť: prekonávanie pasívnej kontemplácie prevládajúcej v tradičnej psychológii vedomia av súvislosti s ňou;
3. prekonávanie abstraktného funkcionalizmu a prechod k štúdiu psychiky, vedomia v konkrétnej činnosti, v ktorej sa nielen prejavujú, ale aj formujú.
Tento rozhodujúci posun od štúdia iba abstraktne braných funkcií k štúdiu psychiky a vedomia v konkrétnej činnosti organicky približuje psychológiu k otázkam praxe, najmä psychológiu dieťaťa k otázkam výchovy a vzdelávania.
V súlade s týmito problémami v prvom rade existuje hranica medzi všetkým, čo je v sovietskej psychológii živé a vyspelé, a tým, čo zastaralo a zaniklo. V konečnom dôsledku sa otázka obmedzuje na jednu vec: premeniť psychológiu na konkrétnu, skutočnú vedu, ktorá študuje vedomie človeka v podmienkach jeho činnosti, a teda v jeho úplne počiatočných pozíciách spojených s otázkami, ktoré kladie prax - toto je úlohou. V tejto knihe je tento problém možno viac položený ako vyriešený. Ale aby sa to niekedy vyriešilo, musí sa to zaviesť.
Predslov
Od kompilátorov
Vydanie „Základy všeobecnej psychológie“ od S.L. Rubinsteina, na ktoré upozornil čitateľ, je štvrté v poradí. Pripravili ho žiaci S.L.Rubinsteina na vydanie tejto knihy v roku 1946 a diel S.L.Rubinsteina v 50. rokoch, teda diel posledného desaťročia jeho života.
Prvé vydanie „Základy všeobecnej psychológie“ (1940) bolo ocenené štátnou cenou a získalo vysoké hodnotenie v recenziách B. G. Ananyeva, B. M. Teplova, L. M. Ukhtomského, V. I. Vernadského a ďalších. Druhé vydanie (1946) bolo opakovane diskutované sovietskymi psychológmi, ktorí poskytli pozitívne aj kritické hodnotenia, no posledne menované sa nikdy nedotklo princípov koncepcie S.L. Rubinsteina. Ostrý charakter diskusií o tejto knihe, najmä na konci 40. rokov, bol odrazom všeobecne negatívnej situácie vo vede tých rokov, ktorá je podrobne opísaná v „Doslovu“ k tomuto vydaniu.
Trvalou hodnotou knihy SL Rubinsteina nie je ani tak jej encyklopedický charakter (napokon, súhrn základných psychologických poznatkov skôr či neskôr zastará a začína byť čisto historický), ako skôr systém psychologickej vedy, ktorý v nej navrhol na r. určitý stupeň jeho vývoja. Táto kniha predstavuje ucelený systém novej psychológie, ktorý zahŕňa tak základné metodologické princípy, ako aj osobitný spôsob budovania tejto vedy. Okrem toho kniha zohľadňuje výdobytky svetovej psychológie a reflektuje významné obdobie vo vývoji sovietskej vedy, keď poprední psychológovia našej krajiny, ako samotný S.L.Rubinstein, B.M.Teplov, A.N.Leontiev a ďalší, spolupracovali na tzv. kľúčové problémy psychologického poznania, napríklad problémy s výkonom. Kniha zhrnula aj experimentálny výskum založený na princípe jednoty vedomia a činnosti.
Potrebu nového vydania knihy teda určuje predovšetkým jej vedecký význam, ale skutočnosť, že sa už dlho stala bibliografickou raritou a je medzi čitateľmi neustále vysoký dopyt, podnietila aj jej dotlač.
Pri príprave tohto vydania jeho zostavovatelia vychádzali z týchto zásad: 1) zamerať pozornosť čitateľa na konceptuálne konštrukcie S.L.Rubinsteina, 2) sledovať vývoj jeho teoretických pozícií v prácach napísaných po roku 1946 ontogenetickým materiálom - časti o vývoji určitých psychologických funkcií, procesov u dieťaťa (hoci v sovietskej psychológii bol v tom čase významný výskum v oblasti detskej psychológie, v tomto vydaní je v porovnaní s predchádzajúcim vydaním táto oblasť výskumu prezentovaná menej). Okrem toho boli vylúčené časti o dejinách psychológie antického sveta, stredoveku a renesancie, o patológii pamäti, ako aj faktické údaje uvedené autorom pre úplnosť témy, pretože predchádzajúce vydania tejto knihy vyšli ako učebnica. Časti o kognitívnych procesoch (tretia časť) boli výrazne zredukované, kapitoly o emóciách a vôli sa presunuli z tretej časti do piatej časti.
Zároveň boli časti na tému psychológia, o vedomí, myslení, schopnostiach, osobnosti atď. a zdokonalenie ustanovení svojej koncepcie SL Rubinsteinom v ďalších fázach jej vývoja. Snahou zostavovateľov bolo aj to, aby vykonané redakčné úpravy neovplyvnili autentickosť myšlienok a štýlu autora. Všetky urobené skratky sú označené<…>, zavedenie doplnkových materiálov je upravené príslušnými nadpismi.
Dúfame, že znovuvydaná monografia S.L.Rubinsteina poslúži ďalšiemu rozvoju ruskej psychologickej vedy, ktorej formovanie bolo do značnej miery determinované prácou tohto významného vedca.
K. A. Abulkhanova-Slavskaya,
A. V. Brushlinsky
Predslov k druhému vydaniu
V druhom vydaní tejto knihy som urobil drobné opravy a doplnky zamerané len na čo najjasnejšie a najdôslednejšie vykonávanie jej pôvodných princípov.
Prípravy na tlač tejto publikácie prebiehali počas Veľkej vlasteneckej vojny. Všetky sily a myšlienky sa potom sústredili na vojnu, ktorej výsledok závisel od osudu ľudstva. V tejto vojne naša Červená armáda bránila najlepšie ideály celého pokrokového ľudstva pred barbarstvom, z ktorého najhnusnejšie svet ešte nevidel. Majdanek, Buchenwald, Osvienčim a ďalšie „tábory smrti“, ktoré sa teraz objavujú pred očami ľudstva, zostanú navždy v pamäti nielen ako miesta neľudského utrpenia ľudí mučených fašistickými katmi, ale aj ako pamätníky takéhoto pádu, takejto degradácie človeka, čo si nedokázala ani len predstaviť tá najzvrátenejšia predstavivosť.
Táto kniha vychádza v nezabudnuteľných dňoch víťazného konca Veľkej vlasteneckej vojny, vojny všetkých slobodumilovných národov proti fašizmu. Naša spravodlivá vec zvíťazila. A teraz, vo svetle všetkého, čo sa stalo a zažilo, s novým významom, akoby v novom reliéfe, sa pred nami vynárajú veľké, základné svetonázorové problémy filozofického a psychologického myslenia. S novou akútnosťou a významom sa vynára otázka o človeku, o motívoch jeho správania a úlohách jeho činnosti, o jeho vedomí - nielen teoretickom, ale aj praktickom, morálnom - v jeho jednote s činnosťou, v priebehu ktoré človek nielen poznáva, ale aj pretvára pokoj. S novým elánom a novými perspektívami musíme riešiť ich riešenie. Od človeka – teraz je to zrejmejšie ako kedykoľvek predtým – sa vyžaduje, aby nielen vedel nájsť najrôznejšie najvynaliezavejšie prostriedky na akékoľvek úlohy a ciele, ale aby bol schopný predovšetkým určiť vhodný spôsob, akým ciele a ciele skutočného ľudského života a činnosti...
Filozofický ústav Akadémie vied ZSSR,
S. Rubinstein,
20 / V 1945, Moskva
Predslov k prvému vydaniu
Táto kniha vyrástla z práce na údajnom druhom vydaní mojich Základov psychológie, ktoré vyšli v roku 1935. Ale v podstate – z hľadiska tém aj množstva jej hlavných tendencií – ide o novú knihu. Medzi ňou a jej predchodkyňou leží dlhá cesta, ktorú v priebehu rokov prešla sovietska psychológia všeobecne a ja osobne zvlášť.
byť navždy pripútaný k určitej profesii a v súlade s tým, ako
verejne považovali túto profesiu, zaujať to či ono miesto na verejnosti
hierarchia spoločnosti. Toto je zlo. Treba to prekonať. Prekonávanie
priame psychomorfologické korelácie vo výučbe schopností a
datach je prvým predpokladom pre vytvorenie skutočne vedecká teória O
schopnosti.
Schopnosti sa formujú v procese interakcie človeka s
tie alebo tie prirodzené vlastnosti, so svetom. Výsledky ľudského konania
zovšeobecnené a konsolidované, vstupujú ako „stavebné materiály post-
rojenie jeho schopností. Tieto tvoria zliatinu pôvodných prírodných vlastností
človeka a výsledky jeho činnosti. Skutočné úspechy ľudského oneskorenia -
sú nielen mimo neho, v určitých objektoch ním generovaných, ale aj v ňom.
Ľudské schopnosti sú vybavenie, ktoré nie je kované bez jeho účasti.
Schopnosti človeka sú určené rozsahom týchto možností rozvoja nového
znalosti, ich aplikácia na kreatívny rozvoj, ktorá otvára vývoj týchto
vedomosti. Rozvoj akejkoľvek schopnosti prebieha v špirále: implementácia
schopnosti, ktoré schopnosť tejto úrovne predstavuje, otvára nové možnosti
rozvíjať schopnosti na vyššej úrovni. Schopnosť viac ako čokoľvek iné
ovplyvňuje schopnosť využívať poznatky ako metódy, výsledky predchádzajúceho
pracovné myšlienkové dielo – ako prostriedok jeho aktívneho rozvoja.
Východiskom pre rozvoj rôznorodých ľudských schopností je
funkčná špecifickosť rôznych modalít citlivosti. Takže na základe
všeobecná sluchová citlivosť v procese komunikácie človeka s inými ľuďmi,
vykonávaný jazykom, človek rozvíja reč, fonetickú
cue sluch, určený fonematickou štruktúrou materinského jazyka. významné-
shim "mechanizmus" formovania reči (fonemického) sluchu - ako fix
schopnosť jednotlivcov, a nie len ten či onen sluchový vnem
ako proces – zovšeobecnený systém op-
určité fonetické vzťahy. Zovšeobecnenie príslušného vzťahu,
vždy širší ako zovšeobecnenie jeho členov, určuje
schopnosť oddeliť všeobecné vlastnosti citlivosti od konkrétnych údajov
vnímanie a upevňovanie týchto vlastností citlivosti (in v tomto prípade sluchový)
u jednotlivca ako jeho schopnosti. Smer zovšeobecňovania a teda aj
ale rozlišovanie tých a nie iných zvukov (foném), ktoré sú vlastné konkrétnemu
jazyk, určuje konkrétny obsah alebo profil tejto schopnosti.
Podstatnú úlohu pri formovaní schopnosti ovládať jazyk nehrá
len zovšeobecňovanie (a diferenciácia) fonetických vzťahov. Nie menej
dôležité je zovšeobecnenie gramatických vzťahov; podstatná zložka
schopnosť ovládať jazyky je schopnosť zovšeobecňovať
vzťahy tvoriace a skloňované slovo. spôsob-
ten, kto sa môže ľahko a rýchlo naučiť jazyk na základe malého
počet vzoriek, zovšeobecnenie vzťahov tvoriacich základ slova
vaniya na skloňovanie a v dôsledku toho - prenos týchto vzťahov do iných prípadov.
Zovšeobecnenie určitých vzťahov, prirodzene, predpokladá korešpondujúce
analýza.
Jemnosť analýzy a šírka zovšeobecnenia charakteristická pre daného jednotlivca,
kosť a rýchlosť, s akou sa v ňom tieto procesy uskutočňujú, tvoria štart
cesta, počiatočný predpoklad formovania jeho schopností – jazykových, matematických
technické atď.
Schopnosť ako osobnostná črta by mala byť vyjadrená činmi, priznaním
prechod z jednej podmienky do druhej, z jedného materiálu do druhého. Preto v
schopnosť by mala byť založená na zovšeobecnení. Keď už hovoríme o zovšeobecňovaní, nie sme
obmedzujúc sa vo všeobecnosti na zovšeobecňovanie materiálu, považujeme za potrebné zvlášť podporovať
nakreslite zovšeobecnenie (alebo zovšeobecnenie) vzťahov, keďže ide o zovšeobecnenie
vzťah dáva obzvlášť široký prenos. (Preto cesta k reverzibilite operácií.)
Zovšeobecnenie alebo zovšeobecnenie určitých vzťahov je nevyhnutné
zložka všetkých schopností, ale v každej schopnosti dochádza k zovšeobecneniu
iné vzťahy, iný materiál.
