Pažnja je mentalni kognitivni proces usmjeren na refleksiju mentalna svojstva, stanja objekta koja osiguravaju koncentraciju svijesti. Ova usmjerenost na određene objekte je selektivna i pridonosi stvaranju individualnog stava prema njima.
Kao objekti pozornost može doći i od drugih osoba i neživih predmeta. Fenomeni prirode, predmeti umjetnosti i znanosti također često dolaze u središte pozornosti subjekta. Mora se priznati da samo oni predmeti koji u njemu izazivaju značajan interes ili su uvjetovani društvenom potrebom za proučavanjem padaju u zonu čovjekove pažnje. Razvoj pažnje izravno ovisi o čimbenicima kao što su dob osobe, svrhovitost njegovih težnji, interes za predmet ili fenomen koji se proučava i redovitost izvođenja posebnih vježbi.
Vrste pažnje
Nehotična pozornost
Karakterizira ga nedostatak svjesnog ljudskog izbora. Javlja se kada se pojavi utjecajni podražaj koji vas prisiljava da na trenutak napravite pauzu od svakodnevnih poslova i prebacite mentalnu energiju. Ovom vrstom pažnje teško je upravljati jer je izravno povezana s unutarnje instalacije osobnost. Drugim riječima, uvijek nas privlači samo ono što nas značajno zanima, što uzbuđuje i što „uzburkava“ naše osjećaje i emocionalnu sferu.
Objekti nevoljne pažnje mogu biti: neočekivana buka na ulici ili u zatvorenom prostoru, nova osoba ili pojava koja se pojavljuje pred vašim očima, bilo koji pokretni objekti, mentalno stanje osobe, individualno raspoloženje.
Nehotična pažnja je vrijedna zbog svoje spontanosti i prirodnosti javljanja, što uvijek osigurava živu emocionalnu reakciju. Ali, u isto vrijeme, može odvratiti osobu od obavljanja hitnih zadataka i rješavanja značajnih problema.
Kod djece predškolske dobi u pravilu prevladava nevoljna pažnja. Učitelji dječjih ustanova, naravno, složit će se da njihovu pozornost možete privući samo svijetlim, zanimljivim slikama i događajima. Zato je nastava u Dječji vrtić tako prepun prekrasnih likova, atraktivnih zadataka, ogromnog prostora za maštu i kreativnost.
Dobrovoljna pozornost
Karakterizira ga svjesno održavanje koncentracije na objekt. Voljna pažnja počinje kada se pojavi motivacija, odnosno kada osoba razumije i svjesno koncentrira svoju pažnju na nešto. Stabilnost i ustrajnost njegovi su sastavni atributi. Da bi se potrebna radnja izvršila, od pojedinca je potreban voljni napor, dolazak u stanje napetosti i pojačana mentalna aktivnost.
Na primjer, student se prije ispita maksimalno trudi usredotočiti na gradivo koje uči. Pa čak i ako nije u potpunosti zainteresiran za ono što ima reći učitelju, njegova pozornost se održava ozbiljnom motivacijom. Potreba da završite semestar i što je prije moguće dođete kući ponekad daje snažan poticaj da se malo više potrudite i ostavite po strani svu zabavu i putovanja.
Međutim, treba imati na umu da produljena koncentracija voljne pažnje dovodi do stanja umora, čak i teškog umora. Stoga se preporuča raditi razumne pauze između ozbiljnog intelektualnog rada: izađite van udahnite svjež zrak, radite jednostavne psihička vježba, punjenje. Ali nema potrebe čitati knjige o apstraktnim temama: vaša glava neće imati vremena za odmor, a osim toga, prisutnost nepotrebne informacije može izazvati daljnju nevoljkost za povratak u posao. Uočeno je da jak interes potiče aktivnost i aktivira mozak, a to se može i treba postići.
Post-dobrovoljna pozornost
Karakterizira ga odsutnost napetosti u subjektu aktivnosti prilikom obavljanja zadatka. U u ovom slučaju dovoljno jaka motivacija i želja za postizanjem određenog cilja. Ova vrsta pažnje razlikuje se od prethodne po tome što unutarnja motivacija prevladava nad vanjskom motivacijom. To jest, osoba i njegova svijest nisu vođeni društvenom nužnošću, već individualnom potrebom za djelovanjem. Takva pozornost ima vrlo produktivan učinak na bilo koju aktivnost i daje značajne rezultate.
Osnovna svojstva pažnje
Svojstva pažnje u psihologiji su niz značajnih karakteristika koje su usko povezane s komponentama aktivnosti osobe.
- Koncentracija je namjerno usmjerenje na predmet aktivnosti. Održavanje pozornosti događa se zbog subjektove jake motivacije i želje da radnju izvede što je moguće bolje. Intenzitet koncentracije na predmet interesa vođen je sviješću pojedinca. Ako je koncentracija dovoljno visoka, rezultat neće dugo čekati. U prosjeku, osoba može fokusirati pažnju 30 do 40 minuta bez pauze, ali se za to vrijeme može učiniti mnogo. Treba imati na umu da pri radu za računalom treba raditi kratke pauze od 5 do 10 minuta za odmor očiju.
- Volumen- ovo je broj objekata koje svijest može istovremeno držati u svom vidnom polju. Drugim riječima, volumen se mjeri u međusobnom odnosu objekata i stupnju stabilnosti pažnje na njima. Ako je osoba dovoljno dugo u stanju zadržati koncentraciju na objektima, a njihov je broj velik, tada možemo govoriti o velikom volumenu pažnje.
- Održivost. Stabilnost je sposobnost zadržavanja pažnje na jednom objektu dugo vremena i ne prelaska na drugi. Ako dođe do distrakcije, obično se govori o labilnosti. Stabilnost pažnje karakterizira sposobnost otkrivanja novih stvari u poznatim stvarima: otkrivanje odnosa i aspekata koji prije nisu bili uočeni ili proučavani, vidjeti izglede za daljnji razvoj i kretanje.
- Zamjenjivost. Promjenjivost je smislena, svrhovita promjena u smjeru fokusa pažnje. Ovo svojstvo karakterizira uvjetovanost vanjskim okolnostima ili pojavama. Ako se prebacivanje pažnje ne događa pod utjecajem značajnijeg objekta i nije osobito namjerno, onda se govori o jednostavnoj distraktibilnosti. Mora se priznati da zbog jake koncentracije može biti teško prebaciti pozornost s jednog predmeta na drugi. Tada se čak događa da osoba prijeđe na drugu aktivnost, ali se mentalno i dalje koncentrira na prethodnu: razmišlja o detaljima, analizira, emocionalno se brine. Prebacivanje pažnje potrebno je za opuštanje nakon intenzivnog mentalnog rada i za uključivanje u nove aktivnosti.
- Distribucija. Distribucija je sposobnost svijesti da istovremeno koncentrira pažnju na nekoliko objekata koji su po važnosti približno u istom položaju. Odnos između objekata svakako utječe na to kako se ta raspodjela odvija: prijelaz s jednog objekta na drugi. Istovremeno, pojedinac često doživljava stanje umora uzrokovano potrebom da se stalno prisjeća drugih postojećih dok je u jednoj točki fokusa.
Značajke razvoja pažnje
Razvoj ljudske pažnje nužno je povezan sa sposobnošću koncentracije na jedan ili više objekata određeno vrijeme bez ikakvog ometanja. To nije tako lako kao što se na prvi pogled čini. Uostalom, da biste se na nešto koncentrirali, morate biti dovoljno zainteresirani za svoj posao. Dakle, za razvoj nevoljne pažnje potreban je samo zanimljiv predmet na koji se usmjerava pogled. Dobrovoljna pozornost zahtijeva ozbiljan pristup: potrebna vam je svrhovita akcija, voljni napor i sposobnost upravljanja svojim osjećajima kako biste spriječili ometanje u najneprikladnijem trenutku. Postvoljna pažnja najproduktivnija je od svih budući da ne zahtijeva savladavanje niti dodatni napor.
Metode za razvoj pažnje
Danas postoje razne metode za razvoj pažnje koje vam omogućuju postizanje visokih rezultata i učenje kako upravljati pažnjom.
Razvoj koncentracije
Preporuča se odabrati objekt za promatranje i pokušati na određeno vrijeme usmjeriti pažnju na njega. Štoviše, što je ova stavka jednostavnija, to bolje. Na primjer, možete staviti knjigu na stol i zamisliti o čemu piše, koji su glavni likovi. O knjizi se može razmišljati samo kao o predmetu napravljenom od papira i kartona, a zamislite koliko je drveća bilo potrebno za njegovu izradu. Na kraju, jednostavno možete obratiti pozornost na njegovu boju i oblik. Koji smjer odabrati ovisi o vama. Ova vježba savršeno trenira sam fokus pažnje, omogućujući vam da razvijete trajanje koncentracije na jedan objekt.
Ako želite, možete pokušati vježbati držanje dva ili više predmeta u vidnom polju. Zatim, svemu navedenom, potrebno je dodati razvoj sposobnosti prebacivanja pažnje s jednog predmeta na drugi, prisjećajući se i bilježeći značajna svojstva svakog od njih.
Razvoj vizualne pažnje
Vježbe bi trebale biti usmjerene na proširenje sposobnosti pojedinca da se usredotoči na objekt. Na primjer, možete staviti predmet ispred sebe i zadati si zadatak da ga gledate 3 do 5 minuta, ističući što više detalja. Prvo ćete početi razvijati opću ideju o objektu: njegovoj boji i obliku, veličini i visini. Međutim, postupno, što se više koncentrirate, novi detalji će se jasnije početi pojavljivati: mali detalji, manji uređaji itd. Njih također morate vidjeti i zabilježiti.
Razvoj slušne pažnje
Da biste poboljšali ovu vrstu pažnje, morate si postaviti cilj da se koncentrirate na zvuk glasa ne više od deset minuta. Najbolje je ako je to smislen ljudski govor, međutim, ako se želite opustiti, možete uključiti pjev ptica ili bilo koju melodiju koja zadovoljava zahtjeve opuštajuće glazbe.
Ako se čuje ljudski govor, tijekom slušanja važno je uočiti u sebi brzinu kojom predavač govori, stupanj emotivnosti u izlaganju gradiva i subjektivnu korisnost informacija. Također je sasvim prihvatljivo poslušati snimljene bajke i priče, a zatim pokušati zapamtiti i reproducirati njihov sadržaj. Kada slušate glazbu, važno je uhvatiti razinu vibracije zvučnog vala, pokušati se "povezati" s emocijama koje se reproduciraju i zamisliti detalje nečega.
Kako upravljati pažnjom?
Mnogi ljudi koji žele poboljšati razinu pažnje suočavaju se sa stalnim poteškoćama. Neki ljudi mogu imati problema s koncentracijom na detalje, dok drugi imaju poteškoća u sagledavanju cijele teme. U ovom slučaju, želio bih vam savjetovati da trenirate na različitim objektima u svim područjima i to svaki dan. Slažete se, nije teško posvetiti 5-10 minuta dnevno radu na sebi.
Stoga su problemi razvoja pažnje prilično višestruki i duboki. Ova vrsta kognitivnih procesa ne može se smatrati samo komponentom aktivnosti. Također moramo imati na umu da nam je u svakodnevnom životu uvijek potrebna pažnja, stoga je važno moći se usredotočiti na jednostavne stvari, primijetite čak i male detalje.
Tijekom života čovjek je izložen ogromnom broju različitih podražaja. Ali ljudska svijest nije sposobna realizirati sve te objekte istovremeno i dovoljno jasno. Neki se objekti percipiraju prilično jasno, drugi su previše nejasni, a treći ostaju potpuno izvan polja pažnje.
Iz cijele mase predmeta i pojava oko sebe, čovjek odabire one koji ga zanimaju i odgovaraju njegovim potrebama i životnim planovima.
Pažnja- ovo je koncentracija osobe na objekte i pojave okolnog svijeta koji su mu najznačajniji.
Pažnja- ovo je fokus psihe (svijesti) na određene objekte koji imaju stabilan ili situacijski značaj za pojedinca.
Pažnja ne postoji sama po sebi. Nemoguće je jednostavno biti pažljiv, to zahtijeva funkcioniranje mentalni procesi.
Početni oblik pažnje je orijentacijski refleks, koji je reakcija na sve novo, nepoznato i neočekivano. Pozornost se može pripisati posebnom obliku ljudske mentalne aktivnosti. To je nužan uvjet za svaku aktivnost.
Vrste pažnje.
Razmotrimo dvije klasifikacije.
- Pozornost može biti vanjski(usmjeren prema okolini) i unutarnje(usredotočiti se na vlastita iskustva, misli, osjećaje).
Ova je podjela donekle proizvoljna, jer su ljudi često uronjeni u vlastite misli, promišljajući svoje ponašanje.
- Klasifikacija se temelji na razini voljne regulacije. Pozornost je dana nedobrovoljno, dobrovoljno, post-dobrovoljno.
Nehotična pozornost se javlja bez ikakvog napora osobe, nema cilja niti posebne namjere.
Nehotična pozornost Najviše je jednostavan pogled pažnja. Često se naziva pasivnim ili prisilnim, jer nastaje i održava se neovisno o svijesti osobe. Neka aktivnost sama po sebi osvaja čovjeka svojom fascinacijom, zabavom ili iznenađenjem.
Nehotična pažnja može se pojaviti:
1) Zbog određenih karakteristika podražaja. Ove značajke uključuju:
a) snaga, a ne apsolutna, već relativna (u potpunom mraku pozornost može privući svjetlo šibice);
b) iznenađenje;
c) novost i neobičnost;
d) kontrast (među Europljanima je veća vjerojatnost da će pozornost privući osoba crnačke rase);
e) mobilnost (ovo je osnova za djelovanje svjetionika, koji ne samo da svijetli, već i trepće);
2) Iz unutarnjih motiva pojedinca. To uključuje nečije raspoloženje, interese i potrebe. Voljna pažnja se javlja kada se svjesno postavi cilj za čije postizanje se ulažu voljni napori.
Za razliku od nevoljne pažnje, glavna značajka dobrovoljna pažnja jest da ga pokreće svjesna svrha. Ova vrsta pažnje usko je povezana s voljom osobe i razvijena je kao rezultat radnih napora, pa se također naziva voljna, aktivna, namjerna.
Osoba se ne fokusira na ono što joj je zanimljivo ili ugodno, već na ono što bi trebala učiniti. Voljnim fokusiranjem na predmet, osoba čini voljni napor, koji održava pažnju tijekom cijelog procesa aktivnosti, voljni napor doživljava kao napetost, mobilizaciju snaga za rješavanje postavljenog zadatka. Voljna pažnja se javlja kada osoba postavi cilj za aktivnost, čija provedba zahtijeva koncentraciju. Dobrovoljna pozornost duguje svoje porijeklo radu.
Važan uvjet za održavanje dobrovoljne pažnje je psihičko stanje osobe. Umorna osoba se vrlo teško koncentrira. Emocionalno uzbuđenje izazvano vanjskim uzrocima značajno slabi voljnu pažnju.
Glavna funkcija dobrovoljne pažnje je aktivna regulacija mentalnih procesa. Stoga se voljna pažnja kvalitativno razlikuje od nevoljne pažnje. Međutim, obje su vrste pažnje blisko povezane jedna s drugom, budući da je voljna pažnja nastala iz nevoljne pažnje.
Najvjerojatnije dobrovoljna pažnja u sljedećim situacijama:
1) kada je osoba jasno svjesna svoje odgovornosti i specifične zadatke prilikom obavljanja djelatnosti;
2) kada se aktivnost izvodi u poznatim uvjetima, na primjer: navika da se sve radi prema rasporedu unaprijed stvara stav prema voljnoj pažnji;
3) kada se obavljanje neke aktivnosti tiče neizravnih interesa, na primjer: sviranje ljestvica na klaviru nije previše uzbudljivo, ali je neophodno ako želite biti dobar glazbenik;
4) kada se stvore povoljni uvjeti za obavljanje neke aktivnosti, ali to ne znači potpuna tišina, budući da slabi popratni podražaji (npr. tiha glazba) mogu čak povećati radnu učinkovitost.
Post-dobrovoljna pozornost nalazi se između nevoljnog i dobrovoljnog, kombinirajući značajke ova dva tipa.
Čini se kao dobrovoljna, ali nakon nekog vremena aktivnost koja se izvodi postaje toliko zanimljiva da više ne zahtijeva dodatne voljne napore.
_____________________________
Pročitajte još članaka na ovu temu:
Poglavlje 12. Pažnja.
12.1 Funkcije pažnje i njezine vrste
Pažnja- odražava smjer i koncentraciju čovjekove svijesti na određene objekte, čime se osigurava njihov posebno jasan odraz.
Osnovne funkcije pažnje:
· Osigurati odabir informacija koje ulaze u tijelo u skladu s njegovim trenutnim potrebama.
Osiguravanje selektivne i dugotrajne koncentracije mentalne aktivnosti na jedan objekt ili vrstu aktivnosti
Aktivacija potrebnih i inhibicija trenutno nepotrebnih mentalnih procesa.
Vrste pažnje
Postoji nekoliko pristupa klasifikaciji različitih vrsta pažnje: na temelju vodećeg analizatora, prema usmjerenosti na različite objekte, prema glavnom obliku aktivnosti u kojoj je pozornost uključena itd.
Po obliku djelatnosti dodijeliti osjetilno-opažajni pozornost kada je glavna vrsta ljudske aktivnosti percepcija informacija. Ta se pažnja ostvaruje radom osjetila – primjerice, vratareva fiksacija na kretanje lopte po terenu ili pažnja osobe koja sluša glazbu. Intelektualac pažnja se aktivira pri rješavanju misaonih procesa; motor pažnja je važna pri kontroli rada mišićnog sustava (npr. kod sportaša pri izvođenju složenih pokreta). Jasno je da neke aktivnosti zahtijevaju kombiniranu pozornost. Dakle, prilikom izvođenja složene operacije, kirurg aktivira sve tri vrste pažnje.
Vodećim analizatorom razlikovati vizualnu, auditivnu, kinestetičku, okusnu, olfaktornu i druge vrste pažnje. Na primjer, gledatelj koji gleda balet ima aktivnu vizualnu i slušnu pozornost, dok kušač kave ima pretežno mirisnu i okusnu pozornost.
Po smjeru razlikovati vanjski(usmjereno prema vanjskom svijetu), unutarnje(usmjeren na senzacije koje dolaze iz unutrašnjosti tijela) i granica pozornost (usmjerena na procjenu osjeta s kože i sluznice).
Prema stupnju voljne kontrole razlikovati nehotičnu, dobrovoljnu i post-voljnu pozornost. Čini se da neki objekti sami "privlače" našu pozornost, dok fokusiranje na druge zahtijeva određeni napor. Poziva se prva pozornost nenamjeran ("pasivno"). Može biti uzrokovana ili karakteristikama podražaja (njegova snaga, svjetlina, glasnoća itd.) ili vezom između objekta i potreba osobe.
Druga vrsta pažnje je proizvoljan(također se naziva "aktivno"), kontrolirano voljnim naporom. U ovom slučaju, osoba koncentrira pozornost na objekt, čak i ako ga on ne zanima, ali je potreban za postizanje cilja. Dakle, prodavač mora obratiti pozornost na svaku osobu koja uđe u trgovinu, jer svatko od njih može se pokazati potencijalnim kupcem i kupiti proizvod. Ovu vrstu pozornosti moguće je ojačati nizom čimbenika: uključivanjem praktičnih radnji u proces pažnje i uklanjanjem ometajućih podražaja.
Nakon dobrovoljnog pažnja je posredne prirode - isprva zahtijeva voljne napore, a zatim, kako se osoba počinje zanimati za proces koji promatra, postaje nehotična.
12.2 Svojstva pažnje
Ljudska pažnja ima različita svojstva (Sl. 12.1). Kad ga osoba koncentrira u jednu točku, govori o visokom koncentracije pozornosti kada dugo održava svoju aktivnost – o održivost. Volumen pažnje određen je brojem istodobno jasno percipiranih objekata (poklapa se s volumenom kratkoročnog pamćenja). Selektivnost pažnja se odnosi na sposobnost uspješnog ugađanja pozornosti na svjesnu percepciju informacija u prisutnosti smetnji. Sposobnost pažnje da se brzo prebaci s jednog objekta na drugi izražava preklopnost pozornost, a naziva se istodobno opažanje više predmeta ili izvođenje više radnji distribucija pažnja. Istina, neki psiholozi vjeruju da potonje svojstvo zapravo odražava vrlo brzo prebacivanje pažnje, kada se ona tako brzo pomiče s jednog objekta na drugi da promatrač ima iluziju da se istovremeno fokusira na nekoliko objekata. Postoji legenda da je rimski vladar Julije Cezar mogao raditi nekoliko stvari u isto vrijeme: čitati, slušati i naređivati. Najvjerojatnije je jednostavno mogao vrlo brzo prebaciti svoju pažnju s jedne stvari na drugu, ali ta je sposobnost ostavila snažan dojam na njegove suvremenike.
Procjena svojstava pažnje:
Koncentracija i stabilnost pozornost se utvrđuje lektorskim testom: Bourdonov test (slova) ili Landolt prstenovi (prstenovi s razmakom u četiri položaja).
Komutacija i distribucija pažnja se određuje pomoću Schulteove tablice (25 crnih brojeva) ili crveno-crne Platonov-Schulteove tablice (24 crvena i 25 crnih brojeva).
Prebacivanje pažnje također se može procijeniti pomoću Bourdonovog testa, tražeći od ispitanika da prekriži jedno slovo. a naglasiti drugo. Raspodjela pažnje nije određena.
12.3 Fiziološke osnove pažnje.
Prema zamislima I.P. Pavlova, pozornost odražava prisutnost u korteksu moždane hemisfere žarište uzbuđenja, što je, pak, manifestacija bezuvjetnog orijentacijskog refleksa. Takav fokus uzbude, zbog procesa negativne indukcije, inhibira susjedna područja moždane kore, a istodobno je sva mentalna aktivnost tijela koncentrirana na jedan objekt.
Prema Ukhtomskom, pažnja je određena dominantan- dominantan, stabilan fokus uzbude u korteksu. Dominant ne samo da inhibira druge žarišta uzbude, već je također sposoban intenzivirati na njihov račun, prebacujući na sebe procese uzbude koji nastaju u drugim živčanim centrima. Intenzitet pažnje posebno je izražen kada je cilj određen biološki značajnom motivacijom (glad, žeđ, spolni nagon). U ovom slučaju postoji neka vrsta "pumpanja" živčane energije iz područja mozga povezanog sa zadovoljenjem potreba u područje korteksa povezanog s određenim objektom u vanjskom svijetu.
Prema suvremenim znanstvenim podacima, u procesu aktiviranja pažnje, osim kore velikog mozga, važnu ulogu imaju i druge moždane strukture. Na primjer, talamus služi kao neka vrsta filtera koji filtrira neke informacije i korteksu propušta samo nove i važne signale. Retikularna formacija aktivira mozak i važna je energetska komponenta procesa pažnje.
12.5 Teorije pažnje
U psihologiji postoji šest glavnih pristupa koji objašnjavaju fenomen pažnje (slika 12.2). Svaki od njih smatra jedan aspekt glavnim u složenom kompleksu ljudske mentalne aktivnosti, ali do sada nijedna od ovih hipoteza nije dobila univerzalno priznanje. Moguće je da su pravi mehanizmi pažnje ili oblik integracije dolje opisanih procesa ili su posljedica drugih razloga.
Prvi, emocionalni, pristup razumijevanju pažnje promovirao je T. Ribot, koji je smatrao da je pažnja uvijek povezana s emocijama i da je njima uzrokovana. Ribot je smatrao da je intenzitet i trajanje dobrovoljne pažnje određen karakteristikama onih emocija koje izaziva predmet pažnje. Ovakav pogled na pozornost je vrlo legitiman, jer je emocija reakcija tijela na vjerojatnost zadovoljenja stvarne potrebe, a pozornost tijela prvenstveno je usmjerena na takve objekte.
Drugi pristup iznijeli su znanstvenici I. Herbert i W. Hamilton, koji su smatrali da intenzivnije ideje potiskuju manje intenzivne, istiskujući ih u područje podsvijesti, a ono što ostaje u svijesti i privlači našu pozornost.
Treći pristup je da se pažnja tumači kao rezultat apercepcije, odnosno životnog iskustva pojedinca. Istodobno se u živčanom sustavu (moguće na razini talamusa) pristigle informacije filtriraju na temelju potreba, znanja i životnog iskustva osobe.
Četvrti pristup razvio je gruzijski znanstvenik D.N. Uznadze, koji je tvrdio da stav interno izražava stanje pažnje. Uznadze je proces izdvajanja određene slike pod utjecajem stava iz cijele raznolikosti okolnih objekata nazvao "objektivacijom".
Peti pristup naglašava motorički aspekt procesa pažnje. Činjenica je da se nehotična pažnja temelji na orijentacijskom refleksu - okrećući tijelo novom izvoru iritacije i prilagođavajući mu analizatore. Ove pojave nastaju uz aktivno sudjelovanje mišića, pa se pozornost može tumačiti kao posebno organizirana motorička prilagodba okolini.
Šesti pristup proizlazi iz fiziološkog koncepta pažnje kao složeno organiziranog žarišta uzbuđenja u kori velikog mozga, koje potiskuje aktivnost susjednih područja mozga. Trenutačno fiziolozi vjeruju da takva hipoteza previše primitivno tumači proces pažnje, budući da pri koncentriranju pozornosti vrlo često nisu uključena samo pojedina područja korteksa, već i cijeli mozak u cjelini.
Sintetičke ideje o prirodi pažnje uključuju koncept pažnje P.Ya. Halperina, koji se sastoji od sljedećih odredbi:
1. Pažnja je jedan od momenata čovjekove orijentacije i istraživačke djelatnosti.
2. Glavna funkcija pažnje je kontrola nad sadržajem radnje ili mentalne slike.
3. Pažnja nema nezavisan rezultat i proces je servisiranja. Kao samostalan čin, pozornost se ističe tek kada radnja postane mentalna i reducirana.
Proučavanje pažnje u kognitivnoj psihologiji
U kognitivnoj psihologiji mogu se razlikovati tri skupine teorija o mehanizmima pažnje:
1. Pažnja kao selekcija.
2. Pažnja kao mentalni napor ili resurs.
3. Pažnja kao opažajna radnja
Pažnja kao selekcija.
Ovaj pristup bio je usmjeren na proučavanje mehanizama selekcije (odabir jednog objekta od nekoliko). Primjer odabira je situacija na "koktel zabavi", kada iz niza glasova koji istovremeno zvuče osoba može nasumično odabrati glasove određenih ljudi, prepoznati njihov govor, ignorirajući glasove drugih ljudi.
Prvu hipotezu selektivne pažnje (model ranog odabira) stvorio je D. Broadbent u svom djelu “Percepcija i komunikacija”. Usporedio je funkcioniranje pažnje s radom elektromehaničkog filtra koji odabire informacije na temelju osjetilnih atributa i djeluje na principu neurona "sve ili ništa". Ovaj koncept se temeljio na činjenici da je sustav obrade kanal s ograničenim kapacitetom, stoga, kako bi se odabrale potrebne informacije i zanemarile nepotrebne informacije, filtar se nalazi ispred ovog kanala, koji radi na temelju parametara određenih završni zadatak aktivnosti. Informacije iz okoline ulaze u osjetilni registar (receptore), zatim u kratkoročno pamćenje (ovdje se informacije paralelno obrađuju) i potom u filtar. Potonji je povezan sa sustavom dugoročnog pamćenja (repozitorij uvjetnih vjerojatnosti prošlih događaja), koji određuje što treba izvući iz protoka informacija. Postavke filtera određene su parametrima zadatka trenutne aktivnosti (Sl. 12.3). Stoga je pažnja filtar u sustavu za obradu informacija, omogućavajući percepciju u sustavu s ograničenom propusnošću i prilagođenom određenim aspektima stimulacije.
Pažnja kao mentalni napor ili raspodjela resursa.
Teorije usmjerene na proučavanje karakteristika snage pažnje odgovorile su na pitanje što određuje politiku raspodjele energije pažnje na različite objekte. Jedan od modela pažnje kreiran u okviru ovog pristupa predložio je D. Kahneman. U nastavku predstavljamo nekoliko teza ovog pristupa:
1. Pažnja je rasipanje mentalne snage na nešto, a kako snage (resursa) nikad nema dovoljno, zadatak pažnje je da ih optimalno rasporedi među mnoštvom objekata vanjskog svijeta.
2. Stupanj mentalnog napora (aktivacije) određen je ne toliko željama subjekta koliko objektivnom složenošću zadatka.
3. Glavni faktor u raspodjeli resursa za osobu je "blok za procjenu zahtjeva zadataka za resurse pažnje."
4. Postoji još jedan blok (“konstantna pravila”), koji radi prema zakonima nevoljne pozornosti i proces rješavanja problema može intervenirati, redistribuirajući energiju između pojedinačnih trenutnih zadataka.
5. Također, na raspodjelu energije pažnje utječe “trenutačno aktivan blok želja i namjera”, koji radi na principu dobrovoljnih radnji.
6. Na intenzitet pažnje utječe i opće stanje aktivacije organizma. Ako padne ispod određene vrijednosti, zadaci se ne mogu dovršiti.
Pažnja kao opažajna radnja
Ovaj pristup predložio je W. Neisser, koji je uveo koncept "pre-pozornosti" i identificirao dva procesa obrade informacija: u prvoj fazi - pasivno, a drugo, aktivno - tijekom izgradnje slike. Pažnju je ovaj autor smatrao perceptivnom radnjom, koja je uglavnom automatska, urođene prirode, ali se može modificirati u procesu učenja. Promjene u postavkama pažnje tijekom učenja pripremaju subjekta za primanje određenih informacija i olakšavaju selektivnu upotrebu njegovih potrebnih elemenata.
12.6 Deficit pažnje
Poremećaji pažnje su negativne promjene u smjeru, selektivnosti ili stabilnosti mentalne aktivnosti, opažene u stanju umora ili u slučajevima poremećaja normalnog funkcioniranja mozga (kako funkcionalne tako i organske prirode). Postoji nekoliko vrsta poremećaja pažnje (slika 12.4).
Lisina Ekaterina Mikhailovna, učiteljica-psiholog, Državna proračunska obrazovna ustanova Srednja škola br.
Od mnogih podražaja koji djeluju na čovjeka do njegove svijesti dopiru samo oni najznačajniji, tj. samo dio vanjskih dojmova i unutarnjih osjeta biva istaknut našom pažnjom i pojavljuje se u obliku slika. Fiksira se u sjećanju i postaje sadržaj refleksije. Dakle, ljudska mentalna aktivnost ima selektivno usmjerenu prirodu, što čini bit pažnje.
Pažnja
- ovo je posebno svojstvo ljudske psihe. To je usmjeravanje i koncentracija čovjekove svijesti na određene objekte uz istovremeno odvraćanje pažnje od drugih.
Pažnja, kako se mentalni proces odnosi na kognitivne procese. Oblici pažnje su različiti. Može biti usmjerena na rad osjetila (vidna, slušna, olfaktorna pažnja), na procese pamćenja, mišljenja i na motoričku aktivnost.
Funkcije pažnje.
Glavne funkcije pažnje su osiguravanje selektivnosti kognitivnih procesa, svrhovitost ljudske aktivnosti i njezina aktivacija. Zahvaljujući selektivnosti kognitivnih procesa, čovjek barata samo onom informacijom koja u određenom trenutku za njega ima najvažniju ulogu. Usredotočujući i zadržavajući svoju pažnju na nečemu, prebacujući je s jedne radnje na drugu, osoba održava i održava svrhovitost svoje aktivnosti. Ako treba dugo raditi uz održavanje visoke učinkovitosti i kvalitete rada, tada osoba odabire određenu razinu aktivnosti i održava je.
Pod, ispod usredotočenost
treba razumjeti, prije svega, selektivnu prirodu mentalne aktivnosti, namjeran ili nenamjeran izbor njezinih objekata. Pojam usmjerenja također uključuje očuvanje aktivnosti na određeno vrijeme. Nije dovoljno samo izabrati jednu ili drugu aktivnost, biti pažljiv, potrebno je održati taj izbor, sačuvati ga. Relativno je lako usmjeriti pozornost na određeni objekt ili radnju, ali je puno teže zadržati je potrebno vrijeme.
Kada govorimo o pažnji, također mislimo koncentracija,
dubina aktivnosti. Što je zadatak pred osobom teži, to će njegova pažnja biti intenzivnija, intenzivnija i produbljenija, i obrnuto, što je zadatak lakši, to će njegova pažnja biti manje produbljena.
U isto vrijeme, koncentracija je povezana s odvraćanjem pažnje od svega stranog. Što se više fokusiramo na rješavanje određenog problema, manje primjećujemo sve oko sebe, odnosno primjećujemo što se događa, ali ne jasno. Dakle, s pažljivom pažnjom na bilo koji objekt, on (ovaj objekt) se pojavljuje u središtu naše svijesti, sve ostalo se u ovom trenutku opaža slabo i pojavljuje se na periferiji onoga što se percipira. Zahvaljujući tome refleksija postaje jasna, razgovijetna, ideje i misli se zadržavaju u svijesti sve dok se aktivnost ne završi, dok se ne postigne njen cilj. Dakle, pozornost osigurava još jednu funkciju - kontrolu i reguliranje djelatnosti.
Pažnja se obično izražava izrazima lica, držanjem i pokretima. Pažljivog slušatelja lako je razlikovati od nepažljivog. Ali ponekad pozornost nije usmjerena na okolne objekte, već na misli i slike u ljudskom umu. U ovom slučaju govorimo o intelektualnu pažnju
,
koja se donekle razlikuje od osjetilne (vanjske) pažnje. U nekim slučajevima, kada osoba pokazuje povećanu koncentraciju na fizičke radnje, ima smisla razgovarati o tome motorička pažnja
.
Sve ovo ukazuje na to da pažnja nema svoj kognitivni sadržaj i služi samo za aktivnost drugih kognitivnih procesa.
Vrste pažnje.
Osoba ima različite vrste pažnje, od kojih je svaka potrebna i svaka igra svoju ulogu u njegovom životu. Ove vrste uključuju: nevoljnu, dobrovoljnu i post-dobrovoljnu pažnju; izravna i neizravna pozornost; prirodne i društveno uvjetovane pažnje.
Postoje tri vrste pažnje: nehotična, dobrovoljna, postvoljna. Nehotična pozornost
najjednostavniji i genetski najizvorniji, tzv pasivno
, prisiljeni
, budući da nastaje i održava se bez obzira na ciljeve s kojima se osoba suočava. Aktivnost zarobi osobu u tim slučajevima sama po sebi, zbog svoje fascinacije ili iznenađenja. Čovjek se nehotice prepušta predmetima, pojavama i aktivnostima koje na njega utječu.
Za razliku od nehotičnog dobrovoljna pažnja
vođeni svjesnim ciljem. Usko je povezan s voljom osobe i nastao je kao rezultat rada, zbog čega se i naziva jake volje, aktivan, promišljen
. Odlučivši se baviti se nekom aktivnošću, tu odluku provodimo, svjesno usmjeravajući pažnju čak i na ono što nam trenutno nije zanimljivo, ali ono što trebamo raditi. Glavna funkcija dobrovoljne pažnje je aktivna regulacija mentalnih procesa.
Druga vrsta pažnje, koja je, kao i voljna pažnja, svrhovite prirode i zahtijeva početne voljne napore, ali tada osoba, takoreći, "ulazi" u rad: sadržaj i proces aktivnosti, a ne samo njen rezultat , postaju zanimljivi i značajni. Ova pozornost je pozvana poslijedobrovoljni
(N.F. Dobrinin). Prvo pokazivanjem svojevoljne pažnje i prisiljavanjem na neku aktivnost bez iskazanog interesa za nju, veća je vjerojatnost da će se osoba zainteresirati za tu aktivnost toliko da nema potrebe ulagati napore da zadrži pažnju na njoj. Pozornost prelazi iz namjerne u nenamjernu. Međutim, za razliku od istinski nevoljne pažnje, post-dobrovoljna pozornost ostaje povezana sa svjesnim ciljevima i podržana je svjesnim interesima. Ujedno se razlikuje i od voljne pažnje, jer nema ili gotovo da nema voljnog napora.
Postvoljnu pozornost karakterizira produljena koncentracija, intenzivan intenzitet mentalne aktivnosti i visoka produktivnost rada.
Direktno
izazvati pozornost koju privlači i zadržava sam objekt na koji je usmjerena. U ovom slučaju između predmeta koji privlači pažnju i samog procesa pažnje ne postoji ništa drugo što bi sudjelovalo u njegovoj regulaciji.
Neizravno
naziva se pozornost, čiji se procesi (privlačenje pozornosti, prebacivanje, distrakcija, koncentracija, raspodjela) reguliraju uz pomoć dodatnih sredstava koja osobi nisu dana po prirodi. Sredstva za kontrolu pažnje su govor, posebni znakovi koji usmjeravaju pozornost osobe, na primjer strelica usmjerena u određenom smjeru, gesta...
Prirodno
Oni nazivaju pažnju, koja se osobi daje od rođenja, po prirodi, koja je rano uključena u rad i postupno se poboljšava kako mozak sazrijeva. Takva pozornost praktički ne ovisi o iskustvu koje je osoba stekla u procesu života, o njegovoj obuci i odgoju. Dokazano je da se već krajem 1. mjeseca djetetova života u rad uključuje prirodna pažnja, kada dijete počinje obraćati pažnju na nove podražaje.
Društveno uvjetovana
je pažnja koju čovjek stječe rođenjem i usavršava tijekom života. To je pozornost na predmete i pojave vezane uz ljudski kulturni život (knjige, glazba, instrumenti, uređaji, stvari izrađene ljudskim rukama, događaji koji se događaju u društvu).
Osnovna svojstva pažnje.
Pažnja znači povezanost svijesti s određenim objektom, njezinu koncentraciju na njega. Značajke ove koncentracije određuju svojstva pažnje. To uključuje: stabilnost, koncentraciju, distribuciju, prebacivanje i raspon pažnje.
Svako od ovih svojstava može se prikazati s dvije suprotne opcije za njegovu manifestaciju u životu. Na primjer, pažnja može biti stabilna i nestabilna, koncentrirana i raspršena, promjenjiva i kruta, velikog i malog volumena.
Održivost
- ovo je privremena karakteristika pažnje, trajanje privlačenja pažnje na isti objekt. Otpor se može odrediti perifernim i središnjim čimbenicima. Istraživanja su pokazala da je pažnja podložna povremenim nehotičnim fluktuacijama. Razdoblja takvih oscilacija (prema N. Langeu) su 2-3 sekunde, dosežući najviše 12 sekundi. Ako slušate otkucaje sata i pokušavate se koncentrirati na njega, osoba će ga ili čuti ili ne čuti. Da bi se pažnja na bilo koji objekt održala, njegova svijest mora biti dinamičan proces. Predmet pažnje mora se razvijati, otkrivati nam svoj novi sadržaj. Stabilnost pažnje ovisi o nizu uvjeta: karakteristikama materijala, stupnju njegove težine, poznavanju, odnosu subjekta prema njemu, kao io individualnim karakteristikama pojedinca.
Koncentracija
se zove njegovo svojstvo, zahvaljujući kojem ga čovjek može koncentrirati na jednu stvar, odvraćajući pažnju od svega ostalog čega je svjestan ili opaža u datom trenutku.
Pod, ispod raspodjela pažnje
razumjeti subjektivno doživljenu sposobnost osobe da u središtu pozornosti istovremeno drži određeni broj heterogenih objekata.
Pod, ispod preklopnost
shvaća se kao njegovo svjesno i smisleno kretanje pažnje s jednog objekta na drugi. Općenito, prebacivanje pažnje znači sposobnost brzog snalaženja u složenoj situaciji koja se mijenja. Jednostavnost prebacivanja pažnje razliciti ljudi varira i ovisi o nizu uvjeta. To je, prije svega, odnos između prethodnih i naknadnih aktivnosti i stav subjekta prema svakoj od njih. Što je aktivnost zanimljivija, to je lakše prijeći na nju i obrnuto. Prebacivanje pažnje jedna je od dobro uvježbanih osobina. Rigidnost, kao svojstvo suprotno promjenjivosti, očituje se u tome što se pažnja, naprotiv, teško pomiče s jednog objekta na drugi. Za to je potrebno dosta vremena, a odvraćanje pažnje s jednog objekta nije potpuno, kao ni koncentracija pažnje na novi objekt.
Sva navedena svojstva pažnje (stabilnost, koncentracija, preklopljivost, distribucija) predstavljaju njezina kvalitativna obilježja. Ali ljudska pažnja ima i kvantitativnu karakteristiku – volumen.
Pod, ispod raspon pažnje
odnosi se na prosječan broj objekata koje je osoba u stanju držati u sferi svoje pažnje u istom trenutku. Procjenjuje se da je prosječni raspon pažnje odrasle osobe od 3 do 7 objekata (zvukovi, brojevi, jednostavne slike).
Pažnja je važna komponenta ljudske aktivnosti koja zahtijeva organiziranost i točnost. U isto vrijeme, pažnja se smatra jednim od glavnih pokazatelja ukupna ocjena stupanj razvoja ličnosti pojedinca.
Pažnja nije samostalan kognitivni proces, jer sama po sebi ne odražava ništa i ne postoji kao zaseban mentalni fenomen. Istodobno, pažnja je jedna od najvažnijih komponenti ljudske kognitivne aktivnosti, jer ona, proizlazeći iz kognitivnih procesa, organizira i regulira njihovo funkcioniranje.
Pažnja.
DIDAKTIČKI PLAN.
Psihološka suština pažnje i njezina svojstva. Fiziološke osnove pažnje. Definicija pažnje. Svojstva pažnje: stabilnost, koncentracija, volumen, preklopljivost, distribucija, intenzitet, rasejanost.
Funkcije i vrste pažnje. Zvučni signali. Vizualni signali. Vrste pažnje: socijalizacija, neizravnost, proizvoljnost.
Psihološke teorije pažnja. Opći teorijski pristupi proučavanju pažnje. Eksperimentalni modeli pažnje iz kognitivne psihologije. Model s Broadbent filtracijom. Treismanov model razdjelnika. Deutsch/Normanski model prikladnosti. Analiza eksperimentalnih modela pažnje. Veza između razine uzbuđenja i pažnje u Kahnemanovoj teoriji.
Razvoj pažnje.
PSIHOLOŠKA SUŠTINA PAŽNJE I NJEZINA SVOJSTVA.
Na osobu neprestano utječu mnogi predmeti i pojave različitih svojstava. Od svega toga on u svakom trenutku samo malo toga jasno opaža. Sve ostalo ili se uopće ne primjećuje, ili se primjećuje nejasno, neodređeno. Prisjećajući se, zamišljajući, razmišljajući, osoba se također fokusira na nešto određeno, ograničeno (što je predmet ideja ili misli), odvraćajući pozornost od svega ostalog. Isto vrijedi za sve vrste mentalne aktivnosti.
Fiziološke osnove pažnje.
Fiziološke osnove pozornost je koncentracija ekscitacije u određenim područjima moždane kore, u fokusu optimalne ekscitabilnosti (I.P. Pavlov), s više ili manje značajne inhibicije u isto vrijeme drugih područja korteksa. To se događa prema zakonu negativne indukcije, prema kojem, kao što je gore spomenuto, uzbuđenje nekih područja korteksa uzrokuje inhibiciju u drugim područjima.
Žarište optimalne ekscitabilnosti ne ostaje dugo na istom mjestu kore, već se stalno seli iz jednog područja moždane kore u drugo. Područje koje je bilo u stanju optimalne ekscitabilnosti pojavljuje se nakon nekog vremena u inhibiranom stanju, a tamo gdje je prije bila inhibicija nastaje ekscitacija i novo žarište optimalne ekscitabilnosti.
Izvana, pozornost se izražava u izrazima lica, u ljudskim pokretima, kojih ima nekoliko drugačiji karakter ovisno o vrsti aktivnosti kojom se bavimo, koje objekte opažamo i na što je točno usmjerena naša pozornost.
Vanjski znakovi pažnje ne odgovaraju uvijek njegovom stvarnom stanju. Zajedno sa stvarnom pažnjom i stvarnom nepažnjom, promatraju se prividna pažnja i prividna nepažnja (V. I. Strakhov) kao nesklad između vanjskog oblika pažnje i njezinog pravog stanja.
Budući da u svakom trenutku negdje u moždanoj kori postoji žarište optimalne ekscitabilnosti, to znači da je osoba uvijek na nešto pozorna. Dakle, kada govorimo o nedostatku pozornosti, to znači odsutnost pozornosti ne na bilo što, već samo na ono na što bi trebala biti usmjerena u ovom trenutku. Osobu nazivamo nepažljivom samo zato što je njegova pozornost usmjerena ne na posao u kojem bi trebao sudjelovati, već na nešto strano.
Prisutnost fokusa optimalne ekscitabilnosti daje najbolji odraz, u danim uvjetima, onoga što utječe na mozak. To određuje najvažniju ulogu pažnje u čovjekovoj kognitivnoj aktivnosti, a ujedno i u njegovoj radnoj aktivnosti, budući da su kognitivni procesi uključeni u svaku ljudsku aktivnost.
Načelo dominacije koje je uveo A.A. Ukhtomsky od posebne je važnosti za razumijevanje fizioloških mehanizama pažnje. Prema Ukhtomskom, svaki promatrani motorički učinak određen je prirodom dinamičke interakcije kortikalnih i subkortikalnih centara, stvarnim potrebama organizma i poviješću organizma kao biološkog sustava. Dominantu karakterizira inertnost, tj. tendencija održavanja i ponavljanja kada se vanjska okolina promijeni i podražaji koji su nekada uzrokovali ovu dominantu više ne djeluju na središnji živčani sustav. Inercija remeti normalnu regulaciju ponašanja kada postaje izvorom opsesivnih slika, ali djeluje i kao organizacijski princip intelektualne aktivnosti.
Ukhtomsky je objasnio dominantni mehanizam širok raspon mentalni činovi - pažnja (njena usmjerenost na određene objekte, koncentracija na njih i selektivnost); objektivna priroda razmišljanja (izoliranje pojedinačnih kompleksa iz raznih podražaja okoline, od kojih svaki tijelo percipira kao određeni stvarni objekt).
Definicija pažnje.
Važna uloga pažnje ne znači, međutim, da ona pruža jasnu refleksiju (percepciju, reprezentaciju, razumijevanje) onoga što je njezin predmet. Slušajući, čak i vrlo pažljivo, zvukove govora koji dopiru izdaleka, možda nećete moći razaznati riječi koje se izgovaraju. No, čuju se i prepoznaju u tim slučajevima (ako im se pridaje pozornost), ipak bolje nego kad im se ne pridaje pažnja, usmjerena na nešto drugo. Pažnja daje samo relativno veću jasnoću refleksije onoga što je njen predmet, ali je to od velike važnosti za uspjeh aktivnosti koja se izvodi.
U moderna psihologija koristi se sljedeće opća definicija pažnja: pažnja- proces svjesnog ili nesvjesnog (polusvjesnog) odabira jedne informacije koja dolazi kroz osjetila i ignoriranja druge.
Istraživanje pažnje ispituje četiri glavna aspekta: sposobnost pažnje i selektivnost, razinu uzbuđenja, kontrolu pozornosti i svijest.
Puno moderne teorije pažnja se temelji na činjenici da je promatrač uvijek okružen mnogim znakovima. Mogućnosti našeg živčanog sustava suviše su ograničene da osjeti sve te milijune vanjskih podražaja, ali čak i kad bismo ih sve otkrili, mozak ih ne bi mogao obraditi, jer je i naš kapacitet obrade informacija ograničen. Naša osjetila, kao i druga sredstva komunikacije, rade prilično dobro ako je količina obrađenih informacija unutar njihovih mogućnosti; Kod preopterećenja dolazi do kvara.
U inozemnoj psihologiji problemi pažnje počeli su se aktivno razvijati 1958. godine, kada je D. Broadbent u svojoj hvaljenoj knjizi “Percepcija i komunikacija” napisao da je percepcija rezultat rada sustava za obradu informacija s ograničenom propusnošću. Bitna za Broadbentovu teoriju bila je ideja da svijet sadrži mogućnost primanja puno većeg broja osjeta nego što se može uhvatiti ljudskim perceptivnim i kognitivnim sposobnostima. Stoga, kako bi se nosili s protokom dolaznih informacija, ljudi selektivno usmjeravaju pozornost samo na neke znakove i "odvajaju" se od ostalih.
Dugo se vremena vjerovalo da je moguće obratiti pozornost na jednu značajku samo na račun druge. Ako pokušavamo razumjeti nekoliko poruka u isto vrijeme, osobito sličnih, morat ćemo žrtvovati točnost. Svakodnevno iskustvo nam govori da nekim značajkama okoline posvećujemo više pozornosti nego drugima, te da one značajke na koje obraćamo pažnju teže prolaze kroz daljnju obradu, dok one koje to ne dobiju možda neće biti podvrgnute daljnjoj obradi. Na koje ćemo znakove obratiti pozornost, a na koje ne ovisi o određenoj dozi kontrole nad situacijom s naše strane i našem dugogodišnjem iskustvu. U svim slučajevima, mehanizam pažnje prebacuje se na neke podražaje, preferirajući ih u odnosu na druge, iako nisu svi potonji nužno potpuno isključeni iz pažnje: oni se mogu pratiti i filtrirati.
Činjenica da je naša pozornost selektivna ima nekoliko objašnjenja. Prvo, naša sposobnost obrade informacija ograničena je "propusnošću". Drugo, imamo određenu kontrolu nad time gdje obraćamo pozornost. Ako dva lika govore u isto vrijeme, možemo odabrati kojeg ćemo slušati. Treće, percepcija događaja povezana je s našom "razinom uzbuđenja", koja je pak povezana s našim interesom. Konačno, ono na što obraćate pozornost dio je vašeg svjesnog iskustva. Ove četiri teme čine "vruću točku" istraživanja pažnje.
Svojstva pažnje.
Kada karakteriziraju pozornost, razlikuju stupanj njezine koncentracije (koncentracije), koji određuje takve količine kao što su volumen pozornosti, njezin intenzitet (ili intenzitet), raspodjela pozornosti, njezina stabilnost ili distraktibilnost, prebacivanje pozornosti. Suprotno od pozornosti je distrakcija. Svojstva (kvaliteta) pažnje prikazana su na slici 1.
Riža. 1. Kvalitete pažnje.
Dakle, postoji pet glavnih svojstava pažnje, koje ćemo razmotriti u nastavku.
Održivost pažnje.
Održivost pažnje- svojstvo pažnje, koje se očituje u sposobnosti dugotrajnog održavanja stanja pozornosti na bilo kojem objektu, predmetu aktivnosti, bez ometanja ili slabljenja pažnje.
To je njegova karakteristika tijekom vremena. Stabilnost pažnje ne znači stalno fokusiranje na isti objekt. Predmeti djelovanja i same radnje mogu se mijenjati (i najčešće se mijenjaju), ali opći smjer aktivnosti mora ostati konstantan. Međutim, opći smjer aktivnosti, određen zadatkom koji treba izvršiti (pročitati ili napisati zadani tekst, itd.), ostaje cijelo vrijeme isti. O trajnoj pažnji govore, dakle, kada je osoba dulje vrijeme zaokupljena nekom aktivnošću podređenom jednom zadatku.
Fiziološki, stabilnost pažnje znači da su žarišta optimalne ekscitabilnosti dosljedno ona područja cerebralnog korteksa koja reguliraju akcije koje su poveznice u jednoj aktivnosti.
Jedan od važnih uvjeta za stabilnost pažnje je raznolikost dojmova ili izvršenih radnji. Sve monotono brzo smanjuje pozornost. Uz produljeno izlaganje istom podražaju, ekscitacija, zbog negativne indukcije, uzrokuje inhibiciju u istom području korteksa, a to služi kao fiziološka osnova za smanjenje pažnje. Teško je zadržati pažnju dugo vremena na jednoj stvari. Ako dođe do promjene u objektima ili radnjama koje se izvode, pozornost ostaje na visokoj razini dugo vremena. Da bi se dugo zadržala pozornost na jednoj stvari, potrebno je stalno otkrivati sve nove i nove aspekte iste stvari, postavljati različita pitanja u vezi s njom, izvoditi različite radnje podređene zajedničkom cilju kojem se teži. K. S. Stanislavsky ispravno je okarakterizirao značenje ovog stanja, rekavši da, kako bismo bili pažljivi, nije dovoljno, čak ni vrlo izbliza, gledati predmet, već ga je potrebno razmotriti s različitih točaka gledišta, diverzificirati njegovu percepciju .
Da biste bili pažljivi, posebno je važno izvršiti bilo kakve radnje s predmetom. Time se održava aktivno stanje kore velikog mozga, što je neophodno za održavanje optimalne ekscitabilnosti njegovih pojedinih područja, što je svojstveno pažnji.
Velika važnost imaju izvanjski izražene praktične radnje s predmetima, operiraju s njima. To doprinosi raznolikosti primljenih dojmova, potpunijem, svestranijem upoznavanju predmeta i njegovom boljem opažanju.
Veliku važnost ima i unutarnja, mentalna aktivnost, koja bi trebala biti usmjerena na rješavanje takvih problema, čiji sadržaj zahtijeva najbolji odraz predmeta pažnje. Postavljanje sve više i više specifičnih zadataka unutar istog i aktivno nastojanje da se oni riješe jedan je od najvažnijih uvjeta za održivu pažnju.
Čak i pri izvođenju jednostavnih radnji koje se opetovano ponavljaju, pažnja se može održati dulje vrijeme ako je stalno podržavana takvim podražajima koji svaki put zahtijevaju izvođenje određene radnje.
U Dobrininovim pokusima ispitanici su morali olovkom prekrižiti krugove koji su brzo (brzinom do tri u sekundi) prolazili ispred njih u prozorčiću ekrana iza kojeg se nalazila vrpca (premotavala se s osovine na osovinu ) s ispisanim krugovima koji se kreću određenom brzinom. Rezultati pokusa pokazali su da pod tim uvjetima ispitanici mogu raditi bez greške (unatoč velikoj brzini trake) dugo vremena - do 20 minuta. Za to vrijeme morali su prekrižiti do 3600 krugova.
Stanje suprotno stabilnosti pažnje je njezino distraktibilnost. Njegova fiziološka osnova je ili vanjska inhibicija uzrokovana vanjskim podražajima, ili unutarnja inhibicija kao rezultat monotonije aktivnosti ili produljene izloženosti istim podražajima.
Ometajući učinak vanjskih podražaja ovisi o prirodi tih podražaja i njihovom odnosu s onim na što je usmjerena pozornost. Homogeni podražaji, tj. oni slični onima na koje je pozornost usmjerena imaju više ometajući učinak od različitih podražaja. Vizualni podražaji, na primjer, kada je potrebno odgovoriti na bilo koji vizualni dojam, imaju jače inhibicijski učinak nego u slučaju kada je za vrijeme djelovanja stranih vizualnih podražaja potrebno odgovoriti na slušne podražaje.
Vrlo je važna priroda aktivnosti koja zahtijeva pažnju. Percepcija, na primjer, manje pati od djelovanja vanjskih podražaja nego mentalna aktivnost, koja se trenutno ne temelji na percepciji okolnih objekata. Od perceptivnih procesa, na vizualnu percepciju manje utječu vanjski podražaji.
Periodična distrakcija ili slabljenje pažnje, isprekidano vraćanjem na isti objekt ili pojačanom usredotočenošću na njega, naziva se fluktuacije pažnje.
Oscilacije u pažnji javljaju se čak i pri vrlo koncentriranom radu, što se objašnjava stalnom izmjenom ekscitacije i inhibicije u moždanoj kori.
Prisutnost periodičnih fluktuacija pažnje može se jasno otkriti u percepciji takozvanih dvojnih slika. Da bismo smanjili kolebanje pozornosti, korisno je pokušati mentalno zamisliti piramidu kao, na primjer, postolje (tada će se činiti da je vrh okrenut prema nama) ili kao praznu sobu u kojoj su tri zida, pod i vidljivi su stropovi (tada će se činiti da je vrh piramide okrenut od nas). Davanje slike određenog objektivnog značenja pomaže zadržati pozornost u jednom smjeru.
Vrlo često se opažaju male fluktuacije pažnje. U nizu eksperimenata o proučavanju brzine reakcije, u kojima je, kao odgovor na djelovanje bilo kojeg podražaja (zvuk, svjetlo), potrebno izvršiti unaprijed određeni pokret što je brže moguće (na primjer, pritiskom na električnu tipku s vaša ruka), utvrđeno je da ako podražaju prethodi signal upozorenja "Pažnja!", onda se najbolji rezultat postiže kada se taj signal da otprilike 2 sekunde prije nego što je podražaj prikazan. S duljim vremenskim intervalom već dolazi do oscilacija u pažnji. Takve male fluktuacije, naravno, pokažu se štetnima samo onda kada se od osobe zahtijeva vrlo brza reakcija na neki kratkotrajni podražaj. U uvjetima dužeg i raznovrsnijeg rada njihov utjecaj može biti zanemariv.
Ne uzrokuje svaka kolateralna iritacija distrakciju. U potpunoj odsutnosti bilo kakvih vanjskih podražaja, održavanje pažnje opet može biti teško. Slabi bočni podražaji ne smanjuju, već povećavaju uzbuđenje u žarištu povećana ekscitabilnost. Dominanta, prema Uhtomskom, nije oslabljena, već je podržana ekscitacijama uzrokovanim djelovanjem sporednih podražaja (osim, naravno, ako zbog svojih inherentnih karakteristika nisu oni koji sami mogu izazvati novu dominantu koja odgovara njima).
Usredotočenost.
Usredotočenost- svojstvo pažnje, koje se očituje u razlikama koje postoje u stupnju koncentracije pozornosti na neke objekte i njenom odvraćanju od drugih. Što je krug predmeta pažnje uži, to je više koncentriran.
Fiziološki, koncentracija pažnje je izrazito ograničenje fokusa optimalne ekscitabilnosti u moždanoj kori.
Broj objekata na koje se pažnja usmjerava dok ih se istovremeno percipira je volumen pažnje.
Raspon pažnje.
Raspon pažnje- svojstvo pažnje, koje je određeno količinom informacija koje se mogu istovremeno pohraniti u sferi povećane pažnje (svijesti) osobe.
Da selektivno usmjeravamo pozornost na neki dio svih dostupnih značajki, očito je iz mnogih uobičajenih situacija.
Količina pažnje ovisi kako o karakteristikama percipiranih objekata tako i o zadatku i prirodi aktivnosti opažajuće osobe.
Ako se, na primjer, kratko vrijeme predstave slova koja su poredana u nizu, ali ne čine riječ, te se od njih zatraži da ih identificira, tada je broj imenovanih slova u tom slučaju znatno manji nego kada slova koji čine jednu ili više riječi prikazani su. U prvom slučaju, za dovršenje zadatka potrebna je jasna percepcija svakog slova. U drugom slučaju, isti problem je riješen čak i ako percepcija nekih od slova koja tvore riječ nije dovoljno jasna.
Značajne promjene u količini pažnje opažene su s varijacijama u mnogim drugim značajkama predmeta. Kada se pokazuju, na primjer, slova iste boje, volumen pažnje je veći nego kada se prikazuju slova različitih boja. Kod istog rasporeda slova u liniji ona je veća nego kad su slova postavljena pod različitim kutovima jedno prema drugom. Ako su slova iste veličine, percipiraju se kao više nego kada svi imaju različite veličine, itd.
Posljedično, tijekom istog zadatka količina pažnje se pokazuje nejednakom zbog razlika u percipiranom materijalu. Međutim, ako se zadatak percepcije komplicira pri predstavljanju istih objekata, tada se količina pažnje može značajno promijeniti. Dakle, ako je pri prikazivanju slova koja ne tvore riječ zadatak ukazati na neke netočnosti učinjene pri pisanju slova ili imenovati boju svakog slova zasebno (kada su prikazana raznobojnim slovima), tada je broj slova u skladu s ovim zadatkom ispada da su manji nego kada ih trebate imenovati. Smanjenje količine pažnje uzrokovano je u tim slučajevima činjenicom da navedeni posao zahtijeva jasniju percepciju svakog slova zasebno u odnosu na ono što je potrebno samo za prepoznavanje slova. Kod istog materijala količina pažnje je stoga različita zbog razlika u zadatku i prirodi percepcije.
Kao što su pokazali brojni eksperimenti (provedeni po prvi put u laboratoriju Wundta i dr.), količina pažnje pri opažanju predmeta koji su homogeni, ali ni na koji način međusobno povezani po značenju (na primjer, pojedinačna slova) u odraslih varira u prosjeku od 4 do 6 objekata.
U laboratorijskim uvjetima provode se sljedeći pokusi za određivanje volumena pažnje.
Ispred ispitanika se postavlja poseban aparat koji služi za tu svrhu - tahistoskop. U sredini okomite ravnine ovog uređaja, fiksirana je kartica za ekspoziciju, na kojoj je nacrtan određeni broj slova, ili brojeva, ili nekih figura. Ispred ove ravnine nalazi se padajući ekran, koji ima utor u sredini, a površina je jednaka kartici ekspozicije. Prije početka eksperimenta, kartica je pokrivena s donjim dijelom ekrana podignutim prema gore. Kada zaslon padne, kartica se privremeno otvara (kada utor na zaslonu prođe pored njega) i zatim se ponovno zatvara spuštenim gornji dio ekrani. Trajanje ekspozicije je ograničeno na kratko vrijeme kako bi se percepcija svih objekata učinila što istovremenijom. Obično to vrijeme ne prelazi 0,1 sekundu, budući da tijekom tog razdoblja oko nema vremena za vidljive pokrete i percepcija objekata se praktički događa istovremeno. Broj objekata opaženih tijekom takvog kratkotrajnog prikaza karakterizira količinu pažnje.
Da biste testirali opseg pozornosti, možete koristiti kartice sa slikama različitih objekata prikazanih u kratkom vremenskom razdoblju (na primjer, vidi sl. 2).
Riža. 2. Raspon pažnje (gledajte 3-4 s, zatim navedite stavke kojih se sjećate)
Prebacivanje pažnje.
Prebacivanje pažnje- svojstvo koje se očituje u brzini prijenosa pažnje s jednog objekta na drugi.
U mnogim je slučajevima prebacivanje pozornosti namjerno i uzrokovano činjenicom da smo ili završili prethodni posao ili novi smatramo važnijim ili zanimljivijim. Ako je pri isključenju pozornosti aktivnost koja se obavlja poremećena (zbog djelovanja vanjskih podražaja), tada pri prelasku pozornosti dolazi do legitimne promjene s jedne aktivnosti na drugu. I što se brže provodi, brže dolazi do prebacivanja pažnje. Naprotiv, produženi učinak prethodne aktivnosti, njen inhibitorni utjecaj na novu aktivnost, znači sporo i nedovoljno prebacivanje pažnje.
Brzina i uspješnost prebacivanja pozornosti ovisi o tome koliko je intenzivno bila privučena prethodnom aktivnošću, kao io prirodi novih objekata i novih radnji na koje se prenosi. Što je pozornost ranije bila intenzivnija i što manje novi objekti (ili nove aktivnosti) ispunjavaju uvjete za privlačenje pozornosti, to ju je teže prebaciti.
Fiziološki, prebacivanje pozornosti znači pojavu inhibicije u prethodno postojećem žarištu ekscitacije i pojavu u moždanoj kori novog žarišta optimalne ekscitabilnosti.
Distribucija pažnje.
Distribucija pažnje- svojstvo pažnje, koje se očituje u sposobnosti raspršivanja pažnje na značajnom prostoru, istovremenog obavljanja nekoliko vrsta aktivnosti ili izvođenja nekoliko različitih radnji.
Za proučavanje distribucije pažnje koriste se različite tehnike (slika 3).
U laboratoriju se raspodjela pažnje može proučavati, na primjer, u uvjetima rada na posebnom nosaču. Na njegovoj gornjoj površini pričvršćena je metalna ploča s prorezom jednog ili drugog oblika. Metalna igla može se kretati duž ovog utora, pokretana dvjema rotirajućim ručicama čeljusti. Rotacija jednog od njih daje igli uzdužni smjer, rotacija drugog - poprečni smjer. Istovremenim okretanjem obje ručke, možete pomicati iglu u bilo kojem smjeru. Zadatak ispitanika je raspodijeliti pozornost između dvije radnje (rotiranje obje ručke) i pomaknuti iglu tako da ne dodiruje rub utora (inače će doći do kratkog spoja struje, registracije pogreške). U svim takvim slučajevima potrebna je posebna organizacija aktivnosti, koja karakterizira raspodjelu pažnje.
Organizaciju aktivnosti koja olakšava raspodjelu pažnje karakterizira činjenica da se samo jedna od radnji provodi s prilično potpunim i jasnim odrazom onoga što je potrebno za njezinu provedbu, dok se sve ostale radnje izvode s ograničenim odrazom što se za njih traži.
Koliko je teško postići takvu raspodjelu pažnje pod utjecajem heterogenih podražaja koji se vremenski podudaraju, može se suditi po tome što se obično u tim slučajevima prvi primijeti jedan od podražaja, a tek nakon nekog (čak i vrlo kratkog) vremena drugi. To možete provjeriti koristeći:
tzv. komplikacijski aparat (namijenjen za pokuse s komplikacijom, tj. kombinacijom heterogenih podražaja). Uređaj se sastoji od brojčanika sa 100 podjela, duž kojih se strelica brzo okreće. Kada strelica prođe kroz jedan od odjeljaka, zazvoni zvono. Zadatak ispitanika je odrediti na kojem je dijelu bila strelica kada je zvono zazvonilo. Obično ispitanik ne imenuje dionicu na kojoj je strelica bila u trenutku zvona, već onu koja joj prethodi ili onu koja slijedi. Njegova se pažnja, dakle, prvo usmjerava na jedan podražaj (položaj zvona ili strelice), a tek onda, s određenim kašnjenjem, na drugi.
Fiziološki je raspodjela pažnje moguća jer, dok u moždanoj kori postoji dominantno žarište pobude, u nekim drugim područjima kore postoji samo djelomična inhibicija, zbog čega ta područja mogu kontrolirati istovremeno izvršene radnje.
Što su radnje poznatije i automatiziranije, to je veća mogućnost izvođenja radnji uz djelomičnu inhibiciju odgovarajućih područja kore velikog mozga. Stoga je istovremeno izvršavanje radnji lakše što ih je osoba bolje ovladala. Ovo je jedan od najvažnijih uvjeta za raspodjelu pažnje.
U Dobrininovim eksperimentima (koristeći rad na nosaču), ispitanici su bili prisiljeni izvoditi mentalne proračune istovremeno s radom na nosaču. Studija je pokazala da je takva kombinacija mentalnog rada sa složenim ručnim radom moguća ako se rad na osloncu odvija više ili manje automatski.
Značajan je i odnos u kojem stoje jedna prema drugoj istovremeno izvedene radnje. Ako nisu povezani, teško ih je izvoditi istovremeno. Naprotiv, ako su zbog svog sadržaja ili čestog ponavljanja u prethodnom iskustvu već formirali određeni sustav radnji, lakše je njihovo istovremeno provođenje.
Intenzitet pažnja.
Intenzitet pažnja karakteriziran stupnjem usredotočenosti na te objekte i istodobnom odvraćanjem pažnje od svega ostalog. Ovo je najživlji odraz onoga što karakterizira pozornost uopće. Kod intenzivne pažnje, osoba je potpuno zaokupljena onim na što je usmjerena pažnja, a osim toga ne vidi niti čuje ništa što se oko nje događa.
Visoki intenzitet pažnje postiže se kada je u najvećoj mjeri prisutno ono što karakterizira uvjete pažnje (djelovanje snažnih podražaja koji se oštro ističu u odnosu na opću pozadinu, zanimanje za predmet ili pojavu, njihova važnost za rješavanje problema s kojima se osoba suočava , itd.).
Fiziološka osnova intenzivne pažnje je prisutnost izražene ekscitacije u jednom od moždanih žarišta s jednako izraženom inhibicijom drugih područja korteksa. Djelovanje vanjskih podražaja u tim slučajevima ne uzrokuje (ili jedva uzrokuje) inhibiciju u žarištu optimalne ekscitabilnosti koja se javlja u drugim stanjima korteksa.
Obje ove značajke pažnje - njezina koncentracija i intenzitet - usko su povezane. Što je uži krug objekata na koje je usmjerena pažnja, veća je mogućnost pojačane pažnje na njih. I obrnuto, što je više objekata obuhvaćeno pažnjom, to je teže postići visoku razinu pažnje. Kada je potrebna intenzivna pažnja na nešto, sužava se krug objekata na koje se ona usmjerava.
Odsutnost duhom.
Suprotno od pažnje je odsutnost duhom. To je stanje kada osoba ne može temeljito i dugo zadržati pažnju ni na čemu, stalno je ometaju nepoznati ljudi i ništa ne privlači njegovu pažnju dugo vremena, a sada ustupa mjesto nečem drugom.
Ovo stanje, karakterizirano potpunom dezorganizacijom aktivnosti, često se javlja u stanju velikog umora. Fiziološki, to znači odsutnost bilo kakvog jakog i postojanog žarišta ekscitacije u moždanoj kori. Također se može temeljiti na vrlo visokoj pokretljivosti živčanih procesa - brzina i lakoća ekscitacije koja se mijenja s inhibicijom u istim područjima cerebralnog korteksa.
Važno je napomenuti da se rasejanošću često naziva potpuno suprotno upravo spomenuto stanje, koje karakterizira ne manjak koncentracije, ne niski intenzitet, ne nedovoljna stabilnost pažnje, već, naprotiv, njezin visok intenzitet i dugotrajno zadržavanje na jednoj stvari, zbog čega se osoba potpuno ne može usredotočiti, primjećuje sve ostalo, zaboravlja što je morala učiniti i sl. Takva rasejanost u mnogim slučajevima također je vrlo nepoželjna, ali ne govori o nedostatku pažnje, već o njezinoj kvalitativnoj originalnosti - maksimalnoj podređenosti bilo kojem zadatku i potpunoj odvratnosti od svega ostalog.
FUNKCIJE I VRSTE PAŽNJE.
Pažnja karakterizira dosljednost različitih veza funkcionalna struktura radnje koje određuju uspješnost njegove provedbe (na primjer, brzina i točnost izvršavanja zadatka). Postoje tri funkcije pažnje:
1. Prva funkcija pažnje– aktivacija potrebnih i inhibicija nepotrebnih psihičkih i fizioloških procesa.
2. Druga funkcija pažnje– promicanje organizirane i ciljane selekcije ulaznih informacija.
3. Treća funkcija pažnje- osiguranje selektivne i dugotrajne koncentracije mentalne aktivnosti na isti objekt ili vrstu aktivnosti.
U Zapadna psihologija O funkcijama pažnje prikupljena je velika količina eksperimentalnog materijala. Razlog zašto ljudi selektivno obraćaju pažnju na neke značajke često se pripisuje nedovoljnom kapacitetu kanala ili našoj nemogućnosti da istovremeno obradimo sve senzorne značajke. Ovo gledište sugerira da negdje postoji usko grlo u obradi informacija, djelomično potaknuto neurološkim sposobnostima.
Što se tiče količine informacija na koje osoba reagira i koje pamti, čini se da postoji dodatno senzorno ograničenje.
U okviru informacijskog pristupa predloženo je nekoliko modela koji definiraju funkciju i lokalizaciju ovog “uskog grla”. Jedan od tih modela, povezan s Broadbentom, pretpostavlja da je usko grlo na ili neposredno prije faze perceptivne analize: neki "previđeni" dio informacije jednostavno se ne prenosi za daljnju perceptivnu analizu. Prema drugom modelu opisanom u Deutschovoj publikaciji, usko grlo je u ili neposredno prije faze odabira odgovornog odgovora. Prema ovom modelu, sve informacije su podvrgnute perceptivnoj analizi, ali se samo na dio njih reagira.
Studije selektivne pažnje i širine pojasa provedene su pomoću slušnih i vizualnih signala.
Zvučni signali.
Informacijski pristup pažnji uvelike je povezan s istraživanjem sluha. Cherryjeva istraživanja dovela su do razvoja eksperimentalnog postupka tzv sjenčanje a koja je tada postala popularna metoda za proučavanje slušne pažnje. U ovoj tehnici od subjekta se traži da ponovi verbalnu poruku točno onako kako je predstavljena. To nije teško ako je govor spor, ali ako se govor izgovara brzo, ispitanik neće moći ponoviti sve primljene informacije. Mnogi od nas su to iskusili, barem u igrici. Cherryjevi eksperimenti su, međutim, imali još jednu značajku: dvije zvučne poruke bile su predstavljene istovremeno - jednu od njih je trebalo "tonirati", a drugu ignorirati. Ponekad su te poruke bile prezentirane kroz slušalice, ponekad preko sustava zvučnika smještenih na različitim mjestima. Cherry napominje da se ispitanici uspješno nose s najrazličitijim tekstovima, iako priznaju da je to vrlo teško. Budući da obje poruke čita isti govornik, nema znakova koji bi pomogli u razlikovanju glasova, kao u normalnom životu kada razgovarate na zabavi. Nadalje, kada su obje poruke snimljene na vrpcu i zatim reproducirane kroz slušalice, svi binauralni znakovi usmjerenja također su odsutni.
Cherry je otkrio da se, unatoč sposobnosti subjekata da zasjene poruke, sjećaju vrlo malo njih. Možda se većina obrade informacija odvijala u privremenoj memoriji, tako da je nedostajalo trajno pohranjivanje i razumijevanje poruke. Poruka kojoj se nije pridavala pažnja bila je mnogo manje zapamćena. Kada je govor predstavljen kao poruka, ispitanici su primijetili da su to prepoznali kao govor. Ali kada je engleski jezik zamijenjen njemačkim u ignoriranom kanalu, oni to nisu primijetili. Sposobnost fokusiranja na jednu poruku i sprječavanja obrade informacija iz druge poruke važna je ljudska karakteristika: omogućuje nam obradu ograničene količine informacija bez preopterećenja mehanizama obrade.
Budući da su u Cherryjevim pokusima mnoge glavne značajke bile eliminirane, ispitanik se morao usredotočiti na neke druge značajke, koje su, očito, povezane sa zakonima jezične strukture jezika. Tijekom života čovjek uči mnogo o fonetici, kombinacijama slova, sintaksi, strukturi fraza, zvučnim uzorcima, govorni klišeji i gramatika. Zahvaljujući sposobnosti da obrati pozornost na najsuptilnije znakove konteksta i odmah ih usporedi sa znanjem o jeziku, osoba može razumjeti govor čak i kada je maskiran punom zvučnom bukom. Za anomalne poruke – tj. oni koji nisu u skladu s konvencijama i zamršenostima leksičko-gramatičke strukture materinjeg jezika – zahtijevaju snažna signalna svojstva kako bi bili primljeni u viši stupanj kognitivnog sustava; u isto vrijeme, dobro poznate poruke se lakše obrađuju. Sudbina “zaboravljenih” poruka od velikog je teorijskog interesa. Koji dio, ako uopće postoji, informacija iz kanala koji nisu popraćeni pažnjom je izgubljen za pojedinca?
U najmanje jednom od Moreyjevih eksperimenata, informacije primljene na gluho uho nisu bile sačuvane od strane ispitanika koji su slušali na suprotnom kanalu, unatoč činjenici da su se neke riječi ponavljale oko 35 puta. Čak i kad je Moray upozorio svoje subjekte da će se od njih tražiti da ponove neke od informacija koje dolaze kroz zanemareni kanal, mogli su reproducirati vrlo malo. Zatim je Moray poduzeo važan korak: pobrinuo se da poruci u ignoriranom kanalu prethodi ime subjekta. Pod tim je uvjetom ova poruka bila prihvaćena češće. Međutim, pritisak da se obrati pozornost na jednu poruku je vrlo jak, i osim posebnih informacija, malo toga će biti prihvaćeno osim onoga što dolazi kroz glavni kanal.
Razmislimo o tome koji kognitivni mehanizam može objasniti ove rezultate. Nema razloga vjerovati da su uši primile nejednaku stimulaciju na osjetilnoj razini. Niti ima dokaza da jedna od poruka nije stigla do slušnog korteksa. Stoga se objašnjenje selektivne pažnje mora tražiti u paradigmi obrade informacija koja nam objašnjava kako se poruke kontroliraju pažnjom i kako to da se nekontrolirane poruke ponekad obrađuju.
Vizualni signali.
Gore razmotreni fenomeni uglavnom imaju paralelu u vizualnoj percepciji. Većina ljudi može (kao kod slušnih podražaja) reproducirati neke od informacija iz izvora koji nije pod kontrolom pažnje, čak i kada svjesno pokušavaju obratiti pozornost na samo jednu poruku. Možemo se usredotočiti na jedan izvor, ali biti više ili manje svjesni drugih događaja koji se događaju u isto vrijeme.
U sličnom eksperimentu na vizualnoj pažnji, provedenom u okviru informacijskog pristupa, Neisser je demonstrirao ono što je nazvao selektivnim čitanjem, u kojem ispitanik čita retke iste boje iz teksta ispisanog različitim bojama. Ako subjekt obraća pažnju samo na jednu boju, i ako ta pažnja isključuje svaku obradu informacija ispisanih u drugoj boji, tada se informacije u toj drugoj boji ne bi trebale primijetiti. Uglavnom se upravo to i dogodilo. Čak se i ponovljene riječi u ignoriranom vizualnom kanalu nisu prepoznavale, ali je često uočen materijal sa snažnim utjecajem na svijest (primjerice, ime subjekta) i prezentiran kroz ignorirani kanal.
Tehnički složen eksperiment selektivne vizualne pažnje proveli su Neisser i Beklen. Koristili su dva videa dvije različite scene. Prvi zaplet uključivao je igru na pozadini ploče, s jednim igračem koji je pokušavao pljesnuti protivnika po ruci. (U ovoj komičnoj sceni glumili su sami Neisser i Beckler). Druga sekvenca prikazuje trojicu muškaraca koji bacaju košarkašku loptu i kreću se po prostoriji. Ove dvije epizode su se nadovezivale jedna na drugu, a ispitanici su zamoljeni da prate što se događa samo u jednoj od njih; Ispitanici su označavali koju epizodu promatraju pritiskom na tipku u trenutku kada se nešto značajno dogodilo u promatranoj epizodi. Ispitanici nisu imali poteškoća u praćenju jedne od epizoda; rijetko su bilježili neobične događaje iz druge epizode. Bilo im je vrlo teško pratiti obje epizode. Ovakvi se rezultati mogu objasniti s nekoliko razloga. Prvo, ignorirana epizoda morala je biti promatrana perifernim vidom značajan dio vremena, što bi onemogućilo percepciju nekih njegovih značajki, s obzirom na lošu kvalitetu perifernog vida.
Socijalizacija pažnje.
Svaka se osoba rađa s orijentacijskim refleksom, izraženim na ovaj ili onaj način. Adekvatan razvoj orijentacijskog refleksa osnovni je preduvjet za intelektualni razvoj. Primarni pogled pozornost, na temelju koje se beba orijentira u svijetu oko sebe, naziva se prirodnom pažnjom.
Prirodna pozornost- vrsta pozornosti koja se osobi daje od samog rođenja u obliku urođene sposobnosti selektivnog reagiranja na određene vanjske ili unutarnje podražaje koji nose elemente informacijske novosti.
Kako se dijete socijalizira, ono uči organizirati prirodnu pozornost. Usmjerava ga na određene objekte interesa, što mu daje mogućnost da provodi radnje po izboru i ne ovisi u potpunosti o promjenama u okolini. Njegova pozornost postaje društveno uvjetovana.
Društveno uvjetovana pozornost- vrsta pažnje koja se razvija tijekom života kao rezultat obuke i odgoja, povezana je s voljnom regulacijom ponašanja, sa selektivnim svjesnim odgovorom na objekte.
Osrednjost pažnje.
Procesi slični socijalizaciji događaju se kada se izravna pažnja pretvori u neizravnu.
U prvom razdoblju djetetova razvoja prevladava neposredna pažnja. Izravna pozornost- vrsta pažnje koja nije kontrolirana ničim drugim osim objektom na koji je usmjerena i koja odgovara stvarnim interesima i potrebama osobe. Svaka neobična pojava izaziva hitnu pozornost: glasna buka, nagle promjene boje pozadine, jaki neočekivani mirisi itd.
Kako se osoba razvija, počinje kontrolirati svoju pažnju, ona postaje neizravna. Neizravna pozornost- vrsta pažnje koja se regulira posebnim sredstvima, na primjer, gestama, riječima, znakovima, predmetima. Trajanje i kvaliteta pažnje počinju ovisiti ne toliko o podražaju koji izaziva pozornost, koliko o volji i svjesnom trudu same osobe.
Proizvoljnost pažnje.
Treća kategorija po kojoj se pažnja dijeli na dvije vrste je dobrovoljnost. Ovo je jedan od naj važne kvalitete pažnju, pa ćemo tome posvetiti posebnu pozornost. Postoje dvije vrste pažnje – voljna i nevoljna. Uz gore navedeno, N.F. Dobrynin identificirao je i treću vrstu - post-voljnu pažnju.
stol 1
Nehotična pozornost- vrsta pažnje koja nije povezana sa sudjelovanjem volje.
Usmjerenost mentalne aktivnosti na određene objekte ili pojave može nastati nenamjerno, nehotice, zbog samih karakteristika podražaja koji utječu na osobu (predmeti i pojave stvarnosti). Stoga se pažnja koja se javlja naziva nenamjernom, nehotičnom.
Izvor nenamjerne pažnje su i promjene, "kolebanja" u okolini, pojava nekog prethodno odsutnog podražaja ili bilo koja promjena u podražaju koji trenutno djeluje.
Najjednostavniji i početni oblik nehotične pažnje je orijentacijski refleks, oni orijentacijski pokreti koji su uzrokovani promjenom okoline i pomoću kojih se perceptivni aparat uspostavlja tako da se postigne najbolji odraz podražaja u danim uvjetima.
Nehotičnu pažnju privlače, međutim, nikakve promjene u okolini. Ostali podražaji koji djeluju u ovom trenutku mogu inhibirati orijentacijski refleks. Da bi novi podražaj postao predmetom pažnje, on mora imati određena svojstva koja će mu olakšati izolaciju od svega što na osobu trenutno utječe.
Karakteristike podražaja koji pobuđuju pozornost uključuju prije svega snagu podražaja. Jaki iritanti: jarko svjetlo i boje, glasni zvukovi, jaki mirisi - lako privlače pažnju, jer prema zakonu sile, što je iritant jači, to je veće uzbuđenje izazvano, pa stoga uvjetovani refleks na njega. A to zauzvrat povlači za sobom povećanje negativne indukcije izazvane ovom pobudom, tj. povećana inhibicija u drugim područjima moždane kore. Od velike je važnosti ne samo apsolutna, već i relativna snaga iritacije, odnosno omjer snage iritacije prema drugim iritantima koji čine, takoreći, pozadinu na kojoj se pojavljuje. Čak i snažan podražaj možda neće privući pozornost ako se daje u pozadini drugih. jaki iritanti. U uličnoj buci velikog grada pojedinačni, čak i jaki zvukovi ne privlače pažnju, iako će lako privući pozornost ako se čuju noću u tišini. S druge strane, najslabiji podražaji postaju predmet pažnje ako se daju u pozadini potpunog odsustva drugih podražaja: najmanji šušanj u potpunoj tišini okolo, vrlo slabo svjetlo u mraku itd.
U svim tim slučajevima odlučujući je faktor kontrast između podražaja. Ima vrlo važnu ulogu u privlačenju nevoljne pažnje. I to se ne odnosi samo na snagu podražaja, već i na njihova druga svojstva. Za svaku bitnu razliku - u obliku, veličini, boji, trajanju djelovanja itd. - osoba obraća pozornost. Mali predmet se lakše izdvaja od velikih; dugi zvuk - među naglim, kratkim zvukovima; obojeni krug - među krugovima obojanim drugom bojom. Među slovima pažnju privlači broj; strana riječ - ako je u ruskom tekstu; trokut - kada je nacrtan među kvadratima. Pozornost privlače, iako obično ne zadugo, opetovane promjene u podražajima koji sustavno slijede jedni druge: kao što je, na primjer, periodično pojačavanje ili slabljenje zvuka, svjetla itd. Kretanje objekata funkcionira na sličan način.
Važan izvor nehotična pažnja – novost predmeta i pojava. Nove stvari lako postaju predmetom pažnje. Sve je šablonsko, stereotipno i ne privlači pažnju. Novo služi kao predmet pažnje, ali u onoj mjeri u kojoj se može razumjeti ili potiče razumijevanje. A za to mora pronaći potporu u prošlom iskustvu. Ako to nije slučaj, novo ne privlači pozornost dugo. Bezuvjetni orijentacijski refleks ubrzo nestaje. Da bi pažnja bila dugotrajna potrebne su uvjetovane orijentacijske reakcije, čitav njihov lanac, što je moguće samo kada u novim predmetima i pojavama, osim novog, postoji i nešto s čime su već uspostavljene privremene veze. formirana, tj. nešto što je već povezano s nečim poznatim. Pri tome je od velike važnosti prisutnost znanja, čovjekove svijesti o području kojem predmet koji opaža pripada, kao i navika uočavanja određenih predmeta i pojava (na koje neiskusna osoba neće obratiti pažnju).
Uzrokovana vanjskim podražajima, nehotična pažnja značajno je određena stanjem same osobe. Isti predmeti ili pojave mogu ili ne moraju privući pozornost, ovisno o stanju osobe u tom trenutku. Važna uloga igrati prvenstveno potrebama i interesima ljudi, njihovim odnosom prema onome što ih pogađa. Sve što je povezano sa zadovoljenjem ili nezadovoljenjem potreba (kako organskih, materijalnih, tako i duhovnih, kulturnih), sve što odgovara interesima, prema čemu postoji određeni, jasno izražen i osobito emotivan stav – sve to lako postaje predmetom nevoljna pažnja.
Raspoloženje osobe igra značajnu ulogu, koja u velikoj mjeri određuje što će privući pozornost od svega što trenutno utječe.
Bitan je i umor, ili obrnuto, vedro stanje u kojem se čovjek nalazi. Poznato je da se u stanju jakog umora često ne primjećuju stvari koje u veselom stanju lako privlače pažnju.
Od nevoljne pažnje razlikuje se voljna pažnja, koja je proizvoljno, namjerno izazvana usredotočenost mentalne aktivnosti na određene predmete ili pojave (ili njihova svojstva, kvalitete, stanja). Dobrovoljna pozornost- vrsta pažnje koja nužno uključuje voljnu regulaciju.
Ova viša vrsta pažnje nastala je u procesu aktivnosti. U svojoj aktivnosti osoba postiže određeni rezultat, koji obično naknadno dobiva javnu ocjenu i koriste ga drugi ljudi. U slučajevima kada dobrovoljno izazvana pažnja nije ometena ničim stranim što ometa izvođenje aktivnosti, ona se zadržava bez puno napora. U mnogim je slučajevima, međutim, takvo nesmetano očuvanje voljne pažnje, zbog djelovanja stranih podražaja, nemoguće i ponekad zahtijeva vrlo znatne napore i posebne mjere.
Ometajući podražaji (strani zvukovi, vizualni podražaji koji nam odvlače pažnju) su i neka stanja tijela (bolest, umor i sl.), kao i strane misli, slike, osjećaji. Da bi se prevladala ova prepreka, potrebne su posebne radnje kako bi se pozornost zadržala na onome što zahtijeva zadatak aktivnosti. Ponekad postoji potreba da se uništi ili barem oslabi učinak vanjskih vanjskih podražaja: uklonite ometajuće predmete, smanjite jačinu zvukova itd. Često se sve što ometa rad unaprijed eliminira, radno mjesto se unaprijed dovede u red. , priprema se sve što je potrebno za rad, stvaraju se potrebne uvjete osvjetljenje, poduzimaju se mjere za osiguravanje tišine, za održavanje udobnog položaja tijekom rada itd. Stvaranje poznatih radnih uvjeta igra važnu ulogu. Njihova prisutnost, odsutnost svega novog na što čovjek još nije navikao, uvelike olakšava njegovu sposobnost održavanja pažnje na aktivnosti koja se obavlja i jedan je od bitnih preduvjeta za poticanje pažnje.
Međutim, prisutnost povoljnih vanjskih uvjeta ne osigurava uvijek pozornost.
Važan uvjet za pozornost je značenje zadatka aktivnosti koja se obavlja, mjesto koje zauzima u životu osobe, razumijevanje onoga što podrazumijeva njezino provođenje i neispunjenje, stoga je preporučljivo izvršiti ga. Što je ova zadaća važnija, to je njezino značenje jasnije, to više jača želja dovršite ga, više pozornosti privlači sve što je potrebno za uspješan završetak ovog zadatka.
Velika je uloga interesa, a posebno važnost stabilnih interesa pojedinca. U isto vrijeme, povezanost s interesima tijekom dobrovoljne pažnje pokazuje se neizravnom. To znači da neposredni rezultat neke aktivnosti, kao i sama aktivnost, mogu biti nezanimljivi, ali ono do čega će dovesti u budućnosti može, naprotiv, biti od velikog interesa, a to će imati značajan pozitivan utjecaj na izvođenje aktivnosti i potaknut će osobu da bude pažljiv.
Dakle, svijest o potrebi obavljanja određene aktivnosti, razumijevanje njenog značaja, želja za postizanjem najboljih rezultata, povezanost onoga što se radi s interesima osobe - sve to doprinosi voljnoj pažnji. No, da bi sve to privuklo pozornost, potrebne su neke posebne radnje koje će to osigurati.
U mnogim slučajevima značajnu ulogu ima podsjećanje da treba biti pažljiv, osobito ako se to radi u kritičnim trenucima aktivnosti koji zahtijevaju povećanu pozornost. Takav se podsjetnik može organizirati unaprijed prema onome što osoba zamisli, što bi trebalo poslužiti kao signal za maksimalnu pozornost.
Značajnu potporu pruža postavljanje pitanja čiji odgovor zahtijeva pažljivo sagledavanje onoga što određuje uspješnost djelovanja. Takva su pitanja potrebna pri provođenju bilo kakvih promatranja, osobito kada se morate upoznati s velikim brojem objekata ili s bilo kojim složenim pojavama i procesima. Vrlo je važno kombinirati postavljanje ovakvih pitanja sa sviješću o tome što je već učinjeno (neka riječ je napisana, to i to riješeno) aritmetički primjer, nacrtana je takva i takva linija itd.). Od velike je pomoći shvatiti što se radi, kao i zapamtiti zahtjeve koje ta radnja mora zadovoljiti.
Svi ovi načini promicanja dobrovoljne pažnje u određenoj su mjeri povezani s riječima, provode se u verbalnom obliku i zahtijevaju sudjelovanje drugog signalnog sustava. Ovo je jedno od karakterističnih obilježja voljne pažnje, kao i svake svjesne i dobrovoljne aktivnosti ljudi.
Važnu ulogu (u slučajevima kada se obavlja intelektualna aktivnost) igra njezina kombinacija s vanjskim, praktičnim djelovanjem.
Iz ovoga proizlazi važna stvar: da bi se zadržala pozornost na nečemu, poželjno je da ono na čemu se treba zadržati postane predmet praktičnih radnji koje bi služile kao potpora intelektualnoj aktivnosti koja zahtijeva pozornost na ovaj predmet. Sve što je rečeno o uvjetima dobrovoljne pažnje otkriva njezinu ovisnost o organizaciji aktivnosti. Postići dobrovoljnu pozornost na ono na što treba biti usmjerena znači organizirati aktivnost na takav način da se osigura najbolji odraz predmeta djelovanja u danim uvjetima, koji odgovaraju zadatku.
Često takva organizacija aktivnosti od nas zahtijeva značajan napor. Ponekad se provodi lako, kao nešto poznato (čim se nađemo u uvjetima u kojima je već više puta postignuto). Bitno za sve slučajeve dobrovoljne pažnje, međutim, ostaje namjerna organizacija aktivnosti. Upravo je to ono što karakterizira voljnu pažnju.
Čuvena izjava da je genij 90% rada i 10% sposobnosti temelji se upravo na činjenici da sva značajnija djela znanosti i umjetnosti nastaju ne samo i ne toliko na inspiraciji, koliko na dobrovoljno zadržanoj pažnji, za razliku od drugih poticaja. koji nehotice odvlače pažnju od posla: zabave, slobodnog vremena itd.
Obje vrste pažnje – nevoljnu i dobrovoljnu – ne mogu se strogo razlikovati jedna od druge. Postoji niz srednjih oblika, kada je namjerna usmjerenost na određene objekte izražena u slaboj mjeri, iako nije potpuno odsutna. Događaju se i prijelazi s jedne vrste pažnje na drugu. Voljna pažnja često prelazi u nevoljnu pažnju. To se događa kada je, prilikom obavljanja bilo koje aktivnosti, isprva, zbog nedostatka interesa za nju, potrebna svjesna, namjerna usredotočenost (u mnogim slučajevima čak i voljni napor) da se ona izvrši, ali zatim, kao interes za ono što se događa učinjeno nastaje, osoba nastavlja biti pozorna na posao bez ikakve posebne namjere i, štoviše, bez ikakvog napora.
Postoje i obrnuti prijelazi: nevoljna pozornost slabi ili potpuno prestaje, dok izvođenje aktivnosti zahtijeva da osoba i dalje bude pozorna. U tim slučajevima zadržavanje pozornosti na onome što ju je prije privlačilo samo po sebi čini se namjerno, svojevoljno.
Opći teorijski pristupi proučavanju pažnje.
Niz problema u proučavanju pažnje nastao je kao rezultat diferencijacije šireg filozofskog pojma apercepcije (G. Leibniz, I. Kant, I. Herbart). Pod, ispod apercepcija shvaćena je ovisnost percepcije o prošlom iskustvu, o općem sadržaju mentalne aktivnosti osobe i njegovih individualnih karakteristika. Predlaže se termin apercepcija njemački filozof G. Leibniz, koji ju je tumačio kao izrazitu (svjesnu) percepciju duše određenog sadržaja.
U radovima V. Wundta ovaj se koncept pripisivao procesima kroz koje se ostvaruje jasna svijest o sadržaju percipiranog i njegova integracija u cjelovitu strukturu prošlog iskustva („kreativna sinteza“). Definicija pažnje W. Wundta- mentalni proces koji se javlja s jasnijom percepcijom ograničenog područja sadržaja u odnosu na cjelokupno polje svijesti.
Problemima pažnje bavili su se i drugi veliki psiholozi toga vremena: E. Titchener je vođa strukturalističke škole, koja predmetom psihologije smatra svijest, koja se proučava dijeleći na elemente ono što je subjektu dano u njegovoj introspekciji, kako bi se potom otkrili univerzalni zakoni po kojima nastaju strukture, a W. James je autor motoričko-biološke koncepcije psihe kao posebnog oblika aktivnosti organizma, osmišljenog da osigura njegov učinkovit opstanak.
Definicija pažnje koju je dao E. Titchener- stanje svijesti, onaj stupanj svijesti koji našem mentalnom radu daje najbolje rezultate.
Definicija pažnje koju je dao W. James- jedno od najkarakterističnijih obilježja našeg duhovnog života, kada, budući pod stalnim priljevom sve više i više novih dojmova koji prodiru u područje naših osjećaja, primjećujemo samo njihov najbeznačajniji dio.
Značajan doprinos razvoju ideja o pažnji dao je ruski psiholog N. N. Lange, koji je razvio teoriju voljne pažnje. Poput francuskog psihologa T. Ribota, povezao je pozornost s regulacijom ideomotornih pokreta, koji se provode tijekom percepcije i reprezentacije objekata. Definicija pažnje koju je dao N. Lange- pažnja nije ništa drugo nego relativna dominacija date ideje u danom trenutku vremena: subjektivno, tj. za samog svjesnog subjekta to znači biti pažljiv, biti usredotočen na ovaj dojam. Unatoč sličnosti glavnih odredbi, ova se definicija bitno razlikuje od definicije koju daje T. Ribot. Definicija pažnje koju daje T. Ribot- pažnja je psihičko stanje, isključivo ili pretežno, praćeno nevoljnom ili umjetnom prilagodbom pojedinca.
U ruskoj psihologiji problem pažnje tradicionalno se razmatra u okviru kulturno-povijesnog pristupa (L.S. Vygotsky), pristupa aktivnosti (P.Ya. Galperin, S.L. Rubinstein, N.F. Dobrynin), psihologije stava (D.N. Uznadze).
L. S. Vygotsky promatrao je pozornost, kao i druge mentalne funkcije, u dva oblika - kao prirodnu pozornost i kao proizvod kulturnog razvoja, odnosno višu mentalnu funkciju. Definicija dobrovoljne pažnje koju je dao L.S. Vygotsky– proces neizravne pozornosti okrenut prema unutra, podložan općim zakonima kulturnog razvoja.
Novija tradicija u domaćim psihološkim proučavanjima pažnje je razmatranje pažnje kao unutarnje aktivnosti. Dakle, problemi razvoja i regulacije pažnje rješavani su s istih pozicija kao i problemi regulacije bilo koje vanjske aktivnosti. Pažnja kao aktivnost sadržavala je sve iste komponente (aktivnost, akciju, operaciju) kao i vanjska aktivnost. Definicija pažnje koju je dao P. Ya. Galperin– pažnja je aktivnost kontrole.
Predstavnik drugog pristupa aktivnosti, S. L. Rubinstein, koji smatra aktivnost u jedinstvu sa sviješću, smatrao je pažnju općim fenomenom koji je inherentan kao nužna komponenta svih aktivnosti, ne pripisujući joj svojstva zasebne aktivnosti. Definicija pažnje koju je dao S.L. Rubinstein- strana svih kognitivnih procesa svijesti, u kojoj oni djeluju kao aktivnost usmjerena na objekt.
Stav sličan Rubinsteinovoj definiciji nalazimo kod N. F. Dobrynina. Definicija pažnje koju je dao N.F. Dobrynin- ovo je smjer i koncentracija mentalne aktivnosti.
Originalan je pristup proučavanju pažnje u konceptu stava D. N. Uznadze, koji otkriva obrasce razvoja i funkcioniranja psihe u procesu svrhovite aktivnosti subjekta. Definicija pažnje koju je dao D.N.Uznadze: to je proces objektivizacije, u kojem se jedan od njih izdvaja iz kruga naših primarnih percepcija, postajući najjasniji od stvarnih sadržaja naše svijesti.
Suvremeni domaći psiholog V. I. Strakhov, koji se bavi problemima pažnje, sintetizirajući postojeće pristupe, pozornost smatra mentalnim stanjem.
On razlikuje dva pojma: “pažnja” i “koncentracija”. U tradicionalnoj definiciji pozornosti, pojam "koncentracije" pojavljuje se kao "objašnjavajući", kao pojašnjenje suštine fenomena koji se definira; prema tome, u svom rangu se pokazuje reduciranim.
Pažnja je koncentracija, koncentracija je pažnja. Njihovo razdvajanje je “raskid” pažnje, uškopljivanje njezine suštine. Pažnja se ostvaruje u povezivanju i fokusiranju psihičkih funkcija potrebnih u svakom slučaju na objekt koji se fotografira, na određeno polje (točku) – to je upravo koncentracija. Pažnja, kao što je svojstvena psihološkim stanjima, ima sintetičku organizaciju - strukturu. Kombinira određeni kompleks mentalnih procesa svog strukturnog sadržaja u skladu sa specifičnostima predmeta koncentracije, problema koji se rješava, osobnog faktora i drugih okolnosti.
Prevodeći navedeno na specifičan situacijski jezik funkcioniranja pažnje, razmotrimo fenomen „nastavne pažnje“ – koncentracije učenika tijekom predavanja. Iz prilično širokog raspona strukturnih jedinica pažnje usmjerenih na predmet aktivnosti, navest ćemo vizualnu i slušnu percepciju, intelektualnu obradu percipiranog i emocionalni odgovor na taj proces, komponentu uloge i, konačno, motoričko-motoričku i statički fizički “dizajn” pažnje (njegova tzv. optimalna tjelesna potpora: držanje, položaj, motorički učinkovita potpora).
Međutim, važno je ne kvantitativna karakteristika fenomena o kojem se raspravlja, već pitanje bliskosti i točkaste usmjerenosti svih komponenti, njihove čvrste povezanosti s objektom koncentracije. Njihov kompleks čini pozornost.
Dakle, složenost i fokus su početni pokazatelji definiranja fenomena koji razmatra V. I. Strakhov. Međutim, u sličnoj rang poziciji postoji još jedno svojstvo pažnje - dinamika njezina fokusiranja. Ovaj faktor je povezan sa kapacitetom pažnje, njegovom produktivnošću i pouzdanošću. Utvrđeno je da čim čovjek iscrpi mogućnosti prebacivanja - dinamike pažnje u sferi polja koncentracije - pozornost u zadanom smjeru se iscrpljuje.
S tim u vezi, zanimljivo je usporediti pozornost profesionalnog stručnjaka i osobe koja se tek okušava u novoj vrsti aktivnosti. Kao prvo, predmet njegovog profesionalnog interesa u zapošljavanju praktički je neiscrpan u promjenjivim aspektima koncentracije i stoga može dugo ostati u središtu pozornosti. Specijalist će uvijek pronaći priliku za još jedan pomak pažnje u granicama svog zaposlenja. Kompetencija predodređuje širinu i dubinu znanja u relevantnom području, a time i značajnu varijabilnost u prebacivanju (dinamici) pažnje. Održavanje stabilnosti pažnje (dinamički predodređene) u ovom je slučaju sasvim prirodna pojava, a za to ima naznačene razloge - poznavanje aspekata koncentracije i traženje novih presedana pažnje.
U drugom slučaju, odnosno s površnim poznavanjem predmeta pažnje, uočava se "skraćena" pozornost. Nekoliko jednokratnih "dinamika" pozornosti iscrpljuju cijeli proces koncentracije. Pomicanja “točke” koncentracije praktički nema.
Prema tome, može se reći da dinamika pažnje- to je njegov život, punokrvno funkcioniranje. Osiromašenje dinamičkog obrasca pažnje znači njegovu eliminaciju. Istodobno, dinamika pozornosti nije iscrpljena "fizičkom" dinamikom - prebacivanjem s jednog fragmenta (detalja) na nove točke. To se također odnosi na "unutarnju" dinamiku - promjenu semantičkih naglasaka koncentracije; u ovom slučaju dinamika pažnje može isključiti promjenu zone koncentracije, dok fokus kao takav ostaje isti. Naravno, dolazi do restrukturiranja unutarnje razine pažnje - zamjenjuje se psihološki aparat "uključen" u pozornost.
Znanstvenik u okviru lokalnog (točkastog) fokusa pažnje može manipulirati ovim pristupima (provodeći dinamiku pažnje na “unutrašnji” način) i ispoljavati superstabilnu koncentraciju. Brojni su primjeri za to u povijesti znanosti, kao iu drugim područjima ljudskog djelovanja. I to uopće ne bi trebala biti sfera neke vrste visoke ekskluzivnosti - profesionalizam u bilo kojem području postaje takav, uvelike zahvaljujući diskutiranoj organizaciji pažnje.
Jednako značajan razlog za skretanje pozornosti na kategoriju psihička stanja je i njegova temporalna (temporalna) organizacija i ravnoteža njegovih sastavnica kao pokazatelj funkcionalnog optimuma. Vremenski pokazatelj pažnje je viševrijedan. Otkriva se, prije svega, u vremenskom opsegu koncentracije. U tom smislu možemo govoriti o njenoj, s jedne strane, bezdimenzionalnosti - budući da je, kao i psihička stanja, pažnja uvijek prisutna, bez obzira koliko je osoba zaposlena, različita u svojoj specifičnosti, otkriva se u snu i na javi.
S druge strane, pozornost uključuje mjerenje njegovih različitih doza u okviru bilo koje aktivnosti. U ovom slučaju, moguće je zabilježiti i ukupni privremeni volumen i njegove doze u radnoj fazi. Legitimno je mjeriti pozornost na mikrofragmentima aktivnosti i drugim specifičnim jedinicama. Ima smisla odrediti vremenska razdoblja za otkrivanje pozornosti u različitim mjerama njezinog intenziteta, legitimnog slabljenja i, naravno, u negativnim manifestacijama (kako prisilnim, tako i zbog smanjenih zahtjeva aktivnosti i drugih razloga). To su, takoreći, mjerenja "izvana".
Adekvatnost pažnje, njezina produktivnost i cjelovitost pažnje uvelike su određeni ravnotežom vremenskih dodjela pažnje (na prošlost i budućnost, ili inače ove pozicije mogu se označiti ponavljajućom pažnjom i prospektivnom pažnjom). Neopravdani prioritet za jedan ili drugi vremenski okvir pažnje odmah će se očitovati u obliku troškova refleksije. Prevlast povratni obrazac koncentracija uzrokuje otupljivanje osjećaja za novo, konzervativnost, smanjenu inicijativu, poteškoće u komunikaciji (osobito s mlađim osobama, fiks ideje i sl.). U slučaju prekomjerne perspektivne pozornosti, ova se pojava projicira u obliku precjenjivanja vlastitih mogućnosti, projekcije, ignoriranja prethodnog iskustva, odstupanja od sustavne organizacije aktivnosti, neopravdanog preopterećenja itd. Gore navedeno se odnosi na “unutarnju” temporalnost pažnje. Sličan pristup primjenjuje se iu proučavanju mentalnih stanja.
Razmotrimo još jednu poziciju približavanja pozornosti kategoriji mentalnih stanja. To je multifunkcionalnost pažnje. Pitanje funkcionalnog "opterećenja" pozornosti u znanosti rješava se dvosmisleno: od monofunkcionalnosti (prema P.Ya. Galperinu), preko "srednjeg" tumačenja fiksnog popisa funkcija do maksimalističkog pristupa pitanju koji dijele autor ove jedinice. Potonje je uvelike predodređeno zasebnim temeljnim shvaćanjem pažnje kao sintetičkog fenomena, kao univerzalne kategorije.
Eksperimentalni modeli pažnje iz kognitivne psihologije.
U zapadnoj psihologiji problemu se posvećuje velika pozornost. Glavna razlika između pristupa proučavanju pažnje u zapadnoj i domaćoj psihologiji je u tome što se u ruskoj psihologiji razvijaju opći teorijski, konceptualni pristupi problemu pažnje, dok je zapadna psihologija više usmjerena na eksperimentalna istraživanja kako bi se identificirale karakteristike pažnje i čimbenike njezina razvoja i usavršavanja, ne pridajući toliku pozornost važnosti identificiranja općih teorijskih kategorija.
Pogledajmo podatke detaljnije eksperimentalno istraživanje pozornost koju privlači moderna kognitivna psihologija.
Model s Broadbent filtracijom.
Britanski znanstvenik Broadbent prvi je razvio holističku teoriju pažnje u stranoj psihologiji. Ova teorija, tzv model s filtracijom, bila je povezana s takozvanom teorijom jednog kanala i temeljila se na ideji da je obrada informacija ograničena kapacitetom kanala, kako je navedeno u izvornoj teoriji obrade informacija Claudea Shannona i Warrena Weavera.
Broadbent tvrdi da se poruke koje se prenose pojedinačnim živcem mogu razlikovati ovisno o tome koji živčana vlakna stimuliraju ili koliko živčanih impulsa proizvode. (Neuropsihološka istraživanja su pokazala da se visokofrekventni signali i niskofrekventni signali doista prenose različitim vlaknima.) Dakle, kada je više živaca uzbuđeno u isto vrijeme, nekoliko osjetilnih poruka može stići do mozga u isto vrijeme. U Broadbentovom modelu takve poruke obrađuje nekoliko paralelnih osjetilnih kanala. (Pretpostavlja se da takvi kanali imaju različite neuronske kodove i da se mogu odabrati na temelju takvog koda. Na primjer, dva istovremeno predstavljena signala - visoka i niska frekvencija - mogu se razlikovati na temelju njihovih fizičkih karakteristika, čak i ako oba doći do mozga u isto vrijeme.) Daljnja obrada informacija događa se tek nakon što je pozornost usmjerena na ovaj signal i on je poslan kroz selektivni filtar u "kanal s ograničenom propusnošću". Budući da u sustav ulazi više informacija nego što ih može obraditi kanal s ograničenom propusnošću, Broadbent je vjerovao da bi se izbjegao preopterećenje sustava, selektivni filtar mogao prebaciti na neki drugi osjetilni kanal.
Intuitivno, filtrirani model izgleda uvjerljivo. Očito je naša sposobnost obrade informacija ograničena. Kako bismo izvukli značenje iz onoga što čujemo, naš mozak mora biti podešen na jednu vrstu impulsa (na temelju fizičkih karakteristika) na isti način na koji podesivi filtar u visokokvalitetnom prijamniku može otkriti poruke (električne impulse) određenog frekvenciju i šalju svaku poruku u odgovarajući kanal pojačanja na daljnju obradu. Kada situacija to zahtijeva, možemo svoju pozornost prebaciti na drugi kanal. Međutim, ako se odabir temelji na fizičkim karakteristikama signala, kao što je Broadbent isprva vjerovao, tada pomak pažnje ne bi trebao biti povezan sa sadržajem poruke.
U jednom od svojih prvih eksperimenata, Broadbent je koristio dihotično slušanje da provjeri svoju teoriju. Predstavio je tri prsta jednom uhu subjekta, a tri druga prsta drugom uhu istovremeno. Subjekt je tako mogao čuti: desno uho - 4, 9, 3, lijevo uho - 6, 2, 7.
U jednom slučaju, subjekti su zamoljeni da reproduciraju brojeve predstavljene kroz jedno uho (na primjer, 493 ili 627). U drugom stanju, zamoljeni su da reproduciraju brojeve redoslijedom kojim su prikazani. Budući da su dvije znamenke bile predstavljene odjednom, subjekti su mogli reproducirati jednu od znamenki prvog para, ali je od njih zatraženo da imenuju obje prije nego što nastave niz. U ovom slučaju, izvještaj ispitanika je izgledao ovako: 4, 6 2, 9 3, 7.
S obzirom na količinu reproduciranih informacija (šest jedinica) i brzinu prezentacije (dvije u sekundi), Broadbent bi mogao očekivati da će točnost reprodukcije biti oko 95%. Ali u oba eksperimenta ispitanici su reproducirali manje od očekivanog. U prvom slučaju, vjernost reprodukcije bila je oko 65%, au drugom - 20%.
Broadbent tu razliku objašnjava potrebom u drugom eksperimentu da se pažnja češće prebacuje s jednog izvora informacija na drugi. U prvom eksperimentu, gdje su ispitanici zamoljeni da se prvo zapamte svih stavki prikazanih kroz jedno uho, a zatim stavki prikazanih kroz drugo uho, mogli su usmjeriti svu svoju pozornost na podražaje u jednom "kanalu", a zatim na podražaje iz drugi (pretpostavlja se da su ti drugi podražaji kratko vrijeme zadržani u nekom memorijskom sustavu). U drugom eksperimentu, međutim, ispitanici su morali prebaciti pažnju najmanje tri puta: na primjer, s lijevog uha na desno, zatim natrag na lijevo i opet s lijevog na desno.
Diplomanti Oxforda Gray i Wedderburn proveli su eksperiment čiji su rezultati doveli u sumnju teoriju Broadbentovog filtra. Kroz lijevo i desno uho predstavili su slogove koji zajedno čine jednu riječ i nasumične brojeve, tako da kada se slog čuje na jedno uho, broj se čuje na drugo.
Na primjer:
Ako je Broadbentova teorija filtriranja (temeljena na fizičkoj prirodi slušnih signala) točna, onda bi ispitanici, kad bi ih se zamolilo da ponove ono što su čuli kroz jedan kanal, morali reći nešto nerazumljivo - na primjer, “ob-two-tiv” ili “ šest-ev-devet.” No umjesto toga rekli su riječ "objektiv", čime su pokazali svoju sposobnost brzog prebacivanja s jednog kanala na drugi.
U drugom eksperimentu (koji se ponekad naziva zadatak "Draga teta Jane" ili "koji je vrag"), Gray i Wedderburn koristili su isti postupak, ali su umjesto slogova predstavili izraze (npr. "Miš jede sir", "Koji vrag" ”, ili “Draga teta Jane”):
Lijevo uho Desno uho
draga 3
Kao u eksperimentu Digits and Split Words, subjekti u ovom eksperimentu obično su čuli frazu "Draga teta Jane"; tako su eksplicitno grupirali dijelove poruka prema njihovom značenju.
Drugi su istraživači osporili teoriju jednog kanala temeljenu na nalazima promjena u kožnom galvanskom odgovoru (GSR). U tim eksperimentima, neke riječi predstavljene pažljivo kontroliranom uhu bile su praćene električnim udarom. Ponovljeno predstavljanje ovih riječi izazvalo je promjenu u GSR-u. Nakon razvijanja uvjetovanog galvanskog odgovora kože, ispitanici su zamoljeni da osjenčaju jednu od poruka. Neočekivano, riječ na koju je razvijen uvjetovani odgovor predstavljena je kroz ignorirani kanal. Ispostavilo se da se, kada se to dogodilo, pojavio GSR. U jednom od eksperimenata (von Wright et al.), promjena GSR-a dogodila se kao rezultat prezentacije ne samo uvjetne riječi, već i njezinih sinonima i homonima. Ovi rezultati impliciraju da zanemareni signali ne samo da nisu detektirani, već se i semantički obrađuju. Ali Wardlaw i Krol nisu uspjeli ponoviti te rezultate i doveli su u pitanje pouzdanost učinka. Ozbiljniji test teorije filtracije proveli su Anne Treisman i njezini kolege.
Treismanov model razdjelnika.
Gornji rezultati bili su ozbiljan udarac Broadbentovoj teoriji filtracije. Među najočitijim problemima s ovim modelom je otkrivanje senzorskih informacija (na primjer, ime subjekta) kroz zanemaren kanal. Moray je proveo takav eksperiment i otkrio da su u otprilike trećini svih slučajeva subjekti primijetili vlastita imena predstavljena kroz zanemareni kanal. Također iz svakodnevnog iskustva znamo da fokusiranjem na jednu poruku možemo pratiti i drugu. Moramo odati priznanje Broadbentu: u izvornoj verziji teorije, on je vjerovao da selektivni filtar omogućuje percepciju jedne ili dvije "najvjerojatnije" (tj. one koje su moguće u danom kontekstu) riječi kroz zanemaren kanal.
S obzirom na nesigurnost Broadbentove teorije, koja je nastala kao rezultat eksperimenata Graya, Wedderburna i Moraya, pojavio se zadatak razvoja nove - ili barem poboljšanja stare - teorije pažnje. To je upravo ono što je Treisman učinio.
Kako bi objasnio kako ispitanici ponekad mogu čuti vlastita imena koja su im predstavljena kroz kanal bez nadzora, Moray je predložio da se neka vrsta analize mora provesti prije filtra. Treisman se usprotivio, tvrdeći da u subjektovom "vokabularu" (ili zalihi riječi) neke riječi imaju niži prag aktivacije. Stoga se lakše aktiviraju “važne” riječi ili zvukovi (poput vlastitog imena ili karakterističnog plača vašeg djeteta) nego manje važni signali. Njezin je model umnogome sličan Broadbentovu, ali može objasniti i empirijske podatke koje je dobio Moray.
Treisman je proširio Cherryino istraživanje selektivne pažnje, što joj je omogućilo da pročisti Broadbentovu teoriju filtriranja. Sjećamo se da je u Broadbentovom modelu jedan kanal isključen kada se pozornost usmjeri na drugi kanal. Najistaknutiji u radu Treisman i njezinih kolega bio je eksperiment u kojem su ispitanici bili zamoljeni da prate poruku prikazanu na jedno uho, dok su semantički dijelovi fraze predstavljeni prvo na jedno, a zatim na drugo uho. Na primjer, poruka "Vrijedi kuće razumjeti riječ" predstavljena je desnom uhu, a izraz "Znanje o brdu" predstavljen je lijevom uhu. Čak i kada se trebamo sjetiti poruke primljene kroz jedno uho, skloni smo pratiti značenje radije nego slušati poruku tim uhom. Tako su ispitanici odgovorili da su čuli rečenicu: „Na brijegu je kuća“. Jedan od Treismanovih eksperimenata uključivao je subjekte koji su tečno govorili engleski i francuski; dobili su upute da slijede odlomak teksta iz knjige J. Orwella "Engleska, tvoja Engleska." Engleski tekst poslan je na jedno uho, a francuski na drugo. Engleska i francuska verzija istog teksta bile su malo pomaknute u vremenu, ali ispitanici toga nisu bili svjesni. Taj se vremenski jaz postupno smanjivao i postupno su ispitanici počeli primjećivati da obje poruke imaju isto značenje. Ispostavilo se da "nekontrolirani" kanal nije isključen iz DVP-a, gdje je pohranjeno znanje drugog jezika.
Osim lingvističke uvjetovanosti naše sposobnosti sjenčanja, Treisman je ispitivao uvjete kada je jedan glas ženski, a drugi muški, te kada je jedna poruka tehnički materijal, a druga izvadak iz priče. Čak je proučavala koliko je lako zasjeniti engleski tekst dok je slušala latinski, francuski, njemački i češki (s engleskim naglaskom) tekstove. Opći zaključak iz posljednjeg eksperimenta bio je da je sjenčanje poruke relativno lako ako zvuk strani jezik bio vrlo različit od engleskog - kao, na primjer, latinski.
Podaci koje su dobili Treisman i drugi istraživači nisu bili u skladu s modelom filtriranja. Neka vrsta think tanka, prije analize karakteristika signala, morala je odlučiti da je to potrebno. Očito je to zahtijevalo određeni pregled materijala. Prema Treismanu, u prvom od ovih pregleda signal se procjenjuje na temelju općih fizičkih karakteristika, a zatim se u složenijim pregledima procjenjuje na temelju značenja (slika 4).
Početno gledanje provodi se kroz razdjelnik ili "perceptivni filtar" - uređaj koji regulira intenzitet poruke i djeluje kao posrednik između signala i njegove verbalne obrade. Treisman je tvrdio da je vjerojatno da "filtar kanala samo prigušuje irelevantne poruke umjesto da ih potpuno blokira. Ako je tako, tada se riječi koje su osobi jako važne ili istaknute mogu pronaći unatoč niskom omjeru signala i šuma ako je njihov prag detekcije privremeno ili trajno snižen unutar samog sustava za prepoznavanje riječi. Jedan od mogućih sustava za prepoznavanje riječi mogla bi biti hijerarhija sekvencijalnih testova koji imaju zaseban izlaz za svaku riječ ili drugu jezičnu jedinicu. Odluka donesena u svakoj fazi testiranja može se predstaviti kao problem detekcije signala: granična točka ili neki podesivi kriterij postavljen je na osi razlikovnih značajki, iznad koje se signali prihvaćaju, a ispod koje se odbijaju kao šum. Za neke izlaze, kriteriji za određivanje rezultata testa mogu se sniziti ako kontekst to olakšava ili su ti izlazi nedavno korišteni ili su od posebne važnosti. Poruke oslabljene takvim filtrom mogu proći testove samo ako su kriteriji sniženi u njihovu korist, inače ne mogu proći dalje u hijerarhiji.” .
Treismanov model sugerira da se "irelevantne poruke" čuju prigušeno, umjesto da se potpuno blokiraju.
Deutsch/Normanski model prikladnosti.
Do sada smo govorili o pozornosti u smislu modela koji se oslanjaju na ograničenu ljudsku propusnost i prisutnost razdjelnika u krugu obrade. Alternativni model modelu filtriranja predložio je Deutsch, a zatim ga je revidirao Norman. Normanov model selektivne pažnje razlikuje se od Treismanova modela razdjelnika u jednom važnom detalju. Prema Normanovom modelu, svi signali prolaze preliminarnu analizu i zatim se prenose u razdjelnik koji ih u modificiranom obliku šalje na daljnju obradu. Razlika u odnosu na Treismanov sustav je u tome što se određivanje značaja određenog skupa podražaja događa u ranijoj fazi obrade informacija. S druge strane, Normanov model se čini donekle neekonomičnim: veliki broj irelevantni podražaji moraju se testirati u dugoročnom pamćenju prije nego započne daljnja obrada.
U ovom modelu (slika 5), vrijednosti senzorskih ulaza ekstrahiraju se istovremeno. (Ovo se naziva "paralelna obrada".) Mogućnosti sustava postaju ograničene tek nakon što se senzorski ulazni signali na neki način obrade. Prednost se daje jednom ili drugom ovisno o njegovoj materijalnosti ili relevantnosti. (Norman znači relevantnost u odnosu na trenutni cilj sustava.)
Fizički signali
Riža. 5. Model prikladnosti selekcijskog procesa.
Fizički ulazni signali, prolazeći kroz senzorni sustav i mehanizme analize podražaja, pobuđuju njihovu reprezentaciju u sustavu za pohranu. Analiza prethodnog materijala, očekivanja, pravila, percepcije - sve to određuje klasu događaja koji se smatraju najprikladnijim. Materijal koji je dobio najveću ukupnu stimulaciju odabire se za daljnje pažljivo proučavanje.
Glavna poanta ovog modela je da se prepoznaju svi elementi (čak i oni koji dolaze nekontroliranim kanalom), ali istovremeno subjekti nakon prepoznavanja nisu u mogućnosti procesuirati informacije koje dolaze iz nekontroliranog kanala, jer se od njih obično traži reproducirati poruku s nekontroliranog kanala, a to zahtijeva napor. I Broadbent i Deutsch-Norman model prepoznaju ograničen kapacitet obrade. Međutim, razlikuju se po tome gdje se točno nalazi filtar koji filtrira neke informacije, a drugima omogućuje prosljeđivanje. U Broadbentovom modelu filtar se nalazi mnogo ranije (slika 6) nego u Norman-Deutsch modelu.
Filter Filter
Broadbent Deutsch-Norman
Riža. 6. Raspored filtara u modelima Broadbent i Deutsch-Norman u kontekstu generaliziranog modela obrade informacija
Za Normana, prije nego što dođe do odabira informacija, svi signali pronalaze korespondenciju u memoriji, gdje se vrši neka maksimalna analiza njihovog značenja. Tada se pokreće mehanizam selektivne pažnje. Norman vjeruje da osjetilni signal automatski ulazi u pamćenje, ovisno samo o svojim osjetilnim karakteristikama. On opisuje put osjetilnih signala na sljedeći način:
“Svi signali primljeni osjetilima prolaze kroz fazu analize, koju prvo provode fiziološki procesi. Na temelju parametara ekstrahiranih ovim procesima, određuje se mjesto gdje je pohranjen prikaz danog senzorskog signala. Svi osjetilni signali pobuđuju svoje reprezentacije pohranjene u memoriji. Sada pretpostavimo da se upravo u ovom trenutku nastavlja analiza prethodnih signala. Time se stvara klasa događaja koje treba smatrati relevantnima u odnosu na trenutnu analizu. Ovaj skup relevantnih elemenata također evocira svoje reprezentacije u sjećanju. Element koji je najviše pobuđen kombiniranim djelovanjem relevantnih i osjetilnih inputa odabire se za naknadnu analizu.” .
Treisman i Geffen testirali su Deutschovu i Normanovu pretpostavku da se sve ulazne informacije prepoznaju. Eksperiment je osmišljen u obliku već poznatog zadatka sjenčanja poruka. Ispitanici su slušali poruku na jedno uho, dok je na drugo uho bila prikazana potpuno drugačija poruka. Ispitanici su morali prepričati osjenčanu poruku i, dodatno, reći jesu li čuli određenu "ciljanu" riječ, koja je mogla biti predstavljena ili na jedno ili na drugo uho. Prema Deutsch-Normanskom modelu, ciljna je riječ trebala biti otkrivena i izazvati odgovor bez obzira kojem je uhu predstavljena. Broadbentov model je predvidio da će pozornost usmjerena na informacije predstavljene jednom uhu ometati obradu informacija predstavljenih drugom uhu.
Subjekti su detektirali 87% ciljnih riječi izrečenih u pažljivo kontroliranom uhu, ali samo 8% riječi izrečenih u nekontroliranom uhu, što je snažno pobijanje Deutschovog i Normanovog modela. Deutsch i Norman odbacili su ovaj eksperiment kao test svog modela, tvrdeći da kada subjekt ponavlja zasjenjenu poruku, on ili ona razvijaju stav koji je naklonjen toj poruci.
Od mnogih eksperimenata koji su provedeni u svrhu testiranja modela Deutsch i Norman, neki nisu potvrdili određene odredbe ovog modela.
Analiza eksperimentalnih modela pažnje.
Raspravljali smo, općenito, o dvije vrste modela pažnje. Jedna vrsta pretpostavlja da je senzorski unos odabran rano u procesu obrade; drugi tip, model "relevantnosti", pretpostavlja da se senzorski unos odabire u kasnijim fazama procesa. Koji model preferirati? Iako su u literaturi već opisani deseci eksperimenata, još nema jasnog odgovora. Ako pretpostavimo da se informacije prvo odabiru, a zatim dalje analiziraju, tada se ispostavlja da je živčani sustav u određenoj mjeri neučinkovit - tj. poruka se obrađuje dva puta. Broadbent se protivi ranom modelu selekcije. On smatra da bi “to zahtijevalo biološki nemoguć mehanizam. To bi značilo da se ispred dijela mozga koji obrađuje signale koji dolaze iz okoline, a koji je naizgled prilično složen, nalazi drugi, suvišni dio mozga koji radi isti posao i odlučuje “što je tu” - s kako bi dopustili ili ne dopustili ove elemente u mehanizam koji je odlučio "što je ovdje".
S druge strane, Posner, Snyder i Shelis smatraju da rana selekcija omogućuje samo najopćenitije radnje. Sugerirali su da se rana faza obrade informacija odvija mehanizmom koji ima ograničen kapacitet i služi za inhibiranje nekih informacija i na taj način ubrzavanje obrade drugih informacija.
Za rješavanje ovog spora potrebno je riješiti pitanje karakteristika informacija i kriterija za njihov odabir. Dakle, sustav koji obavlja početno “filtriranje” i minimalnu obradu neke vrste informacija, a složeniju obradu prepušta sljedećim sustavima, odgovorio bi na Broadbentov prigovor ekonomičnosti mozga i ujedno bi objasnio rezultate istraživanja koja pokazuju da je prije odabira možda potrebno izvršiti neku obradu. Ova dilema (s jedne strane, usklađenost s načelom ekonomičnosti živčanog sustava, s druge, obrada informacija prije njihove selekcije) može se riješiti ako pretpostavimo da su funkcije implementirane tijekom rane obrade (na primjer, određivanje smjerova daljnja obrada) kasnije se ne umnožavaju. Za potvrdu ove pretpostavke potrebni su novi podaci.
S obzirom na obilje modela u kognitivnoj psihologiji, početna hipoteza o tome kako ljudski mozak procesi informacija ispadaju prejednostavni da bi se objasnile sve značajke naše percepcije i mišljenja. U nastojanju da bolje definiraju razlike između Treismanovih i Deutschovih modela, Johnston i njegovi kolege predložili su složeniji model koji sugerira da se slušne informacije biraju u nekoliko faza. Međutim, najvažnija stvar kod Johnstonove hipoteze je da se odabir informacija događa što je ranije moguće sa stajališta ovog zadatka. Jednostavno rečeno, osoba može obraditi više informacija ranije ako je potrebno.
U jednom empirijskom testu ove hipoteze, Johnston i Heinz predstavili su ciljane i neciljane riječi istovremeno i binauralno. Ispitanici su zamoljeni da osjenčaju ciljane riječi. U jednom slučaju, oba skupa riječi pročitao je isti muški govornik, au drugom je ciljne riječi pročitao muškarac, a neciljane riječi pročitala je žena. U drugom slučaju, zbog razlika u visini muških i ženskih glasova, bilo je moguće razlikovati riječi po njihovim osjetilnim (tonskim) karakteristikama. U prvom slučaju, kada su oba skupa čitana muškim glasom, osjetilno razlikovanje pokazalo se težim, a subjekt se morao osloniti na druge znakove, na primjer, na značenja ili semantičke karakteristike riječi. Pod ovim uvjetima, moglo bi se očekivati da kada se neciljane riječi čitaju muškim glasom, isto kao i ciljne riječi, ranoj fazi obrada bi od ispitanika zahtijevala više truda nego da riječi čitaju žena, odnosno muškarac.
Dobra stvar u vezi s ovim eksperimentom je to što je kritični test dva modela pažnje: Treismanov model i Deutsch-Normanov model. Kao što se možda sjećate, u Deutsch-Norman modelu svi signali prolaze kroz neke preliminarne analize, dok u Treisman modelu, irelevantne poruke su prigušene filtrom kanala umjesto da se potpuno eliminiraju. Moglo bi se predvidjeti da bi u eksperimentu Johnstona i Heinza ciljne riječi bile podvrgnute složenijoj obradi kada bi oba skupa pročitao muškarac. Prema dobivenom zaključku, stupanj obrade neosjenčanih podražaja varira ovisno o zahtjevima zadatka koji se rješava, čemu više odgovara fleksibilniji Traismanov model nego Deutschov i Normanov model.
Još jednu perspektivu na temu pozornosti predložio je Neisser. Definicija pažnje W. Neissera: ovo je fokus glavnog tijeka naših aktivnosti obrade informacija na ograničenom dijelu unosa gotovine.
Informacijski pristup pretpostavlja da ako se prekorači određena brzina ulaznih podataka (kapacitet kanala), informacija ne može proći bez grešaka u prijenosu. Ovaj pogled na sustave za obradu informacija dolazi iz teorije komunikacija, gdje je širina pojasa potrebna da se nosi s protokom signala doslovno određena fizičkim ograničenjima tog sustava, a mnogi vjeruju da mozak obrađuje informacije na sličan način. Neisser oštro napada ovu pretpostavku. On tvrdi da “iako je takav argument načelno valjan, njegova je vrijednost za psihologiju upitna. Mozak sadrži milijune neurona međusobno povezanih na nevjerojatno fin način. Tko može reći koliko velika može biti granica koju nameće takav “mehanizam”? Nitko nikada nije uspio pokazati da sve činjenice o selektivnoj pažnji imaju ikakve veze sa stvarnim sposobnostima mozga, ako uopće imaju. Doista, niti jedna psihološka činjenica ne bavi se cijelim volumenom mozga. Suprotno uvriježenom mišljenju, mi nemamo toliko veliko skladište mozgova da postoji opasnost da postane prenatrpano. Čini se da ne postoji kvantitativno ograničenje dugoročnog pamćenja; na primjer, možete nastaviti upoznavati nove ljude, učiti nove jezike i istraživati novo okruženje sve dok vam to dopuštaju sklonosti i energija. Isto tako, ne postoji fiziološki ili matematički definirana granica koliko informacija možemo primiti odjednom.”
Ako "ne postoji ograničenje količine informacija koje možemo primiti", kako onda objasniti dihotične podatke o slušanju koji jasno pokazuju da ne možemo prihvatiti dvije poruke u isto vrijeme? Neisser je uvjeren da u većini slučajeva možemo, uz praksu: “Možda se nećemo moći nositi s dvostrukim zadacima jednostavno zato što nismo imali ozbiljnu priliku da to pokušamo učiniti. Slušamo razgovore i isto tako možemo sudjelovati u njima, ili barem zamisliti da sudjelujemo, a to se može učiniti samo s jednom porukom u isto vrijeme.” Dodaje, međutim, da je “skeptičan prema ovoj hipotezi; da je dvostruko slušanje stvarno moguće, netko bi to već otkrio i upotrijebio. Vjerojatnije je da postoji neka istinska informacijska barijera koja sprječava paralelni razvoj neovisnih, ali sličnih sklopova. Ako svaka od shema sadrži anticipacije koje pokrivaju značajan vremenski period (to je potrebno, na primjer, za smisleno slušanje, čitanje ili gledanje), tada se može pokazati da je nerješiv problem na koju od shema primijeniti nove informacije. ”
Pitanje ostaje neriješeno, ali Neisserova stajališta o problemu ljudske pažnje mogu imati značajan utjecaj ne samo na one koji proučavaju pažnju, već i na veliku skupinu kognitivnih psihologa koji dijele informacijski pristup.
Veza između razine uzbuđenja i pažnje u Kahnemanovoj teoriji.
Kahneman je predložio teoriju pažnje koja uključuje i ulogu uzbuđenja i ljudska ograničenja u obradi informacija. Umjesto postuliranja uskog grla obrade, Kahneman je predložio da postoji opće ograničenje sposobnosti osobe da obavlja mentalni rad. Prema Kahnemanu, središnji elementi ovog modela su "principi distribucije" i "procjena potražnje i resursa". Kahneman ovako objašnjava "Principe distribucije". „Sama ova načela određena su četirima čimbenicima: (1) dugotrajnom spremnošću, koja odražava zakone nevoljne pozornosti (na primjer, dodjeljivanje resursa za obradu bilo kojeg novog signala; na bilo koji objekt koji se iznenada kreće; na svaki razgovor u kojem se pravi naziv spominje se); (2) privremene namjere (na primjer, slušati glas u desnoj slušalici; tražiti crvenokosog muškarca s ožiljkom); (3) procjena zahtjeva; Očito, ovdje vrijedi pravilo da ako dvije radnje zahtijevaju više resursa za njihovu provedbu nego što su dostupni, jedna od njih se prekida; (4) utjecaji uzbuđenja.
Kao što Kahneman sugerira, pozornost je povezana s onim što se može nazvati "malim naporom", te da temeljno ograničenje obrade informacija leži u ograničenim raspoloživim resursima. Međutim, uzbuđenje (četvrti čimbenik u Kahnemanovoj raspravi o “načelima distribucije” gore) može se povećati čimbenicima kao što su tjeskoba, strah, ljutnja, seksualno uzbuđenje i učinci droga...” .
Prema ovom modelu, neke vrste obrade informacija mogu se pokrenuti po primitku ulaznih informacija, dok druge zahtijevaju dodatni unos u obliku pažnje. Budući da su mogućnosti mobilizacije napora ograničene, odnosno zahtijevaju pozornost na dva ili više ulaznih utjecaja, oni će se međusobno natjecati ili interferirati.
RAZVOJ PAŽNJE.
Kulturni razvoj pažnje prema L.S. Vygotskom leži u tome da uz pomoć odrasle osobe dijete usvaja niz umjetnih podražaja-sredstava (znakova), pomoću kojih dalje usmjerava vlastito ponašanje i pažnju.
Opći slijed kulturnog razvoja pažnje prema L. S. Vygotskom je sljedeća: “Prvo ljudi djeluju prema djetetu, zatim ono samo stupa u interakciju s drugima, na kraju počinje djelovati na druge, a tek na kraju počinje djelovati na sebe...”
Prvi niz podražaja koji privlače djetetovu pozornost- to su sami okolni predmeti koji svojim svijetlim neobičnim svojstvima privlače djetetovu pozornost.
Prva faza razvoja pažnje– prvi tjedni i mjeseci života. Pojava orijentacijskog refleksa kao objektivnog, urođenog znaka nevoljne pozornosti djeteta.
U početku je djetetova pažnja nehotična i uzrokovana je kvalitetom vanjskih podražaja: dijete privlače svijetli, sjajni ili pokretni predmeti, glasni zvukovi itd. Već u prvom mjesecu života dijete ispoljava neke manifestacije pažnje, kada posegne za majčinom dojkom, traži je, počinje fiksirati pogledom određene predmete i zaustavlja pokrete kada čuje glasne zvukove.
Od druge polovice godine djeca pokazuju veliki interes za okolne predmete, počinju ih gledati, stavljati u usta i vrtjeti u rukama. Sposobnost manipuliranja stvarima značajno proširuje raspon predmeta pažnje i trajanje njegovog zadržavanja na bilo kojem objektu. Međutim, u ovoj je dobi djetetova pažnja još uvijek vrlo nestabilna. Čim mu pokažete drugi predmet, on prvi ispusti na pod i posegne za drugim. Ugledavši bilo što što ga zanima, dijete to počne zahtijevati, čak i plače ako mu se želje ne udovolje, ali dovoljno mu je u tom trenutku pokazati nešto drugo pa da se odmah zainteresira za novo i zaboravi na ono što točno želi. samo zahtijevao.
U tom razdoblju života pažnju privlače ne samo predmeti i ljudi, već i riječi koje dijete postupno počinje razumijevati. Drugi niz podražaja koji privlače djetetovu pozornost- ovo je govor odrasle osobe, riječi koje izgovara, koje u početku djeluju kao poticaji-upute koje usmjeravaju djetetovu nevoljnu pažnju.
Druga faza razvoja pažnje- kraj prve godine života. Pojava orijentacijsko-istraživačke aktivnosti kao sredstva budućeg razvoja voljne pažnje.
Treća faza razvoja pažnje- početak druge godine života. Detekcija početaka voljne pažnje pod utjecajem govornih uputa odrasle osobe, usmjeravanje pogleda na predmet koji je odrasla osoba imenovala.
Četvrta faza razvoja pažnje- druga ili treća godina života. Prilično dobar razvoj gore navedenog početnog oblika voljne pažnje. U drugoj godini života, zahvaljujući nastanku sposobnosti samostalnog kretanja i stjecanju sposobnosti ne samo rukovanja predmetom, već i obavljanja jednostavnih radnji (na primjer, skupljanje pijeska lopatom), razni predmeti koje dijete koristi u svojim aktivnostima postaju predmeti pažnje. Istodobno, pažnja se počinje podređivati zadatku s kojim se suočava ova ili ona aktivnost i pojavljuju se rudimenti dobrovoljne pažnje.
Formiranje ove vrste pažnje događa se uglavnom pod utjecajem odraslih, koji djeci počinju postavljati različite zahtjeve (održavanje čistoće, korištenje određenih stvari na određeni način itd.).
Peta faza razvoja pažnje- četiri i pol do pet godina. Pojava sposobnosti usmjeravanja pažnje pod utjecajem složenih uputa odrasle osobe. Djeca predškolske dobi (4-5 godina) ponekad pokazuju intenzivnu i trajnu pažnju, podređenu aktivnosti koju obavljaju. Mogu dugo igrati igru koja ih zanima, pažljivo slušati priče odraslih, ali čak iu tim slučajevima njihovu pažnju još uvijek karakterizira značajna distrakcija ako drugi predmeti koji su im zanimljivi počnu utjecati na njih. Dijete od 4-5 godina, na primjer, pozorno sluša bajku, oči mu blistaju od živog zanimanja, čak su mu i usta blago otvorena od iznenađenja, ali tada djeca koja se igraju utrče u sobu, a djetetove misli odmah se smete iz bajke. Sve to sugerira da djeca predškolske dobi još ne znaju kako namjerno dugo zadržati pažnju u istom smjeru.
U jednom eksperimentu, djeca u dobi od 5 godina zamoljena su da na slici pokažu tko je od skupine djece koja su klizala na klizalištu izgubio rukavicu. Mnoga djeca nisu se uspjela nositi s ovim zadatkom, jer su njihovu pažnju stalno odvlačili drugi predmeti nacrtani na slici. Nikad se nisu mogli koncentrirati na zadatak koji im je dodijeljen i u skladu s njim pregledati ruke djece prikazane na slici.
Igra ima važnu ulogu u razvoju pažnje kod djece predškolske dobi kao glavne aktivnosti u ovoj dobi. Igra razvija ne samo intenzitet i koncentraciju pažnje, već i njezinu stabilnost. Studije su pokazale da trajanje igre za dijete od 6 godina može doseći sat ili više, dok za dijete od tri godine često ne prelazi 20-25 minuta.
Šesta faza razvoja pažnje- pet do šest godina. Pojava elementarnog oblika voljne pažnje pod utjecajem samopouke (uz oslanjanje na vanjska pomoćna sredstva).
Na kraju predškolska dob dijete stječe određeno iskustvo u upravljanju pažnjom, što je jedan od pokazatelja njegove spremnosti za učenje u školi.
Sedmi stupanj razvoja pažnje- školske dobi. Daljnji razvoj i usavršavanje voljne pažnje, uključujući voljnu pažnju.
Škola postavlja značajne zahtjeve pred dječju pažnju. U školi učenik mora pažljivo slušati ono što se govori na satu, i biti pozoran ne samo na ono što ga zanima, već i na ono što ga ne zanima.
Kod mlađih školaraca još uvijek prevladava nehotična pažnja, uvelike ovisna o interesu za rad, o jasnoći poučavanja, o utjecaju onoga što učenik vidi i čuje na satu na emocionalnu stranu njegove psihe. Mlađi učenik lako može preskočiti bitno u nastavnom gradivu i obratiti pažnju na nevažno samo zato što će ga ono privući svojom zanimljivošću. Dakle, dok broje predmete prikazane na slikama, djeca mogu lako obratiti pažnju ne na količinu, već na njihovu boju, izgled, tj. na nešto nevažno za račun.
Pažnja mlađeg učenika također nije velika. Obično je ograničen na 2-3 objekta (dok kod odraslih obuhvaća 4-6 takvih objekata). Dakle, da bi učenici osnovne škole posvetili dovoljno pozornosti velikom broju predmeta, potrebno je dugotrajno ili opetovano opažanje tih predmeta.
Mlađi školarci još uvijek imaju slabu sposobnost raspodjele pažnje. Ako je koncentriran, na primjer, na pisanje slova, često ne primjećuje da nepravilno sjedi, nepravilno drži olovku, nakrivo je stavio bilježnicu itd.
Nedovoljan razvoj voljne pažnje dovodi djecu do površne percepcije. To je posebno vidljivo na lektiri u prvom razredu, kada dijete, nakon što je točno shvatilo dio riječi, često još ne prepoznaje njezine glavne dijelove i stoga krivo čita cijelu riječ.
Međutim, karakteristična je značajka mlađeg školarca u odnosu na dijete predškolske dobi brži razvoj voljne pažnje. U obrazovni rad nije sve od neposrednog interesa. Student se s vremena na vrijeme mora truditi da ga ne omesti u poslu. Na to ga potiču zahtjevi učitelja i zadaci koji se pred njega postavljaju. U isto vrijeme, sam student vidi da odsutni rad dovodi do neželjenih rezultata, i stoga se prisiljava da bude pažljiv. Postupno, tek u osnovnoškolskoj dobi, počinje razvijati naviku pažnje, što je važno za učenje.
Adolescenciju karakterizira veći intenzitet, koncentracija i stabilnost pažnje nego kod mlađe školske djece. Ako tinejdžera nešto zanima, može dugo biti pažljiv. Njegova pažnja određena je, osim navike da bude pažljiv, pojavom interesa kognitivne prirode. Želi puno toga napraviti sam. Ima puno energije i aktivnosti, zanima ga mnogo toga. No, upravo zato se lako odvlači od posla, još uvijek mu je teško obuzdati svoje želje koje ga tjeraju da traži nova iskustva. Teži aktivnosti, širokoj orijentaciji u životu koji mu još nije dovoljno poznat.
Zbog neke impulzivnosti svojstvene ovoj dobi, tinejdžeru je teško kontrolirati pažnju, ali unatoč tome vještine da je dobrovoljno usmjeravaju i podržavaju nastavljaju se razvijati tijekom ovog razdoblja. Tinejdžer se može prisiliti da bude pažljiv kada radi posao koji mu je nezanimljiv, pogotovo kada ga zanima čak i dugoročni rezultat njegovog rada. Uz vješto vodstvo učitelja, tinejdžer postupno počinje raditi na razvoju svojevoljne pažnje.
Jedna od značajki pažnje kod tinejdžera je sposobnost kontrole vanjskog izražavanja pažnje. Ako učitelj po licu i držanju mlađeg školarca lako može uočiti je li dijete pozorno ili ne, onda tinejdžer prilično dobro glumi usredotočenost na rad (posebice na slušanje onoga što se govori na satu), dok u stvarnosti njegove misli mogu biti jako daleko od nje.
Pozornost adolescenata povezana je s diferencijacijom interesa koja se kod njih javlja. Neki se tinejdžeri bolje usredotočuju na fizički rad, drugi na mentalne aktivnosti. U nekim lekcijama, kada proučava predmet koji ga zanima, tinejdžer može biti vrlo pažljiv, u drugim lekcijama, dok uči druge akademske discipline, njegovu pažnju može biti teško koncentrirati i često je predmet stalne brige učitelja.
Adolescenciju karakterizira daljnji razvoj pažnje, što već određuje visoku izvedbu starije školske djece. Široki krug spoznajni interesi u ovoj dobi osigurava intenzivan razvoj nevoljne pažnje, a svjestan odnos prema učenju, razumijevanje zadataka povezanih s pripremom za buduće aktivnosti, pomaže u voljnom usmjeravanju i održavanju pažnje. Iako se navika pažnje tijekom rada razvija već kod osnovnoškolaca i tinejdžera, u adolescenciji ona doseže visoku razinu te se stariji učenik puno lakše usredotočuje na čak i nezanimljiv ili težak zadatak.
Ako je mlađi školarac najpozorniji na živopisne činjenice i teško se koncentrira na bilo što apstraktno, ako tinejdžer još uvijek daje prednost vizualnom i konkretnom, iako već može udubiti u generalizacije i zaključke, tada je mladić sposoban zadržati pozornost čak i zatim, kada je riječ o apstraktnom teorijske pozicije, koji nije izravno podržan vizualnim, konkretnim. Dok je forma i prezentacija gradiva od velike važnosti za privlačenje pozornosti kod djece i adolescenata, kod starijih školaraca to više nema takvu ulogu, a sada je posebno važan sadržaj nastave.
U ranoj dobi učenici postaju sudionici proizvodnog rada; mnogi od njih obavljaju proizvodne zadatke sa značajnim stupnjem kvalifikacija. Oni već mogu raditi koncentrirano dosta dugo i oduprijeti se svim vrstama distrakcija. Osjećaj dužnosti razvijen u ovoj dobi omogućuje im da pažljivo rade čak i kada im zadaci koje obavljaju nisu od neposrednog interesa. Posebno teški slučajevi(priprema za ispit, hitan zadatak na poslu) učenici viših razreda mogu mobilizirati svoju pažnju na dulje vrijeme.
Jedna od značajki pozornosti starijih školaraca pri radu u proizvodnji je značajno veća sposobnost nego u osnovnoškolskoj dobi i kod adolescenata da kontroliraju svoj rad i postignute rezultate, da svoje djelovanje strože podređuju planiranom planu i zahtjevima. uputa.
Koji su načini njegovanja pažnje?
Istaknuto mjesto u odgoju nevoljne pažnje zauzima formiranje kod djece sposobnosti da vide i čuju, uočavaju okolinu, uočavaju činjenice i pojave, i to bez većeg napora, zbog stalne želje da se potpunije i bolje upoznaju. bolje upoznati stvarnost. Da biste to učinili, trebali biste ranih godina upoznati dijete s bogatstvom i raznolikošću svijeta koji ga okružuje, naučiti ga zamjećivati što je oko njega, naučiti ga osjetljivo reagirati na svaku promjenu u okolini.
Glavni uvjet za pojavu nevoljne pažnje kod školaraca je prisutnost interesa i emocija koje bi se radile umjesto njih. obrazovni proces prilično privlačno.
To prvenstveno ovisi o gradivu koje se proučava io načinima njegova prezentiranja. Osobito važnu ulogu ima vidljivost nastave. Korištenje pomagala (slika, lutki, demonstracijskih predmeta i sl.), demonstracija pokusa, uključivanje konkretnih činjenica i ilustracija iz života koje utječu na emocije učenika – sve to čini nastavu zanimljivom, pobuđuje nenamjernu pozornost, a potrebno je u nižim razredima škole. Za korištenje vizualizacije potrebno je, međutim, ispuniti niz uvjeta. Prije svega, potrebno je pravilno organizirati percepciju učenika, učeći ga da primijeti ono što zahtijeva pažnju. Da biste to učinili, morate mu postaviti zadatak - ne samo da pogleda predmet ili sliku, već i, na primjer, otkrije nešto u njima, odgovori na neko pitanje, napravi usporedbu itd. Sve to, aktivirajući misli učenika, uči ih da budu pažljivi, ističu bitno i uočavaju glavno. Kvaliteta učiteljevog objašnjenja novog gradiva važna je za privlačenje nevoljne pažnje. Vedre forme i sadržajno bogate, učiteljeva emocionalno bogata priča u većoj mjeri privlači nenamjernu pozornost učenika. Pritom i ovdje moraju biti ispunjeni brojni uvjeti. Pozornost privlači kada učenici u učiteljevoj priči nauče nešto novo i nešto što sadrži elemente onoga što im je poznato. Stoga je potrebna veza između onoga što se novo priopćava i onoga što je već poznato. Važno je, nadalje, ono što je nezanimljivo (a uvijek može biti u novom gradivu) povezati s onim što učenike zanima. “Dosadne” formule i apstraktni zakoni znanosti oživljavaju kada učenici vide da ti zakoni odražavaju zanimljive pojave u prirodi, tehnologiji, javni život. Potrebno je da učiteljevo izlaganje probudi misli školaraca, kako bi i sami razmišljali o pitanjima koja im se nameću, nastojali saznati što će se sljedeće dogoditi itd.
Pozornost učenika na učiteljevo izlaganje novog gradiva javlja se uglavnom kada je učiteljeva priča živa i dinamična. Ako se problematika obrađuje iz različitih kutova i predmet koji se proučava otkriva u različitim vezama i odnosima, pažnja je mnogo stabilnija.
U pravilu su školarci posebno pažljivi kada je gradivo specifično, vitalno i kada djeca razumiju njegovo značenje. Ponekad učenik nije pažljiv zbog toga što je “izgubio nit” učiteljevih objašnjenja i prestao ga razumjeti. Takvi se slučajevi najčešće događaju na nastavi matematike i fizike, gdje je apsolutno nemoguće svjesno slušati ono što slijedi bez razumijevanja prethodnog. Međutim, postoje i slučajevi kada je učenik previše jednostavan i razumljiv u vezi s onim što se govori na satu, zbog čega mu pažnju odvlače nepotrebne stvari. Pažnja se bolje zadržava kada je učeniku potreban misaoni rad koji mu je dostupan, što međutim zahtijeva određeni napor s njegove strane.
Kada nastojite učiniti prezentaciju obrazovnog materijala zanimljivom, ne možete se brinuti samo o zabavi i pokušati očarati djecu vanjskim efektima. Čak mlađi školarci, o starijima da i ne govorimo, dobro se osjećaju kada ih učitelj samo želi zabaviti i kada im prenosi potrebna i korisna znanja.
Aktivnost učenika od velike je važnosti za privlačenje i održavanje pažnje; potrebno je da ne budu pasivni slušatelji i gledatelji onoga što učitelj govori ili radi, već da sami djeluju: pitaju, odgovaraju, izvode pokuse i sl.
Važan uvjet pažnje je opća kulturna razina učenika, širenje njihovih spoznajnih interesa, povećanje raspona ideja, obogaćivanje znanja i vještina.
Neophodan preduvjet za razvoj dobrovoljne pažnje je formiranje svjesnog stava učenika prema učenju i ispunjavanju svojih dužnosti.
I prije škole djeca nastoje sudjelovati u aktivnostima ljudi oko sebe. U školi dijete postaje član tima, ne želi sve raditi ništa gore od drugih, nastoji steći odobrenje učitelja, uzima u obzir mišljenja svojih drugova - sve je to snažan poticaj da budete pažljivi. Učitelj sve to mora podržavati i razvijati na svaki mogući način.
Voljna pažnja je prije svega organizirana pažnja, a kako je učenje svjesna, svrhovita, na određeni način organizirana aktivnost, školski je odgoj najvažnije sredstvo njegovanja voljne pažnje. Potrebno je, međutim, da učenik shvati važnost učenja i ulogu koju pažnja ima u procesu učenja. Važno je osigurati da razumije svaki pojedinačni zadatak koji mu je dodijeljen. Ako je učeniku jasno što učitelj želi od njega i zašto je to potrebno, veća je vjerojatnost da će obratiti pozornost na ono što se od njega traži. Jasno naznačenje svrhe rada i detaljno objašnjenje načina njezine provedbe pomaže učenicima da mentalno zamišljaju rezultate svoga rada i načine njihova postizanja, što potiče njihovu voljnu pažnju.
Interes za rad od velike je važnosti za privlačenje dobrovoljne pažnje, ne samo izravne, izazvane samim radom, već i neizravne - zainteresiranosti za rezultate aktivnosti. Ako je učenik nezainteresiran za matematiku i odsutan duhom pri učenju matematike uvjeren da je znanje matematike neophodno za rad u području tehnike koje ga zanima, bit će pažljiviji na nastavi matematike.
Važnu ulogu u obrazovanju voljne pažnje igra učiteljeva zahtjevnost, koja treba biti dosljedna i sustavna. Prilikom postavljanja određenih zahtjeva pred učenike potrebno je paziti da nastavno gradivo i rad koji učenik mora obaviti budu u okviru njegovih mogućnosti, a istovremeno da mu ne budu prelagani. Ako prvi uvjet nije ispunjen, učenik, uvjeren u uzaludnost svog truda, počinje se ometati od posla. U drugom slučaju, primijetivši da je zadatak previše jednostavan, lako postaje nepažljiv, jer prestaje ulagati bilo kakav napor potreban za rad. Važno je da je učenik uvjeren da je za njega moguće izvršiti zadatak, iako zahtijeva napor. U tim se slučajevima voljna pažnja lako pretvara u nenamjernu pozornost i javlja se živo zanimanje za prevladavanje poteškoća, za obavljanje posla koji se u početku činio dosadnim. Kod njegovanja nevoljne i voljne pažnje kod učenika potrebno je održavati pravilnu ravnotežu između obje vrste pažnje. Ako je obrazovni proces osmišljen samo za nenamjernu pažnju, obrazovanje može krenuti u krivom smjeru: djeca neće razviti sposobnost prevladavanja poteškoća. Ako se učenje temelji samo na voljnoj pažnji, školski će satovi izgubiti potrebnu privlačnost i uzrokovati negativan stav prema učenju. Stoga, kada uči djecu da prevladaju poteškoće, učitelj mora učiniti proces učenja prilično zanimljivim, njegujući obje vrste pažnje.
