od grčkog. psiha - duša, logos - doktrina, znanost) - znanost o zakonima razvoja i funkcioniranja psihe kao posebnog oblika života. Izvorni materijal za psihologiju su činjenice unutarnjeg iskustva - sjećanja, iskustva, voljni impulsi itd. Opća psihologija otkriva i istražuje zakone mentalnog života (problem tijela i duše, stvarnosti, svijesti, percepcije, prisjećanja, pažnje), primijenjena psihologija bavi se problemima mentalnog i duhovnog razvoja osobe, pitanjima odgoja i obrazovanja (dječja i adolescentna psihologija), ljudima koji žive zajedno (socijalna psihologija, psihologija mase) itd. Istraživačka praksa psihologije je neodvojiva od socijalnih, od socijalnih potreba povezanih s rješavanjem problema osposobljavanja, obrazovanja, odabira osoblja, poticanja aktivnosti pojedinca i tima. Istodobno, kao rezultat kontakata s drugim znanostima, sama se psihologija obogaćuje novim idejama i pristupima koji razvijaju njezin sadržaj. Proučavanje problema "umjetne inteligencije", informatizacije, s jedne strane, kreativnosti, s druge strane, postaje važno područje psihologije u modernoj eri. Uz njih se ubrzano razvija socijalna psihologija i psihologija menadžmenta, rješavaju se zadaci uloge "ljudskog faktora" u razvoju društva i u upravljačkim procesima.
Izvrsna definicija
Nepotpuna definicija ↓
PSIHOLOGIJA
od grčkog. psiha - duša i logos - doktrina, znanost), znanost o zakonima i mehanizmima razvoja i funkcioniranja psihe kao posebnog oblika života, posredovana na subjektivan način izvana. stvarnost i aktivan odnos prema njoj.
Stoljećima su pojave koje je proučavao P. označavani pojmom "duša" i smatrani su predmetom jedne od grana filozofije koja je u 16. dobio ime. "P." Priroda duše i priroda njezinih veza s tijelom i bivšim. svijet se tumačio drugačije. Pod njom se podrazumijevalo ili prirodno, netjelesno počelo ili oblik života istog reda bivanja kao i drugi prirodni fenomeni. Na razvoj P. tijekom njegove povijesti duboko utječe socijalna praksa (posebno medicinska i pedagoška). Taj se razvoj odvija u kulturnom sustavu, a posredovan je postignućima i prirode i društva. znanosti. Već u doba antike otkriveno je da je organ psihe mozak (Alc-meon), ovisnost osjetilnih percepcija o utjecaju materijalnih procesa na osjetila (Demokrit), kao i razlike u temperamentima ljudi iz strukture tijela (Hipokrat), razjašnjeno je.
Problem čovjekove spoznaje samog sebe i važnosti njegove orijentacije prema moralu. vrijednosti je postavio Sokrat, njegov učenik Platon predstavio je dušu kao nematerijalnu cjelinu, neovisnu o tijelu. Platon je vjerovao da je racionalni dio ljudske duše usmjeren prema određenom. idealni predmeti, to-rij se suprotstavio senzualnim zemaljskim stvarima.
Prvi integralni sustav P. razvio je Aristotel, koji je, odbacujući dualizam Platona, dušu protumačio kao način organizacije tijela sposobnog za život, kao aktivnost ovog tijela, neodvojivog od njega. Odobrio je holističko i genetsko. pristup organizaciji i ponašanju živih bića, razvio je ideju o razinama evolucije njihove psihe, uspoređujući, posebno, nerazvijenu dušu djeteta sa životinjom. Aristotel posjeduje mnoge koncepte uključene u glavno. fond psihol. znanje: o sposobnostima, o fantaziji (percepcije i ideje su se razlikovale), o razlici između teorijskog i praktičnog razuma, o formiranju karaktera u procesu čovjekovih postupaka, o asocijacijama i njihovim fiziolima. mehanizam itd.
Novo doba u razvoju P. otvorili su znanstveni. revolucija 17. stoljeća Utvrđeno je načelo strogo uzročnog objašnjenja rada tijela, koji se pojavio u obliku uređaja koji djeluje prema zakonima mehanike. Neki su filozofi učili da su svi vidovnjaci podložni tim zakonima. procesi (T. Hobbes), drugi - samo njihovi niži oblici (R. Descartes). Mehanički princip uzročnost je postala osnova najvažnijih koncepata P .: refleks kao prirodna motorička reakcija tijela kao odgovor na vanj. poticaji; asocijacije kao takva povezanost pojava, s rezom pojava jedne od njih podrazumijeva i druge; kauzalna teorija percepcije, prema izrezu utiskuje u mozak učinak vanj. objekt; podučavanje o afektima kao proizvodima tjelesne aktivnosti. U skladu s mehanicističkim. metodologiji, ti su se pojmovi kombinirali s dualizmom u tumačenju čovjeka. Tijelu koje se samo kreće suprotstavljala se duša koja samo misli. Novi oblik dualizma radikalno se razlikovao od Platonovog dualizma, budući da je tijelo shvaćeno kao stroj neovisan o duši, dok je duša počela značiti pojedinca, svijest kao subjektovo izravno znanje o mislima i stanjima koja je izravno proživio. P. iz nauka o duši postaje nauk o svijesti ili unutarnji. iskustvo dano u samopromatranju kao čovjekova percepcija onoga što se događa u njegovom vlastitom umu (J. Locke). Ovaj koncept svijesti kao psihičke unutarnje vidljive pojedincu. fenomeni su odredili razvoj introspektivnog pravca kod P., povezanog s asocijacionizmom, prema kojem je njegov hl. objasnit će da je načelo povezanost ovih pojava zbog njihove povezanosti i učestalosti njihove kombinacije.
U samom asocijacionizmu tumačenju asocijacija kao veza koje imaju tjelesnu osnovu (Locke, D. Gartley, J. Priestley) suprotstavilo se tumačenje koje je zakone asocijacija upućivalo na svojstva same svijesti (J. Berkeley, D. Hume, T. Brown). U asocijanizmu se razvio analitičar. pristup svijesti: pretpostavljalo se da se iz malog broja jednostavnih ideja postupno razvija cijela psiha. ljudski aparat. Ova je odredba utjecala na pedagogiju, na rješenje pitanja kako treba formirati djecu. um, koji pri rođenju predstavlja "praznu ploču", na koju iskustvo stavlja svoja slova.
Uz P. svijest u 17-19 stoljeću. P. nesvjestan nastao. Vraća se u filozofiju G. Leibniza, koji je dao važnu ulogu dinamici nesvjesnih ideja (percepcija), za čiju je realizaciju potrebna posebna psiha. aktivnost - apercepcija. Ovu je doktrinu razvio I. Herbart, koristeći se pedagoškim iskustvom (posebno I. Pestalozzi), iznio koncept "aperceptivne mase" kao zalihe nesvjesne psihe. elementi, o kojima ovisi koji će se prikazi pojaviti u svijesti. Ta se masa stječe individualnim iskustvom, a odgojitelj je može oblikovati.
K ser. 19. stoljeće napredak u neurofiziologiji i biologiji pridonio je nastanku DOS-a. pojmovi (kategorije) P., rubovi zahvaljujući raširenom eksperimentu. rad je stekao sposobnost izoliranja i od filozofije i od fiziologije. Proučavanje funkcija osjetilnih organa dovelo je do stvaranja psihofizike - posebnog odjeljka P., pomoću veličina, pokazatelja i skala za mjerenje osjetilnih procesa (osjeta). U radovima E. Webera i G. T. Fechnera otvoren je glavni. psihofizički. zakon prema kojem je intenzitet osjeta jednak logaritmu sile iritacije. To je opovrglo mišljenje I. Kanta da je proučavanje psihe. pojave ne mogu doseći razinu znanosti zbog neprimjenjivosti u P. mat. metode. Zajedno s psihofizikom, ove su se metode primjenjivale u eksperimentima. studije brzine reakcije (G. Helmholtz, F. Donders), raž je postalo još jedan važan smjer P. Question. o tome ovisi li senzacija o strukturi organa ili o vježbi, dovelo je do spora između onih koji su smatrali mentalnim. slika je urođena (nativizam) ili stečena iskustvom (empirizam). Nakon toga su revidirana oba koncepta: i o prirodnoj organizaciji i o iskustvu. Uvođenje evolucijskih ideja u P. bilo je presudno za davanje novih sadržaja tim pojmovima. biologije (Ch. Darwin, G. Spencer), s gledišta posjekotine, psiha se počela smatrati najvažnijim instrumentom prilagodbe organizma na okoliš. Organizam je djelovao u obliku fleksibilnog sustava, rez filogenije i ontogeneze služi kao sastavni čimbenik razvoja. funkcije. Te su se funkcije sada tumačile kao svojstva organizma koji teži samoodržanju, a ne kao funkcije bestjelesne svijesti. To je dovelo do ideje da se ostvaruju kao refleks, tj. uključuju percepciju vanj. podražaj, transformacija ove percepcije u višim živčanim centrima i odgovarajući odgovor organizma u okolini. To je zahtijevalo uvođenje objektivne metode u P. pretvoriti ga iz znanosti o svijesti u znanost o mentalno reguliranom ponašanju. Međutim, rješenje ovog problema, koje je prvi postavio I. M. Sechenov, postalo je moguće tek kasnije. U početnom razdoblju P.-ovog formiranja kao odjela. disciplinom u njemu dominirao je introspektivni smjer, predstavljen 70-ih. 19. stoljeće dvojica njezinih vođa - W. Wundt i F. Brentano. 1879. Wundt je stvorio prvi eksperimentalni laboratorij u Leipzigu. P., po uzoru na rez, slične su institucije počele nastajati u množini. zemljama svijeta. Predmet P. smatrao je spontanim. iskustvo subjekta, metodom - posebno uvježbanim samopromatranjem, što omogućava uz pomoć eksperimenta otkriti primarne elemente ovog iskustva - psihu. procesi, a zadatak je otkriti zakone kroz koje oni prolaze. Vjerovalo se da taj eksperiment. dostupni su proučavanju samo najjednostavniji procesi, dok se složeni (razmišljanje) mogu spoznati samo analizom proizvoda kulture (jezik, mit, umjetnost itd.) u sustavu posebne znanosti - etnopsihologije (psihologija nacije, narodi, etničke skupine). Wundt je smatrao Ch. P.-ov posao je proučavanje strukture svijesti (zahvaljujući čemu se njegova doktrina obično naziva strukturalizmom). Brentano, kojemu su bili glavni činovi ili funkcije svijesti, postao je utemeljitelj funkcionalizma u P. Vidio je P.-ov zadatak u identificiranju činova predstavljanja predmeta, prosuđivanju i njegovoj emocionalnoj procjeni. Za to se trebala koristiti fenomenološka. metoda. iako različit od introspektivnog, ali i subjektivnog, budući da se vjerovalo da svijest otkriva svoje tajne samo svom nositelju - subjektu. Međutim, rašireni eksperiment. posao je prešao ove koncepte, omogućujući utvrđivanje obrazaca i činjenica, čija vrijednost nije ovisila o samopromatranju. Oni su se odnosili na procese pamćenja, pažnje, razvoja vještina (G. Ebbin-haus, J. Cattell, W. Brian, N. Harder, itd.).
Paralelno se dekomplicira. grane P., gdje su objektivno-genetski, komparativno-ist. metode, kao i nove metode veličine, analize. Nastaje diferencijalni P., koji proučava individualne razlike među ljudima (V. Stern, A. F. Lazursky). U njegove svrhe razvija se metoda ispitivanja (F. Galton, A. Binet i drugi). Široka primjena ove metode nastala je zbog potreba prakse - škola, klinika, proizvodnje. Poboljšava se tehnika obrade podataka o pojedinačnim razlikama i korelacija među njima (C. Spearman). Iznose se koncepti mentalne dobi i opće darovitosti. Testovi za profesionalno usmjeravanje i prof. izbor. Masovni karakter ispitivanja potaknuo je prijelaz s pojedinačnih testova na grupne testove, kako bi se razvili postupci za standardizaciju testova.
U nastavnoj praksi, zajedno s testovima koji su postali Ch. kanal za korištenje P.-ovih podataka u školi, koriste se u interesu znanstvenih. potkrijepljenje pedagogije i drugih metoda P., posebice eksperiment (E. Meiman, A. P. Nechaev), upitnici (G. S. Hall), objektivno promatranje (K. Gros), klinika. analiza. P.-ovo zbližavanje s pedagogijom išlo je u različitim smjerovima. upute. Ped. Projekt građenja. psihologije na načelima prirodne znanosti. znanje o djetetu ponudio je P.F.Kapterev. Uloga mišićne aktivnosti u formiranju djece. um je osvijetlio PF Les-gaft, kojemu je također pripadalo proučavanje "školskih tipova".
U početku. 20. stoljeće rađa se ideja o stvaranju specijala. složena znanost o djeci - pedologija. Primijenjeno na djecu. psiha, zajedno sa smjerom, rez je objasnio njezin razvoj na temelju principa evolucije. biologije, postoje kulturološki orijentirani koncepti. pristup i usvajanje djetetovog ponašanja o socijalnim čimbenicima (N. Lange, T. Ribot, J. Mead). Proučavanje djece. psiha potkopala povjerenje u introspekciju ("unutarnji vid") kao Ch. metoda P., potaknuta na oslanjanje na objektivne pokazatelje strukture, funkcija i razvoja psihe. Dostignuća zoopsihologije, ist., Također su duboko utjecala na promjenu izgleda P., na njezin odmak od subjektivne metode. i etnički. P. (proučavanje psihe naroda koji stoje na različitim povijesnim fazama kulturnog razvoja). Slijedom sistematizacije etnografskih. činjenice su široko razvijeni usporedni eksperimenti. studije percepcije, pamćenja, razmišljanja kod djece i odraslih koji žive u uvjetima različitih kulture. Odnosi se na genetski raspad. razine razvoja psihe otkrile su nesavršenost metodoloških. instalacije i strukturne i funkcionalne P. svijesti.
Na prijelazu iz 19. u 20. stoljeće. P. ulazi u razdoblje akutne krize, vanjske. čija je manifestacija bila pojava niza novih škola. Njihovi su koncepti odražavali potrebe logike znanstvenog razvoja. znanje, potreba za transformacijom DOS-a. P. kategorije, nadilazeći inačicu koja mentalno. procesi započinju i završavaju u svijesti subjekta. naib. utjecaj na P.-ov napredak imale su tri škole: biheviorizam, gestalt psihologija i frojdizam. Biheviorizam je odbacio stoljetnu tradiciju u razumijevanju predmeta P., predlažući da se kao takva ne smatra svijest, već ponašanje kao sustav objektivno promatranih reakcija organizma na vanjsko. nadražujuće materije. Problem uključivanja stvarnih djelovanja organizma u okoliš na području P. prvi je postavio I.M.Sechenov, koji je vjerovao da je psiha. čin se izvodi prema vrsti refleksa i stoga uključuje, zajedno sa središtem. karika (svijest) je i percepcija signala koji dolaze izvana i odgovor tjelesnih radnji. Daljnja transformacija koncepta refleksa bila je povezana s potrebom da se objasni kako tijelo stječe nove oblike ponašanja. Taj je problem riješio I.P.Pavlov, čija je doktrina o uvjetovanim refleksima postavila temelj objektivnom proučavanju širokog spektra vidovnjaka. pojave (prvenstveno proces učenja). VM Bekhterev iznio je koncept kombiniranih refleksa, koji se poput uvjetovanih refleksa stječu, a ne urođeni. Tako je pojam iskustva, najvažniji za P., dobio novi sadržaj, budući da je preveden u prirodnu znanost. jezik: iskustvo nije ograničeno na ono što utiskuje i obrađuje svijest; to znači preobrazbu stvarnih djelovanja organizma. Istih je godina, s drugih položaja, varijabilnost ponašanja u situacijama koje zahtijevaju akciju, za koje tijelo nema gotov program, istraživao E. Thorndike. Kako bi objasnio ove postupke, predložio je formulu "pokušaj, pogreška i slučajni uspjeh", koja nije zahtijevala privlačenje svijesti kao regulatora odnosa organizma s okolinom.
Dakle, uvođenje kategorije ponašanja u P. odvijalo se različito. stranke. Biheviorizam ga je učinio temeljnim. Njegovo se ograničenje sastojalo u činjenici da se ponašanje suprotstavljalo svijesti, čija je stvarnost uglavnom bila odbačena. Za sve subjektivne pojave tražen je tjelesni ekvivalent (na primjer, za razmišljanje, budući da je povezano s govorom, reakcijom glasnica). Ljudsko je ponašanje biologizirano, nisu uočene osobine, razlike između njega i ponašanja životinja. To je smanjilo vrijednost pozitivnog doprinosa biheviorizma razvoju P.
Ako je biheviorizam suprotstavio ponašanje svijesti, onda je frojdizam nesvjesna psiha. Preduvjet za to bila su postignuća patopsihologije u proučavanju neuroza, sugestija, hipnoze (A. Liebeau, I. Bernheim, J. Char-co), koja je otvorila kliniku. materijalna nesolventnost trad. tumačenje motivacije vođene potpuno svjesnim motivima ljudskih djela. Na temelju činjenica prikupljenih iz klinike neuroza, 3. Freud je zaključio da su svi vidovnjaci unaprijed određeni. djela energije seksualnih nagona koji su iracionalni i neprijateljski raspoloženi prema svijesti; fenomeni svijesti im služe kao maskirajući mehanizam u lice društvene okoline koja se suprotstavlja pojedincu. Zabrane s druge strane, nanoseći mentalne traume, potiskuju energiju nesvjesnih nagona, koja se u obliku neurotičnih probija na kružne staze. simptomi, snovi, zaboravljanje neugodnih itd.
Predstavnici gestalt psihologije (M. Wertheimer, V. Koehler, K. Levin, K. Koffka) nastojali su dokazati da ponašanje određuje integralni svjesni um. strukture (geštalti), raži nastaju i mijenjaju se prema posebnim zakonima. Te su strukture dobile univerzalni karakter. Smatrani su organizatorima psihe i ponašanja na svim razinama i u svim oblicima. Stoga, poput biheviorista, s kojima su oštro polemizirali, i gestaltisti nisu vidjeli kvalitativne razlike između ljudske psihe i životinje.
Sve tri glavne škole u P. okrenule su se djeci. psihu, nastojeći potkrijepiti svoje empirijske koncepte. materijal prikupljen iz njezinih istraživanja. Niz njihovih koncepata, otkrivanje činjenica i iznošenje problema potaknuli su razvoj P., omogućili otkrivanje ograničenja prethodnih ideja. Konkretno, geštalt psihologija pokazala je nedosljednost "atomističkog" P., koji razgrađuje složenu i holističku psihologiju. obrazovanje na odv. elementi; biheviorizam je uništio koncepte koji psihu svode na pojave svijesti i zanemaruju stvarno praktično. akcije kao najvažniji čimbenik u povijesti ponašanja. Pitanje. o ulozi u ovoj priči nesvjesne motivacije, o složenom odnosu između različitih. razine organizacije ličnosti s velikom akutnošću postavljaju frojdizam.
Dr. pravci razdoblja krize P. bili su Francuzi. sociološki. škola, koja se oslanjala na ideje E. Durkheima i objašnjavala psihu. svojstva pojedinca njegovim uključivanjem u sustav društvenih odnosa i "razumijevanje" psihologije V. Diltheya, rubova suprotstavljenih prirodnoj znanosti. P. s obrazloženjem da se ljudska duša može razumjeti samo uspoređivanjem s vrijednostima kulture (uzročno objašnjenje na nju nije primjenjivo). Obje su škole utjecale na proučavanje dječjih problema. P. Prva je izvela razvoj psihe. funkcionira kod djeteta iz procesa njegove komunikacije s drugim ljudima, drugi je tumačio razvoj osobnosti, polazeći od ideje da je ona određena usredotočenošću na drugačije. klase kulturnih vrijednosti.
U svim tim konceptima potreba za znanstvenim istraživanjima bila je neadekvatno prelomljena. P. u sustav svojih kategorija uključuje pojmove koji pokrivaju psihosocijalne odnose subjekta i njegova osobno značajna iskustva. Logika P.-ovog razvoja bila je suočena sa zadatkom prevladavanja cijepanja njegovih koncepata, metoda i objašnjenja na one lišene unutarnjih. komunikacijski fragmenti znanja. Izgubljen je integritet P. kao znanosti. To je dovelo do pokušaja izlaska iz krize integriranjem ideja i kategorija koje su razvijene u različitim suprotstavljenim školama i sustavima. Odraz ovog trenda bilo je uključivanje novih koncepata u njihove izvorne sheme od strane starih škola kako bi se izbjegla jednostranost tih shema. U biheviorizmu se u prvi plan izlaže koncept "posrednih varijabli" (E. Tolman). Taj je trend nazvan neobehaviorizam. Krenuo je putem studijskog centra. fiziol. procesi koji se odvijaju između osjetilnog "ulaza" i motornog "izlaza" tjelesnog sustava (K. Hull). Ta je tendencija konačno pobijedila u 50-60-ima, posebno pod utjecajem iskustva računalnog programiranja. Također se mijenja pogled na ulogu neurofiziola. mehanizmi, koji se danas smatraju sastavnim dijelom opće strukture ponašanja (D. Hebb, K. Pribram). Pokušavaju se objektivna metoda proširiti na proučavanje senzorno-figurativnog aspekta života, ne smanjujući ga na motoričke funkcije, kao što je bilo tipično za rani biheviorizam. Freudizam također prolazi kroz transformaciju. Postoji neofrojdizam - trend koji veže nesvjesnu psihu. dinamike s djelovanjem socio-kulturnih čimbenika (K. Horney, G. Sally-van, E. Fromm) i korištenjem psihoterapije ne samo za liječenje neuroza, već i s ciljem spašavanja normalnih ljudi od osjećaja straha od neprijateljsko socijalno okruženje.
Zajedno s novim inačicama biheviorizma i frojdizma, nastao je i humanistički ("egzistencijalni") P. (K. Rogers, A. Maslow, G. Allport, itd.), Tvrdeći da je uporaba znanstvenih. koncepti i objektivni aspekti istraživanja ličnosti vode do njegove "dehumanizacije" i raspada, ometaju njenu želju za samorazvojem.
Instalacija za izgradnju integrativne mentalne sheme. aktivnosti su se odlikovale radom škole J. Piageta, rubovi su uzimali u obzir iskustvo Francuza. psiholozi, koji su funkcije svijesti pojedinca objašnjavali internalizacijom interindividualnih odnosa, kao i frojdovskom verzijom antagonizma između djetetovih nagona i potrebom prilagođavanja mišljenja zahtjevima društvene okoline, kao i geštalt principom integriteta psihe. organizacije. Povezivanje ovih odredbi sa vlastitim programom učenja prepoznaje se. procesa, Piaget je stvorio inovativnu teoriju njihovog razvoja u ontogenezi.
U SSSR-u nakon listopada Tijekom Revolucije odvijalo se restrukturiranje Poljske na temelju marksizma. U žustrim raspravama oblikovale su se ideje o psihi kao funkciji mozga, koje su se kvalitativno razlikovale od njegovog fiziola, adekvatno marksističkoj metodologiji. funkcije, o njezinu uvjetovanju na razini osobe od strane socijalne okoline, o potrebi uvođenja objektivnih metoda u P., o dijalektici razvoja svijesti. Te su položaje branili KN Kornilov, PP Blonsky, M. Ya. Basov i drugi. Formiranje Sov. P. je išao uzimajući u obzir postignuća psihofiziola. koncepti I. P. Pavlova, Bekhtereva, A. A. Uhhtomskog, N. A. Bernshteina itd. Ch. zadatka, na rješenju reza koncentrirani su napori sova. psihologa, trebao je prevladati raskol u konceptima svijesti i ponašanja. Pokušaj pristupanja ovom problemu, koji je iznio opći tijek razvoja svjetskog P., jednostavnom kombinacijom ovih koncepata, koje je poduzeo Kornilov u konceptu koji je nazvao reaktologija, nije bio uspješan. Bila je potrebna radikalna transformacija oba koncepta kako bi se integrirali u novi sustav. Ovaj pristup odredio je nastanak najvećih u Sov. P. škola LS Vygotsky, među postignućima rezanog naiba. značajni su kulturno-ist. teorija razvoja psihe i teorija aktivnosti koju je razvio A. N. Leontiev. Ova se škola temelji na položaju koji mentalno. ljudske su funkcije posredovane njegovim uključivanjem u svijet kulture i stvarnim aktivnostima u njemu, VT. h. komunikacijske aktivnosti. Između praktičnih. vanjsko aktivnosti, rubovi nekadašnjeg P. ili su općenito povučeni iz studije, ili su svedeni na reakcije na podražaje i vnutr. mentalni. aktivnosti, postoje međusobni prijelazi. Uz transformaciju vanjskog. djelovanja u unutarnje (mentalne), odvija se postupak prevođenja potonjih u objektivne oblike, posebno proizvode kreativnosti. Uvođenje kategorije djelatnosti omogućilo je adekvatniji pristup problemu biološkog i socijalnog u razvoju ljudske psihe, kako bi se moglo pratiti kako u procesu asimilacije pojedinca iz društvene povijesti. iskustva pretvaraju u svoj izvorni biol. potrebe, urođeni načini ponašanja i spoznaje. Princip je dijalektičan. jedinstvo svijesti i aktivnosti činilo je osnovu mnogih. istražite sove. psiholozi (S. L. Rubinstein, B. M. Teploe, A. R. Luria, itd.).
Ovisnost ljudskog ponašanja o biol. i socijalni čimbenici određuju originalnost njegovih istraživanja u P., rubovi se razvijaju u "dijalogu" između podataka o prirodi i kulturi, integriranih u vlastite. koncepti.
Doktrina svijesti kao aktivnog odraza stvarnosti, uvjetovana društvom. praksa, dopuštena novim metodološkim. pozicije za razvijanje osnovnih. P.-ovi problemi, među kojima su se istakli psihofiziološki (o odnosu psihe prema tjelesnom supstratu), psihosocijalni (o ovisnosti psihe o društvenim procesima i njezinoj aktivnoj ulozi u njihovoj provedbi od strane određenih pojedinaca i skupina), psiho -praktična (o formiranju psihe u procesu stvarne praktične aktivnosti i ovisnosti ove aktivnosti o njezinim mentalnim.regulatorima - slikama, operacijama, motivima, osobnim svojstvima), psihognoza (o odnosu osjetilnih i mentalnih mentalnih slika prema stvarnost koju prikazuju) i drugi problemi. Razvoj ovih problema proveden je na temelju načela determinizma (otkrivanje uvjetovanosti pojava djelovanjem čimbenika koji ih proizvode), dosljednosti (tumačenje tih pojava kao unutarnje povezanih sastavnica cjelovite mentalne organizacije), razvoj (prepoznavanje transformacije, promjene mentalnih procesa, njihov prijelaz s jedne na drugu razinu, pojava novih oblika mentalnih procesa). P. je predstavljao skup odv. industrije, od kojih su mnoge stekle samostalno. status.
Već na 2. katu. 19. stoljeće razvijena psihofiziologija, rubovi istražuju fiziol. mehanizmi koji provode psihu. pojave i procesi. K ser. 20. stoljeća, temeljeno na uspjesima u proučavanju viših živčanih aktivnosti, psihofiziologija je dosegla visoku razinu razvoja kako u SSSR-u, tako i u mnogim drugima. hack zemljama.
Dr. P.-ova grana - med. P., rubova izvorno je bio usmjeren na praksu psihoterapije. Naknadno se diferencirao u sam med. P., pokrivajući pitanja psihoterapije, psihohigijene, patopsihologije, proučavajući psihu mentalno oboljelih kao u teoriji. svrhe i u interesu medicinskog psihijatra. praksa i neuropsihologija, koja rješava problem lokaliziranja defekta u žarišnim lezijama mozga i obnavljanja oštećenih funkcija.
Djeca su bila široko razvijena. i ped. P., usko povezani jedni s drugima, budući da su mentalni. razvoj djeteta događa se u uvjetima asimilacije povijesno razvijenih znanja, vještina i normi ponašanja, a u procesu obrazovanja i odgoja mora se voditi računa o dobnoj psihologiji. obilježja učenika i postignuti nivo razvoja njihove osobnosti. Ped. P. također proučava proces učenja odraslih. Uz to, pojavio se i dobni P., koji pokriva promjene u psihi tijekom svih razdoblja života pojedinca, uključujući razdoblje starenja. Dakle, djeco. P. se može smatrati dijelom dobi P.
Razvoj prom. proizvodnja-va postavila je pred P. zadatak proučavanja radnih procesa kako bi se racionalizacijom motora povećala njihova učinkovitost. operacije, prilagodba alata i strojeva ljudskim mogućnostima, poboljšanje okoliša. uvjetima u proizvodnji i prof. izbor. S tim u vezi istakli su se P. trudovi. U uvjetima automatizacije proizvodnje, percepcija i obrada informacija, donošenje odluka i drugi složeni mentaliteti dolazili su do izražaja. procesi; specijalista. istraživanje je zahtijevalo raspodjelu funkcija između ljudskog operatera i stroja i njihovu koordinaciju. Ing. P., što je važno ne samo za racionalizaciju automatike. upravljački sustavi, ali i za njihov dizajn. S početka. 60-ih kozmičko se razvija. P., proučavajući značajke ljudske aktivnosti u svemiru. letovi.
Proučavanje psihol. obilježja sporta, aktivnost određuje predmet P. sporta.
Jedno od najvažnijih područja P. je socijalno P., koje proučava ljudsku aktivnost u kolektivima - radnu, obrazovnu itd., Koja ima i formalni i neformalni karakter, kao i različita. int. struktura. Predmet socijalnog P. uključuje i pitanja formiranja međuljudskih odnosa u timu, diferencijacije funkcija (uloga) u njemu, pitanja psihologije. kompatibilnost sudionika u kolektivnoj aktivnosti i njezino upravljanje. Društveni P. usko je povezan s problemima utjecaja masovnih medija na osobu i s P. verbalne komunikacije, proučavan psiholingvistikom. Za razliku od mnogih drugih. upute zarub. socijalni P., psihologizirajuća društva. pojave, edemi. socijalni P. procese koje proučava određuje objektivnim odnosima u društvu, to-riju uređenim zakonima ist. razvoj. Iz socijalne psihologije. neka pitanja P. obrazovanja usko su povezana s problemima.
Općenito P., odjeljak posvećen P. tech., Znanstveni. i umjetnik. stvaralaštvo, što je P. povezalo sa znanošću o znanosti i estetikom.
Kao poseban odjeljak, P. osobnosti djeluje, integrirajući činjenice i zakone praktički svih područja P., posebno socijalnog i dobnog P.
Diferencijalni integrati. procesi koji su P. pretvorili u "gomilu" industrija posljedica su zahtjeva raspadanja. grane prakse koje P. suočavaju s određenim problemima za svaku od njih. Ti su problemi u pravilu složeni i zato ih mnogi razvijaju. discipline. Uključivanje P. u sastav interdisciplinarnih istraživanja i sudjelovanje u njima produktivno je samo kad ih ona obogati svojim svojstvenim konceptima, metodama, objašnjenjima, načelima. Istodobno, kao kontakt s drugim znanostima, sam P. obogaćen je novim idejama i pristupima koji razvijaju njegov sadržaj i kategorijski aparat, osiguravajući svoj integritet kao neovisna cjelina. znanost.
Važan utjecaj na daljnji razvoj P. izvršio je prijenos na elektroničke uređaje određenih funkcija, koje su prije bile jedinstveno svojstvo ljudskog mozga, koje se odvijalo u uvjetima znanstvene i tehnološke revolucije - funkcije akumulacije i obrada informacija, upravljanje i kontrola. To je omogućilo široku upotrebu kibernetike u P. te teorijske informacije. koncepata i modela (koji su dobili posebnu distribuciju u kognitivnoj psihologiji), što je pridonijelo formalizaciji i matematizaciji P., uvođenju kibernetike. stil razmišljanja. Automatizacija i kibernetizacija naglo su povećali interes za operativnu dijagnostiku i prognostiku, učinkovitu uporabu i kultiviranje onih ljudskih funkcija koje se ne mogu prenijeti na elektroničke uređaje, prije svega kreativne sposobnosti koje pružaju daljnje znanstvene i tehničke. napredak. Proučavanje problema "umjetne inteligencije", s jedne strane, kreativne aktivnosti - s druge, postaju sadašnjost. epoha važni smjerovi P. Zajedno s njima, istraživanja vezana uz politička, demografska, okolišna. i drugi hitni problemi našeg vremena.
Lit.: Leontiev A. N., Problemi razvoja psihe, M.; Rubinstein SL, Osnovi opće psihologije, M .; njegov, Problemi opće psihologije, M .; Petrovsky A.V., Povijest sova. psihologija, M., 1967; Eksperimentirajmo. psihologije, ur.-prir. P. Fress i J. Piaget, prev. s francuskog, u. 1-6, M., 1966-78; Yaroshevsky MG, Psihologija u XX. Stoljeću, M.; njegov, Povijest psihologije, M .; Yaroshevsky M.G., Antsyferova L.I., Development and sovr. stanje nadimaka. psihologija, M., 1974 .; Smirnov A.A., Razvoj i sovr. stanje psihola. znanost u SSSR-u, M., 1975 .; Luria A. R., O mjestu psihologije u nizu socijalnih i biol. Znanosti, VF, 1977, br. 9; Piaget J., Psihologija, interdisciplinarni odnosi i sustav znanosti, u knjizi: Čitatelj iz psihologije, ur. A. V. Petrovski, M., 1977 .; Ananiev B.G., Čovjek kao subjekt znanja, u svojoj knjizi: Izbr. psihol. djela, t. 1, M., 1980 .; Volkov K.N., Psihologija o ped. problemi, M., 1981 .; Psychol. znanosti i ped. praksa, K., 1983 .; Lomov B.F., Metodologija i teorija. problemi psihologije, M., 1984 .; Petrovsky A. V., Yaroshevsky M. G., Povijest psihologije, M., 1994 .; Psihologija: studija znanosti, ur. napisao S. Koch, v. 1-6, N. Y. 1959-63; Klasici u psihologiji, ur. napisao T. Shipley, N. Y. 1961; Znanost o psihologiji: kritička promišljanja, ur. D. P. Schultza, N. Y., 1970. M. G. Yaroshevsky.
Izvrsna definicija
Nepotpuna definicija ↓
U akademskoj definiciji, psihologija je znanost o zakonima razvoja i funkcioniranja psihe i mentalne aktivnosti osobe. Psihologija proučava unutarnji, odnosno životni svijet neke osobe i razloge ponašanja normalnih, mentalno zdravih ljudi. Psihologija traži znanstvena objašnjenja zašto se osoba ponaša na ovaj ili onaj način.
Prema prikladnoj definiciji V.P. Zinčenko, psihologija je objektivna znanost o subjektivnom svijetu čovjeka i životinja. Opća predodžba o psihologiji kao znanosti može se oblikovati uz pomoć predavanja prof. V.V. Petukhova.
Čini se da je psihologija izmišljeno područje života, sa zanimanjem i razumijevanjem vezanim uz neprimjereno ljudsko ponašanje. Psihologija se kao fenomen našeg kulturnog života pojavila kada smo počeli reagirati na neprimjereno ponašanje ne samo kao neadekvatnost, glupost i loše ponašanje, već kao simptom vrijedan poštovanja i pažnje iza kojeg se krije nešto ozbiljno. Zato se "psihologija" ne razumije i ne želi da je razumiju ljudi "stare škole" koji su navikli živjeti po principu "Što se mora učiniti? - Mi to uzimamo i radimo".
Iz pisama čitatelja: "U početku se lijevanje činilo nekakvim podvigom. Međutim, imao sam sreće, imam divnu baku koja me brzo vratila u stvarnost. Žalio sam se:" Odlučio sam početi pršiti hladnom vodom, ali Ne znam kako ću to učiniti. "Baka je napravila iznenađeno lice:" Kako? Jednostavno je! Uzmeš kantu vode i preliješ je sobom. " - To je to, ovdje je završila cijela "psihologija".
Slično tome, velik broj gospodarstvenika, koji psihologe vide kao ljude koji udovoljavaju ljudskim slabostima, prilično su negativno stavili se prema "psihologiji". Poduzetnika nije briga želi li zaposlenik danas ispuniti svoje radne dužnosti ili ne, novac plaća samo za UČINENO, a za NE - novčanu kaznu ili otkaz. Ako je vaš zadatak hladne pozive, nikoga ne zanima bojite li se pozivati \u200b\u200bili ne. Ako ne nazovete ili ne uputite loše pozive, naći ćemo drugog zaposlenika. I NEMA PSIHOLOGIJE! Zaposlenici početnici to uče, ozbiljne pozicije to zauzimaju. Dovoljno je vremena trebalo poduzetnicima da osjete opasnost koju predstavlja psihologija, a psiholozi su shvatili da posao treba biti oprezniji: ima drugačiju filozofiju i drugačije zakone.
Sukladno tome, riječ "" ima dva različita značenja: "psihološko" što se odnosi na znanost o psihologiji (psihološki časopis, psihološki odgoj) i "psihološko" što se odnosi na ljudsku psihologiju (psihološke karakteristike, psihološka obrana).
Mnoge web stranice na Internetu posvećene su psihologiji kao znanosti. Najautoritativniji i najpopularniji vidi →
Znanstvena psihologija mora biti praktična
Znanošću se bave živi ljudi i to ponekad u vrlo teškim uvjetima. Suvremena ruska psihologija stoji na ramenima L.S. Vigotski, S.L. Rubinstein, A.N. Leontjev, P. Ja. Halperin i drugi hrabri istraživači koji su silovitim vjetrovima prokrčili trag budućnosti. Stvarajući akademsku psihologiju postavili su temelj znanstvenom pristupu u psihologiji.
Znanost nam treba, ali danas znanost mora biti praktična. Sada, kad već uspostavljena psihološka praksa prevladava teoriju, akademska psihologija mora izaći iz svog kristalnog zamka i početi svladavati, shvaćati ona polja koja već donose plod naporima psihologa koji se bave. To planiramo učiniti sami, bili bismo zahvalni na pomoći u ovom istraživanju iz akademske znanosti. Otvoreni smo za suradnju. Vidi →
Udžbenici psihologije trebali bi odražavati ne samo ono što kolege znanstvenici misle, već i ono što kolege praktičari uspješno rade već dugi niz godina. Novi udžbenici psihologije trebali bi biti napisani živim ljudskim jezikom, kako su napisali William James, Abraham Maslow i Viktor Frankl, kako pišu Yulia Borisovna Gippenreiter i Boris Sergeevich Bratus.
Duša bi se trebala pojaviti u psihologiji, u fokusu psihologa mogu i trebaju biti takve teme kao što su misija i smisao života, vjera i nada, radost, odgovornost, savjest. Ovo je život. Ako se psihologija kao znanost ne bavi ovim temama, to je izvan života.
1.2. Mjesto psihologije u sustavu znanosti. Grane psihološke znanosti
1.3. Metodološka načela psihologije. Metode psihologije
1.1. Kako razumjeti ponašanje druge osobe? Zašto ljudi imaju različite sposobnosti? Što je "duša" i koja je njezina priroda? Ova i druga pitanja uvijek su zaokupljala umove ljudi, a s vremenom se zanimanje za osobu i njezino ponašanje neprestano povećavalo.
Racionalni pristup razumijevanju svijeta temelji se na činjenici da stvarnost oko nas postoji neovisno o našoj svijesti, može se empirijski proučavati, a promatrani fenomeni potpuno su objašnjivi sa znanstvenog stajališta.
Suvremena se znanost, prvo, proučava kao predstavnik biološke vrste; drugo, na njega se gleda kao na člana društva; treće, proučava se objektivna ljudska aktivnost; četvrto, proučavaju se zakoni razvoja određene osobe.
Psihologija proučava ovaj unutarnji svijet čovjekovih mentalnih pojava, bili oni toga svjesni ili ne.
Riječ "psihologija" u prijevodu s starogrčkog doslovno znači "znanost o duši" (psiha - "duša", logotipi - "Koncept", "podučavanje"). U znanstvenoj upotrebi pojam "psihologija" prvi se put pojavio u 16. stoljeću. U početku je pripadao posebnoj znanosti koja se bavila proučavanjem takozvanih mentalnih, odnosno mentalnih pojava, odnosno onih koje svaka osoba lako otkriva u vlastitoj svijesti kao rezultat samopromatranja. Kasnije, u XVII-XIX stoljeću. područje koje proučava psihologija širi se i uključuje ne samo opažene nego i nesvjesne pojave.
Koncept "psihologija" ima i znanstveno i svakodnevno značenje. U prvom se slučaju koristi za označavanje odgovarajuće znanstvene discipline, u drugom - za opisivanje ponašanja ili mentalnih karakteristika pojedinaca i skupina ljudi. Stoga se, u jednom ili drugom stupnju, svaka osoba upoznaje s "psihologijom" mnogo prije njezina sustavnog proučavanja.
Psihologija - znanost o zakonima nastanka, funkcioniranja i razvoja psihe. Psiha se ne može svesti samo na živčani sustav. Mentalna svojstva rezultat su neurofiziološke aktivnosti mozga, međutim sadrže obilježja vanjskih objekata, a ne unutarnjih fizioloških procesa po kojima mentalno nastaje. Transformacije signala koji se događaju u mozgu osoba doživljava kao događaje koji se odigravaju izvan nje, u vanjskom prostoru i svijetu. Mozak luči psihu, misao je slična onoj kako jetra luči žuč. Nedostatak ove teorije je što psihu identificiraju s živčanim procesima, ne vide kvalitativne razlike među njima.
Slijedom toga,predmeta Ruska psihologija trenutno je sustav mentalnih fenomena živih bića (ljudi i životinja), kao i psihologija velikih (socijalnih, etničkih, vjerskih, itd.) I malih (korporativnih, industrijskih, itd.) Skupina ljudi. Zauzvrat, onapredmet obrasci su formiranja, funkcioniranja i razvoja navedenih mentalnih i psiholoških (socijalno-psiholoških) pojava.
Predmeti i predmeti psihologije određuju popis znanstvenih zadataka riješenih u njezinom okviru.
Tako,psihologija je nauka o psihi i mentalnim pojavama. Da bi se odgovorilo na ovo pitanje, potrebno je stvoriti klasifikaciju mentalnih fenomena. Životinje također imaju psihičke pojave (naravno, na drugačijoj razini organizacije). Stoga psihologiju, koja proučava čovjeka, zanima i psiha životinja: kako ona nastaje i mijenja se u procesu evolucije životinjskog svijeta, koji su razlozi razlike između ljudske psihe i psihe ostalih živih bića.
Da bi se bavila bilo kojom aktivnošću, komunicirala s drugim ljudima, kako bi se kretala svijetom oko sebe, osoba to prije svega mora znati. Psihologija proučava koja svojstva stvarnosti osoba uči mentalnim procesima - senzacijama, percepcijom, razmišljanjem, maštom itd. Psihologija također razmatra psihološke karakteristike različitih vrsta aktivnosti i komunikacije i njihov utjecaj na psihu.
Iako se mentalni fenomeni pokoravaju općim zakonima, oni su individualni za svaku osobu. Stoga psihologija proučava individualne psihološke osobine ljudi, njihovu osobnost, motive ponašanja, temperament i karakter. Podijelit ćemo mentalne pojave u tri glavne klase: mentalni procesi, mentalna stanjai mentalna svojstva osobe.
Zzadaci psihologije uglavnom se svode na sljedeće:
Naučite razumjeti suštinu mentalnih pojava i njihove zakone;
Naučite upravljati njima;
Koristiti stečeno znanje kako bi se povećala učinkovitost onih grana prakse, na sjecištu s kojima su već formirane znanosti i grane.
Sustav mentalnih pojava koje proučava moderna psihologija.
Mentalni fenomeni su sveukupnost svih pojava i procesa koji odražavaju glavni sadržaj ljudske psihe i koju psihologija proučava kao znanost.
1 DO kognitivni mentalni procesiuključuju mentalne procese povezane s percepcijom i obradom informacija. Dijele se na: kognitivne, emocionalne, voljne.
2. Ispod mentalna svojstvaličnosti, običaj je razumijevanje najbitnijih osobina ličnosti koje pružaju određenu kvantitativnu i kvalitativnu razinu ljudske aktivnosti i ponašanja. Mentalna svojstva uključuju fokus, temperament, sposobnosti i karakter.
3. Mentalna stanja su određena razina uspješnosti i kvaliteta funkcioniranja ljudske psihe, karakteristična u određenom trenutku (uspon, depresija, strah, vedrina, malodušnost itd.)
Fenomeni koje proučava psihologija nisu povezani samo s određenom osobom, već i sa skupinama. Mentalni fenomeni povezani sa životom grupa i kolektiva detaljno se proučavaju u okviru socijalne psihologije.
Sve mentalne pojave u grupi također se mogu podijeliti na mentalne procese, mentalna stanja i mentalna svojstva. Za razliku od pojedinačnih mentalnih pojava, mentalni fenomeni grupa i kolektiva imaju jasniju podjelu na unutarnje i vanjske.
Kolektivni mentalni procesi koji djeluju kao primarni čimbenik u regulaciji postojanja kolektiva ili grupe uključuju komunikaciju, međuljudsku percepciju, međuljudske odnose, formiranje grupnih normi, međugrupne odnose itd. Mentalna stanja skupine uključuju sukob, kohezija, psihološka klima, otvorenost ili bliskost grupe, panika itd. Među najznačajnija mentalna svojstva grupe spadaju organizacija, stil vođenja, učinkovitost.
1.2. Dakle, već dugo jedan od odjeljaka filozofija,psihologija je iz ove znanosti neizbježno uzela temeljno važne teorijske odredbe koje određuju pristup rješavanju problema. Dakle, filozofija je metodološka osnova psihologije.
Poveznica psihologije i prirodne znanosti- biologija, fiziologija, kemija, fizika itd., uz pomoć kojih se mogu proučavati fiziološki i biološki procesi mozga koji su u osnovi psihe.
Psihologija se približava humanističkih nauka(sociologija, povijest, lingvistika, povijest umjetnosti itd.) proučavanje interakcije pojedinca i njegove neposredne okoline; zanimanje za osobitosti mentalnog, duhovnog sastava osobe u raznim povijesnim epohama; uloga jezika u kulturnom i mentalnom razvoju osobe, problem kreativnosti.
Poveznica psihologije i pedagogija.Moguće je učinkovito trenirati i obrazovati se samo na temelju poznavanja zakona po kojima se razvija ljudska psiha.
Povezanosti psihologije s lijek.Te znanosti pronalaze zajedničke dodirne točke u proučavanju problema mentalnih poremećaja, psihološkom potkrepljivanju osobitosti interakcije između liječnika i pacijenta, dijagnozi i liječenju brojnih bolesti.
Odnos psihologije i tehničke znanostiočituje se, s jedne strane, u identificiranju optimalnih psiholoških uvjeta za interakciju osobe i stroja, s druge strane, u razvoju tehničkih sredstava, uređaja za proučavanje manifestacija psihe.
Moderna psihologija je među znanostima i zauzima posredni položaj između filozofskih znanosti, s jedne strane, prirodne - s druge, socijalne - s treće. To se objašnjava činjenicom da je u središtu njezine pažnje uvijek osoba koju također proučavaju gore navedene znanosti, ali u drugim aspektima. Poznato je da filozofija i njezin sastavni dio - teorija znanja (epistemologija) rješava pitanje odnosa psihe prema okolnom svijetu i psihu tretira kao odraz svijeta, ističući da je materija primarna, a svijest sekundarni. Psihologija pojašnjava ulogu koju psiha igra u ljudskoj aktivnosti i razvoju.
Prema klasifikaciji znanosti akademika A. Kedrova, psihologija zauzima središnje mjesto ne samo kao proizvod svih ostalih znanosti, već i kao mogući izvor objašnjenja za njihov nastanak i razvoj.
Lik: jedan... Klasifikacija A. Kedrov
Struktura moderne psihologije uključuje širok raspon grana psihološke znanosti.
Dakle, zoopsihologija proučava osobitosti psihe životinja. Ljudsku psihu proučavaju druge grane psihologije: dječja psihologija proučava razvoj svijesti, mentalne procese, aktivnosti, cjelokupnu osobnost rastuće osobe, uvjete za ubrzavanje razvoja. Socijalna psihologija proučava socio-psihološke manifestacije čovjekove osobnosti, njegov odnos s ljudima, sa skupinom, psihološku kompatibilnost ljudi, socio-psihološke manifestacije u velikim skupinama (djelovanje radija, tiska, mode, glasine o raznim zajednicama narod). Pedagoška psihologija proučava obrasce razvoja ličnosti u procesu obuke i obrazovanja. Može se izdvojiti niz grana psihologije koje proučavaju psihološke probleme određenih vrsta ljudske aktivnosti: psihologija rada ispituje psihološke karakteristike radne aktivnosti osobe, zakone razvoja radnih vještina. Inženjerska psihologija proučava zakone ljudske interakcije sa suvremenom tehnologijom kako bi ih koristila u praksi dizajniranja, stvaranja i upravljanja automatiziranim sustavima upravljanja, novih vrsta tehnologije. Zrakoplovstvo, svemirska psihologija analizira psihološke karakteristike aktivnosti pilota, astronauta. Medicinska psihologija proučava psihološke karakteristike liječnikovih aktivnosti i ponašanja pacijenta, razvija psihološke metode liječenja i psihoterapije. Patopsihologija proučava odstupanja u razvoju psihe, raspadanje psihe u različitim oblicima patologije mozga. Pravna psihologija proučava psihološke karakteristike ponašanja sudionika kaznenog postupka (psihologija svjedočenja, psihološki uvjeti za ispitivanje, itd.), Psihološke probleme ponašanja i formiranje osobnosti kriminalca. Vojna psihologija proučava ljudsko ponašanje u borbi.
1.3. Općenito metodologija definira ona načela, tehnike kojima se osoba vodi u svojim aktivnostima.
Domaća psihologija izdvaja sljedeću metodološku principi materijalističke psihologije:
1. Načelo determinizam,koja se koristi za analizu prirode i suštine mentalnih pojava kada se potonje razmatraju u vezi s pojavama vanjskog svijeta. Prema ovom načelu, psiha se određuje načinom života i mijenja se s promjenama vanjskih uvjeta, a istovremeno je odrednica ljudskog ponašanja i aktivnosti.
2. Načelo jedinstvo svijesti i aktivnosti,tvrdeći da su svijest i aktivnost u neraskidivom jedinstvu, što se izražava u činjenici da se svijest i općenito sva mentalna svojstva osobe ne samo manifestiraju, već i formiraju u aktivnosti. Ovo načelo omogućuje, prilikom proučavanja neke aktivnosti, prepoznavanje onih psiholoških zakonitosti koje osiguravaju uspjeh u postizanju njezinog cilja.
3.Princip razvojznači da se manifestacije psihe mogu ispravno razumjeti ako se u kontinuiranom razvoju smatraju procesom i rezultatom aktivnosti.
Metodološka načela utjelovljena su u posebnim empirijskim metodama psihologije, uz pomoć kojih se otkrivaju bitne činjenice, zakoni i mehanizmi psihe.
DO osnovne metodepsihološka istraživanja uključuju promatranje i eksperiment.
Promatranjekao metoda psihologije je fiksiranje manifestacija mentalnih fenomena u ponašanju na temelju njihove izravne percepcije.
Znanstveno promatranje provodi se sa strogo definiranim ciljem, unaprijed određenim situacijama i značajkama ponašanja koje bi trebale postati predmetom proučavanja, kao i razvijenim sustavom za bilježenje i bilježenje rezultata. U ovom je slučaju važno da u promatranju sudjeluje nekoliko ljudi, a konačna procjena treba biti prosjek promatranja. Te se mjere poduzimaju kako bi se smanjio utjecaj promatračevih karakteristika na proces percepcije.
Postoje sljedeće vrste promatranja:
nestandardiziran,kada istraživač koristi opći plan promatranja;
standardizirani,u kojem se registracija činjenica temelji na detaljnim shemama promatranja, unaprijed određenim obrascima ponašanja.
Ovisno o položaju promatrača, opažanje se razlikuje:
- uključeno,kada je istraživač član skupine koju promatra;
- jednostavan,kad se obilježja ponašanja bilježe sa strane. Ovo je pasivna metoda dobivanja psiholoških činjenica, jer istraživač ne može utjecati na tijek događaja niti ih ponoviti. Korištenjem ove metode teško je utvrditi točan razlog djela, radnje, jer se bilježe samo njihove vanjske manifestacije. Istodobno, pasivnost promatrača omogućuje proučavanje ponašanja u prirodnim uvjetima bez narušavanja prirodnog tijeka događaja kao rezultat interferencije, kao što se može dogoditi u eksperimentu.
Eksperimentrazlikuje se od promatranja prvenstveno po tome što uključuje svrhovitu organizaciju istraživačke situacije od strane psihologa; to omogućuje relativno strogu kontrolu uvjeta za njegovu provedbu, ne samo da opisuje psihološke činjenice, već i objašnjava razloge njihovog nastanka.
Ova prednost eksperimenta često se pretvori u nedostatak: teško je organizirati eksperimentalno istraživanje tako da ispitanik ne zna za njega. Znanje osobe da je ona predmet proučavanja, u pravilu, uzrokuje ukočenost predmeta, anksioznost itd., Pogotovo ako se istraživanje provodi u posebnim uvjetima, na primjer, u opremljenom laboratoriju (laboratorijski eksperiment) .
Stoga se često koristi prirodni eksperiment u kojem istraživač aktivno utječe na situaciju, ali u oblicima koji ne narušavaju njezinu prirodnost, na primjer, u procesu radne aktivnosti osobe.
U navodećieksperiment provjerava povezanost određenih činjenica ili pojava. Formativnieksperiment uključuje aktivan, svrhovit utjecaj eksperimentatora na subjekta kako bi oblikovao njegovu psihu.
Uz glavne u psihologiji, razlikuju se pomoćne metode:
intervju-prikupljanje primarnih verbalnih informacija pomoću unaprijed sastavljenog skupa pitanja u procesu izravnog (intervjua) ili posredovanog (ispitivanja) kontakta između istraživača i istraživača;
testovi- sustav standardiziranih zadataka koji omogućavaju mjerenje stupnja razvijenosti određene osobine osobe - inteligencije, kreativnosti itd .;
proučavanje proizvoda djelatnosti- kvantitativna i kvalitativna analiza različitih dokumentarnih izvora (dnevnici, videozapisi, novine, časopisi itd.).
Ovisno o zadacima određenog istraživanja, metode psihologije utjelovljene su u privatnim metodama (na primjer, metoda promatranja provodi se na različite načine tijekom proučavanja radnog kolektiva i studijske grupe).
Stupanj pouzdanosti rezultata primjene tehnike uvelike ovisi o uvjetima u kojima je studija organizirana (doba dana, prisutnost ili odsutnost tuđe buke, ponašanje istraživača, zdravstveno stanje ispitanika itd.) .).
Posljednje ažuriranje: 19.8.2012
Pitanje: Što je psihologija?
Jedno od najčešćih pitanja koje postavljaju novopečeni studenti psihologije je "Što je psihologija?" Zablude koje su stvorili popularni mediji, kao i različiti putovi karijere onih s diplomom psihologije, stvorili su zbrku.
Psihologija je i primijenjeno i znanstveno područje koje proučava ljudsku svijest i ponašanje. Istraživanje u psihologiji nastoji razumjeti i objasniti kako mislimo, djelujemo i osjećamo. Praktična primjena psihologije uključuje liječenje mentalnih bolesti, povećanje produktivnosti, samopomoć, ergonomiju i mnoga druga područja koja utječu na zdravlje i svakodnevni život.
Odgovor:
Rana psihologija
Psihologija ima korijene u filozofiji i biologiji. Rasprave o ova dva podrijetla potječu iz drevnih grčkih mislilaca, posebno Aristotela i Sokrata. Riječ "psihologija" dolazi od grčke riječi psyche, što znači "duša" ili "svijest".
Odvojena znanost
Pojava psihologije kao posebnog i neovisnog polja istraživanja zapravo se dogodila kada je Wilhelm Wundt 1879. osnovao prvi eksperimentalni psihološki laboratorij u Leipzigu u Njemačkoj.
Wundtovo je djelo bilo opisivanje sastavnih elemenata razmišljanja. To se gledište uglavnom oslanjalo na analizu osjeta i osjećaja kroz introspekciju, koja je vrlo subjektivna. Wundt je vjerovao da će pravilno obučeni pojedinci moći ispravno prepoznati mentalne procese koji prate osjećaje, senzacije i misli.
Škole mišljenja
Kroz povijest psihologije razvijale su se razne škole kako bi se objasnile ljudske misli i ponašanje. Te su škole mišljenja postale dominantne u određenim vremenima. Iako su se škole ponekad doživljavale kao konkurentske snage, svaka je pridonijela razumijevanju psihologije.
- Strukturalizam
- Funkcionalizam
- Psihoanaliza
- Biheviorizam
- Humanizam
- Kognitivizam
Psihologija danas
Psiholozi danas radije koriste objektivnije znanstvene metode za razumijevanje, objašnjavanje i predviđanje ljudskog ponašanja. Psihološka istraživanja dobro su strukturirana, od hipoteze do empirijskog testiranja. Disciplina je podijeljena u dva glavna područja: znanstvena i primijenjena psihologija. Znanstvena psihologija bavi se proučavanjem različitih podtema, uključujući osobnost, socijalno ponašanje i ljudski razvoj. Psiholozi na ovom području provode osnovna istraživanja usmjerena na širenje teorijskog znanja, dok se drugi bave primijenjenim istraživanjima usmjerenim pronalaženju rješenja za svakodnevne probleme.
Primijenjena psihologija koristi razne psihološke principe za rješavanje problema iz stvarnog svijeta. Primjeri primijenjenih područja psihologije su forenzička psihologija, ergonomija i industrijska organizacijska psihologija. Mnogi drugi psiholozi rade kao psihoterapeuti kako bi pomogli ljudima da prevladaju mentalne, ponašajne i emocionalne poremećaje.
Metode istraživanja psihologije
Kako se psihologija udaljava od filozofskih korijena, psiholozi su počeli koristiti sve više znanstvenih metoda za proučavanje ljudskog ponašanja. Suvremeni istraživači koriste razne tehnike, uključujući eksperimentiranje, korelacijsku analizu, longitudinalno istraživanje i druge, za testiranje, objašnjavanje i predviđanje ponašanja.
Područja psihologije
Psihologija- široka i raznolika znanost. Pojavio se velik broj njegovih odjeljaka. Evo nekoliko područja istraživanja i primjene psihologije:
Patopsihologija - proučavanje abnormalnog ponašanja i psihopatologije. Ovo se područje usredotočuje na istraživanje i liječenje različitih mentalnih poremećaja, a povezano je s psihoterapijom i kliničkom psihologijom.
Imate nešto za reći? Ostavite komentar !.
Znanost psihologija pojavila se sredinom 19. stoljeća. Prešla je dug i težak put u proučavanju duševnog stanja pojedinca. Uz pomoć ove znanosti određuje se karakter, pažnja, pamćenje osobe. Mnogi ljudi vole psihologiju. Pomaže razumjeti ne samo ljude oko sebe, već i sebe. Psihologija je vrlo široka. O njoj možete puno pisati i razgovarati. U ovom ćemo članku razmotriti neke važne aspekte psihologije društvenih skupina i osobnosti.
Psihologija kao znanost
Svijest, pažnja, pamćenje, volja, ljudska duša - ovo je cijela znanost o osobnosti. To se zove psihologija. Samo zahvaljujući ovoj znanosti čovjek poznaje sebe i one oko sebe. Ne razumiju svi što je psihologija. Definicija je prilično jednostavna. Ovo je znanost koja proučava ponašanje, misli, procese i ljudi i životinja. Dobro poznavanje psihologije pomaže razumjeti bilo koju osobu. Napokon, sve zanima, na primjer, što motivira dijete kad izvrši neku radnju nerazumljivu roditeljima. Ili želite shvatiti kakav unutarnji svijet ima vaš šef.
Psihologija će odgovoriti na sva pitanja koja se tiču \u200b\u200bljudske duše. Ova će vam znanost pomoći da pravilno razumijete svog voljenog, dijete, ravnatelja ili podređenog. Da bi razumjeli sebe ili voljenu osobu, neki ljudi samoinicijativno posjete psihologa. Samo zato što žele biti sretni. Međutim, netko se boji otići psihologu, ali uzalud. Ako ne uspijete, stručnjak će vam sigurno pomoći da shvatite problem i razumijete ga. Pa smo shvatili pitanje što je psihologija kao znanost. Sada možete razumjeti zamršenost osobnosti.
Razumijevanje osobnosti u psihologiji
Čovjek je pojedinac. Teško da itko postavlja pitanje: "Što je osobnost u psihologiji?" Ovo je najmlađa psihološka znanost. Vrlo je opsežna. Zadržimo se na glavnoj stvari.
Nitko ni ne pomišlja da s osobom treba odano komunicirati, čak i s malim djetetom. Prije svega, on je osoba koja zaslužuje normalan odnos prema sebi. Napokon, jedna osoba možda neće obraćati pažnju na vaše riječi, druga, naprotiv, čak pušta mimikriju kroz sebe, a kamoli riječi.
Kao što ste mogli pretpostaviti, psihologija ima puno veze s osobnošću. Osoba razmišlja, obraća pažnju na vas, zna slušati, kontrolira svoje emocije, karakter, osjećaje itd. Sve to kontrolira osobna psihologija. Osoba koja je čula loše ili dobre vijesti u to je vrijeme pokazivala određene osjećaje. Svaka nepredvidivost vrlo snažno utječe na stanje duha. Stoga, ako se ne možete nositi sa sobom, nešto vas grize, pokušajte prvo razumjeti sebe. Možda ste neki dan bili pod stresom ili ste presretni, prebacite se na dobru, pozitivnu, ali smirenu knjigu ili jednostavno prošećite. To će vam pomoći da se rastresete i shvatite svoj unutarnji svijet. Sad imate li ideju o tome što je osobnost u psihologiji? Ima neke pododjeljke: karakter, stanje uma, pažnja, razmišljanje itd.
Zastupljenost sjećanja u psihologiji
Memorija je na neki način uređaj za pohranu koji pohranjuje i s vremenom izražava neke događaje ili činjenice. Može biti kratkoročna ili dugoročna.
Psiholozi su identificirali nekoliko vrsta pamćenja:
- Vizualno - vidio i zapamtio.
- Slušni - čuo, zapamtio, zazvučao nakon nekog vremena.
- Motor - memoriranje pokreta.
- Taktilno - pamćenje dodirom.
- Figurativno - čak i nakon određenog vremena, viđena slika pojavljuje se u memoriji.
- Emocionalno - osoba se sjeća osjećaja koje je ranije proživjela.
U principu, svi razumiju što je pamćenje u psihologiji. Ovo je vrlo težak i težak proces. Sjećanje je ono što pomaže prenijeti naše iskustvo i znanje našoj djeci i unucima. Ovo je najduži postupak. Nije se baka, koja ima 80 godina, sjećala svog iskustva iz vremena kada je imala samo 25 ili 30 godina. Često se osoba možda ne sjeća nekih događaja iz svog života. U osnovi, to se događa kada informacije prođu vrlo bolno, a sjećanje taj proces briše na podsvjesnoj razini.
Pažnja u psihologiji
Ako je osoba usredotočena na jedan objekt i promatra ga, što to znači? Naravno, pažnja. Bez ovog psihološkog aspekta teško bi bilo da osoba postoji. Okrenimo se terminologiji kako bismo shvatili kakva je pažnja u psihologiji. To je reakcija živog organizma na vanjske podražaje. Kad su psiholozi analizirali vrste pažnje, zaključili su: postoji selektivna pažnja (kada je moguće odabrati objekt pažnje), raspoređena (fokusiranje na nekoliko objekata istovremeno), preusmjerena pažnja (pažnja nije stalna). Što se događa s osobom kad odabere objekt pažnje? Uzmimo za primjer dijete kojemu je prikazan zeleni kvadrat, a učiteljica pita: "Koje boje?" Mislite li da će odgovoriti u biti? Može biti. Međutim, definitivno će se primijetiti da je ovo kvadrat koji ima kutove itd. Pažnja neće biti usmjerena samo na boju. Tako je i s odraslom osobom. Primjerice, upoznat ćete svog starog poznanika, zaustaviti se da biste čavrljali i u svakom slučaju odvratit ćete pozornost nekom sitnicom. Stoga tijekom razgovora možete propustiti važan detalj. Pažnja se ne može ravnomjerno rasporediti na svaki predmet. Tako funkcionira naš mozak.
U principu je postalo jasno kakva je takva pozornost u psihologiji. Jednostavno, mnogi ne razmišljaju o takvim pitanjima, a to je vrlo važno. Pogotovo za roditelje koji odgajaju bebe i ljuti se na njih zbog nepažnje. Slušajte psihologe.
Sposobnosti osobnosti u psihologiji
Mnogi roditelji s rođenjem djeteta razumiju da ga treba staviti na noge. Što to znači? Odrasti sam, a također mu pružiti pristojno obrazovanje. Od predškolske dobi djeca počinju odlaziti na odjeljke kako bi shvatila koje sposobnosti imaju i počela ih razvijati. To mogu biti umjetničke ili glazbene škole, plivanje, ples i još mnogo toga. dr.
Dijete od rođenja ne može podići kist i crtati, ali možda za to ima sklonosti. Treba ih razvijati. Ako roditelji krenu putem koji se samo njima sviđa, dijete neće moći koristiti svoje sposobnosti. Stoga je potrebno pružiti bebi priliku da radi ono što voli. Tek tada će imati priliku razviti se u pravom smjeru i postati izvrstan umjetnik ili skladatelj. Apsolutno svaka osoba ima talent. Jedni su je roditelji mogli otvoriti u ranom djetinjstvu, drugi nisu.
Temperament osobnosti u psihologiji
Karakter je individualna osobina svake osobe. Temperament se razumijeva kao ljudsko ponašanje. I.P.Pavlov je vrlo davno razvio glavne značajke temperamenta i podijelio ih u 4 vrste:
1. Sangvinik je vesela osoba koja ne zadržava pažnju na jednom predmetu. Druželjubiv, ali ne ostaje dugo na jednom radnom mjestu. Ne voli monotoniju. Novo okruženje za njega je samo radost, sa zadovoljstvom odlazi u kontakt s neznancima.
2. Flegmatični - spore, mirne, nasilne emocije izuzetno su rijetke. Bilo kojem poslu pristupa vrlo promišljeno. Nikada nemojte poduzeti pogrešan korak. Nitko nikad ne zna prave osjećaje flegmatika.
3. Kolerik je vrlo mobilan, emocije su uvijek preplavljene. Ne zna se suzdržati, može se rasplamsati zbog sitnice. Koliko god kolerik brzo preuzima novi posao, toliko ga se brzo i umara. Ponekad ljudi okolo teško podnose koleriku zbog pretjerane pokretljivosti.
4. Melankolik - pasivna osoba koja ne voli biti zainteresirana za bilo što novo. Osjećaji i osjećaji u usporenom snimanju. Vrlo se brzo uvrijedi, uznemiri, iako to ne pokazuje. Zatvoren je i više voli samoću nego bučne tvrtke. Melankolični ljudi osjećaju se mirno i samopouzdano u svom poznatom okruženju.
Bilo koji posao zahtijeva poznavanje temperamenta. To će olakšati komunikaciju s ljudima.
Psihologija emocija
Vrlo često ljudi ne znaju što su osjećaji. Ovo je emocionalno stanje čovjekove duše, koje se izražava određenim pokretima tijela, izrazima lica ili glasom.
Od samog djetinjstva slušamo o prestanku osjećaja, da moramo manje izražavati svoje osjećaje. Međutim, psiholozi kažu suprotno. Svaka bi osoba trebala moći izbaciti emocije, a ne ih gomilati godinama. Što uzrokuje bolesti, mentalne poremećaje? Od činjenice da osoba godinama suzdržava sve svoje osjećaje i osjećaje. Morate biti sposobni izraziti svoje mišljenje svugdje: na poslu, kod kuće, u komunikaciji s drugima. Zahvaljujući emocijama, osoba brzo sama odredi sve potrebe koje treba. Ne bojte se proliti svoje osjećaje i osjećaje. Krug koji vas treba tako će vas prihvatiti. Ništa ne košta dokazivanje drugima. Napokon, zdravlje je skuplje.
Potreba za psihologijom
Osoba ne pogađa uvijek što joj treba. Potreba je ono za čim osoba ima hitnu potrebu. Postoje 3 vrste:
1. Potreba za radnom snagom - čovjeku je potrebno znanje o svijetu, u poslu.
2. Razvijanje potrebe - osoba uči, samoaktualizira.
3. Socijalna potreba - osoba treba komunicirati s prijateljima, timom itd.
To su sociogene potrebe. Potreba prestaje kad se cilj postigne. Tada osoba ima nešto drugo, što je neophodno. Potreba je čitav mehanizam u ljudskoj psihi. Drugim riječima, potrebe su mentalno duševno stanje pojedinca. Zahvaljujući njima, osoba teži svom cilju kako bi postigla ono što želi, odnosno postaje aktivnija, a pasivnost gotovo u potpunosti nestaje.
Postalo vam je jasno što je psihologija, definicija se sada može dati preciznije. Potreba, pažnja, pamćenje, osjećaji - to je ono što je ljudska psihologija.
Socijalna psihologija kao znanost
Svaka osoba živi u svijetu u kojem ima mnogo rođaka, prijatelja, poznanika, prijatelja, kolega itd. Za to joj je potrebna socijalna psihologija. Zahvaljujući njoj, ljudi se upoznaju i veze. Odnosi se razvijaju ne samo između dviju osoba, već i između cijelih skupina. Vjerojatno ste pogodili što je socijalna psihologija. U ovom se predmetu isprepliću dvije znanosti. Sociologija i psihologija. Stoga se ovdje ne proučavaju odnosi samo među ljudima, već se razlikuju takvi tipovi: socijalni, ekonomski, politički i mnogi drugi. Socijalna psihologija u društvu omogućuje vam da zauzmete određeno mjesto među ljudima. U socijalnoj psihologiji postoje 3 vrste ličnosti:
1. Piknik - dobro se prilagođavaju društvenom okruženju. Nastojte profitabilno graditi odnose s pravim ljudima. Znaju braniti svoje interese bez sukoba.
2. Sportaši su društveni, vole skrenuti dužnu pažnju na sebe, dominantnu osobnost.
3. Asteničari - nije im lako u društvu. Nisu društveni, rezervirani, rezervirani.
Svaka osoba ima svoje. Neki vole biti u centru pažnje u društvu, drugi više vole biti u sjeni. Ne možete tu ništa učiniti. Potrebno je prihvatiti osobnost kakva jest. Možete puno pisati o tome što je socijalna psihologija. Budući da ovo nije knjiga, već samo članak, date su najvažnije definicije i pojmovi.
