Zabavne vježbe za razvoj govora: Logoped za predškolce. U 3 albuma. Album 1. Zvukovi S, 3, C / L. N. Zueva, N. Yu. Kostyleva, O. P. Soloshenko. - M.: Izdavačka kuća Astrel LLC: 000 Izdavačka kuća ACT, 2003. - 79, str.: ilustr.
Priručnik sadrži zabavne zadatke za djecu u dobi od 5-7 godina, koji promiču formiranje pravilnog izgovora zvukova, obogaćivanje rječnika, razvoj logičkog mišljenja i grafičkih vještina. Ilustracije za priručnik izradio je umjetnik A. V. Savelyev.
Upućeno učiteljima predškolskih ustanova, logopedima, roditeljima.
Izdavačka kuća Astrel doo, 2000
Dragi odrasli!
Očekujući vaše nestrpljenje i želju da što prije uronite u svijet šarenih slika, ipak se nadamo da ćete zadržati pažnju na ovoj stranici.
Ovaj priručnik sadrži zabavne igre za djecu od 5-7 godina, namijenjene razvoju govora, au isto vrijeme usmjerene na svestrani razvoj djeteta. Izvršavanjem ovih zadataka uz vašu pomoć i pod vašim vodstvom dijete će razvijati svoj govor, logično mišljenje, pažnju, pamćenje, maštu, a također stječu grafičke vještine a da toga nisu svjesni.
Komplet se sastoji od četiri živopisno ilustrirana albuma, od kojih je svaki dizajniran za rad na određenoj skupini zvukova:
I - glasovi s, s, z, z, c;
II - zvuci hi, zh, h, sch;
III - glasovi r, r, l, l;
IV - glasovi p, p, b, b, f, f, v, v, t, t, d, d, k, k, g, g, x i jotirani glasovi.
Istodobno s učvršćivanjem pravilnog izgovora zvuka (i na istom zvučnom materijalu), vokabular se pojašnjava i proširuje, uklanjaju se nedostaci gramatičke strukture i razvija se fonemska percepcija. To se postiže uključivanjem djeteta u određenu vrstu igrovnih i govornih situacija, u kojima je ono aktivan sudionik, sposobno zaključivati, generalizirati, analizirati i samostalno zaključivati. S jedne strane djetetu nudimo uzor, s druge strane pružamo široko polje za maštu i kreativnost.
Svake dvije stranice u albumu - takozvani rašir - radno je igralište za dijete, često s jednom parcelom. Ako lijeva stranica u pravilu nosi glavno govorno i kognitivno opterećenje, onda desna sadrži vježbe koje razvijaju fine motoričke sposobnosti. Korištenje zadataka ove vrste bit će vam od velike pomoći u pripremi vaše ruke za pisanje.
Vježbe igre osmišljene su uzimajući u obzir mogućnosti starije djece predškolska dob. Ipak, sve vježbe treba izvoditi uz pomoć logopeda i roditelja. Fazu produkcije, automatizaciju izoliranog zvuka i automatizaciju zvuka na razini sloga provodi logoped. Rad s ovim priručnikom počinje u fazi automatizacije zvuka u jednoj riječi. Odabir zadataka je prema nahođenju logopeda.
Dajte djetetu priliku da pažljivo promatra prikazane predmete i pojave. Kako bi se nove riječi lakše pamtile, a ujedno proces učvršćivanja pravilnog izgovora glasova bio intenzivniji, trebate ih češće koristiti u razgovoru s djetetom. U tom slučaju korisno je postavljati pitanja na način da dijete mora samo koristiti te riječi kada odgovara.
Učinkovitost nastave uvelike ovisi o tome hoće li djetetu postati zanimljiva, pa stoga ne bi trebala biti prisilna i naporna. Organizirajte nastavu češće, ali njihovo trajanje ne smije biti duže od 25 minuta.
Vježbe u igri trebaju se provoditi u mirnoj i prijateljskoj atmosferi. Broj zadataka koji se nudi djetetu treba odgovarati njegovim individualnim mogućnostima i preporukama logopeda.
Ni pod kojim okolnostima ne smijete forsirati dovršavanje posla ili predbacivati djeci da nešto ne mogu učiniti. Važno je ne samo dijete nečemu naučiti, nego mu i uliti samopouzdanje i razviti sposobnost obrane vlastite odluke.
Od samog početka objasnite djetetu da se prema albumu trebate odnositi pažljivo, te točno i pažljivo izvršavati zadatke na njegovim stranicama (obojite samo ono što je naznačeno, nacrtajte samo ono što je potrebno i sl.).
Ako budete strpljivi, pažljivi prema našim preporukama, a ujedno umijete dopuniti naše priče na temelju svoje mašte, postići ćete dobre rezultate.
Sretno vama i vašoj djeci!
Pogledaj i imenuj slike. Recite mi, koji se zvuk nalazi u imenima svih ovih objekata? U svakom redu pronađite i imenujte dodatni objekt. Objasnite zašto je suvišan.
Povežite se stazama različite boje identične predmete. Sve što vidite na slici nazovite jednom riječju.
Svaka slika je riječ. Uzmite olovku i povežite slike tako da zadnji glas prethodne riječi postane početak sljedeće. Kakav je ovo zvuk? Prve slike lanaca označene su crvenim točkama.
Navedite riječi prvog lanca. Koliko je tamo? Navedite riječi drugog lanca. Koliko riječi ima? Označite svaku riječ prugom
Oboji ravnine: one koje su okrenute udesno su plave, a one koje su okrenute ulijevo su crvene.
Pregledajte i imenujte predmete koje je umjetnik sakrio. Ocrtajte obrise predmeta različitim olovkama. Koliko je predmeta crtač nacrtao? Kojim glasom počinju sve ove riječi?
IGRA "PUŽ"
Sudionici u igri imaju žetone različitih boja i kocku sa različite količine točke na rubovima.
Opis igre: Igrač baca kocku i pomiče odgovarajući broj ćelija, usput imenujući objekte. Pobjeđuje onaj tko prvi dođe do ananasa.
Odaberi i imenuj predmete sa glasom “S” na početku riječi. Sada pronađite predmete u kojima je glas "S" skriven na kraju riječi.
Imenuj one koji su se skrivali pod maskama (slon, lisica I pas). Tko stoji lijevo od drveta? Tko stoji s desne strane stabla? Imenuj ih jednom riječju. Koji se glas nalazi u imenima ovih životinja? Odredite mjesto glasa "C" u riječi (početak riječi, sredina, kraj riječi).
Pogledajte ukrase za božićno drvce, nazovite igračke sa zvukom "S" na početku riječi, u sredini, na kraju riječi. Razmislite kojim igračkama će slon, lisica, pas ukrasiti božićno drvce, uzimajući u obzir mjesto glasa "C" u ovim riječima? Spojite igračke s odgovarajućim božićnim drvcem.
Imenuj igračke koje vidiš na slici. Reci mi što je umjetnik zaboravio nacrtati? (Odgovori što nedostaje Pinokiju: avion, kolica i sat.)
Ispričajte to riječima "lijevo desno", o paru predmeta na svakoj slici. Usporedite slike: 1 i 3, 2 i 4, 1 i 4, 2 i 3.
Pogledaj slike i reci mi koji od nacrtanih predmeta nikada nisu crveni? Obojite preostale predmete crvenom olovkom. Sada razmislite za koju od njih možemo reći: crvena (primjer: crvena torba); crvena (primjer: crveni sarafan); crvena (primjer: Crvena Jabuka); crvena (primjer: crvena, perle).
Noj u svojoj trgovini svaki dan izlaže iste proizvode. Navedi što prodaje noj. Je li moguće imenovati predmete jednom riječju?
Imenujte igračke koje se nalaze na gornjim policama. Što je desno od biskupa, a lijevo od stakla? Što je desno od maske, a lijevo od samovara? Gdje visi sablja?
Imenujte igračke na srednjim policama. Gdje stoje male sovice? Gdje stoje velike sove? Koliko je sova na krajnjoj desnoj polici? Koliko je sova na krajnjoj lijevoj polici? Koliko ima ukupno sova?
Imenujte igračke koje se nalaze na donjim policama. Što je desno od jedrilice? Što je lijevo od jedrilice?
U srijedu je pas ušao u trgovinu nojima kupiti darove za djecu. Što mislite što je pas mogao kupiti? U subotu je u trgovinu ušla roda i kupila suvenire za rode. Što mislite što je roda kupila?
Slava, Stae i Sonya otišli su u trgovinu. Pokaži svakome od njih je li jato najviše. Pomozite djeci u kupovini: povežite staze do namirnica s dječjim torbama. Upamtite da Staya mora kupiti piće, Slava mora kupiti meso i mliječne proizvode, a Sonya mora kupiti pečenje.
Imenujte one koji su došli kod dr. Aibolita i odredite što boli svakog od njih. Što mislite zašto se liječnik tako zove? Izbroj koliko liječnik ima toplomjera i reci mi ima li dovoljno za sve pacijente. “Lijekovi” su nacrtani na dnu slike. Recite nam na temelju brojki kako Aibolit liječi slonove, nojeve i druge pacijente. Koji se “lijek” pokazao nepotrebnim, što mislite zašto?
Gdje žive životinje koje su došle na liječenje?
Imenujte mladunce: slon, lisica, noj.
Zašto nosorogu treba rog, slonu surla, a noju noge i kljun?
U čemu je umjetnik pogriješio? Ispravite njegove pogreške.
Odgovaraju li odrazi predmeta na slici?
Pomozite domaćici da pospremi kuhinju: rasporedite predmete na njihova mjesta:
a) u hladnjaku (kako nazivate te predmete?);
b) na policama i štednjaku (imenovati te predmete jednom riječju);
c) na zidu;
d) u kantu za smeće.
Pomozite babi Sonji pronaći stvari koje su joj potrebne za pletenje čarapa, kuhanje juhe, kuhanje soka (kuhalo za sok, marelice), kuhati čaj, napraviti mesne kotlete, brzo kuhati meso (ekspres lonac), očisti kuću. Što još sa slike počinje na "S".
U čaše donjeg reda “ulijte” (crtajte) sok od šljiva - pola čaše i punu čašu. Ulijte sok od marelice u srednji red čaša: u lijevu čašu do druge linije od dna, u desnu čašu do prve linije od dna. “Ulijte” sok od rajčice u čaše u gornjem redu: u lijevu čašu do prve linije odozdo, u desnu čašu do prve linije odozgo.
Što više - čaše ili kolačići? Provjerite jesu li jednaki.
Sima i Seve obožavaju fotografirati. Sima fotografira životinjski svijet, a Seve biljni svijet. Odredi čije su fotografije i reci tko je na Siminoj, a što na Sevinoj fotografiji. Pažljivo pregledajte okvire i pronađite pogreške fotografa.
Kojim glasom počinju imena djece? Označite fotografije koje prikazuju predmete s glasom “S” na početku riječi.
Pogledaj slike. Imenuj boje boje.
Spojite svaku stavku s ispravnom bojom. O kojim predmetima možemo reći: siva, plava, lila; siva, plava, lila; lila.
Bokser nosi pisma svojim prijateljima: losu, gusci, risu. Pomozite boksaču pronaći kuće svojih prijatelja. Gdje je čiji trag? (ris itd.) Gdje je čija kuća? (guska itd.) Pogledaj pažljivo kuće i reci mi tko je od tvojih prijatelja tenisač? biciklista? bokser? Pogodite tko će dobiti koje slovo. O kakvim je boksericama riječ u rečenicama:
1. Pratiti trag je...
2. U ringu se bori...
Pogledaj sliku i reci mi tko je to? Zašto se Snegurochka zove Snegurochka? (Zato što je napravljen od snijega.)
Imenujte slike. Odaberite one objekte čija imena sadrže riječ "snijeg", povežite ih stazama sa Snjeguljicom. Na stazi nacrtaj onoliko gruda snijega koliko u svakoj riječi ima slogova. Imenujte najviše kratka riječ i najduže.
Sonya i Senya se igraju kockama. Sonya skuplja kocke na kojima se nalaze predmeti tvrdi zvuk"S", a Senya - s mekani zvuk"S." Spojite kocke s dečkima prema primjeru: Sonya je sir, Senya je breskva.
Zima, proljeće, ljeto, jesen - što je to? Pokaži ova godišnja doba slikama. Kako si pogodio? Pogledaj slike i reci mi što pripada kojem godišnjem dobu? Povežite svaku sliku putem s točnim godišnjim dobom.
Kako se zove pojava kada lišće opada s drveća? Kada se to događa? Pogledaj sliku i reci mi: s kojih je stabala vjetar otpuhao lišće? List jasike zove se list jasike. Kako se zove hrastov list? javor? oskoruša? Pronađite drvo s najdebljim deblom. Koje drvo ima takvo deblo? Što skupljaju lisice? Što mislite zašto se gljive nazivaju "lisičarke", "vrganji", "medene gljive", "muharice". Koje su jestive? Koje su otrovne? Koliko i kakvih gljiva su lisičarke skupile? O kakvim je lisičarkama riječ u sljedećim rečenicama:
1. Igraju se na proplanku...
2. Ispod drveća raste...
Pogledaj sliku i reci mi tko je koga zgrabio? Kako se događa, a kako ne događa? Usporedite: "pas" i "pas je zgrabio lisicu". Gdje je riječ, a gdje rečenica? Što kaže prijedlog? Koliko riječi
U ovoj rečenici? Testirajte se prema dijagramu.
Nacrtajte rečenični dijagram za svaku sliku.
Pravilno spoji slike (crtaj). Imenuj parove slika jednom riječju.
Uz koju pomoć se možemo kretati po zemlji, pod zemljom, kroz zrak, kroz vodu? Sve što si nabrojio navedi jednom riječju.
Auto, bicikl, autobus - ovo je tlo prijevoz. Kako se zove avion i helikopter? metro; jedrilica, motorni brod i čamac?
Koju vrstu prijevoza možemo reći: brz, najbrži,
brz?
Što se kreće po vodi, po zraku, po kopnu? Spojite prema uzorku.
Pronađite kuću u kojoj živi Odsutni čovjek. Zašto se ova osoba tako zove? Koje je stvari izgubio?
"Popravi" (pronađi pravu zakrpu) za džemper Odsutnog čovjeka.
Odaberi par čarapa. Svaki par spojite linijama.
Pogledajte sliku i recite mi koje se od djece kako zove, ako je Sveta lakša od Sonye, Sanya je najviša, Slava je najdeblji, a Kostya je uvijek veseo. Tko od njih ima španijela? jazavičar? bokser? baset? foks-terijer?
Reci suprotno: mrak - ...; kratko - ...; tužan - ...; tanka - ....
Pogledajte sliku ispod i recite mi o čemu psi sanjaju.
Dajte svojim psima nadimke sa glasom "S". Nacrtajte staze do postolja i recite tko je zauzeo prvo, drugo, treće mjesto.
Pažljivo pogledajte sliku. Zašto je ovaj dvorac nazvan "3" zvučni dvorac? Imenujte riječi s glasom "3" na početku riječi. Imenujte riječi s glasom "3" u sredini riječi.
Zečići rade vježbe. Gdje je čija sjena? Stazama povežite svakog zečića s vlastitom sjenom.
Koja se stavka pojavljuje na svakoj kartici? Koji se predmet pojavljuje dva puta na jednoj kartici?
Pogodite zagonetke. Pronađite tragove koje je umjetnik sakrio i iscrtajte njihove obrise olovkama različite boje. Imenuj riječi koje se sastoje od jednog, dva, tri sloga.
Pogodite kakav šešir?
Cijeli naramak krzna.
Šešir trči šumom
Grize koru debla.
(Zec)
S bradom, a ne starac.
S rogovima, ne s bikom.
S repom, a ne s kravom.
(Jarac)
Ispod krova krov
Izašao sam na kišu.
(Kišobran)
Plavi avion
Sjeo na bijeli maslačak.
(Vilin konjic)
Ne laje, ne grize,
Ali on me ne pušta u kuću.
(zaključaj)
Moramo hitno pogoditi
Tko od njih može trčati?
Ili puzati ili skakati
Ili leti preko neba!
Koji se glas nalazi u imenima svih ovih slika?
Povucite olovkom duž isprekidanih linija i vidjet ćete zeku kako skače s panja na panj, zmiju kako gmiže, vretenca kako leti.
Pogledajte crtež. Lisu, Zoyu i Rosu prepoznat ćete po boji gumica u kosi. Zoya ima zelenu gumicu, Rosa ima tirkiznu, a Lisa ima ružičastu. A onda ćete, slijedeći staze labirinta, pomoći djevojkama da brzo pronađu svoje kišobrane. Može li se odmah, bez dugog puta, pogoditi gdje je čiji kišobran? Ako je moguće, kako? Objasniti.
Pronađite dva identična kišobrana.
Koliko zečića ima iza ograde? Kako si pogodio? Objasniti.
Prebroji kišobrane. Upiši njihov broj u kvadrat s desne strane.
Koza je otišla u šetnju sa svojim mladuncima.
Kako se zovu? Počeli su se igrati skrivača. Pogledaj pažljivo sliku i reci mi gdje su se sakrila djeca? Odakle svaki od njih gleda? Od jarića koje pronađete crtajte staze do majke koze dok ne pronađete sve njezine mlade. Sastavite rečenicu na temelju primjera: "Mala koza sakrila se iza breze." Pogledajte dijagram ovog prijedloga:Koliko riječi ima u rečenici? Reci najmanju riječ. Obratite pozornost na njegovu oznaku na dijagramu.
Poslušajte pjesmu:
Koza nosi glavice kupusa,
A koza je veliki kotao.
Tako će doručak biti ukusan
Za kupus koze.
Yu. Raevsky
Pronađite najkraći put do djece.
Zvuče li riječi jednako? "brava" I "brava"? Istaknite svojim glasom zvuk udaraljki u svakoj riječi.
Sada, prijatelju, poslušaj malu priču. Kad vam pročitaju, navedite riječi koje nedostaju - "brava" ili "brava". Samo nemojte pogriješiti u naglasku. Tako možete pomoći Dunnou da izađe iz nevolje. “Zlikovac je zatvorio Dunna u.... Dunno je jako želio izaći iz..., ali nije znao kako izaći na kraj s.... Njegovi prijatelji su pohitali Dunnu u pomoć. Otvorili su... i oslobodili Dunna od...".
Prepričajte ovu priču jednom od članova svoje obitelji, a zatim svojim prijateljima.
Pomozite Dunnou da prođe kroz labirint kako bi posjetio Pepeljugu, prolazeći pored dvorca Zmije Gorynych.
Odredite koja od tri brave odgovara prvoj. Dovršite ovaj dvorac i obojite ga.
Poslušajte Dunnove pjesme. Što je pogriješio?
1. Meduze rastu na lubenici.
Lubenice plutaju morem.
2. Na livadi ruže pasu,
A koze rastu u gredici.
3. Preko rijeke u gaju su ruže.
Na stolu su breze u vazi.
4. Na stolu je buket mimoza,
A na dlanu su tri iverja.
Obojite sve poligone u kojima se nalazi točka plavom olovkom i saznat ćete kakve je šare Djed Božićnjak nacrtao na prozoru za Neznalicu i za Pepeljugu.
Pomozite Dunno riješiti probleme. Koje je krivo zapisao?
1. Koliko lubenica raste na dvije breze?
2. Koliko fazana šeće po travnjaku?
3. Koliko je ruža Zoja posjekla?
4. Koza Zoya okotila je zečiće: tri siva i jednog bijelog. Koliko je Zoja imala zečića?
5. Koliko očiju imaju dva dikobraza?
Pomozite zečiću da izabere ostatke za dekicu. Stavite odgovarajuće brojeve u prazna polja.
Spoji svaku zvijezdu s ispravnom slikom. Objasnite po čemu se razlikuju?
O kakvim diverima i vizirima je riječ? Pokažite željenu sliku.
1. Pouzdani spasioci pasa... 3. Uklesano na trijemu...
2. Rade pod vodom... 4. Čep ima svijetlu...
Vrlo glasan rad
Netko mu se toga dosjetio.
Zove tu i tamo:
Svi ga zovu zvonom.
Pogledaj slike. Kakvi su pozivi, oni će vam reći odgovore na zagonetke. Povežite svaki poziv s odgovarajućom slikom. O kojem pozivu niste pronašli zagonetku?
Neće nikome dopustiti da prespava:
Kad zazvoni, vrijeme je za ustajanje.
Dugo ne jede i ne pije -
Pjeva zvonke pjesme
Kakav gumb? pritisnut
Čekala sam na pragu
I vrata su ti se otvorila:
Uđite, sada ste gost.
Spojite točkice telefonskih žica raznobojnim olovkama i recite tko s kim razgovara? Napravite prijedlog prema dijagramu
Koliko riječi treba biti u rečenici? Izgovorite malu riječ (“s”).
Pogodite tko je došao u sobu iskrivljenih ogledala? Nacrtajte točku po točku i pogledajte njihove odraze.
Pomozite zecu i zebri obaviti kupovinu u trgovini. Napunite njihove košare. Za zeku, kupnje sa zvukom "3", a za zebru sa zvukom "ZB" Spojite prema uzorku.
Kuzya, Lisa, Zina puštaju zmajeve. Pronađi i pokaži najzubatijeg, najjezičavijeg, najookijeg. Prepoznajte djecu ako Zina ima zelenu mašnu. Recite mi kakvu vrstu zmaja drži svako dijete.
Nacrtajte zmajeve točkicama. Oboji ga. Reci mi kakve zmije imaš.
Pažljivo pogledajte slike. Zašto ovu palaču nazivaju palačom zvuka "Ts". Imenovati predmete glasom "C" na početku riječi, u sredini i na kraju riječi.
Spoji parove slika prema primjeru i imenuj ih.
Uzmite olovku i povežite slike tako da zadnji glas prethodne riječi postane početak sljedeće. Prve slike lanaca označene su crvenim točkama. Koji se glas ponavlja u svim ovim riječima?
Pomozite pilićima da skupe svoje tanjuriće na temelju broja slogova u riječima. Dijagrami pored pilića će vam reći gdje su čiji tanjurići. Spojite tanjuriće s pilićima. Tko ima koliko tanjurića i je li ostalo?
Spoji linijom slike na kojima se predmeti nalaze na isti način.
Navedi tko je prikazan na slici? Mogu li se nazvati jednom riječju? Gdje je čija sjena?
Pažljivo pogledajte slike. Za svaku sliku nacrtanu s lijeve strane pronađite odgovarajuće slike nacrtane s desne strane. Spojite parove koji se rimuju olovkama u boji (primjer: sunce – prozor). Gdje se krije glas “C” u ovim riječima: na početku riječi, u sredini, na kraju riječi? Sada zatvorite slike u desnom stupcu i zapamtite parove koji se rimuju.
Imenujte slike. "Premjestite" slike iz donjeg reda prema vrhu, krećući se stazama. Odredite mjesto glasa "C" u ovim riječima.
Nacrtaj gumb koji nedostaje.
Koji je prvi glas u riječi "čaplja"! Koji je zadnji glas u riječi "zec"! Gdje se krije glas "C" u riječi? "piletina"! Pomozite kupcima da odaberu ručnike na temelju mjesta glasa "C" u riječima. Povežite ručnike s kupcima.
Odaberite odgovarajući komad za ručnik.
Što tu nedostaje? Reci brojeve redom. Koje nedostaju?
Oboji samo one cvjetove s primjerima čiji je odgovor 11.
Pomozite kokošima da pronađu svoje kućice za jaja, ali imajte na umu da veliki pilići mogu ući samo kroz velika vrata, a mali pilići mogu ući samo kroz mala vrata; Žuti pilići mogu hodati samo žutim stazama, a bijeli pilići mogu hodati samo bijelim stazama. Napiši iste brojeve pokraj kuća.
Tko je snijeo koje jaje?
Riješite primjere za svaki cvijet. Spoji ih s točnim odgovorima na gusjenici. Za koji primjer nije bilo odgovora? Zapiši to na gusjeničin rep.
Nacrtajte posljednji cvijet u svakom redu bez prekidanja uzorka.
Pogledaj pažljivo sliku i reci mi tko je ovdje nacrtan? Nazovite ih sve jednom riječju. Tko se gdje nastanio? Nacrtajte staze do kuća. Dijagram će vam pomoći da odgovorite na ovo pitanje:
Imenuj redom riječi u rečenici i spoji ih sa dijagramom. Postoji li mala riječ u ovoj rečenici? Nazovite ga ("c") i pokažite na dijagramu. Kaži mi točno gdje koja staza počinje i kuda vodi (iz sovine šupljine, ... u sovinu duplju itd.). Imenuj ptice koje grade gnijezda:
od velikih grana (roda);
od lišaja i mahovine (sova);
od gline i slame (martin);
na vodi (čaplja);
od trave i paperja (sjenica).
Kojim pticama ljudi pomažu u izgradnji gnijezda? (Čvorcima).
Pažljivo pogledaj sliku i pronađi onoga tko je preplašio žabu.
Oboji sliku.
Imenujte predmete prikazane na stranici. Kombinirajte (crtajte linije) predmete u parove. Reci mi čemu služi.
Pogledaj slike. Tko Kolya sanja postati, a tko Olya sanja postati? Sastavite rečenice tako da se želje djece poklapaju (primjer: Kolja sanja da postane pjevačica, a Olja sanja da postane pjevačica).
Što još djeca mogu postati? Sastavite rečenice koristeći sljedeći primjer: Kolya želi postati policajac, a Olya želi postati učiteljica.
Što je djetetov govor bogatiji i ispravniji, to mu je lakše izražavati svoje misli, šire su mu mogućnosti upoznavanja stvarnosti, potpuniji su njegovi budući odnosi s djecom i odraslima, njegovo ponašanje, a posljedično i njegova osobnost kao cijeli. Nasuprot tome, djetetov nejasan govor uvelike će komplicirati njegove odnose s ljudima i često ostavlja težak trag na njegov karakter.
U dobi od 5 godina djeca s govornim manama ih bolno osjećaju, postaju sramežljiva, povučena, a neka i razdražljiva. Kod takve djece može se promatrati manifestacija agresije prema vršnjacima, a ponekad i prema odraslima.
Naš zadatak je odgojiti punopravnu osobnost. Da biste to učinili, potrebno je stvoriti uvjete za slobodnu komunikaciju između djeteta i tima. Učinite sve kako bi djeca što ranije dobro savladala svoj materinji govor i govorila pravilno i lijepo.
U obitelji se dijete savršeno razumije i ne doživljava nikakve posebne neugodnosti ako je njegov govor nesavršen. Krug djetetovih veza s vanjskim svijetom postupno se širi i vrlo je važno da ga razumiju i vršnjaci i odrasli. Stoga, što prije dijete naučite pravilno govoriti, ono će se slobodnije osjećati u grupi.
Pitanje čistoće govora dobiva posebno značenje kada dijete krene u školu. U školi, govorni nedostaci mogu uzrokovati neuspjeh učenika. Od prvog dana škole dijete se mora intenzivno služiti govorom: odgovarati pred cijelim razredom, postavljati pitanja, čitati naglas i govorni nedostaci se odmah otkrivaju.
Pravilan, čist izgovor glasova i riječi posebno je važan u razdoblju kada dijete uči čitati i pisati, jer pisani jezik nastaje na temelju usmene.
Utvrđena je uska povezanost između čistoće zvuka dječjeg govora i pravopisne pismenosti. Mlađi školarci pišu uglavnom onako kako govore. Među osnovnoškolcima slabijeg uspjeha velik je postotak jezičave djece.
Na što treba obratiti pozornost prilikom organiziranja kućnih aktivnosti? Kako pravilno pomoći djetetu?
Nedostaci izgovora mogu biti posljedica poremećaja u građi artikulacijskog aparata: odstupanja u razvoju zuba, nepravilan položaj gornjih zuba u odnosu na donje i sl. Kako bi se spriječile govorne mane, vrlo je važno pratiti stanje i razvoj zubni sustav, odmah potražiti savjet stomatologa, otkloniti kvarove i liječiti zube.
Posebnu pozornost treba obratiti na sluh. Sluh ima važnu ulogu u djetetovom ovladavanju govorom te u pravilnoj i pravovremenoj asimilaciji glasova. Čuvši govor, pojedine riječi, glasove, dijete ih počinje samo izgovarati. Čak i uz blagi pad sluha, on je lišen sposobnosti da normalno percipira govor. Stoga je vrlo važno da roditelji obrate pozornost na razvoj sluha svoje bebe. Potrebno je zaštititi sluh djeteta od stalnih jakih zvučnih utjecaja (radio i TV uključeni na punu glasnoću), au slučaju bolesti slušnih organa pravodobno ih liječiti, i to ne kućnim lijekovima, već liječničkim. institucija.
Odrasli bi trebali pomoći djetetu da savlada pravilan izgovor zvukova, ali ne bi trebali forsirati razvoj govora. Štetno je dijete opterećivati složenim govornim materijalom, tjerati ga da ponavlja riječi koje ne razumije, da uči napamet pjesmice složene po obliku, sadržaju i glasnoći, učiti ga pravilno, da izgovara glasove koje zbog nespremnosti artikulacijskog aparata, još mu nisu dostupni (na primjer, u dobi od 2-3 godine ispravno podučavati, izgovarati zvukove siktanja, zvuk p), čitati djela fikcije namijenjena djeci školske dobi.
Dijete svladava govor oponašanjem. Stoga je vrlo važno da vi, odrasli, pratite svoj izgovor, govorite polako i jasno izgovarate sve glasove i riječi.
Često je razlog nepravilnog izgovora glasova djetetova imitacija neispravnog govora odraslih, starije braće, sestara i prijatelja s kojima beba često komunicira.
Roditelji također trebaju obratiti pozornost na činjenicu da u komunikaciji s djetetom, posebno u ranom i ranom djetinjstvu predškolske dobi, ne smijete “oponašati” dječji govor, riječi izgovarati iskrivljeno, koristiti krnje riječi ili onomatopeje umjesto općeprihvaćenih riječi. (“Bibika”, “Lala” itd.), šuškav. To će samo usporiti asimilaciju zvukova i odgoditi pravovremeno ovladavanje rječnikom. Ne potiče razvoj djetetovog govora česta uporaba riječi s deminutivnim ili nježnim sufiksima, kao i riječi koje su mu nedostupne za razumijevanje ili složene u smislu zvuka i slogova. Ako vaše dijete nepravilno izgovara bilo koji zvuk, riječ ili frazu, nemojte ga oponašati, smijati se ili, naprotiv, hvaliti ga. Također je nemoguće zahtijevati pravilan izgovor glasova u onom razdoblju bebinog života kada taj proces nije dovršen.
Neki nedostaci u dječjem govoru mogu se otkloniti samo uz pomoć stručnjaka, defektologa. Ali niz nedostataka je lako ukloniti, a roditeljima su dostupni. Obitelj obično ispravlja dijete kada pogrešno izgovori ovaj ili onaj glas ili riječ, ali to se ne čini uvijek ispravno. Ispravljanju govornih grešaka mora se pristupiti vrlo pažljivo. Ne možete grditi dijete zbog lošeg govora i zahtijevati da odmah i pravilno ponovi riječ koja mu je teška. To često dovodi do toga da dijete uopće odbija govoriti i povlači se u sebe. Pogreške se moraju ispravljati taktično i u prijateljskom tonu. Ne biste trebali ponavljati riječ koju vaše dijete netočno izgovori. Bolje je dati primjer njegovog izgovora.
Učeći s djetetom kod kuće, čitajući mu knjigu, gledajući ilustracije, roditelji ga često pozivaju da odgovori na pitanja o sadržaju teksta, prepriča sadržaj bajke (priče) i odgovori na prikazano. slika. Djeca se nose s tim zadacima, ali dopuštaju govorne pogreške. U tom slučaju ne biste trebali prekidati dijete, trebali biste mu dati priliku da završi izjavu, a zatim ukazati na pogreške i dati primjer.
Vrlo često nam djeca postavljaju različita pitanja. Ponekad je teško pronaći točan odgovor na njih. Ali ne možete izbjeći djetetova pitanja. U tom slučaju možete obećati da ćete dati odgovor kada dijete pojede (prošeta, obavi neki zadatak i sl.), dok će se odrasla osoba za to vrijeme pripremiti za priču. Tada će dijete dobiti točne informacije, vidjeti u odrasloj osobi zanimljivog sugovornika iu budućnosti će nastojati komunicirati s njim.
U obitelji je potrebno stvoriti takve uvjete za dijete kako bi ono doživjelo zadovoljstvo u komunikaciji s odraslima, starijom braćom i sestrama, od njih primilo ne samo nova znanja, već i obogatilo svoj rječnik, naučilo pravilno konstruirati rečenice i jasno izgovaraju glasove i riječi, pričaju zanimljive priče.
Igre i pjesmice, vježbe koje možete koristiti kod kuće, služe za razvoj pravilnog izgovora, pomažu u promišljanju zvučnog, semantičkog i gramatičkog sadržaja riječi te razvijaju finu muskulaturu prstiju, što pomaže u pripremi djetetove ruke za pisanje .
Vježbe za razvoj artikulacijskog aparata
"Lopatica". Usta su otvorena, široki opušteni jezik leži na donjoj usnici.
Jedan dva tri četiri pet,
Idemo, idemo u šetnju,
Uzmimo sve lopatice
I idemo u pješčanik.
Imam lopaticu -
Širok i gladak.
"Kupa". Usta su širom otvorena. Prednji i bočni rubovi širokog jezika su podignuti, ali ne dodiruju zube.
Volite li piti čaj?
Onda nemoj zijevati!
Otvori usta
Uzmi šalicu.
"Strijela". Usta su otvorena. Uzak, napet jezik je gurnut naprijed.
Šire otvorite usta
I gurni jezik naprijed.
Jedan dva tri četiri pet -
Slijedit ćemo strelicu.
Dinamičke vježbe za jezik
"Konj". Usisajte jezik do nepca, škljocajte jezikom. Kliknite polako i čvrsto, povlačeći hioidni ligament.
Klak-klak-klak!
Svi smo rekli
Kako su konji galopirali.
Ovdje su konji galopirali,
Jeziček, kvocaj s nama
Hej, gdje je osmijeh?
Zubi i ljepljivost.
"Harmonik". Usta su otvorena. Usisajte jezik do nepca. Ne podižući jezik s nepca, snažno povucite donju čeljust prema dolje.
Antoshka ima harmoniku.
Svirajte nam malo.
"Slikar". Usta su otvorena. Širokim vrhom jezika, poput četke, prelazimo od gornjih sjekutića do mekog nepca.
Pažljivo slikamo: naprijed i nazad,
Smijem se, ali moj jezik ne razumije,
Kako će na vrijeme slikati tvrdo nepce?
Bojimo strop uskoro!
Slikaru se žurilo
I kist se odvukao.
"Ukusna marmelada." Usta su otvorena. Lizati širokim jezikom Gornja usna i pomaknite jezik natrag u usta.
Oh, kakva poslastica!
Jako ukusan pekmez!
Raširite jezik
I podignite rubove.
Poliznimo gornju usnu -
Jako volim pekmez.
Na iznenađenje svih
Ukusan pekmez.
Tko voli pekmez?
Napravi potez -
Polizati usnu
Pokaži mi svoj jezik.
Vježbe za usne
"Ograda". Zubi su zatvoreni. Gornji i donji zubi su izloženi. Usne su razvučene u osmijeh.
Nasmiješite se također
Pokaži mi svoje jake zube.
Bojat ćemo ploče
I recimo to ovako.
Patke hodaju iza ograde
I viču kvak-kvak!
Šire smo otvorili usta,
Zubi su se pokazali
Usne rastegnute
Utopili su se u osmijeh.
"Cijev". Ispružite usne naprijed u stranu.
Chi-chi-chi, kao trubači,
Svi razvucimo usne
A mi ćemo vam pokazati cijevi.
"Nos". Povucite zatvorene usne naprijed.
Vidi, tko je to? Ovo je slon s proboscisom.
Vježbe za gimnastiku prstiju
"Kuća". Prsti rašireni prema dolje počivaju na stolu.
"Zeka." Kažiprst i srednji prst rašireni su, domali i mali prsti savijeni i nagnuti prema palcu.
Kažiprst i srednji prst su podignuti - to su uši; preostali prsti su skupljeni u šaku – tijelo.
Kompleksi gimnastike prstiju (u igrama i vježbama)
„Mi gradimokuća". Ruke stisnute u šake palac podignut je čekić. U cijeloj pjesmi čekić zabija čavle (kretanje odozgo prema dolje palac- prvo ravno, zatim savijeno).
Odrasla osoba čita poeziju:
Cijeli dan tu i tamo.
Čuje se glasno kucanje.
Čekići kuckaju
Gradimo kućicu za zečiće.
Čekići kuckaju
Gradimo kućicu za bebe vjeverice.
Ova kućica je za vjeverice
Ova kućica je za zečiće.
Chukomina N.V.
Učiteljica autonomne obrazovne ustanove "Dječji vrtić Beryozka"
Uvatsky općinski okrug» Tjumenska oblast, str. Uvat.
Igre za razvoj govornih sposobnosti
Osnova za takve igre je običan govor. Dijete stječe korisno iskustvo tečnog i gramatički ispravnog govornog jezika. Igre su korisne za poticanje pozitivnih emocija ako se dijete izoliralo, povuklo ili uvrijedilo.
"Vješti rimotvorci". Korisno je obratiti se takvoj igri kada vas uvrijedi vršnjak, brat ili sestra.
Pomiri se, pomiri se i ne svađaj se više, a ako se svađaš ostat ćeš bez prijatelja.
* Hej, ruku, tresi, tresi, samo se nemoj više svađati.
* Opustite ruku, opustite se i nemojte više štipati.
* Oh, ruka mi je zapela! Pustim ruku i uhvatim ga za tijelo. Ti to zoveš dobrim, pustio sam ruku.
Razigrane pjesmice koje će vam pomoći da prevladate osjećaje ljutnje.
Otkloni uvredu - ionako si zaboravljen,
Trči u dvorište, popni se preko ograde,
Popni se na konja i odjaši od mene!
Razvoj djetetovih gramatičkih sposobnosti
Ove igre pomažu u razvoju dječjih gramatičkih sposobnosti bez nabijanja slova abecede, bez dosadnog čitanja slogova iz knjige.
– Sjetimo se slova. Cilj: pomoći djetetu da zapamti slova abecede, oslanjajući se na slušno, vizualno i mišićno pamćenje.
* Odrasla osoba ocrtava slovo duž obrisa, imenuje ga, a dijete slovo sjenča olovkom ili ga prebojava.
* Odrasla osoba crta obrise željenog slova u zraku, dijete ga pokušava pogoditi i imenovati. Na sličan način odrasla osoba crta slovo na djetetovim leđima.
* Slovo je oblikovano od plastelina, napravljeno od šibica, štapića za brojanje i sjemenki.
* Odrasla osoba i dijete naizmjence imenuju sličnost slova s predmetima iz okolnog svijeta.
"Skrivača sa slovima." Cilj: trenirati inteligenciju, maštu i sposobnost prepoznavanja poznatih slova u grafičkim konturama.
Jednostavan uzorak nacrtan je na listu papira, na pijesku, na asfaltu. Morate ga pažljivo pogledati, vidjeti obrise slova u njegovim redovima i prikazati ih u uzorku duž konture jedno po jedno.
Igre s bajkama
Kod kuće svi članovi obitelji mogu sudjelovati u takvim igrama.
"Pogodi naziv bajke." Svi sudionici naizmjence bacaju loptu jedni drugima i izgovaraju prvu riječ ili slog željene priče. Onaj tko je uhvatio loptu pogađa i kaže puno ime.
Sivka... Zayushkina... Konj... Ružni... Mraz... Princeza... Guske... Dječak... Crveni... Sićušni... Inč... Cvijet... Grimizno. .. Zlatni... Bremen... Doktore...
"Što je ekstra?"
Jedan od igrača imenuje nekoliko riječi koje se pojavljuju u željenoj bajci i jednu koja se ne odnosi na tu bajku. Ostali igrači pogađaju bajku i imenuju dodatnu riječ.
Lisica, zec, koliba, palača, pas, pijetao (bajka "Lisica i zec").
Djed, baka, unuka, repa, krastavac (bajka "Repa").
Mašenka, patke, Vanyusha, Baba Yaga, guske - labudovi (bajka "Guske - labudovi").
Emelya, starac, štuka, sinovi, labud, princeza Marija (bajka "Na zapovijed štuke").
Starac, riba, starica, perilica za rublje, korito ("Priča o ribaru i ribici").
— Bajkovite gluposti. Ova igra ujedinjuje sve sudionike, razvija smisao za humor i kod odraslih i kod djece, daje poticaj veselju, pomaže u oslobađanju od napetosti i prebacuje iz monotonog rada.
Kao sadržajna osnova igre uzeta je mala bajka, a izmišljena je modifikacija igre. Zanimljivije je glumiti bajke u kojima se radnje ponavljaju nekoliko puta: "Repa", "Teremok", "Lisica i zec". Uloge su raspoređene između sudionika, svakom liku je dodijeljena dužna fraza koju izgovara svaki put tijekom priče nakon imena svog lika.
Na primjer: bajka "Repa".
Približan skup osnovnih fraza za likove iz bajke:
Repa - "Vau!"
Djed - "Pokazat ću ti!"
Baka - "Za tebe ..."
Unuka - "Cool."
Bug - "Sada ću pjevati."
Mačka - "Žvakaća guma".
Miš - "Izađi, podla kukavice!"
Djed posadio (...) repu (...). Narasla je repa (...) velika – jako velika.
Djed (...) je počeo čupati repu (...): vuče - vuče - ne može iščupati.
Djed (...) je zvao baku (...). Baka (...) za djeda (...), djed (...) za repu (...) - vuku - vuku - ne mogu potegnuti.
Baka (...) je pozvala svoju unuku (...). Unuka (...) za baku (...), baka (...) za djeda (...), djed (...) za repu (...) - vuku - vuku - oni ne može povući.
Unuka (...) je pozvala bubu (...). Buba (...) za unuku (...), unuka (...) za baku (...), baka (...) za djeda (...), djed (...) za repu (...) - vuku, vuku, ne mogu potegnuti. Buba je (...) kliknula mačku (...). Mačak (...) za Bubu (...), Bubu (...) za unuku (...), unuku (...) za baku (...), baku (...) za djeda (...), djed (...) za repu (...) - vuku i vuku, ali ne mogu potegnuti.
Mačka je (...) kliknula mišem (...). Miš(...) za mačku(...), mačka(...) za Bubu(...), Bubu(...) za unuku(...), unuka(...) za baku (...), baka (...) za djeda (...), djed (...) uz repu (...) - vuče, vuče - izvukao repu (...)!
Zabavna ABC lekcija
Ova grupa igara pomaže djeci da nauče puno novih stvari iz života riječi, prošire svoj vokabular i znanje o jeziku.
Igra loptom "Reci suprotno".
Zima ljeto. Toplina - hladnoća. Točno netočno. Bogataš – siromah. Gorko-slatko. Korisno - štetno...
"Čarobni štapić vile Slovarine"
Za igru vam je potreban "čarobni" štapić. Jedan kraj štapa se smanjuje, a drugi povećava.
Odrasli igrač imenuje riječ, a zatim štapom dotakne jedno od djece. Dijete ovu riječ naziva umanjivanjem ili povećanjem, ovisno o kraju štapa kojim je dijete dotaknuto.
Kuća - kuća - kuća. Most – most – most. Kiša - kiša - kiša. Mačka - mačka - mačka...
Svi znaju koji važna funkcija U životu ljudskog tijela disanje se izvodi. Uz svoju glavnu fiziološku funkciju - izmjenu plinova - disanje također pruža takvu funkciju kao što je govorno disanje. Govorno disanje (dijafragmatično) osnova je zvučnog govora, izvor formiranja zvukova i glasova.
Mehanizam ove vrste disanja svojstven nam je od samog početka. Ovo je najstariji tip disanja, svojstven svim toplokrvnim životinjama i zahvaljujući njemu se ostvaruje 90% ukupne potrebe za disanjem.
Glavni mišić koji pokreće ovu vrstu disanja je dijafragma. Odvaja trbušni i prsna šupljina. Kada udišete, dijafragma se opušta i, padajući, pritišće trbušni organi, koji su pak pritisnuti na trbušnu stijenku, zbog čega ona strši i zaokružuje se. Dok izdišete, dijafragma se skuplja, komprimira pluća i trbušni zid uvučena. Istodobno, gornji dio grudi ostati nepomičan. Izvana izgleda kao trbušno disanje.
Kod ispravljanja govornih poremećaja potrebno je posebno organizirati i razvijati govorno disanje; vježbe disanja. Odgovarajuća gimnastika usmjerena je na razvoj kod djece vještina pravilnog racionalnog disanja i voljne kontrole procesa kretanja strujanja zraka.
Vježbe za formiranje dijafragmalnog izdisaja
Dijete je u ležećem položaju. Djetetova ruka leži na gornjem dijelu trbuha (dijafragmalna regija). Djetetu se skreće pozornost na činjenicu da njegov želudac "dobro diše". Možete staviti igračku na trbuh kako biste privukli pozornost. Ova vježba u prosjeku traje 2-3 minute. Vježbu treba izvoditi bez napora kako bi se izbjegla hiperventilacija i povećan tonus mišića.
Ugasi svijeću
Djeca drže trake papira oko 10 cm od usana. Od djece se traži da polako i tiho pušu u “svijeću” tako da se plamen “svijeće” skrene. Logoped bilježi onu djecu koja su najdulje puhala u “svijeću”.
Puknuće gume
Početni položaj: djeca rašire ruke ispred sebe, prikazujući krug - "gumu". Dok izdišu, djeca polako izgovaraju zvuk "š-š-š". Istovremeno se ruke polako prekriže, tako da desna šaka leži na lijevom ramenu i obrnuto. Prsa se lako skupljaju u trenutku izdisaja. Uzimajući početni položaj, djeca nehotice udišu.
Napumpajte gumu
Od djece se traži da napumpaju "ispuhanu gumu". Djeca "stisnu" ruke u šake ispred prsa, uzimajući zamišljenu ručku "pumpe". Polagano savijanje prema naprijed popraćeno je izdisajem uz zvuk "ssss". Prilikom ispravljanja, udisaj je nevoljan.
Balon
Vježba je slična vježbi "Puci guma", ali pri izdisaju djeca izgovaraju zvuk "f-f-f".
Buba zuji
Početni položaj: podignite ruke u stranu i pomaknite ih malo unazad, poput krila. Izdišući, djeca govore "w-w-w", spuštajući ruke prema dolje. Uzimajući početni položaj, djeca nehotice udišu.
vrana
Početni položaj: podignite ruke uz tijelo. Polako spuštajući ruke i čučeći, djeca otegnuto izgovaraju “K-a-a-a-r”. Logoped hvali one “vrane” koje su se polako spustile sa stabla na zemlju. Uzimajući početni položaj, djeca nehotice udišu.
Rezanje drva
Početni položaj: stanite jedno nasuprot drugom u paru, držite se za ruke i imitirajte piljenje drva: ruke prema sebi - udahnite, ruke odmaknite od sebe - izdahnite.
Drvosječa
Početni položaj: stajati ravno, noge malo uže od ramena; Dok izdišete, prekrižite ruke poput sjekire i podignite ih. Oštro, kao pod težinom sjekire, spustite ispružene ruke prema dolje dok izdišete, nagnite tijelo, dopuštajući rukama da "izrežu" prostor između nogu. Reci "uh." Ponoviti 6-8 puta.
Komarik
Početni položaj: sjednite s nogama spojenim oko nogu stolca, s rukama na pojasu. Udahnite, polako okrenite tijelo u stranu; dok izdišete, pokažite kako komarac zvoni - "z-z-z"; brzo se vratiti u početni položaj. Novi udah - i okret u drugom smjeru.
MADOU Sladkovsky Dječji vrtić"Bajka"
Problem razvoj govora kod djece posebno oštro osjećaju učitelji osnovne razrede. Netočno izgovara zvukove, učenik piše s pogreškama, a siromašan vokabular ometa percepciju novog materijala. Već "od kolijevke" potrebno je razvijati dijete, a time se beba razvija kao cjelina.
Uloga roditelja u razvoju dječjeg govora
Djeca, oponašajući druge, uče kolokvijalni govor. No, nažalost, mnogi roditelji tome često ne pridaju potrebnu pozornost i puštaju proces razvoja govornih vještina djeteta sam po sebi. Ovaj problem je posebno relevantan sada, u dobi tehnički napredak, budući da beba provodi puno vremena gledajući TV, za računalom, koji zamjenjuju njegove roditelje. Djeci nedostaje jednostavna ljudska komunikacija. Neki roditelji prebacuju rješenje ovog problema na Dječji vrtić. Ali, nažalost, osoblje ustanove za skrb o djeci nema uvijek stručnjaka koji s djecom provodi potrebne tečajeve razvoja govora. Stoga roditelji trebaju sami podučavati svoju djecu kod kuće. Učenje nije potrebno pretvoriti u stroge školske aktivnosti, igrice za djecu lako se mogu koristiti na putu do trgovine ili vrtića, u šetnji ili stavljanju bebe u krevet. Bliža komunikacija bit će korisna, odnosi će postati bliži i puni povjerenja.
Govorni problemi predškolske djece
Posljedica nedovoljne žive komunikacije djece s drugima su problemi prije polaska u školu:
- djetetov govor je jednosložan, sastavljen samo od jednostavnih rečenica;
- vokabular je vrlo siromašan;
- korištenje neknjiževnih izraza, korištenje slenga;
- nemogućnost prepričavanja vlastitim riječima bilo koje radnje ili priče;
- loša dikcija, nemogućnost mijenjanja tempa govora i jačine glasa, te korištenja različitih intonacija.
Vježbe i igre za djecu pomoći će u razvoju izražajnog govora, obogaćivanju rječnika, razvijanju jasnoće izgovora i pismenosti.
Igre za djecu 3-4 godine
Glavna pozornost posvećuje se pravilnom izgovoru glasova, razvoju govora i artikulacijskog aparata.
Kombinirajte vježbe o izgovoru siktajućih zvukova po temama. Na primjer, na temelju slike "Jež i ježevi", recite nekoliko vježbi: zha-zha - pogledat ćemo ježa, zhu-zhu - dat ćemo list ježu, zhi-zhi - ježevi nose kvrge na njihova leđa itd. Izgovarajući fraze i riječi te obraćajući pažnju na određeni glas, dijete će naučiti razdvajati pojmove zvuk i riječ.
Igra "Čiji glas ili zvuk?"
Preporučljivo je koristiti imitaciju glazbeni instrumenti ili glasove životinja. Na primjer, daju djetetu zvonce i kažu: “Ding-ding bell.” Slične usporedbe: krava "mu-mu", pas "vau-vau", kokoš "pi-pi", pače "kvak-kvak".
Igra pogađanja
Cilj igre je pronaći predmet na temelju njegovih karakteristika i radnji. Prvo pokažite bebi nekoliko igračaka. Zatim opišite jednu: zeko je siv, ima mali rep, voli mrkvu. Neka dijete pokuša pogoditi.
Igra "Opiši predmet"
Stavite malo voća i povrća u kutiju. Kad ga izvadite, dajte mu ime: to je rajčica. Dijete će opisati stazu: crvena je, okrugla, sočna. Ili: lubenica - prugasta, velika, slatka. Tako će beba naučiti prepoznavati znakove predmeta.
Igra "Usporedba"
Djetetu su ponuđene dvije lutke, ono im daje imena i pronalazi razlike. Na primjer, Maša Plave oči, a Tanjine su smeđe. Slično: kosa je plava i crvena, jedan je u haljini, drugi je u hlačama. Dijete će moći uspoređivati predmete različitih karakteristika.
Vježbe i igre za djecu od 5 godina.
U ovoj dobi se više pažnje posvećuje sastavnicama riječi – glasovima. Dijete uči na sluh odrediti postoji li određeni glas u riječi. Beba razlikuje slične i različite riječi po zvuku. Sve to doprinosi razvoju govora. Prilikom izvođenja vježbi i igara za djecu uključite dijaloge u priču, diverzificirajte radnje likova.
Igra "Prvi zvuk"
Pozovite svoje dijete da bira između nekoliko igračaka i vozi se u automobilu samo s onima čija imena počinju određenim zvukom, na primjer: k - lutka, mačka, klaun. Ako dijete odabere "pogrešnu" igračku (na primjer, psa), automobil se neće pomaknuti. Objasnite da je u riječi "pas" glas "k" u sredini riječi, a ne na prvom mjestu.
Igra "Tko je izgubljen?"
Naučite svoje dijete tvoriti riječi s istim korijenom i pronaći sinonime za riječi. Potaknite dijete na razmišljanje i zaključivanje. Zamislite ovu situaciju: zec se izgubio u šumi. Nazovite ga nježno: zeko, zeko. Gdje je, zašto plače? Izgubljen, izgubljen, želi jesti. Kakav je on? Tužan, gladan, tužan. Kako mu mogu pomoći? Liječite, smirite, nahranite. Dijete predlaže mogući opis zeca.
Igra "Izmislimo priču"
Zajedno sa svojim djetetom možete maštati i smišljati priču. U tom procesu dijete će razumjeti slijed priče, logičku strukturu priče. Pretpostavimo, na primjer, da je vjeverica otišla u šumu i srela vuka. Kakva je ona? Spretan, hrabar. A vuk? Ljut, ljut. Tada odrasla osoba počinje pričati priču, a dijete nastavlja: vjeverica je izašla u šetnju... i da pobere orahe, popela se... na visoko drvo, a tamo su bili orasi... prividno ili nevidljivo. , vuk je išao prema njoj, ali ona se nije uplašila i bacila je orah pravo na vuka.
Igre i vježbe za djecu od 6-7 godina.
Tijekom nastave na razvoj govora kod djece predškolske dobi, poboljšava se govorni sluh i učvršćuju se vještine pravilnog i jasnog govora. U razredima se koriste govorne riječi i pjesme; to će pomoći u razvoju dikcije, regulirati snagu glasa, njegov tempo.
Igra "Slogovi i zvukovi"
Kada izgovarate riječi po slogovima, naučite odrediti njihov broj u riječima, na primjer: buba, mak - riječi od jednog sloga; ograda, tsap-lya - riječi od dva sloga. Zamolite dijete da imenuje nekoliko riječi koje počinju istim zvukom: "sh" - šešir, šah, "zh" - buba, žaba. Naučite razlikovati tvrdoću i mekoću glasova "r" i "l": tvrdo "r" - mrkva, kruške, meko "ry" - rotkvice, marelice.
Lekcija "Skiciranje opažanja šetnje"
Pripremite papir i olovke u boji. Nakon šetnje dijete crta ono što je vidjelo u šetnji, komentirajući i obrazlažući, uzimajući prvi list: „Vani je nebo plavo (boji vrh u plavo), „sunce je sjalo (crta sunce)“. Na drugom listu nastavlja crtati izmijenjenu sliku: „Naišao je oblak i prekrio sunce (crta oblak),“ „Počela je padati kiša (crta kapljice u obliku linija od vrha do dna).“ Zatim na trećem listu: “Kiša je prestala, sunce je izašlo (crta oblak, a ispod njega sunce)”, “Na tlu su se pojavile lokve (crta plave ovalne otoke na smeđem tlu).” Zatim položite sva tri crteža ispred djeteta, izgledaju kao tri kadra iz filma. Emocionalni odgovor djeteta bit će fiksiran u obliku vizualnog pamćenja, što će pomoći u proširenju njegovog vokabulara.
Vježbe za razvoj govornog disanja
Za razvoj govora kod djece i za dobro izgovaranje glasova "s-z", "zh-sh". “r”, važno je naučiti snažno disati. Jednostavne vježbe pomoći će kod mucanja i propuštanja glasova i riječi u djetetovom razgovoru.
Vježba "Snježne pahulje"
Uzmite male komadiće vate ili papirnate salvete i stavite ih na bebin dlan. Pokažite kako otpuhati "pahuljice" napuhivanjem obraza i uvlačenjem više zraka u usta. Neka dijete ponovi 3-4 puta.
Vježba "Leptiri".
Objesite nekoliko svijetlih papirnatih leptira u razini lica. Puhnite u njih i oni će "letjeti". I beba će puhati u njih, ali ne dulje od sedam do deset sekundi, jer može osjetiti vrtoglavicu.
Kao rezultat toga, zahvaljujući strpljivom i usmjerenom radu odraslih s djecom, djetetov će govor postati bogatiji, svjetliji, au školu će doći potpuno pripremljeno.
Ministarstvo općeg i strukovno obrazovanje
Sverdlovska regija
GBPOU SO "Pedagoški fakultet u Revdi"
“Igramo se zajedno - razvijamo govor”
igre i vježbe za razvoj koherentnog govora djece srednje predškolske dobi
“Igramo se zajedno i razvijamo govor.” Igre i vježbe za razvoj koherentnog govora kod djece srednje predškolske dobi
Zbirka igara i vježbi. / Comp. E.A. Rjabuhina. - Revda, 2016.
Ovu zbirku sustavnih igara i vježbi mogu koristiti u radu s djecom predškolske dobi odgojitelji predškolskih ustanova, metodičari predškolskih odgojno-obrazovnih ustanova pri planiranju, roditelji polaznika dječjih vrtića u zajedničke aktivnosti s djecom kod kuće razvijati koherentan govor, vježbati ispravnu prezentaciju svojih misli, što je u budućnosti sastavni dio uspješnog nastupa djece u školi.
© GBPOU SO "Visoka pedagoška škola Revda", 2016
| Objašnjenje | |
| Edukativne igre sa slikama | |
| Tko će primijetiti više basni? | |
| Gdje počinje priča? | |
| Pronađite mjesto za sliku | |
| Ispravi pogrešku | |
| Koja slika nije potrebna? | |
| Pogodi | |
| Nacrtaj bajku | |
| Fotograf | |
| Što se u svijetu ne događa | |
| Kako znaš | |
| “I ja bih...” | |
| Izmislite dvije priče | |
| Pronalaženje dijelova koji nedostaju | |
| Širite ponudu | |
| Razumi me | |
| Naslikaj sliku riječima | |
| Izmislite bajku | |
| Čarobna torba | |
| Razvojne vježbe | |
| Što mogu učiniti? | |
| Riječi unatrag | |
| Drugarske riječi | |
| Jedan je mnogo | |
| Jer… | |
| Objasniti... | |
| Tko je bio tko | |
| Generaliziranje pojmova | |
| Životinje i njihove bebe | |
| Tko kako govori? | |
| Daj mi riječ | |
| Tko gdje živi | |
| Reci to ljubazno | |
| Što se događa u prirodi | |
| Tko se kako kreće? | |
| Tko može izvršiti ove radnje | |
| Od čega je napravljeno | |
| Uhvati i baci - imenuj boje | |
| Četvrti kotač | |
| Što je okruglo | |
| Zabavni račun | |
| Dobar loš | |
| Smiješne rime | |
| Sve ćemo postaviti na svoje mjesto | |
| Tko je veći | |
| Lanac riječi | |
| Prijave |
Objašnjenje
Do danas moderno društvo Potrebni su nam radoznali, aktivni, fizički razvijeni, sposobni za rješavanje intelektualnih i osobnih problema, članovi društva. Moderni standardi Od odgajatelja zahtijevaju da kod djece predškolske dobi formiraju cjelovitu sliku svijeta i prošire dječje horizonte. A rješenje ovih problema moguće je putem igra aktivnost.
Pedagoški i metodička literatura nudi ogroman broj igara, uključujući i one za razvoj koherentnog govora, ali je odgojiteljima i roditeljima teško snaći se u raznolikosti literature o odabiru igara za šetnje, zajedničke aktivnosti i slobodne aktivnosti. Stoga se javila potreba za zbirkom “igara i vježbi za razvoj koherentnog govora”.
Predložena zbirka sadrži razne igre i vježbe za razvoj koherentnog govora kod djece srednje predškolske dobi, koje su grupirane u odjeljke: igre sa slikama i jednostavne govorne vježbe. Dano za svaku igru smjernice na provođenje.
Igre koje se koriste u modernoj predškolskoj ustanovi pomoći će učitelju da pravilno i učinkovito organizira rad s predškolcima i nauči dijete da primijeni postojeće znanje u praksi.
"Tko će primijetiti više basni?"
Cilj: učiti djecu uočavati basne, nelogične situacije i objašnjavati ih; razvijati sposobnost razlikovanja stvarnog od zamišljenog.
Oprema: pjesma "Zabuna", čips.
Napredak igre:
Djeca sjednu tako da mogu staviti žetone na stol.
Učitelj objašnjava pravila igre: - Sada ću vam pročitati odlomak iz pjesme Korneya Chukovskog "Zabuna." U njoj će biti mnogo basni. Pokušajte ih primijetiti i zapamtiti. Tko primijeti basnu, odložit će žeton, primijetiti drugu basnu, staviti drugi žeton pored nje itd. Tko primijeti više basni, pobjeđuje. Čip se može staviti tek kada ste sami primijetili bajku.
Prvo pročitajte mali dio U ovoj se pjesmi polako, ekspresivno, ističu mjesta s fabulom. Nakon čitanja, učiteljica pita djecu zašto se pjesma zove "Zbuna".
Zatim se od onoga tko je stavio manje žetona traži da imenuje uočene basne. Djeca koja imaju više žetona imenuju one basne koje prvi odgovara nije primijetio. Ne možete ponoviti ono što je rečeno. Ako je dijete u pjesmu stavilo više žetona nego basni, učiteljica mu govori da nije poštovalo pravila igre i moli ga da sljedeći put bude pažljivije.
Zatim se čita sljedeći dio pjesme. Moramo osigurati da se djeca ne umore, jer... igra zahtijeva mnogo mentalnog napora. Primijetivši po ponašanju djece da su umorna, učitelj mora prekinuti igru.
Na kraju igre treba pohvaliti one koji su uočili više basni i točno ih objasnili.
Drugi primjeri basni:
| Vozilo se jedno selo Prošli čovjek. Odjednom ispod pasa Vrata laju. Zgrabio je palicu Sasjekao sjekirom. I o našoj mački Protrčao kroz ogradu. | Bilo je to u siječnju Prvi travnja. U dvorištu je bilo vruće Otupjeli smo. | Izrađen od dasaka skoljka Visok čovjek Niskog rasta. Bio je jedan kovrčavi čovjek bez kose, Tanak kao bačva. Nije imao djece Jedini sin i kćer. |
“Gdje je početak priče?”
Cilj: naučiti prenijeti točan vremenski i logički slijed priče pomoću serijskih slika.
Oprema: serijske slike. ( Prilog br.1)
Napredak igre:
Od djeteta se traži da sastavi priču na temelju slika. Slike služe kao neka vrsta nacrta za priču, omogućujući vam da točno prenesete radnju, od početka do kraja. Za svaku sličicu dijete napravi jednu rečenicu i zajedno ih poveže u koherentnu priču.
“Pronađi mjesto za sliku”
Cilj: naučiti slijediti redoslijed radnji.
Oprema: serijske slike. ( Prilog br.2)
Napredak igre:
Ispred djeteta se postavlja niz slika, ali se jedna slika ne stavlja u niz, već se daje djetetu da je pronađe. Pravo mjesto. Nakon toga se od djeteta traži da sastavi priču na temelju obnovljenog niza slika.
"Ispravi pogrešku"
Cilj: naučiti kako uspostaviti točan slijed radnji.
Oprema: serijske slike. ( Prilog br.3)
Napredak igre:
Niz slika je postavljen pred dijete, ali jedna slika je na pogrešnom mjestu. Dijete pronalazi pogrešku, stavlja sliku na pravo mjesto, a zatim na temelju cijelog niza slika smišlja priču.
“Koja slika nije potrebna?”
Cilj: naučiti pronaći detalje koji su nepotrebni za datu priču.
Oprema: serijske slike. ( Prilog br.4)
Napredak igre:
Niz slika postavljen je ispred djeteta pravilnim redoslijedom, ali jedna slika je uzeta iz drugog seta. Dijete mora pronaći nepotrebnu sliku, ukloniti je i zatim smisliti priču.
"Pogodi"
Svrha igre: naučiti djecu opisati predmet bez gledanja u njega, pronaći značajne značajke u njemu; prepoznati predmet po opisu.
Oprema: obojeni kamenčić.
Napredak igre:
Učitelj podsjeća djecu kako su razgovarali o poznatim predmetima, smišljali i pogađali zagonetke o njima i predlaže: „Igrajmo se. Neka nam predmeti u našoj sobi govore sami o sebi, a mi ćemo iz opisa pogoditi koji predmet govori.
Moramo se pridržavati pravila igre: kada govorite o predmetu, ne gledajte u njega da ne bismo odmah pogodili. Razgovarajte samo o predmetima koji su u sobi.”
Nakon kratke stanke (djeca moraju odabrati predmet koji će opisati i pripremiti se za odgovor), učitelj stavlja kamenčić u krilo onoga tko se igra. Dijete ustaje i daje opis predmeta, a zatim dodaje kamenčić onome koji će pogoditi. Nakon što je pogodilo, dijete opisuje svoj predmet i daje kamenčić drugom igraču da on pogodi.
Okvirni plan opisa predmeta: „Raznobojan je, okruglog je oblika. Možete ga bacati, kotrljati po tlu, ali ne možete ga igrati u grupi jer može razbiti staklo.”
"Nacrtaj bajku"
Cilj: naučiti kako napraviti plan crteža za test i koristiti ga pri pričanju priča.
Oprema: list papira, olovka.
Napredak igre:
Djetetu se čita tekst bajke i traži da ga zapiše pomoću crteža. Tako dijete samo izrađuje niz uzastopnih slika na temelju kojih potom priča bajku. Priča bi trebala biti kratka. Naravno, možete pomoći djetetu. Pokažite kako shematski nacrtati osobu, kuću, cestu; Odredite s njim koje epizode bajke moraju biti prikazane, tj. istaknuti glavne zaplete.
"Fotograf"
Cilj: naučiti kako napisati opis slike na temelju fragmenata ove slike.
Oprema:Prilog br.5)
Napredak igre:
Odrasla osoba traži od djeteta da pogleda veliku sliku, kao i slike malih predmeta pored nje. “Fotograf je snimio mnogo slika jednog lista. Ovo je cjelokupna slika, a ovo su dijelovi iste slike. Pokažite gdje se ti fragmenti nalaze u cjelokupnoj slici. Sad mi reci o čemu je ova slika. Ne zaboravite posebno opisati one detalje koje je fotograf fotografirao, što znači da su vrlo važni.”
“Što se ne događa u svijetu”
Cilj: naučiti kako pronaći i razgovarati o pogreškama kada gledate apsurdnu sliku.
Oprema: smiješne slike. ( Prilog br.6)
Napredak igre:
Nakon što pogledate apsurdne slike, tražite od djeteta ne samo da navede pogrešna mjesta, već i da dokaže zašto je ta slika pogrešna. Onda će uspjeti Potpuni opis slike, pa čak i s elementima rezoniranja.
"Kako znaš?"
Cilj: naučiti birati dokaze pri sastavljanju priča, birajući bitna obilježja.
Oprema: predmeti ili slike, čips.
Napredak igre:
Pred djecom su predmeti ili slike koje trebaju opisati. Dijete bira bilo koji predmet i imenuje ga. Voditelj pita: "Kako ste znali da je to TV?" Igrač mora opisati predmet, birajući samo bitne karakteristike koje ga razlikuju od ostalih. Za svaki točno imenovani atribut dobiva čip. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše žetona.
"A ja bih..."
Cilj: razvoj kreativne mašte, osposobljavanje za slobodno pripovijedanje.
Oprema: tekst bajke.
Napredak igre:
Nakon što djetetu pročitate bajku, pozovite ga da mu kaže što bi učinilo da se nađe u ovoj bajci i postane jedan od glavnih likova.
"Napravi dvije priče"
Cilj: naučiti razlikovati zaplete različitih priča.
Oprema: dva seta serijskih slika. ( Prilog broj 7.1)
Napredak igre:
Pred djetetom se pomiješaju dva skupa serijskih slika i traži se da rasporedi dvije serije odjednom, a zatim napiše priče za svaku seriju.
"Potražite dijelove koji nedostaju"
Cilj: naučiti kako napisati opis slike na temelju fragmenata ove slike.
Oprema: velika slika, fragmenti ove slike. ( Prilog br.8)
Napredak igre:
“Fotografija je dotrajala, neki fragmenti su izbrisani s velike slike. Dobro je da su sačuvane male fotografije. Postavite svaki fragment na pravo mjesto i opišite sliku koju je fotograf snimio.”
"Proširite ponudu"
Cilj: razvoj kod djece sposobnosti konstruiranja zadanih rečenica riječima-predmetima, riječima-obilježjima, riječima-radnjama.
Oprema: obojeni kamenčić
Napredak igre:
Djeca su pozvana da nastave i završe rečenicu koju je započeo odrasli, na temelju sugestivna pitanja. Na primjer, učitelj započinje rečenicu ovako: “Djeca idu... (Gdje? Zašto?)” Ili kompliciraniju opciju: “Djeca idu u školu da bi...” Ova opcija, osim što obogaćuje gramatičko iskustvo, “nastavnik ide u školu kako bi...”. može poslužiti kao test za prepoznavanje djetetove anksioznosti prema raznim situacijama.
"Razumi me"
Cilj: razvoj kod djece sposobnosti sastavljanja pripovijetka sa slike, koristeći različite karakteristike predmeta.
Oprema: kutija sa slikama predmeta.
Napredak igre:
Učiteljica pokazuje djeci prekrasnu kutiju i kaže da ova kutija nije jednostavna, već čarobna. Sadrži razne darove za djecu. Dar mogu dobiti samo oni koji znaju čuvati tajne. Što to znači? (To znači da ne govorite unaprijed).
Potom djeci objašnjava da kada nekome priđe, to dijete mora zatvoriti oči i bez gledanja izvaditi sliku iz kutije, pogledati je, ali nikome ne pokazati niti reći što je na njoj. Ovo treba držati u tajnosti.
Nakon što su sva djeca za sebe nacrtala jednu sliku, učiteljica pita djecu žele li znati tko je što dobio? Djeca odgovaraju da. Zatim odrasla osoba kaže da ne možete pokazivati darove, ali možete razgovarati o njima. Ali ne može se nazvati ni riječ "dar".
Zatim odrasla osoba govori o svom daru, pokazujući djeci kako to ispravno učiniti, a djeca pogađaju što je dobio. Nakon toga djeca jedno po jedno pričaju o svojim darovima i, kada se pogodi dar, otvaraju svoju sliku.
Bolje je igrati ovu igru dok sjedite na tepihu u krugu.
"Naslikaj sliku riječima"
Cilj: razvijati maštu, sposobnost korištenja riječi i figurativnih izraza koji su točni u značenju.
Oprema: pjesma o proljeću (ljetu, zimi itd.).
Napredak igre:
Odrasla osoba se obraća djeci: „Želite li postati izvanredni umjetnici koji ne crtaju bojama i olovkama, već riječima? Zatim se pripremite za crtanje.
Pročitat ću vam nježnu pjesmu o proljeću, a vi zatvorite oči i pokušajte zamisliti o čemu ću čitati. Onda nam reci kakvu sliku imaš. Ali morate to ispričati na takav način da svi mogu mentalno vidjeti vašu sliku.”
Djeca tada mogu slikati ilustracije za svoje priče.
"Izmisli bajku"
Cilj: samostalno birati izražajna sredstva za sastavljanje bajke ili priče na zadanu temu.
Oprema: slika sa zimskim krajolikom (proljeće, ljeto, jesen itd.).
Napredak igre:
Učiteljica nudi sastavljanje bajke "O čemu drveće sanja zimi" za djecu nakon što pogledaju sliku zimskog krajolika i čuju pjesmu ili priču o prvom mjesecu zime.
"Čarobna torba"
Cilj: razviti djetetov govor, naučiti djecu opisati predmet, naučiti završetke imenica u dativu.
Oprema: torba s igračkama: povrće, voće, bobice, slatkiši.
Napredak igre:
Odrasla osoba vadi sliku iz vrećice i kaže: “Evo kupusa. Kakva je ona? Kome ćemo ga dati?" Dijete govori kakav je kupus i tko ga voli jesti.
Jednostavne govorne vježbe za razvoj koherentnog govora
Takve vježbe ne zahtijevaju nikakve troškove niti pripreme, potrebna vam je samo želja i mašta. Koristite takve govorne igre kako biste zabavili svoje dijete i naučili ga novim i korisnim stvarima. Ove vježbe se mogu izvoditi s loptom. Odrasla osoba govori i baca loptu, dijete odgovara i baca loptu nazad.
Koji?
Cilj: obogaćivati djetetov govor pridjevima.
Napredak igre:
Odrasla osoba poziva dijete da da što više odgovora na pitanje "Koji?"
Kakva lopta? – velika, mala, okrugla, gumena, elastična, crvena, kožna.
Kakav snijeg? – bijelo, hladno, pjenušavo, lijepo, pahuljasto, lagano.
Kakva garderoba? Koje mače? Kakav stol? itd.
Što oni mogu učiniti...?
Cilj: obogatiti djetetov govor glagolima.
Napredak igre:
Odrasla osoba poziva dijete da da što više odgovora na pitanje "Što može?"
Što pas može? - lajati, hodati, trčati, gristi, čuvati, čuvati, jesti, režati...
Što može žaba? Što mogu ruke? itd.
Riječi unatrag
Cilj: konsolidacija u djetetovom umu i vokabularu suprotnih znakova objekata ili antonima riječi.
Napredak igre:
Zamolite dijete da odabere antonime za sljedeće riječi: radost, jutro, sjeo, hrabar, neprijatelj, stajati, teško, uzeti, mokro, čisto, duboko, visoko, usko, blizu, natrag, daleko itd.
Ljeto - zima, tvrdo - meko, pronađeno - izgubljeno.
Drugarske riječi
Cilj: razvijati djetetov govor, obogaćujući ga.
Napredak igre:
Pozovite svoje dijete da imenuje riječi koje zvuče drugačije, ali znače isto. Oni pomažu da se bolje opiše predmet ili stvar.
Na primjer: Hladno - ledeno, ledeno, ledeno. Pametan - mudar, inteligentan, brzoplet. itd.
Jedan je mnogo
Cilj: učvršćivanje raznih vrsta nastavaka imenica u dječjem govoru.
Napredak igre:
"Mi smo mali čarobnjaci: bio je jedan, ali bit će ih mnogo." Odrasla osoba imenuje imenice u jednina. Djeca imenuju imenice u plural.
Primjer:
| stol – stolovi | komad - komadi |
| stolica - stolice | dan - dani |
| planina – planine | skok – skakanje |
| list – lišće | dvorište – dvorišta |
| kuća – kuće | pero – perje |
| čarapa – čarape | krilo - krila |
| oko - oči | spavanje – snovi |
| guščića – guščići | |
| čelo – čela | tigrić - tigrići |
| noga noge | rupa – rupe |
Jer…
Cilj: naučiti uključiti veznike i prijedloge u govor kako bi govor bio gladak, logičan i cjelovit.
Napredak igre:
Odrasla osoba poziva dijete da obrazloženjem odgovori na pitanje potpunim odgovorom.
Perem ruke jer... Zašto ideš u krevet? itd.
Objasniti
Cilj: razvijati dječji govor, učiti ih logičnom zaključivanju.
Napredak igre:
Odrasla osoba daje zadatak djetetu: "Ja ću sada reći rečenicu, a ti ćeš odgovoriti na moje pitanje."
Pas odlazi u kuhinju. Pije mačje mlijeko. Mačka je nesretna. Objasnite zašto je mačka nesretna?
Tko je bio tko?
Cilj: razvoj mišljenja, proširenje rječnika, konsolidacija padežni nastavci.
Napredak igre:
Odrasla osoba imenuje predmet ili životinju, dijete i odgovara na pitanje tko (što) je bio prethodno imenovani predmet:
Primjer:
| Piletina - jaje | Ormar - ploča |
| Konj – ždrijebe | Bicikl - željezo |
| Krava - tele | Hrast - žir |
| Hrast - žir | Košulja - tkanina |
| Kuća - zidana | Leptir - gusjenica |
| Jak – slab | Odrasla osoba - dijete |
| Riba - kavijar | Čizme - kožne |
| Kruh - brašno | Stablo jabuke - sjeme |
Generaliziranje pojmova
Cilj: proširenje vokabulara uporabom generalizirajućih riječi, razvoj pažnje i pamćenja, sposobnost povezivanja generičkih i specifičnih pojmova .
Napredak igre:
Odrasla osoba imenuje generalizirajući pojam. Dijete mora imenovati predmete koji se odnose na taj generalizirajući pojam.
Primjer:
| Odrasla osoba | djeca |
| krumpir, kupus, rajčica, krastavac, rotkvica. |
|
| maline, jagode, kupine, lubenica, borovnice. |
|
| breza, smreka, bor, hrast, lipa, topola, orah. |
|
| Kućni ljubimci | krava, konj, koza, ovca, zec, ovan, mačka, pas |
| brzac, lasta, toranj, čvorak, roda, čaplja, ždral |
|
| Ptice koje zimuju | golub, vrana, svraka, vrabac, djetlić, sova |
| stolica, stol, fotelja, kauč, ormar, krevet, kauč |
|
| tanjur, žlica, vilica, nož, čajnik, šalica, tanjurić |
|
| kaput, haljina, pulover, suknja, hlače, majica, gaćice |
|
| cipele, čizme, čizme, papuče, sandale. |
|
| lutka, auto, medvjed, piramida, vrcaljka, lopta. |
|
| Divlje životinje | tigar, lav, vuk, lisica, vjeverica, zec, medvjed, los. |
| jabuka, kruška, limun, naranča, marelica, šljiva. |
|
| Alati | pila, sjekira, bušilica, blanja, čekić, kliješta |
| Prijevoz | tramvaj, trolejbus, autobus, vlak, avion, brod |
opcija 2.
Odrasla osoba imenuje određene pojmove, a djeca općenite riječi.
Životinje i njihove bebe
Cilj: učvršćivanje naziva beba životinja u dječjem govoru, učvršćivanje sposobnosti tvorbe riječi, razvijanje spretnosti, pažnje i pamćenja.
Napredak igre:
Odrasla osoba imenuje životinju, a dijete imenuje bebu te životinje. Riječi su prema načinu tvorbe raspoređene u tri skupine. Treća skupina zahtijeva pamćenje imena mladunaca.
Grupa 1.
Grupa 2.
Grupa 3.
tko to govori
Cilj: proširenje vokabulara, razvoj brzine reakcije.
Napredak igre:
Odrasla osoba naizmjenično imenuje životinje. Djeca - nekako ili druga životinja daje glas.
Primjer:
| Krava muče | Patka - nadriliječnik |
| Vuk zavija | Svinja - gunđa |
| Tigar - reži | Pas - laje |
| Zmija sikće | Komarac - cvili |
opcija 2.
Odrasla osoba pita: "Tko reži?", "Tko muče?", "Tko laje?", "Tko kukuriče?" itd.
Daj mi riječ
Cilj: razvoj mišljenja, brzina reakcije.
Napredak igre:
Odrasla osoba pita: "Vrana grakće, a što je s svrakom?" Dijete mora odgovoriti: - Svraka cvrkuće.
Primjer:
| Sova leti, ali zec? | Žaba krekeće, a konj? |
| Krava jede sijeno, a što je s lisicom? | Krava ima tele, a ovca? |
| Krtica kopa rupe, a što je sa svrakom? | Medvjedić ima mamu medvjedicu, a beba vjevericu? |
| Pijetao kukuriče, a kokoš? | Pas živi u kućici, a što je s mišem? |
Tko živi gdje?
Cilj: učvršćivanje znanja djece o domovima životinja i insekata. Učvršćivanje upotrebe gramatičkog oblika prijedložnog slučaja s prijedlogom "u" u govoru djece.
Napredak igre:
Odrasli postavlja pitanje djeci jedno po jedno, a ona odgovaraju. Potrebno je pratiti pravilnu upotrebu prijedlog.
Opcija 1.
Primjer:
| Odrasla osoba | djeca |
| Tko živi u šupljini? | |
| Tko živi u kućici za ptice? | |
| Tko živi u gnijezdu? | Ptice: lastavice, kukavice, šojke |
| Tko živi u separeu? | |
| Tko živi u košnici? | |
| Tko živi u rupi? | |
| Tko živi u jazbini? | |
| Tko živi u jazbini? |
opcija 2.
Opcija 3.
Raditi na pravilnoj konstrukciji rečenice. Od djece se traži potpun odgovor: "Medvjed živi u brlogu."
Reci to ljubazno
Cilj: jačanje sposobnosti tvorbe imenica pomoću deminutivnih sufiksa, razvijanje brzine reakcije.
Napredak igre:
Odrasla osoba imenuje prvu riječ (na primjer, lopta), a dijete drugu riječ (lopta). Riječi se mogu grupirati po sličnim nastavcima.
Primjer:
| stol – stol | vjeverica – vjeverica |
| ključ - ključ | žlica - žlica |
| šešir - kapa | slika - slika |
| knjiga – knjižica | ogledalo – ogledalo |
| glava – glava | cikla – cikla |
| sapun – sapun | pletenica – pletenica |
| lutka – lutka | buba – buba |
| voda – voda | hrast – hrast |
| trešnja – trešnja | toranj – kupola |
| haljina - haljina | fotelja |
| pero – pero | staklo - komad stakla |
| gledati - gledati | gaćice – gaćice |
Što se događa u prirodi?
Cilj: jačanje upotrebe glagola u govoru, slaganje riječi u rečenici.
Napredak igre:
Odrasla osoba postavlja pitanje, a dijete mora odgovoriti na postavljeno pitanje. Preporučljivo je igrati igru po temi.
Primjer: Tema "Proljeće"
| Odrasla osoba | djeca |
| Sunce - što radi? | Sjaji, grije |
| Streamovi - što rade? | Trče i mrmljaju |
| Snijeg - što radi? | Smrači se, topi se |
| Ptice - što rade? | Dolijeću, grade gnijezda, pjevaju pjesme |
| Kapi - čemu služi? | Zvoni, kaplje |
| Medvjed - što on radi? | Probudi se, ispuže iz jazbine |
Tko se kako kreće?
Cilj: bogaćenje dječjeg govornog rječnika, razvoj mišljenja, pažnje, mašte.
Napredak igre:
Odrasla osoba imenuje životinju, a dijete izgovara glagol koji se može pripisati imenovanoj životinji.
Primjer:
| Odrasla osoba | djeca |
| stoji, sjedi, leži, hoda, spava, laje, služi |
|
| mjaukanje, milovanje, grebanje, lapkanje |
|
| šušti, škripi, grize, skriva se, bježi |
|
| gmiže, sikće, migolji se, bode, napada |
Tko može izvršiti ove radnje?
Cilj: aktivacija dječjeg govornog rječnika, razvoj mašte i pamćenja.
Napredak igre:
Odrasli imenuje glagol, a dijete imenicu koja odgovara navedenom glagolu.
Primjer:
| Odrasla osoba | djeca |
| čovjek, životinja, vlak, brod, kiša... |
|
| potok, vrijeme, životinja, osoba, cesta... |
|
| ptica, leptir, vilin konjic, muha, buba, avion... |
|
| riba, kit, dupin, čamac, oblak, čovjek |
Od čega je napravljeno?
Cilj: učvršćivanje uporabe odnosnih pridjeva i načina njihove tvorbe u dječjem govoru.
Napredak igre:
Odrasla osoba kaže: "Čizme od kože", a dijete odgovara: "Kožne."
Primjer:
| Odrasla osoba | djeca |
| Krznene rukavice | |
| Bakreni bazen | |
| Kristalna vaza | kristal |
| Vunene čarape | vuneni |
Uhvati i baci - imenuj boje
Cilj: izbor imenica uz pridjev koji označava boju. Učvršćivanje naziva osnovnih boja, razvijanje dječje mašte.
Napredak igre:
Odrasla osoba, bacajući loptu djetetu, imenuje pridjev koji označava boju, a dijete, vraćajući loptu, imenuje imenicu koja odgovara ovom pridjevu.
Primjer:
| Odrasla osoba | djeca |
| mak, vatra, zastava |
|
| naranča | naranča, mrkva, zora |
| piletina, sunce, repa |
|
| krastavac, trava, šuma |
|
| nebo, led, nezaboravci |
|
| zvončić, more, nebo |
|
| ljubičica | šljiva, jorgovan, sumrak |
Četvrti kotač
Cilj: jačanje dječje sposobnosti isticanja zajednička značajka riječima razvijati sposobnost generaliziranja.
Napredak igre:
Odrasla osoba imenuje četiri riječi i traži od njih da odrede koja je riječ neparna.
Na primjer:
plava, crvena, zelena, zrela.
Tikvice, krastavac, bundeva, limun.
Oblačno, olujno, tmurno, vedro.
Što je okruglo?
Cilj: proširivanje dječjeg rječnika pridjevima, razvijanje mašte i pamćenja.
Napredak igre:
Odrasla osoba postavlja pitanje, dijete mora odgovoriti.
Što je okruglo? (lopta, lopta, kolo, sunce, mjesec, trešnja, jabuka...)
- Što je dugo? (put, rijeka, uže, traka, uže, konac...)
- Što se događa da je visoko? (planina, drvo, stijena, osoba, stup, kuća, ormar...)
-Što je bodljikavo? (jež, ruža, kaktus, iglice, jelka, žica...)
Zabavni račun
Cilj: učvršćivanje slaganja imenica s brojevima u govoru djece.
Napredak igre:
Odrasla osoba izgovara kombinaciju imenice s brojem „jedan”, a dijete odgovara dozivanjem iste imenice, ali u kombinaciji s brojevima „pet”, „šest”, „sedam”, „osam”.
Primjer:
| Jedan stol – pet stolova | Jedno pile - pet pilića |
| Jedan slon - pet slonova | Jedan zec - pet muva jednim udarcem |
| Jedna dizalica – pet dizalica | Jedan šešir - pet šešira |
| Jedan labud - pet labudova | Jedna limenka - pet limenki |
| Jedan orah – pet oraha | Jedan gumb – pet gumba |
| Jedan čunj - pet čunjeva | Jedan gumb – pet gumba |
| Jedna guščica - pet guščića | Jedan šešir - pet šešira |
| Jedna knjiga – pet knjiga | Jedan bombon - pet bombona |
Dobar loš
Cilj: upoznavanje djece s proturječnostima svijeta oko njih, razvijanje koherentnog govora i mašte.
Napredak igre:
Odrasla osoba postavlja temu razgovora. Djeca, dodajući loptu, govore što je, po njihovom mišljenju, dobro ili loše u vremenskim pojavama.
Odrasla osoba: Kiša.
djeca: Kiša je dobra: ispire prašinu s kuća i drveća,
dobro za zemlju i buduću žetvu, ali loše - smoči nas, može biti hladno.
Odrasla osoba: Grad.
djeca: Dobro je što živim u gradu: možete putovati podzemnom željeznicom, autobusom, ima puno dobrih trgovina, ali loša stvar je što nećete vidjeti živu kravu ili pijetla, zagušljivo je i prašnjavo.
Smiješne rime
Cilj:.
Napredak igre:
Igrači biraju rime za riječi. Svijeća - ..., štednjak, lule - ..., usne, reket - ... pipeta, čizme - ... pite itd. S odabranim rimama možete sastaviti male pjesme, na primjer:
Obuo sam čizme
Donio sam ti pite.
Stavimo sve na svoje mjesto
Cilj: razvoj koherentnog govora, pažnje i pamćenja.
Napredak igre:
Poslušajte zabrljanu priču i onda je ispričajte ispravno.
Sad ću ti dati zadatak
Stavite sve na svoje mjesto:
Vrabac je drijemao u sjenici,
Dalmatinac sjeo na granu
Starac u ovo doba
Susjed je glasno lajao.
Opet sam zbunjen
Pomozi mi da ga rastavim.
Dalmatinac je drijemao u sjenici,
Starac je sjedio na grani,
Sparrow u ovom trenutku
Susjed je glasno lajao.
Tko je veći?
Cilj: razvoj fantazije, koherentnog govora i tvorbe riječi
Napredak igre:
Jedan od igrača pogađa bilo koje slovo - to se može učiniti pomoću knjige, pokazujući na slovo zatvorenih očiju, možete "šifrirati" slovo - stranica 3, redak 5 s vrha, slovo 3 s desne strane.
Možete izgovarati zvukove "u sebi" sve dok jedan od igrača ne kaže "stop" i imenuje slovo. Svaki igrač naizmjence izgovara riječ koja počinje zadanim glasom dok se ne iscrpe sve mogućnosti.
Lanac riječi
Cilj: razvoj fantazije, koherentnog govora i tvorbe riječi
Napredak igre:
Jedan od igrača imenuje bilo koju riječ, sljedeći mora odabrati riječ koja počinje zadnjim glasom prethodne riječi, itd. Možete ograničiti polje za pretraživanje za riječi i odabrati samo jestivo ili životinje.
Rezultat može biti: bombon - ananas - juha - pita - kruška - lubenica - šljiva itd.
Prilog br.1
“Gdje je početak priče?”
Prilog br.2
“Pronađi mjesto za sliku”
Prilog br.3
"Ispravi pogrešku"
Prilog br.4
“Koja slika nije potrebna?”
Prilog br.5
"Fotograf"
Prilog br.6
“Što se ne događa u svijetu”
Prilog br.7
"Napravi dvije priče"
Prilog br.8
„Potražite dijelove koji nedostaju
Korišteni izvori 
Gerbova V.V. Kompilacija opisnih priča [Tekst]/ Gerbova V.V. // Predškolski odgoj. - 2010. - br. 9.
Gerbova V.V. Učenje govora [Tekst]/ Gerbova V.V.// - M.: Obrazovanje, 2006.
Kozyreva O.A. Leksiko-gramatičke igre [Tekst]/ Kozyreva O.A. // Logoped - 2012. - br.6.
Petrova T.I. Igre i aktivnosti za razvoj govora predškolske djece. Starija grupa[Tekst]: Alati/ Petrova T.I. - M.: Školski tisak, 2008.
Toplo preporučamo da ga posjetite upravo sada. Ovo je najbolja stranica na internetu s nevjerojatno velikim brojem besplatnih edukativnih igrica i vježbi za djecu. Ovdje ćete pronaći igre za razvoj razmišljanja, pažnje, pamćenja u predškolskoj dobi, vježbe za učenje brojanja i čitanja, rukotvorine, lekcije crtanja i još mnogo toga. Svi su zadaci izrađeni uz sudjelovanje iskusnih dječjih psihologa i odgajatelja. Ako ste zainteresirani za temu razvoja govora kod djece, svakako pogledajte poseban odjeljak stranice "Slike priča za razvoj govora". Ovdje možete preuzeti gotove setove slike priča za pisanje priča. Svaki set uključuje dvije ili tri slike povezane zajedničkim zapletom ili uzročno-posljedičnim vezama. Evo primjera nekih zadataka za vašu referencu:
Razvoj sluha
Ako dijete slabo razlikuje glasove na uho, izgovara ih iskrivljeno ili ih zamjenjuje drugima, tada neće moći jasno zamisliti zvučni izgled same riječi. U ovom slučaju će vam biti od koristi sljedeća grupa vježbe.
Vježba br. 1. "Imenujte riječi" (za razvoj slušne diferencijacije).
Zadatak br. 1.
“Navedi što više riječi koje počinju glasom A” (T, O, R, K itd.).
Zadatak br. 2.
“Navedi što više riječi koje završavaju glasom P” (I, O, S, L itd.).
Zadatak br. 3.
“Navedi što više riječi koje imaju glas L u sredini” (N, E, G, B, F itd.).
Vježba br. 2. „Pljesak-pljesak” (podučavanje analize zvuka riječi).
Ova vježba također ima nekoliko opcija zadataka.
1. “Sada ću vam reći riječi, a čim čujete riječ koja počinje glasom S (V, O, G, D, W, itd.), odmah ćete pljesnuti rukama.”
Opcija: dijete mora "uhvatiti" zvuk kojim riječ završava ili zvuk u sredini riječi.
Kućica, mačka, šešir, lisica, cesta, buba, prozor, grumen, tanjur, kruh, kiša, lipa, svjetiljka, rijeka, kosa itd.
2. "Sada ću ti reći riječi, a čim čujete riječ koja sadrži glas K, pljesnite jednom rukama. Ako čujete glas G u riječi, pljesnite rukama dva puta."
Bolje je započeti vježbu polaganim tempom i postupno povećavati brzinu.
Krava, žele, planina, nerc, gitara, čizma, kučka, ruka, sustignuto, gurnuto itd.
Ova vježba će vam također pomoći da provjerite kako je vaše dijete sa svojom reakcijom.
|
Vježba br. 3. „Igranje riječi“ (poučavanje zvučnog oblika riječi).
Zadatak br. 1. “Smislite riječ koja počinje/završava istim zvukom kao u riječi “žaba”, “zastava”, “stol” itd.”
Zadatak br. 2. “Imenuj prvi/zadnji glas u riječi “zraka”, “snaga”, “sofa” itd.”
Zadatak br. 3. “Imenuj redom sve glasove u riječi “nebo”, “oblak”, “krov” itd.”
Zadatak br. 4. “Koji je glas u riječi “riba” drugi, četvrti, prvi, treći? (stolica, tepih, školjka, oblak), itd.”
Vježba br. 4. "Zbunjenost".
„Pažljivo slušajte pjesmu.
Tko sjedi na drvetu?
Kit.
Tko pliva u oceanu?
Mačka.
Što raste u vrtu?
Rak.
Tko živi pod vodom?
Mak.
Riječi su pomiješane!
Zapovijedam "jedan-dva"
I naređujem ti
Stavite sve na njihova mjesta."
Pitajte svoje dijete: "Koje su riječi pomiješane? Zašto? Po čemu su te riječi slične jedna drugoj? Po čemu se razlikuju?"
Djetetu možete malo nagovijestiti, ali najvažnije je navesti ga na ideju da jedan zvuk može potpuno promijeniti značenje riječi.
Vježba br. 5. "Smisli novu riječ."
Zadatak: "Ja ću ti sada reći jednu riječ, a ti pokušaj promijeniti drugi glas u njoj tako da dobiješ novu riječ. Na primjer: kuća je dim."
Riječi za promjenu: spavati, sok, pio, kreda.
Riječi za promjenu prvog glasa: točka, luk, lak, dan, papučica, raspored.
Riječi za promjenu zadnjeg glasa: sir, spavanje, grana, mak, stani.
Vježba br. 6. "Krug".
Bit će vam od koristi ako vaše dijete ne zna pisati.
Zadatak: "Sada ćemo napisati nekoliko riječi, ali ne slovima, već u krugovima. Koliko glasova ima u riječi, toliko krugova ćete nacrtati. Recite riječ "mak". Koliko krugova trebate nacrtati? Tri .”
Uzorak: MAK - 000
Pažnja: pri odabiru riječi za vježbu pokušajte osigurati da broj glasova u njima odgovara broju slova. Dakle, u riječi "konj" postoje 4 slova i tri zvuka - [k - o - n "]. Takve riječi mogu izazvati poteškoće za dijete.
Riječi za diktat: trava, papir, olovka, lepinja, štap, kamilica, zvijezda, bor, telefon, tablet.
Vježba br. 7. – Duže, kraće.
Zadatak: "Sada ćemo usporediti riječi. Ja ću izgovoriti dvije riječi odjednom, a vi odlučite koja je duža. Samo zapamtite da trebate uspoređivati riječi, a ne ono što one znače. Znate da je riječ nije stvar. Na primjer, riječ "nos". Možete to reći, ili možete napisati, ali ne možete disati s njom, to je samo riječ. A s pravim nosom možete disati, ali možete ne pišem niti čitam.”
Riječi za usporedbu: stol - stol, olovka - olovka, brkovi - brkovi, pas - pas, rep - rep, zmija - zmija, crv - crv.
Razvoj vokabulara
Kvaliteta i kvantiteta djetetova rječnika uvelike određuju razinu razvoja govora u cjelini. Vrlo je važno da obratite pozornost na pasivne (odnosno one riječi koje su pohranjene u rezervi memorije) i aktivne (riječi koje se stalno koriste) vokabular. Vrlo je važno da dijete zna koja značenja koja riječ ima i da je zna pravilno upotrijebiti u samostalnom govoru. Ovdje ponuđene vježbe pomoći će vam u tome.
Vježba br. 8. "Igra riječi"
Zadatak br. 1. “Navedi što više riječi za voće” (povrće, drveće, cvijeće, divlje i domaće životinje i ptice, igračke, alati, namještaj, zanimanja itd.).
Zadatak br. 2.
“Sada ću ti reći riječi, a ti ćeš meni reći što ovaj predmet može učiniti.
Mećava puše, a grmi je ..., vjetar je ..., a snijeg je ..., kiša je ..., a sunce je ....
Ne zaboravite pitati uz svaki odgovor: "Što još radi sunce, ne samo da sja?" Neka dijete izabere što više riječi koje označavaju radnju.
Zatim možete ponoviti istu igru obrnuto: "Tko leti? Tko pliva? Tko zakucava čavle? Tko hvata miševe?"
Vježba br. 9. "Znak".
Zadatak br. 1.
"Recite mi, ako je neki predmet napravljen od željeza, kako se zove, kako je to?"
željezo -
papir -
drvo -
snijeg -
paperje -
staklo -
Zadatak br. 2.
“Navedi neki drugi predmet koji je bijel poput snijega.”
(Uska kao vrpca; brza kao rijeka; okrugla kao lopta; žuta kao dinja).
Zadatak br. 3.
na okus - limun i med, luk i jabuka;
po boji - klinčić i kamilica, kruška i šljiva;
u smislu čvrstoće - uže i konac, kamen i glina;
u širini - cesta i staza, rijeka i potok;
u visini - grm i drvo, planina i brdo."
Vježba br. 10. "Igra pogađanja."
Zadatak: "Pogodi zagonetku:
Leti, cvili,
Njegove duge noge se vuku,
Prilika se neće propustiti -
Sjest će i zagristi.
(Komarac)
Okrugla, prugasta,
Izvađeno iz vrta.
Šećer i grimiz postali su -
Jedi, molim te.
(Lubenica)
Kako ste pogodili o čemu pričamo? Pokušajte mi sami opisati neki predmet, a ja ću pokušati pogoditi tko ili što je to."
Vježba br. 11. "Riječi-prijatelji" (vježba na sinonimima).
Zadatak br. 1.
"Što misliš, koji je drugi način da se kaže nešto o tužnoj osobi?" (tužno)
"Vrijedno - što je to? Teško - što je to?"
Zadatak br. 2.
“Koja riječ može zamijeniti riječ “konj”? Riječ “doktor”, “čaša”, “hrana”?
Zadatak br. 3.
"Koja je riječ suvišna, ne pristaje drugim riječima? Zašto?"
Tužan, tužan, potišten, dubok
Hrabro, glasno, odvažno, drsko
Slabo, lomljivo, dugo, lomljivo
Jak, dalek, izdržljiv, pouzdan
Ako vaše dijete ne razumije značenje riječi, objasnite mu.
Vježba br. 12. “Neprijateljske riječi” (vježba na antonimima).
Zadatak: „Reci suprotno:
hladan, čist, tvrd, gust;
mutan, mokar, viši, lagan;
prostran, neprijatelj, vrh, izgubiti;
podignuti, dan, jutro, proljeće;
zima, sutra, rano, blizu;
nisko, rijetko, sporo, radosno;
mrak, sjeo, uzeo, našao;
zaboravio, ispustio, zabrljao, ispravio.
Vježba br. 13. “Jedan i mnogi” (mijenjanje riječi prema brojevima).
Zadatak br. 1.
"Sada ćemo igrati ovu igru: ja ću jednom riječju nazvati jedan predmet, a vi nazovite riječ tako da dobijete mnogo predmeta. Na primjer, ja ću reći "olovka", a vi biste trebali reći "olovke".
knjiga, olovka, svjetiljka;
grad, stolica, uho;
dijete, osoba, staklo;
ime, proljeće, prijatelj.
Zadatak br. 2.
"A sada pokušajmo obrnuto. Ja ću reći riječ koja označava mnogo predmeta, a ti ćeš reći jedan."
pandže, oblaci, ratnici, lišće;
cvijeće, pile, bravo, stabljike.
Vježba br. 14. "Smanjenje".
Zadatak: "Reci mi kako će se zvati mali predmet? Mala lopta je lopta, i mali stol - ...".
trava, ruka, rame, sunce, obala; stolica, knjiga, zastava, šalica, šešir.
Vježba br. 15. "Završi riječ."
Zadatak: "Pogodi koju riječ želim reći? Po..." (Jastuk)
Slogovi kojima riječi mogu početi: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che itd.
Vježba br. 16. "Objasni riječ."
Zadatak: "Želim saznati koliko riječi znaš. Reci mi što je bicikl?"
nož, šešir, lopta, pismo;
kišobran, jastuk, čavao, magarac;
krzno, dijamant, spojiti, lopata;
mač, nevolja, hrabar, junak;
pjesma, kockanje.
Svrha ove vježbe je naučiti dijete ne samo prepoznati nove riječi kroz objašnjenje, već i jasno izraziti misli, ukazujući na glavnu vrstu upotrebe predmeta, opisujući njegove karakteristike.
Sve ove vježbe možete raditi nekoliko puta, sami dovršavajući redove riječi.
Razvoj gramatičkih vještina
Sljedeći blok vježbi usmjeren je na razvoj gramatičke strukture govora. Zadaci za obuku pomoći će djetetu da nauči pravilno sastavljati jednostavne rečenice, pravilno povezivati govorne strukture i razumjeti slijed događaja u tekstu.
Vježba br. 17. "Tko što?" (izrada prijedloga za različite modele).
Zadatak: “Pokušaj sastaviti rečenicu koja kaže
WHO? Što on radi? Što?
Na primjer: Mačka pije mlijeko."
WHO? Što on radi? Što? Kako? (Vrtlar zalijeva cvijeće vodom)
WHO? Što on radi? Što? Kome? (Djevojčica šije haljinu za lutku)
Vježba br. 18. "Završi rečenicu."
Zadatak: "Pokušaj pogoditi kraj fraze."
Djeca su jela... Na stolu je papir i papir... Zeleni rastu u šumi... . U vrtu raste cvijeće... . Imamo pijetla i... . Zimi zna biti vruće... .
Vježba br. 19. “Dodaj riječi” (širenje rečenica).
Zadatak: "Sada ću reći rečenicu. Na primjer," mama šiva haljinu. "Što mislite da se može reći o haljini, kakva je haljina (svilena, ljetna, svijetla, narančasta)? Ako dodamo ove riječi, kako će se fraza promijeniti?"
Djevojka hrani psa. Nebom tutnji grmljavina. Dječak pije sok.
Vježba br. 20. „Sastavite frazu“ (formiranje rečenica od riječi).
Zadatak br. 1.
„Sastavite rečenice od sljedećih riječi:
smiješno štene, puna košara, zrela bobica, vesela pjesma, trnoviti grm, šumsko jezero."
Zadatak br. 2.
"Riječi u rečenici su pomiješane. Pokušajte ih staviti na njihovo mjesto. Što će se dogoditi?"
1. Dim, dolazi, cijevi, iz.
2. Voli, medo, dušo.
3. Stoji, u vazi, cvijeće, u.
4. Matice, u, vjeverica, šuplje, skrivanje.
Vježba br. 21. "Riječi koje nedostaju"
Zadatak: "Sada ću ti pročitati priču. Ali neke su riječi izgubljene u njoj. Pokušajte pogoditi koje."
1. Tišina vlada u gustom _____. Crno ________ prekrilo je sunce. Ptice su utihnule. Uskoro će krenuti ________.
2. Zima. Sve su staze prekrivene pahuljastim _______. Rijeka je bila odjevena u glatko _______. Dečki su izgradili visoku __________. _______ saonice brzo jure. Oštar _______ pogađa djecu u ______. Mraz pecka _______. ________ se ne boje mraza. Njihovi ________ gore od radosti.
3. Vrijeme je vruće: nebo je _______, sunce sja _______. Kolja i Olja idu u šetnju poljem ______. Tamo slušaju malog ________ kako pjeva. Skupljaju ________. Odjednom nebo postaje tamno i prekriveno je velikim ________. Djeca se žure vratiti ____. Ali prije nego što su stigli, ______ je eruptirao. Djeca su se prepala ________ grmljavine. Pokucali su na jednog ______ da se sakriju od jakih _______, budući da nemaju ________ sa sobom, a odjeća im je potpuno _______.
Vježba br. 22. "Pronađi pogrešku."
Zadatak br. 1.
“Poslušaj rečenice i reci mi je li sve u njima točno.”
Zimi su u vrtu cvale jabuke.
Ispod njih ležala je ledena pustinja.
Kao odgovor, kimam mu rukom.
Avion je tu da pomogne ljudima.
Ubrzo sam autom uspio.
Dječak je razbio loptu staklom.
Nakon gljiva bit će kiša.
U proljeće su livade poplavile rijeku.
Snijeg je bio prekriven bujnom šumom.
Zadatak br. 2.
"Kako treba ispraviti rečenicu?"
Vježba br.23. "Objasniti."
Zadatak: „Poslušajte frazu:
Pas odlazi u kuhinju. Pije mačje mlijeko. Mačka je nesretna.
Objasnite zašto je mačka nesretna.
Petja je otišla u kino nakon što je pročitala knjigu.
Što je Petya radila ranije: čitala knjigu ili išla u kino? Objasniti.
Vanya je nacrtao Sashu. Sasha je crtao kuću.
Tko je što nacrtao? Objasniti."
Vježba br.24. "Što se misli?" (osposobljavanje za razumijevanje figurativnog značenja).
"Reci mi kako razumiješ ove izraze:
željezna sjekira – željezni čovjek
zlatna strijela - zlatne ruke
otrovan ugriz – otrovan pogled
oštar nož - oštra riječ
nizak stol - niska akcija
ustajali kruh - ustajali čovjek."
Vježba br.25. "U pravu ili u krivu?"
Zadatak: “Mislite li da je to moguće reći?”
Mama stavlja vazu s cvijećem na stol.
Kad žele nešto kupiti, gube novac.
Baka i djed žive ispod kuće na rubu šume.
Na podu je prekrasan tepih.
Pitajte svoje dijete: "Zašto su rečenice netočne?"
Vježba br.26. "Gdje je početak priče?"
Dijete treba uspostaviti redoslijed događaja iz niza slika. Pokažite svom djetetu niz slika
Zadatak: "Gledaj, sve ove slike su povezane. Ali su pomiješane. Pronađi gdje je početak i kraj priče i reci mi o čemu se radi."
Vježba br.27. „Priča iz slike“.
Dajte djetetu priliku da pažljivo pogleda sliku i zamolite ga da ispriča priču koja je na njoj prikazana. Ovu vježbu treba ponavljati što je češće moguće, koristeći sve crteže koji su djetetu zanimljivi.
Evo nekih pravila kojih se važno pridržavati prilikom pisanja priče.
Važno je naučiti dijete da vidi i istakne glavnu stvar u sadržaju, značajke priče. Pomozite svom djetetu postavljanjem pitanja.
O čemu govori ova slika?
- Tko je glavni lik?
- Što se događa?
- Koji su junaci nacrtani na slici?
- Kakav je njihov karakter?
- Kako možete nazvati ovu priču?
S istim uspjehom ovoj vježbi možete dodati i trening prepričavanja teksta. Djetetu pročitate kratku priču (do 20 rečenica), a zatim ga zamolite da prepriča što je čulo. Pritom promatrajte kako je dijete shvatilo glavno značenje priče, može li je izraziti verbalno, je li je lako pronalazi prave riječi dopušta li u govoru netočne gramatičke oblike, ili koristi složene rečenice.
Vježba br.28. "Odaberi rimu."
Prvo provjerite zna li dijete što je pjesmica. Objasnite da se dvije riječi međusobno rimuju ako završavaju isto, na primjer, vol - cilj.
Pozovite svoje dijete da samostalno odabere rimu za riječi:
kaša, urlik, jastuk, sok;
snijeg, mačka, krug, zdjela;
rijeka, oblak, bure.
Dijete treba odabrati najmanje tri pjesmice za svaku riječ.
Vježba br.29. "Predložite."
Zadatak: „Sada ćemo spojiti nekoliko rečenica. Na primjer, izgovaram rečenicu: „U šumi pada kiša. Gromovi tutnje." Ove se rečenice mogu povezati malom riječju premošćivanjem "i", tada će to dvoje biti jedno. "U šumi pada kiša i gromovi tutnje." Sada pokušajte sami."
Sunce jako sja. Ptice pjevaju.
Ima još moguća varijanta za ovu vježbu: zamolite svoje dijete da dovrši rečenicu.
Djeca su izašla u šetnju i...
Koristeći istu shemu, možete uvježbati svoje dijete da sastavlja rečenice s veznicima "a", "ali", "iako", "ali", "ako, ... onda".
