Objetivo: Fortalecer el conocimiento de los niños sobre la diversidad. flora.
Integración de áreas educativas:"Comunicación", "Cognición", "Socialización".
Tareas:
Consolidar el conocimiento de los niños sobre la diversidad del mundo vegetal, sobre la nutrición y sus diversas formas de plantas (“Cognición”);
Practicar la capacidad de comparar especies de plantas según apariencia("Cognición");
Consolidar la experiencia del conteo ordinal hasta 9 (“Cognición”);
Desarrollar pensamiento lógico("Cognición");
Activar léxico niños (“Comunicación”);
Revelar las capacidades intelectuales de los niños (“Cognición”);
Formación de la capacidad de trabajar en equipo (“Socialización”).
Preparación:
Se han preparado invitaciones para los padres al anillo cerebral "Plantas carnívoras: ¿mito o realidad?" Realicé emblemas del equipo con la marca del capitán. Se colocan mesas y sillas para los competidores, el grupo está decorado con carteles: “Brain Ring”, “Quiero saberlo todo”, “Knowledgeables”, “Why”.
Métodos y técnicas:
Técnicas prácticas: juegos didácticos, juego al aire libre.
Técnicas visuales: visionado, demostración.
Técnicas verbales: conversación, conversación de problemas.
Equipo: cronómetro, silbato, campanas, trozos de papel en las mesas de juego, lápices, fichas, 2 cestas, 2 cubos, pelotas, dibujos recortados de plantas insectívoras “Venus atrapamoscas”, “Zhiryanka”, TV, computadora portátil, cable HDMI.
Progreso del anillo cerebral
Discurso del presentador.
Buenas tardes Me alegra darles la bienvenida al juego Brain-Ring entre los estudiantes del grupo preparatorio. Nuestro juego sigue el lema "Quiero saberlo todo". Todos los muchachos entran al ring y se turnan para sacar de la canasta el emblema del equipo: "Znayki" y "Pochemuchki". Hoy los participantes del juego demostrarán sus habilidades, conocimientos, ingenio y erudición en el campo del estudio de la diversidad del mundo vegetal.
Saludos del equipo
Los comandantes presentan a sus jugadores.
Saludos del equipo de Znayki:
Deja que la pelea hierva más rápido
Competencia más fuerte
El éxito no lo decide el destino,
Pero sólo nuestro conocimiento.
Saludos del equipo "Pochemuchki":
Respondemos juntos
Y aquí no hay duda:
Hoy habrá amistad.
Señora de las victorias.
Principal. Hoy necesitarás no solo conocimientos, sino también amistad. Que la victoria y la buena suerte te acompañen.
Los equipos toman sus lugares.
Presentador: En el juego también participan los aficionados: los padres y el jurado (2 profesores de otros grupos).
El fondo de premios de nuestro juego son imanes y caramelos "La naturaleza de la tierra natal", que recibirá cada participante.
Reglas del juego: 1 minuto para discutir el tema. Después de hacer la pregunta y dar la señal, el capitán del equipo que sabe la respuesta da una señal (campana) y nos dice quién responderá.
Tarea número 1. Responde a las preguntas:
- ¿Las plantas comen? ¿Que comen? (Sí, se alimentan. Aire, agua, luz).
- ¿Por qué las plantas comen insectos? (Las plantas insectívoras viven en cuerpos de agua dulce, en praderas pantanosas y pantanos, por lo que carecen de nutrientes).
- ¿Qué necesitan las plantas? material útil? (Para crecimiento y reproducción).
- ¿Qué usan las plantas para atrapar insectos? (Trampas.)
- ¿Cuáles son las trampas de las plantas insectívoras? (Hojas con glándulas con una sustancia pegajosa, hojas que se cierran).
- Nombra una planta insectívora cada una (por ejemplo, drosera, vejiga).
Tarea número 2. Concurso de capitanes "Recoge una imagen de una planta y nómbrala".
A cada capitán de equipo se le entregan imágenes recortadas de una planta insectívora. Gana el capitán que sea el primero en recoger una imagen y nombrar la planta.
Tarea número 3. minuto de educación física
Juego "Riega tu planta"
Atributos del juego: canasta (2 piezas), pelotas pequeñas (20 piezas), bastón de gimnasia (2 piezas), cubo (2 piezas).
Reglas del juego: 2 equipos se alinean en la marca, cerca de la cual hay cubos con pelotas. Cada participante debe sacar una pelota del cubo y meterla en una canasta con una imagen de su planta (que los equipos armaron en forma de rompecabezas). Gana el equipo que primero complete la tarea.
Tarea número 4. Juego "Cuarta rueda". (Presentación.)
Diapositiva 1: La cuarta es extra.
Diapositiva 2: La diapositiva muestra sauces, abedules, abetos y fucus. Es necesario dar nombres a las plantas y determinar que la imagen "Bubblewort" es redundante, porque es una planta insectívora, y el resto son árboles. Cuando haces clic en la imagen "Bubblewort" escuchas aplausos. Cuando hace clic con el botón izquierdo del mouse, aparece la diapositiva 3.
Diapositiva 3: La diapositiva muestra lila, Venus atrapamoscas, frambuesa y grosella espinosa. Es necesario dar nombres a las plantas y determinar que la imagen "Venus atrapamoscas" es redundante, porque es una planta insectívora, y el resto son arbustos. Al hacer clic en la imagen "Venus atrapamoscas", suenan aplausos. Cuando hace clic con el botón izquierdo del mouse, aparece la diapositiva 4.
Diapositiva 4: La diapositiva muestra drosera, manzanilla, rosa y lirio de los valles. Es necesario dar nombres a las plantas y determinar que la imagen "Drosera" es superflua, porque Esta es una planta insectívora y el resto son flores. Cuando haces clic en la imagen "Roseo del sol", escuchas aplausos. Cuando hace clic con el botón izquierdo del mouse, aparece la diapositiva 5.
Diapositiva 5: La diapositiva muestra setas de leche, amanitas de mosca, nepentos y champiñones. Es necesario dar nombres a las plantas y determinar que el cuadro “Nepentos” es superfluo, porque es una planta insectívora, y el resto son hongos. Al hacer clic en la imagen de Nepentos, suenan aplausos. Al hacer clic con el botón izquierdo del mouse, aparece la diapositiva 6.
Diapositiva 6: Bien hecho.
Tarea número 5. Rebus "Ganador del juego".
Se muestra una tarea de acertijo en la pantalla del televisor. Hay cinco imágenes de plantas en la diapositiva. A partir de las primeras letras de cada planta, los participantes elaboran una respuesta a la pregunta:
D dic R Omashka Ud. cultivo Y irlandesa B blanco GRAMO costilla A rbuz
Al final del anillo cerebral, el jurado resume los resultados y otorga regalos a todos los chicos.
Juego intelectual para niños del grupo preparatorio “Brain Ring”
Parte introductoria
Anfitrión: ¡Hola amigos! Hoy emprendemos un viaje a la tierra del conocimiento, donde jugaremos al juego intelectual "Brain Ring".
Déjame presentarte las reglas del juego:
El juego consta de 3 rondas. Cada ronda tiene 4 tareas. Tienes 2 minutos para completar la tarea. El que primero completa la tarea recibe una ficha. Después de cada ronda, el jurado resume y anuncia los resultados. El equipo con más fichas se convierte en el ganador.
Permítanme presentarles a los participantes del juego:
1er equipo - equipo "Pochemuchki"
Lema:
Somos mentes curiosas
Hacemos preguntas por el nombre de pila.
"¿Por qué? " - pregunta favorita,
Nos ayuda a crecer.
2do equipo – equipo “Lyuboznayki”
Lema:
Somos un equipo de "Know-It-Yours".
Nuestro lema: "Queremos saberlo todo".
Haznos cien preguntas
¡Estamos listos para responder!
El jurado de nuestro concurso está presidido por...
Parte principal.
Anfitrión: Mira, tengo una campana en mis manos:
La campana no es simple.
¡Es ruidoso y travieso!
Si lo llamamos -
Abramos la puerta al mundo del conocimiento. (Suena la campana).
"Calentamiento"
/Se hacen preguntas a cada equipo por turno. /
1. Da la bienvenida a la primavera poniéndose aretes.
Una bufanda verde cubre la espalda.
Y el vestido de rayas. Tu lo descubrirás. (Abedul).
2. Que aburrido es sin movimiento
Mirando al agua tu reflejo.
Ramas flexibles colgadas de un acantilado
Tierna, tranquila, triste. (Sauce).
3. Cavó el árbol durante mucho tiempo y destruyó todos los insectos.
No perdió el tiempo, de pico largo, abigarrado. (Pájaro carpintero).
4. El sol calienta en la puerta,
Los ventisqueros se están derritiendo
Y los arroyos fluyen como ríos,
Están volando hacia nosotros desde el sur. (Torres)
5. Esta bestia vive sólo en casa,
Todo el mundo está familiarizado con esta bestia.
Tiene un bigote como agujas de tejer.
Ronronea y canta una canción,
Sólo el ratón le tiene miedo.
¿Lo adivinaste? Es un gato).
6. Sacó los cuernos
Da un paseo por los prados,
Y cuernos por la noche
Llegó con leche. (Vaca)
7. Moscas, chirridos,
Largas piernas arrastrándose.
No se perderá la oportunidad:
Se sentará y morderá. (Mosquito)
8. En el bosque cerca del tocón hay carreras y bullicio:
Los trabajadores están ocupados todo el día.
Quiere construir una casa más alta. (Hormiga)
9. Lo encontré en el hueco de una ardilla.
5 avellanas pequeñas.
Aquí hay otro mintiendo
Cuidadosamente cubierto de musgo.
¡Qué ardilla! ¡Aquí está la anfitriona!
Cuente todas las nueces. (6)
10. Una vez al conejito para almorzar
Un amigo, un vecino, llegó al galope.
Los conejitos se sentaron en el tocón de un árbol.
Y se comieron dos zanahorias.
¿Cuántas zanahorias comiste? (4)
1ra ronda . “Mira qué buena es la región en la que vives”
"No lo encontrarás en el mapa mundial,
La casa donde vives.
E incluso calles nativas.
No lo encontrarás en ese mapa.
Pero siempre lo encontraremos,
Nuestro país es nuestra casa común."
1 competición
/Se hacen preguntas a cada equipo por turno/
1. ¿Cómo se llama nuestro planeta?
2. ¿En qué país vivimos?
3. ¿Cómo se llama la zona donde vives? 4. ¿Cómo se llama la región en la que vivimos?
5. ¿Qué ciudad es la capital de nuestra Patria? 6. ¿En qué ciudad vivimos?
7. ¿Cuál es el símbolo de nuestra ciudad? 8. ¿Qué teatros hay en nuestra ciudad?
9. ¿Cómo se llama el río que fluye en nuestra ciudad? 10. ¿Qué idioma hablamos?
11. ¿A qué jardín de infancia vas?
12. ¿En qué calle está ubicada tu guardería?
2 COMPETENCIA : Atracciones
Usa las piezas para armar una imagen de la ciudad. Nombra lo que se muestra en él y cuenta todo lo que se sabe sobre este lugar.
3 COMPETENCIA : Nacionalidades
Equipo "Por qué"
1. ¿Qué nacionalidades vive la gente en nuestra región?
Equipo "Curioso".
2. Imágenes que muestran personas con trajes rusos antiguos decorados con adornos.
¿Por qué los adornos de los trajes rusos estaban ubicados a lo largo del borde del dobladillo, las mangas y el cuello?
Respuesta: Bordaban patrones en el cuello, las mangas y el dobladillo de la ropa no solo por belleza. El patrón del adorno forma un círculo. Antiguamente la gente creía que el círculo era un símbolo del sol. Y el sol da calor, luz, cosecha. Protege del frío, la oscuridad, las enfermedades, los problemas. Por lo tanto, el adorno en círculo era un talismán: protegía a las personas del mal. Por eso se bordaban con adornos cuellos, mangas, dobladillos de ropa, cinturones y tocados.
4 COMPETENCIA : "Yo y mis amigos":
"¿Cuantos hay en este mundo?
Gente amable y comprensiva.
Que el bien no triunfará en todo el planeta,
Incluso el villano más experimentado.
Si sonreímos, seremos más amables.
Necesitamos bondad más que nada en el mundo".
¿Qué significan los proverbios?
Equipo "Curioso".
a) No tengas cien rublos, pero ten cien amigos.
b) Busca un amigo, y si lo encuentras, cuídate.
Equipo "Por qué"
c) Aferrarse unos a otros, no tener miedo de nada.
d) La amistad y la hermandad son más valiosas que cualquier riqueza.
Una divertida sesión de educación física.
Fichero.
RONDA II - "Mundo hecho por el hombre"
1 CONCURSO - “Profesiones”
Anfitrión: Y ahora pasamos a la siguiente prueba. Ahora descubriremos qué tan bien conocen nuestros participantes sus profesiones (la tarea también se asigna a cada equipo por turno).
Rollos para nosotros y rollos.
Hornean todos los días (panaderos, no médicos)
Cocina gachas y caldo.
Amable, gordo (cocinero, no cartero)
Todo negro, como una torre,
Subir desde nuestro techo (un deshollinador, no un médico)
Hablan de sonidos emparejados.
En la escuela tu y yo (maestros, no bomberos)
Pliegues, bolsillos e incluso ribetes.
Hice un hermoso vestido (un sastre, no un músico)
Bajo la carpa del circo en un vuelo peligroso
Partir valiente y fuerte (gimnasta, no piloto)
2 COMPETENCIA - "¿De qué están hechos? »
Rompecabezas
3 competencia – “La cuarta rueda”
Imágenes.
COMPETENCIA CAPITÁN
Resolver crucigramas.
Se juega un juego con los participantes sobre "Atención".
(El presentador sostiene banderas en sus manos, levantándolas una a una. Los participantes realizan movimientos según el texto).
Bandera verde - pisotear,
Amarillo - aplaudir
Rojo: ¡hurra, grito!
III RONDA – “La NATURALEZA es nuestra casa común”
Poema de L. Deineko
Hay una casa enorme en la tierra,
Debajo del techo hay azul.
En él viven el sol, la lluvia y el trueno,
Surf en el bosque y el mar.
En él viven pájaros y flores,
El alegre sonido del arroyo.
Vives en esa casa luminosa
Y todos tus amigos.
Dondequiera que conduzcan los caminos,
Siempre estarás en él.
La naturaleza de nuestra Tierra natal.
Esta casa se llama.
1 concurso – “Encuesta Blitz”
En un minuto necesitas responder tantas preguntas como sea posible. numero mayor preguntas. El inicio y el final del concurso se anuncian mediante la señal acústica del jurado: /campana/.
Preguntas para el equipo del “Por qué”
1. ¿Cuándo almacena nueces una ardilla? (otoño)
2. ¿Qué palabra se usa para llamar a las aves que vuelan a climas más cálidos? (migratorio)
3. ¿Carpa cruciana, bagre, lucio, perca? (pez)
4. ¿Cómo se llama un caballo bebé? (potro)
5. ¿Cuándo maduran las frambuesas en el jardín? (en verano)
6. ¿Cómo se llama la casa de las hormigas? (hormiguero)
7. ¿Cuántas patas tiene una araña? (ocho)
8. ¿Qué pájaro cura los árboles? (pájaro carpintero)
9. Cuando estás al sol nieve blanca brilla? (invierno)
10. ¿Cuál es la palabra para los animales que viven en el bosque? (salvaje)
11. ¿El perro es un animal doméstico o salvaje? (hecho en casa)
12. ¿Qué árbol tiene el tronco blanco? (cerca del abedul)
13. ¿Cuándo florece la campanilla blanca en el bosque? (primavera)
14. ¿Qué come una mariposa? (néctar)
15. ¿Qué planta ayuda a curar una herida? (plátano)
16. ¿De qué color es el libro en el que se registran especies de plantas y animales en peligro de extinción? (rojo) 17. ¿Qué pájaro arroja sus huevos en los nidos de otras personas? (cuco). 18. ¿Cuándo vuela una mariposa sobre un campo? (en verano)
Preguntas para el equipo "Kyuboznayki"
1. ¿Cuándo cava patatas el abuelo? (en otoño) 2. ¿Qué palabra se usa para llamar a los pájaros que pasan el invierno con nosotros? (invernada)
3. ¿En qué árbol crecen las bellotas? (en un roble) 4. Cuervo, estornino, gorrión, golondrina: ¿quién es? (aves)
5. ¿Cómo se llama una vaca bebé? (becerro)
6. ¿Cuándo gotea y se derrite el carámbano? (primavera)
7. ¿Qué animal tiene pelaje rojo? (de una ardilla, zorro)
8. ¿Cuántas patas tiene un escarabajo? (seis)
9. ¿Quién duerme en el bosque todo el invierno? (erizo, oso, tejón)
10. ¿Quién lleva su casa a la espalda? (caracol)
11. ¿Qué pájaro tiene el pecho rojo? (en el camachuelo)
12. ¿Es el león un animal doméstico o salvaje? (salvaje)
13. ¿Qué insecto tiene alas rojas con puntos negros? (en la mariquita)
14. ¿Cuándo maduran las fresas? (en verano)
15. ¿Qué ave cría polluelos en invierno? (pico cruzado) 16. ¿Qué comen principalmente? pajaros migratorios? (insectos). 17. Mosca, mosquito, mariposa, libélula, hormiga: ¿quién es? (insectos). 18. ¿Cómo se llama una pajarera hecha por manos humanas? (pajarera).
2 competencia – “Desarrollo” /juego “Por qué”/. (roble y mariposa)
Organice imágenes que representen el crecimiento y desarrollo de un patito, una manzana en secuencia, lo que pasó primero y lo que pasó después. Explica qué pasará si se rompe la secuencia.
3er concurso "Erudito"
/Se hacen preguntas por turno a cada equipo/
1. Pregunta: ¿Por qué hay día y noche?
Respuesta:
“Todo el mundo sabe que hay luz durante el día y oscuridad durante la noche. El día ocurre en esa parte del globo que está orientada hacia el Sol e iluminada por sus rayos.
Esto lo puede demostrar la experiencia:
(luz de lámpara, globo terráqueo - rotación de la "Tierra" alrededor de su eje).
La otra mitad del globo en este momento está alejada del Sol y está a la sombra. Allí es de noche. El globo gira todo el tiempo, como una peonza, pero no tan rápido. Por eso el día y la noche se suceden”.
Presentador (maestro):
Esta es la respuesta correcta.
2. Pregunta: “¿Por qué los osos polares no comen pingüinos? »
Respuesta: “Los osos no pueden cazar pingüinos porque estos animales viven lejos unos de otros. Los osos viven en el Ártico y los pingüinos viven en la Antártida. Los principales enemigos de los pingüinos son las ballenas, las orcas y las focas leopardo.
Principal:
Pido a los expertos que demuestren su respuesta con un mapa.
(El niño muestra el Polo Norte y el Ártico en el mapa, coloca allí una figura magnética de un oso polar, luego muestra el Polo Sur y la Antártida y coloca una figura magnética de un pingüino).
3. Pregunta:
“Lo que no tiene forma.
Pero pincha, moldea,
Sube.
Esto puede quemarte, pero
¡Es imposible vivir sin esto! »
Principal:
Por favor dé la respuesta correcta.
Respuesta:
"Esto es agua. El agua no tiene forma. Toma la forma de un recipiente en el que se vierte. Cuando hace frío, el agua se congela y se convierte en hielo. Un fragmento de hielo puede pincharte e incluso cortarte. En invierno cae nieve: es agua helada. La nieve se pega bien. En verano, cuando hace calor, el agua se evapora, sube y baja en forma de lluvia. Se puede hervir agua en la estufa para preparar té o sopa. Pero hay que tener cuidado, ¡el agua hirviendo puede quemarte! Todo el mundo necesita agua: las personas, los animales y las plantas. ¡Es imposible vivir sin agua!
4. Pregunta: “¿Qué hay en la caja? Escuchamos con atención: contiene algo que puede dormir mucho tiempo, dormir hasta que aparezca el calor, la luz y el agua.
¿Adivina qué hay en la caja? »
Principal:
Respuesta: “Creemos que hay semillas de plantas en la caja, una semilla. En invierno, toda la tierra está cubierta de nieve, hace frío. Y las semillas pueden dormir durante mucho tiempo, cubiertas con un manto de nieve. Pero llegará la primavera, el sol calentará, correrán arroyos y las semillas despertarán y cobrarán vida. Las semillas de las plantas empezarán a germinar, porque tendrán calor, luz y agua”.
5. Pregunta: “¿Los habitantes de un espacio natural (loro, hámster, pez) son considerados seres vivos? ¿Por qué signos se les puede considerar vivos? »
6. Pregunta: “¿Están plantas de interior, ¿cuáles se encuentran en nuestro rincón natural para los seres vivos? ¿Por qué signos se les puede considerar vivos? »
7. Pregunta: “¿En qué se diferencian las plantas de los animales? »
8. Pregunta: “¿En qué se parecen las plantas a los animales? »
Competición 4 – ROMPECABEZAS
Imágenes.
Anfitrión: Esto termina nuestro juego. Hiciste un muy buen trabajo y demostraste buenos conocimientos. Y ahora les pido que se acerquen a la escalera del éxito y evalúen su trabajo.
¡Gracias! Todos los que participaron en el juego reciben un diploma como participante en el juego intelectual. Y quién ganó: la Orden de "Umnikov". Y, por supuesto, un dulce premio.
Anillo cerebral ecológico en el jardín de infantes.
(realizado en el sitio jardín de infancia)
Objetivo: Criar niños en forma de juego personas ambientalmente alfabetizadas.
Tareas: Desarrollar las habilidades intelectuales en el campo de la ecología, la creatividad y la cultura ambiental de los niños en edad preescolar. Fomentar sentimientos de colectivismo. Desarrollar el habla y la actividad cognitiva de los niños.
Equipo: Bancos, emblemas, gorros de sol y nubes, fotografías de insectos y pájaros, 2 bolsas de basura, una maravillosa bolsa con barriles, una grabadora, grabaciones de audio, pajitas para cócteles, preparaciones florales, jarrones.
Progreso del juego:
Organizar el tiempo.
(Suena música tranquila, los niños toman asiento, el presentador lee un poema)
Hay una casa enorme en la tierra.
Debajo del techo hay azul.
El sol vive en él,
lluvia y truenos,
Surf en el bosque y el mar.
En él viven pájaros y flores,
Sonido primaveral del arroyo,
Vives en esa casa luminosa TÚ
Y todos tus amigos.
Dondequiera que conduzcan los caminos
Siempre estarás en él.
NATURALEZA de la tierra natal
Esta casa se llama.
Principal:¡Hola, chicos!
Te damos la bienvenida al juego educativo y entretenido “Ecological Brain Ring”. El nombre del juego Brain Ring proviene del inglés. cerebro - cerebro. Como sabes, cualquier juego tiene reglas y Brain Ring no es una excepción. Escuche las reglas del juego.
Reglas del juego:
1. En el juego participan 2 equipos.
2. Los capitanes de equipo presentan el nombre, lema, emblema.
3. El juego consta de 5 rondas, que contienen asuntos Generales sobre ecología.
4. La exactitud de las respuestas es evaluada por el jurado.
5. Por la respuesta correcta, el equipo recibe puntos, se otorgan según el sistema:
Respuesta completa correcta -5 puntos
Respuesta incompleta - 3 puntos
Respuesta incorrecta - 0 puntos, el derecho a responder corresponde al equipo que levantó el cartel después.
El equipo que obtenga la mayor cantidad de puntos dentro del período de tiempo asignado se convierte en el ganador del anillo cerebral y ocupa el 1er lugar.
Hoy aquí están presentes los miembros del jurado, ellos son quienes determinarán los ganadores del juego.
Presentación del jurado:
El jurado evaluará las respuestas de los miembros del equipo, registrará los resultados del juego en hojas de puntuación y controlará el cumplimiento de las reglas del juego.
Principal: Entonces, tenemos dos equipos participando. Les pido a los capitanes que presenten a sus equipos.
Equipo No. 1. “Verdes”;
Nuestro lema: “¡Cuidemos el planeta, no hay otro igual en el mundo!” ¡La naturaleza tiene amigos, somos nosotros, tú y yo!
Equipo número 2. "Conquistadores";
Nuestro lema:
“Nosotros, los pioneros, somos expertos nativos y amantes de la naturaleza.
Protegemos el bosque y sus habitantes,
Y les preguntamos a cada uno de ustedes,
En cualquier época del año, siempre que
Entra al bosque con buen corazón,
¡Cuida todo lo que hay en él!
¡Saludémonos con Aplausos! El conocimiento se ha producido y ahora es el momento de empezar a jugar. Deseamos a todos éxito en la competición. ¡Que gane el mejor!
Principal: Primera ronda. “País de los insectos” (los niños resuelven acertijos y muestran una imagen con la respuesta correcta)
Chicos, resuelvan los acertijos...
Acertijos para el equipo verde
1. Revolotea, baila y agita su abanico estampado sobre la flor. (mariposa)
2.De la rama al camino, de la hierba a la brizna de hierba
Salta un resorte, un lomo verde. (saltamontes)
3. El timbre se coloca sobre una flor para disfrutar del néctar.
Es peludo como un abeto. Parece una abeja... (abejorro)
4 Por él se golpearon a sí mismos, por él os golpearon a vosotros.
Su nariz es larga y su voz suena. (mosquito)
5. Camina boca abajo sobre nosotros, cena con nosotros, prueba todo.
Si empiezas a conducir, empezará a zumbar. (volar)
Principal: Bien hecho, equipo "Verde", resolviste todos los acertijos. Y ahora acertijos para el equipo de Pathfinders.
1. Ella se sienta en una flor, no cansada de trabajar por la mañana.
Ella le dio cera y miel a la gente, inquieta... (abeja)
2. Quien en el bosque, sin hachas, construye una choza sin rincones. (hormiga)
3. Tejo el encaje fino, no lo notarás sobre la marcha.
Cualquiera que quede atrapado en mi red quedará colgado en ella. (araña)
4. Un avión azul aterrizó sobre un diente de león blanco. (libélula)
5. Come pulgones de las ramas y nos ayuda en el jardín,
Habiéndose instalado hábilmente en una hoja, esto es... (mariquita)
Principal:¡Bien hecho muchachos! Todos los acertijos fueron resueltos. Mientras el jurado evalúa el primer concurso, tú y yo jugaremos el juego "Sol y lluvia". Escucha las reglas del juego: ahora te convertirás en insectos, cuando brille el sol bailarás y te divertirás en el claro. Tan pronto como empiece a llover, tendréis que ocupar vuestros lugares en vuestras casas.
Principal: Segunda ronda. "Problemas en el bosque" (las preguntas se hacen a los equipos por turnos, utilizando una maravillosa bolsa y barriles de lotería)
1. ¿Qué árboles conoces?
2. ¿Qué animales duermen en invierno?
3. ¿Quién lleva su casa?
4. ¿Quién roe nueces y seca russula?
5. ¿Qué animal tiene hocico?
6. Los juncos crecen junto al río y un bebé vive en los juncos. tiene la piel verde
y con la cara verde?
7. ¿Camina con un abrigo de piel rojo, hace astucia y enseña los dientes?
8. ¿Qué animal tiene un arbusto en la cabeza?
Principal: Bien hecho equipo, adivinaron todas mis preguntas difíciles. La gente suele ensuciar la naturaleza, dejando basura en el bosque o en el río. Sí, y en nuestro sitio, alguien tiró basura. Pongamos las cosas en orden. Juguemos al juego "Quién recogerá más basura" mientras el jurado delibera.
Se está jugando el juego “¿Quién puede recoger la basura más rápido?”.
Principal: Tercera ronda: “Concurso de Capitanes”.
Llega lo más lejos posible, sin detenerte, en cada paso del nombre (animales, pájaros, peces, árboles, flores, etc.).
Gana el capitán que llegue más lejos.
Suena una banda sonora de voces de pájaros.
Principal: Cuarta ronda. "Bazar de las Aves"
Chicos, ¿cuánto saben sobre pájaros?
Niños: ¡Sí!
Principal: Lo comprobaremos ahora. (las preguntas se hacen a los equipos por turno)
1. ¿Cómo se llama la casa del pájaro?
2. ¿Cómo se llaman las “manos” del pájaro?
3. ¿Cómo se llaman los niños pájaros?
4. ¿La "boca" de pájaro?
5. ¿Cuándo la gente coloca pajareras?
6. ¿Qué comen los pájaros?
Se juega el juego “Adivina el pájaro” (los niños deben adivinar el nombre del pájaro en la imagen)
Principal: Quinta ronda. "Reglas de los amigos de la naturaleza".
– ¿Recuerdas las reglas de los amigos de la naturaleza? (Nombra las reglas una por una).
Bien hecho muchachos. Espero que cuando te relajes en la naturaleza recuerdes cómo comportarte para no dañar la naturaleza.
Principal: Nuestro juego ha terminado, ¡bien hecho! Mostró un buen conocimiento sobre la naturaleza de su tierra natal. Y ahora, mientras el jurado resume los resultados finales, os invito a participar en la confección de flores para decorar la guardería.
Jurado: Chicos, vemos que se han convertido en verdaderos amigos de la naturaleza. Nuestro juego terminó con un marcador... Los felicitamos y los designamos como los principales ecologistas del planeta. (Se entregan medallas de Joven Ecologista). Los ambientalistas son amigos de la naturaleza. Estos son quienes protegen, protegen y preservan la naturaleza.
Un hilo vivo conectó a todos para siempre: la hoja, el caracol, la Tierra y la persona.
Viven en el mundo como una familia. La tierra no puede prescindir de una hormiga.
Agua sin peces, bosque sin animales y hombre sin toda la naturaleza.
¡Y agárrate a este hilo para que esta vida de la naturaleza no se acabe!
Premios del equipo. Círculo de honor.
Institución de educación preescolar municipal
"Jardín de infancia n.º 22 "Luzhok" aldea de Zhdanovka
Distrito de Krasnokutsky, región de Saratov
"Anillo cerebral"
para profesores de preescolar
Tema: “Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar”
Compilado por: Maestro experimentado
Derkacheva yu.v.
2015
Objetivo: identificar el nivel de familiarización de los docentes con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación.
Tareas:
- Clarificar y sistematizar el conocimiento de los docentes sobre el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación.
- Contribuir al desarrollo de horizontes pedagógicos sobre este tema.
Tiempo de organización:
Al ingresar al salón, se invita a los educadores a formar círculos, según el mismo principio que los carteles en las mesas, creando así 2 subgrupos de educadores.
Progreso:
¿Qué documentos reglamentarios se convirtieron en el punto de partida de cambios en nuestro sistema?
- Ley federal "sobre educación en Federación Rusa"(de 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ);
- Requisitos sanitarios y epidemiológicos para el diseño, contenido y organización del modo de funcionamiento de las organizaciones de educación preescolar (PEO) (SanPiN 2.4.1.3049-13) No. 26 de 15.05.2013
- El procedimiento para la organización y realización de actividades educativas según los programas de educación general básica - programas educativos de educación preescolar No. 1014 de 30 de agosto de 2013;
- Norma Educativa del Estado Federal para la Educación Preescolar (de fecha 17/10/2013 No. 1155)
Todos estos documentos requieren una alta profesionalidad por parte de los profesores de preescolar.
Un educador moderno necesita aprender a responder adecuadamente a los cambios en curso en la educación, para poder trabajar en un equipo de personas con ideas afines, todos participantes en el proceso educativo, para trabajar de manera competente y eficiente con niños y padres en condiciones modernas, seleccionar de forma independiente el contenido de la educación y adaptarlo a grupo de edad sus hijos, verificando con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación.
Y ahora les ofrezco un calentamiento que calmará la situación y servirá de pretexto para una conversación más seria. Cerrando los ojos, elija una puerta para usted: (roja, azul, negra, verde, naranja), mientras observa:
¿Qué forma es?
¿Abierto o cerrado?
¿Quieres ingresar o no?
¿De qué está hecho?
¿Qué hay detrás de esta puerta?
Interpretación:
La puerta roja es la infancia.
La puerta azul es el futuro.
Puerta negra - sexo.
Puerta verde: familia, amigos.
Puerta naranja: trabajo, estudio.
Y ahora debe completar tareas que le ayudarán a revelar su conocimiento sobre el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar.Para ello, nos dividiremos en dos equipos. Cuando entraste al pasillo, tomaste círculos de cierto color. Ahora pondré tablillas de colores en las mesas y les pediré que cambien de asiento para que el color de la tablilla coincida con el color del círculo. Y entonces, tenemos dos equipos. Hay una campana sobre la mesa, quien esté listo para contestar debe tocarla. Se otorgan puntos por la respuesta correcta.
LA RONDA 1.
CALENTAMIENTO. "Ataque cerebral"
- ¿Cómo se llama el Ministro de Educación de la Federación de Rusia? (Dmitri Viktorovich Livanov)
- ¿Cómo se llama el Ministro de Educación de la región de Saratov? (Epifanova Marina Anatolyevna)
RONDA 2. PREGUNTAS:
1. ¿Cuáles son las áreas educativas según el Estándar Educativo del Estado Federal para Educación Adicional?
- Social-comunicativo;
- Cognitivo;
- Discurso;
- Artístico y estético;
- Físico;
2. Nombrar la proporción correcta de la parte obligatoria del Programa y la Parte formada por los participantes en el proceso:
(60% y 40%)
3.¿A qué área educativa se relaciona el desarrollo de la comunicación y la interacción de un niño con adultos y compañeros?
(desarrollo sociocomunicativo)
4.¿A qué área educativa pertenece el conocimiento de la cultura del libro y la literatura infantil?
(desarrollo del habla)
5. ¿A qué ámbito educativo pertenece la percepción de la música? ficción, folklore?
Desarrollo artístico y estético;
6. El contenido específico de las áreas educativas especificadas en la Norma depende de...
Edad y características individuales niños.
7. ¿A qué se dirige la Norma DO?
Pautas de destino para la educación preescolar.
8. ¿Cuál es la actividad principal en la infancia preescolar?
Un juego
9.¿Qué tipo de actividad infantil inicia el desarrollo de habilidades laborales en los niños?
autocuidado y tareas domésticas básicas
10.Nombra las etapas de la niñez preescolar.
infantil, temprano, preescolar
11. ¿Qué requisitos determina el Estándar Educativo del Estado Federal?
Requisitos para la estructura de OOP DO.
Requisitos para las condiciones para la implementación de OOP DO.
Requisitos para los resultados de dominar la POO DO.
12. ¿Quién es una familia en el sistema de educación preescolar según los estándares?
Participante del proceso educativo y colaborador.
RONDA 3. Un representante del equipo (joven profesor)
1. Descifrar la abreviatura FSES DO
2. Descifrar la abreviatura OOP DO
3. Descifrar la abreviatura RPPS
4. Definir el concepto de “estándar”(norma, estándar, muestra, requisitos)
RONDA 4. (tarea en sobre)
1. Objeto de regulación Ley Federal"Sobre la educación en la Federación de Rusia" es:
a) realización del derecho a la educación;
b) relaciones sociales que surgen en el campo de la educación en relación con la implementación del derecho a la educación, asegurando las garantías estatales de los derechos humanos y las libertades en el campo de la educación y creando las condiciones para la realización del derecho a la educación.
2. La educación es:
a) un proceso único y específico de educación y formación, que sea un beneficio socialmente significativo y se lleve a cabo en interés del individuo, la familia, la sociedad y el Estado, así como la totalidad de los conocimientos, habilidades, destrezas y valores adquiridos, experiencia y competencia de cierto volumen y complejidad con fines intelectuales, espirituales, morales, creativos, físicos y (o) desarrollo profesional persona, satisfaciendo sus necesidades e intereses educativos;
b) actividades encaminadas al desarrollo personal, creando condiciones para la autodeterminación y socialización del estudiante sobre la base de valores socioculturales, espirituales y morales y reglas y normas de comportamiento socialmente aceptadas en interés del individuo, la familia, la sociedad y el estado;
c) un proceso intencionado de organización de las actividades de los estudiantes para dominar conocimientos, habilidades, destrezas y competencias, adquirir experiencia operativa, desarrollar habilidades, adquirir experiencia en la aplicación de conocimientos en La vida cotidiana y la formación de la motivación de los estudiantes para recibir educación a lo largo de su vida.
3. Los participantes en las relaciones educativas son:
a) totalidad relaciones públicas hacer realidad el derecho de los ciudadanos a la educación, cuyo objetivo es dominar el contenido por parte de los estudiantes. programas educativos(relaciones educativas), y las relaciones sociales que están asociadas a las relaciones educativas y cuyo propósito es crear las condiciones para la realización de los derechos de los ciudadanos a la educación;
b) estudiantes, padres (representantes legales) de estudiantes menores de edad, personal docente y sus representantes, organizaciones que realicen actividades educativas;
c) participantes en las relaciones educativas y federales cuerpos gubernamentales, órganos gubernamentales de las entidades constitutivas de la Federación de Rusia, órganos Gobierno local, empleadores y sus asociaciones;
4. ¿Qué derecho se garantiza a toda persona en la Federación de Rusia, según la Ley de educación de la Federación de Rusia?
a) el derecho a una familia;
b) el derecho a la educación;
c) el derecho a un nombre.
5. ¿Qué documentos reglamentarios establecen los principios básicos del Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar?
a) El concepto de educación preescolar;
b) Iniciativa educativa nacional “Nuestra Nueva Escuela”;
c) Constitución de la Federación de Rusia;
d) Proyecto nacional prioritario “Educación”;
e) Convención sobre los Derechos del Niño;
f) Estatuto de una organización de educación preescolar.
6. ¿A qué edad se puede iniciar la educación preescolar en las organizaciones educativas?
a) cuando los niños cumplan dos meses de edad;
b) a partir de los tres años;
c) a solicitud de los padres (representantes legales).
7. La amplificación es: (Sección I., párrafo 1.4)
A) Enriquecimiento del desarrollo del niño, máxima realización de sus capacidades propias de su edad;
B) Aceleración integral de mental y desarrollo fisico niño;
C) Desaceleración, retraso en el desarrollo físico y mental del niño.
8. El trabajo correctivo y/o la educación inclusiva deben tener como objetivo:(sección II., cláusula 2.11.2)
A) Criar a un niño;
C) Asegurar la corrección de los trastornos del desarrollo de diversas categorías de niños con discapacidades salud, brindándoles asistencia calificada para dominar el Programa;
D) Desarrollo del Programa por parte de niños con discapacidad, su desarrollo diversificado, teniendo en cuenta la edad y características individuales y necesidades educativas especiales, adaptación social.
9. ¿Destacar los requisitos para las condiciones para la implementación del Programa que incluye el Estándar?
a) condiciones psicológicas y pedagógicas
b) condiciones del personal
c) condiciones educativas y materiales
d) condiciones materiales y técnicas
e) condiciones médicas y sociales
f) condiciones financieras
g) desarrollo del entorno sujeto-espacial
h) información y condiciones metodológicas.
Calentamiento (Kosheleva E.V.)
RONDA 5 “Crucigrama”
(tiempo de ejecución 5 minutos)
1. ¿Uno de los requisitos para un entorno sujeto-espacial en desarrollo?
TRANSFORMABILIDAD
2. Uno de los tipos de actividades infantiles.
MOTOR
3. ¿Qué es una norma en una palabra?
REQUISITOS
4. ¿Con qué tipo de actividad se inicia la educación laboral desde temprana edad?
CUIDADOS PERSONALES
5. ¿Etapas de la niñez según los Estándares Educativos del Estado Federal (una de las edades)?
NIÑO
6. ¿Quiénes interactúan estrechamente con el personal docente y son socios según el Estándar Educativo del Estado Federal?
PADRES
RONDA 6 "Acertijos pedagógicos"
A los profesores se les asigna la tarea de componer una frase, previamente cortada en palabras individuales, frases (la frase se corta una, dos, tres palabras a la vez). El tiempo de finalización de la tarea es de 3 minutos.
- Según SanPiN 2013, la duración máxima de la vigilia continua para niños de 3 a 7 años es de 5,5 a 6 horas, hasta los 3 años, de acuerdo con las recomendaciones médicas.
- Según SanPiN 2013, la duración total sueño diario para niños edad preescolar 12 - 12,5 horas, de las cuales 2 - 2,5 horas se destinan al sueño diurno.
- La norma se desarrolló sobre la base de la Constitución de la Federación de Rusia y la legislación de la Federación de Rusia y teniendo en cuenta la Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño.
- verdadero estado federal estándar educativo La educación preescolar (en adelante, el Estándar) es un conjunto de requisitos obligatorios para la educación preescolar.
RONDA 7. "Subasta de Ideas Pedagógicas"
Se pide a los equipos que escriban en 1 minuto y luego nombren tantas palabras, frases y conceptos nuevos que hayan encontrado al familiarizarse con el documento Estándar educativo del estado federal para la educación.
(Estándar Educativo del Estado Federal, estándar, objetivos, entorno de desarrollo espacial-sujeto, entorno transformable y multifuncional, apoyo a la iniciativa de los niños, individualización de la educación, optimización del trabajo con un grupo de niños).
Ejercicio "Fuente"
Se pide a todos los participantes que se sienten cómodamente, se relajen y cierren los ojos. Con la banda sonora "Agua" (una colección de melodías para relajarse), el presentador pronuncia el texto con calma y claridad:
“Imagina que estás caminando por un sendero en el bosque, disfrutando del canto de los pájaros.
A través del canto de los pájaros, tus oídos se sienten atraídos por el sonido del agua que fluye.
Sigues este sonido y llegas a una fuente que brota de una roca de granito.
ya ves como es agua pura brilla con los rayos del sol, se oye su chapoteo en el silencio circundante.
Tienes la sensación de este lugar especial, donde todo está mucho más limpio y claro de lo habitual.
Comienza a beber agua, sintiendo cómo su energía beneficiosa te penetra, iluminando tus sentidos.
Ahora párate debajo de la fuente y deja que el agua fluya sobre ti.
Imagina que es capaz de fluir a través de cada célula tuya.
Imagina también que fluye a través de los innumerables matices de tus sentimientos y emociones, que fluye a través de tu intelecto.
Siente que el agua se lleva de ti todos los restos psicológicos que inevitablemente se acumulan día tras día de decepciones, penas, preocupaciones, todo tipo de pensamientos.
Poco a poco sientes cómo la pureza de esta fuente se convierte en tu pureza,
y su energía es tu energía.
Finalmente, imagina que eres esa fuente en la que todo es posible y cuya vida se renueva constantemente”.
Al final del ejercicio, se pide a los participantes que abran los ojos gradualmente. Se recomienda realizar este ejercicio mientras se ducha.
Empieza a recuperarte ahora, no lo dejes para más tarde
Conclusiones:
Cuiden su salud mental, compañeros.
No lleve el nivel de estrés mental a niveles críticos.
No olvide que no solo sus pupilos, sino también usted mismo necesitan ayuda, cuidado y atención para proteger y preservar su salud psicológica.
1. Aprenda a restablecer lo antes posible emociones negativas, y no desplazarlos a la psicosomática. Cómo se puede hacer esto en un jardín de infantes:
Canta en voz alta;
Levántese rápidamente y camine;
Escribir o dibujar algo de forma rápida y nítida en una pizarra o en una hoja de papel;
Dibuja en una hoja de papel, arrúgala y tírala.
2. Si tiene trastornos del sueño, intente leer poesía en lugar de prosa por la noche. Según investigaciones científicas, la poesía y la prosa difieren en energía, la poesía está más cerca del ritmo. cuerpo humano y tiene un efecto calmante.
3. Todas las noches, asegúrese de meterse en la ducha y, mientras habla de los acontecimientos del día anterior, "lavarlos", ya que el agua ha sido durante mucho tiempo un poderoso conductor de energía.
SOLICITUD
Varios todavía preguntas interesantes de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para DO no incluidos en el anillo cerebral.
¿Se realizan diagnósticos pedagógicos (seguimiento) durante la implementación del programa? Si es así, ¿por quién y con qué propósito?
(Puede ser realizado por un docente para individualizar la educación (incluido el apoyo al niño, la construcción de su trayectoria educativa o la corrección profesional de sus características de desarrollo y la creación de rutas individuales), así como para optimizar el trabajo con un grupo de niños).
Extracto del Estándar Educativo del Estado Federal:
3.2.3 Los resultados del diagnóstico pedagógico (seguimiento) podrán utilizarse exclusivamente para resolver los siguientes problemas educativos:
- 1) individualización de la educación (incluido el apoyo al niño, la construcción de su trayectoria educativa o la corrección profesional de sus características de desarrollo);
- 2) optimización del trabajo con un grupo de niños.
Si es necesario, se utiliza un diagnóstico psicológico del desarrollo de los niños (identificación y estudio de las características psicológicas individuales de los niños), que lo llevan a cabo especialistas calificados (psicólogos de la educación, psicólogos).
La participación de un niño en el diagnóstico psicológico sólo está permitida con el consentimiento de sus padres (representantes legales).
Los resultados del diagnóstico psicológico pueden utilizarse para resolver problemas de apoyo psicológico y realizar una corrección calificada del desarrollo de los niños.
¿A la hora de resolver qué tareas de gestión los objetivos no pueden servir como base directa?
Certificación del personal docente;
Evaluación de la calidad de la educación;
Evaluación del nivel de desarrollo de los niños;
Evaluación de la implementación municipal
(indicar) las asignaciones mediante su inclusión en los indicadores de calidad de la asignación;
Distribución del fondo de nómina de incentivos para empleados de preescolar.
¿Cuáles son las características específicas de la infancia preescolar?
Flexibilidad, plasticidad del desarrollo del niño, alto abanico de opciones para su desarrollo, su espontaneidad y comportamiento involuntario.
¿Quién es una familia en el sistema de educación preescolar según los estándares?
Participante en el proceso educativo y colaborador.
Brain-ring para profesores de instituciones de educación preescolar “Padres y educadores: dos orillas del mismo río”
Anufrieva Irina Viktorovna, profesora titular de la Institución Educativa Preescolar Municipal “Kindergarten “Bell”, r.p. Dukhovnitskoye, región de SaratovEl Brain-Ring se celebró en el marco del seminario de la Institución Educativa Rusa para profesores de preescolar sobre el tema "Creación de un espacio educativo unificado "Jardín de infancia-Familia" mediante la formación de una posición activa de los padres en la crianza de los hijos". Este evento es prácticamente significativo para los educadores superiores y metodólogos de instituciones de educación preescolar.
Objetivo: promoción competencia profesional Profesores en el campo de la organización de la interacción con los padres de los estudiantes.
Tareas:
*clarificar y sistematizar los conocimientos de los profesores sobre la cuestión de la interacción con los padres;
* intensificar el pensamiento pedagógico de los educadores, como base para el uso de formas no tradicionales de trabajo con los padres en las instituciones de educación preescolar, para estimular el desarrollo de su creatividad y actividad profesional;
*intensificar las actividades de los docentes para generalizar, difundir e implementar trabajo practico experiencia de compañeros de otras instituciones de educación preescolar;
*apoyar el interés de los profesores en seguir estudiando este tema.
Discurso de apertura del presentador (profesor principal):
La “infancia preescolar” es un período único en la vida de una persona en el que se forma la salud y se desarrolla la personalidad. Al mismo tiempo, este es un período durante el cual el niño depende completamente de los adultos que lo rodean: padres, maestros. Por tanto, los cuidados inadecuados, los problemas sociales y emocionales que surgen a esta edad conllevan graves consecuencias en el futuro.
Entre las principales tareas que afronta el jardín de infancia está “la interacción con la familia para asegurar el pleno desarrollo del niño”. Para garantizar condiciones de vida favorables y la crianza de un niño, la formación de las bases de una personalidad armoniosa y de pleno derecho, es necesario fortalecer y desarrollar estrechos vínculos e interacción entre el jardín de infancia y la familia. Por tanto, se necesita un curso activo para crear un espacio unificado para el desarrollo del niño, tanto en las instituciones de educación preescolar como en la familia. En la Ley de la Federación de Rusia "sobre educación", en el art. No. 18 " Educación preescolar” se dice lo siguiente: “Los padres son los primeros maestros. Están obligados a sentar las bases del desarrollo físico, moral e intelectual de la personalidad del niño desde temprana edad. infancia. Educar a los niños en edad preescolar, proteger y fortalecer sus capacidades físicas y salud mental, el desarrollo de las capacidades individuales y la necesaria corrección de los trastornos del desarrollo de estos niños: para ayudar a la familia funciona una red de instituciones de educación preescolar”.
Y cada uno de nosotros debe recordar que un niño en edad preescolar no es un bastón de mando que la familia pasa a manos de los maestros de preescolar. Lo importante aquí no es el principio de paralelismo, sino el principio de interpenetración de dos instituciones sociales.
Una condición importante para la interacción con los padres es el establecimiento de contactos comerciales de confianza, la cooperación entre la familia y el jardín de infancia, durante el cual se ajusta la posición educativa de los padres y del maestro, lo cual es especialmente necesario al preparar a los niños para la escuela. Y esto es precisamente lo que enfrenta al profesorado con la necesidad de buscar un aliado, una persona con ideas afines, en la crianza de un niño en la familia.
Los maestros de preescolar deberían ser los iniciadores del establecimiento de esta cooperación, ya que están preparados profesionalmente para trabajo educativo, y por tanto, entienden que su éxito depende de la constancia en la crianza de los hijos.
Y para concluir, me gustaría decir lo siguiente. Utilizamos todos los días la combinación de “trabajar con los padres”, a la que, en principio, estamos acostumbrados. Hace 20 o 15 años esto no tenía nada de malo. Un padre joven moderno es muy diferente de los padres de los años 80 y 90... Ahora el límite de edad para los padres se ha desplazado hacia una edad temprana. Nuestras jóvenes madres son jóvenes, democráticas, caprichosas, con alta autoestima. Y los profesores deben abordar esto con prudencia y sutileza, por lo que la combinación "trabajar con los padres" es incorrecta, ya que refleja demasiado nuestro esnobismo profesional y nuestra actitud hacia los padres como objetos de influencia. No todos los padres aceptarán esa actitud hacia sí mismos y les permitirán "trabajar" con ellos. Por tanto, la palabra “interacción” es más precisa. Y te aconsejo que prestes atención a esto.
Hoy queridos compañeros los invito a jugar conmigo. juego de negocios, que tiene el nombre específico de anillo cerebral.
Forma de implementación: dos equipos (grupos creativos de trabajo - por institución)
anillo cerebral(inglés cerebro - cerebro) - una versión televisiva del juego, inventada por el club de juegos intelectuales "Erudito" de Odessa. Un análogo de nuestro famoso juego "¿Qué, dónde, cuándo?" Es decir, el anillo cerebral es un “ataque cerebral”, una batalla, una batalla, una competición, un juego. Y su objetivo es definir e identificar el conocimiento de un grupo de personas sobre un tema determinado.
Por eso quiero revelar sus conocimientos sobre el tema “Interacción entre la familia y la institución de educación preescolar”.
Dado que usted y yo llevamos muchos años ocupándonos del problema de la cooperación con los padres, a todos se nos puede llamar eruditos en este ámbito. Y el juego nos ayudará a recordar y aclarar los conocimientos existentes, poner énfasis e identificar cuestiones que requieren estudio adicional.
Necesitamos dividirnos en 2 equipos.
El anillo cerebral consta de 7 rondas.
Al final del anillo cerebral, se resumen los resultados y se anuncian los ganadores.
Y ahora les presentaré las reglas de nuestro Brain Ring.
Las rondas suelen comenzar con una pregunta para ambos equipos; el equipo que toque la campana más rápido tiene derecho a responder primero. Si un equipo responde antes de tocar el timbre o responde incorrectamente, el otro equipo puede responder y recibir un punto por la respuesta correcta. El equipo con la mayor cantidad de puntos gana.
El Brain Ring es evaluado por un jurado competente: ...
Entonces, comencemos nuestro Brain Ring.
Primero, debe encontrar un nombre para sus comandos (se asigna 1 minuto para completarlos).
LA RONDA 1(Suena el gong) "Diccionario pedagógico"
Elija una definición para este concepto:
(no te olvides del timbre y del derecho de primera respuesta) Diapositivas.
Cuestionario- medios técnicos de investigación social específica, recopilación, distribución, estudio de cuestionarios.
Interacción- interpenetración, comunicación, intercambio de pensamientos, sentimientos, ideas.
Crianza es un término internacional que se refiere a ayudar a los padres en el cumplimiento de las funciones de educadores de sus propios hijos y funciones parentales; necesario para optimizar el proceso de crianza de un niño, por la salud de la propia sociedad.
Comunicación - un método de relaciones mutuas específico de los sujetos, una forma de ser de una persona en las relaciones con otras personas.
Reflexión pedagógica- la capacidad de analizar las propias actividades educativas, evaluarlas críticamente, encontrar las razones de los errores pedagógicos y la ineficacia de los métodos utilizados; seleccionar métodos de influencia sobre el niño que sean adecuados a sus características en una situación particular.
Familia- históricamente sistema específico relaciones entre cónyuges, padres e hijos. Los miembros de la familia están relacionados por matrimonio o relaciones familiares, comunidad de vida, responsabilidad moral mutua.
Contenido- el aspecto definitorio del todo, la totalidad de las partes de un objeto.
Método - una forma de lograr una meta, una determinada actividad ordenada.
Forma- expresión externa de cualquier contenido.
LA RONDA 2(Suena el gong) "Crucigrama del profesor"(tiempo de ejecución 5 minutos)
1. Una de las técnicas para activar a los padres (Juego)
2. La forma más interesante de comunicación con los padres (Concurso)
3. PROFESORES
4. ¿Qué simboliza el “RÍO” entre las dos orillas (Niños)
5) Un cuestionario para obtener cualquier información (Cuestionario)
6) Forma tradicional de realizar una reunión de padres. (Conferencia)
7) El método principal de estudiar a las familias de los alumnos. (Observación)
8) Forma no tradicional de realizar una reunión de padres (Subasta)
VUELTA 3 “Cerdo en un empujón”
“Saco” de la bolsa una tarjeta con una pregunta y la leo. Si el equipo está listo para responder, suena el timbre. El jurado evalúa la exactitud de la respuesta.
1. De qué documento reglamentario se toma esta frase:
“Los padres son los primeros maestros del niño. Están obligados a sentar las bases para el desarrollo físico, moral e intelectual de la personalidad del niño en la infancia." (Ley de Educación de RF).
2. Seleccione la respuesta más completa: La educación familiar es...
– esfuerzos más o menos conscientes por criar a un niño;
– un sistema controlado de relaciones e interacciones entre padres e hijos, destinado a lograr los resultados deseados;
– criar a los hijos en un entorno familiar;
– un medio de educación familiar;
– una forma de formación educativa general para los padres.
3. Nombra un método que no esté relacionado con los métodos de estudio de las familias de los alumnos:
- observación;
- conversación;
- encuesta;
– entrevistas con los padres;
- experimento de laboratorio.
4. Los métodos para activar a los padres incluyen:
– informe del profesor;
– preguntas y ejemplos;
– ignorar al niño;
- diagnóstico;
- control;
- un juego.
5. ¿Qué se aplica a las formas no tradicionales de comunicación entre profesores y padres?
– reuniones;
– conferencias;
– competiciones;
– puestos de información;
– conversaciones.
6. ¿Qué se aplica a las formas tradicionales de comunicación entre profesores y padres?
- línea de ayuda;
- programa de entrevistas;
– competiciones;
– cuestionarios;
– consultas.
7. Formas tradicionales trabajo (eliminar innecesario)
- individual;
– subgrupo;
– colectivo;
– visuales e informativos.
8. No se aplica a las formas cognitivas de comunicación...
– sesiones informativas pedagógicas;
– reuniones;
– consultas;
– diarios orales;
– fiestas folclóricas;
– anillos cerebrales
VUELTA 4 “Tú por mí, yo por ti”
Los equipos se preguntan entre sí situaciones pedagógicas problemáticas “padre - maestro” (preparadas de antemano, acostadas en su mesa).
Se evalúa la integridad y corrección de las respuestas. Si el equipo que hace la pregunta completa sus respuestas, recibe puntos adicionales.
Situación 1.
La madre de Kolya, de cinco años, llegó al jardín de infancia con una queja contra la maestra. Ella cree que la maestra no debe obligar al niño a recoger sus juguetes, hay una niñera para esto. El niño debe desarrollarse, no limpiarse.
Sugiera una respuesta a esta situación que sea más correcta desde un punto de vista pedagógico. Explica tu elección.
Situación 2.
Noche. Los padres vinieron por Vlad y Nastya. Los niños empezaron a recoger sus juguetes. La madre de Vlad se pone de pie, mira y se regocija, y la madre de Nastya grita: "¡Vístete rápido, no tengo tiempo!" "Mamá, pero tú misma tienes que limpiar", dice Nastya. "Limpiarás la casa, pero ahora tengo prisa". Sugiera una respuesta a esta situación que sea más correcta desde un punto de vista pedagógico. Explica tu elección.
(Aquí las exigencias de la maestra son canceladas por la propia madre, por lo que el trabajo no debe realizarse con el niño, sino con sus padres. Entonces el efecto de tal influencia educativa será notable).
Situación 3.
La maestra se dirige a la madre de Dima contándole una historia sobre lo nuevo que los niños aprendieron en clase y se ofrece a consolidar el material aprendido en casa. En respuesta, la madre responde bruscamente que no tiene tiempo para estudiar con el niño en casa, que esto es responsabilidad del maestro: él "recibe dinero por esto". Sugiera una respuesta a esta situación que sea más correcta desde un punto de vista pedagógico. Explica tu elección.
Situación 4.
Al recoger a un niño por la noche en la guardería, los padres se indignan porque su ropa está muy sucia y acusan a la maestra de no cuidar bien a los niños. Sugieren a esta situación la respuesta más correcta desde el punto de vista pedagógico. Explica tu elección.
Situación 5.
Zulfiya es una chica activa y vivaz que tiene dificultades para adaptarse al grupo. La profesora aconseja a la madre que busque ayuda de un neurólogo pediátrico. La madre de la niña tomó el consejo con hostilidad y acusó a la maestra de que no le agradaba su hija porque no era de una familia rusa, diciendo que iría a quejarse al director.
En los días siguientes, Zulfiya no fue llevada al jardín de infancia. Más tarde resultó que la niña finalmente fue llevada a un médico, quien le recetó tratamiento. Un mes después, la niña volvió a asistir al grupo, pero la relación entre la maestra y su madre nunca mejoró ¿Qué había de malo en la acción de la maestra?
comentario del psicólogo: Si los padres recibieran dicha información de un médico de jardín de infantes o de un maestro psicólogo, la reacción sería diferente y no habría conflicto con el maestro. No cargues con el “fuego”, busca la ayuda de especialistas. ¡Es importante recordar los límites de su competencia!
Situación 6.
A menudo llevaban a Sveta al jardín de infancia a las 10.30, hora en la que terminaban todas las clases, y lo único que quedaba era caminar y comunicarse con los niños. A menudo ni siquiera los traían. Grupo preparatorio de logopedia. Su abuela la recogió temprano después del té de la tarde.
La maestra empezó a decir que tales visitas no traerían ningún beneficio al niño. Mamá se quejó con el director de que el maestro les estaba enseñando. Resultado: la niña fue sacada del jardín de infantes y matriculada en grupo preparatorio en la escuela. ¿Qué hubo de malo en la acción del maestro?
