"Derste sözcük oyunları İngilizcede v ilkokul»

Povazhenko Lyudmila Valerievna

GBOU SOSH numarası 394

Muhtemelen birçok öğretmen kendilerine tekrar tekrar şu soruyu sormuştur: “Her ders nasıl ilgi çekici, heyecanlı hale getirilebilir ve öğrencilerin bilişsel ilgilerini, yaratıcı düşünme aktivitelerini geliştirmesini nasıl sağlayabilirim?”Sınıf düzenlemenin çeşitli yöntemleri arasında, okul çocukları arasındaki en büyük ilgi, oyunlar, oyun durumlarıdır. Oyun, öğrencilerin zihinsel aktivitelerini harekete geçiren gerçek bir öğretim aracıdır. çalışma süreciçekici ve ilginç, öğrencileri endişelendiriyor, endişelendiriyor. Bu, dilde ustalaşmak için güçlü bir teşviktir.Küçük yaştaki öğrenciler için önde gelen etkinlik türlerinden biri olan, onlar için anlaşılır ve doğal bir etkinlik olan oyun, eğitim sürecinde kullanılmalıdır. Yabancı dil bir istisna değildir. Yabancı dil derslerinde oyun ve oyun tekniklerinin kullanılması sınıfta arkadaşça bir ortam yaratılmasına, psikolojik engelin kaldırılmasına ve dil öğrenme motivasyonunun artmasına yardımcı olur. Oyunda çocuğun yetenekleri ve karakteri en eksiksiz şekilde kendini gösterir.Bu yaştaki çocukların psikolojik özellikleri, kullanım sayesinde mümkün kılar. oyun teknikleri, sadece büyük dozlarda malzemeye hakim olmak için değil, aynı zamanda eğlenceli tekniklerin yardımıyla sistematik hale getirmek. kullanım ingilizce derslerinde oyunlar, yorgunluğu ve stresi atmaya, sınıfta arkadaşça bir ortam oluşturmaya, psikolojik engeli kaldırmaya, dil öğrenme motivasyonunu artırmaya yardımcı olur. Oyunda çocuğun yetenekleri ve karakteri en eksiksiz şekilde kendini gösterir.

Oyunların metodolojik tipolojisi, amaçları kadar çeşitlidir. 2 ana oyun grubu vardır: dil ve konuşma.. Dil oyunları, yabancı dil öğrenme sürecini ilginç ve yaratıcı hale getirmeye yardımcı olur. Çocuklarda bir tutku atmosferi yaratma ve yorgunluğu giderme fırsatı sağlarlar. Dil oyunları, telaffuz, sözcük ve dilbilgisi becerileri oluşturmak ve bir yabancı dile hakim olmanın hazırlık, iletişim öncesi aşamasında dilbilimsel fenomenlerin kullanımını eğitmek için tasarlanmıştır.

Fonetik oyunlar.Amaçlar: · Öğrencileri İngilizce seslerin telaffuzu konusunda eğitmek; · Öğrencilere şiirleri yüksek sesle ve net bir şekilde okumayı öğretin; · Rollerine göre yeniden üretebilmek için şiirleri öğrenin.

Yazım oyunları.Hedefler: · İngilizce kelimeler yazma alıştırması yapmak.

Bazı oyunlar hafızayı geliştirmek için tasarlanmıştır, diğerleri ise İngilizce kelimelerin yazımındaki bazı kalıplara dayanmaktadır (ödevini kontrol ederken kullanabilirsin).

Sözcük oyunları.Hedefler: · Öğrencileri doğal ortama yakın durumlarda kelime kullanımı konusunda eğitmek; öğrencilerin konuşma-düşünme faaliyetlerini yoğunlaştırmak; öğrencilerin konuşma tepkilerini geliştirmek; öğrencileri kelime kombinasyonları ile tanıştırmak.

Dilbilgisi oyunları.Hedefler: · Öğrencilere belirli gramer zorluklarını içeren konuşma kalıplarının kullanımını öğretmek; bu konuşma kalıbının kullanımı için doğal bir durum yaratın; öğrencilerin konuşma yaratıcı aktivitelerini geliştirmek.

Temel olarak, öğrenme oyunları tamamen sözcüksel veya tamamen dilbilgisel değildir. Kelime oyunları gramer, imla vb. olabilir. Oyunlar hangi yöne sahip olursa olsun, çocukların dünyanın algısını yansıtır: merak, hayvan sevgisi, masallar ve karakterler, yarışmalar, bilmeceler. Yabancı dil öğrenme sürecinde konuşma oyunları da önemlidir. Öğrencilerin bir yabancı dilde amaçlı konuşma pratiği düzenlemesine, kendi çerçevesinde monolog ve diyalojik konuşmanın beceri ve yeteneklerini, iletişim ortakları arasındaki çeşitli etkileşim türlerini eğitmeye ve etkinleştirmeye izin verir.

Hedefler : öğrencilere tek bir ifadenin anlamını anlamalarını öğretin, bilgi akışındaki ana şeyi vurgulayın; · İletişim sürecinde işitsel yanıt, işitsel bellek, konuşma yanıtı geliştirmek; · Öğrencilere düşüncelerini mantıksal sıraları içinde ifade etme becerisini öğretmek.

Biri kritik yönler ilkokulda yabancı dil öğretmek kelime hazinesi ile çalışmaktır. İşte konuşmanın sözcüksel tarafı için gereksinimler.

Konuşmanın sözcüksel yönü... İlkokul konusu içindeki iletişim durumlarına hizmet eden sözcük birimleri, iki yönlü (alıcı ve üretken) asimilasyon için 500 sözcük birimi miktarında, kültürü yansıtan konuşma görgü kurallarının unsurları olarak en basit kararlı ifadeler, değerlendirici kelime ve klişe ipuçları İngilizce konuşulan ülkeler arasında. Kelime oluşturma yöntemlerinin ilk anlaşılması: ekler (örneğin, - er, - veya son eki olan isimler), birleştirme (kartpostal), dönüştürme (oynatmak için). Uluslararası kelimeler (ör. doktor, film).

Aşağıda, çocukların en çok ilgisini çeken ve sahip oldukları oyunlar yer almaktadır. olumlu sonuç hem kelime tanıtımı aşamasında hem de sözcüksel konuşma becerilerini geliştirme sürecinde.

Oyun "Hızlı Ol"
Öğrencilerden biri İngilizce bir kelime söyleyerek oyuna başlar. Takım temsilcileri, bir önceki kelimenin son harfiyle başlayan bir kelimeyi sırayla hızlı bir şekilde çağırır, örneğin: iyi, karanlık, kibar, oyuncak bebek, uzun vb.
Oyuncu hızlı bir şekilde bir kelime bulamazsa, oyundan çıkar. Oyunun sonunda daha fazla oyuncusu kalan takım kazanır.
Oyun "Vücudun Bölümlerini Kim Biliyor?"
Öğretmen hızlı bir şekilde görevi sırayla iki takımın temsilcilerine verir, örneğin: “Omuzlarına dokun”, “Ağzını göster” vb. Öğrenci görevi doğru bir şekilde tamamladıysa, takım bir puan alır. , bir hata yaparsa, takım bir puan kaybeder.
Oyun "Renkleri En İyi Kim Bilir?"
Oyunun birkaç çeşidini tanımlayalım.
Öğretmen renk tanımını İngilizce olarak adlandırır. Öğrenciler belirli bir renkteki bir öğeyi gösterir. Herhangi bir öğrenci hata yaparsa, takımı eksi alır. En az dezavantajı olan takım kazanır.
Öğretmen nesneyi gösterir ve sorar: "Bu ne renk?" Öğrenciler cevap verir: "Kırmızı." Vb.
Öğretmen sırayla her iki takıma da sorular sorar: "Beyaz nedir?" Öğrenciler cevaplar: “Tebeşir beyaz”, “Kar beyaz” vb. En çok öneri getiren takım kazanır.
Öğretmen sırayla iki takımdan öğrencileri çağırır. Çağrılan öğrenci konuyu göstermeli ve bir cümle söylemelidir, örneğin: "Kitaplık kahverengi", "Karatahta siyah". Cümleleri farklı renkler için kullanarak cümleler kurduğu kadar puan alır. Bir hata yaptıysa veya aynı rengi iki kez çağırdıysa, yerini diğer takımdan bir öğrenciye bırakması gerekir.
Sürücü bir nesne düşünüyor. Öğrenciler, “Kahverengi mi?”, “Kırmızı mı?” Soruları sorarak tahmin ederler. vb. Öğrenciler rengi tahmin edince "Bu nedir?" diye sorarlar ve sürücü gizli nesneyi arar.

Öğretmen öğrencilerden "Bana kırmızı bir şey göster!" adlı bir nesne göstermelerini ister. Öğrenciler nesneleri gösterir.
.
Oyun "Mevsimler"
Öğretmen iki rehber seçer. Oyuna katılanlar, kimin hangi kelimeyi anladığı konusunda hemfikirdir. Birinin kar kelimesini, diğerinin - çiçek, üçüncü - ağaç vb. kelimesini tasarladığını varsayalım. Bir sürücü şöyle diyor: “Kar severim. Çiçekleri severim. Ağaçları severim". Bu kelimeleri tasarlayan adamlar, sürücülerinin yanında duruyor. Sonra ikinci sürücü cümleyi farklı kelimelerle söyler. Kazanan, yanında daha fazla erkeğin olduğu kişidir.

Kelime oyununu tahmin et
Yeni kelimeler öğrenilip defalarca tekrarlandıktan sonra öğretmen bir kelime düşünür ve tahmin etmesini ister. Öğrenciler sorular soruyor Bu bir ...? Onlar tahmin edene kadar. Tasarlanan kelimeyi tahmin eden öğrenci lider olur.
Oyun "Ev, Okul, Hayvanat Bahçesi"
Öğretmen, herhangi bir öğrenciye atıfta bulunarak, konuyu "Okul", "Ev" veya "Hayvanat Bahçesi" olarak adlandırır.Öğrenci, konuyla ilgili bir kelimeyi hızlı bir şekilde adlandırır. Sonraki her öğrenci, arkadaşlarının yiyecek demediği bir kelimeyi hatırlamalıdır. Konuyla ilgili tek kelime söyleyemeyen, oyun dışı kaldınız.

Eksik Harfleri Doldur oyunu
Her biri bir harf eksik olan kelimeler tahtaya yazılır, örneğin: c-p, a-d, p-n, vb.
Öğretmen, örneğin [e] sesini telaffuz eder ve öğrencilerden, karşılık gelen harfi, eksik olduğu kelimelere zihinsel olarak yerleştirmelerini ve adlandırmalarını ister.
Oyun "Kelime Zinciri"
Öğretmen haftanın ilk gününü Rusça olarak arar ve topu öğrenciye atar.
Topu tutan öğrenci Pazartesi, ikinci Salı vb.
Bu oyunun başka bir varyasyonu. Öğretmen topu atar ve sorar: “Pazartesiden önce (sonradan) hangi gün?,“ Hangi gün ... ile ... arasında? vb.
Renkler, ay isimleri, sayılar için kelimeleri birleştirmek için aynı oyunu oynayabilirsiniz.

kartopu oyunu sözcük becerilerini geliştirmek amacıyla yürütülmüştür. Bu oyun hem takımlar arasında hem de birkaç öğrenci arasında oynanabilir ve onları tahtaya çağırır. Örneğin, temayı "Yiyecek" olarak ayarlayalım. İlk öğrenci bir kelime söyler, ikincisi onun sözünü tekrar etmeli ve kendi sözünü söylemelidir. Böylece çocuklarda hafıza, dikkat ve birbirini dinleme yeteneği gelişir.

Oyun “Ne görebiliyorsun? ".Amaç: dikkat gelişimi, hafıza, mantıksal düşünme... Çocuklara "Hayvanlar" konulu resimler gösterilir. Ancak resimlerin her biri, içinde yuvarlak bir delik açılmış bir kağıt parçasıyla kaplıdır. Öğretmen bu kağıtla resmin üzerinden geçer ve çocuklar bu resmin sadece parçalarını görerek orada kimin tasvir edildiğini tahmin etmelidir. Oyun herhangi bir konuda oynanabilir.

Bingo oyunu. Bu oyun, hangi hedeflerin belirlendiğine bağlı olarak performans için birçok seçeneğe sahip olabilir. Amaç: transkripsiyon kullanımında becerilerin geliştirilmesi. Öğrencilere tüm kelimelerin transkripsiyonlu olarak yazıldığı kartlar verilir. Öğretmen bir kelime söyler ve öğrenci bu kelimeyi kartında bulmalı ve varsa bir jetonla kapatmalıdır. Kazanan, kartındaki kelimeleri en hızlı kapatandır. Oyundan sonra bir kontrol yapılır.

Oyun “…. var mı? ". Amaç: Konuşma örneğinin kullanımı konusunda eğitim "Var mısınız ...?" konuşmada. Dört kişi, arkalarında oyuncak hayvanlar tutan sınıfa dönük duruyor. Sınıftakiler “Aslanınız var mı? ayı var mı ... ". Aynı şekilde, "Bu ...?" Sorusunu da eğitebilirsiniz.

"Bulmaca". Amaç: heceleme becerilerinin geliştirilmesi. Çeşitli çapraz bulmacaların çözümleri, çocukların yalnızca bir kelimenin telaffuzunu değil, aynı zamanda yazılışını da hatırlamalarına yardımcı olur.

Oyun "Bir kafiye adlandırın".Amaç: programa göre daha önce çalışılan kelime dağarcığının etkinleştirilmesi; dikkat gelişimi, mantıklı düşünme. Öğretmen kelimeyi çağırır, öğrenciler bu kelime için bir kafiye seçmelidir: yeşil - temiz, şişman - şapka, ışık - gece, ev - fare.

kullanım sözcük oyunları ilkokulda ingilizce derslerinde

Hedef:İngilizce derslerinde ve ders dışı etkinliklerde kullanılabilecek kelime oyunlarını öğretmenlere tanıtın.
Görevler: sözlü ve sözlü kelime dağarcığını geliştirmeyi amaçlayan oyunların tanımı yazılı konuşma.
İlkokulda İngilizce öğretiyorum ve 1-4. sınıflar arasında bir İngilizce dil kulübüne liderlik ediyorum. Çocuklar zevkle ve ilgiyle ziyaret ederler. 1. sınıf çemberi programı, okul öncesi kurs arasında İngilizce öğrenmenin sürekliliğini sağlar (çocuklar zaten çalışmaya başlamışsa). çocuk Yuvası) ve temel kursİlkokul 2 sınıf.
Konuşmanın konu içeriği, genç öğrencilerin ilgi ve yaş özelliklerinin yanı sıra eğitim ve öğretim hedeflerine karşılık gelir ve aşağıdakileri içerir:
tanıdık. Sınıf arkadaşlarıyla, öğretmenle, çocuk eserlerinin karakterleri: isim, yaş. Selamlar, hoşçakallar (tipik konuşma görgü kurallarını kullanarak).
Beni ve ailemi. Aile üyeleri, isimleri, karakter özellikleri, ne olduğu, neler yapabileceği.
Hobilerimin dünyası. Yapmayı en sevdiğim şeyler. Spor ve spor oyunları. Ben ve arkadaşlarım. İsim, yaş, görünüm, karakter, hobiler / hobiler. Favori evcil hayvan: isim, yaş, renk, beden, beden, ne yapabilir.
Benim okulum. Okul malzemeleri.
Etrafımdaki dünya. Vahşi ve evcil hayvanlar.
Hedef dilin ülkesi/ülkeleri ve ana ülke. Genel bilgi: Başlık. Akranlarım tarafından popüler kitaplardaki edebi karakterler (kitaplardaki kahramanların isimleri, karakter özellikleri). Hedef dilde küçük çocuk folkloru çalışmaları (tekerlemeler, şiirler, şarkılar).
Bir öğretmen olarak, çocuklara öğrenme sürecine ve dilin kendisine ilgi duymaya çalışıyorum. Çocuğun hafızasından yararlanmak gerekir. Çocuk, dilsel materyali, sanki onu belleğe "bastırıyormuş gibi" bütün bloklar halinde ezberleyebilir. Ancak bu, yalnızca buna uygun bir tutuma sahip olduğunda olur ve şu veya bu materyali hatırlaması onun için çok önemlidir. Bu en kolay oyunda olur. Sınıftaki oyunlar bize, bir çocuğun ortaklarıyla İngilizce iletişim kurma gereksinimini haklı çıkarma fırsatı verir, bu aslında çocuk için mantıksızdır; en basit modellere göre oluşturulmuş İngilizce ifadelerin yollarını bulmak ve önemini göstermek; aynı konuşma kalıplarının ve standart diyalogların tekrarını duygusal olarak çekici hale getirir. Derslerde, çevrelerde başarıyla kullandığım bir kaç oyundan bahsedeceğim. Hedefler:
öğrencileri doğal ortamlarına yakın durumlarda kelime dağarcığı kullanımı konusunda eğitmek;
öğrencilerin konuşma-düşünme faaliyetlerini yoğunlaştırmak;
öğrencilerin konuşma tepkilerini geliştirmek;
1. "Göremiyorum" oyunu
Amaç: dikkatin gelişimi, konuşma yeteneğinin gelişimi (monolog. Konuşma) Masada birkaç oyuncak hayvan var. Çocuklar gözlerini kapatır ve bir oyuncak kaçar. Öğrencilerin hangi oyuncakların eksik, hangi hayvanların kaldığını cevaplamaları gerekiyor: Görebiliyorum ... göremiyorum ...
2. Sağır telefon.
Amaç: sözcük birimlerinin etkinleştirilmesi, dikkatin geliştirilmesi. Çocuklar iki takıma ayrılır. Ekip üyeleri kelimeleri veya cümleleri kulaktan kulağa konuşur. Sözü en son duyan oyuncu elini kaldırır. O oyuncunun takımı kazanır.
3. Kartopu.

Amaç: çeşitli konularda kelime dağarcığının aktivasyonu, hafızanın gelişimi, dikkat. Öğretmen öğrencilerin kelimeleri isimlendireceği konuları isimlendirir. İlk oyuncu bir kelimeyi adlandırır, ikincisi bu kelimeyi tekrarlar ve kendi kelimesini ekler vb. Oyuncular buldukları birçok kelimeyi tekrar edemedikleri zaman oyun sona erer.
4. Oyun "Adın ne?" alkışlarla.
Bütün çocuklar aynı anda oynar. Bir daire içinde oturuyorlar. Önce ellerini iki ve iki kez dizlerinin üzerinde çırparak, “Adın ne?” diye sorarlar. Cevaplar: “Benim adım / Ben…” - çocuklar bunu tek tek yaparlar. Cevabı ellerin ve dizlerin alkışlanması izler.
5. Tahmin et!
Çocuklar yerlerine otururlar. Sayım odası tarafından seçilen ilk oyuncu, öğrencilere edebi kahramanın portrelerinden birini gösterir ve “Adı ne?” Diye sorar. Tahminciler şöyle der: “Adı ...” Tahminci sürücünün yerini alır. Oyun devam ediyor.
6. Sese göre tahmin edin.
Çocuklar yerlerine otururlar. Dönüşümlü oynayın. Sürücü, sayma kafiyesine göre seçilir. Sınıfın ortasına doğru yürür ve arkası diğerlerine dönük durur. Sürücü tarafından fark edilmeyen öğretmen, öğrencilerden birini işaret eder. Bu öğrenci Merhaba diyor! Sürücü, arkadaşını sesle tahmin ederek şu soruyu sorar: "Sen ...?" Olası cevaplar: “Evet, ben… Hayır, ben…” Karşılanan öğrenci liderin yerini alır. Oyun tüm öğrenciler katılana kadar devam eder.
7. Ya sen?
Çocuklar yerlerine otururlar. Dönüşümlü oynayın. Öğretmen oyunu başlatır. "Koşmayı seviyorum, ya sen?" diyor. Aynı zamanda muhatap olduğu öğrenciye “ sihirli değnek". O da sırayla cümlesini söyler ve asayı yoldaşına verir. Oyun tüm öğrenciler katılana kadar devam eder.
8. Çiçek - yedi çiçek.
Çocuklar yerlerine otururlar. Dönüşümlü oynayın. Öğretmen masasında çiçek yaprakları şeklinde bir dizi renkli kart var. Çocuklar tek tek renk kartlarını alır ve çiçeğin çekirdeğini özel bir daireye bağlayarak bir çiçek oluşturur. Aynı zamanda “yeşili severim” derler.
9. Yerleri değiştirin.
Çocuklar bir daire içinde durur. Herkes aynı anda oynuyor. Herkesin elinde bir numara olan bir kart vardır. Kart iki elinizle önünüzde tutulmalıdır. Oyuncuların her biri numarasını adlandırarak ezberlediğini onaylar. Öğretmen iki sayı söylüyor, örneğin: "İki - beş". Bu kartları tutan öğrenciler hızla yer değiştirir. Oyunda kazanan yok.
10. Kelimeyi ezberleyin.
Çocuklar yerlerine otururlar. Herkes aynı anda oynuyor. Her birinin masasında aile üyelerinin bir dizi çizimi veya fotoğrafı vardır. Öğretmen "anne" gibi bir kelimeyi adlandırır ve öğrenciler annelerinin bir çizimini veya fotoğrafını gösterir. Hata durumunda öğrenci çizimi verir. Kazanan, tüm çizimleri veya fotoğrafları kaydeden kişidir.
Oyun daha zor hale getirilebilir: öğretmen tüm kelimeleri listeledikten sonra her öğrenci ailesi hakkında şunları söyler: “Ben sahip olmak bir anne, bir baba ve bir kız kardeş”.
11. Bu kim?
Çocuklar yerlerine otururlar. Herkes aynı anda oynuyor. İlk oyuncu bir sayma zili tarafından seçilir. Sınıfın ortasına gider ve yüz ifadeleri ve jestlerin yardımıyla aileden birini canlandırır. Örneğin: "araba sürmek" - baba, "gazete okumak" - büyükbaba, "klasik oynamak" - kız kardeş vb. Öğrencilerin geri kalanı “Anne misin?” yapısını kullanarak şu anda kimi canlandırdıklarını tahmin ediyor. Doğru tahmin eden ilk oyuncunun yerine geçer. Oyun tüm öğrenciler katılana kadar devam eder.
12. Yerleri değiştirin.
Çocuklar bir daire içinde durur. Herkes aynı anda oynuyor. Ellerinde hayvan resimleri olan kartlar var. Öğretmen iki hayvanı adlandırır. Bu hayvanları betimleyen kartları olan çocuklar hızla yer değiştirirler.
13. Sirk.
Çocuklar çiftler halinde oynarlar. Ortaklar isteğe göre veya kura ile seçilir. Her çiftin görevi, eğitimli bir hayvanın sirk performansını hazırlamaktır, bunun sonucunda çocuklar dönüşümlü olarak bir eğitmen ve bir hayvan rolünü oynarlar. Hazırlık için 2-3 dakika verilir, ardından "sunu" başlar. Çiftler sırayla arenaya giriyor. Eğitmen şöyle diyor: “Bir filim var. Filim koşabilir. Filim zıplayabilir”. Fil rolündeki bir öğrenci, eylemler denilen şeyi gerçekleştirir. Daha sonra öğrenciler yer değiştirir ve “gösteri” devam eder.
14. Konuyla ilgili bir kelime söyleyin.
Tüm çocuklar aynı anda bir daire içinde otururlar. Her öğrenci için öğretmen, işlenen konulardan herhangi biri hakkında bir kelime söyler ve o da bu konuyla ilgili başka bir kelime söyler.
Örneğin: Öğretmen: Beş! Öğrenci: Yedi! Her seferinde, bir kelime çağırırken, öğrenci bir jeton alır.
Oyun "Komutu dinle"
Örneğin, bir oyun edatları uygulamaya odaklanabilir. Bu durumda, herhangi bir nesneyle, örneğin yumuşak bir oyuncakla yapmak daha iyidir. Öğretmen komutu ve edatı verir ve çocuklar şunları gösterir: sandalyede, sandalyenin altında, vb.
Telegram oyunu gönderme
Sınıf, sürücüyü seçer. Öğretmen ondan kendisini bir telgraf operatörü rolünde hayal etmesini ve bir "telgraf" göndermesini ister - her kelimeden sonra duraklayarak kelimeleri hecelemek için. Duraklamalar sırasında, aranan öğrenci (her komuttan birer birer) "telgraftan" bir kelime söyler. Bir öğrenci yanılırsa, takımı bir puan kaybeder.
Kelime Zinciri oyunu
Öğretmen haftanın ilk gününü Rusça olarak arar ve topu öğrenciye atar.
Topu tutan öğrenci Pazartesi, ikinci Salı vb.
Bu oyunun başka bir varyasyonu. Öğretmen topu atar ve sorar: “Pazartesiden önce (sonradan) hangi gün?,“ Hangi gün ... ile ... arasında? vb.
Renkler, meyveler için kelimeleri birleştirmek için aynı oyunu oynayabilirsiniz.
Oyun "Altıncıyı adlandırın"
Oyunun seyri. Oyuncular bir daire içinde otururlar. Sürücü, öğrendiği kelime dağarcığındaki kelimeleri listeleyerek oyuna başlar, örneğin 5 spor, 5 meslek, 5 hayvan vb. Listeye devam etmesi istenen kişi, daha önce listeleneni tekrarlamadan hızlıca başka bir isim eklemeli, "altıncı" olarak adlandırmalıdır. Katılımcı hemen 6. kelimeyi söylerse lider olur, öğrenci tereddüt ederse lider aynı kalır.
Örnek: kedi, köpek, maymun, tavşan, inek ... (domuz)
Kaptanların oyunu.
Her kaptana 2 oyuncak içeren bir çanta verilir. Örneğin, birinde bir kurt ve bir maymun, diğerinde ise bir fil ve bir kedi var. Kaptanlar her oyuncağı isim vermeden tanımlamalıdır. Diğer takımdaki adamlar tahmin yürütüyor. Örnek: “Bu bir hayvan. Afrika'da yaşıyor. Bu kahverengi. Ağaçlarda yaşıyor. Muz sever." (maymun).
Küçük çocuklar için okul yaşı Oyunları sınıfta ve ders dışı etkinliklerde sıklıkla kullanabilirsiniz. Öğretmenin çalışmasında yardımcı ve etkili olacaklardır.

Bu çalışmanın amacı ilkokul çağındaki çocuklara İngilizce öğretmek için birikmiş pedagojik deneyimin bir genellemesidir. Bu materyal öğretmenler için faydalı olacaktır. ilköğretim notları ilkokulda ingilizce öğretmenliği. İşte sözcüksel ve dilbilgisel materyalin daha iyi özümsenmesini amaçlayan didaktik oyunlar ve çocuklara İngilizce kelimeleri okumayı ve yazmayı öğretmek için bulmacalar.

Ders konusu - yarışmalar:Şimdiki zamanda "ve" olmak "ve" olmak fiillerin çekimi.

Görevler:

1. Tüm öğrencilere “have”, “has”, “is”, “are” fiillerinin olduğu kartlar verilir. Öğretmen konuyu adlandırır (örneğin, "bir masa", "iki kız") ve çocuklar yüklemin bulunduğu kartı istenen biçimde kaldırır.

2. Konu "Tanıdık". İki takımın öğrencileri sırayla konu hakkında sorular sorar ve her biri bir puan alır.

3. "to have" ve "to be" fiillerinin kullanıldığı cümleleri okuma ve tercüme etme. Her kişi doğru telaffuz ve çeviri için bir puan alır.

4. Hatalı cümle tespiti. Öğretmen 3 cümle söylüyor, birinde hata var. Öğrenciler yanlış cümlenin numarasına sahip bir kart kaldırırlar.

5. Dinleme. Çocuklar dinlemeden önce soruları okurlar. Metin bir kez çalar. Dinledikten sonra, sayfalar Rusça yazılmış sorularla doldurulur. Cevabın karşısında "evet" +, "hayır" - koyun.

6. Kartlarda gösterilen nesneleri tahmin etme. Takımlardan birinin öğrencisi öğretmenden bir kart alır, diğerlerine göstermeden bakar. Karşı takımın çocukları "Hayvan mı?", "Büyük mü?", "Mavi mi?" gibi sorular soruyor. Kim tahmin ederse öğretmenden bir sonraki kartı alır ve diğer takımdaki çocuklar konuyu tahmin eder.

7. Kaptanların rekabeti.

Her kaptana 2 oyuncak içeren bir çanta verilir. Örneğin, birinde bir tilki ve bir maymun, diğerinde ise bir fil ve bir kedi var. Kaptanlar her oyuncağı isim vermeden tanımlamalıdır. Diğer takımdaki adamlar tahmin yürütüyor. Örnek: “Bu bir hayvan. Afrika'da yaşıyor. Bu kahverengi. Ağaçlarda yaşıyor. Muz sever." (maymun).

Özetleme. ödüllendirici.

Aksiyon oyunu "Rota taksi".

Oyunun amacı: güçlülerin zayıfların ortak bir görevi tamamlamasına yardımcı olduğu bir vardiya ekibinin çiftleri halinde çalışmak için eğitim.

Oyunun açıklaması. Sabit hatlı taksi istasyonundaki "gönderici", "sürücü" için bir görev içeren bir karta sahiptir. "Sürücü", ancak rota sayfasında görev tamamlandığına dair bir işaret aldıktan sonra devam edebilir. "Gönderici" aslında bir öğretmendir. Görevler, "göndericinin" onlarla hatasız bir şekilde başa çıkacağı şekilde tasarlanmıştır.

Örnek: aynı türde sözcük sütunlarını okumaya olan ilgiyi artırmak için yönlendirme sayfaları üzerinde çalışın. 10 kelimelik kartlar numaralandırılır ve 14'e kadar olan sayılar seçenek numarasının karşısındaki rota sayfasına konur (kart seçeneklerinin sayısına göre, bir grupta 14 kişi vardır ve her birinin 10 üzerinden kendi kelime versiyonu vardır) . Öğrenci kendi versiyonunu masa ortağına okur ve ortak rota sayfasında seçeneğin numarasına bir sayı koyar - cevap sayısı, örneğin 10 üzerinden 8'dir. Ardından ortak kartını okur ve bir puan alır. onun sayfasında. Ondan sonra kart değiştirirler; her biri başka bir ortağa gider ve aynı şekilde çalışır. Sonuç olarak, her kartı önce dinlerler, sonra okurlar ve rota sayfalarında bir işaret alırlar. Böylece çocuklar 5-6 seçeneği okumayı başarırken, her biri kendi hızında okur, yavaş yavaş arttırır, akıcılık ve özgüven kazanır. Tanıdık bir materyal seçilir ve iki öğrenciden biri materyali her zaman daha iyi bilir ve diğerinin hata yapmasına izin vermez. Ek olarak, öğretmen çalışmayı planlayabilir, böylece okuma sürecindeki her çocuk olası hataları düzeltmesi için ona ulaşır.

Oyun adı: "Matematiksel Loto"

Oyunun amacı: İngilizce sayıların adlarının bilgisini pekiştirmek.

Oyunun açıklaması: çocuklar 4-5 kişilik üç gruba ayrılır, örnekler yapar ve çözer, numaraları İngilizce olarak arar, sonra diğer masaları "ziyaret etmeye gider", örneklerini okur. Böylece, sırayla öğrenen ve öğretmen olarak hareket ederler ve tahtaya yazılmış aynı örnekleri okumaktan çok daha büyük bir zevkle okurlar. Gruplar halinde loto ile çalışırken, tüm çocuklar bir kerede buna katılır.

Oyun adı: "Ne eksik?" (Ne gitti?)

Oyunun amacı: demir atmak sözlük anlamı sözler; dikkat gelişimi, hafıza.

Oyunun açıklaması:

Masanın üzerine, konuya göre birleştirilmiş veya dağılmış en fazla altı resim koyun. Çocuklardan onları isimlendirmelerini ve hatırlamalarını isteyin ve "Kapa çeneni!" komutuyla. gözlerini kapat. Bir resmi kaldır ve "Gözlerini aç!" komutuyla. Çocuklardan gözlerini açmalarını ve hangi resmin eksik olduğunu tahmin etmelerini isteyin. Örneğin:

Gözlerini kapat!

Gözlerini aç! Ne kayıp?

Oyun adı: "Yankı"

Oyunun amacı: fonemik işitmenin gelişimi.

Oyunun açıklaması:

Yana dönerek sesi belirgin bir fısıltı ile telaffuz edin; kelime. Çocuklar, bir yankı gibi, sesi tekrarlar, söz sizindir.

Oyun adı: "Lütfen göster bana ..."

Oyunun amacı: Hayvan isimlerinin bilgisini pekiştirmek.

Oyunun açıklaması:

Bilinen hayvanların resimlerini masaya yerleştirin. Çocuklardan “Lütfen göster bana…” (örneğin, bir kedi) talebi için bir kedinin resmini göstermelerini isteyin.

Oyunun adı: "Ne yapabilirsin?" ("Ne yapabilirsin?")

Oyunun amacı: "Yapabilirim" konuşma kalıbını pekiştirmek

Oyunun açıklaması:

Bir çocuğu maske kullanarak kendini bir ayı, tilki vb. olarak hayal etmeye davet etmek keyif verecektir. "Ne yapabilirsin?" sorusuna "Atlayabilirim" veya "Koşabilirim" cevabını isteyin

Oyun adı: "Bana gel"

Oyunun amacı: sıfatları birleştirmek.

Oyunun açıklaması:

Mama sandalyesinde oturan çocuklara irili ufaklı bir köpeğin, irili ufaklı bir tavşanın vb. resimlerini verin. "Küçük köpek, yanıma gel!" isteği üzerine onlara açıklayın. elinde küçük bir köpek olan bir çocuk sana gelmeli. "Koca köpek, yanıma gel!" elinde büyük bir köpek resmi olan çocuk koşar, vb.

Oyun adı: "Kırık Telefon"

Oyunun amacı: çalışılan materyalin belirli bir konuda konsolidasyonu;

fonemik işitme gelişimi

Oyunun açıklaması:

Çocukları iki takıma ayırın. İlk emrin liderinin kulağına net bir şekilde bir kelime veya cümle söyleyin; ikinci takımın liderinin kulağına başka bir kelime veya cümle söyleyin. Çocuklar söylediklerinizi kulaklarına zincirlediler, çizgiyi bozmamaya çalıştılar. Takım, kelime veya ifade ilk çocuktan son çocuğa doğru bir şekilde aktarılırsa kazanır.

Varyantlar: Bu küçük bir fare.

Bu büyük bir köpek.

Oyun adı: "Top tekerlemeler"

Oyunun amacı: rengi ifade eden sıfatların isimlerini birleştirmek.

Oyunun açıklaması:

Çocukları renk göstergeli bir tekerleme çalmaya teşvik edin. Çocuklardan birine pas verirken “Kırmızı horoz” deyin. Topu size geri veren çocuk cevap verebilir: "Yeşil bir kurbağa." Oyun, tüm çocuklar ona katılana kadar devam eder.

Olası tekerlemeler:

gri var - siyah bir ayı

beyaz bir kedi - gri bir bahis

mavi kutu - kırmızı tilki.

Oyun adı: "Alışveriş"

Oyunun amacı: diyalojik konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

Oyunun açıklaması:

Çocuklara mağazada oynamalarını teklif edin. De ki: "Haydi dükkan oynayalım!" Bir "satıcı" seçin ve mağazaya satılık birkaç oyuncak koyun.

Alıcı: vur, vur, vur! İçeri girebilir miyim?

Satıcı: İçeri gelin lütfen.

Alıcı: Günaydın!

Satıcı: Günaydın!

Alıcı: Lütfen bana kahverengi bir kutu verin.

Satıcı: İşte buradasınız.

Alıcı: Teşekkürler. Güle güle.

Satıcı: Hoşçakalın.

Oyun adı: "Sahiptim"

Oyunun amacı: "too" zarfını girin (ayrıca)

Oyunun açıklaması:

İki çocuğu arayın ve kendilerini bir kedi ya da fare olarak hayal etmeye davet edin. Kedi oyunu başlatır ve fare arkasından "çok" kelimesini ekleyerek tekrar eder.

Kedi: Bir kuyruğum var.

Fare: Benim de bir kuyruğum var ve bu dersin yeni sözcükleri çözülene kadar böyle devam eder.

Oyun adı: "Teremok"

Oyunun amacı: çalışılan konuşma görüntülerinin konsolidasyonu.

Oyunun açıklaması:

Sandalyeleri sırtları öne gelecek şekilde düzenleyin. Onlardan bir "teremok" oluşturun. Küçük yeşil bir kurbağa, büyük bir kızıl tilki, küçük bir gri tavşan, büyük bir kara kedi, küçük beyaz bir köpek rollerini atayın.

Oyun, kapının vurulmasıyla başlar. "Pencerelerden" (sandalyelerin arkasındaki delikler) dışarı bakan çocuklar koro halinde "Sen kimsin?" diye sorarlar. Kurbağayı oynayan çocuk, "Ben küçük bir yeşil kurbağayım" der. "İçeri girebilir miyim?" Çocuk korosu cevap verir: "Girin lütfen." Kurbağa: "Teşekkürler!" Sonra bütün çocuklar sırayla geçerler ve "Evde kim yaşıyor?" diye sorarlar. Bir sonraki misafirle tanışarak, “Birlikte yaşayalım!” Diyorlar.

Oyun adı: "Tel"

Oyunun amacı: herhangi bir konuda "soru-cevap" bloğunun birleştirilmesi.

Oyunun açıklaması: öğretmen takımları iki sıra halinde düzenler (çocuklar birbirlerinin başlarının arkasında dururlar) ve karşı takımlardan ilk iki öğrenciye bir soru sorar (örneğin, "Adın ne?" Çocuklar cevap vermeli ve dönerek arkalarındaki öğrencilere aynı soru Sonuncusu da cevap verir, arkasını döner ve bir sonraki soruyu sorar, vb. Bu oyun bir sinyalin tel aracılığıyla iletilmesiyle ilişkilidir. fiiller Bir takımdan iki öğrenci bir fiil tasarlar ve jestlerle gösterir diğer takıma Çocuklar bu eylemi tanımlayan fiili İngilizce olarak adlandırmalıdır.Eğer doğru söylerlerse bir puan alırlar.

OYUNLAR

1. DENETİM BECERİLERİNİ GELİŞTİRMEK İÇİN OYUNLAR

Hedefler: - öğrencilere tek bir ifadenin anlamını anlamalarını öğretmek;

Öğrencilere bilgi akışındaki ana şeyi vurgulamayı öğretin;

Öğrencilerin işitsel hafızasını geliştirin.

Kimin güneşi daha parlak?

Takım kaptanları, üzerine iki daire çizilen tahtaya giderek hayvanı resimden tasvir eder. Doğru söylenen her cümle, daireye bir ışın ve bir noktadır. Kazanan, güneşi daha fazla ışın alacak olan kaptandır, yani. daha fazla puan.

Rakamları kim daha iyi bilir.

Her takımdan temsilciler, üzerinde sayıların (düzensiz) yazılı olduğu bir tahtaya gider. Kolaylaştırıcı bir numara söyler, öğrenci onu tahtada arar ve renkli tebeşirle çevresini çizer. Kazanan, daha fazla sayıyı daire içine alan kişidir.

Hayvanlar hakkında bilmeceler.

Öğretmen öğrencilere bilmeceler okur, öğrenciler onları tahmin etmelidir. Örneğin:

1. Evcil bir hayvandır. Balık sever. (bir kedi)

2. Vahşi bir hayvandır. Muz sever. (maymun)

3. Çok büyük ve gridir. (bir fil)

4. Bu hayvan otu sever. Evcil bir hayvandır. Bize süt verir. (Bir inek)

Her doğru cevap için takım 1 puan alır.

komik sanatçılar

Sahip olmak Chenik gözlerini kapatarak bir hayvan çiziyor. Sunucu vücudun ana kısımlarını adlandırır:

Bir kafa çizin lütfen.

Bir vücut çizin lütfen.

Bir kuyruk çiz lütfen.

Çizim başarılı olursa, takım beş puan alır.

Ellerimizi çırp.

Her iki takımın üyeleri bir daire oluşturur. Lider çemberin merkezindedir. Evcil ve vahşi hayvanların bir karışımını adlandırır. Çocuklar vahşi bir hayvanın adını duyduklarında bir kez, bir evcil hayvanın adını duyduklarında iki kez alkışlarlar. Hata yapan oyundan elenir. Kazanan, en çok oyuncusu kalan takımdır.

özdeş.

Sınıf, her biri bir polis karakolunu temsil eden üç takıma ayrılmıştır. 3 sunucu seçildi. Kayıp arkadaşlarını veya akrabalarını bulmak için karakola başvururlar. Sunucu görünüşlerini açıklar ve çocuklar ilgili çizimleri yapar. Resim açıklamaya uyuyorsa, eksik olanın bulunduğu kabul edilir.

Sunucu: Kız kardeşimi bulamıyorum. O on yaşında. O bir kız öğrenci. O uzun değil / Saçları koyu renk. Gözleri mavi. Üzerinde kırmızı bir ceket ve beyaz bir şapka var.

Mevsimler.

Öğretmen, öğrencilerden birini belirli bir mevsimi düşünmeye ve isim vermeden onu açıklamaya davet eder. Örneğin:

Soğuk. Bu beyaz. Ben kayarım. Kayarım. Kar topu oynarım.

Öğrenciler tahmin etmeye çalışır: Bahar mı? kış mı

Kazanan, sezonu doğru adlandıran kişidir.

Yapboz oyunları.

Öğretmen : Sahibim İyi arkadaşlar... Onlar özel arkadaşlar. Bize masallardan geldiler. Sen de onları tanıyorsun ama kimden bahsettiğimi tahmin edebiliyor musun?

Ben bir arkadaşım var. Küçük bir çocuk değil. okuyamıyor, yazamıyor ve saymak, ama iyi değil. Koşabilir, zıplayabilir ve oynayabilir. O çizemez ve yüzemez. / Bilmiyorum /.

Ben bir arkadaşım var. Şişman bir çocuk değil. Okuyup yazamaz ama koşabilir, şarkı söyleyebilir, dans edebilir ve oynayabilir. O uçabilir! / Carlson /

Ben bir arkadaşım var. O bir çocuk değil. O bir kız değil. O yeşil. O yüzebilir. Zıplayamaz ve uçamaz. /Timsah Gena/.

2.FONETİK OYUNLAR

Hedef: Öğrencileri İngilizce sesleri telaffuz etme konusunda eğitin.

Geniş ve dar ünlüler

Oyunun seyri: öğretmen kelimeleri çağırır. Ses geniş bir şekilde telaffuz edilirse öğrenciler ellerini kaldırır. Sesli harf dar bir şekilde telaffuz edilirse, elinizi kaldıramazsınız. En az hata yapan takım kazanır.

En iyi “WHATISYOURNAME?” şarkısını kimin takımı söyleyecek?

Kazanan takım beş puan alır.

Yabancı dil derslerinde şarkı söylemek, her çocuğu aktif bilişsel aktiviteye dahil etmenizi sağlar, olumlu duygular atmosferinde ekip çalışması için ön koşulları yaratır.

Dunno ve biz.

Dunno sınıfa geldi. İngilizce öğrenecek. Şimdi çocuklar sadece sesleri tekrar etmiyorlar, Dunno'ya doğru telaffuzu öğretmeye çalışıyorlar. Dunno çocuklara transkripsiyon işaretleri gösteriyor ve çocuklar onları koro halinde çağırıyor. Ve adamların bu sesleri nasıl ezberlediğini kontrol etmek için Dunno hata yapmaya başlar. Ses doğru telaffuz edilirse çocuklar susar, yanlışsa ellerini çırparlar.

Telgraf.

Sınıf bir lider seçer. Öğretmen ondan kendisini bir telgraf operatörü rolünde hayal etmesini ve bir telgraf göndermesini ister - her kelimeden sonra duraklayarak kelimeleri hecelemek için.

3.SÖZLÜK OYUNLARI.

Hedefler:

Öğrencileri doğal ortamlarına yakın durumlarda kelime kullanımı konusunda eğitin;

Öğrencilerin konuşma-düşünme faaliyetlerini yoğunlaştırmak;

Öğrencilerin konuşma tepkilerini geliştirin.

öğretmen ve öğrenci

Sözlü giriş dersi sırasında, öğrencilere çok sayıda sözcük birimi tanıtılır. Ve "Öğretmenler ve öğrenciler" oyunu bu kelimelere hakim olmak için büyük bir yardım sağlar. Öğretmen rolündeki öğrenci, cevapladığı belirli bir nesnenin resmini göstererek öğrenciye sorular sorar. Ardından oyuncular yer değiştirir.

Dükkanda

Mağazadaki tezgahta satın alabileceğiniz çeşitli giysiler veya yiyecekler var. Öğrenciler mağazaya gider, ihtiyaçları olanı alır.

P 1: Günaydın!

P 2: Günaydın!

P 1: Kırmızı elmanız var mı?

P 2: Evet, var. İşte buradasın.

P 1: Çok teşekkür ederim.

P 2: Hiç de değil.

P 1: Tatlınız var mı?

P 2: Üzgünüm, ama yapmadım.

P 1: Hoşçakalın.

P2: Hoşçakalın.

Portföy topla

Tüm sınıf oyuna katılır. İstediğin zaman tahtaya çık.

Öğretmen: Pinokyo'nun okula hazırlanmasına yardım edelim.

Öğrenci, masadaki öğeleri alır, her öğeyi İngilizce olarak adlandırarak bir portfolyoya koyar:

Bu bir kitap. Bu bir kalem (kalem, kalem kutusu)

Aşağıda, öğrenci aldığı konuyu kısaca açıklar:

Bu bir kitap. Bu bir İngilizce kitabı. Bu çok güzel bir kitap

Yedi çiçekli çiçek

ekipman: çıkarılabilir çok renkli yaprakları olan papatyalar.

Sınıf üç takıma ayrılır. Okul çocukları birbiri ardına taç yaprağının rengini zincirle adlandırır. Öğrenci yanılırsa tüm yapraklar yerlerine döner ve oyun yeniden başlar.

P 1: Bu mavi bir yaprak.

P 2: Bu kırmızı bir yaprak., Vb.

Son Mektup

Oyun ilerlemesi: iki takım oluşturulur. Birinci takımın temsilcisi bir kelime söyler, diğer takımdaki kursiyerler ilk takımın adını verdiği kelimeyi bitiren bir harfle gelmelidir, vb. Kelimeyi en son söyleyen takım kazanır.

Renkler

Oyunun seyri: görev aynı renkteki nesnelerdir. Aynı renkten daha fazla nesne, hayvan vb. adlandırabilen takım kazanır.

Örneğin: Beyaz bir köpek, beyaz bir kedi, beyaz bir tavşan ... ..

Bu nedir?

Ana bilgisayar, bilinmeyen bir nesne içeren bir kara kutu (veya kutu) tutuyor. Takım üyeleri lidere tek tek sormalıdır önde gelen soru... Bundan sonra, kutuda ne olduğunu cevaplamaları gerekir.

hayvanları tanıyor musun

Her takımdan temsilciler hayvanların isimlerini telaffuz eder:

tilki, köpek, maymun vb.

Kazanan, hayvanı en son arayan kişidir.

resmi topla

Her takıma resimden 12 parça içeren bir zarf verilir. Bir resmi hızlı bir şekilde birleştirmeniz ve yapıları kullanarak tanımlamanız gerekir.Anlıyorum… Bu… O var….… O var…. Mavi (gri vb.)

bir buket topla

Teçhizat: doğal veya yapay çiçekler veya sonbahar yaprakları.

Öğretmen: Her birinizin favori bir öğretmeni var. Onun için bir buket hazırlayalım. Sadece bir koşula uymalıyız: her çiçeğin veya yaprağın rengini doğru bir şekilde adlandırmak, aksi takdirde buket hızla solar.

Öğrenci: Bu kırmızı bir çiçek. Bu sarı bir çiçek... Vb.

pandomim

Konuşmanızda "Okul Çocuklarının Sabahı" konusundaki kelimeleri pekiştirmek için "Pantomim" oyununu oynayabilirsiniz. Lider sınıftan ayrılır ve tahtada bir grup çocuk bulunur. Her biri jestler ve yüz ifadeleri ile belirli bir konudaki eylemlerden birini tasvir eder. Sonra öğretmen lidere der ki: Her öğrencinin ne yaptığını tahmin et.

Yaklaşık ev sahibi cevapları: Bu çocuk sabah egzersizleri yapıyor. O kız yüzünü yıkıyor. O çocuk uyuyor. vb.

Sayılar.

Oyun ilerlemesi: iki takım oluşturulur. Tahtanın sağına ve soluna rastgele yazılır

aynı sayıda rakam. Öğretmen numaraları tek tek arar. Takım temsilcileri, tahtanın yan tarafında belirtilen numarayı hızlı bir şekilde bulmalı ve çizmelidir. Görevi daha hızlı tamamlayan takım kazanır.

Rakamlar.

Oyun ilerlemesi: iki takım oluşturulur. Öğretmen sıra veya ana sayıyı arar. İlk takım önceki numarayı, ikincisini - bir sonrakini (sırasıyla sıra veya kardinal) adlandırmalıdır. Her hata için takıma bir ceza puanı verilir. En az ceza puanı alan takım kazanır.

Yasak rakam.

Oyunun seyri: öğretmen "yasak" numarayı arar. Öğrenciler koroda sayılır (önce nicel, sonra sıra sayıları). "Yasak" bir numarayı arayamazsınız. Hata yapan ve bunu telaffuz eden, takımına bir ceza puanı getirir. En az ceza puanı alan takım kazanır.

Beş kelime.

Oyunun seyri: Bir takımdan bir kursiyer beşe kadar sayarken, ikinci takımın temsilcisi konuyla ilgili beş kelime söylemelidir. Görevi tamamlamayan bir katılımcı oyundan elenir.

Adı tahmin et.

Oyunun seyri: her öğrenciye tematik bir çizim verilir. Onu incelemeli ve üzerinde ne tasvir edildiğini söylemelidir. Resmin adını ilk tahmin eden sonrakini alır ve aynı görevi yerine getirir. Kazanan, en çok isim tahmin eden kişidir.

Bir resim puanlama.

Oyunun seyri: oyuncular çiftler oluşturur. Her çifte, ilgili açıklamalara sahip kartların eklendiği resimler verilir. Onların yardımıyla, resimleri seslendirmek gerekiyor. Kazanan, diyaloğu ilk hazırlayan ve doğru şekilde çoğaltan çifttir.

4. GRAMATİK OYUNLAR.

Hedefler: - öğrencilere belirli gramer zorluklarını içeren konuşma kalıplarının kullanımını öğretmek;

Bu konuşma kalıbının kullanımı için doğal bir durum oluşturun.

İleri geri

Dikkat! Slayt önizlemeleri yalnızca bilgi amaçlıdır ve tüm sunum seçeneklerini temsil etmeyebilir. Bu işle ilgileniyorsanız, lütfen tam sürümünü indirin.

Çocuklara yabancı dil öğretiminde başarı, çocukların konuya olan ilgilerine dayanan böyle bir metodolojik sistemle sağlanabilir. Yabancı dil dersinde oyunların kullanılması, eğitim sürecini daha ilginç, daha erişilebilir, çocuklara daha yakın hale getirir, çocuklarda gerginliği, yorgunluğu giderir. Ayrıca oyunlar sınıfta doğal bir iletişim durumu oluşturmaya yardımcı olur, eğitim sürecini yoğunlaştırır. Oyunun çocukların yabancı dilde iletişim kurmadaki psikolojik engeli aşmasına yardımcı olması da önemlidir. Oyun sırasında, güvensizliğini ve utangaçlığını yenen iletişimsiz bir çocuk bile yer alabilir ve birinci olabilir.

Metodolojik bir bakış açısından, bir oyunda genellikle belirli bir miktarda malzeme işlenir ve tekrar tekrarı sağlanır. Bu tekrar, değişmeden yapılabilir (oyun alıştırması her çocuğun katılımıyla tam olarak tekrarlanır) veya materyal, oyunun yeni bir versiyonunda, genel yönelimi koruyarak yapılır; çocukların oyuna uzun vadeli ilgisi. Bu nedenle, bir öğretmen için oyun, materyalin özümsenmesi için gerekli olan birçok kez tekrarlandığı bir alıştırmanın bir analogudur. Çocuklar için oyun, öğretmen ve akranlarla ilginç, heyecan verici bir etkileşimdir, bu sırada bir ifadenin yaratılması içsel ihtiyaçlar tarafından belirlenir ve materyalin başarılı bir şekilde özümsenmesine katkıda bulunan olumlu duygular eşlik eder.

V modern metodoloji yabancı dil öğretimi çok sayıda kelime oyunu tanımlamıştır. Bu makale, pratikte defalarca test edilmiş, çocuklar için etkili ve ilginç olanların açıklamalarını içermektedir.

Eğer öğrenciler yeterli kelime bilgisi belirli bir konuda, "Son Kahraman" top oyununu oynayabilirsiniz. Oynamak için bir topa veya yakalaması kolay küçük bir yumuşak oyuncağa ihtiyacınız var. Öğretmen topu çocuğa atar ve Rusça bir kelime söyler, çocuk kelimeyi İngilizce olarak hızlı bir şekilde adlandırmalı ve topu geri vermelidir. Oyun özellikle ilkokulda fiziksel aktivitenin uygulanması için uygundur. Oyunun başka bir versiyonunda, çocuklar bir daire oluşturur ve konuyla ilgili kelimeleri çağırarak topu bir daire içinde hızla geçirirler. Bir kelimeyi adlandıramayan herkes dairenin ortasına oturur veya ondan ayrılır. Kazanan, son kahramanın unvanını ve öğretmenin takdirine bağlı olarak mükemmel bir not alır.

Tüm öğretmenlerin aşina olduğu "Kartopu" oyunu çocuklar arasında çok popüler. Oyunun kuralları çok basittir: ilk öğrenci bir kelimeyi adlandırır, ikincisi onu tekrar eder ve kendi kelimesini ekler, üçüncüsü iki kelimeyi tekrar eder ve kendisininkini çağırır ve bu böyle devam eder ta ki biri bir hata yapana kadar. Oyun aşağıdaki şekillerde değiştirilebilir: "Hayvanlar" konusunda, ilgili hayvanı adlandırın ve tasvir edin, vücut parçalarını adlandırın, gösterin, renkleri tekrar ederken renkli kalemler kullanın. Bu formda oyun daha canlıdır ve sözcük bilgisi daha verimli öğrenilir.

Dersin başında kelimelerin yazılışını geliştirmek için genellikle küçük yarışmalar düzenlerim. Bunu yapmak için, tahtada önceden bir ödev hazırlamak gerekir: harfleri eksik veya hatalı kelimeler. Kelime sayısı çok fazla olmamalı ve kelimeler çocuklara tanıdık gelmelidir. Öğrenciler kelimeleri yazarlar ve eksik harfleri eklerler veya hataları düzelterek ödevi olabildiğince çabuk tamamlamaya çalışırlar. Ödevi doğru bir şekilde tamamlayan ilk öğrenci, "En Akıllı" unvanını ve muhtemelen mükemmel bir notu alır.

Kelimeleri şifrelemek için oyun görevleri de çocuklar için çok ilginç. Öğrenciler çiftler halinde çalışır. Herkesin oynamak için küçük bir kağıt parçasına ihtiyacı olacak. Öğrencilerden genellikle 2-4 kelime olmak üzere birkaç kelimeyi şifrelemeleri istenir. Kelimeleri farklı şekillerde şifreleyebilirsiniz: Kelimedeki toplam harf sayısını belirten eksik harflerle bir kelime yazın, harfleri yer yer yeniden düzenleyin, bir veya iki harf atlayın, kelimede bir veya iki hata yapın. Daha sonra öğrenciler görevleri değiştirir ve daha hızlı olan şifreli kelimeleri çözmeye çalışırlar.

"Vücudun Bölümleri" konusunu incelerken, "Origami" sanatı öğretmenin yardımına gelebilir. Yaratıcı aktivite çocukları her zaman büyüler, onlara zevk verir, bu da sözcük birimlerinin özümsenmesine yardımcı olacaktır. Çocuklarla kağıttan çeşitli kuş ve hayvan figürlerini katlayarak çeşitli kelime dağarcığını düzeltebilirsiniz. Öğrencilerin bir köpek heykelciği yapmak için kare bir kağıda ve bazı kalemlere ihtiyacı olacak. Katlama şeması aşağıda gösterilmiştir.

1 2 3 4 5 6

Figürü oluşturma sürecinde kelimeler sabitlenir: gözler, kulaklar, burun, ağız, kafa, boyama sürecinde renklerin isimleri tekrarlanır.

Masa oyunları yabancı dil dersinde de kullanılabilir. Ayrıca, çocukların kendileri bunları sınıfta oluşturabilir. Bunu yapmak için, her bir öğrenci çiftinin bir yatay kağıt yaprağına, kurşun kalemlere, kalemlere ihtiyacı olacaktır. Albüm sayfasında, öğrenciler tahtadaki modeli kullanarak, belirli sayıda hücreden (genellikle 15-20) oluşan bir küp ve çiplerle oynamak için şematik olarak bir oyun alanı çizerler. İlk ve son hücreleri "Başlat" ve "Bitir" olarak işaretledikten sonra, kalan hücrelerdeki çocuklar sırayla konuyla ilgili kelimeler yazarlar.

7

Öğrenciler bunu kendi başlarına veya bir öğretmenin rehberliği ve yardımı ile yapabilirler. Cips olarak elinizdeki her şeyi kullanabilirsiniz: kalemtıraş, silgi, kalem kapağı, ancak öğretmen küpleri önceden hazırlamalıdır. Sıradan çocuk küpleri almanız ve her iki tarafa yabancı bir dilde yazılmış birden altıya kadar sayılar içeren bir çıkartma yapıştırmanız gerekir. Böylece oyun sürecinde çocuklar sayıları tekrar edecekler. Oyunun konusuna göre "Mağaza", "Hayvanat Bahçesi", "Kafe" olarak adlandırılabilir. Çiftler halinde oynayabilirsiniz, üç, dört. Öğrenciler sırayla zar atar, hamle yapar ve yiyecek, giyecek, hayvan toplar ve bunları not defterine yazar. Oyunun amacı: mümkün olduğunca çok şey satın almak, en büyük hayvanat bahçesine sahip olmak vb. Oyun sırasında "Vücudun Bölümleri" konusunu incelerken, vücudun farklı bölgelerine çizim yaparak komik canavarlar çizebilirsiniz. En çok şey ve ürün satın alan öğrenci kazanır.

Rakamlarla oyunlar.

Dersi ilginç hale getirmenize ve buna bağlı olarak yabancı bir dilde saymayı hızla öğrenmenize izin veren çok sayıda sayı içeren oyun var. Bunlardan bazıları.

Parmaklarla oynamak minimum zaman alır (2-3 dakika) ve 1'den 10'a kadar sayıları etkinleştirmeyi kolaylaştırır. Aşağıdaki seçenekler mümkündür:

1. Öğretmen numarayı arar, öğrenciler gerekli parmak sayısını gösterir.
2. Öğretmen birkaç parmak gösterir, çocuklar koro halinde bir numarayı söyler.
3. Öğretmen birkaç parmak gösterir ve yanlış numarayı söyler, öğrenciler öğretmeni düzelterek doğru numarayı verir.

Oyun sırasında öğrenciler lider olarak hareket edebilir. Oyun, örneğin yazılı sayıların şeklini düzelttikten sonra, yazılı alıştırmalardan sonra parmak jimnastiği olarak "Sayma" temasının tekrarı olarak kullanılabilir.

Sayıların yazılı biçiminde ustalaşmak için bir bayrak yarışı düzenleyebilirsiniz. Bunu yapmak için, tahtada sayıları iki sütuna sayılarla yazmanız, sözlü olarak tekrarlamanız ve ardından çocukları iki takıma ayırmanız gerekir. Öğretmenin emriyle öğrenciler sırayla sayıları kelimelerle yazarlar. Kazanan belirlenirken hem görevi tamamlama hızı hem de kelimelerin doğru yazılışı dikkate alınır. Sayıların atanmasını karmaşıklaştırmak için, bunları cevabın bir kelimeyle yazılması gereken basit örneklerle değiştirebilirsiniz. Öğretmen gözetiminde her takım rakiplerinin sözlerini kontrol eder. Bir açık hava oyunu olarak bayrak yarışı, öğrenme sürecinde sağlıktan tasarruf sağlayan teknolojileri uygular.

Eşleştirilmiş dikteler, çocuklara bir öğretmen gibi hissetme fırsatı verir. Bunu yapmak için, her çocuk sayılara belirli sayıda sayı yazar, sonra bunları bir ortağa yazdırır ve kontrol eder. Daha sonra öğrenciler rolleri değiştirir.

Çocuklar arasında popülerliğin tartışmasız lideri "Bingo" oyunudur. Bu oyunu yürütürken, oyunda kullanılan sayı sayısını önceden şart koşmak gerekir, örneğin 1'den 10'a veya 10'dan 20'ye kadar, onlarca 10, 20, 30 vb. kullanabilirsiniz. Öğrenciler, katılan on numaradan herhangi yedisini defterlerine yazarlar. Daha sonra öğretmen sayıları rastgele bir sırayla yazdırır ve aynı zamanda tüm adlandırılmış sayıları sabitler. Dikte etme sürecinde, çocuklar duydukları her sayıyı, eğer yazılıysa, çizerler. Oyunculardan biri tüm sayıların üzerini çizdiğinde elini kaldırır ve “Bingo!” diye bağırır. Daha sıklıkla birkaç çocuk aynı anda kazanır. Kazananlar kontrol edilmeli, yazdıkları tüm sayıları yabancı dilde öğretmene yazdırmalıdırlar. Herhangi bir öğrencinin kazanan olma yeteneği olan rekabet unsuru, bu oyuna yüksek ilgiyi korur, birçok kez gerçekleştirilmesine izin verir, bu da sözcük birimlerinin çoklu tekrarını ve başarılı bir şekilde özümlenmesini sağlar. Oyunu karmaşıklaştırmak için, çocukları sayılarla değil kelimelerle sayılar yazmaya zorlayabilirsiniz, bu da sayıların yazımını güçlendirecektir. Bu oyun alıştırması sadece sayıları incelerken gerçekleştirilemez. Materyal olarak, önceden tahtada oyuna katılan kelimelerin çemberini belirlemiş olan herhangi bir konuda kelime dağarcığı kullanabilirsiniz. Örneğin, hayvanlar konusunda: kedi, köpek, fare, kaplan, balık, kanguru, at, koyun, aslan, tavşan. Sözcük sayısı da altı ila on iki arasında değişebilir, dinamizm oyununu mahrum bıraktığı için artık kullanılması arzu edilmez.

Listelenen oyunların çoğu, temel olarak temel ve muhtemelen orta düzeydeki öğrencilere yöneliktir. İlgilenen bir öğretmen, çocukların yaşına ve bilgi düzeyine odaklanarak oyunu her zaman değiştirebilir. Bunları ve diğerlerini kullanma oyun egzersizleriöğretmenin dersi hem etkili hem de ilgi çekici hale getirmesine yardımcı olacaktır.