Opóźniony rozwój umysłowy dzieci. Leczenie zpr. Różnice między upośledzeniem umysłowym a upośledzeniem umysłowym

Każde dziecko jest indywidualne. Z tym słynne powiedzenie Trudno się nie zgodzić. Tak naprawdę rozwój psychiczny i fizyczny każdego dziecka może przebiegać inaczej. Jeśli jednak proces powstawania i rozwoju dziecka nie spełnia w znaczący sposób ustalonych standardów, może to niepokoić rodziców. W takich przypadkach część rodziców decyduje się na zwrócenie się o pomoc do specjalisty.

Po dokładnym i szczegółowym badaniu dziecko może zostać zdiagnozowane z opóźnieniem rozwój mentalny". Co oznacza ta diagnoza i jakie są jego główne cechy?

Co to jest ZPR?

Upośledzenie umysłowe to widoczne opóźnienie w rozwoju małego człowieka. Inaczej mówiąc, nieprzestrzeganie pewnych, ogólnie przyjętych norm. U dzieci w wieku szkolnym i do lat obserwuje się upośledzenie umysłowe wiek szkolny. Istnieją sposoby, które pomogą skorygować i w pewnym stopniu normalizować rozwój umysłowy dziecka. Porozmawiamy o nich nieco później.. Zapoznajmy się teraz z głównymi przyczynami występowania upośledzenia umysłowego u dzieci.

Dlaczego może wystąpić upośledzenie umysłowe?

Obecnie znanych jest kilka głównych przyczyn, które przyczyniają się do występowania upośledzenia umysłowego u dzieci w wieku szkolnym i wiek przedszkolny. Tradycyjnie przyczyny te dzieli się na dwie grupy: biologiczne i społeczne.

Najpierw poznajmy czynniki biologiczne pojawienie się opóźnienia rozwojowego. Zatem tymi czynnikami są:

Pierwsza grupa przyczyn jest ściśle związana z wewnątrzmacicznym rozwojem dziecka, gdy problemy zdrowotne pojawiają się już w okresie kształtowania się małego człowieka.

O społecznych przyczynach pojawiania się dzieci z upośledzeniem umysłowym:

Większość społecznych przyczyn problemów rozwojowych u dzieci z upośledzeniem umysłowym wiąże się z: proces edukacyjny. Na dobrostan psychiczny wpływa także relacja dziecka z rodzicami. Jeśli wpływ pedagogiczny okazuje się ignorowany Cechy indywidulane rozwój dziecka, zwiększa to ryzyko wystąpienia i dalszego rozwoju takich patologii, jak upośledzenie umysłowe. W niektórych przypadkach upośledzenie umysłowe jest spowodowane jednocześnie dwoma czynnikami, zarówno biologicznymi, jak i społecznymi. Należy zauważyć, że społeczne w takich okolicznościach ma dodatkowe negatywne skutki. To promuje dalszy rozwój zaburzenia biologiczne, które oczywiście należy aktywnie zwalczać.

Aby prawidłowo walczyć z rakiem, konieczne jest określenie głównych objawów patologii. Dlatego dalej porozmawiamy o głównych objawach upośledzenia umysłowego u dzieci.

Upośledzenie umysłowe u dzieci: objawy

Następnie omówimy, jakie objawy występują w przypadku chorób przenoszonych drogą płciową u dzieci. Eksperci identyfikują kilka głównych objawów wskazujących na upośledzenie umysłowe u dzieci. Wszyscy, w ten czy inny sposób wpływają na działanie funkcji psychicznych:

Nie tylko objawy, ale także wiedza na temat rodzajów chorób przenoszonych drogą płciową pomogą określić obecność tej patologii. W sumie istnieją cztery główne typy upośledzenia umysłowego. Zwróćmy szczególną uwagę na każdy istniejący gatunek.

ZPR o genezie mózgowo-organicznej. Pierwszy rodzaj zaburzeń psychicznych wiąże się z uszkodzeniem funkcji życiowych centralnego układu nerwowego organizmu. Podczas takiego uszkodzenia niektóre funkcje organizmu są częściowo zakłócone. Sama porażka ma charakter organiczny. Jednocześnie takie opóźnienie w rozwoju umysłowym nie przyczynia się do powstania niepełnosprawności umysłowej. Oto główne objawy upośledzenia umysłowego pochodzenia mózgowo-organicznego:

• Powolne kształtowanie się myślenia.
• Powolne dojrzewanie poziomu emocjonalno-wolicjonalnego.
• Problemy z aktywność poznawcza.

ZPR z genezą konstytucyjną. Następny typ ma charakter dziedziczny (dziedziczny infantylizm). Jednocześnie wpływają na różne funkcje organizmu dziecka, a mianowicie psychiczne, fizyczne i psychiczne. Wolicjonalna sfera rozwoju odpowiada w tym przypadku poziomowi rozwoju dziecka w wieku przedszkolnym. Chociaż wiek biologiczny dziecka może być o rząd wielkości wyższy. Dzieci z tym typem upośledzenia umysłowego wykazują wzmożone zachowania emocjonalne. Pobyt w dobry humor, dziecko łatwo ulega emocjom. Ale wszystkie doświadczenia są powierzchowne i raczej niestabilne.

Upośledzenie umysłowe o podłożu psychogennym.

Ten typ, w przeciwieństwie do poprzednich, ma charakter bardziej społeczny. Rozwój genezy psychogennej ułatwia ciągły stres, a także sytuacje przygnębiające i traumatyczne dla psychiki dziecka. Początkowo cierpią funkcje autonomiczne, a następnie wpływa patologia negatywny wpływ oraz na rozwój emocjonalny i umysłowy dziecka. Dzieci z podobnymi problemami całkowicie zależny od środowiska zewnętrznego i jego położenia.

Upośledzenie umysłowe o podłożu somatogennym. Ale ten typ upośledzenia umysłowego występuje z powodów biologicznych. Takimi przyczynami są choroby zakaźne i patologie somatyczne. Często przyczyną problemów rozwojowych są choroby matki dziecka. Główne objawy lub cechy tego typu nowotworu to:

Zarówno zmniejszenie napięcia psychicznego, jak i pojawienie się lęków negatywnie wpływają na relacje dziecka z otaczającymi go ludźmi i światem jako całością.

Profilaktyka i leczenie chorób przenoszonych drogą płciową

Upośledzenie umysłowe należy bezwzględnie zwalczać. Często diagnozę tę stawia się dzieciom w wieku przedszkolnym (około 5–6 lat). W niektórych przypadkach upośledzenie umysłowe pojawia się już w okresie nauki szkolnej. Gdy pojawią się takie problemy, należy jak najszybciej podjąć decyzję o zastosowaniu metod kontroli. Zwykle zapewnia się szereg procedur pedagogicznych i psychologicznych, które pomagają uporać się z upośledzeniem umysłowym. Wszystkie procedury należy przeprowadzić terminowo (ważne, aby nie przegapić chwili) i, co nie mniej ważne, kompetentnie.

Gdzie mogę uzyskać tego rodzaju pomoc?

W większości przypadków praca z tymi dziećmi odbywa się w specjalnych sanatoriach i instytucjach. Jednocześnie przeprowadza się wiele zabiegów doświadczeni specjaliści. W takim przypadku nie można obejść się bez pomocy logopedy, psychologa i psychiatry. Aby leczenie przyniosło pożądany efekt, specjaliści i rodzice muszą stanowić jeden zespół, którego każdy członek wnosi maksymalny wkład w możliwie najszybsze osiągnięcie celu. Celem leczenia i pomocy lekarzy jest pomoc dziecku w wieku przedszkolnym w przystosowaniu się do otaczającego go świata i nauce współżycia z ludźmi.

Z jakich etapów będzie składać się taka rehabilitacja? Oto dwa główne etapy leczenia upośledzenia umysłowego u dzieci w wieku szkolnym i przedszkolnym:

Terapia medyczna

Przede wszystkim przeprowadzane są zabiegi lecznicze. Takie procedury często obejmują:

Pomoc korekcyjna i pedagogiczna. Składa się z działań mających na celu skorygowanie procesu rozwojowego. Głównym czynnikiem determinującym metody rehabilitacji jest wiek i inne indywidualne cechy dziecka. Obecnie znanych jest kilka sposobów wyeliminowania upośledzenia umysłowego. Zwróćmy na nie uwagę:

Technika odnowy biologicznej. Technika ta pozwala usprawnić i wesprzeć fizyczne i psychiczne procesy formacyjne dziecka na określonym etapie wiekowym. Technika uzdrawiania obejmuje jednoczesną realizację kilku ważnych zadań, a mianowicie:

Sfera sensoryczno-motoryczna. Technikę tę coraz częściej stosuje się w pracy z dziećmi w wieku szkolnym, u których występują odchylenia w procesach sensorycznych, a także mają problemy z narządem ruchu. Głównym celem tego zabiegu jest ukształtowanie sfery czuciowo-ruchowej. Dzięki tej technice możliwe jest rozpoznanie i stopniowe rozwijanie zdolności twórczych u dzieci z upośledzeniem umysłowym.

Praca ze świadomością emocjonalną. Głównym celem jest zwiększenie świadomości emocjonalnej u dziecka z podobnymi patologiami psychicznymi. Zwiększając świadomość dziecka, specjaliści pomagają mu dostrzec i zrozumieć uczucia otaczających go osób (w tym także rówieśników). Dzieci uczą się prawidłowego reagowania na obce emocje, a także pomagają nauczyć się samodzielnej kontroli własne uczucia. Technikę tę stosuje się zwykle w przypadku różnych stopni i typów upośledzenia umysłowego.

Metoda korekcyjno-kompensacyjna. Ten rodzaj leczenia może obejmować jednocześnie kilka technik neuropsychologicznych. Zastosowane techniki neuropsychologiczne umożliwiają wyrównanie i skuteczne doskonalenie tak ważnych umiejętności, jak umiejętność pisania, czytania i występów działania arytmetyczne. Bez tych umiejętności uczeń jak wiadomo, opanowanie programu szkolnego jest trudne. Ponadto techniki te poprawiają zdolności poznawcze dzieci cierpiących na upośledzenie umysłowe. Praca korekcyjno-kompensacyjna pozwala dziecku rozwinąć tak niezbędną cechę, jak skupienie.

Praca z aktywnością poznawczą dziecka. Obecnie uważa się, że jest to najskuteczniejszy system w tego typu leczeniu wpływ psychologiczny, co jest połączone z pomocą pedagogiczną . Cel omawianej metodologii- wyrównać i wyeliminować istniejące defekty w procesach umysłowych.

Każdą technikę stosuje się zgodnie z indywidualnymi cechami rozwojowymi dziecka. W leczeniu powinni brać czynny udział nie tylko specjaliści, ale także sami rodzice. Tylko w tym przypadku można osiągnąć najwyższe możliwe wyniki. Jeżeli leczeniem objęte jest dziecko w wieku szkolnym, to po przeprowadzeniu wszystkich procedur rada metodologiczno-psychologiczno-pedagogiczna musi podjąć decyzję, czy dziecko może uczyć się w zwykłej szkole średniej lub byłoby lepiej, gdyby dziecko pobierało naukę w domu lub w placówce specjalnej.

Diagnozę upośledzenia umysłowego stawia się głównie w wieku przedszkolnym lub szkolnym, kiedy dziecko ma problemy z nauką. Z terminową korektą i opieka medyczna Możliwe jest całkowite przezwyciężenie problemów rozwojowych, ale wczesna diagnoza patologii jest dość trudna.

Co to jest upośledzenie umysłowe?

Upośledzenie umysłowe, w skrócie MDD, to opóźnienie w rozwoju w stosunku do norm przyjętych dla określonego wieku. W przypadku upośledzenia umysłowego cierpią niektóre funkcje poznawcze - myślenie, pamięć, uwaga i sfera emocjonalna.

Przyczyny opóźnienia rozwojowego

ZPR może powstać z powodu różne powody, można je warunkowo podzielić na biologiczne i społeczne.

Przyczyny biologiczne obejmują:

• uszkodzenia ośrodkowego układu nerwowego w okresie rozwoju płodu: urazy i infekcje w czasie ciąży, złe nawyki matki, niedotlenienie płodu;
• wcześniactwo, objawy żółtaczki;
• wodogłowie;
• wady rozwojowe i nowotwory mózgu;
• padaczka;
• wrodzone patologie endokrynologiczne;
• choroby dziedziczne – fenyloketonuria, homocystynuria, histydynemia, zespół Downa;
• ciężkie choroby zakaźne (zapalenie opon mózgowo-rdzeniowych, zapalenie opon i mózgu, posocznica);
• choroby serca, choroby nerek;
• krzywica;
• upośledzenie funkcji sensorycznych (wzrok, słuch).

Powody społeczne obejmują:

• ograniczenie aktywności życiowej dziecka;
• niekorzystne warunki edukacja, zaniedbania pedagogiczne;
• częste urazy psychiczne w życiu dziecka.

Objawy i oznaki opóźnienia rozwojowego

Oznaki upośledzenia umysłowego można podejrzewać, zwracając uwagę na cechy funkcji umysłowych:

1. Percepcja: powolna, niedokładna, niemożność stworzenia całościowego obrazu. Dzieci z upośledzeniem umysłowym lepiej odbierają informacje wizualnie niż słuchowo.
2. Uwaga: powierzchowne, niestabilne, krótkotrwałe. Wszelkie bodźce zewnętrzne przyczyniają się do zmiany uwagi.
3. Pamięć: dominuje pamięć wizualno-figuratywna, mozaikowe zapamiętywanie informacji, niska aktywność umysłowa podczas odtwarzania informacji.
4. Myślenie: zakłócenie twórcze myślenie, abstrakcyjnego i logicznego myślenia tylko pod okiem nauczyciela lub rodzica. Dzieci z upośledzeniem umysłowym nie potrafią wyciągać wniosków z tego, co zostało powiedziane, podsumowywać informacje ani wyciągać wniosków.
5. Mowa: zniekształcenie artykulacji głosek, ograniczenie słownictwa, trudności w konstruowaniu wypowiedzi, zaburzenia różnicowania słuchowego, opóźniony rozwój mowy, dyslalia, dysleksja, dysgrafia.

Psychologia dzieci z upośledzeniem umysłowym

1. Komunikacja interpersonalna: dzieci bez niepełnosprawności rozwojowej rzadko komunikują się z dziećmi opóźnionymi w rozwoju i nie akceptują ich w grach. W grupie rówieśniczej dziecko z upośledzeniem umysłowym praktycznie nie wchodzi w interakcje z innymi. Wiele dzieci woli bawić się osobno. Na lekcjach dzieci z upośledzeniem umysłowym pracują samotnie, współpraca jest rzadka, a komunikacja z innymi ograniczona. Dzieci opóźnione w rozwoju najczęściej komunikują się z dziećmi młodszymi od siebie, które lepiej je akceptują. Niektóre dzieciaki całkowicie unikają kontaktu z zespołem.
2. Sfera emocjonalna: dzieci z upośledzeniem umysłowym są niestabilne emocjonalnie, labilne, podatne na sugestię i niesamodzielne. Często są w stanie niepokoju, niepokoju i afektu. Charakteryzują się częstymi wahaniami nastroju i kontrastem w wyrażaniu emocji. Można zaobserwować niewłaściwą pogodę ducha i podnoszący na duchu nastrój. Dzieci z upośledzeniem umysłowym nie potrafią scharakteryzować swojego stanu emocjonalnego, mają trudności z rozpoznawaniem emocji innych osób i często są agresywne. Takie dzieci charakteryzują się niską samooceną, niepewnością i przywiązaniem do jednego z rówieśników.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym na skutek problemów w sferze emocjonalnej i relacjach międzyludzkich często preferują samotność, tracą wiarę w siebie.

Zgodnie z klasyfikacją K. S. Lebedinskiej zgodnie z zasadą etiopatogenetyczną, ZPR może być następujących typów:

1. Opóźniony rozwój o etiologii konstytucjonalnej to nieskomplikowany infantylizm psychofizyczny, w którym sfera poznawcza i emocjonalna znajdują się na wczesnym etapie rozwoju.
2. ZPR o etiologii somatogennej – powstaje w wyniku ciężkich chorób przebytych we wczesnym dzieciństwie.
3. Upośledzenie umysłowe o etiologii psychogennej jest następstwem niekorzystnych warunków wychowawczych (nadopiekuńczość, impulsywność, labilność, autorytaryzm ze strony rodziców).
4. ZPR o etiologii mózgowo-organicznej.

Powikłania i konsekwencje ZPR

Konsekwencje ZPR są bardziej odzwierciedlone w zdrowie psychiczne osobowość. Jeśli problem nie zostanie rozwiązany, dziecko w dalszym ciągu oddala się od zespołu, a jego samoocena spada. W przyszłości adaptacja społeczna takich dzieci będzie trudna. Wraz z postępującym upośledzeniem umysłowym pogarsza się zdolność pisania i mowy.

Diagnoza upośledzenia umysłowego

Wczesna diagnoza upośledzenia umysłowego jest trudna. Wynika to z faktu, że dla potwierdzenia diagnozy konieczna jest analiza porównawcza rozwoju psychicznego dziecka z normami wiekowymi.

Stopień i charakter opóźnienia rozwojowego ustalany jest wspólnie przez psychoterapeutę, psychologa, logopedę i defektologa.

Rozwój psychiczny obejmuje ocenę następujących kryteriów:

• rozwój mowy i rozwój przedmowy;
• pamięć i myślenie;
• percepcja (wiedza o przedmiotach i częściach ciała, kolorach, kształtach, orientacji w przestrzeni);
• uwaga;
• gry i działania wizualne;
• poziom umiejętności samoopieki;
• umiejętności komunikacyjne i samoświadomość;
• umiejętności szkolne.

Do badania wykorzystuje się test Denver, skalę Bayleya, test IQ i inne.

Dodatkowo można wskazać następujące badania instrumentalne:

• CT i MRI mózgu.

Jak leczyć upośledzenie umysłowe

Główną pomocą dla dzieci z upośledzeniem umysłowym jest długoterminowa korekta psychologiczno-pedagogiczna, której celem jest poprawa sfery emocjonalnej, komunikacyjnej i poznawczej. Jej istotą jest prowadzenie zajęć z psychologiem, logopedą, defektologiem lub psychiatrą.

Jeśli psychokorekta nie wystarczy, wspomagana jest farmakoterapią bazującą na lekach nootropowych.

Główne leki do korekcji leku:

• Piracetam, Encephabol, Aminalon, Phenibut, Cerebrolysin, Actovegin;
• glicyna;
• leki homeopatyczne – Cerebrum compositum;
• witaminy i produkty witaminopodobne – witamina B, Neuromultivit, Magne B6;
• przeciwutleniacze i środki przeciw niedotlenieniu – Mexidol, Cytoflawina;
• toniki ogólne – Cogitum, Lecithin, Elcar.

Zapobieganie problemom rozwojowym

Aby uniknąć resuscytacji krążeniowo-oddechowej, należy przestrzegać prostych zasad:

• stworzyć sprzyjające warunki do ciąży i porodu;
• stworzyć przyjazne środowisko w rodzinie;
• uważnie monitoruj stan dziecka od pierwszych dni życia;
• natychmiast leczyć każdą chorobę u dziecka;
• współpracuj z dzieckiem i rozwijaj je młodym wieku.

Niemałe znaczenie w profilaktyce upośledzenia umysłowego ma fizyczny i emocjonalny kontakt matki z dzieckiem. Uściski, pocałunki i dotyk pomagają dziecku poczuć spokój i pewność siebie, odnaleźć się w nowym środowisku i odpowiednio postrzegać otaczający go świat.

Lekarz zwraca uwagę

1. Istnieją dwie niebezpieczne skrajności, do których popada wielu rodziców dzieci z upośledzeniem umysłowym – nadopiekuńczość i obojętność. Zarówno w pierwszym, jak i drugim wariancie rozwój osobowości jest zahamowany. Nadopiekuńczość nie pozwala dziecku się rozwijać, gdyż rodzice robią za niego wszystko i traktują ucznia jak małe dziecko. Obojętność ze strony dorosłych odbiera dziecku motywację i chęć rozwoju i uczenia się czegoś nowego.
2. W szkołach ogólnokształcących funkcjonują szkoły specjalne dla dzieci z upośledzeniem umysłowym lub odrębne klasy w szkołach ogólnokształcących, oparte na modelu wychowania korekcyjno-rozwojowego. W klasach specjalnych stworzono optymalne warunki do nauczania dzieci specjalnych – mała liczba, sesje indywidualne dzięki którym nie przegapisz cechy psychologiczne dziecka, przydatne dla jego rozwoju.

Im szybciej rodzice zwrócą uwagę na upośledzenie umysłowe lub przestaną mu zaprzeczać, tym większe prawdopodobieństwo pełnego wyrównania braków w sferze emocjonalnej i poznawczej. Terminowa korekta zapobiegnie przyszłym traumom psychicznym związanym ze świadomością własnej nieadekwatności i bezradności w toku ogólnego uczenia się.

Film do artykułu

Jeszcze Ci się nie podobało?

• Przyczyny upośledzenia umysłowego
• Objawy
• Leczenie

Upośledzenie umysłowe u dzieci (choroba często określana jako upośledzenie umysłowe) to powolne tempo poprawy niektórych funkcji psychicznych: myślenia, sfery emocjonalno-wolicjonalnej, uwagi, pamięci, które nie odbiega od ogólnie przyjętych norm dla danego wieku.

Chorobę diagnozuje się w okresie przedszkolnym lub wczesnoszkolnym. Najczęściej wykrywa się go podczas testów przed przystąpieniem do szkoły. Wyraża się to w ograniczonych pomysłach, braku wiedzy, niezdolności do aktywności intelektualnej, przewadze gier, czysto dziecięcych zainteresowaniach, niedojrzałości myślenia. W każdym indywidualnym przypadku przyczyny choroby są różne.

Przyczyny upośledzenia umysłowego

W medycynie identyfikuje się różne przyczyny upośledzenia umysłowego u dzieci:

1. Biologiczne:

• patologie ciąży: ciężka zatrucie, zatrucie, infekcje, urazy;
• wcześniactwo;
• wewnątrzmaciczne niedotlenienie płodu;
• uduszenie podczas porodu;
• choroby zakaźne, toksyczne, traumatyczne w młodym wieku;
• genetyczne predyspozycje;
• uraz podczas porodu;
• pozostawanie w tyle za rówieśnikami pod względem rozwoju fizycznego;
• choroby somatyczne (zaburzenia w funkcjonowaniu różnych narządów);
• uszkodzenie niektórych obszarów ośrodkowego układu nerwowego.

2. Społeczne:

• ograniczenie aktywności życiowej na długi czas;
• uraz psychiczny;
• niekorzystne warunki życia;
• zaniedbanie pedagogiczne.

W zależności od czynników, które ostatecznie doprowadziły do ​​upośledzenia umysłowego, wyróżnia się kilka rodzajów chorób, na podstawie których opracowano szereg klasyfikacji.

Rodzaje upośledzenia umysłowego

W medycynie istnieje kilka klasyfikacji (krajowych i zagranicznych) upośledzenia umysłowego u dzieci. Najbardziej znani to M. S. Pevzner i T. A. Własowa, K. S. Lebedinskaya, P. P. Kovalev. Najczęściej we współczesnej psychologii rosyjskiej stosują klasyfikację K. S. Lebiedinskiej.

1. Konstytucyjny ZPR zdeterminowany dziedzicznością.
2. Somatogenny ZPR nabyte w wyniku przebytej choroby wpływającej na funkcjonowanie mózgu dziecka: alergii, przewlekłe infekcje, dystrofia, czerwonka, uporczywe osłabienie itp.
3. Psychogenne upośledzenie umysłowe zdeterminowane czynnikami społeczno-psychologicznymi: takie dzieci wychowywane są w niesprzyjających warunkach: monotonne środowisko, wąskie grono przyjaciół, brak matczynej miłości, ubóstwo relacji emocjonalnych, deprywacja.
4. Upośledzenie umysłowe mózgowo-organiczne występuje w przypadku poważnych, patologicznych nieprawidłowości w rozwoju mózgu i najczęściej jest uwarunkowany powikłaniami w czasie ciąży (toksykoza, choroby wirusowe, asfiksja, alkoholizm lub narkomania rodziców, infekcje, urazy porodowe itp.).

Każdy z typów według tej klasyfikacji różni się nie tylko przyczynami choroby, ale także objawami i przebiegiem leczenia.

Objawy upośledzenia umysłowego

Diagnozę upośledzenia umysłowego można z całą pewnością postawić dopiero na progu szkoły, gdy pojawiają się oczywiste trudności w przygotowaniu do niej proces edukacyjny. Jednak przy uważnym monitorowaniu dziecka objawy choroby można zauważyć wcześniej. Mogą one obejmować:

• umiejętności i zdolności pozostające w tyle za rówieśnikami: dziecko nie potrafi wykonać najprostszych czynności charakterystycznych dla jego wieku (zakładanie butów, ubieranie się, higiena osobista, samodzielne jedzenie);
• brak towarzystwa i nadmierna izolacja: jeśli unika innych dzieci i nie uczestniczy we wspólnych zabawach, powinno to zaalarmować dorosłych;
• niezdecydowanie;
• agresywność;
• Lęk;
• W okresie niemowlęcym takie dzieci zaczynają później trzymać głowę, stawiać pierwsze kroki i mówić.

W przypadku upośledzenia umysłowego u dzieci objawy są równie możliwe upośledzenie umysłowe oraz oznaki zaburzeń w sferze emocjonalno-wolicjonalnej, która jest dla dziecka bardzo ważna. Często występuje ich kombinacja. Zdarzają się przypadki, gdy dziecko z upośledzeniem umysłowym praktycznie nie różni się od tego samego wieku, ale najczęściej upośledzenie jest dość zauważalne. Ostateczną diagnozę stawia neurolog dziecięcy podczas badania celowanego lub profilaktycznego.

Różnice od upośledzenia umysłowego

Jeśli pod koniec młodszego (4. klasy) wieku szkolnego oznaki upośledzenia umysłowego nadal lekarze zaczynają mówić o upośledzeniu umysłowym (MR) lub infantylizmie konstytucyjnym. Choroby te są różne:

• przy niedorozwoju umysłowym i intelektualnym niedorozwój umysłowy i intelektualny jest nieodwracalny, przy upośledzeniu umysłowym wszystko można skorygować przy odpowiednim podejściu;
• dzieci z upośledzeniem umysłowym różnią się od dzieci upośledzonych umysłowo umiejętnością korzystania z udzielanej im pomocy i samodzielnego przenoszenia jej do nowych zadań;
• dziecko z upośledzeniem umysłowym stara się zrozumieć to, co czyta, podczas gdy przy LD nie ma takiego pragnienia.

Podczas stawiania diagnozy nie należy się poddawać. Nowoczesna psychologia i pedagogika mogą zapewnić kompleksową pomoc takim dzieciom i ich rodzicom.

Leczenie upośledzenia umysłowego u dzieci

Praktyka pokazuje, że dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą z powodzeniem zostać uczniami zwykłej szkoły ogólnokształcącej, a nie specjalnej szkoły poprawczej. Dorośli (nauczyciele i rodzice) muszą zrozumieć, że trudności w nauczaniu takich dzieci na samym początku ich życia szkolnego wcale nie wynikają z ich lenistwa i nieostrożności: mają obiektywną, wystarczającą poważne powody, które należy wspólnie i skutecznie pokonać. Dzieciom takim należy zapewnić wszechstronną pomoc ze strony rodziców, psychologów i nauczycieli.

Obejmuje:

• indywidualne podejście do każdego dziecka;
• zajęcia z psychologiem i nauczycielem osób niesłyszących (zajmującym się problemami w nauce dzieci);
• w niektórych przypadkach - terapia lekowa.

Wielu rodzicom trudno jest zaakceptować fakt, że ich dziecko ze względu na swoje cechy rozwojowe będzie się uczyć wolniej niż inne dzieci. Ale trzeba to zrobić, aby pomóc małemu uczniowi. Opieka rodzicielska, uwaga, cierpliwość w połączeniu z wykwalifikowaną pomocą specjalistów (nauczyciela-defektologa, psychoterapeuty) pomogą zapewnić mu ukierunkowane wychowanie i stworzyć sprzyjające warunki do nauki.

Upośledzenie umysłowe jest stanem patologicznym, który pojawia się w dzieciństwie (w wieku przedszkolnym i szkolnym). Według statystyk oznaki upośledzenia umysłowego u młodszych uczniów negatywnie wpływają na wyniki w nauce około 80% uczniów.

W tym artykule dowiesz się, czym jest upośledzenie umysłowe u dzieci, dlaczego nagle pojawia się taka patologia, jakie objawy upośledzenia umysłowego u dzieci są leczone, czy są jakieś niekorzystne konsekwencje dla upośledzenia umysłowego, jak leczyć patologię i stosować środki zapobiegawcze?

Czym jest upośledzenie umysłowe u dziecka?

Upośledzenie umysłowe (MDD) to patologia, w której rozwój dziecka nie odpowiada ustalonym parametrom i standardom medycznym, będąc na niższym poziomie. Upośledzenie umysłowe powoduje upośledzenie niektórych funkcji poznawczych ciało dziecka. Cierpią na przykład takie aspekty osobowości, jak sfera emocjonalna i mentalna, pamięć i uwaga.

Dlaczego nie wszystkie dzieci rozwijają się zgodnie z normami?

Upośledzenie umysłowe u dzieci może objawiać się z kilku powodów.

Genetyczne predyspozycje. Jeśli spojrzeć na przykład na dzieci cierpiące na zespół Downa, zawsze rozwijają się one wolniej niż ich rówieśnicy. Przejawy tej patologii mogą być różne (zarówno łagodny stopień opóźnienia rozwojowego, jak i poważniejszy stan - upośledzenie umysłowe). Istnieją inne rodzaje zaburzeń chromosomowych, które w dużym stopniu wpływają na rozwój inteligencji dzieciństwo oraz nabycie przez dziecko nowych umiejętności i zdolności.

Zaburzenia osobowości związane z autyzmem. Dzieci autystyczne mają duże trudności w komunikowaniu się z rówieśnikami. Dzieje się tak na skutek zaburzonego postrzegania świata. W zależności od formy autyzmu (łagodnej lub ciężkiej) interakcja dziecka ze społeczeństwem jest albo poważnie ograniczona, albo staje się całkowicie niemożliwa. Charakter autyzmu dziecięcego jest nadal kontrowersyjny wśród wielu ekspertów. Żaden z naukowców nie jest w stanie jednoznacznie odpowiedzieć, czy autyzm jest patologią genetyczną, czy też chorobą psychiczną.

Uraz porodowy. Jeśli dziecko w trakcie rozwoju wewnątrzmacicznego doświadcza stanu niedotlenienia (przewlekłego lub ostrego braku tlenu), wpływa to negatywnie na funkcjonowanie jego mózgu. W rezultacie po urodzeniu pojawiają się problemy z prawidłowym rozwojem umysłowym dziecka w wieku przedszkolnym i szkolnym.

Wpływ niekorzystnych czynników na organizm kobiety ciężarnej powoduje rozwój upośledzenia umysłowego u dziecka. Jeżeli w okresie ciąży wewnątrzmacicznej kobieta przyjmuje silne leki, pracuje w niebezpiecznych warunkach pracy, pije alkohol, narkotyki, pali papierosy lub cierpi na chorobę zakaźną, nie jest to w najlepszy możliwy sposób wpływa na rozwój psychiczny jej nienarodzonego dziecka.

Trauma psychiczna. Jeśli dziecko we wczesnym dzieciństwie doznaje silnego szoku emocjonalnego, jego rozwój intelektualny może znacznie spowolnić, a nawet „cofnąć się” daleko.

Mniej powszechne przyczyny

Choroby somatyczne. Ich wpływ na intelektualne i zdrowie psychiczne dziecko może być bezpośrednie i pośrednie. Jeśli dziecko od dzieciństwa dużo chorowało i stale przebywa na oddziale szpitalnym, z pewnością wpłynie to na jego stan psychiczny, umiejętności i sposób myślenia.

Niekorzystna sytuacja psycho-emocjonalna w rodzinie. Aby przedszkolak (uczeń) rozwijał się normalnie i zgodnie ze standardami medycznymi, musi otaczać go atmosfera miłości i troski. Rodzice powinni poświęcać dużo uwagi małemu mieszkańcowi domu. Jeżeli rodzina, w której dziecko dorasta, doświadcza poważnych trudności (na przykład brak pieniędzy, poważna choroba jednego z rodziców, brak dobrego mieszkania, występowanie przemocy w jakiejkolwiek formie (fizycznej lub psychicznej), narkomanii lub alkoholizm u rodziców) – niewątpliwie wpływa to na rozwój psychiczny małego człowieka. Jeśli dziecko nie ma wrodzonych nieprawidłowości na poziomie psychicznym, życie w dysfunkcyjnej rodzinie prowokuje ich pojawienie się.

Funkcje sensoryczne w organizmie dziecka są upośledzone. Zła robota narządy słuchu i wzroku uniemożliwiają dziecku poznanie otaczającego go świata. Jeśli nie da się wyeliminować problemu głuchoty lub ślepoty, wówczas zła sytuacja z rozwojem umysłowym tylko się pogłębia. Dziecku brakuje dostępnych środków na pełną interakcję i komunikację z otaczającymi go ludźmi, dlatego jego rozwój umysłowy ulega spowolnieniu.

Zaniedbania pedagogiczne. Prawidłowy i normatywny rozwój umysłowy dzieci w dużej mierze zależy od tego, czy rodzice z nimi współpracują, czy pomagają im poznawać otaczający ich świat i odkrywać w nim coś nowego, czy przyczyniają się do ich pełnego i wszechstronnego rozwoju oraz prawidłowego wychowania.

Według statystyk tylko 20% rodziców czyta ze swoimi dziećmi książki edukacyjne! Ale to jest gwarancja przyszłego dziecka!

Współczesne trendy pokazują, że coraz więcej dzieci cierpi na zaburzenia rozwoju psychicznego właśnie z powodu zaniedbań pedagogicznych. Młodzi rodzice są zbyt zaangażowani gry komputerowe i nie mają już czasu na rozwój dziecka.

W rzeczywistości wszystkie przyczyny odchyleń w rozwoju psychicznym dziecka od norm medycznych dzielą się na:

• biologiczne ( stany patologiczne, które rozwijają się w okresie rozwoju wewnątrzmacicznego dziecka);
• społeczne (związane z warunkami życia dziecka).

Czynniki prowadzące do opóźnień w rozwoju psychicznym u dzieci ostatecznie wpływają na klasyfikację patologii.

Rodzaje opóźnień rozwoju umysłowego w dzieciństwie

Konstytucyjny	Główną przyczyną pojawienia się konstytucjonalnych opóźnień w rozwoju umysłowym są predyspozycje genetyczne i choroby dziedziczne. Dzieci wykazują takie objawy, jak częste wahania nastroju, niestabilne przywiązanie do czegoś, patologiczna i nie zawsze właściwa spontaniczność, obecność powierzchownych emocji i chęć uczestniczenia w dziecięcych zabawach w wieku dorosłym.
Psychogenne	Przyczynami tego typu patologii są czynniki społeczne i psychologiczne. Należą do nich niekorzystne warunki życia, brak godnych warunków życia, brak uwagi ze strony rodziców, poważne błędy i błędy popełniane przez dorosłych w wychowaniu, niewystarczająca ilość miłości rodzicielskiej i poważne odchylenia w rozwoju duchowym. We wszystkich tych przypadkach cios spada na sferę intelektualną jednostki. Dziecko cierpi na chwiejność emocjonalną, psychozę i nerwice. Głębszą konsekwencją tego wszystkiego jest niedojrzałość psychiczna osoby dorosłej.
Somatogenny	Negatywne przejawy w rozwoju umysłowym dziecka powstają z powodu dysfunkcji mózgu. Te z kolei są spowodowane chorobami zakaźnymi, na które cierpi matka w czasie ciąży i ich konsekwencjami. Ten typ patologii rozwija się na tle dystrofii o różnym stopniu nasilenia, chorób układu sercowo-naczyniowego, wcześniejszych interwencji chirurgicznych i alergii (które występują w ciężkiej postaci). Konsekwencjami somatogennego upośledzenia umysłowego są: kaprysy bez powodu; zwiększona nerwowość; obawy; niezdrowe kompleksy.
Mózgowo-organiczny	Pojawienie się tego typu patologii ułatwiają odchylenia w rozwoju dziecka, nawet na etapie rozwoju wewnątrzmacicznego. Jeśli kobieta w ciąży molestuje substancje toksyczne, narkotyki, tytoń i alkohol, wówczas wzrasta ryzyko rozwoju mózgowo-organicznego upośledzenia umysłowego u dziecka. Urazy porodowe również przyczyniają się do pojawienia się tej patologii. Wraz z niedojrzałością umysłową dziecko z taką patologią często cierpi na niestabilność osobistą i niestabilność psychiczną.

Różnice między upośledzeniem umysłowym a upośledzeniem umysłowym

Objawy opóźnień w rozwoju psychicznym utrzymują się zwykle do końca wieku szkolnego (3-4 klasy szkoły). Jeśli objawy patologii obserwuje się w starszym wieku, lekarze już mówią o upośledzeniu umysłowym. Obie patologie różnią się od siebie następującymi aspektami:

• upośledzenie umysłowe powoduje nieodwracalne zmiany w sferze intelektualnej i psychicznej jednostki, a przy upośledzeniu umysłowym niedorozwój tych sfer można skorygować za pomocą specjalnych technik;
• dzieci z upośledzeniem umysłowym potrafią korzystać z pomocy dorosłych, a następnie wykorzystywać zdobyte podczas wykonywania nowych zadań doświadczenia (dziecko z upośledzeniem umysłowym nie będzie w stanie tego zrobić);
• Dzieci z upośledzeniem umysłowym zawsze pragną zrozumieć informacje, które czytają, natomiast dzieci z upośledzeniem umysłowym nie mają tego pragnienia.

Jeśli u dziecka zdiagnozowano upośledzenie umysłowe, nie ma powodu do rozpaczy. Obecnie w pedagogice i psychologii istnieje wiele metod korygowania i eliminowania opóźnień w rozwoju umysłowym dzieci.

Kompleksowa pomoc pozwala dzieciom specjalnym i ich rodzicom wspólnie pokonać trudny okres rozwojowy.

Oznaki i objawy upośledzenia umysłowego u dziecka

Upośledzenia umysłowego u dziecka nie można zdiagnozować w domu. Tylko doświadczony lekarz może dokładnie określić patologię. Istnieją jednak pewne cechy, dzięki którym uważni rodzice będą w stanie zrozumieć, że ich dziecko jest upośledzone umysłowo.

1. Socjalizacja jest dla dziecka trudna, nie potrafi w pełni komunikować się z rówieśnikami i wchodzić z nimi w interakcję.
2. Przedszkolak ma trudności z opanowaniem materiału edukacyjnego, nie potrafi długo utrzymać uwagi na żadnej lekcji, nie koncentruje się na wyjaśnieniach nauczyciela i jest ciągle rozkojarzony.
3. Każda porażka takich dzieci staje się powodem urazy, niestabilności emocjonalnej i wrażliwości. Stają się wycofani, a dzieci na długo pamiętają rozczarowania i żale.
4. Umiejętności, które rówieśnicy szybko opanowują, są trudne do opanowania przez dziecko z upośledzeniem umysłowym. Nie może nauczyć się podstawowych umiejętności życiowych (ubierania się, jedzenia, wykonywania czynności higienicznych).
5. Dziecko staje się nadmiernie niespokojne i podejrzliwe. Ogarniają go niezwykłe lęki i pojawia się agresja.
6. Rozwijają się różne zaburzenia mowy.
7. U niemowląt patologie natury fizycznej często pojawiają się na tle zaburzeń rozwoju psychicznego. Na przykład dziecko znacznie później niż jego rówieśnicy zaczyna podnosić głowę, mówić, raczkować, stać i doskonalić umiejętność chodzenia.
8. Funkcje pamięci, logiki i myślenia wyobraźnią u dziecka z upośledzeniem umysłowym są zbyt słabo rozwinięte lub całkowicie nieobecne. Jest to szczególnie widoczne u dzieci w wieku 2 lat i starszych.

Psychologiczne aspekty osobowości dziecka z upośledzeniem umysłowym

Jeśli dziecko ma opóźnienia w rozwoju umysłowym, doświadcza szeregu zaburzeń psychicznych.

1. Trudności w komunikacji interpersonalnej. Zdrowe dzieci w przedszkolu nie chcą mieć kontaktu i interakcji z dziećmi opóźnionymi w rozwoju. Dziecko z upośledzeniem umysłowym nie chce mieć kontaktu z rówieśnikami. Dzieci z upośledzeniem umysłowym bawią się samodzielnie, a na lekcjach w szkole pracują osobno, mając ograniczony kontakt z innymi młodszymi uczniami. Jednak ich interakcja z młodszymi dziećmi jest bardziej skuteczna, ponieważ dobrze je akceptują i rozumieją. Są dzieci, które na ogół unikają kontaktu z rówieśnikami.
2. Zaburzenia emocjonalne. Dzieci z upośledzeniem umysłowym są labilne psychicznie, niestabilne emocjonalnie, podatne na sugestię i niezależne. Oni mają zwiększony niepokój, stan namiętności, kontrastujące emocje, nagłe wahania nastroju, niepokój. Czasem pojawia się niezdrowa wesołość i nagły wzrost nastroju. Dzieci cierpiące na upośledzenie umysłowe nie potrafią samodzielnie scharakteryzować swojego stanu emocjonalnego i nie rozróżniają emocji otaczających je osób. Mają tendencję do okazywania agresji. Ponadto mają zwątpienie w siebie, niską samoocenę i patologiczne przywiązanie do jednego (lub kilku) rówieśników.

Powikłania i konsekwencje upośledzenia umysłowego

Głównymi konsekwencjami upośledzenia umysłowego u dzieci są negatywne zmiany w zdrowiu psychicznym dziecka. W przypadku, gdy problemu nie da się naprawić, dziecko jeszcze bardziej dystansuje się od zespołu, a jego samoocena ulega znacznemu obniżeniu. Postępujące opóźnienia w rozwoju umysłowym powodują pogorszenie funkcji mowy i pisania oraz trudności w adaptacji społecznej.

Cechy diagnozowania upośledzenia umysłowego

Bardzo trudno jest zdiagnozować opóźnienia w rozwoju umysłowym u dzieci już na wczesnym etapie. Trudności wynikają z faktu, że specjaliści muszą porównywać i analizować istniejące zdrowie psychiczne przedszkolak na standardy wiekowe jakie obowiązują w medycynie.

Przed określeniem stopnia i charakteru upośledzenia umysłowego przeprowadza się konsultację lekarską, w której uczestniczy defektolog, logopeda, psycholog i psychoterapeuta.

Oceniają następujące kryteria rozwojowe młodego pacjenta:

• rozwój mowy;
• postrzeganie różnych otaczających obiektów, kształtów, prawidłowa orientacja w przestrzeni;
• myślący;
• pamięć;
• aktywność wizualna;
• umiejętność samodzielnego służenia sobie, ich poziom;
• umiejętności uczenia się w szkole;
• poziom samoświadomości i umiejętności komunikacyjnych;
• uwaga.

Eksperci wykorzystują skalę Bayleya, test Denver i IQ jako główne metody badawcze. Jako dodatkowe narzędzia stosuje się techniki instrumentalne MRI, CT i EEG.

Cechy korekcji i leczenia upośledzenia umysłowego w dzieciństwie

Aby przedszkolak cierpiący na upośledzenie umysłowe mógł dogonić rozwój rówieśników, musi w odpowiednim czasie uzyskać trafną diagnozę i rozpocząć proces leczenia. Aby dziecko z zaburzeniami rozwoju psychicznego miało szansę uczęszczać do normalnej, a nie poprawczej szkoły, jego rodzice muszą pozyskać wsparcie psychologa, psychiatry, logopedy (a czasem także psychoterapeuty), tworząc wspólny i zgrany zespół z nimi. Aby skutecznie skorygować upośledzenie umysłowe, często stosuje się zintegrowane podejście, stosując środki homeopatyczne i lecznicze.

Główny ciężar leczenia upośledzenia umysłowego spada na barki rodziców wyjątkowego dziecka. Główny nacisk położony jest na korygowanie naruszeń na poziomie psychologicznym i pedagogicznym. Zabieg pozwala na poprawę funkcji emocjonalnych, komunikacyjnych i poznawczych.

Po wykryciu objawów upośledzenia umysłowego u dzieci lekarz przepisuje leczenie złożonymi metodami. Z dzieckiem pracuje logopeda, psycholog, neurolog i defektolog.

Czasami psychokorekta nie działa pozytywne rezultaty dlatego też lekarze zalecają, aby w celu uzyskania trwałego efektu psychokorekcję wspomagać terapią lekową, której podstawą są leki nootropowe.

Korekta upośledzenia umysłowego za pomocą leków obejmuje stosowanie następujących leków:

• leki homeopatyczne (m.in. Cerebrum Compositum);
• związki przeciwutleniające (Cytoflawina, Mexidol);
• glicyna;
• Aminalon, Piracetam;
• Witaminy i kompleksy witaminowe(Magne B6, Multivit, składniki grupy B);
• kompozycje lecznicze o ogólnym działaniu tonizującym (Lecithin, Cogitum).

Jak zapobiegać problemom z rozwojem umysłowym

Dobra i skuteczna profilaktyka upośledzenia umysłowego u dzieci opiera się na wczesnym i wszechstronnym rozwoju dzieci. Ogólnie rzecz biorąc, eksperci medyczni zalecają rodzicom dziecka przestrzeganie następujących prostych zasad, aby zapobiec upośledzeniu umysłowemu.

• Konieczne jest stworzenie optymalnych warunków dla pomyślnej ciąży i porodu kobiety.
• W rodzinie, w której dorasta Małe dziecko należy stworzyć sprzyjające i przyjazne środowisko.
• Jeśli u dziecka wystąpią jakiekolwiek choroby, należy je leczyć w odpowiednim czasie.
• Od pierwszych dni po urodzeniu należy uważnie monitorować stan dziecka.
• Od najmłodszych lat trzeba stale pracować z dzieckiem, rozwijając jego zdolności i umiejętności.

W profilaktyce upośledzenia umysłowego u dzieci ogromne znaczenie ma kontakt matki z dzieckiem na poziomie emocjonalnym i fizycznym. Dziecko poczuje spokój, gdy mama go przytuli i pocałuje. Dzięki uwadze i trosce maluszek lepiej porusza się w nowym otoczeniu i uczy się adekwatnie postrzegać otaczający go świat.

Mamy nadzieję, że po przeczytaniu tego artykułu będziesz w stanie rozpoznać objawy upośledzenia płciowego u dzieci i terminowo rozpocząć leczenie. Jeśli ten artykuł był dla Ciebie pomocny, nie zapomnij ocenić go poniżej na 5 gwiazdek!

Pracując z dziećmi z upośledzeniem umysłowym, zawsze zapewniam rodziców: „MDD nie jest najgorszą rzeczą, dzięki systematycznemu treningowi dziecko „wyrównuje się”, a nawet osiąga normę, w zależności od przyczyny tej patologii”. W większości dzieci Zepeer są urocze, bardzo czułe i elastyczne. Praca z nimi to przyjemność. W tym artykule porozmawiamy o przyczynach upośledzenia umysłowego u dzieci i sposobach rozwiązania problemu.

Co to jest upośledzenie umysłowe?

Lekarze jako pierwsi zidentyfikowali problem upośledzenia umysłowego. Upośledzenie umysłowe charakteryzuje się powolnym tempem dojrzewania funkcji psychicznych i psychomotorycznych i objawia się niedojrzałością jednostki w postaci zaburzeń w sferze emocjonalno-wolicjonalnej, a także zdolności poznawczych mózgu: pamięci, uwagi, myślący. Opóźnienie dzieci z upośledzeniem umysłowym w stosunku do rówieśników objawia się niewystarczającym rozwojem wszystkich operacji umysłowych: analizy, syntezy, uogólnienia, klasyfikacji, przeniesienia, abstrakcji. Naruszenia te nie są jednak poważne, mają charakter kompensacyjny i mają odwrotny przebieg.

Cechą charakterystyczną dzieci z upośledzeniem umysłowym jest chęć zabawy, zainteresowania są niestabilne, motywy niejasne, uwielbiają zmiany w swoim działaniu, ale jednocześnie mają nieodpowiedni obraz siebie i często uważają się za wyjątkowe. Dzieci z upośledzeniem umysłowym mają niestabilną koncentrację uwagi, niską zdolność przełączania i rozkładu, dlatego szybko męczą się w klasie. Mają trudności z rozwiązywaniem problemów werbalnych i logicznych, mają trudności z ustaleniem związków przyczynowo-skutkowych, często mylą pojęcia np. pory roku z miesiącami, nie potrafią zidentyfikować istotnych cech przedmiotów i zjawisk, co wpływa na rozwój ich umiejętności. elementarne wyobrażenia na ich temat. Aktywność zabawowa dzieci charakteryzuje się niemożnością samodzielnego zorganizowania rozbudowanej gry bez pomocy osoby dorosłej. Dzieci należące do tej kategorii są często impulsywne, nadpobudliwe, lękowe, agresywne i mają trudności z nauką w szkole. Jednocześnie upośledzenie umysłowe nazywano „infantylizmem umysłowym”. », co definiuje się jako nieodpowiedni do wieku niedojrzały stan psychiczny i fizyczny.

ZPR może działać zarówno jako wada pierwotna, jak i wtórna, na przykład na tle zaburzeń mowy. Struktura wady upośledzenia umysłowego może obejmować zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), a także zespół mózgowo-psychoorganiczny. Zespoły te mogą występować osobno lub w połączeniu ze sobą.

Przyczyny upośledzenia umysłowego

Dynamika upośledzenia umysłowego jest różna i zależy od wielu czynników. Przyczyny upośledzenia umysłowego zwykle dzieli się na dwie: duże grupy. Pierwsza grupa ma charakter organiczny lub dziedziczny, druga jest spowodowana czynnikami społecznymi, zaniedbaniami pedagogicznymi i deprywacją emocjonalną.

Pierwsza grupa, przyczyny wielogenowe, są spowodowane miejscowymi uszkodzeniami obszarów mózgu podczas rozwoju wewnątrzmacicznego. Jest to spowodowane chorobami zakaźnymi, somatycznymi i toksycznymi matki, ale może być również konsekwencją zamartwicy płodu lub urazu w okresie porodowym lub poporodowym. Nie można wykluczyć predyspozycji genetycznych, które mogą powodować pierwotne opóźnienie dojrzewania układów mózgowych. U 50–92% takich dzieci występują objawy neurologiczne, zdarzają się przypadki z objawami wodogłowia, dystonii wegetatywno-naczyniowej i upośledzenia unerwienia czaszki. Objawy te można rozpoznać w EEG, gdzie wyraźnie widać brak rytmu alfa i przebłyski fal delta. Ponadto zidentyfikowano szereg objawów encefalopatii, które są spowodowane organicznym uszkodzeniem mózgu i pociągają za sobą minimalną dysfunkcję mózgu (MCD).

Pierwotne opóźnienie w rozwoju obszarów mózgu może prowadzić do wtórnego, które wiąże się z niedoborem niektórych funkcji poznawczych, takich jak pamięć, aktywność mowy, celowość działania, objętość i koncentracja uwagi.

Druga grupa przyczyn pochodzenia społecznego wskazuje, że dziecko nie miało wystarczających bodźców do rozwoju: deprywacja emocjonalna i matczyna, zaburzenia odżywiania i systemy opieki nad dzieckiem od wczesnego dzieciństwa. Do ważnych przyczyn społecznych zalicza się zaniedbania pedagogiczne, czyli nie poświęcono dziecku należytej uwagi w opanowaniu jakiejkolwiek umiejętności. Zaniedbania pedagogiczne mają także swoje przyczyny: alkoholizm rodziców, wczesne sieroctwo, konflikty, niestabilność w rodzinie, reżim autorytarny, brak komunikacji z innymi, łagodne zaburzenia psychiczne u rodziców, zamknięty zakład dziecięcy. W Ostatnio Jednym z czynników zaniedbań pedagogicznych jest negatywny wpływ systemu oświaty i nauczycieli. Każdy wpływ pedagogiczny, który nie uwzględnia indywidualnych cech dzieci, może stać się bezpośrednią przyczyną upośledzenia umysłowego.

Często upośledzenie umysłowe powstaje pod wpływem czynników biologicznych i społecznych. Dziecko chore na MMD, znajduje się w niesprzyjającym środowisku, pod wpływem niewłaściwego wychowania w rodzinie i szkole, zaczyna być opóźnione w rozwoju i nie jest w stanie opanować programu nauczania. W rezultacie nie tylko oni cierpią procesy poznawcze, ale także psychikę. Każdy psychotraumatyczny czynnik społeczny prowadzi już chore dziecko do opóźnień rozwojowych. Połączenie dwóch grup przyczyn sprawia, że ​​w miarę starzenia się dziecka nie da się wyeliminować upośledzenia umysłowego, a w konsekwencji dochodzi do jego niedostosowania społecznego.

Rodzaje ZPR

W zależności od przyczyn upośledzenia umysłowego wyróżnia się kilka typów:

Opóźniony rozwój umysłowy pochodzenia konstytucyjnego. Dzieci w tej kategorii wyróżniają się jednoczesną niedojrzałością rozwoju fizycznego (mały wzrost i masa ciała) i umysłowego, są infantylne, a już od pierwszych dni w szkole przyciągają uwagę ciekawością tego, co się dzieje. Szybko nawiązują przyjaźnie, są szanowane i kochane ze względu na swoje łagodne i uczynne usposobienie. Takie dziecko jest na ogół zawsze w pozytywnym nastroju, jest czułe i przyjazne. Zwykle jest niespokojny na zajęciach, dużo mówi, nie może się skoncentrować, ciągle się spóźnia i jest zdezorganizowany, co negatywnie wpływa na jego wyniki w nauce. Dzieci ze względu na niedojrzałość operacji umysłowych mają niewielki zasób wiedzy o środowisku.

Upośledzenie umysłowe pochodzenia somatogennego. Dzieci w tej grupie rodzą się zdrowe, bez dziedziczne patologie. Upośledzenie umysłowe powstaje na skutek chorób i urazów występujących we wczesnym dzieciństwie, które wpływają na rozwój funkcji mózgu. Minimalna dysfunkcja mózgu prowadzi do stanu mentalnego infantylizmu i osłabienia przy wystarczającym zachowaniu inteligencji. Dzieci te mają trudności z przystosowaniem się do szkoły, ciągle marudzą, tęsknią za rodzicami, są bezradne, pozbawione inicjatywy, bierne, bierne, brakuje im motywacji do nauki, szybko się męczą, nie odpowiadają na pytania, są zdezorganizowane. Ich działania są często śmieszne, często chorują, opuszczają zajęcia, odmawiają pracy, krytycznie oceniają trudności i niepowodzenia, w wyniku czego bardzo głęboko przeżywają porażki.

Upośledzenie umysłowe pochodzenia psychogennego. Dzieci są zdrowe i mają prawidłowy rozwój fizyczny. Struktura ich naruszenia wiąże się z czynnikiem społeczno-psychologicznym, np. dziećmi wychowanymi w domu dziecka lub w rodzinie dysfunkcyjnej w sytuacji zaniedbania. Cierpi przede wszystkim ich sfera emocjonalna, pozbawiona matczynego ciepła i monotonna kontakty społeczne występuje opóźnienie w rozwoju umysłowym, a w konsekwencji w rozwoju intelektualnym. Sytuacja społeczna jest czynnikiem psychotraumatycznym prowadzącym do zaniedbań pedagogicznych. Te dzieci są również infantylne, bardzo niespokojne, bierne, zależne i uciskane. Mają słabo rozwiniętą aktywność analityczną, nie rozróżniają dobra i zła, istniejącego i nieistniejącego. Intelekt jest upośledzony leksykon niewiele, bez uogólnień. Zachowanie wykazuje zwiększoną agresywność, indywidualizm, stronnicze oceny, a w niektórych przypadkach wręcz przeciwnie, oportunizm i pokorę.

Opóźniony rozwój umysłowy pochodzenia mózgowo-organicznego. W tym przypadku upośledzenie umysłowe wiąże się z lokalnymi zmianami organicznymi w mózgu z powodu patologii podczas ciąży, urazu porodowego lub choroba zakaźna w pierwszym roku życia. U takich dzieci występuje niewydolność mózgu i osłabienie, prowadzące do pogorszenia wydajności, pamięci i koncentracji, co prowadzi do niepowodzeń szkolnych pod koniec pierwszego roku nauki. Dzieci charakteryzują się prymitywnym myśleniem, obniżonymi reakcjami emocjonalnymi, brakiem samodzielności, zwiększoną sugestywnością, obniżoną motywacją i uczuciem sytości, nie potrafią budować relacji z innymi, nie korelują pojęć „chcieć” i „potrzebować”. Takie dzieci są albo nadmiernie pobudliwe, co powoduje częste konflikty, agresję, drażliwość, napady, albo zahamowania, w wyniku czego są bierne, ospałe, marudne, powolne, niespokojne i bojaźliwe.

Edukacja dzieci z upośledzeniem umysłowym

Korekta upośledzenia umysłowego wiąże się przede wszystkim z etapami wieku. Im szybciej zostanie rozpoznana forma opóźnienia rozwojowego i zacznie się praca nad eliminowaniem zaburzeń psychicznych, tym lepiej. Czynnik wieku może zmienić charakter i dynamikę choroby, łagodząc jej objawy. Również na etapie pracy korekcyjnej i rozwojowej ważne jest poznanie przyczyny upośledzenia umysłowego. Jeśli przyczyną jest zaniedbanie pedagogiczne lub inny czynnik społeczny, to dzięki systematycznym sesjom z psychologiem i defektologiem można całkowicie wyeliminować upośledzenie umysłowe i przywrócić dziecko do normalności.

Znajomość rodzaju opóźnienia ma ogromne znaczenie w korygowaniu upośledzenia umysłowego. Prognozy dla konstytucyjnego ZPR są zatem korzystne. Jeżeli wpływ pedagogiczny jest prowadzony w sposób kompetentny i celowy, w sposób przystępny dla dziecka forma gry, ponieważ u dzieci z problemami upośledzenia umysłowego efektywne myślenie wzrokowe rozwija się znacznie lepiej niż myślenie wizualno-figuratywne, wtedy po problemie nie będzie śladu. Wczesna edukacja tych dzieci z naciskiem na rozwój funkcji poznawczych: pamięci, uwagi, logicznego i myślenie abstrakcyjne, może całkowicie rozwiązać problem opóźnienia rozwojowego.

Szczególną uwagę zwraca się nie tylko na rozwój fizyczny dziecka, ale także na jego rozwój psychiczny. Dzieci z upośledzeniem umysłowym (opóźnieniem rozwoju umysłowego) umieszczane są w osobnej kategorii, która ma swój własny rozwój i cechy. Trening z takimi dziećmi jest początkowo intensywny i wymagający. Jednak po pewnej pracy widać postęp.

Określenie, czy dziecko rozwija się prawidłowo, jest dość trudne. Zazwyczaj zaburzenia rozwojowe są identyfikowane przez nauczycieli, którzy wiedzą, jakie powinny być dzieci na tym czy innym etapie ich rozwoju. Rodzice często nie identyfikują upośledzenia umysłowego. Powoduje to spowolnienie socjalizacji dziecka. Proces ten jest jednak odwracalny.

Zwracając szczególną uwagę na swoje dziecko, rodzice są w stanie rozpoznać upośledzenie umysłowe. Na przykład takie dziecko zaczyna późno siadać, chodzić i mówić. Jeśli podejmie jakąś czynność, nie może się na niej skoncentrować, nie wie od czego zacząć, jak osiągnąć cel itp. Dziecko jest dość impulsywne: zanim pomyśli, zrobi to pierwsze.

Jeżeli stwierdzono opóźnienie w rozwoju umysłowym, należy zgłosić się do specjalisty, przy dłuższej pracy konieczna będzie konsultacja osobista.

Kim są dzieci z upośledzeniem umysłowym?

Zacznijmy od rozważenia koncepcji tego, kim są dzieci z upośledzeniem umysłowym. Są to dzieci w wieku szkolnym, które są w pewnym stopniu opóźnione w rozwoju umysłowym. Tak naprawdę psychologowie nie robią z tego wielkiego problemu. Na każdym etapie może wystąpić opóźnienie. Najważniejsze pozostaje tylko jego terminowe wykrycie i leczenie.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym różnią się od swoich rówieśników tym, że wydają się nie dorosłe na swój wiek. Mogą bawić się w gry jak młodsze dzieci. Nie są skłonni do umysłowej pracy intelektualnej. O upośledzeniu umysłowym możemy mówić dopiero wtedy, gdy schorzenie to zostanie stwierdzone u ucznia szkoły podstawowej. Jeśli u starszego ucznia stwierdzono upośledzenie umysłowe, możemy mówić o infantylizmie lub upośledzeniu umysłowym.

Upośledzenie umysłowe nie jest związane z objawami takimi jak upośledzenie umysłowe lub upośledzenie umysłowe. W przypadku upośledzenia umysłowego zwykle identyfikowane są trudności w socjalizacji dziecka i Działania edukacyjne. W przeciwnym razie może być tym samym dzieckiem, co inne dzieci.

Konieczne jest rozróżnienie upośledzenia umysłowego od upośledzenia umysłowego:

• Dzieci z upośledzeniem umysłowym mają szansę nadrobić zaległości rozwój mentalny w porównaniu z rówieśnikami: myślenie, analiza i synteza, porównywanie itp.
• U dzieci z upośledzeniem umysłowym wpływają na warunki wstępne aktywności intelektualnej, a u dzieci z upośledzeniem umysłowym na procesy myślowe.
• Rozwój dzieci z upośledzeniem umysłowym następuje skokowo. U dzieci z upośledzeniem umysłowym rozwój może w ogóle nie nastąpić.
• Dzieci z upośledzeniem umysłowym aktywnie przyjmują pomoc innych osób, wchodzą w dialog i wspólne działania. Dzieci z upośledzeniem umysłowym unikają obcych, a nawet bliskich.
• Dzieci z upośledzeniem umysłowym wykazują więcej emocji podczas zabaw niż dzieci z upośledzeniem umysłowym.
• Dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą posiadać zdolności twórcze. Dzieci z upośledzeniem umysłowym często utkną w rysowaniu linii i innych rzeczach, dopóki czegoś się ich nie nauczy.

Należy odróżnić dzieci trudne od dzieci upośledzonych umysłowo. Pod wieloma względami są do siebie podobni: konflikt, odchylenia w zachowaniu, oszustwo, zaniedbanie, uchylanie się od wymagań. Jednak trudne dzieci są skutkiem niewłaściwego wychowania i niekompetencji pedagogicznej. Wyrażają sprzeciw wobec warunków, w jakich rosną.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym uciekają się do kłamstw, odmowy i konfliktów, aby chronić swoją psychikę. Ich procesy adaptacyjne do społeczeństwa są po prostu zakłócone.

Rozwój dzieci z upośledzeniem umysłowym

50% uczniów, którzy nie osiągają sukcesów w nauce, to dzieci z upośledzeniem umysłowym. Sposób, w jaki nastąpił ich rozwój, wpływa na dalsze działania edukacyjne. Zazwyczaj rozpoznanie dzieci z upośledzeniem umysłowym następuje w pierwszych latach po przyjęciu do szkoły. przedszkole lub szkoła. Są bardziej niedojrzali, ich procesy umysłowe są upośledzone, występuje zaburzenie funkcji poznawczych. Zwraca uwagę także lekka niepełnosprawność intelektualna i niedojrzałość układu nerwowego.

Aby ułatwić dzieciom z upośledzeniem umysłowym rozwój do ich poziomu, otwierane są specjalistyczne szkoły i zajęcia. W takich grupach dziecko otrzymuje edukację, która pomaga mu dorównać poziomowi „zdrowych psychicznie” rówieśników, korygując jednocześnie braki w aktywności umysłowej.

Nauczyciel aktywnie uczestniczy w tym procesie i stopniowo przekazuje inicjatywę dziecku. Najpierw nauczyciel zarządza procesem, następnie wyznacza cel i stwarza u dziecka taki nastrój, że sam rozwiązuje zadania. Wykorzystuje także zadania do pracy zespołowej, gdzie dziecko będzie pracować z innymi dziećmi i skupiać się na ocenie zbiorowej.

Zadania są różnorodne. Zawierają więcej materiału wizualnego, z którym dziecko będzie zmuszone pracować. Wykorzystywane są także gry na świeżym powietrzu.

Charakterystyka dzieci z upośledzeniem umysłowym

Dzieci z upośledzeniem umysłowym są zwykle identyfikowane w pierwszym okresie po wejściu do szkoły. Ma swoje własne normy i zasady, których dziecko z tym zaburzeniem po prostu nie może się nauczyć i przestrzegać. Główną cechą dziecka z upośledzeniem umysłowym jest jego nieprzygotowanie do nauki w zwykłej szkole.

Nie ma wystarczającej wiedzy i umiejętności, które pomogłyby mu w nauce nowego materiału i zasadach przyjętych w szkole. Trudno mu wykonywać działalność wolontariacką. Trudności pojawiają się już na pierwszym etapie opanowania pisania, czytania i liczenia. Wszystko to pogarsza słaby układ nerwowy.

Mowa dzieci z upośledzeniem umysłowym również pozostaje w tyle. Dzieciom trudno jest napisać spójną historię. Łatwiej jest im układać osobne zdania, które nie są ze sobą powiązane. Często obserwuje się agramatyzm. Mowa jest powolna, aparat artykulacyjny jest nierozwinięty.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym są bardziej skłonne do zabawy niż do nauki. Chętnie wykonują zadania w grach, ale z wyjątkiem zadań polegających na odgrywaniu ról. Jednocześnie dzieci z upośledzeniem umysłowym mają trudności w budowaniu relacji z rówieśnikami. Wyróżnia ich bezpośredniość, naiwność i brak niezależności.

O celowym działaniu nie ma co mówić. Dziecko z upośledzeniem umysłowym nie rozumie celów swojej nauki, nie potrafi się zorganizować, nie czuje się uczniem. Dziecku trudno jest zrozumieć materiał płynący z ust nauczyciela. Trudno mu też to zasymilować. Aby zrozumieć, potrzebuje materiałów wizualnych i szczegółowych instrukcji.

Same dzieci z upośledzeniem umysłowym szybko się męczą i mają niski poziom wydajności. Nie mogą nabrać takiego tempa jak w zwykłej szkole. Z biegiem czasu dziecko samo rozumie swoją odmienność, co może prowadzić do niewypłacalności, niepewności co do własnego potencjału i pojawienia się lęku przed karą.

Dziecko z upośledzeniem umysłowym jest mało ciekawskie i ma niski poziom dociekliwości. Nie widzi logicznych powiązań, często pomija to, co istotne i skupia się na tym, co nieistotne. Podczas rozmowy z takim dzieckiem tematy nie są ze sobą powiązane. Cechy te prowadzą do powierzchownej pamięci materiału. Dziecko nie jest w stanie zrozumieć istoty rzeczy, a jedynie zauważa to, co jako pierwsze przykuło jego uwagę lub pojawiło się na powierzchni. Prowadzi to do braku uogólnień i obecności stereotypowego użycia materiału.

U dzieci z upośledzeniem umysłowym występują trudności w relacjach z innymi ludźmi. Nie zadają pytań, bo nie mają ciekawości. Kontakt z dziećmi i dorosłymi jest utrudniony. Wszystko to potęguje niestabilność emocjonalna, która objawia się:

1. Maniery.
2. Niepewność.
3. Agresywne zachowanie.
4. Brak samokontroli.
5. Zmienność nastroju.
6. Brak umiejętności dostosowania się do zespołu.
7. Znajomość.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym objawiają się nieprzystosowaniem do otaczającego ich świata, co wymaga korekty.

Praca z dziećmi z upośledzeniem umysłowym

Praca korekcyjna z dziećmi z upośledzeniem umysłowym prowadzona jest przez specjalistów, którzy biorą pod uwagę cechy takich dzieci. Ich praca ma na celu korygowanie wszelkich niedociągnięć i promowanie dzieci do poziomu rówieśników. Uczą się tego samego materiału, co zdrowe dzieci, z uwzględnieniem ich cech charakterystycznych.

Prace prowadzone są w dwóch kierunkach:

1. Nauczanie podstawowego materiału nauczanego w szkole.
2. Korygowanie wszelkich braków umysłowych.

Pod uwagę bierze się wiek dziecka z upośledzeniem umysłowym. Co cechy psychiczne musi posiadać, tacy ludzie rozwijają się w nim. Uwzględnia to złożoność zadań, które dziecko może wykonać samodzielnie, oraz ćwiczenia, które może rozwiązać z pomocą dorosłych.

Praca korekcyjna z dziećmi z upośledzeniem umysłowym obejmuje kierunek prozdrowotny, gdy stwarzane są sprzyjające warunki do rozwoju. Tutaj zmienia się codzienna rutyna, środowisko, warunki itp. Jednocześnie stosuje się techniki neuropsychologiczne, które korygują zachowanie dziecka, jego zdolność uczenia się w pisaniu i czytaniu. Kolejnymi obszarami działalności korekcyjnej jest rozwój sfery poznawczej (jej stymulacja) oraz rozwój części emocjonalnej (rozumienie uczuć innych osób, panowanie nad własnymi emocjami itp.).

Praca z dziećmi z upośledzeniem umysłowym w różnych obszarach pozwala skorygować ich aktywność umysłową i podnieść ją do poziomu zdrowych osób w ich wieku.

Edukacja dzieci z upośledzeniem umysłowym

Z dziećmi z upośledzeniem umysłowym pracują specjaliści, a nie zwykli nauczyciele. Wynika to z faktu, że zwykły program szkolny, swoją intensywnością i podejściem, nie jest odpowiedni dla tych dzieci. Ich sfera intelektualna nie jest na tyle rozwinięta, aby łatwo przyswajać nową wiedzę, trudno im organizować swoje działania, uogólniać i porównywać, analizować i syntetyzować. Jednak dzieci z upośledzeniem umysłowym potrafią powtarzać, przenosząc czynności na podobne zadania. Dzięki temu uczą się i zdobywają wiedzę, którą ich rówieśnicy zdobywają w zwykłej szkole.

Nauczyciele biorą pod uwagę cechy dzieci z upośledzeniem umysłowym i Cele kształcenia których uczniowie muszą się uczyć. Przede wszystkim nacisk kładzie się na rozwój zdolności poznawczych.

Idealnie, rodzice zaczną korygować aktywność umysłową swoich dzieci w okresie przedszkolnym. Istnieje wiele organizacji przedszkolnych, w których pracują specjaliści od rozwoju różnych umiejętności, na przykład logopedzi. Pomaga to szybko zrekompensować powstałe luki.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym mogą osiągnąć poziom rozwoju swoich rówieśników, jeśli otrzymają różnorodny i wszechstronny materiał, który nie tylko daje im wiedzę, ale także uczy pisania, czytania, mówienia (wymowy) itp.

Konkluzja

Dzieci z upośledzeniem umysłowym nie są chore, ale ich korektą powinni zająć się specjaliści. Zwykle opóźnienie rozwoju jest wykrywane późno, co wynika z nieuwagi rodziców na własne dzieci. Jeśli jednak zostanie stwierdzone upośledzenie umysłowe, można od razu rozpocząć specjalistyczną pracę, która pomoże dziecku w socjalizacji i przystosowaniu się do życia.

Rokowania w przypadku upośledzenia umysłowego są pozytywne, jeśli rodzice oddają dziecko w ręce specjalistów. Można szybko i łatwo wyeliminować wszystkie zidentyfikowane luki psychiczne, co odróżnia tę grupę dzieci od dzieci z upośledzeniem umysłowym.

W szerokim rozumieniu upośledzenie umysłowe u dzieci to upośledzenie umysłowe niedojrzałość sfery emocjonalno-wolicjonalnej u dzieci. Dzięki terminowemu leczeniu tę patologię można całkowicie lub częściowo wyleczyć.

Kluczowymi czynnikami są stopień zaawansowania choroby i przyczyny jej manifestacji. Leczenie choroby obejmuje przyjmowanie określonych leków, zajęcia u wyspecjalizowanych specjalistów i specjalny procedury medyczne . O objawach i leczeniu upośledzenia umysłowego u dzieci porozmawiamy w artykule.

Koncepcja i cechy

W praktyka lekarska oznacza termin ZPR tempo rozwoju procesów umysłowych jest opóźnione Dziecko ma.

Występujące naruszenia są odwracalne. U takich dzieci od dawna dominują preferencje dotyczące gier, ich myślenie charakteryzuje się specyficzną niedojrzałością i brakiem podstawowej wiedzy.

W porównaniu z rówieśnikami dzieci z upośledzeniem umysłowym mają ograniczone pomysły i możliwości niski poziom aktywności intelektualnej.

Czym jest to spowodowane?

Do przyczyn upośledzenia umysłowego zalicza się wiele czynników zagrażających rozwojowi emocjonalnemu i wolicjonalnemu dziecka. Takie niebezpieczeństwo może powstać na tle dziedziczności, powikłania w czasie ciąży, trudny poród i indywidualne cechy organizmu dziecka.

Czynniki zewnętrzne mogą powodować upośledzenie umysłowe u dziecka tylko wtedy, gdy istnieją przesłanki wewnętrzne.

Wpływ na środowisko w w tym przypadku staje się przyczyną postępu patologii i wzrostu intensywności jej objawów.

Przyczyny opóźnionego rozwoju neuropsychicznego u dziecka mogą mieć wpływ następujące czynniki:

Jak wyglądają dzieci z zespołem Downa? a opis znajduje się na naszej stronie internetowej.

Klasyfikacja i typy

Klasyfikację upośledzenia umysłowego u dzieci przeprowadza się w zależności od przyczyn, które wywołały tę patologię. W pediatrii najczęściej występują cztery typy choroby.

Każda z jego form ma swoje charakterystyczne cechy i jest kluczowym czynnikiem determinującym kompleks działań terapeutycznych. Rokowanie w przypadku różnych postaci upośledzenia umysłowego jest różne.

W większości przypadków zaburzenia są odwracalne, ale wyjątkiem może być patologia, która powstaje na tle przesłanek genetycznych.

Główna klasyfikacja upośledzenia umysłowego u dzieci:

ZPRD z elementami autyzmu

Opóźnionemu rozwojowi psychomowy u dzieci może towarzyszyć elementy autyzmu. Ta kombinacja patologii jest powikłaniem upośledzenia umysłowego i wymaga specjalnych metod leczenia.

W tym przypadku niebezpieczeństwem ZPRR staje się rozwój. W praktyce medycznej nie ma skutecznych metod leczenia tej patologii. Niemożliwe jest całkowite wyleczenie autyzmu.

Na ryzyko rozwoju autyzmu wskazują: dodatkowe objawy z ZPRR:

• słaba mimika twarzy;
• brak zainteresowania światem zewnętrznym;
• ciągłe wykonywanie czynności, które nie mają znaczenia;
• częściowy lub całkowity brak mowy;
• nienormalna mowa.

O przyczyny rozwoju upośledzenia umysłowego i sposoby wyjścia z sytuacji w tym filmie:

Komplikacje i konsekwencje

W przypadku upośledzenia umysłowego istnieje ryzyko upośledzenia rozwoju mowy dziecka.

Konsekwencje połączenia takich patologii mogą być dysgrafia Lub dysleksja.

Postęp tych schorzeń może zakończyć się krytycznie niski poziom występ w szkole.

Dostosuj się do społeczeństwa Dla dzieci z upośledzeniem umysłowym jest to niezwykle trudne. Próby znalezienia przez rówieśników podejścia do nich spowodują nie tylko izolację dziecka, ale także ataki agresji.

Komplikacje Mogą wystąpić następujące warunki:

• rozwój złożonych zaburzeń psychicznych;
• znaczne upośledzenie podstawowych umiejętności;
• poważne problemy z adaptacją społeczną;
• rozwój choroby współistniejące(ZPRR, ZRR itp.).

Jak zidentyfikować?

Objawy upośledzenia umysłowego u dziecka są wyraźnie widoczne w wieku pięciu lub sześciu lat.

Dzieci takie znacznie różnią się od swoich rówieśników pod względem umiejętności i niektórych cech zachowania.

Na przykład, podstawowe działania są dla nich trudne(wiązanie sznurówek, samodzielne ubieranie się, jedzenie itp.). Obraz kliniczny uzupełniają odchylenia zaburzeń psycho-emocjonalnych.

Objawy ZPR w większości przypadków są następujące czynniki:

Charakterystyczne cechy

Kiedy rozwój umysłowy jest opóźniony, intelekt u dzieci praktycznie nie jest upośledzony, ale poważne odstępstwa w procesie postrzegania pewnych informacji.

Dziecko z taką diagnozą jest trudne do zapamiętania materiał edukacyjny i przeanalizuj to. Postrzeganie u takich dzieci jest fragmentaryczne.

Dzieci z upośledzeniem umysłowym charakteryzują się następujące cechy:

Metody diagnostyczne

U dzieci można rozpoznać upośledzenie umysłowe którzy osiągnęli wiek czterech lat. W większości przypadków patologię tę stwierdza się u dzieci w wieku przedszkolnym.

Niepokojącym sygnałem są słabe wyniki dziecka w szkole i trudności w opanowaniu materiałów edukacyjnych.

Diagnoza potwierdzona kompleksowe badanie dzieci i zawarcie specjalnej komisji (PMPC).

Diagnostyka przeprowadzono następującymi metodami:

• badanie przez wyspecjalizowanych specjalistów (logopedę, psychologa dziecięcego, neurologa, pediatrę, psychiatrę itp.);
• badania neuropsychologiczne;
• badanie procesów intelektualnych;
• MRI mózgu;
• CT i EEG;
• obowiązkowa diagnostyka różnicowa z autyzmem i upośledzeniem umysłowym.

Jak leczyć zespół deficytu uwagi u dzieci? Dowiesz się tego od nas.

Leczenie i korekta

Metody leczenia upośledzenia umysłowego są zawsze przepisywane zgodnie z indywidualny obraz kliniczny stan zdrowia dziecka.

Dzieci z taką diagnozą powinny otrzymać pomoc nie tylko od psychologów i nauczycieli, ale także od rodziców.

Stosuje się wyłącznie terapię farmakologiczną w przypadku braku wyników inne techniki lub opóźnioną tendencję do powrotu do zdrowia.

Refleksologia mikroprądowa

Zastosowanie refleksologii mikroprądowej w leczeniu upośledzenia umysłowego u dzieci daje dobre rezultaty i przyspiesza tendencję do powrotu do zdrowia. Istotą tej procedury jest oddziaływanie na określone obszary mózgu bardzo małe impulsy elektryczne.

Dzięki terminowemu zastosowaniu tej techniki przywracane są uszkodzone funkcje ośrodkowego układu nerwowego. Zabieg jest dozwolony u dzieci od szóstego miesiąca życia.

Zajęcia z defektologiem i logopedą

Jednym z nich jest prowadzenie zajęć z logopedą i defektologiem metody obowiązkowe leczenie upośledzenia umysłowego u dzieci. Ćwiczenia i materiały edukacyjne dobierane są dla każdego dziecka indywidualnie.

Z tej techniki mogą dodatkowo korzystać logopedzi akupresura(na czubku nosa, między oczami, pośrodku brody, w kącikach ust i pod uszy Występuje niewielki efekt ruchów masujących).

W większości przypadków pojawia się potrzeba szkolenia u takich specjalistów kiedy dziecko osiągnie wiek pięciu lat.

Cel zajęcia logopedyczne i defektologiczne:

• rozwój pamięci dziecka;
• poprawa umiejętności motorycznych;
• normalizacja artykulacji;
• poprawa cech adaptacyjnych;
• eliminacja;
• lepsze myślenie.

Terapia lekowa

Konieczność stosowania terapii lekowej w przypadku upośledzenia umysłowego można określić jedynie na podstawie neurolog lub neuropatolog.

Stosować leki przede wszystkim w celu przywrócenia określonych funkcji mózgu i układu nerwowego dziecka.

Nigdy nie należy przyjmować takich leków na własną rękę.. Dla terapia lekowa muszą istnieć pewne przyczyny zidentyfikowane w drodze wszechstronnego badania dziecka i specjalnych procedur badania jego centralnego układu nerwowego i części mózgu.

W przypadku upośledzenia umysłowego u dzieci można stosować następujące leki:

• leki nootropowe (Piracetam, Cortexin);
• kompleksy witaminowe odpowiednie dla wieku dziecka.

Rodzinna atmosfera odgrywa kluczową rolę w leczeniu upośledzenia umysłowego Dziecko ma. Dzieci z tą diagnozą wymagają specjalnego podejścia.

Tendencja do wyzdrowienia i skuteczność stosowanych metod korekcyjnych zależą w dużej mierze od zachowań rodziców. Dorośli muszą pamiętać, że będą musieli stale pracować z dzieckiem (nawet podczas zabaw i komunikacji).

Wychowując dzieci z upośledzeniem umysłowym, należy wziąć pod uwagę następujące kwestie: zalecenia:

1. Może przyspieszyć proces leczenia dziecka delfinoterapii i hipoterapii(Uważa się, że konie i delfiny pomagają dzieciom znacznie normalizować stan psychiczny).
2. Zawsze potrzebujesz dziecka pochwała za sukcesy i dodawaj mu otuchy (wsparcie rodziców doda mu pewności siebie i pomoże rozwinąć umiejętności adaptacyjne).
3. Jeśli Twojemu dziecku trudno jest wykonać podstawowe czynności (na przykład wiązanie sznurowadeł, zapinanie guzików itp.), w żadnym wypadku nie możesz go krytykować ani karać lub pozostawić bez nadzoru (szkolenie należy przeprowadzać stopniowo).
4. Kłótnie pomiędzy członkami rodziny załamania nerwowe na dziecko i inne negatywne czynniki powinny być wyłączony.
5. Z dzieckiem musisz zrobić jak najwięcej komunikować się więcej(powinieneś spróbować porozmawiać z dzieckiem o wszystkim, co go otacza).
6. Podczas zabaw lub spacerów należy dziecku przedstawić ważne informacje w zabawnej formie (opis flory, fauny, otaczających obiektów, do czego są potrzebne itp.).
7. Nie jest tego warte stawiaj dziecku trudne zadania (rodzice powinni wziąć pod uwagę, że przyczyną braku pewnych umiejętności u dziecka nie jest lenistwo, ale istniejąca patologia).

Jak leczyć zespół asteniczny u dziecka? dowiedz się już teraz.

Gdzie się leczyć w Rosji?

W przypadku powikłań, braku wyników leczenia lub określonych wskazań lekarskich dziecku można zalecić specjalistyczne leczenie upośledzenia umysłowego.

W praktyce lekarskiej w ostatnie lata Zaczęto powszechnie stosować chirurgiczne metody korygowania choroby. W Rosji znajdują się głównie kliniki oferujące szereg procedur eliminujących upośledzenie umysłowe w Moskwie.

Przykłady metropolitalnych klinik leczących upośledzenie umysłowe u dzieci:

• Klinika Neurologii Odtwórczej;
• Medicor Plus;
• Aleksandria.

Prognozy

Dzięki terminowemu i prawidłowemu leczeniu upośledzenie umysłowe u dzieci jest znaczne zmniejsza jego intensywność.

Jeśli patologii towarzyszą powikłania, konieczne staje się umieszczenie dziecka w specjalistycznej szkole lub klasach poprawczych. Ogólny program nauczania będzie dla niego za trudny.

Ponadto nie należy przerywać ćwiczeń, nawet jeśli istnieją tendencje zmierzające do poprawy stanu zdrowia. Choroba obarczona jest wysokim ryzykiem regresji.

Na prawidłowe i terminowe leczenie Prawdopodobne są następujące czynniki:

• dziecko dobrze adaptuje się wśród rówieśników;
• funkcje mózgu i układu nerwowego są w dużej mierze przywrócone;
• rozwijają się określone talenty (muzyczne, choreograficzne itp.);
• diagnoza nie przeszkadza w zdobyciu wyższego wykształcenia i osiągnięciu sukcesu w działalności zawodowej.

Czy można zapobiec chorobie?

Zaleca się zaangażowanie w profilaktykę upośledzenia umysłowego na etapie planowania ciąży. Jeśli rodzice zidentyfikowali patologie, które zwiększają ryzyko upośledzenia umysłowego u dziecka, przede wszystkim konieczne jest maksymalne ograniczenie ich objawów.

Lekarze zauważają, że formacja umysłowa u dzieci maleje do ósmego roku życia. Jeśli choroba nie zostanie zdiagnozowana przed tym okresem, ryzyko jej rozwoju jest minimalne.

Środki zapobiegawcze w przypadku upośledzenia umysłowego obejmują: zalecenia:

• uważne podejście rodziców do etapu planowania dziecka;
• zapobieganie narażeniu płodu na niekorzystne czynniki;
• zapobieganie i terminowe leczenie choroby somatyczne i zakaźne u dzieci już od najmłodszych lat;
• jeżeli u dziecka istnieje podejrzenie upośledzenia umysłowego, należy jak najszybciej poddać się badaniom;
• zapewnienie korzystnych warunków wychowania dziecka.

Jeśli u dziecka występują objawy upośledzenia umysłowego, jest to konieczne jak najszybciej przeprowadzić badanie w placówce medycznej.

Jeżeli diagnoza się potwierdzi, należy natychmiast rozpocząć terapię. Wczesne wykrycie patologia i właściwe podejście do jej leczenia zwiększają szanse na korzystny trend i dobre rokowanie.

Na naszym portalu znajdziesz pediatrów specjalizujących się w leczeniu jąkania u dzieci.

Sfera emocjonalna dziecka z upośledzeniem umysłowym. Wszystko co rodzice powinni wiedzieć w tym wideo:

Uprzejmie prosimy o niesamoleczenie. Umów się na wizytę do lekarza!