Dziecko nie jest takie jak jego rówieśnicy – jego ogólny rozwój odstaje od normy, nie radzi sobie z tym, co łatwo daje innym dzieciom. Obecnie zwyczajowo mówi się o takich dzieciach jako o „dziecku specjalnym”. Oczywiście dzieci z niepełnosprawnością intelektualną są dużym wyzwaniem dla rodziców. Smutne i bolesne jest uświadomienie sobie, że dziecko może okazać się wyrzutkiem w społeczeństwie. Dość często jednak upośledzenie umysłowe można skorygować.
Czy pozostaje w tyle, czy rozwija się w inny sposób?
Dzieci rozwijają się na różne sposoby. Normy, według których przeprowadzana jest diagnostyka rozwoju umysłowego dzieci, są raczej arbitralne i są wskaźnikami uśrednionymi. Jeśli dziecko rozwija się w innym tempie, nie jest to powód, by sądzić, że dziecko ma głęboką niepełnosprawność intelektualną. Nierzadkie są przypadki, gdy w młodym wieku człowiek miał rozbieżność z normami rozwoju umysłowego i intelektualnego, a w starszym wieku wykazywał wybitne wyniki w dziedzinie poznania. Nawet opóźnienie w mowie nie świadczy o opóźnieniu dziecka - wiele dzieci w ogóle nie mówi do drugiego roku życia, ale w tym czasie rozwijają pasywne słownictwo - po dwójce takie dzieci od razu zaczynają mówić dobrze i dużo. Dlatego w przypadku zaobserwowania jednego lub dwóch odchyleń od norm wiekowych nie panikuj. Konieczne jest wszczęcie alarmu, gdy zaobserwuje się zespół objawów upośledzenia umysłowego.
Zdefiniujmy, czym jest upośledzenie umysłowe. Przede wszystkim rozwój dzieci z upośledzeniem umysłowym następuje na tle wystarczająco silnych odchyleń w warunkowanej aktywności odruchowej mózgu. Mają nierównowagę w procesach hamowania i wzbudzania, system sygnalizacyjny mózgu pracuje również z upośledzeniami. To bardzo wpływa na zdolności poznawcze - dzieci nie mają lub słabo wyrażają uwagę, ciekawość (pragnienie wiedzy), występuje niedorozwój zainteresowań poznawczych, woli.
Warto odróżnić upośledzenie umysłowe właściwe od upośledzenia umysłowego. Upośledzenie umysłowe oznacza bardziej rażące naruszenia sfery intelektualnej i psycho-emocjonalnej. W ciężkich przypadkach korekta takich naruszeń jest praktycznie niemożliwa - mówimy o ciężkich przypadkach kretynizmu, oligofrenii. Ale muszę powiedzieć, że w rzeczywistości takie przypadki są dość rzadkie. Dzieci z upośledzeniem umysłowym różnią się wieloma cechami, a jednocześnie korekta ich rozwoju jest nie tylko możliwa, ale także całkiem skuteczna: w niektórych przypadkach dzieci mogą dogonić swoich rówieśników w rozwoju.
Przyczyny upośledzenia umysłowego
Istnieje cały szereg przyczyn, które łącznie lub osobno mogą prowadzić do opóźnień rozwojowych. Często dzieci z niepełnosprawnością intelektualną cierpią na wady wrodzone słuchu, wzroku, aparatu mowy. Przy takich wadach początkowo zdolności intelektualne dziecka mogły mieścić się w normie, ale nie rozwijały się one od pierwszych dni życia z powodu upośledzenia słuchu i wzroku. W związku z tym nastąpiło opóźnienie w rozwoju umysłowym. Korekta w tym przypadku jest bardzo udana.
Bardzo często przyczyną upośledzenia umysłowego jest trudny przebieg ciąży, podczas której doszło do długotrwałego głodu tlenu u płodu; uraz porodowy, asfiksja porodowa; niektóre choroby zakaźne i somatyczne dziecka w młodym wieku, zatrucie, uszkodzenia genetyczne spowodowane alkoholizmem lub narkomanią rodziców.
W bardzo dużym odsetku łagodnych przypadków upośledzenia umysłowego winne jest wykształcenie, a właściwie jego całkowity brak. Wiadomo, że upośledzenie umysłowe występuje, gdy rodzice nie pracują z dzieckiem, nie rozmawiają z nim; jeśli z jakiegoś powodu dziecko jest izolowane od matki w młodym wieku. Tutaj również w większości przypadków korekta jest skuteczna.
Rozwój dzieci upośledzonych umysłowo
Dzieci upośledzone umysłowo potrzebują więcej czasu na zrozumienie materiału. Trudności z wyizolowaniem tego, co najważniejsze, ze świadomością związków przyczynowo-skutkowych, wolniejsze tempo rozpoznawania znanego wpływają na zdolność uczenia się dziecka, spowalniając i komplikując proces uczenia się.
Nie oznacza to jednak, że rozwój dzieci upośledzonych umysłowo jest niemożliwy lub niepotrzebny. Wręcz przeciwnie, do takich dzieci trzeba podchodzić w szczególny sposób i bardzo uważnie konstruować zajęcia rozwojowe, które powinny być intensywniejsze. Ale tutaj wymagana jest intensywność innego rodzaju.
Przede wszystkim rodzice muszą być cierpliwi i mieć wiarę w swoje dziecko. Najważniejsze to nigdy nie porównywać swojego dziecka z innymi dziećmi. Nawet dla zdrowego dziecka z prawidłowym rozwojem intelektualnym porównanie jest szkodliwe – dla specjalnych dzieci jest katastrofalnie niebezpieczne! W efekcie dziecko zamyka się w sobie, zaczyna uważać się za beznadziejne, popada w nerwicę lub staje się agresywne.
Aby skutecznie korygować intelektualną lukę rozwojową, testy powinny być przeprowadzane regularnie. Tak zwana diagnostyka rozwoju umysłowego dzieci to zestaw specjalnych standardowych testów, z którymi normalnie powinno sobie radzić dziecko po osiągnięciu pewnego wieku. Małe odchylenia w jednym lub drugim kierunku nie powinny budzić niepokoju rodziców. Jeśli dziecko wyraźnie nie spełnia normy, potrzebne są zajęcia korekcyjne w tym zakresie. Pamiętaj, że rozwój umysłowy jest nierównomierny i jest szansa na rozwinięcie inteligencji i sfery psycho-emocjonalnej do stanu dorosłego. Ale pokonanie upośledzenia umysłowego, nawet w słabej formie, może zająć lata i trzeba być na to przygotowanym.
Oczywiście rozwój dzieci upośledzonych umysłowo to codzienna żmudna praca, która wymaga dużo miłości, cierpliwości i poświęcenia. Rodzice muszą nieustannie opowiadać dziecku o świecie, relacji rzeczy, dawać pokarm dla umysłu, zachęcać do korzystania z wiedzy w praktyce. Naukowcy uważają, że dziecko z upośledzeniem umysłowym należy jak najbardziej zaskakiwać – to budzi ciekawość i pragnienie wiedzy. Nie powinieneś nawet myśleć o tym, że dziecko nie zrozumie - musisz z nim o wszystkim porozmawiać, powiedzieć mu, dlaczego dzieje się tak, a nie inaczej, pokazać mu.
Roztargnienie, niezdolność i niezdolność do skupienia się na jednej rzeczy jest jedną z głównych przyczyn upośledzenia umysłowego. Nieustannie trenując uważność, zachęcając ją na wszelkie sposoby w zakresie fizjologicznym (w okresie formowania się mózgu - do 3-6 lat) można przywrócić zerwane połączenia i przywrócić je do normy. Zwracanie uwagi jest tak ważne, że regułą jest tutaj, że jeśli dziecko jest czymś zajęte, zajęcia są z nim prowadzone, skupia się na grze, nie powinno go rozpraszać nawet jedzenie, sen i tak dalej. Dla dzieci z upośledzeniem umysłowym niezwykle ważna jest ochrona powstającej koncentracji i koncentracji uwagi.
Równolegle z czynnościami rozwojowymi przydatne jest przyjmowanie leków wzmacniających układ nerwowy i stymulujących jego rozwój. Z tego punktu widzenia przydatne są wywar z dwupiennej pokrzywy, ekstrakt z Eleuterokoka, mleczko pszczele, truskawki, jagody, witaminy z grupy B.
Jak rozwija się dziecko z upośledzeniem umysłowym? Jak psychiatrzy to diagnozują? Jakie oznaki upośledzenia umysłowego mogą wykazywać osoby z różnym stopniem upośledzenia umysłowego? Psychiatra szczegółowo opisuje historię pacjenta z upośledzeniem umysłowym w popularnej książce o różnych zaburzeniach psychicznych.
Zawsze się uśmiechał. Nawet kiedy cierpiał, kiedy był smutny, uśmiech nigdy nie opuszczał jego twarzy. Czasem był to przestraszony uśmiech, czasem winny. Dziwne, ale to samo poczucie winy było w uśmiechu, gdy bolał go brzuch i wysłaliśmy go na operację z zapaleniem wyrostka robaczkowego. Jakby prosił ją o wybaczenie za odebrany nam czas. Chociaż jest mało prawdopodobne, aby w pełni zrozumiał, co oznacza to słowo - „czas”.
Nie miał płaskiego grzbietu nosa i skośnych oczu, nie było też w nim innych szczególnych oznak choroby chromosomowej. Tak, to było wewnątrzmaciczne. Urodził się w siódmym miesiącu ciąży i przez prawie dwa miesiące lekarze walczyli o jego życie.
Istnieje inna forma niepełnosprawności intelektualnej – zaniedbanie pedagogiczne... Powstaje na tle pełnych biologicznych możliwości mózgu, ale braku wystarczającej edukacji i socjalizacji. Takie przejawy mogą wystąpić w rodzinach dysfunkcyjnych prowadzących marginalny, aspołeczny styl życia.
W naszym przykładzie klinicznym pacjent miał bliski do umiarkowanego stopień upośledzenia umysłowego, który pogorszył się po doznanym urazie. Nie miał żadnych zewnętrznych objawów zaburzenia, z wyjątkiem dominującego uśmiechu na twarzy. Najprawdopodobniej wynika to z nieokreślonego niekorzystnego wpływu na etapie rozwoju wewnątrzmacicznego lub zaburzeń genetycznych, które nie wpływały na funkcje innych narządów i układów.
W przypadku narażenia na dodatkowe szkodliwe czynniki, na przykład uraz czaszkowo-mózgowy, stopień wady intelektualnej może się pogorszyć. Może nastąpić poprawa - przy dobrej opiece i edukacji pacjenci z lekkim stopniem upośledzenia umysłowego są przystosowani do prowadzenia pełnoprawnego życia społecznego: mają rodziny, pracę i są praktycznie nie do odróżnienia od innych ludzi. Ciężkie i głębokie upośledzenie umysłowe, niestety, nie jest podatne na korektę, a tacy pacjenci potrzebują pomocy i opieki ze strony innych osób.
Łagodne upośledzenie umysłowe u dzieci jest wrodzonym lub nabytym we wczesnym dzieciństwie stanem upośledzenia umysłowego lub niedorozwoju umysłowego, którego centralną wadą jest obniżenie funkcji intelektualnych.
Przyczyny łagodnego upośledzenia umysłowego u dzieci
Każde opóźnienie umysłowe jest spowodowane uszkodzeniem mózgu. Najbardziej poważne defekty strukturalne objawiają się niedorozwojem mózgu.
Główne przyczyny rozwoju upośledzenia umysłowego u dzieci można połączyć w główne grupy:
- Dziedziczność (choroby genów i chromosomów). Ta grupa obejmuje: różne zespoły (na przykład Down, Turner); formy związane z dziedzicznymi zaburzeniami metabolicznymi, chorobami neurologicznymi;
- Narażenie na szkodliwe czynniki podczas rozwoju wewnątrzmacicznego: infekcje wewnątrzmaciczne (na przykład różyczka, toksoplazmos itp.), zatrucie (spożywanie alkoholu, substancje toksyczne dla płodu), choroba hemolityczna płodu itp .;
- Czynniki, których wpływ miał miejsce podczas porodu lub w młodym wieku (uraz porodowy, niedotlenienie, uraz, infekcja);
- Zaniedbania pedagogiczne który powstaje na tle pełnego potencjału mózgu, ale przy braku pełnoprawnego wychowania i socjalizacji;
- Obecność kilku powodów na raz, mieszane warunki.
Upośledzenie umysłowe u dzieci poniżej 3 roku życia, objawy icechy psychologiczne dzieci z upośledzeniem umysłowym
Rozpoznanie upośledzenia umysłowego u dzieci można postawić oficjalnie nie wcześniej niż 7 lat. Jednak ważne jest, aby zrozumieć, że u dzieci występują objawy łagodnego upośledzenia umysłowego, na podstawie którego można podejrzewać jego obecność już we wczesnym dzieciństwie, do 3 lat.
Łagodne upośledzenie umysłowe u dzieci, objawy:
- Dziecko pozostaje w tyle w rozwoju motorycznym: późno zaczyna trzymać głowę, siadać, wstawać, chodzić. Odruch chwytania dziecka może być zaburzony, a w wieku 1-1,5 roku dziecko nadal nie trzyma przedmiotów (zabawek, łyżki i widelca);
- Mowa jest nieobecna lub pojawia się z dużym opóźnieniem; dziecko ma trudności w budowaniu frazy, spójnej mowy. W wieku 2-3 lat dziecko nie rozumie dobrze skierowanej do niego mowy, nie może postępować zgodnie z podstawowymi instrukcjami;
- Łagodne upośledzenie umysłowe u dzieci charakteryzuje się brakiem równowagi w procesach nerwowego podniecenia i zahamowania; Wyraża się to w nadmiernej impulsywności, nietrzymaniu moczu, pobudliwości, drażliwości lub odwrotnie, letargu i ospałości;
- Dziecko nie wykazuje zainteresowania otaczającym go światem, wydaje się zamknięte w sobie; Jego sfera emocjonalno-wolicjonalna jest „uboga”;
- Nie ma gry fabularnej. Gry są prymitywne w treści, zabawki mogą nie interesować dziecka lub używa ich do innych celów.
Diagnoza łagodnego upośledzenia umysłowego u dzieci
Rozpoznanie upośledzenia umysłowego opiera się na stwierdzeniu wady umysłowej, której głównym miejscem jest niedorozwój funkcji intelektualnych i wyższych funkcji umysłowych, a także brak oznak postępu niedorozwoju.
W celu określenia nasilenia wady psychicznej i jej wiodącego ogniwa stosuje się specjalne psychologiczne metody oceny inteligencji. Prowadzona jest również diagnostyka neuropsychologiczna, która pozwala nie tylko określić poziom rozwoju wyższych funkcji psychicznych dziecka z upośledzeniem umysłowym, ale także zobaczyć jego aktualne i potencjalne możliwości (te mocne strony, na których można polegać w korekcji i leczenie upośledzenia umysłowego).
Należy odróżnić łagodny stopień upośledzenia umysłowego od diagnoz spowodowanych chorobą psychiczną (na przykład schizofrenią) i poważnym zaniedbaniem pedagogicznym.
Cechy rozwoju umysłowego i myślenia u dzieci z upośledzeniem umysłowym
Każde dziecko z upośledzeniem umysłowym różni się od drugiego tą samą diagnozą, ze względu na to, że każde ma swoją własną charakterystykę mózgu, niedojrzałość lub brak jego struktur i działów, a także nienaruszone ogniwa.
L.S. Wygotski uważał, że podstawową wadą upośledzenia umysłowego jest bezwładność, sztywność głównych procesów nerwowych, a także słabość aktywności orientacyjnej, która leży u podstaw zmniejszonej aktywności dziecka i braku zainteresowania otaczającym go światem. Wadą wtórną jest niedorozwój wyższych funkcji umysłowych. Z kolei, gdy dziecko znajduje się w warunkach nieodpowiedniego środowiska dydaktyczno-wychowawczego, pojawiają się możliwości rozwoju defektu na poziomie wyższym, a mianowicie zaburzeń zachowania i cech sfery emocjonalno-wolicjonalnej.
Ponadto można wyróżnić następujące cechy:
- Większość autorów twierdzi, że zaburzenia poznawcze u takich dzieci polegają na trudności w formułowaniu pojęć i uogólnień, na trudności w myśleniu abstrakcyjnym;
- Dziecko z upośledzeniem umysłowym jest słabo wyszkolone, trudno mu dostrzec jakiekolwiek nowe informacje;
- Gdy dziecko dorasta, do tego wszystkiego dochodzą ubóstwo poglądów, powierzchowność myślenia.
Leczenie i korekta dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym. Cechy nauczania dzieci z upośledzeniem umysłowym
Korekta dzieci z łagodnym upośledzeniem umysłowym odbywa się na podstawie wiodącej wady (związanej z naruszeniem różnych analizatorów, niewydolnością czołową, zachowaniem psychopatycznym itp.) I w kilku kierunkach:
- Pomoc neurokorekcyjna. Dobrze skonstruowany program, uwzględniający cechy neuropsychologiczne dziecka, jego mocne strony, „zasobowe” strony, może pomóc w rozwoju:
- zdolności motoryczne i koordynacyjne, motoryka mała;
- rozwój stabilnych połączeń międzypółkulowych, wzrost szybkości przetwarzania informacji sensorycznych;
- koordynacja wzrokowo-ruchowa, komunikacja ręka-oko, wzmacnianie mięśni oka i śledzenie ruchów gałek ocznych (co jest ważne w szczególności dla kształtowania umiejętności pisania i czytania);
- ekspansja pól widzenia, kształtowanie percepcji przestrzennej, rozwój funkcji myślenia, który jest niezbędny do asymilacji matematyki, umiejętność budowania struktur logicznych i gramatycznych, spójnej mowy;
- rozwój samoregulacji, arbitralności, uwagi, zmniejszenia zmęczenia;
- tworzenie okazji do „hamowania” niepożądanego zachowania;
- poprawa percepcji dźwięków niemowych, bezpośrednio mowy, umiejętność rozróżniania wzorców tempo-rytmicznych: czyli percepcji słuchowej;
- Specjalistyczny program nauczania dla przedszkola i szkoły. Dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym są zdolne do opanowania specjalnych programów opartych na powolnym tempie nauczania konkretno-wizualnego, a także opanowania prostych umiejętności pracy.
- Dodatkowo możesz potrzebować pomocy logopedy (rozwój umiejętności społecznych, dbania o siebie, myślenia), logopedy i neurologa.
Rokowanie dziecka z lekkim upośledzeniem umysłowym
Rokowanie dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym zależy od stopnia uszkodzenia mózgu lub niedojrzałości, od rodzaju wady wiodącej.
- Terapia ruchowa) dla dzieci z upośledzeniem umysłowym - ( wideo)
- Zalecenia dla rodziców dotyczące edukacji zawodowej dzieci z upośledzeniem umysłowym - ( wideo)
- Czy dziecku przyznano grupę niepełnosprawności z powodu upośledzenia umysłowego? - ( wideo)
- Oczekiwana długość życia dzieci i dorosłych z upośledzeniem umysłowym
Witryna zawiera podstawowe informacje wyłącznie w celach informacyjnych. Diagnostyka i leczenie chorób musi odbywać się pod nadzorem specjalisty. Wszystkie leki mają przeciwwskazania. Konieczna jest konsultacja specjalistyczna!
Leczenie i korekta upośledzenia umysłowego ( jak leczyć oligofrenię?)
Leczenie i korekta upośledzenie umysłowe ( oligofrenia) - złożony proces, który wymaga dużo uwagi, wysiłku i czasu. Jednak przy odpowiednim podejściu pewne pozytywne wyniki można osiągnąć w ciągu kilku miesięcy po rozpoczęciu leczenia.Czy można wyleczyć upośledzenie umysłowe ( usunąć diagnozę upośledzenia umysłowego)?
Oligofrenia jest nieuleczalna. Wynika to z faktu, że w przypadku narażenia na związek przyczynowy ( wywołujące choroby) następuje uszkodzenie niektórych części mózgu. Jak wiesz, układ nerwowy ( zwłaszcza jego centralna część, czyli mózg i rdzeń kręgowy) rozwijają się w okresie prenatalnym. Po urodzeniu komórki układu nerwowego praktycznie się nie dzielą, to znaczy zdolność mózgu do regeneracji ( odzyskiwanie po uszkodzeniu) jest praktycznie minimalny. Kiedyś uszkodzone neurony ( komórki nerwowe) nigdy nie zostanie przywrócone, w wyniku czego rozwinięte kiedyś upośledzenie umysłowe pozostanie w dziecku do końca jego życia.Jednocześnie dzieci z łagodną postacią choroby dobrze reagują na działania terapeutyczne i korekcyjne, dzięki którym mogą uzyskać minimum wykształcenia, nauczyć się samoobsługi, a nawet dostać prostą pracę.
Warto również zauważyć, że w niektórych przypadkach celem leczenia nie jest wyleczenie upośledzenia umysłowego jako takiego, ale wyeliminowanie jego przyczyny, co zapobiegnie progresji choroby. Takie leczenie należy przeprowadzić natychmiast po zidentyfikowaniu czynnika ryzyka ( na przykład podczas badania matki przed, w trakcie lub po porodzie), ponieważ im dłużej czynnik sprawczy będzie oddziaływał na organizm dziecka, tym głębsze zaburzenia myślenia mogą rozwinąć się w przyszłości.
Leczeniem przyczyny upośledzenia umysłowego może być:
- Z wrodzonymi infekcjami- w przypadku kiły, zakażenia wirusem cytomegalii, różyczki i innych infekcji można przepisać leki przeciwwirusowe i przeciwbakteryjne.
- Z cukrzycą u matki.
- Z zaburzeniami metabolicznymi- na przykład z fenyloketonurią ( zaburzenia metaboliczne aminokwasu fenyloalaniny w organizmie) Unikanie w diecie pokarmów zawierających fenyloalaninę może pomóc w rozwiązaniu problemu.
- Z wodogłowiem- Operacja chirurgiczna natychmiast po wykryciu patologii może zapobiec rozwojowi upośledzenia umysłowego.
Gimnastyka palców dla rozwoju umiejętności motorycznych
Jednym z zaburzeń występujących w upośledzeniu umysłowym jest naruszenie zdolności motorycznych palców. Jednocześnie dzieciom trudno jest wykonywać precyzyjne, celowe ruchy ( takie jak trzymanie długopisu lub ołówka, wiązanie sznurowadeł itp.). Gimnastyka palców, której celem jest rozwijanie umiejętności motorycznych u dzieci, pomoże skorygować ten niedobór. Mechanizm działania metody polega na tym, że często wykonywane ruchy palcami są „zapamiętywane” przez układ nerwowy dziecka, w wyniku czego w przyszłości ( po wielokrotnych treningach) dziecko może je wykonywać dokładniej, przy mniejszym wysiłku.Gimnastyka palców może obejmować:
- Ćwiczenie 1 (liczenie palców). Odpowiedni dla dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym, które uczą się liczyć. Najpierw musisz złożyć dłoń w pięść, a następnie wyprostować 1 palec na raz i policzyć je ( głośno). Następnie musisz zgiąć palce do tyłu, również je licząc.
- Ćwiczenie 2. Najpierw dziecko powinno rozłożyć palce obu dłoni i umieścić je przed sobą tak, aby dotykały się tylko opuszki palców. Następnie musi zebrać dłonie ( tak, że oni również dotykają), a następnie wróć do pierwotnej pozycji.
- Ćwiczenie 3. Podczas tego ćwiczenia dziecko powinno złożyć ręce w zamek, przy czym najpierw na górze powinien znajdować się kciuk jednej ręki, a następnie kciuk drugiej.
- Ćwiczenie 4. Najpierw dziecko powinno rozłożyć palce dłoni, a następnie złączyć je tak, aby czubki wszystkich pięciu palców były zebrane w jednym miejscu. Ćwiczenie można powtarzać wielokrotnie.
- Ćwiczenie 5. Podczas tego ćwiczenia dziecko musi zacisnąć dłonie w pięści, a następnie wyprostować i rozłożyć palce, powtarzając te czynności kilka razy.
Leki ( leki, tabletki) z upośledzeniem umysłowym ( nootropy, witaminy, leki przeciwpsychotyczne)
Celem leczenia farmakologicznego oligofrenii jest poprawa metabolizmu na poziomie mózgu, a także pobudzenie rozwoju komórek nerwowych. Ponadto można przepisać leki w celu złagodzenia niektórych objawów choroby, które mogą być różnie wyrażane u różnych dzieci. W każdym razie schemat leczenia należy wybrać indywidualnie dla każdego dziecka, biorąc pod uwagę ciężkość choroby podstawowej, jej postać kliniczną i inne cechy.Leki na upośledzenie umysłowe
Grupa leków | Przedstawiciele | Mechanizm działania terapeutycznego |
Nootropy i leki poprawiające krążenie mózgowe | Piracetam | Poprawia metabolizm na poziomie neuronalnym ( komórki nerwowe) mózgu, zwiększając przez nie szybkość wykorzystania tlenu. Może to przyczynić się do edukacji pacjentów i rozwoju umysłowego. |
Phenibut |
||
Winpocetyna |
||
Glicyna |
||
Aminalon |
||
Pantogam |
||
Cerebrolizyna |
||
Oxybral |
||
Witaminy | Tiamina | Niezbędny do prawidłowego rozwoju i funkcjonowania ośrodkowego układu nerwowego. |
Witamina B6 | Jest niezbędny do prawidłowego przekazywania impulsów nerwowych w ośrodkowym układzie nerwowym. Z jego brakiem może się rozwijać taka oznaka upośledzenia umysłowego, jak opóźnienie myślenia. |
|
Witamina b12 | Przy braku tej witaminy w organizmie można zaobserwować przyspieszoną śmierć komórek nerwowych ( w tym na poziomie mózgu), które mogą przyczynić się do progresji upośledzenia umysłowego. |
|
Witamina E | Chroni centralny układ nerwowy i inne tkanki przed uszkodzeniem przez różne szkodliwe czynniki ( w szczególności z brakiem tlenu, z zatruciem, z napromieniowaniem). |
|
Witamina A | Przy jego braku praca analizatora wizualnego może zostać zakłócona. |
|
Leki przeciwpsychotyczne | Sonapax | Hamują aktywność mózgu, umożliwiając wyeliminowanie takich przejawów upośledzenia umysłowego, jak agresywność i wyraźne pobudzenie psychoruchowe. |
Haloperidol |
||
Neuleptil |
||
Uspokajające | Tazepam | Hamują również aktywność ośrodkowego układu nerwowego, pomagając wyeliminować agresywność, a także lęk, zwiększoną pobudliwość i mobilność. |
Nosepam |
||
Adaptol |
||
Antydepresanty | Trittico | Są przepisywane, gdy stan psychoemocjonalny dziecka jest stłumiony, który utrzymuje się przez długi czas ( więcej niż 3 - 6 miesięcy z rzędu). Należy zauważyć, że utrzymywanie się takiego stanu przez długi czas znacznie ogranicza zdolność dziecka do uczenia się w przyszłości. |
Amitryptylina |
||
Paxil |
Należy zauważyć, że dawkowanie, częstotliwość i czas stosowania każdego z wymienionych leków określa również lekarz prowadzący, w zależności od wielu czynników ( w szczególności od ogólnego stanu pacjenta, przewagi pewnych objawów, skuteczności prowadzonego leczenia, możliwych skutków ubocznych i tak dalej).
Zadania masażu dla upośledzenia umysłowego
Masaż szyi i głowy jest częścią kompleksowej kuracji dla dzieci upośledzonych umysłowo. Jednocześnie masaż całego ciała może stymulować rozwój układu mięśniowo-szkieletowego, poprawiać ogólne samopoczucie pacjenta i poprawiać jego nastrój.Zadania masażu na oligofrenię to:
- Poprawa mikrokrążenia krwi w masowanych tkankach, co usprawni dostarczanie tlenu i składników odżywczych do komórek nerwowych mózgu.
- Usprawnienie odpływu limfy, co usprawni proces usuwania toksyn i produktów ubocznych przemiany materii z tkanki mózgowej.
- Poprawa mikrokrążenia w mięśniach, co pomaga zwiększyć ich napięcie.
- Stymulacja zakończeń nerwowych w okolicy palców i dłoni, co może przyczynić się do rozwoju zdolności motorycznych rąk.
- Tworzenie pozytywnych emocji, które mają korzystny wpływ na ogólny stan pacjenta.
Wpływ muzyki na dzieci z upośledzeniem umysłowym
Odtwarzanie muzyki lub po prostu jej słuchanie ma pozytywny wpływ na przebieg upośledzenia umysłowego. Dlatego prawie wszystkim dzieciom z łagodną lub umiarkowaną chorobą zaleca się włączenie muzyki do swoich programów korekcyjnych. Jednocześnie należy zauważyć, że przy cięższym stopniu upośledzenia umysłowego dzieci nie odbierają muzyki, nie rozumieją jej znaczenia ( dla nich to tylko zestaw dźwięków), a zatem nie będą w stanie osiągnąć pozytywnego efektu.Lekcje muzyczne umożliwiają:
- Rozwijaj aparat mowy dziecka (podczas śpiewania piosenek). W szczególności poprawia się wymowa poszczególnych liter, sylab i słów u dzieci.
- Rozwijaj słuch dziecka. W trakcie słuchania muzyki lub śpiewu pacjent uczy się rozróżniać dźwięki po ich tonalności.
- Rozwijaj zdolności intelektualne. Aby zaśpiewać piosenkę, dziecko musi wykonać kilka następujących po sobie czynności naraz ( zaczerpnij powietrze w klatce piersiowej przed kolejną zwrotką, poczekaj na odpowiednią melodię, dobierz odpowiednią głośność głosu i prędkość śpiewu). Wszystko to stymuluje procesy myślowe zaburzone u dzieci z upośledzeniem umysłowym.
- Rozwijaj aktywność poznawczą. W trakcie słuchania muzyki dziecko może uczyć się nowych instrumentów muzycznych, oceniać i zapamiętywać charakter ich brzmienia, a następnie uczyć się ( zdefiniować) samym dźwiękiem.
- Naucz dziecko grać na instrumentach muzycznych. Jest to możliwe tylko przy łagodnej postaci upośledzenia umysłowego.
Edukacja osób z upośledzeniem umysłowym
Pomimo upośledzenia umysłowego prawie wszyscy pacjenci z upośledzeniem umysłowym ( z wyjątkiem głębokiej formy) mogą być przydatne w nauce. Jednocześnie programy kształcenia ogólnego w zwykłych szkołach mogą nie być odpowiednie dla wszystkich dzieci. Niezwykle ważne jest dobranie odpowiedniego miejsca i rodzaju treningu, które pozwolą dziecku maksymalnie rozwinąć swoje możliwości. Szkoły ogólnokształcące i poprawcze, internaty i klasy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym ( Rekomendacje PMPK)
Aby dziecko rozwijało się tak intensywnie, jak to możliwe, należy wybrać odpowiednią instytucję edukacyjną, do której zostanie wysłane.Edukację dzieci upośledzonych umysłowo można prowadzić:
- W szkołach ogólnokształcących. Ta metoda jest odpowiednia dla dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym. W niektórych przypadkach dzieci upośledzone umysłowo mogą z powodzeniem ukończyć pierwszą 1-2 klasy szkoły, podczas gdy nie będzie zauważalnych różnic między nimi a zwykłymi dziećmi. Jednocześnie warto zauważyć, że wraz ze starzeniem się i cięższym programem szkolnym dzieci zaczną pozostawać w tyle za rówieśnikami w wynikach w nauce, co może powodować pewne trudności ( obniżony nastrój, strach przed porażką itd.).
- W szkołach poprawczych lub internatach dla osób upośledzonych umysłowo. Szkoła specjalna dla dzieci z upośledzeniem umysłowym ma swoje plusy i minusy. Z jednej strony kształcenie dziecka w internacie pozwala mu poświęcać dużo więcej uwagi ze strony nauczycieli niż w zwykłej szkole. W internacie nauczyciele i wychowawcy są szkoleni do pracy z takimi dziećmi, dzięki czemu łatwiej jest nawiązać z nimi kontakt, znaleźć indywidualne podejście do ich nauczania i tak dalej. Główną wadą takiego treningu jest izolacja społeczna chorego dziecka, które praktycznie nie komunikuje się z normalnym ( zdrowy) dzieci. Ponadto podczas pobytu w internacie dzieci są stale monitorowane i otoczone staranną opieką, do której się przyzwyczajają. Po ukończeniu szkoły z internatem mogą być po prostu nieprzygotowani do życia w społeczeństwie, przez co będą potrzebowali stałej opieki do końca życia.
- W specjalnych szkołach lub klasach poprawczych. Niektóre szkoły ogólnodostępne mają klasy dla dzieci upośledzonych umysłowo, w których uczą się uproszczonego programu szkolnego. Dzięki temu dzieci otrzymują niezbędne minimum wiedzy, a także przebywają wśród „normalnych” rówieśników, co przyczynia się do ich wprowadzenia do społeczeństwa w przyszłości. Ta metoda nauczania jest odpowiednia tylko dla pacjentów z lekkim stopniem upośledzenia umysłowego.
Podczas badania PMPC dziecko może zostać poproszone o:
- Jak on ma na imię?
- Ile on ma lat?
- Gdzie on mieszka?
- Ile osób jest w jego rodzinie ( może zostać poproszony o krótkie omówienie każdego członka rodziny)?
- Czy w domu są zwierzęta?
- Jakie gry lubi dziecko?
- Jakie dania preferuje na śniadanie, obiad lub kolację?
- Czy dziecko umie śpiewać ( jednocześnie mogą zostać poproszeni o zaśpiewanie piosenki lub krótkiej rymowanki)?
FGOS OVZ ( federalny standard edukacyjny
Federalny Standard Edukacyjny jest ogólnie uznanym standardem edukacji, którego muszą przestrzegać wszystkie instytucje edukacyjne w kraju ( dla przedszkolaków, uczniów, studentów i tak dalej). Norma ta reguluje pracę instytucji edukacyjnej, wyposażenie materiałowe, techniczne i inne instytucji edukacyjnej ( jaki personel i w jakiej ilości powinien w nim pracować), a także monitorowanie szkoleń, dostępność programów szkoleniowych itd.FGOS HVZ to federalny standard edukacyjny dla uczniów niepełnosprawnych. Reguluje proces edukacji dzieci i młodzieży z różnymi niepełnosprawnościami fizycznymi lub umysłowymi, w tym pacjentów upośledzonych umysłowo.
Dostosowane podstawowe programy kształcenia ogólnego ( AOOP) dla przedszkolaków i uczniów z upośledzeniem umysłowym
Programy te są częścią Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego HVZ i stanowią najlepszą metodę nauczania osób z upośledzeniem umysłowym w placówkach przedszkolnych i szkołach.Główne cele AOOP dla dzieci z upośledzeniem umysłowym to:
- Stworzenie warunków do edukacji dzieci upośledzonych umysłowo w szkołach ogólnokształcących, a także w internatach specjalnych.
- Stworzenie podobnych programów edukacyjnych dla dzieci z upośledzeniem umysłowym, które mogłyby opanować te programy.
- Tworzenie programów edukacyjnych dla dzieci upośledzonych umysłowo do edukacji przedszkolnej i ogólnokształcącej.
- Opracowanie specjalnych programów dla dzieci z różnym stopniem upośledzenia umysłowego.
- Organizacja procesu edukacyjnego z uwzględnieniem cech behawioralnych i psychicznych dzieci z różnym stopniem upośledzenia umysłowego.
- Kontrola jakości programów edukacyjnych.
- Kontrola przyswajania informacji przez uczniów.
- Aby zmaksymalizować zdolności umysłowe każdego dziecka z upośledzeniem umysłowym.
- Naucz dzieci upośledzone umysłowo samoopieki ( Jeśli to możliwe), prosta praca i inne niezbędne umiejętności.
- Naucz dzieci prawidłowego zachowania w społeczeństwie i interakcji z nim.
- Rozwijaj zainteresowanie uczniów nauką.
- Wyeliminuj lub wyrównaj braki i wady, które może mieć dziecko upośledzone umysłowo.
- Nauczenie rodziców dziecka upośledzonego umysłowo, jak zachowywać się przy nim właściwie i tak dalej.
Programy pracy dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
Na podstawie głównych programów kształcenia ogólnego ( regulujące ogólne zasady nauczania dzieci upośledzonych umysłowo,) opracowywane są programy pracy dla dzieci z różnym stopniem i formami upośledzenia umysłowego. Zaletą takiego podejścia jest to, że program pracy w maksymalnym stopniu uwzględnia indywidualne cechy dziecka, jego zdolność uczenia się, postrzegania nowych informacji i komunikowania się w społeczeństwie.Na przykład program pracy dla dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym może obejmować nauczanie samoopieki, czytania, pisania, matematyki i tak dalej. Jednocześnie dzieci z ciężką postacią choroby w zasadzie nie potrafią czytać, pisać i liczyć, przez co ich programy pracy będą obejmować jedynie ogólne umiejętności samoopieki, naukę kontrolowania emocji i inne proste czynności.
Ćwiczenia korekcyjne dla upośledzenia umysłowego
Zajęcia korekcyjne dobierane są dla każdego dziecka indywidualnie, w zależności od zaburzeń psychicznych, zachowania, myślenia i tak dalej. Zajęcia te mogą być prowadzone w szkołach specjalnych ( profesjonaliści) lub w domu.Cele treningu naprawczego to:
- Nauczenie dziecka podstawowych umiejętności szkolnych- czytanie, pisanie, proste liczenie.
- Uczenie dzieci zachowania się w społeczeństwie- do tego wykorzystywane są lekcje grupowe.
- Rozwój mowy- szczególnie u dzieci, które mają zaburzoną wymowę dźwięków lub mają inne podobne wady.
- Naucz dziecko samoobsługi- jednocześnie nauczyciel powinien skupić się na niebezpieczeństwach i zagrożeniach, które mogą czyhać na dziecko w życiu codziennym ( na przykład dziecko musi nauczyć się, że nie ma potrzeby chwytania się gorących lub ostrych przedmiotów, ponieważ później będzie bolało).
- Rozwijaj uwagę i wytrwałość- szczególnie ważne dla dzieci z zaburzeniami koncentracji.
- Uczenie dziecka panowania nad emocjami- zwłaszcza jeśli ma napady złości lub wściekłości.
- Rozwijaj zdolności motoryczne rąk- jeśli zostanie naruszona.
- Rozwijaj pamięć- zapamiętuj słowa, frazy, zdania, a nawet wiersze.
CIPR dla dzieci z upośledzeniem umysłowym
SIPD to specjalny indywidualny program rozwojowy, dobierany oddzielnie dla każdego konkretnego dziecka upośledzonego umysłowo. Zadania tego programu są podobne do tych w klasach poprawczych i programach adaptowanych, jednak przy opracowywaniu SIPR bierze się pod uwagę nie tylko stopień upośledzenia umysłowego i jego postać, ale także wszystkie cechy choroby, którą ma dziecko, stopień ich dotkliwości i tak dalej.Aby rozwinąć SIPR, dziecko musi przejść pełne badanie przez wielu specjalistów ( u psychiatry, psychologa, neurologa, logopedy i tak dalej). Podczas badania lekarze zidentyfikują dysfunkcje różnych narządów ( na przykład upośledzenie pamięci, upośledzenie motoryki drobnych rąk, upośledzenie koncentracji) i oceń ich dotkliwość. Na podstawie uzyskanych danych zostanie sporządzony SIPR, mający na celu skorygowanie przede wszystkim tych naruszeń, które są najbardziej widoczne u dziecka.
Na przykład, jeśli dziecko z upośledzeniem mowy, słuchu i koncentracji ma upośledzoną mowę, słuch i koncentrację, ale nie ma zaburzeń ruchowych, nie ma sensu przydzielać mu wielu godzin zajęć w celu poprawy zdolności motorycznych rąk. W takim przypadku na pierwszy plan wysuwają się zajęcia z logopedą ( poprawić wymowę dźwięków i słów), zajęcia zwiększające zdolność koncentracji i tak dalej. Jednocześnie nie ma sensu tracić czasu na uczenie dziecka z głęboką postacią upośledzenia umysłowego czytania lub pisania, ponieważ i tak nie opanuje tych umiejętności.
Metoda nauczania czytania i pisania ( czytanie) dzieci z upośledzeniem umysłowym
Przy łagodnej postaci choroby dziecko może nauczyć się czytać, rozumieć znaczenie czytanego tekstu, a nawet częściowo go powtarzać. Przy umiarkowanej postaci upośledzenia umysłowego dzieci mogą również nauczyć się czytać słowa i zdania, ale ich czytanie tekstu jest bez znaczenia ( czytają, ale nie rozumieją co). Nie są również w stanie powtórzyć tego, co przeczytali. W ciężkiej i głębokiej postaci upośledzenia umysłowego dziecko nie może czytać.Nauka czytania dzieci upośledzonych umysłowo pozwala:
- Naucz swoje dziecko rozpoznawania liter, słów i zdań.
- Naucz się ekspresyjnego czytania ( z intonacją).
- Naucz się rozumieć znaczenie czytanego tekstu.
- Rozwijaj mowę ( podczas głośnego czytania).
- Stwórz warunki wstępne do nauki pisania.
Nauka pisania
Tylko dzieci z lekkim stopniem choroby mogą nauczyć się pisać. Przy średnio ciężkim upośledzeniu umysłowym dzieci mogą próbować chwycić długopis, pisać litery lub słowa, ale nie będą w stanie napisać czegoś sensownego.Konieczne jest, aby dziecko nauczyło się czytać przynajmniej do minimum przed rozpoczęciem treningu. Następnie powinien nauczyć się rysować proste kształty geometryczne ( koła, prostokąty, kwadraty, proste linie i tak dalej). Kiedy to opanuje, możesz przejść do pisania listów i ich zapamiętywania. Następnie możesz zacząć pisać słowa i zdania.
Warto zauważyć, że dla dziecka upośledzonego umysłowo trudność polega nie tylko na opanowaniu pisania, ale także na zrozumieniu znaczenia tego, co jest napisane. Jednocześnie niektóre dzieci mają wyraźne naruszenie zdolności motorycznych rąk, co uniemożliwia im opanowanie pisania. W takim przypadku zaleca się połączenie nauki gramatyki z ćwiczeniami korekcyjnymi, które pozwalają rozwijać aktywność ruchową palców.
Matematyka dla dzieci z upośledzeniem umysłowym
Nauczanie matematyki dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym przyczynia się do rozwoju myślenia i zachowań społecznych. Jednocześnie należy zauważyć, że zdolności matematyczne dzieci z niepełnosprawnością ( umiarkowany stopień upośledzenia umysłowego) są dość ograniczone - potrafią wykonywać proste operacje matematyczne ( dodawać, odejmować), nie jest jednak w stanie rozwiązać bardziej złożonych problemów. Dzieci z ciężkim i głębokim upośledzeniem umysłowym w zasadzie nie rozumieją matematyki.Dzieci z lekkim upośledzeniem umysłowym mogą:
- Policz liczby naturalne.
- Poznaj pojęcia „ułamek”, „proporcja”, „powierzchnia” i inne.
- Opanuj podstawowe jednostki miary masy, długości, prędkości i naucz się ich stosowania w życiu codziennym.
- Dowiedz się, jak robić zakupy, obliczyć koszt kilku przedmiotów na raz i wymaganą ilość zmian.
- Naucz się korzystać z urządzeń pomiarowych i liczących ( linijka, kompasy, kalkulator, liczydło, zegar, waga).
Piktogramy dla dzieci z upośledzeniem umysłowym
Piktogramy to rodzaj schematycznych obrazów przedstawiających określone przedmioty lub czynności. Piktogramy pozwalają nawiązać kontakt z dzieckiem upośledzonym umysłowo i uczyć go w przypadkach, gdy nie można się z nim porozumieć za pomocą mowy ( na przykład, jeśli jest głuchy, a także jeśli nie rozumie słów innych).Istotą techniki piktogramów jest skojarzenie określonego obrazu z dzieckiem ( zdjęcie) z określoną czynnością. Na przykład zdjęcie muszli klozetowej może kojarzyć się z chęcią pójścia do toalety. Jednocześnie zdjęcie wanny lub prysznica może kojarzyć się z zabiegami wodnymi. W przyszłości zdjęcia te można będzie przymocować na drzwiach odpowiednich pomieszczeń, dzięki czemu dziecko będzie lepiej poruszało się po domu ( chcąc iść do toalety, sam znajdzie drzwi, do których musi w tym celu wejść).
Z drugiej strony możesz używać piktogramów do komunikowania się z dzieckiem. Na przykład w kuchni możesz trzymać zdjęcia z wizerunkiem filiżanki ( dzbanek) z wodą, talerzami z jedzeniem, owocami i warzywami. Kiedy dziecko jest spragnione, może wskazać wodę, a wskazanie obrazka z jedzeniem pomoże innym zrozumieć, że dziecko jest głodne.
Powyższe to tylko kilka przykładów użycia piktogramów, jednak stosując tę technikę można nauczyć upośledzone umysłowo dziecko różnorodnych czynności ( myć zęby rano, ścielić i ścielić własne łóżko, składać rzeczy i tak dalej). Należy jednak zauważyć, że technika ta będzie możliwie najskuteczniejsza w przypadku łagodnej oligofrenii i tylko częściowo skuteczna w przypadku umiarkowanego stopnia zaawansowania choroby. Jednocześnie dzieci z ciężkim i głębokim stopniem upośledzenia umysłowego praktycznie nie nadają się do nauki za pomocą piktogramów ( z powodu całkowitego braku myślenia skojarzeniowego).
Zajęcia pozalekcyjne dzieci z upośledzeniem umysłowym
Zajęcia pozalekcyjne to zajęcia, których nie ma w klasie ( jak wszystkie lekcje) oraz w innej oprawie i według innego planu ( w formie gier, konkursów, podróży i tak dalej). Zmiana sposobu prezentowania informacji dzieciom upośledzonym umysłowo pozwala im stymulować rozwój inteligencji i aktywności poznawczej, co korzystnie wpływa na przebieg choroby.Celami zajęć pozalekcyjnych mogą być:
- adaptacja dziecka w społeczeństwie;
- zastosowanie nabytych umiejętności i wiedzy w praktyce;
- rozwój mowy;
- fizyczny ( Sporty) rozwój dziecka;
- rozwój logicznego myślenia;
- rozwijanie umiejętności poruszania się w nieznanym terenie;
- rozwój psycho-emocjonalny dziecka;
- nabywanie przez dziecko nowych doświadczeń;
- rozwój zdolności twórczych ( na przykład podczas wędrówek, zabaw w parku, w lesie itp.).
Dzieci uczące się w domu z upośledzeniem umysłowym
Nauczanie dzieci upośledzonych umysłowo może odbywać się w domu. Sami rodzice i specjaliści ( logopeda, psychiatra, nauczyciele, którzy wiedzą, jak pracować z tymi dziećmi i tak dalej).Z jednej strony taka metodyka nauczania ma swoje zalety, gdyż dziecku poświęca się w tym przypadku znacznie więcej uwagi niż w przypadku nauczania w grupach ( zajęcia). Jednocześnie dziecko w procesie uczenia się nie kontaktuje się z rówieśnikami, nie nabywa niezbędnych mu umiejętności komunikowania się i zachowania, w wyniku czego w przyszłości będzie mu znacznie trudniej zintegrować się ze społeczeństwem i stać się jego częścią. Dlatego nie zaleca się praktykowania nauczania dzieci upośledzonych umysłowo wyłącznie w domu. Najlepiej łączyć obie metody, gdy dziecko odwiedza placówkę oświatową po południu, a po południu rodzice uczą się z nim w domu.
Rehabilitacja i socjalizacja dzieci z upośledzeniem umysłowym
Jeśli diagnoza upośledzenia umysłowego zostanie potwierdzona, niezwykle ważne jest, aby w odpowiednim czasie rozpocząć pracę z dzieckiem, co w przypadku łagodnych postaci choroby pozwoli mu dogadać się w społeczeństwie i stać się jego pełnoprawnym członkiem. Jednocześnie należy zwrócić szczególną uwagę na rozwój upośledzonych funkcji umysłowych, umysłowych, emocjonalnych i innych u dzieci z upośledzeniem umysłowym. Zajęcia z psychologiem ( psychokorekcja)
Podstawowym zadaniem psychologa podczas pracy z dzieckiem upośledzonym umysłowo jest nawiązanie z nim przyjaznych, opartych na zaufaniu relacji. Następnie, w procesie komunikowania się z dzieckiem, lekarz identyfikuje pewne zaburzenia psychiczne i psychiczne, które panują u tego konkretnego pacjenta ( na przykład niestabilność sfery emocjonalnej, częste płaczliwość, agresywne zachowanie, niewyjaśniona radość, trudności w porozumiewaniu się z innymi itp.). Po ustaleniu głównych naruszeń lekarz stara się pomóc dziecku się ich pozbyć, przyspieszając w ten sposób proces uczenia się i poprawiając jakość jego życia.Psychokorekcja może obejmować:
- edukacja psychologiczna dziecka;
- pomoc w realizacji twojego "ja";
- Edukacja społeczna ( nauczanie zasad i norm zachowania w społeczeństwie);
- pomoc w przeżywaniu traumy psycho-emocjonalnej;
- tworzenie korzystnych ( przyjazny) środowisko rodzinne;
- doskonalenie umiejętności komunikacyjnych;
- uczenie dziecka kontrolowania emocji;
- uczenie umiejętności pokonywania trudnych sytuacji życiowych i problemów.
Zajęcia logopedyczne ( z logopedą)
Naruszenia i niedorozwój mowy można zaobserwować u dzieci z różnym stopniem upośledzenia umysłowego. Aby je skorygować, przepisuje się zajęcia z logopedą, który pomoże dzieciom rozwinąć umiejętności mowy.Zajęcia z logopedą pozwalają na:
- Naucz dzieci prawidłowego wymawiania dźwięków i słów. W tym celu logopeda stosuje różne ćwiczenia, podczas których dzieci muszą wielokrotnie powtarzać te dźwięki i litery, które wypowiadają najgorzej.
- Naucz swoje dziecko poprawnego budowania zdań. Osiąga się to również poprzez zajęcia, podczas których logopeda komunikuje się z dzieckiem ustnie lub pisemnie.
- Popraw wyniki swojego dziecka w szkole. Niedorozwój mowy może być przyczyną słabych wyników w wielu przedmiotach.
- Stymuluj ogólny rozwój dziecka. Ucząc się poprawnie mówić i wymawiać słowa, dziecko jednocześnie zapamiętuje nowe informacje.
- Popraw pozycję dziecka w społeczeństwie. Jeśli uczeń nauczy się mówić poprawnie i poprawnie, będzie mu łatwiej komunikować się z kolegami i nawiązywać przyjaźnie.
- Rozwijaj zdolność koncentracji dziecka. Podczas zajęć logopeda może pozwolić dziecku na głośne czytanie coraz dłuższych tekstów, co będzie wymagało dłuższej koncentracji uwagi.
- Poszerz słownictwo dziecka.
- Popraw swoje rozumienie mówienia i pisania.
- Rozwijaj abstrakcyjne myślenie i wyobraźnię dziecka. Aby to zrobić, lekarz może poprosić dziecko o czytanie na głos książek z bajkami lub fikcyjnymi historiami, a następnie omówić z nim fabułę.
Gry dydaktyczne dla dzieci z upośledzeniem umysłowym
Podczas obserwacji dzieci upośledzonych umysłowo zauważono, że niechętnie przyjmują one nowe informacje, ale z wielką przyjemnością potrafią bawić się we wszelkiego rodzaju gry. Na tej podstawie opracowano metodykę dydaktyczną ( nauczanie) zabawy, podczas których nauczyciel w zabawny sposób przekazuje dziecku określone informacje. Główną zaletą tej metody jest to, że dziecko, nie zdając sobie z tego sprawy, rozwija się psychicznie, psychicznie i fizycznie, uczy się komunikować z innymi ludźmi i nabywa pewne umiejętności, które będą mu potrzebne w późniejszym życiu.W celach edukacyjnych możesz użyć:
- Gry obrazkowe- dzieci otrzymują zestaw obrazków i proszone są o wybranie z nich zwierząt, samochodów, ptaków i tak dalej.
- Gry liczbowe- jeśli dziecko już umie liczyć, na różnych przedmiotach ( na kostkach, książkach czy zabawkach) możesz przykleić cyfry od 1 do 10 i mieszać je, a następnie poprosić dziecko, aby ułożyło je w kolejności.
- Gry o dźwiękach zwierząt- dziecku pokazano serię obrazków z wizerunkami zwierząt i poproszono o zademonstrowanie, jakie dźwięki wydaje każde z nich.
- Gry pomagające rozwijać umiejętności motoryczne- możesz narysować litery na małych kostkach, a następnie poprosić dziecko, aby ułożyło z nich dowolne słowo ( imię zwierzęcia, ptaka, miasto i tak dalej).
Ćwiczenia fizyczne i fizjoterapeutyczne ( Terapia ruchowa) dla dzieci z upośledzeniem umysłowym
Cel terapii ruchowej ( ćwiczenia fizjoterapeutyczne) to ogólne wzmocnienie organizmu, a także korekta wad fizycznych, które mogą występować u dziecka upośledzonego umysłowo. Program aktywności fizycznej należy dobierać indywidualnie lub łącząc dzieci z podobnymi problemami w grupy 3-5 osobowe, co pozwoli instruktorowi poświęcić każdemu z nich odpowiednią uwagę.Celami terapii ruchowej dla oligofrenii mogą być:
- Rozwój umiejętności motorycznych rąk. Ponieważ zaburzenie to występuje częściej u dzieci upośledzonych umysłowo, ćwiczenia korygujące to schorzenie powinny być zawarte w każdym programie ćwiczeń. Wśród ćwiczeń można zauważyć zaciskanie i rozluźnianie dłoni w pięści, rozkładanie i składanie palców, dotykanie się opuszkami palców, naprzemienne zginanie i wysuwanie każdego palca z osobna i tak dalej.
- Korekcja deformacji kręgosłupa. Zaburzenie to występuje u dzieci z ciężkim upośledzeniem umysłowym. Aby to poprawić, stosuje się ćwiczenia rozwijające mięśnie pleców i brzucha, stawy kręgosłupa, zabiegi wodne, ćwiczenia na drążku i inne.
- Korekcja zaburzeń ruchowych. Jeśli dziecko ma niedowład ( w którym słabo porusza rękami lub nogami), ćwiczenia powinny mieć na celu rozwój zaatakowanych kończyn ( zgięcie i wyprostowanie rąk i nóg, ruchy obrotowe przez nie i tak dalej).
- Rozwój koordynacji ruchów. Aby to zrobić, możesz wykonywać ćwiczenia takie jak skakanie na jednej nodze, skok w dal ( po skoku dziecko musi utrzymać równowagę i pozostać na nogach), rzucając piłkę.
- Rozwój funkcji umysłowych. W tym celu możesz wykonać ćwiczenia składające się z kilku następujących po sobie części ( na przykład połóż ręce na pasku, a następnie usiądź, wyciągnij ręce do przodu, a następnie zrób to samo w odwrotnej kolejności).
Do zajęć sportowych zaleca się dzieciom upośledzonym umysłowo:
- Pływanie. To pomaga im nauczyć się rozwiązywać złożone problemy sekwencyjne ( przyjdź na basen, przebierz się, umyj, popływaj, umyj się i ubierz ponownie), a także tworzy normalne podejście do procedur wodnych i wodnych.
- Narciarstwo. Rozwijają aktywność fizyczną oraz umiejętność koordynowania ruchów rąk i nóg.
- Jazda na rowerze. Wspomaga rozwój równowagi, koncentracji i umiejętności szybkiego przechodzenia z jednego zadania do drugiego.
- Wycieczki ( turystyka). Zmiana otoczenia stymuluje rozwój aktywności poznawczej pacjenta z upośledzeniem umysłowym. Jednocześnie podczas podróży następuje rozwój fizyczny i wzmocnienie organizmu.
Rekomendacje dla rodziców dotyczące edukacji zawodowej dzieci z upośledzeniem umysłowym
Edukacja zawodowa dziecka upośledzonego umysłowo jest jednym z kluczowych punktów w leczeniu tej patologii. W końcu od umiejętności samoobsługi i pracy zależy to, czy dana osoba może żyć samodzielnie, czy też będzie potrzebować opieki obcych przez całe życie. Edukacja zawodowa dziecka powinna być prowadzona nie tylko przez nauczycieli w szkole, ale także przez rodziców w domu.Rozwój aktywności zawodowej dziecka z upośledzeniem umysłowym może obejmować:
- Szkolenie samoobsługowe- trzeba nauczyć dziecko samodzielnego ubierania się, przestrzegania zasad higieny osobistej, dbania o swój wygląd, jedzenia i tak dalej.
- Nauka wykonywania pracy- od najmłodszych lat dzieci mogą samodzielnie układać rzeczy, zamiatać ulicę, odkurzać, karmić zwierzęta czy po nich sprzątać.
- Trening pracy zespołowej- jeśli rodzice mają wykonać jakąś prostą pracę ( na przykład zbieranie grzybów lub jabłek, podlewanie ogrodu), dziecko należy zabrać ze sobą, wyjaśniając i wyraźnie pokazując mu wszystkie niuanse wykonywanej pracy, a także aktywnie z nim współpracując ( na przykład instruując go, aby przyniósł wodę podczas podlewania ogrodu).
- Wszechstronny trening- rodzice powinni uczyć dziecko różnych rodzajów pracy ( nawet jeśli na początku nie uda mu się wykonać żadnej pracy).
- Świadomość dziecka korzyści płynących z jego pracy- rodzice powinni wytłumaczyć dziecku, że po podlaniu ogródka wyrosną na nim warzywa i owoce, które dziecko będzie mogło następnie zjeść.
Rokowanie dla upośledzenia umysłowego
Rokowanie dla tej patologii zależy bezpośrednio od ciężkości choroby, a także od poprawności i terminowości leczenia oraz podjętych środków naprawczych. Na przykład, jeśli regularnie i intensywnie zajmujesz się dzieckiem, u którego zdiagnozowano umiarkowany stopień upośledzenia umysłowego, może nauczyć się mówić, czytać, komunikować się z rówieśnikami i tak dalej. Jednocześnie brak jakichkolwiek sesji treningowych może powodować pogorszenie stanu pacjenta, w wyniku czego nawet łagodny stopień upośledzenia umysłowego może przejść do umiarkowanego lub nawet ciężkiego. Czy dziecku przyznano grupę niepełnosprawności z powodu upośledzenia umysłowego?
Ponieważ zdolność do samoopieki i pełnego życia dziecka upośledzonego umysłowo jest osłabiona, może on dostać grupę niepełnosprawności, która pozwoli mu cieszyć się pewnymi korzyściami w społeczeństwie. Jednocześnie narażona jest jedna lub inna grupa niepełnosprawności w zależności od stopnia upośledzenia umysłowego i ogólnego stanu pacjenta.Dzieciom z upośledzeniem umysłowym można przypisać:
- 3 grupy niepełnosprawnych. Wydawany jest dzieciom z lekkim upośledzeniem umysłowym, które mogą samodzielnie służyć, są zdolne do nauki i mogą uczęszczać do zwykłych szkół, ale wymagają zwiększonej uwagi rodziny, innych osób i nauczycieli.
- 2 grupy niepełnosprawnych. Wydawany dzieciom z umiarkowanym stopniem upośledzenia umysłowego, które są zmuszane do uczęszczania do specjalnych szkół poprawczych. Nie nadają się do szkolenia, nie dogadują się dobrze w społeczeństwie, mają niewielką kontrolę nad swoimi działaniami i nie mogą być pociągnięci do odpowiedzialności za niektóre z nich, dlatego często potrzebują stałej opieki, a także stworzenia specjalnych warunków do życia .
- 1 grupa niepełnosprawnych. Wydawana dzieciom z ciężkim i głębokim upośledzeniem umysłowym, które praktycznie nie są w stanie uczyć się ani służyć sobie samemu i dlatego wymagają ciągłej opieki i opieki.
Oczekiwana długość życia dzieci i dorosłych z upośledzeniem umysłowym
W przypadku braku innych chorób i wad rozwojowych oczekiwana długość życia osób upośledzonych umysłowo zależy bezpośrednio od zdolności do samoopieki lub opieki nad nimi ze strony innych.Zdrowy ( fizycznie) osoby z lekkim stopniem upośledzenia umysłowego potrafią o siebie zadbać, są łatwe do nauczenia się, a nawet mogą znaleźć pracę, zarabiając pieniądze na wyżywienie. Pod tym względem ich średnia długość życia i przyczyny zgonów praktycznie nie różnią się od tych wśród osób zdrowych. To samo można powiedzieć o pacjentach z łagodną oligofrenią, którzy jednak również są podatni na naukę.
Jednocześnie pacjenci z ciężkimi postaciami choroby żyją znacznie mniej niż zwykli ludzie. Przede wszystkim może się to wiązać z mnogimi wadami i wadami wrodzonymi, które mogą prowadzić do śmierci dzieci w pierwszych latach życia. Inną przyczyną przedwczesnej śmierci może być niezdolność osoby do krytycznej oceny swoich działań i środowiska. W takim przypadku pacjenci mogą znajdować się w niebezpiecznie bliskiej odległości od ognia, pracujących urządzeń elektrycznych lub trucizn, wpaść do basenu ( nie będąc w stanie pływać), zostać potrąconym przez samochód ( przypadkowo wybiegając na drogę) itp. Dlatego długość i jakość ich życia zależą bezpośrednio od uwagi innych.
Przed użyciem należy skonsultować się ze specjalistą.
