Pramoginiai kalbos ugdymo pratimai: logopedija ikimokyklinukams. 3 albumuose. Albumas 1. Garsai S, 3, C / L. N. Zueva, N. Yu. Kostyleva, O. P. Sološenko. - M.: Astrel Publishing House LLC: 000 ACT Publishing House, 2003. - 79, p.: iliustr.
Vadove pateikiamos pramoginės žaidimo užduotys 5-7 metų vaikams, skatinančios taisyklingo garso tarimo formavimąsi, žodyno turtinimą, loginio mąstymo ir grafinių įgūdžių ugdymą. Iliustracijas vadovui padarė dailininkas A. V. Saveljevas.
Skirta ikimokyklinių įstaigų pedagogams, logopedams, tėvams.
„Astrel Publishing House LLC“, 2000 m
Mieli suaugusieji!
Numatydami jūsų nekantrumą ir norą kuo greičiau pasinerti į spalvingų paveikslėlių pasaulį, vis tiek tikimės, kad išlaikysite savo dėmesį šiame puslapyje.
Šiame vadove pateikiamos pramoginės žaidimo užduotys 5-7 metų vaikams, skirtos kalbai lavinti ir kartu orientuotos į visapusį vaiko vystymąsi. Atlikdamas šias užduotis su jūsų pagalba ir jums vadovaujant, vaikas lavins savo kalbą, loginis mąstymas, dėmesį, atmintį, vaizduotę, o taip pat patys to nesuvokdami įgyja grafinių įgūdžių.
Rinkinį sudaro keturi spalvingai iliustruoti albumai, kurių kiekvienas sukurtas taip, kad veiktų tam tikrai garsų grupei:
I - garsai s, s, з, з, ц;
II - skamba hi, zh, h, sch;
III - garsai r, r, l, l;
IV - garsai p, p, b, b, f, fi, v, v, t, t, d, d, k, k, g, g, x ir iotizuoti garsai.
Kartu su taisyklingo garso tarimo įtvirtinimu (ir toje pačioje garsinėje medžiagoje) tikslinamas ir plečiamas žodynas, šalinami gramatinės sandaros trūkumai, vystomas foneminis suvokimas. Tai pasiekiama įtraukiant vaiką į tam tikras žaidimo ir kalbos situacijas, kuriose jis yra aktyvus dalyvis, gebantis samprotauti, apibendrinti, analizuoti, daryti savarankiškas išvadas. Viena vertus, siūlome vaikui sektiną pavyzdį, kita vertus, suteikiame platų lauką vaizduotei ir kūrybai.
Kas du albumo puslapiai – vadinamoji sklaida – yra veikianti vaiko žaidimų aikštelė, dažnai turinti vieną siužetą. Jei kairiajame puslapyje, kaip taisyklė, tenka pagrindinė kalbos ir pažinimo apkrova, tai dešiniajame yra pratimai, lavinantys smulkiąją motoriką. Tokio pobūdžio užduočių naudojimas labai padės paruošti ranką rašymui.
Žaidimo pratimai kuriami atsižvelgiant į vyresnių vaikų galimybes ikimokyklinio amžiaus. Nepaisant to, visi pratimai turėtų būti atliekami su logopedo ir tėvų pagalba. Gamybos etapą, izoliuoto garso automatizavimą ir garso automatizavimą skiemens lygiu atlieka logopedas. Darbas su šiuo vadovu prasideda garso automatizavimo žodyje etape. Užduočių pasirinkimas yra logopedo nuožiūra.
Suteikite vaikui galimybę atidžiai pažvelgti į vaizduojamus objektus ir reiškinius. Kad nauji žodžiai būtų lengviau įsimenami, o kartu ir taisyklingo garso tarimo sustiprinimo procesas būtų intensyvesnis, turite juos dažniau vartoti pokalbyje su vaiku. Šiuo atveju naudinga užduoti klausimus taip, kad atsakydamas vaikas pats turėtų vartoti šiuos žodžius.
Užsiėmimų efektyvumas labai priklauso nuo to, ar jie vaikui tampa įdomūs, todėl neturėtų būti verčiami ir varginantys. Užsiėmimus organizuokite dažniau, tačiau jų trukmė neturėtų viršyti 25 minučių.
Žaidimo pratimai turėtų būti atliekami ramioje ir draugiškoje atmosferoje. Vaikui siūlomų užduočių skaičius turi atitikti jo individualias galimybes ir logopedo rekomendacijas.
Jokiu būdu neturėtumėte versti baigti darbų ir priekaištauti vaikams, kad jie kažko nesugeba. Svarbu ne tik vaiką kažko išmokyti, bet ir įskiepyti jam pasitikėjimą savimi, ugdyti gebėjimą apginti savo sprendimą.
Nuo pat pradžių paaiškinkite vaikui, kad su albumu reikia elgtis atsargiai, o užduotis jo puslapiuose atlikti tiksliai ir kruopščiai (nuspalvinkite tik tai, kas nurodyta, nupieškite tik tai, ko reikia ir pan.).
Jei parodysite kantrybę, būsite dėmesingi mūsų rekomendacijoms, taip pat galėsite papildyti mūsų pasakojimus pagal savo vaizduotę, pasieksite gerų rezultatų.
Sėkmės jums ir jūsų vaikams!
Pažiūrėkite ir pavadinkite paveikslėlius. Sakykite, koks garsas yra visų šių objektų pavadinimuose? Kiekvienoje eilutėje suraskite ir pavadinkite papildomą objektą. Paaiškinkite, kodėl jis nereikalingas.
Susisiekite su takais skirtinga spalva identiški daiktai. Vienu žodžiu įvardykite viską, ką matote paveikslėlyje.
Kiekviena nuotrauka yra žodis. Paimkite pieštuką ir sujunkite paveikslėlius taip, kad paskutinis ankstesnio žodžio garsas taptų kito žodžio pradžia. Koks čia garsas? Pirmosios grandinių nuotraukos pažymėtos raudonais taškais.
Pavadinkite pirmosios grandinės žodžius. Kiek jų ten yra? Pavadinkite antrosios grandinės žodžius. Kiek žodžių jame yra? Kiekvieną žodį pažymėkite juostele
Nuspalvinkite plokštumas: tos, kurios pasuktos į dešinę, yra mėlynos, o kurios pasuktos į kairę – raudonos.
Išnagrinėkite ir įvardinkite menininko paslėptus objektus. Skirtingais pieštukais nubrėžkite objektų kontūrus. Kiek objektų menininkas nupiešė? Kokiu garsu prasideda visi šie žodžiai?
ŽAIDIMAS "SRAIGĖ"
Žaidimo dalyviai turi skirtingų spalvų žetonus ir kubą su skirtingos sumos taškai kraštuose.
Žaidimo aprašymas:Žaidėjas meta kauliukus ir perkelia atitinkamą langelių skaičių, pakeliui įvardydamas objektus. Laimi pirmasis, pasiekęs ananasą.
Pasirinkite ir pavadinkite objektus su garsu „S“ žodžio pradžioje. Dabar suraskite objektus, kuriuose žodžio pabaigoje yra paslėptas garsas „S“.
Įvardykite tuos, kurie slėpėsi po kaukėmis (dramblys, lapė Ir šuo). Kas stovi kairėje nuo medžio? Kas stovi medžio dešinėje? Pavadinkite juos vienu žodžiu. Koks garsas randamas šių gyvūnų pavadinimuose? Nustatykite garso „C“ vietą žodyje (žodžio pradžia, vidurys, pabaiga).
Pažiūrėkite į eglutės papuošalus, žaislus pavadinkite garsu „S“ žodžio pradžioje, viduryje, žodžio pabaigoje. Pagalvokite, kokiais žaislais dramblys, lapė, šuo papuoš savo eglutes, atsižvelgdami į garso „C“ vietą šiuose žodžiuose? Derinkite žaislus su tinkama Kalėdų eglute.
Pavadinkite žaislus, kuriuos matote paveikslėlyje. Pasakyk man, ką menininkas pamiršo nupiešti? (Atsakykite, ko trūksta Pinokiui: lėktuvo, vežimėlio ir laikrodžio.)
Pasakyk tai žodžiais "kairė Dešinė", apie porą objektų kiekviename paveikslėlyje. Palyginkite paveikslėlius: 1 ir 3, 2 ir 4, 1 ir 4, 2 ir 3.
Pažvelkite į paveikslėlius ir pasakykite, kurie iš nupieštų objektų niekada nėra raudoni? Likusius elementus nuspalvinkite raudonu pieštuku. Dabar pagalvokite, kurį iš jų galime pasakyti: raudona (pavyzdys: raudonas krepšys); raudona (pavyzdys: raudonas sarafanas); raudona (pavyzdys: Raudonas obuolys); raudona (pavyzdys: raudoni, karoliukai).
Strutis savo parduotuvėje kasdien demonstruoja tuos pačius produktus. Įvardykite, ką parduoda strutis. Ar galima vienu žodžiu pavadinti objektus?
Pavadinkite žaislus, kurie yra viršutinėse lentynose. Kas yra vyskupo dešinėje ir stiklo kairėje? Kas yra kaukės dešinėje ir samovaro kairėje? Kur kabo kardas?
Pavadinkite žaislus vidurinėse lentynose. Kur stovi mažos pelėdos? Kur stovi didžiosios pelėdos? Kiek pelėdų yra dešinėje lentynoje? Kiek pelėdų yra kairiojoje lentynoje? Kiek iš viso yra pelėdų?
Pavadinkite žaislus, kurie yra apatinėse lentynose. Kas yra burlaivio dešinėje? Kas yra kairėje nuo burlaivio?
Trečiadienį į stručių parduotuvę atėjo šuo, nupirkęs vaikams dovanų. Kaip manote, ką šuo galėjo nusipirkti? Šeštadienį į parduotuvę atėjo gandras ir nupirko gandrams suvenyrų. Kaip manote, ką gandras nusipirko?
Slava, Stae ir Sonya nuėjo į parduotuvę. Parodykite kiekvienam iš jų, ar pulkas yra aukščiausias. Padėkite vaikams apsipirkti: sujunkite maisto prekių takus su vaikiškais krepšiais. Atminkite, kad Staya turi pirkti gėrimus, Slava – mėsos ir pieno produktus, o Sonya – kepinius.
Įvardinkite tuos, kurie atėjo pas daktarą Aibolit, ir nustatykite, kas kiekvienam skauda. Kodėl manote, kad gydytojo vardas toks? Suskaičiuokite, kiek termometrų turi gydytojas, ir pasakykite, ar užtenka visiems pacientams. Paveikslėlio apačioje nupiešti „Vaistai“. Remdamiesi skaičiais, papasakokite, kaip Aibolit gydo dramblius, stručius ir kitus pacientus. Kuris „vaistas“ pasirodė nereikalingas, kodėl taip manai?
Kur gyvena gydytis atvykę gyvūnai?
Pavadinkite jauniklius: dramblys, lapė, strutis.
Kodėl raganosiui reikia rago, drambliui kamieno, stručiui – kojos ir snapas?
Ką menininkas suklydo? Ištaisykite jo klaidas.
Ar sutampa paveiksle esančių objektų atspindžiai?
Padėkite šeimininkei sutvarkyti virtuvę: paskirstykite daiktus į savo vietas:
a) šaldytuve (kaip vadinate šiuos daiktus?);
b) ant lentynų ir viryklės (vardykite šiuos daiktus vienu žodžiu);
c) ant sienos;
d) šiukšliadėžėje.
Padėkite Babai Sonyai rasti daiktus, kurių jai reikia kojinėms megzti, sriubai virti, sultims virti (sulčių viryklė, abrikosai), virti arbatą, gaminti mėsos kotletus, greitai išvirti mėsą (slėginė viryklė), Sutvarkyk namus. Kas dar nuotraukoje prasideda raide „S“.
„Supilkite“ (ištraukite) slyvų sultis į apatinės eilės stiklines - pusę stiklinės ir pilna stiklinė. Abrikosų sultis supilkite į vidurinės eilės stiklines: į kairę stiklinę iki antros linijos nuo apačios, į dešinę stiklinę iki pirmos linijos nuo apačios. Pomidorų sultis „pilkite“ į stiklines viršutinėje eilėje: į kairę stiklinę iki pirmos eilutės nuo apačios, į dešinę stiklinę iki pirmos eilutės iš viršaus.
Kas daugiau – taurės ar keksiukai? Įsitikinkite, kad jie yra vienodi.
Sima ir Seva mėgsta fotografuoti. Sima fotografuoja gyvūnų pasaulį, o Seva – augalų pasaulį. Nustatykite, kieno nuotraukos, ir pasakykite, kas yra Simos, o kas – Sevos nuotraukoje. Atidžiai apžiūrėkite kadrus ir suraskite fotografų klaidas.
Kokiu garsu prasideda vaikų vardai? Nurodykite nuotraukas, kuriose pavaizduoti objektai su garsu „S“ žodžio pradžioje.
Pažiūrėk į paveikslėlius. Pavadinkite dažų spalvas.
Suderinkite kiekvieną elementą tinkamais dažais. Apie kokius objektus galime pasakyti: pilka, mėlyna, alyvinė; pilka, mėlyna, alyvinė; alyvinė.
Bokseris neša laiškus savo draugams: briedžiui, žąsim, lūšiui. Padėkite boksininkui surasti jo draugų namus. Kur kieno pėdsakai? (lūšis ir tt) Kur yra kieno namas? (žąsis ir tt) Atidžiai apžiūrėkite namus ir pasakykite, kuris iš jūsų draugų yra tenisininkas? dviratininkas? boksininkas? Atspėk, kas gaus kokią raidę. Apie kokius boksininkus mes kalbame sakiniuose:
1. Sekite taku...
2. Ringe jis kaunasi...
Pažiūrėk į nuotrauką ir pasakyk, kas tai? Kodėl Sneguročka vadinama Sneguročka? (Nes jis pagamintas iš sniego.)
Pavadinkite paveikslėlius. Pasirinkite tuos objektus, kurių pavadinimuose yra žodis „sniegas“, sujunkite juos takais su „Snow Maiden“. Ant tako nupieškite tiek sniego luitų, kiek kiekviename žodyje yra skiemenų. Įvardink labiausiai trumpas žodis ir ilgiausias.
Sonya ir Senya žaidžia su kubeliais. Sonya renka kubus, ant kurių daiktų yra kietas garsas„S“, o Senya - s švelnus garsas"S." Sujunkite kubus su vaikinais pagal pavyzdį: Sonya yra sūris, Senya yra persikas.
Žiema, pavasaris, vasara, ruduo – kas tai? Parodykite šiuos sezonus nuotraukose. Kaip tu atspėjai? Pažvelkite į nuotraukas ir pasakykite, kas priklauso kuriam metų laikui? Sujunkite kiekvieną paveikslėlį su keliu į tinkamą metų laiką.
Kaip vadinasi reiškinys, kai nuo medžių krenta lapai? Kada tai įvyksta? Pažvelkite į paveikslėlį ir pasakykite man: nuo kokių medžių vėjas nupūtė lapus? Drebulės lapas vadinamas drebulės lapu. Kaip vadinamas ąžuolo lapas? klevas? šermukšnis? Raskite medį, kurio kamienas storiausias. Koks medis turi tokį kamieną? Ką lapės renka? Kaip manote, kodėl grybai vadinami „voveraitėmis“, „baravykais“, „medaus grybais“, „musmirėmis“. Kurie yra valgomi? Kurie yra nuodingi? Kiek ir kokių grybų prisirinko voveraitės? Apie kokias voveraites mes kalbame šiuose sakiniuose:
1. Jie žaidžia proskynoje...
2. Po medžiais auga...
Pažiūrėk į nuotrauką ir pasakyk, kas ką pagriebė? Kaip tai atsitinka ir kaip neatsitinka? Palyginkite: „šuo“ ir „šuo sugriebė lapę“. Kur yra žodis, o kur sakinys? Ką sako pasiūlymas? Kiek žodžių
Šiame sakinyje? Išbandykite save pagal diagramą.
Kiekvienam paveikslui nubraižykite sakinio schemą.
Teisingai sujunkite paveikslėlius (nubrėžkite linijas). Pavadinkite paveikslėlių poras vienu žodžiu.
Su kokia pagalba galime judėti žeme, po žeme, oru, vandeniu? Pavadinkite viską, ką išvardijote vienu žodžiu.
Automobilis, dviratis, autobusas – tai žemės transporto. Ką vadinate lėktuvu ir malūnsparniu? metro; burlaivis, motorlaivis ir valtis?
Kokio tipo transportą galime pasakyti: greitas, greičiausias,
greitas?
Kas juda vandeniu, oru, žemėje? Prijunkite pagal modelį.
Raskite namą, kuriame gyvena neblaivus žmogus. Kodėl šis žmogus taip vadinamas? Kokius dalykus jis prarado?
„Pataisykite“ (raskite tinkamą pleistrą) Neblaivaus vyro megztiniui.
Išsirinkite porą kojinių. Sujunkite kiekvieną porą linijomis.
Pažvelkite į paveikslėlį ir pasakykite, kuris iš vaikų kaip vadinamas, jei Sveta yra lengvesnė už Soniją, Sanya yra aukščiausia, Slava yra riebiausia, o Kostja visada linksma. Kuris iš jų turi spanielį? taksas? boksininkas? basetas? foksterjeras?
Sakyk priešingai: tamsus - ...; trumpas - ...; liūdnas - ...; plonas - ....
Pažvelkite į žemiau esantį paveikslėlį ir pasakykite, apie ką svajoja šunys.
Suteikite savo šunims slapyvardžius su garsu "S". Nubrėžkite kelius iki pjedestalo ir pasakykite, kas užėmė pirmą, antrą, trečią vietą.
Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį. Kodėl ši pilis buvo vadinama „3“ garsų pilimi? Pavadinkite žodžius su garsu „3“ žodžio pradžioje. Pavadinkite žodžius su garsu „3“ žodžio viduryje.
Zuikiai daro pratimus. Kur kieno šešėlis? Sujunkite kiekvieną zuikį su savo šešėliu takais.
Koks elementas rodomas kiekvienoje kortelėje? Koks daiktas du kartus rodomas vienoje kortelėje?
Atspėk mįsles. Raskite įkalčius, kuriuos menininkas paslėpė, ir pieštukais nubrėžkite jų kontūrus skirtingos spalvos. Pavadinkite žodžius, sudarytus iš vieno, dviejų, trijų skiemenų.
Atspėk, kokia skrybėlė?
Visa ranka kailio.
Skrybėlė bėga miške
Nugraužia kamienų žievę.
(Kiškis)
Su barzda, o ne senis.
Su ragais, o ne jaučiu.
Su uodega, o ne karve.
(Ožka)
Iš po stogo stogas
Išėjau į lietų.
(Skėtis)
Mėlynas lėktuvas
Atsisėdo ant baltos kiaulpienės.
(Laumžirgis)
Neloja, nekanda,
Bet jis manęs neįsileidžia į namus.
(Užrakinti)
Mums skubiai reikia atspėti
Kuris iš jų gali bėgti?
Arba šliaužti ar šokinėti
Arba skristi per dangų!
Koks garsas randamas visų šių paveikslėlių pavadinimuose?
Nubrėžkite pieštuku išilgai punktyrinių linijų ir pamatysite zuikį, šokinėjantį nuo kelmo ant kelmo, šliaužiančią gyvatę, skrendantį laumžirgį.
Pažiūrėkite į piešinį. Lisą, Zoją ir Rosą atpažinsite iš jų plaukų guminių juostų spalvos. Zoya turi žalią guminę juostelę, Rosa – turkio, o Lisa – rožinę. O tada, eidami labirinto takais, padėsite merginoms greitai surasti skėčius. Ar galima iš karto, nenuvažiuojant toli, atspėti, kur kieno skėtis? Jei įmanoma, kaip? Paaiškinkite.
Raskite du vienodus skėčius.
Kiek zuikių yra už tvoros? Kaip tu atspėjai? Paaiškinkite.
Suskaičiuokite skėčius. Užrašykite jų skaičių dešinėje esančiame kvadrate.
Ožka išėjo pasivaikščioti su savo kūdikiais.
Kaip jie vadinami? Jie pradėjo žaisti slėpynių. Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį ir pasakykite, kur vaikai pasislėpė? Iš kur kiekvienas iš jų atrodo? Nuo rastų vaikų nubrėžkite kelius iki ožkos motinos, kol rasite visus jos kūdikius. Sudarykite sakinį pagal pavyzdį: „Ožytė pasislėpė už beržo“. Pažvelkite į šio pasiūlymo schemą:Kiek žodžių yra sakinyje? Pasakykite mažiausią žodį. Atkreipkite dėmesį į jo žymėjimą diagramoje.
Klausykite eilėraščio:
Ožka neša kopūstų galvas,
O ožka – didelis katilas.
Taigi pusryčiai bus skanūs
Kopūstinėms ožkoms.
Ju. Raevskis
Raskite trumpiausią kelią pas vaikus.
Ar žodžiai skamba taip pat? "užraktas" Ir "užraktas"? Paryškinkite savo balsu perkusijos garsas kiekviename žodyje.
Dabar, mano drauge, paklausyk mažos istorijos. Kai jie jums tai perskaitys, įvardykite trūkstamus žodžius - "užraktas" arba "užraktas". Tik nesuklyskite kirčiuodami. Taigi galite padėti Dunno išbristi iš bėdos. „Piktadaris įkalino Dunno... Dunno labai norėjo išeiti iš..., bet nežinojo, kaip susitvarkyti su... Jo draugai atskubėjo Dunno į pagalbą. Jie atidarė... ir išlaisvino Dunno nuo...“.
Papasakokite šią pasaką vienam iš savo šeimos narių, o paskui – savo draugams.
Padėkite Dunno pereiti labirintą ir aplankyti Pelenę, pravažiuojant Gyvatės Gorynych pilį.
Nustatykite, kuri iš trijų spynų tinka pirmajai. Užbaikite šią pilį ir nuspalvinkite ją.
Klausykite Dunno eilėraščių. Ką jis suklydo?
1. Ant meliono pleistro auga medūzos.
Arbūzai plūduriuoja jūroje.
2. Pievoje ganosi rožės,
O ožkos auga gėlyne.
3. Giraitėje per upę yra rožės.
Vazoje ant stalo stovi beržai.
4. Ant stalo yra mimozos puokštė,
O delne yra trys atplaišos.
Nuspalvinkite visus daugiakampius, kuriuose yra taškas, mėlynu pieštuku ir sužinosite, kokius raštus Kalėdų Senelis nupiešė ant lango Dunno ir Pelenei.
Padėkite Dunno išspręsti problemas. Kurias jis neteisingai užrašė?
1. Kiek arbūzų auga ant dviejų beržų?
2. Kiek fazanų vaikšto pievele?
3. Kiek rožių nupjovė Zoja?
4. Ožka Zoja atsivedė zuikius: tris pilkus ir vieną baltą. Kiek zuikių turėjo Zoja?
5. Kiek akių turi dvi kiaulės?
Padėkite zuikiui išsirinkti antklodės likučius. Į tuščius langelius įdėkite atitinkamus skaičius.
Suderinkite kiekvieną žvaigždę su tinkamu paveikslėliu. Paaiškinkite, kuo jie skiriasi?
Apie kokius narus ir skydelius mes kalbame? Parodykite norimą paveikslėlį.
1. Patikimi šunų gelbėtojai... 3. Išraižyti prie verandos...
2. Jie dirba po vandeniu... 4. Dangtelis turi šviesų...
Labai garsus darbas
Kažkas jam tai sugalvojo.
Jis skambina šen bei ten:
Visi jį vadina varpeliu.
Pažiūrėk į paveikslėlius. Kokie yra skambučiai, jie jums pasakys mįslių atsakymus. Suderinkite kiekvieną skambutį su tinkama nuotrauka. Apie kurį skambutį neradai mįslės?
Neleis niekam užmigti:
Kai suskamba, laikas keltis.
Ilgą laiką jis nevalgo ir negeria -
Dainuoja skambias dainas
Koks mygtukas? Suspaustas
Laukiau prie slenksčio
Ir durys tau buvo atidarytos:
Užeik, tu dabar svečias.
Sujunkite telefono laidų taškus įvairiaspalviais pieštukais ir pasakykite, kas su kuo kalba? Pateikite pasiūlymą pagal diagramą
Kiek žodžių turi būti sakinyje? Pasakykite mažą žodį („s“).
Spėkite, kas atėjo į iškreipiančių veidrodžių kambarį? Nubrėžkite tašką po taško ir pamatykite jų atspindžius.
Padėkite kiškiui ir zebrui apsipirkti parduotuvėje. Užpildykite jų krepšelius. Kiškučiui pirkiniai su garsu „3“, o zebrui – garsu „ЗБ“ Prijunkite pagal šabloną.
Kuzya, Lisa, Zina skraido aitvarus. Surask ir parodyk dantčiausią, liežuviškiausią, plačiausiaakę. Atpažinkite vaikus, jei Zina turi žalią lanką. Pasakykite, kokį aitvarą laiko kiekvienas vaikas.
Pieškite aitvarus su taškais. Nuspalvink. Pasakyk man, kokias gyvates turi.
Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlius. Kodėl šie rūmai vadinami garso „Ts“ rūmais. Pavadinkite objektus garsu „C“ žodžio pradžioje, viduryje ir pabaigoje.
Suderinkite paveikslėlių poras pagal pavyzdį ir pavadinkite jas.
Paimkite pieštuką ir sujunkite paveikslėlius taip, kad paskutinis ankstesnio žodžio garsas taptų kito žodžio pradžia. Pirmosios grandinių nuotraukos pažymėtos raudonais taškais. Koks garsas kartojasi visuose šiuose žodžiuose?
Padėkite viščiukams surinkti lėkštes pagal žodžių skiemenų skaičių. Prie viščiukų pateiktos diagramos parodys, kur yra kieno lėkštės. Lėkštes derinkite su vištomis. Kas turi kiek lėkštučių ir ar jų liko?
Lygiai taip pat sujunkite paveikslėlius, kuriuose yra objektai.
Pavadink, kas pavaizduota nuotraukoje? Ar galima juos pavadinti vienu žodžiu? Kur kieno šešėlis?
Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlius. Kiekvienam paveikslėliui, nupieštam kairėje, raskite atitinkančius paveikslėlius, nupieštus dešinėje. Suderinkite rimuotas poras su spalvotais pieštukais (pavyzdys: saulė – langas). Kur šiuose žodžiuose slypi garsas „C“: žodžio pradžioje, viduryje, pabaigoje? Dabar uždarykite paveikslėlius dešiniajame stulpelyje ir prisiminkite rimuotas poras.
Pavadinkite paveikslėlius. „Perkelkite“ paveikslėlius iš apatinės eilutės į viršų, judėdami takais. Nustatykite garso „C“ vietą šiuose žodžiuose.
Nubrėžkite trūkstamą mygtuką.
Koks yra pirmasis garsas žodyje "garnys"! Koks paskutinis garsas žodyje "kiškis"! Kur žodyje paslėptas garsas „C“? "vištiena"! Padėkite klientams pasirinkti rankšluosčius pagal „C“ garso vietą žodžiuose. Sujunkite rankšluosčius su klientais.
Pasirinkite tinkamą rankšluosčio dalį.
Ko čia trūksta? Pasakykite skaičius eilės tvarka. Kurių trūksta?
Nuspalvinkite pavyzdžiais tik tas gėles, kurių atsakymas yra 11.
Padėkite viščiukams rasti kiaušinių namelius, tačiau nepamirškite, kad dideli viščiukai gali įeiti tik per didelius vartus, o maži viščiukai – tik per mažus vartus; Geltonos vištos gali eiti tik geltonais takais, o baltos – tik baltais takais. Parašykite tuos pačius skaičius prie namų.
Kas kurį kiaušinį padėjo?
Išspręskite kiekvienos gėlės pavyzdžius. Suderinkite juos su teisingais atsakymais ant vikšro. Kuriam pavyzdžiui nebuvo atsakymo? Užsirašykite jį ant vikšro uodegos.
Nupieškite paskutinę gėlę kiekvienoje eilutėje, nepažeisdami rašto.
Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį ir pasakykite, kas čia nupieštas? Pavadinkite juos visus vienu žodžiu. Kas kur apsigyveno? Nubrėžkite takus į namus. Diagrama padės atsakyti į šį klausimą:
Pavadinkite sakinio žodžius eilės tvarka ir suderinkite juos su diagrama. Ar šiame sakinyje yra mažas žodis? Pavadinkite jį („c“) ir parodykite diagramoje. Pasakykite man teisingai, kur prasideda kiekvienas kelias ir kur jis veda (nuo pelėdos įdubos, ... į pelėdos įdubą ir pan.). Pavadinkite paukščius, kurie kuria lizdus:
iš didelių šakų (gandras);
nuo kerpių ir samanų (pelėda);
pagamintas iš molio ir šiaudų (Martinas);
ant vandens (garnys);
nuo žolės ir pūkų (zylė).
Kuriems paukščiams žmonės padeda susikurti lizdus? (Į starkius).
Atidžiai pažiūrėkite į paveikslėlį ir suraskite tą, kuris išgąsdino varlę.
Nuspalvinkite paveikslėlį.
Pavadinkite puslapyje rodomus objektus. Sujunkite (nubrėžkite linijas) objektus į poras. Pasakyk man, kam jis skirtas.
Pažiūrėk į paveikslėlius. Kuo svajoja tapti Kolya, o kuo – Olya? Sudarykite sakinius taip, kad vaikų norai sutaptų (pavyzdys: Kolya svajoja tapti dainininke, o Olya svajoja tapti dainininke).
Kuo dar gali tapti vaikai? Sudarykite sakinius naudodami šį pavyzdį: Kolya nori tapti policininku, o Olya - mokytoja.
Kuo sodresnė ir taisyklingesnė vaiko kalba, tuo jam lengviau reikšti savo mintis, tuo platesnės galimybės pažinti tikrovę, tobulesni jo būsimi santykiai su vaikais ir suaugusiaisiais, elgsena, taigi ir asmenybė visas. Ir atvirkščiai, neaiški vaiko kalba labai apsunkins jo santykius su žmonėmis ir dažnai paliks sunkų pėdsaką jo charakteryje.
Sulaukę 5 metų kalbos defektų turintys vaikai juos jaučia skausmingai, tampa drovūs, uždari, kai kurie net irzlūs. Tokiems vaikams galima pastebėti agresijos pasireiškimą bendraamžių, o kartais ir suaugusiųjų atžvilgiu.
Mūsų užduotis – ugdyti visavertę asmenybę. Norėdami tai padaryti, būtina sudaryti sąlygas laisvam vaiko ir komandos bendravimui. Darykite viską, kad vaikai kuo anksčiau gerai įsisavintų gimtąją kalbą ir kalbėtų taisyklingai bei gražiai.
Šeimoje vaikas suprantamas puikiai, nepatiria ypatingų nepatogumų, jei jo kalba netobula. Vaiko ryšių su išoriniu pasauliu ratas pamažu plečiasi, labai svarbu, kad jį suprastų ir bendraamžiai, ir suaugusieji. Todėl kuo anksčiau vaiką išmokysite taisyklingai kalbėti, tuo laisvesnis jis jausis grupėje.
Kalbos grynumo klausimas įgyja ypatingą reikšmę vaikui įeinant į mokyklą. Mokykloje kalbos trūkumai gali sukelti mokinių nesėkmes. Nuo pirmos mokyklos dienos vaikas turi plačiai naudotis kalba: atsakinėti dalyvaujant visai klasei, užduoti klausimus, skaityti garsiai, iškart išryškėja kalbos trūkumai.
Taisyklingas, grynas garsų ir žodžių tarimas ypač svarbus tuo laikotarpiu, kai vaikas mokosi skaityti ir rašyti, nes rašytinė kalba formuojamas žodinio pagrindu.
Nustatytas glaudus ryšys tarp vaikų kalbos garso grynumo ir rašybos raštingumo. Jaunesniųjų klasių mokiniai jie dažniausiai rašo taip, kaip kalba. Tarp prastai besimokančių pradinių klasių mokinių yra didelis procentas liežuvių pririštų vaikų.
Į ką reikėtų atkreipti dėmesį organizuojant veiklą namuose? Kaip teisingai padėti vaikui?
Tarimo trūkumai gali atsirasti dėl artikuliacinio aparato struktūros sutrikimų: dantų vystymosi nukrypimų, neteisingos viršutinių dantų padėties apatinių atžvilgiu ir kt. Siekiant išvengti kalbos defektų, labai svarbu stebėti būklę ir vystymąsi dantų sistema, nedelsiant kreiptis patarimo į odontologą, pašalinti defektus ir gydyti dantis.
Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas klausai. Klausa vaidina svarbų vaidmenį vaiko kalbos įvaldymui ir teisingam bei savalaikiam garsų įsisavinimui. Girdėdamas kalbą, atskirus žodžius, garsus, vaikas pats pradeda juos tarti. Net ir šiek tiek pablogėjus klausai, jis netenka galimybės normaliai suvokti kalbą. Todėl labai svarbu, kad tėvai kreiptų dėmesį į kūdikio klausos raidą. Būtina saugoti vaiko klausą nuo nuolatinio stipraus garso poveikio (radijas ir televizorius įjungti visu garsu), o susirgus klausos organų ligomis – laiku gydyti, ir ne naminėmis, o medicininėmis priemonėmis. institucijose.
Suaugusieji turėtų padėti vaikui įvaldyti taisyklingą garsų tarimą, tačiau neturėtų versti kalbos raidos. Kenksminga apkrauti vaiką sudėtinga kalbos medžiaga, versti jį kartoti žodžius, kurių jis nesupranta, įsiminti sudėtingos formos, turinio ir apimties eilėraščius, teisingai mokyti, tarti garsus, kurie dėl nepasiruošimo. artikuliacinio aparato, jam dar nepasiekiami (pavyzdžiui, 2-3 metų amžiaus taisyklingai mokyti, tarti šnypščiančius garsus, p garsą), skaityti grožinės literatūros kūrinius, skirtus mokyklinio amžiaus vaikams.
Vaikas įvaldo kalbą mėgdžiodamas. Todėl labai svarbu, kad jūs, suaugusieji, stebėtumėte savo tarimą, kalbėtumėte lėtai, aiškiai ištartumėte visus garsus ir žodžius.
Dažnai neteisingo garsų tarimo priežastis yra tai, kad vaikas mėgdžioja suaugusiųjų, vyresnių brolių, seserų ir draugų, su kuriais dažnai bendrauja kūdikis, netinkamą kalbą.
Tėvai taip pat turėtų atkreipti dėmesį į tai, kad bendraudami su vaiku, ypač anksti ir anksti ikimokyklinio amžiaus, negalima „mėgdžioti“ vaikų kalbos, tarti žodžių iškraipytus arba vietoj visuotinai priimtų žodžių vartoti sutrumpintų žodžių ar onomatopoejų. („Bibika“, „Lala“ ir kt.), lisp. Tai tik sulėtins garsų įsisavinimą ir atidės savalaikį žodyno įsisavinimą. Neskatina vaiko kalbos vystymosi dažnas naudojimasžodžiai su mažybinėmis ar meiliomis priesagomis, taip pat žodžiai, kurie jo supratimui yra neprieinami arba sudėtingi garsiniu ir skiemenų požiūriu. Jei vaikas neteisingai taria kokius nors garsus, žodžius ar frazes, neturėtumėte jo mėgdžioti, juoktis ar, atvirkščiai, girti. Taip pat neįmanoma reikalauti teisingo garsų tarimo tuo kūdikio gyvenimo laikotarpiu, kai šis procesas nėra baigtas.
Kai kuriuos vaikų kalbos trūkumus galima pašalinti tik padedant specialistams, kalbos patologams. Tačiau kai kuriuos trūkumus lengva pašalinti ir jie yra prieinami tėvams.Šeima dažniausiai pataiso vaiką, kai jis neteisingai ištaria tą ar kitą garsą ar žodį, tačiau ne visada tai daroma teisingai. Į kalbos klaidų taisymą reikia žiūrėti labai atsargiai. Negalima barti vaiko už blogą kalbą ir reikalauti, kad jis nedelsiant ir teisingai pakartotų jam sunkų žodį. Tai dažnai veda prie to, kad vaikas apskritai atsisako kalbėti ir pasitraukia į save. Klaidos turi būti ištaisytos taktiškai ir draugišku tonu. Jūs neturėtumėte kartoti žodžio, kurį jūsų vaikas taria neteisingai. Geriau pateikti jo tarimo pavyzdį.
Mokydamiesi su vaiku namuose, skaitydami jam knygą, žiūrėdami iliustracijas, tėvai dažnai kviečia jį atsakyti į klausimus apie teksto turinį, perpasakoti pasakos (pasakojimo) turinį, atsakyti į tai, kas parodyta paveikslėlį. Vaikai susidoroja su šiomis užduotimis, bet leidžia kalbos klaidų. Tokiu atveju neturėtumėte pertraukti vaiko, duoti jam galimybę baigti teiginį, o tada nurodyti klaidas ir pateikti pavyzdį.
Labai dažnai vaikai mums užduoda įvairių klausimų. Kartais sunku rasti teisingą atsakymą į juos. Bet jūs negalite išvengti vaiko klausimų. Tokiu atveju galite pažadėti atsakyti, kai vaikas pavalgs (pasivaikščios, atliks kokią nors užduotį ir pan.), o suaugęs per tiek laiko pasiruoš pasakojimui. Tada vaikas gaus teisingą informaciją, suaugusiajame matys įdomų pašnekovą ir ateityje stengsis su juo bendrauti.
Šeimoje būtina sudaryti vaikui tokias sąlygas, kad jis patirtų pasitenkinimą bendraudamas su suaugusiaisiais, vyresniais broliais ir seserimis, gautų iš jų ne tik naujų žinių, bet ir praturtintų savo žodyną, išmoktų taisyklingai, taisyklingai konstruoti sakinius. ir aiškiai tarti garsus ir žodžius, pasakoti įdomias istorijas.
Žaidimai ir eilėraščiai, pratimai, kuriuos galite naudoti namuose, lavina taisyklingą tarimą, padeda apmąstyti žodžio garsinį, semantinį ir gramatinį turinį, lavina smulkiuosius pirštų raumenis, kurie padeda paruošti vaiko ranką rašymui. .
Pratimai, skirti lavinti artikuliacinį aparatą
"Meteles". Burna atvira, platus atsipalaidavęs liežuvis guli ant apatinės lūpos.
Vienas du trys keturi Penki,
Einam, einam pasivaikščioti,
Paimkime visas menteles
Ir eikime į smėlio dėžę.
Aš turiu mentelę -
Platus ir lygus.
"Taurė". Burna plačiai atverta. Plataus liežuvio priekinis ir šoninis kraštai yra pakelti, bet neliečia dantų.
Ar mėgsti gerti arbatą?
Tada nežiovaukite!
Išsižioti
Paimk puodelį.
"Strėlė". Burna atvira. Siauras, įsitempęs liežuvis stumiamas į priekį.
Plačiau atverkite burną
Ir stumkite liežuvį į priekį.
Vienas du trys keturi Penki -
Mes eisime pagal rodyklę.
Dinaminiai pratimai liežuviui
"Arklys".Čiulpkite liežuvį iki burnos stogo, spustelėkite liežuvį. Lėtai ir tvirtai spustelėkite, traukdami hipoidinį raištį.
Klak-klak-klak!
Visi sakėme
Kaip žirgai šuoliavo.
Čia žirgai šuoliavo,
Liežuviu, klykis su mumis
Ei, kur šypsena?
Dantys ir lipnumas.
"Harmoninis". Burna atvira. Čiulpkite liežuvį iki burnos stogo. Nekeldami liežuvio nuo gomurio, stipriai patraukite apatinį žandikaulį žemyn.
Antoshka turi akordeoną.
Žaisk šiek tiek už mus.
"Dailininkas". Burna atvira. Naudodami plačią liežuvio galiuką, kaip šepetėlį, nuo viršutinių smilkinių pereiname prie minkštojo gomurio.
Dažome atsargiai: pirmyn ir atgal,
Šypsausi, bet liežuvis nesupranta,
Kaip jis laiku nupieš kietąjį gomurį?
Greitai dažykime lubas!
Dailininkas skubėjo
Ir teptukas buvo nutemptas.
„Skanus uogienė“. Burna atvira. Laižymas plačiu liežuviu viršutinė lūpa ir perkelkite liežuvį atgal į burną.
O, koks malonumas!
Labai skani uogienė!
Plačiai ištieskite liežuvį
Ir pakelkite kraštus.
Palaižykime viršutinę lūpą -
Aš labai mėgstu uogienę.
Visų nuostabai
Skanus džemas.
Kas mėgsta uogienę?
Padaro judesį -
Palaižyk lūpą
Parodyk man savo liežuvį.
Lūpų pratimai
"tvora". Dantys uždaryti. Atidengiami viršutiniai ir apatiniai dantys. Lūpos ištemptos į šypseną.
Šypsokis irgi
Parodyk man savo stiprius dantis.
Nudažysime lentas
Ir sakykime taip.
Antys vaikšto už tvoros
Ir jie rėkia kvakiai!
Plačiau atvėrėme burnas,
Dantys pasirodė
Lūpos ištemptos
Jie paskendo šypsenoje.
"Vamzdis". Sulenkite lūpas į priekį į šoną.
Chi-chi-chi, kaip trimitininkai,
Visi ištieskime lūpas
Ir mes jums parodysime vamzdžius.
"Proboscis". Patraukite uždarytas lūpas į priekį.
Žiūrėk, kas tai? Tai dramblys su probosciu.
Pratimai pirštų gimnastikai
"Namas". Pirštai išskėsti žemyn remiasi į stalą.
— Zuikis. Rodyklės ir vidurinis pirštai išskleisti vienas nuo kito, bevardis ir mažieji pirštai sulenkti ir pasvirę link nykščio.
Rodyklės ir viduriniai pirštai pakelti aukštyn – tai ausys; likę pirštai surenkami į kumštį – kūną.
Pirštų gimnastikos kompleksai (žaidimuose ir pratybose)
„Statomenamas". Rankos sugniaužtos į kumščius nykštys pakeltas plaktukas. Viso eilėraščio metu plaktukas kala į nagus (judesys iš viršaus į apačią nykštys- pirmiausia tiesiai, tada sulenktas).
Suaugęs žmogus skaito poeziją:
Visą dieną šen bei ten.
Pasigirsta stiprus beldimas.
Plaktukai beldžiasi
Statome namelį zuikiams.
Plaktukai beldžiasi
Statome namelį voveraitėms.
Šis namas skirtas voverėms
Šis namas skirtas zuikiams.
Chukomina N.V.
Autonominės ugdymo įstaigos „Beriozkos darželis“ mokytoja
Uvatskis savivaldybės rajonas» Tiumenės sritis, p. Uvat.
Žaidimai lavinti kalbėjimo įgūdžius
Tokių žaidimų pagrindas yra įprasta kalba. Vaikas įgyja naudingos sklandžios ir gramatiškai taisyklingos šnekamosios kalbos patirties. Žaidimai naudingi skatinant teigiamas emocijas, jei vaikas atsiskyrė, užsitraukė ar įsižeidė.
„Įgudę rimuotojai“.Į tokį žaidimą pravartu pasukti, kai tave įžeidžia bendraamžis, brolis ar sesuo.
Susitaikyk, pasitaisyk, susitaikyk ir daugiau nesimušk, o jei susimuš, liksi be draugo.
* Ei, ranka, purtyk, purtyk, tik daugiau nebemušk.
* Atpalaiduokite ranką, atsipalaiduokite ir nebegnybkite.
* O, mano ranka įstrigo! Paleidau ranką ir sugriebiu jį už kūno. Tu vadini tai geru, aš paleidau ranką.
Žaismingi rimai, padėsiantys įveikti pasipiktinimo jausmus.
Pašalinkite įžeidimą - vis tiek esate pamirštas,
Bėk į kiemą, lipk per tvorą,
Lipk ant žirgo ir važiuok nuo manęs!
Vaiko gramatinių gebėjimų ugdymas
Šie žaidimai padeda lavinti vaikų gramatinius gebėjimus, nespaudžiant abėcėlės raidžių, be nuobodaus knygos skiemenų skaitymo.
— Prisiminkime laiškus. Tikslas: padėti vaikui atsiminti abėcėlės raides, remiantis klausos, regos ir raumenų atmintimi.
* Suaugęs žmogus nubrėžia raidę išilgai kontūro, įvardindamas, o vaikas raidę nuspalvina pieštuku arba nudažo.
* Suaugęs ore nubrėžia numatytos raidės kontūrus, vaikas bando atspėti ir įvardinti. Panašiai suaugęs žmogus piešia raidę ant vaiko nugaros.
* Laiškas lipdomas iš plastilino, konstruojamas iš degtukų, skaičiavimo pagaliukų, sėklų.
* Suaugęs ir vaikas paeiliui įvardija raidės panašumą su aplinkinio pasaulio objektais.
„Slėpynės su raidėmis“. Tikslas: lavinti intelektą, vaizduotę ir gebėjimą atpažinti pažįstamas raides grafiniuose kontūruose.
Paprastas raštas nupieštas ant popieriaus lapo, ant smėlio, ant asfalto. Reikia įdėmiai apžiūrėti, matyti raidžių kontūrus jo linijose ir po vieną parodyti juos rašte išilgai kontūro.
Žaidimai su pasakomis
Namuose tokiuose žaidimuose gali dalyvauti visi šeimos nariai.
„Atspėk pasakos pavadinimą“. Visi dalyviai paeiliui meta kamuoliuką vieni kitiems ir šaukia pirmąjį numatytos pasakos žodį ar skiemenį. Tas, kuris pagavo kamuolį, atspėja ir pasako visą vardą.
Sivka... Zajuškina... Arklys... Bjaurus... Šerkšnas... Princesė... Žąsys... Berniukas... Raudonas... Mažytis... Colas... Gėlė... Skaisčiai raudona. .. Auksinis... Brėmenas... Daktaras...
— Kas papildomai?
Vienas iš žaidėjų įvardija kelis žodžius, esančius numatytoje pasakoje, ir vieną, kuris nesusijęs su šia pasaka. Kiti žaidėjai atspėja pasaką ir įvardija papildomą žodį.
Lapė, kiškis, trobelė, rūmai, šuo, gaidys (pasaka „Lapė ir kiškis“).
Senelis, močiutė, anūkė, ropė, agurkas (pasaka „Ropė“).
Mašenka, antys, Vanyusha, Baba Yaga, žąsys - gulbės (pasaka "Žąsys - gulbės").
Emelya, senis, lydeka, sūnūs, gulbė, Marya princesė (pasaka „Lydekos įsakymu“).
Senas vyras, žuvis, sena moteris, Skalbimo mašina, lovio („Pasakojimas apie žveją ir žuvį“).
„Pasakų nesąmonė“.Šis žaidimas suvienija visus dalyvius, lavina humoro jausmą tiek suaugusiems, tiek vaikams, suteikia džiaugsmo, padeda nuimti įtampą ir pereina nuo monotoniško darbo.
Žaidimo turiniu pagrindu imama maža pasaka, sugalvojama žaidimo modifikacija. Įdomiau vaidinti pasakas, kuriose veiksmai kartojami kelis kartus: „Ropė“, „Teremok“, „Lapė ir kiškis“. Dalyviams pasiskirsto vaidmenys, kiekvienam veikėjui priskiriama pareiginė frazė, kurią jis pasakos eigoje kaskart ištaria po savo veikėjo vardo.
Pavyzdžiui: pasaka „Ropė“.
Apytikslis pagrindinių frazių rinkinys pasakų personažams:
Ropė - "Oho!"
Senelis - "Aš tau parodysiu!"
Močiutė - "Tau..."
Anūkė - „Šaunu“.
Klaida – „Dabar dainuosiu“.
Katė - "Buble Gum".
Pelė - „Išeik, niekšiškas bailys!
Senelis pasodino (...) ropę (...). Ropė užaugo (...) didelė – labai didelė.
Senelis (...) pradėjo traukti ropę (...): traukia - traukia - negali ištraukti.
Senelis (...) paskambino močiutei (...). Močiutė (...) seneliui (...), senelis (...) už ropę (...) - traukia - traukia - negali tempti.
Močiutė (...) paskambino anūkei (...). Anūkė (...) močiutei (...), močiutė (...) seneliui (...), senelis (...) už ropę (...) - traukia - traukia - jie negali traukti.
Anūkė (...) vadino blakę (...). Klaida (...) anūkei (...), anūkė (...) močiutei (...), močiutė (...) seneliui (...), seneliui (...) už ropę (...) - traukia, traukia, negali traukti. Klaida (...) spustelėjo katę (...). Katė (...) Blakei (...), Blakė (...) anūkei (...), anūkė (...) močiutei (...), močiutė (...) seneliui (...), senelis (...) už ropę (...) - traukia ir traukia, bet negali traukti.
Katė (...) spustelėjo pelę (...). Pelė(...) katei(...), katė(...) Rakei(...), Blakė(...) anūkei(...), anūkė(...) močiutei (...), močiutė(...) seneliui(...), Senelis (...) prie ropės (...) - traukia, traukia - ištraukė ropę (...)!
Linksma ABC pamoka
Ši žaidimų grupė padeda vaikams išmokti daug naujų dalykų iš žodžių gyvenimo, plėsti žodyną, kalbos žinias.
Žaidimas su kamuoliu „Pasakyk priešingai“.
Žiemos vasara. Šiluma – šalta. Tiesa Netiesa. Turtingas – vargšas. Karčiai saldus. Naudinga - kenksminga...
„Stebuklingoji fėjos Slovarinos lazdelė“
Norint žaisti, reikia „stebuklingos“ lazdelės. Vienas lazdos galas mažėja, o kitas didėja.
Suaugęs žaidėjas įvardija žodį, tada paliečia vieną iš vaikų lazda. Vaikas šį žodį vadina mažybiniu arba didinamuoju, priklausomai nuo pagaliuko galo, kuriuo vaikas buvo liestas.
Namas - namas - namas. Tiltas - tiltas - tiltas. Lietus - lietus - lietus. Katė - katė - katė...
Visi žino, kuris svarbi funkcijaŽmogaus kūno gyvenime atliekamas kvėpavimas. Be pagrindinės fiziologinės funkcijos – dujų mainų – kvėpavimas atlieka ir tokią funkciją kaip kalbos kvėpavimas. Kalbinis kvėpavimas (diafragminis) yra skambios kalbos pagrindas, garsų ir balsų susidarymo šaltinis.
Šio tipo kvėpavimo mechanizmas mums būdingas nuo pat pradžių. Tai seniausias kvėpavimo tipas, būdingas visiems šiltakraujams gyvūnams ir dėl jo tenka 90% viso kvėpavimo poreikio.
Pagrindinis tokio kvėpavimo raumuo yra diafragma. Jis atskiria pilvo ir krūtinės ertmė. Įkvepiant, diafragma atsipalaiduoja ir krisdama spaudžiasi pilvo organai, kurios savo ruožtu prispaudžiamos prie pilvo sienos, todėl ji išsikiša ir apvalėja. Iškvepiant diafragma susitraukia, suspaudžia plaučius ir pilvo siena atitrauktas. Tuo pačiu metu viršutinė dalis krūtinė likti nejudantis. Iš išorės tai atrodo kaip kvėpavimas pilvu.
Koreguojant kalbos sutrikimus, reikia specialiai organizuoti ir plėtoti kalbos kvėpavimą; kvėpavimo pratimai. Atitinkama gimnastika skirta ugdyti vaikų teisingo racionalaus kvėpavimo įgūdžius ir savanorišką oro srauto judėjimo proceso kontrolę.
Pratimai diafragminiam iškvėpimui formuoti
Vaikas yra gulimoje padėtyje. Vaiko ranka guli ant viršutinės pilvo dalies (diafragmos srities). Vaiko dėmesys atkreipiamas į tai, kad jo skrandis „gerai kvėpuoja“. Norėdami pritraukti dėmesį, ant pilvo galite užsidėti žaislą. Šis pratimas trunka vidutiniškai 2-3 minutes. Pratimas turi būti atliekamas be pastangų, kad būtų išvengta hiperventiliacijos ir padidėjusio raumenų tonuso.
Užpūskite žvakę
Vaikai laiko popieriaus juosteles maždaug 10 cm atstumu nuo lūpų. Vaikų prašoma lėtai ir tyliai pūsti ant „žvakės“, kad „žvakės“ liepsna būtų nukreipta. Logopedė pažymi tuos vaikus, kurie ant „žvakės“ pūtė ilgiausiai.
Padanga sprogo
Pradinė padėtis: vaikai ištiesia rankas priešais save, vaizduodami apskritimą - „padangą“. Iškvėpdami vaikai lėtai taria garsą „sh-sh-sh“. Tuo pačiu metu rankos lėtai sukryžiuojamos, kad dešinė ranka remtųsi į kairįjį petį ir atvirkščiai. Iškvėpimo metu krūtinė lengvai susitraukia. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai įkvepia.
Pripūskite padangą
Vaikų prašoma išpumpuoti „supūstą padangą“. Vaikai „suspaudžia“ rankas į kumščius priešais krūtinę, paimdami įsivaizduojamą „siurblio“ rankenėlę. Lėtai pasilenkus į priekį lydi iškvėpimas skambant „ssss“. Tiesinant įkvėpimas yra nevalingas.
Balionas
Pratimas panašus į pratimą „Sprogdinti padangą“, tačiau iškvėpdami vaikai taria garsą „f-f-f“.
Vabalas dūzgia
Pradinė padėtis: pakelkite rankas į šonus ir šiek tiek patraukite atgal, kaip sparnais. Iškvėpdami vaikai sako „w-w-w“, nuleisdami rankas žemyn. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai įkvepia.
Varna
Pradinė padėtis: pakelkite rankas į šonus. Lėtai nuleisdami rankas ir pritūpdami vaikai ilgai taria „K-a-a-a-r“. Logopedė giria tas „varnas“, kurios lėtai nusileido nuo medžio į žemę. Užimdami pradinę padėtį, vaikai nevalingai įkvepia.
Medienos pjovimas
Pradinė padėtis: stovėkite poromis vienas priešais kitą, laikykitės už rankų ir imituokite medienos pjovimą: rankos link savęs – įkvėpkite, rankos nuo savęs – iškvėpkite.
Medkirtis
Pradinė padėtis: stovėkite tiesiai, kojos šiek tiek siauresnės nei pečiai; Iškvėpdami sulenkite rankas kaip kirvį ir pakelkite jas aukštyn. Staigiai, tarsi po kirvio svoriu, iškvėpdami nuleiskite ištiestas rankas žemyn, pakreipkite kūną, leisdami rankomis „įpjauti“ tarpą tarp kojų. Pasakykite "uh". Pakartokite 6-8 kartus.
Komarikas
Pradinė padėtis: atsisėskite, kojas sugniaužę aplink kėdės kojas, rankas pritvirtinę prie diržo. Įkvėpkite, lėtai pasukite kūną į šoną; iškvėpdami parodykite, kaip suskamba uodai - „z-z-z“; greitai grįžkite į pradinę padėtį. Naujas kvėpavimas – ir posūkis kita kryptimi.
MADOU Sladkovskis darželis"Pasaka"
Problema vaikų kalbos raida ypač stipriai jaučia mokytojai pradines klases. Neteisingai tardamas garsus, mokinys rašo su klaidomis, o prastas žodynas trukdo suvokti naują medžiagą. Jau „nuo lopšio“ būtina ugdyti vaiką, todėl kūdikis vystosi kaip visuma.
Tėvų vaidmuo ugdant vaikų kalbą
Vaikai, mėgdžiodami kitus, mokosi šnekamoji kalba. Tačiau, deja, daugelis tėvų dažnai nekreipia į tai reikiamo dėmesio ir leidžia vaiko kalbos įgūdžių ugdymo procesui vykti savaime. Ši problema ypač aktuali dabar, amžiuje technikos pažanga, kadangi kūdikis daug laiko praleidžia prie televizoriaus, prie kompiuterio, kuris pakeičia tėvus. Vaikams trūksta paprasto žmogiško bendravimo. Kai kurie tėvai perkelia šios problemos sprendimą darželis. Bet, deja, vaikų globos įstaigos darbuotojai ne visada turi specialistą, kuris veda reikiamus kalbos ugdymo užsiėmimus su vaikais. Todėl tėvai turi dirbti su vaikais namuose. Mokymosi nebūtina paversti griežta mokykline veikla, žaidimus vaikams patogu naudoti pakeliui į parduotuvę ar darželį, vaikštant ar guldant mažylį. Glaudesnis bendravimas bus naudingas, santykiai taps artimesni ir labiau pasitikintys.
Ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbos problemos
Nepakankamo gyvo bendravimo tarp vaikų ir kitų pasekmė – problemos prieš įeinant į mokyklą:
- vaiko kalba yra vienaskiemenė, sudaryta tik iš paprastų sakinių;
- žodynas labai prastas;
- neliteratūrinių posakių vartojimas, slengo vartojimas;
- nesugebėjimas savo žodžiais perpasakoti kokio nors siužeto ar istorijos;
- bloga dikcija, nesugebėjimas keisti kalbos tempo ir balso stiprumo, vartoti skirtingas intonacijas.
Pratimai ir žaidimai vaikams padės lavinti raiškią kalbą, praturtins žodyną, lavins tarimo aiškumą, raštingumą.
Žaidimai 3-4 metų vaikams
Didžiausias dėmesys skiriamas taisyklingam garsų tarimui, kalbos ir artikuliacinio aparato ugdymui.
Sujunkite šnypštimo garsų tarimo pratimus pagal temas. Pavyzdžiui, pagal paveikslėlį „Ežiukas ir ežiukai“ atlikite keletą pratimų: zha-zha - žiūrėsime į ežiuką, zhu-zhu - duosime ežiukui lapą, ži-ži - ežiukai neša iškilimus. jų nugara ir kt. Tardamas frazes ir žodžius bei atkreipdamas dėmesį į konkretų garsą, vaikas išmoks atskirti garso ir žodžio sąvokas.
Žaidimas „Kieno balsas ar garsas?
Patartina naudoti imitaciją muzikos instrumentai arba gyvūnų balsai. Pavyzdžiui, jie duoda vaikui skambutį ir sako: „Ding-ding bell“. Panašūs palyginimai: karvė „moo-moo“, šuo „woof-woof“, vištiena „pis-pis“, ančiukas „quack-quack“.
Žaidimas atspėti
Žaidimo tikslas yra rasti objektą pagal jo savybes ir veiksmus. Pirmiausia parodykite savo kūdikiui keletą žaislų. Tada apibūdinkite vieną: zuikis yra pilkas, jis turi mažą uodegą, jam patinka morkos. Leiskite vaikui pabandyti atspėti.
Žaidimas „Apibūdink objektą“
Į dėžutę sudėkite keletą vaisių ir daržovių. Išimdami įvardinkite: tai pomidoras. Vaikas apibūdins kelią: jis raudonas, apvalus, sultingas. Arba: arbūzas – dryžuotas, didelis, saldus. Taip kūdikis išmoks atpažinti daiktų požymius.
Žaidimas "Palyginimas"
Vaikui pasiūlomos dvi lėlės, jis duoda joms vardus ir suranda skirtumus. Pavyzdžiui, Maša Mėlynos akys, o Tanya yra rudos spalvos. Panašiai: plaukai šviesūs ir raudoni, vienas – suknele, kitas – kelnėse. Vaikas gebės palyginti skirtingų savybių objektus.
Pratimai ir žaidimai vaikams nuo 5 metų.
Šiame amžiuje daugiau dėmesio skiriama žodžio komponentams – garsams. Vaikas mokosi pagal ausį nustatyti, ar žodyje yra tam tikras garsas. Kūdikis pagal garsą skiria panašius ir skirtingus žodžius. Visa tai prisideda prie kalbos vystymosi. Atlikdami pratimus ir žaidimus vaikams, įtraukite į pasakojimą dialogus, paįvairinkite veikėjų veiksmus.
Žaidimas "pirmas garsas"
Pakvieskite vaiką rinktis iš kelių žaislų, o automobilyje važiuoti tik tuos, kurių vardai prasideda tam tikru garsu, pvz.: k – lėlė, katė, klounas. Jei vaikas pasirinks „netinkamą“ žaislą (pavyzdžiui, šunį), automobilis nepajudės. Paaiškinkite, kad žodyje „šuo“ garsas „k“ yra žodžio viduryje, o ne pirmoje vietoje.
Žaidimas "Kas pametė?"
Išmokykite vaiką sudaryti žodžius su ta pačia šaknimi ir rasti žodžių sinonimus. Skatinkite vaiką mąstyti ir mąstyti. Įsivaizduokite tokią situaciją: miške pasiklydo kiškis. Pavadinkite tai meiliai: zuikis, zuikis. Kur jis yra, kodėl jis verkia? Pasiklydo, pasiklydo, nori valgyti. Koks jis? Liūdna, alkana, liūdna. Kaip aš galiu jam padėti? Išgydykite, nuraminkite, pamaitinkite. Vaikas pasiūlo galimą kiškio aprašymą.
Žaidimas „Sugalvokime istoriją“
Kartu su vaiku galite pasvajoti ir sugalvoti istoriją. Proceso metu vaikas supras pasakojimo seką, loginę pasakojimo struktūrą. Tarkime, kad voverė nuėjo į mišką ir sutiko vilką. Kokia ji? Gudrus, drąsus. O vilkas? Piktas, piktas. Tada suaugęs pradeda pasakoti istoriją, o vaikas tęsia: voverė išėjo pasivaikščioti... o pasiimti riešutų, ji įlipo... į aukštą medį, o ten buvo riešutai... matyt ar nepastebimai. , prie jos atėjo... vilkas, bet ji... neišsigando ir metė riešutą... tiesiai į vilką .
Žaidimai ir pratimai 6-7 metų vaikams.
Per pamokas apie vaikų kalbos raidą ikimokyklinio amžiaus, gerinama kalbos klausa, įtvirtinami taisyklingo ir aiškios kalbos įgūdžiai. Užsiėmimuose naudojami liežuvio suktukai, eilėraščiai, kurie padės lavinti dikciją, reguliuoti balso stiprumą, tempą.
Žaidimas „Skiemeniai ir garsai“
Tardami žodžius skiemenimis, išmokite nustatyti jų skaičių žodžiais, pvz.: vabalas, aguona - vieno skiemens žodžiai; tvora, tsap-lya - dviejų skiemenų žodžiai. Paprašykite vaiko įvardyti kelis žodžius, prasidedančius tuo pačiu garsu: „sh“ – kepurė, šachmatai, „zh“ – vabalas, rupūžė. Išmokite atskirti garsų „r“ ir „l“ kietumą ir minkštumą: kietas „r“ – morkos, kriaušės, minkštasis „ry“ – ridikėliai, abrikosai.
Pamoka „Pasivaikščiojimo stebėjimų eskizas“
Paruoškite popierių ir spalvotus pieštukus. Po pasivaikščiojimo vaikas piešia tai, ką matė eidamas, komentuodamas ir samprotaudamas, paimdamas pirmą lapą: „Dangus lauke mėlynas (nudažo mėlynai viršų), „švietė saulė (piešė saulę).“ Antrame lape jis toliau piešia pakeistą paveikslą: „Atėjo debesis ir uždengė saulę (piešia debesį), „pradėjo lyti (brėžia lašus linijų pavidalu iš viršaus į apačią). Tada trečiame lape: „Lietus liovėsi, išlindo saulė (traukia debesį, o iš po jo – saulė)“, „Žemėje atsirado balos (piešia mėlynas ovalias salas ant rudos žemės).“ Tada prieš vaiką išdėliokite visus tris piešinius, tai atrodo kaip trys kadrai iš filmo. Vaiko emocinė reakcija bus fiksuota vaizdinės atminties forma, kuri padės išplėsti jo žodyną.
Pratimai kalbiniam kvėpavimui lavinti
Vaikų kalbos vystymuisi ir tam, kad vaikas gerai ištartų garsus „s-z“, „zh-sh“. „r“, svarbu išmokti stipriai kvėpuoti. Paprasti pratimai padės mikčioti ir trūkstant garsų bei žodžių vaiko pokalbyje.
Pratimas "Snaigės"
Paimkite nedidelius vatos ar popierinių servetėlių gabalėlius ir įdėkite juos į kūdikio delną. Parodykite, kaip nupūsti „snaiges“ išpūtus skruostus ir įtraukiant daugiau oro į burną. Leiskite vaikui kartoti 3-4 kartus.
Pratimas „Drugeliai“.
Veido lygyje pakabinkite kelis ryškius popierinius drugelius. Pūskite ant jų ir jie „skris“. Kūdikis taip pat pūs ant jų, bet ne ilgiau kaip septynias–dešimt sekundžių, nes gali svaigti galva.
Dėl to suaugusiųjų kantraus ir kryptingo darbo su vaikais dėka vaiko kalba taps sodresnė, ryškesnė, į mokyklą jis ateis visiškai pasiruošęs.
Generalinės ministerijos ir profesinį išsilavinimą
Sverdlovsko sritis
GBPOU SO "Revda Pedagogical College"
„Mes žaidžiame kartu – laviname kalbą“
žaidimai ir pratimai vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų nuosekliai kalbai lavinti
„Mes žaidžiame kartu ir vystome savo kalbą“. Žaidimai ir pratimai vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų nuosekliai kalbai lavinti
Žaidimų ir pratimų rinkinys. / Komp. E. A. Ryabukhina. - Revda, 2016 m.
Šį sisteminių žaidimų ir pratimų rinkinį darbe su ikimokyklinio amžiaus vaikais gali naudoti ikimokyklinių įstaigų mokytojai, ikimokyklinio ugdymo įstaigų metodininkai planuodami, darželio auklėtinių tėvai bendra veikla su vaikais namuose ugdyti nuoseklią kalbą, praktikuoti taisyklingą savo minčių pateikimą, o tai ateityje bus neatsiejama sėkmingo vaikų mokymosi mokykloje dalis.
© GBPOU SO „Revda Pedagogical College“, 2016 m
| Aiškinamasis raštas | |
| Mokomieji žaidimai su paveikslėliais | |
| Kas pastebės daugiau pasakų? | |
| Kur prasideda istorija? | |
| Raskite vietą paveikslui | |
| Pataisyti klaidą | |
| Kuris paveikslas nereikalingas? | |
| Atspėk | |
| Nupieškite pasaką | |
| Fotografas | |
| Ko nebūna pasaulyje | |
| Kaip tu žinai | |
| "Ir aš norėčiau..." | |
| Sukurkite dvi istorijas | |
| Trūkstamų dalių paieška | |
| Paskleiskite pasiūlymą | |
| Suprask mane | |
| Nupieškite paveikslą žodžiais | |
| Sugalvok pasaką | |
| Magiškas krepšys | |
| Vystymo pratimai | |
| Ką aš galiu padaryti? | |
| Žodžiai atgal | |
| Draugo žodžiai | |
| Vienas yra daug | |
| Nes… | |
| Paaiškinkite... | |
| Kas buvo kas | |
| Sąvokų apibendrinimas | |
| Gyvūnai ir jų kūdikiai | |
| Kas kaip kalba? | |
| Duok man žodį | |
| Kas kur gyvena | |
| Pasakyk tai maloniai | |
| Kas vyksta gamtoje | |
| Kas kaip juda? | |
| Kas gali atlikti šiuos veiksmus | |
| Iš ko jis padarytas | |
| Pagauk ir mesk – įvardink spalvas | |
| Ketvirtasis ratas | |
| Kas yra apvalus | |
| Linksma paskyra | |
| Geras Blogas | |
| Juokingi rimai | |
| Sustatysime viską į vietas | |
| Kas yra didesnis | |
| Žodžių grandinė | |
| Programos |
Aiškinamasis raštas
Iki šiol šiuolaikinė visuomenė Mums reikia smalsių, aktyvių, fiziškai išsivysčiusių, gebančių spręsti intelektines ir asmenines problemas, visuomenės narių. Šiuolaikiniai standartai Jie reikalauja, kad pedagogai ikimokyklinukuose susidarytų holistinį pasaulio vaizdą ir praplėstų vaikų akiratį. Ir šių problemų sprendimas yra įmanomas žaidimų veikla.
Pedagoginės ir metodinė literatūra siūlo daugybę žaidimų, įskaitant skirtus nuosekliai kalbai lavinti, tačiau pedagogams ir tėvams sunku orientuotis įvairiose literatūros, kaip pasirinkti žaidimus pasivaikščiojimams, bendrai veiklai ir laisvalaikiui, įvairovę. Todėl atsirado poreikis rinkti „žaidimus ir pratimus nuosekliai kalbai lavinti“.
Siūlomoje kolekcijoje yra įvairių žaidimų ir pratimų, skirtų vidutinio ikimokyklinio amžiaus vaikų nuosekliai kalbai lavinti, kurie suskirstyti į skyrius: žaidimai su paveikslėliais ir paprasti. kalbos pratimai. Skiriama kiekvienam žaidimui Gairės vykdant.
Šiuolaikinėje ikimokyklinėje įstaigoje naudojami žaidimai padės mokytojui teisingai ir efektyviai organizuoti darbą su ikimokyklinukais ir išmokys vaiką pritaikyti turimas žinias praktikoje.
„Kas pastebės daugiau pasakų?
Tikslas: mokyti vaikus pastebėti pasakėčias, nelogiškas situacijas, jas paaiškinti; ugdyti gebėjimą atskirti realų nuo įsivaizduojamo.
Įranga: eilėraštis „Sumišimas“, traškučiai.
Žaidimo eiga:
Vaikai atsisėda, kad galėtų ant stalo padėti traškučius.
Mokytojas paaiškina žaidimo taisykles: - Dabar aš jums perskaitysiu ištrauką iš Korney Chukovskio eilėraščio „Sumišimas“. Jame bus daug pasakėčių. Stenkitės juos pastebėti ir prisiminti. Kas pastebės pasakėčią, nudės lustą, pastebės kitą pasakėčią, šalia jos pasidės antrą lustą ir pan. Kas pastebi daugiau pasakų, laimi. Lustą galima padėti tik tada, kai pats pastebėsi pasaką.
Pirmiausia skaitykite maža dalisŠiame eilėraštyje lėtai, išraiškingai akcentuojamos vietos su pasakėčiomis. Po perskaitymo mokytojas klausia vaikų, kodėl eilėraštis vadinamas „Sumišimas“.
Tada to, kuris atidėjo mažiau žetonų, prašoma įvardyti pastebėtas pasakėčias. Vaikai, turintys daugiau žetonų, vardija tas pasakėčias, kurių pirmasis atsakęs asmuo nepastebėjo. Jūs negalite pakartoti to, kas buvo pasakyta. Jei vaikas į eilėraštį įdėjo daugiau žetonų nei pasakėčių, mokytojas jam pasako, kad nesilaikė žaidimo taisyklių, ir prašo kitą kartą būti dėmesingesniu.
Tada skaitoma kita eilėraščio dalis. Turime užtikrinti, kad vaikai nepavargtų, nes... žaidimas reikalauja daug protinių pastangų. Iš vaikų elgesio pastebėjęs, kad jie pavargę, mokytojas turi nustoti žaisti.
Žaidimo pabaigoje reikia pagirti tuos, kurie pastebėjo daugiau pasakėčių ir teisingai jas paaiškino.
Kiti pasakų pavyzdžiai:
| Važiavo kaimas Pro vyrą. Staiga iš po šuns Vartai loja. Jis pagriebė klubą Sukapotas kirviu. Ir apie mūsų katę Perbėgo per tvorą. | Tai buvo sausio mėn Balandžio pirmoji. Kieme buvo karšta Mes sustingę. | Autorius geležinis tiltas Pagaminta iš lentų Shel Aukštas vyras Žemo ūgio. Ten buvo garbanotas vyras be plaukų, Plonas kaip statinė. Vaikų jis neturėjo Tik sūnus ir dukra. |
"Kur yra istorijos pradžia?"
Tikslas: mokyti perteikti teisingą laiko ir loginę istorijos seką naudojant serijinius paveikslėlius.
Įranga: serijinės nuotraukos. ( Priedas Nr.1)
Žaidimo eiga:
Vaiko prašoma pagal paveikslėlius sukurti istoriją. Paveikslėliai tarnauja kaip tam tikras istorijos kontūras, leidžiantis tiksliai perteikti siužetą nuo pradžios iki pabaigos. Kiekvienam paveikslėliui vaikas padaro vieną sakinį ir kartu sujungia į vientisą istoriją.
„Rasti vietą paveikslui“
Tikslas: mokyti sekti veiksmų seką.
Įranga: serijinės nuotraukos. ( Priedas Nr.2)
Žaidimo eiga:
Prieš vaiką išdėliojama paveikslėlių serija, tačiau vienas paveikslas dedamas ne iš eilės, o duodamas vaikui, kad jis rastų. Tinkama vieta. Po to vaiko prašoma sukurti istoriją pagal atkurtą paveikslėlių seriją.
"Pataisyti klaidą"
Tikslas: mokyti, kaip nustatyti teisingą veiksmų seką.
Įranga: serijinės nuotraukos. ( Priedas Nr.3)
Žaidimo eiga:
Prieš vaiką išdėliota paveikslėlių serija, tačiau viena nuotrauka yra netinkamoje vietoje. Vaikas randa klaidą, įdeda paveikslėlį į reikiamą vietą ir tada pagal visą paveikslėlių seriją sukuria istoriją.
"Kokio paveikslo nereikia?"
Tikslas: išmokyti rasti detales, kurios yra nereikalingos duotai istorijai.
Įranga: serijinės nuotraukos. ( Priedas Nr.4)
Žaidimo eiga:
Paveikslėlių serija yra išdėstyta prieš vaiką teisinga seka, tačiau viena nuotrauka paimta iš kito rinkinio. Vaikas turi rasti nereikalingą paveikslėlį, jį nuimti ir tada sugalvoti istoriją.
"Atspėk"
Žaidimo tikslas: mokyti vaikus apibūdinti daiktą nežiūrint į jį, rasti jame reikšmingų bruožų; atpažinti objektą pagal aprašymą.
Įranga: spalvotas akmenukas.
Žaidimo eiga:
Mokytoja primena vaikams, kaip jie kalbėjo apie pažįstamus daiktus, minė ir spėliojo apie juos mįsles ir siūlo: „Žaiskime. Tegul mūsų kambaryje esantys daiktai pasakoja apie save, o mes iš aprašymo atspėsime, kuris objektas kalba.
Privalome laikytis žaidimo taisyklių: kai kalbate apie daiktą, nežiūrėkite į jį, kad iš karto neatspėtume. Kalbėkite tik apie daiktus, kurie yra kambaryje.
Po trumpos pauzės (vaikai turi pasirinkti aprašomą objektą ir pasiruošti atsakyti), mokytojas padeda akmenuką ant kelių žaidžiančiam. Vaikas atsistoja ir aprašo objektą, o tada perduoda akmenuką tam, kuris atspės. Atspėjęs vaikas aprašo savo objektą ir perduoda akmenuką kitam žaidėjui, kad šis spėtų.
Apytikslis daikto apibūdinimo planas: „Jis įvairiaspalvis, apvalios formos. Galite jį mesti, ridenti ant žemės, bet negalite žaisti grupėje, nes gali išdaužti stiklą.
"Nupiešk pasaką"
Tikslas: išmokyti sudaryti testo piešimo planą ir panaudoti jį pasakojant istorijas.
Įranga: popieriaus lapas, pieštukas.
Žaidimo eiga:
Vaikui skaitomas pasakos tekstas ir prašoma jį užrašyti naudojant piešinius. Taigi vaikas pats sukuria seriją nuoseklių paveikslėlių, pagal kuriuos vėliau pasakoja pasaką. Istorija turi būti trumpa. Žinoma, jūs galite padėti vaikui. Parodykite, kaip schematiškai nupiešti žmogų, namą, kelią; Su juo nustatykite, kurie pasakos epizodai turi būti vaizduojami, t.y. išryškinti pagrindinius siužeto vingius.
"Fotografas"
Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą pagal šio paveikslo fragmentus.
Įranga:Priedas Nr.5)
Žaidimo eiga:
Suaugęs paprašo vaiko pažiūrėti į didelį paveikslą, taip pat į šalia esančius mažų daiktų paveikslėlius. „Fotografas padarė daug nuotraukų iš vieno lapo. Tai yra bendras vaizdas, ir tai yra to paties paveikslo dalys. Bendrame paveikslėlyje parodykite, kur yra šie fragmentai. Dabar pasakykite man, apie ką ši nuotrauka. Nepamirškite atskirai aprašyti tų detalių, kurias fotografas nufotografavo, vadinasi, jos yra labai svarbios.
„Kas nevyksta pasaulyje“
Tikslas: mokyti, kaip rasti ir aptarti klaidas žiūrint į absurdišką paveikslą.
Įranga: juokingi vaizdai. ( Priedas Nr.6)
Žaidimo eiga:
Peržiūrėję absurdiškus paveikslėlius paprašykite vaiko ne tik išvardinti netinkamas vietas, bet ir įrodyti, kodėl šis vaizdas neteisingas. Tada tai pavyks Pilnas aprašymas paveikslai ir net su samprotavimo elementais.
– Iš kur tu žinai?
Tikslas: išmokti atrinkti įrodymus kuriant istorijas, pasirenkant esminius požymius.
Įranga: daiktai ar paveikslėliai, lustai.
Žaidimo eiga:
Prieš vaikus yra daiktai ar paveikslėliai, kuriuos jie turi apibūdinti. Vaikas pasirenka bet kurį daiktą ir pavadina jį. Vedėjas klausia: „Iš kur žinojote, kad tai televizorius? Žaidėjas turi apibūdinti objektą, pasirinkdamas tik esminius požymius, išskiriančius šį objektą iš kitų. Už kiekvieną teisingai įvardytą atributą jis gauna žetoną. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai žetonų.
"Ir aš norėčiau..."
Tikslas: kūrybinės vaizduotės ugdymas, laisvo pasakojimo mokymas.
Įranga: pasakos tekstas.
Žaidimo eiga:
Perskaitę vaikui pasaką, pakvieskite jį pasakyti, ką jis darytų, jei atsidurtų šioje pasakoje ir taptų vienu pagrindinių veikėjų.
„Sukurk dvi istorijas“
Tikslas: mokyti atskirti skirtingų istorijų siužetus.
Įranga: du serijinių nuotraukų rinkiniai. ( Priedas Nr.7.1)
Žaidimo eiga:
Vaiko akivaizdoje sumaišomi du serijinių paveikslėlių rinkiniai ir prašoma iš karto išdėstyti dvi serijas, o tada kiekvienai serijai parašyti istorijas.
„Ieškoti trūkstamų dalių“
Tikslas: išmokyti parašyti paveikslo aprašymą pagal šio paveikslo fragmentus.
Įranga: didelis paveikslas, šio paveikslo fragmentai. ( 8 priedas)
Žaidimo eiga:
„Nuotrauka sugedo, kai kurie fragmentai ištrinta iš didelio paveikslo. Gerai, kad buvo išsaugotos mažos fotografijos. Įdėkite kiekvieną fragmentą į reikiamą vietą ir apibūdinkite nuotrauką, kurią fotografas padarė.
„Išskleiskite pasiūlymą“
Tikslas: vaikų gebėjimo kurti duotus sakinius su žodžiais-objektais, žodžiais-ypatybėmis, žodžiais-veiksmais ugdymas.
Įranga: spalvotas akmenukas
Žaidimo eiga:
Vaikai kviečiami tęsti ir užbaigti suaugusiojo pradėtą sakinį, remiantis įtaigūs klausimai. Pavyzdžiui, mokytojas pradeda sakinį taip: „Vaikai eina... (kur? Kodėl?)“ Arba sudėtingesnis variantas: „Vaikai eina į mokyklą, kad...“ Ši parinktis, be gramatinės patirties, gali pasitarnauti kaip testas, leidžiantis nustatyti vaiko nerimą įvairios situacijos.
"Suprask mane"
Tikslas: ugdyti vaikų gebėjimą kurti apsakymas iš paveikslėlio, naudojant skirtingas objekto savybes.
Įranga: dėžutė su daiktų nuotraukomis.
Žaidimo eiga:
Mokytoja parodo vaikams gražią dėžutę ir sako, kad ši dėžutė ne paprasta, o stebuklinga. Jame yra įvairių dovanų vaikams. Dovaną gali gauti tik tie, kurie moka saugoti paslaptis. Ką tai reiškia? (Tai reiškia, kad nesakyk iš anksto).
Tada jis paaiškina vaikams, kad kai prie ko nors prisiartina, šis vaikas turi užsimerkti ir nežiūrėdamas ištraukti paveikslėlį iš dėžutės, pažiūrėti, bet niekam nerodyti ir nepasakoti, kas ant jo yra. Tai reikia laikyti paslaptyje.
Po to, kai visi vaikai nupiešia sau vieną paveikslėlį, mokytojas klausia vaikų, ar jie norėtų sužinoti, kas ką gavo? Vaikai atsako taip. Tada suaugęs sako, kad negalima rodyti dovanų, bet galima apie jas kalbėti. Tačiau žodžio "dovana" taip pat negalima pavadinti.
Tada suaugęs žmogus pasakoja apie savo dovaną, parodydamas vaikams, kaip tai padaryti teisingai, o vaikai spėja, ką jis gavo. Po to vaikai po vieną pasakoja apie savo dovanas ir, atspėję dovaną, atveria savo paveikslėlį.
Šį žaidimą geriau žaisti sėdint ant kilimo ratu.
"Napyti paveikslėlį žodžiais"
Tikslas: lavinti vaizduotę, gebėjimą vartoti tikslius žodžius ir vaizdinius posakius.
Įranga: eilėraštis apie pavasarį (vasarą, žiemą ir kt.).
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus kreipiasi į vaikus: „Ar norite tapti nepaprastais menininkais, piešiančiais ne dažais ir pieštukais, o žodžiais? Tada pasiruoškite piešti.
Paskaitysiu tau švelnų eilėraštį apie pavasarį, o tu užsimerk ir bandai įsivaizduoti, apie ką aš skaitysiu. Tada papasakokite, kokią nuotrauką gavote. Bet jūs turite tai pasakyti taip, kad visi mintyse matytų jūsų nuotrauką.
Tada vaikai gali piešti savo istorijų iliustracijas.
„Sugalvok pasaką“
Tikslas: savarankiškai pasirinkti išraiškingas priemones pasakai ar istorijai tam tikra tema sukurti.
Įranga: paveikslas su žiemos peizažu (pavasaris, vasara, ruduo ir kt.).
Žaidimo eiga:
Pažiūrėjus į žiemos peizažo paveikslą ir išgirdus eilėraštį ar pasakojimą apie pirmąjį žiemos mėnesį, mokytoja siūlo vaikams sukurti pasaką „Apie ką svajoja medžiai žiemą“.
„Stebuklingas krepšys“
Tikslas: lavinti vaiko kalbą, mokyti vaikus apibūdinti daiktą, išmokti daiktavardžių galūnes datyvinis atvejis.
Įranga: krepšys su žaislais: daržovėmis, vaisiais, uogomis, saldumynais.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus išima iš maišo nuotrauką ir sako: „Štai kopūstas. Kokia ji? Kam mes tai duosime?" Vaikas pasakoja, koks yra kopūstas ir kas mėgsta juos valgyti.
Paprasti kalbos pratimai rišliai kalbai ugdyti
Tokie pratimai nereikalauja jokių išlaidų ar pasiruošimo, tereikia noro ir fantazijos. Naudokite tokius kalbos žaidimus, kad linksmintumėte savo vaiką ir išmokytumėte naujų bei naudingų dalykų. Šiuos pratimus galima atlikti su kamuoliu. Suaugęs žmogus kalba ir meta kamuolį, vaikas atsako ir meta kamuolį atgal.
Kuris?
Tikslas: praturtinti vaiko kalbą būdvardžiais.
Žaidimo eiga:
Suaugęs kviečia vaiką pateikti kuo daugiau atsakymų į klausimą „Kurį?
Koks kamuolys? – didelis, mažas, apvalus, guminis, elastingas, raudonas, odinis.
Koks sniegas? – balta, šalta, putojanti, graži, pūkuota, lengva.
Kokia spinta? Koks kačiukas? Koks stalas? ir kt.
Ką jie gali padaryti...?
Tikslas: praturtinkite vaiko kalbą veiksmažodžiais.
Žaidimo eiga:
Suaugęs kviečia vaiką pateikti kuo daugiau atsakymų į klausimą „Ką jis gali padaryti?
Ką gali padaryti šuo? - loti, vaikščioti, bėgti, kąsti, saugoti, saugoti, valgyti, urzgti...
Ką gali padaryti varlė? Ką gali rankos? ir tt
Žodžiai atgal
Tikslas: priešingų daiktų ženklų ar antoniminių žodžių įtvirtinimas vaiko mintyse ir žodyne.
Žaidimo eiga:
Paprašykite vaiko parinkti antonimus šiems žodžiams: džiaugsmas, rytas, atsisėdo, drąsus, priešas, stovi, kietas, paėmė, šlapias, švarus, gilus, aukštas, siauras, arti, atgal, toli ir kt.
Vasara – žiema, kieta – minkšta, rasta – pamesta.
Draugo žodžiai
Tikslas: lavinti vaiko kalbą, ją praturtinti.
Žaidimo eiga:
Pakvieskite vaiką įvardyti žodžius, kurie skamba kitaip, bet reiškia tą patį. Jie padeda geriau apibūdinti objektą ar daiktą.
Pvz.: Šalta – ledinis, šerkšnas, ledinis. Protingas – išmintingas, protingas, greitas. ir kt.
Vienas yra daug
Tikslas:įvairių tipų daiktavardžių galūnių konsolidavimas vaikų kalboje.
Žaidimo eiga:
„Mes esame mažieji burtininkai: buvo vienas, bet bus daug“. Suaugęs žmogus įvardija daiktavardžius vienaskaita. Vaikai vardija daiktavardžius daugiskaita.
Pavyzdys:
| stalas - stalai | gabalas - gabaliukai |
| kėdė - kėdės | diena - dienos |
| kalnas – kalnai | šokinėti – šokinėti |
| lapas – lapai | kiemas – kiemai |
| namas - namai | plunksna – plunksnos |
| kojinės – kojinės | sparnas – sparnai |
| akis - akys | miegas - sapnai |
| gosling - žąsiai | |
| kakta – kaktos | tigro jaunikliai - tigro jaunikliai |
| kojų kojos | skylė - skylės |
Nes…
Tikslas: išmokti į kalbą įtraukti jungtukus ir prielinksnius, kad kalba būtų sklandi, logiška ir vientisa.
Žaidimo eiga:
Suaugęs kviečia vaiką, pasitelkdamas samprotavimus, atsakyti į klausimą išsamiu atsakymu.
Aš plaunu rankas, nes... Kodėl tu eini miegoti? ir tt.
Paaiškinkite
Tikslas: ugdyti vaikų kalbą, mokyti logiškai samprotauti.
Žaidimo eiga:
Suaugęs duoda vaikui užduotį: „Aš dabar pasakysiu sakinį, o tu atsakysi į mano klausimą“.
Šuo eina į virtuvę. Ji geria katės pieną. Katė nelaiminga. Paaiškinkite, kodėl katė nelaiminga?
Kas buvo kas?
Tikslas: mąstymo ugdymas, žodyno plėtimas, įtvirtinimas bylų pabaigos.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus įvardija daiktą ar gyvūną, vaiką, ir atsako į klausimą, kas (koks) buvo anksčiau pavadintas objektas:
Pavyzdys:
| Vištiena – kiaušinis | Spinta - lenta |
| Arklys – kumeliukas | Dviratis - geležinis |
| Karvė – veršelis | Ąžuolas – gilė |
| Ąžuolas – gilė | Marškiniai - medžiaginis |
| Namas - mūrinis | Drugelis – vikšras |
| Stiprus Silpnas | Suaugęs – vaikas |
| Žuvis – ikrai | Batai - odiniai |
| Duonos miltai | Obelis - sėkla |
Sąvokų apibendrinimas
Tikslas: plečiamas žodynas naudojant apibendrinančius žodžius, lavinamas dėmesys ir atmintis, gebėjimas susieti bendrines ir specifines sąvokas .
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus įvardija apibendrinančią sąvoką. Vaikas turi įvardyti objektus, susijusius su ta apibendrinančia sąvoka.
Pavyzdys:
| Suaugęs | Vaikai |
| bulvės, kopūstai, pomidorai, agurkai, ridikai. |
|
| avietės, braškės, gervuogės, arbūzas, mėlynės. |
|
| beržas, eglė, pušis, ąžuolas, liepa, tuopa, riešutmedis. |
|
| Augintiniai | karvė, arklys, ožka, avis, triušis, avinas, katė, šuo |
| greitasis, kregždė, bokštas, starkis, gandras, garnys, gervė |
|
| Žiemojantys paukščiai | balandis, varna, šarka, žvirblis, genys, pelėda |
| kėdė, stalas, fotelis, sofa, spinta, lova, sofa |
|
| lėkštė, šaukštas, šakutė, peilis, arbatinukas, puodelis, lėkštė |
|
| paltas, suknelė, megztinis, sijonas, kelnės, marškinėliai, kelnaitės |
|
| batai, batai, batai, šlepetės, basutės. |
|
| lėlė, mašina, lokys, piramidė, suktukas, rutulys. |
|
| Laukiniai gyvūnai | tigras, liūtas, vilkas, lapė, voverė, kiškis, lokys, briedis. |
| obuolys, kriaušė, citrina, apelsinas, abrikosas, slyva. |
|
| Įrankiai | pjūklas, kirvis, grąžtas, plokštuma, plaktukas, replės |
| Transportas | tramvajus, troleibusas, autobusas, traukinys, lėktuvas, laivas |
2 variantas.
Suaugęs įvardija konkrečias sąvokas, o vaikai – apibendrinančius žodžius.
Gyvūnai ir jų kūdikiai
Tikslas: gyvūnų jauniklių vardų įtvirtinimas vaikų kalboje, žodžių darybos įgūdžių įtvirtinimas, vikrumo, dėmesio ir atminties ugdymas.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus pavadina gyvūną, o vaikas – šio gyvūno kūdikį. Žodžiai skirstomi į tris grupes pagal jų darybos būdą. Trečioji grupė reikalauja įsiminti jauniklių vardus.
1 grupė.
2 grupė.
3 grupė.
Kas kalba?
Tikslas:žodyno plėtimas, reakcijos greičio ugdymas.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus, pakaitomis vardija gyvūnus. Vaikai – kažkaip ar kitas gyvūnas duoda balsą.
Pavyzdys:
| Karvė moga | Antis – kvatoja |
| Vilkas kaukia | Kiaulė – niurzga |
| Tigras – urzgia | Šuo - loja |
| Gyvatė šnypščia | Uodas – cypia |
2 variantas.
Suaugęs klausia: „Kas urzgia?“, „Kas ūžia?“, „Kas loja?“, „Kas gieda?“. ir tt
Duok man žodį
Tikslas: mąstymo ugdymas, reakcijos greitis.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus klausia: „Kurkia varna, o kaip su šarka? Vaikas turi atsakyti: - Šarka čirškia.
Pavyzdys:
| Pelėda skrenda, bet triušis? | Varlė kurkia, o arklys? |
| Karvė valgo šieną, o kaip lapė? | Karvė turi veršelį, o avis? |
| Kurmis kasa duobes, o kaip su šarka? | Meškiukas turi meškiuką, o voveraitės jauniklis? |
| Gaidys gieda, o višta? | Šuo gyvena veislyne, o kaip su pele? |
Kas kur gyvena?
Tikslas:įtvirtinti vaikų žinias apie gyvūnų ir vabzdžių namus. Prielinksnio kalbos gramatinės formos vartojimo įtvirtinimas su linksniu „į“ vaikų kalboje.
Žaidimo eiga:
Suaugęs po vieną užduoda vaikams klausimą, o šie atsako. Būtina stebėti teisingas naudojimas prielinksniai.
1 variantas.
Pavyzdys:
| Suaugęs | Vaikai |
| Kas gyvena įduboje? | |
| Kas gyvena paukščių namelyje? | |
| Kas gyvena lizde? | Paukščiai: kregždės, gegutės, kėkštai |
| Kas gyvena kabinoje? | |
| Kas gyvena avilyje? | |
| Kas gyvena duobėje? | |
| Kas gyvena duobėje? | |
| Kas gyvena duobėje? |
2 variantas.
3 variantas.
Dirbkite su teisinga sakinio konstrukcija. Vaikų prašoma pateikti išsamų atsakymą: „Meška gyvena duobėje“.
Pasakyk tai maloniai
Tikslas: gebėjimo formuoti daiktavardžius naudojant mažybines priesagas stiprinimas, reakcijos greičio ugdymas.
Žaidimo eiga:
Suaugęs įvardija pirmąjį žodį (pavyzdžiui, kamuolys), o vaikas – antrąjį (kamuolys). Žodžius galima grupuoti pagal panašias galūnes.
Pavyzdys:
| stalas - stalas | voverė - voverė |
| raktas - raktas | šaukštas - šaukštas |
| kepurė – kepuraitė | paveikslas - paveikslas |
| knyga - maža knygelė | veidrodeli veidrodeli |
| galva - galva | burokėliai – burokėliai |
| muilas – muilas | pynė – pynė |
| lėlė - lėlė | vabalas – blakė |
| vanduo - vanduo | ąžuolas – ąžuolas |
| vyšnia - vyšnia | bokštas – bokštelis |
| suknele - suknele | fotelis |
| plunksna - plunksna | stiklas - stiklo gabalas |
| žiūrėti - žiūrėti | kelnaitės – kelnaitės |
Kas vyksta gamtoje?
Tikslas: veiksmažodžių vartojimo kalboje stiprinimas, žodžių sutapimas sakinyje.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus užduoda klausimą, o vaikas turi atsakyti į užduotą klausimą. Patartina žaisti pagal temą.
Pavyzdys: Tema "Pavasaris"
| Suaugęs | Vaikai |
| Saulė – ką ji daro? | Šviečia, šildo |
| Srautai – ką jie veikia? | Jie bėga ir murma |
| Sniegas – ką jis daro? | Temsta, tirpsta |
| Paukščiai – ką jie veikia? | Jie atskrenda, stato lizdus, dainuoja dainas |
| Lašai – ką tai daro? | Skamba, varva |
| Meška - ką jis daro? | Atsibunda, iššliaužia iš duobės |
Kas kaip juda?
Tikslas: vaikų verbalinio žodyno turtinimas, mąstymo, dėmesio, vaizduotės ugdymas.
Žaidimo eiga:
Suaugęs įvardija gyvūną, o vaikas ištaria veiksmažodį, kurį galima priskirti pavadintam gyvūnui.
Pavyzdys:
| Suaugęs | Vaikai |
| stovi, sėdi, guli, vaikšto, miega, loja, tarnauja |
|
| miaukia, glamonėja, draskymasi, ratai |
|
| ošia, cypia, graužia, slepiasi, bėga |
|
| šliaužia, šnypščia, vinguriuoja, gelia, puola |
Kas gali atlikti šiuos veiksmus?
Tikslas: vaikų verbalinio žodyno aktyvinimas, vaizduotės ir atminties ugdymas.
Žaidimo eiga:
Suaugęs įvardija veiksmažodį, o vaikas – daiktavardį, atitinkantį įvardytą veiksmažodį.
Pavyzdys:
| Suaugęs | Vaikai |
| žmogus, gyvūnas, traukinys, laivas, lietus... |
|
| upelis, laikas, gyvūnas, žmogus, kelias... |
|
| paukštis, drugelis, laumžirgis, musė, vabalas, lėktuvas... |
|
| žuvis, banginis, delfinas, valtis, debesis, žmogus |
Iš ko jis padarytas?
Tikslas: santykinių būdvardžių vartojimo ir jų formavimo metodų įtvirtinimas vaikų kalboje.
Žaidimo eiga:
Suaugęs sako: „Autai iš odos“, o vaikas atsako: „Oda“.
Pavyzdys:
| Suaugęs | Vaikai |
| Kailinės kumštinės pirštinės | |
| Varinis baseinas | |
| Krištolo vaza | krištolas |
| Vilnonės kojinės | vilnoniai |
Pagauk ir mesk – įvardink spalvas
Tikslas: spalvą reiškiančio būdvardžio daiktavardžių parinkimas. Pagrindinių spalvų pavadinimų stiprinimas, vaikų vaizduotės ugdymas.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus, mesdamas kamuolį vaikui, įvardija spalvą reiškiantį būdvardį, o vaikas, grąžindamas kamuolį, įvardija šį būdvardį atitinkantį daiktavardį.
Pavyzdys:
| Suaugęs | Vaikai |
| aguona, ugnis, vėliava |
|
| Oranžinė | apelsinas, morka, aušra |
| vištiena, saulė, ropės |
|
| agurkas, žolė, miškas |
|
| dangus, ledas, neužmirštuoliai |
|
| varpelis, jūra, dangus |
|
| Violetinė | slyva, alyvinė, prieblanda |
Ketvirtasis ratas
Tikslas: stiprinti vaikų gebėjimą išryškinti bendras bruožasžodžiais ugdyti gebėjimą apibendrinti.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus įvardija keturis žodžius ir paprašo jų nustatyti, kuris žodis yra keisčiausias.
Pavyzdžiui:
mėlyna, raudona, žalia, prinokusi.
Cukinijos, agurkai, moliūgai, citrina.
Debesuota, audringa, niūru, giedra.
Kas yra apvalus?
Tikslas: plečiant vaikų žodyną pasitelkiant būdvardžius, lavinant vaizduotę ir atmintį.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus užduoda klausimą, vaikas turi į jį atsakyti.
Kas yra apvalus? (rutulys, rutulys, ratas, saulė, mėnulis, vyšnia, obuolys...)
- Kas yra ilgas? (kelias, upė, virvė, juosta, laidas, siūlas...)
- Kas atsitiks aukštai? (kalnas, medis, uola, žmogus, stulpas, namas, spinta...)
- Kas yra dygliuotas? (ežiukas, rožė, kaktusas, adatos, eglutė, viela...)
Linksma paskyra
Tikslas: stiprinant daiktavardžių sutapimą su skaitvardžiais vaikų kalboje.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus taria daiktavardžio derinį su skaitmeniu „vienas“, o vaikas atsako kviesdamas tą patį daiktavardį, bet kartu su skaitmenimis „penki“, „šeši“, „septyni“, „aštuoni“.
Pavyzdys:
| Vienas stalas – penki stalai | Viena vištiena – penkios vištos |
| Vienas dramblys – penki drambliai | Vienas kiškis - penki paukščiai su vienu akmeniu |
| Vienas kranas – penki kranai | Viena kepurė – penkios kepurės |
| Viena gulbė – penkios gulbės | Viena skardinė – penkios skardinės |
| Vienas riešutas – penki riešutai | Vienas mygtukas – penki mygtukai |
| Vienas kūgis - penki kūgiai | Vienas mygtukas – penki mygtukai |
| Vienas žąsiukas – penki žąsiukai | Viena kepurė – penkios kepurės |
| Viena knyga – penkios knygos | Vienas saldainis – penki saldainiai |
Geras Blogas
Tikslas: supažindinti vaikus su juos supančio pasaulio prieštaravimais, lavinti nuoseklią kalbą ir vaizduotę.
Žaidimo eiga:
Suaugęs žmogus nustato diskusijos temą. Vaikai, paduodami kamuolį, pasakoja, kas, jų nuomone, yra gerai ar blogai esant oro reiškiniams.
Suaugęs: Lietus.
Vaikai: Lietus yra geras: jis nuplauna dulkes nuo namų ir medžių,
gerai žemei ir būsimam derliui, bet blogai – mus sušlapina, gali būti šalta.
Suaugęs: Miestas.
Vaikai: Gerai, kad gyvenu mieste: galima keliauti metro, autobusu, daug gerų parduotuvių, bet blogai tai, kad nepamatysi gyvos karvės ar gaidžio, tvanku ir dulkėta.
Juokingi rimai
Tikslas:.
Žaidimo eiga:
Žaidėjai pasirenka eilėraščius žodžiams. Žvakė - ..., viryklė, vamzdžiai - ..., lūpos, raketė - ... pipetė, batai - ... pyragai ir kt. Su pasirinktais rimais galite kurti nedidelius eilėraščius, pavyzdžiui:
Apsiaunu batus
Atnešiau tau pyragėlių.
Sustatykime viską į savo vietas
Tikslas: nuoseklios kalbos, dėmesio ir atminties ugdymas.
Žaidimo eiga:
Išklausykite sujauktą istoriją ir pasakykite ją teisingai.
Dabar duosiu tau užduotį
Sudėkite viską į savo vietas:
Žvirblis snūduriavo pavėsinėje,
Dalmatinas sėdėjo ant šakos
Senis šiuo metu
Kaimynas garsiai lojo.
Aš vėl sutrikau
Padėkite man jį išardyti.
Dalmatinas snūduriavo pavėsinėje,
Senis sėdėjo ant šakos,
Žvirblis šiuo metu
Kaimynas garsiai lojo.
Kas didesnis?
Tikslas: fantazijos, nuoseklios kalbos ir žodžių darybos ugdymas
Žaidimo eiga:
Vienas iš žaidėjų atspėja bet kurią raidę - tai galima padaryti naudojant knygą, nukreipiant į raidę užmerktomis akimis, galite „užšifruoti“ raidę - 3 puslapis, 5 eilutė iš viršaus, 3 raidė iš dešinės.
Galite tarti garsus „sau“, kol vienas iš žaidėjų nepasakys „stop“ ir pavadins raidę. Kiekvienas žaidėjas paeiliui taria žodį, prasidedantį tam tikru garsu, kol bus išnaudotos visos galimybės.
Žodžių grandinė
Tikslas: fantazijos, nuoseklios kalbos ir žodžių darybos ugdymas
Žaidimo eiga:
Vienas iš žaidėjų įvardija bet kurį žodį, kitas turi pasirinkti žodį, kuris prasideda paskutiniu ankstesnio žodžio garsu ir pan. Galite apriboti žodžių paieškos lauką ir pasirinkti tik valgomus produktus arba gyvūnus.
Rezultatas gali būti: saldainiai - ananasai - sriuba - pyragas - kriaušė - arbūzas - slyva ir kt.
Priedas Nr.1
"Kur yra istorijos pradžia?"
Priedas Nr.2
„Rasti vietą paveikslui“
Priedas Nr.3
"Pataisyti klaidą"
Priedas Nr.4
"Kokio paveikslo nereikia?"
Priedas Nr.5
"Fotografas"
Priedas Nr.6
„Kas nevyksta pasaulyje“
Priedas Nr.7
„Sukurk dvi istorijas“
8 priedas
„Ieškokite trūkstamų dalių
Naudoti šaltiniai 
Gerbova V.V. Aprašomųjų istorijų rinkinys [Tekstas]/ Gerbova V.V. // Ikimokyklinis ugdymas. - 2010. - Nr. 9.
Gerbova V.V. Mokomės kalbėti [Tekstas]/ Gerbova V.V.// - M.: Išsilavinimas, 2006 m.
Kozyreva O.A. Leksiko-gramatiniai žaidimai [Tekstas]/ Kozyreva O.A. // Logopedas. - 2012. - Nr.6.
Petrova T.I. Žaidimai ir užsiėmimai ikimokyklinio amžiaus vaikų kalbai lavinti. Vyresnioji grupė[Tekstas]: įrankių rinkinys/ Petrova T.I. - M.: Mokyklos spauda, 2008 m.
Labai rekomenduojame apsilankyti čia jau dabar. Tai geriausia svetainė internete, kurioje yra neįtikėtinai daug nemokamų mokomųjų žaidimų ir pratimų vaikams. Čia rasite žaidimų, lavinančių ikimokyklinukų mąstymą, dėmesį, atmintį, pratimų, skirtų mokyti skaičiuoti ir skaityti, amatų, piešimo pamokų ir daug daugiau. Visos užduotys buvo parengtos dalyvaujant patyrusiems vaikų psichologams ir ikimokyklinio ugdymo pedagogams. Jei jus domina vaikų kalbos raidos tema, būtinai peržiūrėkite specialų svetainės skyrių „Pasakojimų paveikslėliai kalbai vystyti“. Čia galite atsisiųsti paruoštus rinkinius pasakojimų nuotraukos istorijų rašymui. Kiekviename rinkinyje yra dvi ar trys nuotraukos, sujungtos bendru siužetu arba priežasties ir pasekmės ryšiais. Toliau pateikiami kai kurių užduočių pavyzdžiai:
Klausos vystymas
Jei vaikas prastai skiria garsus iš klausos, iškraipytai taria arba pakeičia kitais, tada jis negalės aiškiai įsivaizduoti paties žodžio skambėjimo. Tokiu atveju tai bus jums naudinga kita grupė pratimai.
1 pratimas. „Įvardink žodžius“ (klausos diferenciacijos ugdymui).
Užduotis Nr.1.
„Įvardink kuo daugiau žodžių, prasidedančių garsu A“ (T, O, R, K ir kt.).
2 užduotis.
„Įvardink kuo daugiau žodžių, kurie baigiasi garsu P“ (I, O, S, L ir kt.).
Užduotis Nr.3.
„Įvardink kuo daugiau žodžių, kurių viduryje yra garsas L“ (N, E, G, B, F ir kt.).
2 pratimas. „Plauk-plak“ (mokoma garsinės žodžių analizės).
Šis pratimas taip pat turi keletą užduočių variantų.
1. „Dabar aš tau pasakysiu žodžius, o kai tik išgirsi žodį, prasidedantį garsu S (V, O, G, D, W ir t.t.), tu tuoj pat suplosi rankomis.
Variantas: vaikas turi „pagauti“ garsą, kuriuo baigiasi žodis, arba garsą žodžio viduryje.
Namelis, katė, kepurė, lapė, kelias, vabalas, langas, gumulas, lėkštė, duona, lietus, liepa, lempa, upė, plaukai ir kt.
2. "Dabar aš jums pasakysiu žodžius ir kai tik išgirsite žodį, kuriame yra garsas K, suplokite rankomis vieną kartą. Jei girdite žodyje garsą G, suplokite rankomis du kartus."
Pratimą geriau pradėti lėtu tempu ir palaipsniui didinti greitį.
Karvė, želė, kalnas, audinė, gitara, batas, kalytė, ranka, pasivijusi, stumiama ir kt.
Šis pratimas taip pat padės jums patikrinti, kaip jūsų vaikui sekasi jo reakcija.
|
3 pratimas. „Žaidimas su žodžiu“ (žodžio garsinės formos mokymas).
Užduotis Nr.1. „Sugalvokite žodį, kuris prasideda / baigiasi tuo pačiu garsu kaip žodyje „varlė“, „vėliava“, „stalas“ ir kt.
2 užduotis. „Pavadinkite pirmąjį / paskutinį garsą žodyje „spindulys“, „jėga“, „sofa“ ir kt.
Užduotis Nr.3. „Įvardinkite visus garsus eilės tvarka žodyje „dangus“, „debesis“, „stogas“ ir kt.
4 užduotis. „Koks garsas žodyje „žuvis“ yra antras, ketvirtas, pirmas, trečias? (kėdė, kilimas, kriauklė, debesis) ir kt.
4 pratimas. "Sumišimas".
„Atidžiai klausykite eilėraščio.
Kas sėdi ant medžio?
Banginis.
Kas plaukia vandenyne?
Katė.
Kas auga sode?
Vėžys.
Kas gyvena po vandeniu?
Aguona.
Žodžiai sumaišyti!
Aš įsakau "vienas-du"
Ir aš tau įsakau
Padėkite visus į savo vietas“.
Paklauskite savo vaiko: „Kokie žodžiai sumaišyti? Kodėl? Kuo šie žodžiai panašūs vienas į kitą? Kuo jie skiriasi?
Galite duoti savo vaikui nedidelę užuominą, tačiau svarbiausia, kad jis suprastų, kad vienas garsas gali visiškai pakeisti žodžio reikšmę.
Pratimas Nr.5. — Sugalvok naują žodį.
Užduotis: „Dabar aš tau pasakysiu žodį, o tu pamėgink pakeisti antrąjį garsą, kad gautum naują žodį. Pavyzdžiui: namas dūmai“.
Keistini žodžiai: miegas, sultys, gėrimas, kreida.
Žodžiai, skirti pakeisti pirmąjį garsą: taškas, lankas, lakas, diena, pedalas, išdėstymas.
Paskutiniam garsui pakeisti žodžiai: sūris, miegas, šakelė, aguona, stop.
6 pratimas. "Ratas".
Jums bus naudinga, jei jūsų vaikas nemoka rašyti.
Užduotis: "Dabar užrašysime kelis žodžius, bet ne raidėmis, o apskritimais. Kiek garsų žodyje, tiek apskritimų nupieš. Pasakykite žodį "aguona". Kiek apskritimų nupiešti? Tris .
Pavyzdys: MAK - 000
Dėmesio: rinkdamiesi žodžius pratimui, stenkitės, kad garsų skaičius juose sutaptų su raidžių skaičiumi. Taigi žodyje „arklys“ yra 4 raidės ir trys garsai - [k - o - n "]. Tokie žodžiai gali sukelti vaikui sunkumų.
Diktanto žodžiai: žolė, popierius, rašiklis, bandelė, lazdelė, ramunėlė, žvaigždė, pušis, telefonas, planšetė.
7 pratimas. — Ilgiau, trumpiau.
Užduotis: "Dabar lyginsime žodžius. Aš pasakysiu du žodžius vienu metu, o jūs nuspręsite, kuris iš jų ilgesnis. Tik nepamirškite, kad reikia lyginti žodžius, o ne dalykus, kuriuos jie reiškia. Jūs žinote, kad žodis yra ne daiktas.Pvz zodis "nosis".Galite tai pasakyti arba parasyti,bet negalite su juo kvepuoti,tai tik zodzis.O su tikra nosimi galima kvepuoti,bet galima Nerašyk ir neskaityk“.
Palyginimui skirti žodžiai: stalas – stalas, pieštukas – pieštukas, ūsai – ūsai, šuo – šuo, uodega – uodega, gyvatė – gyvatė, sliekas – sliekas.
Žodyno plėtra
Vaiko žodyno kokybė ir kiekis daugiausia lemia viso kalbos išsivystymo lygį. Jums labai svarbu atkreipti dėmesį ir į pasyviuosius (ty tuos žodžius, kurie saugomi atminties rezerve), tiek į aktyvius (žodžius, kurie nuolat vartojami) žodynas. Labai svarbu, kad vaikas žinotų, kokias reikšmes turi žodis ir mokėtų taisyklingai jį vartoti savarankiškoje kalboje. Čia siūlomi pratimai padės tai padaryti.
8 pratimas. "Žodžių žaidimas"
Užduotis Nr.1. „Įvardinkite kuo daugiau žodžių, reiškiančių vaisius“ (daržovės, medžiai, gėlės, laukiniai ir naminiai gyvūnai bei paukščiai, žaislai, įrankiai, baldai, profesijos ir kt.).
2 užduotis.
„Dabar aš jums pasakysiu žodžius, o jūs man pasakysite, ką gali šis objektas.
Pučia pūga, ir perkūnija ..., vėjas ..., ir sniegas ..., lietus ... ir saulė ....
Nepamirškite su kiekvienu atsakymu paklausti: „Ką dar daro saulė, ji ne tik šviečia? Leiskite vaikui pasirinkti kuo daugiau žodžių, apibūdinančių veiksmą.
Tada galite pakartoti tą patį žaidimą atvirkščiai: "Kas skraido? Kas plaukia? Kas kala nagus? Kas gaudo peles?"
Pratimas Nr.9. "Pasirašykite".
Užduotis Nr.1.
"Pasakyk man, jei daiktas pagamintas iš geležies, kaip jis vadinamas, kas tai yra?"
geležis -
popierius -
medis -
sniegas -
pūkas -
stiklas -
2 užduotis.
„Įvardink kitą objektą, baltą kaip sniegas“.
(Siauras kaip kaspinas; greitas kaip upė; apvalus kaip rutulys; geltonas kaip melionas).
Užduotis Nr.3.
pagal skonį - citrina ir medus, svogūnai ir obuoliai;
pagal spalvą - gvazdikėliai ir ramunėlės, kriaušės ir slyvos;
pagal stiprumą - virvė ir siūlai, akmuo ir molis;
pločio - kelias ir takas, upė ir upelis;
aukštyje – krūmas ir medis, kalnas ir kalva“.
10 pratimas. „Spėlionių žaidimas“.
Užduotis: „Atspėk mįslę:
Musės, girgžda,
Jo ilgos kojos velka,
Proga nebus praleista -
Jis atsisės ir įkąs.
(uodas)
Apvalus, dryžuotas,
Paimta iš sodo.
Cukrus ir raudona tapo -
Valgyk, prašau.
(Arbūzas)
Kaip atspėjote, apie ką mes kalbame? Pabandyk pats man apibūdinti kokį nors objektą, o aš pabandysiu atspėti, kas ar kas tai yra“.
11 pratimas. „Žodžiai-bičiuliai“ (sinonimų pratimas).
Užduotis Nr.1.
„Kaip manai, kaip dar galima ką nors pasakyti apie liūdną žmogų? (Liūdnas)
"Vertinga - kas tai? Sunku - kas tai?"
2 užduotis.
"Koks žodis gali pakeisti žodį "arklys"? Žodis "gydytojas", "puodelis", "maistas"?
Užduotis Nr.3.
"Koks žodis yra nereikalingas, netinka kitiems žodžiams? Kodėl?"
Liūdnas, liūdnas, prislėgtas, gilus
Drąsus, garsus, drąsus, drąsus
Silpnas, trapus, ilgas, trapus
Stiprus, tolimas, patvarus, patikimas
Jei jūsų vaikas nesupranta žodžio reikšmės, paaiškinkite jį.
12 pratimas. „Priešo žodžiai“ (antonimų pratimas).
Užduotis: „Pasakykite priešingai:
šaltas, švarus, kietas, storas;
bukas, šlapias, senjoras, lengvas;
erdvus, priešas, viršuje, prarasti;
pakelti, diena, rytas, pavasaris;
žiema, rytoj, anksti, uždaryti;
žemas, retas, lėtas, džiaugsmingas;
tamsta, atsisėdo, paėmė, rado;
pamiršo, numetė, sujaukė, ištiesino.
13 pratimas. „Vienas ir daug“ (žodžių keitimas pagal skaičius).
Užduotis Nr.1.
„Dabar žaisime tokį žaidimą: aš pavadinsiu vieną daiktą žodžiu, o tu žodį taip, kad gautum daug daiktų. Pavyzdžiui, aš pasakysiu „pieštukas“, o tu turėtum sakyti „pieštukai“.
knyga, rašiklis, lempa;
miestas, kėdė, ausis;
vaikas, žmogus, stiklas;
vardas, pavasaris, draugas.
2 užduotis.
"Dabar pabandykime atvirkščiai. Aš pasakysiu žodį, kuris žymi daugybę objektų, o jūs pasakysite vieną."
nagai, debesys, kariai, lapai;
gėlės, pjūklai, gerai padaryti, stiebai.
14 pratimas. "Mažinti".
Užduotis: „Pasakyk, koks bus mažo daikto pavadinimas? Mažas rutulys yra rutulys, ir mažas staliukas - ...".
žolė, ranka, petys, saulė, bankas; kėdė, knyga, vėliava, puodelis, skrybėlė.
15 pratimas. „Baik žodį“.
Užduotis: „Atspėk, kokį žodį noriu pasakyti? Pagal...“ (Pagalvė)
Skiemeniai, kuriais gali prasidėti žodžiai: za, mi, mu, lo, pri, ku, zo, che ir kt.
16 pratimas. — Paaiškink žodį.
Užduotis: "Noriu sužinoti, kiek žodžių tu žinai. Pasakykite man, kas yra dviratis?"
peilis, kepurė, rutulys, laiškas;
skėtis, pagalvė, vinis, asilas;
kailis, deimantas, jungtis, kastuvas;
kardas, vargas, drąsus, didvyris;
eilėraštis, lošimas.
Šio pratimo tikslas – išmokyti vaiką ne tik atpažinti naujus žodžius per paaiškinimą, bet ir aiškiai reikšti mintis, nurodant pagrindinį daikto naudojimo būdą, apibūdinant jo savybes.
Visus šiuos pratimus galite atlikti kelis kartus, patys užpildydami žodžių eilutes.
Gramatikos įgūdžių ugdymas
Kitas pratimų blokas skirtas lavinti kalbos gramatinę struktūrą. Mokymo užduotys padės vaikui išmokti taisyklingai sudaryti nesudėtingus sakinius, taisyklingai susieti kalbos struktūras, suprasti teksto įvykių seką.
17 pratimas. "Kas ką?" (pasiūlymų dėl įvairių modelių rengimas).
Užduotis: „Pabandykite padaryti sakinį, kuriame sakoma
PSO? Ką jis daro? Ką?
Pavyzdžiui: katė čiulpia pieną.
PSO? Ką jis daro? Ką? Kaip? (Sodininkas laisto gėles vandeniu)
PSO? Ką jis daro? Ką? Kam? (Mergaitė siuva lėlei suknelę)
18 pratimas. „Baik sakinį“.
Užduotis: „Pabandykite atspėti frazės pabaigą“.
Vaikai valgė... Ant stalo yra popierius ir popierius... Miške auga žaliukai.... Sode auga gėlės.... Turime gaidį ir... . Žiemą gali būti karšta....
19 pratimas. „Pridėti žodžių“ (sakinių sklaida).
Užduotis: "Dabar pasakysiu sakinį. Pavyzdžiui, "mama siuva suknelę." Kaip manote, ką galima pasakyti apie suknelę, kokia tai suknelė (šilko, vasarinė, šviesi, oranžinė)? pridėsime šiuos žodžius, kaip pasikeis frazė?
Mergina maitina šunį. Danguje griausmingas griaustinis. Berniukas geria sultis.
20 pratimas. „Sukurk frazę“ (sakinių sudarymas iš žodžių).
Užduotis Nr.1.
„Sudarykite sakinius naudodami šiuos žodžius:
linksmas šuniukas, pilnas krepšelis, prinokusi uoga, linksma daina, dygliuotas krūmas, miško ežeras.
2 užduotis.
"Žodžiai sakinyje sumaišyti. Pabandykite įdėti juos į savo vietas. Kas bus?"
1. Dūmai, ateina, vamzdžiai, iš.
2. Meilės, meškiukas, medus.
3. Stovi, vazoje, gėlės, viduje.
4. Riešutai, į, voverė, tuščiavidurė, slėptuvė.
21 pratimas. "Trūkstami žodžiai"
Užduotis: "Dabar aš jums perskaitysiu istoriją. Bet kai kurie žodžiai joje pasimetę. Pabandykite atspėti, kurie iš jų."
1. Tyla viešpatauja tankumoje _____. Juoda ________ dengė saulę. Paukščiai nutilo. Netrukus vyks ________.
2. Žiema. Visi takai yra padengti pūkuota _______. Upė buvo apsirengusi lygiais _______. Vaikinai pastatė aukštą __________. _______ rogės greitai lekia. Staigus _______ smūgis vaikams į ______. Šaltis gelia _______. ________ nebijo šalčio. Jų ________ dega džiaugsmu.
3. Oras karštas: dangus _______, saulė šviečia _______. Kolya ir Olya eina pasivaikščioti į ______ lauką. Jie klauso, kaip ten dainuoja mažasis ________. Jie renka ________. Staiga dangus tamsėja ir pasidengia dideliais ________. Maži vaikai skuba grįžti ____. Tačiau jiems nespėjus atvykti, išsiveržė ______. Vaikai išsigando ________ griaustinio. Jie pasibeldė į vieną ______, kad pasislėptų nuo stipraus _______, nes su savimi neturi ________, o jų drabužiai yra visiškai _______.
22 pratimas. "Rask klaidą."
Užduotis Nr.1.
"Klausykite sakinių ir pasakykite man, ar viskas juose yra teisinga."
Žiemą sode žydėjo obelys.
Po jais plytėjo ledinė dykuma.
Atsakydamas linkteliu jam ranka.
Lėktuvas yra čia, kad padėtų žmonėms.
Greitai man pavyko automobiliu.
Berniukas išdaužė kamuolį stiklu.
Po grybų bus lietus.
Pavasarį pievos užliedavo upę.
Sniegą dengė vešlus miškas.
2 užduotis.
"Kaip reikėtų taisyti sakinį?"
23 pratimas. — Paaiškink.
Užduotis: „Paklausykite frazės:
Šuo eina į virtuvę. Ji geria katės pieną. Katė nelaiminga.
Paaiškinkite, kodėl katė nelaiminga.
Baigusi skaityti knygą Petya nuėjo į kiną.
Ką Petya darė anksčiau: skaitė knygą ar nuėjo į kiną? Paaiškinkite.
Vanya nupiešė Sašą. Sasha piešė namą.
Kas ką nupiešė? Paaiškink“.
24 pratimas. "Kas turima omenyje?" (mokymas suprasti perkeltinę reikšmę).
"Pasakykite man, kaip jūs suprantate šiuos posakius:
geležinis kirvis – geležinis žmogus
auksinė strėlė – auksinės rankos
nuodingas įkandimas – nuodinga išvaizda
aštrus peilis – aštrus žodis
žemas stalas – mažas veiksmas
pasenusi duona – pasenęs žmogus“.
25 pratimas. "Teisinga ar neteisinga?"
Užduotis: „Ar manote, kad įmanoma taip pasakyti?
Mama padeda ant stalo vazą su gėlėmis.
Kai jie nori ką nors nusipirkti, jie praranda pinigus.
Seneliai gyvena po namu miško pakraštyje.
Ant grindų yra gražus kilimas.
Paklauskite savo vaiko: „Kodėl sakiniai netikslūs?
26 pratimas. "Kur yra istorijos pradžia?"
Vaikas turi nustatyti įvykių seką iš paveikslėlių serijos. Parodykite savo vaikui nuotraukų seriją
Užduotis: "Žiūrėk, visos šios nuotraukos yra susijusios. Bet jos sumaišytos. Raskite, kur yra istorijos pradžia ir pabaiga, ir pasakykite, apie ką ji yra."
27 pratimas. "Istorija iš nuotraukos".
Suteikite vaikui galimybę atidžiai pažvelgti į paveikslėlį ir paprašykite jo papasakoti jame pavaizduotą istoriją. Šį pratimą reikia kartoti kuo dažniau, naudojant bet kokius vaikui įdomius piešinius.
Štai keletas taisyklių, kurių svarbu laikytis rašant istoriją.
Svarbu išmokyti vaiką pamatyti ir išryškinti pagrindinį dalyką turinyje, pasakojimo ypatybes. Padėkite savo vaikui užduodami klausimus.
Apie ką šis paveikslas?
- Kas yra pagrindinis veikėjas?
- Kas vyksta?
– Kokie herojai nupiešti paveiksle?
– Koks jų charakteris?
– Kaip galima pavadinti šią istoriją?
Taip pat sėkmingai prie šio pratimo galite pridėti teksto atpasakojimo treniruotę. Jūs perskaitote vaikui trumpą istoriją (iki 20 sakinių), tada paprašykite perpasakoti tai, ką išgirdo. Tuo pačiu stebėkite, kaip vaikas suprato pagrindinę pasakojimo prasmę, ar gali ją išreikšti žodžiu, ar lengvai randa teisingi žodžiai ar jis savo kalboje leidžia neteisingas gramatines formas, ar vartoja sudėtingus sakinius.
28 pratimas. „Pasirink rimą“.
Pirmiausia patikrinkite, ar vaikas žino, kas yra rimas. Paaiškinkite, kad du žodžiai rimuojasi vienas su kitu, jei baigiasi ta pačia, pavyzdžiui, jautis – tikslas.
Pakvieskite vaiką savarankiškai pasirinkti eilėraštį žodžiams:
košė, kaukimas, pagalvė, sultys;
sniegas, katė, ratas, dubuo;
upė, debesis, statinė.
Kiekvienam žodžiui vaikas turi pasirinkti bent tris eilėraščius.
29 pratimas. "Pateikite pasiūlymą".
Užduotis: „Dabar sujungsime kelis sakinius. Pavyzdžiui, aš ištariu sakinį: „Miške lyja. Griaustinis riaumoja." Šiuos sakinius galima sujungti naudojant mažą tiltinį žodį "ir", tada jie du pasirodys kaip vienas. "Miške lyja ir griaustinis griaustinis." Dabar pabandykite patys."
Skaisčiai šviečia saulė. Paukščiai gieda.
Yra daugiau galimas variantasšiam pratimui: paprašykite vaiko užbaigti sakinį.
Vaikai išėjo pasivaikščioti ir...
Naudodami tą pačią schemą, galite išmokyti vaiką sudaryti sakinius su jungtukais „a“, „bet“, „nors“, „bet“, „jei, ... tada“.
