Proyecto en el segundo. grupo más joven"Nuestros amigos más jóvenes
Nota explicativa
La educación ambiental y la educación de los niños es extremadamente problema actual actualidad: sólo una cosmovisión ecológica, la cultura ecológica de los seres vivos puede sacar al planeta y a la humanidad del estado catastrófico en el que se encuentran ahora.
La educación ambiental también es importante desde la perspectiva desarrollo personal niño – debidamente organizado, llevado a cabo sistemáticamente en Instituciones educacionales tiene una intensa influencia en su mente, sentimientos, voluntad.
El mundo natural contiene grandes oportunidades para el desarrollo integral de los niños. La organización cuidadosa de entrenamientos, caminatas y observaciones especiales desarrolla su pensamiento, la capacidad de ver y sentir la colorida diversidad de los fenómenos naturales, de notar cambios grandes y pequeños en el mundo que los rodea. Al pensar en la naturaleza bajo la influencia de un adulto, un niño en edad preescolar enriquece sus conocimientos y sentimientos, desarrolla una actitud correcta hacia los seres vivos, el deseo de crear y no de destruir. La comunicación con la naturaleza tiene un efecto positivo en una persona, la hace más amable, más suave y despierta mejores sentimientos en ella. El papel de la naturaleza es especialmente importante en la crianza de los niños.
En una institución preescolar, los niños conocen la naturaleza, lo que sucede en ella, diferente tiempo Años de cambios. Sobre la base del conocimiento adquirido, se forman cualidades como una comprensión realista de los fenómenos naturales, la curiosidad, la capacidad de observar, pensar lógicamente y tener una actitud estética hacia todos los seres vivos. Amor por la naturaleza, habilidad para cuidarla, por todos los seres vivos.
Este proyecto es un sistema sistema, que incluye trabajo preliminar, trabajo con padres, con niños. Las actividades planificadas con los niños contribuyen a la formación de sentimientos humanos, ampliando sus horizontes, desarrollando el habla, el vocabulario, inculcando el trabajo duro y el sentido de responsabilidad hacia un ser vivo.
El proyecto puede ser utilizado por profesores de edad preescolar primaria y secundaria en su trabajo con niños. El proyecto se utiliza para el desarrollo ambiental de los niños en edad preescolar, inculcando el cuidado y el amor por los seres vivos.
Proyecto "Nuestros amigos más jóvenes"
“¡No hacer daño!” es uno de los mandamientos de la comunicación humana con la naturaleza. Educar a los niños en edad preescolar en el espíritu de conservación del medio ambiente es uno de los aspectos de la educación ambiental en jardín de infancia. Amor, comprensión y cuidado son lo que la naturaleza espera de cada persona. Es recomendable comenzar a cultivar estos sentimientos desde la primera infancia, por eso hoy se presta la debida atención a la educación ambiental en las instituciones de educación preescolar.
Relevancia del proyecto:
La comunicación con los animales, si se produce de forma incontrolable, puede traer no solo beneficios, sino también daños al desarrollo de la personalidad del niño. La actitud de un niño hacia un animal y su acción decidida pueden resultar incorrectas por varias razones. En primer lugar, el niño no sabe qué se puede hacer y qué no, qué es perjudicial para el animal y qué es beneficioso. Además, en estrecho contacto con un animal, el bebé seguramente querrá satisfacer su curiosidad e involucrarlo en el juego. Sin la supervisión y guía de un adulto, dicha comunicación puede ser dañina e incluso peligrosa tanto para el animal como para el niño.
Tipo de proyecto: investigación - creativa
Participantes del proyecto: niños del grupo más joven, profesores, padres.
Problema: Desconocimiento de las reglas de comunicación entre un niño y una mascota.
Objetivo: formación de una actitud interesada y solidaria hacia las mascotas, aclaración y consolidación de los nombres de las mascotas, haciendo de los padres participantes activos en las actividades del proyecto.
Tareas:
1) Desarrollar el conocimiento de los niños sobre las mascotas.
2) Dar una idea de las necesidades de los animales para su crecimiento y desarrollo.
3) Desarrollar sentimientos de empatía por todos los seres vivos, la capacidad de sacar conclusiones y conclusiones básicas.
4) Incrementar el conocimiento de los padres sobre el cuidado de los animales.
Resultados previstos:
Los niños entienden cómo cuidar a las mascotas.
Inculcar en los niños el amor y el respeto por los animales.
El deseo de los padres de tener una mascota.
Hacer un álbum de fotos “Mascotas”
Hacer un periódico mural “Mi mascota favorita”
Integración de áreas educativas:
- “Comunicación”, “Lectura” ficción", "Socialización", "Salud".
Interacción con la familia:
Cuestionarios, conversaciones individuales, creación de un álbum “Mascotas”, consulta a padres, exposición del periódico mural “Nuestros Amigos”.
Trabajo preliminar:
Busque trabajos para seleccionar material ilustrativo sobre el tema: “Mascotas”
Aprendiendo poemas sobre mascotas.
Gimnasia con los dedos "Gatito",
Conocimiento de la obra literaria de S. Mikhalkov "Puppy", E. Blaginin "Kitten".
Haciendo acertijos.
Realización de juegos didácticos y al aire libre.
Viendo la caricatura "Quién dijo MEOW"
Plan de implementación del proyecto.
Lunes- apertura de la semana del proyecto.
1. “Amigos de cuatro patas”: mirando ilustraciones. Presente a los niños las mascotas.
2. “Como nuestro gato”: pintar con los dedos. Enseñe a los niños a crear imágenes pintando con los dedos, desarrollar habilidades motoras finas y cultivar la precisión.
3. Escuchar la canción “Lucy the Dog”. Cultive una actitud amistosa hacia los amigos más jóvenes, sienta empatía.
Martes
1. Leer poemas sobre mascotas. Enseñar a los niños a escuchar poesía. Aprende un poema simple.
2. Ver la caricatura "Quién dijo MEOW". Utilizando TSO. Ofrezca a los niños la alegría de ver una caricatura.
3. Juego al aire libre “Gato y Ratones”. Continúe enseñando a los niños a encontrar su lugar cuando se les indique. Desarrollar la destreza y la evasión.
Miércoles
1. Ejercicios matutinos “Kitty”
2. “Imágenes mágicas”: dibujar con una vela. Continúe enseñando a los niños cómo crear imágenes utilizando técnicas de dibujo no tradicionales.
3. Gimnasia con los dedos "Gatito": para desarrollar la motricidad fina de las manos.
4. Juego didáctico de lotería "Mascotas": para consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales que se encuentran con más frecuencia.
Jueves
1. Conversación temática “Nuestros amigos más jóvenes”. Continúe presentando a los niños las mascotas, desarrollando sus horizontes y cultivando una actitud amistosa hacia ellos.
2. Lectura de ficción S. Mikhalkov "Puppy", E. Blaginina "Kitten"
3. Hacer y adivinar acertijos: enseñe a los niños a escuchar atentamente y comprender el acertijo, preste atención a las rimas de la pista.
Viernes- cierre de las actividades del proyecto
1. Multimedia “Eso es lo que son, nuestros amigos más jóvenes”. La presentación proporciona información sobre mascotas, Datos interesantes de vida. – Dale a los niños la alegría de ver una caricatura, enséñales a compartir sus impresiones.
2. Mirando el álbum de fotos “Mascotas”
Los resultados del proyecto son los siguientes:
1) Mayor interés entre los padres por adquirir una mascota para sus hijos
2) Aparecieron mascotas en 4 familias más.
3) Los niños se han vuelto más receptivos y atentos a las mascotas (según las historias de los padres). Los chicos ahora son responsables del buen estado de los animales. Que viven en su casa. No solo surgió la capacidad y el deseo, sino también la necesidad de hacer una buena acción por el bien de un animal: alimentar, beber, limpiar una jaula o cuenco a tiempo, brindar asistencia.
4) Hacer un álbum de fotos para niños.
5) Elaboración de un periódico mural para niños y padres “Nuestros Amigos”.
Proyecto "Mascotas" en el primer grupo junior. Organización: MBDOU "Rodnichok" Autor del proyecto: Galina Leonidovna Kolotushkina Participantes del proyecto: niños del primer grupo juvenil, padres, profesores. Duración: corto plazo Plazo de implementación: Relevancia: La comunicación con los animales, si se lleva a cabo sin control, puede traer no sólo beneficios, sino también daños a la personalidad en desarrollo del niño. La actitud de un niño hacia un animal y su acción decidida pueden resultar incorrectas por varias razones. En primer lugar, el niño no sabe qué se puede hacer y qué no, qué es perjudicial para el animal y qué es beneficioso. Además, en estrecho contacto con un animal, el bebé seguramente querrá satisfacer su curiosidad e involucrarlo en su juego. Sin la supervisión y guía de un adulto, dicha comunicación puede ser dañina e incluso peligrosa tanto para el animal como para el niño. Objetivo del proyecto: Crear condiciones para ampliar y enriquecer el conocimiento de los niños sobre los animales domésticos; Actitud solidaria y desarrollo del interés por el mundo circundante; Fomentar una actitud solidaria y el amor por los animales. Enseñar a los niños comunicación adecuada con mascotas. Objetivos: Dar una idea de las necesidades de los animales domésticos (qué dicen comer, partes del cuerpo); Aprender a reconocer los animales y sus crías que viven cerca de los humanos; Formar los conceptos de animales domésticos, introducir sustantivos en el diccionario activo: animales, bestias; Aprenda a hablar sobre animales familiares; Desarrollar la actividad cognitiva, el pensamiento, la imaginación y las habilidades comunicativas; Desarrollar actividades productivas de los niños, mejorar las habilidades de dibujo, modelado y aplicación; desarrollar habilidades creativas; Fomentar sentimientos amables y una actitud humana hacia los animales; Resultado esperado: Conocimiento de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros. Definición de hábitat. Los niños aprenderán a cuidar mascotas; Los niños deberían poder utilizar los nombres de las mascotas al hablar y resolver acertijos; Inculcar en los niños el amor y el respeto por los animales. Problema: La necesidad de desarrollar el conocimiento de los estudiantes sobre los animales domésticos. Desarrollar sustentable interés cognitivo Tratar a las mascotas como seres vivos. Guión actividades conjuntas para la resolución de problemas: Etapas Preparatoria Formas de interacción Actividades del profesor Contenido de la actividad - Estudio de la literatura Profesores responsables del grupo - Elaboración de un plan - Organización del entorno de desarrollo de la asignatura. - Seleccionar material didáctico, ayudas visuales (álbumes para visualizar, cuadros, Juegos de mesa) Profesor - niños - Conversación de carácter educativo Profesor de grupo - Examen de ilustraciones - Selección de ficción infantil para leer a los niños. -Realización de juegos educativos Profesor - padres Reunión de padres sobre el tema: “Cultivar el amor por las mascotas”. Profesor principal - niños - Leer ficción - Adivinar acertijos - Aprender y recitar refranes y canciones infantiles. - Juegos didácticos. - GCD - Conversación final - Espectáculo de teatro de títeres - Juegos al aire libre, ejercicios físicos. Profesor de grupo Profesor de grupo - Examen de ilustraciones Profesor - padres - Lista de literatura recomendada para la lectura infantil sobre mascotas. Profesor de grupo - Carpeta en movimiento "Por qué los niños necesitan el contacto con los animales" - Consultas "Presentarle al niño las mascotas". -Consulta a padres: “Comunicación de los niños con las mascotas” Final - Realización de atributos para juegos al aire libre Profesor - padres - Creación de un periódico mural “Nuestros amiguitos” Actividades del profesor - Presentación del proyecto Profesor de grupo Profesor de grupo Mapa tecnológico del proyecto: Educativo actividad Desarrollo cognitivo Tipo de actividad Contenido de la actividad Cognitivo Desarrollo social y comunicativo Juego, cognitivo, comunicación - Examen del cuadro “Gato con gatitos”, “Mascotas”. - Examen de ilustraciones “Quién vive en la casa” - Conversación comparando animales domésticos entre sí Conversaciones “Las mascotas y sus bebés”, “Los perros y gatos son nuestros fieles amigos”, “La importancia de los animales en la vida humana”. - D/i: “¿De quién es el bebé”, “¿Quién come qué?”, “Quién vive en el granero”, lotería cortada, “Hacerlo con cubos”, “Animales”. - Insertar juego “Mascotas”, “Gatitos”, “Granja”. - Narración sobre el tema: “Mi animal favorito”, “Descripción de un gato” (juguete), Desarrollo del habla Comunicación - Lectura de arte. Literatura: A. Barto “Tengo un cabrito…”, “Amo mi caballo”, “Se balancea el toro”, “Nabo”, - Aprendiendo canciones infantiles, puros dichos: “Coño scat...”, “Pequeña gatito”, “Cómo nuestro gato”, “El gato camina en el banco”, “Cabras testarudas” - Acertijos sobre animales. Desarrollo artístico y estético Creativo - Dibujo: “Termina la cola del caballo”, “Vamos a darle pasto al cabrito” - Modelado: “Cerco para la vaca”. - Dibujos para colorear: “Mamás y bebés”, “Mascotas”. - Construcción: “Casa para un perro”. - Aprendizaje de canciones: “En el prado...”, “Mi caballo”, “Vaca”. - Teatro de mesa "Nabo". Desarrollo físico Motor - Juegos al aire libre: “Los gorriones y el gato”, “El gato y los ratones”, “¡Tú, perrito, no ladres!”, “Merry Murka”. - Físico. minutos: “Ternero”, “Caballo”
Proyecto para los más jóvenes grupos de instituciones de educación preescolar"Mascotas"
Olga Aleksandrovna Frantsuzova, maestra del jardín de infancia n.º 2 de MBDOU, asentamiento Novozavidovsky, distrito de Konakovsky, región de Tver.Contenido
1.Relevancia
2. Objetivo del proyecto
3.Objetivos del proyecto
4.Resultados esperados
5. Participantes del proyecto
6. Cronograma de implementación del proyecto
7.Etapas del proyecto y resultados esperados
8.Plan de implementación del proyecto
1.Relevancia
Actualmente, no todo el mundo tiene la oportunidad de tener mascotas en casa. Y a los niños se les debe enseñar el amor por los animales. temprana edad. Por tanto, el proyecto permite a los niños ampliar sus conocimientos sobre los animales que se tienen en casa y su mantenimiento. La educación ambiental moldea el comportamiento y la responsabilidad de los niños hacia la naturaleza. Y los animales son la primera fuente de conocimiento sobre la naturaleza. A partir de ideas sobre los animales, el niño aprende a ver las relaciones en la naturaleza y a actuar en consecuencia.
2. Objetivo del proyecto
Formación de primeras ideas sobre educación ambiental en preescolares más jóvenes.
3.Objetivos del proyecto
-enriquecer y profundizar el conocimiento sobre los animales domésticos;
-inculcar responsabilidad por su mascota;
- consolidar conocimientos sobre animales domésticos;
- cultivar el amor por los animales, evocar el deseo de cuidarlos;
-enriquecer léxico;
-desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional;
- cultivar en los niños la curiosidad y el sentido de empatía por los seres vivos;
-desarrollar la habilidad de actuar juntos, la capacidad de jugar en equipo;
- intensificar las actividades cognitivas y de investigación de niños, padres y profesores;
- formación de una actitud correcta entre los padres hacia el desarrollo de su hijo.
4.Resultados esperados
Enriquecer y profundizar conocimientos sobre los animales domésticos; inculcar responsabilidad por su mascota; consolidar conocimientos sobre mascotas; desarrollar el amor por los animales; enriquece tu vocabulario; desarrollar el habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional; cultivar la curiosidad; desarrollar la habilidad de actuar juntos; involucrarse en trabajo activo niños, padres y profesores; formar en los padres la actitud correcta hacia el desarrollo de su hijo.
5. Participantes del proyecto
Participantes: profesor de grupo, alumnos del segundo grupo junior, padres de alumnos.
6. Plazo de ejecución del proyecto.
Septiembre – diciembre.
7. Etapas del proyecto y resultados previstos.
Etapa 1 – preparatoria
Contenido de la actividad
Encuesta para niños "Mascotas: ¿qué son?"
Cuestionar a los padres
Encuesta para padres
Estudio y selección de literatura científica.
Selección de juegos de dedos, didácticos y al aire libre para niños y padres.
Resultado esperado: Crear cooperación e interacción positivas con los padres y sus hijos.
Etapa 2 – principal
Contenido de la actividad
Trabajando con los padres:
Consultas para padres.
Carpetas - en movimiento
Trabajar con niños:
Conversaciones
Creación del álbum “Mi Favorito”
Avances metodológicos sobre el desarrollo cognitivo
Observaciones durante un paseo.
Acertijos sobre animales
Aprender y leer poemas sobre animales.
Hacer una historia a partir de fotografías.
Juegos.
actas de educación física
Diversión con los padres
Resultado esperado: Establecer una relación sólida con los padres de los estudiantes, desarrollando habilidades para actuar juntos; participación de los padres en el trabajo activo; Formar en los padres la actitud adecuada hacia el desarrollo de su hijo.
Enriquecimiento y profundización del conocimiento sobre los animales domésticos; inculcar responsabilidad por una mascota; consolidación de conocimientos sobre animales domésticos; fomentar el amor por los animales y el deseo de cuidarlos; enriquecimiento de vocabulario; desarrollo del habla, el pensamiento, la imaginación y la capacidad de respuesta emocional de los niños; fomentar en los niños la curiosidad y el sentido de empatía por los seres vivos; desarrollar habilidades para actuar juntos, la capacidad de jugar en equipo.
Etapa 3 – implementación del proyecto
Contenido de la actividad
Exhibición de fotos
Reportaje fotográfico del trabajo realizado.
Reunión de padres
presentación del proyecto
Resultado esperado: Familiarización con las dificultades y problemas que plantea la asimilación de nuevos materiales. Resolver problemas y malentendidos. Formar en los padres la actitud adecuada hacia el desarrollo de su hijo. Mejorar la eficacia del trabajo con las familias.
Plan de implementación del proyecto.
Nivel 1. Preparatorio.
Encuesta infantil "Mascotas: ¿cómo son"?
Cuestionar a los padres "¿Se necesitan animales en la casa?"
Encuesta para padres: “¿Su familia tiene mascotas? ¿Cual?"
Creación de un fichero de fichas de juegos al aire libre.
Etapa 2. Básico.
Trabajando con los padres:
Consultas para padres “Comunicación con una mascota”, “Los animales son los mejores terapeutas para ti y tus hijos”
Mover carpetas: “Contacto: niños-animales”, “¿Daño o beneficio”?
Recomendaciones: “Leemos a los niños en casa sobre animales” (lista de literatura)
-RNS: “Un gallo, un peine de oro”, “Una cabra y siete cabritos”, “Como un lobo fue madre de un ternero”, “Un gato de frente gris, una cabra y un carnero”.
- S. Marshak “Bigotudo – Rayado”
-A.Barto “Caballo”, “Perro”, “Niño”
-EN. Berestov "Gatito", "Vaca"
- E. Charushin "En nuestro patio", "Perro", "Vaca"
- V. Suteev "Quién dijo miau"
-A. Ushinsky “Vaca”, “Caballo”, “Dos cabras”, “Cabra”, “Dos cabritas”
- L. Tolstoi “Escúchame, perro mío”
-EN. Zhukovsky "El gato y la cabra"
Trabajar con niños:
Conversaciones: “Mascotas”, “Acerca de tu mascota”
Creación del álbum “Mi Favorito”. Objetivo: ayudar a los niños a recordar la apariencia de los animales, sus nombres y los nombres de los animales.
Desarrollo metodológico sobre desarrollo cognitivo “Mascotas. Animales." Objetivo: - consolidar ideas sobre algunos animales domésticos (vaca, cabra, caballo, cerdo).
Observaciones en un paseo: “Gatos”, “Perros”, “Vaca”, “Caballo”
Acertijos sobre mascotas.
Aprender y leer poemas sobre animales:
A. Barto “Gatito”, “Cabra Útil”, “Salvaje”, “Mi Perro”, “Perro”
V. Berestov "Cabra", "Toro",
E Blaginina “Gatita”,
B. Zakhoder "Gato dañino", "Kiskino Grief", "Barbosy", "Song of Stray Dogs"
K. Chukovsky "Lechón", "Cerdos"
S. Marshak “Gatitos”, “Baxa Blot”, “Dingo el perro”
Sasha Cherny "Potro", "Cerdito"
Elaboración de un relato descriptivo a partir de la fotografía “Mi Favorita”
Juegos:
Dedo: “Toro”, “Gato y Ratón”, “Lechones”, “Dos Cabritos”
Didáctica: “Quién dice qué”, “Quién come qué”, “La tercera rueda”, “Niños favoritos”
Muebles: “Gato y Ratones”, “Gorriones y Gato”, “Gallina y Pollitos”, “Gallina y Pollitos”, “Pollos en el Huerto”, “Caballos”, Jinetes”
Lecciones de educación física: “Gato”, “Gato”, “Cabra”, “Vaca”
Entretenimiento junto con los padres "Viaje a Prostokvashino"
Etapa 3 – implementación del proyecto
Exposición fotográfica “Mis mascotas”
Exposición de dibujos “Mascota”
Encuesta infantil "Mascotas"
Reportaje fotográfico del trabajo realizado “Mascotas”
Reunión de padres “Resumamos”
Presentación del proyecto “Cómo amo a mi mascota” Justificación de la elección del tema.
La educación ambiental de un niño debe comenzar con la familiarización con los objetos naturales del entorno inmediato que el niño encuentra todos los días.
Una de las tareas del profesor es sentar las primeras pautas en el mundo de los animales como seres vivos, para asegurar la comprensión de sus conexiones iniciales en la naturaleza.
El mundo animal es increíblemente diverso y atractivo para los niños.
Incluso en la primera infancia, muchos de los niños tienen la oportunidad necesaria de entrar en contacto con animales domésticos: gatos, perros.
Los animales se convierten en una parte tan integral de la infancia como tus juguetes favoritos.
Diversas situaciones de comunicación con las mascotas aportan un gran acervo de ideas sobre sus características y hábitos, despiertan interés y curiosidad y desarrollan la habilidad de interactuar con ellas.
Por eso se compiló el proyecto “Mundo Animal” (educativo, temático).
Problema: ¿Quiénes son estas mascotas?
Objetivo del proyecto: familiarizar a los niños con los animales domésticos, su conexión con su hábitat y una actitud consciente y correcta hacia los representantes del mundo animal.
Objetivos del proyecto:
Ampliar el conocimiento de los niños sobre las mascotas.
Desarrollar la actividad de búsqueda de los niños con la ayuda de los padres:
Contribuir a la definición de tareas en función del problema planteado.
la capacidad de planificar las etapas de tus acciones,
justifica tu elección.
Desarrollar un habla coherente, enriquecer el vocabulario de los niños.
Participantes del proyecto: niños del segundo grupo junior, profesores, director musical, padres.
Implementacion de proyecto
Pregunta fundamental
Escenario principal.
Desarrollo cognitivo.
Actividades cognitivas:
"Gato con gatitos"
"Mascotas"
Actividad de juego.
Juego de rol: "En el pueblo"
Juegos didácticos:
"Cuya casa"
"Mascotas"
"Grande y pequeño"
Objetivo: ampliar la comprensión de los niños sobre el estilo de vida de los animales que viven en la casa (su alimentación, vivienda).
Cultive el interés y el amor por ellos.
juegos de mesa educativos
Objetivo: enseñar a los niños a distinguir entre tipos de animales, desarrollar el pensamiento lógico y artístico, la atención, la precisión y la perseverancia.
discurso y comunicación verbal:
Creación de libros para bebés con imágenes e historias sobre animales, junto con los padres.
Leer obras de ficción que mencionen mascotas, mirar ilustraciones de las mismas.
Lectura de literatura enciclopédica sobre mascotas, junto con los padres.
Haciendo acertijos sobre animales, aprendiendo poemas.
Preparándose para la demostración del cuento de hadas "Nabo".
Actividad productiva.
Colectivo e individual.
Dibujar mascotas usando una plantilla.
Dibujar según el plan “Mi animal favorito”.
Pegar formularios confeccionados "Mascotas"
Modelado de figuras de mascotas a partir de plastilina.
Realización de un modelo de "Granja".
Mascotas para colorear.
Actividades musicales y teatrales:
Escuchando "Vaska the Cat" (música de G. Lobachev), "My Horse" (música de A. Grechaninov)
Objetivo: desarrollo de la capacidad de respuesta emocional.
“Grey Kitty” (música de V. Weilin, letra de N. Naydenova), “Dog” (música de M. Rauchwerger, letra de N. Komissarova)
Canto: “Vaska the Cat” (música de G. Lobachev, letra popular), “Kitty” (música de I. Lukonina, letra de L. Chadova)
Juegos musicales y didácticos “Perro y Gato”, “Mamás y Bebés”
Improvisación de movimientos de animales.
Hacer máscaras de animales con papel.
Hacer figuras de animales en un cono para dramatizar cuentos de hadas.
Demostración de la dramatización del cuento de hadas “Nabo”.
Desarrollo fisico:
Juegos al aire libre:
con carrera: “Gato y ratones”, “Pájaros y gato”, “Perro peludo”;
con saltos: “Los gorriones y el gato”, “Gatitos y cachorros”,
con escalada: “Conejos”
Objetivo: aprender juegos cuyos héroes sean animales.
La etapa final. Resultados
Presentación.
Creación de exposiciones de obras infantiles;
Demostración de la dramatización del cuento de hadas “Nabo”;
Trabajar con los padres.
Participación en la prestación de asistencia en la recopilación de material ilustrativo y libros para colorear.
Consultas sobre los siguientes temas:
"Mascotas en la vida de un niño"
“Nuestros hermanitos: elegir una mascota para un niño”
Hacer libros para bebés.
Puesta en escena nuevo problema:
¿Quiénes son estos animales salvajes?
Conclusiones.
El proyecto "El mundo de las mascotas" tenía como objetivo familiarizar a los niños con los animales domésticos, su conexión con su entorno y una actitud consciente y correcta hacia los representantes del mundo animal.
Como resultado del trabajo, los niños en edad preescolar comprenden y saben:
que las mascotas juegan un papel importante en la vida humana.
Cómo cuidar a las mascotas, dónde viven, qué comen. Inculcar en los niños el sentimiento de amor y respeto por los animales.
El deseo de los padres de tener una mascota.
Como resultado del trabajo realizado se pudo constatar:
Desarrollo en los niños de un interés sostenible por los representantes del mundo animal: los animales domésticos.
Inclusión activa de los padres en el proceso pedagógico de la institución de educación preescolar, fortaleciendo el interés por la cooperación con el jardín de infancia.
Se puede concluir que gracias a las clases, conversaciones,
actividad de juego Se consolidaron y mejoraron los conocimientos.
niños sobre este tema.
Bibliografía:
1. Programa de educación y formación en jardín de infancia / ed. MAMÁ. Vasilyeva, V. Gerbovaya, T.S. Komarova. - 4ª ed., rev. y adicional - M.: Mozaika-Sintez, 2007.
2. Educación y formación de los niños del 2º grupo junior de guardería / ed. V.V. Gerbova, T.S. Komarova. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.
3. Dybina O.B. Clases de familiarización con el mundo exterior en el grupo más joven de jardín de infancia. - M.: Mosaika-Sintez, 2010.
4. Solomennikova O.A. Clases sobre la formación de conceptos ambientales elementales en el grupo más joven de jardín de infantes. - M.: Mosaico-Síntesis, 2010.
5. Gerbova V.V. Desarrollo del habla en el jardín de infantes. Recomendaciones programáticas y metodológicas. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.
7. Korotkova E.P. Enseñar a contar cuentos a niños de preescolar. - M.: Educación, 1982.
8. Gerbova V.V. Introducir a los niños a la ficción. Programa y pautas. - 2ª ed., rev. y adicional - M.: Mozaika-Sintez, 2006.
9. Komarova T.S. Clases de artes visuales en el grupo junior de jardín de infantes. Notas de la lección. - M.: Mosaika-Sintez, 2007.
10. L. S. Kiseleva, T. A. Danilina. Método de proyectos en las actividades de las instituciones de educación preescolar. Ed. ARKTI M.:2011
11. N.F. Gubanov "Actividades teatrales de niños en edad preescolar". M.: “Vako” 2007.
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Nota explicativa |
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Relevancia |
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Novedad del proyecto. |
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Conceptualidad del proyecto |
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Mecanismo de implementación del proyecto. |
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Conclusión |
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Bibliografía |
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Anexo 1 |
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Apéndice 2 |
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Apéndice 3 |
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Apéndice 4 |
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Ilustraciones para el proyecto. |
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- Nota explicativa.
Presentar a los niños a los animales domésticos y a sus cachorros juega un papel muy importante en la vida de una persona. Y nosotros, los adultos, debemos enseñar al niño a comunicarse correctamente con los animales.
Cultivar en un niño la dulzura, el ahorro, el cuidado, el amor por los amigos de cuatro patas, sentir su condición, tener en cuenta sus deseos. Nuestra tarea es transmitir a los niños qué animales conviven con los humanos y qué beneficios aportan, cómo cuidarlos. Desarrollar en los niños conocimientos realistas y una actitud humana hacia los animales.
- Relevancia.
Fomentar una actitud solidaria y solidaria hacia los animales es gran importancia en la vida de un niño!
Los animales en casa son un factor importante en la educación y queremos que nuestros hijos crezcan amables, comprensivos y de buen corazón.
Al involucrar al niño en actividades conjuntas de cuidado de mascotas, los adultos desarrollan en su hijo la sensibilidad y la capacidad de comprender la vida de los animales; fomentar la empatía; fomentar la voluntad de ayudar.
- Novedad del proyecto. consiste en la integración de áreas educativas en la organización del proceso educativo; en la aplicación de los principios de la personalidad enfoque orientado al organizar trabajo educativo; en la creación de condiciones que promuevan la unidad de todos los participantes en los procesos educativos: niños, docentes, padres en el proceso de trabajo conjunto para la implementación del proyecto.
Objeto de diseño: Conocimiento de los animales domésticos y sus cachorros.
Tema de diseño: Formación del amor por las mascotas, amabilidad.
Problema: en los niños edad más joven El conocimiento sobre los animales domésticos y sus condiciones de vida está insuficientemente desarrollado.
Hipótesis: Desarrollar conocimientos, habilidades en el cuidado de mascotas, enriquecer el interés por las mascotas.
Objetivo del proyecto: Dar a los niños una idea de los animales domésticos y sus cachorros, su apariencia, hábitos y el papel de los animales domésticos en la vida humana. Presente a los niños los nombres de los animales domésticos y sus cachorros, y sus lugares de residencia. Cultivar el amor y el cuidado de las mascotas.
Objetivos del proyecto:
- Ampliar y profundizar la comprensión de los niños pequeños sobre los animales domésticos y sus cachorros, sus rasgos característicos;
- Enseñar a los niños a cuidar de los animales domésticos y de sus crías;
- Fomentar el amor y una actitud solidaria y solidaria hacia ellos;
- Ayudar a los padres a desarrollar en sus hijos la necesidad de seguridad y amor por las mascotas;
- Desarrollar las actividades productivas de los niños, mejorar las habilidades de dibujo y modelado;
- Fortalecer la capacidad de responder preguntas y mantener el diálogo.
- Conceptualidad del proyecto:
Para desarrollar los conocimientos y habilidades de los niños para conocer a las mascotas es necesario:
- Proporcionar conocimientos básicos sobre los animales domésticos;
- Involucrar a los padres para ayudar a los niños a tener experiencias positivas con las mascotas.
Tipo de proyecto: Educativo y lúdico, de corta duración.
Duración del proyecto: una semana.
Participantes del proyecto: profesores, niños de 2 a 3 años y padres de alumnos.
Resultado Esperado:
Niños:
- adquirir conocimientos sobre el estilo de vida de los animales domésticos, su apariencia, comportamiento;
- aprender a nombrar correctamente a los animales y a sus crías;
- aprender qué beneficios aportan las mascotas a las personas;
- Consolidemos los conceptos generalizadores de “mascotas”.
Padres:
- aumentará el interés por las actividades cognitivas y productivas, se ampliarán los horizontes de los niños;
- habrá ganas de tener una mascota;
- Se establecerá un estrecho contacto entre adultos y niños.
- Mecanismo de implementación del proyecto.
Etapa preparatoria:
- Selección literatura metodológica sobre este tema.
- Preparación material didáctico, ayudas visuales (cuadros, álbumes para visualizar, juegos de mesa);
- Definición de metas y objetivos.
- Elaboración de material para trabajar con los padres en la introducción de mascotas en forma de recordatorios, consultas, cuestionarios.
- Elaboración de un plan de trabajo.
Escenario principal:
- Hablar con los niños sobre las mascotas;
- Leer cuentos, cuentos de hadas sobre mascotas;
- Aprender rimas y poemas infantiles;
- Examen de cuadros y álbumes sobre el tema “Las mascotas y sus bebés”.
- Juegos: didácticos, verbales, juegos de mesa, juego de rol de trama, móvil.
- Las actividades prácticas para resolver problemas, planificar actividades conjuntas, inducen una actitud positiva hacia la implementación de habilidades prácticas en dibujo y modelado.
- Conversaciones situacionales con niños sobre mascotas.
- Creación de un entorno sujeto-espacial en desarrollo.
La etapa final:
- Presentación “Los animales domésticos y sus crías”;
- Actividad educativa final organizada “Los hijos de mamá”;
- Mayor conocimiento sobre las mascotas.
Plan de implementación del proyecto:
Áreas educativas - tipos de actividades.
Desarrollo cognitivo: Formación de una imagen holística del mundo "¿Quién vive en la cabina?"
Algoritmos: “¿De quién es la cola?”, “Nombra a los cachorros”, “Nómbralo cariñosamente”, “El más atento”. El objetivo es consolidar conocimientos sobre los animales domésticos y sus cachorros. (ver Apéndice 1)
Desarrollo artístico y estético: dibujando “Kitty”, modelando “Pussy”. El objetivo es consolidar conocimientos sobre las mascotas, las ganas de crear una imagen de un animal favorito y consolidar la técnica del modelado y dibujo. (ver Apéndice 1)
Desarrollo del habla:
Desarrollo del habla: ver y discutir el cuadro "Mascotas". Juego “Escuchar y nombrar” (ver Apéndice 1)
Desarrollo fisico: p/i “Los gorriones y el gato”, “El perro peludo”, “El gato y los ratones”, “Caballos”. El objetivo es intensificar la actividad motora de los niños. (ver Apéndice 2)
d/i “¿Quién vive en la casa?”, “¿De quién son los hijos?”, “¿Adivina quién es?”, “¿Quién come qué?”, “¿De quién es la voz?”. El objetivo es consolidar conocimientos sobre los animales domésticos. (ver Apéndice 2)
Leer canciones infantiles sobre mascotas. (ver Apéndice 3)
Conversaciones “Mascotas. Vaca.”, “Los animales domésticos y sus crías”, “Cómo tratar a los animales domésticos”, “Acerca de los animales domésticos”. (ver Apéndice 3)
Seguridad: “Mascotas en la vida de un niño”.
Trabajar con los padres.
Consulta "Mascotas".
Memo "Reglas" comportamiento seguro con animales".
Cuestionario “Mi actitud hacia las mascotas”.
Objetivo: aumentar el conocimiento de los padres sobre la vida de las mascotas, obteniendo información sobre este tema en forma de información visual. (ver Apéndice 4)
Resultados archivados.
Niños: con la ayuda de los adultos, los niños desarrollaron el interés por las mascotas; habilidades y conocimientos adquiridos sobre el cuidado de mascotas; desarrollado pensamiento creativo de diversas fuentes; logrado las metas y objetivos establecidos.
Padres: Junto a los niños fortalecimos nuestros conocimientos sobre los animales domésticos; se interesó activamente por la vida de los niños en el jardín de infancia para familiarizarse con las mascotas; leer los folletos y consultas; dirigió un encuesta; interacción entre el jardín de infantes y la familia.
Productos de implementación del proyecto:
- Información visual para padres;
- Fichas de juegos didácticos, juegos al aire libre para conocer a las mascotas;
- Ficha de material artístico y verbal sobre la educación y desarrollo del habla sobre animales domésticos;
- Ocio "Los hijos de mamá".
- Presentación "Los animales domésticos y sus crías".
- Álbum "Mascotas".
Conclusión.
Logramos nuestras metas y objetivos.
Consolidamos el material abordado a través de actividades productivas y lectura de ficción.
Podemos concluir que gracias al trabajo realizado se consolidaron y mejoraron conocimientos y se enriqueció el vocabulario de los niños sobre este tema del proyecto “Mascotas”.
Enfoque objetivo de la experiencia:
Este proyecto “Mascotas” puede ser útil para profesores y padres de preescolar.
Bibliografía:
- Avdeeva N.N., Knyazeva O.L., Sterkina R.B. “Seguridad” San Petersburgo: “Childhood-Press”, 2012
- Bondarenko A.K. "Juegos didácticos en el jardín de infancia". "Ilustración" de Moscú, 1991
- Wenger L.A., Dyachenko O.M. “¿Adivina cuáles son nuestros nombres?” "Ilustración" de Moscú, 2012
- Golitsyna N.S. " Planificación anticipada en la guardería. Primer grupo juvenil." Scriptorio, 2015
- Gubanova N.F. "Desarrollo de actividades de juego". Moscú, Mosaico-Síntesis, 2014
- Ejemplo de programa educativo básico. educación preescolar“Del nacimiento a la escuela”, ed. N.E. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Moscú, Mosaico-Síntesis, 2015
Anexo 1
Actividades educativas organizadas.
en el primer grupo juvenil.
Resumen del OOD sobre desarrollo artístico y estético (dibujo) “Kitty”.
Objetivo: Conocer a un gato, enseñarle y reconocerlo entre los juguetes, imitando su voz. Aprende a decorar la silueta de un gato con rayas horizontales, haz “puntos” con un pincel en los ojos; Desarrollar un sentido de bondad.
BUEN progreso.
Como nuestro gato,
¡El abrigo de piel es muy bueno!
Como el bigote de un gato
¡Increiblemente hermoso!
ojos atrevidos
Los dientes son blancos.
El profesor muestra una ilustración. gato atigrado. Los niños la miran.
Educador: ¿Qué gatito? (pequeño, rayado)
Educador: ¿Qué rayas? (negro)
Educador: En la foto nuestro Coño tiene rayas, pero el tuyo está “desnudo” y nos pide que la ayudemos.
¡Vestimos nuestro coño, chicos! Dibujémosle rayas y quedará bigotuda y rayada.
Mira cómo la vestiré. Tomo un pincel en mis manos, lo mojo en gouache, sostengo el papel con la mano izquierda y empiezo a dibujar una línea de una pared de la silueta a la otra. Conduzco sin levantar la mano con toda la mano. Lo sumergí nuevamente en el gouache, retrocedí desde la tira superior hacia abajo y tracé una línea nuevamente. Y mi gata se puso su abrigo de piel.
Ahora vistamos también a tu gatito.
Educador: ¡Bien hecho! Que lindos gatitos nos hemos quedado.
Minuto de educación física.
el gato es muy simpático
Camina despacio, despacio,
Se sienta y se lava,
Se limpia con la pata.
Preguntas para niños:
- ¿Qué dibujamos?
- ¿De qué color son las rayas?
- ¿Cómo se trazaron las líneas?
Exposición de obras.
Resumen del OOD sobre desarrollo artístico y estético (modelado) “Pussy”.
Objetivo: Anímate a esculpir una figura de un animal, dándole un parecido con la vida. Asegure el rodamiento de la bola y el óvalo, superpuestos entre sí. Fortalecer la técnica del pellizco.
BUEN progreso.
Coño, coño, scat,
No te sientes en el camino
Y luego los niños se irán
Caerán por el coño.
Educador: Mira qué coño tenemos (examinando el juguete). ¿Qué es eso en el coño? (torso), ¿Cómo es? (óvalo), ¿Qué es esto? (cabeza), ¿Cómo es ella? (ronda), ¿Qué hay en tu cabeza? (orejas, nariz, ojos, bigote). Tenemos un gato y está aburrido, no hay nadie con quien jugar. Y nos pide que la ayudemos, que hagamos sus amigos. ¿Ayudamos? (Sí).
La maestra muestra el método de escultura, después de lo cual los niños comienzan a esculpir.
Minuto de educación física.
El coño vino a los niños
La leche ha perdonado
“Miau” dijo.
Ahora tenemos muchos gatos. Juguemos con nuestro juguete.
Resumen de OOD sobre la formación de una imagen holística del mundo.
Tema: "¿Quién vive en la caseta?"
Objetivo: Fortalecer ideas sobre los animales domésticos y sus cachorros. Practica el uso de verbos: ladra, muerde, salta, guarda. Fortalecer la capacidad de pronunciar onomatopeyas con diferentes tonos de voz; promover el manejo cuidadoso de animales desconocidos.
Equipo: diseño del stand, juguete “Perro”, cuenco, hueso.
BUEN progreso.
Aquí hay un cachorro travieso.
Tiene la cabeza peluda.
Corre y ladra
Jugando en el patio.
Educador: Chicos, ¿qué tipo de casa es esta? (stand), ¿quién vive en el stand? (perro) ¿Cómo ladra? (Guau-guau), ¿El perro es grande o pequeño? (grande). ¿Quiénes son los hijos del perro? (cachorros). Déjanos mostrarte cómo ladrar. perro grande y cachorritos? (aprender a transmitir la diferencia en el tono de la voz durante la onomatopeya, arreglar el verbo "ladra")
¿Quién quiere darle de comer al perro y darle un hueso?
¿Para qué es el cuenco? (beber agua y comer comida)
Minuto de educación física.
Aquí está el perro Zhuchka,
La cola es garabateada.
Los dientes son afilados
El pelaje es abigarrado. Guau.
Educador: ¡Bien hecho! Bueno, interpretaste al perro Bug. Pero el problema es que los cachorros se le escaparon y no puede encontrarlos. ¿Ayudamos?
D/i “Encuentra a mamá”
La maestra les da a los niños mascotas bebés y les pide que encuentren cachorros entre ellas. En conclusión, la profesora recuerda que no se debe acercarse a los animales sin el permiso de los adultos.
Tema: “Los animales domésticos y sus crías”.
Juego “Escucha y nombra”.
Objetivo: Presentar a los niños a los animales domésticos y sus cachorros; enseñarles, nombrarlos y compararlos por tamaño; desarrollar la memoria, el habla, la atención, la curiosidad; enriquecer el vocabulario; cultivar el amor por los animales.
Material: fotos de la historia con animales domésticos y sus crías.
La maestra hace acertijos.
- ¿Es amigo del dueño? ¿Cuida la casa?
¿Vive debajo del porche, con la cola en un ring? (perro) Muestra la imagen.
- El hocico tiene bigote, el pelaje es a rayas.
Se lava la cara con frecuencia, pero no sabe usar agua.
¿Quién es? (gato) Muestra la imagen.
- Ella es abigarrada, come hierba verde,
Da leche saludable. ¿Quién es? (Vaca) Muestra la imagen.
- Melena larga, salta con celo.
Pezuñas duras, dale de beber un poco de agua. ¿Quién es? (caballo) Muestra la imagen.
Educador:
El perro tiene un pequeño….(cachorro)
Y el gato tiene un pequeño... (gatito)
La vaca tiene...(ternero)
Y el caballo... (potro)
Mira, la madre gata es grande, pero ¿qué pasa con el gatito? (pequeño)
El cachorro es pequeño, pero ¿qué tipo de perro es? (grande)
El caballo es grande, pero ¿qué clase de potro es? (pequeño)
El ternero es pequeño, pero ¿qué clase de vaca es? (grande)
Minuto de educación física.
la vaca tiene un bebe
Patada, patada, salto, salto,
Y su nombre es ternero
Patada-patada, salto-patada.
Educador: ¿Sabes cómo cuidan los animales a sus crías? Les alimentan con leche, les limpian el pelaje con la lengua, les calientan y protegen.
¿Cómo cuidan los animales a sus crías? (respuestas de los niños)
Educador: ¿Qué le gusta comer al gatito? (leche, crema agria)
¿Qué le gusta comer a un cachorro? (carne, huesos)
¿Qué come un potro? (hierba, pan)
¿Qué le gusta a una vaca? (Hierba)
D/i “Escuchar y nombrar”.
Resumen de OOD sobre el desarrollo del habla en el primer grupo juvenil.
Tema: "Los hijos de mamá".
Objetivo: presentar a los niños los animales domésticos y sus cachorros; Conoce las partes del cuerpo, qué movimientos realizan y qué les gusta comer. Desarrollar la percepción visual, la atención, el pensamiento, el habla. Enriquecer el vocabulario de los niños. Ser capaz de formar palabras con significado diminutivo.
Diccionario: Mullido, grande, pequeño, largo, corto, suave, áspero.
Material: una casa con abuelos y mascotas; un gato con un gatito, un perro con un cachorro, una vaca con un ternero, un cerdo con un lechón, un caballo con un potro.
Educador: En la casa de la abuela y el abuelo viven mascotas. Un animal adulto y su cría. Escuche de quién estoy hablando: "Patas pequeñas, pero ásperas". ¿Quién es? Así es, niños. Es un gato.
Imagen de un gato con un gatito.
- “¿Qué clase de mamá gata?” - "El gato es grande, esponjoso, maúlla fuerte".
- "¿Qué cachorro?" - “el gatito es pequeño, esponjoso, tiene una voz fina, maúlla silenciosamente”. Les encanta comer pescado, beber leche y pueden caminar, correr, saltar, trepar y dar vueltas. Si ofendes a un gato, te araña dolorosamente y resopla; el gato tiene garras en las patas que te pican. El gatito también los tiene.
Educador: “La madre gata ama mucho a su gatito. Ella lo lava por la mañana, pero no con agua, sino con la lengua. Ella los lame. Como esto." (Muestra movimientos imitativos con la lengua: “El gato lame al gatito”) Los niños repiten después de la maestra. La maestra señala partes del cuerpo del gatito y pide a los niños que las llamen cariñosamente (las partes del cuerpo del gatito son pequeñas) pata, oreja, cola, espalda, barriga, nariz. El gato lavó al gatito, el gato es cariñoso, cariñoso, ama a su gatito.
También hay una perrera en el patio y allí viven un perro y un cachorro. La maestra dice un acertijo:
“¿Si lo acaricias, te acaricia, si lo provocas, te muerde?” ¿Quién es? Así es, perro.
Cuento infantil sobre la apariencia del perro y el cachorro, cómo hablan, cómo se mueven, qué les gusta comer (el perro es grande, el cachorro es pequeño, el perro ladra fuerte “guau-guau-guau”, el cachorro grita en voz baja "guau-guau-guau", les encantan los huesos, la carne).
Y en el granero viven una vaca y un ternero.
"Moo-moo-moo, ¿quién quiere leche?" Sí, es una vaca. Describe una vaca y un ternero con niños (la vaca es grande, tiene cuernos, cola larga, choca, el ternero no tiene cuernos, no le han crecido o tiene cuernos muy pequeños, él mismo es pequeño, muge silenciosamente “moo- moo-moo”; la vaca muge fuerte y prolongado “mm-u-u”. Les encanta la marihuana).
Leyendo la canción infantil “Una vaca roja camina y deambula por el prado.
Por la noche nos dará leche fresca”.
Un cerdo y un lechón viven junto a una vaca.
"Hay un hocico en el frente, un gancho en la parte posterior, una espalda en el medio y una cerda en la parte posterior".
Sí, es un cerdo. Describe con los niños un cerdo y un lechón (el cerdo es grande, tiene cerdas en la piel, es áspero; el cerdo se parece a su madre, la cola es ganchuda, la nariz es un hocico, solo pequeña, tiene una pelusa suave boca arriba; el cerdo gruñe fuerte “oink-oink-oink”, y el lechón chilla “i-i-i-i-i” y gruñe en voz baja).
Y aquí está el asistente de mi abuelo: un caballo con un potro.
“¿Quién tiene cola y melena?” Sí, es un caballo. Describa el caballo y el potro con los niños (el caballo es grande, dice “relincha” fuerte; el potro es pequeño, se parece a su madre, dice en voz baja “i-i-i-i-gogo”). Les encanta la marihuana.
Educador: "Chicos, ¿por qué a estos animales se les llama mascotas?"
Bien. Porque viven en humanos. Escuche el poema de L. Paramonova:
Los consideramos mascotas.
Con quién vivimos en estrecho contacto:
vacas y caballos
Los resguardamos de las heladas.
Los alimentamos y regamos.
Los acariciamos con ternura y los cuidamos siempre.
Están apegados a nosotros, muy obedientes.
Nos dan leche y crema agria,
Otros nos llevan a todas partes incansablemente,
Y otros guardan nuestra casa,
Salvan la comida de los ratones.
Apéndice 2
Desarrollo fisico:
P/i "Caballos"
Objetivo: Fortalecer la pierna estirada, orientación en el espacio; imitación de la voz de un caballo.
P/i "Gato y ratones".
Objetivo: Enseñar a los niños a correr con facilidad, de puntillas, sin chocar entre sí; navegar en el espacio, cambiar de movimiento a la señal del profesor.
P/i "Los gorriones y el gato".
Objetivo: enseñar a los niños a correr en diferentes direcciones sin chocar entre sí; ten cuidado.
P\i "Perro peludo".
Objetivo: correr en diferentes direcciones sin empujarse unos a otros; capacidad para pronunciar palabras de texto:
“Aquí yace un perro peludo,
se acostó con la nariz enterrada entre las patas.
En silencio, en paz ronca.
Tal vez esté dormitando, tal vez esté durmiendo.
Pruébalo, ladrón,
En un instante ladra por todo el patio”.
Desarrollo social y comunicativo:
D/i "¿Adivina quién es?"
Objetivo: encontrar un animal por descripción.
D/i “¿Quién come qué?”
Objetivo: Establecer el nombre de la comida, bebida y de qué come.
D/i “¿La madre de quién?”
Objetivo: aprender a encontrar una madre y su bebé; la capacidad de nombrarlos correctamente.
D/i “¿Quién vive en la casa?”
Objetivo: Consolidar la pronunciación correcta de los sonidos; Desarrollar la respiración del habla en los niños.
D/i “¿La cola de quién?”
Objetivo: Desarrollar la atención, la memoria, el pensamiento; Es correcto nombrar quién tiene qué cola.
Juego de rol: “En el jardín de la abuela”.
Meta: Activar y desarrollar el habla de los niños; revelar el plan de juego, desarrollar habilidades de comportamiento de juego de roles; proteger a los animales domésticos y a sus crías.
Juego de rol: “La pelota está en manos del médico”.
Objetivo: Enseñar a los niños a cuidar animales enfermos y a utilizar instrumentos médicos; cultivar la sensibilidad en los niños, ampliar su vocabulario: hospital veterinario, paciente, tratamiento, medicina.
Apéndice 3
Juegos de dedos:
- "Cabra con cuernos"
Viene la cabra con cuernos
Para los pequeños
¿Quién no come gachas?
no bebe leche
¡Correaré, cornearé!
- "Pon tu palma hacia arriba
Te contaré sobre el gato.
Uno dos tres CUATRO CINCO
Aquí hay un puño
Y aquí está la palma.
¡Un gato se sentó en tu palma!
Y se escabulle lentamente...
Al parecer, allí vive un ratón."
- “¿Quién vive en el pueblo?
Lazyboka es un gato rojo.
pequeño ternero
pollo amarillo,
Oveja blanca,
Un ratón debajo del porche.
Uno dos tres CUATRO CINCO.
Rompecabezas:
Ni un labrador, ni un carpintero.
Ni herrero ni carpintero.
Y el primer trabajador del pueblo. (caballo)
patas suaves,
Y hay rasguños en las patas. (gato)
Es amigo del dueño.
La casa está vigilada.
Vive debajo del porche
Y la cola es un anillo. (perro)
Estoy cavando en la tierra con mi hocico,
Me daré un baño en un charco sucio. (Cerdo)
Camina y camina, meneando la barba,
Travki pregunta: "Yo-yo-yo,
Dame algo sabroso”. (cabra)
Poemas y canciones infantiles:
Kitty-murysonka,
¿De donde vienes?
Todo el día yo, coñito,
Ella estaba cuidando a los ansarones.
Viene la cabra con cuernos,
Se acerca una cabra embestida
Piernas: ¡arriba! ¡Arriba!
Con los ojos: ¡aplaude! Aplaudir.
nuestra anfitriona
Ella era inteligente.
Todos tienen un trabajo en la cabaña.
Para las vacaciones regalé:
El perro lava la taza con la lengua,
El ratón recoge migas debajo de la ventana,
El gato rasca la mesa con la pata.
La gallina barre el felpudo con una corona.
Hay un gato con bigote.
Deambula por el jardín de infancia.
Y la cabra tiene cuernos
Sigue al gato;
y un lindo gato
Pintalabios en la boca;
Y la cabra es gris
Sacudiendo su barba.
V. Zhukovski
El toro va y se balancea,
Suspira mientras camina:
Oh, el tablero termina
¡Ahora me voy a caer!
Amo a mi caballo
Peinaré su pelaje suavemente
me peinaré la cola
Y yo iré a caballo a visitarlo.
No. En vano decidimos
Montar un gato en un coche:
El gato no está acostumbrado a montar.
El camión volcó.
"Dolor de Kiskino"
Coño llorando en el pasillo
Tiene un gran dolor:
Gente malvada pobre coño
¡No te dejan robar salchichas!
Trabalenguas:
Se limpiaron las mejillas de los cachorros con cepillos.
Los lechones chillaron pidiendo comida.
Al borde de una cabaña
Viven viejas parlanchinas.
Cada anciana tiene una canasta.
Hay un gato en cada cesta.
gatos en cestas
Cosen botas para ancianas.
¡Traigo SOPA SOPA!
¿Y a quién? ¡PSU-PSU!
El coño bebe leche de un cuenco.
El cuenco está lejos del coño.
Pussy alcanza su plato.
¡Coño, bebe del cuenco rápido!
Conversación en el grupo más joven sobre el tema.« Mascotas. Vaca»
Objetivo: Continúe presentando a los niños mascotas, desarrollar una actitud amistosa hacia animales, Deseo de cuidarlos, consolidar conocimientos sobre productos lácteos.
Progreso de la conversación.
Educador: Chicos, hoy vino a visitarnos un invitado y descubrirán quién es adivinando el acertijo.
Come hierba, mastica, muge...
Me dice que lo acaricie
Y nos dará leche fresca.
(Esta es la vaca Zorka)
Pero como la vaca esta hablando? ¿Cómo se llama el bebé? vacas?
("Moo" y el ternero)
Educador: vaca - doméstica animal!
En verano vaca pasta en el prado y come hierba fresca, y en invierno vaca come pasto seco y vive en un establo.¿Quién puede decirme cómo se llama la hierba seca? (heno). Una persona lo prepara en verano y lo alimenta en invierno. vaca.
momento de educación física « Vaca»
I tu vaca
Lo ordeñaré temprano en la mañana.
Acariciaré sus costados:
Dale leche a los niños.
Educador: ¿Y qué tipo de leche? (blanco, sabroso, saludable). ¿Por qué necesitamos beber leche? (estar fuerte, en forma, saludable)
Conversatorio “Los animales domésticos y sus crías”
Objetivo: el conocimiento de los niños sobre la vida de los animales domésticos y sus cachorros; desarrollar la imaginación, la curiosidad, la memoria y el pensamiento de los niños; cultivar una actitud solidaria hacia los animales.
Educador: ahora te mostraré fotos y tú dirás quién es.
¿Mira quién está dibujado aquí? (vaca)
¿Y quién está a su lado? (becerro)
¿Cómo muge? (sutil “Mmu-u-u”)
¿La vaca es grande? ¿Y el ternero? (y la pantorrilla es pequeña)
¿Y quien es este? (caballo)
Así es, ¿cómo relincha un caballo? (en voz alta "voy-go")
¿Cómo se llama el caballito? (potro)
¿El caballo es grande? ¿Qué clase de potro? (respuestas de los niños)
Resumiré las respuestas de los niños: así es, muchachos, el caballo es grande. El potro es pequeño.
¿Quién aparece en la foto? (cerdo)
¿Cómo gruñe un cerdo? (en voz alta “Oink-oink”)
¿Quién es el bebé del cerdo? (cerdo)
¿Cómo gruñe? (en voz baja "Oink-oink")
Mira, ¿quién se muestra en esta imagen? (perro)
¿Cómo ladra? (en voz alta "Guau-guau")
¿Y quién está a su lado? (este es su cachorro - cachorro)
¿Cómo ladra un cachorro? (en voz baja “yap-yap”)
¿El perro es grande? ¿Qué cachorro? (y el cachorro es pequeño)
¿Y quien es este? (gato)
¿Cómo maúlla un gato? (en voz alta "Miau-miau")
¿Cómo se llama el gato bebé? (gatito)
¿Cómo maúlla un gatito? (en voz baja "Miau-miau")
Bien hecho chicos, me dijeron todo correctamente. Ahora podemos cuidar de las mascotas.
Hablar con los niños sobre las mascotas
Objetivo: Reforzar el concepto de “mascotas”. Aprenda a escribir historias descriptivas sobre mascotas usando juguetes. Desarrollar la imaginación creativa. Aprenda a encontrar signos de similitud entre las mascotas y los objetos ubicados a su alrededor. Desarrollar pensamiento lógico niños, para cultivar una actitud amable y sensible hacia los animales.
Fizminutka:
Convirtámonos en saltamontes.
levanta tus hombros
Saltar saltamontes.
Saltar - saltar, saltar - saltar,
Nos sentamos. Comimos un poco de hierba
Escucharon el silencio.
Más alto, más alto, más alto
Salta de puntillas fácilmente.
Date la vuelta
Y convertirnos en niños.
Educador: Chicos, miren estas imágenes y descubran qué tiene en común el gato con estos objetos. (La aguja es afilada y las garras del gato son afiladas. La mesa tiene 4 patas y el gato tiene 4 patas. El perro es una mascota y el gato es una mascota. La bufanda es suave y el gato también es suave. (El niño se lava y al gato también le gusta lavarse. El abrigo de piel es cálido y el abrigo de piel del gato también lo es.) Luego la maestra les pregunta a los niños acertijos sobre las mascotas.
Comparar mascotas con objetos.
Juego-conversación "Cómo tratar a las mascotas"
Objetivos: consolidar las características de los animales domésticos; cultivar una actitud solidaria hacia los animales, enseñar a tratarlos con cuidado;
Educador: Chicos, ¿qué tipo de mascotas que viven con nosotros conocen? (Vaca, caballo, cabra).
Educador: ¿Dónde viven las mascotas? (Al lado de la persona.)
Educador: ¿Qué tipo de casas tienen? (Graneros, establos, pocilgas, establos.)
Educador: ¿Qué animales puedes tener en casa?
Puedo lavarme limpio
No con agua, sino con la lengua.
¡Maullar! ¿Con qué frecuencia sueño?
¡Platillo con leche tibia! (Gato.)
Lo acaricias, te acaricia,
Te burlas y él muerde. (Perro.)
¿Quién tiene un gato en casa? ¿Cuál es su nombre? ¿Cómo es ella?
¿Quién tiene un perro en casa? ¿Cuál es su nombre? ¿Cómo es ella?
Educador: Y si en nuestra casa vive un animal, ¿quién debe cuidarlo? (Personas, niños.)
Educador: ¿Cómo pide comida el gatito? (Miau miau.)
Educador: ¿Cómo pide comida el cachorro? (Guau-guau.)
Educador: En la calle hay muchos perros y gatos extraños que viven en pasillos y sótanos. Están sucios. La suciedad puede enfermar a los niños y acabar en el hospital. No toques a los perros y gatos de otras personas porque pueden arañarte o morderte.
Apéndice 4
CUESTIONARIO PARA PADRES
"MI ACTITUD HACIA LAS MASCOTAS"
- ¿Qué tipo de mascotas tienes en casa?
- ¿Ha traído a menudo animales nuevos a su casa?
- ¿A petición de quién aparecieron los animales en la casa?
- Si tuvieras la opción y la oportunidad de conservar tu casa
animal, cual preferirías: perro, gato, pez,
pájaros, animales exóticos?
- ¿Quién es más adecuado para ti como amigo: una persona o una mascota?
¿animal?
- ¿Qué evento te resulta más difícil sobrevivir?
- muerte de una mascota
- pérdida de una gran cantidad de dinero;
- discordia con una buena persona?
- Si no tuvieras dinero, ¿qué venderías?
- el único vestido festivo;
- ¿mascota?
- ¿Castigaría (reñiría) a su hijo si viera que él:
- arranca las patas de la mosca;
- tira de la cola del gato;
- tira piedras al perro;
- ¿mancha la ropa que te acabas de poner?
- Si su hijo pidió una mascota, usted:
- compraría lo que pide;
- dirían que no hay dinero para esto;
- ¿Comprarías tú mismo el que quieres?
- Al adquirir una mascota, esperas:
- encuentra un amigo en él;
- mejora tu situación financiera vender cachorros o gatitos;
- compra nueva experiencia¿en comunicación?
- Si pudieras elegir, ¿qué género elegirías?
- masculino;
- ¿femenino?
- Si un mago convirtiera a tu animal en humano, ¿en qué se convertiría?
- amiga (novia);
- padre madre);
- niño;
- esposo esposa)?
Un padre amoroso que simpatiza con los animales criará a un niño como ellos. ¡MIS MEJORES DESEOS!
Consulta "Mascotas"
Un niño que aprende a cuidar a su animal será amable y paciente con él, adquirirá una experiencia invaluable y aprenderá a tratar a las personas de la misma manera. El trato irresponsable hacia un animal dañará tanto al niño como al animal. Cuidar a un animal ayuda al niño a desarrollar habilidades de comunicación. Sin embargo, los principios básicos establecen:
Los niños pequeños (menores de 3-4 años) no pueden controlar su agresividad y su ira, por lo que deben ser supervisados por sus padres cuando interactúan con los animales.
Los padres deben supervisar el cuidado del animal, incluso si creen que su hijo tiene edad suficiente para cuidar de la mascota. Si un niño se ha vuelto irresponsable con un animal, los padres tendrán que cuidarlo ellos mismos.
Al niño hay que recordarle con calma, sin regañarlo, que los animales, como las personas, necesitan comida y agua.
Los padres proporcionan un modelo de comportamiento para sus hijos, de modo que el niño aprende a ser responsable de una mascota observando a sus padres.
¿Qué le da una mascota a un niño? Los niños que crecen con una mascota tienen muchos beneficios. Establecimiento buenas relaciones Pasar tiempo con un animal aumenta la autoestima y la confianza en sí mismo del niño y también ayuda a establecer relaciones de confianza con las personas. Una buena relación con un animal desarrolla la comunicación no verbal, el sentido de pertenencia y la compasión. Los animales enseñan a los niños lecciones sobre la vida, el nacimiento, la enfermedad, los accidentes, la muerte y el duelo.
Desarrollan una actitud responsable en los niños que los cuidan. Establecen la conexión del niño con la naturaleza. Te enseñan a respetar a los demás.
Mascotas en la vida de un niño.
Llega un momento en la vida de todo padre en el que su hijo le pide comprarle una mascota, normalmente perros o gatos... claro, los adultos tienen muchas excusas para no tener una mascota: hay que vacunarse, mucho pelo , gérmenes, pasear a la mascota, los padres pueden entender, pero es necesario entender al niño, pero vale la pena pensar si esto es tan malo si el bebé ya está listo para cuidar a otra persona, el niño es Al crecer, quiere que su vida se llene de algo importante, se esfuerza por ayudar, ser útil, se forma su carácter. lados positivos, por ejemplo, cualidades como la empatía, la compasión y el amor, la devoción, el cuidado, la responsabilidad. La comunicación con un animal también afectará los rasgos de carácter: puede volverse más abierto, atento y amigable, y sentirse más importante en la vida de la mascota al mostrarle cariño.
Actualmente existen muchas aficiones diferentes, pero también se puede observar que a los niños les interesa poco aire fresco, mayoría pasar tiempo jugando juegos de computadora, pero si, después de sopesar los pros y los contras, una mascota También puede convertirse en un buen amigo.
Es necesario averiguar con el niño qué tan fuertes son sus deseos, hablar sobre la responsabilidad que le espera y explicarle las desventajas. Y trate de comprender los motivos, cuán grande es el deseo de su bebé, hable con el niño honestamente, explíquele sus dudas, sus deseos y desganas, y déjelo tomar decisiones por sí mismo, después de discutir, pueden llegar a algún tipo de decisión conjunta, así Te alejarás de sus caprichos porque si le dices inequívocamente “¡no!” el niño no lo entenderá, le seguirán la terquedad y los caprichos, el conflicto siempre se puede evitar si encuentra la salida correcta, manteniendo así una relación de confianza entre ustedes, aprenda a explicar correctamente, hable más con el niño y le enseñe así a razonar. , porque hay muchas situaciones diferentes en la vida.
Como han señalado los científicos, la elección del animal depende del tipo de temperamento de la persona, de sus necesidades específicas, por ejemplo, los gatos ayudan a compensar la necesidad de contacto físico, tranquilidad e independencia de una persona, los perros son la encarnación del contacto emocional vivo, la sociabilidad, y un maravilloso ejemplo de autocontrol. Por lo tanto, vale la pena pensar si es tan malo tener una mascota en casa que traerá alegría a su hogar y agregará una nueva dirección en la crianza de un niño, por ejemplo, lo acercará a su bebé, él confiará más en usted.
Un animal en la casa no es solo un juguete, sino también un maestro, por lo que si un niño crece con un animal, adquiere una experiencia invaluable en la comunicación con él y con los demás.
Los niños se sienten sincera y directamente atraídos por los animales y, si te has dado cuenta, esto es mutuo: los gatos y los perros son mucho más tolerantes con los niños que los adultos. Desafortunadamente, no son los niños quienes deciden si tener mascotas o no, por lo que no todos los niños ni todas las niñas tienen su propia mascota.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PREESCOLAR PRESUPUESTARIA MUNICIPAL JARDÍN DE INFANCIA No. 80 “PESENKA”
DISTRITO CIUDAD DE TOGLIATTI
Tema del proyecto:
Mascotas.
Realizado:
Sysolyatin V.S.
ir. Toliatti
Tema: "Mascotas"
Relevancia del proyecto.
El mundo animal es increíblemente diverso y atractivo para los niños. Los animales se convierten en una parte tan integral de la infancia como tus juguetes favoritos.
en junior edad preescolar Es importante enriquecer y estimular la capacidad de respuesta emocional y una variedad de experiencias en el proceso de comunicación con los animales: empatía, compasión, buena voluntad, curiosidad, sorpresa.
Violencia en las pantallas de televisión, brutal juegos de computadora influyen en la sensibilidad de los niños al dolor de los demás y la compasión por los demás.
Los animales en la casa son un factor importante en la educación. Esto no es sorprendente, porque toda madre y todo padre quiere que sus hijos sean amables, afectuosos y receptivos.
Problema. Los niños no tienen conocimientos suficientes sobre los animales domésticos y sus crías en los entornos urbanos.
Hipótesis. Si en el jardín de infancia se crean las condiciones para el desarrollo del interés cognitivo y la actitud solidaria hacia los animales en los niños, y los padres involucran al niño en actividades conjuntas para cuidar a las mascotas, los niños ampliarán y enriquecerán sus conocimientos sobre "nuestros hermanos pequeños", y por lo tanto los adultos Desarrollar en los niños la sensibilidad, la capacidad de comprender otra vida, fomentar la simpatía, cultivar la voluntad de ayudar en las acciones y eliminar la crueldad hacia los animales en el futuro.
Objetivo: Formación de las ideas de los niños sobre las mascotas.
Objetivos: 1. Ampliar y enriquecer los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos y sus cachorros.
2. Familiarizar a los niños con los rasgos característicos de los animales domésticos y sus crías: qué comen, dónde viven, qué beneficios aportan a las personas.
3. Fomentar el amor y el respeto por las mascotas, el deseo de cuidarlas.
4.Desarrollar el habla, enriquecer el vocabulario sobre este tema.
5. Involucrar a los padres en actividades conjuntas con los niños.
6. Desarrollar la capacidad de realizar movimientos imitativos, imitar los movimientos de los animales.
7.Cultivar el interés por el juego de dramatización.
8.Desarrollo de las habilidades teatrales.
Participantes del proyecto: 1. Niños del 1er grupo juvenil nº 41 “Crumbs”.
2. Profesores de grupo.
3.Padres.
Etapas de implementación del proyecto.
Etapa 1 – preparatoria.
Pasos de ejecución
Etapas del proyecto Objetivos Actividades Mecanismos Resultados esperados en general
Preparatoria 1. Determinar el tema y los objetivos del proyecto.
2.Material de estudio sobre el tema.
3.Elegir métodos y técnicas de trabajo.
4. Seleccione un grupo de padres activos que quieran participar en el proyecto.
5.Determinar la forma de presentación del proyecto.
1.Ficha informativa para padres sobre el inicio del proyecto.
2. Crea un grupo creativo.
3.Junto con los padres, reponga el grupo con libros, libros para colorear y figuritas de mascotas.
3. Creación conjunta con los padres del periódico fotográfico “Animales favoritos”.
4. Selección de material ilustrado, material de audio, juegos al aire libre, didácticos y de habla.
5. Selección de apuntes para clases temáticas.
6.Preparación de una dramatización de la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”.
7.Confección de vestuario y escenografía. 1. Seleccionar herramientas para implementar actividades para resolver las tareas asignadas, familiarizar a los participantes necesarios en las actividades educativas con el contenido del proyecto.
2.Práctico:
móvil y
juegos educacionales,
yendo al zoológico,
juego de dramatización.
Creación de periódicos fotográficos y manualidades.
3 Visual: demostración de ilustraciones que representan mascotas.
4. Verbal: conversaciones, escucha. 1.Aumentar la actividad del habla, activando el diccionario sobre el tema "Mascotas".
2. Se creará un entorno de desarrollo específico para la materia.
3. Actividades conjuntas con los padres.
Principal 1. Dar a los niños conocimientos sobre los animales domésticos y sus hijos.
2. Determinar los límites del conocimiento y la ignorancia, llenar los vacíos mediante el trabajo individual”.
3. Fortalecer la capacidad de reconocer animales, verduras y frutas al tacto.
4. Desarrollar la motricidad fina de las manos.
5.Cree condiciones para activar el diccionario.
6.Desarrollar la capacidad de formar adjetivos posesivos.
7.Desarrollar la capacidad de análisis, consolidar la capacidad de distinguir y nombrar animales.
8. Enseñe a los niños quién come qué.
9. Introducir a los niños en el concepto de cantidad.
10.Desarrollar la atención, el pensamiento lógico y la perseverancia.
11.Desarrollar la memoria y la imaginación de los niños.12. Fortalecer los músculos de los ojos.
13. Desarrollar inclinaciones creativas.
14. Organizar un entorno de desarrollo para autoestudio Temas.
15.Asegure los nombres de formas y colores.
16. Trabajar con los padres. 1. Juegos didácticos.
2. Conversaciones.
3. Examen de pinturas e ilustraciones sobre el tema.
4. Juegos al aire libre, juegos de simulación.
5.Trabajar con los padres.
6. Gimnasia con los dedos.
7. Gimnasia para los ojos.
8. Dibujar, colorear.
9. Solicitud.
10.Diseño.
11. Juegos con transformación.
12.Escultura.
13.Dibujar en el suelo con palos.
14. Plantar un huerto y cuidar un huerto.
15. Visita al teatro..1.
- "Bolsa mágica"
- "¿La cola de quién?"
- “Imágenes emparejadas”,
- “¿Quién ama qué?”
- “Reconocer por silueta”,
- "¿Cuya casa?"
- "Uno-muchos",
-"Rompecabezas de 3-4 partes"
- "¿Cuyo bebé?"
2.
. - "Nuevos juguetes",
-"Mi juguete favorito",
-"Animal favorito",
- "En casa de la abuela en el pueblo"
- "¿Qué comen las mascotas?"
3.
-"Mascotas",
- “Mamás y niños”...
4.
-"¿Adivina quién?",
- "Perro lanudo"
- "Vaska el gato"
- "Caballos"...
5.
-Dibujar, colorear, esculpir, diseñar.
6.
-Recopilación de fotografías para la exposición fotográfica “Animales favoritos”,
-Confección de vestuario y escenografía para la puesta en escena de la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”.
-Reparto de roles y ensayos.
7.
- “Gato”, “Caballo”.
8.
- “Colorear el animal”, “Colorear en libros para colorear”
9.
- Aplicación “Pelotas para cachorros”.
10.
- “Casas para animales”.
11.
- “Gato, perro y vaca”.
12.
- “Bolas para gatitos”, “Zanahoria para conejo”, “Hueso para perro”.
1. Ampliar y generalizar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos.
2. Fomentar en los niños la bondad, la compasión y el deseo de cuidar de “nuestros hermanitos”.
3.Desarrollo del interés de los niños por las actividades teatrales.
4. Involucrar a los padres en actividades conjuntas con los niños.
Final Organizar una exposición fotográfica y performance. Presentación del proyecto “Mascotas” -Exposición fotográfica “Mascotas”,
-Escenificación de la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”. 1. Los niños desarrollarán interés en las mascotas.
2. Los niños aprenden los nombres de las mascotas.
3. Tendrá ideas básicas sobre apariencia, estilo de vida y hábitos nutricionales.
4. Se ampliará la interacción con los padres.
5.Se enriquecerá el entorno de desarrollo temático del grupo, se crearán juegos didácticos sobre el tema “Mascotas”.
Perspectivas de implementación
Una vez finalizado el proyecto, se creará una base metodológica (literatura, planes y desarrollo de actividades, apuntes de lecciones, actividades educativas con niños, etc.), y se adquirirá nueva experiencia en la organización de actividades educativas para niños. Todo esto se presentará con una exposición fotográfica sobre el tema "Mascotas" y la puesta en escena de la canción popular rusa "El pollo salió a pasear".
Solicitud.
1 semana.
"Mascotas".
1. Conversaciones: “Mascotas”, “Juguetes nuevos”, “Mi juguete favorito es el casero”, “En casa de mi abuela en el pueblo”.
Objetivo. Promover el desarrollo del habla como medio de comunicación, la formación de ideas sobre los animales domésticos.
2. Juegos didácticos: “Montar el animal (rompecabezas de 3-4 partes)”, “Reconocer por silueta”, “Imágenes emparejadas”, “Reconocer el animal por descripción” (se utilizan ayudas visuales: un cartel y un cuaderno de notas “Mascotas ”, Figuras de mascotas de plástico y blandas).
Objetivo: desarrollar la lógica, el pensamiento, el interés cognitivo.
3. Gimnasia con los dedos: “Lechones”, “Vaca”.
Objetivo: desarrollar la memoria, la imaginación y la motricidad fina de los niños.
4.Dibujo: “Colorear el animal”, “Colorear en libros para colorear sobre el tema “Mascotas”.
Objetivo: desarrollar las inclinaciones creativas del niño, inculcar el gusto artístico, darle la oportunidad de familiarizarse con Colores diferentes. También desarrolle perseverancia, diligencia y desarrolle habilidades en el uso de lápices y pinturas. También es muy importante que durante la coloración se desarrolle la motricidad de las manos y los dedos.
5.Leer cuentos populares rusos "El gato es una frente gris, una cabra y un carnero", "El gallo y el zorro", "La gallina Ryaba",
- Lectura de V. Suteev “Tres gatitos”, “¿Quién dijo miau?”
Objetivo: familiarizar a los niños con obras sobre mascotas.
6. Gimnasia para los ojos: “Gato”, “Caballo”.
Objetivo: fortalecer los músculos de los ojos.
7. Juegos al aire libre: “Shaggy Dog”, “Gansos-gansos”.
Objetivo: desarrollar la capacidad de actuar según una señal verbal, combinar palabras con acciones. Desarrollar la capacidad de representar determinadas acciones.
8.Plantar un huerto.
9.. Presentación “Mascotas”.
Semana 2.
"Mascotas y sus hijos".
1. Conversación: “Las mamás y sus hijos”.
Meta: Continuar presentando a los niños las mascotas y sus hijos.
2. Juegos didácticos: “¿De quién es el bebé?”, “Averígualo por silueta”
Objetivo: desarrollar la capacidad de análisis y consolidar la capacidad de distinguir y nombrar crías de animales.
3. Gimnasia con los dedos: “Toro”, “Dos conejos”.
4. Aplicación “Pelotas para cachorros”.
Objetivo: pegar con cuidado la imagen en un plano determinado de la hoja, colocándola a lo largo de todo el plano, capacidad de navegar en el espacio. Desarrollar la motricidad fina de las manos. Fija el nombre de las formas y colores. Desarrollar la capacidad de comprender y completar una tarea de aprendizaje.
5. Modelar “Pelotas para gatitos”.
Objetivo: desarrollar la motricidad fina y la capacidad de respuesta.
6. Lectura de ficción: S. Marshak “El cuento de un ratón estúpido”, S. Mikhalkov “Puppy”, R. Selyanin “Nuestro gatito”.
Objetivo: seguir familiarizando a los niños con obras sobre animales.
7. Juegos al aire libre: “Vaska el gato”, “Caballos”.
Objetivo: desarrollar el equilibrio de los niños en el movimiento, la capacidad de correr y aumentar el tono emocional.
8. Dibujar en el suelo con palos.
Objetivo. Promover el desarrollo de la motricidad fina, por tanto, las habilidades del habla y mentales, la inteligencia. Desarrollar la coordinación de las manos. Aprenda a distinguir entre las sensaciones de los objetos circundantes y sus propiedades físicas.
8. Presentación “Mamás con Bebés”.
Semana 3.
¿Quién ama qué? Quién vive dónde.
1. Conversaciones: "Quién come qué", "Quién vive dónde".
Objetivo: seguir introduciendo a los niños en la vida de las mascotas.
2. Juegos didácticos: “¿De quién es la cola”, “¿Quién ama qué?”, “¿De quién es la casa?”
Objetivo: Consolidar los conocimientos de los niños sobre los animales domésticos, sus cachorros, vivienda y nutrición. La capacidad de distinguir y encontrar el animal deseado, su cría, comida y hogar.
3. Gimnasia con los dedos: “Nido”, “Masha coció gachas”, Somos repollo...”.
Objetivo: desarrollar la motricidad fina y el habla.
4.Construcción: “Casas para animales”.
Objetivo: Aprender a crear edificios según un modelo. Llamar figuras geometricas que se utilizan para construir una casa. Desarrollar la actividad cognitiva, la atención, la capacidad de oír y realizar tareas correctamente en los niños.
5.Escultura. "Zanahoria para el conejo".
6.Escultura. "Un hueso para el perro".
Objetivo. Desarrollar la motricidad fina, la imaginación y la capacidad de respuesta.
7.Leer ficción: T. Koval “Mascotas”, S. Mikhalkov “Mesa de contar”, I. Ishchuk “Acertijos para los más pequeños”.
Objetivo. Introducir a los niños a los animales domésticos y a sus cachorros, sus características distintivas, con el hecho de que viven en el pueblo, el dueño los ama, los cuida (los alimenta, les da agua, los pastorea en el prado en verano donde comen hierba verde), les cuenta a los niños sobre el papel de los domésticos. animales en la vida humana.
8. Juegos al aire libre: “La Manada”, “El Gato y los Ratones”.
Objetivo. Aprende a moverte según una señal, a correr sin chocar.
9. Juegos con transformación: “Gato, perro y vaca”.
Objetivo. Desarrollo de habilidades creativas, manteniendo el buen humor.
10. Huerto en la ventana. Tema "Alimentos para animales"
Objetivo. Involucrar a los niños en actividades prácticas sobre el cultivo de plantas culturales y ornamentales, desarrollar el interés en experimentos y trabajo de investigación. Desarrollar el interés del niño por la investigación y el descubrimiento, creando las condiciones necesarias para ello.
Mayoría niño magico En primavera parece un cuento de semillas. Aquí hay una pequeña semilla, tan diminuta que apenas se puede ver en la palma de la mano. Y de repente, una vez, y brota, aparece un brote verde y luego ¡un tallo grande y entero! Y lo interesante es que todo esto sucede con cualquier semilla: la amarilla y plana del pepino, la naranja redonda del tomate o la col negra.
4 semanas
Mascotas. Una dramatización de la canción popular rusa “La gallina salió a caminar”.
1. Presentación “Mascotas”.
2. Conociendo y aprendiendo la canción popular rusa “La gallina salió a pasear”.
La gallina salió a pasear.
Pellizca un poco de hierba fresca
Y detrás de ella los chicos
¡Pollos amarillos!
Coco-co-co, coco-co-co,
no vayas muy lejos
Rema tus patas,
¡Busca los granos!
Se comió un escarabajo gordo
lombriz,
bebimos un poco de agua
¡Un completo desastre!
Los pollitos caminan todo el día.
No les da pereza agacharse
No se ven gusanos
Es una pena para los niños.
Objetivo. El arte popular es fuente más rica educativo y Desarrollo moral niños, inculca el amor por la historia y la cultura de nuestra Patria. Introducir a los niños en la cultura popular es un medio para formar sus sentimientos patrióticos y desarrollar la espiritualidad.
2. Visita al cuento de hadas “Los Tres Cerditos” interpretado por la Filarmónica de Samara.
Objetivo. Brindar a los niños la oportunidad no solo de estudiar y experimentar el mundo a través de la comprensión de los cuentos de hadas, pero vive en armonía con ellos, recibe satisfacción al ver un cuento de hadas.
Desde este punto de vista gran valor Cuenta con una organización y espacio para actividades teatrales.
3. Puesta en escena de una canción.
Objetivo. Despertar el interés por las actividades teatrales, desarrollar la emocionalidad.
4. Diseño conjunto del periódico mural “Nuestras Mascotas”.
Objetivo. Involucrar a los padres en actividades conjuntas con niños y profesores. Despertar el interés por actividades conjuntas.
Svetlana Vasilieva
Proyecto "Mascotas" en el segundo grupo junior.
Tipo proyecto– cognitivo y creativo.
Participantes proyecto - educadores, padres, niños de 3 a 4 años.
Supervisor proyecto– Vasilieva Svetlana Anatolyevna.
Duración proyecto – 2 semanas.
Proyecto por campo educativo "Desarrollo cognitivo". Integración con regiones: « desarrollo del habla» , "desarrollo sociocomunicativo", "desarrollo artístico y estético", "desarrollo fisico".
Problema.
Mirando fotos de mascotas, los niños no pudieron responder preguntas: “¿Cómo se llaman los cachorros? animales?» , "¿Quién vive dónde?", “¿Quién se ocupa de ellos?”, "¿Que comen?", “¿Qué beneficios aportan a los humanos?” Los niños no tenían suficientes conocimientos. Para responder a estas preguntas, decidimos realizar proyecto« Mascotas» .
Relevancia proyecto.
Es necesario inculcar los conceptos básicos de la conciencia ambiental en los niños desde la primera infancia. Necesitamos enseñar a la gente a cuidar la naturaleza y protegerla. Las mascotas son parte de la naturaleza.. Así que dejemos que nuestros hijos reciban una educación ambiental, sean emocionalmente receptivos y capaces de sentir empatía.
Objetivo proyecto: enriquecer el conocimiento de los niños sobre mascotas. Dar a los niños una idea de su apariencia, hábitos y rol. animales en la vida humana. Introducir a los niños en su lugar de residencia. Fomentar el amor, el respeto y la actitud solidaria hacia mascotas.
Tareas proyecto.
Desarrollo cognitivo: enseñar a reconocer y nombrar mascotas por apariencia . Da una idea de lo que comen. Fortalecer la idea de mascotas(vive al lado de una persona, la gente cuida de animales, animales beneficiar a las personas).
Desarrollar la capacidad de distinguir. animales domésticos y sus crías(gato-gato-gatito, perro-perro-cachorro, cabra-cabra-cabra, etc., imitan su voz. Desarrollar la actividad cognitiva. Cultivar en los niños el amor por animales, actitud solidaria hacia ellos.
Desarrollo del habla: para desarrollar habilidades de compilación cuento oh animales.
Desarrollar la capacidad de responder preguntas y dialogar.
Desarrollar el pensamiento, la imaginación, la memoria, enriquecer el vocabulario.
Mirando carteles, ilustraciones, fotografías sobre mascotas.
Desarrollar el interés de los niños por la naturaleza y la capacidad de respuesta emocional. Aprenda a escuchar obras de arte, memorizar poemas cortos y resolver acertijos. Desarrollar el interés de los niños por el arte popular oral, el ruso. cuentos populares oh mascotas. Aprenda a dramatizar pasajes cortos.
Social-comunicativo desarrollo: desarrollar la capacidad de comunicarse con sus compañeros durante las actividades de juego. Durante los juegos, desarrolla interés en el mundo que te rodea.
Reforzar las reglas de comportamiento seguro al comunicarse con animales.
Cultivar el interés por el trabajo de los adultos, brindar toda la asistencia posible en el cuidado de mascotas.
Artístico y estético desarrollo: desarrollar habilidades creativas. Mejorar habilidades y destrezas en dibujo, modelado y apliques.
Aprenda a memorizar e interpretar pequeñas canciones, transfiérelas a imagen artística, estado de ánimo emocional.
Desarrollo fisico: aprender a transmitir hábitos en movimientos y gestos mascotas, desarrollar todo tipo de habilidades motoras. Desarrollar la capacidad de coordinar el habla con los movimientos. Cree los requisitos previos para un estilo de vida saludable: lávese las manos después de comunicarse con animales.
Resultado Esperado.
Los niños formularán el concepto. Mascotas. Los niños nombrarán correctamente. animales y sus bebes. Sepa lo que comen. Cómo cuidarlos. ¿Qué beneficios aportan a las personas?
Mayor interés cognitivo en animales, habrá ganas de cuidarlos.
La comunicación y las habilidades creativas de los niños se ampliarán. Se enriquecerá el vocabulario de los niños.
Los padres se convertirán en participantes del proceso educativo.
Etapas de implementación proyecto.
Etapa 1 – Preparatoria.
Dirigido a enriquecer el entorno de desarrollo.
1. Selección de literatura metodológica sobre el tema. proyecto.
2. Selección de ficción, acertijos sobre el tema. « Mascotas» .
3. Selección de material didáctico visual, material de demostración, juego de juguetes. mascotas.
4. Involucrar a los padres en el trabajo proyecto: hacer un libro sobre mascotas, gorras para actuaciones y juegos al aire libre, disposición « Mascotas» , traer fotos para el stand "Nuestros favoritos".
Etapa 2 – práctica. Implementación proyecto.
Realización de actividades educativas con niños sobre el tema. proyecto.
Cognición.
Sujeto « Mascotas y sus bebes» .
Objetivos: Ampliar la comprensión de los niños sobre animales domésticos y sus crías. Ser capaz de distinguir entre diferentes animales Por rasgos característicos. Enriquecer la comprensión de los niños sobre el comportamiento y la nutrición. mascotas. Introducir el papel de un cuidador adulto. mascotas. Desarrollar la capacidad de respuesta emocional.
Sujeto « Aves de corral» .
Objetivos: Consolidar conocimientos sobre aves de corral(apariencia, método de movimiento, hábitat, nombres de los cachorros). Aprende a usar en el habla. palabras: gallinas, plumas, alas. Anime a los estudiantes a escuchar atentamente la historia y responder preguntas sobre su contenido.
Actividades de investigación "¿Qué come un gato?"
Comunicación.
MCD. Sujeto "¿Quién está gritando?"
Objetivos: conectado discurso: enseñar a los niños a componer un cuento junto con el profesor;
gramática:aprende a nombrar a los cachorros animales, forma palabras usando el sufijo –onok-;
diccionario: distinguir palabras con significados opuestos (gran pequeño);
buena cultura del habla: aclarar y consolidar la pronunciación correcta de los sonidos "Y", aprende a regular el tono de tu voz.
Tema: “Contar una imagen "Gato con gatitos"" Leer canción infantil popular "Kitsonka-murysonka".
Objetivos: Aprende a escribir un cuento corto con la ayuda de un adulto. Activar adjetivos y verbos en el habla. Fortalecer el uso de nombres diminutos para cachorros en el habla. animales.
Mirando carteles, ilustraciones, pinturas sobre mascotas. Conversación « Mascotas» , sobre apariencia, estilo de vida, vida, cuidado de ellos.
Componer historias "¿Descubrir quién soy?"
Conversación situacional "Como lavar animales?» , "Si no fuera por mascotas?» "¿Cómo me importa mascotas» .
Juegos de palabras: "Nombre animal» , “¿Quién tiene a quién?”, "Llámame amablemente", "¿Quién está gritando?"
Inventar acertijos.
Ficción.
Lectura "Cabra-dereza", "Los niños y el lobo", "Gallina Ryaba",MI. Charushin "Acerca de Tyupa", V. Suteev “¿Quién dijo miau?”, "Polluelo y patito", S. Mijalkov "gatitos", E. Blaginina "Gatito", S. Marshak "Bigotudo - Rayado", V. Berestov "Gallina con pollitos".
Decir canciones infantiles “Como nuestro gato”.Memorización "Amo a mi caballo", "Coño, coño, coño scat"
Adivinando acertijos
Seguridad.
Conversación "No toques a extraños animales» , "No molestes a los perros", "No lastimes animales» .
Salud.
Conversación “Lávate las manos después de comunicarte con animales»
Socialización.
Di "Reúna a la familia", “¿Quién ama qué?”, "¿Donde esta mi mamá?", "¿Quién vive dónde?", "¿Quien falta?", "Pon las cosas en orden"
Juegos de mesa: cubos, lotería, rompecabezas sobre el tema. proyecto.
juego de dramatización "Dos gansos alegres", "Concierto divertido".
Teatro de mesa "Pollo Ryaba", "Gato, Gallo y Zorro".
Juegos de rol: "Viaje al pueblo de la abuela". "Familia"- Me regalaron un gatito por mi cumpleaños. (cachorro). "Hospital veterinario", "En la granja".
Juegos de construcción: construcción "Corral", "Perrera", "Pluma para Buryonka".
viendo una caricatura "Gatito llamado Guau".
Actividad del motor.
P/n: "Gato y ratones", "Gatitos y Cachorros", "Gato y pollitos", "Los gorriones y el gato", "Adivina por movimiento", "Zorro en el gallinero".
Gimnasia con los dedos.
Actividad productiva.
Dibujo « gatito esponjoso» , "Polluelo" - Objetivo: practica dibujar objetos redondos usando gouache usando el método de pinchar.
Modelado "Hay muchas gallinas alrededor de la gallina".. Objetivo: practica esculpiendo objetos redondos. Fomentar el desplumado pieza pequeña Plastilina para el pico, enróllelo hasta formar una bola y fíjelo correctamente.
Solicitud: "Gallina con pollitos", "Ovejas en el prado".
Origami "Cachorro".Objetivo: aprenda a utilizar una variedad de técnicas aplicativas.
Plantillas, páginas para colorear sobre el tema. proyecto.
Manualidades con materiales naturales y de desecho sobre el tema. proyecto.
"Gato gris" música V. Vitlina sl. N. Naydenova.
"Perro" Sr. Rauchwerger.
Escuchando una canción "Quien pasta en el prado" música A. Pakhmutova, letra. Yu.Chernykh.
Participa en la producción del diseño. « Mascotas» .
Lectura de obras y acertijos sobre el tema para niños. proyecto.
Confeccionar sombreros-máscara para juegos al aire libre y juegos de dramatización.
Montar un stand sobre el tema. "Nuestros favoritos".
La etapa final. Resultado proyecto.
Diseño creado « Mascotas» .Libro producido « Animales cerca de nosotros» . Stand decorado "Nuestros favoritos".
Como resultado proyecto:
1. Los niños han formado y enriquecido su comprensión de mascotas. los niños aprenderán animal en apariencia, sepa dónde viven, qué comen, cómo se llaman los cachorros mascotas cómo cuidarlos.
2. Hacer un modelo permitió visualizar el hábitat. mascotas
3. El vocabulario de los niños se ha ampliado.
4. Se han ampliado las capacidades comunicativas y creativas de los niños.
5. Los niños se han vuelto curiosos y cuidan animales, muestre una actitud afectuosa hacia ellos.
Proyecto educativo en el segundo grupo junior.
"Mascotas"
Breve resumen del proyecto: Al estudiar el tema “Mascotas”, los niños amplían sus conocimientos sobre los animales domésticos y su importancia en la vida humana. Atención especial Los cuidadores prestan atención a las mascotas. - los favoritos de los niños y te anima a verlos en casa y hablar emocionalmente de ellos en el grupo.
Participantes del proyecto: profesores, niños del segundo grupo más joven, director musical, padres.
Área educativa: desarrollo cognitivo, desarrollo sociocomunicativo.
Relevancia. El mundo animal es increíblemente diverso y atractivo para los niños. Los animales se convierten en una parte tan integral de la infancia como tus juguetes favoritos. Las diversas situaciones de comunicación con las mascotas proporcionan un gran acervo de ideas sobre sus características y hábitos, despiertan el interés y la curiosidad, desarrollan la habilidad de interactuar con ellas y, al mismo tiempo, desarrollan el habla coherente de los niños. El habla de nuestros niños es escasa y creo que el desarrollo de un habla coherente ocupa uno de los lugares principales en la formación y crianza de los niños. Los niños desarrollan habilidades en el habla narrativa y descriptiva, los niños deben aprender a hablar emocionalmente sobre las mascotas, sobre sus mascotas, es necesario acostumbrar a los niños a comunicarse y cuidar a las mascotas y sus cachorros junto con sus padres.
Objetivo del proyecto: enriquecer y profundizar la comprensión de los niños sobre las mascotas, las formas de cuidarlas y comunicarse con ellas.
Objetivos del proyecto:
1. Desarrollar ideas básicas sobre los animales domésticos (viven junto a las personas, las personas cuidan a los animales, los animales benefician a las personas).
2. Cultivar el interés por la vida de los animales, una actitud solidaria.
3. Desarrollar un habla coherente, enriquecer el vocabulario de los niños, desarrollar la capacidad de escuchar a los compañeros,
4. Aprenda a escribir historias cortas sobre sus mascotas.
5. Desarrollar la imaginación y la memoria.
6. Desarrollar las actividades productivas de los niños, mejorar las habilidades de dibujo, modelado y aplicación; Desarrollar habilidades creativas.
7. Fortalecer las relaciones entre padres e hijos, involucrando a los padres en un trabajo activo en equipo.
Proyecto de apoyo: Literatura metodológica y de ficción, libros sobre animales, sets de construcción, plastilina, libros para colorear, pinturas e ilustraciones que representan animales. Juegos de juguetes “Animales”. Tablero: juegos impresos, grabaciones de video y audio, computadora, grabadora, grabadora de video. Materiales para artes visuales.
Resultado Esperado: los niños ampliaron su conocimiento y comprensión sobre los animales domésticos y sus cachorros, aprendieron qué comen los animales domésticos y aprendieron a compartir sus impresiones sobre sus mascotas. .
PROYECTO en el segundo grupo juvenil
"Mascotas"
Educadora: Rodionova S. Yu.
Hipótesis del proyecto:
Formación de una actitud humana hacia las mascotas.
Objetivo del proyecto:
Enriquecer y profundizar las ideas de los niños sobre las mascotas, cómo cuidarlas y comunicarse con ellas.
Objetivos del proyecto:
1. Desarrollar el conocimiento de los niños sobre las mascotas.
2. Dar una idea de las necesidades de los animales para su crecimiento y desarrollo.
3. Desarrollar ideas básicas sobre los animales domésticos (viven junto a las personas, las personas cuidan a los animales, los animales son útiles).
4. Formar ideas iniciales sobre posibilidades expresivas música; sobre su capacidad para transmitir diversas emociones y estados de ánimo.
Objetivos del proyecto:
5. Desarrollar la actividad cognitiva, el pensamiento, la imaginación y las habilidades comunicativas.
6. Desarrollar la capacidad de responder preguntas y dialogar.
7. Desarrollar las actividades productivas de los niños, mejorar las habilidades de dibujo, modelado y aplicación; Desarrollar habilidades creativas.
8. Cultivar el interés por la vida de los animales, una actitud solidaria.
9. Cultivar la bondad, el deseo de cuidar a las mascotas, un sentido de empatía por todos los seres vivos.
Relevancia del proyecto:
El Estándar Educativo del Estado Federal para la educación preescolar tiene como objetivo resultado principal– socialización del niño, necesidad de creatividad, curiosidad, motivación cognitiva.
Las conversaciones con los niños mostraron que los niños de nuestro grupo no tienen conocimientos suficientes sobre los animales domésticos y sus cachorros. Los niños nombran incorrectamente a las mascotas bebés, pero aun así muestran interés en ellas. El cuidado de las mascotas tiene un efecto positivo en el desarrollo esfera emocional niño, sobre su actitud solidaria hacia el mundo que lo rodea.
Relevancia del proyecto:
Una de las tareas que enfrenta la norma es brindar apoyo psicológico y pedagógico a la familia y aumentar la competencia de los padres en materia de desarrollo y educación de los niños. El problema se puede resolver, incluso creando proyectos educativos junto con la familia.
Por ello, surgió la necesidad de trabajar en el proyecto “Mascotas” con el fin de profundizar y enriquecer los conocimientos de los estudiantes, así como de sus padres.
Tipo de proyecto: creativo
Participantes del proyecto: niños del segundo grupo más joven,
maestro, padres
Período de implementación del proyecto: término medio
Resultados previstos:
Como resultado del trabajo en el proyecto, los estudiantes aprenderán a distinguir los animales domésticos por su apariencia, nombrar correctamente a sus cachorros (terneros, potros, corderos, lechones) y conocer su lugar de residencia (perrera, pocilga, establo).
Los padres y estudiantes participarán activamente en la recopilación de información sobre el tema del proyecto en la presentación del proyecto.
I escenario: preparatorio
Estudio y análisis de literatura metodológica, recursos de Internet sobre este tema.
Selección de ficción para leer sobre el tema.
Selección de software y soporte metodológico sobre este tema.
Selección de material didáctico, ayudas visuales(álbum para ver, cuadros, juegos de mesa).
I escenario: preparatorio
Planificar las próximas actividades encaminadas a implementar el proyecto.
Selección de juegos al aire libre, ejercicios de juego, juegos de dedos.
Elaboración de material para artes visuales: plastilina, pilas, papel, pegamento, pinturas, pinceles, frascos, servilletas.
Selección de obras musicales adecuadas a la edad de los niños.
II escenario: implementacion de proyecto
Trabajando con los padres:
- Encuesta: "¿Tienes mascotas?"
- Encuesta a padres.
- Consulta para padres “La importancia de las mascotas para la educación moral de un niño”.
- Los padres y los niños hacen dibujos y hacen manualidades con “mascotas”.
- Traen fotografías de niños con sus mascotas favoritas.
II escenario: implementacion de proyecto
- Lectura, con elementos de dramatización, de las obras de S.Ya. Marshak "rayado bigotudo".
- Juego de dedos "Gato".
- Conversación sobre el trabajo de S.Ya. Marshak "rayado bigotudo". Establecer normas básicas para el cuidado de los animales.
- Dibujando “Pelotas para un gatito”.
- Leyendo el cuento de hadas de Mordovia "Cómo un perro buscaba un amigo".
- Trama del juego S/r “Hospital” “El cachorro se resfrió”.
II escenario: implementacion de proyecto
- Modelando "Alimentemos a nuestra mascota favorita".
- Examen de ilustraciones “Vaca y ternero”, etc.
- Juego didáctico “¿Los hijos de quién?”
- Dibujando "pez".
- Lectura de poemas sobre peces de acuario.
- Escuchando la obra musical de A. Grechaninov "My Horse".
- Construcción del “Corral de Caballos”.
- ¿Leyendo "Quién dijo miau" de V. Suteev?
II escenario: implementacion de proyecto
- Juego al aire libre "Shaggy Dog".
- Viendo "Gatitos y guantes", "El viejo MacDonald tenía una granja", "Familia de dedos".
- https://www.youtube.com/watch?v=TnyH_4LFSEI
- Leyendo a S. Ya. Marshak "El cuento de un ratón estúpido".
- Juego de palabras "Cabra cornuda".
- Leyendo ruso adv. cuentos de hadas "El lobo y los siete cabritos".
- Hacer y doblar rompecabezas de “Mascotas”.
II escenario: implementacion de proyecto
- Dibujos para colorear de patito.
- Examinando huellas de gatos en el suelo.
- Observando a un gato paseando.
- Conversaciones “Seguridad al comunicarse con los animales”. (2 conversaciones)
- Leyendo a S. Ya. Marshak "El cuento de un ratón inteligente".
- Juego didáctico “En el corral”.
- Aplicación "Patio avícola".
- dramatización rusa adv. cuentos de hadas "Nabo".
II escenario: implementacion de proyecto
- Encuentro de la Abuela Acertijo.
- Cuadros recortados plegables “Mascotas”.
- Juego didáctico "Encuentra a quién nombraré".
- Ejercicio de juego "Elige una mascota".
- Juego al aire libre "Los gorriones y el gato"
- Ejercicio de juego "Completa el animal".
II escenario: implementacion de proyecto
- Escuchar grabaciones de audio de mascotas.
http :// lalamus . com / música /voces+animales
- Mire el video “¿Qué sonidos hacen los animales? Dibujos animados educativos y educativos."
- Juego al aire libre "Los niños fueron al jardín de infancia". (basado en un poema de L. Kondratenko).
- Dibujo a partir de una plantilla “Mascotas”.
III escenario: final
1.Juego – dramatización “Nabo”
2. Diseño de un minimuseo “Mascotas” en el grupo.
3. Diseño de la exposición fotográfica “Mi Mascota”.
4. Exposición de dibujos y artesanías.
5. Exposición de libros donados al grupo.
Conclusiones:
Gracias al desarrollo e implementación del proyecto, los niños en edad preescolar han ampliado sus conocimientos sobre los animales domésticos y sus cachorros.
Como resultado del trabajo realizado se destacó:
- Desarrollo en los niños de un interés sostenible por los representantes del mundo animal: los animales domésticos.
- Inclusión de los padres en el proceso pedagógico de las instituciones de educación preescolar.
En conclusión, podemos concluir que gracias a las clases, conversaciones y actividades lúdicas se consolidaron y mejoraron los conocimientos de los niños sobre este tema.
