Rusça'da kolay kurallar. Rus dili kuralları

Nadir istisnalar dışında Rusça okulda en az sevilen derslerden biridir. Zor testler, çok Ev ödevi ve sonsuz kurallar... Maalesef günümüzün dersleri okul çocuklarının daha okuryazar olmalarına ve en önemlisi konuşma geliştirmelerine hiç yardımcı olmuyor. Sorun ne?

Yabancı dil olarak Rusça

Kendimizi bir çocuğun yerinde hayal edelim. Doğumundan itibaren ana dilini duyar ve neredeyse iki yaşından itibaren konuşmaya başlar. Yedi yaşına geldiklerinde, geleceğin birinci sınıf öğrencileri genellikle yetişkinlerden daha kötü konuşmazlar.

Birinci sınıfta asıl görev çocuğa yazmayı ve okumayı öğretmektir. Okul bununla nasıl başa çıkıyor?

Bir çocuk ilk okul yılında dilimizin önemli özünü öğrenir ve anlar: Bir şey söylüyoruz ve başka bir şey yazıyoruz. Zaten hece hece değil okumayı öğrenmiş olan herkes “süt” kelimesinin “malako” olarak okunduğunu fark eder ve buna katılır.

Bu arada, okulumuzda Rusça (anadil!) dilini öğrenmek, yabancı bir dil çalışmayı andırıyor - kelimelerin nasıl ses çıkardığını kendisi çok iyi bilmesine rağmen çocuğa sürekli olarak fonetik transkripsiyon veriliyor.

Bir çocuk zaten okuyorsa, o zaman şüphesiz sesler ve harfler arasındaki farkı anlar, çünkü okuma süreci aslında harfleri seslere çevirmekten ibarettir. Transkripsiyon sadece öğrenciye müdahale eder, kafasını karıştırır, tek şeyi hatırlamasına izin vermez doğru görünüm, kelimenin "imajı".

Zaten birinci ve ikinci sınıftaki çocuklar bunu bir veya iki kez yapıyor fonetik analizünsüzlerin yumuşaklığını, harf ve ses sayısını belirleyen “yol” kelimeleri. Ne için? Bunu güvenli bir şekilde unutmak için lise, yalnızca Devlet Sınavından ve Birleşik Devlet Sınavından önce hatırlanıyor.

Fonetiğin aktif olarak incelenmesi sayesinde olduğuna dair bir görüş var (ve ders kitapları tarafından destekleniyor). ilkokulÇocuklar doğru yazmaya başlar. Ne yazık ki, bu herhangi bir ebeveynin gözlemleriyle tamamen tutarsızdır - artık çocuklar, 5-6. Sınıflarda fonetik eğitimi alan ve bir dönemden daha uzun olmayan önceki birkaç nesilden daha fazla (ve belki de daha az) okuryazar değiller.

Korkunç gramer

Ders kitaplarına ve çalışma kitaplarına göre, öğrenciler okuryazarlığı yalnızca kuralları veya (kural yoksa) kelimeleri uygulayarak ve hatırlayarak öğrenirler.

Bu arada, en az bir kuralı hatırlamaya çalışın (“zhi, shi i harfiyle yazın” hariç).

Vaka adları? Genel durumdaki ilk çekim isimlerinin sonları? Ve genel olarak ilk çekim isimleri nelerdir? Peki ya ilk çekim fiilleri? Hatırlıyor musun? Şimdi yazarken düzenli olarak hangi kuralları uyguladığınızı düşünün?

Bir ekte ıslıklı harflerden sonra sesli harflerin yazılış kuralını hatırlayalım:

Fiillerden oluşmayan isim ve sıfatların eklerinde vurgu altında O (kız, küçük kız), vurgusuz - E (şarkı) yazılır.

Bir sınıf bu konuyu "gözden geçirdiğinde" öğrenciler pek çok alıştırma yaparlar ve bunların çoğu onlardan sadece eksik harfi doldurmalarını ister. Aslında görevlerin kendisi, tıpkı belirli bir konudaki dikteler gibi, kuralın nereye uygulanacağını önerir. Bir bölüm "geçildiğinde" alıştırmalar neredeyse final sınavına kadar unutulabilir.

Şimdi kendimizi pek çok kural öğrenmiş bir okul çocuğunun yerinde hayal etmeye çalışalım ve şimdi sadece doğru yazması gerekiyor (genel olarak hepimiz zaten buradayız). Parantez veya elips şeklinde hiçbir ipucu yoktur. Bir kuralı uygulamak için öncelikle genel olarak bu kuralın uygulanmasının gerekliliğini anlamalısınız. Bu nasıl yapılır? Diyelim ki bir kişi "kız" kelimesini yazıyor ve... ne? Üç seçenek var:

kelimenin yazılışında şüphe yoktur;

bir kelimenin yazılışı bazı nedenlerden dolayı şüphelidir (neden?);

kişi genel olarak her kelimeyi kontrol eder, böylece hemen kökü, son eki belirler, bir kural seçer ve hatayı düzeltir.

İkinci seçeneğin yaygın olduğunu düşünüyor musunuz?

Gerçek şu ki aslında iki seçenek var: Ya kişi yazıyor ve hatayı fark etmiyor ya da kelimenin "görünüşünü" beğenmediği için fark ediyor.

Pek çok kişi ikinci seçeneği "doğuştan okuryazarlık" olarak adlandırıyor, ancak aslında bu, doğuştan olduğu kadar edinilmiş de değil. İyi görsel hafıza ve okuma sevgisi, kelimelerin "görüntülerini" hatırlamaya ve buna göre doğru yazmaya yardımcı olur.

Zaten birinci sınıfta, okul çocuklarının, yazımı kurallara uymayan oldukça fazla sayıda "sözlük" kelimesini öğrenmeleri gerekiyor. Onlara nasıl öğretiliyor? Evet, her birini bir deftere 10-20 kere yeniden yazıyorlar. Ve bundan sonra doğru yazıyorlar.

Burası köpeğin gömüldüğü yer. Rusça kelimelerin çoğunu doğru yazabilmek için kuralları öğrenip uygulamak hiç de gerekli değildir. Sadece daha fazlasını okumak ve yazmak yeterlidir - kitaplardan ve ders kitaplarından metinleri yeniden yazmak. Herkesin görülebilmesi için boşluk veya üç nokta olmayan metinler önemli harfler kelimeler. Daha sonra sürekli sözlüğe bakmak zorunda kalanlar tarafından çok kıskanılan o "doğuştan okuryazarlık" oluşacaktır.

Bu arada bu konuda okulumuzda nasıl ders verdiklerini hatırlarsınız yabancı Diller. Hem İngilizce hem de Fransızca'da hiç kimse kuralları tıkamaz (ve her durumda, sayıları Rus dilindeki kural sayısıyla karşılaştırılamaz), ancak sadece kelimenin türünü ve sesini hatırlarlar.

Pek çok kuralın doğru yazmaya yardımcı olmadığı, yalnızca dilin temelini düzenlediği ve "mantığını" oluşturduğu ortaya çıktı.

Çoğu insan, kuralları uygulamadan veya bazen kullanmadan yetkin bir şekilde yazar ve bu durumda bunlar genellikle kurallar biçiminde değil, uygun çağrışımlar biçiminde sunulur (örneğin, ne yapıyor? - banyo yapıyor; ne yapmalı) ? - yüzme).

Bu arada, bu kadar basit bir kurala rağmen, birçok insan bu durumda hala yumuşak işareti yanlış yazıyorlar... Neden olabilir ki? Sonuçta bunu okulda öğrettiler!

Konuşma gelişimi? Hayır, yapmadık!

19. yüzyılın birçok Rus dilbilimcisinin, öğretmeninin ve dil tarihçisinin dilbilgisini değil, konuşmanın gelişimini ilk sıraya koyması ilginçtir! Yüz elli yıl önce düşünceli bir şekilde okuma, okunanı anlama ve sunma yeteneği ve canlı konuşma ustalığı, yetkin yazı yazmaktan çok daha önemli bir beceri olarak görülüyordu.

Örneğin, Fyodor İvanoviç Buslaev Rus halk edebiyatının bilimsel çalışmasının temelini atan dilbilimci ve dil tarihçisi şunları yazdı:

“Tüm gramer öğretimi yazarın okunmasına dayanmalıdır. Temel amaç çocukların okuduklarını net bir şekilde anlamaları, sözlü ve yazılı olarak kendilerini doğru ifade edebilmeleridir.”

Konstantin Dmitrievich Ushinsky Bilim adamı ve öğretmen, Rus dilini çalışmanın üç hedefi olduğuna inanıyordu: konuşma gelişimi, ana dilin hazinelerine bilinçli hakimiyet ve dilbilgisine hakimiyet. Dilbilgisinin üçüncü sırada geldiğini lütfen unutmayın!

Vladimir Petrovich Sheremetevsky Rus dili öğretmeni ve metodolog, ana dil öğretiminin konusunun şöyle olduğunu yazdı: yaşayan kelime. Ve yine öğrencilerin canlı konuşma ustalığını ilk sıraya koydu.

Ancak yirminci yüzyılın başında, sözlü ve sözlü dilin tüm yönlerinin geliştirilmesine dikkat edilmesine rağmen, Rus dilini öğretme yöntemlerinde bilimsel ve dilsel yönelim güçlendi. yazı: Telaffuz kültürü, kelime bilgisi ve anlatım üzerinde çalışma, tutarlı konuşma becerilerinin geliştirilmesi.

Ancak yirminci yüzyılın sonuna gelindiğinde, her türlü yeni tekniğe rağmen (ve belki de onlar sayesinde), Rus dili bir konu olarak pratikte saf dilbilgisine indirgenmişti. Tabii ki modern ders kitapları Konuşma gelişimine yönelik alıştırmalar var ama bunlardan çok azı var ve çocuklar ve öğretmenler bunlara pek dikkat etmiyor. Ve daha önce değil! Öğrenilecek o kadar çok kural, yapılacak o kadar çok analiz var ki, bir makale ya da sunum yazmak, dikkat gerektirmeyen önemsiz bir iş gibi görünüyor. Tutarlı konuşma (en azından!) ve tutarlı yazma becerilerinin, düşünceleri doğru bir şekilde formüle etme yeteneğinin çok zayıf gelişmiş olması şaşırtıcı değildir. Ancak herhangi bir beşinci sınıf öğrencisi birkaç dakika içinde sözdizimsel ve morfolojik analiz yapacaktır.

Peki tam olarak neden dilimizi öğreniyoruz? Muhtemelen bir konferansta izleyiciyi etkilemek adına değil. ayrıştırma teklifler.

Kelime dilbilgisi hatalarımızı düzeltecektir, ancak ne yazık ki düşünceleri sözlü ve yazılı olarak tutarlı bir şekilde ifade etme becerisine yardımcı olmayacaktır.

Bu arada çocuklar, konuşma, okuma ve anlama yeteneğinin çekim ve çekimden çok daha önemli olduğunun farkına bile varmadan bir yığın kural ve düzenleme içinde boğuluyorlar. Ne yazık ki, Rus dilinde kuralların sonsuz şekilde incelenmesi okuryazarlığı garanti etmiyor; dahası, ana dil derslerinden hoşlanmamaya neden oluyor (“Rusça”yı seven bir okul çocuğu bulmayı deneyin).

Hatalarla ilgili herkesi kızdıran pek çok makale var. Bu yüzden hatalar hakkında değil, kurallar hakkında yazdım - bazen bunlar daha da çileden çıkarıyor.

1. “Varışta” ve “Varışta”, “Varışta” ve “Varışta” değil

"Bir şeyden sonra" anlamında "by" edatı, edat durumuyla birlikte kullanılır: varışta, varışta, dönüşte.

"by" edatı ile birlikte kullanılır dative durum, eğer şunu gösteriyorsa:

bir yüzeyde veya alanda (masa üzerinde gezinir, Avrupa'yı dolaşır);
eylemin yönlendirildiği nesneye (yüze vurmak);
hakkında düşündükleri veya özledikleri (seni özledikleri) bir kişi veya nesne üzerinde;
bir sebepten dolayı (kişinin aptallığından dolayı);
eylemin geçerli olduğu konu hakkında (değişikliklerle ilgili bir şeye karar verilmesi gerekiyor).

Aynı zamanda birlikte kullanılır suçlayıcı dava, eylemin sınırlı olduğu bir nesneye (bademciklere kadar) işaret ettiğinde. Ancak bir şeyin ancak belirli bir olaydan sonra olacağını söylüyorsak o zaman edat durumunu kullanmamız gerekir.

2. "Gidilecek kahve" değil, "Gidilecek kahve".

Bir nesneyi tanımlamamız gerektiğinde zarfları kullanırız. Paket servis kahve söz konusu olduğunda soru "nerede?" yerine "hangisi?" veya "ne için?"

Bu durumda bir zarf kullanmanız gerekir. Ve sözlüğe göre “takeaway” zarfı birlikte yazılıyor.

3. “5,5 ruble” değil, “5,5 ruble”

Buradaki kanıtı örneğin Rosenthal veya Milchin'de bulmak kolaydır: karışık bir sayı ile isim bir kesir tarafından kontrol edilir. Bu nedenle: 8,5 metre (sekiz virgül beş metre), 9½ hafta (dokuz virgül bir hafta).

Pek çok itiraz var: ama “9,5 hafta”yı gördüğümüzde “dokuz virgül beş” değil “dokuz buçuk” okuyoruz. Kurallara uyarsanız şu şekilde çıkıyor: “Dokuz buçuk” olarak okunmasını istiyorsanız “dokuz buçuk” yazın.

4. “Ne kadar süreye kadar” değil, “Ne kadar süreye kadar”

"Ne kadar" kelimesi "kaç tane" biçiminde değildir:

5. “Ekonomi sınıfı” değil, “Ekonomi sınıfı”

"Ekonomi sınıfı" kelimesi, "business class" kelimesinden farklı olarak bileşik bir kısaltmadır, bileşik değil: ilk kök kısaltılmıştır ("ekonomi", "ekonomik" kelimesinden gelir).

Ve bileşik kelimeler birlikte yazılır: dans dersi (dans dersi), drama kulübü (drama kulübü), ekonomi sınıfı (ekonomik sınıf).

6. İngilizce sözcüklerde mantıksız kısa çizgi

Sözlüğe göre, "son teslim tarihi"nde tire yoktur, ancak "yemek mahkemesi" ve "kontrol listesi"nde vardır.

Bunun gibi pek çok örnek var; öyle görünüyor ki belirli bir sistem yok ve kelimeler sözlüğe rastgele giriyor. Ödünç alınan kelimelerin şu yoldan geçmesi gerektiği hissine kapılıyoruz: sözlüğe girmeden çile; açıklanması zor bir tire içeren giriş; normu tire olmadan daha mantıklı bir yazımla değiştirmek.

7. Acımasız Barista

Daha önce İtalyan giornalista'dan ("gazeteci") ve hatta faşistten ("faşist") ödünç alınanın aksine, "barista" henüz asimile edilmedi: İtalyan sonunu korudu ve gerilemiyor. Ama her şeyin değişeceğini düşünüyorum: dil yaşar ve değişir.

Kanıtlar nerede Lebowski?

Bu bilgiyle ne yapmalı

İşte bazı seçenekler:

Muhataplarınızı sürekli düzeltiyorsunuz ve bu nedenle herkesi kızdırıyorsunuz.
Bu normların aptalca olduğuna kızın, doğru görünen seçenekleri yayın politikasına dahil edin ve huzur içinde yaşayın.
Çıldırmak ve yorumlarda gerçek insanların böyle konuşmadığını kanıtlamak için normları değiştirme zamanı geldi.
Her zamanki gibi konuşun.

Bu yazıyı kimseyi bilgisizlikle suçlamak veya herkesi kuralların gerektirdiği şekilde yazmaya teşvik etmek için yazmadım. Bunlardan bazıları bana çok tuhaf geliyor. Sadece zamanla normların daha mantıklı hale geleceğini umabiliriz.

Gerçekten okuryazar bir kişi, dilin kurallarını bilir ve bunları nasıl uygulayacağını bilir ve yalnızca sezgiye güvenmez. Bu beceri, gramerin odaklanmış çalışmasıyla elde edilir. hisseler detaylı talimatlar, Rus dilinin kurallarının nasıl hatırlanacağı ve uygulanacağı.

Bir kural nasıl öğrenilir ve onu uygulamayı öğrenmek

Dikkatlice oku

Müzik dinlerken veya televizyon açıkken ders çalışırsanız işler ilerlemez. Rahat bir yere oturun ve ders kitabınıza konsantre olun. Vurgulanan kelimelere, örneklere ve diyagramlara dikkat ederek kuralı dikkatlice okuyun. Yazılanların özü hemen kafanıza uymadıysa metni tekrar okuyun.

Bunu düşün

Sıkıştırmayın ama kuralın özünü anlamaya çalışın. Her noktayı kendinize söyleyin. Sözlükte belirsiz kelimeler ve formülasyonlar bulunabilir. Ayrıca kuralı kendi sözlerinizle yeniden anlatmaya değer. Örneklere dikkatlice bakın. Kuralın etkisini pratikte gösterirler.

Rusça öğretmeni Victoria Romanova karmaşık isimleri, sıfatları ve zarfları yazmayı anlatıyor

Hatırlamak

Kuralı kavrayarak ezberleme sürecini başlatırsınız. Geriye sadece bilgiyi kafanızda tutmak kalıyor. Yüksek sesle tekrar anlatmak bu konuda yardımcı olacaktır. Ezberlemek zordur - . Evde temayı yeniden üretmeyi öğrenin; metinde bir yazım sorunuyla veya noktalama işaretleriyle ilgili bir sorunla karşılaştığınızda bunu tahtada veya kendi kendinize kolayca tekrarlayacaksınız.

Uygulamaya koyun

Doğru yazma yeteneği ancak pratik yoluyla otomatikliğe getirilebilir.Egzersizleri dikkatli bir şekilde tamamladıktan sonra artık kuralı her seferinde telaffuz etmenize gerek kalmayacak. Bunun kaybolmasını önlemek için periyodik olarak teoriye ve bu konuyla ilgili ödevlere dönün.

Kuralları daha iyi anlamanıza ve hatırlamanıza başka neler yardımcı olabilir?

Anımsatıcılar

Kurallarda çok sayıda istisna sözcüğünü hatırlamanız gereken yerler, anımsatıcı ifadeler (ilişkiler kullanarak bilgileri hatırlamanın bir yolu) kullanılarak hızlı bir şekilde hafızaya kaydedilir. Bunlardan biri: “Yarayı iyileştirdim ve ağaca tırmandım.” Bu çizgi, konuşma konuşmasında aynı sese sahip olan sözcükleri ayırt etmeye yardımcı olur. Kitapta hazır çağrışımlar bulacaksınız. E. A. Lisovskaya "".

Grafikler ve tablolar

Büyük bir kuralı tek bir resimde toplamak için diyagramları veya tabloları kullanın. Ayrıca infografikleri de arayınAdukar'ın Rus dilindeki halka açık sayfası.

Videolardan dil öğrenmek de iyidir. Hizmetimizde CT konusunda işinize yarayacak tüm kurallara göre videolar bulacaksınız.

Kelime yapısını anlama

Kuralları doğru uygulamak için kelimenin yapısına bakmanız gerekir.Kökün veya son ekin yazımı içerdiğini anlamak önemlidir. Bir sözcük birimini morfemlere ayırmanın en kolay yolu, aynı köke sahip kelimeleri seçmektir.

Konuşmanın bir kısmının tanımı

Yazım genellikle kelimenin ait olduğu konuşma kısmına bağlıdır. Bir zarfı bir edatlı bir isimden veya bir mastardan açıkça ayırmayı öğrenin.emir kipindeki fiil.

Sözdizimsel beceriler

Noktalama işaretlerini doğru kullanmak için cümlenin yapısını anlamayı ve bölümlerini vurgulamayı öğrenin. Doğru oluşturulmuş devre sendikasızlık teklifi, sizi noktalama hatalarından kurtaracaktır.

Bir öğrenci bir cümleyi tamamen ayrıştırabiliyorsa, bu ona noktalama işaretlerini koyarken yardımcı olacaktır. Diyagram aşağıdaki teklifler için faydalı olacaktır: farklı şekiller iletişim. Ayrıca ifadelerin (katılımcı, zarf), ünlemlerin ve hitapların varlığına da dikkat etmeniz gerekir.
Svetlana Pashukevich, Rusça öğretmeni

Kitap okuma

İyi okumak okuryazarlığı doğrudan etkiler. Bir kelimeyi ne kadar çok görürseniz, onu doğru yazma olasılığınız o kadar artar. Metinde benzer yapıları birden fazla kez gördüyseniz virgüller bile sezgisel olarak yerine oturacaktır.

Her seferinde bu ipuçlarını takip ederek kuralları hatırlamanız daha kolay hale gelecektir. Çaba buna değer. Bunun karşılığında CT'den yüksek bir puan alırsınız, önemli metinlerdeki hataları düzeltmede zaman kazanırsınız, başkalarından saygı görürsünüz ve özgüven kazanırsınız.

Materyal sizin için yararlı olduysa sosyal ağlarımızda "beğenmeyi" unutmayın

1. Kökteki vurgusuz sesli harf.

Kökteki vurgusuz sesli harfi kontrol etmek için, kelimenin biçimini değiştirmeniz veya vurgunun üzerine düşmesi için aynı köke sahip bir kelime seçmeniz gerekir.

G Ö ra-g Ö ry

B Ö karıştırıldı - b Ö acele ediyor

Kabul edilmedi Ve rimy-m Ve R

2. Kökteki ünlülerin değişimi.

3.Sesli harfler O - E (Ё) ıslıklı seslerden sonra ve kelimenin farklı yerlerinde C.

1.Temel olarak Tıslama kelimelerinden sonra kelimeler E (Ё) harfiyle vurgu altında yazılır. (V ilgili kelimeler ve bu kelimenin formları, E harfi vurgusuz olarak yazılır (vecherka - akşam, ucuz - daha ucuz) İstisnalar: dikiş, hışırtı, saraç, başlık, bektaşi üzümü, obur, çalılık, büyük

Ayırt etmek gerekir:

A) isim – yakmak, kundakçılık, fiiller – yakmak, ateşe vermek

B) Yabancı dil kökenli sözcüklerde:

jokey, hokkabaz, şok, otoyol, sürücü.

C) özel isimlerle: Pechora, Pechorin, Shostakovich

2. C'den sonra vurgunun altındaki köke o harfi yazılır. gerilmemiş

T'den sonraki sesli harf vurguyla kontrol edilmelidir. (taban, bütün –

tüm)

3.Sonlarda, son ekler isimler ve

tıslama ve C'den sonra sıfatlar, O harfi vurgu altında, vurgu olmadan yazılır - E (göğüs, kulübe, büyük, kırmızı, küçük küçük karga, savaşçı, kızıl)

4 .Zarfların sonunda O harfi vurgusuz olarak yazılır.

vurgu – E (ateşli, coşkulu)

5 .Aksanın altına E harfi yazılır

a) fiillerin sonlarında (bakıyoruz, pişiriyoruz),

M.Ö fiil son eki-yovyva (gölgelemek)

c) İsimlerin –er ekinde (orkestra şefi, stajyer)

d) edilgen ortaçların -yonn, -yon eklerinde,

fiil sıfatlarından oluşuyorlarsa

-it içeren fiil (tamamlandı - tamamlandı, haşlanmış - güveç)

e) zamirlerde (herhangi bir şey hakkında, hiçbir şey hakkında)

4. Kelimenin farklı yerlerinde ы ve ц'den sonra gelen sesli harfler.

1. Kelimenin kökünde C'den sonra I harfi yazılır (sayı, sirk) İstisnalar:

çingene, piliçler, piliç, piliç, piliç)

2. Biten kelimelerle ulus yazdığım mektup

(akasya, ders, heyet)

3.Eklerde ve sonlarda Y harfi yazılır (kuşlar, sayfalar,

Sinitsyn)

5. Sesli ve sessiz ünsüzler.

Eşleştirilmiş ifadesinin yazımını kontrol etmek için ünsüzler b-p, v-f, g-k, d-t, zh-sh, kelimeyi bu ünsüzden sonra bir sesli harf olacak şekilde değiştirmeniz gerekir. (diş - dişler, ışık - ışık)

6. Bir kelimenin kökünde telaffuz edilemeyen ünsüzler. (vstv, ndsk, stl, stn vb. kombinasyonları)

Bu ünsüzün net duyulabilmesi için sözcüğün değiştirilmesi ya da aynı köke sahip bir sözcük seçilmesi gerekir. (neşeli - neşe, ıslık - ıslık)

Ancak: sn– harika – mucizeler.

7. b ve b'yi ayırma

Kommersant

1. Önce E, E harfleri, Yu, ben

konsollardan sonra

bir ünsüze

(dolaşmak, ayrılmak)

1. E, E, Yu, I, I harflerinden önce

köklerde, soneklerde, sonlarda.

(bariyer, kar fırtınası, tilki, bülbül)

İÇİNDE zor kelimeler

(üç katmanlı, katmanlar arası)

İÇİNDE yabancı kelimeler:

emir subayı, nesne, özne vb. et suyu, tabur, senyör vb.

8. Yumuşak işaret tıslayanlardan sonra.

b yazılmıştır

b yazılmıyor

1. İsimlerde dişil

tür (gece, çavdar)

1. İsimlerde erkek(bıçak, kale)

2. Tüm fiil formlarında

(yaz, yak, gülümse)

2. İsimlerde çoğul. sayılar

(çok sayıda bulut, su birikintilerinin yakınında)

3. Zh, Sh, Ch ile biten zarflarda (atlama,

tamamen) İstisnalar: zaten evli,

dayanılmaz

3. B kısa sıfatlar(sıcak,

iyi, güçlü)

4. Parçacıklar halinde (sadece, ha, ha)

9. Ön eklerden sonra gelen И –И sesli harfleri.

Sonrasında ünsüz önekler mektup yazıldı e türetildiği kelime I harfiyle başlıyorsa (ilkesiz - fikir, özet - sonuç, oyun - oyun)

Konsollardan sonra süper-, alt-, trans-, arası- bir mektup yazıldı VE ( kurumlar arası, son derece ilginç, alt müfettiş).

10. Karmaşık sıfatların sürekli ve tireli yazımı.

Birlikte:

1.Eğitim aldığı yer ikincil ifade(Antik Yunan - Antik Yunan, araba tamiri - araba tamiri)

2. Kitap dilinde terim veya ifade olarak kullanılmış (yukarıdaki, aşağıda imzası bulunan)

Kısa çizgi ile:

1.Renk tonunu belirtin (açık pembe, kırmızı-kahverengi)

2. Tireli bir isimden türetilmiştir (güneybatı - güneybatı)

3. Sıfatın bölümleri arasına “ve” bağlacını ekleyebilirsiniz (Rusça-Almanca - Rusça ve Almanca, dışbükey-içbükey - dışbükey ve içbükey).

4. Bir isim ve sıfatın birleşiminden oluşur, ancak bu unsurların yeniden düzenlenmesiyle (edebi-sanatsal - kurgu)

5. Birinci bazın sonunda -ico (kimyasal-farmasötik) birleşiminin bulunması.

Ayrı:

Zarf ve sıfattan oluşan cümleler ayrı ayrı yazılır. Bir zarf, sıfat tarafından ifade edilen niteliğin derecesini (gerçekten dost canlısı, keskin bir şekilde düşmanca) veya bu niteliğin hangi açıdan değerlendirildiğini (toplumsal açıdan tehlikeli, yani toplum için tehlikeli) belirten bir cümlenin üyesi olarak hareket eder. –ski sözcüğündeki zarflar “benzetme” (lanet olası kurnazlık) anlamındadır.

11. İle değil farklı kısımlarda konuşma.

Birlikte

Apart

KULLANILMADAN kullanılmaz ( konuşmanın tüm bölümleri)

yapamam, nefret ediyorum, görülmedim

“A” bağlacı ile zıtlık var veya ima ediliyor (isim, sıfat, O, E zarfı)

gerçek değil ama yalan

Bir eşanlamlı veya anlam bakımından benzer bir ifadeyle değiştirilebilir ( isim, sıfat, o, e zarfı)

doğru değil - yalan, bilinmiyor - yabancı)

"Hiç", "hiç", "hiç", "hiç", vb. Kelimeler var.

(sıfat, O, E'deki zarf)

Hiç ilginç değil, hiç güzel değil

“A” bağlacında bağımlı sözcük ve karşıtlık yoktur.

(participle)

çözülmemiş, anlatılmamış

“A” (participle) bağlacı ile bağımlı kelimeler veya karşıtlıklar var

zamanında söylenmedi

Fiiller, ulaçlar ile

(aramadan bulamadım)

–O, E biçiminde olmayan zarflarla (yoldaşça değil)

Olumsuz ve belirsiz zarflar ve zamirlerle (hiç kimse, birkaç, hiçbir yerde)

Negatif zamirlerle, eğer bir edat varsa (no with kimseyle, hiç kimseyle değil)

12. Son eklerde bir ve iki harf N.

Konuşmanın bölümleri

İsimler

Oturma odası, tuvaletçi, şifalı bitkiler uzmanı

Morfemlerin kavşağında

Elli dolar, pencere pervazına

Sıfatlar

-in, -an, -yan eklerinde

Gus içinde ah, deri tr bu

Hariç: kalay, ahşap, cam

1) Kökü N olan isimlerden –n- eki kullanılarak oluşturulan sıfatlarda (sis N e)

2) -onn, -enn (sanat) soneklerini kullanan isimlerden oluşan sıfatlarda enne ah havacılık tavuk e)

hariç: rüzgarlı

Katılımcılar ve sözlü sıfatlar

1) kısa pasif katılımcılarda (hata düzeltildi) tr A)

2) fiillerden oluşan tam katılımcılar ve sözlü sıfatlarda mükemmel form(ezmek tré – önek ve bağımlı sözcük yoktur)

Hariç: yavaş, arzu edilen, kutsal, beklenmedik, benzeri görülmemiş, duyulmamış, beklenmedik)

1) Kelimenin (kurutulmuş) dışında bir öneki varsa

2) bağımlı kelimeler içeriyorsa (elek yoluyla ekilir)

3) Kelimenin son eki –ova, -eva (otsink) ise yumurtann e)

4) eğer kelime mükemmel bir fiilden oluşuyorsa (lich işte y - mahrum etmek)

Zarf

Zarflarda, türetildiği sıfatlardaki kadar çok sayıda N vardır.

(tuma nn o – tuma nn ah, heyecanlı nn o – vzvolnova nn e)

23. E Harfleri, I vaka sonları isimler.

1. isimler, durum ve edat hallerinde 1. çekime sahiptir (çimlerde - 1 cl., pp., yolda - 1 cl., d.p.)

1. isimlerin genel hali 1. çekime sahiptir (nehirde - 1. sınıf, R.p)

2. isimlerin edat durumunda 2 çekimi vardır (evde - 2 cl., s.)

2. isimlerin 3 çekimi vardır (annede, gecede)

3. -i, -ie, -iya, -mya içeren isimler için -i, datif ve edat durumlarında

(üzengiye takın (on -ya)), akasyadan seçin (on - iya))

24. Fiillerin çekimi, fiillerin şahıs eklerinin yazılışı.

Fiili belirsiz forma koyun (ne yapmalı? ne yapmalı?)

II çekim I çekim

na –it na –et, -at, -ut, -yt, -ti, -ch

hariç: tıraş edin, yatın (1 referans) hariç:

sür, tut, duy, nefes al

katlanmak, bükmek, gücendirmek, bağımlı olmak,

nefret et, gör, bak (2 soru)

harf sonunda yazılır ve E harfi sonunda yazılır

Güzel BT- Güzel BT saymak ve – saymak başka, tekdüzelik BT- Bay. en(hariç)

bulduğunda belirsiz biçim aynı türden bir fiil alın (süsleyin - süsleyin)

Ön eklerin yazımı.

1. Harfler Z-S konsolların sonunda.

Voz-vos, bez-bes, -is, niz -nis, once - races, - thre öncesi gibi öneklerde gürültülüünsüz harflerle yazılan bir mektup Z, önce sağırünsüzler - mektup İLE.

(Ra H ver - ra İleısır bebeğim H sesli - ol İle samimi)

Z öneki yok: yık, kes, kaç

Burada bina, sağlık sözcüklerinde herhangi bir önek yoktur.

Bir kez (ras) - roz (ros) önekinde, A harfi vurgu yapılmadan, vurgunun altında - O harfi yazılır (parçalanmak - kızaklar, saçılma - saçılma)

2. Pre-, pr- önekleri

Ön-

en-

1. Ön eki çok çok değiştirmek mümkündür.

(Çok büyük – çok büyük)

1.Uzaysal yakınlık

(hakkında) – okul, deniz kenarı

2. Yaklaşmak, katılmak,

ilave (varmak, vidalamak,

katılmak)

2. “Yeniden” değerine yakın

(dönüştürme, engelleme)

3.Eksik eylem (biraz açık)

4. Eylemin tamamlanması

(bulun)

Yazım ekleri

1. İsimlerin –EK, -IK ekleri

Son eki doğru yazmak için kelimeyi reddetmeniz gerekir (genitif durum formuna koyun). Sesli harf düşerse -EK eklenir, düşürülmezse -IK eki yazılmalıdır (kilit - kilit, parmak - parmak)

2. -ova (-eva), -yva (iva) fiillerinin son ekleri

Fiil şimdiki zamanda veya gelecek zamanda -yva, -ivayu ile bitiyorsa, -yva, -iva eklerini yazmanız gerekir.

–yu, -yu ile bitiyorsa –ova, -eva eklerini yazmanız gerekir.

(konuşmalar yumurta ben, konuşmalar yumurta th - konuşmalar Vay, hikaye yva l – hikaye hissediyorum)

3. Katılımcı ekleri –ush, -yush, -ashch, -yash.

Katılımcı 1. çekimin fiilinden oluşuyorsa, -ush, -yush eklerini yazmanız gerekir.

Katılımcı 2 çekimden oluşan bir fiilden oluşuyorsa, –ash, -yash eklerini yazmanız gerekir.

(delme – delme (1 referans), boyama – boyama (2 referans))

4. Katılımcı ekleri –EM, -OM, -IM

Katılımcı 1 çekimli bir fiilden oluşuyorsa, o zaman -EM, -OM sonekini, 2 çekimli bir fiilden oluşuyorsa -IM sonekini yazarız.

(görünür – bkz. (2 bahar), yanmış – yanık (1 bahar))

5. –IZ, -DO, -S öneklerini taşıyan zarfların sonundaki O, A harfleri

Zarflar bu önekleri içermeyen sıfatlardan oluşuyorsa A harfini yazarız.

Zarflar bu önekleri içeren sıfatlardan oluşuyorsa O harfini yazarız.

(önce kuru - kuru, önce acilen - önce acil)

Açık sıkıcı , V sol (-iz, -to, -s önekleri yok)

6. Sıfatların –K-, -SK- son ekleri.

-K- son eki şöyle yazılır:

1) kısa formu olan sıfatlarda (sayı İle y - kolok, karaağaç İle y – çiftleşme)

2) kökü k, ch, c olan bazı isimlerden oluşan sıfatlarda (Almanca) İle y – Alman, dokumacı İle yi – dokumacı)

Diğer durumlarda –SK- (Fransızca) son eki yazılır Sk y - Fransızca H)

7. –CHIK-, -SHCHIK- sonekleri

D - t, z - s, zh harflerinden sonra Ch harfi yazılır. Diğer durumlarda sch harfi yazılır. (ciltli Tpiliç, taş kutu– d, t, z, s, g harfleri yok)

8. Katılımcı eklerinde -N, -NN'den önce, -L- geçmiş zaman fiilinin ekinden önce sesli harfler.

–ат, -ят ile biten bir fiilden katılımcı veya fiil sıfatı oluşuyorsa, Н, НН'den önce yazılır. A,Z harfi(tartım A nnny – asıldı en).

-at, -yat ile bitmeyen fiillerden katılımcı veya fiil sıfatı oluşturulmuşsa, N, NN'den önce E harfi yazılır.

(yuvarlayın e ny-zasach BT, ezmek e ny – kırmızı BT).

Kelimelerin bölümleri arasındaki kısa çizgi.

Zarfların tireli yazımı.

Zarflar, kelimenin bazı kısımları arasında kısa çizgi ile yazılır; bunlar arasında şunlar bulunur:

1) po- öneki ve -oom, -em, -i sonekleri (yeni bir şekilde, yoldaşça bir şekilde)

2) v-, vo- öneki ve –ы, -и sonekleri (ikinci, üçüncü)

3) bir şekilde (bir şekilde) önek

4) -to, -or, -ni (kolda, bir yerlerde) sonekleri

5) aynı kökleri içeren karmaşık zarflar (azar azar)

Belirsiz zamirler ko- öneki ve that-or- son ekleriyle, nibo kısa çizgiyle yazılır (birisi, bazıları)

Yarısı olan birleşik kelimeler ikinci kök L, s ile başlıyorsa kısa çizgi ile yazılır büyük harfler, sesli harfle. Diğer durumlarda karmaşık sözcüklerdeki cinsiyet birlikte yazılır. (yarım ay, yarım karpuz, yarım Volga, yarım ev)

Ünlemler, temel bilgilerin tekrarından oluşur (ooh-ooh)

Parçacıklar diğer kelimelere tire ile bağlanır. (hadi, al onu)

Birleştirilmiş ve ayrı yazı eşsesli bağımsız ve işlev sözcükleri.

Edatlar diğer kelimelerle ayrı ayrı yazılır. (nehirde, benim üzerimde, beşe kadar)

Türev edatlar Zarflara dayanarak oluşturulan , birlikte yazılır (delegelere doğru gitmek için).

Sürekli türetilen edatlar şöyle yazılır: in view of (= bir nedenden dolayı), like (= like), about (= about), yerine, like, as a result (nedeniyle)

Sınavlar hakkında konuşun, ancak hesaba para koyun (isim)

Türev edatları sırasıyla, devamında, sırasıyla yazılır.

sebep, amaçlar için, dışarıdan).

Sendikalar da öyle birlikte yazılır. Aynı şekilde, aynı şekilde kombinasyonlardan ayırt edilmelidirler. Bu kombinasyonlarda parçacıklar çıkarılabilir veya başka bir yere yeniden düzenlenebilir.

Annem enstitüde okudu. Babam da orada okudu.

Aynı kelime ama bu şekilde söylememek.

Morfoloji(konuşmanın bölümleri).

Bağımsız konuşma bölümlerinin dilbilgisel özellikleri.

Konuşmanın bölümü

Gram. Anlam

Başlığa soru biçim

Sabit işaretler

Değişken işaretler

Sözdizimsel.

cümledeki rolü

İsim

Öğe

DSÖ? Ne?

Cansız-cansız, kendi veya yerel dil, cinsiyet, çekim

Vaka numarası

Ders,

Sıfat

İmza

Hangi? Kimin?

Nitel, göreceli iyelik; tam - kısa, karşılaştırma dereceleri

Cinsiyet, sayı, vaka

Tanım, yüklem

(kısa sıfat)

Rakam

Miktar, sayarken sırala

Kaç tane? Hangi?

Basit-bileşik, niceliksel, sıralı, kolektif

Durum, sayı, cinsiyet (sıralı olanlar için)

Bir cümlenin herhangi bir üyesinin parçası olarak tanım (sıralı)

Zamir

Konuşmanın yerine kullanıldığı kısmın anlamı

DSÖ? Ne? Hangi? Kaç tane? Hangi?

Rütbe, kişi (kişisel için)

Vaka (bazıları için), sayı, cinsiyet

Cümlenin herhangi bir üyesi

Fiil

Eylem, durum

Ne yapalım? ne yapalım?

Görünüş, geçişlilik, konjugasyon, dönüşlülük

Ruh hali, gerginlik, sayı, kişi veya cinsiyet

Kişisel formlar– yüklem, n.f. – cümlenin herhangi bir üyesi

Katılımcı

Eyleme göre öğe özelliği

Hangi?

Ne yapıyorsun? Ne yaptı? ve benzeri.

Aktif veya pasif, zaman, görünüş

Vaka, sayı, cinsiyet, tam veya kısa

Tanım

Katılımcı

Ek eylem

Ne yapıyorsun? Ne yaptın?

Nasıl?

Yaz, geri dön

HAYIR

durum

Zarf

Eylem işareti veya başka bir işaret

Nasıl? Nerede? Nerede? Ne zaman? Ne için? ve benzeri.

Karşılaştırma dereceleri

HAYIR

durum

Sıfat sınıfları.

Deşarj

İşaretler

Örnekler

Kalite

1. Soruları yanıtlayın Hangisi? Hangi? Hangi?

2. belirtmek farklı nitelikler nesneler: renk, kişinin içsel nitelikleri, zihinsel durum, nesnenin yaşı, boyutu; duyularla algılanan nitelikler vb.

3. küçültme ekleri –ist, -ovat, - -enk vb. olabilir.

4. Kısa bir biçime ve karşılaştırma derecelerine sahip olabilir

5. Karmaşık sıfatlar ve sıfatlar oluşur. Ön ek ile değil-

6. çok, son derece vb. zarflarla birleştirilir.

Daha hoş

Hasta

Çok hafif ışık – hafif

zor

Akraba

1. Hangi soruları cevaplayın? Hangi? Hangi?

2. ürünün yapıldığı malzemeyi belirtin; Zaman, yer, öğenin amacı vb.

3. –an, -yan, - sk-, -ov- eklerine sahip olmak,

4. Kısa bir formu yok, karşılaştırma dereceleri oluşturmayın

5. Zarflarla çok fazla aranız iyi değildir.

Odun

Deniz

Sahiplik ifadeleri

Kimin? Kimin? Kimin? Kimin?

2. bir kişiye veya hayvana ait olduğunu belirtir

3. –ov, -ev, -in, -yn, -iy eklerini taşır

Tilki, babalar, kurt

Zamir kategorileri.

Deşarj

Zamirler

kişisel

1. kişi: ben, biz

2. kişi: sen, sen

3. kişi: o, o, o, onlar

Depozitolu

Kendim

Sahiplik ifadeleri

Benim, senin, bizim, senin, senin

Soru-akraba

Kim, ne, hangisi, hangisi, hangisi, kaç

Tanımsız

Birisi, bir şey, bir kısmı, birkaçı, bir kısmı, bir şey, vb.

Olumsuz

Hiç kimse, hiçbir şey, hayır, hiç kimsenin, hiç, hiç kimsenin, hiçbir şeyin

İşaret parmakları

Bu, bu, şu, şu kadar, bu kadar

Kesin

Kendisi, çoğu, her biri, hepsi, her biri, farklı, diğer

Rakamların rakamları.

Anlayışla

Yapıya göre

nicel

sıralı

Basit

Karmaşık

kompozit

Tüm

Kesirli

Toplama

Üç,

Yirmi beş

Üçte bir,

Bir buçuk

İki

Üç

Yedi

Üçüncü, otuz beşinci

On dört, otuz

Beş yüz, yüz bininci

Yüz yetmiş üç, üç virgül sekiz

Fiilin ruh hali ve gerginliği.

Gösterge niteliğinde

Koşullu

Zorunlu

Gerçekleşen, olmuş veya gerçekten gerçekleşecek olan bir eylemi belirtir

Bazı koşullar altında mümkün olan bir eylemi belirtir (okuyacaktı, okuyacaktı)

Konuşmacının birisini gerçekleştirmeye teşvik ettiği bir eylemi belirtir (tavsiye eder, sorar, emreder)

Şimdiki zaman

Geçmiş zaman

Gelecek

O ne yapıyor?

Ne yaptın?

Ne yapacak? (gelecek kompleksi)

Ne yapacak? (gelecek basit)

Okuyor

Okudum söyledim

okuyacak

Katılımcıların oluşumu

Şimdiki zaman fiil kökünden

Mastarın kökünden

Mevcut katılımcılar

Geçmiş katılımcılar

Geçerli

Pasif

Geçerli

pasif

1 referans

2 referans

1 referans

2 referans

Vş

Enn

Hayır

Uh, - yuh

Kül

Kutu

Yemek yemek

Ohm

Onlara

Bole yuşş o

Bağırmak dişbudak o

Özarya yemek yemek bu

Depolamak onlara bu

Zıplamak Vş o

Taşınan w o

Dışarı çekmek enne bu

Uvença nn bu

fiyaskolar T bu

Ulaçların oluşumu

katılımcılar kusurlu biçim

Mükemmel katılımcılar

Son ekler -а, -я

Son ekler

Vş

Bitler

Yatmak - uzanmak A

Oturuyoruz - oturuyoruz BEN

Düşün düşün V, Bence bitler

Kendini kaptır - kendini kaptır Şi evet

Zarfların anlamlarına göre sınıflandırılması.

Zarf kategorisi

Zarflarla cevaplanan sorular

Örnekler

Eylem şekli ve derecesi

Nasıl?

Hızlı, eğlenceli, yeni, sık, harika

Ölçüler ve dereceler

Kaç tane? Kaç sefer?

Hangi derecede?

Ne ölçüde? Ne kadar?

Biraz, biraz, biraz, beş kez, tamamen, tamamen, iki kez

Yer

Nerede?

Uzakta, yakında, etrafta, içeriden, uzaktan, her yerden

Zaman

Ne zaman?

Ne kadardır?

Ne zamandan beri?

Ne kadardır?

Şimdi, yakında, uzun zaman önce, şimdi, arifesinde, gündüz, gece, yazın, erken saatlerde

Nedenler

Neden?

Neyden?

Ne sebeple?

Anın sıcağında, körü körüne, istemsizce

Hedefler

Ne için?

Ne amaçla?

Bilerek, kasıtlı olarak, kasıtlı olarak

Özel grup zamir zarflarını oluşturur:

İşaret zarfları – burada, orada, orada, oradan, sonra

Belirsiz zarflar - bir yerde, bir yerde, bir yerde, bir yerde

Olumsuz zarflar – hiçbir yerde, asla, hiçbir yerde, hiçbir yerde

Soru göreceli zarflar - nerede, nerede, ne zaman, neden, neden.

Leylak çiçek açar (ne zaman?) baharda. (zarf)

Baharın arkasında(ne zaman? Neden?) yaz gelecek. (isim)

Ön ekli zarflar, isimlerin, sıfatların ve edatlı zamirlerin ünsüz kombinasyonlarından ayırt edilmelidir.

Başta o zordu. (ne zaman? – durum – zarf)

Başta yıl (bağımlı bir kelime olduğu için edatlı isim).

Hasta oldu Bu yüzden ve gelmedi. (zarf, neden?)

Bu yüzden Köprü trafiğe kapatıldı. (sıfat, bir köprünün üzerinden (hangisi?) – tanım)

Uzakta mavi kum dönüyor. (nede? Nerede?)

UzaktaÇoban sinir bozucu bir şekilde oynadı. (zarf, nerede?)

Durum kategorisi kelimeleri - doğanın durumunu gösterir, çevre, canlılar, insanlar (nemli, bulutlu, saldırgan, komik, neşeli). Tek bileşenli olarak kullanılırlar kişisel olmayan cümleler ve yüklemdir.

Sıfatlar ve zarfların karşılaştırma derecelerinin oluşumu .

Konuşmanın bölümleri

karşılaştırmalı

üstün

Basit

Kompozit

Basit

Kompozit

Sıfat

Onunki)

Daha güçlü

Daha erken

Daha az sıklıkta

Daha…

az…

Daha güçlü

Daha az katı

Aish(ii)

Eiş (ii)

Sıkı

en güçlü

toplam (hepsi)..

en…

en az…

En derin, en yüksek kalite

Zarf

Onunki)

Daha güçlü, daha erken, daha az sıklıkla

Daha…

az…

Daha güçlü

Daha az katı

Aişe

Yeishe

Kesinlikle

toplam (hepsi)..

en…

en az…

hepsinden derin

en iyi kalite

Bir sıfatın karşılaştırmalı derecesini bir zarfın karşılaştırmalı derecesinden ayırmak için, karşılaştırmalı derecenin biçiminin cümlede hangi kelimeye bağlı olduğuna bakmanız gerekir. Bir isme bağlıysa, o zaman karşılaştırmalı sıfat (bir cümlede yüklemdir) – kişi daha ince, Sınıf daha dost canlısı.

Fiile bağlıysa, o zaman bu bir zarftır (cümlede bir durumdur) - kes daha ince, şarkı söylemek daha arkadaşça.

Konuşmanın işlevsel kısımları.

Bahane – cümle ve cümlelerdeki kelimeleri birbirine bağlamaya yarar. Basit ve bileşik, türevli ve türevsiz olabilirler.

türev olmayanlar

Türevler

Zarflar

isim

katılımcılar

İçinde, için, ile, en, yaklaşık, üzerinde, için, için, itibaren, aracılığıyla vb.

Boyunca, karşısında, önünde, buna göre, çevresinde

Sonuç olarak, gibi, devamında, sırasında, ile ilgili olarak, aksine, yönünde, açısından, sonuç olarak, üzerinde, bağlantılı olarak, nedeniyle

Neyse ki, sonra, buna rağmen, buna rağmen, buna dayanarak

Birlik – iletişime hizmet eder homojen üyeler ve parçalar karmaşık cümle. Basit ve bileşik, koordine edici ve ikincil hale getirenler vardır.

Anlamlarına göre bağlaç yerleri.

Denemeler

Astlar

1. Bağlanma (hem bu hem de bu): ve evet, ayrıca, sadece...aynı zamanda, her ikisi de...ve

1. Açıklayıcı: ne, sanki

2. Olumsuz (bu değil ama bu): ama, ah, evet, ama, yine de

2. İkincil:

Zaman: yalnızca, yalnızca, zar zor, zar zor , hemen sonra, hemen sonra, önce, hemen

Hedef: amacıyla, amacıyla, amacıyla, uğruna

Karşılaştırmak: sanki, sanki, sanki, tam olarak

Neden:çünkü, çünkü, çünkü, için

Durum: eğer (eğer), eğer

Sonuçlar: Bu yüzden

Taviz: buna rağmen, buna rağmen, izin ver, izin ver

3. Bölme (şu ya da bu): ya da, ya, ne... ne de, o zaman... o da... ya o değil... o da değil

Parçacık - anlamın nüanslarını iletir ve bazı bağımsız sözcük türlerinin oluşturulmasına hizmet eder. Anlam olarak biçimlendirici ve anlamsal vardır. Kategoriye göre – basit, karmaşık, bileşik.

(hatta, kesinlikle, sonuçta, neredeyse hiç, sanki yokmuş gibi, vb.)

Anlam ve işleve göre parçacık deşarjları.

Anlamsal (ifade Farklı anlamlar)

Form oluşturma

(kelime formları oluşturur)

1. İnkar: hayır, ikisi de

1. fiilin koşullu kipinin biçimi: olurdu, b

2. İfade: evet, evet, kesinlikle, elbette, evet, evet, kesinlikle

2. Fiilin emir kipinin biçimi: hadi, hadi, evet, hadi, hadi

3. Güçlendirme: eşit, eşit ve zaten ve gerçekten, peki, hala, sonuçta, iyi

3. karşılaştırmalı biçim ve üstünlükler sıfat: daha fazla, daha az, çoğu

4. Soru: gerçekten mi, gerçekten mi, ne, ne, nasıl, nasıl, ya eğer

Ünlem: ne, nasıl, peki

Şüphe: pek, pek, belki

7. Açıklama: tam olarak, tam olarak, tam olarak, doğrudan, biraz, sadece, en azından, en azından, neredeyse

8. Seçme, sınırlama: yalnızca, yalnızca, yalnızca, neredeyse, yalnızca

9. Yön: burada, burada, orada ve orada, bu

10. Şartın gevşetilmesi: -ka

He ve Ni parçacıklarını ayırt etme

Parçacık DEĞİL

NI parçacığı

Değil - olumsuzlamanın anlamı

Mişa Olumsuz buz pateni pistine gitti.

Olumsuz Misha buz pateni pistine gitti ve Yura.

Ni, artan bir değere sahip negatif bir parçacıktır:

A) artan inkar

Gökyüzünde Olumsuzöyleydi hiç biri bir lümen.

HAYIR hiç biri rüzgâr, hiç biri güneş, hiç biri gürültü.

Gökyüzünde hiç biri bulutlar.

İki parçacık DEĞİL – ifadenin anlamı

Olumsuz Olabilmek Olumsuz Bu gezi hakkında konuşalım. - Sana söylemek zorundayım.

B) İfadeyi güçlendirmek

Nerede hiç biri Etrafıma bakıyorum, her yer kalın çavdarla kaplı. (Her yere bakacağım)

Kelimeler şunlar olabilir: nerede ne kim ne de ne olursa olsun ve benzeri.

Ünlem, konuşmanın ne bağımsız ne de yardımcı bir kısmıdır. Ünlemler aşağıdakileri ifade etmek için kullanılır:

Duygular, duygular (korku, sevinç, şüphe, şaşkınlık, üzüntü, zevk, üzüntü vb.): ah, peki, bravo, Tanrım, vay, Tanrı seninle olsun.

Konuşma görgü kuralları (selamlar, vedalar, dilekler, teşekkürler, istekler vb.): teşekkür ederim, teşekkür ederim, elveda, veda, beni affet, lütfen, en iyi dileklerimle, merhaba.

Komutlar, emirler, ricalar: hayır, fas, şşş, merhaba, güle güle, dur, piliç.

Sözdizimi.

sıralama – anlam ve gramer açısından birbiriyle ilişkili birkaç kelime.

Ana kelimeye göre, ifadeler nominal (ana kelime bir sıfat, isim, zamirdir), sözel (ana kelime bir fiil, katılımcı, ulaç), zarf (ana kelime bir zarftır) olabilir.

Cümlelerdeki kelimeler arasındaki bağlantı türleri (bağımlı kelimeye göre).

Koordinasyon

Kontrol

Bitişiklik

Bağımlı kelime aynı cinsiyette, sayıda ve durumda kullanılıyor (sıfat, katılımcı, zamir = sıfat, sıra numarası)

Bağımlı sözcük, asıl kelimenin gerektirdiği duruma getirilir (isim, zamir = isim)

Bağımlı sözcük ana sözcükle yalnızca anlam bakımından ilişkilidir.

(zarf, ulaç)

Edat

(edat ile)

Edatsız (edatsız)

Tecrübeli bir öğretmene

Yol kenarında büyüdüm

Arazi geliştirme

Tutkuyla çalışın

Teklif türleri.

Teklif türleri

Örnekler

Gerçekliğe karşı ifade edilen tutumun doğası gereği

Olumlu(konuşmanın konusu ile onun hakkında söylenenler arasındaki bağlantıyı doğrulayın).

Olumsuz(Konuşmanın konusu ile söylenen arasındaki bağlantı reddedilir).

Ekim ayının uzun akşamı üzücü (I. Bunin).

Hayır, asi zevke değer vermiyorum. (A. Puşkin)

Dilbilgisi temellerinin sayısına göre

Basit (bir gramer kökünden oluşur)

Karmaşık (iki veya daha fazla gramer kökünden oluşur)

Dar sokak boyunca berrak bir esinti esiyor. (N. Rubtsov)

Şafak toprağa veda ediyor, vadinin dibine buharlar düşüyor. (A.Fet)

Dilbilgisel temelin doğası gereği

İki parça(dilbilgisel temel bir özne ve bir yüklemden oluşur)

Bir parça(dilbilgisel temel ya yalnızca konudan ya da yalnızca yüklemden oluşur)

Rusya'da sonbaharın sonlarını sevdim. (I. Bunin)

Zaten oldukça şafak vakti. (K. Fedin)

Küçük üyelerin varlığıyla

Yaygın(içerir gramer temeli ve cümlenin küçük üyeleri)

Dağıtılmamış(yalnızca gramer temeline sahip)

Cama iki damla sıçradı (A. Fet)

Göl beyazdı. (I. Bunin)

Bağlamın ve konuşma durumunun şartlarına göre

Tam dolu(cümlenin gerekli tüm üyeleri mevcuttur)

Tamamlanmamış(bir veya daha fazla cümle üyesi eksik)

Bütün şehir karanlıkta yatıyordu (A. Fadeev).

Her şey bana itaat ediyor ama ben hiçbir şeye itaat etmiyorum. (A. Puşkin)

Yüklem türleri.

Basit fiil bir fiil biçiminde ifade edilir

Kompozit

Sözlü ek yapabilir, arzulayabilir, isteyebilir, başlayabilir, devam ettirebilir, bitirebilir veya kısa Memnun, hazır, mümkün, mecbur, niyetli+ mastar

Nominal

Fiil bağlama olmak, olmak, olmak, görünmek, olmak, görünmek, çağrılmak+ nominal kısım: isim, sıfat, rakam, yer, kısa zarf, zarf

Çocuklukta yağmurların yerini gökkuşağı aldı. (S. Marshak)

Maymun çalışmaya karar verdi. (I. Krylov)

Haçın altını beyaza döndü. (S. Marshak)

Cümlenin ikincil üyeleri.

Tanım

(hangisi? hangisi? Hangisi? Kimin? Kimin? Kimin? Kimin?) dalgalı bir çizgiyle vurgulanır

(kim? Ne? Kime? Ne? Kime? Ne? Kim tarafından? Ne? Kimin hakkında? Ne hakkında?) noktalı çizgiyle altı çizilmiştir

Durum

(nerede? Ne zaman? Nerede? Nereden? Neden? Neden? Nasıl?)

noktalı bir çizgiyle altı çizili

Kabul

(sıfat, katılımcı, zamir = sıfat, sıra)

Doğrudan (edatsız orijinal durum)

Eylem şekli (nasıl? Ne şekilde?)

Tutarsız

(isim)

Dolaylı ( dolaylı davalar veya bir edat içeren vin.case)

Yerler (nerede? Nerede? Nereden?)

Zaman (ne zaman? Ne zamandan beri? Ne zamana kadar? Ne kadar süre?)

Sebepler (neden? Hangi sebeple?)

Ölçüler ve dereceler (Ne ölçüde? Ne ölçüde?)

Hedefler (neden? Hangi amaçla?)

Koşullar (hangi koşullar altında?)

Tavizler (neye rağmen?)

çeşitler tek parçalı cümleler ve bir cümlenin ana üyesini ifade etme yolları.

Kişiselleştirilmiş

Sözlü

Nominal cümle (cümlenin ana üyesi konu, I.p.'deki isimdir)

Gece yarısı. Pus ve rüzgar.

Kesinlikle kişisel(fiil 1., 2. şahıs, tekil, çoğul; gösterge, davranışsal)

Ben gidiyorum. Yürüyüşe mi çıkacaksın? Benimle gel.

Belli belirsiz kişisel(fiil 3. şahıs, çoğul, şimdiki zaman, günlük zaman; çoğul, geçmiş zaman)

Vita'ya bir oyuncu verildi.

Kişiliksiz(kişiliksiz fiil, kişisel olmayan anlamında kişisel fiil, mastar, durum kategorisindeki kelimeler, kısa katılımcı, kelime HAYIR)

Karanlık oluyor. Dışarısı soğuk.

Genelleştirilmiş-kişisel(fiil 2 kişi, tekil; 3 çoğul şimdiki veya gelecek kişi; 2 kişi ruh hallerini yönlendiriyor)

Tavuklarınızı yumurtadan çıkmadan saymayın.

Tanım türleri.

Homojen

Heterojen

Bir nesneyi bir tarafta karakterize edin (aralarına I bağlacını koyabilirsiniz)

Bir nesneyi şununla karakterize edin: farklı taraflarörneğin renk ve boyuta göre (büyük kırmızı top), I bağlacını aralarına koyamazsınız)

Bir kelimeye güvenin ve aynı soruyu cevaplayın

Birbirlerini açıklarlar, yani tanımlardan biri, tanımlanan ismin yer aldığı ifadeye bağlıdır. ve başka bir tanım (kırmızı top Hangi? büyük)

Birbirine bağlı koordinasyon bağlantısı, yani birbirinize bağımlı olmayın

Sayısal tonlamadan yoksun

Sayısal tonlamayla telaffuz edilir

Bir cümlenin izole edilmiş üyeleri.

BEN. Ayrı tanımlar .

Bir cümle (zarf ifadesi, sıfat ifadesi) veya tek tek kelimeler biçimindeki tanımlar, aşağıdaki durumlarda bir tarafta veya her iki tarafta (cümle içinde) virgüllerle ayrılır:

Bir şahıs zamirini ifade eder

Yorgun, kirli, ıslak, kıyıya ulaştık.

Tanımladıkları isimden sonra gelirler.

Orman, sonunda gece karanlığının kalıntılarını silkeleyerek, tüm heybetiyle ayağa kalktı. (B.Polevoy)

Niteleyici bir isimden önce, eğer bir sebep ifade ediyorlarsa.

Bahar ışınları tarafından tahrik edilen kar, çevredeki dağlardan çamurlu dereler halinde sular altında kalan çayırlara akmıştı. (A. Puşkin)

II. Özel Uygulamalar .

Bir mektuptaki ekler, aşağıdaki durumlarda bir cümle içinde virgülle veya iki virgülle ayrılır:

Şahıs zamirine atıfta bulunurlar

Biz, doktorlar Bu gerçekten sınırsız sabır hayret verici. (N. Ostrovsky)

Nitelikli isimden sonra gelen yaygın uygulamalar.

Bir ananas,tropik doğanın harika bir hediyesi 2 ila 3 kilo ağırlığında büyük bir sedir kozalağı gibi görünüyor.

Nedensel bir anlamı varsa, nitelenmiş bir ismin önünde yer alan tümcelerdir.

Yerli denizci Voropaev denizi ilk kez bir yetişkin olarak gördü. (P.Pavlenko)

III Özel durumlar.

1. Koşullar, ulaçlarla ifade edilir Ve katılımcı cümle, yazılı olarak her zaman virgülle ayrılır.

Aniden yanımdan koşarak geçti. başka bir şey mırıldanıyor.

Dalgalar hızla yaklaşıyor gürleyen ve parıldayan, uzaylı yıldızlar yukarıdan bakıyor.

2. Koşullar bir isimle ifade edilir bir bahaneyle aksineEvlerde,erken saate rağmen lambalar açıktı.

Not:

izole değiller

Bir zarfın anlamını taşıyan ortaçlar. Yazykov avucuyla yüzünü kapattı ve oturduHareket etmeden . (hareket etmiyor = hareketsiz)

Ulaçları içeren kararlı kombinasyonlar ve ifade birimleri. O çalıştıyorulmadan .

IV. Cümlenin açıklayıcı üyelerini ayırın.

Netleştirmek için müstakil üyeÖnerileriniz varsa ek bir soru sorabilirsiniz Tam olarak nerede? Tam olarak nasıl? Tam olarak kim? Tam olarak ne zaman?

1. Yer ve zaman koşulları: Sol,barajda baltalar çalıyordu.

2. Tanımlar: Kahverengi hakim olduneredeyse kırmızı toprağın rengi, denizin dayanılmaz maviliği.

3 . Bir cümlenin ayrı ayrı açıklayıcı üyeleri bağlaçlar kullanılarak birleştirilebiliryani veya ve kelimelerin yanı sıra özellikle, hatta, özellikle, özellikle, örneğin .

O oldukça iyi bazı özel telaffuzlarla bile , Rusça konuştu .

Edatlarla yapılan eklemeler dışında, dışında, yerine, hariç, dışında, birlikte, üzerinde vb..

Herkesin var komiser hariç, işler iyi gidiyordu.

Giriş kelimeleri ve cümleleri.

Anlamlarına göre giriş kelime grupları

örnek

Değişen güven dereceleri:

a) yüksek derecede güven (elbette, elbette, tartışmasız, şüphesiz, gerçekten vb.)

b) daha az güven derecesi (muhtemelen, açıkça, belki, belki gibi görünüyor)

Dağ havası, hiç şüphesiz, insan sağlığına olumlu etkisi vardır.

Öyle gibi, hikayen orada çok ses getirdi.

Farklı duygular (neyse ki genel neşeye, maalesef sürprize)

Neyse ki Atlarımız yorulmadı.

Mesajın kaynağı (birine göre, birine göre, birine göre)

Doktora göre Hasta bir hafta sonra hastaneden taburcu edilecek.

Düşüncelerin sırası ve bağlantıları (ilk olarak, ikinci olarak, son olarak, bu nedenle, örneğin tam tersi anlamına gelir, vb.)

İlk önce, kuralı öğrenmeniz gerekiyor.

Bu yüzden, bir fayda arzusu bu alıntıyı yayınlamamı sağladı (M. Lermontov).

Düşünceleri formüle etme yollarına ilişkin notlar (tek kelimeyle, başka bir deyişle, daha doğru bir deyişle, vb.)

Bir kelimeyle, bu adamın kendisi için bir dava yaratma arzusu vardı (A. Çehov).

Giriş kelimeleri ve cümleleri cümlenin diğer üyelerinden ayırt edilmelidir (giriş kelimeleri cümlenin bir parçası değildir, diğer kelimelerle dilbilgisel olarak ilişkili değildir, cümleden çıkarılabilirler).

Sayfaları yazdırma:

13,14 15,12

11,16 17,10

9,18 19,8

7,20 21,6

5,22 23,4

3,24 25,2

1,26

TOPLAMAK

TÜZÜK

RUSÇA