Edukacja:

Uniwersytet Londyński, Wielka Brytania
Moskiewski Uniwersytet Technologiczny

Kandydat nauk technicznych

Doświadczenie w nauczaniu: 17 lat

„Jeśli uczeń poda błędną odpowiedź, nie mówię mu o tym od razu. Zamiast tego pytam, dlaczego tak myśli i jak doszedł do takiego wniosku. Tylko poprzez komunikację i interakcję z materiałem uczeń może się uczyć. Nie można operować tylko jedną poprawną odpowiedzią. Bliski jestem poglądom Sokratesa na temat nauczania”.

Ilia

Edukacja:

Moskiewski Uniwersytet Państwowy nazwany na cześć M. V. Łomonosowa
Uniwersytet w Bernie, Szwajcaria

Doktorat z chemii i nauk molekularnych

Doświadczenie nauczycielskie: 9 lat

„Dobra edukacja ma niewiele wspólnego z nauką sztuczek pomyślne testy.Dobra edukacja rozwija osobowość i daje głębokie zrozumienie otaczającego nas świata.

Siergiej

Edukacja:

MPGU, Wydział Fizyki
Uniwersytet Harvarda, USA

Kandydat nauk fizycznych i matematycznych

Doświadczenie nauczycielskie: 14 lat

„Fizyka jest łatwa. Matematyka jest łatwa.”

Katarzyna

Edukacja:

Moskiewski Uniwersytet Państwowy nazwany na cześć M. V. Łomonosowa

Kandydat nauk biologicznych

Doświadczenie nauczycielskie: 10 lat

„Uważam, że nauczanie to coś więcej niż tylko przekazywanie wiedzy na dany temat. Zadaniem nauczyciela jest zaciekawienie przedmiotu, ukazanie jego wewnętrznej struktury i logiki, nauczenie ucznia myślenia w ramach tej struktury, ustalenie powiązań pomiędzy osobne tematy, a także z innymi dziedzinami nauki. Biologia jest bardzo fascynująca i ściśle powiązana z innymi naukami. Używamy matematyki do obliczeń, czerpiemy z pojęć z fizyki, czerpiemy z chemii, a nawet omawiamy kwestie etyczne i ekonomiczne. Biologia dotyczy nas wszystkich – jesteśmy częścią żywej przyrody, stale z nią współdziałamy i często wykorzystujemy ją do własnych celów. Chciałabym pokazać uczniom, że wiedza o naszym ciele i otaczającym nas świecie jest dla każdego bardzo ważna, a znaczenie wiedzy biologicznej i badania medyczne będzie tylko rosnąć.”

Bazylia

Edukacja:

Moskiewski Uniwersytet Państwowy nazwany na cześć M. V. Łomonosowa
Rosyjska Szkoła Ekonomiczna

Doświadczenie nauczycielskie: 9 lat

"W nowoczesny świat matematyka zajmuje jedno z najważniejszych miejsc zarówno w nauce, jak i Życie codzienne. Moim celem jest wyjaśnienie uczniom, że matematyka jest bardzo interesująca i wcale nie trudna.”

Anastazja

Edukacja:

Uniwersytet w Leeds, Wielka Brytania
Certyfikat Cambridge CELTA

Doświadczenie nauczycielskie: 5 lat

"Lubię pracować z ludźmi. Ważne jest dla mnie, aby widzieć, że moja praca zmienia życie ludzi. Opisałbym siebie jako nauczyciela energicznego, entuzjastycznego i innowacyjnego. Moje podejście do pracy to ciągłe dążenie do rozwoju i nauki.”

Elena

Edukacja:

RSUH, Instytut Filologii i Historii
Uniwersytet Bucknella, USA
Certyfikat Cambridge CELTA

Doświadczenie nauczycielskie: 7 lat

„W mojej pracy najbardziej lubię widzieć postępy moich uczniów. Dlatego też przyszedłem kiedyś do tego zawodu. Najważniejszą cechą dobrego nauczyciela jest moim zdaniem autentyczne zainteresowanie własnym przedmiotem, które z pewnością przekazuje się uczniom. Ważne są jednak także bardziej praktyczne umiejętności nauczania, takie jak planowanie lekcji, dobór materiałów i opracowywanie ciekawych, interaktywnych zajęć. Tylko w ten sposób proces uczenia się będzie skuteczny i przyjemny. Staram się wszelkimi sposobami zwiększać zainteresowanie uczniów naukami humanistycznymi i zaszczepiać im takie umiejętności, jakie są dziś niezbędne, jak np. krytyczne myślenie, analiza tekstu oraz umiejętność wyrażania swoich myśli na piśmie w jasny i uporządkowany sposób.”

Natalia

Edukacja:

Uniwersytet Finansowy pod rządem Federacji Rosyjskiej
MGIMO

Doświadczenie nauczycielskie: 7 lat

„Uczeń nie jest naczyniem, które należy napełnić, ale pochodnią, którą należy zapalić”.

Aleksiej

Edukacja:

Moskiewski Instytut Języków Obcych

Doświadczenie w nauczaniu: 6 lat

„Przez lata pracy pedagogicznej wyrobiłam sobie przekonanie, że praca z dziećmi i młodzieżą jest odrębne gatunki sztuka. Jeszcze na studiach zafascynowałem się procesem nauczania języków od wewnątrz i od tego czasu wciąż odkrywam dla siebie nowe aspekty. Mówię w języki obce ludzie mają nieograniczone możliwości poznawania innych kultur i społeczeństw. W naszym rzemiośle ważne jest nie tylko kompetentne nauczanie, ale także motywowanie ucznia, ponieważ otaczający nas świat daje tyle możliwości uczenia się nowych rzeczy!”

Katarzyna

Edukacja:

Uniwersytet Amerykański w Libanie
Uniwersytet Hokkaido, Japonia

Doktor nauk biologicznych

Doświadczenie w nauczaniu: 10 lat

„Myślę, że urodziłem się, aby być nauczycielem. Lubię wzbudzać zainteresowanie uczniów tematem, którego uczę. Biologia to mój ulubiony przedmiot, najbardziej ekscytujący przedmiot do nauki i badań. Jako nauczyciel stawiam sobie trzy ważne cele: zainteresować uczniów moim przedmiotem, upewnić się, że rozumieją każdy szczegół oraz pokazać dobry wynik na egzaminie.”

Stefana

Edukacja:

Uniwersytet Oksfordzki, Keble College

Doświadczenie w nauczaniu: 11 lat

„Pewność i miłość do studiowanego przedmiotu. Jestem pewien, że bez tych dwóch cech nie będzie prawdziwego studiowania. Osoba może się czegoś nauczyć i, jeśli to konieczne, zdobyć wiedzę, ale prawdziwe zrozumienie przedmiotu następuje tylko wtedy, gdy osoba szczerze wierzy, że ten przedmiot jest jego częścią. Uczeń osiąga to poprzez zadawanie pytań, kłótnie, myślenie i podejmowanie ryzyka.

Państwowa certyfikacja końcowa 2019 z fizyki dla absolwentów klas IX instytucje edukacyjne przeprowadza się w celu oceny poziomu kształcenia ogólnego absolwentów tej dyscypliny. Zadania sprawdzają wiedzę z następujących działów fizyki:

1. Pojęcia fizyczne. Wielkości fizyczne, ich jednostki i przyrządy pomiarowe.
2. Ruch mechaniczny. Jednolite i ruch jednostajnie przyspieszony. Swobodny spadek. Ruch okrężny. Drgania i fale mechaniczne.
3. Prawa Newtona. Siły w przyrodzie.
4. Prawo zachowania pędu. Prawo zachowania energii. Praca mechaniczna i moc. Proste mechanizmy.
5. Ciśnienie. Prawo Pascala. Prawo Archimedesa. Gęstość materii.
6. Zjawiska fizyczne i prawa w mechanice. Analiza procesu.
7. Zjawiska mechaniczne.
8. Zjawiska termiczne.
9. Zjawiska i prawa fizyczne. Analiza procesu.
10. Elektryfikacja ciał.
11. DC
12. Pole magnetyczne. Indukcja elektromagnetyczna.
13. Oscylacje i fale elektromagnetyczne. Elementy optyki.
14. Zjawiska fizyczne i prawa elektrodynamiki. Analiza procesu.
15. Zjawiska elektromagnetyczne.
16. Radioaktywność. Eksperymenty Rutherforda. Mieszanina jądro atomowe. Reakcje jądrowe.
17. Posiadanie podstawowej wiedzy o metodach poznania naukowego.

Daty zdania OGE z fizyki 2019: 11 czerwca (wtorek), 14 czerwca (piątek).

Struktura i treść arkusza egzaminacyjnego 2019 nie uległy zmianie w stosunku do arkusza egzaminacyjnego z 2018 r.

W tym dziale znajdziesz testy online, które pomogą Ci się do nich przygotować mijając OGE(GIA) z fizyki. Życzymy sukcesu!

Standardowy test OGE (GIA-9) w formacie 2019 z fizyki składa się z dwóch części. Pierwsza część zawiera 21 zadań z krótką odpowiedzią, druga część zawiera 4 zadania ze szczegółową odpowiedzią. W związku z tym w ten test Przedstawiona jest tylko pierwsza część (tj. 21 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, wśród tych zadań opcje odpowiedzi są oferowane tylko w 16. Jednak dla wygody zaliczania testów administracja serwisu zdecydowała się zaoferować opcje odpowiedzi we wszystkich zadaniach. Jednak w przypadku zadań, w których kompilatory rzeczywistych materiałów testowo-pomiarowych (CMM) nie zapewniają opcji odpowiedzi, liczba opcji odpowiedzi została znacznie zwiększona, aby nasz test był jak najbardziej zbliżony do tego, z czym będziesz musiał się zmierzyć koniec rok szkolny.

Standardowy test OGE (GIA-9) w formacie 2019 z fizyki składa się z dwóch części. Pierwsza część zawiera 21 zadań z krótką odpowiedzią, druga część zawiera 4 zadania ze szczegółową odpowiedzią. W związku z tym w tym teście prezentowana jest tylko pierwsza część (tj. 21 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, wśród tych zadań opcje odpowiedzi są oferowane tylko w 16. Jednak dla wygody zaliczania testów administracja serwisu zdecydowała się zaoferować opcje odpowiedzi we wszystkich zadaniach. Jednak w przypadku zadań, w których kompilatory rzeczywistych materiałów testowo-pomiarowych (CMM) nie zapewniają opcji odpowiedzi, liczba opcji odpowiedzi została znacznie zwiększona, aby nasz test był jak najbardziej zbliżony do tego, z czym będziesz musiał się zmierzyć na etapie koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) w formacie 2018 z fizyki składa się z dwóch części. Pierwsza część zawiera 21 zadań z krótką odpowiedzią, druga część zawiera 4 zadania ze szczegółową odpowiedzią. W związku z tym w tym teście prezentowana jest tylko pierwsza część (tj. 21 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, wśród tych zadań opcje odpowiedzi są oferowane tylko w 16. Jednak dla wygody zaliczania testów administracja serwisu zdecydowała się zaoferować opcje odpowiedzi we wszystkich zadaniach. Jednak w przypadku zadań, w których kompilatory rzeczywistych materiałów testowo-pomiarowych (CMM) nie zapewniają opcji odpowiedzi, liczba opcji odpowiedzi została znacznie zwiększona, aby nasz test był jak najbardziej zbliżony do tego, z czym będziesz musiał się zmierzyć na etapie koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) w formacie 2018 z fizyki składa się z dwóch części. Pierwsza część zawiera 21 zadań z krótką odpowiedzią, druga część zawiera 4 zadania ze szczegółową odpowiedzią. W związku z tym w tym teście prezentowana jest tylko pierwsza część (tj. 21 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, wśród tych zadań opcje odpowiedzi są oferowane tylko w 16. Jednak dla wygody zaliczania testów administracja serwisu zdecydowała się zaoferować opcje odpowiedzi we wszystkich zadaniach. Jednak w przypadku zadań, w których kompilatory rzeczywistych materiałów testowo-pomiarowych (CMM) nie zapewniają opcji odpowiedzi, liczba opcji odpowiedzi została znacznie zwiększona, aby nasz test był jak najbardziej zbliżony do tego, z czym będziesz musiał się zmierzyć na etapie koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) w formacie 2017 z fizyki składa się z dwóch części. Pierwsza część zawiera 21 zadań z krótką odpowiedzią, druga część zawiera 4 zadania ze szczegółową odpowiedzią. W związku z tym w tym teście prezentowana jest tylko pierwsza część (tj. 21 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, wśród tych zadań opcje odpowiedzi są oferowane tylko w 16. Jednak dla wygody zaliczania testów administracja serwisu zdecydowała się zaoferować opcje odpowiedzi we wszystkich zadaniach. Jednak w przypadku zadań, w których kompilatory rzeczywistych materiałów testowo-pomiarowych (CMM) nie zapewniają opcji odpowiedzi, liczba opcji odpowiedzi została znacznie zwiększona, aby nasz test był jak najbardziej zbliżony do tego, z czym będziesz musiał się zmierzyć na etapie koniec roku szkolnego.

Standardowy test OGE (GIA-9) w formacie 2017 z fizyki składa się z dwóch części. Pierwsza część zawiera 21 zadań z krótką odpowiedzią, druga część zawiera 4 zadania ze szczegółową odpowiedzią. W związku z tym w tym teście prezentowana jest tylko pierwsza część (tj. 21 zadań). Zgodnie z obecną strukturą egzaminu, wśród tych zadań opcje odpowiedzi są oferowane tylko w 16. Jednak dla wygody zaliczania testów administracja serwisu zdecydowała się zaoferować opcje odpowiedzi we wszystkich zadaniach. Jednak w przypadku zadań, w których kompilatory rzeczywistych materiałów testowo-pomiarowych (CMM) nie zapewniają opcji odpowiedzi, liczba opcji odpowiedzi została znacznie zwiększona, aby nasz test był jak najbardziej zbliżony do tego, z czym będziesz musiał się zmierzyć na etapie koniec roku szkolnego.

,
jedną poprawną odpowiedź

Poniżej znajdują się informacje referencyjne, które mogą być potrzebne podczas wykonywania pracy:
,
Test składa się z 18 pytań, wystarczy wybrać jedną poprawną odpowiedź

Opracowanie gromadzi i uogólnia doświadczenia w rozwiązywaniu problemów zaproponowanych na OGE z fizyki w klasie 9, w ramach sekcji „kinematyka”. ruch prostoliniowy Autor starał się opracować krótki kurs, w którym na przykładzie analizy podstawowych prostych zadań kształtuje się zrozumienie ogólna zasada rozwiązania zadań z tego tematu. Rozwój zawiera 19 unikalny Dla niektórych zadań wskazano zadania ze szczegółową analizą każdego z nich, a dla niektórych zadań wskazano kilka metod rozwiązania, co zdaniem autora powinno przyczynić się do głębokiego i pełnego przyswojenia metod rozwiązywania takich zadań. Prawie wszystkie zadania są autorskie, ale każde z nich odzwierciedla cechy zadań formularza OGE. Zdecydowana większość zadań jest skupiona Reprezentacja graficzna, co przyczynia się do kształtowania umiejętności metaprzedmiotowych. Ponadto opracowanie zawiera minimalny niezbędny materiał teoretyczny, który stanowi „koncentrację” ogólna teoria pod tą sekcją. Może być stosowany przez nauczyciela w ramach przygotowań do lekcji regularnej, podczas zajęć dodatkowych, a także przeznaczony jest dla ucznia samodzielnie przygotowującego się do egzaminu OGE z fizyki.

zestaw narzędzi(prezentacja) „Dscylacje i fale elektromagnetyczne. Przygotowanie do Egzaminu Państwowego” został opracowany zgodnie z wymogami dla Państwa certyfikacja końcowa(GIA) z fizyki 2013 i ma na celu przygotowanie maturzystów do egzaminu.
W rozwoju krótka informacja na temat (zgodnie z kodyfikatorem GIA) ​​oraz Plan wersji demonstracyjnej pracy egzaminacyjnej (Dscylacje i fale elektromagnetyczne), wraz z animacjami i klipami wideo.

Grupy docelowej: dla klasy 9

Podręcznik metodologiczny (prezentacja) „Wilgotność powietrza. Przygotowanie do egzaminu państwowego” zostało opracowane zgodnie z wymogami Państwowej Certyfikacji Końcowej (SFA) z Fizyki 2010 i ma na celu przygotowanie maturzystów do egzaminu.
Opracowanie zawiera krótkie informacje na dany temat (zgodnie z kodyfikatorem GIA) oraz Plan wersji demonstracyjnej pracy egzaminacyjnej (Wilgotność powietrza), któremu towarzyszą animacje i klipy wideo.

Podręcznik metodologiczny (prezentacja) „Parowanie i kondensacja. Wrzący płyn. Przygotowanie do egzaminu państwowego” zostało opracowane zgodnie z wymogami Państwowej Certyfikacji Końcowej (SFA) z Fizyki 2010 i ma na celu przygotowanie maturzystów do egzaminu.
Opracowanie zawiera krótkie informacje na dany temat (zgodnie z kodyfikatorem GIA) oraz Plan wersji demonstracyjnej pracy egzaminacyjnej (Parowanie i kondensacja. Wrzenie cieczy), wraz z animacjami i klipami wideo.
Zwięzłość i przejrzystość prezentacji pozwala na szybkie i sprawne powtórzenie materiału przerobionego podczas powtarzania przedmiotu z fizyki w klasie IX, a także wykorzystanie przykładów wersji demonstracyjnych Państwowego Egzaminu Akademickiego z Fizyki z lat 2008-2010 w celu pokazania aplikacji podstawowych praw i wzorów w wersjach zadań egzaminacyjnych na poziomach A i B.
Podręcznika można także używać w klasach 10–11, powtarzając odpowiednie tematy, co pomoże uczniom w przygotowaniu się do egzaminu fakultatywnego w ostatnich latach.

Opracowanie zawiera krótkie informacje na dany temat (zgodnie z kodyfikatorem GIA) oraz Plan wersji demonstracyjnej pracy egzaminacyjnej (Wibracje i fale mechaniczne. Dźwięk), któremu towarzyszą animacje i klipy wideo.
Zwięzłość i przejrzystość prezentacji pozwala na szybkie i sprawne powtórzenie materiału przerobionego podczas powtarzania przedmiotu z fizyki w klasie IX, a także wykorzystanie przykładów wersji demonstracyjnych Państwowego Egzaminu Akademickiego z Fizyki z lat 2008-2010 w celu pokazania aplikacji podstawowych praw i wzorów w wersjach zadań egzaminacyjnych na poziomach A i B.

Podręcznik metodyczny został opracowany, aby pomóc nauczycielom i uczniom przystępującym do Państwowego Egzaminu z Fizyki w oparciu o materiały FIPI w przygotowaniu się do egzaminu z fizyki Nowa forma; zawiera przykłady konstrukcji zadań eksperymentalnych z części 3. Podręcznik można wykorzystać także na lekcjach fizyki w klasach 7–9 w godz. Praca laboratoryjna aha, ponieważ W podręczniku nie ma opisów niektórych prac laboratoryjnych.

Podręcznik metodologiczny (prezentacja) „Prawo Archimedesa. Przygotowanie do egzaminu państwowego” zostało opracowane zgodnie z wymogami Państwowej Certyfikacji Końcowej (SFA) z Fizyki 2010 i ma na celu przygotowanie maturzystów do egzaminu.
Opracowanie zawiera krótkie informacje na dany temat (zgodnie z kodyfikatorem GIA) oraz Plan wersji demonstracyjnej pracy egzaminacyjnej (Prawo Archimedesa), któremu towarzyszą animacje i klipy wideo.
Zwięzłość i przejrzystość prezentacji pozwala na szybkie i sprawne powtórzenie materiału przerobionego podczas powtarzania przedmiotu z fizyki w klasie IX, a także wykorzystanie przykładów wersji demonstracyjnych Państwowego Egzaminu Akademickiego z Fizyki z lat 2008-2010 w celu pokazania aplikacji podstawowych praw i wzorów w wersjach zadań egzaminacyjnych na poziomach A i B.

Podręcznika można także używać w klasach 10–11, powtarzając odpowiednie tematy, co pomoże uczniom w przygotowaniu się do egzaminu fakultatywnego w ostatnich latach.

Podręcznik metodologiczny (prezentacja) „Prawo Pascala. Przygotowanie do egzaminu państwowego” zostało opracowane zgodnie z wymogami Państwowej Certyfikacji Końcowej (SFA) z Fizyki 2010 i ma na celu przygotowanie maturzystów do egzaminu.
Opracowanie zawiera krótkie informacje na dany temat (zgodnie z kodyfikatorem GIA) oraz Plan wersji demonstracyjnej pracy egzaminacyjnej (Prawo Pascala), któremu towarzyszą animacje i klipy wideo.

Zwięzłość i przejrzystość prezentacji pozwala na szybkie i sprawne powtórzenie materiału przerobionego podczas powtarzania przedmiotu z fizyki w klasie IX, a także wykorzystanie przykładów wersji demonstracyjnych Państwowego Egzaminu Akademickiego z Fizyki z lat 2008-2010 w celu pokazania aplikacji podstawowych praw i wzorów w wersjach zadań egzaminacyjnych na poziomach A i B.

Podręcznik metodologiczny (prezentacja) „Nacisk. Ciśnienie atmosferyczne. Przygotowanie do egzaminu państwowego” zostało opracowane zgodnie z wymogami Państwowej Certyfikacji Końcowej (SFA) z Fizyki 2010 i ma na celu przygotowanie maturzystów do egzaminu.
Opracowanie zawiera krótkie informacje na dany temat (zgodnie z kodyfikatorem GIA) oraz Plan wersji demonstracyjnej pracy egzaminacyjnej (Ciśnienie. Ciśnienie atmosferyczne), któremu towarzyszą animacje i klipy wideo.
Zwięzłość i przejrzystość prezentacji pozwala na szybkie i sprawne powtórzenie materiału przerobionego podczas powtarzania przedmiotu z fizyki w klasie IX, a także wykorzystanie przykładów wersji demonstracyjnych Państwowego Egzaminu Akademickiego z Fizyki z lat 2008-2010 w celu pokazania aplikacji podstawowych praw i wzorów w wersjach zadań egzaminacyjnych na poziomach A i B.
Podręcznika można także używać w klasach 10–11, powtarzając odpowiednie tematy, co pomoże uczniom w przygotowaniu się do egzaminu fakultatywnego w ostatnich latach.

Podręcznik metodologiczny (prezentacja) „Proste mechanizmy. Efektywność proste mechanizmy. Przygotowanie do egzaminu państwowego” zostało opracowane zgodnie z wymogami Państwowej Certyfikacji Końcowej (SFA) z Fizyki 2010 i ma na celu przygotowanie maturzystów do egzaminu.
Opracowanie zawiera krótkie informacje na dany temat (zgodnie z kodyfikatorem GIA) oraz Plan wersji demonstracyjnej pracy egzaminacyjnej (Proste mechanizmy. Sprawność prostych mechanizmów), któremu towarzyszą animacje i klipy wideo.

Zwięzłość i przejrzystość prezentacji pozwala na szybkie i sprawne powtórzenie materiału przerobionego podczas powtarzania przedmiotu z fizyki w klasie IX, a także wykorzystanie przykładów wersji demonstracyjnych Państwowego Egzaminu Akademickiego z Fizyki z lat 2008-2010 w celu pokazania aplikacji podstawowych praw i wzorów w wersjach zadań egzaminacyjnych na poziomach A i B.
Podręcznika można także używać w klasach 10–11, powtarzając odpowiednie tematy, co pomoże uczniom w przygotowaniu się do egzaminu fakultatywnego w ostatnich latach.

Ta strona zawiera wersje demonstracyjne OGE z fizyki dla klasy 9 na lata 2009-2019.

Wersje demonstracyjne OGE w fizyce zawierają dwa rodzaje zadań: zadania, w których należy udzielić krótkiej odpowiedzi, oraz zadania, w których należy udzielić szczegółowej odpowiedzi.

Do wszystkich zadań wszystkich wersje demonstracyjne OGE w fizyce Podawane są odpowiedzi, a elementy wymagające długich odpowiedzi zawierają szczegółowe rozwiązania i instrukcje dotyczące oceniania.

Aby wykonać niektóre zadania, należy złożyć układ eksperymentalny oparty na standardowych zestawach do prac na pierwszej linii frontu w fizyce. Zamieszczamy także listę niezbędnego sprzętu laboratoryjnego.

W wersja demonstracyjna OGE 2019 z fizyki w porównaniu z wersją demonstracyjną 2018 bez zmian.

Wersje demonstracyjne OGE w fizyce

Zauważ to wersje demonstracyjne OGE w fizyce przedstawione w formacie PDF, a aby je przeglądać trzeba mieć na komputerze zainstalowany np. ogólnodostępny pakiet oprogramowania Adobe Reader.

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2009

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2010

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2011

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2012

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2013

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2014

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2015

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2016

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2017

Wersja demonstracyjna OGE w fizyce na rok 2018

Wersja demonstracyjna OGE z fizyki na rok 2019

Wykaz wyposażenia laboratorium

Skala do przeliczenia podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej
na ocenę w pięciostopniowej skali

• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2018 na ocenę w pięciostopniowej skali;
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2017 na ocenę w pięciostopniowej skali;
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2016 na ocenę w pięciostopniowej skali.
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zaliczenie pracy egzaminacyjnej 2015 na ocenę w pięciostopniowej skali.
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zdanie egzaminu 2014 na ocenę w pięciostopniowej skali.
• skala przeliczania podstawowej punktacji za zdanie egzaminu 2013 na ocenę w pięciostopniowej skali.

Zmiany w demonstracjach fizyki

Wersje demonstracyjne OGE w fizyce 2009 - 2014 składało się z 3 części: zadania z możliwością wyboru odpowiedzi, zadania z krótką odpowiedzią, zadania ze szczegółową odpowiedzią.

W 2013 roku w wersja demonstracyjna OGE w fizyce wprowadzono następujące zmiany:

• był Dodano zadanie 8 z możliwością wielokrotnego wyboru- na efekty termiczne,
• był dodano zadanie 23 z krótką odpowiedzią– rozumieć i analizować dane eksperymentalne przedstawione w formie tabeli, wykresu lub rysunku (diagramu),
• był liczba zadań ze szczegółową odpowiedzią została zwiększona do pięciu: do czterech zadań ze szczegółową odpowiedzią części 3 dodano zadanie 19 części 1 – dotyczące wykorzystania informacji z tekstu treści fizycznej.

W 2014 wersja demonstracyjna OGE w fizyce 2014 w stosunku do roku poprzedniego pod względem struktury i treści nie zmieniło się jednak były kryteria uległy zmianie ocenianie zadań ze szczegółową odpowiedzią.

W 2015 roku było zmieniono strukturę wariantu:

• Opcja stała się składać się z dwóch części.
• Numeracja zadania stały się Poprzez w całej wersji bez oznaczeń literowych A, B, C.
• Zmieniono formularz zapisywania odpowiedzi w zadaniach z wyborem odpowiedzi: teraz należy zapisać odpowiedź numer z numerem prawidłowej odpowiedzi(zamiast krążyć).

W 2016 roku w wersja demonstracyjna OGE w fizyce stało się znaczące zmiany:

• Łączna liczba zadań zmniejszona do 26.
• Liczba pozycji krótkiej odpowiedzi wzrosła do 8
• Maksymalny wynik za całą pracę nie zmieniło się(Nadal - 40 punktów).

W próbny Opcje OGE 2017 - 2019 z fizyki w porównaniu z wersją demonstracyjną 2016 nie było żadnych zmian.

Dla uczniów klas 8 i 9, którzy chcą dobrze się przygotować i zdać OGE z matematyki lub języka rosyjskiego za wysoki wynik prowadzi centrum szkoleniowe Resolventa

Organizujemy także dla uczniów

Przygotowanie do egzaminu OGE i Unified State Exam

Podstawy ogólne wykształcenie

Linia UMK A.V. Peryshkin. Fizyka (7-9)

Przygotowanie do OGE z fizyki: zadanie nr 23

W 9. klasie uczniowie po raz pierwszy spotykają się z obowiązkami egzaminy państwowe. Co to oznacza dla nauczyciela? Po pierwsze, zadaniem jest przygotowanie dzieci do intensywnego przygotowania do pracy certyfikacyjnej. Ale najważniejsze: nie tylko przekazać pełną wiedzę z danego przedmiotu, ale także wyjaśnić, jakie zadania należy wykonać, przeanalizować typowe przykłady, błędy i dać studentom wszystkie narzędzia, aby pomyślnie zdać egzamin.

W przygotowaniu do OGE najwięcej pytań budzi zadanie eksperymentalne nr 23. Jest najtrudniejszy, dlatego zajmuje najwięcej czasu – 30 minut. Za jego pomyślne wykonanie można zdobyć najwięcej punktów – 4. To zadanie rozpoczyna drugą część pracy. Jeśli zajrzymy do kodyfikatora, zobaczymy, że kontrolowanymi elementami treści są tutaj zjawiska mechaniczne i elektromagnetyczne. Studenci muszą wykazać się umiejętnością pracy z przyrządami fizycznymi i przyrządami pomiarowymi.

Do egzaminu może być potrzebnych 8 standardowych zestawów sprzętu. Które z nich zostaną wykorzystane, wiadomo już na kilka dni przed egzaminem, dlatego warto przed egzaminem przeprowadzić dodatkowe szkolenie z narzędzi, które będą wykorzystywane; Pamiętaj, aby powtórzyć sposób odczytywania odczytów z instrumentów. Jeżeli egzamin odbywa się na terenie innej szkoły, nauczyciel może przyjechać tam wcześniej i obejrzeć gotowe do wykorzystania zestawy. Nauczyciel przygotowujący instrumenty do egzaminu powinien zwracać uwagę na ich przydatność do użytku, szczególnie tych podlegających zużyciu. Na przykład użycie starej baterii może spowodować, że uczeń po prostu nie będzie w stanie ustawić wymaganego prądu.

Należy sprawdzić, czy urządzenia odpowiadają podanym wartościom. Jeśli się nie zgadzają, na specjalnych formularzach podawane są prawdziwe wartości, a nie te zapisane w oficjalnych zestawach.

Nauczycielowi odpowiedzialnemu za przeprowadzenie egzaminu może pomagać specjalista techniczny. Monitoruje także przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas egzaminu i może interweniować w przebieg zadania. Należy przypomnieć uczniom, że jeśli podczas wykonywania zadania zauważą jakąkolwiek awarię jakiegokolwiek sprzętu, powinni to natychmiast zgłosić.

Na egzaminie z fizyki znajdują się trzy rodzaje zadań eksperymentalnych.

Typ 1. „Pomiary pośrednie” wielkości fizyczne" Zawiera 12 tematów:

• Gęstość materii
• Siła Archimedesa
• Współczynnik tarcia ślizgowego
• Sztywność sprężyny
• Okres i częstotliwość drgań wahadło matematyczne
• Moment siły działający na dźwignię
• Pracuj siłą sprężystą podczas podnoszenia ładunku za pomocą ruchomego lub nieruchomego klocka
• Praca siły tarcia
• Moc optyczna soczewki zbierającej
• Opór elektryczny rezystor
• Stanowisko prąd elektryczny
• Moc prądu elektrycznego.

Typ 2. „Przedstawienie wyników eksperymentów w formie tabel lub wykresów i sformułowanie wniosków na podstawie uzyskanych danych eksperymentalnych.” Zawiera 5 tematów:

• Zależność siły sprężystej powstającej w sprężynie od stopnia odkształcenia sprężyny
• Zależność okresu drgań wahadła matematycznego od długości gwintu
• Zależność natężenia prądu powstającego w przewodniku od napięcia na końcach przewodnika
• Zależność siły tarcia ślizgowego od siły normalne ciśnienie
• Właściwości obrazu uzyskanego za pomocą soczewki skupiającej

Typ 3. „Eksperymentalna weryfikacja praw fizycznych i konsekwencji”. Zawiera 2 tematy:

• Prawo łączenia szeregowego rezystorów na napięcie elektryczne
• Prawo równoległego łączenia rezystorów dla prądu elektrycznego

Przygotowanie do OGE z fizyki: wskazówki dla studentów

• Ważne jest, aby w formularzu odpowiedzi bardzo dokładnie zapisać wszystko, czego wymagają zasady. Sprawdzając swoją pracę, warto jeszcze raz spojrzeć, czy czegoś nie brakuje: schematycznego rysunku, wzoru na obliczenie wymaganej wartości, wyników bezpośrednich pomiarów, obliczeń, wartości liczbowej pożądanej wartości, wniosków itp., w zależności od warunków. Brak przynajmniej jednego wskaźnika będzie skutkować obniżeniem punktacji.
• Za dodatkowe pomiary wprowadzone do formularza ocena nie jest pomniejszana.
• Rysunki należy wykonywać bardzo ostrożnie, niechlujne diagramy również odbiorą punkty. Ważne jest, aby nauczyć się kontrolować wskazanie wszystkich jednostek miary
• Zapisując odpowiedź, uczeń nie powinien wskazywać błędu, warto jednak przekazać mu informację, że egzaminator ma kryteria i poprawna odpowiedź zawiera już granice przedziału, w którym może znajdować się poprawny wynik.

Przygotowanie do egzaminu w ogóle, a do zadania eksperymentalnego w szczególności nie może być spontaniczne. Bez ciągłego rozwijania umiejętności pracy ze sprzętem laboratoryjnym realizacja zadań jest prawie niemożliwa. Dlatego zaleca się nauczycielom zapoznanie się z nimi opcje demonstracyjne praca egzaminacyjna i analiza typowych problemów podczas testów laboratoryjnych.

Szczegółowa analiza wszystkie typy zadań, w których możesz je zobaczyćwebinarium