Tylko na pierwszy rzut oka wydaje się, że rzeczownik jest bardzo prostą częścią mowy. W rzeczywistości ma wiele odmian w pisowni, wymowie i użyciu. Ogólne znaczenie gramatyczne rzeczownika i wszystkie najważniejsze punkty zostaną odnotowane w tym artykule. Tutaj opiszemy wszystko, co musisz wiedzieć o tej części mowy, aby uniknąć głupich błędów w wymowie i pisaniu. Niektórzy nie wiedzą, jaką rolę pełni rzeczownik w zdaniu. Przyjrzyjmy się temu bardziej szczegółowo w naszym artykule.
Jaka to część mowy
Przede wszystkim powinieneś zrozumieć ogólne znaczenie gramatyczne rzeczownika. Tutaj nie powinno być żadnych problemów. Ponieważ wszyscy wiedzą, że rzeczownik odnosi się do niezależnych części mowy i oznacza dopełnienie. Można mu zadać tylko dwa pytania: kto? albo co?
Należy pamiętać, że rzeczownik może oznaczać:
- rzeczy (na przykład komputer, szafa, telefon);
- ludzie (kobieta, mężczyzna, dziecko, młodzież);
- substancje (herbata, barszcz, mleko);
- wszystkie żywe istoty (pies, koń, tygrys, mikrob);
- różne wydarzenia i Zjawiska naturalne(huragan, deszcz, wojna);
- różne działania, właściwości substancji, cechy (piękno, skok, złość).
Zatem ogólne znaczenie gramatyczne rzeczownika nie spowoduje trudności w nauce. Zasada jest łatwa do zapamiętania. Znają go wszystkie dzieci ze szkół podstawowych.
Ranga
Jeśli ogólne znaczenie gramatyczne rzeczownika jest jasne, możesz przejść do następnej sekcji, w której dowiesz się bardziej szczegółowo o tej części mowy. Rzeczownik dzieli się na cztery kategorie:
- Własny.
- Rzeczowniki pospolite.
- Ożywiony.
- Nieożywiony.
Przede wszystkim należy wziąć pod uwagę rzeczowniki własne i pospolite.
Z imienia możemy wywnioskować, że rzeczowniki własne to nazwy specyficzne, które mogą oznaczać tylko jeden przedmiot lub osobę i nic więcej.
Dotyczy to nie tylko imion ludzi, ale także imion zwierząt, a także imion starożytnych bogów, o których uczniowie często zapominają. Na tej liście znajdują się także nazwy miast i krajów, a także innych obiektów geograficznych. Dalej są nazwy planet, galaktyk i wszelkich innych nazw astronomicznych. Do rzeczowników własnych zaliczają się także nazwy wszystkich świąt, nazwy przedsiębiorstw i organizacji, Usługi publiczne i tak dalej.
Ważne jest, aby nie zgubić granic między nazwami, ponieważ w języku rosyjskim dozwolone jest przejście rzeczownika pospolitego na właściwy i odwrotnie.
Następnie następują rzeczowniki ożywione i nieożywione. Tutaj sytuacja jest trochę prostsza. Najważniejszą rzeczą do zapamiętania w tej sekcji jest to, że animowani mogą być tylko ludzie i zwierzęta. Wszystkie inne rzeczowniki są nieożywione.
Warto także pamiętać, że w przypadku liczby mnogiej rzeczownika ożywionego formy biernika i dopełniacza są takie same. W przypadku nieożywionej liczby mnogiej formy biernika i mianownika pokrywają się.
Kategoria przypadku
W tej sekcji omówiono podział rzeczownika na nieodmienny i nieodmienny. Druga grupa obejmuje niewielką liczbę słów, które i tak mają tę samą formę. Wszystkie pozostałe słowa są odmieniane w zależności od przypadków i zmieniają swoją formę.
Kategoria liczbowa
Rzeczownik ma trzy grupy liczbowe:
- słowa, które mają dwie formy: zarówno liczbę pojedynczą, jak i mnogą: palec - palce;
- słowa, które pojawiają się tylko w pojedynczy: zboża, groszek, marchew;
- rzeczownik tylko w liczbie mnogiej: dzień, perfumy, grabie.
Kategoria rodzaju
Rzeczowniki, które można umieścić w liczbie pojedynczej, mają kategorię płci. Można je podzielić na męskie, żeńskie i nijakie. Istnieje osobna grupa rzeczowników należących do rodzaju ogólnego, ale nie jest ich wiele.
Aby określić rodzaj rzeczownika, należy uzgodnić go z przymiotnikiem, czasownikiem lub imiesłowem.
Ciekawą kategorią jest płeć ogólna. Obejmuje to około 200 słów języka rosyjskiego. Wszystkie w większości przypadków dotyczą mowy potocznej. Są to słowa występujące w mianowniku liczby pojedynczej i posiadające końcówkę -a. Zwykle charakteryzują przedmiot lub osobę według jakiejś cechy. Nadają mowie określone kolory i emocje. Żeby było jaśniej, do tych słów zalicza się: pijak, żarłok, beksi i inne.
W języku rosyjskim są słowa, których rodzaj jest trudny do określenia. Zaleca się po prostu zapamiętać takie słowa, aby nie popełnić błędów. Jednym z tych słów jest słowo „kawa”. Wiele osób klasyfikuje go jako nijakiego, ale nie. „Moja kawa” jest zawsze męska.
Deklinacja
W języku rosyjskim istnieją trzy rzeczowniki, na które dzielą się rzeczowniki. Określenie deklinacji rzeczownika jest dość proste, wystarczy pamiętać o kategorii płci i końcówce.
Zatem pierwsza deklinacja obejmuje rzeczowniki rodzaju męskiego i żeńskiego, które w mianowniku mają końcówkę -a, -ya. Druga deklinacja to rzeczowniki Mężczyzna, które nie mają końcówek lub, jak mówią nauczyciele języka rosyjskiego, mają końcówkę zerową i rodzaj nijaki z końcówką -о, -е. Trzecia deklinacja to rzeczowniki żeńskie, które nie mają końcówki.
Użycie rzeczowników w mowie literackiej
Użycie rzeczowników w przemówienie artystyczne- to jest bardzo ważny punkt. Niestety, program szkolny nie przewiduje rozważenia takiego tematu, ale jest dla studentów niezwykle potrzebny. Często w szkole średniej uczniowie zaczynają popełniać błędy w swoich esejach i mają trudności, gdy nauczyciel prosi ich o znalezienie w tekście metafory wyrażonej rzeczownikiem.
Ogólnie rzecz biorąc, w tekście literackim rzeczownik może być nie tylko metaforą. Może nadać tekstowi określone kolory, emocje i ekspresję. Nauczyciele muszą to podkreślać, aby ułatwić dzieciom pisanie esejów i analizowanie tekstów literackich.
Wniosek
W artykule szczegółowo opisano ogólne znaczenie gramatyczne rzeczownika, jego kategorie, deklinacje i możliwości użycia.
Na rzeczowniki należy zwracać uwagę tylko w liczbie mnogiej, takie słowa trzeba znać na pamięć. Zwróć szczególną uwagę na płeć i deklinację.
Jeśli poważnie potraktujesz proces nauki języka, nie będziesz miał żadnych poważnych problemów.
Rzeczownik jest niezależną, znaczącą częścią mowy, łączącą słowa
1) mają uogólnione znaczenie obiektywności i odpowiadają na pytania kto? albo co?;
2) są rzeczownikami własnymi lub pospolitymi, ożywionymi lub nieożywionymi, mają stały znak rodzaj i niestałe (w przypadku większości rzeczowników) znaki liczby i przypadku;
3) w zdaniu pełnią najczęściej rolę podmiotów lub przedmiotów, ale mogą być dowolnymi innymi członkami zdania.
Rzeczownik jest częścią mowy, gdy jest podświetlony, na pierwszy plan wysuwają się cechy gramatyczne słów. Jeśli chodzi o znaczenie rzeczowników, jest to jedyna część mowy, która może oznaczać cokolwiek: przedmiot (stół), osobę (chłopiec), zwierzę (krowa), znak (głębokość), pojęcie abstrakcyjne (sumienie), działanie (śpiew), relacja (równość). Znaczeniowo słowa te łączy fakt, że można im zadać pytanie: kto? albo co?; To w rzeczywistości jest ich obiektywizm.
Klasyfikacja rzeczowników ze względu na znaczenie
W słowach różne części W mowie zwyczajowo rozróżnia się kategorie według znaczenia - grupy słów połączonych znaczeniem leksykalnym, co wpływa na ich cechy morfologiczne. Przynależność słowa do określonej kategorii ze względu na znaczenie (kategoria leksykalno-gramatyczna) ustalana jest na podstawie jego znaczenie leksykalne, wyrażone przez rdzeń tego słowa.
Rzeczowniki mają dwie grupy cyfr w zależności od znaczenia:
1) własność/nazwa;
2) konkretność/abstrakcyjność/materialność/zbiorowość.
Rzeczowniki pospolite oznaczają przedmioty, nie odróżniając ich od klasy tego samego typu (miasto, rzeka, dziewczyna, gazeta).
Nazwy własne rzeczowniki oznaczają przedmioty, wyróżniając je z klasy obiektów jednorodnych, indywidualizując je (Moskwa, Wołga, Masza, Izwiestia). Należy odróżnić nazwy własne od nazw własnych – nazw wieloznacznych zindywidualizowanych obiektów („Wieczór Moskwa”). Część Nazwy własne niekoniecznie zawiera Twoje imię i nazwisko (Moskiewski Uniwersytet Państwowy).
Rzeczowniki konkretne nazywają obiekty zmysłowe - rzeczy (stół), twarze (Marina), które można postrzegać wzrokiem i dotykiem.
Rzeczowniki abstrakcyjne oznaczają pojęcia abstrakcyjne (radość), znaki (biel), działania (rysunek).
Rzeczowniki rzeczywiste oznaczają substancje (mleko, śmietana, piasek).
Rzeczowniki zbiorowe oznaczają zbiory jednorodnych obiektów (liście) lub osób (dzieci).
Znaczenie identyfikacji morfologicznej tych konkretnych grup rzeczowników poprzez znaczenie jest takie, że przynależność rzeczownika do tych kategorii wpływa na cechę morfologiczną liczby danego rzeczownika. Zatem rzeczowniki pospolite konkretne (dom - domy) mają postać obu liczb. Wyrazy innych grup częściej mają postać tylko jednej z liczb (najczęściej tylko jednej)
Rzeczowniki ożywione i nieożywione
Rzeczowniki mają stały morfologiczny znak animacji.
Znak ożywienia rzeczowników jest ściśle powiązany z koncepcją życia/nieożywionego. Niemniej jednak animacja nie jest kategorią znaczenia, ale samą cechą morfologiczną.
Wszystkie cechy morfologiczne charakteryzują się tym, że mają typizowany wyraz formalny - wyrażają się one za pomocą morfemów formatywnych (zakończeń lub przyrostków formatywnych - patrz morfemiki). Można wyrazić cechy morfologiczne słów
1) wewnątrzwyrazowe - morfemy kształtujące samego słowa (tabela-Ř -tabele),
2) pozaświatowe - morfemy budujące formę uzgodnionych słów (nowy płaszcz - nowy płaszcz),
Obydwa te środki wyrazu można przedstawić łącznie. W tym przypadku jedno znaczenie gramatyczne jest wyrażane w zdaniu kilkukrotnie - zarówno wewnątrzwyrazowo, jak i pozasłownie (nowa tabela-Ř - nowa tablica-s).
Animacja jako cecha morfologiczna posiada także środki formalne. Po pierwsze, ożywienie/nieożywienie wyraża się końcówkami samego rzeczownika:
1) ożywiać rzeczowniki mają takie same końcówki liczby mnogiej. liczby V. p. i R. p. oraz dla rzeczowników mąż. Dotyczy to również jednostek. numer;
2) rzeczowniki nieożywione mają takie same końcówki liczby mnogiej. liczby V. p. i I. p. oraz dla rzeczowników mąż. Dotyczy to również jednostek. numer.
W języku rosyjskim prezentowane są rzeczowniki z wahaniami animacji: ich V. p. może pokrywać się zarówno z I. p., jak i R. p., na przykład (widzę) mikroby / drobnoustroje, opisują postacie / postacie, stworzenia -o / stworzenia-Ř;
W rzeczownikach rodzaju żeńskiego i nijakiego, które mają tylko formę liczby pojedynczej, animacja nie jest formalnie wyrażana (młodzież, studenci), nie charakteryzuje się ona formalnie animacją.
Animacja ma także wyraz niewerbalny: końcówka przymiotnika lub imiesłowu, która zgadza się z rzeczownikiem w v. p. różni się w zależności od animacji lub nieożywienia rzeczownika, por.: (widzę) nowych uczniów, ale nowe tabele.
Pozawerbalny wyraz animacji rzeczowników jest bardziej uniwersalny niż wewnątrzwyrazowy: wyraża ożywienie nawet w przypadku niezmienności rzeczownika: (widzę) piękne panie, ale piękne płaszcze.
Animacja większości rzeczowników odzwierciedla pewien stan rzeczy w rzeczywistości pozajęzykowej: rzeczowniki ożywione to w większości istoty żywe, a nieożywione to przedmioty nieożywione, zdarzają się jednak przypadki naruszenia tego wzorca
Animacja, jak już wspomniano, jest stałą cechą rzeczownika. Trzeba o tym pamiętać różne znaczenia jedno słowo może być różnie ukształtowane w zależności od jego animacji, np.: Widzę geniusza (osobę) - Doceniam geniusza (umysł).
RZECZOWNIK
Słowa, które służą jako nazwa przedmiotu, czyli mają znaczenie obiektywności, nazywane są rzeczownikami. Rzeczowniki jako część mowy mogą być nazwami konkretnych przedmiotów, rzeczy, substancji, istot żywych i organizmów, zjawisk Obiektywną rzeczywistość(wiosna, lato, zimno, grzmot), abstrakcyjne właściwości i cechy (odwaga, siła, błękit), działania i stany (picie, skakanie, sprzątanie, odpoczynek).
Wszystkie rzeczowniki mają wspólne znaczenie, które jest takie samo dla wszystkich – znaczenie obiektywne. Rzeczowniki wyrażają abstrakcyjne właściwości i cechy
(radość, życzliwość, uważność itp.), niezależnie, niezależnie od przedmiotów, zjawisk lub koncepcji, z którymi te właściwości są nieodłączne.
Czynność lub stan rzeczownika wyraża się bez żadnego związku z twórcą czynności, bez czasu wystąpienia (picie, zbiory, siew, jazda itp.).
Cechami morfologicznymi rzeczowników jest ich zmienność w zależności od przypadku, a także obecność kategorii gramatycznych rodzaju, liczby, animacji i nieożywioności. Zatem znaczenie obiektywności rzeczowników wyraża się w tym, że rzeczowniki należą do jednego z trzech rodzajów: męskiego, żeńskiego lub nijakiego; że rzeczownik może mieć formę lub liczbę pojedynczą, aby oznaczać odrębny przedmiot, zjawisko lub koncepcję (krzesło, myśl, parametr) lub formę mnogi, mający wartość zbioru (pola, filary, ołówki, wątpliwości).
Znaczenie obiektywności wyraża się również w obecności pewnego przypadku
(drzwi otworzyły się - im.p., stolik przy drzwiach - r.p., trzasnęły drzwiami - tv.p., itp.).
Rzeczowniki mogą odnosić się do obiektów ożywionych lub nieożywionych.
Rzeczowniki można określić za pomocą przymiotników, imiesłowów, zaimków i liczb porządkowych, które są z nimi zgodne pod względem rodzaju, liczby i przypadku.
Rzeczowniki można również łączyć z czasownikiem (przestań biegać), przysłówkiem (kebab po gruzińsku) lub bezosobowym predyktorem
(przepraszam bracie).
Kategorie leksykalno-gramatyczne rzeczowników.
Rzeczowniki dzielą się na następujące kategorie leksykalne i gramatyczne:
- rzeczowniki własne i pospolite;
- ożywione i nieożywione;
- konkretny;
- prawdziwy;
- streszczenie;
- pojedynczy;
- zbiorowe.
Na podstawie nazewnictwa przedmiotu, zarówno indywidualnego, jak i reprezentatywnego dla całej klasy, wszystkie rzeczowniki dzielimy na rzeczowniki własne i pospolite.
Rzeczowniki pospolite to uogólnione nazwy jednorodnych obiektów, działań, stanów (brzoza, drzewo, bieganie, zaczerwienienie itp.).
Oprócz rzeczowników pospolitych w języku istnieje niewielka grupa rzeczowników własnych, które służą do nazywania poszczególnych przedmiotów, np. osoby, zwierzęta, czyli pojedyncze obiekty (Kaukaz, Iwanow, „Nedorosl” itp.).
Rzeczowniki własne obejmują:
- nazwiska (pseudonimy, pseudonimy), imiona, patronimiki osób, a także imiona zwierząt;
— nazwy geograficzne;
- nazwy astronomiczne;
- nazwy świąt;
— nazwy gazet, czasopism, dzieł literatury i sztuki;
- fabryki, statki itp.
W przypadku nazw własnych używa się rzeczowników pospolitych lub kombinacji słów (Wielka Wojna Ojczyźniana).
Rzeczowniki własne i pospolite różnią się nie tylko semantycznie.
Każda z wybranych grup ma swoje własne cechy gramatyczne.
Większość rzeczowników pospolitych ma formę zarówno liczby pojedynczej, jak i mnogiej. Nazwy własne w liczbie pojedynczej z reguły nie są używane w liczbie mnogiej (por.: rzeka - rzeki, wieś - wsie, ale Moskwa, Bajkał itp.).
Nazwy własne są używane w liczbie mnogiej, jeśli tak
- mają tylko liczbę mnogą (Velikiye Luki, Karpaty itp.);
- zaznacz różne osoby, różny obszary geograficzne o tej samej nazwie (jest kilku Kaliningradów, sióstr Fedorowa, braci
Karamazow i inni).
Często następuje przejście słów z jednej grupy do drugiej. Rzeczownik pospolity zamienia się w rzeczownik własny, gdy staje się nazwą pojedynczego zjawiska, co pozwala odróżnić go od innych podobnych do niego: rosyjskie imiona osobiste Vera, Nadieżda, Ljubow powstały z rzeczowników pospolitych wiara, nadzieja, miłość , Pushok - imię psa. Nazwy własne tego rodzaju zwykle zachowują część znaczenia rzeczownika pospolitego, stąd wyrazistość nazw własnych, które nie utraciły całkowicie związku z rzeczownikami pospolitymi, które stały się w stosunku do nich homonimami.
Imię własne staje się rzeczownikiem pospolitym,
- jeśli oznacza całą klasę jednorodnych zjawisk (na przykład jednostki miary zostały nazwane na cześć naukowców, którzy odkryli to lub inne prawo: amper, wolt, wat, kulomb, om, paskal, rentgen);
- jeśli imię własne (najczęściej imię bohatera literackiego, czasem imię pisarza lub postaci historycznej) wiąże się z jakimiś cechami typowymi, charakterystycznymi dla całego kręgu ludzi. Takie imię własne jest używane jako wyraziste imię dla ich nosicieli charakterystyczne cechy: Chlestakow to arogancki przechwałka, Molchalin to pochlebca, Mitrofanushka to przestarzały ignorant. Niektóre z tych nazwisk wreszcie stały się powszechnie znane: filantrop – bogaty mecenas sztuki, mentor
– mentor itp.
Szczególną grupę nazw własnych reprezentują słowa będące nazwami marek, odmian, rodzajów produktów: „Wołga”, „Mercedes” (marki samochodów);
„Wiewiórka”, „Start” (różne cukierki) itp. Słowa te służą również do wyróżnienia, ale nie pojedynczych obiektów (jak inne nazwy własne), ale grup obiektów, które mają swoje własne cechy wyróżniające.
„Wszystkie rzeczowniki dzielą się na rzeczowniki ożywione i nieożywione.
Rzeczowniki ożywione obejmują imiona ludzi, zwierząt, owadów itp., czyli istot żywych.
DO rzeczownik nieożywiony- nazwy przedmiotów, zjawisk rzeczywistości, nie zaliczanych do istot żywych.”
Jednak rozróżnienie na kategorie ożywione i nieożywione w gramatyce nie do końca pokrywa się z naukowymi wyobrażeniami o naturze żywej i martwej. Wszystkie nazwy roślin odnoszą się do rzeczowników nieożywionych, a słowa martwy, martwy, walet, królowa i inne odnoszą się do rzeczowników ożywionych.
Różnica między rzeczownikami ożywionymi i nieożywionymi wyraża się gramatycznie w tym, że przy deklinacji liczby mnogiej biernik rzeczowników ożywionych pokrywa się z formą dopełniacza (widzę chłopców, dziewczęta), a w przypadku rzeczowników nieożywionych - z mianownikiem formie (widzę ulice, domy ).
W przypadku rzeczowników rodzaju męskiego (z wyjątkiem rzeczowników kończących się na – a, – z) rozróżnienie na ożywione i nieożywione jest konsekwentnie dokonywane w liczbie pojedynczej (wziąłem kotka, ale kupiłem krzesło).
O tym, czy rzeczowniki są ożywione czy nieożywione, świadczą także odpowiadające im formy przymiotników:
- przymiotniki zgodne z rzeczownikami ożywionymi tworzą biernik, podobnie jak dopełniacz,
- oraz przymiotniki zgodne z rzeczownikami nieożywionymi - podobne do formy mianownika:
- Widziałem młodego przyjaciela, kupiłem dużego karasia, ale widziałem młody księżyc, kupiłem duży stół.
Zasadniczo rzeczowniki ożywione obejmują rzeczowniki rodzaju męskiego i żeńskiego. W języku rosyjskim jest niewiele rzeczowników nijakich ożywionych. Obejmuje to kilka rzeczowników z przyrostkiem
– ische (potwór, potwór), poszczególne rzeczowniki utworzone z przymiotników lub imiesłowów (ssak, owad, zwierzę) oraz rzeczowników dziecko, osoba (czyli „osoba”).
Animowane rzeczowniki z czasownikami to przybyć, produkować, krok i innymi, oznaczającymi przejście do innego stanu lub pozycji, w konstrukcji z przyimkiem in, mają biernik liczby mnogiej, pokrywający się formą z mianownikiem: make oficer, stać się aktorem, zostań pilotem.
Słowa o znaczeniu zbiorowym, oznaczające zbiór obiektów ożywionych, są zmieniane gramatycznie jako rzeczowniki nieożywione: nauczanie, studenci, ludzkość itp.
„W przypadku niektórych słów obserwuje się wahania w klasyfikacji ich na ożywione lub nieożywione. Zatem używane są nazwy mikroorganizmów: Bacillus, drobnoustrój, bakteria, a także słowa larwa, zarodek, zarodek
(szczególnie w literaturze specjalistycznej) z końcówkami rzeczowników ożywionych, jednak zgodnie z normą współczesnego języka rosyjskiego bardziej poprawne jest klasyfikowanie ich jako nieożywionych: opisywanie drobnoustrojów, odżywianie zarodka, ale...
Zarodek nie może być odżywiany przez nerwy (Boborykin). Użycie tych rzeczowników z końcówkami imion ożywionych jest formą archaiczną.
.
Słowo twarz (czyli osoba) w literaturze XIX w. mogło być używane także jako rzeczownik nieożywiony: wystarczyło spojrzeć na te twarze, aby zobaczyć, że wszyscy biegli się ubrać (Gleb Uspienski); we współczesnym języku literackim częściej używa się tego słowa jako ożywionego: Umieść na liście następujących osób.
Nazwy ryb i płazów w własne znaczenie to rzeczowniki ożywione (do łapania homarów, szprotów), ale te same słowa, co nazwy potraw, najczęściej mają formę biernika, zbieżną z mianownikiem (bardziej typowym dla mowy potocznej): zjedz całą sieję, podawaj gotowane raki, podawaj szproty , szproty na przystawkę i tak dalej.
Nazwy ciał niebieskich są rzeczownikami nieożywionymi; te same słowa, co imiona bogów, są rzeczownikami ożywionymi. Lecieć do
Mars, ale starożytni pokładali nadzieję w Marsie; studiuj Jowisza, ale czcij Jowisza.
Kiedy słowa użyte są w znaczeniu przenośnym, gramatyczna kategoria animacji okazuje się stabilniejsza niż kategoria nieożywienia. Tak więc do oznaczenia obiektów nieożywionych czasami używa się rzeczowników ożywionych i w tym przypadku zachowują one swoje gramatyczne wskaźniki animacji (w przypadku deklinacji biernik pokrywa się z dopełniaczem): Przeczytałem mu „Taras” jeszcze kilka razy
Bulba” i „Biedni ludzie” (M. Gorki); Do sali gimnastycznej wprowadzono zupełnie nowego konia gimnastycznego.
„Gramatyczna kategoria animacji przejawia się także w deklinacji nazw figur i kart szachowych, np.: weź królową; „Och, ten pionek!” – zawołał Siergiej Filippowicz. „Nie da się wyeliminować skoczka, wieża stoi bezczynnie”.
(Zagoskin); Musya grał w karty niechętnie, obojętnie, myląc króle z waletami (Dobrowolski).”
Jako istoty ożywione zmieniają się imiona niektórych fantastycznych stworzeń, na przykład: bać się goblinów i ciastek; przedstawiają syreny.
Jednocześnie rzeczowniki nieożywione użyte w znaczeniu przenośnym nie zachowują kategorii nieożywionej i po odmowie zmieniają się w rzeczowniki ożywione, np.: Wezwanie do porządku tego typu; Przekonaj tego starego czapkę, aby poszedł z nami za miasto; Przez dziesięć lat nie będziesz mógł wbić w inny pień drzewa tego, co inny złapie w locie (Fonvizin).
W profesjonalnym użyciu bilarda przez ludzi, rzeczownik piłka jest odmieniany jako ożywiony (to użycie jest typowe głównie dla mowy potocznej, czasami dla mowy potocznej). Na przykład: „Przegapili taki bal” – powiedział z kpiną uczeń (L. Slavin).
Rzeczowniki typu, obrazu, charakteru w odniesieniu do postaci w dziełach sztuki odmienia się jako rzeczowniki nieożywione: wydobyć typy negatywne, dać zapadające w pamięć obrazy, ujawnić charakter
„Rzeczowniki używane do określenia obiektów rzeczywistości lub osób nazywane są betonem (stół, krzesło, ściana, przyjaciel, siostra, książka itp.).”
Rzeczowniki specyficzne gramatycznie charakteryzują się tym, że oznaczane przedmioty, zjawiska itp. są policzalne, a zatem można je określić za pomocą zwykłych wskaźników numerycznych (dwa krzesła, trzech przyjaciół, pięć zeszytów). Takie rzeczowniki z reguły mają formę liczby pojedynczej i mnogiej (ściana - ściany, siostra - siostry).
„Wśród rzeczowników pospolitych istnieje grupa słów używanych do oznaczania substancji o jednorodnym składzie, podatnych na podział, pomiar (ale nie liczących, czyli niepoliczalnych). Takie rzeczowniki nazywane są rzeczownikami rzeczywistymi.”
Należą do nich nazwy związków i pierwiastków chemicznych (żelazo, tlen, olej, brąz), produkty żywieniowe(mąka, cukier), materiały
(gips, cement), rodzaje tkanin (aksamit, perkal), leki (aspiryna, piramidon), produkty rolne (ziemniaki, kukurydza, kapusta) i inne jednorodne masy podzielne.
Cechą gramatyczną rzeczowników rzeczywistych jest to, że z reguły mają one tylko formy liczby pojedynczej lub tylko formy liczby mnogiej. W tym przypadku liczba mnoga rzeczowników może mieć inne znaczenia niż zwykła liczba mnoga. Często nie jest to właściwie mnogość (oznaczenie pewnej liczby identycznych obiektów), ale raczej zbiór (połączenie różnych przedmiotów). Najczęstsze znaczenia to oznaczenia odmian lub rodzajów substancji (oleje smarowe, stale wysokogatunkowe), wyroby z substancji (gips, marmur), oznaczenia przestrzeni zajmowanej przez te substancje (śnieg, woda, piasek).
„Rzeczowniki używane do określenia abstrakcyjnych pojęć jakości, działania i stanu nazywane są abstrakcyjnymi lub abstrakcyjnymi
(piękno, rozwój, entuzjazm, błoto pośniegowe, biel, chłód, ciepło itp.).”
Gramatycznie abstrakcyjne (rzeczowniki abstrakcyjne) charakteryzują się tym, że większość z nich ma tylko formy pojedyncze (hałas, zamieszanie, cisza, wspólnota, cierpliwość, błyskotliwość, dobro, zło itp.). Tylko niektóre rzeczowniki abstrakcyjne mogą być użyte w liczbie mnogiej przy określaniu znaczenia (radość życia, piękno natury, szmery w sercu itp.). Niektóre nazwy abstrakcyjne mają tylko liczbę mnogą (są sformatowane gramatycznie jako rzeczowniki w liczbie mnogiej): wakacje, zmierzch itp.
„Obecnie istnieje tendencja do rozszerzania zakresu stosowania form liczby mnogiej w rzeczownikach abstrakcyjnych (takich jak rzeczywistość, konkretność, zgodność, heterogeniczność). Zakres słów, które mogą przyjmować te formy, znacznie się zwiększył. Częściowo odzwierciedla to dążenie języka do większej dokładności i konkretności wypowiedzi. Jest to szczególnie widoczne w języku specjalnym (na przykład aklimatyzacja ryb). Kolejną grupą słów aktywnie przybierającą formę liczby mnogiej są nazwy słowne mające znaczenie działania (podlewanie, rzucanie, sprzedawanie, strzelanie). Ukazuje się w sferze działalności produkcyjnej, rolniczej i wojskowej.”
„Konkretne rzeczowniki pospolite, służące do określenia osób lub przedmiotów wyizolowanych z masy substancji lub spośród jednorodnych, nazywane są liczbą pojedynczą lub pojedynczą (łac. - pojedynczy), np.: słoma - słoma, śnieg - płatek śniegu, groszek - groszek, chłop
(por. chłopstwo) itd.”
Można policzyć przedmioty lub osoby oznaczone tymi rzeczownikami
(pięć groszków, dwie perły itp.). Mogą mieć formę liczby pojedynczej i mnogiej (kr – kry, chłop – chłopi).
„Rzeczowniki zbiorcze to rzeczowniki używane do określenia zbioru jednorodnych osób lub przedmiotów jako niepodzielnej całości, jako zbiorowej jedności (chłopstwo, nauczanie, profesorstwo, liście, dąbrowa, osika, świerk itp.).”
Gramatycznie rzeczowniki zbiorowe charakteryzują się odmianą podobną do rzeczowników nieożywionych. Z reguły rzeczowniki zbiorowe mają tylko formę liczby pojedynczej i nie można ich łączyć z liczebnikami głównymi. Jako ilościową definicję rzeczowników zbiorowych można używać wyłącznie indywidualnych nazw nieokreślonych ilościowo, takich jak dużo, trochę, mało itp. Na przykład: trochę liści, dużo muszek, kilku krewnych itp.
Często rzeczowniki zbiorowe okazują się korelacyjne z rzeczownikami w liczbie pojedynczej (student - student, profesor - profesorowie, liść - liście, biedny człowiek - biedny itp.)
Najbardziej charakterystyczną cechą morfologiczną rzeczownika jest kategoria płci.
„Kategoria rodzaju to bezfleksyjna, utożsamiana syntagmatycznie kategoria morfologiczna, wyrażająca się w zdolności rzeczownika w formach liczby pojedynczej do selektywnego odnoszenia się do form rodzajowych wyrazu zgodnych z nim (w orzeczeniu – skoordynowanych): biurko .”
Wszystkie rzeczowniki, z niewielkimi wyjątkami, należą do jednego z trzech rodzajów: męskiego, żeńskiego i nijakiego.
Wśród słów zaczynających się na -а(-я) znajdują się rzeczowniki mające znaczenie osoby, które w zależności od płci można sklasyfikować jako męskie lub żeńskie: Ten mistrz jest utalentowanym samoukiem; Ten tkacz jest utalentowanym samoukiem. Te słowa należą do rodzaju ogólnego.
Morfologicznie rodzaj rzeczowników zależy od charakteru rdzenia i końcówki.
Syntaktycznie o rodzaju rzeczownika decyduje forma zgodnego z nim przymiotnika: zielony krzak, zielona trawa, zielona roślina.
Do rzeczowników rodzaju męskiego zalicza się: wszystkie rzeczowniki z rdzeniem na –y i twardą spółgłoską (wyrazy żeńskie mogą występować także na –zh i –sh) z końcówką zerową w mianowniku liczby pojedynczej; rzeczowniki z podstawą na miękkiej spółgłosce, a także na -zh i -sh, posiadające in dopełniacz końcówka liczby pojedynczej -а (-я); rzeczowniki z przyrostkiem -ushk-, -ishk-, -ish- i końcówkami -a, -o, -e, utworzone od rzeczowników rodzaju męskiego: nasz chłopiec, mały woźnica, Gorki zostanie wielkim pisarzem (A.P. Czechow); Słowa czeladnik (pochodzące od słowa mistrz) i ścieżka również należą do rodzaju męskiego.
Do rzeczowników rodzaju żeńskiego zalicza się: większość słów kończących się na -а (-я) w mianowniku liczby pojedynczej; rzeczowniki mające podstawę na spółgłosce miękkiej oraz na -zh, -sh, które w dopełniaczu liczby pojedynczej mają końcówkę -i (wyjątek stanowi wyraz ścieżka - rodzaj męski).
Do rzeczowników nijakich zalicza się: rzeczowniki kończące się na -о (-е) w mianowniku liczby pojedynczej; dziesięć słów w -imię: imię, czas, plemię, sztandar, ciężar, nasienie, strzemię, korona, wymię i płomień; słowo dziecko.
Do rzeczowników rodzaju ogólnego zaliczają się rzeczowniki (w znaczeniu osoby) na -a (-я): zrzęda, tyran, egoza, ignorant, drażliwy, skąpy, rozczochrany itp. Rodzaj tych rzeczowników jest określany w zależności od ich konkretnego użycia w przemówienie. Jeśli do określenia osób płci męskiej używa się słów rodzaju ogólnego, pełnią one funkcję rzeczownika rodzaju męskiego: „To taki niespokojny, niespokojny chłopiec” – skarżyła się matka. Jeśli do określenia osób płci żeńskiej używane są słowa rodzaju ogólnego, wówczas pełnią one funkcję rzeczowników rodzaju żeńskiego:
Jaki z ciebie niegrzeczny drań! Większość z tych słów służy jako środek wyrazistej charakterystyki. Stosowane są głównie w styl konwersacyjny przemówienie.
Wyrazów posiadających cechy formalne rodzaju męskiego (nazwiska osób według zawodu, stanowiska, zawodu), które obecnie używa się także do nazywania osób żeńskich, nie należy mieszać z rzeczownikami pospolitymi. Te słowa, gramatycznie, nie stały się słowami rodzaju ogólnego, ale stały się słowami rodzaju męskiego: nowy sędzia Iwanowa, słynna rzeźbiarka Mukhina, Nikołajewa-Tereshkowa – kosmonauta. Wiele z tych słów w ogóle nie ma równoległych form rodzaju żeńskiego: profesor nadzwyczajny, nauczyciel, agronom, mistrz, kandydat nauk itp. Niektóre słowa mają równoległą formację rodzaju żeńskiego, ale są używane do określenia żony osoba o odpowiednim zawodzie lub stopniu: żona dyrektora, profesor, pułkownik itp. Te same równoległe formacje mogą oznaczać kobietę z zawodu i zawodu (często używane z pogardliwą konotacją).
Używa się ich wyłącznie w mowie potocznej (lekarz, lekarz, agronom, konduktor, kasjer, bibliotekarz).
Kilka słów oznaczających zawód ma wyłącznie formy żeńskie: manicurzystka, baletnica, maszynistka (pracująca na maszynie do pisania). Dla tych rzeczowników nie ma odpowiadających im słów rodzaju męskiego. Do oznaczenia osób płci męskiej stosuje się zwroty opisowe: typowanie pracownicze; tancerka baletowa; mistrz, dojenie maszynowe itp.
Rzeczowniki używane wyłącznie w liczbie mnogiej nie mają kategorii rodzaju: przedmioty składające się z dwóch lub więcej części, a także zawierające dwie lub więcej identycznych części (obiekty złożone): spodnie, waga, widły, huśtawki, nożyczki, kąpielówki, zegarki, różańce, szachy itp.; zbiory czegoś, jako zestawy: alimenty, dziczy, pędy, słodycze, płatki, amulety, wspomnienia itp.; substancje, materiały, żywność, a także pozostałości lub odpady wszelkich substancji, materiałów: wybielacze, drożdże, drewno opałowe, perfumy, szumowiny, pomyje, środki czystości, konserwy, makarony, tapety itp.; Trudne słowa, zawierające -materiały, -towary, -materiały,
—produkty, na przykład: materiały budowlane, artykuły sportowe, dostawy zboża, produkty naftowe itp.
Wszystkie rzeczowniki nieodmienne pochodzenia obcego, oznaczające przedmioty nieożywione, najczęściej należą do rodzaju nijakiego: komunikat, taksówka, metro, kino, kinkiet, tłumik, kakao itp.; na inne rodzaje: kawa (męski), sirocco (męski), avenue (żeński), kalarepa (żeński),
Gobi (rodzaj żeński) itp.
Rzeczowniki nieodmienne ożywione są zwykle rodzaju męskiego: szympans, kangur itp. Jeśli jednak słowo to jest używane do nazywania zwierząt płci żeńskiej, wówczas zachowuje się jak rzeczownik żeński: kangur (szympans) karmił dziecko.
Rzeczowniki nieodmienne oznaczające mężczyzn są rodzaju męskiego:attaché, dandy, rentier; oznaczające kobiety - do rodzaju żeńskiego: pani, pani, panna itp.
Rodzaj rzeczowników nieodmiennych, będących obcymi nazwami geograficznymi (nazwy miast, rzek, jezior, gór itp.), ustala się poprzez korelację z rodzajem rzeczownika pospolitego, którego nazwa jest nazwą własną: zielone Batumi (miasto) , burzliwa Missisipi
(rzeka), odległe Capri (wyspa) itp.
Określa się także rodzaj rzeczowników będących nazwami gazet, czasopism, zbiorów itp.: „Humanité” (gazeta) wydała zaprzeczenie;
Weltbühne (magazyn) opublikował artykuł itp.
Rodzaj gramatyczny nieodmiennych wyrazów złożonych powstałych z połączenia początkowych liter lub sylab określa rodzaj głównego słowa wiodącego takiej nazwy, użytego w formie mianownika: FNPR zwróciła się z apelem do populacja; CSB (centralny urząd statystyczny) wydał biuletyn;
Na terytorium upadłego utworzono WNP (Wspólnotę Niepodległych Państw).
ZSRR itp.
Rodzaj gramatyczny odmienionych słów złożonych jest określany na podstawie kryteriów formalnych. Na przykład NEP, uniwersytet, bunkier są odmieniane jako rzeczowniki rodzaju męskiego zakończone twardą spółgłoską:
Uniwersytet Pedagogiczny ogłosił przyjęcie; Opuszczony bunkier pozostawił po sobie grobowy ślad itp.
Znaczenie rodzaju gramatycznego szczególnie wyraźnie ujawnia się w tłumaczeniach poetyckich z jednego języka na drugi, na przykład wiersza
Heine.
Ze strony kogoś innego. F. I. Tyutchev.
Na ponurej północy, na dzikiej skale
Samotny cedr bieleje pod śniegiem,
I zasnął słodko w mroźnej ciemności,
A zamieć pielęgnuje swój sen.
Śni mu się młoda palma,
Co jest na odległych krańcach Wschodu,
Pod ognistym niebem, na parnym wzgórzu
Stoi i kwitnie samotnie...
1823 lub 1824
M. Yu Lermontow.
Na dzikiej północy jest samotnie
Na nagim wierzchołku sosny,
I drzemie, kołysze się i pada śnieg
Jest ubrana jak szlafrok.
I marzy o wszystkim na odległej pustyni
W regionie, w którym wschodzi słońce,
Samotny i smutny na łatwopalnym klifie
Rośnie piękna palma.
U Lermontowa – pod wpływem żeńskiego słowa sosna – znaczenie wiersza ulega radykalnej zmianie. Płeć męska nie jest przypadkowa i w opozycji do płci żeńskiej palma tworzy obraz niezaspokojonej miłości mężczyzny do odległej, a przez to niedostępnej kobiety. Lermontow kobiecy sosny odebrały obrazowi wszelkie aspiracje miłosne i zamieniły silną męską miłość w przyjaźń.
Większość rzeczowników oznacza przedmioty policzalne i można je łączyć z liczebnikami głównymi. Rzeczowniki takie mają formy korelacyjne: liczbę pojedynczą (dla oznaczenia jednego przedmiotu) i liczbę mnogą (dla oznaczenia kilku lub wielu obiektów): dom - domy, książka - książki, jezioro - jeziora.
W niektórych przypadkach, wraz z formami liczby mnogiej, do wyrażenia liczby mnogiej można używać form liczby pojedynczej
(z dodatkowym odcieniem kolektywu): Wróg wiele tego dnia przeżył, co oznacza brawurową bitwę rosyjską (Lermontow); W ogrodzie pokojówki na grzbietach zbierały jagody z krzaków (Puszkin).
Czasami liczba mnoga nie wskazuje na wielość przedmiotów, a jedynie wprowadza odcień zbiorowości: koronka Wołogdy, wesołe czasy (por. Koronka Wołogdy, wesoły czas).
Niektóre rzeczowniki mają zarówno liczbę pojedynczą, jak i mnogą, ale są używane głównie w liczbie mnogiej (która w tym przypadku nie jest już przeciwieństwem liczby pojedynczej): wodze, narty, plotka.
W języku rosyjskim istnieją również rzeczowniki, które mają albo liczbę pojedynczą, albo tylko liczbę mnogą. W takich rzeczownikach forma liczbowa nie ma korelacyjnego znaczenia osobliwości i mnogości obiektów.
Rzeczowniki oznaczające obiekty, które nie są liczone ani łączone z liczebnikami głównymi, nie mają formy liczby mnogiej. Do tej grupy zaliczają się:
- rzeczowniki oznaczające substancję, materiał
(rzeczowniki): masło, mleko, cukier, woda, ropa naftowa, stal, miedź itp. Liczba mnoga niektórych z tych rzeczowników jest możliwa, ale tylko dla niektórych gatunków i marek: stale stopowe, oleje techniczne, wody gazowane. Czasami różnice w znaczeniach semantycznych są związane z kształtem liczby. Metal - metale: w końcu metale to nie dużo metalu, ale różne metale. Śnieg – mało śniegu i nie różne rodzajeśnieg i śnieg leżący gdziekolwiek spojrzysz. Bieganie nie jest również liczbą mnogą słowa biegać, ale specjalny rodzaj zawody (wyścigi konne), wolność – nie liczba mnoga słowa wolność, ale termin prawniczy (prawa i wolności obywatelskie). We wszystkich tych przypadkach mamy przed sobą różne słowa, z których każdy nie zmienia się w liczbach;
— rzeczowniki zbiorowe: las świerkowy, młodzież, studenci;
— rzeczowniki abstrakcyjne (abstrakcyjne): białość, czystość, lenistwo, życzliwość, szczupłość, ciepło, wilgoć, odwilż, entuzjazm, bieganie itp.
Możliwa dla niektórych z nich liczba mnoga nadaje im specyficzne znaczenie: głębiny morskie, niedostępne wyżyny, lokalne autorytety;
- Nazwy własne. Wyrazy te otrzymują liczbę mnogą tylko wówczas, gdy użyte są jako rzeczownik pospolity lub oznaczają grupę osób noszących to samo nazwisko: Czy przed Gogolem byli Manilowowie,
Sobakiewicz, Łazoriew? Z pewnością. Ale istniały w stanie bezkształtnym, niewidocznym dla innych (Ehrenburg); bracia Karamazow, rodzina
Rzeczowniki, które nie mają liczby pojedynczej, obejmują głównie następujące grupy:
- nazwy przedmiotów sparowanych lub złożonych (złożonych): sanie, dorożki, nożyczki, szczypce, bramki, okulary, spodnie itp.;
- nazwy niektórych abstrakcyjnych działań, gier (abstrakcyjno-zbiorowych): palniki, zabawa w chowanego, gra dla niewidomych, szachy, warcaby itp.;
— oznaczenia poszczególnych okresów czasowych (zwykle długich): doba, dni powszednie, zmierzch, wakacje itp.;
- nazwy dowolnej masy substancji (zbiorczej): makaron, śmietanka, drożdże, tusz, perfumy itp.;
— nazwy własne związane z pierwotnym znaczeniem zbiorowym:
Alpy, Karpaty, Andy, Kholmogory, Gorki.
Niektóre z tych rzeczowników oznaczają przedmioty policzalne, ale ich pojedynczość i mnogość nie są wyrażone w formie liczbowej. Na przykład: zgubiłem nożyczki. – W sklepie dostępne są nożyczki o różnych rozmiarach; Wejście znajduje się naprzeciwko bramy. - Na dziedziniec prowadzą dwie bramy.
Rodzaje deklinacji rzeczowników.
„Kategoria przypadku to kategoria fleksyjna nazwy, wyrażona w systemie rzędów przeciwstawnych form i oznaczająca związek nazwy z innym wyrazem (formą wyrazową) jako częścią kombinacji lub zdania.”
Sprawa jest kategoria gramatyczna, co pokazuje składniową rolę rzeczownika i jego powiązanie w zdaniu z innymi słowami.
Kategoria sprawy nie jest obca wartości merytorycznej. „Jednak cecha znacząca nie jest zawarta w samej formie słowa (w przeciwieństwie do większości przypadków w przypadku liczby), ale powstaje w wyniku interakcji formy słownej rzeczownika z „podrzędną” formą wyrazu. Rzeczywiście, nie ma znaczących różnic między izolowanymi formami słów ręka, ręka, ręka, a jedynie różnice w możliwościach syntagmatycznych. Natomiast w wyrażeniach uderzenie ręką, uderzenie dłonią, uderzenie ręką wskazane różnice pomiędzy formami wyrazów nabierają znaczącej wartości”.
Zamiana tego samego słowa według przypadków i liczb nazywa się deklinacją.
We współczesnym języku rosyjskim występuje sześć przypadków: mianownik, dopełniacz, celownik, biernik, narzędnik i przyimek. Wszystkie przypadki, z wyjątkiem mianownika, nazywane są pośrednimi. Przypadków pośrednich można używać zarówno z przyimkiem, jak i bez niego (z wyjątkiem przypadku przyimkowego, który nie jest używany bez przyimka). Przyimki służą do wyjaśnienia znaczenia przypadków.
Forma mianownika jest pierwotną formą wyrazu. W tej formie rzeczownik służy do nazywania osób, przedmiotów lub zjawisk. Ten przypadek zawsze zawiera podmioty.
Dopełniacza używa się zarówno po czasownikach, jak i po imionach.
Dopełniacz czasownika wskazuje dopełnienie w wielu przypadkach:
- jeśli czasownik przechodni ma zaprzeczenie: nie kosić trawy, nie mówić prawdy;
- jeśli akcja nie przechodzi na cały obiekt, ale na jego część
(części dopełniacza lub dopełniacza rozłącznego): pić wodę, jeść chleb, rąbać drewno.
Ten przypadek ma także znaczenie nieobecności, deprywacji, usunięcia, strachu przed czymś: Stracił rodziców we wczesnym dzieciństwie (Czechow); Rozdziały te nie uszły wspólnemu losowi. Gogol ich spalił inny czas(Korolenko); znaczenia pragnienia osiągnięcia: życzę chwały (Puszkin); Chcę wolności, niezależności (Goncharov).
Przyjęty przypadek dopełniacza wskazuje na szereg relacji atrybutywnych: rzeczy - dom ojca, pokój siostry; relacja całości do części: korytarz hotelowy, korona drzewa; relacje jakościowe ( ocena jakościowa): czapka khaki, łzy radości, człowiek honoru itp.
Rzeczowniki w dopełniaczu używane z forma porównawcza przymiotniki oznaczają przedmiot, z którym coś jest porównywane: piękniejsza niż kwiat, szybszy niż dźwięk, słodszy niż miód itp.
Przypadek celownika (najczęściej po czasownikach, ale możliwy również po imieniu) służy głównie do określenia osoby lub przedmiotu, do którego skierowana jest czynność (adresat celownikowy): przesłać pozdrowienia przyjacielowi, zagrozić wrogowi, wydać rozkaz żołnierzom .
W bezosobowych zdaniach celownik może osoba lub rzecz, która doświadcza stanu wyrażonego przez orzeczenie bezosobowa oferta: Sasza nie może spać (Niekrasow); Ale Tatiana (Puszkin) nagle się przestraszyła; Stan mojego pacjenta jest coraz gorszy (Turgieniew).
Biernika używa się głównie z czasownikami. Jego głównym znaczeniem jest wyrażenie kiedy czasowniki przechodnie przedmiot, do którego całkowicie przechodzi akcja: łowienie karpia, czyszczenie broni, szycie sukienki, robienie odlewów. Ponadto biernika można używać do wyrażania ilości, przestrzeni, odległości i czasu. W tym znaczeniu używa się go zarówno z czasownikami przechodnimi, jak i nieprzechodnimi: całe lato śpiewałem bez duszy (Kryłow); przejść milę, ważyć tonę, kosztować grosza itp.
Przypadek instrumentalny używany jest zarówno w połączeniu z czasownikami, jak i imionami.
Czasownik instrumentalny ma podstawowe znaczenie instrumentu lub środka działania: mężczyzna za pomocą długiej gałązki zagnał gęsi do miasta, aby je sprzedać (Kryłow); Stara kobieta podparła się dłonią (L. Tołstoj) itp.
Przypadek czasownika instrumentalnego może mieć: oraz znaczenie miejsca, czasu, przestrzeni, obrazu i sposobu działania: Czarny dym unosi się chmurami w chmury (Krylov); Konie, parskając, leciały jak wichura (Niekrasow); „No cóż, martwy!” - krzyknął maluch basowym głosem (Niekrasow); oraz wartość producenta akcji:
Turgieniew napisał powieść „Dym”.
Wyróżnia się instrumentalny przypadek predykatu, który służy do wyrażenia nominalnej części predykatu złożonego: Pierwszy rosyjski naukowiec (M.V.
Łomonosow), który objawił nam, czym jest nauka, musiał zostać chemikiem, fizykiem, historykiem, ekonomistą politycznym, mówcą i w dodatku uczonym (Dobrolubow).
Nominalny przypadek instrumentalny stosuje się do rzeczowników o znaczeniu: narzędzia działania: kopanie, odkurzanie; akcja producencka: strzeżenie ogrodu przez stróża; treść akcji: zajęcia język obcy; ostateczne: wąsy z kółkiem, czapka z naleśnikiem; w stosunkowo rzadkich przypadkach – w znaczeniu sposobu działania: śpiew tenorowy.
Przymiotnika instrumentalnego używa się z przymiotnikami, aby wskazać obszar manifestacji cechy w znaczeniu ograniczenia: znany z odkryć, silny w uczuciach.
Przyimek przyimkowy jest używany zarówno z czasownikami, jak i imionami, ale zawsze tylko z przyimkiem (stąd jego nazwa).
Przyimkowy przypadek przyimkowy z przyimkiem o (oba, około) służy do określenia przedmiotu, myśli, mowy: I przez długi, długi czas dziadek mówił ze smutkiem o gorzkim losie oracza
(Niekrasow); z przyimkiem in (in) służy do wskazania miejsca, przestrzeni, przedmiotu, w obrębie (lub wewnątrz), w którym wykonywana jest czynność: miał dwunastoletnią córkę, wychowywaną na koszt publiczny w instytucie
(Gonczarow); a także wskazać warunek, wygląd: Rzeka w całym swym pięknie i majestacie, niczym solidne szkło, rozpościerała się przed nimi (Gogol); Na jej parapecie kwitł balsam (M. Gorki); z przyimkiem na służy do wskazania powierzchni, na której coś się znajduje, dzieje się: każdy mięsień pracujący na ramionach, plecach, ramionach; aby wskazać granicę, granicę zasięgu jakiegokolwiek działania, powiedz: We wsi tu i ówdzie skrzypiały bramy (N. Uspienski); Nikołaj Pietrowicz urodził się na południu Rosji, podobnie jak jego starszy brat Paweł (Turgieniew); z przyimkiem, gdy używany jest do wskazania przebywania w pobliżu, w obecności kogoś: Usiedliśmy na kłodzie pozostawionej zimą przez przewoźnika drewna przy drodze (Prishvin); Pod rządami Saburowa generał szybko podyktował kilka linii krótkiego zamówienia (Simonow).
Przyimkowy przypadek rzeczownika jest używany z rzeczownikami (głównie werbalnymi), które kontrolują przypadek przyimkowy: z przyimkiem o (myśl, mowa, raport, wiadomość itp. o czymś): Plotka o tym zdarzeniu dotarła do Cyryla tego samego dnia Pietrowicz ( Puszkin); Myśl o poślubieniu przez Mikołaja bogatej narzeczonej coraz bardziej zajmowała starą hrabinę (L. Tołstoj); z przyimkiem at - dla wskazania miejsca: ogród w instytucie, siostra w sanatorium; z przyimkiem in - aby wskazać miejsce, przestrzeń, przedmiot: życie w okopach, przechowywanie w śniegu itp.
Rodzaje deklinacji rzeczowników różnią się we współczesnym języku rosyjskim tylko w postaci pojedynczych przypadków. W liczbie mnogiej różnice te są prawie nieobecne. Istnieją trzy główne deklinacje rzeczowników.
Pierwsza deklinacja obejmuje rzeczowniki rodzaju męskiego (z wyjątkiem niewielkiej liczby rzeczowników kończących się na –a, -ya: syn, dziadek, wujek,
Wania), na przykład: krzesło, koń, bohater, garaż, biznesmen, uczeń, dom itp. oraz rzeczowniki nijakie, na przykład: okno, smutek, włócznia, tkanina itp.
Na końcówki rzeczowników rodzaju męskiego i nijakiego (z wyjątkiem słów rodzaju męskiego kończących się na –a, -я) wpływają końcówki rdzenia rzeczownika (deklinacja twarda, miękka i mieszana), ożywienie i nieożywienie.
Do drugiej deklinacji zaliczają się wszystkie rzeczowniki rodzaju żeńskiego, męskiego i ogólnego na –a, -ya, np.: woda, strumień, młodzieniec, sierota,
Borya i inni.
W pierwszej deklinacji, w zależności od zakończenia rdzenia, wyróżnia się opcje deklinacji twardej, miękkiej i mieszanej.
Trzecia deklinacja obejmuje wszystkie imiona żeńskie z miękką spółgłoską i -zh, -sh, na przykład: hołd, miazga, nieużytki, żyto itp.
W pierwszej i drugiej deklinacji różni się deklinacja dla podstawy twardej i miękkiej, ponadto w pierwszej deklinacji różni się deklinacja rzeczowników rodzaju męskiego i rzeczownika nijakiego.
Poza tymi trzy typy Istnieje dziesięć deklinacji rzeczowników rozpoczynających się na -mya
(imię, sztandar, strzemię, korona itp.) i słowo ścieżka. W obrębie jednego typu (lub podtypu) deklinacji każdy przypadek ma z reguły jedno zakończenie, wspólne dla wszystkich słów zaliczanych do tego typu. Jednakże w niektórych przypadkach występują wahania w użyciu niektórych zakończeń przypadków.
Przymiotniki merytoryczne (łac. - rzeczownik), to znaczy przymiotniki, które w całości lub częściowo przeszły do kategorii rzeczowników, zachowują deklinację przymiotników (ogar, posłaniec, krawiec, ranny itp.).
Rzeczowniki nieodmienne i nieodmienne.
Wśród rzeczowników o różnej odmianie jest dziesięć rzeczowników kończących się na -name: ciężar, czas, sztandar, imię, korona itp., które odmieniają się w specjalny sposób. Zarówno rzeczowniki path, jak i child są nieodmienne.
Rzeczowniki nieodmienne to te, które nie zmieniają się w zależności od przypadku. Bardzo różne rzeczowniki odmienione powstają z zapożyczeń z języków obcych: rzeczowniki pospolite rodzaju męskiego, żeńskiego i nijakiego, zakończone samogłoskami –у, -и, -е, -о i akcentowanymi –а: żaluzja, biuro, gulasz, burżuazja itp. .; nazwy geograficzne: Chicago, Tbilisi, Oslo; imiona osób: Jose, Mary oraz inne rzeczowniki rodzaju żeńskiego zakończone spółgłoską twardą (zarówno pospolitą, jak i właściwą): Madame, Irene itp.
Rzeczowniki nieodmienne to niektóre nazwiska z końcówką –ovo, -yago,
-yh, -ih: Durnovo, Chernykh, Sukhikh, Dubyago itp. Nazwiska kończące się na –ko: (niezależnie od akcentu) należą do nieodmienny: Shevchenko, Franko.
Łącząc rzeczowniki nieodmienne z innymi wyrazami, o formie przypadku decyduje albo konstrukcja całego zdania: W pokoju była nowa toaletka (przypadek nominalny), albo końcówki przymiotników zgodne z rzeczownikami nieodmiennymi: On zawinął szyję w miękki szalik (tv.p.).
TECHNIKI POPULARYZOWANIA MOWY WYJAŚNIAJĄCEJ NAUCZYCIELA.
Poprzez mowę nauczyciel tworzy wiedzę. Umiejętna mowa nauczyciela otwiera drzwi do harmonijnego wprowadzenia nowej wiedzy do świadomości ucznia. Specjalne techniki retoryczne – techniki popularyzacyjne – pomagają nauczycielowi uczynić komunikację edukacyjną żywą i ekscytującą.
Określono techniki popularyzacyjne cechy funkcjonalne sytuacja edukacyjno-mowa: celem komunikacyjnym nauczyciela jest wyjaśnienie materiału edukacyjnego tak, aby był on postrzegany; cechy wieku uczniów – natura percepcji i myślenia, a także indywidualna natura twórcza samego nauczyciela.
Techniki popularyzacyjne w mowie nauczyciela to nie tylko dekoracja - realizują podstawowe prawa retoryki: prawo harmonizującej komunikacji, prawo orientacji na adresata, prawo mowy emocjonalnej i prawo przyjemności. Prawa te są ważniejsze niż gdziekolwiek indziej w komunikacji pedagogicznej. Zbliżenie materiału edukacyjnego do zainteresowań uczniów, uczynienie go atrakcyjnym i zabarwionym pozytywnymi emocjami oznacza zrobienie wszystkiego, co konieczne, aby go przyswoić.
Techniki mowy popularyzacji są szczególne mowa oznacza z którymi nauczyciel tworzy wiedza naukowa(koncepcje, fakty, wzorce) dostępne dla studentów. Metody popularyzacyjne opierają się na leksykalnych i syntaktycznych środkach obrazowości i wyrazistości werbalnej - różnorodnych tropach i figurach retorycznych.
Rozważmy niektóre techniki popularyzacyjne z punktu widzenia ich struktury i funkcji.
Aby proces przyswajania wiedzy był dostępny, należy przede wszystkim przyciągnąć uwagę uczniów i ożywić samą mowę prezentacji materiału - dialogować mowę. Temu celowi służą takie techniki popularyzatorskie, jak pytanie retoryczne, wykrzyknik retoryczny, wprowadzenie fikcyjnej mowy, cytat, powtórzenie. Te figury retoryczne są w stanie nadać nawet mowie monologowej cechy bezpośredniego dialogu, ożywiają mowę z punktu widzenia struktury.
Pytanie retoryczne w przemówieniu nauczyciela jest figurą podkreślającą kluczowe punkty wypowiedzi. Wyznacza główny tok myślenia, na który uczniowie powinni zwrócić uwagę. Każdy odrębny blok semantyczny w objaśnieniu nauczyciela może rozpocząć się od pytania retorycznego, następnie przy jego pomocy nauczyciel realizuje cykl wyjaśniania typu pytania i odpowiedzi, który skłania słuchaczy do myślenia i aktywnego utożsamiania się z rozwijanym tematem. Pytania retoryczne pomagają nauczycielowi ustrukturyzować kurs pytań i odpowiedzi wyjaśniający materiał na temat „Mowa bezpośrednia”:
„Dlaczego jest to przemówienie bezpośrednie? Ponieważ należy do bohatera. Na co wskazują słowa autora? Wskazują, kto jest właścicielem bezpośredniej mowy.
Pamiętacie, jak czytaliśmy słowa autora? Słowa autora czytamy bardziej neutralnym głosem. A co z mową bezpośrednią? A czytając bezpośrednią mowę, staraliśmy się oddać stan emocjonalny bohatera”.
Wykrzyknik retoryczny to postać szczególnej emocjonalnej afirmacji lub negacji, która służy zachęceniu słuchaczy do podzielenia się opinią mówiącego.
Za pomocą wykrzyknika retorycznego nauczyciel wyraża emocjonalny stosunek do tematu wypowiedzi, do tego, jak uczniowie postrzegają materiał.
Wykrzyknik retoryczny i pytanie retoryczne często łączy się w jednym zdaniu.
"Oh! Cóż za kłopotliwe są te naprzemienne samogłoski! Albo zależą od akcentu, potem od przyrostka, albo od znaczenia całego słowa! „ (lekcja na ten temat
„Samogłoski u rdzenia słowa „-mak-”,
-mok-”).
Wprowadzenie fikcyjnej mowy to figura, której struktura przypomina zdania z bezpośrednim i mowa zależna. Mówca wprowadza do swojej wypowiedzi mowę innych osób, w tym swoich rozmówców.
Aby ożywić komunikację, pokazać, że uwzględnia poziom wiedzy uczniów na temat mowy, ich stosunek do niego, trudności, wątpliwości lub wręcz nadmierną pewność siebie, nauczyciel wprowadza do swoich wyjaśnień przemówienie uczniów, które równie dobrze mogli wygłosić słuchając wyjaśnień nauczyciela. Dzięki tej technice motywacja do słuchania uczniów wzrasta, gdy czują się „złapani”. Jaka jest odpowiedź na pytanie, jest lepiej postrzegana. Wprowadzenie mowy fikcyjnej aktualizuje te kwestie.
Technika ta jest aktywnie wykorzystywana w literaturze popularnonaukowej:
„Wystarczy pomyśleć” – można by powiedzieć – „znaleźć jakąś ikonę dla dźwięku! Dlaczego myślenie zajmuje tyle czasu?”
A oto przykład nauczyciela stosującego tę technikę na lekcji na ten temat
„Antonimy”.
„Przejdźmy do samego terminu „antonimy”. Pewnie powiecie: Tak, to określenie coś nam przypomina! Widzieliśmy już coś podobnego!”
Odwołanie się do autorytatywnej opinii (cytowanie, wyrażanie czyjejś opinii) pozwala nauczycielowi poprzeć swoje stanowisko, potwierdzić wagę tematu wypowiedzi i stworzyć tło emocjonalne Komunikacja.
W mowie objaśniającej nauczyciela odniesienie do autorytatywnej opinii służy także poszerzeniu horyzontów uczniów w zakresie studiowanego tematu i nawiązaniu powiązań interdyscyplinarnych. Z reguły cytaty (lub ich reprodukcja, których nie ma w na całego) nauczyciel wybiera wyraziste, pobudzające wyobraźnię, dobrze zapadające w pamięć stwierdzenia, które bezpośrednio odnoszą się do tego, czego się uczy na lekcji i pomagają przygotować uczniów do percepcji (jeśli cytat zostanie użyty na początku) i świadomości pewnych istotnych punktów (jeśli w trakcie wyjaśnienie).
Przykład wypowiedzi nauczyciela podczas lekcji o studiowaniu sakramentu.
„Wygląd, aspekt - doskonały, niedoskonały, czas - przeszły, teraźniejszy - to znaki czasownika, a zmiany rodzaju i wielkości liter są charakterystyczne dla przymiotników. Michaił Wasiljewicz Łomonosow powiedział także: „Komunia łączy siłę czasownika i przymiotnika” (lekcja na temat „Komunia”).
Wypowiedź słynnego naukowca, której znaczenie przekazał nauczyciel, pozwala nauczycielowi krótko i wyraziście podsumować to, co powiedziano o sakramencie.
Powtórzenie to figura retoryczna polegająca na powtórzeniu oddzielnego fragmentu mowy w celu jego uwypuklenia, a tym samym lepszego zapamiętania.
Powtarzanie jest figurą występującą głównie w mowie ustnej. Z reguły powtarzają się najważniejsze – kluczowe – słowa, frazy, zdania.
Istnieje kilka rodzajów powtórzeń. Powtórzenie jako odtworzenie fragmentu mowy w tej samej formie, w jakiej został on pierwotnie wymówiony, na przykład:
„Czy rozumiesz, czym jest mowa bezpośrednia? Czy rozumiesz, czym jest mowa bezpośrednia? Mowa bezpośrednia to słowa należące do osoby i przekazywane w jej imieniu jakiejś osobie i przekazywane w jej imieniu” (lekcja na temat
"Mowa bezpośrednia").
Powtórzenie-aktualizator to odtworzenie fragmentu mowy w tej samej formie leksykalno-syntaktycznej, ale z inną – bardziej żywą – modulacją intonacji.
Podkreślanie za pomocą aktualizatora powtórzeń pomaga skupić uwagę na ważnych:
„Podstawa gramatyczna zdania może składać się z jednego słowa, ale zdanie nie zawsze jest kompletne. Nie zawsze” (lekcja na ten temat
"Niepełne zdania").
Starając się skupić uwagę, nauczyciel nie zawsze powtarza z dużą głośnością, podkreślając pauzy po obu stronach.
Modulator powtarzania – odtwarzanie fragmentu mowy w zmodyfikowanej formie leksykalno-syntaktycznej i intonacyjnej. Poniższe przykłady ilustrują, jak w powtarzanych fragmentach mowy zmienia się kolejność słów, niektóre słowa są zastępowane synonimami i zmienia się intonacja:
„Tak więc, kiedy w przybliżeniu przekazujemy czyjąś mowę, przekazujemy jedynie znaczenie czyjejś mowy, mówimy, że używamy mowy pośredniej, używamy mowy pośredniej” (lekcja na temat „Mowa bezpośrednia”).
„w przypadku rzeczownika płeć jest stałą cechą morfologiczną, ale w przypadku przymiotnika nie jest stała. Rzeczownik ma sto procent”
(lekcja na temat „Rzeczownik jako część mowy”).
Techniki popularyzacyjne, takie jak metafora, personifikacja, porównanie i analogia, sprawiają, że proces zdobywania wiedzy jest nie tylko przystępny, ale także ciekawy i ekscytujący. Wpływają na treść mowy wyjaśniającej.
Metafora to trop oparty na przeniesieniu właściwości i cech jednego przedmiotu na drugi na podstawie podobieństwa lub kontrastu.
Znakomitych przykładów metaforycznego charakteru języka edukacyjnego dostarczają teksty popularna nauka literatura.
Pewne metafory zakorzeniły się już w literaturze popularno-naukowej o charakterze językowym: „Etymologia wie, jak z korzeni wyrastają krzaki, a nawet całe zarośla słów” (Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya
L. A. Tajemnice pisowni - M.: Edukacja, 1991. - s. 122).
Pojawieniu się takiej metafory ułatwia wieloznaczne słowo „korzeń”.
Użycie takiej metafory w połączeniu z personifikacją („etymologia wie”) posłużyło do stworzenia obrazu figuratywnego.
Na przykładzie: „Pamiętajmy o zasadzie „dobrego zachowania interpunkcyjnego”:
„nie przegap syntaktycznego „karła” i „nie przecinaj „olbrzyma”!”
(Granik G. G., Bondarenko S. M. Tajemnice interpunkcji. - M .: Edukacja,
1987.- s. 76) – stosuje się cały łańcuch metafor. Pod syntaktycznym
„karzeł” oznacza krótkie zdanie składające się z 2-3 słów, ale jest złożone. Dlatego ważne jest, aby tego nie przegapić i umieścić właściwy znak interpunkcja. Należy natomiast powstrzymać się od wstawiania niepotrzebnych znaków interpunkcyjnych proste zdanie(W
„giganci”) i „nie przecinaj” jego „ciała” przecinkami.
Metafora pobudza twórczą percepcję. Wprowadzaniu nowych terminów i wyjaśnianiu pojęć abstrakcyjnych często towarzyszy posługiwanie się metaforą: nauczyciel zwraca się ku językowym środkom innych sfer komunikacji, ku wrażeniom życia codziennego.
„Dźwięki są niewidzialne, nie widzimy ich, tylko je słyszymy. Kiedy będziemy mogli je zobaczyć? Kiedy się ubiorą i zamienią w litery” (lekcja nt
„Dźwięk i litera”).
„Jakie są elementy składowe naszej mowy? Słowa są głównymi pracownikami języka. Każde słowo ma swoje zadanie” (lekcja na temat „Zdanie”).
Personifikacja to trop polegający na przypisywaniu znaków i właściwości istot żywych przedmiotom nieożywionym.
Zjawiska i pojęcia językowe tworzące system pozostają w pewnej hierarchicznej relacji i pełnią określone funkcje. Aby wszystko przekazać świadomości ucznia, należy przybliżyć te relacje i wzorce do poziomu uczniów, nadając abstrakcyjnym pojęciom cechy istot żywych.
Wykorzystanie techniki personifikacji do wyjaśnienia zjawiska naprzemienności dźwięków w języku rosyjskim:
„Niektóre dźwięki mowy są kapryśne. Nie podoba im się, gdy zmienia się słowo, i dlatego wyzywająco je opuszczają. Na przykład śpij - śpij. Jaki dźwięk zniknął ze słowa? (lekcja na temat „Naprzemienne dźwięki w słowie”).
Nauczyciel często posługuje się personifikacjami z elementem semantycznym
"Wykonywanie pracy." Różne koncepcje językowe zachowują się jak robotnicy, w tym robotnicy budowlani. Oto przykłady takich awatarów:
„W alfabecie jest jeszcze jedna litera - „Ъ”. To się nazywa twardy znak. Jaką pracę wykonuje?”
„Przyrostki wykonują wiele pracy konstrukcyjnej w słowach”.
Prezentacja metaforyczna materiał edukacyjny osiąga się poprzez użycie jednostek frazeologicznych ze względu na ich znaczenie przenośne, Na przykład:
„Nie należy mylić znaku miękkiego i znaku twardego. Odgrywają różne role. Miękki znak służy do wskazania w piśmie miękkości spółgłoski, a znak twardy wskazuje dźwięk [th], który następuje po twardej spółgłosce.
(lekcja na temat „Oznaczanie miękkości w piśmie”).
„Przy określaniu rodzaju zdania podrzędnego nie ograniczaj się tylko do spójnika lub słowa pokrewnego - może to cię wprowadzić w błąd. Widziałem, że rozmowa przybierała niepożądany obrót – zdanie wyjaśniające, spójnik. Dom, który stał w pobliżu, przypominał opuszczoną stodołę - zdanie atrybutywne, spójnik jest taki sam - to” (lekcja na temat „Rodzaje zdań”).
Frazeologizmy są środkiem tworzenia wyrazistości w mowie nauczyciela, środkiem tworzenia konwersacyjnego tonu wyjaśnień.
Obrazowość wypowiedzi nauczyciela, klarowność werbalna, a co za tym idzie popularność prezentacji materiałów edukacyjnych, sprzyjają porównaniom. Nauczyciel dość często używa tej techniki mówienia. Trudno wyobrazić sobie wyjaśnienie czegokolwiek bez porównania. Jak wiadomo, porównanie to trop polegający na porównywaniu jednego obiektu do drugiego na podstawie wspólnej cechy. Porównanie można wyrazić za pomocą różnych środków językowych; dość często w mowie nauczyciela pojawia się wyrażenie z spójnikiem porównawczym jak, jak.
Na przykład:
„Słowa, podobnie jak ludzie, różnią się od siebie charakterem i zachowaniem. A wśród nich są tacy, którzy są całkowicie przeciwni. Te słowa są antonimami” (lekcja na temat „Antonimy”).
Porównanie takie przybliża występujące w słownictwie przejawy relacji systemowych do relacji międzyludzkich, czyniąc je przez to bardziej widocznymi i zrozumiałymi.
Nauczycielka w swoim przemówieniu wyjaśniającym porównuje akcent do bicia serca:
„Chłopaki, akcent jest jak bicie serca…
Jak regularne bicie serca wskazuje na dobre funkcjonowanie Ludzkie ciało, i nacisk jest bardzo ważne dla całego języka rosyjskiego czyni go tak melodyjnym i muzykalnym. w niektórych przypadkach pomaga rozróżnienie słów” (lekcja na ten temat
"Sylaba. Samogłoski akcentowane i nieakcentowane”).
Analogia to zabieg mowy (rodzaj figury retorycznej) polegający na korelacji przykładów ilustracyjnych z koncepcją naukową, która jak wiemy jest abstrakcyjna i nie zawsze zrozumiała i dostępna.
Analogią jest stworzenie werbalnej i przenośnej przejrzystości, której podstawą jest jakiś obraz, epizod, fakt, wydarzenie z tego, czego doświadczyły dzieci doświadczenie życiowe. Konkretny obraz jest kluczem do zrozumienia materiału edukacyjnego.
Zrozumienie zapewnia także fakt, że dzięki tej technice nowa wiedza organicznie układa się w umyśle ucznia, tworząc jednolity obraz świata. Użycie analogii świadczy o trosce retora o adresata, wyznaczniku komunikacji zasadniczo dialogicznej. W wyniku odgadnięcia tego, co znane w nieznanym, słuchacz odnosi wrażenie „odkrycia”,
„współtworzenie w procesie poznania”.
„Wyjaśnienie za pomocą analogii rozwija się w postaci dwóch mikrotekstów: pierwszy opiera się na obrazie, obrazie powszechnie znanym (jest to analogia), drugi stanowi istotę badanego zjawiska:
Mowa oznacza przejście
w ten sposób i dokładnie w ten sposób oraz obraz (podobnie) zjawiska naukowego w ten sposób
Analogie potrafią przeniknąć do samej istoty funkcji mowy zjawiska językowego:
„Ile najwięcej różne bukiety kwiaty otaczają nas! Niektórzy radzą sobie dobrze na fortepianie, inni na wiejskim parapecie. Synonimy są jak bukiety kwiatów: jeden jest dobry w mowie potocznej, drugi bardziej odpowiedni w mowie książkowej” – nauczyciel odwołał się do tej analogii, aby wyjaśnić cel synonimów w języku.
Analogie są niezbędne przy odkrywaniu wzorców zjawisk naukowych i wyjaśnianiu różnic funkcjonalnych między pojęciami.
Nauczyciel, chcąc wyjaśnić pierwszoklasistom różnicę między słowem a zdaniem, posługuje się następującą analogią:
„Jeśli weźmiesz jeden koralik, możesz go trzymać w dłoni, możesz położyć go na dłoni i patrzeć, ale naszyjnik z koralików – koralików – możesz nosić tylko dla ozdoby. Z podobnym zjawiskiem spotykamy się w języku. Jedno słowo samo w sobie nie wyraża żadnej myśli. Ale jeśli połączysz kilka słów zgodnie z ich znaczeniem, otrzymasz zdanie. Zdanie wyraża całą myśl, za jego pomocą możesz tę myśl przekazać lub zadać pytanie za pomocą zdania i otrzymać odpowiedź.
Dla analogii można zastosować kategorie językowe już znane dzieciom, na przykład: Mianownik i przypadki pośrednie - dla pełniejszego zrozumienia różnicy między mową bezpośrednią i pośrednią:
„Ty i ja niedawno natknęliśmy się na słowo „pośredni”. Jeden przypadek mianownika nazywa słowo bezpośrednio, a inne przypadki pośrednie nie są początkową formą słowa, ale nazywają je pośrednim. Podobnie możemy przekazywać cudzą mowę pośrednio i w tym przypadku nazywa się to mową pośrednią” (lekcja na temat „Mowa bezpośrednia”).
Wymyślając analogie, nauczyciel ukazuje swoją indywidualną wizję przedmiotu. Tworząc obraz werbalny, odwołuje się do zjawisk z zakresu innych nauk, sztuki i otaczającej rzeczywistości.
Specjalny rodzaj metaforyzacji Informacja edukacyjna– to jest użycie metafory tekstowej. Bajka językowa działa jako taka.
Bajka językowa to gatunek mowy, który reprezentuje „osobliwość”.
„symbioza” poezji i nauki, uczuciowej i racjonalnej, stworzona na potrzeby edukacji wychowawczej” (Retoryka. kl. IX. Zalecenia metodyczne /
wyd. T. A. Ladyzhenskaya. – M., 1999. – s. 128).
W takiej bajce terminy są humanizowane: żyją w bajkowym kraju i są uczestnikami baśniowych wydarzeń - są przyjaciółmi, kłócą się, wrogością, podejmują decyzje itp. Bajkę językową wyróżnia bajka -bajkowy początek, baśniowa akcja - jednym słowem jest zbudowany zgodnie z prawami gatunku baśniowego i dzięki temu z łatwością wprowadza nowy materiał edukacyjny.
„To bajka ułożona przez samą nauczycielkę, którą usłyszeliśmy na lekcji języka rosyjskiego, wprowadzając dzieci w pojęcie „synonimów”.
„Za morzami, za lasami, poza nimi wysokie góry W kraju księżniczki Lexis, w mieście słów, żyli dobrzy ludzie: rzeczowniki, czasowniki i wiele innych słów. Żyli i nie smucili się. W dni powszednie pracowali w fabryce: pisali propozycje, teksty, publikowali książki i gazety. A w weekendy zawsze odwiedzaliśmy naszych przyjaciół.
Były jednak słowa, które nie miały przyjaciół, żyły samotnie i całe wolne dni spędzały w domu, siedząc przy oknie i przyglądając się zabawom innych.
Wyglądali inaczej. Ale mieli wspólne zainteresowania i lubili te same rzeczy. Często się widywali, ale bali się spotkać.
Księżniczka Lexica dowiedziała się, że w jej kraju jest wiele nieszczęśliwych, samotnych słów i kazała im wszystkim przyjść do pałacu.
W wyznaczonym dniu i godzinie na placu przed pałacem zebrało się wiele słów.
Księżniczka podeszła do nich i powiedziała: „Odtąd rozkazuję wszystkim słowom o podobnym znaczeniu żyć w przyjaźni i harmonii. Niech sobie pomagają i niech będą nazywani synonimami.”
Ucieszyliśmy się tymi słowami i zaczęliśmy szukać partnerki. A teraz idą, trzymając się za ręce, Aktor i Artysta, Student i Uczeń. Czy uważasz, że te słowa zostały wybrane prawidłowo?” ”
Wymienione metody populacji prezentujemy w tabeli:
PRZYJĘCIE LUDNOŚCI
środki leksykalne, środki syntaktyczne, środki obrazowe werbalne
jednostki frazeologiczne, figury retoryczne
pytanie retoryczne tropi okrzyk retoryczny
metafora wprowadzenie fikcyjnej personifikacji mowy powtórzenie cytat porównanie
analogia
Wykaz używanej literatury.
Do tematu „Rzeczownik”:
Valgina N.S., Rosenthal D.E., Fomina M.I.
Współczesny język rosyjski: Podręcznik dla uniwersytetów / wyd. NS Wołgina – wyd. 6. przerobione i dodatkowe – M.: Logos, 2002–528 s.
Valgina N.S., Svetlysheva N.V.
Język rosyjski. Ortografia i interpunkcja. Zasady i ćwiczenia - wyd. 2. kor. – M.: Neolit. Wielka Niedźwiedzica, 2002-416 s.
Vvedenskaya L.A., Kolesnikov N.P.
Od nazw własnych do rzeczowników pospolitych: Książka dla studentów Sztuka. klasy środowisk szkoła – wyd. 2 poprawione i dodatkowe – M.: Edukacja, 1989 – 143 s., il.
Voilova K.A.
Zdawanie egzaminów z języka rosyjskiego: Zalecenia dla kandydatów na uniwersytety / K.A. Voilova, V.V. Parshina, V.V. Tichonowa - M.: Wyższa. szkoła, 1996 –
lata 95.
Heinego Heinricha
Wiersze. Wiersze: przeł. z niemieckiego/komp. I. M. Solodunina; Wejście Sztuka.
A. Deycha; Komentarz. A. Dmitrijewa; Ił. i projekt. A. Ozerova, A. Yakovleva –
M.: Prawda, 1974 – 480 s.
Gramatyka rosyjska. W 2t / N.D. Arutyunova, A.V. Bondarko, V.V. V.V. Iwanow i inni; wyd. N.Yu. Szwedowa, Akademia Nauk ZSRR, Instytut Języka Rosyjskiego.
– M.: Iz-vo Nauka, 1980
T 1: Fonetyka, fonologia, akcent, intonacja, słowotwórstwo, morfologia
– 784s.
Współczesny język rosyjski: Podręcznik / V.A. Beloszapkowa, E.A. Zemskaya, I.G.
Miłosławski, M.V. Panow; wyd. VA Beloshapkova - M.: Wyższa. szkoła, 1981
– 560s.
Tyutchev F.I.
Kompletny zbiór wierszy. / Ins. Sztuka. N.Ya. Berkowski; Komp., przygotowany.
Tekst i notatki AA Nikołajew - L.: Sow. pisarz, 1987-448 s., 9 il. –
(Poeta B. Duża seria)
Na temat „Techniki popularyzowania mowy wyjaśniającej nauczyciela:”
Lwów M.R.
Podstawy teorii mowy: Podręcznik. Podręcznik dla studentów. wyższy pe. podręcznik zakłady. –
M.: Ośrodek Wydawniczy „Akademia”, 2002.-248 s.
Retoryka pedagogiczna: Instruktaż. / Pod. wyd. NA. Ippolitowa. –
M.: Katedra Retoryki i Kultury Mowy MPGU, 2001-387p.
Rzeczownik- jest to część mowy, która nazywa przedmiot i odpowiada na pytania "kto, co?". Rzeczowniki mają wiele cech, które można wykorzystać do sklasyfikowania wszystkich rzeczowników według typu.
Podstawowe cechy rzeczownika.
- Gramatyczne znaczenie rzeczownika - Ogólne znaczenie temat, wszystko, co można na ten temat powiedzieć: to Co ? Lub Kto ? Ta część mowy może oznaczać:
1) Nazwa przedmiotów i rzeczy ( stół, sufit, poduszka, łyżka);
2) Nazwy substancji ( złoto, woda, powietrze, cukier);
3) Imiona istot żywych ( pies, osoba, dziecko, nauczyciel);
4) Nazwy działań i stanów ( morderstwo, śmiech, smutek, sen);
5) Nazwa zjawisk naturalnych i życiowych ( deszcz, wiatr, wojna, wakacje);
6) Nazwy znaków i właściwości abstrakcyjne ( biel, świeżość, błękit).
- Cecha syntaktyczna rzeczownika to rola, jaką pełni w zdaniu. Najczęściej rzeczownik pełni rolę podmiotu lub dopełnienia. Ale w w niektórych przypadkach rzeczowniki mogą również pełnić rolę innych członków zdania.
Matka przygotowuje bardzo smaczny barszcz (temat).
Barszcz jest przygotowany z buraki, kapusta, ziemniaki i inni warzywa (dodatek).
Burak jest warzywo czasami czerwony fioletowy (orzeczenie nominalne).
Buraczany z ogrodu- najbardziej użyteczne (definicja).
Matka- kucharz wie, jak zaskoczyć domowników przy stole, mama- Przyjaciel umie słuchać i pocieszać (aplikacja).
Rzeczownik w zdaniu może również pełnić funkcję apelacje:
Matka, Potrzebuję twojej pomocy!
- Według podstawy leksykalnej rzeczowniki mogą być dwojakiego rodzaju:
1. Rzeczowniki pospolite to słowa, które znaczą Pojęcia ogólne lub wywołaj klasę obiektów: krzesło, nóż, pies, ziemia.
2. Nazwy własne- są to wyrazy oznaczające pojedyncze przedmioty, do których zaliczają się imiona, nazwiska, nazwy miast, krajów, rzek, gór (oraz inne nazwy geograficzne), imiona zwierząt, nazwy książek, filmów, piosenek, statków, organizacji, wydarzenia historyczne itp: Barsik, Tkacz, Titanic, Europa, Sahara itd.
Cechy nazw własnych w języku rosyjskim:
- Imiona własne są zawsze pisane za pomocą wielkie litery.
- Nazwy własne mają tylko jedną formę liczbową.
- Nazwy własne mogą składać się z jednego lub większej liczby słów: Alla, Wiktor Iwanowicz Popow, „Samotność w Internecie”, Kamensk-Uralski.
- Tytuły książek, czasopism, statków, filmów, obrazów itp. w cudzysłowie i dużą literą: „Dziewczyna z brzoskwiniami”, „Mtsyri”, „Aurora”, „Nauka i technologia”.
- Nazwy własne mogą stać się rzeczownikami pospolitymi, a rzeczowniki pospolite mogą stać się nazwami własnymi: Boston – boston (rodzaj tańca), prawda – gazeta „Prawda”.
- Według rodzaju wyznaczonych obiektów rzeczowniki dzielą się na dwie kategorie:
1. Animuj rzeczowniki- te rzeczowniki, które oznaczają nazwy żywej przyrody (zwierzęta, ptaki, owady, ludzie, ryby). Ta kategoria rzeczowników odpowiada na pytanie "Kto?": ojciec, szczeniak, wieloryb, ważka.
2. Rzeczowniki nieożywione- te rzeczowniki, które odnoszą się do rzeczywistych rzeczy i odpowiadają na pytanie "Co?": ściana, deska, karabin maszynowy, statek itd.
- Według wartości rzeczowniki można podzielić na cztery typy:
Prawdziwy- rodzaj rzeczownika określający substancje: powietrze, brud, atrament, trociny itd. Rzeczownik tego typu ma tylko jedną formę liczbową – tę, którą znamy. Jeśli rzeczownik ma formę liczby pojedynczej, to nie może mieć liczby mnogiej i odwrotnie. Liczbę, rozmiar i objętość tych rzeczowników można dostosować za pomocą liczebników głównych: mało, dużo, trochę, dwie tony, metr sześcienny itd.
Konkretny- rzeczowniki określające określone jednostki obiektów przyrody żywej lub nieożywionej: człowiek, filar, robak, drzwi. Rzeczowniki te zmieniają liczbę i łączą się z cyframi.
Kolektyw- są to rzeczowniki, które uogólniają wiele identycznych obiektów w jedną nazwę: wiele wojownicy - armia, wiele liści - liście itp. Ta kategoria rzeczowników może występować tylko w liczbie pojedynczej i nie można jej łączyć z liczebnikami głównymi.
Streszczenie (streszczenie)- są to rzeczowniki określające pojęcia abstrakcyjne, które nie istnieją w świecie materialnym: cierpienie, radość, miłość, smutek, zabawa.
Notatka.
W gramatyce podmiotem jest wszystko, o co można zapytać. kto to jest? Co to jest?
Według ich znaczenia rzeczowniki dzielą się na własny I rzeczowniki pospolite,animować I nieożywiony.
Rzeczowniki są rodzaju męskiego, żeńskiego lub nijakiego.
Notatka.
Rzeczowniki nie zmieniają się w zależności od płci.
Rzeczowniki różnią się wielkością liter i liter.
Formularz początkowy rzeczownik - mianownik liczby pojedynczej.
W zdaniu rzeczowniki najczęściej stanowią podmiot i dopełnienie, a także niespójną definicję, zastosowanie, okoliczność i część nominalną orzeczenia złożonego.
Rzeczowniki własne i pospolite
Rzeczowniki własne- to są imiona osób, poszczególnych obiektów.
Rzeczowniki własne obejmują:
1. nazwiska (pseudonimy, pseudonimy), imiona, patronimiki osób, a także imiona zwierząt.
2. nazwy geograficzne
3. nazwy astronomiczne
4. nazwy gazet, czasopism, dzieł literatury i sztuki, fabryk, statków itp.
Notatka.
Należy odróżnić rzeczowniki własne od nazw własnych.
Rzeczowniki własne czasami zamieniają się w rzeczowniki pospolite (np.: Ampere – francuski naukowiec, amper – jednostka siły prąd elektryczny
Rzeczowniki pospolite są wspólną nazwą wszystkich jednorodnych obiektów i zjawisk.
Rzeczowniki pospolite mogą zamienić się w rzeczowniki własne (na przykład: ziemia - ziemia, Ziemia - planeta Układu Słonecznego).
Rzeczowniki ożywione i nieożywione
Rzeczowniki ożywione służą jako nazwy ludzi, zwierząt i odpowiadają na pytanie kto?
Rzeczowniki nieożywione służą jako nazwy obiektów nieożywionych, a także przedmiotów flora i odpowiedz na pytanie co?
Rzeczowniki nieożywione obejmują również rzeczowniki takie jak grupa, ludzie, tłum, stado, młodzież itp.
Liczba rzeczowników.
Rzeczowników używamy w liczbie pojedynczej, gdy mówimy o jednej rzeczy, oraz w liczbie mnogiej, gdy mamy na myśli kilka rzeczy.
Niektóre rzeczowniki są używane tylko w liczbie pojedynczej lub tylko w liczbie mnogiej.
Rzeczowniki, które mają tylko liczbę pojedynczą:
1. Imiona wielu identycznych osób i przedmiotów (rzeczowniki zbiorowe): młodzież, dzieci, studenci, ludzkość itd.
2. Nazwy przedmiotów o prawdziwym znaczeniu: asfalt, żelazo, truskawki, mleko, stal, buraki, nafta itd.
3. Nazwy jakości lub cechy: biel, złość, zręczność, młodość, świeżość, błękit, ciemność, czerń itd.
4. Nazwy czynności lub stanu: koszenie, siekanie, wykonanie, sugestia, spalenie itd.
5. Nazwy własne jako nazwy poszczególnych obiektów: Moskwa, Wołga itd.
6. Słowa: ciężar, wymię, płomień, korona
Rzeczowniki, które mają tylko liczbę mnogą:
1. Nazwy elementów złożonych i sparowanych: spodnie, wagi, balustrady, imadła, szczypce, grabie, nożyczki, widły, huśtawki itd.
2. Nazwy materiałów lub ich odpadów, pozostałości: wybielacz, drożdże, makarony, śmietana, otręby, trociny itd.
3. Nazwy okresów, gier: zabawa w chowanego, gra dla niewidomych, szachy, wakacje, dzień, dni powszednie itp.
4. Nazwy działań i stanów natury: kłopoty, wybory, negocjacje, strzelaniny, mrozy, debaty itd.
5. Niektóre nazwy geograficzne: Karpaty, Fili, Gorki, Ateny, Alpy, Sokolniki itp.
Rzeczownikowe przypadki
W języku rosyjskim jest sześć przypadków. Sprawa jest ustalana na podstawie pytań.
Mianownik – kto? albo co?
Dopełniacz – kto? albo co?
Celownik - do kogo? albo co?
Biernik - kto? albo co?
Kreatywny – przez kogo? albo co?
Przyimek - o kim? lub o czym?
Aby określić wielkość rzeczownika w zdaniu, potrzebujesz:
1. znajdź słowo, do którego odnosi się dany rzeczownik;
2. zadaj pytanie od tego słowa do rzeczownika.
2Odwołanie- słowo lub kombinacja słów, które określają osobę, do której lub co jest adresowane.
Rolę adresu pełni zwykle rzeczownik w mianowniku (ze słowami zależnymi lub bez) lub inna część mowy w znaczeniu rzeczownika (przymiotnik, imiesłów itp.).
Adres może znajdować się na początku, w środku lub na końcu zdania: Czaadajew , pamiętasz przeszłość?
1 Przymiotnik- część mowy określająca cechę przedmiotu i odpowiadająca na pytania: co? Który? Który? którego?
Notatka.
W gramatyce znak jest zwykle rozumiany jako właściwości, przynależność, ilości itp., charakteryzujące przedmioty.
Kategorie przymiotników rozróżnia się według znaczenia i formy: jakościowe, względne i zaborcze.
Przymiotniki, w zależności od rzeczowników, zgadzają się z nimi, tj. są umieszczone w tym samym przypadku, liczbie i rodzaju, co rzeczowniki, do których się odnoszą.
Początkową formą przymiotników jest mianownik w liczbie pojedynczej rodzaju męskiego. Pojawiają się przymiotniki pełny i w krótki formularz (tylko te wysokiej jakości).
Przymiotniki w zdaniu pełna forma, z reguły są uzgodnione definicje, czasami stanowią nominalną część predykatu złożonego.
Przymiotniki w formie krótkiej są używane tylko jako orzeczenia.
Przymiotniki jakościowe mają stopnie porównawcze i najwyższe.
Przymiotniki jakościowe
Przymiotniki jakościowe oznaczają cechę (jakość) przedmiotu, która może w nim występować w mniejszym lub większym stopniu.
Większość przymiotników jakości ma formy pełne i krótkie.
Pełny forma zmienia się w zależności od przypadków, liczb i rodzajów.
Przymiotniki w krótki formy różnią się w zależności od liczby i płci. Krótkie przymiotniki nie kłaniaj się; w zdaniu są używane jako orzeczenia.
Niektóre przymiotniki są używane tylko w krótkiej formie: dużo, zadowolony, musi, konieczny.
Niektóre przymiotniki jakościowe nie mają odpowiedniej krótkiej formy: przymiotniki z przyrostkami oznaczającymi wysoki stopień cechy oraz przymiotniki będące częścią nazw terminologicznych (szybki pociąg, głęboki tył).
Przymiotniki jakościowe można łączyć z przysłówkiem Bardzo, mają antonimy.
Przymiotniki jakościowe mają stopień porównawczy i najwyższy. W formie każdy stopień może być prosty(składa się z jednego słowa) i złożony(składa się z dwóch słów): mocniej, ciszej.
