Program dodatkowej edukacji przedszkolaków orientacji społeczno-komunikacyjnych. Może być stosowany w pracach ogólnych i dodatkowych instytucji edukacyjnych dzieci w wieku przedszkolnym od 4 do 7 lat.
Ściągnij:
Zapowiedź:
Miejska Instytucja Edukacyjna Przedszkola
"Kindergarten № 20" Chamomile "miasta Novocheboksarsk Chuvash Republic
Dodatkowy ogólny program
"Retoryka do przedszkolaków"
(Opracowany przez Ph.D. Romanova I.v., starszy pedagog MBDou "przedszkole nr 20" Chamomile "na temat koncepcyjnej podstawy szkoły naukowej i retorycznej profesora T.a. Ladyzhenskaya)
Wiek przedszkolaków - dla dzieci od 4 do 7 lat.
Program jest realizowany - od 1 do 3 lat.
novocheboksarsk.
2017 rok.
- Uwaga wyjaśniająca .............................. 3
- Zawartość programu ........................... ... 7
- Curriculum .......................................... 11.
- Metodyczne wsparcie ..................... 12
- Organizacja pracy ................................. 13
- Metodyczne wsparcie ........................ ... 14
Notatka wyjaśniająca
Program żywności - Pedagogical Social. Mianowanie - tworzenie warunków rozwoju społecznego i komunikacyjnego dziecka w wieku przedszkolnym na podstawie tworzenia systemu podstawowych wartości moralnych (zgłoszenia dziecka, które są ustalone poprzez doświadczenia komunikacji z dorosłymi i rówieśnicy) w ścisłej współpracy nauczycieli i rodziców.
Znaczenie programu.Bezpłatna, kreatywna osobowość, która ma poczucie poczucia własnej wartości i objawia szacunek dla ludzi, jest utworzony przez całe życie, ale jest ona złożona w wieku przedszkolnym.Pytania związane z edukacją moralną i rozwojem komunikacyjnym, dla nauki pedagogicznej zawsze były ważne, ale w ciągu ostatnich dwudziestu lat są najbardziej ostre. Edukacja przedszkolna jest pierwszym krokiem publicznego socjalizacji dziecka, w których rozwiną się wartości moralne i normy zachowań kulturowych, pojawiają się wschodzącą osobowość małego obywatela Rosji. Skuteczny rozwój komunikacyjny i moralny oraz edukacja osobowości obywateli rosyjskich przez całe życie może zapewnić system ciągłej edukacji retorycznej, która jest integralną częścią ogólnego systemu procesu edukacyjnego (od przedszkola i podyplomowego włącznie). Po.i. Kurya, rozumiemy edukację retoryczną jako wielopoziomowy system teoretyczny i pragmatyczny, którego głównym celem jest komunikowanie, rozwój komunikacyjny i edukację moralną funkcjonalnie kompetentnej osobowości zdolnej do skutecznego oddziaływania i samozapeta w nowoczesnym społeczeństwie.
Wynikiem rozwoju, edukacji i edukacji dziecka na etapie dzieciństwa przedszkolnego przygotowuje się do udanej edukacji szkolnej. Celem przygotowania do szkoły jest tworzenie się cech cech niezbędnych do opanowania działań edukacyjnych - ciekawość, inicjatywa, niezależność, arbitralność, kreatywne samo wyrazem dziecka itp.Oznacza to, że tworzenie warunków wstępnych dla uniwersalnych działań szkoleniowych.
Proponowany program ma uzupełnić przebieg propedeutowy retoryki, który jest prezentowany w kompleksowym programie "Przedszkole 2100" przez notebooka roboczego dla przedszkolaków "Maszo -lg, jestem słowem ..." i zapewniam systematyczną docelową pracę na dzieci do komunikowania się na początku edukacji ogólnej.
Cele programu:
- Rozwój zdolności społeczno-komunikacyjnych przedszkolaków w komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami.
- Rozwój u dzieci w wieku przedszkolnym był świadomym podejściem do oceny zachowań mowy z punktu widzenia wartości moralnych.
- Rozwój w przedszkolakach uczuć komunikatywnych wykonalności oświadczeń.
Zadania programu:
- Znajomość dzieci z nieudonymi środkami komunikacji (gesty, wyrażenia twarzy) i główne cele komunikacyjne komunikacji w typowych sytuacjach w sytuacjach komunikacyjnych.
- Opracowanie zdolności do oceny własnych zachowań mowy i zachowań mowy innego, biorąc pod uwagę sytuację komunikacji, adresata, stosunek środków werbalnych i niewerbalnych ekspresyjnej mowy.
Charakterystyczne cechy i adresat dodatkowego programu edukacyjnego:
Program "retoryka do szkoły" jest przeznaczona dla dzieci przedszkolnego (od 4 do 7 lat) uczęszczających do instytucji edukacji ogólnej i dodatkowej.Program programu składa się z 36 spotkań tematycznych z dziećmi, wariantywami do użytku, ponieważ oznacza to wdrażanie:
- w przeciągu jednego roku(przygotowanie przedszkolne), który ma 36 tygodni, czyli jedno spotkanie tematyczne w tygodniu;
- w ciągu dwóch lat(Grupa starsza i przygotowawcza), co roku 36 tygodni spotkania tematyczne odbywają się w ciągu tygodnia;
- przez trzy lata -począwszy od grupy centralnej, w sprawie uproszczonej wersji planu edukacyjnego i tematycznego programu pierwszego roku studiówpocząwszy od drugiej połowy roku.
W grupach wyższych i przygotowawczych (zgodnie z planem pierwszego i drugiego roku studiów) odpowiednio) spotkań tematyczne odbywają się w ciągu tygodnia.
Możliwe formy trzymania spotkań tematycznych z dziećmi: gra, podróż, bajka, wycieczka, konkurencja, quiz, kreatywny wieczór, koncert, wakacje itp.
Możliwe formy organizacji działalności dzieci na spotkaniach tematycznych: Grupa; indywidualny; indywidualnie grupa; Pracować w parach itp.
Planowane wyniki rozwoju programu:
Tworzenie umiejętności społeczno-komunikacyjnych rozwija zdolność dziecka do komunikowania się, co przejawia się w trzech poziomach jakości:
"Chcę" potrzeby i pragnienie komunikowania się z innymi;
"Wiem" znajomość norm i zasad, które muszą śledzić podczas komunikacji;
"Wiem, jak" umiejętność organizowania komunikacji z dorosłymi i rówieśnikami.
Do oczekiwanych wyników, z zastrzeżeniem wymogów dotyczących warunków wdrażania dodatkowego programu edukacyjnego "retoryka do szkoły", na końcowym etapie jego wdrożenia obejmują następujące cele:
- Dziecko jest w stanie zbudować dialog i monolog przy użyciu różnych produktów językowych, jest w stanie zbudować konstruktywną relację z uczestnikami wspólnych działań, manifestuje inicjatywę i niezależność w różnych działaniach gry, komunikacji, działalności edukacyjnej i badawczej, projekt itp.
- Dziecko jest w stanie określić stopień uprzejmego zachowania, wie, jak ocenić własne zachowanie mowy i zachowanie mowy innego, biorąc pod uwagę sytuację komunikacji (tak grzecznie - jest to niemożliwe; więc możliwe jest powiedzieć, że jest to niemożliwe powiedzieć; więc myśl jest prawdziwa - myśl jest tak niepoprawna; brzmi to tak dobrze. Tak źle brzmi itp.).
- Dziecko jest w stanie poruszać się w różnych sytuacjach komunikacyjnych i zbudować oświadczenie mowy, biorąc pod uwagę, kto mówi rozmawiać z tym, jakiego celu używa form etykiety mowy; Prowadzi posłuszeństwo różnych zasad i standardów społecznych w różnych rodzajach działalności, próbując rozwiązać konflikty.
- Dziecko mówi wystarczająco dobrze o wyrazistości mowy ustnej: Potrafi posiadać głos, rozumie, gdy konieczne jest głośno mówić głośno, szybko powoli, z jaką intonacją itp.
- Dziecko wie, jak negocjować, biorąc pod uwagę interesy i uczucia innych, do współczucia i radować się w sukcesie innych, odpowiednio manifestuje swoje uczucia i reaguje na przemówienie rozmowy z dorosłymi i rówieśnikami.
Formy diagnostyki pedagogicznej.
Cele nie są bezpośrednio oceniające, w tym w postaci diagnostyki pedagogicznej (monitorowania) i nie są podstawą do formalnego porównania z prawdziwymi osiągnięciami dzieci. Nie są one podstawą obiektywnej oceny zgodności z ustalonymi wymogami działalności edukacyjnej i szkolenia dzieci.. Rozwój programu nie towarzyszy certyfikacja tymczasowa i ostateczna poświadczenie uczniów. .
Przy wdrażaniu programu retoryka do szkoły można przeprowadzić ocenę indywidualnego rozwoju dzieci. Ocena ta jest wykonana przez pracownika pedagogicznego w ramach diagnostyki pedagogicznej (ocenę indywidualnego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym związane z oceną skuteczności działań pedagogicznych i podstawowych ich dalszego planowania).
Wyniki diagnostyki pedagogicznej (monitorowanie) mogą być używane wyłącznie do rozwiązania następujących zadań edukacyjnych:
1) indywidualizacja edukacji (w tym wsparcie dziecka, budując swoją trajektorię edukacyjną lub profesjonalną korektę cech jej rozwoju);
2) Optymalizacja pracy z grupą dzieci.
W razie potrzeby, psychologiczna diagnoza rozwoju dzieci (identyfikacja i badanie indywidualnej psychologicznej charakterystyki dzieci), który jest prowadzony przez wykwalifikowanych specjalistów (psychologów, psychologów).
Udział dziecka w diagnostyce psychologicznej jest dozwolone tylko za zgodą swoich rodziców (przedstawicieli prawnych).
Wyniki diagnostyki psychologicznej można wykorzystać do rozwiązania problemów wsparcia psychologicznego i prowadzenie wykwalifikowanej korekty rozwoju dzieci.
Formy oceny indywidualnego rozwoju dziecka:
- monitorowanie przejawów zachowań społecznych i komunikacyjnych przedszkola w różnych działaniach,
- analiza zajęć dla dzieci (przemówienia publicznie, tekstów i słowa),
- kwestionowanie rodziców na temat tworzenia się dziecka kompetencji społeczno-komunikacyjnych, co oznacza rozwój następujących umiejętności:
- Zdolność do zrozumienia stanu emocjonalnego rówieśników, dorosłych (zabawnych, smutnych, zły, upartych itp.) I opowiedz o tym.
- Możliwość otrzymania niezbędnych informacji w komunikacji.
- Zdolność do słuchania innej osoby, poszanowania jego opinii, interesów.
- Zdolność do przechowywania prostego dialogu z dorosłymi i rówieśnikami.
- Możliwość spokojności bronić swojej opinii.
- Zdolność do odnoszenia ich pragnień, dążąc do interesów innych osób.
- Zdolność do udziału w sprawach zbiorowych (zgadzam się, poddaj się itp.)
- Umiejętność szacunku do szacunku szacunku.
- Umiejętność akceptowania i pomocy.
- Możliwość kłótni, spokojnie reagować w sytuacjach konfliktów.
Wyniki ustalania rozwoju programu. Oczekiwany wynik programu jest rozwój społeczny i komunikacyjny przedszkola na podstawie tworzenia systemu podstawowych wartości moralnych (zgłoszenia dziecka, które są ustalone poprzez doświadczenie komunikowania się z dorosłymi i rówieśnikami). Proces ten osiągnie znaczącą kompletność i staje się istotne dla samego dziecka, gdy jest związany z życiem, prawdziwe problemy społeczne, które należy rozwiązać na podstawie moralnego wyboru. Program "retoryka do szkoły" jest rozwijana na podstawie przepisów koncepcyjnych naukowej szkoły retorycznej T.a. Ladyzhenskaya.Dlatego nosząc naturę zorientowaną na praktyczny i zakłada tylko produktywne typy działalności dla dzieci.
Wynik pracy w programie (to znaczy, zewnętrzny wynik działania) może być tworzeniem skumulowanego folderu - portfolio przedszkola na temat "na drodze do magicznego kraju" retoryka "(w której Fotografie przemówień publicznych są przechowywane; rysunki i rzemiosło; wymyślone przez dziecko i nagrane na różnych mediach Teksty bajki i historii, czyszczenia czyszczenia i liczników itp.).
Planowanie tematyczne pierwszego roku studiów.
Nie. P / P | Przedmiot | Liczba spotkań |
"Komunikacja" | ||
1.1. | "SHARP Słowo toczące się serca" (Czym jest komunikacja?) | |
1.2. | "Słowo nie jest wróblem, odleci się - nie możesz złapać" (Komunikacja werbalna). | |
1.3. | "Co jest napisane w piórze - nie przecinaj topo" (Komunikacja pisemna.) | |
1.4. | "Uprzejmość otwiera wszystkie drzwi" (Dlaczego bądź uprzejmy?) | |
1.5. | "Lepszy przyjaciel jest prawidłowy niż kamień szlachetny" | |
1.6. | "Streszczenie wiecznej książki rosną ludzi" (Mówi cicho ...) | |
"Etykieta mowy" | ||
2.1. | "Dobre uczy, które słuchają" (Dzięki) | |
2.2. | "Pytanie pięknie - będziesz bardzo słodki" (Jak zadzwonić) | |
2.3. | "Co to jest cześć, więc jest odpowiedź" (Cześć!) | |
2.4. | "Powiedzieć dużo - głowa będzie wyprzedzić"(Zasady komunikacyjne). | |
2.5. | "Red Mowa mowa" (Co ty jesteś słuchaczym?) | |
2.6. | "Słowo płonie gorzej niż ogień" (Nie zapomnij przeprosić). | |
"Technika mowy" | ||
3.1. | "Bądź do mojego słowa pana" (Jak ton?) | |
3.2. | "Lepiej malbblować jak język" | |
3.3. | "Nie przestraszony na uśmiechach, wszyscy popełniają błędy" (Z uśmiechu stał się świetle ...) | |
3.4. | "Kto ma burzę języka, a nie dużo czasu". (Cicho lub głośno?) | |
3.5. | "Słowo na słowie idzie" (Nie łamuję języka!) | |
3.6. | "Gdzie słowa są rzadkie, mają tam wagę". (Zgadnij, co powiedziałem!) | |
Całkowity |
Planowanie tematyczne drugiego roku studiów.
Nie. P / P | Przedmiot | Liczba spotkań |
"Komunikacja" | ||
1.1. | "Dobra rozmowa nie jest gorsza niż lunch" (Dlaczego ludzie się komunikują?) | |
1.2. | "Nie ma przyjaciela - bez białego światła" (Nie ma odległości dla przyjaźni). | |
1.3. | "Czytasz książkę, jak latanie na skrzydłach" (Mówi cicho ...) | |
1.4. | "Nie ma przyjaciela, więc wyglądać i znalazł, więc uważaj" (Bez przyjaciół jestem trochę, ale dużo z przyjaciółmi). | |
1.5. | "Prawda jest używana przez dwie: ten, kto mówi, a ten, który słucha" (KTO? KIM? Dlaczego? Jak?) | |
"Etykieta mowy" | ||
2.1. | "Zdarza się, że to samo męki słów jeden, celite drugiego" (Nie zapomnij przeprosić!) | |
2.2. | "Bez przynosi odpowiedzi" (Cześć!) | |
2.3. | "Co powiedział, z tym samym pożegnaniem" (PA!) | |
2.4. | "Dziękuję, że nie żałujesz, a ktoś nie czekać"(Dzięki) | |
2.5. | "Język - jeden, ucho - dwa, kiedyś powiedz, słuchaj dwukrotnie" (Zasady komunikacyjne). | |
2.6. | "Mów bez myślenia - co strzelać, nie celowanie" (Jak skontaktować się). | |
2.7. | "Koń dowie się o jazdy, osobie - w komunikacji"(Rozmawiać przez telefon) | |
2.8. | "Żyć w sąsiadach - Bądź w rozmowach" (Zaproszenie) | |
"Technika mowy" | ||
3.1. | "Dobre słowo dom będzie budować, a zła zniszczy" (Jaki ton?). | |
3.2. | "Czat językowy, a głowa odpowiedzi" (Rano, rano, rano i już nie dotykaj!) | |
3.3. | "Słowo powiedziała - srebrny, alkoholowy - złoty" (Kiedy cisza dobrze jako ryba?) | |
3.4. | "Nie śpię na jej język i boso" (Pospiesz - ludzie Murlish!) | |
3.5. | "Jest wiele słów, a rzeczy są małe" (Zgadnij, co powiedziałem!) | |
Całkowity |
Program "retoryka do szkoły" służy jako dodatek do już istniejącego kursu "Lyrics, jestem słowem" dla przedszkolaków Zi Kurtsev - Cele, zadania i sekcje programów pokrywają się, a pomimo faktu, że każdy Sekcja ma swoje specyfikacje, własną wartość edukacyjną i edukacyjną, ściśle powiązaną, uzupełnienie siebie.
Sekcja "Komunikacja"
Komunikacja, jego wartość dla ludzi. Komunikacja jest inna (napisana i ustna). Sytuacja mowy (kim? Do? Czemu? Jak?). Retoryczny szacunek dla rozmówcy (zasady komunikacji i słuchu).
Cel, powód:
Pokaż przedszkolaki znaczenie komunikacji w życiu każdej osobie i zrozumieć, że słowo jest najważniejszym sposobem komunikacji, wymiany myśli i uczuć między ludźmi. Daj koncepcję retoryki i czego uczy.
Zadania:
- Formacja u dzieci starannego stosunku do słowa, zrozumienia, że \u200b\u200bsłowo jest środkiem wpływu na wyobraźnię i zachowanie ludzi.
- Znajomy z głównymi celami komunikacji komunikacyjnej w typowych sytuacjach sytuacji komunikacji.
- Rozwój przedszkolaków zdolności do budowy dialogu i monologu przy użyciu różnych produktów językowych.
Sekcja "Etykieta mowy"
Powitanie. Rozstanie. Dzięki. Przeprosiny. Rozmawiać przez telefon. Zasady i normy etykiety mowy.
Cele:
- Wprowadzić przedszkolaki z najczęściej (dla tego wieku) doustnych gatunków mowy.
- Tworzenie pomysłów na temat norm i zasad etykiety mowy, rozwój zdolności do ich używania w zależności od sytuacji komunikacji.
Zadania:
- Tworzenie pomysłów na temat gatunków mowy powitania / pożegnania, dzięki / przeprosiny, odpowiednie wykorzystanie ich stosowania, biorąc pod uwagę adresat i sytuację komunikacji.
- Znajomość dzieci z zasadami zachowań mowy podczas rozmowy telefonicznej.
- Rozwój umiejętności oceny własnego zachowania mowy i zachowań mowy innego, biorąc pod uwagę sytuację komunikacji.
Sekcja "Technika mowy"
Nie-świąteczne środki komunikacji (wyrażenia twarzy, gesty, telewizja). Narzędzia mowy ekspresyjne (oddychanie mowy, dykcja, intonacja, głos i jego właściwości).
Cel, powód:
Formacja pomysłów przedszkolnych dotyczących właściwości komunikacyjnych mowy i środków jego ekspresyjności - naśladowców, gestów, telewizji, głosu.
Zadania:
- Znajomość dzieci z niewykonującymi środkami komunikacji (gesty, wyrażenia twarzy, telewizja).
- Pracuj nad intonacją, głosem i tworzeniem oddychania mowy.
- Rozwój umiejętności dziecięcych do stosowania różnych środków ekspresji mowy, korelacji słownych i niewerbalnych środków komunikacji, aby posiadać ich głos.
Sekcja programu. | Wiek dzieci |
||
od 4 do 5 lat | od 5 do 6 lat | od 6 do 7 lat |
|
Komunikacja | rodzaje komunikacji, niewolne środki komunikacji (wyrażenia twarzy, gesty, telewizja) | składniki sytuacji mowy communiceative Communion Cele. | zasady komunikacji |
Etykieta mowy | powitanie, pożegnanie, wdzięczność, przeprosiny | żądanie, odstąpienie | rozmawiać przez telefon |
Technika mowa | Łamańce językowe, płaski, Cleanrs. | przysłów, powiedzenie, | utworów głośników, skład czyszczenia. |
Zmienność organizacji działalności dla dzieci, biorąc pod uwagę specyfiki instytucji edukacyjnej przedszkolnej, sprawia, że \u200b\u200bznaczące szczegółowe zalecenia dotyczące wielkości godzin przydzielonych na spotkaniu tematycznym w tym programie.
Zakłada się, że jest niezależny wybór i kreatywne wykorzystanie nauczycieli programów - jego objętości i form składania informacji, materiał dydaktyczny niezbędny do rozwoju społeczno-komunikacyjnego przedszkolaków, biorąc pod uwagę czas, poziom rozwoju dzieci i własne przygotowanie. Czas trwania ciągłych bezpośrednich działań edukacyjnych dla dzieci od 4 do 5 lat - nie więcej niż 20 minut, dla dzieci od 5 lat 6 lat - nie więcej niż 25 minut, a dla dzieci od 6 do 7 lat - nie więcej niż 30 minut.
3. Program programu.
Okres studiów | Sekcja programu. | Przedmiot | Liczba godzin | forma kontroli. |
||
Teoria | Ćwiczyć | Całkowita trwałość |
||||
wrzesień-listopada | Komunikacja | teczka "W drodze do magicznego kraju" retoryka " |
||||
grudzień-luty. | Technika mowa | |||||
marzec maj | Etykieta mowy | |||||
4. Metodyczne wsparcie programu.
Technologie szkoleniowe i pedagogiczne:
Program spotkań strukturalnych komponentu | Techniki metodyczne zapewniające produktywne działania dzieci | Metody szkolenia edukacyjne (Na podstawie szkolnych technologii 2100) |
|
"Retoryka w folklor" | Rozmowa - rozumowanie z dziećmi o przysłowieniu na temat spotkań | metoda dialogu problemowa |
|
"Sytuacja problemowa" | Wdrożenie zadań komunikacyjnych i mowy opartych na typowych sytuacjach związanych z sytuacjami komunikacyjnymi |
||
"Magic retoryka" | Czytanie nauczyciela retorycznych bajek i dzieł fikcji na temat spotkań | metoda czytania produktywnego |
|
"Szkice retoryczne" | Pracuj z ilustracjami, książkami, rysunkami, modelowaniem, graniem i układaniem mini występami |
||
"Wiadomości z domu" | Przemówienia dzieci w zależności od wyników spełnienia kreatywnej pracy domowej z rodzicami | metoda portfela. |
|
"Retoryka w grach" | Organizacja gier komunikacyjnych i mowy - ćwiczenia, modelowanie sytuacji w zakresie komunikacji |
||
"Szkoła wizytująca przedszkola" | Wdrożenie mechanizmu ciągłości z następnym etapem edukacji etapu edukacji | metoda projektowanie |
Formy organizacji procesu edukacyjnego.
Zmienność programu pozwala nauczycielom planować pracę niezależnie, w zależności od przydzielonych godzin. System prowadzenia spotkań tematycznych w ramach programu nie oznacza ściśle regulowanych form organizacji i może być realizowany na dwa sposoby:
jeden). Złożony - W formie spotkań tematycznych z dziećmi po południu, gdy jeden lub dwa są organizowane na każdym temacie, co może obejmować elementy różnych rodzajów działań przedszkolaków. Zapięcie materiału występuje w trybie czasu i niezależnych działań przedszkolaków (na spacer, poprzez czytanie literatury, w gier dramatyzacji itp.), Jak również w codziennej komunikacji w warunkach rodzinnych.
2). Rozproszony - Jako element przelotowy jakichkolwiek wydarzeń w Dou (gry, rozrywka, wakacje, konkurencja itp.), czyli w strukturze różnych form działań edukacyjnych przedszkolaków.
Tworzy klasy organizacyjne.Spotkania tematyczne zależą od wykorzystania następujących metod uczenia się w nich:
1. Metody uczenia się:
- rozmowa;
- analiza tekstu itp.
2. Metody uczenia się wizualnych
- pokazuje materiały wideo, ilustracje;
- pokaż, wykonanie przez nauczyciela;
- obserwacja;
- pracować na próbce itp.
3. Praktyczne metody uczenia się
- twórcze zadania;
- Ćwiczenia komunikacyjne i mowy;
- gry retoryczne itp.
Możliwe zajęcia w formie gry - podróż, rozumowanie, warsztaty kreatywne.
5. Organizacja programu.
Okres realizacji. Program "Retoryka dla dzieci przedszkolnych" może być dostosowana do warunków różnych instytucji przedszkolnych i wdrożonych w instytucjach przedszkolnych dowolnego typu, w instytucjach dodatkowej edukacji dzieci w wieku przedszkolnym oraz w szkołach, w których przygotowanie przedszkolne Przyszłe pierwsze równiarki są prowadzone w ciągu jednego lub trzech lat.
Cechy organizacji procesu pedagogicznego. Metody organizowania wspólnych działań edukacyjnych dorosłego z dzieckiem w ramach retoryki dla programu przedszkolnego są szczegółowo opisane w odpowiedniej sekcji "Metody rozwijania szkoleń w realizacji treści programu" Prawa autorskie "retoryka do szkoły" (patrz Literatura literatury).
Wsparcie personelu. Wdrożenie programu "retoryka dla przedszkolaków" nie oznacza wprowadzenia dodatkowych specjalistów do pracy z dziećmi w grupie.
Skuteczność programu wynika z kompetencji komunikacyjnych dorosłych otaczających dziecko w przedszkolu i w domu. Metodykologiczne wsparcie procesu poprawy umiejętności mowy nauczyciela jest przedstawiony w samouczku instrukcji nauczania i metodologicznej autora (kultura mowy dialogu nauczyciela z rodzicami "(M:" Balad ", 2012. -192 str.)
Sprzęt logistyczny. W procesie wdrażania programu wskazane jest korzystanie z organizmów i urządzeń wideo, agentów dźwiękowych i wizualnych, umożliwiając wizualnie wykazanie dzieciom wszystkie strony mowy doustnej w jego wielokrotnym powtórzeniu (obserwując bajki, nagranie głosów itp. ) i dynamika (nagrywanie wideo przedszkolaków itp.).
Obsługa informacji. Program "Retoryka do przedszkolaków" jest logiczną kontynuacją i dodaniem kursu retoryki Propereutic, której zawartość jest ujawniona w wytycznych dla wychowawców, nauczycieli i rodziców. Lyrics, jestem słowem ... Z.I. Kurya (m.: "Balam", 2002. - 96 p.).
Wsparcie dydaktyczne Wdrożenie programu jest szczegółowo opisane w odpowiedniej sekcji "Dydaktyczne rezerwy na retoryce do szkoły do \u200b\u200bszkoły" (patrz literatura literatury).
Formy podsumowania do każdego tematu lub sekcji. Wszystkie sekcje programu są połączone, przecinają się i nie śledzą się nawzajem. Głównymi wskaźnikami rozwoju społeczno-komunikacyjnego dziecka są produkty zajęć dla dzieci (występy w społeczeństwie, tekstowej i słowności) w dynamice, czyli porównanie osiągnięć dziecka z jego osiągnięciami we wcześniejszych etapach, a nie w porównaniu z innymi dziećmi.
Kompatybilność z innymi programami edukacyjnymi. Program może być używany w połączeniu z innymi programami różnych ostrości.
6. Metryalne świadczenie dodatkowego programu edukacyjnego
- Literatura wykorzystywana przez nauczyciela do opracowania programu i organizacji procesu pedagogicznego:
- Prawo "na temat edukacji w Federacji Rosyjskiej" prawa federalnego 12/29/2012 N 273-FZ (Ed. Dated 25 listopada 2013 r.) (Z poprawką i dodaniem., Oceniane od 05.12.2013). Artykuł 10. str .4.http://www.consultant.ru/ Dokument / Cons_doc_law_147353 / Konsultant Plus, 1992-2013.
- Koncepcja duchowego i moralnego rozwoju i edukacji obywatela Rosji. Projekt (A. Ya. Danilyuk, A. M. Kondakov, V. A. Tishkov) // Biuletyn edukacji. 17. Wrzesień 2009 r. Oficjalna publikacja referencyjna i informacyjna Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej www.vestnik.edu.ru/proect.html.
- Kurtseva, Z.i. Komunikatywny i moralny rozwój studentów w systemie ciągłej retorycznej edukacji: monografia / Z.i. Kurtzheva [Tekst] - M.: Mio, 2007, PP. 12
- Kurtseva, Z.i. Ciągła edukacja retoryczna / Z.I. Kurtseva // szkoła podstawowa plus przed i po. -2007. - № 4. - P. 15-19.
- Kurtseva, Z.i. Słowo, jestem słowem ... (opcje retoryki retoryki przedszkolnej z komentarzem teoretycznym). Metodyczne zalecenia dla wychowawców, nauczycieli i rodziców / Zi Kurtseva [Tekst] - M.: "Balam", 2002.
- Zamówienie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji) 17 października 2013 N 1155 Moskwy "w sprawie zatwierdzenia federalnego standardu edukacyjnego edukacji przedszkola". Zarejestrowany w Ministerstwie Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 14 listopada 2013 r. Rejestrację N 30384.
- Romanov i.v.rtorika do szkoły: Podręcznik edukacyjny i metodyczny dla nauczycieli i rodziców. Kurzeva Z.I.-Cheboksary: \u200b\u200b"Inet" TSDIP, 2017. - 255 p.
- Sanpin 2.4.1.3049-13 z dnia 15 maja 2013 r. Nr 26. Zarejestrowany w Ministerstwie Sprawiedliwości Rosji 29 maja 2013 r. Nr 28564.
- Szkoła profesora T.a. Ladyzhenskaya. Monografia zbiorowa / ed. NA. Ippolite i in. [Tekst] - m.: Prometeus MPGU, 2005. 224 p.
- Romanova I.v. , Kultura mowy dialogu nauczyciela z rodzicami. Ed. Z.I. Kuryy, -m: "Balam", 2012. -192 p.
- Referencje Zalecane dla dzieci i rodziców do tego programu:
Wiersze | Bajki | Fabuła |
BARTO A.L. "Zabawki", "byk", "koza", "niedźwiedź", "piłka", "statek", "buty", "wiosna nadchodzi", "Lucky nam!", "Wróbel", "Spotkaj się", " Na cześć Andrei "," Thunderst "," sprawa była w styczniu "," Program dziecięcy "," Dicking "," Dom obudził się na świcie "," Deszcz w lesie "," Dwie siostry spojrzają na brata : "Muzyka zaczęła", "Bunny w oknie sklepu", "zimowy sen", "gra", "Katya", "komary", "Kotłownia", "Kociak", "Kto jest jak krzyk", kąpiel "," Cytryna "," żaba "," mama idzie do pracy "," młodszy brat "," sok z marchwi "," na Kozochor "," Zimno "," Jeleń "," Jesień "," przed snem "," Grzechotka "," zlew "," rozmowa z mamą "," rzeka "," gumowa zina "," straszny ptak "," Ile razy przysięgam "," zabawny kwiat "," dziękuję "," sto ubrania " , "Watchman", "od rana na trawniku", "Światła myśli," Uti-Uti "," Latarka "," Cepchik "," Wonders " Belozelov T. "Las Plakuchant". Blaginina E. "Usiądź w ciszy" Skalker B. "Shofinger", "wiązanie", "Zmień", "nikt", "szkodliwy kot", "Barbosa", "Ptaka Szkoła" Kushak yu. "Do tego, co jest dobre, uprzejmy dzieci" Marshak S.ya. . "Dziecko w klatce", "Opowieść o głupłuż małej twarzy", "o hipopotamie", "opowieść o głupłuż mysz", "to właśnie rozproszone", "Dom Koshkin", "Gdzie wyszedł wróbel?", "Używane paski", "odwiedzając królową", Mayakovsky v.v. "Co jest dobre, co jest złe" Mikhalkov S. "A co masz?", "Puppy", "Uncle Steta" "jak stary człowiek na sprzedaż", "statek", "Sashina Kasha", "Elephant-Malarz", "Certyfikat", "Cudowne pigułki", "Mój szczeniak", "chciwość Hare", "Szczepienia", "obliczone". Pchelenikova a.a. "Bird", "gra w kwiatach" Tokmakova I. "Jestem smutny", "Gdzie jest ryba śpi" Harms D. "Dywan", "Bulldog i Taksik", "Rang, Ran, Ran i zmęczony ...". | Tales K.i. Chukovsky. "Aibolit" "Skradzione słońce", "Moydodyr", "Fly Tsokotukha", "Zamieszanie" "Tarakanische", "Telefon", "Góra Fedorino", Opowieści A.S. Pushkin. "Opowieść o Golden Cockerel", "Opowieść o rybaku i ryb", "Opowieść o martwej księżniczce i siedmiu bohaterów", "Opowieść o pop i pracownik jego łysy", "Opowieść o Tsar Saltan ..." Bajki G. Heandersen "Brzydka kaczka", "Wild Swans", "Księżniczka na grochu" "Królowa Śniegu", "Ołowiany żołnierzyk" Tales A.n. Tolstoy. "Złoty klucz lub przygoda Buratino", "Trzy prosięta" A. Lindgren. "Kid i Carlson", "Peppi Longs" A. Volkov. "Czarnoksiężnik z krainy Oz" Bracia grimm. "Bob, słoma i róg","Bremen Musicians", "Ganek doniczka", "Pani Meltelitsa", "Brema Musicians" V. GARIN. "Traveller Frog" W I. Dystans "Dziewczyna Snow Maiden", "Old Manovik", "Ludzie", "Fox - Laplets". V.F. Odyevsky. "Miasto w Tabakerque", "Moroz Ivanovich" D. MAMIN-SIBIRYAK: Kolekcja "Alenushkin Tales", "Gray Shaika", "The Fairy Tale o Brave Hare Long Ears - ukośne oczy - krótki ogon", "bajkowa opowieść o kozie". D. Rodari "Chipollino" L.Kerroll. "Alicja w Krainie Czarów" P. ERSCHOW. "The Little Humbacked Horse" S. Aksakov. "Kwiat szkarłatny" S. Ya. Marshak "Dwanaście miesięcy" S. Fallef. "Podróż Niels z dzikich gęsi" S. Perro. "Czerwony Kapturek", "Kot w butach" Yu. Iolesh "Trzech ojców", Basny I. A. Krylova Kwartet, "Marty i punkty", "Dragonfly and Ant", "Voron i Fox", "Dragonfly i Ant", "Swan, Rak i Pike", "Słoń i Mops", "Wilk i kot". Rosyjskie folk bajki "Wilk i Kozdy", "Gus-Swans", "Zayushkina Hut", "zając", "Zimowe bestie", "Jak osioł zatrzymał się", "Kolobok", "Kot, kogut i Lisa", "Tinch - Havroshchka", "Tinch - Havroshchka" , "Ryabina", "kurczaka, mysz i ciotka", "lis i żuraw", "lis i dzbanek", "lis, zając i kogut", "siostra chantery i szary wilk", "Chanterelle z Rill", "Mróz , Słońce i wiatr "," Morozko "," Petushok-Golden Grab "," przez swędzenie czajnika "," Rack "," Mitten "," Siostra Alyonushka i Brother Ivanushka "," Squa - Burk "," Smolnaya Bokok ", "Teremok", "Trzy niedźwiedź", "Tsarevna Frog", "Tsarevna-Nemeyana", "Kurczak, Mysz i Tether", "głupi wilk", "Gliniak", "Goat - Dereza", "oczy oczu są świetne". | A. Mitta "Piłka w oknie" A. Pleev. "Wnuczka", "mój sadik" A. SUKONTEV. "Jako jeż do mycia futra" A. Tolstoy. "Jeż", "jak poszukuje psa przyjaciela" B. Zhitkov. "Na lodzie", "co widziałem" V. Berestov. "Kto dowiedział się co?", "Czapka", "Przyjemny Monor" V. Bianki. "Muzyk", "Pierwsze polowanie" V. birykov. "Dlaczego chmura z wiatru ucieka" V. GARIN. "Traveller Frog" V. Dragunsky. "Przyjaciel z dzieciństwa", "zaczarowany list", "gdzie to jest możliwe?", "Bouillon z kurczaka", « Siostra mojej Ksenia, "" Co kocham "," ... i czego nie lubię, "" Kot w butach "," Knights " V. Oseev. "Magic Słowo", "Co jest łatwiejsze?" "Trzy towarzysze", "do pierwszego deszczu", "złe", "kto jest bardziej głupi?" ("W tym samym domu"), "Dobry", "Zemsta", "Trzy Comrants", "Synowie", "Kto to ukarali?", "Niebieskie liście" V. Suteev. "Kto powiedział" Meow? "," Kurczak i kaczątko " V.bianki. "Jako mrówka w pośpiechu" i "Kalendarz Sichkin", "Foxes i mysz", "szczyt myszy", "sowa", "Czyje nos jest lepszy", "First Hunt", "Forest Domierzy" V.Kataev. "Kwiaty kwiatowe" Oster. "Kotek o imieniu Gav", "38 papugi", "echo" E. Charuszhin: "Niedźwiedź", "Oleseski", "Tomkin Dreams", cykl opowieści "Nikitka i jego przyjaciół", "o bestiach", "o polowaniu", "o mnie sam", "Kaczka z kaczkami", "O Tomka " E. permyak. Pióro i Inkwell, "Case with a portfel", "pośpiech Hedgehog", "Obcy Klintu", "Najbardziej Terch" E. BLAGININA. "Cherry", "Shinel" K. D. USHInsky: "Sleeping Horse", "Jako koszulę na polu wzrosła", "trądłego starej kobiety", "cztery pragnienia", "gra psy", "poczekam na", "kurczaka", "dwie kozy "" Dwie pługi " K. POWESTY. "Pawie Hare", "Kwaksh", "rozczochrany sparrow" L. N. Tołstoja: "Bone", "Bird", "Shark", "Jump", "Philippock", "Liponyushka", "Lion i psa", "Lyubo", "jak Gęsi Rome zaatakowało", "Three Kalach i One Branca", "Ojciec i synowie", "Voron and Cancer", "Fox and Dogs", "białko i wilk", "myszy", "stary dziadek i wnuczki", "Wrona i rak", "Proteka i Wilk" L. Panteleev. "Jak świnia nauczyła się mówić", "tchórz" M. Pleazkovsky. "Jak kaczątko stracił swój cień", "chciałem zostać silnikiem" M. Svtain. "Pamięć Belichye", "Hedgehog", "Guys and Duclings" "Berevian Tube" M.gorky "vorobanyshko" Mark Twain. "Przygody Tom Sawyer" N. N. Nosov. "Dunno na Księżycu", "Żywy kapelusz", "Mishkin Poros", "ogórki", "Tuk-Tuk", "Patch", "Bobik odwiedzający Barbosa", "na wzgórzu", "Casting", "Fantazje" , "Zaradność" N. Sladkov. "Niedźwiedź i słońce", "Dlaczego Listopad Pegi", "Hedgehog," Yaich "," Winter Summer "," Zimowe Dolgi "," Tajemnicza bestia "," Judy-Ryadyli "," czterdzieści i niedźwiedź "," czterdzieści I zając "," Fox and Mouse "," Dandelion and Rain " E. Uspensky. "Roll", "Uncle Fedor, pies i kot", "Cheburashka", "Prostokvashino", "Wielokolorowa rodzina"« GENA Krokodyla i jego przyjaciele", " Wszystko w porządku " Yu. Ermolaev "powiedział" Y. KOVAL. "Fox i Teteterev" Ya. Tajski: "Kysh", "na pasku", "pociąg". |
Natalia Sapozhnikova.
Lekcja na retoryce dla dzieci grupy starszych. Temat: "Jesteś słuchaczym"
otwarty lekcja na retoryce
Przedmiot: "Jesteś słuchaczym"
Cel:
Uczyć się dzieci być uważnymi słuchaczami (wyjaśniając dzieciom, które komunikują się, nie tylko mówić, ale także słuchamy; słuchaj - oznacza, że \u200b\u200bprzyjmuje aktywną rolę w dialogu i spróbuj zrozumieć wszystkoCo mówimy);
Promuj rozbudowę słownictwa, rozwój uwagi, pamięci, myślenia, drobnoziębienia rąk;
Promować wychowanie uprzejmi uprzejme słuchaczy, instylowanie zainteresowania fikcją czytaniem;
Ekwipunek: Magnetyczna płyta, podręcznik dla retoryka Dla przedszkolaków 5-6 lat "Jesteś słowem, jestem słowem" (Z. I. Kurtseva, Rebus, Lalka Buratino, Rezerwuj , klucz, rekord muzyczny dla fizycznych. Protokół Sayings.
Zawód konstrukcyjny
Zaczynamy naszą lekcja z treningiem mowy:
1. Trening mowy.
Ćwiczenia kutasy. Cleaner nr 1.
Kto chce rozmawiać,
Musi przebrać
Wszystko jest poprawne i zrozumiałe
Aby wszystko było jasne.
Porozmawiamy
I wymyślimy
Tak dobrze i wyraźnie,
Więc wszystko jest jasne dla wszystkich.
Cleaner Number 2. Freemarked Nowość odkurzacz:
Shi Shi - Shi!
Jesteś na próżno nie spiesz się!
Ri - ri -ri!
Lepiej mówić wyraźnie.
Chłopaki, którzy z was pamiętają i mogą powtórzyć czystsze? A teraz mówią to wszystko razem.
Chłopaki, co musisz zapamiętać i powtórzyć ten czyszczenie? (Musisz być uważny i starannie słuchaj.)
2. Dowiemy się nowych.
Faceci, radzić sobie z tobą i dowiedz się o znaczeniu takiego słowa: Usłysz i słuchaj.
Słuchaj, aby dostrzec kilka dźwięków.
Co możemy usłyszeć?
Co to znaczy starannie słuchać?
To nie tylko słyszeć, ale także rozumiem znaczenie tego, co słyszymy. Spróbuj zrozumieć wszystkoCo powiedziano nam.
Chłopaki, jeśli mówię, co robisz? (Słuchać).
Więc jesteś słuchaczami.
A kiedy mówisz, to ty - kim? (Głośniki).
Więc każdy z nas może być zarówno rozmowy, jak i słuchacz.
Aby być mądry i dużo wiedzieć, musisz być uważny słuchacz.
a) Pracuj nad notebookiem.
Otwórz swoje skoroszyny. 46.
Coming jest nazywany"Jesteś słuchaczym" (czyta dziecko)
Dziś porozmawiamy o tym, czym powinien być słuchacz.
Faceci, spójrz na rysunek. O której godzinie nasz statek Retoryka przytknął na brzegu? Jak zgadłeś? (Statek przeszedł do brzegów głębokich w nocy, a zatem wyspa, na której okazała się nawet tajemnicza i tajemnicza.)
Kapitan przyszedł na brzeg i ostrzega nas o czymś.
Jak myślisz, o czym może nas ostrzec? (Prawdopodobnie sugeruje, że na nieznanej wyspie musisz być bardzo uprzejmy; możesz się zgubić, jeśli nie pamiętasz ani nie rozumiesz, jak poruszać się po wyspie.)
Faceci, spójrz na tych, którzy stoją na pokładzie. Czy starannie słuchasz kapitana? Jak go zdefiniowałeś? (Nie, nie wszyscy starannie słuchają kapitana. Dwóch pasażerów stoją z powrotem do kapitana i nie widzą, gdzie wskazuje.)
Faceci, są uprzejmie stojąc do tego, który przemawia do ciebie z mową?
Czy można przerwać osobę mówiącą?
Jeśli jesteś pytany, musisz spróbuj wspierać rozmowy.
Faceci, spójrz na tych pasażerów, którzy patrzą na kapitana. Porównaj ich pozycje.
Co sądzisz, kto słucha wielkiej uwagi, jest większe zainteresowanie? (Słuchaj tych, którzy są lekko przechylone do przodu, koncentrując się, złapali każde słowo)
b) Poruszanie rebusa.
Chłopaki dowiedzieć się, że kapitan w dłoni za plecami, musimy rozwiązać rebusa.
Jak krzyczy wrona? (Samochód) Napisz do chalkboard.: "Samochód".
Jaki obiekt jest przedstawiony obok kruka? (Czołg). Jakie litery powinniśmy usunąć z tego słowa? (Dwa ostatnie). Co pozostaje? (TA). Podłącz dwie sylaby. Co się stało? (mapa).
Jaki jest kapitan za plecami? (Mapa). Dlaczego potrzebujemy karty? (Mapa pomoże nam znaleźć drogę do królestwa podgrotu. Z mapą nie zgubimy się).
c) śpi powiedzenie.
Faceci, wygląd, wiązka reflektorów na statku oświetla skały, na której przedstawiono rysunek. (Obraz na tablicy) Co jest rysowane? Jest to zaszyfrowane ostrzeżenie. O czym nas ostrzega? Spróbujmy rozwiązać. (Mówiąc dźwięki więc: W jednym uchu przeleciał do drugiego - wyprześć się).
- O którym tak mówią: W jednym uchu przeleciał, do drugiego - wyprześć? (Więc mówią, kto coraz częściej słucha, nic nie pamięta).
Chłopaki, co się z tobą dzieje? Jak myślisz, kto użyłby tego powiedzenia od pasażerów?
d) Fizkultmintka.
Teraz, sprawdzamy, co jesteś uczniów.
Jest zabawna gra.
Graj Potrzebujesz odroczystego!
Zadzwonię do numerów
Wykonasz polecenia.
Możesz się poruszać, jak chcesz,
Ale słyszałem cyfrę "trzy"-
Przez chwilę jesteś zamrem.
Jeśli cię usłyszysz "cztery",
Nogi powinny być szersze.
Jak mówię numer "pięć",
Trzeba się ponownie poruszać.
Zadzwonię do cyfry "sześć"-
Wszystko w miejsce szybko usiąść. (5, 3, 5, 4, 5, 3, 4, 6)
e) Pracuj na notebooku.
- strażnik, zgadnij zagadkę:
Ojciec miał dziwny chłopiec
Niezwykły - drewniany.
Na ziemi i pod wodą
Szukasz klucza złota?
Wszędzie nos jest długi.
Kto to jest?. (Buratino)
Tak, tutaj i jest przyjacielem. Witaj, Pinocchio.
Faceci z tego, co bajka przyszła Pinokio? (Z bajki "Złoty klucz lub przygody Buratino")
Chłopaki teraz będzie pracować w parach:
Rozważ rysunki w notatniku. 47. W którym z nich Pinocchio słucha uważnie, a co - nie? Jak go zdefiniowałeś? (W pierwszym rysunku Pinocchio jest nieuważnym słuchaczem. Tata Carlo właśnie wyciął z wioski. I wszystko jest zainteresowane małym drewnianym małym człowiekiem. Nie chce słuchać nauk papieżu Carlo. Buratino odwrócił się , patrzy gdzieś na bok, coś gdzieś przyciąga jego uwagę. Na drugim rysunku Pinocchio jest bardzo uprzejmy. Patrzy na żółwia of Tortera i słucha uważnie, ponieważ jest bardzo ważny dla niego, aby wiedzieć, co zrobić z magicznym złotym kluczem )
Chcesz wiedzieć, co żółw mówi Pinokio?
"Bezmyślny, porywający głupca z krótkimi myślami" - powiedziała Tortyla, "Nie spalaj tego lisa, a kot ukradł złote monety". Daję ci ten klucz. Upadł na dno stawu z brodą takiej długości, że wepchnął ją w kieszeni, aby nie przeszkodzić mu chodzić. Och, jak poprosił mnie o znalezienie tego klucza na dole.
Ale nie pomogłem mu, byłem wtedy bardzo zły na ludzi na mojej babci i moim dziadku, którego zakładają grzebień żółwia. Brodaty mężczyzna wiele powiedział o tym kluczu, ale zapomniałem wszystkiego. Pamiętałem tylko, że musisz odwrócić niektóre drzwi i przyniesie szczęście. "
Oto klucz z naszego Pinokio w ręku.
Chłopaki, więc co jest Pinocchio potrzebował złotego klucza? (Otwórz drzwi do nowego życia, gdzie szczęście, dobra i silna panna przyjaźni). Każdy, kto chce dowiedzieć się więcej o przygodach Pinocchio i jego przyjaciół, przeczytaj tę książkę, którą napisał Alexey Nikolayevich Tolstoy.
e) Gimnastyka oddechowa (Zróbmy miłego dla naszego gościa i zadzwonić do tego nazwa: Bu w cale)
Przynieśmy z wami wynikiem, co powiedziano i powiedzmy, jak zachowywać się uważnie słuchacz? (Słuchaj uważnie rozmówce i spróbuj zrozumieć wszystkoŻe mówi, spójrz na niego, nie odwracaj się, aby nie przegapić ważnych informacji. Jest brzydki przerywanie mówienia, a jeśli zostaniesz zapytany, weź udział w rozmowie).
A teraz możesz pomalować rysunek, gdzie Pinocchio jest uważnym słuchaczem.
I na koniec naszego zajęcia Słuchaj wiersza próbować Pamiętaj i powtórz, jakie warzywa przywiozły bazar.:
Pani pochodziła kiedyś z bazaru,
Gospodynia z bazarem przywieziony:
Ziemniaki
Marchewka
Petrushka i buraki. O!
Wartość retoryki w rozwoju dziecka.
W trakcie pracy nad wyrazistością repliki postaci, własne stwierdzenia dziecka są niepozornie aktywowane, kultura mowy jest poprawa, jego system intonational. Rola wykonywalna, repliki mówione umieścić dziecko przed wyraźnie potrzebną, wyraźnie wyraźnie wyrażać. Poprawiła mowę dialogiczną, jego system gramatyki.
Zajęcia retoryczne jeden z najważniejszych środków rozwoju u dzieci empatii, tj. Zdolność do rozpoznawania stanu emocjonalnego osoby w wiernych, gestach, intonacji, zdolności do umieszczenia w swoim miejscu w różnych sytuacjach, znajdzie odpowiedni sposób na pomoc. "Bawić się w cudzej zabawy i sympatyzują z kimś innym, musisz być w stanie przenieść się do pozycji innej osoby za pomocą wyobraźni, jest psychicznie na jego miejscu" - powiedział B.m. Ciała.
Zawartość klas retorycowych pozwala na tworzenie doświadczeń umiejętności zachowania społecznego ze względu na fakt, że każda dzieła literacka lub bajkowa opowieść o dziećmi przedszkolne zawsze mają orientację moralną (przyjaźń, życzliwość, uczciwość, odwaga itp.) Dzięki wróżki Opowieść, dziecko będzie znać świat nie tylko przez umysł, ale także serce. I nie tylko rozpoznaje, ale także wyraża swój własny stosunek do dobrego i zła.
Sytuacje komunikacyjne pozwalają dziecku rozwiązywać wiele problematycznych sytuacji pośrednio w imieniu dowolnej postaci. Pomaga przezwyciężyć niewielki, niepewność, nieśmiałość.
Dlatego wspólne cele szacowanego kursu to:
Rozwój wyjątkowego człowieka jest darem słów, poprawa mowy jamy ustnej, jej ekspresji i związek;
Opracowanie krytycznego postrzegania mowy, poczucie znaczenia komunikacyjne (wykonalność);
Rozszerzenie koncepcji mowy o tym, czego potrzebujemy, jest tym, że komunikacja jest taka pomyślna komunikacja;
Główne zadania przebiegu retoryki dziecięcej w Dow.
Zadania:
1. Wprowadzić normy rosyjskiego języka literackiego;
Aby utworzyć możliwość konsekwentnego wyrażania myśli, zdolność do przekonania, bronić twojego punktu widzenia.
2. Daj wiedzę na temat sztuki relacji człowieka, rozwijając umiejętności komunikacji werbalnej i niewerbalnej, pomaga zrozumieć złożony świat relacji z dorosłymi, rówieśnikami;
Kupuj umiejętności i doświadczenie niezbędne do odpowiednich zachowań w różnych sytuacjach mowy, przyswajać formy komunikacji mowy i etykiety (monologii, dialogu), (rozwój podłączonej mowy);
Promowanie pozytywnej adaptacji społecznej dziecka do świata na całym świecie, aby rozwinąć poczucie empatii na pewność siebie, przezwyciężyć nieśmiałość, nieśmiałość, strach;
Przyczyniają się do wyjścia napięcia psycho-emocjonalnego, nagromadzonego niepokoju wewnętrznego poprzez prace korektomatyczne,
3. tworzyć podstawę przyszłej refleksji;
Przyczyniają się do osiągnięcia stabilności emocjonalnej i samoregulacji, samokontroli dla własnych cech i cech innych osób, biorąc pod uwagę je podczas komunikacji;
Stymulować silnik i emocjonalny wyrażający wyrażanie siebie i samowansę,
4. Odnosząc się do słowa, z którym apelujemy do rozmówcy i wpływa na drugą osobę.
5. Pokonywanie barier do komunikacji, usuwanie stresu psychologicznego.
Retoryczna mowa dzieci przedszkolnego
(w schematach)
Uważamy, że konieczne jest przedstawienie jako dodatkowe materiały "retoryka mowy dzieci" na schematach: "Etyka mowy", "technika mowy", "eksperymenty mowy".
Etyka mowy obejmuje pracę z punktu widzenia moralnych norm zachowań i etyki społecznej oraz prac nad zasadami etykiety mowy.
Technika mowy jest praca nad ustawianiem właściwego oddychania, na artykulację, główne składniki ekspresywności międzynarodowej mowy, jego melodia.
Eksperymenty mowy - prace nad rozwojem zainteresowania poznawczego i ciekawości w procesie obserwowania rzeczywistych i fikcyjnych obiektów oraz praktyczne eksperymentowanie z nimi; Tworzenie niestandardowych działań umysłowych, na przykład w pracy na kartach Proppap, fantazje J. Rodari i inne.
Retoryka w przedszkolu: "Etyka mowy", "technika mowy", "eksperymenty mowy"
Retoryka w przedszkolu.
Ostatnio, w pracy z dziećmi, coraz więcej uwagi jest wypłacana na rzecz rozwoju mowy, rozwój artystycznego artystycznego myślenia o dzieciach, etyczne postrzeganie tekstu dzieł literackich, pracować nad intonational ekspresywnością mowy (logiczne, skłonne oraz psychologiczne przerwy i stresy, które niewątpliwie przyczynia się do rozwoju rozbieżności myślenia, a ostatecznie, gdyby ZTO brzmi, być może paradoksalnie, rozwój i rozwój osobowości dziecka. W tym celu stosujemy możliwości retoryki.
Retoryka w przedszkolu jest podzielona na eksperymenty mowy, etyki mowy i technika mowy. Etyka terapeutyczna obejmuje pracę z punktu widzenia moralnych norm zachowań i społecznych ogrodnictwa oraz prace nad zasadami etykiety mowy. właściwego oddychania, nad artykulacją, głównymi składnikami mowy inthantacji, jego melodyk.Rech doświadczył prac nad rozwojem zainteresowania poznawczego i ciekawości w procesie obserwowania rzeczywistych i fikcyjnych obiektów i praktyczne eksperymentowanie z nimi; Tworzenie niestandardowych działań umysłowych.
Opanowanie języka ojczystego jest jednym z ważnych przejęć dziecka w wieku przedszkolnym i jest uważany w nowoczesnej edukacji przedszkolnej jako jeden z podstaw edukacji i szkolenia dzieci. Treść i poziom rozwoju przemówienia dzieci zależy od charakteru ich komunikacji zarówno z dorosłymi, jak i rówieśnikami.
Główny cel dla mnie pracy Jest to poprawa rozwoju mowy uczniów.
Zadania, które przedstawiłem przed sobą, aby rozwiązać ten problem, są następujące:
1 Rozwijaj u dzieci Moralne i etyczne czystość mowy, zdolność do logicznie i kompetentnie wyrażają swoje myśli za pomocą słów podobnych do emocjonalnie, ekspresywności mowy.
2. Etoe postrzeganie tekstu dzieł literackich, świadomości jej treści, środki ekspresji artystycznej.
3. Tworzenie umiejętności aktywnego, świadomego i prawidłowego wykorzystania mowy języka, posiadanie ich głosu. Gesty, wierne.
4. Tworzenie odpowiednich pomysłów na temat norm zachowania osób w oparciu o zasadę ludzkości.
5. Rozwój umiejętności jest poprawny (z punktu widzenia prawidłowych norm zachowań), aby ocenić działania otaczających ludzi, rówieśników i ich działań.
6. Tworzenie umiejętności i nawyków zachowań kulturowych, szacunek dla dorosłych, przyjaznyrelacje i rozpoczął kolektywizm, pomysły moralne na temat dobroci, przyjaźni, sprawiedliwości.
7. Zapewnienie świadomego i komunikacyjnego języka wykorzystującego we wszystkich typach zajęć mowy.
Mowa Środa B.młodym wieku Przede wszystkim przemówienie dorosłych zarówno w rodzinie, jak i w przedszkolu. Obejmuje celowy trening rodzimych mowy, które prowadzimy w różnych formach w całym pobycie dziecka w przedszkolu. Bezpośrednie zajęcia edukacyjne obejmują różne typy zajęć: z obrazami i zdjęciami scenicznymi, z zabawkami dydaktycznymi, małe gry inscenizacyjne na dziełach sztuki ludowej doustnej. Taka komunikacja dydaktyczna umożliwia stworzenie środowiska mowy w grupie o wysokim potencjale rozwijającym się.
Biorąc pod uwagę, że małe dzieci budują swoje oświadczenia oparte na gotowych formach zapożyczonych od mowy dorosłych, tj. Naśladuj je, dążąc do korzystania z właściwej mowy figuratywnej, co pomaga dzieciom poznać świat i opanować język.
Aby to zrobić, używamy najlepszych próbek języka ojczystego, od pierwszego wieku, rozwijającego się zainteresowaniem i miłością opowieści ludowych, słodszych, tajemnic, do najlepszych próbek literatury dziecięcej. Jest to wspaniały sposób na rozwijanie przemówienia dzieci, wielki nauczyciel rosyjski K.d. wielokrotnie napisał Ushinsky.
Pierwszy znajomych dziecka z tekstami poetyckimi występuje zwykle podczas mycia, ubierania, karmienia podczas gier z nim. Dlatego zawsze towarzyszy im swoje działania i działania domowe dzieci ze słowami piosenek i klap. Dzieci stopniowo zaczynają je rozpoznać, a następnie skazane, powtarzające się indywidualne konsonanse, zawarte w najbardziej rytmicznych piosenkach. A ta działalność dzieci sprawia, że \u200b\u200bradość spotkania z artystycznym słowem jest bardziej kompletna, jaśniej ujawnia rytm wersetu.
Najbardziej kochany przez dzieci piosenek do gier. Ledwo będziemy zacząć uporządkować berbeć palca po drugim, łącząc je i mówiąc: "Finger - Boy ...", dzieci już czekają na chwilę, kiedy trzeba umieścić palce i obrócić ręce pod słowami: "Song Sang". Z kontynuacją zabawy "Song Sang Tak tańczył, rodzimych braci rozbawionych", dzieci cieszą się, że wręczają różne kierunki oba uchwyty z płynnymi palcami - "Dance" wszystkich chłopców, wszystkich "braci". Rozwija się z nimi poczucie rytmu, wyobraźni, ale powoduje głównie zabawy, zapewnia radość komunikacji, rozwija aktywność mowy.
Towarzysząc słowa piosenki i pojechał wizualne postrzeganie dziecka, własnych działań i jego działań z nim, staram się nazywać dziecko emocjonalne wysokości i tworzyć warunki intuicyjne wartości opanowania słów. Tak więc, gdy myjąc dziecko, koordynujemy moje ruchy ze słowami zabawy "kierowcę, kierowcę ..." i dziecka, z czasem zaczyna złapać znaczenie słów "policzek", "Rotok", " oczy". W tym samym celu wiersz N. Sakonskaya "Gdzie mój palec" marszczy brwi w zimie na spacer w zimowym opatrunku.
W pracy z dziećmi używam zagadek. Z ich pomocą sprawdzana jest impexity, wiedza jest oceniana, podniesiono dociekliwość umysłu. Riddles rozwijają myślenie, fantazję, estetyczne i moralne postrzeganie otaczającego świata. W młodym wieku nadal nie mogą ich samodzielnie rozwiązać, ale myślę, że nadszedł czas, aby rozpocząć nauczanie tego czasu. Główną wartością tajemnic jest zdjęcie. Z powodu jasnego obrazu tworzącego zagadkę używam jako rozrywki dla dzieci. Podnoszę jasne, zrozumiałe dla dzieci w sensie zagadek, czytam tekst wyraźnie, emocjonalnie towarzysząc mu pokazującym zabawki lub zdjęcia. Na przykład, umieściłem zabawki kot w małym domu lub pięknym pudełku. Następnie wyciągając zabawkę, czytam zagadkę: "Twarz była nasycona, płaszcz jest paski, często myte, a nie oznacza to z wodą. Miauczeć! Miauczeć!". A potem pytam: "Kto to jest?". Jeśli dziecko milczy, jestem za niego odpowiedzialny: "To jest kot". Daj mu zabawkę. Pozwól mu się głaskać, bawić się nią. Więc pobity i inne zagadki. Technika ta zachęca dzieci do zrozumienia mowy, wyjaśnia postrzeganie obiektów, uczy określenie charakterystycznych cech obiektu.
Dla głębszej penetracji w dzieło artystyczne dziecko potrzebuje własnego uczestnictwa, działania. Dlatego, czytając wiersz "konia" A. BARTO, oferuję dzieci na przemian "czesanie konia", "Zagłuszenie, by wygładzić ogon"; Podczas czytania wiersza "króliczka" - udar, przepraszam zabawka króliczka. Takie wolne i naturalne połączenie dzieł artystycznych z życiem dzieci, z ich bezpośrednim wrażeniami umożliwia zrozumienie znaczenia bliższej pracy. W rezultacie dzieci łatwo je pamiętają, nabywanie smaku figuratywnego, słowo, do zaangażowania w ich przemówienie. Biorąc pod uwagę specyfikę wieku dzieci i zaleceń programu "Dzieciństwo" (Ed. T.I. Babaeva. A.Gogoberidze) Jestem oprawiony wyborem praw autorskich i ludowych, które najczęściej stosowane w pracy z małymi dziećmi.
Towarzysząc artystyczne słowo obserwacji zjawisk naturalnych na spacer, ptaki, zwierzęta umożliwiają, że wrażenia dla dzieci jaśniejsze, dokładne. Na przykład, w jesieni złą pogodę rzędu z wiersza A. Koltsova "Wiatry cios, wiatry są boją, chodzić chmury, czarne chmury ..." pomogły dzieciom zauważyć chmury wiszące na ziemi. Radość dzieci na widok nagle Obrane słońce stało się jaśniejsze, ponieważ - że ich wrażenia były wspierane przez słowa Sunshiko - piosenki Loadshko, wiersz A. Prokofiev "Sunny Sunshine, Fit ...". Obserwując opadów śniegu, najpierw przeczytaj wiersz A. BARTO "Śnieg, śnieg spinning ...", a potem zaproponował dzieci "stać w kręgu, owinięty jak śnieżka". Wierzę, że dzięki połączeniu wizualnego postrzegania z jasnymi poetyckimi obrazami piękno świata wokół dzieci jest szeroko objawione, treść wyrażeń figuratywnych staje się bardziej skuteczna.
Rozwój aktywności mowy dzieci przyczynia się do kwestii, które umożliwiają przyciągnięcie ich do naśladowania krzyku ptaków, zwierząt, na przykład: "Jak krzyczy Cockerel (psa jest ciało, kotki)? Kto śpiewa "ka-ka-ku"? " itp. Łączą je z recepcją zamówień: pokaż, otwarty, przynieść i nazwać, znajdź, gdzie jest ukryty, zadzwoń i tym podobne. Używamy tej techniki zarówno z dziećmi do jednego i pół roku, aby opracować słowa dźwiękojęzyczne, a także starsze, gdzie głównym zadaniem jest zastąpienie ich wspólnymi słowami. W rezultacie większość dzieci w Słowniku aktywnym jest sporo rzeczownikiem - nazwy zwierząt, rozumieją słowa oznaczające ich metody ruchu (muchy, biegnie itp.), Metody mocy (skórki, lakier), reakcje głosowe (Meowing, muchy).
Grupa stworzyła niezbędne warunki dla praktyki mowy dzieci: jest róg książki, gdzie książki są publikowane, wystarczająca liczba zdjęć i fabule zdjęć. Płacę wystarczającą uwagę na pracę z książką i przyczynia się do rozwoju przemówienia dzieci. Praca z książką zaczynam od pokazu ilustracji dla znajomych dzieci dziecka. Od pierwszego wieku dzieci uczą Fortok - Beloboka, a następnie jego opcja "czterdzieści, czterdzieści". Do obu opcji istnieją trzy kolorowe rysunki Y. Vasnetsov: W pierwszym rysunku, Soroka gotuje owsianka, z drugiej strony - wzywa do siebie goście, na trzecim - "Goście poleciały, na ganku usiadł". Ilustracje są bogate w wielu interesujących szczegółach; Artysta podkreśla główną rzecz za pomocą kompozycji i koloru. Na początku pokazuję dzieci dwa zdjęcia i wyjaśniam, że Filin, kaczka, zająca i białko - Goście Soroki. Rozważam te postacie bardziej szczegółowo z dziećmi z następującymi pisowniami, Wymawiaj nazwiska dla zwierząt.
Opowieść o "rdzy" jest dobrze zilustrowana A. Eliseev. Biorąc pod uwagę rysunki z dziećmi, staram się przekazać dzieciom charakterystykę artystyczną postaci i przekaż dzieci do nastroju, który artysta chciał zadzwonić.
Ponieważ dzieci przyswajają umiejętności rówieśnikowe na ilustracji i zawiadomienie w nich charakterystyczne szczegóły, stałem się coraz bardziej zapewniając dzieciom okazją do ponownego rozważenia znajomych rysunków. Stopniowo zaczęli prawidłowo rozpoznać, do których pracuje jeden lub inny rysunek należy do znaków połączeń, który odcinek jest na nim przedstawiony.
Dzięki nowym pracowi wprowadzę etapy, często wracam do znanych bajek, wersetów, zabawy. Stopniowo, do końca roku, staram się połączyć czytanie już znanej pracy z czytaniem nowego, blisko treści (na przykład: "Kurczak i kaczątko" V. Suteev, "Kurczak" K. Chukovsky z historią "Kurczaka" E. Charuszhina).
Częste czytanie tekstów literackich, umiejętne połączenie z bezpośrednimi obserwacjami, z różnymi rodzajami działalności dzieciństwa, z badaniem rysunków uczył słuchania dzieci, zaglądając w otoczenie.
Lepsze zrozumienie dzieł sztuki ludowej doustnej, bajki, wiersz praw autorskich pomaga rysować je zabawkami,teatr Desktopowy . Aby to zrobić, w grupie znajduje się: w kształcie zabawek, lalki teatru pulpitu. Przed dramatyzowaniem daję dzieciom możliwość rozważenia przyszłych "artystów" - zabawki, figury lotnicze, aby dzieci były bardziej skupione na wrażeń słuchowych. Rosyjskie opowieści ludowe "stojak", "Teremok" i inni są dobrze wystawiane. Tak więc fakt, że dziecko później będzie tylko słuchając, najpierw sugeruję, aby zobaczyć w teatrze zabawek.
Pokazy występów Teatru Pulpetowego Desktopa wzbogacają czynności dzieci, stymulują ich aktywność mowy, emocjonalny stosunek do treści wydajności i jego bohaterów.
Szczególnie ważne jest taka praca dla dzieci z wystarczająco rozwiniętą mową. Z takimi dziećmi pracuję indywidualnie w segmentach porannych i wieczornych czasu, gdy w grupie nie ma wielu dzieci: Rozważam z nimi ilustracje, gram w gry na palce, próbując zaangażować je w podstawową wydajność prac. Problemy, wskazówki pomagają im pamiętać o przepływie, bajki, wiersz. Indywidualnie adresowana mowa pomaga przyciągnąć większą uwagę na dziecko, zwiększa emocjonalne znaczenie tego słowa i przyczynia się do jego aktywnej reakcji mowy. Na widok śmiesznych sytuacji, kompletna dynamika, dowcipy, takie dzieci są bardziej dobre niż mówiąc. Fakt, że dzieci po raz pierwszy w kontakcie z dorosłymi, do końca roku mogą się zrobić.
Możliwe jest uzyskanie pozytywnych wyników w rozwoju mowy ich uczniów tylko z aktywną interakcją z rodzicami. Prowadził spotkanie grupowe grupy, które zatrzymały się szczegółowo na rozwój mowy dzieci, zaprosiła ich "Przykładowy Tematyczny Słownik Active Children", który niewątpliwie pomógł rodzicom nawigować w wyborze fikcji i gier dla dzieci w domu . I zaprojektowałem warunki folder-mobilne przez motywy: "Dlaczego dziecko nie mówi", "jak wziąć dziecko", "Rozwój mowy dziecięcej", "tworzenie ekspresywności mowy młodszego przedszkola", dało porady na Wykorzystanie gier palców do rozwoju małej ruchliwości, zalecił niezbędną literaturę. Szczególna uwaga zapłaciła rozmowy z rodzicami dzieci z opóźnieniem rozwoju mowy.
Analizując diagnozę rozwoju ich dzieci, obserwuję pozytywny trend w rozwoju mowy naszych uczniów: nazywają przedmiotami na zdjęciach, coraz bardziej lekkie słowa są zastępowane poprawnymi, odpowiadającymi na pytania w prawdziwej sytuacji i na zdjęciu, Z przyjemnością negocjuj Quatrains w znanych wersetach, skradaj się w utworach, użyj pełnych odpowiedzi na pytania podczas komunikacji z dorosłymi i dziećmi.
W przyszłości praca jest rozwijanie aktywnej mowy dzieci: ekspansji słownika, rozwój potrzeby komunikacji poprzez mowę.
widoki i przekonania.W mojej pracy z dziećmi, przydzielałem priorytet dla siebie: "Wartość słownegoGra - Główną działalnością wieku przedszkolnego dziecka, jednym z charakterystycznych wzorców rozwoju dzieci. W grze Dziecko żyje akcje i uczucia bohatera przedstawione. Dzieci nie bawią się cicho. Nawet gdy dziecko jest sam, mówi z zabawką, prowadzi dialog z wyimaginowanym uczestnikiem gry.
Przemówienie komunikacja B. Proces gry wykonuje ogromną rolę. Przemówka łączy dzieci w swojej działalności, pomaga zrozumieć się nawzajem, tworząc grę w rozwoju mowy przedszkolaków. "
Więc jak ja Myślę, że: Werbalna konspiracja w grze wykonuje funkcję organizacyjną, promuje pojawienie się i wzmocnienie wzajemnego zrozumienia i przyjaźni między dziećmi. Relacja obrazu akcji gry i słowo jest prętem aktywności gier.
Pedagog Jednocześnie jest nauczycielką i uczestnikiem gry. Uczy i gra, a dzieci bawiące się, ucz się.
Na zajęcia Używam gier dydaktycznych (ścienne, gry z obiektami). Jak myślisz, co rozwijają gry dydaktyczne? Jest w trakcie gry dydaktycznej, że dziecko aktywnie występuje rozwój psychiczny: zostanie rozwinięty, uwaga, myślenie, mowa.
Często bawią się z dziećmi w grach tanecznych "Causta", "Chodź, Wiosna"
Jakie jest znaczenie gier DJOR w rozwoju mowy dzieci?
Przyczyniają się do rozwoju połączonych, dialogicznych mowy, uczą dzieci do szybkiego i powolnego tempa, współrzędnych ruchów ze słowami.
W swoich klasach zwróć uwagę na toczenia gier. Gramy na takich grach "Kurczak i kurczaki", "Kot i Myszy", "Bear's Bear", gry z kulkami. Jakie są ruchome gry?
Rozwijają aktywność mowy i silnika, wytwarzają reakcję na sygnał słowny. Ruchome gry to nie tylko sposoby pełnego rozwoju rosnącego organizmu, ale także szeroko otwarte bramy do świata sportu.
Gry z obiektami - w pracy, aby poprawić aktywność mowy dzieci, skutecznie używam gier finchingowych (ćwiczenia na rozwój płytkiej motorów rąk i palców dziecka). Jakie inne techniki gry mogą być używane do innych grup wiekowych?
Gry odgrywania działek są jednym z najbardziej ukochanych u naszych dzieci, a to jest bardzo ważne, ponieważ dzięki grze Dziecko będzie poznać świat, w zajęciach do gier, komunikacja mowy jest ulepszona, słownictwo słownictwa jest aktywowane .
Kompetentna mowa jest najważniejszym warunkiem dla kompleksowego rozwoju tożsamości dziecka. Bogatszy i bardziej poprawnie w dziecku, tym łatwiejwyrażaj swoje myśli, szersze jego możliwości wiedzy Rzeczywistość środowiskowa, znaczący i pełnoprawny związek z rówieśnikami i dorosłymi, tym bardziej aktywny w rozwoju psychicznym.
Naruszenie mowy jest dość powszechnym zjawiskiem w naszych czasach. Przyczyny występowania tych naruszeń są bardzo zróżnicowane. Wszystkie naruszenia mowy, jeśli nie naprawią go w czasie w dzieciństwie, powodują trudności w komunikowaniu się z innymi, w przyszłości pociąga za sobą pewne zmiany osobowości, prowadzą do pojawienia się złożoności u dzieci, uniemożliwiają im nauczyć się w pełni ujawniać swoje naturalne zdolności i Możliwości intelektualne..
Dlatego wyszukiwania i poprawa praktycznych technik i metod zapobiegania i eliminacji wad mowy w przedszkolakach nie straciły dziś znaczenia. I nauczyciele, rodzice są zalecane tak często, jak to możliwe, z przedszkolakami do przeprowadzenia ćwiczeń naśladujących mięśnie, artykulacji i gimnastyki palców, użyj mowy gier. Tutaj o tych ćwiczeniach iPytania: 1. . Wymień zadania dla rozwoju przemówienia dzieci w wieku przedszkolnym.(wzbogacanie, ekspansja i aktywacja akcji słownictwa; rozwój mowy związanej; tworzenie umiejętności edukacji i konsumpcji formularzy gramatycznych; tworzenie kultury dźwiękowej mowy; rozwój mowy figuratywnej)
2 Co rozumiemy przez rozwój przemówienia dziecka?(Rozwój mowy jest procesem kreatywnym, który jest utworzony w wyniku postrzegania mowy dorosłego, własnej aktywności mowy i elementarnej świadomości na temat zjawisk językowych i mowy).
3 Jakie są zadania pracy słownictwa?(Wzbogacanie, ekspansja, aktywacja słownictwa dzieci).
4 Co obejmuje prace nad tworzeniem systemu gramatycznego mowy? (Pracuj nad morfologią: Zmiana przez poród, liczby, przypadki; słownictwo: edukacja jednego słowa na podstawie innej; składnia: budowanie prostych i złożonych propozycji).
5 Jaki jest dialog i monolog?(Dialog - rozmowa dwa lub kilka na temat związany z każdą sytuacją, monologiem - przemówieniem jednego rozmówcy, skierowany do studentów).
6 Historia - opis - to ... ...(Tekst, który zaczyna się od wspólnej pracy, która określa i nazywana przedmiotem lub obiektem; podąża za aukcją, właściwościami, cechami, działaniami; uzupełnia opis ostatecznej frazy, co daje ocenę do tematu lub pokazywania do niego nastawienie do tego) .
7 Historia - schludna - to ......(Historia, której działka jest wdrażana w czasie)
8 Jakie rodzaje mowy znasz?(Wewnętrzny - że wymawiamy w myślach, bez wymawiania głośnych i zewnętrznych: dialogicznych, monologicznych, egocentrycznych, napisanych)
7. Sprawdź siebie.
1. Jakie są główne osiągnięcia w rozwoju mowy starszego preschoolera?
Komunikacja z rówieśnikami jest przedstawiona na pierwszy plan.
Dialog z towarzyszą nabywa charakter skoordynowanych stałych i mowy działań, dzieci już wiedzą, jak przyciągnąć sąsiada dla siebie, są zainteresowani jego sprawami i oświadczeniami itp.
2. Wymień główne zadania rozwoju poznawczego.
Kontrola tematyczna Rozwój mowy poznawczy
Rozwój wspólnych zdolności poznawczych: możliwość utrudnienia, wybierz niezbędne informacje, aby uogólniać metody własnych działań itp.
. Gra biznesowa "Mowa". Czas trwania: 30 minut
Cel, powód: przyciągnij uwagę nauczycieli do rozpatrywanego problemu, zwiększyć ich działalność, indukując, analizuje. Promuj kreatywne wyszukiwanie.
Organizacja gry:
Nauczyciele są podzielone na 2 zespoły. Każda drużyna zajmuje stół do gier.
Różne materiały są układane na tabelach do wykonywania zadań, arkuszy papieru, ołówków, pokrętłach, książek.
Trening. Pytania - zadania są podawane z kolei każdej grupy. Dla każdej szybkiej i poprawnej odpowiedzi można naliczyć jeden wynik.
1) Wymień ofertę przysłowie (kto jest szybszy).
Dowiedz się wszystkich moich życia (Żyj i ucz się).
Musimy chronić czas(Czas na czas, zabawa - godzina).
Zadbaj o swoje zdrowie(Zadbaj o sen i zdrowie - wilgotny).
Nie mów (Zamknij się).
Nie spiesz się, rób wszystko(Pospiesz - kpiny, ludzie; robię naste - robię na śmiechu).
Zaczęła się rozpoczął do końca (nie wierzcie na początek, wierząc na koniec; zrobiłem coś - Gulia śmiało).
Przetłumacz przysłowi na rosyjski
Son Leopard - także Lampart (Afryka).
/ Apple nigdy nie spada daleko od drzewa /
Wielbłąd pod mostem nie ukrywa się (Afganistan)
/ morderstwo wyjdzie /
Strach cichej rzeki, nie głośno. (Grecja)
/Cicha woda brzegi rwie/
Silent Roth - Złote usta (Niemcy)
/ Srebrne słowa i cisza - złoto /
Nie zgubił się, kto pyta. (Finlandia)
/ Język do Kijowa przyniesie /
Suped Rooster z deszczu ucieka. (Francja)
/ Po walce na mleko wiejąca woda /
Werbalny - czytanie pracy
-Support dla dzieci na treści prac
- Działanie
- święty przez serce
- Odczyt
-Dested na pracy
- Oświecenie Gramzapsy
Praktyczny - Elementy etapu
Wyższa dramatyzacja
-Daktyczne gry
-Translated Games.
- Korzystanie z różnych rodzajów teatru
-Aaga aktywności
Wizualny Pokaż ilustracje, zdjęcia, zabawki
- elementy sceny
-Poślizgowe palce, ręce
-Schemes.
-Algorithms.
- Filmy wideo, Diamers
- Oryfikacja wystawy
4 Krzyżówka "Rozwój mowy". Czas trwania: 15 minut
1. Wyświetlanie słuchanej pracy (futer)
2. Wyczyść odbiór w studiach klasy uczenia się (wskazanie)
3. Wiadomość, w której fakty podążają za drugim (narracja)
4. Kontynuacja rozmieszczonych oświadczeń o dowolnym fakcie (historia)
5. Prace literatury do renderowania (bajki)
6.pe połączonej mowy (dialog)
7. Spotkanie odbioru używane w pierwszych etapach opisów szkoleniowych, zabawek (próbki)
8. do, który służy jako podstawa historii pamięci (doświadczenie)
9. Czy jest używany przez dziecko po opowiedzeniu, aby wyjaśnić (pytanie)
10. Czy, co pozwala na ocenę historii dzieci (analizę)
11. Komunikat faktów, które istnieją w tym samym czasie (opis)
12. Druk używany w grupach starszych, gdy powstrzymuje dzieła literackie (dramatyzacja)
13. Komunikat faktów, które są w związkach przyczynowych (sekwencjonowanie)
Każda drużyna jest zaproszona do odpowiedzi na trzy pytania. Dla każdej poprawnej odpowiedzi zespół otrzymuje jeden wynik.
§ Kreatywny charakter gry ról działki jest określony przez obecność .... (Projekt)
§ Najczęściej w grze, dziecko podejmuje rolę .... (dorosły)
§ Procesy psychiczne utworzone w procesie gry fabuły ... .. (myślenie, wyobraźnia, pamięć)
§ Strona rzeczywistości, która jest modelowana, jest reprodukowana przez dzieci w grze o nazwie ... (działka)
§ Obraz, który dziecko zajmuje dobrowolnie lub zgodnie z innymi graczami wezwanie ... (Rola gier)
§ Wytyczne dotyczące działalności gier mogą być proste i .... (pośredni).
5. Czy to prawda, że \u200b\u200b...
Każda drużyna jest zaproszona do określenia zgodnie z prawdą stwierdzenie, które brzmi przewód.
1. Gra odgrywania działki jest wiodącą aktywnością dzieci o 1-7 lat.
(Nie, 3-7 lat)
2. Gra wykonuje swoje funkcje rozwijające tylko wtedy, gdy jest to niezależna działalność dla dzieci.
(Tak)
3. Badania nauczycieli i psychologów dowodzą, że dzieci przedszkolne nie mogą odróżnić działalności gry przed edukacją
(nie)
4. W młodszym wieku w wieku przedszkolnym gra odgrywa działki charakteryzuje się wdrażaniem działań do gier (strzelanie do samochodu, karmić lalkę)
(Tak)
5. W wieku środkowym przedszkolnym gra odgrywania ról fabuła znajduje się w fazie wtyczek: dzieci mogą się wymyślić, łączyć i rozwijać działkę w oparciu o osobiste doświadczenia.
(Nie, jest typowy dla wieku przedszkolnego)
6. W grze dziecko nie skopiuje swoich wrażeń życia, jest twórczo poddawany recyklingowi.
(Tak, gry odgrywania ról są również nazywane kreatywnymi)
7. Wraz z wiekiem stabilność w podporządkowaniu zasady gry jest niezmiennie wzrosła.
(Tak)
8. Głównym kryterium oceny poziomu aktywności gry jest złożoność treści tematycznej w grze ról.
(Nie, głównym kryterium jest umiejętności gry dziecka)
1. Różnorodność kreatywnych gier, w których dzieci odzwierciedlają otaczający świat, niezależnie zbuduje struktury i chronią je.
(Gry budowlane.)
2. Działania, w których dzieci podejmują pracę lub funkcje społeczne dorosłych, aw specjalistach do gier, wyobrażone warunki są reprodukowane (lub symulowane) życie dorosłych i stosunków między nimi.
(Wykreślić grę odgrywania ról)
3. Jest to gra, w której działka rozwija się z wielu ról przesyłanych przez zabawki dla dzieci.
(Dyrektor Game.)
4. Ta gra jest celową, dowolną reprodukcją konkretnej działki zgodnie z określoną próbą - scenariuszem gry.
(Dramatyzacja gry)
5. Gra poznawcza, skierowana do rozszerzenia, pogłębiania, systematyzacji pomysłów dzieci o środowisku, edukacji interesów poznawczych, rozwój zdolności poznawczych
(Gra dydaktyczna)
6. Jest to świadoma, aktywna aktywność dzieci charakteryzująca się dokładnym i terminowym spełnieniem zadań związanych z obowiązkowym do wszystkich zasad odtwarzania.
(Ruchoma gra)
"Rozrywka retoryka" stosowanie retoryki z dziećmi starszych wieków przedszkola jako sposobu rozwijania umiejętności mowy i umiejętności komunikacyjnych przygotowanych: Clapuh I.L., pedagog Madou "przedszkole z łącznej klasy 7 Sosbekino Belgorod regionu"
Zasady programu: 1) Rozwój dzieci. 2) Szacunek do wolności i godności każdego dziecka. 3) Uważaj stosunku do wyników kreatywności dzieci. 4) Ważność naukową i zastosowanie praktyczne oraz możliwość realizacji masowej praktyki kształcenia przedszkolnego, biorąc pod uwagę wiek i psychologiczne cechy dzieci w wyborze treści i metod szkolenia. 5) Połączenie składnika rozwijającego się ze szkoleniem. 6) Planowanie i wybór przedmiotów, biorąc pod uwagę interesy, umiejętności i umiejętności dzieci. 7) Integracja działalności mowy z innymi działaniami (gra, obserwacje itp.).
Zadania edukacyjne: 1) Identyfikacja i rozwój zdolności mowy dziecka. 2) Dawać wstępne pomysły na podstawowe koncepcje retoryki codziennej i biznesowej komunikacji. 3) Naucz posiadać główne elementy odpowiedniej dokładnej mowy. 4) tworzą początkową zdolność do analizy i oceny komunikacji i mowy. 5) tworzenie osoby kreatywnej poprzez przywiązanie dziecka do działań retorycznych.
Opracowanie zadań programu: 1) Rozwój przemówienia dzieci przez system specjalnych ćwiczeń produkcyjnych. 2) Rozwój wszystkich składników mowy doustnej dzieci (strona leksykalna, system gramatyczny mowy, wypowiedzi strony mowy; podłączone formy mowy i monologów. 3) Rozwój wolnej komunikacji z dorosłymi i dziećmi. 4) Rozwój wymowy umiejętności improwizacji przedszkola. 5) Rozwój koncepcji stosowania nie-fałszywych (niewerbalnych) środków komunikacji, gestów, wyrażeń twarzy, telewizorów, intonacji. 6) Opracowanie głównych właściwości doustnej mowy przedszkolnej: kolorowanie głosu, objętości, tempa itp. 7) Rozwój zdolności do interakcji z partnerem komunikacji; Przeanalizuj swoje zachowanie mowy; 8) Rozwój cech komunikacyjnych dziecka.
2 komponenty. Ćwiczenia oddechowe. Cel: upoważnienie dziecka do kontrolowania oddechu, aby poprawnie oddychać, wzmacniając mięśnie oddechowe, zwiększając "objętość życia" płuc. Może to być: - ćwiczenia na rzecz rozwoju oddychania mowy zgodnie z metodą A.V. Yastrebova, O.i. Lazarenko; - gry "oddechowe"; - elementy układu oddechowego zgodnie z Strelnoye;
3 komponenty. Articulowanie gimnastyki. Cel: - Rozwój pełnych ruchów i niektórych przepisów organów aparatów przegubowych wymaganych do poprawnej wymowy dźwięków. - Bionegroplastyka (jest to połączenie ruchów urządzeń przegubowych z ruchami rąk szczotki zgodnie z metodą A.V. Yastrebova, O.i. Lazarenko); - Gimnastyka koniugatu lub teatr palców i języka (ćwiczenia dla jednoczesnych dzieł palców i języka).
4 komponenty. Gimnastyka mowy. Cel: uformowanie zdolności do zarządzania głosem, rozwój dykcji. - Ćwiczenia Dickening (Patters, Cleanrs, WillTillers itp.) Gimnastyki (ćwiczenia na asymilację wymowy, formacji Word i inne standardy języka literackiego)
5 komponent. Gry palec. Cel: - tworzenie mowy impulsów pochodzących z rąk. - ćwiczenia do masażu (lub masażu) rąk (japońska technika masażu palca) - ćwiczenia rozwijające interakcję między półkulami mózgu; - Opieka bez przedmiotów; - ćwiczenia z różnymi przedmiotami; - gimnastyka do palców; - ćwiczenia, wzmacniające mięśnie rąk.
6 komponent. Nowa informacja. Cel: - zintensyfikowanie wartości wartościowo-semantycznej świadomości i tożsamości dzieci, zachęcają ich do zrozumienia uniwersalnej własności, świadomości własnej pozycji wewnętrznej, tworzenie własnych orientacji wartości; - uczyć dzieci przeznaczyć, analizując i oceniać zachowanie z punktu widzenia standardów i próbek prezentowanych w kulturze; - Rozwijaj zdolność czuwania i zrozumienia drugiego.
7 komponentu. Modelowanie sytuacji mowy. Cel: Decyzja, Odtwarzanie sytuacji problemowych z elementami gier teatralnych zgodnie z treścią "ABC komunikacji" i "sztuki sporu i dialogu". Obejmuje to: Komunikatywnie - gry językowe, gry na rozwój wyrażeń twarzy, pantomimików, kultury zewnętrznej.
Jako reszta, ataki fizyczne są używane koordynacja - gry mobilne. Wartość koordynacji - poruszających się grach jest to, że są: - są jedną ze skutecznych form przełączania psychologicznego podczas zajęć; - Pozwól dzieciom "grać" ich ciał jako narzędzie, które przekazuje działalność twórczą; - rozwijać zdolności motorowe, pamięć, uczucie rytmu, intonacji mowy;
Odbicie i księgowość skuteczności przechodzi zgodnie z zasadami wspólnych działań nauczyciela i dziecka: - zasada rozwijania szkoleń (Vygotsky L.., Elkonin V.a. i in.); - zasada podnoszenia uczenia się; - zasada dostępności; - zasada stopniowej, sekwencji i systematyczności; - zasada jasności; - zasada nasycenia emocjonalnego (wybór przedmiotu zależy od umiejętności i udanego postępu dziecka); - zasada motywacji do praktyki retorycznej; Komunikacja teorii z praktyką.
Główne działania w zawodzie obejmują: - zajęcia do gier; -Konalowe działania badawcze; -Tazy do pedagogów charakterystyki aktywności mowy; - analiza tekstów różnych gatunków mowy; - badanie materiału wizualnego; -Rtoric gry; "Gimnastyka mowy; treningi; Studia zadania do gier;
Literatura: Belaya A.e., Miryasova V.I. Gry palec. W celu rozwoju przemówienia przedszkolaków / A.e. Belay, V.I.miryasova. - m.: AST. Astrarel, 2002 - 163 p. Gin a.l. Techniki techniki pedagogicznej: podręcznik dla nauczyciela. / A.l.gin. -M.: Vita Press, - 203 p. Grisik T. G. Rozwój poznawczy dzieci 4-5 lat / t.g. Grisik. - M.: Kula TC, - 92 p. Yelttsova om. Retoryka do przedszkolaków. Program i wytyczne dla nauczycieli instytucji edukacyjnych przedszkolistów / O.M. Yelttsova. - Petersburg, 2009. - 208 p. Kurtzheva Z.i. Jesteś słowem, jestem słowem ... Zalecenia metodyczne dla wychowawców, nauczycieli i rodziców / Zi Kurtzheva. - m.: - 64 p.
Korzystając z ich pracy, technologie oszczędzające zdrowie V.F. Bazarlaya są zaangażowane w maty do masażu znajdujące się w okręgu. Nauczyciel źródła dzieci, które pomaga im wyzwolić; dzieli swoje myśli, wiedzę; Doradzam, jak najlepiej robić i co powiedzieć w konkretnej sytuacji mowy.
