Przygotowanie do Unified State Exam z języka rosyjskiego przy użyciu wersji demonstracyjnej wersji na rok 2009

Ujednolicony egzamin państwowy z języka rosyjskiego: szczegółowa analiza zadania ze specjalistami

Jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego

Podpisy slajdów:

Zmiany w egzaminie KIM Unified State Exam 2019 z języka rosyjskiego:

Przygotowanie do jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego

Punkty za zadania z jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego

Jak łatwo wykonać zadanie nr 7

Zadanie nr 3. Praca z hasłem słownikowym

Wzbogać swoje słownictwo!

Tył nr 7. Błędy w konstrukcji zdania

Część 1

Aby korzystać z podglądów prezentacji utwórz dla siebie konto ( konto) Google i zaloguj się: https://accounts.google.com

ANALIZA ZADANIA 1-6, 8-10,14 Jednolity Egzamin Państwowy z JĘZYKA ROSYJSKIEGO (PRZETWARZANIE INFORMACJI TEKSTÓW, PISownia, STANDARDY LEKSYCZNE, PISownia) Przygotowała: nauczycielka języka i literatury rosyjskiej Liceum Kharlamovskaya Khamatova Fairuza Rifatovna

OPCJA DEMONSTRACYJNA-2015

PUNKTY ZA WYKONANIE ZADANIA Za 1-6,8-14,16-23 zadania 1 punkt Za 7 zadań do 5 punktów Za 15 zadań do 2 punkty Za 24 zadania do 4 punkty Razem za zadania 1-24-32 punkty . Esej (zadanie 25) maksymalnie 23 punkty Maksymalna ocena wyjściowa za pracę wynosi 55.

ZADANIE 1. PRZETWARZANIE INFORMACJI TEKSTÓW PISANYCH Tekst do wykonania zadań 1-3 (1) Jeśli spojrzysz na mapę, przekonasz się, że Syberia to ponad połowa terytorium Federacja Rosyjska, jest w przybliżeniu równy Europie, stanowi prawie jedną czwartą całej Azji i jedną piętnastą całego lądu Ziemi. (2) Ale Syberia zaskakuje nas nie tylko swoją wielkością, ale także faktem, że jest największą na świecie skarbnicą lasów, złóż ropy i gazu. (3) Dokładnie<...>w planach Rozwój gospodarczy Rosja przywiązuje dużą wagę do Syberii. Które z poniższych zdań poprawnie przekazuje GŁÓWNE informacje zawarte w tekście? 1) W planach rozwoju gospodarczego Rosji dużą uwagę poświęca się Syberii, która zajmuje dwie piąte Azji. 2) Syberia zaskakuje nas nie tylko swoją wielkością i wyjątkowością, ale także faktem, że jest największą na świecie skarbnicą minerałów. 3) W planach rozwoju gospodarczego Rosji dużo uwagi poświęca się Syberii, gdyż w tym regionie skupiają się ogromne zasoby naturalne. 4) Syberia zajmuje szczególne miejsce w rozwoju światowej gospodarki, ponieważ region ten zajmuje jedną piętnastą całego lądu Ziemi i skupiają się tu ogromne zasoby naturalne. 5) W planach rozwoju gospodarczego Rosji dużą uwagę poświęca się Syberii, która posiada ogromne zasoby naturalne. Odpowiedź: 3553

INFORMACJE PODSTAWOWE Zadanie 1 nie wymaga specjalnej wiedzy, ale przydatna będzie umiejętność uważnego przeczytania tekstu. To zadanie sprawdza Twoją umiejętność pracy z informacjami. Teksty są różne: niektóre oprócz podstawowych informacji zawierają informacje dodatkowe, inne zawierają zarówno informacje jawne, jak i ukryte. Zrozumienie tekstu oznacza uchwycenie logiki jego konstrukcji, zrozumienie powiązań między częściami i wszechstronną analizę treści. Uwaga: zdania, z których należy wybrać poprawną odpowiedź, mogą być sprzeczne z treścią tekstu, zawierać informacje, których nie ma w tekście, przekazywać tylko część informacji, przekazywać szczegółowo Dodatkowe informacje, co jest drugorzędne dla zrozumienia głównej idei, zacytuj dosłownie dowolny fragment tekstu zawierający przeniesienie szczegółów i drobnych szczegółów. Takie zdania nie nadają się na odpowiedź. Najczęściej poprawną odpowiedzią będą zdania, że w skrócie przekazać wszystkie główne elementy treści, jasno sformułować dominującą ideę. Oznacza to, że w celu sprawdzenia poprawności swojego wyboru oraz w trudne przypadki Aby zrobić to poprawnie, musisz sam określić, jakie informacje są najważniejsze w tekście. Aby to zrobić, musisz odciąć informacje wtórne: szczegóły, przykłady, komentarze, wyjaśnienia, opisy. Zapytaj siebie proste pytania: O czym jest ten tekst lub fragment tekstu? Co to mówi? Jaka jest główna informacja? Jeśli tekst wyraża związki przyczynowo-skutkowe, to oczywiście musisz dowiedzieć się, co jest przyczyną, a co skutkiem. Jeśli informacja dotyczy celu, warunków i innych możliwych elementów treści, ważne jest, aby zrozumieć, czy te elementy dominują w tekście.

ZADANIE 2. SPOSÓB ŁĄCZENIA ZDAŃ W TEKŚCIE Tekst do wykonania zadań 1-3 (1) Jeśli spojrzysz na mapę, zobaczysz, że Syberia to ponad połowa terytorium Federacji Rosyjskiej, jest w przybliżeniu równa Europie , stanowi prawie jedną czwartą całej Azji i jedną piętnastą całego lądu Ziemi. (2) Ale Syberia zaskakuje nas nie tylko swoją wielkością, ale także faktem, że jest największą na świecie skarbnicą lasów, złóż ropy i gazu. (3) Dokładnie<...>W planach rozwoju gospodarczego Rosji dużo uwagi poświęca się Syberii. 2. Które z poniższych słów (kombinacji słów) powinno pojawić się w luce w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo. jednak dlatego jest tak dlatego, że chociaż Odpowiedź: dlatego

INFORMACJE REFERENCYJNE W zadaniu 2 pracujesz z tekstem, w którym brakuje słowa (lub słów). Już sam charakter tekstu, jego właściwość, jaką jest integralność, pomaga wybrać jedną z proponowanych odpowiedzi. Integralność osiąga się poprzez semantyczną kompletność treści. Najczęściej po uważnym przeczytaniu tekstu będziesz w stanie dokonać tego intuicyjnie właściwy wybór. Powiedzmy, że są tam słowa: z jednej strony lub po pierwsze. Oznacza to, że prawie na pewno będzie kontynuacja: z drugiej strony (z drugiej strony) lub po drugie... Jeśli tekst zawiera uzasadnienie, a przy przedstawianiu konkluzji zostanie pominięte na końcu, to jest całkiem całkiem prawdopodobne, że brakującymi słowami mogą być słowa: więc w ten sposób. Jeśli wątpisz w poprawność odpowiedzi, skorzystaj z metody podstawienia: sekwencyjnie zamień proponowane opcje odpowiedzi w zdaniu spacją. I obserwuj zmiany w znaczeniu. W czterech przypadkach naruszona zostanie integralność semantyczna tekstu. Tylko poprawnie wybrana odpowiedź go uratuje. Rada: Przeczytaj przynajmniej tekst trzy razy. Pierwszy raz ma charakter ogólny, drugi raz po zapoznaniu się z opcjami odpowiedzi. Za trzecim razem sprawdzamy, czy tekst z wybraną odpowiedzią jest odbierany całościowo. Zwykle w zadaniu 2 brakuje spójników i słów pokrewnych lub słów wprowadzających i kombinacji, które służą do łączenia zdań w tekście. Pamiętajmy, co to jest.

Związki Pamiętajmy, że funkcją (rolą) związków jest wyraz połączenia syntaktyczne: koordynowanie i podporządkowanie. Koordynowanie połączenia- jest to połączenie wyrażające równe stosunki elementów. Relacja podrzędna to połączenie nierównych składników, w którym jeden ze składników zależy od drugiego. W ten sposób łączą się części zdań złożonych. Spójniki mogą również służyć jako sposób łączenia zdań w tekście. Oto główne typy relacji semantycznych wyrażonych w tekście. Znaczące relacje wyrażone za pomocą spójników koordynujących: Łącznik: i, tak (=i), i...i..., nie tylko... ale także, jako... i także, także Dzielenie: albo, albo, wtedy ...to, nie to... nie to, lub... lub, czy... lub Przeciwstawne: a, ale, tak (= ale), jednak Gradacyjne: nie tylko, ale także, nie tak bardzo. .. jako, nie że... Wyjaśniający: to znaczy, ale mianowicie Łącznik: także, też, tak i, a ponadto i Na początku zdania nie stosuje się spójników: także, tak i, to znaczy, mianowicie. Wyrażone znaczące relacje spójniki podrzędne: Tymczasowe: kiedy, podczas gdy, ledwo, tylko, podczas gdy, zaledwie, ledwo, ledwo Przyczynowy: ponieważ, ponieważ, ponieważ, ze względu na fakt, że, ze względu na fakt, że, dla (nieaktualne. ), ze względu na fakt, że Warunkowe: jeśli (jeśli tylko, jeśli, jeśli - przestarzałe), jeśli, raz, tak szybko Ukierunkowane: aby, aby, aby (przestarzałe), w celu, aby , następnie do Konsekwencji: tak Ustępliwy: chociaż, pomimo tego Porównawczy: jak, jakby, jakby, dokładnie, niż, jakby, podobnie jak, a nie (przestarzały) Wyjaśniający: co, jak, aby!!! Na początku zdania nie stosuje się spójników: więc, zamiast, zamiast oraz spójników wyjaśniających: co, jak, aby

SŁOWA WPROWADZAJĄCE I KOMBINACJE Przypomnijmy sobie temat: „Słowa wprowadzające i kombinacje”. To nie przypadek, że podzielono je na grupy według znaczenia. Oto najważniejsze z nich: Emocje, uczucia, ocena ↓ Stopień wiarygodności, możliwości, pewności siebie ↓ Źródło przekazu ↓ Kolejność prezentacji, spójność wypowiedzi (słowa z tej grupy często służą do łączenia zdań w teście) ↓ Techniki formułowania, sposobów wyrażania myśli (słowa z tej grupy często służą do łączenia zdań w teście) ↓ Aktywizacja uwagi rozmówcy, w tym w celu zbudowania zaufania ↓ Miara tego, co się mówi ↓ Zwykłość, typowość tego, co się mówi ↓

ZADANIE 3. LEKSYCZNE ZNACZENIE SŁOWA Tekst do wykonania zadań 1-3 (1) Jeśli spojrzysz na mapę, przekonasz się, że Syberia to ponad połowa terytorium Federacji Rosyjskiej, jest w przybliżeniu równa Europie, stanowi prawie jedną czwartą całej Azji i jedną piętnastą całej Ziemi. (2) Ale Syberia zaskakuje nas nie tylko swoją wielkością, ale także faktem, że jest największą na świecie skarbnicą lasów, złóż ropy i gazu. (3) Dokładnie<...>W planach rozwoju gospodarczego Rosji dużo uwagi poświęca się Syberii. Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa PLAN. Określ znaczenie, w jakim to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości. PLANUJ, mężu. 1) Rysunek przedstawiający jakiś obszar lub konstrukcję na płaszczyźnie. miasto P. P. budynku (jego zdjęcie w przekroju poziomym). 2) Z góry zaplanowany system działań, zapewniający kolejność, kolejność i harmonogram pracy. Punkt produkcyjny Praca zgodnie z planem. Plan strategiczny. Plan kalendarza. 3) Względne położenie części, krótki program jakąś prezentację. P. raport. 4) Położenie obiektu w perspektywie. Przód, tył p. Wysunąć coś, co nie jest pierwszym p. (także w przenośni: nadać czemuś ważnemu, znaczącemu znaczeniu). 5) Skala wizerunku kogoś lub czegoś. Daj twarze w zbliżeniu (w kadrze filmowym lub telewizyjnym: na pierwszym planie, bliżej widza). 6) Obszar manifestacji czegoś lub sposób patrzenia na coś, punkt widzenia (książka). Akcja spektaklu rozwija się na dwóch płaszczyznach. W ujęciu teoretycznym. Odpowiedź: 2

TŁO Aby ukończyć zadanie 3, musisz pamiętać o kilku rzeczach. 1. Słownictwo języka rosyjskiego zawiera około pół miliona słów, dlatego przygotowując się do tego zadania, zasadniczo nie można nauczyć się niczego z listy. I nie jest to konieczne. Wszystkie informacje zostaną Państwu przekazane. 2. Słowa są różne: niektóre wyrażają tylko jedno znaczenie leksykalne, inne - kilka znaczeń leksykalnych. Jeśli słowo wyraża jedno znaczenie leksykalne, nazywa się je jednoznacznym: czule, interfluve, kakadu, ogromne, gadżet i inne. Jeśli słowo wyraża kilka znaczeń leksykalnych, nazywa się je polisemantycznym: korzeń, głowa, złoty, uzasadniający, kolanowy, nalewany i inne. Nie zdziw się, jest znacznie więcej słów wieloznacznych niż jednowartościowych. W zadaniu 3 używane są niejednoznaczne słowa. Rada: Przeczytaj uważnie podane zdanie. Często zawiera już podpowiedź. Co zrobić, jeśli nie ma podpowiedzi? Wypróbuj metodę podstawienia: zamiast omawianego słowa zastępuj po kolei synonimy lub interpretacje przedstawione w odpowiedziach. Przekonasz się, że w większości przypadków znaczenie zdania zostanie naruszone w wyniku podstawienia. Utrata znaczenia jest wskaźnikiem, że odpowiedź jest błędna. Zachowanie znaczenia zdania jest dowodem na to, że znaleziono poprawną odpowiedź.

ZADANIE 4. NORMY PISowniOWE (UMIESZCZENIE AKCESORIA) W jednym z poniższych wyrazów został popełniony błąd w rozmieszczeniu akcentu: błędnie została podświetlona litera oznaczająca akcentowaną samogłoskę. Zapisz to słowo. Rozmówca podarł obywatelstwo starego, odebrał. Odpowiedź: obywatelstwo

INFORMACJE REFERENCYJNE Co musisz wiedzieć o rosyjskim akcencie? Akcent w języku rosyjskim jest zróżnicowany i mobilny. Oznacza to, że w słowach rosyjskich akcent może być położony na dowolną sylabę: nie jest on przypisany do żadnej sylaby: pierwszej, drugiej, ostatniej itd. ani do określonych części wyrazu (morfemów). Kiedy słowa się zmieniają, na przykład podczas deklinacji lub koniugacji, w wielu słowach miejsce akcentu może przenieść się z jednej sylaby na drugą. Często ludzie nie wiedzą, jak poprawnie wymówić słowo, na przykład: heretyk lub heretyk, obywatelstwo lub obywatelstwo. Kolejna trudność wiąże się z fleksją. Na przykład nie można pomylić się z kształtem szalika, ale jak powiedzieć: szalik, szalik, szalik lub szalik, szalik, szalik? Norma jest koncepcją historyczną. Normy rozwijają się, istnieją jako opcje prawidłowe w przeciwieństwie do błędnych, są wstrząsane i zmieniają się. To długi proces. Dotyczy tylko określonych słów lub grup słów. Na przykład trzydzieści lat temu norma mówiła: w środy przy rzekach, przy ścianach, w środy, przy rzekach, przy ścianach. Teraz ta norma została zachwiana i obie opcje uznaje się za słuszne: w środy i w środy, nad rzekami i nad rzekami, i tak dalej. Być może za jakiś czas któraś z opcji zwycięży i stanie się standardową wymową. Słowa, które pozwalają na różnice w wymowie w Ujednolicony egzamin państwowy KIMS nie włączaj. Normy są zapisane w słownikach. Normy stresu prezentowane są w słownikach stresu i słownikach ortografii. Ponieważ język stale się zmienia, to samo słowo może być różnie interpretowane w różnych słownikach. FIPI ogłosiło, że materiały dla A1 w 2013 roku zostały przetestowane według nowego słownika ortopedycznego Rosyjskiej Akademii Nauk: „Duży słownik ortopedyczny języka rosyjskiego” pod redakcją L. Kasatkina, M., „AST”, 2012. W rezultacie , dokonano przejścia do nowego minimum akcentologicznego w przygotowaniu KIM, które zostało opublikowane w 2013 r. jako część oficjalnego pakietu dokumentów jednolitego egzaminu państwowego KIM w języku rosyjskim na oficjalnej stronie internetowej FIPI. W 2014 roku opublikowano poprawioną listę słów.

ZADANIE 5. NORMY LEKSYCZNE (UŻYCIE SŁOWA ZGODNIE Z ZNACZENIEM LEKSYCZNYM I WYMOGAMI ZGODNOŚCI LEKSYCZNEJ) W jednym z poniższych zdań wyróżnione słowo zostało użyte NIEPOPRAWNIE. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo. W niewyraźnym, rozproszonym świetle nocy otworzyły się przed nami MAJESTYCZNE i piękne widoki Petersburga: Newa, nabrzeże, kanały, pałace. Chrom i mangan to substancje KOLOROWE, składniki wielu farb tworzonych na bazie tych minerałów. Stosunki dyplomatyczne między Rosją a Stanami Zjednoczonymi zostały nawiązane w 1807 roku. Najbardziej LUDZKIE zawody na ziemi to te, od których zależy życie duchowe i zdrowie człowieka. Powodzenie Polityka zagraniczna stan w dużej mierze zależy od doświadczenia i talentu DYPLOMATÓW. Odpowiedź: farbowanie

Pamiętajmy, że słowa paronimiczne to słowa o tym samym rdzeniu, które są podobne w brzmieniu i znaczeniu, ale różnią się: brzmieniem, znaczeniem, zgodnością z innymi słowami, czyli zgodnością leksykalną. Przykłady ufny – ufny oddech – westchnienie roczniak – roczniak – roczniak Przykłady nieprawidłowego użycia paronimów Urzekający ton rozmowy, delikatne maniery urzekały. (Poprawnie: poufny ton rozmowy i łagodne maniery były urzekające.) Odetchnięcie ulgi. (Poprawnie: westchnienie ulgi.) Mamy już rok doświadczenia. (Poprawnie: mamy już rok doświadczenia.) Niektórzy autorzy zalecają próbę wyboru synonimów lub definicji słów paronimicznych. Ale faktem jest, że bez znajomości dokładnego znaczenia słów nie będziesz mógł skorzystać z takiej rekomendacji.

ZADANIE 8. KORZENIE PISowni. Znajdź słowo, w którym brakuje nieakcentowanej samogłoski sprawdzanego rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę. w...rzece rzece ozdoba...nt wybiera...spać...wznosić się. Odpowiedź: górna rzeka

INFORMACJE PODSTAWOWE Samogłoski nieakcentowane w rdzeniach wyrazów mogą być różne: sprawdzalne, niezweryfikowane, naprzemienne. Ich pisanie opiera się na różnych wzorach. Przeczytaj zasady, spójrz na przykłady. Aby poprawnie wykonać zadanie, musisz potrafić określić, do którego z tych trzech przypadków należą przykłady z Twojej wersji CMM. Zadanie wymaga wiedzy o tym, jak zapisywane są słowa. Aby odpowiedzieć poprawnie, musisz być w stanie dokładnie zidentyfikować pisownię. Działanie to przypomina przejście kontroli paszportowej na granicy: strażnik graniczny spojrzał na Ciebie, spojrzał na zdjęcie w paszporcie i droga wolna. Przed tobą jest 5 słów, znajdź słowa z naprzemiennymi samogłoskami u rdzenia i wyklucz z twojej uwagi linie z takimi słowami. To już praktycznie koniec zadania. Pozostaje tylko sprawdzić poprawność wyboru, dopasowując słowa z pozostałych wierszy do słów testowych. Testowane samogłoski nieakcentowane u rdzenia: W pozycji nieakcentowanej u rdzenia słowa zapisana jest ta sama samogłoska, co pod akcentem. Jak sprawdzić? Wybierz to samo słowo, ale w innej formie lub pokrewny, czyli słowo o tym samym rdzeniu.

LISTA 20 KORZENI Z NAPRZEMIENNYMI SAMOŁOGAMI, KTÓRYCH MUSISZ SIĘ NAUCZYĆ. 1-9: -ber-//-bir- , -per-//-pir- , -mer-//-world- , -zheg-//-zhig- , -ter-//-tir- , - der-//-dir- , -even-//-cheat- , -brilliant-//-blist- , -stal-//-stal- 10: -cas-//-braid- 11: -mok-/ /-mac- 12: -równy-//-równy- 13-15: -gor-//-gar-, -tvor-//-tvar-, -clone-//-clan- 16: -zor-/ /-zar- 17: -pilaw-//-pływanie- 18-20: -grow-//-grow-//-grow-, -lag-//-float-, -jump-//-jump-

NAprzemienne samogłoski w rdzeniu Naprzemienne samogłoski w rdzeniach rosyjskich słów są zjawiskiem systemowym. Nie ma zbyt wielu korzeni z samogłoskami naprzemiennymi, tylko 20. Musisz je zapamiętać i dobrze poznać całą listę. Pomoże Ci to uniknąć wielu irytujących błędów. I z łatwością wykonaj zadanie A13. 1. Naprzemienność samogłosek w rdzeniach ber//bir, per//pir, mer//mir, zheg//zhig, ter//tir, der//dir, ch et//chit, połysk//blist, stel // styl: kasuj-kasuj Jeśli w słowie z korzeniami: -ber-//-bir-, -per-//-pir-, -zheg-//-zhig-, -mer-//-mir-, -ter- //-tir-, -der-//-dir-, -chet-//-cheat-, - połysk-//-blist-, -stal-//-stal- występuje przyrostek a, napisz w korzeniu i: posprzątaj, zabłyśnij, nie ma przyrostka a, napisz e: bierze, zabłyśnij. 2. Naprzemienność samogłosek w rdzeniu kos//kas: dotyk - dotyk Jeżeli słowo ma końcówkę a, wpisz a w rdzeniu: dotknij, dotknij, bez przyrostka a, napisz o: dotknij, dotknij 3. Naprzemienność samogłosek w korzenie mok//mak : namoczone - maczać Jeśli w słowach z korzeniami -mok- // -mak- oznacza to: „przepuścić ciecz, wchłonąć ciecz”, to napisz o: nasiąknięty deszczem, „zanurzyć się płyn”, napisz: dunk. 4. Naprzemienność samogłosek w rdzeniu rovn//ravn: poziom -wyrównaj Jeśli w słowach z rdzeniem -rovn-//-równy- znaczenie: „równy, gładki”, napisz o: wyrównaj drogę, wyrównaj dziury, „ równość”, napisz: zrównać prawa, równoboczne.

5. Naprzemienność samogłosek w rdzeniach gor//gar, tvor//tvar, clone//clan: cholera, spalony Jeśli korzenie to -gar- // -gor- , -tvar- // -tvor- , -clan - // -klon- bez stresu, pisz o: spalaj, kłaniaj się, twórz, w stresie, pisz jak słyszysz: opalenizna, ukłon, kreatywność, stworzenie. Wyjątek: palenie 6. Naprzemienność samogłosek w rdzeniu zor//zar: zarya’ Jeśli rdzenie -zar-//-zor- są bez akcentu, napisz a: zarya’, zarnitsy pod akcentem, napisz jak usłyszysz: zo’ ri. Wyjątek: zareva´t 7. Naprzemienność samogłosek w rdzeniu pilaf//plav: float´k – pływaków (wył.) Jeżeli rdzenie -plaf-//-plov- bez akcentu, wpisz a: float´k, pod stres pisz, jak słyszysz: pływaj, pływaj, pływaj. Wyjątek: swimmers', swimmer'ts, swimmers'kha, ruchome piaski' 8. Naprzemienność samogłosek w korzeniach ros//rast//rasch, lag//lozh, skak//skoch: roślina urosła, termin jest dodatkiem , skok jest dorobkiem Jeśli radykalne spółgłoski: s, napisz o: Grown, st lub Sch, to a: Grow, Grown, w, napisz o: zdaniu, g, wtedy a: termin, h, napisz o: upstart, k, wtedy Odp.: skakanka. Wyjątek: Rostok, lichwiarz, Rostów, Rostisław

ZADANIE 9. PREZYDENCI PISOWANIA Znajdź wiersz, w którym w obu wyrazach w przedrostku brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę. pr...wstawaj, pr...kochanie...podnieś, obudź się...wysłany, aby rzucić...rzucić i...przestraszyć pr...przygnębiony, pr...rozdzierać się... rzucić, na...pisanie Odpowiedź: rozproszyć, przestraszyć, przestraszyć, rozproszyć

INFORMACJE PODSTAWOWE Które przedrostki są zawsze zapisywane w ten sam sposób? Które przedrostki zapisuje się inaczej? W języku rosyjskim istnieje wiele przedrostków. Niektóre są zawsze pisane w ten sam sposób, a popełnianie błędów w ich pisaniu jest szczególnie obraźliwe. Niektóre przedrostki są pisane ściśle według zasady: zrozum, jak postępować, a nie popełnisz błędu. Są też takie, które wymagają ciągłej uwagi, na przykład przed i przed. Wcześniej zadania dotyczące przedrostków pisowni obejmowały także wyrazy z inną pisownią: - И i И w rdzeniu po przedrostkach spółgłoskowych - Б i Б. Ale teraz treść zadania została zmieniona. W zadaniu 9 będą tylko słowa, w których brakuje liter w przedrostkach.

JAKIE PRZEDMOWY SĄ ZAWSZE PISANE TAK SAMO? 1. Przedrostki in-, about-, from-, over-, under-, at-, o-, you-, on-, for-, before-, on-, re-: enter - przynieść - run in - wstań Nie ma problemu! Zawsze pisz je w ten sam sposób! Lista przykładów pomoże Ci zapamiętać te przedrostki: Napis, podpis i unik, zakończenie, śrubokręt, wyjście, wejście i atak oraz dochód i jedzenie, a także wejście, wędrówka i przejście podziemne. W słowach rosyjskich zapożyczone są także przedrostki języków obcych: dez-, counter-, trans-, post-, sub-, super-, pan-. Zawsze pisz je w ten sam sposób. 2. Przedrostek s-: zmiana Jest tylko przedrostek s-. Błędy ortograficzne tego małego przedrostka są tak powszechne, że trzeba było stworzyć specjalną regułę. Inną rzeczą jest to, że wiele osób myli przedrostek s- z przedrostkami kończącymi się na literach s lub z. Zostaną one omówione poniżej. Wpisz przedrostek s- zawsze w ten sam sposób: zarówno przed samogłoskami, jak i przed spółgłoskami: poddaj się, zrób, zmyj. Przed spółgłoskami dźwięcznymi w parach przedrostek s- wymawia się jak [z]: zrobić, przekazać. Nie mylić: W słowach budynek, zdrowie (niewidoczne) ani zgi i inne podobne, litera z odnosi się do korzenia.

JAKIE PRZEDMOWA SĄ RÓŻNIE ZAPISANE? 1. Przedrostki kończące się na litery z i s: bezradny - bezdomny Uwaga na granicę między przedrostkiem a rdzeniem! Przedrostki: raz-//wyścig-, od-//jest-, bez-// bes-, przez-// vos-, góra-// wszystko-, dół-//dół-, przez-//przez- , poprzez-// poprzez- jeśli rdzeń słowa zaczyna się na samogłoskę lub spółgłoskę dźwięczną, napisz literą z: bezdomny, jeśli rdzeń zaczyna się na spółgłoskę bezdźwięczną, napisz literą s: bezradny. 2. Przedrostki pra-//pro: prawnuk - wagarowicz Zastanów się nad znaczeniem: Jeśli wyrażone są znaczenia: „recepta, historia, starożytność, oddalenie czasów, zjawiska, relacje, osoby”, napisz pra-: pradziadek , język prasłowiański, wszelkie inne - napisz przedrostek pro-: stój (długi), obejrzyj (szybko, szybko), przepisz (przepisz leczenie), polityka prorosyjska itp.

3. Przedrostki raz- (ras-)//ро´з- (ро´с): paint – paint Zwróć uwagę na akcent: W przedrostkach raz-, ras-//roz-, ros- bez akcentu napisz: rassk ´z, pod naciskiem – o: opowieści. 4. Przedrostki pre-//pri-: bardzo drogi, bariera - przyjdź, zawiąż, przykryj, pobocze Pomyśl o znaczeniu: Napisz przed-, jeśli znaczenia są przekazywane: „bardzo” - bardzo drogi, stary, „pere” - bariera. Pisz za pomocą-, jeśli znaczenia są przekazywane: „zbliża się” - przyjdź, przyjdź, „przywiązanie” - uszyj, zawiąż, „trochę” - przykryj, lekko otwarte, „około, blisko” - przybrzeżne, przydrożne Uwaga: wiele słów nie są ujęte w wymienionych grupach: przyzwyczajaj się, bądź obecny, słuchaj i inne. Spróbuj zapamiętać ich pisownię.

ZADANIE 10. Pisownia przyrostków różnych części mowy (z wyjątkiem przyrostków z N i NN) Wpisz słowo, w którym w miejscu luki wpisano literę E. ...odpowiedź: nikiel

INFORMACJE BIBLIOGRAFICZNE W zadaniu 10 nie uwzględniono pisowni z n - nn (tym tematowi poświęcone jest osobne zadanie). Ale nawet bez nich objętość materiału jest duża, ponieważ rosyjski jest językiem z rozwiniętym systemem sufiksów: istnieje wiele sufiksów. Osoba potrafiąca czytać i pisać musi znać pisownię przyrostków rzeczowników, przymiotników, przysłówków i czasowników. Jednak nie wszystkie przyrostki można znaleźć w KIM. Formułowanie zadań polega na wyszukiwaniu słów zawierających literę e lub i. Pozwala to znacznie zawęzić krąg „niezbędnych” przyrostków. Co więcej, w zdecydowanej większości opcje szkoleniowe przygotowane przez FIPI, zadania faktycznie zawierają głównie czasowniki w forma nieokreślona, imiesłowy, gerundy, przymiotniki. Czy są jakieś pytania dotyczące pisowni przyrostków rzeczowników? Tak, ponieważ po pierwsze przewiduje to „Ogólny plan badań” Praca w ramach jednolitego egzaminu państwowego w języku rosyjskim”, a po drugie, w zadaniach znajdują się przyrostki rzeczowników o zdrobnieniu.

PRZYROSTKI CZASOWNIKÓW 1. Przyrostki ova, eva, yva, iva: rysuj, smuć się - spóźnij się, oceń Rada: Sprawdź się, aby to zrobić, określ formę pierwszej osoby liczby pojedynczej czasu teraźniejszego lub przyszłego. Jeśli w formie pierwszej osoby liczby pojedynczej czasu teraźniejszego lub przyszłego występują kombinacje yu, yuyu, to napisz przyrostki ova, eva: radzę - radzę, rozkazuję - rozkazuję eva, ivayu, następnie napisz przyrostki yva, iva : spóźnić się - spóźnić się, rozważyć - rozważam Uwaga: eva i iva są fonetycznymi odmianami przyrostków ova i eva, które występują po spółgłoskach miękkich. 2. Rozróżnienie przyrostków e + va i yva, iva: pokonać, zachorować - uzasadnić, uspokoić Rada: Zwróć uwagę na akcent. Zawsze akcentowany jest przyrostek va: pokonać, zachorować. Przed przyrostkiem wa wpisz przyrostek e. Przyrostki ыва, ыва nie są akcentowane: zapisz, przyklej, wyceluj. Nie mylić: W słowach takich jak pour, intonować litery i i e znajdują się u podstaw. 3. Przyrostki w bezokoliczniku czasownika: patrz, farba. Przyrostki do czasowników pierwszej koniugacji są różne. Przyrostek rdzenia czasownika drugiej koniugacji i. Uwaga: czasowniki wyjątkowe dla tego zadania nie są interesujące: w końcu musisz rozpoznać literę nie na końcu, ale w sufiksie. Dlatego jeśli zdefiniujesz literę w sufiksie nieokreślonej formy czasownika, możesz napisać e w czasownikach wyjątkowych z nieakcentowaną literą w sufiksie: obrażać, widzieć, nienawidzić, zależeć i pochodne od nich: widzieć, zazdrościć, obrażać się i tym podobne. Innymi słowy, przyrostek znajduje się w pozycji akcentowanej. 4. Przyrostki w imiesłowach i gerundach. W zadaniu 10 nikt nie sprawdza, czy znasz przyrostki imiesłowów i gerundów. W imiesłowach i gerundach brakuje rdzeni samogłosek, z których pochodzą dane w przypisaniach formularzy. Przykłady z zadań: klejenie..., wyciąganie..., celowanie,... nadzieja, robactwo, piszczenie...

PRZYROSTKI PRZYMIOTNIKÓW Tutaj brane są pod uwagę tylko przyrostki przymiotników denominacyjnych, ponieważ jest to materiał odnoszący się do tematu (przymiotniki werbalne to słowa, w których przyrostkach występuje pisownia n-nn). Listy przyrostków przymiotników utworzonych od rzeczowników nie można sprowadzić do dwóch zasad podanych poniżej, ale w Ujednolicona praktyka egzaminów państwowych Użyte słowa są w szczególności oparte na tych zasadach. 1. Przyrostki iv, ev, liv, chiv: piękny - walczący, szczęśliwy, ufny Rada: Zwróć uwagę na akcent. W przymiotnikach utworzonych od rzeczowników: - pod wpływem akcentu, wpisz przyrostek iv: piękny - bez akcentu - przyrostek ev: walka. Wpisz przyrostek liv, chiv i pod wpływem stresu: szczęśliwy i bez stresu: ufny. 2. Przyrostki ov, ovat, ovit - ev, evat, evit: rzeczowy, szarawy, trujący - mowa, niebieskawy, bojowy Rada: Uwaga na ostatnią spółgłoskę rdzenia. Po twardych spółgłoskach napisz przyrostki ov, ovat, ovite: rzeczowy, szarawy, trujący. Po miękkich spółgłoskach, sybilantach, ch i ts napisz przyrostki ev, evat, evit: mowa, niebieskawy, bojowy.

PRZYrostki o znaczeniu różnicującym. 1) Przyrostki ik, ek: piłka - chusteczka. Zmieniając słowo, zwracaj uwagę na płynną samogłoskę e. Jeżeli przy zmianie słowa dźwięk samogłoski [i] zostanie zachowany, wpisz przyrostek ik: piłka - kulki, dźwięk samogłoski znika, wpisz przyrostek ek: chusteczka - chusteczka 2) Przyrostki ec, itz: brat - sprytny, płaszcz - sukienka Sprawdź rodzaj rzeczownika. W rzeczownikach Mężczyzna wpisz przyrostek ec: brat, palec Kobieta- itz: piękna, mądra kobieta rodzaju nijakiego może mieć zarówno ec, jak i itz: w sylabie przedakcentowanej (przed akcentem) napisz ec: paltetso', mała litera' w sylabie poakcentowanej (po akcentowaniu) napisz to: sukienka, krzesełko 3) Przyrostki echk, ichk: córka, miejsce, Vanechka - cebula Dla wyrazów rodzaju żeńskiego określ wyraz pochodny. W rzeczownikach napisz przyrostek echk: mały owad, dochechka, sztetl, vremechko, Vanechka, Sashechka Nie mylić: W rzeczownikach rodzaju żeńskiego utworzonych od rzeczowników z przyrostkiem itc napisz przyrostki ich oraz k: tit← tit, przycisk←przycisk, żarówka←cebula. 4) Przyrostki onk i enk: jabłoń - córka Określ, jaki dźwięk występuje przed przyrostkiem. W rzeczownikach po spółgłoskach twardych wpisz przyrostek onk: aneks kuchenny, kotek, samogłoski laponka, spółgłoski syczące i miękkie - przyrostek enk: Zoenka, kochanie, córka, babcia 5) Przyrostek k w kombinacjach atrament, enk: środkowy, wiśnia Poszukaj rdzenia tworzącego . Jeżeli w rzeczownikach rodzaju żeńskiego z przyrostkiem k znajduje się rdzeń tworzący, wpisz przyrostki in i k: środek+ka← środek na n, napisz kombinację liter enk: wiśnia+ka←wiśnia.

ZADANIE 11. PISownia końcówek osobowych czasowników i przyrostków imiesłowów W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

INFORMACJE PODSTAWOWE Aby uniknąć pułapek, przygotuj się krok po kroku do zadania 11. Tylko trzy kroki chronią Cię przed błędami. Krok 1. Wybieranie samogłosek w nieakcentowanych końcówkach czasowników. Końcówki osobowe czasowników W końcówkach osobowych czasowników czasu teraźniejszego i przyszłego, w końcówkach czasowników pierwszej odmiany wpisz samogłoski e, u (yu): masz, masz, mamy, mamy, mają w końcówki czasowników drugiej koniugacji - i a (ya): spójrz, spójrz, spójrz, spójrz, spójrz Aby poprawnie zapisać samogłoski w nieakcentowanych zakończeniach, musisz być w stanie dokładnie określić koniugację czasownika! Pamiętaj: Do drugiej koniugacji zaliczają się czasowniki: z końcówką -i u podstawy formy nieokreślonej: to love Wyjątek: Shave,lay - czasowniki pierwszej koniugacji: shaves, shave,lay,lay i ich pochodne:lay,lay, ponownie ułożyć i inne. 7 czasowników wyjątkowych z przyrostkiem -e u podstawy formy nieokreślonej. Zapamiętaj je: znosić, kręcić, obrażać, polegać, nienawidzić i widzieć, i patrzeć oraz ich pochodne, na przykład: patrzeć, sprawdzać, rozglądać się, kończyć oglądanie, patrzeć dość, gapić się i inne. 4 czasowniki z przyrostkiem - a. Zapamiętaj je: jedź, trzymaj, słysz, oddychaj i ich pochodne: odjedź, dogonj, wypędź, wypędź i inne. Pierwsza koniugacja obejmuje pozostałe czasowniki c nieakcentowane zakończenia: baw się, rysuj, ciągnij, rzucaj i inne. Uwaga: Czasowniki chcieć, biegać i honor są szczególne. Oni i wszystkie ich pochodne, na przykład: biegnij, biegnij, biegnij, uciekaj, uciekaj itp., Są klasyfikowane jako czasowniki heterokoniugowane.

Krok 2. Wybór samogłosek w przyrostkach imiesłowów teraźniejszych. Przyrostki imiesłowów teraźniejszych Imiesłowy mogą być różne: czynne i bierne, czas teraźniejszy i przeszły. Aby uniknąć błędów w ich pisowni, pomocne będzie uświadomienie sobie, że imiesłowy czasu teraźniejszego powstają z rdzenia czasownika czasu teraźniejszego, a imiesłowy czasu przeszłego z rdzenia formy nieokreślonej czasownika. Dlatego wybierając przyrostki dla imiesłowów teraźniejszych, określ koniugację czasownika. Pomoże Ci to wybrać odpowiedni przyrostek. Aby móc bezbłędnie zapisywać imiesłowy czasu przeszłego, ważna jest znajomość przyrostka u podstawy formy nieokreślonej czasownika. 1. Przyrostki - ush(-yush),- ash(-yash) w imiesłowach czynnych czasu teraźniejszego: wiedzieć, kochać. Określ odmianę czasownika. W imiesłowach utworzonych z czasowników pierwszej koniugacji napisz przyrostek -ushch (-yushch): wiedzieć, czytać. od czasowników 2. koniugacji - - аш (-яш): kochać, widzieć Uwaga: Imiesłowy czynne czasu teraźniejszego powstają z rdzeni czasowników czasu teraźniejszego: wie, wiedzieć – 1. koniugacja, rdzeń znać + przyrostek -yushch → wiedzieć , kochać it, love yat – druga koniugacja, podstawowa miłość + przyrostek -yash → kochający. 2. Przyrostki - eat (-om), -im w imiesłowach biernych czasu teraźniejszego: lift ем й, мід мій й Określ odmianę czasownika. W imiesłowach utworzonych od czasowników pierwszej koniugacji napisz przyrostek -em -om: podniesiony, napędzany, drugiej koniugacji - -im: ukochany, widoczny Uwaga: Imiesłowy bierne czasu teraźniejszego powstają z tematów czasowników przechodnich czas teraźniejszy: podnosi , lift yat - 1. koniugacja, podstawa + przyrostek -em → podniesiony, kocham to, kocham yat - 2. koniugacja, podstawowa miłość + przyrostek - -im → ulubiony.

Krok 3. Wybieranie samogłosek w przyrostkach imiesłowów czasu przeszłego. Przyrostki imiesłowów czasu przeszłego 1. Samogłoski przed przyrostkami - вш, -ш w imiesłowach czynnych: saw, słyszeli, chodzili. Określ końcową samogłoskę u podstawy formy nieokreślonej czasownika. W imiesłowach czynnych przed przyrostkami -вш, -ш napisz tę samą samogłoskę, która jest zapisana u podstawy formy nieokreślonej czasownika: widziany←widziany, słyszany←słyszany. 2. Rozróżnienie samogłosek przyrostka rdzenia czasownika -a (ya) przed przyrostkiem - nn i przyrostkiem - enn w imiesłowach biernych: utracone, widziane Określ końcową samogłoskę u podstawy formy nieokreślonej czasownik. Jeżeli imiesłowy bierne powstają z rdzenia formy nieokreślonej czasowników z przyrostkiem -a- -я-, przed przyrostkiem imiesłowu -nn- wpisz litery a(i): Lost ← Lose, z przyrostkami -i- lub - e-, w przyrostku -enn- wpisz literę e: wypełniony ← wypełniony.

ZADANIE 14. PISownia -Н- I -НН- W RÓŻNYCH CZĘŚCIACH MOWY Wskaż wszystkie liczby, w miejsce których wpisano NN. Oryginalność twórczości (1) świata N. W. Gogola (2) opowieści wiąże się (3) z wykorzystaniem tradycji folklorystycznych: z podań ludowych, półpogańskich legend i tradycji pisarz znajdował tematy i wątki dla swoich dzieł . Odpowiedź: 124

MATERIAŁY ODNIESIENIA Н-НН W PRZYSŁÓWKACH, PRZYMIOTNIKACH I IMIESŁAWACH, PEŁNE I KRÓTKIE 1. Za pomocą jednej litery n pisze się: 1. Przymiotniki z podstawą niepochodną: czerwony, młody, niebieski. W takich przymiotnikach nie ma przyrostka. Litera n jest częścią rdzenia. 2. Nazwij przymiotniki z przyrostkiem -n: zima (od: zima), lato (od: lato). 3. Nazwij przymiotniki przyrostkami -an, -yan: piaszczysty, srebrny (przym. oznaczający „nazwę materiału, substancji”), i-in: mysz, wróbel (przym. oznaczający „akcesoria”). Wyjątek: litery drewniane, blaszane, szklane z dwiema literami NN. 4. Przymiotniki słowne, jeśli nie ma przedrostka i słowa wyjaśniającego: mięso smażone. Wyjątek: Wpisz słowa z listy za pomocą dwóch liter nn: dany, arogancki, porzucony, pożądany, kupiony, widziany, stworzony, uroczy, zniewolony, pozbawiony, święty, przeczytany, zdesperowany, wybity, przeklęty, niespotykany, niespotykany, nieoczekiwany, nieoczekiwany Nie mylić: Lista wyjątków nie obejmuje słów niezaproszony, nieproszony, nazwany, które są zgodne z powyższymi danymi. Zapisz je według zasady: niechciana rada, nieproszony gość, zaprzysiężony brat. 5. Krótkie przymiotniki w rodzaju męskim liczby pojedynczej: rada jest cenna - (m.r.), a także krótkie przymiotniki we wszystkich innych formach, jeśli powstają od pełnych przymiotników z jedną literą n: czerwona dziewczyna (od pełna forma z jedną literą n: czerwony), słońce jest czerwone, dziewczyny są czerwone. 6. Przysłówki na-o i -e utworzone od przymiotników z jedną literą n: wietrznie, schludnie.

2. DWÓCH LITERAMI NN Zapisuje się: 1. Przymiotniki nazywamy przyrostkiem -n, jeśli rdzeń rzeczownika kończy się na literę n: jesień, wiosna, senność. 2. Nazwij przymiotniki z przyrostkami -enn, -onn: litera, część. Wyjątek: wietrzna osoba, wiatrak, ospa wietrzna, ale bezwietrzny dzień, z wiatrem. 3. Przymiotniki słowne z końcówką -nn: obszar wykorzeniony, przedmiot wadliwy. Dowiedz się, jak powstaje słowo: wadliwy ← odrzucić + nn. Zapisz przyrostek -NN w przymiotnikach czasownikowych utworzonych z rdzenia generującego z przyrostkami: -eva//-ova, -eva: wykorzeniony←wyrwany, uformowany←forma. Łatwiej zapamiętać w ten sposób: przymiotniki kończące się na eva+nn+y, ova+nn+y, eva+nn+y. 4. Przymiotniki-wyjątki od akapitów: 1.3. Wyjątek: drewno, cyna, szkło, pisz dwiema literami - nn. 1.4. Wyjątek: dany, arogancki, porzucony, pożądany, kupiony, widziany, stworzony, uroczy, urzeczony, pozbawiony, święty, przeczytany, zdesperowany, wybity, przeklęty, niespotykany, niewidziany, nieoczekiwany, nieoczekiwany. 5. Imiesłowy bierne, jeśli występują przedrostki lub słowa objaśniające: esej pisemny, rękawiczki robione na drutach (przez kogo?) przez babcię, a także imiesłowy i przymiotniki werbalne utworzone od czasowników doskonała forma bez przedrostków: kupiony, porzucony, dany (te ostatnie znajdują się na liście słów do zapamiętania w paragrafie 5 wraz z innymi przykładami). 6. Krótkie przymiotniki utworzone z formy pełnej zawierającej dwie litery nn (z wyjątkiem formy m.r. liczby pojedynczej, która zawsze ma jedną literę n): noc jest bezksiężycowa, rada jest cenna. 7. Przysłówki kończące się na -o i -e, utworzone od przymiotników składających się z dwóch liter nn: szczerze, zamyślony, spokojnie.

W dziale „Przygotowanie” znajdziesz pełną analizę wersji demonstracyjnej wersji na rok 2012. Do wielu zadań dołączone są materiały referencyjne. Każda opcja zawiera typowe zadania, więc dzięki komentarzom i objaśnieniom dołączonym do każdego zadania poznasz tok myślenia i dowiesz się, jak szybko i sprawnie wykonywać testy.

Zadania z języka rosyjskiego podzielone są na 3 części:

Część A

Część B

Część C

W pierwsza część znajdziesz wskazówki dotyczące przygotowania i analizy zadań typu A (1-30) wersji demonstracyjnej 2012. Możesz najpierw wypróbować każde zadanie samodzielnie. W razie trudności zapoznaj się z poprawną odpowiedzią, objaśnieniami i komentarzami dołączonymi do każdego zadania. Korzystając z sekcji „Przygotowanie” dowiesz się, jak rozwiązać standardowe zadania składające się na egzamin z języka rosyjskiego. Taki jest cel tej witryny. Dla lepszego przyswojenia materiału do każdego zadania dołączono systematyczne materiały źródłowe dotyczące języka rosyjskiego (normy i zasady), do których w każdej chwili można się zwrócić i uzyskać niezbędne informacje.
Strona internetowa „Ujednolicony egzamin państwowy. Język rosyjski” w dziale „Przygotowanie” zawiera również przydatne materiały z oficjalne dokumenty. Przykładowo w komentarzach do zadania A1 znajdziesz minimum ortopedyczne dla Jednolitego Egzaminu Państwowego w języku rosyjskim (słowa, w których sprawdzany będzie akcent).

W druga część Sekcja „Przygotowanie” zawiera zadania bez opcji odpowiedzi. W tych opcjach musisz sam wpisać odpowiedź. Tutaj znajdziesz zestawienie zadań, poprawną odpowiedź, komentarze i wyjaśnienia. W razie potrzeby zawsze możesz skorzystać z materiałów referencyjnych (norm i zasad) dołączonych do każdego zadania.

W trzecia część znajdziesz tekst wersji demonstracyjnej, a także pełną analizę tego zadania. Po przeczytaniu części Przygotowanie nauczysz się identyfikować główny problem w tekstach, określać stanowisko autora i formułować argumenty w części „C”. Artykuł „Jak uzyskać maksymalną liczbę punktów za esej z jednolitego egzaminu państwowego” zawiera przydatna informacja o kryteriach oceny esejów przez komisję ekspercką, a także wskazówki dotyczące pisania własnego eseju na podstawie proponowanego tekstu.

Jeśli uważasz, że poświęciłeś już wystarczająco dużo czasu na przygotowanie i materiał edukacyjny został już opanowany, wówczas sugerujemy wejść na naszą stronę i sprawdzić swój poziom przygotowania. Jeśli nie jesteś jeszcze całkowicie pewien swojej wiedzy, test pomoże zidentyfikować obszary problematyczne.

Jeśli nowsze wersje demonstracyjne są już dobrze przestudiowane, możemy zasugerować wypróbowanie wersji demonstracyjnej z 2009 roku. Zadania w nim prawie nie różnią się od tych oferowanych w tym roku.

Część A zawiera 30 zadań (A1 - A30). Do każdego z nich przypisane są 4 możliwe odpowiedzi, z czego tylko jedna jest prawidłowa.

Część B składa się z 8 zadań (B1 - B8). Odpowiedzi na te zadania musisz sam sformułować.

Część C składa się z jednego zadania (C1) i jest krótką pracą pisemną na podstawie zaproponowanego tekstu (esejem).

Jednolity Egzamin Państwowy z języka rosyjskiego jest jednym z dwóch egzaminów obowiązkowych, do uzyskania certyfikatu należy przygotować się na długo przed egzaminem.

Zwiększono liczbę zadań w arkuszu egzaminacyjnym z 26 do 27 w związku z wprowadzeniem nowego zadania (21), sprawdzającego umiejętność przeprowadzenia analizy interpunkcyjnej tekstu.
Zmieniono format zadań 2, 9–12.
Rozszerzono zakres sprawdzanych umiejętności ortograficznych i interpunkcyjnych.
Doprecyzowano poziom trudności poszczególnych zadań.
Doprecyzowano treść zadania 27 ze szczegółową odpowiedzią. Doprecyzowano kryteria oceny zadania 27.

Zadania szkoleniowe niezbędne do ćwiczeń. Codziennie rozwiązuj zadania, korzystając z odpowiedzi online. W tym celu zebrano ponad 10 ćwiczeń na każdy temat. pomoże w poznaniu tego, co jest wystarczające do rozwiązania. Podano algorytm wykonania zadania - co musisz wiedzieć. Prezentowana jest lekcja wideo ze szczegółową analizą.
Eseje. Do kwietnia musisz napisać jeden esej na każdy możliwy temat (miłość, wojna, obojętność, lojalność, responsywność, koncepcje moralne i filozoficzne itd.). Wybieraj argumenty przynajmniej raz w tygodniu i stwórz własny bank argumentów.

Dzięki szkoleniom będziesz mógł:

Przywrócić w pamięci studiowany materiał program nauczania;
Ujawnić oraz zajęcie się lukami w wiedzy;
Definiować, które zadanie jest dla Ciebie proste, a które trudne i poświęć mu maksimum uwagi;
Doprowadź to do automatyzacji rozwiązanie niektórych części zadania lub całego problemu;

Na co musisz zwrócić uwagę:

Na wszystkie zadania przewidziano 3,5 godziny (210 minut).
Na egzamin można zabrać ze sobą jedynie długopis.
Zadań w tym roku jest więcej: zamiast 26 jest 27.
Natomiast strukturę zadań podzielono na 2 części:

Część 1 zawiera 26 zadań z krótką odpowiedzią w postaci cyfry lub słowa (kilku słów), zapisaną bez spacji, przecinków i innych dodatkowych znaków.

Główne tematy zadań szkoleniowych:

Przemówienie. Tekst
Słownictwo i frazeologia
Przemówienie. Normy ortograficzne
Przemówienie. Normy interpunkcyjne
Przemówienie. Normy językowe
Przemówienie. Ekspresyjność mowy rosyjskiej
Rozwój mowy. Kompozycja

Część 2 zawiera jedno zadanie - esej (200 słów) ze szczegółową odpowiedzią, sprawdzający umiejętność tworzenia własnej wypowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu.

1 punkt – za zadania 1-7, 9-15, 17-25
2 punkty – 16.
4 punkty – 26.
5 punktów – 8.

W rezultacie możesz uzyskać maksymalnie 58 punktów podstawowych. Aby otrzymać certyfikat trzeba zdobyć 24 punkty, a dostać się na studia – 36.

Linia UMK M. M. Razumowska. Język rosyjski (5-9)

Linia UMK V. V. Babaytseva. Język rosyjski (10-11) (pogłębione)

Linia UMK Kudryavtseva. Język rosyjski (10-11)

Linia UMK Pakhnova. Język rosyjski (10-11) (B)

Jednym z przedmiotów wymaganych do zdania egzaminów końcowych jest Jednolity Egzamin Państwowy z języka rosyjskiego. Wyniki jednolitego egzaminu państwowego w języku rosyjskim będzie wymagana przy przyjęciu na studia wyższe na każdym kierunku (specjalności). Dzisiaj przyjrzymy się szczegółowo jednej z opcji zadania egzaminacyjnego.

Nowe materiały na temat egzaminu Unified State Exam są dostępne do wglądu pod następującym linkiem:

Poniżej zestawienie zadań z 2017 roku.

Na zaliczenie pracy egzaminacyjnej przeznacza się 3,5 godziny (210 minut).

Minimalna liczba punktów z języka rosyjskiego:

uzyskanie certyfikatu - 24 punkty;
za przyjęcie na studia - 36 punktów.

Struktura arkusza egzaminacyjnego:

Każda wersja pracy egzaminacyjnej składa się z dwóch części i zawiera 25 zadań różniących się formą i poziomem trudności.

Część 1 zawiera 24 pytania z krótką odpowiedzią. Arkusz egzaminacyjny oferuje następujące rodzaje zadań z krótką odpowiedzią:

zadania Typ otwarty zanotować samodzielnie sformułowaną poprawną odpowiedź;
zadania wyboru i zapisanie jednej prawidłowej odpowiedzi z proponowanej listy odpowiedzi.

Część 2 zawiera 1 zadanie typu otwartego ze szczegółową odpowiedzią (esej), sprawdzające możliwość stworzenia własnej wypowiedzi na podstawie przeczytanego tekstu.

Nasi eksperci:

Irina Wasiliewna Sosnina, nauczycielka języka i literatury rosyjskiej, laureatka konkursu o Grant Moskiewski w dziedzinie nauki i technologii w edukacji.
Odznaczony Odznaką Honorową Ministra Oświaty i Nauki, staż pracy – 34 lata.

Ryabtseva Elena Aleksandrowna, nauczycielka najwyższa kategoria, uczy o Liceum. Weteran pracy, zwycięzca konkursu na najlepszych nauczycieli Federacji Rosyjskiej w ramach Priorytetowego Projektu Narodowego „Edukacja”. Dwukrotny Laureat konkursu o Grant Moskiewski w dziedzinie nauki i technologii w edukacji. Doświadczenie pedagogiczne – 46 lat.

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 1–3.

(1)L.N. Gumilow, badając cechy historycznego rozwoju narodów Eurazji, zauważony To burzliwy zmiana społeczna na kontynencie związane z cyklami aktywności słonecznej , które są dość szczegółowo opisane przez astronomów. (2) Naukowiec zasugerował to, podążając za ekspertami w dziedzinie nauk przyrodniczych to połączenie jest naturalne . (3)<…>postawił i rozwinął hipotezę, że gwałtowny wzrost aktywności słonecznej temu sprzyja co jest na Ziemi duże ilości rodzą się „pasjonaci” - ludzie o wzmożonej aktywności , promując zmianę społeczną i kierując historycznym ruchem narodów.

1. Wskaż dwa zdania, które prawidłowo przekazują GŁÓWNE informacje zawarte w tekście. Zapisz numery tych zdań.

1) Główne odkrycie L.N. Gumilowa było to, że jako pierwszy dostrzegł związek pomiędzy aktyw społeczeństwo - „pasjonaci” - i w pobliżu wydarzenia historyczne w Eurazji.

2) L.N. Gumilow zwrócił uwagę na fakt, że zmiany społeczne i wzmocnienie procesów etnicznych na Ziemi są w jakiś sposób powiązane z kosmiczną energią galaktyki.

3) L.N. Gumilow, wysuwając hipotezę o „pasjonatach”, wyjaśnił związek między cyklami aktywności słonecznej a intensyfikacją procesów społeczno-historycznych na Ziemi.

4) Narody Eurazji według L.N. Gumilow, zawdzięczam je rozwój historyczny przede wszystkim cykle aktywności słonecznej, które astronomowie opisują wystarczająco szczegółowo.

5) Badając cechy historycznego rozwoju Eurazji, L.N. Gumilow wysunął hipotezę o „pasjonatach”, zgodnie z którą istnieje związek między cyklami aktywności słonecznej a procesami społeczno-historycznymi na Ziemi.

Odpowiedź: 3 5

Algorytm wykonania zadania:

1. Podkreśl każde zdanie słowa kluczowe, ważne dla zrozumienia zagadnienia poruszanego w tym tekście.

2. Określić związki przyczynowo-skutkowe pomiędzy zdaniami w tekście.

3. Skróć tekst usuwając informacje wtórne (różnego rodzaju wyjaśnienia, szczegóły, opisy drobnych faktów, komentarze, powtórzenia leksykalne).

4. Przekaż w jednym zdaniu najważniejsze informacje zawarte w tekście.

5. Powiąż swoją wersję kompresji tekstu (zdanie przekazujące jego główną myśl) z opcjami odpowiedzi.

Spróbuj zwięźle powtórzyć tekst:

Porównajmy opowiadanie z opcjami:

w pierwszej wersji nacisk położony jest na powiązanie aktywnych członków społeczeństwa – „pasjonatów” – z szeregiem wydarzeń historycznych w Eurazji;
w drugiej opcji jest niepotrzebne informacjeże zmiany społeczne i wzmocnienie procesów etnicznych na Ziemi są powiązane z kosmiczną energią galaktyki;
w wersji trzeciej stawia się hipotezę o „pasjonatach”, wyjaśnia związek cykli aktywności Słońca z intensyfikacją procesów społeczno-historycznych na Ziemi, jest to prawdą;
w wersji czwartej podaje się błędną informację, że ludy Eurazji swój historyczny rozwój zawdzięczają przede wszystkim cyklom aktywności słonecznej, które astronomowie opisują wystarczająco szczegółowo;
w wersji piątej poprawnie wyjaśniono hipotezę o „pasjonatach”, zgodnie z którą istnieje związek między cyklami aktywności słonecznej a procesami społeczno-historycznymi na Ziemi.

Prawidłowe opcje odpowiedzi - 3 5

2. Którego z poniższych słów lub kombinacji słów powinno brakować w trzecim (3) zdaniu tekstu? Zapisz to słowo (kombinację słów).

Ale
Ponieważ
Tymczasem
Jednakże
Ponadto,

Odpowiedź: 5

Algorytm wykonania zadania:

Aby poprawnie określić słowo (kombinację słów) niezbędne w danym kontekście:

1) Przeczytaj uważnie test i zrozum logikę rozumowania autora.

2) Określ, którym ogniwem logicznym w rozumowaniu autora jest zdanie z przerwą:

Nie wskazuje przyczyny opisywanego zjawiska (stąd nie da się wstawić PONIEWAŻ );

Nie jest to zdanie wprowadzające i nie oznacza wzmianki o niczym (stąd znaczenia luki nie da się zastąpić TYMCZASEM );

Stosowany dla kontrastu, podkreślając sprzeczność (stąd w miejscu luki, zgodnie ze znaczeniem, nie można wstawić JEDNAK, WTEDY, ALE );

Używane do wskazania szczególnego znaczenia następującą frazę (dlatego zamiast luki zgodnie ze znaczeniem musisz wybrać PONADTO );

3) Przeprowadź podstawienie, a następnie ponownie przeczytaj otrzymaną opcję i upewnij się, że poprawnie ustaliłeś zgodność logiczną między zdaniem z luką a tym, które ją poprzedza.

3. Przeczytaj fragment hasła słownikowego podający znaczenie słowa ROZWIJAJ SIĘ. Określ, w jakim sensie to słowo zostało użyte w trzecim (3) zdaniu tekstu. W podanym fragmencie hasła słownikowego zapisz liczbę odpowiadającą tej wartości.

ROZWIJAĆ, -Ja wołam, -wy wołacie, sowy.

1) Wzmocnij, daj coś. wzmacniać, wzmacniać. R. zainteresowanie muzyką.

2) Doprowadzić do pewnego stopnia duchowej dojrzałości, świadomości i kultury. R. dziecko. Czytanie ją rozwinęło.

3) Rozpowszechniaj, rozwijaj, pogłębiaj treść lub zastosowanie czegoś. Jeździć na. R. argumentacja.

4) Zrób coś. rozwinąć coś szeroko, z całą energią. R. pobudzenie. R. aktywność.

Odpowiedź: 3.

Algorytm wykonania zadania:

1. Przeczytaj uważnie zadanie.

2. Znajdź podane zdanie.

3. Uwzględnij każdą z sugerowanych interpretacji leksykalnych w celu zastąpienia wyrazu podanego do analizy.

4. Ustal, czy zdanie w trakcie eksperymentu językowego utraciło, czy nie utraciło integralność semantyczną:

Jeżeli zdanie nie utraciło integralności semantycznej, odpowiedź jest prawidłowa;

Jeśli znaczenie zdania uległo zmianie, odpowiedź jest błędna.

Słowo ROZWIJAĆ, -Ja wołam, -wy wołacie, sowy. używane w znaczeniu szerzenia, rozszerzania, pogłębiania treści lub zastosowania czegoś.

Jeździć na. R. argumentacja.

4. W którym słowie jest błąd w rozmieszczeniu akcentu: ŹLE Czy litera wskazująca akcentowaną samogłoskę jest podświetlona? Zapisz to słowo.

Chłopięctwo

krwawienie

spospolitować

Odpowiedź: wulgaryzować

Algorytm wykonania zadania:

Należy pamiętać: mobilność rosyjskiego akcentu stwarza obiektywne trudności podczas wykonywania tego zadania, dlatego zwróć uwagę na zalecenia i powtórz słowa z linku.

1. W żeńskich czasownikach czasu przeszłego akcent z reguły spada na końcówkę A: wziął, wziął, wziął, wziął, nalał, wtargnął, wziął, odtworzył, pojechał, gonił, dostał, dostał, czekał, czekał, zajęty, zamknięty, zamknięty, zadzwonił, kłamał, nalał, nalał, kłamał, przeciążony, zwany As, nalał, narwala, zaczął, oblał, przytulił, dogonił, obnażył, odszedł, dał, przypomniał, przypomniał, nalał, zawołał, podlał, zrozumiał, przybył, rozdarł, usunął, stworzył, rozdarł, usunął.

Notatka:

Wyjątkiem są czasowniki żeńskie w czasie przeszłym z przedrostkiem YOU-, w którym kładzie się nacisk: Nalewano, nazywano ;

W przypadku czasowników put, sneak, send, send, send, akcent w żeńskiej formie czasu przeszłego NIE pada na końcówkę A, ale pozostaje na podstawie: włożyć, ukraść, wysłać, wysłać, wysłać.

5. W jednym z poniższych zdań podkreślone słowo zostało użyte NIEPOPRAWNIE. Popraw błąd leksykalny, wybierając paronim podświetlonego słowa. Zapisz wybrane słowo.

Ława przysięgłych wydała w tej sprawie wyrok WINNY.

Eksperymenty wykazały, że gdy piorun uderza w glebę zawierającą krzemiany i węgiel ORGANICZNY, tworzy się plątanina włókien krzemu i węglika krzemu.

„Był to człowiek bardzo UKRYTY, który umiał milczeć” – wspominają współcześni pisarzowi.

Wewnątrz Rad zamiast demokracji powstał DYKTAT bolszewików.

Jestem gotowy wybaczyć nawet okrucieństwo, jeśli zobaczę współczucie WYCHODZĄCE ze strony tego, kto o tym mówi.

Odpowiedź: tajemnicza.

Paronimy to słowa o tym samym rdzeniu, należące do tej samej części mowy, podobne w brzmieniu, ale mające różne znaczenia leksykalne: adresat - adresat; ignorant - ignorant; założyć - założyć itp.

Członkowie paronimicznych par

Mają różne znaczenia leksykalne;

W połączeniu z różnymi słowami.

OSKARŻONY- imiesłów z rozdz. oskarżać, tego, którego uznano za winnego. Przykłady użycia: oskarżony o kradzież, oskarżony o kłamstwo, oskarżony o defraudację funduszy, oskarżony o przestępstwo, oskarżony niewinnie, oskarżony o morderstwo.	BIERNIK- zawierający oskarżenie. Przykłady użycia: mowa oskarżycielska, wyrok skazujący, akt oskarżenia, strona oskarżycielska.
ORGANICZNY. 1. (specjalny) Przynależność do świata roślin lub zwierząt, odnosząca się do organizmów żywych. 2. O budowie wewnętrznej człowieka, jego ciele, organach. 3. Dotyczący samej istoty czegoś, radykalny. 4. (tłum.) Nieodłączny dla kogoś.	ORGANICZNY. Posiadanie głębokich korzeni w organizmie osobistym lub społecznym, nieodłączne od kogoś lub czegoś, nieprzypadkowe, naturalnie wynikające z czegoś; całość, nierozłączna.
SKRYTY. Nieskłonny do dzielenia się z innymi swoimi przemyśleniami, doświadczeniami, intencjami, nie jest szczery. synonim: zamknięty. Antonimy: szczery, szczery. Sekretny: osoba; ~ta osoba; ~to stworzenie; ~s ludzie; ~ charakter.	UKRYTY. Sekret, nie ujawniony wprost. Antonim: oczywiste. Ukryty: znaczenie, podpowiedź; ~ wrogość, ironia, ból; ~ podekscytowanie, obserwacja; ~ta potęga; ~ten temperament; ~ możliwości, rezerwy, przemyślenia, intrygi; ~wróg.
DYKTANDO(ped.). Praca pisemna polegająca na nagraniu podyktowanego tekstu. Przykłady: klasa, kontrola, wizualne, trudne, łatwe dyktando	DYKTOWAĆ- wymóg, instrukcja podyktowana przez kogoś, silny punkt i nałożony na bezwarunkową egzekucję po drugiej, słabszej stronie. Przykłady: dykt rzymski;
ORYGINALNY- wstępny. Przykłady: punkt wyjścia, poziom wiedzy	TOWARZYSKI- termin przepływu dokumentów. Przykłady: numer wychodzący, dokument

Poprawna odpowiedź to " SKRYTY”, nieskłonny do dzielenia się swoimi przemyśleniami i doświadczeniami z innymi.

6. W jednym z wyróżnionych poniżej słów popełniono błąd w formacji formy wyrazowej. Popraw błąd i napisz poprawnie słowo.

USUNIĘ z tablicy

śpiewać ZVONCHE

V STO sto metrów

dwie pary SKARPETY

Nie UPUSZCZANIE nie słowo

Odpowiedź: po rozmowie

Algorytm wykonania zadania:

Do wykonania tego zadania potrzebna jest dobra znajomość teorii.

1. Tworzenie i użycie przypadków mianownika i dopełniacza mnogi rzeczowniki (w przypadku większości rzeczowników rodzaju męskiego kończących się na twardą spółgłoskę ( pomarańcza, pomidor, muchomor, komputer, skarpetka ), zakończenie jest typowe -OV w kształcie dopełniacz mnogi: pomarańcze, pomidory, muchomory, komputery, skarpetki itp).

2. Użycie liczebników półtora, półtora sto ( W sumie cyfry półtora i pół setki przypadki pośrednie, z wyjątkiem biernika, mają formę jeden i pół, półtora setki ).

3. Tworzenie i stosowanie stopni porównania przymiotników i przysłówków

Stopnie porównania przymiotników i przysłówków

porównawczy przymiotnik		Superlatyw przymiotnik

Przyrostki: *-EE, -E, -ONA* MOCNY *JEJ* GŁOŚNY mi JUNIOR mi	*WIĘCEJ* *MNIEJ* *WIĘCEJ* UPORCZYWY *MNIEJ* TRUDNY	Przyrostki: *-AYSH-, -EYSH-* GŁĘBOKO *AISH* II ŁADNY N *EIS* II	*BARDZO* *BARDZO* NAJMNIEJ *BARDZO* UPRZEJMY *BARDZO* NIEBEZPIECZNY
Stopień przysłówka porównawczego		Przysłówek najwyższy

Przyrostki *-EE, -E, -ONA* DOKŁADNY *JEJ* WYSZ mi CIENKI mi	*WIĘCEJ* I *MNIEJ* *WIĘCEJ* DOKŁADNIE *WIĘCEJ* WYSOKI *WIĘCEJ* CIENKI		Zaimek *WSZYSTKO* + prosta forma stopień porównawczy DOKŁADNIEJ *WSZYSTKO* WYŻSZY *WSZYSTKO* Cieńszy WSZYSTKO

Stopnie porównawcze przymiotników i przysłówków różnią się od siebie funkcjami składniowymi w zdaniu: porównawczy przymiotnik pełni funkcję orzeczenia zdania osobowego, modyfikatora i bardzo rzadko podmiotu; stopień porównawczy przysłówka - w roli okoliczności.

W słowie "wkradł się błąd" mówiący" Jest to gerund utworzony z czasownika dokonanego. Imiesłowy doskonałe tworzy się przez dodanie przyrostka -V- do podstaw bezokolicznika samogłoskowego: push - popychanie, przychodzić - przybył, Patrzeć - po obejrzeniu.

Oferujemy również do uwagi program pracy dotyczący materiałów dydaktycznych Gusarova I.V. (poziom podstawowy i zaawansowany) dla klas 10-11.

Od piątej klasy można już rozpocząć pracę program pracy dotyczący materiałów dydaktycznych R.I. Albetkovej w literaturze rosyjskiej.

7. Ustal zgodność błędów gramatycznych ze zdaniami, w których je popełniono: dla każdej pozycji w pierwszej kolumnie wybierz odpowiednią pozycję z drugiej kolumny.

BŁĘDY GRAMATYCZNE

A) nieprawidłowe użycie formy rzeczownika

z pretekstem

B) niepoprawna konstrukcja zdania z frazą przysłówkową

C) zakłócenie związku między podmiotem a orzeczeniem

D) nieprawidłowa konstrukcja zdań z mową pośrednią

D) naruszenie konstrukcji zdań z jednorodnymi członkami

OFERUJE

1) W 1915 roku Charlie Chaplin wziął udział w konkursie na sobowtóra Charliego Chaplina w San Francisco, ale nie tylko nie wygrał, ale nawet nie dostał się do finału.

2) Uczeń powiedział nauczycielowi, że nie przygotowałem się jeszcze na odpowiedź.

3) W wierszu Niekrasowa „ Kolej żelazna„przedstawia obraz życia ludzi.

4) Wracając, wydawało mi się, że pies nadal mnie śledzi, ale nikogo nie było.

5) Wiele lat temu w tym miejscu, w samym centrum wsi, stał drewniany kościół i każdy, kto go widział, zachwycał się elegancją budowli.

6) Od 1 czerwca pociągi podmiejskie będą kursować według rozkładu letniego.

7) Bestia ostrożnie podążała drogą prowadzącą do wioski, którą szła niejeden raz.

8) W stronę grupy turystów ruszył oddział ratowników.

9) Wszystkie przesyłki wysyłane za granicę podlegają ścisłej kontroli epidemiologicznej.

Zapisz wybrane liczby w tabeli pod odpowiednimi literami.

Odpowiedź:

A.8. Błędy związane z nieprawidłowym użyciem FORMY PRZYPADKU RZECZOWNIKA Z PRZYIMKIEM.

B.4. Błędy w konstruowaniu zdań z imiesłowami.

Zdanie niepoprawne gramatycznie to takie, w którym czynność wyrażona jest za pomocą czasownika orzeczenia i wyrażona została czynność wyrażone przez gerund popełniają różne osoby.

O 5. Błędy związane z naruszeniem połączenia TEMATU z TEMATEM.

W zdaniach złożonych zbudowanych według modelu „ CI, KTÓRZY... », « KAŻDY KTO... ", z podmiotem WHO, w którym umieszcza się czasownik-predykat pojedynczy, a w przypadku podmiotów TE (ALL) czasowniki orzeczeniowe są używane w liczbie mnogiej.

D.2. Błędy w konstruowaniu zdań za pomocą MOWY POŚREDNIEJ.

Przy tłumaczeniu mowy bezpośredniej na mowę pośrednią niedopuszczalne jest używanie zaimka osobowego „ja” w części podrzędnej: zaimki i czasowniki w formie pierwszej osoby należy zastąpić zaimkami i czasownikami w formie trzeciej osoby.

D 7. Błędy w konstruowaniu zdań z CZŁONKAMI HOMOGENNYMI.

Błąd w konstruowaniu zdania z członami jednorodnymi (zdanie 7) polega na tym, że jest to szereg członkowie jednorodni uwzględniono różne struktury syntaktyczne. Potrzebujesz: albo dwóch wyrażeń imiesłowowych, albo dwóch jednorodnych zdań podrzędnych.

8. Wskaż słowo, w którym brakuje nieakcentowanej naprzemiennej samogłoski rdzenia. Zapisz to słowo, wstawiając brakującą literę.

Godny uwagi

blisko..natywnej (stacja)

przytul..matko

sob..regulować

analogowe..giczne

Odpowiedź: przytulić

Algorytm wykonania zadania:

1) Wybierz słowa testowe dla każdego słowa, pamiętając, że wśród nich mogą się znajdować słownikowe wyrażenia, którego rdzeń nieakcentowanej samogłoski wymaga zapamiętania.

Jeśli znajdziesz w rdzeniu słowa, które mają sprawdzaną samogłoskę, lub słowa ze słownika, możesz je skreślić, ponieważ nie będą one poprawną odpowiedzią

2) Przeczytaj uważnie wszystkie słowa i znajdź wśród nich słowo z naprzemienną samogłoską w rdzeniu:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - KREATYWNY; LAG-LOG; BIR - BER; PIR - NA; DIR - DER; TIR-TER; ŚWIAT - MER; BLIST - POŁYSK; STAL - STAL; JIG - SPALENIE; CHIT - CHIT; KAS – KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC-MOC; RÓWNY - RÓWNY; PLAV - PLOV; CHA - PODBRÓDEK; MOJE - MIN; ZHA - wyciskanie na ławce; NY - NIM; KLYA - KLIN.

Rzeczy do zapamiętania:

1. Testowane samogłoski nieakcentowane w rdzeniu słowa

(w pozycji nieakcentowanej u rdzenia słowa zapisano tę samą samogłoskę, co pod akcentem w słowach z tym samym rdzeniem lub formami tego słowa: godny uwagi - uwaga; zachowaj - ostrożnie; analogicznie - analogia).

2. Naprzemienne samogłoski w rdzeniu słowa (Uścisk - uścisk).

9. Wskaż wiersz, w którym w obu wyrazach brakuje tej samej litery. Zapisz te słowa, wstawiając brakującą literę.

pr..cud, pr..gate (interpretacja)

pr..smear (z klejem), pr..dziadek

nie..zginając się,..daj

około..kredy, pomiędzy..gajem

poniżej..yachy, ponad..jedz

Odpowiedź: nieugięty, poddaj się

Aby poprawnie wykonać zadanie, musisz znać następujące zasady pisowni:

Pisownia przedrostków niezmiennych: (zawsze pisana w ten sam sposób. Musisz je znać z widzenia: in-, in-, inzo-, ty-, do-, for-, iso-, on-, over-, konieczne-, nie-, pod-, o-, około-, około-, ponad-, ponad- , sub-, sub-, pra-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . W słowie „rozmaz” (z klejem) wpisz przedrostek PRO-, a w słowie „pradziadek” - PRA-)

Pisownia przedrostków zmiennych kończących się na -3 I -Z(przedrostek zapisuje się literą Z, jeśli rdzeń zaczyna się od samogłoski lub spółgłoski dźwięcznej, oraz literą S, jeśli rdzeń zaczyna się od bezdźwięcznej spółgłoski (k, p, s, t - słowo na pamięć „ KaPuST”: bez-/bes-, who-/res- (góra-/słońce-), od-/jest-, dół-/nis-, czasy-/ras, róża-/ros-, przez/przez (przez/przez) ;

Pisownia przedrostków PRZED- I NA-: (aby nie popełnić błędu w pisowni przedrostka NA- Lub PRZED- jednym słowem powinieneś znać ich znaczenie. Przedrostki te są uważane za semantyczne, to znaczy wybór ich pisowni opiera się na znaczeniu przedrostków, które przyczyniają się do leksykalnego znaczenia słowa. Zatem rdzeń słowa „dziwactwo” okazuje się być morfemem -CUD-: Dziwactwo-cudowne-cudowne. ... Semantyka (znaczenie) przedrostka PRI- w słowie jest niejasna, dlatego pamiętamy pisownię tego przedrostka w danym słowie. A w słowie „błędna interpretacja” wybór przedrostka zależy od znaczenie leksykalne słowa. Słowa z przedrostkami PRE-/PRI-, które wymawia się tak samo, ale mają różne znaczenia leksykalne, które decydują o wyborze przedrostka: w w tym przypadku- „fałszywy, zniekształcony”, więc wybieramy przedrostek PRZED-);

Pisownia ja, Y po przedrostkach (jeśli przedrostek kończy się na spółgłoskę, to I korzeń zmienia się na Y: gra- rysować , słynny - nieznany , fabuła - tło .

Ale po przedrostkach przedrostków między-, super- i języków obcych dez-, licznik-, post-, sub-, super-, trans-, pan- I nie zmienia się: ultrawyrafinowany, międzyinstytucjonalny, dezynfekcja, kontrgra, postimpresjonizm, transindyjski, panislamizm.

Nie obejmuje: opłaty);

Separatory pisowni Kommiersant I B znaki (podział Kommiersant zapisywane tylko po przedrostkach spółgłoskowych przed literami e, e, ty, ja, oznaczający dwa dźwięki (pojawia się dźwięk [th’]): wejście, przejadanie się. Wewnątrz słowa, przed literami e, e, ja, ty, ja(nie po przedrostku!): kurtyna, poważny, słowik, zamieć, chłop, urzędnik (por. urzędnik) itp. napisz b).

Brakuje przedrostka w słowach „nieugięty” i „poddanie się” Z-. Nie ma przedrostka Z-. Przedrostek C- nie ulega zmianie. Formalnie przedrostek C- jest używany w kombinacjach sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. W miejsce luki wpisz słowo, w którym wpisana jest litera I.

koczowniczy

zamsz

zaćmić

przemyślany...

Odpowiedź: przemyślany

To jest przymiotnik, pisownia jest w sufiksie. Przymiotnikowe przyrostki nazw –LIV-, -CHIV-, są zawsze pisane literą I.

Przymiotniki mają przyrostki -LEW-,-CHEV- nie może być.

Algorytm rozumowania:

1) Określ, w której części słowa brakuje litery: na końcu czy w sufiksie.

2) Jeśli w końcówce brakuje samogłoski, użyj nieokreślonej formy czasownika, aby określić jego koniugację:

samogłoski są zapisywane w końcówkach osobowych czasowników pierwszej koniugacji E, U ;

samogłoski są zapisywane w końcówkach osobowych czasowników drugiej koniugacji Ja, A (Z) .

3) Jeśli w sufiksie brakuje samogłoski, przeanalizuj naturę pisowni:

· brakująca samogłoska w przyrostkach imiesłowów ushch, jushch, ushch, yashch, im, jedz (ohm) .

· brakująca samogłoska przed sufiksem imiesłowu vsh, nn.

4) Pisownia przyrostków imiesłowów ushch, jushch, ushch, yashch, im, jedz (ohm) zależy od koniugacji pierwotnego czasownika:

· w imiesłowach utworzonych od czasowników pierwszej koniugacji zapisuje się przyrostki ush, jush, jedz (om) ;

· w imiesłowach utworzonych od czasowników drugiej koniugacji zapisywane są przyrostki tak, tak, oni.

5) Pisownia samogłosek przed przyrostkami imiesłowów Vsz I NN zależy od tak - tak Lub to - tam Bezokolicznik formy pierwotnego czasownika kończy się:

· jeśli oryginalny czasownik kończy się na at lub yat, to wcześniej NN w biernych imiesłowach czasu przeszłego samogłoska a(я) zostaje zachowana;

· jeśli oryginalny czasownik kończy się na To Lub jeść , potem wcześniej NN tylko napisane mi ;

przed przyrostkiem Vsz ta sama samogłoska zostaje zachowana jak przed zakończeniem T w formie nieokreślonej.

Pomoc: Wstaw czasownik w trzeciej osobie liczby mnogiej. (Co ONI robią? Co ONI zrobią?) zakończenie -ut-out – koniugacja czasownika 1 – na końcu należy wpisać literę mi ,

Kończący się - at-yat - koniugacje czasownika 2 - na końcówkach należy wpisać literę I .

11. Zapisz słowo, w którym w miejscu luki wpisano literę Y.

pełen nadziei

(oni) są obrażeni...

(pacjenci) wyzdrowieli...t

zapieczętowany

(oni) odwiedzają..t

Odpowiedź: Będą obrażeni

Jest to czasownik powstały od czasownika "OBRAZIĆ", odnoszące się do drugiej koniugacji. Zobacz tabelę:

Koniugacja czasowników

II koniugacja

ja koniugacja

Koniugaty heterogeniczne

1) Wszystkie czasowniki kończą się na –it,

z wyjątkiem golić się I położyć .

2) i jeszcze 11 czasowników:

Jedź, trzymaj,

oddychaj, obrażaj.

Słyszysz, widzisz, nienawidzisz.

I polegaj i wytrwaj.

I również spójrz, zakręć .

Zapamiętacie, przyjaciele,

je dalej -MI- nie można sprzęgać.

1) wszystkie pozostałe czasowniki, z wyjątkiem czasowników odmiennie sprzężonych;

2) plus czasowniki golić się I położyć

chcieć,

uruchomić,

honor

12. Znajdź zdanie, w którym razem z wyrazem zapisano NOT.

Otwórz nawiasy i zapisz to słowo.

Żyliśmy biednie, ciągle (NIE)JEDLIŚMY, a rzeczy, które ze sobą przywieźliśmy, wymienialiśmy na jedzenie.

Moje wprawne oko stwierdziło, że teren ten nie nadaje się do zamieszkania, ale mimo to zdecydowałem się poszukać przynajmniej śladów obecności człowieka.

Nadal nie jest (NIE)JASNE, czy takie kryterium oceny ma zastosowanie do wszystkich i w tym samym stopniu.

Zoo przyjmuje na Nowy Rok (NIE) WYPRZEDANE owoce, którymi zasmakują słonie, kangury, niedźwiedzie i parzystokopytne.

Ona jest niesamowitą rosyjską aktorką, on (NIE)ZNANYM genialnym nauczycielem i obaj są prawdziwymi sługami teatru.

Odpowiedź: Byli niedożywieni, ponieważ.:

POD-- złożony przedrostek wskazujący na niekompletność, brak działania lub jakość, np. niedostatecznie wypełniony, niedostatecznie uwolniony, słabo rozwinięty . Składa się z dwóch niezależnie używanych elementów: przedrostków zanim- , oznaczający osiągnięcie celu, zakończenie działania ( zakończ, dotrzyj tam, dokończ czytanie, przeżyj ) i cząstki Nie-, co neguje to, co oznacza „przed” ( za mało do jedzenia, za mało do jedzenia …).

Czasowniki z POD- Niekompletność działania, objawiająca się brakiem wystarczającej normy, jest kojarzona z czasownikami

1) z brakiem ilości czegoś ( za mało, za mało, za mało, za mało ),

2) z brakiem rozciągnięcia czegoś w czasie ( niedoświetlić, niedoświetlić, niedoświetlić, niedoświetlić ),

3) z niewystarczającą intensywnością działania ( przeoczyć, przeoczyć, podsłyszeć, niedostrzegać ).

Najliczniejsza jest pierwsza grupa czasowników. Wśród czasowników z POD- są tacy, którzy są bez NIE nieużywany (nr przeszkadzać, źle rozumieć, nie doceniać, nie lubić, źle słyszeć, być zakłopotanym, tęsknić... ) Czasowniki zabiegać, rozumieć, dalej wykorzystywać, przeceniać, cenić, słyszeć, rozumieć, rozliczać... są nieobecne w języku.

Należy pamiętać, że zasady pisania NIE z różnymi częściami mowy można pogrupować w następujący sposób:

		Oprócz
	Jeśli nie zostanie użyte słowo bez NIE: oburzony, oburzony, oburzony, bajka	Jeśli istnieje kontrast z spójnikiem a Nie prawda, ale kłamstwo
	Jeśli możesz zastąpić to synonimami bez NOT: nie szeroki - wąski	Jeśli słowo z NOT zawiera słowa daleko, wcale, wcale, wcale, wcale nie piękne
	Pomiędzy NOT i zaimkiem NIE ma przyimka: Nikt, nikt	Z czasownikami i gerundami: nie wiedziałem, nie wiedziałem
		Z załącznikami *nie + do* nie do końca zrobione Nie mogę dokończyć oglądania filmu, nie mogę zabrać go do domu Nie dokończyła i zamilkła.
		Z krótkie imiesłowy: nie zamknięte
		Zaimki MAJĄ przyimek Nikt, nikt
Wyjątki: nie z umiarem, nie dla przykładu, nie na dobre, nie w pośpiechu, nie dla gustu, nie na miarę sił, nie według własnego czucia, nie ręcznie itp.; b) ani nie dawaj, ani nie bierz, nie bądź ani ja, ani tu, ani tam, ani światła, ani świtu, ani za nic o nic, ani o dno, ani o oponę, ani o powąchanie tytoniu, ani o grosz itp. ani jeden (nikt) - ani jeden (wiele), ani raz (nigdy) - więcej niż raz (często).

13. Wskaż zdanie, w którym zapisane są oba wyróżnione słowaPEŁNY. Otwórz nawiasy i zapisz te dwa słowa.

Badanie dowodów (Z POWODU poprzedzone ogłoszeniem dokumentów formułujących oskarżenie, oraz RÓWNIEŻ) omówienie trybu badania dowodów.

Filozofia nihilistyczna na to nie pozwala (NAD)OSOBISTE wartości, na których człowiek może polegać, DO) uzasadnij swoje istnienie.

(PO PIERWSZE wszystko musi być sprawiedliwe, więc łupy trzeba podzielić (NA RÓWNI .

(POMIMO mimo wrogości krytyków Turgieniew cieszył się ogromną popularnością wśród rosyjskich czytelników: jego powieści cieszyły się nawet ogromną sławą ( NAJPIERW XX wiek.

Teatr był (BIAŁY KAMIEŃ budynek z wysokim gankiem i TAK (TAK SAMO) wysokie dębowe drzwi.

Odpowiedź: Superpersonalny, Do

Przymiotnik " SUPERPERSONALNY „jest napisane razem, ponieważ

Pierwsza część przymiotnika złożonego „ POWYŻEJ » wprowadza wartość przekroczenia zwykłej miary, limitu;

Słowo " DO " jest spójnikiem i można go zastąpić synonimem.

Algorytm rozumowania:

1) Przeczytaj zdanie, zastanów się nad jego znaczeniem.

2) Określ, do której części mowy należy podświetlone słowo.

Związki więc też, ale ponadto, więc, zatem napisane razem; można je zastąpić synonimami tej samej części mowy.

Słowa innych części mowy o brzmieniu podobnym do tych spójników to, to samo, w ten sam sposób, za to, z tamtym i tak, z tamtego są napisane osobno. Składają się z dwóch elementów: jeden z nich (by) można albo usunąć ze zdania, albo przenieść w inne miejsce; inny składnik ( to, to, z czym, więc, tamto ) zastąpić innymi słowami.

Przyimki pochodne zapisuje się razem: W REZULTACIE = z powodu , Z UWAGI = z powodu , O = O , W KIERUNKU = Do , POMIMO = przeciwnie do .

Przyimki pochodne są zapisywane osobno: PODCZAS = W KONTYNUACJI, W PRZECIWIEŃSTWIE, WRESZCIE , DLA .

W przypadku scalania, dzielenia lub osobne pisanie przysłówki, zastosuj odpowiednie zasady.

Przyimki pochodne - podczas mi: Przez rok nie było żadnych wiadomości. (wartość czasu)

Rzeczowniki z przyimkami - w trakcie I(co?) rzeki. Mówiła przez godzinę. Obejrzyj ciąg dalszy I(co?) serii. W przeciwieństwie mi od innych (używane z from). W rezultacie mi= z powodu

Rzeczowniki z przyimkami - idź w górę (dotyczy czasownika),

Wejdź na szczyt góry.

Imiesłowy z negacją

Mimo deszczu opuściliśmy miasto (mimo że padał deszcz). Pomimo niesprzyjającej pogody wybraliśmy się na spacer.

14. Wskaż liczbę, w której miejscu wpisano NN.

Młodzi oficerowie przydzieleni do pułku byli rozpieszczani (2) łagodnym podejściem do nich w okresie szkolenia i nie wiedzieli zupełnie (3) nic o prawdziwym (4) życiu zwykłych żołnierzy.

Odpowiedź: 1,3,4.

Słowo „mianowany” to imiesłów bierny, który należy zapisać NN

1. Słowo „zepsuty” jest krótką formą (z wyjątkiem formy męskiej) przymiotnika o znaczeniu jakościowym, pasującym formą do imiesłowów biernych czasu przeszłego czasowników dokonanych, pisanych za pomocą NN

2. Słowo „Prawda” - NN - ponieważ powstaje na skrzyżowaniu rdzenia zakończonego literą N, i przyrostek N

Algorytm rozumowania:

1 Określ, do której części mowy należy słowo z brakującą literą;

2.Zastosuj regułę pisowni N I NN w przyrostku tej części mowy.

Rzeczownik: NN

1. Jeśli rdzeń słowa kończy się na N , a przyrostek zaczyna się od N: malina(maliny)

2.Jeśli rzeczownik. pochodzi od przym., mający NN lub od imiesłowu: ból (chory), zepsuty (zepsuty)

3. Pamiętaj: bezdomna kobieta

1. W słowach utworzonych z rzeczowników posiadających przyrostki -w-, -an-, -yang- : torfowisko (od rzeczownika torf)

2. Słowami utworzonymi z przym. z jednym N : student (od przym. naukowiec), męczennik, robotnik

3. Słownie: szkarłat (karmazyn), konopie (konopie), kluski (gotowane), wędliny (wędzone), kostyanika (kość), mądrość (wyrafinowane), Maslenitsa (masło), kostrzewa (owies), hotel (salon), drovyanik (drewno -spalenie), spryt (sprytny), wielki męczennik

Przymiotnik:

1. rzeczownik -H+ -H -: kieszeń

2. -ON N- , -ENN- : prowizja, żurawina! bezwietrznie

3. wyjątki z -YANN-: SZKŁO, CYNA, DREWNO

Yunnats (młodzi przyrodnicy)

4. -W- : gęś , wyjątek WIETRZNY (dzień, osoba)

5. -AN- (-YAN-) : skóra Pamiętać: młody; szkarłatny, rumiany, gorliwy, pijany, ostry (historyczny suf. -YAN- ); jagnięcina, wieprzowina, niebieska, zielona, pojedyncza, energiczna .

Ta sama kwota jest zapisana krótkimi przymiotnikami N, ile i w całości

mglisty dystans - mglisty dystans, wietrzna dziewczyna - wietrzna dziewczyna

Imiesłowy:

N - NN W przyrostkach imiesłowów i przymiotników słownych

1. Istnieje przedrostek: przesianą mąkę (oprócz dodatku Nie-)

Ale: mąka pełnoziarnista

1. Istnieje przedrostek Nie-: mąka nieprzesiana

2. Nie ¬, ale jest ZS: mąka przesiana przez sito

3. Nie ¬: przesiana mąka

4. istnieje przyrostek -ova-/-eva-: ogórki konserwowe

Wyjątki: kute, żute, dziobane (-ov-, -ev- są częścią korzenia)

5. Utworzony z czasownika dokonanego bez przedrostka:

Rozwiązany problem (zdecyduj - co robić?) Ale: ranny żołnierz, ranny w nogę! Choć ranny, żołnierz pozostał w służbie.

Kobiety natychmiast powiesiły pranie. (Przypowieści bierne, ponieważ zachowują znaczenie werbalne, wskazują na stan tymczasowy, a nie na trwałą cechę-cech)., bezwietrzny

Wyjątek: ranny, wietrzny

6. Te same słowa w dosłownym znaczeniu będą imiesłowami: nazwana zabawą, skończona praca.

7. Kiedy imiesłów zmienia się w przymiotnik, leksykalne znaczenie słowa może się zmienić: mądre dziecko, nieproszony gość, zaprzysiężony brat, więziony ojciec, posag, Niedziela Przebaczenia, skończony człowiek.

Wyjątki: uroczy, pożądany, niespotykany, bezprecedensowy, święty, nieoczekiwany, nieprzewidziany, przypadkowy, gotowy, powolny, przebudzony, dumny, wybity.

8. W składzie nie zmienia się pisownia trudne słowa: złocisto tkane, połamane, połamane, słowo wszystko jako całość ma znaczenie przym. (wysoki stopień jakości), a nie znaczenie „przym. + imiesłów.”

9. Krótkie imiesłowy: dziewczyna jest zepsuta

NALEŻY RÓŻNICOWAĆ

Krótki przymiotnik

Dziewczyna jest dobrze wychowana (sama – krótki przymiotnik). Można zastąpić pełnym przymiotnikiem: dobrze wychowany.

Krótka komunia

Dziewczynka wychowywała się w sierocińcu (przez kogo?) – krótka przypowieść, zastąpiona czasownikiem: dziewczynka została wychowana.

Istnieć. ? kr. ???

Sprawa została przemyślana (co?) ze wszystkich stron. Przemyślane - orzeczenie.

15.Umieszczaj znaki interpunkcyjne. Wymień dwa zdania, które wymagają JEDNEGO przecinka. Zapisz numery tych zdań.

1) Jego krewni i współpracownicy oraz liczni przyjaciele przyszli pogratulować bohaterowi dnia.

2) Bohater romantyczny swój równy początek znajduje jedynie w komunikacji z żywiołami: ze światem oceanu lub morza, górami czy przybrzeżnymi skałami.

3) We fragmencie „Jabłka Antonowa” Bunina wyczuwa się nie tyle pragnienie autora bycia posiadaczem ziemskim, ile pragnienie uwolnienia się od błahych spraw.

4) Ciągły ruch i dążenie do innych granic jest istotą twórczego życia i właśnie o tym pisał Pasternak w jednym ze swoich wierszy.

5) Rano wschód zaświecił rumieńcem, a drobne chmurki nabrały delikatnego koloru.

Odpowiedź:2,3

2-zdaniowe - powtarzający się spójnik LUB z jednolitymi terminami.

Zdanie 3 – spójnik” tak dużo jak", co wyraża porównanie pod warunkiem; taki sam jak " nie w takim stopniu... jak" Znak interpunkcyjny stawia się pomiędzy częściami zdania (przed drugą częścią spójnika).

Algorytm rozumowania:

1. Znajdź jednorodne elementy w zdaniu.

2. Określ, jakie spójniki je łączą:

· jeśli jest to pojedyncza koniunkcja łącząca lub dzieląca (i, lub, albo, tak (= i) , nie stawia się przed nim przecinka;

· jeśli jest to związek podwójny ( oba i; nie tyle..., ale; nie tylko ale; chociaż… ale ) przecinek stawia się tylko przed drugą częścią spójnika podwójnego;

· jeżeli są to spójniki powtarzające się, to przecinek stawia się tylko przed tymi, które występują pomiędzy członami jednorodnymi;

· przed spójnikami przeciwstawnymi pomiędzy członami jednorodnymi zawsze stawia się przecinek.

3. Sprawdź, czy zdanie zawiera człony jednorodne połączone parami. Pamiętaj: jeśli jednorodne elementy w zdaniu są połączone parami, wówczas między sparowanymi grupami i tylko jedną umieszcza się przecinek.

16. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne. Wskaż cyfry, które należy zastąpić przecinkami w zdaniu.

Matematyka (1) wywodząca się ze starożytnej Grecji (2) ma dwóch „rodziców” - logikę i geometrię, zatem (3) bez zrozumienia (4) natury „rodziców” (5) nie można zrozumieć jej istoty.

Odpowiedź: a) 1,2 - fraza imiesłowowa, stojąca po definiowanym słowie, b)3,4- gerund (pojedynczy)

Algorytm rozumowania:

Zwrot partycypacyjny odpowiada na pytania Który? Który? Który? Który?;

Imiesłów odpowiada na pytania co zrobiłeś? robiąc co? I oznacza dodatkową akcję z czasownikiem predykatowym; fraza imiesłowowa odpowiada na pytania Jak? Gdy? Dlaczego?

*umieszczenie znaków interpunkcyjnych we frazie imiesłowowej zależy od jej położenia w stosunku do definiowanego rzeczownika;

*wyrażenia przysłówkowe zawsze podkreśla się w piśmie przecinkami;

*jednorodne definicje i okoliczności, wyrażone wyrażeniami partycypacyjnymi i partycypacyjnymi i połączone pojedynczym spójnikiem ORAZ, nie są oddzielone przecinkiem.

Algorytm rozumowania:

1) Znajdź imiesłowy i wyrażenia partycypacyjne prawidłowo określając ich granice. Zawsze oddzielone przecinkami.

2) Określ, jaką pozycję w zdaniu zajmuje fraza imiesłowowa ( ZANIM- nie jest oddzielone przecinkami. PO zdefiniowanym słowie – podświetlone

3) Sprawdź, czy zdanie zawiera człony jednorodne z spójnikiem I, wyrażone za pomocą wyrażeń partycypacyjnych lub partycypacyjnych. Przed spójnikiem I nie stawiamy przecinka.

Trudne przypadki interpunkcji w wyrażeniach imiesłowowych i imiesłowowych.

	Imiesłowowy	Obrót partycypacyjny.
	Wyróżnia się fraza partycypacyjna oznaczająca rozum lub ustępstwo: Z wielkim poetą, związany serdeczną przyjaźnią, Żukowski był bardzo zmartwiony jego śmiercią (martwił się, ponieważ łączyła go przyjaźń - znaczenie rozumu).	Nie wyróżniaj się pojedyncze gerundy, stojące po orzeczniku, jeśli są okolicznościami sposobu działania, a także te zbliżone funkcją do przysłówków: Chodził utykając. Czytanie na leżąco jest szkodliwe.
	Nie oddzielone przecinkiem jednorodne frazy partycypacyjne i partycypacyjne połączone pojedynczym spójnikiem łączącym lub dzielącym: uderzająca jest bezinteresowność Pletnewa, który działał w imię wielkości literatury rosyjskiej i rozumiał wyjątkowość fenomenu Puszkina. Szli, rozglądając się uważnie i bez słowa.
	Wyrażenia zawierające słowa nie są podświetlane ZACZYNAJĄC OD, OPARTY NA(można je pominąć bez utraty znaczenia): Pracę zaczynamy OD przyszłego tygodnia. Frazeologizmy zawierające wyrażenia przysłówkowe nie są podkreślane: słuchali jego opowieści Z ODDYCHANIEM.

17. Umieść wszystkie brakujące znaki interpunkcyjne. Wskaż cyfry, które należy zastąpić przecinkami w zdaniach.

Wiatry (1) wiatry (2) śnieżne (3) wiatry (4)

Zwróć uwagę na moje przeszłe życie.

Chcę być bystrym chłopcem

Lub kwiat z granicy łąki.

Ja (5) chciałbym (6) słyszeć chrapanie koni

Przytulanie pobliskiego krzaka.

Podnieś swoje (7) swoje (8) księżycowe łapy (9)

Mój smutek idzie do nieba jak wiadro.

(S. Jesienin)

Odpowiedź: 1,2,4 to apelacja

8,9 to apel

Pamiętaj: słowa wprowadzające można usunąć ze zdania bez zmiany głównej idei struktury składniowej. Zastosuj technikę eliminowania wyróżnionych słów.

Algorytm rozumowania:

1) Sprawdź, czy wyróżnione słowa mają charakter wprowadzający.

· Słowa wprowadzające można usunąć ze zdania lub zastąpić synonimami słów wprowadzających; oddziela się je przecinkami.

· Członkowie zdania, które są homonimiczne ze słowami wprowadzającymi, nie mogą zostać usunięte bez zmiany znaczenia struktury składniowej; nie są oddzielone przecinkami.

Pamiętaj, że poniższe słowa nie mają charakteru wprowadzającego i nie są oddzielone przecinkami: jakby, jakby, być może, przez większą część, jakby, dosłownie, w dodatku, przecież, ostatecznie, wydaje się, prawie, wszak, nawet, właśnie, czasami, jakby, poza, tylko, tymczasem, na pewno, niezwykle, jak sądzę, na pewno, zdecydowanie , przynajmniej częściowo, naprawdę, nadal zatem po prostu, choć zdecydowanie, niemniej jednak tylko, rzekomo.

18. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne. Wskaż cyfry, które należy zastąpić przecinkami w zdaniu.

Czechow zdawał się nie być w stanie długo utrzymać w pamięci schematu życia (1), którego esencję (2), którego (3) jego geniusz (4) wyłapywał wszędzie, dlatego stał się mistrzem opowiadań.

Odpowiedź: 1.4 - zdania podrzędne są oddzielane

Algorytm rozumowania:

1. Znajdź podstawę gramatyczną zdania.

2. Określ granice części głównej i podrzędnej.

3. Przeczytaj zdanie, obserwując wybrane znaki. Pomoże to zidentyfikować błędnie znalezione rozwiązanie lub odwrotnie, potwierdzić właściwy wybór.

Pamiętać! Z reguły to zadanie przedstawia złożone zdania ze zdaniami podrzędnymi, w nich spójnik słowa który stoi nie na początku zdania podrzędnego, ale zatem w jego środku Przed wyrazem łączącym nie stawia się przecinka. (1. Wyeliminuj liczby wokół słowa „który”

4. Uwaga na spójnik I). Określ, co łączy: części zdania złożonego - przecinek, jednorodne elementy zdania - bez przecinka.

19. Umieść wszystkie znaki interpunkcyjne. Wskaż cyfry, które należy zastąpić przecinkami w zdaniu.

Jak miło jest spojrzeć z daleka na statek z białymi żaglami (1) i (2), gdy wpadnie się w tę sieć narzędzi (3), z której (4) nie ma wyjścia (5) i zobaczyć wszystko od środka (6) natychmiast rozpoznajesz wyższość parowca nad żaglówką.

Odpowiedź: wstaw przecinki

3 - zdanie podrzędne się skończyło, zaczyna się nowe

5-pomiędzy częściami złożonego zdania

6-koniec zdania podrzędnego

Algorytm rozumowania:

1. Zidentyfikuj podstawy gramatyczne w zdaniu.

2. Wyznaczać granice zdań prostych jako części złożonej struktury syntaktycznej.

3. Zobacz jak te części są ze sobą połączone.

4. Dowiedz się, czy występuje w zdaniu związek I , a jeśli występuje w zdaniu, określ, co łączy:

· Jeśli członkowie jednorodni, przed nim stoi przecinek nie umieszczone;

· Jeśli części zdania złożonego, potem przed nim wstawiany jest przecinek.

5. Znajdź 2 związki zawodowe w pobliżu: co jeśli, co kiedy i jeśli i chociaż, ale kiedy, żeby wtedy i kiedy:

· NIE stawia się przecinka pomiędzy spójnikami, jeśli w zdaniu następuje wyraz wtedy tak, ale

· Jeśli nie, pomiędzy spójnikami stawia się przecinek TAK, TAK, ALE

Przeczytaj tekst i wykonaj zadania 20–24.

(1) Niebo było zachmurzone złymi chmurami, deszcz smutno uderzał w okna i zasmucał mnie. (2) W zamyślonej pozie, z rozpiętą kamizelką i rękami w kieszeniach, właściciel miejskiego lombardu, Polikarp Siemionowicz Iudin, stał przy oknie i patrzył na ponurą ulicę.

(3) „No cóż, jakie jest nasze życie? – rozumował zgodnie z płaczącym niebem. - (4) Kim ona jest? (5) Jakaś księga z wieloma stronami, na których zapisanych jest więcej cierpienia i smutku niż radości... (6) Po co nam to zostało dane? (7) Przecież Bóg, dobry i wszechmocny, nie stworzył świata dla smutków! (8) Okazuje się jednak, że jest odwrotnie. (9) Więcej jest łez niż śmiechu…”

(10) Juda wyciągnął prawą rękę z kieszeni i podrapał się po głowie.

(11) „No cóż” – kontynuował w zamyśleniu – „jeśli chodzi o wszechświat, oczywiście nie było biedy, korupcji i wstydu, ale w rzeczywistości one istnieją. (12) Zostały stworzone przez samą ludzkość. (13) To samo zrodziło tę plagę. (14) A po co, ktoś mógłby zapytać, po co?”

(15) Wyjął lewa ręka i ze smutkiem przesunął to po twarzy.

(16) „Ale jak łatwo można ulżyć w smutku ludzi: wystarczy kiwnąć palcem. (17 Na przykład przychodzi bogata kobieta procesja pogrzebowa. (18) Grupa koni w czarnych kocach niesie wspaniałą trumnę, a prawie milę z tyłu jedzie rząd powozów. (19) Niosący pochodnię występują naprzód z latarniami. (20) Z koni zwisają tekturowe herby: chowana jest ważna osoba, dostojnik musiał umrzeć. (21) Czy w całym swoim życiu zrobił chociaż jeden dobry uczynek? (22) Czy ogrzałeś biednego człowieka? (23) Oczywiście, że nie... świecidełka!

- (24) Czego chcesz, Siemionie Iwanowiczu?

- (25) Tak, trudno mi ocenić kostium. (26) Moim zdaniem nie da się za to dać więcej niż sześć rubli. (27) I prosi o siedem; Mówi, że dzieci są chore i wymagają leczenia.

- (28) A sześć rubli będzie za dużo. (29) Nie dawaj więcej niż pięć, w przeciwnym razie zbankrutujemy. (30) Po prostu dobrze się rozejrzyj, czy nie pozostały gdzieś jakieś dziury lub plamy... (31) „OK, proszę pana, więc to życie zmusza do myślenia o ludzkiej naturze. (32) Za bogatym karawanem jedzie wóz, na który załadowana jest sosnowa trumna. (33) Tylko jedna stara kobieta idzie za nią, pluskając się w błocie. (34) Być może ta stara kobieta chowa swojego syna, żywiciela rodziny... (35) Ale zapytam, czy pani siedząca w powozie da jej choć grosz? (36) Oczywiście, że nie da, chociaż może złoży kondolencje... (37) Cóż jeszcze?

- (38) Stara przyniosła futro... ile mam dać?

- (39) Futro królika... (40) Nic, mocnego, wartego pięć rubli. (41) Daj trzy ruble i oczywiście odsetki przekaż dalej... (42) „Gdzie właściwie są ludzie, gdzie są ich serca? (43) Biedni umierają, ale bogatych to nawet nie obchodzi…”

(44) Juda przycisnął czoło do zimnej szyby i zamyślił się. (45) W jego oczach pojawiły się duże, błyszczące, krokodyle łzy.

(wg A.P. Czechowa*)

*Aleksander Pawłowicz Czechow (1855–1913) – rosyjski pisarz, prozaik, publicysta, starszy brat Antoniego Pawłowicza Czechowa.

20. Które ze stwierdzeń odpowiada treści tekstu? Proszę o podanie numerów odpowiedzi.

1) Polikarp Siemionowicz Iudin jest jednym ze zwykłych pracowników miejskiego lombardu.

2) Kobieta, która oddała garnitur do lombardu, miała chore dzieci.

3) W miejskim lombardzie Judy odsetki są pobierane z góry.

4) Właściciel miejskiego lombardu martwi się o los ludzi, więc jest gotowy na działalność charytatywną.

5) Pewna staruszka poszła do lombardu sprzedać futro zająca, bo była bardzo biedna i potrzebowała pieniędzy na pogrzeb.

Aby wykonać zadanie, użyj następującego algorytmu:

· Przeczytaj tekst uważnie

Znajdź w nim potwierdzenie lub obalenie tego lub innego stwierdzenia

· Wybierz prawidłowe odpowiedzi

Zastanówmy się, jak można zastosować ten algorytm do wykonania tego zadania.

Pierwsza odpowiedź brzmi niewierny, ponieważ Polikarp Siemionowicz Iudin jest właścicielem lombardu miejskiego (propozycja nr 2)

Oświadczenie podano w czwartym opcja odpowiedzi jest dokładnie odwrotna do tego, co autor mówi w samym tekście. Więc ta odpowiedź błędny.

W piątej wersji odpowiedź zawiera tylko część prawdziwych informacji (starsza kobieta była biedna), ale nie potrzebowała pieniędzy na pogrzeb

Więc odpowiedz także na numer 5 błędny.

Prawidłowe jest stwierdzenie nr 2: „Mówi, że dzieci są chore i wymagają leczenia” (zdanie 27). Ten wierny odpowiedź.

Stwierdzenie nr 3 jest prawdziwe: „Daj mi trzy ruble, a odsetki oczywiście zostaną przekazane…” (zdanie nr 41). wierny odpowiedź.

Zatem prawidłowa odpowiedź brzmi: 2.3

21. Które z poniższych stwierdzeń jest prawdziwe? Proszę o podanie numerów odpowiedzi.

1) Zdanie 2 zawiera opis.

2) Zdania 11–14 przedstawiają narrację.

3) Twierdzenie 23 zawiera odpowiedź na postawione pytanie

w zdaniach 21–22.

4) Zdania 34–36 przedstawiają uzasadnienie

5) Twierdzenie 45 wyjaśnia powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu 44.

Algorytm wykonania zadania:

Przeczytaj uważnie sugerowane fragmenty;

Pamiętaj, że opis pokazuje, opisuje.

Odmiany opisu:

1) opis przedmiotu, osoby (jego cechy)

2) opis miejsca

3) opis stanu środowiska

4) opis stanu osoby (osoby)

5) opis działań

Narracja opowiada o działaniach i czynach bohatera. Możemy prześledzić serię wydarzeń, które następują po sobie (było, jest, będzie).

Rozumowanie buduje się według schematu: teza, dowód, wniosek.

Uwaga! Nie zawsze we fragmencie znajduje się jasna teza. Ale jeśli istnieje wyjaśnienie, dyskusja na temat jakiegoś zdarzenia, zjawiska, to to rozumowanie, a nie opowiadanie historii. Obecność pytań retorycznych i okrzyków retorycznych, słowa wprowadzające powiedzą ci, że jest to rozumowanie.

Określ, do jakiego rodzaju mowy należy każdy fragment

Spróbujmy zastosować ten algorytm.

1) Zdanie 2 zawiera opis.

„W zamyślonej pozie, z rozpiętą kamizelką i rękami w kieszeniach, właściciel miejskiego lombardu, Polikarp Siemionowicz Iudin, stał przy oknie i patrzył na ponurą ulicę”.

Fragment opisuje pozę i ubiór. „Widzimy” tego bohatera.

Więc ten odpowiedź jest poprawna

2) Zdania 11–14 przedstawiają narrację.

(11) „No cóż” – kontynuował w zamyśleniu – „jeśli chodzi o wszechświat, oczywiście nie było tam biedy, korupcji i wstydu, ale w rzeczywistości one istnieją. (12) Zostały stworzone przez samą ludzkość. (13) To samo zrodziło tę plagę. (14) A po co, ktoś mógłby zapytać, po co?”

Ta odpowiedź błędny. W tym fragmencie bohater mówi o wszechświecie, biedzie i człowieczeństwie. Zawiera słowo wprowadzające, pytanie retoryczne. Więc, uh potem uzasadnienie.

3) Twierdzenie 23 zawiera odpowiedź na pytanie sformułowane w zdaniach 21–22.

(21) Czy w całym swoim życiu zrobił chociaż jeden dobry uczynek? (22) Czy ogrzałeś biednego człowieka? (23) Oczywiście, że nie... świecidełka! Pytanie, pytanie i odpowiedź. Ten poprawna odpowiedź.

4) Obecne zdania 34–36 rozumowanie.

(34) Być może ta stara kobieta chowa swojego syna, żywiciela rodziny... (35) Ale zapytam, czy pani siedząca w powozie da jej choć grosz? (36) Oczywiście, że nie, choć może złoży kondolencje...

To jest poprawna odpowiedź. Bohater opowiada o życzliwości i kondolencjach. Zauważamy w tym fragmencie słowa wprowadzające, pytanie retoryczne.

5) Twierdzenie 45 wyjaśnia powód tego, co zostało powiedziane w zdaniu 44.

(44) Juda przycisnął czoło do zimnej szyby i zamyślił się. (45) W jego oczach pojawiły się duże, błyszczące, krokodyle łzy.

Seria działań: przycisnął czoło, pomyślał i popłynęły łzy. Więc ta odpowiedź błędny, Ten narracja.

Zatem prawidłowa odpowiedź to: 134

22. Ze zdań 39–45 zapisz antonimy (para antonimiczna).

Algorytm wykonania zadania:

1. Pamiętaj, jakie są antonimy.

Antonimy to słowa należące do tej samej części mowy, różniące się pisownią i brzmieniem oraz oznaczające pojęcia wprost przeciwne.

Nie zapomnij o antonimach kontekstowych, które stanowią indywidualne użycie stylistyczne danego słowa... W powszechnym użyciu słowa te nie pozostają ze sobą w relacjach antonimicznych. Tak więc w kontekście powieści A. Puszkina „Eugeniusz Oniegin” słowa „fala” i „kamień”, „poezja” i „proza”, „lód” i „ogień” są antonimami.

3. Zdefiniuj podany element leksykalny

4. Wybierz poprawną odpowiedź

(43) Biedni umierają, ale bogatych to nawet nie obchodzi…”

Są to rzeczowniki o przeciwnym znaczeniu leksykalnym.

Dlatego piszemy: biedni ludzie, bogaci ludzie

23. Znajdź wśród zdań 15–23 takie, które jest powiązane z poprzednim, używając spójnika koordynującego i zaimka osobowego. Zapisz numer(y) tego zdania(ów).

Algorytm rozumowania:

Pamiętaj, jakie rodzaje spójników istnieją (koordynujący i podrzędny)

1. Znajdź spójnik koordynujący

2. Zapamiętaj kategorie zaimków

3. Znajdź zaimek osobowy

4. Zobacz, które zdanie zawiera zarówno spójnik koordynujący, jak i zaimek osobowy

Koordynowanie spójników

Złączony i, tak(=i), ani, ani, też, także

Paskudny a, ale, tak (=ale), ale jednak to samo

Rozsadzający albo, albo, tak i tak, albo... albo, nie to... nie to

Zaimki osobowe (forma początkowa)

	Jednostka h./pl. H.


	on ona ono oni

Formularze przypadków

Uwaga! Formy przypadków zaimków osobowych ONA, JEGO, ONI pokrywają się z zaimkami dzierżawczymi ONA, JEGO, ONI. Jak rozróżnić?

W przypadku formularza początkowego i pytania:

widziałem (kogo?) ona, on, oni .

Formularz początkowy: ona, on, to, oni.

Dlatego jest to zaimek osobowy.

Ona, jego, ich książki (R.p.).

Formularz początkowy: ona, on, oni książki.

Książki (czyje?) ona, jego, ich.

Są to zatem zaimki dzierżawcze.

(20) Z koni zwisają tekturowe herby: chowana jest ważna osoba, dostojnik musiał umrzeć. (21) Czy w całym swoim życiu zrobił chociaż jeden dobry uczynek?

24. Przeczytaj fragment recenzji na podstawie tekstu, który analizowałeś podczas wykonywania zadań 20–23. W tym fragmencie badamy cechy językowe tekstu. Brakuje niektórych terminów użytych w recenzji. W puste miejsca (A, B, C, D) wpisz liczby odpowiadające numerowi terminu z listy. Zapisz odpowiednią liczbę w tabeli pod każdą literą.

Opowiadania Czechowa są zwarte w formie i głębokie w treści, autor unika bezpośredniości Oceny wartości– jego głos brzmi cicho, ale jednocześnie stanowczo i wyraźnie. Ułatwia to złożona kompozycja i oczywiście kompetentny dobór środków wizualnych i wyrazistych. W prezentowanym fragmencie warto zwrócić uwagę na trop - (A)__________ („wściekłe chmury” w zdaniu 1, „mroczna ulica” w zdaniu 2), chwyt leksykalny - (B)__________ („przesiadywanie” w zdaniu 20, „ wypalimy się” w zdaniu 29, „podróże, klapsy...” w zdaniu 33), środki syntaktyczne - (B)__________ (zdania 3, 14, 21). Warto zwrócić uwagę na taką technikę jak (G)__________ (zdanie 11), która staje się być może jedną z głównych w konstrukcji tego tekstu.”

Lista terminów

1) jednostki frazeologiczne

2) antyteza

3) epitety

4) słownictwo potoczne

6) zdania pytające

7) powtórzenie leksykalne

8) hiperbola

9) synekdocha

Algorytm rozumowania:

Podzielmy wszystkie terminy na 3 grupy

W pierwszym zadaniu znajduje się podpowiedź:zaznacz trop.

Szlaki - słowa i wyrażenia użyte przez autora tekstu w znaczeniu przenośnym.

Pamiętajmy o tropach: personifikacja, epitet, porównanie, metafora, metonimia, synekdocha, litotes, ironia, peryfraza.

Zobaczmy, które z nich znajdują się na liście terminów: epitet, synekdocha, hiperbola - to jest pierwsza grupa

Przypomnijmy definicje: Hiperbola to nadmierne wyolbrzymianie pewnych właściwości przedstawianego przedmiotu. Synekdocha to rodzaj metonimii, w której zamiast nazwy całości używana jest nazwa części lub odwrotnie. Epitet jest definicją przenośną, emocjonalną i wartościującą.

Hiperbola i synekdocha nie są tu odpowiednie.

« Złe chmury», « ponura ulica„ to przenośna, emocjonalno-oceniająca definicja wyrażona przymiotnikiem.

Dlatego to epitet.

Zadanie drugie dotyczy środków leksykalnych.

Do naszej listy dodajemy: synonimy, antonimy, homonimy, neologizmy, archaizmy, historyzmy, jednostki frazeologiczne, aforyzmy, dialektyzmy, profesjonalizmy, słownictwo potoczne.

Lista terminów obejmuje: Frazeologizmy - stabilna kombinacja słów, której znaczenie określa się jako całość, a nie na podstawie znaczenia poszczególnych słów w niej zawartych.

Słownictwo potoczne nadaje mowie charakter swobodny i pewnym redukcji (niegrzeczność, zażyłość, żartobliwość).

Frazeologizmy i słownictwo potoczne są druga grupa

Słowa „przebywanie”, „wypalanie”, „tragging, pluskanie…” nawiązują do słownictwa potocznego.

Dlatego odpowiedź brzmi: nie. 4

W zadaniu „B” pytają o urządzenie syntaktyczne.

Przypomnijmy sobie składniowe środki wyrazu i przyjrzyjmy się, co znajduje się na liście terminów:

antyteza, inwersja, gradacja, oksymoron, parcelacja, anafora, epifora, pytanie retoryczne, zdania pytające, apelacja retoryczna, elipsa, powtórzenie leksykalne, forma pytanie-odpowiedź, paralelizm syntaktyczny, jednorodne członki zdania.

Lista terminów obejmuje:

Antyteza to ostre przeciwstawienie pojęć, myśli, obrazów.

Zdania pytające to pytania zadawane w celu uzyskania odpowiedzi.

Powtórzenie leksykalne to celowe powtórzenie tego samego słowa lub wyrażenia.

Jednorodnymi członkami zdania są wymienione działania, przedmioty, znaki.

Antyteza, zdania pytające, powtórzenia leksykalne. jednorodni członkowie zdania stanowią trzecią grupę.

(3) „No cóż, jakie jest nasze życie? – rozumował zgodnie z płaczącym niebem. - (4) Kim ona jest? (21) Czy w całym swoim życiu zrobił chociaż jeden dobry uczynek?

Są to zdania pytające.

Dlatego odpowiedź nr 6

Proponuję wykonać zadanie „D” metodą eliminacji.

1) jednostki frazeologiczne

2) antyteza

3) epitety

4) słownictwo potoczne

5) szereg jednorodnych członków zdania

6) zdania pytające

7) powtórzenie leksykalne

8) hiperbola

9) synekdocha

(11) „No cóż” – kontynuował w zamyśleniu – „jeśli chodzi o wszechświat, oczywiście nie było biedy, korupcji i wstydu, ale w rzeczywistości one istnieją.

Tekst opiera się na opozycji. Myśli i czyny bohatera opowieści są skontrastowane.

Dlatego, odpowiedz „nr 2”

Wypełnij tabelę: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Napisz esej na podstawie przeczytanego tekstu.

Podaj jeden z problemów dostarczony autor tekstu.

Skomentuj sformułowany problem. Umieść w swoim komentarzu dwa ilustrujące przykłady z przeczytanego tekstu, które Twoim zdaniem są istotne dla zrozumienia problemu w tekście źródłowym (unikaj nadmiernego cytowania).

Sformułuj stanowisko autora (gawędziarza). Napisz, czy zgadzasz się, czy nie, z punktem widzenia autora czytanego przez Ciebie tekstu. Wyjaśnij dlaczego. Uzasadnij swoje zdanie, opierając się przede wszystkim na doświadczeniu czytelniczym, a także wiedzy i obserwacjach życiowych (brane są pod uwagę dwa pierwsze argumenty).

Objętość eseju wynosi co najmniej 150 słów.

Praca napisana bez odniesienia do przeczytanego tekstu (nie na podstawie tego tekstu) nie podlega ocenie. Jeśli esej jest powtórzeniem lub całkowitym przepisaniem oryginalnego tekstu bez żadnego

Teraz chcę zaoferować coś wyjątkowego "Ściągawka". Wyjaśnię, jak łatwo jest wykonać zadanie nr 7.

Jako przykład komentarza podam zadanie zaproponowane w wersji demonstracyjnej na rok 2016.

Słowa, słowa... Ile ich pojawiło się w języku rosyjskim w ciągu zaledwie ostatnich kilkudziesięciu lat. Tysiące nowych słów, często o wielu znaczeniach. Jak zrozumieć ich znaczenie? Czy w ogóle można nadążać za tak szybko uciekającym czasem, podając człowiekowi coraz więcej nowych słów?

Oczywiście dostępne. Trzeba ogromnej chęci, aby być świadomym wszystkiego, co nowe, nowoczesne, aby nadążać za duchem czasu, stale uzupełniać swoje leksykon zwłaszcza w obszarze, którego dotyczy dana działalność.

To nie przypadek, że w 2015 r. Do jednolitego egzaminu państwowego z języka rosyjskiego włączono nowy rodzaj zadania - praca z hasłem słownikowym.

Forma słowa- jest to odmiana morfologiczna słowa, która zawiera szereg znaczeń gramatycznych charakterystycznych dla tej konkretnej części mowy.

NA Jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego będzie zadaniem nr 6 kojarzy się z formami wyrazowymi, które zawierają gramatycznie niespójne cechy części mowy, ponieważ to w ich użyciu popełniane są błędy. Za pomocą formy słowa możemy określić:

dla rzeczowników – liczba, przypadek

dla przymiotników - rodzaj, liczba, przypadek

Czasowniki mają czas, osobę (czas teraźniejszy i przyszły), rodzaj (liczba pojedyncza czas przeszły)

Zaimki mają rodzaj, liczbę, przypadek (nie wszystkie kategorie zaimków mają te cechy)

Dla liczebników - rodzaj (w przypadku liczebników porządkowych), liczba, przypadek.

On ona ono

Jego, ona, jego

On, ona, on

Jego, ona, jego

Do nich, do niej, do nich

O nim, o niej, o nim

Właściwa mowa zawsze przyciąga ludzi wokół ciebie. Miło jest usłyszeć od rozmówcy jasną, zwięzłą i uzasadnioną wypowiedź.

Niestety często popełniane są błędy w konstrukcji zdań i wyrażeń. Oczywiście musisz nauczyć się ich unikać, mówić poprawnie, kompetentnie.

NA Jednolity egzamin państwowy z języka rosyjskiego w zadaniu nr 7 z 2015 r musisz ustalić zgodność między zdaniami podanymi w pierwszej kolumnie a popełnionymi w nich błędami podanymi w drugiej.

Przyjrzyjmy się najpierw niektórym rodzajom błędów, które mogą wystąpić w tym zadaniu.