Zabawa to najważniejsza czynność w życiu dziecka. A gry, które dzieci samodzielnie tworzą, zajmują szczególne miejsce. Nazywa się je odgrywaniem ról. Dzieci odtwarzają w nich wszystko, co widzą wokół siebie: różne przejawyżycie, aktywność dorosłych. W ten sposób dziecko zaczyna się socjalizować, czyli przyłączać się do dziecięcego zespołu, modelując jego zachowanie, rozwijając umiejętności komunikacyjne i przywódcze, oceniając swoje działania i rówieśników. Przeczytaj nasz artykuł o cechach, znaczeniu i zaletach gier RPG dla dzieci w wieku przedszkolnym.
Znaczenie gry dla przedszkolaka
W grze dziecko ćwiczy umiejętności komunikacyjne
Okres przedszkolny - kluczowy czas dla rozwoju osobistego. To właśnie w tych latach dziecko otrzymuje pierwszą wiedzę na temat otaczającego go życia, zaczyna wyrabiać sobie własną opinię na temat tego, co się dzieje, kształtuje się określone podejście do ludzi i wydarzeń, nawyki i umiejętności zachowania, które stanowią podstawę jego charakteru. Większość z powyższych powstaje najczęściej poprzez zabawę. To poprzez zabawę dziecko zdobywa wiedzę i rozwija umiejętności komunikacyjne, kształtuje światopogląd, poszerza swoją poznawczą sferę działania, rozwija zręczność i dyscyplinę. Tym samym gra staje się dla przedszkolaka najlepszym sposobem na przyswajanie informacji i doświadczeń społecznych.
Ogromne znaczenie dla rozwoju dziecka wiek przedszkolny Jako jednostki mają gry RPG.
„Gry polegające na odgrywaniu ról to gry o charakterze zbiorowym, które rozwijają zdolność dzieci do komunikowania się z rówieśnikami”.
Od około trzeciego roku życia gry RPG zajmują ważne miejsce w życiu młodszego przedszkolaka. To właśnie w tym obszarze rozwija się osobowość dziecka i aktywuje się jego rozwój. procesy poznawcze, stworzono podstawy do opanowania czegoś nowego, więcej gatunki złożone zajęcia. Podczas zabawy przedszkolaki odzwierciedlają w rolach, które sobie przybierają, wszystko, co widzą wokół siebie: wydarzenia, wzorce zachowań dorosłych itp. Uczestnictwo w odgrywaniu ról pozwala dziecku poczuć się częścią dziecięcego zespołu, być wobec siebie krytycznym i ludzie.
Pobawimy się w życie
Bez fabuły nie ma gry
Działka- główny element gry RPG. Bez tego nie będzie meczu. Fabuła to obszar aktywności odtwarzany przez dzieci. Podczas zabawy przedszkolak odtwarza czynności, wydarzenia, relacje z życia, a jego czynności zabawowe (badanie pacjenta, przygotowanie ciasta, budowa domu itp.) są głównym środkiem realizacji fabuły. Fabuła gier jest inna.
„Czy wiesz, że fabuła gry zmienia się z biegiem czasu? Ich treść zależy od okresu historycznego, stanu gospodarki kraju, cech przyrodniczych i geograficznych obszaru oraz tradycji kulturowych. Istnieją również fabuły gier bez czasu, na przykład w „Szpital”, „Rodzina”, „Szkoła”.
Kolejnym ważnym elementem gry jest jej treść które dziecko ucieleśnia poprzez określoną rolę. Rola- Jest to główny element gry i sposób realizacji fabuły. Rola dla dziecka jest jego pozycją. Oznacza to, że dziecko, przyjmując rolę, utożsamia się z jakimś bohaterem i żyje w grze według zasady zgodności z tą rolą, w oparciu o własne wyobrażenia. Rola opiera się na zasadach zachowania, które dziecko zapożycza ze świata dorosłych, przejmując zachowania dorosłych. Już w wieku trzech lat dziecko chce działać nie tylko samodzielnie, ale także jak dorosły.
Jedną z cech gier RPG jest ich orientacja społeczna
Cechy i zalety gier RPG:
- Niektóre zasady i ich przestrzeganie przez dzieci.
- Orientacja społeczna gier.
- Bogata paleta emocji.
- Rozwój inteligencji.
- Aktywny rozwój kreatywności.
- Rozwój mowy.
Dzięki zabawie w odgrywanie ról dziecko rozwija się intensywnie i różnorodnie.
Rodzaje gier RPG
- Gospodarstwo domowe:„Dom”, „Rodzina”, „Mamy i Córki”, „Wakacje”, „Urodziny”.
- Przemysłowe i publiczne:„Szkoła”, „Sklep”, „Poczta”, „Salon Kosmetyczny”, „Biblioteka”, „Szpital”, „Autobus”, „Pociąg”, „Policja”, „Straż Pożarna”, „Budowa”, „Wojsko " i inne.
- Bohatersko-patriotyczny:„Bohaterowie wojny”, „Lot w kosmos” itp.
- Literacki: oparta na fabułach znanych dzieciom dzieł literackich, kreskówek i programów telewizyjnych
- Kierowniczy: gry, w których dziecko samo podkłada głos lalkom i wykonuje dla nich czynności.
Gry fabularne dla dzieci w wieku 3-4 lat
Gry młodszych przedszkolaków różnią się treścią od zabaw dzieci starszych
Gry młodszych przedszkolaków różnią się treścią od zabaw dzieci starszych. Wynika to z niewystarczającego doświadczenia, cech i poziomu rozwoju psychicznego i psychicznego dzieci rozwój emocjonalny, procesy poznawcze. Dziecko nie jest jeszcze w stanie wyobrazić sobie w swojej wyobraźni całej rozgrywki i uchwycić logicznego łańcucha następujących po sobie zdarzeń. Dlatego treść zabaw dziecięcych z początku nie jest do końca logiczna, fragmentaryczna i nieco niespójna. We wczesnym dzieciństwie dzieci powtarzają proste czynności z zabawkami, które pokazują im dorośli.
„Zabawy młodszych przedszkolaków polegają na codziennych czynnościach: dzieci niosą, jeżdżą, gotują, kąpią się itp. Nieco później pojawiają się role: jestem lekarzem, jestem kierowcą, jestem mamą. Wybrana rola kieruje zabawą dziecka: teraz dziecko wybiera tylko te czynności, które są charakterystyczne dla wybranej roli: np. „matka” wybiera jedzenie i naczynia do przygotowania obiadu, lekarz potrzebuje termometru itp. Dzieci używają zarówno symbolicznych, jak i wyimaginowane przedmioty do zabawy i prawdziwe.”
Na przełomie trzeciej cztery lata Zabawy dziecka stają się ciekawsze. Dzieje się tak dzięki temu, że dzieci zdobywają nową wiedzę o świecie. Dzieci już łączą różne wydarzenia, włączając w gry elementy fabuły z własnego doświadczenia lub twórczości dzieci (bajki, kreskówki).
Dla dziecka w średnim wieku przedszkolnym ważny staje się wybór roli: dziecko chce odgrywać rolę, którą lubi.
Aktywność fabularna 3-4-letniego dziecka ma następujący charakter:
- obecność indywidualnych działań w grze o charakterze gier
- rzeczywista realizacja roli bez nazywania jej
- fabuła jest łańcuchem dwóch akcji
- udział osoby dorosłej w odgrywaniu wyimaginowanej sytuacji.
Gra „Gotuj” będzie interesująca dla 3-4-letniego dziecka
Oto kilka przykładów zabaw, które zainteresują 3-4-letnie dziecko:
- "Chodźmy na spacer."
Cel: nauczenie dziecka doboru ubrań na porę roku, poznanie nazw elementów garderoby i ich elementów.
- „Do sklepu na zakupy.”
Cel: nauka dzieci nazywania i klasyfikowania przedmiotów, poszerzanie słownictwa, kształtowanie kultury komunikacyjnej wśród przedszkolaków oraz nauka podstaw grzeczności.
- "U doktora".
Cel: uczenie dziecka uważności, wrażliwości, opieki nad chorym, rozumienia funkcji wyrobów medycznych, poszerzanie słownictwa.
Postęp gry: dziecko wciela się w lekarza, a zabawki w rolę pacjentów. Pacjenci przychodzą na wizytę, lekarz musi ich zbadać, postawić diagnozę, przepisać i przeprowadzić leczenie.
- „Urodziny lalki”.
Cel: poszerzenie wiedzy dziecka na temat nakrycia stołu na uroczysty obiad, utrwalenie wiedzy o sztućcach i sztućcach, zaszczepienie uważności, troski, odpowiedzialności, chęci pomocy, poszerzenie słownictwa.
- „Budowa domu”.
Cel: zapoznanie dziecka z zawodami budowlanymi, narzędziami i sprzętem ułatwiającymi pracę budowniczych, nauczenie się wykonywania prostych konstrukcji, poszerzenie wiedzy o zawodzie budowlanym, doskonalenie leksykon poprzez wprowadzenie pojęć „budynek”, „budowniczy”, „materiał budowlany”.
Gry średnich i starszych przedszkolaków charakteryzują się integralnością fabuły i wzajemnym powiązaniem wydarzeń
Dziecko w wieku 5-6 lat nie jest już zainteresowane samą grą, ale relacjami pomiędzy bohaterami. Dlatego dzieci nie lubią odgrywać ról, które są dla nich nieprzyjemne lub niezrozumiałe. W tym wieku dzieci wchodzą w interakcję poprzez mowę, a gry stają się bardzo emocjonalne. W grach bardzo ważne prowadzą dialogi - to za ich pomocą ustalana jest interakcja pomiędzy uczestnikami gry.
Gry średnich i starszych przedszkolaków charakteryzują się integralnością fabuły i wzajemnym powiązaniem wydarzeń. Chłopaki starannie wybierają fabułę gry i planują jej rozwój. Reagują bardzo emocjonalnie i żywo na wydarzenia rozgrywające się w trakcie gry. Tutaj pokazują swoją kreatywność, wyobrażają sobie, wymyślają.
Aktywność fabularną 5-6-letniego dziecka charakteryzuje się:
- podział ról przed rozpoczęciem gry
- przejście do odgrywania ról, które odzwierciedlają funkcje socjalne ludzi
- solidna, logiczna fabuła
Jakie gry mogą zainteresować 5-6-letnie dziecko?
- "W bibliotece"
- „Kosmonauci”
- „Zapewnienie opieki medycznej”
- "Rodzina"
- „Cyrk” („Magicy”, „Artyści”)
- "W kawiarni"
- "Podróż dookoła świata"
- „Na drogach miasta”
- „Olimpiada”
- „W warsztacie”
- "Na stacji Konserwacja samochody"
- "Apteka"
- "Poczta"
- „W samolocie”
- "Szkoła"
- „Na wystawie” i wiele innych.
Pamiętajcie, że odgrywanie ról w życiu przedszkolaków to bardzo ważna aktywność. W takiej zabawie dziecko rozwija zdolności umysłowe, twórcze i komunikacyjne. Zachęcaj dzieci do zabawy i wymyślania nowych historii, pomagaj im.
Cele.
1. Utrwalić wiedzę dzieci o teatrze, o pracownikach teatru, nauczyć dzieci postępowania zgodnie z przyjętą rolą.
2. Kształtować przyjazną postawę między dziećmi, moralne i etyczne standardy postępowania.
3. Rozwijaj mowę dialogiczną i ekspresję w odgrywaniu roli.
4. Rozwijaj wyobraźnię, umiejętność wspólnego rozwijania gry, negocjowania i omawiania poczynań wszystkich graczy.
Prace wstępne:
- rodzice i dzieci wybierają się do teatru;
- rozmowa o teatrach naszego miasta jako instytucjach kultury;
- oglądanie pocztówek przedstawiających miejskie teatry;
- badanie plakatów i programów;
- rozmowa na temat zasad zachowania się w teatrze;
- produkcja atrybutów gry: bilety, programy, plakaty, okienko kasowe, szyld „bufet”, uszycie fartucha i nakrycia głowy dla barmanki, wykonanie „cukierków” na bufet;
- wykonanie lalek do spektaklu (mrówka i ważka);
- środowisko gry tematycznej.
Sprzęt:
- szczegóły dotyczące bufetu - znak „bufet”, kasa, pieniądze, produkty (ciasta, czekoladki, soki, cukierki), fartuch, czapka, naczynia dla lalek (filiżanki, czajniki, spodki, taca);
- dane sprzedawcy kwiatów - kwiaty, pieniądze;
- szczegóły dotyczące kasy - okno kasy, kalkulator, pieniądze;
- Szczegóły sterownika - krzesła, cyfry.
Postęp gry:
Dziecko – Co za dom, co za dom –
Zobaczysz w nim bajkę,
Taniec, muzyka i śmiech -
Spektakl dla każdego.
Również w tym zakładzie
Aktorzy cały czas pracują.
A sztuka jest na scenie,
I stróże nas spotykają.
Jeśli kupisz bilet,
Potem będziesz mógł obejrzeć balet.
Jest też przerwa –
Przerwa na odpoczynek
I nie tylko odpocząć,
I zajrzyj do kawiarni.
Zabawę można obejrzeć tutaj...
Co to za dom, powiedz mi?
Dzieci: Teatr.
Przypomnijmy, jakie są teatry? (Lalki, koty, cień, dramat, blat, palec, mieszkanie......) Chłopaki, po co jest plakat? (Żeby wiedzieli, co i kiedy będzie przedstawienie.) Przypomnijmy, kto pracuje w teatrze? (Kasjer, reżyser, kostiumograf, charakteryzator, aktor, barmanka, garderoba, kontroler, dekorator, pracownicy sceny...) Jakimi zasadami powinni kierować się zwiedzający w teatrze? (Przyjdź co najmniej 20 minut przed spektaklem, nie rozmawiaj, nie przeszkadzaj innym widzom oglądającym spektakl, nie wnoś jedzenia na salę, nie wstawaj i nie spaceruj w trakcie spektaklu, nie rozmawiaj głośno.... ..)
Jak się ubieramy do teatru?
Teatr jest świątynią kultury i trzeba się tam kulturalnie zachowywać.
A teraz proponuję wam zabawę w teatrze. Co jest potrzebne do gry? (Rozdziel role.) Rozdaj role.
Pedagog: Jakie obowiązki realizuje administrator?
Dzieci: sprawdza bilety widzów, pomaga im odnaleźć swoje miejsce.
Pedagog: Kto będzie kontrolerem? Idź, przygotuj swoje miejsce do pracy.
Pedagog: Jakie są obowiązki kasjera?
Dzieci: Kasjer sprzedaje bilety.
Pedagog: Kto będzie kasjerem? Idź, przygotuj swoje miejsce do pracy.
Kto jeszcze pracuje w teatrze?
Dzieci: Barmanka. Układa towar na ladzie i sprzedaje w przerwie oraz przed występem.
Pedagog: Kto wcieli się w rolę barmanki? Proszę zabrać się do pracy. (Rozdzielamy także role garderoby i kwiaciarni.)
Pedagog: Bez kogo nie ma teatru i dlaczego?
Dzieci: Bez aktorów i reżysera.
Póki mamy czas, bądźmy aktorami, a ja będę reżyserem.
W równym kole, jeden po drugim
Idziemy krok po kroku
Zamieniam was w koguty (Jedno dziecko pomaga wszystkim dzieciom założyć kapelusze.)
Teraz zrób to w ten sposób. (Klaszczą w dłonie i krzyczą „wrona”).
Och, przystojniaku - kogut na czubku głowy
Podnieś nogi wyżej i przejdź przez kij. (Chodzenie z uniesionymi kolanami.)
W równym kole, jeden po drugim, idziemy krok za krokiem
Zamieniam was w jeże. (Wizażystka maluje nosy makijażem.)
Teraz zrób to w ten sposób. (Ucieka jak wąż.)
Chłopaki, kto wybiera kostiumy dla aktorów? (Kredens.)
Kto wykonuje makijaż? (Wizażysta.)
Wychowawca: A ty i ja będziemy widzami. Co robimy?
Dzieci: Kupujcie bilety, kupujcie programy, idźcie do bufetu, po drugim dzwonku zajmiemy miejsca na sali, klaszczemy w dłonie, wręczamy kwiaty artystom.
Wychowawca: Zróbmy porządek, naprawmy włosy
Dzieci bawią się według przypisanych im ról. Zwiedzający kupują bilety w kasie i płacą kartami. Idą do szatni, niektórzy się rozbierają, niektórzy wypożyczają lornetkę, niektórzy kupują kwiaty, a jeszcze inni odwiedzają bufet. Nauczyciel podchodzi do dzieci, przygląda się, jak radzą sobie ze swoimi obowiązkami i w razie potrzeby pomaga. Dzieci zamawiają o godz
Dzwoni pierwszy dzwonek, drugi, trzeci. Publiczność zajmuje swoje miejsca.
Rozpoczyna się występ.
Okazuje się, że prezenterka mówi: Miło nam powitać Cię w naszym teatrze lalek. Dziś zapraszamy Państwa do obejrzenia spektaklu na podstawie bajki Kryłowa „Ważka i mrówka.” Po słowach autora – (kiedy zima zatacza się przed oczami) włączam nagranie piosenki „Białe płatki śniegu”. Pod koniec przedstawienia mrówka zlituje się i wpuści ważkę do domu pod warunkiem, że pomoże mu w pracach domowych.
Spektakl kończy się słowami prezentera: „Opowieść o kłamstwach, ale jest w niej wskazówka dla dobrego człowieka i czerwonej dziewczyny”.
Nadchodzi czas rozstania,
Ale nie smućmy się, żegnamy
Zawsze jesteśmy szczęśliwi, że możemy się ponownie spotkać.
Teatr Cudów mówi „żegnaj!”
Artyści wychodzą na scenę, publiczność klaska w dłonie i krzyczy: „Brawo!” wręczają kwiaty artystom. Artyści kłaniają się i idą za kulisy z kwiatami.
Dzieci idą do szafy po swoje rzeczy.
(Nauczycielka prosi wszystkie dzieci, aby do niej podeszły.)
Pedagog: Co najbardziej Ci się podobało?
(Dzieci mówią, co im się najbardziej podobało w grze. Nauczyciel podsumowuje wypowiedzi dzieci i dziękuje wszystkim, którzy wzięli udział w zabawie.)
Jedno z dzieci czyta wiersz
Jak dobrze, że jest teatr!
Był i będzie z nami na zawsze,
Zawsze gotowy do zapewnienia
Że wszystko na świecie jest ludzkie.
Wszystko tu jest piękne – gesty, maski,
Kostiumy, muzyka, gra aktorska.
Tutaj nasze bajki ożywają
A wraz z nimi jasny świat dobroci!
Chłopaki, nie skończyliśmy naszej gry. Ciekawych spektakli jest jeszcze wiele i jeszcze tam pojedziemy, gdzie będą na nas czekać nowi bohaterowie i inna trupa artystów.
Gry fabularne - sekcja, w której możesz znaleźć ciekawe pomysły na projektowanie gier, prześledzić proces i technikę tworzenia dla nich atrybutów własnymi rękami.
Nauczyciele z przedszkola są w stanie własnoręcznie wykonać wiele przedmiotów i zabawek wykorzystywanych w grach fabularnych, wiele przedmiotów otrzymuje drugie życie. Na przykład stara walizka, po udekorowaniu, może służyć jako domek dla lalek. Niepotrzebne ubrania są przerabiane i dekorowane w stylu folklorystycznym, co można wykorzystać w wielu grach fabularnych.
Pomoce do samodzielnego grania
Zawarte w sekcjach: Wyświetlanie publikacji 1-10 z 495.
Wszystkie sekcje | Gry fabularne. Atrybuty i zalety DIY
Mistrzowska klasa na temat tworzenia parkingu Cel: utrzymywanie zainteresowania fabularnie– gry fabularne Współczesne dzieci bawią się mniej gry fabularne oparte na fabule. Jak na przykład "Rodzina", „Córki – Matki”, „Jesteśmy kierowcami”, „Garaży i samochody”. Coraz bardziej interesuje ich komputer Gry, Gry...
Twórczy rozwój dzieci w wieku przedszkolnym w placówkach przedszkolnych jest jednym z ważnych etapów kształtowania się rosnącej osobowości. Biorąc pod uwagę, że bardzo Dziecko spędza dzień w grupie, otaczająca przestrzeń i wnętrze stają się częścią procesu zabawy i edukacji....
Gry fabularne. Atrybuty i pomoce DIY - Klasa mistrzowska „Atrybuty do gry fabularnej „Sklep warzywny”
Publikacja „Klasa mistrzowska „Atrybuty do gry fabularnej „Warzywo...”” 
Zabawa jest wiodącą aktywnością przedszkolaka. Wiek przedszkolny to sam początek życia dziecka, kiedy zaczyna ono dopiero realizować się jako jednostka swoje własne pragnienia i możliwości oraz odkrywa świat. Psychologowie uważają, że gry RPG są najwyższą formą...
Biblioteka obrazów „MAAM-pictures”
Klasa mistrzowska „Organizacja gry fabularnej „Szkoła” Cel: podniesienie teoretycznego i praktycznego poziomu kompetencji zawodowych nauczycieli w zakresie organizacji gry fabularnej „Szkoła”. Zadania: 1. Poszerzaj wiedzę nauczycieli na temat metod i technik organizowania gier RPG 2. Rozwijaj kreatywne podejście w...
Organizacja rozwijającego się środowiska przedmiotowo-przestrzennego jest stan skuteczny realizacja zadań służących wczesnej reorientacji dzieci, stymulacji rozwoju samodzielności, inicjatywy i aktywności dziecka. Podstawowe i nie tylko skuteczna metoda zapoznawanie dzieci z zawodami...
Filcowe Słodycze są doskonałym źródłem inspiracji i przykładem tego, do czego należy dążyć pracując z filcem, czyli takiej wiarygodności i dokładności, że patrząc na to wszystko, po prostu się wzrusza! W Ostatnio filcowe „słodycze” są w modzie. To zrozumiałe - jasne, „smaczne”…
Gry fabularne. Atrybuty i pomoce DIY - Tworzenie własnych atrybutów do gier edukacyjnych z tworzywa PCV
Tak naprawdę nie ma w tym nic skomplikowanego. Jeśli masz ochotę, możesz zrobić proste produkty własnymi rękami. Jak widać na rysunku nasz produkt ma płaską podstawę, wykonaną z tworzywa PCV (spienionego). Lepiej jest zastosować tworzywo sztuczne o grubości 3-4 mm, są inny kolor, wybierz przez...
Pokrowiec na krzesełka dziecięce do zabaw w grupie młodym wieku. „Pogotowie” „Gra to laboratorium życia dziecka”. Gra polegająca na odgrywaniu ról jest wprowadzeniem dla dziecka, ponieważ w grze dziecko oczywiście rozwija najpierw wszystko...
W przeddzień wakacji 23 lutego oferuję mistrzowski kurs robienia czapki morskiej z tektury. Cel: atrybut do gry RPG „Sailors”. Cel: wprowadzenie dzieci w tematykę morską, wzbogacenie środowiska przedmiotowo-przestrzennego, poszerzenie słownictwa...
Nie trzeba dodawać, że dzieci starają się ucieleśnić w grach wszystkie sytuacje, w których obserwują Życie codzienne. Dziewczynki naśladują swoje matki bawiąc się w „Rodzinę” i „Córki matki”. Chłopcy naśladują męskie zawody, które budzą w nich poczucie patriotyzmu i odwagi: „Wojskowy”, „Żeglarz”.
Aby dzieci mogły bawić się w grupie, w strefie gier fabularnych wydzielono osobne miejsce, gdzie dzieci mogą swobodnie dobierać sprzęt do gry, w którą będą się bawić. Zastosowane zabawki podkreślają wizerunek prawdziwego prototypu. Mogą to być dokładne kopie obiektów w miniaturze (realistyczne) lub obiekty zastępcze (prototypowe). Takie zabawki i przedmioty przekazują znaczenie i treść poprzez oznaczenia lub wyróżnione główne części.
Np, kuchenka, używany w wielu przedszkolach, może być kopią prawdziwego w zmniejszonym rozmiarze, z uchwytami i palnikami. Lub można go narysować na dużym arkuszu papieru lub wykonać pudełko kartonowe. Przy tworzeniu zabawek nauczyciele często wykorzystują techniki papier-mache, rzeźby i tkaniny, dziewiarstwo itp.
INDEKS KART
GRY RPG
DO PRACY Z DZIEĆMI W PRZEDSZKOLE
WE WSPÓLNYCH DZIAŁANIACH
Przygotował: nauczyciel
Iwanowska Zh.V.
„Dom, rodzina”
Zadania: Zachęcaj dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Popraw umiejętność samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zaplanowanej fabuły. Ujawnij moralną istotę działań dorosłych: odpowiedzialne podejście do swoich obowiązków, wzajemną pomoc i zbiorowy charakter pracy.
Działania w grze:Sytuacje problemowe w grze: „Kiedy mamy i taty nie ma w domu” (opieka nad młodszymi, robienie wszystkiego, co możliwe Praca domowa), „Przygotowujemy się do wakacji” (wspólne zajęcia z rodziną), „Powitanie gości” (zasady przyjmowania gości, zachowanie na przyjęciu), „Nasz dzień wolny”, „Spacer po lesie”, „Rodzinny obiad ”, itp. Wprowadź do gry elementy pracy: pranie ubrań dla lalek, naprawianie ubrań, sprzątanie pokoju. W miarę postępów w grze wybieraj i zmieniaj zabawki i przedmioty, konstruuj środowisko gry przy użyciu modułów gry, korzystaj z własnych, domowych produktów i używaj naturalnych materiałów.
Materiał do gry:artykuły gospodarstwa domowego, lalki.
„Matki i córki”
Zadania: patrz „Dom, rodzina”
Działania w grze:Mama starannie karmi, ubiera, rozbiera, kładzie córkę do łóżka, myje, sprząta pokój, prasuje ubrania. Mama idzie z córką do fryzjera, pięknie czesze jej włosy, ubiera choinkę w domu, kupuje jedzenie w sklepie i przygotowuje pyszny obiad. przychodzi tataz pracy, siadają do obiadu.
Przychodzą goście. Świętujemy urodziny córki lub syna.
Tata jest kierowcą ciężarówki (lub taksówki). Tata jest budowlańcem na budowie.
Moja córka przeziębiła się i zachorowała. Mama zabrała ją do lekarza, w domu założyła plastry musztardowe i podała lekarstwa.
Mama zabrała córkę na spacer, jeżdżą autobusem, jeżdżą na huśtawkach w parku. Babcia przyjechała do nas na urodziny. Świętuj Nowy Rok.
Mama zabiera córkę do teatru lalek, do cyrku, do kina, do szkoły.
Materiał do gry:artykuły gospodarstwa domowego, lalki
„Wycieczka do lasu na grzyby”
Zadania: Zachęcanie dzieci do twórczego odtwarzania życia rodzinnego w grach. Doskonalenie umiejętności samodzielnego tworzenia środowiska gry dla zaplanowanej fabuły.
Działania w grze:Dzieci pomagają w przygotowaniach do podróży. Mama sprawdza, jak dzieci są ubrane. Tata prowadzi samochód, kieruje, daje sygnał, rozwiązuje problemy, zatrzymuje się, ogłasza je. W lesie rodzice sprawdzają, czy dzieci znają nazwy grzybów i jagód, które są trujące, a które jadalne.
Prace wstępne:Rozmowy o relacjach rodzinnych. Lalki, naczynia na zabawki, meble, akcesoria do zabawy (fartuchy, szaliki), przedmioty zastępcze. Czytanie fikcja Badanie ilustracji na ten temat. Tworzenie atrybutów do gry.
"Przedszkole"
Zadania: poszerzaj i konsoliduj pomysły dzieci na temat treści działań pracowniczych pracowników przedszkola.
Działania w grze:Nauczyciel przyjmuje dzieci, rozmawia z rodzicami, prowadzi poranne ćwiczenia, zajęcia, organizuje zabawy... Młodszy nauczyciel pilnuje porządku w grupie, pomaga nauczycielowi w przygotowaniach do zajęć, otrzymuje jedzenie... Logopeda pracuje z dziećmi na dźwiękach produkcja, rozwój mowy... Muzyka. lider dyryguje muzyką. działalność. Lekarz bada dzieci, słucha, wystawia recepty. Pielęgniarka waży, mierzy dzieci, podaje szczepienia, zastrzyki, podaje pigułki, sprawdza czystość grup i kuchni. Kucharz przygotowuje jedzenie i podaje je pomocnikom nauczyciela.
Sytuacje w grze:„Poranne przyjęcie”, „Nasze zajęcia”, „Na spacerze”, „Rozrywka muzyczna”, „Jesteśmy sportowcami”, „Badania lekarskie”, „Obiad w przedszkolu” itp.
Prace wstępne:Nadzór nad pracą nauczyciela i asystenta nauczyciela. Rozmowa z dziećmi na temat pracy nauczyciela, asystenta nauczyciela, kucharza, pielęgniarki i innych pracowników przedszkola. Zwiedzanie sali muzycznej (wychowawczej), a następnie rozmowa na temat twórczości muz. menadżer (przełożony fizyczny). Wycieczka-kontrola lekarska. gabinecie, obserwacja pracy lekarza, rozmowy z osobiste doświadczenie dzieci. Inspekcja kuchni, rozmowa na temat wyposażenia technicznego ułatwiającego pracę kucharzy. Zabawa-dramatyzacja na podstawie wiersza N. Zabili „Przedszkole Jasoczkina” z wykorzystaniem zabawek. Dzieci układają opowiadania na temat „Mój najlepszy dzień w przedszkole" Czytanie opowiadania „Kompot” N. Artyukhovej i rozmowa o pracy dyżurujących. Za pomocą Pietruszki pokaż skecze na tematy „Nasze życie w przedszkolu”, „Dobre i złe uczynki”. Dobór i produkcja zabawek do roli muz. pracownik, kucharz, asystent nauczyciela, pielęgniarka.
Materiał do gry:notatnik do nagrywania dzieci, lalki, meble, przybory kuchenne i jadalniane, zestawy do czyszczenia, miód. narzędzia, ubrania dla kucharza, lekarza, pielęgniarki itp.
"Szkoła"
Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci o szkole. Pomóż dzieciom opanować ekspresyjne środki realizacji ról (intonacja, mimika, gesty). Stwórz własne środowisko do gier zgodnie z zamierzonym celem. Przyczynić się do kształtowania umiejętności twórczego rozwijania fabuł gier. Pomóż dzieciom się czegoś nauczyć standardy moralne. Dbaj o uczciwe relacje. Wzmocnij formy uprzejmego zwracania się. Rozwijaj przyjaźń, umiejętność życia i pracy w zespole.
Działania w grze: Nauczyciel prowadzi lekcje, uczniowie odpowiadają na pytania, opowiadają historie i liczą. Dyrektor (dyrektor) jest obecny na lekcji, robi notatki w swoim zeszycie (nauczyciel w roli dyrektora może zadzwonić do swojego gabinetu i udzielić porad), dyrektor ustala plan zajęć. Technik monitoruje czystość pomieszczenia i dzwoni dzwonkiem. Naucz się budować grę według wstępnego, wspólnie opracowanego planu fabuły. Zachęcaj do budowy połączonych ze sobą budynków (szkoła, ulica, park), prawidłowo rozdzielając obowiązki każdego uczestnika zbiorowej działalności.
Prace wstępne:Rozmowa o przybory szkolne korzystając z ilustrowanego materiału. Zagadki o szkole, przybory szkolne. Czytanie dzieciom dzieł S. Marshaka „Pierwszy września”, Aleksina „Pierwszy dzień”, V. Voronkovej „Dziewczyny chodzą do szkoły”, E. Moshkovskiej „Gramy w szkołę”. Zapamiętywanie wierszy A. Aleksandrowej „Do szkoły”, V. Berestowa „Stół liczący”. Spotkanie z absolwentami przedszkoli (organizacja wypoczynku). Tworzenie atrybutów do gry (teczki, notesy, książeczki dla dzieci, harmonogramy...)
Materiał do gry:teczki, książki, zeszyty, długopisy, ołówki, wskaźnik, mapy, tablica, biurko i krzesło nauczyciela, globus, czasopismo nauczyciela,
bandaże dla oficerów dyżurnych.
„Poliklinika”
Zadania: Rozbudzanie zainteresowania dzieci zawodem medycznym. Kultywowanie wrażliwej, uważnej postawy wobec pacjenta, życzliwości, szybkości reagowania i kultury komunikacji.
Działania w grze:Pacjent udaje się do recepcji, bierze kupon na wizytę u lekarza i udaje się na wizytę. Lekarz przyjmuje pacjentów, uważnie słucha ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, wypisuje receptę. Pielęgniarka wypisuje receptę, lekarz ją podpisuje. Pacjent udaje się do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, bandażuje rany, nakłada maść itp. Pielęgniarka sprząta gabinet i zmienia ręcznik.
Sytuacje w grze:„Na wizycie u laryngologa”, „Na wizycie u chirurga”, „Na wizycie u okulisty” itp.
Prace wstępne:Wycieczka do gabinetu lekarskiego. Obserwacja pracy lekarza (słucha fonendoskopem, ogląda gardło, zadaje pytania). Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” w nagraniu. Wycieczka do kliniki dziecięcej. Czytanie świeci. prace: Y. Zabila „Jasoczka przeziębił się”, E. Uspienski „Zabawa w szpitalu”, V. Majakowski „Kim powinienem być?” Badanie instrumentów medycznych (fonendoskop, szpatułka, termometr, tonometr, pęseta itp.) Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza i pielęgniarki. Patrzę na ilustracje o lekarzu, kochanie. siostra. Modelowanie „Prezent dla chorej Yasochki”. Tworzenie atrybutów zabaw z dziećmi przy zaangażowaniu rodziców (szaty, czapki, przepisy kulinarne, karty medyczne, kupony itp.)
Materiał do gry:
"Szpital"
Zadania:
Działania w grze:Pacjent zostaje przyjęty na izbę przyjęć. Pielęgniarka rejestruje go i zabiera na salę. Lekarz bada pacjentów, uważnie słucha ich dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło, wypisuje receptę. Pielęgniarka podaje pacjentom leki, mierzy temperaturę, robi zastrzyki i opatrunki w gabinecie zabiegowym, opatruje rany itp. Pielęgniarka sprząta pokój i zmienia pościel. Pacjentów odwiedzają krewni i przyjaciele.
Prace wstępne:zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry:fartuchy, czepki, ołówek i papier na recepty, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaże, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Ambulans"
Zadania: wzbudzić zainteresowanie dzieci zawodami lekarza i pielęgniarki; kultywować wrażliwą, uważną postawę wobec pacjenta, życzliwość, responsywność i kulturę komunikacji.
Działania w grze:Pacjent dzwoni pod numer 03 i wzywa karetkę: podaje swoje imię i nazwisko, podaje swój wiek, adres, skargi. Przyjeżdża karetka. Lekarz i pielęgniarka idą do pacjenta. Lekarz bada pacjenta, uważnie słucha jego dolegliwości, zadaje pytania, osłuchuje fonendoskopem, mierzy ciśnienie, ogląda gardło. Pielęgniarka mierzy temperaturę, postępuje zgodnie z zaleceniami lekarza: podaje lekarstwa, robi zastrzyki, opatruje i bandażuje ranę itp. Jeśli pacjent czuje się bardzo źle, zostaje zabrany i przewieziony do szpitala.
Prace wstępne:zobacz „Poliklinika”
Materiał do gry:telefon, fartuchy, czepki, ołówek i papier na recepty, fonendoskop, tonometr, termometr, wata, bandaże, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Apteka"
Zadania: wzbudzić zainteresowanie dzieci zawodem farmaceuty; kultywować wrażliwą, uważną postawę wobec pacjenta, życzliwość, responsywność i kulturę komunikacji.
Działania w grze:Kierowca przynosi lekarstwa do apteki. Pracownicy apteki układają je na półkach. Ludzie przychodzą do apteki, żeby kupić lekarstwa. Dział recept wydaje leki zgodnie z zaleceniami lekarza. Tutaj robią mikstury, maści, krople. Niektórzy odwiedzający opowiadają o swoich problemach i pytają, jaki lek najlepiej kupić – radzi farmaceuta. Sprzedają to w dziale zielarskim Zioła medyczne, spotkania, koktajle.
Prace wstępne:Patrząc na zestaw pocztówek „Rośliny lecznicze”. Badanie roślin leczniczych na terenie przedszkola, na łące, w lesie. Zagadki o roślinach leczniczych. Tworzenie atrybutów zabaw z dziećmi przy zaangażowaniu rodziców (szaty, czapki, przepisy, mikstury).
Materiał do gry:suknie, czapki, przepisy kulinarne, miód. instrumenty (pęseta, szpatułka, pipeta, fonendoskop, tonometr, termometr, strzykawka itp.), wata, bandaże, maści, tabletki, proszki, lekarstwa. zioła.
„Szpital weterynaryjny”
Zadania: wzbudzić zainteresowanie dzieci zawodem lekarz weterynarii; kultywować wrażliwe, uważne podejście do zwierząt, życzliwość, szybkość reakcji i kulturę komunikacji.
Działania w grze:Chore zwierzęta są przywożone i przywożone do szpitala weterynaryjnego. Lekarz weterynarii przyjmuje pacjentów, uważnie wysłuchuje skarg właściciela, zadaje pytania, bada chore zwierzę, słucha fonendoskopem, mierzy temperaturę i wystawia receptę. Pielęgniarka wypisuje receptę. Zwierzę zostaje zabrane do gabinetu zabiegowego. Pielęgniarka robi zastrzyki, opatruje i bandażuje rany, nakłada maść itp. Pielęgniarka sprząta gabinet i zmienia ręcznik. Po wizycie właściciel chorego zwierzęcia udaje się do apteki weterynaryjnej i kupuje przepisany przez lekarza lek do dalszego leczenia w domu.
Prace wstępne:Rozmowa z dziećmi na temat pracy lekarza weterynarii. Rysowanie „Mojego ulubionego zwierzaka” Wykonanie atrybutów do zabawy z dziećmi przy udziale rodziców (szatki,kapelusze, przepisy kulinarne itp.)
Materiał do gry:zwierzęta, fartuchy, czapki, ołówek i papier na recepty, fonendoskop, termometr, wata, bandaże, pęseta, nożyczki, gąbka, strzykawka, maści, tabletki, pudry itp.
"Ogród zoologiczny"
Zadania: poszerzaj wiedzę dzieci na temat dzikich zwierząt: pielęgnuj życzliwość, responsywność, wrażliwość, uważne podejście do zwierząt, kulturę zachowania w w miejscach publicznych.
Działania w grze:Budowlańcy budują zoo. Kierowca przywozi zwierzęta. Przewoźnicy rozładowują i ustawiają klatki ze zwierzętami na miejscu. Pracownicy zoo opiekują się zwierzętami (karmią, piją, sprzątają klatki). Weterynarz bada zwierzęta (mierzy temperaturę, osłuchuje fonendoskopem) i leczy pacjentów. Kasjer sprzedaje bilety. Przewodnik oprowadza po terenie, opowiada o zwierzętach, mówi o środkach bezpieczeństwa. Zwiedzający kupują bilety, słuchają przewodnika i obserwują zwierzęta.
Prace wstępne:Czytanie dzieł literackich o zwierzętach. Oglądanie ilustracji dzikich zwierząt. Słuchanie bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit” na nagraniu audio. Badanie z dziećmi ilustracji do bajki K. Czukowskiego „Doktor Aibolit”. Opowiadania dla dzieci „Jak pojechaliśmy do zoo” Opowieść nauczyciela o pracy lekarza weterynarii w zoo. Rozmowa z dziećmi na temat zasad bezpieczne zachowanie w zoo. Rysunek „Co widziałem w zoo”. Modelowanie zbiorowe „Zoo” Tworzenie atrybutów do zabawy z dziećmi.
Materiał do gry:duży materiał budowlany, dzikie zwierzęta (zabawki), naczynia do karmienia zwierząt, sprzęt do sprzątania (wiadra, miotły, szufelki), fartuchy, czapki, worek sanitarny (fonendoskop, termometr, wata, bandaże, pęseta, nożyczki, strzykawka, maści, tabletki , proszki), kasa fiskalna, bilety, pieniądze.
"Sklep"
Zadania: wzbudzać zainteresowanie dzieci zawodem sprzedawcy, rozwijać umiejętności kultury zachowania w miejscach publicznych i pielęgnować przyjacielskie relacje.
Działania w grze:Kierowca przywozi towar samochodem, ładowarki go rozładowują, a sprzedawcy układają towar na półkach. Dyrektor pilnuje porządku w sklepie, pilnuje, aby towar dotarł do sklepu na czas, dzwoni do bazy i zamawia towar. Kupujący przybywają. Sprzedawcy oferują towary, pokazują je, ważą. Kupujący płaci za zakup w kasie fiskalnej i otrzymuje paragon. Kasjer otrzymuje pieniądze, stempluje czek, wydaje kupującemu resztę i czek. Sprzątaczka sprząta pokój.
Sytuacje w grze:„Sklep spożywczy”, „Odzież”, „Produkty”, „Tkaniny”, „Pamiątki”, „Książki”, „Artykuły sportowe”, „Sklep meblowy”, „Sklep z zabawkami”, „Sklep zoologiczny”, „Kapelusze”, „ Kwiaciarnia, piekarnia itd.
Prace wstępne:Wycieczka do sklepu. Monitorowanie rozładunku towarów w sklepie spożywczym. Rozmowa z dziećmi na temat wycieczek. Lektura dzieł literackich: B. Woronko „Opowieść o niezwykłych zakupach” i in. Rozmowa etyczna na temat zachowań w miejscach publicznych.
Dzieci spotykają się z mamą, która pracuje jako sprzedawczyni w sklepie. Dzieci układają historie na temat „Co możemy zrobić?”: „Jak kupić chleb w piekarni?”, „Jak przejść przez ulicę, aby dostać się do sklepu?”, „Gdzie sprzedają zeszyty i ołówki?” itp. Tworzenie atrybutów gry z dziećmi (cukierki, pieniądze, portfele, karty plastikowe, metki z cenami itp.).
Materiał do gry:wagi, kasy fiskalne, fartuchy, czapki, torby, portfele, metki, towary według działów, maszyny do transportu towarów, sprzęt czyszczący.
„Na wystawie sztuki ludowej” – „Jarmark”
Zadania: Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat różnorodności sztuki ludowej, zapoznać je z zabawkami Khokhloma, Gzhel, Dymkovo, malarstwem Gorodets, móc wymienić główne elementy tego rodzaju rzemiosła, pielęgnować poczucie piękna, chęć kontynuowania tradycji ich ludzie, poszerzajcie słownictwo dla dzieci: „Malarstwo Khokhloma”, „sztuka ludowa”, „rzemiosło ludowe”, „zabawka Dymkowo”, „Gżel”, „gorodets”, „curl”, „curl” itp.
Działania w grze:Nauczyciel zaprasza dzieci na wystawę sztuki ludowej. Autobus odjeżdża za 5 minut. Kierowca już na nas czeka. Dzieci w kasie kupują bilety autobusowe, a następnie zajmują miejsca w autobusie. Aby uniknąć nudy po drodze, dzieci śpiewają swoją ulubioną piosenkę. Wreszcie wszystko jest na swoim miejscu. Dzieci spotykają się z przewodnikiem i zapraszają do sali Khokhloma. Dzieci oglądają przedmioty malowane Khokhlomą, pamiętają, skąd wzięło się to rzemiosło, jakie podstawowe elementy są używane w Khokhlomie, jakiego koloru używa się farby, jakie przedmioty są malowane Khokhlomą itp. W sali zabaw Dymkowa spotyka ich inny przewodnik . W ten sam sposób dzieci odwiedzają salę malarstwa Gorodets i salę Gżel. Wiersze, ciekawe momenty na zajęciach można zapamiętać podczas poznawania sztuki ludowej. Wycieczka dobiegła końca, dzieci wracają autobusem do domu. Po drodze dzielą się wrażeniami.
Materiał do gry:autobus z krzeseł, kierownica dla kierowcy, kasa biletowa, bilety autobusowe, gablota z zabawkami Dymkowa, wystawa przedmiotów malowanych farbami Khokhloma, Gżel i Gorodets.
„Fabryka Chleba”
Zadania: Zapoznanie dzieci z pracą dorosłych pracujących w piekarni.
Działania w grze:Pracę pracowników piekarni organizuje dyrektor piekarni. Zapewnia dystrybucję gotowych produktów.
Zajmuje się zakupem surowców do wypieku chleba.
Monitoruje jakość pracy pracowników. Piekarz piecze wypieki różnego rodzaju i wielkości; Grupa produkt końcowy według gatunku i rozmiaru. Kontroler określa asortyment, jakość i ilość wyrobów piekarniczych, kontroluje poprawność ich rozmieszczenia oraz sprawdza gotowość wyrobów. Kierowcy ładują gotowe towary do samochodów z magazynu; dostarczać wyroby piekarnicze do sklepów i na stoiska, po wcześniejszym ustaleniu ich ilości i wielkości.
Prace wstępne:Rozmowa o chlebie. Wizyta w kuchni przedszkola. Pieczenie pieczywa z ciasta solnego. Projekt wyposażenia piekarni. Badanie ilustracji na ten temat. Tworzenie atrybutów do gry.
„Studia krawieckie”
Zadania: poszerzyć i utrwalić wiedzę dzieci na temat pracy w pracowni krawieckiej, wyrobić sobie wstępne przekonanie, że na wykonanie każdej rzeczy wkłada się dużo pracy, wzmocnić umiejętności zachowań społecznych, podziękować za okazaną pomoc i opiekę, rozwijać i wzmacniać przyjacielskie relacje między dziećmi.
Sytuacje w grze:„Salon kapeluszy”
Działania w grze:wybór fasonu, doradztwo, złożenie zamówienia, dokonanie pomiarów, rozłożenie wykrojów i krojenie, przymiarka, uszycie wyrobów, wykańczanie ich, haftowanie, prasowanie, krawcowa dostarcza gotowy wyrób do magazynu, płaci za zamówienie, odbiera zamówienie.
Prace wstępne:Spotkanie z pracownikami szwalni (rodzicami), rozmowa. Czytanie dzieł: S. Mikhalkov „Krawiec Zając”, Wiktorow „Uszyłem sukienkę dla mojej matki”, Grinberg „Fartusz Olina”. Gra dydaktyczna„Jaką masz wełnę?” Badanie próbek tkanek. Rozmowa „Z jakiego materiału można uszyć?” Tworzenie albumu „Fabric Samples”. Przeglądanie magazynów o modzie. Aplikacja „Lalka w pięknej sukience”. Praca fizyczna „Przyszyj guzik”. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (gablota, deski do prasowania, komplety tkanin, guziki, nici, wzory itp.)
Materiał do gry:na wystawie różne tkaniny, zestawy zawierające nici, igły, guziki, naparstki, 2-3 maszyny do szycia, nożyczki, wykroje, miarkę, stół do krojenia, żelazka, deski do prasowania, fartuchy dla szwaczek, magazyn o modzie, toaletka, paragony.
"Studio fotograficzne"
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy w studiu fotograficznym, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę.
Działania w grze:Kasjer przyjmuje zamówienie, otrzymuje pieniądze i wystawia czek. Klient się wita, składa zamówienie, płaci, zdejmuje odzież wierzchnią, sprząta, robi zdjęcie i dziękuje za usługę. Fotograf robi zdjęcia, robi zdjęcia. W studiu fotograficznym można wykonywać zdjęcia, wywoływać klisze, oglądać klisze na specjalnym urządzeniu, wykonywać fotografie (w tym do dokumentów), powiększać i odnawiać fotografie, kupować album fotograficzny, kliszę fotograficzną.
Prace wstępne:Rozmowa etyczna o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Przeglądanie albumu z przykładowymi zdjęciami. Zapoznanie się z aparatem. Badanie aparatu dziecięcego i prawdziwego. Oglądanie zdjęć rodzinnych. Tworzenie atrybutów do gry z dziećmi.
Materiał do gry:aparaty dziecięce, lusterko, grzebień, klisza, próbki zdjęć, ramki na zdjęcia, albumy na zdjęcia, pieniądze, czeki, kasa fiskalna, próbki zdjęć.
"Salon piękności"
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy w „Salonie Urody”, zaszczepiać chęć pięknego wyglądu, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, grzeczne traktowanie osób starszych i siebie nawzajem.
Działania w grze:Fryzjer myje włosy, czesze je, strzyże, farbuje włosy, goli i odświeża wodą kolońską. Manicurzystka wykonuje manicure, pokrywa paznokcie lakierem i udziela zaleceń dotyczących pielęgnacji dłoni. Mistrz salonu kosmetycznego masuje twarz, naciera ją balsamem, nakłada krem, maluje oczy, usta itp. Kasjer wybija paragony. Sprzątaczka zamiata, zmienia zużyte ręczniki i serwetki. Goście grzecznie pozdrawiają pracowników salonu, proszą o usługę, konsultują się ze specjalistami, płacą w kasie i dziękują za usługę.
Prace wstępne:Dzieci odwiedzają fryzjera z rodzicami. Opowieści dla dzieci o tym, co robiły u fryzjera. Opowieść nauczyciela o kulturze zachowań w miejscach publicznych. Przeglądam album z próbkami fryzur. Przegląd książeczek z próbkami kosmetyki. Gra dydaktyczna „Pięknie uczesajmy włosy lalki”. Gra dydaktyczna „Kopciuszek idzie na bal”. Idź do najbliższego fryzjera. Wykonanie atrybutów do gry przy udziale rodziców (szlafroki, peleryny, ręczniki, serwetki itp.)
Materiał do gry:lustro, zestaw grzebieni, brzytwa, nożyczki, maszynka do strzyżenia włosów, suszarka do włosów, lakier do włosów, woda kolońska, lakier do paznokci, kosmetyki dla dzieci, album z próbkami fryzur, farba do włosów, szlafroki, peleryny, ręczniki, kasa, paragony, pieniądze, mop, wiadro .
"Salon"- „Fryzjer dla zwierząt”
Zadania: poszerzać i utrwalać wiedzę dzieci na temat pracy fryzjera, kultywować kulturę zachowania w miejscach publicznych, szacunek, uprzejme traktowanie osób starszych i siebie nawzajem, uczyć wdzięczności za okazaną pomoc i obsługę
Role: fryzjerzy - mistrz damski, fryzjer męski, kasjer, sprzątaczka, klienci.
Działania w grze:Kasjer kasuje czeki. Sprzątaczka zamiata i zmienia zużyte ręczniki. Odwiedzający zdejmują okrycie wierzchnie, grzecznie pozdrawiają fryzjera, proszą o strzyżenie, konsultują się z fryzjerem, płacą w kasie i dziękują za wykonane usługi. Fryzjer myje włosy, suszy je, czesze, strzyże, farbuje włosy, goli, odświeża wodą kolońską, udziela zaleceń dotyczących pielęgnacji włosów. Można połączyć z grą „Dom, rodzina”
Fryzjer dla zwierząt- obcinają psom sierść i czesają. Przygotowują zwierzęta do występów w cyrku, czesają je, zawiązują kokardy.
Prace wstępne:zobacz "Salon kosmetyczny"
Materiał do gry:zobacz "Salon kosmetyczny"
"Biblioteka"
Zadania: pokaż w grze wiedzę o otaczającym życiu, pokaż znaczenie społeczne biblioteki; poszerzać poglądy na temat pracowników bibliotek, ustalać zasady zachowania w miejscu publicznym; przedstawić zasady korzystania z książki; rozbudzać zainteresowanie i miłość do książek, pielęgnować troskliwy stosunek do nich.
Działania w grze:Rejestracja formularzy czytelnika. Bibliotekarz przyjmuje zgłoszenia. Praca z indeksem kart. Wydawanie książek. Czytelnia.
Prace wstępne:Wycieczka do biblioteki i rozmowa. Czytanie dzieła S. Żupanina „Jestem bibliotekarzem”, otwarcie „Pracowni Książki” do naprawy książek. Wystawa rysunków powstałych na podstawie przeczytanych prac.
Materiał do gry:formularze, księgi, indeks kart.
"Budowa"
Zadania: formułować konkretne pomysły na temat budowy i jej etapów; utrwalić wiedzę na temat pracujących zawodów; kultywuj szacunek dla pracy budowniczych; rozwinąć umiejętność twórczego rozwijania fabuły gry.
Działania w grze:Wybór placu budowy. Wybór materiału budowlanego i sposób dostawy na plac budowy. Budowa. Projekt budowlany. Dostawa przedmiotu.
Prace wstępne. Czytając bajkę „Teremok”, prace „Kto zbudował ten dom?” S. Baruzdina, „Będzie tu miasto” A. Markushi, „Jak budowano metro” F. Leva. Oglądanie obrazów, ilustracji o budowie i rozmowy na temat treści. Rozmowa o bezpieczeństwie na budowie. Nawiązując do tematu „Budowa domu”. Tworzenie atrybutów do gier.
Materiał do gry:plany budowy, różne materiały budowlane, umundurowanie, kaski, narzędzia, sprzęt budowlany, próbki materiałów, czasopisma projektowe, przedmioty zastępcze.
"Cyrk"
Zadania: utrwalić wyobrażenia dzieci na temat instytucji kultury, zasad postępowania w miejscach publicznych; utrwalić wiedzę o cyrku i jego pracownikach.
Działania w grze:Kupuję bilety, przychodzę do cyrku. Atrybuty zakupu. Przygotowanie artystów do występu, opracowanie programu. Występ cyrkowy z przerwą. Robienie zdjęć.
Prace wstępne:Oglądanie ilustracji przedstawiających cyrk. Rozmowa na temat osobistych wrażeń dzieci z wizyty w cyrku. Czytanie dzieł „Dziewczyna na balu” V. Dragunsky’ego, „Cyrk” S. Marshaka, „Moi przyjaciele koty” Y. Kuklacheva. Produkcja atrybutów gier (bilety, programy, plakaty, girlandy, flagi itp.)
Materiał do gry:plakaty, bilety, programy, elementy kostiumów, atrybuty (dziobki, czepki, gwizdki, bańki mydlane, „uszy”), girlandy, flagi, atrybuty dla artystów cyrkowych (liny, obręcze, piłki, maczugi), zestawy kosmetyczne, kombinezony dla bileterów , pracownicy bufetów itp.
"Migrujące ptaki.
Pojawienie się piskląt w gnieździe”
Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności wcielania się w rolę ptaków.
Wzmocnij zdolność dzieci do dramatyzowania baśni i historii, które lubią.
Działania w grze:Ptaki cieszą się z wyglądu piskląt i ostrożnie traktują swoje potomstwo. Chronią je przed problemami, karmią, uczą latać.
Prace wstępne:Poznawać cechy charakterystyczne migrujące ptaki ze zdjęć, ilustracji, czytania wierszy i opowieści o ptakach.Badanie ilustracji na ten temat. Tworzenie atrybutów do gry.Przedmioty zastępcze, zabawki.
Teatr. „Bazar Ptaków”
Zadania: Reprodukcja elementów poranków i rozrywki w grach; rozwijanie umiejętności działania zgodnie z przyjmowaną rolą. Wzmocnij zdolność dzieci do dramatyzowania baśni i historii, które lubią.
Kształtuj troskliwą postawę wobec natury.
Działania w grze:Goście przybyli do teatru. Idą do garderoby. Aby się rozebrać, kup bilety w kasie. Zajmują miejsca zgodnie z zakupionymi biletami. Aktorzy wykonują spektakl na podstawie ulubionych historii.
Prace wstępne:Czytanie. V. Bianchi „Kalendarz Sinichkina”
B. Brecht „Zimowa rozmowa przez okno”
E. Nosov „Jak wrona zgubiła się na dachu”
Zaproś dzieci do wykonania atrybutów do zabaw (plakaty, bilety, elementy kostiumów)
„Kierowcy”
Zadania: Zapoznanie dzieci z pracą transportu, pracą pracowników transportu: kierowcy, operatora, dyspozytora, mechanika samochodowego itp.
Przekaż wiedzę o tym, czym przewożą kierowcy duża liczba pasażerowie, dostarczają różne towary do miast i wsi naszego kraju duży kraj.
Aby pojazdy mogły wyruszyć w drogę i dostarczyć ładunek na czas, są naprawiane, czyszczone, smarowane i tankowane.
Poszerzanie wiedzy dzieci na temat pracy pracowników transportu i jej znaczenia społecznego.
Budzenie zainteresowania i szacunku dla pracy pracowników transportu, rozbudzanie chęci do pracy równie sumiennej i odpowiedzialnej jak dorośli oraz dbanie o bezpieczeństwo sprzętu.
Promowanie powstawania gier fabularnych i kreatywnych: „Ruch uliczny”, „Kierowcy”, „Światła drogowe”, „Stacja benzynowa” i inne.
Działania w grze:Samochody przewożą lalki i materiały budowlane. Kierowca prowadzi samochód ostrożnie, aby nie wpaść na ludzi. Samochody napełnia się benzyną, jeździ na plac budowy, rozładowuje materiał budowlany i zasypuje piaskiem. Kierowca przejeżdża przez zielone światło i zatrzymuje się na czerwonym.
Kierowca taksówki - zabiera ludzi do pracy, do teatru, do kina.
Kierowca ciężarówka - wlewa benzynę do samochodu, myje go i odstawia do garażu.
Kierowca autobusu- prowadzi samochód ostrożnie, ostrożnie, konduktor sprzedaje bilety. Autobus zabiera ludzi tam, gdzie chcą: do odwiedzenia, do pracy, do domu.
Stoi na rozdrożu policjant – reguluje ruch.
Piesi idąc chodnikiem. Droga zmienia kolor na zielony.
Dla pieszych wytyczono specjalne przejście dla pieszych. Przestrzegamy zasad ruch drogowy.
Kierowca wozu strażackiego- przyprowadza strażaków w przypadku pożaru pomaga wysunąć drabinę i uruchomić wąż strażacki.
Kierowca karetki- pomaga załadować pacjentów do samochodu, podaje nosze, prowadzi ostrożnie.
Sytuacje w grze:« Zabawna podróż autobusem”, „Odśnieżajmy ulice miasta” (odśnieżarki)
Materiał do gry:Znaki drogowe, czapki z szablonami „taksówka”, „mleko”, „chleb”, „ładunek”, „budownictwo”, „ ambulans", "straż pożarna", kierownice o różnych średnicach - 5-10 szt., sylwetki różnych samochodów do założenia na szyję, pałki policyjne, stacja benzynowa ze skrzynek, zabawki zastępcze.
"Loty kosmiczne"
(„Podróż rakietowa”, „Szkolenie na astronautę”, „ Badania lekarskie kosmonauci”)
Zadania: .Poznanie pionierów, którzy podbili Wszechświat.
Aby utrwalić wiedzę dzieci na temat „Kosmosu”.
Wzbudzać poczucie patriotyzmu i dumy z kraju, który jako pierwszy utorował drogę w kosmos.
Wzbogać słownictwo dzieci o nowe pojęcia.
Działania w grze:Szkolenie astronautów, loty w kosmos w celu badania gwiazd i innych planet.
Lekarze „sprawdź stan zdrowia” astronautów przed lotem.
Zbudowali rakietę kosmiczną astronauci poleciał na Księżyc, aby zbadać księżycową glebę. Na Księżycu są depresje i góry. Lądując na Księżycu, poruszamy się w stanie nieważkości, fotografujemy księżycowe krajobrazy, gwiazdy, słońce. Po Księżycu poruszamy się łazikiem księżycowym.
Polecieliśmy na inne planety: Mars, Saturn. Badamy próbki gleby z innych planet.
W kosmosie do ochrony używamy kosmicznej żywności i skafandrów kosmicznych. Komunikowanie się z kosmici . Wymieniamy się pamiątkami. Wyruszamy w przestrzeń kosmiczną.
Utrzymujemy kontakt z ziemią, korzystamy z komunikacji wideo, komputerów, kamer.
Z astronautami spotykamy się na ziemi po ich locie. Lekarze sprawdzają Twój stan zdrowia po locie i mierzą ciśnienie krwi. Inni kosmonauci są szkoleni na symulatorach.
Materiał do gry:Kombinezony polietylenowe, mapa Ziemi, Księżyca, gwiaździste niebo, łazik księżycowy, antena, krótkofalówka, panel sterowania, słuchawki, tablet, notatnik, aparat fotograficzny, pocztówki z planetami, gwiaździsta niebo.
"Gry wojenne"
Zadania: Rozwijaj temat zabaw paramilitarnych, ucz dzieci dokładnego wykonywania zadań, uważności, ostrożności, wpajaj szacunek dla zawodów wojskowych, chęć służenia w wojsku, poszerzaj słownictwo dzieci - „rozpoznanie”, „skauci”, „wartownik”, „bezpieczeństwo”, „żołnierze”.
Działania w grze:
Straż Graniczna - odważny, odważny, zręczny. Szkolenie Straży Granicznej, zajęcia, rekreacja. Szkolenie psów. Straż graniczna na swoim posterunku strzeże granic naszej Ojczyzny.
Zauważyłem ślady stóp na pasku kontrolnym na piasku. Sprawcę naruszenia granicy zatrzymano, sprawdzono jego dokumenty i zabrano do komendy.
armia rosyjska - Żołnierze na szkoleniu –żołnierze są odważni, zręczni i nieustraszeni. Szkolenie żołnierzy, studia, ćwiczenia wojskowe na poligonie. Nagrody dla wyróżniających się członków służby. Żołnierz wykonuje rozkaz dowódcy i salutuje.
Piloci - trenuj na ziemi, lekarze sprawdzają Twój stan zdrowia przed lotem.
Piloci latają samolotami, helikopterami i wykonują różne manewry akrobacyjne na niebie.
Utrzymują kontakt z ziemią, na ziemi kontroler lotu steruje lotem, rozmawia z pilotem przez radio i pozwala na lądowanie.
Na okręcie wojennym- szkolenie marynarzy na lądzie, lekarze sprawdzają stan zdrowia marynarzy przed wypłynięciem w morze. Marynarze są na pokładzie, patrzą przez lornetkę, kręcą kołem. Chronią granice morskie naszej Ojczyzny. Żeglarze komunikują się z ziemią za pomocą radia. Dowódca łodzi wydaje polecenia i studiuje mapę.
Materiał do gry: Czapki żołnierza (2-3 szt.), hełm czołgisty (2-3 szt.), beret spadochroniarza (2 szt.), lornetka (2-3 szt.), sylwetki broni (karabiny maszynowe, pistolety), mapa, krótkofalówka -talkie, tablet dla dowódcy.
"Poczta"
Zadania: Poszerzaj u dzieci wiedzę na temat wysyłania i odbierania korespondencji, rozwijaj szacunek do pracy pracowników poczty, umiejętność uważnego słuchania klienta, uprzejmego traktowania siebie, poszerzaj słownictwo dzieci: „paczka”, „paczka”, „czasopisma”, „listonosz” Rozwijaj wyobraźnię, myślenie, mowę; możliwość wspólnego rozwijania gry, negocjowania i omawiania poczynań wszystkich graczy.
Działania w grze:Ludzie piszą do siebie listy, wysyłają telegramy, pocztówki i gratulują sobie wakacji. Ludzie noszą listy i pocztówki na pocztę i wrzucają je do wielkiego worka Skrzynka pocztowa.
Dostarcza telegramy i listy listonosz. Ma dużą torbę z listami i gazetami. Listy i gazety dostarczane są pod adresy, na kopercie wpisany jest adres: nazwa ulicy, numer domu, mieszkania i nazwisko. Listonosz wrzuca listy do skrzynek pocztowych każdego domu lub mieszkania.
Koperty kupuje się na poczcie, w kiosku. Na poczcie możesz wysłać paczkę do innego miasta.pracownik pocztyważy przesyłkę, stempluje ją i wysyła na stację kolejową.
Materiał do gry:Czapka listonosza, torba listonosza, gazety, listy, pocztówki, różne formularze, paczki wykonane z pudełek, znaczek pocztowy, waga, skrzynka pocztowa ze skrzynki, ołówek do notatek.
„Parowiec” – „Statek rybacki”
Zadania: Rozwijanie umiejętności odzwierciedlania w grze różnych historii o życiu i pracy ludzi, utrwalenie wiedzy o zawodach dorosłych na statku.
Działania w grze:Parowiec zbudowany jest z kostek, bloków, cegieł, miękkich modułów, lin i krzeseł.
Pasażerowie wybrać się na wycieczkę wzdłuż rzeki. Kapitan wydaje polecenia, patrzy przez lornetkę. Kierownica kieruje statkiem, obraca sterem. Na przystankach wszyscy schodzą na ląd, spacerują i wybierają się na wycieczki.Żeglarze na statku usuwają trap, myją pokład i wykonują polecenia kapitana. Kucharz przygotowuje lunch dla zespołu.
Rybacy przygotowując się do wyjścia w morze. Zbierają sieci, lornetki i megafon. Wypływają w morze łowić ryby. Kapitan Łódź rybacka wydaje polecenia, wszyscy sobie pomagają.
Rybacy zarzucają sieci do morza, łowią ryby, rozładowują je do pojemników i wkładają do lodówek. Zespół odpoczywa, kucharz przygotował pyszny lunch. Kapitan patrzy na kierunek statku na mapie. Wszyscy wracają na brzeg. Rybę ładuje się na specjalne pojazdy, które dowożą ją do sklepu.
Materiał do gry:Czapki marynarskie, obroże, lornetka, kierownica, czapki, kotwica na linie, flagi sygnałowe (czerwona, żółta), kompas, mapa, sieć rybacka, megafon.
„Jadalnia” - „Kawiarnia” - „Gotuj”
Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci na temat pracy pracowników stołówek i kawiarni. Rozwijanie zainteresowania i szacunku do zawodu kucharza i kelnera. Znajomość zasad zachowania się w miejscach publicznych.
Działania w grze:W jadalni znajdują się stoły i krzesła dla gości. Gotuje przygotowywać Smaczne jedzenie w kuchni gotują kluski, pieczą ciasta, gotują barszcz, zupy, smażą kotlety. Stołówka karmi kierowców, pracowników, robotników budowlanych, marynarzy i uczniów.
Na stołach stoją serwetki i wazony z kwiatami. Kelnerzy serwujący jedzenie gościom porozmawiaj z nimi grzecznie, wręcz książeczkę z menu, aby mogli wybrać jedzenie według życzeń gościa. Odwiedzający płacą za obiad w kasie i otrzymują paragon. Ludzie przychodzą do kawiarni nie tylko, żeby zjeść, ale także posłuchać muzyki.
Świętujemy urodziny, tańczymy, śpiewamy karaoke. Kelnerzy są uprzejmi wobec gości, przynosząc jedzenie i słodką wodę. Na stołach stoją piękne naczynia i kwiaty. Muzycy pięknie grają i śpiewają. Odwiedzający, wyjeżdżając, dziękujemy za przyjemność, jaką otrzymaliście.
Materiał do gry:Czapka biała (2 szt.), fartuch (2 szt.), naczynia kuchenne dla dzieci, zastawa stołowa dla dzieci, naczynia dla dzieci, kuchenka, modele potraw, warzywa, owoce, menu, tace dla dzieci, słomki koktajlowe, pudełka na soki, jogurty.
„Podróż statkiem, pociągiem”
Zadania: Zabezpieczenie imienia Pojazd; tworzenie pozytywnych relacji między dziećmi; rozwój mowy dialogicznej; poszerzanie horyzontów dzieci.
Działania w grze: Budujemy statek Wybierzmy się w podróż dookoła świata. Zabieramy ze sobą lornetkę, mapę, kompas i megafon. Wymyślamy nazwę dla statku. Pasażerowie wejść na pokład i udać się do swoich kabin. Kapitan statku każe podnieść kotwicę.Żeglarze słuchaj poleceń kapitana.
Statek płynie do Afryki. Schodzimy na brzeg. Spotykamy się z mieszkańcami i poznajemy się nawzajem. Spacerujemy po Afryce. Spotykamy małpy, słonie, tygrysy.
Płyniemy na północ. Tam jest zimno. Widzimy góry lodowe, pingwiny, niedźwiedzie polarne.
Płyniemy do Australii.Zobaczymy tam kangury i żyrafy. Badamy przyrodę, pływamy w oceanie, badamy dno morskie. Wracamy do domu.
Budowa pociągu . Będziemy podróżować po Rosji. Pasażerowie wyglądając przez okno, rozmawiając ze sobą. Konduktor przynosi herbatę.
Pasażerowie wysiadają na stacjach. Idą z przewodnik wycieczki na wycieczkach, do muzeów, chodzić do sklepów, spacerować po mieście.
Dotarliśmy do Moskwy. Spacerujemy po Moskwie, wzdłuż Placu Czerwonego. Wieczorem oglądamy fajerwerki. Do domu wracamy pociągiem. Żegnamy się z konduktorem.
„Podróż samolotem”
Zadania: Poszerzaj wiedzę dzieci o transporcie lotniczym, przeznaczeniu statku powietrznego, obsłudze statku powietrznego, naucz dostrzegać piękno ziemskich krajobrazów, pielęgnuj szacunek do zawodu pilota, odwagę, poszerzaj słownictwo dzieci: „samolot”, „pilot” , „stewardesa”, „lot” ”
Działania w grze:Nauczyciel zaprasza dzieci do lotu samolotem. Dzieci rozdzielają między sobą role pilota, stewardesy, radiooperatora, dyspozytora, ładowniczego. Zainteresowani nabywają bilety w kasie biletowej, okazują je stewardowi i wchodzą na pokład samolotu. Ładowarki się ładują. Dyspozytor ogłasza odlot samolotu. Podczas lotu Pasażerowie wyglądają przez okno (obrazy na obrazach) Różne rodzaje– morza, góry, rzeki, lasy, tundra. Lecą do danego miasta. Chodzą po ulicach i podziwiają zabytki. Po powrocie dzieci dzielą się wrażeniami.
Materiał do gry:samolot zbudowany z materiałów budowlanych, kierownica, czapka pilota, ubrania dla stewardessy, obrazy przedstawiające morze, szczyty górskie, pustynie, tajgę, tundrę.
„Ministerstwo Sytuacji Nadzwyczajnych” – ratownicy
Zadania: Wprowadzajcie dzieci w trudny i zaszczytny zawód ratownika, w razie potrzeby nauczcie je działać jasno i harmonijnie.
Działania w grze:Zorganizować wyprawa ratunkowa zapewnienie pomocy ofiarom; wzbogacają przeżycia dzieci – w miejscu „pracy ratowniczej” muszą budować nowe domy dla mieszkańców, ratować zwierzęta spod gruzów, gasić pożary w budynkach, zapewniać opieka medyczna, karmić; nawet dać koncert dla „ofiar”.
Odebrano sygnał SOS; wiadomość w telewizji; list z butelki wyłowionej przez morze Dzieci stają w obliczu problematycznej sytuacji: nie ma już nikogo, kto mógłby uratować ludzi i zwierzęta z odległej wyspy po pożarze, trzęsieniu ziemi, wybuchu wulkanu, powodzi itp.
1. Określenie położenia wyspy na mapie.
2. Ustalenie drogi na wyspę oraz rodzaju transportu, jakim można dotrzeć w wybrane miejsce.
3. Podział ról: ratownicy, strażacy, lekarze, budowniczowie, kapitan, marynarze itp.
4. Budowa „statku” („samolotu” itp.)
5. Gromadzenie niezbędnych rzeczy.
6. Droga na wyspę.
7. Środki ratunkowe:
Marynarze naprawiają „statek”;
Strażacy gaszą pożary w budynkach; ratownicy usuwają gruz;
Budowniczowie budują nowe domy;
Lekarze zapewniają opiekę medyczną.
8. Powrót do domu.
Materiał do gry:- duży materiał budowlany; kombinezony (czapka kapitańska, kołnierze dla marynarzy, wyposażenie dla strażaków, czapki białe dla lekarzy, torby medyczne); sprzęt szpitalny; produkty; koce; przedmioty zastępcze.
„Rycerze i Księżniczki” – „Podróż do baśniowego miasta”, „Wejście do towarzystwa rycerskiego”, „Wejście do towarzystwa księżniczek”, „Na balu Kopciuszka”, „Turnieje rycerskie”
Zadania: Kształtowanie u dzieci norm i zasad komunikacji i zachowania w domu i miejscach publicznych; zrozumieć, że niegrzeczna, konfliktowa komunikacja i zachowanie nie prowadzą do niczego dobrego. Rozwijaj umiejętność życzliwego traktowania rozmówcy. Szanuj jego zdanie i staraj się pozytywnie wyrażać jego stanowisko. rozumieć rówieśników i dorosłych, udzielać wszelkiej możliwej pomocy sobie nawzajem, dorosłym, osobom starszym i małym dzieciom
Działania w grze:Wróżka Grzeczności pomaga przyszłym księżniczkom i rycerzom poznać zasady postępowania. Śpiewa „magiczne pieśni”, podaje nowe grzeczne słowa, opowiada o księżniczkach i rycerzach, przekazuje dziewczynom zasady zachowania Kopciuszka itp.
Aby stać się prawdziwą księżniczką, dziewczyny udowadniają, że przestrzegają wszystkich zasad zachowania, które dał im Kopciuszek: przygotowują sałatki, sprzątają, czytają wiersze o grzeczności i rozwiązują różne problematyczne sytuacje.
Zasady Kopciuszka „Jak zachowują się prawdziwe księżniczki”
1. Odrzucają chamstwo i krzyki, a ze wszystkimi rozmawiają spokojnie i grzecznie.
2. Zauważając bałagan, sprzątają, nie czekając, aż ktoś go o to poprosi.
3. Okazuj opiekę dzieciom i pomagaj dorosłym.
4. Potrafią uważnie słuchać rozmówcy.
5. Naucz się pięknie chodzić i tańczyć.
« Jak zachowują się prawdziwi rycerze.”
1. Mówią tylko prawdę.
2.Potrafi przyznać się i poprawić swoje błędy.
3. Zamiast walczyć, rozwiązują problem słowami.
4. Zawsze dziękuję za pomoc z uśmiechem na twarzy.
5. Komplementuj dziewczęta i kobiety.
Wszystkie kroki i osiągnięcia na drodze do zostania rycerzami i księżniczkami nagradzane są specjalnymi żetonami „za ciężką pracę”, „za skromność”, „za uczciwość”, „za szlachetne uczynki”, „za uprzejmość” itp. Dzieci przechowują te żetony w oddzielnych kopertach, pod koniec tygodnia liczą całkowitą liczbę żetonów dla każdego dziecka i ustalają zwycięzcę. Dziewczętom można dać serce „z przebłyskami życzliwości”.
Chłopców można podzielić na drużyny „Rycerzy Czujnego Oka” i „Rycerzy Wyznaczonej Dłoni”. Pod koniec tygodnia wszyscy „rycerze” zasiadają przy okrągłym stole. Na podstawie liczby żetonów zwycięzca otrzymuje „zamówienie”.
Materiał do gry:Zbroja rycerska; suknie balowe i dodatki, frytki, zamówienia.
„Na drogach miasta”
Zadania: utrwalić wiedzę dzieci na temat przepisów ruchu drogowego, wprowadzić je w nową rolę – kontrolera ruchu, kształcić samokontrolę, cierpliwość i uwagę na drodze.
Działania w grze:Dzieci proszone są o zbudowanie pięknego budynku – teatru. Wybieramy miejsce do budowy. Ale najpierw musisz przetransportować materiał budowlany Właściwe miejsce. Kierowcy samochodów mogą sobie z tym łatwo poradzić. Dzieci wsiadają do samochodów i jadą po materiały budowlane. Ale mam złą wiadomość: sygnalizacja świetlna nie działa na głównych drogach. Aby uniknąć wypadku na drodze, konieczne jest, aby ruch samochodów był kontrolowany przez kontrolera ruchu. Wybierz regulator. Tworzy krąg. W rękach trzyma czerwono-zieloną flagę. Czerwona flaga oznacza „stop”, zielona flaga oznacza „jedź”. Wszystko będzie teraz w porządku. Kontroler ruchu kontroluje ruch.
Materiał do gry:samochodziki, flagi dla kontrolerów ruchu – czerwone i zielone.
Odgrywanie ról staje się wiodącą aktywnością dziecka już od 4. roku życia. Dzieci są gotowe do nieskończonej zabawy w odgrywanie ról, zwłaszcza że pole do fabuły jest ogromne. Od rodzica i wychowawcy wymaga się jedynie zapewnienia dziecku odpowiedniego środowiska rozwojowego, które będzie mogło dostosować się do fikcyjnych okoliczności.
W zabawach dzieci w średnim wieku przedszkolnym jest kilka ulubionych tematów.
Gra fabularna: SKLEP
Sklep to jedna z najbardziej efektownych i wielofunkcyjnych przestrzeni do gier RPG. Dzieci mogą wcielić się w rolę sprzedawcy, kupującego, kasjera, menadżera, dostawcy żywności – a lista dostępnych ról nie ogranicza się do tego. To właśnie w rogu sklepiku w przedszkolu można zorganizować różnorodne zabawy, podczas których dzieci zdobędą najważniejsze umiejętności społeczne.
Oddzielne i bardzo ważna funkcja, które fabularna gra polegająca na zakupach umożliwia naukę liczenia i opanowanie podstawowych koncepcji ekonomicznych oraz idei dotyczących relacji finansowych i monetarnych. Aby było to możliwe, oprócz innych zabawek, konieczne jest zakupienie zabawek takich jak bankomat i oczywiście pieniądze na zabawki.
Licząc pieniądze, dziecko nie tylko aktywnie ćwiczy swoje umiejętności matematyczne, ale także poznaje pojęcie pieniądza jako... najważniejszy elementżycie codzienne nowoczesny mężczyzna. Dokładnie strona finansowa Gra fabularna w sklepie czyni ją tak atrakcyjną i daje wyjątkowy efekt rozwojowy.
Gra fabularna: FRYZJER
W każdej grupie przedszkolnej wymagany jest gabinet kosmetyczny lub fryzjerski. Z reguły meble dziecięce są kupowane i wypełniane wszystkimi niezbędnymi akcesoriami. Zabawki zakupione w sklepie można uzupełnić różnymi słoiczkami szamponu, kremu, płatkami kosmetycznymi, grzebieniami, lokówkami, lusterkami z bezpiecznym szkłem i wieloma innymi produktami pasującymi do tematyki salonu fryzjersko-kosmetycznego.
Ważnym elementem jest peleryna dla klienta oraz fartuch dla pracownika salonu fryzjerskiego. Dzięki tym przedmiotom dzieci wcielają się w swoje role i zaczynają je odgrywać w fabule. Proste kostiumy można kupić w wyspecjalizowanych sklepach dla przedszkolnych placówek oświatowych lub uszyć samodzielnie.
Kącik fryzjerski w przedszkolu to wyspa kobiecości i piękna. Każda dziewczynka zwróci na to uwagę i będzie się tam bawić z wielką przyjemnością.
Na zdjęciu zobaczysz „Zestaw fryzjerski” który zawiera wszystko, czego potrzebujesz: plastikowe akcesoria, pelerynę fryzjerską. Zapakowany jest w różową walizkę. Znaleźliśmy ten zestaw w przedszkolu
Gra fabularna: Kącik OBOWIĄZKOWY
Pojęcia dyscypliny i sprzątania zaczynają się od obowiązków w przedszkolu. Ponieważ nauka i rozwój w przedszkolu odbywa się w specjalnie zorganizowanym środowisku życia codziennego, konieczne jest stworzenie środowiska pedagogicznego efektywna sytuacja. Innymi słowy, w żadnym przedszkolu nie można zrzucić odpowiedzialności za organizację życia dzieci całkowicie na barki dorosłych. Nawet najmniejsze dzieci, w miarę swoich możliwości, powinny angażować się w najważniejsze sprawy życia codziennego, gdyż w tej działalności najważniejszy jest element edukacyjny.
W kąciku dyżurnym w przedszkolu dzieci powinny zapoznać się z podstawowymi zasadami prowadzenia domu, a także nauczyć się radzić sobie z różnymi elementami sprzęt AGD. Specjalnie ze względów bezpieczeństwa opracowywane są dla dzieci zabawki, które maksymalnie przypominają prawdziwe przedmioty i sprzęty gospodarstwa domowego, jednak są jedynie ich imitacją. Nie zmniejsza to jednak skuteczności proces edukacyjny, którego celem jest zaszczepienie dzieciom umiejętności prowadzenia domu, a także zaszczepienie odpowiedzialności i zamiłowania do porządku.
Na zdjęciu zestaw o nazwie - Zestaw do zabawy Kopciuszek nr 4. Jest produkowany przez starą fabrykę zabawek plastikowych Sovtekhstrom. Jakość zabawki jest dobra, cena jest bardzo przystępna!
Kącik do zabawy SZPITAL
Do najpopularniejszych tematów wśród dzieci należą kliniki, szpitale i gabinety stomatologiczne. Od dzieciństwa dzieci rozumieją znaczenie takiego zawodu, jak lekarz. Zabawa w szpital jest integralną częścią dziecięcej zabawy.
Z reguły do zorganizowania kącika potrzebne są konkretne meble: kanapa dla dzieci i szafka z czerwonym krzyżem. Jeśli nie ma możliwości zorganizowania kanapy, musi być szafka. Nie trudno się domyślić, co trzeba tam umieścić – atrapy instrumentów medycznych, słoiczki, watę, bandaże i inne przedmioty, które dzieciom kojarzą się ze szpitalem. Dobrym pomysłem jest także przygotowanie formularzy recept oraz recept, które zleci lekarz. Apteczki lekarskie można kupić w każdym sklepie, ich zakup nie jest ani trudny, ani drogi. Polesye ma doskonały i szeroki wybór, od wózków lekarskich po najprostsze i najbardziej ekonomiczne zestawy.
Gra fabularna: LABORATORIUM NAUKOWE
Każdy wiek w życiu człowieka przynosi nam nowe odkrycia. Dla przedszkolaka cały otaczający go ogromny świat jest pełen tajemnic i tajemnic, a obowiązkiem dorosłych jest dołożyć wszelkich starań, aby poznawanie przez dziecko otaczającej rzeczywistości odbywało się w zabawny sposób.
Kącik eksperymentów w przedszkolu otworzy dzieciom drzwi do świata podstawowej wiedzy z zakresu fizyki, chemii, biologii i innych nauk przyrodniczych.
Siła eksperymentu polega na tym, że wyraźnie pokazuje dzieciom najważniejsze prawa natury w działaniu. Ponieważ przedszkolaki nie mają jeszcze wystarczająco rozwiniętej abstrakcji i logiczne myślenie Aby za pomocą wzorów i obliczeń naukowych zrozumieć prawa rzeczywistości, to właśnie eksperyment staje się dla nich przewodnikiem po świecie naprawdę przydatnej i istotnej wiedzy naukowej, dostosowanej do dziecięcej percepcji.
Na zdjęciu widzisz „pręt magnetyczny”. Unikalny sprzęt dla przedszkoli wyjaśniający siłę magnesu, jego działanie i nie tylko. To ekscytujące, interesujące i przydatne! „Magnetyczne różdżki” to obcy sprzęt, który dopiero zaczyna pojawiać się w przedszkolach.
Gra fabularna: BIURO PODRÓŻY
Zakątek świata w przedszkolu (lub biurze podróży) aktywnie przyczynia się do poznania przez dziecko ważnych pojęć geograficznych i polityczno-ekonomicznych. Dzieciom, które nigdy nie były w innych krajach, zrozumienie prawdziwej skali świata może być naprawdę trudne, a kącik podróżnika skutecznie rozwiązuje ten problem. Ponadto gra w podróż jest potężnym stymulatorem zainteresowania poznawaniem otaczającego nas świata. Dodatkowo biuro podróży może zorganizować program gier umożliwiających podróż nawet w kosmos lub na dno oceanu.
Kolejną unikalną funkcją zakątka świata w przedszkolu jest możliwość powiązania go z nauką języków obcych, co niewątpliwie jest bardzo istotne. Dla przedszkolaka uczącego się języka obcego ważne jest, aby zapoznać się nie tylko z alfabetem i podstawowymi zasadami gramatyki, ale także poznać kulturę i tradycje innych krajów, co z powodzeniem realizuje także w przestrzeni kącika świata w przedszkolu.
Na zdjęciu widzisz mówiący plakat „Living Geography”. Ułatwia dzieciom badanie i zrozumienie natury naszej Ziemi. To nowoczesne wyposażenie domu i przedszkola. Na drugim zdjęciu: Fizyczna kula ziemska, d-250 mm.
Gra fabularna: POCZTA
Żyjemy w epoce dominacji informacji.
To dzięki temu, że ludzie nauczyli się porozumiewać ze sobą na przestrzeni ogromnych warstw czasu i wielu kilometrów przestrzeni, ludzkość mogła zrobić ogromny krok w swoim rozwoju.
Pomimo tego, że informacje na świecie można obecnie przesłać z jednego końca globu na drugi w ułamku sekundy, nie możemy zapominać, że wszystko zaczęło się od poczty. I to pomimo nowoczesne technologie, ten obszar ludzkiej działalności nadal funkcjonuje i kwitnie.
Bawiąc się w pocztę, dziecko w przedszkolu nie tylko zapozna się z fascynującymi procesami wymiany informacji, ale także zrozumie, jak ważne są te procesy.
Podpisując pocztówki i wysyłając listy pocztą, dziecko nie tylko nauczy się poprawnie formułować swoje myśli i życzenia, ale także zrozumie, że za pośrednictwem poczty nie tylko teksty czy obrazy, ale także ludzkie emocje i uczucia mogą być przekazywane poprzez ogromne przestrzenie. odległości.
Na zdjęciu: dziecięcy kostium do odgrywania ról „Poczta”. Zawiera czapkę, pelerynę i torbę z napisem „Poczta”. Jest to niedrogi i praktyczny kombinezon. Wykonany jest z tkaniny przeciwdeszczowej, dzięki czemu jest łatwy w czyszczeniu.
Gra fabularna: TEATR
Trudno wymienić wszystkie zalety teatru jako najważniejszej aktywności rozwojowej przedszkolaka.
Kiedy dzieci uczestniczą w zabawie lub nawet ją oglądają, zachodzi cały szereg procesów najważniejszych z punktu widzenia pedagogicznego i psychologicznego, począwszy od kształcenia umiejętności wczuwania się i rozumienia emocji i uczuć innych ludzi, a skończywszy na walorach estetycznych. edukacja i rozwój kulturalny.
Nic dziwnego, że A.S. Makarenko uczynił przedstawienia teatralne w swoim systemie edukacji najpotężniejszym i jednym z najważniejszych środków oddziaływania na dzieci w celach pedagogicznych i edukacyjnych. Być może najważniejszą funkcją przedstawień teatralnych w przedszkolu jest psychoterapeutyczna. Wcielając się w jakąś postać lub po prostu wczuwając się w nią, dziecko może się jej pozbyć różne problemy w sferze emocjonalnej, sensorycznej i społecznej, które nieuchronnie pojawiają się już w wieku przedszkolnym.
Na zdjęciu: dzianinowy teatr na palce, producent IP Nikulina. Świetna jakość! Znaki można łatwo umieścić na palcu. Są ręcznie robione na drutach. Na drugim i trzecim zdjęciu: chodzące postacie teatralne. Rozwój Rosyjscy producenci sprzęt dydaktyczny „Świat Naiwny”. Palce wsuwa się w specjalne pętelki wszyte z tyłu lalki. Poruszając palcami poruszasz nogami lalki. Bardzo ciekawy rozwój. Zestawy oparte na bajkach i pojedynczych lalkach sprzedawane są w wyspecjalizowanych sklepach dla przedszkoli.
Gra fabularna: OPARTA NA ROSYJSKICH MOTYWACH LUDOWYCH
Zabawkę ludową od nowoczesnej odróżnia jedna rzecz - ogromne doświadczenie naszych przodków i ich nieskończona mądrość, która zawarta jest w każdym ludowym produkcie.
Należy pamiętać, że zabawka ludowa jest praktycznie nieśmiertelna - dzieci różne pokolenia bawią się nimi od setek i tysięcy lat i żadna nowoczesna technologia nie jest w stanie podważyć ani przewyższyć ich skuteczności.
Ponadto mądrość ludzi nadaje zabawkom ogromną symbolikę, która niewątpliwie jest postrzegana przez dzieci przynajmniej na poziomie podświadomości.
Na przykład lalki lęgowe symbolizują świętość macierzyństwa i kontynuację rodzaju ludzkiego, a kapryśny rosyjski ludowy obraz dekoracyjny, który zdobi prawie wszystkie zabawki ludowe, przekazuje dziecku informacje o strukturze świata, zaszyfrowane wizualnie i kolorowo symbolika.
Zatem rosyjska zabawka ludowa w przedszkolu to coś więcej niż sposób zaszczepiania patriotyzmu. To także szansa na przekazanie dzieciom doświadczeń zgromadzonych przez ludzi na przestrzeni ogromnego czasu.
Na zdjęciu: Naszą tradycyjną zabawką edukacyjną jest lalka Matrioszka.
Gra fabularna: SPORT
Sport i zdrowy tryb życia są tym, czego współczesne dzieci potrzebują najbardziej.
Teraz, gdy społeczeństwo boryka się z wieloma problemami, takimi jak brak aktywności fizycznej (brak ruchu) u dzieci i dorosłych, problem narkomanii i alkoholizmu, problem złego odżywiania – sport jest prawdziwym cudownym środkiem zapobiegania i eliminowania tych negatywnych zjawiska społeczne. Dlatego kącik sportowy musi się znaleźć w każdym przedszkolu i każdej rodzinie.
Dzieciństwo to wspaniały czas, kiedy Ludzkie ciało nadal lekki, elastyczny i posłuszny, gdy dziecko ma jeszcze dość sił, energii i chęci do aktywności bez względu na wszystko świeże powietrze lub na siłowni.
Naszym obowiązkiem jest zapewnienie dzieciom wszystkiego, czego potrzebują do rozwoju sportowego oraz rozbudzanie w nich zainteresowań i miłości do sportu, ruchu, zdrowy wizerunekżycie. Poza tym to właśnie edukacja sportowa takie kształtuje ważne cechy jak siła woli, wytrwałość, determinacja, poświęcenie, odpowiedzialność, dyscyplina i duch zespołowy.
Na zdjęciu: Rzutki zapinane na rzep. Świetna ciekawa gra sportowa! Zadanie polega na trafianiu w różne cyfry na tarczy postaciami z kreskówek za pomocą lepkich kulek. Kulki się trzymają!
