Kako napraviti skicu rečenice: sjećanje na školu. Izrada prijedloga na temelju slike parcele

§ 1. Izrada shema prijedloga i prijedloga prema shemama

U ovoj lekciji prisjetit ćemo se kako pronaći gramatičku osnovu i jednorodne članove u jednostavnim i složenim rečenicama, naučit ćemo sastavljati rečenični dijagram i rečenicu prema već zadanoj shemi.

Obično se dijagram shvaća kao slika nečega koristeći konvencionalne grafičke simbole u glavnom, glavnom, opći nacrt, bez detalja. Pomaže u razumijevanju suštine teme. Na primjer, ispravno i jasno sastavljen dijagram omogućuje vam jednostavno i brzo rješavanje bilo kojeg problema na satovima matematike. Na isti način, pravilno sastavljen dijagram rečenice pomaže vidjeti dijelove složene rečenice, razlikovati ih teška rečenica od jednostavnih s jednorodnim pojmovima i pravilno stavljati zareze.

Prvo, pogledajmo kako je konstruirana jednostavna rečenica. Granice rečenice označene su uglatim zagradama. Zatvaranjem zagrada stavljamo interpunkcijski znak koji odgovara kraju ove rečenice:. ? ! odnosno elipsa. Unutar zagrada prikazujemo samo glavne članove rečenice - subjekt s jednim retkom i predikat s dva retka redoslijedom kojim se pojavljuju u rečenici.

Rečenica "Volim opadanje lišća." odgovara prvoj shemi.

Rečenica “Došla je kasna jesen.” odgovara drugoj shemi.

Jednostavna rečenica može imati jednorodne članove. Također ih označavamo u dijagramu. Sekundarni homogeni članovi prikazani su krugom. Ako su glavni članovi homogeni, tada unutar kruga povlačimo odgovarajuće crte. Ne zaboravite staviti zareze između homogenih pojmova. Pogledajmo primjere.

Gramatička osnova rečenice je rosa pokriva. Homogeni sporedni članovi – prekriva (što?) tlo, travu, grmlje.

Gramatička osnova rečenice – Lovac nije otišao, nego se okrenuo. Ovdje su predikati homogeni.

Složena rečenica ima više dijelova. U dijagramu svaki dio stavljamo u posebne zagrade, između njih se stavlja zarez, kao i veznik, ako postoji u rečenici. Na kraju dijagrama stavlja se interpunkcijski znak koji odgovara kraju zadane rečenice.

Sjeverni vjetar donio je oblake i u zraku su se pojavile snježne pahulje. [- =] i [=-].

Ovo je složena rečenica, ima dva dijela povezana veznikom I. Nakon nacrtanog dijagrama lako vidimo da trebamo staviti zarez.

U lekcijama postoji zadatak ne samo nacrtati dijagram za rečenicu, već i obrnuto - sastaviti rečenicu prema zadanom dijagramu. Da biste to učinili, morate pažljivo razmotriti dijagram, odrediti kakvu rečenicu trebate napraviti: jednostavnu, s homogenim članovima ili složenu. Zatim morate vidjeti redoslijed rečeničnih članova navedenih u dijagramu, a također obratite pozornost na interpunkcijske znakove.

Lakše je prvo usmeno sastaviti rečenicu samo s glavnim članovima, zatim je rasporediti (odnosno dodati sporedne) i zapisati u bilježnicu.

Pred nama je dijagram složene rečenice. Ima dva dijela povezana veznikom A. U oba dijela prvo dolazi subjekt, a zatim predikat. Kakav prijedlog možete dobiti? Mačka je zaspala, a miš je istrčao. Raširimo se: Riđa mačka je zaspala, a lukavi miš istrčao iz rupe.

Dijagram je vizualna pomoć koja vam omogućuje da istaknete i razumijete glavnu stvar. Ako naučite kako brzo i ispravno sastaviti dijagrame, jasno ćete vidjeti strukturu rečenice. Dijagram će vam reći kako pravilno postaviti zareze. To će vam pomoći da izbjegnete interpunkcijske pogreške u pisanju.

§ 2 Kratak sažetak na temu lekcije

Prilikom izrade dijagrama jednostavne rečenice, glavni članovi prikazani su u uglatim zagradama s odgovarajućim linijama, kao i homogeni članovi u krugu. Prilikom sastavljanja dijagrama složene rečenice svaki se dio stavlja u zasebne uglate zagrade, a između njih se stavljaju zarezi i veznici. Nakon dijagrama nalazi se interpunkcijski znak koji odgovara kraju zadane rečenice.

Popis korištene literature:

1. Buneev R.N., Buneeva E.V. Ruski jezik. Udžbenik za 3. razred. – M.: Balass, 2012.
2. Buneeva E.V., Yakovleva M.A. Smjernice za udžbenik “Ruski jezik”, 3. raz. – M.: Balass, 2014. – 208 str.
3. Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. i dr. “Ruski jezik. Udžbenik za 5. razred. – M.: Bustard, 2006. – 301 str.
4. Rosenthal D.E., Telenkova M.A. Rječnik-priručnik lingvističkih pojmova. – M.: Obrazovanje, 1985. – 400s
5. Isaeva N.E. Radna bilježnica iz ruskog jezika za 3. razred. – M.: Balass, 2012.-78 str.

I. Organizacijski trenutak

Govorni terapeut. Sjest će onaj tko za mnom zapamti i pravilno ponovi tri riječi:

Čaj, žele, kompot;

Sok, kava, kakao;

Mlijeko, kefir, kava;

Boršč, juha od kupusa, juha od cikle;

Kakao, sok, žele.

II. Priopćavanje svrhe lekcije

Govorni terapeut. Danas ćemo izvoditi različite radnje i sastavljati rečenice. Dođi k meni, Nina. Zavezat ću ti oči, a ti otpij gutljaj i pogodi što si popio? Nina. Voda.

Logoped.Sada izlijte vodu.

Nina izlije vodu.

djeca. Nina izlije vodu.

Rečenica se ponavlja 2-3 puta pojedinačno, a zatim sve zajedno.

Govorni terapeut. Dođi k meni, Lenya. Sipati vodu. Što Lenya radi?

Lenya toči vodu.

djeca. Lenya toči vodu.

Rečenica se ponavlja 2-3 puta, a zatim sve zajedno.

Govorni terapeut. Razmislite, djeco, iste akcije dovršili Nina i Lenya?

djeca. Drugačiji.

Govorni terapeut. Pravo. Možete ga uliti u nešto: čašu, staklenku, tanjur. Možete ga natočiti iz nečega: iz staklenke, iz čaše, iz tanjura. Pogledajte ova pića, što još možete natočiti?

Idi, Igore, natoči malo mlijeka. A ti, Zhenya, natoči malo kompota.

Djeca izmišljaju rečenice o Igoru i Ženji.

Ljudi, što kuhar toči? Sjetite se našeg razgovora na početku sata.

djeca. Kuhar toči juhu, juhu od kupusa, boršč, rassolnik itd.

Govorni terapeut. Što vozač toči?

djeca. Vozač sipa benzin.

Govorni terapeut. Ljudi, ako juha postane kisela ili se čaj ohladi, možete li ih izbaciti? Tko će izvesti ovu akciju i reći nam o njoj?

djeca. Maša toči juhu i čaj.

Govorni terapeut. Poslušajte ponovno kako vam mali dijelovi riječi on-, you- pomažu u ispravnom izvođenju radnje.

Zatim djeca ustaju i odlaze u prirodu.

Govorni terapeut. Pogledajte cvijeće. Da bi dobro rasle potrebno ih je zalijevati. Uzmi kantu za zalijevanje, Nina, zalij cvijeće.

Nina zalijeva cvijeće.

djeca. Nina zalijeva cvijeće.

Govorni terapeut. Što zalijevaju vrtlar i domar?

Djeca smišljaju rečenice.

djeca. Vrtlar zalijeva cvijeće i cvjetnjak. Domar zalijeva stazu i ulicu.

Logoped još jednom skreće pozornost djece na činjenicu da se u riječi "zalijevanje" pojavljuje dio riječi po-, izražavajući drugu radnju.

III. Igra "Tko je najpažljiviji?"

Logoped. A sad se igrajmo. Slušajte pažljivo i pljesnite samo kada me čujete da izgovaram dio riječi na (ti, po, na, ti, na, po, na).

Sad ti ispravi moje greške. Dijelovi riječi na, po, vi međusobno su brkani. Rezultati su bili drugačiji. Na primjer: mama toči juhu. Vrtlar zalijeva cvjetnjak. Paša toči mlijeko. Domar prazni ulicu.

Djeca izgovaraju rečenice s pravilnom radnjom i intonacijski ističu prvi dio riječi.

Djeca sastavljaju rečenice na temelju dvije slike: liječnik - lijek, vozač - kanister. Masha - sok, djed - čaj, vrtlar - cvijeće, tata - voda.

Govorni terapeut. Na vašem stolu su omotnice sa slikama. Brojeći do "jedan", uzmite omotnice. Na broj “dva” izvadite slike i stavite ih ispred sebe, na broj “tri” sastavite rečenicu. Vaša rečenica mora sadržavati jednu od riječi -

svojstva: lije, lije, zalijeva.

Djeca slažu rečenice poput: Mama toči sok. Tata izlije vodu. Doktor sipa lijek. Vozač sipa benzin.

Ovaj će članak govoriti o tome kako ispravno izraditi nacrt ponude. Kome to treba? Svi bez iznimke. Ako su kratki postovi ili komentari u u društvenim mrežama i instant messengerima, možete pisati bez znanja ruskog jezika (što je ono što mnogi ljudi vole), ali kada pišete članke za vlastite blogove, morate se voditi ovim pravilima. Uostalom, puno je ugodnije i preglednije za čitanje korisnicima koji posjećuju vaše stranice i blogove kompetentan govor, koji privlači pozornost i zadržava vas na stranici. I, naravno, pravilna priprema ponuda vrlo je važna za osobe na visokim javnim ili komercijalnim pozicijama - pismenost povećava povjerenje posjetitelja, partnera i klijenata. A da bi rečenice zvučale pravilno i lijepo, moraju biti sastavljene prema određenim obrascima. Ovaj materijal također će pomoći školarcima i studentima da se pripreme za ispite ili za izradu domaćih zadaća.

Akcijski plan za izradu nacrta prijedloga

Da biste ispravno sastavili dijagram rečenice, morate slijediti određeni algoritam radnji:

• Pažljivo razmotrite pismeni prijedlog;
• Intonacijom i svrhom iskaza odredi kojoj vrsti pripada;
• Pronađite osnovu, glavnu ideju rečenice, nošenje važna informacija(subjekt i predikat);

Proste i složene rečenice

• Po broju osnova odrediti je li rečenica prosta (jednostruka) ili složena (dva ili više osnova);

Kako odrediti broj dijelova u složenoj rečenici

• Upotrijebite okomite crte za odvajanje granica jednostavnih rečenica (također možete istaknuti participe/ participne fraze i druge komplikacije);
• Podcrtajte rečenične dijelove odgovarajućim crtama;

Legendačlanovi prijedloga

• Odredite prisutnost i prirodu veze između fragmenata složene rečenice (podređene ili koordinirajuće) - u slučaju ispravna definicija shvatit ćete s kojom vrstom prijedloga imate posla;
• Stavite u pravokutne zagrade jednostavne rečenice, budući da su ekvivalentni fragmenti složenih ili neunijskih spojeva;

Pravokutne zagrade za označavanje jednostavnih i složenih rečenica

• Podređene rečenice uključene u složenu strukturu stavite u zagrade;

Zagrade za označavanje podređenih rečenica

• Pažljivo proučite složenu rečenicu i postavite pitanje od riječi u glavnom fragmentu (preko kojeg nacrtajte križ) do podređene rečenice; Nacrtajte strelicu od ove riječi do podređene rečenice i iznad nje napišite pitanje.

Raščlanjivanje jednostavna rečenica

Sve informacije prikupljene tijekom procesa proučavanja omogućuju ispravno sastavljanje nacrta prijedloga. Nakon završetka svih gore navedenih koraka, dolazi trenutak kada možete početi crtati sam dijagram. Iz svoje rečenice ispiši redom sve znakove kojima su se razlikovale jednostavne rečenice, isticali sintagme (priložne i participne), gramatičke osnove, pitanja i strelice prema podređenoj rečenici od glavne i ostale komplikacije. Prikupite sve ove podatke u linijski grafikon. Kada je potrebno raščlaniti složenu rečenicu koja ima nekoliko podređenih rečenica, a zatim za ispravan prikaz podređenosti, potreban je i okomiti grafički dijagram (o njemu će biti riječi u nastavku). Brojevi označavaju stupnjeve podređenih klauzula - po njima možete odrediti njihovo mjesto u sastavu rečenica, dok glavna stvar nema nikakvih oznaka.

Ako ste školarac ili student, možete se susresti sa situacijom u kojoj učitelji zahtijevaju da na dijagramu označite sekundarne rečenice zajedno s glavnim rečenicama. Također je moguće da se mora izraditi novi prijedlog prema predloženoj shemi. Ako pažljivo pristupite pitanju, te vam radnje neće smetati.

Izrada plana za jednostavnu ponudu

Moramo sastaviti jednostavan rečenični dijagram. Da ne idemo daleko, uzmimo primjer iz osnovne razrede:

Dijagram jednostavnih rečenica

Ova rečenica je dvočlana – ima dva glavna člana. Još uvijek jednočlane rečenice, u kojoj je samo jedan od njih dvojice glavni član. Ako rečenica nema sporedne članove, onda nije raširena („Rađale su se pjesme“), ali ako ih ima, onda je raširena (kao što je gore prikazano). Također, rečenice imaju nepotpune ili puni prikaz(ovisno o tome koja konfiguracija sadrži potrebne članove - reducirana ili puna). Izbjegavajte pogreške s predikatima pri izradi grafičkog dijagrama rečenice:

• kompozitni nominalni predikati– Danijelbit će sportaš;
• jednostavno – Danielplivao;
• složeni glagoli – Danielhtio plivati.

Jednostavna rečenica s jednorodnim članovima

Homogeni članovi prikazani su u grafičkom dijagramu kružićima. Ovi kružići označavaju njihovu ulogu u sintaksi rečenice: definicije, predikati itd.

Krugovi odražavaju uloge jednorodnih članova rečenice

S uvodnim riječima ili apelom

Uvodne riječi označene su slovima "VV", odvojene od ostalih dijelova u dijagramu s dvije okomite crte i nužno interpunkcijskim znakovima koji ih okružuju u rečenici.

Uvodne riječi u rečenici

Za obraćanje vrijede ista pravila kao i za uvodne riječi, samo se umjesto slova “BB” koristi “O”.

Žalba u prijedlogu

S priložnim ili participskim izrazima

Za označavanje fraza koje uključuju gerundije (DO) ili participe (PO), dijagram koristi iste interpunkcijske znakove kao za njihovo razdvajanje u rečenici.

Participativni izraz u dijagramu

Kako napraviti rečenični dijagram s izravnim govorom

U dijagramu je izravni govor označen na sljedeći način:

• granice prijedloga su istaknute;
• slovo "A" se koristi za označavanje autorovih riječi, a "P" se koristi za izravan govor;
• dodaju se interpunkcijski znakovi.

Izravni govor u rečenici

Kako ocrtati složenu rečenicu

Ulomci složene bezvezničke i složene rečenice nalaze se u jednakom položaju, pa se za njihovo označavanje koriste pravokutne zagrade.

Složena rečenica na dijagramu
Nesložena rečenica na grafičkom dijagramu

Pravokutne zagrade koriste se za označavanje glavnog dijela u složenoj rečenici, a okrugle zagrade koriste se za označavanje podređene rečenice. Štoviše podređena rečenica može stajati bilo gdje: iza, na početku, pa čak i u sredini glavne stvari.

Pravokutne zagrade su za glavne rečenice, okrugle zagrade su za podređene rečenice

Prije izrade prijedloga plana potrebno je pažljivo proučiti izvorni materijal kako ne bi bilo poteškoća različite vrste komunikacije. Događa se da takve rečenice sadrže važnu ideju koju je lako izgubiti pokušavajući pojednostaviti tekst i presložiti dijelove.

Kako stvoriti dijagram složene rečenice s više klauzula

Kako bi se ispravno prikazale rečenice koje imaju nekoliko podređenih rečenica, koristi se vertikalni dijagram:

“Saznali smo da dolazi uragan koji bi mogao uništiti sve na obali.” (sekvencijalno podnošenje):

[…],

↓što?

(Što …)

↓koji?

(koji…).

“Kad smo se već približavali gradu, Daniil je zaškiljio kako bi bolje pogledao okolinu.” (paralelno podnošenje):

[…],

↓kada? ↓zašto?

(kada...), (do...).

“Jako nam je drago što ste došli, što ste danas s nama, što vam se sviđa ovdje.” ( homogena podređenost):

[…],

↓što? ↓što? ↓što?

(što...), (što...), (što...).

Glavna svrha ovog članka je pomoći vam da zapamtite školska pravila za ruski jezik i podsjetiti vas na glavne točke, promatrajući koje možete lako konstruirati dijagram bilo koje rečenice.

Sposobnost ispravnog formuliranja vlastitih misli temeljna je za svaku pismenu osobu. Pisani govor razlikuje se od usmene komunikacije po tome što je potrebno posebno pažljivo formulirati misli, učiniti ih razumljivima svima. Međutim, da biste stvorili rečenicu, trebate razumjeti samo nekoliko temeljnih načela svog materinjeg jezika.

Osnove prijedloga

Važno je razumjeti glavnu stvar: rečenica mora sadržavati cjelovitu misao.

U klasična verzija iskazuje se oblikom gramatičke osnove i sporednih članova. Ponekad nedostaju potonji. Također može nedostajati jedan od glavnih članova gramatičke osnove, u kojem slučaju cjelokupno semantičko opterećenje pada na jedini glavni član. Takvu rečenicu nazivamo jednočlanom.

Glavni članovi

Subjekt i predikat su gramatička osnova rečenice.

Subjekt je izražen imenicom i uvijek se koristi u nominativu, odnosno odgovara na pitanja "tko?" ili što?"

Predikat je izražen glagolom i govori nam što radi subjekt.

Što su aktivni i pasivni glasovi?

Da bi se ispravno sastavila rečenica, potrebno je voditi računa o tome kako će ona zvučati, jer se skup riječi ne može uvijek ispravno razumjeti.

Ako subjekt djeluje kao izvođač radnje koju predikat izražava, tada govorimo o aktivnom glasu: "Masha je pojela jabuku."

Ako subjekt ne izvrši radnju izraženu predikatom, tada govorimo o pasivu: "Jabuku je pojela Maša."

Prema pravilima ruskog jezika, za točnije izražavanje misli, bolje je koristiti aktivni glas. Međutim, pasiv je prikladniji u brojnim slučajevima:

• Kada je izvođač nepoznat;
• Kada trebate naglasiti predmet;
• U poslovnoj korespondenciji.

Maloljetni članovi

Najčešće, uz subjekt i predikat, konstrukciji se dodaje nekoliko riječi, na ovaj ili onaj način, karakterizirajući njezinu gramatičku osnovu. Ove riječi igraju sporednu ulogu. Njihova prisutnost čini prijedlog raširenim, a ako ih nema, nije raširen.

Dajte prijedlog, uobičajeno manji članovi Nije teško, dovoljno je precizirati ili uljepšati gramatičku osnovu:

"Posadili smo neke prekrasne dalije u našem vrtu."

Teška rečenica

Složena rečenica uključuje dva ili više gramatičkih temelja, drugim riječima, sastoji se od nekoliko jednostavnih. Sastavljanje složene rečenice nije nimalo teško ako razumijete jednostavna pravila.

Između gramatičke osnove mogu postojati razdjelni zarezi ili veznici. Ako su jednostavne rečenice unutar složene rečenice odvojene zarezom, rečenica se smatra nepovezanom:

“Trava se zeleni, sunce sja, lastavica s proljećem leti prema nama u krošnje.”

Ako se koristi za odvajanje koordinirajući veznici- i, a, ali, da - rečenica se zove složena:

"Pas laje, a mačka mijauče."

Korištenje subordinacijski veznici- ako, tako da, kako, jer i sl. - rečenica se smatra složenom.

“Sunčat ćemo se ako vrijeme bude sunčano.”

Kako sastaviti rečenicu s izrazom

U školski plan i program Na ruskom jeziku često postoje zadaci koji se odnose na sastavljanje rečenica s određenim frazama. Nemojte se toga bojati, jer uopće nije teško.

Da biste sastavili rečenicu koja uključuje određeni izraz, morate razumjeti da se oblici riječi u predloženom izrazu mogu mijenjati u skladu sa značenjem rečenice. To znači da se riječi mogu skloniti i konjugirati.

Ovo su samo glavne točke u vezi s pisanjem prijedloga.

BBK 74.3

Yatzel O.S.
Učenje pravilne upotrebe prijedloga u govoru: bilješke
nastave o nastavi djece s posebnim potrebama u višim i pripremnim
skupine / O.S. Yatzel. M.: Izdavačka kuća "GNOM" I D", 2005. (monografija).- 48 str.

ISBN 5-296-00531-7

Logopedima se nude bilješke od 24 lekcije, dizajnirane za dvije godine učenja (u starijim i pripremnim skupinama za školu), o podučavanju djece s ODD-om sposobnosti pravilne upotrebe prijedloga u govoru.
U nastavi djeca pojašnjavaju značenje prijedloga, razlikuju ih i razvijaju sposobnost pravilne upotrebe prijedložno-padežnih konstrukcija u govoru, tj. ispravna uporaba neki prijedlozi uz imenice posredni slučajevi.
Ovaj priručnik namijenjen je logopedima i učiteljima logopedskih grupa.

O.S. JACEL

NAUČITI ISPRAVNO KORISTITI
PRIJEDLOZI U GOVORU

Bilješke za razred

o nastavi djece s posebnim potrebama u srednjoj školi
i pripremne grupe

Moskva

UVOD

Logopedima se nudi sustav rada za učenje djece sa SPH sposobnosti pravilne upotrebe prijedloga u govoru. Uključuje bilješke iz 24 lekcije dizajnirane za dvije godine učenja (u višim i pripremnim školskim skupinama) i demonstracijski materijal za nastavu .
U nastavi se djeci pojašnjava značenje prijedloga, provodi se njihovo razlikovanje i razvija sposobnost pravilne upotrebe prijedložnih konstrukcija u govoru (tj. pravilne upotrebe nekih prijedloga s imenicama u kosom padežu).
Ispitivanja proučavanog materijala provode se na kraju godine.
U stariji grupa djece se uči:
na, u, iza, ispod, do, od, pored, oko;
pravilno rabiti prijedloge uz imenice i pridjeve u govoru;
- razlikovati prijedloge: na- u na- ispod, do - od;
sastaviti rečenice s prijedlozima za demonstraciju radnji, na temelju zapleta i slika predmeta, prema shemi prijedloga i predloženim riječima.
U razredima u starijoj skupini, umjesto izraza "prijedlog", logoped koristi izraz "mala riječ".
U pripremni grupi se daju složeniji razredi,
u kojoj se djeca uče:
- razumjeti značenje prijedloga: od, sa, preko, zbog, ispod, kroz, između;
- pravilno ih upotrebljavati uz imenice i pridjeve;
razlikovati prijedloge: iz-sa, iznad-ispod, iz-ispod-iz, iz-za-iz;
analizirati rečenice s prijedlogom (odrediti broj riječi u rečenici, kakav prijedlog i sl.);
- sastaviti rečenični dijagram s prijedlogom u dijagramu.
Tijekom nastave u pripremnoj skupini, logoped upoznaje djecu s
pojam "prijedlog". U svim razredima velika se pažnja posvećuje demonstriranju radnji, slušanju djece kako pravilno izgovaraju prijedloge i nastavke imenica od strane učitelja, glasno i jasno istaknutu intonaciju.
Broj ponuđenih razreda može se povećati ovisno o majstorstvu obrazovni materijal djece. Daljnja konsolidacija materijala provodi se na individualna nastava.

1 GODINA OBUKE. Starija grupa
Tematski plan
1. Uvodna lekcija
2. Tema: Prijedlog “ON”
3. Tema: Prijedlog “ISPOD”
4. Tema: Razlikovanje prijedloga “NA”, “POD”
5. Tema: Prijedlog “B”
6. Tema: Razlikovanje prijedloga “B”, “NA”
7. Tema: Prijedlog “ZA”
8. Tema: Prijedlog “K”
9. Tema: Prijedlog “OD”
10. Tema: Razlikovanje prijedloga “K”, “OT”
11. Tema: Prijedlog “softver”
12. Završni test
Z Lekcija 1. UVODNI
CILJEVI: učiti djecu: odrediti prostorni raspored predmeta, konstruirati od kocki prema uputama učitelja; razvijati pažnju, pamćenje, fonemski sluh.
OPREMA: kapa, kutije, olovke, kocke, stolovi, lutke, šalice, žlice.

NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak
Govorni terapeut: Danas sam ja zapovjednik i dajem vam zadatke. Pažljivo slušaj i brzo učini što naredim. Stavite ruke na stol, ispod stola. Podignite ruke gore, spustite ih dolje. Podići desna ruka, lijeva ruka. Okreni se natrag, lijevo, desno, ravno.
2. Glavni dio sata Vježba “Stani u red!”
Govorni terapeut,(obraća se jednom po jednom djeci):“Lena, javi se. Sveta, stani iza Lene. Natasha, stani između Lene i Svete. Petja, stani ispred Lene. Tolya, stani pored Svete. Reci mi, tko je ispred Natashe? itd.
Rad s objektima
Logoped poziva jedno od djece za ploču i traži od djeteta da izvrši zadatke.
Govorni terapeut: Uzmite olovku koja je u kutiji (ispod kutije, kraj kutije, iza kutije).
Djeca provjeravaju ispravnost izvršenja zadatka, a ako je netočno izvršena, lupaju nogama ili plješću rukama.
Igra "Gradnja > (individualni rad)
Govorni terapeut: Stavite kocku na kocku. Ovo je zid. Stavili smo stol iza zida. Za stolom je matrjoška. Na stolu su šalice. Ispod stola je lopta. Stavite lutku za gniježđenje za stol i nahranite je (razigravanje).
3. Sažetak lekcije
Govorni terapeut: Bravo momci! Pažljivo ste slušali svog zapovjednika i ispravno slijedili zapovijedi.

Lekcija 2. PRIJEDLOG “ON”
CILJEVI: 1. Upoznajte djecu s prijedlogom "NA" i njegovom shemom.
2. Naučite čuti ovaj prijedlog u kolokvijalni govor.
3. Naučiti sastavljati rečenice s prijedlozima "NA".

OPREMA: snježna pahuljica (napravljena od papira sa zadacima na poleđini), kocke (crvena i plava), igračka stol i stolac, lutka, kartica sa dijagramom prijedloga, figure za flanelograf (vrana, čavka, vrabac, mačka, božićno drvce, krov od kuća, ograda), ogledalo, slike priča.)
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak
Govorni terapeut: Pogledaj kroz prozor. Gdje leži snijeg? Na zemlji, na krovu itd. I doletjela nam je prekrasna pahulja. Na njemu je nešto napisano. Ovo su zadaci. Slušaj ih:
“Uzmi crvenu kocku, Tolya. Stavi na stol. Uzmi plavu kocku i stavi je na stolicu.” Na čemu je crvena kocka? (Na stolu.) Plavo? (Na stolici.)

2. Glavni dio sata
Govorni terapeut: Jesu li kocke na vrhu ili dnu predmeta? (Iznad.) Slušajte pažljivo što ću vam reći. Ako je predmet na vrhu nečega, kažemo malu riječ "ON". Na stolu, na ormaru, na stolici.
Slušaj i reci mi, možemo li izvršiti takav zadatak? Stavite lutku... stolicu. (Ne.) I zašto? (Nije jasno gdje staviti lutku.) D ah, nejasno je, jer nema male, ali vrlo važne riječi "ON". Kako da to kažem? (Spusti lutku na stolica.)
Sada je jasno gdje ćemo staviti lutku.
Prikazana je kartica sa shemom prijedloga "NA". D Djeca gledaju i pamte sliku.

Igra "Sunčani zeko" » (pokaži s ogledalom)
Govorni terapeut: Zeko skače po zidu i namiguje mi,
Skočio do slike, zadržao se na cipeli,
plesala po stropu, vrebala na prozoru,
Ovdje se skriva u krevetiću -

S nama se igra skrivača!
Jedan dva tri četiri pet
Idemo ga tražiti!
Potraži zeku i kad ga nađeš reci mi gdje sjedi? (Na prozoru, na podu, na ormaru itd.)
Raditi sa flanelograf (priča učiteljice uz istovremeno prikazivanje slika)
Logoped: P pažljivo slušajte priču i pokušajte čuti malu riječ "NA".
Tri su ptice sjedile na zemlji i kljucale zrna. Mačka Vaska se došuljala do njih i čim je skočio... Ptičice su poletjele. Čavka je sjela na ogradu. Vrabac je na krovu kuće, a vrana na vrhu smreke. Lukavi mačak nije nikoga uhvatio.
Gdje su ptice kljuvale zrna?
Kamo su nestale ptice kad ih je mačka uplašila?
Koju ste malu riječ čuli u ovoj priči?

Individualni rad
Djeci se daju slike priča i traži se da na temelju njih sastave rečenice s malom riječi “ NA ".

Sažetak lekcije

Lekcija 3. PRIJEDLOG “ISPOD”

CILJEVI: 1. Upoznajte djecu s malom riječi "ISPOD".

2. Naučite djecu da to čuju u rečenicama.
3. Obučavajte djecu pravilnoj upotrebi prijedloga „POD” u govoru.
OPREMA: dijagram prijedloga, kartice s dijagramom prijedloga prema broju djece, slike zapleta, flanelograf, lopta, stol za igračke, stolica, ormar, krevet, TV.

NAPREDOVANJE RAZREDA

1. Organizacijski trenutak
Govorni terapeut(pokazuje djeci dijagram prijedloga "NA": Koju malu riječ znači ovaj dijagram? (na)
Na ovoj kartici kuglica leži na kockici. Sada, gledaj, gdje je lopta? Dno ili vrh kocke? Tko može reći gdje je lopta? (Na dnu)
2. Glavni dio sata
Govorni terapeut: Kada se objekt nalazi ispod drugog objekta, koristimo malu riječ "ISPOD". Ovo je također važna riječ i bez nje nećemo razumjeti što rečenica govori.
Slušaj: spusti kocku... stolicu. To je jasno? (Ne). Sada, stavite kocku ispod stolice. To je jasno? Zapamtite malu riječ "ISPOD"!
Prikazana je kartica s dijagramom prijedloga.

Djeca gledaju i pamte sliku.

Vježba "Gdje se lopta otkotrljala?"
Na flanelografu logoped pomiče loptu ispod različitih predmeta, a djeca imenuju ispod čega se lopta otkotrljala. (Ispod stolice, ispod stola, ispod ormara, ispod kreveta itd.)
Vježba "Podigni karticu"
Djeci se daju dijagrami male riječi "ISPOD". Kako priča napreduje, logoped stavlja kartice na flanelograf.
Govorni terapeut:Sada Ispričat ću ti priču o zečiću. Čim čujete malu riječ "ISPOD", odmah podignite karticu.
U šumi je živio Zeko. Jednog dana ga je Sivi val jurio. Ali naš Zeko je bio pametan i spretan. Čim ga Vuk krene sustizati, Zeko će se sakriti pod grm, a Vuk će protrčati pokraj njega. Zeko će iskočiti i pobjeći u drugom smjeru. Zeko vuk ponovno ga sustiže. I prošetat će i sjesti pod brezu, pa pod božićno drvce, pod humak. Vuk nikada nije stigao našeg Zeku.
Sjećate li se gdje se zec sakrio od vuka?
Vježba "Greške neznanca"
Govorni terapeut: Dunno opet dobio lošu ocjenu. Pogrešno je odabrao malu riječ u rečenici. Ispravimo greške Dunna.
Jabuke su pale na stablo jabuke.
Vrganj raste u stablima breze (pod breze).
Miš se sakrio u gljivu (pod gljiva).
Lisica je iskopala rupu u drvetu (pod, ispod Božićno drvce).

Individualni rad
Djeci se daju slike priča i od njih se traži da sastave rečenice na temelju njih s malom riječi "ISPOD".
3. Sažetak lekcije

Lekcija 4. RAZLIKOVANJE PRIJEDLOGA “NA” I “ISPOD”
CILJEVI: 1. Naučite djecu da razlikuju značenje prijedloga "NA" i "ISPOD" i pravilno ih koriste u govoru.
2. Naučite djecu sastavljati rečenice od dvije potporne riječi i zadanog prijedloga.

OPREMA: kartice sa shemama prijedloga prema broju djece, radnje i predmetne slike (krevet, mačka, vjeverica, drvo, salveta, tanjur).
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak
Djeci se daju kartice s obrascima prijedloga "ON" i > ISPOD..
Govorni terapeut:"Tko zna što djeca voze zimi?" (Na sanjkanje, klizanje i tako dalje.)
2. Glavni dio sata
Govorni terapeut: Koju ste riječ (prijedlog) čuli u svim svojim odgovorima? Pokaži mi dijagram. (na)
Koju još malu riječ znamo? Pokaži mi dijagram. (Pod, ispod) Dobro napravljeno!
Danas ćemo naučiti razlikovati ove male riječi.
Vježba "Budi pažljiv"
Govorni terapeut:"Poslušajte me i odaberite pravi dijagram."
Mačka se zavukla ispod ormara.
Jastuk leži na krevetu.
Kruh namažem maslacem.
Vozač leži od auto i popravlja ga.
Vježba "Zbunjena Maša"
Govorni terapeut: Vidi, lutka Masha je stigla k nama. Izgubila je sve svoje stvari. Slušajte pažljivo gdje je

Tražio sam ih.

Maša traži stvari, Maša zbunjena,
I ne ispod stolice, a ne na stolici,
Ne na krevetu, ne ispod kreveta,
Ovakva je Maša, Maša zbunjena. Gdje je Masha tražila svoje stvari?

Sažetak lekcije

Lekcija 5. PRIJEDLOG “B”

CILJEVI: <В>i njegov dijagram.
2. Uvježbati pravilnu upotrebu prijedloga “B” uz imenice u akuzativu i prijedložnom padežu.
3. Obogatiti leksikon djeca, razgovarajte o pravilnoj upotrebi glagola "staviti".
4. Njegujte urednost.
OPREMA: magnetofon, kaseta, olovke, kutije, bilježnice, lutka Pinokio, stol, slatkiši, zdjela za slatkiše, slike predmeta koji prikazuju životinje.
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak
Govorni terapeut: Imam kasetu na stolu. Uključimo magnetofon i poslušajmo.

Na kaseti je snimljen sljedeći tekst:“Pažljivo slušaj i radi što ti kažem. Uzmi olovku. Stavi u kutiju. Gdje je olovka? (U kutija.) Uzmi olovku u ruku. Gdje je sada olovka? (U ruka.) Stavite olovku u svoju bilježnicu. Gdje je olovka? (U bilježnice.) Koju ste malu riječ rekli u svojim odgovorima (u kutiji, u ruci, u bilježnici)? (U.)
Dobro napravljeno! Danas ćete se upoznati s malom riječju na "B". Ova riječ je važna i ne smije se zaboraviti!” (Snimanje se isključuje.)
2. Glavni dio
Govorni terapeut: Koju ste malu riječ čuli na snimci?" (U.) Sada pažljivo slušajte. Kada je predmet unutar nečega, kažemo malu riječ "B".
Prikazana je kartica s dijagramom prijedloga "B". Djeca gledaju i pamte sliku.

Vježba "U što da umotamo igračku?"
Govorni terapeut: Pogledajte tablicu i nazovite ono što vidite? (Salveta, sat, knjiga, ručnik, čaša, novine, rupčić.) imam igračku. Što mislite u koji se od ovih predmeta može zamotati? (U salveti, u novinama, u šalu, u ručniku.)
(U.)
Igra "Gdje je bio Pinocchio"
Govorni terapeut: da vidimo koga smo zamotali? (Pinokio.) Pozdrav Pinocchio! Kako ste došli do nas? " jaŠetala sam po vašem vrtiću i vidjela puno zanimljivih stvari. Pogodi gdje sam bio:
Tamo se pleše, pjeva, vrti, klanja. (U glazbena soba.)
Tamo, zasučući rukave, sapunaju ruke, pažljivo ih operu i osuše ručnikom. (U kupaonica.)
Tamo marširaju, čuče, skaču i postrojavaju se. (U teretani.)I itd.

Bravo dečki, pogodili su gdje je Pinokio i pravilno nazvali slovo "B".
Didaktička igra“Postavi stol za Pinokija”
Govorni terapeut: Dečki, počastimo Buratina. Prvo lijepo postavimo stol. Imamo salvete, slatkiše, kruh, maslac, mlijeko, šećer. Sastavite rečenicu o tome gdje ćemo staviti te predmete.
Stavili smo slatkiše... (u zdjelu slatkiša).
Stavili smo salvete... (u držač salveta).
Stavili smo kruh... (u kutija za kruh).
Stavili smo ulje... (u kanister za ulje).
Sipati mlijeko... (do vrča za mlijeko).
Stavljamo šećer... (u posudu za šećer).
Sada je stol postavljen. Molim te, Pinokio, posluži se! (Razigrava se.)
Pinocchiu se jako svidjela tvoja poslastica! Recimo mu: “Zbogom!”
Individualni rad
Djeci se daju slike predmeta koje prikazuju životinje.
Govorni terapeut: Pogledaj tko je na tvojim slikama? Razmislite gdje ova životinja spava i sastavite rečenicu s malom riječju na "B".
3. Sažetak lekcije

Klasa 6. RAZLIKOVANJE PRIJEDLOGA “U” I “ON”
CILJEVI: 1. Naučite djecu razlikovati prijedloge < U > I<НА>, ispravno ih je upotrebljavati uz imenice u prijedložnom padežu.
2. Vježbajte djecu u sastavljanju rečenica s malim riječima.
Oprema: slike zapleta, kartice s dijagramima prijedloga u broju djece, dijagrami, Dunnoova bilježnica, model šume.

NAPREDAK SATA

1. Organizacijski trenutak
Govorni terapeut: Pogledaj sliku i reci tko što igra. (Zec na luli, medvjed na harmonici itd.)
Koju si malu riječ rekao? (Na.) Sad pogledaj slike i reci mi kamo ide dječak? (U školu, u trgovinu, u cirkus.) Koju si malu riječ rekao? (U.)
2. Glavni dio sata
Govorni terapeut: Danas ćemo naučiti razlikovati male riječi "B" i "NA". Pronađite uzorke malih riječi "B" i "NA".
Vježba "Podignite željeni dijagram"
Djeci se daju kartice s obrascima prijedloga "NA" i "B".
Govorni terapeut: Ja ću reći rečenicu, a vi ćete uzeti željeni dijagram. (Logoped čita, glasom ističući prijedloge "B" i "ON".)
Jabuke su u košari.
Ptica sjedi u gnijezdu.
Mačka se popela na drvo.
Žaba živi u močvari.
Mama je stavila tavu na štednjak.
Vježba "Dunno's Notebook"
Govorni terapeut: Neznam opet dobio lošu ocjenu. Što je krivo napisao? Slušajte pažljivo!
Volim jahati... sanjkanje
Dunno je propustio malu riječ "NA". Kako ste to trebali napisati?
Volim sanjkanje.
Poslušajte sljedeću rečenicu.
Lena je danas došla... u prekrasnoj haljini.(U)
Pas sjedi... u separeu.(U)
Cvijeće raste... čišćenje. (NA)
Rad sa šumskim rasporedom
Govorni terapeut Došli smo s tobom u šumu. Pažljivo pogledajte raspored šume i sastavite rečenice s malom riječi "ON".

Na grani je gnijezdo. Leptir je sjedio na cvijetu.
Sada sastavite rečenice s malim slovom "B".

Lisica se sakrila u rupu. U šupljini- vjeverica.
Individualni rad
Djeca dobivaju slike priča.
Govorni terapeut: Sastavite rečenicu na temelju svoje slike i odaberite željeni uzorak malih riječi.

Sažetak lekcije

RAZRED 7. PREDOG "ZA"

CILJEVI: 1. Naučite djecu da pravilno koriste prijedlog "ZA" s imenicama u instrumentalnim i akuzativnim slučajevima.
2. Vježbajte djecu u sastavljanju rečenica s prijedlogom ZA prema slici.
3. Razvijte fonemsku svijest.

OPREMA: flanelograf, figure (stablo, panj, grm i životinje), slike zapleta, kocka, likovi iz bajke "Repa".
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak
Pridržavajte se uputa logopeda. Ponavljanje obrađenog.
Didaktička vježba<Волшебный кубик>

Govorni terapeut: Imam kocku na stolu, ali nije jednostavna, već čarobna - sa zadacima. (Logoped čita djeci zadatke.)
Lena, izađi i stani ispred momaka. (Djevojka izlazi)
Govorni terapeut(okreće kocku i čita novi zadatak):
Petja, dođi i stani iza Lene. Ponovno okreće: Natasha, stani iza Petye. Olya, stani iza Natashe.
Tako se gradila kocka, svi momci jedan za drugim gradili! Sad nam reci tko iza koga stoji. Gdje stoji Petya? ( Za Lenu.) itd.

Jesam li u pravu što govorim o Natashi?

Natasha stoji... Petya. (Ne.)
Koju riječ nisam rekao? (“Za.”) Promakla mi je mala, ali vrlo važna riječ “ZA”. Bez toga nemate pojma gdje Natasha stoji.
Kako pravilno izgovoriti rečenicu? (Natasha stoji iza Petye.)
2. Glavni dio sata
Govorni terapeut: Danas ćemo upoznati malu riječ “ZA”.
smislimo kada reći malu riječ “ZA”.
Je li Petja stajala iza ili ispred Lene? (Djeca: Iza). Dakle, to je Lena. Stoga, kažemo malu riječ "ZA" kada je predmet iza nečega.
Prikazana je kartica sa dijagramom prijedloga "ZA". Djeca gledaju i pamte sliku.

Logoped: Pogledajte karticu, ovdje je lopta iza kocke.

Reći ćemo kockica po kockica. Ovo je, dečki, dijagram male riječi "ZA".
Vježba "Repa"
Na flanelografu su prikazani likovi iz bajke “Repa”.
Govorni terapeut: Iz koje su bajke ovi likovi? (Repa.)
Jesu li cijene ispravne? (Ne.) Reci nam tko iza koga treba stajati i Tolya (slabo dijete)će vas saslušati i pravilno postaviti figure.
Igra "Skrivača"(na flanelografu- šuma)
Logoped: Životinje su se odlučile s vama igrati skrivača. Oni će se sakriti, a vi ih morate pronaći i reći tko se iza čega krije.
Zatvori oči. (Likovi životinja su skriveni tako da se vidi tko se gdje skriva.) Otvori oči i reci mi tko se gdje sakrio? (Djeca smišljaju rečenice: Lisica se sakrila iza drveta i sl.). Koja nam je riječ pomogla da kažemo gdje su se životinje sakrile? ( Iza .)
Tada logoped može promijeniti mjesta životinjama.
Individualni rad
Djeca dobivaju slike priča. Logoped poziva djecu da sastave rečenice koristeći ih s malom riječi " IZA".

Sažetak lekcije

Lekcija 8. Prijedlog “K”

CILJEVI: 1. Upoznajte djecu s prijedlozima<К>i njegov dijagram.
2. Naučite djecu pravilnoj upotrebi prijedloga<К>s imenicama u dativu.
3. Obogatiti dječji rječnik tvorbom imenica razni sufiksi.
4. Razvijati dječju maštu.
OPREMA: dijagram, kartice s dijagramom prijedloga prema broju djece, slike zapleta, flanelografija, figure životinja, leptir na uzici, slika predmeta s likom svrake.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organiziranje vremena

Govorni terapeut: Naše uši pažljivo slušaju, naše oči pažljivo gledaju, naše ruke ne smetaju, već pomažu.
Tolya, dođi Juliji. Kome je Tolya pristupio? Vasya, dođi do ploče. Što je Vasya pristupio? Lena dođi... do stola.
Jesam li Leni dobro dao zadatak ili sam nešto propustio? da, nisam rekao ni jednu riječ < DO >.
Kako da to kažem? (Lena dolazi do stola.) Na što je Lena došla?
Danas ćemo naučiti kako pravilno izgovoriti slovo "K".
2. Glavni dio sata

Govorni terapeut: saznajmo kad izgovorimo malu riječ

"DO". Slušajte pažljivo. Kada netko krene prema nekome ili nečemu, izgovaramo slovo na "K".

Prikazana je kartica s dijagramom prijedloga ((K)). Djeca gledaju i pamte sliku.
Govorni terapeut: Pogledaj kartu. Strelica je usmjerena prema štapu.

Govorni terapeut: Ovo je dijagram malog slova "K".

Rad s flanelografom
Kako priča napreduje, logoped stavlja figure životinja na flanelograf.
Govorni terapeut: Jednom su se na čistini u šumi igrali mladunče lisice, medvjedić, vuk, zec i vjeverica. Odjednom se začulo. Tra-ta-ta-tah! (2 puta).
Djeca su se prestrašila i potrčala majkama.

Lisica lisici,
plišani medvjedić... (djeca zovu)
mali vuk za...,
zeko za...,
mala vjeverica za...
Majke su smirivale svoje bebe. I odjednom opet:
"Tra-ta-ta-tah!" "Tko to tako užasno puca?" - pitali su svi u jedan glas. Gledaju, ptica juri prema šumi. Ona sama je crna, bokovi su joj bijeli, rep dugačak i opet je pucketala: "Tra-ta-tah!" i nestao s vidika.
Tko je preplašio djecu? (Logoped pokazuje djeci sliku predmeta na kojoj je prikazano četrdeset dolara.)
Tako je, četrdeset.
Reci mi, je li svraka stvarno strašna? (Ne.)
Vježba "Mašta"
Govorni terapeut: Zatvorite oči i zamislite da ste u šumi. Čemu se možete približiti u šumi? (Na drvo, konoplju itd.)

Što u kući, u dvorištu?
Individualni rad.
Djeca dobivaju slike priča.

Govorni terapeut: Odaberite sliku od koje se može sastaviti rečenica s malim slovom "K".

Sažetak lekcije

Lekcija 9. PRIJEDLOG “OD”

CILJEVI: 1. Upoznajte djecu sa značenjem prijedloga "OT" i njegovim uzorkom.
2. Uvježbajte pravilnu upotrebu prijedloga “OT” s imenicama u genitivu.
H. Naučite djecu sastavljati rečenice koristeći dijagrame i predmetne slike.
OPREMA: dijagram, predmet i predmetne slike, ploča „Kolobok”, lopta.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organiziranje vremena

Ponavljanje obrađenog.

2. Glavni dio sata
Govorni terapeut: Danas smo došli u aleju malih riječi i usput smo naišli na ovaj dijagram. Je li ti poznata? (Ne.)

Govorni terapeut: Dat ću ti natuknicu. Ovaj dijagram predstavlja malu riječ "OT". Pogledajte, strijela dolazi od štapa, kao da se odbija od njega, poput lopte. Strelica se odmakne od palice. Čujete li malu riječ? Imenuj. (Iz.)
Sada slušajte pažljivo: mala riječ "OT" pojavljuje se kada se predmet odmakne od nečega.
Vježbe obuke
Govorni terapeut: Reci mi od čega se lopta odbija? (Baca ga na zid.) Sa zida itd.
Sastavljajući rečenice na temelju slika zapleta, djeci se daju slike zapleta i od njih se traži da sastave rečenice s malim slovom "K".

Tko se koga boji?
Logoped izlaže na ploču slike predmeta u parovima: miš- mačka, zec- vuk, crv- ptica, lisica- Lovac.
Govorni terapeut: Pogledaj sliku i reci tko od koga bježi. (Miš bježi od mačke i sl.)
Slušanje pjesme Kolobok
Govorni terapeut:Što misliš tko ovo pjeva? (Kolobok.) Pravo! Sjeti se bajke. Od koga Kolobok bježi?
A od koga nije uspio pobjeći? (Od lisice.) Zašto?
Igra "Ja sam Kolobok, Kolobok"
Logoped daje figuricu Koloboka jednom od djece, a on sam postavlja figuricu junaka iz bajke na ploču- djed
Onaj koji ima Kolobok pjeva: "Ja sam Kolobok, Kolobok, ostavio sam djeda." (predaje Kolobok sljedećem djetetu, a logoped stavlja figuricu bake na ploču).
Sljedeći pjeva: "Ja sam Kolobok, Kolobok, ostavio sam baku." Igra se nastavlja dok svi dečki ne otpjevaju pjesmu.
Individualni rad
Izrada prijedloga pomoću dijagrama i predmetnih slika.

Automobil se udaljio od kuće.

Sažetak lekcije

Lekcija 10. RAZLIKOVANJE PRIJEDLOGA “OD” i “DO”
CILJEVI: 1. Naučite djecu da razlikuju prijedloge "OT" i "Do" ».

2. Uvježbavati djecu u pravilnoj upotrebi prijedloga s imenicama u dativu i genitivnom padežu.

OPREMA: 2 ptice, kartice s obrascima prijedloga prema broju djece, zvijezde, Dunno's notebook.
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak
Govorni terapeut: Došle su nam ptice i imale su nešto u kljunovima. Pogledajte što je ovo, ljudi? (Šeme malih riječi.)
Što ovaj dijagram znači? (Mala riječ K.)A Ovaj? ("Iz".)
Ptice su nam u kljunovima donijele dijagrame malih riječi « K" i "OT".
2. Glavni dio sata
Govorni terapeut: Ptice pitaju možeš li razlikovati ove male riječi? Svaki dijagram ima pruge i strelice. Po čemu se sheme razlikuju? da, na jednom dijagramu strelica se pomiče prema štapiću i predstavlja malu riječ, a na drugom se strelica pomiče od štapića i predstavlja malu riječ "OT".
Igra "Pljesak"
Govorni terapeut: Ako čujete malu riječ "K", pljesnite jednom, "OT" - dvaput.
Vježba "Reci suprotno"
Govorni terapeut: Ja kažem: "Do vrata", a ti: "Od vrata" (od zida - do zida itd.).
Igra-natjecanje "Tko je više"
Logoped djecu dijeli u dvije skupine.
Govorni terapeut: Jedna skupina treba smisliti što više rečenica sa slovom “K”, a druga grupa treba smisliti što više rečenica sa slovom “OT”. Za svaku završenu rečenicu nagrada je zvjezdica.
Vježba "Ispravi pogreške neznanca"
Logoped čita rečenice iz Dunno's bilježnice, a djeca ih ispravljaju.

Govorni terapeut: Mama je prišla iz drvo. (Do drveta.)
Petja je pobjegla Do Dom. (Iz kuće.)
Zec je odgalopirao Do lisica. (Od lisice.)
Individualni rad
Djeci se daju slike. Djeca na temelju njih sastavljaju rečenice i biraju željeni uzorak male riječi.

Sažetak lekcije

Lekcija 11. Prijedlog "PO"

CILJEVI: 1. Predstavite značenje prijedloga<ПО>i njegov dijagram.
2. Naučite djecu da pravilno koriste prijedlog "PO" s imenicama u dativu.
3. Razvijati pažnju, razmišljanje i taktilne senzacije kod djece.
OPREMA: izrezane sličice, kartice sa dijagramom prijedloga prema broju djece, igračke (auti i kamioni, čamac, brod, helikopter, avion, vlak, motocikl, lopta), “čarobna torba”
NAPREDOVANJE RAZREDA
1. Organizacijski trenutak
Logoped djeci dijeli slike izrezane na dijelove.
Govorni terapeut: Tko točno složi sliku od dijelova, dobit će istu igračku.
Pokupi svoje igračke. Kako ih nazvati jednom riječju? (Prijevoz.)
Igra Putovanje
Govorni terapeut:A Sada ćemo putovati.
Dođi i stani oko mene. (Na podu je slika željeznice.) Ljudi, što se događa? željeznička pruga? (Vlak.)
Dijete koje drži vlak stavlja ga na tračnice.
Govorni terapeut: Dolazi vlak. Too-too-oo.
Gdje vozi vlak? (Na tračnicama.)

Govorni terapeut: Putujmo dalje. Upoznali smo more. Što misliš da plovi morem? (Brod, čamac.)
Djeca, koja imaju brod u rukama i čamac, stavljaju ih na more.
Govorni terapeut: Brod i čamac će ploviti. Na čemu plivaju? (Po moru.)
Govorni terapeut: Putujmo dalje. Gle, što je ovo? ( Cesta.)Što dolazi niz cestu? (Motocikl, automobili.)
Djeca postavljaju prikladne igračke na cestu.
Na čemu se voze automobili i motocikli? (Na putu do.)
Govorni terapeut: Koje su ti igračke ostale? (Avion, helikopter.) Pokažite kako lete. Gdje lete helikopter i avion? (Preko neba.)
Govorni terapeut Dakle, ti i ja smo putovali. Sad sjedni. Pričat ću ti o svim igračkama, a onda ćeš mi reći koju si riječ čuo.
Automobili se kreću Po cesta.
Brodovi i čamci plove Po prema moru.
Lete avioni i helikopteriPo nebo.
Vlakovi se krećuPo željeznička pruga.
Koju si malu riječ čuo? (Po.)
Govorni terapeut: Riječ “PO” izgovaramo kada se predmet pomiče po površini. Stavite ruku na stol. Gdje je ruka? (Na stolu.) Sad ga pomakni. Po čemu se kreće kazaljka? (Preko puta stola.)
Prikazana je kartica s dijagramom prijedloga "PO". Djeca gledaju i pamte sliku.

Vježbe obuke
a) Igra "Na čemu se kotrlja lopta?" (Na stolu, na ploči itd.).
b) Ispitivanje sižejnih slika i sastavljanje rečenica na temelju njih s prijedlogom “PO”.
c) Vježba “Čarobna torba”.
Vježbajte<Волшебный мешочек>
Od djece se traži da dodirom pogode što je u vrećici. Djeca pipaju predmet rukama i pogađaju. Na primjer, ovo je gusjenica.
Govorni terapeut: Smislite rečenicu o gusjenici s malom riječi « PO" , svaki na svoje. (Gusjenica puzi po travi itd.)
3. Sažetak lekcije

PROVJERITE LEKCIJU NA TEMU "PRIJEDLOZI"
CILJEVI: 1. Razjasnite dječje razumijevanje prijedloga: „ON“, „ISPODA“, „ZA“, „OD“, „OD“, „OKO“, „PRIJE“, „K“, „U“.
2. Učvrstite pravilnu upotrebu ovih prijedloga imenicama u različitim padežima.
3. Ojačati sposobnost djece da sastavljaju rečenice pomoću dijagrama i slike.
OPREMA: igračke, kartice s uzorcima prijedloga prema broju djece, predmetne i zapletne slike, zapletna slika koja prikazuje stablo s šupljinom, grm, snjegović.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organiziranje vremena

Igra "Skrivača"
Logoped unaprijed skriva igračke u različitim kutovima sobe.
Govorni terapeut: Rečeno mi je da su se nepozvani gosti smjestili u našu grupu.
Tragač koji ih je pratio piše da se netko skriva u gornjoj ladici stola. Tko će ići u potragu? Jesi li ga našao, Petya? Tko se tamo skrivao?
Tko se skrivao iza ormara? Ispod lutkinog kreveta? Na stolu? itd. Evo ih - nepozvani gosti.
Koje su nam riječi pomogle da ih pronađemo? (B, UKLJUČENO, ZA, itd.) I da čuvareve rečenice ne sadrže ove male riječi, bismo li pronašli goste? (Ne.)
Ljudi, kako su ovo važne riječi!
2. Glavni dio sata
Govorni terapeut: Danas ćemo na satu vidjeti kako ste naučili pravilno izgovarati male riječi.

Vježba "Slušaj i pokaži"
Djeci se daju kartice s prijedlozima.
Govorni terapeut: Ja izgovorim rečenicu, a ti pokažeš dijagram male riječi koju čuješ.
Lena je otišla u Dječji vrtić. (Djeca pokazuju dijagram prijedloga "B") itd.
Igra "Začarani princ"
Logoped čita bajku, postavljajući usput figure na ploču.
Govorni terapeut: Bilo je ljeto. Bilo je užasno vruće. Jednom je neki čovjek jahao konja i ugledao Snjegovića kako stoji u šumi. Čovjek se iznenadio. Ljeto je. Ljeti nema snjegovića. Mali čovjek pita Snješka: "Odakle si došao i zašto se nisi otopio?" A Snjegović kaže: “Ja nisam Snjegović. Ja sam princ. Začarala me zla vještica. Rekla je da će prekinuti čaroliju ako pogodim gdje je sakrila pahuljicu. Ali ne mogu ga pronaći, pa stojim ovdje i tugujem.”
Dečki, pomozimo Snjegoviću i potražimo pahuljicu. Što mislite gdje ga je vještica mogla sakriti? (Za božićno drvce? U šupljinu? Za Snjegovića?)
Vještica je sakrila pahuljicu ispod Snješkove kape. Pogledajte, Snjegović i pahuljica su nestali, ali živi princ stoji i smiješi se: „Hvala vam, ljudi, spasili ste me, inače bih ostao Snjegović do kraja života. Doviđenja!"
Didaktička vježba "Umetni prijedlog"
Govorni terapeut: Podul jak vjetar i sve male riječi iz rečenice su odletjele. Zalijepimo ih.
Bilo je snijega... na krovu. (Djeca imenuju cijelu rečenicu S izgovor.)
Vježba "Odaberi shemu" (individualni rad)
Svatko ima slike zapleta i kartice s uzorcima prijedloga na stolu.
Govorni terapeut: Pažljivo pogledaj sliku i sastavi rečenice s malim riječima. Odaberite željenu shemu.

Sažetak lekcije

2. GODINA STUDIJA. Pripremna grupa
Tematski plan
13. Tema: “Prijedlog “OD”.
14. Tema: “Prijedlog “S” (“SO”).”
15. Tema: “Razlikovanje prijedloga “IZ” i “C”.
16. Tema: “Prijedlog “IZNAD.”
17. Tema: “Razlikovanje prijedloga “IZNAD” i “ISPOD”.
18. Tema: “Izgovor “ISPODA”.
19. Tema: “Razlikovanje prijedloga “IZ-POD” i “IZ”.
20. Tema: “Prijedlog “JER.”
21. Tema: “Razlikovanje prijedloga “ZA” i “OD.”
22. Tema: “Prijedlog “IZMEĐU”.
23. Tema: “Prijedlog “KROZ.”
24. Završni test.

Lekcija 13. PRIJEDLOG “OD”
CILJEVI: 1. Upoznajte djecu sa značenjem prijedloga “IZ” i njegovim uzorkom.
2. Naučite djecu da pravilno koriste prijedlog "IZ" s imenicama u genitivnom slučaju.
3. Razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje.
OPREMA: slike zapleta, kartice s dijagramom prijedloga prema broju djece, igračke (lisica, medvjed, vjeverica, ptica, lopta), olovke, slatkiši u vazi, zagonetke, kamilica sa zadacima na svakoj latici, paket.

NAPREDOVANJE RAZREDA

Organiziranje vremena

Logoped stavlja sliku priče na ploču.
Govorni terapeut: Pogledaj sliku. Noć. Svi spavaju. Gdje spava vjeverica? (U duplo.) Gdje spava medvjed? (U jazbini.) Ptičica? (U gnijezdu.) Lisica? (U rupu.) Ali pogledajte! Što je to? (Govorni terapeut na ploču stavlja sliku koja prikazuje vatru.)

To je vatra! životinje,