Snímka 2

Teória Variácia častí zložitej vety. Miešanie dizajnov. Nesprávne použitie spojok. Nesprávne poradie slov vo vete. Miešanie priamej a nepriamej reči. Komentár Praktické úlohy. Úprava. Testovací plán

Snímka 3

1. Rôznorodosť častí zloženého súvetia sa prejavuje v rôznych podobách: a) vedľajšia veta a člen sa používajú ako homogénne konštrukcie. jednoduchá veta, napríklad: „Na porade výroby sa diskutovalo o otázkach zlepšenia kvality výrobkov a či je možné znížiť náklady“; "Do inštitútu vstúpilo veľa výrobných pracovníkov, ktorí sa dobre ukázali vo svojej práci a povaha ich práce zodpovedá ich vybranej špecializácii." IN fikcia takéto konštrukcie možno použiť na to, aby výpoveď dostal hovorový charakter; St: Čo by sa s ňou stalo v prípade mojej choroby, smrti, alebo jednoducho, keby sme sa prestali milovať? (Čechov); b) so spoločnou vedľajšou vetou dvojčlenná veta a jednočlenná menná veta pôsobia ako homogénne syntaktické prvky, napr.: „Rečník predložil dve ustanovenia: 1) všetky vyššiu hodnotu získava boj proti korupcii; 2) úloha orgánov činných v trestnom konaní v tejto veci“; c) bez náležitého odôvodnenia sa vo vedľajších vetách ustanovujú rôzne slovosledy, napr.: „K úspechom pedagogického zboru gymnázia patrí, že úspešne vedie výchovná práca, mimoškolské aktivity sú dobre organizované, výkony žiakov z roka na rok stúpajú“ (v druhej vedľajšej vete mal byť použitý aj opačný slovosled). teória

Snímka 4

2. Miešanie konštrukcie môže nájsť svoj výraz v tom, že hlavná veta je v nej „prerušená“ vedľajšou vetou, napr.: „Hlavnou vecou, na ktorú je potrebné dbať, je výtvarná stránka diela“ ( namiesto: Hlavná vec, ktorej je potrebné venovať pozornosť, je výtvarná stránka diela); „Posledná vec, ktorú treba zastaviť, je zloženie knihy“ (namiesto: Posledná vec, ktorú treba zastaviť, je zloženie knihy). Chyba dizajnu v týchto prípadoch je taká nominálny predikát hlavnej vety, oddelenej od jej predmetu, sa umiestňuje v prípade, ktorý vyžaduje predikát vedľajšej vety. Takéto vety majú konverzačný charakter. St. tiež: Do tejto doby každý, kto mohol a chcel opustiť Krasnodon a okolie, odišiel alebo odišiel na východ (Fadeev) (pri podmete hlavnej vety sa očakáva, že všetko bude predikát v tvare množné číslo- vľavo alebo vľavo, ale pod vplyvom podmetovej vedľajšej vety, ktorá a analogicky s predikátmi s ňou mohla a chcela odísť v hlavnej vete, končili predikáty aj v jednotnom čísle - vľavo alebo vľavo). Zložitá veta môže byť „prerušená“ zahrnutím hlavnej vety do vedľajšej vety (v normatívnom vyjadrení môže byť hlavná veta pred vedľajšou vetou, za ňou alebo môže obsahovať vedľajšiu vetu, ale nesmie byť zahrnutá do ten druhý), napríklad: „Ale tieto citáty nevedia, odkiaľ pochádza ich autor požičal“ (namiesto: Nie je známe, odkiaľ si autor požičal tieto citáty). Takéto konštrukcie majú hovorový charakter. St. ich použitie v jazyku umeleckých diel: O oboch dámach sa však nedá povedať, že by mali v povahe potrebu robiť problémy... (Gogoľ); Ale necítim sa pohodlne, aby si povedal tieto slová (Herzen); Vydala sa za nešľachtica a nesprávala sa veľmi milo (Čechov).

Snímka 5

3. Nesprávne používanie spojok a príbuzných slov sa prejavuje v rôznych prípadoch: a) spojenie alebo príbuzné slovo sa nahradí iným združením alebo príbuzným slovom, ktoré sa nehodí do daného kontextu, napr. ustanovenia správy, ktoré neobsahovali žiadne vnútorné rozpory“ (namiesto príslovky, kde pri abstraktnom podstatnom mene ustanovenia sa má použiť spojovacie slovo); „Vznikla situácia, keď len málo prospievalo zlepšeniu práce“ (slovo, keď sa svojím inherentným významom času nehodí do kontextu; dalo by sa povedať: Vytvorila sa situácia, ktorá príliš neprispievala k zlepšeniu práce); b) dochádza k pleonastickému využívaniu spojenectiev (stanovenie série jednoznačných spojenectiev), napr.: „Podmienky na plnenie mierových dohôd existovali, no napriek tomu sa stále nepodarilo dosiahnuť urovnanie konflikt“; c) spojka sa ukazuje ako nadbytočná za úvodným slovom, ktoré sa mylne berie ako súčasť hlavnej vety, napr.: „Rečník predložil nové údaje, ktoré, zdá sa, už niekde boli čiastočne publikované“; d) korelačné slovo (ukazovacie zámeno v hlavnej vete) môže byť nadbytočné, napr.: „Uveďte najkratšiu vzdialenosť, ktorá oddeľuje oba body“ (môže byť len jedna najkratšia vzdialenosť);

Snímka 6

e) častica by sa neopakovala vo vedľajších vetách, v ktorých je predikát vyjadrený slovesom v tvare podmienkového konjunktívu (kombinácie sa získajú tak, že... by, keby... by), napr. Bolo vyslovené želanie, aby nadväzujúce kontakty medzi ruskými a českými vedcami a kultúrnymi osobnosťami získali svoje ďalší vývoj"; "Ak by boli prijaté návrhy západných mocností, nič by sa nezmenilo, okrem toho, že by bola vytvorená komisia na inventarizáciu zbraní." Takéto konštrukcie dávajú výpovedi hovorový charakter. St: Potrebujem, aby každé slovo, každá fráza bola v správnom tóne, na správnom mieste (Korolenko); f) odchýlkou od spisovnej normy je spleť zložitej vety zhodnými spojkami alebo príbuznými slovami, keď dôsledná podriadenosť vedľajšie vety, napríklad: „Lekári sa domnievajú, že choroba je taká nebezpečná, že sa musia báť o život pacienta“; „Komisia odmietla prijať viacero objektov, na výstavbu ktorých boli pridelené potrebné finančné prostriedky, ktoré „boli však vo veľkej miere zneužité“; g) sú nevydarené konštrukcie s párovými porovnávacími spojkami, napr.: „V modernom Uhorsku poľnohospodárstvo také odlišné od toho, čo bolo pred druhou svetovou vojnou, tak ako sa líši celé hospodárstvo krajiny od toho predvojnového“ (neexistuje párový zväzok tak odlišný, ako by sa dalo napísať: ...v rovnakej miere rozdielne ...ako celé hospodárstvo krajiny...).

Snímka 7

4. Nesprávny slovosled v zložitom súvetí s podradeným prívlastkom vytvára nejednoznačnosť alebo skresľuje význam výpovede. Napríklad vo vete: „Študenti absolvovali prax v jednej z dielní závodu, ktorý bol nedávno rekonštruovaný“ - spojovacie slovo, ktoré môže mať dvojakú koreláciu (bola jedna z dielní alebo závod ako celok rekonštruovaný ?), hoci podľa pravidla slova ktorý, ktorý, ktorého nahrádza najbližšie podstatné meno v tvare rovnakého rodu a čísla. Úpravu v niektorých prípadoch dosiahneme nahradením vedľajšej vety príčastnou frázou. St: 1) ...v jednej z dielní závodu, nedávno zrekonštruovanej; 2) v jednej z dielní závodu, nedávno zrekonštruovanej. V iných prípadoch sa do hlavnej vety uvádza ukazovacie zámeno ten či onen, korelatívne k spojovaciemu slovu ktorý alebo ktorý, napr.: Návštevníci výstavy sa dlho zdržiavali pri tých obrazoch našich mladých umelcov, ktoré ukazujú radosť z každodenná práca. Nakoniec je možné zopakovať podstatné meno definované vedľajšou vetou, napr.: Mnohých čitateľov našich „hustých“ časopisov zaujímajú predovšetkým teoretické články ekonómov a sociológov – články s problematickými otázkami.

Snímka 8

5. Miešanie nepriamej a nepriamej reči sa prejavuje tým, že vedľajšia veta tvorí nepriama reč, zachováva prvky priamej reči (tvary osobných zámen a slovies), napr.: Autor neuvážene povedal recenzentovi, že ako si môžete nevšimnúť, čo je v knihe nové; Neprijímajúc kritiku seba samého, vždy odpovedal, že by bolo lepšie nezasahovať do jeho záležitostí. Takéto vety majú konverzačný charakter. St: Teraz krčmár povedal, že ti nedám nič jesť, kým nezaplatíš za staré veci (Gogoľ); Prišiel významný pán z hlavného mesta, kúpil si vestu od Grossa a teraz vidí tú vašu a kričí, že mu musíte dať presne to isté, čo máte vy! (Bunin). Plán

Snímka 9

Komentár k testovej úlohe A6. Označte vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou). 1) Vďaka práci reštaurátorov môžeme obdivovať fresky kláštora Ferapontov. 2) Mnohí z tých, ktorí navštívili Michajlovský park, boli ohromení veľkosťou starých stromov. 3) Vodič mikrobusu oznámil novonastúpeným cestujúcim, že zaplatíte cestovné. 4) Pri pohľade na pamätník Lermontova máte dojem, že básnik sa obzerá po svojom milovanom meste a spomína na šťastné chvíle svojho života. V 3. vete je porušená syntaktická norma: vedľajšiu vetu treba nahradiť priamou rečou, spojka je tu nadbytočná. Upozornenie: v 2. vete je vedľajšia veta s podmetovým zámenom, ktorý vyžaduje, aby sa prísudok-sloveso umiestnilo do jednotného čísla, stojí v strede hlavnej veci a láme predikát a predmet, vyjadrený slovným spojením mnoho z nich a vyžadujúce umiestnenie predikátu v množnom čísle. Plán

Snímka 10

Uveďte príklady chýb pri zostavovaní zložitých viet. 1 a) Stolypin tvrdil, že Michel tým, že apoteozizoval Puškina, príliš útočil na nevedomého vraha, ktorý sa po tom, čo sa medzi nimi stalo, nemohol nezastreliť. b) Lermontov na to odpovedal, že čisto ruský človek, nepofrancúzsky, nerozmaznaný, by zniesol akúkoľvek urážku od Puškina v mene svojej lásky k sláve Ruska, nemohol by proti tomu zdvihnúť ruku. c) Stolypin trval na tom, že tu ide o česť a že cudzincom nezáleží na Puškinovej poézii, že Dantesa a Heckerna nemožno súdiť podľa ruských zákonov. d) Lermontov takmer nežil v Cárskom Sele, ale býval u starej mamy v Petrohrade, kde sa nachádzal jeho pluk (P. Viskovatov). 2 a) Michaila Jurijeviča priťahovali divoké, odvážne piesne Rómov, ich jedinečný spôsob života, originalita typov a postáv, a čo je najdôležitejšie, sloboda, ktorú spievali v piesňach a ktorej boli vtedy jedinými ohlasovateľmi. (P. Marťjanov). b) Keď sa Lermontov videl v železných okovách správneho systému vojenského poriadku a cítil, že jeho osobná sloboda je zotročená oveľa viac ako predtým, nedokázal pochopiť, ako veľmi sa mýlil vo svojich výpočtoch a aké ťažké by bolo pre neho vydržať túto pravidelnosť. stiesnený život, keď sa mu relatívne slobodný život moskovských študentov zdal neznesiteľný (podľa P. Viskovatova). c) V posledných mesiacoch pobytu v škole napísal Lermontov pod vplyvom spomienok na Kaukaz celú malú báseň z východného života, kde bol ešte ako dvanásťročný chlapec (podľa V. Burnaševa ). d) Žil s nami v tom čase Michelov vzdialený príbuzný a školský priateľ, ktorý po márnom úsilí presvedčiť Michela, aby vydal svoje básne, od neho v tichosti odovzdal báseň „Hadji Abrek“ Senkovskému (A. Shan-Girey) . Test

Snímka 11

3 a) Mladý husár mi často čítal svoje básne, v ktorých sa ozývali vrúcne vášne mladosti (A. Muravyov). b) Portrét Lermontova bol nakreslený v životnej veľkosti, po pás, čo som videl. c) Lermontov na portréte je zobrazený v uniforme gardových husárov s kornútovými náramenníkmi; v rukách má trojuholníkový klobúk s bielym chocholom, taký, aký vtedy nosili jazdci. d) Hoci umelec lichotil básnikovi, výraz v očiach bol zachytený správne (A. Merinsky). 4 a) Tvárou v tvár alebo v kruhu, kde neboli prítomní jeho spolubojovníci, bol to milý človek, jeho prejav bol zaujímavý (M. Lobanov-Rostovský). b) Jedného dňa prišiel na rozvod s malou, takmer detskou hračkárskou šabľou, napriek prítomnosti veľkovojvodu Michaila Petroviča, ktorý ju hneď dal malým veľkovojvodom na hranie. c) Potom si Lermontov zaobstaral šabľu veľké veľkosti, ktorý sa vzhľadom na jeho drobný vzrast zdal ešte väčší a klopaním na panel či dlažbu robil strašný hluk (P. Viskovatov). d) Raz som ukradol korálkovú modrú kabelku dievčaťu, ktoré malo sedemnásť rokov a do ktorého som bol beznádejne zamilovaný (M. Lermontov). Plán

Snímka 12

Zobraziť všetky snímky

O rečových nedostatkoch môžeme hovoriť len v tých prípadoch, keď odklon od noriem prijatých vo FL nie je odôvodnený slohovou úlohou.

1. Prepchávanie zloženého súvetia vedľajšími vetami, kedy je súvislosť medzi časťami zloženého celku zastretá, niekedy chýba nejaký konštruktívny prvok alebo spojovací článok, čo sťažuje pochopenie vety.

2. Variácie v častiach komplexného prdl: Rečník uviedol dva body: 1) Podpora vedeckých poznatkov je čoraz dôležitejšia; 2) úloha stredoškolských učiteľov v tejto práci. Očíslované časti pôsobiace ako druh homogénnych členov vety so zovšeobecňujúcim členom vety majú inú stavbu: prvý diel je dvojčlenný prdl, druhý je jednočlenný nominatív.

Niekedy sa heterogenita spája s nerovnakým slovosledom vo vedľajších rovnorodých vedľajších vetách. Zvyčajne sa v týchto prípadoch zachová rovnaké (priame alebo opačné) poradie hlavných výrazov pdl, aj keď to nie je potrebné: K úspechom pedagogického zboru patrí, že na škole sa úspešne realizuje výchovno-vzdelávacia práca, dobre sa organizuje mimoškolská činnosť a z roka na rok sa zvyšuje prospech žiakov.(v 2. vete je potrebný aj opačný slovosled).

3. Dizajnový posun: Posledná vec, ktorej sa dotknem, je otázka používania úvodzoviek(v hlavnom prdl s predmetom posledná vec zložený menný predikát pripojený pomocou slova TOTO bez pomocného slovesa by musel byť v tvare nominatívnom prípade): Posledná vec... toto je otázka o používaní úvodzoviek. Pre posun konštrukcií platí aj tento prípad: Každému, kto potrebuje radu, ju treba poskytnúť. Neexistujú žiadne námietky proti prerušeniu konštrukcie, ktoré má charakter spojenia: Pokoj a priateľstvo – týmito slovami vždy vítame hostí.

4. Nesprávne používanie spojok a príbuzných slov, napríklad použitie jednej spojky alebo príbuzného slova namiesto iného: O tejto otázke sa diskutovalo na mimoriadnom stretnutí, kde padlo podrobné rozhodnutie.- nie je dôvod nahrádzať slovo ktoré jedným slovom Kde.

Pleonastické používanie spojok (umiestňovanie jednoznačných spojok vedľa seba) je tiež nesprávne: predsa však, ale predsa však a tak ďalej: Noviny nástojčivo zdôrazňovali že sa zdá Spojené štáty americké sú v súčasnosti uprostred veľkej kontroverzie zahraničná politika . Kombinácia ako keby) sa vyskytuje v prípadoch, keď je vysvetľujúci význam komplikovaný odtieňom modality: Zakhar predstieral, že urobil krok, ale zostal na mieste.

Po úvodnom slove alebo vete sa často objavuje dodatočná spojka, ktorá sa omylom považuje za súčasť hlavnej vety (predikátu): Niekedy na ulici stretnete cudzincov, o ktorých si myslíte, že ste ich už niekde videli. Korelatívne slovo (ukazovacie zámeno) tu môže byť zbytočné: Obdivovali sme tie hviezdy, ktoré žiarili na nočnej oblohe.

5. Nesprávny slovosled. Vo vedľajších vetách sa často porušuje. Takže slová sú príbuzné slová ktorý, koho, ktorý nahradiť najbližšie predchádzajúce podstatné meno. Vpred sa rútili kozácke kone, ktoré boli pokryté penou. Ak je nemožné alebo nepraktické nahradiť vedľajšiu vetu účastníckou frázou alebo je ťažké zmeniť usporiadanie slov, môžete do hlavnej vety vložiť ukazovacie slovo To alebo taký, korelatívne k spojovaciemu slovu ktoré alebo Ktoré, ďalšou technikou je opakovanie definovaného slova.

Zamotanie zložitého súvetia vedľajšími vetami.
Príklad: Lekári si myslia , Čo choroba je taká vážna , Čo
lepšie: Lekári považujú chorobu za veľmi vážnu , Čo treba sa báť o život pacienta.

Variácia častí zložitej vety:
nesprávne: Správa predkladá dva body: 1) čoraz dôležitejšie je posilňovanie morálnych základov spoločnosti; 2) úloha širokých vrstiev inteligencie v tejto práci.
Správny:Správa predkladá dva body: 1) čoraz dôležitejšie je posilňovanie morálnych základov spoločnosti; 2) v tejto práci zohrávajú veľkú úlohu široké vrstvy inteligencie(alebo: do tejto práce je potrebné zapojiť široké vrstvy inteligencie).

Miešacie konštrukcie hlavnej a vedľajšej vety:
nesprávne: toto je na otazku o Lenskom.
Správny: Posledná vec, s ktorou sa zastavím, je toto je otazka o Lenskom.

Nesprávna kombinácia jednoduchých a zložitých viet:
nesprávne: Hra odhaľuje „temné kráľovstvo“ a to, ako sa diviaky a diviaky kruto správajú k ľuďom, ktorí sú na nich závislí.
Správny: Hra odhaľuje „temné kráľovstvo“ a ukazuje, ako sa diviaky a diviaky kruto správajú k ľuďom, ktorí sú na nich závislí.

Nesprávna kombinácia účastníckej frázy a vedľajšej prívlastkovej vety:
nesprávne: Na Manilovovom stole bola kniha otvorená na tej istej strane, ktorú nikdy nečítal.
Správny: Na Manilovovom stole bola na tej istej strane otvorená kniha, ktorú nikdy nečítal.

Vyčlenenie vedľajšej vety so slovom ktoré z kvalifikovaného podstatného mena:
nesprávne: Z rozhovoru medzi Lisou a Sophiou sa dozvedáme o Chatsky ktorý vyrastal v tomto dome, ktoré (dom alebo Chatsky?) momentálne niekam cestuje.
Správny: Z rozhovoru medzi Lisou a Sophiou sa dozvedáme o tom, kto vyrastal v tomto dome Chatsky, ktoré momentálne niekam cestuje.

Neodôvodnené opakovanie identických spojok.
Príklad: Niektorí kritici verili , Čo autor je taký mladý , Čo
lepšie: Niektorí kritici verili ako keby autor je taký mladý , Čo je nepravdepodobné, že bude schopný presvedčivo vyriešiť nastolený problém.

Nedovolená zrážka významovo blízkych podraďovacích spojok.
Príklad: Myslel si, čo ak zle sme ho pochopili.
lepšie: Myslel si, Čo zle sme ho pochopili. alebo Myslel si, ako keby zle sme ho pochopili.

Nesprávne použitie spojok a príbuzných slov:
nesprávne: , Kde
Správny: Na stretnutí sa diskutovalo o tejto otázke , na ktorých bolo prijaté zodpovedajúce rozhodnutie.

Miešanie priamej a nepriamej reči:
nesprávne: Korčagin ja Určite pôjdem ďalej.
Správny: Korčagin pevne vyhlasuje, že budenovitcom On určite prejde. alebo Korchagin rozhodne vyhlasuje: "Určite pôjdem k Budenovitom."

Ak sa chcete zdokonaliť v ruštine alebo sa pripraviť na skúšky, odporúčame hodiny s online lektorov doma! Všetky výhody sú zrejmé! Skúšobná lekcia zadarmo!

Prajeme vám úspech!

Ak sa vám to páčilo, zdieľajte to so svojimi priateľmi:

Pridajte sa k námFacebook!

Pozri tiež:

Odporúčame vykonať online testy:

3. Komisia preverila ubytovňu, ktorá svojho času dostala veľa peňazí a pozornosti, ktorá sa nachádza v bývalej garáži. 4. Ak by sa tieto opatrenia vykonali, epidémia by neprepukla. 5. Agapov vstúpil do kancelárie s výzorom takého zamestnanca, ktorý úplne splnil jeho pokyny. 6. Je potrebné, aby vedomosti a zručnosti, ktoré žiaci získavajú v stredná škola, mohli následne uplatniť v živote. 7. Je veľmi dôležité, aby každý žiak internátu, odchádzajúci o dlho vaša rodina a pripojenie nový tím, by v tejto škole našiel svoj druhý domov. 8. Mnoho ľudí verí, že rastlina nie je schopná splniť objednávku. 9. Rečník požiadal, aby dostal príležitosť vystúpiť na stretnutí študentov prvého a druhého ročníka oddelenia novinových pracovníkov. 10. Naše víťazstvo v Lillenhammeri je základom domáceho systému vyššieho športového zdokonaľovania a organizačných aktivít, dovedených k vysokému stupňu profesionality: škola, detská športová škola, olympijská rezervná škola, škola najvyššej športovej dokonalosti, národného tímu, a musím povedať nahlas - týmto sa základy končia, pretože vzácne talentované mená nie sú systémom, ale „zlatou rybkou“ ulovenou v našich otvorených priestoroch.

Cvičenie 343. Upresnite štylistické chyby a nedostatky v stavbe zložitých viet, opravené redaktorom. V prípade potreby ponúknite vlastné možnosti štylistických úprav.

1. V roku 988 sa teda Mstislav Vladimirovič stal suverénnym princom Tmutarakanu; v tom čase to bol významný prístav a dôležitý strategický bod na juhu Ruska, ktorým prechádzali námorné a pozemné cesty, po ktorých kráčali karavány kyjevských a novgorodských kupcov, naložené kožušinou, medom a voskom, ktoré smerovali na juh do Konštantínopolu alebo na východ do Shirvanu a Derbentu a odtiaľ privážali zlato, striebro, drahokamy a tkaniny s jemným vzorom.
1. V roku 988 sa teda Mstislav Vladimirovič stal suverénnym princom Tmutarakanu. V tom čase to bol významný prístav a dôležitý strategický bod na juhu Ruska. Prechádzali ním námorné a pozemné cesty, po ktorých karavány kyjevských a novgorodských kupcov naložené kožušinou, medom a voskom smerovali na juh do Konštantínopolu alebo na východ do Širvánu a Derbentu a odtiaľ privážali zlato, striebro, drahé kamene a jemné vzory. šperky na Rus'.látky.
2. Ozveny búrky, ktorá vznikla na kyjevskej zemi po smrti veľkovojvodu Vladimíra v roku 1015, sa do Tmutarakanu dostali s veľkým oneskorením, takže Mstislav nevedel, že Svyatopolk, snažiac sa stať jediným vládcom kyjevskej krajiny, mal do r. prefíkanosť a podvod, opotrebovaní traja nevlastní bratia - Boris, Gleb, Svyatoslav, za čo medzi ľuďmi dostal prezývku Zatratený; že jeho staršiemu bratovi Jaroslavovi sa podarilo zhromaždiť dostatok síl a poraziť Svyatopolka v bitke pri Lyubech; že tento priviedol Poliakov na Rus a opäť obsadil kyjevský trón, ale nevládol tam dlho; že v roku 1019 bol opäť porazený Jaroslavom v bitke na rieke Alta.
2. S veľkým oneskorením sa k Tmutarakanovi dostali správy o bratovražednom boji o trón synov veľkovojvodu Vladimíra po jeho smrti v roku 1015. Tmutarakanský princ Mstislav ani nevedel, že jeho brat Svyatopolk s prefíkanosťou a podvodom mučil troch nevlastných bratov - Borisa, Gleba a Svyatoslava, za čo medzi ľuďmi dostal prezývku Zatratený. A staršiemu bratovi Jaroslavovi sa podarilo zhromaždiť dostatok síl a poraziť Svyatopolka pri Lyubichovi. Ale Prekliaty priviedol Poliakov na Rus a opäť obsadil kyjevský stôl. Nevládol však dlho: v roku 1019 bol Svyatopolk opäť porazený Jaroslavom v bitke na rieke Alta.
3. Nepresné spínanie môže viesť k tomu, že zapínacie prúdy prekročia 15-násobok menovitého prúdu generátora, čo predstavuje riziko pre mechanickú integritu generátora, ako aj spôsobuje veľké kolísanie s poklesom napätia.
3. Pri nepresnom zapnutí generátora sa vyskytujú prúdové rázy, ktoré presahujú pätnásťnásobok menovitého prúdu stroja, čo spôsobuje kolísanie a poklesy napätia. To môže narušiť mechanickú integritu generátora.
4. Názov reštaurácie „Yar“ bol daný v súlade so skutočnosťou, že sa nachádzala na brehu rieky Sinichka, ktorá v súčasnosti tečie pod zemou, uzavretá v potrubí.
4. Reštaurácia sa nazývala „Yar“, pretože stála nad útesom neďaleko strmého brehu rieky Sinichka (teraz je uzavretá v potrubí a tečie pod zemou).
5. V oblastiach, kde je vyhlásený výnimočný stav, začína fungovať osobitný režim: stanovuje sa určitý postup pri vstupe a výstupe občanov, zavádzajú sa obmedzenia ich slobody pohybu, zhromaždenia, stretnutia, pouličné sprievody, demonštrácie sú zakázané; Je obmedzená sloboda tlače a mediálnej činnosti, ako aj pohyb vozidiel a povolená ich kontrola.
5. V oblastiach, kde bol vyhlásený výnimočný stav, začína fungovať osobitný režim: je stanovený určitý postup pre vstup a výstup občanov; zaviedli sa obmedzenia ich slobody pohybu; je zakázané organizovať zhromaždenia, zhromaždenia, pouličné sprievody, demonštrácie; Je obmedzená sloboda tlače a mediálnej činnosti, ako aj pohyb vozidiel a povolená ich kontrola.
6. Svojho času bol všeobecne známy prípad, keď generál A.P. Ermolov prišiel na zavolanie do prijímacej miestnosti Alexandra I., kde už bolo veľa generálov a hodnostárov, ktorí čakali na hovor, ako by sa dalo očakávať, hovorili francúzsky alebo nemecky, a zrazu sa na nich Ermolov obrátil s otázkou: „ Dajte mi vedieť, páni, nevie niekto z vás po rusky?
6. Svojho času bol všeobecne známy prípad, keď generál A.P. Ermolov, ktorý prišiel na zavolanie na recepciu Alexandra I., sa tam ocitol medzi generálmi a hodnostármi, ktorí ako obvykle hovorili po francúzsky a nemecky. Ermolov sa k nim obrátil s otázkou: „Dovoľte mi, páni, hovorí niekto z vás po rusky?
7. Správcovia sa menšími ústupkami voči robotníkom, ktoré ani v najmenšom nezlepšili ich situáciu, snažia zabrániť štrajku.
7. Administrátori sa snažia zabrániť štrajku a robia menšie ústupky pracovníkom, ktoré vôbec nezlepšia ich situáciu.
8. V posledných dvoch kapitolách autor začína tvrdiť, že existujú užitočné a škodlivé rastliny, ktoré látky sú cenné a niektoré by sa nemali používať na liečebné účely.
8. V posledných dvoch kapitolách autor začína tvrdiť, že existujú užitočné a škodlivé rastliny, že niektoré látky sú cenné, zatiaľ čo iné by sa nemali používať na liečebné účely.

Cvičenie 344. Označte chyby v skladbe zložitých viet a upravte ich.
1. Závod má veľa zamestnancov, ktorí sa vo svojej práci osvedčili a charakter ich práce zodpovedá ich zvolenej špecializácii. 2. Na stretnutí sa diskutovalo o otázkach zlepšenia kvality produktu a o tom, či je možné znížiť jeho náklady. 3. Rečník uviedol dva body: 1) boj proti korupcii sa stáva čoraz dôležitejším; 2) úloha orgánov činných v trestnom konaní v tejto veci. 4. K úspechom pedagogického zboru vysokej školy patrí, že úspešne vykonáva výchovno-vzdelávaciu činnosť, dobre organizovanú mimoškolskú činnosť a z roka na rok sa zvyšuje prospech študentov. 5. Hlavná vec, na ktorú si treba dať pozor, je výtvarná stránka práce. 6. Posledná vec, ktorú treba zvážiť, je kompozícia románu. 7. Tieto citáty nie sú známe, odkiaľ si ich autor požičal. 8. Súhlasiť možno len s tými ustanoveniami správy, ktoré neobsahujú žiadne vnútorné rozpory. 9. Vytvorilo sa prostredie, kde len málo prispievalo k zlepšeniu výkonu. 10. Podmienky na implementáciu mierových dohôd boli splnené, no napriek tomu sa stále nepodarilo dosiahnuť urovnanie konfliktu. 11. Študenti absolvovali prax v jednej z dielní závodu, ktorý bol nedávno zrekonštruovaný. 12. V modernom Bulharsku je poľnohospodárstvo také odlišné od toho, čo bolo pred 2. svetovou vojnou, rovnako ako celé hospodárstvo krajiny je iné ako to predvojnové. 13. Uveďte všeliek, ktorý môže zachrániť situáciu. 14. Bolo vyjadrené želanie, aby sa kontakty medzi ruskými a fínskymi partnermi ďalej rozvíjali. 15. Ak by boli prijaté tieto návrhy západných mocností, nič by sa nezmenilo, okrem toho, že by bola vytvorená komisia na inventarizáciu zbraní. 16. Komisia neprijala množstvo objektov, na výstavbu ktorých boli vyčlenené finančné prostriedky, ktoré však boli použité na iné účely.

7.9. Štylistické posúdenie paralelných syntaktických konštrukcií

Cvičenie 345. Ilustrujte syntaktický paralelizmus na príkladoch rôznych konštrukcií.
Ukážka. 1. Spisovateľ prečítal rukopis a napísal pracovný posudok; 2. Spisovateľ po prečítaní rukopisu napísal pracovný posudok; 3. Spisovateľ, ktorý čítal rukopis, napísal pracovný posudok; 4. Spisovateľ dočítal rukopis a začal písať pracovný posudok; 5. Keď pisateľ prečítal rukopis, mohol napísať pracovnú recenziu; 6. Po prečítaní rukopisu napísal spisovateľ pracovný posudok; 7. Napísanie pracovnej recenzie spisovateľom bolo možné po prečítaní rukopisu.
1. Korešpondent navštívil miesto incidentu a napísal poznámku. 2. Novinár naštudoval problém a dokončil článok. 3. Študent si prečítal poznámky z prednášok a išiel na skúšku. 4. Učiteľ si vypočul žiaka a položil otázku. 5. Štátna duma vypracovala federálny zákon „O veteránoch“, prezident ho schválil a podpísal. 6. Nový legislatívny návrh bol predložený Dume a po prerokovaní bude zaslaný Rade federácie. 7. Anatolij Čubajs priletel do Davosu na Svetové ekonomické fórum a vystúpil tam anglický jazyk. 8. Ekonomické fórum sa konalo vo Švajčiarsku a pritiahlo pozornosť celého svetového spoločenstva. 9. Ruský tenista Kafelnikov bol deň pred žrebom v Durbane mimo hry a nezúčastní sa finále turnaja v Šanghaji. 10. Domáci výrobca na voľnom trhu ešte neposilnil a je oslabený infláciou.

Cvičenie 346. Vyberte synonymické konštrukcie pre nižšie uvedené konštrukcie (sú prevzaté z eseje V. Peskova „Návrat sokola sťahovavého“ – „Komsomolskaja pravda“ zo 6. septembra 1996). Uveďte štylistické posúdenie každého dizajnu a určite, ktoré z nich sú v eseji opodstatnenejšie a ktoré vyžadujú výmenu.
1. Už si len ťažko vieme predstaviť, aký bohatý bol vtáčí svet na Zemi pred stovkami dvoch rokov a koľko bolo vtákov, ktoré sa dnes stali mimoriadne vzácnymi – orly, sokoly. 2. Po vyhubení predátorov ľudia zničili komplexnú štruktúru sveta zvierat. 3. V Anglicku sa vynaložilo obrovské úsilie a prostriedky na vrátenie zmiznutého orla morského na ostrovy. 4. Veci dospeli do bodu, keď boli v blízkosti hniezdiacich vtákov umiestnené stráže, ktoré nedovolili zvedavcom priblížiť sa k hniezdu. 5. Po umiestnení klietky s kurčatami niekde na skalu boli kŕmené „z rukáva“ - zo špeciálnej látkovej komory, aby nevideli, že dostávajú potravu z ľudských rúk. 6. Postupným otváraním dverí výbehu boli vtáky lákané k stále sa pohybujúcej koristi, čím sa prebúdzal ich pud lovu. 7. Naši ornitológovia snívajú o tom, že oživia sokola balabanského, ktorý kedysi žil v lesnej stepi, a usídlili sa u nás. veľké mestá. 8. Odborníci sa rozhodli skúsiť chovať sokoly v Moskve, uvedomujúc si, že táto úloha nie je jednoduchá. 9. Možno, že sokoly budú hniezdiť na výškových budovách, pomýlia si ich so skalnatými horami. 10. Veľká klietka s predátormi prinesenými zo škôlky boli umiestnené na vrchole ľavej veže Moskovskej štátnej univerzity a chceli ich „priviazať“ k budove univerzity. 11. Umiestnením klietok s dospievajúcimi mláďatami v meste môžete vycvičiť sokoly na hniezdenie vo výškových budovách. 12. Pri prechádzke po Leninskom prospekte videl ornitológ-sokoliar vtáky lietať samé. 13. Prelet nad ulicou Profsoyuznaya, sokoly prenasledovali malé vtáky. 14. Optimisti veria, že vtáky, ktoré z ruskej zimy odleteli na juh, si na jar nájdu cestu domov. 15. Po zahriatí a dozretí v cudzej krajine sa sokoly budú chcieť vrátiť do svojej vlasti ako veľké, silné vtáky.

Cvičenie 347. Vymenujte chyby, ktoré sa vyskytli pri používaní participiálnych slovných spojení. Upravujte vety pomocou paralelných syntaktických štruktúr.
1. Fakty uvedené v správe naznačujú veľké úspechy v lekárskej vede. 2. Nikto z kritikov projektu nenavrhol nič iné, čo by veci posunulo dopredu. 3. V rovnakej situácii ako obyvatelia Adrie boli obyvatelia blízkych dedín a fariem, odrezaní po povodni a utekajúci na strechách domov, ktoré hrozilo, že sa každú chvíľu zrútia. 4. Zatknutý muž sa obával o svoju rodinu, ktorá bola vzatá pod policajný dozor a ktorú nechal bez prostriedkov na živobytie. 5. V rukách režiséra sú fotografie z nového filmu, ktorý sa natáča v štúdiu Mosfilm. 6. Doterajší stav v oblasti používania elektrických rušňov neuspokojuje už aj tak zvýšené nároky dopravy. 7. Roľníci vedeli, že farma má vyše 40 ton obilia, ktoré sa dá poslať do výťahu. 8. Študentom vyslaným na prax je potrebné poskytnúť podrobný program stáže a pokyny starostlivo vypracované odborníkmi.

Cvičenie 348. Nahraďte participiálne a príslovkové spojenia paralelnými syntaktickými konštrukciami, porovnajte ich s tými, ktoré sú uvedené v cvičení a uveďte štylistický opis viet, ktoré považujete v každom konkrétnom prípade za vhodnejšie na vyjadrenie myšlienok.
1. Generál Lebed sa podelil o svoje myšlienky o zotavení krajiny z krízy na základe sily zákona. 2. Lebeda nazval príkladom pre seba maršala Žukova, ktorý si získal lásku ľudu a bol v hanbe s tými, ktorí boli pri moci. 3. Žukov trikrát otočil koleso dejín: po prvý raz obranou Sovietov Ďaleký východ porazil japonské jednotky; potom - poraziť nacistov v decembri 1941 pri Moskve; tretíkrát – popravou Beriju v roku 1953 v chladnom lete po Stalinovej smrti. 4. Hosť zakončil svoj prvý americký večer v spoločnosti amerického miliardára Georgea Sorosa, známeho filantropa, ktorý venoval mnoho miliónov dolárov na rozvoj vedy, vzdelávania a demokratických štruktúr v krajinách bývalého socialistického tábora. 5. Druhým bol George Bush, bývalý prezident USA, ktorý je príkladom pohostinného a ochotného hostiteľa. 6. Na obedňajšom obede bol prítomný aj generál Brent Scowcroft, bývalý Bushov poradca pre národnú bezpečnosť. 7. Podľa recenzií z oboch strán obed organizovaný na počesť stretnutia s generálom A.I. Swan, išlo to skvele. 8. Generál Lebed pred odletom do New Yorku navštívil aj Inštitút súčasných politických problémov na čele s bývalým ministrom zahraničných vecí USA Jamesom Breakerom, ktorý prejavil veľký záujem o stretnutie s hosťom z Ruska. 9. Je pozoruhodné, že v publikácii rozhovor s A.I. Lebed, „Intellectual Capital“ je časopis bez stránok, ktorý sa šíri internetom a je takmer okamžite dostupný po celom svete.

Cvičenie 349. Porovnajte neupravené a upravené verzie viet. Uveďte chyby opravené editorom (neodôvodnené nahradenie konjugovaného tvaru slovesa príčastím alebo gerundiom pri označovaní hlavného deja, použitie aktívneho príčastia vo význame trpného, nesprávne tvorenie príčastí a iné nedostatky štýl). Ak nesúhlasíte s editorom, upravte štylistické úpravy.

1. Atómy sú štruktúrované tak, že jeden alebo viac elektrónov možno z atómu pomerne ľahko odstrániť.
1. Štruktúra atómov je taká, že jeden alebo viac elektrónov možno ľahko oddeliť.
2. Na začiatku bol proces vrátenia prírodných zdrojov peruánskemu národu, ktoré boli desaťročia drancované zahraničnými monopolmi.
2. Začal sa proces vrátenia prírodných zdrojov krajiny, ktoré boli desaťročia drancované zahraničnými monopolmi, peruánskemu ľudu.
3. T. Novikov obhájil diplom na výbornú, vyštudoval závodnú technickú školu.
3. T. Novikov absolvoval závodnú technickú školu, diplom obhájil s výborným prospechom.
4. Školu č. 7 umiestnenú v susedstve bude na mítingu reprezentovať 20 žiakov.
4. Susednú školu č. 7 bude na mítingu reprezentovať 20 žiakov.
5. Existujúce nedostatky v tejto veci si vyžadujú distribúciu nákladu v súlade s personálom umiestneným v krajine.
5. Na odstránenie týchto nedostatkov je potrebné pri rozdeľovaní obehu počítať s umiestnením vzdelávacie inštitúcie po celej krajine.
6. Keď som si obliekal kabát, napadla ma myšlienka, že ako člen prijímacej komisie budem musieť dnes zostať neskoro.
6. Obliekol som si kabát a myslel som si, že ako člen prijímacej komisie budem dnes nútený zostať neskoro.

Cvičenie 350. Označte chyby v používaní participiálne frázy, upravovať vety pomocou paralelných syntaktických štruktúr.
1. Po vyplávaní po Volge bude čln vyložený na mólach Nižného Novgorodu. 2. Použitie týchto výrazov a slovných spojení je možné pochopiť prostredníctvom názorných príkladov, pričom ako ilustráciu použijeme príklady fikcie. 3. Keď sme sa priblížili k rieke, zastavili sme kone, zoskočili na zem a rýchlo sa vyzliekli a vrhli sa do vody. 4. Predtým bol stroj zastavený na meranie dielu, zatiaľ čo teraz pomocou špeciálneho systémového držiaka sa veľkosť určuje v jednom kroku za chodu stroja. 5. Po vyplávaní po Volge bude čln vyložený na mólach v Jaroslavli. 6. Veda vyžaduje také rady, ktoré ak by sa aplikovali, mali by veľký účinok v praktická práca. 7. Po druhom prečítaní rukopisu si myslím, že potrebuje serióznu revíziu. 8. Potom je Sergejev vymenovaný za vedúceho motorového depa, ktorý v tejto pozícii pracuje rok a pol. 9. Celá prezentácia v knihe je urobená mimoriadne stručne, s ohľadom na časový rozpočet praktického lekára. 10. Po príchode do Vladivostoku našli mladého podnikateľa na druhý deň zavraždeného.

Cvičenie 351. Zhodnoťte používanie slovesných podstatných mien v reči. V prípade potreby navrhnite možnosti úpravy textov pomocou paralelných syntaktických štruktúr.
1. Závod nesplnil objednávku z dôvodu neprijatia potrebných surovín. 2. Za účelom rehabilitácie po operácii pacient využil odporúčania lekára a súhlasil s tým, že strávi mesiac v domove dôchodcov. 3. Plánujú sa drastické opatrenia na splnenie požiadavky eliminovať zaostávanie výroby dielov. 4. S nástupom rána sa začala realizácia programu prepustenia rukojemníkov. 5. Pre nedostatok voľného času sa dnes redaktorka s autorom stretnúť nebude. 6. Keď sa objavia prvé príznaky ochorenia, pomôže núdzová liečba fyzioterapeutickými metódami. 7. Rukopis bol revidovaný, aby sa eliminovalo opakovanie. 8. Vedenie závodu navrhlo, aby pracovníci išli na neplatené voľno z dôvodu, že včas nedostanú potrebné suroviny. 9. Neprijatie vhodných opatrení v podmienkach začínajúcich mrazov nemohlo viesť k zhoršeniu rastu pokusných rastlín. 10. Práca sa musí vykonávať v smere identifikácie nedostatkov. 11. Pozornosť by sa mala venovať rozvoju a využívaniu miestnych zdrojov na zlepšenie zásobovania obyvateľstva a na rozšírenie a posilnenie priemyselnej základne. 12. K takémuto rozhodnutiu Marčuka prinútilo neposkytnutie bytu v rozpore s dohodou so správou závodu. 13. Kapitán anglického kráľovského námorníctva V. Hall pri opise svojej služby a námorných tradícií poznamenal: „Každá osoba, kapitána nevynímajúc, vstúpiac na posvätné miesto, palubu, sa dotkne svojej pokrývky hlavy. Vzhľadom na to, že treba rešpektovať miesto, všetci, ktorí majú tú česť byť v tomto čase na palube, sú povinní oplatiť láskavosť.“ 14. Uznanie vynikajúcich vojenských vodcovských schopností G.K. Žukov je zriadenie rádu a medaily v jeho mene, postavenie jeho pamätníka v centre Moskvy a vyhlásenie roku 1996 za rok Žukova.

Cvičenie 352: Upravte vety pomocou paralelných syntaktických štruktúr; zjednodušiť ťažké, nemotorné vety.
1. Automatické ohniská udávajú maximálnu teplotu, ktorá je povolená technologickým návodom, ktorý vypracoval technický úrad. 2. Fakty uvedené v knihe naznačujú veľké úspechy medicíny pri liečbe najstrašnejších chorôb. 3. V práci Štátnej dumy sa stráca drahocenný čas počúvaním hlúpych rozhovorov nezodpovedných poslancov. 4. Auto vyhodili do vzduchu v samom centre Moskvy, pár krokov od Iljinky, odbočujúc z neho v prvom pruhu doprava. 5. Nečinnosť je relatívny pojem a sedieť doma, to sa nestáva! 6. Po uznaní širokej čitateľskej verejnosti bola kniha znovu vydaná, čo prinieslo autorovi a vydavateľovi značný zisk. 7. Po prečítaní rukopisu redaktor cítil, že potrebuje serióznu revíziu. 8. Po unesení viac ako 250 km za 9 mesiacov sme ľadovú kryhu opustili na čele s vedúcim výpravy Papaninom. 9. Bolela vás hlava, keď ste sa snažili pochopiť všetky tie hlúposti? 10. Mamuty boli stepné bylinožravé živočíchy a žili v období ochladzovania našej planéty, keď boli polárne vody zamrznuté, keď jazyky ľadovcov zo severu dosahovali stredoruskú nížinu, keď boli zimy málo snehové, suché, mrazivé, keď drevnaté. vegetácia prežívala len na nivách riek a severná hranica lesov ležala v subtrópoch. 11. Ministrovi komunikácií Ruská federácia zabezpečiť poskytovanie výhod na inštaláciu bytových telefónov a účastníckych poplatkov za ich používanie, ako je to uvedené v článkoch 1 a 2 Federálny zákon„Pri zavádzaní zmien a doplnkov k článkom 15 a 23 zákona Ruskej federácie „O postavení vojenského personálu“, vojenský personál slúžiaci na základe zmluvy, ako aj občania prepustení z vojenská služba po dosiahnutí vekovej hranice výkonu vojenskej služby, zdravotného stavu alebo v súvislosti s organizačnými a personálnymi podujatiami, ktorých celková dĺžka trvania vojenskej služby je 20 rokov a viac, a rodinní príslušníci vojenského personálu, ktorí stratili živiteľa a mali právo na určené dávky ku dňu smrti (úmrtia) vojenského personálu. 12. Úhrada nákladov spojených s poskytovaním výhod na inštaláciu bytových telefónov a predplatiteľské poplatky za ich používanie sa uskutočňujú z prostriedkov federálneho rozpočtu pridelených federálnym výkonným orgánom, v ktorom sú vojenský personál (vrátane usmrtených a zosnulých) a občania prepustení z vojenskej služby, sú (zložili) vojenskú službu.

Cvičenie 353. Porovnajte neupravenú a upravenú verziu, pomenujte chyby, ktoré editor odstránil. V prípade potreby upravte upravený text.

1. Požiar vypukol v jednej z hál reštaurácie, ktorá bola nedávno zrekonštruovaná, no podarilo sa ju včas uhasiť a nenapáchala veľké škody.
1. V jednej z hál nedávno zrekonštruovanej reštaurácie vypukol požiar, ktorý sa podarilo rýchlo uhasiť, takže veľké škody nenapáchal.
2. Obe strany vyjadrili želanie, aby sa kontakty medzi ruskými a českými vedcami a kultúrnymi osobnosťami ďalej rozvíjali.
2. Obe strany vyjadrili želanie ďalej rozvíjať kontakty medzi ruskými a českými vedcami a osobnosťami kultúry.
3. Ivanov neuznávajúc kritiku seba samého, vždy odpovedal, že by bolo lepšie, keby ostatní nezasahovali do jeho záležitostí.
3. Bez toho, aby prijal kritiku, Ivanov vždy tvrdil, že pre cudzincov je lepšie nezasahovať do jeho záležitostí.
4. Práca bola dokončená do piatich dní namiesto predpokladaných šiestich.
4. Práca bola dokončená za päť dní, nie za šesť dní, ako sa očakávalo.
5. Prichádzajúce listy sú starostlivo študované a komentované.
5. Listy, ktoré dostane redaktor, pozorne študujeme a komentujeme.
6. Na vedecko-metodickej konferencii, ktorá bola venovaná problematike výučby cudzie jazyky, vzniklo množstvo správ, ktoré obsahovali zaujímavé údaje o používaní programovaného vzdelávacieho systému.
6. Na vedecko-metodickej konferencii venovanej problematike vyučovania cudzích jazykov odznelo množstvo správ, ktoré obsahovali zaujímavé údaje o využívaní systému programovaného učenia.
7. Bolo nemožné zadržať tlak vĺn, ktoré sa rútili na breh a zmietli všetko, čo mu stálo v ceste.
7. Bolo nemožné zadržať tlak vĺn, ktoré sa rútili na breh a zmietli všetko, čo im stálo v ceste.
8. "Nás, blasterov, Efremenkova a Borovkova, ktorí sme prišli na našu smenu, zavolal predák Kozlov do povetria, ktorý podľa inštrukcií vyhodil do vzduchu a potom to osobne potvrdil."
8. Nás, blasterov Efremenkov a Borovkov, zavolal predák Kozlov, ktorý nám dal pokyn odpáliť tvár. Úloha bola splnená podľa pokynov a Kozlov to potvrdil.

Cvičenie 354. Označte nedostatky v stavbe viet, v koordinácii príčastí a príbuzných slov v vedľajších modifikáciách, ako aj iné rečové chyby. Eliminujte ich pomocou rôznych techník štylistických úprav a pomocou paralelných syntaktických konštrukcií.
1. Osoby, ktoré sa pokúsia ísť na mólo v noci, sa stretávajú s tým, že po celej trase k mólu nesvietia svetlá. 2. Rozhodli sme sa zverejniť tieto materiály nie preto, že zdieľame názory ohrdnutého generála, ale preto, že nás pobúrila cenzúrna funkcia, ktorú na seba svojvoľne prevzal súčasný kremeľský tím, ktorý zakázal uvádzanie tohto rozhovoru v TV, ktorá je teraz v monopole jednej finančnej a politickej skupiny, ktorá úplne splynula s mocenskými štruktúrami, pričom sa stala aj hlavným cenzorom Ruskej federácie, pred ktorou sa musí chrániť ruská demokracia. 3. Lososy z Ďalekého východu, ktoré sú jedným z najcennejších predmetov rybárskeho priemyslu, musia urýchlene prijať opatrenia na zabránenie ich zničeniu. 4. Nikaragua, s ktorou sme udržiavali priateľské vzťahy, je pod silným tlakom na destabilizáciu vlády, čo spôsobuje utrpenie a straty na životoch. 5. V priebehu mnohých tisícročí tu vznikali nádherné jaskynné priestranstvá: voda pretekajúca štrbinami bola nasýtená vápnom, z ktorého sa na klenbách vytvárali jaskynné kamene - stalaktity a stalagmity. 6. Spisovateľ hovoril o zmenách v knihe, ktorú pripravuje na vydanie, vo vydavateľstve, ktoré s ním uzavrelo zmluvu pri prvom vydaní rukopisu, vydaného v minulom roku, a ponechalo si práva na všetky nasledujúce vydania práca. 7. Je zrejmé, že je potrebné zdôrazniť implementáciu opatrení na vyplatenie nedoplatkov miezd pre pracovníkov závodu. 8. Pracovníci nášho oddelenia aj po jeho odčlenení a osamostatnení pracujú pod svoje možnosti a nepoberanie miezd za posledné tri mesiace neprispieva k založeniu výroby. 9. Po ukončení oboznámenia sa s exponátmi bolo povolené fotografovanie. 10. Pri tom všetkom v cisárovnej Alžbete, nie ako v jej Courlandskej predchodkyni, kdesi hlboko pod hustou kôrou predsudkov, zlozvykov a skazených chúťok stále žila osoba, ktorá sa niekedy pred uchvátením trónu prelomila v sľube, že nepopraví. kohokoľvek smrťou a v dekréte, ktorým sa splnil tento sľub zo 17. mája 1744, ktorý vlastne zrušil trest smrti v Rusku, potom v neschválení zúrivej trestnej časti zákonníka, vypracovanej v komisii z roku 1754 a už. schválený Senátom, so sofistikovanými druhmi trestu smrti, potom v predchádzaní obscénnym petíciám synody o potrebe odmietnuť sľub daný cisárovnou, nakoniec v schopnosti plakať z nespravodlivého rozhodnutia, vytrhnutej machináciami tej istej synody (V. O. Kľučevskij. historické portréty a náčrty).

7.10. Syntaktické prostriedky výrazovej reči

Cvičenie 355. Vymenujte prostriedky výrazovej syntaxe v uvedených úryvkoch z diel ruských spisovateľov a publicistov.
1. Prečo prestal radostný hlas? Zvoňte, bakchanálne chóry! Nech žijú nežné panny a mladé manželky, ktoré nás milovali! (P.) 2. Tie ohnivé reči, tie prízraky, čo nás uchvátili, Už sú dávno preč! (Pol.) 3. Vôl! Leto je červené! Miloval by som ťa, Keby nebolo tepla, prachu, komárov a múch... (P.) 4. Sivé tiene sa miešali, Farba vybledla, zvuk zaspal; Život a pohyb sa zmenili na nestálu tmu, na vzdialený rev (Tutch.). 5. Počkaj na mňa a ja sa vrátim. Len čakaj... Čakaj, keď žlté dažde prinesú smútok, Čakaj, keď fúka sneh, Čakaj, keď je horúco, Čakaj, keď iných nečakajú, Zabúdanie na včerajšok... (Sim.) 6. Stojím pri vysokých dverách, Sledujem vašu prácu (sv.). 7. Nevýslovná, modrá, nežná... Moja zem je tichá po búrkach, po búrkach, A moja duša - pole bez hraníc - Dýcha vôňou medu a ruží. ‹…› Rozprášili to všade naokolo, nahromadili to. A zmizli pod diabolskou píšťalkou... Je to zvonček? Je to vzdialená ozvena? Všetko pokojne klesá do truhly. Zastav sa, duša, ty a ja sme prešli búrlivou predpísanou cestou (Es.). 8. Drahý priateľ, a v tomto tichom dome ma prepadne horúčka. Nemôžem nájsť miesto v tichom dome v blízkosti pokojného ohňa! (Bl.) 9. Sekera, mami, to je on!... Vieš, Bol smiešny Kedysi sa do mňa zamiloval. Bol tam taký skromný chlapec, A teraz... No tak... Tu... Spisovateľ... Slávny veľký pán... Nepríde k nám bez opýtania (Es.). 10. Hej, ty! Poter švábov! Všetko do Sneginy!.. R-čas a kvas! Dáš mi svoje pozemky bez akéhokoľvek výkupného od nás! (Es.) 11. Keď čítam v časopisoch liberálne huncútstva proti zneužívaniu a radosti, že sa konečne stalo to, v čo sme dlho dúfali a po čom sme túžili, myslím, že to všetci píšu z Oblomovky. Keď som v kruhu vzdelaných ľudí, ktorí vrúcne sympatizujú s potrebami ľudstva a dlhé roky s neutíchajúcou vervou rozprávajú všetky tie isté (a niekedy aj nové) anekdoty o úplatkároch, o útlaku, o nezákonnosti všetkého druhu - mimovoľne cítim, že som sa previezol do starej Oblomovky... (Dobré, čo je oblomovizmus?

1 z 12

Prezentácia na tému:

Snímka č.1

Popis snímky:

Snímka č.2

Popis snímky:

Snímka č.3

Popis snímky:

Teória 1. Rôznorodosť častí zloženej vety sa prejavuje v rôznych podobách: a) vedľajšia veta a člen jednoduchej vety sa používajú ako homogénne konštrukcie, napr.: „Na výrobnej porade boli otázky zvyšovania kvality výrobkov. diskutovali a či bolo možné znížiť náklady“; "Do inštitútu vstúpilo veľa výrobných pracovníkov, ktorí sa dobre ukázali vo svojej práci a povaha ich práce zodpovedá ich vybranej špecializácii." V beletrii môžu byť takéto konštrukcie použité na dodanie konverzačného charakteru výpovedi; St: Čo by sa s ňou stalo v prípade mojej choroby, smrti, alebo jednoducho, keby sme sa prestali milovať? (Čechov); b) so spoločnou vedľajšou vetou, dvojčlennou vetou a jednočlennou mennou vetou pôsobia ako homogénne syntaktické prvky, napr.: „Rečník uviedol dva body: 1) boj proti korupcii je čoraz viac dôležité; 2) úloha orgánov činných v trestnom konaní v tejto veci“; c) bez náležitého odôvodnenia sú vo vedľajších vetách ustanovené rôzne slovosledy, napr. v nej realizované, mimoškolské aktivity sú dobre organizované, Akademický výkon študentov z roka na rok stúpa“ (v druhej vedľajšej vete mal byť použitý aj opačný slovosled).

Snímka č.4

Popis snímky:

2. Miešanie konštrukcie môže nájsť svoj výraz v tom, že hlavná veta je v nej „prerušená“ vedľajšou vetou, napr.: „Hlavnou vecou, na ktorú je potrebné dbať, je výtvarná stránka diela“ ( namiesto: Hlavná vec, ktorej treba venovať pozornosť, je výtvarná stránka diela); „Posledná vec, ktorú treba zastaviť, je zloženie knihy“ (namiesto: Posledná vec, ktorú treba zastaviť, je zloženie knihy). Prerušenie konštrukcie v týchto prípadoch spočíva v tom, že menný predikát hlavnej vety oddelený od podmetu sa umiestňuje v prípade, ktorý vyžaduje predikát vedľajšej vety. Takéto vety majú konverzačný charakter. St. tiež: Do tejto doby každý, kto mohol a chcel opustiť Krasnodon a okolité oblasti, odišiel alebo odišiel na východ (Fadeev) (s predmetom hlavnej vety sa očakáva, že všetko bude predikát v množnom čísle - odišli alebo odišiel, ale pod vplyvom podmetovej vedľajšej vety kto a analogicky s predikátmi mohol a chcel odísť; v hlavnej vete sa predikáty ukázali aj v jednotnom čísle - vľavo alebo vľavo). Zložitá veta môže byť „prerušená“ zahrnutím hlavnej vety do vedľajšej vety (v normatívnom vyjadrení môže byť hlavná veta pred vedľajšou vetou, za ňou alebo môže obsahovať vedľajšiu vetu, ale nesmie byť zahrnutá do ten druhý), napríklad: „Ale tieto citáty nevedia, odkiaľ pochádza ich autor požičal“ (namiesto: Nie je známe, odkiaľ si autor požičal tieto citáty). Takéto konštrukcie majú hovorový charakter. St. ich použitie v jazyku umeleckých diel: O oboch dámach sa však nedá povedať, že by mali v povahe potrebu robiť problémy... (Gogoľ); Ale necítim sa pohodlne, aby si povedal tieto slová (Herzen); Vydala sa za nešľachtica a nesprávala sa veľmi milo (Čechov).

Snímka č.5

Popis snímky:

3. Nesprávne používanie spojok a príbuzných slov sa prejavuje v rôznych prípadoch: a) spojenie alebo príbuzné slovo sa nahradí iným združením alebo príbuzným slovom, ktoré sa nehodí do daného kontextu, napr. ustanovenia správy, ktoré neobsahovali žiadne vnútorné rozpory“ (namiesto príslovky, kde pri abstraktnom podstatnom mene ustanovenia sa má použiť spojovacie slovo); „Vznikla situácia, keď len málo prospievalo zlepšeniu práce“ (slovo, keď sa svojím inherentným významom času nehodí do kontextu; dalo by sa povedať: Vytvorila sa situácia, ktorá príliš neprispievala k zlepšeniu práce); b) dochádza k pleonastickému používaniu konjunkcií (stanovujúcich rad jednoznačných konjunkcií), napr.: „Podmienky na plnenie mierových dohôd boli splnené, no napriek tomu stále nebolo možné dosiahnuť urovnanie konfliktu“; c) spojenie sa ukáže ako nadbytočné po úvodnom slove, ktoré sa mylne považuje za súčasť hlavnej vety, napr.: „Rečník priniesol nové údaje, ktoré už zrejme boli niekde čiastočne publikované“; d) korelácia slovo (ukazovacie zámeno v hlavnej vete) môže byť nadbytočné, napr.: „Uveďte najkratšiu vzdialenosť, ktorá oddeľuje oba body“ (najkratšia vzdialenosť môže byť len jedna);

Snímka č.6

Popis snímky:

e) častica by sa neopakovala vo vedľajších vetách, v ktorých je predikát vyjadrený slovesom v tvare podmienkového konjunktívu (kombinácie sa získajú tak, že... by, keby... by), napr. Bolo vyslovené želanie, aby sa kontakty medzi ruskými a českými osobnosťami vedy a kultúry ďalej rozvíjali“; "Ak by boli prijaté návrhy západných mocností, nič by sa nezmenilo, okrem toho, že by bola vytvorená komisia na inventarizáciu zbraní." Takéto konštrukcie dávajú výpovedi hovorový charakter. St: potrebujem, aby každé slovo, každá fráza zapadla do tónu, na miesto (Korolenko); e) odchýlkou od spisovnej normy je zamotanie zložitej vety rovnakými spojkami alebo príbuznými slovami s postupným podraďovaním vedľajších viet, napríklad: „Lekári veria, že choroba je taká nebezpečná, že sa človek musí báť o život pacienta“; „Komisia odmietla prijať viacero objektov, na výstavbu ktorých boli vyčlenené potrebné finančné prostriedky, ktoré sa však z veľkej časti použili na iné účely.“ g) existujú neúspešné stavby s párovými porovnávacími zväzmi, napr.: „V r. v modernom Maďarsku je poľnohospodárstvo také odlišné od toho, čo sa dialo pred druhou svetovou vojnou, ako sa celé hospodárstvo krajiny líši od toho predvojnového“ (neexistuje taká párová únia ako; dalo by sa napísať: ...do v rovnakej miere odlišné...ako celá ekonomika krajiny...).

Snímka č.7

Popis snímky:

Snímka č.8

Popis snímky:

5. Miešanie nepriamej a nepriamej reči je vyjadrené tým, že vedľajšia veta tvoriaca nepriamu reč zachováva prvky priamej reči (tvary osobných zámen a slovies), napr.: Autor unáhlene povedal recenzentovi, že ako si nemôžeš nevšimnúť? to nové, čo je v knihe; Neprijímajúc kritiku seba samého, vždy odpovedal, že by bolo lepšie nezasahovať do jeho záležitostí. Takéto vety majú konverzačný charakter. St: Teraz krčmár povedal, že ti nedám nič jesť, kým nezaplatíš za staré veci (Gogoľ); Prišiel významný pán z hlavného mesta, kúpil si vestu od Grossa a teraz vidí tú vašu a kričí, že mu musíte dať presne to isté, čo máte vy! (Bunin).

Snímka č.9

Popis snímky:

A6. Uveďte vetu s gramatickou chybou (v rozpore so syntaktickou normou).1) Vďaka práci reštaurátorov môžeme obdivovať fresky kláštora Ferapontov.2) Mnohí z tých, ktorí navštívili Michajlovský park, boli ohromení veľkosťou starodávne stavovské stromy.3) Šofér mikrobusu povedal novým cestujúcim, že zaplatíte cestovné.4) Pri pohľade na pamätník Lermontova máte dojem, že básnik sa obzerá po svojom milovanom meste a spomína na šťastné okamihy jeho života.V 3. vete je porušená syntaktická norma: vedľajšiu vetu treba nahradiť priamou rečou, spojka je tu nadbytočná. Upozornenie: v 2. vete vedľajšia veta s podmetovým zámenom, ktorý vyžaduje uvedenie prísudku-slovesa v jednotnom čísle, stojí v strede hlavnej vety a láme prísudok a predmet, vyjadrené vetou mnoho z nich a vyžaduje, aby bol predikát uvedený v množnom čísle.

Snímka č.10

Popis snímky:

Uveďte príklady s chybou v zostavení zložitej vety. 1a) Stolypin tvrdil, že Michel, apoteozizujúci Puškina, príliš útočil na nevedomého vraha, ktorý sa po tom, čo sa medzi nimi stalo, nemohol nezastreliť. b) Lermontov na to odpovedal, že bol čisto ruský človek, nebol pofrancúzsky, nerozmaznaný, zniesol by akúkoľvek urážku od Puškina v mene svojej lásky k sláve Ruska, nemohol by proti tomu zdvihnúť ruku. c) Stolypin trval na tom, že tu ide o česť a že cudzincom nezáleží na poézii Puškina, že nemožno súdiť Dantesa a Heckerna podľa ruských zákonov d) Lermontov takmer nežil v Cárskom Sele, ale býval u svojej starej mamy v Petrohrade, kde bol jeho pluk (P . Viskovatov) sa nachádzal. 2a) Michaila Jurijeviča priťahovali divoké, odvážne piesne Rómov, ich jedinečný spôsob života, originalita typov a postáv, a čo je najdôležitejšie, sloboda, ktorú spievali v piesňach a o ktorej boli vtedy jedinými zvestovateľmi (P. Martyanov). ako ťažko by znášal tento pravidelný, plachý život, keď sa mu relatívne slobodný život moskovských študentov zdal neznesiteľný (podľa P. Viskovatova).c) V posledných mesiacoch pobytu v škole Lermontov pod r. vplyvom svojich spomienok na Kaukaz napísal celú malú báseň z východného života, kde bol ešte dvanásťročným chlapcom (podľa V. Burnaševa) d) Vzdialený príbuzný a priateľ Michela zo školy býval u nás, ktorí sme po márnom úsilí presvedčiť Michela v tichosti odovzdali báseň „Hadji Abrek“ Senkovskému (A. Shan-Girey).

Snímka č.11

Popis snímky:

3a) Mladý husár mi často čítal svoje básne, v ktorých sa ozývali vrúcne vášne mladosti (A. Muravyov).b) Portrét Lermontova bol namaľovaný v životnej veľkosti, po pás, čo som videl.c) Lermontov v r. portrét je zobrazený v uniforme gardových husárov, v kornútových náramenníkoch; v rukách má trojuholníkový klobúk s bielym chocholom, aký vtedy nosili milí kavaleristi d) Hoci umelec lichotil básnikovi, výraz v jeho očiach bol zachytený správne (A. Merinský). 4a) Tvárou v tvár alebo v kruhu, kde neboli spolubojovníci, bol to milý človek, jeho prejav bol zaujímavý (M. Lobanov-Rostovský) b) Jedného dňa sa objavil na rozvode s malým, takmer detinským hračkárska šabľa, napriek prítomnosti veľkovojvodu Michaila Petroviča, ktorý okamžite nechal malých veľkovojvodov hrať sa s ňou. c) Potom si Lermontov zaobstaral veľkú šabľu, ktorá sa mu vzhľadom na jeho malý vzrast zdala ešte väčšia a klopala na panel alebo dlažba, narobila strašný hluk (P. Viskovatov).d) Raz som ukradol guľôčkovú modrú kabelku dievčaťu, ktoré malo sedemnásť rokov a ktoré som beznádejne miloval (M. Lermontov).

Snímka č.12

Popis snímky: