Skaitymo technikos formavimo problemos sprendimo svarba pradiniame užsienio kalbos mokymo mokykloje etape, taip pat nepakankamas šios problemos išplėtojimas buvo pagrindas renkantis temą ir lėmė šio kursinio darbo aktualumą.
Tyrimo objektas – anglų kalbos mokymo pradinėje mokykloje procesas.
Skaitymo technika.
Kalbėdami apie skaitymą, dažniau turime omenyje gebėjimą suvokti vienaip ar kitaip užfiksuotą informaciją, o grafinių simbolių dekodavimo procesui skiriama mažai dėmesio, nes. esant susiformavusiam įgūdžiui, skaitymo procesas tampa nesąmoningas. Nors realiame skaityme suvokimo ir supratimo procesai yra glaudžiai tarpusavyje susiję, šiuos procesus užtikrinantys įgūdžiai, kaip teigia N.D. Galskovo, įprasta skirstyti į dvi grupes: 1) techninius skaitymo įgūdžius ir 2) suvoktos informacijos semantinio apdorojimo įgūdžius ir gebėjimus. [Galskova N.D., Gez N.I., 2006, p.228]. Šiuo metu nuo 2 klasės įvedus užsienio kalbą, didžiausių sunkumų tiek mokytojui, tiek mokiniams kelia techninio skaitymo įgūdžių formavimas. Norėdami rasti būdų, kaip išspręsti šią problemą, pirmiausia paaiškiname, ką reiškia ši sąvoka.
Skaitymo technika, kaip pažymėjo E.A. Maslyko, P.K. Babinskaya ir kt., yra raidžių ir raidžių kombinacijų koreliacija su atitinkamomis fonemomis. [Maslyko E.A., Babinskaya P.K., 1996, p.50] I.E. Passov ir N.E. Kuzovleva skaitymo techniką apibrėžia kaip greitą kalbos vienetų vaizdinių vaizdų atpažinimą ir jų garsinimą vidinėje ir išorinėje kalboje. [Passov I.E. ir Kuzovleva N.E., 2010, p. 502] Manome, kad šis apibrėžimas tiksliau apibūdina skaitymo techniką kaip procesą, kurį sukelia įgūdžiai. Galskovos darbe N.D. ir Gezas N.I. ši samprata atskleidžiama kaip informacijos, grafiškai užkoduotos pagal konkrečios kalbos sistemą, aktyvaus suvokimo ir apdorojimo procesas [Galskova N.D., Gez N.I., 2006; p.224] Šis apibrėžimas atkreipia mūsų dėmesį į tai, kad skaitymo technikos formavimo darbas yra pastatytas pagal kalbos sistemą, t.y. jos dėsniai.
Iš to, kas pasakyta, akivaizdu, kad skaitymo technika – tai kalbos vienetų, grafiškai užkoduotų pagal konkrečios kalbos sistemą, vaizdinių vaizdų momentinio atpažinimo procesas.
Nemokamai atsisiųskite elektroninę knygą patogiu formatu, žiūrėkite ir skaitykite:
Atsisiųskite knygą Skaitymo technikos formavimas anglų kalba - fileskachat.com greitai ir nemokamai.
- Anglų kalbos gramatika, knyga tėvams, 4 klasė, Barashkova E.A., 2019 m. – Šis vadovas visiškai atitinka federalinės valstijos švietimo standartą (antroji karta), skirtą pradinei mokyklai. Tai trečiasis treniruočių rinkinio komponentas,... Knygos anglų kalba
- Anglų kalbos gramatika, vadovėlis, Barkhudarov L.S., Shteling D.A., 2013 – Šiame vadovėlyje pateikiamas sistemingas anglų kalbos gramatikos kursas, įskaitant morfologiją ir sintaksę. Kurso metu normatyvinė informacija derinama su teorija ... Knygos anglų kalba
- Keynote Intermediate, Workbook, Lansford L., 2016 – Ištrauka iš knygos: MARK BEZOS įgijo reklamos ir viešųjų ryšių bakalauro (BSc) laipsnį iš Teksaso Christian… Knygos anglų kalba
Šios pamokos ir knygos:
- Taigi jie pradeda mokytis anglų kalbos, Bondi E.A., Matveev A.F., 1965 – Garsų, skaitymo taisyklių ir rašybos pratimai. Šie pratimai skirti įtvirtinti ir lavinti garsus, skaitymo ir rašybos taisykles... Knygos anglų kalba
- Anglų kalba miniatiūrose, Shatilov K.A., 2012 m. - Vadovėlis parašytas esė forma, kuri atskleidžia tam tikrų žodžių vartojimo logikos supratimą, jų formas, paprastas ir ... Knygos anglų kalba
- Rašykite taisyklingai anglų kalba, Kutsenko A.V. - Suraskite kiekvieno iš aukščiau pateiktų žodžių reikšmę. Ištarkite juos garsiai. (Patikrinkite save naudodami žodyną.) Raskite rimuotą… Knygos anglų kalba
- Prekybos politikos anglų-rusų žodynas, anglų-rusų prekybos politikos žodynas, Portansky A.P., 2014 m. – Anglų-rusų kalbų žodyne yra daugiau nei 700 terminų ir santrumpų, šiuo metu naudojamų prekybos politikoje ir kai kuriose susijusiose srityse. … Knygos anglų kalba
Skaitymo technikos formavimas pradiniame etape
anglų kalbos pamokose
Niekam ne paslaptis, kad skaitymas yra viena pagrindinių informacijos gavimo priemonių. Jos vaidmuo šiandien ypač didelis, nes būtent jis suteikia žmogui galimybę patenkinti savo asmeninius poreikius.
Mokant užsienio kalbos skaitymas laikomas savarankiška kalbos veiklos rūšimi. Kartu ji atlieka įvairias funkcijas: praktinio užsienio kalbos mokėjimo tikslus, kalbos ir kultūros mokymosi giluminio užsienio kalbos mokymosi priemone, informavimo, švietėjiškos ir profesinės veiklos krypties priemones. mokinio, taip pat saviugdos ir pramoginės veiklos priemonė. Be to, skaitymo praktika leidžia išlaikyti ir tobulinti ne tik skaitymo įgūdžius, kurie suteikia skaitymo supratimą ir interpretaciją, bet ir įgūdžius, susijusius su semantinės informacijos apdorojimu, pažintiniais gebėjimais.
Skaitymas užsienio kalba yra pagrindinė savarankiškos edukacinės veiklos priemonė šioje dalykinėje srityje. Mokant skaityti pradiniame etape, svarbu mokinį išmokyti skaityti taisyklingai, t.y. ištarti grafemas ir suprasti tekste esančią informaciją. Šie įgūdžiai priklauso nuo mokinio skaitymo greičio, t.y. nuo skaitymo technikos.
Skaitymo technikoje turime omenyje ne tik greitą ir tikslią garso ir raidės koreliaciją, bet ir garso-raidės sąsajos koreliaciją su prasmine to, ką vaikas skaito, reikšme. Būtent aukštas skaitymo technikos įvaldymo lygis leidžia pasiekti paties skaitymo proceso rezultatą – greitą ir kokybišką informacijos išgavimą. Tačiau tai neįmanoma, jei mokinys neturi pakankamai kalbos įgūdžių, nemoka arba neteisingai atkuria garsus.
Taigi skaitymo technikos formavimas pradiniame etape yra ir skaitymo mokymo tikslas, ir priemonė, nes tai leidžia kontroliuoti skaitymo mechanizmų formavimąsi per išorinę formą ir leidžia sustiprinti tarimo bazę, kuri yra visų tipų pagrindas. kalbos veiklos.
1 skyrius. Psichologinės, kalbinės ir komunikacinės skaitymo ypatybės
1.1. Skaitymas kaip kalbos veiklos rūšis
Skaitymas užsienio kalba kaip kalbos veiklos rūšis ir kaip netiesioginė bendravimo forma, daugelio tyrinėtojų nuomone, daugumai žmonių yra prieinamiausia ir reikalingiausia. Nedaugelis turi galimybę tiesiogiai bendrauti su gimtąja kalba, o beveik kiekvienas turi galimybę skaityti užsienio kalba.
Skaitymo procesas turi didelę reikšmę komunikacinėje ir socialinėje žmonių veikloje, suteikiantis žmonijos sukauptos patirties perteikimą įvairiose gyvenimo ir veiklos srityse. Skaitymas paaštrina intelektą ir paaštrina pojūčius.
Kas yra skaitymas? Kokia šio proceso esmė? Kas yra jo esmė?
Skaitymas yra sudėtinga analitinė-sintetinė veikla, susidedanti iš teksto suvokimo ir supratimo, o tobuliausias skaitymas pasižymi šių dviejų procesų susiliejimu ir dėmesio sutelkimu į semantinę turinio pusę. Tai informacijos, grafiškai užkoduotos pagal konkrečios kalbos sistemą, suvokimo ir aktyvaus apdorojimo procesas. Ypatingas vaidmuo skaitymo procese tenka skaitymo rezultatui, t.y. išgauta informacija.
Kalbant apie skaitymo kalbos mechanizmus, didžiulį vaidmenį čia vaidins kalbos klausa, numatymas ir atmintis. Skaitytojas turi įvaldyti garsų ir raidžių asociacijas, mokėti atskirti garsus iš kalbos srauto ir juos atskirti. Pagrindinis vaidmuo skiriamas foneminei klausai, kuri prisideda prie sėkmingo žodžių garsinės kompozicijos suvokimo ir diferencijavimo.
Svarbus psichologinis skaitymo proceso komponentas yra tikimybinio prognozavimo mechanizmas, pasireiškiantis semantiniu ir verbaliniu lygmenimis. Semantinis numatymas – tai gebėjimas pagal antraštę, pirmąjį sakinį ir kitus teksto signalus nuspėti teksto turinį ir teisingai spėti apie tolesnę įvykių raidą. Žodinis prognozavimas – tai galimybė atspėti žodį pagal pradines raides, atspėti sintaksinę sakinio konstrukciją pagal pirmuosius žodžius ir tolesnė pastraipos konstrukcija pagal pirmąjį sakinį.
Prognozinių įgūdžių ugdymą palengvina hipotezių formulavimas ir skaitytojo lūkesčių sistema, aktyvinanti jo kalbėjimo patirtį. Sąmonės paruošimo informacijos suvokimui procesas skatina skaitytoją prisiminti, spėti, daryti prielaidą, t.y. apima ilgalaikės atminties gebėjimą ir asmeninę bei socialinę patirtį.
1.2. Skaitymo rūšys ir formos
Didžiulis informacijos kiekis šiuolaikiniuose skaitymo tekstuose skatina ugdyti lankstų požiūrį į skaitymą, t.y. gebėjimo išgauti informaciją įvairaus gylio ir išsamumo ugdymui, priklausomai nuo komunikacinės užduoties.
Pagal įsiskverbimo į teksto turinį laipsnį ir komunikacinius poreikius buitinėje metodikoje išskiriamas skaitymas:
- maišas,
- gėlės,
- visada,
- katyte,
- saldainiai,
- malonė,
- planeta,
- triušis,
- Naudokite vaizdinę medžiagą spalvotomis spalvomis
- Naudokite asociacijos metodą
- Per vieną dieną išmokite tik 3–5 raides
- Išstudijuota medžiaga iškart fiksuojama pratimais!
- Pakartokite perduotus laiškus bet kurią laisvą minutę.
- Ta pati raidė (frazė) gali būti tariama skirtingai
- Norint perskaityti vieną raidę, kartais reikia naudoti du garsus.
- Yra raidžių kombinacijų, kurios susideda iš 2-3 raidžių, bet skaitomos kaip viena
- Žodžiuose gali būti parašytų raidžių, bet mes jų neskaitome.
- Per -> θruː => Th=θ ir galutinė frazė gh iš viso praleistas, jis neįskaitomas;
- Ar -> ˈwɛðə => Wh=w, th=ð, er=ə.
- Anglų kalba yra 12 monoftongų. Čia jie yra => , [i], [u], , [e], [ə], [ɜ:], [ɔ], [ɔ:], [æ], [ʌ], .
- Tribalsio ypatumas yra tas, kad kalboje jis dažnai tariamas kaip dvibalsis, tai yra, garsai sutraukiami => Ugnis 'Ugnis', melagis 'melagis'.
- tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
Paieška;
įvadinis;
Skaitymo paieška ir žiūrėjimas – tai skaitymas siekiant susidaryti bendriausią idėją apie teksto turinį, jo temą; Skaitytojas tekste ieško jį dominančios informacijos. Tekstas gali būti perskaitytas visą arba iš dalies, jei skaitytojas žino, kur yra dominanti informacija. Šis skaitymo būdas naudojamas profesinėje ir kasdienėje gyvenimo srityse, pavyzdžiui, skaitant knygas (skaitant turinį, įžangą, išvadas), laikraščius (peržiūrint antraštes ir paantraštes) ir kt. Mokyklos sąlygomis jis naudojamas kaip pradinis įvadinio ir mokomojo skaitymo etapas, taip pat norint išgauti reikiamą informaciją trumpi tekstai.
Įvadinio skaitymo metu siekiama iš teksto išgauti pagrindinę informaciją, suprasti pagrindinę mintį, kai kuriuos pagrindinius faktus. Supratimo išsamumo laipsnis yra 70–75%. Nustačius suvokti tik pagrindinę informaciją, galima greitai skaityti, nekreipiant dėmesio į pranešimo detales ir nepažįstamus žodžius.
Įvadinis ir paieškos skaitymas yra greito skaitymo rūšys.
Mokymosi skaitymo tikslas yra pasiekti išsamų / išsamų (100%) ir tikslų pagrindinių ir antraeilių tekste esančių faktų supratimo lygį. Šis skaitymas vyksta lėtai, nes skaitytojas, turėdamas mąstymą ilgai įsiminti, imasi pakartotinio skaitymo, vertimo ir gilinimosi į teksto esmę.
Užsienio anglų kalbos metodikoje taip pat išskiriami keli skaitymo tipai:
nuskaitymas (pagrindinės teksto temos / idėjų nustatymas);
skenavimas (tekste ieškoti konkrečios informacijos);
skaitymas detaliai (išsamus teksto supratimas ne tik turinio, bet ir prasmės lygmeniu).
Taigi, galime drąsiai teigti, kad nėra rimtų nesutarimų dėl supratimo, kokius skaitymo tipus reikia išmokti mokantis užsienio kalbos vidaus ir užsienio metodais.
Be tipų, skaitymas turi dvi formas:
viduje;
Skaitymas sau (vidinis skaitymas) – pagrindinė skaitymo forma – nukreiptas į informacijos išgavimą, tai „monologas“, atliekamas atskirai su savimi.
Skaitymas garsiai (išorinis skaitymas) yra antrinė forma, ji yra „dialoginė“, jos paskirtis iš esmės yra perteikti informaciją kitam žmogui.
Visi privatūs skaitymo įgūdžiai, tipai ir formos šlifuojami žmogui augant, vystantis jo bendrajai kultūrai. Įvairių skaitymo tipų ir formų išmanymas yra svarbus žmogaus skaitymo kultūros komponentas.
1.3. Skaitymo technikos mokymo tikslai ir turinys
Pasak E.N.Solovovos, skaitymas veikia kaip savarankiška kalbos veiklos rūšis tuo atveju, kai skaitome norėdami iš teksto gauti reikiamos informacijos. Todėl praktinis mokymosi skaityti užsienio kalba tikslo komponentas apima mokinių gebėjimo skaityti tekstus ugdymą skirtingais juose esančios informacijos supratimo lygiais:
su supratimu apie pagrindinį turinį (įžanginis skaitymas);
su visišku turinio supratimu (mokymasis skaityti);
su reikalingos, reikšmingos informacijos ištraukimu (peržiūra / ieškos skaitymas).
Pagal pagrindinio bendrojo ugdymo užsienio kalbomis programą mokiniai, baigę pradinį ugdymo etapą, privalo:
1) suprasti pagrindinį tekstų, kurie yra paprasti kalba, turi aiškią struktūrą ir pateikimo logiką, atitinkantį mokinių amžių ir pomėgius (eilėraščiai, dainų tekstai, pasakos, komiksai, pasakojimai, humoristiniai pasakojimai, asmeninis laiškas vaikiškam žurnalui), o nepažįstamų žodžių prasmę spėliodami pagal vaizdinį ir vizualinį aiškumą, kalbinį spėjimą ir reaguodami į turinį tiek žodžiu, tiek neverbaliniu būdu (bendro supratimo lygis);
2) visiškai suprasti mažų tekstų turinį (gyvūno aprašymas, paprastas kulinarinis receptas, eilėraščiai, pasakos, pasakojimai, komiksai), daugiausia remiantis mokiniui pažįstama kalbos medžiaga
(visiško išsamaus supratimo lygis);
3) rasti reikiamą / įdomią informaciją apie tekstą, perskaityti jį garsiai, pabraukti, išrašyti (ieškoti skaitymo pradiniame lygmenyje).
kalbinis komponentas (kalbinė ir šnekamoji medžiaga: grafinių ženklų, žodžių, frazių, skirtingų žanrų tekstų sistema);
psichologinis komponentas (suformuojami skaitymo įgūdžiai ir gebėjimai skaitymo veiksmų ir operacijų įsisavinimo pagrindu);
metodinis komponentas (skaitymo strategijos).
Pagrindiniai skaitymo įgūdžiai yra šie:
numatyti informacijos turinį pagal struktūrą ir reikšmę;
nustatyti temą, pagrindinę mintį;
skaidyti tekstą į semantines dalis;
atskirti pagrindinį nuo antrinio;
interpretuoti tekstą.
Pagrindinių įgūdžių sukonkretinimas priklauso nuo skaitymo tikslo.
Bet kurio kalbėjimo įgūdžio esmė yra tam tikri įgūdžiai, t.y. tie veiksmai, kuriuos žmogus atlieka automatiškai, negalvodamas, kaip ir ką daro. Jei mes kalbame apie skaitymą, tada kalbos įgūdžiai šiuo atveju apima įvairių technologijų, skirtų informacijai iš teksto išgauti, turėjimą, tinkamą jų naudojimą priklausomai nuo užduoties. Tačiau visų šių įgūdžių pagrindas yra skaitymo technika. Jei jis nebus suformuotas pakankamai, visos šios technologijos neturės galios.
Skaitymo įgūdžius lemia tokių mechanizmų veikimas kaip:
vizualinis medžiagos suvokimas;
gauto klausos-motorinio komplekso koreliacija su tam tikra reikšme;
semantinis gautos informacijos apdorojimas.
R.K. Minyar-Beloruchev išskiria 3 pagrindinius skaitymo technikos komponentus:
vizualinis kalbos vieneto vaizdas;
kalbos vieneto motorinis kalbos vaizdas;
prasmė.
Kalbos vienetas gali būti žodis, sintagma ir pastraipa.
Skaitymo įgūdžiai pasižymi tam tikromis savybėmis:
automatizavimas;
stabilumas (įgūdžio gebėjimas išlaikyti savo savybes veikiant kitiems įgūdžiams, kai jis įtraukiamas į kalbos veiklą);
lankstumas (gebėjimas įsitraukti į įvairias situacijas).
Įgūdžių funkcionavimo sąlyga yra skaitytojo žinios apie skaitymo tikslą ar rezultatą, kurie lemia skaitymo greitį, supratimo apimtį, tikslumą ir išsamumą.
Skaitymo technikos vertinimo parametrai:
1) skaitymo tempas (tam tikras žodžių skaičius per minutę);
2) kirčiavimo normų laikymasis (semantinė, loginė, nepataikoma į oficialius žodžius ir pan.);
3) pauzės normų laikymasis;
4) taisyklingų intonacijos normų vartojimas;
5) skaitymo supratimas.
Mokytojo užduotys formuojant skaitymo techniką yra šios:
kuo greičiau apeiti tarpinį tarimo etapą ir nustatyti tiesioginį kalbos vieneto grafinio vaizdo ir jo reikšmės atitikimą;
nuosekliai didinti suvokto teksto vienetą ir iki pirmųjų studijų metų pabaigos jį bent iki sintagmos;
formuoti norminį skaitymą laikantis priimtino tempo, kirčiavimo, pauzės ir intonacijos normų.
2 SKYRIUS. SKAITYTI ANGLŲ KALBA MOKYMO YPATYBĖS PRADIME ETAPE
2.1. Išmokti skaityti ankstyvame etape
Užsienio kalbos mokymo praktikoje mokykloje skaitymui dažnai teikiama pirmenybė. Taip yra todėl, kad skaitymo įgūdžius galima panaudoti kasdieniame gyvenime, jie formuojasi greičiau ir lengviau nei kalbėjimo, rašymo ir klausymo įgūdžiai. Žinomi skaitymo mokymo metodai lemia gana sėkmingus rezultatus.
Mūsų šalyje atliktų studijų ankstyvojo užsienio kalbos mokymosi srityje rezultatai patvirtina didelę skaitymo naudą. Tai naudinga visiems vaikams ir teigiamai veikia vaiko psichinių funkcijų, tokių kaip atmintis, dėmesys, mąstymas, suvokimas, vaizduotė, vystymąsi. Ankstyvas mokymasis skaityti daro įtaką jaunesnio mokinio bendriesiems kalbos gebėjimams, prisideda prie jo pažinimo su nauju kalbų pasauliu, formuoja pasirengimą bendrauti užsienio kalba.
Pradinio mokyklinio amžiaus, kai mokosi užsienio kalbos, mokiniai vis dar neturi psichologinio barjero. Todėl daug greičiau įvaldo reikiamus kalbos ir kalbėjimo įgūdžius bei gebėjimus: išmoksta taisyklingai tarti ir iš klausos atskirti atskirus garsus, žodžius, frazes ir sakinius, stebi įvairių sakinių tipų intonaciją. Jaunesni mokiniai susipažįsta su pagrindine gramatines kategorijas mokomos kalbos, atpažinti studijuojamą žodyną ir gramatiką klausydamiesi ir skaitydami bei vartoti juos žodinėje kalboje, įvaldyti skaitymo balsu techniką, skaityti sau autentiškus mokymosi tekstus. Daugelio metodininkų teigimu, būtent tokio amžiaus vaikai yra ypač jautrūs kalbiniams reiškiniams, atsiranda domėjimasis suprasti savo kalbėjimo patirtį, kalbos „paslaptis“. Jie lengvai ir tvirtai įsimena nedidelę medžiagą ir lengvai ją atkuria. Su amžiumi šie palankūs veiksniai praranda savo jėgą.
Mokymo sėkmė ir mokinių požiūris į dalyką labai priklauso nuo to, kaip įdomiai ir emocingai mokytojas veda pamokas. Mokydamas skaityti užsienio kalba pradiniame etape, mokytojas turėtų naudoti kuo daugiau žaidimo technikų ir vizualizacijos dėl pradinių klasių mokinių psichologinių savybių (pagrindinė veiklos rūšis yra žaidimas, vizualinis-efektyvus mąstymas). ir vyrauja nevalingas dėmesys). Žaidimas yra viena iš paskatų išmokti kalbą. Žaidimas pamokoje prisideda prie svarbių metodinių užduočių įgyvendinimo: mokinių psichologinio pasirengimo žodiniam bendravimui sukūrimo, mokymo pasirinkti tinkamą kalbos variantą, kuris apskritai yra pasirengimas situacinei spontaniškai kalbai. Kuo daugiau žaisti triukus ir vaizdinės priemonės mokytojas naudoja, tuo pamoka įdomesnė ir medžiaga įsisavinama stipriau.
Idealiu atveju skaitymas užsienio kalba turėtų būti savarankiškas ir lydimas vaikų susidomėjimo. Tačiau praktika rodo, kad moksleivių susidomėjimas tokio pobūdžio kalbos veikla yra labai mažas. Šiuo metu skaitymas moksleiviams nėra informacijos gavimo, kultūrinio lygio kėlimo ar tiesiog malonumo šaltinis, o jų laikomas grynai edukacine užduotimi.
Kad skaitymas užsienio kalba prisidėtų prie mokinių pažintinio pomėgio ugdymo, mokytojas turi atsižvelgti į jų pažintinius poreikius, amžių ir individualias psichologines ypatybes, taip pat suvokti sunkumus, kylančius mokant skaityti. užsienio kalba.
2.2. Pagrindiniai skaitymo technikos formavimosi etapai
angliškai
Skaitymo įgūdžių ir gebėjimų formavimas yra vienas iš svarbiausių užsienio kalbos mokymo proceso komponentų visuose jo etapuose. Šios svarbios veiklos pagrindas turėtų būti klojamas pradiniame ugdymo etape, būtent čia būtina užtikrinti pakankamą skaitymo ugdymo lygį, kad jis būtų toliau vystomas ir tobulinamas vidurinėje ir vyresnėje užsienio kalbos mokymosi mokykloje pakopoje. .
Pradiniame skaitymo mokymo etape siekiama ugdyti mokinių skaitymo užsienio kalba techniką ir ypač tokius įgūdžius kaip:
greitas garso ir raidžių atitikmenų nustatymas;
teisingas grafinio žodžio vaizdo įgarsinimas ir jo koreliacija su reikšme, t.y. teksto suvokimas;
skaitymas pagal sintagmas (žodžių jungimas į tam tikras semantines grupes);
skaityti tekstus natūraliu tempu, remiantis žinomos kalbos medžiaga;
išraiškingas tekstų skaitymas garsiai, taisyklingai kirčiuojant ir intonuojant.
Priklausomai nuo to, kokį skaitymo mokymo būdą 1 pasirenka mokymo medžiagos autoriai ir mokytojas, priklauso ir įgūdžių ir gebėjimų, kuriuos galima lavinti skaitymo technikos formavimosi stadijoje, „rinkinys“.
Šiuo metu labiausiai paplitęs anglų kalbos skaitymo technikos formavimo variantas, siūlomas M. Z. mokymo medžiagoje. Biboletova, N.V. Dobrynina, E. A. Lenskaja:
1 etapas. Mokytis abėcėlės raidžių. Pirminių grafemų-morfemų atitikmenų nustatymas;
2 etapas. Balsių skaitymas įvairių tipų skiemenyse;
3 etapas. Frazių, sakinių, mini tekstų skaitymas;
4 etapas. Ilgesnių tekstų skaitymas.
Treniruotės pradžioje vaikai susipažįsta su abėcėlės raidėmis ir garsais, kuriuos gali perteikti. Raidės perduodamos ne tokia seka, kokia jos pateikiamos abėcėlėje, o atsižvelgiant į jų atsiradimo dažnį vaikų įvaldomuose kalbos modeliuose. Šiame etape mokymasis skaityti ir mokymasis rašyti yra praktiškai neatsiejami vienas nuo kito.
Išstudijavę visus priebalsius, vienu metu padidinę savo žodyną ir kalbos repertuarą keliose edukacinėse komunikacijos situacijose, mokiniai pradeda skaityti balses įvairiais žodžiais ir iš karto susipažįsta su sąvoka „atviras / uždaro tipo skiemuo“, su transkripcija. Žinodami garsinį žodžio vaizdą, mokėdami atpažinti priebalsių raides / garsus, pamatę paveikslėlį, vaikai gali pirmą kartą perskaityti žodį arba atspėti, kas tai per žodis. Vaikai skaito tikrus žodžius, o transkripcijos ženklai tik padeda nustatyti tam tikrus atskirų žodžių grafinio ir garsinio vaizdo atitikmenis.
Beveik kartu su atskirų žodžių skaitymu mokiniai skaito žodžius ir frazes, o paskui sakinius ir mokomuosius mini tekstus. Žodžiai nuosekliai „sukami“ vienas ant kito, lavinamas ne tik taisyklingas žodžių skaitymas, bet ir fonetiniai bei leksiniai įgūdžiai. Fonetine prasme mokiniai žodžius artikuliuoja atskirai ir kartu su kitais žodžiais. Taip pat formuoja tokius svarbius skaitymo technikos komponentus kaip tempas, intonacija, kirtis, pauzės. Mokytojas turėtų reikalauti ne tik taisyklingo skaitomų žodžių tarimo, bet ir tinkamo tempo, streso normų laikymosi, tinkamos pauzės, melodijos ir pan. Tokiu atveju skaitymo technika vystosi greičiau.
Įvairūs skaitymo technikos formavimo etapai apima įvairių rūšių pratimų naudojimą. Bet pageidautina juos vesti žaismingai dėl su amžiumi susijusių tokio amžiaus vaikų psichologinių savybių. 2 Be to, negalima apsiriboti vien vadovėliu. Vadovėlis, žinoma, buvo ir, aišku, visada išliks plačiausiai naudojamas, labiausiai užsakytas šaltinis mokslo žinių, efektyviausia žmogaus patirties perdavimo priemonė ir būdas. Tačiau norint išlaikyti vaikų pažintinį susidomėjimą kalbos mokymusi, vieno vadovėlio neužtenka.
Skaitymo technikos mokymo anglų kalba pratimų rinkinį sudaro garso ir raidžių atitikmenų įsisavinimo pratimai, ištisų žodžių atpažinimo mechanizmų kūrimo pratimai, atskirų sakinių skaitymo pratimai, reikšme susijusių sakinių skaitymo pratimai ir raiškiojo skaitymo pratimai. tekstą.
Susipažinimo su abėcėlės raidėmis ir atitinkamais garsais etape rekomenduojama naudoti kuo daugiau užduočių ir pratimų, skirtų garsų raidžių analizei. Į pratimus šio tipo apima artikuliacinės gimnastikos pratimus, taip pat šiuos pratimus: „Įvardink raidę (garsą)“, „Kas greitesnis?“, „Kokia raidė (garsas) dingo?“, „Teisingai pavadink raidę (garsą)“, „ Šokis parašiutu“ ( 1 priedas).
1. Rasti žodžiuose raidžių derinius ir juos perskaityti, perskaityti visą žodį;
2. Perskaitykite žodžius, nustatykite, kuriuos paveikslėlius jie reiškia;
3. Pažiūrėkite į žodį. Kiek jame yra balsių/priebalsių? Skaityti skiemenimis;
4. Pratimas „Foto akis“;
5. Pratimas „Mes alpinistai“ ( 2 priedas) ir kt.
Labai efektyvu naudoti įvairius eilėraščius, pasakas ( 3 priedas).
Tyrinėdami skaitymo technikos tobulinimo sistemą, daugelis metodininkų ir mokytojų priėjo prie išvados, kad skaitymas po pranešėjo (ar mokytojo) prisideda prie artikuliacijos ugdymo ir įgūdžių kartu skaityti žodžius ugdymo. Skaitymas poromis lavina gebėjimą paskirstyti silpnų mokinių dėmesį, gerina jų skaitymo kokybę. O pakartotinis skaitymas naudojant iš anksto mokytojo paruoštas korteles su raidžių deriniais ir ant jų užrašytais žodžiais prisideda prie kasdieninio raidžių junginių ir žodžių vaizdinių vaizdų kaupimosi vaiko atmintyje.
Norėdami pagerinti skaitymo techniką ir lavinti periferinį regėjimą, galite naudoti pratimus su raidžių lentelėmis ( 4 priedas).
Kituose etapuose darbas tęsiamas su atskirais garsais, žodžiais, frazėmis. Lygiagrečiai su juo atliekamas darbas su tekstu. Tiesą sakant, skaitymas prasideda nuo ilgesnių tekstų skaitymo. Be skaitymo technikos formavimosi šiame etape jau pradeda formuotis įvairios skaitymo technologijos, savarankiško darbo įgūdžiai. Kartu tobulinami visi kalbos ir kalbos įgūdžiai. Šiame etape jau galite išmokti:
ignoruoti nežinomybę, jei tai netrukdo įgyvendinti užduotį;
darbas su žodynu;
tekste siūlomų išnašų ir komentarų naudojimas;
teksto interpretacija ir transformacija.
Tekstinė medžiaga yra svarbi užsienio kalbos mokymo turinio sudedamoji dalis. Švietimo procese tekstai turi atitikti moksleivių komunikacinius ir pažintinius pomėgius bei poreikius, kompleksiškumu atitikti jų kalbos ir kalbėjimo patirtį gimtąja ir užsienio kalbomis, turėti kiekvienos amžiaus grupės mokiniams įdomios informacijos.
Skaitymo technologijos įsisavinimas vyksta atliekant prieštekstines, tekstines ir potekstines užduotis. Kalbant apie skaitymo tipų seką, mokymo praktikoje naudojami du variantai: a) įvadinis - studijavimas - peržiūra / paieška; b) studijuoti - įvadas - peržiūra / paieška. Pastarasis variantas yra efektyvesnis, nes geriau paruošia visus kitus skaitymo būdus.
Išsamiau apsvarstykime kiekvieno etapo tikslus ir uždavinius, taip pat tas užduotis ir pratimus, kurie prisideda prie šių problemų sprendimo naudojant įvairius skaitymo tipus.
1. Prieštekstinis etapas.
nustatyti kalbos užduotį pirmajam skaitymui;
sukurti reikiamą mokinių motyvacijos lygį;
jei įmanoma, sumažinkite kalbos ir kalbos sunkumų lygį.
Pratimai ir užduotys:
Mokymas mokytis skaityti
1. Užpildykite sakinio spragas vienu iš nurodytų žodžių;
2. Atlikti dalinį sakinių vertimą į gimtąją kalbą;
3. Stenkitės suprasti paryškintų žodžių reikšmę kontekste;
4. Perskaitykite pastraipą ir užsirašykite visus veiksmažodžius su prielinksniais, reiškiančiais judėjimą;
5. Tekste raskite 2-3 daiktavardžius, turinčius maždaug vienodą reikšmę.
1. Perskaitykite tekstą ir užsirašykite raktinius žodžius bei frazes duota tema;
2. Perskaitykite sakinių poras. Antrame sakinyje įvardyti įvardžius, kurie pakeičia pirmojo sakinio dalyką;
3. Padalinkite tekstą į dalis ir kiekvieną pavadinkite;
4. Pasakykite, kas, sprendžiant iš pavadinimo, bus aptariama tekste;
5. Perskaitykite pastraipą ir pabandykite ją suprasti be žodyno.
1. Išverskite pavadinimą ir atsakykite į klausimus;
2. Paryškinkite pagrindinę ir paskutinę teksto dalis;
3. Patikrinkite, ar teisingai pažymėta įžanginės dalies riba.
2. Teksto stadija.
kontroliuoti įvairių kalbos ir kalbos įgūdžių formavimosi laipsnį;
tęsti atitinkamų įgūdžių ir gebėjimų formavimą.
Pratimai ir užduotys:
Mokymas mokytis skaityti
1. Perskaitykite tekstą ir išvardinkite pagrindines jame nagrinėjamas problemas;
2. Iš šios pastraipos pasirinkite būdvardžius, kurie ...;
3. Nurodykite žodį, apibūdinantį pagrindinio veikėjo būseną;
4. Perskaitykite sakinį užsienio kalba ir pasirinkite teisingą vertimą.
Įvadinio skaitymo mokymas
1. Perskaitykite pirmąją teksto pastraipą ir suraskite joje sakinį, kuriame yra pagrindinė informacija;
2. Perskaitykite pastraipą. Nurodykite, kur ir kada vyksta veiksmas;
3. Parengti teksto perpasakojimo planą;
4. Savais žodžiais paaiškinkite pagrindinę teksto mintį.
1. Paskirstykite pavadinimus pagal nurodytas temas;
2. Peržiūrėkite paryškintus žodžius tekste. Atspėk, apie ką kalba tekstas;
3. Pateikite keletą klausimų prie teksto ir užduokite juos savo draugui.
3. Posttekstinis etapas.
panaudoti teksto situaciją kaip kalbinę / kalbinę / turinio atramą žodinės ir rašytinės kalbos įgūdžių ugdymui.
Pratimai ir užduotys:
Mokymas mokytis skaityti
1. Remdamiesi perskaityto teksto turiniu, užbaikite sakinius naudodami siūlomus variantus;
2. Apibūdinkite veikėjus savais žodžiais;
3. Perskaitykite tekstą sau ir pabrėžkite, ko iš jo išmokote.
Įvadinio skaitymo mokymas
1. Perskaitykite tekstą ir išreikškite savo sutikimą (nesutikimą) su žemiau pateiktais teiginiais;
2. Atsakykite į klausimus į tekstą;
3. Garsiai perskaitykite sakinius, paaiškinančius teksto pavadinimą.
1. Iš teksto garsiai perskaitykite faktus, susijusius su tema...;
2. Raskite tekste išvadą, problemos formuluotę.
Tinkamai parinkti tekstai ir jiems skirtos užduotys prisideda prie mokinių domėjimosi skaitymu užsienio kalba ugdymo, o tai savo ruožtu yra svarbus veiksnys sėkmingam šios kalbos veiklos įsisavinimui.
2.3. Skaitymo technikos įsisavinimo problemos
pradžioje anglų kalba
Ugdant skaitymo įgūdžius, reikia įveikti daug sunkumų. Visų pirma, tai yra sunkumai, susiję su skaitymo technikos įsisavinimu, kuris apima grafinių ženklų sistemos, kuri skiriasi nuo gimtosios kalbos, įsisavinimą, taip pat garso ir raidžių santykius, sintagminį skaitymą. Šiuolaikiniai anglų kalbos mokytojai mano, kad anglų kalbos skaitymo įvaldymas mokiniams kelia didelių sunkumų dėl kalbos grafinių ir rašybos ypatybių: rašybos sistemoje naudojamos 26 raidės, 146 grafemos (raidžių deriniai), kurios perduodamos skaitant naudojant 46 fonemas. Iš 26 porų angliškų raidžių (didžiųjų ir mažųjų raidžių) tik keturios savo forma ir reikšme gali būti laikomos panašiomis į atitinkamas raides: K, k, M, T. Raidės A, a, B, b, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, y, X, x pasitaiko abiejose kalbose, tačiau yra skaitomos skirtingai, todėl yra sunkiausiai suprantamos. Likusios raidės studentams yra visiškai naujos.
G.V. Rogovas ir I. N. Vereshchaginas taip pat atkreipia dėmesį į didelius sunkumus skaityti balses, balsių derinius ir kai kuriuos priebalsius, kurie skaitomi skirtingai, priklausomai nuo žodžių padėties. Pvz.: žmogaus vardas, diena-lietus, pieštukas-katė, galvok tai, langas žemyn, kas-kas ir kt. Mokydami skaityti mokiniai turėtų išmokti pagrindinių skaitymo taisyklių, kurios turėtų apimti: balsių kirčiavimą atviruose, uždaruose skiemeniuose ir prieš „r“; balsių derinių skaitymas ee, ea, ay, ai, oy, oo, ey, ou, ow; priebalsių c, s, g, x skaitymas ir priebalsių ch, sh, th, wh, ng, ck deriniai, taip pat tokių derinių kaip sion, sion, ous, igh.
Mokinius reikia išmokyti skaityti žodžius, kurie rašomi skirtingai, bet skaitomi vienodai: saulė-sūnus, du-taip, rašyti teisingai, matyti-jūra ir kt. Tuo pačiu metu daugelis žodžių anglų kalba neskaitomi pagal taisykles, o tai apskritai pasmerkia studentus įsiminti pernelyg daug skaitymo taisyklių ir jų išimčių, taip pat pakartotinai kartoti mokomąją medžiagą. Be to, pats grafinių ženklų suvokimas ir skambėjimas yra jų pasirinkimo ir palyginimo su tais standartais, kurie jau yra mokinio atmintyje, rezultatas. Pats pasirinkimo faktas, susijęs su teisingos taisyklės prisiminimu ir garsinių raidžių atitikimu, reikalauja tam tikro laiko, o tai galiausiai sulėtina skaitymo tempą.
Jei skaitymo technikos mokymasis pradedamas nuo pat užsienio kalbos mokymosi pradžios, tada studentai turi susieti ne tik garsus ir raides, bet ir abėcėlės-garsų pluoštus su to, ką jie skaito, semantine prasme. Ir tai sukelia papildomų sunkumų. Štai kodėl, norint juos įveikti, dažnai vedamas įvadinis žodinis kursas, siekiant sukaupti reikiamą ir pakankamai užsienio kalbos kalbos medžiagą, suformuoti klausos-kalbos-motorinius svetimos žodinės kalbos vaizdus ir taip pašalinti kai kuriuos kalbos sunkumus. užsienio kalbos raidžių ir garsų koreliavimo procesas, taip pat trukdymas suprasti turinį .
Skaitymo įgūdžių ugdymas daugiausia susijęs su skaitymu balsu. Tai leidžia įvaldyti kalbos garso sistemą, lavina gebėjimą perkoduoti signalus raidžių, žodžių, sakinių, teksto lygiu. Skaitymas garsiai prisideda prie kalbos modelių ir sintaksinių konstrukcijų įtvirtinimo mokinių atmintyje. Be to, skaitymas balsu leidžia sustiprinti ir sustiprinti tarimo bazę, kuri yra visų tipų kalbos veiklos pagrindas, o tai ypač svarbu pradiniame etape ir nepraranda savo aktualumo vėlesniuose etapuose. Įvaldžius skaitymo techniką, susidaro prielaidos pereiti nuo skaitymo garsiai prie skaitymo prie savęs, natūralesnio kalbos veiklos pobūdžio.
Pagal užsienio kalbų programą skaitymo mokymo srityje mokytojui keliamos šios užduotys:
mokyti moksleivius suprasti jų turinį skirtingais lygiais įsiskverbti į juose esančią informaciją.
Skaitymo anglų kalba technikos įsisavinimas pradiniame etape yra savarankiška problema, kuriai reikia skirti daug dėmesio.
Atliktas tyrimas patvirtino, kad formuojant anglų kalbos skaitymo techniką, mokytojas gali susidurti su nemažai problemų. Galite jų išvengti, jei laikysitės vadovaudamiesi rekomendacijomis:
Skaitymo technikos mokymas turėtų vykti remiantis mokinių gerai išmokta leksine medžiaga;
jaunesniems mokiniams skirti tekstai turi atitikti jų amžiaus ypatybes;
dirbant su užsienio kalbos tekstais, mokiniai turi būti įtraukti į aktyvią kūrybinę veiklą, nebūtinai tik kalbėjimą;
atrenkant tekstus būtina atsižvelgti į jų metodinę ir edukacinę vertę;
turėtų naudoti įvairias darbo su užsienio tekstais technikas (5 priedas);
ugdyti mokinių pažintinį susidomėjimą dalyku, įtraukiant juos į įvairias žaidimo situacijas.
Naudotos literatūros sąrašas
1. Anglų kalba. 2 - 4 klasės: medžiaga korekciniams ir ugdomiesiems užsiėmimams su mokiniais. Pradedu mėgti anglų kalbą / red. E. N. Popova. - Volgogradas: mokytojas, 2007. - 151 p.
2. Biboletova M.Z., Dobrynina N.V., Lenskaya E.A. Knyga mokytojui prie anglų kalbos vadovėlio pradinei mokyklai „Mėgaukis anglų kalba - 1. - Obninsk: Title, 2005. - 80 p.
3. Vasilevičius A.P. Mokome vaikus anglų kalbos. // Užsienio kalbos mokykloje. - 2009. - Nr. 4. - p. 75–80.
4. Galskova N.D. Užsienio kalbų mokymo teorija. Linguodidaktika ir metodika: vadovėlis kalbotyros universitetų ir užsienio kalbų fakulteto studentams. švietimo įstaigos/ N.D.Galskova, N.I.Gez. - M .: Leidybos centras "Akademija", 2009.- 336 p.
5. Gracheva N.P. Dėl sudėtingo vaizdinių priemonių naudojimo įsisavinant žodinės kalbos gramatinę pusę. // Užsienio kalbos mokykloje. - 1991. - Nr.1. - p. 26-30.
6. Zabrodina N.P., Makarova I.A. Žaidimas kaip priemonė ugdyti susidomėjimą prancūzų kalbos mokymusi. // Užsienio kalbos mokykloje. - 2009. - Nr. 4. - p. 19-22.
7. Clark L. Greitojo skaitymo mokymasis. – World Wide Printing, Duncanville USA, 1997. – 352 p.
8. Klychnikova Z.I. Psichologiniai mokymosi skaityti užsienio kalba ypatumai. - M., 1973. - 207 p.
9. Kučerenko N.L. Žurnalistinių tekstų mokymo vidurinėje mokykloje ypatumai. // Užsienio kalbos mokykloje. - 2009. - Nr. 2. - p. 18-22.
10. Mazunova L.K. Vadovėlis kaip sistemos „Mokytojas – mokinys – vadovėlis. // Užsienio kalbos mokykloje. - 2010. - Nr. 2. - p. 11-15.
11. Maslyko E.A., Babinskaya P.K., Budko A.F., Petrova S.I. Stalo knyga užsienio kalbų mokytojas - Minskas: "Aukščiausia mokykla", 2001. - 522 p.
12. Masyuchenko I.P. Šiuolaikinės anglų kalbos taisyklės. - Rostovas prie Dono: LLC leidykla BARO-RPESS, 2006. - 448 p.
13. Minyar-Beloruchev R.K. Prancūzų kalbos mokymo metodai. – M.: Švietimas, 1990. – 223 p.
14. Užsienio kalbų mokytojo vadovas: informacinis metodas. pašalpa / Komp. V.V.Kopylova. - M .: AST Publishing House LLC: Astrel Publishing House LLC, 2004. - 446 p.
15. Ovcharova R. V. “ Praktinė psichologija pradinėje mokykloje“, M. 1999 – 261 p.
16. Rogova G.V., Rabinovičius F.M., Sacharova T.E. Užsienio kalbų mokymo vidurinėje mokykloje metodai. - M.: Švietimas, 1991. - 287 p.
17. Solovova E.N. Užsienio kalbų mokymo metodai: pagrindinis kursas: vadovas pedagoginių universitetų studentams ir dėstytojams. - M.: AST: Astrel, 2008. - 238 p.
18. Solovova E.N. Užsienio kalbų mokymo metodai: išplėstinis kursas: vadovas pedagoginių universitetų studentams ir dėstytojams. - M.: AST: Astrel, 2008. - 272 p.
1 priedas
1. Pratimas „Pavadink raidę (garsą)“
Mokytojas parodo korteles su raidėmis (su garsą nurodančiomis transkripcijos piktogramomis), o mokiniai jas skambina pakaitomis.
2. Pratimas "Kas greitesnis?"
Mokiniai suskirstyti į 2 komandas. Laimi ta komanda, kuri teisingai pavadino visas raides (garsus).
3. Pratimas "Kokia raidė dingo?"
Mokytojas ant lentos pakabina korteles su raidėmis, mokiniai kartoja kiekvieną raidę po jo, tada mokytojas paprašo vaikų užmerkti akis ir šiuo metu paslepia keletą (1-2) raidžių. Mokiniai turi atspėti, kurių raidžių trūksta. Panašų darbą galima atlikti su garsais.
4. Pratimas „Teisingai įvardink raidę (garsą)“
Šiandien mūsų svečias yra Dunno. Sako, kad žino anglų abėcėlės raides (garsus). Pažiūrėkime.
Mokytojas ar mokinys atlieka Dunno vaidmenį, kuris išvardija raides (garsus), kai kurie iš jų jas įvardija neteisingai. Vaikai turi taisyti klaidas.
5. Pratimas „Skileris“
Padėkite parašiutininkui nusileisti.
Šiame pratime vaikai sujungia didžiąją raidę su mažąja (raidė su atitinkamu garsu) su linija.
2 priedas
1. Pratimas „Foto akis“
Per skirtą laiką mokinys turi „nufotografuoti“ žodžių stulpelį ir įvardyti papildomą žodį (jei yra):
2. Pratimas "Mes alpinistai"
pavadinimas make cake hate
likimo ežeras vėlyvieji vartai
Priedas 3
1. rimai
Vienas du trys
Ir šunys kaip aš.
Raidė "C" visada dejuoja,
Kosėjimas vietoj švilpimo: [k], [k], [k].
Prisiminkite tai ir pasakykite [k], kai pamatysite „C“.
Tik tikros draugės e, i, y
Jie gydo kosulio laišką,
Jie padaro ją švilpuku.
Žinokite ir perskaitykite
„C“ kaip [s] prieš e, i, y.
Raidė Gg visada beveik
Žodyje su garsu [g] skaitykite.
Bet kartu su "e, i, y"
Gg važiuoja automobilyje
Ir ji girdi garsą.
2. Pasaka
Kartą laiškai iškeliavo į žygį, bet buvo labai nepatyrę ir nežinojo, ką pasiimti su savimi, ką apsirengti. Vieni išsinešė daug daiktų, kiti avėjo madingus batus. „Aš esu stipriausia“, – sakė raidė „H“ ir pasiėmė su savimi dvi kuprines. „Aš esu madingiausia“, – pasakė raidė „G“ ir apsiavė gražius batus. Raidė „D“ pasiėmė būgną, kad būtų smagiau. Jie vaikščiojo, diena buvo karšta. „G“ raidė pirmoji pavargo, nes būtent ji avėjo madingus batus. Ji labai stipriai trynė kojas ir pradėjo verkti [g], [g], [g]. Raidė „H“, kuri puikavosi, kad ji pati stipriausia, tik dūsavo, tiek, kad niekas negirdėjo: [h], [h], [h]. Raidė „C“ niurzgėjo kaip senutė: [k], [k], [k]. Raidė „F“ snūduriavo kaip ežiukas nuo karščio: [f], [f], [f]. Ir tik „D“ raidė linksmai vaikščiojo, trenkdama būgnu: [d], [d], [d].
4 priedas
1. Laiškų lentelės
Lentelių išmatavimai 7,5 x 5,5 cm Darbas su stalu vyksta taip: iš pradžių vaikai skaito lenteles su vienu ženklu kvadrate, po to du ženklai, trys ženklai. Vienu metu galite naudoti mišrias lenteles su raidėmis ir skaičiais.
Vaikai skaito žiūrėdami į centrinę aikštę. Per 1 minutę vaikas pirmiausia turi perskaityti bent 5 simbolius. Darbai atliekami tol, kol vaikai gali suskaičiuoti visus ženklus.
5 priedas
Susidoroti su netinkamai suformuotais sakiniais
(iš žodžių sudaryti sakinius):
1) yra, Nauja, šventė, a, Metai, šeima.
2) pastatyti, Naujųjų metų eglutę, papuošti ir, ją, žmones, žaislus, su.
3) moterys, stalas, šventė, klojimas.
4) visi, šeima, laukti, laikrodis, vidurnaktis.
5) tada jie pasveikina, kiti sako ir: „Laimingų Naujųjų metų!“.
6) visi, šeima, nariai, stiprūs, linkėjimai, laimė ir sveikata.
Anglų kalbos rašybos pratimas:
Sudarykite kuo daugiau žodžių iš žodžio “ Sveikinu” .
1 Šiuolaikinėje užsienio kalbos mokymo metodikoje yra 2 požiūriai: sintetinis (nuo raidės iki žodžio, nuo žodžio prie teksto) ir analitinis (nuo teksto prie žodžio, nuo žodžio prie raidės).
2 Pagrindinė jaunesnių mokinių veikla yra žaidimas.
Skaitymas yra labai įdomus ir lavinantis procesas, ypač jei jis vyksta anglų kalba. Kai vaikai pradeda mokytis anglų kalbos, mokytojai pataria ja kalbėti kuo dažniau – mokykloje, namuose, užklasinėje veikloje, su draugais ir net mintyse. Rekomenduojama žiūrėti filmus anglų kalba ir kaupti įdomių knygų, kurios padės greitai susidoroti su daugybe taisyklių ir niuansų. Išmokti skaityti anglų kalba galima įvairiais būdais. Kiekvienas vaikas yra individualus, todėl taip pat reikėtų ieškoti požiūrio į jį individualiai. Apsvarstykite pagrindines taisykles, kurias reikia išmokti pradedantiesiems prieš pradėdami skaityti knygas anglų kalba.
Kaip pradėti mokytis užsienio kalbos? Iš abėcėlės. Kartu svarbu atsiminti, kad studijuodami raides atkreipiame dėmesį į gaunamus garsus. Pirmiausia mokomės atskirų garsų, tada jų derinių ir tik pabaigoje - pilni žodžiai. Išmokti taisyklingai skaityti – ištisas mokslas, reikalaujantis daug pastangų, laiko ir kantrybės. Bet! Norint išmokti skaitymo pagrindus, nereikia gailėti pastangų. Skaitymo pagalba gauname reikiamą informaciją, bendraujame su draugais, kolegomis, verslo partneriais, užsiimame verslu ir pan.Vaikui skaitymo pagalba atsiveria naujas žodžių pasaulis, kupinas įdomios informacijos ir daug žadanti ateitis.
Norint išmokti skaityti angliškai, rekomenduojame išskirti keletą pamokų. Pirma, abėcėlė. Jis tarnauja kaip pagrindas, pagrindas likusioms pamokoms. Tada pasigirsta garsai. Pirma paprasta, tada sudėtinga. Paskutinės pamokos skirtos būtent skaitymui, siekiant praturtinti save naujų žodžių žiniomis. Bet pradėkime nuo pradžių ir neaplenkkime savęs.
Nuo ko pradeda vaikai, kai mokosi skaityti?
Pirma pamoka standartinė – mokomės abėcėlės. Daugelis žmonių žino dainas apie abėcėlę, kur raidės išdėstytos įdomia tvarka, kad jas būtų lengviau įsiminti. Kai kurie stropiai studijuoja raides griežta abėcėlės tvarka. Dar kiti ieško kūrybiškesnių būdų mokytis skaityti angliškai, chaotiškai mokantis raidžių. Kvailas? Mes taip nesakytume. Jei vaikui tai padeda ir yra rezultatas, tai bet koks metodas yra geras. Svarbiausia, kad jis būtų veiksmingas.
Ar manote, kad galite gerai ištarti žodžius? Tada puiku! Tačiau galvoti neužtenka, reikia žinoti. Norėdami tai padaryti, rekomenduojame atlikti trumpą testą ir garsiai perskaityti šį žodžių sąrašą, stebint savo tarimą:
Viskas pavyko? Ar visi žodžiai perskaityti? Jei taip, tu esi puikus draugas! Bet... patikrinkite savo tarimą su tuo, kurį girdite garso failuose.
Ar vaikui sunku išmokti raides, nes jis to dar nedarė? Nebūk liūdnas! Visiems sunku pradėti, svarbiausia nepasiduoti. Atkreipkite dėmesį į mūsų rekomendacijas, kurios padės jūsų vaikui lengviau susidoroti su sunkia užduotimi =>
Kaip išmokti abėcėlę, jei ji neišmoksta?
O dabar šiek tiek daugiau. Pirma pastraipa skirta vaizdinei medžiagai. 100% įrodyta, kad informacija vizualiai suvokiama geriau nei fonetiškai. Įsigykite spalvingų nuotraukų su didelėmis! Raidės ir nudažykite jas sodriomis spalvomis. Vaikui turi būti malonu ir smagu mokytis! Vienoje kortelėje turi būti tik viena raidė, o geriausia iš karto su transkripcija, kad kūdikis iš karto išmoktų ir raidę, ir transkripciją. Svarbu! Transkripcija padės išmokti skaityti sudėtingus ir sunkius žodžius, todėl išmokykite vaiką dirbti su transkripcija nuo pirmųjų pamokų!
Antras punktas, kurį skyrėme asociacijoms. Taip tiksliai. Vaikas neprisimena laiško BET? Esame tikri, kad žodis obuolys(nuotraukoje gražus raudonas obuolys) jis greičiau atsimins! Arba paimkite, pavyzdžiui, laišką G. Jeigu kūdikiui tai nežinomas miškas, tai jį tyrinėdamas nuolat tark žodį žaidimas(žaidimas). Vaikas tikrai prisimins šį žodį! Be to, norėdami nuolat priminti mažyliui apie šį laišką, reguliariai klauskite Ar norite pažaisti kokį nors žaidimą? Tokia asociacija geriausiai lydės G raidę, o mažylis net nepastebėdamas ją greitai išmoks.
Į pastabą! Mokykitės ne tik pačių raidžių, bet ir jomis naudojamų žodžių. Atminkite, kad vienos raidės ir jos žodžio garsas gali visiškai skirtis! Vaikas turi priprasti prie to, kad reikės daug išmokti. Pavyzdžiui, raidė A. Žodžiais blogai Ir vaza bus skaitoma kitaip. Pirmuoju atveju – kaip æ / , antroje - kaip / bet:/ . Ir tokių atvejų yra daug!
Jei vaikas domisi mokymusi ir nori išmokti vis daugiau, per vieną pamoką neduokite daugiau nei 5 raidžių. Priešingu atveju jie bus pamiršti taip pat greitai, kaip buvo išmokti. 3-5 raidės per pamoką vaikams yra norma. Ir šias išmoktas raides reikia nedelsiant pataisyti pratimais! Paprašykite vaiko pasakyti žodžius, kuriuos jis žino išmoktomis raidėmis. Tada pasiūlykite keletą naujų. Pasirinkite įdomius žodžius! Ir pasirinkite jiems asociacijas. Ir atminkite: kiekvienoje pamokoje išmoktų dalykų žodžius reikia užpildyti naujais. Reguliariai plėskite savo vaiko žinias.
Skaitymo taisyklės: Anglų kalbos fonetika
Anglų kalbos fonetika yra sudėtinga. Ir ne tik vaikams, bet ir daugeliui suaugusiųjų. Niekas dėl to nesiginčija. Tačiau tie, kurie ilgą laiką mokosi anglų kalbos, žino fonetinės dalies ypatybes. Bet ką daryti tiems, kurie tik pradeda? Čia yra sąrašas pagrindinių rekomendacijų, kurias vaikai turi išmokti, kad galėtų kompetentingai išmokti užsienio kalbą:
Įdomu, ar ne? Bet praktiškai, kaip tai bus įdomu! Pavyzdžiui, vaikai gali paklausti, kam tada iš viso rašyti laišką, jei mes jo neskaitome? Klausimas teisingas. Ir teisingas atsakymas – viską paaiškina anglų kalbos fonetikos ypatumai. Jei neparašyta raidė, kuri neįskaitoma, žodis bus arba neteisingas, arba visiškai kitoks, nei mums reikia. Pavyzdžiui, žodyje ėriena(ėriena) paskutinė raidė (b) neįskaitoma. Bet jūs turite tai parašyti! Tas pats pasakytina ir apie žodį šukos(šukos) -> paskutinės raidės (b) neskaitome, bet jos buvimas žodyje yra privalomas.
Dabar kitas pavyzdys. Užimkime žodį būdu o tai reiškia kelią. Matome vieną balsį -> a, bet mes skaitome dviem garsais / eɪ / . Tas pats pasakytina ir apie žodį gal būt(galbūt) -> a= / eɪ / .
Visai kitoks pavyzdys kai kelios raidės skaitomos kaip viena:
Transkripcija padės pagaliau suprasti visas tarimo subtilybes. Sunku pateikti vieną taisyklę ar net kelias atskiriems žodžiams ar jų grupėms. Žinoma, yra taisyklės, bet yra dar daugiau išimčių. kol vaikai praturtins savo žodyną, rekomenduojame kiekvieną mokomąjį žodį mokyti su transkripcija. Geriau mokytis iš karto, nes daug sunkiau mokytis iš naujo.
Monoftonas ar dvibalsis? O gal tribalsis?
Vaikams tokios sąvokos bus gana sunkios, nes jos neturi analogų rusų kalba. Bet tema tikrai išmokti! Užkariavę naujas žinias mažomis porcijomis, jums tikrai pasiseks! Pradėkime nuo paaiškinimo, kas yra kiekviena sąvoka.
Monoftongas yra balsių garsas, kuris nėra padalintas į du elementus, tai yra, tai yra viena visuma. Dvibalsis yra dviejų garsų derinys, tribalsis – trijų.
Apsvarstykite viską angliškuose pavyzdžiuose:
Dvibalsiai susideda iš dviejų garsų => , , , , , , [εe], [υe] – padaryta, vėlai, kaip, namas, kova, kaulas, moneta, ašara, susidoroti, sąžininga, tikrai.
Dvibalsiai ir trigarsiai yra sudėtinga tema. Geriau palikite jį vėlesniam laikui, kai standartinius balsius ir priebalsius išmoks 5. Tuo pačiu metu atminkite, kad reikia perskaityti tik žodžius, kuriuose yra dvigarsių ir tribalsių su transkripcija. Iš pradžių kūdikiui bus sunku, bet mokyti reikia nuo pat pradžių. Ir kad transkripcija pateiktų kiekvienam vaikui, rekomenduojame nuolat tarti žodį. Yra specialios garso laikmenos, kuriose žodžiai įrašomi teisinga tvarka. Kai kūdikis išmoks žodžių, įjunkite įrašą, kad išmokto žodžio būtų galima klausytis tuo pačiu metu. Taigi vaikui bus lengviau suprasti kiekvieno atskiro žodžio tarimo subtilumą.
nuoroda: kad dvigarsiai ir trigarsiai būtų lengvesni, naudokite mokymosi medžiagą. Paveikslėliai ir raidės turi būti dideli, kad kūdikis juos gerai matytų. Vaizdinė atmintis yra galingas įrankis kelyje į sėkmę. O mokytis kalbos – visi metodai yra geri! Naudokite viską, kas įmanoma!
Apibendrinant
Mokymasis skaityti yra ilgas kursas, apimantis visą eilę užsiėmimų. Tai ne viena ar dvi pamokos. Bet! Primygtinai patariame neskubėti ir nesistengti visko aprėpti per vieną savaitę. Suplanuokite pamokas pagal dieną ir laikykitės suplanuoto grafiko. Jokio skubėjimo ar nekantrumo. Vienai pamokai paimkite 3–5 garsus, kuriuos studijuojate naudodami mokomąją medžiagą. Teisingam tarimui bus tikslinga naudoti garso įrašus. Ir kiekvienai pamokai atlikite pratimus, kad įtvirtintumėte rezultatą. Apibendrinti būtina! Reguliariai peržiūrėkite, ką išmokote.
1 tekstas
Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
CLEVER MAX
Maikas ir Liza ketina aplankyti savo močiutę. Šiandien jos gimtadienis. Jie turi korteles ir balionus. Mama neša gimtadienio tortą. Tėtis neša dovaną. Jie ketina važiuoti pas močiutę automobiliu, o jų šuo Maksas negali su jais vykti pas močiutę. Automobilis labai mazas.
Tėtis atidaro mašiną ir padeda dovaną ant mašinos stogo. Jie visi patenka į vidų. Ir jie eina! Dabartis nukrenta ant žemės.
Jie yra pas močiutę, jai patinka karčiai ir balionai. Jai taip pat patinka pyragas. Ji labai laiminga. "Kur yra dabartis?" klausia mama. „Nežinau“, – sako tėtis.
Pasigirsta beldimas į duris. Tai Maksas! Jis turi močiutės dovaną. – Tu protingas šuo, Maksai! jie visi sako.
Močiutės dovana - naujas megztinis. Jai labai patinka. "Koks puikus megztinis!" Ji sako. Šeima labai laiminga. O Maksas taip pat laimingas. Tėtis duoda jam didelį gabalą pyrago: „Štai, Maksai.Labai ačiū."
Kur eina Maikas ir Liza?
Ką veikia mama? Ką veikia tėtis?
Kur dabartis?
Kas randa ir atneša dovaną?
Kas yra dabartis?
žodynėlis
protingas - protingas
eis aplankyti – eis aplankyti
nešiok – nešiok, nešiok
stogas - stogas
nukristi - griūti
automobilis - automobilis
2 tekstas
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
MANO BROLIAI
Turiu brolius dvynius Timą ir Tomą. Jie labai panašūs ir daug kas nežino, kuris dvynys yra dvynys. Jie abu turi šviesius plaukus ir mėlynas akis, visada dėvi džinsus ir marškinėlius. Jie mėgsta dėvėti tuos pačius daiktus ir mėgsta daryti tą patį Pavyzdžiui, jie abu mėgsta pop muziką ir yra pamišę dėl futbolo ir kompiuterių. Kiekvieną šeštadienį jie eina į futbolo rungtynes. Jie „norėtų kas vakarą žaisti kompiuterinius žaidimus, bet mūsų mama sako, kad gali“, nes turi daug namų darbų. Nors jie dvyniai, bet ne visais atžvilgiais.. Pavyzdžiui, Timas sunkiai dirba mokykloje, o Tomas – ne. Jis "šiek tiek tingus. Mūsų mama dažnai būna toli nuo namų, nes daug keliauja savo darbe, todėl visi padedame namuose. Dažniausiai tai gerai, bet kartais šiek tiek mušame!" Nors jie triukšmingi, o kartais ir išdykę, manau, kad smagu turėti brolių dvynių.
Kokie brolių vardai?
Ar jie panašūs? Apibūdinkite jų išvaizdą (Apibūdinti juos išvaizda).
Kas jiems patinka?
Kokie jų charakteriaicharakteristikos)?
žodynėlis
dvyniai - dvyniai; dvyniai
panašus - panašus
dėvėti - dėvėti drabužius
tie patys dalykai – tie patys dalykai
Jie "norėtų žaisti... - Jie norėtų žaisti...
Nors – nors
sunkiai dirbk - sunkiai dirbk
keliauti – keliauti
kovoti - kovoti, kovoti
3 tekstas
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
JŪRŲ ARKLĖS
Aleksas savo kambaryje turi didelį baką. Savo rezervuare jis laiko tropines žuvis. Šios žuvys yra gražių spalvų. Pirmąją žuvį Aleksas nusipirko prieš metus. Dabar jis turi dešimt. Jiems išleidžia visus kišenpinigius.
Vakar jis nusipirko naują augintinį. Buvo labai brangu. Kainavo £50 (svarų).
Kol Aleksas ėjo į gyvūnų parduotuvę, jo mama ir sesuo sėdėjo virtuvėje. Jie laukė Alekso, nes norėjo pamatyti jo naują augintinį. Sally, jo sesuo, atidarė duris, kai paskambino durų skambučiui. Ji pamatė jo naują augintinį ir pasakė: „Mama! Aleksas nusipirko arklį! Ji juokavo. Tai nebuvo arklys. Tai buvo jūros arklys.Aleksas džiaugėsi: „Žiūrėk! Argi ne gražu?"
Ką Aleksas turi savo kambaryje?
Kiek žuvų jis dabar turi?
Ką Aleksas nusipirko vakar?
Kas Alekso laukė namuose?
Ar Aleksas buvo laimingas?
žodynėlis
bakas - akvariumas
išlaikyti - išlaikyti
spalva - spalva
išleisti - išleisti pinigus
Vakar jis nusipirko naują augintinį. -vakar ar jis nusipirkau naujas augintinis.
jūrų arkliukas - jūrų arkliukas
4 tekstas
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
SAFARI PARKAI
Safari parkas yra tarsi didelis zoologijos sodas, kuriame gyvūnai gyvena natūraliomis sąlygomis (natūralus terminai). Didžiojoje Britanijoje yra keli safari parkai ir jie yra labai populiarios lankytinos vietos. Vienas žinomiausių yra Vindzoro mieste, kuris yra netoli Londono oro uosto.
Kai kurias safari parko dalis galite aplankyti pėsčiomis. Čia galite pamatyti nepavojingus gyvūnus: žirafas, zebrus, kupranugarius ir antilopes. Gyvūnai vaikšto tarsi būtų (kaip jeigu būtų jie buvo in…) Afrikoje.
Safari parkuose taip pat yra liūtų, tigrų, leopardų ir kitų pavojingų gyvūnų. Jie negali gyventi su kitais gyvūnais, nesjie būtų...) valgyti juos. Jie taip pat valgytų lankytojus, todėl jie turi vairuoti (Štai kodėl juos sąskaita važiuoti in automobilis) per dalis, kuriose gyvena šie gyvūnai. Tu neturėtumtai uždrausta) atidarykite langus ir neturite išlipti iš automobilio.
Safari parkai yra daug geresni nei zoologijos sodai, nes gyvūnai negyvena mažuose narvuose.
Kas yra safari parkas?
Koks yra garsiausias safari parkas Didžiojoje Britanijoje?
Kokius gyvūnus ten galima pamatyti?
Kurie iš gyvūnų yra pavojingi?Kodėl?
žodynėlis
aplankyti - aplankyti
pėsčiomis - pėsčiomis
pavojinga - pavojinga
pasivaikščioti – vaikščioti šalia
narvas – ląstelė
daug geriau - daug geriau
5 tekstas
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
MOKYKLOS MUGĖ
žiūrėk! Tai Woodside mokykla. Pasibaigus mokslo metams vaikai turi neįprastą dieną. Tai jų mokyklos mugės diena. Vaikai yra mokyklos lauke. Daug lankytojų atvyksta ten praleisti popietę.
Yra daug dalykų, kuriuos reikia nusipirkti. Vaikai kepė pyragus, gamino saldumynus. Jie skanūs. Kiti vaikai parduoda savo knygas ir žaislus draugams.
Yra žaidimų, kuriuos reikia žaisti. Galite laimėti prizą. Užmesk žiedą ant vieno iš žaislų! Arba jei esate stiprus, pabandykite skambinti varpu dideliu plaktuku.
Kai kurie vaikai apsirengę klounais. Jie groja gitara ir dainuoja dainas. Žmonės jiems duoda daug pinigų, o vaikai įdeda į kepures.
Galite nusipirkti ledų ir balionų. Galite pajodinėti poniu arba pašokti ant batuto.
Visi linksminasi ir padeda užsidirbti daug pinigų savo mokyklai.
Ką turi vaikai, kai baigiasi mokslo metai?
Kokius daiktus jie perka?
Ką ten galima laimėti?
Ką veikia klounai?
Ką kiekvienas padeda daryti?
žodynėlis
mokslo metai baigėsipabaiga edukacinis metų
mokyklos mugė – mokyklinė mugė
laukas – laukas
praleisti – leisti laiką
pirkti - pirkti
pyragas - keksiukas, pyragas
skanu - skanu
parduoti - parduoti
laimėti – laimėti
klounas – klounas
uždirbti daug pinigų - uždirbti daug pinigų
6 tekstas
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
LEISK MAN PADĖTI!
Mano mažasis brolis mėgsta padėti.
Jis visada su mama eina į prekybos centrą. Jis padeda jai apsipirkti. Paprastai jis sėdi vežimėlyje, bet jei parduotuvėje nėra daug žmonių, jis laksto.
Jam patinka padėti ir virtuvėje. Jis mėgsta gaminti maistą. Kiaušiniai yra jo mėgstamiausias maistas. Jis dažnai juos sulaužo.
Jam patinka padėti tėčiui sode. Užaugęs jis nori būti sodininku. Jis puikiai moka skinti gėles.
Jis taip pat mėgsta man padėti. Kai darau namų darbus, jis visada nori padėti. Jis puikiai moka spalvinti. Jis tikras menininkas.
Aštuntą valandą jam laikas eiti miegoti. Mama jį išmaudo ir apsirengia pižama. Ji visada užduoda mums tą patį klausimą: „Haris eis miegoti. Kas nori padėti?" Ir mes visada pateikiame tą patį atsakymą: „Tai darome!
Kur Haris visada eina su mama?
Koks jo mėgstamiausias maistas?
Kuo jis nori būti užaugęs?
Kada Harry eina miegoti?
Kas maudo Harį?
žodynėlis
vežimėlis - vežimėlis
mėgautis - mėgautis
užaugti - tapti suaugusiu
pertrauka - pertrauka
Jis labai gerai mokaar jis sėkmingas in
7 tekstas
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
VAIKŲ POMĖGIAI
Emily Jones yra vienuolika ir jos pomėgis yra kolekcionuoti lėles. Prieš ketverius metus ji padovanojo jai lėlę iš Indijos. Ji turėjo gražią suknelę, ilgus tamsius plaukus ir auksinius auskarus. Emily tai pamėgo ir pradėjo rinkti lėles iš kitų šalių. Dabar jos miegamajame yra daugiau nei penkiasdešimt lėlių.
Jimas Hobbsas mėgsta sportą, o jo mėgstamiausia sporto šaka yra krepšinis. Prieš šešis mėnesius jis žiūrėjo krepšinio rungtynes per televizorių ir jam jos labai patiko. Dabar jis žaidžia kiekvieną dieną. Jis žaidžia mokykloje ir žaidžia namuose. Ant miegamojo sienų yra dideli krepšininkų plakatai, skaito žurnalus apie krepšinį. Yra viena problema – Džimas nėra labai aukštas. Bet jis yra geras žaidėjas. Jis žaidžia savo mokyklos komandoje, o praėjusią savaitę jie laimėjo pirmąsias rungtynes.
Koks yra Emily hobis?
Kiek lėlių ji dabar turi?
Kokia Džimo mėgstamiausia sporto šaka?
Kur Jimas žaidžia krepšinį?
Kokią problemą turi Džimas?
žodynėlis
auksiniai auskarai - auksiniai auskarai
pradėjo kolekcionuoti – pradėjo rinkti
mėgstamiausias - mėgstamiausias
plakatai
komanda – komanda
laimėjo - laimėjo
8 tekstas
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
NAKTINIAI DARBUOTOJAI
Naktį tu miegi savo šiltoje lovoje. Mieste dirba daug žmonių.
Kepėjas jūsų pusryčiams gamina duoną. Jis deda duoną į karštą orkaitę.
Greitoji pagalba berniuką išveža į ligoninę. Berniukas serga. Ligoninėje dirba gydytojai ir slaugytojai.
Ugniagesiai skubiai važiuoja į gaisrą. Gaisras yra parduotuvėje.
Parduotuvės savininkui padeda policininkai.
Biure reporteris rašo istoriją.
Taksi vairuotojas vairuoja savo taksi.
Gatvės valytoja valo gatvę.
Daug žmonių dirba. O tu miegi savo šiltoje lovoje.
Ką daug žmonių veikia mieste naktį?
Kas pusryčiams gamina duoną?
Ką veikia greitoji pagalba?
Kur greitai važiuoja ugniagesiai?
Kas vairuoja jo taksi?
Kas valo gatves?
žodynėlis
kepėjas
orkaitė - orkaitė
greitoji pagalba – greitoji
slaugytoja - slaugytoja
ugniagesiai iš ugniagesio - gaisrininkas
ugnis – ugnis
parduotuvės savininkas – parduotuvės savininkas
gatvių valytoja - sargas
Tekstas Nr.9
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
DELFINAI
Delfinai gyvena vandenyje, bet nėra žuvys. Jiems kvėpuoti reikia oro. Jie gali išbūti po vandeniu daug minučių, bet tada turi iškilti į paviršių. Kai kurie delfinai gyvena jūroje; kai kurie delfinai gyvena upėse. Jiems labiausiai patinka šiltas vanduo. Kartais delfinai plaukia arti laivų. Jie vėl ir vėl iššoka iš vandens. Jie gali plaukti labai greitai – iki 55 kilometrų per valandą. Daugelis delfinų, plaukiančių kartu, vadinami „mokykla“. Yra mažų ir didelių delfinų: kai kurie yra dviejų ar trijų metrų ilgio. Delfinai nėra pavojingi. Jie yra labai protingi gyvūnai ir mėgsta žaisti. Delfinų veidai šypsosi.
1. Ko reikia delfinams?
2. Kur gyvena delfinai?
3. Kas jiems patinka?
4. Kaip greitai jie plaukia?
5. Kokio ilgio delfinai?
6. Ar delfinai pavojingi?
žodynėlis
kvėpuoti - kvėpuoti
likti po vandeniu – likti po vandeniu
paviršius – paviršius
arti laivųUždaryti į laivai
greitai - uždaryti
yra vadinami - yra vadinami
10 tekstas
Perskaitykite tekstą ir atsakykite į klausimus. / Skaityti tekstą Ir atsakyti ant klausimus .
CIRKO BEŽDŽIODIS
Groja muzika. Šviečia lemputės. Vaikai juokiasi ir kalbasi. Beždžionė įbėga į cirko ringą. Jis dėvi purpurinę striukę ir juokingą mažą skrybėlę. Jis bėga, šokinėja, vaikšto ant rankų. Jis stovi ant didelio kamuolio ir laiko skėtį. Jis važinėja rožiniu dviračiu ir groja trimitu. Mojuoja vaikams. Jie juokiasi ir ploja.
Naktį beždžionė žiūri pro savo narvo grotas ir mato mėnulį. Jis užmerkia akis ir miega. Jis mato mišką, tamsų ir žalią. Jis jaučia šiltą lietų ant veido. Jis girdi papūgą, gyvatę, tigrą.Supasi ir siūbuoja, ir siūbuoja per medžius.
Kur beždžionė žaidžia?
Kokios spalvos jo dviratis?
Kokiu muzikos instrumentu jis groja?
Ką dėvi beždžionė?
Ką mato beždžionė, kai miega?
žodynėlis
juoktis - juoktis
dėvėti - dėvėti drabužius
vaikščioti - vaikščioti
laikyk – laikyk
važiuoti dviračiu - važiuoti dviračiu
KAULAS
Tai Boney. Boney yra Afrikos dramblys. Tai aktorius rate. Tai tinka PASAULIO CIRKE. Boney veikia labai gerai. Boney gali važiuoti dviračiu, žongliruoti ir šokti, bet negroti jokiais instrumentais. Ji mėgsta cirką ir dirba kiekvieną dieną nuo 16:40 iki 12:00 kiekvieną vakarą. Prieš pasirodymus vakarienei vaisiai, duona ir vanduo. Boney yra labai geras aktorius. Boney gyvena rate. Jis gyvena cirko narve su kitais drambliais. Jo narvelio numeris yra 33. Boney mėgsta obuolius, bet nemėgsta bananų. Jis taip pat mėgsta saldumynus ir šokoladą.
Kur dirba Boney?
Ką tai gali padaryti?
Ką Boney turi vakarienei?
Kur gyvena Boney?
Koks jo mėgstamiausias maistas?
žodynėlis
cirkas – cirkas
važiuoti dviračiu - važiuoti dviračiu
žongliruoti – rodyti triukus
narvas – ląstelė
Mokymas skaityti anglų kalba pradinėje mokykloje.
Perėjimas prie anglų kalbos mokymo nuo antros klasės daugeliui anglų kalbos mokytojų yra kupinas daug sunkumų. Juk labai skiriasi antrokų ir penktokų psichologinės ir amžiaus ypatybės. Jaunesnio amžiaus moksleivių amžius dar neleidžia jiems savarankiškai spręsti daugelio problemų, kylančių jų veikloje (žaidimo, ugdymo, darbo ir kt.). Todėl, nepaisant gausybės įvairiausių metodų, vadovėlių, žinynų, daugelis mokytojų susimąsto, kaip išmokyti antrokus skaityti angliškai. Ne paskutinis veiksnys yra ir tai, kad šiandieniniai antrokai labai skiriasi nuo savo bendraamžių prieš 10, 20, 30 metų. Didžiulis spalvingos literatūros pasirinkimas su edukaciniais žaidimais, televizijos programomis, kompiuteriniais žaidimais, viena vertus, persotina mūsų vaikus informacija, o kita vertus – kviečia mūsų šiuolaikiniai mokytojai būkite kūrybiškesni su iš pažiūros paprastomis temomis, tokiomis kaip abėcėlės mokymasis ir skaitymo taisyklės.
Įvaldyti skaityti anglų kalba pradinių klasių mokiniams kyla didelių sunkumų, dažnai dėl anglų kalbos grafinių ir rašybos ypatybių. Tai balsių, balsių derinių ir kai kurių priebalsių skaitymas, kurie skaitomi priklausomai nuo žodžio padėties. Daugelis vaikų gerai neprisimena raidžių ir raidžių junginių skaitymo taisyklių ir neteisingai skaito žodžius. Dažnai kyla sunkumų, susijusių su psichologinėmis vaikų savybėmis, nepakankamai geru atminties, dėmesio, mąstymo išsivystymu.
Jau nuo antros klasės labai svarbu, kad mokinių ugdymo ir ugdymo procesai vyktų pagal šiuolaikinius metodus. Tuo pačiu gebėjimas kompetentingai išmokyti bendravimo užsienio kalba jaunesnio amžiaus moksleivius, kurie dar visiškai neįvaldo bendravimo savo gimtąja kalba, yra labai sunki ir atsakinga užduotis.
Bėda ta, kad skaitydamas mokinys patiria labai stiprią gimtosios kalbos įtaką. Dėl to atsiranda įvairių rūšių klaidų. Mokytojo užduotis šiame etape yra ne tik padėti mokiniams išmokti jiems skirtą naują simbolių sistemą, bet ir užkirsti kelią galimoms jų klaidoms.
Taip yra dėl daugelio priežasčių: anglų abėcėlė susideda iš 26 raidžių, 146 grafemų ir 46 fonemų. Atitinkamai, 26 poros spausdintų raidžių sudaro 52 simbolius, o: 4 yra panašūs į rusų abėcėlės simbolius (K, k, M, T); 33 raidės yra visiškai nauji mokiniams skirti simboliai (b, D, d, F, f, G, g, h, I, i, J, j, L, l, m, N, n, Q, q, R, r , S, s, t, U, u, V, v, W, w, Y, Z, z); 15 raidžių (A, a, B, C, c, E, e, H, O, o, P, p, Y, X, x) yra abiejose kalbose, tačiau skaitomos skirtingai. Didelius sunkumus kelia būtent tos raidės, kurios randamos ir rusų, ir anglų kalbomis, tačiau duoda visiškai skirtingus garsus. Pavyzdžiui, raidę „H“ vaikai labai dažnai skaito kaip rusišką garsą [Н].
Mokymosi sėkmė labai priklauso ir nuo to, kaip įdomu ir kaip mokytojas veda pamokas. Mokant skaityti užsienio kalba pradinių klasių vaikus, žaidimas vaidina svarbų vaidmenį. Kuo daugiau žaidimo technikų, vizualizacijos naudoja mokytojas, tuo pamokos įdomesnės, medžiaga įsisavinama stipriau.
Pradinių klasių mokiniai suvokdami medžiagą atkreipia dėmesį į ryškų medžiagos pateikimą, matomumą, emocinis dažymas. Taigi, kad pradinių klasių mokiniams skaitymo taisyklių mokymasis nebūtų nuobodus ir varginantis, galite naudoti spalvotus paveikslėlius.
Daugelyje vadovėlių anglų kalba skaitymo mokymas pradinėse klasėse vyksta pagal standartinį principą: pirmiausia vaikai mokosi raidžių, tada vadovėliuose pateikiamos atvirų ir uždarų skiemenų skaitymo taisyklės ir suprantama, kad mokiniai iškart pradės greitai skaityti. , sklandžiai ir be klaidų. Žinoma, vaikai turi žinoti abėcėlę, kad skaitydami matytų raides.
Turėdamas patirties, jau pradedi suprasti, kad to padaryti tiesiog neįmanoma. Mokiniai žino abėcėlę, bet nepažįsta garsų. Jiems sunku perskaityti transkripciją. Be to, anglų kalboje yra tiek išimčių, kad net vidurinėje mokykloje sunku apsieiti be žodyno. Todėl priėjau išvados, kad mokytis skaityti reikėtų pradėti nuo anglų kalbos garsų pažinimo. Galite labai ilgai bandyti užrašyti angliškus garsus rusiškomis raidėmis, bet anksčiau ar vėliau visi daro išvadą, kad tai nepavyksta. Reikia žinoti Angliška transkripcija. Tai leidžia lengvai skaityti ir taisyklingai ištarti nepažįstamą Angliškas žodis savarankiškai, be pašalinės pagalbos.
Skaitymas yra savarankiška kalbos veiklos rūšis, susijusi su grafiniais ženklais užkoduotos informacijos suvokimu ir supratimu. Pradinėse klasėse klojami šios svarbios kalbos veiklos pagrindai.
Buitiniuose pradinės mokyklos vadovėliuose, tokiuose kaip M.Z. Biboletova, N.V. Dobrynina, O.A. Denisenko, N.N. Trubanev „Mėgaukis anglų kalba“ mokomasi skaityti anglų kalba etapais. Mokiniai pirmiausia išmoksta perskaityti pavienius žodžius, suskirstytus pagal skaitymo taisyklę, pavaizduotą paryškinta raide, garsu ir raktiniu žodžiu. Tada jie skaito frazes ir sakinius.
Apsigyvensiu ties pradinio mokymosi skaityti etapo ypatybėmis, būtent žodžių skaitymu. Įvaldyti skaitymą anglų kalba jaunesniems mokiniams kelia didelių sunkumų, kuriuos sukelia anglų kalbos grafinės ir rašybos ypatybės. Ypač skaitant balses, balsių junginius ir kai kuriuos priebalsius, kurie skaitomi skirtingai, priklausomai nuo žodžio padėties. Kai kurie mokiniai blogai atsimena raidžių ir raidžių junginių skaitymo taisykles, žodžius skaito neteisingai, pakeisdami juos kita skaitymo taisykle. Dažnai kyla sunkumų, susijusių su tokio amžiaus vaikų psichologinėmis savybėmis, atminties, dėmesio, mąstymo raida.
Jaunesni mokiniai, suvokdami medžiagą, atkreipia dėmesį į ryškų medžiagos pateikimą, matomumą, emocinį koloritą. Taigi, kad pradinių klasių mokiniams skaitymo taisyklių mokymasis nebūtų nuobodus ir varginantis, galite naudoti spalvotus paveikslėlius. Pavyzdžiui, norėdami supažindinti su kirčiuotų balsių skaitymu, galite naudoti drugelio su įvairiaspalviais sparnais atvaizdą, kurių kiekviena spalva reiškia tam tikrą taisyklę. Mokiniai naudoja tas pačias spalvas, kai pabraukia žodžių rašybą.
Tačiau vadovėliuose neužtenka užduočių skaitymo taisyklėms įtvirtinti. Tokiu atveju mokytojas pamokose gali naudoti papildomus pratimus, kurie padės jaunesniems mokiniams ne tik atkartoti išmoktas skaitymo taisykles, bet ir prisidės prie mąstymo ugdymo (analizuoti, lyginti, apibendrinti).
Tokių pratimų pavyzdžiai:
vienas . Išskirtinis (Pašalinti papildomą žodį):
a) Naminis gyvūnėlis, raudonas, rašiklis, Pitas, višta.
b) Ir imk, Ana, bloga, stora.
2 . Sudėkite šiuos žodžius į 2 stulpelius(Padalinkite šiuos žodžius į du stulpelius):
Ana, vardas ir, čiuožk, blogai, imk, katė, gali, drąsu.
3. Pasirinkite ir rašykite skaitymo tipą: I, II, III, IV. (Pasirinkite ir užsirašykite balsių skaitymo tipą):
sk a te-
sk i p -
p arka -
h h -
p e n -
skristi-
c arba n-
h yra-
Anglų kalbos pamokose taip pat galima naudoti ne tik kortas su transkripcijos ženklais, bet ir balsių bei priebalsių raidžių kombinacijų korteles. O ketvirtoje klasėje kartojant išmoktas taisykles anglų kalbos pamokose galima naudoti skaitymo taisyklių lenteles: mokinių sudarytus balsių skiemenų ir raidžių junginių tipus. Jie taip pat padeda jaunesniems mokiniams, kai jie skaito tekstus, kuriuose yra nepažįstamų žodžių.
Pavyzdžiui, priebalsių derinių lentelė:
raidžių derinys | Pavyzdžiai |
sūris |
|
žiūrėti |
|
laikrodis |
|
motina |
|
Ačiū |
|
ką |
|
dainuoti |
|
galvoti |
|
rašyti |
|
žinoti |
|
telefonas |
Užsienio metodikoje vaikai mokomi skaityti ištisus žodžius „Pažiūrėk ir sakyk“ technika („Pažiūrėk ir sakyk“). Naujų žodžių atpažinimo ir jų rašymo automatizavimas vyksta atliekant įvairias žaidimo užduotis, kurios gali būti naudojamos frontaliniame, grupiniame ir poriniame darbe. Panagrinėkime kai kuriuos iš jų.
Mirksi kortelė . (Flashed kortelė).
Siekdamas lavinti skaitymo greitį, mokinių reakcijos į spausdintą žodį greitį, mokytojas naudoja korteles su užrašytais žodžiais. Mokytojas laiko kortelę su žodiniu paveikslėliu link savęs, tada greitai parodo ją mokiniams ir atverčia į save. Vaikai atspėja ir įvardija žodį. Taip pat mokiniams gali būti pasiūlytas greitumo ir teisingo žodžių skaitymo konkursas.
Šiems žaidimams jums reikės atskirų kortelių rinkinių.
atmintis. = "Poros “. (Žaidimas atminčiai lavinti. = „Poros“).
Mokiniai žaidžia grupėmis arba poromis. Naudokite paveikslėlių ir kortelių rinkinį su žodžiais konkrečia tema. Rinkinys su paveikslėliais išlankstytas aukštyn kojomis. Užduotis „Perskaityk žodį ir rask paveikslėlį“. Laimi tas, kuris surinks daugiausiai porų. Jei vaikai neskaito gerai, pirmiausia turite atlikti mokomąjį pratimą lentoje „Sujunkite paveikslėlį ir žodį“.
Trys iš eilės! („Trys iš eilės!“).
Mokiniai pasirenka 9 kortas ir jas išdėlioja mokytojo iš anksto paruoštoje žaidimo aikštelėje, kurią sudaro devyni langeliai. Mokytojas ištraukia kortelę iš krūvos ant stalo ir ją vadina. Jei mokinys turi tokią kortelę, jis ją apverčia. Tas, kuris gauna trijų apverstų kortų eilę, sako: „Trys iš eilės“. Tęskite žaidimą, kol mokiniai išvers visas savo kortas. Žaidimo pabaigoje vaikai įvardija visus savo žaidimo lauko žodžius.
Galite naudoti lauko žaidimus, kurie taip pat lavina skaitymo įgūdžius.
Šnabždesiai . (= "Sugedęs telefonas").
Mokiniai yra suskirstyti į dvi komandas. Mokytojas kiekvienai komandai ant stalo išdėlioja paveikslėlius krūvomis, ant kitos lentelės – korteles su žodžiais. Mokiniai rikiuojasi į eilę. Priešais stovintis mokinys nufotografuoja viršutinę nuotrauką, kitam pašnibžda paveikslėlio pavadinimą ir pan. paskutiniam mokiniui. Paskutinis mokinys pasirenka paveikslėlio žodį ir padeda jį lentoje. Tada jis pasirenka kitą paveikslėlį, sušnabžda žodį priekiniam mokiniui iš savo komandos ir atsistoja priekyje ir pan. Teisingai poras surinkusi komanda laimi: paveikslėlis – žodis. Galite naudoti paveikslėlius ir korteles iš skirtingų skyrių.
Perduok kamuolį. ("Perduok kamuolį").
Vaikai stovi ratu (prie savo darbo stalo). Groja muzika. Mokiniai perduoda kamuolį aplinkui. Kai muzika nutrūksta, vaikas, kuris liko su kamuoliu rankose. Jis išsirenka kortelę su žodžiu krūvoje ir įvardija nerodydamas kitiems vaikams, likusieji rodo kortelę su paveiksliuku.
Aktyvus Bingo. (Žaidimas „Bingo“ su judesiais).
Vaikai rikiuojasi į eilę. Mokytojas suskirsto grupę į komandas. Mokiniai pasirenka kortelę su žodžiu, galbūt tam tikra tema, pavyzdžiui, „Maistas“. Mokytojas įvardija žodžius iš paruošto sąrašo. Vaikai, jei išgirsta jų žodį, atsisėskite į savo vietą. Komanda, kurios visi nariai susės, šaukia: „Bingo“.
Taigi minėti pratimai ir žaidimai padeda mokiniams greitai įsiminti ir įtvirtinti išmoktas skaitymo taisykles, perskaityti nepažįstamus žodžius. Žaidimai leidžia mokytojui naudoti įvairias darbo formas (frontalinį, grupinį, porinį), suteikia greitą veiklos kaitą, o tai labai svarbu pradinių klasių pamokose. Lauko žaidimai leidžia sumažinti mokinių nuovargį ir nuovargį klasėje. Šių technikų dėka anglų kalbos pamokos pradinėje mokykloje tampa įvairesnės ir įdomesnės.
