Daiktavardžiai turi tris „klystančius“ atvejus: genityvą, datyvą, prielinksnį. Ši pamoka padės susidoroti su daiktavardžių linksniavimo sunkumais.
Pirmosios linksniuotės daiktavardžiams giminės pabaigoje rašoma I raidė, o kitais „klaidingais“ atvejais - datyvu ir prielinksniu - raidė E.
Antrojo dėmens daiktavardžiams sunkumų kelia tik prielinksnis, kuriame rašoma raidė E. Trečiojo dėmens daiktavardžiams visais „klaidingais“ atvejais rašoma raidė I.
Norėdami sužinoti, kuri balsė turėtų būti rašoma nekirčiuotoje daiktavardžio galūnėje, pirmiausia turite nustatyti, kuriai deklinacijai priklauso šis daiktavardis, tada išsiaiškinti, kuriuo atveju jis vartojamas, ir prisiminti, kuri balsės raidė rašoma šiuo „klaidingu“ atveju. .
2. Sustiprinti tai, ką išmokome
Mes svarstome taip:
Nusišypsok susitikęs... Susitikimas- pirmojo linksnio daiktavardis, vartojamas prielinksnyje, gale rašome raidę E.
Siekite tikslo... Įvartis yra trečiojo dėmens daiktavardis, kuriame I raidė rašoma visais „klaidingais“ atvejais.
Rašant nekirčiuotas bylų pabaigos daiktavardžius galima patikrinti kitu būdu. Visais „klaidingais“ atvejais galite naudoti „pakaitos simbolio“ žodžius su kirčiuotomis galūnėmis. Pirmosios linksniuotės daiktavardžiams toks „pakaitos simbolis“ bus žodis lapė.
Mes svarstome taip:
Rašyk į sąsiuvinį... Užrašų knygelė- pirmojo linksnio daiktavardis. Nenurodydami didžiojo atvejo, naudojame žodį „pakaitos simbolis“. lapė. Rašė į sąsiuvinį – rašė lape.
Prisimename, kad daiktavardžiai, kurie baigiasi -Я, -И,
II ( armija, esė, planetariumas), visais „klaidingais“ atvejais galioja dviejų I raidžių taisyklė.
Daiktavardžiams, kurie baigiasi -IYA, -IE, -IY, genityvo, datyvo ir prielinksnio atveju rašome dvi raides I gale (viena raidė I priklauso kamienui, antra raidė I priklauso galūnei).
Mes svarstome taip:
Prieikite prie Mari... Marija- daiktavardis, kuris baigiasi -YA. Visais „klaidingais“ atvejais jo gale yra dvi raidės IR. Todėl ir rašome prieiti prie Marijos.
Aplankykite planetariumą... Planetariumas- daiktavardis, kuris baigiasi -II. „Klaidingais“ atvejais jame veikia dviejų raidžių taisyklė I. Todėl rašome aplankyti planetariumą(dvi I raidės gale).
Bibliografija
- Rusų kalba. 6 klasė / Baranovas M.T. ir kiti - M.: Švietimas, 2008.
- Babaytseva V.V., Chesnokova L.D. Rusų kalba. teorija. 5-9 klasės - M.: Bustard, 2008 m.
- Rusų kalba. 6 klasė / Red. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta. - M.: Bustard, 2010 m.
Užduotis Nr.1
Perrašykite, atidarydami skliaustus. Nustatykite daiktavardžių deklinacijos tipą ir jų didžiąją raidę. Grafiškai nurodykite pabaigą.
Merdėti (nelaisvėje), groti (fortepijonu), girdėti apie (pralaimėjimą), atsistoti (kvadratas), galvoti apie (realizaciją) (idėją), keliauti aplink (Vidurinė Azija), ramiai (vienatvė), atvykimas (parlamentaras) ) , eiti (taku), vaidinti (plėtoti) siužetą, nusiraminti (galvoti), kovoti (dvikova), ateiti pas (mamą), aplankyti (statyba), ruoštis (revizijai), dalyvauti (ekskursija).
2 užduotis
Perrašykite įvesdami daiktavardžius (skliausteliuose) atitinkama didžiųjų raidžių forma. Nurodykite daiktavardžių didžiąsias ir mažąsias raides ir nurodykite jų galūnes.
1.Gavrilą nugalėjo jos (kaimo) (prisiminimų) banga, nusileidusi stačiu kalnu žemyn į (upę), pasislėpusi (girelėje) (M. G.). 2. Taigi jis gyveno su (jausmu), kad gali paskambinti ir atvykti pas (Liubovą Petrovną) (Sol.). 3. Sėdžiu (pusiau užmarštis): nei miegu, nei nemiegu (Saldus). 4. Sniegas medžių (papėdėje) priminė liesą cukrų (Nag.). 5. Gyvenau aplinkinių (nag.) (žavesme) (nesuprantamybėje). 6. Smarkiuose (dainuojamuose) vėjuose širdis negirdi teisingo (harmonijos) (Serg.). 7. O kiek (poelgių), (įvykių), (likimo), žmogaus (liūdesio) ir (pergalės) telpa į šias dešimt (dienų), kurios virto dešimčia metų! (Tward.). 8. (Obelų), (kriaušių), (vyšnių) ir slyvų kamienai dažomi baltai, kad būtų išvengta kirminų (Ch.). 9. Sunkūs didžiuliai debesys (T.) vis dar telkėsi (atstumas).
Atgal į priekį
Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.
Tikslas: daiktavardžių nekirčiuotųjų didžiųjų raidžių galūnių rašymo taisyklės išvedimas, gebėjimo rašyti žodžius su ortograma - nekirčiuoto balsio raide daiktavardžio gale, grafiškai pažymėti ir paaiškinti rašybą pagal algoritmą ugdymas.
Pamokos tipas: naujų žinių „atradimo“ pamoka.
Planuojami rezultatai
Asmeninis UUD:
- ugdyti gebėjimą parodyti savo požiūrį, reikšti emocijas;
- įvertinti veiksmus pagal konkrečią situaciją;
- formuoti mokymosi ir kryptingos pažintinės veiklos motyvaciją.
Metasubject:
Reguliuojantis UUD:
- ugdyti gebėjimą savarankiškai kelti naujas ugdymo užduotis;
- ugdyti gebėjimą nustatyti daugiausia veiksmingi būdai pasiekti rezultatų pagal užduotį ir jos sprendimo sąlygas;
- ugdyti gebėjimą savarankiškai vykdyti kontrolę švietėjiška veikla;
- ugdyti gebėjimą savarankiškai atlikti reikiamus mokymosi veiklos papildymus ir koregavimus, remiantis jos vertinimu ir atsižvelgiant į padarytų klaidų pobūdį;
- ugdyti gebėjimą realizuoti veikimo metodai vedantis į sėkmę ar nesėkmę.
Kognityvinis UUD:
- ugdyti gebėjimą nustatyti analogijas;
- ugdyti gebėjimą kurti paprastą samprotavimą, pagrįstą patvirtinančia informacija;
- ugdyti gebėjimą apibrėžti sąvoką, pagrįstą objektų atpažinimu, esminių ypatybių nustatymu ir jų apibendrinimu;
- paieškos sistemų turėjimas ir kūrybiniais būdais sprendžiant edukacines ir praktines problemas.
Bendravimo UUD:
- ugdyti gebėjimą nustatyti bendrą tikslą ir būdus jam pasiekti;
- ugdyti gebėjimą edukaciniame bendravime sutelkti dėmesį į kitų žmonių požiūrius, kurie skiriasi nuo savojo;
- ugdyti gebėjimą derėtis dėl įvairių tipų funkcijų ir vaidmenų paskirstymo bendra veikla;
- ugdyti gebėjimą adekvačiai vertinti kitų elgesį sprendžiant bendrą mokymosi užduotį;
- ugdyti gebėjimą adekvačiai įvertinti savo elgesį sprendžiant sąnarį edukacinė užduotis.
Tema:
- gaminti fonetinė analizė, analizė pagal sudėtį, morfologinė analizė turimi žodžiai, analizuojant paprastas sakinys atsižvelgiant į tai, kas buvo ištirta;
- matyti ištirtus žodžių rašybos būdus pagal identifikuojančius požymius, teisingai rašyti žodžius su ištirtais rašybos būdais, grafiškai nurodyti rašybos būdus, nurodyti rašybos modelių parinkimo sąlygas;
- rasti ir taisyti žodžių klaidas su išstudijuota rašybą;
- suvokti teiginius iš klausos, išryškinti teksto temą, raktinius žodžius;
- kurti nuoseklius žodinius teiginius gramatine ar kita tema.
Ugdymo technologijos: probleminis dialogo mokymasis, sveikatą tausojančios technologijos, informacinės ir komunikacijos technologijos.
Pagrindinės sąvokos: daiktavardis, didžiosios ir mažosios raidės galūnė, rašyba, nekirčiuotas balsis.
- vadovėlis: Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O.V. Rusų kalba. 4 klasė. Vadovėlis iš 2 dalių. 2 dalis. – M.: Balass, 2013;
- kompiuteris, interaktyvi lenta, pamokos pristatymas padarytas in PowerPoint programa;
- Užduočių kortelės;
- algoritmo diagrama, pabaigos lentelė.
Erdvės organizavimas: priekinė, individuali, grupinė.
1. Organizacinis momentas
Sveiki bičiuliai! (1 skaidrė)
Šiandien klasėje norėčiau parodyti keletą garsių Rusijos menininkų paveikslų reprodukcijų. Atidžiai pažiūrėkite ir pasakykite, koks metų laikas ant jų pavaizduotas? (Žiema)(2–10 skaidrės)
Ar tau patinka žiema? Koks žmogus, gimęs Rusijoje, nemėgsta snieguotų Rusijos žiemų? Žiema – įkvėpimo šaltinis ne tik menininkams, bet ir poetams bei kompozitoriams. Apie šį metų laiką surinkta daug patarlių, posakių ir ženklų.
2. Kalbos apšilimas
Skaityti liaudies patarlės ir posakiai apie žiemos mėnesius. ( Gruodžio mėnuo džiugina akis sniegu, bet ausis skaudina šalčiu. Sausio mėnesį būna didelių šalnų, o vasarį – sniego audros.)(11 skaidrė)
Paaiškinkite prasmę.
Raskite ir įvardykite tik daiktavardžius, kurių rašyba yra „Nekirčiuoto balsio rašyba žodžio šaknyje, kuri nėra patikrinta kirčiu“.
Užrašykite žodžius pradine forma, pabrėžkite, pabraukite raides, kurių rašybą reikia atsiminti. (12 skaidrė)
Išbandyk save. (13 skaidrė)
3. Žinių atnaujinimas. Ugdymo problemos teiginys
Paskaityk patarlę, kaip ją suprasti? ( P......gročiau mygtuku akordeonu..., taip...sušalau pirštus draudime....)(14 skaidrė)
Kaip manote, ką galima padaryti atliekant šią užduotį?
Gerai, užsirašykite, įterpdami trūkstamas raides ir pažymėkite rašybą. (Du mokiniai užrašo: „Norėčiau groti akordeonu e, taip, nušalau pirštus ir gavau draudimą Ir“ ir „Norėčiau groti mygtuku akordeonu Ir, taip, nušalau pirštus ir gavau draudimą e”)
Pažiūrėkime, kaip buvo atlikta užduotis lentoje ir ekrane. (Žodžiai „pirtyje“, „ant sagų akordeono“ rašomi skirtingai, su raide e arba ir gale)(15 skaidrė)
Ar buvo viena užduotis? (vienas)
Kaip tai buvo įgyvendinta? (kitaip)
Kodėl taip atsitiko? (Mes dar visko nežinome ir galime padaryti)
Ką mes jau žinome? (Mes žinome, kaip patikrinti nekirčiuotą balsę žodžio šaknyje, priešdėlyje)
Kaip patikrinti nekirčiuotą balsį žodžio ar priešdėlio šaknyje?
Ko mes dar nežinome? (Nežinome, kaip patikrinti nekirčiuotą balsį daiktavardžio galūnėje)(16 skaidrė)
Jūs jau žinote, kaip žodžio šaknyje ir priešdėliuose rašyti nekirčiuotas balses. Atėjo laikas išmokti rašyti nekirčiuotas balses galūnėse.
4. Problemos formulavimas (pamokos tema ir tikslai), veiklos planavimas
Koks klausimas kyla? (Kaip patikrinti nekirčiuotą balsį daiktavardžio galūnėje?)(17 skaidrė)
Kokia šios dienos pamokos tema? (Nekirčiuotų daiktavardžių didžiųjų raidžių galūnių rašyba)
Ką dar reikia atrasti? (Ką reikia padaryti norint nustatyti, kurią raidę rašyti nekirčiuotoje vietoje daiktavardžio gale)
Koks bus mūsų pamokos tikslas? ( Atsitraukti Pagrindinė taisyklė(algoritmas) nekirčiuotų daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnių rašymui)
Ko mes mokysimės? ( Išmoksime taisyklingai rašyti žodžius naudodami naują rašybą)
5. Sprendimo suradimas (naujų žinių atradimas), taisyklės formulavimas
Ekrane matote žodžių stulpelius, kurie padės mums atrasti naują taisyklę. (18 skaidrė)
Kokias hipotezes turite? (Jie siūlo savo versijas iš priekio)
Siūlau atlikti stebėjimą ir savarankiškai nustatyti bendrąją nekirčiuotų daiktavardžių raidžių eilučių galūnių rašybos taisyklę. Kiekviena eilutė turi savo užduočių kortelę, dirbkite poromis.
Paimkite kortelę su žodžių stulpeliais. Perskaitykite užduotį. Atsisakykite daiktavardžių ir pridėkite kirčiavimą. Palyginkite pabaigas kiekvienu atveju. Padarykite išvadą. (Atlikite užduotį poromis)
Paklausykime pirmosios grupės. (19 skaidrė)
Kokie buvo daiktavardžiai? (Pirmosios deklinacijos daiktavardžių posakis, mėnulis, žemė)
Ką reikėjo daryti?
Ką pastebėjai? (Galūnės kirčiuotose ir nekirčiuotose pozicijose yra vienodos)(20 skaidrė)
Kaip elgtis, jei žodžio šaknyje yra nekirčiuotas balsis? (Patikriname kirčiavimą, pasirenkame bandomąjį žodį)
Kokių hipotezių ir pasiūlymų turėjote, kaip patikrinti nekirčiuotą balsę pabaigoje? (Naudodami 1-ojo dėmens kirčiuotas didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnes, galite patikrinti 1-ojo dėmens daiktavardžių nekirčiuotas galūnes)
Kokie žodžiai gali tapti pagalbiniais žodžiais? (mėnulis, žemė)
Kodėl šie žodžiai gali tapti jums pagalbiniais žodžiais? (Jie turi kirčiuotas pabaigas)
Padarykite išvadą apie 1-ojo dėmens daiktavardžių galūnių rašybą. (Suformuluokite išvadą)(21 skaidrė)
Paklausykime antrosios grupės.
Kokie buvo tavo žodžiai? (2-asis deklinacijos daiktavardžiai laukas, arklys, langas)(22 skaidrė)
Kokia buvo užduotis? (linksniuokite daiktavardžius, dėkite kirčiavimą, palyginkite galūnes)(23 skaidrė)
Ką pastebėjai? Jūsų išvada. (Galūnės kirčiuotose ir nekirčiuotose pozicijose yra vienodos. Naudodami 2-ojo dėmens kirčiuotąsias didžiųjų raidžių galūnes galite patikrinti 2-ojo dėmens daiktavardžių nekirčiuotą galūnę)(24 skaidrė)
(Arklys, langas. Šoko galūnės.)
Paklausykime trečiosios grupės. Kokie buvo tavo žodžiai? (trečiojo dėmens daiktavardžiai džiaugsmas, orkaitė, stepė)(25 skaidrė)
Kokia užduotis? (linksniuokite daiktavardžius, dėkite kirčiavimą, palyginkite galūnes)(26 skaidrė)
Ką pastebėjai? Jūsų išvada. (Galūnės kirčiuotose ir nekirčiuotose pozicijose yra vienodos. Naudodami 3-iojo dėmens kirčiuotas didžiųjų raidžių galūnes galite patikrinti 3-ojo dėmens daiktavardžių nekirčiuotą galūnę)(27 skaidrė)
Kokie žodžiai gali tapti pagalbiniais žodžiais? Kodėl? (Orkaitė, stepė, nes pabrėžtos raidžių galūnės)
Grupės dirbo su skirtinga medžiaga, bet prie kokios bendros išvados jos priėjo? (To paties linksnio ir didžiosios raidės kirčiuotos ir nekirčiuotos daiktavardžių galūnės rašomos taip pat)
Suformuluokite bendrąją nekirčiuotų daiktavardžių didžiųjų raidžių galūnių rašybos taisyklę. (Nekirčiuoti balsiai daiktavardžių galūnėse turi būti tikrinami su kirčiavimu ta pačia linkme)(28 skaidrė)
Patikrinkime taisyklę vadovėlyje, 20 psl. (Teisingai)
Ar yra kokių nors kitų hipotezių ar prielaidų?
Ką daryti, jei priešdėlyje yra nekirčiuotas balsis? (Pasirinkite žodį su pabrėžtu priešdėliu arba atsiminkite priešdėlį)
Ar galima atsiminti daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnes? (Taip tu gali)
Peržiūrėkite pabaigos lentelę. (29 skaidrė) Galūnės, į kurias reikia atkreipti ypatingą dėmesį, lentelėje paryškintos didelėmis paryškintomis raidėmis. Kitose galūnėse klaidų pasitaiko daug rečiau. Pirmuosius kelis pratimus atliksite nuolat žiūrėdami į ženklą ir tada to nereikės. Klastingiausi atvejai yra genityvas, datyvas ir prielinksnis.
Kaip šiais atvejais lengviau atsiminti pabaigą? (2-ajame dėsnyje gali būti tik galūnė E. 3-iajame dėsnyje gali būti tik galūnė I. R.p. gali būti tik galūnė I)(30 skaidrė)
Pabandykite patys nuspręsti, kaip elgtis, kad patikrintumėte nekirčiuotą daiktavardžio galūnę, turinčią kirčiuotą galūnę tame pačiame linkme. Atkurti algoritmą. Jei užduotis jums sudėtinga, naudokite žodžius. (Diskutuokite poromis, atlikite užduotį kortelėje)(31 skaidrė)
Pagal diagramą papasakokite, kaip elgtis, kad teisingai parašytumėte daiktavardžio galūnę. (32, 33 skaidrės)
Žinodami naują taisyklę, grįžkime į pamokos pradžią ir ištaisykime lentoje esančias klaidas. Bet pirmiausia pabandykime pritaikyti šį algoritmą ir įterpti norimą pabaigą. (35, 36 skaidrės)
Kokį balsį rašyti vietoj nekirčiuotos galūnės žodžiuose „ant sagų akordeono“, „pirtyje“? Ištaisykite klaidas lentoje. (37 skaidrė)
Kaip grafiškai nurodoma rašyba?
6. Įgūdžių ugdymas – naujų žinių taikymas
Kūno kultūros minutė (38 skaidrė)
Vardinsiu daiktavardžius su prielinksniais su kirčiuotomis ir nekirčiuotomis galūnėmis. Jei girdite žodį su kirčiuota pabaiga, pritūpkite, jei girdite žodį su kirčiuota pabaiga, pakelkite rankas aukštyn.
Pas seserį, kieme, iki giraitės, šilelyje, stovykloje, iš vilnos, prie molo, danguje, iš naftos.
Atlikime užduotis.
Ar atspėsite, ko išmoksime atlikdami šias užduotis?
Ar atspėsite, kokių žinių reikia norint išspręsti šią mokymosi užduotį?
Ar jums patinka rašyti diktantus? Nesiūlau dabar rašyti jums diktanto. Būsite mokytojai, vadinasi, tikrinsite diktantą ir taisysite klaidas.
Paimkite diktanto kortelę. Dirbsite savarankiškai. Pasirinkite kortelę, atitinkančią medžiagos įvaldymo lygį (žaliojoje kortelėje yra užduotis reikalingas lygis, ant geltonos kortelės yra pažengusio lygio užduotis). (39, 40 skaidrės)
Sniego 2 karalystėje, debesyje 3, iš vandens lašo gimė snaigė 2. Vėjas suko ją ore 4. Už pirmosios snaigės į žemę nuskriejo baltų žvaigždžių pulkai. Kai kurie nutūpė ant beržo, sirenos, eglės 1, drebulės šakų. Kiti sėdėjo ant trobelės stogų, pūkuotomis antklodėmis uždengę takelius ant kiemo takų.
Perskaityk tekstą. Ką sako tekstas? Kaip pavadintumėte tekstą?
Patikrinkime, kokias galūnes mokiniai pasirinko reikiamu lygiu, o kokias klaidas mokiniai ištaisė reikiamu lygiu. pakeltas lygis. (41 skaidrė)
Kokius įgūdžius išsiugdėte atlikdami šį pratimą?
Ar tau viskas pavyko? Kodėl? Nurodykite sėkmės ar nesėkmės priežastis.
Kaip rasti išeitį iš nesėkmės situacijos?
Atlikite analizę. (42 skaidrė)
Kokius įgūdžius išsiugdėte atlikdami šią užduotį?
7. Pamokos santrauka
- Koks buvo probleminis klausimas? (43 skaidrė)
- Kokį atsakymą, sprendimą radome?
- Kuri (kieno) versija buvo patvirtinta?
- Išsiaiškinkite pagrindinius pamokos žodžius. (44 skaidrė)
- Kaip vertinate savo darbą?
8. Refleksija
Tęskite savo teiginius. (45 skaidrė)
Šiandien klasėje:
- Aš sužinojau...
- Aš išmokau...
- Man buvo įdomu...
- Man buvo sunku...
- Man tai patinka...
9. Namų darbai
Namų darbai pasirinkti iš (46 skaidrė):
- P.28, pvz. 1. Sudarykite taisyklės 20 puslapyje diagramą.
- Mini esė „Peizažas pro langą žiemą“
Stebėkite žiemos nuotraukas, kurias matome pro langą. Galbūt kai kurie iš jūsų pastebės gamtoje tai, ko dar nėra matęs joks menininkas. Papasakokite, ką matote pro kambario ar klasės langą. Galbūt rasite ar parinksite žodžius iš grožinės literatūros, kad apibūdintumėte dūmus iš kamino, varveklio, ledo čiuožyklos.
Įsivaizduokite, kad esate daiktavardžio galūnė. Papasakok apie save. Užsirašykite savo istoriją.
Ačiū už pamoką! Šauniai padirbėta! (47 skaidrė)
Pamokos tema: „Daiktavardžių galūnių rašyba“.
Metodinis pamokos tikslas: rodomi daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių rašybos įgūdžių tobulinimo būdai naudojant informacines ir ryšių technologijas.
Mokymosi tikslai:
· sisteminti ir apibendrinti daiktavardžių didžiųjų žodžių galūnių rašybos taisykles;
· tobulinti rašybos ir rašybos įgūdžius nekirčiuotos galūnės daiktavardžiai, norint pasiruošti vieningam valstybiniam egzaminui.
Vystymosi tikslai:
· ugdyti gebėjimą logiškai mąstyti, analizuoti, išryškinti pagrindinį dalyką ir daryti išvadas;
· vystytis Skirtingos rūšys dėmesys;
· tobulinti gebėjimą tiksliai ir taisyklingai rašyti sąsiuvinyje;
· ugdyti mokinių savarankiškos veiklos įgūdžius.
Ugdymo tikslai:
· ugdyti Suvorovo mokinių edukacinę ir pažintinę veiklą;
· skatinti atsakingo, suinteresuoto požiūrio į mokymosi procesą formavimąsi;
· prisidėti prie karinio ir patriotinio suvoroviečių ugdymo;
· ugdyti geros valios jausmą, savitarpio pagalbą ir dėmesį vienas kitam.
Pamokos tipas:žinių, įgūdžių ir gebėjimų sisteminimo ir apibendrinimo pamoka.
Pamokos tipas:sujungti.
Medžiaga parama:
· didaktinė medžiaga;
· nešiojamas kompiuteris, dokumentų kamera, plazminis skydelis.
Studijų klausimai:
1. Daiktavardžių galūnių rašyba.
2. Tikrų vardų galūnių rašyba.
3. Kai kurių daiktavardžių daugiskaitos formų rašyba.
aš.Laiko organizavimas. Įvadas į pamokos temą ir tikslus.
II.Daiktavardžių galūnių rašyba. Žinių, įgūdžių ir gebėjimų sisteminimas ir apibendrinimas.
1. „Galūnių E ir I rašyba vienaskaitos didžiųjų ir mažųjų raidžių formose“. (Pranešimas pagal Suvorovo kareivio skaidres).
Skaidrių komentarai.
1 skaidrė.Daiktavardžių didžiųjų raidžių galūnių rašyba priklauso nuo daiktavardžio linksnio:
Į 1-ąjį linksnį įtraukiami vyriškosios ir moteriškosios giminės daiktavardžiai su galūnėmis –A, - I (lempa, jaunuolis);
Į 2-ąjį linksnį - niekiniai daiktavardžiai su galūnėmis -O, - E ir vyriškosios giminės daiktavardžiai su nuline galūne (langas, jūra, gydytojas);
Daiktavardžiai priklauso 3-iajam linksniui Moteris Su minkštas ženklas pabaigoje ir nulinė galūnė (rugiai, dukra).
2 skaidrė.Sunkumai rašant nekirčiuotas daiktavardžių galūnes kyla, jei daiktavardis yra kilmininko, datyvinio ir prielinksnio atveju. 3 linksnių daiktavardžiai šiais atvejais turi galūnę -I, 1 linksnio daiktavardžiai giminės - I, visais kitais atvejais - E.
3 skaidrė.Turėtumėte prisiminti atskirą žodžių grupę:
- 10 skirtingai linksniuojamų daiktavardžių – MYA (gentis, liepsna, vėliavėlė, laikas, vardas, sėkla, karūna, balnakilpė, tešmuo, našta) ir daiktavardis KELIAS, kurių giminės, datyvo, prielinksnio atveju yra galūnė – I. Daiktavardžiams baigiasi – IY, - IYA, - IE, taisyklė tokia: jei daiktavardžio gale priešpaskutinė raidė yra –I, tai paskutinė raidė yra I (t.y. II). Išimtis: ant krašto.
4 skaidrė.Būtina skirti lygiagrečias tikrinių vardų formas, pvz., Maria - Marya, neutralius daiktavardžius grožinėje literatūroje (mūšis - mūšis). Jie turi skirtingas galūnes datyvo ir prielinksnio atveju (apie MaryI – apie MaryE, mūšyjeI – mūšyje). Išimtis: užmiršusI.
Išvada.Kad nesuklystume daiktavardžių galūnėse parenkant E arba I vienaskaita, būtina:
1) įdėti daiktavardį pradinė forma(vienaskaitos dalis. Vardas), paryškinkite galūnę;
2) nustatyti daiktavardžio linksnį;
3) nustatyti atvejį, prisiminti daiktavardžio galūnę tam tikru atveju;
4) prisiminti atskiros daiktavardžių grupės linksnį.
2. Grafiškai paaiškinkite daiktavardžių galūnių balsių rašybą. Dirbkite išilgai grandinės.
Rašyti į sąsiuvinį - piešti į sąsiuvinį (būtina atskirti giminingų daiktavardžių, priklausančių skirtingoms linksnijoms) galūnes, kalbėti apie švietimą (-IE), eiti iš kaimo (1 klasė R.p.) į kaimą (D. p.) , apie Rusijos peizažą (2 klasės), medžius šerkšnyje (2 klasės), gaisro liepsnoje (–MYA) atvykome į Lidiją (–MYA) Petrovną (1 klasė. D.p.) (atkreipkite dėmesį, kad vardai ir viduriniai vardai vienas šalia kito gali turėti skirtingas galūnes), jie teiravosi apie MaryE (1 klasė. P.p.) DmitrievnaE (1 klasė. P.p.).
3. Rusų, svetimų pavardžių ir vardų rašyba gyvenvietės su –IN, -YN, -OV, -EV instrumentiniame korpuse.
font-size:16.0pt">- Užduotis: Sudėkite daiktavardžius į instrumentinę raidę, paaiškinkite galūnes.
Antonas Čechovas, Džekas Londonas, Gurjevo miestas, Jurijus Gagarinas, Gagarino miestas, Kulikovo laukas, Borodino kaimas.
4. Daugiskaitos daiktavardžių didžiųjų raidžių galūnių rašyba. Formos pasirinkimas daugiskaita daiktavardžio su –А(-Я) arba –И(-И), priklausomai nuo reikšmės (galūnės skirtos diferencijuoti leksinę reikšmęžodžiai).
Darbas su skaidriu. Mokytojas pasiūlo žodžio formą su galūne –A, -Ya, Suvorovo mokiniai vadina variantą su galūne –Y, -I ir pateikia jo leksinę interpretaciją.
font-size:16.0pt">– Dirbkite su skaidre. Raskite daugiskaitos formos darybos klaidų, užrašykite sakinius taisyta forma.
šrifto dydis:16.0pt">5 . Darbas su skaidre „Rašybos formos“ genityvus atvejis daugiskaita“.Šios temos sunkumas yra tas, kad nėra tam tikras taisykles, aiškiai reglamentuojantis galūnės ar nulinės galūnės buvimą kai kurių daiktavardžių giminės daugiskaitoje.
Vieningo valstybinio egzamino medžiagoje dažniausiai aptinkamų atvejų svarstymas.
font-size:16.0pt">font-size:16.0pt">– Darbas su skaidrėmis. Žodžiu taisyti daiktavardžių giminės daugiskaitos formų darybos klaidas.
font-size:16.0pt">6. Diferencijuotas rašto darbas (žr. didaktinę medžiagą).
1). Turintiems „4“ ketvirtyje – kūrybinė užduotis (3 variantas).
2). Likusios parinktys atlieka darbą su kortelėmis (kortelės numeris atitinka pasirinkimo numerį).
DIDAKTINĖ MEDŽIAGA
Daiktavardžių galūnių rašyba
Įdėkite trūkstamas raides ir grafiškai paaiškinkite pabaigos pasirinkimą.
1 variantas
Sėdėjau ant viršutinio laiptelio..., nulipau nuo apatinio laiptelio..., buvau susirinkime..., ėjau alėja..., gyvenau netoli Puškino miesto... m, susitikau paroda..., užaugo miško pakraštyje..., lankėsi spektaklyje..., priėjo prie auklės..., ant šakų... sirenos..., duok Evdoki... Petrovną... .
2 variantas
Slėpkitės tranšėjoje..., straipsnis apie herojų..., plaukti ledo duobėje..., augti žemėje..., gyventi prabangiai..., kreiptis į Nataliją... Jevgenijevną..., skaityk apie dainininkus..., sėsk ant šakos.., ant apatinės šakos..., romanas parašytas Stevenson...m, išdėstyk vertikaliai..., būk paskaitoje... .
3 variantas
Sudarykite nuoseklų tekstą (iki 10 sakinių), įtraukdami šiuos žodžius į sakinius, vartodami juos kilmininke arba datyvu, arba linksniu: kariuomenė, paltas, petnešėlės, misija, priesaika, mokykla, drąsa, kelias, pavadinimas, sritis, reklamjuostė.
3). Pamokoje aktyviausiai dirbę Suvorovo mokiniai įvertinami pagal mokymo programos-treniruoklio „Frazė“ testus.
Sh. Apibendrindamas pamoką.
1. Tolesnio darbo perspektyvų nustatymas.
2. Pažymių skyrimas ir jų komentavimas.
3. Savarankiško mokymo instrukcija.
Teorija (daiktavardžių galūnių rašyba), 166 pratimas (paaiškinkite grafiškai).
Naudotos literatūros sąrašas
1. , Rybčenkovo kalba: Gramatika. Tekstas. Kalbėjimo stiliai: vadovėlis. priedą už 10-11 klases. bendrojo išsilavinimo įstaigos.- M.: Švietimas, 1999 m.
2. , Shamnin kalba. 10-11 klasių. – M.: „ Rusiškas žodis– RS“, 2004 m.
3. Konovalovo kalba. Pratimai ir testai, skirti pasirengti vieningam valstybiniam egzaminui. – M.: Iris-press, 2007 m.
4. Kudinova į galutinis sertifikatas Rusiškai . Testavimas. Rostovas prie Dono: „Phoenix“ leidykla, 2005 m.
5. ir kiti.Vieningas valstybinis egzaminas. Rusų kalba. Intensyvus savarankiškas mokymasisį vieningą valstybinį egzaminą. – M.: Leidykla „Egzaminas“, 2005 m.
6. Tekučiovo kalba: pasiruošimo egzaminams vadovas. – M.: AST: Astrel: Profizdat, 2005 m
7. Chlebinskajos kalba. 10 klasių Rašyba ir morfologija: vadovėlis. pašalpa už bendrą išsilavinimą. institucijose. – M.: ONIKSO XXI amžiaus namas“; Taika ir švietimas“, 2003 m.
8. Mokytoja 2008 rusų kalba. Daugialypės terpės serijos „Kirilo ir Metodijaus mokytojai“ leidimas. - ir Metodijus“, 2008 m. su pakeitimais ir papildymais.
9. Vieningo valstybinio egzamino laikymas 2008. Serija „1c: Mokytoja“. Kontrolinis matavimas Vieningo valstybinio egzamino medžiaga(programinė įranga ir techninė pagalba).
< Simonova I.A., mokytoja pradines klases
MBOU "Mokykla Nr. 112" Samara>
Tema: „1-ojo, 2-ojo ir 3-iojo dėmens daiktavardžių nekirčiuotų didžiųjų ir mažųjų raidžių rašyba“
Klasė: 4 klasė
Lygis: Vidutinis
Pamokos tipas: naujos medžiagos paaiškinimas
Pamokos tipas: įvadas į temą
Tikslas: ugdyti gebėjimą atskirti ir tikrinti nekirčiuotas to paties linksnio daiktavardžių galūnes, išmokyti mokinius spręsti daiktavardžių galūnių rašybos uždavinius.
Uždaviniai: 1. Lavinti gebėjimą atpažinti daiktavardžių linksniavimo tipą ir didžiąsias ir mažąsias raides. Susisteminti esminius daiktavardžio, kaip kalbos dalies, požymius
2. Sukurti sąlygas vystymuisi loginis mąstymas, atmintis, dėmesys organizuojant diferencijuotą ir grupinį darbą pamokoje, grįžtamojo ryšio priemonių naudojimas, mokymo pasirinkimas racionaliu būdu spręsti ugdymo problemas keičiant veiklos rūšis.
3. Ugdykite vaikų kalbą
4. Suformuoti emocinį požiūrį į gimtosios kalbos mokymąsi per žaidimo siužetą.
5. Ugdykite savitarpio pagalbos jausmą, užuojautą dėl kitų žmonių klaidų ir atsakomybę už pavestą darbą.
Naudojami metodai ir technikos: darbas poromis, frontalinis darbas, algoritmo sudarymas.
Įranga: vokai su užduotimis diferencijuotam darbui (pagal vaikų skaičių), sakinio rašymo minutės rašymo pavyzdys, atmintinė „Kaip atpažinti raides nekirčiuotose daiktavardžių galūnėse“.
Užsiėmimų metu:
1.Organizacinis momentas
Džiaugiuosi vėl matydamas tavo veidus ir akis. Ir manau, kad šios dienos pamoka mums visiems suteiks bendravimo džiaugsmo vieniems su kitais. Sėkmės tau!
2.Temos komunikavimas, pamokos tikslų išsikėlimas.
Šiandien pamokoje kviečiu įsivaizduoti save kaip tyrinėtoją.
3. Minutė rašymo
Pradėkime nuo savo rašysenos pataisymo. Šiandien prisiminsime, kaip sujungti raides derinyje „oro“.
(Mokytojas lentoje parodo, kaip parašytas raidžių derinys „oro“ su apatine ir viršutine jungtimi)
Perskaitykite sakinį, atkreipkite dėmesį į raidžių ryšį:
Šimtas keturiasdešimt vienas šimtas keturiasdešimt yra du šimtai keturiasdešimt.
Ar šis teiginys teisingas? (Vaikų atsakymai)
Pabrėžkite vietą.
Kodėl iš karto neatspėjote, apie ką tai, ir neperskaitėte neteisingai? (Nes nesureikšminus nebuvo aišku, ką reiškia žodis „keturiasdešimt“; žodžiai turi skirtinga prasmė, skaityti kitaip, bet parašyta taip pat)
Gražiai užsirašykite visą sakinį į sąsiuvinį. (Rašo vaikai)
Nepamirškite patikrinti savęs.
4. Kartojimas teorinė informacija apie daiktavardį. 1 priedas
1.
2 .Kas vadinama deklinacija?
3.
a) obuolys, citrina, pomidoras
b) slyva, dėdė, vyšnia.
a) langas, automobilis, draugas
b) žiema, pavasaris, šeštadienis
a) bukas, diena, kelmas
b) morkos, orkaitė, stepė
Patikra atliekama kompiuteriu.
5.Dirbti pamokos tema
1. Parengiamasis darbas (padeda mokiniams įsisavinti testo žodžių ženklus ir surinkti reikiamus pavyzdžius)
Išskirstykite žodžius iš „Paklausimų biuro“ į stulpelius pagal deklinaciją. Paryškinkite jų pabaigą ir, kur įmanoma, parodykite, kad jos yra perkusinės.
Orkaitė, žemė, langas, siena, stalas, stepė, ugnis, ranka, rankovė.
2.Situacijos, vedančios į mokymosi užduoties formulavimą, sukūrimas
Ant stalo:
Ranka, petys, krūtinė, statinė, dangus, vilna
Atidžiai perskaitykite užduotį ir atlikite darbą „žingsnis po žingsnio“.
Nurodykite deklinaciją, kurią šis žodis reiškia.
Keiskite šiuos daiktavardžius pagal didžiąsias ir mažąsias raides.
Paryškinkite pabaigas. Jei nežinote, kurią raidę rašyti, įrašykite „?
Pabrėžkite vietą.
Ar buvo lengva nustatyti, kurią raidę rašyti daiktavardžių gale? (vaikų spėjimas)
Kurių žodžių pabaiga nebuvo sunku? Kodėl? (Ranka, petys, krūtinė. Šiuose žodžiuose kirčiuojama pabaiga, aiškiai girdime garsą.)
Kuriuose žodžiuose kilo abejonių dėl galūnių rašybos? Kodėl? (Statinė, dangus, vilna. Galūnės nekirčiuotos; vietoj nekirčiuoto balsio rašant kyla pavojus pasirinkti netinkamą raidę)
Kokiais atvejais lengviausia suklysti? (Genityvo, instrumentinio, datyvinio ir prielinksnio atvejais.)
Kur dar galima rasti nekirčiuotą balsį? (Iš esmės)
Kaip elgsitės toliau? (pasirinkite žodį, kurio šaknis yra tokia pati kaip ir bandomojo, bet pavojinga vieta tapo saugi)
Teisingai, atpažinus raidę bandomajame žodyje, tą pačią raidę reikia parašyti ir bandomame žodyje.
Kaip galėčiau tai patikrinti pabaigoje? Ar galime iš karto atsakyti į šį klausimą? Kodėl? (Ne, mes nežinome patvirtinimo taisyklės.)
Nustatykite mūsų pamokos tikslą. (Sužinokite nekirčiuotų daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnių tikrinimo taisyklę.)
Išspręskime rašybos problemą ne tik šaknyje, bet ir galūnėje, panaudokime mums jau žinomą veiksmo metodą – nekirčiuotą balsį tikrinu su kirčiuotu. Norėdami tai padaryti, turime laikytis algoritmo:
Perskaitykime informaciją, kuri mums pateikiama 204 pratimo 88 p
Įvardykite veiksmus, kuriuos reikėtų atlikti norint teisingai išspręsti nekirčiuotų daiktavardžių galūnių rašybos problemas. (-Pradėti f. → gentis → kl. → laidinis žodis).
Lentoje: Head.f. Strypas Skl. Prov.Sl. Baigti
1. Nustatykite deklinacijos tipą.
2. Vietoj testuojamo asmens pakeiskite tos pačios formos bandomąjį žodį tos pačios linksniu.
3.Žodžio pabaigoje parašykite tą pačią raidę kaip ir testo pabaigoje.
Išvada: Daiktavardžio nekirčiuotos galūnės testas bus tos pačios linksniuotės žodis, tuo pačiu atveju kaip ir tikrinamasis, bet su kirčiuota galūne.
Kaip spręsti rašybos problemą daiktavardžių gale?
3. Darbas su vadovėliu:
T.t. 206 p.51-išrašykite pagalbinius žodžius
4. Algoritmo taikymas sprendžiant rašybos uždavinius nekirčiuotų daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnėse
T.t.208 p.52
| Prov.word | |||||
| Ant stalo... | |||||
| Užrašų knygelėje... | |||||
| Į albumą... | |||||
| Iš puodelių... | |||||
| Ant lėkštės... | |||||
| Ant staltiesės... |
5.. Nekirčiuotų daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnių tikrinimo pratimas.
Žaidimo užduotis: Raskite posakiuose kai kurių žodžių galūnes. (darbas poromis) 2 priedas.
Kaip elgtis teisingai, kad nepadarytumėte klaidų rašant nekirčiuotą daiktavardžių galūnę?
Kam šią užduotį atlikti buvo lengva, o kam – sunku?
Šauniai padirbėta! Jūs esate labai dėmesingas.
6. Diferencijuotas darbas. 3 priedas
Ką gi, pailsėjome ir su naujomis jėgomis tęsiame darbus. Pasiskirstykime į grupes. Gausite individualias užduotis.
1 grupė
2-oji grupė
3 grupė
4 grupė
„Žaidimas „Rašų rinkikliai“
(1 E, 2 I, 3 E, 4 E, 5 I, 6 I, 7 I, 8 I, 9 I, 10 E, 11 E)
7. Pamokos apibendrinimas Refleksija
Kas nebijo nekirčiuotų balsių daiktavardžių galūnėse?
Kas išmoko išspręsti rašybos problemą nekirčiuotose daiktavardžių galūnėse?
Kaip elgsitės, jei daiktavardis turi nekirčiuotą galūnę? Kaip atpažinti raides nekirčiuotose daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnėse?
Kieno darbas klasėje nusipelno aukštų įvertinimų? Kas turi būti aktyvesnis?
8. Namų darbai
Pvz. 209, panašiai kaip 208 pratimas, išmokite algoritmą.
Naudotos literatūros sąrašas.
Uzorova O.V., Nefedova E.A., 3000 pavyzdžių rusų kalba. M: AST, 2010 m
Kasatkina N.A. Pramoginė medžiaga raštingumo ir rusų kalbos pamokoms pradinėje mokykloje. - Volgogradas: mokytojas, 2003 m.
Zubareva L.V., Rašymo taisymas klasėje. - Volgogradas: mokytojas, 2007 m.
1 priedas.
1. Kokia kalbos dalis vadinama daiktavardžiu?
a) Daiktavardis yra kalbos dalis, žyminti daiktą ir atsakanti į klausimus kas? Ką?;
b) Daiktavardis yra žodžio dalis, žyminti objektą.
2 .Kas vadinama deklinacija?
a) Daiktavardžių keitimas pagal raides;
b) Keičiant daiktavardžius pagal lytį?
3. Kaip nustatyti daiktavardžio linksnį vardinis atvejis vienaskaita?
a) naudojant lytį ir galūnę.
b) naudojant bandomąjį žodį
4.Kuriai žodžių grupei priskiriamas 1-asis linksnis?
a) obuolys, citrina, pomidoras
b) slyva, dėdė, vyšnia.
5.Kuriai žodžių grupei priklauso 2-asis linksnis?
a) langas, automobilis, draugas
b) žiema, pavasaris, šeštadienis
6.Kuriai žodžių grupei priklauso 3 dėsnis?
a) bukas, diena, kelmas
b) morkos, orkaitė, stepė
2 priedas
(dirbti porose)
Nuskink uogų kekę – pripildysi dėžutę. Be pradmenų ir gramatikos net matematikas negali išmokti. Lašas po lašo akmuo nusidėvi. Gruntas yra žingsnis į išmintį.
3 priedas
1 grupė
1.Perskaitykite ir pažymėkite rašybą
Ryte pasnigo. Ore sūkuriavo purios snaigės. Jie uždengė žemę balta antklode. Upė buvo padengta plonu ledu. Ji nutilo ir užmigo, kaip pasakoje.
2. Užrašykite sakinius, silpnųjų balsių ir priebalsių rašybos vietoje palikdami „langus“.
3. Pažiūrėkite į jums reikalingas raides ir kitos spalvos rašikliu įdėkite jas į „langus“.
2-oji grupė
1. Ištaisykite klaidas, taisyklingai užsirašykite frazes.
Raudonas pomidoras, naujas rankšluostis, nukritęs grėblis, skanūs makaronai, pilka pelė, Nauji batai, mano pavardė, daug paltų.
2. Išanalizuoti vieną iš daiktavardžių kaip kalbos dalį.
3 grupė
1. Užbaikite sakinius atitinkamais daiktavardžiais, kad susidarytumėte nuoseklią istoriją. Pavadinkite jį.
Brolis nuvedė mane ir mano mamą pasivažinėti ___________ palei ramią upę. Brolis dirbo sumaniai ______. Balta __________ ir geltona _____________ tyliai siūbavo ant vandens.Upės krantai palaidoti __________. Gera vasarą prie upės!
4 grupė
„Žaidimas „Rašų rinkikliai“
1) Lentoje užrašomi žodžių junginiai su trūkstamomis galūnėmis. Išspręskite rašybos užduotį, nustatykite, kurios balsės trūksta. Parašykite šią balsę po atitinkamu skaičiumi.
Ant sirenų_ šakos_, į teatrą_ spektakliui_, nuo mergaičių_ gyvenimo_, nuo prieplaukos_ į kaimą_, prie sodo lysvių_, takais_ į vasarnamius_.
