Projekt u 2 mlađa grupa"U posjeti bajci"
Relevantnost projekta
Trenutno Rusija prolazi kroz jedno od teških povijesnih razdoblja. A najveća opasnost s kojom se današnje društvo suočava nije restrukturiranje gospodarstva i promjena politički sustav, već u destrukciji osobnosti. Materijalne vrijednosti često dominiraju nad duhovnim, pa su dječje ideje o dobroti, milosrđu, velikodušnosti, toleranciji, građanstvu i domoljublju iskrivljene.
U doba tehnološkog napretka, kada je čitanje književnih djela, pa tako i bajki, zamijenjeno igricama na računalima, tabletima i telefonima, gledanjem crtića s likovima kao što su “Štrumpfovi”, “Fiksiji”, “Smešariki”, “Luntik”, “superheroja””, dolazi do smanjenja dječjeg usvajanja duhovnog bogatstva naroda, njegovog kulturnog i povijesnog iskustva.
Relevantnost teme- upoznavanje djece s tradicionalnim ruskim folklorom. Putem usmene narodne umjetnosti dijete ne samo da savladava svoj zavičajni jezik, već, savladavajući njegovu ljepotu i kratkoću, upoznaje kulturu svog naroda i stječe dojmove o njoj. U usmenoj narodnoj umjetnosti, kao nigdje drugdje, sačuvane su osobine ruskog karaktera, njegove inherentne moralne vrijednosti, ideje o dobroti, ljepoti, hrabrosti, marljivosti i odanosti. Sve to možemo vidjeti u ruskim narodnim pričama. Bajke su materijal za podučavanje mlađe djece predškolska dob razvoj govora.
Ovim projektom pomoći će se u razvoju usmenog govora djece, njihove mašte i mašte, utjecati na njihov duhovni razvoj, te poučavati određene moralni standardi.
Cilj: razvijanje interesa djece za ruske narodne priče, stvaranje uvjeta za aktivno korištenje bajki u dječjim aktivnostima.
Zadaci:
1. uvesti i učvrstiti znanje djece o ruskim narodnim pričama;
2. uključiti djecu u zajedničke kazališne aktivnosti;
3. razvijati govor, maštu, mišljenje;
4. povećati pedagošku osposobljenost roditelja u odgoju djece osnovnoškolske dobi kroz usmenu narodnu umjetnost.
Sredstva: stolno kazalište, kazalište prstiju, kazalište sjena, kostimi za likove iz bajki, kućice, bojanke prema bajkama, edukativne igre, knjige, slike s pričama, DVD-ovi.
Očekivani rezultati:
1. Djeca će se upoznati s ruskim narodnim pričama.
2. Djeca će povećati interes za pričanje bajki i gledanje ilustracija.
3. Kroz oponašanje slike junaka bajki, djeca će naučiti razlikovati
dobro i zlo; karakterizirati postupke, ponašanje; izraziti
emocije i razumjeti osjećaje drugih.
4. Udio djece s razvijen govor, povećat će se leksikon.
5. Zadružna djelatnost promovirat će odnose roditelj-dijete.
6. Povećat će se broj roditelja koji sudjeluju u zajedničkim aktivnostima.
Plan provedbe projekta.
1. Upoznavanje s ruskim narodnim pričama: „Repa“, „Kolobok“, kokoš Ryaba“ itd.
2. Slušanje zvučnih zapisa dječjih bajki.
3. Igre – dramatizacije prema djelima.
4. Didaktičke igre: „Moje omiljene bajke“, „Junak iz bajke“ itd.
5. Demonstracija stolnog kazališta prema bajkama “Repa”, “Kolobok”, Ryaba Hen” i drugima.
6. Izrada kazališta prstiju na temelju bajki "Repa", "Kolobok", Ryaba Hen itd. (uključivanje roditelja)
7. Razmatranje ilustracija prema bajkama.
8. Bojanje bojanki prema bajkama.
9. Crtanje likova iz bajki: lepinja, jaje, repa, tragovi životinja.
10. Savjetovanje za roditelje “Uloga bajki u odgoju djece”
11. Zabava “Putovanje u svijet bajki”
12. GCD na temu "Posjet bajci."
Vremenski okvir provedbe projekta.
Faza 1 (pripremna) -
01.10.14-31.11.14
Faza 2 (glavna) -
01.12.14-31.01.15
Faza 3 (finale) -
01.02.15-31.03.15
Nositelji projekta:
1. Učitelji druge mlađe skupine.
2. Djeca druge mlađe skupine.
3. Roditelji.
4. Glazbeni voditelj.
Plan provedbe projekta:
Faza 1 (pripremna)
01.10.14.-31.11.14
-anketa za djecu “Kroz stranice bajki”;
-propitivanje roditelja “Uloga bajki u odgoju djece”;
- određivanje teme, ciljeva, ciljeva, sadržaja projekta;
-predviđanje rezultata;
-razgovor o projektu sa sudionicima, razjašnjavanje mogućnosti, sredstava potrebnih za provedbu projekta, određivanje sadržaja aktivnosti svih sudionika projekta.
Faza 2
(Osnovni, temeljni)
01.12.14-31.01.15 S djecom:
-razgovori “Koje bajke znam”;
-upoznavanje s bajkama “Kolobok”, “Repa”, “Teremok”;
-razmatranje ilustracija za bajke;
- organiziranje i izvođenje nastave modeliranja na ovu temu;
- organiziranje i izvođenje nastave crtanja na ovu temu;
- dramatizacija bajki "Kolobok", "Repa", "Teremok", "Ryaba Hen".
S roditeljima:
-savjetovanje “Uloga bajki u odgoju djece”;
-vizualna i informacijska suradnja “Što i kako čitati djeci kod kuće”;
- natjecanje u crtanju "Moj omiljeni junak iz bajke."
Sadržaj aktivnosti roditelja:
Faza 3
(konačno)
01.02.15-31.03.15
- zabava na temu "Putovanje u svijet bajki";
-NOD na temu “U posjeti bajci”;
-izložba crteža “Moj omiljeni junak iz bajke”;
- ponovljeno anketiranje djece i anketiranje roditelja;
- dramatizacija bajke "Kokoš Ryaba" za gledanje djece prve mlađe skupine;
-analiza dobivenih rezultata.
Izvješće o projektu.
U razdoblju od listopada 2014 do ožujka 2015., ja, učiteljica Yu.A.Konovalova, zajedno s glazbenom voditeljicom E.I.Eshcherkinom, provodila sam projekt u 2. juniorskoj skupini "Ryabinka".
Kroz ovo vrijeme odrađen je ogroman posao s roditeljima naših učenika i naravno s djecom.
Prva faza našeg projekta bila je pripremna, gdje smo proveli anketu i anketiranje roditelja na temu „Uloga bajki u odgoju djeteta“, zatim su prema analizi ovih upitnika date preporuke roditeljima i konzultacije. održane su na temu „Čitaj djeci češće“. U ovoj fazi projekta definirali smo ciljeve, ciljeve i predvidjeli rezultate našeg projekta.
Faza II je glavna, najplodonosnija i najsmislenija. Ovdje je uloga dodijeljena praktični rad. Već u skladu s postavljenim ciljevima i zadacima upoznali smo djecu s ruskim narodnim pričama „Repa“, „Teremok“, „Kolobok“, „Kokoš Rjaba“ itd. Slušali smo zvučne zapise dječjih bajki. Igrao didaktičke igre temeljene na ruskom Narodne priče, rješavali zagonetke, slagali puzzle. Zajedno s roditeljima organizirali smo kreativno natjecanje u crtanju na temu “Moj omiljeni junak iz bajke”. Najučinkovitija stvar u našem radu bile su kazališne aktivnosti. Zajedno s glazbenim voditeljem uprizorili smo dramatizacije bajki. Uostalom, samo oponašanjem slika heroja djeca su naučila razlikovati dobro od zla, karakterizirati postupke heroja, ponašanje, izražavati emocije i razumjeti osjećaje drugih. Dječji vokabular se povećao.
Faza III je završna faza. Sumirali smo jesmo li postigli svoje ciljeve, je li projekt polučio rezultate, je li potrebno provoditi slične projekte u budućnosti itd. I došli smo do zaključka da su projektne aktivnosti vrlo učinkovite u njihovom radu. Ovdje sudjeluju ne samo učenici, već i roditelji, što pomaže njihovom zbližavanju. Povećao se udio djece s razvijenim govorom. Povećao se interes djece za pričanje bajki i postala su emotivnija.
U travnju smo sudjelovali na regionalnom seminaru na temu projektnih aktivnosti. I kao završni događaj prikazali su dramatizaciju bajke „Kokoš Rjaba“.
Foto izvještaj rada na projektu:
Čitanje bajke "Teremok" i didaktička igra "Pronađi poznatog junaka bajke"
Natjecanje djece i njihovih roditelja "Moj omiljeni junak iz bajke"
Dramatizacija bajke "Teremok"
Dramatizacija bajke "Repa"
Općinska proračunska predškolska obrazovna ustanova
"Dječji vrtić br. 17"
Tema projekta: “U posjeti bajci”
kazališne aktivnosti u mlađoj skupini
Projekt: srednje trajanje, grupno, igranje uloga, kreativno.
Relevantnost projekta:
Rana predškolska dob najpovoljnije je razdoblje za cjelovit razvoj djeteta. U dobi od 3-4 godine djeca aktivno razvijaju sve mentalni procesi: percepcija, pažnja, pamćenje, mišljenje, mašta i govor. U tom istom razdoblju dolazi do formiranja osnovnih kvaliteta ličnosti. Stoga nijedna dječja dob ne zahtijeva tako raznolika sredstva i metode razvoja i obrazovanja kao mlađa predškolska dob.
Jedan od naj učinkovita sredstva Razvoj i odgoj djeteta u ranoj predškolskoj dobi su kazalište i kazališne igre. Igra je vodeća vrsta aktivnosti za djecu predškolske dobi, a kazalište je jedan od najdemokratskijih i najpristupačnijih oblika umjetnosti koji vam omogućuje rješavanje mnogih problema. stvarne probleme pedagogije i psihologije vezane uz umjetnički i moralni odgoj, razvoj osobnih komunikacijskih kvaliteta, razvoj mašte, fantazije, inicijative i dr.
Odgojne mogućnosti kazališne djelatnosti su široke. Sudjelujući u njemu, djeca upoznaju svijet oko sebe kroz slike, boje, zvukove, a vješto postavljena pitanja tjeraju djecu na razmišljanje, analiziranje, donošenje zaključaka i generalizacija. S mentalni razvoj Poboljšanje govora također je usko povezano. U procesu kazališne igre neprimjetno se aktivira djetetov vokabular, poboljšava se zvučna kultura njegova govora i njegova intonacijska struktura. Odigrana uloga i izgovorene replike stavljaju dijete pred potrebu da se izražava jasno, jasno i razumljivo. Poboljšava se njegov dijaloški govor i njegova gramatička struktura.
Kazališna je djelatnost izvor razvoja osjećaja, dubokih doživljaja djeteta, upoznaje ga s duhovnim vrijednostima. Razvijaju se emocionalna sfera dijete, čine ga suosjećati s likovima, osim toga, oni mu omogućuju formiranje iskustva vještina socijalnog ponašanja zbog činjenice da svako književno djelo ili bajka za djecu predškolske dobi uvijek ima moralnu orijentaciju. Omiljeni junaci postaju uzori i identifikacija. Sposobnost djeteta da se identificira sa svojom omiljenom slikom pozitivno utječe na formiranje osobina ličnosti.
Osim toga, kazališne aktivnosti omogućuju djetetu da mnoge problematične situacije rješava neizravno u ime lika. To pomaže u prevladavanju plašljivosti, sumnje u sebe i sramežljivosti.
Cilj projekta: upoznati s bajkama kroz razne vrste kazališta
Ciljevi projekta:
potaknuti interes za predloženu aktivnost,
uključiti djecu u zajedničke kazališne aktivnosti,
razviti razumijevanje različitih vrsta kazališta,
razvijati govor, maštu i mišljenje,
pomoći plašljivoj i sramežljivoj djeci da se uključe u kazališnu igru.
Podrška resursa:
stolna kazališta: “Repa”, “Rjaba kokoš”
kazalište prstiju: “Teremok”, “Repa”
ravno kazalište: “Tri medvjeda”
kostimi za dječju pjesmu "Dvije vesele guske", za bajku "Repa"
slike priča
didaktičke igre: loto "Bajke", "Moje omiljene bajke", bojanke temeljene na bajkama "Teremok", "Kolobok", "Repa", mozaik "Repa"
Sudionici projekta:
odgajatelji,
grupa djece,
roditelji učenika.
Očekivani rezultat:
djeca moraju naučiti koristiti stolno i prstno kazalište;
razvijati sposobnost prenošenja karaktera lika intonacijska izražajnost govor, izrazi lica, geste;
produkcija bajke “Repa”, pjesme “Dvije vesele guske”.
Oblici i načini provedbe projekta
djeca pričaju bajke "Repa", "Teremok", "Rukavica", "Mačka i lisica", "Lisica i kos", "Vuk i sedam kozlića", "Rjaba kokoš", "Tri medvjeda", "Koza Dereza" , “Mačak, pijetao i lisica”, “Priča o glupom mišu”, “Priča o pametnom mišu” “Snjeguročka i lisica”;čitanje pjesama, dječjih pjesmica;
pjevanje dječjih pjesama “Dvije vesele guske”, “Pjesma krokodila Gene”, “Pjesma Čeburaške”, “Pjesma bebe mamuta”,
dramatizacija bajki zajedno s učiteljem „Kokoš Ryaba”, „Repa”, „Teremok”, „Tri medvjeda”, „Snježna djevojka i lisica”, „Dvije vesele guske”;
slušanje zvučnih zapisa dječjih bajki - “Vuk i sedam kozlića”, “Kolobok”, “Repa”, “Teremok”, “Ryaba Hen”, “Mačka, pijetao i lisica”, “Tri medvjeda”, “ Priča o pametnom mišu”, “Mačka i lisica”, “Zabuna”, “Zveckajuća muha”.
Igre dramatizacije prema djelima "Repa", "Kolobok", "Teremok", "Dvije vesele guske"
Didaktičke igre „Moje omiljene bajke“, Loto „Bajke“, „Tko živi u kućici?“;
Igra uloga "U kazalištu"
Igra "Transformacija"
Igra "Čarobni štapić"
Građevinska igra "Teremok"
Zdravlje i tjelesni razvoj
Kompleks jutarnjih vježbi - "Hamka - hrčak hrčak", "Pinokio", "Pilići", "Cvijet", "Povjetarac"
Igre na otvorenom - "Kod medvjeda u šumi", "Konji", "Miševi u smočnici", "Miševi plešu u krugu", "Lisica-lisica", "Sivi zeko sjedi", "Hrabri miševi"
“O proizvodima – zdravi, ne zdravi”
Vizualne aktivnosti
Izgradnja kućica za životinje, kula (bajke "Teremok", "Rukavichka")
Modeliranje - lepinja, čarobni štapić, snjegović, jež, kit, zec (bajke "Kolobok", "Teremok", "Koza-dereza", "Zbunjenost", "Priča o pametnom mišu")
Crtanje - drveće, božićno drvce, snijeg koji pada, otisci stopala u snijegu (bajke "Teremok", "Vuk i sedam kozlića", "Kolobok")
Obrazovanje za okoliš
Dizajn foto albuma s raznolikošću vrsta životinjskog svijeta:
Ptice: papiga, snekir, sova, djetlić, češljugar, drozd, sjenica, pijetao, kokoš
Životinje: mačka, konj, pas, tigar, jelen, lisica, arktička lisica, medvjed (smeđi, bijeli), vuk, kuna, tvor, jež, zec, zec, zamorci, hrčci, miševi, žabe, krastače, kornjače, krokodili, gušteri.
Interakcija s roditeljima
Izrada figurica teatra prstiju, kazališta aviona, bi-ba-boa
Šivanje kostima za kazališne aktivnosti
Konzultacije na teme: „Kazališna djelatnost u Dječji vrtić“, “Kazalište kao sredstvo razvoja i obrazovanja djece osnovnoškolske dobi”
Dizajn projekt "Transformacije"
Završni događaj projektne aktivnosti „Proplanak bajki“
Glazbene aktivnosti
Slušati muziku
Pjevanje dječjih pjesmica
Učenje plesnih pokreta
Glazbena djela:
“Medvjeđa uspavanka” Y. Yakovlev,
“Pjesma o Matroskinu” E. Uspenski,
“Pjesma o ljetu” Yu. Entina,
"Pjesma bake ježa"
"Pjesma malog mamuta"
“The Waterman’s Song” (iz crtanog filma “The Flying Ship”),
"Pjesma vlaka "Romashkino"
"Pjesma o Čeburaški"
"Pjesma krokodila Gene"
"Dvije vesele guske",
"Pjesma bremenskih glazbenika", "Vrana od plastelina",
"Antoška"
Posjet kazalištu lutaka
Posjećivanje kazališnih predstava s roditeljima
Gledanje crtanih filmova i filmskih traka
Dodatak 8
Scenarij završnog događaja za projektne aktivnosti
Kazališna zabava s roditeljima
"Proplanak bajki"
U jednom od kutova grupe nalaze se igračke djeda i žene, kao i kokoš Ryaba, miš i zlatno jaje. Malo dalje uokvirena je bajka "Kolobok" u kojoj lepinja susreće lisicu. U sredini grupe nalazi se kuća - paravan, zatim junaci bajke "Teremok" i sam toranj.
Tijek praznika
Prezenter .
Pozdrav djeco i dragi odrasli. Baš je dobro što ste danas došli na naše "čišćenje bajki". Ovdje će se danas dogoditi puno zanimljivih stvari. Ljudi, slijedite me (idemo na priču 1). Tko živi ovdje? Tako je, djed i baka. I imaju kokoš šaravu, ali što im je kokoš snijela? Koje jaje? Tako je, zlatno. Sad mi reci kako se zove ova bajka? Nakon što je pohvalio djecu, voditelj nudi gledanje i imenovanje junaka sljedeće bajke (zaplet 2). Tako je, lepinja i lisica. Tko je ispekao lepinju? Od koga je otišla punđa? Koga je punđa upoznala? Tako je, zec, vuk, medvjed. Koju im je pjesmu pjevao? Djeca pjevaju pjesmu kolobok. Tko je prevario i pojeo koloboka? Naravno, lisica. I zove li se to bajka? Dobro napravljeno.
Prezenter.
Pogledajte kakva zanimljiva kuća postoji u šumi. Kakvi zanimljivi stanovnici u ovoj kući! I svi zajedno žive i zabavljaju se. Imenuj ih sve redom.
djeca:
Miš
Prezenter.
Tako je, miš je kučka. Tko sjedi ovdje?
djeca:
Žaba.
Prezenter.
Žaba je žaba.
Svaki put kada djeca netočno imenuju lik, voditelj daje njegovu točnu definiciju: zeko koji poskakuje, sestrica lisica, sivi vrh bačve, medvjed koji gazi.
Prezenter.
Pogledali smo sve u ovoj kući. Sada se sjećate kako se zove bajka? Tako je, "Teremok", to je toranj-teremok. Vi znate puno bajki.
Prezenter.
A sada ćemo pozvati vaše majke i igrati s njima igru "Kralj šeta šumom" 2 puta.
U to vrijeme djeca koja sudjeluju u sljedećoj bajci presvlače se. A baka pripovjedačica se iza kuće krije.
Kad su djeca i odrasli posjedali, prozor se otvara i baka pripovjedačica počinje svoju priču.
Baka je pripovjedačica.
Pozdrav djeco i odrasli. Ja sam baka-pripovjedačica. Danas ću vam ispričati bajku, ali ne samo reći, već vam pokazati, bajka se zove "Repa", djeca vaše grupe će je izvesti. Ona počinje pričati, a djeca izvode bajku na njenu priču.
To je kraj bajke i bravo za one koji su slušali.
Glumci i baka pripovjedačica klanjaju se publici. Sjedaju na svoja mjesta i akcija se nastavlja.
Prezenter.
Već ste pogađali bajke prema zapletima, gledali bajku "Repa", a sada pogađajte bajke prema slikama. Prikazana je slika iz bajke “Vuk i sedam kozlića”. Ako je djeci teško, pročitajte kratki odlomak.
Djeca opet obilaze čistinu. Dok hodaju po čistini, prikazuje se "Čudesno stablo" prekriveno slatkišima.
Prezenter.
Dok smo mi bili na čistini bajki, ovdje je raslo “Čudesno drvo”. Ni list na njemu, ni cvijet, već slasni slatkiš. Što još može rasti na "čudesnom drvetu"? Galoše, čizme, hlače, gojzerice. Bravo, zapamtite. Sada dođite do "Čudesnog stabla" i poslužite se slatkišima.
Dodatak 7
Scenarij ruske narodne priče "Repa" za 2 ml. skupine
Likovi:
Baka-pripovjedačica
djed
Baka
Unuka
Pas Bug
Mačka
Miš
repa
Baka-pripovjedačica:
“Živjeli jednom davno djed i nana. Jednom davno moj djed je sadio repu."(drže se za ruke, izlazi djed s repom, djed “sadi” repu)
“Repa je narasla jako, jako velika. Djed je počeo čupati repu. Ako vuče, povući će, ali ne može povući. Djed zvao baku"
djed:
"Baka! Idemo vući repu!”(izlazi baka, drži se za donji dio leđa, stenje - o-o)
Baka-pripovjedačica:
“Počeli su zajedno vući repu - djed za repu, baba za djeda - vukli su, vukli, vukli - nisu mogli. Baka je pozvala svoju unuku"
Baka:
"Unuka! Idemo vući repu!”(unuka izlazi poskakujući, ruke na suknji, pjeva pjesmu - la-la-la)
Baka-pripovjedačica:
“Njih troje su počeli vući repu - djed za repu, baba za djeda, unuka za babu - vukli, vukli, vukli - nisu mogli. Unuka zvala Zhuchka"
Unuka:
“Buba! Idemo vući repu!”(izlazi pas Bug i laje af-af-af)
Baka-pripovjedačica:
“Njih četiri su počele vući repu - djed za repu, baba za djeda, unuka za baku, Buba za unuku - vukli su, vukli, vukli - nisu mogli. Buba zove mačku"
Bug:
"Mačka! Idemo vući repu!”(mačka izlazi i mijauče mjau-mjau-mjau)
Baka-pripovjedačica:
“Njih pet je počelo vući repu: djed za repu, baba za djeda, unuka za baku, buba za unuku, mačak za bubu - vukli su, vukli, vukli - mogli su. 't. Vau, umoran!”(Prelazi rukom preko čela, teško uzdahne)
“Mačka je pozvala miša”
Mačka:
"Miš! Idemo vući repu!”(miš istrči na čarapu, cvili pi-pi-pi)
Baka-pripovjedačica:
„Svi su zajedno počeli vući repu: djed za repu, baka za djeda, unuka za baku, buba za unuku, mačka za bubu, miš za mačku. Vuku, vuku, vuku, vuku – iščupali repu!“
“Bajka ovdje završava, a tko je slušao, bravo!”
(glumci se okreću prema gledatelju, drže se za ruke, podižu ruke uvis – naklon)
Dodatak 3
Igre na otvorenom, gimnastika
Khomka
Khomka, Khomka, hrčak -(savija se u stranu, ruke na pojasu)
Prugasta bačva!(gladimo se po stranama)
Khomka rano ustaje(ispruži ruku)
Pere vrat i trlja obraze.(masaža vrata, obraza)
Khomka mete kolibu(mahi rukmi)
I izlazi na punjenje:
1, 2, 3, 4, 5! (vježbe po izboru nastavnika)
Khomka želi postati jak!(skočiti, pljesnuti iznad glave)
Pinokio
Pinokio se rastegnuo,(ispruži ruku)
Sagnuo se jednom, sagnuo se dva puta.(savijanje naprijed)
Raširio je ruke u stranu -(ruke u stranu)
Očito nisam našao ključ.(ruke na struku, odmahivanje glavom)
Da nam doneseš ključ,(riječi izgovaramo šapatom)
Moramo stati na prste!(skočiti, pljesnuti iznad glave)
Povjetarac
Vjetar nam puše u lice(maše rukama prema sebi)
Drvo se zanjihalo.(ruke gore, savijte se u stranu)
Vjetar je tiši, tiši, tiši.(ruke u stranu, čučanj)
Drvo je sve više i više!(iskok, visoki skokovi u mjestu)
Cvijet
Cvijet kaže cvijetu
Cvijet kaže cvijetu:
Pokupi svoj papir.
(Djeca dižu i spuštaju ruke.)
Kreni na stazu
Lupkajte nogom.
(Djeca hodaju u mjestu, visoko podižući koljena.)
Mućni glavom
Pozdravite sunce ujutro.
(Okretanje glave.)
Lagano nagnite stabljiku -
Ovdje je punjač za cvijet.
(Naginje se.)
Sada se umij rosom,
Otresite se i smirite se.
(Rukovanje.)
Napokon su svi spremni
Proslavite dan u punom sjaju.
Miševi plešu u krugovima
Miševi plešu u krugovima
Mačka drijema na klupi.
Tiho mišu, ne buči,
Ne budi mačku Vasku.
Probudit će se mačka Vaska
Prekinut će vaš ples!
(djeca plešu oko jednog djeteta - "mačka", na zadnjoj liniji mačak se budi, miševi bježe od njega)
Kod medvjeda u šumi
Kod medvjeda u šumi
Uzimam gljive i bobice.
Ali medvjed ne spava
I reži na mene!
Košara se prevrnula
(djeca gestama pokazuju kako se košara prevrnula)
Medvjed je pojurio za nama!
(Djeca bježe, a “medvjed” ih uhvati. Prvi uhvaćen postaje “medvjed”)
Guske
Guske, guske! - Ha-ga-ga.
Želiš li jesti? - Da da da.
Zato leti kući!
Ne ne ne,
sivi vuk ispod planine
Ne pušta nas kući.
Želi nas pojesti.
Pa leti kako hoćeš
Samo čuvaj svoja krila!
(Na posljednje riječi djeca mašu rukama - "krilima" i trče prema učitelju, izbjegavajući "vuka")
Hrabri miševi
Jednog dana izašli su miševi(voditi okrugli ples)
Pogledaj koliko je sati.
Jedan dva tri četiri,(4 pljeska)
Miševi su vukli utege.(ruke odozgo oštro spuštene prema dolje)
Odjednom se začula strašna zvonjava!
Miševi su pobjegli.(raspršeno u stranu)
Sivi zeko sjedi
Sivi zeko sjedi
I mrda ušima.
(djeca prinose dlanove glavi, pomiču ih okrećući se desno i lijevo)
Ovako, ovako
On mrda ušima.
Hladno je zečiću sjediti
Moramo zagrijati šape.
Ovako, ovako
Moramo zagrijati naše male šape!
(djeca plješću rukama i ponavljaju zadnja dva stiha)
Hladno je zečiću stajati
Zeko treba skočiti.
Ovako, ovako
Zeko mora skočiti!
(Svi skaču na jednom mjestu)
Vuk preplašio zeku!
(“vuk” reži)
Zeko je odmah pobjegao!
(Djeca bježe)
lisica lisica
lisica-lisica, (plešu oko “lisice”, zadirkuju je)
Djevojačka ljepota!
Crveni rep,
Dugi nos!
Hajde, uhvati me!(bježi od lisice)
Prilog 1
Konzultacije na temu:
"Kazališne aktivnosti u vrtiću"
Odgojne mogućnosti kazališne djelatnosti su široke. Sudjelujući u njemu, djeca upoznaju svijet oko sebe u svoj njegovoj raznolikosti kroz slike, boje, zvukove, a vješto postavljena pitanja tjeraju ih na razmišljanje, analiziranje, zaključivanje i generaliziranje. Poboljšanje govora također je usko povezano s mentalnim razvojem. U procesu rada na izražajnosti primjedbi likova i vlastitih izjava neprimjetno se aktivira djetetov vokabular, poboljšava se zvučna kultura govora i njegova intonacijska struktura.
Možemo reći da je kazališna djelatnost izvor razvoja osjećaja, dubokih doživljaja i otkrića djeteta te ga upoznaje s duhovnim vrijednostima. No jednako je važno da kazališne aktivnosti razvijaju djetetovu emocionalnu sferu, potiču ga da suosjeća s likovima i suosjeća s događajima koji se igraju.
Stoga je kazališna aktivnost najvažnije sredstvo razvijanja empatije kod djece, odnosno sposobnosti prepoznavanja emocionalno stanje osoba izrazima lica, gestama, intonacijom, sposobnošću da se postavi na svoje mjesto različite situacije, pronaći odgovarajuće načine pomoći.
"Da biste uživali u tuđoj radosti i suosjećali s tuđom tugom, morate biti u stanju uz pomoć svoje mašte prenijeti se u poziciju druge osobe, mentalno se staviti na njegovo mjesto." B. M. Teplov
Izgradnja okruženja za kazališnu djelatnost.
Okolina je jedno od glavnih sredstava razvoja djetetove osobnosti, izvor njegovih individualnih spoznaja i društvenih iskustava. Predmetno-prostorno okruženje ne bi trebalo samo osigurati zajedničke kazališne aktivnosti djece, već i biti osnova za samostalno stvaralaštvo svakog djeteta, jedinstveni oblik njegovog samoobrazovanja. Stoga pri oblikovanju predmetno-prostornog okoliša koji omogućuje kazališnu aktivnost djece treba voditi računa o tome.
Individualne socio-psihološke karakteristike djeteta;
Značajke njegova emocionalnog i osobnog razvoja;
Interesi, sklonosti, sklonosti i potrebe;
Znatiželja, istraživački interes i kreativnost;
Dob i obilježja spolnih uloga;
Kazalište i roditelji
Razvoj kazališne djelatnosti u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama i akumulacija emocionalnog i osjetilnog iskustva kod djece dugotrajan je rad koji zahtijeva sudjelovanje roditelja u tematskim večerima u kojima su roditelji i djeca ravnopravni sudionici.
Važno je da na takvim večerima sudjeluju i roditelji kao izvođači uloga, autori teksta, izrađivači scenografije, kostima i sl. U svakom slučaju, zajednički rad učitelja i roditelja pridonosi intelektualnom, emocionalnom i estetskom razvoju djece.
Sudjelovanje roditelja u kazališnim aktivnostima je neophodno. To izaziva puno emocija kod djece i pojačava osjećaj ponosa na roditelje koji sudjeluju u kazališnim predstavama.
Dodatak 2
Konzultacije na temu:
"Kazalište kao sredstvo razvoja i odgoja djece osnovnoškolske dobi"
Kazalište je čarobna zemlja u kojoj se dijete raduje igrajući se, a u igri spoznaje svijet!
S. I. Merzlyakova
Za mlađi školarci 3-4 godine, najpristupačnija vrsta kazališta je kazalište lutaka. Igra s lutkama ima neizravan i neprimjetan, sveobuhvatan terapijski i odgojni učinak te pomaže u stjecanju osjećaja uspješnosti upravo u onom području u kojem se dijete osjeća najranjivije. S tim u vezi, u psihologiji U zadnje vrijeme Raširena je metoda lutkarske terapije, tj. metoda liječenja pomoću lutaka. Igra s lutkom djeci pruža mogućnost potpunog razvoja individualne karakteristike. U igri bi djetetove riječi trebale oživjeti lutke i dati im raspoloženje i karakter. U igri s lutkama dijete svoje skrivene osjećaje otkriva ne samo verbalno, već i mimikom i gestama.
Postoje četiri vrste lutkarskog kazališta: stolno kazalište, kazalište na prstima, kazalište lutaka poput Peršina, marionetsko kazalište.
Stolno kazalište , možda najpristupačnija vrsta kazališta mlađoj predškolskoj dobi. Djeca ove dobi doživljavaju početno ovladavanje kazališnom igrom - stolnim kazalištem igračaka. Za izradu likova za njega trebat će vam karton i papir u boji, škare, ljepilo i flomasteri. Lutke namijenjene za stolno kazalište moraju čvrsto stajati na stolu i lako se pomicati po njemu. Tijelo lutke je napravljeno u obliku stošca, na koji su pričvršćene glava i ruke lutke. Veličina takve lutke može biti od 10 do 30 cm, a djeci nije teško upravljati stolnim lutkama. Dijete uzima igračku sa stražnje strane tako da su mu prsti skriveni pod njezinim rukama i vodi „glumicu“ po stolu u skladu sa zapletom dramatizacije. Važno je obratiti pozornost na to da se djetetov govor podudara s pokretima lutke.
Kazalište prstiju - ovo je kazalište glumaca koji su uvijek s nama. Dovoljno je uzeti karton u boji, izrezati lice čovjeka, lice životinje (koji će biti ovaj lik odlučujete vi i vaše dijete), nacrtati oči, nos, usta. Zatim trebate zalijepiti prsten od papira na prst i zalijepiti lice na njega. Junak kazališta prstiju je spreman! Dijete stavlja lutke na svoje prste i ponaša se kao lik prikazan na njegovoj ruci. Kako radnja napreduje, dijete pomiče jedan ili više prstiju, izgovarajući tekst bajke, pjesme ili pjesmice.
U peršin teatar , što se u praksi često nazivabibabo kazalište koriste se lutke u obliku rukavica: na ruku se stavi lutka, iznutra šuplja, dok se kažiprst, u rukavima odijela - veliki i srednji, preostali prsti su pritisnuti na dlan. Lako je sami sašiti takvu lutku koristeći dostupne materijale: stare rukavice, dječje čarape za izradu tijela, komade krzna, pređu za kosu, gumbe i perle za oči, nos i usta. Dovoljno je spojiti svoju maštu i maštu djeteta.
Lutke građene poput lutaka teže je napraviti, ali ipak moguće. Uzmite staru krpenu lutku i pričvrstite joj konac za pecanje na ruke, noge i glavu. Zatim napravite križ tako da poprečno udarite dvije tanke drvene daske. Zavežite konac za pecanje na križ - lutka je spremna! Upravljanje takvim lutkama djeci pruža veliku radost.
Baveći se kazalištem sa svojom djecom, učinit ćete život svoje djece zanimljivim i smislenim, ispuniti ga živim dojmovima i radošću kreativnosti. I što je najvažnije, djeca će moći koristiti vještine stečene u kazališnim igrama u svakodnevnom životu.
Projektna putovnica
Naziv projekta: "U posjeti bajci"
Vrsta projekta: umjetnički i estetski
Vrsta projekta: skupina.
Trajanje: kratak (1 Tjedan)
Oblici rada: edukativno, razigrano, produktivno, rad s roditeljima.
Mjesto: GBOU Škola br.171 DO br.12
Relevantnost problema:
Narodne priče su najstariji rasprostranjeni oblik usmene narodne umjetnosti, prisutan kod svih naroda. U bajci se odražavaju vjerovanja, nazori, dominantne crte narodnog karaktera, razotkrivaju se klasni odnosi, a istovremeno se razotkriva starinski život, koji se često ogleda u pojedinim djelima – svakodnevnim pričama, pričama o životinjama, bajkama. Ovladavanje zavičajnim jezikom i razvoj govora jedno je od najvažnijih postignuća djeteta u predškolsko djetinjstvo a smatra se u suvremenom predškolskom odgoju kao opća osnova odgoj i podučavanje djece. U radu s djecom suočili smo se s činjenicom da je njihov suvisli govor slabo razvijen, teško pričaju o događajima iz svog života, ne mogu prepričati književno djelo.
Kako bih riješio ovaj problem, odlučio sam raditi na upoznavanju s bajkama, jer smatram da su bajke čvrsto ušle u dječji život, a po svojoj suštini bajka u potpunosti odgovara prirodi malog čovjeka, bliska je njegovom razmišljanju. i ideje.
Formulacija problema:
Djeca znaju malo ruskih narodnih priča.
Cilj: formirati kod djece ideje o ruskim narodnim pričama kroz različite vrste aktivnosti.
Zadaci:
1. Obrazovni:
Stvoriti potrebne uvjete da se upoznaju s bajkama.
Razvijati djetetove kognitivne sposobnosti, znatiželju, kreativnu maštu, pamćenje, fantaziju.
Raditi na izgovoru zvuka, razvijati zvučnu kulturu dječjeg govora.
Razvijati sposobnost prepričavanja bajki.
2. Razvojni:
Razvijati grupnu koheziju i samopoštovanje kod djece.
3. Obrazovni:
Usadite djeci poštovanje prema sebi i drugoj djeci.
Probuditi interes za bajke.
Procijenjeni rezultati provedbe projekta
-Djeca će se upoznati s mnogim ruskim narodnim bajkama i upoznati njihov sadržaj.
Djeca će pokušati prenijeti svog junaka u igrama - dramatizacijama, lutkarskim kazalištima, stolnim kazalištima.
Uključivanje roditelja u daljnje sudjelovanje u grupnim aktivnostima (natjecanja u crtanju, rukotvorine, nadopunjavanje razvojnog okruženja itd.)
Razvoj dječje kognitivne aktivnosti, kreativnih sposobnosti i komunikacijskih vještina.
Organizacija izložbe crteža. "Posjet bajci" (uz sudjelovanje roditelja).
Razvoj kod djece dječje kreativnosti– crtanje, modeliranje, aplikacija.
Projektne metode:
Spoznajne i igrovne aktivnosti, igre, razgovori, promatranja, zajedničke igre.
Faze provedbe projekta.
Faza 1:pripremni (razvoj projekta)
Definicija problema i važnosti projekta;
Postavljanje ciljeva i zadataka;
Određivanje oblika i metoda rada;
Prikupljanje informacija, literature, dodatnih materijala;
Rad na izradi faza i plana provedbe projekta; - stvaranje RPPS:
Donesite ruske narodne priče u Knjižni centar Stvaranje didaktičke igre prema projektu Nadopuniti glazbeno-kazališni centar maskama za uprizorenje bajki i igre na otvorenom. Odaberite kartoteke: “Igre s prstima temeljene na bajkama”; “Zagonetke o junacima bajki”, “Igre na otvorenom temeljene na bajkama”
Faza 2: glavna
Provođenje izravnih obrazovnih aktivnosti na temu prema planiranju.
Faza 3: završni (sumiranje obavljenog posla)
Analiza dobivenih rezultata,
-izložba crteža “Moj omiljeni junak iz bajke”;
Završna priredba “Igra – dramatizacija prema bajci “Teremok”
Dugoročno planiranje.
|
Predmet |
datum |
|
|
"Kakve ste vi bajke?" (NOD) |
||
|
“Omiljene priče” (FAV) |
||
|
Razgovor "Što se dogodilo s kolobokom koji je otišao u šetnju bez pitanja?" (KIMANJE) |
||
|
Modeliranje “Grašak za pijetlića” (GCD) |
||
|
Aplikacija "Zayushkina koliba" (GCD) |
||
|
Izgradnja "Kolibe za lisičarku" |
||
|
Igra - dramatizacija bajke "Teremok" |
Sveobuhvatno tematsko planiranje.
|
Obrazovno područje |
Oblici rada s djecom |
|
Socijalni i komunikacijski razvoj |
1. Didaktičke igre: “Ispričaj bajku prema zapletima”, “Iz koje je bajke junak”, “Saznaj čija je sjena”, “Dobro-zlo u bajkama” 2. Glazbena i didaktička igra "Pokaži tko je" (povezati glazbu s likovima iz bajke, učiti djecu da oponašaju pokrete) 3. Obrazovna situacija "Kakve ste vi bajke?" (formirati interes djece za bajke, stvoriti želju da ih slušaju). 4. Izložba “Moja najdraža knjiga” |
|
Kognitivni razvoj |
1. Ispitivanje ilustracija za bajke 2. Pogledajte bilo koju bajku po izboru djece 3. Razgovor "Što se dogodilo s kolobokom koji je otišao u šetnju bez pitanja?" (pravila sigurno ponašanje) 4. Radna aktivnost: “Pokažimo lisičarki kako radimo” |
|
Razvoj govora |
1. GCD za razvoj govora "Omiljene priče" 3. Demonstracija stolnog kazališta "Kolobok"; dramatizacije bajki “Repa”, “Teremok” |
|
Umjetnički i estetski razvoj |
1. GCD za modeliranje "Grašak za pijetla" 2. GCD za crtanje "Zayushkina koliba" 3. CHHL: čitanje omiljenih dječjih bajki tijekom cijelog projekta; pogađanje zagonetki o junacima bajki. 4. Sviranje “Noisemakers” 5. Zajednička aktivnost učitelja i djece: Izgradnja „Kolibe za lisičarku“ 6. Izrada bajke “Repa”. 7. Igra - dramatizacija bajke "Teremok" |
|
Tjelesni razvoj |
Vježbe disanja"Kokoš", "Guske lete" Igre na otvorenom:“Medvjed u šumi”, “Lukava lisica”, “Guske-guske” |
Direktno- obrazovni aktivnost.
"Kakve ste vi bajke?"
Cilj: Razvijati interes i ljubav djece prema bajkama
Zadaci:
- jačati sposobnost sastavljanja opisnih priča, poticati razvoj mašte.
-razvijati pamćenje i mišljenje;
-formirati želju za izvođenjem samostalnih radnji igre;
Oprema i materijal
: kostimi za repu, izrezane slike, lišće, olovke.
Napredak lekcije:
Djeca sjede na stolicama u polukrugu (prostor za igru).
Odgajatelj:
Mnogo je bajki na svijetu.
Čitaju ih majke i djeca!
U bajci dobro pobjeđuje
U bajci životinje oživljavaju!
Dečki, danas ćemo s vama razgovarati o bajkama. Volite li čitati bajke? (Odgovori djece). Danas ćemo vas odvesti u svijet bajki. Sada ćemo se prisjetiti nekih bajki.
Kviz "U svijetu bajki."
1. Bio jednom djed i žena, i imali su kokoš... (Rjaba)
2. Ne sjedi na panju, ne jedi pitu! Nosi baki, nosi djedu! Tko je ovo rekao? (Maša medvjedu)
3. Pomiješajte s kiselim vrhnjem i ohladite na prozoru. Tko je to? (kolobok)
4. Otvori, majka ti je došla i donijela mlijeko. Tko je pjevao? (Mama koza svojoj jarićima)
5. Ja sam mali miš, ja sam žabac, žabac...Iz koje bajke? (Teremok)
6. Buba za unuku, unuka za baku, baka za djeda. Iz koje bajke? (Repa)
Bravo momci! Sljedeća igra je "Daj mi riječ."
1. Koju je pjesmu pjevao Kolobok?
2. Što je Ryaba Hen rekla djedu i ženi kad je miš razbio jaje?
3. Tko je pomogao zečiću da istjera lisicu iz svoje kućice?
4. Kako su se zvala tri praščića?
5. U čiju je kuću Mašenjka otišla kad se izgubila u šumi?
6. Koga je Buba pozvala da iščupa repu?
Bravo, jako dobro poznaješ bajke!
-A sada ćemo vam sami pokazati bajku (dramatizacija bajke “Repa”).
(oni koji žele izađu, ostali gledaju).
-Sada se malo odmorimo i igrajmo prstima. Gimnastika za prste (Ovaj prst je djed, sivi zeko sjedi, bjeloboka svraka, rogata koza, sjeckamo kupus, na vratima visi brava, pauk).
Vrlo dobro!
- Sjednimo za stolove.
Igra "Sakupi sliku." Sada ćemo pokušati sakupiti sliku i saznati koju bajku prikazuje.
(Uvjeti igre: djeca moraju sakupiti izrezanu sličicu s ilustracijom iz bajke. Svatko skuplja i pogađa koju bajku). Bravo, svi su uspjeli.
"Omiljene priče"
Ciljevi: njegovati ljubav prema ruskoj narodnoj umjetnosti;
Zadaci: razvijati pažnju, pamćenje, inteligenciju;
razvijati kreativne sposobnosti;
stvoriti pozitivne emocije i prijateljske osjećaje.
Napredak lekcije:
Učiteljica izlazi odjevena u pripovjedača i postavlja djeci zagonetke.
Kotrljao se stazom
Ali nije pao u koš,
I na lisičinoj čarapi,
Tko je on, djeco?.. (Kolobok.)
Učiteljica iz košare vadi kolobok.
Ne lutajte šumom
Tamo ćeš se sresti... (lisica).
Učitelj vadi lisicu iz košare.
Nevolja nam je opet došla,
Izgubio kolobok.
Imamo puno godina,
Plače... (baka), plače... (djed).
Učiteljica vadi baku i djeda iz košare.
Tko to tamo šeta šumom?
Glasno pjeva pjesme.
Pod nogama je gljiva i šišarka,
Ovo je, djeco, smeđi... (medvjed).
Učiteljica vadi medu iz košare.
Velike sive uši
Oči su uske, kose.
Kažu da je kukavica
I zove se... (zeko).
Učiteljica vadi zeca iz košare.
Odgojiteljica. Djeco, pogledajte tko nam je došao u goste. Ovo su junaci koje bajke?
djeca. Kolobok.
Odgojiteljica. Sada ćemo svi zajedno ispričati.
"Što se dogodilo malom koloboku koji je bez pitanja otišao u šetnju?" (pravila sigurnog ponašanja)
Cilj: razvijati dječju sposobnost ponašanja u situacijama s nepoznatim osobama.
Zadaci:
1. Razvijati znanja o osnovama osobne sigurnosti.2. Razvijte točnije razumijevanje o tome tko je "naš", "stranac", "poznanici".3. Razvijati kod djece sposobnost crtanja kistom ili olovkom.4. Razvijati pamenje, panju, miljenje.5. Nastaviti jačati sposobnost crtanja ravnih linija.6. Poticati ljubav prema bajkama.
Vrste dječjih aktivnosti: komunikacijski, kognitivno-istraživački, produktivni, motorički, glazbeni, igrački.
Demo materijal:
Štafelaj, ogledni crtež, stolno kazalište.
Materijal i oprema: kistovi prema broju djece, olovke po izboru, salvete, pejzažni listovi papira, staklenke crne boje.
GCD potez:
Odgojiteljica. Da bi bio pristojan, moraš pozdraviti.
(djeca izvode gimnastiku za prste).
Pozdrav plavo nebo.
Pozdrav zlatno sunce.
Zdravo jutro,
Bok dan,
Nismo previše lijeni da se pozdravimo.
Zdravo!
Odgojitelj: Dečki, prisjetimo se bajke. « Kolobok"(stolna kazališna predstava).
Na brdu je bila kuća. U ovoj kući živjeli su djed i baka. Jednog je dana moj djed jako želio ružicu kolobok. Pa kaže baki.
Bako, molim te ispeci punđa.
A baba odgovara: - Kako ovo ispeći, nema brašna.
A ti ostruži kutiju, označi dno, pa ćeš pokupiti dvije šake brašna.
Baka je to i učinila, ostrugala kutiju, prometlala je po dnu i zagrabila dvije šake brašna. Baka pekla punđa, stavio ga na prozor i otišao u vrt. Ispostavilo se punđa, rumen, mirisan. Lezi mala punđa, umoran je od laganja, i lepinja se skotrljala, otkotrljao prema šumi.
Učitelj prikazuje bajku pomoću stolnog kazališta.
Odgajatelj: Da li vam se svidjela bajka? Tko se prvi upoznao Kolobok? Kakav je on Hare (kukavica, ljubazan? Tko je koga drugog sreo Kolobok? Vuk, što je on (strašan, zao? Poslije Vuka bio je Medvjed. A što je on (velik, klupav? Tko je koga drugog sreo) Kolobok? Kakva je ona lisica (lukava, privržena? Što dogodilo se koloboku, koji je bez pitanja otišao u šetnju? Što bi dogodilo ako Kolobok nije se otkotrljao s prozora (odgovori djece)
Igra na otvorenom "Sivi zeko sjedi"
Sivi zeko sjedi
I mrda ušima
Ovako, ovako
Hladno je zečiću sjediti
Moram ugrijati šape
Ovako, ovako
Hladno je zečiću stajati
Zeko treba skočiti
Ovako, ovako.
Iz bajke smo naučili da su svi junaci različiti: Zec je kukavica, Vuk je zao, Medvjed je nespretan, Lisica je lukava. Isto tako, ljudi u životu su različiti, koji Izgledaju vrlo ljubazno, spremni pomoći. I drugi ljudi mogu izgledati neljubazno. Stoga morate biti oprezni sa strancima. Koje ljude smatrate svojima? (Ovo su ljudi koji nazivaju se rođaci: majka, otac, sestra, baka, djed). Kako misliš "stranci"- tko je to? (Ovo su ljudi koji su nam stranci, koji ne poznajete električara, vodoinstalatera, stranca). Stranci nisu uvijek prijateljski nastrojeni prema nama. Možda planiraju nešto zlo.
Odgojitelj: Dečki, možete učiniti isto Kolobok uzeti i otići od kuće? Ne, ne možete. Jer na ulici ćete se izgubiti, izgubiti.
Dobro dijete zna
Ako jedan hodanje,
Tada će se brzo izgubiti bez odraslih,
To je vrlo opasna ulica!
Zapamtiti! Najbolje je pokušati držati korak i ne izgubiti se; za to ne trebate biti ometeni, pokušajte biti blizu odraslih.
Odgojitelj: Dečki, pogledajte što je na našem stolu. (odgovori djece).
Odgojitelj: Da, momci, ovo je kuća, kako možete doći do nje, što nedostaje?
Djeca: Ceste, staze.
Odgojitelj: Da, završimo ih crtati. Koje bi boje trebao biti put?
Djeca: Crna.
Odgajatelj: Predlažem da crtate čime god želite, po vlastitom nahođenju?
Odgajatelj: Prisjetimo se kako treba pravilno uzeti kist, namočiti ga u vodu i umočiti u crnu boju.
Zatim skinite višak boje s posude i počnite slikati. A kada završite sa slikanjem, isperite kist od boje i stavite ga na salvetu.
Odgajatelj: Idemo na posao.
Djeca crtaju staze, a učiteljica prati njihov rad i pomaže im da se snađu u radu.
Odgajatelj: Bravo, svi su nacrtali put do kuće, sada se nitko neće izgubiti kada izlazi iz kuće. Ljudi, prisjetimo se još jednom o čemu smo danas razgovarali?
Djeca: Da ne možete izaći iz kuće bez odrasle osobe
"Grašak za pijetla"
Cilj: nastaviti upoznavati djecu s tehnikama rada s plastelinom.
Zadaci: razviti fine motoričke sposobnosti;
učvrstiti znanje o zelenoj boji; nastavi učiti kako otkidati male komadiće od cijelog komada plastelina,
kružnim pokretima motajte plastelin između dlanova;
njegovati osjetljivost i želju da se pomogne liku u igri.
Materijal: igračka « pijetao» , kuća, zeleni plastelin, ploče, tanjuri za rukotvorine prema broju djece, salvete za brisanje ruku nakon kiparstvo.
Napredak lekcije.
Didaktička igra « pijetao»
pijetao, pijetao,
zlatni češalj,
Uljna glava,
Svilena brada,
Ne puštate djecu da spavaju?
Evo ga pijetao! zdravo pijetao, reci bok pijetao.
Opet sakrio pijetao, nazovimo ga opet!
Ne gleda van pijetao više u prozoru, ne želi se igrati s nama. Zašto misliš? I mislim da znam zašto: rekli smo mu obećali su mi dati graška, ali nisu ga dali. A Pjetlić jako voli grašak. Trebam to počastiti te graškom, inače će se uvrijediti i neće nam više dolaziti skupina. Gdje ćemo uzeti grašak? dođi pijetlić grašak napravimo ga od plastelina!
Pogledaj, koje je boje moj plastelin?
zelena.
Tako je, zelena, jer grašak. Plastelin gnječimo rukama tako da bude mekan i od njega se lako oblikuje.
Evo imam veliki komad plastelina, otkinut ću ga mali komad koji je ovo komad? (veliki, što je ovo? (mali) Staviću veliki komad na dasku, a mali ću otkotrljati među dlanovima. Kao ovo. Pokaži mi kako ćeš razvaljati plastelin?
Pogledajte kako je ispalo grašak? ja ću staviti grašak na tanjuru.
imam malo zaslijepio grašak. Pijetlu to neće biti dosta. A svi zajedno smo puno napravimo malo graška i počastimo pijetla.
Gimnastika za prste "Peter- pijetao» .
Petja, Petja- pijetao(spojite palac i kažiprst "kljun")
Zlatni češalj (ukršteni prsti obje ruke)
Svilena glava (tapanje po glavi)
Maslyana brada (gladi bradu)
Da rano ustaješ (ispružiti se na prstima, ruke gore)
Tijekom kiparstvo Pomažem ti da otkidaš komadiće koji nisu ni premali ni preveliki, te ih valjaš među dlanovima.
- Veliki pijetao, on ima toliko toga neće biti dovoljno graška, ostalo ti je još dosta plastelina, napravi još grašak.
U pijetao tu je i kokoš s pilićima, oni također ljubavni grašak, ajmo opet slijepiti grašak tako da i njima bude dovoljno.
Nakon Podsjećam vas na kiparstvo tako da djeca brišu ruke salvetama.
Idemo liječiti pijetla. Uzmi svoje tanjure od grašak, odvedi ih u kuću, hoćemo zvati pijetla. Postavite tanjure ovdje (ispred prozora kuće). Pozovimo pijetla!
Izađi k nama pijetao, ne šalimo se, puno vam govorimo donijeli su grašak.
Pogledajte što su djeca napravila za vas, što smo mi napravili za vas pijetao?
Od čega smo klesali? grašak?
Kako je ispalo? grašak?
Probati, naš pijetlić grašak.
Ko-ko-ko, kako je ukusno ispao grašak. Tako slatko grašak me zaslijepio.
pijetao stvarno mi se svidio tvoj grašak, on vas poziva da igrate s njim.
Kao naši na kapiji
Zrna pijetla(grašak) kljucaju, djeca čuče u jatu,
Zrna pijetla(grašak) kljuca, i pijetao hoda oko grupe.
Zove malu djecu:
Vi ste moji dečki
Žuti pilići, nakon ovih riječi djeca pritrčavaju pijetao,
Svi trče do mene, lupkajući po dlanu kažiprstom drugog
Pomozi mi. Ruke govore: pek-pek-pek.
Izgradnja "Kolibe za lisičarku"
Cilj: Poticati kreativnu, govornu i kognitivnu aktivnost djece.
Zadaci:
1. Razvijati sposobnost djece da vode dijalog s učiteljem, slušaju i razumiju pitanja.
2. Razvijati koherentne govorne vještine, nastaviti razvijati vještinu emocionalne procjene likova.
3. Njegujte simpatije prema junacima bajke, prijateljski stav i želju da se junacima pomogne.
Metode i tehnike: pitanja o sadržaju bajke, glazbeni tjelesni odgoj, gimnastika za prste, izrada kuća za lisicu, analiza rada.
Oprema: Igračke za stolno kazalište temeljene na bajci "Zayushkina's Hut", drvena konstrukcija.
GCD potez:
Lijepi pozdrav
Stanimo rame uz rame, u krug,
Recimo "Zdravo!" jedni druge.
Nismo previše lijeni da se pozdravimo:
Bok svima!" i "Dobar dan!";
Ako se svi smiju -
Dobro jutro počet će.
- DOBRO JUTRO!
Vosp: Ljudi, sjećate se bajke "Zayushkina's Hut"?
Djeca: Da
Vosp: Reci mi, što se tamo dogodilo?
Djeca: Lisica je izbacila zeku iz kuće jer joj se kućica otopila.
Vosp: Zašto se lisičja kuća rastopila?
Djeca: jer joj je kuća bila ledena.
Vosp: Točno. Dečki, recite mi tko je došao pomoći zečiću?
Djeca: Vuk, medvjed, pijetao.
Vosp: Tko je uspio istjerati lisicu?
Djeca: Pijetao.
Vosp: Ljudi, je li vam žao lisice?
Djeca: Da.
Vosp: Zašto?
Dei: Jer joj se kuća rastopila i nema gdje živjeti.
Vosp: Naravno. Uostalom, da se lisicina kuća nije otopila, ona ne bi izbacila zeku iz kuće.
Vosp: Pomozimo lisici. Sagradimo ga za nju nova kuća.
Ali prije nego što počnemo, moramo protegnuti prste.
Gimnastika za prste.
Želim sagraditi kuću
(sklopiti ruke kao kućicu i podići ih iznad glave),
Tako da je u njemu prozor
(spojite prste obje ruke u krug).
Tako da kuća ima vrata
(složite dlanove okomito),
Tako da bor raste u blizini
(podignite jednu ruku i "raširite" prste).
Tako da oko ograde stoji pas i čuva kapiju
(spojimo ruke u bravu i napravimo krug ispred sebe).
Bilo je sunčano, padala je kiša
(prvo dižemo ruke uvis, prsti se „rašire“. Zatim spuštamo prste prema dolje, radimo pokrete „drhtanja“).
I tulipan procvao u vrtu (složi dlanove i polako ih otvori)!
Igra: idite na svoja radna mjesta, sada ćemo napraviti kućicu za lisicu od drvenog građevinskog seta.. (zvuči lagana glazba, djeca rade)
Poanta
Vosp: Ljudi, pokažimo jedni drugima kakve ste kuće napravili. Kako si ti dobar momak! Sada, mislim, takva kuća se neće rastopiti od lisice i ona će imati gdje živjeti.
"Zayushkina koliba"(aplikacija)
Cilj: naučiti djecu pravilno sastaviti sliku kuća iz gotovih dijelova,
ZADACI:
naučite djecu da pažljivo lijepe dijelove na list papira, naučite ih koristiti ljepilo. razvijati finu motoriku i kreativnu maštu. njegovati samostalnost i kreativnu inicijativu.
MATERIJALI:
štafelaj, mnemotehnički dijagram bajke, kutija sa slikama životinja na stalcima (lisica, zec, medvjed, psi, pijetao, praznine u boji: pravokutni - za kuća, trokutasti - za krov kuća, kvadratni oblik - za prozore. ljepilo, papirnate salvete, krpe za svako dijete TIJEK SATA
Djeca sjede na stolicama u polukrugu ispred učitelja.
Odgajatelj: Djeco, danas ću vam reći ruski narod bajka
« Zajuškinova koliba» , a koje će se životinje u njemu nalaziti doznat ćete pogađajući zagonetke.
Prva zagonetka:
Kugla paperja,
Dugo uho
Vješto skače
Voli mrkvu
Djeca: zec.
Odgajatelj: Dobro obavljeno, točno. Iz kutije vadi sliku zečića i stavlja je na stol.
Druga zagonetka:
Lukava varalica
crvena glava,
Pahuljasti rep - ljepota
I zove se lisica
Odgajatelj: Točno. Izvadi sliku lisice i stavi je pored slike zečića.
Treća zagonetka:
Klubsko stopalo i veliko
Zimi spava u jazbini
Voli šišarke, voli med
Tko će ga zvati za mene? (snositi)
Odgojitelj: I pogodili su ovu zagonetku, vade sliku sa slikom medvjeda i stavljaju je pored zeca i lisice.
Četvrta zagonetka:
Tko pjeva ku-ka-re-ku tako glasno
O izlasku sunca (pijetao)
Odgajatelj: Da, tako je. Iz kutije vadi sliku pijetla i stavlja je na stol pored ostalih životinja.
Peta zagonetka
Ti je pogladi - ona pomiluje
Ti je zadirkuješ - ona grize
Sjedi na lancu
Kuću čuva (pas)
Odgajatelj: Bravo, pogodili ste sve zagonetke. Sada slušaj bajka.
Nakon slušanja bajke učiteljica poziva djecu da priđu štafelaju na kojem se nalazi mnemotehnika bajke. Djeca, uz pomoć učitelja, samostalno ili u ulogama prepričavanje bajke, na temelju shematske slike.
Odgajatelj: Djeco, sada lisica je ostala bez kuće, je li to loše. Nema gdje živjeti, nema gdje pozvati prijatelje. Natjerajmo je kuća.
Djeca: Idemo.
Učitelj poziva djecu da odaberu obojene praznine za kuća, sjednite za stolove i krenite s izradom.
PROIZLAZITI KLASE.
Kako je divno napravili ste kućice za lisicu. Sada može pozvati svoje prijatelje da je posjete i proslave svoje useljenje.
Završni događaj:
Igra je dramatizacija bajke "Teremok" i umjetničko stvaralaštvo - plastelinografija - oslikavanje zidova "Teremoka", ukrašavanje graškom i heljdom
Cilj: Razviti dječje pamćenje, sposobnost pogađanja imena ruskih narodnih priča, na temelju zagonetke i vizualne slike bajke. Razviti sposobnost djece da prenesu svoj lik u bajci "Teremok" govorom, izrazima lica, gestama i radnjama. Razvijte vještine rada s plastelinom za izradu tornja: odvojite mali komadić od cjeline i razmažući ga prstom ispunite obris predmeta ne izlazeći izvan obrisa. Razvijte motoriku prstiju koristeći grašak i heljdu za ukrašavanje kuće. Razviti interes za bajke i točnost u radu s plastelinom.
Potez: Dolazak bake pripovjedačice: „Zdravo djeco, prepoznajete li me? I nisam došao sam, doveo sam vas prijatelje! Upoznajte ih! Ulaze djeca obučena u likove iz bajke “Teremok”. (Sjedni s ostalom djecom). “I sa sobom sam donio škrinju iznenađenja. Evo prvog iznenađenja: Puno sam ti bajki ispričao, puno sam ti pokazao. Traže bajke, a sada nas vi, prijatelji, upoznajte!” (Izvadim slike - ulomke bajki i čitam zagonetku, djeca pogađaju:
Mrežica s vrhnjem, stuzhon na prozoru ,
Okrugla strana, rumena strana, zarolana lepinja...
Oh, Petya - jednostavnost,
Malo sam zeznuo:
Nisam poslušao mačku
Pogledao kroz prozor ("Mačka, pijetao i lisica")
A put je dalek,
A korpa nije lagana,
Htio bih sjediti na panju,
Jeo bih pitu ("Maša i medvjed")
U bajci je nebo plavo,
U bajci su ptice strašne,
Rechenka, spasi me,
Spasi mene i mog brata (“Guske i labudovi”)
Blizu šume na rubu,
Troje njih živi u kolibi,
Postoje tri stolice i tri šalice,
Tri kreveta, tri jastuka,
Pogodi bez nagovještaja
Tko su junaci ove bajke? ("Tri medvjeda")
Svi znaju u Rusiji,
Čekali smo majku s mlijekom,
I pustili su vuka u kuću,
Tko su ova... dječica (“Vuk i sedam kozlića”)
Baka je pripovjedačica: Bravo, pogodili ste sve moje zagonetke, svi su naučili bajke.
Opustimo se i izgradimo kuću za patuljka:
1, 2, 3, 4, 5, (okreće se desno, lijevo, ruke na pojasu),
gradit ćemo i igrati (čučnjevi),
Gradimo veliku, visoku kuću (ruke gore, na prstima),
postavljamo prozore, režemo krov (rukama pokazujemo prozor, ruke iznad glave - imitacija krova),
ovo je tako lijepa kuća (ruke ispred sebe, pokazujući na kuću),
u njemu će živjeti stari gnom (plješće rukama)
Baka je pripovjedačica: A sada, dragi gledatelji,
Želite li vidjeti bajku?
Svaka bajka ima svoju namjenu
Pouka za djevojčice i dječake.
Igra je dramatizacija bajke "Teremok".
Baka je pripovjedačica: Napravite "Teremki" kao dar mojim junacima iz bajke. Već ste počeli raditi, znam, nastavimo. Evo vaših kućica (dijelim dječje radove). Nudim uzorak rada koji bi trebao ispasti. Čime su oslikani zidovi kule? Ispravno s plastelinom odcijepite mali komadić i razmažite ga po zidovima, ne prelazeći konturu. Kada cijeli zid obojite plastelinom, možete ga ukrasiti graškom ili heljdom koji se nalaze u vašim tanjurima.
Samostalna aktivnost djece. Baka, pripovjedačica, pruža pomoć po potrebi, podsjetnik, koristi ogledni prikaz i sl.
Ocjena bake - pripovjedačice: Bravo, jako su se potrudili. Za ovo, evo mog iznenađenja iz škrinje - nove knjige s bajkama i poslasticama (slatkišima).
Rastanak i odlazak Bake su pripovjedačice.
Rezultat projekta:.
1. Djeca su se upoznala s novim bajkama.
2. Djeca su naučila prepoznavati likove iz bajki na ilustracijama.
3. Tijekom didaktičkih igara djeca su učvrstila svoje znanje o bojama, količini i brojanju.
4. Djeca su nastojala prikazati ono što su pročitala u kreativnim radovima.
5. Djeca su se upoznala s kazališnim predstavama.
6. Rezultat našeg projekta bila je igra - dramatizacija bajke "Teremok"
6. S djecom smo razgovarali o našem projektu.
Bibliografija:
Makhaneva M.D. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću: priručnik za predškolske radnike. -: M.: T C “Sfera”, 2001 Antipina E.A. Kazališne aktivnosti u dječjem vrtiću: igre, vježbe, scenariji. M.: Trgovački centar Sphere, 2003. Doronova T.N. Igranje kazališta: kazališne aktivnosti za djecu 4-6 godina: metoda. Priručnik za odgojitelje obrazovna ustanova. T.N. Doronova. - 2. izdanje - M.: Prosvjetljenje, 2005. Kudryavtseva N.Yu. “Spremanje za praznik” Metodologija izrade kostima, lutaka, ukrasa za dječji nastup. Moskva: School Press, 2011. Novikovskaya O.A. "Lekcije za lekcije o bajkama s djecom od 4-5 godina." St. Petersburg: "Paritet" 2007. Polyak L.Ya. Kazalište bajki: Scenariji u stihovima za predškolsku djecu temeljeni na ruskim narodnim pričama - St. Petersburg: "Childhood-press", 2008.
Opće pravilo za čitanje bajke djeci bilo koje dobi je da bajku treba čitati dok dijete ima interesa u očima, odnosno dok je stvarno želi slušati. I zato: završavamo čitanje velikih bajki (bajke s nastavcima) zanimljivo mjesto tako da dijete ima veliku želju saznati što će se sljedeće dogoditi i nastavi slušati.
Ako je dijete umorno i ne želi slušati knjigu, onda ga je najbolje ne forsirati. Umjesto toga idite u šetnju ili igru, promijenite aktivnost. Zanimanje za knjigu ne može se kultivirati silom.
Prije čitanja recite djetetu žanr, autora i naslov priče. Na primjer: "Pročitajmo bajku Korneja Ivanoviča Čukovskog "Doktor Ajbolit". Imenovanje žanra mali je korak prema kulturi čitanja, prema poznavanju obilježja različitih žanrova književnosti. (Kasnije, u dobi od 6-7 godina, vaše dijete će moći točno odrediti žanr i odgovoriti na pitanje: "Kakvo je ovo djelo - bajka, priča ili pjesma?", "Je li to uspavanka ili brojalica?" i obrazloži svoje mišljenje.) Imenujte žanr. uvijek točno, točno - ne "rima", nego "pjesma", ne "bajka", nego "bajka". Ako je bajka narodna priča, onda možete reći ovo: “Ispričat ću vam ukrajinsku narodnu priču “Rukavička”.
Prije čitanja bajke djetetu, preporučljivo je da se odrasli upoznaju s njezinim tekstom i ilustracijama. To je potrebno kako bi se na vrijeme objasnile nepoznate riječi, tako i kako bi se obratila pozornost na ekspresivne riječi i figurativne usporedbe, jezikom bajke. I iz još jednog razloga - koji se u zadnje vrijeme pojavio u izdavaštvu knjiga za djecu. Vrlo važan razlog.
Kada kupujete knjigu za dijete, svakako pažljivo pročitajte tekst bajke u trgovini, jer U današnje vrijeme vrlo je česta pojava „slobodnih“ prepričavanja poznatih bajki i prijevoda koji se nimalo ne odlikuju umjetničkim umijećem. Takvi tekstovi su vrlo štetni za čitanje djece.
Vrlo često djeca traže da pročitaju istu bajku nekoliko puta. Što da radim - pročitam ili predložim neki drugi? Naravno, čitajte - čitajte bajku koju je dijete odabralo i traži da ponovi. Djeca predškolske dobi vole ponavljati bajke, svaki put proživljavaju iste situacije s jednakim zadovoljstvom, kao da bajku slušaju prvi put. Tada počnu ispravljati vaše netočnosti, ako ste negdje pogriješili tijekom čitanja, znaju bajku gotovo napamet, ali vas ipak traže da je ponavljate uvijek iznova. Ovo je važna faza u razvoju djeteta kao budućeg čitatelja.
Svako dijete ili svaka grupa djece ima jednu takvu omiljenu knjigu koju čita do mile volje. Vrlo je važno da ovakva knjiga bajki nosi univerzalne moralne vrijednosti, da ima umjetnički jezik, te da nosi pozitivne scenarije ponašanja i života. Ne znamo u koju će se knjigu vaše dijete odjednom “zaljubiti”, a koja će ga osvojiti. unutrašnji svijet i postat će životni partner kojem od likova iz bajke želi nalikovati, pa se pred svaku knjigu za djecu postavljaju vrlo visoki zahtjevi.
Istu bajku možete čitati i danas, i sutra, i prekosutra, i dalje sljedeći tjedan, zatim napravite pauzu i ponovite opet. Svaki put kad nam bajka otvori nove slojeve značenja, u njoj počinjemo vidjeti ono što prije nismo primijetili. Tada ćete i sami vidjeti kako se dijete "ohladilo" na bajku i ponudilo poslušati drugu.
Djeca vole dramatizirati bajke. Nikada ne izrezujte figure iz knjige za kazalište. Time ćemo pokazati naše nepoštivanje knjige. Gdje nabaviti slike za utakmice i nastupe:
A) napravite fotokopiju u boji stranica knjige i zalijepite figure na karton,
B) fotografirajte slike iz knjige, isprintajte ih i izrežite,
C) na internetu postoje opcije za slike temeljene na bajkama koje se također mogu koristiti. Štoviše, vrlo je zgodno kombinirati likove iz različitih bajki kako biste stvorili vlastite.
Igrajući bajku, dijete može mijenjati njenu radnju, uvoditi nove likove, nove dijaloge. To je normalno, ne možete ga zaustaviti ili čak prekoriti jer "nije dobro slušao, ovo se nije dogodilo u bajci". Dopustite svom djetetu da stvara, izmišlja, komponira. Ovo je odlično! Uostalom, bajka i dramatizacija su kreativnost, živi govor, a ne unaprijed napamet naučen tekst. A kreativne kazališne i scenske bajke (igre temeljene na bajkovitim zapletima) vrlo su važan dio djetetova života, neophodan za njegov puni razvoj.
Ako vaše dijete nije zainteresirano za knjige, nemojte se uzrujavati. Zanimanje za knjigu se kultivira i razvija - to nije urođena osobina. U tom slučaju počnite s malim radovima, dovršavajući čitanje dok se beba ne umori.
Bajka ili crtić - koja je opcija bolja? Opcija 1 - najprije s djetetom gledajte crtani film prema bajci, a zatim pročitajte ovu bajku. Ili opcija 2 - prvo pročitajte bajku, a zatim pogledajte crtić na temelju nje?
Druga opcija je bolja. I zato. Slušajući bajku, dijete je aktivnije, ono ga samo izmišlja - u svojoj mašti stvara slike junaka bajke. Pred očima mu ne bljeskaju slike na ekranu i zato pažljivije sluša riječi bajke. Dok gleda crtani film, dijete je pasivno, slike likova već su stvorili redatelj i umjetnik. Naravno, ništa loše se neće dogoditi ako beba prvo vidi crtić, a zatim vi pročitate bajku. Ali ako imate izbora, bolje je odabrati drugu opciju.
Nemojte se bojati čitati bajke s jarkim bojama djeci koja ne govore ili govore slabo. umjetnički jezik, sa složenim sintaktičkim strukturama, ne pojednostavljuju jezik bajke “na razinu dječjeg govora”. Čak i ako beba još uvijek slabo govori, ona sve upija i sve razumije! Naprotiv, čak i za djecu koja slabo govore vrlo je potrebno i vrlo važno svakodnevno i često čitati visokoumjetničke bajke, pružajući primjer književnog govora. To je "hranjivi medij" u kojem će se postupno formirati i razvijati djetetov bogat izražajni govor. Inače će ostati na razini primitivnog mišljenja i primitivnog govora. Ne osiromašujte književni život i jezik svoje djece! Postavite temelje za budućnost!
Djeci osnovnoškolske dobi bolje je pričati narodnu priču nego je čitati iz knjige (ako je moguće). Ili barem gledajte tekst bajke “naprijed” očima kroz knjigu, a zatim je naglas ponovite djetetu, gledajući mu u lice i promatrajući njegovu reakciju.
Kada pričate bajku, gledajući dijete, vidite njegove reakcije, možete zastati u pravom trenutku, promijeniti intonaciju govora, postaviti pitanje. Malom djetetu Teško je i nimalo zanimljivo slušati bajku ako je odrasla osoba zakopana u tekst i ne obraća pozornost na bebu.
Ruske narodne priče:
“Kolobok” (aranž. K. Ushinsky)
“Vuk i kozlića” (aranž. L. Tolstoj)
“Mačka, pijetao i lisica” (aranžman M. Bogolyubskaya)
"Labudove guske"
"Snježna djevojka i lisica"
“Goby - crna bačva, bijela kopita” (aranžman M. Bulatov)
“Lisica i zec” (aranž. V. Dahl)
“U straha su oči velike” (obrada M. Serova)
“Teremok” (napomena – aranžman E. Charushin!)
"rukavica"
"Maša i medvjed"
"Tri medvjeda"
“Lisica – Lapotnica” (aranž. V. Dahl)
“Lisica i tetrijeb” (“Tetrijeb je sjedio na drvetu”, adaptacija L. Tolstoja)
“Masha i Dasha” (prepričala L. Eliseeva, iz zbirke bajki “Jabuka koja se lije”)
“Rukavichka” (ukrajinski, obrada E. Blaginina)
“Koza - Dereza” (ukrajinski, aranžman E. Blaginina)
“Bravo je hrabar čovjek” (bugarski, prijevod L. Gribova)
“Dva pohlepna medvjedića” (mađarski, aranžman A. Krasnov i V. Vazhdaev)
“Pykh” (bjeloruski, aranžman N. Myalik)
“Tvrdoglave koze” (uzbečki, aranžman Sh. Sagdulla)
“Šumski medvjed i nestašni miš” (latvijski, aranžman J. Vanaga, prev. L. Voronkova)
“U posjetu suncu” (slovački, prijevod S. Mogilevskaya i L. Zorina)
“Pijetao i lisica” (škotski, prijevod M. Klyagina - Kondratieva)
“Svinja i zmaj” (narodi Mozambika, prijevod Yu. Chubkov)
“Lisica je dadilja” (finski, prijevod E. Soini)
E. Bekhlerova" List kupusa“ (prijevod s poljskog G. Lukin)
D. Bisset “Žaba u zrcalu” (prijevod s engleskog N. Shereshevskaya)
L. Mileva “Hitre noge i sivo ruho” (prijevod s bugarskog M. Marinov)
A. Milne “Tri male lisice” (prijevod s engleskog N. Slepakova)
D. Mamin – sibirska “Priča o hrabrom zecu” – Duge uši, kose oči, kratak rep"
S. Marshak “Priča o pametnom mišu”, “Tiha priča”
B. Potter “Ukhti - Tukhti” (prijevod s engleskog)
S. Prokofjev “Maša i Oika”, “Kad možeš plakati”, “Priča o neodgojenom mišu” (iz knjige “Strojevi iz bajke”)
V. Suteev “Tri mačića”, “Tko je rekao “mijau” i druge priče
J. Capek “Lutka Yarinka” (iz knjige “Pustolovine jednog psa i mačke” (obratite pažnju na prijevod - potreban nam je prijevod s češkog G. Lukina, bez kratica!)
K. Čukovski “Ukradeno sunce”, “Moidodyr”, “Aibolit”
G. Tsyferov “O kokoši, suncu i malom medvjedu” (ciklus
Ruske narodne priče:
“Rat gljiva i bobica” (aranžman V. Dahl)
“Pjetlić i zrno graha” (aranž. O. Kapitsa)
“Sestra Aljonuška i brat Ivanuška” (po uzoru na A. Tolstoja)
“Zimski konak” (aranž. I. Sokolov - Mikitov)
“Zhikharka” (stil I. Karnaukhova)
“O Ivanuški budali” (po uzoru na M. Gorkog)
“Lisica - sestra i vuk” (aranžman M. Bulatov)
“Lisica i koza” (aranžman O. Kapitsa)
“Lisica - Lapotnica” (aranžman V. Dahl)
“Izbirljivi” (aranž. V. Dahl)
"Snježna djevojka i lisica"
“Lisica s oklagijom” (aranžman M. Bulatov)
“Ždral i čaplja” (aranž. V. Dahl)
“Čudesne male šape” (aranž. N. Kolpakova)
“Nevjerojatno” (aranž. N. Kolpakova)
"Mačka, pijetao i lisica."
Narodne priče iz drugih zemalja:
“Spikelet” (ukrajinski, aranžman S. Mogilevskaya)
“Tri praščića” (prijevod s engleskog S. Mihalkov)
“Zec i jež” Iz bajki braće Grimm (prijevod s njemačkog A. Vvedensky, priredio S. Marshak)
“Crvenkapica” Charlesa Perraulta (prijevod s francuskog T. Gabbe)
“Bremenski glazbenici” (prijevod s njemačkog V. Vvedensky)
“Kako je pas tražio prijatelja” (Mordovian, aranžman S. Fetisov)
“Liar”, “Willow Sprout” (japanski, prijevod N. Feldman)
T. Aleksandrova “Semafor”
N. Abramtseva “Priča o dva sna”
E. Uttley “O maloj svinji Plyukh” (poglavlja iz knjige preveli K. Rumyantseva, I. Ballod)
A. Ballint “Gnome Gnomych and Raisin” (poglavlja iz knjige prevela s mađarskog G. Leibutin)
D. Bisset “O dječaku koji je režao na tigrove”, “O praščiću koji je naučio letjeti” i druge priče (prevela N. Shereshevskaya).
E. Blyton “The Famous Duckling Tim” (prevod s engleskog E. Paperna)
M. Gorki “Vrabac”
J. Lada “O lukavoj Kuma-lisici” (prijevod s češkog P. Kleiner)
D. Mamin - Sibiryak “Priča o Komaru - Komarovich - Dugi nos i o Shaggy Mishi - Short Tail"
A. Milne “Winnie the Pooh i svi-svi-svi.” Poglavlja iz knjige prevela B. Zakhoder
N. Nosov “Avanture Dunna i njegovih prijatelja” (poglavlja iz knjige)
V. Oseeva “Čarobna igla”
M. Pototskaja “Začinjeni svinjski posao”, pokazujući u obliku bajke, “što je dobro, a što loše”
A. Preusen “Sretna Nova godina”
D. Samoilov “Rođendan je slončiću”
R. Sef “Priča o okruglim i dugim ljudima”
K. Čukovski “Telefon”, “Muha – Tsokotukha”, “Fedorinova tuga”, “Ajbolit”, “Ajbolit i vrabac”
B. Šergin “Rime”
G. Ciferov. Bajke ("Mravlji brod" i dr.)
Hogard E. “Mafin i njegovi prijatelji” (poglavlja iz knjige preveli O. Obraztsova i N. Shanko)
E. Uspenski “Krokodil Gena i njegovi prijatelji”, “Odmor krokodila Gena”, “Ujak Fjodor, pas i mačka”
T. Egner “Pustolovine u šumi Elki-on-Gorka” (poglavlja iz knjige prevela s norveškog L. Braude). Ovu knjigu ne znaju svi, ali ako je pročitate, sigurno će vam postati jedna od najdražih! Čitalo nam se kad smo bili djeca.
Materijali za čitanje.
POSLOVICE ZA SAZKE
"Repa"
“Kap po kap, kamen se istroši”, “Gdje se druže, žive, ne tuguju”
"kolobok"
“Ono čime se hvalimo je razlog zašto ne uspijevamo”
"Na jeziku ima meda, ali u srcu ima leda."
"Teremok"
"U gužvi, ali ne ljuto"
"Mačka i pijetao"
"Prijatelj se poznaje u nevolji"
"Mrav i golub"
"Umri sam, ali spasi svog druga"
"Maša i medvjed"
“Budala se pokvari, a mudar sve prozre”
“Tuguj, ali bori se rukama”
"Labudove guske"
“Kada dođe nevolja, ne možete kupiti inteligenciju”
Tablice za brojanje:
Jedan dva tri četiri pet -
Zeko je izašao u šetnju.
Odjednom lovac istrči,
Puca ravno u zeku.
Prasak! puu! Oh oh oh,
Moj mali zeko bježi.
Jedan, dva, jedan, dva,
Ovdje je breza, ovdje je trava,
Ovdje je proplanak, ovdje je livada -
Izađi, prijatelju.
Sjedili su na zlatnom trijemu
Car. princ
Kralj, princ,
Postolar, krojač,
tko ćeš ti biti
Govori brzo
Ne zadržavajte poštene i dobre ljude!
Odjel za obrazovanje Moskovske državne proračunske obrazovne ustanove Gymnasium 1507 ODSHO 791
"U posjeti bajci"
Projekt je pripremljen i proveden
Nastavnici grupe br. 2:
Gavrilyuk S.G.
Gruzdeva A.V.
Moskva 2016-2017
"U posjeti bajci"
Projektne aktivnosti u mlađoj grupi.
Projekt: srednje trajanje, grupno, igranje uloga, kreativno.
Relevantnost projekta:
Rana predškolska dob najpovoljnije je razdoblje za cjelovit razvoj djeteta. U dobi od 3-4 godine djeca aktivno razvijaju sve mentalne procese: percepciju, pažnju, pamćenje, mišljenje, maštu i govor. U tom istom razdoblju dolazi do formiranja osnovnih kvaliteta ličnosti. Stoga nijedna dječja dob ne zahtijeva tako raznolika sredstva i metode razvoja i obrazovanja kao mlađa predškolska dob.
Jedno od najučinkovitijih sredstava za razvoj i obrazovanje djeteta u ranoj predškolskoj dobi je kazalište i kazališne igre. Igra je vodeća aktivnost djece predškolske dobi, a kazalište je jedan od najdemokratskijih i najpristupačnijih oblika umjetnosti koji omogućuje rješavanje mnogih gorućih problema pedagogije i psihologije povezanih s umjetničkim i moralnim odgojem, razvojem osobnih komunikacijskih kvaliteta, razvojem mašta, fantazija, inicijativa itd.
Odgojne mogućnosti kazališne djelatnosti su široke. Sudjelujući u njemu, djeca upoznaju svijet oko sebe kroz slike, boje, zvukove, a vješto postavljena pitanja tjeraju djecu na razmišljanje, analiziranje, donošenje zaključaka i generalizacija. Poboljšanje govora također je usko povezano s mentalnim razvojem. U procesu kazališne igre neprimjetno se aktivira djetetov vokabular, poboljšava se zvučna kultura njegova govora i njegova intonacijska struktura. Odigrana uloga i izgovorene replike stavljaju dijete pred potrebu da se izražava jasno, jasno i razumljivo. Poboljšava se njegov dijaloški govor i njegova gramatička struktura.
Kazališna je djelatnost izvor razvoja osjećaja, dubokih doživljaja djeteta, upoznaje ga s duhovnim vrijednostima. Oni razvijaju djetetovu emocionalnu sferu, tjeraju ga da suosjeća s likovima, a također mu omogućuju da razvije iskustvo vještina društvenog ponašanja zbog činjenice da svako književno djelo ili bajka za djecu predškolske dobi uvijek ima moralnu orijentaciju. Omiljeni junaci postaju uzori i identifikacija. Sposobnost djeteta da se identificira sa svojom omiljenom slikom pozitivno utječe na formiranje osobina ličnosti.
Osim toga, kazališne aktivnosti omogućuju djetetu da mnoge problematične situacije rješava neizravno u ime lika. To pomaže u prevladavanju plašljivosti, sumnje u sebe i sramežljivosti.
Cilj projekta: upoznati s bajkama kroz razne vrste kazališta
Ciljevi projekta:
- potaknuti interes za predloženu aktivnost,
- uključiti djecu u zajedničke kazališne aktivnosti,
- razviti razumijevanje različitih vrsta kazališta,
- razvijati govor, maštu i mišljenje,
- pomoći plašljivoj i sramežljivoj djeci da se uključe u kazališnu igru.
Podrška resursa:
- stolna kazališta: “Repa”, “Kokoš Ryaba”, “Teremok”,
- kazalište prstiju: “Teremok”, “Repa”
- ravno kazalište: “Tri medvjeda”, “Zajuškina koliba”, “Guske-labudovi”
- kostimi za dječju pjesmu "Dvije vesele guske"
- slike priča
- didaktičke igre: loto “Bajke”, “Moje omiljene bajke”, bojanke temeljene na bajkama “Teremok”, “Kolobok”, “Labudove guske”, mozaik “Repa”
- čarobni štapić
Sudionici projekta:
- odgajatelji,
- grupa djece,
- roditelji učenika.
Očekivani rezultat:
- djeca moraju naučiti koristiti stolno i prstno kazalište;
- razviti sposobnost prenošenja karaktera lika kroz intonacijsku izražajnost govora, izraza lica i gesta;
- produkcija bajke "Zayushkina's Hut", pjesme "Dvije vesele guske".
Oblici i načini provedbe projekta
Programski dio | Aktivnosti |
Govorna i verbalna komunikacija | djeca pričaju bajke „Kolobok“, „Teremok“, „Rukavička“, „Mačka i lisica“, „Lisica i kos“, „Vuk i sedam kozlića“, „Kokoš Rjaba“, „Tri medvjeda“, „Koza Dereza“ , “Mačak, pijetao i lisica”, “Priča o glupom mišu”, “Priča o pametnom mišu” “Snjeguročka i lisica”;
|
Aktivnost igranja |
|
Zdravlje i tjelesni razvoj |
|
Vizualne aktivnosti |
|
Interakcija s roditeljima |
|
Glazbene aktivnosti |
Glazbena djela: "Dvije vesele guske", |
Društveni razvoj |
|
Olesja Gerasimenko
Projektne aktivnosti u mlađoj skupini "Bajke su uvijek s nama"
Prije mnogo stoljeća, kada još nije bilo pisanog jezika, nastala je usmena narodna umjetnost, ispunjavajući istu ulogu koju je kasnije imala književnost. Ljudi su stvorili predivno bajke, pjesme, zagonetke, izreke. Djela narodne umjetnosti nisu izgubila svoj utjecaj na djecu danas.
Usmena djela odražavala su duboke moralne ideje, snove i vjerovanja naroda. Govori jednostavno i uvjerljivo bajka o pobjedi dobra nad zlom, istine nad lažima, trijumfu pravde. Pozitivan junak bajke uvijek pobjeđuju. Bajka prikazuje rad kao osnovu života, marljiv junak biva nagrađen, lijen biva kažnjen. U bajka veliča um, snalažljivost, hrabrost.
Djeci su potrebne bajke, pogotovo narodnih. Mala djeca to intuitivno osjećaju, ali roditelji to moraju zapamtiti bajka mora odgovarati dobi.
Djela usmene narodne umjetnosti velika su umjetnost riječi. Jasna, skladna kompozicija, fascinantna fantazija magije bajke, živopisne slike likova, ekspresivan i izrazito lakonski jezik, ritam, zaokruženost radnje kratke pjesme čine ova djela visokoumjetničkim oblikom. Oni Stalno koristit ću velika ljubav djece.
Cilj:
Upoznajte djecu s čitanjem ruskog folklora bajke;
Stvorite pozitivno emocionalno raspoloženje;
Formirati kod djece ideje o ruskom narodu bajka kroz razne vrste aktivnosti.
Zadaci:
Učvrstiti znanje o sadržaju bajke;
Stvorite želju da budete poput pozitivnih heroja;
Razviti sposobnost prenošenja slike govor junaka bajke, pokreti, geste, izrazi lica;
Razviti interes za folk bajke;
Svojim primjerom usađujte djeci pravila sigurnog ponašanja bajke.
Pogled projekt.
Prema dominantnom projekt aktivnosti: kreativan.
Po broju sudionika projekt: skupina(23 osobe).
S vremenom: kratkoročno (2 tjedna).
Po prirodi kontakata: dijete i obitelj, u okviru predškolske odgojne ustanove.
Po profilu znanja: umjetničko-estetski.
Prema prirodi djetetova sudjelovanja u projekt: sudionik od početka ideje do primitka rezultata.
Sudionici projekt: djeca najmlađi"A" skupine, roditelji, odgajatelji.
Integracija obrazovnih regije:
Glazba (glazbeno-umjetnički oblik dječjeg aktivnosti: slušanje, izvođenje, improvizacija).
Čitanje fikcija(čitanje ruskih narodnih bajke, učenje bajke"kolobok").
Tjelesna kultura (motorički tip djece aktivnosti: glazbeni i ritmički pokreti, igre na otvorenom).
Komunikacija (komunikativni tip djece aktivnosti: razgovor, prepričavanje, dramatizacija).
ruski državljanin bajke;
Lutkarsko kazalište (maske, likovi bajke"Teremok", "kolobok", "Tri medvjeda");
Izložba knjiga za obiteljsko čitanje;
Kreativni radovi djece (modeliranje, crtanje na temu „Likovi bajke);
Ilustracije za ruske narodne bajke;
Priprema kostima za kazališnu predstavu.
Procijenjena raspodjela uloga u projektni tim:
Odgojiteljica: organizira obrazovne situacije, zajedničke produktivne aktivnost, savjetovalište za roditelje.
djeca: sudjelujte u obrazovnim i igrama aktivnosti.
Roditelji: učvrstiti znanje koje su djeca stekla u praksi.
Očekivani rezultat projekt:
1. Djeca će se upoznati sa sadržajem ruske narodne bajke.
2. Naučit će prenijeti svog junaka u igrama – dramatizacijama, lutkarskim kazalištima, stolnim kazalištima.
3. Uključivanje roditelja u daljnje sudjelovanje u aktivnostima skupine(natjecanja u crtanju, obrti, nadopunjavanje razvojnog okruženja itd.)
Problem projekt.
U moderno društvo Uočava se tendencija da roditelji ne posvećuju dovoljno pažnje čitanju beletristike svojoj djeci. Sve je to zbog nedostatka vremena roditelja. (zauzet na poslu) ili obrnuto, samo "nevoljkost" obratite pažnju na dijete. Iz ovoga slijedi da djeca ne mogu zapamtiti ovo ili ono bajka, a mnogi od njih to nikad nisu pročitali.
Relevantnost.
Narodna bajke- najstariji od raširenih oblika usmene narodne umjetnosti, prisutan kod svih naroda, npr bajka odražava vjerovanja, nazora, dominantnih obilježja nacionalnog karaktera, razotkriva klasne odnose, istovremeno razotkrivajući davni život, koji se često ogleda u pojedinim djelima – svakodnevnim bajke, bajke o životinjama, čarobno bajke.
Ovladavanje zavičajnim jezikom i razvoj govora jedna je od najvažnijih stečevina djeteta u predškolskom djetinjstvu i u suvremenom se predškolskom odgoju smatra općom osnovom odgoja i obrazovanja djece. U radu s djecom suočila sam se s činjenicom da je njihov suvisli govor slabo razvijen, a vokabular nedovoljno razvijen. Djeca malo znaju bajke, Ne možete prepričati njihov sadržaj. Kako bih riješio ovaj problem, odlučio sam raditi na upoznavanju s bajke, jer ja to mislim bajkečvrsto su ušle u dječju svakodnevicu iu svoju bit bajka potpuno odgovara prirodi malog čovjeka, blisko njegovom razmišljanju i idejama.
Planiranje rada na projekt:
1. faza: pripremni – prikupljanje informacija, građa.
2. faza: organizacijski – izrada plana za praznični tjedan.
3. faza: formativni – provođenje aktivnosti prema planu s djecom i roditeljima.
4. faza: konačni (analiza dobivenih rezultata, generalizacija iskustva).
Plan događanja
Logoritmička vježba "Mačić je zločest".
Pričanje priče. n. S "Lisica s oklagijom".
P./Igra "guske".
Razgovor „Tko piše bajke?»
Čitanje bajke"Sestra Aljonuška i brat Ivanuška".
Umjetničko stvaralaštvo (crtanje) “Moj omiljeni lik bajke» .
Scena “Kako su životinje skupljale gljive”.
Razgovor "Trebaš li slušati odrasle".
D. /Igra "Saznati bajka na tu temu» .
Igra "Lutkarska predstava".
Umjetničko stvaralaštvo (manekenstvo) "Jaslice za Mišutku".
Čitanje bajke"Labudove guske".
P./Igra "Zec i vuk".
P./Igra "guske".
Stolna kina "kolobok", "Teremok".
Izgradnja "Izgradimo kulu za igračke".
Izložba knjiga za domaću lektiru (zajedno s roditeljima).
Okrugli ples "Gori, gori jasno".
Umjetničko stvaralaštvo (aplikacija) "Teremok".
Čitanje bajke"Lisica - sestra i sivi vuk".
Čitanje bajke"Ždral i čaplja"
Igra "Saznati bajka prema ilustraciji» .
Klizna mapa za roditelje « Bajke u našim životima» .
Razgovor "Tko je došao u našu kuću".
Čitanje bajke"Vuk i sedam kozlića".
GCD za razvoj govora u tema: „Čitanje ruskih narodnih bajke"kolobok". Didaktička vježba "Igranje riječima".
Umjetničko stvaralaštvo (manekenstvo) "Obojeni zečići".
P./Igra "Vrapci i mačka".
Ukrašavanje kutka za knjige.
Završni događaj – Kazališna predstava na temelju bajke"kolobok"
Rezultati projekt:
Na kraju projektne aktivnosti, vidio sam da su djeca naučila prepoznavati nevjerojatan likove prema ilustracijama, upoznali nove bajke. Djeca imaju povećan interes za beletristiku. Djeca su se počela pažljivo i s ljubavlju odnositi prema knjigama, zanimaju ih glazbene i zabavne igre. Roditelji su dobili informacije o važnosti beletristike u razvoju djeteta.
Ciljevi i ciljevi ovoga projekti su provedeni. Daljnji rad će se nastaviti u tom smjeru. Planira se izrada slikovnog i didaktičkog materijala za veće proučavanje pučke kulture bajke, obogaćivanje kazališnog kutka potreban materijal za postavljanje dramskih predstava na temelju bajke.
